宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文（匯總15篇）

    總結(jié)是我們進(jìn)步的一個(gè)重要途徑，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自己。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例，從中獲取靈感和寫(xiě)作技巧。范文展示了不同種類(lèi)的總結(jié)，可以幫助我們拓寬總結(jié)的思路和方式。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇一
    在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，只依賴市場(chǎng)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理工作已無(wú)法滿足信息時(shí)代的需求。然而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)規(guī)律及宏觀調(diào)控體系不完善、經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)落后及運(yùn)行機(jī)制不健全、人員信息素質(zhì)水平偏低及對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的整理不科學(xué)等問(wèn)題的存在，導(dǎo)致宏觀經(jīng)濟(jì)管理中對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的應(yīng)用是低效甚至無(wú)效的，急需采取相應(yīng)的保障措施來(lái)解決。
    一、經(jīng)濟(jì)信息對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的影響。
    經(jīng)濟(jì)信息的內(nèi)涵有狹義與廣義之分，狹義上的經(jīng)濟(jì)信息指的是直接在經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的信息，而廣義上的經(jīng)濟(jì)信息指的是與整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)有關(guān)聯(lián)的各種信息，通過(guò)不同的方面和角度把經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律及特征反映出來(lái)[1]。不管是狹義還是廣義，經(jīng)濟(jì)信息都能在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮重要作用。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)管理來(lái)說(shuō)，國(guó)家各級(jí)政府應(yīng)基于市場(chǎng)調(diào)節(jié)來(lái)保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行，調(diào)節(jié)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并進(jìn)行有效的控制，確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)信息的影響是：一方面，經(jīng)濟(jì)信息會(huì)影響投資規(guī)模。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，投資規(guī)模是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接影響因素，是宏觀經(jīng)濟(jì)管理的重要內(nèi)容，而投資規(guī)模的關(guān)鍵影響因素就是經(jīng)濟(jì)信息。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)信息與投資規(guī)模之間是相互補(bǔ)充相互影響的。為確保投資規(guī)模適度，就應(yīng)考慮一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)信息產(chǎn)生的影響，以滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需求，促進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理水平得到提高。另一方面，經(jīng)濟(jì)信息會(huì)影響資源配置的合理性。經(jīng)濟(jì)信息能促進(jìn)資源結(jié)構(gòu)變得合理化，從而發(fā)揮資源配置的效用，獲取最大的經(jīng)濟(jì)利益。當(dāng)今社會(huì)，可利用的資源相當(dāng)有限，擁有的資源也是很有限的，所以資源配置及利用的合理化非常關(guān)鍵。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)管理而言，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的缺陷是不可消除的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性也一直存在，只有通過(guò)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息來(lái)宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)，才能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。
    二、宏觀經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息的效益。
    管理并應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息的目標(biāo)在于追求宏觀經(jīng)濟(jì)效益。在一定時(shí)期里，宏觀經(jīng)濟(jì)效益指的是各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)效益的總和，它的主要表現(xiàn)方式是一個(gè)國(guó)家國(guó)民總值的增長(zhǎng)，或是國(guó)家人民物質(zhì)生活水平的整體提升?？傮w有時(shí)候是局部的總和，但有時(shí)候局部的提高并不會(huì)使總體得到相應(yīng)的提高[2]。在很多情況下，局部與總體之間都有很多矛盾存在。面對(duì)這樣的情況，政府就需用一定的宏觀經(jīng)濟(jì)管理手段和方式促使局部與總體之間達(dá)到平衡。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)信息在一定程度上將影響整個(gè)國(guó)家的社會(huì)效益；在精神文化建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)致的部分經(jīng)濟(jì)行為將影響到國(guó)家社會(huì)的發(fā)展和精神文明建設(shè)效益。但是，既然在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息所產(chǎn)生的社會(huì)效益有正面的，那么負(fù)面的經(jīng)濟(jì)效益也不可避免。所以好的宏觀經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)信息的有效應(yīng)用等不僅能產(chǎn)生好的經(jīng)濟(jì)效益，還會(huì)產(chǎn)生正面的社會(huì)效益。如果能把良好的經(jīng)濟(jì)效益體現(xiàn)出來(lái)，那么生態(tài)效益也會(huì)逐漸獲得穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益在不同方向、不同程度上也會(huì)對(duì)是否能完成宏觀經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)產(chǎn)生影響，只有通過(guò)有效應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息，才能使它們相互促進(jìn)、相互提高。
    三、宏觀經(jīng)濟(jì)管理中有效應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息的保障措施。
    （一）探索經(jīng)濟(jì)管理結(jié)構(gòu)規(guī)律，健全宏觀調(diào)控體系。
    健全宏觀調(diào)控體系是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要前提。宏觀調(diào)控的任務(wù)包括：通過(guò)采取行之有效的宏觀經(jīng)濟(jì)管理辦法，基本保持經(jīng)濟(jì)總量平衡，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速、持續(xù)、健康發(fā)展，推動(dòng)全社會(huì)共同進(jìn)步[3]。為此，我們應(yīng)始終堅(jiān)持不懈探索、實(shí)事求是的觀點(diǎn)，立足于我國(guó)基本國(guó)情，不僅要看到社會(huì)主義的優(yōu)越性，還要結(jié)合社會(huì)主義初級(jí)階段發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的水平，有針對(duì)性地選用與我國(guó)國(guó)情相符的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控方法，不斷建立健全經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控體系，確保經(jīng)濟(jì)信息的應(yīng)用充分、有效。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制里，宏觀經(jīng)濟(jì)管理的重要資源就是經(jīng)濟(jì)信息，如果經(jīng)濟(jì)信息得不到有效應(yīng)用，那么宏觀經(jīng)濟(jì)管理就是無(wú)米之炊、無(wú)水之源。而宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控體系是一門(mén)新興學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科，綜合性強(qiáng)、涉及面廣，由于它的多層性、廣泛性，決定著它的內(nèi)容復(fù)雜而豐富，它的規(guī)律需要在不斷的改革實(shí)踐中才能進(jìn)行探索。面對(duì)這些復(fù)雜而豐富的內(nèi)容，可從各個(gè)不同的角度進(jìn)行分類(lèi)，如按照不同的管理方式，可分為直接管理、間接管理；按照不同的管理主體和職能，可分為宏觀經(jīng)濟(jì)決策、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃與調(diào)節(jié)、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督等。所以我們要從不同的角度認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)信息的重要作用，通過(guò)探索經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)管理規(guī)律、健全宏觀調(diào)控體系來(lái)統(tǒng)一規(guī)劃，不斷加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)信息管理，采取正確的技術(shù)策略實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用的現(xiàn)代化，促進(jìn)提高宏觀效益。
    （二）建設(shè)經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，完善建立運(yùn)行機(jī)制。
    宏觀經(jīng)濟(jì)管理機(jī)構(gòu)包含最高決策機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)等。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，我國(guó)設(shè)置機(jī)構(gòu)時(shí)都忽略了信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，即便設(shè)立了各種各樣的信息中心、研究中心，但并沒(méi)有在決策過(guò)程中得到重用，導(dǎo)致宏觀經(jīng)濟(jì)管理效能的發(fā)揮不充分。最大的信息用戶是政府，政府同時(shí)也是最大的信息采集、生產(chǎn)和擁有ww者。政府信息機(jī)構(gòu)采集到的經(jīng)濟(jì)信息的特點(diǎn)有客觀性、宏觀性、綜合性、預(yù)測(cè)性等，能為各種職能部門(mén)、企業(yè)乃至全社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)信息，它的職責(zé)就在于為宏觀經(jīng)濟(jì)管理決策提供信息服務(wù)，把經(jīng)濟(jì)信息定期公布給社會(huì)，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保經(jīng)濟(jì)信息得到有效應(yīng)用[4]。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制的建立和完善是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)信息得到有效應(yīng)用的另一個(gè)前提。我國(guó)當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)深入改革，真正實(shí)現(xiàn)政資分開(kāi)、政企分開(kāi)，盡量減少直接管理的微觀經(jīng)濟(jì)部門(mén)，或直接撤銷(xiāo)，發(fā)展社會(huì)監(jiān)督、服務(wù)組織，分擔(dān)政府的部分管理任務(wù)，從而提高效率，為經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行提供條件，最終有效應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息。
    （三）提高人員信息素質(zhì)水平，優(yōu)化信息整理工作。
    信息、物質(zhì)和能源是一個(gè)國(guó)家的重要資源，如果對(duì)信息的開(kāi)發(fā)和利用程度較低，那么國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也難以提高。特別是我國(guó)加入wto以后，世界經(jīng)濟(jì)走進(jìn)信息時(shí)代，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)管理人員面臨的要求就更高。對(duì)此，宏觀經(jīng)濟(jì)管理人員不僅要具備強(qiáng)烈的信息意識(shí)，還要保持對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的主動(dòng)性、敏感性，熟練掌握經(jīng)濟(jì)信息知識(shí)；不僅要具備現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)等，鍛煉自己運(yùn)用經(jīng)濟(jì)信息的技能，不斷提高自身信息素質(zhì)水平，善于從無(wú)序的、零散的經(jīng)濟(jì)信息中捕捉有價(jià)值的信息，為有效應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息資源提供保障。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)信息整理工作是應(yīng)用的前提，需要宏觀經(jīng)濟(jì)管理人員按照特定需求審核、重組、分類(lèi)、編碼、存儲(chǔ)、更新收集到的經(jīng)濟(jì)信息，并建立信息檢索系統(tǒng)，把孤立無(wú)序、凌亂分散的經(jīng)濟(jì)信息整理好，為宏觀經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用提供方便。整理經(jīng)濟(jì)信息的目的在于確保信息的真實(shí)性，為檢索經(jīng)濟(jì)信息奠定基礎(chǔ)，使經(jīng)濟(jì)信息管理更加準(zhǔn)確、及時(shí)、系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)、有效，使經(jīng)濟(jì)信息整理工作變得更加優(yōu)化更加有條理，以滿足宏觀經(jīng)濟(jì)管理的需要。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    在信息時(shí)代里，經(jīng)濟(jì)信息是宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)管理的重要依據(jù)。對(duì)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)管理而言，經(jīng)濟(jì)信息具備非常重要的積極影響，我們只有在實(shí)際工作中充分發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)信息在提高宏觀經(jīng)濟(jì)管理效益中的優(yōu)勢(shì)，才能為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理性、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性等提供保障。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇二
    摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文選題面寬、討論問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系密切、切入角度千差萬(wàn)別等因素，所以在實(shí)際教學(xué)中，存在著不同學(xué)校、不同教師質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一、同樣質(zhì)量的論文成績(jī)差別非常大的問(wèn)題。
    基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（編號(hào)：[2012]-jkghab-0028）。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。畢業(yè)論文寫(xiě)作旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握程度和綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究水平，提高分析和解決經(jīng)濟(jì)生活中各種問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    一、評(píng)價(jià)方法與原則。
    在量化評(píng)價(jià)過(guò)程中需要掌握以下幾個(gè)原則。
    （一）評(píng)價(jià)結(jié)果宜粗不宜細(xì)。作為一門(mén)課程的成績(jī)，經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定可以實(shí)行百分制，也可以實(shí)行等級(jí)制，但百分制的評(píng)價(jià)劃分等級(jí)過(guò)多，評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)細(xì)，反倒是等級(jí)制更合適些。可以將畢業(yè)論文評(píng)為若干個(gè)等級(jí)，如優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)，也可以評(píng)價(jià)為甲乙丙丁四個(gè)等級(jí)，或abcdef等六個(gè)等級(jí)。成績(jī)只能作為評(píng)價(jià)學(xué)生之間論文寫(xiě)作水平、層次、質(zhì)量有差別的一個(gè)方式，所以評(píng)價(jià)宜粗不宜細(xì)。
    （二）科學(xué)性。評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系的構(gòu)建要能夠評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，特別是能夠評(píng)價(jià)出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、畢業(yè)論文的寫(xiě)作態(tài)度、經(jīng)濟(jì)相關(guān)問(wèn)題的研究能力、對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作能力等。影響經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，如果作為一個(gè)課程作業(yè)的話，它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至連標(biāo)準(zhǔn)格式都沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因此，要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)體系，既要將重要的影響因素和評(píng)估指標(biāo)都找出來(lái)，在評(píng)價(jià)體系中體現(xiàn)，也要將非重要的因素剔除，避免因注重細(xì)枝末節(jié)而使評(píng)價(jià)有失偏頗。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和結(jié)果要能反映學(xué)生畢業(yè)論文的水平和差異。
    （三）可操作性。畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有可操作性，也就是教師根據(jù)學(xué)院的評(píng)價(jià)體系能夠?qū)W(xué)生的論文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，而不能簡(jiǎn)單給出一些指標(biāo)，卻無(wú)實(shí)際可操作性。如有的學(xué)校給出的評(píng)價(jià)指標(biāo)里有論文撰寫(xiě)水平，事實(shí)上畢業(yè)論文的撰寫(xiě)水平要體現(xiàn)在很多方面，這要有多個(gè)指標(biāo)才能體現(xiàn)；有些學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)里有綜合運(yùn)用知識(shí)能力，其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力體現(xiàn)在論文的一些環(huán)節(jié)，需要通過(guò)對(duì)論文的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的能力，而不能直接用能力來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的論文質(zhì)量。
    （四）專(zhuān)業(yè)特色性。畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)要因?qū)I(yè)而有所差異。有些綜合類(lèi)高校往往對(duì)學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)定相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，沿用相同的評(píng)價(jià)方法和原則，忽視了專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)差異。事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文與其他理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)、文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有不同的特點(diǎn)，如它與實(shí)際生活結(jié)合更加緊密，具有顯著的應(yīng)用性特色。
    二、論文選題質(zhì)量。
    選題是畢業(yè)論文的重要組成部分，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但并不是所有的高校都應(yīng)將選題作為畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)。畢業(yè)論文評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行打分，是學(xué)生成績(jī)的一個(gè)組成部分，如果是對(duì)教師分配題目進(jìn)行研究，選題的質(zhì)量是由指導(dǎo)教師的水平和責(zé)任心所決定的，跟學(xué)生無(wú)關(guān)，當(dāng)然不能將選題質(zhì)量的高低作為一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。但如果選題是由學(xué)生確定的，或主要由學(xué)生確定，那選題必然成為畢業(yè)論文評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。
    筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文的選題至少應(yīng)有以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是要有研究?jī)r(jià)值，即論文選題具有重要的理論價(jià)值或能夠指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐，這是選題的前提條件。二是選題要有實(shí)實(shí)在在的研究?jī)?nèi)容，避免空的問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，雖然有許多有研究?jī)r(jià)值的選題，但受閱歷、能力、見(jiàn)識(shí)、知識(shí)面等影響，學(xué)生往往找不到真實(shí)的選題，導(dǎo)致選題過(guò)空。三是大小適宜。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文常見(jiàn)的是選題過(guò)大。過(guò)大的選題將導(dǎo)致沒(méi)有研究重點(diǎn)，受學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力和論文篇幅所限，很難有真正有價(jià)值的研究成果。四是與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)度。在論文寫(xiě)作之前的選題輔導(dǎo)中由指導(dǎo)教師把握，對(duì)于不合要求的選題不予開(kāi)題，不允許學(xué)生寫(xiě)作。
    三、論文結(jié)構(gòu)。
    作為本科畢業(yè)論文，一定要結(jié)構(gòu)清楚、連貫，各部分之間要有邏輯上的聯(lián)系，必須是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范。但是否一定要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題或提出解決問(wèn)題的建議？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！碧岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力。所以我認(rèn)為作為本科學(xué)生，如果能夠提出問(wèn)題，并將問(wèn)題論述清楚就可以了，并不一定要解決問(wèn)題，或者并不一定要解決發(fā)現(xiàn)的所有問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文常出現(xiàn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策的三段式論述，看起來(lái)有其合理的一面，但不能作為畢業(yè)論文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，更不能作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該允許學(xué)生寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題式的論文。
    四、研究方法。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的研究方法很多，而現(xiàn)在數(shù)學(xué)化、實(shí)證化的趨勢(shì)非常明顯，現(xiàn)在高水平的期刊征稿時(shí)非?？粗卣撐闹袛?shù)學(xué)方法、計(jì)量模型的運(yùn)用。畢業(yè)論文指導(dǎo)和評(píng)價(jià)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用事實(shí)反映問(wèn)題，包括典型案例剖析、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、實(shí)地調(diào)查結(jié)果等，而不必將是否用數(shù)學(xué)模型作為評(píng)判論文質(zhì)量?jī)?yōu)劣的一個(gè)指標(biāo)。當(dāng)然，如確有能夠用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行研究和畢業(yè)論文撰寫(xiě)的學(xué)生，可以給高分，因?yàn)檫@表明該學(xué)生的研究已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較高的水平。
    五、創(chuàng)新性。
    創(chuàng)新是所有研究都必不可少的，如果沒(méi)有創(chuàng)新也就沒(méi)有了研究?jī)r(jià)值，本科畢業(yè)論文也是如此。所以，在經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)中，創(chuàng)新性是不可或缺的。提出理論問(wèn)題并解決往往會(huì)帶來(lái)方法論上的創(chuàng)新并導(dǎo)致一個(gè)新的分支學(xué)科的誕生，這是創(chuàng)新；發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題并解決也是經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要方式，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)在本質(zhì)上是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)解決經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的具體問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本任務(wù)。同時(shí)，在解釋或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)原有的理論框架無(wú)法適用，就可能導(dǎo)致理論的創(chuàng)新。但在找創(chuàng)新點(diǎn)的時(shí)候一定要注意要求的尺度，因?yàn)檠芯康膭?chuàng)新可以體現(xiàn)在研究視角的創(chuàng)新、研究方法的創(chuàng)新、研究領(lǐng)域的突破、研究對(duì)象的差異。對(duì)于普通高校的本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，有哪怕一點(diǎn)的創(chuàng)新就足夠，不能用研究生論文甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。
    六、文獻(xiàn)綜述。
    七、答辯環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定。
    本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)事求是學(xué)風(fēng)和獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能的綜合考核，也是本科學(xué)生畢業(yè)考試的主要內(nèi)容。作為輔導(dǎo)老師的畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)，應(yīng)該以論文本身為主，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究能力，而答辯環(huán)節(jié)成績(jī)的好壞，一方面受學(xué)生對(duì)自己所研究領(lǐng)域和內(nèi)容的熟悉程度、對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知和理解能力等因素影響；另一方面也受學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)答辯環(huán)節(jié)的重視程度和準(zhǔn)備的充分程度等因素的影響。由于畢業(yè)論文作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生在校期間的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)際問(wèn)題的分析判斷能力為主，所以不需要將答辯情況作為畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而應(yīng)該更多通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的評(píng)判來(lái)確定其論文成績(jī)。
    責(zé)編：周晶晶。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇三
    摘要：中國(guó)應(yīng)抓住美元因受到國(guó)際金融危機(jī)影響而做為國(guó)際貨幣核心地位有所動(dòng)搖的契機(jī)，強(qiáng)力推進(jìn)人民幣國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)和金融體系中的主導(dǎo)地位的確立，使人民幣國(guó)際化，從而提升我國(guó)國(guó)際地位，減少匯價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。
    關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；宏觀經(jīng)濟(jì)政策。
    美國(guó)是世界金融中心，美國(guó)財(cái)政賬戶赤字龐大，日本中國(guó)歐洲等國(guó)家對(duì)美國(guó)有大量的貿(mào)易盈余，美國(guó)通過(guò)向這些國(guó)家出售資產(chǎn)或借款，使這些國(guó)家成為美國(guó)的債權(quán)人，所以這些國(guó)家的投資收益非常容易受到美元匯率和經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響。顧全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡是當(dāng)今美國(guó)不斷積累的金融風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)導(dǎo)致的。更具體更深層次的講，美國(guó)金融危機(jī)是資金流動(dòng)性過(guò)剩導(dǎo)致的金融危機(jī)的爆發(fā)。全球經(jīng)濟(jì)處在總需求不足與總生產(chǎn)供給過(guò)剩的狀態(tài)中，是低效無(wú)序的不良狀態(tài)，大量的閑置資金找不到投資的項(xiàng)目，進(jìn)而購(gòu)買(mǎi)了沒(méi)有實(shí)體經(jīng)濟(jì)支持的金融衍生產(chǎn)品，這樣美國(guó)本地資產(chǎn)價(jià)格嚴(yán)重泡沫化，一旦美國(guó)泡沫破滅，必然引發(fā)全球的金融危機(jī)。
    國(guó)際金融危機(jī)對(duì)中國(guó)的沖擊。
    我國(guó)在這一輪美國(guó)次貸危機(jī)中也受到不小的影響，但是略小于歐美日本等發(fā)達(dá)國(guó)家。國(guó)際金融危機(jī)在通過(guò)各種途徑?jīng)_擊我國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，主要表現(xiàn)在倆個(gè)方面：一個(gè)是我國(guó)在海外的投資嚴(yán)重縮水，一個(gè)是國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)下跌，房地產(chǎn)等支柱企業(yè)不景氣，外國(guó)熱錢(qián)流出等。具體的說(shuō)：
    （一）國(guó)際金融危機(jī)使得我國(guó)深層次矛盾凸顯。
    改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展同時(shí)也積累了一些深層次的矛盾。這次以美國(guó)次貸危機(jī)為引爆點(diǎn)的國(guó)際金融危機(jī)更加重了我國(guó)深層次矛盾凸顯。首先，我國(guó)是出口導(dǎo)向型國(guó)家，商品生產(chǎn)屬于勞動(dòng)密集型，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，這樣的增長(zhǎng)方式是不可持續(xù)的。本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)就嚴(yán)重打擊了我國(guó)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，致使很多中小型出口企業(yè)紛紛倒閉，主要集中在玩具和紡織等領(lǐng)域。另外，很多國(guó)家制定新的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，使得我們國(guó)家的出口產(chǎn)品遇到了綠色貿(mào)易壁壘，威脅了我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)必須轉(zhuǎn)變這種以依賴資源的消耗，以破壞環(huán)境和自然資源為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)模式，不然談不上經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。另外我國(guó)經(jīng)濟(jì)還缺乏有效的引導(dǎo)拉動(dòng)消費(fèi)增長(zhǎng)的機(jī)制。一個(gè)是國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)后，國(guó)際市場(chǎng)的資金從中國(guó)撤離，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)感到壓力并且投資信心不足，導(dǎo)致民營(yíng)資本不能得到充分的利用和引導(dǎo)，另外，雖然經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，但是城鄉(xiāng)差異依然很大，農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢，消費(fèi)提高不多，農(nóng)村的消費(fèi)市場(chǎng)沒(méi)有很好的得到啟動(dòng)，而城市居民雖然收入提升，但是隨著房?jī)r(jià)醫(yī)療教育等領(lǐng)域的開(kāi)支不斷的加大，城市消費(fèi)在一定程度上也受到抑制。
    我國(guó)因?yàn)樵谕鈬?guó)有上萬(wàn)億美元的外匯儲(chǔ)備，隨著這次金融危機(jī)的縮水而縮水，此外我國(guó)國(guó)內(nèi)找不到優(yōu)質(zhì)的投資項(xiàng)目使得外匯儲(chǔ)備無(wú)法投資，而由國(guó)外直接引進(jìn)的投資項(xiàng)目又要支付巨大資金給海外投資人，這就導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)發(fā)展在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于劣勢(shì)，國(guó)內(nèi)的商業(yè)銀行因自身存在很大金融風(fēng)險(xiǎn)，在為非金融企業(yè)提供金融服務(wù)方面也受到一定制約。國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)在發(fā)展大方向上呈現(xiàn)滯后和不景氣的現(xiàn)狀。
    中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整重點(diǎn)。
    國(guó)際金融危機(jī)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了巨大的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。中國(guó)目前居民存在金融機(jī)構(gòu)中的大量存款沒(méi)有得到有效利用，資本充足，勞動(dòng)力過(guò)剩，因此需要對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和完善，建立良好的并適合中國(guó)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，擺脫國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
    （一）轉(zhuǎn)變貿(mào)易模式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
    改變?cè)匈Q(mào)易增長(zhǎng)模式，使其由粗放式向集約式轉(zhuǎn)變，調(diào)整貿(mào)易政策及發(fā)展思路，從全局出發(fā)，協(xié)調(diào)進(jìn)出口關(guān)系，對(duì)進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，使貿(mào)易更具競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立一批有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的在國(guó)際上能叫的響的大的民族品牌，增加產(chǎn)品自身的科技含量和付加值，提高中國(guó)商品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。在引進(jìn)外資方面要調(diào)整引進(jìn)政策，重視技術(shù)含量，優(yōu)化外資服務(wù)，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整合優(yōu)化。在加工貿(mào)易方面要制定長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，延伸其產(chǎn)業(yè)鏈，加速加工貿(mào)易的轉(zhuǎn)型升級(jí)。同時(shí)實(shí)施綠色貿(mào)易增長(zhǎng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，制定相關(guān)政策，健全相關(guān)法律法規(guī)，推進(jìn)產(chǎn)品的環(huán)境標(biāo)志制度，實(shí)行iso14000環(huán)境管理體系，并鼓勵(lì)企業(yè)注重環(huán)保技術(shù)，研發(fā)綠色產(chǎn)品，開(kāi)拓綠色環(huán)保的新市場(chǎng)。
    （二）建立并完善我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系中有效擴(kuò)大內(nèi)需的制度和相關(guān)配套政策。
    國(guó)內(nèi)需求是我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的基點(diǎn)，因此擴(kuò)大內(nèi)需是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。消費(fèi)拉動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)是擴(kuò)大內(nèi)需的兩個(gè)要素，二者從短期和長(zhǎng)期兩個(gè)方面在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)上起到了重作用。實(shí)現(xiàn)有效的擴(kuò)大內(nèi)需一方面要擴(kuò)大投資，要加大投資力度，實(shí)行積極、相應(yīng)寬松的財(cái)政及傾向政策，制定有效的擴(kuò)大內(nèi)需措施，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，尤其是要加強(qiáng)與老百姓息息相關(guān)的如教育、醫(yī)療等公共產(chǎn)品的“民生領(lǐng)域”的投資以及如節(jié)能減排等的企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目改造的投資。另一方面要刺激消費(fèi)，重點(diǎn)是提高城鎮(zhèn)居民、農(nóng)民及低收入群體的收入水平。強(qiáng)化并完善農(nóng)村社會(huì)保障體系，減輕農(nóng)民各項(xiàng)負(fù)擔(dān)，提高農(nóng)村金融服務(wù)水平，加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)村建設(shè)的財(cái)政補(bǔ)貼和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的扶持力度，完善農(nóng)村養(yǎng)老和醫(yī)療體制改革。
    （三）加強(qiáng)中國(guó)金融市場(chǎng)的對(duì)外開(kāi)放程度。
    國(guó)際金融危機(jī)是并不是全球經(jīng)濟(jì)化的終結(jié)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度和金融自由化仍然是國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向。金融危機(jī)的爆發(fā)使我們認(rèn)識(shí)到，國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)要在國(guó)際貨幣體系重構(gòu)和加強(qiáng)國(guó)際金融監(jiān)管方面要做出相應(yīng)的調(diào)整。我國(guó)做為國(guó)際社會(huì)中重要的一員，也要在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，審視我國(guó)金融體系中存在的問(wèn)題及劣勢(shì)，加大金融改革開(kāi)放的力度，實(shí)現(xiàn)金融政策的主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性及可控性。同時(shí)要在交易機(jī)制、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)上加強(qiáng)對(duì)金融的監(jiān)管，創(chuàng)新金融產(chǎn)品及金融衍生產(chǎn)品，擴(kuò)展資本市場(chǎng)規(guī)模，提高資本配置效率，改善金融結(jié)構(gòu)，化解金融風(fēng)險(xiǎn)。深入推進(jìn)交易機(jī)制市場(chǎng)化改革，深化融資融券等制度的改革及有效創(chuàng)新。
    （四）穩(wěn)步推進(jìn)人民幣國(guó)際化。
    中國(guó)應(yīng)抓住美元因受到國(guó)際金融危機(jī)影響而做為國(guó)際貨幣核心地位有所動(dòng)搖的契機(jī)，強(qiáng)力推進(jìn)人民幣國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)和金融體系中的主導(dǎo)地位的確立，使人民幣國(guó)際化，從而提升我國(guó)國(guó)際地位，減少匯價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。由于國(guó)際貿(mào)易“三無(wú)悖論”的影響，我國(guó)人民幣匯率上升也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響因素，如對(duì)出口行業(yè)的影響。這就需要我們調(diào)整相應(yīng)的政策及相關(guān)制度，選擇長(zhǎng)期對(duì)我國(guó)存在貿(mào)易順差的國(guó)家為切入點(diǎn)，分步驟的穩(wěn)步推進(jìn)我國(guó)貨幣的國(guó)際化，提高人民幣國(guó)際協(xié)議計(jì)價(jià)貨幣的作用和地位，擴(kuò)大人民幣的使用范圍，使人民幣在國(guó)際上被認(rèn)可的程度大大提高。
    參考文獻(xiàn)。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇四
    進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)水平進(jìn)一步提高。隨著全省經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)步發(fā)展，各級(jí)政府在擴(kuò)大就業(yè)，加大收入分配調(diào)節(jié)力度，健全社會(huì)保障體系，加大扶貧力度，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)增收措施等方面盡職盡責(zé)，為確保實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民收入的較快增長(zhǎng)，生活質(zhì)量的顯著改善做出了很大貢獻(xiàn)。
    （一）城鄉(xiāng)居民收入水平。
    （二)城鄉(xiāng)居民收入構(gòu)成特點(diǎn)(以最近5年數(shù)據(jù)為例分析）。
    河南省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)村居民人均純收入構(gòu)成表。
    圖表數(shù)據(jù)來(lái)源：[1]中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局。年度數(shù)據(jù)[db]。[2014-8-5]。
    從表格中可以看出城鄉(xiāng)居民收入中，工資性、經(jīng)營(yíng)性、財(cái)產(chǎn)性和轉(zhuǎn)移性收入呈穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。其主要特點(diǎn)是：
    1、城鎮(zhèn)居民工資性收入依然占據(jù)主體地位，農(nóng)村工資性收入所占比重較低。從筆者收集出2008年到2012年河南省城鄉(xiāng)居民工資性收入可以發(fā)現(xiàn)：城市中工資收入從2008年的9044元到2012年的13666元，所占比例從53.77%到60.22%；農(nóng)村居民人居純收入中工資性收入從2008年的1500元，到2012年的2989元，所占比例從25.02%到30.41%，工資性收入依然不是農(nóng)村居民收入的主要來(lái)源。
    2、財(cái)產(chǎn)性收入成為增收新渠道，但所占比重仍較小。城鄉(xiāng)居民積累的財(cái)富不斷增加，理財(cái)手段日益多樣化，加之房租上漲，特別是自2009年以后農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)日趨活躍，土地征占用補(bǔ)償水平提高，帶動(dòng)城鄉(xiāng)居民財(cái)產(chǎn)性收入的提高，但提高幅度較小。
    從筆者收集出2008年到2012年河南省城鄉(xiāng)居民財(cái)產(chǎn)性收入占總收入比重情況反映出：2012年城鎮(zhèn)居民人均財(cái)產(chǎn)性收入334元，較2008年增長(zhǎng)178元；農(nóng)村居民人均財(cái)產(chǎn)性收入135，較2008年增長(zhǎng)82元。城鎮(zhèn)居民財(cái)產(chǎn)收入所占比重從2008年的1.12%到2012年的1.53%；農(nóng)村居民財(cái)產(chǎn)性收入從2008年的0.88%到2012年的1.37%。增速明顯較慢。
    二、存在問(wèn)題。
