總結(jié)是對(duì)我們之前的努力和付出的一種回顧和總結(jié)，有助于我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和說(shuō)明?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的一種總結(jié)和概括，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫(xiě)作的靈感和啟示。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇一
我最想去的地方是紐約和日本，因?yàn)槲以诤Ｄ铣錾紱](méi)有出國(guó)過(guò)。我想去看看紐約跟日本的環(huán)境，看他們的城市跟我們一不一樣，看他們有沒(méi)有什么特別的地方。
我想去看紐約的高樓大廈，我也想再那邊長(zhǎng)期居住。我可以在那邊做生意，全世界都會(huì)特地來(lái)跟我買(mǎi)東西。
在紐約住一段時(shí)間之后，我的英語(yǔ)一定會(huì)變的更好，這樣我就可以跟很多人溝通，我也可以去更多國(guó)家。
我也想去看看日本，因?yàn)槟沁吔煌萍己馨l(fā)達(dá)。我想去坐磁浮列車(chē)，我也想在那邊學(xué)日文，這樣我的語(yǔ)言能力就更好了。
聽(tīng)說(shuō)日本環(huán)境很整潔，我覺(jué)得他們的習(xí)慣很好，我想去看們的習(xí)慣怎么養(yǎng)成的。我現(xiàn)在就要用功讀書(shū)，完成學(xué)業(yè)，就可以實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇二
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：一只小手舉起來(lái)。
一只小手(顫抖地)舉起來(lái)。
1、醫(yī)生安慰小男孩。
醫(yī)生()安慰小男孩。
2、幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在()交談。
3、罐子里裝滿了水。
罐子里裝滿了()水。
4、我收到了禮物。
我收到了()禮物。
二、積累平臺(tái)。
1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
如愿()()小心()()驚()之()。
七()八()四()八()左()右()。
2、用“一、十、百、千、萬(wàn)”分別和格子里的字寫(xiě)成五條四字成語(yǔ)。
(“一、十、百、千、萬(wàn)”可以重復(fù)使用)。
發(fā)
中
山
水
家
戶
絲
毫
全
美
3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。
你還讀過(guò)哪些贊頌?zāi)笎?ài)的文章呢?不妨把你印象深的句子寫(xiě)下來(lái)和大家交流。
三、成語(yǔ)連線。
最長(zhǎng)的一天無(wú)米之炊。
最難做的飯一覽無(wú)余。
最寬的視野度日如年。
四、回答問(wèn)題：
有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
1、這段話是從課文《》中選出來(lái)的，這是一個(gè)神話故事，我還讀過(guò)別的神話故事，有《》。
2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來(lái)嗎?
()——()()——()()——()。
3、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多，文中就有兩個(gè)，你能夠找出來(lái)嗎?
()()。
5、懷著感恩的心，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?
五、《春雨的色彩》，回答問(wèn)題。
春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。”
麻雀說(shuō)：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杏樹(shù)上，杏花紅了?！?BR> 小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?BR> 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅?！?BR> 1、小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
瞧()全面()爭(zhēng)論()。
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說(shuō)：(2)小燕子說(shuō)：
(3)麻雀說(shuō)：(4)小黃鶯說(shuō)：
4、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫(xiě)春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇三
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
課件。
一、講故事。
1.聽(tīng)一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛(ài)的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開(kāi)噼里啪啦城，在沒(méi)有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開(kāi)噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。
(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽(tīng)力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽(tīng)世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽(tīng)那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽(tīng)到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋觥?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇四
爸爸媽媽帶我去了很多地方，東湖、江灘、科技館，還有中山公園等等地方，其中，我最喜歡的地方就是漢口江灘。
江灘很美很大，空氣又新鮮，它的旁邊正是那滾滾的長(zhǎng)江水和雄偉的長(zhǎng)江二橋。江灘分為上下兩層，上層主要是風(fēng)景區(qū)，可供爺爺奶奶們散步參觀，下層是放風(fēng)箏的地方，還有電瓶車(chē)可以帶著全家游覽整個(gè)江灘。在上層，還有著許多不一樣的栩栩如生的銅像，我與當(dāng)中的一個(gè)正在玩電腦的大姐姐銅像照了一張相，大姐姐就像真人一樣點(diǎn)擊著電腦的鍵盤(pán)，可逼真了!你們知道這里為什么叫江灘嗎?哈!是因?yàn)樗驮诮呇?又是江邊的沙灘，當(dāng)然叫江灘啦!
江灘真是個(gè)放風(fēng)箏的好地方!記得，上次爸爸和我來(lái)到這里，又廣闊又平坦，一陣微風(fēng)拂過(guò)，好像是大自然用手在撫摸我的臉。我向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)大家都在放風(fēng)箏。風(fēng)箏各種各樣，有小燕子、小白兔、蝴蝶、小鴨子，它們你追我趕，就像在做游戲一樣。我心里癢癢的，也讓爸爸買(mǎi)了一只風(fēng)箏給我放，風(fēng)箏飛得可真高啊!晚上，還有人放夜光風(fēng)箏!風(fēng)箏的光亮就像在深藍(lán)色的地毯上點(diǎn)綴的黃寶石，可漂亮了!
聽(tīng)了我的介紹，你是不是也想去漢口江灘玩玩呢?
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇五
瑰麗——()龐大——()茂密——()棲息——()欣賞——()融化——()郁郁蔥蔥——()閃耀——()應(yīng)有盡有——()出色——()。
富饒——()龐大——()茂密——()。
老——()-濃——()肥——()。
漫長(zhǎng)—()清澈-—()熱情——()。
鉆圈舍。
棲參劃。
帆()部亦()部妝()部。
宜()部色()部麗()部。
動(dòng)()部武()部怪()部。
大()部賞()部蘢()部。
實(shí)()部舞()部貴()部。
臨()部誘()部長(zhǎng)()部。
目()部有()部廉()部。
全()部名()部貴()部。
臨()部。
()的石級(jí)()的懸崖()的峭壁。
()力量()營(yíng)養(yǎng)()經(jīng)驗(yàn)。
()觀察()傾聽(tīng)()閱讀。
()領(lǐng)會(huì)()的民族服裝()的紅領(lǐng)巾()的五星紅旗。
“千~百~”式詞語(yǔ)：(千錘百煉)()()。
描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)：(五光十色)()()。
形容非常有名氣的成語(yǔ)：(聞名遐爾)()()。
含有近義詞的成語(yǔ)：(見(jiàn)多識(shí)廣)()()。
望天門(mén)山飲湖上初晴后雨。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇六
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。
同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友呢？
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)——會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹(shù)鳥(niǎo)嗎？為什么？
把你的`想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
班內(nèi)交流匯報(bào)。
抓住第5和第7自然段描寫(xiě)植樹(shù)鳥(niǎo)支書(shū)是的一系列動(dòng)詞，體會(huì)植樹(shù)鳥(niǎo)的可愛(ài)。
第二課時(shí)。
一、整體回顧。
上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)，他們植樹(shù)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著這種感動(dòng)讓我們?cè)僮x課文。
二、升華情感。
結(jié)合自己的體會(huì)，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)植樹(shù)鳥(niǎo)說(shuō)幾句話吧！
三、資料交流。
課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧！
資料交流，教師補(bǔ)充。
四、寫(xiě)作提高。
寫(xiě)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇七
“方正”就是高科技的代表，它是我的保姆機(jī)器人。
別看它外表四四方方，其貌不揚(yáng)，它的本領(lǐng)可大呢！它正方形的腦袋上有兩個(gè)圓圓的“眼睛”，這是兩臺(tái)紅外攝像機(jī)，能讓它清楚地“看”到外面的世界；“鼻子”是一個(gè)氣味傳感器，能讓它準(zhǔn)確地“聞”到各種氣味；“嘴”里有一個(gè)語(yǔ)音合成器，能讓它清晰地“說(shuō)”出各種語(yǔ)言。長(zhǎng)方形的身體是一臺(tái)高速計(jì)算機(jī)，這里才是它的`大腦，使它可以思考和判斷；“手趾”和“腳趾”上的傳感器讓它行動(dòng)自如，幫助我們更好地生活和工作。
“方正”是我的保姆機(jī)器人，更是我的好朋友。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇八
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天。
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃。
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1.默寫(xiě)生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫(huà)。
教學(xué)要求。
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫(huà)的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備。
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫(huà)。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇九
部編版教材采用“人文主題”與“語(yǔ)文素養(yǎng)”雙線組織單元結(jié)構(gòu)，既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，又保證了語(yǔ)文素養(yǎng)的基本訓(xùn)練。
