教案是教師進(jìn)行授課和教學(xué)管理的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考。教案的編寫需要考慮學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)困難點(diǎn)。在編寫教案時(shí)，可以參考教材內(nèi)容、教研活動(dòng)和教學(xué)方法等多方面的資料和信息。
小池大班教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，認(rèn)識(shí)保護(hù)大自然的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖、詞語(yǔ)小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
小池大班教案篇二
1、學(xué)會(huì)用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。
2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分，表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。
1、木偶人或其他人偶。
玩具。
2、語(yǔ)言《小池》掛圖。
一、教師出示木偶人，引導(dǎo)幼兒做“回聲”游戲，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。
2、師生進(jìn)行回聲的.游戲。
教師：喂!你好!
幼兒：喂!你好!
教師：親愛的大山，你好!
幼兒：親愛的大山，你好!
教師：我喜歡旅游。
幼兒：我喜歡旅游。
3、教師：回聲的游戲好玩嗎?這個(gè)人在山上玩了一會(huì)，又繼續(xù)往前走。然后他又來(lái)到了一個(gè)地方，看到了美麗的風(fēng)景，就像一幅畫一樣!
1、教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察，并感受畫面的優(yōu)美意境。
教師：仔細(xì)看看，這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景?看了這幅圖你有什么感覺?
2、播放歌曲或教師范唱歌曲一遍，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：看到這么優(yōu)美的風(fēng)景，這個(gè)人很高興，他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!
3、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
教師：誰(shuí)能說說歌曲里唱了什么?
4、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。
5、教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來(lái)進(jìn)行演唱，鼓勵(lì)幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音，并和大家的聲音保持一致。
三、鼓勵(lì)幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。
1、教師：你覺得演唱這首歌曲要注意什么?
2、教師小結(jié)：這首歌曲前面兩句在演唱時(shí)，要注意有很多的跳音，后面兩句則比較連貫。
四、師生再次有感情的演唱歌曲文章來(lái)。
小池大班教案篇三
正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
理解詩(shī)句意境，感受自然之美。
多媒體課件、板書《小池》。
一、導(dǎo)入。
今天老師帶小朋友去一個(gè)很美麗的地方，你們想不想去？
好，那我們就去小池邊玩一玩。讓小朋友說一說“小池”是什么意思（小小的池塘）。
二、出示掛圖。
出示小池景色的掛圖，觀看圖畫，初讀古詩(shī)。
這幅畫美嗎？說一說你在這幅畫里看到的'什么？（荷葉、荷花、水、大樹、蜻蜓）。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、出示古詩(shī)及課件。下面我們來(lái)看看宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里是怎樣寫小池中這美麗的景色的。
2、聽錄音范讀。
3、向小朋友介紹詩(shī)的作者、所在朝代、生平及寫作背景。
4、一句一句教小朋友朗讀。
5、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字，指導(dǎo)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩(shī)的韻味。
6、小朋友齊讀古詩(shī)。
7、指名讀古詩(shī)，讀的好的給與鼓勵(lì)。
8、請(qǐng)小朋友根據(jù)畫面試著背誦古詩(shī)。
小池大班教案篇四
大班孩子能多表達(dá)詩(shī)歌的具體內(nèi)容，但對(duì)于作品美的欣賞還有所欠缺，根據(jù)這一特點(diǎn)，指南中指出:引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和者韻律，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力?！?BR> 1、播放圖片及相對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容，幼兒能夠初步了解詩(shī)歌內(nèi)容
幼兒大膽朗誦詩(shī)歌，交流討論，感受詩(shī)歌的美
3.幼兒根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn)，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、相關(guān)圖片和詩(shī)歌內(nèi)容圖片:
2、小池塘的頭飾
幼兒根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn)，創(chuàng)編詩(shī)歌
導(dǎo)入：師:小朋友，你的家漂亮嗎?（幼兒回答）
誰(shuí)愿意起來(lái)說一說你家門前都有什么?
(幼兒回答)
師：你想知道我家門前有什么嗎?
讓我們一起來(lái)看一看吧
結(jié)合圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容
（1）我家門前小池塘，
白天抱著金太陽(yáng)，
小鳥和云彩，
都愛來(lái)照相.....
