總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作的回顧，也是為未來(lái)工作做好準(zhǔn)備的一種方法。如何高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果是許多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。在寫總結(jié)時(shí)，不妨看一看以下的總結(jié)范文，并從中學(xué)習(xí)一些好的寫作技巧。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇一
物理學(xué)是初中教學(xué)中的一個(gè)重要的學(xué)科，是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生學(xué)好初中物理最重要的作用就是提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實(shí)驗(yàn)在我們初中教學(xué)中的重要地位。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力至關(guān)重要，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也會(huì)起到積極的租用。筆者認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程，做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面抓好：
一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂趣味性。
我們的教材中有些實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累形成的，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和實(shí)驗(yàn)效果。但是“盡信書不如無(wú)書”，我們對(duì)于其中一些效果不理想的實(shí)驗(yàn)要加以改正和改進(jìn)。比如我們的“成像試驗(yàn)”，書中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點(diǎn)燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過(guò)玻璃板后的成像比較清晰；再有學(xué)習(xí)“力”的三要素時(shí)，可以選擇兩個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一個(gè)力量大的一個(gè)力量小的，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以差別懸殊一些，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，力量大的同學(xué)負(fù)責(zé)在離門軸近的地方推門，力量小的負(fù)責(zé)在離門軸遠(yuǎn)的地方向相反的方向推門，實(shí)驗(yàn)前可以讓同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)猜測(cè)的結(jié)果和最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善教學(xué)效果。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解不一致，接受能力也不盡相同，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要充分顧及各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢栽诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行分組，按照大家的成績(jī)和性格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立觀察，共同操作，提高學(xué)生思考能力和動(dòng)手能力。為了做好分組實(shí)驗(yàn)，教師要做好示范教學(xué)，教師正確操作，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，從而讓學(xué)生通過(guò)老師的示范了解實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)識(shí)器材，進(jìn)而充分的交流與合作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握科學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把握和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究熱情。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以事先制定實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)判斷方案是否可行，設(shè)計(jì)中的缺陷和不足在實(shí)踐中不斷的修正，從而加深學(xué)生的印象。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)手和腦的相互配合，把抽象的知識(shí)具體化，得出具體結(jié)論的過(guò)程就是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，提高思維能力的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率。
所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會(huì)使他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而簡(jiǎn)單的放手讓他們自己實(shí)驗(yàn)通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
在物理教學(xué)中，在課堂上通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)物理的理論進(jìn)行說(shuō)明，有助于學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以輕松的掌握物理知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索。物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，由于物理實(shí)驗(yàn)的新穎和趣味性，使得學(xué)生在操作的時(shí)候往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更注意，所以學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加牢固。因此，無(wú)論是課堂上還是在實(shí)驗(yàn)室，老師要通過(guò)提出一些問(wèn)題引起學(xué)生的思考，然后再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)將所提出的'問(wèn)題進(jìn)行解答，最終由學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進(jìn)行講解會(huì)更容易讓學(xué)生接受。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)后能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見的現(xiàn)象，通過(guò)物理的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的知識(shí)變的更加直觀和容易理解。
五、充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是建立在動(dòng)手基礎(chǔ)上的，把學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的能力發(fā)揮到最大程度，，將實(shí)驗(yàn)的步驟逐一進(jìn)行整理、在數(shù)據(jù)上進(jìn)行個(gè)性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得出的經(jīng)驗(yàn)以書面的形式進(jìn)行整理并提出改進(jìn)意見。這條必經(jīng)之路是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐的真理之路。教師所需要做的就是在學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋信息為依據(jù)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)后所得到的事實(shí)結(jié)果作為直接助力，把學(xué)生的思想和觀念引向新的突破點(diǎn)。這對(duì)教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學(xué)工具進(jìn)行更進(jìn)一步的形象化教學(xué)，例如對(duì)各種測(cè)量?jī)x器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿插進(jìn)教授內(nèi)容里面，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生講解清楚，且在示范過(guò)程中讓學(xué)生配合進(jìn)行并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
總而言之，物理教學(xué)的主體是離不開實(shí)驗(yàn)的，并且這一理念要自始至終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維之中，要使學(xué)生明白物理這門課程來(lái)源于實(shí)驗(yàn)且高于實(shí)驗(yàn)，課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)的一小部分，真正的物理知識(shí)始終是存在于生活之中，這樣學(xué)生才能為人類的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇二
摘要：物理學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于理科范疇,它除了能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維之外,還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都有一定程度的鍛煉。在初中物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要組成部分。然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)不同,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重學(xué)生的動(dòng)手能力,并讓學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,慢慢開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。本文在立足初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行探討。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),國(guó)家對(duì)不同的學(xué)科都提出了不同的要求,且教師根據(jù)學(xué)科要求都開始了相對(duì)應(yīng)的改革,初中物理教學(xué)也是如此。對(duì)于初中物理教學(xué)而言,新課程改革越來(lái)越重視教師對(duì)于初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新之處。初中物理教師想要適應(yīng)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,最為關(guān)鍵的就是要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠有創(chuàng)新之處,讓學(xué)生能夠在新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此,筆者將結(jié)合人教版初中物理教材,對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路展開探討。
一、利用多媒體技術(shù)開展虛擬實(shí)驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,教師往往采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué),對(duì)物理教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分不夠重視。若是面對(duì)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn),教師可能會(huì)通過(guò)手頭上有限的工具展現(xiàn)給學(xué)生看,但是面對(duì)一些比較復(fù)雜的,需要精密計(jì)算的物理實(shí)驗(yàn),往往避而不談。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的教學(xué)方式是不科學(xué)的,也是不合理的,因?yàn)槲锢韺W(xué)科本身的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性都比較強(qiáng),很多理論知識(shí),單單依靠講解很難讓學(xué)生徹底消化這些知識(shí),這個(gè)時(shí)候就需要通過(guò)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn),通過(guò)一個(gè)直觀的形式讓學(xué)生理解知識(shí),所以教師直接跳過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于學(xué)生掌握物理知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在很多學(xué)校都配備的多媒體教學(xué)設(shè)備,因此教師要懂得利用多媒體資源,開展虛擬化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一來(lái),教師不用直接動(dòng)作操作實(shí)驗(yàn),一樣能夠讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力,加深對(duì)知識(shí)的理解。例如,以人教版初中物理為例,在教學(xué)“重力”相關(guān)內(nèi)容時(shí),這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是:(1)讓學(xué)生知道重力產(chǎn)生的原因;(2)知道重力的方向和重心在哪里;(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解重力大小和物體質(zhì)量之間的關(guān)系。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo),教師可提前搜集關(guān)于重力和物體質(zhì)量相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻,在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看。實(shí)驗(yàn)是利用一個(gè)小木塊,一部玩具車,一根繩子,將氣球用繩子吊在玩具車上面,然后讓學(xué)生看看繩子的長(zhǎng)短和綁住木塊的位置,對(duì)重力有沒有影響。通過(guò)視頻的演示,學(xué)生就會(huì)對(duì)重力有一個(gè)清晰、直觀的感受。在視頻演示完之后,教師可以問(wèn)學(xué)生:“針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你覺得有沒有值得修改的地方?如果有怎么改,為什么要這樣改,改了之后結(jié)果會(huì)怎樣?”通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致和好奇心,活躍課堂氣氛,增加課堂趣味性,提升學(xué)生的積極性與熱情,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師必須突出學(xué)生的主體地位,把以學(xué)生為本的教學(xué)理念融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中,教師大多不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作,或自己演示、或多媒體演示、或只是口頭講解,只是將知識(shí)死板地灌輸給學(xué)生。這也許是教師處于安全考慮,畢竟做實(shí)驗(yàn)會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn),但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,缺乏獨(dú)立思考,積極性不高,長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們變“觀看”為“實(shí)踐”。只有這樣,學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
以人教版初中物理教材為例,在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí),這一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo):(1)要讓學(xué)生了解壓強(qiáng)的概念,理解什么是壓力,什么是物體的受力面積;(2)讓學(xué)生理解壓強(qiáng)的大小和什么因素有關(guān);(3)讓學(xué)生掌握壓強(qiáng)公式中的每個(gè)物理量的名稱、單位和符號(hào),知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái),學(xué)生能夠熟練運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算;(4)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo),教師可以結(jié)合大氣壓的特點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)教師提供的中性筆、飲料瓶以及塑料軟管這些材料去思考如何制作一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)。在學(xué)生提出制作思路之后,教師可給學(xué)生演示自己的實(shí)驗(yàn)步驟。在演示完實(shí)驗(yàn)過(guò)程之后,教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手展開實(shí)驗(yàn),并及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表達(dá)肯定和表?yè)P(yáng)。針對(duì)那些敢于修改實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)生,教師更要對(duì)他們的探索精神表示肯定。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究心理,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到了巨大推動(dòng)作用。并且,通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究,可以很好地在教授理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有著重要意義。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之,初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,要不斷更新教學(xué)理念,創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,通過(guò)多種途徑去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,從而通過(guò)這些方式去啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而使初中物理教學(xué)效率得到提升和發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不要一味固執(zhí)于教師說(shuō)的就是對(duì)的,要敢于質(zhì)疑,大膽提出自己的想法,特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,更是要勇于提出自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的不同看法,只有這樣學(xué)生自己的創(chuàng)新能力才能得到提高。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是初中物理教師所必須具備的教學(xué)技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)還能夠很好提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)氣氛。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇三
摘要：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的一環(huán)，是成功地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的、材料、方法三個(gè)環(huán)節(jié)描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，目的要“明”、材料要“精”、方法要“妙”。結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣、拓展知識(shí)、鍛煉思維的目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；目的“明”；材料“精”；方法“妙”
愛因斯坦說(shuō)：“一個(gè)美妙的實(shí)驗(yàn)，通常要比我們頭腦中提取二十個(gè)公式更有價(jià)值?！蔽覀儜?yīng)該通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)分析三大部分。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分重在依據(jù)科學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)者根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、要求，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器（材料、裝置）、方法和步驟等進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃，要求思維有序、縝密。同時(shí)也要求設(shè)計(jì)者引導(dǎo)學(xué)生、特別是高年級(jí)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。那么怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為它應(yīng)符合人的科學(xué)探究思維的一般過(guò)程，即明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康抹D―思考實(shí)驗(yàn)所需材料――確定實(shí)驗(yàn)方案。
一、目的“明”才能有的放矢。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康腵。為了讓學(xué)生清楚地知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教師可以采取如下措施：一是引?dǎo)學(xué)生仔細(xì)審閱實(shí)驗(yàn)題目，通過(guò)把握重點(diǎn)詞的方式來(lái)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。如小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《光的傳播》一課有“證明光的直線傳播”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)詞明顯就是“光”和“直線傳播”，其中“光”既是主語(yǔ)，又是實(shí)驗(yàn)對(duì)象，“直線傳播”是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的現(xiàn)象。二是教師展示實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生思考后積極發(fā)言進(jìn)行討論，教師點(diǎn)撥糾正，讓學(xué)生正確確立實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 二、材料“精”才能物盡其用。
良好的材料是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)和保證。選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，首先考慮從實(shí)驗(yàn)室獲取，但很多小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料從實(shí)驗(yàn)室不易得到，這就要求我們教師自制教具，從生活中獲取簡(jiǎn)易的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的材料。比如，小學(xué)科學(xué)教材《固體的熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)，選擇材料是銅球，加熱用酒精燈，冷卻用冷水，觀察方法用鐵圈套銅球。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)弊端，一是銅球溫度很高，易燙傷學(xué)生，有危險(xiǎn)性；二是加熱時(shí)間比較長(zhǎng)。因此，我將實(shí)驗(yàn)材料改為pp-r塑料，因?yàn)閜p-r塑料熱膨脹系數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于銅的熱膨脹系數(shù)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特別明顯。再如教材《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課，我把馬鈴薯改為葡萄，在燒杯中就可以做。這樣既節(jié)省實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)效果又明顯。
三、方法“妙”才能一目了然。
（一）充分利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
對(duì)照實(shí)驗(yàn)是提前控制“因”，然后觀察“果”；對(duì)比實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)“果”的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“因”，探究性更強(qiáng)一些。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中我們要有意識(shí)地采用這兩種方法。
例如五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《小苗的誕生》中的實(shí)驗(yàn)采用了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，適宜的溫度、水、空氣等諸多條件中，每次只能改變其中的一項(xiàng)。需要指出的是，為了節(jié)省時(shí)間，可以一次設(shè)置多個(gè)樣本，根據(jù)排列組合的原則使樣本間條件有所區(qū)別，最后通過(guò)將樣本兩兩對(duì)照得出結(jié)論。本實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)記錄表，能對(duì)澆水量、光照時(shí)間等進(jìn)行記錄。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后對(duì)自行控制變量的種類和數(shù)量進(jìn)行研究，激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)。
（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，一切為了效果。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，參照課本、參考書、網(wǎng)上所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，從各角度思考，找出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合自己的設(shè)計(jì)確定最優(yōu)方案。比如“光的直線傳播”實(shí)驗(yàn)中，教材中提到森林中的光線直線傳播，但缺點(diǎn)是遠(yuǎn)離生活只能想象；觀察教室窗戶中的一縷光線，實(shí)施起來(lái)也有困難。為此，我設(shè)計(jì)了利用激光筆大角度傾斜打在黑板上的方法，很方便地證明了光的直線傳播，效果很好。
（三）方案周密，預(yù)知可能的敗筆之處。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)可能影響實(shí)驗(yàn)效果的不利因素要提前預(yù)知并加以避免。如五年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)的形成》一課中“風(fēng)的形成”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要制作自己的實(shí)驗(yàn)箱，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段要引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)箱密封效果一定要好，任何地方不能漏氣，否則蚊香的煙會(huì)溜走；實(shí)驗(yàn)箱要有一定的高度，否則點(diǎn)燃的蠟燭會(huì)引起燃燒，不安全。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程是個(gè)鍛煉思維的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣；讓他們掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用到的基本方法，比如對(duì)比實(shí)驗(yàn)和對(duì)照實(shí)驗(yàn)等；讓他們培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)到合作的樂趣。
總之，教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上下大力氣是值得的，能讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)科學(xué)的魅力。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇四
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)思考，以供廣大老師參考。
一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個(gè)概念的形成，常常需要一個(gè)過(guò)程。從實(shí)踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過(guò)分析、概括、推理，慢慢形成了一個(gè)概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個(gè)概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會(huì)化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)方面起到積極的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進(jìn)行觀察的計(jì)劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對(duì)象的特征，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察，就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問(wèn)題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時(shí)也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對(duì)復(fù)雜的材料進(jìn)行對(duì)比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些課題或者針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?？傊?，良好的觀察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽操作，在親自實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過(guò)教育實(shí)習(xí)和見習(xí)的親身體會(huì)，以及一些走上講臺(tái)的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，一般做法是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說(shuō)：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)?！笨梢姡瘜W(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)理解，并用來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問(wèn)題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進(jìn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇五
近幾年隨著高考對(duì)學(xué)生能力考查要求的提高，以及生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。因此，近年高考生物試題實(shí)驗(yàn)分所占比例很重：（26分）占36%，（30分）占41.6%，（21分）占29.2%。所以生物實(shí)驗(yàn)題做的好差將嚴(yán)重影響生物高考的成績(jī)。
二、生物實(shí)驗(yàn)題的類型。
1.實(shí)驗(yàn)完善題：主要包括：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容完善。
2.實(shí)驗(yàn)改錯(cuò)題：一般是實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)材料等的錯(cuò)誤改正。
3.實(shí)驗(yàn)分析題：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)分類：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)即已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)果唯一，實(shí)驗(yàn)按正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方向設(shè)計(jì)；（2）探究性實(shí)驗(yàn)即實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，預(yù)測(cè)結(jié)果多種，一般采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究。
1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，即要探究或?yàn)證的生物學(xué)事實(shí)。一般是實(shí)驗(yàn)題目或?qū)嶒?yàn)題中要求解決的問(wèn)題，如驗(yàn)證甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，其就是實(shí)驗(yàn)的目的。還要注意確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康娘@示和檢測(cè)方法。
2.明確實(shí)驗(yàn)的原理。實(shí)驗(yàn)的'原理即完成該實(shí)驗(yàn)步驟（操作）所需理解掌握的基本知識(shí)和科學(xué)道理。如“用斐林試劑檢驗(yàn)淀粉的水解產(chǎn)物”，原理是：還原性糖用斐林試劑加熱煮沸出現(xiàn)磚紅沉淀。
3.明確實(shí)驗(yàn)條件。完成實(shí)驗(yàn)必需的實(shí)驗(yàn)材料，用具、儀器、設(shè)備、藥品等。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)材料，啟發(fā)得出實(shí)驗(yàn)分組數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康娘@示檢測(cè)方法。
（1）操縱好實(shí)驗(yàn)變量（自變量）：實(shí)驗(yàn)變量即引起實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊_(dá)到結(jié)果的變量?？刂坪脤?shí)驗(yàn)變量，使實(shí)驗(yàn)變量單一，研究的實(shí)驗(yàn)變量在實(shí)驗(yàn)中只能唯一。
（2）檢測(cè)反應(yīng)變量。反應(yīng)變量（因變量），即實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，根據(jù)原理或?qū)嶒?yàn)材料去檢測(cè)。
（3）控制好相關(guān)變量。相關(guān)變量即也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的非實(shí)驗(yàn)變量，該變量也要控制好，否則也將影響反應(yīng)變量。
5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：（一般為三步）。
（1）控制相關(guān)變量（實(shí)驗(yàn)變量），并編號(hào)。
（2）操縱實(shí)驗(yàn)變量（相關(guān)變量）。
（3）培養(yǎng)、檢測(cè)、觀察、記錄（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
6.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（1）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)正確結(jié)果，根據(jù)結(jié)果分析得出結(jié)論。
（2）探究實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果多種，根據(jù)不同結(jié)果分析得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1.科學(xué)性原則。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須有充分的科學(xué)依據(jù)，即實(shí)驗(yàn)方法步驟要依據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)或原理。
2.單因子變量的原則。相關(guān)變量都相同，而實(shí)驗(yàn)變量只有一個(gè)因素。
3.對(duì)照性原則。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常要設(shè)置對(duì)照組，鑒別實(shí)驗(yàn)中控制的實(shí)驗(yàn)變量之間的差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更強(qiáng)的說(shuō)服力。
題目：蛋白質(zhì)的空間構(gòu)型遭到破壞，其生物活性就會(huì)喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性。高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬等會(huì)使蛋白質(zhì)變性?，F(xiàn)提供：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液，蒸餾水，碘液，無(wú)水乙醇，燒杯，試管，量筒，滴管，溫度計(jì)，酒精燈等材料用具。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性。
實(shí)驗(yàn)原理：（略）。
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及結(jié)論：
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
解題思路：
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳掖紝?duì)蛋白質(zhì)活性的影響。通過(guò)淀粉酶對(duì)淀粉催化作用的結(jié)果顯示，再通過(guò)碘液來(lái)檢測(cè)。
2.實(shí)驗(yàn)原理：略。
3.分析實(shí)驗(yàn)材料，得出應(yīng)做兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測(cè)方法相關(guān)變量的控制方法。
4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（1）實(shí)驗(yàn)變量：有無(wú)乙醇。
（2）反應(yīng)變量：淀粉被不同處理后的淀粉酶催化結(jié)果，用碘液檢驗(yàn)的現(xiàn)象。
（3）相關(guān)變量：ph值、溫度，各種物質(zhì)的量等這些都應(yīng)相同。
（4）實(shí)驗(yàn)步驟要科學(xué)規(guī)范。
答案：實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取2支試管，編上a、b號(hào)，然后向a、b試管各加入1ml新鮮淀粉酶溶液，再向a試管加5滴蒸餾水，向b試管加5滴無(wú)水乙醇，最后再各加2ml可溶性淀粉溶液。
（2）將2支試管搖勻后，再同時(shí)放入適宜溫度的溫水中維持2min。
（3）取出a、b試管，各加1～2滴碘液，搖勻并觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及結(jié)論：
（1）a試管溶液不變藍(lán)，b試管溶液變藍(lán)，說(shuō)明乙醇能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性。
