教案的編寫要符合教學大綱和學生的認知水平，能夠滿足學生的學習需求。編寫教案時，需要明確教學目標并確立合適的評價標準。此教案范文內(nèi)容充實、安排合理，有助于學生的學習和思維發(fā)展。
第一次真好周素珊教案篇一
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、了解選材的典型性。
1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 2、了解選材的典型性。
認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時
一、導入新課
同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章。回答了這個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習
請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容
學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導下，進行探究性學習
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?
提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
五、研讀賞析
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 六、拓展引申
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試?
七、課堂總結(jié)
同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書設(shè)計
第一次真好
1、看見結(jié)實累累的柚子樹 (美好)真奇妙。
2、看見十姊妹孵出的小鳥 (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 第一次真好周素珊教案篇二
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
[教 師 活 動]
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。
[學生活動]
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]
1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3．提出以下問題，學生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]
1．學生朗讀詞語并選詞造句。
2．用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]
組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]
學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設(shè)計意圖]
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學 生 活 動]
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè) 計 意 圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學習感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。
[學 生 活 動]
1．學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學習感受。
朗讀，深入感受。
設(shè) 計 意 圖
談感受，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]
1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設(shè) 計 意 圖
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。
第一次真好周素珊教案篇三
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：
（１）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；
（２）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
（３）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（４）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。
１、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。（板書課題）
１、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價
（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導讀
1、作者在文中一共寫了８個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的６個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）
２、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）
（二）、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風情畫（能否改成“風景畫”或“風光畫”）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）
１、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗
２、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點
結(jié)束語：同學們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學反思：學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好周素珊教案篇四
每一個人，都有自己人生的第一次，每件發(fā)生的第一次去去都會令您很難忘，去去會令您刻骨銘心，終生難忘。第一次不一定就是令您自己很開心、幸福的。也可能會令您痛苦。
從小到大，爸爸和媽媽就從來沒有離開過我的身邊，天天掌趟臥冬接送我上下學，除了在學校，我?guī)缀醵伎梢噪S時隨地地望到我的parents。從小到大，我一直都以為爸爸媽媽都會永遙永遙地陪伴著臥冬永遙永遙地掌趟著臥冬永遙永遙不離開臥冬和我在一起，一生一世，不離不棄的。我甚至以為，我不能失往，沒有爸爸媽媽的掌趟，我會不能糊口，我會不能生存。后來，我發(fā)現(xiàn)我的這個想法主意真的完完全全錯了。
記得那一次，學校的鈴聲響起，象征著我們放學了。我像去常一樣收拾好書包來得c趴冢迎接爸爸媽媽的到來。可是……1小時……2小時……3小時，時間一分一秒的過往了。直到學校里空無一人，只聞聲風兒颼颼作響，我等得有些不耐煩了，只好自己走向歸家的路。
這件事后，真的讓我懂得了良多良多，懂得了怎樣掌趟自己，懂得了自己長大了，自己懂事了。慢慢得了解到，人生都會有絕頭，總有一天，任何事情都會有失往的那天，我們不能依靠父母，要學會懂事，學會掌趟自己，由于總有一天，他們會離開您，第一次……讓我懂得了良多良多，發(fā)現(xiàn)，自己真的真的長大了?。?！
第一次真好周素珊教案篇五
人生當中有許許多多的第一次。而第一次是新鮮而刺激的。最難忘的是：我的第一次學騎自行車。
我曾經(jīng)在腦海中幻想過好多種我騎自行車的樣子，我喜歡騎自行車，我喜歡那種無憂無慮、飛一樣的感覺。
但是，想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，真正學起來，并沒有那么簡單。我坐在自行車上，做好要出發(fā)的樣子，可是，我剛用力一登，車子就歪了，差一點兒倒了。當時我的心情就好像是從天空一下子摔到了底谷，很有一種挫敗感。但是，我又股起信心，努力地去學，爭取把每一個動作都到位。
漸漸地，我可以登上兩圈，我瞬間士氣大漲，自信心爆柵，顧不上擦去我頭上的汗，一直在樂此不疲地練習，很快，我找到了竅門，剛開始要出發(fā)的時候，腳一定要用力，讓車子沖出去，速度快了，就好保持平衡，平衡之后，就可以慢慢減速下來，進行轉(zhuǎn)彎。
我轉(zhuǎn)彎還是不行，車把一提，我就失去了平衡，車子自然而然就倒了。所以我就先練轉(zhuǎn)那種大彎，練好，再練小彎。
騎車的時候，心態(tài)要好，不能慌不能亂，心一著急，一害怕，就容易不知所措，車子也很容易就倒了，有時嚇得也會忘記了剎車，會撞到什么東西。
我現(xiàn)在早己經(jīng)學會了，但在很多人的時候，我會下來推著走，以避免不心要的事故發(fā)生，手里還要握著手剎。
第一次學騎自行車的情形，真是讓我回味無窮，我以后會把所有的第一次當作唯一一次去珍惜的。
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第一次真好周素珊教案篇六
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、了解選材的典型性。
1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 2、了解選材的典型性。
認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時。
