教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃，幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)策略。如何編寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實(shí)踐的問(wèn)題。教案的編寫(xiě)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇一
2、教育幼兒要注意安全，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
1、幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和乘汽車(chē)的經(jīng)歷。
2、汽車(chē)圖片。
1、教師幼兒一起討論我坐過(guò)那些汽車(chē)?是和誰(shuí)一起坐的?是怎樣乘坐的?
2、幼兒看圖講述自己的乘車(chē)過(guò)程。
3、教師講述一件案例：有一個(gè)小朋友坐在他爸爸的小汽車(chē)?yán)?，把自己的頭和手都伸到了窗外，手上還拿著槍在打槍?zhuān)酉聛?lái)會(huì)發(fā)生什么事情?讓幼兒討論它的結(jié)果。
4、教師講解我們應(yīng)該在乘車(chē)時(shí)要認(rèn)真地坐在位置上，沒(méi)有位置我們應(yīng)該雙手緊緊地抓住車(chē)上的扶手，或者抓住大人的衣服，不讓自己摔跤。坐在摩托車(chē)上也要注意安全，兩腳分開(kāi)，雙手緊緊地抓住大人的衣服，這樣才能比較安全。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇二
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
3、了解火車(chē)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車(chē)的演變歷程。
多媒體。
2課時(shí)。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?關(guān)于火車(chē)的故事，你們知道些什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們先來(lái)看一段有趣的動(dòng)畫(huà)，了解火車(chē)是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車(chē)”視頻：
今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》。在文中，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)。
學(xué)生回答。
師：對(duì)，我們可以把生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學(xué)生與自己自由讀時(shí)的困難對(duì)照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車(chē)故事的課文朗讀后，同學(xué)們是不是對(duì)剛才自己讀時(shí)的困難解決了呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文吧。
4、學(xué)生結(jié)合小組，選出每個(gè)小組讀的好的同學(xué)讀課文。
1、播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)。
請(qǐng)大家注意，“弄、創(chuàng)、夢(mèng)”三個(gè)字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學(xué)生結(jié)合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識(shí)字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰(shuí)能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請(qǐng)大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個(gè)寶寶交朋友，就請(qǐng)大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請(qǐng)大家聽(tīng)范讀，并在文中標(biāo)出自然段，再想一想，課文講了火車(chē)的什么故事呢?（學(xué)困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽(tīng)了這位同學(xué)的讀，你知道了什么?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師：讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?教師板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)，對(duì)于這三種類(lèi)型的火車(chē)，你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生回答喜歡哪一種列車(chē)，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹?還要簡(jiǎn)單介紹出它的特點(diǎn)。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?
比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請(qǐng)大家自己來(lái)讀第四、五自然段，有什么不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來(lái)，連起來(lái)你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說(shuō)了什么?
（3）教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導(dǎo)朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學(xué)們，如果你長(zhǎng)大了，想駕駛火車(chē)嗎?那你說(shuō)一說(shuō)想駕駛什么樣的火車(chē)?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來(lái)讀，你會(huì)怎樣讀?
利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：
2、師：“建”字的偏旁和“進(jìn)”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：
1、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看?
2、在這些字中，有兩個(gè)獨(dú)體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結(jié)構(gòu)，“晚、動(dòng)、新”是左右結(jié)構(gòu)的字?！鞍l(fā)”字和以前我們寫(xiě)過(guò)的“友”字的寫(xiě)法相近，“成”字在寫(xiě)斜鉤時(shí)要寫(xiě)的有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，如果讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一款新型的火車(chē)，會(huì)是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)，可說(shuō)明，也可動(dòng)手畫(huà)下來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車(chē)給大家展示展示。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)。
必做題：選擇自己喜歡的火車(chē)介紹介紹。
選做題：設(shè)計(jì)未來(lái)的火車(chē)。
蒸汽機(jī)車(chē)。
內(nèi)燃機(jī)車(chē)???????????科技進(jìn)步。
電力火車(chē)???????????社會(huì)發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車(chē)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇三
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)“名”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能力的提升，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入：
（一）今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。）。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽(tīng)課文錄音。
（設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）。
那我們一起來(lái)借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
（三）反饋：
1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話(huà)。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競(jìng)賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。）。
三、自主學(xué)習(xí)生字：
課件出示本課的14個(gè)生字。
（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識(shí)記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車(chē)。
修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
（設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見(jiàn)中選用最佳的辦法來(lái)識(shí)記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（一）出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字，并組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢？觀(guān)察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
（三）反饋，指導(dǎo)：
請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫(xiě)。
注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直。
2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
（四）描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
（五）優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀(guān)察、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力；樹(shù)立規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)的意識(shí)；讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，感受自己的成功。）。
五、課堂小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇四
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
生字卡、教學(xué)課件。
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
一、課前談話(huà)：
1、引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1、帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。
2、教師畫(huà)出老樹(shù)。
3、測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4、指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
5、合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6、師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7、四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）。
8、四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9、匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10、教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11、練習(xí)背誦課文。
12、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
（2）你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
（3）請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）。
13、提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇五
教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程反思，下面是關(guān)于《火車(chē)的故事》教學(xué)反思范文，歡迎借鑒!
《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?，F(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)?！苯虒W(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理，同時(shí)，又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到良好效果。課后，很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢。
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。
《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀(guān)，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿(mǎn)了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀(guān)念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇六
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、引入：上周六我們?nèi)ツ牧?？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）。
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1、教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
[評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。]。
2、板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。
3、測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這。
告
訴
禮
談
身
所
4、課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1、兩人合作學(xué)習(xí)生字。
步驟：
（1）互相幫助讀讀課文。
（2）用你們喜歡的方法記這些字。
（3）擺字卡互相檢查。
2、反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）。
誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）。
誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）。
生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力）。
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！
3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦）。
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
[評(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。]。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)：
小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。
其他小組評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
4、自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）。
五、課外拓展。
提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)方法：
朗讀感悟。
教學(xué)用具：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么?火車(chē)會(huì)有什么故事呢?今天一起學(xué)習(xí)這一課，你將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于火車(chē)的故事。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。
3、檢查識(shí)字情況。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過(guò)”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么?理解蒸汽機(jī)內(nèi)燃機(jī)電力機(jī)車(chē)磁懸浮火車(chē)。
朗讀領(lǐng)會(huì)。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說(shuō)了什么?
引導(dǎo)理解不懂的地方。
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在……青藏高原?！?BR> 4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎?你想駕駛什么樣的火車(chē)呢?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應(yīng)的卡片，再讀詞語(yǔ)。
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
動(dòng)發(fā)成。
1、觀(guān)察字型結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書(shū)寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
你想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的?展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒸汽機(jī)車(chē)內(nèi)燃機(jī)車(chē)電力火車(chē)。
磁懸浮火車(chē)新型火車(chē)。
(科技發(fā)展)。
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一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇八
大家好!
孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，”但是古詩(shī)畢竟是古人表達(dá)思想情緒的方式，對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解起來(lái)的確有難度，這就需要我們老師動(dòng)腦筋，想辦法，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到古詩(shī)的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說(shuō)課的題目是“快樂(lè)學(xué)古詩(shī)，輕松悟詩(shī)韻”。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首古詩(shī)《小池》。下面，我將從以下四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)對(duì)《小池》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說(shuō)教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。這首詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀。那應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么呢?我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會(huì)寫(xiě)“立”字。能正確朗讀并背誦古詩(shī)。2、能力目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂(lè)學(xué)習(xí)——說(shuō)教法、學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童愛(ài)讀愛(ài)背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，只要求讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，在理解上不提出要求?！彼?，教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，教師可運(yùn)用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫(huà)與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深入誦讀、感悟古詩(shī)。學(xué)生的`學(xué)法主要是在讀、說(shuō)、唱、演、畫(huà)等情趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)古詩(shī)、悟詩(shī)情。
三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味(預(yù)設(shè)5分鐘)。
開(kāi)課伊始，教師可以讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩(shī)，以此營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡(jiǎn)要介紹一下作者。然后讓學(xué)生回憶：生活中你見(jiàn)到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)知詩(shī)韻(預(yù)設(shè)10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)，從整體上感受到古詩(shī)描寫(xiě)的景物之美，準(zhǔn)確把握住古詩(shī)的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩(shī)中去掉拼音讀、運(yùn)用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“這首詩(shī)寫(xiě)了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩(shī)中知道的?”然后讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句，集體討論解決。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)對(duì)“泉眼、晴柔、小荷”等詩(shī)詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩(shī)入詩(shī)境(預(yù)設(shè)20分鐘)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我打算通過(guò)多種豐富多彩的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感受詩(shī)中描寫(xiě)的小池美景。
活動(dòng)1：情景讀。(預(yù)設(shè)8分鐘)這首詩(shī)的前兩行詩(shī)句：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔?！笨蓜?chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細(xì)流的視頻資料，接著問(wèn)學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛觀(guān)看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么?然后引導(dǎo)學(xué)生：“如果現(xiàn)在你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里，看到這樣的情景，你會(huì)吟誦哪句詩(shī)呢?”讓孩子們?cè)谥庇^(guān)的畫(huà)面感受中找出相應(yīng)詩(shī)句，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“惜”和“愛(ài)”字入情入境地朗讀感悟，詩(shī)句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學(xué)習(xí)，孩子們一定更樂(lè)于接受，學(xué)得也會(huì)更輕松。
活動(dòng)2：表演讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，我們可以用演一演的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂(lè)趣，充分體會(huì)到詩(shī)中的意境。這首詩(shī)的后兩行詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！焙苡腥の缎?，適合表演讀。所以，教師可讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)：“你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?蜻蜓和小荷葉可能在說(shuō)什么呢?”然后讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩(shī)句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩(shī)韻，演出詩(shī)情。
活動(dòng)3：配樂(lè)想象讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)在學(xué)生了解了詩(shī)意，能夠感情朗讀的基礎(chǔ)上，再配上優(yōu)美的音樂(lè)讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學(xué)生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩(shī)人心靈相通，情感共鳴。
活動(dòng)4：古詩(shī)新說(shuō)唱。(預(yù)設(shè)4分鐘)教師可以配上學(xué)生喜歡而熟悉的音樂(lè)旋律《找朋友》，把這首詩(shī)說(shuō)唱出來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開(kāi)創(chuàng)了活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會(huì)很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩(shī)情(預(yù)設(shè)5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬(wàn)里的另一首描寫(xiě)夏天風(fēng)光的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學(xué)生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩(shī)。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩(shī)配畫(huà)作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了詩(shī)情畫(huà)意，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美能力，又深化了對(duì)詩(shī)意的理解，還加深了對(duì)詩(shī)文的喜愛(ài)之情。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇九
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
l．學(xué)習(xí)第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個(gè)樣子，你心里會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅梅對(duì)小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說(shuō)這只小雞的`？（板書(shū)“瞎”）。
（4）梅梅聽(tīng)了是怎么說(shuō)的？梅悔當(dāng)時(shí)心里怎么想？
（5）指導(dǎo)讀梅梅說(shuō)的話(huà)。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說(shuō)的話(huà)。
2．學(xué)習(xí)第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請(qǐng)大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學(xué)生自由說(shuō)。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學(xué)生找出從哪些地方可以看出梅梅對(duì)小黃雞細(xì)心愛(ài)護(hù)？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會(huì)像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來(lái)試試。
（想象自己把小黃雞疼愛(ài)地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛(ài)心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來(lái)吧：“小黃雞會(huì)吃東西了！”
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話(huà)法。
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）。
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！
（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
（播放音樂(lè)，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）。
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì)，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開(kāi)始。
3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
（出示：雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）。
我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）。
請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）。
（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
8.師：小妹妹說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。
這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）。
1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話(huà)，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話(huà)。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話(huà)）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）。
8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長(zhǎng)短。
教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂(lè)的話(huà)，就請(qǐng)你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過(guò)渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請(qǐng)同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學(xué)生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂(lè)，大家也快樂(lè)。
生2：看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒(méi)時(shí)間了，我覺(jué)得“一分鐘”時(shí)間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。
教師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì)給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢?讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。
(上課伊始，讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學(xué)生營(yíng)造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又順其自然地把時(shí)間觀(guān)念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)。
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
3、學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))。
4、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊想象情景畫(huà)面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
5、再看看插圖，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫(huà)，形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解的難度，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字。如：
(1)熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。
(2)熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，海——侮。
(3)小組交流認(rèn)字方法。(出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。)。
3、用多種方式鞏固生字、詞。(如同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)到識(shí)用結(jié)合)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
(2)自由自讀。(提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。)。
同桌討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”這時(shí)，他會(huì)想些什么?先自讀感悟，體會(huì)元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
(3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
(4)匯報(bào)討論結(jié)果。
(5)有感情地朗讀課文，你們還有沒(méi)有不明白的地方?(反復(fù)朗讀，加深理解。)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字：
(1)觀(guān)察字形，交流書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，注重“雙基”訓(xùn)練，提高識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，明確讀的要求，老師的范讀對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流能促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真、更有實(shí)效。)。
四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。
過(guò)渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1、指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿(mǎn)不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。”從中體會(huì)元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會(huì)礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了?！痹獮槭裁匆獓@氣?指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
4、小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。)。
五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴。
1、“元元非常后悔?！彼蠡谑裁?(后悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會(huì)怎么做?以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。
(創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中感受，深化理解，學(xué)會(huì)欣賞。)。
六、實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
1、以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
生1：我一分鐘可以朗讀近200字的短文。
生2：我一分鐘抄寫(xiě)生字16個(gè)。
生3：我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個(gè)。
2、匯報(bào)課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事?