（2）a試管溶液不變藍(lán)，b試管溶液不變籃，說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性。最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：a度管溶液不變藍(lán)，b試管溶液變藍(lán)，說(shuō)明乙醇能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇六
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們接觸的生物實(shí)驗(yàn)并不多，但是作為老師我們要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原則，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。對(duì)此，我覺得學(xué)生應(yīng)該具備以下實(shí)驗(yàn)素質(zhì)：
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要嚴(yán)格的組織紀(jì)律，切忌胡亂配置藥物，生物實(shí)驗(yàn)室有很多化學(xué)藥品和儀器設(shè)備，必須要求學(xué)生有較高的紀(jì)律性，所以，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前老師都應(yīng)該讓給學(xué)生宣讀實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的規(guī)章制度，保證實(shí)驗(yàn)的時(shí)候擁有一個(gè)良好的環(huán)境。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)該按照老師所講的步驟進(jìn)行，不能依靠自己的習(xí)慣想怎么做就怎么做。
（2）實(shí)驗(yàn)課之前要做好充分的準(zhǔn)備，這是學(xué)生在上課之前應(yīng)該做的工作，明白老師這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，熟記實(shí)驗(yàn)步驟，以免實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不知所措，浪費(fèi)時(shí)間。
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求循序漸進(jìn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定要注意放松心情，要有足夠的耐心和信心，在進(jìn)行有些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，花費(fèi)的時(shí)間會(huì)比較多，某些學(xué)生由于心急而得不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，面對(duì)這種情況，我建議學(xué)生盡量心平氣和，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果要實(shí)事求是，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要避免為完成實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，老師希望學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，找到一些實(shí)驗(yàn)上存在的問(wèn)題，然后和老師交流，結(jié)果并不是很重要，實(shí)驗(yàn)就是追求事實(shí)，所以，學(xué)生在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)切忌弄虛作假。這是在實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望給廣大學(xué)生帶去幫助。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力。
不管是什么實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生具有一定的觀察和動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，會(huì)加深對(duì)生物知識(shí)的理解，其次，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究的過(guò)程，我希望學(xué)生多觀察，多總結(jié)，不要只做一個(gè)旁觀者、比如說(shuō)，顯微鏡使用這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們要求每一個(gè)學(xué)生都能自己獨(dú)立完成觀察植物葉綠體的過(guò)程，課堂上老師講太多都比不上學(xué)生自己親手去實(shí)驗(yàn)。但是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力呢？下面我就來(lái)介紹幾種實(shí)用的方法：
（1）從整體到局部。實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們可以要求學(xué)生先整體觀察物體，對(duì)物體有一個(gè)整體的了解，然后分別了解局部，在觀察植物時(shí)，我們首先可以讓學(xué)生觀察一整株植物，然后在顯微鏡下我們引導(dǎo)學(xué)生去觀察細(xì)胞，這就是從整體出發(fā)，然后感知局部。
（2）反復(fù)觀察，初中實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單而且容易操作，在實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候，我們需要學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)同一事物和現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)觀察，就拿觀察細(xì)胞來(lái)說(shuō)吧，細(xì)胞結(jié)構(gòu)本身比較復(fù)雜，加之進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多，所以。老師需要提醒學(xué)生注意觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，然后和顯微鏡下面的圖片加以比較，反復(fù)進(jìn)行觀察，這樣才能得出比較正確的結(jié)論。在此過(guò)程中我們要求學(xué)生積極參與，增強(qiáng)自身觀察和動(dòng)手能力。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維。
生物實(shí)驗(yàn)是一個(gè)創(chuàng)新和研究的過(guò)程，在以往的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)校設(shè)備的阻礙，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，所以，進(jìn)行自我探究的機(jī)會(huì)就會(huì)很少，通過(guò)我的問(wèn)卷調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的`熱情往往沒有對(duì)化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)的熱情高，一方面學(xué)生覺得生物實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象太過(guò)于平淡，不像化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣有很多變色、或者刺激的事情發(fā)生，另一方面老師的教學(xué)方式存在問(wèn)題，不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。我們?cè)谶M(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的改造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如說(shuō)，驗(yàn)證植物呼吸過(guò)程中氣體的變化實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多情況，比如說(shuō)，塑料袋密封不嚴(yán)或者受天氣影響做不出效果等，這些都很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，此時(shí)，我們就要帶動(dòng)學(xué)生一起開動(dòng)腦筋，找到解決問(wèn)題的辦法。書上說(shuō)用透明塑料袋，但是由于效果不明顯，我們可以把透明塑料袋換成黑色塑料袋，同時(shí)減少石灰水的用量，這樣能增強(qiáng)植物的呼吸作用。其實(shí)在很多情況之下我們都可以替換實(shí)驗(yàn)器材，不僅方便而且增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不一定要根據(jù)課本進(jìn)行，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)，充分拓展學(xué)生的思維。綜上所述，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要我們改進(jìn)的地方還很多，我們要不斷提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展學(xué)生能力，讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探究的好習(xí)慣。最終讓學(xué)生愛上生物實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇七
摘要：物理學(xué)科是自然學(xué)科中最重要的一門學(xué)科，它的很多知識(shí)和定律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)的，也有利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的理解。因此在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器的能力，整理組合儀器的能力，按照實(shí)驗(yàn)步驟操作和排除故障的能力，處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力以及獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察能力。
首先，教師要在物理實(shí)驗(yàn)操作之初就要告訴學(xué)生觀察需要注意的事項(xiàng)，也就是采用直接告知的方法，讓學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)注意觀察，然后回答問(wèn)題或發(fā)表見解，最后由教師評(píng)價(jià)、糾正。而觀察內(nèi)容的解析則是需要一定的引導(dǎo)的，要想使學(xué)生能通過(guò)操作的過(guò)程和現(xiàn)象看到本質(zhì)，一下子抓住主要的東西，我們?cè)诮虒W(xué)中可采取分階段的辦法，逐步提高學(xué)生的能力。
1.知道觀察階段。
也就是觀察什么，觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，要提醒學(xué)生不要被一些表象化的東西所吸引或者干擾，要明確目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，在初二物理的起始階段，教師應(yīng)該利用好導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察提綱，例如測(cè)量平均速度。
2.自覺觀察階段。
隨著物理教學(xué)的深入，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，自己寫出實(shí)驗(yàn)提綱，教師檢查并糾正，同時(shí)提出一些學(xué)生易忽視思考的問(wèn)題，如研究凸透鏡的成像。在此階段學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗，觀察不全面等現(xiàn)象，都應(yīng)該允許學(xué)生再做。觀察要舍得花時(shí)間，適當(dāng)適時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生。
3.觀察力的發(fā)展階段。
進(jìn)入初三，物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生逐步擺脫觀察提綱獨(dú)立運(yùn)用思維活動(dòng)進(jìn)行有效的觀察，教師結(jié)合教材實(shí)際提出各種各樣的研究課題。
通過(guò)三階段的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生在初中階段掌握科學(xué)的觀察方法和敏銳的觀察能力。
二、識(shí)別儀器且正確使用的能力。
物理實(shí)驗(yàn)是需要物理儀器作為支撐的，而不同的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)儀器是有差異的，教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)儀器且能夠正確使用，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ闹匾ＷC。一般來(lái)說(shuō)要注意下面三個(gè)方面：（1）待測(cè)物理量不能超過(guò)儀器量程，避免超過(guò)量程而損壞儀器。如標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度就不能用體溫計(jì)來(lái)測(cè)；要測(cè)3節(jié)干電池串聯(lián)后的電壓，電壓表的量程就不能選0-3v.（2）儀器的精確度要符合實(shí)驗(yàn)要求。如要測(cè)量硬幣的直徑就不能用分度值太大的刻度尺。（3）掌握儀器的正確使用方法。如使用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)，要掌握調(diào)平衡的方法，要知道天平的左右盤各放什么等等。此外，使用儀器前還要會(huì)調(diào)零，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確，然后再進(jìn)行正確的操作使用、讀數(shù)以及正確記錄測(cè)量值等。
三、整理組合儀器的能力。
這種能力要求學(xué)生能把儀器正確的放置、安裝、連接，這樣才能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后還要能把儀器恢復(fù)成原狀。對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，儀器放置不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致連線復(fù)雜、操作麻煩、導(dǎo)線交叉雜亂、檢查困難。針對(duì)這種情況，可在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)要求畫好的電路圖，再按有關(guān)（如正負(fù)極）的順序連接，就顯得容易了。教師也可以在理論教學(xué)完成后給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范，再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去操作，在此過(guò)程中教師要注意糾正一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)成功。
四、處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力。
處理數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下方法：（1）比較分析法，對(duì)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行縱向和橫向觀察比較，再進(jìn)行分析、概括、歸納、總結(jié)，如探究影響電阻大小的因素等。（2）公式法，把數(shù)據(jù)代入公式，計(jì)算出結(jié)果后進(jìn)行概括得出結(jié)論，如伏安法測(cè)電阻。（3）圖像法，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)、繪圖、分析變量之間的關(guān)系，總結(jié)出一般規(guī)律，如探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。
這個(gè)能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)要求比較高，它是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)研究的問(wèn)題，找出理論依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)有器材合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測(cè)量，最后根據(jù)測(cè)量結(jié)果得出科學(xué)的結(jié)論。
除了上述內(nèi)容外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ沃氐肋h(yuǎn)，不是一朝一夕的事情，這需要有足夠的耐心，高度的責(zé)任心，對(duì)教師而言必須做到以下幾點(diǎn)要求，才能有好效果：
1.思想上要重視，要深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要性。
2.做好平時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能地將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如光的反射和光的折射實(shí)驗(yàn)。
3.成立課外實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，小制作等培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
4.把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿到平時(shí)的物理教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)，先探討交流再總結(jié)規(guī)律。
5.建立必要的評(píng)估考察制度，如練習(xí)、考試、實(shí)驗(yàn)操作比賽等，這些都是督促和逐漸培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)和提升的重要手段。
當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)理解的重要途徑。廣大物理教師要在教學(xué)中充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 參考文獻(xiàn)。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇八
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及新課標(biāo)教育改革的深入推進(jìn)，“微課”在初中作文教學(xué)中的作用日益突出。微課作為一種全新的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的寫作效率和寫作熱情，還使相關(guān)的寫作知識(shí)變得更加形象，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，為初中作文學(xué)習(xí)注入了新的活力，真正提高學(xué)生的作文水平。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?？梢?，生活是作文之本。而為什么大多數(shù)學(xué)生寫作文時(shí)時(shí)常感覺無(wú)從下筆呢？主要原因就是不善于對(duì)自己身邊的人、事進(jìn)行觀察和感悟?！拔⒄n”就能很好的化解這個(gè)難題。在作文教學(xué)中，教者利用微課資源，再現(xiàn)豐富生動(dòng)的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，點(diǎn)撥學(xué)生感悟生活、體會(huì)美好。慢慢地學(xué)生就會(huì)把作文當(dāng)成一件樂事，積極主動(dòng)地投入到習(xí)作活動(dòng)中。同時(shí)教者在選微課資源時(shí)應(yīng)該多元化，富有趣味，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求多角度挖掘微課資源，創(chuàng)設(shè)出不一樣的教學(xué)情境。例如，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景進(jìn)行描寫。教師可將捕捉到的豐富的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)景：有的咬緊牙關(guān)，拼力前沖；有的步伐矯健，奮力一躍；有的歡呼雀躍，搖旗吶喊……運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，還有作為綠葉默默陪襯紅花的觀看席上，寫稿投稿，送水清潔的“服務(wù)者”，通過(guò)微課的`形式展現(xiàn)出來(lái)！這樣一張張鮮活生動(dòng)的笑臉，一幅幅激奮鏗鏘的畫面，一句句聲嘶力竭的呼喊，立即把學(xué)生帶入情景，靈感源源不斷，文思泉涌！大大激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，提高了寫作效率！
二、課外引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主習(xí)作。
新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這就需要教者巧妙地應(yīng)用微課資源引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和自主寫作能力。而大部分情況，學(xué)生在學(xué)校通過(guò)上課學(xué)習(xí)掌握寫作要領(lǐng)，往往覺得下課鈴聲的結(jié)束也就宣示著學(xué)習(xí)結(jié)束，但實(shí)際上并非如此！課下，老師依然可以運(yùn)用豐富的微課資源指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、拓展提升！例如，我們可以讓學(xué)生在課余利用網(wǎng)絡(luò)搜索與習(xí)作相關(guān)的微課資源，用寫日記、隨筆的方式記錄下來(lái)；也可以嘗試讓學(xué)生把自己認(rèn)為或有意義或有趣或感動(dòng)或溫暖或勵(lì)志的人、事拍下來(lái)，自己動(dòng)手制作成微課，可以和老師同學(xué)、親人朋友分享，還可以保存下豐富的寫作素材。久而久之，學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，喚醒熱愛生活的心，由一開始的抵觸寫作，到漸漸地接受，甚至自主寫作，愛上寫作。
三、抒寫真情，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。
感人心者，莫先乎情。真正的好文章一定是真情流露，觸動(dòng)人心！不然即便文章辭藻再華麗，沒有真實(shí)情感也會(huì)讓人感覺味同嚼蠟，索然無(wú)趣，所以情感是決定寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了提升中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與寫作能力，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生寫作水平的要求，教師就需要掌握合理利用微課資源豐富學(xué)生內(nèi)心情感的方法技巧，啟發(fā)學(xué)生習(xí)作中心明確，思路清晰，內(nèi)容完整，最重要的事將自己的情感融入文章自然流露，讓文段活起來(lái)，既有思想又有靈魂。但大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)生活范圍有限，缺少豐富的感情體驗(yàn)，平時(shí)也不積極閱讀書籍，內(nèi)心世界并不豐富，眼界也不夠開闊！傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生寫出想要表達(dá)的東西。因此，教師可以將自然景觀、人文動(dòng)態(tài)、社會(huì)縮影通過(guò)微課資源呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生感受自然的魅力、人文的不同、以及社會(huì)人生的百態(tài)！例如可以欣賞美圖：春雨淅瀝，夕陽(yáng)西下，勞作耕種，鳥語(yǔ)花香，奇山異水……這般美景就在學(xué)生眼前，教師制作成微課資源并配以背景音樂；或播放視頻，點(diǎn)評(píng)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，暢談社會(huì)人生，彌補(bǔ)學(xué)生情感的缺失，給予學(xué)生寫作內(nèi)容，激發(fā)他們真實(shí)的情感。這樣學(xué)生的文章才會(huì)在一點(diǎn)一滴中積累，從量變到質(zhì)的飛越，才會(huì)逐漸明白寫作并非單純是學(xué)習(xí)的一部分，它應(yīng)當(dāng)承載抒發(fā)情感、傳遞思想的使命，認(rèn)識(shí)到寫作的真正意義！
四、專項(xiàng)練習(xí)，有效提高學(xué)生寫作水平。
傳統(tǒng)作文教學(xué)教師布置寫作內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹一下寫作技巧和要求，或者出示幾篇優(yōu)秀范文，學(xué)生寫作思路并不能打開，如何寫，寫什么，依然發(fā)難，只有那些平時(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)高的學(xué)生能寫出較為出色的作文，大部分同學(xué)寫的很普通！而教師用微課將每個(gè)習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)用形象生動(dòng)直觀有趣的方式，教授給大家，就更易于被學(xué)生接受，學(xué)習(xí)和掌握，這樣普通的學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練依然也能寫出優(yōu)秀的作文！同時(shí)教師可以運(yùn)用微課教學(xué)的多功能性，將好作文展示給大家，進(jìn)一步了解自己作文中存在的問(wèn)題，并有效掌握吸收別人作文的出色之處，為自己的作文錦上添花！例如作文小技巧練習(xí)《寫作學(xué)著寫短句》，運(yùn)用微課將長(zhǎng)句和短句的表達(dá)效果，試做分析：原片段：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！毙薷钠危骸安菥G了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！蓖瑢W(xué)們會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)，修改后的片段更有節(jié)奏感，更生動(dòng)，更讓人印象深刻。微課作為輔助教學(xué)工具，用新穎別致有趣的方式最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最有效的方式傳授學(xué)生寫作技巧，恰恰是新課改倡導(dǎo)的高效課堂的鮮活樣式！
總之，微課輔助下的初中作文課堂活力四射，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生漸漸提升作文能力，成為學(xué)生記錄成長(zhǎng)的樂園，幫學(xué)生找到屬于自己的一片寫作天地，從而寫出內(nèi)容與靈魂并重的文章。
參考文獻(xiàn)：
[1]單金麗。語(yǔ)文作文素材積累的實(shí)踐研究[j].成才之路，，（27）。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇九
傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較偏向形式化，基本是由教師演示，學(xué)生模仿之后再總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的形式進(jìn)行教學(xué)，但這種形式并不符合當(dāng)今素質(zhì)教育的基本政策，這就需要教師審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)新課改的新要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)，而這一切都要基于物理的核心素養(yǎng)，因此，教師需要明確其重要性，并尋找優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方式。
1高中物理核心素養(yǎng)的基本概念。
1.1概念。
高中物理教學(xué)主旨是在學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，由于高中學(xué)生即將面臨人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而物理的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，正確理解物理的基本內(nèi)涵將有利于學(xué)生系統(tǒng)物理思維的建立，核心素養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)物理基本知識(shí)、物理操作技能，以及學(xué)習(xí)物理的有效方法和學(xué)習(xí)態(tài)度之上提出的為學(xué)生未來(lái)發(fā)展考慮的重要內(nèi)容，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和實(shí)際生活運(yùn)用，不僅是理論知識(shí)，還包括科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的科學(xué)導(dǎo)向，由此可見，高中物理的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀和社會(huì)認(rèn)知的決定性條件[1]。
1.2重要性。
由核心素養(yǎng)的概念可知，學(xué)生借助學(xué)校教育而形成的解決實(shí)際問(wèn)題的能力才是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，而教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將非常有利于學(xué)生的求知欲增長(zhǎng)，只有學(xué)生的求知欲、積極性有效提高，物理的內(nèi)涵才能夠充分體現(xiàn)，也才能夠被學(xué)生充分理解，二者相互促進(jìn)且相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的物理能力離不開學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開物理這門科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科支持，因此，基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)，才是正確的物理教學(xué)方向。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十
摘要：在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)本科生“動(dòng)物生理”課程中，通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)周，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，理論學(xué)習(xí)的鞏固以及團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神的提高都具有重要的意義。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一切科學(xué)理論的來(lái)源，是人類的基本實(shí)踐活動(dòng)之一。高等學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)課程不僅使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)已學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，更重要的是對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、技能、作風(fēng)等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的主要渠道。它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思想方法，提高進(jìn)行科學(xué)研究的能力起著重要的作用。
1.開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的必要性。
動(dòng)物生理學(xué)是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中重要的組成部分之一，對(duì)學(xué)生以后完成專業(yè)學(xué)習(xí)和從事專業(yè)技術(shù)工作具有十分重要的.意義，在動(dòng)物科學(xué)必修課程中，動(dòng)物生理學(xué)是溝通生物學(xué)相關(guān)學(xué)科的重要渠道。因此，該課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生掌握和了解本專業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)起著關(guān)鍵性的作用，其中動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程又是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。完善的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置和教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
21世紀(jì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，本科人才的培養(yǎng)要求有更高的綜合素質(zhì)。重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)人才所必須的。由于科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，在教學(xué)計(jì)劃的有限教學(xué)課時(shí)內(nèi)，課程的數(shù)量逐漸增多，各課程的教學(xué)時(shí)數(shù)均有所下降，而且，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的改進(jìn)，理論課教學(xué)的進(jìn)度大大加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)捉襟見肘。對(duì)于實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)顯得十分重要，學(xué)生要系統(tǒng)掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的難度很大。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論在方式還是在內(nèi)容上都沒有起到應(yīng)有的作用。在方式上，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍采用“課前預(yù)習(xí)——課堂實(shí)驗(yàn)——課后教師評(píng)閱”。在這種模式下，常常出現(xiàn)學(xué)生不重視預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)時(shí)不愿意動(dòng)手、課后不認(rèn)真總結(jié)思考，甚至缺課、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不良現(xiàn)象。
對(duì)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，改變教學(xué)時(shí)數(shù)少、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一的模式勢(shì)在必行。由此，我們應(yīng)在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)課程之外，選擇涉及課程知識(shí)面廣、相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能較多、具有一定實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，集中時(shí)間讓學(xué)生能夠相對(duì)系統(tǒng)地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2.綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的選題。
我們安排了教學(xué)實(shí)習(xí)周，開設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)，以“家兔正常血壓的調(diào)節(jié)”作為動(dòng)物生理學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)選題。
在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)小組以5—6個(gè)學(xué)生為宜，組長(zhǎng)組織安排學(xué)生的各自的工作，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)。學(xué)生從捕捉、固定、麻醉動(dòng)物，到手術(shù)器械的使用，從分離頸部的神經(jīng)和血管、做頸總動(dòng)脈的插管，到應(yīng)用計(jì)算機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各個(gè)環(huán)節(jié)的操作技能都能掌握到。
一般生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，不能積極參與實(shí)驗(yàn)。生理綜合性實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生在自己原有的知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，參與實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮積極性。
3.綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策。
3.1教師應(yīng)掌握所有操作技術(shù)，能正確自如地指導(dǎo)學(xué)生。
開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)教師提出了更高的要求。教師只有理論知識(shí)全面豐富，及時(shí)掌握各個(gè)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，才能回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的問(wèn)題，也才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，為此教師要提高自己的科研和教學(xué)水平。
3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理。
綜合性實(shí)驗(yàn)加大了實(shí)驗(yàn)室人員的工作量，開課前要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行清點(diǎn)、發(fā)放、收藏等工作。開課前要檢查調(diào)試好實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。
3.3實(shí)驗(yàn)成本的控制。
動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)成本是一個(gè)在教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題，開展綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤?shí)驗(yàn)動(dòng)物綜合利用，降低實(shí)驗(yàn)成本。
4.1通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)開展教學(xué)實(shí)習(xí)周，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)普遍持贊成的態(tài)度。學(xué)生認(rèn)為，綜合性實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面廣，需要對(duì)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)地了解，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于綜合性實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，需要大家配合完成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
4.2綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)壓縮了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，精選的項(xiàng)目能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生探索的欲望，增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，優(yōu)點(diǎn)是十分突出的。
4.3培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。綜合性實(shí)驗(yàn)是以小組為單位的，是一個(gè)集體行為，這需要理解、溝通、共鳴、默契配合甚至是寬宏體量，這也是未來(lái)科技工作者必須的素質(zhì)。
4.4培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的、勤奮努力的拼搏精神，摸索、探索、經(jīng)受挫折貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)之中。能取得預(yù)期效果固然可喜，但實(shí)驗(yàn)未能取得預(yù)期效果也未必是壞事，仔細(xì)推敲實(shí)驗(yàn)方案，克服道道難題，增強(qiáng)了學(xué)生鍥而不舍的精神，這也是寶貴的收獲。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳忻華.綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè).中國(guó)科技信息,,（10）：123.
