教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容，以及評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略。教案范文的研究有助于教師提升自身的教學(xué)能力和水平。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對(duì)音樂(lè)中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體電子琴音樂(lè)小青蛙圖片休止符圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、逍遙的小青蛙。
t：夏天到了，誰(shuí)開(kāi)開(kāi)心心的到池塘邊來(lái)玩啦？（小青蛙）。
t：小青蛙們，你們想不想一起來(lái)唱歌?。浚▋杀椋阂槐榉致暡?，一遍齊唱，中間無(wú)間奏兩遍）。
二、參加森林音樂(lè)會(huì)。
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)。
t：小青蛙在池塘邊玩得真開(kāi)心啊，于是他們組織了一次聚會(huì)，看看來(lái)了幾只小青蛙？
t：他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目，去參加森林音樂(lè)會(huì)，你們想不想也來(lái)參加排練呀？
t：小青蛙住在方方的格子里，每個(gè)格子表示一拍，我們看見(jiàn)一個(gè)小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)。
3、節(jié)奏中的休止。
t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱？
t：音樂(lè)里面讓小音符休息的記號(hào)，有一個(gè)專門的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓?，停一拍的這個(gè)休止符叫四分休止符。
t：我們?cè)賮?lái)猜猜看，哪個(gè)是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個(gè)）。
t：我們一起來(lái)請(qǐng)它出來(lái)（叫名字）。
t：四分休止符跟我們學(xué)過(guò)的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢？
t：當(dāng)四分音符要去休息，他就請(qǐng)四分休止符來(lái)幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。
t：哪個(gè)小青蛙愿意到前面來(lái)把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。（跟音樂(lè)練習(xí)）。
4、小樂(lè)器來(lái)試一試。
t：你們可真棒，小樂(lè)器們也想和你們一起來(lái)表演了呢，請(qǐng)你選擇一種小樂(lè)器，坐在它的后面。
t：小樂(lè)器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？
三、森林音樂(lè)會(huì)演出嘍。
t：讓我們一起來(lái)完整的演奏吧。
四、活動(dòng)延伸：合奏。
活動(dòng)反思：
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。
小百科：蛙體型較苗條，多善于游泳。頸部不明顯，無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。最原始的青蛙在三疊紀(jì)早開(kāi)始進(jìn)化。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作，體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂(lè)譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫(xiě)字板。
3、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。
——個(gè)別幼兒在寫(xiě)字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、熟悉音樂(lè)旋律，掌握音樂(lè)節(jié)奏。
——幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂(lè)句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作，相互之間不碰撞。
3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上，教師加以藝術(shù)化，并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂(lè)完整表演，動(dòng)作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個(gè)樂(lè)句做一個(gè)動(dòng)作，也可以做兩個(gè)動(dòng)作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳；（重）。
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；（難）。
3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
荷葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
（1）師問(wèn)：咦，小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀？
小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳）。
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮?lái)跳一跳吧！(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)。
（2）師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來(lái)，咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳）。
2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”
（1）教師明確游戲規(guī)則。
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳，音樂(lè)停了，就趕快從荷塘里跳出來(lái)，回到媽媽身邊，好不好？（音樂(lè)響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?BR> （2）音樂(lè)停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)。
師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳？（個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議）下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳?。ǚ纸M練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)）。
3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧！帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚(yú)媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇四
一、給多音字注音組詞。
（）（）（）。
難沒(méi)。
（）（）（）（）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（）老馬一（）麥子一（）小河。
一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴。
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說(shuō)的那樣（），也不像松鼠說(shuō)的那樣（）。
2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。
3。小馬聽(tīng)了老牛的話，（）跑到河邊。
4。小馬聽(tīng)了松鼠的話，（）收住腳步。
5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說(shuō)，（）不動(dòng)腦筋，（）試試，是不行的?！?BR> 四、造句。
1。突然―。
2。既……也……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書(shū)課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的`地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物?
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇七
動(dòng)動(dòng)腦筋想一想：
1、小馬為什么要過(guò)河?
因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。
2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽，媽媽對(duì)他說(shuō)了什么呢?
媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺，而小松鼠說(shuō)河水很深?
因?yàn)榕２芨?，腿很長(zhǎng)，所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對(duì)他來(lái)講很深。
4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?
因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇八
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：斜鉤。
2.自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它將和我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，你們猜猜它是誰(shuí)？（投影謎語(yǔ)）：
小小游泳家，說(shuō)話叫呱呱；
小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。
猜猜這個(gè)小游泳家是誰(shuí)？
2．學(xué)生猜謎、回答。
（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問(wèn)好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？
3．今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，看看它到底遇到了什么事。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀全文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2.質(zhì)疑：你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到困難？（針對(duì)學(xué)生讀不好的字，教師加以指導(dǎo)）。
3.在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生直接感受讀書(shū)的快樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)與自己讀的是否一致。
