教案的目的在于提供教學方案、指導教學實施，使學生能夠有效地掌握教學內(nèi)容。編寫教案時要注重教學資源的合理利用，提供多樣化的學習材料和教學工具。教案范文可以幫助教師了解如何設計教學活動和課堂組織，以及如何評估和反饋學生的學習情況。
真正的英雄教案篇一
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失?。坑绕涫敲鎸σ粓龉姸贾獣缘氖?，我們應該如何進行危機公關，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
真正的英雄教案篇二
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力:它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來的生機、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。
他們來自這個偉大國家的四面八方從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個人的追求和肩負的使命卻又是那樣的一致。
我們記得迪克·司各比，我們從升空的“挑戰(zhàn)者”號聽到的最后一句話就來自這位機長之口。在參加太空計劃之前，他曾是一名戰(zhàn)斗機飛行員，后來成為一名高空飛行器的試驗飛行員。對機長司各比來說，危險從來就是一位熟悉的伙伴。
我們記得邁克·史密斯，作為戰(zhàn)斗機飛行員獲得過的獎章戴滿了胸前，其中包括海軍特級飛行十字勛章和來自一個國家的敢斗銀星十字勛章。
我們還記得被朋友們稱為j.r.的朱蒂絲·萊恩尼科，她總是對人們微笑著，總是迫不及待地想對人民有所貢獻。在工作之余，她喜歡在鋼琴上彈奏幾曲，從中獲得美的享受。
我們也不會忘記孩提時總愛光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達美亞墓地跑來跑去的埃里森·奧尼佐卡，他早就夢想有一天去月球旅行。他告訴人們，多虧成為一名飛行員，他才能夠建樹他的生涯中那些令人難忘的業(yè)績。
還有那個曾告訴人們是南加州的棉田錘煉了他堅毅性格的羅納德·麥克耐爾。他夢想著到外層空間站去生活，在失重的太空中做試驗:吹奏薩克管。啊，讓(羅納德的愛稱)，我們將永遠懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢想的空間站。
我們記得格里高利·杰維斯，在那次致命的飛行中，他隨身帶著他的母校布法洛紐約州立大學的一面旗子。他說，這是一份小小的紀念品，紀念那些曾為他指點過未來的人們。
我們還記得凝聚了整個國家想像力的科里斯塔·麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。她是一位教師，不僅是她的學生們的教師，而且是全國人民的教師，她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。
我們將永遠記住他們，這些杰出的專家、科學家、冒險家，這些藝術家、教師和家庭中的男女成員們。我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。
迪克、邁克、朱蒂絲、埃里森、羅納德、格里高利和科里斯塔，你們的家庭及你們的國家哀悼你們的逝去。安息吧，我們永遠忘不了你們。對熟悉和愛你們的人們來說，痛苦的打擊是沉重的、持久的;對一個國家來說，她的七位兒女、七位好友的離去是難以彌補的損失。我們所能找到的惟一安慰是，我們在心里知道飛得那樣高那樣自豪的你們，在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。
愿上帝在這個艱難的時刻保佑大家并給你們安慰。
真正的英雄教案篇三
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
教學過程：
一、導入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演講稿：
192月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學里，他學習經(jīng)濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經(jīng)濟衰退和經(jīng)濟蕭條的和平時期。
演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。本文即具備了這一基本特點。
三、訂正字詞：
四、理清全文思路：
1、結(jié)構(gòu)梳理：
（一）1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
（二）5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）。
五、精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克·司各比機長：探索太空不畏危險羅納德·麥克耐爾：堅毅。
邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。
2、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
3、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
5、文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
7、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的`具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
里根所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）。
8、作者表達了哪些愿望和決心？
共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神。
（1）代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
（2）抓住英雄們令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強烈共鳴。
另外，排比的運用、人稱的變化等。
六、課堂小結(jié)。
茫茫宇宙，有許多領域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
七：布置作業(yè)：寫出幾位心目中英雄的小故事，第二天來交流。
真正的英雄教案篇四
注重了探究性閱讀，引發(fā)學生創(chuàng)造性的思維，不只局限于課本知識的學習。教育的價值并不是學到很多的知識,而是受到如何進行思考的訓練，而這是不可能從書本上學到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導作用,才能使學生的思考得到有效的訓練,才能喚醒學生學習的樂趣。當學生遇到困難時，教師要引導他們?nèi)ハ搿１热鐚W生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導：宇航員是每個普通人都可以當?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎?當學生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進入太空會給我們帶來什么?教師還要給學生充分的自主和自由。這些對于學生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
設計不足之處：
聽了專家的講述，我覺得設計的最大不足在于，仍然沒有打破傳統(tǒng)的設計框架，為追求教學環(huán)節(jié)的完整性，設計內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié)，完全就可以融在上一個環(huán)節(jié)里。緊扣學習目標，指導學生找中心句，抓主要內(nèi)容，占用課堂的大量時間。教學設計的內(nèi)容顯得不夠充實，基本忽視了預設的內(nèi)容和教師的具體引導。教師知識不夠淵博,經(jīng)驗不豐富,教師跟學生在一起進行合作探究學習,知識掌握欠缺。因為學生面對面直接接受教師的言傳身教,耳濡目染,知識豐富能使學生的思維方法得到充分的訓練,學到課本中學不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學生，而且以人格魅力感染學生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
真正的英雄教案篇五
教育的價值并不是學到很多的知識,而是受到如何進行思考的訓練，而這是不可能從書本上學到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導作用,才能使學生的思考得到有效的訓練,才能喚醒學生學習的樂趣。當學生遇到困難時，教師要引導他們?nèi)ハ搿１热鐚W生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導：宇航員是每個普通人都可以當?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎?當學生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進入太空會給我們帶來什么?教師還要給學生充分的自主和自由。這些對于學生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
課前自主學習引導完成的扎實、有效。我?guī)У膬蓚€班的學生有非常突出的特點：喜歡在特殊的場合展現(xiàn)自己。這是整個年級公認的。于是布置新課預習時，我告訴他們要充分準備，很多老師要來聽課的，同時校訊通電告家長，作業(yè)要指導學生上網(wǎng)完成。因而學生課下學習準備的時間遠遠超過課堂上的時間?？梢哉f關于航天知識和人類探索太空的偉大歷程，學生的了解超過了對課文本身的學習。
真正的英雄教案篇六
“英雄”一次對誰來說都不陌生，也經(jīng)常會被人提起。當有人落水，有人下水相救時，人們會說他是英雄。當有人見義勇為，抓住小偷時。人們會說他是英雄。他們確實是值得我們尊敬的，但我卻認為英雄的定義沒有這么簡單。
在美國的“挑戰(zhàn)者”號升入太空時，里面的挑戰(zhàn)者們懷揣著的不僅是他們自己的夢想。還有那高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍的對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感。而當“挑戰(zhàn)者”號爆炸時，航天飛機的碎片四處飄落，但是挑戰(zhàn)者們的這些精神，卻沒有喪失，一直伴隨著他們在宇宙的每個角落，對美國這些活著的人來說打擊無疑是十分沉重的。但他們的內(nèi)心不只是悲痛，更多的則是對著七個人的尊敬。
應為他們擁有著偉大的夢想，他們?yōu)樽约旱膲粝霠奚瑸樗麄兊氖聵I(yè)做出貢獻，即使他們沒有成功相信他們也是無憾的。如果說他們自己沒有想到這次一點危險那是不可能的，因為沒有一個人能預料到在太空能出現(xiàn)什么情況，一切都是未知數(shù)，是的，他們肯定想到過，想到過有可能一去不回，想到過如果沒有自己家人、朋友會是什么樣的。但是那門也是毅然決然的上去了，因為他們知道，這不僅是代表著自己，還代表著國家的榮譽與強大，甚至代表著全人類的文明。這是多么崇高的精神啊。知道有危險還沒有一個畏縮，只是因為他們有著同一個夢想。甚至在他們死后，那些失去親人的家人們也沒有對國家抱怨，卻要求政府繼續(xù)這項計劃，幫他們的親人去實現(xiàn)他們?yōu)橥瓿傻膲粝搿＿@是整個國家的驕傲!
