良好的教案應具備合理的時間安排和充分的教學準備。教案的編寫要注意教學資源的合理利用，提供多樣化的教學材料。如果你正在編寫教案，以下是一些教案范文，可以幫助你更好地組織教學。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇一
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說話。
教學課時：兩課時。
5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
第一課時。
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表，并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二節(jié)。
第二課時。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的......有的......”“又......又......”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇二
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表，并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。
第二課時。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
夏天勤勞懶惰。
滿頭大汗自由自在。
冬天躺著過冬又冷又餓。
教學后記：學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇三
冬天到了，西北風呼呼地刮著，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，它們有的唱歌有的跳舞，有的吃東西，可舒服了。而蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。它們心里在想：要是我們在夏天的時候也像螞蟻那樣搬糧食，現(xiàn)在就不會挨餓了，現(xiàn)在我們只好等死了。有一只蟈蟈想到了好辦法。它對同伴說：“我們不能在這兒等死，我們可以向螞蟻借糧食，到了明年我們再把糧食還給它們。”有些蟈蟈說：“這不太好意思吧，以前我們還嘲笑螞蟻是傻瓜，現(xiàn)在我們向？借糧食，它們肯定不會借的”那只螞蟻說：“我們還是去試試吧！”幾只蟈蟈來到螞蟻洞口說：“親愛的螞蟻們，你們行行好，借我們一些糧食好嗎？”螞蟻們聽見了，異口同聲地說：“你們不是說我們是傻瓜嗎？現(xiàn)在來想我們借糧食，我們不借?！毕X蟈們又說：“對不起，當初我們不該嘲笑你們，你們就可憐可憐我們吧，我們快餓死了。明年夏天，我們一定把糧食還給你們?！庇幸恢晃浵佌f：‘大家都是鄰居，就借給它們一點吧?！跋X蟈們拿者螞蟻借給它們的糧食回家過冬了。
到了第二年夏天，天氣特別熱，螞蟻又在搬糧食，這次蟈蟈們再也不在大樹下乘涼唱歌了，它們也在忙前忙后地搬糧食。后來它們帶者一些糧食來到螞蟻的洞口，說：”，螞蟻，我們把糧食還給你們。謝謝你們對我們的幫助?！拔浵亗兇蠓降卣f：”不用還了，你們自己拿回家去吧。蟈蟈說：”不行，我們做事要講誠信，不能說話不算數(shù)。“螞蟻就把糧食收了，它們成了好鄰居。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇四
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
學情分析：
根據(jù)低年級學生年齡特點和心理特征，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。
教學目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程預設：
一、激發(fā)興趣、導入新課。
同學們，你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事?(學生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評價——指名評價)。
三、理解課文、指導朗讀。
1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺?(重點指導朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書“勤勞”)。
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了?指導學生理解“自由自在”。(指導朗讀第二段、板書“懶惰”)。
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音?(播放“風聲”)冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”)。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導背誦。
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)。
五、師生小結、發(fā)散思維。
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動最光榮》)。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇五
一、看圖，揭示課題。
1．老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。
小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢？
看蟈蟈圖：這是誰？板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈。
2．今天我們學習一篇有關他們的小故事板書：和誰和誰的故事指導讀題。
二、自瀆課文。
1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
2．檢查自瀆情況：抽讀生字卡片。
讀詞語，螞蟻搬糧食滿頭大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又餓乘涼神氣不起來。
分節(jié)讀，跟著老師齊讀。
三，講讀課文第一節(jié)。
1．這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，
5．我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？如果加上動作就更好了，指導讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊！咦，蟈蟈呢？
三、第二節(jié)。
1．自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說話。
2．你覺得這時蟈蟈們怎么樣？
四、學習第三節(jié)。
2．這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說。
5．老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀。
五、總結。
2．師生互動，角色表演。
六、課文學完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎？
七、完成兩個字。
作者郵箱：zjghuangmh@。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇六
剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小，形象對比很鮮明。為此，在確定教學重點時反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學設置以下三步：
一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進地進行訓練。訓練的第一步是讓學生讀通課文、理解課文，這是基礎。第二步是讓學生用動作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學生根據(jù)板書板畫復述課文，考驗學生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學生達到知識、能力和情感的統(tǒng)一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學、組織課堂。所以很想說老師是導演，強調(diào)的就是導的作用。
二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個過程才顯得完整、充實，而富有生氣，副線的引導是隨機而出現(xiàn)出示的。我把副線的重點放在詞句訓練上。
1、需要重點提顯的詞是兩個，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領會這兩個詞時，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動作表演，讓學生體會深刻些；第三步是聯(lián)系生活中所見所感來為這兩個詞兒說句話，應該是水到渠成，學生不難表達。
2、在教學的無意識中，我偏隱性設置的詞語有“神氣”、“躺”等等。教學中涉及到前者時，我就讓學生來表演神氣和不神氣的情態(tài)，以此來確定學生的理解程度，并也從中加以理解、領會。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”，一讀就是一種舒服的感覺，而這種感覺在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學生體會到這一字眼的了得呢？于是，我讓學生在比較中進行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問一引，學生很自然也很愿意進行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。
3、還有蜻蜓點水的句式訓練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學時沒有刻意地讓學生對它進行說話，幾乎是蜻蜓點水了一下，而這水就點在自己做老虎大王復述課文時故意出錯這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補充也行?！坝械摹械摹笔莻€有彈性、很自由的句式，學生表達的空間是游刃有余的，對它有個模糊的認識就可以了，不必給它設置框架而約束詞的范圍延伸。
我想語文課始終不能忽視引導學生去積累去運用，這也正是設計這些個訓練的出發(fā)點吧。當然，如果讓訓練不顯山露水地進行，則就是最佳境界了。
三、設情境。一年級學生自制力薄弱，持續(xù)注意的有效時間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個問話方式、每個體態(tài)言語都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學生的'目光、學生的思維。我在課堂中的簡筆板畫：
還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過渡的語言鏈接，無不是為此而設計的。這樣可以讓學生忘記疲累，在自發(fā)的興致中上好一堂課。所以，現(xiàn)在我還想說自己是個演員，進入狀態(tài)就是個好演員。當然，這個舞臺的主角永遠是面前的學生。
整個課堂的狀態(tài)和預想沒有細節(jié)設置，只是體現(xiàn)我的思路，學生怎樣，得看臨場發(fā)揮、表現(xiàn)了。當然，不管學生的思維要走哪條道，我不會強迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實用的東西，因為終點只有一個。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：多媒體課件。
教學過程：
一、激發(fā)興趣、導入新課。
同學們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）。
3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）。
4、指名讀--自我評價--指名評價。
三、理解課文、指導朗讀。
1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?BR> 四、動畫配音、指導背誦。
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）。
五、師生小結、發(fā)散思維。
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子?。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》）。
作者郵箱：chenhui5566@。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇八
課時安排：
第一課時：
1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。
教學時間：
第一課時。
教學要求：
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學重點：
識記生字，讀通課文。
教學難點：
理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。
教學準備：
1、學生預習課文，勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、熱身運動：生活中識字。(激趣)。
1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。
2、課件出示活動內(nèi)容。
師導：猜猜今天的熱身運動是什么?……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見!好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦!
4、指名4人上臺交流。
(生：我給大家介紹……，這個字我是在……認識的。)。
二、揭示課題，交待教學目的。
1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀?(引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”)。
2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀--齊讀(借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲)。
3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)。
猜猜為什么它們都是蟲字旁?
(貼動物圖片)。
4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事?(板書：和)，齊讀課題。
三、初讀課文，學習生字新詞。
(一)初讀課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
(二)學習生字。(展示課件)。
a、學習8個要求會認會寫的字：
1、指名讀。
2、小老師教讀。(拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍)。
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)。
師導：大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎?
b、學習7個只識不寫的字：
1、指名讀。
師導：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認識嗎?
(點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面)。
2、帶拼音齊讀三遍。
c、同桌互相抽讀。
師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
(三)學習詞語。(出示卡片)。
1、開雙人小火車輪讀。
(注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)。
2、打亂順序齊讀。
師導：詞語寶寶變魔術，調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來。
(表揚：自己夸夸自己)。
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒?就在咱們的課文中?？粗鴷约盒÷暤匕颜n文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導評議。
師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
4、帶著問題自己讀。
5、引導交流。(四人小組討論--全班交流反饋)。
6、指導貼詞卡，理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)。
師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎?讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
(1)展示課件。
師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗!
(2)指名讀句子，評議。(1名)。
“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”
師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
(3)自由練讀。
師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀!
(4)指名有感情地讀句子。(2-3名)。
(5)齊讀。
8、指導了解第二段大意。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。
師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀?......
(2)指名讀句子，評議。(2-3名)。
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在?！?BR> 師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯!......帶上了得意的表情，讀得真棒!
