總結是一種思考的方式，通過總結可以幫助我們更深入地理解問題和解決問題。在寫總結時要注重邏輯性和條理性，清晰地陳述觀點和結論。建議大家閱讀一些相關的總結書籍和文章，從中學習和借鑒一些總結的技巧和方法。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇一
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，發(fā)展能力．正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應重視作業(yè)的設計．設計作業(yè)時注意以下幾方面原則:。
1．作業(yè)的目的性。
2．作業(yè)的針對性。
3．作業(yè)的差異性。
4．作業(yè)的重現(xiàn)性。
5．作業(yè)的開放性。
1．自選作業(yè)。
2．分層矯正作業(yè)。
做法:教師在一個教學單元結束時進行“形成性測驗”，根據測驗結果將學生分成“合格”和“需努力”兩個層次．教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學生獨立完成后交給“合格”的學生批改講評．特色與優(yōu)勢:班級授課制下學生的學習結果不會整齊劃一的，教師不在教學單元開始時將學生進行層次劃分，而在教學單元結束時劃分．這樣做有利于學生在教學單元的學習過程中學會自主選擇作業(yè)．而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學習風氣，提高學生完成作業(yè)的主動性和積極性．（本文來自于《數學學習與研究》雜志。《數學學習與研究》雜志簡介詳見.）。
3．自編“測驗”作業(yè)。
4．研究性作業(yè)。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇二
小學時期的教育教學管理較其他時期更有難度，由于小學生在思維意識與能力上還未成熟，不可控性大，因此給管理增加了難度，且小學教學難度較低，也容易使教師松懈。因此針對小學時期的教育教學管理，需要優(yōu)化管理方式與模式，提升管理的.有效性。
第一，增強思想意識。教育教學管理在不同主體的意識層面上有相同的要求，教師要增強教學意識，學生要增強學習意識。通過教育教學管理，教師在教學中要認識到學生的主體地位，在課堂教學上充分重視學生的主體性，給予學生學習與認識的時間與空間，提高學生的學習能力。學生在學習意識上要認識到學習的重要性，在日常學習過程中不斷加強學習的主動性與積極性。教育教學管理對于不同主體的思想意識的增強要從多個方面入手，如要增強教師的意識，可以開展教師間的座談會、講座，以這種方式加強教師對教育活動的認識。要增強學生的意識，可以在日常教學活動中以嚴格紀律要求與校園準則增強學生的規(guī)范意識，讓學生充分認識到學習的重要性，積極主動地開展學習活動。
第二，增強專業(yè)意識。教育教學管理以促進教師專業(yè)能力與學生專業(yè)知識的提高為主線，在這個過程中，教師受到嚴格的管理，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)為目的來開展教學，學生也能夠充分認識到課堂知識對于個人的重要性。小學生的思維意識上還不完善，對個人能力提高的重要性或許還不能理解，這就需要有效的教育教學管理與教師配合，不斷在教育教學活動中激發(fā)學生的思想意識，以多樣化的方式增強學生對于個人能力提升的認識。例如，開展各類學習活動、積極發(fā)言等，在這個過程中，學生能夠積極汲取課堂知識，不斷增強學習意識。通過有效的教育教學管理，教師與學生在自身能力上能夠得到提高，取得較好的實際效果。
第三，管理措施的規(guī)范化。教育教學管理在行為上需要加以規(guī)范，管理活動能夠更好地促進學生、教師、學校的共同發(fā)展，但也需要以規(guī)范化為基礎，才能夠達到更好的效果。因此，在教育教學管理活動的實施流程中，應該規(guī)范流程，以科學的制度準則與實施方法開展管理活動。通過規(guī)范教育教學管理制度，能夠達到管理目的，還能夠進一步強化管理效果，為小學的發(fā)展提供重要基礎。
3結語。
當前在小學中進行的教育教學管理活動，在流程與管理的有效性上都還有一定的缺失，基于教育教學管理活動的重要作用，在今后的管理中，要不斷增強管理對象的思想意識與專業(yè)意識，并通過管理制度的規(guī)范化與科學性，增強管理的有效性，促進小學的長遠發(fā)展。
參考文獻：
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高中數學作業(yè)布置分析論文篇三
1.對高中生數學學習的效率提升要多角度地考慮，首先要能在高中數學教學的目標上進行明確化，并圍著教學目標采用合理化的策略和方法，同時也要結合教學目標對教學的效果進行檢驗，這樣才能對學生的全面素質得到兼顧。在備課方面也要能妥善做好，主要就是對教材的內容特征能有明確化的了解，針對數學教學中的難點實施情境設置，讓學生在這樣的方式中得到進步。
2.高中數學教師在教學過程中要引導學生在數學學習的興趣培養(yǎng)層面得到加強，數學來源于生活，所以在實際教學中要能將數學課堂和實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生對數學的學習興趣，在這樣輕松的氛圍基礎上就能夠促進學生的學習效率提升。老師也要培養(yǎng)學生數學知識的學習方法科學應用能力，要善于對學習的內容和經驗進行總結歸納，在此基礎上將數學問題得到有效解決，并對數學問題的解決方法有效掌握，這對未來的學習過程中的效率提升打下了堅實的基礎。不僅如此，老師在數學教學中要能夠引導學生及時的發(fā)現(xiàn)問題，采用先進的科學技術的融入，增強學生的學習能力以及提升學習效率。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇四
摘要：經濟危機下，我國進行了一系列的財政緊縮措施。目前的經濟危機一定程度上影響了交通樞紐的建設。該怎樣看待交通樞紐，交通樞紐建設的影響因素，以及如何進行交通樞紐的建設，都是需要思考的重點。
關鍵詞：財政緊縮；交通樞紐；建設；人才。
1交通樞紐建設的重要意義。
交通樞紐作為基礎產業(yè)，它是其他產業(yè)發(fā)展的先決條件，是社會經濟發(fā)展的橋梁和紐帶，其發(fā)展水平必須與其他產業(yè)相適應。同時，加快交通樞紐的建設將拉動經濟的快速發(fā)展，它的建設將消耗大量的人力、物力、財力，從而可拉動其他產業(yè)的發(fā)展。它的建設和發(fā)展將從整體上改善城市經濟的運行效率，提高全社會的經濟效益，為其他產業(yè)的生產和消費服務。
交通樞紐的發(fā)展，從宏觀上有利于充分利用資本，促進經濟增長；從微觀上講，任何一家企業(yè)只要物流成本降低，市場競爭力就增強，盈利就會上升。
因此，在投資銳減，外部消費萎靡的情況下，拉動內需是非常必要的。故現(xiàn)階段交通樞紐的建設是非常有必要的。
改革開放以來，我國從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和布局了一批不同的運輸樞紐城市或區(qū)域。例如，上海是我國最大的綜合運輸樞紐之一，擁有豐富的客流和物流。滬寧、滬杭高速公路的建成，形成了以上海為中心，干支相接，扇形輻射，編輯全國15個省市和2000多個縣市地區(qū)。
2現(xiàn)階段交通樞紐建設的困局。
我國現(xiàn)階段交通樞紐建設面臨的以下四大困局。
2.1財政緊縮。
2008年9月以來，美國金融風起云涌，以雷曼兄弟控股公司破產為導火索，國際金融市場掀起滔天巨浪，曠日持久的美國次貸危機轉化為嚴峻的世紀性金融危機。此后，中國施行了一系列財政緊縮措施，減少財政支出以抑制社會總需求的增長。而交通樞紐建設恰是此政策施行的對象之一。
2.2管理與安全。
交通樞紐建設復雜，而且其組織管理也需要較高水平。7.23動車事故便很好地說明了。事故調查結果顯示，其組織管理不善是造成此次事故的主要原因。而此次事故后，國務院對鐵道部進行強力整頓，限制其的高速發(fā)展，而這也阻礙了交通樞紐的建設。
2.3各種運輸方式獨立發(fā)展。
當前中國在鐵路、航空方面的建設規(guī)模和速度已舉世矚目。然而，鐵路與航空這兩種交通方式仍處于獨立的發(fā)展態(tài)勢，仍沒有有效互連，更沒有大規(guī)模建設，這耗費了大量人力、物力、財力，不僅浪費資源，還無法提高效率。
2.4資金浪費，重復建設等現(xiàn)象。
隨著經濟規(guī)模不斷擴大，財政收入的不斷提高，一些地方興起了一股“建設風”。這些建設均缺乏科學的規(guī)劃，不顧實際地盲目建設大港口、大機場，造成了大量基礎設施的限制和資源的浪費。
3交通樞紐建設走出困境。
現(xiàn)階段，我國交通樞紐建設陷入一種尷尬的局面。國家想進行基礎建設，從而在惡劣的經濟環(huán)境下拉動內需。然而政府又無力承擔，所以筆者認為可以從以下三方面著手：
首先是國家當開源節(jié)流，保證一些重要交通樞紐的建設并保證其規(guī)模合適。這樣不僅能提高運輸效率，促進經濟發(fā)展與交通運輸的良性互動，還能拉動內需，保障社會的和諧發(fā)展。
其次，提高各種運輸方式的組織管理質量，保障人們的出行效率及安全，給投資者以信心，給國家以信心。使得國家在資源有限的情況下，向交通樞紐建設傾斜。同時，國家應當出面整合各種運輸方式，保證有限的資金得到最大的效應，亦可如鐵道部近日表示一樣，鼓勵地方財政加入交通樞紐的建設，畢竟一個交通樞紐的完成，可對區(qū)域開發(fā)和區(qū)域經濟存在巨大推動作用。
最后，建設籌劃、參與、實施方應當本著清廉的原則，對項目進行認真、仔細的`規(guī)劃，以保證交通樞紐的高效性。此外，司法部門應加大對工程貪腐的關注懲罰力度，以此保證資金的有效利用。
4交通人才建設的必要性。
交通運輸也要發(fā)展必須要依靠科技進步和勞動者素質的提高，交通人才是決定交通行業(yè)發(fā)展進程的重要因素。要實現(xiàn)交通現(xiàn)代化的目標，就必須建立一支高素質的職工隊伍。運用型交通人才應具有的素質：（1）可以自動順應各個范圍的需求，在交通運輸管理部門從事行政管理、技術效勞，在企業(yè)從事技術開發(fā)與推行、運營與管理任務。（2）具有綜合素質，知識經濟是充溢競爭的創(chuàng)新經濟，它要求人們不只要必要的知識儲藏，而且才干順應、心思順應、思想順應、體力順應。（3）具有創(chuàng)新看法，對于加速交通科技提高，推進交通經濟開展，逐漸增加與興旺國度的差距，具有決議性作用和十分重要的意義。（4）工程系統(tǒng)型，既懂工程技術，又懂得管理與工程背景的工程系統(tǒng)型人才，而不應以培育一無所長為滿足，要從過于注重工程技術的專門性轉變到愈加注重工程系統(tǒng)的完整性，使他們不只能從事專業(yè)技術任務，而且能了解與專業(yè)活動相關的經濟與社會環(huán)境，甚至國際背景，成為系統(tǒng)的管理、籌劃、指點和決策者。
我國交通人才戰(zhàn)略總體現(xiàn)狀為：人才資源總量不斷增加，人才隊伍結構明顯改善，人才隊伍素質不斷提高，人才管理機制逐步完善，但依然存在交通人才資源短缺、交通人才建設有待加強、交通人才管理體制需要進一步完善等問題。交通人才要適應交通服務產業(yè)結構調整要求，以高層次人才、專業(yè)技術人才和高能技術人才為主，從交通人才管理、交通人才規(guī)劃、交通人才保障體系、交通文化建設等方面提出措施。
5結語。
在緊縮性財政政策情況下，交通樞紐規(guī)劃建設面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。一方面，很多交通樞紐規(guī)劃建設項目會面臨資金短缺以及國家政策的調整，部分建設項目會緩建或者停建，一些交通樞紐工程建設從業(yè)人員會有就業(yè)壓力，這是我們面臨的挑戰(zhàn)。從另外一方面說，這也是交通工程建設行業(yè)的一個新的機遇。在財政緊縮狀況下，我們被強迫重新審視我們的行業(yè)，審視我們的規(guī)劃與建設項目。我們需要從以下幾方面分析我們的交通運輸樞紐選址與布局是否合理：（1）我們的規(guī)劃項目是否得到了最大的效費比，（2）否能夠適應經濟社會的發(fā)展。同時，在緊縮性財政政策下，行業(yè)競爭會更加激烈，落后的單一的生產建設方法會被淘汰，先進的綜合性的技術會得到推廣，這將有利于整個行業(yè)的發(fā)展。同時，交通樞紐建設事關國家戰(zhàn)略大局，所以它不會一直處于寒冬期。既要呼吁國家給予政策扶持，也要自己去探索新途徑。
參考文獻。
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高中數學作業(yè)布置分析論文篇五
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學生的負擔，又要能實現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏?！皽p負萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點、熱點，其實要做到“減負萬里行”就需要教師精心設計作業(yè)，用質量減輕數量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎知識的訓練，也要有各種題型的訓練，學生的思維才能得到拓展。把學生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學習中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學生能力的提高，有助于減輕學生的課業(yè)負擔。
3尊重個性化差異，落實分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認一個事實：每一個班級孩子的認知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實際教學中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學生喜歡的作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學發(fā)達的時代，作業(yè)也應該走進聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認知需要。我們可以多設計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學生的注意力，背景最好是色調比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學生解決問題的.能力培養(yǎng)進行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機整合。
