秋姑娘的信教學(xué)教案(實用19篇)

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    編寫教案可以幫助教師在備課過程中及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改進(jìn)。教案應(yīng)靈活調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。鑒于每個教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式各不相同,教師們可以根據(jù)自己的實際情況對教案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇一
    1、談話。
    2、揭示課題,板書,點名讀,齊讀。
    3、小結(jié)。
    二、初讀指導(dǎo)
    1、看圖聽課文朗讀錄音。
    2、交流,相機(jī)出示下列詞語,讀一讀。(略)
    3、信上寫了什么?自由讀課文,要求:借助拼音自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出各自然段的序號。
    4、檢查自讀情況。
    (1)同桌試讀,互相幫助。
    (2)點名分節(jié)讀自然段,相機(jī)正音。
    (3)小黑板出示詞語。開火車讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
    三、指導(dǎo)識記和書寫生字
    1、指名讀。
    2、看課文后筆順提示,集體書空,教學(xué)筆畫臥鉤。
    3、教師范寫生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇二
    2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
    3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    多媒體
    一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
    出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
    2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀?!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
    4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
    過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
    二、自我質(zhì)疑,揭示課題
    1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
    自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
    2、指名讀,進(jìn)行自我評價與相互評價。
    3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
    4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
    5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
    6、讀了這句話,你還想知道什么?
    過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
    三、品讀結(jié)合,積累語言
    1、(播放課文錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
    2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
    3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
    4、出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況。
    1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
    2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
    3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
    4、你覺得秋姑娘怎么樣?
    5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
    學(xué)習(xí)第三自然段
    1、指名讀,學(xué)生自我評價,相互評價讀得怎么樣。
    2、交流讀懂的與不懂的地方。
    理解:冬眠
    冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
    師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
    3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
    4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
    反饋第四自然段
    1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?
    2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點撥。
    板書:準(zhǔn)備食品
    3、理解:充足
    4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
    反饋第五自然段
    1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
    2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
    3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
    四、拓展說話,內(nèi)化語言
    1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)。”的句式說一說。
    2、小組練說——指名說。
    3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
    六、齊讀全文,升華情感
    這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?BR>    七、小結(jié)
    秋姑娘不但人美,心靈也很美,她關(guān)心朋友、照顧朋友,多好的人呀,你喜歡她嗎?秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也放心地走了,讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧!
    生:秋姑娘再見!
    附板書:
    秋姑娘的信
    大雁 多加小心
    青蛙 蓋好被子
    松鼠 準(zhǔn)備食物
    山村孩子 給小樹裹“冬衣”
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇三
    生:秋天。
    生:秋姑娘。
    生:春夏秋冬。
    師:小朋友積累的詞真多!你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
    生:到處是金黃色的。
    生:我好像看到金色的海洋。
    生:秋天,樹上的葉子滿天飛舞呢!
    師:剛才有個小朋友提到秋姑娘,咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文,題目就是:秋姑娘的信。(補(bǔ)充板書:姑娘的信)齊讀。
    師:看了這個題目,你有哪些疑問呢?
    生:秋姑娘的信是寫給誰的。
    生:信上寫了些什么?
    師:你最喜歡秋姑娘寫給誰的信呀?
    生:大雁。
    師:秋姑娘給大雁寫些什么呢?我們一起來看看。(出示句子)你來讀給大家聽,好嗎?
    師:還有誰喜歡這一段?你也來讀?。ㄉx)
    師:秋姑娘為什么要寫信給大雁呢?
    生:秋姑娘提醒他們要多加小心!
    生:秋姑娘怕他們路上遇到危險。
    師:是啊!秋姑娘可關(guān)心大雁了,讓我們讀出對大雁的關(guān)心。(生讀)
    師:想一想,如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的?
    生:孩子,要多加小心啊!
    生:孩子,路上注意安全。
    師:那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁?(生讀)
    師:多加小心?。〒崦粚W(xué)生的頭)誰能比他更關(guān)心點兒?(生讀)
    師:聽出來了,你很關(guān)心大雁呢!咱們一起來?。ㄉR讀)
    師:還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧!
    生:我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。
    師:那你也來讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱?BR>    師:噓!小青蛙在冬眠呢,我們可要輕輕的,不要吵醒它。(生齊讀)
    師:你們真是善解人意,讓青蛙好好冬眠呢!
    師:還有貪玩的小松鼠,誰喜歡的?
    (生紛紛舉起小手)
    師:那么多!好,喜歡的小朋友一起讀。(出示句子)(生讀)
    師:小朋友,你們看,小松鼠竄來竄去,可貪玩了。秋姑娘可著急了,小松鼠呀,別貪玩了,快準(zhǔn)備好食物呀!誰再來讀?(生讀)
    師:老師也來讀一讀,同意嗎?(師范讀)誰愿意和老師比一比?
    生:我喜歡寫給山村孩子的信。(生讀)
    師:多親切?。∥覀冃∨笥训亩率呛窈竦挠鸾q服,那么小樹的冬衣是什么呢?(出示圖片)
    生:繩子。
    師:有了這件暖和的冬衣,再冷的天,小樹也不怕!小朋友再來讀?。ㄉR讀)
    師:小朋友,秋天的楓葉不停地飄呀,落呀,咦?還有的楓葉飄到哪兒去了?(師四處張望)小朋友們找找看。
    生:在這里!在這里!(學(xué)生接二連三找到楓葉,興奮地舉著楓葉)
    師:啊,秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢!(微笑地)還等什么,趕快好好讀讀吧?。ń處熝惨暎?BR>    師:所有的小青蛙,把你們的信讀一讀。
    師:小松鼠呢?也來讀?。ㄉx)小松鼠,收到秋姑娘的信,有什么感受呀?
    生:很高興。
    生:我覺得好幸福呀?。ū娦Γ?BR>    師:還有秋姑娘寫給大雁的信呢?一起來。(生讀信)秋姑娘要走了,你想對她說--?
    生:秋姑娘,我會好好記住你的。
    生:秋姑娘,我們后會有期!
    生:秋姑娘,下一年秋天,我們還會見面的。
    生:秋姑娘,我們會報答你的。
    生:秋姑娘,我是你的好朋友,明年你還要來的。
    師:還有可愛的孩子們呢?一起讀。(生齊讀)
    師:小朋友讀的時候,臉上笑瞇瞇的,可幸福啦!多好的信啊,讓我們悄悄地把它藏起來!
    師:咦?你們看,樹上的楓葉都到哪兒去了?(屏顯光禿禿的樹干,問號)
    生:全被秋姑娘寫了信?
    師:(出示最后兩句話)這兩句話讀起來可有意思啦!小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰來?(生讀)
    師:你讀得真好,你是怎么讀的?
