總結是我們不可或缺的一部分，幫助我們更好地理解過去和規(guī)劃未來?？偨Y要有一個明確的主題和目標，清晰地傳達出自己的觀點和思考。這些總結范文包含了各種領域的經(jīng)驗和教訓，我們可以從中學習到很多有價值的東西。
春天的旋律小學篇一
各位老師你們好：
我是小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能。
技巧。
的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。
教學方法：
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
學法指導：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學生的生活經(jīng)驗相結合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
春天的旋律小學篇二
冬姑娘已經(jīng)收回了銀色的衣裳，不知不覺地離開了人間，春姑娘提著滿滿一籃子綠色的種子，邁著輕盈的步子來到了人間。
柳樹娃娃是最早感受到春天到來的植物，所以它長得最高。其他植物也受到柳樹的影響，開始生長發(fā)育起來，很快都長成了漂亮的大姑娘、俊俏的小伙子。
你知道它們?yōu)槭裁撮L的這么美嗎？因為它們在春姑娘的籃子里就已經(jīng)訂好有一個春天的約會，到時候，所有的花都得來。
到了春天，所有的動植物都聚集在一起，花兒們還請了很多貴賓來觀看自己的演出。還請來了春姑娘做裁判員。
演出開始了，穿著燕尾服的.燕子開始演奏音樂，主持人喜鵲宣布了第一項節(jié)目是百鳥大合唱，所有的鳥唱了一首《春天來了》受到了大家的歡迎。第二項節(jié)目是《碧玉鞭》，柳樹借風的力量，拿出它碧玉般的枝條在地下掠過，地下細細的灰便揚到了空中，所有的花都向柳樹投來贊許的目光，比賽結束了，許多花都得了獎。
接著就要頒發(fā)最重大的獎：《美麗植物》，當主持人報到美麗植物是柳樹時，臺下的掌聲源源不斷，主持人正準備給柳樹發(fā)獎，春姑娘突然說：“大蒜為許多植物抗蟲，這樣吧，讓小熊把金牌劈兩半，柳樹大蒜一人一份?！币虼?，柳樹大蒜得了大獎，成了大明星。
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春天的旋律小學篇三
春天是一年當中最美好的一個季度的腳印，有喜喜哈哈的孩子在草叢中捉蝴蝶，還有年輕的青年在寬闊的田野中，他們把自己的理想都寫在了風箏上，把他們的理想放飛在天上，希望能夠實現(xiàn)自己的理想。那風箏在無邊無際的天空翩翩起舞，十分漂亮。在春天，老人們在隨風飄蕩的柳樹下，歇涼、聊天、散步。他們的一張張笑臉都該在了這個充滿歡樂的春天里。
春天不僅會給人帶來歡樂，而且給大自然中的一切生命也會帶來無比的歡樂。
春天的綿綿細雨能滋潤整個大地。小草會在春雨的養(yǎng)育下，發(fā)芽，長出茂盛的綠葉，各種樹林也會有強壯的身體。當陽光照在綠葉上時，會發(fā)出一道金光，把整個大地都照耀了。在傍晚螢火蟲會發(fā)出亮光，還可以給人照明，而且它們發(fā)出的光是晶色的，非常的漂亮，有時還可以把它們捉來，放在一個瓶子里，等它們發(fā)光時，就像家家戶戶用的電燈一樣亮。所以小孩子們經(jīng)常會捉螢火蟲玩。這非常有趣，不仿，你們也試試。所以春天里有很多很好玩的東西。有些東西不僅好玩，對我們還會有很大的作用。
比如說蠶，我們可以用它們吐的絲用來生產出衣服，這就是蠶對人類的作用，所以我們應該保護蠶。除蠶外，還有蜜蜂，它們可以為我們采蜜，不地蜜蜂的幼蟲時期對我們有害，因為它們的幼蟲時期會傷害農作物。
這些動植物的生命都是春天給予它們的，也是這引起生命讓春天更美好的。
所以春天是最美好的。
春天的旋律小學篇四
冰冷的冬天已經(jīng)過去，溫暖的春天已經(jīng)來臨，她為大地披上了嶄新的綠色新裝。
春天的風是那樣輕柔，叫醒了正在熟睡的小草，小草偷偷地探出小腦袋，伸了個懶腰，看看旁邊正在熟睡的小花，就用小手拍拍小花，小花也醒了，笑臉朝陽光綻放。春風拂過小河，小河也醒了，唱著歌，跳著舞，自由地朝前奔跑，河里的魚兒被小河吵醒了，眨了眨驚喜的眼睛，擺了擺尾巴，甩甩手臂，像在做健身操。
春天的風呼喚著大地，大地已經(jīng)從熟睡中漸漸蘇醒。
窗外的桃花正在競相開放，一片連著一片，一簇接著一簇，粉紅粉紅的，像一片紅色的大海，河邊的柳樹也毫不甘示弱，也在不停地抽芽，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，風像一把無形的梳子在幫柳樹整理頭發(fā)。
一場如煙似霧的春雨降臨人間了。一串串，一顆顆，小小的，亮亮的，像串起來的珍珠。小草貪婪地張開小嘴，喝著媽媽香甜的乳汁，落在屋頂上“叮叮當當”像是正在演奏的春天的贊歌。我心里想：“下吧！下吧！潤濕人們的心田；下吧！下吧！潤濕歡笑的禾苗；下吧！下吧！潤濕祖國的大地！”
春天的旋律充滿了激情，充滿了生機，充滿了歡聲笑語。
春天的旋律小學篇五
盼望著，盼望著，溫暖的春天到來了！讓我們踏著歡樂的腳步去尋找春天的旋律吧！
來到公園，花兒多起來了，有吹著金黃小喇叭的迎春花，有穿著粉色花裙的桃花，還有不著粉黛的白色櫻花等，讓人看不過來，移不開眼。公園里的小鳥們也多了起來，或在林間歡唱，或在枝頭歇息，或在灌木叢中筑巢……他們的到來給公園添了許多的生機。
再說我們學校里的松樹們，他們也披上了嶄新的“綠衣裳”，小鳥們天天都來給松樹“請安”呢。
再看周圍的世界，春風把小動物的厚“棉襖”給吹走了，春風把人們的羽絨服吹的不見了，春風把萬物喚醒了。一切都充滿了生機。
春天也是做好事的季節(jié)。三月是學雷鋒月，小學生們都爭做“活雷鋒”，誰也不想落后。
春天是一個美好的開始，更是一曲動聽的旋律。讓我們抓住美好的開始，奏響這優(yōu)美的旋律吧！
春天的旋律小學篇六
春姑娘收回了她那銀白色的衣裳，不知不覺的離開了人世?，F(xiàn)在，春姑娘又提著滿滿一籃子綠色種子，邁著輕盈的步子一步一步的向我們走來。
柳樹是第一個感受到春天的，所以他長得又高又快。其他植物被柳樹影響了，也開始茁壯成長起來，不久就長成了漂亮的姑娘，俊俏的小仙子。
柳樹的枝干秀長嫩綠，微風輕輕一吹，柳條在微風中輕輕擺拽，梅花經(jīng)過風吹雨打變得更加堅強。還有……你知道嗎？因為它們是經(jīng)過風吹雨打，受過挫折，而后才變得這么美。
像竹子，不管是刮風，下雨都一直挺立著。還有白楊，為人們無私奉獻，那兒需要它，她就在那兒生根發(fā)芽，還有很多值得我們學習的的植物，這些植物全都是從春姑娘的籃子里出來得。