很多教師單一地認為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認為作業(yè)還包括課前預習作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務而抄作業(yè)那是一種機械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學生探究的欲望，也要減輕教師的工作負擔，使教師有更多的時間和精力關注課堂、關注學生、關注教研、關注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學互相批閱作業(yè)對孩子的學習更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學的錯誤中汲取經驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機構給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學分制有機結合，讓學生的每次作業(yè)都記錄在學生的學分中。搭建學生作業(yè)展示平臺，促進學生高質量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細，喜歡的就認真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運用學分制把孩子的每一次成績進行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學校采用的是學分制，就是每位孩子入學時都是100分，然后根據出勤、學習、生活、活動等方面進行加分和減分。其中，學生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學分一直累積到六年級畢業(yè)，進入到學生的成長檔案。學生的作業(yè)完成得認真了很多，孩子之間的競爭也加強了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運用教育智慧精心設計題型，用質量替代數量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護航，學生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結底，教師要以育人為準繩，而不是以分數為目標，因為我們培養(yǎng)學生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇六
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應該也肯定有更多的內涵：比如，追求財富、維護尊嚴，享受心情等等。
關于生活，我們所了解的都是發(fā)生周圍的事情。總有人自以為是，認為對生活比較了解。其實了解生活，最應該了解的是自己。
人生大多數苦惱，第一是來自身體上的，第二個是來自我們對生活的分析。也就是說，分析生活是我們日常生活中苦惱的來源。
比如說，一個人不管經濟狀況怎樣改善，買不起的東西永遠有很多，一個人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來設想的東西都已到手，與此同時新的想買的東西又開始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺得缺乏，相對于以前，所缺乏的東西往往是越來越難得到的，于是讓他“快樂”的事，也就越來越少，也可以說讓他快樂越來越困難。誰之過？是錢財嗎？是他自己。
不知足應該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來是那么廣闊，像一片茫然無際的草原，有清風也有暴雨，有花前也有豺狼當道，有月下也有疾風勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說，我們總有無聊的時候，無聊是一件好事，因為只有無聊的時候，我們才思慕著做點什么。
我們也有寂寞的時候，寂寞是我們心生愿望的時候。有人說，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭奪個人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛好，更多的人深陷于對物質享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來生活挺麻煩的，尚待解決的問題有一堆，除了近憂，還有一些遠慮，也可以說成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問題。
就是這樣，我們內心想做的事太多了，可是限于經濟能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因為有這兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺得值得。
無論怎樣分析，真實的生活永遠以寬容的姿態(tài)與我們面對面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過且過，還是日理萬機，擺在我們面前的是一條沒有盡頭的完美之路。
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高中數學作業(yè)布置分析論文篇七
德國幼教工作者認為，對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們;老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼教界很重視幼兒獨立性以及社會適應能力的培養(yǎng)，只不過他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來看看一位生活在德國的中**親的講述，看看德國幼兒園和中國幼兒園都有什么不同。
經常到大自然中去游玩。
我女兒是在天主教的幼兒園度過的，兒子去的是基督教幼兒園，因為離家近。兩者之間的差距并不大，教育內容也跟宗教關系不大。兩個幼兒園的設置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。入園的時候，都會收到一封信，告訴家長，在這三年當中，孩子們將會在我們這里如何度過，這是一條怎樣的路。在孩子們離開幼兒園的時候，會收到老師總結好的一個大本子，上面貼著孩子第一次畫的畫、一些有趣的折紙或者拼圖、團體的或者個人的照片、每次活動的介紹，非常豐富、細致。
孩子入園那一天，他的照片會被貼在教室的門上，寫上名字，還有班級的`小logo，太陽花或者小牛，以便孩子辨認。為使兒童能夠進行自由活動，無論在哪個州，無論是大城市還是小山村里，德國的每個幼兒園幾乎都會為孩子們設立一個活動室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動可以獨自進行，如獨自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結伴活動。另外，德國絕大多數幼兒園除了簡單的幾件樂器外，大部分都沒有鋼琴等復雜樂器，教師教孩子們唱歌的時候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認為這樣做可以使兒童全神貫注學歌詞，而不被動聽的樂曲分散了注意力。在小學里，教室中也會修建一個安靜的角落，供孩子們獨自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒有時間限制，孩子們只要在9點半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木。10點半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話、講故事、分組做手工、繪畫，或者由老師給讀書，學生可以自由活動。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇八
在高中數學教學中首先要明確教學目標，要以學生的學習為中心，以學生數學學習能力的提高為目的，一切的努力都要圍繞學生的學展開，要讓學生在數學認知、數學情感、數學技能方面都能獲得個性化的發(fā)展。數學教師在數學教學中要講究教學策略，運用好數學教學中行之有效的方法，要利用多媒體的優(yōu)勢解決教學中的重難點問題，通過教師指導，學生自主地進行數學學習，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。有了明確的目標，教師的教和學生的學才有了為之努力的方向。
二、對重難點內容深耕細作，加深學生的理解和記憶。
每一框知識都有它的重點，課堂教學的使命就是要把這些重點知識內容抽絲撥繭地加以分析，研磨，透視，讓學生一點一點透徹了解。在教學中，教師要在課始即將重難點知識在黑板上板書出來，以期引起學生的注意。在課堂重難點內容的講授中，教師要條理分明、語言生動，講解節(jié)奏適中，適當的時候還要運用多媒體手段進行輔助講解，以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。如教學《橢圓》第一課時，該堂課的教學重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造衛(wèi)星的運行軌道等引入到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。為了強調橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓數學定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離小于細線的長度)，再讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離大于細線的長度)，然后由這兩名學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解和記憶，對這一知識點就會理解透徹。
三、熟練使用現(xiàn)代多媒體教學，增加教學的效果。
運用電教手段能化抽象為直觀，變復雜為簡單，讓語言難以描述清楚的用圖像表達，所以教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。計算機提供了一種動態(tài)的畫圖的手段，像正弦曲線、余弦曲線的圖形、定積分概念的形成過程都可以用計算機來演示，它還提供了許多有效的途徑去表達數學思想。使用計算機和科學計算器，學生能夠解決日常生活中有關的現(xiàn)實問題，同時激發(fā)他們對數學產生持久的興趣，并且讓學生有更多的時間去發(fā)展對數學過程的理解和推理能力，從而提高了學生解決問題的能力，進而提高了教學效益。高中數學中的概念、定理很多，而這些內容往往又很抽象、枯燥和難以接受的。運用現(xiàn)代化的教學手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學生理解概念、定理。如通過投影，可以將物體點、線、面之間的關系表現(xiàn)得生動形象，從而有助于學生空間想象能力的發(fā)展。在進行點、線、面投影規(guī)律的教學中，首先引導學生認真仔細地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應關系，然后再觀察當幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點、線、面的投影規(guī)律，記憶相關知識，提高學習效率，增強學習效果。再如，在講到三垂線定理時，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉動，得到不同位置的垂線，學生可以從中獲得感性認識，加深對定理中各種情況的理解，增強對該定理的運用能力，從而提高學習效率。
四、教學方法靈活多樣，讓學生感受到教師的教學機智。
一把鑰匙開一把鎖，教學中要根據教學內容的不同而采取形之有效的教學方法，讓學生在方法的指引下覺得原來數學學習也不難，而且學來有趣。教師要靈活運用，不能牛占馬窩，用張家鎖開李家門，讓學生感到講解牽強，理解難度加大。教師要能隨著教學內容、教學對象、教學設備的變化而靈活應用教學方法。數學教學的方法豐富多彩，教師往往采用講授法向學生傳授新知識。用穿插演示法向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維能力，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活選擇恰當的教學方法。對于新授課，我們可以創(chuàng)設符合學生生活經驗和知識經驗的情境，給學生提供充足的時間和空間，讓學生親自經歷學習實踐和學習新知的活動來幫助學生構建新知識。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇九
首先，教師應以學生作為高中語文作業(yè)設計的主體，根據學生的學習特性來設計相關作業(yè)形式，避免數量大且難度高。其次，教師應設計多種作業(yè)形式，讓學生根據自己的興趣愛好自行選擇，這能激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情，從而減少學生對作業(yè)的厭煩情緒，提高作業(yè)完成效率。最后，教師還可讓學生自己給自己布置作業(yè)，使學生明確自身缺乏哪方面知識，進而查缺補漏，攻克難點問題，同時也有利于學生之間形成良好的人際關系，營造良好的學習氛圍。自主作業(yè)可促進學生之間互相協(xié)作，取長補短，不僅能培養(yǎng)學生自主學習的意識，還有助于學生未來的發(fā)展。
2.1.2趣味作業(yè)。
首先，由于學生具有較強的好奇心，所以，在作業(yè)設計中，教師應該充分展現(xiàn)學生的天性，引導他們走向室外，在自然環(huán)境中進行朗誦、演講，這些更有助于學生學習。其次，教師在進行作業(yè)設計時應采用游戲的形式，激發(fā)學生對語文學習的興趣，讓學生樂在其中，從而養(yǎng)成良好的.學習習慣。最后，教師要引導學生積極主動地思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，如辯論比賽、知識競猜、詩歌朗誦等，這能夠激發(fā)學生的信心和勇氣。
2.1.3分層作業(yè)。
教師應根據學生的認知水平設計不同難度的作業(yè)，讓學習較好的學生能夠學到更多的知識技能，讓學習稍落后的學生能夠迎難而上，并重拾對語文學習的信心。同時，教師應充分掌握學生的學習特性，設計相應的作業(yè)，使作業(yè)更有層次，更加具體，以促進學生語文成績的提高。
2.2多樣化設計。
2.2.1詩歌鑒賞閱讀的作業(yè)設計。
教師應對詩歌進行散文化講解，不僅要保留詩歌的原有意境，還要營造良好的詩意情境，使學生更好地領悟詩歌中的優(yōu)美意境。
2.2.2散文教學的作業(yè)設計。
散文教學內容是有一定難度的，大部分學生均不能對其進行有效掌握。因此，教師要做好散文教學的作業(yè)設計，這不僅能使語文作業(yè)變得多樣化，還能提高學生的語文學習成績。
2.2.3小說教學的作業(yè)設計。
教師應不斷鼓舞學生進入到小說的教學情境中，進一步探觸小說人物的心靈，這對學生的領悟能力起到了很好的促進作用，同時還能保持良好的師生關系。
2.3媒介化設計。
近年來，多媒體技術在我國教育領域廣泛應用。教師在高中語文作業(yè)設計過程中，應充分利用媒體的多樣化，引入多種多媒體技術。例如，建立班級微信群、微博群、qq群等，這對提高學生的語言學習能力起到很好的促進作用。同時，教師還應結合最新資訊，讓學生在網絡上查找相關資料，根據實時新聞即興寫作，并發(fā)到班級群進行展示并加以評價，這能夠樹立學生的寫作信心。
