美麗的小興安嶺第二課時說課稿(匯總17篇)

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    經(jīng)歷豐富的人一定會寫好一份總結(jié),因為總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓的反思。在繁忙的都市生活中,如何保持與自然的聯(lián)系和平衡,讓自己更加健康和快樂呢?以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇一
    1、知識目標:理解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),體會作者準確、生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
    2、能力目標:培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
    3、德育目標:激發(fā)學生對小興安嶺的向往,對祖國大好河山的熱愛之情。
    4、創(chuàng)新目標:創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。
    教學重點:
    感受小興安嶺的四季景色,體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
    教學難點:
    體會用詞造句的準確,學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察和描寫的方法,是本課教學的難點。
    教學分析與處理。
    1.教材分析:這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu),展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色,體會作者用詞準確,學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,是本課教學的重點。(也是教學難點)。
    2.學生分析:學生在上一單元已經(jīng)學習運用“多讀多想,讀通課文”的讀書方法把課文讀通,已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫,更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
    3.創(chuàng)新點:在課堂上體現(xiàn)學生的個性化,培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
    4.空白點:學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的屬性。
    設(shè)計理念:
    以新課程教學策略設(shè)計原則為準,讓學生帶著問題走“進”教材,隨后讓學生提出問題走“出”教材,利用媒體畫面,引導學生展開想象,培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象能力。
    課前準備:
    因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,這一課與我們生活緊緊相連,在課前,我要求學生們搜集有關(guān)資料,培養(yǎng)學生自覺學習的習慣,同時從心理上做好學習的準備。
    教學方法:研究體驗式創(chuàng)新教學法。
    教具:多媒體課件。
    教后小結(jié):
    本文屬性淺顯易懂,文質(zhì)兼美,不必泛泛地引導理解,因此,我并沒有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段,而是讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子,積累語言,達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用,模仿寫作,一箭雙雕。理解我班情況的老師應(yīng)該都知道,這個班孩子的朗讀和習作需要提高的空間還很大。通過多讀多想、讀通課文的引導方式,我自認為取得了不錯的效果。
    練習寫一段話,學習運用一些優(yōu)美詞句,準確表現(xiàn)自己喜愛的事物景象。這里有幾篇學生模仿的習作,請各位老師不吝賜教!
    教學這篇課文后,我認真地進行了反思,在今后的教學中要做到:
    1、課前準備工作應(yīng)該做得更充分一些,盡量給學生提供直觀性強的素材,使多媒體與語文教學結(jié)合得更緊密。
    2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間,讓學生靜下心來,用心品味語言文字的美。
    3、進一步加強積累,調(diào)動學生自覺積累好詞佳句的主動性,主動背誦,主動摘抄,主動積累,擴大閱讀量,真正地把我班的閱讀與寫作提高到一個新的臺階。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇二
    《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第四個單元中一篇課文,這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇,課文語言生動很美,學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文,尊重學生閱讀個性,“以人為本”,抓住課文中的重點詞句、段落,指導學生多讀多想,感受語言文字的美,感受大自然的美,而且能用自己的語言去表達自己的這種感受;在想象形象中感知形象,引導學生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學手段,一邊讀悟課文,想象課文所描繪的情景;把課文當作一個例子,教會學生一些簡單的閱讀方法,激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是:
    1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、體會作者用詞的準確、生動。
    學習作者抓住景色特點,進行觀察的方法。為了達到預期的目標,在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美,匯報交流展示學生個性化閱讀水平,仔細品味精彩句段,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中領(lǐng)略大自然的風光美。通過學習本課,培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    1、導語:今天,老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
    2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象?
    3、翻開書p91,迅速瀏覽課文。思考:課文是圍繞哪句話來寫的?
    4、指名朗讀課文的中心句(小興安嶺一年四季誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫)。說說你是怎樣理解這句話的。
    5、課文是怎樣這句話來寫的?指名說。引導學生理清文章的敘述順序,了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?BR>    1、自由朗讀課文第二段,邊讀邊想課文寫了哪些景物?用___作上記號;這些景物有什么特點?用.作上記號。
    2、指名匯報。教師板書:樹木 積雪 小溪 小鹿
    3、引導學生體會春天的美景:理解:抽出 (作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢?)理解:有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。(想象畫面、指名表演)
    4、練習朗讀。自己練習讀,讀出自己的感受。指名讀,讓人感覺到美。
    5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎?指名說。
    1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。
    2、指名匯報說說課文中寫了哪些景物?教師板書:樹木 霧 陽光 草地
    3、交流:你認為哪些詞語寫出了景物的特點?
    引導學生理解句子:夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受?你是從什么地方感受到的?理解詞語:“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點,引導理解詞語“浸”,讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。
    4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。
    5、夏天還有哪些景物?說一說。
    1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。
    2、與同學交流。解決自學中遇到的問題。
    3、匯報交流。指明試著板書:
    秋天:樹木 落葉 山葡萄 榛子
    冬天:雪花 樹木 西北風 動物
    4、把你認為美的地方讀給大家聽,談?wù)勀愕母惺堋?BR>    聯(lián)系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?
    通過教學本篇課文,學生在比較歡快愉悅的學習氛圍中,了解了小興安嶺一年四季美麗的景色,感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,學習了作者的觀察和表達方法,體會了作者的用次準確,比如:學生對“浸”的理解的很到位,說是森林“泡”在濃霧里,;還有“樹木抽出新的枝條”里抽,通過比較抽與長,學生理解為樹木長的速度很快,并想象樹木生長的畫面,這些都是學生個性化閱讀的再現(xiàn),很精彩。但在教學過程中,有些細節(jié)的落實還不夠到位。例:在學習寫“夏天”這一段時,引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果,學生說的不夠。在以后的教學過程中,還必須加強新課程標準的學習與研究,努力開發(fā)課程資源,抓住學生在閱讀當中一些生成性問題,調(diào)整教學環(huán)節(jié),突出解決學生學習中遇到的實際問題,使課堂教學更加活化。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇三
    1、初步學會本課14個生字,認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
    2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    教學重難點。
    體會作者用詞的準確、生動;學習作者抓住景色特點,進行觀察的方法。
    課時安排。
    2課時。
    教學過程。
    一、講讀課文第二自然段。
    1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中,都有哪些美麗的景物呢?請同學讀課文第二自然段,用“____”畫出這些景物。(相機板書:樹木積雪小溪小鹿)。
    (1)“抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學生思考、自由回答(只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快,這樣寫更加生動形象)。
    (2)你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么?(溪水歡快的歌聲,生可自由回答)。
    (3)教師引導:課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的?(高興)。
    (4)你從哪一個詞語感受到呢?(欣賞)。
    二、講讀課文第三自然段。
    師過渡:沿著作者的寫作順序,我們該走進夏天。(由學生答)。
    1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。(學生推薦)。
    2、一生讀,其他同學思考:在夏天這個大花園里,你仿佛看到了哪些景象?(生匯報)(教師相機板書:樹木霧太陽野花)。
    (1)樹木這樣茂密,如果用一個詞來形容,你會用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……)。
    (2)生讀“早晨,……整個森林……”師:你仿佛看到了怎樣的景象?
