語文學(xué)科涉及詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的內(nèi)容，是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)意思維是現(xiàn)代社會重要的思考方式之一，可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，供大家參考。
新守株待兔六年級篇一
從前有一個老人在田里耕種，一只兔子徑直撞到了樹上，老人看見了，開心極了，把兔子提回了家。可是他到家里以后兔子活了，原來這只兔子是神仙派來幫助人類的?！爸劣谠趺磶途鸵茨銈兊脑旎恕！毕赏谜f完這句話就消失了。
第二天，老人一家和鄰居一家一起出發(fā)，他們走著走著，遇到了一個可憐的男孩兒，老人看見了，把自己的外套給了男孩兒，而鄰居卻嫌男孩兒太臟，踹了他一腳。
繼續(xù)往前走，天暗了下來，他們看到前面有兩戶人家，老人一家敲了敲門，開門的是一個老奶奶，老人說：“我們可以到你家里借宿一宿嗎？”老奶奶連忙將他們請了進(jìn)去。鄰居也敲了敲門，開門的是一個白發(fā)蒼蒼的老爺爺，鄰居一說：“天黑了，我們沒地方住，就住你家吧！”說完還沒等主人答應(yīng)就直接進(jìn)去了。
第三天，老人一家千恩萬謝，辭別了老奶奶，鄰居一家卻甩門就走。到了目的地，仙兔出現(xiàn)了，她對老人和鄰居一家說：“你們有兩個選擇，可以選擇去農(nóng)田耕種，也可以選擇去金山。但是要去金山，必須要捉到一只兔子?！弊詈?，老人一家選擇了農(nóng)田，鄰居一家選了金山。仙兔把老人一家送到了美麗的農(nóng)田，鄰居一家十幾年都沒有捉到一只兔子，最后不但沒有得到金山，連自己家里的農(nóng)田也荒廢了。
這個故事告訴我們，做人要腳踏實(shí)地，心存善意，這樣才能有美好的結(jié)局。
新守株待兔六年級篇二
從前有一位滿臉皺紋的老人，有一天下午，老農(nóng)夫帶著他的斧頭去砍菜，夕陽快要沉落，老農(nóng)夫看著夕陽為云朵鑲上的金邊，不禁贊嘆一番：“多美呀”！
這時，他發(fā)現(xiàn)草叢邊有動靜，便悄悄地走去一看：“哇！有一只又白又胖的兔子！”他彎腰撿起那只兔子心想：“這兔子明天拿去烤來吃”。
那天，農(nóng)夫上身穿著一件五顏六色的帶有補(bǔ)丁的衣服，下身穿著一條嶄新的褲子去耕田，他一邊干活一邊看身后那座木房，心里很滿意。突然，那只又白又大的兔子驚醒，它看了看周圍，跳下桌，一彈響指變成了一個蟾蜍，農(nóng)夫一聽到響聲，就往里面跑，發(fā)現(xiàn)了有一只像青蛙的東西正往外跑，他一驚就昏了過去，兔子一看就跑了。
他鄰居是一個善良的人，因為農(nóng)夫家里沒人，鄰居就沒隔一會兒就過來看一眼，偶爾幫忙做點(diǎn)事，當(dāng)他走過來時，眼睛都瞪大了，他檢查了一下，發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫昏倒了，就把農(nóng)夫扶了回去。等農(nóng)夫醒后發(fā)現(xiàn)身邊有一張字條和一個瓶子，字條上寫著：謝謝你救了我，我是玉兔，從天上下來玩兒，不小心撞上了，旁邊瓶子里是仙丹，那顆仙丹可以在你危險時救你性命“。老人看了很感動，不再殺兔子了。
新守株待兔六年級篇三
宋國有個農(nóng)夫，他很勤勞，無論是寒冬還是酷暑，他都堅持勞作，因此，他的莊稼總是長得最茂盛。
一個炎熱的午后，他干得汗流浹背，只好在木樁上靠了一下，結(jié)果靠著靠著就睡著了。“砰——”的一聲將他驚醒，原來是一只傻乎乎的兔子不小心撞在樹樁上，暈了過去。
這個農(nóng)夫的心地很善良，把兔子抱在懷里，放在了自己茅屋里草堆上，兔子竟奇跡般地活了過來，農(nóng)夫正準(zhǔn)備把它放生的，誰知，它眨了眨眼，對農(nóng)夫說：“謝謝你！好心的農(nóng)夫。”
農(nóng)夫驚訝地后著嘴：“兔子竟會說話，它一定是一只神兔?！庇谑撬淖兞酥饕?，把它收留下來，每天讓她吃飽喝足。
為了報答救命恩人，兔子生了許多崽子，它們慢慢長大了。這些兔子不僅都會說話，而且還會耍雜技。
年關(guān)將近，農(nóng)夫想到了一個好辦法：可以帶著這些兔子到集市上去耍雜技，這樣可以賺得一些錢。他把所有的兔子都染上了不同的顏色，戴上漂亮的帽子，帶著它們來到集市上。
很快，集市的人們像看到糖果的螞蟻一般，圍了過來。一只最大的兔子指揮其他的小兔子，讓它們站成圓形，它們用右手摘下自己的帽子，將它扔給右邊的兔子，與此同時，用左手接住左邊兔子遞過來的帽子戴在頭上，一個個帽子起起伏伏，人們看得可帶勁了，紛紛掏出銅錢丟給它們。接著它們又表演了“疊羅漢”、“跳火輪”，最精彩的要屬“空中飛兔”了，身手了得的兔子們贏得了陣陣喝彩。
但現(xiàn)在有一個問題令農(nóng)夫發(fā)愁，這么多的銅錢該怎么花呢！農(nóng)夫突然想到了一個辦法：現(xiàn)在是冬天，容易著涼，所以用一半的錢跟兔子和自己買棉襖、圍巾、帽子和靴子，還有一半的錢就捐給貧苦的人們。
農(nóng)夫和兔子們幸福地生活在一起，這不，你看，不是太忙的時候，農(nóng)夫便坐在樹樁上看兔子排練雜技，不知道的人還以為他是在等待兔子撞向樹樁上呢！
新守株待兔六年級篇四
自從農(nóng)夫上次偶然撿到了一只兔子后，他棄農(nóng)等待，可再也沒有等到第2只兔子。
農(nóng)夫她依然不死心，一天到晚只守到樹樁旁等待這兔子來，妻子每天在鄰居家討飯，妻子不耐煩了!于是，妻子她跑到山上來，一本正經(jīng)的指著丈夫說：“孩子他爹呀！你每天到晚守在這里，家里半粒米都沒有，你又不種地，讓我們母子天天在鄰居家討飯，你要我們母女倆的臉往哪擱呀。”“這還不是為了你們好，想讓你們吃大餐呀!”丈夫解釋著“哼，不就是一只兔子嗎?讓我們餓了這么天。”妻子說完就回家收拾行李，帶著孩子回娘家了。
妻子將丈夫一頓臭罵后，不以為然，根本不想他們的境況，還在那兒等兔子，天漸漸的冷了，也漸漸的暗了，呼呼的北風(fēng)刮的她直打哆嗦，天上下著鵝毛大雪，把大地鋪成了一片潔白，農(nóng)夫把雪從樹枝上撥開，讓樹樁完整的露出來，然后站在不遠(yuǎn)處靜靜的等待著第二只兔子。
村民們都看不下去了，急忙跑上來，給農(nóng)夫披上一件棉衣，說：農(nóng)夫，你天天守在這里等天上掉餡餅不是個辦法，靠勞動過上生活，‘對呀！對呀！天上不會總是掉餡餅的，如果天天掉餡餅的話，我們?yōu)楹翁焯爝@么辛苦的跑到山上來種地呀！你還是趕快回家吧！村民們勸說著農(nóng)夫。農(nóng)夫想，他們說的也對，天上不會總是掉餡餅的.農(nóng)夫下山，回到家好好睡覺，第二天，背上斧頭，重新種地，過了一年，豐收了，農(nóng)夫歡喜的跑到丈母娘家對妻子說；“跟我回家吧！”妻子跟丈夫回家過著幸福的生活。
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新守株待兔六年級篇五
為此我做了一下設(shè)計：
以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程中，我在兩個地方進(jìn)行了說話練習(xí)，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學(xué)生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。
但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個問題：
1、留給學(xué)生討論的時間有點(diǎn)短。
2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒有及時指導(dǎo)。
3、小組分享時應(yīng)多找?guī)讉€小組展示。
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：
教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識。
新守株待兔六年級篇六
本站：
成語。
守株待兔出自《韓非子·五蠹》記載，比喻妄想不勞而獲，或死守狹隘的經(jīng)驗，不知變通。下面就讓我們一起來欣賞《守株待兔》新編這篇。
作文。
吧。
宋朝，有一位農(nóng)夫住在一個小村里，那里雖然有青山綠水，可是他們依然窮苦，每天的糧食多時可以吃兩頓，少時最多吃一頓。因為那里有一個兇惡的地主，他身型胖，眼睛里紅血絲縱橫交錯，臉上有一道明顯的痕跡，胡子亂糟糟的。他總是搶農(nóng)民的食物，錢害得許多農(nóng)民家徒四壁。
農(nóng)夫為了家里的幸福，每天起早貪黑地去田里干活?；貋頃r衣服都濕了，農(nóng)夫很勞累，但每次回家，妻子總是為他煲湯，這使得農(nóng)夫更加努力。
這一天，農(nóng)夫再一次去田里干活。一滴的汗滴到田里去農(nóng)夫不時地菜子汗正當(dāng)他坐在木樁上休息時。一只兔子跑的太快，猛的一下撞在木樁子上。當(dāng)復(fù)健了，興高采烈的抓緊兔子跑回家里。要到家時碰上了鄰居，鄰居說:“啊，你哪來的兔子?”“撿到的?！鞭r(nóng)夫說。鄰居目瞪口呆，又笑著說:“今晚給我條兔腿唄?！薄昂冒?”農(nóng)夫爽快地答應(yīng)了?；丶液?，妻子看著兔子說:“今晚我不用煲湯了?！鞭r(nóng)夫說:“今晚我來做烤兔。”
農(nóng)夫撿到兔子的消息傳遍了全村。地主很貪心，也去了那個木樁，一直坐在那兒，地主發(fā)現(xiàn)一只兔子跑了過來，趕緊抓起兔子，可是他也沒想到后面還有一只狼。狼一牙一齒地把地主咬死了，全村人過上了快樂的生活。
這個故事告訴了我們:別人的辛勤付出被上天看見，得到了獎勵，那是應(yīng)該的?？墒敲刻熘幌氩粍诙@就會受到懲罰。
老師。
評語。
:老師從你的故事中讀出了新意，不錯，如果能寫得更生動、豐富些會更加精彩。
作者：成都實(shí)驗文苑分校五年級呂品辰。
新守株待兔六年級篇七
《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只*死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子*死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．認(rèn)識7個生字。會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
