報(bào)告可以用于各個(gè)領(lǐng)域，如科學(xué)研究、商業(yè)分析、項(xiàng)目管理等。報(bào)告的結(jié)尾部分需要對(duì)研究問(wèn)題做出總結(jié)，并提出具體的建議或未來(lái)的研究方向。盡管這些報(bào)告范文中的內(nèi)容和結(jié)論并不適用于所有情況，但它們可以為你提供一些有用的指導(dǎo)。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇一
下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于城鄉(xiāng)收入差距調(diào)查報(bào)告，歡迎參閱!
政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。這里是小編為大家整理的一篇城鄉(xiāng)貧富差距調(diào)查報(bào)告，讓我們一起看吧。
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國(guó)居民收入差距擴(kuò)大的第三個(gè)表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體的收入差距有所擴(kuò)大;農(nóng)民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴(kuò)大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會(huì)，鍛煉自己，學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因。貧富差距社會(huì)公平社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨向。富差距所引發(fā)的社會(huì)公平、機(jī)會(huì)平等與利益分配的合理性等問(wèn)題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問(wèn)題上，已民心所向、勢(shì)在必行。因此，應(yīng)該從造成我國(guó)貧富差距不斷拉大的事實(shí)和原因著手，不斷尋找解決問(wèn)題的辦法，引導(dǎo)社會(huì)走向穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)的.發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、收入分配差距的作用;我國(guó)實(shí)行的個(gè)人所得稅稅制，目前稅制不規(guī)范，個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用;社會(huì)保障制度不健全，覆蓋面低。因此，我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后，許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用，導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn)，形成非法收入。這些非法收入，破壞了正常的分配關(guān)系， 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的城市偏向和政策上的財(cái)富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大?，F(xiàn)在的中國(guó)是10%的人口掌握了95%的財(cái)富，貧富差距比發(fā)達(dá)國(guó)家更加嚴(yán)重，現(xiàn)在想要發(fā)財(cái)，可不是僅僅靠努力就可以達(dá)到了啊!十幾年來(lái)中國(guó)的稅收不斷地增加，特別是房改后，國(guó)家本來(lái)可以通過(guò)征收房地產(chǎn)稅進(jìn)行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國(guó)征收的房地產(chǎn)稅的主要來(lái)源是通過(guò)政府賣(mài)地，還有房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。這樣的結(jié)果是富人買(mǎi)了房子以后，占用了國(guó)家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買(mǎi)房子的成本通過(guò)租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。富人一方面可以通過(guò)房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤(rùn)，另一方面通過(guò)收租可以得到更多的財(cái)富。那么富人就越來(lái)越富。而窮人買(mǎi)不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，特別是在這十幾年、二十年中，中國(guó)的教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負(fù)擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會(huì)保險(xiǎn)等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個(gè)社會(huì)尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。使得中國(guó)的貧富兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來(lái)，政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊(duì)的工資。也就是說(shuō)，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊(duì)的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財(cái)政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無(wú)關(guān)的，不但從工資上沒(méi)有得到好處，而且國(guó)家財(cái)政在對(duì)他們的社會(huì)福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、健康、教育等都比改革之前大大地減少。在中國(guó)，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開(kāi)放以來(lái)，他們的收入增長(zhǎng)明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長(zhǎng)中，體現(xiàn)為工資增長(zhǎng)的部分不大，很多以課時(shí)費(fèi)、班主任津貼，或者病床費(fèi)、手術(shù)費(fèi)的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時(shí)間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費(fèi)的現(xiàn)象屢禁不止。對(duì)此類(lèi)只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計(jì)時(shí)”工資、“計(jì)件”工資的辦法看來(lái)都沒(méi)有解決問(wèn)題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來(lái)減額非常大。所以中國(guó)的財(cái)政政策在很大程度上驅(qū)使了中國(guó)貧富差距的擴(kuò)大，人與人之間貧富差距擴(kuò)大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認(rèn)為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場(chǎng)中心和交流中心，加快信息流通。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無(wú)疑也將進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時(shí)代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，支撐起來(lái)的將是一個(gè)是衡的社會(huì)。其次，在政策上應(yīng)積極保護(hù)農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)投資。我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國(guó)家政策上的什么優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)沒(méi)有特殊性可言。因此也很難會(huì)有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊(yùn)藏的巨大潛力煥發(fā)出來(lái)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國(guó)穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負(fù)擔(dān)，才能保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇二
中國(guó)的城鄉(xiāng)貧富差距很懸殊，下面針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們展開(kāi)了調(diào)查，下面是小編為大家整理的調(diào)查報(bào)告，大家一起來(lái)看看吧。
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國(guó)居民收入差距擴(kuò)大的第三個(gè)表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體的收入差距有所擴(kuò)大;農(nóng)民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴(kuò)大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會(huì),鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因。貧富差距社會(huì)公平社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨向。富差距所引發(fā)的社會(huì)公平、機(jī)會(huì)平等與利益分配的合理性等問(wèn)題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問(wèn)題上，已民心所向、勢(shì)在必行。因此，應(yīng)該從造成我國(guó)貧富差距不斷拉大的事實(shí)和原因著手，不斷尋找解決問(wèn)題的辦法，引導(dǎo)社會(huì)走向穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、收入分配差距的作用;我國(guó)實(shí)行的'個(gè)人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用;社會(huì)保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后,許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系, 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇三
在現(xiàn)在社會(huì)，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
今年暑假,為了比較深入的了解社會(huì),鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我決定做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、貴族學(xué)校與露天小學(xué)等。
城鄉(xiāng)貧富差距的原因：
首要的原因是制度缺陷，主要表現(xiàn)在分配制度、稅收制度、社會(huì)保障制度、監(jiān)督制度幾個(gè)方面。在按勞分配與按要素分配相結(jié)合的新的分配機(jī)制，雖然對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用,在一定程度上提高了居民的收入水平,但由于城鄉(xiāng)空間地域在市場(chǎng)化等方面的顯著差異,城鎮(zhèn)居民從中受益較多而農(nóng)村居民從中受益不大,結(jié)果在客觀上也起到了擴(kuò)大城鄉(xiāng)居民收入分配差距的作用；我國(guó)實(shí)行的個(gè)人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用；社會(huì)保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加??；監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后,許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系, 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的城市偏向和政策上的財(cái)富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、教育及各種醫(yī)療社保和其他福利待遇等方面實(shí)行“城鄉(xiāng)分治”,優(yōu)先發(fā)展工業(yè)和城市的政策,為促進(jìn)工業(yè)和城市的發(fā)展制定了許多優(yōu)惠政策,而以犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民利益為代價(jià),通過(guò)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價(jià)格的“剪刀差”,將資本從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)。同時(shí),農(nóng)民承擔(dān)的負(fù)擔(dān)有增無(wú)減,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的價(jià)格有升無(wú)降,導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。
分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認(rèn)為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場(chǎng)中心和交流中心，加快信息流通。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無(wú)疑也將進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的`差距，形成信息時(shí)代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，支撐起來(lái)的將是一個(gè)是衡的社會(huì)。其次，在政策上應(yīng)積極保護(hù)農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)投資。我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國(guó)家政策上的什么優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)沒(méi)有特殊性可言。因此也很難會(huì)有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊(yùn)藏的巨大潛力煥發(fā)出來(lái)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；農(nóng)民收入增加，才能真正使中國(guó)穩(wěn)定，政通人和；只有農(nóng)民增加收入，減輕負(fù)擔(dān)，才能保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育。
隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展，對(duì)農(nóng)村的調(diào)整和發(fā)展，我相信，在不久的將來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距一定會(huì)縮小。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇四
按照俄羅斯現(xiàn)行體制，小學(xué)和中學(xué)的教師工資、建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用由地方政府負(fù)擔(dān)，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)差距日益擴(kuò)大的影響，俄羅斯農(nóng)村教育一度陷入困境。
俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，2007至2008學(xué)年，俄羅斯中小學(xué)?？倲?shù)為5.73萬(wàn)所，其中農(nóng)村學(xué)校3.63萬(wàn)所，占總數(shù)近2/3，但農(nóng)村學(xué)生人數(shù)只占俄羅斯中小學(xué)學(xué)生總數(shù)不到1/3。在農(nóng)村地區(qū)，分布著許多小規(guī)模學(xué)校，學(xué)生人數(shù)低于10人的學(xué)校就有6000所。雖然俄羅斯農(nóng)村學(xué)生生均支出是城市學(xué)生的兩倍以上，但是由于學(xué)校分布松散，有限的資源無(wú)法有效利用，直接影響教育質(zhì)量。許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施老化、配套設(shè)施不全，1/3以上農(nóng)村學(xué)校的校舍屬危舊校舍。
由于資金投入不足，為了維持學(xué)校運(yùn)作，教師數(shù)量只好盡可能壓縮，農(nóng)村學(xué)校教師常常需要一人同時(shí)教幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生、教授多門(mén)課程。俄羅斯城鄉(xiāng)教師學(xué)歷水平大體相當(dāng)。但是，城市學(xué)校擁有高級(jí)職稱的教師比例為15%，而農(nóng)村學(xué)校只有3.5%。農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大問(wèn)題嚴(yán)重，近半數(shù)教師已經(jīng)接近退休年齡或在超齡“服役”。許多年輕教師認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)“生活艱苦、待遇不合理”，不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教，5年以下教齡的教師只占農(nóng)村教師總數(shù)的9.2%。
經(jīng)費(fèi)、學(xué)校設(shè)備、師資力量薄弱，加之通訊、交通設(shè)施不同程度缺失導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低。這種差距始于學(xué)前教育階段，并在以后各教育階段固化。俄羅斯教育科學(xué)部提供的數(shù)據(jù)顯示，俄羅斯高等教育階段農(nóng)村學(xué)生的比例低于全國(guó)農(nóng)村人口的比例。
為了提高農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量，進(jìn)入新世紀(jì)后，俄羅斯聯(lián)邦政府頒布實(shí)施《俄羅斯農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)改革構(gòu)想》，本著“集中與合作”的原則，對(duì)分布在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整試驗(yàn)，創(chuàng)建符合新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的多樣化農(nóng)村學(xué)校模式。
2006年，俄羅斯開(kāi)始實(shí)施旨在改善民生的《國(guó)家規(guī)劃》，提高農(nóng)村教育質(zhì)量問(wèn)題得到進(jìn)一步關(guān)注?！秶?guó)家規(guī)劃》改變了過(guò)去平均劃撥資金的傳統(tǒng)，通過(guò)開(kāi)展不同形式的競(jìng)賽，將資金分配給獲勝的學(xué)校和教師，并且在競(jìng)賽中向農(nóng)村學(xué)校和教師傾斜。
2010年，俄羅斯總統(tǒng)簽署國(guó)家教育創(chuàng)新政策《我們的新學(xué)?！?，提出建設(shè)符合21世紀(jì)特點(diǎn)的超前發(fā)展學(xué)校，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化、提高優(yōu)質(zhì)教育的普及度是其中的主要內(nèi)容之一。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇五
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從"人民公社""吃大鍋飯"的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國(guó)居民收入差距擴(kuò)大的第三個(gè)表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體的收入差距有所擴(kuò)大;農(nóng)民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴(kuò)大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會(huì),鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因貧富差距社會(huì)公平社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨向富差距所引發(fā)的社會(huì)公平、機(jī)會(huì)平等與利益分配的合理性等問(wèn)題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問(wèn)題上，已民心所向、勢(shì)在必行因此，應(yīng)該從造成我國(guó)貧富差距不斷拉大的事實(shí)和原因著手，不斷尋找解決問(wèn)題的辦法，引導(dǎo)社會(huì)走向穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、收入分配差距的作用;我國(guó)實(shí)行的個(gè)人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用;社會(huì)保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后,許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系,這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的城市偏向和政策上的財(cái)富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降,導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大?，F(xiàn)在的中國(guó)是10%的人口掌握了95%的財(cái)富，貧富差距比發(fā)達(dá)國(guó)家更加嚴(yán)重，現(xiàn)在想要發(fā)財(cái)，可不是僅僅靠努力就可以達(dá)到了啊!十幾年來(lái)中國(guó)的稅收不斷地增加，特別是房改后，國(guó)家本來(lái)可以通過(guò)征收房地產(chǎn)稅進(jìn)行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國(guó)征收的房地產(chǎn)稅的主要來(lái)源是通過(guò)政府賣(mài)地，還有房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。這樣的結(jié)果是富人買(mǎi)了房子以后，占用了國(guó)家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買(mǎi)房子的成本通過(guò)租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。富人一方面可以通過(guò)房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤(rùn)，另一方面通過(guò)收租可以得到更多的財(cái)富。那么富人就越來(lái)越富。而窮人買(mǎi)不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，特別是在這十幾年、二十年中，中國(guó)的教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負(fù)擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會(huì)保險(xiǎn)等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個(gè)社會(huì)尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。使得中國(guó)的貧富兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來(lái)，中國(guó)政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊(duì)的工資。也就是說(shuō)，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊(duì)的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財(cái)政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無(wú)關(guān)的，不但從工資上沒(méi)有得到好處，而且國(guó)家財(cái)政在對(duì)他們的社會(huì)福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、健康、教育等都比改革之前大大地減少。在中國(guó)，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開(kāi)放以來(lái)，他們的收入增長(zhǎng)明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長(zhǎng)中，體現(xiàn)為工資增長(zhǎng)的部分不大，很多以課時(shí)費(fèi)、班主任津貼，或者病床費(fèi)、手術(shù)費(fèi)的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時(shí)間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費(fèi)的現(xiàn)象屢禁不止。對(duì)此類(lèi)只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計(jì)時(shí)”工資、“計(jì)件”工資的辦法看來(lái)都沒(méi)有解決問(wèn)題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來(lái)減額非常大。所以中國(guó)的財(cái)政政策在很大程度上驅(qū)使了中國(guó)貧富差距的擴(kuò)大，人與人之間貧富差距擴(kuò)大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認(rèn)為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場(chǎng)中心和交流中心，加快信息流通。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無(wú)疑也將進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時(shí)代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，支撐起來(lái)的將是一個(gè)是衡的社會(huì)。其次，在政策上應(yīng)積極保護(hù)農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)投資。我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國(guó)家政策上的什么優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)沒(méi)有特殊性可言。因此也很難會(huì)有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊(yùn)藏的巨大潛力煥發(fā)出來(lái)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國(guó)穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負(fù)擔(dān)，才能保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇六
在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要資料有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開(kāi)展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。
此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題有了整體的感性認(rèn)識(shí)，得到了寶貴的第一手資料。同時(shí)，經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了本事，磨礪了意志。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛(ài)國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：
此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課資料以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長(zhǎng)班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，支教為期十天，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。經(jīng)過(guò)當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識(shí)，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和提議。
經(jīng)過(guò)這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來(lái)大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問(wèn)題，教室教具給配充足（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，此刻限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問(wèn)題，而是出此刻軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來(lái)，再者是進(jìn)來(lái)了留不住。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。
其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來(lái)的結(jié)果來(lái)看，家庭這一塊基本上沒(méi)能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒(méi)有閑暇也無(wú)精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于此刻子女所學(xué)的課程，基本上是沒(méi)有本事進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。
在采訪過(guò)程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不一樣城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律本事普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，教師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰(shuí)肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來(lái)講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但經(jīng)過(guò)調(diào)查下來(lái)的情景來(lái)看，基礎(chǔ)不厚可是是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚能夠亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。以往想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書(shū)。但實(shí)際考察下來(lái)與夢(mèng)想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。
