總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己和提高自己。寫總結(jié)需要注重文字的美感和語言的準確性，力求語句通順、層次分明。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁﹨⒖肌?BR> 第號教室的奇跡的讀書心得篇一
數(shù)學(xué)是實踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數(shù)學(xué)運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數(shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學(xué)生的能力而不是分數(shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
第號教室的奇跡的讀書心得篇二
在這次學(xué)校舉辦的活動中，在一系列的書籍中，通過周圍老教師的推薦，最后我有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中獲益匪淺。
這本書的作者雷夫?艾斯奎斯教師的教育方法創(chuàng)作了奇跡，何為此意？在他任教的學(xué)校中，高達九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，加上雷夫老師是在一間會漏水的教師進行教學(xué)，最后通過他的努力與愛，使孩子們收貨了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。
在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、做學(xué)生的榜樣。
“做學(xué)生的榜樣”這一論點，我相信大家都在許多方面都有學(xué)習過，并且也看到過許多例子，但在這本書的案例，讓我覺得與眾不同。書中的小主人公“麗莎”，并不是一位聰明過人的學(xué)生，而且她的成績并不是非常好，甚至每門科目都跟不上進度；在雷夫老師準備收家庭作業(yè)時，“麗莎”找不到她的作業(yè)了，如果以平常的學(xué)習情況來看，很多教師會批評她為什么不帶作業(yè)？是不是沒有做？但雷夫教師不僅選擇相信她，而且從另外一角度幫助“麗莎”解決了一個問題――學(xué)會有條理的整理。
那為什么這個看似與榜樣無關(guān)的例子，我對它印象如此深刻呢？在雷夫短短幾分鐘與“麗莎”的交談中，班級其他的學(xué)生都在觀察雷夫老師的每個舉動，雷夫選擇相信麗莎的這一舉動也會讓全部學(xué)生把他當做一個講道理的人看待。在我教學(xué)中何嘗不是如此？在這半個學(xué)期的教學(xué)過程中，我也會遇到學(xué)生忘記帶美術(shù)作業(yè)本或者是作業(yè)本丟了的情況，如果是第一次發(fā)生這樣的情況，我們首先是要相信學(xué)生，選擇相信他不是故意忘記帶或者丟的，但同時得與學(xué)生建立好約定――下次美術(shù)課時把作業(yè)帶過來，并且養(yǎng)成能夠養(yǎng)成前一晚整理好資料的好習慣。通過這樣的舉動，不僅能夠建立老師與學(xué)生的信任，而且能掃除教師在學(xué)生心中的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。但屢次發(fā)生這種情況，我會選擇與這位學(xué)生進行單獨交流，了解他是不會畫還是不想畫，如果是前者，我應(yīng)該多花時間幫助他，如果是后者，則需要教師與家長交流，共同幫助他改正壞習慣，讓其了解，美術(shù)課不僅是副科，同時也是必修課。
身為教師，你的一舉一動都是學(xué)生的榜樣，對于美術(shù)老師而言，不單單是你的美術(shù)專業(yè)技能需要成為學(xué)生的榜樣，同時你在課堂的所有言行都對學(xué)生有著潛移默化地影響。
二、如何學(xué)習。
書中雷夫教師通過與全班學(xué)生要即將參加數(shù)學(xué)測驗，在前一天放學(xué)前，與孩子們的對話進行案例分析；在書中分別具體出現(xiàn)了9位學(xué)生與雷夫的對話，令我驚訝的是：在即將測驗的前一晚，雷夫竟然沒有布置作業(yè)，而是讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式進行復(fù)習，通過9位學(xué)生不同的回答中，我了解到第56號教師的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會自主學(xué)習。在美術(shù)課中也可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習，首先我得掌握每位學(xué)生對創(chuàng)作水平及速度的差異，通過半個學(xué)期的磨合，我大概了解到每個班級中總會有個別特別喜歡美術(shù)的學(xué)生，因此他們會利用課余時間將我布置好的作業(yè)提前完成，并且完成的質(zhì)量也非常的高，但這樣就會導(dǎo)致他們在接下來的一節(jié)課中無事可做，這時，我可以讓這群學(xué)生自主學(xué)習，翻閱書本接下來要學(xué)習的內(nèi)容，他們可以與已經(jīng)完成好的學(xué)生一起討論，接下來課堂中，你覺得比較讓你困擾的地方是哪里？當然這是在不影響其他學(xué)生創(chuàng)作的前提下完成的。其次，你可以幫助學(xué)習能力較弱的學(xué)生。當然，對于學(xué)習能力較弱的學(xué)生與教學(xué)能力一般的學(xué)生，在創(chuàng)作過程中，你選擇適合自己的水平進行繪畫表現(xiàn)。
三、學(xué)習的延伸。
看電影這一項活動學(xué)生都非常喜歡，在四年級上冊中講解暖色與冷色的知識點中會出現(xiàn)較多的油畫，這讓我想起最近幾年剛上映的《至愛梵高》，這部電影中的主人翁大家也非常的熟悉，而且影片手繪還原了梵高的120幅精美畫作，在觀賞過程中，我可以挑出幾幅作品進行簡單的講解，在講解的過程中，不但可以幫助學(xué)生更加精確地了解這學(xué)期中的冷暖色中的重難點，而且還能在講解中了解油畫是如何表現(xiàn)的，在欣賞過程中，還能發(fā)現(xiàn)油畫與其他表現(xiàn)手法的不同之處。
當然，電影并不是每節(jié)課的延伸，對于每節(jié)課的延伸可以通過小游戲、小故事，或者回憶的形式進行，雖然是短短的幾分鐘，但能通過這些小活動幫助學(xué)生在上了半個多小時的課中重新調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久的學(xué)習興趣。而電影這一環(huán)節(jié)的活動，我是打算在學(xué)習了一單元或者一學(xué)期的時，進行總結(jié)，同時也可以以“獎勵”的形式進行活動的開展。
讀完《第56號教室的奇跡》這本書，我感受良多。作為一名新教師，在教師的自我修養(yǎng)、教學(xué)技巧、學(xué)生的管理以及很多方面還有許多的不足，而我在書中，我就學(xué)習到了很多的方法教師亦是如此，我要讓我自己愛上閱讀，它不是一項任務(wù)，它是教育中的基石。雷夫老師的點點滴滴，都值得我學(xué)習！
第號教室的奇跡的讀書心得篇三
《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!