一、導入新課。
同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎？還記得第一次被老師提問的感受嗎？人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢？周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有過這樣的感受嗎？現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習。
請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容。
學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
四、在教師引導下，進行探究性學習。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點？為什么這樣安排？
提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎？
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置？
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的'第一次是什么？”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試？
七、課堂總結(jié)。
同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書設(shè)計。
1、看見結(jié)實累累的柚子樹（美好）真奇妙。
2、看見十姊妹孵出的小鳥（新奇，難看）新鮮而刺激，使人回味無窮。
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
第一次真好周素珊教案篇七
1、體會短文中重點句子的含義。
2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。
抓住關(guān)鍵語句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會寫作意圖。
聯(lián)系生活體驗，理解關(guān)鍵語句的含義。
1教師設(shè)趣(略)。
2這也許是你們第一次答錯“1+1=?”這么簡單的題目，針對這一次，你有何感想？(生談)。
3導入：是啊，第一次答錯“1+1=?”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng)，第一次旅游……無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗?zāi)?？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。(板書深題)。
1生：齊讀課文。
3生：自由讀文，思考此問。4生答；師隨機板書。
1師：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對自己難題之句找出來，去深思明辯，以求真知。
1同學們也一定經(jīng)歷過無數(shù)第一次，請你們聯(lián)系生活體驗，講述自己的“第一次”，看誰講得最感人，最精彩；2小組內(nèi)先講；3每一小組推薦1—2名同學在全班講，講得好的同學為自己本組獲得商標。
從剛才幾位同學的表情來看，我想他們“嘗試”第一次的感覺一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語“愿你珍重第一次”來結(jié)束課文的學習，希望同學們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學習這篇短文的重要收獲。
第一次真好周素珊教案篇八
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知;由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學重難點。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學策略設(shè)計。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣;讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題;讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊!你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢?周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1.板書詞語(見教材);指名朗讀，糾正;指名選詞造句，評價。
2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3.提出以下問題，學生討論、回答。
(1)“第一次真好”，好在哪里?
(2)課文的中心意思是什么?
(3)作者為什么詳寫兩什事?這樣詳略安排有什么好處?
(4)“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種?為什么?
[學生活動]。
1.學生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語;思考、討論問題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]。
學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設(shè)計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文(可用齊讀，也可用指讀)。
2.談學習感受(可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓)。
[學生活動]。
1.學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學習感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計意圖。
談感受，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語(抄寫、注音、造句)。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設(shè)計意圖。
積累優(yōu)美詞語;課外延伸練習。
第一次真好周素珊教案篇九
1.學會有感情的朗讀課文。
2.學習課文的表達技巧。
教學重點：有感情的朗讀課文。
難點：探討課文的`寫作技巧。
過程與方法。
1.指導學生在通讀課文中注意字詞的讀音，用圈、點、勾、畫的方法把握喔課文的主要內(nèi)容。
2.將朗讀訓練滲透在對課文的進一步理解中。
3.引導學生抓住文本精讀思考，并在研讀探究中揣摩寫作技巧。
4.指導學生聯(lián)系個人經(jīng)驗深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深層次意味。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.學習作者積極的生活態(tài)度，體會生活，感悟生活并勇于創(chuàng)造生活。
2.明確人生態(tài)度，珍重第一次，走好人生路，讓自己的生命綻放光彩。
教學課時：1課時。
教學流程：
一、新課導入。
二、作者簡介。
三、初讀課文，整體感知。
1.學習生字、生詞。
2.思考：作者都寫了哪些“第一次”，分別都有各自怎樣的感覺？
四、美讀課文，解析情理。
五、悟讀課文，研討探究。
1.你覺得課文中作者所說的“第一次”都是怎樣的第一次？
2.怎樣理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
六、寫作啟示。
1.詳略得當。
2.敘議結(jié)合。
3.精心選材。
七、課內(nèi)小結(jié)，課外練筆。
第一次真好周素珊教案篇十
知識與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
教學重難點。
教學策略設(shè)計。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1.板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3.提出以下問題，學生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]。
1.學生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]。
[教師活動]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
[學生活動]。
[設(shè)計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學習感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。
[學生活動]。
1.學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學習感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計意圖。
談感受，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設(shè)計意圖。
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學反思。
第一次真好周素珊教案篇十一