此外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)遵義市的重點(diǎn)中學(xué)，其原因并不是沒(méi)人有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的高中，萬(wàn)一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不必須能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)為維護(hù)自我的利益不鼓勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)棘手的問(wèn)題。
首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛(ài)，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng)。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要教師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是能夠也是必須能夠提高的。
另外，在支教過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有教師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會(huì)，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對(duì)于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大扶持，重點(diǎn)關(guān)照。對(duì)這類(lèi)安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。
然而以上兩點(diǎn)所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期構(gòu)成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。僅有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒(méi)有主動(dòng)積極研究去到農(nóng)村就業(yè)的。其中職責(zé)并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小。
現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動(dòng)的氛圍。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間能夠嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)當(dāng)教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹(shù)立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的和實(shí)質(zhì)性的改善則必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇七
政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。這里是一篇。
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從“人民公社” “吃大鍋飯”的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。
我國(guó)居民收入差距擴(kuò)大的第三個(gè)表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體的收入差距有所擴(kuò)大;農(nóng)民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴(kuò)大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會(huì)，鍛煉自己，學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因。
貧富差距社會(huì)公平社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨向。
富差距所引發(fā)的社會(huì)公平、機(jī)會(huì)平等與利益分配的合理性等問(wèn)題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問(wèn)題上，已民心所向、勢(shì)在必行。
因此，應(yīng)該從造成我國(guó)貧富差距不斷拉大的事實(shí)和原因著手，不斷尋找解決問(wèn)題的辦法，引導(dǎo)社會(huì)走向穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。
2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、收入分配差距的作用;我國(guó)實(shí)行的個(gè)人所得稅稅制，目前稅制不規(guī)范，個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用;社會(huì)保障制度不健全，覆蓋面低。
因此，我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后，許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用，導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn)，形成非法收入。這些非法收入，破壞了正常的分配關(guān)系， 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的城市偏向和政策上的財(cái)富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。
現(xiàn)在的中國(guó)是10%的人口掌握了95%的財(cái)富，貧富差距比發(fā)達(dá)國(guó)家更加嚴(yán)重，現(xiàn)在想要發(fā)財(cái)，可不是僅僅靠努力就可以達(dá)到了?。∈畮啄陙?lái)中國(guó)的稅收不斷地增加，特別是房改后，國(guó)家本來(lái)可以通過(guò)征收房地產(chǎn)稅進(jìn)行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國(guó)征收的房地產(chǎn)稅的主要來(lái)源是通過(guò)政府賣(mài)地，還有房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。
這樣的結(jié)果是富人買(mǎi)了房子以后，占用了國(guó)家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買(mǎi)房子的成本通過(guò)租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。
富人一方面可以通過(guò)房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤(rùn)，另一方面通過(guò)收租可以得到更多的財(cái)富。那么富人就越來(lái)越富。而窮人買(mǎi)不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，特別是在這十幾年、二十年中，中國(guó)的`教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負(fù)擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會(huì)保險(xiǎn)等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個(gè)社會(huì)尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。
使得中國(guó)的貧富兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來(lái)，中國(guó)的政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊(duì)的工資。也就是說(shuō)，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊(duì)的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財(cái)政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無(wú)關(guān)的，不但從工資上沒(méi)有得到好處，而且國(guó)家財(cái)政在對(duì)他們的社會(huì)福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、健康、教育等都比改革之前大大地減少。
在中國(guó)，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開(kāi)放以來(lái)，他們的收入增長(zhǎng)明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長(zhǎng)中，體現(xiàn)為工資增長(zhǎng)的部分不大，很多以課時(shí)費(fèi)、班主任津貼，或者病床費(fèi)、手術(shù)費(fèi)的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時(shí)間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費(fèi)的現(xiàn)象屢禁不止。
對(duì)此類(lèi)只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計(jì)時(shí)”工資、“計(jì)件”工資的辦法看來(lái)都沒(méi)有解決問(wèn)題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來(lái)減額非常大。所以中國(guó)的財(cái)政政策在很大程度上驅(qū)使了中國(guó)貧富差距的擴(kuò)大，人與人之間貧富差距擴(kuò)大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認(rèn)為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場(chǎng)中心和交流中心，加快信息流通。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無(wú)疑也將進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時(shí)代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，支撐起來(lái)的將是一個(gè)是衡的社會(huì)。其次，在政策上應(yīng)積極保護(hù)農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)投資。我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國(guó)家政策上的什么優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)沒(méi)有特殊性可言。
因此也很難會(huì)有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊(yùn)藏的巨大潛力煥發(fā)出來(lái)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國(guó)穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負(fù)擔(dān)，才能保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇八
摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，日益擴(kuò)大的城鄉(xiāng)收入差距問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)不可忽視的事實(shí)。城鄉(xiāng)收入差距已經(jīng)成為影響中國(guó)收入差距的最主要因素，嚴(yán)重地影響了社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，也進(jìn)一步影響了國(guó)家內(nèi)需的擴(kuò)大。本文基于山東省1980-的年度數(shù)據(jù)對(duì)山東省城鄉(xiāng)收入差距問(wèn)題進(jìn)行分析并探討了造成這一差距產(chǎn)生的各方面原因。
改革開(kāi)放以來(lái)，山東省經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，地區(qū)生產(chǎn)總值從1978年的225.45億元增長(zhǎng)到20的33896.65億元，年均增長(zhǎng)率約為17.55%。在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得積極成效，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量進(jìn)一步提升，社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步，城鄉(xiāng)居民的生活水平持續(xù)改善并已順利完成了“十一五”規(guī)劃的主要目標(biāo)任務(wù)。
然而，伴隨著山東省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，山東省城鄉(xiāng)居民的收入差距逐年擴(kuò)大，就人均可支配收入而言，城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民兩者間的差距由1980年的237.98元擴(kuò)大到年的11692.27元，擴(kuò)大了49倍多。城鄉(xiāng)居民收入差距是當(dāng)前中國(guó)居民分配結(jié)構(gòu)中最受關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，就會(huì)影響山東省經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，加劇山東省經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)治安的混亂，對(duì)可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生不利影響。
為衡量城鄉(xiāng)收入差距，現(xiàn)選取《山東省統(tǒng)計(jì)年鑒》中1980-2009年的城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入作為參考數(shù)據(jù)。需要指出的是，盡管這兩個(gè)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)口徑有所不同，不能準(zhǔn)確反映城鄉(xiāng)收入差距的情況，但畢竟是比較直觀的分析指標(biāo)，是現(xiàn)在分析城鄉(xiāng)收入差距經(jīng)常使用的指標(biāo)。圖1表明了1980-2009年間山東省城鄉(xiāng)收入差距。
從圖1可以看出，從1980年以來(lái)，山東省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入都在逐年地增加，但是城鎮(zhèn)居民人均可支配收入一直處于高水平的`增長(zhǎng)，農(nóng)村居民人均純收入一直處于低水平的增長(zhǎng)之上，而且兩者的絕對(duì)差值呈不斷增大的趨勢(shì)。，山東省城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民生活水平抽樣調(diào)查推算結(jié)果表明：全省城鎮(zhèn)居民全年人均可支配收入為5809元，農(nóng)村居民人均純收入為2549元，農(nóng)民收入水平僅占城鎮(zhèn)居民的43.9%，城鄉(xiāng)居民收入之比為23∶1。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1980年的448.21元到2009年的17811.04元，農(nóng)村居民人均純收入由1980年的210.23元到2009年的6118.77元，兩者的差距由1980年的237.98元擴(kuò)大到2009年的11692.27元，收入差距擴(kuò)大了49倍多。
而且，山東省各地區(qū)之間的收入也有很大差距，下面用2009年各市的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。
從圖2可以看出，山東省各地區(qū)的收入差距還是很大的。就城鎮(zhèn)居民來(lái)說(shuō)，收入最高的濟(jì)南市和最低的菏澤市相差10387.83元;而在農(nóng)村居民方面，收入最高的青島市和最低的菏澤市相差6786.75元。而且，從總體來(lái)說(shuō)，山東省東部地區(qū)的收入要高于西部地區(qū)。
由此可以看出，縮小城鄉(xiāng)收入差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕和經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，無(wú)疑是山東省現(xiàn)階段的一大嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
城鎮(zhèn)居民收入中，工資性收入在總收入中所占比重為72.33%，是城鎮(zhèn)居民收入來(lái)源中一個(gè)最重要的組成部分;而農(nóng)村居民收入中，家庭經(jīng)營(yíng)收入占63.73%，是其最主要的來(lái)源，工資性收入僅占28.75%。而工資性收入對(duì)總收入的貢獻(xiàn)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭經(jīng)營(yíng)收入的貢獻(xiàn)率，再加上近年來(lái)自然災(zāi)害增多，家庭經(jīng)營(yíng)收入很難得到保證，所以導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距越來(lái)越大。
(二)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約。
我國(guó)目前仍是以社會(huì)化生產(chǎn)為主要特點(diǎn)的先進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)和以小生產(chǎn)為主要特點(diǎn)的落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)并存的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，城市依然主導(dǎo)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展。差距的不斷擴(kuò)大是我國(guó)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾的集中體現(xiàn)。
首先，城鄉(xiāng)之間的不均衡發(fā)展使得城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，各種物質(zhì)和文化成果向城市聚集，而且城市的各種基礎(chǔ)設(shè)施也不斷增加完善，農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施投入力度就不夠，使得農(nóng)村發(fā)展動(dòng)力不足。
其次，各種基礎(chǔ)設(shè)施完善，許多農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就向城市流動(dòng)，可是戶籍制度又使得這些剩余勞動(dòng)力在就業(yè)和享受各種待遇上比不上城鎮(zhèn)居民。農(nóng)民在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入低于城鎮(zhèn)居民，進(jìn)城后就算從事一樣的工作，收入仍然低于城鎮(zhèn)居民。而且農(nóng)民在各種福利、補(bǔ)貼、社會(huì)保障以及醫(yī)療、教育和住房等方面的待遇和城鎮(zhèn)居民有很大差距，較為嚴(yán)格的戶籍制度造成勞動(dòng)力市場(chǎng)城鄉(xiāng)分割。這些制度性因素限制了農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，制約了農(nóng)村居民收入提高。同時(shí)不能忽視的是，在一定程度上這種待遇的差異尤其是教育方面的問(wèn)題還會(huì)延續(xù)到下一代的身上，使農(nóng)村孩子的起點(diǎn)就比城市孩子低很多，這將不可避免地促使城鄉(xiāng)收入差距持續(xù)擴(kuò)大。
(三)城鄉(xiāng)文化教育水平不同。
從下面的表2和表3可以看出，目前山東省農(nóng)村居民和城鎮(zhèn)居民的文化程度有很大的差距。城鎮(zhèn)居民的文化程度普遍較高，中等職業(yè)學(xué)校以上文化水平的勞動(dòng)力占城鎮(zhèn)居民的一半以上;而農(nóng)村居民中受過(guò)高等教育的人占少數(shù)，2009年中專(zhuān)以上學(xué)歷的只占7.28%，大多數(shù)人的文化水平都是比較低的。
(四)農(nóng)村金融服務(wù)的欠缺。
鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“金融很重要，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。金融搞好了，一招棋活，全盤(pán)皆活”。應(yīng)該承認(rèn)，省內(nèi)現(xiàn)有的中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、山東省農(nóng)村信用社和郵政儲(chǔ)蓄銀行等正規(guī)金融機(jī)構(gòu)在服務(wù)農(nóng)村龍頭企業(yè)和部分大戶方面的貢獻(xiàn)確實(shí)不小，然而我們也不得不承認(rèn)在服務(wù)一般農(nóng)戶特別是貧困農(nóng)戶上的力度卻很不夠。
(一)促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)村居民的收入。
山東省是農(nóng)業(yè)大省，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)村居民收入是縮小城鄉(xiāng)收入差距的根本途徑。發(fā)展我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，要做到以下幾點(diǎn)。
首先要發(fā)展科技，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和資深專(zhuān)家，了解國(guó)內(nèi)其他地方和國(guó)際市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)科技興農(nóng)，提高農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)率和質(zhì)量。其次要推行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和規(guī)模經(jīng)營(yíng)，將生產(chǎn)——收購(gòu)——加工——銷(xiāo)售各環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起，推出當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)，將農(nóng)產(chǎn)品推向更廣闊的市場(chǎng)和更高的層次。最后，還要促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極引導(dǎo)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從而提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。
(二)打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造農(nóng)村剩余勞動(dòng)力合理流動(dòng)的適宜環(huán)境。
政府應(yīng)盡可能地改變城市傾向性經(jīng)濟(jì)政策，充分發(fā)揮政府的職能，加大對(duì)農(nóng)村的財(cái)政投入，加強(qiáng)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村居民的福利保障水平，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，為農(nóng)村居民提供平等的發(fā)展環(huán)境，在促進(jìn)農(nóng)民增收的同時(shí)，改善農(nóng)村居民的生活水平，提高農(nóng)村的發(fā)展動(dòng)力。
同時(shí)還要關(guān)注進(jìn)城農(nóng)民工的生存狀況，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提供和城市居民同樣的就業(yè)機(jī)會(huì)，解決好農(nóng)民工子女的受教育問(wèn)題，提高他們?cè)诟鞣N福利、補(bǔ)貼、社會(huì)保障及醫(yī)療、教育和住房等方面的待遇和權(quán)力保障，逐步形成城鄉(xiāng)居民公平發(fā)展的機(jī)制，切實(shí)保護(hù)農(nóng)民的合法權(quán)益，使農(nóng)民工能夠更好地適應(yīng)城市生活，更多地創(chuàng)造價(jià)值，增加自身的收入。
(三)加大農(nóng)村金融體制改革，為農(nóng)村居民提供足額的金融服務(wù)。
積極進(jìn)行農(nóng)村金融的發(fā)展創(chuàng)新，加大農(nóng)村金融體制改革，對(duì)落實(shí)國(guó)家支農(nóng)惠農(nóng)政策和保持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生活穩(wěn)定發(fā)展有重要意義，主要需做到以下幾點(diǎn)。
一是要放寬農(nóng)村金融準(zhǔn)入政策，允許民間資本進(jìn)入金融領(lǐng)域，使民間借貸法制化。并充分發(fā)揮中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)村信用社和郵政儲(chǔ)蓄銀行在農(nóng)村的作用，建立健全農(nóng)村金融體系。二是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。商業(yè)銀行吸收的農(nóng)村存款要按一定比例用于農(nóng)村信貸投資，確保農(nóng)村投資總額。三是推進(jìn)農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新，提供全方位的農(nóng)村金融服務(wù)，有效滿足農(nóng)村多元化金融需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]周端明，蔡敏.中國(guó)城鄉(xiāng)收入差距研究述評(píng)[j].中國(guó)農(nóng)村觀察，(03).
[2]聶維亮，黃宜廣.山東省城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的現(xiàn)狀及其影響因素分析[j].調(diào)研世界，(11).
[3]秦克成.新時(shí)期中國(guó)城鄉(xiāng)收入差距探討[j].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，(04).
[4]鄭彩祥.我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)城鄉(xiāng)收入差距影響的實(shí)證分析[j].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008(12).
[5]高彥彥.城市偏向城鄉(xiāng)收入差距與中國(guó)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)[j].中國(guó)農(nóng)村觀察，2010(05).
[6]梁淑英，杜程程.城鄉(xiāng)居民收入差距問(wèn)題研究[j].理論學(xué)習(xí)，2010(12).
[7]蘇允平，董雪.遼寧省城鄉(xiāng)收入差距的實(shí)證研究[j].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，(03).
[8]王越，李玉江.基于arma模型下的山東省城鄉(xiāng)收入差距研究[j].經(jīng)濟(jì)研究，2010(05).
[9]吳艷美.山東省城鄉(xiāng)收入差距研究[j].北方經(jīng)濟(jì)，(12).
[10]張應(yīng)祿.中國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距的擴(kuò)大、原因與對(duì)策[j].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2009(增刊).
[11]周虹，方天堃.我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放對(duì)城鄉(xiāng)居民收入差距影響分析[j].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，(01).
[12]章國(guó)榮，盛來(lái)運(yùn).期城鄉(xiāng)居民收入差距擴(kuò)大化及對(duì)策[j].調(diào)研世界，(08).
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇九
抓住發(fā)展機(jī)遇，搞好規(guī)劃近年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于教育投入加大，農(nóng)村小學(xué)也面臨新的機(jī)遇。第一，國(guó)務(wù)院將教育定為強(qiáng)國(guó)之本放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要求全國(guó)城鄉(xiāng)教育在一定時(shí)間內(nèi)基本上實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。第二，重慶市對(duì)城鄉(xiāng)教育改革進(jìn)行了總體部署，為重慶的教育改革注入了強(qiáng)大動(dòng)力。第三，重慶市根據(jù)市城鄉(xiāng)教育改革的總體部署，結(jié)合大足縣的實(shí)際情況作了具體的安排，要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校制定切實(shí)可行的《學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》。第四，雍溪鎮(zhèn)對(duì)溪中心小學(xué)教職工有著積極推進(jìn)學(xué)校向前發(fā)展的熱情和信心。
規(guī)劃方面，依據(jù)《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(建標(biāo)109――2008)進(jìn)行科學(xué)的、結(jié)合實(shí)際情況的規(guī)劃。第一，按生均占地面積的標(biāo)準(zhǔn)征足土地。第二，各室規(guī)劃齊全。第三，三區(qū)分開(kāi)(教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū))，布置合理，且規(guī)劃出綠化地帶。
搞好校園文化建設(shè)，縮短城鄉(xiāng)教育差距美化環(huán)境，營(yíng)造育人氛圍。賞心悅目的環(huán)境給人以精神鼓舞，讓人享受教育，催人奮進(jìn)。所以，校園的每一幢建筑、每一處場(chǎng)所、一草一木，都應(yīng)該序列化、整潔化、人文化;教室、寢室、試驗(yàn)室、食堂等學(xué)生生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的布置應(yīng)簡(jiǎn)潔、樸實(shí);“說(shuō)話”(名人畫(huà)像、名言警句等)自然而貼切，富有警示性和教育性。
搞好文化建設(shè)。制度建設(shè)是文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化十分重要的組成部分。好的制度，既能規(guī)范教職工行為，也能約束領(lǐng)導(dǎo)言行，促進(jìn)人的發(fā)展和事業(yè)的發(fā)展。科學(xué)規(guī)范的制度能夠形成干群同心、師生同德、共謀教育大計(jì)的良性循環(huán)機(jī)制。
明確學(xué)校辦學(xué)理念，打造“三風(fēng)”環(huán)境文化建設(shè)。明確辦學(xué)理念――“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”;打造育人環(huán)境氛圍，讓“三風(fēng)”上墻――校風(fēng)：勤奮、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新;教風(fēng)：敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)生、樂(lè)教;學(xué)風(fēng)：勤勉、認(rèn)真、好問(wèn)、善思。