2.3.2實現(xiàn)主題閱讀網絡化。
在高中語文作業(yè)設計過程中，教師應充分利用網絡資源，向學生推薦優(yōu)秀的電子書籍，讓學生根據特定的主題進行網絡電子書籍的閱讀，自行查找相關閱讀素材。將學生組成學習小組，采取相互協(xié)作的形式，讓學生言簡意賅地敘述閱讀后的想法并寫出閱讀感受，這有利于營造良好的學習環(huán)境，使學習氛圍更加輕松活躍，從而不斷提高學生的語文綜合能力。
3結語。
隨著我國素質教育的不斷推行，教師也應對高中語文作業(yè)設計進行合理改革，以滿足新形勢的發(fā)展需求。高中語文作業(yè)的內容應呈現(xiàn)多樣化，這不僅能夠充分調動學生的學習熱情，還能培養(yǎng)學生的語文綜合能力和對生活的觀察能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。想要提升高中語文作業(yè)的有效性，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念。要將學生作為高中語文作業(yè)設計的主體，培養(yǎng)學生的自學能力。只有這樣，才能樹立起新的高中語文作業(yè)設計觀念，使學生能更好地全面發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
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高中數學作業(yè)布置分析論文篇十
“自主學習”是課改下所倡導的一種新的學習方法，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，而且對高效數學課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學觀念，同時，也為學生綜合素質水平的全面提高打下堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何有效地應用自主學習模式進行論述，以期能夠為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
一、在問題討論中實施自主學習模式。
問題是自主探究、主動創(chuàng)新的.基礎，也是學生綜合素質水平全面提升的重要組成部分。所以，在高中數學教學過程中，我們要創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生主動地去思考、探究，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，使學生在獨立問題的過程中提高課堂效率，而且，對數學課堂目標的最大化實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進而使學生的科學素養(yǎng)也得到相應程度的提高。例如，在教學“直線與平面垂直的判定”時，為了充分發(fā)揮學生的主動性，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課中，我引導學生進行了自主證明，比如“，如果一條直線垂直于一個平面內的無數條直線，那么這條直線就與這個平面垂直?！币龑W生將其轉化為證明題，結合已學的知識進行自主證明，這樣不僅能夠加強學生對直線與平面垂直的判定的理解，而且，也能提高學生的證明能力和數學素養(yǎng)，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。
二、在習題解答中實施自主學習模式。
習題練習是鞏固知識、提高解題能力的重要組成部分，也是提高學生學習效率的關鍵因素之一。所以，在高中數學習題解答的過程中，我們要鼓勵學生獨立思考，要逐步養(yǎng)成自己的解題思路，這樣不僅能夠提高學生的解題效率，而且也能大幅度提高學生的學習效率。這是一道基礎性試題，但是在解答的過程中，我們依舊要發(fā)揮學生的主動性，使學生從不同的角度入手，找出不同的解答方法，這樣不僅能夠促使學生靈活的應用數學知識，而且與學生解題能力的提高以及自主學習能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進而為高效數學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
總之，在高中數學教學過程中，教師要有效地將自主學習模式應用到數學課堂活動之中，以確保學生在自主探究、獨立思考中輕松地掌握基本的數學知識，進而在確保數學課程目標最大化實現(xiàn)的同時，也使學生的數學素養(yǎng)得到大幅度提高。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十一
進入初中階段，由于初中數學知識的抽象性、靈活性與小學數學相比有著明顯的不同，學生還不適應，上課聽不懂，回家不作業(yè)，一直處于被動狀態(tài)。課外作業(yè)是課堂的延伸，適當有效的課外作業(yè)能增強作業(yè)的層次性和創(chuàng)造性，使學生能在快樂中學習，感受學習的樂趣。課外作業(yè)能給學生提供機會，加深對知識點的理解，掌握一定的技能。但是受傳統(tǒng)教學的影響，教師往往注重分數，作業(yè)方面存在很多問題。這些問題不僅占據了學生的時間，還給學生造成很大的壓力。在初中數學教學中，教師要認真對待學生的課外作業(yè)，鞏固學生的學習成果，提高教學質量和水平。
受傳統(tǒng)教學的影響，在初中數學的課外作業(yè)中，存在著類型單一的情況，也就是教師為學生布置的課外作業(yè)都是和課本有著直接聯(lián)系，基礎性比較強。很多時候，教師也是為了讓學生鞏固課堂上的內容，不斷重復單一的課本作業(yè)。認為學生只要能跟著自己布置的作業(yè)，考試就不會有問題。通常，都是教師將自己在課堂上講解的內容，轉化成作業(yè)的形式，讓學生加以鞏固和練習。很少有教師能從學生的自身特點出發(fā)，為他們建立真正能利于學生學習的環(huán)境。長久以來，學生的數學成績都是靠不斷做題來實現(xiàn)，在應試教育中能得分，但是在素質教育的今天，是不適合的。
在初中數學課外作業(yè)布置中，教師為學生留得作業(yè)還是存在很多不合理的現(xiàn)象。仍然是受應試教育的影響，為了能讓學生考出高分，那么教師通常會讓學生多做題，認為只要做的.題多，考試的時候總能遇到，這樣就能取得高分。然而，教師并沒有考慮學生對語言類的應用，客觀題比較多，注重選擇題。但是，如果學生只是機械性地做題，既不能培養(yǎng)學生的思維能力，也不能發(fā)展學生的語言能力，不能促使學生的全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學中，很多教師都是臨近下課時布置課后習題或者作業(yè)本，實行一刀切，忽視了學生的個性特點，這樣就會導致基礎差的學生消化不了，而基礎好的同學也會感覺不容易。這樣的作業(yè)是費時也無效。并且教師經常搞題海戰(zhàn)術，把很多資料拋給學生，讓學生深陷到題海中不能自拔，長期下來就會覺得疲憊，也收獲不到效果。
在初中數學課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性，只有這樣才能對學生的學習起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學生鞏固知識點，能更好地靈活地運用知識點，并能做到舉一反三。因此，教師在不知課外作業(yè)時，要根據教學內容，安排學生的作業(yè)。并且，作業(yè)的內容要能突出重點和難點，切記出現(xiàn)題海戰(zhàn)術，讓學生感覺到作業(yè)的厭煩。同時，教師布置的作業(yè)要和教學大綱一致，符合學生的實際情況，不能太難，也不能過于簡單，根據學生的不同情況，布置作業(yè)是最恰到好處的。這不僅有利于學生鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的思維能力。
(二)布置課外作業(yè)要能體現(xiàn)情境性，引起學生對作業(yè)的興趣。
在初中數學課外作業(yè)的布置中，一定要引起學生對作業(yè)的興趣。只有學生對作業(yè)產生興趣，才會主動地做作業(yè)，不會感覺到乏味。教師在布置作業(yè)時，要將一些枯燥的作業(yè)設計成相應的教學情境，讓這種活動再現(xiàn)，從而提高學生的積極性和熱情，從而讓學生積極性完成作業(yè)。并且教師在布置課外作業(yè)時，要注重學生的個性發(fā)展，從不同的方面為學生考慮，滿足學生的要求，使學生獲得成就感。教師在布置作業(yè)時，還應該注意知識的使用，循序漸漸，以達到提高。
(三)布置課外作業(yè)應該具有實踐性，并能讓學生學以致用。
初中數學在日常生活有著重要的作用，數學不僅起源于生活，還服務于生活。學生在學習數學的過程中，不僅能讓學生體驗到數學的價值，還能真正地感受所學的知識，對于提高學生的興趣有著一定的影響。在新課程改革的影響下，教師應該注重開發(fā)課程資源，為學生開展一系列的活動，使學生能在不同的場合中學習數學，并能利用數學知識，解決生活中的問題。同時，學生還能收集身邊的數學知識，提高學生學習數學的興趣，使學生感受到數學是無處不在的，在各個領域中都可能用的到。
生活中到處都有數學，數學知識在生活中也處處可見。數學是和我們生活密切相關的一門學科，但是有很多人認為學習數學沒有興趣，枯燥無味。其實不然，數學中有很多樂趣，它不僅可以鍛煉學習的思維，還可以促進學生在生活中的交流。在新課程標準下，數學給教師帶來很大的發(fā)展空間，還給學生提供了學習和思考的空間。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在為學習布置課外作業(yè)的過程中，一定要突出其創(chuàng)新性。教師能夠從學生的自身特點出發(fā)，給學生一定的空間。這樣不僅可以培養(yǎng)學生在生活中的能力，還能提高學生的想像力和創(chuàng)造力。只有具有創(chuàng)造性的作業(yè)，才能調動學生的自信心，才能給他們展示自我的空間，才能鞏固其知識。
結語。
總而言之，在初中數學課外作業(yè)的布置中，一定要從學生的自身特點出發(fā)，不能只是搞題海戰(zhàn)術，這對于學生的思維發(fā)展非常不利。只有合理地布置課外作業(yè)，才能對學生學習數學起到積極地推動作用。在新課程改革的過程中，教師要能注重對課外作業(yè)的布置，發(fā)揮數學課外作業(yè)的功能，通過各種形式激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，逐步提高學生的數學綜合能力。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十二
高中語文作業(yè)是語文教學的重要組成部分，是檢驗語文教學成果的主要方式，所以對優(yōu)化高中語文作業(yè)設計的措施進行分析十分重要。教師應在日常教學中高度重視高中語文作業(yè)的設計，并對傳統(tǒng)的設計觀念不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)學生對學習方式的轉變，從而促進學生更好的發(fā)展。
1高中語文作業(yè)設計中存在的問題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過于注重鞏固學過的知識，重復練習課文后面的作業(yè)題，沒有充分考慮到知識的延展性，導致高中語文作業(yè)形式較單一。同時，教師對學生的學習狀態(tài)缺乏了解，使高中語文作業(yè)設計不夠具體，難以提高學生的語文思維能力，不利于學生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設計重復。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過量給學生布置重復的作業(yè)，讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。這不僅增加了學生的學習負擔，還限制了高中語文教學的發(fā)展。目前，教師過于注重培養(yǎng)學生的語文基礎知識，忽視了對學生語文學習習慣及價值觀的養(yǎng)成，造成學生語文綜合能力難以提高，從而限制了學生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設計不具體。
由于每個學生的學習狀況不同，高中語文教師在設計作業(yè)時，應根據學生的不同特性來對其進行規(guī)劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學生的學習特性，虛耗了學生的課外時間，從而降低了高中語文作業(yè)設計的有效性。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十三
數學成績往往是很多學生的難題，在小編的周圍，有大部分的學生對于數學這門學科都有著敬而遠之的感覺，甚至會有人覺得能夠將數學學好的人都是“神”一般的存在，實際上要想學好數學并不是一件非常難的事情，只有掌握好學習方法就能夠輕松的將所有的數學難題解決，今天小編就會給大家分享一下關于我掌握的四種學習數學的方法，希望能夠給各位家長和學生帶來幫助，也歡迎各位在文章下面留言分享一下你們掌握的關于學習數學的方法。
背誦并不是專屬于文科的技巧。
可能大多數人都會認為數學這門學科和“背誦”兩個字毫無關聯(lián)，但實際上數學公式不光只是靠理解就能夠輕松記得的，還是需要學生進行反復的背誦和練習。小編建議，在遇到數學難題的時候，千萬不要絞盡腦汁的想要自己解決，實際上很多的數學問題并不是只要肯花時間就能解決的，在這個時候不要將看答案作為一種恥辱，學習答案里面的內容，并將答案背誦下來或許能夠讓你下次再遇見這個問題的時候能夠輕松解決。
學習數學死記硬背和靈活應用是并存的，靈活應用是學習數學的必要條件，而死記硬背可以作為一個輔助條件。小編身邊的朋友也有通過背誦數學題而提升成績的，這對于數學成績的提升來說有很大的幫助。
反復做題能記憶深刻。
有部分的同學面對提高數學成績的問題習慣采用題海戰(zhàn)術，也就是不停的做題來提高自己的成績，但是在不停做題的情況下，很多題目學生都無法保證自己已經完全掌握，大量的題庫對于這種類型的學生而言并沒有太大的作用。在小編看來，可以將原本做過的題目重新做一遍，直到真正掌握好題目的要點，并在毫無輔助工具的情況下就能輕松解決，那么就證明此時你對這種類型的題目已經有了很好的掌握。
“快準狠”先掌握“快”，再掌握“準”
在做練習題的時候，可以做到先快后準，小編在這里給大家舉個例子，比方說，一張試卷有10題，可以盡最大的努力以最快的速度將10道題解決，先鍛煉自己的解題速度，當試卷做完之后，再回過頭檢查一遍確保自己的答案都是正確的。從心理學的角度來講，人們往往在做完一件事情的時候擁有成績感，學生在做完試卷的時候也同樣會擁有這種成就感?？梢韵茸非笸瓿傻某煽兏校笤谧非笸昝栏?。
大題分值多，技巧掌握優(yōu)先選擇。
對數學題分值計算有特意了解過的同學應該知道，數學分值最大的是大題，最后的大題加起來都是好幾十分，或許一道大題就能夠決定你的命運。在數學考試之前，學生們不妨試試將所有大題類型的題目集中起來練習，掌握好大題的解題標準。小編相信，只要用心學習，最后一定能夠考出理想的好成績，小編在這里也祝愿各位學子能夠考上自己理想的大學!