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十一
摘要：素質(zhì)教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。在德、智、體等方面的發(fā)展中，都存在心理素質(zhì)的問(wèn)題。其中，心理健康狀態(tài)是使個(gè)性能夠全面、和諧發(fā)展的先決條件，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的影響作用。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。通過(guò)對(duì)身邊中學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)的實(shí)踐調(diào)查，分析現(xiàn)狀，提出確實(shí)可行的措施，呼吁農(nóng)村中學(xué)校開展好心理健康教育。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；心理健康；農(nóng)村中學(xué)。
一、農(nóng)村中學(xué)生心理素質(zhì)前景堪憂。
對(duì)中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，農(nóng)村與城市教育的區(qū)別是一種本質(zhì)上的區(qū)別?，F(xiàn)在農(nóng)村送孩子上學(xué)，放在第一位的仍然是改變孩子的生存狀態(tài)。因此對(duì)于絕大多數(shù)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)讀書是為了生存，在心理上他們是身負(fù)重荷的。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在心理問(wèn)題的比例為20%，從調(diào)查題目中所反映的情況來(lái)看，在學(xué)習(xí)方面，有60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人頭疼而又無(wú)可奈何的事情；在人際關(guān)系方面，有64.3%的學(xué)生認(rèn)為自己無(wú)法達(dá)到父母、老師所提的要求，甚至有35%的學(xué)生希望能早日闖蕩社會(huì)，有25%的學(xué)生感覺受到老師的不公平對(duì)待；在情緒方面，不少學(xué)生常感到孤立無(wú)援，甚至有50%以上的學(xué)生害怕考試……以上所列舉的數(shù)據(jù)雖然只是反映了學(xué)生的一些心理感受，但至少表明不少學(xué)生確實(shí)存在著心理障礙。說(shuō)明當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的普遍性，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校開展心理健康的必要性和迫切性。只有通過(guò)開展心理健康教育，才能幫助這些學(xué)生盡快擺脫困難，恢復(fù)健康。
二、切實(shí)可行地開展好心理健康教育。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。那么，怎樣幫助他們渡過(guò)人生旅途中的這一階段呢？現(xiàn)結(jié)合我縣中小學(xué)所開展的一些實(shí)際活動(dòng)，淡淡怎樣開展中學(xué)生心理健康教育。
1.心理健康與身體健康一樣要以“預(yù)防為主”，堅(jiān)持主動(dòng)教育。
心理健康教育必須從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸近，通過(guò)各種形式活動(dòng)的開展，做好心理品質(zhì)的教育，突出品格的修養(yǎng)，學(xué)校除了開設(shè)好思想政治、中學(xué)生心理健康教育等課程外，還必須抓住時(shí)機(jī)開展活動(dòng)，例如演講、辯論會(huì)、心理知識(shí)競(jìng)賽等，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。例如在我縣中小學(xué)校普遍利用“國(guó)旗下的講話”開展心理健康教育，校長(zhǎng)與學(xué)校德育課題小組共同研究制定講話篇目，由校團(tuán)委牽頭，師生集體選材“備課”，有計(jì)劃地安排國(guó)旗下的系列講話。講話從自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我教育入手，講身邊的故事，說(shuō)自身的體驗(yàn)，培養(yǎng)健康心理，使追求全面發(fā)展成為大家的一種自覺行動(dòng)。
2.開設(shè)心理健康課程并不定期進(jìn)行專題講座。
現(xiàn)在我們長(zhǎng)陽(yáng)縣城以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)從小學(xué)階段開始就開設(shè)了心理健康課程，配備專職教師，利用《心理健康》教材，上課以故事啟迪、活動(dòng)訓(xùn)練為主，輔之授予學(xué)生一些心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律和特點(diǎn)；增強(qiáng)心理保健意識(shí)，從而使其能進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。并且每個(gè)學(xué)校都配有女生輔導(dǎo)員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情況，不定期地對(duì)女生進(jìn)行心理、生理方面的科學(xué)知識(shí)講座。這些講座無(wú)疑對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大，為心理健康教育由“他育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂贝蛳铝肆己没A(chǔ)。同時(shí)還利用一些機(jī)會(huì)，舉辦心理知識(shí)小報(bào)、黑板報(bào)等，進(jìn)一步普及心理科學(xué)知識(shí)。
3.開展心理訓(xùn)練和咨詢活動(dòng)。
有了理論的認(rèn)識(shí)還不夠，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還需要開展積極心理訓(xùn)練和咨詢活動(dòng)，這樣才能把心理健康教育落到實(shí)處，幫助學(xué)生掌握自我心理調(diào)節(jié)、開發(fā)心理潛能的方法，達(dá)到啟迪“心理”，提高素質(zhì)的目的。如何有效地進(jìn)行集體心理訓(xùn)練呢？利用課堂，利用活動(dòng)課，利用假期！其次，開通師生之間的“心靈之橋”，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，并進(jìn)行行之有效的“診斷、治療”。
4.架起“學(xué)校―家庭―社會(huì)”之間的“溝通之橋”
孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題，學(xué)校、家庭、社會(huì)責(zé)無(wú)旁貸，教育孩子是核心，平等對(duì)話、誠(chéng)心誠(chéng)意交流意見并及時(shí)反饋信息。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)階段難免會(huì)有一些問(wèn)題出現(xiàn)，這并不是孩子的本質(zhì)有什么不好，而是在生理、心理發(fā)展階段中個(gè)人素質(zhì)不同而表現(xiàn)出來(lái)的不同狀態(tài)。作為孩子的每一個(gè)責(zé)任人都應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去對(duì)待，而不要把問(wèn)題擴(kuò)大化、片面化，否則會(huì)嚴(yán)重傷害孩子并起反作用。
總之，在中學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十二
近年來(lái)，衡陽(yáng)縣高度重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化工作，把它作為遏制土地拋荒、促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要舉措，加大農(nóng)機(jī)新技術(shù)新機(jī)具推廣力度，不斷改進(jìn)農(nóng)機(jī)服務(wù)方式，農(nóng)機(jī)化事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)全縣糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式變革發(fā)揮了不可替代的作用。全縣農(nóng)機(jī)化工作先后榮獲“全國(guó)平安農(nóng)機(jī)示范縣”、“全省農(nóng)機(jī)化工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，安邦、利民等農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織被農(nóng)業(yè)部評(píng)為“全國(guó)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作示范社”。
（1）政府對(duì)農(nóng)機(jī)工作重視程度不斷增強(qiáng)，農(nóng)機(jī)化水平快速提高。自以來(lái)，縣委、縣政府把農(nóng)機(jī)新技術(shù)推廣、農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)、農(nóng)機(jī)合作組織發(fā)展、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼等農(nóng)機(jī)工作指標(biāo)列入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)管理考核，并逐年提高考核記分比重，對(duì)水稻機(jī)插秧、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼還單獨(dú)簽訂責(zé)任狀、單獨(dú)考核及獎(jiǎng)罰，從而形成政府主導(dǎo)、部門主抓、齊抓共管的良好農(nóng)機(jī)發(fā)展氛圍，促進(jìn)了全縣主要農(nóng)作物綜合機(jī)械化水平快速提高。底，全縣農(nóng)機(jī)總動(dòng)力達(dá)85.39萬(wàn)kw，比20增長(zhǎng)45%。20，全縣完成水稻機(jī)插秧面積共2.57萬(wàn)hm2（38.5萬(wàn)畝），水稻耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)71%，比全省平均水平高出8%。全縣農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)水平大幅提高，綜合機(jī)械化率達(dá)57%，其中機(jī)耕率95%，機(jī)插率20%，機(jī)收率85%，機(jī)械植保、機(jī)械轉(zhuǎn)運(yùn)、機(jī)械烘干等技術(shù)也已逐步推廣。
（2）嚴(yán)格落實(shí)農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策，確?；蒉r(nóng)資金安全。以來(lái)，衡陽(yáng)縣共落實(shí)農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼資金9609萬(wàn)元，約占全市總資金的五分之一，補(bǔ)貼農(nóng)機(jī)具43269臺(tái)套，3.3萬(wàn)余農(nóng)戶和農(nóng)機(jī)服務(wù)組織受益，拉動(dòng)農(nóng)民群眾投入2億元。為確保農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼資金安全和作用發(fā)揮，縣委政府高度重視，成立由縣委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，人大、政府、政協(xié)分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，縣政府辦、監(jiān)察、農(nóng)辦、財(cái)政、農(nóng)機(jī)、糾風(fēng)、工商、減負(fù)、公安等部門負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作領(lǐng)導(dǎo)小組。年共完成補(bǔ)貼資金1516.676萬(wàn)元，受益農(nóng)戶3697戶，農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼申報(bào)額、資金結(jié)算額均居全市第一。
（3）農(nóng)機(jī)化新機(jī)具新技術(shù)推廣扎實(shí)有效，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化進(jìn)程。一是水稻機(jī)插秧技術(shù)推廣獲得快速突破。近幾年來(lái)，衡陽(yáng)縣高度重視水稻育插秧機(jī)械化工作，把它作為遏制土地拋荒、確保糧食生產(chǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要抓手，通過(guò)政府重視、部門聯(lián)動(dòng)、宣傳發(fā)動(dòng)、示范帶動(dòng)、服務(wù)推動(dòng)、資金促動(dòng)等多種方式，推廣水稻育插秧機(jī)械化，積極做好集中育秧、大戶帶動(dòng)、辦點(diǎn)示范、技術(shù)培訓(xùn)等工作，發(fā)展成效明顯，2015年全縣完成早、中稻機(jī)插秧面積共2.57萬(wàn)hm2（38.5萬(wàn)畝），機(jī)插秧面積比四年前增長(zhǎng)了五倍多。二是油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化大力推進(jìn)。大力發(fā)展稻稻油機(jī)械化種植模式，項(xiàng)目帶動(dòng)、行政推動(dòng)、培訓(xùn)促動(dòng)、宣傳發(fā)動(dòng)等有效措施大力推廣油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化技術(shù)。認(rèn)真抓好農(nóng)業(yè)部油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化示范項(xiàng)目實(shí)施，建設(shè)以西渡、峴山兩個(gè)鎮(zhèn)19個(gè)村為主的油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化萬(wàn)畝示范片，積極開展機(jī)具選型配套、宣傳演示，堅(jiān)持農(nóng)機(jī)農(nóng)藝結(jié)合，開展多種形式的機(jī)械作業(yè)試驗(yàn)，搞好人員技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織培植等各項(xiàng)配套服務(wù)工作。以點(diǎn)帶面，輻射帶動(dòng)全縣新增油菜種植面積0.67萬(wàn)hm2（10萬(wàn)畝），達(dá)4.67萬(wàn)hm2（70萬(wàn)畝），新增各類油菜機(jī)械600余臺(tái)套，全縣油菜綜合機(jī)械化水平提高10%，其中機(jī)耕達(dá)90%、機(jī)播達(dá)50%，新增油菜機(jī)械作業(yè)面積1萬(wàn)hm2（15萬(wàn)余畝）。
（4）農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織快速發(fā)展，社會(huì)化服務(wù)能力提高。近年來(lái)，衡陽(yáng)縣大力扶持農(nóng)機(jī)專業(yè)服務(wù)組織發(fā)展，縣政府出臺(tái)《關(guān)于扶持發(fā)展農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織的實(shí)施意見》，對(duì)達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元?？h政府利用糧食生產(chǎn)資金對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織購(gòu)買插秧機(jī)等新式農(nóng)機(jī)具實(shí)行累加補(bǔ)貼，對(duì)機(jī)插秧示范作業(yè)服務(wù)實(shí)行作業(yè)補(bǔ)貼，對(duì)水稻機(jī)插秧集中育秧實(shí)行免費(fèi)供種。去年縣財(cái)政還補(bǔ)貼建設(shè)育秧工廠和育秧大棚，縣財(cái)政承擔(dān)建設(shè)費(fèi)用60%。在政策扶持和農(nóng)機(jī)農(nóng)業(yè)部門的服務(wù)支持下，農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)合作組織、農(nóng)機(jī)專業(yè)協(xié)會(huì)等新型社會(huì)服務(wù)組織不斷涌現(xiàn)與發(fā)展壯大，從年底全縣第1家農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社成立起，目前全縣正式注冊(cè)農(nóng)機(jī)合作社達(dá)到40家，較為典型的有安邦農(nóng)機(jī)合作社、梅花農(nóng)機(jī)合作社等，安邦農(nóng)機(jī)合作社共投資600多萬(wàn)元購(gòu)置各類農(nóng)機(jī)具1062臺(tái)套，組建農(nóng)機(jī)合作社，通過(guò)推行全程機(jī)械化作業(yè)，在全縣承租耕地經(jīng)營(yíng)1346.67hm2（2.02萬(wàn)畝），訂單式經(jīng)營(yíng)1066.67hm2（1.6萬(wàn)畝），委托代管經(jīng)營(yíng)2133.33hm2（3.2萬(wàn)畝），實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)，同時(shí)大大降低了生產(chǎn)成本，水稻生產(chǎn)耕種收，人工作業(yè)每畝410元（耕作120元/畝、插秧140元/畝、收割150元/畝），機(jī)械化作業(yè)每畝280元（機(jī)耕80元/畝、機(jī)插100元/畝、機(jī)收100元/畝），比人工作業(yè)降低成本130元/畝，農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社在機(jī)械作業(yè)中，除去油料、機(jī)械折舊、人工工資等成本，凈賺150元/畝，不但發(fā)展壯大了自身，而且促進(jìn)了全縣雙季稻生產(chǎn)。目前，全縣農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)服務(wù)已經(jīng)延伸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過(guò)程，農(nóng)機(jī)流通、制造、維修、農(nóng)機(jī)服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)機(jī)流通、維修、服務(wù)合作組織和農(nóng)機(jī)制造產(chǎn)業(yè)體系齊全，年內(nèi)新發(fā)展農(nóng)機(jī)合作社13家，新增農(nóng)機(jī)4s綜合服務(wù)中心1家，新增農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)、維修網(wǎng)點(diǎn)4家。
（5）農(nóng)機(jī)公共服務(wù)體系不斷完善，保障能力有所增強(qiáng)。全縣農(nóng)機(jī)公共服務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)有在編人員245人（縣局92人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)站153人），鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站25個(gè)。近幾年以來(lái)，縣農(nóng)機(jī)部門通過(guò)理論教學(xué)比賽、業(yè)務(wù)考試、扎實(shí)開展農(nóng)機(jī)基層服務(wù)體系培訓(xùn)等多種形式錘煉農(nóng)機(jī)干部隊(duì)伍，為抓好農(nóng)機(jī)推廣、社會(huì)化服務(wù)、安全監(jiān)督管理等公益服務(wù)打下了基礎(chǔ)。五年來(lái)，共舉辦機(jī)插育秧、農(nóng)機(jī)維修、農(nóng)機(jī)駕駛等技術(shù)培訓(xùn)50期，培訓(xùn)學(xué)員3188人。開展科技下鄉(xiāng)服務(wù)100多次，發(fā)放技術(shù)資料3萬(wàn)多份，為全縣農(nóng)機(jī)科學(xué)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。
2衡陽(yáng)縣農(nóng)機(jī)工作中存在的問(wèn)題。
（1）農(nóng)機(jī)裝備結(jié)構(gòu)不合理。雖然近幾年衡陽(yáng)縣農(nóng)機(jī)發(fā)展速度快，農(nóng)機(jī)裝備增長(zhǎng)多，但是存在“三多三少”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：動(dòng)力機(jī)械較多、配套農(nóng)具少；小型機(jī)械較多、大中型機(jī)械少；低效低價(jià)機(jī)具較多、先進(jìn)高效機(jī)具少。目前統(tǒng)計(jì)全縣的13.4萬(wàn)臺(tái)套農(nóng)機(jī)具中，耕整機(jī)、水泵、噴霧器、機(jī)動(dòng)脫粒機(jī)等小型農(nóng)機(jī)具占機(jī)具總量的九成左右，農(nóng)機(jī)裝備整體科技含量有待提高。
（2）農(nóng)機(jī)發(fā)展相關(guān)設(shè)施和技術(shù)薄弱。主要表現(xiàn)在：農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，農(nóng)村田間機(jī)耕道建設(shè)薄弱，現(xiàn)有農(nóng)田自然分布落差大，影響大中型農(nóng)機(jī)開展機(jī)械作業(yè)；農(nóng)機(jī)庫(kù)棚建設(shè)滯后，多數(shù)拖拉機(jī)、收割機(jī)等大中型農(nóng)機(jī)露天停放，機(jī)械使用壽命縮短；機(jī)埠建設(shè)嚴(yán)重滯后，據(jù)統(tǒng)計(jì)，7.5kw以上的638座機(jī)埠中，因年久失修的.機(jī)埠327座，其中完全失去灌溉功能的152座、需擴(kuò)容改造的175座。機(jī)埠建設(shè)所需資金缺口較大，多數(shù)村、組集體無(wú)力承擔(dān)，加上機(jī)埠管理責(zé)任不明、管理缺位，機(jī)埠檢修維護(hù)不及時(shí)，導(dǎo)致旱災(zāi)發(fā)生時(shí)機(jī)埠不能正常發(fā)揮作用；農(nóng)用柴油價(jià)格由的3.7元/升漲至目前的7.34元/升，油價(jià)高漲使農(nóng)機(jī)作業(yè)利潤(rùn)大幅縮水；家庭承包經(jīng)營(yíng)體制下分散小規(guī)模的農(nóng)業(yè)種植模式和農(nóng)民購(gòu)機(jī)以滿足自用為主的小農(nóng)經(jīng)營(yíng)模式，使農(nóng)機(jī)效益得不到充分發(fā)揮，制約了大中型高效農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展。技術(shù)方面，適應(yīng)丘陵山區(qū)使用的小型高效農(nóng)業(yè)機(jī)械仍然較少，這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化仍然難以解決。
（3）農(nóng)機(jī)管理部門所處地位與農(nóng)機(jī)工作所發(fā)揮的作用不相配。農(nóng)機(jī)部門長(zhǎng)期職能弱、社會(huì)地位低。而作為行業(yè)管理的各級(jí)農(nóng)機(jī)部門，通過(guò)扎實(shí)的管理視窗聚焦服務(wù)工作推動(dòng)了農(nóng)業(yè)機(jī)械爆發(fā)式增長(zhǎng)，在農(nóng)村勞動(dòng)力不斷轉(zhuǎn)移的情況下，保障了全縣糧、棉、油等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)任務(wù)完成，承擔(dān)著全縣10多萬(wàn)名農(nóng)民機(jī)手、13萬(wàn)臺(tái)套農(nóng)機(jī)的安全生產(chǎn)管理、技術(shù)培訓(xùn)，每年1000多萬(wàn)元農(nóng)機(jī)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼惠農(nóng)資金的落實(shí)等等，農(nóng)機(jī)部門功不可沒。但是從20世紀(jì)90年代以來(lái)，農(nóng)機(jī)部門職能并沒有增強(qiáng)，反而在每一次改革當(dāng)中被邊緣化，在2015年這次政府機(jī)構(gòu)改革中，縣農(nóng)機(jī)局由一級(jí)政府事業(yè)局變?yōu)榭h農(nóng)業(yè)局下屬的二級(jí)事業(yè)局，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站并入農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，有的站甚至沒有安排分管農(nóng)機(jī)工作的副職負(fù)責(zé)人，對(duì)農(nóng)機(jī)工作開展造成了影響和制約，產(chǎn)生了一些不利影響。比如：農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻，事故發(fā)生率有所上升，農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)作業(yè)過(guò)程中假劣產(chǎn)品坑農(nóng)、價(jià)格欺詐等損害農(nóng)民利益的現(xiàn)象有所抬頭等。
3加快發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化的意見和建議。
（1）進(jìn)一步建立完善農(nóng)機(jī)具報(bào)廢更新制度。建議：一是建立健全農(nóng)機(jī)具強(qiáng)制報(bào)廢制度，使超過(guò)使用年限的農(nóng)機(jī)及時(shí)報(bào)廢。二是出臺(tái)農(nóng)機(jī)具報(bào)廢更新補(bǔ)貼。國(guó)家安排財(cái)政專項(xiàng)資金，參考汽車和家電報(bào)廢回收補(bǔ)貼的做法，對(duì)農(nóng)機(jī)具報(bào)廢實(shí)行補(bǔ)貼。三是嚴(yán)格農(nóng)機(jī)產(chǎn)品準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)低效、落后農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品實(shí)施嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，對(duì)低效產(chǎn)品不予農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼，加快淘汰落后產(chǎn)能，促進(jìn)新型農(nóng)機(jī)具發(fā)展。四是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)報(bào)廢工作的監(jiān)管力度，賦予農(nóng)機(jī)部門上道路監(jiān)督檢查等必要的行政執(zhí)法權(quán)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)報(bào)廢工作有效落實(shí)。
（2）完善出臺(tái)農(nóng)機(jī)作業(yè)補(bǔ)貼相關(guān)政策。一是進(jìn)一步改進(jìn)完善農(nóng)機(jī)作業(yè)燃油補(bǔ)貼機(jī)制。2009年1月1日燃油稅改革實(shí)施后，國(guó)家對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)的燃油補(bǔ)貼包含在農(nóng)資綜合補(bǔ)貼當(dāng)中，按耕地面積分?jǐn)偟酵恋爻邪?，而?shí)際從事農(nóng)機(jī)作業(yè)的機(jī)手和一些土地轉(zhuǎn)包耕作者沒有獲得燃油補(bǔ)貼，沒有真正體現(xiàn)農(nóng)機(jī)燃油補(bǔ)貼彌補(bǔ)農(nóng)機(jī)作業(yè)成本的政策初衷，在一定程度上損害了農(nóng)民發(fā)展農(nóng)機(jī)的熱情。建議改革農(nóng)機(jī)燃油補(bǔ)貼發(fā)放機(jī)制，參照公交車、出租車燃油補(bǔ)貼發(fā)放的做法，直接將補(bǔ)貼發(fā)放給作業(yè)農(nóng)機(jī)手。二是對(duì)水稻育插秧機(jī)械化等農(nóng)作物生產(chǎn)關(guān)鍵、薄弱環(huán)節(jié)機(jī)械化作業(yè)給予補(bǔ)貼，促進(jìn)水稻等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全程機(jī)械化發(fā)展。
（3）加大對(duì)農(nóng)機(jī)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。安排農(nóng)田機(jī)耕道建設(shè)項(xiàng)目資金，加快機(jī)耕道建設(shè)；加大機(jī)埠建設(shè)投入和管理，向上級(jí)爭(zhēng)取立項(xiàng)資金支持、建立機(jī)埠建設(shè)獎(jiǎng)扶機(jī)制，加快機(jī)埠建設(shè)步伐，明確農(nóng)機(jī)部門為機(jī)埠管建部門，加強(qiáng)對(duì)機(jī)埠的管理與維護(hù)；對(duì)農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)組織的農(nóng)機(jī)場(chǎng)庫(kù)棚建設(shè)，在用地方面制定優(yōu)惠政策，在資金方面給予大力扶持；加快農(nóng)田綜合開發(fā)、土地整理進(jìn)度；加大對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織和土地流轉(zhuǎn)大戶發(fā)展農(nóng)機(jī)的政策扶持力度，秉承農(nóng)民自愿的原則，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)；加強(qiáng)農(nóng)作物品種改良與農(nóng)機(jī)新產(chǎn)品研制的緊密配合，攻克農(nóng)機(jī)農(nóng)藝相結(jié)合的技術(shù)性難題，為農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十三
進(jìn)入21世紀(jì)后互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)讓信息進(jìn)入大爆炸時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，使網(wǎng)絡(luò)成為信息快速傳播的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)媒體如雨后竹筍蓬勃發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是在紙媒之后而崛起的一種新的媒體介質(zhì)，這種隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展而存在的媒體，不同于紙媒的地域限制和時(shí)間限制。紙媒是傳統(tǒng)媒體的代表，在信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中，紙媒雖有其自身的優(yōu)勢(shì)，但在時(shí)間的洪流中逐漸的終將被網(wǎng)絡(luò)的廣播電視所取代。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電視廣播越媒體來(lái)越不受關(guān)注，在信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，各種軟件的開發(fā)更加有利于信息的傳遞這也就迫使廣播與電視越來(lái)越淡出人們的視線。數(shù)字信號(hào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，將數(shù)據(jù)傳送至任何想要到達(dá)的有網(wǎng)絡(luò)的地方，與傳統(tǒng)媒體有著很大的區(qū)別。傳統(tǒng)媒體在如此巨大的挑戰(zhàn)下，如果不能實(shí)施新的有效措施，其發(fā)展必將要收到限制，甚至被網(wǎng)絡(luò)信息而取代。廣播電視與報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體還是有一定的區(qū)別的，雖然不及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难杆?，但也比紙媒傳輸快速，有一定的可發(fā)揮其功能的發(fā)展空間。
2、廣播電視的現(xiàn)狀。
2.1舊時(shí)代廣播電視的發(fā)展。
廣播電視在20世紀(jì)是人們關(guān)心國(guó)家大事，了解世界形勢(shì)以及知曉新奇事物的主要來(lái)源途徑，曾一度被稱為媒體傳播的新生代，但是，在最近些年網(wǎng)絡(luò)迅速席卷全球，信息科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，直接將廣播電視擊垮。雖然，目前廣播電視仍然存在，除了出行車輛對(duì)廣播的需求還未衰減以外，電視也逐漸被網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電視所取代，在人生的日常生活中，幾乎沒有更多的使用率。傳統(tǒng)的廣播電視在發(fā)展的過(guò)程中，也曾有其巔峰時(shí)期，在巔峰過(guò)后，必將是跌宕起伏的路程，在逐步發(fā)展成為弱勢(shì)媒體的過(guò)程中，也相應(yīng)的促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展。