1．教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理?！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。
2．教學要求：根據(jù)新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養(yǎng)的教學理論。我制定了以下教學要求：
（1）知識與能力目標：認識人生第一次經(jīng)歷的意義；學習敘議結(jié)合的寫法。
（2）過程與方法目標：聯(lián)系自己的實際生活體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文章深長的意味。
（3）情感，態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
3．教學重難點：重點是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點是培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
二．說教法。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導學生整體把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領(lǐng)域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗，體會“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納中升華對主旨的理解，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
這節(jié)課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號?！蔽页浞肿鹬貙W生，讓每一位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的學習能力。具體的表現(xiàn)有兩點：（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的`第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發(fā)學生進一步研讀的興趣。（2）老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善于引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術(shù)，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調(diào)動學生興趣，激勵學生發(fā)展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。在這節(jié)課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結(jié)合實際談自己的第一次經(jīng)歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學生的生活就越能發(fā)掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學生、文本進行交流，尊重、關(guān)注每一個學生的反應(yīng)，不斷刺激、調(diào)動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
三．說學法。
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點，我指導學生先預(yù)習掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。
四．說教學程序。
教學步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結(jié)。”這五個步驟進行教學的。
1．引入新課：我以談話的方式引入新課。
2．整體感知：我先對預(yù)習的作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學生自讀課文，思考文章寫的是什么內(nèi)容。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。
3．合作探究：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價值的問題?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那么，就以學生為主體，提到什么就討論學習什么。在此，我預(yù)設(shè)了以下幾個問題：
（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
（2）為什么說“第一次經(jīng)驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結(jié)合實際生活經(jīng)驗舉例說說。
學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。
4．反思拓展。
我將引導學生聯(lián)系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：說課/。
（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？
（2）怎樣才能有更多的第一次？
（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環(huán)節(jié)的討論學習，學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。
5．總結(jié)歸納。
我在最后鼓勵學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認為隨時總結(jié)學習中的收獲是十分必要的，學生如果能在學習中養(yǎng)成自評的習慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學習方法。
四．板書設(shè)計。
板書設(shè)計是在教學過程中完成的。這里不做詳細介紹。總之，要突出重點、難點。整個板書設(shè)計要構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。
第一次真好周素珊教案篇十二
其實，第一次的體驗?zāi)軌虺蓴〔徽摚磺笮迈r刺激。雖是這樣說，但那些引人墮落的第一次可千萬不要去嘗試，那對你自我可沒有益處。
記得家里第一次養(yǎng)水仙，它翠綠欲滴的葉兒看起來十分嬌弱，楚楚動人。我的全家都悉心照料著它，生怕它受到一點兒風吹雨打。經(jīng)過半個月的照料，水仙長出了幾個小小的花苞。全家人都很高興，從此便更加呵護它。有一天，我例行公事去看它，一進屋，一股清香便撲鼻而來水仙開花了！我趕忙跑出去叫家人，一家三口都貪婪地呼吸著水仙散發(fā)出來的香味這情形一向持續(xù)到花朵凋謝。
第一次養(yǎng)魚的時候，我常常是在缸里倒很多魚食，每次都讓魚兒吃得很撐。爸爸為了幾條魚兒的小生命著想，告訴我一次不能給魚兒喂太多食物，否則會把它們給撐死的。我照著爸爸的話做了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚兒游得更歡了。段考那一陣，我忙著復(fù)習，便顧不得給魚兒喂食。段考結(jié)束后，我回到家里，才發(fā)現(xiàn)魚兒都翻白肚皮了。我很無奈，便把魚兒埋了，然后清洗魚缸。此刻，那個魚缸里又養(yǎng)了一些小魚，我留意地照顧著它們，盡力不讓“杯具”重演。
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第一次真好周素珊教案篇十三
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：（1）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：???????。
（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（4）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。
教學流程設(shè)計：
一、檢查預(yù)習。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮。現(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導讀。
1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的6個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）。
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風情畫（能否改成“風景畫”或“風光畫”、）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗。
2、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）。
六、探究學法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點。
結(jié)束語：同學們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學反思：學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好周素珊教案篇十四