    (3)生讀“太陽出……草地上。”師:這里有一個多音字,宿舍的“舍”,讀第4聲,還有一個讀____(讓學生說“舍”第3聲,組詞等)。
    師:這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍)。
    (4)生讀“草地上盛開著……”師:你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。
    三、講讀第4-5自然段。
    (1)師:這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài),“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景,生動形象)。
    師:落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)。
    (2)師:你知道嗎,同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請讀:“冬天……。
    師:從這兩句中你感受到了什么?(生交流,師相機板書:雪花飛舞厚雪沒膝)。
    四、總結(jié)全課,留下懸念。
    今天老師帶領(lǐng)同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園,欣賞了這里一年四季的美景,那里的樹木、積雪、小溪、小鹿,那里的白霧、太陽、草地、野花,以及那落葉、雪花飛舞的樣子,都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是(指課題,生齊讀--美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學們到小興安嶺中尋寶,在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
    五、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、背誦自己喜歡的部分。
    3、搜集小興安嶺的資料。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇四
    首先說說我對教材的理解:
    《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然,保護生太環(huán)境,創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?!睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
    其次,談?wù)劷虒W目標的設(shè)計:
    根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點,我設(shè)計了以下教學目標:
    知識目標:會認17個生字,會寫15個生字,能正確讀寫文中詞語;
    情感目標:有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情,并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
    第三,說說教法學法:
    我采用情境教學法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學法,學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式,不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,而是“抓住一段,教活全篇,把握重點,綱舉目張”,來增強語言積累,提高語言能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    第四,說說教學程序。
    本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時,學生自學生字詞,整體感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容順序,學習課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點說說第二課時的教學設(shè)計:在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標?!墩Z文課程標準》指出:教學是學生、教師、文本之間的對話過程;閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此,我以學生為中心,以學生自主活動為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟,重探究,重創(chuàng)新。整個教學,圍繞“美麗”分四步設(shè)計:發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。
    第一步:情境激趣,發(fā)現(xiàn)美。
    我這樣創(chuàng)設(shè):同學們,我們祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚,曾贊嘆過黃山的奇石,曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天,我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧!這段話,老師充滿激情的娓娓導入,學生回憶了舊知,激發(fā)了求新知的欲望。然后,我讓學生邊聽錄音朗讀,整體感知課文,邊出示課件圖,學生聽了后,說出了自己的的感受:小興安嶺實在是太美了!我再及時設(shè)疑:課文哪一句話表達了自己的感受?學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
    第二步:品讀詞句,討論美。
    教師先范讀本段,學生邊聽邊仔細觀圖,然后默讀,劃出作者抓住了春季的哪些景物,劃出你認為作者用詞準確、生動的句子,再說說這些詞句好在哪里,最后指導學生邊有感情地品讀,邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美,更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著,我這樣小結(jié):這段作者抓住了小興安嶺春季的特點,選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物,描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié),其實教會了學生概括自然段的意思的方法,落實了訓練重點,為后面的學習作了鋪墊。
    “夏天”段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分,教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心!我先讓學生總結(jié)老師教學春天段的步驟(讀、劃、說、品),然后小組合作探究學習。學生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話,互教互學,既獲取了更多的信息知識,又形成了良好的人際技能,培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀,其余學生想象畫面,激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結(jié)段意,又培養(yǎng)了語言表達能力。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇五
    教學目標:
    1、能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
    2、抓住景物的特點,了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    4、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
    教學重點:
    課文的第2部分,感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的,了解那里有豐富的物產(chǎn),產(chǎn)生喜愛之情。
    教學難點:
    描寫夏天的`段落,以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
    教學準備:
    計算機輔助教學音樂。
    一、導入:
    這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的、誘人的?,F(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧!
    二、學習課文第二段:
    (一)學習第三自然段。
    1、邊讀邊畫,把描寫春天景物的詞句用(―)線畫出來,并說說讀完這段你有什么感受?(學生自由發(fā)言,把讀和理解結(jié)合起來。)。
    2、板書:春抽出枝條葉子嫩綠。
    3、理解“抽出”一詞,說說為什么又“抽出”?換成“長出”行不行?
    4、師:請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)。
    5、師:小興安嶺的春天萬物生機勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)。
    (二)學習第四自然段。
    1、小聲讀課文,說說夏天的樹木與春天的有什么不同?
    板書:夏密密層層郁郁蔥蔥。
    2、出示句子:
    夏天,樹木長得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。
    請學生先看課件,再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
    3、朗讀比賽。
    請學生朗讀課文,比一比誰讀得最有感情。
    (三)學習第五、六自然段。
    1、學生小聲讀課文,分小組說一說這兩季的景色有什么不同?
    2、學生匯報。
    師板書:秋樹葉飄落黃中透綠。
    冬樹上積雪銀色世界。
    3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富,除了書上說的,你還知道那些?(讓學生展示自己查找的資料,豐富他們的知識。)。
    三、齊讀最后一自然段。
    四、問;你喜歡小興安嶺嗎?你愿意做個小導游,把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎?(給學生兩分鐘的準備時間)。
    五、發(fā)散思維:
    小興安嶺是一座巨大的寶庫,又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?BR>    板書設(shè)計:
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇六
    1.能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
    2.抓住景物的特點,了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
    3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    4.了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
    課文的第2部分,感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的,了解那里有豐富的物產(chǎn),產(chǎn)生喜愛之情。
    描寫夏天的段落,以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
    計算機輔助教學音樂。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的、誘人的?,F(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧!
    (一)學習第三自然段。
    1、邊讀邊畫,把描寫春天景物的詞句用(—)線畫出來,并說說讀完這段你有什么感受?(學生自由發(fā)言,把讀和理解結(jié)合起來。)。
    2、板書:春抽出枝條葉子嫩綠。
    3、理解“抽出”一詞,說說為什么又“抽出”?換成“長出”行不行?
    4、師:請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)。
    5、師:小興安嶺的春天萬物生機勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)。
    (二)學習第四自然段。
    1、小聲讀課文,說說夏天的樹木與春天的有什么不同?
    板書:夏密密層層郁郁蔥蔥。
    2、出示句子:
    夏天,樹木長得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。
    請學生先看課件,再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
    3、朗讀比賽。
    請學生朗讀課文,比一比誰讀得最有感情。
    (三)學習第五、六自然段。
    1、學生小聲讀課文,分小組說一說這兩季的景色有什么不同?
