教案應(yīng)具備一定的合理性、可操作性和可行性，為教學(xué)提供有力的支持。教案需要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，靈活運(yùn)用，以適應(yīng)不同教學(xué)場(chǎng)合和教學(xué)環(huán)境。以下是一些教案的案例分析，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3．感受大自然的美好，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片。
2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。
3．觀察身邊的景色。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。
3．補(bǔ)充資料，播放圖片。
4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、感知課文。
1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象。
2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書(shū)。
3．生自讀課文，讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。
4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說(shuō)說(shuō))。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．圈出文中的生字和生詞。
2．用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4．讀生字卡片。
5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)。
四、興趣表演，理解課文。
1．讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。
2．各隊(duì)自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。
3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。
五、鞏固字詞。
1．讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上?！?。
2．讀有生字的練習(xí)短文。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識(shí)字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字：
先觀察，后學(xué)寫(xiě)。
2、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。
3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
小水珠搖籃。
小蜻蜓荷葉停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚(yú)涼傘。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、做“搶讀”：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進(jìn)行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？
4學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
（3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
（4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫(xiě)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是”說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)評(píng)立小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
課前透視。
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）。
2、啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的`能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）。
寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
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荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對(duì)話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開(kāi)課文讀讀，哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎？你想幫誰(shuí)介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂(lè)。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂(lè)嗎？仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè)？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，把這份快樂(lè)讀出來(lái)。（學(xué)生合作讀書(shū)。）。
2、交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛幔?BR> 我們一起來(lái)演一演課文好嗎？
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)）。
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。《荷葉圓圓》說(shuō)課稿。
談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
課文以荷葉為舞臺(tái)，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個(gè)非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動(dòng)物與自然之間那種和諧的氛圍詩(shī)意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒(méi)有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。
談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的把握。
這是一年級(jí)的課文，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊(yùn)涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。
因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒生長(zhǎng)在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂(lè)的美，營(yíng)造一個(gè)自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)，是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
兩點(diǎn)努力。
一、改“教教材”為“用教材教”。
1、多媒體課件的運(yùn)用——擴(kuò)展教材的“形”
課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，可以展示文字所無(wú)法呈現(xiàn)的美，使教材的“形”得以最大程度的擴(kuò)展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人化了的情境，激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，從課文蘊(yùn)涵的美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。這時(shí)的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現(xiàn)和融合。
2、對(duì)課文語(yǔ)言的充分朗讀——擴(kuò)展教材的“味”
文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來(lái)。通過(guò)對(duì)課文充分的朗。
讀，將語(yǔ)言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來(lái)了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會(huì)樂(lè)趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，教學(xué)生將書(shū)讀厚，將書(shū)讀深。
3、語(yǔ)言的實(shí)踐與積累——由“文本”向“文外”擴(kuò)展。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最主要的目的是為了運(yùn)用，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課中學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)主要有兩次。
1）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗(yàn)角色做自我介紹。教者試圖通過(guò)這一形式使學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在交際對(duì)話中提高表達(dá)能力。
2）憑借教材擴(kuò)展學(xué)生的想象，通過(guò)師生互動(dòng)表演這一平臺(tái)，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說(shuō)話，將課文向更深層次拓展，達(dá)到對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。同時(shí)又在學(xué)科間的整合、詩(shī)文的整合中將文本向文外拓展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
運(yùn)用語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語(yǔ)、詩(shī)文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。
二、讓課堂教學(xué)過(guò)程成為師、生和文本對(duì)話的過(guò)程。
（一）生本對(duì)話。
1、讓學(xué)生在課堂中直接與文本對(duì)話，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生充分地朗。
讀課文以獲取最真實(shí)最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂(lè)；讀然后互動(dòng)表演，期望以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2、《課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：閱讀要對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，并以“你喜歡？你認(rèn)為？你覺(jué)得？”類(lèi)似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。