每當站在百合從中，都讓人神請氣爽。周圍有著五彩的蝴蝶在空中飛舞。到了這種境界，可以把不開心的事拋道九霄云外取。這里的花團錦簇，姹紫嫣紅，讓人覺得蠢蠢欲動。
夜色迷茫，有的華卻已然綻放著，只見螢火蟲放著微弱的光芒，在汲取大自然賦予它們的甘露。青蛙的叫聲清脆悅耳，半夜下了場蒙蒙細雨，第二天，在花草吸收了一夜的花露，正在露上微笑。
春天的旋律可真美妙，無論白晝，都是那么美麗動人。
春天的旋律小學篇七
雨是春的使者，春的旋律。
春雨淅淅瀝瀝，密密的，斜斜的，從天而降，如絲如絮，飄落在大地上，把整個大地編織成一張綠色的網(wǎng)。
有時候，春雨是婉轉動聽的鋼琴曲，與春風應和在一起，譜出一曲綠色的生命樂章。
春雨落在清澈的小河里，魚兒歡快地躍出水面。爭先恐后地享受著那晶瑩剔透的雨珠。春雨落在花叢中，小草偷偷地伸出了頭，嫩嫩的，綠綠的，點綴著萬紫千紅，便顯得更加美觀了。春雨落在了干枯已久的古井里，為它重新帶來了希望，帶來了生機。春雨落在新生的葉子上，彈奏出美妙的曲子，令人回味無窮。被春雨沖刷過的葉子，換上了新衣，與春雨同唱綠色的旋律。
有時候，春雨又是洶涌澎湃的搖滾樂，與葉兒的吶喊融合在一起，譜出一曲激昂的交響樂章。
一座座連綿不斷的高山，聳立著，雄偉、莊嚴。“滴答、滴答”，雨珠猶如一串串珍珠落在高山上，為這些莊嚴的高山增添了一份神韻。大海不僅包容了經(jīng)歷了千山萬水的小溪流，還貪婪地收集著春天的雨水。雪白的浪花在大海的懷抱里舞動著各種各樣的舞姿，對春雨的到來感到無比的喜悅。
世界因為有了人類而充滿生機，一年之中因為有四季而多姿多彩，春天因為有了春雨的點綴而更富有旋律。
春雨，你是一曲綠色的旋律。
春天的旋律小學篇八
春天的寒冷不等于柔和的風，她以令人敬畏的微步緩慢地走著。她溫柔地撫摸了整個冬天被冷風侵襲的生活。仔細聽，她的旋律是如此柔和動人。
杜鵑花在微風中搖曳，柔和的粉紅色花瓣在陽光下顯得柔和可愛，照耀著烏云。在走近之前，他蹲下身子，深深地靠在鼻子上，聞到她的`清香。一會兒，他的身體像云朵和起重機一樣在空中飛舞，歡快而滿足。選擇一片花瓣，將其握在手掌上，輕輕將其放在嘴中，然后仔細咀嚼，淡淡的甜味就像一顆心。咀嚼后，香氣將保留在口腔中。
神圣，但發(fā)現(xiàn)一群粉紅色的仙女躲在綠色的山脈和平原中。驚喜春天來了，她來得很輕松，我根本聽不到。聽著，杜鵑花在溫暖中唱著春天的贊美詩。旋律如此輕巧優(yōu)美，讓人陶醉。
再往前走，一朵蘭花進入遠處，引導您觀看。逐漸接近草叢，散發(fā)出濃烈的香氣，沒有牡丹香。沒有菊花香是沉悶的。她帶給我獨特，清新的香氣。蘭馨微微發(fā)亮，全身的花瓣純凈自然，純凈而潔白。黃色的小雜色點綴白色的身體。葉子是誘人的綠色，綠色像葉尖的絲露。
忽然間，溫暖的風和散發(fā)著純正生活香氣的泥土香氣令人耳目一新。這就像在天地間行走，看到萬物的生命力和魅力，感受生活的奇跡和奇特之處。
聽著，叢蘭在春天的溫暖中唱著生命的贊美詩，旋律是如此美麗，它是無限的情感。
聽著，春天的聲音總是那么充滿活力，如此柔和動人，美妙的春天旋律將在我的心中回蕩。
春天的旋律小學篇九
正如白居易在他的詩中所說，“亂花漸欲迷人眼，淺草無馬蹄?！贝禾焖坪跻灰怪g就回來了。我很高興地發(fā)現(xiàn)學校里的樹開滿了花，柳樹正在發(fā)芽。春天，春天回來了！
在一年的四季中，春天是最短的，但是春天的風景是最美麗和珍貴的。
春天的風柔和涼爽。它不像夏天的風那樣悶熱，不像秋天的風那樣寒冷，也不像冬天的風那樣刺骨。它讓人們感到舒適，并釋放所有的疲勞和痛苦。它帶來春天的消息，使人們喜歡春天。
春花清新優(yōu)雅。雖然它們不如夏花燦爛，但也不像秋花那樣枯萎。雖然它們沒有冬天的花朵那么驕傲，但它們也有堅強的性格。春花讓人感到輕松。它們給春天增添了活力，使人們熱愛春天。
春天的動物活潑可愛。他們不像夏天的動物那樣懶惰，不像秋天的動物那樣忙碌，也不像冬天的動物那樣睡覺。春天的動物讓人感到快樂，感受大自然的美麗。它們給春天增添了活力，使人們贊美春天。
春天的樹充滿活力。它們像夏天的樹一樣繁茂，但不像秋天的'樹那樣脆弱，也不像冬天的樹那樣乏味。它們可以讓人放松，感受春天的來臨。它們是春天最重要的部分，讓人們歌頌春天。
春天是四季中最美麗的季節(jié)。它有最柔和的風，最優(yōu)雅的花，最可愛的動物，最有活力的樹。農民喜歡春雨。俗話說，“春雨和油一樣貴”。春雨連綿，如同銀針，體現(xiàn)了農民對春天的期待。
春風、春花、春樹、春天的動物和昂貴的春雨組成了一個生機勃勃的春天，譜寫了。
春天的旋律小學篇十
各位評委，你們好!今天，我給大家說課的內容是小學音樂《》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思想品德、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。
音樂課程標準體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《》。它所蘊含的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
在教學中我主要采用情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
對于本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲、感受春天、游戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三個環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情境里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生欣賞關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。
接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機地結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。
接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學生展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都會得到滿足、肯定、愉悅。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然，珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
我的說課完畢。謝謝大家!
