演講稿的發(fā)音、語速、聲音的高低變化等要合理控制，以保持良好的口才表達(dá)效果。演講稿的內(nèi)容應(yīng)圍繞主題展開，突出核心觀點(diǎn)，避免內(nèi)容過于雜亂。每個(gè)人都有自己的演講風(fēng)格和特點(diǎn)，讓我們來了解一些成功演講者的故事。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇一
我演講的題目是：做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的師。教師用筆耕耘、用播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他?！贝蟮接^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。
臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的知識是對教師的'基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
演講人：xxx。
20xx年xx月xx日。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！
然而，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
謝謝大家！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
你們好！
德國詩人席勒在《播種者》中寫道“你把希望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時(shí)間的犁溝里撒下智慧的種子，讓它悄悄的開花?！比绻f教育是一方充滿希望的沃土，那么教師就是那辛勤的播種者，他們守望著青春的歲月，傳遞著不渝的信念。作為其中的一員，我自豪，我在行著高尚的師德足跡，追尋最美的教育人生。七年前，我踏上三尺講臺，實(shí)現(xiàn)了自己的教師夢。初登講臺，當(dāng)我看到幾十雙渴求知識的眼睛，聽到學(xué)生叫我老師時(shí)，我第一次感到老師這兩個(gè)字是那樣沉甸甸的，于是，我日出而作，日落而息，當(dāng)時(shí)的我單純的以為，努力工作，教好課，就是一位優(yōu)秀教師追求的品德。然而日久天長，當(dāng)教育教學(xué)工作特有的苦、累，壓得我喘不過氣來的時(shí)候，我開始為自己的選擇而后悔。此時(shí)，學(xué)校一位位忙碌而敬業(yè)的老教師卻讓我看到了師者的高尚所在，他們愛崗敬業(yè)，他們愛校如家，他們更是愛生如子。正是這種高尚的師德和無私的愛，讓校園和諧而美好。
我們八中就有很多這樣甘于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，堅(jiān)守教育理想的教師典型。他們用智慧和汗水把閃爍的靈光變成了瑰麗的朝陽，他們用愛和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽。
在花香四溢的八中校園，?？吹揭晃恢心昴薪處?，總是早早的站在校園內(nèi)，笑容可掬的迎候師生，學(xué)生們見到他總是親切的叫一聲“校長好！”他就是我們八中的肖校長。肖校校嚴(yán)謹(jǐn)有方，他更關(guān)心教師的冷暖，學(xué)生的成長。教師生病住院，他必定親自探望，教師子女升學(xué)結(jié)婚，他也親自過問，奔走操辦。他愛生如子，走在校園里，他會(huì)和學(xué)生溝通交談，撫摸孩子可愛的笑臉。此時(shí)的校長儼然是一位慈祥的父親，讓人覺得是那么的親切。我曾見到校長隨手撿起地上的一張紙片，那彎下腰的一份自然，讓我看到了領(lǐng)導(dǎo)的高尚師德，更為我們年輕教師樹立了榜樣。
教育者最難能可貴的品質(zhì)就是對學(xué)生的愛，陶行知先生說得好：“愛滿天下，愛生如子?！睅资陙矶闱倮蠋熓冀K以一顆慈母般的心，和強(qiáng)烈的責(zé)任感，關(guān)心愛護(hù)引導(dǎo)每位學(xué)生，學(xué)生都習(xí)慣的喊她：“董媽媽！”董老師經(jīng)常這樣說：“我要讓愛灑滿每個(gè)孩子的心田，不讓一個(gè)孩子受到傷害?！庇浀?0xx年那個(gè)冬天，流感施虐，董老師擔(dān)心學(xué)生感冒，就從家里熬了一大鍋姜湯送到教室，一碗一碗端給學(xué)生。事后，學(xué)生們說，是董老師用母親般的心，驅(qū)走了嚴(yán)寒，溫暖了學(xué)生的心靈。中考在即，班里的一名學(xué)生卻因?yàn)閴毫^大患上了嚴(yán)重的抑郁癥，無法正常學(xué)習(xí)。了解情況后，董老師主動(dòng)找他交流，和他聊家常，聊自己的成長經(jīng)歷，聊她的愛好與未來。在談話中潛移默化的鼓勵(lì)他，逐步提高他的自信心，樹立起我能行的成功理念。一次次的傾心交流，終于化解了這位學(xué)生心頭的癥結(jié)。他哽咽著說：“老師，我一定不辜負(fù)您的期望?！苯?jīng)過董老師的努力，這位學(xué)生考入了重點(diǎn)高中，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。董老師正是用點(diǎn)滴小事，向?qū)W生傳遞了愛與做人的原則，而正是這一個(gè)個(gè)點(diǎn)滴的小事，讓我們更加深刻的理解，只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，只有教師奉獻(xiàn)出真誠的愛心，學(xué)生們才能在陽光燦爛的日子里，幸福的成長！
其實(shí)停下腳步，來看看身邊的人，真正的好老師不是遙不可及，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里，它可以是一種狀態(tài)：是任綠葉老師的雷厲風(fēng)行；是張新老師的風(fēng)風(fēng)火火；是白彩麗老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動(dòng)：是毛羽老師對學(xué)生的悉心呵護(hù)；是李杰老師課下對學(xué)生的耐心傾聽；是馮芳老師對學(xué)生的濃厚深情。還可以是一種精神：是肖校長的兢兢業(yè)業(yè)；是田校長的嚴(yán)肅認(rèn)真；是黃校長的平易近人；更是一種風(fēng)格：是閆文學(xué)老師的生動(dòng)幽默；是任成秋老師的精益求精：是李靜老師的豪邁灑脫，更是陸世新老師的儒雅從容。不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)涵。沒有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。
一顆挺拔的樹，是一幅優(yōu)美的畫，一片秀美的林，繪就一道永恒的風(fēng)景，這些教師，只是八中所有教師的代言人，他們普通、善良、敬業(yè)、無私，他們正用自己的無私奉獻(xiàn)和辛勤勞動(dòng)，實(shí)踐著自己的人生追求，為教育事業(yè)的抹上濃重的一筆！
人生最美在追求，衷心祝福我們所有的老師們，讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福，創(chuàng)造幸福的教育！讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來越美好！祝大家都一切順利！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇四
本篇，主要講到了自己的成長歷程，受到一些優(yōu)秀教師的影響，詳見全文：
以前說到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅(jiān)持教育教學(xué)一線……不知道為什么，每當(dāng)聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎?通過聆聽了××市師德報(bào)告團(tuán)和我們學(xué)區(qū)幾位師德標(biāo)兵的感人肺腑的報(bào)告后，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么……。
參加工作已經(jīng)××年了，回想這××個(gè)春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說句心里話，剛參加工作時(shí)，是抱著一顆對事業(yè)無比向往和追求而走上了這三尺講臺，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流，很快就支離破碎。整天渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。當(dāng)時(shí)我有一句。
格言。
那就是“班事、校事管我屁事吵聲、罵聲我不作聲?！本驮谶@樣的日子里我度過自己人生當(dāng)中最美麗的青春年華。
承蒙××校長的信任和厚愛，××年那個(gè)平凡的夏天，開始了我不平凡的事業(yè)，在這里我才真正體會(huì)和感受到了，我所從事的事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。
在××小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著，當(dāng)我取得了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮?？勺罱K是××這個(gè)大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標(biāo)兵們感染了我。我不能退縮，更不應(yīng)該放棄，我也應(yīng)該要有××老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個(gè)光榮的職業(yè)。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……?？稍谟械睦蠋熑丝磥恚虝粌H是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已?？嗯c樂也只是一種感覺而已?；厥资嗄甑慕處熒模沂謶c幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實(shí)地生活著、工作著。
一文到這里就全部結(jié)束了，本文主要講到了自己的成長歷程，可以參考這個(gè)思路。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同僚：
你們好！
今天，我給大家演講的題目是《信念就是人內(nèi)心深處的善良》。
我始終相信有一條路，走著走著，就走成了一種叫做信念的東西。信念是什么，信念就是人內(nèi)心深處的善良，以及由這種善良衍生出來的作為人的行為意念。它不因?yàn)榄h(huán)境的改變而改變，也不因?yàn)槿说碾H遇的改變而改變，不管你是處于順境還是逆境，你總會(huì)自然而然地遵照自己的內(nèi)心去做某些事，而不是刻意的去表現(xiàn)給別人看。久而久之，你便已經(jīng)成為了一個(gè)那樣的人，任誰也無法改變的人。因?yàn)槟愠蔀榱四菢拥娜?，所以也就贏得了信任。
那一天當(dāng)我不得不走上去新學(xué)校的路，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心深處涌動(dòng)著一股巨大的洪流，感覺自己不是單純的一次離開，感覺身后有五十多雙眼睛如芒在背，感覺那塊土地不僅僅是曾經(jīng)工作的地方，感覺自己變成了逃兵。我曾經(jīng)許諾今生今世都在那里，也曾經(jīng)動(dòng)過考進(jìn)城市的念頭。無論如何，我總想不到是那樣毫無準(zhǔn)備的離開，記得我還在黑板上書寫拼音字母，還在教孩子們讀著拼音，稚嫩的聲音轉(zhuǎn)瞬就變成了余音裊裊的夢幻般的哀鳴繚繞在我的夢里。我不敢想象是怎樣的一種悲鳴總是無端的敲打著我的心房，眼淚就是那樣的不爭氣。