    生:我看到第一句,后面是個問號,所以我用疑問的語氣讀。第二句話,哈,全被秋姑娘寫了信!是感嘆號,所以我讀得高興點。
    師:真是一種好的學(xué)習(xí)方法!咱們也來學(xué)學(xué)他。(生讀)
    師:哈,全被秋姑娘寫了信!小朋友讀這句話的時候感覺怎么樣?
    生:我很開心,因為秋姑娘是用楓葉寫信的。
    生:我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。
    師:咱們小朋友按照自己的想法來讀。(生讀)
    師:樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信,秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢?
    生:燕子。
    師:那秋姑娘會跟燕子說什么呢?
    生:會叫它快飛到南方去,天氣冷了。
    師:你能照著這個樣子說說嗎?(出示書信格式)
    生:小燕子,天氣冷了,快飛到南方去吧,別凍著了。
    師:說得真棒!秋姑娘就這么幾個好朋友嗎?還有--?
    生:(螞蟻,大公雞,蟈蟈,企鵝,老虎)
    生:可愛的小熊,別貪玩了,快準(zhǔn)備好要吃的食物。
    生:小猴弟弟,冬天來了,你可要多運(yùn)動喲,要不然就沒那么靈活了。
    師:小朋友說得多好呀,你們和秋姑娘一樣會關(guān)心人。(學(xué)生臉上洋溢著欣喜)回家后呀,咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動物、植物冬眠的資料,然后在爸爸媽媽的幫助下,給這些可愛的動物、植物們寫封信!
    怎樣的課才是一堂好課?有專家認(rèn)為,從學(xué)生表現(xiàn)看,課上學(xué)生要小臉通紅,小手直舉,小口常開,小眼發(fā)亮;從教師的教學(xué)組織看,課要上出文化,上出智慧,上出情趣,上出美感,教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中,我認(rèn)為以下幾點可以體現(xiàn)出一堂好課:
    1.創(chuàng)設(shè)情境,情趣盎然。教師通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境,在這樣的情境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),思維被激活,主體性得到調(diào)動,并感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。
    2.以讀代講,讀中求悟。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語感、豐富積累、提高語文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學(xué)生是否讀出情感已成為評價語文課的主要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課,教師放手讓學(xué)生主動自讀,采用多種方法指導(dǎo)朗讀,通過評價等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,以讀代講,讀中求悟,讀中見悟。
    3.語言實踐,內(nèi)化遷移。語文能力是在語文實踐中生成的。本課安排了兩次實踐活動,一次是接到信后,你想對秋姑娘說些什么,屬于口語交際訓(xùn)練,一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信,屬于舉一反三的投入運(yùn)用。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇四
    2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
    指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
    有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾
    1、語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);
    2、語文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
    3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
    4、語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
    1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹,楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
    師:你們今天還認(rèn)識她們吧?和她們打個招呼吧!
    (生齊讀生字兩遍)
    師:說說你們記住她們名字的好辦法。
    [多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個,楓葉飄落一張。
    師:樹上的楓葉都到哪去了?
    指名說。
    師:小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信?信上寫了 什么 呢?
    今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》
    [多媒體出示]課題、秋色圖
    〈板書課題〉秋姑娘的信
    生齊讀課題
    師:小朋友們一定和老師一樣,急著想知道答案,那么讓我 們一 起去看個究竟吧!
    [多媒體出示]秋姑娘圖,課文全文。
    我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的,好嗎?
    [播放錄音朗讀課文]
    師:播音員叔叔讀得怎么樣?想不想和叔叔比一比呢?請小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
    (朗讀提示:可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等)。
    生練讀
    師:小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?我們和播音員叔叔比一比,怎么 樣?
    生齊讀
    師:剛才我們再次熟悉了課文,老師想請小朋友們說說秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信?
    指名說
    (師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片)
    師:我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說?
    [多媒體出示]
    說話訓(xùn)練
    、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。
    指名回答
    生齊讀
    師:郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿,把信送到你們各學(xué)習(xí)小 組,不過送信前,阿姨要提幾點要求:
    1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容;
    2、然后在小組內(nèi)說一說;
    3、最后加上動作分角色演一演,可以先討論再練習(xí)。
    呆會阿姨對各小組的小朋友要進(jìn)行評比,誰說得最好,演得最認(rèn)真,秋姑娘還要發(fā)獎!
    [多媒體出示]送信圖
    師分發(fā)楓葉形信件
    (生以小組為單位,朗讀、交流、表演)
    師:老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學(xué)習(xí)情況。
    [多媒體出示]大雁的信
    (1)秋姑娘寫給你的信上說了什么?
    指名讀(相機(jī)點拔:“多加小心”要讀得重些)
    (2)再指名讀 (師貼楓葉圖)
    (3)還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué),認(rèn)為自己比她讀得更 好?
    指名讀
    (4)秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?
    指名說
    (5)小朋友們,你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣?
    指名說
    (6)請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封 信。
    (7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你們互相會說什么? 請大 雁組的同學(xué)上臺來演一演,怎么樣?其他小朋 友認(rèn)真 看,老師等會請你當(dāng)評委來點評。
    生上臺戴上頭飾表演。
    (8)請小評委點評一下剛才這兩個同學(xué)表演得怎么樣?
    生暢所欲言,交流看法。
    師:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,著急地說:“快, 快,看看秋姑娘給我們的信里說了什么?”
    [多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
    (1)小青蛙組的小朋友們,你們想怎么匯報小組學(xué)習(xí)情況? 指名讀
    比賽讀
    對比讀 (師貼楓葉圖)
    (2)松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了,是不是想上臺演 一 演?
    生上臺表演。
    師相機(jī)點拔:秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢?
    生自由回答。
    生挑戰(zhàn)表演 (師貼楓葉圖)
    (3)山村孩子組的小朋友們最有耐心了,你們準(zhǔn)備怎么 展示自己?
    生邊朗讀邊表演 (師貼楓葉圖)
    (4)喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來邊讀邊演。
    師:小朋友們,秋姑娘除了給這幾個朋友寫信,還會給誰寫信 呢?寫些什么呢?
    全班交流。
    師:秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信。咦,樹上的楓葉都 到哪兒去了?
    [多媒體出示]
    咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
    哈,全被秋姑娘寫了信!
    (1)請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
    (2)同桌兩個人合作,一問一答朗讀。
    (3)指名讀。
    ( 相機(jī)點拔:“咦”要讀出奇怪的語氣,“哈”要讀出 輕松、愉快的語氣。)
    (4)再指名讀,評議。
    (5)同桌配合讀。
    (6)男、女對讀。
    (7)師、生合作讀。
    (8)齊讀
    師:秋姑娘關(guān)心、愛護(hù)我們,我們也要表達(dá)一下自己的心意, 小朋友們想一想,你們想對秋姑娘說些什么呢?可以夸夸 她,可以謝謝她,還可以和秋姑娘說說心里話呢!