【教學(xué)過程】。
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。
一齊讀課題，個別讀。
2、師：“守”是個生字，我們把它送進(jìn)田字格，一起跟老師寫。誰能給守找個朋友。
3、質(zhì)疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？
為什么守株待兔？）這些問題的答案就在故事里邊。
二、初讀解題：
1、請小朋友放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、老師請三位小朋友讀三小節(jié)，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真呀，這一次老師要獎勵你們，默默地讀，細(xì)細(xì)的想，課文中有一句話就是寫“守株待兔的”的意思，請大家找一找它藏在哪兒了。
3、（示句）從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
a、指名讀出句子。
b、這是個長句子，里面藏著五個生字寶寶（生字顯紅）。
（示詞）從此丟下鋤頭樹樁*死。
誰來讀讀這五個新詞。（生讀）――小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農(nóng)民伯伯種田時用來除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁？出示樹樁。――現(xiàn)在生字寶寶躲到句子里了，誰還會讀？（生讀，師引導(dǎo)讀好長句子）。
（此、丟、樁兩個字的書寫）。
4、解題：小朋友，其實(shí)題目“守株待兔”四個字每個字的意思在這句話里都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是――。
三、學(xué)習(xí)1、2段。
1、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請小朋友們認(rèn)真默讀第1、2小節(jié)，找出有關(guān)的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。
2、匯報：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。
不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。”
（1）生讀句子，說體會。
（2）野兔不知怎么的，*死在樹樁上，其實(shí)這段話里，有一個字與兔子*死的關(guān)系很大，請你們?nèi)Τ鰜?。――“竄”是個生字（顯紅），誰再來讀。――“竄出來”也就是（生說）――師點(diǎn)撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）。
（3）到底是什么原因讓這只野兔會這么慌張地從樹林里竄出來，大家來猜猜看。
（4）生答：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）――點(diǎn)撥1：如果把“忽然”讀得稍快一點(diǎn)就好了。從“忽然”你知道了什么？點(diǎn)撥2：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什么？――是呀，兔子*死在樹樁上這件事，這的確是非常意外的，誰還能把“意外之喜”讀出來。――齊讀。
（示句）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
（1）指名讀出句子并說體會。
（2）“白撿”就是指白天撿對吧，生說。――不用花力氣就得到東西，用一個詞來說就叫――（不勞而獲）。
（3）朗讀：面對這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話。――點(diǎn)撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去－―再讀一次。
（示句）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
（1）引讀句子：他提著野兔――。
（2）自己試著用樂滋滋的'語氣讀好這句話。
（3）展示朗讀：生1讀，你強(qiáng)調(diào)了“每天”，為什么？――生2讀，老師感覺到種田人特想得到一只野兔。――我們一起把種田人的美夢用朗讀表達(dá)出來吧。
第一天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
第二天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
第三天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
（4）評判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢能實(shí)現(xiàn)嗎？
為什么？
（5）是呀，野兔*死在樹樁上，這只是一個意外，不可能天天都發(fā)生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠(yuǎn)也碰不上了，像這樣很少發(fā)生的事情，用一個詞來說就是“偶然、偶爾”。
四、回歸第三段。
1、就是因為一次偶然碰到的好事，種田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
2、感悟“整天”：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下天剛蒙蒙亮?xí)r，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他在樹樁旁邊等著（）傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他在樹樁旁邊等著（）。
3、是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒守株待兔，誰來讀。――你讀出了種田人的決心。――此時，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）――帶上自己的理解再來讀讀這句話。
4、種田人為什么守株待兔，現(xiàn)在你們明白了嗎？用上“因為種田人看見――――，他想――－，所以――――。”
5、同學(xué)們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，
當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，
當(dāng)別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔，
當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在――。
他守株待兔換來的結(jié)果是什么？
（示句）日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
――誰能用四個字來說說結(jié)果？（一無所獲、一無所有）。
五、感悟寓意，拓展延伸。
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？
師：老師現(xiàn)在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：兔子不會再來了，你還是回家種田吧！
師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執(zhí)迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。
生：要想有收獲，要付出勞動才行。
師：謝謝你們的教育，我現(xiàn)在已經(jīng)懂了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，要靠自己的勞動獲得。我呀，把這個教訓(xùn)牢牢地記住。出示名言。
2、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴等。課后有時間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事。
六、練習(xí)書寫。
新守株待兔六年級篇八
一、說教材分析：
《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
二、說課時目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課六個生字，會寫五個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
三、說教學(xué)想法：
在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對話領(lǐng)會寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。寓意的領(lǐng)會是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。
四、說教學(xué)程序：
一、揭示課題，初步解題。
1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。（板書課題，紅筆書寫“守”。）。
2、故事的題目是什么？板書課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫“守”
