編寫教案是為了幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致的工作，希望這些范文能為大家提供一些幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇一
（1）正方體有（）個(gè)面，每一個(gè)面都是（）。每個(gè)面都有（）個(gè)直角。
（2）用小棒和小球搭一個(gè)正方體，一共需要（）根同樣長(zhǎng)的小棒，（）個(gè)小球。
2.下面哪些圖形是正方體？
說(shuō)說(shuō)：為什么（2）、（3）號(hào)圖都不是正方體？
3.下圖中，要想搭一個(gè)正方體還需要多少個(gè)小球？多少根小棒？
師：試一試把這兩個(gè)正方體補(bǔ)畫(huà)完整。
4.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇二
1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。
2.本課時(shí)在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。
承前啟后鏈。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇三
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的.能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇四
1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
承前啟后鏈。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)。
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)。
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇六
標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?；谶@一理念，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。
出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表自由提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。
放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)探索、獲取知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓買家電的實(shí)踐問(wèn)題，特別是問(wèn)題(4)：“如果它用900元錢買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計(jì)算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計(jì)算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇七
1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：
a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7。
2、請(qǐng)大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習(xí)題。
（學(xué)生匯報(bào)）。
師：通過(guò)這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。
生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。
生：這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。
師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、鞏固練習(xí)。
（1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）。
（2）練習(xí)：小豬吹泡泡。
出示課件10：小豬吹泡泡的情境。
師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了，它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇八
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇九
【教材分析】。
本單元內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在以前學(xué)生學(xué)習(xí)一格代表一格單位統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一格代表二個(gè)單位內(nèi)容的編排，注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
另外，所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)并靈活運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2格單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、發(fā)展性目標(biāo)：
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)求知，能試著從統(tǒng)計(jì)圖中提出不同的問(wèn)題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：1、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖；
2、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖、表提出并回答問(wèn)題。
難點(diǎn)：掌握條形統(tǒng)計(jì)圖，養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。
【教學(xué)建議】。
1、本單元是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，因此，教師注意根據(jù)實(shí)際情況選取素材進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
2、例1的教學(xué)。
例1是在前面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的動(dòng)物卡片的數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程和方法，掌握隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認(rèn)識(shí)1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。例1中各種數(shù)據(jù)的增加變化是隨機(jī)交替出現(xiàn)的，需要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累各種數(shù)據(jù)，使用畫(huà)“正”字就是經(jīng)常使用而且又方便的方法，哪種數(shù)據(jù)增加1，就在那種數(shù)據(jù)的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學(xué)們用畫(huà)“正”字的記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，標(biāo)明了所統(tǒng)計(jì)事物的名稱、頻數(shù)范圍、單位名稱等；統(tǒng)計(jì)表中標(biāo)明了所統(tǒng)計(jì)事物的名稱和數(shù)量名稱。使學(xué)生明確不用數(shù)方格，直接看每條對(duì)準(zhǔn)的數(shù)就可以確定每種動(dòng)物卡片的數(shù)量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過(guò)數(shù)方格或計(jì)算來(lái)比較大小。
教學(xué)例1時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們最喜歡什么小動(dòng)物？老師這里有4種動(dòng)物卡片，請(qǐng)同學(xué)們每人選一張你自己最喜歡的。然后統(tǒng)計(jì)一下，看一看大家都喜歡什么小動(dòng)物。同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用什么方法記錄整理的數(shù)據(jù)？找?guī)讉€(gè)同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生看例1的統(tǒng)計(jì)圖，與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說(shuō)明：有時(shí)由于數(shù)據(jù)較大，在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便，可以用1格表示2個(gè)或者更大的數(shù)。然后讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖中涂上色表示出來(lái)，并回答一些問(wèn)題。然后讓學(xué)生完成例1。教師再把條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的意義及怎樣查找數(shù)據(jù)完整地小結(jié)一下。例1后面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、關(guān)于練習(xí)二十二中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第1題通過(guò)統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量，把解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)怎樣收集信息。第2題讓學(xué)生通過(guò)數(shù)正字來(lái)收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)，第1題提示學(xué)生根據(jù)情境圖收集信息，然后把數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖表中表示出來(lái)，獨(dú)立回答問(wèn)題。第3、5題需要全班同學(xué)合作完成，可讓每個(gè)小組派一個(gè)代表把數(shù)據(jù)收集上來(lái)，共同進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；然后獨(dú)立完成填表、提出并回答問(wèn)題，要放手讓學(xué)生提出各種問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情景對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、能在格子紙上制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
能力目標(biāo)：
知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的前提是收集數(shù)據(jù)，能根據(jù)圖里提供的信息作簡(jiǎn)單分析和推斷，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。
情感目標(biāo)：
感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確地收集數(shù)據(jù)、合理地確定條形統(tǒng)計(jì)圖中一格所表示的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子白板、自制課件、學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入、揭示課題。