(3)男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
(1)出示課件。
師導：到了冬天，又發(fā)生了什么?看看課文，你還知道些什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
(3)齊讀第三自然段。
(4)看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯!課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎?請看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)。
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學習“由”字。
(1)師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細了!“田里長棵草!”打一個字。
(2)指名回答，表揚。
(3)指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
(4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
(5)學生描紅。
4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。
“糧”：
a、認識新部首“米”字旁。
(板書：米字旁。)。
師導：結合生活實際認識了這個字?！凹Z”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。
b、分析字形，示范書寫。
師導：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬。
c、引導學生書空，再在書上描紅一個。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導：左右結構的字除了糧，還有誰?......這個字怎么記?
b、分析字形，老師范寫。
c、學生試著描紅。
d、學生在書上描紅一個。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。
c、學生在書上描紅一個。
5、完成習字冊。
(1)在古箏音樂伴奏下，學生獨立寫字。
(2)老師指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。
(3)借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。(規(guī)范、端正、整潔)。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇九
1、運用滑板鍛煉平衡能力。
2、能勇敢積極地參與活動，提高創(chuàng)造性地解決問題的能力。
1、人手一塊滑板。
2、自制帖若干。
3、場地布置如圖。
1、帶領幼兒爬到“螞蟻洞”(如圖一)里作睡覺狀。
2、螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來做游戲吧!(幼兒依次爬出“螞蟻洞”。)。
3、幼兒聽音樂做律動，自由表現(xiàn)螞蟻的生活情景。
2、這里有一件寶貝(滑板)可以助過河。請你們每次搬一顆糖，看看誰能又快又安全地回到媽媽身邊。
3、幼兒自由選擇路徑，把滑板想象成交通工具過河。
5、有的小螞蟻搬回來的帖又香又甜，可有的小螞蟻不小心把帖掉到河里了，你有什么好辦法不讓帖掉到河里呢?(可以將帖背在身上、夾在腋窩下、抓在手里、放在滑板上等。)。
6、討論：你剛才是怎樣搬帖的?你覺得這個辦法好不好?
7、小螞蟻真聰明，請你們繼續(xù)開動腦筋，用不同的'方法，選擇不同的路線(從橋上、馬路上、河面上)運糖。
我們來嘗一嘗糖的味道，然后搬回家給好朋友嘗一嘗吧。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十
1、通過欣賞故事《小螞蟻坐車》，懂得尊敬老人，主動讓座。
2、結合自己的生活經(jīng)驗，討論在公交上不同情景下自己的做法。
3、感受故事中小動物們之間互相幫助、相親相愛的情感。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
ppt繪本故事。
——(喇叭音)寶貝們聽出來這是什么聲音?
——對了這是喇叭的聲音。
——今天我要講一個在上發(fā)生的事情。
——你們看，這是誰來了?
——好了，故事講完了，現(xiàn)在老師提問問題。
——上有哪些小動物?
——熊婆婆沒有座位，小動物們都說了些什么?
——小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個辦法嗎?為什么?
1、假如你和媽媽或爸爸兩個人乘公共的時候，看到了一個位置，你會怎么辦?(引導幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)。
2、假如你坐在公共的位置上看到爺爺、奶奶站在一起，你怎么辦?
3、假如你坐在公共的位置上看到有一個比你小的弟弟、妹妹，你會怎么辦?
親子游戲：紅綠燈。
請幼兒當起小司機，讓爸爸媽媽當交警，看紅綠燈自由的游戲。紅燈停，綠燈行。
附故事：
小螞蟻在公共站爬上了，他要到森林里去看外婆。里坐著小羊、小狗、小猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的'到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。
嘀嘀——開了。大家唱起了歌兒.真高興。
嘀嘀——開到了半路的車站，上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。
小羊說：“能婆婆，來我這兒坐!”
小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
熊婆婆說：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子?？晌易侥銈兊奈恢蒙?，你們不也要站著嗎?”
這時候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請你來我這兒坐!”“那，你坐哪兒呀?”熊婆婆問?！澳阆茸拢揖陀械胤阶?”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說。
熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?
“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒?”熊婆婆喊著。
“熊婆婆，我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!
一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂!
活動的主要目標是讓幼兒通過故事的情節(jié)，感知小螞蟻尊敬長輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感?；顒拥闹?，我在指導幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時，拿著熊婆婆的圖片提問：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學習讓座的動作：“那小動物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰來學一學?”又在此基礎上進行道德延伸：如果當時上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說怎么做呢?活動的最后，我進行一個游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標，并學說“某某某，來我這兒坐”，加強對幼兒的禮貌教育，突破了重難點。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十一
秋天來了，螞蟻們都在為過冬做準備，它們忙著儲存各種食物，為即將到來的做好準備，蟈蟈看見了，笑著說：你們真是傻瓜，冬天還早著呢！那么早準備食物干嘛啊？螞蟻一句話都沒有說，沒有理會蟈蟈，繼續(xù)忙碌著準備過冬前的準備。
很快冬天就來了，北風呼呼的吹著，大雪厚厚的蓋在大地上。這時候螞蟻自己溫暖的窩里吃著秋天準備好的食物，度過了一個美好的冬天。而蟈蟈卻被凍的直打哆嗦，很快就餓死了。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十二
一、說教材：
1、教材簡析：
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國標本一年級下冊第七單元中的一篇童話故事。整個單元的課文都是通過有趣的故事來揭示一個道理，這篇課文也是同樣如此，主要講了螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生的事情。課文通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運糧食，而蟈蟈則乘涼、唱歌、睡覺，等到寒冬來臨時，螞蟻以辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈則由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習性進行對比描寫，深刻地揭示了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，富有教育意義。本文通過“有的……有的……個個……”的句式描寫，將小動物的神態(tài)描寫得十分生動傳神。
學習這篇課文的目的在于通過深入理解課文內(nèi)容的基礎上懂得故事所蘊涵的道理，從而在實際的生活學習中能將自己所悟出的道理付諸于行動。
蘇教版語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》說課稿：根據(jù)新課程的階段目標、教材特點，再結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標及重點、難點。
2、教學目標：
知識目標：學會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。
能力目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）培養(yǎng)學生看圖說話能力，學會用“有的……有的……個個……”說句子，增加學生對螞蟻和蟈蟈這兩種動物的了解。
情感目標：懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。勞動光榮，懶惰可恥的道理。
本著以人為本的理念，根據(jù)學生的年齡特征和本班學生的學習情況、教材本身的情況等，我認為本課的教學重點是：學習本課的生字，理解由生字組成的詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。由于一年級學生的理解能力和對課文寓意的參透能力比較弱，所以理解課文的內(nèi)涵，揭示課文的道理是本課的教學難點。因此，需要做好以下教具準備。
3、教具準備：多媒體課件。
學生準備：搜集螞蟻和蟈蟈的相關生活習性資料。
二、說教法和學法：
俗話說“興趣是最好的老師”，為學生創(chuàng)設一定的情境，利用多媒體課件展示直觀的畫面，可以吸引學生積極主動地參與到課堂教學的活動中來。同時根據(jù)低年級閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標，因此學習本課是以讀為主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動，在教學中，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地朗讀。遵循“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，啟發(fā)引導學生自主、合作探究式地學習，運用“朗讀—理解—朗讀、表演”的模式使學生在讀中感悟，從而體現(xiàn)教師的主導性與學生的主體性，體現(xiàn)語文課堂的開放性。
三、說教學過程：
為了在教學中較好地抓住教學重點，突破教學難點，通過創(chuàng)設師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式、體驗式教學，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我準備用兩個課時來完成本課的教學任務。
第一課時，主要以學習生字詞為主，通讀課文，整體初步感知課文內(nèi)容。通過教學使學生學會生字，正確、規(guī)范地書寫部分生字，并能在讀課文的過程中理解部分新的詞語，創(chuàng)設讀書情境，引導學生有興趣地練讀課文，達到正確、流利地朗讀課文的要求，初步感知課文內(nèi)容。在此基礎上，第二課時的教學重點則放在鞏固生字、詞的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、親歷體驗的學習方式，使學生在互動中進一步了解螞蟻和蟈蟈在夏天時的不同做法及冬天時的不同結局，有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，能基本背誦課文，正確規(guī)范地書寫余下的3個字。
下面，我就第二課時具體說說我的教學設想：
（一）設境激趣，整體回顧，引導質疑：
1、（出示螞蟻和蟈蟈圖片）結合版畫，揭示、齊讀課題。
2、復習生字詞，挑選其中的幾個你喜歡的詞語，來講講這篇課文的主要內(nèi)容。
（二）精讀課文，體驗角色，讀中感悟：
在學生自讀完課文后，請學生交流討論。根據(jù)學生的回答，相機引導揭示第一個場景，即通過第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，引導想象螞蟻勞動的各種不同情況，并從“背”“拉”“滿頭大汗”等詞，此時教師引導說：“螞蟻大家都見過，它的身材還沒米粒大，讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁，太累了”讓學生反復讀，讀出感情，在讀中、表演中體會螞蟻勞動的辛苦與勤勞。此時請學生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗，激起學生的情感共鳴，及時進行朗讀指導。同時通過師生對話，生生表演來將第一自然段背誦出來。
在學習第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞，請學生讀一讀，說一說自己的感受，體會到了什么？最后設計“你想做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”激起學生的討論，引發(fā)學生的思考。用讀一讀，演一演的形式激發(fā)學生學習的興趣。
最后借助第三自然段的內(nèi)容，請學生讀一讀，想象螞蟻和蟈蟈在冬天生活的不同情況，以“現(xiàn)在，你愿意做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”再次激起學生的思考，并聯(lián)系上一次的討論，使學生在討論，交流，朗讀中感悟幸福生活來自辛勤勞動的道理。
此時我將設計“比一比，讀一讀”的環(huán)節(jié)，考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，所以我以“在課文中你認為你能讀好哪個自然段？請你讀一讀，練一練，把你的理解和想法用朗讀的方式告訴給小朋友。我想學生將通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，用自己的方式來詮釋自己所認識螞蟻和蟈蟈以及對課文的感悟，這是一種可貴的獨特體驗。
（三）揭示道理，升華理解，拓展延伸：
1、有感情地朗讀全文。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，嘗試著排練小小劇。在活動課時加以展示。
（四）指導，學寫剩余的生字。
（五）布置星級作業(yè)：
完成生字書寫，熟讀課文；
說說這個小故事和你明白的道理，背誦課文；
嘗試排練小小劇，表演出你對課文的理解，你的體會。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十三
教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。?。
2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
教學準備：多媒體投影、頭飾。
教學過程：
一、導入。
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）。
生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）。
看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。
上網(wǎng)查的：你更了不起，還會上網(wǎng)查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個什么故事呢？）。
三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）。
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來讀一讀）。
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
（一）、第一自然段。
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）。
4、生評。
指導讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）。
（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）。
5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？
（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來說說嗎？）。
（小朋友們的想象力真豐富?。?。
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？
6、學到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。
（二）、第二自然段。
過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：-------。
請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）。
問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..