（二）生生對(duì)話。
課堂中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，要善于鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。但是，同時(shí)也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學(xué)生面對(duì)面對(duì)話，如自我介紹時(shí)的提問(wèn)；也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時(shí)去找好朋友說(shuō)話。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。
（三）師生對(duì)話。
古人云：“親其師，信其道。”教師要具有親和力，能與學(xué)生“零距離”接觸、對(duì)話，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)源，而不是盛知識(shí)的容器，充分尊重學(xué)生的人格和情感。學(xué)生是有差異的，但在老師的眼里，每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解都應(yīng)得到珍視和關(guān)注。本課教學(xué)中，執(zhí)教者試圖通過(guò)降低老師的身份，扮演課文中的角色與學(xué)生對(duì)話；多給學(xué)生賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、肯定和信任；尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，讓自己的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)在平等的對(duì)話中碰撞、融合等做法，和學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
重點(diǎn)句子：
1、荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
3、荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4、荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
主要內(nèi)容：
《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“美、朵”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。
1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替。”所以一整節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。
2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。
紙貼畫(huà)、課件、音樂(lè)磁帶。
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚(yú)兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫(huà)）它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段
1、小朋友們讀書(shū)的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話？（指名讀）
2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）
指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
（二）朗讀感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見(jiàn)，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。
2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)
4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）
7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。
三、學(xué)生字。
2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)“美”字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“美”和“染”兩個(gè)字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚(yú)兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè)齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢 ？（生匯報(bào)）
2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》的第一課時(shí)，今天老師特意給大家?guī)?lái)了一片荷葉，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀？（圓圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。（課件出示第一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）誰(shuí)能讀得更圓更綠？（再指名讀）大家一起來(lái)美美地讀一讀。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》（課件出示），請(qǐng)齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。
1、復(fù)習(xí)生字。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻。
2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本62頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀。（課件出示課文插圖）。
3、這篇課文美嗎？你們想不想讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請(qǐng)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讀完第二遍請(qǐng)合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。（課件出示全文）。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（指名答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、品讀課文：
渡：同學(xué)們真仔細(xì)，那么在荷葉的這四個(gè)小伙伴中你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽(tīng)，如果讀得好，請(qǐng)同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的地方，請(qǐng)同桌給你提出好的建議。開(kāi)始。
剛剛這位同學(xué)讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學(xué)得到同桌豎起的大拇指了？真棒，其它同學(xué)有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你小聲地給你的同桌說(shuō)聲謝謝。
師：同學(xué)們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)？并讀一讀它所在的段。
（學(xué)生找出四個(gè)小伙伴中自己最喜歡的那個(gè)小伙伴，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：“誰(shuí)”“把荷葉當(dāng)作什么”“在荷葉上（下）做什么”。）。
2、表演課文：
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照課文順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
師：同學(xué)們，生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開(kāi)心也呆不住了，你們瞧，它們來(lái)了。（課件出示：機(jī)，朵）。
師：你們認(rèn)識(shí)來(lái)的生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)）。
師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，下面請(qǐng)打開(kāi)課本第63頁(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)“機(jī)”字和“朵”字，請(qǐng)仔細(xì)觀察，正確區(qū)分，在田字格中描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，開(kāi)始。
四、拓展延伸，感受美景。
師：老師告訴你們吧，其實(shí)不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友，在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友，那么在它們眼里荷葉是什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心看用心想。（出示課件）請(qǐng)大家仔細(xì)想想，在荷塘的上面，下面，旁邊還有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生用（說(shuō)：“荷葉是我的”。）說(shuō)話。
同學(xué)們真是太棒了，荷塘里什么都沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西，而這些都是因?yàn)樵谶@片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（出示課件）再讀第一段。
五、總結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就是因?yàn)橛辛藞A圓的，綠綠的荷葉才變得那么生動(dòng)，快樂(lè)，美好。讓我們記住這篇課文，出示課題，齊讀。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
兩課時(shí)
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
（３）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴
（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
（１）師范寫(xiě)
（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
（３）作業(yè)展示，評(píng)議。
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十
一、說(shuō)教材：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、說(shuō)教法：
基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
上課伊始，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛(ài)，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情趣。
（二）初步感知。