1、白板出示一副校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖。
師：看，畫(huà)面上出現(xiàn)的是什么情景？今天就讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小統(tǒng)計(jì)》。
二、用流量統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)跑參賽隊(duì)員的數(shù)據(jù)。
1、嘗試單獨(dú)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
（1）（白板出示長(zhǎng)跑圖1）。
（2）（白板出示跑道終點(diǎn)圖）。
師：他們正在進(jìn)行比賽，即將到達(dá)終點(diǎn)，過(guò)了終點(diǎn)線后就不再出現(xiàn)了，所以大家一定要數(shù)仔細(xì)呀。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？為什么不能完全統(tǒng)計(jì)清楚？
師：對(duì)呀，以前我們統(tǒng)計(jì)的是靜止不動(dòng)的東西，但是像今天這樣既是不同的參賽隊(duì)，又是在流動(dòng)的，光靠一人就很難統(tǒng)計(jì)了。
2、小組分工、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
（1）師：好，那我們先在組內(nèi)商量一下，怎樣合理分工才能完成這個(gè)任務(wù)，并填寫好這張統(tǒng)計(jì)表。
各校長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
參賽隊(duì)；紅隊(duì)；藍(lán)隊(duì)；黃隊(duì)；綠隊(duì)；人數(shù)。
（2）師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在重新開(kāi)始統(tǒng)計(jì)！
師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)之前，首先就要準(zhǔn)確地搜集數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行合理地小組分工、采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法非常重要。
二、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）白板出示長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖；
（2）獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單。
師：還剩藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)的統(tǒng)計(jì)圖就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成個(gè)人學(xué)習(xí)單第一題。
2、介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，比較異同。
師：我們的好朋友小丁丁也制作了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察，看看兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（都有標(biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目名稱、單位、數(shù)量，方向不同）。
師：那么在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中怎樣比較數(shù)量多少呢？（看橫條的長(zhǎng)短）。
師小結(jié)：無(wú)論是縱向還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，他們組成部分都一樣，都能形象、直觀地來(lái)反映數(shù)量的多少，只不過(guò)橫軸縱軸表示內(nèi)容不同。
三、深入研究售貨站兩個(gè)食物統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
1、白板出示售貨亭情境，學(xué)生提問(wèn)。
師：其實(shí)在巡視過(guò)程中還有很多同學(xué)提出了這么一些問(wèn)題：（白板出示3個(gè)問(wèn)題）。
（）最受歡迎。
（）銷售最少。
（）和（）銷售量一樣多。
2、通過(guò)解決問(wèn)題一，深入研究?jī)煞煌瑮l形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
師：哪一件商品最受歡迎呢？
3、小結(jié)：在兩幅不同條形統(tǒng)計(jì)圖中，看清每一格表示的單位數(shù)量非常重要。
四、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)量的多少，確定數(shù)量軸每一小格應(yīng)表示的量。
師：前幾天，我們各小組進(jìn)行了一次短繩比賽，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出你們的統(tǒng)計(jì)表。你能否根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)制作一張你們小組的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？試一試！
第小組短繩比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
組員姓名；跳繩個(gè)數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十一
1、感知面在體上。
(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上)。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十二
1.知道儲(chǔ)蓄的意義，理解本金、利息、利率的意義。
2.掌握計(jì)算利息的基本方法。
3.經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：掌握利息的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：正確理解概念，能解決與利息有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十三
這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見(jiàn)已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后，讓學(xué)生帶著課文后面的問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，用自己的話回答;最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情緒，有感情地朗讀課文。課文中運(yùn)用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來(lái)表達(dá)少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過(guò)有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語(yǔ)。
1、認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿。
有感情地朗讀課文。
二課時(shí)。
1、歌曲錄音帶和錄像帶或vcd。
2、課文中圖的課件或投影片。
(一)設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日?
3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日?
4.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。
(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3.出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過(guò)希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
(三)圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么?
(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好?
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂(lè))。
(四)歌曲欣賞，想象說(shuō)話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。
3.聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。
(五)朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。
(六)鞏固生字，指導(dǎo)寫字(田字格中的字)。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫字。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個(gè)面。
2.知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3.發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個(gè)面。
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體、正方體幾何模型各一個(gè)；各種幾何形體的實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第三單元（板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀）。
同學(xué)們可能會(huì)猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學(xué)生猜一猜，激起興趣。）。
老師坐在小板凳上，分別請(qǐng)三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。
在電腦上展示剛才拍的照片。
生：這些都是老師嗎？為什么不一樣呢？
師：同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定都離不開(kāi)自己面前的課桌，老師也離不開(kāi)講臺(tái)。今天，老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。
小結(jié)：剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察，所看到的畫(huà)面是不一樣的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)看一看。
二、觀察、交流（實(shí)踐活動(dòng)）。
以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。
（1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái)，然后互相說(shuō)說(shuō)。
觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？
（2）學(xué)生活動(dòng)。
注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。
（3）匯報(bào)交流。
師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什。