4.和老師競(jìng)賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學(xué)們讀得棒，還是老師讀得好。
5.同桌之間互讀，全班齊讀。
三、隨文識(shí)字。
1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來(lái)了。小朋友還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.指名讀生字卡片。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字：捉（翹舌音）見(jiàn)、勸（辨音）。
等（后鼻韻母）什(翹舌音、前鼻音)。
么（輕聲）。
（1）指名讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）開(kāi)火車讀。
4.交流識(shí)字竅門：你記住了哪個(gè)字？是用什么辦法記住的？
四、課間休息。
師教唱兒歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌來(lái)呱呱呱，
一只青蛙叫聲呱，
兩只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：媽、見(jiàn)、我、問(wèn)。
2.復(fù)習(xí)與本課要寫(xiě)字有關(guān)的熟字：女、門、口。
3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
（1）組合法。
“門”和“口”組成“問(wèn)”。
（2）筆畫(huà)分析法。
“見(jiàn)”字四筆寫(xiě)成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫(xiě)成，第五筆是斜鉤。
六、練習(xí)寫(xiě)字。
1.先說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的`重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格的什么位置。
2.再在寫(xiě)字本上描紅。
3.練習(xí)寫(xiě)好每個(gè)字。
要求寫(xiě)字時(shí)盡量不用橡皮，寫(xiě)好后查一查寫(xiě)得是否正確；在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，了解內(nèi)容。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。你能說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：青蛙、一只、為什么。
2.自由讀全詩(shī)，數(shù)數(shù)全詩(shī)一共有幾句話。
3.小組合作學(xué)習(xí)：四人一組自學(xué)課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4.小組匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說(shuō)意思。沒(méi)說(shuō)明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。
二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟。
2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對(duì)我說(shuō)的？這句話有沒(méi)有不明白的地方？你能體會(huì)媽媽的心情嗎？誰(shuí)能把媽媽焦急的心情讀出來(lái)？（板書(shū)：勸）。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。
4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？
指名回答。（板：愛(ài)也愛(ài)）。
（1）指名讀第三句。
（3）分角色朗讀。
5．齊讀課文。
6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》。
三、展開(kāi)想象，延伸拓展。
2.小結(jié)：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動(dòng)。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會(huì)感激你們的。讓我們一起再把這首詩(shī)美美地讀一遍吧！
3.邊看投影邊試著背誦全文。
我愛(ài)（），捉了一只（）。媽媽見(jiàn)了（）：（）。我問(wèn)媽媽（），媽媽（）：青蛙媽媽（），等它（）。
4．指名背誦，請(qǐng)背誦得好的同學(xué)講講方法。
5．拓展：像青蛙這樣的動(dòng)物朋友，還有許多呢！出示動(dòng)物圖片。說(shuō)說(shuō)它們對(duì)人類的幫助。
總結(jié)：在生活中還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助。讓我們行動(dòng)起來(lái)，好好保護(hù)我們的動(dòng)物朋友吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇九
24---26片荷葉、32個(gè)害蟲(chóng)袋子、2面旗子、2個(gè)大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂(lè)于幫助他人的情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳立定跳和縱跳觸物，發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。
通過(guò)游戲，讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲(chóng)、青蟲(chóng)等害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)及情感。
活動(dòng)過(guò)程。
一、列隊(duì)練習(xí)。
請(qǐng)幼兒開(kāi)火車去大森游玩。
1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的？小青蛙在小河里會(huì)在怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉，變身青蛙和老師一起做韻律操。
三、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并練習(xí)青蛙跳（雙腳立定跳）。
1、請(qǐng)幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法，并請(qǐng)幼兒示范。
2、教師交待規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)青蛙跳的各種法式方法。
四、游戲：《小青蛙運(yùn)輸隊(duì)》。
1、教師請(qǐng)小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運(yùn)輸裝有害蟲(chóng)的袋子。
2、教師交待游戲規(guī)則，說(shuō)明地情。運(yùn)完害蟲(chóng)后的小青蛙們可獲得一只害蟲(chóng)的獎(jiǎng)勵(lì)并回到自己的荷葉上練習(xí)捉害蟲(chóng)。（練習(xí)縱跳觸物）。
3、教師示范后，開(kāi)始游戲。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)。
5、教師小結(jié)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、放松活動(dòng)（放輕音樂(lè)）。
六、開(kāi)火車回教室。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十
字詞：
句子：
小馬馱起麥子，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好哇!
媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。”
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧。”他下了河，小心地蹚了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十一
【引子】：《小馬過(guò)河》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)有趣，寓意深刻，很受孩子們的喜歡。然而教學(xué)這一類型的課文往往會(huì)遇到一個(gè)難題：點(diǎn)與面的把握。即如何在較長(zhǎng)的課文中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；如何結(jié)合語(yǔ)言文字去挖掘故事中深刻的內(nèi)涵。為了讓《小馬過(guò)河》帶著孩子們真正去過(guò)一條知識(shí)與道理的河。我經(jīng)過(guò)反復(fù)地思考與總結(jié)，嘗試以怎樣講好一個(gè)故事為主題，通過(guò)講故事的主要內(nèi)容，講故事中的人物，講故事中的道理，講故事中的矛盾沖突幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練融于其中，使整節(jié)課目的明確，充滿探究的氛圍。
【案例1】：講故事中的人物。
故事的內(nèi)容是圍繞故事中的人物展開(kāi)的，于是關(guān)于“這是一匹怎樣的小馬”的討論便轟轟烈烈地開(kāi)演了。
生1：這是一匹勤勞的小馬。媽媽叫他幫忙做點(diǎn)事，他馬上連蹦帶跳地說(shuō)“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
生2：這是一匹有禮貌的小馬。他向老牛請(qǐng)教時(shí)是這樣問(wèn)的:“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”問(wèn)得多有禮貌??！
生3：這是一匹活潑可愛(ài)的小馬。他一會(huì)兒連蹦帶跳，一會(huì)兒嗒嗒嗒嗒地跑著，多可愛(ài)??！
生4：這是一匹知錯(cuò)就改的小馬。他聽(tīng)了媽媽的話后就馬上回到河邊，沒(méi)聽(tīng)松鼠的'阻攔，勝利地過(guò)了河。
生5：這是一匹不動(dòng)腦筋的小馬。
……。
【感悟】：生成的才是最精彩的。
在這一環(huán)節(jié)的課前預(yù)設(shè)中，我根本沒(méi)有預(yù)料到會(huì)有如此豐富多彩的答案。生4的回答才是我預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，隨后我會(huì)圍繞幾個(gè)重點(diǎn)句來(lái)體會(huì)小馬的不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人說(shuō)，從而引出這個(gè)故事的寓意。然而孩子們的眼睛比我更善于發(fā)現(xiàn)。他們從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中再現(xiàn)了一匹更豐滿生動(dòng)，更具生活氣息的小馬。
【案例2】：講故事中的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們與文本直接對(duì)話，讓他們自己去感悟：做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，敢于嘗試。
生1：看老牛過(guò)河時(shí)，水到他身體的哪個(gè)部位，小馬可以跟老牛比一比。
生2：可以揀一根樹(shù)枝，去探一探水到底有多深。
生3：我還有一個(gè)辦法，可以揀一塊石頭扔到河里，如果聲音很響，說(shuō)明河水比較淺；如果聲音很沉，說(shuō)明河水比較深。
生4：小心一點(diǎn)，把腳伸下去試一試。
……。
生1：小馬小馬，你只要仔細(xì)想一想就會(huì)有好辦法的，根本用不著回家問(wèn)媽媽??！
生2：小馬小馬，你不能總依賴媽媽，要學(xué)會(huì)自己想辦法解決困難。
生3：小馬啊小馬，告訴你一個(gè)好辦法，去找根樹(shù)枝來(lái)探一探河水的深淺。
生4：小馬小馬，你光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋，所以才會(huì)想不出好辦法??！