傳統(tǒng)的信息新聞傳播媒介，都有一個(gè)共性，就是它是一個(gè)高強(qiáng)度新聞的信息企業(yè)，它承載著很多年新聞的靈魂，而在多年運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，人們從來(lái)沒有把廣播電視當(dāng)做是一種企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要的宣傳手段其實(shí)，真正的傳播媒介都是一種宣傳手段，而新聞的信息也是正是產(chǎn)業(yè)需要宣傳的內(nèi)容。而廣播電視之所以能夠在新聞行列站穩(wěn)腳跟，必有其不可替代的優(yōu)勢(shì)存在，新聞文化宣傳既是它的基礎(chǔ)，又是它的前提。電視與廣播又有很大的視覺上不同，直觀上給人們生動(dòng)形象的畫面，這種激烈的角逐也激發(fā)了廣播傳媒工作人員工作的積極性和創(chuàng)造性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，廣播傳媒在發(fā)生聽眾減少的前期就開始轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的宣揚(yáng)新聞信息，還涵蓋了市政、汽車、交通等行業(yè)，給廣播賦予了新的生命。
2.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播電視的發(fā)展現(xiàn)狀。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，加速了廣播電視衰落的進(jìn)程，因?yàn)閺V播電視已經(jīng)不再擁有廣大的聽眾與觀眾，人們逐漸開始將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)信息化上來(lái)，網(wǎng)絡(luò)傳媒在短時(shí)間內(nèi)收到了廣大人民群眾的喜愛。而傳統(tǒng)的主流媒體的廣播電視，作為其主要功能的宣傳、教育與監(jiān)督工作也已經(jīng)逐漸的失去其價(jià)值，這是否意味著在網(wǎng)絡(luò)信息的攻擊下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間受到了限制，傳統(tǒng)媒體需要做出讓步呢？那么，我國(guó)是否還會(huì)重視廣播電視，大力主推電視廣播的必行性呢？這些問(wèn)題都關(guān)系到電視廣播的發(fā)展前途，黨和政府需要廣播電視為其宣傳教育，它是我國(guó)社會(huì)主義產(chǎn)業(yè)的基準(zhǔn)。
3、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播電視的挑戰(zhàn)。
4、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播電視的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，廣播電視應(yīng)該依靠自身的優(yōu)勢(shì)，主要包括豐富的內(nèi)容品牌、大量的聽眾觀眾支持者以及專業(yè)工作人員等，如果能夠再將網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)大的技術(shù)支持以及強(qiáng)大的資金鏈融合進(jìn)入傳統(tǒng)媒體中來(lái)，將雙向的優(yōu)勢(shì)合二為一，這種理智的必然選擇必將能夠?yàn)閺V播電視帶來(lái)巨大的收視效益和價(jià)值效益。因?yàn)閭鹘y(tǒng)媒體的新聞資源來(lái)源廣泛，又有工作人員明確的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的拍照、錄像和錄音等真實(shí)記錄，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)給人民群眾最真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)還原，這是網(wǎng)絡(luò)媒體所欠缺的最重要的功能。網(wǎng)絡(luò)媒體在不能完全自己采編、制作新聞的情況下，還需依靠傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容、人力資源等成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒體現(xiàn)在和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間還將繼續(xù)依托傳統(tǒng)媒體而發(fā)展，因此，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體走上了合作之路。
各種門戶網(wǎng)站建設(shè)的基本思路似乎正在形成，即內(nèi)容與經(jīng)營(yíng)并重。在“內(nèi)容”與“經(jīng)營(yíng)”這對(duì)概念的關(guān)系中，內(nèi)容是基礎(chǔ)，經(jīng)營(yíng)是手段，網(wǎng)絡(luò)媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，具有很高的科技含量，但不同的傳播方式使它們都有自己獨(dú)特的魅力，這是不能完全與技術(shù)手段相等同的。網(wǎng)絡(luò)媒體雖然兼?zhèn)鋱?bào)紙、廣播和電視的諸多特長(zhǎng)，卻并不能將傳統(tǒng)媒體的所有功能取而代之。從傳統(tǒng)媒體的有限信息到網(wǎng)絡(luò)媒體的海量存儲(chǔ)，從傳統(tǒng)媒體的單向傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)媒體的雙向交流，從傳統(tǒng)媒體的定時(shí)出版到網(wǎng)絡(luò)媒體的隨時(shí)更新，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播與傳統(tǒng)的新聞傳播活動(dòng)有著許多質(zhì)的差別?；ヂ?lián)網(wǎng)自身?yè)碛械木薮蠊δ軟Q定了其將在信息傳播領(lǐng)域占有重要地位，對(duì)新聞傳媒的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
5、結(jié)論。
總之，要把握好機(jī)遇，提高媒體的競(jìng)爭(zhēng)能力，完善媒體網(wǎng)站的建設(shè)，尋求媒體之間各種方式的互動(dòng)與合作，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。雙贏之路是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體圖謀更大發(fā)展的必然之路?？梢灶A(yù)測(cè)，將有愈來(lái)愈多的傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體相約攜手，而傳統(tǒng)的廣播電視媒體如果能搭上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的這趟快車，將會(huì)重新煥發(fā)出燦爛的青春，依然熠熠生輝！
參考文獻(xiàn)。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十四
通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)，能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到較好的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)得以深化，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、探究能力均有所提升。學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，也能具有良好的創(chuàng)新思維，并在提升高中物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著積極的影響。
現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念十分落后，部分高中學(xué)校很重視理論知識(shí)的講授，但是卻忽視了高中物理實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。部分指導(dǎo)教師只是對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)開展講解，還有一部分教師只是對(duì)考試的考點(diǎn)進(jìn)行講解，而沒有真正的重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，甚至部分教師為了節(jié)約課堂時(shí)間不去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是通過(guò)語(yǔ)音描述給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容進(jìn)行熟記。這種落后的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念將十分不利于高中物理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
現(xiàn)在很多高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主要的教學(xué)目標(biāo)，特別是在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及具體操作上沒有給予學(xué)生更多的空間。物理教師將實(shí)驗(yàn)的目的、原理、內(nèi)容、方法等都進(jìn)行了系統(tǒng)性的安排，很多學(xué)生在沒有開展實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)有簡(jiǎn)單的了解，甚至有的教師已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果透漏給學(xué)生，其實(shí)這在很大程度上會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的發(fā)展。
（一）突出學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)要求下，應(yīng)當(dāng)能將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。高中物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)先進(jìn)行基本理論的介紹，讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的相關(guān)理論進(jìn)行了解。之后教師要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的全過(guò)程有一個(gè)大概的了解，方便在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中節(jié)省時(shí)間。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便要將自己的角色從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者向引導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，教師要做的便是從旁引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行提醒。例如，在學(xué)習(xí)物體的變速運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，如?shí)驗(yàn)小車等等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，以實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理以及相關(guān)概念。學(xué)生需要自己動(dòng)手，對(duì)收集到的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的軌跡進(jìn)行認(rèn)真分析，從中得出具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。待所有的學(xué)生都完成實(shí)驗(yàn)之后，教師要進(jìn)行結(jié)論的收集與點(diǎn)評(píng)，將正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論以及簡(jiǎn)要分析。并再次實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改重，從而得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的自我消化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)課堂的主體地位。以這種有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，更好地去理解相關(guān)物理感念，形成良好的物理思維，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。
（二）結(jié)合多種先進(jìn)教學(xué)模式，有效提高學(xué)習(xí)有效性。
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作當(dāng)中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，從而更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將多種先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合使用，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)力的作用相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行理論驗(yàn)證。教師需要提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間收集與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選和分析。教師也需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，在課堂教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)將自己所準(zhǔn)備好的材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)概念進(jìn)行最為直觀的理解。教師要在實(shí)驗(yàn)開始之前變相給學(xué)生發(fā)出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己所收集到的資料分享給其他同學(xué)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)討論結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)討論以及教師的點(diǎn)評(píng)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，從而進(jìn)行更好的改善。通過(guò)這種形式，能夠有效地加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠非常有效地留下深刻的記憶，從而提高了教學(xué)有效性。
三、結(jié)束語(yǔ)。
高中物理實(shí)驗(yàn)存有很多的問(wèn)題，只有教師不斷地進(jìn)行新教學(xué)方法的探索，通過(guò)不斷地努力，在改變現(xiàn)有教學(xué)方式的同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓多種教學(xué)模式結(jié)合在一起，才能推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的開展，繼而能提升高中物理的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十五
摘要：概述了硅藻土的組成及其分布，介紹了硅藻土的理化特性，利用掃描電鏡表征了硅藻土的表面形貌，并對(duì)目前硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析討論。
關(guān)鍵詞：硅藻土；理化特性；發(fā)展現(xiàn)狀。
1.硅藻土概述。
1.1硅藻土的組成。
硅藻土是古代單細(xì)胞水生植物硅藻的遺骸沉積所形成，這種硅藻的獨(dú)特性能在于能吸收水中的游離硅形成其骨骼，等其生命結(jié)束后沉積，在一定的地質(zhì)條件下形成硅藻土礦床。硅藻是最早在地球上出現(xiàn)的原生生物之一，生存在海水或湖水中。正是這種硅藻，通過(guò)光合作用向地球提供氧，促進(jìn)了人類和動(dòng)植物的誕生。硅藻土屬非金屬黏土礦物，其主要化學(xué)成分為非晶體二氧化硅，伴有少量蒙脫石，高嶺石等黏土雜質(zhì)和有機(jī)質(zhì)。硅藻土主要以sio2·nh2o的形式存在，同時(shí)含有少量的al2o3，fe2o3，cao，mgo，k2o，na2o，p2o5和有機(jī)質(zhì)。不同礦源的硅藻土成分不同。單體硅藻無(wú)色透明，硅藻土的顏色取決于粘土礦物及有機(jī)質(zhì)等，有白色、灰白色、灰色和淺灰褐色等。本文選用臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土測(cè)試其組成，測(cè)試結(jié)果如表1所示，二氧化硅含量75%。
1.2硅藻土的分布。
硅藻土在世界上分布廣泛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球約122個(gè)國(guó)家或地區(qū)存在硅藻土資源。美國(guó)是世界上硅藻土儲(chǔ)量最多的國(guó)家，占53.37%；其次為中國(guó)，占43.77%。美國(guó)也是世界上第一生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，其產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的35n40%；中國(guó)位居第二，占世界總產(chǎn)量的20%左右。我國(guó)硅藻土主要集中在華東及東北地區(qū)，其中規(guī)模較大的有吉林、浙江、云南、山東、四川等省。分布雖廣，但優(yōu)質(zhì)土資源主要集中在吉林長(zhǎng)白地區(qū)，其他礦床大多數(shù)為三四級(jí)土，由于雜質(zhì)含量高，不能直接深加工利用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，吉林省硅藻土資源儲(chǔ)量為2.66億噸，占全國(guó)的56.7%；白山市資源儲(chǔ)量為2.52億噸，占全國(guó)的53.61%。全球硅藻土資源分布雖然廣泛，但是可供直接開發(fā)的、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的礦床有限。白山市硅藻土以儲(chǔ)量大，品質(zhì)好而聞名，其質(zhì)量?jī)H次于美國(guó)加利福尼亞州硅藻土礦，是不經(jīng)選礦就可直接加工生產(chǎn)助濾劑的礦床，屬于世界少有的優(yōu)質(zhì)硅藻土礦床。
1.3硅藻土的理化特性。
硅藻土中的硅藻有許多不同的形狀，如圓盤狀、筒狀、羽狀等，在顯微鏡下觀察，硅藻土呈現(xiàn)形態(tài)迥異的各種藻體形狀，單個(gè)藻體大小從幾微米到幾十微米不等，藻體內(nèi)外表面分布著眾多微納米級(jí)微孔，這是硅藻土區(qū)別于其他非金屬黏土礦物的基本物理特性。
以臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土為研究對(duì)象，利用日立tm3030臺(tái)式掃描電鏡研究表征了硅藻土的微觀形貌，樣品制作時(shí)直接粘到導(dǎo)電膠上，無(wú)需噴金直接觀察。加速電壓為15kv，放大倍率分別是2k和5k倍，掃描電鏡照片如圖1所示。從圖1可以看出，該硅藻土為圓盤狀結(jié)構(gòu)，表面存在大量的亞微米級(jí)孔隙結(jié)構(gòu)。
硅藻土的松散密度為0.3-0.5g/cm3，莫氏硬度為1-1.5（硅藻骨骼微粒為4.5-5mm），孔隙率達(dá)80-90%，能吸收其本身重量1.5-4倍的水。硅藻土是熱、電、聲的不良導(dǎo)體，熔點(diǎn)1650-1750℃，化學(xué)穩(wěn)定性高，除溶于氫氟酸以外，不溶于任何強(qiáng)酸，但能溶于強(qiáng)堿溶液中。硅藻土具有低密度、多孔性、高強(qiáng)度、高耐磨性、絕緣性、絕熱性、吸音性、吸附性好、無(wú)毒無(wú)味、耐酸、耐熱、化學(xué)穩(wěn)定性好等優(yōu)點(diǎn)，可廣泛用作保溫磚、保溫砂漿、功能性填料、研磨材料、吸附劑、脫色劑、污水處理劑、助濾劑、催化劑載體等。
2.硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀。
美國(guó)是世界上第一生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，其產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的35-40%；中國(guó)位居第二，占世界總產(chǎn)量的20%左右。20世紀(jì)初，美國(guó)首先獲得將硅藻土用作啤酒助濾劑的發(fā)明專利。50年代，美國(guó)的硅藻土相關(guān)產(chǎn)品已被廣泛應(yīng)用于工業(yè)和生活的多個(gè)領(lǐng)域，如過(guò)濾材料、保溫材料、填料和催化劑載體等領(lǐng)域，產(chǎn)品總量達(dá)100萬(wàn)噸。以美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、丹麥、日本和俄羅斯等為主的工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，助濾劑產(chǎn)品一直占主導(dǎo)地位，其次是填料、吸附劑、絕緣材料等。
我國(guó)于上世紀(jì)50年代僅有小規(guī)模的硅藻土開采和利用，并開始生產(chǎn)硅藻土催化劑載體，60年代的開始生產(chǎn)硅藻土助濾劑。目前，關(guān)于硅藻土催化劑載體和助濾劑的研究報(bào)道較多。
近年來(lái)，隨著人類環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)的不斷增強(qiáng)，對(duì)室內(nèi)裝修材料多功能性、建筑保溫材料防火性能要求不斷提高，硅藻土在建筑材料領(lǐng)域的應(yīng)用研究引起高度重視。各個(gè)硅藻土企業(yè)積極開展硅藻土建筑材料新產(chǎn)品的研發(fā)，拓展硅藻土應(yīng)用領(lǐng)域。作為硅藻土礦產(chǎn)資源豐富的吉林省白山地區(qū)，立足特色資源，加強(qiáng)硅藻土資源整合，加速硅藻土產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，形成了以“臨江市硅藻土工業(yè)集中區(qū)”和“長(zhǎng)白縣八道溝硅藻土特色工業(yè)園區(qū)”為主的產(chǎn)業(yè)基地。其中，臨江生產(chǎn)的硅藻土助濾劑產(chǎn)品占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的80%。白山市先后與15所科研院校建立了硅藻土科技研發(fā)合作伙伴關(guān)系，合作研究的重點(diǎn)問(wèn)題是硅藻土的選礦提純、超細(xì)技術(shù)、表面改性技術(shù)，硅藻土復(fù)合材料、污水處理和凈水設(shè)備、新型環(huán)保功能材料的開發(fā)。
目前，國(guó)內(nèi)從事硅藻土產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)的企業(yè)很多，如臨江市圣邁硅藻土功能材料有限公司、臨江市亨泰助濾劑有限公司、臨江賽力特硅藻土有限公司、嵊州市華力硅藻土有限公司、臨江市長(zhǎng)白山助濾劑有限公司、吉林省臨江天元催化劑有限公司等。硅藻土產(chǎn)品種類在不斷增加，如硅藻土助濾劑、催化劑載體、硅藻土功能填料等系列產(chǎn)品，廣泛應(yīng)用于食品、醫(yī)藥、工業(yè)、建筑材料等領(lǐng)域。
但目前在硅藻土資源開發(fā)利用中普遍存在的問(wèn)題是硅藻土資源浪費(fèi)嚴(yán)重，除一級(jí)品外，低品位硅藻土占總量的70%，其提純加工技術(shù)水平有限，多數(shù)低品位硅藻土被遺棄在礦層中；另外，我國(guó)硅藻土產(chǎn)品種類較少，目前許多企業(yè)的新產(chǎn)品技術(shù)不成熟。因此，進(jìn)一步研究開發(fā)硅藻土新產(chǎn)品，尤其是利用低品位的二三級(jí)硅藻土，成為硅藻土領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇一
物理學(xué)是初中教學(xué)中的一個(gè)重要的學(xué)科，是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生學(xué)好初中物理最重要的作用就是提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實(shí)驗(yàn)在我們初中教學(xué)中的重要地位。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力至關(guān)重要，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也會(huì)起到積極的租用。筆者認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程，做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面抓好：
一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂趣味性。
我們的教材中有些實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累形成的，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和實(shí)驗(yàn)效果。但是“盡信書不如無(wú)書”，我們對(duì)于其中一些效果不理想的實(shí)驗(yàn)要加以改正和改進(jìn)。比如我們的“成像試驗(yàn)”，書中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點(diǎn)燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過(guò)玻璃板后的成像比較清晰；再有學(xué)習(xí)“力”的三要素時(shí)，可以選擇兩個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一個(gè)力量大的一個(gè)力量小的，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以差別懸殊一些，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，力量大的同學(xué)負(fù)責(zé)在離門軸近的地方推門，力量小的負(fù)責(zé)在離門軸遠(yuǎn)的地方向相反的方向推門，實(shí)驗(yàn)前可以讓同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)猜測(cè)的結(jié)果和最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善教學(xué)效果。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解不一致，接受能力也不盡相同，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要充分顧及各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢栽诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行分組，按照大家的成績(jī)和性格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立觀察，共同操作，提高學(xué)生思考能力和動(dòng)手能力。為了做好分組實(shí)驗(yàn)，教師要做好示范教學(xué)，教師正確操作，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，從而讓學(xué)生通過(guò)老師的示范了解實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)識(shí)器材，進(jìn)而充分的交流與合作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握科學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把握和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究熱情。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以事先制定實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)判斷方案是否可行，設(shè)計(jì)中的缺陷和不足在實(shí)踐中不斷的修正，從而加深學(xué)生的印象。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)手和腦的相互配合，把抽象的知識(shí)具體化，得出具體結(jié)論的過(guò)程就是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，提高思維能力的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率。
所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會(huì)使他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而簡(jiǎn)單的放手讓他們自己實(shí)驗(yàn)通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
在物理教學(xué)中，在課堂上通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)物理的理論進(jìn)行說(shuō)明，有助于學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以輕松的掌握物理知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索。物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，由于物理實(shí)驗(yàn)的新穎和趣味性，使得學(xué)生在操作的時(shí)候往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更注意，所以學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加牢固。因此，無(wú)論是課堂上還是在實(shí)驗(yàn)室，老師要通過(guò)提出一些問(wèn)題引起學(xué)生的思考，然后再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)將所提出的'問(wèn)題進(jìn)行解答，最終由學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進(jìn)行講解會(huì)更容易讓學(xué)生接受。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)后能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見的現(xiàn)象，通過(guò)物理的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的知識(shí)變的更加直觀和容易理解。
五、充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是建立在動(dòng)手基礎(chǔ)上的，把學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的能力發(fā)揮到最大程度，，將實(shí)驗(yàn)的步驟逐一進(jìn)行整理、在數(shù)據(jù)上進(jìn)行個(gè)性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得出的經(jīng)驗(yàn)以書面的形式進(jìn)行整理并提出改進(jìn)意見。這條必經(jīng)之路是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐的真理之路。教師所需要做的就是在學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋信息為依據(jù)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)后所得到的事實(shí)結(jié)果作為直接助力，把學(xué)生的思想和觀念引向新的突破點(diǎn)。這對(duì)教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學(xué)工具進(jìn)行更進(jìn)一步的形象化教學(xué)，例如對(duì)各種測(cè)量?jī)x器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿插進(jìn)教授內(nèi)容里面，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生講解清楚，且在示范過(guò)程中讓學(xué)生配合進(jìn)行并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