生1：一分鐘可以做很多事情，印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙。
生2：我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個(gè)電話(huà)號(hào)碼，還可以接通十幾個(gè)長(zhǎng)途電話(huà)。
生3：我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個(gè)數(shù)據(jù)。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第二第一文庫(kù)網(wǎng)冊(cè)第八單元的課文《識(shí)字8》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
本課是一篇識(shí)字課文。通過(guò)朗朗上口的諺語(yǔ)的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)生字。
本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解諺語(yǔ)意思，懂得自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學(xué)具：
1、課件。
2、識(shí)字卡片。
（五）課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集諺語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾次。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。
1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識(shí)字能力。
三、教學(xué)程序。
按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
4、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)：正在搬家的螞蟻看見(jiàn)小白兔，立即對(duì)它說(shuō)：“小白兔，快要下雨了，快點(diǎn)回家吧！）小朋友，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請(qǐng)你告訴小白兔。（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的自然常識(shí)，又好聽(tīng)又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語(yǔ)，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識(shí)。（貼卡片：識(shí)字8（諺語(yǔ)））齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本134頁(yè)，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）。
[因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
1、放課件（小白兔說(shuō)：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認(rèn)識(shí)、記住這些生字，過(guò)了“識(shí)字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?BR> 2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生們用“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）。
4、課件：小白兔說(shuō)：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請(qǐng)上車(chē)?！保ㄜ?chē)開(kāi)了）路上燕子攔住了去路，它說(shuō)：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫(xiě)好下面這些字，我說(shuō)讓路。
6、寫(xiě)字有什么要求呢？
學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)議。你認(rèn)他寫(xiě)得怎樣？好在哪里？哪里不好？
四、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
過(guò)渡：課件：小燕子說(shuō)：“小朋友，你們寫(xiě)得真好！祝你玩得快樂(lè)！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語(yǔ)嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話(huà)和哪幅圖相對(duì)應(yīng)的？而且讀的時(shí)候要把每個(gè)句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示插圖）。
生說(shuō)：我讀懂了------。
------。
生問(wèn)：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結(jié)合課件說(shuō)明理解）。
4、除了蜻蜓外，還有哪些動(dòng)物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚(yú)）。
5、師：我們來(lái)對(duì)對(duì)子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對(duì)讀。
6、能把課文背下來(lái)嗎？（能）能背的請(qǐng)站起來(lái)背。（學(xué)生背）。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都有收集諺語(yǔ)嗎？（有）請(qǐng)?jiān)谛〗M里把你收集的諺語(yǔ)告訴你的伙伴，并說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集來(lái)的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，把知識(shí)都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語(yǔ)卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語(yǔ)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再收集其他諺語(yǔ)。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這樣一來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)作”，同時(shí)又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)的審美情趣。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十三
一、說(shuō)教材：
《春曉》這首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第二首，作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對(duì)本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通。
過(guò)多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)我校“1241”課改航模設(shè)計(jì)，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn);二、自主學(xué)習(xí)、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。
具體實(shí)施如下：
教學(xué)過(guò)程：
(一)目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天的`課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰(shuí)嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空。
3、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢!一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)。
過(guò)渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!
(出示古詩(shī))這首詩(shī)熟悉嗎?你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。
(二)自主學(xué)習(xí)探索航行。
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī)，要注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫(huà)出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?
(三)合作交流共享航海。
過(guò)渡：大家認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣?我們來(lái)比一比吧!男、女生各推選一名代表來(lái)展示一下自己的朗讀。這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?(學(xué)生暢談)相機(jī)理解詩(shī)句：
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句。
(2)你能想像一下會(huì)有哪些鳥(niǎo)在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來(lái)模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺(jué)，起床后，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開(kāi)心、舒服)那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來(lái)嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺(jué)得你十分高興)老師可以來(lái)讀讀嗎?(師讀)大家一起來(lái)像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學(xué)來(lái)一遍女同學(xué)來(lái)一遍)老師不僅聽(tīng)出了大家高興的心情，還聽(tīng)出了大家對(duì)春天的喜愛(ài)!
(3)現(xiàn)在請(qǐng)大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺(jué)，睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥(niǎo)聲)你睡意全消，睜開(kāi)眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——(春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。)。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。
(1)早上，孟浩然聽(tīng)到了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴非?？鞓?lè)，他還看到了什么?(花落)。
(2)春天的時(shí)候，花園里的花本來(lái)是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫(huà)面)(春暖花開(kāi)柳綠花紅百花齊放鮮花盛開(kāi)五顏六色萬(wàn)紫千紅)可是這樣的美景卻不見(jiàn)了，第二天早上，孟浩然醒來(lái)，看見(jiàn)花園里的花怎樣了?(落了)播放滿(mǎn)地花瓣的圖片)。
(3)看看花落了多少?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出這種心情嗎?詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿(mǎn)地了，就覺(jué)得太可惜了，于是難過(guò)地說(shuō)——花落知多少。(生有感情的朗讀)。
(5)花為什么會(huì)落下來(lái)呢?詩(shī)中有句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?(夜來(lái)風(fēng)雨聲)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。(評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來(lái)讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎?(我聽(tīng)出了你對(duì)春天、對(duì)花的喜愛(ài)，花落了讓你很心疼)(花落了你覺(jué)得很可惜，你也很愛(ài)花)男同學(xué)來(lái)讀讀，女同學(xué)也來(lái)讀讀(風(fēng)雨把花打落了，大家都覺(jué)得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂(lè)。
個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書(shū)：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿(mǎn)了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿(mǎn)了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）。
那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？
2、匯報(bào)。
（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周?chē)奈矬w看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱(chēng)之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話(huà)。
（7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽(tīng)這句話(huà)我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問(wèn)銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十五
兒童故事是一種主題鮮明、情節(jié)生動(dòng)、形象逼真、極富童趣的文學(xué)樣式,下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級(jí)語(yǔ)文。
教育。
故事。
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的樹(shù)林子里，住著一群野牛。他們隨意吃草，隨意玩，來(lái)來(lái)往往總是成群結(jié)隊(duì)的，非?？鞓?lè)。一天，他們正在樹(shù)林里的草地上散步，忽然一個(gè)穿綠衣裳的郵差來(lái)了，給他們送來(lái)一封信。接信的那條?？戳丝葱欧?，高興地喊：“咱們住在城市里的同族給咱們寄信來(lái)了!”
旁的牛聽(tīng)見(jiàn)了，立刻湊過(guò)來(lái)，都很高興地喊：“快拆開(kāi)來(lái)看!”
接信的那條牛把信拆了，用粗大的聲音念起來(lái)：
咱們雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，可是從祖先傳下來(lái)，知道很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方住著我們的同族，就是你們。我們常常想念你們，常常希望有一天彼此聚在一塊兒。你們想，長(zhǎng)胡子的羊，大肚子的豬，并不是我們的同族，我們還挺愿意跟他們一塊兒游逛，一塊兒出來(lái)進(jìn)去，何況你們是我們的同族呢。
我們這里挺好。住得舒服，是瓦蓋的房子，吃的也好，是鮮嫩的青草。我們希望你們到這里來(lái)，咱們共同享受這些東西。你們住在樹(shù)林子里，碰到下雨就糟了。你們那里恐怕只有些細(xì)小的茅草，這怎么吃得飽呢!來(lái)吧，來(lái)跟我們共同享受這些好東西吧。
現(xiàn)在什么事情都方便了，你們千萬(wàn)別嫌遠(yuǎn)，坐火車(chē)來(lái)，只要三天工夫就到了。你們沒(méi)坐過(guò)火車(chē)吧?挺舒服的，車(chē)廂有木板圍著，兩塊木板中間有一道縫，又透氣，又可以看看外邊的景致。你們應(yīng)當(dāng)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。一準(zhǔn)坐火車(chē)來(lái)吧。
我們?cè)谶@里預(yù)備歡迎你們。
傳說(shuō)，地上的每一片美麗花叢在天上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)它的花寶寶王國(guó)。花寶寶的王國(guó)就在天堂的路燈下面;而天堂的路燈就是我們?cè)谝雇砜吹降男切?。每?dāng)?shù)厣嫌猩屏嫉暮⒆訐崦▍矔r(shí)，天上的星星就會(huì)一閃啊一閃，就像在眨眼睛。
傳說(shuō)，每一種鮮花都對(duì)應(yīng)著一種花寶寶。
傳說(shuō)，這是在世界有了第一朵百合花之前!
“啊，啊，啊……”
“有漂亮的色彩嗎?”
“有美麗的花領(lǐng)嗎?”
“花腳會(huì)舞動(dòng)嗎?”
“有迷人的香味嗎?”