……。
師：你們不僅聰明，而且還很熱心，很會(huì)幫助別人。你們說(shuō)的，也正是馬媽媽想要告訴小馬的。那就是“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會(huì)明白了?！边@也是這個(gè)故事所要告訴我們的道理。
【感悟】：孩子們的潛力與智慧是無(wú)窮的。
“老師，我有個(gè)好辦法！”“我也有好辦法！”聽(tīng)著一聲聲自信的，急切的叫喊；聽(tīng)完一個(gè)個(gè)精彩的回答，孩子們的善于發(fā)現(xiàn)，善于思考讓我驚喜不已。由此我想到：點(diǎn)燃熱情與啟迪思維是成正比的，而熱情的點(diǎn)燃則需要充分的預(yù)設(shè)，巧妙的引領(lǐng)。一旦孩子們熱情的星星之火被點(diǎn)燃，就會(huì)燃燒成為探究的熊熊烈火！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)輕快跳躍的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助節(jié)奏圖譜來(lái)理解、記憶歌詞，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏譜、音樂(lè)錄音、圈5個(gè)、《小青蛙找家》圖片一套。
2、小雞、小狗、小貓圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲。
2、復(fù)習(xí)××、×××兩種節(jié)奏型。
3、看圖譜，學(xué)唱歌曲教師：小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?huì)，你們歡迎嗎？今天小青蛙帶來(lái)了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲，叫《小青蛙找家》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放音樂(lè)錄音）提問(wèn)：
（1）這首歌曲的名字叫什么？歌里面唱的是什么？（幼兒回答）。
（2）欣賞歌曲第二遍，要求聽(tīng)清楚歌詞。
（3）熟悉第一樂(lè)句和隨后一個(gè)樂(lè)句的歌詞。
（4）拍說(shuō)的部分的節(jié)奏，再集體說(shuō)一說(shuō)。
（5）教師小結(jié)：這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)得歌曲不太一樣，它是說(shuō)唱結(jié)合的歌曲。
4、集體完整演唱、合作演唱。
（1）用好聽(tīng)的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺(jué)。（放錄音）。
（2）老師唱唱的部分，小朋友唱說(shuō)的部分，我們一起來(lái)合作演唱；請(qǐng)一半小朋友唱唱的部分，請(qǐng)另一半小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。
夏天，害蟲(chóng)可多了，小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲(chóng)吧。（跟音樂(lè)跳出活動(dòng)室）。
教學(xué)反思。
《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌了解青蛙的一些基本特征。
2、認(rèn)識(shí)漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛(ài)護(hù)、呱3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以談話引入課題，初步了解青蛙的特征。
2、跟背兒歌。
3、在復(fù)述過(guò)程中提出所要認(rèn)識(shí)的目的字。
4、指讀兒歌（游戲：師生呼號(hào)）。
5、文字搬家。
6、搶答字卡。
7、復(fù)習(xí)兒歌，結(jié)束課堂。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動(dòng)不僅體現(xiàn)了快樂(lè)體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會(huì)生存。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
１．同桌抽讀生字。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背。
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和。
部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)：
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2．古詩(shī)兩首。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十五
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽(tīng)的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）找一找描寫(xiě)春天的句子。
（2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十六
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫(huà)片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十七
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能接受的方法來(lái)幫助別人改正錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
多媒體課件、生字卡片。
一、了解人物，揭示課題。
1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書(shū)：徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)
3、理解“辯駁”。(說(shuō)出理由和依據(jù)來(lái)否定別人的觀點(diǎn))
4、完整課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事?
3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。
說(shuō)明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過(guò)讀文，讓學(xué)生熟悉文本，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹(shù)?自讀第二節(jié)，把寫(xiě)樹(shù)的句子用直線劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭(后鼻音，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。
交流，出示句子：這樹(shù)掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。
3、自由讀，指名讀。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹(shù)的喜愛(ài))
4、師：這么好的一棵樹(shù)，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
過(guò)渡：大槐樹(shù)能遮陽(yáng)擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹(shù)的呢?
1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。
4、質(zhì)疑：徐童覺(jué)得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說(shuō)呢?
5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹(shù)。)
板書(shū)：
不砍樹(shù)
分角色讀3、4小節(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十八
本節(jié)課中老師力圖實(shí)現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以樂(lè)學(xué)為目標(biāo)”的課程模式，采用學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)方式，讓兒童通過(guò)自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展，一改以往一成不變的教學(xué)格局，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件和環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)的傳授為學(xué)生主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地。
我的感受主要有以下幾點(diǎn)：
一、以讀帶講，以講促讀，在讀中感悟，在讀中去品味。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)找——說(shuō)——讀等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)式朗讀中去感悟生活中的道理，學(xué)生讀課文后，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了空間，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使課堂生動(dòng)活潑，充滿情趣。十分圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。老師時(shí)刻注意觀察學(xué)生上課學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，真正把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，并能在活動(dòng)中以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
二、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生回憶已有的情感體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的了解“滿意”、和“端詳”重點(diǎn)詞，利用重點(diǎn)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生彌補(bǔ)不足，使學(xué)生的朗讀有了進(jìn)步。在朗讀中加深了學(xué)生對(duì)課文的了解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解了本文的寫(xiě)作用意。
三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
教者注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，引發(fā)學(xué)生的'情感體驗(yàn)，并能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。逐層深入，使深刻的道理變得淺顯易懂。課上老師主要抓住兩個(gè)“滿意”來(lái)讓孩子體會(huì)兩次滿意有何不同含義，以點(diǎn)帶面效果不錯(cuò)。以前總聽(tīng)別人說(shuō)以詞帶句、以句帶段、以段帶篇。課堂上自己總是把握不好，今天這堂課上，通過(guò)第一個(gè)滿意體會(huì)蘇紅高興地心情與畫(huà)弄臟之后的著急和傷心形成對(duì)比，通過(guò)第二個(gè)滿意的研讀體會(huì)爸爸與蘇紅的對(duì)話，得到爸爸動(dòng)腦筋把壞事變好的結(jié)論，整堂課自然、流暢讓孩子多種形式讀的過(guò)程體會(huì)到的主旨。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