    全班交流。
    師小結(jié):秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí),以 后我 們對待朋友也要關(guān)心、體貼!
    四:指導(dǎo)讀全文
    師:小朋友們都這么喜愛秋姑娘,那么,老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合,通過有感情地朗讀來表達(dá)我們對秋姑 娘的喜愛吧!
    [多媒體出示]課文全文
    師引讀
    秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信?
    信上寫了什么呢?
    咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
    師:小朋友們,下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行!
    師生共同表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。
    五、課外拓展延伸
    師:在秋姑娘即將和我們告別之時,關(guān)心、愛護(hù)我們的秋姑娘 還為 我們準(zhǔn)備了一份小禮物,請看大屏幕:
    [多媒體出示]
    聰明的小朋友們,發(fā)揮你們的想象力,可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽,也可以想到的用畫筆畫出來,下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
    師:小朋友們,我們和秋姑娘道別吧!“秋姑娘,再見!”
    [多媒體出示]秋姑娘圖
    字幕:秋姑娘 再見
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇五
    《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊第7課。
    課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖,同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。
    :識字、寫字;朗讀并背誦課文。
    楓葉的特點,“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。
    一年級的小學(xué)生記憶力強(qiáng),注意力不持久,但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生既學(xué)到知識,又發(fā)展能力。
    1.從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā),復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會9個生字,讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法,即反復(fù)誦讀。
    2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨特體驗。發(fā)展學(xué)生思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
    1.請小朋友看黑板(師板書:信)能給它找個朋友嗎?
    2.再看黑板(師板書:秋姑娘的信),你想知道什么呢?
    3.今天,老師就和小朋友一起來學(xué)習(xí)第7課。
    (.課件演示:出現(xiàn)課題。)。
    要求:讀準(zhǔn)字音,做到正確、爭取流利。
    認(rèn)真聽老師讀課文,邊聽邊想,在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
    (過渡)秋天到了,天那么高,那么藍(lán),美麗的秋姑娘走過豐收的田野,走過瓜果飄香的果園,她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們,決定給他們寫信。
    1.指名讀第一段。
    2.請每個小朋友自己讀一讀,要做到讀音正確。
    (.課件演示:課文第一段。)引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美(紅葉)和秋姑娘給好朋友們寫信時高興的心情。
    4.看著課文第一段,指名讀、分組讀,齊讀。根據(jù)每個小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫信的畫面,我們把這段朗誦一遍。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇六
    一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。
    二、精讀訓(xùn)練
    1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰?
    2、點名讀第一自然段。出示:好朋友點名讀,注意讀準(zhǔn)字音?!坝选痹谠~語中讀輕聲,單獨讀第三聲。
    3、秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段。
    4、她給大雁寫的什么?指名讀第二自然段。
    (1)明白信里說的話嗎?
    (2)啟發(fā):你們出過遠(yuǎn)門嗎?臨走大人們吩咐什么?
    (3)小結(jié)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。試讀,體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點名讀。
    5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么?
    (1)點名讀第三自然段。點名讀,了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活,激發(fā)情感,練習(xí)朗讀。自由試讀,男女生賽讀。
    (2)指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的小松鼠說話。點名讀,男生讀,注意語速應(yīng)稍快。
    (3)指導(dǎo)讀第五自然段??磮D,這兩個小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?指名讀,女生讀。
    6、引讀第六、七自然段。
    (1)同桌一問一答,師生問答。
    (2)小結(jié)。
    三、指導(dǎo)背誦課文
    1、依次看圖聽課文錄音。
    2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。
    3、師生看圖聽配樂試背全文。
    四、指導(dǎo)寫字出示:好朋
    友點名讀,教學(xué)筆畫撇點。
    1、根據(jù)筆順提示書空。
    2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
    五、布置作業(yè)
    采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇七
    教學(xué)設(shè)想:
    《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,珍惜友誼的情感。
    根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學(xué)的特點,我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
    《規(guī)范》指出:“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓同學(xué)在猜、想、讀的過程體驗中,發(fā)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。
    根據(jù)新課程規(guī)范要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓同學(xué)自讀課文,看看自身最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使同學(xué)參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
    新大綱指出,小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個自然段的教學(xué)中,抓住重點詞語的理解,如“冬眠”、“充分”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范同學(xué)的語言,目的是使同學(xué)將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓同學(xué)看著圖,用上“一封寫給()?!钡木涫?,讓同學(xué)把課文與插圖結(jié)和起來,練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的同學(xué)主動積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計了一個拓展說話練習(xí),秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計這一練習(xí),目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中,將課文語言內(nèi)化為自身的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
    新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在同學(xué)學(xué)完兩封信后,讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學(xué)在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí),體驗勝利帶來的愉悅,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。在評價方式上,針對不同同學(xué)采用不同的評價方式,目的是激勵和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
    出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
    2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀?!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
    4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
    過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
    二、自我質(zhì)疑,揭示課題
    1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
    自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
    2、指名讀,進(jìn)行自我評價與相互評價。
    3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
    4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
    5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
    6、讀了這句話,你還想知道什么?
    【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的良策?!?BR>    過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
    三、品讀結(jié)合,積累語言
    1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
    2、同學(xué)回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說完整)
    3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)
    4、出示詞語,檢查同學(xué)讀的情況。
    大雁小心青蛙被子著涼生病
    松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹
    5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
    學(xué)習(xí)第二自然段
    1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
    2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
    3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
    4、你覺得秋姑娘怎么樣?
    5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
    學(xué)習(xí)第三自然段
    1、指名讀,同學(xué)自我評價,相互評價讀得怎么樣。
    2、交流讀懂的與不懂的地方。
    理解:冬眠
    (出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
    師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
    3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
    4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀
    過渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
    反饋第四自然段
    1、指名讀,用自身的話說說讀懂了什么?
    2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點撥。
    板書:準(zhǔn)備食品
    3、理解:充分
    4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。
    反饋第五自然段
    1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
    2、出示課文插圖,觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。
    3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。
    四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
    1、看著圖,自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
    2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
    3、加上動作,進(jìn)行配樂扮演。
    五、拓展說話,內(nèi)化語言
    1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)?!钡木涫秸f一說。
    2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。
    3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
    六、齊讀全文,升華情感
    這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?BR>    七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說說用什么方法記住這些字?