    2、學生匯報。
    師板書:秋樹葉飄落黃中透綠。
    冬樹上積雪銀色世界。
    3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富,除了書上說的,你還知道那些?(讓學生展示自己查找的資料,豐富他們的知識。)。
    你喜歡小興安嶺嗎?你愿意做個小導游,把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎?(給學生兩分鐘的準備時間)。
    小興安嶺是一座巨大的寶庫,又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?BR>    春抽出枝條葉子嫩綠。
    夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫。
    秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
    冬樹上積雪銀色世界。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇七
    設(shè)計理念:
    創(chuàng)設(shè)情景,縮短時空距離,使學生真正領(lǐng)會文章所表達的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解豐碑的含義。
    學習目標:
    1、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解豐碑的含義。
    2、感知作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行記敘的方法。
    教學難點:
    理解豐碑的含義。
    教學過程:
    一、導入。
    新課:
    展示多媒體課件,讓學生感受風雪交加的情景,提問:你聽到了什么?想到了什么?(聯(lián)系上節(jié)課所了解的內(nèi)容)。
    二、整體感知課文:
    1、默讀課文。
    2、說說課文的主要內(nèi)容。
    3、析題:
    課件)。
    三、學習課文:
    1、學習課文第一部分。
    (1)多媒體課件,概括第一部分內(nèi)容。
    (2)為什么說紅軍面臨的是嚴峻的考驗,課文怎樣描述的?
    a、畫出重點詞:
    可能可能可能可能。
    b、邊讀邊畫出描寫冰天雪地的句子,說說笑笑自己的理解。
    c、你想象一下還可能遇到什么困難?
    (3)將軍思索什么,疑慮是什么?他的心情怎樣?
    將軍很擔心,說明考驗的確很嚴峻。這支隊伍在未來的道路上還會有更多的可能存在。無論哪一種可能存在,都足以摧毀我們這支裝備很差的隊伍,更何況是幾種可能一齊出現(xiàn)呢!在這種情況下,將軍不得不考慮這支隊伍能否經(jīng)受住嚴峻的考驗。
    2、抓住重點段學習課文第二部分。
    (1)分角色朗讀第二部分。
    (在學生回答時引導學生看課件感知當時的情景,了解軍需處長犧牲的形象。)。
    凍僵的軍需處長什么樣?請大家畫出他的動作、神態(tài)、穿著(用不同符號),體會他的獻身精神。
    這些充分體現(xiàn)出軍需處長毫不利己、舍己為人的革命精神。
    指導有感情地朗讀這一段。
    (3)理解將軍的'心情。
    你知道凍僵的老戰(zhàn)士是軍需處長,將軍知道嗎?他面對這位凍僵的老戰(zhàn)士心情怎樣?(用課件聯(lián)系有關(guān)句子使學生感受當時的情景)。
    郎讀,讀出將軍的感受。
    (4)當將軍知道被凍僵的是軍需處長時,他久久地站在雪地里,在想什么?(學生回答后聽課文錄音,感受軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。)。
    比較句子,體會軍禮的莊嚴,感悟無比崇敬之情。(見課件)。
    (5)理解豐碑的含義。
    聯(lián)系13段結(jié)合上文談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?(呼應(yīng)開頭問題)。
    學生回答后課件出示豐碑的本義和比喻義,進一步體會軍需處長的形象在將軍和戰(zhàn)士及我們的心目中已成為一座豐碑。
    (6)假如讓你為這位軍需處長在雪山上立一座碑,你會怎樣設(shè)計這個碑呢?讓我們閉上眼睛為這為軍需處長在心中畫一座碑吧?。ǚ耪n件中的音樂)。
    學生描述后出示課件中設(shè)計的碑。
    3、學習課文最后一段。
    (1)結(jié)合最后一段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是沉重而堅定的。
    沉重:失去軍需處長心情沉重。堅定:為軍需處長的精神感動且受到鼓舞,因此為充滿勝利的信心為步伐堅定。
    (2)看課件,比較句子,進一步體會戰(zhàn)士們無比堅定的信心,體會這個信心是軍需處長的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來的。回答了將軍最出的疑問。
    (3)有感情朗讀最后一段。
    四、小結(jié):
    軍需處長用不朽的形象回答了將軍最初的疑問,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,堅定了這只隊伍的信心,也深深地感染了我們,讓我們把這座碑永遠牢記在心中吧!
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇八
    《落花生》是人教版小學語文教材五年級上冊第四組的第三篇課文,是許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學習的主題是“生活中的啟示”,每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理,情節(jié)性強,語言質(zhì)樸簡潔,含義深刻。精讀課文《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發(fā)展的順序,寫了種花生,收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當巧妙地詳略安排,更好地突出了作者的寫作意圖。通過第一課時的學習,學生已經(jīng)對課文的主要內(nèi)容,生字,新詞,用詞及表達方法有了初步的理解和掌握。下面結(jié)合單元的教學目標和本課特點,依據(jù)新課標要求,我將本課時教學目標確定如下:
    1.知識與技能目標:能分角色朗讀課文,背誦課文第10自然段。
    2.過程與方法目標:理解課文中含義深刻的句子,初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
    3.情感、態(tài)度與價值觀目標:學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。本課時的重點是:由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。難點是:初步了解文章表達上詳略分明,借物喻人的寫作特點。
    二,說學情、教法、學法。
    為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,我結(jié)合教材特點和五年級學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學習特點,我準備采用“自主讀書,合作探究,感悟交流”的教學方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主體,而教師則是學生學習的組織,引導,合作者。在學法上,本課以引導學生讀一讀,劃一劃,想一想,議一議,自主,合作,探究地來讀懂課文,調(diào)動學生眼口手腦多種感官參與學習,充分激發(fā)學生興趣和思維。
    三,說教學過程。
    本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下4個步驟。
    1,創(chuàng)設(shè)問題,明確重點。
    我設(shè)計的.導入語是:普普通通的花生引出一家人的這么多的話題,那么作者一家人到底在議論花生的什么呢?他們借花生又要告訴我們什么呢?本環(huán)節(jié)主要目的在于激發(fā)學生興趣,讓學生帶著問題快速進入課文情境。
    2,整體感知,辨析重點。
    本環(huán)節(jié)我會讓學生先默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的?并說一說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的。學生積極發(fā)言后,我引導總結(jié)課文按照種花生,收花生,吃花生,議花生的順序記敘的,種花生,收花生,吃花生是略寫,議花生為詳寫。
    3,重點學習議花生,感悟做人道理。
    本環(huán)節(jié)我首先出示學習要求,讓學生邊讀邊思考,最后小組匯報,全班交流學習成果。期間在學生有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,我會引導學生對課文的重點語句和中心思想的體會和把握,從而感悟花生不求虛名,默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。
    4.拓展延伸,體會寫作方法。
    引導學生明確借物喻人的寫作手法,并讓學生討論交流,結(jié)合生活實際舉例運用此寫作手法。
    在本節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,脈絡(luò)清晰,互動交流,最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性,從而達到預期的教學效果。
    四,說板書設(shè)計。
    落花生。
    種花生:買——翻——播——澆。
    收花生:居然收獲了。
    嘗花生:做成好幾樣食品像花生一樣做有用的人。
    議花生:好處:味美榨油便宜。
    特點:埋在地里不好看很有用。
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    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇九
    各位老師、各位領(lǐng)導大家早上好!