第六單元是八年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)文言文單元，第三單元以寫(xiě)景抒情為主,而本單元多是我國(guó)古代名篇。從主題上來(lái)講都與人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)有關(guān)。如《孟子二章》中《富貴不能淫》記敘了孟子與景春關(guān)于何為大丈夫的問(wèn)題的探討，孟子借對(duì)景春的反駁，闡述了自己心目中的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)?！渡趹n患死于安樂(lè)》論述了人才的造就和國(guó)家的治理,《愚公移山》講述了愚公以殘年余力，不畏艱難，帶領(lǐng)全家人挖山不止，感動(dòng)天帝移山成功的寓言故事，讓我們感受到了愚公的大智大勇?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》講述了漢文帝到細(xì)柳營(yíng)勞軍的故事，為我們塑造了一位治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿的真將軍形象。《詩(shī)詞五首》中有隱居田園的陶淵明，有憂國(guó)憂民的杜甫，有空有才華而不能施展的杜牧，有浴血沙場(chǎng)、誓死報(bào)國(guó)的李賀，有對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿、執(zhí)著追求理想的李清照。厚重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的人格和審美具有重要的意義。
從語(yǔ)文素養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，“借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟、和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味?！边@是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)提出的一以貫之的重要目標(biāo)。而本單元也明確提出了本單元單元目標(biāo)：“要借助注釋和工具書(shū)整體感知課文內(nèi)容大意；還要多讀熟讀，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和名言警句。不斷提高自己的文言文閱讀能力?！?BR> 綜上所述我將本單元教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)定為：1.借助注釋和工具書(shū)整體感知課文大意，積累文言詞匯。2.通過(guò)多讀熟讀課文，積累名言警句，體味文章思想內(nèi)涵。3.從不同角度感受古人的智慧與胸襟。
如何在教學(xué)中有效地落實(shí)這些目標(biāo)呢?這是一個(gè)特別值得思考的問(wèn)題。
第一、通過(guò)預(yù)習(xí)和語(yǔ)境學(xué)習(xí)，積累文言詞匯。
教材中明確提出每課的預(yù)習(xí)任務(wù)或閱讀提示，這就為學(xué)生的有效自學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！丁疵献印刀隆返念A(yù)習(xí)任務(wù)是：查找資料，了解孟子其人和所處的時(shí)代。借助注釋?zhuān)ㄗx課文，了解大意。《愚公移山》讓學(xué)生回顧《兩小兒辯日》《杞人憂天》說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)，一位年近九旬的老翁決心與全家人畢力平險(xiǎn)，對(duì)此你如何看待？讓學(xué)生帶著此問(wèn)題閱讀本文?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》一課安排精妙的“閱讀提示”，更深深吸引學(xué)生急于先睹為快?！对?shī)詞五首》的預(yù)習(xí)內(nèi)容：查找相關(guān)資料，以幫助體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情。反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。
良好的預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)。結(jié)合文章前面的“預(yù)習(xí)”或“閱讀提示”，教師設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的具體可行的“預(yù)習(xí)案”，欄目有“資料助讀”、“夯實(shí)基礎(chǔ)”、“反復(fù)讀文”、“質(zhì)疑問(wèn)難”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)或利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，等學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，愛(ài)上了積累，老師就可以逐步地放手了。
以《富貴不能淫》為例談?wù)勅绾温鋵?shí)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)或者其他資料搜集整理關(guān)于孟子及時(shí)代背景、思想主張，及對(duì)縱橫家的理解等相關(guān)背景知識(shí)，（無(wú)條件的，老師提供助讀資料）便于學(xué)生理解課文，尤其是對(duì)“以順為正”的“妾婦之道”與公孫衍和張儀之道的類(lèi)比的理解。其次明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)：1.多遍朗讀課文，直至準(zhǔn)確，流利，讀出語(yǔ)氣。2.結(jié)合注釋?zhuān)g課文，了解課文內(nèi)容大意（將不能翻譯的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記，整理在預(yù)習(xí)案上）3.借助工具書(shū)（翻譯書(shū)、完全解讀、《古漢語(yǔ)字典》等）解決疑難。（整理在預(yù)習(xí)案上）4.同桌互譯查漏補(bǔ)缺。5.教師隨機(jī)抽重點(diǎn)句子翻譯。6.質(zhì)疑問(wèn)難。在這樣的預(yù)習(xí)中學(xué)生反復(fù)讀文、譯文，加上老師的引導(dǎo)，基礎(chǔ)更容易得到夯實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。比如在預(yù)習(xí)中學(xué)生就發(fā)現(xiàn)并解決了“豈、安居、是、謂”等課下注釋沒(méi)有的詞語(yǔ)，我相信這樣的學(xué)習(xí)效果要比老師講，學(xué)生記憶更深刻。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了“廣居、正位、大道為什么是仁、禮、義?”促使教師及時(shí)查閱資料、做好教學(xué)上的補(bǔ)充。
結(jié)合語(yǔ)境理解詞義，使師生的教與學(xué)有意義、有意思。在這方面上海著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍老師是高手，他善用“曲問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)境中詞語(yǔ)的意思。例如：
片段一：
師：這個(gè)老愚公有多大年紀(jì)了？
（學(xué)生紛紛答，有人說(shuō)“九十歲”，有人說(shuō)“九十不到”。）。
師：到底是九十，還是九十不到？
生：（齊聲）不到。
師：不到？從哪里知道？
生：“年且九十”，有個(gè)“且”字。
師：且，對(duì)！有的同學(xué)看書(shū)仔細(xì)，有的同學(xué)就有些粗心。那么，那個(gè)智叟是年輕人嗎？
生：（齊聲）老頭。
師：怎么知道？
生：（齊生）“叟”字呀！
師：啊，很好。愚公和智叟都是老頭子。那么，那個(gè)遺男有幾歲了？
生：七八歲。
師：你又是怎么知道的？
生：從“齔”字知道。
師：噢，齔。這個(gè)字很難寫(xiě)，你上黑板寫(xiě)寫(xiě)看。（生板書(shū)）寫(xiě)得很好?！褒Z”是什么意思？
生：換牙。
師：對(duì)，換牙。你看這是什么偏旁？（生答：“齒”旁。）孩子七八歲時(shí)開(kāi)始換牙。同學(xué)們不但看得很仔細(xì)，而且都記住了。那么，這個(gè)年紀(jì)小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？（“他爸爸肯讓他去嗎？”此問(wèn)的本意在于了解學(xué)生是否理解“孀妻”、“遺男”二詞，問(wèn)在此而意在彼，謂之“曲問(wèn)”。前面問(wèn)“愚公有多大年紀(jì)？”“智叟是年輕人嗎？”都是曲問(wèn)的例子。問(wèn)題“拐個(gè)彎”，容易激發(fā)學(xué)生思考。）（生一時(shí)不能回答，稍一思考，七嘴八舌地：“他沒(méi)有爸爸！”）。
師：你們?cè)趺粗溃?BR> 生：他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。師：對(duì)！遺男是什么意思？生：（齊生）孤兒。
師：對(duì)了！這個(gè)孩子死了爸爸，只有媽媽。
錢(qián)老師結(jié)合具體語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生很好的理解了“且”“叟”“齔”“孀妻”“遺男”等詞語(yǔ)，既加深了對(duì)文本的理解同時(shí)又落實(shí)了文言詞語(yǔ)的積累。
片段二:生：“雖我之死”。
師：你解釋一下好嗎？
生：即使我死了。
師：這里的“雖”為什么不解釋為“雖然”？
生：“雖然”，說(shuō)明他已經(jīng)死了。
師：對(duì)，這里要用個(gè)假設(shè)的意思?？梢?jiàn)愚公早就想自己是享受不到移山之力的。
一個(gè)假設(shè)將“雖”的兩種用法點(diǎn)的明白透徹，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在很有意思而積極思維的狀態(tài)中積累了文言詞義，習(xí)得了學(xué)習(xí)文言文的一種方法。
第二、多讀熟讀，積累名言警句，體味情感。
誦讀是文言文教學(xué)的重要組成部分，它是幫助學(xué)生理解詞句篇章和思想感情的一個(gè)重要手段。著名教育家葉圣陶先生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中不重視朗讀提出過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)：“中學(xué)里往往不注意讀，隨口念一遍，就算讀了，發(fā)音不講究，語(yǔ)調(diào)不揣摩，更不用說(shuō)表達(dá)的邏輯關(guān)系，傳達(dá)出的神情態(tài)度了，這是不能容忍的。學(xué)生目前的積累很有限，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象不熟悉，因此在這一階段多讀多背顯得尤為重要。”
第六單元《孟子二章》多用排比和對(duì)偶，語(yǔ)言整齊，鏗鏘有力特別適合學(xué)生朗讀，《富貴不能淫》、《愚公移山》、《周亞夫軍細(xì)柳》故事性強(qiáng)、有人物對(duì)話，適合分角色朗讀，揣測(cè)人物語(yǔ)氣，感受人物的情感態(tài)度?！对?shī)詞五首》富有韻律，讀起來(lái)朗朗上口，在多讀中體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
接下來(lái)我就以《富貴不能淫》、《漁家傲》來(lái)談?wù)勎沂侨绾温鋵?shí)朗讀教學(xué)的。
生：答案就在其中，無(wú)疑而問(wèn)。師：無(wú)疑為什么要問(wèn)呢？生：加強(qiáng)語(yǔ)氣。
師：那它強(qiáng)調(diào)了什么呢？
生：公孫衍和張儀是真正的大丈夫。師：景春說(shuō)這句話時(shí)是一種什么樣的語(yǔ)氣？生：深信不疑，欽佩、敬重的語(yǔ)氣。
生：是焉得為大丈夫乎？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：孟子也用了一個(gè)反問(wèn)句。
生：景春用反問(wèn)句加上一個(gè)“誠(chéng)”字表明自己對(duì)兩人的高度肯定，孟子只用反問(wèn)句表達(dá)出對(duì)景春觀點(diǎn)的否定，而且還有點(diǎn)不屑、瞧不起的味道。
師：大家理解的非常好，那我們就帶著這種不屑來(lái)讀讀這句話。師：這是一場(chǎng)論辯，咱們來(lái)分角色朗讀一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反問(wèn)句，體會(huì)反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣、加重人物情感的作用，并在分角色朗讀中體會(huì)景春對(duì)縱橫家公孫衍、張儀的欽佩和孟子對(duì)他們的不屑。
朗讀的形式多種多樣，在教學(xué)《漁家傲》中我就綜合運(yùn)用了多種朗讀，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)。我是做如下安排的:1.聽(tīng)讀，聽(tīng)清讀音和節(jié)奏。
2.學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏，揣測(cè)作者情感。