    【在識字教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究,激發(fā)同學(xué)主動識字的興趣。】
    3、指導(dǎo)“讀帖”。
    4、示范指點,生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
    和板書:
    秋姑娘的信
    (圖)大雁 南去
    (圖)松鼠 要冬眠
    (圖)青蛙 準(zhǔn)備食品
    (圖)山村小朋友 給小樹裹“冬衣”
    一封寫給(誰),(怎么樣)。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇八
    1、學(xué)習(xí)用棉簽蘸顏料畫直線、點小點的方法。
    2、感受柳樹枝條的柔軟飄逸美。
    3、愿意參加美術(shù)活動,感受繪畫活動的快樂。
    4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
    1、帶幼兒觀察柳樹的外形特征,并準(zhǔn)備一些柳枝。
    2、綠色水粉顏料每組一套,棉簽若干。
    3、幼兒用書。
    1、歌曲導(dǎo)入活動。
    教師帶領(lǐng)幼兒唱《柳樹姑娘》,做簡單的律動,引起幼兒的興趣,導(dǎo)入主題。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察柳條的外形及色彩。
    (教師吹動柳條,讓幼兒觀察柳條的形態(tài),捕捉其柔軟、細(xì)長的特點。)。
    (2)教師總結(jié)柳條的特點。
    (3)教師:來,我們讓這些柳樹姑娘都長出長長的辮子吧。
    3、教師引導(dǎo)幼兒用棉簽蘸顏料畫柳條。
    (1)取一支棉簽蘸上綠色顏料,從最高的樹干上由上開始往下畫柳樹的枝條。
    (2)在枝條上從上往下畫更多的枝條,要畫出長長的飄逸的感覺。
    (3)用棉簽頭在柳枝兩邊點畫綠點點做柳芽。
    4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    (1)提醒幼兒顏料一次不要蘸得太多。
    (2)每條線不能都交叉在一起。
    (3)鼓勵幼兒點畫多一些的點點。
    5、展示評價,結(jié)束活動。
    教師展示幾幅比較特別的作品,進(jìn)行評價,如這幅畫的柳條彎彎的,好像隨風(fēng)擺動一樣;這些柳條柔柔地垂下來,柳樹姑娘的辮子多柔順??!
    1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):折一些已經(jīng)長葉的柳枝,插在教室里,可布置成春天柳枝發(fā)芽的場景,供幼兒觀察。
    2、活動延伸:在畫冊中用油畫棒或蠟筆,學(xué)習(xí)畫柳樹。
    3、領(lǐng)域滲透:結(jié)合音樂《柳樹姑娘》,進(jìn)行有關(guān)柳樹的主題活動。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇九
    課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖,同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。
    1.認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2.能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
    3.情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    幻燈片、flash動畫、字詞卡
    (一)設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
    (幻燈出示)第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
    2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀?!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
    4、范讀――指名讀――齊讀。
    過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
    (二)自我質(zhì)疑,揭示課題
    1、幻燈出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
    自由讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
    2、指名讀,你讀懂了什么?
    3、反饋交流:“片片楓葉”說明什么?(說明秋姑娘寫的信很多) “好朋友們”告訴我們什么?(告訴我們秋姑娘把信寫給了誰)
    4、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀――同桌互讀,相互評價。
    5、讀了這句話,你還想知道什么?
    過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
    (三)品讀結(jié)合,積累語言
    1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
    2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說完整)
    3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
    4、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
    學(xué)習(xí)第二自然段
    1、(出示課件)指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘讓它們( )。
    2、(出示課件)師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的`南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們――多加小心。
    3、你覺得秋姑娘怎么樣?
    4、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀――齊讀。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十
    教學(xué)要求:
    有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
    教學(xué)重難點:
    能有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)過程:
    一、看圖導(dǎo)入。
    1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧?。▽W(xué)生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!
    2、過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
    二、細(xì)讀課文。
    1、放課文錄音,學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
    師相機(jī)出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。
    過渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指名讀第二自然段。
    (3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    原來,大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)。
    3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段。
    (1)師:秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
    (2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    4、檢查自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段。
    (1)學(xué)習(xí)第三自然段。
    a、指名讀。
    b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
    c、提問:冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
    看青蛙冬眠圖,說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
    誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)。
    d、指導(dǎo)朗讀。
    (2)學(xué)習(xí)第四自然段。
    a、看松鼠玩耍圖,請學(xué)生說一說小松鼠在干什么。
    b、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)。
    相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動作)。
    c、指導(dǎo)朗讀。
    (3)學(xué)習(xí)第五自然段。
    a、指名讀。
    b、提問:老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
    (指名說)。
    c、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)。
    d、指導(dǎo)朗讀。
    e、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
    5、拓展訓(xùn)練。
    (1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
    (2)準(zhǔn)備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之間互相說一說。
    (3)指名說。說后評價(如:你真會關(guān)心人、我替謝謝你等)。
    6、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
    (1)師問:樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    三、總結(jié)全文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
    四、指導(dǎo)寫字。
    a、出示生字,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)。
    b、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個一”。
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情地背誦課文。
    2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。
    楓樹圖。
    大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信。
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    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十一
    前不久,我聽了毛主任的示范課,收益匪淺,感受很深,下面的教學(xué)片段給我留下了很深的印象:
    師:小朋友們看,秋姑娘也來到了我們的課堂上,我們和她打個招呼吧!
    生:(齊聲)秋姑娘好!
    師:秋姑娘在干什么呢?我們來看看有趣的動畫片。
    (生津津有味地看起了動畫片)。
    師:小朋友們,從動畫片中可以看出,秋姑娘的好朋友真多呀!你們想不想成為她的好朋友呢?(生齊聲說:“想!”)秋姑娘要干什么呢?我們來看看課文第一段是怎么寫的。
    (生輕聲讀,思考)。
    師:秋姑娘給哪些好朋友寫信了?
    生:給大雁、青蛙、小松鼠和山村孩子寫了信。
    師:(根據(jù)學(xué)生的回答依次貼出“大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子”的圖片)想知道信上寫了什么嗎?請大家把第二段讀一讀。
    (生讀第2段后指名朗讀)到底秋姑娘信中寫了什么呢?你們看(投影出示:
    大雁哥哥:。
    你們好!你們到南方去過冬了,路上可要小心??!
    你的好朋友:秋姑娘。
    11月30日)。
    請哪個小朋友來讀一讀。
    師:多么細(xì)心的秋天姑娘??!如果秋姑娘見了大雁,她會怎樣對他說呢?請同桌的小朋友一人做秋姑娘,一人做大雁,練習(xí)說一說。
    (生練習(xí)說話或選擇同桌登臺展示,老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo))。
    (同桌互相敘述,教師巡回指導(dǎo))。
    師:能扮演秋姑娘和青蛙說給大家聽聽嗎?