第號教室的奇跡的讀書心得篇四
“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學(xué)習的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?BR> 最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
第號教室的奇跡的讀書心得篇五
當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書心得，希望對大家有所幫助。
雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內(nèi)的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師?！彼诮酉聛淼囊粋€星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內(nèi)，又改頭換面地再次進去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經(jīng)過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻精神，又多么有智慧的老師！
對這件事，雷夫老師是這樣說的：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣你都會為孩子們爭取每一個機會！”一句多么簡單的語言，但是要去兌現(xiàn)它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折！可是因為憑著愛，雷夫老師做到了！
老師對學(xué)生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——師。教師的'面貌決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
教育成功的秘訣就是愛！有愛，才會去思考，去創(chuàng)造，有愛就會創(chuàng)造奇跡！感動雷夫的思想，感動雷夫的作為，感動雷夫帶給我們的啟示。
第號教室的奇跡的讀書心得篇六
在書中，處處體現(xiàn)了雷夫?qū)⒆觽兊男湃闻c關(guān)愛。在本書第一部分，雷夫就提到，他要把第56號教室打造成一座孩子們躲避暴風雨的天堂。對這些孩子來說，他就像是一位心靈導(dǎo)師，教導(dǎo)學(xué)生許多一生受用的技巧，培養(yǎng)他們學(xué)會自律，擁有高尚的人格和品質(zhì)。他提醒我們“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑……我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！彼匾暋吧斫獭保弑M所能說到做到，面對孩子的錯誤，在年輕時，他也曾發(fā)怒、沮喪，我現(xiàn)在也處于這種狀態(tài)，但雷夫不斷從自己的錯誤中學(xué)習，進而有所提高。在孩子犯錯時，他抓住教育契機，做到公正而又通情達理——“對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動?！弊x到這，我相當慚愧，在教學(xué)中，我也遇到過忘帶作業(yè)或沒有完成作業(yè)的學(xué)生，而那時的我，卻大發(fā)雷霆，采取了一些和這件事情無關(guān)的懲罰方法，錯失了使事情向好處發(fā)展的機會。我敬佩雷夫在書中坦率地承認自己曾經(jīng)的過失，并且一直秉持著“成功沒有捷徑，我們可以做得更好!”的態(tài)度，一路向前，不斷進取。
第56號教室里，擁有著許許多多的奇跡——孩子懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性;讓從第56號教室離開的孩子，個個熱愛閱讀，且終身為自己的人生而讀;他們管理金錢的技巧，甚至比他們的父母還強;孩子知道考試不是最重要的，怎么讀比讀得多更重要;第56號的孩子擅長于戲劇、繪畫、樂隊演奏等，用藝術(shù)當課余愛好……我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室這些奇跡的根源!
正如雷夫所說：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。”反思我們的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀律，為了考試成績，學(xué)生在害怕——不守紀律會被老師懲罰，考試成績不好，會被老師批評、家長責罵、同學(xué)嘲笑：老師也在害怕——怕不被學(xué)生喜歡，怕管不住學(xué)生，怕領(lǐng)導(dǎo)責備，但在雷夫的教室里，沒有“害怕”兩個字。其實，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。是師生間的信任，為教室建起一座堅固的橋梁，使學(xué)生熱愛學(xué)習，為他人著想，最終形成自己的行為準則。我被書中所貫穿的一種精神打動了：不是為了應(yīng)付考試而進行教育，而是為了讓孩子們成長為一個真正的人，學(xué)到真正的東西。第56號教室的孩子知道“考試”只是理解得溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。我想，如果教師讓孩子擁有了這種意識，并且在對待孩子時也這般有耐心，孩子在學(xué)習上將會得到更多的快樂。
這本書教會我要抓住每一個絕佳的教育機會，在工作中不斷積累經(jīng)驗，鍛煉自己的處事機智和應(yīng)變能力;教會我要最和氣的態(tài)度待人，用最認真勤勉的心態(tài)，去工作。家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就應(yīng)該擔當起責任，用包容的心去感化學(xué)生，用公平公正的愛去教育學(xué)生，不要再因為無知的沖動和缺乏耐心的做法，影響了與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，應(yīng)該經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度去處理事情。這樣，才能贏得學(xué)生和家長的信賴，這樣，才能把班級營造一所如家般的避風港。盡管教育工作中，我們沒有像雷夫那樣的舞臺，但是我們要堅信“沒有害怕的教育”，培養(yǎng)孩子們的自律能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習的能力，努力把學(xué)校打造成孩子們展現(xiàn)才華的舞臺，是我們教師的目標和方向。
“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時的分數(shù)還是一生的人格?答案是顯而易見的。我希望我所教的班級，是孩子們堅固而友善的避風港，也希望他們成為充滿自信又快樂的人，而我，將在這路上陪伴著他們，快樂前行。
第號教室的奇跡的讀書心得篇七
關(guān)于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因為內(nèi)心對知識的渴求；怕讀書，是因為每每捧讀一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑―第56號教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到――教育是多么的不平凡！
在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認為，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。我認為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學(xué)習是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬事大吉的觀念”，我認為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)校基層的教育工作者，對這個觀點我有很深的體會?，F(xiàn)在社會上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學(xué)校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時，總是責問學(xué)校是怎樣教育的，總是責問孩子為什么不好好學(xué)習，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學(xué)生好教、省力，有哪些學(xué)生費力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學(xué)習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。事實上，“成功無捷徑”既激勵了學(xué)生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學(xué)習，家庭教育有問題、成功的學(xué)生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
第號教室的奇跡的讀書心得篇八
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。
的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學(xué)家的角色。
一個對學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學(xué)的決策都必須謹慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。
學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學(xué)習問題，并使我陷入了艱難的境遇。
令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
第號教室的奇跡的讀書心得篇九
數(shù)學(xué)是實踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數(shù)學(xué)運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數(shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學(xué)生的能力而不是分數(shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
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第號教室的奇跡的讀書心得篇十
打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?BR> 是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。
雷夫做了四件事，以維護班級秩序和孩子們優(yōu)異的學(xué)習成績。
一、以信任取代恐懼。
我們的教室以信任為基礎(chǔ)。這句話說起來容易，然而要做到談何容易。
首先，怎樣讓學(xué)生來理解“信任”這二字，雷夫帶他的學(xué)生玩了一個有趣的游戲。有人向后倒，由一名同學(xué)接住。連續(xù)玩100次，只要有一次朋友開玩笑不接，那彼此間的信任就永遠不在了。怎樣的道歉、承諾也無法達到先前相互信任的境地。讓學(xué)生深刻地理解：破裂的信任是無法修補的。
東西可以搞壞，作業(yè)可以搞砸，但我對你的信任不可以破壞，否則將付出很長的時間甚至都無法挽回。
其次，付諸行動。無論發(fā)生什么問題，問了多少遍，都會耐心、積極地面對，絕不發(fā)火。
這樣，孩子又怎么會不信任老師呢？
二、做孩子們可靠的肩膀。
生活中父母、長輩事先許諾孩子：做得好有獎。在雷夫看來，這本身就有問題。更可怕的是，大人甚至會言而無信。
所以，雷夫告誡父母和老師“說到就該做到”，不必對孩子高高在上地說教，以身垂范比什么都重要。
三、紀律必須合乎邏輯。
這一點主要說的是，老師對學(xué)生嚴格一點沒關(guān)系，但要一視同仁，否則難以服眾。
一個孩子犯了錯，則讓其他所有的孩子跟著受罰，，這顯然會大失人心。
再比如：數(shù)學(xué)作業(yè)沒做，卻罰他人不準上美術(shù)課，這二者沒有關(guān)聯(lián)的，做錯了什么，那么就有針對性地罰他，這才是正確的做法，這樣的懲罰才符合邏輯。
四、你就是榜樣。
“你要他們做到的事情，自己要先做到”，我很相信這句話。
如果要學(xué)生會和氣待人，認真勤勉，那么，自己要先做一個和氣、勤勉的人。
愛打電話的老師不分場合，乃至偷偷上網(wǎng)購物，學(xué)生又怎么會沒有感覺呢？
雷夫在接下來的篇幅中闡述了自己年輕時的行為，審視自己存在的問題，慶幸自己從自己的錯誤中學(xué)習，取得進步。無疑是啟發(fā)我們，年輕時肯定會有一些莽撞、粗暴，但不一定要成長起來。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十一
閑暇之余，我讀完了《第56號教室的奇跡》這本書。讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫。
艾斯奎斯老師對孩子的`愛，對事業(yè)高度負責的精神是令我深受感動，尤其作為一個老師，受益更大。第56號教室，這間普通的教室，卻又那么不平凡。走進這間教室的孩子們是幸運的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。
這本書最吸引我眼球的是“奇跡”?！斑@個教室產(chǎn)生了什么奇跡?怎么才會產(chǎn)生奇跡呢?”我?guī)е@兩個問題開始了讀書之旅，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時的和學(xué)生們涌進教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。
其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道!竟有如此投入教學(xué)的老師!而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時，他卻“覺著當老師棒極了”!而更讓我感到震憾的是，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡!