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十四
1、低耗高效原則。
高中課堂每節(jié)課45分鐘，教學時間是相對有限的，眾所周知，高中開設課程較多，因而學生的學習精力也是有限的。建設高效課堂就必須在保證學習質量的前提之下，最大限度地降低學生在學習數學時花費的時間和精力，追求最高的學習效率，這就是低耗高效原則。
2、教學相長原則。
數學高效課堂除了學生學習數學效率的提高還應該包括提高任課老師的教學質量和教學能力。數學老師的成長是建設數學高效課堂的重要保證，就必須在教學實施過程中，不斷學習新知識，提高靈活運用所學知識教授學生的能力。學生作為課堂的主體，要提高學習的積極性、主動性，跟上老師的步伐。老師的教和學生的學要密切結合起來，共同學習，共同進步。
3、全面性原則。
高效的數學課堂，既要提高理論知識，又要注重實際操作能力的培養(yǎng)；既要保證整體的教學效果，又要照顧部分接受能力較差學生的實際情況。這就要求教師心中有一桿無形的秤，時刻對課堂教學進行評估和調整，多方面兼顧，不能忽略任何一方面，做到全面提高，高效發(fā)展。
1、要實現(xiàn)課堂的高效，就要做好課前準備工作。
備好課是上好課的前提條件，直接決定上課的質量。數學老師在上課前要花很大精力鉆研教材，對教材有大概的了解和把握，仔細琢磨教學的重點和難點，以保證在講解課程時能做到詳略得當，重難點突出。還要根據教學過程的設計和教學實際需要制作好教學所必需的教具。除此之外，還要設計高質量的、有針對性的課堂練習，以便鞏固和檢驗學生的學習效果。例如，在直線與方程教學時，教師要明確該節(jié)課的主要教學目標是讓學生能夠理解直線方程的基本概念，能夠判斷一個點是否在一條直線上。而對直線特征性質的了解和直線方程概念的準確把握是該節(jié)課的重點和難點部分。教師必須要明確這些重難點，才能采取有效措施進行教學，才能先設計利用一次函數解析式與圖象的關系，來引出代數方程和圖形之間的關系，然后引導學生利用集合來描述直線與方程的關系，從而得出正確的概念，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。
2、要實現(xiàn)課堂的高效，就要激發(fā)學生的學習動機。
“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習動機，使學生對數學產生濃厚的興趣，才能真正發(fā)揮好學生的主體性作用。不是“讓我學”，而是“我要學”，兩者的效果是截然不同的。高中數學是一門理論性很強的抽象課程，許多學生認為它枯燥乏味，更談不上有學習的興趣，這是問題的瓶頸所在。在新課標改革的形勢下，教師要積極尋找適當有效的方法來培養(yǎng)學生對于數學知識的興趣，要結合學生各個階段的學習特點進行教學；還要精心設計課堂的導入，好的開始才會有好的效果。例如，在學習概率章節(jié)相互獨立事件發(fā)生的概率知識點時，教師可以設置故事化的問題導入情境：古語都說三個臭皮匠可以抵上一個諸葛亮，你們覺得可能嗎？那我們來假設一下，假如諸葛亮解出一個題的概率為0。8，而三個臭皮匠解出題的概率分別為微0。5、0。45、0。4，他們必須獨立解題，那么同學們想一想三個臭皮匠至少有一人解出題的概率和諸葛亮解出題的概率相比，哪個更大。這種巧妙引入問題情境的方法，能夠激發(fā)學生的探究興趣，而故事化的語言能夠極大地激發(fā)學生的學習動機。
3、要實現(xiàn)課堂的高效，就要創(chuàng)新教學思路和方法。
要想搞好高中數學高效課堂的建設工作，單純依靠傳統(tǒng)的教學觀念有很大的限制作用，使高效課堂難以構建成功。實施新課改以后，老師必須轉變觀念，實現(xiàn)教學思路和方法的創(chuàng)新，在新的教學理念的指導下，進行多角度、多思路的教學。時刻保持教學課堂的新鮮感，做到能夠根據教學中遇到的實際問題對教學方法進行及時調整，不斷實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，這樣對提高學生的學習興趣也有很大幫助。
4、要實現(xiàn)課堂的高效，就要合理利用教學輔助材料。
隨著計算機技術和多媒體技術在教學中的廣泛應用，高中數學課堂也要跟上科技的步伐，適時適當地利用多媒體技術這種現(xiàn)代化的教學手段。許多學生可能對傳統(tǒng)的“黑板粉筆一張嘴”式的傳統(tǒng)教學模式產生了厭煩的心理，自然無法全身心投入課堂學習。多媒體技術的應用，不但可以一定程度上減少高中數學老師的工作量，把板書和畫圖的任務交給計算機來完成，而且更美觀，更具有直觀性。此外，清晰明了的畫面和美觀的畫面布局，可以給學生一種美的視覺作用，吸引學生的目光和注意力，提高教學效果。目前，很多有條件的高中都已經開始運用現(xiàn)代化的教學手段，并且取得了良好的效果。
5、要實現(xiàn)課堂的高效，就要引導學生自主學習。
高中數學老師在課堂上不光要講授書本知識，還要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，主要包括獨立思考和總結反思的能力。老師平時就要注意留給學生獨立思考的空間，并且善于啟發(fā)誘導，讓學生體會到自主學習的樂趣，養(yǎng)成主動探究的習慣，最后達到建設高效課堂的目的。通過上述關于新課改背景下的建設高中數學高效課堂的分析與探討，我們應該充分認識到高中數學高效課堂的構建對當代學生素質的提高以及全面發(fā)展具有無法替代的重大作用。作為教師，必須摒棄以往傳統(tǒng)落后的教學理念和教學方法，為數學課堂不斷引進新的元素，改革創(chuàng)新教學方法和教學方式，不斷豐富自己的大腦知識儲備，從高中學生的實際出發(fā)，從新課改對高中教學的要求出發(fā)，從國際競爭對人才類型的要求出發(fā)，結合教學新理念，培養(yǎng)學生學習探究的能力，為我國高中數學教學高效課堂的建設提供幫助。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十五
數學教學過程中，聽了不少專家與優(yōu)秀教師的課，他們優(yōu)質多彩的課堂，讓我學到了不少訣竅，自己上的課為什么不能和他們似的，讓學生興趣盎然，激情澎湃呢，對此，我認識進行研究與反思，覺得在我們打造高效課堂的過程之中，需要在今后的教學中應該切實注意以下幾個問題：
刪除無效環(huán)節(jié)。例如把問題與實際聯(lián)系的同時，不要過多的強調實際中的真實意義，它所起到的作用，就是為了讓學生盡快地進入我們的數學課堂，為學習相應的知識而設的，所以聯(lián)系的內容只要能幫助我們切入正題就達到目的了，能讓學生的思維集中到今天要學習的內容就可以了，無關的東西要去掉。
課件要適用。誠然，在課件中加上一些動畫、音樂及漂亮的圖片，能吸引學生注意，但是也要做到適度，千萬不能因為動畫及音樂的存在，而使學生的注意力集中到與學習無關的事物上，這樣的動畫、音樂，還不如不要。
要增加學生的思維量。任何一個題目，都可能有其拓展的空間，可綜可深，也可能提升到以后所學的知識上，所以做為一名老師，就是有這樣的意識――隨時注意提升學生的思維廣度與深度，讓學生隨時提升自己的知識水平與能力。
學案要實用。一個合理實用的學案，應該非常嚴密，它不是課本內容的重復，也不是簡單的知識的羅列。同時，要想讓一份學案準確無誤，我們老師就要先作學案，再打印發(fā)到學生的手中，你做的同時，是糾錯的過程，也是自我預見的過程，你上課時就做到了有的放失。
減少教師的說和做。課堂中，要做到給學生充分的思考、說、做及動手的時間，這樣的老師才是最聰明的教師。
教學生學習的方法。怎么教學生?就是要教學生能找到解決問題的方法，這是必須做到的一點兒，但是學生會做了，這不是目的，應該讓我們的學生還能從眾多的方法中，找到最優(yōu)的解決辦法才算是達到我們的教學目標。
拓展要到位。我們的知識的拓展，不光是本節(jié)課知識的應用，而且也應該為后面的學習做好準備，有利于整體素質的提高，的確課堂上可以拓展，課后作業(yè)更要有拓展。
發(fā)揮“難題”的作用。一個難題，可能會難倒一部分學生，但也可以提高優(yōu)生的學習興趣，要不然，一個個簡單的題目，會讓你的優(yōu)秀生厭煩的，所以要有較難的題目，這是培優(yōu)的一個小方法。
課堂切塊不要過多。過多的課堂教學壞節(jié)，會使我們知識太零亂，即使知識點太多了，也需要我們予以整合，做到重點突出，主次分明，這樣才能讓我們的學生目標明確，方向明了，學習感到輕松。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十六
很多學生從初中升入高中感到壓力最大的就是數學。大家都知道初中的數學內容少，運算量也相對簡單，很多學生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數學內容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運算量大，題型廣，而且題型是千變萬化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學生的學習時間比較緊，再加上學習的科目比較多，這使得很多學生沒有足夠的時間去研究數學問題，所以，這個時候提高數學課堂的學習效率，是非常關鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數學課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學的課程進行準備，老師的準備就是備課，從學生的課后練習中，找出問題的.所在，在下一堂課進行強化。學生的準備就是做好復習和習題的鞏固，對還有消化的內容，在向老師請教，在做進一步的強化，更重要的是，做好下一堂課的預習，只有預習了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學習效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導為輔，學生學習為主的，老師要引導學生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內，教師要把學生引導到學會本節(jié)內容，而不是講給學生聽，要讓學生實際參與到課堂中來，老師給學生設置問題，讓學生在實踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學生的印象，還能鍛煉學生自主學習的能力。
3.課后。
課后主要指的是學生的課后練習，課后練習的針對性，學生要有針對性的練習，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費時間。針對性的聯(lián)系，讓學生獨立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十七
“以學生為中心”是課改實驗中的課堂教學要求。以學生的主動自主的學習、進行自我知識建構、以師生、生生的多向互動、共同合作為主要方式，學生由“聽眾、觀眾”的角色轉化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權威地位發(fā)生了變化，代之以“指導者、幫助者的關系”。這樣一來，師生在課堂學習中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學中就盡量讓學生自學，但是實效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說什么？怎么備課？能完全把課堂還給學生嗎？教學理念的轉變，是適應新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。面對新課程改革，教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數學教學中要發(fā)揮小組合作教學的優(yōu)勢來組織教學。
合理的劃分合作學習小組，建立良好的小組合作學習評價機制。在當前的課堂教學中小組合作學習成員的構成具有一定的`隨意性，一般都是根據既定的座位順序來臨時組合的，因而安排小組合作學習成員時不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點、學習能力、合作意識等因素，具有很大的隨意性。要實現(xiàn)有效的小組合作學習，就必須將全班學生依其學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質學習小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的可競爭性。合作學習小組一般以4～6人適宜，且每人都應有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔小組發(fā)言的任務、小組成員發(fā)言時其他同學干什么？總之，小組合作學習成員必須明白各自應該承擔的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經常輪換，這樣讓小組成員有機會擔任不同的角色，明白各個的角色所應承擔的責任和義務，以次來增強合作者的合作意識和責任感。小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達到預期的合作學習目標。進行小組合作學習評價時要把學習過程評價與學習結果評價相結合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，在此基礎上要側重于過程評價和小組集體的評價。把過程評價與學習結果評價結合起來，就可以使學生更關注合作學習的過程，使他們認識到對他們最有意義的是合作學習的過程，最重要的是從合作學習的過程中認識合作學習的方式，合作學習的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，并側重于集體評價。這樣就會使小組成員認識到小組成員是一個學習的共同體，個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認識到小組成員的共同參與才識合作學習所要實現(xiàn)的目標。
三、高中數學教學中要用積極性的語言創(chuàng)設教學情境。
高中數學教學中，要創(chuàng)設能夠引發(fā)學生學習需要的教學情境。教師的語言就可以單獨用來創(chuàng)設情境，語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實來創(chuàng)設情境”，過程中的輔助工具解釋、提問等。應該指出的是，在現(xiàn)代教學中，語言作為直接的情境創(chuàng)設手段，更廣泛地運用與教學過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進一步的提出問題、進一步研究解決問題的情境創(chuàng)設、教學階段的轉換、教學內容的轉換的，都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習動機以后，教師要布置具體的學習任務，具體的學習目標、學習分工、學習方式等。學習任務的延續(xù)、深入、轉換，教師都應該針對學生實際，通過具體的語言來交待、提示。此外，還包括自學以后對學生交流討論進行組織、安排等。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十八
新的教學策略希望師生共同將枯燥的高中數學課堂變得活潑起來，激發(fā)學生的求知欲，使學生主動學習，鼓勵學生提出自己的想法，不怕出現(xiàn)錯誤，這樣學生才能更深刻地掌握知識。因此，教師想要實現(xiàn)提問有效性，在設計問題時應該盡力尋求簡單的解題辦法，不能盲目做題。如下面的這個題目：一般的方法是求兩個點的坐標，即a、b點，因為條件較少，這樣求起來會非常麻煩。我們可以找另一套辦法，直接通過直線oa或ob方程和原本的橢圓方程聯(lián)系在一起，求出兩點。這樣方法更方便，也避免了復雜的找點過程，要引導學生多方面思考問題，也就是“偷懶”。