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。接著我讀課文再次體會(huì)美感，讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。然后以多種形式進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)，以達(dá)到詞語(yǔ)的練讀目的。
（三）整體感知。
1、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問(wèn)題：（1）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃？（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解。這也是接下來(lái)學(xué)習(xí)其他幾個(gè)小動(dòng)物要完成的練習(xí)，在此做好了鋪墊。
2、這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來(lái)我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求，讓學(xué)生有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報(bào)交流，交流的過(guò)程中穿插了多種形式的讀和說(shuō)話的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。
3、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”于是，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？以說(shuō)：“荷葉是我的?！边@種句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
圖文。
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚(yú)兒涼傘。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十一
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。
兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。
（一）課前積累。
弟子規(guī)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美?。∧阌X(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書(shū)課題）
（三）初讀課文。
告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我們到課文中找一找吧！
1、自讀課文。
要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌檢查讀文
（四）再讀課文。
1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開(kāi)始。
生：小組長(zhǎng)分工，讀課文，組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2、指組讀文，回答問(wèn)題。
（五）朗讀感悟。
你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽(tīng)，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）
這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢(shì)躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對(duì)，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。（板書(shū)：搖籃）
好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。
小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的？展開(kāi)手臂，就像一架（飛機(jī)），你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。（板書(shū)：停機(jī)坪）
再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀?？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫(xiě)過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。
還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀。）
我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰(shuí)還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊？（歌臺(tái)）（板書(shū)：歌臺(tái)）所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚(yú)兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚(yú)兒）誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚(yú)兒游來(lái)游去多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書(shū)：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
（六）小結(jié)。
1、書(shū)放，看板書(shū)。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái)，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書(shū)總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
（七）隨堂測(cè)試。
1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、這些字你是怎樣記住的？
4、去掉字音識(shí)記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片，開(kāi)火車(chē)識(shí)字。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如牙牙學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始的。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)
1.課件出示：配樂(lè)的荷葉美景畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學(xué)生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，并檢查自學(xué)情況。教師檢查：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。
(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開(kāi) 翅膀 透明 停機(jī)坪
1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文中有4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫(huà)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文，要帶上表情，加上動(dòng)作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫(huà)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的話。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動(dòng)作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺(jué)。
(3)指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.讀第2自然段，正音、。
2.在教師指導(dǎo)下理解課文。
(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺(jué)，讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè)、舒服的心情。
(3)發(fā)揮想象，自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽?zhuān)稍谀膽牙锖檬娣?”
(4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。
3.自由練背，全班配上動(dòng)作齊背。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( )。
1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
(1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”，提示這兩個(gè)字哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)講評(píng)作業(yè)。
(4)讓學(xué)生同桌互評(píng)。
1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字并組詞。
2.在教師指導(dǎo)下寫(xiě)字。
(1)認(rèn)真觀察字形，找出易錯(cuò)的筆畫(huà)。
(2)觀察教師范寫(xiě)，注意易錯(cuò)處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評(píng)。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”7個(gè)字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
識(shí)字，寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉。）
2、（課件出示2）展示畫(huà)面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。）
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么，又看到了什么呢？請(qǐng)大家一起打開(kāi)第13課。（課件出示3）（板書(shū)課文題目：荷葉圓圓）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁。
新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。
3、（課件出示4）老師出示荷葉，提問(wèn)：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？
學(xué)生甲：大大的。
學(xué)生乙：圓圓的。
學(xué)生丙：綠綠的。
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、（課件出示5）文章中誰(shuí)贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）
5、它們是怎么說(shuō)的，怎么做的？（指名分段讀，讀準(zhǔn)字音）
6、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在字音上。
三、利用識(shí)字方法，自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。
2、全班展示交流。（課件出示6）
（1）利用形聲字記憶：機(jī)放朵
（2）利用象形字記憶：