春天的旋律小學篇十一
“嘰嘰喳喳”春天大哥趕走了冬季大老爺?shù)谋?，太陽寶寶冉冉升起，照亮了每個黎明前的小角落，顯然變得多姿多彩，風兒悄悄地吹起柳樹凌亂的細柳，以及同時也帶動了草兒花兒的舞動，鳥兒停立在細柳上，發(fā)出優(yōu)雅的春天“鬧鐘”仿佛喚醒了成千上萬的生物。
“嗯~嗯”我還沉睡在冬季大老爺?shù)拇竺薇焕?，小肚子像小孩兒一樣鬧著嬌氣，我迷迷糊糊地瞇了瞇小眼睛，扭動了懶惰的身體。慢慢地坐在早已給我太陽寶寶溫暖過的凳子上，撫摸著這“吃不肥”的大肚子。突然感到一道熱乎乎的光線照耀著我，眼睛刺痛的朦朧睜開，打破了夢中饑餓的我?！按禾斓絹砹藛?？”
一呼一吸，我和哥逐步地來到這個充滿回憶的園林中漫步享受著這春天的氣息，池塘內的荷花在鮮艷地搖擺，清澈見底的池水在陽光的照耀之下，輝煌地歡樂跳躍著，鳥兒與蝴蝶在微風中悅動舞蹈著，青蛙在“呱呱”地鼓起掌聲。似乎園林的萬物都在忙碌著春天的演出。“春天到了！”
“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！备绺缥⑿Φ卣f道?！暗乳e識得東風面，萬紫千紅總是春?！蔽医又孕诺卣f道。
時間總是不等人，美妙的春天給予我們一個即充滿又喜悅的早晨。一路上，陽光照射了一顆接著一顆茂盛的大樹，顯得是玉翡翠般的鮮艷。燕子騰空而起，松鼠蹦蹦跳跳似乎和我們招呼。就連慢步的蝸牛也出來歡送我們這回家的路途?！鞍?！多美好！”
粒粒皆辛苦……我和哥哥，表妹吃過了午飯，踏上精神的自行車來到這煥然一新的小公園里，逗樂童年。
不知不覺，到了晚飯的時間了，我們也隨著這雄偉高山一步接著一步走在這即華麗又茂盛的回家路上。
“吃飽啦！爸媽你們慢著！”我們幾兄妹異口同聲地喊道。“走，我們去池塘附近看螢火蟲！”我?guī)痤^來?！昂冒『冒?！”妹妹興奮地扭起屁股蹦跳喊道。
在閃閃發(fā)亮的月亮照耀之下，我們幾個小頑皮抬著龐大的肚子，大步地踏起歡笑的笑聲來到了這個熟悉而迷人又不厭倦的老地方。
齒牙春色的夜晚，草叢中常有閃亮的螢火蟲在這片小草叢里徘徊著，似乎有著重大的使命呵護著草叢為草叢帶來一片光芒。
“下次來這里的電光火水都省了?！蔽矣鋹偟恼f道?！皐hy？”問題妹妹接著回答?！耙驗橄奶斓臍夂蚋m合螢火蟲，所以它們在夏天出現(xiàn)的更多?！备绺鐡崦悼蓯鄣男”康罢f道。隨風飄走了舊時間，慢慢地我們又要陪伴著巨人般的影子回到屬于自己的地方。
一路上晚風吹起了，熟悉而典雅的葉子，就像仙女從頭而降，一片跟隨著一片漸漸地落下，而一片接著一片落地，也伴隨著月亮動人月色散發(fā)出了一股獨有的氣息。
“啊！，這春天多么的五彩繽紛?。 ?BR> “不錯！這一定是春天唯獨擁有的氣息，春天的旋律！”
春天的旋律小學篇十二
走過冬的嚴寒，走過冬的孤寂，走過冬的閉塞，終于，春天來了。當春風漸吹，一絲嫩草的氣息夾雜者著暖暖的春風撲面而來；當春雨漸密，激起你我心底盎然的生機。
春天，在詩人的筆下是永不枯竭的題材；在年輕人眼中是永不消逝的青春；在農人的計劃中是播種的時令；在花匠的心中是百花競放的季節(jié)……，就是粉紅的桃花，翻飛的雨燕，無語東流的一江春水。，是大自然生機盎然的映射，是“一年之計在于春”的贊嘆。
春風，吹去了冬天的嚴寒，融化了白雪，是春天的使者，是春的旋律中的第一個音符?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹雨不寒楊柳風?！贝猴L，吹開了鮮花萬朵，吹綠了山林，吹暖了河水。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！碧K軾的這兩句詩，勾勒出了一副春季生機盎然的圖畫。
春天是花的海洋，雨的季節(jié)?！半S風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤了空氣和土地，催開了“萬紫千紅總是春”的花景。在中國古典文學中，春花和秋月是并列的兩種詠嘆的對象。秋月固然冷幽邃靜，但春花卻燦爛迷人，更具青春的活力。春花春雨，仿佛是一首幽婉的曲子，訴說著春天的腳步，。
在一個細雨朦朧的日子里，我撐傘行走在大街上，天空中不時有低飛的燕子掠過。路邊，是嫣紅的桃花和映山紅，小溪上，是一座古色古香的石橋。遠處不時有縹緲的漁歌飄來，竹排緩慢地行走著，打破了寧靜的山的影子。這煙柳畫橋的春色，恰似一串串樂符，在我的腦海中跳動編組，凝成一首輕快怡人的夜曲，編織著。
啊，你是成長的音符，你是青春的腳步，你是如詩的年華，你是精美的圖畫。無論我的人生走到那里，我都不會忘記你———，永遠的年輕，永遠的開始，永遠的朝氣蓬勃。
春天的旋律小學篇十三
一日之計在于晨，一年之計在于春。
——題記。
春天就象是個活潑可愛的小姑娘一樣，在向我們輕輕的擺動她的小手，好像在對我們說：“朋友們，我來了！”
不久，大地就換上了一身新裝，河里的冰都融化了，柳樹吐出它那幼嫩的綠芽，花朵露出她那甜蜜的笑臉，沉睡了一冬的動物們也都紛紛揚揚出場。它們個都扮演著自己的角色，希望在這美好的春天里，栽種下它們那理想的種子，等到秋天來到收獲的大豐收。
是的，一年當中春天是充滿生機與活力的；它不像冬天那樣寒冷，也不像夏天那樣炎熱，它是冷熱適中的。
春天，農民伯伯在自家的土地里撒下希望的種子，等到秋天的到來，享受那種豐收的喜悅之情。
小蜜蜂也開始了它的工作，它在果園里辛勤的給花果們傳授花粉，花果們感覺自己實在是太幸福了！不用再為傳粉的問題感到憂愁，只要開出鮮艷美麗的花朵，就一定能吸引成群結隊的小蜜蜂來為它們傳粉。于是，花果們就爭先恐后的開出了朵朵芬芳的希望之花。它們開的越美麗，就預示著秋天它們的果實越飽滿。
春天的旋律小學篇十四
聽，一首悅耳的交響曲打破了冬的沉靜，春姑娘用優(yōu)美的舞姿，造就了萬紫千紅的世界。
春姑娘拿出綠絲巾，輕輕一擺，地上、樹上，都變成了綠色。微風中，小草擺擺還未展開的身子，似乎在向春姑娘致意。樹上的嫩葉經(jīng)“貴如油”春雨的洗禮正綠的逼你的眼。葉面上的小水珠，在明媚的陽光照耀下，不亞于晶瑩透亮的珍珠。
隨著節(jié)奏的高低起伏，春姑娘輕輕的甩了甩袖子，無數(shù)色彩斑斕的`花朵一夜間燦爛了世界，他們把世界裝點得格外溫馨、美麗。看，一串串，一簇簇，他們在竭盡全力的競相開放著，有的在枝頭含苞待放，如同一個害羞的小姑娘，瞧，那花苞從低由上的泛起了一絲絲的紅暈；有的是半開放著的，他們像一個個好奇的孩子，想要出來卻又不敢出來，只能半開放著花瓣，從里面悄悄的探出頭來；還有的全都開放了，他們把一冬天蘊藏的精神、力量都盡情地釋放出來了！一陣微風吹過，花兒們在大自然的舞臺上盡情的展示著自己優(yōu)美的舞姿。
春姑娘的腳步變的舒緩了，她把她所有的足跡都留在那美麗的大自然中，等待我們去發(fā)現(xiàn)。
春天的旋律小學篇十五
春天，柳蔭深深,鮮花簇簇,它的色彩是多么絢麗；春天，鳥語蟲鳴，風聲雨聲，它的旋律也是那樣的優(yōu)美。
聽,春天的雷聲響起來了，“轟隆隆、轟隆隆”，像一個大力士在敲打著一面巨大的鼓，又像春天在發(fā)出力量強大的呼喊。它是春天不可缺少的前奏，拉開了春天桃紅柳綠的序幕。
春雨下來了,“沙沙沙……沙沙沙……”大地上的萬物似乎都聽到了這春天的歌聲。于是，竹筍鉆了出來，小草探出了頭，小樹長出了嫩芽，小花打開了花房?！吧成成场成成场边@奇妙的歌聲啊，把大地完全變了個樣.