么樣子的？
生：我站在左側(cè)面，看到了桌子的上面和這里（指了指?jìng)?cè)面）。
師：哦。看到了兩個(gè)面，這是左面。
生：我站在講臺(tái)的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。（讓學(xué)生指一指）。
生：我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的，只不過(guò)我是站在這邊（指了指右側(cè)面）。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的？
（學(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)面前蹲下來(lái)，看到一個(gè)面。）。
總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
三、鞏固練習(xí)。
1.出示課本的觀察講臺(tái)圖。
2.說(shuō)一說(shuō)圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面？
3.想一想，說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面？
生：我先說(shuō)圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。
生：我不同意。我覺(jué)得老師很高，他只能看到上面。
生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）。
生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。
師：為什么？
生：我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個(gè)面。
小結(jié)：通過(guò)上述驗(yàn)證活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個(gè)固定的位置觀察長(zhǎng)方體，一次最多能看到三個(gè)面。
4.連一連。
（1）按照剛才討論的結(jié)果，讓學(xué)生連書(shū)上的圖。
（2）交流。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖是誰(shuí)看到的。）。
四、認(rèn)一認(rèn)。
1.自己看書(shū)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。
2.交流、體會(huì)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。
（1）教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，分別指著上、側(cè)、正面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)面？同時(shí)板書(shū)。
（2）再將一個(gè)長(zhǎng)方體不停地變換著擺，每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面，從而加深理。
解：一般朝上的那個(gè)面叫上面，對(duì)著觀察者的那面是正面，兩側(cè)的面稱側(cè)面，最后讓學(xué)。
生自己說(shuō)說(shuō)，只要意思說(shuō)對(duì)即可。
（3）拿出不同的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的上、側(cè)、正面。
（4）拿出一些長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物，讓學(xué)生指著說(shuō)說(shuō)它們上、側(cè)、正面在哪里？
小結(jié)：通常我們把長(zhǎng)方體或正方體朝上的一面稱為上面；面對(duì)自己的那一面稱為正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。
五、完成練一練。
1.第一題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，獨(dú)立完成，同桌交流。
（2）反饋：說(shuō)一說(shuō)你的同桌對(duì)了沒(méi)有，如果錯(cuò)了幫他糾正過(guò)來(lái)。
2.口算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋。
3.連一連，說(shuō)一說(shuō)。
4.觀察一個(gè)物體，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？
六、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲？
七、作業(yè)。
回家觀察一個(gè)物體向家長(zhǎng)說(shuō)出你看到的面。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十五
2.初步認(rèn)識(shí)：頂點(diǎn)、棱、面。
生操作：頂點(diǎn)，手指點(diǎn)一點(diǎn)。
棱，手指畫(huà)一畫(huà)。
面，手掌摸一摸。
（二）比較中引入。
1.辨析：正方體和長(zhǎng)方體的異同點(diǎn)。
出示表格，填一填。
2.小結(jié)并板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體一樣都有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，6個(gè)面。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十六
1.通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解乘法的意義。
2.借助乘法的意義編制乘法口訣。
3.培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1.數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書(shū)。
堆數(shù)1松果的個(gè)數(shù)5那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.5的乘法口訣的編寫。
你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來(lái)嗎？
板書(shū)：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦?，指名板演?BR> 集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨(dú)立計(jì)算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說(shuō)的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們?cè)賮?lái)觀察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。
你能試著說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫出來(lái)。
強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要注意的問(wèn)題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3.尋找生活中5的乘法口訣。
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……。
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請(qǐng)你用今天所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。
1.5的乘法口訣口算題。
2.填一填：p11第3題。
3.p11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十八
教學(xué)目的：
1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，比較熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算.
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.背一背學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣.(先指名背誦，再同桌互相背一背.)。
2.運(yùn)用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式.
要求：一人說(shuō)乘法口訣另一人說(shuō)出這句口訣相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式.(先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào).)。
二、新課教學(xué)。
出示教材上18頁(yè)的主體圖，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.
生：愿意.
教師把書(shū)放在實(shí)物投影上，指著左圖說(shuō)：這是小青蛙帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意.
生：一個(gè)小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.
生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽.
師：那就請(qǐng)同學(xué)們用直尺在書(shū)上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師趁學(xué)生交流時(shí)把寫有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時(shí)把寫有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)幫蝌蚪找到媽媽，把蝌蚪貼到媽媽的身邊，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師：小青蛙給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是兩只青蛙媽媽在河邊開(kāi)展了有趣的過(guò)河比賽.請(qǐng)同學(xué)們看右圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次比賽的規(guī)則.
生：這是兩座數(shù)學(xué)橋，小青蛙答對(duì)一道題就可以向前跳一步.
生：它倆誰(shuí)先到對(duì)岸得到紅旗，誰(shuí)就贏.
師：小青蛙做數(shù)學(xué)題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準(zhǔn)備.請(qǐng)同學(xué)們把這些數(shù)學(xué)題的得數(shù)寫在書(shū)上.師這時(shí)把數(shù)字橋貼到黑板上，請(qǐng)8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學(xué)做裁判.(做的又快又對(duì)的一組，師每人獎(jiǎng)給一面紅旗.)。
師：小青蛙給我們帶來(lái)的第三題是什么?誰(shuí)能給大家讀讀.(請(qǐng)同學(xué)們把這道題獨(dú)立寫在課堂練習(xí)本上，然后指名匯報(bào))。
三、鞏固練習(xí).
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快.書(shū)上19頁(yè)第1題.
你能1分鐘做對(duì)書(shū)上這9道題?師記時(shí)生做題.開(kāi)火車形式匯報(bào).
2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米?5×3=15(米)。
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體交流.