    今天我說的是北師大版小學語文第四冊《南轅北轍》的第二課時。
    一、說教材說學情。
    《南轅北轍》是北師大版小學語文第四冊第七單元里面的一則寓言故事,講的是季梁的朋友要到南方楚國去,而他卻朝北走。季梁提醒他走錯了,他卻滿不在乎。后來人們用“南轅北轍”這個成語,來比喻行動與目的相反。通過這則寓言故事的學習,能夠讓學生聯(lián)系生活實際體會故事所蘊涵的哲理,同時,增加學生對傳統(tǒng)文化的積累,引導他們學習寓言的方法。課文以對話形式展開,富有很強的形象性。文章雖然短小,但敘述生動,因為二年級學生已經(jīng)學習并了解了一些寓言故事,所以學生學習這則寓言不是太困難。
    二、說學習目標。
    1、知識目標。
    能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,體會故事所蘊含的哲理。
    2、能力目標。
    主要培養(yǎng)學生的理解能力、表演能力、口語表達能力、合作能力。
    3、情感目標。
    做任何事行動與目標要一致,要聽朋友善意的勸告。
    三、說教學重、難點。
    能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,體會故事所蘊含的哲理。
    四、說教學理念。
    課標指出“閱讀是學生的個性化行為,教師的分析不能來代替學生的閱讀實踐。”根據(jù)這點,我采取學生自讀、指名讀,分角色讀、齊讀的讀文方式,讓學生在讀中思考,在思考中去讀。力爭在本課教學中由“師教生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒W”“生生互學”;“傳授知識”向“促進學習”轉(zhuǎn)變的教學理念。教學中充分尊重學生的積極性,及時的給予表揚和鼓勵,使學生對學習寓言有著濃厚的學習興趣。古希臘哲學家曾說過:“人的頭不是一個被填滿的容器,而是一根需要點燃的火把?!闭n堂上我設(shè)計了讓學生分角色表演和展開辯論的活動充分激發(fā)了學生的學習激情,讓學生在學中樂,樂中學。
    五、說教學流程。
    為完成本課的教學目標,我設(shè)計以下個環(huán)節(jié):
    (一)課本劇導入,激發(fā)興趣。
    生:歡迎(板書課題)。
    (二)精讀課文,感悟寓意。
    1、播放課文朗讀的錄音(要求學生注意聽朗讀時的語氣為后面的角色扮演做了鋪墊)。
    2、要求學生模仿錄音中的語氣自讀課文。
    3、指名讀課文檢查讀文情況。
    4、師:在讀課文的過程中你讀懂了什么?
    當有學生回答:“我知道了楚國在南邊,季梁的朋友硬要往北走”。時。
    (教師隨即在黑板上貼出楚國的圖片)然后指名讓學生根據(jù)自己的理解在黑板貼上出馬車圖。
    師問大家:是相反嗎?生:是(師在兩幅圖的下面板書:相反)。
    還有的學生說:坐車人很固執(zhí)、很愚蠢。
    課件出示:
    (1)、季梁不解地問:“去楚國應(yīng)該往南走,怎么反而向北奔馳呢?”朋友說:不怕,我的馬好。
    (2)、季梁告訴他:“馬雖然好,可這不是去楚國的路?朋友回答:沒關(guān)系,我旅費很多!
    5、請兩名同學上臺來表演,一人扮演季梁,一人扮演朋友,在兩名學生表演的過程中,教師對人物的語氣進行針對性的指導。
    (設(shè)計意圖:通過學生自讀感悟,加上表演中教師對人物語氣的指導,使學生更加深入了解故事中人物。同時突破了有感情的朗讀這一教學目標)。
    教師:季梁的朋友自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國,那么,他到底能不能到呢?讓生圍繞這個問題以小組為單位展開討論。(當學生討論出現(xiàn)兩種答案:能和不能時,教師組織學生分組進行辯論。)。
    (設(shè)計意圖:課前充分的預設(shè)不但使教師在面臨生成的問題時臨危不亂,而且能及時抓住這一有價值的問題組織學生進行辯論,辯論使學生的口語表達能力得到了訓練的同時,問題的答案也逐漸變的明確,讓學生在辯論的過程中體會到學習的快樂。)。
    6、課件出示課文最后一段(車上的朋友不明白,方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,他離要去的楚國就會越遠)讓學生齊讀。
    教師對辯論進行小結(jié):古時候人們并不知道生活在一個地球上,他們認為天圓地方。坐車人愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反,因此,不管條件多好,離目標是越來越遠。
    (設(shè)計意圖:教師的小結(jié)不但使辯論圓滿結(jié)束,而且又一次將學生引入對故事的理解中,此時故事所蘊涵的道理不言自明。通過對故事內(nèi)容的理解,達到理解寓意的目的,水到渠成的解決了教學中的重難點。)。
    (三)課堂練習:
    通過這則寓言的學習,大家有什么收獲?(學生暢所欲言)教師根據(jù)學生的回答進行小結(jié):做事行動和目的要一致,要聽從朋友善意的勸告。
    (四)播放《南轅北轍》的故事,升華認識與感受。
    1、欣賞故事《南轅北轍》,了解整個故事的歷史背景。
    2、引導學生聯(lián)系生活實際談?wù)劇赌限@北轍》現(xiàn)象。
    (設(shè)計意圖:在這個故事的欣賞中,古今聯(lián)系再次理解“南轅北轍”。學生不僅增強了認識,還明白了今后該怎樣做。)。
    (五)、布置作業(yè):
    同學們回家后把這則寓言故事講給爸爸,媽媽聽聽。
    附板書設(shè)計:
    南轅北轍。
    南北。
    相反。
    做事行動和目的要一致,要聽從朋友善意的勸告。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇十
    小學課文《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學語文第十冊第二組的一篇課文,學習第二組的四篇課文,注重培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡--主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越才能,反映了中國人民的智慧和力量。
    學習目標。
    1、感悟課文內(nèi)容,了解杰出的愛國工程師的事跡,激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
    2、緊扣“杰出”、“愛國”的中心深入理解課文。
    3、引導學生利用專題課件進行自主探究和協(xié)作學習,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的能力,在語文活動中訓練學生思維,豐富學生的積累,發(fā)展學生的語言。
    4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    教學重點、難點。
    1、理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
    2、引導學生搜集詹天佑的資料和鐵路建設(shè)方面的資料,養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。
    課前準備。
    小學課文《詹天佑》專題性學習的交互課件。
    設(shè)計理念。
    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:要大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?!墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式,強調(diào)學生在探究的過程中重視感悟和體驗。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學科整合以及新課改的重要理論,特別強調(diào)學生通過自主學習,不斷豐富自己的認知體驗,重建自己的認知結(jié)構(gòu)。
    基于以上教學理論,設(shè)計本課教學時我力求突出創(chuàng)新:一方面整合拓展課程資源,課前為學生制作專題性學習課件,改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,為學生個性化學習提供條件;另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習,改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。教學中,引導學生通過專題課件的自主學習,協(xié)作探究,討論交流,師生互動,真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,從而達到獲取知識,激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學目的。
    設(shè)計流程。
    一、交流資料,導入課題。
    1、出示詹天佑的頭像,讓學生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料。
    2、導入新課,板書課題。
    二、自主交流,提出問題。
    在預習中不能解決的問題,在小組內(nèi)交流討論,仍不能解決的問題,全班來解決。
    三、分組合作、問題研討。
    1、合作前,交流學習方法。
    2、引導學生根據(jù)提出的問題進行小組合作學習。
    四、全班交流,相機引導。
    (一)、找出中心句,理解文章思路。
    在學生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?!辈⒁源藶榫€索,讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。
    (二)、給合訓練點,講讀第二段。
    在學生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓練點深入理解這一段。
    (三)、突破難點,講讀第三段。
    1、讀課文,給每個自然段加個小標題。
    (勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)。
    2、自學“勘測線路”,主動探索學法。
    (1)詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?