山間的小溪一路上“叮咚叮咚”地唱著歡快的歌，溪里的小魚、小泥鰍、小蝦們紛紛鉆出洞來，在溪水的歌聲里翩翩起舞。溪邊那嫩黃色的迎春花舒展著美麗的身姿,引來了無數(shù)的蜜蜂。蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱著小曲，真是一首動聽的勞動之歌啊!
南飛的小燕子回來了，站在屋檐下“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在唱:“春天真是好啊，春天真是好啊。”清亮的歌聲像泉水一樣在春風里流淌。
春天是大自然演奏的一支美妙而動聽的樂曲啊!
春天的旋律小學篇十六
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
春天的旋律小學篇十七
春天邁著矯健的步伐向我們走來，她走進了田野，走上了山坡，走遍荒灘和莊稼地……。每到一個地方就仿佛是一首春天的歌。
你再看：春天來到了荒灘，她象一位心靈手巧的老奶奶為荒灘編織著一件新綠衣，時不時發(fā)出“唰唰”的聲音，這兒馬上就變成了生機勃勃的草原變的春色撩人。
春兒來到了綠野，布谷鳥飛了過來“布谷布谷”的唱著，歌聲和農民兄弟那“轟隆隆”播種機的馬達專用交織在一起，合奏出春之美、韻之美、塊之美和動之美。
春天的旋律小學篇十八
冰冷的冬天已經(jīng)過去，溫暖的春天已經(jīng)來臨，她為大地披上了嶄新的綠色新裝。
春天的風是那樣輕柔，叫醒了正在熟睡的小草，小草偷偷地探出小腦袋，伸了個懶腰，看看旁邊正在熟睡的小花，就用小手拍拍小花，小花也醒了，笑臉朝陽光綻放。春風拂過小河，小河也醒了，唱著歌，跳著舞，自由地朝前奔跑，河里的魚兒被小河吵醒了，眨了眨驚喜的眼睛，擺了擺尾巴，甩甩手臂，像在做健身操。
春天的風呼喚著大地，大地已經(jīng)從熟睡中漸漸蘇醒。
窗外的桃花正在競相開放，一片連著一片，一簇接著一簇，粉紅粉紅的，像一片紅色的大海，河邊的柳樹也毫不甘示弱，也在不停地抽芽，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，風像一把無形的梳子在幫柳樹整理頭發(fā)。
一場如煙似霧的春雨降臨人間了。一串串，一顆顆，小小的，亮亮的，像串起來的珍珠。小草貪婪地張開小嘴，喝著媽媽香甜的乳汁，落在屋頂上“叮叮當當”像是正在演奏的春天的贊歌。我心里想：“下吧！下吧！潤濕人們的心田；下吧！下吧！潤濕歡笑的禾苗；下吧！下吧！潤濕祖國的.大地！”
春天的旋律充滿了激情，充滿了生機，充滿了歡聲笑語。
讓祖國的大地盡情演奏這首來自春天的旋律。
春天的旋律小學篇十九
想必，田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
春樂奏響了大地，彩霞的來臨，卷走了眼前的燦爛，但它仍會在漆黑的夜中，展現(xiàn)更精彩的一面。我愛春的溫暖，純潔，亦眷戀春的璀璨，我牽著春的美而走了，心嘆：美是短暫的，但只要曾經(jīng)擁有，便再也沒遺憾了。
但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足??！”是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。
春天的旋律小學篇二十
正如白居易在他的詩中所說，“亂花漸欲迷人眼，淺草無馬蹄?！贝禾焖坪跻灰怪g就回來了。我很高興地發(fā)現(xiàn)學校里的樹開滿了花，柳樹正在發(fā)芽。春天，春天回來了！
在一年的四季中，春天是最短的，但是春天的風景是最美麗和珍貴的。
春天的風柔和涼爽。它不像夏天的風那樣悶熱，不像秋天的風那樣寒冷，也不像冬天的風那樣刺骨。它讓人們感到舒適，并釋放所有的疲勞和痛苦。它帶來春天的消息，使人們喜歡春天。
春花清新優(yōu)雅。雖然它們不如夏花燦爛，但也不像秋花那樣枯萎。雖然它們沒有冬天的花朵那么驕傲，但它們也有堅強的性格。春花讓人感到輕松。它們給春天增添了活力，使人們熱愛春天。
春天的動物活潑可愛。他們不像夏天的動物那樣懶惰，不像秋天的動物那樣忙碌，也不像冬天的動物那樣睡覺。春天的動物讓人感到快樂，感受大自然的美麗。它們給春天增添了活力，使人們贊美春天。
春天的樹充滿活力。它們像夏天的樹一樣繁茂，但不像秋天的樹那樣脆弱，也不像冬天的樹那樣乏味。它們可以讓人放松，感受春天的來臨。它們是春天最重要的部分，讓人們歌頌春天。
春天是四季中最美麗的季節(jié)。它有最柔和的風，最優(yōu)雅的花，最可愛的動物，最有活力的樹。農民喜歡春雨。俗話說，“春雨和油一樣貴”。春雨連綿，如同銀針，體現(xiàn)了農民對春天的期待。
春風、春花、春樹、春天的動物和昂貴的春雨組成了一個生機勃勃的春天，譜寫了春天的旋律。
春天的旋律小學篇一
各位老師你們好：
我是小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能。
技巧。
的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。
教學方法：
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
學法指導：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學生的生活經(jīng)驗相結合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
春天的旋律小學篇二
冬姑娘已經(jīng)收回了銀色的衣裳，不知不覺地離開了人間，春姑娘提著滿滿一籃子綠色的種子，邁著輕盈的步子來到了人間。
柳樹娃娃是最早感受到春天到來的植物，所以它長得最高。其他植物也受到柳樹的影響，開始生長發(fā)育起來，很快都長成了漂亮的大姑娘、俊俏的小伙子。
你知道它們?yōu)槭裁撮L的這么美嗎？因為它們在春姑娘的籃子里就已經(jīng)訂好有一個春天的約會，到時候，所有的花都得來。