3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹樁”
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、指名分段朗讀，檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？
三、帶著問題，深讀課文，明白寓意。
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的。
1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴。
了我們原因，把它用橫線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
（2）交流預(yù)設(shè)：
a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里。
去挖過地。
b、對比體會“整天”
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
（3）朗讀指導(dǎo)。
（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。
（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完。
了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
2、理解“竄”，什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。
3、、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給“樂滋滋”換一個詞嗎？
4、朗讀指導(dǎo)。（指名讀，齊讀）。
5、、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等。學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）。
（三）加深理解，復(fù)述故事。
1、小朋友們從這個故事中讀懂了很多，但這位故事的主角卻還獨(dú)自做著美夢，在那里傻傻等待，如果你正從那兒經(jīng)過，你想對種田人說些什么？交流。
小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在。
去做，才能有收獲。
2、聽大家說了這么多，種田人終于醒悟過來，他感到非常后悔。為了防止別人犯同樣的錯誤，他要把自己的故事講給別人聽，小朋友們愿意幫他的忙嗎？同桌復(fù)述，指名復(fù)述。
（四）、說說身邊的人和事。
四、指導(dǎo)書寫；推薦閱讀書籍。
教學(xué)反思。
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新課程教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教本課知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的學(xué)習(xí)方法。首先通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后再通過師生互動、對話、引導(dǎo)和啟發(fā)，最后歸納出寓意。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在主動、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，體會寓意，受到教育。
新守株待兔六年級篇九
船長日志，2280.62:我是“前線號”的船長，兼職前線記者，主要為新“地球”采集宇宙新聞。就在前不久，我的飛船墜毀了，船員無人幸存，我來到了一個不明星球，完畢。
我來到的這顆星球，上面有山有水有河流。我沿著河流走，就發(fā)現(xiàn)了一個房子。房子的主人熱情地招待了我。一問，原來房子的主人的老公是個農(nóng)夫，天天都下地干活。這不，前幾天撿到一只兔子，現(xiàn)在都在那兒等呢!
過了幾天，農(nóng)夫回來了，手里拿著一只兔子。我心想:之前主人用跟我們相似的電話通知了農(nóng)夫，今天終于可以吃一點(diǎn)肉了。等農(nóng)夫把兔子放進(jìn)籠子，把門關(guān)好(籠子只能從外面打開，不能從里面打開，不用鑰匙。)坐到沙發(fā)上，我就走過去跟他說:“大兄弟，今天收獲很多啊，我能吃點(diǎn)兔子嗎?”“不行，這是我的成果，為什么要給你吃?”農(nóng)夫堅決地回答。我心想:“這人恐怕不給我吃兔肉，智取不行，只能硬搶了?！庇谑俏以诎胍?，悄悄地帶著兔子，離開了。
我在離農(nóng)夫家很遠(yuǎn)的地方生了一堆火，準(zhǔn)備烤兔子吃可剛生完火，兔子就醒了。它對我說:“請別吃我，我剛剛在和伙伴們玩荒野行動。規(guī)則是這樣的:。
1、在巢穴附近有我們事先準(zhǔn)備好的‘槍’，不要跑太遠(yuǎn)，丟了后果自負(fù)。
2、如果有危險就立刻回巢，撞樹后果自負(fù)!我就只是聽見了槍聲，跑得太急，就撞到了樹上?！?BR> 聽完兔子的話后，我覺得兔子很可憐，就把它放了。
教師評語：
故事敘述完整，在刻畫人物性格的同時側(cè)面反映出人與人之間的交流所存在的自私和貪婪。人與兔激發(fā)出人心善良，但在具體細(xì)節(jié)上表達(dá)匆匆，詳細(xì)刻畫能更加引人入勝。
作者：鐘梓航。
公眾號：星空樹閱讀與寫作。
新守株待兔六年級篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識課文中的6個生字并會寫5個字。
難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步解題。
1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）。
2、教學(xué)“守”：
師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。）。
學(xué)生練寫。
誰能給它組個詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。
4、教學(xué)“株”、“樁”：
師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說一說？
4、師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？
二、初讀課文，質(zhì)疑課題。
師：讀了這個課題你想知道些什么？
（預(yù)設(shè)：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）。
（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識的`字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識的字可以請教老師。不認(rèn)識的字還可以問一問同桌。``````）。
師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文，明白寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）。
師：大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會守株待兔呢？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、相機(jī)教學(xué)生字“撞”
2、理解“竄”
師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。
指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形。
“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）。
3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生各抒己見。
4、師：想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀。
（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）。
師：這時候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。）那“白撿”指什么？（板書：白撿）。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？（樂滋滋）。
出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）。
（1）指名讀。
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法。（學(xué)生讀）。
（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）。
1、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個詞，誰來讀一讀？
師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字。
3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——（學(xué)生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）。
“整天”什么意思？
引讀：早上，太陽升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。