作者雷夫。艾斯奎斯老師，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。
長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十二
《第56號教室的奇跡》一書中分享的故事，都發(fā)生在一間小小的、平凡的教室里，這間教室名為第56號教室。整本書沒有華麗的辭藻，沒有深奧的理論，作者雷夫老師用樸實的言語將他身為教師、家長等不同角色的自己在教育工作中的種種學(xué)習過程和成長經(jīng)歷分享給大家。
平凡的雷夫老師，用他不平凡的、創(chuàng)新的教育方式，用他熱情的教育態(tài)度和超乎尋常的對學(xué)生的關(guān)愛，把教室變成了溫暖的家，引導(dǎo)孩子們成長為熱愛學(xué)習的天使，也造就了自己不平凡的人生。
他分享的第56號教室的一個個溫暖的、感人的、啟人深思的小故事，深刻闡述了什么是耐心與信任、熱情與責任，使讀者為之欽佩與感動，感動之余亦有所思、有所得。
其一，學(xué)生對老師的單純的信任比害怕的威信更重要。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣?xùn)|西――害怕。和我們大多數(shù)教師一樣，雷夫老師最開始也認為要給學(xué)生下馬威，因為這樣才能樹立起教師的威信，因為這樣孩子們才會聽話。然而，當班主任，光鎮(zhèn)住學(xué)生是不行的，更是遠遠不夠的。對學(xué)生嚴格要求是必須的，和孩子們互相信任亦是不可或缺的，因為信任可以讓學(xué)生對你敞開心扉，是建立良好師生關(guān)系的起點！
其二，點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。
書中有這樣一個小故事：一天，在化學(xué)課上，一個女孩因為找不到燈芯而淚眼婆娑。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，以至于頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……然而，更讓人感觸良多的是事后雷夫老師對于自己所說的話――“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的”。如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，那么我們也可以創(chuàng)造出教育的奇跡。
其三，培養(yǎng)終身閱讀的學(xué)生，因為那是通往世界最好的道路。
雷夫老師認為：閱讀不是一門科目，而是生活的基石。閱讀無疑是有益的。正確引導(dǎo)下的閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，給他們展示不同角度下的多彩世界，它可以促進學(xué)生價值觀的建立；同時，讀書可以提高學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，書中優(yōu)美的詞句可以提高學(xué)生的寫作水平，而詞句間的哲理與道義可以幫助學(xué)生多角度看待身邊的人和事、陶冶學(xué)生的情操。所以，我們老師必須以身作則，當個終身閱讀的.好榜樣，并盡力指導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀、學(xué)會閱讀、堅持閱讀，因為，那是通往美好世界最好的道路。
其四，全情投入，做一名具有教學(xué)藝術(shù)的教師。
教學(xué)亦是一門藝術(shù)學(xué)科，但不需要你具有極強的藝術(shù)天分，而需要你付出更多的時間去研究、去探索。雷夫老師在書中說：“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西――時間。
誠然，只要全情全心投入，學(xué)生的變化會帶給我們欣喜，教學(xué)工作會讓我們有成就感，持之以恒之后，時間會讓我們變得更好！
這本書值得我們細細研讀、慢慢消化和學(xué)習，雷夫老師就是我們絕佳的榜樣，因為教育理當如是：因材施教，教必有法，教無定法，能引導(dǎo)學(xué)生走向自己美好未來的就是最合適的！
第號教室的奇跡的讀書心得篇十三
我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔任老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達九成的學(xué)生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。
其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓(xùn)練方法和組織學(xué)生看電影，以及利用文學(xué)來幫助學(xué)生認識歷史等教學(xué)方法，值得我們學(xué)習，特別是讓學(xué)生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進一步的了解學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生動向，特別是教各學(xué)課的教師，完全可以嘗試一下，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對老師，學(xué)生會說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時盡快了解學(xué)生的情況，可以采取回復(fù)或者面談解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解，面對孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。多一點關(guān)愛，少一些責備;多一點平易近人，少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學(xué)生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學(xué)生、對待每一節(jié)課，學(xué)生定會有燦爛的明天。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十四
我讀書有一個習慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計努力奉獻、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學(xué)過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情?！边@段話深深的吸引了我，因為我覺得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細閱讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學(xué)習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責任，留下了欽佩與感動。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣?xùn)|西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學(xué)生才會聽話。今年我接手初二學(xué)生心里就有一定的忐忑，因為聽其他老師說過這屆學(xué)生的種種不良行為。
所以，剛開始的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴肅的處理每一件事情。經(jīng)常性的大聲呵斥，對那些問題學(xué)生的批評更為激烈。可開學(xué)沒有幾天就出現(xiàn)了三次學(xué)生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學(xué)生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個學(xué)生先是嚴厲的批評，然后開始講道理。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當時給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子。
其中一個男孩子在我批評他的時候表現(xiàn)出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個問題學(xué)生，對老師的批評充耳不聞，甚至說過一些與他這個年齡很不相符的狠話。他也是我學(xué)期初就打算重點教育的對象。前兩個周就在我反復(fù)的批評與他反復(fù)的對抗中過去了。但這個學(xué)生依然我行我素，我也發(fā)現(xiàn)這兩個周的我這越來越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來越大。后來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生很喜歡“講道理”，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個突破，從而取得意想不到的作用。
課外活動其他學(xué)生參加各種活動隊的訓(xùn)練，教室里剩下四個學(xué)生，我在教師里監(jiān)督他們自學(xué)。不大一會他又小動作不斷，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發(fā)火，要冷靜。這次他的道理是課外活動應(yīng)該是自由玩的時間。我順著他的理由心平氣和的一個個駁倒了他所認為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次，最后他也認識到了錯誤，真誠的道歉了?；蛟S這次談話的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學(xué)違反紀律，在什么方面做得不好。