德育，是學(xué)校教育的生命線，是學(xué)校工作的“一號(hào)工程”，更是搞好文化建設(shè)的基本動(dòng)力。搞好德育工作，第一是要充分調(diào)動(dòng)班主任對(duì)班級(jí)管理的積極性。第二是要調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。第三是要調(diào)動(dòng)后勤服務(wù)人員服務(wù)的積極性。第四是堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)校與家長(zhǎng)的特殊聯(lián)系。第五是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。
愛(ài)崗敬業(yè)是推進(jìn)文化建設(shè)的保障。教師是學(xué)生的表率，教師的言行可以觸及學(xué)生的靈魂，因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。
就學(xué)校方面，應(yīng)通過(guò)多方面的工作來(lái)協(xié)助教師提高自己的業(yè)務(wù)水平。具體做法上是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造協(xié)作式文化氛圍;學(xué)校搭建平臺(tái)，展示教師風(fēng)采;組織教師到區(qū)市參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)取專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報(bào)告，使他們不斷充電，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
總之，只有搞好校園文化建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村學(xué)生享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，才有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，也才能更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十
教育機(jī)會(huì)均等的理念實(shí)踐是全世界追求的目標(biāo)，也是我國(guó)教育的重點(diǎn)方針并受憲法及教育基本法所保障。然而在城市與鄉(xiāng)村發(fā)展不均衡的背景下很難實(shí)現(xiàn)。在這方面教育部積極促進(jìn)義務(wù)教育階段的均和發(fā)展。在偏遠(yuǎn)地區(qū)通常人口稀少、交通不易到達(dá)、生活較為不便、文化資源少。正因如此，近年來(lái)政府及民間投入許多教育資源致力于縮小城鄉(xiāng)教育差距。
1.環(huán)境及經(jīng)濟(jì)因素，限制家長(zhǎng)的期待。
在偏遠(yuǎn)地區(qū)，因就業(yè)機(jī)會(huì)較少家長(zhǎng)對(duì)孩子就業(yè)的期待相對(duì)較城市地區(qū)低，常因家庭經(jīng)濟(jì)因素而對(duì)子女或?qū)O子女的期待趨向于提早就業(yè)、分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)。
2.教育資源貧瘠，學(xué)生文化資源較少。
在文化弱勢(shì)的鄉(xiāng)下及偏遠(yuǎn)地區(qū)，受限于社區(qū)資源不足，周?chē)鷹l件不夠，相對(duì)城市地區(qū)而言，有明顯差異。
3.教師身兼數(shù)職、流動(dòng)性大。
在偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)教師因?yàn)榻處熑藬?shù)少，代課門(mén)數(shù)多，且如果不是當(dāng)?shù)氐慕處煟诨楹筮€會(huì)考慮自己子女的教育問(wèn)題及生活機(jī)能而選擇進(jìn)城執(zhí)教。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)較低。
在城市地區(qū)，學(xué)生受到父母的關(guān)注和環(huán)境的支持、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生的求學(xué)意愿和動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)比鄉(xiāng)下小孩高。而農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)較不激烈、文化資源也較少，和城市地區(qū)學(xué)生比較起來(lái)學(xué)習(xí)意愿也就不那么強(qiáng)烈。
二、城鄉(xiāng)差距所帶來(lái)的影響。
1.較重視教育的家長(zhǎng)遷居，學(xué)區(qū)學(xué)生數(shù)減少。
筆者居住于鄉(xiāng)村的親友中，就有部分家長(zhǎng)為了本身的工作機(jī)會(huì)考量、給孩子更多的文化刺激及同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)而遷居至城市。
2.學(xué)校人數(shù)銳減，沖擊家長(zhǎng)信心。
當(dāng)學(xué)校人數(shù)銳減時(shí)，部分學(xué)區(qū)家長(zhǎng)將學(xué)生的就學(xué)人數(shù)視同學(xué)校的辦學(xué)能力而對(duì)學(xué)校逐漸失去信心而選擇其他學(xué)校，重視同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)或文化刺激的家長(zhǎng)也不會(huì)選擇小校就讀，而會(huì)選擇開(kāi)車(chē)接送孩子到較遠(yuǎn)的大型學(xué)?；蛱厣珜W(xué)校就學(xué)，以符合家長(zhǎng)期望。
3.留在農(nóng)村就讀的孩子，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)低落。
因多種因素，留在農(nóng)村學(xué)校就讀的都是上課缺乏動(dòng)機(jī)之低學(xué)業(yè)成就的學(xué)生，只要能按時(shí)上課就已經(jīng)不錯(cuò)了。
4.學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)校面臨被撤并校的危機(jī)。
實(shí)踐中，某學(xué)校因上述三項(xiàng)因素交互影響、惡性循環(huán)的結(jié)果，從早期全校8班的規(guī)模，降到目前全校只剩3班。該校長(zhǎng)正積極努力地籌劃學(xué)校發(fā)展愿景，希望讓學(xué)校不致于遭受到撤并校的危機(jī)。
5.教職員工面臨超編而調(diào)動(dòng)的情況。
學(xué)校招收學(xué)生班級(jí)數(shù)銳減甚或因全校人數(shù)太少被撤并校，對(duì)學(xué)校管理者及教師團(tuán)隊(duì)而言，將是一大挑戰(zhàn)，首當(dāng)其沖的當(dāng)是校內(nèi)的教職員工，因?yàn)榘嗉?jí)的生師比，超額老師將被調(diào)往他學(xué)校。
1.發(fā)展學(xué)校特色。
發(fā)展學(xué)校特色是各校追求卓越、創(chuàng)新的途徑，可考慮到學(xué)校愿景、文化、師生需求與共識(shí)及農(nóng)村發(fā)展特色及方向，邀請(qǐng)校長(zhǎng)、全校師生及家長(zhǎng)、地方人士來(lái)共同參與規(guī)劃?？扇谌豚l(xiāng)土、創(chuàng)意、科技、環(huán)保、人文等概念，落實(shí)及應(yīng)用在課程教學(xué)、環(huán)境文化、行為品德、服務(wù)管理、結(jié)合社區(qū)等策略。
2.提升學(xué)生的自我效能。
借由學(xué)校特色結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽、進(jìn)行地方展演，提供學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生找到自己的亮點(diǎn)，相信自己只要肯努力，就有成功的可能，借以提高其自我效能。再開(kāi)辦晚自習(xí)、課外輔導(dǎo)、技藝課程，以同學(xué)的相互支持鼓勵(lì)提升學(xué)業(yè)成就或是個(gè)性的技藝發(fā)展。
3.修繕教師宿舍，改善生活質(zhì)量。
在偏遠(yuǎn)學(xué)校任教教師多半并非本地人，教師宿舍年久失修，額外的房租支出增添教師的生活負(fù)擔(dān)。為滿足教師基本的居住需求，打造適宜的居住空間，修繕教師宿舍，提升教師生活質(zhì)量，才能留住偏遠(yuǎn)學(xué)校的教師。
4.建置后備教師資源系統(tǒng)。
在后備教師資源系統(tǒng)方面，除教育局的支教教師選派計(jì)劃和推進(jìn)輪崗交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)，發(fā)揮支教教師的教學(xué)示范和輻射帶動(dòng)作用外，還可以積極利用每年的大學(xué)生支教活動(dòng)。政府機(jī)關(guān)和民間力量結(jié)合，適時(shí)提供人力與專(zhuān)業(yè)上的幫助，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的師資問(wèn)題能夠予以緩解。
5.開(kāi)放多元的進(jìn)修渠道。
偏遠(yuǎn)學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便以及時(shí)間等因素導(dǎo)致教師參與研習(xí)意愿低，如若將研習(xí)時(shí)間調(diào)至周五或許能夠增加教師意愿。此外，采取在線學(xué)習(xí)的研習(xí)方式也可解決交通距離的不便。校內(nèi)自辦研習(xí)活動(dòng)，不僅能夠針對(duì)該校問(wèn)題，以教師為中心精進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還能符合在地需求，事半功倍。
綜上，農(nóng)村學(xué)校的師資問(wèn)題對(duì)教育質(zhì)量影響甚大，教師人力不足、流動(dòng)率高、工作負(fù)擔(dān)沉重以及專(zhuān)業(yè)進(jìn)修不易等是長(zhǎng)以來(lái)存在的問(wèn)題，希望通過(guò)發(fā)展學(xué)校特色、提升學(xué)生的自我效能、整修教師宿舍、建立后備教師系統(tǒng)以及開(kāi)放多元進(jìn)修渠道等策略，解決農(nóng)村學(xué)校教師人力的窘境。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十一
我是一名城縣城周邊學(xué)校的老師，工作已經(jīng)20多年。我們與辦公室同事聊天時(shí)，說(shuō)的最多的就是當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？
1.家長(zhǎng)的關(guān)注度不一樣，人生的格局決定了人生的目標(biāo)。
不管你想不想承認(rèn)，都存在一個(gè)事實(shí)，那就是城市的家長(zhǎng)比農(nóng)村的家長(zhǎng)更重視孩子的教育。文化層次越高，越能夠感受到知識(shí)帶給人的幸福感，而文化層次低的人，不會(huì)想到要讓孩子通過(guò)知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)，他們中很多人，就是想要讓孩子長(zhǎng)大后像他們一樣出去務(wù)工掙錢(qián)，養(yǎng)家糊口。
2.城鄉(xiāng)師資距較大。
農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校老師之間，老師的素質(zhì)還是存在很大差距的，在農(nóng)村學(xué)校，盡管也有好老師，但畢竟比不上城里學(xué)校多。最主要的是，老師們?nèi)狈ο虺鞘袑W(xué)校那樣的平臺(tái)，出去學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)少，他們往往只能通過(guò)自學(xué)或者啃老，本來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)期下去就出現(xiàn)了穿新鞋走老路的情況。
3.城鄉(xiāng)老師的工作態(tài)度有一定差距。
4.不同的育兒思想導(dǎo)致孩子自身素質(zhì)差距較大。
有的農(nóng)村家庭比較愚昧，孩子智商不高，拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，幾乎每一個(gè)班都有一兩個(gè)智商低的孩子。
從先天的胎教到后天的培養(yǎng)，農(nóng)村家庭和城市家庭投入都完全不同，孩子們從在媽媽體內(nèi)孕育的那一天，就注定了有很大差距。城市孩子接受的教育要早，要精細(xì)化，而農(nóng)村孩子除了在老師那里能夠?qū)W到知識(shí)，獲得知識(shí)的渠道就太窄了，如果農(nóng)村孩子后天再培養(yǎng)不好，差距只會(huì)更大。
既然城鄉(xiāng)教育差距這么大，我們應(yīng)該如何縮小他們的差距呢？
1.增強(qiáng)城鄉(xiāng)老師的流動(dòng)。
有的城市老學(xué)校會(huì)派老師支教到農(nóng)村學(xué)校，以幫助農(nóng)村學(xué)校搞教研教學(xué)，提高老師素養(yǎng)。
2.片區(qū)聯(lián)盟，城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶。
可以共享，教研活動(dòng)可以共同開(kāi)展。讓城市學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)周邊學(xué)校共同發(fā)展。
3.加大農(nóng)村學(xué)校師資培訓(xùn)力度。
很多農(nóng)村學(xué)校的老師并不是基本素質(zhì)差，而是缺乏提高的平臺(tái)，我們要大力培訓(xùn)農(nóng)村中青年老師，讓他們的素質(zhì)得以提高，最大限度發(fā)揮他們的中流砥柱作用。
4.開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
家長(zhǎng)的素質(zhì)怎么樣，在很大程度上決定了孩子的素質(zhì)。教育學(xué)生和培訓(xùn)家長(zhǎng)應(yīng)該同時(shí)抓，不然孩子在進(jìn)步，家長(zhǎng)卻沒(méi)有進(jìn)步，只會(huì)讓家庭關(guān)系變得不和諧，讓孩子在學(xué)習(xí)的路上越來(lái)越孤單。
我們不能讓學(xué)生的教育變成“5+2＝0”的模式，要讓老師的引導(dǎo)作用，家長(zhǎng)的監(jiān)督作用發(fā)揮到極致。但是如何發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用呢？除了開(kāi)辦家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，帶著孩子一起聽(tīng)網(wǎng)課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的方法。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十二
1、城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施配備存在明顯差距。
受教育政策導(dǎo)向的影響，多年來(lái)教育經(jīng)費(fèi)的投入明顯偏向于城市。農(nóng)村教育資金的籌備能力極其有限，教育設(shè)施配備的城鄉(xiāng)差距日益嚴(yán)重。國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的不足是眾所周知的現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵是這些有限的教育投資大部分被投放在基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。這些學(xué)校憑借著優(yōu)越的辦學(xué)條件，又可以吸引更多的生源和擇校贊助款，從而進(jìn)一步完善學(xué)校設(shè)施，使學(xué)校更加富有條件；而辦學(xué)條件原本就薄弱的鄉(xiāng)村中小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，卻得不到必要的資金投入。就拿計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)吧，雖然它已很普及，而在農(nóng)村，學(xué)生人均占有計(jì)算機(jī)的比率明顯低于城市學(xué)生。教師幾人才能合用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，而城市教師大多是人手一臺(tái)。農(nóng)村教師不能很好的實(shí)現(xiàn)資源共享，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。另外，還有體育設(shè)施比較差，農(nóng)村教育雖然也很重視體育教育，他們不只教學(xué)生讀書(shū)，還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體。但因?yàn)樗麄兏緵](méi)有像樣的體育器材，所以就很難培養(yǎng)出出類(lèi)拔萃的體育人才，很多體育天才被埋沒(méi)。更重要的是，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有城市學(xué)校那樣的教學(xué)資源，不得不每天拿著書(shū)本看，而忽視了實(shí)踐能力的提高，很大程度上，農(nóng)村教育又落后于城市教育。我認(rèn)為應(yīng)該充實(shí)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館資源、體育器材資源等等，這樣才能更好的提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)，發(fā)展好農(nóng)村的教育，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
2、城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量存在明顯差距。
城區(qū)學(xué)校學(xué)科教師配套，基本上是專(zhuān)長(zhǎng)有專(zhuān)教，專(zhuān)業(yè)水平普遍較高，教師進(jìn)修和交流的機(jī)會(huì)也多于農(nóng)村學(xué)校，福利待遇更是明顯高于農(nóng)村學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校普遍存在經(jīng)費(fèi)短缺，進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)不多，福利待遇更是微薄。所以，城市優(yōu)越的條件吸引了大批農(nóng)村骨干教師向城區(qū)集中。在教師流動(dòng)上，呈現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校向城區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校向優(yōu)秀學(xué)校流動(dòng)的趨勢(shì)。而教師的流動(dòng)在一定程度上又往往帶動(dòng)著學(xué)生流動(dòng)，“人往高處走，水往低處流”，導(dǎo)致教師和學(xué)生過(guò)于集中到某所學(xué)校，其結(jié)果是更加劇了城鄉(xiāng)學(xué)校教育間的不平衡發(fā)展。
近幾年，隨著教育的發(fā)展，盡管?chē)?guó)家在農(nóng)村教育上做了許多有效的工作，但老百姓受傳統(tǒng)思想和思想道德素質(zhì)偏低的影響，農(nóng)村學(xué)校教育的整體水平還不高。因此，改善老百姓的思想，發(fā)展以人為本的新型農(nóng)村學(xué)校教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距勢(shì)在必行。
1、農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高需要通過(guò)提高學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)。
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)重視的程度主要取決于家庭的重視程度。而學(xué)生素質(zhì)的提高尤其是新一代學(xué)生素質(zhì)的提高，更要依賴于家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)水平的提高。然而目前的現(xiàn)狀是，我國(guó)農(nóng)村家長(zhǎng)平均受教育年限不足7年，農(nóng)民的整體文化水平偏低，與城市人民文化水平相差甚遠(yuǎn)，其家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平不可能在同一起點(diǎn)上。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不單不高，有的家長(zhǎng)甚至讓學(xué)生輟學(xué)打工賺錢(qián)，他們認(rèn)為有了錢(qián)就有了一切。因此，我們必須大力加強(qiáng)農(nóng)民認(rèn)識(shí)水平的提高，切實(shí)將農(nóng)村教育落到實(shí)處，只有提高了農(nóng)民的思想道德素質(zhì)，才能更好的推動(dòng)學(xué)校的教育工作的實(shí)施。
2、農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想根深蒂固，需要教育來(lái)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今大量的農(nóng)村家長(zhǎng)為了追求更好的生活都進(jìn)城打工，很多打工的來(lái)到城市，被那里的物質(zhì)生活所吸引不再甘于生活在農(nóng)村。有能力的能把家人接進(jìn)城里，而沒(méi)有能力的就在城市里過(guò)著打拼的生活，留下的大都是老弱婦孺。農(nóng)村“留守兒童”成為教育的一大難題。面對(duì)本來(lái)思想道德素質(zhì)就不高的農(nóng)村老年人，要改變他們世代遺留下來(lái)的傳統(tǒng)思維很難，讓他們重視孩子的教育就更是難上加難。為此，只有通過(guò)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的思想道德教育，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村人固有的思想，也才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
教育是發(fā)展了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻在進(jìn)一步加大，城鄉(xiāng)教育差距的問(wèn)題已迫在眉睫。只有縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能推動(dòng)農(nóng)村學(xué)生更好的享有教育的權(quán)利，也才能使農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)追求的夢(mèng)想，進(jìn)入像城市學(xué)生一樣理想的殿堂。因此，我們必須采取措施，來(lái)解決城鄉(xiāng)教育差距的難題，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
1、提高教學(xué)硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)備差距。
教師要想教出有知識(shí)有文化的學(xué)生，必要的硬件設(shè)施是不能少的。生活在信息迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生沒(méi)有一定的科技知識(shí)是很難在這個(gè)社會(huì)上立足的。因此，要大力提高學(xué)校的硬件設(shè)施，國(guó)家的撥款和社會(huì)的資助要合理的分配，不能盲目用于地修建教學(xué)樓，還要注意到相關(guān)的硬件設(shè)施應(yīng)做到保質(zhì)保量。同時(shí)，應(yīng)加快農(nóng)村學(xué)校教育信息化的建設(shè)步伐，大力發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。加大教育資源的開(kāi)發(fā)和整合力度，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用，全面提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、吸引優(yōu)秀人才，縮小城鄉(xiāng)師資的差距。
受農(nóng)村教育條件的限制，很多優(yōu)秀的大中專(zhuān)學(xué)生大都不愿到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的老齡化問(wèn)題日益嚴(yán)重。教師工資過(guò)低、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一是制約農(nóng)村教育的一個(gè)最為重要的問(wèn)題。因此必須采取措施吸引人才，留住人才。
(1)加大人事制度的改革。在核定教職工編制時(shí)要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求。如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)等學(xué)科教師配備，應(yīng)重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校傾斜。還有，應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例，實(shí)行有利于農(nóng)村學(xué)校教師穩(wěn)定的補(bǔ)貼政策，為農(nóng)村教師解決生活問(wèn)題，爭(zhēng)取為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造安心教育、服務(wù)農(nóng)村的工作環(huán)境和生活條件。同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村教師實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，引導(dǎo)他們自覺(jué)發(fā)揚(yáng)教書(shū)育人、為人師表、獻(xiàn)身教育的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，爭(zhēng)做“太陽(yáng)底下最光輝的人”。
3、創(chuàng)建優(yōu)越的農(nóng)村教育教學(xué)模式和制度，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
由于教育投入的不均衡讓農(nóng)村學(xué)生輸在了起跑線上，高等教育階段的門(mén)檻更是讓農(nóng)村的孩子鞭長(zhǎng)莫及。全國(guó)高考看上去分?jǐn)?shù)面前人人平等，但受各種因素的影響，存在著諸多不公。尤其自大學(xué)并軌以來(lái)，學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)過(guò)快，更使貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生上不起大學(xué)，無(wú)法接受高等教育。
首先，在小學(xué)和中學(xué)階段，可以適當(dāng)調(diào)整農(nóng)村孩子的課程，要偏重理科教育，然后文科輔助，爭(zhēng)取學(xué)生做到德、智、體全面發(fā)展。
其次，應(yīng)改革現(xiàn)行的分名額、劃線錄取制度。努力建立起以高校為主，政府宏觀調(diào)控為輔的新型高校自主招生、獨(dú)立錄取的新體制。
最后，在高校收費(fèi)方面應(yīng)采取靈活多樣的收費(fèi)方式。如，可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源狀況來(lái)確定收取學(xué)費(fèi)的時(shí)間和每次收取的數(shù)額；也可按學(xué)分收取學(xué)費(fèi)，讓優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生少交錢(qián)就能上好學(xué)校。同時(shí)應(yīng)適當(dāng)減免那些來(lái)自城市貧困家庭和農(nóng)村家庭學(xué)生的部分學(xué)費(fèi)，完善助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)等制度。
總之，只有縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村廣大群眾及其子女享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，才有利于實(shí)現(xiàn)教育公平、也才能更好的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)教育的差距，從現(xiàn)在做起，從我做起，抓住機(jī)遇，全力以赴，為實(shí)現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育差距和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展而努力奮斗！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十三
近年來(lái)，因縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府財(cái)力不足，投入有限，加上受城鄉(xiāng)、區(qū)域財(cái)力、管理體制、發(fā)展規(guī)劃等因素的影響，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間以及校際之間義務(wù)教育的差距相當(dāng)之大。同時(shí)，在同一區(qū)域間，又由于重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校的差別，也造成了重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生生源過(guò)剩，大量擴(kuò)招，高價(jià)收費(fèi)，資金大量浪費(fèi)，教育質(zhì)量難有保障。而普通學(xué)校卻生源缺乏，教育經(jīng)費(fèi)緊張，甚至連維持學(xué)校正常教學(xué)的開(kāi)支都困難。以上這些因素產(chǎn)生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大數(shù)量的青少年享受不到公平的教育機(jī)會(huì)，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、經(jīng)費(fèi)保障、師資力量以及生源等辦學(xué)的硬件軟件條件方面都遠(yuǎn)不如城市。為應(yīng)付“普九”達(dá)標(biāo)，大部分學(xué)校負(fù)債累累，全省累計(jì)達(dá)30多億元，欠債3000萬(wàn)元以上的有26個(gè)縣。有的小學(xué)還在用一支粉筆、一塊黑板和老師的一張嘴的傳統(tǒng)方式授課，沒(méi)有電化教學(xué)，不能與現(xiàn)代教育接軌，享受不到先進(jìn)的教育教學(xué)方式，直接影響著農(nóng)村教育水平和質(zhì)量的全面提高，制約著以縣為主、鄉(xiāng)為輔的農(nóng)村義務(wù)教育管理體系的發(fā)展。
2、農(nóng)村教師進(jìn)修深造機(jī)會(huì)少，知識(shí)老化、教學(xué)方法落后的問(wèn)題比較突出。
據(jù)了解，不少地方的農(nóng)村中小學(xué)中，學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)為零。農(nóng)村教師尤其是山區(qū)和貧困地區(qū)的農(nóng)村教師因?qū)W校沒(méi)有足夠的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，很少參與各種教師進(jìn)修和培訓(xùn)，憑借著原來(lái)在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)“老本”，窮于應(yīng)付，專(zhuān)業(yè)教育程度無(wú)法提高，難以勝任新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和課程。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念、教育方式、教學(xué)手段陳舊，基本上是采取“滿堂灌”、“填鴨式”、“教條式”的方式方法，甚至存在嚴(yán)重體罰現(xiàn)象，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
另外，農(nóng)村中小學(xué)師資水平和教學(xué)質(zhì)量同樣令人擔(dān)憂。一般城區(qū)中學(xué)教師具有本科學(xué)歷的占60%左右，而農(nóng)村中學(xué)教師有本科學(xué)歷的只有10%。城區(qū)小學(xué)具有本科學(xué)歷的占17%，農(nóng)村小學(xué)教師具有本科學(xué)歷的占0.3%。一份調(diào)查顯示，2005年城區(qū)初中升入重點(diǎn)高中的為19.2%，而農(nóng)村初中僅為2.2%;城區(qū)初中升入普通高中的占71%，農(nóng)村初中僅為20%。在2005年的招生中，某縣農(nóng)村有16所初中，其中9所中學(xué)無(wú)一人升入縣重點(diǎn)高中，升入普通高中的僅有12人。
3、農(nóng)村學(xué)校布局不合理，教學(xué)管理不夠規(guī)范，辦學(xué)效益不高。