師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）。
師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想。
師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個詞語來說。
四、深化明理，拓展延伸。
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？把你想說的寫下來。
小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
五、課外閱讀。
過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。
新守株待兔六年級篇十一
今天是一個驕陽似火、烈日炎火的天氣。一個農(nóng)夫正在奮力地田。
耕著，耕著，農(nóng)夫累了，于是就坐在樹蔭下乘涼。突然那農(nóng)夫看見一只白白胖胖的一只肥兔子撞到了一棵大樹，死了！那農(nóng)夫欣喜若狂，驚喜地說：“上一次我爺爺?shù)臓敔斒沁@樣得到了一只兔子，后面就沒人有這么好的運(yùn)氣，反而到了我這一輩，就有這么好的運(yùn)氣?！庇谑?，農(nóng)夫抓住兔子的耳朵回家吃了。
第二天，農(nóng)夫耕田的時候，嘴角邊直流口水，還喃喃地說：“昨天的兔肉可真好吃呀，熱熱的兔湯味，還一直被我記住是什么樣的味道！”正當(dāng)這時，農(nóng)夫看見了一只比昨天更大的白兔子，于是他兩只圓溜溜的兩只眼睛直盯著那只兔子不肯放。這時那只兔子大樹猛地沖去，可兔子并沒有死，反而爬到樹枝上面去了。這時，農(nóng)夫靈機(jī)一動，連忙從家里拿來一只大斧頭，拼命地砍樹，正當(dāng)那樹要倒的時候，兔子又跳到了另一棵樹。而那農(nóng)夫一邊砍，一邊說：“不抓到兔子非好漢?！辈恢挥X中，樹全砍光了，而農(nóng)夫已是氣喘吁吁，大汗淋漓了。那只兔子也無影無蹤了。于是，那農(nóng)夫拿著又大又沉的大斧頭垂頭喪氣地回家了。
第三天，那兔子又來了，看見樹全沒了，沒了生活的家園。于是兔子要讓農(nóng)夫重新植起樹，于是他想了一個妙計。兔子跑到了農(nóng)夫的面前，農(nóng)夫看見了兔子火冒三丈，說：“你把我害慘了！”于是拼命地追兔子，而兔子呢，輕松地跳過一棵又一棵樹，而農(nóng)夫也不小心跌倒了。他滿頭大汗，看見樹沒了，兔子可以輕松地跳過樹，不會被撞死了。而且樹沒了，這要變成一片荒地了。后來那地方發(fā)了一次洪水，可是那些大樹沒了，所以農(nóng)夫家也被沖垮了。
從此以后，那農(nóng)夫不為什么小事砍樹了，而是又重新植起了樹，讓這些樹茁壯成長。
人民呀，你們都不應(yīng)該砍樹了，要保護(hù)樹，愛護(hù)樹，要不然世界將永遠(yuǎn)的失去這些花草樹木了。
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新守株待兔六年級篇十二
從前，有一個農(nóng)民，他除了每天看看自家的田地外沒有什么可干的，他感到很無聊。
有一天，那農(nóng)民看見自家的牛跑到了林子里去了，就放下鋤頭去追牛。那牛在一片草地上歇下了，農(nóng)民氣喘吁吁地走了過去，一把拽住了牛。忽然，農(nóng)民見草叢一動，發(fā)現(xiàn)從里面出現(xiàn)一只雪白的兔子，那兔子一個跟頭撞在樹上。農(nóng)民見了，提著兔子回去了。他的家人見了很高心，把兔子剝了皮吃了。
第二天，那農(nóng)民看完菜地后，拿著麻繩去了昨天那個地方，可千萬別以為那農(nóng)民是要捉兔子，因為那農(nóng)民要在每一棵樹上都纏上麻繩，為了不讓一只兔子撞死。農(nóng)民把麻繩纏好后，躲在樹叢里觀察，一會，一只兔子猛撞過去，正好撞在樹干上，麻繩又把兔子彈了回來，并且毫發(fā)無損，爬起來，一溜煙兒跑了。一會又有只兔子撞在樹干上，麻繩將它彈了回來，兔子又跑了。農(nóng)民看了笑了笑，滿意地走了。從此以后，再也沒有兔子因撞樹而死掉。樹上的麻繩不但可以保護(hù)兔子的頭，兔子還有了新玩意，它們反復(fù)地彈，復(fù)地彈，每天都玩得開開心心。冬天，麻繩保護(hù)了樹干不受冷。真是一舉三得呀！
兔子們打心眼感謝那個農(nóng)民，每天都陪著他玩，農(nóng)民不再無聊、孤獨(dú)，因為它可以和兔子玩耍！
新守株待兔六年級篇十三
對于三年級的孩子們來說學(xué)習(xí)文言文是有一定難度的。不過，通過上冊學(xué)習(xí)文言文《司馬光》，孩子們已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法，再加上多數(shù)學(xué)生以前讀過《守株待兔》的故事，所以孩子們學(xué)習(xí)起來難度相對降低了很多，同時，我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計了本節(jié)課，教學(xué)效果較好，但也有一些不足之處，為了更好地促進(jìn)以后的教學(xué)，現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下：
一、字詞入手，讀通課文。字詞教學(xué)仍然是低段教學(xué)中的重點(diǎn)，雖然本則故事簡短，但所要認(rèn)識的字詞卻比較多。我主要采用了集中識字與隨文識字結(jié)合的方法。同時對于學(xué)生難理解的字，如“耒”字，學(xué)生第一次見，不容易理解，我結(jié)合這個字的象形字特點(diǎn)，出示它的字形演變過程，給孩子們直觀的感受，讓學(xué)生能夠更好的理解這個字，也為孩子們理解課文打好基礎(chǔ)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“耕”字，降低了難度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀貫穿教學(xué)始終。文言文語言精練，具有音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口，所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學(xué)生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊(yùn)之美。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。二讀，讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美，我讓學(xué)生結(jié)合停頓線讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并找讀得好的同學(xué)進(jìn)行示范，讓其他學(xué)生找出與自己讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮：“原來文言文不僅能讀出節(jié)奏，還能讀出感情。三讀，讀出感情。在分析完課文之后，學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意，再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生把自己想象成文中的角色，根據(jù)自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。
三、理解寓意突破重難點(diǎn)。明白寓意，聯(lián)系生活實(shí)際談看法是本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生在充分的朗讀之后，已經(jīng)知道寓意，但我沒有直接說出來告訴學(xué)生。而是通過讓學(xué)生自己說，同桌互說，班內(nèi)展示等形式講故事，聯(lián)系生活實(shí)際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來，教師不僅把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。
提倡大量閱讀、海量閱讀的今天，一本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的需求，老師應(yīng)該為孩子們選擇讀本，充實(shí)課堂，豐富知識。因此，我在最后把寓言《南轅北轍》補(bǔ)充進(jìn)課堂。以此讓孩子們更多地學(xué)習(xí)寓言，感受我們中國文化的精妙，喜歡上寓言故事。
當(dāng)然課堂上也有不足之處，對于學(xué)生鼓勵性評價有些欠缺，以后在教學(xué)中要注意改正。
新守株待兔六年級篇十四
在一個烈日炎炎的夏天，一位農(nóng)夫面朝黃土背朝天，汗如雨下地?fù)]舞著鋤頭，泥土不時地?fù)涿娑鴣?，他拿起掛在脖子上的毛巾，一邊擦拭著臉上的汗水，一邊走到一棵大樹下坐了下來?BR> 第二天一大早，農(nóng)夫就來到農(nóng)田旁邊。坐在他昨天坐的那棵大樹下面。
中午的太陽火辣辣的，熱得農(nóng)夫兩眼冒金星。晚上農(nóng)夫拖著疲憊的身子回到了家……。
這一天中午，無精打采的農(nóng)夫像平常一樣坐在大樹下等著兔子的出現(xiàn)。忽然，草叢里傳來沙沙的響聲，聽見聲音，原本餓得發(fā)暈的農(nóng)夫，頓時來了精神，跟打了雞血一樣，擦著臉上的汗水。
咦？兔子怎么半天沒有出來？就在這時，他看到一個身影慢悠悠地從草叢里爬了出來。農(nóng)夫定睛一看，他看到的不是兔子，而是一只滿頭大汗淋漓的烏龜，農(nóng)夫癱軟了，一屁股坐在了地上，看著烏龜慢悠悠地一步一步朝自己爬過來。
“怎么會是只烏龜呀？你這慢悠悠的準(zhǔn)備干嘛呢？”農(nóng)夫問道。
“我正在和兔子賽跑呢！”烏龜回答。
“那兔老弟到哪去了？”
“按道理來說，兔子早就應(yīng)該到了呀?！?BR> 農(nóng)夫這才想起，十幾天前撞在木樁上被他拿回家吃了的那只兔子。他把那天的事情原原本本的告訴了烏龜。烏龜嘆了口氣說道：“兔老弟呀，為什么這么著急呢？欲速則不達(dá)呀！連命都丟了。我這慢慢悠悠的，一步一步的，不也到了嗎？”