到了春天，所有的動植物都聚集在一起，花兒們還請了很多貴賓來觀看自己的演出。還請來了春姑娘做裁判員。
演出開始了，穿著燕尾服的.燕子開始演奏音樂，主持人喜鵲宣布了第一項節(jié)目是百鳥大合唱，所有的鳥唱了一首《春天來了》受到了大家的歡迎。第二項節(jié)目是《碧玉鞭》，柳樹借風的力量，拿出它碧玉般的枝條在地下掠過，地下細細的灰便揚到了空中，所有的花都向柳樹投來贊許的目光，比賽結束了，許多花都得了獎。
接著就要頒發(fā)最重大的獎：《美麗植物》，當主持人報到美麗植物是柳樹時，臺下的掌聲源源不斷，主持人正準備給柳樹發(fā)獎，春姑娘突然說：“大蒜為許多植物抗蟲，這樣吧，讓小熊把金牌劈兩半，柳樹大蒜一人一份?！币虼?，柳樹大蒜得了大獎，成了大明星。
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春天的旋律小學篇三
春天是一年當中最美好的一個季度的腳印，有喜喜哈哈的孩子在草叢中捉蝴蝶，還有年輕的青年在寬闊的田野中，他們把自己的理想都寫在了風箏上，把他們的理想放飛在天上，希望能夠實現(xiàn)自己的理想。那風箏在無邊無際的天空翩翩起舞，十分漂亮。在春天，老人們在隨風飄蕩的柳樹下，歇涼、聊天、散步。他們的一張張笑臉都該在了這個充滿歡樂的春天里。
春天不僅會給人帶來歡樂，而且給大自然中的一切生命也會帶來無比的歡樂。
春天的綿綿細雨能滋潤整個大地。小草會在春雨的養(yǎng)育下，發(fā)芽，長出茂盛的綠葉，各種樹林也會有強壯的身體。當陽光照在綠葉上時，會發(fā)出一道金光，把整個大地都照耀了。在傍晚螢火蟲會發(fā)出亮光，還可以給人照明，而且它們發(fā)出的光是晶色的，非常的漂亮，有時還可以把它們捉來，放在一個瓶子里，等它們發(fā)光時，就像家家戶戶用的電燈一樣亮。所以小孩子們經(jīng)常會捉螢火蟲玩。這非常有趣，不仿，你們也試試。所以春天里有很多很好玩的東西。有些東西不僅好玩，對我們還會有很大的作用。
比如說蠶，我們可以用它們吐的絲用來生產出衣服，這就是蠶對人類的作用，所以我們應該保護蠶。除蠶外，還有蜜蜂，它們可以為我們采蜜，不地蜜蜂的幼蟲時期對我們有害，因為它們的幼蟲時期會傷害農作物。
這些動植物的生命都是春天給予它們的，也是這引起生命讓春天更美好的。
所以春天是最美好的。
春天的旋律小學篇四
冰冷的冬天已經(jīng)過去，溫暖的春天已經(jīng)來臨，她為大地披上了嶄新的綠色新裝。
春天的風是那樣輕柔，叫醒了正在熟睡的小草，小草偷偷地探出小腦袋，伸了個懶腰，看看旁邊正在熟睡的小花，就用小手拍拍小花，小花也醒了，笑臉朝陽光綻放。春風拂過小河，小河也醒了，唱著歌，跳著舞，自由地朝前奔跑，河里的魚兒被小河吵醒了，眨了眨驚喜的眼睛，擺了擺尾巴，甩甩手臂，像在做健身操。
春天的風呼喚著大地，大地已經(jīng)從熟睡中漸漸蘇醒。
窗外的桃花正在競相開放，一片連著一片，一簇接著一簇，粉紅粉紅的，像一片紅色的大海，河邊的柳樹也毫不甘示弱，也在不停地抽芽，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，風像一把無形的梳子在幫柳樹整理頭發(fā)。
一場如煙似霧的春雨降臨人間了。一串串，一顆顆，小小的，亮亮的，像串起來的珍珠。小草貪婪地張開小嘴，喝著媽媽香甜的乳汁，落在屋頂上“叮叮當當”像是正在演奏的春天的贊歌。我心里想：“下吧！下吧！潤濕人們的心田；下吧！下吧！潤濕歡笑的禾苗；下吧！下吧！潤濕祖國的大地！”
春天的旋律充滿了激情，充滿了生機，充滿了歡聲笑語。
春天的旋律小學篇五
盼望著，盼望著，溫暖的春天到來了！讓我們踏著歡樂的腳步去尋找春天的旋律吧！
來到公園，花兒多起來了，有吹著金黃小喇叭的迎春花，有穿著粉色花裙的桃花，還有不著粉黛的白色櫻花等，讓人看不過來，移不開眼。公園里的小鳥們也多了起來，或在林間歡唱，或在枝頭歇息，或在灌木叢中筑巢……他們的到來給公園添了許多的生機。
再說我們學校里的松樹們，他們也披上了嶄新的“綠衣裳”，小鳥們天天都來給松樹“請安”呢。
再看周圍的世界，春風把小動物的厚“棉襖”給吹走了，春風把人們的羽絨服吹的不見了，春風把萬物喚醒了。一切都充滿了生機。
春天也是做好事的季節(jié)。三月是學雷鋒月，小學生們都爭做“活雷鋒”，誰也不想落后。
春天是一個美好的開始，更是一曲動聽的旋律。讓我們抓住美好的開始，奏響這優(yōu)美的旋律吧！
春天的旋律小學篇六
春姑娘收回了她那銀白色的衣裳，不知不覺的離開了人世?，F(xiàn)在，春姑娘又提著滿滿一籃子綠色種子，邁著輕盈的步子一步一步的向我們走來。
柳樹是第一個感受到春天的，所以他長得又高又快。其他植物被柳樹影響了，也開始茁壯成長起來，不久就長成了漂亮的姑娘，俊俏的小仙子。
柳樹的枝干秀長嫩綠，微風輕輕一吹，柳條在微風中輕輕擺拽，梅花經(jīng)過風吹雨打變得更加堅強。還有……你知道嗎？因為它們是經(jīng)過風吹雨打，受過挫折，而后才變得這么美。
像竹子，不管是刮風，下雨都一直挺立著。還有白楊，為人們無私奉獻，那兒需要它，她就在那兒生根發(fā)芽，還有很多值得我們學習的的植物，這些植物全都是從春姑娘的籃子里出來得。
每當站在百合從中，都讓人神請氣爽。周圍有著五彩的蝴蝶在空中飛舞。到了這種境界，可以把不開心的事拋道九霄云外取。這里的花團錦簇，姹紫嫣紅，讓人覺得蠢蠢欲動。
夜色迷茫，有的華卻已然綻放著，只見螢火蟲放著微弱的光芒，在汲取大自然賦予它們的甘露。青蛙的叫聲清脆悅耳，半夜下了場蒙蒙細雨，第二天，在花草吸收了一夜的花露，正在露上微笑。
春天的旋律可真美妙，無論白晝，都是那么美麗動人。
春天的旋律小學篇七
雨是春的使者，春的旋律。
春雨淅淅瀝瀝，密密的，斜斜的，從天而降，如絲如絮，飄落在大地上，把整個大地編織成一張綠色的網(wǎng)。
有時候，春雨是婉轉動聽的鋼琴曲，與春風應和在一起，譜出一曲綠色的生命樂章。