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：????????。
（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（4）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 教學流程設(shè)計：
一、檢查預(yù)習。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導趣：
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導讀。
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。?。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗。
2、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）。
六、探究學法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點。
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好周素珊教案篇十五
知識與技能：1、掌握字詞的應(yīng)音、形、義2、能流暢地朗讀全文。
3、能理解課文的大意。
過程與方法：通過自主dd合作dd探究的學習方式：
1、能找出文中涉及的第一次經(jīng)歷，并加以品味，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習詳略得當?shù)膶懛?，并理解其好處?BR> 情感態(tài)度與價值觀：認識第一次經(jīng)歷的'重大意義，敢于嘗試哦有意義的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩。
二、教學重點、難點。
1、把握文本信息，理解課文大意。
2、掌握詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、順利找出文中的第一次經(jīng)歷，敢說自己的第一次經(jīng)歷，敢創(chuàng)第一次經(jīng)歷。
三、教學準備：多媒體。
四、教學過程：
（一）導入：欣賞圖片，感受第一次。
（二）檢查預(yù)習。
（三）聽讀課文，思考以下問題：
1）本文寫了哪些“第一次”，分別用一句話來概括。
2）第一次真好“好”在哪里？用文中的語句回答。
3）請找出能揭示文章中心的語句。
（四）默讀課文，思考：文章在安排材料上有何特點？這樣有何好處？
（五）語句賞析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”
（六）體驗與反思。
1）說說自己難忘的第一次，看誰講得最精彩，最感人。
2）為什么有的“第一次”不能嘗試？
3）大膽設(shè)想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么？
七、作業(yè)：小作文：《第一次，我忘不了你》。
八、板書：
第一次真好周素珊教案篇十六
知識與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學重難點。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學策略設(shè)計。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的`啟示。
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3．提出以下問題，學生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]。
1．學生朗讀詞語并選詞造句。
2．用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]。
學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設(shè)計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學習感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。
[學生活動]。
1．學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學習感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計意圖。
談感受，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設(shè)計意圖。
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。
第一次真好周素珊教案篇一
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、了解選材的典型性。
1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 2、了解選材的典型性。
認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時
一、導入新課
同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章。回答了這個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習
請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容
學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導下，進行探究性學習
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?
提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
五、研讀賞析
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 六、拓展引申
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試?
七、課堂總結(jié)
同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書設(shè)計
第一次真好
1、看見結(jié)實累累的柚子樹 (美好)真奇妙。
2、看見十姊妹孵出的小鳥 (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 第一次真好周素珊教案篇二
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
[教 師 活 動]
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。
[學生活動]
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]
1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3．提出以下問題，學生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]
1．學生朗讀詞語并選詞造句。
2．用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]
組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]
學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設(shè)計意圖]
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學 生 活 動]
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè) 計 意 圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學習感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。
[學 生 活 動]
1．學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學習感受。
朗讀，深入感受。
設(shè) 計 意 圖
談感受，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]
1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設(shè) 計 意 圖
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。
第一次真好周素珊教案篇三
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：
（１）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；
（２）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
（３）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（４）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。
１、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。（板書課題）