相對(duì)于城市學(xué)校來(lái)說(shuō)，部分農(nóng)村學(xué)校布局不合理及管理較松散、不規(guī)范的問(wèn)題比較突出。據(jù)了解，一些鄉(xiāng)村小學(xué)由于生源不足，生師比偏低，教育投資效率不高。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)和地理因素十分復(fù)雜，教育的城鄉(xiāng)差距本來(lái)是無(wú)法避免的，但城鄉(xiāng)二元化體制以及由此衍生的教育管理制度更使這一差距一再擴(kuò)大。就像歷來(lái)許多政策對(duì)待農(nóng)民和市民不平等一樣，目前政策在對(duì)待城鄉(xiāng)教師也有很大差別。比如，以在校學(xué)生數(shù)量核定中小學(xué)教師編制，師生比例農(nóng)村初中為18∶1，縣鎮(zhèn)為16∶1，城市為13.5∶1;農(nóng)村小學(xué)為23∶1，縣鎮(zhèn)為21∶1，城市為19∶1?？梢钥闯?，農(nóng)村教師比城鎮(zhèn)教師承擔(dān)著更大的工作量。。不少農(nóng)村學(xué)校教師不同學(xué)科“一肩挑”，許多學(xué)校任用業(yè)務(wù)素質(zhì)不過(guò)的代理教師，由于受學(xué)識(shí)和精力的制約，不可能門(mén)門(mén)課程都教好;至于個(gè)別采用“復(fù)式教學(xué)”的農(nóng)村學(xué)校，教師在同一空間、同一時(shí)段里既要教高年級(jí)的學(xué)生，又要教低年級(jí)的學(xué)生，要都教得好更是難上加難，至多是能把語(yǔ)數(shù)兩門(mén)教好，別的科目就根本談不上。在教學(xué)管理上無(wú)章可循，隨意粗放，要么是觀念陳舊，欠缺人文性，抓不住重點(diǎn)，要么形式注意嚴(yán)重，機(jī)械仿照其他學(xué)校照抄照搬管理欠缺科學(xué)性，更欠缺個(gè)性和創(chuàng)意。
再如，城市教師每年拿13個(gè)月工資，農(nóng)村教師連12個(gè)月的工資都難以保障。近幾年一些地方又推行城里教師到農(nóng)村“支教”晉升高級(jí)職稱優(yōu)先的政策。試問(wèn)，為什么不干脆讓在農(nóng)村辛苦從教的優(yōu)先晉升高級(jí)職稱?人家偶爾來(lái)一次是鍍金，比俺一輩子呆在這里還受優(yōu)待，這太不合理。許多城里的教師全都是高級(jí)了，農(nóng)村教師還在為一兩個(gè)名額競(jìng)爭(zhēng)。城里教師住房問(wèn)題正在改善，還是政府作為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓的，可農(nóng)村教師好像不需要住房一樣，誰(shuí)都沒(méi)提過(guò)這檔子事。城市學(xué)校資金充足，教師有福利、獎(jiǎng)金各種補(bǔ)貼，甚至開(kāi)始帶薪休假了。而很多窮得叮當(dāng)響的農(nóng)村學(xué)校連十來(lái)塊錢(qián)的班主任費(fèi)都出不起。
5、教育體制落后。
目前，農(nóng)村教育體制仍然是國(guó)有制為主，大多數(shù)學(xué)校還是保持原來(lái)教學(xué)的模式，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)負(fù)擔(dān)，教師沒(méi)壓力，教好教壞一個(gè)樣沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，農(nóng)村學(xué)校尤其是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校因?yàn)闂l件差、待遇低，招不來(lái)好教師，即使花大力氣招來(lái)了往往也留不住，自己培養(yǎng)起來(lái)的骨干教師也常?！傲碇\高就”。有好的教師難，有好的生源也不容易，因?yàn)橹灰袚裥l件的好的生源總是想方設(shè)法選擇到城鎮(zhèn)學(xué)校就學(xué)。由此形成一個(gè)惡性循環(huán)：因?yàn)闂l件差，留不住好教師、好生源;而留不住好教師、好生源，辦學(xué)質(zhì)量下降，更沒(méi)有人愿意為農(nóng)村教育“買(mǎi)單”同時(shí)，在同一區(qū)域間，又由于重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校的差別，也造成了重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生生源過(guò)剩，大量擴(kuò)招，高價(jià)收費(fèi)，資金大量浪費(fèi)，教育質(zhì)量難有保障。而普通學(xué)校卻生源缺乏，教育經(jīng)費(fèi)緊張，甚至連維持學(xué)校正常教學(xué)的開(kāi)支都困難。以上這些因素產(chǎn)生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大數(shù)量的青少年享受不到公平的教育機(jī)會(huì)。
二、城鄉(xiāng)差別產(chǎn)生原因。
1、農(nóng)村文化觀念落后，經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民收入低，教育投資小，教育重視力度不夠。
由于受封建傳統(tǒng)觀念的影響，一些農(nóng)民小農(nóng)意識(shí)非常嚴(yán)重，還習(xí)慣于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的思維定式，科技文化素質(zhì)不高，市場(chǎng)意識(shí)不突出，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。尤其是經(jīng)濟(jì)比較落后的貧困山區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村，相當(dāng)一部分農(nóng)民的思想觀念還比較陳舊，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村新形勢(shì)的需要，很大程度上制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展。沒(méi)有更多的收入，從而忽視對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子教育投資較小。
2、政府監(jiān)管不力。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們有些基層政府行為不規(guī)范，政府部門(mén)之間職能交叉、分工不明;政企不分、政事不分;大包大攬的太多，致使政府監(jiān)管力度不強(qiáng)。我們要堅(jiān)持依法行政，進(jìn)一步規(guī)范政府行為。
3、擇校高收費(fèi)問(wèn)題將農(nóng)村子弟拒之門(mén)外。
目前收取高昂的擇校費(fèi)已經(jīng)成了阻擋農(nóng)村貧困家庭子女入學(xué)的一個(gè)重要原因，農(nóng)村的學(xué)生進(jìn)不了好學(xué)校，不能接受高質(zhì)量的教育，甚至有些貧困家庭的子女還可能因此輟學(xué)――這對(duì)于整個(gè)地區(qū)的發(fā)展來(lái)說(shuō)會(huì)有多大的影響是不言而喻。
在農(nóng)村尤其是邊、窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)談現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)直是多此一舉，好一點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚存在電腦老化不堪用、學(xué)生活動(dòng)無(wú)場(chǎng)地、圖書(shū)資料很短缺、教學(xué)儀器極殘缺的現(xiàn)象，那些經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)就更不用說(shuō)，單建校債務(wù)就被擾得幾無(wú)寧日，貧窮的日子逼得一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)走上惡性循環(huán)：重視經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，忽視教育性社會(huì)指標(biāo)，以致反過(guò)來(lái)因人才、文化科學(xué)因素又牽制影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，沒(méi)梧桐引不來(lái)金鳳凰嘛!相反，一些城市學(xué)校投入上億元，甚至數(shù)億元建設(shè)“示范性學(xué)?！保械膶W(xué)校甚至有條件建設(shè)超標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施。
三、縮小這種差別的對(duì)策。
第一，各級(jí)政府要增加對(duì)農(nóng)村教育的投入，讓農(nóng)村與城市教育同步發(fā)展。
這也是我國(guó)“十一五”期間一個(gè)決策，建設(shè)新農(nóng)村，消滅差別，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，在根本上要靠財(cái)力的支持。依法增加教育投入，不斷完善以縣為主的基礎(chǔ)教育管理體制，加大政府對(duì)教育的統(tǒng)籌和投入力度，進(jìn)一步明確和落實(shí)區(qū)與鎮(zhèn)(街道)兩級(jí)人民政府對(duì)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入職能，科學(xué)合理地制訂城鄉(xiāng)中小學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確公用經(jīng)費(fèi)列支范圍，并隨著教育成本的增長(zhǎng)逐年遞增公用經(jīng)費(fèi)，逐步做到城鄉(xiāng)中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)基本一致，努力加快現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)，徹底改變農(nóng)村辦學(xué)條件，使農(nóng)村在校學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠和城市一樣，享受先進(jìn)教學(xué)條件給他們帶來(lái)好處。
第二，統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學(xué)布局。
(1)合理調(diào)整高中段學(xué)校布局，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)?；k學(xué)。按高中教育要集中縣城的標(biāo)準(zhǔn)，積極支持有關(guān)民辦學(xué)校辦好高中段教育;(2)加快基礎(chǔ)教育布局調(diào)整步伐。按初中建在中心鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，小學(xué)建在中心鎮(zhèn)所在地和中心村的標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。布局調(diào)整過(guò)程中進(jìn)一步消除農(nóng)村薄弱學(xué)校，減少城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件建設(shè)中差距。
第三，大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，增加教育為“三農(nóng)”服務(wù)的能力。
(1)大力發(fā)展職業(yè)教育。在辦好現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校的同時(shí)，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育，及時(shí)改變和調(diào)整現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)，積極發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育適應(yīng)和服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，廣泛開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。(2)廣泛開(kāi)展以農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)為重點(diǎn)的成人教育。進(jìn)一步搞好成人文化技術(shù)學(xué)校的建設(shè)，努力推進(jìn)成人文化技術(shù)學(xué)校管理體制改革，適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，組織實(shí)施多種形式的職業(yè)培訓(xùn)，積極開(kāi)展農(nóng)民文化技術(shù)教育和培訓(xùn)，又要積極開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民的職業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷促進(jìn)農(nóng)村新增勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。
第四，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的管理和引導(dǎo)。
辦好教育，不僅是各級(jí)政府必須履行的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任。吸收更多的企事業(yè)單位和社會(huì)各界投資教育，逐步形成多元化的教育投資體制。
第五，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步改善農(nóng)村教師的工資福利待遇，同時(shí)在評(píng)優(yōu)、晉升過(guò)程中，要優(yōu)先考慮熱愛(ài)農(nóng)村教育的教師，配合強(qiáng)師工程方案，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)教師互動(dòng)行動(dòng)方案，除安排優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教外，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教，同時(shí)選派農(nóng)村優(yōu)秀教師到城鎮(zhèn)中小學(xué)掛職見(jiàn)習(xí)，盡可能地使每一所農(nóng)村學(xué)校都能擁有大體均等的物質(zhì)條件和師資條件，使大多數(shù)的農(nóng)村教師能安心在農(nóng)村工作。樂(lè)于在農(nóng)村工作。
第七，要改變農(nóng)村學(xué)校的體制，打破以往的常規(guī)教學(xué)模式，采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的招聘形式，由局領(lǐng)導(dǎo)招聘學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員，再由這些人招聘任科老師，然后由班主任招聘自己各課的老師，層層把關(guān)，每個(gè)人都要有一種壓力。只有這樣農(nóng)村的教育才能跟上，才能消除城鄉(xiāng)教育的差別。
我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育水平的高低直接影響著整個(gè)教育的發(fā)展進(jìn)程，各界人大代表對(duì)此都十分重視，今年又實(shí)行了減免西部學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的政策。我們想，有黨中央的關(guān)懷，有著各級(jí)政府的重視，農(nóng)村孩子享受良好教育的愿望應(yīng)該不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十四
隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，農(nóng)村在時(shí)代潮流中發(fā)展，但也造成了許多問(wèn)題。在城鄉(xiāng)發(fā)展差距逐漸擴(kuò)大的背景下，農(nóng)村教育一度成為當(dāng)今時(shí)代亟待解決的重要問(wèn)題。
2022年，銀齡講座計(jì)劃啟動(dòng)，招募5000名退休教師支持農(nóng)村學(xué)校。近日，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施2022年銀齡講座計(jì)劃的通知》。義務(wù)教育階段計(jì)劃招募5000名講師到縣、鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校工作，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家農(nóng)村振興重點(diǎn)縣和原深度貧困地區(qū)。
可以說(shuō)，這是一項(xiàng)好政策，說(shuō)明國(guó)家在重視農(nóng)村教育問(wèn)題。不過(guò)，這個(gè)銀齡計(jì)劃都是退休教師，雖說(shuō)是有經(jīng)驗(yàn)吧，但真的適合教小孩子們嗎？為什么不招募年輕力量到農(nóng)村支援呢？這個(gè)大家心里都明白，年輕人沒(méi)幾個(gè)拼搏多年再想回農(nóng)村的，即使支教工作給你開(kāi)出很大的誘惑，年輕教師們也不為所動(dòng)?，F(xiàn)如今的人都閑不住，即使是退休之后也想繼續(xù)找點(diǎn)事去干，那么這個(gè)計(jì)劃正好遂了這些老教師們的心愿，領(lǐng)著高額的退休工資，再去掙一份外快，說(shuō)白了，這是給這些領(lǐng)著高額退休金的正式職工再就業(yè)活動(dòng)。
農(nóng)村教育現(xiàn)狀：
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校有多蕭條？你只有親自看了才知道。教育是關(guān)乎民生的大問(wèn)題，近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村人口加速向城市流動(dòng)，大部分農(nóng)村學(xué)校成為“空院子”，教育問(wèn)題成為街頭巷尾議論“熱題”。
拿我們村的學(xué)校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在只有兩個(gè)年級(jí)，零零散散校園里跑著**十來(lái)個(gè)孩子，跟我們小時(shí)候來(lái)比，真的只能用“蕭條”來(lái)形容，孩子們上三年級(jí)還得跑到一二十里地之外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校住校。還有的偏僻一些的農(nóng)村，甚至有一個(gè)老師一個(gè)學(xué)生的學(xué)校。
百分之**十的孩子都跟著父母進(jìn)城讀書(shū)了，很多農(nóng)村人在城市里買(mǎi)房安了家，也有很多人為了孩子在城里上學(xué)租房子住，因無(wú)房不能進(jìn)城里學(xué)校，到處“求爺爺告奶奶”托關(guān)系讓孩子進(jìn)去，現(xiàn)在造成了農(nóng)村學(xué)校越來(lái)越空，城里學(xué)校爆滿的尷尬局面。城鄉(xiāng)教育失衡問(wèn)題日益嚴(yán)重。
如何緩解城鄉(xiāng)教育失衡問(wèn)題：
這是如今社會(huì)的一個(gè)大課題，解決并沒(méi)有那么容易。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地發(fā)展所致，大量民工進(jìn)城務(wù)工，孩子跟著進(jìn)城上學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成城市教育壓力增大，農(nóng)村教育蕭條，但長(zhǎng)期以往問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越突出，必須要解決。
1、主管教育部門(mén)對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)的安排部署要大幅度向農(nóng)村傾斜，加大城鄉(xiāng)之間教育投入的均衡。2、加大城鄉(xiāng)之間教師隊(duì)伍的輪換調(diào)崗力度，讓更多專(zhuān)業(yè)水平較強(qiáng)的教師到農(nóng)村支教。3、在農(nóng)村多建立集中制的小學(xué)，讓較好的師資力量可以平均分配與城市與農(nóng)村！
說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，這幾點(diǎn)做起來(lái)卻很難。照目前的形式，很難實(shí)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師資源都在城市，沒(méi)幾個(gè)教師肯到農(nóng)村去，現(xiàn)在唯一的辦法也就是縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)起來(lái)，沒(méi)錯(cuò)，咱們正在搞鄉(xiāng)村振興，等我們農(nóng)村真正振興起來(lái)了，各種資源都跟上城市腳步，甚至是優(yōu)越于城市的時(shí)候，等我們農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)也多起來(lái)之后，等外出民工們一個(gè)個(gè)返鄉(xiāng)回來(lái)之后，等我們農(nóng)村再次興旺起來(lái)之后，學(xué)校里會(huì)再次恢復(fù)以往的輝煌，想必那些優(yōu)秀的教師也愿意來(lái)了吧。所以，農(nóng)村一定要振興！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十五
1、城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施配備存在明顯差距。
不得不每天拿著書(shū)本看而忽視了實(shí)踐能力的提高很大程度上農(nóng)村教育又落后于城市教育。我認(rèn)為應(yīng)該充實(shí)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館資源、體育器材資源等等這樣才能更好的提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)發(fā)展好農(nóng)村的教育縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
2、城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量存在明顯差距。
城區(qū)學(xué)校學(xué)科教師配套，基本上是專(zhuān)長(zhǎng)有專(zhuān)教，專(zhuān)業(yè)水平普遍較高，教師進(jìn)修和交流的機(jī)會(huì)也多于農(nóng)村學(xué)校，福利待遇更是明顯高于農(nóng)村學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校普遍存在經(jīng)費(fèi)短缺，進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)不多，福利待遇更是微薄。所以，城市優(yōu)越的條件吸引了大批農(nóng)村骨干教師向城區(qū)集中。在教師流動(dòng)上，呈現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校向城區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校向優(yōu)秀學(xué)校流動(dòng)的趨勢(shì)。而教師的流動(dòng)在一定程度上又往往帶動(dòng)著學(xué)生流動(dòng)，“人往高處走，水往低處流”，導(dǎo)致教師和學(xué)生過(guò)于集中到某所學(xué)校，其結(jié)果是更加劇了城鄉(xiāng)學(xué)校教育間的不平衡發(fā)展。
近幾年，隨著教育的發(fā)展，盡管?chē)?guó)家在農(nóng)村教育上做了許多有效的工作，但老百姓受傳統(tǒng)思想和思想道德素質(zhì)偏低的影響，農(nóng)村學(xué)校教育的整體水平還不高。因此，改善老百姓的思想，發(fā)展以人為本的新型農(nóng)村學(xué)校教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距勢(shì)在必行。
1、農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高需要通過(guò)提高學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)。
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)重視的程度主要取決于家庭的重視程度。而學(xué)生素質(zhì)的提高尤其是新一代學(xué)生素質(zhì)的提高，更要依賴于家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)水平的提高。然而目前的現(xiàn)狀是，我國(guó)農(nóng)村家長(zhǎng)平均受教育年限不足7年，農(nóng)民的整體文化水平偏低，與城市人民文化水平相差甚遠(yuǎn)，其家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平不可能在同一起點(diǎn)上。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不單不高，有的家長(zhǎng)甚至讓學(xué)生輟學(xué)打工賺錢(qián)，他們認(rèn)為有了錢(qián)就有了一切。因此，我們必須大力加強(qiáng)農(nóng)民認(rèn)識(shí)水平的提高，切實(shí)將農(nóng)村教育落到實(shí)處，只有提高了農(nóng)民的思想道德素質(zhì)，才能更好的推動(dòng)學(xué)校的教育工作的實(shí)施。
2、農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想根深蒂固，需要教育來(lái)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今大量的農(nóng)村家長(zhǎng)為了追求更好的生活都進(jìn)城打工，很多打工的來(lái)到城市，被那里的物質(zhì)生活所吸引不再甘于生活在農(nóng)村。有能力的能把家人接進(jìn)城里，而沒(méi)有能力的就在城市里過(guò)著打拼的生活，留下的大都是老弱婦孺。農(nóng)村“留守兒童”成為教育的一大難題。面對(duì)本來(lái)思想道德素質(zhì)就不高的農(nóng)村老年人，要改變他們世代遺留下來(lái)的傳統(tǒng)思維很難，讓他們重視孩子的教育就更是難上加難。為此，只有通過(guò)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的思想道德教育，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村人固有的思想，也才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
教育是發(fā)展了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻在進(jìn)一步加大，城鄉(xiāng)教育差距的問(wèn)題已迫在眉睫。只有縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能推動(dòng)農(nóng)村學(xué)生更好的享有教育的權(quán)利，也才能使農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)追求的夢(mèng)想，進(jìn)入像城市學(xué)生一樣理想的殿堂。因此，我們必須采取措施，來(lái)解決城鄉(xiāng)教育差距的難題，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
1、提高教學(xué)硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)備差距。
教師要想教出有知識(shí)有文化的學(xué)生，必要的硬件設(shè)施是不能少的。生活在信息迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生沒(méi)有一定的科技知識(shí)是很難在這個(gè)社會(huì)上立足的。因此，要大力提高學(xué)校的硬件設(shè)施，國(guó)家的撥款和社會(huì)的資助要合理的分配，不能盲目用于地修建教學(xué)樓，還要注意到相關(guān)的硬件設(shè)施應(yīng)做到保質(zhì)保量。同時(shí)，應(yīng)加快農(nóng)村學(xué)校教育信息化的建設(shè)步伐，大力發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。加大教育資源的開(kāi)發(fā)和整合力度，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用，全面提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、吸引優(yōu)秀人才，縮小城鄉(xiāng)師資的差距。
受農(nóng)村教育條件的限制，很多優(yōu)秀的大中專(zhuān)學(xué)生大都不愿到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的老齡化問(wèn)題日益嚴(yán)重。教師工資過(guò)低、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一是制約農(nóng)村教育的一個(gè)最為重要的問(wèn)題。因此必須采取措施吸引人才，留住人才。
(1)加大人事制度的改革。在核定教職工編制時(shí)要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求。如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)等學(xué)科教師配備，應(yīng)重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校傾斜。還有，應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例，實(shí)行有利于農(nóng)村學(xué)校教師穩(wěn)定的補(bǔ)貼政策，為農(nóng)村教師解決生活問(wèn)題，爭(zhēng)取為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造安心教育、服務(wù)農(nóng)村的工作環(huán)境和生活條件。同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村教師實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，引導(dǎo)他們自覺(jué)發(fā)揚(yáng)教書(shū)育人、為人師表、獻(xiàn)身教育的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，爭(zhēng)做“太陽(yáng)底下最光輝的人”。
3、創(chuàng)建優(yōu)越的農(nóng)村教育教學(xué)模式和制度，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
由于教育投入的不均衡讓農(nóng)村學(xué)生輸在了起跑線上，高等教育階段的門(mén)檻更是讓農(nóng)村的孩子鞭長(zhǎng)莫及。全國(guó)高考看上去分?jǐn)?shù)面前人人平等，但受各種因素的影響，存在著諸多不公。尤其自大學(xué)并軌以來(lái)，學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)過(guò)快，更使貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生上不起大學(xué)，無(wú)法接受高等教育。
首先，在小學(xué)和中學(xué)階段，可以適當(dāng)調(diào)整農(nóng)村孩子的課程，要偏重理科教育，然后文科輔助，爭(zhēng)取學(xué)生做到德、智、體全面發(fā)展。
其次，應(yīng)改革現(xiàn)行的分名額、劃線錄取制度。努力建立起以高校為主，政府宏觀調(diào)控為輔的新型高校自主招生、獨(dú)立錄取的新體制。
最后，在高校收費(fèi)方面應(yīng)采取靈活多樣的收費(fèi)方式。如，可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源狀況來(lái)確定收取學(xué)費(fèi)的時(shí)間和每次收取的數(shù)額；也可按學(xué)分收取學(xué)費(fèi)，讓優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生少交錢(qián)就能上好學(xué)校。同時(shí)應(yīng)適當(dāng)減免那些來(lái)自城市貧困家庭和農(nóng)村家庭學(xué)生的部分學(xué)費(fèi)，完善助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)等制度。
總之，只有縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村廣大群眾及其子女享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，才有利于實(shí)現(xiàn)教育公平、也才能更好的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)教育的差距，從現(xiàn)在做起，從我做起，抓住機(jī)遇，全力以赴，為實(shí)現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育差距和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展而努力奮斗！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇一
下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于城鄉(xiāng)收入差距調(diào)查報(bào)告，歡迎參閱!
