總結(jié)可以幫助我們從繁雜的信息中提取出重要的內(nèi)容，更好地理解和應(yīng)用。在寫總結(jié)之前，要透徹理解要總結(jié)的內(nèi)容，找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇一
摘要：
關(guān)鍵詞：
一、實(shí)驗(yàn)方式要有探究性。
科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。能體現(xiàn)邏輯思維的科學(xué)課，最明顯的是《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這一課。桌子上放著兩盆液體，我出示兩個(gè)馬鈴薯，分別放到盆子里。馬鈴薯在一盆液體里沉，另一盆液體里浮。交換馬鈴薯，再分別放入盆中，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是沉，浮的還是浮。把兩個(gè)馬鈴薯放入其中一個(gè)盆中，都浮起來了，放入另外一個(gè)盆中，馬鈴薯都沉下去了。這時(shí)候?qū)W生說：“噫，這個(gè)水是怎么回事？”有的就說：“能浮的那盆水是鹽水！”聽一個(gè)學(xué)生這樣說，好多學(xué)生都跟著認(rèn)為是鹽水。學(xué)生說盆里的水是鹽水，這時(shí)，我問：“你能確定浮的一盆水肯定是鹽水嗎？”這個(gè)提問引起了學(xué)生的思考，有一些學(xué)生就說不敢確定。我說，如果不能確定這盆水是不是鹽水，那么我們?cè)趺崔k？有的學(xué)生說：我們?nèi)⌒┧疅?，燒一燒就燒出鹽來了。
接著學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，按照教材的方法燒鹽水，結(jié)果真的燒出了白色的粉末，學(xué)生都認(rèn)為這就是鹽！證明了使馬鈴薯浮起來的液體就是鹽水。我又問：還有什么方法證明這盆水是鹽水？學(xué)生思考之后說：做一杯鹽水試試看。于是，分小組做鹽水使馬鈴薯浮起來的實(shí)驗(yàn)，最后試驗(yàn)成功了，學(xué)生十分開心。像這樣的過程充滿探索性，孩子們很有興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，一堂課上下來也很順。這個(gè)過程是個(gè)推理的過程、證實(shí)的過程、質(zhì)疑的過程。在這個(gè)過程中，科學(xué)的本質(zhì)都隱含在這個(gè)“是不是鹽水？”的活動(dòng)當(dāng)中。
二、實(shí)驗(yàn)操作要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，我們可以通過學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考來達(dá)到自我不斷完善的過程，使學(xué)生始終處于實(shí)驗(yàn)全過程的積極狀態(tài)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實(shí)驗(yàn)的方法，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探究未知的能力。如《觀察土壤》一課的活動(dòng)2，找出土壤中的沙和粘土。我讓學(xué)生自己思考把沙和粘土分開的辦法，學(xué)生說出辦法后，我讓學(xué)生到前面的儀器車自選材料，按照自己的'方法來設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于各個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，在實(shí)際研究過程中，研究小組成員間的見解會(huì)有所不同，而這些矛盾會(huì)在他們進(jìn)一步的研究中解決。這就是讓學(xué)生“真刀實(shí)槍”地做科學(xué)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動(dòng)畫、聲音、文字集于一體，形象生動(dòng)。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)的時(shí)候，教師可選擇一些電腦動(dòng)畫來引導(dǎo)學(xué)生，減少他們的實(shí)驗(yàn)盲目性。有一些實(shí)驗(yàn)的過程極短，如電路的連接過程，可以用慢鏡頭或動(dòng)畫表示。一些植物的發(fā)芽生長(zhǎng)過程，根能吸收水分等，可用動(dòng)畫顯示。這就充分說明，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮短掌握知識(shí)的過程，提高接受知識(shí)的能力。
四、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《新課標(biāo)》要求重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在科學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。科學(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的科學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容，動(dòng)手、動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。學(xué)校可以創(chuàng)造條件全面開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題，同時(shí)還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，如認(rèn)識(shí)螞蟻、蟋蟀，認(rèn)識(shí)葉、花、果實(shí)，認(rèn)識(shí)石頭、到校園里去觀察土壤、，都要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的解決策略。
1、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康男越逃?，?xì)化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的指導(dǎo)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生“玩”的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)其實(shí)是他們認(rèn)為很好玩才被吸引的。這種純粹被“玩”的意識(shí)支配的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就難以收到成效，所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康男越逃Ｊ紫茸寣W(xué)生清楚科學(xué)實(shí)驗(yàn)和玩的區(qū)別，我們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是有目的和計(jì)劃的，是科學(xué)研究活動(dòng)，而玩是一種無目的的消遣。其次在活動(dòng)前要清楚為什么實(shí)驗(yàn)、怎么實(shí)驗(yàn)、注意些什么等。強(qiáng)化了目的性教育，學(xué)生內(nèi)心對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也就更清晰了。
在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測(cè)到的都交代清楚。實(shí)驗(yàn)的先后程序、觀察的重點(diǎn)等要讓學(xué)生清楚明了，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí)，為學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。
2、倡導(dǎo)個(gè)性化，堅(jiān)持“說清楚后再做”。
新課程注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提倡解題方法的多樣性。這一理念在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)問題通常有很多的解決辦法，讓學(xué)生從不同途徑去解決問題，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)特色。在實(shí)施時(shí)，教師的指導(dǎo)就要因材施教，要善于對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行歸類，選擇切實(shí)可行的方法，并對(duì)確定的各種方法一一作指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前一定要匯報(bào)操作的方法，把實(shí)驗(yàn)方法說清楚明白后再做。
3、明確分工，強(qiáng)化組員的責(zé)任意識(shí)。
采取小組合作學(xué)習(xí)的方式有很多的好處，是教師面向全體學(xué)生的一種有效途徑。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面：當(dāng)一個(gè)問題產(chǎn)生后，很多人一時(shí)無法回答，這時(shí)教師往往是會(huì)依靠個(gè)別同學(xué)的回答來替代全體同學(xué)的想法，殊不知其實(shí)大部分的同學(xué)尚處于一知半解之中。避免產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法需要小組合作學(xué)習(xí)。
提高小組合作實(shí)效性的方法，就是要增強(qiáng)每個(gè)組員的責(zé)任意識(shí)。我們的學(xué)生在傳統(tǒng)“大鍋飯”觀念的影響下，如果內(nèi)心沒有具體的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種從眾的心理。所以在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給每個(gè)組員安排任務(wù)，可以首先讓每組選出組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)做合理分工安排，使得人人有任務(wù)，人人都參與。
教師為學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的性別和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)狀況，盡量實(shí)施合理的交叉搭配，注意各方面的平衡。密切關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，通過合理的調(diào)配把這部分學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的個(gè)人資源形成共享。
4、強(qiáng)化檢查，采用多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生，提高探索延伸實(shí)驗(yàn)的積極性。
課外延伸實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主性，鞏固課堂知識(shí)的重要途徑，是一片探究學(xué)習(xí)的廣闊天地。要讓學(xué)生積極主動(dòng)去做，檢查和評(píng)比是促使學(xué)生去主動(dòng)實(shí)踐的一條有效途徑。通過檢查使學(xué)生有壓力，采用評(píng)價(jià)讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅。試想，如果只會(huì)布置而不聞不問，那只能讓學(xué)生意識(shí)到是教師的一種口頭禪，長(zhǎng)期下去效果也會(huì)越來越差。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種積累，需要學(xué)生的合作，更加需要老師的合作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。新課程的實(shí)施，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有了很大的變化，在關(guān)注自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，我們教師要倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生感覺到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學(xué)生才能真正成為科學(xué)探究的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇二
2．1養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣使實(shí)驗(yàn)教學(xué)井然：首先，可以在上節(jié)課老師不拖堂的情況下，要求學(xué)生一下課就在教室門口列隊(duì)集合，整齊、準(zhǔn)時(shí)、有序地進(jìn)去實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)橐还?jié)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從走進(jìn)教室前開始，這樣不僅有助于學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，還可以保證老師有充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，避免因?yàn)楝嵤露斐缮险n時(shí)間不夠的情況。畢竟科學(xué)實(shí)驗(yàn)最是注重時(shí)間的安排。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和分工合作的能力。成績(jī)好的學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，不愿意傾聽差生的意見和與差生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，而差生是只沉浸在自己的世界里，有種“我自巋然不動(dòng)”的感覺，不管是在老師講課的時(shí)候還是別人發(fā)言的時(shí)候，亦或是需要合作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都在下面旁若無人的做著小動(dòng)作？如果這兩部分群體沒有對(duì)策解決的話，課堂上的效率就會(huì)大打折扣。最后，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)器材的重要性，在實(shí)驗(yàn)過程中輕拿輕放小心對(duì)待，結(jié)束后認(rèn)真整理擺放整齊，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
2．3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平的唯一首段就是期中測(cè)驗(yàn)、期末測(cè)驗(yàn)等大大小小的考試了?？荚嚲褪峭ㄟ^書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考察考試參與者的知識(shí)和技能的活動(dòng)，但是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的卷面考試已經(jīng)不能充分檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)的掌握程度了，老師必須在教學(xué)中拋開以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)意識(shí)。老師可以在期末考試評(píng)測(cè)學(xué)生之前充分考慮學(xué)生平常的表現(xiàn)，同時(shí)也可以要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來觀察其對(duì)于這門課程的了解程度。總之，如果單獨(dú)進(jìn)行考試和，把考試作為評(píng)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的唯一首段的話是不可取的。
2．4科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后要進(jìn)行反饋：老師的作用應(yīng)該不僅僅進(jìn)行知識(shí)的傳授，還應(yīng)該進(jìn)行能力的培養(yǎng)，因此在課后學(xué)生作出奇怪舉動(dòng)、提出奇怪問題的時(shí)候要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，不能因?yàn)檎n后沒時(shí)間嫌麻煩而推脫。在小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的年齡，正是孩子處于創(chuàng)造性模仿的階段，在這個(gè)階段，孩子已經(jīng)有了按照類推方法進(jìn)行思維的能力，能使存在于一類事物的聯(lián)系與關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他各類事物和想象上面的創(chuàng)造性模仿能力。因此，教師應(yīng)該豎立起好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的課后探究行為，要讓學(xué)生不僅僅在課堂上有興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究，還要讓其在課后有興趣探索科學(xué)，而且在學(xué)生課后有收獲的時(shí)候應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂于走進(jìn)世界，探索世界。
總而言之，要想提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，就必須經(jīng)過學(xué)校方面和家長(zhǎng)方面的共同努力：學(xué)校方面需要保證基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師方面需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)和手段來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，家長(zhǎng)方面應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能給孩子灌輸不好的思想，要對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的做法表現(xiàn)出積極的態(tài)度。只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇三
根據(jù)汶川縣教育局工作安排，在教研室的指導(dǎo)下，結(jié)合桂馨基金會(huì)項(xiàng)目，我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開展順利，并取得了一定的效益，現(xiàn)將本期工作報(bào)告如下:。
一、基本情況。
我縣共有小學(xué)15所，災(zāi)后重建完成12所，還有3所學(xué)校在其他校區(qū)或其他場(chǎng)所過渡。重建完成的學(xué)校中有9所完全按照四川省07標(biāo)準(zhǔn)配備了實(shí)驗(yàn)器材，其他學(xué)校正在配備中。我縣科學(xué)課教師全部為專職教師，他們雖然是專職教師，但都不是學(xué)習(xí)科學(xué)課相關(guān)專業(yè)的教師，其中有部分為近年轉(zhuǎn)崗的年輕教師。目前我縣有小學(xué)生6000左右，各校學(xué)生人數(shù)相差很大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差也很大。
二、教學(xué)教研情況。
本期按照教學(xué)工作計(jì)劃和桂馨基金會(huì)的培訓(xùn)要求，我們重點(diǎn)做了以下工作：
1、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
我縣科學(xué)課的教學(xué)工作由于受到5.12地震的影響，教師和學(xué)生的教與學(xué)都急需加以規(guī)范。我們從教師的備課、課前準(zhǔn)備、上課等常規(guī)入手，要求必須有詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)、充分的課前準(zhǔn)備、合格的課堂實(shí)施，學(xué)校教務(wù)處加強(qiáng)督查。從學(xué)生的課前復(fù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課堂記錄著手，要求必須課前預(yù)習(xí)、能在課前準(zhǔn)備必備的材料和其他資料、課堂記錄要認(rèn)真，教師要把學(xué)生的常規(guī)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。教研室要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教學(xué)常規(guī)較差的教師要給予批評(píng)幫助。
2、注重實(shí)驗(yàn)器材和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具箱》的使用和管理。
我縣地震之后，大多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備全部損壞，去年各校已按新標(biāo)準(zhǔn)配備了教學(xué)儀器，因此，為了使其更好地發(fā)揮效益，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)器材的管理和使用。要求各學(xué)校按《實(shí)驗(yàn)室管理制度》規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，按照《小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洝烽_展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用要結(jié)合《科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具箱》，做好使用記錄。本期開展了片區(qū)科學(xué)《實(shí)驗(yàn)工具箱》的使用研討，大家就使用中的經(jīng)驗(yàn)作了交流，對(duì)使用中的問題進(jìn)行了探討。
3、開展片區(qū)青年教師的培訓(xùn)指導(dǎo)。
根據(jù)阿壩州教科所的安排，今年將參加四川省教科所舉辦的《四川省小學(xué)科學(xué)課青年教師賽課活動(dòng)》，我們?yōu)榱伺浜洗舜位顒?dòng)開展了青年教師賽課選拔活動(dòng)，力求通過此項(xiàng)工作對(duì)年輕的科學(xué)教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助教師在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。我們還對(duì)近年進(jìn)入科學(xué)課教學(xué)的教師指定了專人負(fù)責(zé)的培養(yǎng)的工作安排，要求盡快成為合格的科學(xué)課教師。
4、進(jìn)行全縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)地考查。
多年來，我縣開展的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)地考查工作對(duì)我縣的科學(xué)教學(xué)工作有較大的促進(jìn)作用，對(duì)科學(xué)課教師的成長(zhǎng)也起到了積極作用，因此教育局十分重視此項(xiàng)工作。今年是災(zāi)后恢復(fù)的第一年，對(duì)學(xué)?？茖W(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀的掌握尤為重要，為此經(jīng)我們請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同意開展了小學(xué)科學(xué)課教學(xué)工作實(shí)地考查2017最新小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2017最新小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。
我們的實(shí)地考查工作是由教研室組織全縣小學(xué)科學(xué)學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人成立的考查小組，按照制訂的考查標(biāo)準(zhǔn)，深入各個(gè)學(xué)校，采取抽樣檢測(cè)、調(diào)查問卷、查閱資料等形式進(jìn)行?？疾榈膬?nèi)容包括：教師的教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)器材的管理和使用、科學(xué)活動(dòng)的開展情況、學(xué)習(xí)與提高等；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)探究的水平等；學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)的管理與指導(dǎo)、教學(xué)研究的開展等。
5、開展科學(xué)教師知識(shí)提升活動(dòng)。
針對(duì)我縣科學(xué)教師的專業(yè)技能水平不高的情況，我們今年安排了小學(xué)科學(xué)教師知識(shí)考試工作，其目的旨在以考促學(xué)，重在教師自身科學(xué)知識(shí)的提升，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
6、注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
為了更好的貫徹課程改革精神，提高教學(xué)質(zhì)量，我們注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要全面、準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)的方式要根據(jù)自身實(shí)際。我們擬定了供學(xué)校參考的《科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》、《科學(xué)觀察評(píng)價(jià)量表》、《科學(xué)操作評(píng)價(jià)量表》、《單元評(píng)價(jià)表》、《小組學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)量表》等，要求學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際有選擇的使用和改進(jìn)。
三、疑惑與困難。
1、學(xué)科的尷尬地位。
小學(xué)科學(xué)課在各地都不是很受重視，我們這兒也是如此，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)是主科的思想表現(xiàn)相當(dāng)突出。前幾年，我省的“教育八不準(zhǔn)”，去年的“規(guī)范辦學(xué)行為”等文件的出臺(tái)，對(duì)科學(xué)課的教學(xué)影響極大，科學(xué)課教師的地位等同于音體美教師，且有低于他們的趨勢(shì)。我縣學(xué)科教師大多是專職的，科學(xué)課教師也不例外，然而在教學(xué)考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等明顯看重語數(shù)教師。領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)如此，學(xué)校意識(shí)當(dāng)然如此，帶動(dòng)家長(zhǎng)意識(shí)也是如此，科學(xué)課教師受此影響表現(xiàn)為應(yīng)付了事的多了，缺乏了工作激情和進(jìn)取精神。
2、教師培訓(xùn)的欠缺。
國(guó)家花大力氣來進(jìn)行教師培訓(xùn)，對(duì)地震災(zāi)區(qū)更是如此。許多教師直接參與了省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，還有很多全國(guó)各地的培訓(xùn)活動(dòng)也考慮了我們，就培訓(xùn)的面和培訓(xùn)的量上我們都遠(yuǎn)高于全國(guó)教師的平均水平。然而，這樣的培訓(xùn)給我們教師帶來了什么？他們知識(shí)技能沒有得以提升，教學(xué)技藝沒有得到發(fā)展，可能就學(xué)了些時(shí)髦的“理論”，卻又不能在教學(xué)中加以應(yīng)用。我們的教師需要什么樣的培訓(xùn)，怎樣培訓(xùn)才能使教師更快成長(zhǎng)，這也許是我們?cè)撜J(rèn)真研究和反思的問題。
3、教師素質(zhì)提升的艱辛。
由于我們科學(xué)教師大多“專業(yè)不對(duì)口”，師范院校沒有專門的科學(xué)教育專業(yè)，因此，科學(xué)課教師自身的專業(yè)素養(yǎng)本身就存在問題，如何能更好的推動(dòng)科學(xué)課的教學(xué)發(fā)展呢？我們教研員也是全靠自己探索一些方法來指導(dǎo)學(xué)校的科學(xué)課教學(xué)。
4、教學(xué)研究及教育科研的推進(jìn)艱難。
四、今后工作打算。
1、千方百計(jì)抓好教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)。
結(jié)合我縣的科學(xué)教師知識(shí)考試，我們將教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)放在首位，讓教師能學(xué)以致用，從而使其變要我學(xué)為我要學(xué)。將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在年輕教師身上，為他們制定發(fā)展目標(biāo)，想方設(shè)法為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能盡快成長(zhǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)有利于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。
為了全體教師的成長(zhǎng)，我們將借助網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)教研，成立我縣科學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研組，由學(xué)科帶頭人任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。力爭(zhēng)開展一次全縣的科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，以研促教，以研促學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)科學(xué)教學(xué)實(shí)地考查經(jīng)驗(yàn)，推廣優(yōu)秀的教研成果。
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇四
1.營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
首先，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的師生關(guān)系。
教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為，去掉老師的架子，以學(xué)生為中心，要善于和學(xué)生交朋友，使學(xué)生處于輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。
只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢做，以營(yíng)造一種寬松、和諧、溫暖的教學(xué)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心、好奇心。
學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造精神，往往體現(xiàn)在他們的自尊、自愛、自強(qiáng)和好奇心之中。
教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言或操作演示，即便是錯(cuò)的、失敗的，也不要直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)和職責(zé)，以免挫傷他們的積極性。
只有這樣，使學(xué)生遇到失敗也不會(huì)氣餒，激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知的熱情。
再者，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們堅(jiān)定不移的超前意識(shí)。
如教師在課堂上要有意講述國(guó)內(nèi)外知名科學(xué)家、發(fā)明家的故事，以及青少年發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。
在科學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造的環(huán)境，提供成功的條件，以激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.重視發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