問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。
（三）、第三自然段。
1、引讀。（手勢）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。
（生：開心舒服?暖和??有食物吃）。
（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）。
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）。
a、?指b、?名c、?生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、?還有誰來試試？）。
e、?（鼓掌）。
3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）。
4讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始?。?BR> 2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）。
（生評價）。
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。
四、擴展課文。
轉眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做?，F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十四
各位評委老師，早上好！我是xx小學的xx，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文一年級下冊中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活。其中對比鮮明是課文的一大特色：有兩種動物不同生活方式的對比；有季節(jié)特點的對比；有兩種動物不同結局命運的對比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據(jù)學生的年齡特點和班級學生的學習狀況以及教材本身的特點，我認為本課的教學重點是：學習生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動創(chuàng)造幸福“的道理。一年級的小學生由于對課文的理解能力和對課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內(nèi)涵將成為本課的教學難點。所以必須做好的課前教學準備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動物；2、制作與課文內(nèi)容相關的多媒體等。第二課時的教學重點是放在熟讀課文外，在充分發(fā)揮學生主體作用的`同時，倡導“合作、對話、共享”的學習方式，使學生在互動中進一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時不同的做法以及在冬天時的不同結局”；有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時中我的教學過程：
首先是導入環(huán)節(jié)。今天老師從童話王國里請來了兩個小動物，它們是……（拉開幕布，出現(xiàn)螞蟻和蟈蟈）這兩個小動物之間會發(fā)生什么故事呢？學了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書課題。
細心觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有這兩個伙伴的名字有什么特點？學生們會說：它們都是蟲字旁，因為它們都是昆蟲。下面打開書，就讓我們進入兩個小動物的世界里吧。進入第二環(huán)節(jié)——初讀課文環(huán)節(jié)。
首先請小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學習小伙伴共同讀課文，第三，來請小老師和自己的學習小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。
第三步，進入課文的精讀環(huán)節(jié)。首先老師來范讀課文，提問：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？孩子們會說：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢？孩子們會找出背、拉……除了拉和背，還會怎樣搬糧食？同學們會說“抬，扛，滾，撞……”。請同學們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒有一只閑著，它們都在勞動、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗（板書滿頭大汗）。在螞蟻們辛勤地勞動，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據(jù)不同的情況作出不同的評價。
螞蟻辛勤地勞動，小蟈蟈看到會有什么反映呢？引出課文第二段，孩子們會找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺.，個個自由自在”，這時候理解“自由自在”并板書“自由自在”。然后引導孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個問題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈？”。引起孩子們的討論。
時間過得真快，轉眼間……（播放“風聲”音頻）你聽到了什么？孩子們會說：“風聲、猛烈的風聲”。轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來，把這句話（冬天到了，西北風呼呼地刮起來）有感情地朗讀，突出西北風寒冷。那么冬天來了，樹葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會怎樣過冬的呢？孩子們會找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬?！比缓蟀鍟把b滿糧食”。引導孩子們再來有感情地朗讀這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。
好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢？孩子們會找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說一說此時蟈蟈會想些什么？你想對蟈蟈說些什么？有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福；蟈蟈的沮喪、痛苦。讀完之后，進入這一節(jié)課的第四個環(huán)節(jié)——總結環(huán)節(jié)。
小螞蟻由于在夏天的時候辛勤地勞動，在冬天的時候能夠安然地過冬、有吃有喝；蟈蟈由于在夏天的時候貪玩、懶惰，在冬天的時候呢是“又冷又餓”。那么此時你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢？再次引起學生的討論，使學生在感悟中明白：“只有辛勤勞動，才能創(chuàng)造幸福”的道理。然后揭示出這一節(jié)課的道理。
最后進入擴展環(huán)節(jié)。轉眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做？讓孩子們分組討論、聽故事。最后在“勞動最光榮”這首歌中結束這節(jié)課。
我的說課結束了，謝謝各位評委老師！
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十五
１、從前有個鞋匠，家里窮得甚至沒錢買做鞋用的皮革。一天，他所剩下的皮革只夠做一雙鞋子了?！鞍ィ〕吮M力做好這最后一雙鞋子，我是毫無辦法了！”“上帝?。≌垘蛶臀野?！”鞋匠這樣禱告完，就上床睡覺了。
２、天亮了?！昂冒桑∥以摳苫盍?！”鞋匠一邊說著一邊走進他的制鞋作坊。但是，嘿！你瞧！在他的工作臺上，放著一雙已經(jīng)做好的鞋子?！疤炖?！這是怎么回事？”鞋匠不知道該怎么處理這件奇怪的事。
３、就在這時，一位顧客走了進來。“啊！多么漂亮的鞋子！請讓我把它買下吧?！边@雙鞋子使他十分高興，付給鞋匠許多的錢，足夠買兩雙鞋子的皮革。
４、到了晚上，鞋匠把買回來的皮革裁剪好。“明天我要把這兩雙鞋做好?！闭f完，他就上床睡覺了?？墒堑搅说诙煸绯?，他的工作臺上又擺上了兩雙已經(jīng)做好的鞋子，而且都是很棒的鞋。一會兒，走進來幾個顧客，“多么精美的鞋子?。 蓖瑯?，鞋子賣了個好價錢。
５、這下，鞋匠可以買做四雙鞋子的皮革了。而且和以前一樣，第二天早晨他發(fā)現(xiàn)鞋子已經(jīng)做好了。這樣過了一段時間，隨著越來越多的鞋子做好了，賣出去，鞋匠很快就富了起來。
６、一天晚上，鞋匠一邊忙著裁剪皮革，一邊對妻子:“我們整夜不睡，看看究竟是誰在做鞋？”他的妻子回答說：“好啊，我正想找出是誰讓我們生活得這么快樂呢！”
７、于是他們在工作臺上留下一盞燈亮著，悄悄地藏在一個角落里。
然后……。
８、半夜時分，兩個小小的光著身子的小精靈出現(xiàn)了。他們敏捷地爬上工作臺。
９、拿起鞋匠裁剪好的皮革，開始干了起來。他們多么出色！他們用小手把皮革一塊一塊地縫好，然后用大木錘輕輕地敲實。嗒，嗒，嗒……。他們頭也不抬地干著，沒多久便把所有的鞋子都做好了。鞋匠驚呆了，連一句話也說不出來。
１０、第二天早上，鞋匠的妻子:“?。∵@么說，是這些小精靈讓我們生活得這么快樂?！薄班?，我們應該感謝他們。作為回報，我們得為他們做點事情?！薄笆前?！他們都光著身子。我不是可以給他們做一身暖和的衣服穿嗎？”“對?。∧俏揖徒o他們每人做一雙小小的鞋子吧！”于是，鞋匠夫婦開始為小精靈們忙碌起來。
１１、到了黃昏的`時候，終于做好了。那天晚上，鞋匠夫婦沒有把裁剪好的皮革放在工作臺上，而是把做好的小衣服、小鞋子放在上面。然后，他們又悄悄的躲了起來，看看會發(fā)生什么事。
１２、半夜里，小精靈們來了?！白屛覀冮_始工作吧！”他們說。但是，當他們看清楚臺上放的是什么東西的時候，甭提有多么驚喜。“??！正好合我們的身?！币徽Ｑ鄣墓Ψ?，小精靈們穿好了衣服和鞋子，他們的眼睛里閃爍著喜悅的光芒。
１３、接著，他們開始唱起來：“快來看看我，我是多么漂亮！我是一個英俊瀟灑的帥小伙，沒有比干制鞋的活更使我們快樂?！彼麄兩駳饣瞵F(xiàn)地蹦著、舞著、跳過椅子，爬上碗櫥，度過了一段美好的時光。
１４、最后，小精靈們一邊跳著舞，一邊走出了大門。他們再也沒有回來。
但是，鞋匠仍像往常一樣辛勤勞動。他們做的鞋子也仍然十分好賣，因此他們再也不為錢而煩惱。從那時起，老倆口萬事如意，直到離開人世。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十六
鼓勵學生的發(fā)散性思維，估計學生可能會說“自由自在”、“悠閑自得”等等也可相機板書，充分尊重學生的意見，提高其自信力。那么不同的勞動態(tài)度導致的結果是什么呢？根據(jù)學生回答相機板書“幸?！?、“悲慘”，一左一右形成鮮明對比。
總之，在本堂課的教學中，我嘗試利用多媒體手段，充分調(diào)動學生學習的積極性；抓住關鍵字詞句進行感情朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學生的想象力，體現(xiàn)以學生為主體的精神。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十七
何敏丹。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
1、識字寫字。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
生字卡片???多媒體動畫。
1、板書：螞蟻（??????）指導兩個第三聲在一起怎么讀。
板書：蟈蟈（??????）指導讀好輕聲。
彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？
2、齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查：
出示詞語認讀。
糧食???滿頭大汗???自由自在??冬天???呼呼???洞里。
又冷又餓???乘涼???刮???躺在???裝滿。
（1）???指名讀。
（2）???開火車讀。
（3）???齊讀。
（4）???去拼音讀。
指名分自然段讀課文，相機正音。
3、再讀課文，思考段意。
（1）???夏天，螞蟻忙著搬糧食。
（2）???蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。
（3）???冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結果。
4、課文講了一件什么事？
1、出示生字：螞蟻汗洞冷。
2、指名認讀。
3、口頭組詞。
4、學生自學筆順，書空。
5、交流記住字形的方法。
6、教師范寫指導。
7、學生描紅，臨寫一個。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
1、認讀詞語。
2、指名分段讀課文，說說課文大概。
1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時間看，哪個在前，哪個在后？
（1）???看通版圖，自由練說。指名說圖意。
（2）???看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？
2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？
3、學習第一段。
（1）???自由讀，你知道了什么？
交流：天氣熱。
從哪兒看出？（滿頭大汗）。
想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。
螞蟻在搬糧食。怎么搬的？
出示：有的------有的------???“有的”指什么？（一些螞蟻）。
你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）。
（2）???指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。
4、學習第二自然段。
（1）???指名讀，你讀懂了什么？
（2）???蟈蟈怎樣小螞蟻的，會說些什么？
（3）???聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。
（4）???你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）。
（5）???指導朗讀。
5、句式訓練：
例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
下課了，同學們在操場上玩，有的（??????????），有的（???????????），個個開心極了。
秋天到了，樹上的葉子有的（????????????），有的（?????????????），非常好看。
（???????????????????），有的（????????），有的（????????????）。
6、學習第三自然段。
（1）???齊讀，螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎？為什么？
（2）???這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？
（4）???指導朗讀。
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1、有感情齊讀課文。
2、從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？
1、出示生字：“由、冬?呼、糧”