去年的秋如期而至，悄悄地在一場場小雨中變得冰涼，冰涼得讓我產(chǎn)生了錯(cuò)覺，如此的嚴(yán)寒莫非是冬已提前來臨？然，人生的境遇也是如此，我們總是在毫不知情，毫無感覺的情況下被拋棄。拋棄了，我們變成了滄海之中的一粒舍利子，愿意遇到佛，或是將自己變成佛，不參與俗世的紛爭，不驚擾紅塵，淡淡的，平靜的活著，敲著禪意的木魚，在木魚聲中超度自己的年華。
漸漸地遠(yuǎn)離了感動(dòng)，將自己裝成了一個(gè)不會(huì)流淚的木偶。從容是另外一種麻木，有時(shí)我們會(huì)覺得自己非常從容，其實(shí)是不太習(xí)慣表露自己的感情，覺得活著就是那樣。秋風(fēng)總是無言，無言卻染紅了楓葉，染紅了山川，蕭索了大地，當(dāng)我們走過無數(shù)個(gè)樹葉飄零的村落，身后傳來一點(diǎn)點(diǎn)零星的狗吠，猛然回頭，才發(fā)覺自己已置身在其中。不管是在還是不在，有一種東西就在那里，不是男女之間的情愛，天地之間或者并不是只有男歡女愛才是那么令人回腸蕩氣，還有一種東西，它超越了一切靈魂的禁錮，它是不以身份地位高低貴賤來衡量的，它在哪里，哪里便是家。這種東西叫做信任。
信任如一股溫泉涓涓流淌，可以將一切疲憊浸泡，伸展麻木的四肢，你會(huì)感覺非常愜意；信任如一縷陽光，當(dāng)你打開窗，它就在外面笑吟吟的看著你，你無須害怕，走出去，新的世界張開雙臂擁抱你；信任如滿面春風(fēng)，吹綠了大地，吹活了山川。信任它超越了人的界限，讓你無比溫暖與舒適，你可以笑對一世慘淡的人生。唯有信任才會(huì)讓生活變得美好起來，唯有信任才會(huì)讓我刻骨銘心的記得身后曾經(jīng)有你。有了你，我知道了什么是幸福，知道了自己原來還可以微笑著流眼淚。
當(dāng)你騎著摩托車趕來，我們連最后一面都沒有見到，我就已經(jīng)踏上了去新學(xué)校的路。當(dāng)你背著幾個(gè)月大的孩子一步步的走來，滿面的黃沙浸在汗水中，氣喘吁吁地叫我再等一等。何必呢？你們的孩子都已經(jīng)畢業(yè)。當(dāng)我不敢正視孩子們的小臉，猝然出逃。一路上總是有電話打來：“童老師，你回來看看，你回來哄哄你的孩子們。”“童老師，你是不是嫌棄我們地方不好啊？你聽聽孩子們的哭聲，我一個(gè)大男人都感動(dòng)得掉眼淚了?！毖蹨I就是那樣的不爭氣，你們的孩子我只教了還不到十天。我想起了開學(xué)并班的時(shí)候，你們早飯都沒有吃就樂呵呵的來了，一個(gè)勁兒的對我說，孩子很笨要我管嚴(yán)了。我說交給我你放心。你說：“我并不了解你，但是看你叫他們找一年級課本來補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，就知道你是一個(gè)好老師，孩子交給你，我是一百個(gè)放心呢?！比缃裎页闪颂颖?，不是我嫌棄這個(gè)地方而是我沒有辦法啊！組織的安排，我只能服從??！
無論相逢還是別離，有時(shí)不言更是一種無語的深情，轉(zhuǎn)身不一定就是天涯的距離。只不過是把愛轉(zhuǎn)換了一種姿態(tài)，怕單薄的軀體，承受不住厚重的情感，只能深深地埋藏在心里?；蛟S這種默默無語的別離，是最好不過的，無聲勝有聲，此中有真意，只有彼此懂得的人，才能體味其深厚的涵義！我感謝，我的家長們對我的如此的信任！人生如行路，一路艱辛，一路風(fēng)景。與其埋怨，不如思變。成長就是這樣，痛并快樂著。就得接受這個(gè)世界帶給我們的所有傷害，然后無所謂懼的長大。
我，一名小小的小學(xué)教師，在我遭遇如此境地時(shí)，能有你們挺身而出，為我說句挽留的話。就算是沒人聽，至少我的心里不再孤寂。人生得此殊榮，夫復(fù)何求？前行縱然不知深淺，天涯海角又何妨？我的身后有你們，我只要是行走著，就一定是端正的。我只要是回頭，就一定是溫馨的。紅塵有你，感謝老天爺，是緣分聚散了我們，但我堅(jiān)信，會(huì)有那么一天，我們不再為這份難以割舍的情懷而流淚，希望那一天，有比我更好的老師走進(jìn)那里，希望那里的孩子們一如滿山的松林，剛勁而挺拔！
每天早上，我都會(huì)朝著那個(gè)方向深深一拜，拜拜我！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇六
各位同仁：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自我博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的。
那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；
那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自我。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種職責(zé)和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
唐代韓愈以前為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就能夠了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自我的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。
用智慧孕育成長；
用真誠開啟心靈；
用希冀放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
謝謝大家！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇七
從古至今，教育者們都用自己的氣節(jié)操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士，給后人樹起了師德的豐碑。本站小編為大家整理了師德師風(fēng)小學(xué)教師。
演講稿。
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們教師只有對自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。
首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長時(shí)間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
其次，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。
最后，師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證;師愛是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說過，有了愛就有了一切，而我要說，有了愛才有教育的一切，愛是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛澆灌，為愛盛放，奉獻(xiàn)自己的愛心，呵護(hù)學(xué)生的成長。離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”?！皭邸币岳斫?、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多?！痹诮逃纳袷サ钐酶哦嗄?，我逐漸懂得：愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得大公無私，讓愛撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽光。
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。
對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。
民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師。
大家好。
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇八
親愛的老師、同學(xué)們：
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過：教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的。帶著對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當(dāng)我說實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒有做完的夢，還需要父母的呵護(hù)!可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任，我必須義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛護(hù)、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
小時(shí)候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?我毫不猶豫地回答:是老師?！辈诲e(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表揚(yáng)，我就會(huì)高興，激動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認(rèn)識。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學(xué)對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己?！?BR> 甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神。
站在講臺上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無言的神圣與莊嚴(yán)。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。
我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無悔的選擇。我愿把自己的一生無私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。
幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來沒有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因?yàn)槲抑?，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂曲。生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)，托起的`是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
有句話說的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習(xí)，力爭使自己成為一名家長滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光!
彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。
還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。
往事一幕一幕。
15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。
18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
老師，在我童年的心目中，是一個(gè)溫暖的詞語，因?yàn)槲以龅竭^很多值得我銘記一生的老師，他們純樸、善良。能夠走上三尺講臺，是我兒時(shí)的夢想，光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺上度過了十六個(gè)春秋。這十六年，是我一生中最美好的年齡，我把它獻(xiàn)給了我熱愛的教育事業(yè)，無怨無悔。
打開記憶的大門，我仿佛又看到十六年前那個(gè)青澀的自已，那個(gè)對未來充滿憧憬的自己，懷揣著美麗的夢想，踏上了教學(xué)的舞臺，這個(gè)大舞臺，讓我沉醉其中。我性格內(nèi)斂，不善言辭，但是我樂于與孩子交流，樂于和孩子們做朋友。因?yàn)楹⒆拥哪樕蠈憹M了真誠，他們的心靈像泉水一樣清純，天天和他們打交道，我也會(huì)童心不老。我知道，我的工作是平凡的，不會(huì)有驚天動(dòng)地的壯舉，但我熱愛這份職業(yè)，因?yàn)樗褪俏胰松淖非??！皩W(xué)高為師，德高為范”這是我在師范學(xué)校的老師常常說的一句話。是啊，教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國之基。
總而言之，我們喜歡愛學(xué)生的老師。雖然時(shí)代在變遷，但現(xiàn)在的學(xué)生還是和我們小時(shí)候一樣，需要的不僅僅是老師傳授的知識，更多的是老師的愛，這種愛要像陽光一樣，毫不吝嗇地溫暖每一個(gè)孩子。這種愛又是雙向的，老師愛孩子，孩子自然而然也會(huì)愛老師。老師對學(xué)生的愛出于責(zé)任，而學(xué)生對老師的愛卻出于真情。這種真情使老師的靈魂得到凈化和升華，使老師對學(xué)生的愛更無私，更理性，更純真，更久遠(yuǎn)。教育其實(shí)就是用充滿愛的心靈去感染另一個(gè)，這和傳道、授業(yè)、解惑同等重要。我們學(xué)校一位非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師曾經(jīng)說過這樣一句話：在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。我牢記這句話，在管理班級和教育學(xué)生方面，做到率先垂范、嚴(yán)于律己。
是啊。身為教師，言行舉止，學(xué)生都看在眼里，刻在心上，他們正處在善于模仿的成長階段?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙眢w力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。我們這個(gè)時(shí)代，并不缺乏認(rèn)識，缺乏眼光，真正缺乏的是從自身做起，從小事做起的一種意識。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時(shí)到班不準(zhǔn)遲到的時(shí)候，我們的教師是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天像個(gè)高級保姆檢查班級清潔區(qū)的衛(wèi)生情況時(shí)，我們某些老師卻對地上的廢紙視而不見……不可諱飾，這種種現(xiàn)狀的真實(shí)存在，無形中降低學(xué)生對老師的可信度。
因此，作為一名教師，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己做起，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到潤物無聲的境界。為了教育學(xué)生教室地面保潔，我從不在教室地面吐痰。我班的不少學(xué)生惰性明顯，為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動(dòng)方面我總是帶頭在先。打掃衛(wèi)生時(shí)，我不是“監(jiān)工”，常常是勞動(dòng)中的一員。學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)的積極主動(dòng)性增強(qiáng)了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。我明白作為一名擔(dān)負(fù)著教書、育人雙重使命的班主任老師來說，自己的一言一行，一舉一動(dòng)勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我很注意平時(shí)自己言行舉止的規(guī)范化。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說得天花亂墜、頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果?！皾櫸锛?xì)無聲”老杜的這句美妙的詩句，將永遠(yuǎn)啟迪我們不斷去體味和創(chuàng)造育人的最高境界。感謝我的學(xué)生，感謝我的同事，感謝教師這份職業(yè)。
回想自己十六年的教學(xué)生涯，我一直在向一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。每年教師節(jié)，看到曾經(jīng)教過的學(xué)生發(fā)來的祝福短信及問候，我的內(nèi)心充滿著溫馨，我知道這是專屬于教師的幸福！十六年的光陰，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過苦惱，有過彷徨，就這樣一路走來，一路思索，我在收獲，我在成長。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十
演講稿的寫法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在我們平凡的日常里，演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間，一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’?！坝袗劬陀幸磺小?，在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知；癡心不改圓南夢，蘭畹清風(fēng)欲何求的魏書生；用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬；以及36年如一日地跪在講臺上講課的貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻(xiàn)，默默耕耘的教育者，他們無一不是用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。愛，是萬物間最偉大的情感，母親因?yàn)閻酆⒆佣鵁o悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。
孩子是純真的，同時(shí)，他們也是敏感的，對于老師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動(dòng)作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個(gè)學(xué)生是否會(huì)承受老師，并喜歡老師的教學(xué)方法，決定于他對這位老師的愛的體會(huì)。記得所教班級有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)闆]有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的批評，當(dāng)時(shí)這批評對他來說似乎是突如其來的、不可承受的，從此以后，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽講，作業(yè)不完成，我生氣、發(fā)怒、找他談話，可是都無濟(jì)于事。終究是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)？我想了又想，還是沒找到原因。
后來，在教學(xué)過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)有些自卑的孩子，當(dāng)時(shí)，當(dāng)著其他同學(xué)的面批評他，一定是傷到他的自尊了。由此，我努力地想方法彌補(bǔ)，使他不再反感我這位老師。什么方法呢？只能是愛。我不再?zèng)_他發(fā)火，也不責(zé)備他，而是給他時(shí)機(jī)，并且適時(shí)鼓勵(lì)他，了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難。當(dāng)然，這一切的前提必須是我不在抓著他以前的過失不放，我必須是由衷的關(guān)心他，這樣，他才能感受得到我對他的關(guān)愛。
有人說，愛能創(chuàng)造一切。是的，通過大半學(xué)期的努力，他不再肆意地不完成作業(yè)，上課也能認(rèn)真聽講，每次見到我不再把本來歡笑的臉耷拉下來。我想我成功了，我用我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心讓這孩子認(rèn)可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進(jìn)了他的內(nèi)心。 孩子的內(nèi)心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強(qiáng)大到我們想不到的地步，只從外表，是看不清的，只有走進(jìn)他們的內(nèi)心，用愛去看、去了解、去體會(huì)，這樣老師與學(xué)生才能溫柔地相處。老師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛老師。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神。
我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧?，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?，花更艷，草更芳。雖然我們早道教室里放飛的是希望，守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是汗滴，奉獻(xiàn)的是自己。但我永遠(yuǎn)無怨無悔，在不斷地進(jìn)取中，用今朝的熱血去譜寫明天的輝煌，譜寫愛在點(diǎn)滴，今生無悔的樂章！
謝謝大家！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!我今天演講的題目是《教師責(zé)任》。
整個(gè)201*年，我都在花精力和金錢學(xué)習(xí)親子教育和家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。親子教育中有這樣一個(gè)核心理念：父母給與孩子的愛不是以父母付出多少來衡量，而是以孩子感受到多少來衡量。如果孩子感受不到愛甚至覺得爸爸媽媽討厭自己，那不管他們怎么樣拼盡全力去付出，都是枉然。其實(shí)，學(xué)校教育也是一樣的。
有一群高年級的學(xué)生被問道：當(dāng)你們在學(xué)校惹麻煩時(shí)，通常會(huì)發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門，包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長篇大論的說教、為了他們難堪而請家長到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問到：“老師們的這些干預(yù)措施有沒有幫助你們感覺到愛、關(guān)心，你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著回答：“你覺得呢?”調(diào)查者繼續(xù)問：“如果這些方法都沒有幫助，你們認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說：“因?yàn)樗麄兿矚g這樣運(yùn)用他們手上的權(quán)力?！闭{(diào)查者又問：“你們不覺得他們這樣做是因?yàn)殛P(guān)心你們，并且?guī)椭銈冏龅酶脝?”孩子們大笑了起來。
之后又采訪了這群孩子的老師們，當(dāng)老師們被問到：“你愛你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手，猜猜怎么樣?大多數(shù)老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛，遺憾的是，孩子們能感覺到的微乎其微，他們往往相信，老師愛的只是成績而已。
德國心理學(xué)家阿德勒說過這樣一句話：教育的神圣責(zé)任，就是要確保沒有一個(gè)孩子對學(xué)校喪失信心，還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過學(xué)校和老師重拾自信，因?yàn)椋挥挟?dāng)孩子對未來充滿憧憬，教育才會(huì)變得可能!而這一切，不是由一張考卷和一份成績單就能夠達(dá)到的。成績是一把標(biāo)尺，他量得出學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，卻量不出戰(zhàn)勝困難的勇氣;他量得出學(xué)習(xí)效率的高低，卻量不出自我管理的意志;他量得出學(xué)習(xí)效果，卻量不出目標(biāo)動(dòng)力;他量得出知識的多少，卻量不出內(nèi)心的力量。而這些量不出的后者，往往決定孩子是否能感到被關(guān)愛，也是這些量不出的后者，決定了孩子們走出學(xué)校后的人生之路。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十二
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)來和大家一起探討教師價(jià)值觀這一話題。