生：嗟和謾，第一句要讀得低沉緩慢，讀出傷感、無(wú)奈、慨嘆和不滿，第二、三句語(yǔ)速要快而堅(jiān)定，以突出追求理想的堅(jiān)定與執(zhí)著。
4.配樂(lè)朗讀全篇，師生共讀，讀出高潮。
三、多種方法，促進(jìn)學(xué)生“用心去感受古人的智慧與胸襟”。語(yǔ)文是語(yǔ)言、文字、情感的綜合。語(yǔ)文教師要借助多種手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與到文本中去，體味文本思想內(nèi)涵。
1.借助資料，知人論世。
比如：《富貴不能淫》一課，教材限于篇幅，沒(méi)有對(duì)景春、公孫衍、張儀的“縱橫家”身份做詳細(xì)解釋?zhuān)翱v橫家”又是理解文本的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這就需要引導(dǎo)學(xué)借助工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查詢“縱橫家”的資料。關(guān)于縱橫家的處事方式，朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長(zhǎng)談》（浙江文藝出版社）里曾有一段精彩的評(píng)述：“蘇秦使錐子扎腿的時(shí)候，自己發(fā)狠道：‘哪有游說(shuō)人主不能得金玉錦繡，不能取卿相之尊的道理！’這是戰(zhàn)國(guó)策士的心思。他們憑他們的智謀和辯才，給人家劃策，辦外交；誰(shuí)用他們就幫誰(shuí)。他們是職業(yè)的，所圖的是自己的功名富貴；幫你的時(shí)候幫你，不幫你的時(shí)候也許害你。翻覆，在他們看來(lái)是沒(méi)有什么的?！薄八麄冏约簺](méi)有理想，沒(méi)有主張，只求揣摩主上的心理，拐彎抹角投其所好?！本哂羞@種為人處世方式的縱橫家在孟子心目中當(dāng)然不算大丈夫。在孟子看來(lái)，大丈夫要講仁德、守禮法、合道義；無(wú)論是否得志，都應(yīng)該堅(jiān)守自己的原則；不能被富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷亂、所動(dòng)搖、所屈服。有了朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長(zhǎng)談》（浙江文藝出版社）的這段資料，就幫助學(xué)生理解了公孫衍、張儀這些縱橫家的確算不上大丈夫。
生：三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海山仙山。沒(méi)有痛苦、沒(méi)有悲傷的地方。
師：現(xiàn)實(shí)中有悲傷嗎？你從哪些詞可以看出來(lái)？
生：“嗟”“謾”嗟：嘆息，慨嘆，屬于神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的傳達(dá)出了作者日暮途遠(yuǎn)的嘆息。謾：同漫，空，徒然。
師：有同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題為什么寫(xiě)出驚人詩(shī)句卻毫無(wú)意義呢？（結(jié)合背景資料）生：第一：自己空有才華，但畢竟是個(gè)弱女子，女子不得干政。第二正值戰(zhàn)亂年代，國(guó)難當(dāng)頭，詩(shī)詞文章不能救國(guó)。
通過(guò)一個(gè)“嗟”“謾”字學(xué)生體會(huì)到了她對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和不滿。3.恰當(dāng)使用多媒體。
語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生機(jī)的課堂，而多媒體恰恰以它的形象性、直觀性、生動(dòng)性彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的單調(diào)，讓語(yǔ)文課堂充滿活力與趣味。是語(yǔ)文教學(xué)的有力的補(bǔ)充，讓教學(xué)變成一種享受，讓學(xué)生保持一種興奮和愉悅。在《周亞夫軍細(xì)柳中》學(xué)生借助“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”體會(huì)到周亞夫軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開(kāi)弓弩并拉滿全副武裝，嚴(yán)陣以待的情景；借助“軍中聞將令，不聞天子之詔”體會(huì)到周亞夫的治軍嚴(yán)明；借助“天子先驅(qū)至，不得入”“上至，又不得入”體會(huì)到周亞夫的剛正不阿，“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”體會(huì)到周亞夫嚴(yán)守軍禮?？墒窍胂笈c真實(shí)總是隔著層層薄紗，為了讓學(xué)生能夠更直觀的感受這位真將軍的形象，我在胡玫導(dǎo)演的《漢武大帝》中找到了漢景帝到周亞夫細(xì)柳營(yíng)進(jìn)行勞軍的情景，并將其進(jìn)行編輯，請(qǐng)大家欣賞（播放視頻），它直觀的向我們展示周亞夫治軍嚴(yán)明、剛正不阿，凜然不可侵犯的形象，讓學(xué)生印象更為深刻。
4.寫(xiě)作提升法。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系”
錢(qián)夢(mèng)龍老師在《愚公移山》的教學(xué)中創(chuàng)作了《新愚公移山》生甲：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，蓋為子孫造福，非自謀其私也。故以利己之心觀之，必謂愚公為不惠；若以利人之心觀之，則愚公實(shí)大智大勇之人也?！鄙淄鲆詰?yīng)。生乙復(fù)曰：“今欲變吾貧窮之中國(guó)為富強(qiáng)之中國(guó)，其事之難甚于移山。若我十億中國(guó)人，人人皆為愚公，則山何苦而不平？國(guó)何苦而不富？”生甲動(dòng)容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。”
習(xí)作：
人的一生都不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到坎坷和波折。就像文中的這六位先賢一樣，他們出身卑微，經(jīng)受了人生的凄風(fēng)苦雨。這坎坷與波折會(huì)讓堅(jiān)強(qiáng)者動(dòng)心忍性，也會(huì)讓弱小者望而卻步。德國(guó)音樂(lè)家貝多芬面對(duì)雙耳失聰，沒(méi)有悲觀也沒(méi)有自我放逐，以驚人的毅力扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作了不朽的音樂(lè)作品。聾啞姑娘邰麗華用她的倔強(qiáng)與執(zhí)著，在日復(fù)日日，年復(fù)一年的練習(xí)中創(chuàng)造了絕美的“千手觀音”。
語(yǔ)文教學(xué)的研究是無(wú)止境的，今日班門(mén)弄斧，見(jiàn)解不夠成熟之處，希望各位老師多批評(píng)指教。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。
同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友呢？
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)——會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹(shù)鳥(niǎo)嗎？為什么？
把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
班內(nèi)交流匯報(bào)。
抓住第5和第7自然段描寫(xiě)植樹(shù)鳥(niǎo)支書(shū)是的一系列動(dòng)詞，體會(huì)植樹(shù)鳥(niǎo)的可愛(ài)。
第二課時(shí)。
一、整體回顧。
上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)，他們植樹(shù)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著這種感動(dòng)讓我們?cè)僮x課文。
二、升華情感。
結(jié)合自己的體會(huì)，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)植樹(shù)鳥(niǎo)說(shuō)幾句話吧！
三、資料交流。
課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧！
資料交流，教師補(bǔ)充。
四、寫(xiě)作提高。
寫(xiě)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十一
我抱著毛絨兔子，認(rèn)真地環(huán)顧四周。這時(shí)，媽媽出現(xiàn)在我的眼前。
“我來(lái)介紹一下?！眿寢屨f(shuō)她來(lái)到一張透明的桌子前，像侃侃的推銷(xiāo)員一樣說(shuō)話?！斑@個(gè)紅色按鈕是用來(lái)消除疲勞的.；白色是用來(lái)寫(xiě)作文，作業(yè)之類(lèi)的；綠色是用來(lái)調(diào)節(jié)座椅高度，讓做作業(yè)更舒服?！?BR> 我點(diǎn)點(diǎn)頭，指著一張床問(wèn)：“這張床怎么樣？”
媽媽說(shuō)：“你猜？”
想了想，我說(shuō)：“它可以根據(jù)季節(jié)變化調(diào)節(jié)冷熱床，讓使用者冬暖夏涼。還能改變床的硬度。”
我媽贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，給我介紹了很多有趣的文章。
“小懶蟲(chóng)，起來(lái)！”啊，那是個(gè)夢(mèng)！希望我們的科技發(fā)展能很快實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十二
2101年。這個(gè)時(shí)候的學(xué)校不是普通的學(xué)校。會(huì)是什么樣子？請(qǐng)慢慢聽(tīng)我介紹。
未來(lái)的學(xué)校是線上學(xué)校，每個(gè)教室周長(zhǎng)700米，每個(gè)課桌周長(zhǎng)8米，上面放著一臺(tái)高級(jí)電腦。
老師教語(yǔ)文的時(shí)候，學(xué)生只需要看電腦，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的所有意思、單詞、中心思想都是輸入到電腦里的，不需要人工輸入。電腦一聽(tīng)到聲音，馬上把老師說(shuō)的話放到電腦里，你不用自己動(dòng)手，電腦會(huì)幫你保存。這樣學(xué)生就不用在書(shū)上記筆記了。黑板、課本等學(xué)習(xí)用品將被淘汰。
數(shù)學(xué)課上，只要老師把題說(shuō)一遍，很多數(shù)學(xué)題馬上就會(huì)出現(xiàn)在電腦屏幕上，你可以在電腦上解決。如果你不能解決它們，計(jì)算機(jī)可以教你，直到你學(xué)會(huì)它們。做完題，按鍵盤(pán)上的“ok”，電腦會(huì)告訴你哪些問(wèn)題是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。
該上活動(dòng)課了。只要告訴電腦“活動(dòng)課到了”，一瞬間就帶你去操場(chǎng)了。你可以喜歡在操場(chǎng)上玩。摩天輪，探險(xiǎn)船，過(guò)山車(chē)，瘋狂老鼠等著你玩。下課后，電腦會(huì)提醒你，然后把你送回剛剛參觀過(guò)的教室。
未來(lái)的學(xué)校多神奇，未來(lái)的孩子多幸福！
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十三
教材分析：
這是一組介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，有寫(xiě)人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘探索的《太陽(yáng)》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來(lái)便利的《我家跨上了“信息高速路”》、《果園機(jī)器人》。每篇文章在寫(xiě)法上各有特色，《太陽(yáng)》是采用舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)?！对虑蛑i》則緊扣“謎”字把與月球相關(guān)的不解之謎講出來(lái)?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄方榻B相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。這組課文可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析：
對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路”》對(duì)于有的學(xué)生用過(guò)過(guò)電腦上過(guò)網(wǎng)，學(xué)起來(lái)比較容易理解，而且很感興趣。對(duì)《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《果園機(jī)器人》這三篇學(xué)起來(lái)有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，但由于學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)不太深刻，理解起來(lái)有些困難?？墒怯捎诂F(xiàn)在信息量很多，到課外書(shū)、網(wǎng)上查找資料來(lái)理解課文。神奇宇宙、太空探險(xiǎn)。我國(guó)楊利偉到太空，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