遇到這樣的情況，我都先表揚他能發(fā)現(xiàn)別人的不足，再利用這個機會問他應(yīng)該怎么做，你能做到嗎？同時也鼓勵他發(fā)現(xiàn)班級的情況就來匯報，他很欣然的接受了?，F(xiàn)在這個學(xué)生的改變?nèi)圆荒苓_到我們的滿意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的`方向改變。讀了這本書，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學(xué)生們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！?BR> 最后，我非常感謝學(xué)校舉辦這次讀書活動，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書?？傊?，這本書需要我細心研讀，慢慢消化。因為我們和作者雷夫一樣，我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！正如這本書的副標題“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”，先把學(xué)生變成天使，再讓他們愛學(xué)習，這是我今年班主任工作的目標和方向。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十五
最近讀到的《成功無捷徑--五十六號教室的奇跡》這本書。雷夫老師的成功案例，啟發(fā)了我，給了我靈感。
我們現(xiàn)在的教育越來越偏離了“人”的內(nèi)核。不注重育人，而過于偏重了知識技能的功利性實用性教育。有人批判我們的教育是一種“缺德”的教育。普通中學(xué)只抓高考分數(shù)，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)代社會出現(xiàn)了嚴重的道德危機和精神危機。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會群體道德素質(zhì)的失落。
以往的教育生活中，我經(jīng)?？吹降囊环N現(xiàn)象是，班主任和任課老師要么是消防隊員，到處滅火;要么是“獄卒+保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結(jié)局是，被一些問題學(xué)生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。老師只能消極防御。在以往的教育經(jīng)歷中，我是最深刻體會到這種教育失敗的一個老師。因為缺乏對學(xué)生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和“信仰”，跟大多數(shù)老師一樣，我除了成天抱怨學(xué)生的“德性差”外，就是無奈和無能的消極管理。心力交瘁。沒能力應(yīng)對，更不懂得如何引領(lǐng)。
教育要建立在對美好事物的信任之上。其共同的愿景，是把學(xué)生引向更高的美德。并“信仰”這種教育的可能性。但又看到人的差異。分階段對人性進行引導(dǎo)。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十六
“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，雷夫不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。
《第56號教室的奇跡》教育我們要學(xué)會傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我們要學(xué)會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。
這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?BR> “讓孩子變成愛學(xué)習的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。當然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。
面對形形色色的學(xué)生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的能力;對行為偏差或成績落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進步了就應(yīng)該算是好孩子，教者要給予及時的鼓勵和表揚，讓學(xué)生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。
無論何時，我們要謹記：學(xué)生是教育的對象，有學(xué)生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個神圣的目標而努力奮斗。
其實，教育本身就是一本書，需要我們用一輩子的時間去鉆研和摸索。當然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂的學(xué)習，在快樂的氛圍中收獲果實”是我們所期盼的，也是我的人生目標。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十七
“要到達真正的卓越是要做出犧牲的。在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大努力。畢竟，成功無捷徑。我們可以做得更好！”——雷夫、艾斯奎斯寒假里讀了《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習的天使》一書，這不是一本空有理論的書，作者在書里用他的親身經(jīng)歷來講述他的教育智慧，對于我這樣經(jīng)驗少的年輕教師來說這本書是一本“寶典”。
在書中，雷夫老師年輕時所經(jīng)歷的事兒，也正是我現(xiàn)在面臨的困境，所以這本書讀起來倍感親切。下面我談?wù)劻钗殷w會最深的幾點。
一、不要把害怕當作教育的捷徑。
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為他缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣?？墒欠从^我們自己，為了讓孩子乖巧、安靜地坐在教室里上課，我們常常會做一些事情來讓孩子們害怕老師，這樣管理起來就輕松了?？墒聦嵣?，許多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕：怕挨罵，怕被責難，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的失望。有這樣的恐懼心里，孩子怎敢表達自己的想法，又如何成為更好的人呢？所以，不能把害怕當作教育的捷徑，雖然這樣做可能有效果，但是，兩三年之后呢？孩子們還會害怕而聽話嗎？雷夫說，我們可以做得更好。首先，要以信任取代恐懼，對我們的孩子要多點耐心和關(guān)懷，師生之間以相互信任作為橋梁。其次，要做孩子們可靠的肩膀，言出必行，不然會導(dǎo)致讓孩子們對我們信任的破滅。然后，紀律必須合乎邏輯，對待孩子要公平，不然會被孩子看不起。最后，做孩子們的榜樣，要他們做到的事情，自己首先要做到。
作為一名教師，我們要要求孩子有好的表現(xiàn)，但同時我們要他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能，并努力為他們掃除教室里的恐懼，做一個公平的人，做一個講道理的人，讓孩子們在我們打造的環(huán)境里茁壯成長。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：
1、善于指導(dǎo)孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。
2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生。
3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。我們班有的孩子喜歡看書，可是當我湊過去看時，發(fā)現(xiàn)孩子們并不是被書中的故事吸引，反而是書中的其他東西成了孩子們關(guān)注的對象。還有家長說到了這樣一種現(xiàn)象，孩子自己在家看書時，不到十分鐘就不感興趣了，就會玩其他東西。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫那樣做細致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍，陪伴孩子一起閱讀，和孩子展開討論等等。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。
三、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學(xué)生而進行的。是?。∥覀円部梢杂眠@樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學(xué)生如何保持風度與運動家精神；又比如說在教室內(nèi)進行經(jīng)濟教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量。也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十八
重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡。下面是本站小編為大家收集整理的56號教室的奇跡讀書心得，歡迎大家閱讀。
“教師是人類靈魂的工程師?！笔前?看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛?？?，愛講究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因為他沒有把教學(xué)當成任務(wù)，當成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：1、善于指導(dǎo)孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學(xué)生如何保持風度與運動家精神;又比如說在教室內(nèi)進行經(jīng)濟教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學(xué)生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育(學(xué)棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學(xué)習的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!