發(fā)散思維是創(chuàng)新活動(dòng)的起點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)散思維是能力培養(yǎng)的重要方面。
所謂發(fā)散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。
這種思路是多層次的、多元化的。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)和前提，因此發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。
在科學(xué)課堂上，學(xué)生討論研究，同學(xué)之間相互爭(zhēng)辯，相互啟發(fā)，生動(dòng)活潑，達(dá)成共識(shí)，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，歸納能力得到提高。
3.注重探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探索與實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
要讓學(xué)生去創(chuàng)新，教師就必須放手讓學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。
“不入虎穴焉得虎子”正是這個(gè)道理。
只有讓學(xué)生多實(shí)踐，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
充分利用課堂實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在小學(xué)科學(xué)教材中，試驗(yàn)內(nèi)容較多。
通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生會(huì)在操作中自然而然發(fā)現(xiàn)和獲取新知。
實(shí)驗(yàn)探索過程也是創(chuàng)新的過程。
學(xué)生生在農(nóng)村，在大自然的懷抱中長(zhǎng)大，對(duì)一些自然現(xiàn)象耳聞目睹，了然于胸，這是不可多得教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
在教《土壤的種類》，講解土壤的特點(diǎn)時(shí)，本計(jì)劃通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，用探究的方式解決，可問題剛剛提出，同學(xué)們馬上舉手發(fā)言：“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細(xì)末組成的，滲水慢;菜地里的土，菜地里的土手一抓濕乎乎的，不易散，成型……”問題就這樣解決了。
對(duì)于較難問題的理解，生活閱歷同樣功不可沒：《保持水土》一課的教學(xué)中，植被在保持水土的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生理解起來有一定的難度，怎么辦?我又想起農(nóng)村那些司空見慣的現(xiàn)象來。
經(jīng)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的記憶如決提之水，使抽象問題具體化，難點(diǎn)迎刃而解。
這是城市里的小學(xué)生所不具備的優(yōu)勢(shì)，任憑你動(dòng)畫展示，實(shí)驗(yàn)操作，都不如學(xué)生在大自然中的親身所體驗(yàn)深刻。
2.利用農(nóng)村豐富的教學(xué)材料搞好教學(xué)。
農(nóng)村天地廣闊，可供教學(xué)材料很多，可以信手拈來，在教學(xué)《各式各樣的葉》時(shí)，我?guī)W(xué)生到野外，分頭采集各種葉子。
凱旋時(shí)，學(xué)生收獲真不小：榆葉、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進(jìn)行分類，對(duì)于無法分類的，通過學(xué)生查找資料，老師進(jìn)行講解，加以解決。
為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還用收集的葉子進(jìn)行一次拼圖比賽。
學(xué)生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點(diǎn)著，評(píng)說著，臉上漏出了興奮的表情。
同樣，教學(xué)巖石的內(nèi)容是，可以把課堂搬到野外，到河邊去拾石子;教學(xué)昆蟲時(shí)，到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之，科學(xué)教學(xué)和農(nóng)村特色結(jié)合起來會(huì)收到較好的成效。
3.利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)，搞好科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的觀察能力、規(guī)范的操作習(xí)慣、互動(dòng)交流能力、有效的合作習(xí)慣，這些都需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，進(jìn)行小課題研究活動(dòng)對(duì)以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很有成效。
農(nóng)村特有的環(huán)境為這項(xiàng)活動(dòng)的開展提供了很好的場(chǎng)所。
如做“小白兔的生活習(xí)性”的課題，農(nóng)村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營(yíng)養(yǎng)豐富的食物;農(nóng)村真實(shí)的自然環(huán)境，為小白兔生活習(xí)性提供了最好平臺(tái)。
這樣能夠使實(shí)驗(yàn)持續(xù)進(jìn)行下去，為學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，提供了優(yōu)越條件。
當(dāng)然，農(nóng)村在科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還有很多很多，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識(shí)到位、利用到位，但只要我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，同樣有一番作為，使農(nóng)村的小學(xué)生和城里的小學(xué)生同樣出色。
作者：安慶敏單位：河北省邢臺(tái)縣城計(jì)頭中心學(xué)校。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇五
科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的有效途徑。近年來，我校小學(xué)生們積極參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，不僅在各類比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，更重要的是積累了豐富的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我有幸參與了學(xué)校組織的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫工作，并通過深入研究和實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)創(chuàng)新論文撰寫有了更深刻的理解和體會(huì)。
第二段：理論成果的整理與總結(jié)。
撰寫科學(xué)創(chuàng)新論文不僅要具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要深入研究選題，并將理論應(yīng)用到實(shí)際中去。在撰寫論文的過程中，我通過查閱各種書籍和學(xué)術(shù)文章，為研究選題提供了必要的理論支撐。同時(shí)，我也注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐研究，對(duì)理論進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證和完善。通過不斷地整理與總結(jié)，我逐漸形成了自己的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三段：分析問題與解決問題的能力提升。
科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫過程需要提出問題、分析問題和解決問題。在這個(gè)過程中，我不斷訓(xùn)練了自己的思維邏輯和問題解決能力。在選題時(shí)，我注意挑選有一定難度和挑戰(zhàn)性的研究方向，通過多方面的分析和思考，尋找解決問題的有效方法。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)和調(diào)研中，我也有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)方法和技巧，提高了問題的解決效果。通過這個(gè)過程，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)問題分析和解決的興趣和能力。
第四段：創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提升。
科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫不僅是一個(gè)展示科學(xué)知識(shí)的過程，更是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的過程。在撰寫論文的過程中，我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問題，發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新解決問題。通過與同學(xué)們的討論和老師們的指導(dǎo)，我逐漸掌握了科學(xué)研究的方法和技巧，在實(shí)踐中不斷嘗試和探索，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。通過這個(gè)過程，我不僅積累了寶貴的科學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。
第五段：對(duì)未來的展望。
參與小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。它不僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)，更讓我明白了科學(xué)研究的重要性和樂趣。未來，我希望能繼續(xù)參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，更深入地研究和探索自己感興趣的課題，并通過創(chuàng)新實(shí)踐，為科學(xué)研究做出更有價(jià)值的貢獻(xiàn)。我相信，通過不斷地努力和實(shí)踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的科學(xué)研究者。
總結(jié)：
小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫是一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。通過參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，我不僅提高了自己的學(xué)科理論與應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了問題分析與解決能力，同時(shí)也鍛煉和發(fā)展了自己的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。我相信，通過科學(xué)創(chuàng)新的道路，我將能夠更好地發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己的科學(xué)夢(mèng)想。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇六
摘要：
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神有舉足輕重的作用。因此，要教好科學(xué)課，教師必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和竟?fàn)幰庾R(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程。
隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到重視，我們的教育理念、教育方式也不斷發(fā)生著變化。小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要的作用，因此，小學(xué)科學(xué)教師必須注重實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，在新課程理念下不斷創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。下面，筆者就如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，以教為中心，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，雙方互相促進(jìn)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，在“測(cè)量水的溫度”這一實(shí)驗(yàn)中，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，可能會(huì)出現(xiàn)測(cè)量溫度顛倒的情況，這時(shí)就需要教師適時(shí)出手十預(yù)，告知學(xué)生正確的測(cè)量順序，如果測(cè)量熱水之后再返回來測(cè)量冷水，就有可能讀數(shù)并不是那么精確，產(chǎn)生誤差。因此可以看出，教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中主要是處在一個(gè)不范者和監(jiān)督者的位置，在跟小學(xué)生說清楚測(cè)量的要點(diǎn)以及測(cè)量的具體方法之后，其他的教學(xué)細(xì)節(jié)以及課堂最后的總結(jié)和提問都應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生，是以學(xué)生為主體進(jìn)行集思廣益、集體思考的過程。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要注重學(xué)生之間的相互合作和交流。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生大膽猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師還要引入一些有競(jìng)爭(zhēng)一性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)一意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過程中，在基本課堂知識(shí)教授之后，教師可以考慮讓學(xué)生選出自己喜歡的被吸引物體，然后以小組競(jìng)爭(zhēng)一的方式來比賽，看哪個(gè)小組能夠被磁鐵吸引的物體最多。教師應(yīng)該提倡學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)之后，開展“吸吸樂”實(shí)驗(yàn)比賽，并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。磁鐵吸引實(shí)驗(yàn)的比賽可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和團(tuán)結(jié)性，利用小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的集體榮譽(yù)感，幫助小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到磁鐵所能吸引的物體的種類和內(nèi)容。這種實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容都會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且還起到了寓教于樂的效果，值得回味。
三、積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。
仟何一個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟都必須經(jīng)歷提前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，中間的實(shí)驗(yàn)操作，后期的實(shí)驗(yàn)監(jiān)控，最后的實(shí)驗(yàn)總結(jié)這四個(gè)必要的步驟。這四大步驟應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)之下，由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和總結(jié)。由于小學(xué)生受年齡限制，不可能寫出一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所以教師可以考慮在新媒體的教學(xué)形式之下，鼓勵(lì)學(xué)生利用語音錄音的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的記錄，但是無論如何，必要的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)過程和步驟是不可省略的。比如說，在進(jìn)行高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生將燒杯裝上水，將高錳酸鉀藥品逐步投入燒杯。在投入過程中，教師要提醒學(xué)生不要用手直接接觸高錳酸鉀，否則可能會(huì)把手染色。
此外，整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該使用專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具來進(jìn)行。當(dāng)高錳酸鉀被放入燒杯之后，采用玻璃棒進(jìn)行均勻地?cái)嚢瑁缓蠼處熆梢砸龑?dǎo)小學(xué)生觀察溶解情況以及顏色變化。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟結(jié)束之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最終總結(jié)，尤其要積累實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的原因以及可能影響實(shí)驗(yàn)精確度效果的各種因素。比如說，在本實(shí)驗(yàn)過程中一個(gè)非常重要的點(diǎn)就是在取水的過程中千萬不要隨意打濕高錳酸鉀藥品，否則很有可能影響藥品在水中溶解的速度。同時(shí)，由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，所以在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要關(guān)注學(xué)生的安全問題，提醒學(xué)生使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放。在使用的過程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器皿打破，造成不同程度受傷的情況，因此，教師在進(jìn)行類似化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者有一定安全風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要起到引導(dǎo)的作用，事先反復(fù)向?qū)W生講明安全實(shí)驗(yàn)的必要步驟和簡(jiǎn)單方法。
同時(shí)，教師還要注意對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的有效監(jiān)督，保證學(xué)生的安全。最后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遇事不要慌張的能力，告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)安全問題應(yīng)當(dāng)怎樣緊急處理的一些必要小常識(shí)。只有這樣，教師才能在確保學(xué)生安全的情況下順利完成實(shí)驗(yàn)，并取得好的教學(xué)效果。總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問題還有很多，教學(xué)有法，但無定法。在新課程理念的指引下還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷去總結(jié)，不斷去糾正，不斷去改進(jìn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣為切入點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。我相信，通過我們的不懈努力，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明天會(huì)更好。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇七
學(xué)生作為課外探究活動(dòng)的主體，在探究性的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必須充分體現(xiàn)他們的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案或計(jì)劃，自己動(dòng)手搜集資料，開展課外探究活動(dòng)。
當(dāng)然作為小學(xué)生，尤其作為剛學(xué)習(xí)科學(xué)的小學(xué)生來說，剛開始進(jìn)行課外探究時(shí)，必然會(huì)遇到很多困難，這時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，此時(shí)教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最親密的合作者和協(xié)助者，而不是探究活動(dòng)的主導(dǎo)者。
1.“由扶到放”，逐步培養(yǎng)。
學(xué)生課外探究活動(dòng)的引導(dǎo)是一個(gè)慢慢從扶到放、逐步培養(yǎng)的過程。
剛開始時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的探究活動(dòng)奠好基石，指導(dǎo)多一些，也可以確定較容易的課題，讓多人合作或單獨(dú)探究同一活動(dòng)。
等到學(xué)生適應(yīng)了課外探究的過程以后逐步放手，再讓他們各自進(jìn)行探究活動(dòng)。
2“由生到熟”，制定計(jì)劃。
在進(jìn)行探究活動(dòng)前，都需要制定具體、可行的計(jì)劃。
在課堂上，由于有教師的指導(dǎo)，學(xué)生每次的計(jì)劃都較詳細(xì)、合理。
但是離開了教師，學(xué)生能否較全面地制定可行的計(jì)劃呢?實(shí)踐證明，剛開始時(shí)，學(xué)生不知道該如何著手，但經(jīng)過幾次的探究，他們漸漸掌握了課外探究的套路，開始能事先制定可行的計(jì)劃，并對(duì)探究中的某些情況有所預(yù)測(cè)。
某同學(xué)在剛上科學(xué)課時(shí)，課外觀察大樹，他只是到大樹邊，自認(rèn)為是仔仔細(xì)細(xì)地看了一遍，可是課上許多情況都說不上來;而后來動(dòng)物單元中，他去探究校園里的小動(dòng)物前都制定了計(jì)劃，所以探究起來就輕車熟路。
在了解了學(xué)生探究的問題后，幫助、引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)、可行的計(jì)劃，是取得課外探究成功的前提。
3“.由獨(dú)立到合作”，成立協(xié)助。
即便學(xué)生已能較獨(dú)立地進(jìn)行課外探究活動(dòng)，但教師要花的精力還是不少，像獲取反饋信息，指導(dǎo)改進(jìn)的方法，探究成果的寫作、展示……這就必須在班中或小組中成立一定的協(xié)助人員，將可行的任務(wù)交由他們?nèi)ネ瓿伞?BR> 4“.由校到家”，家校聯(lián)合。
對(duì)于學(xué)生課后的探究，教師要給予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問問學(xué)生，你們研究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。
其次要給予及時(shí)的幫助，有的孩子就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。
學(xué)生課外探究中可能會(huì)遇到許多的問題：查資料缺少電腦和書籍，做實(shí)驗(yàn)缺少器具，家長(zhǎng)不夠支持……這就要求教師發(fā)動(dòng)各方力量，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行課外探究的良好環(huán)境。
二、有效整理，及時(shí)反饋，注重探究活動(dòng)的實(shí)效。
學(xué)生的談及活動(dòng)的實(shí)施只是探究活動(dòng)的一部分，在探究活動(dòng)之后，教師要組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行整理和反饋，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生在探究過程中必然會(huì)產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)許多新的問題，此時(shí)教師要重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，放手讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)出來，分析他們這些想法的由來，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋求解決的方法。
1.認(rèn)真傾聽，搭建交流平臺(tái)。
我們的科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程與結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議;能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;能對(duì)自己和他人的研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
在探究之后，教師應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生交流的平臺(tái)，在課堂上營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)空間，提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。
科學(xué)教師及時(shí)督促檢查，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供可交流的平臺(tái)，讓學(xué)生品位課外探究活動(dòng)的成功感。
2.形式多樣，展示探究成果。
對(duì)于探究活動(dòng)，小學(xué)生只有三分鐘熱度，這是小學(xué)生的天性，因?yàn)樗麄兊暮阈氖怯邢薜?，即使大人，要想持之以恒也是比較困難的。
為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行課外探究，必須充分重視學(xué)生的課外探究成果，讓他們產(chǎn)生一種科學(xué)家發(fā)現(xiàn)奧秘似的成就感。
所以，應(yīng)盡量通過多種形式，來展示學(xué)生課外探究的成果。
作者：袁學(xué)平單位：浙江省長(zhǎng)興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇八
楊利蓉。
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的不同可分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
那么如何搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材。
實(shí)驗(yàn)器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
另外，要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時(shí)還可對(duì)教材進(jìn)行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對(duì)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間太長(zhǎng)，不適合課堂實(shí)驗(yàn)，可改為烤五花肉。這樣試驗(yàn)時(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)變化加大，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營(yíng)養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品――包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。(教學(xué)論文)事實(shí)證明，準(zhǔn)備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
3.教師必須具有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備。
在實(shí)驗(yàn)過程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營(yíng)養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重的幾個(gè)內(nèi)容。
1.學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。
《科學(xué)》課不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧?yáng)系的家族中，冥王星是一位姍姍來遲的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個(gè)有趣的故事。本世紀(jì)初，美國(guó)著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費(fèi)爾認(rèn)為，天王星和海王星運(yùn)行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽(yáng)更遠(yuǎn)的未知星體的影響。并用萬有引力定律計(jì)算出軌道，最后被年輕的美國(guó)天文學(xué)家克萊德？湯博通過天文觀測(cè)證實(shí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說出自己猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的.食物和熟的食物》一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會(huì)發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜測(cè)。又如在《金屬熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生猜測(cè)銅球加熱后會(huì)通過銅環(huán)嗎？為什么？因?yàn)橛星懊妗兑后w的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測(cè)并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)?？吹阶约旱牟聹y(cè)一個(gè)個(gè)被證實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫和匯報(bào)工作。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)力求做到“求同存異”。
如在教學(xué)《花、果實(shí)和種子》一課時(shí)，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報(bào)時(shí)同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭(zhēng)論，我沒有制止學(xué)生的爭(zhēng)論，也沒有馬上把正確的數(shù)量說出來，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察幾朵油菜花，說說有6個(gè)雄蕊的油菜花與只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說有6個(gè)雄蕊的油菜花開的很好，只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花已經(jīng)開始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細(xì)觀察后說：“只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些?！薄班?！我知道了，油菜花本來是有6個(gè)雄蕊，是后來掉了的?！蔽衣犞瑢W(xué)們的討論最后總結(jié)說：“植物的花擔(dān)負(fù)著產(chǎn)生種子、繁衍新生命的任務(wù)?；ǘ鋫鞣酆?，雄蕊的任務(wù)已光榮完成，這時(shí)花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營(yíng)養(yǎng)提供給果實(shí)，使果實(shí)長(zhǎng)得更好?！睂W(xué)生很高興，覺得收獲很大。