分課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、指讀課題，提醒學(xué)生：“了”是輕音。（師范讀）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問(wèn)嗎？
（評(píng)：愛(ài)動(dòng)腦筋、觀察的真仔細(xì)）。
過(guò)渡：通過(guò)思考提出問(wèn)題，很不錯(cuò)；讀了課文能找出答案，就更棒了！
打開(kāi)課本86頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文。
1、師范讀。()。
（評(píng)：聽(tīng)得仔細(xì)，請(qǐng)你讀，做到：讀準(zhǔn)字音；讀通句子）。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機(jī)正音。
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文。
1、（評(píng)：小朋友們坐得端正、讀得認(rèn)真）。
課文講了誰(shuí)的故事，你知道嗎？（指名：板書(shū)安培）。
教學(xué)生字：培。
2、教學(xué)第一自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下安培？（指名讀）。
（2）你知道了安培的哪些知識(shí)？（國(guó)籍；身份職業(yè)；做事態(tài)度：隨即板書(shū)：非常專心）。
（評(píng)：小朋友們把課文讀懂了。）。
（3）介紹安培的知識(shí)。
這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來(lái)夸夸他吧！
（4）齊讀。一起來(lái)讀第一段。
過(guò)渡：為了說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心，課文給我們講了一個(gè)有趣的故事。
有一天，安培來(lái)到大街上，一起去看看吧！
3、教學(xué)第二自然段。
（1）指名讀第二段。（評(píng)：句子讀通順了。）。
（2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
（根據(jù)回答，出示相關(guān)句子）。
原來(lái)（引讀）――他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
教學(xué)生字：考。
過(guò)渡：安培思考問(wèn)題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好。
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教學(xué)第三自然段。
這段話比較長(zhǎng)，請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)為我們讀一讀。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：開(kāi)始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得/需要找個(gè)地方/來(lái)計(jì)算一下才行。
理解詞語(yǔ)：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
（2）說(shuō)來(lái)也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準(zhǔn)備的。
（3）太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
（4）三個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)。在這段話中，有三個(gè)詞語(yǔ)都是算的意思：（指名）。
出示：心算、計(jì)算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
計(jì)算：用筆寫(xiě)出算的過(guò)程，就像我們的.豎式計(jì)算；
演算：做數(shù)學(xué)題每一步怎么想的，每個(gè)數(shù)字怎么得出來(lái)的，都要寫(xiě)出來(lái)。）。
過(guò)渡：安培專心的思考問(wèn)題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來(lái)。
可是，正在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)為我們讀？
5、教學(xué)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）這段話中有個(gè)成語(yǔ)也在說(shuō)安培非常專心，你能找到嗎？（指名，隨即板書(shū)）。
出示：聚精會(huì)神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
（3）正當(dāng)安培聚精會(huì)神地演算時(shí)，那塊黑板竟然――動(dòng)了；
安培忙說(shuō)（引讀）――“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
過(guò)渡：結(jié)果出來(lái)了嗎？故事又是怎么發(fā)展的呢？一起讀第五段。
6、教學(xué)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號(hào)了嗎？
因?yàn)椋耗遣皇且粔K黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實(shí)際上是馬車移動(dòng)了。
過(guò)渡：安培是一位著名的物理學(xué)家，怎么會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)做黑板呢？
我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7、齊讀全文?，F(xiàn)在，捧起書(shū)本，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字卡，認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)生字：計(jì)、始、培、考。
3、學(xué)生書(shū)空并描紅。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、收集安培的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
非常專心。
安培。
聚精會(huì)神。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十
一、教材說(shuō)明：
森林中碧綠的樹(shù)葉，藍(lán)天上潔白的云朵，大海邊藍(lán)色的貝殼，太陽(yáng)旁火紅的朝霞，在孩子們心中是那么富有幻想和詩(shī)意。那是大自然送給孩子們的彩色的賀年片。
這首富于幻想的兒童詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。
這首詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)都是先寫(xiě)誰(shuí)送給“我”什么樣的賀年片，再寫(xiě)賀年片表達(dá)了什么美好祝愿。語(yǔ)言生動(dòng)精煉，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文和背誦喜歡的部分，陶冶學(xué)生美好情操是本課教學(xué)重點(diǎn)。
二、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情朗讀課文，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和美感。
過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌內(nèi)容，用自己的想象走進(jìn)作者頭腦中的世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的智慧的愿望。
三、優(yōu)點(diǎn)：
1、這么優(yōu)美的小詩(shī)非常適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，我在課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，讀出詩(shī)的韻味，讀出對(duì)詩(shī)的理解，最后學(xué)生越讀越美。
2、對(duì)于一首詩(shī)歌而言，如果孩子已經(jīng)能進(jìn)行仿寫(xiě)，說(shuō)明他們已經(jīng)完全讀懂了課文，為了爭(zhēng)當(dāng)“小詩(shī)人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩(shī)句。
3、在講到藍(lán)色賀年片的時(shí)候，利用聲音，讓孩子們體會(huì)到有危險(xiǎn)時(shí)還要勇往直前，而不是單調(diào)的說(shuō)，效果較好，也成為本課一個(gè)小亮點(diǎn)。
4、一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂(lè)意上這堂課，是否樂(lè)意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂(lè)的場(chǎng)所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
上完課后，我自己靜靜地回想這堂課，應(yīng)該說(shuō)，整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了較好的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了較好的體現(xiàn)，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量讓他們有表達(dá)的欲望，并能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、缺點(diǎn)：
1、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一。
2、這節(jié)課孩子充分發(fā)揮想象力，有很多美好的想法我都沒(méi)有預(yù)想到，當(dāng)孩子們說(shuō)出想法時(shí)只是給予肯定和表?yè)P(yáng)而沒(méi)能更多的引導(dǎo)孩子，如果能多加引導(dǎo)，孩子們的想象會(huì)更加豐富。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十一
1、通過(guò)課文中的.拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程。
一、課前積累。
同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一下太陽(yáng)?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空。
艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射。
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背。
二、激情引入。
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。
師生板書(shū)課題。
三、明確目標(biāo)。
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫(huà)的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀。
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。
頹然一拋遺憾臂霎大澤。
五、探究課文。
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?