人的價(jià)值觀是人們永遠(yuǎn)值得探討研究的話題。理論上，人的價(jià)值觀是指一個(gè)人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性等總的評價(jià)和總的看法。它位居整個(gè)人性之首，支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念和理解等，支配著人們認(rèn)識世界、明白事物對自己的意義和自我了解、自我定向、自我設(shè)計(jì)等；也為人自認(rèn)為正當(dāng)?shù)男袨樘峁┝顺渥愕睦碛伞Ｕ_的價(jià)值觀有利于當(dāng)代社會(huì)系統(tǒng)步調(diào)一致，和諧融合；錯(cuò)誤的價(jià)值觀則導(dǎo)致當(dāng)代社會(huì)系統(tǒng)各行其是，分崩離析。不同的社會(huì)背景，人們的價(jià)值觀取向有所不同，但是絕大多數(shù)人的價(jià)值觀都能和主流社會(huì)的價(jià)值目標(biāo)趨于一致，或者說，都有正確的價(jià)值觀，這主要?dú)w功于各個(gè)時(shí)期、各個(gè)社會(huì)背景下的社會(huì)教育使然。眾所周知，一個(gè)人的價(jià)值觀是從小在特定的環(huán)境影響和不斷的教育中逐步培養(yǎng)出來的，是隨著知識的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐步確立起來的。也就是說，人的價(jià)值觀形成主要依靠于環(huán)境教育和自我生活的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人還沒有成長為具有獨(dú)立分析、判斷是非能力時(shí)，他的價(jià)值觀形成很大程度地受環(huán)境教育因素影響著。這里的“環(huán)境教育”包括家庭教育和社會(huì)教育。就社會(huì)教育而言，對于從事社會(huì)各類教育教學(xué)工作的教師、教育管理者來說，就必然肩負(fù)著社會(huì)賦予的重要?dú)v史使命：引導(dǎo)并使其受教育者樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀。否則，教育教學(xué)就失去了其根本意義。
當(dāng)前我們所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化迅猛，各種信息、思潮、觀念激烈碰撞著，難免造成一些人的思想情緒浮藻、難變是非，甚至造成有些人的價(jià)值觀念迷失。在這樣的大環(huán)境下，作為一名合格教師，自身首先需要確立正確的個(gè)人價(jià)值觀，明辨是非，不斷完善自我。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果教師個(gè)人的價(jià)值觀念都存在問題，有如“范跑跑”之類，當(dāng)遭遇突發(fā)事故或?yàn)?zāi)難時(shí)，棄學(xué)生于不顧，或者完全喪失了教師的本性與美德，那么在日常教育教學(xué)工作中，他又怎樣來完成“教書育人”工作呢？“教書育人”是一項(xiàng)嚴(yán)肅而神圣的工作，社會(huì)寄予了教師很大的期望值。這也給教師提出了超于一般普通人更高的價(jià)值觀念要求。教師的言行，不僅反映出其個(gè)體的人性修養(yǎng)與價(jià)值觀念，還體現(xiàn)出其作為“教師”角色的基本素質(zhì)水平，也是學(xué)生言行的一種“參照物”。因此，教師要做到不誤人子弟的首要標(biāo)準(zhǔn)就是要具有與當(dāng)代社會(huì)同步的正確價(jià)值觀，并且隨著時(shí)代發(fā)展變化而不斷修正、完善。
這些就是我的觀點(diǎn)，謝謝大家。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家晚上好！
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡；有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干；有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)——莫問收獲，但問耕耘。
千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見證。在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強(qiáng)磁場力的花，總是靜靜地奉獻(xiàn)著自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力；最美的花，總是開在最安靜的地方，那么的潤物細(xì)無聲，卻又時(shí)時(shí)刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數(shù)個(gè)教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執(zhí)著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅(jiān)守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻(xiàn)著。
他們不是演員，卻吸引著學(xué)生饑渴的目光；他們不是歌唱家，卻讓知識唱出迷人的歌曲；他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂?；蛟S他講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被學(xué)生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會(huì)永遠(yuǎn)保留在每個(gè)學(xué)生的心中。
教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。身正為師，學(xué)高為范。教師用執(zhí)著的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實(shí)的學(xué)識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來，不帶半根草去。這朵最美麗的花，開在最安靜的地方。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十四
身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個(gè)問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么是優(yōu)美的語言是廣博的知識還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言，廣博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心——對同事們的`敬愛，對工作的熱愛，對學(xué)生的無私的師愛。愛心就是師德的核心內(nèi)容！
太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我今日演講的題目是《上善若水，大愛無痕》。我不是詩人，不能用美麗的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思索我的價(jià)值；我不是歌手，不能用好聽的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名老師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奇妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。
我國古代宏大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！蔽覀兝蠋熓恰罢妗⑸?、美”的提倡者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時(shí)日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，我們老師就是“善利萬物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤物而無聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包涵萬物；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則安靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。老師的愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛”。
老師的'愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛；老師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；老師的愛，是“有教無類、細(xì)心施教”的神圣的愛。老師無愧于人類靈魂的工程師稱號，老師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。
三年前，懷揣著漂亮的幻想，我踏上這條充溢希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的靜默守望，使我深深的寵愛著老師這一平凡而充溢的職業(yè)。早晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁傾聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最好聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最終一抹兒夕陽，我目送學(xué)生們安穩(wěn)的離去，充溢一天就這樣消逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，漸漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與勸慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里調(diào)皮韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成果一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們經(jīng)常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告知我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，給予他們怒放的生命。我信任：野百合也有漂亮的春天。背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的選擇，用男兒血肉之軀托起人間最漂亮的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教化的無限忠誠，更奏響了新時(shí)代教化響亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽！
耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春消逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！
感謝大家！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十六
大家好!我今日演講的題目是《上善若水，大愛無痕》。
我不是詩人，不能用美麗的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思索我的價(jià)值；我不是歌手，不能用好聽的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名老師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奇妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。
我國古代宏大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！蔽覀兝蠋熓恰罢?、善、美”的提倡者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時(shí)日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，我們老師就是“善利萬物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤物而無聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包涵萬物；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則安靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。老師的愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛”。
老師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛；老師的`愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；老師的愛，是“有教無類、細(xì)心施教”的神圣的愛。老師無愧于人類靈魂的工程師稱號，老師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。
三年前，懷揣著漂亮的幻想，我踏上這條充溢希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的靜默守望，使我深深的寵愛著老師這一平凡而充溢的職業(yè)。
早晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁傾聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最好聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最終一抹兒夕陽，我目送學(xué)生們安穩(wěn)的離去，充溢一天就這樣消逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，漸漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與勸慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里調(diào)皮韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成果一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們經(jīng)常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告知我：不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，給予他們怒放的生命。我信任：野百合也有漂亮的春天。背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的選擇，用男兒血肉之軀托起人間最漂亮的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教化的無限忠誠，更奏響了新時(shí)代教化響亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是!對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽!
耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春消逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
感謝大家!