    根據(jù)筆者收集、匯總2000-2012年河南省城鄉(xiāng)居民人均收入與全國(guó)人均gdp水平分布情況，可以看出：從2000年至2012年人均gdp從5450元到2012年的31499元，增幅近83%，然而城鄉(xiāng)居民的收入占gdp的比重卻在逐年減少，尤其是農(nóng)村居民收入水平比人均gdp水平低的相當(dāng)多，而且呈現(xiàn)出逐年增加趨勢(shì)，說(shuō)明國(guó)家在初次分配中對(duì)個(gè)人的重視程度不夠，尤其是農(nóng)村居民，這將會(huì)在很大程度上制約居民收入的增加，從而限制消費(fèi)，反過(guò)來(lái)又制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至不利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
    三、提高居民收入水平的對(duì)策建議。
    2000年以來(lái)，河南省委省政府，在保持全省經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的同時(shí)，使城鄉(xiāng)居民收入也實(shí)現(xiàn)了較快的增長(zhǎng)，廣大人民群眾分享了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，生活質(zhì)量得到了顯著改善。為進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)居民收入水平，實(shí)現(xiàn)“十二五”期末即2015年，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入24460元，農(nóng)村居民人均純收入8640元的目標(biāo)，針對(duì)河南的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，結(jié)合上述有關(guān)宏觀數(shù)據(jù)，整理得出以下措施：
    （一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，改變城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。把過(guò)去集中到城市的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)散到農(nóng)村中去，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村的政策性傾斜，提高農(nóng)村居民收入水平，縮小城鄉(xiāng)居民收入差距，走國(guó)特色城鎮(zhèn)化道路促進(jìn)大小城市和小城鎮(zhèn)發(fā)展發(fā)展手段解決城鄉(xiāng)差距問(wèn)題。
    （二）強(qiáng)化收入分配功能，提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重。在指導(dǎo)思想上應(yīng)該按照發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，堅(jiān)持以人為本，正確處理好國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三者利益的分配關(guān)系，解決好經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)效益，財(cái)政增收與個(gè)人增收的關(guān)系。把提高居民收入，改善居民生活作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采取有力措施適當(dāng)擴(kuò)大居民在國(guó)民收入分配中的比重，使居民充分享受到經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的成果。
    參考文獻(xiàn)：
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    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇五
    摘要：:在市場(chǎng)大環(huán)境的制約下，宏觀經(jīng)濟(jì)的整體規(guī)模等方面往往也會(huì)受到一定的影響，而環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的對(duì)象便是這一問(wèn)題。然而，就環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展來(lái)看其仍處于剛剛發(fā)展的階段，因此在理論基礎(chǔ)方面還相對(duì)較為薄弱并且仍存在一定的漏洞無(wú)法對(duì)研究形成有力的支撐。但就其發(fā)展來(lái)看，其理論在未來(lái)也有著一定的創(chuàng)新之處，能有效促進(jìn)這一研究中各理論之間的有效融合。
    關(guān)鍵詞:環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);is－lm－ee模型;環(huán)境定向技術(shù);商業(yè)周期。
    傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)往往更多的強(qiáng)調(diào)在需求及膨脹等內(nèi)容方面的問(wèn)題，而忽略了環(huán)境在宏觀經(jīng)濟(jì)中的重要性。盡管在資本主義市場(chǎng)形勢(shì)下環(huán)境對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)并沒(méi)有太多的影響，但當(dāng)今社會(huì)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已然產(chǎn)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也暴露出了極大的缺陷，其必然也需根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式的轉(zhuǎn)變而做出創(chuàng)新，將環(huán)境所具備的影響納入其理論中，這也是環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)的原因。下文將就環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起與發(fā)展展開(kāi)相關(guān)研究。
    一、環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起。
    環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)于上世紀(jì)90年代，由美國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家hermane．daly提出。其認(rèn)為經(jīng)濟(jì)在其增長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)受其所處整體大環(huán)境的限制。受市場(chǎng)形式的影響，往往在環(huán)境、資源等方面會(huì)出現(xiàn)濫用等現(xiàn)象，因此，要切實(shí)推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展就必須能保證在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的適度性。通過(guò)總結(jié)來(lái)看，其在環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的思想主要表現(xiàn)在:。
    (一)研究任務(wù)的提出。
    在研究中daly認(rèn)為要完善對(duì)環(huán)境公關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，首先就必須對(duì)研究的任務(wù)等進(jìn)行明確，而這一任務(wù)就是要針對(duì)環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)制定相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)制度。這一任務(wù)就好比是要在船上設(shè)置承重線來(lái)明確其載重的標(biāo)準(zhǔn)一般，經(jīng)濟(jì)制度的制定就是為環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)設(shè)置同樣的限制，以此來(lái)預(yù)防環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)超過(guò)其速能承載的負(fù)荷。其也指出，就如同家庭等經(jīng)濟(jì)形式從屬于整體的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)一般，環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)也從屬于大的自然系統(tǒng)，且這二者也相互承擔(dān)能量的投入與產(chǎn)出，而這也正是環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容。
    (二)研究主題的明確。
    關(guān)于環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，daly指出其所研究的內(nèi)容更多的集中在規(guī)模等方面，而不是經(jīng)濟(jì)配置的相關(guān)問(wèn)題。且在這一研究中其也對(duì)規(guī)模和配置等進(jìn)行了劃分，并同樣以船的承重線進(jìn)行比喻指出，當(dāng)水位超過(guò)船的承重線之后無(wú)論船的質(zhì)量有多好也難逃下沉的結(jié)局，同樣，當(dāng)經(jīng)濟(jì)的形式超過(guò)了在一定時(shí)期內(nèi)環(huán)境所能接受的承載度，那么盡管經(jīng)濟(jì)形式使用如何優(yōu)質(zhì)的配置也難以繼續(xù)發(fā)展。所以，針對(duì)環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究除了要制定相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)制度之外，還必須要在適度性的原則上研究其規(guī)模，以此來(lái)保證經(jīng)濟(jì)能得到持續(xù)的發(fā)展。
    (三)重視相關(guān)的環(huán)境政策。
    以環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的主題來(lái)看，其對(duì)經(jīng)濟(jì)所明確的規(guī)模往往和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中所指出的公平與穩(wěn)定等方面的目標(biāo)存在一定的共通性，因此，這也必然應(yīng)成為環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，由于環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)模適度可能與其他目標(biāo)之間存在一定的沖突性，因此，但規(guī)模和配合問(wèn)題處于同一系統(tǒng)中時(shí)往往無(wú)法得到有效的解決，這也就要求能在解決中采用相關(guān)的政策來(lái)作為工具。而daly指出在這一問(wèn)題中所運(yùn)用的政策工具就是從可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)對(duì)人口的規(guī)模進(jìn)行有效的控制，轉(zhuǎn)變以往知識(shí)產(chǎn)量的觀念而給予產(chǎn)率更多的重視。
    二、環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。
    hermane．daly提出了環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，有很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家也對(duì)其這一觀念表示了認(rèn)同，并在daly的環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上提出了一些自己的設(shè)想。如is－lm－ee模型、環(huán)境定向技術(shù)、商業(yè)周期理論等等。
    (一)is－lm－ee模型。
    is－lm－ee模型heyes在21世紀(jì)初繼hermane．daly所提出的環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之后所提出了一種模型形式，這也是對(duì)環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最具影響的一項(xiàng)研究。對(duì)于環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)而言這是一種全新的理論框架，能有效對(duì)其進(jìn)行重新的評(píng)估，且從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看其也為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了相關(guān)理論的支撐。而之后的lawn和sim等也在is－lm－ee模型上有所研究。首先，heyes在is－lm－ee模型的研究方面提出了“環(huán)境均衡曲線”的相關(guān)概念，為daly的環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了理論支撐;其次，lawn在heyes的is－lm－ee模型基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行了擴(kuò)展，融入凈賬戶等相關(guān)的因素;最后，sim同樣對(duì)在heyes的is－lm－ee模型基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行了擴(kuò)展，但與lawn之間不同的是其在模型中更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出方面的缺口問(wèn)題。
    (二)環(huán)境定向技術(shù)。
    環(huán)境定向技術(shù)是上世紀(jì)90年代末在環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上利用其框架對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境這三要素的關(guān)系所進(jìn)行的研究，也是在環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上所出現(xiàn)的一個(gè)全新的研究方向，而其中最為重要的'就是在環(huán)境定向技術(shù)方面的研究。而在這一研究中也可針對(duì)對(duì)象的不同來(lái)進(jìn)行進(jìn)步模型的劃分:首先，節(jié)能技術(shù)。其在環(huán)境定向技術(shù)中具有典型性，能放寬在源消費(fèi)基礎(chǔ)上經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與其之間的限度;其次，環(huán)境定向技術(shù)的進(jìn)步模型。這一概念由acemoglu提出要求能融入勞動(dòng)及資本等不同的要素;最后，開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的進(jìn)步模型。這一模型主要是對(duì)封閉的經(jīng)濟(jì)體進(jìn)行擴(kuò)張，讓其能在開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)形式中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步模型的建立。
    (三)商業(yè)周期的理論。
    在以往，商業(yè)周期的相關(guān)理論主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行研究，但其主要從微觀的角度對(duì)技術(shù)等進(jìn)行研究，就往往存在一定的假設(shè)性。而隨著人們生活質(zhì)量的日益提高所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題也日益惡化，因此，在商業(yè)周期的相關(guān)理論中也應(yīng)當(dāng)融入相關(guān)的環(huán)境政策內(nèi)容。而在這一研究中所采用的環(huán)境政策主要包括:“不確定沖擊”背景下的環(huán)境政策、“商業(yè)波動(dòng)”背景下的環(huán)境政策、“確定及不確定”背景下的環(huán)境政策、“能源密集度模糊”背景下的環(huán)境政策。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境之間往往有著非常密切的關(guān)聯(lián)，而就傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)看，其往往忽視了環(huán)境的重要性，而對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究產(chǎn)生了一定的限制。而環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)其提出了背景就在于環(huán)境在行為等方面的制約性，因而，要切實(shí)做好環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究就無(wú)法與環(huán)境等相脫離，因此，這一領(lǐng)域的研究在未來(lái)也將成為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究發(fā)展的主流。
    ［參考文獻(xiàn)］。
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    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇六
    經(jīng)濟(jì)信息的定義包括廣義的經(jīng)濟(jì)信息和狹義的經(jīng)濟(jì)信息。從廣義的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)信息是指與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有關(guān)的所有信息，這些信息從不同的角度、不同的層次反映了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變化；從狹義的角度看，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程中直接反映出來(lái)的各種信息就是經(jīng)濟(jì)信息。因此，對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)的人類(lèi)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)濟(jì)信息，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)信息的發(fā)展。不同水平的生產(chǎn)力對(duì)經(jīng)濟(jì)信息活動(dòng)的利用水平也不同，只有充分利用經(jīng)濟(jì)信息才能夠解放和發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。在分類(lèi)方面，宏觀經(jīng)濟(jì)信息主要包括為經(jīng)濟(jì)管理決策服務(wù)的信息，如投資信息、貨幣信息、分配信息、政策法規(guī)信息、戰(zhàn)略信息等；微觀經(jīng)濟(jì)信息是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體變化方面的信息，如技術(shù)開(kāi)發(fā)信息、加工信息等。
    宏觀經(jīng)濟(jì)管理是指，政府為了保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定健康發(fā)展，在一定范圍內(nèi)，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的決策、計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)節(jié)。政府進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理的目的主要包括兩個(gè)方面：一方面，包括調(diào)節(jié)社會(huì)總供給和社會(huì)總需求的有效平衡；另一方面，通過(guò)各種手段維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷，創(chuàng)造有利的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和人民的利益。政府進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理能彌補(bǔ)市場(chǎng)的缺陷，調(diào)節(jié)市場(chǎng)主體之間的利益，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和總量的平衡；能有效地維護(hù)市場(chǎng)秩序，保證各個(gè)主體的公平競(jìng)爭(zhēng)；能維護(hù)公有制的主體地位，保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全，提高其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的責(zé)任；能維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，有效地處理國(guó)家、集體、個(gè)人之間的關(guān)系，維護(hù)公平。
    二、經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的作用。
    1、經(jīng)濟(jì)信息的作用。
    一是經(jīng)濟(jì)信息能夠使經(jīng)濟(jì)決策科學(xué)化。經(jīng)濟(jì)信息反映了經(jīng)濟(jì)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，為決策者提供了預(yù)見(jiàn)性的決策方案。二是經(jīng)濟(jì)信息能夠有效地指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的編制。經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的制定以統(tǒng)計(jì)資料、經(jīng)濟(jì)信息和經(jīng)濟(jì)情報(bào)為依據(jù)，但在編制過(guò)程中會(huì)遇到很多不確定的因素，有效地收集經(jīng)濟(jì)信息能夠避免不確定性因素，使經(jīng)濟(jì)計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)實(shí)際相適應(yīng)。三是經(jīng)濟(jì)信息能夠提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平。企業(yè)管理者主要通過(guò)對(duì)人力、財(cái)力、物力、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等進(jìn)行有機(jī)地組織，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的有效管理，而這其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要經(jīng)濟(jì)信息的支持。
    2、宏觀經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容。
    宏觀經(jīng)濟(jì)是一個(gè)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)總體，影響其發(fā)展的因素有很多，主要有組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)總量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展周期等。因此，必須認(rèn)識(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的主要內(nèi)容，即宏觀經(jīng)濟(jì)管理的主要作用。從目標(biāo)來(lái)說(shuō)，宏觀經(jīng)濟(jì)管理主要從經(jīng)濟(jì)規(guī)律出發(fā)，克服市場(chǎng)自身的缺陷，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。從任務(wù)來(lái)說(shuō)，宏觀經(jīng)濟(jì)管理按過(guò)程來(lái)說(shuō)主要有決策、調(diào)節(jié)、監(jiān)督等重任；按管理方式來(lái)說(shuō)，有直接管理和間接管理。
    3、經(jīng)濟(jì)信息對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的作用體現(xiàn)。
    一是經(jīng)濟(jì)信息能夠促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)信息是制定經(jīng)濟(jì)政策的主要依據(jù)，同時(shí)也能夠監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，聯(lián)系各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)。二是經(jīng)濟(jì)信息對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有推動(dòng)作用。經(jīng)濟(jì)信息也是一種資源，且投資少、見(jiàn)效快，有效地開(kāi)發(fā)和利用信息資源能夠?qū)ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。三是經(jīng)濟(jì)信息能夠提高人類(lèi)的智力。信息就是知識(shí)，人們?cè)谏a(chǎn)生活中需要接收大量的信息，這些信息的融合和再生就產(chǎn)生了新的知識(shí)，借助電腦之類(lèi)的外部存儲(chǔ)設(shè)備能夠解放人的大腦，讓人腦從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，從而提高了人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力；此外，人們能夠利用所掌握的信息與自身的信息融合，從而提高了管理水平。