１、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價
（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導讀
1、作者在文中一共寫了８個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的６個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）
２、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）
（二）、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風情畫（能否改成“風景畫”或“風光畫”）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）
１、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗
２、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點
結(jié)束語：同學們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學反思：學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好周素珊教案篇四
每一個人，都有自己人生的第一次，每件發(fā)生的第一次去去都會令您很難忘，去去會令您刻骨銘心，終生難忘。第一次不一定就是令您自己很開心、幸福的。也可能會令您痛苦。
從小到大，爸爸和媽媽就從來沒有離開過我的身邊，天天掌趟臥冬接送我上下學，除了在學校，我?guī)缀醵伎梢噪S時隨地地望到我的parents。從小到大，我一直都以為爸爸媽媽都會永遙永遙地陪伴著臥冬永遙永遙地掌趟著臥冬永遙永遙不離開臥冬和我在一起，一生一世，不離不棄的。我甚至以為，我不能失往，沒有爸爸媽媽的掌趟，我會不能糊口，我會不能生存。后來，我發(fā)現(xiàn)我的這個想法主意真的完完全全錯了。
記得那一次，學校的鈴聲響起，象征著我們放學了。我像去常一樣收拾好書包來得c趴冢迎接爸爸媽媽的到來。可是……1小時……2小時……3小時，時間一分一秒的過往了。直到學校里空無一人，只聞聲風兒颼颼作響，我等得有些不耐煩了，只好自己走向歸家的路。
這件事后，真的讓我懂得了良多良多，懂得了怎樣掌趟自己，懂得了自己長大了，自己懂事了。慢慢得了解到，人生都會有絕頭，總有一天，任何事情都會有失往的那天，我們不能依靠父母，要學會懂事，學會掌趟自己，由于總有一天，他們會離開您，第一次……讓我懂得了良多良多，發(fā)現(xiàn)，自己真的真的長大了?。?！
第一次真好周素珊教案篇五
人生當中有許許多多的第一次。而第一次是新鮮而刺激的。最難忘的是：我的第一次學騎自行車。
我曾經(jīng)在腦海中幻想過好多種我騎自行車的樣子，我喜歡騎自行車，我喜歡那種無憂無慮、飛一樣的感覺。
但是，想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，真正學起來，并沒有那么簡單。我坐在自行車上，做好要出發(fā)的樣子，可是，我剛用力一登，車子就歪了，差一點兒倒了。當時我的心情就好像是從天空一下子摔到了底谷，很有一種挫敗感。但是，我又股起信心，努力地去學，爭取把每一個動作都到位。
漸漸地，我可以登上兩圈，我瞬間士氣大漲，自信心爆柵，顧不上擦去我頭上的汗，一直在樂此不疲地練習，很快，我找到了竅門，剛開始要出發(fā)的時候，腳一定要用力，讓車子沖出去，速度快了，就好保持平衡，平衡之后，就可以慢慢減速下來，進行轉(zhuǎn)彎。
我轉(zhuǎn)彎還是不行，車把一提，我就失去了平衡，車子自然而然就倒了。所以我就先練轉(zhuǎn)那種大彎，練好，再練小彎。
騎車的時候，心態(tài)要好，不能慌不能亂，心一著急，一害怕，就容易不知所措，車子也很容易就倒了，有時嚇得也會忘記了剎車，會撞到什么東西。
我現(xiàn)在早己經(jīng)學會了，但在很多人的時候，我會下來推著走，以避免不心要的事故發(fā)生，手里還要握著手剎。
第一次學騎自行車的情形，真是讓我回味無窮，我以后會把所有的第一次當作唯一一次去珍惜的。
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第一次真好周素珊教案篇六
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、了解選材的典型性。
1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 2、了解選材的典型性。
認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時。
一、導入新課。
同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎？還記得第一次被老師提問的感受嗎？人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢？周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有過這樣的感受嗎？現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習。
請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容。
學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
四、在教師引導下，進行探究性學習。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點？為什么這樣安排？
提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎？
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置？
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的'第一次是什么？”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試？
七、課堂總結(jié)。
同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書設(shè)計。
1、看見結(jié)實累累的柚子樹（美好）真奇妙。
2、看見十姊妹孵出的小鳥（新奇，難看）新鮮而刺激，使人回味無窮。
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
第一次真好周素珊教案篇七
1、體會短文中重點句子的含義。
2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。
抓住關(guān)鍵語句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會寫作意圖。
聯(lián)系生活體驗，理解關(guān)鍵語句的含義。
1教師設(shè)趣(略)。
2這也許是你們第一次答錯“1+1=?”這么簡單的題目，針對這一次，你有何感想？(生談)。
3導入：是啊，第一次答錯“1+1=?”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng)，第一次旅游……無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗?zāi)?？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。(板書深題)。
1生：齊讀課文。
3生：自由讀文，思考此問。4生答；師隨機板書。
1師：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對自己難題之句找出來，去深思明辯，以求真知。
1同學們也一定經(jīng)歷過無數(shù)第一次，請你們聯(lián)系生活體驗，講述自己的“第一次”，看誰講得最感人，最精彩；2小組內(nèi)先講；3每一小組推薦1—2名同學在全班講，講得好的同學為自己本組獲得商標。
從剛才幾位同學的表情來看，我想他們“嘗試”第一次的感覺一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語“愿你珍重第一次”來結(jié)束課文的學習，希望同學們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學習這篇短文的重要收獲。
第一次真好周素珊教案篇八
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知;由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學重難點。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學策略設(shè)計。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣;讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題;讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊!你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢?周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1.板書詞語(見教材);指名朗讀，糾正;指名選詞造句，評價。
2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3.提出以下問題，學生討論、回答。
(1)“第一次真好”，好在哪里?