大家對(duì)這個(gè)剛出生的花寶寶一下子提了太多的問(wèn)題，惹的產(chǎn)波都辦法好好的說(shuō)話(huà)了，其實(shí)都是因?yàn)榘职?、哥哥、姐姐們太想快點(diǎn)知道新寶寶到底什么樣子，也是他們太期望新誕生的寶寶能擁有最美好的東西了。
新寶寶出生的家庭可是這個(gè)花寶寶王國(guó)最優(yōu)美的家庭，孩子們也是一個(gè)比一個(gè)出色，一個(gè)比一個(gè)特別。關(guān)于新寶寶的信息可是大新聞，明天早上就將成為整個(gè)王國(guó)的最熱門(mén)的話(huà)題。人們都在期待著讓他們羨慕的消息，畢竟這是整個(gè)王國(guó)里最值得期待的花寶寶。
對(duì)花寶寶來(lái)說(shuō)，美麗的色彩，漂亮的花領(lǐng)，芳香的花香都是他們值得驕傲的資本，但是最最重要的是他們的花腳!因?yàn)榛_是花寶寶在月光下飛翔的翅膀。花寶寶沒(méi)有像我們一樣的雙腳，他們的花腳其實(shí)是一對(duì)漂亮的花翅，也許就是像蜻蜓翅膀那樣的透明花翅。
從前有一位國(guó)王，他有一對(duì)雙胞胎兒子，名叫約翰和安東尼。由于國(guó)王不曉得哪個(gè)孩子先生下來(lái)，大臣們對(duì)此意見(jiàn)也不一致，所以不能決定該由誰(shuí)來(lái)繼承王位。“為了對(duì)你們兩個(gè)完全公平，”國(guó)王對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)，“我想讓你們到世界各地去，找一個(gè)妻子。誰(shuí)的妻子送給我的禮物最珍貴、最漂亮，誰(shuí)就將是王太子?！?BR> 這對(duì)雙胞胎各自騎上馬，朝著相反的方向奔馳而去。
兩天之后，約翰來(lái)到一座大城市。他在這兒跟一位侯爵的女兒交上了朋友，把他父親的提議告訴了她。她便把一個(gè)很小的密封盒子作為她的禮物交給他，叫他轉(zhuǎn)交給國(guó)王。兩個(gè)年輕人宣布了訂婚。國(guó)王收到小盒子，但他準(zhǔn)備等收到安東尼的未婚妻送來(lái)禮物以后再打開(kāi)。
安東尼騎著馬一直走啊，走啊，但是他沒(méi)有碰到城市。他發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到一片人跡罕至、似乎無(wú)邊無(wú)際的密林里，只好用劍開(kāi)路前進(jìn)。突然間，他來(lái)到一片主地;空地的遠(yuǎn)處矗立著一座大理石宮殿，玻璃窗閃閃發(fā)光。安東尼敲敲門(mén)，應(yīng)聲前來(lái)開(kāi)門(mén)的竟是一只穿著仆人服裝的猴子!它向安東尼躬身行禮，做手勢(shì)讓他進(jìn)宮。另外兩只猴子扶著安東尼下馬，把他的馬牽到馬廄里去。他沿著鋪著地毯的大理石樓梯向上走去，欄桿上蹲著許多猴子，默默地向他躬身行禮。安東尼走進(jìn)娛樂(lè)廳，那里已擺好一張打橋牌的桌子。打牌的四只猴子中有一只站起來(lái)，主動(dòng)把座位讓給他，另外三只猴子依舊坐在那兒，他們就開(kāi)始打牌。過(guò)了一會(huì)兒，猴于們打著手勢(shì)問(wèn)他要不要去吃午飯。它們帶著他走進(jìn)餐廳。坐在餐桌旁的猴子們戴著裝飾著羽毛的帽子，桌上擺著山珍海味，在一旁服侍的猴子穿著圍裙。飯后，它們打著火把照路，帶他到臥室，安排他睡覺(jué)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十六
“媽媽?zhuān)茵I了，想吃嫩竹子!”因?yàn)槿祟?lèi)的砍伐，小熊貓家周?chē)闹褡釉絹?lái)越少了，根本不夠它們一家吃的。這不小熊貓又餓了，吵著吃竹子。
“唉，寶貝，讓爸爸去深山里采一些回來(lái)吧?！眿寢専o(wú)奈的說(shuō)。
“可是媽媽?zhuān)钌嚼镉心敲炊囵I狼，我怕爸爸受到傷害呀!”
“噢，寶貝!沒(méi)關(guān)系，要知道爸爸是鋼鐵做的，為了你和媽媽?zhuān)俅蟮睦щy爸爸也不怕?！毙茇埌职窒蠼∶肋\(yùn)動(dòng)員那樣擺了個(gè)姿勢(shì)，說(shuō)完它就出發(fā)了。
“再見(jiàn)了鋼鐵爸爸!我等你回來(lái)!“小熊貓大聲說(shuō)。
一上午過(guò)去了，小熊貓問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)职只貋?lái)了嗎?”
“快拉，快拉。再等等?！眿寢屨f(shuō)。
一中午過(guò)去了，小熊貓問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)职衷趺催€沒(méi)回來(lái)呀!”
“快拉，快拉。再等等。”
天黑了，小熊貓困的睜不開(kāi)眼睛，但它還不忘了問(wèn)：“媽媽?zhuān)职衷趺催€沒(méi)回來(lái)呀!”
“快拉，快拉……”
聽(tīng)著聽(tīng)著，小熊貓睡著了。在夢(mèng)里它夢(mèng)見(jiàn)爸爸扛著一大捆嫩竹子，竹子把爸爸的背壓彎了。爸爸走的很辛苦。可是一只狼盯上了爸爸，爸爸用竹子拼盡全力與狼打呀打呀……狼被打跑了，可爸爸的身上也流了很多血——爸爸喘著粗氣，跌跌撞撞的回來(lái)了，進(jìn)門(mén)它就問(wèn)：“熊貓媽媽?zhuān)覀兊膶氊惸?快看我給它帶回這么多又鮮又嫩的竹子!”
這時(shí)，小熊貓迷迷糊糊的好象聞到了嫩竹葉的味道。而且還聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)話(huà)聲音。小熊貓一下坐起來(lái)：“是鋼鐵爸爸回來(lái)啦!”
這時(shí)，小熊貓看見(jiàn)爸爸正在給媽媽擦臉上的眼淚。見(jiàn)小熊貓醒了，熊貓爸爸趕緊把爪子從媽媽的臉上拿開(kāi)：“噢，寶貝!你剛才喊什么呢?”
“我喊你鋼鐵爸爸，你是勇敢的爸爸!”
“太棒了!我是無(wú)畏的鋼鐵爸爸嘍!雖然爸爸很勇敢，但是我很想你，所以采了竹子，就趕快回來(lái)了?！卑职诌f(shuō)。
期末考試的成績(jī)出來(lái)了，就在同學(xué)們議論紛紛的時(shí)候，張老師高興的大聲宣布：“下面請(qǐng)取得全班第一名成績(jī)的齊小強(qiáng)同學(xué)上臺(tái)講講感想!”
這時(shí)，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)大眼鏡——齊小強(qiáng)。齊小強(qiáng)興高采烈的站起來(lái)，在同學(xué)們的一片掌聲中走上講臺(tái)。
“同學(xué)們，取得這樣的成績(jī)我很高興!要知道，我每天晚上都要學(xué)習(xí)到九點(diǎn)鐘，除去老師布置的作業(yè)，我還要做許許多多爸爸留給我的題，困了我就吃?xún)蓚€(gè)果凍……我真是太高興了，接下來(lái)我還要更加努力，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更好的成績(jī)——”整整一個(gè)上午齊小強(qiáng)都美的合不上嘴。
“齊小強(qiáng)!”放學(xué)的時(shí)候，大塊頭鐵蛋截住了他：“不就是考了個(gè)全班第一名嗎?有什么了不起的，有本事你去魔方村，作對(duì)魔方對(duì)答，那才叫本事呢，哼!”說(shuō)完，鐵蛋就“呼哧呼哧”的晃著膀子走了。
魔方村真是個(gè)神奇的地方，小路上鋪滿(mǎn)了大大小小的各種顏色的方磚，而每塊磚上都刻著各種各樣千奇百怪的問(wèn)題。路旁的魔方塊組成的小樹(shù)結(jié)滿(mǎn)了奇特的果實(shí)，它們形狀各異，甚至沒(méi)有固定的形狀——一會(huì)兒是圓，一會(huì)兒又融化變成長(zhǎng)條。
“站住!”就在齊小強(qiáng)被這里的風(fēng)景吸引住的時(shí)候，前面一個(gè)粗暴的聲音大吼：“你是干什么的?”
齊小強(qiáng)仔細(xì)一看，原來(lái)是個(gè)皮膚象魔方那樣，有著各種顏色的方塊，大紅頭發(fā)的精靈。“我是來(lái)做魔方對(duì)答的。”齊小強(qiáng)定了定神說(shuō)。
“哼，你小小年紀(jì)，有什么本事來(lái)作魔方對(duì)答?不要浪費(fèi)我的時(shí)間!”
“我，我這學(xué)期考了全班第一名呢!”齊小強(qiáng)有些心虛的回答。
“那好吧，我就讓你試試……”
“如果我答對(duì)了，你能讓我成為全世界最有成就的人嗎?”齊小強(qiáng)眨著眼睛問(wèn)。
“我當(dāng)然能叫你成為最有成就的人了，可你的本事恐怕還差得遠(yuǎn)呢!”說(shuō)著精靈遞過(guò)來(lái)一個(gè)看上去挺普通的魔方。
齊小強(qiáng)很有信心的接過(guò)來(lái)，因?yàn)樗依镉泻脦字荒Х侥?，他可是個(gè)魔方高手?？傻人屑?xì)一看，原來(lái)每個(gè)魔方塊上都有一個(gè)問(wèn)題。
“你可要看好啦，全部答對(duì)每道問(wèn)題，就能排好魔方。開(kāi)始吧!”精靈說(shuō)著。
“好吧，看我的!”以齊小強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，要想排好一個(gè)魔方面，首先要選一個(gè)顏色的方塊做這個(gè)面的中心。他選了一塊黃色方塊做中心，這上面的題是“圓周率(因?yàn)槲也粫?huì)打圓周率符號(hào)只好直接寫(xiě)漢字了)是多少?”
齊小強(qiáng)一看，立刻有了信心，因?yàn)樗臄?shù)學(xué)學(xué)的還是相當(dāng)好的。不一會(huì)兒，他就找到了另一個(gè)黃色方塊上寫(xiě)著“3.1415926與3.1415927之間”。可同時(shí)，這個(gè)方塊上寫(xiě)著“7月的英語(yǔ)單詞是?”這也難不倒齊小強(qiáng)，他馬上找到“july”的黃色方塊?？伞癹uly”旁邊的問(wèn)題是“英國(guó)的第一大城市是哪?”這下齊小強(qiáng)可有些模糊了，他在魔方上找來(lái)找去，就蒙了個(gè)“倫敦”的魔方塊。
不過(guò)還真讓他蒙對(duì)了，接下來(lái)的問(wèn)題是“倫敦又稱(chēng)作霧都，世界名著《霧都孤兒》的作者是誰(shuí)?”，這下齊小強(qiáng)可傻眼了，他的臉也紅了，汗也出來(lái)了……想了半天，他發(fā)現(xiàn)魔方精靈竟然躺在地上睡著了。
于是，齊小強(qiáng)悄悄放下魔方，走出了魔方村。當(dāng)他疲憊的回到家里，爸爸看見(jiàn)他高興的一下把他抱起來(lái)：“小強(qiáng)，你太棒了!竟考了全班第一名!爸爸為你驕傲!”