在我眼中，他們才稱得上是真正的英雄。是為了夢想去奮斗，即使犧牲，也毫無遺憾，讓夢想繼續(xù)下去的人。能轟動世界，為世界、為人民做出貢獻的人。讓夢想成為我們前進的力量!
真正的英雄教案篇七
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失?。坑绕涫敲鎸σ粓龉姸贾獣缘氖?，我們應該如何進行危機公關，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
【教學設計a】。
教學目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。
教學步驟：
導入：1986年1月28日，美國挑戰(zhàn)者號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的.是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）。
真正的英雄教案篇八
通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
1教師激情導入，介紹挑戰(zhàn)者號失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做演說式的朗讀。
5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
真正的英雄教案篇九
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
學情分析。
學生對太空探索很感興趣，也有不少同學向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻。可以借本篇演講詞教育學生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
教學目標。
知識與能力目標：
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進程。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
過程與方法目標：
1、提前讓學生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡有更深的認識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內(nèi)容。
4、電教手段，培養(yǎng)學習興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重難點。
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作，主動思考能力。
教法。
本文是一篇自讀課文，主要有學生以小組合作探究的方式自主完成本文的學習。
教學課時安排。
一課時。
教學過程。
一、導入：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊?，F(xiàn)在讓我們來學習它。
二、基礎知識預習檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉。
陰霾孜孜不倦企求凝聚。
戰(zhàn)栗拓荒彌補不朽。
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補：把不夠的部分補足。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
學生活動。
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內(nèi)容把握：
朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感。
1、結(jié)構(gòu)梳理：
1—4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
學生活動。
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學習、吸收。
5、體會本文寫作特點。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。
學生活動。
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內(nèi)交流。
4、當堂展示。
五、鞏固訓練：
1、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
（（2）2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗教訓后，勇往直前。
學生活動。
1、思考。
2、寫作訓練。
3、交流展示。
六、小結(jié)：
這篇文章是關于美國人美國事，寫的是航天領域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)。
真正的英雄教案篇十
通過這次繼續(xù)教育的學習以及第一份作業(yè)的完成，讓我對我所研究的課題“培養(yǎng)學生的語文學習興趣”有了更深、更全面的掌握，從而更有利于我的教學。下面我通過《真正的英雄》這一教學設計來闡發(fā)我的課題分析。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
學生對太空探索很感興趣，也有不少同學向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻?？梢越璞酒葜v詞教育學生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
知識與能力目標：
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進程。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
過程與方法目標：
1、提前讓學生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡有更深的認識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內(nèi)容。
4、電教手段，培養(yǎng)學習興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作，主動思考能力。
本文是一篇自讀課文，主要有學生以小組合作探究的方式自主完成本文的學習。
一課時。
一、導入：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊?，F(xiàn)在讓我們來學習它。
二、基礎知識預習檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉。
陰霾孜孜不倦企求凝聚。
戰(zhàn)栗拓荒彌補不朽。
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補：把不夠的部分補足。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內(nèi)容把握：
朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感。
1、結(jié)構(gòu)梳理：
1—4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學習、吸收。
5、體會本文寫作特點。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內(nèi)交流。
4、當堂展示。
五、鞏固訓練：
1、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
（（2）20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗教訓后，勇往直前。
1、思考。
2、寫作訓練。
3、交流展示。
六、小結(jié)：
這篇文章是關于美國人美國事，寫的是航天領域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)。
真正的英雄教案篇十一
1、訓練速讀，理清思路，把握內(nèi)容。（扣住關鍵詞語）
2、朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
3、充分體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，并從中受到熏陶。
充分誦讀，體會演講詞表達的內(nèi)容和感情，體會豐富的人文思想。
認識英雄的含義，品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
1、練習快速默讀課文，抓住關鍵詞提供的信息，概括內(nèi)容要點。
2、誦讀法。因文章情感表達豐富強烈，沖擊人心，朗讀是最好的方式，有利于感受演講者的心情，充分理解課文。
3、學生自主探究，把握選擇關鍵詞語揣摩語言的方法。
導入：1986年1月28日上午，美國東部時間11點38分，美國``挑戰(zhàn)者”號航天飛機在發(fā)射升空1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部罹難。長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中聚集，現(xiàn)場觀眾驚愕不已，痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這突如其來的航天災難，時任美國總統(tǒng)的里根在1月31號的追悼會上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的宇航員，稱他們?yōu)檎嬲挠⑿?，今天，我們將跟里根走進英雄的世界。
討論明確：深深的哀悼和對英雄的贊頌。
追憶英雄，牢記英雄。
號召化悲痛為力量，繼續(xù)開拓。
二、品讀課文
1、以跳讀的方式在文中找出下列詞語，劃上橫線，并注意其意義和作用。
哀悼鍥而不舍迫不及待建樹孜孜不倦陰霾剛毅不屈力不從心
明確：悲痛（低沉）懷念（深情）號召（激昂）
3、朗讀品味這不同的感情色彩。
4、本文不僅感情充沛，而且意味深長，很多句子能給我們震撼和啟迪，如果大家在深入理解的'基礎上來朗讀的話，相信效果會更出色。請找出你認為精彩或最讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說為什么精彩或讓你感動。
三、疑讀課文：再讀課文，找出文中你尚存疑問的句子，大家來探討解決。
四、小結(jié)：里根總統(tǒng)的演講，不僅讓我們親近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更讓我們了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以為榮的美國精神。而這些精神也是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)，是不分民族，國家，意識形態(tài)，都應借鑒學習吸收的。讀了這篇文章，我們一定很有感觸，請你寫幾句話說說你此時的感悟。
六、作業(yè)：
1、積累摘抄本文含義豐富的句子。
2、以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文。
真正的英雄教案篇十二
學習目標：
1.體會文章所表達的對宇航員們的沉痛哀悼之情及對人類探索精神的。
2.品味文章生動而深刻的語言，進一步理解文章主旨。
3.