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十七
無愧于選擇。
工作的這幾年里，我也一直在思考這個(gè)問題。當(dāng)初畢業(yè)時(shí)的躊躇滿懷，在現(xiàn)實(shí)面前，卻是那么的不堪一擊。鄉(xiāng)村教師的處境，微薄的待遇，曾一度讓我心灰意冷；商海中混得頗為得意的同窗的呼喚，對我不能不是一種誘惑，也讓我有過動(dòng)搖的念頭。在彷徨與困惑中，從事教育工作已近七年。在這七年的工作中，說不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理：人，要無愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅(jiān)定你的選擇。
我親愛的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅(jiān)定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說一句：我，無愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻(xiàn)自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！教師師德演講稿:。
我與夢想同行。
帶著夢想，帶著期待，1996年的夏天，我來到了鴨子口這個(gè)靈山秀水的地方，開始了我全新的教師生涯。初涉教壇的我可以說是意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈，對教育、對學(xué)生充滿了無限的熱望。正如當(dāng)時(shí)一位同事所說：“我兩手空空而來，我懷著滿腔赤誠而來。”
從教的生活是清苦的，更是快樂的。當(dāng)我走上講臺的時(shí)候，當(dāng)我檢查寢室的時(shí)候，當(dāng)我進(jìn)行家訪的時(shí)候，我奉獻(xiàn)著，我是快樂的`；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉的時(shí)候，當(dāng)我收到學(xué)生來信的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生來看我的時(shí)候，我收獲著，我是幸福的。我用我的智慧，我的熱情自由地描繪著我無悔的青春年華。過去的八年，是我激情燃燒的歲月，是我人生中最燦爛的一段時(shí)光，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說：“我無愧我的學(xué)生，我無悔我的選擇?！币?yàn)檎\實(shí)做人，踏實(shí)做事，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是我一貫的準(zhǔn)則。
楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學(xué)生來了又走了，我卻還堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！
八年前的某一天，我站在教育組的演講席上慷慨陳詞，慶幸“長大后我就成了你”，八年后的今天，我依然在這里訴說自己的成長經(jīng)歷，真是別有一番滋味在心頭。
不管是春花爛漫，還是雨雪風(fēng)霜，我們已經(jīng)走過了如歌的青春。但我的從教之路依然遙遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇一
我演講的題目是：做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的師。教師用筆耕耘、用播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他?！贝蟮接^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。
臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的知識是對教師的'基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
演講人：xxx。
20xx年xx月xx日。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！
然而，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
謝謝大家！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
你們好！
德國詩人席勒在《播種者》中寫道“你把希望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時(shí)間的犁溝里撒下智慧的種子，讓它悄悄的開花?！比绻f教育是一方充滿希望的沃土，那么教師就是那辛勤的播種者，他們守望著青春的歲月，傳遞著不渝的信念。作為其中的一員，我自豪，我在行著高尚的師德足跡，追尋最美的教育人生。七年前，我踏上三尺講臺，實(shí)現(xiàn)了自己的教師夢。初登講臺，當(dāng)我看到幾十雙渴求知識的眼睛，聽到學(xué)生叫我老師時(shí)，我第一次感到老師這兩個(gè)字是那樣沉甸甸的，于是，我日出而作，日落而息，當(dāng)時(shí)的我單純的以為，努力工作，教好課，就是一位優(yōu)秀教師追求的品德。然而日久天長，當(dāng)教育教學(xué)工作特有的苦、累，壓得我喘不過氣來的時(shí)候，我開始為自己的選擇而后悔。此時(shí)，學(xué)校一位位忙碌而敬業(yè)的老教師卻讓我看到了師者的高尚所在，他們愛崗敬業(yè)，他們愛校如家，他們更是愛生如子。正是這種高尚的師德和無私的愛，讓校園和諧而美好。
我們八中就有很多這樣甘于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，堅(jiān)守教育理想的教師典型。他們用智慧和汗水把閃爍的靈光變成了瑰麗的朝陽，他們用愛和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽。
在花香四溢的八中校園，?？吹揭晃恢心昴薪處?，總是早早的站在校園內(nèi)，笑容可掬的迎候師生，學(xué)生們見到他總是親切的叫一聲“校長好！”他就是我們八中的肖校長。肖校校嚴(yán)謹(jǐn)有方，他更關(guān)心教師的冷暖，學(xué)生的成長。教師生病住院，他必定親自探望，教師子女升學(xué)結(jié)婚，他也親自過問，奔走操辦。他愛生如子，走在校園里，他會(huì)和學(xué)生溝通交談，撫摸孩子可愛的笑臉。此時(shí)的校長儼然是一位慈祥的父親，讓人覺得是那么的親切。我曾見到校長隨手撿起地上的一張紙片，那彎下腰的一份自然，讓我看到了領(lǐng)導(dǎo)的高尚師德，更為我們年輕教師樹立了榜樣。
教育者最難能可貴的品質(zhì)就是對學(xué)生的愛，陶行知先生說得好：“愛滿天下，愛生如子?！睅资陙矶闱倮蠋熓冀K以一顆慈母般的心，和強(qiáng)烈的責(zé)任感，關(guān)心愛護(hù)引導(dǎo)每位學(xué)生，學(xué)生都習(xí)慣的喊她：“董媽媽！”董老師經(jīng)常這樣說：“我要讓愛灑滿每個(gè)孩子的心田，不讓一個(gè)孩子受到傷害?！庇浀?0xx年那個(gè)冬天，流感施虐，董老師擔(dān)心學(xué)生感冒，就從家里熬了一大鍋姜湯送到教室，一碗一碗端給學(xué)生。事后，學(xué)生們說，是董老師用母親般的心，驅(qū)走了嚴(yán)寒，溫暖了學(xué)生的心靈。中考在即，班里的一名學(xué)生卻因?yàn)閴毫^大患上了嚴(yán)重的抑郁癥，無法正常學(xué)習(xí)。了解情況后，董老師主動(dòng)找他交流，和他聊家常，聊自己的成長經(jīng)歷，聊她的愛好與未來。在談話中潛移默化的鼓勵(lì)他，逐步提高他的自信心，樹立起我能行的成功理念。一次次的傾心交流，終于化解了這位學(xué)生心頭的癥結(jié)。他哽咽著說：“老師，我一定不辜負(fù)您的期望?！苯?jīng)過董老師的努力，這位學(xué)生考入了重點(diǎn)高中，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。董老師正是用點(diǎn)滴小事，向?qū)W生傳遞了愛與做人的原則，而正是這一個(gè)個(gè)點(diǎn)滴的小事，讓我們更加深刻的理解，只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，只有教師奉獻(xiàn)出真誠的愛心，學(xué)生們才能在陽光燦爛的日子里，幸福的成長！
其實(shí)停下腳步，來看看身邊的人，真正的好老師不是遙不可及，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里，它可以是一種狀態(tài)：是任綠葉老師的雷厲風(fēng)行；是張新老師的風(fēng)風(fēng)火火；是白彩麗老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動(dòng)：是毛羽老師對學(xué)生的悉心呵護(hù)；是李杰老師課下對學(xué)生的耐心傾聽；是馮芳老師對學(xué)生的濃厚深情。還可以是一種精神：是肖校長的兢兢業(yè)業(yè)；是田校長的嚴(yán)肅認(rèn)真；是黃校長的平易近人；更是一種風(fēng)格：是閆文學(xué)老師的生動(dòng)幽默；是任成秋老師的精益求精：是李靜老師的豪邁灑脫，更是陸世新老師的儒雅從容。不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)涵。沒有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。
一顆挺拔的樹，是一幅優(yōu)美的畫，一片秀美的林，繪就一道永恒的風(fēng)景，這些教師，只是八中所有教師的代言人，他們普通、善良、敬業(yè)、無私，他們正用自己的無私奉獻(xiàn)和辛勤勞動(dòng)，實(shí)踐著自己的人生追求，為教育事業(yè)的抹上濃重的一筆！
人生最美在追求，衷心祝福我們所有的老師們，讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福，創(chuàng)造幸福的教育！讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來越美好！祝大家都一切順利！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇四
本篇，主要講到了自己的成長歷程，受到一些優(yōu)秀教師的影響，詳見全文：
以前說到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅(jiān)持教育教學(xué)一線……不知道為什么，每當(dāng)聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎?通過聆聽了××市師德報(bào)告團(tuán)和我們學(xué)區(qū)幾位師德標(biāo)兵的感人肺腑的報(bào)告后，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么……。
參加工作已經(jīng)××年了，回想這××個(gè)春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說句心里話，剛參加工作時(shí)，是抱著一顆對事業(yè)無比向往和追求而走上了這三尺講臺，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流，很快就支離破碎。整天渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。當(dāng)時(shí)我有一句。
格言。
那就是“班事、校事管我屁事吵聲、罵聲我不作聲?！本驮谶@樣的日子里我度過自己人生當(dāng)中最美麗的青春年華。
承蒙××校長的信任和厚愛，××年那個(gè)平凡的夏天，開始了我不平凡的事業(yè)，在這里我才真正體會(huì)和感受到了，我所從事的事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。
在××小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著，當(dāng)我取得了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮?？勺罱K是××這個(gè)大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標(biāo)兵們感染了我。我不能退縮，更不應(yīng)該放棄，我也應(yīng)該要有××老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個(gè)光榮的職業(yè)。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……?？稍谟械睦蠋熑丝磥恚虝粌H是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已?？嗯c樂也只是一種感覺而已?；厥资嗄甑慕處熒模沂謶c幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實(shí)地生活著、工作著。