整體教學(xué)設(shè)想：
1、與生活鏈接。通過(guò)搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，上網(wǎng)查閱與太陽(yáng)有關(guān)資料，搜集閱讀與太陽(yáng)、月亮有關(guān)故事、詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。
2、創(chuàng)設(shè)情境。反復(fù)朗讀課文，理解課文。讓學(xué)生感覺(jué)到宇宙的奧秘。
3、通過(guò)師生共同查找資料，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激起學(xué)生探索的愿望。
4、鑒于本組課文的特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)本單元元的所要求的生字，正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關(guān)的詞句。
3、理解本單元的課文，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)圖文資料多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間收集資料。有關(guān)太陽(yáng)、月亮傳統(tǒng)詩(shī)句，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。幫助人類(lèi)不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。激發(fā)他們想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略：
1、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評(píng)讀等多種形式。讀中情、讀中想。
2、課文識(shí)字在游戲中識(shí)字，設(shè)置一些優(yōu)美的語(yǔ)句識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。
3、用變戲法的方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)識(shí)的字。
4、要寫(xiě)的字采取自學(xué)。師指導(dǎo)寫(xiě)，小組合作等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重：
（一）《太陽(yáng)》。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，課文中描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、加深對(duì)課文的理解。認(rèn)識(shí)人與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
（二）《月球之謎》。
1、激趣導(dǎo)入。
從神奇的傳說(shuō)到科學(xué)的了解太陽(yáng)知識(shí)，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切。
都在吸引著我們?nèi)祟?lèi)，白天有太陽(yáng)、夜晚會(huì)有月亮懸掛在天際，從小我們就聽(tīng)說(shuō)過(guò)月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類(lèi)第一次登月，才揭開(kāi)它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團(tuán)，今天我們便來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》板書(shū)：
2、了解月面的基本情況，了解和月球有關(guān)的不解之謎，展示收集的圖片。
3、把收集到描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，展示出來(lái)讀一讀。
（三）《我家跨上了“信息高速路”》。
1、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)悄然走進(jìn)各個(gè)家庭。能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解，（板書(shū)課題）看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學(xué)生自讀。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信息高速路”給你們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響？
（四）《果園機(jī)器人》。
1、激趣導(dǎo)入新課。
（1）同學(xué)們你了解機(jī)器人嗎？同學(xué)們交流。
（2）播放機(jī)器人資料片。
師講解機(jī)器人技術(shù)是20世紀(jì)人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一，世界上有百萬(wàn)臺(tái)工業(yè)機(jī)器人正在同人類(lèi)朋友并肩戰(zhàn)斗，它的出現(xiàn)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，提高了社會(huì)的生產(chǎn)水平和人類(lèi)的生活質(zhì)量。今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。（板書(shū)）。
2、討論交流機(jī)器人有怎樣的特點(diǎn)。對(duì)你有什么啟發(fā)？
四、交流展示：
1、學(xué)習(xí)這四篇課文，組織學(xué)生召開(kāi)交流會(huì)，把收集到的美的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)看誰(shuí)收集到的多。
2、把學(xué)生收集到的圖片展出來(lái)，搞一個(gè)太空?qǐng)D片展?？凑l(shuí)收集的最多最美。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十四
第1。
1課時(shí)習(xí)作評(píng)改課——“這兒真美”一、
教學(xué)。
目標(biāo)1.通過(guò)賞析班內(nèi)習(xí)作，修改自己的習(xí)作，寫(xiě)清有什么，是什么樣子。
2.圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的美，表達(dá)自己的熱愛(ài)之情。
3.修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~，用上積累的好詞。
二、教學(xué)過(guò)程（一）回顧主題本次習(xí)作的主題是“周?chē)利惖牡胤健薄Ｍ瑢W(xué)們有的寫(xiě)……有的寫(xiě)……還有的寫(xiě)……這些地方都可以?。ǘ┦痉兑?.教師根據(jù)批改情況，選擇一篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者朗讀展示，引導(dǎo)學(xué)生討論：
全文結(jié)構(gòu)上，文章有中心，能夠使用“總－分－總”或“總－分”等結(jié)構(gòu)。
段落安排上，有合適的中心句，能夠從多個(gè)方面介紹風(fēng)景的美。
遣詞造句上，運(yùn)用了積累的好詞、修辭方法等。
表情達(dá)意上，表現(xiàn)出了自己的感情，或喜愛(ài)，或贊揚(yáng)……2.組內(nèi)互讀習(xí)作，提出寶貴建議。
一篇好文章，三分寫(xiě)七分改。請(qǐng)根據(jù)剛才的修改意見(jiàn)，組內(nèi)評(píng)改。
要求：小組長(zhǎng)主持，組內(nèi)每個(gè)組員輪流讀自己的文章。讀的同學(xué)要先說(shuō)出自己寫(xiě)了哪里的風(fēng)景，寫(xiě)了哪些景物，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他是否圍繞一個(gè)意思把景物寫(xiě)具體并寫(xiě)出它的美了。給每個(gè)展示的同學(xué)的文章找出一兩個(gè)好句，并告訴他其中的不足之處。
（三）修改習(xí)作剛才小組內(nèi)進(jìn)行了互改，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，根據(jù)小組同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的文章。
（四）布置作業(yè)1.謄寫(xiě)修改好的文章。
2.把修改好的文章讀給你的同桌聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他（她）有什么評(píng)價(jià)，可再次修改。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十五
今天的天氣昨天變了，很多人會(huì)覺(jué)得沒(méi)關(guān)系。但是等你老了，又會(huì)后悔的。這時(shí)候，已經(jīng)太晚了。未來(lái)可能充滿幸福，也可能變成毒霧。全靠人類(lèi)。
我想發(fā)明一種車(chē)：一種太陽(yáng)能無(wú)毒的車(chē)。這種車(chē)在太陽(yáng)出來(lái)的`時(shí)候可以通過(guò)吸收太陽(yáng)能充電。夜幕降臨，他還能用，陽(yáng)光收集起來(lái)用。這使人們能夠解決環(huán)境污染問(wèn)題。如果小心偷車(chē)，當(dāng)有人進(jìn)入時(shí)，汽車(chē)會(huì)通過(guò)看手印啟動(dòng)。手印不對(duì)，車(chē)會(huì)把小偷送到公安局處置。這種事你放心吧。
一個(gè)聲音是我夢(mèng)中的蘇醒。原來(lái)是夢(mèng)。當(dāng)我相信只要我努力學(xué)習(xí)就能做這種事的時(shí)候！
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇一
我最想去的地方是紐約和日本，因?yàn)槲以诤Ｄ铣錾紱](méi)有出國(guó)過(guò)。我想去看看紐約跟日本的環(huán)境，看他們的城市跟我們一不一樣，看他們有沒(méi)有什么特別的地方。
我想去看紐約的高樓大廈，我也想再那邊長(zhǎng)期居住。我可以在那邊做生意，全世界都會(huì)特地來(lái)跟我買(mǎi)東西。
在紐約住一段時(shí)間之后，我的英語(yǔ)一定會(huì)變的更好，這樣我就可以跟很多人溝通，我也可以去更多國(guó)家。
我也想去看看日本，因?yàn)槟沁吔煌萍己馨l(fā)達(dá)。我想去坐磁浮列車(chē)，我也想在那邊學(xué)日文，這樣我的語(yǔ)言能力就更好了。
聽(tīng)說(shuō)日本環(huán)境很整潔，我覺(jué)得他們的習(xí)慣很好，我想去看們的習(xí)慣怎么養(yǎng)成的。我現(xiàn)在就要用功讀書(shū)，完成學(xué)業(yè)，就可以實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇二
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：一只小手舉起來(lái)。
一只小手(顫抖地)舉起來(lái)。
1、醫(yī)生安慰小男孩。
醫(yī)生()安慰小男孩。
2、幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在()交談。
3、罐子里裝滿了水。
罐子里裝滿了()水。
4、我收到了禮物。
我收到了()禮物。
二、積累平臺(tái)。
1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
如愿()()小心()()驚()之()。
七()八()四()八()左()右()。
2、用“一、十、百、千、萬(wàn)”分別和格子里的字寫(xiě)成五條四字成語(yǔ)。
(“一、十、百、千、萬(wàn)”可以重復(fù)使用)。
發(fā)
中
山
水
家
戶
絲
毫
全
美
3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。
你還讀過(guò)哪些贊頌?zāi)笎?ài)的文章呢?不妨把你印象深的句子寫(xiě)下來(lái)和大家交流。
三、成語(yǔ)連線。
最長(zhǎng)的一天無(wú)米之炊。
最難做的飯一覽無(wú)余。
最寬的視野度日如年。
四、回答問(wèn)題：
有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
1、這段話是從課文《》中選出來(lái)的，這是一個(gè)神話故事，我還讀過(guò)別的神話故事，有《》。
2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來(lái)嗎?