總而言之，物理教學(xué)的主體是離不開實(shí)驗(yàn)的，并且這一理念要自始至終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維之中，要使學(xué)生明白物理這門課程來(lái)源于實(shí)驗(yàn)且高于實(shí)驗(yàn)，課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)的一小部分，真正的物理知識(shí)始終是存在于生活之中，這樣學(xué)生才能為人類的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇二
摘要：物理學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于理科范疇,它除了能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維之外,還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都有一定程度的鍛煉。在初中物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要組成部分。然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)不同,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重學(xué)生的動(dòng)手能力,并讓學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,慢慢開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。本文在立足初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行探討。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),國(guó)家對(duì)不同的學(xué)科都提出了不同的要求,且教師根據(jù)學(xué)科要求都開始了相對(duì)應(yīng)的改革,初中物理教學(xué)也是如此。對(duì)于初中物理教學(xué)而言,新課程改革越來(lái)越重視教師對(duì)于初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新之處。初中物理教師想要適應(yīng)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,最為關(guān)鍵的就是要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠有創(chuàng)新之處,讓學(xué)生能夠在新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此,筆者將結(jié)合人教版初中物理教材,對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路展開探討。
一、利用多媒體技術(shù)開展虛擬實(shí)驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,教師往往采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué),對(duì)物理教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分不夠重視。若是面對(duì)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn),教師可能會(huì)通過(guò)手頭上有限的工具展現(xiàn)給學(xué)生看,但是面對(duì)一些比較復(fù)雜的,需要精密計(jì)算的物理實(shí)驗(yàn),往往避而不談。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的教學(xué)方式是不科學(xué)的,也是不合理的,因?yàn)槲锢韺W(xué)科本身的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性都比較強(qiáng),很多理論知識(shí),單單依靠講解很難讓學(xué)生徹底消化這些知識(shí),這個(gè)時(shí)候就需要通過(guò)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn),通過(guò)一個(gè)直觀的形式讓學(xué)生理解知識(shí),所以教師直接跳過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于學(xué)生掌握物理知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在很多學(xué)校都配備的多媒體教學(xué)設(shè)備,因此教師要懂得利用多媒體資源,開展虛擬化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一來(lái),教師不用直接動(dòng)作操作實(shí)驗(yàn),一樣能夠讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力,加深對(duì)知識(shí)的理解。例如,以人教版初中物理為例,在教學(xué)“重力”相關(guān)內(nèi)容時(shí),這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是:(1)讓學(xué)生知道重力產(chǎn)生的原因;(2)知道重力的方向和重心在哪里;(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解重力大小和物體質(zhì)量之間的關(guān)系。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo),教師可提前搜集關(guān)于重力和物體質(zhì)量相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻,在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看。實(shí)驗(yàn)是利用一個(gè)小木塊,一部玩具車,一根繩子,將氣球用繩子吊在玩具車上面,然后讓學(xué)生看看繩子的長(zhǎng)短和綁住木塊的位置,對(duì)重力有沒有影響。通過(guò)視頻的演示,學(xué)生就會(huì)對(duì)重力有一個(gè)清晰、直觀的感受。在視頻演示完之后,教師可以問(wèn)學(xué)生:“針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你覺得有沒有值得修改的地方?如果有怎么改,為什么要這樣改,改了之后結(jié)果會(huì)怎樣?”通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致和好奇心,活躍課堂氣氛,增加課堂趣味性,提升學(xué)生的積極性與熱情,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師必須突出學(xué)生的主體地位,把以學(xué)生為本的教學(xué)理念融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中,教師大多不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作,或自己演示、或多媒體演示、或只是口頭講解,只是將知識(shí)死板地灌輸給學(xué)生。這也許是教師處于安全考慮,畢竟做實(shí)驗(yàn)會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn),但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,缺乏獨(dú)立思考,積極性不高,長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們變“觀看”為“實(shí)踐”。只有這樣,學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
以人教版初中物理教材為例,在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí),這一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo):(1)要讓學(xué)生了解壓強(qiáng)的概念,理解什么是壓力,什么是物體的受力面積;(2)讓學(xué)生理解壓強(qiáng)的大小和什么因素有關(guān);(3)讓學(xué)生掌握壓強(qiáng)公式中的每個(gè)物理量的名稱、單位和符號(hào),知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái),學(xué)生能夠熟練運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算;(4)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo),教師可以結(jié)合大氣壓的特點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)教師提供的中性筆、飲料瓶以及塑料軟管這些材料去思考如何制作一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)。在學(xué)生提出制作思路之后,教師可給學(xué)生演示自己的實(shí)驗(yàn)步驟。在演示完實(shí)驗(yàn)過(guò)程之后,教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手展開實(shí)驗(yàn),并及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表達(dá)肯定和表?yè)P(yáng)。針對(duì)那些敢于修改實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)生,教師更要對(duì)他們的探索精神表示肯定。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究心理,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到了巨大推動(dòng)作用。并且,通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究,可以很好地在教授理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有著重要意義。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之,初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,要不斷更新教學(xué)理念,創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,通過(guò)多種途徑去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,從而通過(guò)這些方式去啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而使初中物理教學(xué)效率得到提升和發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不要一味固執(zhí)于教師說(shuō)的就是對(duì)的,要敢于質(zhì)疑,大膽提出自己的想法,特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,更是要勇于提出自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的不同看法,只有這樣學(xué)生自己的創(chuàng)新能力才能得到提高。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是初中物理教師所必須具備的教學(xué)技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)還能夠很好提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)氣氛。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇三
摘要：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的一環(huán)，是成功地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的、材料、方法三個(gè)環(huán)節(jié)描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，目的要“明”、材料要“精”、方法要“妙”。結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣、拓展知識(shí)、鍛煉思維的目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；目的“明”；材料“精”；方法“妙”
愛因斯坦說(shuō)：“一個(gè)美妙的實(shí)驗(yàn)，通常要比我們頭腦中提取二十個(gè)公式更有價(jià)值?！蔽覀儜?yīng)該通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)分析三大部分。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分重在依據(jù)科學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)者根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、要求，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器（材料、裝置）、方法和步驟等進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃，要求思維有序、縝密。同時(shí)也要求設(shè)計(jì)者引導(dǎo)學(xué)生、特別是高年級(jí)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。那么怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為它應(yīng)符合人的科學(xué)探究思維的一般過(guò)程，即明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康抹D―思考實(shí)驗(yàn)所需材料――確定實(shí)驗(yàn)方案。
一、目的“明”才能有的放矢。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康腵。為了讓學(xué)生清楚地知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教師可以采取如下措施：一是引?dǎo)學(xué)生仔細(xì)審閱實(shí)驗(yàn)題目，通過(guò)把握重點(diǎn)詞的方式來(lái)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。如小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《光的傳播》一課有“證明光的直線傳播”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)詞明顯就是“光”和“直線傳播”，其中“光”既是主語(yǔ)，又是實(shí)驗(yàn)對(duì)象，“直線傳播”是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的現(xiàn)象。二是教師展示實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生思考后積極發(fā)言進(jìn)行討論，教師點(diǎn)撥糾正，讓學(xué)生正確確立實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 二、材料“精”才能物盡其用。
良好的材料是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)和保證。選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，首先考慮從實(shí)驗(yàn)室獲取，但很多小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料從實(shí)驗(yàn)室不易得到，這就要求我們教師自制教具，從生活中獲取簡(jiǎn)易的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的材料。比如，小學(xué)科學(xué)教材《固體的熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)，選擇材料是銅球，加熱用酒精燈，冷卻用冷水，觀察方法用鐵圈套銅球。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)弊端，一是銅球溫度很高，易燙傷學(xué)生，有危險(xiǎn)性；二是加熱時(shí)間比較長(zhǎng)。因此，我將實(shí)驗(yàn)材料改為pp-r塑料，因?yàn)閜p-r塑料熱膨脹系數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于銅的熱膨脹系數(shù)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特別明顯。再如教材《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課，我把馬鈴薯改為葡萄，在燒杯中就可以做。這樣既節(jié)省實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)效果又明顯。
三、方法“妙”才能一目了然。
（一）充分利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
對(duì)照實(shí)驗(yàn)是提前控制“因”，然后觀察“果”；對(duì)比實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)“果”的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“因”，探究性更強(qiáng)一些。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中我們要有意識(shí)地采用這兩種方法。
例如五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《小苗的誕生》中的實(shí)驗(yàn)采用了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，適宜的溫度、水、空氣等諸多條件中，每次只能改變其中的一項(xiàng)。需要指出的是，為了節(jié)省時(shí)間，可以一次設(shè)置多個(gè)樣本，根據(jù)排列組合的原則使樣本間條件有所區(qū)別，最后通過(guò)將樣本兩兩對(duì)照得出結(jié)論。本實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)記錄表，能對(duì)澆水量、光照時(shí)間等進(jìn)行記錄。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后對(duì)自行控制變量的種類和數(shù)量進(jìn)行研究，激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)。
（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，一切為了效果。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，參照課本、參考書、網(wǎng)上所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，從各角度思考，找出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合自己的設(shè)計(jì)確定最優(yōu)方案。比如“光的直線傳播”實(shí)驗(yàn)中，教材中提到森林中的光線直線傳播，但缺點(diǎn)是遠(yuǎn)離生活只能想象；觀察教室窗戶中的一縷光線，實(shí)施起來(lái)也有困難。為此，我設(shè)計(jì)了利用激光筆大角度傾斜打在黑板上的方法，很方便地證明了光的直線傳播，效果很好。
（三）方案周密，預(yù)知可能的敗筆之處。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)可能影響實(shí)驗(yàn)效果的不利因素要提前預(yù)知并加以避免。如五年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)的形成》一課中“風(fēng)的形成”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要制作自己的實(shí)驗(yàn)箱，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段要引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)箱密封效果一定要好，任何地方不能漏氣，否則蚊香的煙會(huì)溜走；實(shí)驗(yàn)箱要有一定的高度，否則點(diǎn)燃的蠟燭會(huì)引起燃燒，不安全。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程是個(gè)鍛煉思維的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣；讓他們掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用到的基本方法，比如對(duì)比實(shí)驗(yàn)和對(duì)照實(shí)驗(yàn)等；讓他們培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)到合作的樂趣。
總之，教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上下大力氣是值得的，能讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)科學(xué)的魅力。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇四
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)思考，以供廣大老師參考。
一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個(gè)概念的形成，常常需要一個(gè)過(guò)程。從實(shí)踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過(guò)分析、概括、推理，慢慢形成了一個(gè)概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個(gè)概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會(huì)化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)方面起到積極的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進(jìn)行觀察的計(jì)劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對(duì)象的特征，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察，就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問(wèn)題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時(shí)也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對(duì)復(fù)雜的材料進(jìn)行對(duì)比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些課題或者針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?？傊?，良好的觀察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽操作，在親自實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過(guò)教育實(shí)習(xí)和見習(xí)的親身體會(huì)，以及一些走上講臺(tái)的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，一般做法是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說(shuō)：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)?！笨梢姡瘜W(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)理解，并用來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問(wèn)題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進(jìn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇五
近幾年隨著高考對(duì)學(xué)生能力考查要求的提高，以及生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。因此，近年高考生物試題實(shí)驗(yàn)分所占比例很重：（26分）占36%，（30分）占41.6%，（21分）占29.2%。所以生物實(shí)驗(yàn)題做的好差將嚴(yán)重影響生物高考的成績(jī)。
二、生物實(shí)驗(yàn)題的類型。
1.實(shí)驗(yàn)完善題：主要包括：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容完善。
2.實(shí)驗(yàn)改錯(cuò)題：一般是實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)材料等的錯(cuò)誤改正。
3.實(shí)驗(yàn)分析題：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)分類：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)即已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)果唯一，實(shí)驗(yàn)按正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方向設(shè)計(jì)；（2）探究性實(shí)驗(yàn)即實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，預(yù)測(cè)結(jié)果多種，一般采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究。
1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，即要探究或?yàn)證的生物學(xué)事實(shí)。一般是實(shí)驗(yàn)題目或?qū)嶒?yàn)題中要求解決的問(wèn)題，如驗(yàn)證甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，其就是實(shí)驗(yàn)的目的。還要注意確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康娘@示和檢測(cè)方法。
2.明確實(shí)驗(yàn)的原理。實(shí)驗(yàn)的'原理即完成該實(shí)驗(yàn)步驟（操作）所需理解掌握的基本知識(shí)和科學(xué)道理。如“用斐林試劑檢驗(yàn)淀粉的水解產(chǎn)物”，原理是：還原性糖用斐林試劑加熱煮沸出現(xiàn)磚紅沉淀。
3.明確實(shí)驗(yàn)條件。完成實(shí)驗(yàn)必需的實(shí)驗(yàn)材料，用具、儀器、設(shè)備、藥品等。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)材料，啟發(fā)得出實(shí)驗(yàn)分組數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康娘@示檢測(cè)方法。
（1）操縱好實(shí)驗(yàn)變量（自變量）：實(shí)驗(yàn)變量即引起實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊_(dá)到結(jié)果的變量?？刂坪脤?shí)驗(yàn)變量，使實(shí)驗(yàn)變量單一，研究的實(shí)驗(yàn)變量在實(shí)驗(yàn)中只能唯一。
（2）檢測(cè)反應(yīng)變量。反應(yīng)變量（因變量），即實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，根據(jù)原理或?qū)嶒?yàn)材料去檢測(cè)。
（3）控制好相關(guān)變量。相關(guān)變量即也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的非實(shí)驗(yàn)變量，該變量也要控制好，否則也將影響反應(yīng)變量。
5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：（一般為三步）。
（1）控制相關(guān)變量（實(shí)驗(yàn)變量），并編號(hào)。
（2）操縱實(shí)驗(yàn)變量（相關(guān)變量）。
（3）培養(yǎng)、檢測(cè)、觀察、記錄（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
6.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（1）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)正確結(jié)果，根據(jù)結(jié)果分析得出結(jié)論。
（2）探究實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果多種，根據(jù)不同結(jié)果分析得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1.科學(xué)性原則。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須有充分的科學(xué)依據(jù)，即實(shí)驗(yàn)方法步驟要依據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)或原理。
2.單因子變量的原則。相關(guān)變量都相同，而實(shí)驗(yàn)變量只有一個(gè)因素。
3.對(duì)照性原則。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常要設(shè)置對(duì)照組，鑒別實(shí)驗(yàn)中控制的實(shí)驗(yàn)變量之間的差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更強(qiáng)的說(shuō)服力。
題目：蛋白質(zhì)的空間構(gòu)型遭到破壞，其生物活性就會(huì)喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性。高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬等會(huì)使蛋白質(zhì)變性?，F(xiàn)提供：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液，蒸餾水，碘液，無(wú)水乙醇，燒杯，試管，量筒，滴管，溫度計(jì)，酒精燈等材料用具。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性。
實(shí)驗(yàn)原理：（略）。
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及結(jié)論：
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
解題思路：
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳掖紝?duì)蛋白質(zhì)活性的影響。通過(guò)淀粉酶對(duì)淀粉催化作用的結(jié)果顯示，再通過(guò)碘液來(lái)檢測(cè)。
2.實(shí)驗(yàn)原理：略。
3.分析實(shí)驗(yàn)材料，得出應(yīng)做兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測(cè)方法相關(guān)變量的控制方法。
4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（1）實(shí)驗(yàn)變量：有無(wú)乙醇。
（2）反應(yīng)變量：淀粉被不同處理后的淀粉酶催化結(jié)果，用碘液檢驗(yàn)的現(xiàn)象。
（3）相關(guān)變量：ph值、溫度，各種物質(zhì)的量等這些都應(yīng)相同。
（4）實(shí)驗(yàn)步驟要科學(xué)規(guī)范。
答案：實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取2支試管，編上a、b號(hào)，然后向a、b試管各加入1ml新鮮淀粉酶溶液，再向a試管加5滴蒸餾水，向b試管加5滴無(wú)水乙醇，最后再各加2ml可溶性淀粉溶液。
（2）將2支試管搖勻后，再同時(shí)放入適宜溫度的溫水中維持2min。
（3）取出a、b試管，各加1～2滴碘液，搖勻并觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及結(jié)論：
（1）a試管溶液不變藍(lán)，b試管溶液變藍(lán)，說(shuō)明乙醇能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性。