2、認度讀生字，口頭組詞。
3、分析結構，記憶字形。
4、教師范寫指導，學生描紅。
五作業(yè)。
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。
3、練習用“有的------有的------”說話。
4、組詞。
冬（?????）?呼（?????）。
東（?????）?乎（?????）。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十八
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國標本第二冊中的一篇童話故事，講的是螞蟻由于在夏天的時候辛勤勞動，在冬天得以安然過冬，而蟈蟈在夏天的時候不愛勞動，最后在冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。通過這個故事告訴我們這樣一個道理：只有通過辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅雖短，卻富有教育意義。
語文課程標準指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！睆膶W生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標及教材特點，我初定以下教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、學會7個生字，綠線里的字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一個新偏旁。
3、知道只有辛勤勞動才能換來幸福生活的道理。
本課的重難點主要是。
1、識字寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動才能換來幸福生活的道理。
3、能用“有的…….有的……”的句式說一句話。
二、說教法學法。
教法：一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時要注意動靜結合，有張有弛，要充分調(diào)動學生多種感官參與教學，提高教學效益。因此，在教學時，我主要將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究的“情境教學法”，并輔以直觀教學法、聯(lián)系生活等手段組織教學。
學法：在教學上，放手讓小學生運用已學過的知識，指導學生通過“讀----思----說----讀”的方式來學習課文，讓學生充分地讀，在讀中思考，在讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式進行學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力。
三、說教學程序（第二課時）。
（一）創(chuàng)設情境，復習生字新詞。
1、導語：上節(jié)課我們認識了哪兩種小動物？創(chuàng)設情境，老師把他倆從童話王國請來了，齊讀課題。
2、出示詞語：讓小朋友來響亮的喊一喊詞語的名字，表示對小螞蟻的歡迎。
通過打招呼，拉近孩子與文本之間的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子們學著有禮貌、熱情地與人打招呼。
（二）朗讀感悟，品味體驗。
教學第一小節(jié)：
1、播放聲效，出示掛圖：瞧，夏天到了，太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風都沒有，樹上的知了一個勁地叫著，熱呀熱呀，你有什么感受？聯(lián)系生活實際體驗天氣的炎熱。
2、出示句子、指導朗讀：夏天真熱。
指導朗讀時注重讓學生進行體驗，可使朗讀訓練落到實處。
3、過渡：那么，這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？通過設疑，能激起學生繼續(xù)讀書探究的能力。
4、在引出搬糧食之后，請小朋友自由的讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想螞蟻是怎么搬糧食的？在交流中點出兩個動作“背”和“拉”，并讓學生學著做一做，動作可以夸張一些，結合著掛圖進行。動作思維更能幫助兒童的記憶和理解。
5、是呀，他們又累又熱，一個個汗水都流出來了，句子中的哪個詞告訴我們這個意思？相機引出詞語“滿頭大汗”并認識生字“汗”，結合文章記住生字，三點水就象頭上的汗，形象而且可以幫助理解螞蟻的品質，再指導朗讀。這樣學生就能很好的把感情讀出來了。
6、你想對這群小螞蟻說什么？出示填空：你們真______-??！通過以上的研讀訓練，學生自然而然地會說出螞蟻是勤勞的。
7、有感情地朗讀第一小節(jié)。
教學第二小節(jié)：
1、過渡：這真是一群不怕苦、不怕累、勤勞的螞蟻??！可這個時候蟈蟈們在做什么呢？
2、結合掛圖進行說話，這一環(huán)節(jié)中抓住“自由自在”這一關鍵詞語統(tǒng)領本小節(jié)。
先讓他們說說蟈蟈們都在做什么？體會生活的舒適；出示第二句話，指讀、齊讀讀好這句句子，重點抓住“自由自在”。
3、過渡：這群舒服的蟈蟈們看到勤勞的小螞蟻在搬糧食，瞧他們神氣的樣子，想象一下會說些什么呢？練習說話體驗蟈蟈的神氣，再交流之后相機出示句子并指導朗讀。
4、通過以上的鋪墊，引導學生說出蟈蟈的性格特點。問：你想對蟈蟈說什么？
并出示：你們真________?。∽寣W生自由地說。再教師進行小節(jié)，點出蟈蟈的懶惰并板書。
教學第三小節(jié)：
1、過渡：到底誰才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。
播放聲效：西北風并問學生覺得風怎么樣，讓他們感受風的大，環(huán)境的惡劣。從而指導讀好“西北風呼呼地刮起來”
2、那么這么冷的天螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？設疑探究，讓學生在讀中自己尋求答案。
3、分別去螞蟻家和蟈蟈那看看，著兩處重點理解好這兩個詞“裝滿糧食”和“又冷又餓”，讓學生通過比較知道螞蟻生活得很幸福，而蟈蟈卻在挨餓受凍，在這個環(huán)節(jié)中我還設置了這樣的說話練習：此時蟈蟈再也神氣不起來了，他們以前什么時候神氣過？想想夏天的生活，他們會說些什么呢？這兩個問題既回顧了前文的內(nèi)容，又訓練了學生的說話能力，讓他們通過想象蟈蟈的后悔，知道要象螞蟻一樣辛勤勞動。
（三）總結全文，拓展延伸。
1、小小組合作，將課文演一演，這有利于學生情感的激發(fā)，低年級學生天生就有著很強的表現(xiàn)欲，這樣可以調(diào)動他們多種感官參與教學，提高教學效益。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累鞏固成語，知道螞蟻是“有備無患，防患未然”，蟈蟈是“人無遠慮，必有近憂”。
3、通過演唱歌曲《勞動最光榮》，讓學生知道只有辛勤勞動，才能換來幸福生活，從而突破本課的難點。
（四）學習生字，指導寫字。
1、認讀生字“汗”和“呼”
2、自學筆順，教師范寫。
3、學生描紅、臨寫。
在這過程中要注重學生寫字和握筆姿勢，學生正處于習慣養(yǎng)成階段，強調(diào)這點很重要。
四、說板書設計。
這節(jié)課的板書設計我力求對比明顯，通過季節(jié)對比，兩種動物之間不同結局的對比，使學生更好地理解課文所蘊涵的寓意。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十九
教學目標。
1.??????有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.??????學會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。
3.??????懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點難點：
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1.??????懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學過程：
一、導入，復習生字詞：
1.??????小朋友，今天我們繼續(xù)來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。
（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣）。
2.??????齊讀生字詞。
3.??????指詞抽讀。
4.??????開火車抽讀。
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。
三、精讀課文。
1?師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？
生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……。
師：（出示句子“夏天真熱。”）你會讀這句話嗎？（指名讀）。
生：夏天真熱！
師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你來讀一讀，
生：夏天真熱。
師：真熱，全班一起來。
生：夏天真熱。
2???????????師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）。
師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？
生：表演得好，因為他氣喘噓噓的，很累。
師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的。……。
師：（指著學生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。
師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
3?師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，????你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌討論）。
生：如果我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……。
師：我們來看看課文是什么說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段。
師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生：齊讀第二自然段。
4?師：時間過得真快啊，轉眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字，和我們?????????????????學過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結構折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽著呼呼的北風，你想到了那些詞語？
生：寒冷、冰天雪地、……。
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀。
師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）。
師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。??冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。
師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。“又冷又餓”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：冷字是我們今天要學習的新生字，小朋友看看和剛才學的冬字有什么共同特點？
生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點。
師：真棒，分析一下冷字是什么結構什么旁的（左右結構，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結構寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
生：他又高又大，西瓜又大又圓……。
師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。
生，懶惰，勤勞。
師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。
生：表演。
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師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇一
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說話。
教學課時：兩課時。
5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
第一課時。
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表，并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二節(jié)。
第二課時。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的......有的......”“又......又......”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇二
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表，并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。
第二課時。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
夏天勤勞懶惰。
滿頭大汗自由自在。
冬天躺著過冬又冷又餓。
教學后記：學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇三
冬天到了，西北風呼呼地刮著，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，它們有的唱歌有的跳舞，有的吃東西，可舒服了。而蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。它們心里在想：要是我們在夏天的時候也像螞蟻那樣搬糧食，現(xiàn)在就不會挨餓了，現(xiàn)在我們只好等死了。有一只蟈蟈想到了好辦法。它對同伴說：“我們不能在這兒等死，我們可以向螞蟻借糧食，到了明年我們再把糧食還給它們。”有些蟈蟈說：“這不太好意思吧，以前我們還嘲笑螞蟻是傻瓜，現(xiàn)在我們向？借糧食，它們肯定不會借的”那只螞蟻說：“我們還是去試試吧！”幾只蟈蟈來到螞蟻洞口說：“親愛的螞蟻們，你們行行好，借我們一些糧食好嗎？”螞蟻們聽見了，異口同聲地說：“你們不是說我們是傻瓜嗎？現(xiàn)在來想我們借糧食，我們不借?！毕X蟈們又說：“對不起，當初我們不該嘲笑你們，你們就可憐可憐我們吧，我們快餓死了。明年夏天，我們一定把糧食還給你們?！庇幸恢晃浵佌f：‘大家都是鄰居，就借給它們一點吧?！跋X蟈們拿者螞蟻借給它們的糧食回家過冬了。
到了第二年夏天，天氣特別熱，螞蟻又在搬糧食，這次蟈蟈們再也不在大樹下乘涼唱歌了，它們也在忙前忙后地搬糧食。后來它們帶者一些糧食來到螞蟻的洞口，說：”，螞蟻，我們把糧食還給你們。謝謝你們對我們的幫助?！拔浵亗兇蠓降卣f：”不用還了，你們自己拿回家去吧。蟈蟈說：”不行，我們做事要講誠信，不能說話不算數(shù)。“螞蟻就把糧食收了，它們成了好鄰居。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇四