    (2)他是怎樣克服的?
    引導學生從多方面、多角度思考問題,可抓關(guān)聯(lián)詞語,可抓詹天佑的所說、所做、所想,可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
    3、畫一畫,學習“開鑿隧道”。
    (1)、開鑿隧道一般采用什么方法?
    (出示多媒體課件示意圖,引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。)。
    相機引導:詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點,可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解,使之在爭辨中明理。)。
    (2)、學生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
    (3)、學生在課件上畫出平面示意圖。(注意讓學生畫,自己動手操作。)。
    (4)、評議學生畫的示意圖。
    (5).小結(jié):開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道,工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法,前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,后者采用中部鑿井法。
    (6).指導朗讀。
    4、演一演,學習“設(shè)計線路”。
    (1).讀課文,思考:
    a.設(shè)計“人”字形線路,解決了什么問題?
    b.火車在“人”字形線路中怎么上坡?
    a.出示“人”字形線路圖多媒體課件;
    b.學生根據(jù)課件上臺演示;
    c.說明兩個火車頭推拉的情況,并展開討論。
    (2).演一演。
    教師用多媒體課件,演示火車爬陡坡的過程,然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開,邊讀邊認真理解。
    (3).練習朗讀,邊讀邊想像。
    5、教師小結(jié):
    勘測線路,詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計,又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光,為人民爭氣,真不愧是一位杰出的愛國工程師。
    (四)、引導想像,學習第四段。
    1、齊讀最后一段。
    2、討論:京張鐵路提前兩年竣工,為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?
    (引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)。
    3、促想像。
    引導學生抓住“贊嘆不已”一詞,展開合理想像:外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?
    (五)、反復朗讀,激發(fā)民族自豪感。
    從京張鐵路修筑成功,驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發(fā)學生的民族自豪感,激勵學生刻苦學習,為祖國建設(shè)作出貢獻。
    五、創(chuàng)意表達,發(fā)展思維。
    教師激情引發(fā):京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績,也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個名字,并說明理由。
    六、總結(jié)全文,課外延伸。
    今天,中國鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展,詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏,誰愿意介紹一下我國鐵路建設(shè)方面的新成就。課后,請同學們繼續(xù)從網(wǎng)絡(luò)收集這方面的資料,召開一次主題班會。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇十一
    教材解讀:《橋》是一篇小小說,作者滿懷深情地塑造了一位普通的老員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
    因此,我將此文教學安排為兩課時。我今天所要說課的是第二課時的教學。結(jié)合本單元教學要求和本課特點,將本課的教學目標定位為:
    1、認識目標。
    (1)理解課文內(nèi)容,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
    (2)體會課文在表達上的特點。
    2、能力目標。
    培養(yǎng)學生品讀語句的能力、合理想象能力和語言表達能力。
    3、情感目標。
    積累課文特色語言,有感情地朗讀課文。
    教學重點:感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。
    教學難點:理解題目“橋”的深刻含義。
    教具準備:多媒體課件。
    1、學生回憶課文內(nèi)容。
    2、用自己的話說說洪水的猛。
    設(shè)計意圖:通過回憶所學知識,幫助學生鞏固所學內(nèi)容,加強新舊知識之間的聯(lián)系,激發(fā)學生的求知欲。
    (上課之前我讓學生回憶上節(jié)課所學內(nèi)容,用自己的話說說洪水的猛。通過回憶所學知識,幫助學生鞏固所學內(nèi)容,加強新舊知識之間的聯(lián)系,由此,學生的求知欲油然而生。于是順勢進入第二環(huán)節(jié))。
    1、抓住言行,體會情感。
    (2)同桌間交流學習。
    (3)齊讀第。
    7、8自然段。
    (4)啟發(fā)想象:剛才還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們,為什么此時停住腳,望著老漢?
    (5)讀讀老漢喊的那句話。
    設(shè)計意圖:新課程提倡自主、合作探究的學習方式,學生是學習和發(fā)展的主體。合作探究更便于引導學生理解課文。
    7、8自然段展開提問更進一步引導學生理解課文)。
    (6)出示79頁的插圖,觀察老漢的舉止、神態(tài)。
    (7)文中找出老漢的壯舉,說說從老漢“沖揪吼”的動作中,你體會到了什么?
    (8)小組討論匯報學習老漢第。
    (9)感情地朗讀老漢所有喊的話。
    交流學習。新課程提倡自主、合作探究的學習方式,學生是學習和發(fā)展的主體,合作探究更便于引導學生理解問題)。
    3、揭示結(jié)尾,升華感受。
    (1)五天以后,洪水退了,這時發(fā)生了什么事?
    (2)齊讀最后一部分,思考:這樣的結(jié)尾有什么好處?題目“橋”的含義。
    (3)總結(jié)作者在表達上的特點。
    (4)配樂《神秘樂園》朗讀最后一部分。指導朗讀(指名讀、齊讀、配樂讀等)。
    (5)啟發(fā)想象:老漢犧牲了,村民們會怎么做,怎么說?你也想對老漢說些什么?
    設(shè)計意圖:通過帶動學生品讀感到的語句,營造民主、互動的氛圍,充分發(fā)揮學生的主體地位,尊重學生獨特的情感體驗,培養(yǎng)了學生的表達能力。同時利用圖片和音樂來創(chuàng)設(shè)情境,更便于引導學生在情境中朗讀、品味。
    (提問五天以后,洪水退了發(fā)生了什么事?引導學生朗讀最后一部分。想想這樣的結(jié)尾有什么好處?從而感受作者設(shè)置懸念的奇妙之處。并理解題目“橋”的含義。通過朗讀、感悟、交流,以便對老漢認識的逐步加深,讓學生領(lǐng)會此時課題的“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋,它還是一座救生橋,更是老支書密切聯(lián)系群眾的心橋!
    1、總結(jié)全文。
    2、學完這一課,你有哪些收獲?