（2）a試管溶液不變藍(lán)，b試管溶液不變籃，說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性。最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：a度管溶液不變藍(lán)，b試管溶液變藍(lán)，說(shuō)明乙醇能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇六
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們接觸的生物實(shí)驗(yàn)并不多，但是作為老師我們要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原則，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。對(duì)此，我覺得學(xué)生應(yīng)該具備以下實(shí)驗(yàn)素質(zhì)：
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要嚴(yán)格的組織紀(jì)律，切忌胡亂配置藥物，生物實(shí)驗(yàn)室有很多化學(xué)藥品和儀器設(shè)備，必須要求學(xué)生有較高的紀(jì)律性，所以，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前老師都應(yīng)該讓給學(xué)生宣讀實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的規(guī)章制度，保證實(shí)驗(yàn)的時(shí)候擁有一個(gè)良好的環(huán)境。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)該按照老師所講的步驟進(jìn)行，不能依靠自己的習(xí)慣想怎么做就怎么做。
（2）實(shí)驗(yàn)課之前要做好充分的準(zhǔn)備，這是學(xué)生在上課之前應(yīng)該做的工作，明白老師這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，熟記實(shí)驗(yàn)步驟，以免實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不知所措，浪費(fèi)時(shí)間。
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求循序漸進(jìn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定要注意放松心情，要有足夠的耐心和信心，在進(jìn)行有些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，花費(fèi)的時(shí)間會(huì)比較多，某些學(xué)生由于心急而得不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，面對(duì)這種情況，我建議學(xué)生盡量心平氣和，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果要實(shí)事求是，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要避免為完成實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，老師希望學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，找到一些實(shí)驗(yàn)上存在的問(wèn)題，然后和老師交流，結(jié)果并不是很重要，實(shí)驗(yàn)就是追求事實(shí)，所以，學(xué)生在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)切忌弄虛作假。這是在實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望給廣大學(xué)生帶去幫助。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力。
不管是什么實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生具有一定的觀察和動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，會(huì)加深對(duì)生物知識(shí)的理解，其次，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究的過(guò)程，我希望學(xué)生多觀察，多總結(jié)，不要只做一個(gè)旁觀者、比如說(shuō)，顯微鏡使用這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們要求每一個(gè)學(xué)生都能自己獨(dú)立完成觀察植物葉綠體的過(guò)程，課堂上老師講太多都比不上學(xué)生自己親手去實(shí)驗(yàn)。但是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力呢？下面我就來(lái)介紹幾種實(shí)用的方法：
（1）從整體到局部。實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們可以要求學(xué)生先整體觀察物體，對(duì)物體有一個(gè)整體的了解，然后分別了解局部，在觀察植物時(shí)，我們首先可以讓學(xué)生觀察一整株植物，然后在顯微鏡下我們引導(dǎo)學(xué)生去觀察細(xì)胞，這就是從整體出發(fā)，然后感知局部。
（2）反復(fù)觀察，初中實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單而且容易操作，在實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候，我們需要學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)同一事物和現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)觀察，就拿觀察細(xì)胞來(lái)說(shuō)吧，細(xì)胞結(jié)構(gòu)本身比較復(fù)雜，加之進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多，所以。老師需要提醒學(xué)生注意觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，然后和顯微鏡下面的圖片加以比較，反復(fù)進(jìn)行觀察，這樣才能得出比較正確的結(jié)論。在此過(guò)程中我們要求學(xué)生積極參與，增強(qiáng)自身觀察和動(dòng)手能力。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維。
生物實(shí)驗(yàn)是一個(gè)創(chuàng)新和研究的過(guò)程，在以往的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)校設(shè)備的阻礙，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，所以，進(jìn)行自我探究的機(jī)會(huì)就會(huì)很少，通過(guò)我的問(wèn)卷調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的`熱情往往沒有對(duì)化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)的熱情高，一方面學(xué)生覺得生物實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象太過(guò)于平淡，不像化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣有很多變色、或者刺激的事情發(fā)生，另一方面老師的教學(xué)方式存在問(wèn)題，不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。我們?cè)谶M(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的改造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如說(shuō)，驗(yàn)證植物呼吸過(guò)程中氣體的變化實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多情況，比如說(shuō)，塑料袋密封不嚴(yán)或者受天氣影響做不出效果等，這些都很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，此時(shí)，我們就要帶動(dòng)學(xué)生一起開動(dòng)腦筋，找到解決問(wèn)題的辦法。書上說(shuō)用透明塑料袋，但是由于效果不明顯，我們可以把透明塑料袋換成黑色塑料袋，同時(shí)減少石灰水的用量，這樣能增強(qiáng)植物的呼吸作用。其實(shí)在很多情況之下我們都可以替換實(shí)驗(yàn)器材，不僅方便而且增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不一定要根據(jù)課本進(jìn)行，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)，充分拓展學(xué)生的思維。綜上所述，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要我們改進(jìn)的地方還很多，我們要不斷提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展學(xué)生能力，讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探究的好習(xí)慣。最終讓學(xué)生愛上生物實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇七
摘要：物理學(xué)科是自然學(xué)科中最重要的一門學(xué)科，它的很多知識(shí)和定律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)的，也有利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的理解。因此在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器的能力，整理組合儀器的能力，按照實(shí)驗(yàn)步驟操作和排除故障的能力，處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力以及獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察能力。
首先，教師要在物理實(shí)驗(yàn)操作之初就要告訴學(xué)生觀察需要注意的事項(xiàng)，也就是采用直接告知的方法，讓學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)注意觀察，然后回答問(wèn)題或發(fā)表見解，最后由教師評(píng)價(jià)、糾正。而觀察內(nèi)容的解析則是需要一定的引導(dǎo)的，要想使學(xué)生能通過(guò)操作的過(guò)程和現(xiàn)象看到本質(zhì)，一下子抓住主要的東西，我們?cè)诮虒W(xué)中可采取分階段的辦法，逐步提高學(xué)生的能力。
1.知道觀察階段。
也就是觀察什么，觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，要提醒學(xué)生不要被一些表象化的東西所吸引或者干擾，要明確目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，在初二物理的起始階段，教師應(yīng)該利用好導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察提綱，例如測(cè)量平均速度。
2.自覺觀察階段。
隨著物理教學(xué)的深入，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，自己寫出實(shí)驗(yàn)提綱，教師檢查并糾正，同時(shí)提出一些學(xué)生易忽視思考的問(wèn)題，如研究凸透鏡的成像。在此階段學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗，觀察不全面等現(xiàn)象，都應(yīng)該允許學(xué)生再做。觀察要舍得花時(shí)間，適當(dāng)適時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生。
3.觀察力的發(fā)展階段。
進(jìn)入初三，物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生逐步擺脫觀察提綱獨(dú)立運(yùn)用思維活動(dòng)進(jìn)行有效的觀察，教師結(jié)合教材實(shí)際提出各種各樣的研究課題。
通過(guò)三階段的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生在初中階段掌握科學(xué)的觀察方法和敏銳的觀察能力。
二、識(shí)別儀器且正確使用的能力。
物理實(shí)驗(yàn)是需要物理儀器作為支撐的，而不同的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)儀器是有差異的，教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)儀器且能夠正確使用，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ闹匾ＷC。一般來(lái)說(shuō)要注意下面三個(gè)方面：（1）待測(cè)物理量不能超過(guò)儀器量程，避免超過(guò)量程而損壞儀器。如標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度就不能用體溫計(jì)來(lái)測(cè)；要測(cè)3節(jié)干電池串聯(lián)后的電壓，電壓表的量程就不能選0-3v.（2）儀器的精確度要符合實(shí)驗(yàn)要求。如要測(cè)量硬幣的直徑就不能用分度值太大的刻度尺。（3）掌握儀器的正確使用方法。如使用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)，要掌握調(diào)平衡的方法，要知道天平的左右盤各放什么等等。此外，使用儀器前還要會(huì)調(diào)零，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確，然后再進(jìn)行正確的操作使用、讀數(shù)以及正確記錄測(cè)量值等。
三、整理組合儀器的能力。
這種能力要求學(xué)生能把儀器正確的放置、安裝、連接，這樣才能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后還要能把儀器恢復(fù)成原狀。對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，儀器放置不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致連線復(fù)雜、操作麻煩、導(dǎo)線交叉雜亂、檢查困難。針對(duì)這種情況，可在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)要求畫好的電路圖，再按有關(guān)（如正負(fù)極）的順序連接，就顯得容易了。教師也可以在理論教學(xué)完成后給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范，再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去操作，在此過(guò)程中教師要注意糾正一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)成功。
四、處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力。
處理數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下方法：（1）比較分析法，對(duì)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行縱向和橫向觀察比較，再進(jìn)行分析、概括、歸納、總結(jié)，如探究影響電阻大小的因素等。（2）公式法，把數(shù)據(jù)代入公式，計(jì)算出結(jié)果后進(jìn)行概括得出結(jié)論，如伏安法測(cè)電阻。（3）圖像法，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)、繪圖、分析變量之間的關(guān)系，總結(jié)出一般規(guī)律，如探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。
這個(gè)能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)要求比較高，它是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)研究的問(wèn)題，找出理論依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)有器材合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測(cè)量，最后根據(jù)測(cè)量結(jié)果得出科學(xué)的結(jié)論。
除了上述內(nèi)容外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ沃氐肋h(yuǎn)，不是一朝一夕的事情，這需要有足夠的耐心，高度的責(zé)任心，對(duì)教師而言必須做到以下幾點(diǎn)要求，才能有好效果：
1.思想上要重視，要深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要性。
2.做好平時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能地將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如光的反射和光的折射實(shí)驗(yàn)。
3.成立課外實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，小制作等培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
4.把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿到平時(shí)的物理教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)，先探討交流再總結(jié)規(guī)律。
5.建立必要的評(píng)估考察制度，如練習(xí)、考試、實(shí)驗(yàn)操作比賽等，這些都是督促和逐漸培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)和提升的重要手段。
當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)理解的重要途徑。廣大物理教師要在教學(xué)中充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 參考文獻(xiàn)。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇八
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及新課標(biāo)教育改革的深入推進(jìn)，“微課”在初中作文教學(xué)中的作用日益突出。微課作為一種全新的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的寫作效率和寫作熱情，還使相關(guān)的寫作知識(shí)變得更加形象，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，為初中作文學(xué)習(xí)注入了新的活力，真正提高學(xué)生的作文水平。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?？梢?，生活是作文之本。而為什么大多數(shù)學(xué)生寫作文時(shí)時(shí)常感覺無(wú)從下筆呢？主要原因就是不善于對(duì)自己身邊的人、事進(jìn)行觀察和感悟?！拔⒄n”就能很好的化解這個(gè)難題。在作文教學(xué)中，教者利用微課資源，再現(xiàn)豐富生動(dòng)的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，點(diǎn)撥學(xué)生感悟生活、體會(huì)美好。慢慢地學(xué)生就會(huì)把作文當(dāng)成一件樂事，積極主動(dòng)地投入到習(xí)作活動(dòng)中。同時(shí)教者在選微課資源時(shí)應(yīng)該多元化，富有趣味，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求多角度挖掘微課資源，創(chuàng)設(shè)出不一樣的教學(xué)情境。例如，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景進(jìn)行描寫。教師可將捕捉到的豐富的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)景：有的咬緊牙關(guān)，拼力前沖；有的步伐矯健，奮力一躍；有的歡呼雀躍，搖旗吶喊……運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，還有作為綠葉默默陪襯紅花的觀看席上，寫稿投稿，送水清潔的“服務(wù)者”，通過(guò)微課的`形式展現(xiàn)出來(lái)！這樣一張張鮮活生動(dòng)的笑臉，一幅幅激奮鏗鏘的畫面，一句句聲嘶力竭的呼喊，立即把學(xué)生帶入情景，靈感源源不斷，文思泉涌！大大激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，提高了寫作效率！
二、課外引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主習(xí)作。
新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這就需要教者巧妙地應(yīng)用微課資源引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和自主寫作能力。而大部分情況，學(xué)生在學(xué)校通過(guò)上課學(xué)習(xí)掌握寫作要領(lǐng)，往往覺得下課鈴聲的結(jié)束也就宣示著學(xué)習(xí)結(jié)束，但實(shí)際上并非如此！課下，老師依然可以運(yùn)用豐富的微課資源指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、拓展提升！例如，我們可以讓學(xué)生在課余利用網(wǎng)絡(luò)搜索與習(xí)作相關(guān)的微課資源，用寫日記、隨筆的方式記錄下來(lái)；也可以嘗試讓學(xué)生把自己認(rèn)為或有意義或有趣或感動(dòng)或溫暖或勵(lì)志的人、事拍下來(lái)，自己動(dòng)手制作成微課，可以和老師同學(xué)、親人朋友分享，還可以保存下豐富的寫作素材。久而久之，學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，喚醒熱愛生活的心，由一開始的抵觸寫作，到漸漸地接受，甚至自主寫作，愛上寫作。
三、抒寫真情，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。
感人心者，莫先乎情。真正的好文章一定是真情流露，觸動(dòng)人心！不然即便文章辭藻再華麗，沒有真實(shí)情感也會(huì)讓人感覺味同嚼蠟，索然無(wú)趣，所以情感是決定寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了提升中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與寫作能力，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生寫作水平的要求，教師就需要掌握合理利用微課資源豐富學(xué)生內(nèi)心情感的方法技巧，啟發(fā)學(xué)生習(xí)作中心明確，思路清晰，內(nèi)容完整，最重要的事將自己的情感融入文章自然流露，讓文段活起來(lái)，既有思想又有靈魂。但大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)生活范圍有限，缺少豐富的感情體驗(yàn)，平時(shí)也不積極閱讀書籍，內(nèi)心世界并不豐富，眼界也不夠開闊！傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生寫出想要表達(dá)的東西。因此，教師可以將自然景觀、人文動(dòng)態(tài)、社會(huì)縮影通過(guò)微課資源呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生感受自然的魅力、人文的不同、以及社會(huì)人生的百態(tài)！例如可以欣賞美圖：春雨淅瀝，夕陽(yáng)西下，勞作耕種，鳥語(yǔ)花香，奇山異水……這般美景就在學(xué)生眼前，教師制作成微課資源并配以背景音樂；或播放視頻，點(diǎn)評(píng)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，暢談社會(huì)人生，彌補(bǔ)學(xué)生情感的缺失，給予學(xué)生寫作內(nèi)容，激發(fā)他們真實(shí)的情感。這樣學(xué)生的文章才會(huì)在一點(diǎn)一滴中積累，從量變到質(zhì)的飛越，才會(huì)逐漸明白寫作并非單純是學(xué)習(xí)的一部分，它應(yīng)當(dāng)承載抒發(fā)情感、傳遞思想的使命，認(rèn)識(shí)到寫作的真正意義！
四、專項(xiàng)練習(xí)，有效提高學(xué)生寫作水平。
傳統(tǒng)作文教學(xué)教師布置寫作內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹一下寫作技巧和要求，或者出示幾篇優(yōu)秀范文，學(xué)生寫作思路并不能打開，如何寫，寫什么，依然發(fā)難，只有那些平時(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)高的學(xué)生能寫出較為出色的作文，大部分同學(xué)寫的很普通！而教師用微課將每個(gè)習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)用形象生動(dòng)直觀有趣的方式，教授給大家，就更易于被學(xué)生接受，學(xué)習(xí)和掌握，這樣普通的學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練依然也能寫出優(yōu)秀的作文！同時(shí)教師可以運(yùn)用微課教學(xué)的多功能性，將好作文展示給大家，進(jìn)一步了解自己作文中存在的問(wèn)題，并有效掌握吸收別人作文的出色之處，為自己的作文錦上添花！例如作文小技巧練習(xí)《寫作學(xué)著寫短句》，運(yùn)用微課將長(zhǎng)句和短句的表達(dá)效果，試做分析：原片段：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！毙薷钠危骸安菥G了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！蓖瑢W(xué)們會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)，修改后的片段更有節(jié)奏感，更生動(dòng)，更讓人印象深刻。微課作為輔助教學(xué)工具，用新穎別致有趣的方式最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最有效的方式傳授學(xué)生寫作技巧，恰恰是新課改倡導(dǎo)的高效課堂的鮮活樣式！
總之，微課輔助下的初中作文課堂活力四射，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生漸漸提升作文能力，成為學(xué)生記錄成長(zhǎng)的樂園，幫學(xué)生找到屬于自己的一片寫作天地，從而寫出內(nèi)容與靈魂并重的文章。
參考文獻(xiàn)：
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇九
傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較偏向形式化，基本是由教師演示，學(xué)生模仿之后再總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的形式進(jìn)行教學(xué)，但這種形式并不符合當(dāng)今素質(zhì)教育的基本政策，這就需要教師審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)新課改的新要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)，而這一切都要基于物理的核心素養(yǎng)，因此，教師需要明確其重要性，并尋找優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方式。
1高中物理核心素養(yǎng)的基本概念。
1.1概念。
高中物理教學(xué)主旨是在學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，由于高中學(xué)生即將面臨人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而物理的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，正確理解物理的基本內(nèi)涵將有利于學(xué)生系統(tǒng)物理思維的建立，核心素養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)物理基本知識(shí)、物理操作技能，以及學(xué)習(xí)物理的有效方法和學(xué)習(xí)態(tài)度之上提出的為學(xué)生未來(lái)發(fā)展考慮的重要內(nèi)容，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和實(shí)際生活運(yùn)用，不僅是理論知識(shí)，還包括科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的科學(xué)導(dǎo)向，由此可見，高中物理的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀和社會(huì)認(rèn)知的決定性條件[1]。
1.2重要性。
由核心素養(yǎng)的概念可知，學(xué)生借助學(xué)校教育而形成的解決實(shí)際問(wèn)題的能力才是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，而教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將非常有利于學(xué)生的求知欲增長(zhǎng)，只有學(xué)生的求知欲、積極性有效提高，物理的內(nèi)涵才能夠充分體現(xiàn)，也才能夠被學(xué)生充分理解，二者相互促進(jìn)且相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的物理能力離不開學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開物理這門科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科支持，因此，基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)，才是正確的物理教學(xué)方向。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十
摘要：在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)本科生“動(dòng)物生理”課程中，通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)周，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，理論學(xué)習(xí)的鞏固以及團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神的提高都具有重要的意義。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一切科學(xué)理論的來(lái)源，是人類的基本實(shí)踐活動(dòng)之一。高等學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)課程不僅使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)已學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，更重要的是對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、技能、作風(fēng)等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的主要渠道。它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思想方法，提高進(jìn)行科學(xué)研究的能力起著重要的作用。
1.開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的必要性。
動(dòng)物生理學(xué)是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中重要的組成部分之一，對(duì)學(xué)生以后完成專業(yè)學(xué)習(xí)和從事專業(yè)技術(shù)工作具有十分重要的.意義，在動(dòng)物科學(xué)必修課程中，動(dòng)物生理學(xué)是溝通生物學(xué)相關(guān)學(xué)科的重要渠道。因此，該課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生掌握和了解本專業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)起著關(guān)鍵性的作用，其中動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程又是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。完善的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置和教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