()——()()——()()——()。
3、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多，文中就有兩個(gè)，你能夠找出來(lái)嗎?
()()。
5、懷著感恩的心，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?
五、《春雨的色彩》，回答問(wèn)題。
春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。”
麻雀說(shuō)：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杏樹(shù)上，杏花紅了?！?BR> 小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?BR> 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅?！?BR> 1、小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
瞧()全面()爭(zhēng)論()。
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說(shuō)：(2)小燕子說(shuō)：
(3)麻雀說(shuō)：(4)小黃鶯說(shuō)：
4、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫(xiě)春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇三
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
課件。
一、講故事。
1.聽(tīng)一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛(ài)的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開(kāi)噼里啪啦城，在沒(méi)有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開(kāi)噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。
(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽(tīng)力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽(tīng)世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽(tīng)那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽(tīng)到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋觥?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇四
爸爸媽媽帶我去了很多地方，東湖、江灘、科技館，還有中山公園等等地方，其中，我最喜歡的地方就是漢口江灘。
江灘很美很大，空氣又新鮮，它的旁邊正是那滾滾的長(zhǎng)江水和雄偉的長(zhǎng)江二橋。江灘分為上下兩層，上層主要是風(fēng)景區(qū)，可供爺爺奶奶們散步參觀，下層是放風(fēng)箏的地方，還有電瓶車(chē)可以帶著全家游覽整個(gè)江灘。在上層，還有著許多不一樣的栩栩如生的銅像，我與當(dāng)中的一個(gè)正在玩電腦的大姐姐銅像照了一張相，大姐姐就像真人一樣點(diǎn)擊著電腦的鍵盤(pán)，可逼真了!你們知道這里為什么叫江灘嗎?哈!是因?yàn)樗驮诮呇?又是江邊的沙灘，當(dāng)然叫江灘啦!
江灘真是個(gè)放風(fēng)箏的好地方!記得，上次爸爸和我來(lái)到這里，又廣闊又平坦，一陣微風(fēng)拂過(guò)，好像是大自然用手在撫摸我的臉。我向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)大家都在放風(fēng)箏。風(fēng)箏各種各樣，有小燕子、小白兔、蝴蝶、小鴨子，它們你追我趕，就像在做游戲一樣。我心里癢癢的，也讓爸爸買(mǎi)了一只風(fēng)箏給我放，風(fēng)箏飛得可真高啊!晚上，還有人放夜光風(fēng)箏!風(fēng)箏的光亮就像在深藍(lán)色的地毯上點(diǎn)綴的黃寶石，可漂亮了!
聽(tīng)了我的介紹，你是不是也想去漢口江灘玩玩呢?
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇五
瑰麗——()龐大——()茂密——()棲息——()欣賞——()融化——()郁郁蔥蔥——()閃耀——()應(yīng)有盡有——()出色——()。
富饒——()龐大——()茂密——()。
老——()-濃——()肥——()。
漫長(zhǎng)—()清澈-—()熱情——()。
鉆圈舍。
棲參劃。
帆()部亦()部妝()部。
宜()部色()部麗()部。
動(dòng)()部武()部怪()部。
大()部賞()部蘢()部。
實(shí)()部舞()部貴()部。
臨()部誘()部長(zhǎng)()部。
目()部有()部廉()部。
全()部名()部貴()部。
臨()部。
()的石級(jí)()的懸崖()的峭壁。
()力量()營(yíng)養(yǎng)()經(jīng)驗(yàn)。
()觀察()傾聽(tīng)()閱讀。
()領(lǐng)會(huì)()的民族服裝()的紅領(lǐng)巾()的五星紅旗。
“千~百~”式詞語(yǔ)：(千錘百煉)()()。
描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)：(五光十色)()()。
形容非常有名氣的成語(yǔ)：(聞名遐爾)()()。
含有近義詞的成語(yǔ)：(見(jiàn)多識(shí)廣)()()。
望天門(mén)山飲湖上初晴后雨。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇六
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。
同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友呢？
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)——會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹(shù)鳥(niǎo)嗎？為什么？
把你的`想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
班內(nèi)交流匯報(bào)。
抓住第5和第7自然段描寫(xiě)植樹(shù)鳥(niǎo)支書(shū)是的一系列動(dòng)詞，體會(huì)植樹(shù)鳥(niǎo)的可愛(ài)。
第二課時(shí)。
一、整體回顧。
上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)，他們植樹(shù)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著這種感動(dòng)讓我們?cè)僮x課文。
二、升華情感。
結(jié)合自己的體會(huì)，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)植樹(shù)鳥(niǎo)說(shuō)幾句話吧！
三、資料交流。
課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧！
資料交流，教師補(bǔ)充。
四、寫(xiě)作提高。
寫(xiě)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇七
“方正”就是高科技的代表，它是我的保姆機(jī)器人。
別看它外表四四方方，其貌不揚(yáng)，它的本領(lǐng)可大呢！它正方形的腦袋上有兩個(gè)圓圓的“眼睛”，這是兩臺(tái)紅外攝像機(jī)，能讓它清楚地“看”到外面的世界；“鼻子”是一個(gè)氣味傳感器，能讓它準(zhǔn)確地“聞”到各種氣味；“嘴”里有一個(gè)語(yǔ)音合成器，能讓它清晰地“說(shuō)”出各種語(yǔ)言。長(zhǎng)方形的身體是一臺(tái)高速計(jì)算機(jī)，這里才是它的`大腦，使它可以思考和判斷；“手趾”和“腳趾”上的傳感器讓它行動(dòng)自如，幫助我們更好地生活和工作。
“方正”是我的保姆機(jī)器人，更是我的好朋友。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇八
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天。
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃。
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1.默寫(xiě)生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫(huà)。
教學(xué)要求。
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫(huà)的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備。
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫(huà)。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇九
部編版教材采用“人文主題”與“語(yǔ)文素養(yǎng)”雙線組織單元結(jié)構(gòu)，既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，又保證了語(yǔ)文素養(yǎng)的基本訓(xùn)練。
第六單元是八年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)文言文單元，第三單元以寫(xiě)景抒情為主,而本單元多是我國(guó)古代名篇。從主題上來(lái)講都與人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)有關(guān)。如《孟子二章》中《富貴不能淫》記敘了孟子與景春關(guān)于何為大丈夫的問(wèn)題的探討，孟子借對(duì)景春的反駁，闡述了自己心目中的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)?！渡趹n患死于安樂(lè)》論述了人才的造就和國(guó)家的治理,《愚公移山》講述了愚公以殘年余力，不畏艱難，帶領(lǐng)全家人挖山不止，感動(dòng)天帝移山成功的寓言故事，讓我們感受到了愚公的大智大勇?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》講述了漢文帝到細(xì)柳營(yíng)勞軍的故事，為我們塑造了一位治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿的真將軍形象。《詩(shī)詞五首》中有隱居田園的陶淵明，有憂國(guó)憂民的杜甫，有空有才華而不能施展的杜牧，有浴血沙場(chǎng)、誓死報(bào)國(guó)的李賀，有對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿、執(zhí)著追求理想的李清照。厚重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的人格和審美具有重要的意義。