“魚(yú)”是象形字，斜刀頭是“魚(yú)頭”，“田”就是“魚(yú)身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”。
（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。
3、抽讀生字卡片，讀字組詞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀，要寫(xiě)好哪些字。（課件出示7）
（亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美）
2、體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
亮：中間的口要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺舒展。
魚(yú)：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
5、交換課本再書(shū)寫(xiě)。
6、自薦展示。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
（1）一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字：（）
（2）人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個(gè)字：（）（）（）
2、寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。
（1）“亮”的第4畫(huà)是（）。
（2）“朵”的第2畫(huà)是（）。
（3）“美”的第5畫(huà)是（）。
（4）“放”的第3畫(huà)是（）。
3、填空。
（）的荷葉（）的眼睛
（）的翅膀（）的水花
答案：
1、（1）晶（2）停籃膀
2、（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤
3、圓圓亮晶晶透明很美很美
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十四
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”
點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書(shū)荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫(xiě)一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
（圓圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）
生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？
生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō)：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一齊讀課題，再讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺(tái) 涼傘
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
1、品讀課文
渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？
生說(shuō)：我喜歡小魚(yú)兒。
師：請(qǐng)你介紹一下小魚(yú)兒吧
學(xué)習(xí)第五段
生4：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師：小魚(yú)兒是什么樣的心情？
生說(shuō)：小魚(yú)兒很快樂(lè)。
師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？
生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚(yú)兒的快樂(lè)嗎？
生說(shuō)：美滋滋
師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚(yú)兒的快樂(lè)。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂(lè)的小魚(yú)兒？（朗讀本段）你能像小魚(yú)兒那樣游一游嗎？
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第四段
師：你你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。
師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師：你見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書(shū)：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）
朗讀本段。
過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。）它把荷葉當(dāng)作是什么？
學(xué)習(xí)第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫(xiě)小水珠的一段。
生說(shuō)：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書(shū)：躺）
師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？ 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十五
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
兩課時(shí)
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
課件、詞語(yǔ)卡片
1、揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2、初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4、寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
生字卡小黑板
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
（３）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（１）生介紹自己喜歡的小伙伴
（２）把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
（１）師范寫(xiě)
（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
（３）作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十六
一、課前談話。
同學(xué)們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：出示：荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課題。聲音真響亮。
二、新課。
1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語(yǔ)朋友你呢，我們把他們請(qǐng)出來(lái)好不好？出示詞語(yǔ)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。同學(xué)們聲音真響亮，老師要表?yè)P(yáng)你們，讀的真好。
2、我們認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)好伙伴，就把哪個(gè)自然段多讀幾遍，。
三、交流學(xué)習(xí)課文。
師：同學(xué)們讀得真投入，你喜歡哪個(gè)好伙伴？
生：小水珠。
師：你為什么喜歡小水珠？
生：小水珠很漂亮很可愛(ài)，
師：你來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來(lái)當(dāng)小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來(lái)小水珠很可愛(ài)？重點(diǎn)指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。
生：舒服。
師：請(qǐng)你舒服的讀一讀，請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)小水珠。
生：小蜻蜓。
師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？
生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲(chóng)，
喜歡小蜻蜓的小朋友們展開(kāi)透明的翅膀來(lái)讀一讀。請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)讀，
師：小蜻蜓你在干嘛呢？
生：飛啊飛，去捉害蟲(chóng)呢。
師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？
生：停在荷葉上。
師：你把荷葉當(dāng)什么呢？出示：停機(jī)坪，齊讀。你們?cè)趺蠢斫馔C(jī)坪的呢？
生：停飛機(jī)的地方。
生：青蛙。
師：喜歡小青蛙嗎？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小青蛙，生問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g我?。?BR> 生：交流。
師：請(qǐng)一只小青蛙來(lái)讀，再請(qǐng)一只聲音響亮的小青蛙。
師：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請(qǐng)你們也跟著一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙們，你們唱的開(kāi)心嗎？我們現(xiàn)在要開(kāi)始比賽了，男女生看誰(shuí)能當(dāng)最快樂(lè)的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們瓜瓜的叫幾聲吧。
這美麗的荷塘因?yàn)橛辛饲嗤芨鼰狒[了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個(gè)小伙伴他等著的可著急了，他是誰(shuí)呢？我們把它請(qǐng)出來(lái)吧，出示：小魚(yú)兒。
師：小魚(yú)兒終于出來(lái)了，喜歡小魚(yú)兒?jiǎn)?？?qǐng)一只小魚(yú)兒來(lái)讀，小魚(yú)兒你在干嘛呢？你把荷葉當(dāng)做什么了??？出示：涼傘，齊讀。
師：小魚(yú)兒你們還能在荷葉下干嘛呢？
生：捉迷藏，做游戲，睡覺(jué)……。
師：看來(lái)荷葉姐姐的作用可真大啊，來(lái)當(dāng)只快樂(lè)的小魚(yú)兒肚肚吧。（個(gè)別讀）看來(lái)啊你們還不夠開(kāi)心，老師也很喜歡小魚(yú)兒，想不想老師來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)兒?。课疫€會(huì)做動(dòng)作呢，教師表演讀，請(qǐng)你們也學(xué)著老師的樣子來(lái)肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。
四、課堂延伸。
師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹(shù)，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂(lè)的生活著，荷葉姐姐還請(qǐng)來(lái)了那些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說(shuō)話。
生：交流討論。
你們想的好說(shuō)的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。
五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來(lái)。