加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學(xué)習的知識點，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設(shè)計一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實。比如，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個活動準備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責任人應(yīng)該把工作做的更細致一些，考慮問題更全面一些，行前準備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應(yīng)該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔心的問題。那我們老師呢?善于接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進步!小組合作學(xué)習曾困擾了我們很久，當堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細節(jié)、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
第號教室的奇跡的讀書心得篇十九
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設(shè)定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學(xué)生對自身的高要求。
在班級管理中，大部分教師會給學(xué)生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實，學(xué)生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點，真正走進學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的.方法。
數(shù)學(xué)是實踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數(shù)學(xué)運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數(shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學(xué)生的能力而不是分數(shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
第號教室的奇跡的讀書心得篇二
在這次學(xué)校舉辦的活動中，在一系列的書籍中，通過周圍老教師的推薦，最后我有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中獲益匪淺。
這本書的作者雷夫?艾斯奎斯教師的教育方法創(chuàng)作了奇跡，何為此意？在他任教的學(xué)校中，高達九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，加上雷夫老師是在一間會漏水的教師進行教學(xué)，最后通過他的努力與愛，使孩子們收貨了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。
在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、做學(xué)生的榜樣。
“做學(xué)生的榜樣”這一論點，我相信大家都在許多方面都有學(xué)習過，并且也看到過許多例子，但在這本書的案例，讓我覺得與眾不同。書中的小主人公“麗莎”，并不是一位聰明過人的學(xué)生，而且她的成績并不是非常好，甚至每門科目都跟不上進度；在雷夫老師準備收家庭作業(yè)時，“麗莎”找不到她的作業(yè)了，如果以平常的學(xué)習情況來看，很多教師會批評她為什么不帶作業(yè)？是不是沒有做？但雷夫教師不僅選擇相信她，而且從另外一角度幫助“麗莎”解決了一個問題――學(xué)會有條理的整理。
那為什么這個看似與榜樣無關(guān)的例子，我對它印象如此深刻呢？在雷夫短短幾分鐘與“麗莎”的交談中，班級其他的學(xué)生都在觀察雷夫老師的每個舉動，雷夫選擇相信麗莎的這一舉動也會讓全部學(xué)生把他當做一個講道理的人看待。在我教學(xué)中何嘗不是如此？在這半個學(xué)期的教學(xué)過程中，我也會遇到學(xué)生忘記帶美術(shù)作業(yè)本或者是作業(yè)本丟了的情況，如果是第一次發(fā)生這樣的情況，我們首先是要相信學(xué)生，選擇相信他不是故意忘記帶或者丟的，但同時得與學(xué)生建立好約定――下次美術(shù)課時把作業(yè)帶過來，并且養(yǎng)成能夠養(yǎng)成前一晚整理好資料的好習慣。通過這樣的舉動，不僅能夠建立老師與學(xué)生的信任，而且能掃除教師在學(xué)生心中的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。但屢次發(fā)生這種情況，我會選擇與這位學(xué)生進行單獨交流，了解他是不會畫還是不想畫，如果是前者，我應(yīng)該多花時間幫助他，如果是后者，則需要教師與家長交流，共同幫助他改正壞習慣，讓其了解，美術(shù)課不僅是副科，同時也是必修課。
身為教師，你的一舉一動都是學(xué)生的榜樣，對于美術(shù)老師而言，不單單是你的美術(shù)專業(yè)技能需要成為學(xué)生的榜樣，同時你在課堂的所有言行都對學(xué)生有著潛移默化地影響。
二、如何學(xué)習。
書中雷夫教師通過與全班學(xué)生要即將參加數(shù)學(xué)測驗，在前一天放學(xué)前，與孩子們的對話進行案例分析；在書中分別具體出現(xiàn)了9位學(xué)生與雷夫的對話，令我驚訝的是：在即將測驗的前一晚，雷夫竟然沒有布置作業(yè)，而是讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式進行復(fù)習，通過9位學(xué)生不同的回答中，我了解到第56號教師的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會自主學(xué)習。在美術(shù)課中也可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習，首先我得掌握每位學(xué)生對創(chuàng)作水平及速度的差異，通過半個學(xué)期的磨合，我大概了解到每個班級中總會有個別特別喜歡美術(shù)的學(xué)生，因此他們會利用課余時間將我布置好的作業(yè)提前完成，并且完成的質(zhì)量也非常的高，但這樣就會導(dǎo)致他們在接下來的一節(jié)課中無事可做，這時，我可以讓這群學(xué)生自主學(xué)習，翻閱書本接下來要學(xué)習的內(nèi)容，他們可以與已經(jīng)完成好的學(xué)生一起討論，接下來課堂中，你覺得比較讓你困擾的地方是哪里？當然這是在不影響其他學(xué)生創(chuàng)作的前提下完成的。其次，你可以幫助學(xué)習能力較弱的學(xué)生。當然，對于學(xué)習能力較弱的學(xué)生與教學(xué)能力一般的學(xué)生，在創(chuàng)作過程中，你選擇適合自己的水平進行繪畫表現(xiàn)。
三、學(xué)習的延伸。
看電影這一項活動學(xué)生都非常喜歡，在四年級上冊中講解暖色與冷色的知識點中會出現(xiàn)較多的油畫，這讓我想起最近幾年剛上映的《至愛梵高》，這部電影中的主人翁大家也非常的熟悉，而且影片手繪還原了梵高的120幅精美畫作，在觀賞過程中，我可以挑出幾幅作品進行簡單的講解，在講解的過程中，不但可以幫助學(xué)生更加精確地了解這學(xué)期中的冷暖色中的重難點，而且還能在講解中了解油畫是如何表現(xiàn)的，在欣賞過程中，還能發(fā)現(xiàn)油畫與其他表現(xiàn)手法的不同之處。
當然，電影并不是每節(jié)課的延伸，對于每節(jié)課的延伸可以通過小游戲、小故事，或者回憶的形式進行，雖然是短短的幾分鐘，但能通過這些小活動幫助學(xué)生在上了半個多小時的課中重新調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久的學(xué)習興趣。而電影這一環(huán)節(jié)的活動，我是打算在學(xué)習了一單元或者一學(xué)期的時，進行總結(jié)，同時也可以以“獎勵”的形式進行活動的開展。
讀完《第56號教室的奇跡》這本書，我感受良多。作為一名新教師，在教師的自我修養(yǎng)、教學(xué)技巧、學(xué)生的管理以及很多方面還有許多的不足，而我在書中，我就學(xué)習到了很多的方法教師亦是如此，我要讓我自己愛上閱讀，它不是一項任務(wù)，它是教育中的基石。雷夫老師的點點滴滴，都值得我學(xué)習！
第號教室的奇跡的讀書心得篇三
《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!