4.認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高科學(xué)課堂效率。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)后要認(rèn)真做好教學(xué)反思，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊?。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
只要教師做一個(gè)有心人，就一定能做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間里獲得更高的課堂效率。
（作者單位：621700四川省江油市三合鎮(zhèn)雙江小學(xué)）。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇九
摘要：畫圖教學(xué)可以幫助小學(xué)生更加正確地理解和接受新知識(shí)，有利于小學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)問題?；诖耍恼绿岢隽诵W(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)的實(shí)施策略，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以圖求解，化模糊為清晰；畫圖搭橋，變抽象為具體；以圖促思，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單；以形助數(shù)，理解數(shù)學(xué)概念。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；畫圖教學(xué)；數(shù)學(xué)問題。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）中明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、形象性和邏輯性的學(xué)科，而小學(xué)生思維以形象思維為主。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的形式是十分重要的，而畫圖教學(xué)則可以幫助小學(xué)生正確地理解和接受新知識(shí)，有利于小學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)問題。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)中仍然存在一些問題。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程理念下如何構(gòu)建高效畫圖教學(xué)進(jìn)行研究。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)，即小學(xué)數(shù)學(xué)教師依照“按圖索驥”的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，具體而言，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用畫示意圖的方式達(dá)到“化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化隱性為顯性”的目的，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)問題或者復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的一種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)題目中的“條件”和“問題”以圖文并茂的形式直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，既符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，又能夠幫助小學(xué)生理順解題思路，明確建模思想，進(jìn)而快速建立解題模型，使他們可以更加輕松地接受和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
（一）學(xué)會(huì)畫圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣不僅是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生而言，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)存在著許多不適，而且小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力難以集中。而畫圖教學(xué)法具有形象、直觀的鮮明特點(diǎn)，可以將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，更加有效地吸引小學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中巧妙地應(yīng)用畫圖教學(xué)法，可以讓小學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣，潛移默化地接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“雞兔同籠”教學(xué)時(shí)就可以教學(xué)生畫圖，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以先教會(huì)學(xué)生畫一些相對(duì)簡(jiǎn)單的圓形來代表不同動(dòng)物的頭部，然后畫兩根豎線來代表不同動(dòng)物的腳，在畫畫的過程中可以隨時(shí)進(jìn)行修改。在學(xué)生畫完之后，由教師選擇一些作品在課堂上進(jìn)行展示，并請(qǐng)畫這幅作品的學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。在這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂上，學(xué)生在簡(jiǎn)單且有趣的畫畫過程中，可以直觀地認(rèn)識(shí)“雞兔同籠”中“幾個(gè)頭、幾只腳”的問題，進(jìn)而激發(fā)對(duì)此類數(shù)學(xué)題目的興趣。
（二）以圖求解，化模糊為清晰。
有一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的接受和理解能力相對(duì)較差，使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中存在較大困難。面對(duì)這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助圖形的直觀作用進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生理清那些相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，從而化模糊為清晰，使學(xué)生更加輕松地解決數(shù)學(xué)問題。例如，人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)左右教學(xué)中，有一道題目：小朋友排隊(duì)，從左往右數(shù)，小明是第五個(gè)；從右往左數(shù)，小明是第六個(gè)，請(qǐng)問這一列總共有多少個(gè)人？一些學(xué)生會(huì)感覺比較困難，此時(shí)我們就可以用畫圖的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更清晰地理解題目。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷培養(yǎng)小學(xué)生借助畫圖來理解題意和解決問題的意識(shí)和能力，合理地引導(dǎo)他們主動(dòng)利用畫示意圖的策略，將數(shù)學(xué)題意變得相對(duì)清晰，更加輕松地解決各種數(shù)學(xué)問題。
（三）畫圖搭橋，變抽象為具體。
兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律必須遵循這樣的過程：動(dòng)作感知-前運(yùn)算-具體運(yùn)算-形式運(yùn)算，這是一個(gè)不可逆的過程，前后順序是不變的。而畫圖的做法則是符合這一客觀規(guī)律的，可以將相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題“圖形化”，幫助學(xué)生化抽象為直觀，進(jìn)而在直觀的圖像中理解題意，尋找解決數(shù)學(xué)問題的思路。例如，在教學(xué)方程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助畫圖來搭橋，以提高教學(xué)效果。如例題：本地某公司因?yàn)榧夹g(shù)革新使得八月份實(shí)際用煤共計(jì)240噸，相比原計(jì)劃節(jié)省了1/7，請(qǐng)問八月份原計(jì)劃用煤多少噸？這一題目中的等量關(guān)系可以用線段圖進(jìn)行表述。通過這一線段圖可以幫助學(xué)生直觀地明確題目要求，并尋找到解題思路。這樣，我們只要借助一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的線段圖，就可以將數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系直觀地顯示出來，從而為學(xué)生正確解題創(chuàng)造了條件。
（四）以圖促思，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）提出，通過圖形描述和分析問題可以有效提高學(xué)生的幾何直觀能力，而幾何直觀能力的提高有助于將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)單形象，從而更好地幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的解決思路，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)以預(yù)測(cè)結(jié)果。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“乘法交換律”教學(xué)時(shí)，就可以以圖促思，利用直觀圖變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和正確理解。橫著看，每排5個(gè)，5×3=15。豎著看，每行3個(gè)，3×5=15。因此，5×3=3×5。同時(shí)，教學(xué)時(shí)還可以再舉幾個(gè)相關(guān)實(shí)例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察和總結(jié)思考。例如：4×6=246×4=247×6=426×7=42因此，4×6=6×47×6=6×7通過畫圖及舉例，不僅有助于降低知識(shí)難度，而且還可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變”的“乘法交換律”。
（五）以形助數(shù)，理解數(shù)學(xué)概念。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)概念教學(xué)實(shí)踐中，如果教師可以將形象的圖形和抽象的概念聯(lián)系起來，將數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在本質(zhì)特征以合適的圖形表現(xiàn)出來，就可以更好地幫助小學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念。例如，在開展“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以利用小學(xué)生日常中“逛超市”的情境提出問題：我們買東西花費(fèi)了14元，可以怎么付？然后引導(dǎo)小朋友們畫小棒來代替一元紙幣，擺出14元。在這個(gè)教學(xué)過程中，先借助學(xué)生很熟悉的貨幣單位來初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，再通過畫小棒來主動(dòng)探索如何讓人一眼看出是14，讓他們發(fā)現(xiàn)10根捆成1捆的必要性，以“有形操作”助“無形數(shù)學(xué)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活語言向數(shù)學(xué)語言的有效轉(zhuǎn)化。
三、結(jié)語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)中，教師在充分考慮小學(xué)生身心特點(diǎn)的情況下，要善于將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，運(yùn)用有效的課堂畫圖教學(xué)實(shí)施策略開展教學(xué)活動(dòng)。這樣才有利于學(xué)生明晰解答過程，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯分析能力。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十
摘要：以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明，對(duì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以首先從安全環(huán)保入手，然后運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)深化，最后溫故而知新，使實(shí)驗(yàn)加以拓展。我們還可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的共通之處在于，先發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題，然后思考分析問題，最后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，這也就是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的三部曲。
關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的直觀性、生動(dòng)性、趣味性，會(huì)使初學(xué)化學(xué)的初三學(xué)生很感興趣，但只是不穩(wěn)定和不持久的感知興趣和操作興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，越來越多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，使他們感到枯燥和乏味。因此，化學(xué)教師必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能，不但讓學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，學(xué)到實(shí)驗(yàn)操作技能，而且學(xué)生通過科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。提起實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，我認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手，下面我以《化學(xué)反應(yīng)能否產(chǎn)生電能》實(shí)驗(yàn)探究為例，進(jìn)行了三步改進(jìn)和補(bǔ)充：
實(shí)驗(yàn)題目：影響化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能大小的因素。
1、實(shí)驗(yàn)用品：
藥匙、導(dǎo)線、鑷子、原電池試驗(yàn)器、靈敏電流計(jì)、飽和硫酸銅溶液（底部有未溶解的硫酸銅晶體）、鋁片、鋅片、銀片（形狀大小相同）。
2、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）（2）（3）同上。
通過以上電流表的示數(shù)，可以直觀的把電極對(duì)電池的影響勾畫出來。
根據(jù)電流表的示數(shù)，可以直觀的把電解質(zhì)對(duì)電池的影響描述出來。
以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明，對(duì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以首先從安全環(huán)保入手，然后運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)深化，最后溫故而知新，使實(shí)驗(yàn)加以拓展。我們還可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的共通之處在于，先發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題，然后思考分析問題，最后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，這也就是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新的三部曲。
一、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題；
愛因斯坦曾說過：?jiǎn)渭兲岢龊完U述一個(gè)問題往往比解決這一問題更為重要，解決一個(gè)實(shí)驗(yàn)問題也許只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)技巧，而提出問題，從新的角度考察老問題，則需要學(xué)生創(chuàng)造性的想象力，同時(shí)標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)問題是實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的起點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。沒有問題或者說沒有明確的問題，我們就不知道分析什么，改進(jìn)什么，也就不可能找到實(shí)驗(yàn)方案?？v觀中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上存在一些不足，不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體反映在：裝置和反應(yīng)原料的搭配欠佳，操作復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或成功率不高；有的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法、操作技能較為陳舊，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠直觀、鮮明；實(shí)驗(yàn)存在對(duì)環(huán)境的污染，在安全性和環(huán)保性上還不能達(dá)到要求；缺乏各學(xué)科之間的相互滲透，不能滿足部分學(xué)生發(fā)展的需要。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的環(huán)境，讓學(xué)生愿問；注重呵護(hù)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生敢問；積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，讓實(shí)驗(yàn)問題意識(shí)養(yǎng)成常規(guī)，讓學(xué)生常問。
二、思考分析實(shí)驗(yàn)問題：
實(shí)驗(yàn)中存在的問題一旦被發(fā)現(xiàn)，我們切忌直接對(duì)其進(jìn)行本能的反映，更不能憑直覺輕易下結(jié)論，立即表示贊同或不贊同。這是傳統(tǒng)的思維盲區(qū)，會(huì)導(dǎo)致看問題的片面性。思考分析實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，我們可按照以下步驟進(jìn)行：第一步應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的意圖和真實(shí)目的，第二步全面考慮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)和影響因素，第三步提出優(yōu)先著重考慮的問題，第四步選擇實(shí)驗(yàn)范圍，評(píng)估實(shí)驗(yàn)安全性和可能性。以上的核心工作就是使我們發(fā)現(xiàn)和提出的實(shí)驗(yàn)問題明確化、詳細(xì)化，初步確立實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方向。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題：
在以上思考研究問題的基礎(chǔ)上，分析加工，實(shí)現(xiàn)有目的的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這一階段要篩選、提取有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)一步分析加工，以選定實(shí)驗(yàn)方法，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首先是實(shí)驗(yàn)方法的確定。實(shí)驗(yàn)方法取決于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的，實(shí)驗(yàn)原理，并受化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，如安全、可行性等，在綜合考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)條件三者的基礎(chǔ)上，確定適合實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法。然后是實(shí)驗(yàn)藥品的選取和實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)藥品、裝置和操作是實(shí)驗(yàn)方法的具體表現(xiàn)。操作時(shí)，要關(guān)注儀器裝置類別、功能、適用范圍、裝配與使用方法，以及相關(guān)裝置和操作已經(jīng)應(yīng)用的實(shí)例，通過比較、選擇、改進(jìn)或創(chuàng)新，從而完成實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中所起的作用和地位非常重要，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提高教學(xué)水平和質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我們每個(gè)化學(xué)教師在教育教學(xué)中都應(yīng)該不斷思考的問題。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十一
作為一門必修課,化學(xué)在初中教育整體中發(fā)揮著關(guān)鍵作用?；瘜W(xué)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)的前提下,鼓勵(lì)初中生探究化學(xué)問題,借助實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生良好的觀察、創(chuàng)新能力與科學(xué)探索精神,能夠讓初中生更直觀地探索與驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及變化規(guī)律,從而推動(dòng)提升初中生的整體素養(yǎng)。鑒于實(shí)驗(yàn)屬于初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分,因此化學(xué)教師必須予以高度重視.教師應(yīng)按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特征等規(guī)律,選擇合理的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方案,主動(dòng)積極地尋求改進(jìn)與突破,逐步實(shí)現(xiàn)從演示教學(xué)過渡為活動(dòng)探究式教學(xué)。
一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的現(xiàn)狀。
(一)尚未真正認(rèn)識(shí)與重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。
通常在教育實(shí)踐中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)活動(dòng),其標(biāo)準(zhǔn)操作行為均被視為正確的教育理念當(dāng)作參考。不管是學(xué)校高層管理人員還是一線的化學(xué)教師,均逐步充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵作用,然而能否得到真正的貫徹落實(shí)還亟待考驗(yàn)。大多數(shù)化學(xué)教師深受傳統(tǒng)教育體制的桎梏,仍然以為只應(yīng)用化學(xué)理論知識(shí)也能夠順利解決問題,卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更無法著手鍛煉學(xué)生的化學(xué)探究思維,僅將注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作響應(yīng)新課程教育理念的口號(hào)。
(二)實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)狀況薄弱。
伴隨九年制義務(wù)教育學(xué)制的普及與國(guó)家教育資金投入的日益增加,中學(xué)校園的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與設(shè)施更加趨于完善,擁有較為齊全的藥品、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器等。但整個(gè)實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)的平均水平不高,造成多數(shù)實(shí)驗(yàn)室混亂的管理。許多學(xué)校并沒有設(shè)置專職的實(shí)驗(yàn)員,而兼職教師又普遍兼顧較長(zhǎng)的課時(shí),基本沒有時(shí)間和精力為學(xué)生的化學(xué)探究準(zhǔn)備大量的.實(shí)驗(yàn)。
(三)學(xué)生操作能力與教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)比較差。
有些初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中無法合理地控制實(shí)驗(yàn),缺乏嫻熟的操作,特別是在復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中假如產(chǎn)生了問題,不能當(dāng)即選用其他方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),而是直接放棄,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力有待提高。一些較長(zhǎng)教齡的教師慣性認(rèn)為只要觀看幾段錄像或者演示實(shí)驗(yàn),同樣可以獲得相同的實(shí)驗(yàn)知識(shí),所以并不將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),甚至告訴他們中考僅僅考查幾道實(shí)驗(yàn)題,只需要記憶和背誦相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理與步驟,這樣便完全忽略了學(xué)生的操作技能。
少數(shù)化學(xué)教師可以完成課本中的探究與演示實(shí)驗(yàn),但依然有許多教師極少在課堂中演示課本上的實(shí)驗(yàn)。雖然大部分教師非常關(guān)注課本中的課外實(shí)驗(yàn),甚至針對(duì)課外實(shí)驗(yàn)提出對(duì)應(yīng)的問題與要求,然而經(jīng)過調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn),僅有極小一部分學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。加之化學(xué)教師的評(píng)價(jià)模式太過單一,往往會(huì)忽視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的真實(shí)表現(xiàn),無法滿足與契合新課標(biāo)所主張的評(píng)價(jià)原則與理念。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法與對(duì)策。
(一)增強(qiáng)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí),提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)系數(shù)。
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育過分重視考試成績(jī)即分?jǐn)?shù),缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神培養(yǎng)的關(guān)注,且部分化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意識(shí)薄弱,所以有必要增強(qiáng)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。要增加教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注程度,主要可從以下兩個(gè)角度著手:第一,可以借助增加對(duì)教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評(píng),來引起教師的重視;第二,可以在考題中增設(shè)實(shí)驗(yàn)題目的比重與分?jǐn)?shù)比率,以推動(dòng)師生高度重視實(shí)驗(yàn)操作的技能。兩個(gè)方面相互融合滲透,相輔相成,繼而能夠增強(qiáng)初中師生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。
(二)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的指導(dǎo),處理好教學(xué)和實(shí)驗(yàn)二者的關(guān)系。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效補(bǔ)充與輔助化學(xué)的課堂教學(xué),有利于鞏固初中生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提升其操作技能。作為最直觀的一種教學(xué)手段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的探究態(tài)度與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程,從實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、步驟、所需器材、結(jié)論及注意事項(xiàng)等逐一進(jìn)行有層次的講解與說明,激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的探究精神,繼而使他們收獲化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。例如,在講解氧氣制造中,部分學(xué)生在給試管加熱的環(huán)節(jié)發(fā)生了試管破裂的問題,這時(shí)教師就要認(rèn)真觀察學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)步驟,告知其在酒精燈點(diǎn)燃之后務(wù)必要使試管均勻受熱,以避免其冷熱不均,同時(shí)要確保試管口略向下傾斜,杜絕管口倒流冷凝水。