政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。這里是小編為大家整理的一篇城鄉(xiāng)貧富差距調(diào)查報(bào)告，讓我們一起看吧。
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國(guó)居民收入差距擴(kuò)大的第三個(gè)表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體的收入差距有所擴(kuò)大;農(nóng)民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴(kuò)大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會(huì)，鍛煉自己，學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因。貧富差距社會(huì)公平社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨向。富差距所引發(fā)的社會(huì)公平、機(jī)會(huì)平等與利益分配的合理性等問(wèn)題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問(wèn)題上，已民心所向、勢(shì)在必行。因此，應(yīng)該從造成我國(guó)貧富差距不斷拉大的事實(shí)和原因著手，不斷尋找解決問(wèn)題的辦法，引導(dǎo)社會(huì)走向穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)的.發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、收入分配差距的作用;我國(guó)實(shí)行的個(gè)人所得稅稅制，目前稅制不規(guī)范，個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用;社會(huì)保障制度不健全，覆蓋面低。因此，我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后，許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用，導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn)，形成非法收入。這些非法收入，破壞了正常的分配關(guān)系， 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的城市偏向和政策上的財(cái)富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大?，F(xiàn)在的中國(guó)是10%的人口掌握了95%的財(cái)富，貧富差距比發(fā)達(dá)國(guó)家更加嚴(yán)重，現(xiàn)在想要發(fā)財(cái)，可不是僅僅靠努力就可以達(dá)到了啊!十幾年來(lái)中國(guó)的稅收不斷地增加，特別是房改后，國(guó)家本來(lái)可以通過(guò)征收房地產(chǎn)稅進(jìn)行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國(guó)征收的房地產(chǎn)稅的主要來(lái)源是通過(guò)政府賣(mài)地，還有房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。這樣的結(jié)果是富人買(mǎi)了房子以后，占用了國(guó)家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買(mǎi)房子的成本通過(guò)租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。富人一方面可以通過(guò)房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤(rùn)，另一方面通過(guò)收租可以得到更多的財(cái)富。那么富人就越來(lái)越富。而窮人買(mǎi)不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，特別是在這十幾年、二十年中，中國(guó)的教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負(fù)擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會(huì)保險(xiǎn)等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個(gè)社會(huì)尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。使得中國(guó)的貧富兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來(lái)，政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊(duì)的工資。也就是說(shuō)，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊(duì)的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財(cái)政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無(wú)關(guān)的，不但從工資上沒(méi)有得到好處，而且國(guó)家財(cái)政在對(duì)他們的社會(huì)福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、健康、教育等都比改革之前大大地減少。在中國(guó)，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開(kāi)放以來(lái)，他們的收入增長(zhǎng)明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長(zhǎng)中，體現(xiàn)為工資增長(zhǎng)的部分不大，很多以課時(shí)費(fèi)、班主任津貼，或者病床費(fèi)、手術(shù)費(fèi)的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時(shí)間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費(fèi)的現(xiàn)象屢禁不止。對(duì)此類(lèi)只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計(jì)時(shí)”工資、“計(jì)件”工資的辦法看來(lái)都沒(méi)有解決問(wèn)題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來(lái)減額非常大。所以中國(guó)的財(cái)政政策在很大程度上驅(qū)使了中國(guó)貧富差距的擴(kuò)大，人與人之間貧富差距擴(kuò)大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認(rèn)為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場(chǎng)中心和交流中心，加快信息流通。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無(wú)疑也將進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時(shí)代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，支撐起來(lái)的將是一個(gè)是衡的社會(huì)。其次，在政策上應(yīng)積極保護(hù)農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)投資。我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國(guó)家政策上的什么優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)沒(méi)有特殊性可言。因此也很難會(huì)有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊(yùn)藏的巨大潛力煥發(fā)出來(lái)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國(guó)穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負(fù)擔(dān)，才能保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇二
中國(guó)的城鄉(xiāng)貧富差距很懸殊，下面針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們展開(kāi)了調(diào)查，下面是小編為大家整理的調(diào)查報(bào)告，大家一起來(lái)看看吧。
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國(guó)居民收入差距擴(kuò)大的第三個(gè)表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體的收入差距有所擴(kuò)大;農(nóng)民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴(kuò)大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會(huì),鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因。貧富差距社會(huì)公平社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨向。富差距所引發(fā)的社會(huì)公平、機(jī)會(huì)平等與利益分配的合理性等問(wèn)題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問(wèn)題上，已民心所向、勢(shì)在必行。因此，應(yīng)該從造成我國(guó)貧富差距不斷拉大的事實(shí)和原因著手，不斷尋找解決問(wèn)題的辦法，引導(dǎo)社會(huì)走向穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、收入分配差距的作用;我國(guó)實(shí)行的'個(gè)人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用;社會(huì)保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后,許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系, 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇三
在現(xiàn)在社會(huì)，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
今年暑假,為了比較深入的了解社會(huì),鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我決定做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從"人民公社" "吃大鍋飯"的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、貴族學(xué)校與露天小學(xué)等。
城鄉(xiāng)貧富差距的原因：
首要的原因是制度缺陷，主要表現(xiàn)在分配制度、稅收制度、社會(huì)保障制度、監(jiān)督制度幾個(gè)方面。在按勞分配與按要素分配相結(jié)合的新的分配機(jī)制，雖然對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用,在一定程度上提高了居民的收入水平,但由于城鄉(xiāng)空間地域在市場(chǎng)化等方面的顯著差異,城鎮(zhèn)居民從中受益較多而農(nóng)村居民從中受益不大,結(jié)果在客觀上也起到了擴(kuò)大城鄉(xiāng)居民收入分配差距的作用；我國(guó)實(shí)行的個(gè)人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用；社會(huì)保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加??；監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后,許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系, 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的城市偏向和政策上的財(cái)富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、教育及各種醫(yī)療社保和其他福利待遇等方面實(shí)行“城鄉(xiāng)分治”,優(yōu)先發(fā)展工業(yè)和城市的政策,為促進(jìn)工業(yè)和城市的發(fā)展制定了許多優(yōu)惠政策,而以犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民利益為代價(jià),通過(guò)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價(jià)格的“剪刀差”,將資本從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)。同時(shí),農(nóng)民承擔(dān)的負(fù)擔(dān)有增無(wú)減,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的價(jià)格有升無(wú)降,導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。
分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認(rèn)為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場(chǎng)中心和交流中心，加快信息流通。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無(wú)疑也將進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的`差距，形成信息時(shí)代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，支撐起來(lái)的將是一個(gè)是衡的社會(huì)。其次，在政策上應(yīng)積極保護(hù)農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)投資。我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國(guó)家政策上的什么優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)沒(méi)有特殊性可言。因此也很難會(huì)有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊(yùn)藏的巨大潛力煥發(fā)出來(lái)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；農(nóng)民收入增加，才能真正使中國(guó)穩(wěn)定，政通人和；只有農(nóng)民增加收入，減輕負(fù)擔(dān)，才能保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育。
隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展，對(duì)農(nóng)村的調(diào)整和發(fā)展，我相信，在不久的將來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距一定會(huì)縮小。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇四
按照俄羅斯現(xiàn)行體制，小學(xué)和中學(xué)的教師工資、建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用由地方政府負(fù)擔(dān)，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)差距日益擴(kuò)大的影響，俄羅斯農(nóng)村教育一度陷入困境。
俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，2007至2008學(xué)年，俄羅斯中小學(xué)?？倲?shù)為5.73萬(wàn)所，其中農(nóng)村學(xué)校3.63萬(wàn)所，占總數(shù)近2/3，但農(nóng)村學(xué)生人數(shù)只占俄羅斯中小學(xué)學(xué)生總數(shù)不到1/3。在農(nóng)村地區(qū)，分布著許多小規(guī)模學(xué)校，學(xué)生人數(shù)低于10人的學(xué)校就有6000所。雖然俄羅斯農(nóng)村學(xué)生生均支出是城市學(xué)生的兩倍以上，但是由于學(xué)校分布松散，有限的資源無(wú)法有效利用，直接影響教育質(zhì)量。許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施老化、配套設(shè)施不全，1/3以上農(nóng)村學(xué)校的校舍屬危舊校舍。
由于資金投入不足，為了維持學(xué)校運(yùn)作，教師數(shù)量只好盡可能壓縮，農(nóng)村學(xué)校教師常常需要一人同時(shí)教幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生、教授多門(mén)課程。俄羅斯城鄉(xiāng)教師學(xué)歷水平大體相當(dāng)。但是，城市學(xué)校擁有高級(jí)職稱的教師比例為15%，而農(nóng)村學(xué)校只有3.5%。農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大問(wèn)題嚴(yán)重，近半數(shù)教師已經(jīng)接近退休年齡或在超齡“服役”。許多年輕教師認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)“生活艱苦、待遇不合理”，不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教，5年以下教齡的教師只占農(nóng)村教師總數(shù)的9.2%。
經(jīng)費(fèi)、學(xué)校設(shè)備、師資力量薄弱，加之通訊、交通設(shè)施不同程度缺失導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低。這種差距始于學(xué)前教育階段，并在以后各教育階段固化。俄羅斯教育科學(xué)部提供的數(shù)據(jù)顯示，俄羅斯高等教育階段農(nóng)村學(xué)生的比例低于全國(guó)農(nóng)村人口的比例。
為了提高農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量，進(jìn)入新世紀(jì)后，俄羅斯聯(lián)邦政府頒布實(shí)施《俄羅斯農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)改革構(gòu)想》，本著“集中與合作”的原則，對(duì)分布在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整試驗(yàn)，創(chuàng)建符合新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的多樣化農(nóng)村學(xué)校模式。
2006年，俄羅斯開(kāi)始實(shí)施旨在改善民生的《國(guó)家規(guī)劃》，提高農(nóng)村教育質(zhì)量問(wèn)題得到進(jìn)一步關(guān)注?！秶?guó)家規(guī)劃》改變了過(guò)去平均劃撥資金的傳統(tǒng)，通過(guò)開(kāi)展不同形式的競(jìng)賽，將資金分配給獲勝的學(xué)校和教師，并且在競(jìng)賽中向農(nóng)村學(xué)校和教師傾斜。
2010年，俄羅斯總統(tǒng)簽署國(guó)家教育創(chuàng)新政策《我們的新學(xué)?！?，提出建設(shè)符合21世紀(jì)特點(diǎn)的超前發(fā)展學(xué)校，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化、提高優(yōu)質(zhì)教育的普及度是其中的主要內(nèi)容之一。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇五
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從"人民公社""吃大鍋飯"的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。我國(guó)居民收入差距擴(kuò)大的第三個(gè)表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體的收入差距有所擴(kuò)大;農(nóng)民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴(kuò)大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會(huì),鍛煉自己,學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因貧富差距社會(huì)公平社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨向富差距所引發(fā)的社會(huì)公平、機(jī)會(huì)平等與利益分配的合理性等問(wèn)題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問(wèn)題上，已民心所向、勢(shì)在必行因此，應(yīng)該從造成我國(guó)貧富差距不斷拉大的事實(shí)和原因著手，不斷尋找解決問(wèn)題的辦法，引導(dǎo)社會(huì)走向穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
城鄉(xiāng)貧富差距表現(xiàn)在：1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、收入分配差距的作用;我國(guó)實(shí)行的個(gè)人所得稅稅制,目前稅制不規(guī)范,個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用;社會(huì)保障制度不健全,覆蓋面低。因此,我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后,許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用,導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn),形成非法收入。這些非法收入,破壞了正常的分配關(guān)系,這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的城市偏向和政策上的財(cái)富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降,導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大?，F(xiàn)在的中國(guó)是10%的人口掌握了95%的財(cái)富，貧富差距比發(fā)達(dá)國(guó)家更加嚴(yán)重，現(xiàn)在想要發(fā)財(cái)，可不是僅僅靠努力就可以達(dá)到了啊!十幾年來(lái)中國(guó)的稅收不斷地增加，特別是房改后，國(guó)家本來(lái)可以通過(guò)征收房地產(chǎn)稅進(jìn)行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國(guó)征收的房地產(chǎn)稅的主要來(lái)源是通過(guò)政府賣(mài)地，還有房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。這樣的結(jié)果是富人買(mǎi)了房子以后，占用了國(guó)家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買(mǎi)房子的成本通過(guò)租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。富人一方面可以通過(guò)房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤(rùn)，另一方面通過(guò)收租可以得到更多的財(cái)富。那么富人就越來(lái)越富。而窮人買(mǎi)不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，特別是在這十幾年、二十年中，中國(guó)的教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負(fù)擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會(huì)保險(xiǎn)等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個(gè)社會(huì)尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。使得中國(guó)的貧富兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來(lái)，中國(guó)政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊(duì)的工資。也就是說(shuō)，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊(duì)的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財(cái)政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無(wú)關(guān)的，不但從工資上沒(méi)有得到好處，而且國(guó)家財(cái)政在對(duì)他們的社會(huì)福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、健康、教育等都比改革之前大大地減少。在中國(guó)，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開(kāi)放以來(lái)，他們的收入增長(zhǎng)明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長(zhǎng)中，體現(xiàn)為工資增長(zhǎng)的部分不大，很多以課時(shí)費(fèi)、班主任津貼，或者病床費(fèi)、手術(shù)費(fèi)的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時(shí)間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費(fèi)的現(xiàn)象屢禁不止。對(duì)此類(lèi)只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計(jì)時(shí)”工資、“計(jì)件”工資的辦法看來(lái)都沒(méi)有解決問(wèn)題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來(lái)減額非常大。所以中國(guó)的財(cái)政政策在很大程度上驅(qū)使了中國(guó)貧富差距的擴(kuò)大，人與人之間貧富差距擴(kuò)大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認(rèn)為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場(chǎng)中心和交流中心，加快信息流通。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無(wú)疑也將進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時(shí)代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，支撐起來(lái)的將是一個(gè)是衡的社會(huì)。其次，在政策上應(yīng)積極保護(hù)農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)投資。我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國(guó)家政策上的什么優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)沒(méi)有特殊性可言。因此也很難會(huì)有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊(yùn)藏的巨大潛力煥發(fā)出來(lái)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國(guó)穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負(fù)擔(dān)，才能保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇六
在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要資料有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開(kāi)展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。
此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題有了整體的感性認(rèn)識(shí)，得到了寶貴的第一手資料。同時(shí)，經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了本事，磨礪了意志。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛(ài)國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：
此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課資料以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長(zhǎng)班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，支教為期十天，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。經(jīng)過(guò)當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識(shí)，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和提議。
經(jīng)過(guò)這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來(lái)大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問(wèn)題，教室教具給配充足（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，此刻限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問(wèn)題，而是出此刻軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來(lái)，再者是進(jìn)來(lái)了留不住。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。
其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來(lái)的結(jié)果來(lái)看，家庭這一塊基本上沒(méi)能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒(méi)有閑暇也無(wú)精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于此刻子女所學(xué)的課程，基本上是沒(méi)有本事進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。
在采訪過(guò)程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不一樣城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律本事普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，教師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰(shuí)肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來(lái)講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但經(jīng)過(guò)調(diào)查下來(lái)的情景來(lái)看，基礎(chǔ)不厚可是是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚能夠亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。以往想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書(shū)。但實(shí)際考察下來(lái)與夢(mèng)想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。