    (指名上臺表演,教師適時引導(dǎo))。
    [評析]。
    上述教學(xué)片段所以給我留下深刻的印象,有以下兩方面的原因:
    一是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和諧了教學(xué)氣氛。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教者用生動形象的圖畫——秋姑娘吸引學(xué)生,一句:我們和她打個招呼吧!讓學(xué)生覺得秋姑娘好像真的來到了我們的教室,就是我們中的一員。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),不僅拉近了學(xué)生和秋姑娘的距離,而且和諧了老師和學(xué)生的關(guān)系,使學(xué)生忘記了課堂,忘記了讀書,好像真的進(jìn)入了生活之中。這樣的教學(xué)情境,就不僅為學(xué)生讀書感悟創(chuàng)造了自由和諧的空間,也為學(xué)生角色表演創(chuàng)造了自由和諧的氛圍。
    二是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化了語言訓(xùn)練。課文2——5自然段,一段文字就是一幅圖。在引導(dǎo)閱讀中,毛主任先依次貼出圖片,并以第2自然段為例子,進(jìn)行“轉(zhuǎn)換文字”——把文中語言變成具體的信;進(jìn)行“角色表演”,把具體的信變成現(xiàn)場的提醒。這樣,就使得一段話變成了一封信,一段文字變成了一幅畫面,一個畫面變成一段場景。學(xué)生充當(dāng)角色,進(jìn)入情境,以秋姑娘和大雁哥哥的身份進(jìn)行了真情的對話。這既進(jìn)行了語言轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練,又進(jìn)行語言拓展的訓(xùn)練,還進(jìn)行了情感感悟與表達(dá)的訓(xùn)練,真可以說“一石三鳥”。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十二
    1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會14個生字,其中5個只識不寫。
    3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
    兩課時
    (初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,會記、會寫5個生字。教學(xué)過程略)
    1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:
    (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;
    (2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字,一起來;
    (3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名
    2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)
    板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
    3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)
    1.指名讀第一句,出示課件動畫
    師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
    2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)
    師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
    師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運(yùn)用不同的方式點撥、指導(dǎo))
    (1)是這封吧!(同時出示課件動畫)
    師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:a、小心掉隊了;b、小心撞上了飛機(jī);c、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
    師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
    (2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
    師:**同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
    (3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
    師:還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
    (4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
    3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
    4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:a、一封寫給小猴,別太淘氣了;b、一封寫給可愛的熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生?。灰环鈱懡o小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)
    5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
    6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)
    1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字),誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
    2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
    3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點,第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點,不超過撇。右邊是個“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點起筆,壓橫中線寫。合起來的時候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個“好”字。寫字的時候,注意姿勢。
    同桌聽。
    師:這3個字,怎樣寫才好看呢?(指名說)
    (5)你真細(xì)心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。
    (6)眼力不錯,“禾”字作偏旁時,很懂得謙讓,長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上,“木”字作偏旁時,捺也要變成點。
    同學(xué)們很會觀察,相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁,把這4個字描1個,寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字,并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時,注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
    6.評議寫字的情況。
    同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。
    [評析]
    小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課,就是立足于這三個維度,從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā),進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
    1.切實過好認(rèn)讀關(guān),高度重視識字、寫字
    學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語流,有一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢,會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。
    第一課時里,老師就舍得給時間放手讓學(xué)生充分地讀書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。今天上的第二課時,開課時老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音,還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
    在記生字、寫生字的過程當(dāng)中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下,用自己的好辦法記住字形,又通過看筆順圖,動手在田字格里描一描,從中悟出怎樣寫才好看,并在課堂上給充足的時間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字),較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容。
    2.體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸
    在整個教學(xué)過程中,教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時,注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗來進(jìn)行,讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系,進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會要大雁小心什么,還有師生戴頭飾表演等等),讀出了形,讀出了神,讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗的讀書活動,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗,使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后,老師問秋姑娘還會給誰寫信,學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。
    這樣的讀書過程,比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗活動中,理解了語言,積累了語言,并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內(nèi)容),感受到了大自然的美好情趣。
    3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
    《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”;識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”??梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書視為一種樂趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
    課堂上,王蓓老師時時處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想,把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度,都體現(xiàn)了老師對激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十三
    1、理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
    3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。
    2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)
    3、出示詞語:好朋友
    讀詞,說說誰是秋姑娘的好朋友?
    出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。
    、、是秋姑娘的好朋友們。
    要求:能在讀中體會“們”的用法。
    4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?
    二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)
    1、輕聲自由讀課文兩遍
    要求:把句子讀通順后,數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。(四封)
    2、第一封寫給了誰?
    3、出示第二自然段:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
    (1)讀一讀,填一填:
    一封寫給,讓它們。
    (2)為什么秋姑娘要這么叮囑它們?說說你的看法。(因為大雁是候鳥,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉,飛行時要注意安全,不掉隊,不被獵人射中等等。)
    (3)指導(dǎo)朗讀
    秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心,要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
    (4)小組活動:朗讀這一段給組員聽,選出優(yōu)勝者賽讀。
    (5)學(xué)生評議,指出不足與進(jìn)步。
    (6)齊讀這一段。
    過渡:秋姑娘還對誰說了什么?
    4、自學(xué)第三至第五自然段。
    要求:仿照上面的學(xué)法,想想秋姑娘又給誰寫信,信上說了什么,該怎么讀好秋姑娘的信。
    (1)四人小組討論。
    (2)交流討論結(jié)果。
    秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信,因為青蛙要冬眠,松鼠要準(zhǔn)備好過冬食品,小樹要穿上“冬衣”。
    (3)出示填空:秋姑娘對說,叫它。
    要求:任選其一練習(xí)說話。
    (4)、指導(dǎo)朗讀
    要求表達(dá)出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照,語速適中。
    (5)、教師范讀,學(xué)生模仿。
    (6)、誰能向老師挑戰(zhàn),讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。
    (7)、分組各讀一個自然段,比一比,哪一組讀得最好。
    (8)、嘗試背誦。
    過渡:秋姑娘只寫了這幾封信嗎?
    三、學(xué)習(xí)第三段(第六至第七自然段)
    1、秋姑娘還寫了許多信,哪句話告訴我們的'?
    2、大聲讀最后一段,讀好語氣詞“咦”“哈”。
    3、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問一答。
    要求:“咦”讀出奇怪的語氣;“哈”讀出舒暢的語氣。
    4、同桌一問一答,各練習(xí)一次。
    5、老師問,學(xué)生答。
    要求:讀出對秋姑娘的贊美之情。
    6、秋姑娘又給誰寫了信,說了什么呢?
    7、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
    8、學(xué)生交流。
    9、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?
    (學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。)
    四、朗讀、背誦課文
    1、引讀:秋姑娘摘下楓葉給誰寫信?
    信上寫了什么呢?
    咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
    2、指名朗讀,男女生賽讀,齊讀。
    3、指導(dǎo)背誦,出示關(guān)鍵詞:一封 大雁 小心;一封 青蛙 蓋好;一封 松鼠 準(zhǔn)備好;再寫一封 山村孩子 裹上。
    4、嘗試背誦全文。
    5、師生共同表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。
    五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
    1、出示生字卡片:心、生、村、全,讀準(zhǔn)字音。
    2、分析字形。
    心:第二筆是“臥鉤”,第一筆要落在橫中線上,第三筆要落在豎中線上。
    生:中間一橫最短,第五筆是橫,不是豎。
    村:第四筆是點,不是捺。
    全:上半部分的人寫得寬些,下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
    3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
    4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
    六、作業(yè)
    1、采集幾種落葉,說說他們的形狀和顏色。
    2、在白紙上畫下其中一種樹葉,并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。
    設(shè)計意圖:新版蘇教版實驗教材內(nèi)容新穎活潑,有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐。在本課的教學(xué)中,教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢,在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上,挖掘文中的“空白”處,如:秋姑娘還給誰寫了信,說了什么?如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?以此來拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,收到了較好的教學(xué)效果。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十四
    1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會14個生字,其中5個只識不寫。
    3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
    兩課時。
    (初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,會記、會寫5個生字。教學(xué)過程略)。
    1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:
    (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;
    (2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字,一起來;
    (3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名。
    2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)。
    板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子。
    3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)。
    1.指名讀第一句,出示課件動畫。
    師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)。
    2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)。
    師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)。
    師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運(yùn)用不同的方式點撥、指導(dǎo))。
    (1)是這封吧!(同時出示課件動畫)。
    師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:a、小心掉隊了;b、小心撞上了飛機(jī);c、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)。
    師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)。
    (2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)。
    師:xx同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)。
    (3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)。
    師:還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)。
    (4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
    3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)。
    4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:a、一封寫給小猴,別太淘氣了;b、一封寫給可愛的熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生病;一封寫給小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)。
    5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)。
    6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)。
    1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字),誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。
    2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)。
    3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫???女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)??炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點,第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點,不超過撇。右邊是個“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點起筆,壓橫中線寫。合起來的時候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個“好”字。寫字的時候,注意姿勢。
    同桌聽。
    師:這3個字,怎樣寫才好看呢?(指名說)。
    (5)你真細(xì)心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。
    (6)眼力不錯,“禾”字作偏旁時,很懂得謙讓,長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上,“木”字作偏旁時,捺也要變成點。
    同學(xué)們很會觀察,相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁,把這4個字描1個,寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字,并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時,注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
    6.評議寫字的情況。
    同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實我們身邊還有許多秋天的`落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。
    [評析]。
    小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課,就是立足于這三個維度,從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā),進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
    1.切實過好認(rèn)讀關(guān),高度重視識字、寫字。
    學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語流,有一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢,會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。
    第一課時里,老師就舍得給時間放手讓學(xué)生充分地讀書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。今天上的第二課時,開課時老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音,還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
    在記生字、寫生字的過程當(dāng)中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下,用自己的好辦法記住字形,又通過看筆順圖,動手在田字格里描一描,從中悟出怎樣寫才好看,并在課堂上給充足的時間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字),較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容。
    2.體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。
    在整個教學(xué)過程中,教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時,注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗來進(jìn)行,讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系,進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會要大雁小心什么,還有師生戴頭飾表演等等),讀出了形,讀出了神,讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗的讀書活動,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗,使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后,老師問秋姑娘還會給誰寫信,學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。
    這樣的讀書過程,比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗活動中,理解了語言,積累了語言,并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內(nèi)容),感受到了大自然的美好情趣。
    3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”;識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。可見,我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書視為一種樂趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
    課堂上,王蓓老師時時處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想,把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度,都體現(xiàn)了老師對激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文,了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點,知道自然界動物和植物越冬的情形。
    3、激勵學(xué)生關(guān)愛自然,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
    4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
    指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
    有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
    1、語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
    2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的.過程。
    3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
    4、語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
    1、[多媒體出示]一片楓葉
    師:小朋友們,知道這是什么嗎?
    師:這是老師剛剛收到的信。
    2、指導(dǎo)讀準(zhǔn):“信”
    3、師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個問號,說吧,你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)
    4、[多媒體出示]秋姑娘圖
    指導(dǎo)讀準(zhǔn):“秋姑娘”
    5、秋姑娘還給誰寫了信,信里說了些什么呢?咱們一起看課文。
    板書課題 秋姑娘的信
    生齊讀課題。
    1、小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰寫了信,用鉛筆把它給圈出來。
    2、交流,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。
    1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:“我怎么看不懂啊!”
    師:小朋友們,想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽,你就得講清楚,讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀,待會兒看誰讀得正確流利,就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
    [多媒體出示]一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(生練讀)
    2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“小心”及整個句子。
    齊讀。
    師:秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”?
    3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?
    說的時候,應(yīng)帶著什么樣的表情?
    [多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。
    師:瞧,大雁們聽了秋姑娘的話,排的隊伍多整齊呀!它們一定會一 路順風(fēng)的。
    4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
    配音:“快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?”
    師:小朋友們,那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利,然后在小小組里練說,待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
    (生以小小組為單位,自學(xué)三、四、五小節(jié),師巡回指導(dǎo)。)
    5、交流匯報。
    (1)重點指導(dǎo)讀準(zhǔn):“生病”、“食品”、“裹上”
    (2)讀準(zhǔn)句子。指名讀,分組讀,齊讀。
    (3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
    (4)相機(jī)討論:
    秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病?
    秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品?
    讓山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”呢?
    6、激情想象
    (1)小朋友們,秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。
    (2)全班交流。
    7、秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
    ——(“哈,全被秋姑娘寫了信!”)
    [多媒體出示]咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
    哈,全被秋姑娘寫了信!
    (1)自由練讀。
    (2)指名讀,評議。
    (3)齊讀。
    1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
    2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來。
    小朋友們可以一個人讀,可以兩個人或幾個人合作讀,還可以邊讀邊表演,各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí),待會兒比賽。
    3、賽讀,評議、頒獎。
    1、學(xué)寫“秋”。
    2、還想寫哪兩個字?自己學(xué)寫兩個字。
    3、小小組內(nèi)互相評議。
    [多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
    師:小朋友們想象一下,可以把你想到的像課文里一樣講出來,還可以把你想到的給畫出來。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十六
    1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
    3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這是誰?(電腦出示秋姑娘圖)
    2、你還知道了什么呢?
    4、看――第一個本領(lǐng)是“我會讀”。
    出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞,開火車認(rèn)讀。
    5、這兒還有些詞語呢,誰能讀?出示詞語:“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。
    二、精讀訓(xùn)練
    (一)指名讀課文
    1、過渡:秋姑娘寫的信很多,她給哪些好朋友寫了信?信里寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。
    2、答第一個問題后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、、也是秋姑娘的好朋友。(板書貼圖:大雁青蛙松鼠孩子)
    (二)教學(xué)第二―第五自然段
    1、教學(xué)第二自然段。
    (1)出示:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
    (2)第一封信上寫了什么呢?板書:多加小心
    (3)如果你是大雁,你接到信了,會怎么想?(秋姑娘多關(guān)心我呀!)