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荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3．感受大自然的美好，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片。
2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。
3．觀察身邊的景色。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。
3．補(bǔ)充資料，播放圖片。
4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、感知課文。
1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象。
2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書(shū)。
3．生自讀課文，讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。
4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說(shuō)說(shuō))。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．圈出文中的生字和生詞。
2．用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4．讀生字卡片。
5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)。
四、興趣表演，理解課文。
1．讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。
2．各隊(duì)自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。
3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。
五、鞏固字詞。
1．讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上?！?。
2．讀有生字的練習(xí)短文。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識(shí)字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字：
先觀察，后學(xué)寫(xiě)。
2、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。
3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
小水珠搖籃。
小蜻蜓荷葉停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚(yú)涼傘。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、做“搶讀”：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進(jìn)行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？
4學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
（3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
（4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫(xiě)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是”說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)評(píng)立小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
課前透視。
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）。
2、啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的`能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）。
寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
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荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對(duì)話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開(kāi)課文讀讀，哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎？你想幫誰(shuí)介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂(lè)。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂(lè)嗎？仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè)？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，把這份快樂(lè)讀出來(lái)。（學(xué)生合作讀書(shū)。）。
2、交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛幔?BR> 我們一起來(lái)演一演課文好嗎？
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)）。
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。《荷葉圓圓》說(shuō)課稿。
談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
課文以荷葉為舞臺(tái)，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個(gè)非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動(dòng)物與自然之間那種和諧的氛圍詩(shī)意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒(méi)有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。
談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的把握。
這是一年級(jí)的課文，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊(yùn)涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。
因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒生長(zhǎng)在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂(lè)的美，營(yíng)造一個(gè)自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)，是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
兩點(diǎn)努力。
一、改“教教材”為“用教材教”。
1、多媒體課件的運(yùn)用——擴(kuò)展教材的“形”
課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，可以展示文字所無(wú)法呈現(xiàn)的美，使教材的“形”得以最大程度的擴(kuò)展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人化了的情境，激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，從課文蘊(yùn)涵的美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。這時(shí)的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現(xiàn)和融合。
2、對(duì)課文語(yǔ)言的充分朗讀——擴(kuò)展教材的“味”
文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來(lái)。通過(guò)對(duì)課文充分的朗。
讀，將語(yǔ)言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來(lái)了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會(huì)樂(lè)趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，教學(xué)生將書(shū)讀厚，將書(shū)讀深。
3、語(yǔ)言的實(shí)踐與積累——由“文本”向“文外”擴(kuò)展。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最主要的目的是為了運(yùn)用，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課中學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)主要有兩次。
1）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗(yàn)角色做自我介紹。教者試圖通過(guò)這一形式使學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在交際對(duì)話中提高表達(dá)能力。
2）憑借教材擴(kuò)展學(xué)生的想象，通過(guò)師生互動(dòng)表演這一平臺(tái)，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說(shuō)話，將課文向更深層次拓展，達(dá)到對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。同時(shí)又在學(xué)科間的整合、詩(shī)文的整合中將文本向文外拓展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
運(yùn)用語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語(yǔ)、詩(shī)文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。
二、讓課堂教學(xué)過(guò)程成為師、生和文本對(duì)話的過(guò)程。
（一）生本對(duì)話。
1、讓學(xué)生在課堂中直接與文本對(duì)話，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生充分地朗。
讀課文以獲取最真實(shí)最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂(lè)；讀然后互動(dòng)表演，期望以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2、《課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：閱讀要對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，并以“你喜歡？你認(rèn)為？你覺(jué)得？”類(lèi)似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。
（二）生生對(duì)話。