(2)課文的中心意思是什么?
(3)作者為什么詳寫兩什事?這樣詳略安排有什么好處?
(4)“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種?為什么?
[學生活動]。
1.學生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語;思考、討論問題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]。
學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設(shè)計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文(可用齊讀，也可用指讀)。
2.談學習感受(可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓)。
[學生活動]。
1.學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學習感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計意圖。
談感受，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語(抄寫、注音、造句)。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設(shè)計意圖。
積累優(yōu)美詞語;課外延伸練習。
第一次真好周素珊教案篇九
1.學會有感情的朗讀課文。
2.學習課文的表達技巧。
教學重點：有感情的朗讀課文。
難點：探討課文的`寫作技巧。
過程與方法。
1.指導學生在通讀課文中注意字詞的讀音，用圈、點、勾、畫的方法把握喔課文的主要內(nèi)容。
2.將朗讀訓練滲透在對課文的進一步理解中。
3.引導學生抓住文本精讀思考，并在研讀探究中揣摩寫作技巧。
4.指導學生聯(lián)系個人經(jīng)驗深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深層次意味。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.學習作者積極的生活態(tài)度，體會生活，感悟生活并勇于創(chuàng)造生活。
2.明確人生態(tài)度，珍重第一次，走好人生路，讓自己的生命綻放光彩。
教學課時：1課時。
教學流程：
一、新課導入。
二、作者簡介。
三、初讀課文，整體感知。
1.學習生字、生詞。
2.思考：作者都寫了哪些“第一次”，分別都有各自怎樣的感覺？
四、美讀課文，解析情理。
五、悟讀課文，研討探究。
1.你覺得課文中作者所說的“第一次”都是怎樣的第一次？
2.怎樣理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
六、寫作啟示。
1.詳略得當。
2.敘議結(jié)合。
3.精心選材。
七、課內(nèi)小結(jié)，課外練筆。
第一次真好周素珊教案篇十
知識與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
教學重難點。
教學策略設(shè)計。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1.板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3.提出以下問題，學生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]。
1.學生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]。
[教師活動]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
[學生活動]。
[設(shè)計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學習感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。
[學生活動]。
1.學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學習感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計意圖。
談感受，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設(shè)計意圖。
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學反思。
第一次真好周素珊教案篇十一
1．教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理?！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。
2．教學要求：根據(jù)新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養(yǎng)的教學理論。我制定了以下教學要求：
（1）知識與能力目標：認識人生第一次經(jīng)歷的意義；學習敘議結(jié)合的寫法。
（2）過程與方法目標：聯(lián)系自己的實際生活體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文章深長的意味。
（3）情感，態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
3．教學重難點：重點是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點是培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
二．說教法。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導學生整體把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領(lǐng)域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗，體會“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納中升華對主旨的理解，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
這節(jié)課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號?！蔽页浞肿鹬貙W生，讓每一位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的學習能力。具體的表現(xiàn)有兩點：（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的`第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發(fā)學生進一步研讀的興趣。（2）老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善于引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術(shù)，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調(diào)動學生興趣，激勵學生發(fā)展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。在這節(jié)課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結(jié)合實際談自己的第一次經(jīng)歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學生的生活就越能發(fā)掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學生、文本進行交流，尊重、關(guān)注每一個學生的反應(yīng)，不斷刺激、調(diào)動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
三．說學法。
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點，我指導學生先預(yù)習掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。
四．說教學程序。
教學步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結(jié)。”這五個步驟進行教學的。
1．引入新課：我以談話的方式引入新課。
2．整體感知：我先對預(yù)習的作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學生自讀課文，思考文章寫的是什么內(nèi)容。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。
3．合作探究：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價值的問題?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那么，就以學生為主體，提到什么就討論學習什么。在此，我預(yù)設(shè)了以下幾個問題：
（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