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
學情分析：
根據(jù)低年級學生年齡特點和心理特征，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。
教學目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程預設：
一、激發(fā)興趣、導入新課。
同學們，你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事?(學生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評價——指名評價)。
三、理解課文、指導朗讀。
1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺?(重點指導朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書“勤勞”)。
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了?指導學生理解“自由自在”。(指導朗讀第二段、板書“懶惰”)。
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音?(播放“風聲”)冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”)。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導背誦。
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)。
五、師生小結、發(fā)散思維。
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動最光榮》)。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇五
一、看圖，揭示課題。
1．老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。
小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢？
看蟈蟈圖：這是誰？板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈。
2．今天我們學習一篇有關他們的小故事板書：和誰和誰的故事指導讀題。
二、自瀆課文。
1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
2．檢查自瀆情況：抽讀生字卡片。
讀詞語，螞蟻搬糧食滿頭大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又餓乘涼神氣不起來。
分節(jié)讀，跟著老師齊讀。
三，講讀課文第一節(jié)。
1．這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，
5．我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？如果加上動作就更好了，指導讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊！咦，蟈蟈呢？
三、第二節(jié)。
1．自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說話。
2．你覺得這時蟈蟈們怎么樣？
四、學習第三節(jié)。
2．這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說。
5．老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀。
五、總結。
2．師生互動，角色表演。
六、課文學完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎？
七、完成兩個字。
作者郵箱：zjghuangmh@。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇六
剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小，形象對比很鮮明。為此，在確定教學重點時反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學設置以下三步：
一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進地進行訓練。訓練的第一步是讓學生讀通課文、理解課文，這是基礎。第二步是讓學生用動作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學生根據(jù)板書板畫復述課文，考驗學生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學生達到知識、能力和情感的統(tǒng)一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學、組織課堂。所以很想說老師是導演，強調(diào)的就是導的作用。
二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個過程才顯得完整、充實，而富有生氣，副線的引導是隨機而出現(xiàn)出示的。我把副線的重點放在詞句訓練上。
1、需要重點提顯的詞是兩個，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領會這兩個詞時，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動作表演，讓學生體會深刻些；第三步是聯(lián)系生活中所見所感來為這兩個詞兒說句話，應該是水到渠成，學生不難表達。
2、在教學的無意識中，我偏隱性設置的詞語有“神氣”、“躺”等等。教學中涉及到前者時，我就讓學生來表演神氣和不神氣的情態(tài)，以此來確定學生的理解程度，并也從中加以理解、領會。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”，一讀就是一種舒服的感覺，而這種感覺在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學生體會到這一字眼的了得呢？于是，我讓學生在比較中進行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問一引，學生很自然也很愿意進行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。
3、還有蜻蜓點水的句式訓練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學時沒有刻意地讓學生對它進行說話，幾乎是蜻蜓點水了一下，而這水就點在自己做老虎大王復述課文時故意出錯這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補充也行?！坝械摹械摹笔莻€有彈性、很自由的句式，學生表達的空間是游刃有余的，對它有個模糊的認識就可以了，不必給它設置框架而約束詞的范圍延伸。
我想語文課始終不能忽視引導學生去積累去運用，這也正是設計這些個訓練的出發(fā)點吧。當然，如果讓訓練不顯山露水地進行，則就是最佳境界了。
三、設情境。一年級學生自制力薄弱，持續(xù)注意的有效時間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個問話方式、每個體態(tài)言語都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學生的'目光、學生的思維。我在課堂中的簡筆板畫：
還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過渡的語言鏈接，無不是為此而設計的。這樣可以讓學生忘記疲累，在自發(fā)的興致中上好一堂課。所以，現(xiàn)在我還想說自己是個演員，進入狀態(tài)就是個好演員。當然，這個舞臺的主角永遠是面前的學生。
整個課堂的狀態(tài)和預想沒有細節(jié)設置，只是體現(xiàn)我的思路，學生怎樣，得看臨場發(fā)揮、表現(xiàn)了。當然，不管學生的思維要走哪條道，我不會強迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實用的東西，因為終點只有一個。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：多媒體課件。
教學過程：
一、激發(fā)興趣、導入新課。
同學們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）。
3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）。
4、指名讀--自我評價--指名評價。
三、理解課文、指導朗讀。
1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?BR> 四、動畫配音、指導背誦。
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）。
五、師生小結、發(fā)散思維。
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子?。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》）。
作者郵箱：chenhui5566@。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇八
課時安排：
第一課時：
1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。
教學時間：
第一課時。
教學要求：
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學重點：
識記生字，讀通課文。
教學難點：
理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。
教學準備：
1、學生預習課文，勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、熱身運動：生活中識字。(激趣)。
1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。
2、課件出示活動內(nèi)容。
師導：猜猜今天的熱身運動是什么?……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見!好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦!
4、指名4人上臺交流。
(生：我給大家介紹……，這個字我是在……認識的。)。
二、揭示課題，交待教學目的。
1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀?(引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”)。
2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀--齊讀(借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲)。
3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)。
猜猜為什么它們都是蟲字旁?
(貼動物圖片)。
4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事?(板書：和)，齊讀課題。
三、初讀課文，學習生字新詞。
(一)初讀課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
(二)學習生字。(展示課件)。
a、學習8個要求會認會寫的字：
1、指名讀。
2、小老師教讀。(拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍)。
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)。
師導：大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎?
b、學習7個只識不寫的字：
1、指名讀。
師導：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認識嗎?
(點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面)。
2、帶拼音齊讀三遍。
c、同桌互相抽讀。
師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
(三)學習詞語。(出示卡片)。
1、開雙人小火車輪讀。
(注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)。
2、打亂順序齊讀。
師導：詞語寶寶變魔術，調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來。
(表揚：自己夸夸自己)。
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒?就在咱們的課文中?？粗鴷约盒÷暤匕颜n文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導評議。
師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
4、帶著問題自己讀。
5、引導交流。(四人小組討論--全班交流反饋)。
6、指導貼詞卡，理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)。
師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎?讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
(1)展示課件。
師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗!
(2)指名讀句子，評議。(1名)。
“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”
師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
(3)自由練讀。
師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀!
(4)指名有感情地讀句子。(2-3名)。
(5)齊讀。
8、指導了解第二段大意。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。
師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀?......
(2)指名讀句子，評議。(2-3名)。
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在?！?BR> 師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯!......帶上了得意的表情，讀得真棒!