二、依據課程知識要求，設計問題。
高中數學課程標準對每節(jié)課的教學重、難點進行了具體規(guī)定，特別是關于教學的重點。重點就是要求每位學生都要學習并掌握知識，所以要將重點內容和詞語設問抓牢，讓學生對重點內容更加明確、理解并掌握。圍繞重點來進行問題的設計，對于高中數學課堂教學來說，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的一個重要途徑就是設計問題。因此，老師在課堂教學中有必要圍繞這些重要的知識點，來有意識地設置一些類似的題目，學生通過對這類問題進行獨立探索，從而不斷地提高學生的思維能力。
三、遵循循序漸進的認知規(guī)律，設計問題。
從整體上來看，對于教材和教學內容的整體要求，教師在設計科學的有梯度的問題時，一定要重點考慮，同時也要與學生的認知水平和心理狀態(tài)相結合。因此，老師在教學的過程中，在設計提問時一方面要重視學生的興趣點，積極引導學生的探知欲；另一方面找準問題的切入點，帶領學生快速有效地將問題與所學的知識相結合，讓學生全面積極地調動起來，緊跟老師的解題思路認真思考，一步一步解除關卡，體會解題的樂趣，最終實現(xiàn)提問的有效性?？傊灰咧袛祵W教師能在課堂教學中運用有效的課堂提問方法，來使學生的學習興趣得以激發(fā)、學生的思維得以激活，就必然能實現(xiàn)最好的教學效果。而我們的教師為了實現(xiàn)一定的教學目標，將一直去探究最有效的課堂提問教學策略。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇一
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，發(fā)展能力．正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應重視作業(yè)的設計．設計作業(yè)時注意以下幾方面原則:。
1．作業(yè)的目的性。
2．作業(yè)的針對性。
3．作業(yè)的差異性。
4．作業(yè)的重現(xiàn)性。
5．作業(yè)的開放性。
1．自選作業(yè)。
2．分層矯正作業(yè)。
做法:教師在一個教學單元結束時進行“形成性測驗”，根據測驗結果將學生分成“合格”和“需努力”兩個層次．教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學生獨立完成后交給“合格”的學生批改講評．特色與優(yōu)勢:班級授課制下學生的學習結果不會整齊劃一的，教師不在教學單元開始時將學生進行層次劃分，而在教學單元結束時劃分．這樣做有利于學生在教學單元的學習過程中學會自主選擇作業(yè)．而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學習風氣，提高學生完成作業(yè)的主動性和積極性．（本文來自于《數學學習與研究》雜志。《數學學習與研究》雜志簡介詳見.）。
3．自編“測驗”作業(yè)。
4．研究性作業(yè)。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇二
小學時期的教育教學管理較其他時期更有難度，由于小學生在思維意識與能力上還未成熟，不可控性大，因此給管理增加了難度，且小學教學難度較低，也容易使教師松懈。因此針對小學時期的教育教學管理，需要優(yōu)化管理方式與模式，提升管理的.有效性。
第一，增強思想意識。教育教學管理在不同主體的意識層面上有相同的要求，教師要增強教學意識，學生要增強學習意識。通過教育教學管理，教師在教學中要認識到學生的主體地位，在課堂教學上充分重視學生的主體性，給予學生學習與認識的時間與空間，提高學生的學習能力。學生在學習意識上要認識到學習的重要性，在日常學習過程中不斷加強學習的主動性與積極性。教育教學管理對于不同主體的思想意識的增強要從多個方面入手，如要增強教師的意識，可以開展教師間的座談會、講座，以這種方式加強教師對教育活動的認識。要增強學生的意識，可以在日常教學活動中以嚴格紀律要求與校園準則增強學生的規(guī)范意識，讓學生充分認識到學習的重要性，積極主動地開展學習活動。
第二，增強專業(yè)意識。教育教學管理以促進教師專業(yè)能力與學生專業(yè)知識的提高為主線，在這個過程中，教師受到嚴格的管理，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)為目的來開展教學，學生也能夠充分認識到課堂知識對于個人的重要性。小學生的思維意識上還不完善，對個人能力提高的重要性或許還不能理解，這就需要有效的教育教學管理與教師配合，不斷在教育教學活動中激發(fā)學生的思想意識，以多樣化的方式增強學生對于個人能力提升的認識。例如，開展各類學習活動、積極發(fā)言等，在這個過程中，學生能夠積極汲取課堂知識，不斷增強學習意識。通過有效的教育教學管理，教師與學生在自身能力上能夠得到提高，取得較好的實際效果。
第三，管理措施的規(guī)范化。教育教學管理在行為上需要加以規(guī)范，管理活動能夠更好地促進學生、教師、學校的共同發(fā)展，但也需要以規(guī)范化為基礎，才能夠達到更好的效果。因此，在教育教學管理活動的實施流程中，應該規(guī)范流程，以科學的制度準則與實施方法開展管理活動。通過規(guī)范教育教學管理制度，能夠達到管理目的，還能夠進一步強化管理效果，為小學的發(fā)展提供重要基礎。
3結語。
當前在小學中進行的教育教學管理活動，在流程與管理的有效性上都還有一定的缺失，基于教育教學管理活動的重要作用，在今后的管理中，要不斷增強管理對象的思想意識與專業(yè)意識，并通過管理制度的規(guī)范化與科學性，增強管理的有效性，促進小學的長遠發(fā)展。
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高中數學作業(yè)布置分析論文篇三
1.對高中生數學學習的效率提升要多角度地考慮，首先要能在高中數學教學的目標上進行明確化，并圍著教學目標采用合理化的策略和方法，同時也要結合教學目標對教學的效果進行檢驗，這樣才能對學生的全面素質得到兼顧。在備課方面也要能妥善做好，主要就是對教材的內容特征能有明確化的了解，針對數學教學中的難點實施情境設置，讓學生在這樣的方式中得到進步。
2.高中數學教師在教學過程中要引導學生在數學學習的興趣培養(yǎng)層面得到加強，數學來源于生活，所以在實際教學中要能將數學課堂和實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生對數學的學習興趣，在這樣輕松的氛圍基礎上就能夠促進學生的學習效率提升。老師也要培養(yǎng)學生數學知識的學習方法科學應用能力，要善于對學習的內容和經驗進行總結歸納，在此基礎上將數學問題得到有效解決，并對數學問題的解決方法有效掌握，這對未來的學習過程中的效率提升打下了堅實的基礎。不僅如此，老師在數學教學中要能夠引導學生及時的發(fā)現(xiàn)問題，采用先進的科學技術的融入，增強學生的學習能力以及提升學習效率。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇四
摘要：經濟危機下，我國進行了一系列的財政緊縮措施。目前的經濟危機一定程度上影響了交通樞紐的建設。該怎樣看待交通樞紐，交通樞紐建設的影響因素，以及如何進行交通樞紐的建設，都是需要思考的重點。
關鍵詞：財政緊縮；交通樞紐；建設；人才。
1交通樞紐建設的重要意義。
交通樞紐作為基礎產業(yè)，它是其他產業(yè)發(fā)展的先決條件，是社會經濟發(fā)展的橋梁和紐帶，其發(fā)展水平必須與其他產業(yè)相適應。同時，加快交通樞紐的建設將拉動經濟的快速發(fā)展，它的建設將消耗大量的人力、物力、財力，從而可拉動其他產業(yè)的發(fā)展。它的建設和發(fā)展將從整體上改善城市經濟的運行效率，提高全社會的經濟效益，為其他產業(yè)的生產和消費服務。
交通樞紐的發(fā)展，從宏觀上有利于充分利用資本，促進經濟增長；從微觀上講，任何一家企業(yè)只要物流成本降低，市場競爭力就增強，盈利就會上升。
因此，在投資銳減，外部消費萎靡的情況下，拉動內需是非常必要的。故現(xiàn)階段交通樞紐的建設是非常有必要的。
改革開放以來，我國從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和布局了一批不同的運輸樞紐城市或區(qū)域。例如，上海是我國最大的綜合運輸樞紐之一，擁有豐富的客流和物流。滬寧、滬杭高速公路的建成，形成了以上海為中心，干支相接，扇形輻射，編輯全國15個省市和2000多個縣市地區(qū)。
2現(xiàn)階段交通樞紐建設的困局。
我國現(xiàn)階段交通樞紐建設面臨的以下四大困局。
2.1財政緊縮。
2008年9月以來，美國金融風起云涌，以雷曼兄弟控股公司破產為導火索，國際金融市場掀起滔天巨浪，曠日持久的美國次貸危機轉化為嚴峻的世紀性金融危機。此后，中國施行了一系列財政緊縮措施，減少財政支出以抑制社會總需求的增長。而交通樞紐建設恰是此政策施行的對象之一。
2.2管理與安全。
交通樞紐建設復雜，而且其組織管理也需要較高水平。7.23動車事故便很好地說明了。事故調查結果顯示，其組織管理不善是造成此次事故的主要原因。而此次事故后，國務院對鐵道部進行強力整頓，限制其的高速發(fā)展，而這也阻礙了交通樞紐的建設。
2.3各種運輸方式獨立發(fā)展。
當前中國在鐵路、航空方面的建設規(guī)模和速度已舉世矚目。然而，鐵路與航空這兩種交通方式仍處于獨立的發(fā)展態(tài)勢，仍沒有有效互連，更沒有大規(guī)模建設，這耗費了大量人力、物力、財力，不僅浪費資源，還無法提高效率。
2.4資金浪費，重復建設等現(xiàn)象。
隨著經濟規(guī)模不斷擴大，財政收入的不斷提高，一些地方興起了一股“建設風”。這些建設均缺乏科學的規(guī)劃，不顧實際地盲目建設大港口、大機場，造成了大量基礎設施的限制和資源的浪費。
3交通樞紐建設走出困境。
現(xiàn)階段，我國交通樞紐建設陷入一種尷尬的局面。國家想進行基礎建設，從而在惡劣的經濟環(huán)境下拉動內需。然而政府又無力承擔，所以筆者認為可以從以下三方面著手：
首先是國家當開源節(jié)流，保證一些重要交通樞紐的建設并保證其規(guī)模合適。這樣不僅能提高運輸效率，促進經濟發(fā)展與交通運輸的良性互動，還能拉動內需，保障社會的和諧發(fā)展。
其次，提高各種運輸方式的組織管理質量，保障人們的出行效率及安全，給投資者以信心，給國家以信心。使得國家在資源有限的情況下，向交通樞紐建設傾斜。同時，國家應當出面整合各種運輸方式，保證有限的資金得到最大的效應，亦可如鐵道部近日表示一樣，鼓勵地方財政加入交通樞紐的建設，畢竟一個交通樞紐的完成，可對區(qū)域開發(fā)和區(qū)域經濟存在巨大推動作用。
最后，建設籌劃、參與、實施方應當本著清廉的原則，對項目進行認真、仔細的`規(guī)劃，以保證交通樞紐的高效性。此外，司法部門應加大對工程貪腐的關注懲罰力度，以此保證資金的有效利用。
4交通人才建設的必要性。
交通運輸也要發(fā)展必須要依靠科技進步和勞動者素質的提高，交通人才是決定交通行業(yè)發(fā)展進程的重要因素。要實現(xiàn)交通現(xiàn)代化的目標，就必須建立一支高素質的職工隊伍。運用型交通人才應具有的素質：（1）可以自動順應各個范圍的需求，在交通運輸管理部門從事行政管理、技術效勞，在企業(yè)從事技術開發(fā)與推行、運營與管理任務。（2）具有綜合素質，知識經濟是充溢競爭的創(chuàng)新經濟，它要求人們不只要必要的知識儲藏，而且才干順應、心思順應、思想順應、體力順應。（3）具有創(chuàng)新看法，對于加速交通科技提高，推進交通經濟開展，逐漸增加與興旺國度的差距，具有決議性作用和十分重要的意義。（4）工程系統(tǒng)型，既懂工程技術，又懂得管理與工程背景的工程系統(tǒng)型人才，而不應以培育一無所長為滿足，要從過于注重工程技術的專門性轉變到愈加注重工程系統(tǒng)的完整性，使他們不只能從事專業(yè)技術任務，而且能了解與專業(yè)活動相關的經濟與社會環(huán)境，甚至國際背景，成為系統(tǒng)的管理、籌劃、指點和決策者。
我國交通人才戰(zhàn)略總體現(xiàn)狀為：人才資源總量不斷增加，人才隊伍結構明顯改善，人才隊伍素質不斷提高，人才管理機制逐步完善，但依然存在交通人才資源短缺、交通人才建設有待加強、交通人才管理體制需要進一步完善等問題。交通人才要適應交通服務產業(yè)結構調整要求，以高層次人才、專業(yè)技術人才和高能技術人才為主，從交通人才管理、交通人才規(guī)劃、交通人才保障體系、交通文化建設等方面提出措施。
5結語。
在緊縮性財政政策情況下，交通樞紐規(guī)劃建設面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。一方面，很多交通樞紐規(guī)劃建設項目會面臨資金短缺以及國家政策的調整，部分建設項目會緩建或者停建，一些交通樞紐工程建設從業(yè)人員會有就業(yè)壓力，這是我們面臨的挑戰(zhàn)。從另外一方面說，這也是交通工程建設行業(yè)的一個新的機遇。在財政緊縮狀況下，我們被強迫重新審視我們的行業(yè)，審視我們的規(guī)劃與建設項目。我們需要從以下幾方面分析我們的交通運輸樞紐選址與布局是否合理：（1）我們的規(guī)劃項目是否得到了最大的效費比，（2）否能夠適應經濟社會的發(fā)展。同時，在緊縮性財政政策下，行業(yè)競爭會更加激烈，落后的單一的生產建設方法會被淘汰，先進的綜合性的技術會得到推廣，這將有利于整個行業(yè)的發(fā)展。同時，交通樞紐建設事關國家戰(zhàn)略大局，所以它不會一直處于寒冬期。既要呼吁國家給予政策扶持，也要自己去探索新途徑。
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高中數學作業(yè)布置分析論文篇五
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學生的負擔，又要能實現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏?！皽p負萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點、熱點，其實要做到“減負萬里行”就需要教師精心設計作業(yè)，用質量減輕數量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎知識的訓練，也要有各種題型的訓練，學生的思維才能得到拓展。把學生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學習中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學生能力的提高，有助于減輕學生的課業(yè)負擔。
3尊重個性化差異，落實分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認一個事實：每一個班級孩子的認知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實際教學中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學生喜歡的作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學發(fā)達的時代，作業(yè)也應該走進聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認知需要。我們可以多設計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學生的注意力，背景最好是色調比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學生解決問題的.能力培養(yǎng)進行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機整合。