“可是爸爸，我覺(jué)得自己還差的遠(yuǎn)呢——”
這時(shí)，爸爸激動(dòng)的鼻子一酸，拍著齊小強(qiáng)的肩膀說(shuō)：“小強(qiáng)，你長(zhǎng)大了——”
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十七
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。積極地質(zhì)疑探究。
【課前準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片、投影。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁建之，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)名等6個(gè)字。
〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字，能力的提升，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。
〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
〖課前準(zhǔn)備。
生字卡片、投影、課件。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入：
1、今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。）。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十八
一年級(jí)的同學(xué)，在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，是很喜歡那些語(yǔ)文小故事的，下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級(jí)語(yǔ)文小故事。
一個(gè)孤獨(dú)的影子在街上漫無(wú)目地的走著，它不知道什么時(shí)候稀里糊涂把主人丟了，在大街上已經(jīng)流浪幾天了，還是沒(méi)有找到主人，影子不知道這種流浪的日子還要過(guò)多久。
太陽(yáng)又從山后爬出來(lái)了，人們的身后又都有了一條影子。在一個(gè)很熱鬧的廣場(chǎng)上，那個(gè)可憐的影子坐在椅子上盯著路人看，它努力地尋找沒(méi)有影子的人，盯得。
時(shí)間。
太久了，眼睛都看花了。它看到在廣場(chǎng)的石碑下，有一個(gè)乞丐正在乞討，影子想自己可千萬(wàn)不要是他的影子。這時(shí)有一個(gè)花帽子青年向乞丐走過(guò)去，那個(gè)年輕人長(zhǎng)得有點(diǎn)帥氣，影子有些心動(dòng)，它剛要走過(guò)去，卻看到讓影子很惡心的一幕，那個(gè)年輕人在乞丐前的帽子里扔了一塊石頭，還在邊上吐了一口痰，那個(gè)可憐的乞丐還說(shuō)了聲謝謝，影子覺(jué)得那個(gè)人太可惡了，自己寧愿是乞丐的影子，也不愿意是他的影子。這時(shí)，它看到有一個(gè)胖子走過(guò)來(lái)，好像沒(méi)有影子，影子興奮地走過(guò)去，跟在了胖子的后面。影子覺(jué)得他就是自己的主人，這回它要記清主人的模樣，家住在哪里，一個(gè)細(xì)節(jié)也不能放過(guò)，以后萬(wàn)一走丟了，還可以很容易的找到家。
路邊的孩子們看到一個(gè)大胖子后面，卻跟著一個(gè)瘦瘦的影子，孩子們笑了起來(lái)，他們跟在了胖子的后面，用腳踩那個(gè)瘦影子。這時(shí)瘦瘦的影子被從后面跟上來(lái)的胖影子打了一拳，“小子，你跟錯(cuò)主人了，看清楚了那是我的主人，我才是他的影子，我剛?cè)チ颂藥?，竟然讓你鉆了空子，滾開(kāi)。”胖影子很不禮貌，它跟在胖子后面離開(kāi)了。
可憐的影子不但沒(méi)找到主人，還挨了一拳頭，影子失望極了，影子想自己可能真的變成孤兒了。已經(jīng)是大中午了，街上行人已經(jīng)很少了，影子熱得有點(diǎn)頭昏眼花了。這時(shí)，它又看到有一個(gè)婦女過(guò)了過(guò)去，這回影子并沒(méi)有馬上跟過(guò)去，而是等了好久，看她的后面果真還沒(méi)有影子，影子悄悄的跟了過(guò)去，它看清了自己的主人原來(lái)是個(gè)婦女。走著走著影子聽(tīng)到了有人在笑，“快看呢，一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的影子竟然跟在一個(gè)孕婦的后面?！庇白勇?tīng)到他們好像在說(shuō)自己，影子快走了幾步，來(lái)到了婦女的前面，影子羞得要鉆進(jìn)了地縫里，原來(lái)她是一個(gè)孕婦，自己哪像一個(gè)孕婦的影子啊。影子聽(tīng)到了孕婦的影子在腳底下說(shuō)：“可憐的家伙，看清楚了，你可是個(gè)大老爺們，她是個(gè)孕婦，現(xiàn)在是大中午，影子都在腳下呢，真是個(gè)鄉(xiāng)巴佬。”
被損了一頓的影子也猛然醒了，他真的要先看清楚自己，自己已經(jīng)是個(gè)大人了，可從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的看清自己。影子在陽(yáng)光下，仔細(xì)地打量著自己，自己頭上戴著帽子，上身好像穿著一個(gè)緊身的小馬甲，喇叭口的褲子。影子自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小主人還挺酷呢，一定是長(zhǎng)得很帥的帥小伙，如果我找到了你，一定再也不離開(kāi)你，我的好主人，快點(diǎn)現(xiàn)身吧?！?BR> 影子還在街上晃呢，這時(shí)他感到了自己的心跳，影子不知道自己為什么會(huì)這么激動(dòng)。當(dāng)影子環(huán)顧一下四周，他找到了原因，一位長(zhǎng)得很非常漂亮的小女孩正走過(guò)來(lái)，小女孩兒的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、黑黑的，眼睛像天上的星星一樣閃亮，走起路來(lái)像小鹿一樣輕盈。影子好希望她就是自己的主人，那自己將是世界最。
幸福。
的影子，可是女孩兒美麗的影子就跟在她的后面?？蓱z的影子好失望，它覺(jué)得這位小女孩兒很眼熟，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)到她自己的心都要跳出來(lái)了，影子要跟在女孩兒的后面，也許她會(huì)認(rèn)識(shí)自己的主人。影子悄悄地跟在了女孩兒的后面。
生活。
在這里該是多么的幸福?？蓮膩?lái)沒(méi)有人踏上過(guò)這座小島，因?yàn)檫@座島上住著一位魔法無(wú)邊的巫師和他的女兒，所有的船還沒(méi)等靠岸就被巫師摧毀了。
巫師的女兒長(zhǎng)得很漂亮，她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，皮膚像海水一樣閃亮，她的眼睛更是迷人，每當(dāng)海鳳吹起她的長(zhǎng)發(fā)，還會(huì)發(fā)出奇妙的響聲。她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這座小島，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)除了巫師以外的任何人，她的伙伴就一只寄居蟹，那只寄居蟹很會(huì)唱歌，還懂得怎樣讓自己的主人開(kāi)心。無(wú)聊的時(shí)候巫師的女兒就會(huì)坐在海灘上吹螺號(hào)，有時(shí)她也會(huì)跳到大海里去冒險(xiǎn)，那只寄居蟹就趴在巫師女兒的頭上，她從小就生活在海邊，她可以游到大海的任何地方。
一天，一位王子坐著船來(lái)到這里，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到了那座美麗的小島，王子想要登上那座島欣賞美麗的風(fēng)景，可是還沒(méi)等船靠岸，巫師就用魔法激起巨大的龍卷風(fēng)，把整個(gè)船打成了碎片，船上其它人都死了。很幸運(yùn)王子只是昏了過(guò)去，他被海浪帶到了海灘上。巫師的女兒發(fā)現(xiàn)了昏迷的王子，她喚醒了王子把他藏在了靠在海邊的一艘小船上，并且為王子包扎好了傷口。那艘小船是巫師到陸地的唯一工具，他每次都是在月末的時(shí)候才會(huì)去，所以她告訴王子藏在這里是很。
安全。
的，如果他到了島上，巫師會(huì)聞到他的氣味就會(huì)殺死他。
巫師的女兒回到了家里，巫師聞到女兒身上有人類(lèi)的氣味，巫師問(wèn)女兒她的身上什么會(huì)有人類(lèi)的氣味，巫師的女兒說(shuō)今天她在海里遇到了一只海豚，那只海豚是從人類(lèi)那里兒逃出來(lái)的，她身上的氣味一定海豚身上的氣味。巫師告訴女兒人類(lèi)比巫師還要可惡，他們最不講信用，千萬(wàn)不要靠近人類(lèi)，他們要永遠(yuǎn)的生活在這座島上。
巫師的女兒等巫師睡著了之后又來(lái)到小船上看王子，還給他帶來(lái)了晚飯。她看著王子吃飯的樣子很可愛(ài)，并不像巫師說(shuō)的那么可怕。她告訴王子她是巫師的女兒，王子是她見(jiàn)到的第一個(gè)人類(lèi)。王子告訴她自己是一位王子，這次是為了去見(jiàn)一位公主，當(dāng)他們要登上這座小島的時(shí)候，船被巫師摧毀了。巫師的女兒?jiǎn)柾踝樱骸澳銥槭裁匆ヒ?jiàn)一個(gè)公主?你會(huì)娶那個(gè)公主做新娘嗎?”王子當(dāng)然不會(huì)娶那個(gè)公主做新娘因?yàn)樗呀?jīng)喜歡上了巫師的女兒，他告訴巫師的女兒，他喜歡上了她，有一天他會(huì)來(lái)娶巫師的女兒。兩人肩并肩地坐在船上，星光撒在了他們的身上，巫師的女兒為王子唱歌，海面泛起的浪花為他們舞蹈，風(fēng)兒吹過(guò)，它要把這幸福的時(shí)刻傳到世界的任何一個(gè)角落。寄居蟹在偷偷地看著他們，臉上泛起了紅暈，它想起了自己曾經(jīng)的女伴，不過(guò)她已經(jīng)屬于另一只寄居蟹了。寄居蟹陶醉了，同時(shí)也沒(méi)忘給主人和王子放哨。
第二天，巫師還是聞到了女兒身上有人類(lèi)的味道，巫師的女兒告訴巫師她今天又跟海豚玩了一天，巫師也沒(méi)有懷疑女兒，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人類(lèi)能夠接近這座小島。
鄉(xiāng)下的生活本來(lái)就是忙忙碌碌。有一個(gè)婦。
人生。
來(lái)就是勞碌的命，瞧她的院子里，豬圈里的四頭豬已經(jīng)餓得叫了半天，把豬圈里的干草翻了個(gè)底朝上;馬廄里的老馬用蹄子不停的刨著地，它要提醒主人馬槽里沒(méi)有料了;那幾只下蛋的雞更是飛到了馬棚子上，咯咯的不停的叫，它們可不是剛下完蛋，是地上的谷子早就撿光了?？醇业墓芬呀?jīng)被那些家伙吵得心煩意亂，它知道女主人不家，她去市場(chǎng)買(mǎi)水舀子去了，因?yàn)樽蛱炷莻€(gè)水舀子被豬給啃壞了。
那個(gè)婦人急沖沖地來(lái)到了市場(chǎng)上，她同時(shí)拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也沒(méi)有她滿(mǎn)意的，小商販說(shuō)：“你買(mǎi)我一個(gè)大的，我還贈(zèng)你一個(gè)小的，一把水舀子的錢(qián)可以買(mǎi)兩個(gè)，多劃算?！眿D人可不會(huì)圖這點(diǎn)小便宜，是沒(méi)有她中意的水舀子。她左挑右挑也沒(méi)相中一把。最后，她在一個(gè)賣(mài)鍋蓋的小商販那兒相中了一把，她拎起一把大水舀子，樂(lè)得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商販說(shuō)：“這把水舀子是劣質(zhì)的東西，我把做鍋蓋的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜歡就便宜點(diǎn)兒賣(mài)給你?！眿D人笑了，她用買(mǎi)小勺的錢(qián)買(mǎi)了一把大水舀子，她拎著水舀子又急沖沖地往家趕，她放心不下家里的雞鴨鵝狗。
趕了一路，婦人后背的衣衫都濕透了，她還沒(méi)到家就聽(tīng)到了院里子的鵝在嘎嘎地叫，老黃狗知道女主人回來(lái)了，也狂叫了起來(lái)。
婦人剛推開(kāi)院門(mén)，那群大鵝就把主人圍住了，婦人把大水舀子舉起來(lái)，大鵝們嚇得趕緊讓出了道，老黃狗撲了上來(lái)，婦人問(wèn)：“家里有陌生人來(lái)嗎?”老黃狗叫了兩聲，主人聽(tīng)懂了就是沒(méi)有陌生人來(lái)過(guò)。那群下蛋的母雞也圍了過(guò)來(lái)，婦人又舉起了大水舀子，膽小的母雞都嚇跑了。
婦人拿著大水舀子，來(lái)到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料還有玉米面拌在一起的料，送到了馬廄里，那兩匹馬正當(dāng)壯年，是家里的功臣，田地里的活全靠它們了。婦人又用大水舀子舀了一盆豬食，送給了那四口大肥豬，婦人站在豬圈的門(mén)口，看四口豬又肥了不少，過(guò)年的時(shí)候可殺一口，賣(mài)三口換點(diǎn)錢(qián)。婦人開(kāi)始招呼雞鴨鵝了“咕咕咕，”“鴨、鴨、鴨，“嘎嘎嘎。”雞群、鴨群和鵝群聽(tīng)到主人在喚，有的都飛了起來(lái)，有的竟然從主人的頭上飛了過(guò)去，一只還撞到了主人的身上。它們真的是餓壞了。最后是大黃狗，給它舀一碗飯拌了點(diǎn)涼水，老黃狗可算吃上飯了。
太陽(yáng)有點(diǎn)偏西了，婦人要準(zhǔn)備晚飯了，她把大水舀子用水洗干凈，就去舀米做飯了。她就是一個(gè)大大咧咧的村婦，她對(duì)什么都不那么講究，可她很勤勞，家里的日子過(guò)得很有生氣。兒子放學(xué)回來(lái)了，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，走到家的時(shí)候嗓子都要冒煙了，他來(lái)到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，婦人讓兒子去給馬割捆青草，這樣可省點(diǎn)草料，兒子背著鐮刀走了。小女孩也放學(xué)了，她也喝了，可她不想用那個(gè)大水舀子，她力氣太小了，拿不動(dòng)，就趴在水缸上喝了兩口。丈夫干活也回來(lái)了，他也渴壞了，拿起了大水舀子一氣兒就喝個(gè)精光。婦人告訴丈夫：“我今天用小勺子的錢(qián)買(mǎi)了個(gè)大水舀子，瞧多棒實(shí)，用起來(lái)也順手?！彼弥ㄗ釉谡煞虻难矍盎瘟藥紫?，丈夫沒(méi)在意，他要去給豬送點(diǎn)干草，它們已經(jīng)把干草都拱了起來(lái)。
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一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇一
2、教育幼兒要注意安全，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
1、幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和乘汽車(chē)的經(jīng)歷。
2、汽車(chē)圖片。
1、教師幼兒一起討論我坐過(guò)那些汽車(chē)?是和誰(shuí)一起坐的?是怎樣乘坐的?