3、展示匯報(bào)。
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示。
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)。
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指。
(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)。
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……。
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書(shū))這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀。
六、課堂回顧。
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人。
七、拓展延伸。
小練筆。
展示2人。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
向往光明。
堅(jiān)持不懈。
奮勇前行。
甘于奉獻(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對(duì)音樂(lè)中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體電子琴音樂(lè)小青蛙圖片休止符圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、逍遙的小青蛙。
t：夏天到了，誰(shuí)開(kāi)開(kāi)心心的到池塘邊來(lái)玩啦？（小青蛙）。
t：小青蛙們，你們想不想一起來(lái)唱歌?。浚▋杀椋阂槐榉致暡?，一遍齊唱，中間無(wú)間奏兩遍）。
二、參加森林音樂(lè)會(huì)。
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)。
t：小青蛙在池塘邊玩得真開(kāi)心啊，于是他們組織了一次聚會(huì)，看看來(lái)了幾只小青蛙？
t：他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目，去參加森林音樂(lè)會(huì)，你們想不想也來(lái)參加排練呀？
t：小青蛙住在方方的格子里，每個(gè)格子表示一拍，我們看見(jiàn)一個(gè)小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)。
3、節(jié)奏中的休止。
t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱？
t：音樂(lè)里面讓小音符休息的記號(hào)，有一個(gè)專門的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓?，停一拍的這個(gè)休止符叫四分休止符。
t：我們?cè)賮?lái)猜猜看，哪個(gè)是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個(gè)）。
t：我們一起來(lái)請(qǐng)它出來(lái)（叫名字）。
t：四分休止符跟我們學(xué)過(guò)的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢？
t：當(dāng)四分音符要去休息，他就請(qǐng)四分休止符來(lái)幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。
t：哪個(gè)小青蛙愿意到前面來(lái)把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。（跟音樂(lè)練習(xí)）。
4、小樂(lè)器來(lái)試一試。
t：你們可真棒，小樂(lè)器們也想和你們一起來(lái)表演了呢，請(qǐng)你選擇一種小樂(lè)器，坐在它的后面。
t：小樂(lè)器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？
三、森林音樂(lè)會(huì)演出嘍。
t：讓我們一起來(lái)完整的演奏吧。
四、活動(dòng)延伸：合奏。
活動(dòng)反思：
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。
小百科：蛙體型較苗條，多善于游泳。頸部不明顯，無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。最原始的青蛙在三疊紀(jì)早開(kāi)始進(jìn)化。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作，體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂(lè)譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫(xiě)字板。
3、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。
——個(gè)別幼兒在寫(xiě)字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、熟悉音樂(lè)旋律，掌握音樂(lè)節(jié)奏。
——幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂(lè)句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作，相互之間不碰撞。
3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上，教師加以藝術(shù)化，并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂(lè)完整表演，動(dòng)作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個(gè)樂(lè)句做一個(gè)動(dòng)作，也可以做兩個(gè)動(dòng)作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳；（重）。
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；（難）。
3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
荷葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
（1）師問(wèn)：咦，小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀？
小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳）。
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮?lái)跳一跳吧！(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)。
（2）師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來(lái)，咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳）。
2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”
（1）教師明確游戲規(guī)則。
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳，音樂(lè)停了，就趕快從荷塘里跳出來(lái)，回到媽媽身邊，好不好？（音樂(lè)響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?BR> （2）音樂(lè)停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)。
師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳？（個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議）下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳?。ǚ纸M練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)）。
3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧！帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚(yú)媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇四
一、給多音字注音組詞。
（）（）（）。
難沒(méi)。
（）（）（）（）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（）老馬一（）麥子一（）小河。
一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴。
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說(shuō)的那樣（），也不像松鼠說(shuō)的那樣（）。
2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。
3。小馬聽(tīng)了老牛的話，（）跑到河邊。
4。小馬聽(tīng)了松鼠的話，（）收住腳步。
5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說(shuō)，（）不動(dòng)腦筋，（）試試，是不行的?！?BR> 四、造句。
1。突然―。
2。既……也……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書(shū)課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的`地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物?
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇七
動(dòng)動(dòng)腦筋想一想：
1、小馬為什么要過(guò)河?
因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。
2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽，媽媽對(duì)他說(shuō)了什么呢?
媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺，而小松鼠說(shuō)河水很深?
因?yàn)榕２芨?，腿很長(zhǎng)，所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對(duì)他來(lái)講很深。
4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?
因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇八
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：斜鉤。
2.自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它將和我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，你們猜猜它是誰(shuí)？（投影謎語(yǔ)）：
小小游泳家，說(shuō)話叫呱呱；
小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。
猜猜這個(gè)小游泳家是誰(shuí)？
2．學(xué)生猜謎、回答。
（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問(wèn)好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？
3．今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，看看它到底遇到了什么事。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀全文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2.質(zhì)疑：你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到困難？（針對(duì)學(xué)生讀不好的字，教師加以指導(dǎo)）。