很多教師單一地認為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認為作業(yè)還包括課前預習作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務而抄作業(yè)那是一種機械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學生探究的欲望，也要減輕教師的工作負擔，使教師有更多的時間和精力關注課堂、關注學生、關注教研、關注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學互相批閱作業(yè)對孩子的學習更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學的錯誤中汲取經驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機構給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學分制有機結合，讓學生的每次作業(yè)都記錄在學生的學分中。搭建學生作業(yè)展示平臺，促進學生高質量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細，喜歡的就認真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運用學分制把孩子的每一次成績進行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學校采用的是學分制，就是每位孩子入學時都是100分，然后根據出勤、學習、生活、活動等方面進行加分和減分。其中，學生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學分一直累積到六年級畢業(yè)，進入到學生的成長檔案。學生的作業(yè)完成得認真了很多，孩子之間的競爭也加強了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運用教育智慧精心設計題型，用質量替代數量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護航，學生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結底，教師要以育人為準繩，而不是以分數為目標，因為我們培養(yǎng)學生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇六
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應該也肯定有更多的內涵：比如，追求財富、維護尊嚴，享受心情等等。
關于生活，我們所了解的都是發(fā)生周圍的事情。總有人自以為是，認為對生活比較了解。其實了解生活，最應該了解的是自己。
人生大多數苦惱，第一是來自身體上的，第二個是來自我們對生活的分析。也就是說，分析生活是我們日常生活中苦惱的來源。
比如說，一個人不管經濟狀況怎樣改善，買不起的東西永遠有很多，一個人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來設想的東西都已到手，與此同時新的想買的東西又開始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺得缺乏，相對于以前，所缺乏的東西往往是越來越難得到的，于是讓他“快樂”的事，也就越來越少，也可以說讓他快樂越來越困難。誰之過？是錢財嗎？是他自己。
不知足應該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來是那么廣闊，像一片茫然無際的草原，有清風也有暴雨，有花前也有豺狼當道，有月下也有疾風勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說，我們總有無聊的時候，無聊是一件好事，因為只有無聊的時候，我們才思慕著做點什么。
我們也有寂寞的時候，寂寞是我們心生愿望的時候。有人說，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭奪個人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛好，更多的人深陷于對物質享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來生活挺麻煩的，尚待解決的問題有一堆，除了近憂，還有一些遠慮，也可以說成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問題。
就是這樣，我們內心想做的事太多了，可是限于經濟能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因為有這兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺得值得。
無論怎樣分析，真實的生活永遠以寬容的姿態(tài)與我們面對面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過且過，還是日理萬機，擺在我們面前的是一條沒有盡頭的完美之路。
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高中數學作業(yè)布置分析論文篇七
德國幼教工作者認為，對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們;老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼教界很重視幼兒獨立性以及社會適應能力的培養(yǎng)，只不過他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來看看一位生活在德國的中**親的講述，看看德國幼兒園和中國幼兒園都有什么不同。
經常到大自然中去游玩。
我女兒是在天主教的幼兒園度過的，兒子去的是基督教幼兒園，因為離家近。兩者之間的差距并不大，教育內容也跟宗教關系不大。兩個幼兒園的設置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。入園的時候，都會收到一封信，告訴家長，在這三年當中，孩子們將會在我們這里如何度過，這是一條怎樣的路。在孩子們離開幼兒園的時候，會收到老師總結好的一個大本子，上面貼著孩子第一次畫的畫、一些有趣的折紙或者拼圖、團體的或者個人的照片、每次活動的介紹，非常豐富、細致。
孩子入園那一天，他的照片會被貼在教室的門上，寫上名字，還有班級的`小logo，太陽花或者小牛，以便孩子辨認。為使兒童能夠進行自由活動，無論在哪個州，無論是大城市還是小山村里，德國的每個幼兒園幾乎都會為孩子們設立一個活動室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動可以獨自進行，如獨自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結伴活動。另外，德國絕大多數幼兒園除了簡單的幾件樂器外，大部分都沒有鋼琴等復雜樂器，教師教孩子們唱歌的時候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認為這樣做可以使兒童全神貫注學歌詞，而不被動聽的樂曲分散了注意力。在小學里，教室中也會修建一個安靜的角落，供孩子們獨自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒有時間限制，孩子們只要在9點半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木。10點半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話、講故事、分組做手工、繪畫，或者由老師給讀書，學生可以自由活動。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇八
在高中數學教學中首先要明確教學目標，要以學生的學習為中心，以學生數學學習能力的提高為目的，一切的努力都要圍繞學生的學展開，要讓學生在數學認知、數學情感、數學技能方面都能獲得個性化的發(fā)展。數學教師在數學教學中要講究教學策略，運用好數學教學中行之有效的方法，要利用多媒體的優(yōu)勢解決教學中的重難點問題，通過教師指導，學生自主地進行數學學習，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。有了明確的目標，教師的教和學生的學才有了為之努力的方向。
二、對重難點內容深耕細作，加深學生的理解和記憶。
每一框知識都有它的重點，課堂教學的使命就是要把這些重點知識內容抽絲撥繭地加以分析，研磨，透視，讓學生一點一點透徹了解。在教學中，教師要在課始即將重難點知識在黑板上板書出來，以期引起學生的注意。在課堂重難點內容的講授中，教師要條理分明、語言生動，講解節(jié)奏適中，適當的時候還要運用多媒體手段進行輔助講解，以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。如教學《橢圓》第一課時，該堂課的教學重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造衛(wèi)星的運行軌道等引入到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。為了強調橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓數學定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離小于細線的長度)，再讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離大于細線的長度)，然后由這兩名學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解和記憶，對這一知識點就會理解透徹。
三、熟練使用現(xiàn)代多媒體教學，增加教學的效果。
運用電教手段能化抽象為直觀，變復雜為簡單，讓語言難以描述清楚的用圖像表達，所以教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。計算機提供了一種動態(tài)的畫圖的手段，像正弦曲線、余弦曲線的圖形、定積分概念的形成過程都可以用計算機來演示，它還提供了許多有效的途徑去表達數學思想。使用計算機和科學計算器，學生能夠解決日常生活中有關的現(xiàn)實問題，同時激發(fā)他們對數學產生持久的興趣，并且讓學生有更多的時間去發(fā)展對數學過程的理解和推理能力，從而提高了學生解決問題的能力，進而提高了教學效益。高中數學中的概念、定理很多，而這些內容往往又很抽象、枯燥和難以接受的。運用現(xiàn)代化的教學手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學生理解概念、定理。如通過投影，可以將物體點、線、面之間的關系表現(xiàn)得生動形象，從而有助于學生空間想象能力的發(fā)展。在進行點、線、面投影規(guī)律的教學中，首先引導學生認真仔細地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應關系，然后再觀察當幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點、線、面的投影規(guī)律，記憶相關知識，提高學習效率，增強學習效果。再如，在講到三垂線定理時，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉動，得到不同位置的垂線，學生可以從中獲得感性認識，加深對定理中各種情況的理解，增強對該定理的運用能力，從而提高學習效率。
四、教學方法靈活多樣，讓學生感受到教師的教學機智。
一把鑰匙開一把鎖，教學中要根據教學內容的不同而采取形之有效的教學方法，讓學生在方法的指引下覺得原來數學學習也不難，而且學來有趣。教師要靈活運用，不能牛占馬窩，用張家鎖開李家門，讓學生感到講解牽強，理解難度加大。教師要能隨著教學內容、教學對象、教學設備的變化而靈活應用教學方法。數學教學的方法豐富多彩，教師往往采用講授法向學生傳授新知識。用穿插演示法向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維能力，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活選擇恰當的教學方法。對于新授課，我們可以創(chuàng)設符合學生生活經驗和知識經驗的情境，給學生提供充足的時間和空間，讓學生親自經歷學習實踐和學習新知的活動來幫助學生構建新知識。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇九
首先，教師應以學生作為高中語文作業(yè)設計的主體，根據學生的學習特性來設計相關作業(yè)形式，避免數量大且難度高。其次，教師應設計多種作業(yè)形式，讓學生根據自己的興趣愛好自行選擇，這能激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情，從而減少學生對作業(yè)的厭煩情緒，提高作業(yè)完成效率。最后，教師還可讓學生自己給自己布置作業(yè)，使學生明確自身缺乏哪方面知識，進而查缺補漏，攻克難點問題，同時也有利于學生之間形成良好的人際關系，營造良好的學習氛圍。自主作業(yè)可促進學生之間互相協(xié)作，取長補短，不僅能培養(yǎng)學生自主學習的意識，還有助于學生未來的發(fā)展。
2.1.2趣味作業(yè)。
首先，由于學生具有較強的好奇心，所以，在作業(yè)設計中，教師應該充分展現(xiàn)學生的天性，引導他們走向室外，在自然環(huán)境中進行朗誦、演講，這些更有助于學生學習。其次，教師在進行作業(yè)設計時應采用游戲的形式，激發(fā)學生對語文學習的興趣，讓學生樂在其中，從而養(yǎng)成良好的.學習習慣。最后，教師要引導學生積極主動地思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，如辯論比賽、知識競猜、詩歌朗誦等，這能夠激發(fā)學生的信心和勇氣。
2.1.3分層作業(yè)。
教師應根據學生的認知水平設計不同難度的作業(yè)，讓學習較好的學生能夠學到更多的知識技能，讓學習稍落后的學生能夠迎難而上，并重拾對語文學習的信心。同時，教師應充分掌握學生的學習特性，設計相應的作業(yè)，使作業(yè)更有層次，更加具體，以促進學生語文成績的提高。
2.2多樣化設計。
2.2.1詩歌鑒賞閱讀的作業(yè)設計。
教師應對詩歌進行散文化講解，不僅要保留詩歌的原有意境，還要營造良好的詩意情境，使學生更好地領悟詩歌中的優(yōu)美意境。
2.2.2散文教學的作業(yè)設計。
散文教學內容是有一定難度的，大部分學生均不能對其進行有效掌握。因此，教師要做好散文教學的作業(yè)設計，這不僅能使語文作業(yè)變得多樣化，還能提高學生的語文學習成績。
2.2.3小說教學的作業(yè)設計。