一文到這里就全部結(jié)束了，本文主要講到了自己的成長歷程，可以參考這個(gè)思路。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同僚：
你們好！
今天，我給大家演講的題目是《信念就是人內(nèi)心深處的善良》。
我始終相信有一條路，走著走著，就走成了一種叫做信念的東西。信念是什么，信念就是人內(nèi)心深處的善良，以及由這種善良衍生出來的作為人的行為意念。它不因?yàn)榄h(huán)境的改變而改變，也不因?yàn)槿说碾H遇的改變而改變，不管你是處于順境還是逆境，你總會(huì)自然而然地遵照自己的內(nèi)心去做某些事，而不是刻意的去表現(xiàn)給別人看。久而久之，你便已經(jīng)成為了一個(gè)那樣的人，任誰也無法改變的人。因?yàn)槟愠蔀榱四菢拥娜?，所以也就贏得了信任。
那一天當(dāng)我不得不走上去新學(xué)校的路，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心深處涌動(dòng)著一股巨大的洪流，感覺自己不是單純的一次離開，感覺身后有五十多雙眼睛如芒在背，感覺那塊土地不僅僅是曾經(jīng)工作的地方，感覺自己變成了逃兵。我曾經(jīng)許諾今生今世都在那里，也曾經(jīng)動(dòng)過考進(jìn)城市的念頭。無論如何，我總想不到是那樣毫無準(zhǔn)備的離開，記得我還在黑板上書寫拼音字母，還在教孩子們讀著拼音，稚嫩的聲音轉(zhuǎn)瞬就變成了余音裊裊的夢幻般的哀鳴繚繞在我的夢里。我不敢想象是怎樣的一種悲鳴總是無端的敲打著我的心房，眼淚就是那樣的不爭氣。
去年的秋如期而至，悄悄地在一場場小雨中變得冰涼，冰涼得讓我產(chǎn)生了錯(cuò)覺，如此的嚴(yán)寒莫非是冬已提前來臨？然，人生的境遇也是如此，我們總是在毫不知情，毫無感覺的情況下被拋棄。拋棄了，我們變成了滄海之中的一粒舍利子，愿意遇到佛，或是將自己變成佛，不參與俗世的紛爭，不驚擾紅塵，淡淡的，平靜的活著，敲著禪意的木魚，在木魚聲中超度自己的年華。
漸漸地遠(yuǎn)離了感動(dòng)，將自己裝成了一個(gè)不會(huì)流淚的木偶。從容是另外一種麻木，有時(shí)我們會(huì)覺得自己非常從容，其實(shí)是不太習(xí)慣表露自己的感情，覺得活著就是那樣。秋風(fēng)總是無言，無言卻染紅了楓葉，染紅了山川，蕭索了大地，當(dāng)我們走過無數(shù)個(gè)樹葉飄零的村落，身后傳來一點(diǎn)點(diǎn)零星的狗吠，猛然回頭，才發(fā)覺自己已置身在其中。不管是在還是不在，有一種東西就在那里，不是男女之間的情愛，天地之間或者并不是只有男歡女愛才是那么令人回腸蕩氣，還有一種東西，它超越了一切靈魂的禁錮，它是不以身份地位高低貴賤來衡量的，它在哪里，哪里便是家。這種東西叫做信任。
信任如一股溫泉涓涓流淌，可以將一切疲憊浸泡，伸展麻木的四肢，你會(huì)感覺非常愜意；信任如一縷陽光，當(dāng)你打開窗，它就在外面笑吟吟的看著你，你無須害怕，走出去，新的世界張開雙臂擁抱你；信任如滿面春風(fēng)，吹綠了大地，吹活了山川。信任它超越了人的界限，讓你無比溫暖與舒適，你可以笑對一世慘淡的人生。唯有信任才會(huì)讓生活變得美好起來，唯有信任才會(huì)讓我刻骨銘心的記得身后曾經(jīng)有你。有了你，我知道了什么是幸福，知道了自己原來還可以微笑著流眼淚。
當(dāng)你騎著摩托車趕來，我們連最后一面都沒有見到，我就已經(jīng)踏上了去新學(xué)校的路。當(dāng)你背著幾個(gè)月大的孩子一步步的走來，滿面的黃沙浸在汗水中，氣喘吁吁地叫我再等一等。何必呢？你們的孩子都已經(jīng)畢業(yè)。當(dāng)我不敢正視孩子們的小臉，猝然出逃。一路上總是有電話打來：“童老師，你回來看看，你回來哄哄你的孩子們。”“童老師，你是不是嫌棄我們地方不好啊？你聽聽孩子們的哭聲，我一個(gè)大男人都感動(dòng)得掉眼淚了?！毖蹨I就是那樣的不爭氣，你們的孩子我只教了還不到十天。我想起了開學(xué)并班的時(shí)候，你們早飯都沒有吃就樂呵呵的來了，一個(gè)勁兒的對我說，孩子很笨要我管嚴(yán)了。我說交給我你放心。你說：“我并不了解你，但是看你叫他們找一年級課本來補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，就知道你是一個(gè)好老師，孩子交給你，我是一百個(gè)放心呢?！比缃裎页闪颂颖?，不是我嫌棄這個(gè)地方而是我沒有辦法啊！組織的安排，我只能服從??！
無論相逢還是別離，有時(shí)不言更是一種無語的深情，轉(zhuǎn)身不一定就是天涯的距離。只不過是把愛轉(zhuǎn)換了一種姿態(tài)，怕單薄的軀體，承受不住厚重的情感，只能深深地埋藏在心里?；蛟S這種默默無語的別離，是最好不過的，無聲勝有聲，此中有真意，只有彼此懂得的人，才能體味其深厚的涵義！我感謝，我的家長們對我的如此的信任！人生如行路，一路艱辛，一路風(fēng)景。與其埋怨，不如思變。成長就是這樣，痛并快樂著。就得接受這個(gè)世界帶給我們的所有傷害，然后無所謂懼的長大。
我，一名小小的小學(xué)教師，在我遭遇如此境地時(shí)，能有你們挺身而出，為我說句挽留的話。就算是沒人聽，至少我的心里不再孤寂。人生得此殊榮，夫復(fù)何求？前行縱然不知深淺，天涯海角又何妨？我的身后有你們，我只要是行走著，就一定是端正的。我只要是回頭，就一定是溫馨的。紅塵有你，感謝老天爺，是緣分聚散了我們，但我堅(jiān)信，會(huì)有那么一天，我們不再為這份難以割舍的情懷而流淚，希望那一天，有比我更好的老師走進(jìn)那里，希望那里的孩子們一如滿山的松林，剛勁而挺拔！
每天早上，我都會(huì)朝著那個(gè)方向深深一拜，拜拜我！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇六
各位同仁：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自我博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的。
那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；
那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自我。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種職責(zé)和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
唐代韓愈以前為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就能夠了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自我的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。
用智慧孕育成長；
用真誠開啟心靈；
用希冀放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
謝謝大家！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇七
從古至今，教育者們都用自己的氣節(jié)操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士，給后人樹起了師德的豐碑。本站小編為大家整理了師德師風(fēng)小學(xué)教師。
演講稿。
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們教師只有對自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。
首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長時(shí)間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
其次，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。
最后，師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證;師愛是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說過，有了愛就有了一切，而我要說，有了愛才有教育的一切，愛是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛澆灌，為愛盛放，奉獻(xiàn)自己的愛心，呵護(hù)學(xué)生的成長。離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”?！皭邸币岳斫?、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多?！痹诮逃纳袷サ钐酶哦嗄?，我逐漸懂得：愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得大公無私，讓愛撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽光。
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。
對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。
民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師。
大家好。
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇八
親愛的老師、同學(xué)們：
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過：教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的。帶著對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當(dāng)我說實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒有做完的夢，還需要父母的呵護(hù)!可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任，我必須義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛護(hù)、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
小時(shí)候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?我毫不猶豫地回答:是老師?！辈诲e(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表揚(yáng)，我就會(huì)高興，激動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認(rèn)識。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學(xué)對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己?！?BR> 甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神。
站在講臺上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無言的神圣與莊嚴(yán)。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。
我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無悔的選擇。我愿把自己的一生無私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。
幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來沒有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因?yàn)槲抑?，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂曲。生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)，托起的`是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
有句話說的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習(xí)，力爭使自己成為一名家長滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光!
彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。
還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。
往事一幕一幕。
15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。
18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
老師，在我童年的心目中，是一個(gè)溫暖的詞語，因?yàn)槲以龅竭^很多值得我銘記一生的老師，他們純樸、善良。能夠走上三尺講臺，是我兒時(shí)的夢想，光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺上度過了十六個(gè)春秋。這十六年，是我一生中最美好的年齡，我把它獻(xiàn)給了我熱愛的教育事業(yè)，無怨無悔。
打開記憶的大門，我仿佛又看到十六年前那個(gè)青澀的自已，那個(gè)對未來充滿憧憬的自己，懷揣著美麗的夢想，踏上了教學(xué)的舞臺，這個(gè)大舞臺，讓我沉醉其中。我性格內(nèi)斂，不善言辭，但是我樂于與孩子交流，樂于和孩子們做朋友。因?yàn)楹⒆拥哪樕蠈憹M了真誠，他們的心靈像泉水一樣清純，天天和他們打交道，我也會(huì)童心不老。我知道，我的工作是平凡的，不會(huì)有驚天動(dòng)地的壯舉，但我熱愛這份職業(yè)，因?yàn)樗褪俏胰松淖非??！皩W(xué)高為師，德高為范”這是我在師范學(xué)校的老師常常說的一句話。是啊，教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國之基。
總而言之，我們喜歡愛學(xué)生的老師。雖然時(shí)代在變遷，但現(xiàn)在的學(xué)生還是和我們小時(shí)候一樣，需要的不僅僅是老師傳授的知識，更多的是老師的愛，這種愛要像陽光一樣，毫不吝嗇地溫暖每一個(gè)孩子。這種愛又是雙向的，老師愛孩子，孩子自然而然也會(huì)愛老師。老師對學(xué)生的愛出于責(zé)任，而學(xué)生對老師的愛卻出于真情。這種真情使老師的靈魂得到凈化和升華，使老師對學(xué)生的愛更無私，更理性，更純真，更久遠(yuǎn)。教育其實(shí)就是用充滿愛的心靈去感染另一個(gè)，這和傳道、授業(yè)、解惑同等重要。我們學(xué)校一位非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師曾經(jīng)說過這樣一句話：在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。我牢記這句話，在管理班級和教育學(xué)生方面，做到率先垂范、嚴(yán)于律己。
是啊。身為教師，言行舉止，學(xué)生都看在眼里，刻在心上，他們正處在善于模仿的成長階段?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙眢w力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。我們這個(gè)時(shí)代，并不缺乏認(rèn)識，缺乏眼光，真正缺乏的是從自身做起，從小事做起的一種意識。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時(shí)到班不準(zhǔn)遲到的時(shí)候，我們的教師是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天像個(gè)高級保姆檢查班級清潔區(qū)的衛(wèi)生情況時(shí)，我們某些老師卻對地上的廢紙視而不見……不可諱飾，這種種現(xiàn)狀的真實(shí)存在，無形中降低學(xué)生對老師的可信度。
因此，作為一名教師，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己做起，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到潤物無聲的境界。為了教育學(xué)生教室地面保潔，我從不在教室地面吐痰。我班的不少學(xué)生惰性明顯，為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動(dòng)方面我總是帶頭在先。打掃衛(wèi)生時(shí)，我不是“監(jiān)工”，常常是勞動(dòng)中的一員。學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)的積極主動(dòng)性增強(qiáng)了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。我明白作為一名擔(dān)負(fù)著教書、育人雙重使命的班主任老師來說，自己的一言一行，一舉一動(dòng)勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我很注意平時(shí)自己言行舉止的規(guī)范化。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說得天花亂墜、頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果?！皾櫸锛?xì)無聲”老杜的這句美妙的詩句，將永遠(yuǎn)啟迪我們不斷去體味和創(chuàng)造育人的最高境界。感謝我的學(xué)生，感謝我的同事，感謝教師這份職業(yè)。
回想自己十六年的教學(xué)生涯，我一直在向一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。每年教師節(jié)，看到曾經(jīng)教過的學(xué)生發(fā)來的祝福短信及問候，我的內(nèi)心充滿著溫馨，我知道這是專屬于教師的幸福！十六年的光陰，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過苦惱，有過彷徨，就這樣一路走來，一路思索，我在收獲，我在成長。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十
演講稿的寫法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在我們平凡的日常里，演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間，一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’?！坝袗劬陀幸磺小?，在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知；癡心不改圓南夢，蘭畹清風(fēng)欲何求的魏書生；用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬；以及36年如一日地跪在講臺上講課的貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻(xiàn)，默默耕耘的教育者，他們無一不是用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。愛，是萬物間最偉大的情感，母親因?yàn)閻酆⒆佣鵁o悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。
孩子是純真的，同時(shí)，他們也是敏感的，對于老師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動(dòng)作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個(gè)學(xué)生是否會(huì)承受老師，并喜歡老師的教學(xué)方法，決定于他對這位老師的愛的體會(huì)。記得所教班級有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)闆]有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的批評，當(dāng)時(shí)這批評對他來說似乎是突如其來的、不可承受的，從此以后，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽講，作業(yè)不完成，我生氣、發(fā)怒、找他談話，可是都無濟(jì)于事。終究是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)？我想了又想，還是沒找到原因。
后來，在教學(xué)過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)有些自卑的孩子，當(dāng)時(shí)，當(dāng)著其他同學(xué)的面批評他，一定是傷到他的自尊了。由此，我努力地想方法彌補(bǔ)，使他不再反感我這位老師。什么方法呢？只能是愛。我不再?zèng)_他發(fā)火，也不責(zé)備他，而是給他時(shí)機(jī)，并且適時(shí)鼓勵(lì)他，了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難。當(dāng)然，這一切的前提必須是我不在抓著他以前的過失不放，我必須是由衷的關(guān)心他，這樣，他才能感受得到我對他的關(guān)愛。
有人說，愛能創(chuàng)造一切。是的，通過大半學(xué)期的努力，他不再肆意地不完成作業(yè)，上課也能認(rèn)真聽講，每次見到我不再把本來歡笑的臉耷拉下來。我想我成功了，我用我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心讓這孩子認(rèn)可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進(jìn)了他的內(nèi)心。 孩子的內(nèi)心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強(qiáng)大到我們想不到的地步，只從外表，是看不清的，只有走進(jìn)他們的內(nèi)心，用愛去看、去了解、去體會(huì)，這樣老師與學(xué)生才能溫柔地相處。老師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛老師。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神。
我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧?，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?，花更艷，草更芳。雖然我們早道教室里放飛的是希望，守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是汗滴，奉獻(xiàn)的是自己。但我永遠(yuǎn)無怨無悔，在不斷地進(jìn)取中，用今朝的熱血去譜寫明天的輝煌，譜寫愛在點(diǎn)滴，今生無悔的樂章！
謝謝大家！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!我今天演講的題目是《教師責(zé)任》。
整個(gè)201*年，我都在花精力和金錢學(xué)習(xí)親子教育和家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。親子教育中有這樣一個(gè)核心理念：父母給與孩子的愛不是以父母付出多少來衡量，而是以孩子感受到多少來衡量。如果孩子感受不到愛甚至覺得爸爸媽媽討厭自己，那不管他們怎么樣拼盡全力去付出，都是枉然。其實(shí)，學(xué)校教育也是一樣的。
有一群高年級的學(xué)生被問道：當(dāng)你們在學(xué)校惹麻煩時(shí)，通常會(huì)發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門，包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長篇大論的說教、為了他們難堪而請家長到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問到：“老師們的這些干預(yù)措施有沒有幫助你們感覺到愛、關(guān)心，你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著回答：“你覺得呢?”調(diào)查者繼續(xù)問：“如果這些方法都沒有幫助，你們認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說：“因?yàn)樗麄兿矚g這樣運(yùn)用他們手上的權(quán)力?！闭{(diào)查者又問：“你們不覺得他們這樣做是因?yàn)殛P(guān)心你們，并且?guī)椭銈冏龅酶脝?”孩子們大笑了起來。
之后又采訪了這群孩子的老師們，當(dāng)老師們被問到：“你愛你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手，猜猜怎么樣?大多數(shù)老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛，遺憾的是，孩子們能感覺到的微乎其微，他們往往相信，老師愛的只是成績而已。
德國心理學(xué)家阿德勒說過這樣一句話：教育的神圣責(zé)任，就是要確保沒有一個(gè)孩子對學(xué)校喪失信心，還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過學(xué)校和老師重拾自信，因?yàn)椋挥挟?dāng)孩子對未來充滿憧憬，教育才會(huì)變得可能!而這一切，不是由一張考卷和一份成績單就能夠達(dá)到的。成績是一把標(biāo)尺，他量得出學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，卻量不出戰(zhàn)勝困難的勇氣;他量得出學(xué)習(xí)效率的高低，卻量不出自我管理的意志;他量得出學(xué)習(xí)效果，卻量不出目標(biāo)動(dòng)力;他量得出知識的多少，卻量不出內(nèi)心的力量。而這些量不出的后者，往往決定孩子是否能感到被關(guān)愛，也是這些量不出的后者，決定了孩子們走出學(xué)校后的人生之路。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十二
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)來和大家一起探討教師價(jià)值觀這一話題。
人的價(jià)值觀是人們永遠(yuǎn)值得探討研究的話題。理論上，人的價(jià)值觀是指一個(gè)人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性等總的評價(jià)和總的看法。它位居整個(gè)人性之首，支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念和理解等，支配著人們認(rèn)識世界、明白事物對自己的意義和自我了解、自我定向、自我設(shè)計(jì)等；也為人自認(rèn)為正當(dāng)?shù)男袨樘峁┝顺渥愕睦碛伞Ｕ_的價(jià)值觀有利于當(dāng)代社會(huì)系統(tǒng)步調(diào)一致，和諧融合；錯(cuò)誤的價(jià)值觀則導(dǎo)致當(dāng)代社會(huì)系統(tǒng)各行其是，分崩離析。不同的社會(huì)背景，人們的價(jià)值觀取向有所不同，但是絕大多數(shù)人的價(jià)值觀都能和主流社會(huì)的價(jià)值目標(biāo)趨于一致，或者說，都有正確的價(jià)值觀，這主要?dú)w功于各個(gè)時(shí)期、各個(gè)社會(huì)背景下的社會(huì)教育使然。眾所周知，一個(gè)人的價(jià)值觀是從小在特定的環(huán)境影響和不斷的教育中逐步培養(yǎng)出來的，是隨著知識的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐步確立起來的。也就是說，人的價(jià)值觀形成主要依靠于環(huán)境教育和自我生活的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人還沒有成長為具有獨(dú)立分析、判斷是非能力時(shí)，他的價(jià)值觀形成很大程度地受環(huán)境教育因素影響著。這里的“環(huán)境教育”包括家庭教育和社會(huì)教育。就社會(huì)教育而言，對于從事社會(huì)各類教育教學(xué)工作的教師、教育管理者來說，就必然肩負(fù)著社會(huì)賦予的重要?dú)v史使命：引導(dǎo)并使其受教育者樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀。否則，教育教學(xué)就失去了其根本意義。