從語(yǔ)文素養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，“借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟、和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味?！边@是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)提出的一以貫之的重要目標(biāo)。而本單元也明確提出了本單元單元目標(biāo)：“要借助注釋和工具書(shū)整體感知課文內(nèi)容大意；還要多讀熟讀，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和名言警句。不斷提高自己的文言文閱讀能力?！?BR> 綜上所述我將本單元教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)定為：1.借助注釋和工具書(shū)整體感知課文大意，積累文言詞匯。2.通過(guò)多讀熟讀課文，積累名言警句，體味文章思想內(nèi)涵。3.從不同角度感受古人的智慧與胸襟。
如何在教學(xué)中有效地落實(shí)這些目標(biāo)呢?這是一個(gè)特別值得思考的問(wèn)題。
第一、通過(guò)預(yù)習(xí)和語(yǔ)境學(xué)習(xí)，積累文言詞匯。
教材中明確提出每課的預(yù)習(xí)任務(wù)或閱讀提示，這就為學(xué)生的有效自學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！丁疵献印刀隆返念A(yù)習(xí)任務(wù)是：查找資料，了解孟子其人和所處的時(shí)代。借助注釋?zhuān)ㄗx課文，了解大意。《愚公移山》讓學(xué)生回顧《兩小兒辯日》《杞人憂天》說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)，一位年近九旬的老翁決心與全家人畢力平險(xiǎn)，對(duì)此你如何看待？讓學(xué)生帶著此問(wèn)題閱讀本文?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》一課安排精妙的“閱讀提示”，更深深吸引學(xué)生急于先睹為快?！对?shī)詞五首》的預(yù)習(xí)內(nèi)容：查找相關(guān)資料，以幫助體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情。反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。
良好的預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)。結(jié)合文章前面的“預(yù)習(xí)”或“閱讀提示”，教師設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的具體可行的“預(yù)習(xí)案”，欄目有“資料助讀”、“夯實(shí)基礎(chǔ)”、“反復(fù)讀文”、“質(zhì)疑問(wèn)難”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)或利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，等學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，愛(ài)上了積累，老師就可以逐步地放手了。
以《富貴不能淫》為例談?wù)勅绾温鋵?shí)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)或者其他資料搜集整理關(guān)于孟子及時(shí)代背景、思想主張，及對(duì)縱橫家的理解等相關(guān)背景知識(shí)，（無(wú)條件的，老師提供助讀資料）便于學(xué)生理解課文，尤其是對(duì)“以順為正”的“妾婦之道”與公孫衍和張儀之道的類(lèi)比的理解。其次明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)：1.多遍朗讀課文，直至準(zhǔn)確，流利，讀出語(yǔ)氣。2.結(jié)合注釋?zhuān)g課文，了解課文內(nèi)容大意（將不能翻譯的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記，整理在預(yù)習(xí)案上）3.借助工具書(shū)（翻譯書(shū)、完全解讀、《古漢語(yǔ)字典》等）解決疑難。（整理在預(yù)習(xí)案上）4.同桌互譯查漏補(bǔ)缺。5.教師隨機(jī)抽重點(diǎn)句子翻譯。6.質(zhì)疑問(wèn)難。在這樣的預(yù)習(xí)中學(xué)生反復(fù)讀文、譯文，加上老師的引導(dǎo)，基礎(chǔ)更容易得到夯實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。比如在預(yù)習(xí)中學(xué)生就發(fā)現(xiàn)并解決了“豈、安居、是、謂”等課下注釋沒(méi)有的詞語(yǔ)，我相信這樣的學(xué)習(xí)效果要比老師講，學(xué)生記憶更深刻。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了“廣居、正位、大道為什么是仁、禮、義?”促使教師及時(shí)查閱資料、做好教學(xué)上的補(bǔ)充。
結(jié)合語(yǔ)境理解詞義，使師生的教與學(xué)有意義、有意思。在這方面上海著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍老師是高手，他善用“曲問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)境中詞語(yǔ)的意思。例如：
片段一：
師：這個(gè)老愚公有多大年紀(jì)了？
（學(xué)生紛紛答，有人說(shuō)“九十歲”，有人說(shuō)“九十不到”。）。
師：到底是九十，還是九十不到？
生：（齊聲）不到。
師：不到？從哪里知道？
生：“年且九十”，有個(gè)“且”字。
師：且，對(duì)！有的同學(xué)看書(shū)仔細(xì)，有的同學(xué)就有些粗心。那么，那個(gè)智叟是年輕人嗎？
生：（齊聲）老頭。
師：怎么知道？
生：（齊生）“叟”字呀！
師：啊，很好。愚公和智叟都是老頭子。那么，那個(gè)遺男有幾歲了？
生：七八歲。
師：你又是怎么知道的？
生：從“齔”字知道。
師：噢，齔。這個(gè)字很難寫(xiě)，你上黑板寫(xiě)寫(xiě)看。（生板書(shū)）寫(xiě)得很好?！褒Z”是什么意思？
生：換牙。
師：對(duì)，換牙。你看這是什么偏旁？（生答：“齒”旁。）孩子七八歲時(shí)開(kāi)始換牙。同學(xué)們不但看得很仔細(xì)，而且都記住了。那么，這個(gè)年紀(jì)小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？（“他爸爸肯讓他去嗎？”此問(wèn)的本意在于了解學(xué)生是否理解“孀妻”、“遺男”二詞，問(wèn)在此而意在彼，謂之“曲問(wèn)”。前面問(wèn)“愚公有多大年紀(jì)？”“智叟是年輕人嗎？”都是曲問(wèn)的例子。問(wèn)題“拐個(gè)彎”，容易激發(fā)學(xué)生思考。）（生一時(shí)不能回答，稍一思考，七嘴八舌地：“他沒(méi)有爸爸！”）。
師：你們?cè)趺粗溃?BR> 生：他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。師：對(duì)！遺男是什么意思？生：（齊生）孤兒。
師：對(duì)了！這個(gè)孩子死了爸爸，只有媽媽。
錢(qián)老師結(jié)合具體語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生很好的理解了“且”“叟”“齔”“孀妻”“遺男”等詞語(yǔ)，既加深了對(duì)文本的理解同時(shí)又落實(shí)了文言詞語(yǔ)的積累。
片段二:生：“雖我之死”。
師：你解釋一下好嗎？
生：即使我死了。
師：這里的“雖”為什么不解釋為“雖然”？
生：“雖然”，說(shuō)明他已經(jīng)死了。
師：對(duì)，這里要用個(gè)假設(shè)的意思?？梢?jiàn)愚公早就想自己是享受不到移山之力的。
一個(gè)假設(shè)將“雖”的兩種用法點(diǎn)的明白透徹，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在很有意思而積極思維的狀態(tài)中積累了文言詞義，習(xí)得了學(xué)習(xí)文言文的一種方法。
第二、多讀熟讀，積累名言警句，體味情感。
誦讀是文言文教學(xué)的重要組成部分，它是幫助學(xué)生理解詞句篇章和思想感情的一個(gè)重要手段。著名教育家葉圣陶先生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中不重視朗讀提出過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)：“中學(xué)里往往不注意讀，隨口念一遍，就算讀了，發(fā)音不講究，語(yǔ)調(diào)不揣摩，更不用說(shuō)表達(dá)的邏輯關(guān)系，傳達(dá)出的神情態(tài)度了，這是不能容忍的。學(xué)生目前的積累很有限，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象不熟悉，因此在這一階段多讀多背顯得尤為重要。”
第六單元《孟子二章》多用排比和對(duì)偶，語(yǔ)言整齊，鏗鏘有力特別適合學(xué)生朗讀，《富貴不能淫》、《愚公移山》、《周亞夫軍細(xì)柳》故事性強(qiáng)、有人物對(duì)話，適合分角色朗讀，揣測(cè)人物語(yǔ)氣，感受人物的情感態(tài)度?！对?shī)詞五首》富有韻律，讀起來(lái)朗朗上口，在多讀中體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
接下來(lái)我就以《富貴不能淫》、《漁家傲》來(lái)談?wù)勎沂侨绾温鋵?shí)朗讀教學(xué)的。
生：答案就在其中，無(wú)疑而問(wèn)。師：無(wú)疑為什么要問(wèn)呢？生：加強(qiáng)語(yǔ)氣。
師：那它強(qiáng)調(diào)了什么呢？
生：公孫衍和張儀是真正的大丈夫。師：景春說(shuō)這句話時(shí)是一種什么樣的語(yǔ)氣？生：深信不疑，欽佩、敬重的語(yǔ)氣。
生：是焉得為大丈夫乎？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：孟子也用了一個(gè)反問(wèn)句。
生：景春用反問(wèn)句加上一個(gè)“誠(chéng)”字表明自己對(duì)兩人的高度肯定，孟子只用反問(wèn)句表達(dá)出對(duì)景春觀點(diǎn)的否定，而且還有點(diǎn)不屑、瞧不起的味道。
師：大家理解的非常好，那我們就帶著這種不屑來(lái)讀讀這句話。師：這是一場(chǎng)論辯，咱們來(lái)分角色朗讀一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反問(wèn)句，體會(huì)反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣、加重人物情感的作用，并在分角色朗讀中體會(huì)景春對(duì)縱橫家公孫衍、張儀的欽佩和孟子對(duì)他們的不屑。
朗讀的形式多種多樣，在教學(xué)《漁家傲》中我就綜合運(yùn)用了多種朗讀，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)。我是做如下安排的:1.聽(tīng)讀，聽(tīng)清讀音和節(jié)奏。
2.學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏，揣測(cè)作者情感。
生：嗟和謾，第一句要讀得低沉緩慢，讀出傷感、無(wú)奈、慨嘆和不滿，第二、三句語(yǔ)速要快而堅(jiān)定，以突出追求理想的堅(jiān)定與執(zhí)著。
4.配樂(lè)朗讀全篇，師生共讀，讀出高潮。