3.在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生直接感受讀書(shū)的快樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)與自己讀的是否一致。
4.和老師競(jìng)賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學(xué)們讀得棒，還是老師讀得好。
5.同桌之間互讀，全班齊讀。
三、隨文識(shí)字。
1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來(lái)了。小朋友還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.指名讀生字卡片。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字：捉（翹舌音）見(jiàn)、勸（辨音）。
等（后鼻韻母）什(翹舌音、前鼻音)。
么（輕聲）。
（1）指名讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）開(kāi)火車讀。
4.交流識(shí)字竅門：你記住了哪個(gè)字？是用什么辦法記住的？
四、課間休息。
師教唱兒歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌來(lái)呱呱呱，
一只青蛙叫聲呱，
兩只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：媽、見(jiàn)、我、問(wèn)。
2.復(fù)習(xí)與本課要寫(xiě)字有關(guān)的熟字：女、門、口。
3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
（1）組合法。
“門”和“口”組成“問(wèn)”。
（2）筆畫(huà)分析法。
“見(jiàn)”字四筆寫(xiě)成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫(xiě)成，第五筆是斜鉤。
六、練習(xí)寫(xiě)字。
1.先說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的`重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格的什么位置。
2.再在寫(xiě)字本上描紅。
3.練習(xí)寫(xiě)好每個(gè)字。
要求寫(xiě)字時(shí)盡量不用橡皮，寫(xiě)好后查一查寫(xiě)得是否正確；在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，了解內(nèi)容。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。你能說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：青蛙、一只、為什么。
2.自由讀全詩(shī)，數(shù)數(shù)全詩(shī)一共有幾句話。
3.小組合作學(xué)習(xí)：四人一組自學(xué)課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4.小組匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說(shuō)意思。沒(méi)說(shuō)明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。
二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟。
2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對(duì)我說(shuō)的？這句話有沒(méi)有不明白的地方？你能體會(huì)媽媽的心情嗎？誰(shuí)能把媽媽焦急的心情讀出來(lái)？（板書(shū)：勸）。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。
4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？
指名回答。（板：愛(ài)也愛(ài)）。
（1）指名讀第三句。
（3）分角色朗讀。
5．齊讀課文。
6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》。
三、展開(kāi)想象，延伸拓展。
2.小結(jié)：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動(dòng)。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會(huì)感激你們的。讓我們一起再把這首詩(shī)美美地讀一遍吧！
3.邊看投影邊試著背誦全文。
我愛(ài)（），捉了一只（）。媽媽見(jiàn)了（）：（）。我問(wèn)媽媽（），媽媽（）：青蛙媽媽（），等它（）。
4．指名背誦，請(qǐng)背誦得好的同學(xué)講講方法。
5．拓展：像青蛙這樣的動(dòng)物朋友，還有許多呢！出示動(dòng)物圖片。說(shuō)說(shuō)它們對(duì)人類的幫助。
總結(jié)：在生活中還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助。讓我們行動(dòng)起來(lái)，好好保護(hù)我們的動(dòng)物朋友吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇九
24---26片荷葉、32個(gè)害蟲(chóng)袋子、2面旗子、2個(gè)大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂(lè)于幫助他人的情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳立定跳和縱跳觸物，發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。
通過(guò)游戲，讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲(chóng)、青蟲(chóng)等害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)及情感。
活動(dòng)過(guò)程。
一、列隊(duì)練習(xí)。
請(qǐng)幼兒開(kāi)火車去大森游玩。
1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的？小青蛙在小河里會(huì)在怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉，變身青蛙和老師一起做韻律操。
三、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并練習(xí)青蛙跳（雙腳立定跳）。
1、請(qǐng)幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法，并請(qǐng)幼兒示范。
2、教師交待規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)青蛙跳的各種法式方法。
四、游戲：《小青蛙運(yùn)輸隊(duì)》。
1、教師請(qǐng)小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運(yùn)輸裝有害蟲(chóng)的袋子。
2、教師交待游戲規(guī)則，說(shuō)明地情。運(yùn)完害蟲(chóng)后的小青蛙們可獲得一只害蟲(chóng)的獎(jiǎng)勵(lì)并回到自己的荷葉上練習(xí)捉害蟲(chóng)。（練習(xí)縱跳觸物）。
3、教師示范后，開(kāi)始游戲。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)。
5、教師小結(jié)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、放松活動(dòng)（放輕音樂(lè)）。
六、開(kāi)火車回教室。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十
字詞：
句子：
小馬馱起麥子，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好哇!
媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。”
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧。”他下了河，小心地蹚了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十一
【引子】：《小馬過(guò)河》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)有趣，寓意深刻，很受孩子們的喜歡。然而教學(xué)這一類型的課文往往會(huì)遇到一個(gè)難題：點(diǎn)與面的把握。即如何在較長(zhǎng)的課文中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；如何結(jié)合語(yǔ)言文字去挖掘故事中深刻的內(nèi)涵。為了讓《小馬過(guò)河》帶著孩子們真正去過(guò)一條知識(shí)與道理的河。我經(jīng)過(guò)反復(fù)地思考與總結(jié)，嘗試以怎樣講好一個(gè)故事為主題，通過(guò)講故事的主要內(nèi)容，講故事中的人物，講故事中的道理，講故事中的矛盾沖突幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練融于其中，使整節(jié)課目的明確，充滿探究的氛圍。
【案例1】：講故事中的人物。
故事的內(nèi)容是圍繞故事中的人物展開(kāi)的，于是關(guān)于“這是一匹怎樣的小馬”的討論便轟轟烈烈地開(kāi)演了。
生1：這是一匹勤勞的小馬。媽媽叫他幫忙做點(diǎn)事，他馬上連蹦帶跳地說(shuō)“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
生2：這是一匹有禮貌的小馬。他向老牛請(qǐng)教時(shí)是這樣問(wèn)的:“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”問(wèn)得多有禮貌??！
生3：這是一匹活潑可愛(ài)的小馬。他一會(huì)兒連蹦帶跳，一會(huì)兒嗒嗒嗒嗒地跑著，多可愛(ài)??！
生4：這是一匹知錯(cuò)就改的小馬。他聽(tīng)了媽媽的話后就馬上回到河邊，沒(méi)聽(tīng)松鼠的'阻攔，勝利地過(guò)了河。
生5：這是一匹不動(dòng)腦筋的小馬。
……。
【感悟】：生成的才是最精彩的。
在這一環(huán)節(jié)的課前預(yù)設(shè)中，我根本沒(méi)有預(yù)料到會(huì)有如此豐富多彩的答案。生4的回答才是我預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，隨后我會(huì)圍繞幾個(gè)重點(diǎn)句來(lái)體會(huì)小馬的不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人說(shuō)，從而引出這個(gè)故事的寓意。然而孩子們的眼睛比我更善于發(fā)現(xiàn)。他們從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中再現(xiàn)了一匹更豐滿生動(dòng)，更具生活氣息的小馬。
【案例2】：講故事中的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們與文本直接對(duì)話，讓他們自己去感悟：做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，敢于嘗試。
生1：看老牛過(guò)河時(shí)，水到他身體的哪個(gè)部位，小馬可以跟老牛比一比。
生2：可以揀一根樹(shù)枝，去探一探水到底有多深。
生3：我還有一個(gè)辦法，可以揀一塊石頭扔到河里，如果聲音很響，說(shuō)明河水比較淺；如果聲音很沉，說(shuō)明河水比較深。
生4：小心一點(diǎn)，把腳伸下去試一試。
……。
生1：小馬小馬，你只要仔細(xì)想一想就會(huì)有好辦法的，根本用不著回家問(wèn)媽媽??！
生2：小馬小馬，你不能總依賴媽媽，要學(xué)會(huì)自己想辦法解決困難。
生3：小馬啊小馬，告訴你一個(gè)好辦法，去找根樹(shù)枝來(lái)探一探河水的深淺。
生4：小馬小馬，你光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋，所以才會(huì)想不出好辦法??！
……。