    設(shè)計意圖:學習全文后,再次要求學生回顧課文內(nèi)容,升華學生的情感。通過質(zhì)疑,師生共同總結(jié),明確本課的表達方法。
    出示作業(yè)。(任選一題)。
    1、學完這節(jié)課寫一篇讀后感。
    2、把你想對老漢說的話寫出來。
    3、拓展閱讀:《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個降落傘包》。
    設(shè)計意圖:通過分層次設(shè)計作業(yè),給予學生不同的發(fā)展空間。第三題作業(yè)的設(shè)計,目的是豐富學生的課外知識,有助于學生領(lǐng)悟文章的表達方法,培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。
    雨大勇敢。
    水猛橋冷靜。
    橋重愛子。
    設(shè)計意圖:此板書體現(xiàn)了課文的層次性,突出了教學的重點,使學生便于借助板書梳理所學知識。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇十二
    《葡萄溝》是浙教版義務(wù)教育六年制小學課本(試用)第五冊第四單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新x吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的維吾x族老鄉(xiāng)非常熱情好客,當葡萄成熟的時候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠(第二自然段最后一句話)。
    再從整個單元來看,理解掌握句子跟句子之間的連接方法――按時間順序連句成段是本單元的訓練重點。因此,本課的教學重點應(yīng)該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個標準的按時間順序?qū)懙亩蔚脑?,那么這一段就是一個“不標準”的按時間順序?qū)懙亩巍_@一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點,從第2句開始是按時間順序?qū)懙?,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾x族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段,要準確領(lǐng)會第二自然段的詞句,并體會其中的情感。
    根據(jù)以上分析以及學生特點和課標的要求,我把本課分為三課時進行教學,并將第二課時的教學目標制定如下:
    1、通過虛擬的情境中理解課文,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。
    2、運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    3、運用角色扮演等形式,在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
    二、說教法。
    1、以讀為本,讀中感悟。
    閱讀教學以讀為本,是由閱讀教學的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習慣,而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學生自己的讀書實踐。讀可以顯形,讀可以激趣,可以動情,可以啟智,可以育人。因此在本課時的閱讀教學中我設(shè)計了各種形式的讀,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,讓學生在瑯瑯書聲中益知、怡情,發(fā)展語言和能力。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演。
    一般的表演活動是排演成熟后的成果展示,而課堂表演不一樣,表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動態(tài)生成,才使得它具有很高的教學價值,即表演不是目的,而是手段,一種深讀課文,感受語言含義,提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中,請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng),進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生的交際能力,同時還能提高學生的學習興趣,讓學生樂學愛學。
    3、開放課堂,課外延伸。
    語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的,新《課標》中指出,語文課程應(yīng)該拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率……因此我在課前請學生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,課內(nèi)請學生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息,觀察葡萄干時引導常識課中所要掌握的觀察方法,課后請學生給維吾x族老鄉(xiāng)寫寫信,請學生寫游記……以此培養(yǎng)學生的綜合能務(wù)。
    三、說學法。
    自主學習合作探究。
    新課程導引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學生真正成為課堂教學的主體,是實踐主體、認識主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應(yīng)當是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學習活動,學生是無法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學設(shè)計中,我盡可能地給學生自主學習的機會,自主選擇學習內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學生真正成為學習的主人。
    四、教學流程。
    一、導入新課。
    (興趣是最好的老師,而玩是小孩子的天性,以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣,激發(fā)學生的學習積極性。)。
    二、教學第二板塊。
    1、葡萄溝什么時候的景色呢最吸引人呢?快把書打開,請你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié),想想你能讀懂些什么。(學生根據(jù)自己的理解體會暢談)。
    (讀是個性行的行為。一千個讀者就有一千個哈姆雷特)。
    (1)你知道這個小節(jié)有幾句話嗎?有哪幾個表示時間的詞語?看看哪幾句是寫夏天的?哪幾句是寫秋天的景色的呢?(夏天和秋天、這時候)這時候指什么時候?。孔约鹤x一讀。(秋季)。
    (2)看看葡萄種在哪兒?學生讀文后,看圖理解“山坡、梯田”。(梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。)。
    (學生是課堂教學的主人,是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性(定形的)教學設(shè)計與學生主體學習、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此,在此我設(shè)計了隱性設(shè)計,學生喜歡夏季則先學第二句,若學生喜歡先學秋季的,則先學第三四句,以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導學生的主體行為。)。
    你最喜歡什么時候的景色?
    a夏季(你看見了什么?)。
    根據(jù)學生的回答,理解茂密、一個個。
    (學生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習)。
    (1)怎么樣才算茂密呢?(老師貼幾片葉子,再由學生上前繼續(xù))對,這樣層層疊疊的樣子就是茂密。再看圖,理解“茂密”。
    (只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn),把教師、教材和學生的心靈之間組在一種相似的和諧振動,才能使學生與所學知識產(chǎn)生共鳴。讓學生自己來貼一貼葉子,將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊,密密麻麻。)。
    (2)(看到了許許許多的綠葉,像涼棚)看到了多少涼棚,一個兩個還是……看到了幾個涼棚?(一個個)。
    (3)朗讀指導。
    同桌準備――指名讀。
    指名讀――男生讀――女生讀。
    (怎么才能讓學生理解課文呢?依照教師的講,即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析,還是讓學生多讀熟讀,以讀代講,讀中感悟?聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好:觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯。讓學后反復地讀,在多讀的過程中逐步加深對課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗,更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。)。
    b、到了秋季,葡萄果然豐收了!老師為什么要用果然?快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了!(若學生先說秋季,則如此引導:為什么喜歡秋季?。浚?。
    (1)唉呀,有幾種顏色?。窟@么多顏色的葡萄你都見過嗎?認識哪種顏色的葡萄?(課件出示)讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的`葡萄,悟出葡萄顏色的不同。(讀)。
    (許多葡萄的品種是我們這些學生所沒有見過的。通過課件,穿越了時間與空間的阻隔,親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。)。
    (2)這么多顏色,可以同什么詞來形容呢?“五光十色”和“五顏六色”,可以換嗎?看圖,出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同(教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(讀)。
    (新課標中指出:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。通過兩幅直觀的圖片,淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別,讓語言文字訓練不露痕跡。)。
    (3)“一大串一大串”,一大串一大串是不是只有兩串啊?(讀)。
    小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學生帶著感受反復朗讀)。
    3、我好像看到了那五光十色的葡萄了,真想摘下那新鮮的葡萄,好好地吃個痛快,新x老鄉(xiāng)來了!你猜,他會讓我們吃嗎?為什么?(準:一定;最甜;吃個夠)他會對我們說些什么呢?(老師扮演游客,學生扮演老鄉(xiāng),進行口語交際訓練)。
    (孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應(yīng)的作用。當了角色,孩子就由“本角色”我――一個小學生為“他角色”――維吾x族老鄉(xiāng),那種新異、好奇心,使孩子激動不已。)。
    4、朗讀。
    多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
    三、教學第三板塊。
    (蔭房是用泥土砌成了的一個有許許多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后,人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里,關(guān)上門,不讓它們淋雨曬太陽。由于葡萄溝就在火焰山附近,造成了葡萄溝干熱又多風。蔭房里的葡萄經(jīng)過四十多天,就能變成葡萄干了?。?BR>    2、觀察、品嘗葡萄干。
    觀察的方法有很多,可以怎么觀察呢?看,聞,嘗,捏……(讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書:色鮮味甜)。
    (從某種意義上說,語文并不單純是一門學科,它是人類生活的濃縮。學科之間相互滲透,是現(xiàn)代課程改革的趁勢,特級教師沈大安如是說。這一環(huán)節(jié),讓學生觀察葡萄,可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大,同時也在觀察地過程中知道觀察的方法有很多種:看、聽、聞、嘗、捏……教給觀察的方法,學會觀察,一舉多得。)。
    1、通過你的朗讀,讓我們感覺葡萄的甜。
    2、葡萄干這么好吃,世界各國的游客想學著葡萄溝的制作方法做葡萄干,可是他們沒有這樣的地理環(huán)境,都沒能成功。所以中國葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨一無二的!