第號教室的奇跡的讀書心得篇四
“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學(xué)習的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?BR> 最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
第號教室的奇跡的讀書心得篇五
當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書心得，希望對大家有所幫助。
雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內(nèi)的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師?！彼诮酉聛淼囊粋€星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內(nèi)，又改頭換面地再次進去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經(jīng)過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻精神，又多么有智慧的老師！
對這件事，雷夫老師是這樣說的：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣你都會為孩子們爭取每一個機會！”一句多么簡單的語言，但是要去兌現(xiàn)它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折！可是因為憑著愛，雷夫老師做到了！
老師對學(xué)生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——師。教師的'面貌決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
教育成功的秘訣就是愛！有愛，才會去思考，去創(chuàng)造，有愛就會創(chuàng)造奇跡！感動雷夫的思想，感動雷夫的作為，感動雷夫帶給我們的啟示。
第號教室的奇跡的讀書心得篇六
在書中，處處體現(xiàn)了雷夫?qū)⒆觽兊男湃闻c關(guān)愛。在本書第一部分，雷夫就提到，他要把第56號教室打造成一座孩子們躲避暴風雨的天堂。對這些孩子來說，他就像是一位心靈導(dǎo)師，教導(dǎo)學(xué)生許多一生受用的技巧，培養(yǎng)他們學(xué)會自律，擁有高尚的人格和品質(zhì)。他提醒我們“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑……我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！彼匾暋吧斫獭保弑M所能說到做到，面對孩子的錯誤，在年輕時，他也曾發(fā)怒、沮喪，我現(xiàn)在也處于這種狀態(tài)，但雷夫不斷從自己的錯誤中學(xué)習，進而有所提高。在孩子犯錯時，他抓住教育契機，做到公正而又通情達理——“對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動?！弊x到這，我相當慚愧，在教學(xué)中，我也遇到過忘帶作業(yè)或沒有完成作業(yè)的學(xué)生，而那時的我，卻大發(fā)雷霆，采取了一些和這件事情無關(guān)的懲罰方法，錯失了使事情向好處發(fā)展的機會。我敬佩雷夫在書中坦率地承認自己曾經(jīng)的過失，并且一直秉持著“成功沒有捷徑，我們可以做得更好!”的態(tài)度，一路向前，不斷進取。
第56號教室里，擁有著許許多多的奇跡——孩子懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性;讓從第56號教室離開的孩子，個個熱愛閱讀，且終身為自己的人生而讀;他們管理金錢的技巧，甚至比他們的父母還強;孩子知道考試不是最重要的，怎么讀比讀得多更重要;第56號的孩子擅長于戲劇、繪畫、樂隊演奏等，用藝術(shù)當課余愛好……我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室這些奇跡的根源!
正如雷夫所說：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。”反思我們的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀律，為了考試成績，學(xué)生在害怕——不守紀律會被老師懲罰，考試成績不好，會被老師批評、家長責罵、同學(xué)嘲笑：老師也在害怕——怕不被學(xué)生喜歡，怕管不住學(xué)生，怕領(lǐng)導(dǎo)責備，但在雷夫的教室里，沒有“害怕”兩個字。其實，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。是師生間的信任，為教室建起一座堅固的橋梁，使學(xué)生熱愛學(xué)習，為他人著想，最終形成自己的行為準則。我被書中所貫穿的一種精神打動了：不是為了應(yīng)付考試而進行教育，而是為了讓孩子們成長為一個真正的人，學(xué)到真正的東西。第56號教室的孩子知道“考試”只是理解得溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。我想，如果教師讓孩子擁有了這種意識，并且在對待孩子時也這般有耐心，孩子在學(xué)習上將會得到更多的快樂。
這本書教會我要抓住每一個絕佳的教育機會，在工作中不斷積累經(jīng)驗，鍛煉自己的處事機智和應(yīng)變能力;教會我要最和氣的態(tài)度待人，用最認真勤勉的心態(tài)，去工作。家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就應(yīng)該擔當起責任，用包容的心去感化學(xué)生，用公平公正的愛去教育學(xué)生，不要再因為無知的沖動和缺乏耐心的做法，影響了與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，應(yīng)該經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度去處理事情。這樣，才能贏得學(xué)生和家長的信賴，這樣，才能把班級營造一所如家般的避風港。盡管教育工作中，我們沒有像雷夫那樣的舞臺，但是我們要堅信“沒有害怕的教育”，培養(yǎng)孩子們的自律能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習的能力，努力把學(xué)校打造成孩子們展現(xiàn)才華的舞臺，是我們教師的目標和方向。
“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時的分數(shù)還是一生的人格?答案是顯而易見的。我希望我所教的班級，是孩子們堅固而友善的避風港，也希望他們成為充滿自信又快樂的人，而我，將在這路上陪伴著他們，快樂前行。
第號教室的奇跡的讀書心得篇七
關(guān)于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因為內(nèi)心對知識的渴求；怕讀書，是因為每每捧讀一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑―第56號教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到――教育是多么的不平凡！
在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認為，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。我認為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學(xué)習是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬事大吉的觀念”，我認為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)校基層的教育工作者，對這個觀點我有很深的體會?，F(xiàn)在社會上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學(xué)校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時，總是責問學(xué)校是怎樣教育的，總是責問孩子為什么不好好學(xué)習，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學(xué)生好教、省力，有哪些學(xué)生費力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學(xué)習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。事實上，“成功無捷徑”既激勵了學(xué)生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學(xué)習，家庭教育有問題、成功的學(xué)生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
第號教室的奇跡的讀書心得篇八
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。
的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學(xué)家的角色。
一個對學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學(xué)的決策都必須謹慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。
學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學(xué)習問題，并使我陷入了艱難的境遇。
令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
第號教室的奇跡的讀書心得篇九
數(shù)學(xué)是實踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數(shù)學(xué)運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數(shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學(xué)生的能力而不是分數(shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
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第號教室的奇跡的讀書心得篇十
打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?BR> 是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。
雷夫做了四件事，以維護班級秩序和孩子們優(yōu)異的學(xué)習成績。
一、以信任取代恐懼。
我們的教室以信任為基礎(chǔ)。這句話說起來容易，然而要做到談何容易。
首先，怎樣讓學(xué)生來理解“信任”這二字，雷夫帶他的學(xué)生玩了一個有趣的游戲。有人向后倒，由一名同學(xué)接住。連續(xù)玩100次，只要有一次朋友開玩笑不接，那彼此間的信任就永遠不在了。怎樣的道歉、承諾也無法達到先前相互信任的境地。讓學(xué)生深刻地理解：破裂的信任是無法修補的。
東西可以搞壞，作業(yè)可以搞砸，但我對你的信任不可以破壞，否則將付出很長的時間甚至都無法挽回。
其次，付諸行動。無論發(fā)生什么問題，問了多少遍，都會耐心、積極地面對，絕不發(fā)火。
這樣，孩子又怎么會不信任老師呢？
二、做孩子們可靠的肩膀。
生活中父母、長輩事先許諾孩子：做得好有獎。在雷夫看來，這本身就有問題。更可怕的是，大人甚至會言而無信。
所以，雷夫告誡父母和老師“說到就該做到”，不必對孩子高高在上地說教，以身垂范比什么都重要。
三、紀律必須合乎邏輯。
這一點主要說的是，老師對學(xué)生嚴格一點沒關(guān)系，但要一視同仁，否則難以服眾。
一個孩子犯了錯，則讓其他所有的孩子跟著受罰，，這顯然會大失人心。
再比如：數(shù)學(xué)作業(yè)沒做，卻罰他人不準上美術(shù)課，這二者沒有關(guān)聯(lián)的，做錯了什么，那么就有針對性地罰他，這才是正確的做法，這樣的懲罰才符合邏輯。
四、你就是榜樣。
“你要他們做到的事情，自己要先做到”，我很相信這句話。
如果要學(xué)生會和氣待人，認真勤勉，那么，自己要先做一個和氣、勤勉的人。
愛打電話的老師不分場合，乃至偷偷上網(wǎng)購物，學(xué)生又怎么會沒有感覺呢？
雷夫在接下來的篇幅中闡述了自己年輕時的行為，審視自己存在的問題，慶幸自己從自己的錯誤中學(xué)習，取得進步。無疑是啟發(fā)我們，年輕時肯定會有一些莽撞、粗暴，但不一定要成長起來。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十一
閑暇之余，我讀完了《第56號教室的奇跡》這本書。讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫。
艾斯奎斯老師對孩子的`愛，對事業(yè)高度負責的精神是令我深受感動，尤其作為一個老師，受益更大。第56號教室，這間普通的教室，卻又那么不平凡。走進這間教室的孩子們是幸運的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。
這本書最吸引我眼球的是“奇跡”?！斑@個教室產(chǎn)生了什么奇跡?怎么才會產(chǎn)生奇跡呢?”我?guī)е@兩個問題開始了讀書之旅，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時的和學(xué)生們涌進教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。
其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道!竟有如此投入教學(xué)的老師!而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時，他卻“覺著當老師棒極了”!而更讓我感到震憾的是，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡!