3、這輛汽車多少錢?
5×3=15(元)15+10=25(元)。
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
4、開(kāi)放題：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
如：(1)餅干每包5元，買4包需要幾元?5×4=20(元)。
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元?
2×3=6(元)。
(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元?
3×7=21(元)。
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元?
4×5=20(元)。
四、課上小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(指名回答)。
小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，每日捕蟲(chóng)120只左右，年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲(chóng)，小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成青蛙.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(1)餅干每包5元，買4包需要幾元?5×4=20(元)。
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元?2×3=6(元)。
(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元?3×7=21(元)。
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元?4×5=20(元)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十九
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”
教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量。
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。
教師板書(shū)：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？
3、1米=（）厘米。
100厘米=（）米。
5米=（）厘米。
200厘米=（）米。
實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇二十
1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
〖教材分析〗。
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)?！鞍?0塊糖果平均分給5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。實(shí)際上，從對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動(dòng)中要獲得的是試商的經(jīng)驗(yàn)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(課前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個(gè)4人組，兩個(gè)5人組和兩個(gè)6人組。)活動(dòng)一：介紹每組人數(shù)。(通過(guò)了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)-均分的含義。)請(qǐng)小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說(shuō)出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。
活動(dòng)二：分20塊糖果。
1.提出問(wèn)題。
展示一包糖果請(qǐng)小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊?
2.動(dòng)手分一分。
請(qǐng)小朋友用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分?每次分幾塊?幾次分完?然后，動(dòng)手分一分。
在分的時(shí)候把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)。(展示表格)橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。
(學(xué)生在分的時(shí)候，教師巡視輔導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別小朋友把自己的想法在黑板上展示。)。
3.交流分糖果的方法。(既要體會(huì)分法的多樣性，更要體會(huì)平均分小數(shù)目的物品時(shí)應(yīng)用乘法口訣的簡(jiǎn)便性。)。
發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)三：分100塊糖果。(大數(shù)目的平均分)。
1.提出問(wèn)題。
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，估計(jì)它有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個(gè)小朋友分到多少塊?
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢?第一次分幾塊呢?希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工(有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查)，最后再動(dòng)手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過(guò)程。
(教師巡視、參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……)。
3.匯報(bào)小組平均分的過(guò)程和結(jié)果。
在各組匯報(bào)時(shí)，要關(guān)注是否有以下兩種有價(jià)值的分法。
(1)第一次每人分10根，要追問(wèn)他們的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。(在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個(gè)10就是60，還剩40根。
(2)在一邊分一邊估算的過(guò)程中，用上乘法口訣的。
對(duì)于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。
4.小組討論。(給學(xué)生再次機(jī)會(huì)，調(diào)整或改進(jìn)原來(lái)分的策略。)。
活動(dòng)四：制定乘車方案。(解決生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見(jiàn)。)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期p54。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練3、6、9的乘法口訣。
2、通過(guò)自主探究得出3、6、9的乘法之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究3、6、9的乘法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究6、9的乘法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1.填表。
2.復(fù)習(xí)2、4、8的乘法之間的關(guān)系。
板書(shū)：4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。
8的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。
8的倍數(shù)一定是4的倍數(shù)。
3.猜測(cè)3、6、9的乘法之間的關(guān)系（出示課題）。
預(yù)設(shè)：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。
9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。
9的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)。
二、探究新知。
（一）探究?jī)蓛芍g的關(guān)系。
1.3與6的乘法之間的關(guān)系。
（1）拼一拼，驗(yàn)證猜想。
6的1倍=3的2倍。
6的2倍=3的4倍。
6的3倍=3的6倍。
結(jié)論：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。
（2）數(shù)射線。
師：3的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)嗎？（出示數(shù)射線）。
2.3與9的乘法之間的關(guān)系。
（1）驗(yàn)證猜想。
板書(shū)：9的1倍=3的3倍。
9的2倍=3的6倍。
9的3倍=3的9倍。
結(jié)論：9的倍數(shù)就一定是3的倍數(shù)。
（2）數(shù)射線。
師：3的倍數(shù)一定是9的倍數(shù)嗎？（出示數(shù)射線）。
3.6與9的乘法之間的關(guān)系（1）拼一拼，驗(yàn)證猜想。
板書(shū)：9的2倍=6的3倍。
9的4倍=6的6倍。
9的6倍=6的9倍。
結(jié)論：9的雙數(shù)倍一定是6的倍數(shù)。
（三）探究三者之間的關(guān)系。
1.數(shù)射線。
共同的積：18、36猜想下一個(gè)共同的積。
2.表格。
（1）第一次出示。
再次驗(yàn)證3、6、9的乘法之間的關(guān)系。
預(yù)設(shè)：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾。
（2）第二次出示。
結(jié)論：9的雙數(shù)倍是3、6、9的乘法共同的積。
（3）第三次出示。
驗(yàn)證36、54等都是3、6、9的乘法共同的積。
三、練習(xí)鞏固。
1.書(shū)本第54頁(yè)的練一練。
30=630=（）3。
隱藏積，出示算式。
（）6=（）3。
2.媒體出示。
（）3=（）9。
（）6=（）9。
四、總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇一
（1）正方體有（）個(gè)面，每一個(gè)面都是（）。每個(gè)面都有（）個(gè)直角。
（2）用小棒和小球搭一個(gè)正方體，一共需要（）根同樣長(zhǎng)的小棒，（）個(gè)小球。
2.下面哪些圖形是正方體？
說(shuō)說(shuō)：為什么（2）、（3）號(hào)圖都不是正方體？
3.下圖中，要想搭一個(gè)正方體還需要多少個(gè)小球？多少根小棒？
師：試一試把這兩個(gè)正方體補(bǔ)畫(huà)完整。
4.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇二
1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。
2.本課時(shí)在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。
承前啟后鏈。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇三