（2）為什么說“第一次經(jīng)驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結(jié)合實際生活經(jīng)驗舉例說說。
學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。
4．反思拓展。
我將引導學生聯(lián)系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：說課/。
（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？
（2）怎樣才能有更多的第一次？
（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環(huán)節(jié)的討論學習，學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。
5．總結(jié)歸納。
我在最后鼓勵學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認為隨時總結(jié)學習中的收獲是十分必要的，學生如果能在學習中養(yǎng)成自評的習慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學習方法。
四．板書設(shè)計。
板書設(shè)計是在教學過程中完成的。這里不做詳細介紹。總之，要突出重點、難點。整個板書設(shè)計要構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。
第一次真好周素珊教案篇十二
其實，第一次的體驗?zāi)軌虺蓴〔徽摚磺笮迈r刺激。雖是這樣說，但那些引人墮落的第一次可千萬不要去嘗試，那對你自我可沒有益處。
記得家里第一次養(yǎng)水仙，它翠綠欲滴的葉兒看起來十分嬌弱，楚楚動人。我的全家都悉心照料著它，生怕它受到一點兒風吹雨打。經(jīng)過半個月的照料，水仙長出了幾個小小的花苞。全家人都很高興，從此便更加呵護它。有一天，我例行公事去看它，一進屋，一股清香便撲鼻而來水仙開花了！我趕忙跑出去叫家人，一家三口都貪婪地呼吸著水仙散發(fā)出來的香味這情形一向持續(xù)到花朵凋謝。
第一次養(yǎng)魚的時候，我常常是在缸里倒很多魚食，每次都讓魚兒吃得很撐。爸爸為了幾條魚兒的小生命著想，告訴我一次不能給魚兒喂太多食物，否則會把它們給撐死的。我照著爸爸的話做了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚兒游得更歡了。段考那一陣，我忙著復(fù)習，便顧不得給魚兒喂食。段考結(jié)束后，我回到家里，才發(fā)現(xiàn)魚兒都翻白肚皮了。我很無奈，便把魚兒埋了，然后清洗魚缸。此刻，那個魚缸里又養(yǎng)了一些小魚，我留意地照顧著它們，盡力不讓“杯具”重演。
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第一次真好周素珊教案篇十三
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：（1）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：???????。
（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（4）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。
教學流程設(shè)計：
一、檢查預(yù)習。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮。現(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導讀。
1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的6個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）。
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風情畫（能否改成“風景畫”或“風光畫”、）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗。
2、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）。
六、探究學法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點。
結(jié)束語：同學們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學反思：學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好周素珊教案篇十四
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：????????。
（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（4）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 教學流程設(shè)計：
一、檢查預(yù)習。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導趣：
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導讀。
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。?。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗。
2、學生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）。
六、探究學法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點。
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好周素珊教案篇十五
知識與技能：1、掌握字詞的應(yīng)音、形、義2、能流暢地朗讀全文。
3、能理解課文的大意。
過程與方法：通過自主dd合作dd探究的學習方式：
1、能找出文中涉及的第一次經(jīng)歷，并加以品味，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習詳略得當?shù)膶懛?，并理解其好處?BR> 情感態(tài)度與價值觀：認識第一次經(jīng)歷的'重大意義，敢于嘗試哦有意義的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩。
二、教學重點、難點。
1、把握文本信息，理解課文大意。
2、掌握詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、順利找出文中的第一次經(jīng)歷，敢說自己的第一次經(jīng)歷，敢創(chuàng)第一次經(jīng)歷。
三、教學準備：多媒體。
四、教學過程：
（一）導入：欣賞圖片，感受第一次。
（二）檢查預(yù)習。
（三）聽讀課文，思考以下問題：
1）本文寫了哪些“第一次”，分別用一句話來概括。
2）第一次真好“好”在哪里？用文中的語句回答。
3）請找出能揭示文章中心的語句。
（四）默讀課文，思考：文章在安排材料上有何特點？這樣有何好處？
（五）語句賞析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”
（六）體驗與反思。
1）說說自己難忘的第一次，看誰講得最精彩，最感人。
2）為什么有的“第一次”不能嘗試？
3）大膽設(shè)想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么？
七、作業(yè)：小作文：《第一次，我忘不了你》。
八、板書：
第一次真好周素珊教案篇十六
知識與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學重難點。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學策略設(shè)計。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的`啟示。
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3．提出以下問題，學生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]。
1．學生朗讀詞語并選詞造句。
2．用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]。
學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設(shè)計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學習感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。
[學生活動]。
1．學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學習感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計意圖。
談感受，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設(shè)計意圖。
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。