2、幼兒看圖講述自己的乘車(chē)過(guò)程。
3、教師講述一件案例：有一個(gè)小朋友坐在他爸爸的小汽車(chē)?yán)?，把自己的頭和手都伸到了窗外，手上還拿著槍在打槍?zhuān)酉聛?lái)會(huì)發(fā)生什么事情?讓幼兒討論它的結(jié)果。
4、教師講解我們應(yīng)該在乘車(chē)時(shí)要認(rèn)真地坐在位置上，沒(méi)有位置我們應(yīng)該雙手緊緊地抓住車(chē)上的扶手，或者抓住大人的衣服，不讓自己摔跤。坐在摩托車(chē)上也要注意安全，兩腳分開(kāi)，雙手緊緊地抓住大人的衣服，這樣才能比較安全。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇二
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
3、了解火車(chē)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車(chē)的演變歷程。
多媒體。
2課時(shí)。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?關(guān)于火車(chē)的故事，你們知道些什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們先來(lái)看一段有趣的動(dòng)畫(huà)，了解火車(chē)是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車(chē)”視頻：
今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》。在文中，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)。
學(xué)生回答。
師：對(duì)，我們可以把生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學(xué)生與自己自由讀時(shí)的困難對(duì)照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車(chē)故事的課文朗讀后，同學(xué)們是不是對(duì)剛才自己讀時(shí)的困難解決了呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文吧。
4、學(xué)生結(jié)合小組，選出每個(gè)小組讀的好的同學(xué)讀課文。
1、播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)。
請(qǐng)大家注意，“弄、創(chuàng)、夢(mèng)”三個(gè)字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學(xué)生結(jié)合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識(shí)字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰(shuí)能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請(qǐng)大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個(gè)寶寶交朋友，就請(qǐng)大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請(qǐng)大家聽(tīng)范讀，并在文中標(biāo)出自然段，再想一想，課文講了火車(chē)的什么故事呢?（學(xué)困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽(tīng)了這位同學(xué)的讀，你知道了什么?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師：讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?教師板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)，對(duì)于這三種類(lèi)型的火車(chē)，你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生回答喜歡哪一種列車(chē)，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹?還要簡(jiǎn)單介紹出它的特點(diǎn)。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?
比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請(qǐng)大家自己來(lái)讀第四、五自然段，有什么不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來(lái)，連起來(lái)你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說(shuō)了什么?
（3）教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導(dǎo)朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學(xué)們，如果你長(zhǎng)大了，想駕駛火車(chē)嗎?那你說(shuō)一說(shuō)想駕駛什么樣的火車(chē)?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來(lái)讀，你會(huì)怎樣讀?
利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：
2、師：“建”字的偏旁和“進(jìn)”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：
1、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看?
2、在這些字中，有兩個(gè)獨(dú)體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結(jié)構(gòu)，“晚、動(dòng)、新”是左右結(jié)構(gòu)的字?！鞍l(fā)”字和以前我們寫(xiě)過(guò)的“友”字的寫(xiě)法相近，“成”字在寫(xiě)斜鉤時(shí)要寫(xiě)的有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，如果讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一款新型的火車(chē)，會(huì)是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)，可說(shuō)明，也可動(dòng)手畫(huà)下來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車(chē)給大家展示展示。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)。
必做題：選擇自己喜歡的火車(chē)介紹介紹。
選做題：設(shè)計(jì)未來(lái)的火車(chē)。
蒸汽機(jī)車(chē)。
內(nèi)燃機(jī)車(chē)???????????科技進(jìn)步。
電力火車(chē)???????????社會(huì)發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車(chē)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇三
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)“名”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能力的提升，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入：
（一）今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。）。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽(tīng)課文錄音。
（設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）。
那我們一起來(lái)借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
（三）反饋：
1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話(huà)。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競(jìng)賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。）。
三、自主學(xué)習(xí)生字：
課件出示本課的14個(gè)生字。
（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識(shí)記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車(chē)。
修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
（設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見(jiàn)中選用最佳的辦法來(lái)識(shí)記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（一）出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字，并組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢？觀(guān)察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
（三）反饋，指導(dǎo)：
請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫(xiě)。
注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直。
2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
（四）描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
（五）優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀(guān)察、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力；樹(shù)立規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)的意識(shí)；讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，感受自己的成功。）。
五、課堂小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇四
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
生字卡、教學(xué)課件。
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
一、課前談話(huà)：
1、引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1、帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。
2、教師畫(huà)出老樹(shù)。
3、測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4、指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
5、合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6、師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7、四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）。
8、四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9、匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10、教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11、練習(xí)背誦課文。
12、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
（2）你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
（3）請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）。
13、提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇五
教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程反思，下面是關(guān)于《火車(chē)的故事》教學(xué)反思范文，歡迎借鑒!
《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?，F(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)?！苯虒W(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理，同時(shí)，又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到良好效果。課后，很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢。
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。
《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀(guān)，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿(mǎn)了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀(guān)念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇六
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、引入：上周六我們?nèi)ツ牧?？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）。
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1、教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
[評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。]。
2、板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。
3、測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這。
告
訴
禮
談
身
所
4、課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1、兩人合作學(xué)習(xí)生字。
步驟：
（1）互相幫助讀讀課文。
（2）用你們喜歡的方法記這些字。
（3）擺字卡互相檢查。
2、反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）。
誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）。
誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）。
生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力）。
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！
3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦）。
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
[評(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。]。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)：
小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。
其他小組評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
4、自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）。
五、課外拓展。
提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)方法：
朗讀感悟。
教學(xué)用具：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么?火車(chē)會(huì)有什么故事呢?今天一起學(xué)習(xí)這一課，你將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于火車(chē)的故事。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。
3、檢查識(shí)字情況。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過(guò)”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么?理解蒸汽機(jī)內(nèi)燃機(jī)電力機(jī)車(chē)磁懸浮火車(chē)。
朗讀領(lǐng)會(huì)。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說(shuō)了什么?
引導(dǎo)理解不懂的地方。
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在……青藏高原?！?BR> 4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎?你想駕駛什么樣的火車(chē)呢?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應(yīng)的卡片，再讀詞語(yǔ)。
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
動(dòng)發(fā)成。
1、觀(guān)察字型結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書(shū)寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
你想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的?展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒸汽機(jī)車(chē)內(nèi)燃機(jī)車(chē)電力火車(chē)。
磁懸浮火車(chē)新型火車(chē)。
(科技發(fā)展)。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)火車(chē)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇八
大家好!
孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，”但是古詩(shī)畢竟是古人表達(dá)思想情緒的方式，對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解起來(lái)的確有難度，這就需要我們老師動(dòng)腦筋，想辦法，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到古詩(shī)的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說(shuō)課的題目是“快樂(lè)學(xué)古詩(shī)，輕松悟詩(shī)韻”。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首古詩(shī)《小池》。下面，我將從以下四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)對(duì)《小池》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說(shuō)教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。這首詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀。那應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么呢?我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會(huì)寫(xiě)“立”字。能正確朗讀并背誦古詩(shī)。2、能力目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂(lè)學(xué)習(xí)——說(shuō)教法、學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童愛(ài)讀愛(ài)背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，只要求讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，在理解上不提出要求?！彼?，教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，教師可運(yùn)用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫(huà)與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深入誦讀、感悟古詩(shī)。學(xué)生的`學(xué)法主要是在讀、說(shuō)、唱、演、畫(huà)等情趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)古詩(shī)、悟詩(shī)情。
三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味(預(yù)設(shè)5分鐘)。
開(kāi)課伊始，教師可以讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩(shī)，以此營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡(jiǎn)要介紹一下作者。然后讓學(xué)生回憶：生活中你見(jiàn)到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)知詩(shī)韻(預(yù)設(shè)10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)，從整體上感受到古詩(shī)描寫(xiě)的景物之美，準(zhǔn)確把握住古詩(shī)的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩(shī)中去掉拼音讀、運(yùn)用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“這首詩(shī)寫(xiě)了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩(shī)中知道的?”然后讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句，集體討論解決。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)對(duì)“泉眼、晴柔、小荷”等詩(shī)詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩(shī)入詩(shī)境(預(yù)設(shè)20分鐘)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我打算通過(guò)多種豐富多彩的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感受詩(shī)中描寫(xiě)的小池美景。
活動(dòng)1：情景讀。(預(yù)設(shè)8分鐘)這首詩(shī)的前兩行詩(shī)句：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔?！笨蓜?chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細(xì)流的視頻資料，接著問(wèn)學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛觀(guān)看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么?然后引導(dǎo)學(xué)生：“如果現(xiàn)在你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里，看到這樣的情景，你會(huì)吟誦哪句詩(shī)呢?”讓孩子們?cè)谥庇^(guān)的畫(huà)面感受中找出相應(yīng)詩(shī)句，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“惜”和“愛(ài)”字入情入境地朗讀感悟，詩(shī)句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學(xué)習(xí)，孩子們一定更樂(lè)于接受，學(xué)得也會(huì)更輕松。
活動(dòng)2：表演讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，我們可以用演一演的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂(lè)趣，充分體會(huì)到詩(shī)中的意境。這首詩(shī)的后兩行詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！焙苡腥の缎?，適合表演讀。所以，教師可讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)：“你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?蜻蜓和小荷葉可能在說(shuō)什么呢?”然后讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩(shī)句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩(shī)韻，演出詩(shī)情。
活動(dòng)3：配樂(lè)想象讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)在學(xué)生了解了詩(shī)意，能夠感情朗讀的基礎(chǔ)上，再配上優(yōu)美的音樂(lè)讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學(xué)生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩(shī)人心靈相通，情感共鳴。
活動(dòng)4：古詩(shī)新說(shuō)唱。(預(yù)設(shè)4分鐘)教師可以配上學(xué)生喜歡而熟悉的音樂(lè)旋律《找朋友》，把這首詩(shī)說(shuō)唱出來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開(kāi)創(chuàng)了活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會(huì)很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩(shī)情(預(yù)設(shè)5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬(wàn)里的另一首描寫(xiě)夏天風(fēng)光的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學(xué)生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩(shī)。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩(shī)配畫(huà)作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了詩(shī)情畫(huà)意，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美能力，又深化了對(duì)詩(shī)意的理解，還加深了對(duì)詩(shī)文的喜愛(ài)之情。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇九
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
l．學(xué)習(xí)第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個(gè)樣子，你心里會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅梅對(duì)小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說(shuō)這只小雞的`？（板書(shū)“瞎”）。
（4）梅梅聽(tīng)了是怎么說(shuō)的？梅悔當(dāng)時(shí)心里怎么想？
（5）指導(dǎo)讀梅梅說(shuō)的話(huà)。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說(shuō)的話(huà)。
2．學(xué)習(xí)第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請(qǐng)大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學(xué)生自由說(shuō)。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學(xué)生找出從哪些地方可以看出梅梅對(duì)小黃雞細(xì)心愛(ài)護(hù)？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會(huì)像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來(lái)試試。
（想象自己把小黃雞疼愛(ài)地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛(ài)心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來(lái)吧：“小黃雞會(huì)吃東西了！”
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話(huà)法。
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）。
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！
（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
（播放音樂(lè)，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）。
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì)，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開(kāi)始。
3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
（出示：雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）。
我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）。
請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）。
（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
8.師：小妹妹說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。
這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）。
1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話(huà)，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話(huà)。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話(huà)）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）。
8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長(zhǎng)短。
教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂(lè)的話(huà)，就請(qǐng)你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過(guò)渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請(qǐng)同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學(xué)生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂(lè)，大家也快樂(lè)。
生2：看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒(méi)時(shí)間了，我覺(jué)得“一分鐘”時(shí)間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。
教師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì)給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢?讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。
(上課伊始，讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學(xué)生營(yíng)造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又順其自然地把時(shí)間觀(guān)念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)。
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
3、學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))。
4、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊想象情景畫(huà)面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
5、再看看插圖，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫(huà)，形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解的難度，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字。如：
(1)熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。
(2)熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，海——侮。
(3)小組交流認(rèn)字方法。(出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。)。
3、用多種方式鞏固生字、詞。(如同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)到識(shí)用結(jié)合)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
(2)自由自讀。(提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。)。
同桌討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”這時(shí)，他會(huì)想些什么?先自讀感悟，體會(huì)元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
(3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
(4)匯報(bào)討論結(jié)果。
(5)有感情地朗讀課文，你們還有沒(méi)有不明白的地方?(反復(fù)朗讀，加深理解。)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字：
(1)觀(guān)察字形，交流書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，注重“雙基”訓(xùn)練，提高識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，明確讀的要求，老師的范讀對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流能促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真、更有實(shí)效。)。
四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。
過(guò)渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1、指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿(mǎn)不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。”從中體會(huì)元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會(huì)礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了?！痹獮槭裁匆獓@氣?指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
4、小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。)。
五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴。
1、“元元非常后悔?！彼蠡谑裁?(后悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會(huì)怎么做?以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。
(創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中感受，深化理解，學(xué)會(huì)欣賞。)。
六、實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
1、以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
生1：我一分鐘可以朗讀近200字的短文。
生2：我一分鐘抄寫(xiě)生字16個(gè)。
生3：我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個(gè)。
2、匯報(bào)課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事?