    三、經(jīng)濟(jì)信息在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用。
    宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)為宏觀經(jīng)濟(jì)管理指明了方向，有了目標(biāo)，宏觀經(jīng)濟(jì)管理的措施才能夠有針對(duì)性。經(jīng)濟(jì)信息為宏觀目標(biāo)管理的制定提供了重要的依據(jù)，它顯示了市場(chǎng)的供需情況，如人口增長(zhǎng)數(shù)量、居民購(gòu)買(mǎi)力的變化等，只有依據(jù)這些信息才能夠減少不確定因素的影響，使目標(biāo)更加科學(xué)可行，從而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)是：在充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用和企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，政府正確使用宏觀經(jīng)濟(jì)管理職能，以促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足人民對(duì)物質(zhì)文化的要求。宏觀經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)主要包括經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、宏觀效益和生活水平。經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定目標(biāo)包括經(jīng)濟(jì)總量平衡、國(guó)際收支平衡、物價(jià)穩(wěn)定；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)是指一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)總產(chǎn)品的價(jià)值表現(xiàn)和人均占有量所要達(dá)到的新水平；宏觀效益目標(biāo)是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中社會(huì)總投入與總產(chǎn)出的比例；生活水平目標(biāo)是指在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和宏觀效益的影響下，人民的物質(zhì)文化水平。宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)反映了總體經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行速度、效益等方面的關(guān)系，而在實(shí)際情況中，它很難達(dá)到完美的程度。因此，在制定宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)時(shí)要把握好以下幾個(gè)原則：一是主次分明。宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行充滿了矛盾，這些矛盾的交織制約了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如當(dāng)需求過(guò)多時(shí)，有可能存在供給不足；當(dāng)總量平衡時(shí)，有可能結(jié)構(gòu)失衡。因此，必須主次分明，抓主要矛盾，有的放矢，提高目標(biāo)的科學(xué)性。二是有所取舍。宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)不可能全面覆蓋，總要有所取舍。因此，在制定宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)的過(guò)程中，要把握好大方向，做到利大于弊。三是量度適中。宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)的各項(xiàng)指標(biāo)要達(dá)到精準(zhǔn)十分困難，應(yīng)該有一定的彈性，也就是要量度適中，不能過(guò)高也不能過(guò)低，這樣才能有實(shí)現(xiàn)的可能。為實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)可以從以下幾個(gè)方面入手：一是制定戰(zhàn)略。宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程十分復(fù)雜，需要精密部署。另外，還要善于抓主要矛盾，根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)步驟上，要充分考慮現(xiàn)階段內(nèi)的人力、物力、財(cái)力的情況，分階段實(shí)現(xiàn)。二是落實(shí)責(zé)任。宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要落實(shí)責(zé)任，以提高各方面的積極性。特別是各級(jí)政府，在給予他們宏觀調(diào)控權(quán)利的同時(shí)還要讓他們承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。三是組織實(shí)施。第一，要做好宣傳動(dòng)員工作，通過(guò)各種形式宣傳目標(biāo)的內(nèi)容、意義、實(shí)施步驟等信息，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)積極性。第二，要制定好政策、協(xié)調(diào)好工作，以利于各部門(mén)之間的合作，提高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)速度。第三，要做好信息收集和評(píng)價(jià)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，確保按預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行。
    計(jì)劃管理需要有經(jīng)濟(jì)信息的支持，離開(kāi)經(jīng)濟(jì)信息的支持，宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)劃管理就成了無(wú)本之木。宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)劃是一種對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃，是一個(gè)龐大的體系，因此宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的編制過(guò)程也十分復(fù)雜，其中必須重視經(jīng)濟(jì)信息的導(dǎo)向作用。為了促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，必須充分利用信息手段引導(dǎo)企業(yè)和市場(chǎng)，必須做好宏觀經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的檢測(cè)工作，積極收集信息，特別是投資、消費(fèi)等方面的信息，并將其加工和傳遞。此外，還要建立完善的信息發(fā)布制度。
    宏觀經(jīng)濟(jì)決策是指為了實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、地方經(jīng)濟(jì)或部門(mén)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)而制定的實(shí)施方案。宏觀經(jīng)濟(jì)決策的科學(xué)與否關(guān)系到宏觀經(jīng)濟(jì)管理水平能否提高，如果宏觀經(jīng)濟(jì)決策違規(guī)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，必然導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展的隨意性，因此，必須充分利用經(jīng)濟(jì)信息，提高決策的科學(xué)性。宏觀經(jīng)濟(jì)決策的基本程序有：一是確定目標(biāo)。目標(biāo)要根據(jù)實(shí)際存在的問(wèn)題確定，在確定目標(biāo)前必須深入研究經(jīng)濟(jì)信息，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，找到原因。二是制定方案。方案的制定必須以全面的、準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)信息為依據(jù)，同時(shí)還要擬定多個(gè)備選方案，提高決策的優(yōu)化程度。三是評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)方案是指依據(jù)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、人力、物力等方面的指標(biāo)在多個(gè)備選方案中選擇最優(yōu)的一個(gè)。四是反饋信息。方案在實(shí)施的過(guò)程中必須做好信息反饋工作，并跟蹤驗(yàn)證，在主客觀條件變化或決策有誤時(shí)要及時(shí)調(diào)整。
    四、有效應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息的對(duì)策。
    1、全面收集信息。
    信息收集是保證經(jīng)濟(jì)信息有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。在收集信息時(shí)要注意以下幾個(gè)原則：一是計(jì)劃性原則，即要根據(jù)國(guó)家、地區(qū)和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)信息資料確定一個(gè)科學(xué)的目標(biāo)，此目標(biāo)要切合實(shí)際，突出重點(diǎn)。二是時(shí)效性原則，即要提高反應(yīng)速度，確保信息的時(shí)效性。三是針對(duì)性原則，即所收集的信息必須切合實(shí)際，緊密結(jié)合服務(wù)對(duì)象的需要。四是連貫性原則，即要保持信息的連貫，不斷積累，豐富信息。在收集程序方面，一要分析服務(wù)對(duì)象的需求，了解他們對(duì)信息需求的內(nèi)容。二要保證信息源的準(zhǔn)確性、時(shí)效性、全面性，以便選擇最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)信息資源。三要采用多樣化的信息收集方法，如文獻(xiàn)法、內(nèi)部資料法、參觀訪問(wèn)法等。
    2、有效整理信息。
    在收集到信息后，要做好信息的篩選、分類(lèi)、編碼、存儲(chǔ)和更新工作，同時(shí)還要建立對(duì)應(yīng)的索引，以方便查閱。經(jīng)濟(jì)信息的整理能夠提高信息的真實(shí)性，并使其條理化，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
    3、建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)。
    信息資源的儲(chǔ)量是無(wú)限的，并且在開(kāi)發(fā)利用中其還能夠得到豐富，因此，必須建設(shè)高效的信息網(wǎng)絡(luò)，使經(jīng)濟(jì)信息能夠得到有效的利用。一是政府要加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，成立管理機(jī)構(gòu)，動(dòng)員各方面的力量參與其中。二是要以市場(chǎng)需求為動(dòng)力，同時(shí)還要引導(dǎo)用戶參與到信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)中。三是聯(lián)合共建。經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)需要大量的人力、物力和財(cái)力，除國(guó)家投資外，還要積極吸引多方資金，建立共享網(wǎng)絡(luò)，避免重復(fù)建設(shè)，提高信息的收集效率和使用效率。四是開(kāi)發(fā)信息市場(chǎng)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介，宣傳經(jīng)濟(jì)信息的作用，拓寬經(jīng)濟(jì)信息的覆蓋范圍。五是培養(yǎng)信息人才。要制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不僅要重視現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，還要利用高等教育培養(yǎng)后備信息人才。
    五、結(jié)語(yǔ)。
    隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)信息將在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮更大的作用。因此，作為宏觀經(jīng)濟(jì)管理的主體，政府必須有效地利用經(jīng)濟(jì)信息，提高宏觀經(jīng)濟(jì)管理水平，從而提升我國(guó)的綜合國(guó)力，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇七
    基于高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合性大學(xué)本科生具有理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)濟(jì)思維作為基本出發(fā)點(diǎn)，“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的主要教學(xué)內(nèi)容可以從教與學(xué)兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，從而使課程成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的有機(jī)整體，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。
    “宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門(mén)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)類(lèi)、工商管理類(lèi)以及國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)必修課?；谂囵B(yǎng)應(yīng)用型本科生的目標(biāo)，本課程在本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的定位是：為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型本科人才的學(xué)科知識(shí)體系提供理論基礎(chǔ)，使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論以及產(chǎn)生發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)理論素養(yǎng)，提高使用理論分析、思考現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。
    “宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)大綱為64學(xué)時(shí)。我校以中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(宏觀部分?第六版)名師導(dǎo)讀版作為主導(dǎo)教材。本課程總體框架分為四個(gè)部分：第一部分是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論與國(guó)民收入核算簡(jiǎn)介，介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象與研究方法，以及國(guó)民生產(chǎn)總值的含義及其核算方法。第二部分為國(guó)民收入決定分析，指均衡國(guó)民收入的決定及其變動(dòng)，均衡國(guó)民收入是需求和供給相互作用的結(jié)果，涉及四個(gè)主要經(jīng)濟(jì)模型。第三部分為宏觀經(jīng)濟(jì)政策，主要講解需求管理政策和供給管理的實(shí)施工具和機(jī)制，并用is-lm模型分析財(cái)政政策和貨幣政策效果。第四部分經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論，主要有新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型和ak模型，為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的動(dòng)態(tài)化。
    如何通過(guò)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)綜合性大學(xué)本科生的理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維方式是值得深入探索的問(wèn)題。根據(jù)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)該課程在教與學(xué)中面臨的主要問(wèn)題有以下四個(gè)方面：
    1.課程內(nèi)容多。
    傳統(tǒng)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容龐雜，以教師講授為唯一方式，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)落后，學(xué)生反映該課程知識(shí)艱澀枯燥，理解難度大，有的甚至需要通過(guò)背誦來(lái)通過(guò)考試，導(dǎo)致學(xué)完即忘，對(duì)后續(xù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程起不到應(yīng)有的方法論作用。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容較多，核心問(wèn)題是國(guó)民收入決定理論，所以，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是國(guó)民收入核算理論，理論部分主要包括國(guó)民收入核算、收入支出分析、is-lm模型、ad-as分析、菲利普斯曲線、宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐及效果、對(duì)外經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論等，核心內(nèi)容是國(guó)民收入決定。然后在國(guó)民收入決定理論的基礎(chǔ)上研究最重要的四個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)政策，即失業(yè)和通貨膨脹、財(cái)政政策、貨幣政策以及對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策，也就是運(yùn)用is-lm模型來(lái)分析經(jīng)濟(jì)政策的效果，研究如何通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)政策來(lái)影響國(guó)民收入總量。而動(dòng)態(tài)的國(guó)民收入變化主要涉及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論。雖然這門(mén)課安排了每周4個(gè)課時(shí)，一學(xué)期共64課時(shí)的上課時(shí)間，在財(cái)經(jīng)類(lèi)課程中屬于比較多的學(xué)時(shí)，但是學(xué)生要在一個(gè)學(xué)期里消化、掌握全書(shū)11章76節(jié)的內(nèi)容還是比較困難的，尤其對(duì)于初入門(mén)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間非常緊張。
    2.課程內(nèi)容難。
    “宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課程教學(xué)中離不開(kāi)各種理論和模型的講解。理論學(xué)習(xí)通常都是通過(guò)文字表述、數(shù)學(xué)公式和經(jīng)濟(jì)模型來(lái)闡述。雖然在大一學(xué)習(xí)“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”時(shí)，已經(jīng)接觸一些經(jīng)濟(jì)模型，但一大部分同學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)仍比較薄弱。尤其對(duì)于一些文科生來(lái)說(shuō)，對(duì)復(fù)雜的圖形推導(dǎo)和高等數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)感到難以接受，很難將這些圖形和公式與經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義的描述聯(lián)系在一起。而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)模型又是核心內(nèi)容，主要分為收入―支出(e-y)模型、is-lm模型、需求―總供給(ad-as)模型以及蒙代爾―弗萊明模型等，不僅要理解它們的經(jīng)濟(jì)含義及圖形推導(dǎo)、公式推導(dǎo)過(guò)程，還要知道在經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐中的應(yīng)用。在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的名詞概念較多，理論觀點(diǎn)涉及的流派也較為復(fù)雜，需要學(xué)生有一個(gè)清晰的理論框架體系。并且，這門(mén)課使用的數(shù)量分析多，邏輯推理少，以致有的同學(xué)感覺(jué)學(xué)起來(lái)很難。
    3.與當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐不完全契合。
    在目前的中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中，市場(chǎng)機(jī)制起作用的程度和范圍都要受到限制，一些西方經(jīng)濟(jì)理論在我國(guó)并不完全適用。由于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于大蕭條之后的1936年，是從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的制度背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，所以某些理論前提和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并不符合中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)實(shí)際。因此，這門(mén)課所講的一些內(nèi)容離中國(guó)的現(xiàn)實(shí)就比較遠(yuǎn)。例如，20世紀(jì)30年代的壟斷與私有化并存的經(jīng)濟(jì)制度、發(fā)達(dá)的市場(chǎng)體系、完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，能解釋經(jīng)濟(jì)學(xué)中的菲利普斯曲線，能解釋補(bǔ)償性的經(jīng)濟(jì)政策;但是有些內(nèi)容與中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的背景非常不一致，如gdp的核算方式和內(nèi)容、銀行利率的決定方式、財(cái)政收支制度等。尤其在財(cái)政政策和貨幣政策的實(shí)踐方面，更是以西方國(guó)家――美國(guó)為例來(lái)進(jìn)行研究的，與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐“水土不服”，這樣就容易使學(xué)生在這些問(wèn)題的理解方面出現(xiàn)迷茫和混淆。
    4.教學(xué)方法相對(duì)單一。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)情況制約著課程講授的開(kāi)展和深入，影響著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以教師授課為主、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代的要求。有的教師在平時(shí)的教學(xué)工作中有時(shí)備課不夠深入、細(xì)致，對(duì)學(xué)生的'實(shí)際需求缺乏深入了解，這種情況下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體作用體現(xiàn)不很明顯，只是被動(dòng)聽(tīng)講。往往會(huì)出現(xiàn)老師講得熱火朝天，學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。另外多媒體教學(xué)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課件制作簡(jiǎn)單，講課內(nèi)容理論性太強(qiáng)，沒(méi)有相應(yīng)的案例支撐，也使教學(xué)效果大打折扣。在具體的教學(xué)中，教育教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式比較單一，教師按教學(xué)大綱照本宣科，講課缺乏激情，講課方法缺乏多樣性，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等，都使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動(dòng)。這樣的教學(xué)方法、教學(xué)效果是很難滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求的。