(三)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和探究。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性思維,培養(yǎng)他們的科學(xué)操作技能,化學(xué)課前教師可要求學(xué)生精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃,細(xì)心預(yù)備所需使用的實(shí)驗(yàn)藥品或替代用具,師生共同在課堂上制定好實(shí)驗(yàn)步驟,明確注意事項(xiàng),在保障安全的前提下,將學(xué)生分組進(jìn)行輪流實(shí)驗(yàn)探究。教師要耐心細(xì)致地觀察學(xué)生的操作并給出必要的指導(dǎo)。學(xué)生通過積極參與、探究實(shí)驗(yàn),不但可以提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有助于掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)又能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作、分析和解決問題的能力,也可以在一定程度上解決實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不完善以及藥品不足的疏漏。
三、結(jié)語。
總而言之,不可否認(rèn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)初中生的觀察、探究能力與創(chuàng)新思維的方面發(fā)揮了良好的推動(dòng)作用。但化學(xué)教師必須充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題,努力提高自身實(shí)驗(yàn)素質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,強(qiáng)化對(duì)自身的多元化培訓(xùn),同時(shí)應(yīng)用不同的實(shí)驗(yàn)手段,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十二
摘要：作者對(duì)葉綠素提取實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。分別用洋槐、觀賞碧桃、菠菜和芹菜葉片作為實(shí)驗(yàn)材料，用丙酮、乙醇作為提取溶劑對(duì)葉綠素進(jìn)行提取并做含量測(cè)定。結(jié)果表明，四種材料中，洋槐葉片葉綠素含量最高。丙酮和乙醇對(duì)提取葉綠素含量影響差異不大，所以可以用乙醇代替丙酮提取葉綠素，既經(jīng)濟(jì)又無刺激性。
引言。
《葉綠素的提取》實(shí)驗(yàn)是高校生物及相關(guān)專業(yè)《植物生理學(xué)》系列實(shí)驗(yàn)的重要部分，是高中生物課程實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行葉綠素理化性質(zhì)和含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，用丙酮作為提取溶劑，實(shí)驗(yàn)材料為市場(chǎng)購(gòu)買菠菜和芹菜，但實(shí)驗(yàn)效果不佳。針對(duì)上述情況，筆者特對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)嘗試。實(shí)驗(yàn)選取洋槐、觀賞碧桃、菠菜和芹菜葉作為材料，用丙酮和乙醇作為提取溶劑。
1.材料和方法。
1.1材料與試劑。
1.1.1材料：銅仁學(xué)院校園內(nèi)新鮮洋槐葉、觀賞碧桃葉，菠菜、芹菜購(gòu)自市場(chǎng)。
1.1.2試劑：無水乙醇、丙酮，均為國(guó)產(chǎn)分析純。
1.1.3儀器設(shè)備：t6新世紀(jì)紫外可見分光光度計(jì)，al204型電子天平。
1.2實(shí)驗(yàn)方法。
1.2.1方法：紫外分光光度計(jì)法[1]。
1.2.2步驟：
葉綠素含量的測(cè)定：稱取新鮮葉片0.25g于研缽中，加入5ml提取溶劑、少許石英沙和無水caco，研磨成勻漿，3000r/min離心10min，上清液用80%提取溶劑定容至10ml。以空白溶液對(duì)照，分別在波長(zhǎng)645nm和663nm處測(cè)定吸光度。
2.結(jié)果與分析。
2.1以丙酮作為提取溶劑時(shí)葉綠素的含量。
以丙酮作為提取溶劑時(shí)，葉綠素的含量差異比較大。從圖1可知，以丙酮作為提取溶劑時(shí)，洋槐葉的葉綠素a、葉綠素b和葉綠素a+b含量最高。
2.2以乙醇作為提取溶劑時(shí)葉綠素的含量。
以乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素的含量差異比較大。從圖2可知，以乙醇作為提取溶劑時(shí)，洋槐葉的葉綠素a含量、葉綠素b含量和葉綠素a+b含量都是最高。
2.3不同提取材料和溶劑時(shí)葉綠素的`含量。
以不同提取材料和溶劑提取葉綠素，其含量差異比較大。從圖3可知，以丙酮和乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素a含量差異不大；以乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素b含量是洋槐葉最高；以丙酮和乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素a+b含量差異不大，且是洋槐葉含量最高。
3.結(jié)論。
用丙酮作為提取溶劑時(shí)，洋槐葉的葉綠素含量最高；用乙醇作為提取溶劑時(shí)，也是洋槐葉的葉綠素含量最高；所以在選取的四種材料中，洋槐葉綠素含量最高，實(shí)驗(yàn)效果最好。用丙酮和乙醇提取葉綠素，其含量差異不大，所以用乙醇代替丙酮進(jìn)行葉綠素含量提取實(shí)驗(yàn)，更加經(jīng)濟(jì)、無刺激性。
參考文獻(xiàn)：
基金項(xiàng)目：貴州省教育廳教改培育項(xiàng)目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的園林專業(yè)實(shí)踐課程新體系的構(gòu)建與實(shí)踐”[黔教高發(fā)〔〕426]；貴州省教育廳特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目“梵凈山特色動(dòng)植物資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”[黔教合ky232]。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十三
科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。作為小學(xué)生，參加科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)是我學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維的一次寶貴機(jī)會(huì)。在參與小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的過程中，我深深感受到了科學(xué)的魅力和樂趣，并獲得了一些寶貴的體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)科學(xué)創(chuàng)新的意義。
科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。通過參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生能夠通過自己的研究和實(shí)踐，深入了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)問題的好奇心和求知欲。在開展科學(xué)創(chuàng)新中，我們需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、分析等科學(xué)調(diào)研活動(dòng)，這鍛煉了我們的觀察力、分析能力和解決問題的能力。同時(shí)，參與科學(xué)創(chuàng)新還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高我們的溝通和協(xié)作能力。通過科學(xué)創(chuàng)新，我們不僅可以培養(yǎng)科學(xué)思維方法，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法，這對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。
第二段：體會(huì)到科學(xué)創(chuàng)新的樂趣。
在參與小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的過程中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)創(chuàng)新的樂趣。我們小組選擇了“環(huán)保生活”為研究課題，通過實(shí)地調(diào)查、查閱相關(guān)資料，我們了解到了許多與環(huán)保相關(guān)的知識(shí)。我們還進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，如垃圾分類實(shí)驗(yàn)、水資源利用實(shí)驗(yàn)等。通過實(shí)驗(yàn)，我們親手操作，觀察物質(zhì)的變化，感受到科學(xué)的奧秘和魅力。在整個(gè)研究的過程中，我們積極討論，互相分享，完成了一篇小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文。通過科學(xué)創(chuàng)新，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還體會(huì)到了科學(xué)帶給我們的樂趣和成就感。
第三段：探索科學(xué)問題的思維方法。
在科學(xué)創(chuàng)新的過程中，我們需要探索一些科學(xué)問題，這需要我們運(yùn)用科學(xué)的思維方法。首先，我們要善于觀察。觀察是科學(xué)研究的起點(diǎn)，只有通過仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題和現(xiàn)象。其次，我們要善于提問。提問是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，只有通過提問，我們才能知道問題的本質(zhì)和原因。然后，我們要善于思考和分析。通過對(duì)問題的思考和分析，我們才能找到解決問題的方法。最后，我們要善于實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，只有通過實(shí)踐，我們才能驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)和思路。通過探索科學(xué)問題的思維方法，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)的思維方式進(jìn)行科學(xué)研究和解決問題。
第四段：培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
科學(xué)創(chuàng)新不僅僅是個(gè)人的事情，更是需要團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作。在我們小組的科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，我們互相幫助、互相鼓勵(lì)，共同完成了我們的研究。我們每個(gè)人都分工合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了與他人的協(xié)商，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。只有通過合作，我們才能更好地解決問題，取得更好的成果。
第五段：展望科學(xué)創(chuàng)新的未來。
小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，我們應(yīng)該積極參與科學(xué)創(chuàng)新的活動(dòng)，不斷發(fā)掘和培育自己的創(chuàng)新潛能。未來，我將繼續(xù)參與科學(xué)創(chuàng)新的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。我相信通過科學(xué)創(chuàng)新，我能夠在更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力。
科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，我們可以體會(huì)到科學(xué)的魅力和樂趣，掌握科學(xué)思維方法，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。未來，我們應(yīng)該積極參與科學(xué)創(chuàng)新的活動(dòng)，不斷發(fā)掘和培育自己的創(chuàng)新潛能，為科學(xué)創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十四
摘要：教學(xué)理念和教學(xué)模式的變革總是會(huì)帶有鮮明的時(shí)代特征。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展人們對(duì)于教育問題越來越重視，新課改也隨之展開。其中對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育問題的研究也越來越受到重視。小學(xué)科學(xué)可以說是學(xué)生們的科學(xué)啟蒙課程，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展道路的影響是深遠(yuǎn)的。因此，在小學(xué)階段，就應(yīng)該對(duì)這門課程加以重視，不能照搬原來的“語數(shù)英”教育方式。
小學(xué)科學(xué)是很多課程的起點(diǎn)階段，比如，物理、化學(xué)、生物。因此學(xué)好小學(xué)科學(xué)對(duì)于學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)是有著巨大幫助的。小學(xué)科學(xué)對(duì)于塑造孩子們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是有著基礎(chǔ)性作用?？梢杂行岣邔W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，開闊思維。本文就如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率展開探討與研究。
改革開放以來，我國(guó)科技迅速發(fā)展，很多科學(xué)技術(shù)都處于世界領(lǐng)先水平。但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是離不開高素質(zhì)人才的支持的。我們?nèi)嗣窬C合素質(zhì)并不是很高，高精尖人才缺乏。國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)普遍性的不高和發(fā)達(dá)國(guó)家人口科學(xué)素養(yǎng)相比較仍然有較大差距，而科學(xué)素養(yǎng)又是影響人口素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵性因素。因此目前提高公民的科學(xué)素養(yǎng)是迫在眉睫。小學(xué)教育是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，打好一個(gè)基礎(chǔ)是非常重要的。中國(guó)過去的教育過于重視“語數(shù)英”三門主科而忽略了科學(xué)教育。因此，如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前教育重點(diǎn)。
2、教學(xué)改革的思考。
我國(guó)中小學(xué)生普遍存在的問題就是“學(xué)累”。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很重，中國(guó)家長(zhǎng)普遍都有一個(gè)觀點(diǎn)，即“不讓孩子輸在起跑線上”。這個(gè)觀點(diǎn)促就家長(zhǎng)們拼命給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。例如：作文補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班、英語補(bǔ)習(xí)班、舞蹈班、繪畫班等。中國(guó)家長(zhǎng)給孩子的壓力太大導(dǎo)致孩子在課堂上花費(fèi)的精力反而減少，造成老師的教學(xué)困難。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于“科學(xué)教育”這一塊的不夠重視，又導(dǎo)致了課程重點(diǎn)偏向所謂的“主課”。
由于學(xué)生周末上補(bǔ)習(xí)班導(dǎo)致學(xué)生在主課上的精力大大削減，而副課則更是不予以重視。相關(guān)教育部門更要對(duì)這點(diǎn)重視起來，不要過分劃分“主課”和“副課”，同時(shí)相關(guān)的教學(xué)改革應(yīng)針對(duì)這一問題展開研究，來提高小學(xué)生的科學(xué)教育效率。
如何提高小學(xué)的教學(xué)效率?這個(gè)問題涉及到“有效教學(xué)”這個(gè)概念。什么是有效教學(xué)?有很多種觀點(diǎn)。具體到本課程在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到有效的課程預(yù)期效果;有效率的教與學(xué)。小學(xué)科學(xué)本就是一個(gè)富有情趣的課程，它不枯燥，反而處處充滿了大自然的味道。但是這門課對(duì)于對(duì)科學(xué)知識(shí)并不了解的學(xué)生們來說可能并沒有那么的容易理解。這就需要老師的引導(dǎo)。硬生生的將知識(shí)一股腦的塞進(jìn)學(xué)生們的腦子是沒有用的。這是一種機(jī)械的接受知識(shí)的方式，對(duì)于知識(shí)的有效發(fā)揮是極為不利的。這種教學(xué)是一種無用的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說無趣，對(duì)老師來說累。因此必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3.1、學(xué)生為中心的教學(xué)觀。教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)出一個(gè)比較完整的方案，通過以學(xué)生為主題展開教學(xué)活動(dòng)，教師起到指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中去。發(fā)揮學(xué)生的'自主創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高科學(xué)教育效率。在這個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)中，主張合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師起到指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生遇上難以解開的疑惑時(shí)老師可以為其指點(diǎn)迷津。由此可見，老師和學(xué)生是一個(gè)相互配合的整體，有助于提升學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，更有利于構(gòu)建一個(gè)融洽的師生關(guān)系。
3.2、課前準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備是非常重要的，可以有效的提高課堂效率。教師對(duì)與課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教師的課前準(zhǔn)備一般包括以下幾方面：教材準(zhǔn)備，教師需要對(duì)教材充分理解，為教學(xué)奠定基礎(chǔ);對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，明確學(xué)生之間的差異，根據(jù)實(shí)際情況開展授課;注重教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。當(dāng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要事先制作一些趣味課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。
3.3、分層教學(xué)方式。教師需要對(duì)學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)定，將學(xué)生分為不同的層次，確保教學(xué)內(nèi)容每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得。針對(duì)不同學(xué)生制定一個(gè)完整的教學(xué)方案。對(duì)于層次較為低的學(xué)生只要掌握了教學(xué)基本內(nèi)容就足夠，層次高的學(xué)生需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。
3.4、多種教學(xué)手段。在教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)的開展。利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和自然環(huán)境，通過課堂實(shí)驗(yàn)、精彩的科學(xué)視頻或是一個(gè)趣味科學(xué)作業(yè)亦或是戶外科學(xué)活動(dòng)等教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，活躍課堂氛圍;來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的主動(dòng)思考和探索能力;來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。當(dāng)然這些教學(xué)手段的使用和開展要根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安排，同時(shí)學(xué)生的整體性組織工作也是成功的保障。
4、課堂管理。
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，一個(gè)好的課堂氛圍需要一定的規(guī)章制度來約束。為了課堂活動(dòng)的順利展開和教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，要對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行維護(hù)，調(diào)和課堂氣氛。令學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。
4.1、制定課堂規(guī)章制度。好的規(guī)章制度可以約束學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨椋３纸虒W(xué)的有效進(jìn)行。為了良好的課堂氛圍，必須制定嚴(yán)格的課堂規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。例如班級(jí)習(xí)慣問題，學(xué)生規(guī)章?；蚴且恍┓煞ㄒ?guī)。規(guī)則是一切活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，無規(guī)矩不成方圓，進(jìn)行課堂管理就必須制定適用于學(xué)校的規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。
4.2、對(duì)學(xué)生的座位安排。學(xué)生的座位安排很多老師都會(huì)忽略。一個(gè)好的座位可以有效的進(jìn)行課堂作業(yè)。學(xué)生每一次的座位應(yīng)該和教學(xué)活動(dòng)的需要相結(jié)合。當(dāng)本節(jié)課要進(jìn)行課程活動(dòng)時(shí)最好采取圓環(huán)式課桌環(huán)繞的方式。有利于開展小組活動(dòng)，活躍課堂氣氛。如果本節(jié)課采取老師為主講，那么就采用行列式座法。有利于集中學(xué)生的注意力，方便學(xué)生的筆記摘錄。老師要對(duì)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)進(jìn)行參考來分配座位。最好采取成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生相搭配的方法，可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同學(xué)之間的和睦友誼?？紤]學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)小組分配的抵觸情緒。小組學(xué)習(xí)通常是和教學(xué)內(nèi)容相掛鉤，給同學(xué)們布置本節(jié)課的任務(wù)，讓同學(xué)們展開探討和研究，最后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行意見收集。
4.3、老師對(duì)課堂的整體把握是關(guān)鍵。老師需要對(duì)課堂進(jìn)行整體把控，激勵(lì)同學(xué)們展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行意見指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考。出現(xiàn)學(xué)生不參與的狀況時(shí)要及時(shí)指出，確保小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。
5、影響教學(xué)效率的因素。
影響教學(xué)效率的因素有很多，比如，教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教師的能力、教學(xué)方式、學(xué)生的接受力、課程的價(jià)值導(dǎo)向等。在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)要對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體性的剖析。如何提高教學(xué)效率?這個(gè)問題需要一個(gè)整體性的研究。社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向也是非常重要，國(guó)家應(yīng)該對(duì)科學(xué)教育作出具體規(guī)劃。
6、結(jié)論。
科學(xué)技術(shù)水平對(duì)于國(guó)家的綜合國(guó)力影響是巨大的，而科技水平又和人口素質(zhì)相關(guān)。在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代，急需科學(xué)研究領(lǐng)域的高端人才，而發(fā)展教育是一切的前提?？茖W(xué)技術(shù)知識(shí)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展是起著重要的作用。我國(guó)教育領(lǐng)域應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的重視性，謹(jǐn)記“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率?這個(gè)問題是針對(duì)科學(xué)教育展開的基層教育問題。因?yàn)榻逃菑暮⒆娱_始。
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十五
小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文是我在科學(xué)課上的一次重要體驗(yàn)。通過這次課程，我學(xué)會(huì)了最基本的科學(xué)創(chuàng)新步驟，也學(xué)會(huì)了如何提出一個(gè)科學(xué)問題。在開始寫論文之前，我首先要確定一個(gè)問題，然后進(jìn)行背景調(diào)查，收集相關(guān)資料和信息。這個(gè)過程讓我看到科學(xué)問題的重要性，一個(gè)好的問題能夠引起科學(xué)家的興趣，也能為社會(huì)發(fā)展帶來貢獻(xiàn)。通過科學(xué)創(chuàng)新，我懂得了科學(xué)探究的思維方式，培養(yǎng)了我提出問題、解決問題的能力。
第二段：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作讓我更加注重細(xì)節(jié)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，我需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，注意實(shí)驗(yàn)條件和變量控制。通過實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何觀察、測(cè)量和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我開始注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。比如，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的溫度、濕度等因素，都可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有所影響。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)的探究，還培養(yǎng)了我的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能，提高了我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 科學(xué)創(chuàng)新需要團(tuán)隊(duì)合作。在科學(xué)創(chuàng)新課程中，我經(jīng)歷了小組合作，每個(gè)人都要為小組的成功做出貢獻(xiàn)。在小組合作中，我們每個(gè)人都有自己的分工和責(zé)任。有的同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查和整理資料，有的同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄，有的同學(xué)負(fù)責(zé)論文的撰寫。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了與人合作和溝通。我深深地體會(huì)到，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都發(fā)揮自己的作用，才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功?？茖W(xué)創(chuàng)新的過程讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第四段：科學(xué)創(chuàng)新拓寬了我的知識(shí)和視野。
科學(xué)創(chuàng)新讓我接觸到了一些平時(shí)不太接觸的知識(shí)和領(lǐng)域。通過科學(xué)創(chuàng)新，我學(xué)習(xí)了一些新的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。比如，在我進(jìn)行論文研究時(shí)，我需要了解相關(guān)的科學(xué)理論和前沿科研成果。通過這次科學(xué)創(chuàng)新經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)科學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)更加有激情?？茖W(xué)創(chuàng)新的過程不僅讓我拓寬了知識(shí)，并且開闊了我的視野，讓我能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。
第五段：科學(xué)創(chuàng)新讓我養(yǎng)成了科學(xué)的思維方式。
通過小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的寫作，我養(yǎng)成了科學(xué)的思維方式。科學(xué)創(chuàng)新要求我們具備質(zhì)疑精神和批判思維能力。在開展論文研究的過程中，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題，如何利用邏輯和推理進(jìn)行論證?？茖W(xué)創(chuàng)新讓我學(xué)會(huì)了如何收集、整理和分析信息，培養(yǎng)了我良好的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)邏輯思維。這些都是科學(xué)創(chuàng)新對(duì)我的影響，使我在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加深刻地理解、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
總結(jié)：通過小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅學(xué)到了科學(xué)探究的基本步驟和方法，還培養(yǎng)了我提出和解決問題的能力，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和觀察力，傾聽他人的意見和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，拓寬了我的知識(shí)和視野，養(yǎng)成了科學(xué)的思維方式?？茖W(xué)創(chuàng)新讓我深刻地感受到科學(xué)的魅力和價(jià)值，并為我今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇一