21世紀(jì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，本科人才的培養(yǎng)要求有更高的綜合素質(zhì)。重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)人才所必須的。由于科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，在教學(xué)計(jì)劃的有限教學(xué)課時(shí)內(nèi)，課程的數(shù)量逐漸增多，各課程的教學(xué)時(shí)數(shù)均有所下降，而且，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的改進(jìn)，理論課教學(xué)的進(jìn)度大大加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)捉襟見肘。對(duì)于實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)顯得十分重要，學(xué)生要系統(tǒng)掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的難度很大。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論在方式還是在內(nèi)容上都沒有起到應(yīng)有的作用。在方式上，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍采用“課前預(yù)習(xí)——課堂實(shí)驗(yàn)——課后教師評(píng)閱”。在這種模式下，常常出現(xiàn)學(xué)生不重視預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)時(shí)不愿意動(dòng)手、課后不認(rèn)真總結(jié)思考，甚至缺課、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不良現(xiàn)象。
對(duì)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，改變教學(xué)時(shí)數(shù)少、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一的模式勢(shì)在必行。由此，我們應(yīng)在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)課程之外，選擇涉及課程知識(shí)面廣、相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能較多、具有一定實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，集中時(shí)間讓學(xué)生能夠相對(duì)系統(tǒng)地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2.綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的選題。
我們安排了教學(xué)實(shí)習(xí)周，開設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)，以“家兔正常血壓的調(diào)節(jié)”作為動(dòng)物生理學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)選題。
在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)小組以5—6個(gè)學(xué)生為宜，組長(zhǎng)組織安排學(xué)生的各自的工作，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)。學(xué)生從捕捉、固定、麻醉動(dòng)物，到手術(shù)器械的使用，從分離頸部的神經(jīng)和血管、做頸總動(dòng)脈的插管，到應(yīng)用計(jì)算機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各個(gè)環(huán)節(jié)的操作技能都能掌握到。
一般生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，不能積極參與實(shí)驗(yàn)。生理綜合性實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生在自己原有的知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，參與實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮積極性。
3.綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策。
3.1教師應(yīng)掌握所有操作技術(shù)，能正確自如地指導(dǎo)學(xué)生。
開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)教師提出了更高的要求。教師只有理論知識(shí)全面豐富，及時(shí)掌握各個(gè)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，才能回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的問(wèn)題，也才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，為此教師要提高自己的科研和教學(xué)水平。
3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理。
綜合性實(shí)驗(yàn)加大了實(shí)驗(yàn)室人員的工作量，開課前要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行清點(diǎn)、發(fā)放、收藏等工作。開課前要檢查調(diào)試好實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。
3.3實(shí)驗(yàn)成本的控制。
動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)成本是一個(gè)在教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題，開展綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤?shí)驗(yàn)動(dòng)物綜合利用，降低實(shí)驗(yàn)成本。
4.1通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)開展教學(xué)實(shí)習(xí)周，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)普遍持贊成的態(tài)度。學(xué)生認(rèn)為，綜合性實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面廣，需要對(duì)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)地了解，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于綜合性實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，需要大家配合完成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
4.2綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)壓縮了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，精選的項(xiàng)目能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生探索的欲望，增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，優(yōu)點(diǎn)是十分突出的。
4.3培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。綜合性實(shí)驗(yàn)是以小組為單位的，是一個(gè)集體行為，這需要理解、溝通、共鳴、默契配合甚至是寬宏體量，這也是未來(lái)科技工作者必須的素質(zhì)。
4.4培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的、勤奮努力的拼搏精神，摸索、探索、經(jīng)受挫折貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)之中。能取得預(yù)期效果固然可喜，但實(shí)驗(yàn)未能取得預(yù)期效果也未必是壞事，仔細(xì)推敲實(shí)驗(yàn)方案，克服道道難題，增強(qiáng)了學(xué)生鍥而不舍的精神，這也是寶貴的收獲。
參考文獻(xiàn)：
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十一
摘要：素質(zhì)教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。在德、智、體等方面的發(fā)展中，都存在心理素質(zhì)的問(wèn)題。其中，心理健康狀態(tài)是使個(gè)性能夠全面、和諧發(fā)展的先決條件，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的影響作用。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。通過(guò)對(duì)身邊中學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)的實(shí)踐調(diào)查，分析現(xiàn)狀，提出確實(shí)可行的措施，呼吁農(nóng)村中學(xué)校開展好心理健康教育。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；心理健康；農(nóng)村中學(xué)。
一、農(nóng)村中學(xué)生心理素質(zhì)前景堪憂。
對(duì)中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，農(nóng)村與城市教育的區(qū)別是一種本質(zhì)上的區(qū)別?，F(xiàn)在農(nóng)村送孩子上學(xué)，放在第一位的仍然是改變孩子的生存狀態(tài)。因此對(duì)于絕大多數(shù)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)讀書是為了生存，在心理上他們是身負(fù)重荷的。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在心理問(wèn)題的比例為20%，從調(diào)查題目中所反映的情況來(lái)看，在學(xué)習(xí)方面，有60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人頭疼而又無(wú)可奈何的事情；在人際關(guān)系方面，有64.3%的學(xué)生認(rèn)為自己無(wú)法達(dá)到父母、老師所提的要求，甚至有35%的學(xué)生希望能早日闖蕩社會(huì)，有25%的學(xué)生感覺受到老師的不公平對(duì)待；在情緒方面，不少學(xué)生常感到孤立無(wú)援，甚至有50%以上的學(xué)生害怕考試……以上所列舉的數(shù)據(jù)雖然只是反映了學(xué)生的一些心理感受，但至少表明不少學(xué)生確實(shí)存在著心理障礙。說(shuō)明當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的普遍性，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校開展心理健康的必要性和迫切性。只有通過(guò)開展心理健康教育，才能幫助這些學(xué)生盡快擺脫困難，恢復(fù)健康。
二、切實(shí)可行地開展好心理健康教育。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。那么，怎樣幫助他們渡過(guò)人生旅途中的這一階段呢？現(xiàn)結(jié)合我縣中小學(xué)所開展的一些實(shí)際活動(dòng)，淡淡怎樣開展中學(xué)生心理健康教育。
1.心理健康與身體健康一樣要以“預(yù)防為主”，堅(jiān)持主動(dòng)教育。
心理健康教育必須從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸近，通過(guò)各種形式活動(dòng)的開展，做好心理品質(zhì)的教育，突出品格的修養(yǎng)，學(xué)校除了開設(shè)好思想政治、中學(xué)生心理健康教育等課程外，還必須抓住時(shí)機(jī)開展活動(dòng)，例如演講、辯論會(huì)、心理知識(shí)競(jìng)賽等，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。例如在我縣中小學(xué)校普遍利用“國(guó)旗下的講話”開展心理健康教育，校長(zhǎng)與學(xué)校德育課題小組共同研究制定講話篇目，由校團(tuán)委牽頭，師生集體選材“備課”，有計(jì)劃地安排國(guó)旗下的系列講話。講話從自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我教育入手，講身邊的故事，說(shuō)自身的體驗(yàn)，培養(yǎng)健康心理，使追求全面發(fā)展成為大家的一種自覺行動(dòng)。
2.開設(shè)心理健康課程并不定期進(jìn)行專題講座。
現(xiàn)在我們長(zhǎng)陽(yáng)縣城以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)從小學(xué)階段開始就開設(shè)了心理健康課程，配備專職教師，利用《心理健康》教材，上課以故事啟迪、活動(dòng)訓(xùn)練為主，輔之授予學(xué)生一些心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律和特點(diǎn)；增強(qiáng)心理保健意識(shí)，從而使其能進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。并且每個(gè)學(xué)校都配有女生輔導(dǎo)員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情況，不定期地對(duì)女生進(jìn)行心理、生理方面的科學(xué)知識(shí)講座。這些講座無(wú)疑對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大，為心理健康教育由“他育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂贝蛳铝肆己没A(chǔ)。同時(shí)還利用一些機(jī)會(huì)，舉辦心理知識(shí)小報(bào)、黑板報(bào)等，進(jìn)一步普及心理科學(xué)知識(shí)。
3.開展心理訓(xùn)練和咨詢活動(dòng)。
有了理論的認(rèn)識(shí)還不夠，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還需要開展積極心理訓(xùn)練和咨詢活動(dòng)，這樣才能把心理健康教育落到實(shí)處，幫助學(xué)生掌握自我心理調(diào)節(jié)、開發(fā)心理潛能的方法，達(dá)到啟迪“心理”，提高素質(zhì)的目的。如何有效地進(jìn)行集體心理訓(xùn)練呢？利用課堂，利用活動(dòng)課，利用假期！其次，開通師生之間的“心靈之橋”，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，并進(jìn)行行之有效的“診斷、治療”。
4.架起“學(xué)校―家庭―社會(huì)”之間的“溝通之橋”
孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題，學(xué)校、家庭、社會(huì)責(zé)無(wú)旁貸，教育孩子是核心，平等對(duì)話、誠(chéng)心誠(chéng)意交流意見并及時(shí)反饋信息。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)階段難免會(huì)有一些問(wèn)題出現(xiàn)，這并不是孩子的本質(zhì)有什么不好，而是在生理、心理發(fā)展階段中個(gè)人素質(zhì)不同而表現(xiàn)出來(lái)的不同狀態(tài)。作為孩子的每一個(gè)責(zé)任人都應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去對(duì)待，而不要把問(wèn)題擴(kuò)大化、片面化，否則會(huì)嚴(yán)重傷害孩子并起反作用。
總之，在中學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十二
近年來(lái)，衡陽(yáng)縣高度重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化工作，把它作為遏制土地拋荒、促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要舉措，加大農(nóng)機(jī)新技術(shù)新機(jī)具推廣力度，不斷改進(jìn)農(nóng)機(jī)服務(wù)方式，農(nóng)機(jī)化事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)全縣糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式變革發(fā)揮了不可替代的作用。全縣農(nóng)機(jī)化工作先后榮獲“全國(guó)平安農(nóng)機(jī)示范縣”、“全省農(nóng)機(jī)化工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，安邦、利民等農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織被農(nóng)業(yè)部評(píng)為“全國(guó)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作示范社”。
（1）政府對(duì)農(nóng)機(jī)工作重視程度不斷增強(qiáng)，農(nóng)機(jī)化水平快速提高。自以來(lái)，縣委、縣政府把農(nóng)機(jī)新技術(shù)推廣、農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)、農(nóng)機(jī)合作組織發(fā)展、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼等農(nóng)機(jī)工作指標(biāo)列入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)管理考核，并逐年提高考核記分比重，對(duì)水稻機(jī)插秧、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼還單獨(dú)簽訂責(zé)任狀、單獨(dú)考核及獎(jiǎng)罰，從而形成政府主導(dǎo)、部門主抓、齊抓共管的良好農(nóng)機(jī)發(fā)展氛圍，促進(jìn)了全縣主要農(nóng)作物綜合機(jī)械化水平快速提高。底，全縣農(nóng)機(jī)總動(dòng)力達(dá)85.39萬(wàn)kw，比20增長(zhǎng)45%。20，全縣完成水稻機(jī)插秧面積共2.57萬(wàn)hm2（38.5萬(wàn)畝），水稻耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)71%，比全省平均水平高出8%。全縣農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)水平大幅提高，綜合機(jī)械化率達(dá)57%，其中機(jī)耕率95%，機(jī)插率20%，機(jī)收率85%，機(jī)械植保、機(jī)械轉(zhuǎn)運(yùn)、機(jī)械烘干等技術(shù)也已逐步推廣。
（2）嚴(yán)格落實(shí)農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策，確?；蒉r(nóng)資金安全。以來(lái)，衡陽(yáng)縣共落實(shí)農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼資金9609萬(wàn)元，約占全市總資金的五分之一，補(bǔ)貼農(nóng)機(jī)具43269臺(tái)套，3.3萬(wàn)余農(nóng)戶和農(nóng)機(jī)服務(wù)組織受益，拉動(dòng)農(nóng)民群眾投入2億元。為確保農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼資金安全和作用發(fā)揮，縣委政府高度重視，成立由縣委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，人大、政府、政協(xié)分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，縣政府辦、監(jiān)察、農(nóng)辦、財(cái)政、農(nóng)機(jī)、糾風(fēng)、工商、減負(fù)、公安等部門負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作領(lǐng)導(dǎo)小組。年共完成補(bǔ)貼資金1516.676萬(wàn)元，受益農(nóng)戶3697戶，農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼申報(bào)額、資金結(jié)算額均居全市第一。
（3）農(nóng)機(jī)化新機(jī)具新技術(shù)推廣扎實(shí)有效，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化進(jìn)程。一是水稻機(jī)插秧技術(shù)推廣獲得快速突破。近幾年來(lái)，衡陽(yáng)縣高度重視水稻育插秧機(jī)械化工作，把它作為遏制土地拋荒、確保糧食生產(chǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要抓手，通過(guò)政府重視、部門聯(lián)動(dòng)、宣傳發(fā)動(dòng)、示范帶動(dòng)、服務(wù)推動(dòng)、資金促動(dòng)等多種方式，推廣水稻育插秧機(jī)械化，積極做好集中育秧、大戶帶動(dòng)、辦點(diǎn)示范、技術(shù)培訓(xùn)等工作，發(fā)展成效明顯，2015年全縣完成早、中稻機(jī)插秧面積共2.57萬(wàn)hm2（38.5萬(wàn)畝），機(jī)插秧面積比四年前增長(zhǎng)了五倍多。二是油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化大力推進(jìn)。大力發(fā)展稻稻油機(jī)械化種植模式，項(xiàng)目帶動(dòng)、行政推動(dòng)、培訓(xùn)促動(dòng)、宣傳發(fā)動(dòng)等有效措施大力推廣油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化技術(shù)。認(rèn)真抓好農(nóng)業(yè)部油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化示范項(xiàng)目實(shí)施，建設(shè)以西渡、峴山兩個(gè)鎮(zhèn)19個(gè)村為主的油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化萬(wàn)畝示范片，積極開展機(jī)具選型配套、宣傳演示，堅(jiān)持農(nóng)機(jī)農(nóng)藝結(jié)合，開展多種形式的機(jī)械作業(yè)試驗(yàn)，搞好人員技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織培植等各項(xiàng)配套服務(wù)工作。以點(diǎn)帶面，輻射帶動(dòng)全縣新增油菜種植面積0.67萬(wàn)hm2（10萬(wàn)畝），達(dá)4.67萬(wàn)hm2（70萬(wàn)畝），新增各類油菜機(jī)械600余臺(tái)套，全縣油菜綜合機(jī)械化水平提高10%，其中機(jī)耕達(dá)90%、機(jī)播達(dá)50%，新增油菜機(jī)械作業(yè)面積1萬(wàn)hm2（15萬(wàn)余畝）。
（4）農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織快速發(fā)展，社會(huì)化服務(wù)能力提高。近年來(lái)，衡陽(yáng)縣大力扶持農(nóng)機(jī)專業(yè)服務(wù)組織發(fā)展，縣政府出臺(tái)《關(guān)于扶持發(fā)展農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織的實(shí)施意見》，對(duì)達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元?？h政府利用糧食生產(chǎn)資金對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織購(gòu)買插秧機(jī)等新式農(nóng)機(jī)具實(shí)行累加補(bǔ)貼，對(duì)機(jī)插秧示范作業(yè)服務(wù)實(shí)行作業(yè)補(bǔ)貼，對(duì)水稻機(jī)插秧集中育秧實(shí)行免費(fèi)供種。去年縣財(cái)政還補(bǔ)貼建設(shè)育秧工廠和育秧大棚，縣財(cái)政承擔(dān)建設(shè)費(fèi)用60%。在政策扶持和農(nóng)機(jī)農(nóng)業(yè)部門的服務(wù)支持下，農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)合作組織、農(nóng)機(jī)專業(yè)協(xié)會(huì)等新型社會(huì)服務(wù)組織不斷涌現(xiàn)與發(fā)展壯大，從年底全縣第1家農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社成立起，目前全縣正式注冊(cè)農(nóng)機(jī)合作社達(dá)到40家，較為典型的有安邦農(nóng)機(jī)合作社、梅花農(nóng)機(jī)合作社等，安邦農(nóng)機(jī)合作社共投資600多萬(wàn)元購(gòu)置各類農(nóng)機(jī)具1062臺(tái)套，組建農(nóng)機(jī)合作社，通過(guò)推行全程機(jī)械化作業(yè)，在全縣承租耕地經(jīng)營(yíng)1346.67hm2（2.02萬(wàn)畝），訂單式經(jīng)營(yíng)1066.67hm2（1.6萬(wàn)畝），委托代管經(jīng)營(yíng)2133.33hm2（3.2萬(wàn)畝），實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)，同時(shí)大大降低了生產(chǎn)成本，水稻生產(chǎn)耕種收，人工作業(yè)每畝410元（耕作120元/畝、插秧140元/畝、收割150元/畝），機(jī)械化作業(yè)每畝280元（機(jī)耕80元/畝、機(jī)插100元/畝、機(jī)收100元/畝），比人工作業(yè)降低成本130元/畝，農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社在機(jī)械作業(yè)中，除去油料、機(jī)械折舊、人工工資等成本，凈賺150元/畝，不但發(fā)展壯大了自身，而且促進(jìn)了全縣雙季稻生產(chǎn)。目前，全縣農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)服務(wù)已經(jīng)延伸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過(guò)程，農(nóng)機(jī)流通、制造、維修、農(nóng)機(jī)服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)機(jī)流通、維修、服務(wù)合作組織和農(nóng)機(jī)制造產(chǎn)業(yè)體系齊全，年內(nèi)新發(fā)展農(nóng)機(jī)合作社13家，新增農(nóng)機(jī)4s綜合服務(wù)中心1家，新增農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)、維修網(wǎng)點(diǎn)4家。
（5）農(nóng)機(jī)公共服務(wù)體系不斷完善，保障能力有所增強(qiáng)。全縣農(nóng)機(jī)公共服務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)有在編人員245人（縣局92人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)站153人），鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站25個(gè)。近幾年以來(lái)，縣農(nóng)機(jī)部門通過(guò)理論教學(xué)比賽、業(yè)務(wù)考試、扎實(shí)開展農(nóng)機(jī)基層服務(wù)體系培訓(xùn)等多種形式錘煉農(nóng)機(jī)干部隊(duì)伍，為抓好農(nóng)機(jī)推廣、社會(huì)化服務(wù)、安全監(jiān)督管理等公益服務(wù)打下了基礎(chǔ)。五年來(lái)，共舉辦機(jī)插育秧、農(nóng)機(jī)維修、農(nóng)機(jī)駕駛等技術(shù)培訓(xùn)50期，培訓(xùn)學(xué)員3188人。開展科技下鄉(xiāng)服務(wù)100多次，發(fā)放技術(shù)資料3萬(wàn)多份，為全縣農(nóng)機(jī)科學(xué)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。
2衡陽(yáng)縣農(nóng)機(jī)工作中存在的問(wèn)題。
（1）農(nóng)機(jī)裝備結(jié)構(gòu)不合理。雖然近幾年衡陽(yáng)縣農(nóng)機(jī)發(fā)展速度快，農(nóng)機(jī)裝備增長(zhǎng)多，但是存在“三多三少”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：動(dòng)力機(jī)械較多、配套農(nóng)具少；小型機(jī)械較多、大中型機(jī)械少；低效低價(jià)機(jī)具較多、先進(jìn)高效機(jī)具少。目前統(tǒng)計(jì)全縣的13.4萬(wàn)臺(tái)套農(nóng)機(jī)具中，耕整機(jī)、水泵、噴霧器、機(jī)動(dòng)脫粒機(jī)等小型農(nóng)機(jī)具占機(jī)具總量的九成左右，農(nóng)機(jī)裝備整體科技含量有待提高。
（2）農(nóng)機(jī)發(fā)展相關(guān)設(shè)施和技術(shù)薄弱。主要表現(xiàn)在：農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，農(nóng)村田間機(jī)耕道建設(shè)薄弱，現(xiàn)有農(nóng)田自然分布落差大，影響大中型農(nóng)機(jī)開展機(jī)械作業(yè)；農(nóng)機(jī)庫(kù)棚建設(shè)滯后，多數(shù)拖拉機(jī)、收割機(jī)等大中型農(nóng)機(jī)露天停放，機(jī)械使用壽命縮短；機(jī)埠建設(shè)嚴(yán)重滯后，據(jù)統(tǒng)計(jì)，7.5kw以上的638座機(jī)埠中，因年久失修的.機(jī)埠327座，其中完全失去灌溉功能的152座、需擴(kuò)容改造的175座。機(jī)埠建設(shè)所需資金缺口較大，多數(shù)村、組集體無(wú)力承擔(dān)，加上機(jī)埠管理責(zé)任不明、管理缺位，機(jī)埠檢修維護(hù)不及時(shí)，導(dǎo)致旱災(zāi)發(fā)生時(shí)機(jī)埠不能正常發(fā)揮作用；農(nóng)用柴油價(jià)格由的3.7元/升漲至目前的7.34元/升，油價(jià)高漲使農(nóng)機(jī)作業(yè)利潤(rùn)大幅縮水；家庭承包經(jīng)營(yíng)體制下分散小規(guī)模的農(nóng)業(yè)種植模式和農(nóng)民購(gòu)機(jī)以滿足自用為主的小農(nóng)經(jīng)營(yíng)模式，使農(nóng)機(jī)效益得不到充分發(fā)揮，制約了大中型高效農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展。技術(shù)方面，適應(yīng)丘陵山區(qū)使用的小型高效農(nóng)業(yè)機(jī)械仍然較少，這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化仍然難以解決。
（3）農(nóng)機(jī)管理部門所處地位與農(nóng)機(jī)工作所發(fā)揮的作用不相配。農(nóng)機(jī)部門長(zhǎng)期職能弱、社會(huì)地位低。而作為行業(yè)管理的各級(jí)農(nóng)機(jī)部門，通過(guò)扎實(shí)的管理視窗聚焦服務(wù)工作推動(dòng)了農(nóng)業(yè)機(jī)械爆發(fā)式增長(zhǎng)，在農(nóng)村勞動(dòng)力不斷轉(zhuǎn)移的情況下，保障了全縣糧、棉、油等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)任務(wù)完成，承擔(dān)著全縣10多萬(wàn)名農(nóng)民機(jī)手、13萬(wàn)臺(tái)套農(nóng)機(jī)的安全生產(chǎn)管理、技術(shù)培訓(xùn)，每年1000多萬(wàn)元農(nóng)機(jī)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼惠農(nóng)資金的落實(shí)等等，農(nóng)機(jī)部門功不可沒。但是從20世紀(jì)90年代以來(lái)，農(nóng)機(jī)部門職能并沒有增強(qiáng)，反而在每一次改革當(dāng)中被邊緣化，在2015年這次政府機(jī)構(gòu)改革中，縣農(nóng)機(jī)局由一級(jí)政府事業(yè)局變?yōu)榭h農(nóng)業(yè)局下屬的二級(jí)事業(yè)局，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站并入農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，有的站甚至沒有安排分管農(nóng)機(jī)工作的副職負(fù)責(zé)人，對(duì)農(nóng)機(jī)工作開展造成了影響和制約，產(chǎn)生了一些不利影響。比如：農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻，事故發(fā)生率有所上升，農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)作業(yè)過(guò)程中假劣產(chǎn)品坑農(nóng)、價(jià)格欺詐等損害農(nóng)民利益的現(xiàn)象有所抬頭等。