生1：一分鐘可以做很多事情，印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙。
生2：我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個(gè)電話(huà)號(hào)碼，還可以接通十幾個(gè)長(zhǎng)途電話(huà)。
生3：我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個(gè)數(shù)據(jù)。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第二第一文庫(kù)網(wǎng)冊(cè)第八單元的課文《識(shí)字8》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
本課是一篇識(shí)字課文。通過(guò)朗朗上口的諺語(yǔ)的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)生字。
本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解諺語(yǔ)意思，懂得自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學(xué)具：
1、課件。
2、識(shí)字卡片。
（五）課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集諺語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾次。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。
1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識(shí)字能力。
三、教學(xué)程序。
按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
4、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)：正在搬家的螞蟻看見(jiàn)小白兔，立即對(duì)它說(shuō)：“小白兔，快要下雨了，快點(diǎn)回家吧！）小朋友，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請(qǐng)你告訴小白兔。（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的自然常識(shí)，又好聽(tīng)又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語(yǔ)，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識(shí)。（貼卡片：識(shí)字8（諺語(yǔ)））齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本134頁(yè)，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）。
[因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
1、放課件（小白兔說(shuō)：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認(rèn)識(shí)、記住這些生字，過(guò)了“識(shí)字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?BR> 2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生們用“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）。
4、課件：小白兔說(shuō)：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請(qǐng)上車(chē)?！保ㄜ?chē)開(kāi)了）路上燕子攔住了去路，它說(shuō)：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫(xiě)好下面這些字，我說(shuō)讓路。
6、寫(xiě)字有什么要求呢？
學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)議。你認(rèn)他寫(xiě)得怎樣？好在哪里？哪里不好？
四、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
過(guò)渡：課件：小燕子說(shuō)：“小朋友，你們寫(xiě)得真好！祝你玩得快樂(lè)！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語(yǔ)嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話(huà)和哪幅圖相對(duì)應(yīng)的？而且讀的時(shí)候要把每個(gè)句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示插圖）。
生說(shuō)：我讀懂了------。
------。
生問(wèn)：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結(jié)合課件說(shuō)明理解）。
4、除了蜻蜓外，還有哪些動(dòng)物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚(yú)）。
5、師：我們來(lái)對(duì)對(duì)子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對(duì)讀。
6、能把課文背下來(lái)嗎？（能）能背的請(qǐng)站起來(lái)背。（學(xué)生背）。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都有收集諺語(yǔ)嗎？（有）請(qǐng)?jiān)谛〗M里把你收集的諺語(yǔ)告訴你的伙伴，并說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集來(lái)的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，把知識(shí)都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語(yǔ)卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語(yǔ)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再收集其他諺語(yǔ)。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這樣一來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)作”，同時(shí)又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)的審美情趣。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十三
一、說(shuō)教材：
《春曉》這首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第二首，作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對(duì)本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通。
過(guò)多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)我校“1241”課改航模設(shè)計(jì)，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn);二、自主學(xué)習(xí)、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。
具體實(shí)施如下：
教學(xué)過(guò)程：
(一)目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天的`課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰(shuí)嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空。
3、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢!一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)。
過(guò)渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!
(出示古詩(shī))這首詩(shī)熟悉嗎?你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。
(二)自主學(xué)習(xí)探索航行。
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī)，要注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫(huà)出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?
(三)合作交流共享航海。
過(guò)渡：大家認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣?我們來(lái)比一比吧!男、女生各推選一名代表來(lái)展示一下自己的朗讀。這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?(學(xué)生暢談)相機(jī)理解詩(shī)句：
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句。
(2)你能想像一下會(huì)有哪些鳥(niǎo)在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來(lái)模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺(jué)，起床后，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開(kāi)心、舒服)那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來(lái)嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺(jué)得你十分高興)老師可以來(lái)讀讀嗎?(師讀)大家一起來(lái)像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學(xué)來(lái)一遍女同學(xué)來(lái)一遍)老師不僅聽(tīng)出了大家高興的心情，還聽(tīng)出了大家對(duì)春天的喜愛(ài)!
(3)現(xiàn)在請(qǐng)大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺(jué)，睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥(niǎo)聲)你睡意全消，睜開(kāi)眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——(春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。)。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。
(1)早上，孟浩然聽(tīng)到了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴非?？鞓?lè)，他還看到了什么?(花落)。
(2)春天的時(shí)候，花園里的花本來(lái)是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫(huà)面)(春暖花開(kāi)柳綠花紅百花齊放鮮花盛開(kāi)五顏六色萬(wàn)紫千紅)可是這樣的美景卻不見(jiàn)了，第二天早上，孟浩然醒來(lái)，看見(jiàn)花園里的花怎樣了?(落了)播放滿(mǎn)地花瓣的圖片)。
(3)看看花落了多少?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出這種心情嗎?詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿(mǎn)地了，就覺(jué)得太可惜了，于是難過(guò)地說(shuō)——花落知多少。(生有感情的朗讀)。
(5)花為什么會(huì)落下來(lái)呢?詩(shī)中有句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?(夜來(lái)風(fēng)雨聲)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。(評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來(lái)讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎?(我聽(tīng)出了你對(duì)春天、對(duì)花的喜愛(ài)，花落了讓你很心疼)(花落了你覺(jué)得很可惜，你也很愛(ài)花)男同學(xué)來(lái)讀讀，女同學(xué)也來(lái)讀讀(風(fēng)雨把花打落了，大家都覺(jué)得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂(lè)。
個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書(shū)：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿(mǎn)了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿(mǎn)了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）。
那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？
2、匯報(bào)。
（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周?chē)奈矬w看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱(chēng)之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話(huà)。
（7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽(tīng)這句話(huà)我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問(wèn)銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十五
兒童故事是一種主題鮮明、情節(jié)生動(dòng)、形象逼真、極富童趣的文學(xué)樣式,下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級(jí)語(yǔ)文。
教育。
故事。
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的樹(shù)林子里，住著一群野牛。他們隨意吃草，隨意玩，來(lái)來(lái)往往總是成群結(jié)隊(duì)的，非?？鞓?lè)。一天，他們正在樹(shù)林里的草地上散步，忽然一個(gè)穿綠衣裳的郵差來(lái)了，給他們送來(lái)一封信。接信的那條?？戳丝葱欧?，高興地喊：“咱們住在城市里的同族給咱們寄信來(lái)了!”
旁的牛聽(tīng)見(jiàn)了，立刻湊過(guò)來(lái)，都很高興地喊：“快拆開(kāi)來(lái)看!”
接信的那條牛把信拆了，用粗大的聲音念起來(lái)：
咱們雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，可是從祖先傳下來(lái)，知道很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方住著我們的同族，就是你們。我們常常想念你們，常常希望有一天彼此聚在一塊兒。你們想，長(zhǎng)胡子的羊，大肚子的豬，并不是我們的同族，我們還挺愿意跟他們一塊兒游逛，一塊兒出來(lái)進(jìn)去，何況你們是我們的同族呢。
我們這里挺好。住得舒服，是瓦蓋的房子，吃的也好，是鮮嫩的青草。我們希望你們到這里來(lái)，咱們共同享受這些東西。你們住在樹(shù)林子里，碰到下雨就糟了。你們那里恐怕只有些細(xì)小的茅草，這怎么吃得飽呢!來(lái)吧，來(lái)跟我們共同享受這些好東西吧。
現(xiàn)在什么事情都方便了，你們千萬(wàn)別嫌遠(yuǎn)，坐火車(chē)來(lái)，只要三天工夫就到了。你們沒(méi)坐過(guò)火車(chē)吧?挺舒服的，車(chē)廂有木板圍著，兩塊木板中間有一道縫，又透氣，又可以看看外邊的景致。你們應(yīng)當(dāng)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。一準(zhǔn)坐火車(chē)來(lái)吧。
我們?cè)谶@里預(yù)備歡迎你們。
傳說(shuō)，地上的每一片美麗花叢在天上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)它的花寶寶王國(guó)。花寶寶的王國(guó)就在天堂的路燈下面;而天堂的路燈就是我們?cè)谝雇砜吹降男切?。每?dāng)?shù)厣嫌猩屏嫉暮⒆訐崦▍矔r(shí)，天上的星星就會(huì)一閃啊一閃，就像在眨眼睛。
傳說(shuō)，每一種鮮花都對(duì)應(yīng)著一種花寶寶。
傳說(shuō)，這是在世界有了第一朵百合花之前!
“啊，啊，啊……”
“有漂亮的色彩嗎?”
“有美麗的花領(lǐng)嗎?”
“花腳會(huì)舞動(dòng)嗎?”
“有迷人的香味嗎?”