    (讀出自豪。)。
    四、教學第四板塊。
    葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色美麗,老鄉(xiāng)熱情好客,千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號)沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
    五、拓展訓練。
    現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,我們每個人都有自己的想法、感受。我們學校剛剛在暑假成立了一個網(wǎng)站,里面有我們學校每個班的同學展現(xiàn)自己作品的地方,叫班級風采,我們?nèi)嘁灿校?BR>    能不能把你的感受想法,寫下來,畫下來,唱下來,我們把它放到我們的網(wǎng)上,讓所有的老師、同學看看我們?nèi)嗟娘L采,為我們?nèi)酄幑??你準備怎么辦呢?寫作不錯的,可以寫一段話夸夸葡萄溝,做做廣告,也可以寫封信給維吾x族老鄉(xiāng);畫畫不錯的,可以畫下你看到的;唱歌不錯的,可以自己寫寫歌詞,來唱一唱,郭老師幫你錄下來,再傳上去;只要你想得到的都行。
    (趁熱打鐵,開放作業(yè)的形式,讓學生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,來寫一寫唱一唱畫一畫自己對葡萄溝一行的感受,想法。又將作業(yè)與學校網(wǎng)站給聯(lián)系起來,在學校網(wǎng)站上發(fā)表自己的作品,讓學生在成就感,同時讓學生為學校建設(shè)出一份力,培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。)。
    六、板書設(shè)計。
    盛產(chǎn)水果。
    葡????好。
    景色美麗。
    萄????地。
    老鄉(xiāng)熱情好客。
    溝????方。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇十三
    《落花生》是人教版小學語文教材五年級上冊第四組的第三篇課文,是許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學習的主題是“生活中的啟示”,每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理,情節(jié)性強,語言質(zhì)樸簡潔,含義深刻。精讀課文《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發(fā)展的順序,寫了種花生,收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當巧妙地詳略安排,更好地突出了作者的寫作意圖。通過第一課時的學習,學生已經(jīng)對課文的主要內(nèi)容,生字,新詞,用詞及表達方法有了初步的理解和掌握。下面結(jié)合單元的教學目標和本課特點,依據(jù)新課標要求,我將本課時教學目標確定如下:
    1.知識與技能目標:能分角色朗讀課文,背誦課文第10自然段。
    2.過程與方法目標:理解課文中含義深刻的句子,初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
    3.情感、態(tài)度與價值觀目標:學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。本課時的重點是:由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。難點是:初步了解文章表達上詳略分明,借物喻人的寫作特點。
    二,說學情、教法、學法。
    為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,我結(jié)合教材特點和五年級學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學習特點,我準備采用“自主讀書,合作探究,感悟交流”的教學方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主體,而教師則是學生學習的組織,引導,合作者。在學法上,本課以引導學生讀一讀,劃一劃,想一想,議一議,自主,合作,探究地來讀懂課文,調(diào)動學生眼口手腦多種感官參與學習,充分激發(fā)學生興趣和思維。
    三,說教學過程。
    本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下4個步驟。
    1,創(chuàng)設(shè)問題,明確重點。
    我設(shè)計的.導入語是:普普通通的花生引出一家人的這么多的話題,那么作者一家人到底在議論花生的什么呢?他們借花生又要告訴我們什么呢?本環(huán)節(jié)主要目的在于激發(fā)學生興趣,讓學生帶著問題快速進入課文情境。
    2,整體感知,辨析重點。
    本環(huán)節(jié)我會讓學生先默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的?并說一說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的。學生積極發(fā)言后,我引導總結(jié)課文按照種花生,收花生,吃花生,議花生的順序記敘的,種花生,收花生,吃花生是略寫,議花生為詳寫。
    3,重點學習議花生,感悟做人道理。
    本環(huán)節(jié)我首先出示學習要求,讓學生邊讀邊思考,最后小組匯報,全班交流學習成果。期間在學生有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,我會引導學生對課文的重點語句和中心思想的體會和把握,從而感悟花生不求虛名,默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。
    4.拓展延伸,體會寫作方法。
    引導學生明確借物喻人的寫作手法,并讓學生討論交流,結(jié)合生活實際舉例運用此寫作手法。
    在本節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,脈絡(luò)清晰,互動交流,最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性,從而達到預期的教學效果。
    四,說板書設(shè)計。
    落花生。
    種花生:買——翻——播——澆。
    收花生:居然收獲了。
    嘗花生:做成好幾樣食品像花生一樣做有用的人。
    議花生:好處:味美榨油便宜。
    特點:埋在地里不好看很有用。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇十四
    尊敬的各位老師:
    大家好!
    今天我上的課是五年級第四組第16課———《橋》。
    本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏,語言簡練生動,在表達方法上有三個突出的特點,即構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);多用簡短的句、段,來渲染緊張的氣氛;大量運用比喻、擬人等修辭方法,增強表現(xiàn)力。
    我所上的是本課的第二課時,依據(jù)“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”這三個維度,我確定本課的教學目標如下:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的英雄形象和父親形象。
    作為五年級的學生,已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力,能夠在老師的引導下,掌握基本的閱讀方法,讀、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。這篇課文篇幅短小,但文本所描繪的人物形象與場景都遠離學生的生活實際,學生很難被文中老漢的形象、精神所打動,特別是對文章以《橋》為題的理解。課文所蘊涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學生所理解、接受。因此,我確定本課的教學重點是引導學生抓住課文中對老漢語言、動作、神態(tài)的描寫,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
    教學難點是理解題目所蘊涵的深意。
    為突破這一重點,我計劃靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合:運用情境教學法,通過讓學生抓住文中一些自然環(huán)境描寫的詞語句子和想像面對死亡威脅的情景,讓學生置身死亡境地,切實感受當時的生命垂危,從而能更好地理解老支書的舍己救人,忠于職守的.高貴品質(zhì);運用朗讀法,葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀,朱熹也說過“讀書百遍,其義自見”,本篇課文語言簡練,人物語言的刻畫也很有表現(xiàn)力,我采用多種形式的讀,如品讀,對比讀,齊讀,指名讀,自由讀、默讀、配樂朗讀等,從而達到“以讀代講”,“以讀悟情”,“以讀達情”的效果。為突破課文的難點,通過朗讀、感悟、交流,讓學生領(lǐng)會此時課題的“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋,它更是老支書用自己的身軀架起的生命之橋!
    學生學法方面,我主要是指導學生運用勾畫做批注的方法,讓學生抓住一些描寫老漢的動作,神態(tài),語言和自然環(huán)境的關(guān)鍵詞句,進行勾畫,通過抓住重點來理解課文的主旨,尤其是指導學生采用各種形式的朗讀,從中體會文中所蘊涵的思想感情,在教學中有意識地引導學生進行感悟,注重感悟的策略,引導學生內(nèi)化自己的情感,又通過讀來外化。
    本節(jié)課我用以下八個教學環(huán)節(jié)來完成。
    一、復習導入新課。
    二、走近洪水,感悟洪水可怕。
    1、自由讀課文,畫出描寫洪水和雨水的句子。
    2、匯報交流談體會,感情朗讀促感悟。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇十五
    2、學會本課的生字詞,并能正確、美觀地書寫。
    3、以點連線帶面,品讀課文重點語句,感受明明笑中的樂觀。
    以點連線帶面,品讀課文重點語句,感受明明笑中的樂觀。
    本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠,以點帶面,引導學生逐層走進文本的內(nèi)核,最終讓學生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂觀生活的信念。
    教學過程:
    一、檢查預習,找到支點。
    1、檢查生字詞。
    2、指名分段讀文。
    3、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣。
    (1)番茄太陽指什么?