3加快發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化的意見和建議。
（1）進(jìn)一步建立完善農(nóng)機(jī)具報(bào)廢更新制度。建議：一是建立健全農(nóng)機(jī)具強(qiáng)制報(bào)廢制度，使超過(guò)使用年限的農(nóng)機(jī)及時(shí)報(bào)廢。二是出臺(tái)農(nóng)機(jī)具報(bào)廢更新補(bǔ)貼。國(guó)家安排財(cái)政專項(xiàng)資金，參考汽車和家電報(bào)廢回收補(bǔ)貼的做法，對(duì)農(nóng)機(jī)具報(bào)廢實(shí)行補(bǔ)貼。三是嚴(yán)格農(nóng)機(jī)產(chǎn)品準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)低效、落后農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品實(shí)施嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，對(duì)低效產(chǎn)品不予農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼，加快淘汰落后產(chǎn)能，促進(jìn)新型農(nóng)機(jī)具發(fā)展。四是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)報(bào)廢工作的監(jiān)管力度，賦予農(nóng)機(jī)部門上道路監(jiān)督檢查等必要的行政執(zhí)法權(quán)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)報(bào)廢工作有效落實(shí)。
（2）完善出臺(tái)農(nóng)機(jī)作業(yè)補(bǔ)貼相關(guān)政策。一是進(jìn)一步改進(jìn)完善農(nóng)機(jī)作業(yè)燃油補(bǔ)貼機(jī)制。2009年1月1日燃油稅改革實(shí)施后，國(guó)家對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)的燃油補(bǔ)貼包含在農(nóng)資綜合補(bǔ)貼當(dāng)中，按耕地面積分?jǐn)偟酵恋爻邪?，而?shí)際從事農(nóng)機(jī)作業(yè)的機(jī)手和一些土地轉(zhuǎn)包耕作者沒有獲得燃油補(bǔ)貼，沒有真正體現(xiàn)農(nóng)機(jī)燃油補(bǔ)貼彌補(bǔ)農(nóng)機(jī)作業(yè)成本的政策初衷，在一定程度上損害了農(nóng)民發(fā)展農(nóng)機(jī)的熱情。建議改革農(nóng)機(jī)燃油補(bǔ)貼發(fā)放機(jī)制，參照公交車、出租車燃油補(bǔ)貼發(fā)放的做法，直接將補(bǔ)貼發(fā)放給作業(yè)農(nóng)機(jī)手。二是對(duì)水稻育插秧機(jī)械化等農(nóng)作物生產(chǎn)關(guān)鍵、薄弱環(huán)節(jié)機(jī)械化作業(yè)給予補(bǔ)貼，促進(jìn)水稻等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全程機(jī)械化發(fā)展。
（3）加大對(duì)農(nóng)機(jī)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。安排農(nóng)田機(jī)耕道建設(shè)項(xiàng)目資金，加快機(jī)耕道建設(shè)；加大機(jī)埠建設(shè)投入和管理，向上級(jí)爭(zhēng)取立項(xiàng)資金支持、建立機(jī)埠建設(shè)獎(jiǎng)扶機(jī)制，加快機(jī)埠建設(shè)步伐，明確農(nóng)機(jī)部門為機(jī)埠管建部門，加強(qiáng)對(duì)機(jī)埠的管理與維護(hù)；對(duì)農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)組織的農(nóng)機(jī)場(chǎng)庫(kù)棚建設(shè)，在用地方面制定優(yōu)惠政策，在資金方面給予大力扶持；加快農(nóng)田綜合開發(fā)、土地整理進(jìn)度；加大對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織和土地流轉(zhuǎn)大戶發(fā)展農(nóng)機(jī)的政策扶持力度，秉承農(nóng)民自愿的原則，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)；加強(qiáng)農(nóng)作物品種改良與農(nóng)機(jī)新產(chǎn)品研制的緊密配合，攻克農(nóng)機(jī)農(nóng)藝相結(jié)合的技術(shù)性難題，為農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十三
進(jìn)入21世紀(jì)后互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)讓信息進(jìn)入大爆炸時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，使網(wǎng)絡(luò)成為信息快速傳播的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)媒體如雨后竹筍蓬勃發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是在紙媒之后而崛起的一種新的媒體介質(zhì)，這種隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展而存在的媒體，不同于紙媒的地域限制和時(shí)間限制。紙媒是傳統(tǒng)媒體的代表，在信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中，紙媒雖有其自身的優(yōu)勢(shì)，但在時(shí)間的洪流中逐漸的終將被網(wǎng)絡(luò)的廣播電視所取代。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電視廣播越媒體來(lái)越不受關(guān)注，在信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，各種軟件的開發(fā)更加有利于信息的傳遞這也就迫使廣播與電視越來(lái)越淡出人們的視線。數(shù)字信號(hào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，將數(shù)據(jù)傳送至任何想要到達(dá)的有網(wǎng)絡(luò)的地方，與傳統(tǒng)媒體有著很大的區(qū)別。傳統(tǒng)媒體在如此巨大的挑戰(zhàn)下，如果不能實(shí)施新的有效措施，其發(fā)展必將要收到限制，甚至被網(wǎng)絡(luò)信息而取代。廣播電視與報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體還是有一定的區(qū)別的，雖然不及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难杆?，但也比紙媒傳輸快速，有一定的可發(fā)揮其功能的發(fā)展空間。
2、廣播電視的現(xiàn)狀。
2.1舊時(shí)代廣播電視的發(fā)展。
廣播電視在20世紀(jì)是人們關(guān)心國(guó)家大事，了解世界形勢(shì)以及知曉新奇事物的主要來(lái)源途徑，曾一度被稱為媒體傳播的新生代，但是，在最近些年網(wǎng)絡(luò)迅速席卷全球，信息科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，直接將廣播電視擊垮。雖然，目前廣播電視仍然存在，除了出行車輛對(duì)廣播的需求還未衰減以外，電視也逐漸被網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電視所取代，在人生的日常生活中，幾乎沒有更多的使用率。傳統(tǒng)的廣播電視在發(fā)展的過(guò)程中，也曾有其巔峰時(shí)期，在巔峰過(guò)后，必將是跌宕起伏的路程，在逐步發(fā)展成為弱勢(shì)媒體的過(guò)程中，也相應(yīng)的促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展。
傳統(tǒng)的信息新聞傳播媒介，都有一個(gè)共性，就是它是一個(gè)高強(qiáng)度新聞的信息企業(yè)，它承載著很多年新聞的靈魂，而在多年運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，人們從來(lái)沒有把廣播電視當(dāng)做是一種企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要的宣傳手段其實(shí)，真正的傳播媒介都是一種宣傳手段，而新聞的信息也是正是產(chǎn)業(yè)需要宣傳的內(nèi)容。而廣播電視之所以能夠在新聞行列站穩(wěn)腳跟，必有其不可替代的優(yōu)勢(shì)存在，新聞文化宣傳既是它的基礎(chǔ)，又是它的前提。電視與廣播又有很大的視覺上不同，直觀上給人們生動(dòng)形象的畫面，這種激烈的角逐也激發(fā)了廣播傳媒工作人員工作的積極性和創(chuàng)造性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，廣播傳媒在發(fā)生聽眾減少的前期就開始轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的宣揚(yáng)新聞信息，還涵蓋了市政、汽車、交通等行業(yè)，給廣播賦予了新的生命。
2.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播電視的發(fā)展現(xiàn)狀。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，加速了廣播電視衰落的進(jìn)程，因?yàn)閺V播電視已經(jīng)不再擁有廣大的聽眾與觀眾，人們逐漸開始將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)信息化上來(lái)，網(wǎng)絡(luò)傳媒在短時(shí)間內(nèi)收到了廣大人民群眾的喜愛。而傳統(tǒng)的主流媒體的廣播電視，作為其主要功能的宣傳、教育與監(jiān)督工作也已經(jīng)逐漸的失去其價(jià)值，這是否意味著在網(wǎng)絡(luò)信息的攻擊下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間受到了限制，傳統(tǒng)媒體需要做出讓步呢？那么，我國(guó)是否還會(huì)重視廣播電視，大力主推電視廣播的必行性呢？這些問(wèn)題都關(guān)系到電視廣播的發(fā)展前途，黨和政府需要廣播電視為其宣傳教育，它是我國(guó)社會(huì)主義產(chǎn)業(yè)的基準(zhǔn)。
3、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播電視的挑戰(zhàn)。
4、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播電視的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，廣播電視應(yīng)該依靠自身的優(yōu)勢(shì)，主要包括豐富的內(nèi)容品牌、大量的聽眾觀眾支持者以及專業(yè)工作人員等，如果能夠再將網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)大的技術(shù)支持以及強(qiáng)大的資金鏈融合進(jìn)入傳統(tǒng)媒體中來(lái)，將雙向的優(yōu)勢(shì)合二為一，這種理智的必然選擇必將能夠?yàn)閺V播電視帶來(lái)巨大的收視效益和價(jià)值效益。因?yàn)閭鹘y(tǒng)媒體的新聞資源來(lái)源廣泛，又有工作人員明確的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的拍照、錄像和錄音等真實(shí)記錄，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)給人民群眾最真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)還原，這是網(wǎng)絡(luò)媒體所欠缺的最重要的功能。網(wǎng)絡(luò)媒體在不能完全自己采編、制作新聞的情況下，還需依靠傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容、人力資源等成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒體現(xiàn)在和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間還將繼續(xù)依托傳統(tǒng)媒體而發(fā)展，因此，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體走上了合作之路。
各種門戶網(wǎng)站建設(shè)的基本思路似乎正在形成，即內(nèi)容與經(jīng)營(yíng)并重。在“內(nèi)容”與“經(jīng)營(yíng)”這對(duì)概念的關(guān)系中，內(nèi)容是基礎(chǔ)，經(jīng)營(yíng)是手段，網(wǎng)絡(luò)媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，具有很高的科技含量，但不同的傳播方式使它們都有自己獨(dú)特的魅力，這是不能完全與技術(shù)手段相等同的。網(wǎng)絡(luò)媒體雖然兼?zhèn)鋱?bào)紙、廣播和電視的諸多特長(zhǎng)，卻并不能將傳統(tǒng)媒體的所有功能取而代之。從傳統(tǒng)媒體的有限信息到網(wǎng)絡(luò)媒體的海量存儲(chǔ)，從傳統(tǒng)媒體的單向傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)媒體的雙向交流，從傳統(tǒng)媒體的定時(shí)出版到網(wǎng)絡(luò)媒體的隨時(shí)更新，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播與傳統(tǒng)的新聞傳播活動(dòng)有著許多質(zhì)的差別?；ヂ?lián)網(wǎng)自身?yè)碛械木薮蠊δ軟Q定了其將在信息傳播領(lǐng)域占有重要地位，對(duì)新聞傳媒的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
5、結(jié)論。
總之，要把握好機(jī)遇，提高媒體的競(jìng)爭(zhēng)能力，完善媒體網(wǎng)站的建設(shè)，尋求媒體之間各種方式的互動(dòng)與合作，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。雙贏之路是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體圖謀更大發(fā)展的必然之路?？梢灶A(yù)測(cè)，將有愈來(lái)愈多的傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體相約攜手，而傳統(tǒng)的廣播電視媒體如果能搭上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的這趟快車，將會(huì)重新煥發(fā)出燦爛的青春，依然熠熠生輝！
參考文獻(xiàn)。
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生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十四
通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)，能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到較好的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)得以深化，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、探究能力均有所提升。學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，也能具有良好的創(chuàng)新思維，并在提升高中物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著積極的影響。
現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念十分落后，部分高中學(xué)校很重視理論知識(shí)的講授，但是卻忽視了高中物理實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。部分指導(dǎo)教師只是對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)開展講解，還有一部分教師只是對(duì)考試的考點(diǎn)進(jìn)行講解，而沒有真正的重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，甚至部分教師為了節(jié)約課堂時(shí)間不去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是通過(guò)語(yǔ)音描述給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容進(jìn)行熟記。這種落后的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念將十分不利于高中物理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
現(xiàn)在很多高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主要的教學(xué)目標(biāo)，特別是在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及具體操作上沒有給予學(xué)生更多的空間。物理教師將實(shí)驗(yàn)的目的、原理、內(nèi)容、方法等都進(jìn)行了系統(tǒng)性的安排，很多學(xué)生在沒有開展實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)有簡(jiǎn)單的了解，甚至有的教師已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果透漏給學(xué)生，其實(shí)這在很大程度上會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的發(fā)展。
（一）突出學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)要求下，應(yīng)當(dāng)能將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。高中物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)先進(jìn)行基本理論的介紹，讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的相關(guān)理論進(jìn)行了解。之后教師要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的全過(guò)程有一個(gè)大概的了解，方便在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中節(jié)省時(shí)間。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便要將自己的角色從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者向引導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，教師要做的便是從旁引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行提醒。例如，在學(xué)習(xí)物體的變速運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，如?shí)驗(yàn)小車等等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，以實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理以及相關(guān)概念。學(xué)生需要自己動(dòng)手，對(duì)收集到的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的軌跡進(jìn)行認(rèn)真分析，從中得出具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。待所有的學(xué)生都完成實(shí)驗(yàn)之后，教師要進(jìn)行結(jié)論的收集與點(diǎn)評(píng)，將正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論以及簡(jiǎn)要分析。并再次實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改重，從而得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的自我消化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)課堂的主體地位。以這種有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，更好地去理解相關(guān)物理感念，形成良好的物理思維，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。
（二）結(jié)合多種先進(jìn)教學(xué)模式，有效提高學(xué)習(xí)有效性。
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作當(dāng)中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，從而更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將多種先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合使用，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)力的作用相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行理論驗(yàn)證。教師需要提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間收集與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選和分析。教師也需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，在課堂教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)將自己所準(zhǔn)備好的材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)概念進(jìn)行最為直觀的理解。教師要在實(shí)驗(yàn)開始之前變相給學(xué)生發(fā)出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己所收集到的資料分享給其他同學(xué)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)討論結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)討論以及教師的點(diǎn)評(píng)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，從而進(jìn)行更好的改善。通過(guò)這種形式，能夠有效地加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠非常有效地留下深刻的記憶，從而提高了教學(xué)有效性。
三、結(jié)束語(yǔ)。
高中物理實(shí)驗(yàn)存有很多的問(wèn)題，只有教師不斷地進(jìn)行新教學(xué)方法的探索，通過(guò)不斷地努力，在改變現(xiàn)有教學(xué)方式的同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓多種教學(xué)模式結(jié)合在一起，才能推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的開展，繼而能提升高中物理的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文篇十五
摘要：概述了硅藻土的組成及其分布，介紹了硅藻土的理化特性，利用掃描電鏡表征了硅藻土的表面形貌，并對(duì)目前硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析討論。
關(guān)鍵詞：硅藻土；理化特性；發(fā)展現(xiàn)狀。
1.硅藻土概述。
1.1硅藻土的組成。
硅藻土是古代單細(xì)胞水生植物硅藻的遺骸沉積所形成，這種硅藻的獨(dú)特性能在于能吸收水中的游離硅形成其骨骼，等其生命結(jié)束后沉積，在一定的地質(zhì)條件下形成硅藻土礦床。硅藻是最早在地球上出現(xiàn)的原生生物之一，生存在海水或湖水中。正是這種硅藻，通過(guò)光合作用向地球提供氧，促進(jìn)了人類和動(dòng)植物的誕生。硅藻土屬非金屬黏土礦物，其主要化學(xué)成分為非晶體二氧化硅，伴有少量蒙脫石，高嶺石等黏土雜質(zhì)和有機(jī)質(zhì)。硅藻土主要以sio2·nh2o的形式存在，同時(shí)含有少量的al2o3，fe2o3，cao，mgo，k2o，na2o，p2o5和有機(jī)質(zhì)。不同礦源的硅藻土成分不同。單體硅藻無(wú)色透明，硅藻土的顏色取決于粘土礦物及有機(jī)質(zhì)等，有白色、灰白色、灰色和淺灰褐色等。本文選用臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土測(cè)試其組成，測(cè)試結(jié)果如表1所示，二氧化硅含量75%。
1.2硅藻土的分布。
硅藻土在世界上分布廣泛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球約122個(gè)國(guó)家或地區(qū)存在硅藻土資源。美國(guó)是世界上硅藻土儲(chǔ)量最多的國(guó)家，占53.37%；其次為中國(guó)，占43.77%。美國(guó)也是世界上第一生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，其產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的35n40%；中國(guó)位居第二，占世界總產(chǎn)量的20%左右。我國(guó)硅藻土主要集中在華東及東北地區(qū)，其中規(guī)模較大的有吉林、浙江、云南、山東、四川等省。分布雖廣，但優(yōu)質(zhì)土資源主要集中在吉林長(zhǎng)白地區(qū)，其他礦床大多數(shù)為三四級(jí)土，由于雜質(zhì)含量高，不能直接深加工利用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，吉林省硅藻土資源儲(chǔ)量為2.66億噸，占全國(guó)的56.7%；白山市資源儲(chǔ)量為2.52億噸，占全國(guó)的53.61%。全球硅藻土資源分布雖然廣泛，但是可供直接開發(fā)的、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的礦床有限。白山市硅藻土以儲(chǔ)量大，品質(zhì)好而聞名，其質(zhì)量?jī)H次于美國(guó)加利福尼亞州硅藻土礦，是不經(jīng)選礦就可直接加工生產(chǎn)助濾劑的礦床，屬于世界少有的優(yōu)質(zhì)硅藻土礦床。
1.3硅藻土的理化特性。
硅藻土中的硅藻有許多不同的形狀，如圓盤狀、筒狀、羽狀等，在顯微鏡下觀察，硅藻土呈現(xiàn)形態(tài)迥異的各種藻體形狀，單個(gè)藻體大小從幾微米到幾十微米不等，藻體內(nèi)外表面分布著眾多微納米級(jí)微孔，這是硅藻土區(qū)別于其他非金屬黏土礦物的基本物理特性。
以臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土為研究對(duì)象，利用日立tm3030臺(tái)式掃描電鏡研究表征了硅藻土的微觀形貌，樣品制作時(shí)直接粘到導(dǎo)電膠上，無(wú)需噴金直接觀察。加速電壓為15kv，放大倍率分別是2k和5k倍，掃描電鏡照片如圖1所示。從圖1可以看出，該硅藻土為圓盤狀結(jié)構(gòu)，表面存在大量的亞微米級(jí)孔隙結(jié)構(gòu)。
硅藻土的松散密度為0.3-0.5g/cm3，莫氏硬度為1-1.5（硅藻骨骼微粒為4.5-5mm），孔隙率達(dá)80-90%，能吸收其本身重量1.5-4倍的水。硅藻土是熱、電、聲的不良導(dǎo)體，熔點(diǎn)1650-1750℃，化學(xué)穩(wěn)定性高，除溶于氫氟酸以外，不溶于任何強(qiáng)酸，但能溶于強(qiáng)堿溶液中。硅藻土具有低密度、多孔性、高強(qiáng)度、高耐磨性、絕緣性、絕熱性、吸音性、吸附性好、無(wú)毒無(wú)味、耐酸、耐熱、化學(xué)穩(wěn)定性好等優(yōu)點(diǎn)，可廣泛用作保溫磚、保溫砂漿、功能性填料、研磨材料、吸附劑、脫色劑、污水處理劑、助濾劑、催化劑載體等。
2.硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀。
美國(guó)是世界上第一生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，其產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的35-40%；中國(guó)位居第二，占世界總產(chǎn)量的20%左右。20世紀(jì)初，美國(guó)首先獲得將硅藻土用作啤酒助濾劑的發(fā)明專利。50年代，美國(guó)的硅藻土相關(guān)產(chǎn)品已被廣泛應(yīng)用于工業(yè)和生活的多個(gè)領(lǐng)域，如過(guò)濾材料、保溫材料、填料和催化劑載體等領(lǐng)域，產(chǎn)品總量達(dá)100萬(wàn)噸。以美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、丹麥、日本和俄羅斯等為主的工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，助濾劑產(chǎn)品一直占主導(dǎo)地位，其次是填料、吸附劑、絕緣材料等。
我國(guó)于上世紀(jì)50年代僅有小規(guī)模的硅藻土開采和利用，并開始生產(chǎn)硅藻土催化劑載體，60年代的開始生產(chǎn)硅藻土助濾劑。目前，關(guān)于硅藻土催化劑載體和助濾劑的研究報(bào)道較多。
近年來(lái)，隨著人類環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)的不斷增強(qiáng)，對(duì)室內(nèi)裝修材料多功能性、建筑保溫材料防火性能要求不斷提高，硅藻土在建筑材料領(lǐng)域的應(yīng)用研究引起高度重視。各個(gè)硅藻土企業(yè)積極開展硅藻土建筑材料新產(chǎn)品的研發(fā)，拓展硅藻土應(yīng)用領(lǐng)域。作為硅藻土礦產(chǎn)資源豐富的吉林省白山地區(qū)，立足特色資源，加強(qiáng)硅藻土資源整合，加速硅藻土產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，形成了以“臨江市硅藻土工業(yè)集中區(qū)”和“長(zhǎng)白縣八道溝硅藻土特色工業(yè)園區(qū)”為主的產(chǎn)業(yè)基地。其中，臨江生產(chǎn)的硅藻土助濾劑產(chǎn)品占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的80%。白山市先后與15所科研院校建立了硅藻土科技研發(fā)合作伙伴關(guān)系，合作研究的重點(diǎn)問(wèn)題是硅藻土的選礦提純、超細(xì)技術(shù)、表面改性技術(shù)，硅藻土復(fù)合材料、污水處理和凈水設(shè)備、新型環(huán)保功能材料的開發(fā)。
目前，國(guó)內(nèi)從事硅藻土產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)的企業(yè)很多，如臨江市圣邁硅藻土功能材料有限公司、臨江市亨泰助濾劑有限公司、臨江賽力特硅藻土有限公司、嵊州市華力硅藻土有限公司、臨江市長(zhǎng)白山助濾劑有限公司、吉林省臨江天元催化劑有限公司等。硅藻土產(chǎn)品種類在不斷增加，如硅藻土助濾劑、催化劑載體、硅藻土功能填料等系列產(chǎn)品，廣泛應(yīng)用于食品、醫(yī)藥、工業(yè)、建筑材料等領(lǐng)域。
但目前在硅藻土資源開發(fā)利用中普遍存在的問(wèn)題是硅藻土資源浪費(fèi)嚴(yán)重，除一級(jí)品外，低品位硅藻土占總量的70%，其提純加工技術(shù)水平有限，多數(shù)低品位硅藻土被遺棄在礦層中；另外，我國(guó)硅藻土產(chǎn)品種類較少，目前許多企業(yè)的新產(chǎn)品技術(shù)不成熟。因此，進(jìn)一步研究開發(fā)硅藻土新產(chǎn)品，尤其是利用低品位的二三級(jí)硅藻土，成為硅藻土領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。