    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷推進(jìn)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程，在各高等院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中的地位不斷上升，這就需要我們有針對(duì)性地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，講好宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課。
    1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍。
    在充分研究中外教科書(shū)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。由于經(jīng)濟(jì)理論的互通性，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的有些內(nèi)容與其他相關(guān)課程有很多重復(fù)的地方，可以在這門(mén)課中少講或不講，基本原則是要保持這門(mén)課內(nèi)容和體系的完整性。例如，財(cái)政學(xué)和貨幣銀行學(xué)的內(nèi)容也有宏觀經(jīng)濟(jì)政策的理論和實(shí)踐，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際金融中含有開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的短期經(jīng)濟(jì)模型知識(shí)。因此，可以只講解這些內(nèi)容所涉及的一些基本原理和經(jīng)濟(jì)模型的推導(dǎo)和使用，然后說(shuō)明這些內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)其他部分的關(guān)系即可。關(guān)于博弈論，關(guān)于新古典宏觀經(jīng)學(xué)和新凱恩斯的ad-as模型也可以不講，因?yàn)檫@些內(nèi)容在中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里會(huì)詳細(xì)講解。與此相適應(yīng)，我們講課時(shí)就需要為“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程理出一條主線，使本書(shū)各部分內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)的整體。比如is-lm模型就是短期國(guó)民收入決定內(nèi)容的主線，由這個(gè)模型，可以分析均衡產(chǎn)出、政策效果、政策實(shí)踐等問(wèn)題。注意闡明各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，形成自己獨(dú)具特色的講授體系和風(fēng)格。
    2.抓住教學(xué)難點(diǎn)，各個(gè)突破。
    對(duì)于學(xué)習(xí)中的理論模型難點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，需要采用靈活的教學(xué)方法因材施教，重點(diǎn)突破。課堂授課全部采用多媒體講解，并及時(shí)更新課件內(nèi)容，把與社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)相關(guān)的課外材料在課堂上為同學(xué)展示、講解，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。課堂中運(yùn)用中西方經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)典案例，啟發(fā)學(xué)生思考，一層一層剖析，最后綜合成幾點(diǎn)，回歸到某章某節(jié)的某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于課程中西方經(jīng)濟(jì)學(xué)存在爭(zhēng)議的主要部分，講清楚不同經(jīng)濟(jì)學(xué)流派對(duì)此持有的不同觀點(diǎn)，通常與他們所處的歷史背景和假設(shè)前提有關(guān)。比如消費(fèi)理論要以凱恩斯的主流經(jīng)濟(jì)理論――絕對(duì)收入消費(fèi)理論為主，其他經(jīng)濟(jì)流派的理論――相對(duì)收入理論、生命周期理論、永久性收入理論等為補(bǔ)充;再比如ad-as模型中，對(duì)于ad曲線的形狀，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，但是對(duì)于as曲線，卻由于不同流派對(duì)貨幣工資和價(jià)格水平調(diào)整的速度的快慢認(rèn)識(shí)不一樣，而出現(xiàn)三種不同形狀的曲線。通過(guò)這樣的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
    3.密切聯(lián)系我國(guó)的發(fā)展實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。
    “宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程內(nèi)容要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求和人才培養(yǎng)需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雖屬理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，卻具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中要重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。把西方經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展演變歷史和我們改革開(kāi)放中的熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)與交流。根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，在實(shí)踐課堂講授的過(guò)程中，不僅注重基本理論的基礎(chǔ)作用，而且特別強(qiáng)調(diào)方法論學(xué)習(xí)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架的理解與掌握，從而使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練中，能找到相應(yīng)的理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。首先，要客觀看待某些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的是西方資本主義國(guó)家社會(huì)化大生產(chǎn)中出現(xiàn)的資源配置問(wèn)題和國(guó)民收入決定問(wèn)題，比如is-lm模型所說(shuō)的當(dāng)實(shí)施擴(kuò)張性貨幣政策，貨幣供應(yīng)量增加時(shí)，利息率下降可以刺激投資的機(jī)制，以及調(diào)整法定準(zhǔn)備金率政策最猛烈最不常用，等等，這些與中國(guó)的實(shí)踐不相符。對(duì)于這些問(wèn)題，教師要擺事實(shí)，講道理，去粗取精，去偽存真，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和方法論。其次，要與時(shí)俱進(jìn)，課程講授中緊密聯(lián)系中國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找出西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)本土經(jīng)濟(jì)的可資借鑒之處。例如，的金融危機(jī)徹底粉碎了自由的市場(chǎng)機(jī)制總能有效配置資源的神話，可以聯(lián)系中國(guó)實(shí)際來(lái)講授如何正確處理虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，通過(guò)菲利普斯曲線來(lái)講授我國(guó)的通貨膨脹和失業(yè)問(wèn)題的原因和政策解讀等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課的內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系緊密，要分析的問(wèn)題就在我們身邊，自然會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)好這門(mén)課和掌握這門(mén)知識(shí)的積極性。
    4.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。
    在具體的教學(xué)工作中，遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。從教育教法的講授、案例的整理，再到師資的配備和組合等，一切都要以學(xué)生為中心，給予他們應(yīng)有的鼓勵(lì)與幫助。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)為主、以板書(shū)補(bǔ)充配合的方法，必須親自制作課件，把自己的思想和思路融于其中，按照自己對(duì)課程的理解，形成自己獨(dú)特的表達(dá)方式。廣泛采用啟發(fā)式、討論式、案例研究式等先進(jìn)的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，對(duì)學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生體會(huì)一步一步深入學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。建立宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程網(wǎng)站，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。積極組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，每學(xué)期都要組織學(xué)生討論若干次，并要求學(xué)生提交論文，優(yōu)秀稿件與教師共同修改后可推薦公開(kāi)發(fā)表。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇八
    摘要：產(chǎn)權(quán)制度改革是深化國(guó)有企業(yè)改革的核心內(nèi)容，也是促進(jìn)國(guó)有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的必然選擇。產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓作為產(chǎn)權(quán)制度改革的關(guān)鍵，只有在確保產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)值評(píng)估客觀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能有效防范國(guó)有資產(chǎn)流失，保證國(guó)有資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的公允性，推動(dòng)產(chǎn)權(quán)制度改革的順利實(shí)施。為此，本文對(duì)國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)評(píng)估面臨的若干問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議，以期科學(xué)確定國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓的評(píng)估價(jià)值，為產(chǎn)權(quán)交易提供可靠依據(jù)。
    關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè)；產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓?zhuān)粌r(jià)值評(píng)估。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇九
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和管理學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，作為大一學(xué)生一定要了解。下面是大一宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文，為大家提供參考。
    摘要：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)高校的課堂教學(xué)中占有重要的地位。然而由于其理論高度抽象，與生活聯(lián)系緊密，同時(shí)又派別林立等特點(diǎn)導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果不佳。文章從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探討了啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了其他相關(guān)課程對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的重要性。
    關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；特點(diǎn)；教學(xué)改革。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)又稱(chēng)總體經(jīng)濟(jì)學(xué)，與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)同屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和管理學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課的前提條件，地位極其重要。然而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)歷來(lái)是教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程。探討宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐已成為迫切需要。
    與一些應(yīng)用學(xué)科相比，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科。該學(xué)科運(yùn)用經(jīng)濟(jì)模型的分析方法，抽掉次要因素、規(guī)定典型環(huán)境以突出主要經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系。也就是說(shuō)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系是建立在一系列前提假設(shè)之上的。在這一基礎(chǔ)之上，該學(xué)科大量使用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行邏輯上的抽象推理，將經(jīng)濟(jì)社會(huì)中各種不同的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象抽象為單純的數(shù)學(xué)符號(hào)。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，指導(dǎo)并反作用于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活。然而，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是資本主義國(guó)家各個(gè)歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它是對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的抽象和概括，許多理論與我國(guó)的國(guó)情和歷史背景差異很大。因此，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合本國(guó)的國(guó)情，有選擇性地對(duì)其中反映現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)規(guī)律的先進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理方法加以借鑒和吸收。有一些理論由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性、資源條件、市場(chǎng)體系發(fā)育程度的差異，在我國(guó)目前是行不通的。
    西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是在16世紀(jì)以后發(fā)展起來(lái)的，從它產(chǎn)生到現(xiàn)在歷經(jīng)了重商主義、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)、新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)、凱恩斯革命以及新自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)。在其漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中形成了派別林立、觀點(diǎn)各異的特點(diǎn)。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)由眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)派的經(jīng)濟(jì)理論和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)構(gòu)成的，龐大的體系和林立的派別在豐富和完善宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的同時(shí)，也給初學(xué)者造成了眾多疑惑與費(fèi)解。
    1.充分認(rèn)識(shí)案例教學(xué)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的作用。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)就是按照宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的，以案例為教材，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的閱讀與分析及集體討論，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真環(huán)境，使其在課堂上就能接觸到實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際社會(huì)環(huán)境，從而會(huì)在復(fù)雜條件下利用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題。從而增強(qiáng)其將來(lái)走向社會(huì)工作崗位的適應(yīng)能力。案例教學(xué)最大特點(diǎn)是它培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)性和創(chuàng)新性，而這一點(diǎn)正是我們經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生最需要的。它是將宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的有效橋梁。
    但是，僅僅分析一些經(jīng)典案例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，選編本土化案例教材尤為重要。案例的選擇一方面要以完成一定的教學(xué)目標(biāo)為目的，另一方面選取的案例必須具有說(shuō)服力、現(xiàn)實(shí)性、代表性和時(shí)效性。在案例教學(xué)當(dāng)中應(yīng)少講重在學(xué)生討論，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力和自學(xué)能力。
    2.采用啟發(fā)式教學(xué)。
    啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)尤為重要。
    在教學(xué)當(dāng)中可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，以循序漸進(jìn)、不斷提問(wèn)的方式，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考，幫助學(xué)生擺脫死記硬背一些結(jié)論的教條，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維技巧，達(dá)到開(kāi)設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最主要的目的。啟發(fā)式教學(xué)還包括介紹學(xué)生閱讀一些從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中提煉出來(lái)的，生動(dòng)活潑的經(jīng)濟(jì)學(xué)讀物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。另外，還可以通過(guò)布置課下作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并及時(shí)得到關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，從而更好的組織教學(xué)，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中穿插小測(cè)試，這些小測(cè)試的成績(jī)可計(jì)人平時(shí)成績(jī)，以督促學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，防止考前突擊。
    3.其他相關(guān)課程的支持。
    作為經(jīng)濟(jì)學(xué)各專(zhuān)業(yè)基本課程之一的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣也需要其他課程的知識(shí)和理論支撐。隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)分析越來(lái)越多地涉及到一些模型推導(dǎo)和問(wèn)題求解，數(shù)學(xué)方法作為一種工具在經(jīng)濟(jì)學(xué)中被廣泛應(yīng)用。另外經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理也是學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在開(kāi)設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之前，應(yīng)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理等課程。
    數(shù)學(xué)思想在追求精確和理性的經(jīng)濟(jì)學(xué)中占有重要的地位，數(shù)學(xué)高度的抽象和嚴(yán)密的邏輯，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)。部分?jǐn)?shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，包括數(shù)學(xué)分析、隨機(jī)過(guò)程、常微分方程等，可作為選修課有效補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)未能達(dá)到的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理作為經(jīng)濟(jì)學(xué)啟蒙課，可以對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)一年級(jí)的本科生進(jìn)行先入為主的教育，幫助他們了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和分析框架，為他們后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)打好基礎(chǔ)，從而達(dá)到事半功倍的效果。
    三、小結(jié)。
    總之，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造性思維。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)還需要不斷地改進(jìn)和完善，在以后的教學(xué)當(dāng)中還需認(rèn)真探索，積極創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    參考文獻(xiàn)：
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇十