摘要：
關(guān)鍵詞：
一、實(shí)驗(yàn)方式要有探究性。
科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。能體現(xiàn)邏輯思維的科學(xué)課，最明顯的是《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這一課。桌子上放著兩盆液體，我出示兩個(gè)馬鈴薯，分別放到盆子里。馬鈴薯在一盆液體里沉，另一盆液體里浮。交換馬鈴薯，再分別放入盆中，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是沉，浮的還是浮。把兩個(gè)馬鈴薯放入其中一個(gè)盆中，都浮起來了，放入另外一個(gè)盆中，馬鈴薯都沉下去了。這時(shí)候?qū)W生說：“噫，這個(gè)水是怎么回事？”有的就說：“能浮的那盆水是鹽水！”聽一個(gè)學(xué)生這樣說，好多學(xué)生都跟著認(rèn)為是鹽水。學(xué)生說盆里的水是鹽水，這時(shí)，我問：“你能確定浮的一盆水肯定是鹽水嗎？”這個(gè)提問引起了學(xué)生的思考，有一些學(xué)生就說不敢確定。我說，如果不能確定這盆水是不是鹽水，那么我們?cè)趺崔k？有的學(xué)生說：我們?nèi)⌒┧疅?，燒一燒就燒出鹽來了。
接著學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，按照教材的方法燒鹽水，結(jié)果真的燒出了白色的粉末，學(xué)生都認(rèn)為這就是鹽！證明了使馬鈴薯浮起來的液體就是鹽水。我又問：還有什么方法證明這盆水是鹽水？學(xué)生思考之后說：做一杯鹽水試試看。于是，分小組做鹽水使馬鈴薯浮起來的實(shí)驗(yàn)，最后試驗(yàn)成功了，學(xué)生十分開心。像這樣的過程充滿探索性，孩子們很有興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，一堂課上下來也很順。這個(gè)過程是個(gè)推理的過程、證實(shí)的過程、質(zhì)疑的過程。在這個(gè)過程中，科學(xué)的本質(zhì)都隱含在這個(gè)“是不是鹽水？”的活動(dòng)當(dāng)中。
二、實(shí)驗(yàn)操作要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，我們可以通過學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考來達(dá)到自我不斷完善的過程，使學(xué)生始終處于實(shí)驗(yàn)全過程的積極狀態(tài)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實(shí)驗(yàn)的方法，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探究未知的能力。如《觀察土壤》一課的活動(dòng)2，找出土壤中的沙和粘土。我讓學(xué)生自己思考把沙和粘土分開的辦法，學(xué)生說出辦法后，我讓學(xué)生到前面的儀器車自選材料，按照自己的'方法來設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于各個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，在實(shí)際研究過程中，研究小組成員間的見解會(huì)有所不同，而這些矛盾會(huì)在他們進(jìn)一步的研究中解決。這就是讓學(xué)生“真刀實(shí)槍”地做科學(xué)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動(dòng)畫、聲音、文字集于一體，形象生動(dòng)。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)的時(shí)候，教師可選擇一些電腦動(dòng)畫來引導(dǎo)學(xué)生，減少他們的實(shí)驗(yàn)盲目性。有一些實(shí)驗(yàn)的過程極短，如電路的連接過程，可以用慢鏡頭或動(dòng)畫表示。一些植物的發(fā)芽生長(zhǎng)過程，根能吸收水分等，可用動(dòng)畫顯示。這就充分說明，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮短掌握知識(shí)的過程，提高接受知識(shí)的能力。
四、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《新課標(biāo)》要求重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在科學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。科學(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的科學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容，動(dòng)手、動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。學(xué)校可以創(chuàng)造條件全面開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題，同時(shí)還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，如認(rèn)識(shí)螞蟻、蟋蟀，認(rèn)識(shí)葉、花、果實(shí)，認(rèn)識(shí)石頭、到校園里去觀察土壤、，都要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的解決策略。
1、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康男越逃?，?xì)化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的指導(dǎo)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生“玩”的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)其實(shí)是他們認(rèn)為很好玩才被吸引的。這種純粹被“玩”的意識(shí)支配的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就難以收到成效，所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康男越逃Ｊ紫茸寣W(xué)生清楚科學(xué)實(shí)驗(yàn)和玩的區(qū)別，我們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是有目的和計(jì)劃的，是科學(xué)研究活動(dòng)，而玩是一種無目的的消遣。其次在活動(dòng)前要清楚為什么實(shí)驗(yàn)、怎么實(shí)驗(yàn)、注意些什么等。強(qiáng)化了目的性教育，學(xué)生內(nèi)心對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也就更清晰了。
在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測(cè)到的都交代清楚。實(shí)驗(yàn)的先后程序、觀察的重點(diǎn)等要讓學(xué)生清楚明了，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí)，為學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。
2、倡導(dǎo)個(gè)性化，堅(jiān)持“說清楚后再做”。
新課程注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提倡解題方法的多樣性。這一理念在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)問題通常有很多的解決辦法，讓學(xué)生從不同途徑去解決問題，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)特色。在實(shí)施時(shí)，教師的指導(dǎo)就要因材施教，要善于對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行歸類，選擇切實(shí)可行的方法，并對(duì)確定的各種方法一一作指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前一定要匯報(bào)操作的方法，把實(shí)驗(yàn)方法說清楚明白后再做。
3、明確分工，強(qiáng)化組員的責(zé)任意識(shí)。
采取小組合作學(xué)習(xí)的方式有很多的好處，是教師面向全體學(xué)生的一種有效途徑。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面：當(dāng)一個(gè)問題產(chǎn)生后，很多人一時(shí)無法回答，這時(shí)教師往往是會(huì)依靠個(gè)別同學(xué)的回答來替代全體同學(xué)的想法，殊不知其實(shí)大部分的同學(xué)尚處于一知半解之中。避免產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法需要小組合作學(xué)習(xí)。
提高小組合作實(shí)效性的方法，就是要增強(qiáng)每個(gè)組員的責(zé)任意識(shí)。我們的學(xué)生在傳統(tǒng)“大鍋飯”觀念的影響下，如果內(nèi)心沒有具體的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種從眾的心理。所以在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給每個(gè)組員安排任務(wù)，可以首先讓每組選出組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)做合理分工安排，使得人人有任務(wù)，人人都參與。
教師為學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的性別和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)狀況，盡量實(shí)施合理的交叉搭配，注意各方面的平衡。密切關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，通過合理的調(diào)配把這部分學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的個(gè)人資源形成共享。
4、強(qiáng)化檢查，采用多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生，提高探索延伸實(shí)驗(yàn)的積極性。
課外延伸實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主性，鞏固課堂知識(shí)的重要途徑，是一片探究學(xué)習(xí)的廣闊天地。要讓學(xué)生積極主動(dòng)去做，檢查和評(píng)比是促使學(xué)生去主動(dòng)實(shí)踐的一條有效途徑。通過檢查使學(xué)生有壓力，采用評(píng)價(jià)讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅。試想，如果只會(huì)布置而不聞不問，那只能讓學(xué)生意識(shí)到是教師的一種口頭禪，長(zhǎng)期下去效果也會(huì)越來越差。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種積累，需要學(xué)生的合作，更加需要老師的合作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。新課程的實(shí)施，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有了很大的變化，在關(guān)注自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，我們教師要倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生感覺到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學(xué)生才能真正成為科學(xué)探究的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇二
2．1養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣使實(shí)驗(yàn)教學(xué)井然：首先，可以在上節(jié)課老師不拖堂的情況下，要求學(xué)生一下課就在教室門口列隊(duì)集合，整齊、準(zhǔn)時(shí)、有序地進(jìn)去實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)橐还?jié)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從走進(jìn)教室前開始，這樣不僅有助于學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，還可以保證老師有充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，避免因?yàn)楝嵤露斐缮险n時(shí)間不夠的情況。畢竟科學(xué)實(shí)驗(yàn)最是注重時(shí)間的安排。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和分工合作的能力。成績(jī)好的學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，不愿意傾聽差生的意見和與差生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，而差生是只沉浸在自己的世界里，有種“我自巋然不動(dòng)”的感覺，不管是在老師講課的時(shí)候還是別人發(fā)言的時(shí)候，亦或是需要合作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都在下面旁若無人的做著小動(dòng)作？如果這兩部分群體沒有對(duì)策解決的話，課堂上的效率就會(huì)大打折扣。最后，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)器材的重要性，在實(shí)驗(yàn)過程中輕拿輕放小心對(duì)待，結(jié)束后認(rèn)真整理擺放整齊，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
2．3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平的唯一首段就是期中測(cè)驗(yàn)、期末測(cè)驗(yàn)等大大小小的考試了?？荚嚲褪峭ㄟ^書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考察考試參與者的知識(shí)和技能的活動(dòng)，但是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的卷面考試已經(jīng)不能充分檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)的掌握程度了，老師必須在教學(xué)中拋開以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)意識(shí)。老師可以在期末考試評(píng)測(cè)學(xué)生之前充分考慮學(xué)生平常的表現(xiàn)，同時(shí)也可以要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來觀察其對(duì)于這門課程的了解程度。總之，如果單獨(dú)進(jìn)行考試和，把考試作為評(píng)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的唯一首段的話是不可取的。
2．4科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后要進(jìn)行反饋：老師的作用應(yīng)該不僅僅進(jìn)行知識(shí)的傳授，還應(yīng)該進(jìn)行能力的培養(yǎng)，因此在課后學(xué)生作出奇怪舉動(dòng)、提出奇怪問題的時(shí)候要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，不能因?yàn)檎n后沒時(shí)間嫌麻煩而推脫。在小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的年齡，正是孩子處于創(chuàng)造性模仿的階段，在這個(gè)階段，孩子已經(jīng)有了按照類推方法進(jìn)行思維的能力，能使存在于一類事物的聯(lián)系與關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他各類事物和想象上面的創(chuàng)造性模仿能力。因此，教師應(yīng)該豎立起好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的課后探究行為，要讓學(xué)生不僅僅在課堂上有興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究，還要讓其在課后有興趣探索科學(xué)，而且在學(xué)生課后有收獲的時(shí)候應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂于走進(jìn)世界，探索世界。
總而言之，要想提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，就必須經(jīng)過學(xué)校方面和家長(zhǎng)方面的共同努力：學(xué)校方面需要保證基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師方面需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)和手段來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，家長(zhǎng)方面應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能給孩子灌輸不好的思想，要對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的做法表現(xiàn)出積極的態(tài)度。只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇三
根據(jù)汶川縣教育局工作安排，在教研室的指導(dǎo)下，結(jié)合桂馨基金會(huì)項(xiàng)目，我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開展順利，并取得了一定的效益，現(xiàn)將本期工作報(bào)告如下:。
一、基本情況。
我縣共有小學(xué)15所，災(zāi)后重建完成12所，還有3所學(xué)校在其他校區(qū)或其他場(chǎng)所過渡。重建完成的學(xué)校中有9所完全按照四川省07標(biāo)準(zhǔn)配備了實(shí)驗(yàn)器材，其他學(xué)校正在配備中。我縣科學(xué)課教師全部為專職教師，他們雖然是專職教師，但都不是學(xué)習(xí)科學(xué)課相關(guān)專業(yè)的教師，其中有部分為近年轉(zhuǎn)崗的年輕教師。目前我縣有小學(xué)生6000左右，各校學(xué)生人數(shù)相差很大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差也很大。
二、教學(xué)教研情況。
本期按照教學(xué)工作計(jì)劃和桂馨基金會(huì)的培訓(xùn)要求，我們重點(diǎn)做了以下工作：
1、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
我縣科學(xué)課的教學(xué)工作由于受到5.12地震的影響，教師和學(xué)生的教與學(xué)都急需加以規(guī)范。我們從教師的備課、課前準(zhǔn)備、上課等常規(guī)入手，要求必須有詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)、充分的課前準(zhǔn)備、合格的課堂實(shí)施，學(xué)校教務(wù)處加強(qiáng)督查。從學(xué)生的課前復(fù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課堂記錄著手，要求必須課前預(yù)習(xí)、能在課前準(zhǔn)備必備的材料和其他資料、課堂記錄要認(rèn)真，教師要把學(xué)生的常規(guī)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。教研室要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教學(xué)常規(guī)較差的教師要給予批評(píng)幫助。
2、注重實(shí)驗(yàn)器材和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具箱》的使用和管理。
我縣地震之后，大多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備全部損壞，去年各校已按新標(biāo)準(zhǔn)配備了教學(xué)儀器，因此，為了使其更好地發(fā)揮效益，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)器材的管理和使用。要求各學(xué)校按《實(shí)驗(yàn)室管理制度》規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，按照《小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洝烽_展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用要結(jié)合《科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具箱》，做好使用記錄。本期開展了片區(qū)科學(xué)《實(shí)驗(yàn)工具箱》的使用研討，大家就使用中的經(jīng)驗(yàn)作了交流，對(duì)使用中的問題進(jìn)行了探討。
3、開展片區(qū)青年教師的培訓(xùn)指導(dǎo)。
根據(jù)阿壩州教科所的安排，今年將參加四川省教科所舉辦的《四川省小學(xué)科學(xué)課青年教師賽課活動(dòng)》，我們?yōu)榱伺浜洗舜位顒?dòng)開展了青年教師賽課選拔活動(dòng)，力求通過此項(xiàng)工作對(duì)年輕的科學(xué)教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助教師在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。我們還對(duì)近年進(jìn)入科學(xué)課教學(xué)的教師指定了專人負(fù)責(zé)的培養(yǎng)的工作安排，要求盡快成為合格的科學(xué)課教師。
4、進(jìn)行全縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)地考查。
多年來，我縣開展的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)地考查工作對(duì)我縣的科學(xué)教學(xué)工作有較大的促進(jìn)作用，對(duì)科學(xué)課教師的成長(zhǎng)也起到了積極作用，因此教育局十分重視此項(xiàng)工作。今年是災(zāi)后恢復(fù)的第一年，對(duì)學(xué)?？茖W(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀的掌握尤為重要，為此經(jīng)我們請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同意開展了小學(xué)科學(xué)課教學(xué)工作實(shí)地考查2017最新小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2017最新小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。
我們的實(shí)地考查工作是由教研室組織全縣小學(xué)科學(xué)學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人成立的考查小組，按照制訂的考查標(biāo)準(zhǔn)，深入各個(gè)學(xué)校，采取抽樣檢測(cè)、調(diào)查問卷、查閱資料等形式進(jìn)行?？疾榈膬?nèi)容包括：教師的教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)器材的管理和使用、科學(xué)活動(dòng)的開展情況、學(xué)習(xí)與提高等；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)探究的水平等；學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)的管理與指導(dǎo)、教學(xué)研究的開展等。
5、開展科學(xué)教師知識(shí)提升活動(dòng)。
針對(duì)我縣科學(xué)教師的專業(yè)技能水平不高的情況，我們今年安排了小學(xué)科學(xué)教師知識(shí)考試工作，其目的旨在以考促學(xué)，重在教師自身科學(xué)知識(shí)的提升，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
6、注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
為了更好的貫徹課程改革精神，提高教學(xué)質(zhì)量，我們注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要全面、準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)的方式要根據(jù)自身實(shí)際。我們擬定了供學(xué)校參考的《科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》、《科學(xué)觀察評(píng)價(jià)量表》、《科學(xué)操作評(píng)價(jià)量表》、《單元評(píng)價(jià)表》、《小組學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)量表》等，要求學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際有選擇的使用和改進(jìn)。
三、疑惑與困難。
1、學(xué)科的尷尬地位。
小學(xué)科學(xué)課在各地都不是很受重視，我們這兒也是如此，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)是主科的思想表現(xiàn)相當(dāng)突出。前幾年，我省的“教育八不準(zhǔn)”，去年的“規(guī)范辦學(xué)行為”等文件的出臺(tái)，對(duì)科學(xué)課的教學(xué)影響極大，科學(xué)課教師的地位等同于音體美教師，且有低于他們的趨勢(shì)。我縣學(xué)科教師大多是專職的，科學(xué)課教師也不例外，然而在教學(xué)考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等明顯看重語數(shù)教師。領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)如此，學(xué)校意識(shí)當(dāng)然如此，帶動(dòng)家長(zhǎng)意識(shí)也是如此，科學(xué)課教師受此影響表現(xiàn)為應(yīng)付了事的多了，缺乏了工作激情和進(jìn)取精神。
2、教師培訓(xùn)的欠缺。
國(guó)家花大力氣來進(jìn)行教師培訓(xùn)，對(duì)地震災(zāi)區(qū)更是如此。許多教師直接參與了省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，還有很多全國(guó)各地的培訓(xùn)活動(dòng)也考慮了我們，就培訓(xùn)的面和培訓(xùn)的量上我們都遠(yuǎn)高于全國(guó)教師的平均水平。然而，這樣的培訓(xùn)給我們教師帶來了什么？他們知識(shí)技能沒有得以提升，教學(xué)技藝沒有得到發(fā)展，可能就學(xué)了些時(shí)髦的“理論”，卻又不能在教學(xué)中加以應(yīng)用。我們的教師需要什么樣的培訓(xùn)，怎樣培訓(xùn)才能使教師更快成長(zhǎng)，這也許是我們?cè)撜J(rèn)真研究和反思的問題。
3、教師素質(zhì)提升的艱辛。
由于我們科學(xué)教師大多“專業(yè)不對(duì)口”，師范院校沒有專門的科學(xué)教育專業(yè)，因此，科學(xué)課教師自身的專業(yè)素養(yǎng)本身就存在問題，如何能更好的推動(dòng)科學(xué)課的教學(xué)發(fā)展呢？我們教研員也是全靠自己探索一些方法來指導(dǎo)學(xué)校的科學(xué)課教學(xué)。
4、教學(xué)研究及教育科研的推進(jìn)艱難。
四、今后工作打算。
1、千方百計(jì)抓好教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)。
結(jié)合我縣的科學(xué)教師知識(shí)考試，我們將教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)放在首位，讓教師能學(xué)以致用，從而使其變要我學(xué)為我要學(xué)。將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在年輕教師身上，為他們制定發(fā)展目標(biāo)，想方設(shè)法為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能盡快成長(zhǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)有利于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。
為了全體教師的成長(zhǎng)，我們將借助網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)教研，成立我縣科學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研組，由學(xué)科帶頭人任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。力爭(zhēng)開展一次全縣的科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，以研促教，以研促學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)科學(xué)教學(xué)實(shí)地考查經(jīng)驗(yàn)，推廣優(yōu)秀的教研成果。
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇四
1.營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
首先，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的師生關(guān)系。
教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為，去掉老師的架子，以學(xué)生為中心，要善于和學(xué)生交朋友，使學(xué)生處于輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。
只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢做，以營(yíng)造一種寬松、和諧、溫暖的教學(xué)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心、好奇心。
學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造精神，往往體現(xiàn)在他們的自尊、自愛、自強(qiáng)和好奇心之中。
教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言或操作演示，即便是錯(cuò)的、失敗的，也不要直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)和職責(zé)，以免挫傷他們的積極性。
只有這樣，使學(xué)生遇到失敗也不會(huì)氣餒，激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知的熱情。
再者，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們堅(jiān)定不移的超前意識(shí)。
如教師在課堂上要有意講述國(guó)內(nèi)外知名科學(xué)家、發(fā)明家的故事，以及青少年發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。
在科學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造的環(huán)境，提供成功的條件，以激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.重視發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
發(fā)散思維是創(chuàng)新活動(dòng)的起點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)散思維是能力培養(yǎng)的重要方面。
所謂發(fā)散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。