三、多種方法，促進(jìn)學(xué)生“用心去感受古人的智慧與胸襟”。語(yǔ)文是語(yǔ)言、文字、情感的綜合。語(yǔ)文教師要借助多種手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與到文本中去，體味文本思想內(nèi)涵。
1.借助資料，知人論世。
比如：《富貴不能淫》一課，教材限于篇幅，沒(méi)有對(duì)景春、公孫衍、張儀的“縱橫家”身份做詳細(xì)解釋?zhuān)翱v橫家”又是理解文本的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這就需要引導(dǎo)學(xué)借助工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查詢“縱橫家”的資料。關(guān)于縱橫家的處事方式，朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長(zhǎng)談》（浙江文藝出版社）里曾有一段精彩的評(píng)述：“蘇秦使錐子扎腿的時(shí)候，自己發(fā)狠道：‘哪有游說(shuō)人主不能得金玉錦繡，不能取卿相之尊的道理！’這是戰(zhàn)國(guó)策士的心思。他們憑他們的智謀和辯才，給人家劃策，辦外交；誰(shuí)用他們就幫誰(shuí)。他們是職業(yè)的，所圖的是自己的功名富貴；幫你的時(shí)候幫你，不幫你的時(shí)候也許害你。翻覆，在他們看來(lái)是沒(méi)有什么的?！薄八麄冏约簺](méi)有理想，沒(méi)有主張，只求揣摩主上的心理，拐彎抹角投其所好?！本哂羞@種為人處世方式的縱橫家在孟子心目中當(dāng)然不算大丈夫。在孟子看來(lái)，大丈夫要講仁德、守禮法、合道義；無(wú)論是否得志，都應(yīng)該堅(jiān)守自己的原則；不能被富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷亂、所動(dòng)搖、所屈服。有了朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長(zhǎng)談》（浙江文藝出版社）的這段資料，就幫助學(xué)生理解了公孫衍、張儀這些縱橫家的確算不上大丈夫。
生：三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海山仙山。沒(méi)有痛苦、沒(méi)有悲傷的地方。
師：現(xiàn)實(shí)中有悲傷嗎？你從哪些詞可以看出來(lái)？
生：“嗟”“謾”嗟：嘆息，慨嘆，屬于神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的傳達(dá)出了作者日暮途遠(yuǎn)的嘆息。謾：同漫，空，徒然。
師：有同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題為什么寫(xiě)出驚人詩(shī)句卻毫無(wú)意義呢？（結(jié)合背景資料）生：第一：自己空有才華，但畢竟是個(gè)弱女子，女子不得干政。第二正值戰(zhàn)亂年代，國(guó)難當(dāng)頭，詩(shī)詞文章不能救國(guó)。
通過(guò)一個(gè)“嗟”“謾”字學(xué)生體會(huì)到了她對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和不滿。3.恰當(dāng)使用多媒體。
語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生機(jī)的課堂，而多媒體恰恰以它的形象性、直觀性、生動(dòng)性彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的單調(diào)，讓語(yǔ)文課堂充滿活力與趣味。是語(yǔ)文教學(xué)的有力的補(bǔ)充，讓教學(xué)變成一種享受，讓學(xué)生保持一種興奮和愉悅。在《周亞夫軍細(xì)柳中》學(xué)生借助“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”體會(huì)到周亞夫軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開(kāi)弓弩并拉滿全副武裝，嚴(yán)陣以待的情景；借助“軍中聞將令，不聞天子之詔”體會(huì)到周亞夫的治軍嚴(yán)明；借助“天子先驅(qū)至，不得入”“上至，又不得入”體會(huì)到周亞夫的剛正不阿，“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”體會(huì)到周亞夫嚴(yán)守軍禮?？墒窍胂笈c真實(shí)總是隔著層層薄紗，為了讓學(xué)生能夠更直觀的感受這位真將軍的形象，我在胡玫導(dǎo)演的《漢武大帝》中找到了漢景帝到周亞夫細(xì)柳營(yíng)進(jìn)行勞軍的情景，并將其進(jìn)行編輯，請(qǐng)大家欣賞（播放視頻），它直觀的向我們展示周亞夫治軍嚴(yán)明、剛正不阿，凜然不可侵犯的形象，讓學(xué)生印象更為深刻。
4.寫(xiě)作提升法。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系”
錢(qián)夢(mèng)龍老師在《愚公移山》的教學(xué)中創(chuàng)作了《新愚公移山》生甲：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，蓋為子孫造福，非自謀其私也。故以利己之心觀之，必謂愚公為不惠；若以利人之心觀之，則愚公實(shí)大智大勇之人也?！鄙淄鲆詰?yīng)。生乙復(fù)曰：“今欲變吾貧窮之中國(guó)為富強(qiáng)之中國(guó)，其事之難甚于移山。若我十億中國(guó)人，人人皆為愚公，則山何苦而不平？國(guó)何苦而不富？”生甲動(dòng)容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。”
習(xí)作：
人的一生都不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到坎坷和波折。就像文中的這六位先賢一樣，他們出身卑微，經(jīng)受了人生的凄風(fēng)苦雨。這坎坷與波折會(huì)讓堅(jiān)強(qiáng)者動(dòng)心忍性，也會(huì)讓弱小者望而卻步。德國(guó)音樂(lè)家貝多芬面對(duì)雙耳失聰，沒(méi)有悲觀也沒(méi)有自我放逐，以驚人的毅力扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作了不朽的音樂(lè)作品。聾啞姑娘邰麗華用她的倔強(qiáng)與執(zhí)著，在日復(fù)日日，年復(fù)一年的練習(xí)中創(chuàng)造了絕美的“千手觀音”。
語(yǔ)文教學(xué)的研究是無(wú)止境的，今日班門(mén)弄斧，見(jiàn)解不夠成熟之處，希望各位老師多批評(píng)指教。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。
同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友呢？
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)——會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹(shù)鳥(niǎo)嗎？為什么？
把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
班內(nèi)交流匯報(bào)。
抓住第5和第7自然段描寫(xiě)植樹(shù)鳥(niǎo)支書(shū)是的一系列動(dòng)詞，體會(huì)植樹(shù)鳥(niǎo)的可愛(ài)。
第二課時(shí)。
一、整體回顧。
上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)，他們植樹(shù)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著這種感動(dòng)讓我們?cè)僮x課文。
二、升華情感。
結(jié)合自己的體會(huì)，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)植樹(shù)鳥(niǎo)說(shuō)幾句話吧！
三、資料交流。
課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧！
資料交流，教師補(bǔ)充。
四、寫(xiě)作提高。
寫(xiě)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十一
我抱著毛絨兔子，認(rèn)真地環(huán)顧四周。這時(shí)，媽媽出現(xiàn)在我的眼前。
“我來(lái)介紹一下?！眿寢屨f(shuō)她來(lái)到一張透明的桌子前，像侃侃的推銷(xiāo)員一樣說(shuō)話?！斑@個(gè)紅色按鈕是用來(lái)消除疲勞的.；白色是用來(lái)寫(xiě)作文，作業(yè)之類(lèi)的；綠色是用來(lái)調(diào)節(jié)座椅高度，讓做作業(yè)更舒服?！?BR> 我點(diǎn)點(diǎn)頭，指著一張床問(wèn)：“這張床怎么樣？”
媽媽說(shuō)：“你猜？”
想了想，我說(shuō)：“它可以根據(jù)季節(jié)變化調(diào)節(jié)冷熱床，讓使用者冬暖夏涼。還能改變床的硬度。”
我媽贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，給我介紹了很多有趣的文章。
“小懶蟲(chóng)，起來(lái)！”啊，那是個(gè)夢(mèng)！希望我們的科技發(fā)展能很快實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十二
2101年。這個(gè)時(shí)候的學(xué)校不是普通的學(xué)校。會(huì)是什么樣子？請(qǐng)慢慢聽(tīng)我介紹。
未來(lái)的學(xué)校是線上學(xué)校，每個(gè)教室周長(zhǎng)700米，每個(gè)課桌周長(zhǎng)8米，上面放著一臺(tái)高級(jí)電腦。
老師教語(yǔ)文的時(shí)候，學(xué)生只需要看電腦，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的所有意思、單詞、中心思想都是輸入到電腦里的，不需要人工輸入。電腦一聽(tīng)到聲音，馬上把老師說(shuō)的話放到電腦里，你不用自己動(dòng)手，電腦會(huì)幫你保存。這樣學(xué)生就不用在書(shū)上記筆記了。黑板、課本等學(xué)習(xí)用品將被淘汰。
數(shù)學(xué)課上，只要老師把題說(shuō)一遍，很多數(shù)學(xué)題馬上就會(huì)出現(xiàn)在電腦屏幕上，你可以在電腦上解決。如果你不能解決它們，計(jì)算機(jī)可以教你，直到你學(xué)會(huì)它們。做完題，按鍵盤(pán)上的“ok”，電腦會(huì)告訴你哪些問(wèn)題是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。
該上活動(dòng)課了。只要告訴電腦“活動(dòng)課到了”，一瞬間就帶你去操場(chǎng)了。你可以喜歡在操場(chǎng)上玩。摩天輪，探險(xiǎn)船，過(guò)山車(chē)，瘋狂老鼠等著你玩。下課后，電腦會(huì)提醒你，然后把你送回剛剛參觀過(guò)的教室。
未來(lái)的學(xué)校多神奇，未來(lái)的孩子多幸福！
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十三
教材分析：