教學重點：
學習運用快速閱讀的方法，了解本文的寫作思路及主旨。
教學難點：
文章寫作思路。
教學過程：
一、導入新課。
請看大屏幕。萬鈞雷霆，裹挾億萬豪情升空。同學們，你知道這是什么場景嗎?對，這是我國神州六號發(fā)射和返回的壯觀場景。神六的成功發(fā)射，再次將中國人驕傲的身影印在了蒼穹，再次將中國人滿腔的自豪書寫在了天宇。正如感動中國人物頒獎辭中所言：誰能讓全世界1/5的心靈隨著他們的節(jié)奏跳動五天五夜，誰能從前所未有的高度見證中國實力的飛躍，他們出征蒼穹，畫出龍的軌跡，升空日行八萬里，巡天遙看一千河，他們是中國航天的黃金一代。他們可謂是真正的英雄。(板書)。
二、明確學習方法。
這篇文章很長，我們要用一課時完成本文的學習，你認為我們應用什么方法學習?(屏顯學習方法)。
明確快速閱讀的要點。
(1)默讀。(2)抓內(nèi)容要點，抓關鍵字詞句段。
三、快速默讀課文(5分鐘)明確要求：
1.標出自然段序號。
2.思考：這是一篇悼詞，文章悼念的是哪些人?里根總統(tǒng)為什么要悼念他們?
將你讀書的收獲批注到文中。
四、快速檢測學生掌握字詞情況。
哀悼鍥而不舍陰霾孜孜不倦夢寐以求。
2.交流讀書收獲。(3分鐘)。
出示圖片。你能快速說出這些宇航員的名字嗎?他們各自分別有什么特點?有什么共同點?
作者為什么用大量的篇幅寫七位航天員?
(明確這一部分內(nèi)容：追憶英雄，銘記英雄)。
災難發(fā)生后，人們有怎樣的反應?
五、同學們的閱讀能力很強，收獲也頗豐。下面老師引領大家共同走進課文，感悟文章。
1.里根總統(tǒng)表達了對罹難宇航員的什么感情?
從文中找出表達哀悼之情的句子，學生嘗試朗讀。(明確：文章前四段表達對英雄的哀悼和贊頌)。
明確：文章前四段著重表達對英雄的沉痛悼念和贊頌。
分別找出相應的句子，朗讀體會。
3.文章表達了對英雄的哀悼和贊頌，感情真摯，語言深刻。請品味下面句子表達了什么意思或感情。
4.找出文章最打動你的句子，朗讀并品味。
六.抒寫真情。
是的，作為“挑戰(zhàn)者”，他們沒有成功，但他們的行為本身就是一種勝利。他們是真正的英雄。
1.“神六”的航天英雄成為感動中國十大人物之一，那么，“挑戰(zhàn)者”號的航天英雄同樣也應該成為“感動美國”人物、感動世界人物，請模仿“感動中國人物評選”的頒獎詞，為“挑戰(zhàn)者”號的七名航天英雄寫一段“感動美國人物評選”的頒獎詞。
2.課后，用以最擅長的形式，寫出你讀本文后的感受，表達對罹難宇航員們的哀悼、敬仰之情。
真正的英雄教案篇十三
教學角度：
通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟：
1教師激情導入，介紹挑戰(zhàn)者號失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的`理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做演說式的朗讀。
5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
教學角度：
通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。
主要教學步驟：
1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。
2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進行讀寫活動。
寫讀訓練實施過程：
1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。
2課堂讀寫，分三個層次進行：
a同桌合作，給文中的精彩語句作評注；
b小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
c以你個人名義，給在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿的宇航員們寫一封短信表達你的心聲。
3學生按要求進行寫作活動。
4全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
真正的英雄教案篇十四
七年級下冊第五單元以"探險"為主題，這個單元告訴我們，探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。本單元不僅要讓學生明確探險的意義，更要明確什么是真正的英雄?英雄的內(nèi)涵是什么?如何看待失敗的英雄?進而正確的定義勝利和失敗，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
鑒于此，本課選取了《偉大的悲劇》《真正的英雄》以及叢書中相同主題的《"諾曼底號"遇難記》三篇文章進行整合，采用長文短教的方法，實行類文比讀。從"什么是真正的英雄"入手，通過練習快速默讀，抓關鍵語句，反復品讀，進一步體味細節(jié)中蘊含的人物情感和精神，豐富學生的情感體驗，從而樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。
1.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
2.學會抓關鍵語句，在細節(jié)中品味文章襯托出的人物精神。
3.品味"悲劇"中"英雄"的含義，樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。
1.學生自主閱讀《偉大的悲劇》《真正的英雄》《"諾曼底號"遇難記》，標出段落序號。
2.利用工具書自主學習，掃除字詞障礙，積累三篇文章出現(xiàn)的成語。
3.能概括三篇文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課后習題自主思考，劃出自己感觸最深的句子做好批注。
一、談話導入
二、課堂探究
活動一：抓要點
快速默讀三篇文章，邊讀邊抓課文的主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
活動二：品英雄
跳讀課文，找出里根總統(tǒng)對英雄的評價的句段。
2.里根總統(tǒng)認為真正的英雄要具有哪些品質(zhì)?
活動三：析悲劇
(跳讀課文，先自己思考，找出描寫悲情的句子。然后小組內(nèi)探討交流)
2.比讀賞析。
1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞。
2.斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的.業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
3.奧次突然站起來，說："我要到外面走一走……這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。
4.添加畫外音。
5.拓展"死亡之悲".
明確：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。
三、情感升華
七位殉難的宇航員、面對死亡毫無畏懼的哈爾威船長，以斯科特為首的英國南極探險隊，他們用自己的忠于職守、舍己為人、堅毅執(zhí)著、為事業(yè)勇于獻身的英雄氣概以及它們偉大的人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師希望我們一個人都能像他們那樣用自己的正直和善良，無私與真誠，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的人格地豐碑，做一個頂天立地的大寫的人!