春雨落在清澈的小河里，魚兒歡快地躍出水面。爭先恐后地享受著那晶瑩剔透的雨珠。春雨落在花叢中，小草偷偷地伸出了頭，嫩嫩的，綠綠的，點綴著萬紫千紅，便顯得更加美觀了。春雨落在了干枯已久的古井里，為它重新帶來了希望，帶來了生機。春雨落在新生的葉子上，彈奏出美妙的曲子，令人回味無窮。被春雨沖刷過的葉子，換上了新衣，與春雨同唱綠色的旋律。
有時候，春雨又是洶涌澎湃的搖滾樂，與葉兒的吶喊融合在一起，譜出一曲激昂的交響樂章。
一座座連綿不斷的高山，聳立著，雄偉、莊嚴。“滴答、滴答”，雨珠猶如一串串珍珠落在高山上，為這些莊嚴的高山增添了一份神韻。大海不僅包容了經(jīng)歷了千山萬水的小溪流，還貪婪地收集著春天的雨水。雪白的浪花在大海的懷抱里舞動著各種各樣的舞姿，對春雨的到來感到無比的喜悅。
世界因為有了人類而充滿生機，一年之中因為有四季而多姿多彩，春天因為有了春雨的點綴而更富有旋律。
春雨，你是一曲綠色的旋律。
春天的旋律小學篇八
春天的寒冷不等于柔和的風，她以令人敬畏的微步緩慢地走著。她溫柔地撫摸了整個冬天被冷風侵襲的生活。仔細聽，她的旋律是如此柔和動人。
杜鵑花在微風中搖曳，柔和的粉紅色花瓣在陽光下顯得柔和可愛，照耀著烏云。在走近之前，他蹲下身子，深深地靠在鼻子上，聞到她的`清香。一會兒，他的身體像云朵和起重機一樣在空中飛舞，歡快而滿足。選擇一片花瓣，將其握在手掌上，輕輕將其放在嘴中，然后仔細咀嚼，淡淡的甜味就像一顆心。咀嚼后，香氣將保留在口腔中。
神圣，但發(fā)現(xiàn)一群粉紅色的仙女躲在綠色的山脈和平原中。驚喜春天來了，她來得很輕松，我根本聽不到。聽著，杜鵑花在溫暖中唱著春天的贊美詩。旋律如此輕巧優(yōu)美，讓人陶醉。
再往前走，一朵蘭花進入遠處，引導您觀看。逐漸接近草叢，散發(fā)出濃烈的香氣，沒有牡丹香。沒有菊花香是沉悶的。她帶給我獨特，清新的香氣。蘭馨微微發(fā)亮，全身的花瓣純凈自然，純凈而潔白。黃色的小雜色點綴白色的身體。葉子是誘人的綠色，綠色像葉尖的絲露。
忽然間，溫暖的風和散發(fā)著純正生活香氣的泥土香氣令人耳目一新。這就像在天地間行走，看到萬物的生命力和魅力，感受生活的奇跡和奇特之處。
聽著，叢蘭在春天的溫暖中唱著生命的贊美詩，旋律是如此美麗，它是無限的情感。
聽著，春天的聲音總是那么充滿活力，如此柔和動人，美妙的春天旋律將在我的心中回蕩。
春天的旋律小學篇九
正如白居易在他的詩中所說，“亂花漸欲迷人眼，淺草無馬蹄?！贝禾焖坪跻灰怪g就回來了。我很高興地發(fā)現(xiàn)學校里的樹開滿了花，柳樹正在發(fā)芽。春天，春天回來了！
在一年的四季中，春天是最短的，但是春天的風景是最美麗和珍貴的。
春天的風柔和涼爽。它不像夏天的風那樣悶熱，不像秋天的風那樣寒冷，也不像冬天的風那樣刺骨。它讓人們感到舒適，并釋放所有的疲勞和痛苦。它帶來春天的消息，使人們喜歡春天。
春花清新優(yōu)雅。雖然它們不如夏花燦爛，但也不像秋花那樣枯萎。雖然它們沒有冬天的花朵那么驕傲，但它們也有堅強的性格。春花讓人感到輕松。它們給春天增添了活力，使人們熱愛春天。
春天的動物活潑可愛。他們不像夏天的動物那樣懶惰，不像秋天的動物那樣忙碌，也不像冬天的動物那樣睡覺。春天的動物讓人感到快樂，感受大自然的美麗。它們給春天增添了活力，使人們贊美春天。
春天的樹充滿活力。它們像夏天的樹一樣繁茂，但不像秋天的'樹那樣脆弱，也不像冬天的樹那樣乏味。它們可以讓人放松，感受春天的來臨。它們是春天最重要的部分，讓人們歌頌春天。
春天是四季中最美麗的季節(jié)。它有最柔和的風，最優(yōu)雅的花，最可愛的動物，最有活力的樹。農民喜歡春雨。俗話說，“春雨和油一樣貴”。春雨連綿，如同銀針，體現(xiàn)了農民對春天的期待。
春風、春花、春樹、春天的動物和昂貴的春雨組成了一個生機勃勃的春天，譜寫了。
春天的旋律小學篇十
各位評委，你們好!今天，我給大家說課的內容是小學音樂《》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思想品德、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。
音樂課程標準體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《》。它所蘊含的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
在教學中我主要采用情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
對于本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲、感受春天、游戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三個環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情境里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生欣賞關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。
接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機地結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。
接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學生展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都會得到滿足、肯定、愉悅。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然，珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
我的說課完畢。謝謝大家!