這是一組介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，有寫(xiě)人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘探索的《太陽(yáng)》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來(lái)便利的《我家跨上了“信息高速路”》、《果園機(jī)器人》。每篇文章在寫(xiě)法上各有特色，《太陽(yáng)》是采用舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)?！对虑蛑i》則緊扣“謎”字把與月球相關(guān)的不解之謎講出來(lái)?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄方榻B相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。這組課文可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析：
對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路”》對(duì)于有的學(xué)生用過(guò)過(guò)電腦上過(guò)網(wǎng)，學(xué)起來(lái)比較容易理解，而且很感興趣。對(duì)《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《果園機(jī)器人》這三篇學(xué)起來(lái)有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，但由于學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)不太深刻，理解起來(lái)有些困難?？墒怯捎诂F(xiàn)在信息量很多，到課外書(shū)、網(wǎng)上查找資料來(lái)理解課文。神奇宇宙、太空探險(xiǎn)。我國(guó)楊利偉到太空，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
整體教學(xué)設(shè)想：
1、與生活鏈接。通過(guò)搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，上網(wǎng)查閱與太陽(yáng)有關(guān)資料，搜集閱讀與太陽(yáng)、月亮有關(guān)故事、詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。
2、創(chuàng)設(shè)情境。反復(fù)朗讀課文，理解課文。讓學(xué)生感覺(jué)到宇宙的奧秘。
3、通過(guò)師生共同查找資料，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激起學(xué)生探索的愿望。
4、鑒于本組課文的特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)本單元元的所要求的生字，正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關(guān)的詞句。
3、理解本單元的課文，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)圖文資料多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間收集資料。有關(guān)太陽(yáng)、月亮傳統(tǒng)詩(shī)句，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。幫助人類(lèi)不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。激發(fā)他們想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略：
1、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評(píng)讀等多種形式。讀中情、讀中想。
2、課文識(shí)字在游戲中識(shí)字，設(shè)置一些優(yōu)美的語(yǔ)句識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。
3、用變戲法的方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)識(shí)的字。
4、要寫(xiě)的字采取自學(xué)。師指導(dǎo)寫(xiě)，小組合作等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重：
（一）《太陽(yáng)》。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，課文中描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、加深對(duì)課文的理解。認(rèn)識(shí)人與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
（二）《月球之謎》。
1、激趣導(dǎo)入。
從神奇的傳說(shuō)到科學(xué)的了解太陽(yáng)知識(shí)，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切。
都在吸引著我們?nèi)祟?lèi)，白天有太陽(yáng)、夜晚會(huì)有月亮懸掛在天際，從小我們就聽(tīng)說(shuō)過(guò)月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類(lèi)第一次登月，才揭開(kāi)它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團(tuán)，今天我們便來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》板書(shū)：
2、了解月面的基本情況，了解和月球有關(guān)的不解之謎，展示收集的圖片。
3、把收集到描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，展示出來(lái)讀一讀。
（三）《我家跨上了“信息高速路”》。
1、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)悄然走進(jìn)各個(gè)家庭。能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解，（板書(shū)課題）看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學(xué)生自讀。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信息高速路”給你們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響？
（四）《果園機(jī)器人》。
1、激趣導(dǎo)入新課。
（1）同學(xué)們你了解機(jī)器人嗎？同學(xué)們交流。
（2）播放機(jī)器人資料片。
師講解機(jī)器人技術(shù)是20世紀(jì)人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一，世界上有百萬(wàn)臺(tái)工業(yè)機(jī)器人正在同人類(lèi)朋友并肩戰(zhàn)斗，它的出現(xiàn)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，提高了社會(huì)的生產(chǎn)水平和人類(lèi)的生活質(zhì)量。今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。（板書(shū)）。
2、討論交流機(jī)器人有怎樣的特點(diǎn)。對(duì)你有什么啟發(fā)？
四、交流展示：
1、學(xué)習(xí)這四篇課文，組織學(xué)生召開(kāi)交流會(huì)，把收集到的美的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)看誰(shuí)收集到的多。
2、把學(xué)生收集到的圖片展出來(lái)，搞一個(gè)太空?qǐng)D片展?？凑l(shuí)收集的最多最美。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十四
第1。
1課時(shí)習(xí)作評(píng)改課——“這兒真美”一、
教學(xué)。
目標(biāo)1.通過(guò)賞析班內(nèi)習(xí)作，修改自己的習(xí)作，寫(xiě)清有什么，是什么樣子。
2.圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的美，表達(dá)自己的熱愛(ài)之情。
3.修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~，用上積累的好詞。
二、教學(xué)過(guò)程（一）回顧主題本次習(xí)作的主題是“周?chē)利惖牡胤健薄Ｍ瑢W(xué)們有的寫(xiě)……有的寫(xiě)……還有的寫(xiě)……這些地方都可以?。ǘ┦痉兑?.教師根據(jù)批改情況，選擇一篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者朗讀展示，引導(dǎo)學(xué)生討論：
全文結(jié)構(gòu)上，文章有中心，能夠使用“總－分－總”或“總－分”等結(jié)構(gòu)。
段落安排上，有合適的中心句，能夠從多個(gè)方面介紹風(fēng)景的美。
遣詞造句上，運(yùn)用了積累的好詞、修辭方法等。
表情達(dá)意上，表現(xiàn)出了自己的感情，或喜愛(ài)，或贊揚(yáng)……2.組內(nèi)互讀習(xí)作，提出寶貴建議。
一篇好文章，三分寫(xiě)七分改。請(qǐng)根據(jù)剛才的修改意見(jiàn)，組內(nèi)評(píng)改。
要求：小組長(zhǎng)主持，組內(nèi)每個(gè)組員輪流讀自己的文章。讀的同學(xué)要先說(shuō)出自己寫(xiě)了哪里的風(fēng)景，寫(xiě)了哪些景物，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他是否圍繞一個(gè)意思把景物寫(xiě)具體并寫(xiě)出它的美了。給每個(gè)展示的同學(xué)的文章找出一兩個(gè)好句，并告訴他其中的不足之處。
（三）修改習(xí)作剛才小組內(nèi)進(jìn)行了互改，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，根據(jù)小組同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的文章。
（四）布置作業(yè)1.謄寫(xiě)修改好的文章。
2.把修改好的文章讀給你的同桌聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他（她）有什么評(píng)價(jià)，可再次修改。
三年級(jí)英語(yǔ)課本第六單元篇十五
今天的天氣昨天變了，很多人會(huì)覺(jué)得沒(méi)關(guān)系。但是等你老了，又會(huì)后悔的。這時(shí)候，已經(jīng)太晚了。未來(lái)可能充滿幸福，也可能變成毒霧。全靠人類(lèi)。
我想發(fā)明一種車(chē)：一種太陽(yáng)能無(wú)毒的車(chē)。這種車(chē)在太陽(yáng)出來(lái)的`時(shí)候可以通過(guò)吸收太陽(yáng)能充電。夜幕降臨，他還能用，陽(yáng)光收集起來(lái)用。這使人們能夠解決環(huán)境污染問(wèn)題。如果小心偷車(chē)，當(dāng)有人進(jìn)入時(shí)，汽車(chē)會(huì)通過(guò)看手印啟動(dòng)。手印不對(duì)，車(chē)會(huì)把小偷送到公安局處置。這種事你放心吧。
一個(gè)聲音是我夢(mèng)中的蘇醒。原來(lái)是夢(mèng)。當(dāng)我相信只要我努力學(xué)習(xí)就能做這種事的時(shí)候！