教師應不斷鼓舞學生進入到小說的教學情境中，進一步探觸小說人物的心靈，這對學生的領悟能力起到了很好的促進作用，同時還能保持良好的師生關系。
2.3媒介化設計。
近年來，多媒體技術在我國教育領域廣泛應用。教師在高中語文作業(yè)設計過程中，應充分利用媒體的多樣化，引入多種多媒體技術。例如，建立班級微信群、微博群、qq群等，這對提高學生的語言學習能力起到很好的促進作用。同時，教師還應結合最新資訊，讓學生在網絡上查找相關資料，根據實時新聞即興寫作，并發(fā)到班級群進行展示并加以評價，這能夠樹立學生的寫作信心。
2.3.2實現(xiàn)主題閱讀網絡化。
在高中語文作業(yè)設計過程中，教師應充分利用網絡資源，向學生推薦優(yōu)秀的電子書籍，讓學生根據特定的主題進行網絡電子書籍的閱讀，自行查找相關閱讀素材。將學生組成學習小組，采取相互協(xié)作的形式，讓學生言簡意賅地敘述閱讀后的想法并寫出閱讀感受，這有利于營造良好的學習環(huán)境，使學習氛圍更加輕松活躍，從而不斷提高學生的語文綜合能力。
3結語。
隨著我國素質教育的不斷推行，教師也應對高中語文作業(yè)設計進行合理改革，以滿足新形勢的發(fā)展需求。高中語文作業(yè)的內容應呈現(xiàn)多樣化，這不僅能夠充分調動學生的學習熱情，還能培養(yǎng)學生的語文綜合能力和對生活的觀察能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。想要提升高中語文作業(yè)的有效性，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念。要將學生作為高中語文作業(yè)設計的主體，培養(yǎng)學生的自學能力。只有這樣，才能樹立起新的高中語文作業(yè)設計觀念，使學生能更好地全面發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
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高中數學作業(yè)布置分析論文篇十
“自主學習”是課改下所倡導的一種新的學習方法，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，而且對高效數學課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學觀念，同時，也為學生綜合素質水平的全面提高打下堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何有效地應用自主學習模式進行論述，以期能夠為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
一、在問題討論中實施自主學習模式。
問題是自主探究、主動創(chuàng)新的.基礎，也是學生綜合素質水平全面提升的重要組成部分。所以，在高中數學教學過程中，我們要創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生主動地去思考、探究，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，使學生在獨立問題的過程中提高課堂效率，而且，對數學課堂目標的最大化實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進而使學生的科學素養(yǎng)也得到相應程度的提高。例如，在教學“直線與平面垂直的判定”時，為了充分發(fā)揮學生的主動性，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課中，我引導學生進行了自主證明，比如“，如果一條直線垂直于一個平面內的無數條直線，那么這條直線就與這個平面垂直?！币龑W生將其轉化為證明題，結合已學的知識進行自主證明，這樣不僅能夠加強學生對直線與平面垂直的判定的理解，而且，也能提高學生的證明能力和數學素養(yǎng)，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。
二、在習題解答中實施自主學習模式。
習題練習是鞏固知識、提高解題能力的重要組成部分，也是提高學生學習效率的關鍵因素之一。所以，在高中數學習題解答的過程中，我們要鼓勵學生獨立思考，要逐步養(yǎng)成自己的解題思路，這樣不僅能夠提高學生的解題效率，而且也能大幅度提高學生的學習效率。這是一道基礎性試題，但是在解答的過程中，我們依舊要發(fā)揮學生的主動性，使學生從不同的角度入手，找出不同的解答方法，這樣不僅能夠促使學生靈活的應用數學知識，而且與學生解題能力的提高以及自主學習能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進而為高效數學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
總之，在高中數學教學過程中，教師要有效地將自主學習模式應用到數學課堂活動之中，以確保學生在自主探究、獨立思考中輕松地掌握基本的數學知識，進而在確保數學課程目標最大化實現(xiàn)的同時，也使學生的數學素養(yǎng)得到大幅度提高。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十一
進入初中階段，由于初中數學知識的抽象性、靈活性與小學數學相比有著明顯的不同，學生還不適應，上課聽不懂，回家不作業(yè)，一直處于被動狀態(tài)。課外作業(yè)是課堂的延伸，適當有效的課外作業(yè)能增強作業(yè)的層次性和創(chuàng)造性，使學生能在快樂中學習，感受學習的樂趣。課外作業(yè)能給學生提供機會，加深對知識點的理解，掌握一定的技能。但是受傳統(tǒng)教學的影響，教師往往注重分數，作業(yè)方面存在很多問題。這些問題不僅占據了學生的時間，還給學生造成很大的壓力。在初中數學教學中，教師要認真對待學生的課外作業(yè)，鞏固學生的學習成果，提高教學質量和水平。
受傳統(tǒng)教學的影響，在初中數學的課外作業(yè)中，存在著類型單一的情況，也就是教師為學生布置的課外作業(yè)都是和課本有著直接聯(lián)系，基礎性比較強。很多時候，教師也是為了讓學生鞏固課堂上的內容，不斷重復單一的課本作業(yè)。認為學生只要能跟著自己布置的作業(yè)，考試就不會有問題。通常，都是教師將自己在課堂上講解的內容，轉化成作業(yè)的形式，讓學生加以鞏固和練習。很少有教師能從學生的自身特點出發(fā)，為他們建立真正能利于學生學習的環(huán)境。長久以來，學生的數學成績都是靠不斷做題來實現(xiàn)，在應試教育中能得分，但是在素質教育的今天，是不適合的。
在初中數學課外作業(yè)布置中，教師為學生留得作業(yè)還是存在很多不合理的現(xiàn)象。仍然是受應試教育的影響，為了能讓學生考出高分，那么教師通常會讓學生多做題，認為只要做的.題多，考試的時候總能遇到，這樣就能取得高分。然而，教師并沒有考慮學生對語言類的應用，客觀題比較多，注重選擇題。但是，如果學生只是機械性地做題，既不能培養(yǎng)學生的思維能力，也不能發(fā)展學生的語言能力，不能促使學生的全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學中，很多教師都是臨近下課時布置課后習題或者作業(yè)本，實行一刀切，忽視了學生的個性特點，這樣就會導致基礎差的學生消化不了，而基礎好的同學也會感覺不容易。這樣的作業(yè)是費時也無效。并且教師經常搞題海戰(zhàn)術，把很多資料拋給學生，讓學生深陷到題海中不能自拔，長期下來就會覺得疲憊，也收獲不到效果。
在初中數學課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性，只有這樣才能對學生的學習起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學生鞏固知識點，能更好地靈活地運用知識點，并能做到舉一反三。因此，教師在不知課外作業(yè)時，要根據教學內容，安排學生的作業(yè)。并且，作業(yè)的內容要能突出重點和難點，切記出現(xiàn)題海戰(zhàn)術，讓學生感覺到作業(yè)的厭煩。同時，教師布置的作業(yè)要和教學大綱一致，符合學生的實際情況，不能太難，也不能過于簡單，根據學生的不同情況，布置作業(yè)是最恰到好處的。這不僅有利于學生鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的思維能力。
(二)布置課外作業(yè)要能體現(xiàn)情境性，引起學生對作業(yè)的興趣。
在初中數學課外作業(yè)的布置中，一定要引起學生對作業(yè)的興趣。只有學生對作業(yè)產生興趣，才會主動地做作業(yè)，不會感覺到乏味。教師在布置作業(yè)時，要將一些枯燥的作業(yè)設計成相應的教學情境，讓這種活動再現(xiàn)，從而提高學生的積極性和熱情，從而讓學生積極性完成作業(yè)。并且教師在布置課外作業(yè)時，要注重學生的個性發(fā)展，從不同的方面為學生考慮，滿足學生的要求，使學生獲得成就感。教師在布置作業(yè)時，還應該注意知識的使用，循序漸漸，以達到提高。
(三)布置課外作業(yè)應該具有實踐性，并能讓學生學以致用。
初中數學在日常生活有著重要的作用，數學不僅起源于生活，還服務于生活。學生在學習數學的過程中，不僅能讓學生體驗到數學的價值，還能真正地感受所學的知識，對于提高學生的興趣有著一定的影響。在新課程改革的影響下，教師應該注重開發(fā)課程資源，為學生開展一系列的活動，使學生能在不同的場合中學習數學，并能利用數學知識，解決生活中的問題。同時，學生還能收集身邊的數學知識，提高學生學習數學的興趣，使學生感受到數學是無處不在的，在各個領域中都可能用的到。
生活中到處都有數學，數學知識在生活中也處處可見。數學是和我們生活密切相關的一門學科，但是有很多人認為學習數學沒有興趣，枯燥無味。其實不然，數學中有很多樂趣，它不僅可以鍛煉學習的思維，還可以促進學生在生活中的交流。在新課程標準下，數學給教師帶來很大的發(fā)展空間，還給學生提供了學習和思考的空間。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在為學習布置課外作業(yè)的過程中，一定要突出其創(chuàng)新性。教師能夠從學生的自身特點出發(fā)，給學生一定的空間。這樣不僅可以培養(yǎng)學生在生活中的能力，還能提高學生的想像力和創(chuàng)造力。只有具有創(chuàng)造性的作業(yè)，才能調動學生的自信心，才能給他們展示自我的空間，才能鞏固其知識。
結語。
總而言之，在初中數學課外作業(yè)的布置中，一定要從學生的自身特點出發(fā)，不能只是搞題海戰(zhàn)術，這對于學生的思維發(fā)展非常不利。只有合理地布置課外作業(yè)，才能對學生學習數學起到積極地推動作用。在新課程改革的過程中，教師要能注重對課外作業(yè)的布置，發(fā)揮數學課外作業(yè)的功能，通過各種形式激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，逐步提高學生的數學綜合能力。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十二
高中語文作業(yè)是語文教學的重要組成部分，是檢驗語文教學成果的主要方式，所以對優(yōu)化高中語文作業(yè)設計的措施進行分析十分重要。教師應在日常教學中高度重視高中語文作業(yè)的設計，并對傳統(tǒng)的設計觀念不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)學生對學習方式的轉變，從而促進學生更好的發(fā)展。
1高中語文作業(yè)設計中存在的問題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過于注重鞏固學過的知識，重復練習課文后面的作業(yè)題，沒有充分考慮到知識的延展性，導致高中語文作業(yè)形式較單一。同時，教師對學生的學習狀態(tài)缺乏了解，使高中語文作業(yè)設計不夠具體，難以提高學生的語文思維能力，不利于學生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設計重復。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過量給學生布置重復的作業(yè)，讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。這不僅增加了學生的學習負擔，還限制了高中語文教學的發(fā)展。目前，教師過于注重培養(yǎng)學生的語文基礎知識，忽視了對學生語文學習習慣及價值觀的養(yǎng)成，造成學生語文綜合能力難以提高，從而限制了學生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設計不具體。
由于每個學生的學習狀況不同，高中語文教師在設計作業(yè)時，應根據學生的不同特性來對其進行規(guī)劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學生的學習特性，虛耗了學生的課外時間，從而降低了高中語文作業(yè)設計的有效性。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十三
數學成績往往是很多學生的難題，在小編的周圍，有大部分的學生對于數學這門學科都有著敬而遠之的感覺，甚至會有人覺得能夠將數學學好的人都是“神”一般的存在，實際上要想學好數學并不是一件非常難的事情，只有掌握好學習方法就能夠輕松的將所有的數學難題解決，今天小編就會給大家分享一下關于我掌握的四種學習數學的方法，希望能夠給各位家長和學生帶來幫助，也歡迎各位在文章下面留言分享一下你們掌握的關于學習數學的方法。
背誦并不是專屬于文科的技巧。
可能大多數人都會認為數學這門學科和“背誦”兩個字毫無關聯(lián)，但實際上數學公式不光只是靠理解就能夠輕松記得的，還是需要學生進行反復的背誦和練習。小編建議，在遇到數學難題的時候，千萬不要絞盡腦汁的想要自己解決，實際上很多的數學問題并不是只要肯花時間就能解決的，在這個時候不要將看答案作為一種恥辱，學習答案里面的內容，并將答案背誦下來或許能夠讓你下次再遇見這個問題的時候能夠輕松解決。
學習數學死記硬背和靈活應用是并存的，靈活應用是學習數學的必要條件，而死記硬背可以作為一個輔助條件。小編身邊的朋友也有通過背誦數學題而提升成績的，這對于數學成績的提升來說有很大的幫助。
反復做題能記憶深刻。
有部分的同學面對提高數學成績的問題習慣采用題海戰(zhàn)術，也就是不停的做題來提高自己的成績，但是在不停做題的情況下，很多題目學生都無法保證自己已經完全掌握，大量的題庫對于這種類型的學生而言并沒有太大的作用。在小編看來，可以將原本做過的題目重新做一遍，直到真正掌握好題目的要點，并在毫無輔助工具的情況下就能輕松解決，那么就證明此時你對這種類型的題目已經有了很好的掌握。
“快準狠”先掌握“快”，再掌握“準”
在做練習題的時候，可以做到先快后準，小編在這里給大家舉個例子，比方說，一張試卷有10題，可以盡最大的努力以最快的速度將10道題解決，先鍛煉自己的解題速度，當試卷做完之后，再回過頭檢查一遍確保自己的答案都是正確的。從心理學的角度來講，人們往往在做完一件事情的時候擁有成績感，學生在做完試卷的時候也同樣會擁有這種成就感?？梢韵茸非笸瓿傻某煽兏校笤谧非笸昝栏?。
大題分值多，技巧掌握優(yōu)先選擇。
對數學題分值計算有特意了解過的同學應該知道，數學分值最大的是大題，最后的大題加起來都是好幾十分，或許一道大題就能夠決定你的命運。在數學考試之前，學生們不妨試試將所有大題類型的題目集中起來練習，掌握好大題的解題標準。小編相信，只要用心學習，最后一定能夠考出理想的好成績，小編在這里也祝愿各位學子能夠考上自己理想的大學!