春天的旋律小學篇十一
“嘰嘰喳喳”春天大哥趕走了冬季大老爺?shù)谋?，太陽寶寶冉冉升起，照亮了每個黎明前的小角落，顯然變得多姿多彩，風兒悄悄地吹起柳樹凌亂的細柳，以及同時也帶動了草兒花兒的舞動，鳥兒停立在細柳上，發(fā)出優(yōu)雅的春天“鬧鐘”仿佛喚醒了成千上萬的生物。
“嗯~嗯”我還沉睡在冬季大老爺?shù)拇竺薇焕?，小肚子像小孩兒一樣鬧著嬌氣，我迷迷糊糊地瞇了瞇小眼睛，扭動了懶惰的身體。慢慢地坐在早已給我太陽寶寶溫暖過的凳子上，撫摸著這“吃不肥”的大肚子。突然感到一道熱乎乎的光線照耀著我，眼睛刺痛的朦朧睜開，打破了夢中饑餓的我?！按禾斓絹砹藛?？”
一呼一吸，我和哥逐步地來到這個充滿回憶的園林中漫步享受著這春天的氣息，池塘內的荷花在鮮艷地搖擺，清澈見底的池水在陽光的照耀之下，輝煌地歡樂跳躍著，鳥兒與蝴蝶在微風中悅動舞蹈著，青蛙在“呱呱”地鼓起掌聲。似乎園林的萬物都在忙碌著春天的演出。“春天到了！”
“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！备绺缥⑿Φ卣f道?！暗乳e識得東風面，萬紫千紅總是春?！蔽医又孕诺卣f道。
時間總是不等人，美妙的春天給予我們一個即充滿又喜悅的早晨。一路上，陽光照射了一顆接著一顆茂盛的大樹，顯得是玉翡翠般的鮮艷。燕子騰空而起，松鼠蹦蹦跳跳似乎和我們招呼。就連慢步的蝸牛也出來歡送我們這回家的路途?！鞍?！多美好！”
粒粒皆辛苦……我和哥哥，表妹吃過了午飯，踏上精神的自行車來到這煥然一新的小公園里，逗樂童年。
不知不覺，到了晚飯的時間了，我們也隨著這雄偉高山一步接著一步走在這即華麗又茂盛的回家路上。
“吃飽啦！爸媽你們慢著！”我們幾兄妹異口同聲地喊道。“走，我們去池塘附近看螢火蟲！”我?guī)痤^來?！昂冒『冒?！”妹妹興奮地扭起屁股蹦跳喊道。
在閃閃發(fā)亮的月亮照耀之下，我們幾個小頑皮抬著龐大的肚子，大步地踏起歡笑的笑聲來到了這個熟悉而迷人又不厭倦的老地方。
齒牙春色的夜晚，草叢中常有閃亮的螢火蟲在這片小草叢里徘徊著，似乎有著重大的使命呵護著草叢為草叢帶來一片光芒。
“下次來這里的電光火水都省了?！蔽矣鋹偟恼f道?！皐hy？”問題妹妹接著回答?！耙驗橄奶斓臍夂蚋m合螢火蟲，所以它們在夏天出現(xiàn)的更多?！备绺鐡崦悼蓯鄣男”康罢f道。隨風飄走了舊時間，慢慢地我們又要陪伴著巨人般的影子回到屬于自己的地方。
一路上晚風吹起了，熟悉而典雅的葉子，就像仙女從頭而降，一片跟隨著一片漸漸地落下，而一片接著一片落地，也伴隨著月亮動人月色散發(fā)出了一股獨有的氣息。
“啊！，這春天多么的五彩繽紛?。 ?BR> “不錯！這一定是春天唯獨擁有的氣息，春天的旋律！”
春天的旋律小學篇十二
走過冬的嚴寒，走過冬的孤寂，走過冬的閉塞，終于，春天來了。當春風漸吹，一絲嫩草的氣息夾雜者著暖暖的春風撲面而來；當春雨漸密，激起你我心底盎然的生機。
春天，在詩人的筆下是永不枯竭的題材；在年輕人眼中是永不消逝的青春；在農人的計劃中是播種的時令；在花匠的心中是百花競放的季節(jié)……，就是粉紅的桃花，翻飛的雨燕，無語東流的一江春水。，是大自然生機盎然的映射，是“一年之計在于春”的贊嘆。
春風，吹去了冬天的嚴寒，融化了白雪，是春天的使者，是春的旋律中的第一個音符?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹雨不寒楊柳風?！贝猴L，吹開了鮮花萬朵，吹綠了山林，吹暖了河水。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！碧K軾的這兩句詩，勾勒出了一副春季生機盎然的圖畫。
春天是花的海洋，雨的季節(jié)?！半S風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤了空氣和土地，催開了“萬紫千紅總是春”的花景。在中國古典文學中，春花和秋月是并列的兩種詠嘆的對象。秋月固然冷幽邃靜，但春花卻燦爛迷人，更具青春的活力。春花春雨，仿佛是一首幽婉的曲子，訴說著春天的腳步，。
在一個細雨朦朧的日子里，我撐傘行走在大街上，天空中不時有低飛的燕子掠過。路邊，是嫣紅的桃花和映山紅，小溪上，是一座古色古香的石橋。遠處不時有縹緲的漁歌飄來，竹排緩慢地行走著，打破了寧靜的山的影子。這煙柳畫橋的春色，恰似一串串樂符，在我的腦海中跳動編組，凝成一首輕快怡人的夜曲，編織著。
啊，你是成長的音符，你是青春的腳步，你是如詩的年華，你是精美的圖畫。無論我的人生走到那里，我都不會忘記你———，永遠的年輕，永遠的開始，永遠的朝氣蓬勃。
春天的旋律小學篇十三
一日之計在于晨，一年之計在于春。
——題記。
春天就象是個活潑可愛的小姑娘一樣，在向我們輕輕的擺動她的小手，好像在對我們說：“朋友們，我來了！”
不久，大地就換上了一身新裝，河里的冰都融化了，柳樹吐出它那幼嫩的綠芽，花朵露出她那甜蜜的笑臉，沉睡了一冬的動物們也都紛紛揚揚出場。它們個都扮演著自己的角色，希望在這美好的春天里，栽種下它們那理想的種子，等到秋天來到收獲的大豐收。
是的，一年當中春天是充滿生機與活力的；它不像冬天那樣寒冷，也不像夏天那樣炎熱，它是冷熱適中的。
春天，農民伯伯在自家的土地里撒下希望的種子，等到秋天的到來，享受那種豐收的喜悅之情。
小蜜蜂也開始了它的工作，它在果園里辛勤的給花果們傳授花粉，花果們感覺自己實在是太幸福了！不用再為傳粉的問題感到憂愁，只要開出鮮艷美麗的花朵，就一定能吸引成群結隊的小蜜蜂來為它們傳粉。于是，花果們就爭先恐后的開出了朵朵芬芳的希望之花。它們開的越美麗，就預示著秋天它們的果實越飽滿。
春天的旋律小學篇十四
聽，一首悅耳的交響曲打破了冬的沉靜，春姑娘用優(yōu)美的舞姿，造就了萬紫千紅的世界。
春姑娘拿出綠絲巾，輕輕一擺，地上、樹上，都變成了綠色。微風中，小草擺擺還未展開的身子，似乎在向春姑娘致意。樹上的嫩葉經(jīng)“貴如油”春雨的洗禮正綠的逼你的眼。葉面上的小水珠，在明媚的陽光照耀下，不亞于晶瑩透亮的珍珠。
隨著節(jié)奏的高低起伏，春姑娘輕輕的甩了甩袖子，無數(shù)色彩斑斕的`花朵一夜間燦爛了世界，他們把世界裝點得格外溫馨、美麗。看，一串串，一簇簇，他們在竭盡全力的競相開放著，有的在枝頭含苞待放，如同一個害羞的小姑娘，瞧，那花苞從低由上的泛起了一絲絲的紅暈；有的是半開放著的，他們像一個個好奇的孩子，想要出來卻又不敢出來，只能半開放著花瓣，從里面悄悄的探出頭來；還有的全都開放了，他們把一冬天蘊藏的精神、力量都盡情地釋放出來了！一陣微風吹過，花兒們在大自然的舞臺上盡情的展示著自己優(yōu)美的舞姿。
春姑娘的腳步變的舒緩了，她把她所有的足跡都留在那美麗的大自然中，等待我們去發(fā)現(xiàn)。
春天的旋律小學篇十五
春天，柳蔭深深,鮮花簇簇,它的色彩是多么絢麗；春天，鳥語蟲鳴，風聲雨聲，它的旋律也是那樣的優(yōu)美。
聽,春天的雷聲響起來了，“轟隆隆、轟隆隆”，像一個大力士在敲打著一面巨大的鼓，又像春天在發(fā)出力量強大的呼喊。它是春天不可缺少的前奏，拉開了春天桃紅柳綠的序幕。
春雨下來了,“沙沙沙……沙沙沙……”大地上的萬物似乎都聽到了這春天的歌聲。于是，竹筍鉆了出來，小草探出了頭，小樹長出了嫩芽，小花打開了花房?！吧成成场成成场边@奇妙的歌聲啊，把大地完全變了個樣.