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的.能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇四
1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
承前啟后鏈。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)。
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)。
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇六
標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?；谶@一理念，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。
出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表自由提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。
放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)探索、獲取知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓買家電的實(shí)踐問(wèn)題，特別是問(wèn)題(4)：“如果它用900元錢買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計(jì)算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計(jì)算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇七
1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：
a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7。
2、請(qǐng)大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習(xí)題。
（學(xué)生匯報(bào)）。
師：通過(guò)這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。
生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。
生：這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。
師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、鞏固練習(xí)。
（1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）。
（2）練習(xí)：小豬吹泡泡。
出示課件10：小豬吹泡泡的情境。
師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了，它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇八
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇九
【教材分析】。
本單元內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在以前學(xué)生學(xué)習(xí)一格代表一格單位統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一格代表二個(gè)單位內(nèi)容的編排，注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
另外，所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)并靈活運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2格單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、發(fā)展性目標(biāo)：
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)求知，能試著從統(tǒng)計(jì)圖中提出不同的問(wèn)題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：1、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖；
2、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖、表提出并回答問(wèn)題。
難點(diǎn)：掌握條形統(tǒng)計(jì)圖，養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。
【教學(xué)建議】。
1、本單元是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，因此，教師注意根據(jù)實(shí)際情況選取素材進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
2、例1的教學(xué)。
例1是在前面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的動(dòng)物卡片的數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程和方法，掌握隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認(rèn)識(shí)1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。例1中各種數(shù)據(jù)的增加變化是隨機(jī)交替出現(xiàn)的，需要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累各種數(shù)據(jù)，使用畫(huà)“正”字就是經(jīng)常使用而且又方便的方法，哪種數(shù)據(jù)增加1，就在那種數(shù)據(jù)的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學(xué)們用畫(huà)“正”字的記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，標(biāo)明了所統(tǒng)計(jì)事物的名稱、頻數(shù)范圍、單位名稱等；統(tǒng)計(jì)表中標(biāo)明了所統(tǒng)計(jì)事物的名稱和數(shù)量名稱。使學(xué)生明確不用數(shù)方格，直接看每條對(duì)準(zhǔn)的數(shù)就可以確定每種動(dòng)物卡片的數(shù)量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過(guò)數(shù)方格或計(jì)算來(lái)比較大小。
教學(xué)例1時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們最喜歡什么小動(dòng)物？老師這里有4種動(dòng)物卡片，請(qǐng)同學(xué)們每人選一張你自己最喜歡的。然后統(tǒng)計(jì)一下，看一看大家都喜歡什么小動(dòng)物。同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用什么方法記錄整理的數(shù)據(jù)？找?guī)讉€(gè)同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生看例1的統(tǒng)計(jì)圖，與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說(shuō)明：有時(shí)由于數(shù)據(jù)較大，在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便，可以用1格表示2個(gè)或者更大的數(shù)。然后讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖中涂上色表示出來(lái)，并回答一些問(wèn)題。然后讓學(xué)生完成例1。教師再把條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的意義及怎樣查找數(shù)據(jù)完整地小結(jié)一下。例1后面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、關(guān)于練習(xí)二十二中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第1題通過(guò)統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量，把解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)怎樣收集信息。第2題讓學(xué)生通過(guò)數(shù)正字來(lái)收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)，第1題提示學(xué)生根據(jù)情境圖收集信息，然后把數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖表中表示出來(lái)，獨(dú)立回答問(wèn)題。第3、5題需要全班同學(xué)合作完成，可讓每個(gè)小組派一個(gè)代表把數(shù)據(jù)收集上來(lái)，共同進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；然后獨(dú)立完成填表、提出并回答問(wèn)題，要放手讓學(xué)生提出各種問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情景對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、能在格子紙上制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
能力目標(biāo)：
知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的前提是收集數(shù)據(jù)，能根據(jù)圖里提供的信息作簡(jiǎn)單分析和推斷，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。
情感目標(biāo)：
感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確地收集數(shù)據(jù)、合理地確定條形統(tǒng)計(jì)圖中一格所表示的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子白板、自制課件、學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入、揭示課題。
1、白板出示一副校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖。
師：看，畫(huà)面上出現(xiàn)的是什么情景？今天就讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小統(tǒng)計(jì)》。
二、用流量統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)跑參賽隊(duì)員的數(shù)據(jù)。
1、嘗試單獨(dú)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
（1）（白板出示長(zhǎng)跑圖1）。