這種思路是多層次的、多元化的。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)和前提，因此發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。
在科學(xué)課堂上，學(xué)生討論研究，同學(xué)之間相互爭(zhēng)辯，相互啟發(fā)，生動(dòng)活潑，達(dá)成共識(shí)，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，歸納能力得到提高。
3.注重探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探索與實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
要讓學(xué)生去創(chuàng)新，教師就必須放手讓學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。
“不入虎穴焉得虎子”正是這個(gè)道理。
只有讓學(xué)生多實(shí)踐，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
充分利用課堂實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在小學(xué)科學(xué)教材中，試驗(yàn)內(nèi)容較多。
通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生會(huì)在操作中自然而然發(fā)現(xiàn)和獲取新知。
實(shí)驗(yàn)探索過程也是創(chuàng)新的過程。
學(xué)生生在農(nóng)村，在大自然的懷抱中長(zhǎng)大，對(duì)一些自然現(xiàn)象耳聞目睹，了然于胸，這是不可多得教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
在教《土壤的種類》，講解土壤的特點(diǎn)時(shí)，本計(jì)劃通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，用探究的方式解決，可問題剛剛提出，同學(xué)們馬上舉手發(fā)言：“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細(xì)末組成的，滲水慢;菜地里的土，菜地里的土手一抓濕乎乎的，不易散，成型……”問題就這樣解決了。
對(duì)于較難問題的理解，生活閱歷同樣功不可沒：《保持水土》一課的教學(xué)中，植被在保持水土的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生理解起來有一定的難度，怎么辦?我又想起農(nóng)村那些司空見慣的現(xiàn)象來。
經(jīng)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的記憶如決提之水，使抽象問題具體化，難點(diǎn)迎刃而解。
這是城市里的小學(xué)生所不具備的優(yōu)勢(shì)，任憑你動(dòng)畫展示，實(shí)驗(yàn)操作，都不如學(xué)生在大自然中的親身所體驗(yàn)深刻。
2.利用農(nóng)村豐富的教學(xué)材料搞好教學(xué)。
農(nóng)村天地廣闊，可供教學(xué)材料很多，可以信手拈來，在教學(xué)《各式各樣的葉》時(shí)，我?guī)W(xué)生到野外，分頭采集各種葉子。
凱旋時(shí)，學(xué)生收獲真不小：榆葉、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進(jìn)行分類，對(duì)于無法分類的，通過學(xué)生查找資料，老師進(jìn)行講解，加以解決。
為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還用收集的葉子進(jìn)行一次拼圖比賽。
學(xué)生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點(diǎn)著，評(píng)說著，臉上漏出了興奮的表情。
同樣，教學(xué)巖石的內(nèi)容是，可以把課堂搬到野外，到河邊去拾石子;教學(xué)昆蟲時(shí)，到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之，科學(xué)教學(xué)和農(nóng)村特色結(jié)合起來會(huì)收到較好的成效。
3.利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)，搞好科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的觀察能力、規(guī)范的操作習(xí)慣、互動(dòng)交流能力、有效的合作習(xí)慣，這些都需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，進(jìn)行小課題研究活動(dòng)對(duì)以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很有成效。
農(nóng)村特有的環(huán)境為這項(xiàng)活動(dòng)的開展提供了很好的場(chǎng)所。
如做“小白兔的生活習(xí)性”的課題，農(nóng)村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營(yíng)養(yǎng)豐富的食物;農(nóng)村真實(shí)的自然環(huán)境，為小白兔生活習(xí)性提供了最好平臺(tái)。
這樣能夠使實(shí)驗(yàn)持續(xù)進(jìn)行下去，為學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，提供了優(yōu)越條件。
當(dāng)然，農(nóng)村在科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還有很多很多，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識(shí)到位、利用到位，但只要我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，同樣有一番作為，使農(nóng)村的小學(xué)生和城里的小學(xué)生同樣出色。
作者：安慶敏單位：河北省邢臺(tái)縣城計(jì)頭中心學(xué)校。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇五
科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的有效途徑。近年來，我校小學(xué)生們積極參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，不僅在各類比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，更重要的是積累了豐富的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我有幸參與了學(xué)校組織的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫工作，并通過深入研究和實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)創(chuàng)新論文撰寫有了更深刻的理解和體會(huì)。
第二段：理論成果的整理與總結(jié)。
撰寫科學(xué)創(chuàng)新論文不僅要具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要深入研究選題，并將理論應(yīng)用到實(shí)際中去。在撰寫論文的過程中，我通過查閱各種書籍和學(xué)術(shù)文章，為研究選題提供了必要的理論支撐。同時(shí)，我也注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐研究，對(duì)理論進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證和完善。通過不斷地整理與總結(jié)，我逐漸形成了自己的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三段：分析問題與解決問題的能力提升。
科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫過程需要提出問題、分析問題和解決問題。在這個(gè)過程中，我不斷訓(xùn)練了自己的思維邏輯和問題解決能力。在選題時(shí)，我注意挑選有一定難度和挑戰(zhàn)性的研究方向，通過多方面的分析和思考，尋找解決問題的有效方法。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)和調(diào)研中，我也有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)方法和技巧，提高了問題的解決效果。通過這個(gè)過程，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)問題分析和解決的興趣和能力。
第四段：創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提升。
科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫不僅是一個(gè)展示科學(xué)知識(shí)的過程，更是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的過程。在撰寫論文的過程中，我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問題，發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新解決問題。通過與同學(xué)們的討論和老師們的指導(dǎo)，我逐漸掌握了科學(xué)研究的方法和技巧，在實(shí)踐中不斷嘗試和探索，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。通過這個(gè)過程，我不僅積累了寶貴的科學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。
第五段：對(duì)未來的展望。
參與小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。它不僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)，更讓我明白了科學(xué)研究的重要性和樂趣。未來，我希望能繼續(xù)參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，更深入地研究和探索自己感興趣的課題，并通過創(chuàng)新實(shí)踐，為科學(xué)研究做出更有價(jià)值的貢獻(xiàn)。我相信，通過不斷地努力和實(shí)踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的科學(xué)研究者。
總結(jié)：
小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的撰寫是一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。通過參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，我不僅提高了自己的學(xué)科理論與應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了問題分析與解決能力，同時(shí)也鍛煉和發(fā)展了自己的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。我相信，通過科學(xué)創(chuàng)新的道路，我將能夠更好地發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己的科學(xué)夢(mèng)想。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇六
摘要：
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神有舉足輕重的作用。因此，要教好科學(xué)課，教師必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和竟?fàn)幰庾R(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程。
隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到重視，我們的教育理念、教育方式也不斷發(fā)生著變化。小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要的作用，因此，小學(xué)科學(xué)教師必須注重實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，在新課程理念下不斷創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。下面，筆者就如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，以教為中心，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，雙方互相促進(jìn)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，在“測(cè)量水的溫度”這一實(shí)驗(yàn)中，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，可能會(huì)出現(xiàn)測(cè)量溫度顛倒的情況，這時(shí)就需要教師適時(shí)出手十預(yù)，告知學(xué)生正確的測(cè)量順序，如果測(cè)量熱水之后再返回來測(cè)量冷水，就有可能讀數(shù)并不是那么精確，產(chǎn)生誤差。因此可以看出，教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中主要是處在一個(gè)不范者和監(jiān)督者的位置，在跟小學(xué)生說清楚測(cè)量的要點(diǎn)以及測(cè)量的具體方法之后，其他的教學(xué)細(xì)節(jié)以及課堂最后的總結(jié)和提問都應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生，是以學(xué)生為主體進(jìn)行集思廣益、集體思考的過程。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要注重學(xué)生之間的相互合作和交流。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生大膽猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師還要引入一些有競(jìng)爭(zhēng)一性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)一意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過程中，在基本課堂知識(shí)教授之后，教師可以考慮讓學(xué)生選出自己喜歡的被吸引物體，然后以小組競(jìng)爭(zhēng)一的方式來比賽，看哪個(gè)小組能夠被磁鐵吸引的物體最多。教師應(yīng)該提倡學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)之后，開展“吸吸樂”實(shí)驗(yàn)比賽，并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。磁鐵吸引實(shí)驗(yàn)的比賽可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和團(tuán)結(jié)性，利用小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的集體榮譽(yù)感，幫助小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到磁鐵所能吸引的物體的種類和內(nèi)容。這種實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容都會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且還起到了寓教于樂的效果，值得回味。
三、積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。
仟何一個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟都必須經(jīng)歷提前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，中間的實(shí)驗(yàn)操作，后期的實(shí)驗(yàn)監(jiān)控，最后的實(shí)驗(yàn)總結(jié)這四個(gè)必要的步驟。這四大步驟應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)之下，由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和總結(jié)。由于小學(xué)生受年齡限制，不可能寫出一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所以教師可以考慮在新媒體的教學(xué)形式之下，鼓勵(lì)學(xué)生利用語音錄音的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的記錄，但是無論如何，必要的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)過程和步驟是不可省略的。比如說，在進(jìn)行高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生將燒杯裝上水，將高錳酸鉀藥品逐步投入燒杯。在投入過程中，教師要提醒學(xué)生不要用手直接接觸高錳酸鉀，否則可能會(huì)把手染色。
此外，整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該使用專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具來進(jìn)行。當(dāng)高錳酸鉀被放入燒杯之后，采用玻璃棒進(jìn)行均勻地?cái)嚢瑁缓蠼處熆梢砸龑?dǎo)小學(xué)生觀察溶解情況以及顏色變化。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟結(jié)束之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最終總結(jié)，尤其要積累實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的原因以及可能影響實(shí)驗(yàn)精確度效果的各種因素。比如說，在本實(shí)驗(yàn)過程中一個(gè)非常重要的點(diǎn)就是在取水的過程中千萬不要隨意打濕高錳酸鉀藥品，否則很有可能影響藥品在水中溶解的速度。同時(shí)，由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，所以在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要關(guān)注學(xué)生的安全問題，提醒學(xué)生使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放。在使用的過程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器皿打破，造成不同程度受傷的情況，因此，教師在進(jìn)行類似化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者有一定安全風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要起到引導(dǎo)的作用，事先反復(fù)向?qū)W生講明安全實(shí)驗(yàn)的必要步驟和簡(jiǎn)單方法。
同時(shí)，教師還要注意對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的有效監(jiān)督，保證學(xué)生的安全。最后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遇事不要慌張的能力，告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)安全問題應(yīng)當(dāng)怎樣緊急處理的一些必要小常識(shí)。只有這樣，教師才能在確保學(xué)生安全的情況下順利完成實(shí)驗(yàn)，并取得好的教學(xué)效果。總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問題還有很多，教學(xué)有法，但無定法。在新課程理念的指引下還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷去總結(jié)，不斷去糾正，不斷去改進(jìn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣為切入點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。我相信，通過我們的不懈努力，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明天會(huì)更好。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇七
學(xué)生作為課外探究活動(dòng)的主體，在探究性的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必須充分體現(xiàn)他們的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案或計(jì)劃，自己動(dòng)手搜集資料，開展課外探究活動(dòng)。
當(dāng)然作為小學(xué)生，尤其作為剛學(xué)習(xí)科學(xué)的小學(xué)生來說，剛開始進(jìn)行課外探究時(shí)，必然會(huì)遇到很多困難，這時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，此時(shí)教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最親密的合作者和協(xié)助者，而不是探究活動(dòng)的主導(dǎo)者。
1.“由扶到放”，逐步培養(yǎng)。
學(xué)生課外探究活動(dòng)的引導(dǎo)是一個(gè)慢慢從扶到放、逐步培養(yǎng)的過程。
剛開始時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的探究活動(dòng)奠好基石，指導(dǎo)多一些，也可以確定較容易的課題，讓多人合作或單獨(dú)探究同一活動(dòng)。
等到學(xué)生適應(yīng)了課外探究的過程以后逐步放手，再讓他們各自進(jìn)行探究活動(dòng)。
2“由生到熟”，制定計(jì)劃。
在進(jìn)行探究活動(dòng)前，都需要制定具體、可行的計(jì)劃。
在課堂上，由于有教師的指導(dǎo)，學(xué)生每次的計(jì)劃都較詳細(xì)、合理。
但是離開了教師，學(xué)生能否較全面地制定可行的計(jì)劃呢?實(shí)踐證明，剛開始時(shí)，學(xué)生不知道該如何著手，但經(jīng)過幾次的探究，他們漸漸掌握了課外探究的套路，開始能事先制定可行的計(jì)劃，并對(duì)探究中的某些情況有所預(yù)測(cè)。
某同學(xué)在剛上科學(xué)課時(shí)，課外觀察大樹，他只是到大樹邊，自認(rèn)為是仔仔細(xì)細(xì)地看了一遍，可是課上許多情況都說不上來;而后來動(dòng)物單元中，他去探究校園里的小動(dòng)物前都制定了計(jì)劃，所以探究起來就輕車熟路。
在了解了學(xué)生探究的問題后，幫助、引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)、可行的計(jì)劃，是取得課外探究成功的前提。
3“.由獨(dú)立到合作”，成立協(xié)助。
即便學(xué)生已能較獨(dú)立地進(jìn)行課外探究活動(dòng)，但教師要花的精力還是不少，像獲取反饋信息，指導(dǎo)改進(jìn)的方法，探究成果的寫作、展示……這就必須在班中或小組中成立一定的協(xié)助人員，將可行的任務(wù)交由他們?nèi)ネ瓿伞?BR> 4“.由校到家”，家校聯(lián)合。
對(duì)于學(xué)生課后的探究，教師要給予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問問學(xué)生，你們研究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。
其次要給予及時(shí)的幫助，有的孩子就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。
學(xué)生課外探究中可能會(huì)遇到許多的問題：查資料缺少電腦和書籍，做實(shí)驗(yàn)缺少器具，家長(zhǎng)不夠支持……這就要求教師發(fā)動(dòng)各方力量，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行課外探究的良好環(huán)境。
二、有效整理，及時(shí)反饋，注重探究活動(dòng)的實(shí)效。
學(xué)生的談及活動(dòng)的實(shí)施只是探究活動(dòng)的一部分，在探究活動(dòng)之后，教師要組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行整理和反饋，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生在探究過程中必然會(huì)產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)許多新的問題，此時(shí)教師要重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，放手讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)出來，分析他們這些想法的由來，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋求解決的方法。
1.認(rèn)真傾聽，搭建交流平臺(tái)。
我們的科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程與結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議;能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;能對(duì)自己和他人的研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
在探究之后，教師應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生交流的平臺(tái)，在課堂上營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)空間，提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。
科學(xué)教師及時(shí)督促檢查，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供可交流的平臺(tái)，讓學(xué)生品位課外探究活動(dòng)的成功感。
2.形式多樣，展示探究成果。
對(duì)于探究活動(dòng)，小學(xué)生只有三分鐘熱度，這是小學(xué)生的天性，因?yàn)樗麄兊暮阈氖怯邢薜?，即使大人，要想持之以恒也是比較困難的。
為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行課外探究，必須充分重視學(xué)生的課外探究成果，讓他們產(chǎn)生一種科學(xué)家發(fā)現(xiàn)奧秘似的成就感。
所以，應(yīng)盡量通過多種形式，來展示學(xué)生課外探究的成果。
作者：袁學(xué)平單位：浙江省長(zhǎng)興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇八
楊利蓉。
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的不同可分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
那么如何搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材。
實(shí)驗(yàn)器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
另外，要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時(shí)還可對(duì)教材進(jìn)行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對(duì)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間太長(zhǎng)，不適合課堂實(shí)驗(yàn)，可改為烤五花肉。這樣試驗(yàn)時(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)變化加大，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營(yíng)養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品――包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。(教學(xué)論文)事實(shí)證明，準(zhǔn)備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
3.教師必須具有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備。
在實(shí)驗(yàn)過程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營(yíng)養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重的幾個(gè)內(nèi)容。
1.學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。
《科學(xué)》課不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧?yáng)系的家族中，冥王星是一位姍姍來遲的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個(gè)有趣的故事。本世紀(jì)初，美國(guó)著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費(fèi)爾認(rèn)為，天王星和海王星運(yùn)行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽(yáng)更遠(yuǎn)的未知星體的影響。并用萬有引力定律計(jì)算出軌道，最后被年輕的美國(guó)天文學(xué)家克萊德？湯博通過天文觀測(cè)證實(shí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說出自己猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的.食物和熟的食物》一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會(huì)發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜測(cè)。又如在《金屬熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生猜測(cè)銅球加熱后會(huì)通過銅環(huán)嗎？為什么？因?yàn)橛星懊妗兑后w的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測(cè)并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)?？吹阶约旱牟聹y(cè)一個(gè)個(gè)被證實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫和匯報(bào)工作。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)力求做到“求同存異”。
如在教學(xué)《花、果實(shí)和種子》一課時(shí)，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報(bào)時(shí)同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭(zhēng)論，我沒有制止學(xué)生的爭(zhēng)論，也沒有馬上把正確的數(shù)量說出來，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察幾朵油菜花，說說有6個(gè)雄蕊的油菜花與只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說有6個(gè)雄蕊的油菜花開的很好，只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花已經(jīng)開始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細(xì)觀察后說：“只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些?！薄班?！我知道了，油菜花本來是有6個(gè)雄蕊，是后來掉了的?！蔽衣犞瑢W(xué)們的討論最后總結(jié)說：“植物的花擔(dān)負(fù)著產(chǎn)生種子、繁衍新生命的任務(wù)?；ǘ鋫鞣酆?，雄蕊的任務(wù)已光榮完成，這時(shí)花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營(yíng)養(yǎng)提供給果實(shí)，使果實(shí)長(zhǎng)得更好?！睂W(xué)生很高興，覺得收獲很大。