    由于畢業(yè)論文具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)年學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的程度、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的水平的一份綜合性答卷，所以畢業(yè)論文撰寫(xiě)前的理論準(zhǔn)備顯得十分重要。
    首先，畢業(yè)論文撰寫(xiě)前的理論準(zhǔn)備是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基礎(chǔ)。選好了畢業(yè)論文的題目，必須進(jìn)行理論準(zhǔn)備，否則積累資料、形成論點(diǎn)和論據(jù)都會(huì)迷失方向。以《對(duì)發(fā)展和完善建筑市場(chǎng)的有關(guān)問(wèn)題思考》一文為例，論題一旦確定，必須接著實(shí)施理論準(zhǔn)備，對(duì)什么是市場(chǎng)?什么是建筑市場(chǎng)?建筑市場(chǎng)的地位和作用是什么?發(fā)展和完善建筑市場(chǎng)的條件和基礎(chǔ)是什么?等等，必須先進(jìn)行理論回答，然后再按照理論思路去搜集資料，再形成論點(diǎn)和論據(jù)。有人以為這種做法違背了“結(jié)論產(chǎn)生于調(diào)查研究的末尾”的慣例，其實(shí)，學(xué)生所選的一般都是自己比較熟悉的，已有相當(dāng)程度感性接觸的領(lǐng)域的論題，從已有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要一步，只有這樣才能在以后的調(diào)查研究、搜集資料階段來(lái)驗(yàn)證這種理性認(rèn)識(shí)的正確與否。
    二、畢業(yè)論文撰寫(xiě)前理論準(zhǔn)備的范圍。
    以經(jīng)濟(jì)學(xué)論文來(lái)講，首先要掌握馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是“研究人類(lèi)社會(huì)中支配物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)和交換的規(guī)律的科學(xué)?！?xxx：《反杜林論》。《馬克思xxx選集》第三卷，第259頁(yè))它指出了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律，因而是所有經(jīng)濟(jì)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。在當(dāng)前尤其顯得重要的是要掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，它是xxx同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要部分，是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在社會(huì)主義時(shí)代的新的發(fā)展，是指導(dǎo)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本理論。因此，撰寫(xiě)各種經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文，都必須首先以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的基本原理作指導(dǎo)，它是撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文時(shí)必須掌握的最重要的基礎(chǔ)理論。
    其次，還要掌握應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，包括工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、外貿(mào)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、企業(yè)管理學(xué)，等等。這些學(xué)科所研究的規(guī)律性問(wèn)題比政治經(jīng)濟(jì)學(xué)具體得多，不僅涉及生產(chǎn)關(guān)系改善、調(diào)整、改革，而且涉及生產(chǎn)力的合理配置；不僅研究經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而且研究管理方法，具有較強(qiáng)的可操作、可應(yīng)用的特征。因此，它對(duì)于研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題具有更直接的指導(dǎo)意義。比如撰寫(xiě)《試論提高勞動(dòng)者素質(zhì)》的論文，就必須掌握人口經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，任何一本人口經(jīng)濟(jì)學(xué)教程都沒(méi)有例外地指明了勞動(dòng)者的素質(zhì)實(shí)際上說(shuō)的就是人本身認(rèn)識(shí)、改造世界的條件和能力，其中主要的根本的素質(zhì)就是人口的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和文化科學(xué)素質(zhì)。不少教材還提出了對(duì)這三方面素質(zhì)測(cè)定的一些數(shù)量指標(biāo)，如果學(xué)生掌握了這些理性知識(shí)，就不至于鬧出前面所講的笑話，從中可見(jiàn)掌握應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的重要性。
    再次，還要掌握研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象必須具備的方法論知識(shí)，這主要是指經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)等有關(guān)數(shù)量分析方法的基本知識(shí)。任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都表現(xiàn)為質(zhì)和量的統(tǒng)一。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題要進(jìn)行深入的分析就不能只停留在質(zhì)的分析上，還必須進(jìn)行量的分析，否則，研究只能停留在粗淺的階段。畢業(yè)論文撰寫(xiě)中的一個(gè)通病就是滿篇理論，而不進(jìn)行實(shí)證分析，如果有也多是一些觀點(diǎn)加例子。在不具備充足的條件下，例證分析是沒(méi)有說(shuō)眼力的，因?yàn)樵诓煌臈l件下，同樣的事例可以傳達(dá)不同的信息，而一些現(xiàn)代數(shù)量分析方法卻可以避免發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤。所以，不少人認(rèn)為撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文而不掌握數(shù)量分析的基本方法是很難取得成功的。
    三、理解和正確運(yùn)用基本理論的基本方法。
    為了深刻理解和正確運(yùn)用基本理論，要注意下列各點(diǎn)：
    其次，要科學(xué)地掌握理論，必須善于聯(lián)系。一是聯(lián)系理論所形成的客觀條件，這樣可以幫助我們更確切地理解這一理論的內(nèi)容。比如，要撰寫(xiě)《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》，就必須把市場(chǎng)形成的前提條件聯(lián)系起來(lái)考慮，掌握了市場(chǎng)形成的一般前提條件，自然而然也就引申出建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)形成的前提條件：其一，體制條件；第二，相關(guān)市場(chǎng)條件3其三，行業(yè)用工特殊性條件。二是聯(lián)系與其相關(guān)的理論，這可以幫助我們進(jìn)一步把握這一理論的實(shí)質(zhì)。仍以上文為例，要揭示建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生的客觀必然性，不僅要掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，還應(yīng)掌握與此相關(guān)的理論，譬如哲學(xué)原理，馬克思主義的唯物辯證法認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，一事物的產(chǎn)生總是它事物作用的結(jié)果，從這一原理我們認(rèn)識(shí)到，建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)之所以能在當(dāng)代中國(guó)應(yīng)運(yùn)而生，也存在著孕育它產(chǎn)生的必然的前提條件，這推動(dòng)著我們?nèi)ヌ骄看偈菇ㄖ趧?dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生的“他事物”。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇十一
    幽默感是人類(lèi)具有的優(yōu)秀品質(zhì)。而幽默的案例也有著額外注入的附加值。本文在探討案例教學(xué)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的重要作用和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)案例教學(xué)的幽默感在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了討論。
    一、引言。
    幽默是一種摒棄直白表述的語(yǔ)言方式，改用曲折、委婉的方式來(lái)表達(dá)某種蘊(yùn)意，以使人領(lǐng)悟。中華文明史歷經(jīng)千年形成了一些普遍運(yùn)用的幽默語(yǔ)言。這些語(yǔ)言方法出人意料，具備能把人逗樂(lè)的幽默因子。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會(huì)總體的經(jīng)濟(jì)行為及其后果，即對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體，包括整個(gè)社會(huì)的產(chǎn)量、收入、價(jià)格水平和就業(yè)水平進(jìn)行分析。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律主要隱藏在大量的數(shù)據(jù)之中，很多原理、內(nèi)容晦澀難懂。學(xué)生缺乏興趣、知識(shí)難度大、內(nèi)容枯燥乏味是公認(rèn)的事實(shí)。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，把其龐大的體系和復(fù)雜的內(nèi)容通俗化，并讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，是該課程教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)。因此，案例教學(xué)法的幽默感在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中可以有效地發(fā)揮作用。
    （一）何謂幽默的案例。
    案例教學(xué)法起源于美國(guó)哈佛大學(xué)，是指在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分析研究、提出見(jiàn)解、作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。一個(gè)案例應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)才可稱(chēng)之為“幽默”的案例。有些案例單純通過(guò)評(píng)述投射出某些信息，或者詼諧的詞語(yǔ)，或是某個(gè)特定事件相呼應(yīng)的特質(zhì)，均會(huì)讓聽(tīng)眾發(fā)出會(huì)心一笑。因此，這個(gè)案例便具備了幽默感。
    具有幽默感的案例教學(xué)法是一個(gè)很好的溝通媒介。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的枯燥難懂給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來(lái)較大的困難，直接影響了教學(xué)效果。鑒于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，用幽默感的案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生在大學(xué)的初級(jí)階段對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有利于他們?cè)谡麄€(gè)大學(xué)期間經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。另外，它有助于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。幽默的案例教學(xué)法生動(dòng)形象，從案例的分析中導(dǎo)出一般原理和理論，易懂好記，學(xué)到的東西能真正被學(xué)生所掌握并在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中得以運(yùn)用。例如，在介紹gdp的概念時(shí)，拿一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家打賭的幽默案例作為素材，來(lái)講述gdp是怎么回事，講出經(jīng)濟(jì)學(xué)家有時(shí)也是“不靠譜”，從而讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的感性認(rèn)識(shí)。
    （三）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中幽默案例教學(xué)的`優(yōu)勢(shì)。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)解釋、概括和預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論學(xué)科，很多授課的案例基本一致，如何避免其淪為同質(zhì)化的無(wú)聊窠臼？首先，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)踐中概括出來(lái)的，是解釋和預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的理論，其理論的成長(zhǎng)和創(chuàng)新都與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。幽默的案例在經(jīng)濟(jì)學(xué)中借用已具備的意義之事物來(lái)表達(dá)特定的幽默信息。其次，通過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在的大量可以選擇的淺顯易懂，并因之而取得詼諧的案例。最后，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在很多方面表現(xiàn)為邏輯推導(dǎo)、圖表、公式及其數(shù)學(xué)證明等內(nèi)容，比較抽象，而經(jīng)濟(jì)案例可以把抽象的理論和具體實(shí)踐幽默地聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
    （一）綜合運(yùn)用多種幽默案例教學(xué)形式。
    1.一堂好課，科學(xué)性是基礎(chǔ)，教育性滲透在科學(xué)性之中。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，理論性強(qiáng)、枯燥乏味，單憑教師講幾個(gè)案例難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)際上，學(xué)生盡管能夠記住一些知識(shí)點(diǎn)，但也僅僅停留在書(shū)本上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲，是一種簡(jiǎn)單的、靜止的、獨(dú)立的抽象認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用“案例與幽默”，能取得良好的教學(xué)效果。
    2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論，各抒己見(jiàn)，從而擬定出解決問(wèn)題的方案。
    討論式的案例教學(xué)，教師可以在某章或某一問(wèn)題系統(tǒng)講授后，拋出一個(gè)或幾個(gè)案例，在課前以書(shū)面形式將案例素材交給學(xué)生閱讀并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行討論。討論式教學(xué)可以促使學(xué)生在寬松、自主的狀態(tài)下，進(jìn)行獨(dú)立思考，積極參與交流和討論。
    3.采用專(zhuān)題辯論的方法能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與的興趣。
    組織辯論就需要選擇一些綜合性案例。選擇案例后，將學(xué)生分為正反兩組，通過(guò)場(chǎng)景模擬、角色扮演等充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的功能。組織專(zhuān)題辯論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)還可以促使學(xué)生去查閱大量資料、拓展知識(shí)面、提高解決問(wèn)題的能力。
    （二）正確選擇案例材料。
    1.舉例要有針對(duì)性。
    舉例要為教材內(nèi)容服務(wù)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，避免出現(xiàn)例子與理論觀點(diǎn)脫節(jié)。所選案例應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的案例。另外，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教師的能力，所選案例的難度要適宜。適宜性還體現(xiàn)為案例的適當(dāng)本土性。
    2.舉例要有接近性。
    即盡可能選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境實(shí)踐中的最新案例，以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，并通過(guò)案例討論了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境實(shí)踐中提出的新問(wèn)題。同時(shí)，選擇的案例要具有時(shí)代性，選編的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。
    3.舉例要有典型性。
    一方面，要針對(duì)重點(diǎn)和典型的理論知識(shí)開(kāi)展案例教學(xué)。另一方面，要選取典型案例。典型性的要求是由學(xué)時(shí)的有限性、知識(shí)體系的龐雜性以及學(xué)生認(rèn)知能力的局限性等因素決定的，調(diào)查也顯示，多數(shù)學(xué)生希望盡量縮小范圍，挑重點(diǎn)和實(shí)用的講解透徹。
    4.舉例注重趣味性。
    興趣是教學(xué)的入門(mén)向?qū)?。所舉事例生動(dòng)有趣，就能吸引人，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舉例的方法可采用圖標(biāo)、圖片，增強(qiáng)其直觀性。也可用一些幽默的圖片、圖畫(huà)等增強(qiáng)案例的生動(dòng)性。
    四、結(jié)論。
    蘊(yùn)含幽默感的案例是一種智慧的思想體現(xiàn)，它必須以豐富的知識(shí)量?jī)?chǔ)備為基礎(chǔ)。富含幽默感的案例更體現(xiàn)了一種寬容的精神，傳遞了體諒他人，雍容大度，克服斤斤計(jì)較的樂(lè)觀信息。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的知識(shí)難度大，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生容易缺乏興趣。采用幽默的案例教學(xué)法可以有效克服這些難題。通過(guò)綜合運(yùn)用多種幽默感的案例教學(xué)形式，正確選擇案例材料，科學(xué)設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處理好案例教學(xué)與理論講授的關(guān)系，可以讓案例教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中更有效地發(fā)揮作用。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]張作民.經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，（02）.
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇十二
    [摘要]宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是非常重要的一門(mén)課程。本文首先通過(guò)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析,然后針對(duì)目前教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題,結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn),提出將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,案例式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合,專(zhuān)題研究與課堂討論以及課程論文與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的建議。
    [關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教學(xué)案例式啟發(fā)式專(zhuān)題研究。
    《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程,也是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ),因此,在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課中占有舉足輕重的地位.而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論性強(qiáng),非常抽象,學(xué)起來(lái)內(nèi)容晦澀難懂,如何在有限的課時(shí),把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)寵大的體系和復(fù)雜的內(nèi)容通俗化,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,這就更需要對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新.本文根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身的特點(diǎn)以及在實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
    《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過(guò)程存在著諸多問(wèn)題,歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):。
    1.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是基礎(chǔ)理論課程,此時(shí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式還沒(méi)有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí).很多同學(xué)在學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候,表現(xiàn)出較弱的積極性,一方面是因?yàn)檎n程本身的難度較大,學(xué)生在剛接的時(shí)候往往感覺(jué)課程內(nèi)容龐雜,頭緒混亂,難以把握主題和結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力.另一方面是理論性強(qiáng),覺(jué)得枯燥,難以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。
    2.在大多數(shù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,主要是老師講授、學(xué)生聽(tīng)課為主,盡管現(xiàn)在大部分學(xué)校都采用一些多媒體教學(xué),但是,本質(zhì)上仍然還是以教師講解為主,這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的'主動(dòng)性和積極性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)、教師為了完成教學(xué)任務(wù)而講解的非良性教學(xué)現(xiàn)象,結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程以后,常常覺(jué)得根本沒(méi)有學(xué)到什么,也不知道如何去解釋眾多的社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題。
    針對(duì)以上存在的問(wèn)題,結(jié)合這幾年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)提出以下建議.