作者雷夫。艾斯奎斯老師，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。
長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十二
《第56號教室的奇跡》一書中分享的故事，都發(fā)生在一間小小的、平凡的教室里，這間教室名為第56號教室。整本書沒有華麗的辭藻，沒有深奧的理論，作者雷夫老師用樸實的言語將他身為教師、家長等不同角色的自己在教育工作中的種種學(xué)習過程和成長經(jīng)歷分享給大家。
平凡的雷夫老師，用他不平凡的、創(chuàng)新的教育方式，用他熱情的教育態(tài)度和超乎尋常的對學(xué)生的關(guān)愛，把教室變成了溫暖的家，引導(dǎo)孩子們成長為熱愛學(xué)習的天使，也造就了自己不平凡的人生。
他分享的第56號教室的一個個溫暖的、感人的、啟人深思的小故事，深刻闡述了什么是耐心與信任、熱情與責任，使讀者為之欽佩與感動，感動之余亦有所思、有所得。
其一，學(xué)生對老師的單純的信任比害怕的威信更重要。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣?xùn)|西――害怕。和我們大多數(shù)教師一樣，雷夫老師最開始也認為要給學(xué)生下馬威，因為這樣才能樹立起教師的威信，因為這樣孩子們才會聽話。然而，當班主任，光鎮(zhèn)住學(xué)生是不行的，更是遠遠不夠的。對學(xué)生嚴格要求是必須的，和孩子們互相信任亦是不可或缺的，因為信任可以讓學(xué)生對你敞開心扉，是建立良好師生關(guān)系的起點！
其二，點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。
書中有這樣一個小故事：一天，在化學(xué)課上，一個女孩因為找不到燈芯而淚眼婆娑。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，以至于頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……然而，更讓人感觸良多的是事后雷夫老師對于自己所說的話――“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的”。如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，那么我們也可以創(chuàng)造出教育的奇跡。
其三，培養(yǎng)終身閱讀的學(xué)生，因為那是通往世界最好的道路。
雷夫老師認為：閱讀不是一門科目，而是生活的基石。閱讀無疑是有益的。正確引導(dǎo)下的閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，給他們展示不同角度下的多彩世界，它可以促進學(xué)生價值觀的建立；同時，讀書可以提高學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，書中優(yōu)美的詞句可以提高學(xué)生的寫作水平，而詞句間的哲理與道義可以幫助學(xué)生多角度看待身邊的人和事、陶冶學(xué)生的情操。所以，我們老師必須以身作則，當個終身閱讀的.好榜樣，并盡力指導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀、學(xué)會閱讀、堅持閱讀，因為，那是通往美好世界最好的道路。
其四，全情投入，做一名具有教學(xué)藝術(shù)的教師。
教學(xué)亦是一門藝術(shù)學(xué)科，但不需要你具有極強的藝術(shù)天分，而需要你付出更多的時間去研究、去探索。雷夫老師在書中說：“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西――時間。
誠然，只要全情全心投入，學(xué)生的變化會帶給我們欣喜，教學(xué)工作會讓我們有成就感，持之以恒之后，時間會讓我們變得更好！
這本書值得我們細細研讀、慢慢消化和學(xué)習，雷夫老師就是我們絕佳的榜樣，因為教育理當如是：因材施教，教必有法，教無定法，能引導(dǎo)學(xué)生走向自己美好未來的就是最合適的！
第號教室的奇跡的讀書心得篇十三
我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔任老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達九成的學(xué)生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。
其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓(xùn)練方法和組織學(xué)生看電影，以及利用文學(xué)來幫助學(xué)生認識歷史等教學(xué)方法，值得我們學(xué)習，特別是讓學(xué)生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進一步的了解學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生動向，特別是教各學(xué)課的教師，完全可以嘗試一下，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對老師，學(xué)生會說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時盡快了解學(xué)生的情況，可以采取回復(fù)或者面談解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解，面對孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。多一點關(guān)愛，少一些責備;多一點平易近人，少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學(xué)生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學(xué)生、對待每一節(jié)課，學(xué)生定會有燦爛的明天。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十四
我讀書有一個習慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計努力奉獻、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學(xué)過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情?！边@段話深深的吸引了我，因為我覺得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細閱讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學(xué)習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責任，留下了欽佩與感動。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣?xùn)|西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學(xué)生才會聽話。今年我接手初二學(xué)生心里就有一定的忐忑，因為聽其他老師說過這屆學(xué)生的種種不良行為。
所以，剛開始的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴肅的處理每一件事情。經(jīng)常性的大聲呵斥，對那些問題學(xué)生的批評更為激烈。可開學(xué)沒有幾天就出現(xiàn)了三次學(xué)生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學(xué)生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個學(xué)生先是嚴厲的批評，然后開始講道理。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當時給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子。
其中一個男孩子在我批評他的時候表現(xiàn)出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個問題學(xué)生，對老師的批評充耳不聞，甚至說過一些與他這個年齡很不相符的狠話。他也是我學(xué)期初就打算重點教育的對象。前兩個周就在我反復(fù)的批評與他反復(fù)的對抗中過去了。但這個學(xué)生依然我行我素，我也發(fā)現(xiàn)這兩個周的我這越來越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來越大。后來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生很喜歡“講道理”，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個突破，從而取得意想不到的作用。
課外活動其他學(xué)生參加各種活動隊的訓(xùn)練，教室里剩下四個學(xué)生，我在教師里監(jiān)督他們自學(xué)。不大一會他又小動作不斷，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發(fā)火，要冷靜。這次他的道理是課外活動應(yīng)該是自由玩的時間。我順著他的理由心平氣和的一個個駁倒了他所認為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次，最后他也認識到了錯誤，真誠的道歉了?；蛟S這次談話的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學(xué)違反紀律，在什么方面做得不好。
遇到這樣的情況，我都先表揚他能發(fā)現(xiàn)別人的不足，再利用這個機會問他應(yīng)該怎么做，你能做到嗎？同時也鼓勵他發(fā)現(xiàn)班級的情況就來匯報，他很欣然的接受了?，F(xiàn)在這個學(xué)生的改變?nèi)圆荒苓_到我們的滿意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的`方向改變。讀了這本書，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學(xué)生們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！?BR> 最后，我非常感謝學(xué)校舉辦這次讀書活動，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書?？傊?，這本書需要我細心研讀，慢慢消化。因為我們和作者雷夫一樣，我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！正如這本書的副標題“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”，先把學(xué)生變成天使，再讓他們愛學(xué)習，這是我今年班主任工作的目標和方向。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十五
最近讀到的《成功無捷徑--五十六號教室的奇跡》這本書。雷夫老師的成功案例，啟發(fā)了我，給了我靈感。