聽了烏龜?shù)囊环挘r(nóng)夫覺得自己被烏龜感動了：
烏龜雖然慢，明明不是兔子的對手，但是堅持自己的目標(biāo)。
可我呢？
新守株待兔六年級篇一
從前有一個老人在田里耕種，一只兔子徑直撞到了樹上，老人看見了，開心極了，把兔子提回了家。可是他到家里以后兔子活了，原來這只兔子是神仙派來幫助人類的?！爸劣谠趺磶途鸵茨銈兊脑旎恕！毕赏谜f完這句話就消失了。
第二天，老人一家和鄰居一家一起出發(fā)，他們走著走著，遇到了一個可憐的男孩兒，老人看見了，把自己的外套給了男孩兒，而鄰居卻嫌男孩兒太臟，踹了他一腳。
繼續(xù)往前走，天暗了下來，他們看到前面有兩戶人家，老人一家敲了敲門，開門的是一個老奶奶，老人說：“我們可以到你家里借宿一宿嗎？”老奶奶連忙將他們請了進(jìn)去。鄰居也敲了敲門，開門的是一個白發(fā)蒼蒼的老爺爺，鄰居一說：“天黑了，我們沒地方住，就住你家吧！”說完還沒等主人答應(yīng)就直接進(jìn)去了。
第三天，老人一家千恩萬謝，辭別了老奶奶，鄰居一家卻甩門就走。到了目的地，仙兔出現(xiàn)了，她對老人和鄰居一家說：“你們有兩個選擇，可以選擇去農(nóng)田耕種，也可以選擇去金山。但是要去金山，必須要捉到一只兔子?！弊詈?，老人一家選擇了農(nóng)田，鄰居一家選了金山。仙兔把老人一家送到了美麗的農(nóng)田，鄰居一家十幾年都沒有捉到一只兔子，最后不但沒有得到金山，連自己家里的農(nóng)田也荒廢了。
這個故事告訴我們，做人要腳踏實(shí)地，心存善意，這樣才能有美好的結(jié)局。
新守株待兔六年級篇二
從前有一位滿臉皺紋的老人，有一天下午，老農(nóng)夫帶著他的斧頭去砍菜，夕陽快要沉落，老農(nóng)夫看著夕陽為云朵鑲上的金邊，不禁贊嘆一番：“多美呀”！
這時，他發(fā)現(xiàn)草叢邊有動靜，便悄悄地走去一看：“哇！有一只又白又胖的兔子！”他彎腰撿起那只兔子心想：“這兔子明天拿去烤來吃”。
那天，農(nóng)夫上身穿著一件五顏六色的帶有補(bǔ)丁的衣服，下身穿著一條嶄新的褲子去耕田，他一邊干活一邊看身后那座木房，心里很滿意。突然，那只又白又大的兔子驚醒，它看了看周圍，跳下桌，一彈響指變成了一個蟾蜍，農(nóng)夫一聽到響聲，就往里面跑，發(fā)現(xiàn)了有一只像青蛙的東西正往外跑，他一驚就昏了過去，兔子一看就跑了。
他鄰居是一個善良的人，因為農(nóng)夫家里沒人，鄰居就沒隔一會兒就過來看一眼，偶爾幫忙做點(diǎn)事，當(dāng)他走過來時，眼睛都瞪大了，他檢查了一下，發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫昏倒了，就把農(nóng)夫扶了回去。等農(nóng)夫醒后發(fā)現(xiàn)身邊有一張字條和一個瓶子，字條上寫著：謝謝你救了我，我是玉兔，從天上下來玩兒，不小心撞上了，旁邊瓶子里是仙丹，那顆仙丹可以在你危險時救你性命“。老人看了很感動，不再殺兔子了。
新守株待兔六年級篇三
宋國有個農(nóng)夫，他很勤勞，無論是寒冬還是酷暑，他都堅持勞作，因此，他的莊稼總是長得最茂盛。
一個炎熱的午后，他干得汗流浹背，只好在木樁上靠了一下，結(jié)果靠著靠著就睡著了。“砰——”的一聲將他驚醒，原來是一只傻乎乎的兔子不小心撞在樹樁上，暈了過去。
這個農(nóng)夫的心地很善良，把兔子抱在懷里，放在了自己茅屋里草堆上，兔子竟奇跡般地活了過來，農(nóng)夫正準(zhǔn)備把它放生的，誰知，它眨了眨眼，對農(nóng)夫說：“謝謝你！好心的農(nóng)夫。”
農(nóng)夫驚訝地后著嘴：“兔子竟會說話，它一定是一只神兔?！庇谑撬淖兞酥饕?，把它收留下來，每天讓她吃飽喝足。
為了報答救命恩人，兔子生了許多崽子，它們慢慢長大了。這些兔子不僅都會說話，而且還會耍雜技。
年關(guān)將近，農(nóng)夫想到了一個好辦法：可以帶著這些兔子到集市上去耍雜技，這樣可以賺得一些錢。他把所有的兔子都染上了不同的顏色，戴上漂亮的帽子，帶著它們來到集市上。
很快，集市的人們像看到糖果的螞蟻一般，圍了過來。一只最大的兔子指揮其他的小兔子，讓它們站成圓形，它們用右手摘下自己的帽子，將它扔給右邊的兔子，與此同時，用左手接住左邊兔子遞過來的帽子戴在頭上，一個個帽子起起伏伏，人們看得可帶勁了，紛紛掏出銅錢丟給它們。接著它們又表演了“疊羅漢”、“跳火輪”，最精彩的要屬“空中飛兔”了，身手了得的兔子們贏得了陣陣喝彩。
但現(xiàn)在有一個問題令農(nóng)夫發(fā)愁，這么多的銅錢該怎么花呢！農(nóng)夫突然想到了一個辦法：現(xiàn)在是冬天，容易著涼，所以用一半的錢跟兔子和自己買棉襖、圍巾、帽子和靴子，還有一半的錢就捐給貧苦的人們。
農(nóng)夫和兔子們幸福地生活在一起，這不，你看，不是太忙的時候，農(nóng)夫便坐在樹樁上看兔子排練雜技，不知道的人還以為他是在等待兔子撞向樹樁上呢！
新守株待兔六年級篇四
自從農(nóng)夫上次偶然撿到了一只兔子后，他棄農(nóng)等待，可再也沒有等到第2只兔子。
農(nóng)夫她依然不死心，一天到晚只守到樹樁旁等待這兔子來，妻子每天在鄰居家討飯，妻子不耐煩了!于是，妻子她跑到山上來，一本正經(jīng)的指著丈夫說：“孩子他爹呀！你每天到晚守在這里，家里半粒米都沒有，你又不種地，讓我們母子天天在鄰居家討飯，你要我們母女倆的臉往哪擱呀。”“這還不是為了你們好，想讓你們吃大餐呀!”丈夫解釋著“哼，不就是一只兔子嗎?讓我們餓了這么天。”妻子說完就回家收拾行李，帶著孩子回娘家了。
妻子將丈夫一頓臭罵后，不以為然，根本不想他們的境況，還在那兒等兔子，天漸漸的冷了，也漸漸的暗了，呼呼的北風(fēng)刮的她直打哆嗦，天上下著鵝毛大雪，把大地鋪成了一片潔白，農(nóng)夫把雪從樹枝上撥開，讓樹樁完整的露出來，然后站在不遠(yuǎn)處靜靜的等待著第二只兔子。
村民們都看不下去了，急忙跑上來，給農(nóng)夫披上一件棉衣，說：農(nóng)夫，你天天守在這里等天上掉餡餅不是個辦法，靠勞動過上生活，‘對呀！對呀！天上不會總是掉餡餅的，如果天天掉餡餅的話，我們?yōu)楹翁焯爝@么辛苦的跑到山上來種地呀！你還是趕快回家吧！村民們勸說著農(nóng)夫。農(nóng)夫想，他們說的也對，天上不會總是掉餡餅的.農(nóng)夫下山，回到家好好睡覺，第二天，背上斧頭，重新種地，過了一年，豐收了，農(nóng)夫歡喜的跑到丈母娘家對妻子說；“跟我回家吧！”妻子跟丈夫回家過著幸福的生活。
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新守株待兔六年級篇五
為此我做了一下設(shè)計：
以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程中，我在兩個地方進(jìn)行了說話練習(xí)，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學(xué)生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。
但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個問題：
1、留給學(xué)生討論的時間有點(diǎn)短。
2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒有及時指導(dǎo)。
3、小組分享時應(yīng)多找?guī)讉€小組展示。
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：
教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識。
新守株待兔六年級篇六
本站：
成語。
守株待兔出自《韓非子·五蠹》記載，比喻妄想不勞而獲，或死守狹隘的經(jīng)驗，不知變通。下面就讓我們一起來欣賞《守株待兔》新編這篇。
作文。
吧。
宋朝，有一位農(nóng)夫住在一個小村里，那里雖然有青山綠水，可是他們依然窮苦，每天的糧食多時可以吃兩頓，少時最多吃一頓。因為那里有一個兇惡的地主，他身型胖，眼睛里紅血絲縱橫交錯，臉上有一道明顯的痕跡，胡子亂糟糟的。他總是搶農(nóng)民的食物，錢害得許多農(nóng)民家徒四壁。
農(nóng)夫為了家里的幸福，每天起早貪黑地去田里干活?；貋頃r衣服都濕了，農(nóng)夫很勞累，但每次回家，妻子總是為他煲湯，這使得農(nóng)夫更加努力。
這一天，農(nóng)夫再一次去田里干活。一滴的汗滴到田里去農(nóng)夫不時地菜子汗正當(dāng)他坐在木樁上休息時。一只兔子跑的太快，猛的一下撞在木樁子上。當(dāng)復(fù)健了，興高采烈的抓緊兔子跑回家里。要到家時碰上了鄰居，鄰居說:“啊，你哪來的兔子?”“撿到的?！鞭r(nóng)夫說。鄰居目瞪口呆，又笑著說:“今晚給我條兔腿唄?！薄昂冒?”農(nóng)夫爽快地答應(yīng)了?；丶液?，妻子看著兔子說:“今晚我不用煲湯了?！鞭r(nóng)夫說:“今晚我來做烤兔。”
農(nóng)夫撿到兔子的消息傳遍了全村。地主很貪心，也去了那個木樁，一直坐在那兒，地主發(fā)現(xiàn)一只兔子跑了過來，趕緊抓起兔子，可是他也沒想到后面還有一只狼。狼一牙一齒地把地主咬死了，全村人過上了快樂的生活。
這個故事告訴了我們:別人的辛勤付出被上天看見，得到了獎勵，那是應(yīng)該的?？墒敲刻熘幌氩粍诙@就會受到懲罰。
老師。
評語。
:老師從你的故事中讀出了新意，不錯，如果能寫得更生動、豐富些會更加精彩。
作者：成都實(shí)驗文苑分校五年級呂品辰。
新守株待兔六年級篇七
《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只*死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子*死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．認(rèn)識7個生字。會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
【教學(xué)過程】。