此外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)遵義市的重點(diǎn)中學(xué)，其原因并不是沒(méi)人有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的高中，萬(wàn)一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不必須能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)為維護(hù)自我的利益不鼓勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)棘手的問(wèn)題。
首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛(ài)，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng)。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要教師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是能夠也是必須能夠提高的。
另外，在支教過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有教師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會(huì)，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對(duì)于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大扶持，重點(diǎn)關(guān)照。對(duì)這類(lèi)安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。
然而以上兩點(diǎn)所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期構(gòu)成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。僅有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒(méi)有主動(dòng)積極研究去到農(nóng)村就業(yè)的。其中職責(zé)并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小。
現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動(dòng)的氛圍。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間能夠嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)當(dāng)教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹(shù)立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的和實(shí)質(zhì)性的改善則必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇七
政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。這里是一篇。
中國(guó)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，從“人民公社” “吃大鍋飯”的社會(huì)走到了一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、充滿竟?fàn)幍纳鐣?huì)，同時(shí)也帶來(lái)了開(kāi)放社會(huì)中所固有的矛盾，廣大人民群眾已明顯感覺(jué)和意識(shí)到了貧富差距的存在及其嚴(yán)重性。在我國(guó)現(xiàn)階段存在著較多類(lèi)型的貧富差距。主要有城鄉(xiāng)貧富差距。
我國(guó)居民收入差距擴(kuò)大的第三個(gè)表現(xiàn)是，在城鎮(zhèn)居民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體的收入差距有所擴(kuò)大;農(nóng)民中先富裕起來(lái)的群體與貧困群體之間的收入差距有所擴(kuò)大。這是最為人們關(guān)注的收入差距擴(kuò)大的現(xiàn)象。
為了比較深入的了解社會(huì)，鍛煉自己，學(xué)校馬克思主義學(xué)院要求我們做一篇關(guān)于毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的社會(huì)事件調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)近一個(gè)假期的調(diào)查和多年來(lái)耳濡目染所接觸的現(xiàn)實(shí)，我做一篇關(guān)于城鄉(xiāng)貧富差距現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)距、東西貧富差距、群眾性貧富差距、政策性貧富差距等。其中城鄉(xiāng)貧富差距是一個(gè)綜合性的貧富差距。它綜合地反映出我國(guó)貧富差距的深層次原因。
貧富差距社會(huì)公平社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨向。
富差距所引發(fā)的社會(huì)公平、機(jī)會(huì)平等與利益分配的合理性等問(wèn)題仍有異議，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問(wèn)題上，已民心所向、勢(shì)在必行。
因此，應(yīng)該從造成我國(guó)貧富差距不斷拉大的事實(shí)和原因著手，不斷尋找解決問(wèn)題的辦法，引導(dǎo)社會(huì)走向穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)在，我將從我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)、原因、解決方法幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐調(diào)查報(bào)告結(jié)果。
1，改革初期，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距一度縮小，但后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，二者的差距呈現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，如果考慮到城市居民享有多方面的福利，那么，真實(shí)的差距肯定還會(huì)更大些。
2、城鄉(xiāng)貧富差距又表現(xiàn)為城市豪與貧困農(nóng)民的差距，這一差距更加明顯，更為突出。其現(xiàn)象又主要表現(xiàn)在以下幾種：家財(cái)萬(wàn)貫與一貧如洗、豪門(mén)宴與食不果腹、高檔別墅與缺房無(wú)房、收入分配差距的作用;我國(guó)實(shí)行的個(gè)人所得稅稅制，目前稅制不規(guī)范，個(gè)人所得稅難以發(fā)揮調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距的作用;社會(huì)保障制度不健全，覆蓋面低。
因此，我國(guó)社會(huì)保障制度存在的缺陷使得我國(guó)不斷拉大的城鄉(xiāng)居民收入差距不斷加劇;監(jiān)督制度的建立和發(fā)展相對(duì)滯后，許多非市場(chǎng)因素在發(fā)揮作用，導(dǎo)致各種違法行為、非法獲取暴利的活動(dòng)以及尋租行為的出現(xiàn)，形成非法收入。這些非法收入，破壞了正常的分配關(guān)系， 這也成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的一個(gè)重要因素。
其次是政策性因素。政策性因素主要體現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的城市偏向和政策上的財(cái)富分配不平等。政府在執(zhí)行就業(yè)、資金投入、財(cái)政稅收政策、資料的價(jià)格有升無(wú)降，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距進(jìn)一步擴(kuò)大。
現(xiàn)在的中國(guó)是10%的人口掌握了95%的財(cái)富，貧富差距比發(fā)達(dá)國(guó)家更加嚴(yán)重，現(xiàn)在想要發(fā)財(cái)，可不是僅僅靠努力就可以達(dá)到了?。∈畮啄陙?lái)中國(guó)的稅收不斷地增加，特別是房改后，國(guó)家本來(lái)可以通過(guò)征收房地產(chǎn)稅進(jìn)行資金再分配，取之于民而用于民。但是由于中國(guó)征收的房地產(chǎn)稅的主要來(lái)源是通過(guò)政府賣(mài)地，還有房地產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)中的交易稅，而不是征收房地產(chǎn)者的占有和使用稅。
這樣的結(jié)果是富人買(mǎi)了房子以后，占用了國(guó)家資源且不需要每年再繳稅，一勞永逸。假如將房子租出去，他還可以將買(mǎi)房子的成本通過(guò)租金轉(zhuǎn)嫁給房客(窮人)。
富人一方面可以通過(guò)房地產(chǎn)的增值獲得更大的利潤(rùn)，另一方面通過(guò)收租可以得到更多的財(cái)富。那么富人就越來(lái)越富。而窮人買(mǎi)不起房子，就得不到這樣的好處。除此之外，在中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，特別是在這十幾年、二十年中，中國(guó)的`教育改革、醫(yī)療改革和其它福利的改革，使得政府在這些方面的負(fù)擔(dān)減輕，應(yīng)該用于教育、醫(yī)療、社會(huì)保險(xiǎn)等等的支出，政府一概推掉，或者減少。這樣整個(gè)社會(huì)尤其是中下層民眾的福利就大大地下降。
使得中國(guó)的貧富兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。所以很多人上不起學(xué)，看不起病是非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。還有失業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)方面也做得不好。而另外一方面，工資改革，近年來(lái)，中國(guó)的政府大幅度的增加政府官員、教師、軍隊(duì)的工資。也就是說(shuō)，屬于政府的雇員，不管是學(xué)校的、還是軍隊(duì)的、政府的，他們都得到了非常大的好處。財(cái)政那么大的一筆收入都再分配給了與政府相關(guān)的人員，而跟政府無(wú)關(guān)的，不但從工資上沒(méi)有得到好處，而且國(guó)家財(cái)政在對(duì)他們的社會(huì)福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、健康、教育等都比改革之前大大地減少。
在中國(guó)，教員和醫(yī)生一直是受人尊敬的職業(yè)，但改革開(kāi)放以來(lái)，他們的收入增長(zhǎng)明顯低于其他職業(yè)，而且這種收入增長(zhǎng)中，體現(xiàn)為工資增長(zhǎng)的部分不大，很多以課時(shí)費(fèi)、班主任津貼，或者病床費(fèi)、手術(shù)費(fèi)的形式體現(xiàn)。在這種情況下，一方面大部分教員批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量下降，另一方面大部分教員用于“家教”的時(shí)間增加;同樣道理，大部分醫(yī)院的常規(guī)診療水平下降，但亂收費(fèi)的現(xiàn)象屢禁不止。
對(duì)此類(lèi)只有靠“責(zé)任心”才能提高工作質(zhì)量的職業(yè)，沿用工廠的“計(jì)時(shí)”工資、“計(jì)件”工資的辦法看來(lái)都沒(méi)有解決問(wèn)題，反而導(dǎo)致了職業(yè)服務(wù)水平的下降，以及收入分配秩序的混亂尤其在90年代以來(lái)減額非常大。所以中國(guó)的財(cái)政政策在很大程度上驅(qū)使了中國(guó)貧富差距的擴(kuò)大，人與人之間貧富差距擴(kuò)大分析了城鄉(xiāng)貧富差距的表現(xiàn)和造成這種結(jié)果的原因，最后，我想談?wù)劷鉀Q貧富差距的方法。
我認(rèn)為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場(chǎng)中心和交流中心，加快信息流通。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無(wú)疑也將進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時(shí)代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，支撐起來(lái)的將是一個(gè)是衡的社會(huì)。其次，在政策上應(yīng)積極保護(hù)農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)投資。我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國(guó)家政策上的什么優(yōu)點(diǎn)，農(nóng)業(yè)沒(méi)有特殊性可言。
因此也很難會(huì)有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊(yùn)藏的巨大潛力煥發(fā)出來(lái)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;農(nóng)民收入增加，才能真正使中國(guó)穩(wěn)定，政通人和;只有農(nóng)民增加收入，減輕負(fù)擔(dān)，才能保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。最后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇八
摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，日益擴(kuò)大的城鄉(xiāng)收入差距問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)不可忽視的事實(shí)。城鄉(xiāng)收入差距已經(jīng)成為影響中國(guó)收入差距的最主要因素，嚴(yán)重地影響了社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，也進(jìn)一步影響了國(guó)家內(nèi)需的擴(kuò)大。本文基于山東省1980-的年度數(shù)據(jù)對(duì)山東省城鄉(xiāng)收入差距問(wèn)題進(jìn)行分析并探討了造成這一差距產(chǎn)生的各方面原因。
改革開(kāi)放以來(lái)，山東省經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，地區(qū)生產(chǎn)總值從1978年的225.45億元增長(zhǎng)到20的33896.65億元，年均增長(zhǎng)率約為17.55%。在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得積極成效，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量進(jìn)一步提升，社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步，城鄉(xiāng)居民的生活水平持續(xù)改善并已順利完成了“十一五”規(guī)劃的主要目標(biāo)任務(wù)。
然而，伴隨著山東省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，山東省城鄉(xiāng)居民的收入差距逐年擴(kuò)大，就人均可支配收入而言，城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民兩者間的差距由1980年的237.98元擴(kuò)大到年的11692.27元，擴(kuò)大了49倍多。城鄉(xiāng)居民收入差距是當(dāng)前中國(guó)居民分配結(jié)構(gòu)中最受關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，就會(huì)影響山東省經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，加劇山東省經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)治安的混亂，對(duì)可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生不利影響。
為衡量城鄉(xiāng)收入差距，現(xiàn)選取《山東省統(tǒng)計(jì)年鑒》中1980-2009年的城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入作為參考數(shù)據(jù)。需要指出的是，盡管這兩個(gè)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)口徑有所不同，不能準(zhǔn)確反映城鄉(xiāng)收入差距的情況，但畢竟是比較直觀的分析指標(biāo)，是現(xiàn)在分析城鄉(xiāng)收入差距經(jīng)常使用的指標(biāo)。圖1表明了1980-2009年間山東省城鄉(xiāng)收入差距。
從圖1可以看出，從1980年以來(lái)，山東省城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入都在逐年地增加，但是城鎮(zhèn)居民人均可支配收入一直處于高水平的`增長(zhǎng)，農(nóng)村居民人均純收入一直處于低水平的增長(zhǎng)之上，而且兩者的絕對(duì)差值呈不斷增大的趨勢(shì)。，山東省城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民生活水平抽樣調(diào)查推算結(jié)果表明：全省城鎮(zhèn)居民全年人均可支配收入為5809元，農(nóng)村居民人均純收入為2549元，農(nóng)民收入水平僅占城鎮(zhèn)居民的43.9%，城鄉(xiāng)居民收入之比為23∶1。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1980年的448.21元到2009年的17811.04元，農(nóng)村居民人均純收入由1980年的210.23元到2009年的6118.77元，兩者的差距由1980年的237.98元擴(kuò)大到2009年的11692.27元，收入差距擴(kuò)大了49倍多。
而且，山東省各地區(qū)之間的收入也有很大差距，下面用2009年各市的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。
從圖2可以看出，山東省各地區(qū)的收入差距還是很大的。就城鎮(zhèn)居民來(lái)說(shuō)，收入最高的濟(jì)南市和最低的菏澤市相差10387.83元;而在農(nóng)村居民方面，收入最高的青島市和最低的菏澤市相差6786.75元。而且，從總體來(lái)說(shuō)，山東省東部地區(qū)的收入要高于西部地區(qū)。
由此可以看出，縮小城鄉(xiāng)收入差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕和經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，無(wú)疑是山東省現(xiàn)階段的一大嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
城鎮(zhèn)居民收入中，工資性收入在總收入中所占比重為72.33%，是城鎮(zhèn)居民收入來(lái)源中一個(gè)最重要的組成部分;而農(nóng)村居民收入中，家庭經(jīng)營(yíng)收入占63.73%，是其最主要的來(lái)源，工資性收入僅占28.75%。而工資性收入對(duì)總收入的貢獻(xiàn)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭經(jīng)營(yíng)收入的貢獻(xiàn)率，再加上近年來(lái)自然災(zāi)害增多，家庭經(jīng)營(yíng)收入很難得到保證，所以導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距越來(lái)越大。
(二)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約。
我國(guó)目前仍是以社會(huì)化生產(chǎn)為主要特點(diǎn)的先進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)和以小生產(chǎn)為主要特點(diǎn)的落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)并存的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，城市依然主導(dǎo)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展。差距的不斷擴(kuò)大是我國(guó)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾的集中體現(xiàn)。
首先，城鄉(xiāng)之間的不均衡發(fā)展使得城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，各種物質(zhì)和文化成果向城市聚集，而且城市的各種基礎(chǔ)設(shè)施也不斷增加完善，農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施投入力度就不夠，使得農(nóng)村發(fā)展動(dòng)力不足。
其次，各種基礎(chǔ)設(shè)施完善，許多農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就向城市流動(dòng)，可是戶籍制度又使得這些剩余勞動(dòng)力在就業(yè)和享受各種待遇上比不上城鎮(zhèn)居民。農(nóng)民在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入低于城鎮(zhèn)居民，進(jìn)城后就算從事一樣的工作，收入仍然低于城鎮(zhèn)居民。而且農(nóng)民在各種福利、補(bǔ)貼、社會(huì)保障以及醫(yī)療、教育和住房等方面的待遇和城鎮(zhèn)居民有很大差距，較為嚴(yán)格的戶籍制度造成勞動(dòng)力市場(chǎng)城鄉(xiāng)分割。這些制度性因素限制了農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，制約了農(nóng)村居民收入提高。同時(shí)不能忽視的是，在一定程度上這種待遇的差異尤其是教育方面的問(wèn)題還會(huì)延續(xù)到下一代的身上，使農(nóng)村孩子的起點(diǎn)就比城市孩子低很多，這將不可避免地促使城鄉(xiāng)收入差距持續(xù)擴(kuò)大。
(三)城鄉(xiāng)文化教育水平不同。
從下面的表2和表3可以看出，目前山東省農(nóng)村居民和城鎮(zhèn)居民的文化程度有很大的差距。城鎮(zhèn)居民的文化程度普遍較高，中等職業(yè)學(xué)校以上文化水平的勞動(dòng)力占城鎮(zhèn)居民的一半以上;而農(nóng)村居民中受過(guò)高等教育的人占少數(shù)，2009年中專(zhuān)以上學(xué)歷的只占7.28%，大多數(shù)人的文化水平都是比較低的。
(四)農(nóng)村金融服務(wù)的欠缺。
鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“金融很重要，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。金融搞好了，一招棋活，全盤(pán)皆活”。應(yīng)該承認(rèn)，省內(nèi)現(xiàn)有的中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、山東省農(nóng)村信用社和郵政儲(chǔ)蓄銀行等正規(guī)金融機(jī)構(gòu)在服務(wù)農(nóng)村龍頭企業(yè)和部分大戶方面的貢獻(xiàn)確實(shí)不小，然而我們也不得不承認(rèn)在服務(wù)一般農(nóng)戶特別是貧困農(nóng)戶上的力度卻很不夠。
(一)促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)村居民的收入。
山東省是農(nóng)業(yè)大省，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)村居民收入是縮小城鄉(xiāng)收入差距的根本途徑。發(fā)展我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，要做到以下幾點(diǎn)。
首先要發(fā)展科技，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和資深專(zhuān)家，了解國(guó)內(nèi)其他地方和國(guó)際市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)科技興農(nóng)，提高農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)率和質(zhì)量。其次要推行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和規(guī)模經(jīng)營(yíng)，將生產(chǎn)——收購(gòu)——加工——銷(xiāo)售各環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起，推出當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)，將農(nóng)產(chǎn)品推向更廣闊的市場(chǎng)和更高的層次。最后，還要促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極引導(dǎo)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從而提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。
(二)打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造農(nóng)村剩余勞動(dòng)力合理流動(dòng)的適宜環(huán)境。
政府應(yīng)盡可能地改變城市傾向性經(jīng)濟(jì)政策，充分發(fā)揮政府的職能，加大對(duì)農(nóng)村的財(cái)政投入，加強(qiáng)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村居民的福利保障水平，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，為農(nóng)村居民提供平等的發(fā)展環(huán)境，在促進(jìn)農(nóng)民增收的同時(shí)，改善農(nóng)村居民的生活水平，提高農(nóng)村的發(fā)展動(dòng)力。
同時(shí)還要關(guān)注進(jìn)城農(nóng)民工的生存狀況，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提供和城市居民同樣的就業(yè)機(jī)會(huì)，解決好農(nóng)民工子女的受教育問(wèn)題，提高他們?cè)诟鞣N福利、補(bǔ)貼、社會(huì)保障及醫(yī)療、教育和住房等方面的待遇和權(quán)力保障，逐步形成城鄉(xiāng)居民公平發(fā)展的機(jī)制，切實(shí)保護(hù)農(nóng)民的合法權(quán)益，使農(nóng)民工能夠更好地適應(yīng)城市生活，更多地創(chuàng)造價(jià)值，增加自身的收入。
(三)加大農(nóng)村金融體制改革，為農(nóng)村居民提供足額的金融服務(wù)。
積極進(jìn)行農(nóng)村金融的發(fā)展創(chuàng)新，加大農(nóng)村金融體制改革，對(duì)落實(shí)國(guó)家支農(nóng)惠農(nóng)政策和保持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生活穩(wěn)定發(fā)展有重要意義，主要需做到以下幾點(diǎn)。
一是要放寬農(nóng)村金融準(zhǔn)入政策，允許民間資本進(jìn)入金融領(lǐng)域，使民間借貸法制化。并充分發(fā)揮中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)村信用社和郵政儲(chǔ)蓄銀行在農(nóng)村的作用，建立健全農(nóng)村金融體系。二是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。商業(yè)銀行吸收的農(nóng)村存款要按一定比例用于農(nóng)村信貸投資，確保農(nóng)村投資總額。三是推進(jìn)農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新，提供全方位的農(nóng)村金融服務(wù)，有效滿足農(nóng)村多元化金融需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]周端明，蔡敏.中國(guó)城鄉(xiāng)收入差距研究述評(píng)[j].中國(guó)農(nóng)村觀察，(03).
[2]聶維亮，黃宜廣.山東省城鄉(xiāng)居民收入差距拉大的現(xiàn)狀及其影響因素分析[j].調(diào)研世界，(11).
[3]秦克成.新時(shí)期中國(guó)城鄉(xiāng)收入差距探討[j].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，(04).
[4]鄭彩祥.我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)城鄉(xiāng)收入差距影響的實(shí)證分析[j].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008(12).
[5]高彥彥.城市偏向城鄉(xiāng)收入差距與中國(guó)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)[j].中國(guó)農(nóng)村觀察，2010(05).
[6]梁淑英，杜程程.城鄉(xiāng)居民收入差距問(wèn)題研究[j].理論學(xué)習(xí)，2010(12).
[7]蘇允平，董雪.遼寧省城鄉(xiāng)收入差距的實(shí)證研究[j].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，(03).
[8]王越，李玉江.基于arma模型下的山東省城鄉(xiāng)收入差距研究[j].經(jīng)濟(jì)研究，2010(05).
[9]吳艷美.山東省城鄉(xiāng)收入差距研究[j].北方經(jīng)濟(jì)，(12).
[10]張應(yīng)祿.中國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距的擴(kuò)大、原因與對(duì)策[j].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2009(增刊).
[11]周虹，方天堃.我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放對(duì)城鄉(xiāng)居民收入差距影響分析[j].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，(01).
[12]章國(guó)榮，盛來(lái)運(yùn).期城鄉(xiāng)居民收入差距擴(kuò)大化及對(duì)策[j].調(diào)研世界，(08).
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇九
抓住發(fā)展機(jī)遇，搞好規(guī)劃近年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于教育投入加大，農(nóng)村小學(xué)也面臨新的機(jī)遇。第一，國(guó)務(wù)院將教育定為強(qiáng)國(guó)之本放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要求全國(guó)城鄉(xiāng)教育在一定時(shí)間內(nèi)基本上實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。第二，重慶市對(duì)城鄉(xiāng)教育改革進(jìn)行了總體部署，為重慶的教育改革注入了強(qiáng)大動(dòng)力。第三，重慶市根據(jù)市城鄉(xiāng)教育改革的總體部署，結(jié)合大足縣的實(shí)際情況作了具體的安排，要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校制定切實(shí)可行的《學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》。第四，雍溪鎮(zhèn)對(duì)溪中心小學(xué)教職工有著積極推進(jìn)學(xué)校向前發(fā)展的熱情和信心。
規(guī)劃方面，依據(jù)《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(建標(biāo)109――2008)進(jìn)行科學(xué)的、結(jié)合實(shí)際情況的規(guī)劃。第一，按生均占地面積的標(biāo)準(zhǔn)征足土地。第二，各室規(guī)劃齊全。第三，三區(qū)分開(kāi)(教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū))，布置合理，且規(guī)劃出綠化地帶。
搞好校園文化建設(shè)，縮短城鄉(xiāng)教育差距美化環(huán)境，營(yíng)造育人氛圍。賞心悅目的環(huán)境給人以精神鼓舞，讓人享受教育，催人奮進(jìn)。所以，校園的每一幢建筑、每一處場(chǎng)所、一草一木，都應(yīng)該序列化、整潔化、人文化;教室、寢室、試驗(yàn)室、食堂等學(xué)生生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的布置應(yīng)簡(jiǎn)潔、樸實(shí);“說(shuō)話”(名人畫(huà)像、名言警句等)自然而貼切，富有警示性和教育性。