真正的英雄教案篇十五
1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2．通過學生質(zhì)疑，小組討論，老師點撥，全班歸納的方法進行探究性學習。
3．學生盡量收集、整理、交流有關背景資料。
4．學習航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神。
1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2．了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的有關知識。
3．學習航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神。
一課時
一．導語設計
同學們，你心目中的“英雄”是誰？“英雄”一詞你怎么理解？
英雄----（1）才能勇武過人的人。
（2）不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人。
（3）具有英雄品質(zhì)的。
那好，今天我們一起來學習一篇有關“英雄”的文章《真正的英雄》。（板書）
二．作者及背景介紹（由學生在課前預習收集整理，老師上課提問，總結(jié)。）
1．作者介紹
里根，1911年2月6日出生與美國伊利諾斯洲的坦皮科鎮(zhèn)，中學就讀于附近的迪克森鎮(zhèn)，然后半工半讀完成在尤里卡學院的大學課程。在大學里，他主修經(jīng)濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
2．背景介紹
在美國，也有這樣一群人，1986年1月28日，美國的“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空72秒后發(fā)生爆炸，機上的7名宇航員全部遇難。里根總統(tǒng)是這樣評價他們的：他們明知道所接受的任務有著巨大的危險性，但他們毅然愉快地接受了，他們犧牲在了發(fā)現(xiàn)的征程中，他們是真正的英雄！
同學們，面對他們，你有著怎樣的感情？
學生回答后，有感情齊讀課題
三．整體感知
積累生字詞，并快速默讀課文，抓住課文的主要信息，概括文章主要寫了哪些內(nèi)容？
生默讀，圈點，勾畫，再發(fā)言歸納
明確：1至4自然段主要寫全美國人民深深的哀痛和對英雄的稱頌；5至13自然段是追憶7位英雄，深切緬懷他們；剩下部分是號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍。
四、品析語句
說說哪些句子讓你深受觸動？你是怎樣理解的？并深情地朗讀它
例如：1、“在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史?！?BR> 理解并指導朗讀：人類在自己前進的征程中有理想和夢想是美好的，但前進的道路是充滿艱辛和坎坷的，要想取得進步，就必須付出巨大的代價和鍥而不舍的努力；一個人的成長歷程中會遇到許多困難和磨難，只要積極的面對它，我們都可以戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝它的過程就是我們進步的過程！
2、“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進?！?BR> 理解并指導朗讀：我們?nèi)祟惐仨毿判陌俦?，去?zhàn)勝面臨的一切困難和挫折，只有這樣，整個人類才會進步，人類探索宇宙的能力才會提高！
3、“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。”
理解并指導朗讀：他們明知道自己接受的任務有巨大的危險性，但他們并不害怕，義無返顧，無怨無悔，大義凜然地踏上了征程，不管他們是否取得了最后的勝利，他們都是真正的英雄！
4、他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目標，不斷取得新的成就。這正是我們紀念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的`最好方式。
理解并指導朗讀：這句話告訴人們，悲痛不能消磨我們的意志，我們要從悲痛中走出來，化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍，并且以好的成績來告慰七位英雄的亡靈！
五、拓展遷移
我們國家的航天事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，你們能舉出一些例子嗎？
學生自由發(fā)言后，重溫英雄的形象（我們國家已成功發(fā)射了“神五”和“神六”宇宙飛船，楊利偉、費俊龍、聶海勝是我們國家的航天英雄！我們國家已成功發(fā)射探月衛(wèi)星――嫦娥一號）。我們的幾位宇航員都勝利地回來了，回到了親人們中間，回到了祖國的懷抱，我們?yōu)樗麄凃湴?，為他們自豪！結(jié)合本課的學習，你們想對他們說些什么？用幾句話寫下來。
生寫話，讀給大家聽
例：你們是真正的英雄，為這偉大而艱險的任務，你們義無返顧，你們明知道這很危險，但你們毅然接受了任務，并且做得那么好，我真為你們感到驕傲！我還想告訴同學們一句話：我們在課堂中應戰(zhàn)勝自己，大膽表達，這樣我們才能戰(zhàn)勝別人。
六、討論升華
宇航員是閃光的英雄，我們的身邊還有沒有英雄？你認為怎樣的人可稱為英雄？
（這一環(huán)節(jié)，意在端正學生的情感價值觀，“不以成敗論英雄”,學會辯證地看待問題。讓學生自由討論，各抒己見，教師可引導學生回顧“5.12”汶川大地震中，那些用愛詮釋“抗震救災”的人們，很多的人我們不知道他們的名字，他們是真正的英雄！留心身邊那些在平凡崗位上默默奉獻的人們，他們也是真正的英雄?。?BR> 1、積累摘抄本文含義豐富的句子
2、學了本文后，你有什么感想？請以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文
真正的英雄
哀痛化為力量
平凡里孕育偉大
生活中不乏英雄
真正的英雄教案篇十六
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失??？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應該如何進行危機公關，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
【教學設計a】。
教學目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。
教學步驟：
導入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）。
3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）。
二、品讀文章。
1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習”二中的`幾個句子應該進行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
【教學設計b】。
教學目標：
通過收集和交流各種關于航天事業(yè)的資料，感受科學探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義。
課前準備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學步驟：
導入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨立思考完成：
（1）總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的？劃出有關語句來說明。
（2）總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關語句。
（3）總統(tǒng)希望通過演講達到什么目的？
（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風險并存的現(xiàn)實情況。）。
二、自主探究。
1、請同學們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對比，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點結(jié)合本國談）的核心意義。
3、月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號f型運載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字數(shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家，也可以是外星人。
【資料平臺】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。
2、中國載人航天飛行的報道材料。
3、人類開展登陸火星的有關探索活動的報道材料。
真正的英雄教案篇十七
教學目標：
1。訓練速讀，理清思路，把握內(nèi)容。（扣住關鍵詞語）。
2。朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
3。充分體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，并從中受到熏陶。
重點：充分誦讀，體會演講詞表達的內(nèi)容和感情，體會豐富的人文思想。
難點：認識英雄的含義，品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
方法：
1練習快速默讀課文，抓住關鍵詞提供的信息，概括內(nèi)容要點。
2。誦讀法。因文章情感表達豐富強烈，沖擊人心，朗讀是最好的方式，有利于感受演講者的心情，充分理解課文。
3。學生自主探究，把握選擇關鍵詞語揣摩語言的方法。
導入：1986年1月28日上午，美國東部時間11點38分，美國``挑戰(zhàn)者”號航天飛機在發(fā)射升空1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部罹難。長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中聚集，現(xiàn)場觀眾驚愕不已，痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這突如其來的航天災難，時任美國總統(tǒng)的里根在1月31號的追悼會上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的宇航員，稱他們?yōu)檎嬲挠⑿?，今天，我們將跟里根走進英雄的世界。
討論明確：深深的哀悼和對英雄的贊頌。
追憶英雄，牢記英雄。
號召化悲痛為力量，繼續(xù)開拓。
二。品讀課文。
1。以跳讀的方式在文中找出下列詞語，劃上橫線，并注意其意義和作用。
哀悼鍥而不舍迫不及待建樹孜孜不倦陰霾剛毅不屈力不從心。
明確：悲痛（低沉）懷念（深情）號召（激昂）。
3。朗讀品味這不同的感情色彩。
4。本文不僅感情充沛，而且意味深長，很多句子能給我們震撼和啟迪，如果大家在深入理解的基礎上來朗讀的話，相信效果會更出色。請找出你認為精彩或最讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說為什么精彩或讓你感動。
三。疑讀課文：再讀課文，找出文中你尚存疑問的句子，大家來探討解決。
四。小結(jié)：里根總統(tǒng)的演講，不僅讓我們親近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更讓我們了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以為榮的美國精神。而這些精神也是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)，是不分民族，國家，意識形態(tài)，都應借鑒學習吸收的。讀了這篇文章，我們一定很有感觸，請你寫幾句話說說你此時的感悟。
六。作業(yè)：
1。積累摘抄本文含義豐富的句子。
2。以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文。
真正的英雄教案篇十八
教學角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟：
1教師激情導入，介紹“挑戰(zhàn)者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學生自薦朗讀最受感動的.課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境
場合
對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
真正的英雄教案篇十九
里根。
案例提供機場路中學楊曙。
【教學設想】。
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失敗？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應該如何進行危機公關，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的'目的。設計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
【教學設計a】。
教學目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。
教學步驟：
導入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)。
[4]。
真正的英雄教案篇二十
方案一。
教學角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟：
1教師激情導入，介紹“挑戰(zhàn)者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
方案二。
教學角度：通過多層次的.寫作活動，帶動對全篇課文的.理解。
主要教學步驟：