    (4)指導(dǎo)朗讀。讀好這句話,讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語氣。
    (5)說話練習(xí)。師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對你說:“秋天快要過去了,冬天就會來到,你路上要多加小心??!”生:謝謝你,秋姑娘。
    2、教學(xué)第三到第五自然段。
    剛才小朋友特別認(rèn)真,我想第二個本領(lǐng)――我會學(xué),大家一定沒問題。(1)出示三、四、五段內(nèi)容。要求:仿照上面的學(xué)法,想想秋姑娘還給誰寫了信?信上寫了些什么?秋姑娘為什么要給他們寫信?讀讀第三到第五自然段。
    (2)四人小組討論。
    (3)交流結(jié)果。
    a出示:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。
    b秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子?板書:蓋好被子。(引導(dǎo)學(xué)生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一個冬天?。?BR>    你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備――指名師生表演――喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
    c出示:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。
    請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準(zhǔn)備好充足的事物呢?板書:準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果圖)小松鼠都行動起來了。(指名表演)
    d出示:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”。
    自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢?板書:裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀――喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
    出示山村孩子給小樹裹冬衣圖:小樹裹上了厚厚的冬裝,不冷了,讓我們一起來謝謝山村孩子吧!也要感謝秋姑娘的提醒。
    e配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的`好朋友寫信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
    三、拓展訓(xùn)練
    1、猜猜看,秋姑娘還會給誰寫信呢,想好了,說給小組同學(xué)聽聽,寫在老師發(fā)的楓葉上。
    2、小組圍在一起討論。
    3、學(xué)生交流。
    4、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?(做好各種準(zhǔn)備)
    四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段
    1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?出示:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫了信!自己試試,讀好語氣詞“咦”“哈”。
    2、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問一答。
    3、同桌一問一答,各練習(xí)一次。
    4、老師問,學(xué)生答。要求:讀出對秋姑娘的贊美之情。
    五、指導(dǎo)背誦課文。
    1、過渡:第三個本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎?看――我會背。
    2、引讀:秋姑娘摘下楓葉給誰寫信?信上寫了什么呢?
    咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
    3、指導(dǎo)背誦,出示關(guān)鍵詞:
    一封寫給(南去的大雁),讓它們(路上多加)小心。一封寫給要(冬眠的青蛙),蓋好被子(別著涼生?。?。一封寫給(貪玩的松鼠),快準(zhǔn)備好(充足的食品)。再寫一封給(山村孩子),別忘了(給小樹)裹上“冬衣”。咦,(樹上的楓葉)都到哪兒去了?哈,(全被)秋姑娘寫了信!4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦,可以加上動作。
    師生共同表演課文內(nèi)容,邊背邊加入動作。
    六、作業(yè)
    1、同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。
    2、用得到的楓葉畫一張畫,送給你的朋友,沒有得到禮物的同學(xué),自己去采集落葉,然后也畫一張畫,送給自己的朋友。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十七
    1、談話。
    2、揭示課題,板書,點名讀,齊讀。
    3、小結(jié)。
    1、看圖聽課文朗讀錄音。
    2、交流,相機(jī)出示下列詞語,讀一讀。(略)。
    3、信上寫了什么?自由讀課文,要求:借助拼音自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出各自然段的序號。
    4、檢查自讀情況。
    (1)同桌試讀,互相幫助。
    (2)點名分節(jié)讀自然段,相機(jī)正音。
    (3)小黑板出示詞語。開火車讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
    1、指名讀。
    2、看課文后筆順提示,集體書空,教學(xué)筆畫臥鉤。
    3、教師范寫生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字的.結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十八
    1.學(xué)會本課9個生字,按筆順寫美觀。
    2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    多媒體課件、自制楓葉若干。
    1.(出示信件)小朋友,你們看,這是什么?(學(xué)生猜,板書:信)。
    2.這是秋姑娘寫給任老師的信。(板書:秋姑娘提醒“娘”讀輕聲,齊讀)。
    3.秋姑娘不光給任老師寫了信,還給他的好朋友寫了信呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?(想?。?。
    4.只要你們認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,秋姑娘一定會給你寫信的。
    5.那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的?(生答)。
    (一)整體感知。
    1.是啊,我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景,聽課文錄音。)。
    2.瞧,播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎?自由朗讀課文。
    要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。
    3.檢查自學(xué)情況:抽讀生字卡。(開火車,指名讀)。
    4.生字讀準(zhǔn)了,相信大家整篇課文就讀得更好了。(齊讀課文)。
    要求:邊讀邊想:秋姑娘的好朋友都有誰?(根據(jù)回答出示相應(yīng)的動物)。
    (二)教學(xué)第一自然段。
    1.出示:好朋友。
    指名讀。提醒:“朋友”一起時“友”讀輕聲,單獨時候讀第三聲。
    2.自讀第一自然段:邊讀邊想:秋姑娘要寫的信多嗎?你從哪里看出來的?(片片楓葉)。
    3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”,指名讀,齊讀。
    4.讀好整個自然段。
    (三)教學(xué)第二—第五自然段。
    1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢?你最喜歡哪一封信,你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。
    2.學(xué)生讀自己喜歡的信。
    指名讀,喜歡這封信的一起站起來讀。(配上音樂)。
    3.第二自然段。
    誰來跟老師比賽讀這小節(jié)?
    學(xué)生評價。
    我讀好這節(jié)有個小秘密,想知道嗎?就是抓住了“多加小心”來,用上我的秘密試試看,這回能賽過老師嗎?生讀,指名讀,齊讀。
    師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對你說:“秋天快要過去了,冬天就會來到,你路上要多加小心??!”
    生:謝謝你,秋姑娘。
    4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘,選好一只大雁,你還會說些什么?
    5.照這個方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
    6.愛讀書的'孩子是老師最最喜歡的??磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信,那么我們連起來把它讀讀。
    7.姑娘給那么多的好朋友寫信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
    (一)教寫“秋”
    1.讀“秋”。你是怎么記住它的?
    2.觀察多媒體演示“秋”的寫法,用眼睛說話。提問:看了之后你想說什么?
    3.齊書空,描紅。
    (二)教寫“心”
    1.讀“心”
    2.教學(xué)新筆畫“臥鉤”
    3.觀察多媒體演示“秋”的寫法,用眼睛說話。提問:看了之后你想說什么?