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。
一齊讀課題，個別讀。
2、師：“守”是個生字，我們把它送進(jìn)田字格，一起跟老師寫。誰能給守找個朋友。
3、質(zhì)疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？
為什么守株待兔？）這些問題的答案就在故事里邊。
二、初讀解題：
1、請小朋友放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、老師請三位小朋友讀三小節(jié)，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真呀，這一次老師要獎勵你們，默默地讀，細(xì)細(xì)的想，課文中有一句話就是寫“守株待兔的”的意思，請大家找一找它藏在哪兒了。
3、（示句）從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
a、指名讀出句子。
b、這是個長句子，里面藏著五個生字寶寶（生字顯紅）。
（示詞）從此丟下鋤頭樹樁*死。
誰來讀讀這五個新詞。（生讀）――小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農(nóng)民伯伯種田時用來除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁？出示樹樁。――現(xiàn)在生字寶寶躲到句子里了，誰還會讀？（生讀，師引導(dǎo)讀好長句子）。
（此、丟、樁兩個字的書寫）。
4、解題：小朋友，其實(shí)題目“守株待兔”四個字每個字的意思在這句話里都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是――。
三、學(xué)習(xí)1、2段。
1、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請小朋友們認(rèn)真默讀第1、2小節(jié)，找出有關(guān)的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。
2、匯報：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。
不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。”
（1）生讀句子，說體會。
（2）野兔不知怎么的，*死在樹樁上，其實(shí)這段話里，有一個字與兔子*死的關(guān)系很大，請你們?nèi)Τ鰜?。――“竄”是個生字（顯紅），誰再來讀。――“竄出來”也就是（生說）――師點(diǎn)撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）。
（3）到底是什么原因讓這只野兔會這么慌張地從樹林里竄出來，大家來猜猜看。
（4）生答：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）――點(diǎn)撥1：如果把“忽然”讀得稍快一點(diǎn)就好了。從“忽然”你知道了什么？點(diǎn)撥2：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什么？――是呀，兔子*死在樹樁上這件事，這的確是非常意外的，誰還能把“意外之喜”讀出來。――齊讀。
（示句）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
（1）指名讀出句子并說體會。
（2）“白撿”就是指白天撿對吧，生說。――不用花力氣就得到東西，用一個詞來說就叫――（不勞而獲）。
（3）朗讀：面對這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話。――點(diǎn)撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去－―再讀一次。
（示句）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
（1）引讀句子：他提著野兔――。
（2）自己試著用樂滋滋的'語氣讀好這句話。
（3）展示朗讀：生1讀，你強(qiáng)調(diào)了“每天”，為什么？――生2讀，老師感覺到種田人特想得到一只野兔。――我們一起把種田人的美夢用朗讀表達(dá)出來吧。
第一天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
第二天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
第三天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
（4）評判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢能實(shí)現(xiàn)嗎？
為什么？
（5）是呀，野兔*死在樹樁上，這只是一個意外，不可能天天都發(fā)生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠(yuǎn)也碰不上了，像這樣很少發(fā)生的事情，用一個詞來說就是“偶然、偶爾”。
四、回歸第三段。
1、就是因為一次偶然碰到的好事，種田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
2、感悟“整天”：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下天剛蒙蒙亮?xí)r，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他在樹樁旁邊等著（）傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他在樹樁旁邊等著（）。
3、是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒守株待兔，誰來讀。――你讀出了種田人的決心。――此時，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）――帶上自己的理解再來讀讀這句話。
4、種田人為什么守株待兔，現(xiàn)在你們明白了嗎？用上“因為種田人看見――――，他想――－，所以――――。”
5、同學(xué)們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，
當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，
當(dāng)別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔，
當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在――。
他守株待兔換來的結(jié)果是什么？
（示句）日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
――誰能用四個字來說說結(jié)果？（一無所獲、一無所有）。
五、感悟寓意，拓展延伸。
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？
師：老師現(xiàn)在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：兔子不會再來了，你還是回家種田吧！
師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執(zhí)迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。
生：要想有收獲，要付出勞動才行。
師：謝謝你們的教育，我現(xiàn)在已經(jīng)懂了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，要靠自己的勞動獲得。我呀，把這個教訓(xùn)牢牢地記住。出示名言。
2、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴等。課后有時間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事。
六、練習(xí)書寫。
新守株待兔六年級篇八
一、說教材分析：
《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
二、說課時目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課六個生字，會寫五個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
三、說教學(xué)想法：
在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對話領(lǐng)會寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。寓意的領(lǐng)會是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。
四、說教學(xué)程序：
一、揭示課題，初步解題。
1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。（板書課題，紅筆書寫“守”。）。
2、故事的題目是什么？板書課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫“守”
3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹樁”
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、指名分段朗讀，檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？