1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。
2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進行讀寫活動。
寫讀訓練實施過程：
1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。
2課堂讀寫，分三個層次進行：
a同桌合作，給文中的精彩語句作評注；
b小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
c以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短信表達你的心聲。
3學生按要求進行.寫作活動。
4全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
真正的英雄教案篇二十一
1、了解世界太空探索的進程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
3、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
【重點難點】。
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識鏈接】。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導學過程】。
一、自主學習。
1、給加點字注音。
哀悼鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）。
陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）。
戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補（）不朽（）。
2、詞語積累。
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹：錘煉：
孜孜不倦：
夢寐以求：
二、合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
3、演講者在演講中蘊含的感情及變化的脈絡是什么？
4、文中所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想像力”？
6、文中贊揚了七位宇航員哪些精神和品？
三、精讀精練。
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的.公民，共同分擔內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
真正的英雄教案篇一
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失?。坑绕涫敲鎸σ粓龉姸贾獣缘氖?，我們應該如何進行危機公關，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
真正的英雄教案篇二
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力:它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來的生機、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。
他們來自這個偉大國家的四面八方從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個人的追求和肩負的使命卻又是那樣的一致。
我們記得迪克·司各比，我們從升空的“挑戰(zhàn)者”號聽到的最后一句話就來自這位機長之口。在參加太空計劃之前，他曾是一名戰(zhàn)斗機飛行員，后來成為一名高空飛行器的試驗飛行員。對機長司各比來說，危險從來就是一位熟悉的伙伴。
我們記得邁克·史密斯，作為戰(zhàn)斗機飛行員獲得過的獎章戴滿了胸前，其中包括海軍特級飛行十字勛章和來自一個國家的敢斗銀星十字勛章。
我們還記得被朋友們稱為j.r.的朱蒂絲·萊恩尼科，她總是對人們微笑著，總是迫不及待地想對人民有所貢獻。在工作之余，她喜歡在鋼琴上彈奏幾曲，從中獲得美的享受。
我們也不會忘記孩提時總愛光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達美亞墓地跑來跑去的埃里森·奧尼佐卡，他早就夢想有一天去月球旅行。他告訴人們，多虧成為一名飛行員，他才能夠建樹他的生涯中那些令人難忘的業(yè)績。
還有那個曾告訴人們是南加州的棉田錘煉了他堅毅性格的羅納德·麥克耐爾。他夢想著到外層空間站去生活，在失重的太空中做試驗:吹奏薩克管。啊，讓(羅納德的愛稱)，我們將永遠懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢想的空間站。
我們記得格里高利·杰維斯，在那次致命的飛行中，他隨身帶著他的母校布法洛紐約州立大學的一面旗子。他說，這是一份小小的紀念品，紀念那些曾為他指點過未來的人們。
我們還記得凝聚了整個國家想像力的科里斯塔·麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。她是一位教師，不僅是她的學生們的教師，而且是全國人民的教師，她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。
我們將永遠記住他們，這些杰出的專家、科學家、冒險家，這些藝術家、教師和家庭中的男女成員們。我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。
迪克、邁克、朱蒂絲、埃里森、羅納德、格里高利和科里斯塔，你們的家庭及你們的國家哀悼你們的逝去。安息吧，我們永遠忘不了你們。對熟悉和愛你們的人們來說，痛苦的打擊是沉重的、持久的;對一個國家來說，她的七位兒女、七位好友的離去是難以彌補的損失。我們所能找到的惟一安慰是，我們在心里知道飛得那樣高那樣自豪的你們，在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。
愿上帝在這個艱難的時刻保佑大家并給你們安慰。
真正的英雄教案篇三
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
教學過程：
一、導入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演講稿：
192月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學里，他學習經(jīng)濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經(jīng)濟衰退和經(jīng)濟蕭條的和平時期。
演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。本文即具備了這一基本特點。
三、訂正字詞：
四、理清全文思路：
1、結(jié)構(gòu)梳理：
（一）1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
（二）5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）。
五、精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克·司各比機長：探索太空不畏危險羅納德·麥克耐爾：堅毅。
邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。
2、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
3、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
5、文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
7、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的`具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
里根所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）。
8、作者表達了哪些愿望和決心？
共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神。
（1）代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
（2）抓住英雄們令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強烈共鳴。
另外，排比的運用、人稱的變化等。
六、課堂小結(jié)。
茫茫宇宙，有許多領域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
七：布置作業(yè)：寫出幾位心目中英雄的小故事，第二天來交流。
真正的英雄教案篇四
注重了探究性閱讀，引發(fā)學生創(chuàng)造性的思維，不只局限于課本知識的學習。教育的價值并不是學到很多的知識,而是受到如何進行思考的訓練，而這是不可能從書本上學到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導作用,才能使學生的思考得到有效的訓練,才能喚醒學生學習的樂趣。當學生遇到困難時，教師要引導他們?nèi)ハ搿１热鐚W生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導：宇航員是每個普通人都可以當?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎?當學生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進入太空會給我們帶來什么?教師還要給學生充分的自主和自由。這些對于學生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
設計不足之處：
聽了專家的講述，我覺得設計的最大不足在于，仍然沒有打破傳統(tǒng)的設計框架，為追求教學環(huán)節(jié)的完整性，設計內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié)，完全就可以融在上一個環(huán)節(jié)里。緊扣學習目標，指導學生找中心句，抓主要內(nèi)容，占用課堂的大量時間。教學設計的內(nèi)容顯得不夠充實，基本忽視了預設的內(nèi)容和教師的具體引導。教師知識不夠淵博,經(jīng)驗不豐富,教師跟學生在一起進行合作探究學習,知識掌握欠缺。因為學生面對面直接接受教師的言傳身教,耳濡目染,知識豐富能使學生的思維方法得到充分的訓練,學到課本中學不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學生，而且以人格魅力感染學生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
真正的英雄教案篇五
教育的價值并不是學到很多的知識,而是受到如何進行思考的訓練，而這是不可能從書本上學到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導作用,才能使學生的思考得到有效的訓練,才能喚醒學生學習的樂趣。當學生遇到困難時，教師要引導他們?nèi)ハ搿１热鐚W生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導：宇航員是每個普通人都可以當?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎?當學生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進入太空會給我們帶來什么?教師還要給學生充分的自主和自由。這些對于學生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
課前自主學習引導完成的扎實、有效。我?guī)У膬蓚€班的學生有非常突出的特點：喜歡在特殊的場合展現(xiàn)自己。這是整個年級公認的。于是布置新課預習時，我告訴他們要充分準備，很多老師要來聽課的，同時校訊通電告家長，作業(yè)要指導學生上網(wǎng)完成。因而學生課下學習準備的時間遠遠超過課堂上的時間?？梢哉f關于航天知識和人類探索太空的偉大歷程，學生的了解超過了對課文本身的學習。
真正的英雄教案篇六
“英雄”一次對誰來說都不陌生，也經(jīng)常會被人提起。當有人落水，有人下水相救時，人們會說他是英雄。當有人見義勇為，抓住小偷時。人們會說他是英雄。他們確實是值得我們尊敬的，但我卻認為英雄的定義沒有這么簡單。
在美國的“挑戰(zhàn)者”號升入太空時，里面的挑戰(zhàn)者們懷揣著的不僅是他們自己的夢想。還有那高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍的對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感。而當“挑戰(zhàn)者”號爆炸時，航天飛機的碎片四處飄落，但是挑戰(zhàn)者們的這些精神，卻沒有喪失，一直伴隨著他們在宇宙的每個角落，對美國這些活著的人來說打擊無疑是十分沉重的。但他們的內(nèi)心不只是悲痛，更多的則是對著七個人的尊敬。
應為他們擁有著偉大的夢想，他們?yōu)樽约旱膲粝霠奚瑸樗麄兊氖聵I(yè)做出貢獻，即使他們沒有成功相信他們也是無憾的。如果說他們自己沒有想到這次一點危險那是不可能的，因為沒有一個人能預料到在太空能出現(xiàn)什么情況，一切都是未知數(shù)，是的，他們肯定想到過，想到過有可能一去不回，想到過如果沒有自己家人、朋友會是什么樣的。但是那門也是毅然決然的上去了，因為他們知道，這不僅是代表著自己，還代表著國家的榮譽與強大，甚至代表著全人類的文明。這是多么崇高的精神啊。知道有危險還沒有一個畏縮，只是因為他們有著同一個夢想。甚至在他們死后，那些失去親人的家人們也沒有對國家抱怨，卻要求政府繼續(xù)這項計劃，幫他們的親人去實現(xiàn)他們?yōu)橥瓿傻膲粝搿＿@是整個國家的驕傲!