搞好文化建設(shè)。制度建設(shè)是文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化十分重要的組成部分。好的制度，既能規(guī)范教職工行為，也能約束領(lǐng)導(dǎo)言行，促進(jìn)人的發(fā)展和事業(yè)的發(fā)展。科學(xué)規(guī)范的制度能夠形成干群同心、師生同德、共謀教育大計(jì)的良性循環(huán)機(jī)制。
明確學(xué)校辦學(xué)理念，打造“三風(fēng)”環(huán)境文化建設(shè)。明確辦學(xué)理念――“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”;打造育人環(huán)境氛圍，讓“三風(fēng)”上墻――校風(fēng)：勤奮、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新;教風(fēng)：敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)生、樂(lè)教;學(xué)風(fēng)：勤勉、認(rèn)真、好問(wèn)、善思。
德育，是學(xué)校教育的生命線，是學(xué)校工作的“一號(hào)工程”，更是搞好文化建設(shè)的基本動(dòng)力。搞好德育工作，第一是要充分調(diào)動(dòng)班主任對(duì)班級(jí)管理的積極性。第二是要調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。第三是要調(diào)動(dòng)后勤服務(wù)人員服務(wù)的積極性。第四是堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)校與家長(zhǎng)的特殊聯(lián)系。第五是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。
愛(ài)崗敬業(yè)是推進(jìn)文化建設(shè)的保障。教師是學(xué)生的表率，教師的言行可以觸及學(xué)生的靈魂，因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。
就學(xué)校方面，應(yīng)通過(guò)多方面的工作來(lái)協(xié)助教師提高自己的業(yè)務(wù)水平。具體做法上是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造協(xié)作式文化氛圍;學(xué)校搭建平臺(tái)，展示教師風(fēng)采;組織教師到區(qū)市參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)取專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報(bào)告，使他們不斷充電，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
總之，只有搞好校園文化建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村學(xué)生享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，才有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，也才能更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十
教育機(jī)會(huì)均等的理念實(shí)踐是全世界追求的目標(biāo)，也是我國(guó)教育的重點(diǎn)方針并受憲法及教育基本法所保障。然而在城市與鄉(xiāng)村發(fā)展不均衡的背景下很難實(shí)現(xiàn)。在這方面教育部積極促進(jìn)義務(wù)教育階段的均和發(fā)展。在偏遠(yuǎn)地區(qū)通常人口稀少、交通不易到達(dá)、生活較為不便、文化資源少。正因如此，近年來(lái)政府及民間投入許多教育資源致力于縮小城鄉(xiāng)教育差距。
1.環(huán)境及經(jīng)濟(jì)因素，限制家長(zhǎng)的期待。
在偏遠(yuǎn)地區(qū)，因就業(yè)機(jī)會(huì)較少家長(zhǎng)對(duì)孩子就業(yè)的期待相對(duì)較城市地區(qū)低，常因家庭經(jīng)濟(jì)因素而對(duì)子女或?qū)O子女的期待趨向于提早就業(yè)、分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)。
2.教育資源貧瘠，學(xué)生文化資源較少。
在文化弱勢(shì)的鄉(xiāng)下及偏遠(yuǎn)地區(qū)，受限于社區(qū)資源不足，周?chē)鷹l件不夠，相對(duì)城市地區(qū)而言，有明顯差異。
3.教師身兼數(shù)職、流動(dòng)性大。
在偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)教師因?yàn)榻處熑藬?shù)少，代課門(mén)數(shù)多，且如果不是當(dāng)?shù)氐慕處煟诨楹筮€會(huì)考慮自己子女的教育問(wèn)題及生活機(jī)能而選擇進(jìn)城執(zhí)教。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)較低。
在城市地區(qū)，學(xué)生受到父母的關(guān)注和環(huán)境的支持、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生的求學(xué)意愿和動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)比鄉(xiāng)下小孩高。而農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)較不激烈、文化資源也較少，和城市地區(qū)學(xué)生比較起來(lái)學(xué)習(xí)意愿也就不那么強(qiáng)烈。
二、城鄉(xiāng)差距所帶來(lái)的影響。
1.較重視教育的家長(zhǎng)遷居，學(xué)區(qū)學(xué)生數(shù)減少。
筆者居住于鄉(xiāng)村的親友中，就有部分家長(zhǎng)為了本身的工作機(jī)會(huì)考量、給孩子更多的文化刺激及同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)而遷居至城市。
2.學(xué)校人數(shù)銳減，沖擊家長(zhǎng)信心。
當(dāng)學(xué)校人數(shù)銳減時(shí)，部分學(xué)區(qū)家長(zhǎng)將學(xué)生的就學(xué)人數(shù)視同學(xué)校的辦學(xué)能力而對(duì)學(xué)校逐漸失去信心而選擇其他學(xué)校，重視同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)或文化刺激的家長(zhǎng)也不會(huì)選擇小校就讀，而會(huì)選擇開(kāi)車(chē)接送孩子到較遠(yuǎn)的大型學(xué)?；蛱厣珜W(xué)校就學(xué)，以符合家長(zhǎng)期望。
3.留在農(nóng)村就讀的孩子，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)低落。
因多種因素，留在農(nóng)村學(xué)校就讀的都是上課缺乏動(dòng)機(jī)之低學(xué)業(yè)成就的學(xué)生，只要能按時(shí)上課就已經(jīng)不錯(cuò)了。
4.學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)校面臨被撤并校的危機(jī)。
實(shí)踐中，某學(xué)校因上述三項(xiàng)因素交互影響、惡性循環(huán)的結(jié)果，從早期全校8班的規(guī)模，降到目前全校只剩3班。該校長(zhǎng)正積極努力地籌劃學(xué)校發(fā)展愿景，希望讓學(xué)校不致于遭受到撤并校的危機(jī)。
5.教職員工面臨超編而調(diào)動(dòng)的情況。
學(xué)校招收學(xué)生班級(jí)數(shù)銳減甚或因全校人數(shù)太少被撤并校，對(duì)學(xué)校管理者及教師團(tuán)隊(duì)而言，將是一大挑戰(zhàn)，首當(dāng)其沖的當(dāng)是校內(nèi)的教職員工，因?yàn)榘嗉?jí)的生師比，超額老師將被調(diào)往他學(xué)校。
1.發(fā)展學(xué)校特色。
發(fā)展學(xué)校特色是各校追求卓越、創(chuàng)新的途徑，可考慮到學(xué)校愿景、文化、師生需求與共識(shí)及農(nóng)村發(fā)展特色及方向，邀請(qǐng)校長(zhǎng)、全校師生及家長(zhǎng)、地方人士來(lái)共同參與規(guī)劃?？扇谌豚l(xiāng)土、創(chuàng)意、科技、環(huán)保、人文等概念，落實(shí)及應(yīng)用在課程教學(xué)、環(huán)境文化、行為品德、服務(wù)管理、結(jié)合社區(qū)等策略。
2.提升學(xué)生的自我效能。
借由學(xué)校特色結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽、進(jìn)行地方展演，提供學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生找到自己的亮點(diǎn)，相信自己只要肯努力，就有成功的可能，借以提高其自我效能。再開(kāi)辦晚自習(xí)、課外輔導(dǎo)、技藝課程，以同學(xué)的相互支持鼓勵(lì)提升學(xué)業(yè)成就或是個(gè)性的技藝發(fā)展。
3.修繕教師宿舍，改善生活質(zhì)量。
在偏遠(yuǎn)學(xué)校任教教師多半并非本地人，教師宿舍年久失修，額外的房租支出增添教師的生活負(fù)擔(dān)。為滿足教師基本的居住需求，打造適宜的居住空間，修繕教師宿舍，提升教師生活質(zhì)量，才能留住偏遠(yuǎn)學(xué)校的教師。
4.建置后備教師資源系統(tǒng)。
在后備教師資源系統(tǒng)方面，除教育局的支教教師選派計(jì)劃和推進(jìn)輪崗交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)，發(fā)揮支教教師的教學(xué)示范和輻射帶動(dòng)作用外，還可以積極利用每年的大學(xué)生支教活動(dòng)。政府機(jī)關(guān)和民間力量結(jié)合，適時(shí)提供人力與專(zhuān)業(yè)上的幫助，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的師資問(wèn)題能夠予以緩解。
5.開(kāi)放多元的進(jìn)修渠道。
偏遠(yuǎn)學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便以及時(shí)間等因素導(dǎo)致教師參與研習(xí)意愿低，如若將研習(xí)時(shí)間調(diào)至周五或許能夠增加教師意愿。此外，采取在線學(xué)習(xí)的研習(xí)方式也可解決交通距離的不便。校內(nèi)自辦研習(xí)活動(dòng)，不僅能夠針對(duì)該校問(wèn)題，以教師為中心精進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還能符合在地需求，事半功倍。
綜上，農(nóng)村學(xué)校的師資問(wèn)題對(duì)教育質(zhì)量影響甚大，教師人力不足、流動(dòng)率高、工作負(fù)擔(dān)沉重以及專(zhuān)業(yè)進(jìn)修不易等是長(zhǎng)以來(lái)存在的問(wèn)題，希望通過(guò)發(fā)展學(xué)校特色、提升學(xué)生的自我效能、整修教師宿舍、建立后備教師系統(tǒng)以及開(kāi)放多元進(jìn)修渠道等策略，解決農(nóng)村學(xué)校教師人力的窘境。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十一
我是一名城縣城周邊學(xué)校的老師，工作已經(jīng)20多年。我們與辦公室同事聊天時(shí)，說(shuō)的最多的就是當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？
1.家長(zhǎng)的關(guān)注度不一樣，人生的格局決定了人生的目標(biāo)。
不管你想不想承認(rèn)，都存在一個(gè)事實(shí)，那就是城市的家長(zhǎng)比農(nóng)村的家長(zhǎng)更重視孩子的教育。文化層次越高，越能夠感受到知識(shí)帶給人的幸福感，而文化層次低的人，不會(huì)想到要讓孩子通過(guò)知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)，他們中很多人，就是想要讓孩子長(zhǎng)大后像他們一樣出去務(wù)工掙錢(qián)，養(yǎng)家糊口。
2.城鄉(xiāng)師資距較大。
農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校老師之間，老師的素質(zhì)還是存在很大差距的，在農(nóng)村學(xué)校，盡管也有好老師，但畢竟比不上城里學(xué)校多。最主要的是，老師們?nèi)狈ο虺鞘袑W(xué)校那樣的平臺(tái)，出去學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)少，他們往往只能通過(guò)自學(xué)或者啃老，本來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)期下去就出現(xiàn)了穿新鞋走老路的情況。
3.城鄉(xiāng)老師的工作態(tài)度有一定差距。
4.不同的育兒思想導(dǎo)致孩子自身素質(zhì)差距較大。
有的農(nóng)村家庭比較愚昧，孩子智商不高，拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，幾乎每一個(gè)班都有一兩個(gè)智商低的孩子。
從先天的胎教到后天的培養(yǎng)，農(nóng)村家庭和城市家庭投入都完全不同，孩子們從在媽媽體內(nèi)孕育的那一天，就注定了有很大差距。城市孩子接受的教育要早，要精細(xì)化，而農(nóng)村孩子除了在老師那里能夠?qū)W到知識(shí)，獲得知識(shí)的渠道就太窄了，如果農(nóng)村孩子后天再培養(yǎng)不好，差距只會(huì)更大。
既然城鄉(xiāng)教育差距這么大，我們應(yīng)該如何縮小他們的差距呢？
1.增強(qiáng)城鄉(xiāng)老師的流動(dòng)。
有的城市老學(xué)校會(huì)派老師支教到農(nóng)村學(xué)校，以幫助農(nóng)村學(xué)校搞教研教學(xué)，提高老師素養(yǎng)。
2.片區(qū)聯(lián)盟，城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶。
可以共享，教研活動(dòng)可以共同開(kāi)展。讓城市學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)周邊學(xué)校共同發(fā)展。
3.加大農(nóng)村學(xué)校師資培訓(xùn)力度。
很多農(nóng)村學(xué)校的老師并不是基本素質(zhì)差，而是缺乏提高的平臺(tái)，我們要大力培訓(xùn)農(nóng)村中青年老師，讓他們的素質(zhì)得以提高，最大限度發(fā)揮他們的中流砥柱作用。
4.開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
家長(zhǎng)的素質(zhì)怎么樣，在很大程度上決定了孩子的素質(zhì)。教育學(xué)生和培訓(xùn)家長(zhǎng)應(yīng)該同時(shí)抓，不然孩子在進(jìn)步，家長(zhǎng)卻沒(méi)有進(jìn)步，只會(huì)讓家庭關(guān)系變得不和諧，讓孩子在學(xué)習(xí)的路上越來(lái)越孤單。
我們不能讓學(xué)生的教育變成“5+2＝0”的模式，要讓老師的引導(dǎo)作用，家長(zhǎng)的監(jiān)督作用發(fā)揮到極致。但是如何發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用呢？除了開(kāi)辦家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，帶著孩子一起聽(tīng)網(wǎng)課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的方法。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十二
1、城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施配備存在明顯差距。
受教育政策導(dǎo)向的影響，多年來(lái)教育經(jīng)費(fèi)的投入明顯偏向于城市。農(nóng)村教育資金的籌備能力極其有限，教育設(shè)施配備的城鄉(xiāng)差距日益嚴(yán)重。國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的不足是眾所周知的現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵是這些有限的教育投資大部分被投放在基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。這些學(xué)校憑借著優(yōu)越的辦學(xué)條件，又可以吸引更多的生源和擇校贊助款，從而進(jìn)一步完善學(xué)校設(shè)施，使學(xué)校更加富有條件；而辦學(xué)條件原本就薄弱的鄉(xiāng)村中小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，卻得不到必要的資金投入。就拿計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)吧，雖然它已很普及，而在農(nóng)村，學(xué)生人均占有計(jì)算機(jī)的比率明顯低于城市學(xué)生。教師幾人才能合用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，而城市教師大多是人手一臺(tái)。農(nóng)村教師不能很好的實(shí)現(xiàn)資源共享，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。另外，還有體育設(shè)施比較差，農(nóng)村教育雖然也很重視體育教育，他們不只教學(xué)生讀書(shū)，還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體。但因?yàn)樗麄兏緵](méi)有像樣的體育器材，所以就很難培養(yǎng)出出類(lèi)拔萃的體育人才，很多體育天才被埋沒(méi)。更重要的是，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有城市學(xué)校那樣的教學(xué)資源，不得不每天拿著書(shū)本看，而忽視了實(shí)踐能力的提高，很大程度上，農(nóng)村教育又落后于城市教育。我認(rèn)為應(yīng)該充實(shí)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館資源、體育器材資源等等，這樣才能更好的提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)，發(fā)展好農(nóng)村的教育，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
2、城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量存在明顯差距。
城區(qū)學(xué)校學(xué)科教師配套，基本上是專(zhuān)長(zhǎng)有專(zhuān)教，專(zhuān)業(yè)水平普遍較高，教師進(jìn)修和交流的機(jī)會(huì)也多于農(nóng)村學(xué)校，福利待遇更是明顯高于農(nóng)村學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校普遍存在經(jīng)費(fèi)短缺，進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)不多，福利待遇更是微薄。所以，城市優(yōu)越的條件吸引了大批農(nóng)村骨干教師向城區(qū)集中。在教師流動(dòng)上，呈現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校向城區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校向優(yōu)秀學(xué)校流動(dòng)的趨勢(shì)。而教師的流動(dòng)在一定程度上又往往帶動(dòng)著學(xué)生流動(dòng)，“人往高處走，水往低處流”，導(dǎo)致教師和學(xué)生過(guò)于集中到某所學(xué)校，其結(jié)果是更加劇了城鄉(xiāng)學(xué)校教育間的不平衡發(fā)展。
近幾年，隨著教育的發(fā)展，盡管?chē)?guó)家在農(nóng)村教育上做了許多有效的工作，但老百姓受傳統(tǒng)思想和思想道德素質(zhì)偏低的影響，農(nóng)村學(xué)校教育的整體水平還不高。因此，改善老百姓的思想，發(fā)展以人為本的新型農(nóng)村學(xué)校教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距勢(shì)在必行。
1、農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高需要通過(guò)提高學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)。
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)重視的程度主要取決于家庭的重視程度。而學(xué)生素質(zhì)的提高尤其是新一代學(xué)生素質(zhì)的提高，更要依賴于家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)水平的提高。然而目前的現(xiàn)狀是，我國(guó)農(nóng)村家長(zhǎng)平均受教育年限不足7年，農(nóng)民的整體文化水平偏低，與城市人民文化水平相差甚遠(yuǎn)，其家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平不可能在同一起點(diǎn)上。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不單不高，有的家長(zhǎng)甚至讓學(xué)生輟學(xué)打工賺錢(qián)，他們認(rèn)為有了錢(qián)就有了一切。因此，我們必須大力加強(qiáng)農(nóng)民認(rèn)識(shí)水平的提高，切實(shí)將農(nóng)村教育落到實(shí)處，只有提高了農(nóng)民的思想道德素質(zhì)，才能更好的推動(dòng)學(xué)校的教育工作的實(shí)施。
2、農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想根深蒂固，需要教育來(lái)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今大量的農(nóng)村家長(zhǎng)為了追求更好的生活都進(jìn)城打工，很多打工的來(lái)到城市，被那里的物質(zhì)生活所吸引不再甘于生活在農(nóng)村。有能力的能把家人接進(jìn)城里，而沒(méi)有能力的就在城市里過(guò)著打拼的生活，留下的大都是老弱婦孺。農(nóng)村“留守兒童”成為教育的一大難題。面對(duì)本來(lái)思想道德素質(zhì)就不高的農(nóng)村老年人，要改變他們世代遺留下來(lái)的傳統(tǒng)思維很難，讓他們重視孩子的教育就更是難上加難。為此，只有通過(guò)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的思想道德教育，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村人固有的思想，也才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
教育是發(fā)展了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻在進(jìn)一步加大，城鄉(xiāng)教育差距的問(wèn)題已迫在眉睫。只有縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能推動(dòng)農(nóng)村學(xué)生更好的享有教育的權(quán)利，也才能使農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)追求的夢(mèng)想，進(jìn)入像城市學(xué)生一樣理想的殿堂。因此，我們必須采取措施，來(lái)解決城鄉(xiāng)教育差距的難題，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
1、提高教學(xué)硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)備差距。
教師要想教出有知識(shí)有文化的學(xué)生，必要的硬件設(shè)施是不能少的。生活在信息迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生沒(méi)有一定的科技知識(shí)是很難在這個(gè)社會(huì)上立足的。因此，要大力提高學(xué)校的硬件設(shè)施，國(guó)家的撥款和社會(huì)的資助要合理的分配，不能盲目用于地修建教學(xué)樓，還要注意到相關(guān)的硬件設(shè)施應(yīng)做到保質(zhì)保量。同時(shí)，應(yīng)加快農(nóng)村學(xué)校教育信息化的建設(shè)步伐，大力發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。加大教育資源的開(kāi)發(fā)和整合力度，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用，全面提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、吸引優(yōu)秀人才，縮小城鄉(xiāng)師資的差距。
受農(nóng)村教育條件的限制，很多優(yōu)秀的大中專(zhuān)學(xué)生大都不愿到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的老齡化問(wèn)題日益嚴(yán)重。教師工資過(guò)低、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一是制約農(nóng)村教育的一個(gè)最為重要的問(wèn)題。因此必須采取措施吸引人才，留住人才。
(1)加大人事制度的改革。在核定教職工編制時(shí)要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求。如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)等學(xué)科教師配備，應(yīng)重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校傾斜。還有，應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例，實(shí)行有利于農(nóng)村學(xué)校教師穩(wěn)定的補(bǔ)貼政策，為農(nóng)村教師解決生活問(wèn)題，爭(zhēng)取為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造安心教育、服務(wù)農(nóng)村的工作環(huán)境和生活條件。同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村教師實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，引導(dǎo)他們自覺(jué)發(fā)揚(yáng)教書(shū)育人、為人師表、獻(xiàn)身教育的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，爭(zhēng)做“太陽(yáng)底下最光輝的人”。
3、創(chuàng)建優(yōu)越的農(nóng)村教育教學(xué)模式和制度，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
由于教育投入的不均衡讓農(nóng)村學(xué)生輸在了起跑線上，高等教育階段的門(mén)檻更是讓農(nóng)村的孩子鞭長(zhǎng)莫及。全國(guó)高考看上去分?jǐn)?shù)面前人人平等，但受各種因素的影響，存在著諸多不公。尤其自大學(xué)并軌以來(lái)，學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)過(guò)快，更使貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生上不起大學(xué)，無(wú)法接受高等教育。
首先，在小學(xué)和中學(xué)階段，可以適當(dāng)調(diào)整農(nóng)村孩子的課程，要偏重理科教育，然后文科輔助，爭(zhēng)取學(xué)生做到德、智、體全面發(fā)展。
其次，應(yīng)改革現(xiàn)行的分名額、劃線錄取制度。努力建立起以高校為主，政府宏觀調(diào)控為輔的新型高校自主招生、獨(dú)立錄取的新體制。
最后，在高校收費(fèi)方面應(yīng)采取靈活多樣的收費(fèi)方式。如，可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源狀況來(lái)確定收取學(xué)費(fèi)的時(shí)間和每次收取的數(shù)額；也可按學(xué)分收取學(xué)費(fèi)，讓優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生少交錢(qián)就能上好學(xué)校。同時(shí)應(yīng)適當(dāng)減免那些來(lái)自城市貧困家庭和農(nóng)村家庭學(xué)生的部分學(xué)費(fèi)，完善助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)等制度。
總之，只有縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村廣大群眾及其子女享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，才有利于實(shí)現(xiàn)教育公平、也才能更好的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)教育的差距，從現(xiàn)在做起，從我做起，抓住機(jī)遇，全力以赴，為實(shí)現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育差距和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展而努力奮斗！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十三
近年來(lái)，因縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府財(cái)力不足，投入有限，加上受城鄉(xiāng)、區(qū)域財(cái)力、管理體制、發(fā)展規(guī)劃等因素的影響，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間以及校際之間義務(wù)教育的差距相當(dāng)之大。同時(shí)，在同一區(qū)域間，又由于重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校的差別，也造成了重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生生源過(guò)剩，大量擴(kuò)招，高價(jià)收費(fèi)，資金大量浪費(fèi)，教育質(zhì)量難有保障。而普通學(xué)校卻生源缺乏，教育經(jīng)費(fèi)緊張，甚至連維持學(xué)校正常教學(xué)的開(kāi)支都困難。以上這些因素產(chǎn)生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大數(shù)量的青少年享受不到公平的教育機(jī)會(huì)，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、經(jīng)費(fèi)保障、師資力量以及生源等辦學(xué)的硬件軟件條件方面都遠(yuǎn)不如城市。為應(yīng)付“普九”達(dá)標(biāo)，大部分學(xué)校負(fù)債累累，全省累計(jì)達(dá)30多億元，欠債3000萬(wàn)元以上的有26個(gè)縣。有的小學(xué)還在用一支粉筆、一塊黑板和老師的一張嘴的傳統(tǒng)方式授課，沒(méi)有電化教學(xué)，不能與現(xiàn)代教育接軌，享受不到先進(jìn)的教育教學(xué)方式，直接影響著農(nóng)村教育水平和質(zhì)量的全面提高，制約著以縣為主、鄉(xiāng)為輔的農(nóng)村義務(wù)教育管理體系的發(fā)展。
2、農(nóng)村教師進(jìn)修深造機(jī)會(huì)少，知識(shí)老化、教學(xué)方法落后的問(wèn)題比較突出。
據(jù)了解，不少地方的農(nóng)村中小學(xué)中，學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)為零。農(nóng)村教師尤其是山區(qū)和貧困地區(qū)的農(nóng)村教師因?qū)W校沒(méi)有足夠的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，很少參與各種教師進(jìn)修和培訓(xùn)，憑借著原來(lái)在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)“老本”，窮于應(yīng)付，專(zhuān)業(yè)教育程度無(wú)法提高，難以勝任新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和課程。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念、教育方式、教學(xué)手段陳舊，基本上是采取“滿堂灌”、“填鴨式”、“教條式”的方式方法，甚至存在嚴(yán)重體罰現(xiàn)象，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