    1.傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主,通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言表述、講解、講演等形式系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,講授法非常適合運(yùn)用在抽象程度高、學(xué)科體系復(fù)雜的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上,在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.現(xiàn)代由于計(jì)算機(jī)的普及,在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課中,大多數(shù)教師都使用多媒體教學(xué)的手段.多媒體課件可以更直觀、更形象、更生動(dòng)的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提供更多的教學(xué)信息,但是多媒體課件往往是事先設(shè)計(jì)的程序,難以啟發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)程的理解.另外,放映速度比較快,學(xué)生的思維跟不上教師的速度,另外,會(huì)導(dǎo)致教師把注意力集中在課件上,忽略了和學(xué)生的交流.因此,對(duì)于一些重要和難理解的內(nèi)容,尤其是模型推導(dǎo)分析應(yīng)在黑板上逐步演示,從而給學(xué)生更多的時(shí)間去反映和思考,讓學(xué)生跟上老師的思維。
    另外,由于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的對(duì)象大多數(shù)是低年級(jí)學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大學(xué)教育方式比較陌生,沒(méi)有形成獨(dú)立思維能力,自學(xué)能力還比較差,因此,在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一定要相結(jié)合.在講授的同時(shí)要采用展示圖片等吸引學(xué)生的注意力,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    2.案例式和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合。案例教學(xué)法,就是在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,授課教師根據(jù)教學(xué)目的的需要,通過(guò)對(duì)具有典型意義的具體工作情境的描述,對(duì)案例具體生動(dòng)的演示,可以幫助學(xué)生說(shuō)明、驗(yàn)證、消化某種理論,鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在案例分析中達(dá)到師生以及生生合作與交流的目的.啟發(fā)學(xué)生思考.老師在教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該大量收集宏觀經(jīng)濟(jì)方面的案例,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論對(duì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,起到鍛煉學(xué)生思維的作用.例如,在學(xué)習(xí)凱恩斯消費(fèi)理論時(shí),講解邊際消費(fèi)傾向以后,列舉美國(guó)與中國(guó)邊際消費(fèi)傾向進(jìn)行對(duì)比分析,美國(guó)的邊際消費(fèi)傾向是0.68,而中國(guó)的只有0.48。對(duì)于為什么中國(guó)的邊際消費(fèi)傾向低展開(kāi)討論,最后找到中國(guó)消費(fèi)傾向低的原因.進(jìn)一步可以解釋經(jīng)濟(jì)不景氣的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面著手來(lái)刺激消費(fèi)從而刺激需求,從而結(jié)合目前中國(guó)的宏觀政策分析.又例如邊際消費(fèi)傾向與邊際儲(chǔ)蓄傾向的規(guī)律,采取提問(wèn)的形式啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)去思考,如隨著收入的增加消費(fèi)增加得越來(lái)越少,這是根據(jù)大家的生活經(jīng)驗(yàn)得出的,從而得出邊際消費(fèi)傾向隨收入遞減的規(guī)律.進(jìn)一步讓學(xué)生思考那么隨著收入的增加儲(chǔ)蓄增加得越來(lái)越多還是越來(lái)越少.大家的收入不是消費(fèi)掉就是儲(chǔ)蓄起來(lái)了,而隨收入的增加消費(fèi)增加得越來(lái)越少,學(xué)生一下子就可以得出儲(chǔ)蓄增加得越來(lái)越多從而邊際儲(chǔ)蓄傾向隨收入增加而遞增的結(jié)論。
    3.專(zhuān)題研究與課堂討論相結(jié)合。專(zhuān)題研究是培養(yǎng)學(xué)生研究興趣和研究能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),我在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課的全程教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合目前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況,如需求不足,央行多次下調(diào)利率以及存款準(zhǔn)備金率等,給學(xué)生安排幾個(gè)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行熱點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研究,如“我國(guó)內(nèi)需不足的原因”、“我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的效果分析”以此培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究能力;同時(shí),將學(xué)生的研究心得拿到課堂上進(jìn)行討論,通過(guò)課堂討論一方面可以得出一些研究結(jié)論,另一方面也使學(xué)生在研究能力上有新的提高,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
    4.課程論文與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合。本學(xué)期要求學(xué)生寫(xiě)一篇宏觀方面的論文,課程論文是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效手段。我們?cè)谡n程論文的題目、格式、字?jǐn)?shù)等形式要件上有明確的要求;同時(shí),在論文的內(nèi)容上也有嚴(yán)格的要求,如可以寫(xiě)純理論問(wèn)題的,也可寫(xiě)理論和實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合的,但我們更傾向運(yùn)用所學(xué)理論解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。學(xué)生通過(guò)課程論文的寫(xiě)作,一方面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的基本的研究能力;另一方面,也為今后的學(xué)習(xí)奠定了方法論的基礎(chǔ)。把課程論文的成績(jī)記入平時(shí)成績(jī),提高學(xué)生的積極性。
    總之,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷改進(jìn)和不斷完善的過(guò)程,因此,在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要我們認(rèn)真摸索、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段,以提升宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn):。
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    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇十三
    摘要：應(yīng)用型教育是當(dāng)前大學(xué)本科教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如何將本科教學(xué)中的具體講授知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)應(yīng)用型人才一直是大學(xué)教育中的一個(gè)重要研究課題。針對(duì)以上問(wèn)題,本文從多方面分析了應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn),結(jié)合作者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),詳細(xì)闡述了應(yīng)用型教育在“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中的存在的問(wèn)題,并最后提出了對(duì)所存在問(wèn)題的一些相關(guān)改進(jìn)探索。實(shí)踐證明,相關(guān)方法的探索在一定程度上對(duì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化起到了一定的積極作用。
    關(guān)鍵詞：應(yīng)用型教育;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);教改;。
    數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門(mén)對(duì)程序設(shè)計(jì)算法的抽象描述[1],其講述了在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中,如何將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽象描述、對(duì)組織數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和處理的,是從基礎(chǔ)的編程語(yǔ)言過(guò)渡到高級(jí)程序設(shè)計(jì)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程[2]。學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)效果在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)編程方面的學(xué)習(xí)興趣和后續(xù)詳細(xì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。
    我校的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程組已有十多年的授課經(jīng)驗(yàn),主體由中青年老師組成,在多媒體課件、自主試題庫(kù)、無(wú)紙化測(cè)試、上機(jī)課程設(shè)計(jì)方面都具有較為完備的教育資源。本文就我校在本科應(yīng)用型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的實(shí)際情況,提出了一定方法上的探索及其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得的成效分析。
    一應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)。
    當(dāng)前,大學(xué)本科教育主要分為研究型本科教育和應(yīng)用型本科教育。研究型本科教育的主要目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型、理論型人才以滿足社會(huì)中原創(chuàng)性科研任務(wù)的需求。應(yīng)用型本科教育的主要目的在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力的人才以滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)高端人才的需求。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同,兩者處于高等教育的不同層次。根據(jù)不同的生源、師資、教學(xué)條件等,應(yīng)用型本科教育具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):。
    (一)多樣性。
    相較于原創(chuàng)科研型人才的培養(yǎng),應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是面向社會(huì)發(fā)展的不同需求而定的,主要分為工程型、技術(shù)型和技能型三個(gè)層次。注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在掌握基本技能的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性想法,逐步精通某項(xiàng)技術(shù),能夠獨(dú)立完成較大規(guī)模的工程。在具備以上基礎(chǔ)的前提下,進(jìn)行原創(chuàng)性技術(shù)的研究工作才是學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)。當(dāng)前,主要的學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)主要集中在研究生的教學(xué)極端,而大部分的本科生的教育任務(wù)主要還是偏向于應(yīng)用型人才的方向。同時(shí),根據(jù)不同學(xué)校的生源質(zhì)量和師資條件的不同,在應(yīng)用型教育的不同層次目標(biāo)上,側(cè)重點(diǎn)也有不同。
    (二)綜合性。
    學(xué)生的培養(yǎng),不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),同時(shí)還需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的發(fā)展,專(zhuān)業(yè)之間的限制開(kāi)始變得模糊,各種交叉學(xué)科和企業(yè)逐漸增多,需要的人才也在慢慢偏向于多專(zhuān)業(yè)背景的符合人才。因此,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也要注意多學(xué)科,多種知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí),綜合性還體現(xiàn)在學(xué)生理論和實(shí)際動(dòng)手結(jié)合的能力方面,學(xué)生不僅需要掌握較為全面的理論文化知識(shí),還應(yīng)該有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。這里的實(shí)踐動(dòng)手能力,不僅僅指所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力,還應(yīng)該具有面對(duì)新問(wèn)題的獨(dú)立思考,獨(dú)立探索的能力,能夠獨(dú)立解決未知問(wèn)題的能力,其中也包含了一定的自我學(xué)習(xí)能力。因此,在應(yīng)用型本科教育中要避免過(guò)于偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人價(jià)值的提神,重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    (三)實(shí)踐性。
    應(yīng)用型本科教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,就是將所學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H動(dòng)手能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生需要在理解相關(guān)理論知識(shí)的前提下,能夠熟練的掌握相關(guān)工具進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中具備一定的創(chuàng)造能力。同時(shí),實(shí)踐也應(yīng)與實(shí)際發(fā)展相結(jié)合,隨著社會(huì)需求的變化而不斷進(jìn)行更新以迎合社會(huì)需求。
    二應(yīng)用型教學(xué)的改進(jìn)探索。
    (一)針對(duì)教程側(cè)重點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)節(jié)。
    應(yīng)用型教育決定了在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)偏向于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程中,在知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中,較偏向于算法理論的講解,過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)算法完備性,優(yōu)化方法的理解上,較偏向于算法完善的理論性研究。由于課程的考核原因,學(xué)生會(huì)在筆試考試內(nèi)容上分配較多的時(shí)間精力,而在時(shí)間編程上沒(méi)有引起太大的重視。因此,針對(duì)這種情況,為了增加數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用型培養(yǎng),在課程的教學(xué)過(guò)程中,特意增加了實(shí)驗(yàn)型教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅僅是增加了機(jī)房上機(jī)的實(shí)驗(yàn)型教學(xué)環(huán)節(jié),在理論授課的過(guò)程中,也穿插了程序設(shè)計(jì)演示的過(guò)程,讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)動(dòng)手編程的感官認(rèn)識(shí)。最后,在課程的最后授課環(huán)節(jié),添加了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)較為實(shí)際的問(wèn)題。
    (二)針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化。
    當(dāng)前,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程最大的難點(diǎn)在于,學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)聽(tīng)得懂,相關(guān)原理也能做到理解,但就是在動(dòng)手上存在不敢動(dòng)手,不會(huì)動(dòng)手的問(wèn)題。每到上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程時(shí),很多學(xué)生都是照著書(shū)本進(jìn)行代碼的輸入,很少有自足進(jìn)行算法設(shè)計(jì)和完善工作的。如何激發(fā)學(xué)生自主思考,自主動(dòng)手的興趣和信心,一直是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的難題?？紤]到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)前,大都只進(jìn)行過(guò)基本的編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí),編程基礎(chǔ)大都比較薄弱,因此,為了提升學(xué)生的動(dòng)手編程的興趣和自信,課程組采用了循序漸進(jìn)的方式開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)始階段,主要以銜接前期的c語(yǔ)言為主,以鏈表、數(shù)組的應(yīng)用為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容,讓學(xué)生在低難度的情況下能夠自主動(dòng)手,積累自信。在課程的后期,加入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中特有的棧、隊(duì)列及排序等經(jīng)典算法,達(dá)到課程的基本知識(shí)的動(dòng)手訓(xùn)練的目的。對(duì)于編程能力不同的學(xué)生,采用了以多人小組的模式,通過(guò)多人合作的方式完成設(shè)計(jì),在小組中采用不同的.分工,讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生一起動(dòng)手,達(dá)到學(xué)生間的互幫互助。通過(guò)以上方式不斷激發(fā)學(xué)生的編程信心和興趣。最后通過(guò)課程最后的小任務(wù)環(huán)節(jié),采用小組的形式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的軟件功能,模擬軟件開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)有一定的實(shí)際體會(huì),達(dá)到應(yīng)用型教學(xué)的目的。
    (三)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中以筆試考試為主的考核方。
    式存在的不足,課題組提出了在課程考核上的一定的改進(jìn)。在課程的考核中,弱化了筆試考查成績(jī)的占比,加入了課程設(shè)計(jì)的答辯評(píng)分成績(jī)。同時(shí),加入了新的考核模式,采用了機(jī)考的新模式,除了傳統(tǒng)的選擇填空等考察題型外,在機(jī)考中加入了算法編程題的考察。通過(guò)這種方式的改進(jìn)嘗試,能夠在一定程度上避免學(xué)生過(guò)于專(zhuān)注于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中,變相的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力的考察。
    三應(yīng)用型教學(xué)的改進(jìn)效果。
    通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的應(yīng)用型授課方法的改進(jìn),在幾個(gè)學(xué)期的授課中取得了一定的改進(jìn)效果。在理論授課的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)代碼的演示過(guò)程,能夠?qū)ο嚓P(guān)算法有較深入的了解,在上課時(shí)往往能參與到算法的演示中,開(kāi)始具有一定的積極性。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由于從簡(jiǎn)到難的循序漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)生從一開(kāi)始的不敢動(dòng)手編碼到后來(lái)能夠積極思考,規(guī)劃,然后設(shè)計(jì)代碼,并在以小組為單位的課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有相當(dāng)大的參與熱情。雖然無(wú)法讓所有學(xué)生都有很大的編程積極性,但隨著課程的進(jìn)行,能夠積極參與的學(xué)生比例越來(lái)越高,甚至出現(xiàn)一批自信心很強(qiáng)的學(xué)生,這些在以前都是很難做到的。
    四結(jié)束語(yǔ)。
    本文針對(duì)應(yīng)用型本科教育對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程提出了改革探索。重點(diǎn)在于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。由于傳統(tǒng)以筆試考試為主的教學(xué)方式中存在偏理論輕動(dòng)手的不足,以及學(xué)生在動(dòng)手自信和積極性上的不足,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)一直在應(yīng)用型培養(yǎng)方面存在諸多不足。本文提出的種種嘗試,在一定程度上提高了學(xué)生動(dòng)手編程的積極性和自信,在應(yīng)用型培養(yǎng)上提出了一定的嘗試和探索。同時(shí),這些探索在實(shí)驗(yàn)課題的選擇和難度上還存在一定的問(wèn)題,在以后的教學(xué)中還將進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。
    參考文獻(xiàn)。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇十四
    摘要：宏觀經(jīng)濟(jì)管理是從宏觀上對(duì)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控的重要手段，是以區(qū)域和國(guó)家為主導(dǎo)層面，以政府和主管部門(mén)為主體，對(duì)市場(chǎng)的資源和發(fā)展進(jìn)行調(diào)控和干預(yù)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中重要的途徑與方法。
    在行業(yè)內(nèi)部將宏觀經(jīng)濟(jì)管理看作是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的重要管理與支持體系，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)期發(fā)展和持續(xù)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在業(yè)界宏觀經(jīng)濟(jì)管理被理解為政府和經(jīng)濟(jì)主管部門(mén)利用宏觀的調(diào)控措施（銀行利率、行業(yè)補(bǔ)貼、就業(yè)政策、法律規(guī)范等各種形式），以宏觀的層面對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)行方式和管理手段的調(diào)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)總量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)法律適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的工作。宏觀經(jīng)濟(jì)管理既是以經(jīng)濟(jì)為中心的管理工作，同時(shí)也是以社會(huì)平衡發(fā)展為中心的控制工作，對(duì)于從宏觀上約束、規(guī)范、促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著不可替代的作用。
    宏觀經(jīng)濟(jì)管理發(fā)源于西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，在二戰(zhàn)后世界進(jìn)入了以和平與發(fā)展為核心的建設(shè)時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域布雷頓森林體系的建立開(kāi)始了西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和管理的分析，這是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反省，同時(shí)也是對(duì)金融體系世界層面上的重要反思。在布雷頓森林體系建立的談判過(guò)程中，西方國(guó)家看到了宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和管理的價(jià)值，開(kāi)始告別傳統(tǒng)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，最終形成了對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的廣泛認(rèn)同，進(jìn)而促進(jìn)了戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)體系的建立。經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系在宏觀經(jīng)濟(jì)管理的條件下，得到了迅速發(fā)展，避免了多次經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的世界性災(zāi)難，這使得宏觀經(jīng)濟(jì)管理得到全面地認(rèn)可，進(jìn)而確定了宏觀經(jīng)濟(jì)管理的價(jià)值和功能。在美國(guó)金融風(fēng)暴的影響下，世界看到了加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的重要價(jià)值，在主體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人們對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理已經(jīng)取得了共識(shí)，認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下，要想獲得高效、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須依靠全面的宏觀經(jīng)濟(jì)管理，通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的全面開(kāi)展和運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)與發(fā)展作用。