師：你們不僅聰明，而且還很熱心，很會(huì)幫助別人。你們說(shuō)的，也正是馬媽媽想要告訴小馬的。那就是“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會(huì)明白了?！边@也是這個(gè)故事所要告訴我們的道理。
【感悟】：孩子們的潛力與智慧是無(wú)窮的。
“老師，我有個(gè)好辦法！”“我也有好辦法！”聽(tīng)著一聲聲自信的，急切的叫喊；聽(tīng)完一個(gè)個(gè)精彩的回答，孩子們的善于發(fā)現(xiàn)，善于思考讓我驚喜不已。由此我想到：點(diǎn)燃熱情與啟迪思維是成正比的，而熱情的點(diǎn)燃則需要充分的預(yù)設(shè)，巧妙的引領(lǐng)。一旦孩子們熱情的星星之火被點(diǎn)燃，就會(huì)燃燒成為探究的熊熊烈火！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)輕快跳躍的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助節(jié)奏圖譜來(lái)理解、記憶歌詞，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏譜、音樂(lè)錄音、圈5個(gè)、《小青蛙找家》圖片一套。
2、小雞、小狗、小貓圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲。
2、復(fù)習(xí)××、×××兩種節(jié)奏型。
3、看圖譜，學(xué)唱歌曲教師：小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?huì)，你們歡迎嗎？今天小青蛙帶來(lái)了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲，叫《小青蛙找家》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放音樂(lè)錄音）提問(wèn)：
（1）這首歌曲的名字叫什么？歌里面唱的是什么？（幼兒回答）。
（2）欣賞歌曲第二遍，要求聽(tīng)清楚歌詞。
（3）熟悉第一樂(lè)句和隨后一個(gè)樂(lè)句的歌詞。
（4）拍說(shuō)的部分的節(jié)奏，再集體說(shuō)一說(shuō)。
（5）教師小結(jié)：這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)得歌曲不太一樣，它是說(shuō)唱結(jié)合的歌曲。
4、集體完整演唱、合作演唱。
（1）用好聽(tīng)的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺(jué)。（放錄音）。
（2）老師唱唱的部分，小朋友唱說(shuō)的部分，我們一起來(lái)合作演唱；請(qǐng)一半小朋友唱唱的部分，請(qǐng)另一半小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。
夏天，害蟲(chóng)可多了，小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲(chóng)吧。（跟音樂(lè)跳出活動(dòng)室）。
教學(xué)反思。
《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌了解青蛙的一些基本特征。
2、認(rèn)識(shí)漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛(ài)護(hù)、呱3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以談話引入課題，初步了解青蛙的特征。
2、跟背兒歌。
3、在復(fù)述過(guò)程中提出所要認(rèn)識(shí)的目的字。
4、指讀兒歌（游戲：師生呼號(hào)）。
5、文字搬家。
6、搶答字卡。
7、復(fù)習(xí)兒歌，結(jié)束課堂。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動(dòng)不僅體現(xiàn)了快樂(lè)體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會(huì)生存。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
１．同桌抽讀生字。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背。
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和。
部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)：
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2．古詩(shī)兩首。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十五
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽(tīng)的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）找一找描寫(xiě)春天的句子。
（2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十六
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫(huà)片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十七
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能接受的方法來(lái)幫助別人改正錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
多媒體課件、生字卡片。
一、了解人物，揭示課題。
1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書(shū)：徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)
3、理解“辯駁”。(說(shuō)出理由和依據(jù)來(lái)否定別人的觀點(diǎn))
4、完整課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事?
3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。
說(shuō)明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過(guò)讀文，讓學(xué)生熟悉文本，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹(shù)?自讀第二節(jié)，把寫(xiě)樹(shù)的句子用直線劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭(后鼻音，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。
交流，出示句子：這樹(shù)掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。
3、自由讀，指名讀。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹(shù)的喜愛(ài))
4、師：這么好的一棵樹(shù)，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
過(guò)渡：大槐樹(shù)能遮陽(yáng)擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹(shù)的呢?
1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。
4、質(zhì)疑：徐童覺(jué)得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說(shuō)呢?
5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹(shù)。)
板書(shū)：
不砍樹(shù)
分角色讀3、4小節(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十八
本節(jié)課中老師力圖實(shí)現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以樂(lè)學(xué)為目標(biāo)”的課程模式，采用學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)方式，讓兒童通過(guò)自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展，一改以往一成不變的教學(xué)格局，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件和環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)的傳授為學(xué)生主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地。
我的感受主要有以下幾點(diǎn)：
一、以讀帶講，以講促讀，在讀中感悟，在讀中去品味。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)找——說(shuō)——讀等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)式朗讀中去感悟生活中的道理，學(xué)生讀課文后，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了空間，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使課堂生動(dòng)活潑，充滿情趣。十分圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。老師時(shí)刻注意觀察學(xué)生上課學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，真正把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，并能在活動(dòng)中以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
二、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生回憶已有的情感體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的了解“滿意”、和“端詳”重點(diǎn)詞，利用重點(diǎn)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生彌補(bǔ)不足，使學(xué)生的朗讀有了進(jìn)步。在朗讀中加深了學(xué)生對(duì)課文的了解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解了本文的寫(xiě)作用意。
三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
教者注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，引發(fā)學(xué)生的'情感體驗(yàn)，并能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。逐層深入，使深刻的道理變得淺顯易懂。課上老師主要抓住兩個(gè)“滿意”來(lái)讓孩子體會(huì)兩次滿意有何不同含義，以點(diǎn)帶面效果不錯(cuò)。以前總聽(tīng)別人說(shuō)以詞帶句、以句帶段、以段帶篇。課堂上自己總是把握不好，今天這堂課上，通過(guò)第一個(gè)滿意體會(huì)蘇紅高興地心情與畫(huà)弄臟之后的著急和傷心形成對(duì)比，通過(guò)第二個(gè)滿意的研讀體會(huì)爸爸與蘇紅的對(duì)話，得到爸爸動(dòng)腦筋把壞事變好的結(jié)論，整堂課自然、流暢讓孩子多種形式讀的過(guò)程體會(huì)到的主旨。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
分課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、指讀課題，提醒學(xué)生：“了”是輕音。（師范讀）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問(wèn)嗎？
（評(píng)：愛(ài)動(dòng)腦筋、觀察的真仔細(xì)）。
過(guò)渡：通過(guò)思考提出問(wèn)題，很不錯(cuò)；讀了課文能找出答案，就更棒了！