(3)男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
(1)出示課件。
師導：到了冬天，又發(fā)生了什么?看看課文，你還知道些什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
(3)齊讀第三自然段。
(4)看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯!課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎?請看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)。
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學習“由”字。
(1)師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細了!“田里長棵草!”打一個字。
(2)指名回答，表揚。
(3)指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
(4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
(5)學生描紅。
4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。
“糧”：
a、認識新部首“米”字旁。
(板書：米字旁。)。
師導：結合生活實際認識了這個字?！凹Z”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。
b、分析字形，示范書寫。
師導：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬。
c、引導學生書空，再在書上描紅一個。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導：左右結構的字除了糧，還有誰?......這個字怎么記?
b、分析字形，老師范寫。
c、學生試著描紅。
d、學生在書上描紅一個。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。
c、學生在書上描紅一個。
5、完成習字冊。
(1)在古箏音樂伴奏下，學生獨立寫字。
(2)老師指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。
(3)借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。(規(guī)范、端正、整潔)。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇九
1、運用滑板鍛煉平衡能力。
2、能勇敢積極地參與活動，提高創(chuàng)造性地解決問題的能力。
1、人手一塊滑板。
2、自制帖若干。
3、場地布置如圖。
1、帶領幼兒爬到“螞蟻洞”(如圖一)里作睡覺狀。
2、螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來做游戲吧!(幼兒依次爬出“螞蟻洞”。)。
3、幼兒聽音樂做律動，自由表現(xiàn)螞蟻的生活情景。
2、這里有一件寶貝(滑板)可以助過河。請你們每次搬一顆糖，看看誰能又快又安全地回到媽媽身邊。
3、幼兒自由選擇路徑，把滑板想象成交通工具過河。
5、有的小螞蟻搬回來的帖又香又甜，可有的小螞蟻不小心把帖掉到河里了，你有什么好辦法不讓帖掉到河里呢?(可以將帖背在身上、夾在腋窩下、抓在手里、放在滑板上等。)。
6、討論：你剛才是怎樣搬帖的?你覺得這個辦法好不好?
7、小螞蟻真聰明，請你們繼續(xù)開動腦筋，用不同的'方法，選擇不同的路線(從橋上、馬路上、河面上)運糖。
我們來嘗一嘗糖的味道，然后搬回家給好朋友嘗一嘗吧。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十
1、通過欣賞故事《小螞蟻坐車》，懂得尊敬老人，主動讓座。
2、結合自己的生活經(jīng)驗，討論在公交上不同情景下自己的做法。
3、感受故事中小動物們之間互相幫助、相親相愛的情感。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
ppt繪本故事。
——(喇叭音)寶貝們聽出來這是什么聲音?
——對了這是喇叭的聲音。
——今天我要講一個在上發(fā)生的事情。
——你們看，這是誰來了?
——好了，故事講完了，現(xiàn)在老師提問問題。
——上有哪些小動物?
——熊婆婆沒有座位，小動物們都說了些什么?
——小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個辦法嗎?為什么?
1、假如你和媽媽或爸爸兩個人乘公共的時候，看到了一個位置，你會怎么辦?(引導幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)。
2、假如你坐在公共的位置上看到爺爺、奶奶站在一起，你怎么辦?
3、假如你坐在公共的位置上看到有一個比你小的弟弟、妹妹，你會怎么辦?
親子游戲：紅綠燈。
請幼兒當起小司機，讓爸爸媽媽當交警，看紅綠燈自由的游戲。紅燈停，綠燈行。
附故事：
小螞蟻在公共站爬上了，他要到森林里去看外婆。里坐著小羊、小狗、小猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的'到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。
嘀嘀——開了。大家唱起了歌兒.真高興。
嘀嘀——開到了半路的車站，上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。
小羊說：“能婆婆，來我這兒坐!”
小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
熊婆婆說：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子?？晌易侥銈兊奈恢蒙?，你們不也要站著嗎?”
這時候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請你來我這兒坐!”“那，你坐哪兒呀?”熊婆婆問?！澳阆茸拢揖陀械胤阶?”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說。
熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?
“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒?”熊婆婆喊著。
“熊婆婆，我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!
一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂!
活動的主要目標是讓幼兒通過故事的情節(jié)，感知小螞蟻尊敬長輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感?；顒拥闹?，我在指導幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時，拿著熊婆婆的圖片提問：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學習讓座的動作：“那小動物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰來學一學?”又在此基礎上進行道德延伸：如果當時上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說怎么做呢?活動的最后，我進行一個游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標，并學說“某某某，來我這兒坐”，加強對幼兒的禮貌教育，突破了重難點。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十一
秋天來了，螞蟻們都在為過冬做準備，它們忙著儲存各種食物，為即將到來的做好準備，蟈蟈看見了，笑著說：你們真是傻瓜，冬天還早著呢！那么早準備食物干嘛啊？螞蟻一句話都沒有說，沒有理會蟈蟈，繼續(xù)忙碌著準備過冬前的準備。
很快冬天就來了，北風呼呼的吹著，大雪厚厚的蓋在大地上。這時候螞蟻自己溫暖的窩里吃著秋天準備好的食物，度過了一個美好的冬天。而蟈蟈卻被凍的直打哆嗦，很快就餓死了。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十二
一、說教材：
1、教材簡析：
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國標本一年級下冊第七單元中的一篇童話故事。整個單元的課文都是通過有趣的故事來揭示一個道理，這篇課文也是同樣如此，主要講了螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生的事情。課文通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運糧食，而蟈蟈則乘涼、唱歌、睡覺，等到寒冬來臨時，螞蟻以辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈則由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習性進行對比描寫，深刻地揭示了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，富有教育意義。本文通過“有的……有的……個個……”的句式描寫，將小動物的神態(tài)描寫得十分生動傳神。
學習這篇課文的目的在于通過深入理解課文內(nèi)容的基礎上懂得故事所蘊涵的道理，從而在實際的生活學習中能將自己所悟出的道理付諸于行動。
蘇教版語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》說課稿：根據(jù)新課程的階段目標、教材特點，再結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標及重點、難點。
2、教學目標：
知識目標：學會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。
能力目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）培養(yǎng)學生看圖說話能力，學會用“有的……有的……個個……”說句子，增加學生對螞蟻和蟈蟈這兩種動物的了解。
情感目標：懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。勞動光榮，懶惰可恥的道理。
本著以人為本的理念，根據(jù)學生的年齡特征和本班學生的學習情況、教材本身的情況等，我認為本課的教學重點是：學習本課的生字，理解由生字組成的詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。由于一年級學生的理解能力和對課文寓意的參透能力比較弱，所以理解課文的內(nèi)涵，揭示課文的道理是本課的教學難點。因此，需要做好以下教具準備。
3、教具準備：多媒體課件。
學生準備：搜集螞蟻和蟈蟈的相關生活習性資料。
二、說教法和學法：
俗話說“興趣是最好的老師”，為學生創(chuàng)設一定的情境，利用多媒體課件展示直觀的畫面，可以吸引學生積極主動地參與到課堂教學的活動中來。同時根據(jù)低年級閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標，因此學習本課是以讀為主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動，在教學中，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地朗讀。遵循“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，啟發(fā)引導學生自主、合作探究式地學習，運用“朗讀—理解—朗讀、表演”的模式使學生在讀中感悟，從而體現(xiàn)教師的主導性與學生的主體性，體現(xiàn)語文課堂的開放性。
三、說教學過程：
為了在教學中較好地抓住教學重點，突破教學難點，通過創(chuàng)設師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式、體驗式教學，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我準備用兩個課時來完成本課的教學任務。
第一課時，主要以學習生字詞為主，通讀課文，整體初步感知課文內(nèi)容。通過教學使學生學會生字，正確、規(guī)范地書寫部分生字，并能在讀課文的過程中理解部分新的詞語，創(chuàng)設讀書情境，引導學生有興趣地練讀課文，達到正確、流利地朗讀課文的要求，初步感知課文內(nèi)容。在此基礎上，第二課時的教學重點則放在鞏固生字、詞的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、親歷體驗的學習方式，使學生在互動中進一步了解螞蟻和蟈蟈在夏天時的不同做法及冬天時的不同結局，有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，能基本背誦課文，正確規(guī)范地書寫余下的3個字。
下面，我就第二課時具體說說我的教學設想：
（一）設境激趣，整體回顧，引導質疑：
1、（出示螞蟻和蟈蟈圖片）結合版畫，揭示、齊讀課題。
2、復習生字詞，挑選其中的幾個你喜歡的詞語，來講講這篇課文的主要內(nèi)容。
（二）精讀課文，體驗角色，讀中感悟：
在學生自讀完課文后，請學生交流討論。根據(jù)學生的回答，相機引導揭示第一個場景，即通過第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，引導想象螞蟻勞動的各種不同情況，并從“背”“拉”“滿頭大汗”等詞，此時教師引導說：“螞蟻大家都見過，它的身材還沒米粒大，讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁，太累了”讓學生反復讀，讀出感情，在讀中、表演中體會螞蟻勞動的辛苦與勤勞。此時請學生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗，激起學生的情感共鳴，及時進行朗讀指導。同時通過師生對話，生生表演來將第一自然段背誦出來。
在學習第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞，請學生讀一讀，說一說自己的感受，體會到了什么？最后設計“你想做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”激起學生的討論，引發(fā)學生的思考。用讀一讀，演一演的形式激發(fā)學生學習的興趣。
最后借助第三自然段的內(nèi)容，請學生讀一讀，想象螞蟻和蟈蟈在冬天生活的不同情況，以“現(xiàn)在，你愿意做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”再次激起學生的思考，并聯(lián)系上一次的討論，使學生在討論，交流，朗讀中感悟幸福生活來自辛勤勞動的道理。
此時我將設計“比一比，讀一讀”的環(huán)節(jié)，考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，所以我以“在課文中你認為你能讀好哪個自然段？請你讀一讀，練一練，把你的理解和想法用朗讀的方式告訴給小朋友。我想學生將通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，用自己的方式來詮釋自己所認識螞蟻和蟈蟈以及對課文的感悟，這是一種可貴的獨特體驗。
（三）揭示道理，升華理解，拓展延伸：
1、有感情地朗讀全文。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，嘗試著排練小小劇。在活動課時加以展示。
（四）指導，學寫剩余的生字。
（五）布置星級作業(yè)：
完成生字書寫，熟讀課文；
說說這個小故事和你明白的道理，背誦課文；
嘗試排練小小劇，表演出你對課文的理解，你的體會。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十三
教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。?。
2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
教學準備：多媒體投影、頭飾。
教學過程：
一、導入。
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）。
生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）。
看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。
上網(wǎng)查的：你更了不起，還會上網(wǎng)查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個什么故事呢？）。
三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）。
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來讀一讀）。
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
（一）、第一自然段。
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）。
4、生評。
指導讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）。
（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）。
5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？
（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來說說嗎？）。
（小朋友們的想象力真豐富?。?。
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？
6、學到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。
（二）、第二自然段。
過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：-------。
請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）。
問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..