（2）（白板出示跑道終點(diǎn)圖）。
師：他們正在進(jìn)行比賽，即將到達(dá)終點(diǎn)，過(guò)了終點(diǎn)線后就不再出現(xiàn)了，所以大家一定要數(shù)仔細(xì)呀。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？為什么不能完全統(tǒng)計(jì)清楚？
師：對(duì)呀，以前我們統(tǒng)計(jì)的是靜止不動(dòng)的東西，但是像今天這樣既是不同的參賽隊(duì)，又是在流動(dòng)的，光靠一人就很難統(tǒng)計(jì)了。
2、小組分工、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
（1）師：好，那我們先在組內(nèi)商量一下，怎樣合理分工才能完成這個(gè)任務(wù)，并填寫好這張統(tǒng)計(jì)表。
各校長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
參賽隊(duì)；紅隊(duì)；藍(lán)隊(duì)；黃隊(duì)；綠隊(duì)；人數(shù)。
（2）師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在重新開(kāi)始統(tǒng)計(jì)！
師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)之前，首先就要準(zhǔn)確地搜集數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行合理地小組分工、采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法非常重要。
二、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）白板出示長(zhǎng)跑比賽人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖；
（2）獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單。
師：還剩藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)的統(tǒng)計(jì)圖就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成個(gè)人學(xué)習(xí)單第一題。
2、介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，比較異同。
師：我們的好朋友小丁丁也制作了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察，看看兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（都有標(biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目名稱、單位、數(shù)量，方向不同）。
師：那么在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中怎樣比較數(shù)量多少呢？（看橫條的長(zhǎng)短）。
師小結(jié)：無(wú)論是縱向還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，他們組成部分都一樣，都能形象、直觀地來(lái)反映數(shù)量的多少，只不過(guò)橫軸縱軸表示內(nèi)容不同。
三、深入研究售貨站兩個(gè)食物統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
1、白板出示售貨亭情境，學(xué)生提問(wèn)。
師：其實(shí)在巡視過(guò)程中還有很多同學(xué)提出了這么一些問(wèn)題：（白板出示3個(gè)問(wèn)題）。
（）最受歡迎。
（）銷售最少。
（）和（）銷售量一樣多。
2、通過(guò)解決問(wèn)題一，深入研究?jī)煞煌瑮l形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
師：哪一件商品最受歡迎呢？
3、小結(jié)：在兩幅不同條形統(tǒng)計(jì)圖中，看清每一格表示的單位數(shù)量非常重要。
四、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)量的多少，確定數(shù)量軸每一小格應(yīng)表示的量。
師：前幾天，我們各小組進(jìn)行了一次短繩比賽，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出你們的統(tǒng)計(jì)表。你能否根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)制作一張你們小組的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？試一試！
第小組短繩比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
組員姓名；跳繩個(gè)數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十一
1、感知面在體上。
(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上)。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十二
1.知道儲(chǔ)蓄的意義，理解本金、利息、利率的意義。
2.掌握計(jì)算利息的基本方法。
3.經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：掌握利息的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：正確理解概念，能解決與利息有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十三
這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見(jiàn)已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后，讓學(xué)生帶著課文后面的問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，用自己的話回答;最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情緒，有感情地朗讀課文。課文中運(yùn)用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來(lái)表達(dá)少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過(guò)有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語(yǔ)。
1、認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿。
有感情地朗讀課文。
二課時(shí)。
1、歌曲錄音帶和錄像帶或vcd。
2、課文中圖的課件或投影片。
(一)設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日?
3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日?
4.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。
(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3.出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過(guò)希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
(三)圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么?
(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好?
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂(lè))。
(四)歌曲欣賞，想象說(shuō)話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。
3.聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。
(五)朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。
(六)鞏固生字，指導(dǎo)寫字(田字格中的字)。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫字。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個(gè)面。
2.知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3.發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個(gè)面。
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體、正方體幾何模型各一個(gè)；各種幾何形體的實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第三單元（板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀）。
同學(xué)們可能會(huì)猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學(xué)生猜一猜，激起興趣。）。
老師坐在小板凳上，分別請(qǐng)三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。
在電腦上展示剛才拍的照片。
生：這些都是老師嗎？為什么不一樣呢？
師：同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定都離不開(kāi)自己面前的課桌，老師也離不開(kāi)講臺(tái)。今天，老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。
小結(jié)：剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察，所看到的畫(huà)面是不一樣的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)看一看。
二、觀察、交流（實(shí)踐活動(dòng)）。
以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。
（1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái)，然后互相說(shuō)說(shuō)。
觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？
（2）學(xué)生活動(dòng)。
注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。
（3）匯報(bào)交流。
師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什。
么樣子的？
生：我站在左側(cè)面，看到了桌子的上面和這里（指了指?jìng)?cè)面）。
師：哦。看到了兩個(gè)面，這是左面。
生：我站在講臺(tái)的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。（讓學(xué)生指一指）。