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十四
1、低耗高效原則。
高中課堂每節(jié)課45分鐘，教學時間是相對有限的，眾所周知，高中開設課程較多，因而學生的學習精力也是有限的。建設高效課堂就必須在保證學習質量的前提之下，最大限度地降低學生在學習數學時花費的時間和精力，追求最高的學習效率，這就是低耗高效原則。
2、教學相長原則。
數學高效課堂除了學生學習數學效率的提高還應該包括提高任課老師的教學質量和教學能力。數學老師的成長是建設數學高效課堂的重要保證，就必須在教學實施過程中，不斷學習新知識，提高靈活運用所學知識教授學生的能力。學生作為課堂的主體，要提高學習的積極性、主動性，跟上老師的步伐。老師的教和學生的學要密切結合起來，共同學習，共同進步。
3、全面性原則。
高效的數學課堂，既要提高理論知識，又要注重實際操作能力的培養(yǎng)；既要保證整體的教學效果，又要照顧部分接受能力較差學生的實際情況。這就要求教師心中有一桿無形的秤，時刻對課堂教學進行評估和調整，多方面兼顧，不能忽略任何一方面，做到全面提高，高效發(fā)展。
1、要實現(xiàn)課堂的高效，就要做好課前準備工作。
備好課是上好課的前提條件，直接決定上課的質量。數學老師在上課前要花很大精力鉆研教材，對教材有大概的了解和把握，仔細琢磨教學的重點和難點，以保證在講解課程時能做到詳略得當，重難點突出。還要根據教學過程的設計和教學實際需要制作好教學所必需的教具。除此之外，還要設計高質量的、有針對性的課堂練習，以便鞏固和檢驗學生的學習效果。例如，在直線與方程教學時，教師要明確該節(jié)課的主要教學目標是讓學生能夠理解直線方程的基本概念，能夠判斷一個點是否在一條直線上。而對直線特征性質的了解和直線方程概念的準確把握是該節(jié)課的重點和難點部分。教師必須要明確這些重難點，才能采取有效措施進行教學，才能先設計利用一次函數解析式與圖象的關系，來引出代數方程和圖形之間的關系，然后引導學生利用集合來描述直線與方程的關系，從而得出正確的概念，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。
2、要實現(xiàn)課堂的高效，就要激發(fā)學生的學習動機。
“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習動機，使學生對數學產生濃厚的興趣，才能真正發(fā)揮好學生的主體性作用。不是“讓我學”，而是“我要學”，兩者的效果是截然不同的。高中數學是一門理論性很強的抽象課程，許多學生認為它枯燥乏味，更談不上有學習的興趣，這是問題的瓶頸所在。在新課標改革的形勢下，教師要積極尋找適當有效的方法來培養(yǎng)學生對于數學知識的興趣，要結合學生各個階段的學習特點進行教學；還要精心設計課堂的導入，好的開始才會有好的效果。例如，在學習概率章節(jié)相互獨立事件發(fā)生的概率知識點時，教師可以設置故事化的問題導入情境：古語都說三個臭皮匠可以抵上一個諸葛亮，你們覺得可能嗎？那我們來假設一下，假如諸葛亮解出一個題的概率為0。8，而三個臭皮匠解出題的概率分別為微0。5、0。45、0。4，他們必須獨立解題，那么同學們想一想三個臭皮匠至少有一人解出題的概率和諸葛亮解出題的概率相比，哪個更大。這種巧妙引入問題情境的方法，能夠激發(fā)學生的探究興趣，而故事化的語言能夠極大地激發(fā)學生的學習動機。
3、要實現(xiàn)課堂的高效，就要創(chuàng)新教學思路和方法。
要想搞好高中數學高效課堂的建設工作，單純依靠傳統(tǒng)的教學觀念有很大的限制作用，使高效課堂難以構建成功。實施新課改以后，老師必須轉變觀念，實現(xiàn)教學思路和方法的創(chuàng)新，在新的教學理念的指導下，進行多角度、多思路的教學。時刻保持教學課堂的新鮮感，做到能夠根據教學中遇到的實際問題對教學方法進行及時調整，不斷實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，這樣對提高學生的學習興趣也有很大幫助。
4、要實現(xiàn)課堂的高效，就要合理利用教學輔助材料。
隨著計算機技術和多媒體技術在教學中的廣泛應用，高中數學課堂也要跟上科技的步伐，適時適當地利用多媒體技術這種現(xiàn)代化的教學手段。許多學生可能對傳統(tǒng)的“黑板粉筆一張嘴”式的傳統(tǒng)教學模式產生了厭煩的心理，自然無法全身心投入課堂學習。多媒體技術的應用，不但可以一定程度上減少高中數學老師的工作量，把板書和畫圖的任務交給計算機來完成，而且更美觀，更具有直觀性。此外，清晰明了的畫面和美觀的畫面布局，可以給學生一種美的視覺作用，吸引學生的目光和注意力，提高教學效果。目前，很多有條件的高中都已經開始運用現(xiàn)代化的教學手段，并且取得了良好的效果。
5、要實現(xiàn)課堂的高效，就要引導學生自主學習。
高中數學老師在課堂上不光要講授書本知識，還要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，主要包括獨立思考和總結反思的能力。老師平時就要注意留給學生獨立思考的空間，并且善于啟發(fā)誘導，讓學生體會到自主學習的樂趣，養(yǎng)成主動探究的習慣，最后達到建設高效課堂的目的。通過上述關于新課改背景下的建設高中數學高效課堂的分析與探討，我們應該充分認識到高中數學高效課堂的構建對當代學生素質的提高以及全面發(fā)展具有無法替代的重大作用。作為教師，必須摒棄以往傳統(tǒng)落后的教學理念和教學方法，為數學課堂不斷引進新的元素，改革創(chuàng)新教學方法和教學方式，不斷豐富自己的大腦知識儲備，從高中學生的實際出發(fā)，從新課改對高中教學的要求出發(fā)，從國際競爭對人才類型的要求出發(fā)，結合教學新理念，培養(yǎng)學生學習探究的能力，為我國高中數學教學高效課堂的建設提供幫助。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十五
數學教學過程中，聽了不少專家與優(yōu)秀教師的課，他們優(yōu)質多彩的課堂，讓我學到了不少訣竅，自己上的課為什么不能和他們似的，讓學生興趣盎然，激情澎湃呢，對此，我認識進行研究與反思，覺得在我們打造高效課堂的過程之中，需要在今后的教學中應該切實注意以下幾個問題：
刪除無效環(huán)節(jié)。例如把問題與實際聯(lián)系的同時，不要過多的強調實際中的真實意義，它所起到的作用，就是為了讓學生盡快地進入我們的數學課堂，為學習相應的知識而設的，所以聯(lián)系的內容只要能幫助我們切入正題就達到目的了，能讓學生的思維集中到今天要學習的內容就可以了，無關的東西要去掉。
課件要適用。誠然，在課件中加上一些動畫、音樂及漂亮的圖片，能吸引學生注意，但是也要做到適度，千萬不能因為動畫及音樂的存在，而使學生的注意力集中到與學習無關的事物上，這樣的動畫、音樂，還不如不要。
要增加學生的思維量。任何一個題目，都可能有其拓展的空間，可綜可深，也可能提升到以后所學的知識上，所以做為一名老師，就是有這樣的意識――隨時注意提升學生的思維廣度與深度，讓學生隨時提升自己的知識水平與能力。
學案要實用。一個合理實用的學案，應該非常嚴密，它不是課本內容的重復，也不是簡單的知識的羅列。同時，要想讓一份學案準確無誤，我們老師就要先作學案，再打印發(fā)到學生的手中，你做的同時，是糾錯的過程，也是自我預見的過程，你上課時就做到了有的放失。
減少教師的說和做。課堂中，要做到給學生充分的思考、說、做及動手的時間，這樣的老師才是最聰明的教師。
教學生學習的方法。怎么教學生?就是要教學生能找到解決問題的方法，這是必須做到的一點兒，但是學生會做了，這不是目的，應該讓我們的學生還能從眾多的方法中，找到最優(yōu)的解決辦法才算是達到我們的教學目標。
拓展要到位。我們的知識的拓展，不光是本節(jié)課知識的應用，而且也應該為后面的學習做好準備，有利于整體素質的提高，的確課堂上可以拓展，課后作業(yè)更要有拓展。
發(fā)揮“難題”的作用。一個難題，可能會難倒一部分學生，但也可以提高優(yōu)生的學習興趣，要不然，一個個簡單的題目，會讓你的優(yōu)秀生厭煩的，所以要有較難的題目，這是培優(yōu)的一個小方法。
課堂切塊不要過多。過多的課堂教學壞節(jié)，會使我們知識太零亂，即使知識點太多了，也需要我們予以整合，做到重點突出，主次分明，這樣才能讓我們的學生目標明確，方向明了，學習感到輕松。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十六
很多學生從初中升入高中感到壓力最大的就是數學。大家都知道初中的數學內容少，運算量也相對簡單，很多學生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數學內容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運算量大，題型廣，而且題型是千變萬化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學生的學習時間比較緊，再加上學習的科目比較多，這使得很多學生沒有足夠的時間去研究數學問題，所以，這個時候提高數學課堂的學習效率，是非常關鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數學課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學的課程進行準備，老師的準備就是備課，從學生的課后練習中，找出問題的.所在，在下一堂課進行強化。學生的準備就是做好復習和習題的鞏固，對還有消化的內容，在向老師請教，在做進一步的強化，更重要的是，做好下一堂課的預習，只有預習了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學習效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導為輔，學生學習為主的，老師要引導學生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內，教師要把學生引導到學會本節(jié)內容，而不是講給學生聽，要讓學生實際參與到課堂中來，老師給學生設置問題，讓學生在實踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學生的印象，還能鍛煉學生自主學習的能力。
3.課后。
課后主要指的是學生的課后練習，課后練習的針對性，學生要有針對性的練習，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費時間。針對性的聯(lián)系，讓學生獨立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十七
“以學生為中心”是課改實驗中的課堂教學要求。以學生的主動自主的學習、進行自我知識建構、以師生、生生的多向互動、共同合作為主要方式，學生由“聽眾、觀眾”的角色轉化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權威地位發(fā)生了變化，代之以“指導者、幫助者的關系”。這樣一來，師生在課堂學習中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學中就盡量讓學生自學，但是實效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說什么？怎么備課？能完全把課堂還給學生嗎？教學理念的轉變，是適應新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。面對新課程改革，教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數學教學中要發(fā)揮小組合作教學的優(yōu)勢來組織教學。
合理的劃分合作學習小組，建立良好的小組合作學習評價機制。在當前的課堂教學中小組合作學習成員的構成具有一定的`隨意性，一般都是根據既定的座位順序來臨時組合的，因而安排小組合作學習成員時不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點、學習能力、合作意識等因素，具有很大的隨意性。要實現(xiàn)有效的小組合作學習，就必須將全班學生依其學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質學習小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的可競爭性。合作學習小組一般以4～6人適宜，且每人都應有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔小組發(fā)言的任務、小組成員發(fā)言時其他同學干什么？總之，小組合作學習成員必須明白各自應該承擔的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經常輪換，這樣讓小組成員有機會擔任不同的角色，明白各個的角色所應承擔的責任和義務，以次來增強合作者的合作意識和責任感。小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達到預期的合作學習目標。進行小組合作學習評價時要把學習過程評價與學習結果評價相結合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，在此基礎上要側重于過程評價和小組集體的評價。把過程評價與學習結果評價結合起來，就可以使學生更關注合作學習的過程，使他們認識到對他們最有意義的是合作學習的過程，最重要的是從合作學習的過程中認識合作學習的方式，合作學習的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，并側重于集體評價。這樣就會使小組成員認識到小組成員是一個學習的共同體，個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認識到小組成員的共同參與才識合作學習所要實現(xiàn)的目標。
三、高中數學教學中要用積極性的語言創(chuàng)設教學情境。
高中數學教學中，要創(chuàng)設能夠引發(fā)學生學習需要的教學情境。教師的語言就可以單獨用來創(chuàng)設情境，語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實來創(chuàng)設情境”，過程中的輔助工具解釋、提問等。應該指出的是，在現(xiàn)代教學中，語言作為直接的情境創(chuàng)設手段，更廣泛地運用與教學過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進一步的提出問題、進一步研究解決問題的情境創(chuàng)設、教學階段的轉換、教學內容的轉換的，都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習動機以后，教師要布置具體的學習任務，具體的學習目標、學習分工、學習方式等。學習任務的延續(xù)、深入、轉換，教師都應該針對學生實際，通過具體的語言來交待、提示。此外，還包括自學以后對學生交流討論進行組織、安排等。
高中數學作業(yè)布置分析論文篇十八
新的教學策略希望師生共同將枯燥的高中數學課堂變得活潑起來，激發(fā)學生的求知欲，使學生主動學習，鼓勵學生提出自己的想法，不怕出現(xiàn)錯誤，這樣學生才能更深刻地掌握知識。因此，教師想要實現(xiàn)提問有效性，在設計問題時應該盡力尋求簡單的解題辦法，不能盲目做題。如下面的這個題目：一般的方法是求兩個點的坐標，即a、b點，因為條件較少，這樣求起來會非常麻煩。我們可以找另一套辦法，直接通過直線oa或ob方程和原本的橢圓方程聯(lián)系在一起，求出兩點。這樣方法更方便，也避免了復雜的找點過程，要引導學生多方面思考問題，也就是“偷懶”。
二、依據課程知識要求，設計問題。
高中數學課程標準對每節(jié)課的教學重、難點進行了具體規(guī)定，特別是關于教學的重點。重點就是要求每位學生都要學習并掌握知識，所以要將重點內容和詞語設問抓牢，讓學生對重點內容更加明確、理解并掌握。圍繞重點來進行問題的設計，對于高中數學課堂教學來說，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的一個重要途徑就是設計問題。因此，老師在課堂教學中有必要圍繞這些重要的知識點，來有意識地設置一些類似的題目，學生通過對這類問題進行獨立探索，從而不斷地提高學生的思維能力。
三、遵循循序漸進的認知規(guī)律，設計問題。
從整體上來看，對于教材和教學內容的整體要求，教師在設計科學的有梯度的問題時，一定要重點考慮，同時也要與學生的認知水平和心理狀態(tài)相結合。因此，老師在教學的過程中，在設計提問時一方面要重視學生的興趣點，積極引導學生的探知欲；另一方面找準問題的切入點，帶領學生快速有效地將問題與所學的知識相結合，讓學生全面積極地調動起來，緊跟老師的解題思路認真思考，一步一步解除關卡，體會解題的樂趣，最終實現(xiàn)提問的有效性?？傊灰咧袛祵W教師能在課堂教學中運用有效的課堂提問方法，來使學生的學習興趣得以激發(fā)、學生的思維得以激活，就必然能實現(xiàn)最好的教學效果。而我們的教師為了實現(xiàn)一定的教學目標，將一直去探究最有效的課堂提問教學策略。