打開(kāi)課本86頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文。
1、師范讀。()。
（評(píng)：聽(tīng)得仔細(xì)，請(qǐng)你讀，做到：讀準(zhǔn)字音；讀通句子）。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機(jī)正音。
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文。
1、（評(píng)：小朋友們坐得端正、讀得認(rèn)真）。
課文講了誰(shuí)的故事，你知道嗎？（指名：板書(shū)安培）。
教學(xué)生字：培。
2、教學(xué)第一自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下安培？（指名讀）。
（2）你知道了安培的哪些知識(shí)？（國(guó)籍；身份職業(yè)；做事態(tài)度：隨即板書(shū)：非常專心）。
（評(píng)：小朋友們把課文讀懂了。）。
（3）介紹安培的知識(shí)。
這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來(lái)夸夸他吧！
（4）齊讀。一起來(lái)讀第一段。
過(guò)渡：為了說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心，課文給我們講了一個(gè)有趣的故事。
有一天，安培來(lái)到大街上，一起去看看吧！
3、教學(xué)第二自然段。
（1）指名讀第二段。（評(píng)：句子讀通順了。）。
（2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
（根據(jù)回答，出示相關(guān)句子）。
原來(lái)（引讀）――他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
教學(xué)生字：考。
過(guò)渡：安培思考問(wèn)題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好。
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教學(xué)第三自然段。
這段話比較長(zhǎng)，請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)為我們讀一讀。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：開(kāi)始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得/需要找個(gè)地方/來(lái)計(jì)算一下才行。
理解詞語(yǔ)：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
（2）說(shuō)來(lái)也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準(zhǔn)備的。
（3）太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
（4）三個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)。在這段話中，有三個(gè)詞語(yǔ)都是算的意思：（指名）。
出示：心算、計(jì)算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
計(jì)算：用筆寫(xiě)出算的過(guò)程，就像我們的.豎式計(jì)算；
演算：做數(shù)學(xué)題每一步怎么想的，每個(gè)數(shù)字怎么得出來(lái)的，都要寫(xiě)出來(lái)。）。
過(guò)渡：安培專心的思考問(wèn)題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來(lái)。
可是，正在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)為我們讀？
5、教學(xué)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）這段話中有個(gè)成語(yǔ)也在說(shuō)安培非常專心，你能找到嗎？（指名，隨即板書(shū)）。
出示：聚精會(huì)神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
（3）正當(dāng)安培聚精會(huì)神地演算時(shí)，那塊黑板竟然――動(dòng)了；
安培忙說(shuō)（引讀）――“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
過(guò)渡：結(jié)果出來(lái)了嗎？故事又是怎么發(fā)展的呢？一起讀第五段。
6、教學(xué)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號(hào)了嗎？
因?yàn)椋耗遣皇且粔K黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實(shí)際上是馬車移動(dòng)了。
過(guò)渡：安培是一位著名的物理學(xué)家，怎么會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)做黑板呢？
我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7、齊讀全文?，F(xiàn)在，捧起書(shū)本，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字卡，認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)生字：計(jì)、始、培、考。
3、學(xué)生書(shū)空并描紅。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、收集安培的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
非常專心。
安培。
聚精會(huì)神。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十
一、教材說(shuō)明：
森林中碧綠的樹(shù)葉，藍(lán)天上潔白的云朵，大海邊藍(lán)色的貝殼，太陽(yáng)旁火紅的朝霞，在孩子們心中是那么富有幻想和詩(shī)意。那是大自然送給孩子們的彩色的賀年片。
這首富于幻想的兒童詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。
這首詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)都是先寫(xiě)誰(shuí)送給“我”什么樣的賀年片，再寫(xiě)賀年片表達(dá)了什么美好祝愿。語(yǔ)言生動(dòng)精煉，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文和背誦喜歡的部分，陶冶學(xué)生美好情操是本課教學(xué)重點(diǎn)。
二、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情朗讀課文，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和美感。
過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌內(nèi)容，用自己的想象走進(jìn)作者頭腦中的世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的智慧的愿望。
三、優(yōu)點(diǎn)：
1、這么優(yōu)美的小詩(shī)非常適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，我在課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，讀出詩(shī)的韻味，讀出對(duì)詩(shī)的理解，最后學(xué)生越讀越美。
2、對(duì)于一首詩(shī)歌而言，如果孩子已經(jīng)能進(jìn)行仿寫(xiě)，說(shuō)明他們已經(jīng)完全讀懂了課文，為了爭(zhēng)當(dāng)“小詩(shī)人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩(shī)句。
3、在講到藍(lán)色賀年片的時(shí)候，利用聲音，讓孩子們體會(huì)到有危險(xiǎn)時(shí)還要勇往直前，而不是單調(diào)的說(shuō)，效果較好，也成為本課一個(gè)小亮點(diǎn)。
4、一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂(lè)意上這堂課，是否樂(lè)意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂(lè)的場(chǎng)所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
上完課后，我自己靜靜地回想這堂課，應(yīng)該說(shuō)，整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了較好的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了較好的體現(xiàn)，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量讓他們有表達(dá)的欲望，并能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、缺點(diǎn)：
1、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一。
2、這節(jié)課孩子充分發(fā)揮想象力，有很多美好的想法我都沒(méi)有預(yù)想到，當(dāng)孩子們說(shuō)出想法時(shí)只是給予肯定和表?yè)P(yáng)而沒(méi)能更多的引導(dǎo)孩子，如果能多加引導(dǎo)，孩子們的想象會(huì)更加豐富。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二十一
1、通過(guò)課文中的.拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程。
一、課前積累。
同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一下太陽(yáng)?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空。
艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射。
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背。
二、激情引入。
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。
師生板書(shū)課題。
三、明確目標(biāo)。
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫(huà)的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀。
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。
頹然一拋遺憾臂霎大澤。
五、探究課文。
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?
3、展示匯報(bào)。
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示。
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)。
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指。
(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)。
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……。
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書(shū))這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀。
六、課堂回顧。
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人。
七、拓展延伸。
小練筆。
展示2人。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
向往光明。
堅(jiān)持不懈。
奮勇前行。
甘于奉獻(xiàn)。