課堂中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，要善于鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。但是，同時(shí)也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學(xué)生面對(duì)面對(duì)話，如自我介紹時(shí)的提問(wèn)；也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時(shí)去找好朋友說(shuō)話。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。
（三）師生對(duì)話。
古人云：“親其師，信其道。”教師要具有親和力，能與學(xué)生“零距離”接觸、對(duì)話，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)源，而不是盛知識(shí)的容器，充分尊重學(xué)生的人格和情感。學(xué)生是有差異的，但在老師的眼里，每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解都應(yīng)得到珍視和關(guān)注。本課教學(xué)中，執(zhí)教者試圖通過(guò)降低老師的身份，扮演課文中的角色與學(xué)生對(duì)話；多給學(xué)生賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、肯定和信任；尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，讓自己的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)在平等的對(duì)話中碰撞、融合等做法，和學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
重點(diǎn)句子：
1、荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
3、荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4、荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
主要內(nèi)容：
《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“美、朵”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。
1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替。”所以一整節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。
2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。
紙貼畫(huà)、課件、音樂(lè)磁帶。
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚(yú)兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫(huà)）它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段
1、小朋友們讀書(shū)的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話？（指名讀）
2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）
指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
（二）朗讀感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見(jiàn)，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。
2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)
4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）
7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。
三、學(xué)生字。
2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)“美”字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“美”和“染”兩個(gè)字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚(yú)兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè)齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢 ？（生匯報(bào)）
2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》的第一課時(shí)，今天老師特意給大家?guī)?lái)了一片荷葉，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀？（圓圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。（課件出示第一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）誰(shuí)能讀得更圓更綠？（再指名讀）大家一起來(lái)美美地讀一讀。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》（課件出示），請(qǐng)齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。
1、復(fù)習(xí)生字。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻。
2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本62頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀。（課件出示課文插圖）。
3、這篇課文美嗎？你們想不想讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請(qǐng)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讀完第二遍請(qǐng)合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。（課件出示全文）。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（指名答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、品讀課文：
渡：同學(xué)們真仔細(xì)，那么在荷葉的這四個(gè)小伙伴中你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽(tīng)，如果讀得好，請(qǐng)同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的地方，請(qǐng)同桌給你提出好的建議。開(kāi)始。
剛剛這位同學(xué)讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學(xué)得到同桌豎起的大拇指了？真棒，其它同學(xué)有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你小聲地給你的同桌說(shuō)聲謝謝。
師：同學(xué)們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)？并讀一讀它所在的段。
（學(xué)生找出四個(gè)小伙伴中自己最喜歡的那個(gè)小伙伴，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：“誰(shuí)”“把荷葉當(dāng)作什么”“在荷葉上（下）做什么”。）。
2、表演課文：
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照課文順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
師：同學(xué)們，生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開(kāi)心也呆不住了，你們瞧，它們來(lái)了。（課件出示：機(jī)，朵）。
師：你們認(rèn)識(shí)來(lái)的生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)）。
師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，下面請(qǐng)打開(kāi)課本第63頁(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)“機(jī)”字和“朵”字，請(qǐng)仔細(xì)觀察，正確區(qū)分，在田字格中描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，開(kāi)始。
四、拓展延伸，感受美景。
師：老師告訴你們吧，其實(shí)不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友，在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友，那么在它們眼里荷葉是什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心看用心想。（出示課件）請(qǐng)大家仔細(xì)想想，在荷塘的上面，下面，旁邊還有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生用（說(shuō)：“荷葉是我的”。）說(shuō)話。
同學(xué)們真是太棒了，荷塘里什么都沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西，而這些都是因?yàn)樵谶@片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（出示課件）再讀第一段。
五、總結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就是因?yàn)橛辛藞A圓的，綠綠的荷葉才變得那么生動(dòng)，快樂(lè)，美好。讓我們記住這篇課文，出示課題，齊讀。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
兩課時(shí)
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
（３）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴
（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
（１）師范寫(xiě)
（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
（３）作業(yè)展示，評(píng)議。
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十
一、說(shuō)教材：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、說(shuō)教法：
基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
上課伊始，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛(ài)，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情趣。
（二）初步感知。
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。接著我讀課文再次體會(huì)美感，讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。然后以多種形式進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)，以達(dá)到詞語(yǔ)的練讀目的。