另外，農(nóng)村中小學(xué)師資水平和教學(xué)質(zhì)量同樣令人擔(dān)憂。一般城區(qū)中學(xué)教師具有本科學(xué)歷的占60%左右，而農(nóng)村中學(xué)教師有本科學(xué)歷的只有10%。城區(qū)小學(xué)具有本科學(xué)歷的占17%，農(nóng)村小學(xué)教師具有本科學(xué)歷的占0.3%。一份調(diào)查顯示，2005年城區(qū)初中升入重點(diǎn)高中的為19.2%，而農(nóng)村初中僅為2.2%;城區(qū)初中升入普通高中的占71%，農(nóng)村初中僅為20%。在2005年的招生中，某縣農(nóng)村有16所初中，其中9所中學(xué)無(wú)一人升入縣重點(diǎn)高中，升入普通高中的僅有12人。
3、農(nóng)村學(xué)校布局不合理，教學(xué)管理不夠規(guī)范，辦學(xué)效益不高。
相對(duì)于城市學(xué)校來(lái)說(shuō)，部分農(nóng)村學(xué)校布局不合理及管理較松散、不規(guī)范的問(wèn)題比較突出。據(jù)了解，一些鄉(xiāng)村小學(xué)由于生源不足，生師比偏低，教育投資效率不高。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)和地理因素十分復(fù)雜，教育的城鄉(xiāng)差距本來(lái)是無(wú)法避免的，但城鄉(xiāng)二元化體制以及由此衍生的教育管理制度更使這一差距一再擴(kuò)大。就像歷來(lái)許多政策對(duì)待農(nóng)民和市民不平等一樣，目前政策在對(duì)待城鄉(xiāng)教師也有很大差別。比如，以在校學(xué)生數(shù)量核定中小學(xué)教師編制，師生比例農(nóng)村初中為18∶1，縣鎮(zhèn)為16∶1，城市為13.5∶1;農(nóng)村小學(xué)為23∶1，縣鎮(zhèn)為21∶1，城市為19∶1?？梢钥闯?，農(nóng)村教師比城鎮(zhèn)教師承擔(dān)著更大的工作量。。不少農(nóng)村學(xué)校教師不同學(xué)科“一肩挑”，許多學(xué)校任用業(yè)務(wù)素質(zhì)不過(guò)的代理教師，由于受學(xué)識(shí)和精力的制約，不可能門(mén)門(mén)課程都教好;至于個(gè)別采用“復(fù)式教學(xué)”的農(nóng)村學(xué)校，教師在同一空間、同一時(shí)段里既要教高年級(jí)的學(xué)生，又要教低年級(jí)的學(xué)生，要都教得好更是難上加難，至多是能把語(yǔ)數(shù)兩門(mén)教好，別的科目就根本談不上。在教學(xué)管理上無(wú)章可循，隨意粗放，要么是觀念陳舊，欠缺人文性，抓不住重點(diǎn)，要么形式注意嚴(yán)重，機(jī)械仿照其他學(xué)校照抄照搬管理欠缺科學(xué)性，更欠缺個(gè)性和創(chuàng)意。
再如，城市教師每年拿13個(gè)月工資，農(nóng)村教師連12個(gè)月的工資都難以保障。近幾年一些地方又推行城里教師到農(nóng)村“支教”晉升高級(jí)職稱優(yōu)先的政策。試問(wèn)，為什么不干脆讓在農(nóng)村辛苦從教的優(yōu)先晉升高級(jí)職稱?人家偶爾來(lái)一次是鍍金，比俺一輩子呆在這里還受優(yōu)待，這太不合理。許多城里的教師全都是高級(jí)了，農(nóng)村教師還在為一兩個(gè)名額競(jìng)爭(zhēng)。城里教師住房問(wèn)題正在改善，還是政府作為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓的，可農(nóng)村教師好像不需要住房一樣，誰(shuí)都沒(méi)提過(guò)這檔子事。城市學(xué)校資金充足，教師有福利、獎(jiǎng)金各種補(bǔ)貼，甚至開(kāi)始帶薪休假了。而很多窮得叮當(dāng)響的農(nóng)村學(xué)校連十來(lái)塊錢(qián)的班主任費(fèi)都出不起。
5、教育體制落后。
目前，農(nóng)村教育體制仍然是國(guó)有制為主，大多數(shù)學(xué)校還是保持原來(lái)教學(xué)的模式，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)負(fù)擔(dān)，教師沒(méi)壓力，教好教壞一個(gè)樣沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，農(nóng)村學(xué)校尤其是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校因?yàn)闂l件差、待遇低，招不來(lái)好教師，即使花大力氣招來(lái)了往往也留不住，自己培養(yǎng)起來(lái)的骨干教師也常?！傲碇\高就”。有好的教師難，有好的生源也不容易，因?yàn)橹灰袚裥l件的好的生源總是想方設(shè)法選擇到城鎮(zhèn)學(xué)校就學(xué)。由此形成一個(gè)惡性循環(huán)：因?yàn)闂l件差，留不住好教師、好生源;而留不住好教師、好生源，辦學(xué)質(zhì)量下降，更沒(méi)有人愿意為農(nóng)村教育“買(mǎi)單”同時(shí)，在同一區(qū)域間，又由于重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校的差別，也造成了重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生生源過(guò)剩，大量擴(kuò)招，高價(jià)收費(fèi)，資金大量浪費(fèi)，教育質(zhì)量難有保障。而普通學(xué)校卻生源缺乏，教育經(jīng)費(fèi)緊張，甚至連維持學(xué)校正常教學(xué)的開(kāi)支都困難。以上這些因素產(chǎn)生的直接后果是：不同程度的教育失衡，很大數(shù)量的青少年享受不到公平的教育機(jī)會(huì)。
二、城鄉(xiāng)差別產(chǎn)生原因。
1、農(nóng)村文化觀念落后，經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民收入低，教育投資小，教育重視力度不夠。
由于受封建傳統(tǒng)觀念的影響，一些農(nóng)民小農(nóng)意識(shí)非常嚴(yán)重，還習(xí)慣于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的思維定式，科技文化素質(zhì)不高，市場(chǎng)意識(shí)不突出，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。尤其是經(jīng)濟(jì)比較落后的貧困山區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村，相當(dāng)一部分農(nóng)民的思想觀念還比較陳舊，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村新形勢(shì)的需要，很大程度上制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展。沒(méi)有更多的收入，從而忽視對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子教育投資較小。
2、政府監(jiān)管不力。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們有些基層政府行為不規(guī)范，政府部門(mén)之間職能交叉、分工不明;政企不分、政事不分;大包大攬的太多，致使政府監(jiān)管力度不強(qiáng)。我們要堅(jiān)持依法行政，進(jìn)一步規(guī)范政府行為。
3、擇校高收費(fèi)問(wèn)題將農(nóng)村子弟拒之門(mén)外。
目前收取高昂的擇校費(fèi)已經(jīng)成了阻擋農(nóng)村貧困家庭子女入學(xué)的一個(gè)重要原因，農(nóng)村的學(xué)生進(jìn)不了好學(xué)校，不能接受高質(zhì)量的教育，甚至有些貧困家庭的子女還可能因此輟學(xué)――這對(duì)于整個(gè)地區(qū)的發(fā)展來(lái)說(shuō)會(huì)有多大的影響是不言而喻。
在農(nóng)村尤其是邊、窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)談現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)直是多此一舉，好一點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚存在電腦老化不堪用、學(xué)生活動(dòng)無(wú)場(chǎng)地、圖書(shū)資料很短缺、教學(xué)儀器極殘缺的現(xiàn)象，那些經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)就更不用說(shuō)，單建校債務(wù)就被擾得幾無(wú)寧日，貧窮的日子逼得一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)走上惡性循環(huán)：重視經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，忽視教育性社會(huì)指標(biāo)，以致反過(guò)來(lái)因人才、文化科學(xué)因素又牽制影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，沒(méi)梧桐引不來(lái)金鳳凰嘛!相反，一些城市學(xué)校投入上億元，甚至數(shù)億元建設(shè)“示范性學(xué)?！保械膶W(xué)校甚至有條件建設(shè)超標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施。
三、縮小這種差別的對(duì)策。
第一，各級(jí)政府要增加對(duì)農(nóng)村教育的投入，讓農(nóng)村與城市教育同步發(fā)展。
這也是我國(guó)“十一五”期間一個(gè)決策，建設(shè)新農(nóng)村，消滅差別，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，在根本上要靠財(cái)力的支持。依法增加教育投入，不斷完善以縣為主的基礎(chǔ)教育管理體制，加大政府對(duì)教育的統(tǒng)籌和投入力度，進(jìn)一步明確和落實(shí)區(qū)與鎮(zhèn)(街道)兩級(jí)人民政府對(duì)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入職能，科學(xué)合理地制訂城鄉(xiāng)中小學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確公用經(jīng)費(fèi)列支范圍，并隨著教育成本的增長(zhǎng)逐年遞增公用經(jīng)費(fèi)，逐步做到城鄉(xiāng)中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)基本一致，努力加快現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)，徹底改變農(nóng)村辦學(xué)條件，使農(nóng)村在校學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠和城市一樣，享受先進(jìn)教學(xué)條件給他們帶來(lái)好處。
第二，統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學(xué)布局。
(1)合理調(diào)整高中段學(xué)校布局，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)?；k學(xué)。按高中教育要集中縣城的標(biāo)準(zhǔn)，積極支持有關(guān)民辦學(xué)校辦好高中段教育;(2)加快基礎(chǔ)教育布局調(diào)整步伐。按初中建在中心鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，小學(xué)建在中心鎮(zhèn)所在地和中心村的標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。布局調(diào)整過(guò)程中進(jìn)一步消除農(nóng)村薄弱學(xué)校，減少城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件建設(shè)中差距。
第三，大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，增加教育為“三農(nóng)”服務(wù)的能力。
(1)大力發(fā)展職業(yè)教育。在辦好現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校的同時(shí)，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育，及時(shí)改變和調(diào)整現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)，積極發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育適應(yīng)和服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，廣泛開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。(2)廣泛開(kāi)展以農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)為重點(diǎn)的成人教育。進(jìn)一步搞好成人文化技術(shù)學(xué)校的建設(shè)，努力推進(jìn)成人文化技術(shù)學(xué)校管理體制改革，適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，組織實(shí)施多種形式的職業(yè)培訓(xùn)，積極開(kāi)展農(nóng)民文化技術(shù)教育和培訓(xùn)，又要積極開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民的職業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷促進(jìn)農(nóng)村新增勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。
第四，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的管理和引導(dǎo)。
辦好教育，不僅是各級(jí)政府必須履行的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任。吸收更多的企事業(yè)單位和社會(huì)各界投資教育，逐步形成多元化的教育投資體制。
第五，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步改善農(nóng)村教師的工資福利待遇，同時(shí)在評(píng)優(yōu)、晉升過(guò)程中，要優(yōu)先考慮熱愛(ài)農(nóng)村教育的教師，配合強(qiáng)師工程方案，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)教師互動(dòng)行動(dòng)方案，除安排優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教外，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教，同時(shí)選派農(nóng)村優(yōu)秀教師到城鎮(zhèn)中小學(xué)掛職見(jiàn)習(xí)，盡可能地使每一所農(nóng)村學(xué)校都能擁有大體均等的物質(zhì)條件和師資條件，使大多數(shù)的農(nóng)村教師能安心在農(nóng)村工作。樂(lè)于在農(nóng)村工作。
第七，要改變農(nóng)村學(xué)校的體制，打破以往的常規(guī)教學(xué)模式，采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的招聘形式，由局領(lǐng)導(dǎo)招聘學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員，再由這些人招聘任科老師，然后由班主任招聘自己各課的老師，層層把關(guān)，每個(gè)人都要有一種壓力。只有這樣農(nóng)村的教育才能跟上，才能消除城鄉(xiāng)教育的差別。
我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育水平的高低直接影響著整個(gè)教育的發(fā)展進(jìn)程，各界人大代表對(duì)此都十分重視，今年又實(shí)行了減免西部學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的政策。我們想，有黨中央的關(guān)懷，有著各級(jí)政府的重視，農(nóng)村孩子享受良好教育的愿望應(yīng)該不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十四
隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，農(nóng)村在時(shí)代潮流中發(fā)展，但也造成了許多問(wèn)題。在城鄉(xiāng)發(fā)展差距逐漸擴(kuò)大的背景下，農(nóng)村教育一度成為當(dāng)今時(shí)代亟待解決的重要問(wèn)題。
2022年，銀齡講座計(jì)劃啟動(dòng)，招募5000名退休教師支持農(nóng)村學(xué)校。近日，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施2022年銀齡講座計(jì)劃的通知》。義務(wù)教育階段計(jì)劃招募5000名講師到縣、鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校工作，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家農(nóng)村振興重點(diǎn)縣和原深度貧困地區(qū)。
可以說(shuō)，這是一項(xiàng)好政策，說(shuō)明國(guó)家在重視農(nóng)村教育問(wèn)題。不過(guò)，這個(gè)銀齡計(jì)劃都是退休教師，雖說(shuō)是有經(jīng)驗(yàn)吧，但真的適合教小孩子們嗎？為什么不招募年輕力量到農(nóng)村支援呢？這個(gè)大家心里都明白，年輕人沒(méi)幾個(gè)拼搏多年再想回農(nóng)村的，即使支教工作給你開(kāi)出很大的誘惑，年輕教師們也不為所動(dòng)?，F(xiàn)如今的人都閑不住，即使是退休之后也想繼續(xù)找點(diǎn)事去干，那么這個(gè)計(jì)劃正好遂了這些老教師們的心愿，領(lǐng)著高額的退休工資，再去掙一份外快，說(shuō)白了，這是給這些領(lǐng)著高額退休金的正式職工再就業(yè)活動(dòng)。
農(nóng)村教育現(xiàn)狀：
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校有多蕭條？你只有親自看了才知道。教育是關(guān)乎民生的大問(wèn)題，近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村人口加速向城市流動(dòng)，大部分農(nóng)村學(xué)校成為“空院子”，教育問(wèn)題成為街頭巷尾議論“熱題”。
拿我們村的學(xué)校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在只有兩個(gè)年級(jí)，零零散散校園里跑著**十來(lái)個(gè)孩子，跟我們小時(shí)候來(lái)比，真的只能用“蕭條”來(lái)形容，孩子們上三年級(jí)還得跑到一二十里地之外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校住校。還有的偏僻一些的農(nóng)村，甚至有一個(gè)老師一個(gè)學(xué)生的學(xué)校。
百分之**十的孩子都跟著父母進(jìn)城讀書(shū)了，很多農(nóng)村人在城市里買(mǎi)房安了家，也有很多人為了孩子在城里上學(xué)租房子住，因無(wú)房不能進(jìn)城里學(xué)校，到處“求爺爺告奶奶”托關(guān)系讓孩子進(jìn)去，現(xiàn)在造成了農(nóng)村學(xué)校越來(lái)越空，城里學(xué)校爆滿的尷尬局面。城鄉(xiāng)教育失衡問(wèn)題日益嚴(yán)重。
如何緩解城鄉(xiāng)教育失衡問(wèn)題：
這是如今社會(huì)的一個(gè)大課題，解決并沒(méi)有那么容易。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地發(fā)展所致，大量民工進(jìn)城務(wù)工，孩子跟著進(jìn)城上學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成城市教育壓力增大，農(nóng)村教育蕭條，但長(zhǎng)期以往問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越突出，必須要解決。
1、主管教育部門(mén)對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)的安排部署要大幅度向農(nóng)村傾斜，加大城鄉(xiāng)之間教育投入的均衡。2、加大城鄉(xiāng)之間教師隊(duì)伍的輪換調(diào)崗力度，讓更多專(zhuān)業(yè)水平較強(qiáng)的教師到農(nóng)村支教。3、在農(nóng)村多建立集中制的小學(xué)，讓較好的師資力量可以平均分配與城市與農(nóng)村！
說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，這幾點(diǎn)做起來(lái)卻很難。照目前的形式，很難實(shí)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師資源都在城市，沒(méi)幾個(gè)教師肯到農(nóng)村去，現(xiàn)在唯一的辦法也就是縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)起來(lái)，沒(méi)錯(cuò)，咱們正在搞鄉(xiāng)村振興，等我們農(nóng)村真正振興起來(lái)了，各種資源都跟上城市腳步，甚至是優(yōu)越于城市的時(shí)候，等我們農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)也多起來(lái)之后，等外出民工們一個(gè)個(gè)返鄉(xiāng)回來(lái)之后，等我們農(nóng)村再次興旺起來(lái)之后，學(xué)校里會(huì)再次恢復(fù)以往的輝煌，想必那些優(yōu)秀的教師也愿意來(lái)了吧。所以，農(nóng)村一定要振興！
城鄉(xiāng)教育差距調(diào)查報(bào)告篇十五
1、城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施配備存在明顯差距。
不得不每天拿著書(shū)本看而忽視了實(shí)踐能力的提高很大程度上農(nóng)村教育又落后于城市教育。我認(rèn)為應(yīng)該充實(shí)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館資源、體育器材資源等等這樣才能更好的提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)發(fā)展好農(nóng)村的教育縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
2、城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量存在明顯差距。
城區(qū)學(xué)校學(xué)科教師配套，基本上是專(zhuān)長(zhǎng)有專(zhuān)教，專(zhuān)業(yè)水平普遍較高，教師進(jìn)修和交流的機(jī)會(huì)也多于農(nóng)村學(xué)校，福利待遇更是明顯高于農(nóng)村學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校普遍存在經(jīng)費(fèi)短缺，進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)不多，福利待遇更是微薄。所以，城市優(yōu)越的條件吸引了大批農(nóng)村骨干教師向城區(qū)集中。在教師流動(dòng)上，呈現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)校向城區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校向優(yōu)秀學(xué)校流動(dòng)的趨勢(shì)。而教師的流動(dòng)在一定程度上又往往帶動(dòng)著學(xué)生流動(dòng)，“人往高處走，水往低處流”，導(dǎo)致教師和學(xué)生過(guò)于集中到某所學(xué)校，其結(jié)果是更加劇了城鄉(xiāng)學(xué)校教育間的不平衡發(fā)展。
近幾年，隨著教育的發(fā)展，盡管?chē)?guó)家在農(nóng)村教育上做了許多有效的工作，但老百姓受傳統(tǒng)思想和思想道德素質(zhì)偏低的影響，農(nóng)村學(xué)校教育的整體水平還不高。因此，改善老百姓的思想，發(fā)展以人為本的新型農(nóng)村學(xué)校教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距勢(shì)在必行。
1、農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高需要通過(guò)提高學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)。
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)重視的程度主要取決于家庭的重視程度。而學(xué)生素質(zhì)的提高尤其是新一代學(xué)生素質(zhì)的提高，更要依賴于家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)水平的提高。然而目前的現(xiàn)狀是，我國(guó)農(nóng)村家長(zhǎng)平均受教育年限不足7年，農(nóng)民的整體文化水平偏低，與城市人民文化水平相差甚遠(yuǎn)，其家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平不可能在同一起點(diǎn)上。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不單不高，有的家長(zhǎng)甚至讓學(xué)生輟學(xué)打工賺錢(qián)，他們認(rèn)為有了錢(qián)就有了一切。因此，我們必須大力加強(qiáng)農(nóng)民認(rèn)識(shí)水平的提高，切實(shí)將農(nóng)村教育落到實(shí)處，只有提高了農(nóng)民的思想道德素質(zhì)，才能更好的推動(dòng)學(xué)校的教育工作的實(shí)施。
2、農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想根深蒂固，需要教育來(lái)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今大量的農(nóng)村家長(zhǎng)為了追求更好的生活都進(jìn)城打工，很多打工的來(lái)到城市，被那里的物質(zhì)生活所吸引不再甘于生活在農(nóng)村。有能力的能把家人接進(jìn)城里，而沒(méi)有能力的就在城市里過(guò)著打拼的生活，留下的大都是老弱婦孺。農(nóng)村“留守兒童”成為教育的一大難題。面對(duì)本來(lái)思想道德素質(zhì)就不高的農(nóng)村老年人，要改變他們世代遺留下來(lái)的傳統(tǒng)思維很難，讓他們重視孩子的教育就更是難上加難。為此，只有通過(guò)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的思想道德教育，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村人固有的思想，也才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
教育是發(fā)展了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻在進(jìn)一步加大，城鄉(xiāng)教育差距的問(wèn)題已迫在眉睫。只有縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能推動(dòng)農(nóng)村學(xué)生更好的享有教育的權(quán)利，也才能使農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)追求的夢(mèng)想，進(jìn)入像城市學(xué)生一樣理想的殿堂。因此，我們必須采取措施，來(lái)解決城鄉(xiāng)教育差距的難題，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
1、提高教學(xué)硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)備差距。
教師要想教出有知識(shí)有文化的學(xué)生，必要的硬件設(shè)施是不能少的。生活在信息迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生沒(méi)有一定的科技知識(shí)是很難在這個(gè)社會(huì)上立足的。因此，要大力提高學(xué)校的硬件設(shè)施，國(guó)家的撥款和社會(huì)的資助要合理的分配，不能盲目用于地修建教學(xué)樓，還要注意到相關(guān)的硬件設(shè)施應(yīng)做到保質(zhì)保量。同時(shí)，應(yīng)加快農(nóng)村學(xué)校教育信息化的建設(shè)步伐，大力發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。加大教育資源的開(kāi)發(fā)和整合力度，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用，全面提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、吸引優(yōu)秀人才，縮小城鄉(xiāng)師資的差距。
受農(nóng)村教育條件的限制，很多優(yōu)秀的大中專(zhuān)學(xué)生大都不愿到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的老齡化問(wèn)題日益嚴(yán)重。教師工資過(guò)低、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一是制約農(nóng)村教育的一個(gè)最為重要的問(wèn)題。因此必須采取措施吸引人才，留住人才。
(1)加大人事制度的改革。在核定教職工編制時(shí)要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求。如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)等學(xué)科教師配備，應(yīng)重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校傾斜。還有，應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例，實(shí)行有利于農(nóng)村學(xué)校教師穩(wěn)定的補(bǔ)貼政策，為農(nóng)村教師解決生活問(wèn)題，爭(zhēng)取為農(nóng)村學(xué)校教師創(chuàng)造安心教育、服務(wù)農(nóng)村的工作環(huán)境和生活條件。同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村教師實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，引導(dǎo)他們自覺(jué)發(fā)揚(yáng)教書(shū)育人、為人師表、獻(xiàn)身教育的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，爭(zhēng)做“太陽(yáng)底下最光輝的人”。
3、創(chuàng)建優(yōu)越的農(nóng)村教育教學(xué)模式和制度，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
由于教育投入的不均衡讓農(nóng)村學(xué)生輸在了起跑線上，高等教育階段的門(mén)檻更是讓農(nóng)村的孩子鞭長(zhǎng)莫及。全國(guó)高考看上去分?jǐn)?shù)面前人人平等，但受各種因素的影響，存在著諸多不公。尤其自大學(xué)并軌以來(lái)，學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)過(guò)快，更使貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生上不起大學(xué)，無(wú)法接受高等教育。
首先，在小學(xué)和中學(xué)階段，可以適當(dāng)調(diào)整農(nóng)村孩子的課程，要偏重理科教育，然后文科輔助，爭(zhēng)取學(xué)生做到德、智、體全面發(fā)展。
其次，應(yīng)改革現(xiàn)行的分名額、劃線錄取制度。努力建立起以高校為主，政府宏觀調(diào)控為輔的新型高校自主招生、獨(dú)立錄取的新體制。
最后，在高校收費(fèi)方面應(yīng)采取靈活多樣的收費(fèi)方式。如，可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源狀況來(lái)確定收取學(xué)費(fèi)的時(shí)間和每次收取的數(shù)額；也可按學(xué)分收取學(xué)費(fèi)，讓優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生少交錢(qián)就能上好學(xué)校。同時(shí)應(yīng)適當(dāng)減免那些來(lái)自城市貧困家庭和農(nóng)村家庭學(xué)生的部分學(xué)費(fèi)，完善助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)等制度。
總之，只有縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村廣大群眾及其子女享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，才有利于實(shí)現(xiàn)教育公平、也才能更好的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)教育的差距，從現(xiàn)在做起，從我做起，抓住機(jī)遇，全力以赴，為實(shí)現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育差距和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展而努力奮斗！