三、帶著問題，深讀課文，明白寓意。
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的。
1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴。
了我們原因，把它用橫線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
（2）交流預(yù)設(shè)：
a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里。
去挖過地。
b、對比體會“整天”
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
（3）朗讀指導(dǎo)。
（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。
（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完。
了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
2、理解“竄”，什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。
3、、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給“樂滋滋”換一個詞嗎？
4、朗讀指導(dǎo)。（指名讀，齊讀）。
5、、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等。學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）。
（三）加深理解，復(fù)述故事。
1、小朋友們從這個故事中讀懂了很多，但這位故事的主角卻還獨(dú)自做著美夢，在那里傻傻等待，如果你正從那兒經(jīng)過，你想對種田人說些什么？交流。
小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在。
去做，才能有收獲。
2、聽大家說了這么多，種田人終于醒悟過來，他感到非常后悔。為了防止別人犯同樣的錯誤，他要把自己的故事講給別人聽，小朋友們愿意幫他的忙嗎？同桌復(fù)述，指名復(fù)述。
（四）、說說身邊的人和事。
四、指導(dǎo)書寫；推薦閱讀書籍。
教學(xué)反思。
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新課程教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教本課知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的學(xué)習(xí)方法。首先通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后再通過師生互動、對話、引導(dǎo)和啟發(fā)，最后歸納出寓意。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在主動、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，體會寓意，受到教育。
新守株待兔六年級篇九
船長日志，2280.62:我是“前線號”的船長，兼職前線記者，主要為新“地球”采集宇宙新聞。就在前不久，我的飛船墜毀了，船員無人幸存，我來到了一個不明星球，完畢。
我來到的這顆星球，上面有山有水有河流。我沿著河流走，就發(fā)現(xiàn)了一個房子。房子的主人熱情地招待了我。一問，原來房子的主人的老公是個農(nóng)夫，天天都下地干活。這不，前幾天撿到一只兔子，現(xiàn)在都在那兒等呢!
過了幾天，農(nóng)夫回來了，手里拿著一只兔子。我心想:之前主人用跟我們相似的電話通知了農(nóng)夫，今天終于可以吃一點(diǎn)肉了。等農(nóng)夫把兔子放進(jìn)籠子，把門關(guān)好(籠子只能從外面打開，不能從里面打開，不用鑰匙。)坐到沙發(fā)上，我就走過去跟他說:“大兄弟，今天收獲很多啊，我能吃點(diǎn)兔子嗎?”“不行，這是我的成果，為什么要給你吃?”農(nóng)夫堅決地回答。我心想:“這人恐怕不給我吃兔肉，智取不行，只能硬搶了?！庇谑俏以诎胍?，悄悄地帶著兔子，離開了。
我在離農(nóng)夫家很遠(yuǎn)的地方生了一堆火，準(zhǔn)備烤兔子吃可剛生完火，兔子就醒了。它對我說:“請別吃我，我剛剛在和伙伴們玩荒野行動。規(guī)則是這樣的:。
1、在巢穴附近有我們事先準(zhǔn)備好的‘槍’，不要跑太遠(yuǎn)，丟了后果自負(fù)。
2、如果有危險就立刻回巢，撞樹后果自負(fù)!我就只是聽見了槍聲，跑得太急，就撞到了樹上?！?BR> 聽完兔子的話后，我覺得兔子很可憐，就把它放了。
教師評語：
故事敘述完整，在刻畫人物性格的同時側(cè)面反映出人與人之間的交流所存在的自私和貪婪。人與兔激發(fā)出人心善良，但在具體細(xì)節(jié)上表達(dá)匆匆，詳細(xì)刻畫能更加引人入勝。
作者：鐘梓航。
公眾號：星空樹閱讀與寫作。
新守株待兔六年級篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識課文中的6個生字并會寫5個字。
難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步解題。
1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）。
2、教學(xué)“守”：
師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。）。
學(xué)生練寫。
誰能給它組個詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。
4、教學(xué)“株”、“樁”：
師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說一說？
4、師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？
二、初讀課文，質(zhì)疑課題。
師：讀了這個課題你想知道些什么？
（預(yù)設(shè)：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）。
（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識的`字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識的字可以請教老師。不認(rèn)識的字還可以問一問同桌。``````）。
師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文，明白寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）。
師：大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會守株待兔呢？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、相機(jī)教學(xué)生字“撞”
2、理解“竄”
師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。
指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形。
“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）。
3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生各抒己見。
4、師：想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀。
（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）。
師：這時候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。）那“白撿”指什么？（板書：白撿）。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？（樂滋滋）。
出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）。
（1）指名讀。
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法。（學(xué)生讀）。
（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）。
1、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個詞，誰來讀一讀？
師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字。
3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——（學(xué)生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）。
“整天”什么意思？
引讀：早上，太陽升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。
師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）。
師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想。