大家對(duì)這個(gè)剛出生的花寶寶一下子提了太多的問(wèn)題，惹的產(chǎn)波都辦法好好的說(shuō)話(huà)了，其實(shí)都是因?yàn)榘职?、哥哥、姐姐們太想快點(diǎn)知道新寶寶到底什么樣子，也是他們太期望新誕生的寶寶能擁有最美好的東西了。
新寶寶出生的家庭可是這個(gè)花寶寶王國(guó)最優(yōu)美的家庭，孩子們也是一個(gè)比一個(gè)出色，一個(gè)比一個(gè)特別。關(guān)于新寶寶的信息可是大新聞，明天早上就將成為整個(gè)王國(guó)的最熱門(mén)的話(huà)題。人們都在期待著讓他們羨慕的消息，畢竟這是整個(gè)王國(guó)里最值得期待的花寶寶。
對(duì)花寶寶來(lái)說(shuō)，美麗的色彩，漂亮的花領(lǐng)，芳香的花香都是他們值得驕傲的資本，但是最最重要的是他們的花腳!因?yàn)榛_是花寶寶在月光下飛翔的翅膀。花寶寶沒(méi)有像我們一樣的雙腳，他們的花腳其實(shí)是一對(duì)漂亮的花翅，也許就是像蜻蜓翅膀那樣的透明花翅。
從前有一位國(guó)王，他有一對(duì)雙胞胎兒子，名叫約翰和安東尼。由于國(guó)王不曉得哪個(gè)孩子先生下來(lái)，大臣們對(duì)此意見(jiàn)也不一致，所以不能決定該由誰(shuí)來(lái)繼承王位。“為了對(duì)你們兩個(gè)完全公平，”國(guó)王對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)，“我想讓你們到世界各地去，找一個(gè)妻子。誰(shuí)的妻子送給我的禮物最珍貴、最漂亮，誰(shuí)就將是王太子?！?BR> 這對(duì)雙胞胎各自騎上馬，朝著相反的方向奔馳而去。
兩天之后，約翰來(lái)到一座大城市。他在這兒跟一位侯爵的女兒交上了朋友，把他父親的提議告訴了她。她便把一個(gè)很小的密封盒子作為她的禮物交給他，叫他轉(zhuǎn)交給國(guó)王。兩個(gè)年輕人宣布了訂婚。國(guó)王收到小盒子，但他準(zhǔn)備等收到安東尼的未婚妻送來(lái)禮物以后再打開(kāi)。
安東尼騎著馬一直走啊，走啊，但是他沒(méi)有碰到城市。他發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到一片人跡罕至、似乎無(wú)邊無(wú)際的密林里，只好用劍開(kāi)路前進(jìn)。突然間，他來(lái)到一片主地;空地的遠(yuǎn)處矗立著一座大理石宮殿，玻璃窗閃閃發(fā)光。安東尼敲敲門(mén)，應(yīng)聲前來(lái)開(kāi)門(mén)的竟是一只穿著仆人服裝的猴子!它向安東尼躬身行禮，做手勢(shì)讓他進(jìn)宮。另外兩只猴子扶著安東尼下馬，把他的馬牽到馬廄里去。他沿著鋪著地毯的大理石樓梯向上走去，欄桿上蹲著許多猴子，默默地向他躬身行禮。安東尼走進(jìn)娛樂(lè)廳，那里已擺好一張打橋牌的桌子。打牌的四只猴子中有一只站起來(lái)，主動(dòng)把座位讓給他，另外三只猴子依舊坐在那兒，他們就開(kāi)始打牌。過(guò)了一會(huì)兒，猴于們打著手勢(shì)問(wèn)他要不要去吃午飯。它們帶著他走進(jìn)餐廳。坐在餐桌旁的猴子們戴著裝飾著羽毛的帽子，桌上擺著山珍海味，在一旁服侍的猴子穿著圍裙。飯后，它們打著火把照路，帶他到臥室，安排他睡覺(jué)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十六
“媽媽?zhuān)茵I了，想吃嫩竹子!”因?yàn)槿祟?lèi)的砍伐，小熊貓家周?chē)闹褡釉絹?lái)越少了，根本不夠它們一家吃的。這不小熊貓又餓了，吵著吃竹子。
“唉，寶貝，讓爸爸去深山里采一些回來(lái)吧?！眿寢専o(wú)奈的說(shuō)。
“可是媽媽?zhuān)钌嚼镉心敲炊囵I狼，我怕爸爸受到傷害呀!”
“噢，寶貝!沒(méi)關(guān)系，要知道爸爸是鋼鐵做的，為了你和媽媽?zhuān)俅蟮睦щy爸爸也不怕?！毙茇埌职窒蠼∶肋\(yùn)動(dòng)員那樣擺了個(gè)姿勢(shì)，說(shuō)完它就出發(fā)了。
“再見(jiàn)了鋼鐵爸爸!我等你回來(lái)!“小熊貓大聲說(shuō)。
一上午過(guò)去了，小熊貓問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)职只貋?lái)了嗎?”
“快拉，快拉。再等等?！眿寢屨f(shuō)。
一中午過(guò)去了，小熊貓問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)职衷趺催€沒(méi)回來(lái)呀!”
“快拉，快拉。再等等。”
天黑了，小熊貓困的睜不開(kāi)眼睛，但它還不忘了問(wèn)：“媽媽?zhuān)职衷趺催€沒(méi)回來(lái)呀!”
“快拉，快拉……”
聽(tīng)著聽(tīng)著，小熊貓睡著了。在夢(mèng)里它夢(mèng)見(jiàn)爸爸扛著一大捆嫩竹子，竹子把爸爸的背壓彎了。爸爸走的很辛苦。可是一只狼盯上了爸爸，爸爸用竹子拼盡全力與狼打呀打呀……狼被打跑了，可爸爸的身上也流了很多血——爸爸喘著粗氣，跌跌撞撞的回來(lái)了，進(jìn)門(mén)它就問(wèn)：“熊貓媽媽?zhuān)覀兊膶氊惸?快看我給它帶回這么多又鮮又嫩的竹子!”
這時(shí)，小熊貓迷迷糊糊的好象聞到了嫩竹葉的味道。而且還聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)話(huà)聲音。小熊貓一下坐起來(lái)：“是鋼鐵爸爸回來(lái)啦!”
這時(shí)，小熊貓看見(jiàn)爸爸正在給媽媽擦臉上的眼淚。見(jiàn)小熊貓醒了，熊貓爸爸趕緊把爪子從媽媽的臉上拿開(kāi)：“噢，寶貝!你剛才喊什么呢?”
“我喊你鋼鐵爸爸，你是勇敢的爸爸!”
“太棒了!我是無(wú)畏的鋼鐵爸爸嘍!雖然爸爸很勇敢，但是我很想你，所以采了竹子，就趕快回來(lái)了?！卑职诌f(shuō)。
期末考試的成績(jī)出來(lái)了，就在同學(xué)們議論紛紛的時(shí)候，張老師高興的大聲宣布：“下面請(qǐng)取得全班第一名成績(jī)的齊小強(qiáng)同學(xué)上臺(tái)講講感想!”
這時(shí)，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)大眼鏡——齊小強(qiáng)。齊小強(qiáng)興高采烈的站起來(lái)，在同學(xué)們的一片掌聲中走上講臺(tái)。
“同學(xué)們，取得這樣的成績(jī)我很高興!要知道，我每天晚上都要學(xué)習(xí)到九點(diǎn)鐘，除去老師布置的作業(yè)，我還要做許許多多爸爸留給我的題，困了我就吃?xún)蓚€(gè)果凍……我真是太高興了，接下來(lái)我還要更加努力，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更好的成績(jī)——”整整一個(gè)上午齊小強(qiáng)都美的合不上嘴。
“齊小強(qiáng)!”放學(xué)的時(shí)候，大塊頭鐵蛋截住了他：“不就是考了個(gè)全班第一名嗎?有什么了不起的，有本事你去魔方村，作對(duì)魔方對(duì)答，那才叫本事呢，哼!”說(shuō)完，鐵蛋就“呼哧呼哧”的晃著膀子走了。
魔方村真是個(gè)神奇的地方，小路上鋪滿(mǎn)了大大小小的各種顏色的方磚，而每塊磚上都刻著各種各樣千奇百怪的問(wèn)題。路旁的魔方塊組成的小樹(shù)結(jié)滿(mǎn)了奇特的果實(shí)，它們形狀各異，甚至沒(méi)有固定的形狀——一會(huì)兒是圓，一會(huì)兒又融化變成長(zhǎng)條。
“站住!”就在齊小強(qiáng)被這里的風(fēng)景吸引住的時(shí)候，前面一個(gè)粗暴的聲音大吼：“你是干什么的?”
齊小強(qiáng)仔細(xì)一看，原來(lái)是個(gè)皮膚象魔方那樣，有著各種顏色的方塊，大紅頭發(fā)的精靈。“我是來(lái)做魔方對(duì)答的。”齊小強(qiáng)定了定神說(shuō)。
“哼，你小小年紀(jì)，有什么本事來(lái)作魔方對(duì)答?不要浪費(fèi)我的時(shí)間!”
“我，我這學(xué)期考了全班第一名呢!”齊小強(qiáng)有些心虛的回答。
“那好吧，我就讓你試試……”
“如果我答對(duì)了，你能讓我成為全世界最有成就的人嗎?”齊小強(qiáng)眨著眼睛問(wèn)。
“我當(dāng)然能叫你成為最有成就的人了，可你的本事恐怕還差得遠(yuǎn)呢!”說(shuō)著精靈遞過(guò)來(lái)一個(gè)看上去挺普通的魔方。
齊小強(qiáng)很有信心的接過(guò)來(lái)，因?yàn)樗依镉泻脦字荒Х侥?，他可是個(gè)魔方高手?？傻人屑?xì)一看，原來(lái)每個(gè)魔方塊上都有一個(gè)問(wèn)題。
“你可要看好啦，全部答對(duì)每道問(wèn)題，就能排好魔方。開(kāi)始吧!”精靈說(shuō)著。
“好吧，看我的!”以齊小強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，要想排好一個(gè)魔方面，首先要選一個(gè)顏色的方塊做這個(gè)面的中心。他選了一塊黃色方塊做中心，這上面的題是“圓周率(因?yàn)槲也粫?huì)打圓周率符號(hào)只好直接寫(xiě)漢字了)是多少?”
齊小強(qiáng)一看，立刻有了信心，因?yàn)樗臄?shù)學(xué)學(xué)的還是相當(dāng)好的。不一會(huì)兒，他就找到了另一個(gè)黃色方塊上寫(xiě)著“3.1415926與3.1415927之間”。可同時(shí)，這個(gè)方塊上寫(xiě)著“7月的英語(yǔ)單詞是?”這也難不倒齊小強(qiáng)，他馬上找到“july”的黃色方塊?？伞癹uly”旁邊的問(wèn)題是“英國(guó)的第一大城市是哪?”這下齊小強(qiáng)可有些模糊了，他在魔方上找來(lái)找去，就蒙了個(gè)“倫敦”的魔方塊。
不過(guò)還真讓他蒙對(duì)了，接下來(lái)的問(wèn)題是“倫敦又稱(chēng)作霧都，世界名著《霧都孤兒》的作者是誰(shuí)?”，這下齊小強(qiáng)可傻眼了，他的臉也紅了，汗也出來(lái)了……想了半天，他發(fā)現(xiàn)魔方精靈竟然躺在地上睡著了。
于是，齊小強(qiáng)悄悄放下魔方，走出了魔方村。當(dāng)他疲憊的回到家里，爸爸看見(jiàn)他高興的一下把他抱起來(lái)：“小強(qiáng)，你太棒了!竟考了全班第一名!爸爸為你驕傲!”