生：我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的，只不過(guò)我是站在這邊（指了指右側(cè)面）。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的？
（學(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)面前蹲下來(lái)，看到一個(gè)面。）。
總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
三、鞏固練習(xí)。
1.出示課本的觀察講臺(tái)圖。
2.說(shuō)一說(shuō)圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面？
3.想一想，說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面？
生：我先說(shuō)圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。
生：我不同意。我覺(jué)得老師很高，他只能看到上面。
生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）。
生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。
師：為什么？
生：我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個(gè)面。
小結(jié)：通過(guò)上述驗(yàn)證活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個(gè)固定的位置觀察長(zhǎng)方體，一次最多能看到三個(gè)面。
4.連一連。
（1）按照剛才討論的結(jié)果，讓學(xué)生連書(shū)上的圖。
（2）交流。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖是誰(shuí)看到的。）。
四、認(rèn)一認(rèn)。
1.自己看書(shū)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。
2.交流、體會(huì)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。
（1）教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，分別指著上、側(cè)、正面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)面？同時(shí)板書(shū)。
（2）再將一個(gè)長(zhǎng)方體不停地變換著擺，每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面，從而加深理。
解：一般朝上的那個(gè)面叫上面，對(duì)著觀察者的那面是正面，兩側(cè)的面稱側(cè)面，最后讓學(xué)。
生自己說(shuō)說(shuō)，只要意思說(shuō)對(duì)即可。
（3）拿出不同的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的上、側(cè)、正面。
（4）拿出一些長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物，讓學(xué)生指著說(shuō)說(shuō)它們上、側(cè)、正面在哪里？
小結(jié)：通常我們把長(zhǎng)方體或正方體朝上的一面稱為上面；面對(duì)自己的那一面稱為正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。
五、完成練一練。
1.第一題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，獨(dú)立完成，同桌交流。
（2）反饋：說(shuō)一說(shuō)你的同桌對(duì)了沒(méi)有，如果錯(cuò)了幫他糾正過(guò)來(lái)。
2.口算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋。
3.連一連，說(shuō)一說(shuō)。
4.觀察一個(gè)物體，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？
六、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲？
七、作業(yè)。
回家觀察一個(gè)物體向家長(zhǎng)說(shuō)出你看到的面。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十五
2.初步認(rèn)識(shí)：頂點(diǎn)、棱、面。
生操作：頂點(diǎn)，手指點(diǎn)一點(diǎn)。
棱，手指畫(huà)一畫(huà)。
面，手掌摸一摸。
（二）比較中引入。
1.辨析：正方體和長(zhǎng)方體的異同點(diǎn)。
出示表格，填一填。
2.小結(jié)并板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體一樣都有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，6個(gè)面。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十六
1.通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解乘法的意義。
2.借助乘法的意義編制乘法口訣。
3.培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1.數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書(shū)。
堆數(shù)1松果的個(gè)數(shù)5那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.5的乘法口訣的編寫。
你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來(lái)嗎？
板書(shū)：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦?，指名板演?BR> 集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨(dú)立計(jì)算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說(shuō)的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們?cè)賮?lái)觀察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。
你能試著說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫出來(lái)。
強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要注意的問(wèn)題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3.尋找生活中5的乘法口訣。
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……。
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請(qǐng)你用今天所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。
1.5的乘法口訣口算題。
2.填一填：p11第3題。
3.p11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十八
教學(xué)目的：
1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，比較熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算.
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.背一背學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣.(先指名背誦，再同桌互相背一背.)。
2.運(yùn)用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式.
要求：一人說(shuō)乘法口訣另一人說(shuō)出這句口訣相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式.(先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào).)。
二、新課教學(xué)。
出示教材上18頁(yè)的主體圖，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.
生：愿意.
教師把書(shū)放在實(shí)物投影上，指著左圖說(shuō)：這是小青蛙帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意.
生：一個(gè)小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.
生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽.
師：那就請(qǐng)同學(xué)們用直尺在書(shū)上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師趁學(xué)生交流時(shí)把寫有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時(shí)把寫有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)幫蝌蚪找到媽媽，把蝌蚪貼到媽媽的身邊，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師：小青蛙給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是兩只青蛙媽媽在河邊開(kāi)展了有趣的過(guò)河比賽.請(qǐng)同學(xué)們看右圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次比賽的規(guī)則.
生：這是兩座數(shù)學(xué)橋，小青蛙答對(duì)一道題就可以向前跳一步.
生：它倆誰(shuí)先到對(duì)岸得到紅旗，誰(shuí)就贏.
師：小青蛙做數(shù)學(xué)題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準(zhǔn)備.請(qǐng)同學(xué)們把這些數(shù)學(xué)題的得數(shù)寫在書(shū)上.師這時(shí)把數(shù)字橋貼到黑板上，請(qǐng)8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學(xué)做裁判.(做的又快又對(duì)的一組，師每人獎(jiǎng)給一面紅旗.)。
師：小青蛙給我們帶來(lái)的第三題是什么?誰(shuí)能給大家讀讀.(請(qǐng)同學(xué)們把這道題獨(dú)立寫在課堂練習(xí)本上，然后指名匯報(bào))。
三、鞏固練習(xí).
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快.書(shū)上19頁(yè)第1題.
你能1分鐘做對(duì)書(shū)上這9道題?師記時(shí)生做題.開(kāi)火車形式匯報(bào).
2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米?5×3=15(米)。
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體交流.
3、這輛汽車多少錢?