在我眼中，他們才稱得上是真正的英雄。是為了夢想去奮斗，即使犧牲，也毫無遺憾，讓夢想繼續(xù)下去的人。能轟動世界，為世界、為人民做出貢獻的人。讓夢想成為我們前進的力量!
真正的英雄教案篇七
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失?。坑绕涫敲鎸σ粓龉姸贾獣缘氖?，我們應該如何進行危機公關，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
【教學設計a】。
教學目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。
教學步驟：
導入：1986年1月28日，美國挑戰(zhàn)者號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的.是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）。
真正的英雄教案篇八
通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
1教師激情導入，介紹挑戰(zhàn)者號失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做演說式的朗讀。
5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
真正的英雄教案篇九
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
學情分析。
學生對太空探索很感興趣，也有不少同學向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻。可以借本篇演講詞教育學生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
教學目標。
知識與能力目標：
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進程。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
過程與方法目標：
1、提前讓學生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡有更深的認識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內(nèi)容。
4、電教手段，培養(yǎng)學習興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重難點。
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作，主動思考能力。
教法。
本文是一篇自讀課文，主要有學生以小組合作探究的方式自主完成本文的學習。
教學課時安排。
一課時。
教學過程。
一、導入：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊?，F(xiàn)在讓我們來學習它。
二、基礎知識預習檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉。
陰霾孜孜不倦企求凝聚。
戰(zhàn)栗拓荒彌補不朽。
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補：把不夠的部分補足。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
學生活動。
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內(nèi)容把握：
朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感。
1、結(jié)構(gòu)梳理：
1—4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
學生活動。
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學習、吸收。
5、體會本文寫作特點。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。
學生活動。
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內(nèi)交流。
4、當堂展示。
五、鞏固訓練：
1、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
（（2）2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗教訓后，勇往直前。
學生活動。
1、思考。
2、寫作訓練。
3、交流展示。
六、小結(jié)：
這篇文章是關于美國人美國事，寫的是航天領域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)。
真正的英雄教案篇十
通過這次繼續(xù)教育的學習以及第一份作業(yè)的完成，讓我對我所研究的課題“培養(yǎng)學生的語文學習興趣”有了更深、更全面的掌握，從而更有利于我的教學。下面我通過《真正的英雄》這一教學設計來闡發(fā)我的課題分析。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
學生對太空探索很感興趣，也有不少同學向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻?？梢越璞酒葜v詞教育學生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
知識與能力目標：
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進程。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
過程與方法目標：
1、提前讓學生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡有更深的認識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內(nèi)容。
4、電教手段，培養(yǎng)學習興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作，主動思考能力。
本文是一篇自讀課文，主要有學生以小組合作探究的方式自主完成本文的學習。
一課時。
一、導入：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊?，F(xiàn)在讓我們來學習它。
二、基礎知識預習檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉。
陰霾孜孜不倦企求凝聚。
戰(zhàn)栗拓荒彌補不朽。
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補：把不夠的部分補足。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內(nèi)容把握：
朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感。
1、結(jié)構(gòu)梳理：
1—4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學習、吸收。
5、體會本文寫作特點。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內(nèi)交流。
4、當堂展示。
五、鞏固訓練：
1、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
（（2）20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗教訓后，勇往直前。
1、思考。
2、寫作訓練。
3、交流展示。
六、小結(jié)：
這篇文章是關于美國人美國事，寫的是航天領域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)。
真正的英雄教案篇十一
1、訓練速讀，理清思路，把握內(nèi)容。（扣住關鍵詞語）
2、朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
3、充分體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，并從中受到熏陶。
充分誦讀，體會演講詞表達的內(nèi)容和感情，體會豐富的人文思想。
認識英雄的含義，品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
1、練習快速默讀課文，抓住關鍵詞提供的信息，概括內(nèi)容要點。
2、誦讀法。因文章情感表達豐富強烈，沖擊人心，朗讀是最好的方式，有利于感受演講者的心情，充分理解課文。
3、學生自主探究，把握選擇關鍵詞語揣摩語言的方法。
導入：1986年1月28日上午，美國東部時間11點38分，美國``挑戰(zhàn)者”號航天飛機在發(fā)射升空1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部罹難。長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中聚集，現(xiàn)場觀眾驚愕不已，痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這突如其來的航天災難，時任美國總統(tǒng)的里根在1月31號的追悼會上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的宇航員，稱他們?yōu)檎嬲挠⑿?，今天，我們將跟里根走進英雄的世界。
討論明確：深深的哀悼和對英雄的贊頌。
追憶英雄，牢記英雄。
號召化悲痛為力量，繼續(xù)開拓。
二、品讀課文
1、以跳讀的方式在文中找出下列詞語，劃上橫線，并注意其意義和作用。
哀悼鍥而不舍迫不及待建樹孜孜不倦陰霾剛毅不屈力不從心
明確：悲痛（低沉）懷念（深情）號召（激昂）
3、朗讀品味這不同的感情色彩。
4、本文不僅感情充沛，而且意味深長，很多句子能給我們震撼和啟迪，如果大家在深入理解的'基礎上來朗讀的話，相信效果會更出色。請找出你認為精彩或最讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說為什么精彩或讓你感動。
三、疑讀課文：再讀課文，找出文中你尚存疑問的句子，大家來探討解決。
四、小結(jié)：里根總統(tǒng)的演講，不僅讓我們親近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更讓我們了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以為榮的美國精神。而這些精神也是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)，是不分民族，國家，意識形態(tài)，都應借鑒學習吸收的。讀了這篇文章，我們一定很有感觸，請你寫幾句話說說你此時的感悟。
六、作業(yè)：
1、積累摘抄本文含義豐富的句子。
2、以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文。
真正的英雄教案篇十二
學習目標：
1.體會文章所表達的對宇航員們的沉痛哀悼之情及對人類探索精神的。
2.品味文章生動而深刻的語言，進一步理解文章主旨。
3.
教學重點：
學習運用快速閱讀的方法，了解本文的寫作思路及主旨。
教學難點：
文章寫作思路。
教學過程：
一、導入新課。
請看大屏幕。萬鈞雷霆，裹挾億萬豪情升空。同學們，你知道這是什么場景嗎?對，這是我國神州六號發(fā)射和返回的壯觀場景。神六的成功發(fā)射，再次將中國人驕傲的身影印在了蒼穹，再次將中國人滿腔的自豪書寫在了天宇。正如感動中國人物頒獎辭中所言：誰能讓全世界1/5的心靈隨著他們的節(jié)奏跳動五天五夜，誰能從前所未有的高度見證中國實力的飛躍，他們出征蒼穹，畫出龍的軌跡，升空日行八萬里，巡天遙看一千河，他們是中國航天的黃金一代。他們可謂是真正的英雄。(板書)。
二、明確學習方法。
這篇文章很長，我們要用一課時完成本文的學習，你認為我們應用什么方法學習?(屏顯學習方法)。
明確快速閱讀的要點。
(1)默讀。(2)抓內(nèi)容要點，抓關鍵字詞句段。
三、快速默讀課文(5分鐘)明確要求：
1.標出自然段序號。
2.思考：這是一篇悼詞，文章悼念的是哪些人?里根總統(tǒng)為什么要悼念他們?