    (2)師板畫一個笑臉:
    4、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”
    5、齊讀。
    二、牽引笑線,感悟內(nèi)涵。
    1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?她的笑臉真有這么美么?請同學們再讀課文,找出描寫明明笑的語句。
    2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。
    (一)第一回環(huán),感悟笑容純美。
    1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子,自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣?生讀句體悟。
    2、小組交流。
    3、誰來讀讀你最喜歡的句子,并說說你所感覺到的?
    4、生交流,師抓契機品評。
    5、就讓我們也來回味明明的笑。(男女分讀)。
    (二)第二回環(huán),再悟笑中樂觀。
    1、那么這么純美的笑,是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
    2、交流反饋。(五歲左右,是個盲童?!?BR>    3、這樣的一個孩子,她是靠什么來感受生活中的一切的呢?(摸、聽)。
    4、在我們的眼中世界是美麗可愛的,而明明卻看不到,她一出生就生活在黑暗中??上攵纳钜欢ㄊ抢щy重重的。
    請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
    5、是呀,明明的生活是如此艱難,假如是你,面對這一切,你會怎么樣?可是明明呢?她未曾哭過,至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,明明依然笑著。
    7、讓我們再次感受明明的笑,這回,我們分組來朗讀。
    (三)第三回環(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。
    1、得出明明的笑已深深地感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文,找找描寫我心情變化的句子。生默讀標記。
    2、交流反饋:生讀找到的句子。
    3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀,想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化?
    4、交流。你能把這種變化讀出來嗎?怎么讀?齊讀。
    4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎?你覺得還有誰也在享受著明明的笑?
    三、指導書寫。
    1、自主觀察。
    2、重點指導(戚左收右放,左撇用直撇,不宜過長。右部要舒展)。
    3、學生練習。
    4、交流反饋。
    “番茄太陽”說課材料。
    三、教學目標:
    2、學會本課的生字詞,并能正確、美觀地書寫。
    3、以點連線帶面,品讀課文重點語句,感受明明笑中的樂觀。
    四、教學重難點:
    以點連線帶面,品讀課文重點語句,感受明明笑中的樂觀。
    三、教學理念:
    教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠,以點帶面,引導學生逐層走進文本的內(nèi)核,最終讓學生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂觀生活的信念。
    四、教學過程。
    1、檢查預習,找到支點。
    通過反饋課前預習,找到文中的關(guān)鍵句?!翱粗男δ槪X得那就是最美的番茄太陽。”
    2、牽引笑線,感悟內(nèi)涵。
    請同學們再讀課文,找出描寫明明笑的語句。交流后出示四個描寫笑臉的句子。并說說你所感覺到的?生交流,師抓契機品評。
    純真樂觀溫暖。
    3、寫字教學。
    在教學中引導學生自主觀察、自主發(fā)現(xiàn),把字寫美觀。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇十六
    1、了解大興安嶺的景物特點,受到熱愛祖國的思想教育.
    2、通過學習課文,學習作者細致觀察和在景物描寫中表達思想感情的方法
    3、理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
    體會作者的“親切與舒服”的感覺。
    一、啟動激趣
    同學們,前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫?!钡拇蟛菰?,這節(jié)課,我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)
    二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
    2、同學們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么?請同學們自己讀一讀第一自然段,思考這個問題。板書:悅耳的名字 說得好!作者 第二次感到親切、舒服,又是因為什么?(生:親切舒服)
    3、同學們,現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森林,親自去體驗一下。(播放“森林”畫面)
    4、這番美麗的景 象,語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的?請同學們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分,重點閱讀。(出示要求):
    a、找出嶺(林、花)的特點,并畫出有關(guān)語句認真理解;
    b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美,叫人越看越覺得可愛。更重要的是,它的美與?(建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,叫人心中感到親切、舒服。)對這一點你是怎么理解的?請結(jié)合課文聯(lián)系實際說一說。
    6、感 到親切、舒服是因為什么?這一切使作者聯(lián)想到了什么?
    板書:興國安邦 請看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?請和同組的同學討論這個問題。
    手指板書讓學生接讀:
    a、 初入大興安 齡,證實了這個悅耳的名字使人感到?
    b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗,且美得并不空洞,越發(fā)使人感到?
    c、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義,就更使人感到?
    三、情感升華應(yīng)用驗證
    1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
    美麗的小興安嶺第二課時說課稿篇十七
    《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第四單元第11課。通過一個故事說明了一個深刻的道理,激勵和教育學生學習文中主人公堅持不懈的精神,讓學生從故事中明白堅持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰,文字淺顯易懂,寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。
    二、說教學目標。
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
    三、說教學重、難點教學重點:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、體會布魯斯王子堅持不懈的精神。教學難點:培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度。
    四、說教學方法、學法。
    新課程標準指出:語文教學要努力讓學生有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索地“學習語言文字運用”。在本課的教學中,我堅持以課文朗讀指導為主線,適當引導評析句子、感悟課文的語言形式,并想象表達,以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的學科課程理念。所以采用了以下教法和學法:
    1、本課教學以讀為主,抓住重點詞句指導學生朗讀,引導他們在讀中學,讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式,引導學生更好的走入文本,走入人物的內(nèi)心世界,體會當時心境,從而達到更好的朗讀效果。
    2、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。
    五、說教學過程。
    一、欣賞歌曲導入揭題。
    2、同學們,我們的課外生活豐富多彩,滑滑板、騎自行車、游泳?你會什么?
    3、看了課題,你想知道些什么呢?
    (通過幾個問題,讓學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。)。
    二、初讀感知。
    1、自己認真讀讀課文,看課文里告訴我們的什么?
    2、帶問題自讀課文。
    自讀要求:
    (1)讀準生字的字音,認清字形。
    (2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解,也可以查字典或者做上標記與同學討論。)。
    (3)把課文讀通順,遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
    (初讀時注意把課文讀通順,不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯誤。)。
    3、檢查自學情況。
    (1)多媒體出示生字詞語:
    打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
    信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
    (指名朗讀、開火車讀、齊讀)。
    (2)指名分自然段朗讀課文,其余同學仔細聽聽是否有錯誤,糾正錯誤讀音。注意:“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
    “侵、信”是前鼻音。
    多音字:幾磨。
    (4)分小組分節(jié)練讀課文,互相糾正錯誤讀音。
    4、讀完課文,你知道課文寫了一件什么事嗎?
    布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊一連打了__七次仗_____,都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______,他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下,決心干__第八次______,終于趕跑了外國侵略軍。
    (概括課文意思。)。
    三、指導寫字。
    1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個字,學生自學簡單的生字。
    2、學生練寫。
    以上就是我的說課內(nèi)容,如有缺點和不足,望各位領(lǐng)導和教師批評指正。
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