5×3=15(元)15+10=25(元)。
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
4、開(kāi)放題：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
如：(1)餅干每包5元，買4包需要幾元?5×4=20(元)。
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元?
2×3=6(元)。
(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元?
3×7=21(元)。
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元?
4×5=20(元)。
四、課上小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(指名回答)。
小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，每日捕蟲(chóng)120只左右，年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲(chóng)，小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成青蛙.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(1)餅干每包5元，買4包需要幾元?5×4=20(元)。
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元?2×3=6(元)。
(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元?3×7=21(元)。
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元?4×5=20(元)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇十九
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”
教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量。
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。
教師板書(shū)：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？
3、1米=（）厘米。
100厘米=（）米。
5米=（）厘米。
200厘米=（）米。
實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇二十
1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
〖教材分析〗。
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)?！鞍?0塊糖果平均分給5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。實(shí)際上，從對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動(dòng)中要獲得的是試商的經(jīng)驗(yàn)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(課前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個(gè)4人組，兩個(gè)5人組和兩個(gè)6人組。)活動(dòng)一：介紹每組人數(shù)。(通過(guò)了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)-均分的含義。)請(qǐng)小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說(shuō)出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。
活動(dòng)二：分20塊糖果。
1.提出問(wèn)題。
展示一包糖果請(qǐng)小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊?
2.動(dòng)手分一分。
請(qǐng)小朋友用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分?每次分幾塊?幾次分完?然后，動(dòng)手分一分。
在分的時(shí)候把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)。(展示表格)橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。
(學(xué)生在分的時(shí)候，教師巡視輔導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別小朋友把自己的想法在黑板上展示。)。
3.交流分糖果的方法。(既要體會(huì)分法的多樣性，更要體會(huì)平均分小數(shù)目的物品時(shí)應(yīng)用乘法口訣的簡(jiǎn)便性。)。
發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)三：分100塊糖果。(大數(shù)目的平均分)。
1.提出問(wèn)題。
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，估計(jì)它有多少塊糖果。
提出問(wèn)題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個(gè)小朋友分到多少塊?
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢?第一次分幾塊呢?希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工(有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查)，最后再動(dòng)手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過(guò)程。
(教師巡視、參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……)。
3.匯報(bào)小組平均分的過(guò)程和結(jié)果。
在各組匯報(bào)時(shí)，要關(guān)注是否有以下兩種有價(jià)值的分法。
(1)第一次每人分10根，要追問(wèn)他們的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。(在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個(gè)10就是60，還剩40根。
(2)在一邊分一邊估算的過(guò)程中，用上乘法口訣的。
對(duì)于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。
4.小組討論。(給學(xué)生再次機(jī)會(huì)，調(diào)整或改進(jìn)原來(lái)分的策略。)。
活動(dòng)四：制定乘車方案。(解決生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見(jiàn)。)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案參考篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期p54。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練3、6、9的乘法口訣。
2、通過(guò)自主探究得出3、6、9的乘法之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究3、6、9的乘法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究6、9的乘法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1.填表。
2.復(fù)習(xí)2、4、8的乘法之間的關(guān)系。
板書(shū)：4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。
8的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。
8的倍數(shù)一定是4的倍數(shù)。
3.猜測(cè)3、6、9的乘法之間的關(guān)系（出示課題）。
預(yù)設(shè)：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。
9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。
9的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)。
二、探究新知。
（一）探究?jī)蓛芍g的關(guān)系。
1.3與6的乘法之間的關(guān)系。
（1）拼一拼，驗(yàn)證猜想。
6的1倍=3的2倍。
6的2倍=3的4倍。
6的3倍=3的6倍。
結(jié)論：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。
（2）數(shù)射線。
師：3的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)嗎？（出示數(shù)射線）。
2.3與9的乘法之間的關(guān)系。
（1）驗(yàn)證猜想。
板書(shū)：9的1倍=3的3倍。
9的2倍=3的6倍。
9的3倍=3的9倍。
結(jié)論：9的倍數(shù)就一定是3的倍數(shù)。
（2）數(shù)射線。
師：3的倍數(shù)一定是9的倍數(shù)嗎？（出示數(shù)射線）。
3.6與9的乘法之間的關(guān)系（1）拼一拼，驗(yàn)證猜想。
板書(shū)：9的2倍=6的3倍。
9的4倍=6的6倍。
9的6倍=6的9倍。
結(jié)論：9的雙數(shù)倍一定是6的倍數(shù)。
（三）探究三者之間的關(guān)系。
1.數(shù)射線。
共同的積：18、36猜想下一個(gè)共同的積。
2.表格。
（1）第一次出示。
再次驗(yàn)證3、6、9的乘法之間的關(guān)系。
預(yù)設(shè)：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾。
（2）第二次出示。
結(jié)論：9的雙數(shù)倍是3、6、9的乘法共同的積。
（3）第三次出示。
驗(yàn)證36、54等都是3、6、9的乘法共同的積。
三、練習(xí)鞏固。
1.書(shū)本第54頁(yè)的練一練。
30=630=（）3。
隱藏積，出示算式。
（）6=（）3。
2.媒體出示。
（）3=（）9。
（）6=（）9。
四、總結(jié)。