將你讀書的收獲批注到文中。
四、快速檢測學生掌握字詞情況。
哀悼鍥而不舍陰霾孜孜不倦夢寐以求。
2.交流讀書收獲。(3分鐘)。
出示圖片。你能快速說出這些宇航員的名字嗎?他們各自分別有什么特點?有什么共同點?
作者為什么用大量的篇幅寫七位航天員?
(明確這一部分內(nèi)容：追憶英雄，銘記英雄)。
災難發(fā)生后，人們有怎樣的反應?
五、同學們的閱讀能力很強，收獲也頗豐。下面老師引領大家共同走進課文，感悟文章。
1.里根總統(tǒng)表達了對罹難宇航員的什么感情?
從文中找出表達哀悼之情的句子，學生嘗試朗讀。(明確：文章前四段表達對英雄的哀悼和贊頌)。
明確：文章前四段著重表達對英雄的沉痛悼念和贊頌。
分別找出相應的句子，朗讀體會。
3.文章表達了對英雄的哀悼和贊頌，感情真摯，語言深刻。請品味下面句子表達了什么意思或感情。
4.找出文章最打動你的句子，朗讀并品味。
六.抒寫真情。
是的，作為“挑戰(zhàn)者”，他們沒有成功，但他們的行為本身就是一種勝利。他們是真正的英雄。
1.“神六”的航天英雄成為感動中國十大人物之一，那么，“挑戰(zhàn)者”號的航天英雄同樣也應該成為“感動美國”人物、感動世界人物，請模仿“感動中國人物評選”的頒獎詞，為“挑戰(zhàn)者”號的七名航天英雄寫一段“感動美國人物評選”的頒獎詞。
2.課后，用以最擅長的形式，寫出你讀本文后的感受，表達對罹難宇航員們的哀悼、敬仰之情。
真正的英雄教案篇十三
教學角度：
通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟：
1教師激情導入，介紹挑戰(zhàn)者號失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的`理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做演說式的朗讀。
5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
教學角度：
通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。
主要教學步驟：
1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。
2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進行讀寫活動。
寫讀訓練實施過程：
1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。
2課堂讀寫，分三個層次進行：
a同桌合作，給文中的精彩語句作評注；
b小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
c以你個人名義，給在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿的宇航員們寫一封短信表達你的心聲。
3學生按要求進行寫作活動。
4全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
真正的英雄教案篇十四
七年級下冊第五單元以"探險"為主題，這個單元告訴我們，探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。本單元不僅要讓學生明確探險的意義，更要明確什么是真正的英雄?英雄的內(nèi)涵是什么?如何看待失敗的英雄?進而正確的定義勝利和失敗，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
鑒于此，本課選取了《偉大的悲劇》《真正的英雄》以及叢書中相同主題的《"諾曼底號"遇難記》三篇文章進行整合，采用長文短教的方法，實行類文比讀。從"什么是真正的英雄"入手，通過練習快速默讀，抓關鍵語句，反復品讀，進一步體味細節(jié)中蘊含的人物情感和精神，豐富學生的情感體驗，從而樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。
1.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
2.學會抓關鍵語句，在細節(jié)中品味文章襯托出的人物精神。
3.品味"悲劇"中"英雄"的含義，樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。
1.學生自主閱讀《偉大的悲劇》《真正的英雄》《"諾曼底號"遇難記》，標出段落序號。
2.利用工具書自主學習，掃除字詞障礙，積累三篇文章出現(xiàn)的成語。
3.能概括三篇文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課后習題自主思考，劃出自己感觸最深的句子做好批注。
一、談話導入
二、課堂探究
活動一：抓要點
快速默讀三篇文章，邊讀邊抓課文的主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
活動二：品英雄
跳讀課文，找出里根總統(tǒng)對英雄的評價的句段。
2.里根總統(tǒng)認為真正的英雄要具有哪些品質(zhì)?
活動三：析悲劇
(跳讀課文，先自己思考，找出描寫悲情的句子。然后小組內(nèi)探討交流)
2.比讀賞析。
1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞。
2.斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的.業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
3.奧次突然站起來，說："我要到外面走一走……這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。
4.添加畫外音。
5.拓展"死亡之悲".
明確：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。
三、情感升華
七位殉難的宇航員、面對死亡毫無畏懼的哈爾威船長，以斯科特為首的英國南極探險隊，他們用自己的忠于職守、舍己為人、堅毅執(zhí)著、為事業(yè)勇于獻身的英雄氣概以及它們偉大的人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師希望我們一個人都能像他們那樣用自己的正直和善良，無私與真誠，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的人格地豐碑，做一個頂天立地的大寫的人!
真正的英雄教案篇十五
1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2．通過學生質(zhì)疑，小組討論，老師點撥，全班歸納的方法進行探究性學習。
3．學生盡量收集、整理、交流有關背景資料。
4．學習航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神。
1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2．了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的有關知識。
3．學習航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神。
一課時
一．導語設計
同學們，你心目中的“英雄”是誰？“英雄”一詞你怎么理解？
英雄----（1）才能勇武過人的人。
（2）不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人。
（3）具有英雄品質(zhì)的。
那好，今天我們一起來學習一篇有關“英雄”的文章《真正的英雄》。（板書）
二．作者及背景介紹（由學生在課前預習收集整理，老師上課提問，總結(jié)。）
1．作者介紹
里根，1911年2月6日出生與美國伊利諾斯洲的坦皮科鎮(zhèn)，中學就讀于附近的迪克森鎮(zhèn)，然后半工半讀完成在尤里卡學院的大學課程。在大學里，他主修經(jīng)濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
2．背景介紹
在美國，也有這樣一群人，1986年1月28日，美國的“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空72秒后發(fā)生爆炸，機上的7名宇航員全部遇難。里根總統(tǒng)是這樣評價他們的：他們明知道所接受的任務有著巨大的危險性，但他們毅然愉快地接受了，他們犧牲在了發(fā)現(xiàn)的征程中，他們是真正的英雄！
同學們，面對他們，你有著怎樣的感情？
學生回答后，有感情齊讀課題
三．整體感知
積累生字詞，并快速默讀課文，抓住課文的主要信息，概括文章主要寫了哪些內(nèi)容？
生默讀，圈點，勾畫，再發(fā)言歸納
明確：1至4自然段主要寫全美國人民深深的哀痛和對英雄的稱頌；5至13自然段是追憶7位英雄，深切緬懷他們；剩下部分是號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍。
四、品析語句
說說哪些句子讓你深受觸動？你是怎樣理解的？并深情地朗讀它
例如：1、“在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史?！?BR> 理解并指導朗讀：人類在自己前進的征程中有理想和夢想是美好的，但前進的道路是充滿艱辛和坎坷的，要想取得進步，就必須付出巨大的代價和鍥而不舍的努力；一個人的成長歷程中會遇到許多困難和磨難，只要積極的面對它，我們都可以戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝它的過程就是我們進步的過程！
2、“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進?！?BR> 理解并指導朗讀：我們?nèi)祟惐仨毿判陌俦?，去?zhàn)勝面臨的一切困難和挫折，只有這樣，整個人類才會進步，人類探索宇宙的能力才會提高！
3、“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。”
理解并指導朗讀：他們明知道自己接受的任務有巨大的危險性，但他們并不害怕，義無返顧，無怨無悔，大義凜然地踏上了征程，不管他們是否取得了最后的勝利，他們都是真正的英雄！
4、他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目標，不斷取得新的成就。這正是我們紀念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的`最好方式。
理解并指導朗讀：這句話告訴人們，悲痛不能消磨我們的意志，我們要從悲痛中走出來，化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍，并且以好的成績來告慰七位英雄的亡靈！
五、拓展遷移
我們國家的航天事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，你們能舉出一些例子嗎？
學生自由發(fā)言后，重溫英雄的形象（我們國家已成功發(fā)射了“神五”和“神六”宇宙飛船，楊利偉、費俊龍、聶海勝是我們國家的航天英雄！我們國家已成功發(fā)射探月衛(wèi)星――嫦娥一號）。我們的幾位宇航員都勝利地回來了，回到了親人們中間，回到了祖國的懷抱，我們?yōu)樗麄凃湴?，為他們自豪！結(jié)合本課的學習，你們想對他們說些什么？用幾句話寫下來。
生寫話，讀給大家聽
例：你們是真正的英雄，為這偉大而艱險的任務，你們義無返顧，你們明知道這很危險，但你們毅然接受了任務，并且做得那么好，我真為你們感到驕傲！我還想告訴同學們一句話：我們在課堂中應戰(zhàn)勝自己，大膽表達，這樣我們才能戰(zhàn)勝別人。