山間的小溪一路上“叮咚叮咚”地唱著歡快的歌，溪里的小魚、小泥鰍、小蝦們紛紛鉆出洞來，在溪水的歌聲里翩翩起舞。溪邊那嫩黃色的迎春花舒展著美麗的身姿,引來了無數(shù)的蜜蜂。蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱著小曲，真是一首動聽的勞動之歌啊!
南飛的小燕子回來了，站在屋檐下“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在唱:“春天真是好啊，春天真是好啊。”清亮的歌聲像泉水一樣在春風里流淌。
春天是大自然演奏的一支美妙而動聽的樂曲啊!
春天的旋律小學篇十六
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
春天的旋律小學篇十七
春天邁著矯健的步伐向我們走來，她走進了田野，走上了山坡，走遍荒灘和莊稼地……。每到一個地方就仿佛是一首春天的歌。
你再看：春天來到了荒灘，她象一位心靈手巧的老奶奶為荒灘編織著一件新綠衣，時不時發(fā)出“唰唰”的聲音，這兒馬上就變成了生機勃勃的草原變的春色撩人。
春兒來到了綠野，布谷鳥飛了過來“布谷布谷”的唱著，歌聲和農民兄弟那“轟隆隆”播種機的馬達專用交織在一起，合奏出春之美、韻之美、塊之美和動之美。
春天的旋律小學篇十八
冰冷的冬天已經(jīng)過去，溫暖的春天已經(jīng)來臨，她為大地披上了嶄新的綠色新裝。
春天的風是那樣輕柔，叫醒了正在熟睡的小草，小草偷偷地探出小腦袋，伸了個懶腰，看看旁邊正在熟睡的小花，就用小手拍拍小花，小花也醒了，笑臉朝陽光綻放。春風拂過小河，小河也醒了，唱著歌，跳著舞，自由地朝前奔跑，河里的魚兒被小河吵醒了，眨了眨驚喜的眼睛，擺了擺尾巴，甩甩手臂，像在做健身操。
春天的風呼喚著大地，大地已經(jīng)從熟睡中漸漸蘇醒。
窗外的桃花正在競相開放，一片連著一片，一簇接著一簇，粉紅粉紅的，像一片紅色的大海，河邊的柳樹也毫不甘示弱，也在不停地抽芽，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，風像一把無形的梳子在幫柳樹整理頭發(fā)。
一場如煙似霧的春雨降臨人間了。一串串，一顆顆，小小的，亮亮的，像串起來的珍珠。小草貪婪地張開小嘴，喝著媽媽香甜的乳汁，落在屋頂上“叮叮當當”像是正在演奏的春天的贊歌。我心里想：“下吧！下吧！潤濕人們的心田；下吧！下吧！潤濕歡笑的禾苗；下吧！下吧！潤濕祖國的.大地！”
春天的旋律充滿了激情，充滿了生機，充滿了歡聲笑語。
讓祖國的大地盡情演奏這首來自春天的旋律。
春天的旋律小學篇十九
想必，田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
春樂奏響了大地，彩霞的來臨，卷走了眼前的燦爛，但它仍會在漆黑的夜中，展現(xiàn)更精彩的一面。我愛春的溫暖，純潔，亦眷戀春的璀璨，我牽著春的美而走了，心嘆：美是短暫的，但只要曾經(jīng)擁有，便再也沒遺憾了。
但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足??！”是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。
春天的旋律小學篇二十
正如白居易在他的詩中所說，“亂花漸欲迷人眼，淺草無馬蹄?！贝禾焖坪跻灰怪g就回來了。我很高興地發(fā)現(xiàn)學校里的樹開滿了花，柳樹正在發(fā)芽。春天，春天回來了！
在一年的四季中，春天是最短的，但是春天的風景是最美麗和珍貴的。
春天的風柔和涼爽。它不像夏天的風那樣悶熱，不像秋天的風那樣寒冷，也不像冬天的風那樣刺骨。它讓人們感到舒適，并釋放所有的疲勞和痛苦。它帶來春天的消息，使人們喜歡春天。
春花清新優(yōu)雅。雖然它們不如夏花燦爛，但也不像秋花那樣枯萎。雖然它們沒有冬天的花朵那么驕傲，但它們也有堅強的性格。春花讓人感到輕松。它們給春天增添了活力，使人們熱愛春天。
春天的動物活潑可愛。他們不像夏天的動物那樣懶惰，不像秋天的動物那樣忙碌，也不像冬天的動物那樣睡覺。春天的動物讓人感到快樂，感受大自然的美麗。它們給春天增添了活力，使人們贊美春天。
春天的樹充滿活力。它們像夏天的樹一樣繁茂，但不像秋天的樹那樣脆弱，也不像冬天的樹那樣乏味。它們可以讓人放松，感受春天的來臨。它們是春天最重要的部分，讓人們歌頌春天。
春天是四季中最美麗的季節(jié)。它有最柔和的風，最優(yōu)雅的花，最可愛的動物，最有活力的樹。農民喜歡春雨。俗話說，“春雨和油一樣貴”。春雨連綿，如同銀針，體現(xiàn)了農民對春天的期待。
春風、春花、春樹、春天的動物和昂貴的春雨組成了一個生機勃勃的春天，譜寫了春天的旋律。