師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個詞語來說。
四、深化明理，拓展延伸。
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？把你想說的寫下來。
小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
五、課外閱讀。
過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。
新守株待兔六年級篇十一
今天是一個驕陽似火、烈日炎火的天氣。一個農(nóng)夫正在奮力地田。
耕著，耕著，農(nóng)夫累了，于是就坐在樹蔭下乘涼。突然那農(nóng)夫看見一只白白胖胖的一只肥兔子撞到了一棵大樹，死了！那農(nóng)夫欣喜若狂，驚喜地說：“上一次我爺爺?shù)臓敔斒沁@樣得到了一只兔子，后面就沒人有這么好的運(yùn)氣，反而到了我這一輩，就有這么好的運(yùn)氣?！庇谑?，農(nóng)夫抓住兔子的耳朵回家吃了。
第二天，農(nóng)夫耕田的時候，嘴角邊直流口水，還喃喃地說：“昨天的兔肉可真好吃呀，熱熱的兔湯味，還一直被我記住是什么樣的味道！”正當(dāng)這時，農(nóng)夫看見了一只比昨天更大的白兔子，于是他兩只圓溜溜的兩只眼睛直盯著那只兔子不肯放。這時那只兔子大樹猛地沖去，可兔子并沒有死，反而爬到樹枝上面去了。這時，農(nóng)夫靈機(jī)一動，連忙從家里拿來一只大斧頭，拼命地砍樹，正當(dāng)那樹要倒的時候，兔子又跳到了另一棵樹。而那農(nóng)夫一邊砍，一邊說：“不抓到兔子非好漢?！辈恢挥X中，樹全砍光了，而農(nóng)夫已是氣喘吁吁，大汗淋漓了。那只兔子也無影無蹤了。于是，那農(nóng)夫拿著又大又沉的大斧頭垂頭喪氣地回家了。
第三天，那兔子又來了，看見樹全沒了，沒了生活的家園。于是兔子要讓農(nóng)夫重新植起樹，于是他想了一個妙計。兔子跑到了農(nóng)夫的面前，農(nóng)夫看見了兔子火冒三丈，說：“你把我害慘了！”于是拼命地追兔子，而兔子呢，輕松地跳過一棵又一棵樹，而農(nóng)夫也不小心跌倒了。他滿頭大汗，看見樹沒了，兔子可以輕松地跳過樹，不會被撞死了。而且樹沒了，這要變成一片荒地了。后來那地方發(fā)了一次洪水，可是那些大樹沒了，所以農(nóng)夫家也被沖垮了。
從此以后，那農(nóng)夫不為什么小事砍樹了，而是又重新植起了樹，讓這些樹茁壯成長。
人民呀，你們都不應(yīng)該砍樹了，要保護(hù)樹，愛護(hù)樹，要不然世界將永遠(yuǎn)的失去這些花草樹木了。
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新守株待兔六年級篇十二
從前，有一個農(nóng)民，他除了每天看看自家的田地外沒有什么可干的，他感到很無聊。
有一天，那農(nóng)民看見自家的牛跑到了林子里去了，就放下鋤頭去追牛。那牛在一片草地上歇下了，農(nóng)民氣喘吁吁地走了過去，一把拽住了牛。忽然，農(nóng)民見草叢一動，發(fā)現(xiàn)從里面出現(xiàn)一只雪白的兔子，那兔子一個跟頭撞在樹上。農(nóng)民見了，提著兔子回去了。他的家人見了很高心，把兔子剝了皮吃了。
第二天，那農(nóng)民看完菜地后，拿著麻繩去了昨天那個地方，可千萬別以為那農(nóng)民是要捉兔子，因為那農(nóng)民要在每一棵樹上都纏上麻繩，為了不讓一只兔子撞死。農(nóng)民把麻繩纏好后，躲在樹叢里觀察，一會，一只兔子猛撞過去，正好撞在樹干上，麻繩又把兔子彈了回來，并且毫發(fā)無損，爬起來，一溜煙兒跑了。一會又有只兔子撞在樹干上，麻繩將它彈了回來，兔子又跑了。農(nóng)民看了笑了笑，滿意地走了。從此以后，再也沒有兔子因撞樹而死掉。樹上的麻繩不但可以保護(hù)兔子的頭，兔子還有了新玩意，它們反復(fù)地彈，復(fù)地彈，每天都玩得開開心心。冬天，麻繩保護(hù)了樹干不受冷。真是一舉三得呀！
兔子們打心眼感謝那個農(nóng)民，每天都陪著他玩，農(nóng)民不再無聊、孤獨(dú)，因為它可以和兔子玩耍！
新守株待兔六年級篇十三
對于三年級的孩子們來說學(xué)習(xí)文言文是有一定難度的。不過，通過上冊學(xué)習(xí)文言文《司馬光》，孩子們已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法，再加上多數(shù)學(xué)生以前讀過《守株待兔》的故事，所以孩子們學(xué)習(xí)起來難度相對降低了很多，同時，我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計了本節(jié)課，教學(xué)效果較好，但也有一些不足之處，為了更好地促進(jìn)以后的教學(xué)，現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下：
一、字詞入手，讀通課文。字詞教學(xué)仍然是低段教學(xué)中的重點(diǎn)，雖然本則故事簡短，但所要認(rèn)識的字詞卻比較多。我主要采用了集中識字與隨文識字結(jié)合的方法。同時對于學(xué)生難理解的字，如“耒”字，學(xué)生第一次見，不容易理解，我結(jié)合這個字的象形字特點(diǎn)，出示它的字形演變過程，給孩子們直觀的感受，讓學(xué)生能夠更好的理解這個字，也為孩子們理解課文打好基礎(chǔ)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“耕”字，降低了難度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀貫穿教學(xué)始終。文言文語言精練，具有音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口，所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學(xué)生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊(yùn)之美。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。二讀，讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美，我讓學(xué)生結(jié)合停頓線讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并找讀得好的同學(xué)進(jìn)行示范，讓其他學(xué)生找出與自己讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮：“原來文言文不僅能讀出節(jié)奏，還能讀出感情。三讀，讀出感情。在分析完課文之后，學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意，再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生把自己想象成文中的角色，根據(jù)自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。
三、理解寓意突破重難點(diǎn)。明白寓意，聯(lián)系生活實(shí)際談看法是本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生在充分的朗讀之后，已經(jīng)知道寓意，但我沒有直接說出來告訴學(xué)生。而是通過讓學(xué)生自己說，同桌互說，班內(nèi)展示等形式講故事，聯(lián)系生活實(shí)際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來，教師不僅把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。
提倡大量閱讀、海量閱讀的今天，一本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的需求，老師應(yīng)該為孩子們選擇讀本，充實(shí)課堂，豐富知識。因此，我在最后把寓言《南轅北轍》補(bǔ)充進(jìn)課堂。以此讓孩子們更多地學(xué)習(xí)寓言，感受我們中國文化的精妙，喜歡上寓言故事。
當(dāng)然課堂上也有不足之處，對于學(xué)生鼓勵性評價有些欠缺，以后在教學(xué)中要注意改正。
新守株待兔六年級篇十四
在一個烈日炎炎的夏天，一位農(nóng)夫面朝黃土背朝天，汗如雨下地?fù)]舞著鋤頭，泥土不時地?fù)涿娑鴣?，他拿起掛在脖子上的毛巾，一邊擦拭著臉上的汗水，一邊走到一棵大樹下坐了下來?BR> 第二天一大早，農(nóng)夫就來到農(nóng)田旁邊。坐在他昨天坐的那棵大樹下面。
中午的太陽火辣辣的，熱得農(nóng)夫兩眼冒金星。晚上農(nóng)夫拖著疲憊的身子回到了家……。
這一天中午，無精打采的農(nóng)夫像平常一樣坐在大樹下等著兔子的出現(xiàn)。忽然，草叢里傳來沙沙的響聲，聽見聲音，原本餓得發(fā)暈的農(nóng)夫，頓時來了精神，跟打了雞血一樣，擦著臉上的汗水。
咦？兔子怎么半天沒有出來？就在這時，他看到一個身影慢悠悠地從草叢里爬了出來。農(nóng)夫定睛一看，他看到的不是兔子，而是一只滿頭大汗淋漓的烏龜，農(nóng)夫癱軟了，一屁股坐在了地上，看著烏龜慢悠悠地一步一步朝自己爬過來。
“怎么會是只烏龜呀？你這慢悠悠的準(zhǔn)備干嘛呢？”農(nóng)夫問道。
“我正在和兔子賽跑呢！”烏龜回答。
“那兔老弟到哪去了？”
“按道理來說，兔子早就應(yīng)該到了呀?！?BR> 農(nóng)夫這才想起，十幾天前撞在木樁上被他拿回家吃了的那只兔子。他把那天的事情原原本本的告訴了烏龜。烏龜嘆了口氣說道：“兔老弟呀，為什么這么著急呢？欲速則不達(dá)呀！連命都丟了。我這慢慢悠悠的，一步一步的，不也到了嗎？”
聽了烏龜?shù)囊环挘r(nóng)夫覺得自己被烏龜感動了：
烏龜雖然慢，明明不是兔子的對手，但是堅持自己的目標(biāo)。
可我呢？