（三）整體感知。
1、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問(wèn)題：（1）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃？（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解。這也是接下來(lái)學(xué)習(xí)其他幾個(gè)小動(dòng)物要完成的練習(xí)，在此做好了鋪墊。
2、這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來(lái)我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求，讓學(xué)生有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報(bào)交流，交流的過(guò)程中穿插了多種形式的讀和說(shuō)話的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。
3、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”于是，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？以說(shuō)：“荷葉是我的?！边@種句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
圖文。
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚(yú)兒涼傘。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十一
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。
兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。
（一）課前積累。
弟子規(guī)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美?。∧阌X(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書(shū)課題）
（三）初讀課文。
告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我們到課文中找一找吧！
1、自讀課文。
要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌檢查讀文
（四）再讀課文。
1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開(kāi)始。
生：小組長(zhǎng)分工，讀課文，組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2、指組讀文，回答問(wèn)題。
（五）朗讀感悟。
你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽(tīng)，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）
這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢(shì)躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對(duì)，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。（板書(shū)：搖籃）
好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。
小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的？展開(kāi)手臂，就像一架（飛機(jī)），你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。（板書(shū)：停機(jī)坪）
再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀?？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫(xiě)過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。
還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀。）
我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰(shuí)還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊？（歌臺(tái)）（板書(shū)：歌臺(tái)）所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚(yú)兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚(yú)兒）誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚(yú)兒游來(lái)游去多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書(shū)：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
（六）小結(jié)。
1、書(shū)放，看板書(shū)。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái)，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書(shū)總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
（七）隨堂測(cè)試。
1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、這些字你是怎樣記住的？
4、去掉字音識(shí)記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片，開(kāi)火車(chē)識(shí)字。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如牙牙學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始的。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)
1.課件出示：配樂(lè)的荷葉美景畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學(xué)生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，并檢查自學(xué)情況。教師檢查：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。
(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開(kāi) 翅膀 透明 停機(jī)坪
1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文中有4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫(huà)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文，要帶上表情，加上動(dòng)作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫(huà)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的話。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動(dòng)作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺(jué)。
(3)指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.讀第2自然段，正音、。
2.在教師指導(dǎo)下理解課文。
(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺(jué)，讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè)、舒服的心情。
(3)發(fā)揮想象，自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽?zhuān)稍谀膽牙锖檬娣?”
(4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。
3.自由練背，全班配上動(dòng)作齊背。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( )。
1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
(1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”，提示這兩個(gè)字哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)講評(píng)作業(yè)。
(4)讓學(xué)生同桌互評(píng)。
1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字并組詞。
2.在教師指導(dǎo)下寫(xiě)字。
(1)認(rèn)真觀察字形，找出易錯(cuò)的筆畫(huà)。
(2)觀察教師范寫(xiě)，注意易錯(cuò)處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評(píng)。
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”7個(gè)字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
識(shí)字，寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉。）
2、（課件出示2）展示畫(huà)面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。）
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么，又看到了什么呢？請(qǐng)大家一起打開(kāi)第13課。（課件出示3）（板書(shū)課文題目：荷葉圓圓）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁。
新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。
3、（課件出示4）老師出示荷葉，提問(wèn)：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？
學(xué)生甲：大大的。
學(xué)生乙：圓圓的。
學(xué)生丙：綠綠的。
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、（課件出示5）文章中誰(shuí)贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）
5、它們是怎么說(shuō)的，怎么做的？（指名分段讀，讀準(zhǔn)字音）
6、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在字音上。
三、利用識(shí)字方法，自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。
2、全班展示交流。（課件出示6）
（1）利用形聲字記憶：機(jī)放朵
（2）利用象形字記憶：
“魚(yú)”是象形字，斜刀頭是“魚(yú)頭”，“田”就是“魚(yú)身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”。
（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。