問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。
（三）、第三自然段。
1、引讀。（手勢）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。
（生：開心舒服?暖和??有食物吃）。
（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）。
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）。
a、?指b、?名c、?生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、?還有誰來試試？）。
e、?（鼓掌）。
3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）。
4讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始?。?BR> 2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）。
（生評價）。
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。
四、擴展課文。
轉眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做?，F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十四
各位評委老師，早上好！我是xx小學的xx，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文一年級下冊中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活。其中對比鮮明是課文的一大特色：有兩種動物不同生活方式的對比；有季節(jié)特點的對比；有兩種動物不同結局命運的對比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據(jù)學生的年齡特點和班級學生的學習狀況以及教材本身的特點，我認為本課的教學重點是：學習生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動創(chuàng)造幸福“的道理。一年級的小學生由于對課文的理解能力和對課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內(nèi)涵將成為本課的教學難點。所以必須做好的課前教學準備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動物；2、制作與課文內(nèi)容相關的多媒體等。第二課時的教學重點是放在熟讀課文外，在充分發(fā)揮學生主體作用的`同時，倡導“合作、對話、共享”的學習方式，使學生在互動中進一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時不同的做法以及在冬天時的不同結局”；有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時中我的教學過程：
首先是導入環(huán)節(jié)。今天老師從童話王國里請來了兩個小動物，它們是……（拉開幕布，出現(xiàn)螞蟻和蟈蟈）這兩個小動物之間會發(fā)生什么故事呢？學了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書課題。
細心觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有這兩個伙伴的名字有什么特點？學生們會說：它們都是蟲字旁，因為它們都是昆蟲。下面打開書，就讓我們進入兩個小動物的世界里吧。進入第二環(huán)節(jié)——初讀課文環(huán)節(jié)。
首先請小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學習小伙伴共同讀課文，第三，來請小老師和自己的學習小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。
第三步，進入課文的精讀環(huán)節(jié)。首先老師來范讀課文，提問：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？孩子們會說：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢？孩子們會找出背、拉……除了拉和背，還會怎樣搬糧食？同學們會說“抬，扛，滾，撞……”。請同學們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒有一只閑著，它們都在勞動、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗（板書滿頭大汗）。在螞蟻們辛勤地勞動，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據(jù)不同的情況作出不同的評價。
螞蟻辛勤地勞動，小蟈蟈看到會有什么反映呢？引出課文第二段，孩子們會找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺.，個個自由自在”，這時候理解“自由自在”并板書“自由自在”。然后引導孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個問題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈？”。引起孩子們的討論。
時間過得真快，轉眼間……（播放“風聲”音頻）你聽到了什么？孩子們會說：“風聲、猛烈的風聲”。轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來，把這句話（冬天到了，西北風呼呼地刮起來）有感情地朗讀，突出西北風寒冷。那么冬天來了，樹葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會怎樣過冬的呢？孩子們會找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬?！比缓蟀鍟把b滿糧食”。引導孩子們再來有感情地朗讀這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。
好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢？孩子們會找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說一說此時蟈蟈會想些什么？你想對蟈蟈說些什么？有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福；蟈蟈的沮喪、痛苦。讀完之后，進入這一節(jié)課的第四個環(huán)節(jié)——總結環(huán)節(jié)。
小螞蟻由于在夏天的時候辛勤地勞動，在冬天的時候能夠安然地過冬、有吃有喝；蟈蟈由于在夏天的時候貪玩、懶惰，在冬天的時候呢是“又冷又餓”。那么此時你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢？再次引起學生的討論，使學生在感悟中明白：“只有辛勤勞動，才能創(chuàng)造幸福”的道理。然后揭示出這一節(jié)課的道理。
最后進入擴展環(huán)節(jié)。轉眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做？讓孩子們分組討論、聽故事。最后在“勞動最光榮”這首歌中結束這節(jié)課。
我的說課結束了，謝謝各位評委老師！
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十五
１、從前有個鞋匠，家里窮得甚至沒錢買做鞋用的皮革。一天，他所剩下的皮革只夠做一雙鞋子了?！鞍ィ〕吮M力做好這最后一雙鞋子，我是毫無辦法了！”“上帝?。≌垘蛶臀野?！”鞋匠這樣禱告完，就上床睡覺了。
２、天亮了?！昂冒桑∥以摳苫盍?！”鞋匠一邊說著一邊走進他的制鞋作坊。但是，嘿！你瞧！在他的工作臺上，放著一雙已經(jīng)做好的鞋子?！疤炖?！這是怎么回事？”鞋匠不知道該怎么處理這件奇怪的事。
３、就在這時，一位顧客走了進來。“啊！多么漂亮的鞋子！請讓我把它買下吧?！边@雙鞋子使他十分高興，付給鞋匠許多的錢，足夠買兩雙鞋子的皮革。
４、到了晚上，鞋匠把買回來的皮革裁剪好。“明天我要把這兩雙鞋做好?！闭f完，他就上床睡覺了?？墒堑搅说诙煸绯?，他的工作臺上又擺上了兩雙已經(jīng)做好的鞋子，而且都是很棒的鞋。一會兒，走進來幾個顧客，“多么精美的鞋子?。 蓖瑯?，鞋子賣了個好價錢。
５、這下，鞋匠可以買做四雙鞋子的皮革了。而且和以前一樣，第二天早晨他發(fā)現(xiàn)鞋子已經(jīng)做好了。這樣過了一段時間，隨著越來越多的鞋子做好了，賣出去，鞋匠很快就富了起來。
６、一天晚上，鞋匠一邊忙著裁剪皮革，一邊對妻子:“我們整夜不睡，看看究竟是誰在做鞋？”他的妻子回答說：“好啊，我正想找出是誰讓我們生活得這么快樂呢！”
７、于是他們在工作臺上留下一盞燈亮著，悄悄地藏在一個角落里。
然后……。
８、半夜時分，兩個小小的光著身子的小精靈出現(xiàn)了。他們敏捷地爬上工作臺。
９、拿起鞋匠裁剪好的皮革，開始干了起來。他們多么出色！他們用小手把皮革一塊一塊地縫好，然后用大木錘輕輕地敲實。嗒，嗒，嗒……。他們頭也不抬地干著，沒多久便把所有的鞋子都做好了。鞋匠驚呆了，連一句話也說不出來。
１０、第二天早上，鞋匠的妻子:“?。∵@么說，是這些小精靈讓我們生活得這么快樂?！薄班?，我們應該感謝他們。作為回報，我們得為他們做點事情?！薄笆前?！他們都光著身子。我不是可以給他們做一身暖和的衣服穿嗎？”“對?。∧俏揖徒o他們每人做一雙小小的鞋子吧！”于是，鞋匠夫婦開始為小精靈們忙碌起來。
１１、到了黃昏的`時候，終于做好了。那天晚上，鞋匠夫婦沒有把裁剪好的皮革放在工作臺上，而是把做好的小衣服、小鞋子放在上面。然后，他們又悄悄的躲了起來，看看會發(fā)生什么事。
１２、半夜里，小精靈們來了?！白屛覀冮_始工作吧！”他們說。但是，當他們看清楚臺上放的是什么東西的時候，甭提有多么驚喜。“??！正好合我們的身?！币徽Ｑ鄣墓Ψ?，小精靈們穿好了衣服和鞋子，他們的眼睛里閃爍著喜悅的光芒。
１３、接著，他們開始唱起來：“快來看看我，我是多么漂亮！我是一個英俊瀟灑的帥小伙，沒有比干制鞋的活更使我們快樂?！彼麄兩駳饣瞵F(xiàn)地蹦著、舞著、跳過椅子，爬上碗櫥，度過了一段美好的時光。
１４、最后，小精靈們一邊跳著舞，一邊走出了大門。他們再也沒有回來。
但是，鞋匠仍像往常一樣辛勤勞動。他們做的鞋子也仍然十分好賣，因此他們再也不為錢而煩惱。從那時起，老倆口萬事如意，直到離開人世。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十六
鼓勵學生的發(fā)散性思維，估計學生可能會說“自由自在”、“悠閑自得”等等也可相機板書，充分尊重學生的意見，提高其自信力。那么不同的勞動態(tài)度導致的結果是什么呢？根據(jù)學生回答相機板書“幸?！?、“悲慘”，一左一右形成鮮明對比。
總之，在本堂課的教學中，我嘗試利用多媒體手段，充分調(diào)動學生學習的積極性；抓住關鍵字詞句進行感情朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學生的想象力，體現(xiàn)以學生為主體的精神。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十七
何敏丹。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
1、識字寫字。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
生字卡片???多媒體動畫。
1、板書：螞蟻（??????）指導兩個第三聲在一起怎么讀。
板書：蟈蟈（??????）指導讀好輕聲。
彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？
2、齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查：
出示詞語認讀。
糧食???滿頭大汗???自由自在??冬天???呼呼???洞里。
又冷又餓???乘涼???刮???躺在???裝滿。
（1）???指名讀。
（2）???開火車讀。
（3）???齊讀。
（4）???去拼音讀。
指名分自然段讀課文，相機正音。
3、再讀課文，思考段意。
（1）???夏天，螞蟻忙著搬糧食。
（2）???蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。
（3）???冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結果。
4、課文講了一件什么事？
1、出示生字：螞蟻汗洞冷。
2、指名認讀。
3、口頭組詞。
4、學生自學筆順，書空。
5、交流記住字形的方法。
6、教師范寫指導。
7、學生描紅，臨寫一個。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
1、認讀詞語。
2、指名分段讀課文，說說課文大概。
1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時間看，哪個在前，哪個在后？
（1）???看通版圖，自由練說。指名說圖意。
（2）???看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？
2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？
3、學習第一段。
（1）???自由讀，你知道了什么？
交流：天氣熱。
從哪兒看出？（滿頭大汗）。
想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。
螞蟻在搬糧食。怎么搬的？
出示：有的------有的------???“有的”指什么？（一些螞蟻）。
你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）。
（2）???指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。
4、學習第二自然段。
（1）???指名讀，你讀懂了什么？