4.認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高科學(xué)課堂效率。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)后要認(rèn)真做好教學(xué)反思，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊?。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
只要教師做一個(gè)有心人，就一定能做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間里獲得更高的課堂效率。
（作者單位：621700四川省江油市三合鎮(zhèn)雙江小學(xué)）。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇九
摘要：畫圖教學(xué)可以幫助小學(xué)生更加正確地理解和接受新知識(shí)，有利于小學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)問題?；诖耍恼绿岢隽诵W(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)的實(shí)施策略，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以圖求解，化模糊為清晰；畫圖搭橋，變抽象為具體；以圖促思，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單；以形助數(shù)，理解數(shù)學(xué)概念。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；畫圖教學(xué)；數(shù)學(xué)問題。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）中明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、形象性和邏輯性的學(xué)科，而小學(xué)生思維以形象思維為主。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的形式是十分重要的，而畫圖教學(xué)則可以幫助小學(xué)生正確地理解和接受新知識(shí)，有利于小學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)問題。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)中仍然存在一些問題。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程理念下如何構(gòu)建高效畫圖教學(xué)進(jìn)行研究。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)，即小學(xué)數(shù)學(xué)教師依照“按圖索驥”的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，具體而言，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用畫示意圖的方式達(dá)到“化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化隱性為顯性”的目的，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)問題或者復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的一種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)題目中的“條件”和“問題”以圖文并茂的形式直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，既符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，又能夠幫助小學(xué)生理順解題思路，明確建模思想，進(jìn)而快速建立解題模型，使他們可以更加輕松地接受和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
（一）學(xué)會(huì)畫圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣不僅是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生而言，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)存在著許多不適，而且小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力難以集中。而畫圖教學(xué)法具有形象、直觀的鮮明特點(diǎn)，可以將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，更加有效地吸引小學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中巧妙地應(yīng)用畫圖教學(xué)法，可以讓小學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣，潛移默化地接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“雞兔同籠”教學(xué)時(shí)就可以教學(xué)生畫圖，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以先教會(huì)學(xué)生畫一些相對(duì)簡(jiǎn)單的圓形來代表不同動(dòng)物的頭部，然后畫兩根豎線來代表不同動(dòng)物的腳，在畫畫的過程中可以隨時(shí)進(jìn)行修改。在學(xué)生畫完之后，由教師選擇一些作品在課堂上進(jìn)行展示，并請(qǐng)畫這幅作品的學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。在這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂上，學(xué)生在簡(jiǎn)單且有趣的畫畫過程中，可以直觀地認(rèn)識(shí)“雞兔同籠”中“幾個(gè)頭、幾只腳”的問題，進(jìn)而激發(fā)對(duì)此類數(shù)學(xué)題目的興趣。
（二）以圖求解，化模糊為清晰。
有一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的接受和理解能力相對(duì)較差，使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中存在較大困難。面對(duì)這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助圖形的直觀作用進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生理清那些相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，從而化模糊為清晰，使學(xué)生更加輕松地解決數(shù)學(xué)問題。例如，人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)左右教學(xué)中，有一道題目：小朋友排隊(duì)，從左往右數(shù)，小明是第五個(gè)；從右往左數(shù)，小明是第六個(gè)，請(qǐng)問這一列總共有多少個(gè)人？一些學(xué)生會(huì)感覺比較困難，此時(shí)我們就可以用畫圖的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更清晰地理解題目。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷培養(yǎng)小學(xué)生借助畫圖來理解題意和解決問題的意識(shí)和能力，合理地引導(dǎo)他們主動(dòng)利用畫示意圖的策略，將數(shù)學(xué)題意變得相對(duì)清晰，更加輕松地解決各種數(shù)學(xué)問題。
（三）畫圖搭橋，變抽象為具體。
兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律必須遵循這樣的過程：動(dòng)作感知-前運(yùn)算-具體運(yùn)算-形式運(yùn)算，這是一個(gè)不可逆的過程，前后順序是不變的。而畫圖的做法則是符合這一客觀規(guī)律的，可以將相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題“圖形化”，幫助學(xué)生化抽象為直觀，進(jìn)而在直觀的圖像中理解題意，尋找解決數(shù)學(xué)問題的思路。例如，在教學(xué)方程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助畫圖來搭橋，以提高教學(xué)效果。如例題：本地某公司因?yàn)榧夹g(shù)革新使得八月份實(shí)際用煤共計(jì)240噸，相比原計(jì)劃節(jié)省了1/7，請(qǐng)問八月份原計(jì)劃用煤多少噸？這一題目中的等量關(guān)系可以用線段圖進(jìn)行表述。通過這一線段圖可以幫助學(xué)生直觀地明確題目要求，并尋找到解題思路。這樣，我們只要借助一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的線段圖，就可以將數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系直觀地顯示出來，從而為學(xué)生正確解題創(chuàng)造了條件。
（四）以圖促思，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）提出，通過圖形描述和分析問題可以有效提高學(xué)生的幾何直觀能力，而幾何直觀能力的提高有助于將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)單形象，從而更好地幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的解決思路，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)以預(yù)測(cè)結(jié)果。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“乘法交換律”教學(xué)時(shí)，就可以以圖促思，利用直觀圖變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和正確理解。橫著看，每排5個(gè)，5×3=15。豎著看，每行3個(gè)，3×5=15。因此，5×3=3×5。同時(shí)，教學(xué)時(shí)還可以再舉幾個(gè)相關(guān)實(shí)例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察和總結(jié)思考。例如：4×6=246×4=247×6=426×7=42因此，4×6=6×47×6=6×7通過畫圖及舉例，不僅有助于降低知識(shí)難度，而且還可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變”的“乘法交換律”。
（五）以形助數(shù)，理解數(shù)學(xué)概念。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)概念教學(xué)實(shí)踐中，如果教師可以將形象的圖形和抽象的概念聯(lián)系起來，將數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在本質(zhì)特征以合適的圖形表現(xiàn)出來，就可以更好地幫助小學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念。例如，在開展“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以利用小學(xué)生日常中“逛超市”的情境提出問題：我們買東西花費(fèi)了14元，可以怎么付？然后引導(dǎo)小朋友們畫小棒來代替一元紙幣，擺出14元。在這個(gè)教學(xué)過程中，先借助學(xué)生很熟悉的貨幣單位來初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，再通過畫小棒來主動(dòng)探索如何讓人一眼看出是14，讓他們發(fā)現(xiàn)10根捆成1捆的必要性，以“有形操作”助“無形數(shù)學(xué)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活語言向數(shù)學(xué)語言的有效轉(zhuǎn)化。
三、結(jié)語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)中，教師在充分考慮小學(xué)生身心特點(diǎn)的情況下，要善于將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，運(yùn)用有效的課堂畫圖教學(xué)實(shí)施策略開展教學(xué)活動(dòng)。這樣才有利于學(xué)生明晰解答過程，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯分析能力。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十
摘要：以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明，對(duì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以首先從安全環(huán)保入手，然后運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)深化，最后溫故而知新，使實(shí)驗(yàn)加以拓展。我們還可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的共通之處在于，先發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題，然后思考分析問題，最后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，這也就是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的三部曲。
關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的直觀性、生動(dòng)性、趣味性，會(huì)使初學(xué)化學(xué)的初三學(xué)生很感興趣，但只是不穩(wěn)定和不持久的感知興趣和操作興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，越來越多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，使他們感到枯燥和乏味。因此，化學(xué)教師必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能，不但讓學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，學(xué)到實(shí)驗(yàn)操作技能，而且學(xué)生通過科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。提起實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，我認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手，下面我以《化學(xué)反應(yīng)能否產(chǎn)生電能》實(shí)驗(yàn)探究為例，進(jìn)行了三步改進(jìn)和補(bǔ)充：
實(shí)驗(yàn)題目：影響化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能大小的因素。
1、實(shí)驗(yàn)用品：
藥匙、導(dǎo)線、鑷子、原電池試驗(yàn)器、靈敏電流計(jì)、飽和硫酸銅溶液（底部有未溶解的硫酸銅晶體）、鋁片、鋅片、銀片（形狀大小相同）。
2、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）（2）（3）同上。
通過以上電流表的示數(shù)，可以直觀的把電極對(duì)電池的影響勾畫出來。
根據(jù)電流表的示數(shù)，可以直觀的把電解質(zhì)對(duì)電池的影響描述出來。
以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明，對(duì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以首先從安全環(huán)保入手，然后運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)深化，最后溫故而知新，使實(shí)驗(yàn)加以拓展。我們還可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的共通之處在于，先發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題，然后思考分析問題，最后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，這也就是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新的三部曲。
一、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題；
愛因斯坦曾說過：?jiǎn)渭兲岢龊完U述一個(gè)問題往往比解決這一問題更為重要，解決一個(gè)實(shí)驗(yàn)問題也許只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)技巧，而提出問題，從新的角度考察老問題，則需要學(xué)生創(chuàng)造性的想象力，同時(shí)標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)問題是實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的起點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。沒有問題或者說沒有明確的問題，我們就不知道分析什么，改進(jìn)什么，也就不可能找到實(shí)驗(yàn)方案?？v觀中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上存在一些不足，不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體反映在：裝置和反應(yīng)原料的搭配欠佳，操作復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或成功率不高；有的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法、操作技能較為陳舊，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠直觀、鮮明；實(shí)驗(yàn)存在對(duì)環(huán)境的污染，在安全性和環(huán)保性上還不能達(dá)到要求；缺乏各學(xué)科之間的相互滲透，不能滿足部分學(xué)生發(fā)展的需要。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的環(huán)境，讓學(xué)生愿問；注重呵護(hù)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生敢問；積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，讓實(shí)驗(yàn)問題意識(shí)養(yǎng)成常規(guī)，讓學(xué)生常問。
二、思考分析實(shí)驗(yàn)問題：
實(shí)驗(yàn)中存在的問題一旦被發(fā)現(xiàn)，我們切忌直接對(duì)其進(jìn)行本能的反映，更不能憑直覺輕易下結(jié)論，立即表示贊同或不贊同。這是傳統(tǒng)的思維盲區(qū)，會(huì)導(dǎo)致看問題的片面性。思考分析實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，我們可按照以下步驟進(jìn)行：第一步應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的意圖和真實(shí)目的，第二步全面考慮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)和影響因素，第三步提出優(yōu)先著重考慮的問題，第四步選擇實(shí)驗(yàn)范圍，評(píng)估實(shí)驗(yàn)安全性和可能性。以上的核心工作就是使我們發(fā)現(xiàn)和提出的實(shí)驗(yàn)問題明確化、詳細(xì)化，初步確立實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方向。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題：
在以上思考研究問題的基礎(chǔ)上，分析加工，實(shí)現(xiàn)有目的的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這一階段要篩選、提取有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)一步分析加工，以選定實(shí)驗(yàn)方法，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首先是實(shí)驗(yàn)方法的確定。實(shí)驗(yàn)方法取決于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的，實(shí)驗(yàn)原理，并受化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，如安全、可行性等，在綜合考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)條件三者的基礎(chǔ)上，確定適合實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法。然后是實(shí)驗(yàn)藥品的選取和實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)藥品、裝置和操作是實(shí)驗(yàn)方法的具體表現(xiàn)。操作時(shí)，要關(guān)注儀器裝置類別、功能、適用范圍、裝配與使用方法，以及相關(guān)裝置和操作已經(jīng)應(yīng)用的實(shí)例，通過比較、選擇、改進(jìn)或創(chuàng)新，從而完成實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中所起的作用和地位非常重要，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提高教學(xué)水平和質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我們每個(gè)化學(xué)教師在教育教學(xué)中都應(yīng)該不斷思考的問題。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十一
作為一門必修課,化學(xué)在初中教育整體中發(fā)揮著關(guān)鍵作用?；瘜W(xué)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)的前提下,鼓勵(lì)初中生探究化學(xué)問題,借助實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生良好的觀察、創(chuàng)新能力與科學(xué)探索精神,能夠讓初中生更直觀地探索與驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及變化規(guī)律,從而推動(dòng)提升初中生的整體素養(yǎng)。鑒于實(shí)驗(yàn)屬于初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分,因此化學(xué)教師必須予以高度重視.教師應(yīng)按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特征等規(guī)律,選擇合理的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方案,主動(dòng)積極地尋求改進(jìn)與突破,逐步實(shí)現(xiàn)從演示教學(xué)過渡為活動(dòng)探究式教學(xué)。
一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的現(xiàn)狀。
(一)尚未真正認(rèn)識(shí)與重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。
通常在教育實(shí)踐中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)活動(dòng),其標(biāo)準(zhǔn)操作行為均被視為正確的教育理念當(dāng)作參考。不管是學(xué)校高層管理人員還是一線的化學(xué)教師,均逐步充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵作用,然而能否得到真正的貫徹落實(shí)還亟待考驗(yàn)。大多數(shù)化學(xué)教師深受傳統(tǒng)教育體制的桎梏,仍然以為只應(yīng)用化學(xué)理論知識(shí)也能夠順利解決問題,卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更無法著手鍛煉學(xué)生的化學(xué)探究思維,僅將注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作響應(yīng)新課程教育理念的口號(hào)。
(二)實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)狀況薄弱。
伴隨九年制義務(wù)教育學(xué)制的普及與國(guó)家教育資金投入的日益增加,中學(xué)校園的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與設(shè)施更加趨于完善,擁有較為齊全的藥品、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器等。但整個(gè)實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)的平均水平不高,造成多數(shù)實(shí)驗(yàn)室混亂的管理。許多學(xué)校并沒有設(shè)置專職的實(shí)驗(yàn)員,而兼職教師又普遍兼顧較長(zhǎng)的課時(shí),基本沒有時(shí)間和精力為學(xué)生的化學(xué)探究準(zhǔn)備大量的.實(shí)驗(yàn)。
(三)學(xué)生操作能力與教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)比較差。
有些初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中無法合理地控制實(shí)驗(yàn),缺乏嫻熟的操作,特別是在復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中假如產(chǎn)生了問題,不能當(dāng)即選用其他方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),而是直接放棄,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力有待提高。一些較長(zhǎng)教齡的教師慣性認(rèn)為只要觀看幾段錄像或者演示實(shí)驗(yàn),同樣可以獲得相同的實(shí)驗(yàn)知識(shí),所以并不將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),甚至告訴他們中考僅僅考查幾道實(shí)驗(yàn)題,只需要記憶和背誦相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理與步驟,這樣便完全忽略了學(xué)生的操作技能。
少數(shù)化學(xué)教師可以完成課本中的探究與演示實(shí)驗(yàn),但依然有許多教師極少在課堂中演示課本上的實(shí)驗(yàn)。雖然大部分教師非常關(guān)注課本中的課外實(shí)驗(yàn),甚至針對(duì)課外實(shí)驗(yàn)提出對(duì)應(yīng)的問題與要求,然而經(jīng)過調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn),僅有極小一部分學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。加之化學(xué)教師的評(píng)價(jià)模式太過單一,往往會(huì)忽視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的真實(shí)表現(xiàn),無法滿足與契合新課標(biāo)所主張的評(píng)價(jià)原則與理念。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法與對(duì)策。
(一)增強(qiáng)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí),提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)系數(shù)。
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育過分重視考試成績(jī)即分?jǐn)?shù),缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神培養(yǎng)的關(guān)注,且部分化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意識(shí)薄弱,所以有必要增強(qiáng)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。要增加教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注程度,主要可從以下兩個(gè)角度著手:第一,可以借助增加對(duì)教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評(píng),來引起教師的重視;第二,可以在考題中增設(shè)實(shí)驗(yàn)題目的比重與分?jǐn)?shù)比率,以推動(dòng)師生高度重視實(shí)驗(yàn)操作的技能。兩個(gè)方面相互融合滲透,相輔相成,繼而能夠增強(qiáng)初中師生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。
(二)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的指導(dǎo),處理好教學(xué)和實(shí)驗(yàn)二者的關(guān)系。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效補(bǔ)充與輔助化學(xué)的課堂教學(xué),有利于鞏固初中生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提升其操作技能。作為最直觀的一種教學(xué)手段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的探究態(tài)度與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程,從實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、步驟、所需器材、結(jié)論及注意事項(xiàng)等逐一進(jìn)行有層次的講解與說明,激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的探究精神,繼而使他們收獲化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。例如,在講解氧氣制造中,部分學(xué)生在給試管加熱的環(huán)節(jié)發(fā)生了試管破裂的問題,這時(shí)教師就要認(rèn)真觀察學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)步驟,告知其在酒精燈點(diǎn)燃之后務(wù)必要使試管均勻受熱,以避免其冷熱不均,同時(shí)要確保試管口略向下傾斜,杜絕管口倒流冷凝水。