“可是爸爸，我覺(jué)得自己還差的遠(yuǎn)呢——”
這時(shí)，爸爸激動(dòng)的鼻子一酸，拍著齊小強(qiáng)的肩膀說(shuō)：“小強(qiáng)，你長(zhǎng)大了——”
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十七
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。積極地質(zhì)疑探究。
【課前準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片、投影。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁建之，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)名等6個(gè)字。
〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字，能力的提升，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。
〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
〖課前準(zhǔn)備。
生字卡片、投影、課件。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入：
1、今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。）。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十八
一年級(jí)的同學(xué)，在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，是很喜歡那些語(yǔ)文小故事的，下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級(jí)語(yǔ)文小故事。
一個(gè)孤獨(dú)的影子在街上漫無(wú)目地的走著，它不知道什么時(shí)候稀里糊涂把主人丟了，在大街上已經(jīng)流浪幾天了，還是沒(méi)有找到主人，影子不知道這種流浪的日子還要過(guò)多久。
太陽(yáng)又從山后爬出來(lái)了，人們的身后又都有了一條影子。在一個(gè)很熱鬧的廣場(chǎng)上，那個(gè)可憐的影子坐在椅子上盯著路人看，它努力地尋找沒(méi)有影子的人，盯得。
時(shí)間。
太久了，眼睛都看花了。它看到在廣場(chǎng)的石碑下，有一個(gè)乞丐正在乞討，影子想自己可千萬(wàn)不要是他的影子。這時(shí)有一個(gè)花帽子青年向乞丐走過(guò)去，那個(gè)年輕人長(zhǎng)得有點(diǎn)帥氣，影子有些心動(dòng)，它剛要走過(guò)去，卻看到讓影子很惡心的一幕，那個(gè)年輕人在乞丐前的帽子里扔了一塊石頭，還在邊上吐了一口痰，那個(gè)可憐的乞丐還說(shuō)了聲謝謝，影子覺(jué)得那個(gè)人太可惡了，自己寧愿是乞丐的影子，也不愿意是他的影子。這時(shí)，它看到有一個(gè)胖子走過(guò)來(lái)，好像沒(méi)有影子，影子興奮地走過(guò)去，跟在了胖子的后面。影子覺(jué)得他就是自己的主人，這回它要記清主人的模樣，家住在哪里，一個(gè)細(xì)節(jié)也不能放過(guò)，以后萬(wàn)一走丟了，還可以很容易的找到家。
路邊的孩子們看到一個(gè)大胖子后面，卻跟著一個(gè)瘦瘦的影子，孩子們笑了起來(lái)，他們跟在了胖子的后面，用腳踩那個(gè)瘦影子。這時(shí)瘦瘦的影子被從后面跟上來(lái)的胖影子打了一拳，“小子，你跟錯(cuò)主人了，看清楚了那是我的主人，我才是他的影子，我剛?cè)チ颂藥?，竟然讓你鉆了空子，滾開(kāi)。”胖影子很不禮貌，它跟在胖子后面離開(kāi)了。
可憐的影子不但沒(méi)找到主人，還挨了一拳頭，影子失望極了，影子想自己可能真的變成孤兒了。已經(jīng)是大中午了，街上行人已經(jīng)很少了，影子熱得有點(diǎn)頭昏眼花了。這時(shí)，它又看到有一個(gè)婦女過(guò)了過(guò)去，這回影子并沒(méi)有馬上跟過(guò)去，而是等了好久，看她的后面果真還沒(méi)有影子，影子悄悄的跟了過(guò)去，它看清了自己的主人原來(lái)是個(gè)婦女。走著走著影子聽(tīng)到了有人在笑，“快看呢，一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的影子竟然跟在一個(gè)孕婦的后面?！庇白勇?tīng)到他們好像在說(shuō)自己，影子快走了幾步，來(lái)到了婦女的前面，影子羞得要鉆進(jìn)了地縫里，原來(lái)她是一個(gè)孕婦，自己哪像一個(gè)孕婦的影子啊。影子聽(tīng)到了孕婦的影子在腳底下說(shuō)：“可憐的家伙，看清楚了，你可是個(gè)大老爺們，她是個(gè)孕婦，現(xiàn)在是大中午，影子都在腳下呢，真是個(gè)鄉(xiāng)巴佬。”
被損了一頓的影子也猛然醒了，他真的要先看清楚自己，自己已經(jīng)是個(gè)大人了，可從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的看清自己。影子在陽(yáng)光下，仔細(xì)地打量著自己，自己頭上戴著帽子，上身好像穿著一個(gè)緊身的小馬甲，喇叭口的褲子。影子自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小主人還挺酷呢，一定是長(zhǎng)得很帥的帥小伙，如果我找到了你，一定再也不離開(kāi)你，我的好主人，快點(diǎn)現(xiàn)身吧?！?BR> 影子還在街上晃呢，這時(shí)他感到了自己的心跳，影子不知道自己為什么會(huì)這么激動(dòng)。當(dāng)影子環(huán)顧一下四周，他找到了原因，一位長(zhǎng)得很非常漂亮的小女孩正走過(guò)來(lái)，小女孩兒的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、黑黑的，眼睛像天上的星星一樣閃亮，走起路來(lái)像小鹿一樣輕盈。影子好希望她就是自己的主人，那自己將是世界最。
幸福。
的影子，可是女孩兒美麗的影子就跟在她的后面?？蓱z的影子好失望，它覺(jué)得這位小女孩兒很眼熟，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)到她自己的心都要跳出來(lái)了，影子要跟在女孩兒的后面，也許她會(huì)認(rèn)識(shí)自己的主人。影子悄悄地跟在了女孩兒的后面。
生活。
在這里該是多么的幸福?？蓮膩?lái)沒(méi)有人踏上過(guò)這座小島，因?yàn)檫@座島上住著一位魔法無(wú)邊的巫師和他的女兒，所有的船還沒(méi)等靠岸就被巫師摧毀了。
巫師的女兒長(zhǎng)得很漂亮，她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，皮膚像海水一樣閃亮，她的眼睛更是迷人，每當(dāng)海鳳吹起她的長(zhǎng)發(fā)，還會(huì)發(fā)出奇妙的響聲。她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這座小島，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)除了巫師以外的任何人，她的伙伴就一只寄居蟹，那只寄居蟹很會(huì)唱歌，還懂得怎樣讓自己的主人開(kāi)心。無(wú)聊的時(shí)候巫師的女兒就會(huì)坐在海灘上吹螺號(hào)，有時(shí)她也會(huì)跳到大海里去冒險(xiǎn)，那只寄居蟹就趴在巫師女兒的頭上，她從小就生活在海邊，她可以游到大海的任何地方。
一天，一位王子坐著船來(lái)到這里，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到了那座美麗的小島，王子想要登上那座島欣賞美麗的風(fēng)景，可是還沒(méi)等船靠岸，巫師就用魔法激起巨大的龍卷風(fēng)，把整個(gè)船打成了碎片，船上其它人都死了。很幸運(yùn)王子只是昏了過(guò)去，他被海浪帶到了海灘上。巫師的女兒發(fā)現(xiàn)了昏迷的王子，她喚醒了王子把他藏在了靠在海邊的一艘小船上，并且為王子包扎好了傷口。那艘小船是巫師到陸地的唯一工具，他每次都是在月末的時(shí)候才會(huì)去，所以她告訴王子藏在這里是很。
安全。
的，如果他到了島上，巫師會(huì)聞到他的氣味就會(huì)殺死他。
巫師的女兒回到了家里，巫師聞到女兒身上有人類(lèi)的氣味，巫師問(wèn)女兒她的身上什么會(huì)有人類(lèi)的氣味，巫師的女兒說(shuō)今天她在海里遇到了一只海豚，那只海豚是從人類(lèi)那里兒逃出來(lái)的，她身上的氣味一定海豚身上的氣味。巫師告訴女兒人類(lèi)比巫師還要可惡，他們最不講信用，千萬(wàn)不要靠近人類(lèi)，他們要永遠(yuǎn)的生活在這座島上。
巫師的女兒等巫師睡著了之后又來(lái)到小船上看王子，還給他帶來(lái)了晚飯。她看著王子吃飯的樣子很可愛(ài)，并不像巫師說(shuō)的那么可怕。她告訴王子她是巫師的女兒，王子是她見(jiàn)到的第一個(gè)人類(lèi)。王子告訴她自己是一位王子，這次是為了去見(jiàn)一位公主，當(dāng)他們要登上這座小島的時(shí)候，船被巫師摧毀了。巫師的女兒?jiǎn)柾踝樱骸澳銥槭裁匆ヒ?jiàn)一個(gè)公主?你會(huì)娶那個(gè)公主做新娘嗎?”王子當(dāng)然不會(huì)娶那個(gè)公主做新娘因?yàn)樗呀?jīng)喜歡上了巫師的女兒，他告訴巫師的女兒，他喜歡上了她，有一天他會(huì)來(lái)娶巫師的女兒。兩人肩并肩地坐在船上，星光撒在了他們的身上，巫師的女兒為王子唱歌，海面泛起的浪花為他們舞蹈，風(fēng)兒吹過(guò)，它要把這幸福的時(shí)刻傳到世界的任何一個(gè)角落。寄居蟹在偷偷地看著他們，臉上泛起了紅暈，它想起了自己曾經(jīng)的女伴，不過(guò)她已經(jīng)屬于另一只寄居蟹了。寄居蟹陶醉了，同時(shí)也沒(méi)忘給主人和王子放哨。
第二天，巫師還是聞到了女兒身上有人類(lèi)的味道，巫師的女兒告訴巫師她今天又跟海豚玩了一天，巫師也沒(méi)有懷疑女兒，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人類(lèi)能夠接近這座小島。
鄉(xiāng)下的生活本來(lái)就是忙忙碌碌。有一個(gè)婦。
人生。
來(lái)就是勞碌的命，瞧她的院子里，豬圈里的四頭豬已經(jīng)餓得叫了半天，把豬圈里的干草翻了個(gè)底朝上;馬廄里的老馬用蹄子不停的刨著地，它要提醒主人馬槽里沒(méi)有料了;那幾只下蛋的雞更是飛到了馬棚子上，咯咯的不停的叫，它們可不是剛下完蛋，是地上的谷子早就撿光了?？醇业墓芬呀?jīng)被那些家伙吵得心煩意亂，它知道女主人不家，她去市場(chǎng)買(mǎi)水舀子去了，因?yàn)樽蛱炷莻€(gè)水舀子被豬給啃壞了。
那個(gè)婦人急沖沖地來(lái)到了市場(chǎng)上，她同時(shí)拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也沒(méi)有她滿(mǎn)意的，小商販說(shuō)：“你買(mǎi)我一個(gè)大的，我還贈(zèng)你一個(gè)小的，一把水舀子的錢(qián)可以買(mǎi)兩個(gè)，多劃算?！眿D人可不會(huì)圖這點(diǎn)小便宜，是沒(méi)有她中意的水舀子。她左挑右挑也沒(méi)相中一把。最后，她在一個(gè)賣(mài)鍋蓋的小商販那兒相中了一把，她拎起一把大水舀子，樂(lè)得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商販說(shuō)：“這把水舀子是劣質(zhì)的東西，我把做鍋蓋的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜歡就便宜點(diǎn)兒賣(mài)給你?！眿D人笑了，她用買(mǎi)小勺的錢(qián)買(mǎi)了一把大水舀子，她拎著水舀子又急沖沖地往家趕，她放心不下家里的雞鴨鵝狗。
趕了一路，婦人后背的衣衫都濕透了，她還沒(méi)到家就聽(tīng)到了院里子的鵝在嘎嘎地叫，老黃狗知道女主人回來(lái)了，也狂叫了起來(lái)。
婦人剛推開(kāi)院門(mén)，那群大鵝就把主人圍住了，婦人把大水舀子舉起來(lái)，大鵝們嚇得趕緊讓出了道，老黃狗撲了上來(lái)，婦人問(wèn)：“家里有陌生人來(lái)嗎?”老黃狗叫了兩聲，主人聽(tīng)懂了就是沒(méi)有陌生人來(lái)過(guò)。那群下蛋的母雞也圍了過(guò)來(lái)，婦人又舉起了大水舀子，膽小的母雞都嚇跑了。
婦人拿著大水舀子，來(lái)到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料還有玉米面拌在一起的料，送到了馬廄里，那兩匹馬正當(dāng)壯年，是家里的功臣，田地里的活全靠它們了。婦人又用大水舀子舀了一盆豬食，送給了那四口大肥豬，婦人站在豬圈的門(mén)口，看四口豬又肥了不少，過(guò)年的時(shí)候可殺一口，賣(mài)三口換點(diǎn)錢(qián)。婦人開(kāi)始招呼雞鴨鵝了“咕咕咕，”“鴨、鴨、鴨，“嘎嘎嘎。”雞群、鴨群和鵝群聽(tīng)到主人在喚，有的都飛了起來(lái)，有的竟然從主人的頭上飛了過(guò)去，一只還撞到了主人的身上。它們真的是餓壞了。最后是大黃狗，給它舀一碗飯拌了點(diǎn)涼水，老黃狗可算吃上飯了。
太陽(yáng)有點(diǎn)偏西了，婦人要準(zhǔn)備晚飯了，她把大水舀子用水洗干凈，就去舀米做飯了。她就是一個(gè)大大咧咧的村婦，她對(duì)什么都不那么講究，可她很勤勞，家里的日子過(guò)得很有生氣。兒子放學(xué)回來(lái)了，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，走到家的時(shí)候嗓子都要冒煙了，他來(lái)到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，婦人讓兒子去給馬割捆青草，這樣可省點(diǎn)草料，兒子背著鐮刀走了。小女孩也放學(xué)了，她也喝了，可她不想用那個(gè)大水舀子，她力氣太小了，拿不動(dòng)，就趴在水缸上喝了兩口。丈夫干活也回來(lái)了，他也渴壞了，拿起了大水舀子一氣兒就喝個(gè)精光。婦人告訴丈夫：“我今天用小勺子的錢(qián)買(mǎi)了個(gè)大水舀子，瞧多棒實(shí)，用起來(lái)也順手?！彼弥ㄗ釉谡煞虻难矍盎瘟藥紫?，丈夫沒(méi)在意，他要去給豬送點(diǎn)干草，它們已經(jīng)把干草都拱了起來(lái)。
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