六、討論升華
宇航員是閃光的英雄，我們的身邊還有沒有英雄？你認為怎樣的人可稱為英雄？
（這一環(huán)節(jié)，意在端正學生的情感價值觀，“不以成敗論英雄”,學會辯證地看待問題。讓學生自由討論，各抒己見，教師可引導學生回顧“5.12”汶川大地震中，那些用愛詮釋“抗震救災”的人們，很多的人我們不知道他們的名字，他們是真正的英雄！留心身邊那些在平凡崗位上默默奉獻的人們，他們也是真正的英雄?。?BR> 1、積累摘抄本文含義豐富的句子
2、學了本文后，你有什么感想？請以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文
真正的英雄
哀痛化為力量
平凡里孕育偉大
生活中不乏英雄
真正的英雄教案篇十六
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失??？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應該如何進行危機公關，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
【教學設計a】。
教學目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。
教學步驟：
導入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）。
3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）。
二、品讀文章。
1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習”二中的`幾個句子應該進行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
【教學設計b】。
教學目標：
通過收集和交流各種關于航天事業(yè)的資料，感受科學探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義。
課前準備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學步驟：
導入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨立思考完成：
（1）總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的？劃出有關語句來說明。
（2）總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關語句。
（3）總統(tǒng)希望通過演講達到什么目的？
（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風險并存的現(xiàn)實情況。）。
二、自主探究。
1、請同學們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對比，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點結(jié)合本國談）的核心意義。
3、月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號f型運載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字數(shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家，也可以是外星人。
【資料平臺】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。
2、中國載人航天飛行的報道材料。
3、人類開展登陸火星的有關探索活動的報道材料。
真正的英雄教案篇十七
教學目標：
1。訓練速讀，理清思路，把握內(nèi)容。（扣住關鍵詞語）。
2。朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
3。充分體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，并從中受到熏陶。
重點：充分誦讀，體會演講詞表達的內(nèi)容和感情，體會豐富的人文思想。
難點：認識英雄的含義，品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
方法：
1練習快速默讀課文，抓住關鍵詞提供的信息，概括內(nèi)容要點。
2。誦讀法。因文章情感表達豐富強烈，沖擊人心，朗讀是最好的方式，有利于感受演講者的心情，充分理解課文。
3。學生自主探究，把握選擇關鍵詞語揣摩語言的方法。
導入：1986年1月28日上午，美國東部時間11點38分，美國``挑戰(zhàn)者”號航天飛機在發(fā)射升空1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部罹難。長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中聚集，現(xiàn)場觀眾驚愕不已，痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這突如其來的航天災難，時任美國總統(tǒng)的里根在1月31號的追悼會上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的宇航員，稱他們?yōu)檎嬲挠⑿?，今天，我們將跟里根走進英雄的世界。
討論明確：深深的哀悼和對英雄的贊頌。
追憶英雄，牢記英雄。
號召化悲痛為力量，繼續(xù)開拓。
二。品讀課文。
1。以跳讀的方式在文中找出下列詞語，劃上橫線，并注意其意義和作用。
哀悼鍥而不舍迫不及待建樹孜孜不倦陰霾剛毅不屈力不從心。
明確：悲痛（低沉）懷念（深情）號召（激昂）。
3。朗讀品味這不同的感情色彩。
4。本文不僅感情充沛，而且意味深長，很多句子能給我們震撼和啟迪，如果大家在深入理解的基礎上來朗讀的話，相信效果會更出色。請找出你認為精彩或最讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說為什么精彩或讓你感動。
三。疑讀課文：再讀課文，找出文中你尚存疑問的句子，大家來探討解決。
四。小結(jié)：里根總統(tǒng)的演講，不僅讓我們親近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更讓我們了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以為榮的美國精神。而這些精神也是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)，是不分民族，國家，意識形態(tài)，都應借鑒學習吸收的。讀了這篇文章，我們一定很有感觸，請你寫幾句話說說你此時的感悟。
六。作業(yè)：
1。積累摘抄本文含義豐富的句子。
2。以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文。
真正的英雄教案篇十八
教學角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟：
1教師激情導入，介紹“挑戰(zhàn)者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學生自薦朗讀最受感動的.課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境
場合
對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
真正的英雄教案篇十九
里根。
案例提供機場路中學楊曙。
【教學設想】。
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失敗？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應該如何進行危機公關，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的'目的。設計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
【教學設計a】。
教學目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。
教學步驟：
導入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)。
[4]。
真正的英雄教案篇二十
方案一。
教學角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟：
1教師激情導入，介紹“挑戰(zhàn)者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
方案二。
教學角度：通過多層次的.寫作活動，帶動對全篇課文的.理解。
主要教學步驟：
1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。
2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進行讀寫活動。
寫讀訓練實施過程：
1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。
2課堂讀寫，分三個層次進行：
a同桌合作，給文中的精彩語句作評注；
b小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
c以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短信表達你的心聲。
3學生按要求進行.寫作活動。
4全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
真正的英雄教案篇二十一
1、了解世界太空探索的進程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
3、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
【重點難點】。
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識鏈接】。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導學過程】。
一、自主學習。
1、給加點字注音。
哀悼鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）。
陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）。
戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補（）不朽（）。
2、詞語積累。
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹：錘煉：
孜孜不倦：
夢寐以求：
二、合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
3、演講者在演講中蘊含的感情及變化的脈絡是什么？
4、文中所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想像力”？
6、文中贊揚了七位宇航員哪些精神和品？
三、精讀精練。
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的.公民，共同分擔內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。