（2）???蟈蟈怎樣小螞蟻的，會說些什么？
（3）???聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。
（4）???你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）。
（5）???指導朗讀。
5、句式訓練：
例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
下課了，同學們在操場上玩，有的（??????????），有的（???????????），個個開心極了。
秋天到了，樹上的葉子有的（????????????），有的（?????????????），非常好看。
（???????????????????），有的（????????），有的（????????????）。
6、學習第三自然段。
（1）???齊讀，螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎？為什么？
（2）???這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？
（4）???指導朗讀。
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1、有感情齊讀課文。
2、從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？
1、出示生字：“由、冬?呼、糧”
2、認度讀生字，口頭組詞。
3、分析結構，記憶字形。
4、教師范寫指導，學生描紅。
五作業(yè)。
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。
3、練習用“有的------有的------”說話。
4、組詞。
冬（?????）?呼（?????）。
東（?????）?乎（?????）。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十八
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國標本第二冊中的一篇童話故事，講的是螞蟻由于在夏天的時候辛勤勞動，在冬天得以安然過冬，而蟈蟈在夏天的時候不愛勞動，最后在冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。通過這個故事告訴我們這樣一個道理：只有通過辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅雖短，卻富有教育意義。
語文課程標準指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！睆膶W生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標及教材特點，我初定以下教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、學會7個生字，綠線里的字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一個新偏旁。
3、知道只有辛勤勞動才能換來幸福生活的道理。
本課的重難點主要是。
1、識字寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動才能換來幸福生活的道理。
3、能用“有的…….有的……”的句式說一句話。
二、說教法學法。
教法：一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時要注意動靜結合，有張有弛，要充分調(diào)動學生多種感官參與教學，提高教學效益。因此，在教學時，我主要將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究的“情境教學法”，并輔以直觀教學法、聯(lián)系生活等手段組織教學。
學法：在教學上，放手讓小學生運用已學過的知識，指導學生通過“讀----思----說----讀”的方式來學習課文，讓學生充分地讀，在讀中思考，在讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式進行學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力。
三、說教學程序（第二課時）。
（一）創(chuàng)設情境，復習生字新詞。
1、導語：上節(jié)課我們認識了哪兩種小動物？創(chuàng)設情境，老師把他倆從童話王國請來了，齊讀課題。
2、出示詞語：讓小朋友來響亮的喊一喊詞語的名字，表示對小螞蟻的歡迎。
通過打招呼，拉近孩子與文本之間的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子們學著有禮貌、熱情地與人打招呼。
（二）朗讀感悟，品味體驗。
教學第一小節(jié)：
1、播放聲效，出示掛圖：瞧，夏天到了，太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風都沒有，樹上的知了一個勁地叫著，熱呀熱呀，你有什么感受？聯(lián)系生活實際體驗天氣的炎熱。
2、出示句子、指導朗讀：夏天真熱。
指導朗讀時注重讓學生進行體驗，可使朗讀訓練落到實處。
3、過渡：那么，這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？通過設疑，能激起學生繼續(xù)讀書探究的能力。
4、在引出搬糧食之后，請小朋友自由的讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想螞蟻是怎么搬糧食的？在交流中點出兩個動作“背”和“拉”，并讓學生學著做一做，動作可以夸張一些，結合著掛圖進行。動作思維更能幫助兒童的記憶和理解。
5、是呀，他們又累又熱，一個個汗水都流出來了，句子中的哪個詞告訴我們這個意思？相機引出詞語“滿頭大汗”并認識生字“汗”，結合文章記住生字，三點水就象頭上的汗，形象而且可以幫助理解螞蟻的品質，再指導朗讀。這樣學生就能很好的把感情讀出來了。
6、你想對這群小螞蟻說什么？出示填空：你們真______-??！通過以上的研讀訓練，學生自然而然地會說出螞蟻是勤勞的。
7、有感情地朗讀第一小節(jié)。
教學第二小節(jié)：
1、過渡：這真是一群不怕苦、不怕累、勤勞的螞蟻??！可這個時候蟈蟈們在做什么呢？
2、結合掛圖進行說話，這一環(huán)節(jié)中抓住“自由自在”這一關鍵詞語統(tǒng)領本小節(jié)。
先讓他們說說蟈蟈們都在做什么？體會生活的舒適；出示第二句話，指讀、齊讀讀好這句句子，重點抓住“自由自在”。
3、過渡：這群舒服的蟈蟈們看到勤勞的小螞蟻在搬糧食，瞧他們神氣的樣子，想象一下會說些什么呢？練習說話體驗蟈蟈的神氣，再交流之后相機出示句子并指導朗讀。
4、通過以上的鋪墊，引導學生說出蟈蟈的性格特點。問：你想對蟈蟈說什么？
并出示：你們真________?。∽寣W生自由地說。再教師進行小節(jié)，點出蟈蟈的懶惰并板書。
教學第三小節(jié)：
1、過渡：到底誰才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。
播放聲效：西北風并問學生覺得風怎么樣，讓他們感受風的大，環(huán)境的惡劣。從而指導讀好“西北風呼呼地刮起來”
2、那么這么冷的天螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？設疑探究，讓學生在讀中自己尋求答案。
3、分別去螞蟻家和蟈蟈那看看，著兩處重點理解好這兩個詞“裝滿糧食”和“又冷又餓”，讓學生通過比較知道螞蟻生活得很幸福，而蟈蟈卻在挨餓受凍，在這個環(huán)節(jié)中我還設置了這樣的說話練習：此時蟈蟈再也神氣不起來了，他們以前什么時候神氣過？想想夏天的生活，他們會說些什么呢？這兩個問題既回顧了前文的內(nèi)容，又訓練了學生的說話能力，讓他們通過想象蟈蟈的后悔，知道要象螞蟻一樣辛勤勞動。
（三）總結全文，拓展延伸。
1、小小組合作，將課文演一演，這有利于學生情感的激發(fā)，低年級學生天生就有著很強的表現(xiàn)欲，這樣可以調(diào)動他們多種感官參與教學，提高教學效益。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累鞏固成語，知道螞蟻是“有備無患，防患未然”，蟈蟈是“人無遠慮，必有近憂”。
3、通過演唱歌曲《勞動最光榮》，讓學生知道只有辛勤勞動，才能換來幸福生活，從而突破本課的難點。
（四）學習生字，指導寫字。
1、認讀生字“汗”和“呼”
2、自學筆順，教師范寫。
3、學生描紅、臨寫。
在這過程中要注重學生寫字和握筆姿勢，學生正處于習慣養(yǎng)成階段，強調(diào)這點很重要。
四、說板書設計。
這節(jié)課的板書設計我力求對比明顯，通過季節(jié)對比，兩種動物之間不同結局的對比，使學生更好地理解課文所蘊涵的寓意。
一年級螞蟻和蟈蟈教案篇十九
教學目標。
1.??????有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.??????學會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。
3.??????懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點難點：
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1.??????懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學過程：
一、導入，復習生字詞：
1.??????小朋友，今天我們繼續(xù)來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。
（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣）。
2.??????齊讀生字詞。
3.??????指詞抽讀。
4.??????開火車抽讀。
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。
三、精讀課文。
1?師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？
生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……。
師：（出示句子“夏天真熱。”）你會讀這句話嗎？（指名讀）。
生：夏天真熱！
師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你來讀一讀，
生：夏天真熱。
師：真熱，全班一起來。
生：夏天真熱。
2???????????師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）。
師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？
生：表演得好，因為他氣喘噓噓的，很累。
師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的。……。
師：（指著學生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。
師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
3?師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，????你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌討論）。
生：如果我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……。
師：我們來看看課文是什么說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段。
師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生：齊讀第二自然段。
4?師：時間過得真快啊，轉眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字，和我們?????????????????學過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結構折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽著呼呼的北風，你想到了那些詞語？
生：寒冷、冰天雪地、……。
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀。
師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）。
師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。??冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。
師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。“又冷又餓”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：冷字是我們今天要學習的新生字，小朋友看看和剛才學的冬字有什么共同特點？
生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點。
師：真棒，分析一下冷字是什么結構什么旁的（左右結構，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結構寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
生：他又高又大，西瓜又大又圓……。
師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。
生，懶惰，勤勞。
師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。
生：表演。
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師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。