    4.齊書空,描紅。
    (三)自學(xué)“好”、“朋”、“友”
    (四)書寫生字,教師巡視寫字姿勢。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點,知道自然界動植物過冬的情形。
    3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練,拓展思維,注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
    4、懂得關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。教學(xué)過程:
    一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
    1、小朋友們看,我們昨天剛認(rèn)識的新朋友來了,(多媒體出示)快跟她打個招呼。
    2、真是一群有禮貌的孩子!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《秋姑娘的信》,誰來讀一讀課題?
    二、聽課文錄音,初步感知。
    指名讀。
    范讀:怎樣讀好這句話呢?老師有兩個秘訣:第。
    一、看這里的像小蝌蚪一樣的逗號(課件出示紅色逗號)讀到這里要稍微停頓一下;第。
    二、看這里像小耳朵一樣的問號(課件出示紅色問號)有了這個問號,我們讀到這里就要往上揚(yáng)。教師泛讀,男女生分別讀。
    3、是呀,美麗的楓葉都到哪兒去了呢?請小朋友聽聽錄音,仔細(xì)聽完課文,你一定會明白的。(播放錄音)。
    4、楓葉都到哪兒去了,小朋友找到答案了嗎?(出示:哈,全被秋姑娘寫了信?。┫鄼C(jī)教學(xué)“全”字。
    小朋友找到了答案心里一定很高興,請用你的讀書聲音告訴大家你的心情好嗎?
    5、原來秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友寫信呢!秋姑娘可真關(guān)心她的朋友呀!她給哪些好朋友寫信了呢?根據(jù)學(xué)生回答,邊說邊出示相應(yīng)圖片。
    你能連起來說一說,秋姑娘給誰寫信了嗎?(出示:秋姑娘給、、和寫了信。)。
    6、秋姑娘的好朋友真多??!你最喜歡她給誰寫的信呢?下面我們進(jìn)入活動一的學(xué)習(xí)。
    導(dǎo)學(xué)卡使用:
    三、品讀結(jié)合,積累語言。
    (一)出示活動一得要求:
    1、自己讀一讀課文2---5自然段,把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
    2、跟你的小伙伴說說你最喜歡秋姑娘寫給誰的信?為什么喜歡?
    3、說完后上臺與全班同學(xué)分享。
    (二)指名匯報,教師相機(jī)指導(dǎo)。寫給大雁的信(課件出示圖文)。
    (1)信中寫了什么內(nèi)容?(板書:多加小心)。
    2(2)秋姑娘會讓它們小心什么呢?
    (3)你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心,讓我們一起提醒大雁吧?。ㄗx:多加小心)。
    (4)如果你是大雁,接到秋姑娘的信,你會怎么想?
    (5)指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。寫給青蛙的信(課件出示圖文)。
    (1)秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢?(板書:蓋好被子)。
    (2)大家看這只青蛙,聽聽它的自我介紹。(課件出示:大家好,我叫小青蛙,每年冬天我都要一直睡覺,等到來年春天的時候才會醒來的。這樣的睡覺方式叫“冬眠?!保煟涸瓉?,這就叫----冬眠。(貼卡片)。
    (3)你們還知道哪些動物要冬眠?
    (4)小朋友們知道的真多,這些動物都要“冬眠”。他們可要睡上整整一個冬天呢!一定要蓋好被子??靵戆亚锕媚锏脑捀嬖V小青蛙?。R讀:蓋好被子)。
    (5)生活中誰對你說過或者幫你蓋好被子?(秋姑娘的話像媽媽一樣溫柔,一樣呵護(hù)著小青蛙。你能輕輕柔柔地讀出秋姑娘的寫給小青蛙的信嗎?)男女生分讀。
    寫給小松鼠的信(課件出示圖文)。
    (1)信中秋姑娘要小松鼠干什么呢?(板書:準(zhǔn)備食品)。
    (2)你會為小松鼠準(zhǔn)備什么食物呢?
    3(3)小松鼠喜歡吃松果,你會為它準(zhǔn)備多少呢?一天夠嗎?一個月?一個冬天!這就足夠了?。ㄕn件用紅色字體突出“充足”齊讀。)。
    (4)原來你們也這么關(guān)心小松鼠,讓我們把秋姑娘的信送給它吧。指名讀,男女生分讀。
    寫給山村孩子的信(課件出示圖文)相機(jī)學(xué)習(xí)生字:“村”。
    (1)誰能用自己的話說說秋姑娘寫信讓山村孩子做什么?(板書:給小樹裹“冬衣”)。
    (2)同學(xué)們知道什么叫“裹”嗎?(裹就是一層一層包起來,如:玉米、粽子;還有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一樣)。
    (3)你能把秋姑娘的信送出去嗎?誰也來讀讀這封信?(指名讀)。
    (4)山村孩子在遙遠(yuǎn)的地方,把聲音送得遠(yuǎn)一些。(男生齊讀)。
    4、秋姑娘真是個好姑娘,她對自己的朋友多么的關(guān)心,多么呵護(hù)??!瞧,秋姑娘送信送得多么高興??!我們把課文連起來讀一讀。老師給你們配上音樂。(課件:輕音樂)。
    四、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫信。
    1、楓葉都讓秋姑娘給朋友們寫信了,她還會給哪些朋友寫呢?我們一起進(jìn)入活動二,去看一看吧。出示活動二要求:
    (1)請小朋友仔細(xì)觀察下面的圖中秋姑娘的三個好朋友。
    2、小組活動。
    3、展示匯報。
    五、總結(jié)升華,學(xué)寫生字。
    1、秋姑娘不但人長得美,心靈也很美。她關(guān)心朋友,照顧朋友。秋去冬來,冬爺爺馬上就要來到了,但是秋姑娘走得很安心,因為她給好朋友都留下了一封封-------引讀課題。
    2、秋姑娘還留了一封給小朋友們,想看嗎?(課件:寫給小朋友的信。短短幾句話)。
    3、指導(dǎo)書寫。范寫。
    5、書寫展示。
    板書設(shè)計:
    7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙蓋好被子松鼠準(zhǔn)備食品山村孩子給小樹裹“冬衣”
    導(dǎo)學(xué)卡。
    預(yù)學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點,知道自然界動、植物過冬的情形。
    3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練,拓展思維,注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
    一、自主學(xué)習(xí)。
    1、自己讀一讀課文2---5自然段。
    你知道秋姑娘給誰寫信了嗎?我知道秋姑娘給、、和寫了信。
    2、你最喜歡秋姑娘寫給誰的信?為什么喜歡?
    3、把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
    二、合作探究。
    (一)小組合作。
    1、你知道秋姑娘給誰寫信了嗎?我知道秋姑娘給、、和寫了信。
    2、我最喜歡秋姑娘寫給的信?我喜歡的原因是:。
    (二)選拔出小組內(nèi)優(yōu)秀的發(fā)言人,上臺展示。
    三、展示交流。
    溫馨提示:注意表達(dá)清楚,姿態(tài)大方。