(三)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和探究。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性思維,培養(yǎng)他們的科學(xué)操作技能,化學(xué)課前教師可要求學(xué)生精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃,細(xì)心預(yù)備所需使用的實(shí)驗(yàn)藥品或替代用具,師生共同在課堂上制定好實(shí)驗(yàn)步驟,明確注意事項(xiàng),在保障安全的前提下,將學(xué)生分組進(jìn)行輪流實(shí)驗(yàn)探究。教師要耐心細(xì)致地觀察學(xué)生的操作并給出必要的指導(dǎo)。學(xué)生通過積極參與、探究實(shí)驗(yàn),不但可以提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有助于掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)又能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作、分析和解決問題的能力,也可以在一定程度上解決實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不完善以及藥品不足的疏漏。
三、結(jié)語。
總而言之,不可否認(rèn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)初中生的觀察、探究能力與創(chuàng)新思維的方面發(fā)揮了良好的推動(dòng)作用。但化學(xué)教師必須充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題,努力提高自身實(shí)驗(yàn)素質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,強(qiáng)化對(duì)自身的多元化培訓(xùn),同時(shí)應(yīng)用不同的實(shí)驗(yàn)手段,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十二
摘要：作者對(duì)葉綠素提取實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。分別用洋槐、觀賞碧桃、菠菜和芹菜葉片作為實(shí)驗(yàn)材料，用丙酮、乙醇作為提取溶劑對(duì)葉綠素進(jìn)行提取并做含量測(cè)定。結(jié)果表明，四種材料中，洋槐葉片葉綠素含量最高。丙酮和乙醇對(duì)提取葉綠素含量影響差異不大，所以可以用乙醇代替丙酮提取葉綠素，既經(jīng)濟(jì)又無刺激性。
引言。
《葉綠素的提取》實(shí)驗(yàn)是高校生物及相關(guān)專業(yè)《植物生理學(xué)》系列實(shí)驗(yàn)的重要部分，是高中生物課程實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行葉綠素理化性質(zhì)和含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，用丙酮作為提取溶劑，實(shí)驗(yàn)材料為市場(chǎng)購(gòu)買菠菜和芹菜，但實(shí)驗(yàn)效果不佳。針對(duì)上述情況，筆者特對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)嘗試。實(shí)驗(yàn)選取洋槐、觀賞碧桃、菠菜和芹菜葉作為材料，用丙酮和乙醇作為提取溶劑。
1.材料和方法。
1.1材料與試劑。
1.1.1材料：銅仁學(xué)院校園內(nèi)新鮮洋槐葉、觀賞碧桃葉，菠菜、芹菜購(gòu)自市場(chǎng)。
1.1.2試劑：無水乙醇、丙酮，均為國(guó)產(chǎn)分析純。
1.1.3儀器設(shè)備：t6新世紀(jì)紫外可見分光光度計(jì)，al204型電子天平。
1.2實(shí)驗(yàn)方法。
1.2.1方法：紫外分光光度計(jì)法[1]。
1.2.2步驟：
葉綠素含量的測(cè)定：稱取新鮮葉片0.25g于研缽中，加入5ml提取溶劑、少許石英沙和無水caco，研磨成勻漿，3000r/min離心10min，上清液用80%提取溶劑定容至10ml。以空白溶液對(duì)照，分別在波長(zhǎng)645nm和663nm處測(cè)定吸光度。
2.結(jié)果與分析。
2.1以丙酮作為提取溶劑時(shí)葉綠素的含量。
以丙酮作為提取溶劑時(shí)，葉綠素的含量差異比較大。從圖1可知，以丙酮作為提取溶劑時(shí)，洋槐葉的葉綠素a、葉綠素b和葉綠素a+b含量最高。
2.2以乙醇作為提取溶劑時(shí)葉綠素的含量。
以乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素的含量差異比較大。從圖2可知，以乙醇作為提取溶劑時(shí)，洋槐葉的葉綠素a含量、葉綠素b含量和葉綠素a+b含量都是最高。
2.3不同提取材料和溶劑時(shí)葉綠素的`含量。
以不同提取材料和溶劑提取葉綠素，其含量差異比較大。從圖3可知，以丙酮和乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素a含量差異不大；以乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素b含量是洋槐葉最高；以丙酮和乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素a+b含量差異不大，且是洋槐葉含量最高。
3.結(jié)論。
用丙酮作為提取溶劑時(shí)，洋槐葉的葉綠素含量最高；用乙醇作為提取溶劑時(shí)，也是洋槐葉的葉綠素含量最高；所以在選取的四種材料中，洋槐葉綠素含量最高，實(shí)驗(yàn)效果最好。用丙酮和乙醇提取葉綠素，其含量差異不大，所以用乙醇代替丙酮進(jìn)行葉綠素含量提取實(shí)驗(yàn)，更加經(jīng)濟(jì)、無刺激性。
參考文獻(xiàn)：
基金項(xiàng)目：貴州省教育廳教改培育項(xiàng)目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的園林專業(yè)實(shí)踐課程新體系的構(gòu)建與實(shí)踐”[黔教高發(fā)〔〕426]；貴州省教育廳特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目“梵凈山特色動(dòng)植物資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”[黔教合ky232]。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十三
科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。作為小學(xué)生，參加科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)是我學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維的一次寶貴機(jī)會(huì)。在參與小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的過程中，我深深感受到了科學(xué)的魅力和樂趣，并獲得了一些寶貴的體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)科學(xué)創(chuàng)新的意義。
科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。通過參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生能夠通過自己的研究和實(shí)踐，深入了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)問題的好奇心和求知欲。在開展科學(xué)創(chuàng)新中，我們需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、分析等科學(xué)調(diào)研活動(dòng)，這鍛煉了我們的觀察力、分析能力和解決問題的能力。同時(shí)，參與科學(xué)創(chuàng)新還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高我們的溝通和協(xié)作能力。通過科學(xué)創(chuàng)新，我們不僅可以培養(yǎng)科學(xué)思維方法，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法，這對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。
第二段：體會(huì)到科學(xué)創(chuàng)新的樂趣。
在參與小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的過程中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)創(chuàng)新的樂趣。我們小組選擇了“環(huán)保生活”為研究課題，通過實(shí)地調(diào)查、查閱相關(guān)資料，我們了解到了許多與環(huán)保相關(guān)的知識(shí)。我們還進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，如垃圾分類實(shí)驗(yàn)、水資源利用實(shí)驗(yàn)等。通過實(shí)驗(yàn)，我們親手操作，觀察物質(zhì)的變化，感受到科學(xué)的奧秘和魅力。在整個(gè)研究的過程中，我們積極討論，互相分享，完成了一篇小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文。通過科學(xué)創(chuàng)新，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還體會(huì)到了科學(xué)帶給我們的樂趣和成就感。
第三段：探索科學(xué)問題的思維方法。
在科學(xué)創(chuàng)新的過程中，我們需要探索一些科學(xué)問題，這需要我們運(yùn)用科學(xué)的思維方法。首先，我們要善于觀察。觀察是科學(xué)研究的起點(diǎn)，只有通過仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題和現(xiàn)象。其次，我們要善于提問。提問是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，只有通過提問，我們才能知道問題的本質(zhì)和原因。然后，我們要善于思考和分析。通過對(duì)問題的思考和分析，我們才能找到解決問題的方法。最后，我們要善于實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，只有通過實(shí)踐，我們才能驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)和思路。通過探索科學(xué)問題的思維方法，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)的思維方式進(jìn)行科學(xué)研究和解決問題。
第四段：培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
科學(xué)創(chuàng)新不僅僅是個(gè)人的事情，更是需要團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作。在我們小組的科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，我們互相幫助、互相鼓勵(lì)，共同完成了我們的研究。我們每個(gè)人都分工合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了與他人的協(xié)商，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。只有通過合作，我們才能更好地解決問題，取得更好的成果。
第五段：展望科學(xué)創(chuàng)新的未來。
小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，我們應(yīng)該積極參與科學(xué)創(chuàng)新的活動(dòng)，不斷發(fā)掘和培育自己的創(chuàng)新潛能。未來，我將繼續(xù)參與科學(xué)創(chuàng)新的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。我相信通過科學(xué)創(chuàng)新，我能夠在更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力。
科學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過參與科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，我們可以體會(huì)到科學(xué)的魅力和樂趣，掌握科學(xué)思維方法，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。未來，我們應(yīng)該積極參與科學(xué)創(chuàng)新的活動(dòng)，不斷發(fā)掘和培育自己的創(chuàng)新潛能，為科學(xué)創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十四
摘要：教學(xué)理念和教學(xué)模式的變革總是會(huì)帶有鮮明的時(shí)代特征。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展人們對(duì)于教育問題越來越重視，新課改也隨之展開。其中對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育問題的研究也越來越受到重視。小學(xué)科學(xué)可以說是學(xué)生們的科學(xué)啟蒙課程，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展道路的影響是深遠(yuǎn)的。因此，在小學(xué)階段，就應(yīng)該對(duì)這門課程加以重視，不能照搬原來的“語數(shù)英”教育方式。
小學(xué)科學(xué)是很多課程的起點(diǎn)階段，比如，物理、化學(xué)、生物。因此學(xué)好小學(xué)科學(xué)對(duì)于學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)是有著巨大幫助的。小學(xué)科學(xué)對(duì)于塑造孩子們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是有著基礎(chǔ)性作用?？梢杂行岣邔W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，開闊思維。本文就如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率展開探討與研究。
改革開放以來，我國(guó)科技迅速發(fā)展，很多科學(xué)技術(shù)都處于世界領(lǐng)先水平。但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是離不開高素質(zhì)人才的支持的。我們?nèi)嗣窬C合素質(zhì)并不是很高，高精尖人才缺乏。國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)普遍性的不高和發(fā)達(dá)國(guó)家人口科學(xué)素養(yǎng)相比較仍然有較大差距，而科學(xué)素養(yǎng)又是影響人口素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵性因素。因此目前提高公民的科學(xué)素養(yǎng)是迫在眉睫。小學(xué)教育是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，打好一個(gè)基礎(chǔ)是非常重要的。中國(guó)過去的教育過于重視“語數(shù)英”三門主科而忽略了科學(xué)教育。因此，如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前教育重點(diǎn)。
2、教學(xué)改革的思考。
我國(guó)中小學(xué)生普遍存在的問題就是“學(xué)累”。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很重，中國(guó)家長(zhǎng)普遍都有一個(gè)觀點(diǎn)，即“不讓孩子輸在起跑線上”。這個(gè)觀點(diǎn)促就家長(zhǎng)們拼命給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。例如：作文補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班、英語補(bǔ)習(xí)班、舞蹈班、繪畫班等。中國(guó)家長(zhǎng)給孩子的壓力太大導(dǎo)致孩子在課堂上花費(fèi)的精力反而減少，造成老師的教學(xué)困難。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于“科學(xué)教育”這一塊的不夠重視，又導(dǎo)致了課程重點(diǎn)偏向所謂的“主課”。
由于學(xué)生周末上補(bǔ)習(xí)班導(dǎo)致學(xué)生在主課上的精力大大削減，而副課則更是不予以重視。相關(guān)教育部門更要對(duì)這點(diǎn)重視起來，不要過分劃分“主課”和“副課”，同時(shí)相關(guān)的教學(xué)改革應(yīng)針對(duì)這一問題展開研究，來提高小學(xué)生的科學(xué)教育效率。
如何提高小學(xué)的教學(xué)效率?這個(gè)問題涉及到“有效教學(xué)”這個(gè)概念。什么是有效教學(xué)?有很多種觀點(diǎn)。具體到本課程在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到有效的課程預(yù)期效果;有效率的教與學(xué)。小學(xué)科學(xué)本就是一個(gè)富有情趣的課程，它不枯燥，反而處處充滿了大自然的味道。但是這門課對(duì)于對(duì)科學(xué)知識(shí)并不了解的學(xué)生們來說可能并沒有那么的容易理解。這就需要老師的引導(dǎo)。硬生生的將知識(shí)一股腦的塞進(jìn)學(xué)生們的腦子是沒有用的。這是一種機(jī)械的接受知識(shí)的方式，對(duì)于知識(shí)的有效發(fā)揮是極為不利的。這種教學(xué)是一種無用的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說無趣，對(duì)老師來說累。因此必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3.1、學(xué)生為中心的教學(xué)觀。教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)出一個(gè)比較完整的方案，通過以學(xué)生為主題展開教學(xué)活動(dòng)，教師起到指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中去。發(fā)揮學(xué)生的'自主創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高科學(xué)教育效率。在這個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)中，主張合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師起到指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生遇上難以解開的疑惑時(shí)老師可以為其指點(diǎn)迷津。由此可見，老師和學(xué)生是一個(gè)相互配合的整體，有助于提升學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，更有利于構(gòu)建一個(gè)融洽的師生關(guān)系。
3.2、課前準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備是非常重要的，可以有效的提高課堂效率。教師對(duì)與課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教師的課前準(zhǔn)備一般包括以下幾方面：教材準(zhǔn)備，教師需要對(duì)教材充分理解，為教學(xué)奠定基礎(chǔ);對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，明確學(xué)生之間的差異，根據(jù)實(shí)際情況開展授課;注重教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。當(dāng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要事先制作一些趣味課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。
3.3、分層教學(xué)方式。教師需要對(duì)學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)定，將學(xué)生分為不同的層次，確保教學(xué)內(nèi)容每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得。針對(duì)不同學(xué)生制定一個(gè)完整的教學(xué)方案。對(duì)于層次較為低的學(xué)生只要掌握了教學(xué)基本內(nèi)容就足夠，層次高的學(xué)生需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。
3.4、多種教學(xué)手段。在教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)的開展。利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和自然環(huán)境，通過課堂實(shí)驗(yàn)、精彩的科學(xué)視頻或是一個(gè)趣味科學(xué)作業(yè)亦或是戶外科學(xué)活動(dòng)等教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，活躍課堂氛圍;來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的主動(dòng)思考和探索能力;來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。當(dāng)然這些教學(xué)手段的使用和開展要根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安排，同時(shí)學(xué)生的整體性組織工作也是成功的保障。
4、課堂管理。
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，一個(gè)好的課堂氛圍需要一定的規(guī)章制度來約束。為了課堂活動(dòng)的順利展開和教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，要對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行維護(hù)，調(diào)和課堂氣氛。令學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。
4.1、制定課堂規(guī)章制度。好的規(guī)章制度可以約束學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨椋３纸虒W(xué)的有效進(jìn)行。為了良好的課堂氛圍，必須制定嚴(yán)格的課堂規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。例如班級(jí)習(xí)慣問題，學(xué)生規(guī)章?；蚴且恍┓煞ㄒ?guī)。規(guī)則是一切活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，無規(guī)矩不成方圓，進(jìn)行課堂管理就必須制定適用于學(xué)校的規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。
4.2、對(duì)學(xué)生的座位安排。學(xué)生的座位安排很多老師都會(huì)忽略。一個(gè)好的座位可以有效的進(jìn)行課堂作業(yè)。學(xué)生每一次的座位應(yīng)該和教學(xué)活動(dòng)的需要相結(jié)合。當(dāng)本節(jié)課要進(jìn)行課程活動(dòng)時(shí)最好采取圓環(huán)式課桌環(huán)繞的方式。有利于開展小組活動(dòng)，活躍課堂氣氛。如果本節(jié)課采取老師為主講，那么就采用行列式座法。有利于集中學(xué)生的注意力，方便學(xué)生的筆記摘錄。老師要對(duì)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)進(jìn)行參考來分配座位。最好采取成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生相搭配的方法，可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同學(xué)之間的和睦友誼?？紤]學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)小組分配的抵觸情緒。小組學(xué)習(xí)通常是和教學(xué)內(nèi)容相掛鉤，給同學(xué)們布置本節(jié)課的任務(wù)，讓同學(xué)們展開探討和研究，最后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行意見收集。
4.3、老師對(duì)課堂的整體把握是關(guān)鍵。老師需要對(duì)課堂進(jìn)行整體把控，激勵(lì)同學(xué)們展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行意見指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考。出現(xiàn)學(xué)生不參與的狀況時(shí)要及時(shí)指出，確保小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。
5、影響教學(xué)效率的因素。
影響教學(xué)效率的因素有很多，比如，教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教師的能力、教學(xué)方式、學(xué)生的接受力、課程的價(jià)值導(dǎo)向等。在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)要對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體性的剖析。如何提高教學(xué)效率?這個(gè)問題需要一個(gè)整體性的研究。社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向也是非常重要，國(guó)家應(yīng)該對(duì)科學(xué)教育作出具體規(guī)劃。
6、結(jié)論。
科學(xué)技術(shù)水平對(duì)于國(guó)家的綜合國(guó)力影響是巨大的，而科技水平又和人口素質(zhì)相關(guān)。在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代，急需科學(xué)研究領(lǐng)域的高端人才，而發(fā)展教育是一切的前提?？茖W(xué)技術(shù)知識(shí)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展是起著重要的作用。我國(guó)教育領(lǐng)域應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的重視性，謹(jǐn)記“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率?這個(gè)問題是針對(duì)科學(xué)教育展開的基層教育問題。因?yàn)榻逃菑暮⒆娱_始。
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新論文篇十五
小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文是我在科學(xué)課上的一次重要體驗(yàn)。通過這次課程，我學(xué)會(huì)了最基本的科學(xué)創(chuàng)新步驟，也學(xué)會(huì)了如何提出一個(gè)科學(xué)問題。在開始寫論文之前，我首先要確定一個(gè)問題，然后進(jìn)行背景調(diào)查，收集相關(guān)資料和信息。這個(gè)過程讓我看到科學(xué)問題的重要性，一個(gè)好的問題能夠引起科學(xué)家的興趣，也能為社會(huì)發(fā)展帶來貢獻(xiàn)。通過科學(xué)創(chuàng)新，我懂得了科學(xué)探究的思維方式，培養(yǎng)了我提出問題、解決問題的能力。
第二段：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作讓我更加注重細(xì)節(jié)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，我需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，注意實(shí)驗(yàn)條件和變量控制。通過實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何觀察、測(cè)量和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我開始注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。比如，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的溫度、濕度等因素，都可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有所影響。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)的探究，還培養(yǎng)了我的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能，提高了我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 科學(xué)創(chuàng)新需要團(tuán)隊(duì)合作。在科學(xué)創(chuàng)新課程中，我經(jīng)歷了小組合作，每個(gè)人都要為小組的成功做出貢獻(xiàn)。在小組合作中，我們每個(gè)人都有自己的分工和責(zé)任。有的同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查和整理資料，有的同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄，有的同學(xué)負(fù)責(zé)論文的撰寫。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了與人合作和溝通。我深深地體會(huì)到，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都發(fā)揮自己的作用，才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功?？茖W(xué)創(chuàng)新的過程讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第四段：科學(xué)創(chuàng)新拓寬了我的知識(shí)和視野。
科學(xué)創(chuàng)新讓我接觸到了一些平時(shí)不太接觸的知識(shí)和領(lǐng)域。通過科學(xué)創(chuàng)新，我學(xué)習(xí)了一些新的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。比如，在我進(jìn)行論文研究時(shí)，我需要了解相關(guān)的科學(xué)理論和前沿科研成果。通過這次科學(xué)創(chuàng)新經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)科學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)更加有激情?？茖W(xué)創(chuàng)新的過程不僅讓我拓寬了知識(shí)，并且開闊了我的視野，讓我能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。
第五段：科學(xué)創(chuàng)新讓我養(yǎng)成了科學(xué)的思維方式。
通過小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的寫作，我養(yǎng)成了科學(xué)的思維方式。科學(xué)創(chuàng)新要求我們具備質(zhì)疑精神和批判思維能力。在開展論文研究的過程中，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題，如何利用邏輯和推理進(jìn)行論證?？茖W(xué)創(chuàng)新讓我學(xué)會(huì)了如何收集、整理和分析信息，培養(yǎng)了我良好的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)邏輯思維。這些都是科學(xué)創(chuàng)新對(duì)我的影響，使我在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加深刻地理解、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
總結(jié)：通過小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅學(xué)到了科學(xué)探究的基本步驟和方法，還培養(yǎng)了我提出和解決問題的能力，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和觀察力，傾聽他人的意見和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，拓寬了我的知識(shí)和視野，養(yǎng)成了科學(xué)的思維方式?？茖W(xué)創(chuàng)新讓我深刻地感受到科學(xué)的魅力和價(jià)值，并為我今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。