我們現(xiàn)在的教育越來越偏離了“人”的內(nèi)核。不注重育人，而過于偏重了知識技能的功利性實用性教育。有人批判我們的教育是一種“缺德”的教育。普通中學(xué)只抓高考分數(shù)，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)代社會出現(xiàn)了嚴重的道德危機和精神危機。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會群體道德素質(zhì)的失落。
以往的教育生活中，我經(jīng)?？吹降囊环N現(xiàn)象是，班主任和任課老師要么是消防隊員，到處滅火;要么是“獄卒+保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結(jié)局是，被一些問題學(xué)生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。老師只能消極防御。在以往的教育經(jīng)歷中，我是最深刻體會到這種教育失敗的一個老師。因為缺乏對學(xué)生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和“信仰”，跟大多數(shù)老師一樣，我除了成天抱怨學(xué)生的“德性差”外，就是無奈和無能的消極管理。心力交瘁。沒能力應(yīng)對，更不懂得如何引領(lǐng)。
教育要建立在對美好事物的信任之上。其共同的愿景，是把學(xué)生引向更高的美德。并“信仰”這種教育的可能性。但又看到人的差異。分階段對人性進行引導(dǎo)。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十六
“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，雷夫不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。
《第56號教室的奇跡》教育我們要學(xué)會傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我們要學(xué)會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。
這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?BR> “讓孩子變成愛學(xué)習的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。當然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。
面對形形色色的學(xué)生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的能力;對行為偏差或成績落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進步了就應(yīng)該算是好孩子，教者要給予及時的鼓勵和表揚，讓學(xué)生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。
無論何時，我們要謹記：學(xué)生是教育的對象，有學(xué)生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個神圣的目標而努力奮斗。
其實，教育本身就是一本書，需要我們用一輩子的時間去鉆研和摸索。當然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂的學(xué)習，在快樂的氛圍中收獲果實”是我們所期盼的，也是我的人生目標。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十七
“要到達真正的卓越是要做出犧牲的。在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大努力。畢竟，成功無捷徑。我們可以做得更好！”——雷夫、艾斯奎斯寒假里讀了《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習的天使》一書，這不是一本空有理論的書，作者在書里用他的親身經(jīng)歷來講述他的教育智慧，對于我這樣經(jīng)驗少的年輕教師來說這本書是一本“寶典”。
在書中，雷夫老師年輕時所經(jīng)歷的事兒，也正是我現(xiàn)在面臨的困境，所以這本書讀起來倍感親切。下面我談?wù)劻钗殷w會最深的幾點。
一、不要把害怕當作教育的捷徑。
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為他缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣?？墒欠从^我們自己，為了讓孩子乖巧、安靜地坐在教室里上課，我們常常會做一些事情來讓孩子們害怕老師，這樣管理起來就輕松了?？墒聦嵣?，許多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕：怕挨罵，怕被責難，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的失望。有這樣的恐懼心里，孩子怎敢表達自己的想法，又如何成為更好的人呢？所以，不能把害怕當作教育的捷徑，雖然這樣做可能有效果，但是，兩三年之后呢？孩子們還會害怕而聽話嗎？雷夫說，我們可以做得更好。首先，要以信任取代恐懼，對我們的孩子要多點耐心和關(guān)懷，師生之間以相互信任作為橋梁。其次，要做孩子們可靠的肩膀，言出必行，不然會導(dǎo)致讓孩子們對我們信任的破滅。然后，紀律必須合乎邏輯，對待孩子要公平，不然會被孩子看不起。最后，做孩子們的榜樣，要他們做到的事情，自己首先要做到。
作為一名教師，我們要要求孩子有好的表現(xiàn)，但同時我們要他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能，并努力為他們掃除教室里的恐懼，做一個公平的人，做一個講道理的人，讓孩子們在我們打造的環(huán)境里茁壯成長。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：
1、善于指導(dǎo)孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。
2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生。
3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。我們班有的孩子喜歡看書，可是當我湊過去看時，發(fā)現(xiàn)孩子們并不是被書中的故事吸引，反而是書中的其他東西成了孩子們關(guān)注的對象。還有家長說到了這樣一種現(xiàn)象，孩子自己在家看書時，不到十分鐘就不感興趣了，就會玩其他東西。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫那樣做細致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍，陪伴孩子一起閱讀，和孩子展開討論等等。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。
三、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學(xué)生而進行的。是?。∥覀円部梢杂眠@樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學(xué)生如何保持風度與運動家精神；又比如說在教室內(nèi)進行經(jīng)濟教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量。也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十八
重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡。下面是本站小編為大家收集整理的56號教室的奇跡讀書心得，歡迎大家閱讀。
“教師是人類靈魂的工程師?！笔前?看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛?？?，愛講究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因為他沒有把教學(xué)當成任務(wù)，當成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：1、善于指導(dǎo)孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學(xué)生如何保持風度與運動家精神;又比如說在教室內(nèi)進行經(jīng)濟教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學(xué)生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育(學(xué)棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學(xué)習的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!
加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學(xué)習的知識點，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設(shè)計一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實。比如，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個活動準備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責任人應(yīng)該把工作做的更細致一些，考慮問題更全面一些，行前準備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應(yīng)該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔心的問題。那我們老師呢?善于接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進步!小組合作學(xué)習曾困擾了我們很久，當堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細節(jié)、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
第號教室的奇跡的讀書心得篇十九
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設(shè)定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學(xué)生對自身的高要求。
在班級管理中，大部分教師會給學(xué)生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實，學(xué)生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點，真正走進學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的.方法。