    中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要宏觀經(jīng)濟(jì)管理，市場(chǎng)不能有效地提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，市場(chǎng)無(wú)法自發(fā)消除壟斷，市場(chǎng)不能夠完全體現(xiàn)公正的收入分配，市場(chǎng)不能有效地處理外部經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，市場(chǎng)調(diào)節(jié)有一定的盲目性和滯后性，等等。我國(guó)的企業(yè)為了創(chuàng)造出更大、更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，于是紛紛引進(jìn)國(guó)外的最新技術(shù)、最新設(shè)備，并且加大產(chǎn)量和發(fā)展的步伐，以便在競(jìng)爭(zhēng)中獲得有利地位，占領(lǐng)市場(chǎng)，盲目生產(chǎn)，這樣就造成了供大于求的結(jié)果，而這些都需要政府的宏觀調(diào)控加以解決。當(dāng)前，我國(guó)面臨的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，西方發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行貿(mào)易壁壘，因此，應(yīng)該對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的手段和方式進(jìn)行完善和提高，才能滿足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    4結(jié)語(yǔ)。
    宏觀經(jīng)濟(jì)管理是從宏觀上對(duì)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控的重要手段，是以區(qū)域和國(guó)家為主導(dǎo)層面，以政府和主管部門(mén)為主體，對(duì)市場(chǎng)的資源和發(fā)展進(jìn)行調(diào)控和干預(yù)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中重要的途徑與方法。宏觀經(jīng)濟(jì)管理是更廣范圍、更深層次與更高高度上對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的科學(xué)性和有效性具有深刻的意義，對(duì)于保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值更加深遠(yuǎn)而有效。經(jīng)濟(jì)學(xué)界和政府要高度重視宏觀經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用，要立足于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，在強(qiáng)化宏觀經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的研究層次，在結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)實(shí)際的前提下，以初級(jí)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，全面提高宏觀經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)性與有效性，進(jìn)而創(chuàng)建出宏觀經(jīng)濟(jì)管理的策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的保護(hù)與支持作用。在宏觀經(jīng)濟(jì)管理的工作中，應(yīng)該積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在此方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要樹(shù)立科學(xué)的、批判的思維和方法，在“拿來(lái)主義”的引導(dǎo)下吸收國(guó)際上宏觀經(jīng)濟(jì)管理先進(jìn)的理念和現(xiàn)代化的方法，做到對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)和管理水平的提升，進(jìn)而為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)主義初級(jí)階段的創(chuàng)立起到保駕護(hù)航的作用，使整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系和社會(huì)結(jié)構(gòu)更加符合現(xiàn)代化與市場(chǎng)化的要求，為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展提供管理的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)。
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文篇十五
    發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是詮釋發(fā)展中國(guó)家如何由貧窮落后走向繁榮發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步是發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展主題，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有指導(dǎo)意義，對(duì)我國(guó)后發(fā)展西部民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是具有普適性。
    1776年亞當(dāng)斯密在《國(guó)富論》中談到一個(gè)國(guó)家如何由窮變富的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上已涉及到發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主題。亞當(dāng)斯密關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的構(gòu)想是:經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是一個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，是國(guó)民財(cái)富和社會(huì)財(cái)富的集聚與增長(zhǎng)。勞動(dòng)生產(chǎn)率的高低和勞動(dòng)力人數(shù)的多少?zèng)Q定了國(guó)民財(cái)富的增長(zhǎng)。這是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的雛形。但是，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科則產(chǎn)生于二戰(zhàn)后。當(dāng)時(shí)一些國(guó)家為擺脫殖民壓迫，紛紛獨(dú)立，迫切需要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。當(dāng)時(shí)在實(shí)踐上和理論上遇到的問(wèn)題主要是:在實(shí)踐上，一是發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展問(wèn)題，二是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)敗國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇問(wèn)題;要么對(duì)原有理論加以改造，這比較容易，要么建立新的理論，這相對(duì)困難。一些學(xué)者深入研究各發(fā)展中國(guó)家之后發(fā)現(xiàn)，其環(huán)境與發(fā)達(dá)國(guó)家最初完全不一樣，傳統(tǒng)理論無(wú)法復(fù)制和拷貝到發(fā)展中國(guó)家。西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論由于條件不同、問(wèn)題很多、相去甚遠(yuǎn)，也無(wú)法照搬到發(fā)展中國(guó)家。所以當(dāng)時(shí)在實(shí)踐上和理論上都迫切需要一門(mén)新理論，由此發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生了。早在1939年，克拉克(clark，c.g.，1939)就出版了《經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的狀況》一書(shū)，對(duì)后來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想產(chǎn)生了重要影響。20世紀(jì)40年代出版的《落后地區(qū)的工業(yè)化》和《東歐與東南歐工業(yè)化問(wèn)題》是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)山之作，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展中具有引領(lǐng)性和開(kāi)創(chuàng)性的歷史地位，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的標(biāo)志性文獻(xiàn)。
    發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)在其發(fā)展的過(guò)程中，根據(jù)其政策演化和發(fā)展思路的差異性，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家將發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展分為三個(gè)階段。第一階段是20世紀(jì)40年代末到20世紀(jì)60年代末的結(jié)構(gòu)主義發(fā)展階段;第二階段是20世紀(jì)60年代末到20世紀(jì)70年代末的新古典主義發(fā)展階段;第三階段是20世紀(jì)80年代后的新古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展階段。
    (一)第一階段。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的第一階段是20世紀(jì)40年代末到20世紀(jì)60年代末的結(jié)構(gòu)主義發(fā)展階段，其結(jié)構(gòu)主義思想，是這一時(shí)期的主導(dǎo)思想，后來(lái)也成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流學(xué)派。二戰(zhàn)結(jié)束后，很多發(fā)展中國(guó)家取得了政治上的獨(dú)立地位，經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為發(fā)展中國(guó)家迫切需要解決的問(wèn)題，但是發(fā)展中國(guó)家面臨著諸多阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素，如:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低、發(fā)展滯后、經(jīng)濟(jì)變量彈性低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)為明顯的剛性結(jié)構(gòu)。因此，結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)完全不同，市場(chǎng)不完善是發(fā)展中國(guó)家的普遍現(xiàn)象，價(jià)格剛性，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)制的失靈，經(jīng)濟(jì)在沒(méi)有外部因素的影響下難以達(dá)到均衡狀態(tài)。因此，結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是靜態(tài)資源的重組和優(yōu)化配置，而應(yīng)建立在動(dòng)態(tài)調(diào)整可投資資源和保證供給增長(zhǎng)的前提下，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)作出相應(yīng)的調(diào)整。
    (二)第二階段。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的第二階段是20世紀(jì)60年代末到20世紀(jì)70年代末的新古典主義發(fā)展階段。結(jié)構(gòu)主義發(fā)展思路使許多發(fā)展中國(guó)家在二十世紀(jì)五六十年代經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了令人矚目的發(fā)展成就，但是，結(jié)構(gòu)主義還存在理論上的缺陷和實(shí)用上的局限性，從20世紀(jì)60年代后期開(kāi)始，新古典主義復(fù)活而成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的新的主流思想。概括起來(lái)，新古典主義的主要觀點(diǎn)是:一是社會(huì)的發(fā)展應(yīng)是綜合的發(fā)展，滿足人的基本需要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo);二是重視人力資本，糾正唯物質(zhì)資本的缺陷;三是強(qiáng)調(diào)對(duì)外貿(mào)易在發(fā)展中國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著拉動(dòng)作用;四是新古典主義突出了市場(chǎng)機(jī)制、資源優(yōu)化配置、微觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等在發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。
    (三)第三階段。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的第三階段是20世紀(jì)80年代后的新古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展階段。同樣，由于新古典主義在實(shí)踐中和理論上也存在諸多缺陷，于是新古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)始盛行，新古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)思想表現(xiàn)在如下:一是可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念的產(chǎn)生;二是新增長(zhǎng)理論的快速發(fā)展;三是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起。
    從世界范圍內(nèi)來(lái)看，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都普遍存在著地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡問(wèn)題，即都存在著發(fā)達(dá)地區(qū)和和相對(duì)落后的后發(fā)展地區(qū)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)主要討論發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。我國(guó)是發(fā)展中大國(guó)，發(fā)展中大國(guó)又具有不同于一般發(fā)展中小國(guó)的特征?，F(xiàn)有的研究已經(jīng)表明發(fā)展中的大國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn):第一，發(fā)展中大國(guó)人口數(shù)量眾多，消費(fèi)需求旺盛，市場(chǎng)容量的絕對(duì)數(shù)相比較發(fā)展中小國(guó)要大。第二，發(fā)展中大國(guó)人口基數(shù)大，幅員遼闊，為了滿足日益增長(zhǎng)的公共服務(wù)需求和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的集聚、調(diào)整、優(yōu)化，必須建設(shè)與之相適應(yīng)的龐大的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)滿足不斷增長(zhǎng)的龐大的國(guó)內(nèi)需求，需要資金數(shù)量大，依靠外援或外資幾乎不可能解決問(wèn)題。第三，由于發(fā)展中大國(guó)在工業(yè)化起步階段缺乏外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)因，實(shí)現(xiàn)的是內(nèi)向型發(fā)展的政策，工業(yè)化起步階段建立門(mén)類(lèi)齊全的工業(yè)體系也就是必然選擇。第四，自然資源豐富、勞動(dòng)力資源豐腴是發(fā)展中大國(guó)良好的資源稟賦，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)規(guī)模大，但是，發(fā)展中大國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也存在如下難題:一是遺產(chǎn)和文明傳統(tǒng)的'重大影響;二是沉重的人口壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題和低下的經(jīng)濟(jì)效率;三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡;四是落后農(nóng)業(yè)與工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題;五是內(nèi)部發(fā)展與對(duì)外開(kāi)放的適度選擇。發(fā)展中大國(guó)與發(fā)展中小國(guó)相比較，其工業(yè)化過(guò)程亦不同:一是資本積累。發(fā)展中小國(guó)既可以自身積累，也可以依靠國(guó)際資本。而發(fā)展中大國(guó)則不行，盡管利用外資絕對(duì)量不少，但所占比例有限。二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。發(fā)展中大國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求門(mén)類(lèi)相對(duì)齊全，這是由發(fā)展中大國(guó)的資源狀態(tài)和國(guó)內(nèi)需求狀況共同決定的。三是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際貿(mào)易。發(fā)展中小國(guó)幅員小，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一市場(chǎng)較易形成;發(fā)展中大國(guó)幅員遼闊，建立交通和通訊網(wǎng)絡(luò)需要巨額投資，且耗用時(shí)間長(zhǎng)。所以，發(fā)展中大國(guó)不同于發(fā)展中小國(guó)，發(fā)展中大國(guó)發(fā)展的不平衡問(wèn)題更為嚴(yán)重，更為棘手。比如中國(guó)，存在三大經(jīng)濟(jì)地帶，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平東部、中部、西部依次遞減，處于末端的西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平低，與東部沿海地區(qū)的差距大。發(fā)展中大國(guó)的發(fā)展存在不平衡性、層級(jí)性。
    與其他國(guó)家的后發(fā)地區(qū)相比較，我國(guó)西部地區(qū)在自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史條件等方面都具有某種程度的相似性。第一，我國(guó)西部地區(qū)自然環(huán)境相對(duì)惡劣，自然資源豐富。第二，區(qū)域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，二元結(jié)構(gòu)典型。第三，教育科技落后，基礎(chǔ)設(shè)施差，社會(huì)發(fā)育度低，資本形成能力弱。第四，西部民族地區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族集中分布的地區(qū)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)致力于推動(dòng)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為發(fā)展中國(guó)家擺脫貧困、產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。如今，作為發(fā)展中大國(guó)的中國(guó)內(nèi)部，亦存在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)地區(qū)和落后地區(qū)，即存在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的西部后發(fā)展民族地區(qū)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)為解決發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題探索了良好的范例，提供了成功的借鑒，那么用它來(lái)解決一國(guó)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡問(wèn)題也是可行的。這是因?yàn)橐粐?guó)內(nèi)部后發(fā)展地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的諸多條件和現(xiàn)實(shí)情況與世界上其他發(fā)展中國(guó)家的情況類(lèi)似，所以，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)完全可以用來(lái)解決中國(guó)后發(fā)展地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的后發(fā)展地區(qū)具有普適性。
    發(fā)展中國(guó)家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就必然要走工業(yè)化道路。但是，對(duì)工業(yè)化的理解不同，就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)主義和激進(jìn)主義所采取的工業(yè)化，既忽視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，又只采取單向的工業(yè)品導(dǎo)向，雖然使工業(yè)獲得較大的發(fā)展，但也導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的二元結(jié)構(gòu)。不但農(nóng)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，而且工業(yè)發(fā)展亦后勁乏力。張培剛教授早在20世紀(jì)40年代就曾指出，完整的工業(yè)化是包括農(nóng)業(yè)發(fā)展在內(nèi)的工業(yè)化。
    后來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以陷入危機(jī)，是因?yàn)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)沒(méi)有完成使命，廣大農(nóng)村依然貧困，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)二元結(jié)構(gòu)依然存在。如今許多發(fā)展中國(guó)家開(kāi)始重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)與工業(yè)的協(xié)調(diào)。我國(guó)后發(fā)展的民族地區(qū)與東南沿海地區(qū)的差距，和發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家相類(lèi)似，作為一個(gè)整體我國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，而民族地區(qū)又更為落后，暫時(shí)還不具有全面進(jìn)行工業(yè)化的現(xiàn)實(shí)條件，發(fā)展中國(guó)家在由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)化國(guó)家向工業(yè)化國(guó)家轉(zhuǎn)化時(shí)，應(yīng)具備較強(qiáng)的物質(zhì)資源的儲(chǔ)備，包括:數(shù)量龐大的、可使用的資本儲(chǔ)備，勞動(dòng)技能較高的、符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展需要的勞動(dòng)力資源儲(chǔ)備;先進(jìn)的科技發(fā)展水平、現(xiàn)代企業(yè)管理制度;良好的基礎(chǔ)設(shè)施等。顯然，西部民族地區(qū)在整體上還不具備這些條件。
    從資本資源來(lái)說(shuō)，西部民族地區(qū)資本形成能力弱，資本使用效率差;從適合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展所需要的勞動(dòng)力資源來(lái)說(shuō)，西部民族地區(qū)科技教育水平低下，具有一定人力資本存量的勞動(dòng)力資源稀缺、素質(zhì)差;就現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的現(xiàn)代管理制度的適應(yīng)性來(lái)看，就連東部沿海地區(qū)目前都還不夠成熟，何況西部民族地區(qū);從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來(lái)看，西部民族地區(qū)由于地勢(shì)地貌和氣候和水資源發(fā)布等特征，其基礎(chǔ)設(shè)施相當(dāng)落后，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也相當(dāng)困難。因此，西部民族地區(qū)的工業(yè)化和現(xiàn)代化應(yīng)該是這樣的路徑選擇:一是繼續(xù)做好脫貧致富奔小康的工作。因?yàn)橐粋€(gè)民族、一個(gè)區(qū)域如果還沒(méi)解決溫飽問(wèn)題，怎么奢談現(xiàn)代化。二是在國(guó)家扶持下完成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先行關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施是現(xiàn)代化工業(yè)建立和發(fā)展的基本條件。三是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一批有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，西部的工業(yè)化和現(xiàn)代化不能搞重復(fù)建設(shè)，要從自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，發(fā)展有潛力的特色經(jīng)濟(jì)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。四是發(fā)展科學(xué)技術(shù)，注重人才培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)西部民族地區(qū)由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)是后發(fā)展的西部民族地區(qū)的發(fā)展主題。
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