3、抽讀生字卡片，讀字組詞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀，要寫(xiě)好哪些字。（課件出示7）
（亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美）
2、體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
亮：中間的口要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺舒展。
魚(yú)：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
5、交換課本再書(shū)寫(xiě)。
6、自薦展示。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
（1）一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字：（）
（2）人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個(gè)字：（）（）（）
2、寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。
（1）“亮”的第4畫(huà)是（）。
（2）“朵”的第2畫(huà)是（）。
（3）“美”的第5畫(huà)是（）。
（4）“放”的第3畫(huà)是（）。
3、填空。
（）的荷葉（）的眼睛
（）的翅膀（）的水花
答案：
1、（1）晶（2）停籃膀
2、（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤
3、圓圓亮晶晶透明很美很美
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十四
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”
點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書(shū)荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫(xiě)一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
（圓圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）
生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？
生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō)：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一齊讀課題，再讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺(tái) 涼傘
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
1、品讀課文
渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？
生說(shuō)：我喜歡小魚(yú)兒。
師：請(qǐng)你介紹一下小魚(yú)兒吧
學(xué)習(xí)第五段
生4：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師：小魚(yú)兒是什么樣的心情？
生說(shuō)：小魚(yú)兒很快樂(lè)。
師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？
生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚(yú)兒的快樂(lè)嗎？
生說(shuō)：美滋滋
師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚(yú)兒的快樂(lè)。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂(lè)的小魚(yú)兒？（朗讀本段）你能像小魚(yú)兒那樣游一游嗎？
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第四段
師：你你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。
師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師：你見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書(shū)：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）
朗讀本段。
過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。）它把荷葉當(dāng)作是什么？
學(xué)習(xí)第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫(xiě)小水珠的一段。
生說(shuō)：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書(shū)：躺）
師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？ 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十五
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
兩課時(shí)
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
課件、詞語(yǔ)卡片
1、揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2、初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4、寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
生字卡小黑板
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
（３）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（１）生介紹自己喜歡的小伙伴
（２）把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
（１）師范寫(xiě)
（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
（３）作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
荷葉圓圓小學(xué)語(yǔ)文教案篇十六
一、課前談話。
同學(xué)們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：出示：荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課題。聲音真響亮。
二、新課。
1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語(yǔ)朋友你呢，我們把他們請(qǐng)出來(lái)好不好？出示詞語(yǔ)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。同學(xué)們聲音真響亮，老師要表?yè)P(yáng)你們，讀的真好。
2、我們認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)好伙伴，就把哪個(gè)自然段多讀幾遍，。
三、交流學(xué)習(xí)課文。
師：同學(xué)們讀得真投入，你喜歡哪個(gè)好伙伴？
生：小水珠。
師：你為什么喜歡小水珠？
生：小水珠很漂亮很可愛(ài)，
師：你來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來(lái)當(dāng)小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來(lái)小水珠很可愛(ài)？重點(diǎn)指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。
生：舒服。
師：請(qǐng)你舒服的讀一讀，請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)小水珠。
生：小蜻蜓。
師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？
生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲(chóng)，
喜歡小蜻蜓的小朋友們展開(kāi)透明的翅膀來(lái)讀一讀。請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)讀，
師：小蜻蜓你在干嘛呢？
生：飛啊飛，去捉害蟲(chóng)呢。
師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？
生：停在荷葉上。
師：你把荷葉當(dāng)什么呢？出示：停機(jī)坪，齊讀。你們?cè)趺蠢斫馔C(jī)坪的呢？
生：停飛機(jī)的地方。
生：青蛙。
師：喜歡小青蛙嗎？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小青蛙，生問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g我?。?BR> 生：交流。
師：請(qǐng)一只小青蛙來(lái)讀，再請(qǐng)一只聲音響亮的小青蛙。
師：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請(qǐng)你們也跟著一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙們，你們唱的開(kāi)心嗎？我們現(xiàn)在要開(kāi)始比賽了，男女生看誰(shuí)能當(dāng)最快樂(lè)的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們瓜瓜的叫幾聲吧。
這美麗的荷塘因?yàn)橛辛饲嗤芨鼰狒[了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個(gè)小伙伴他等著的可著急了，他是誰(shuí)呢？我們把它請(qǐng)出來(lái)吧，出示：小魚(yú)兒。
師：小魚(yú)兒終于出來(lái)了，喜歡小魚(yú)兒?jiǎn)?？?qǐng)一只小魚(yú)兒來(lái)讀，小魚(yú)兒你在干嘛呢？你把荷葉當(dāng)做什么了??？出示：涼傘，齊讀。
師：小魚(yú)兒你們還能在荷葉下干嘛呢？
生：捉迷藏，做游戲，睡覺(jué)……。
師：看來(lái)荷葉姐姐的作用可真大啊，來(lái)當(dāng)只快樂(lè)的小魚(yú)兒肚肚吧。（個(gè)別讀）看來(lái)啊你們還不夠開(kāi)心，老師也很喜歡小魚(yú)兒，想不想老師來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)兒?。课疫€會(huì)做動(dòng)作呢，教師表演讀，請(qǐng)你們也學(xué)著老師的樣子來(lái)肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。
四、課堂延伸。
師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹(shù)，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂(lè)的生活著，荷葉姐姐還請(qǐng)來(lái)了那些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說(shuō)話。
生：交流討論。
你們想的好說(shuō)的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。
五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來(lái)。
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