當(dāng)前我們所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化迅猛，各種信息、思潮、觀念激烈碰撞著，難免造成一些人的思想情緒浮藻、難變是非，甚至造成有些人的價(jià)值觀念迷失。在這樣的大環(huán)境下，作為一名合格教師，自身首先需要確立正確的個(gè)人價(jià)值觀，明辨是非，不斷完善自我。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果教師個(gè)人的價(jià)值觀念都存在問題，有如“范跑跑”之類，當(dāng)遭遇突發(fā)事故或?yàn)?zāi)難時(shí)，棄學(xué)生于不顧，或者完全喪失了教師的本性與美德，那么在日常教育教學(xué)工作中，他又怎樣來完成“教書育人”工作呢？“教書育人”是一項(xiàng)嚴(yán)肅而神圣的工作，社會(huì)寄予了教師很大的期望值。這也給教師提出了超于一般普通人更高的價(jià)值觀念要求。教師的言行，不僅反映出其個(gè)體的人性修養(yǎng)與價(jià)值觀念，還體現(xiàn)出其作為“教師”角色的基本素質(zhì)水平，也是學(xué)生言行的一種“參照物”。因此，教師要做到不誤人子弟的首要標(biāo)準(zhǔn)就是要具有與當(dāng)代社會(huì)同步的正確價(jià)值觀，并且隨著時(shí)代發(fā)展變化而不斷修正、完善。
這些就是我的觀點(diǎn)，謝謝大家。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家晚上好！
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡；有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干；有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)——莫問收獲，但問耕耘。
千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見證。在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強(qiáng)磁場力的花，總是靜靜地奉獻(xiàn)著自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力；最美的花，總是開在最安靜的地方，那么的潤物細(xì)無聲，卻又時(shí)時(shí)刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數(shù)個(gè)教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執(zhí)著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅(jiān)守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻(xiàn)著。
他們不是演員，卻吸引著學(xué)生饑渴的目光；他們不是歌唱家，卻讓知識唱出迷人的歌曲；他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂?；蛟S他講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被學(xué)生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會(huì)永遠(yuǎn)保留在每個(gè)學(xué)生的心中。
教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。身正為師，學(xué)高為范。教師用執(zhí)著的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實(shí)的學(xué)識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來，不帶半根草去。這朵最美麗的花，開在最安靜的地方。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十四
身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個(gè)問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么是優(yōu)美的語言是廣博的知識還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言，廣博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心——對同事們的`敬愛，對工作的熱愛，對學(xué)生的無私的師愛。愛心就是師德的核心內(nèi)容！
太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我今日演講的題目是《上善若水，大愛無痕》。我不是詩人，不能用美麗的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思索我的價(jià)值；我不是歌手，不能用好聽的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名老師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奇妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。
我國古代宏大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！蔽覀兝蠋熓恰罢妗⑸?、美”的提倡者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時(shí)日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，我們老師就是“善利萬物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤物而無聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包涵萬物；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則安靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。老師的愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛”。
老師的'愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛；老師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；老師的愛，是“有教無類、細(xì)心施教”的神圣的愛。老師無愧于人類靈魂的工程師稱號，老師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。
三年前，懷揣著漂亮的幻想，我踏上這條充溢希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的靜默守望，使我深深的寵愛著老師這一平凡而充溢的職業(yè)。早晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁傾聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最好聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最終一抹兒夕陽，我目送學(xué)生們安穩(wěn)的離去，充溢一天就這樣消逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，漸漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與勸慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里調(diào)皮韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成果一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們經(jīng)常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告知我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，給予他們怒放的生命。我信任：野百合也有漂亮的春天。背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的選擇，用男兒血肉之軀托起人間最漂亮的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教化的無限忠誠，更奏響了新時(shí)代教化響亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽！
耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春消逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！
感謝大家！
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十六
大家好!我今日演講的題目是《上善若水，大愛無痕》。
我不是詩人，不能用美麗的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思索我的價(jià)值；我不是歌手，不能用好聽的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名老師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奇妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。
我國古代宏大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！蔽覀兝蠋熓恰罢?、善、美”的提倡者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時(shí)日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，我們老師就是“善利萬物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤物而無聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包涵萬物；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則安靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。老師的愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛”。
老師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛；老師的`愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；老師的愛，是“有教無類、細(xì)心施教”的神圣的愛。老師無愧于人類靈魂的工程師稱號，老師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。
三年前，懷揣著漂亮的幻想，我踏上這條充溢希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的靜默守望，使我深深的寵愛著老師這一平凡而充溢的職業(yè)。
早晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁傾聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最好聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最終一抹兒夕陽，我目送學(xué)生們安穩(wěn)的離去，充溢一天就這樣消逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，漸漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與勸慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里調(diào)皮韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成果一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們經(jīng)常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告知我：不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，給予他們怒放的生命。我信任：野百合也有漂亮的春天。背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的選擇，用男兒血肉之軀托起人間最漂亮的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教化的無限忠誠，更奏響了新時(shí)代教化響亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是!對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽!
耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春消逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
感謝大家!
小學(xué)教師的師德師風(fēng)演講稿篇十七
無愧于選擇。
工作的這幾年里，我也一直在思考這個(gè)問題。當(dāng)初畢業(yè)時(shí)的躊躇滿懷，在現(xiàn)實(shí)面前，卻是那么的不堪一擊。鄉(xiāng)村教師的處境，微薄的待遇，曾一度讓我心灰意冷；商海中混得頗為得意的同窗的呼喚，對我不能不是一種誘惑，也讓我有過動(dòng)搖的念頭。在彷徨與困惑中，從事教育工作已近七年。在這七年的工作中，說不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理：人，要無愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅(jiān)定你的選擇。
我親愛的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅(jiān)定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說一句：我，無愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻(xiàn)自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！教師師德演講稿:。
我與夢想同行。
帶著夢想，帶著期待，1996年的夏天，我來到了鴨子口這個(gè)靈山秀水的地方，開始了我全新的教師生涯。初涉教壇的我可以說是意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈，對教育、對學(xué)生充滿了無限的熱望。正如當(dāng)時(shí)一位同事所說：“我兩手空空而來，我懷著滿腔赤誠而來。”
從教的生活是清苦的，更是快樂的。當(dāng)我走上講臺的時(shí)候，當(dāng)我檢查寢室的時(shí)候，當(dāng)我進(jìn)行家訪的時(shí)候，我奉獻(xiàn)著，我是快樂的`；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉的時(shí)候，當(dāng)我收到學(xué)生來信的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生來看我的時(shí)候，我收獲著，我是幸福的。我用我的智慧，我的熱情自由地描繪著我無悔的青春年華。過去的八年，是我激情燃燒的歲月，是我人生中最燦爛的一段時(shí)光，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說：“我無愧我的學(xué)生，我無悔我的選擇?！币?yàn)檎\實(shí)做人，踏實(shí)做事，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是我一貫的準(zhǔn)則。
楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學(xué)生來了又走了，我卻還堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！
八年前的某一天，我站在教育組的演講席上慷慨陳詞，慶幸“長大后我就成了你”，八年后的今天，我依然在這里訴說自己的成長經(jīng)歷，真是別有一番滋味在心頭。
不管是春花爛漫，還是雨雪風(fēng)霜，我們已經(jīng)走過了如歌的青春。但我的從教之路依然遙遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！