師：詩(shī)歌里都講了什么呢，他們都在干嘛
（2）天黑了小池塘又是什么樣子的呢
晚上太陽(yáng)去唾覺，
池塘搖著銀月亮.
小魚和星星.
悄悄捉逃藏。
（3）師：柳樹在干嘛（笑）
師：他為什么笑呢
我家門前小池塘.
白天晚上都漂亮.
難怪柳樹整天樂.
沙沙沙沙笑聲響。
幼兒大膽朗誦詩(shī)歌，交流討論，感受詩(shī)歌的美
師：我們剛剛都學(xué)習(xí)過詩(shī)歌的內(nèi)容了，現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)朗讀一遍吧
（師生一起朗讀）
師：小朋友真棒，朗誦的特別好，特別準(zhǔn)確。那小朋友最喜歡詩(shī)歌的那一段呢？為什么喜歡這一段呢、（幼兒回答）
幼兒根據(jù)本首詩(shī)歌的`特點(diǎn)，創(chuàng)編詩(shī)歌
師：小朋友剛剛都表現(xiàn)的特別好，那么任務(wù)來(lái)了喲
小朋友們和同伴討論并創(chuàng)編出屬于自己的詩(shī)歌
活動(dòng)結(jié)束
開展詩(shī)歌展示會(huì)，請(qǐng)小朋友朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，大膽展示自我，鍛煉小朋友的膽量和能力。
小池大班教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的'美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：（板書：2）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中的樣子。
小池大班教案篇六
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛，露，立”和詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌美景。
一、導(dǎo)入。
師：王冕學(xué)畫中，他畫的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花圖）。
師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫荷花的古詩(shī)。那就是《小池》。來(lái)，一起讀題目吧。
生：齊讀《小池》（ppt2出示詩(shī)的題目和作者）。
二、初讀正音。
師：想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩(shī)）生：自讀全詩(shī)。
師：大家讀得熱火朝天的。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？
生：小老師教讀。
師：大家都是小老師呢！一起來(lái)讀一讀吧！
生：齊讀全詩(shī)。
師：真是會(huì)讀書的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）。
生：認(rèn)識(shí)。
師：小小火車開起來(lái)，火車開到哪里去？
生：火車開到這里來(lái)。
師：火車讀一個(gè)字，組一個(gè)詞；乘客跟讀。
（開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）。
師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里，細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來(lái)，齊讀古詩(shī)。（ppt5出示整首詩(shī)）。
生：齊讀古詩(shī)。
三、深讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
（一）走近詩(shī)人。
師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀？（ppt6出示作者簡(jiǎn)介）。
生：楊萬(wàn)里。
師：有誰(shuí)了解他嗎？給我們講一講吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是個(gè)詩(shī)人，愛寫詩(shī)。
師：楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人，一生寫過2萬(wàn)多首詩(shī)。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過讀他的詩(shī)，你仿佛就能看見那美麗的景色。
（二）走近詩(shī)文。
那這首詩(shī)中描寫了那些景物呢？請(qǐng)大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧?。╬pt7出示整首詩(shī)）。
生：邊讀邊找。
師：亮眼睛在哪里？誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說一說吧？
生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩(shī)中這些景物做強(qiáng)調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）。
（如生沒有找到，師要提示和追問）。
師：真是亮眼睛！
師：引讀：“泉眼無(wú)聲，樹陰照水”（師邊說邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）。
師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？
生：泉水流了出來(lái)，陽(yáng)光透過樹蔭照在水面上。
師：描繪的景色有點(diǎn)美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）。
生1：珍惜。
生2：愛惜。
師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光。（ppt12出示這幅美景的圖畫）。
生1：高興。
師：那你帶著高興的心情來(lái)讀一讀吧！
生2：快樂。
師：來(lái)快樂的讀一讀吧。
師：讀得真快樂?，F(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來(lái)帶著你的感覺讀一讀這句詩(shī)吧！
生：齊讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！?BR> 師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩(shī)）。
生1：蜻蜓來(lái)了。
師：還有不一樣的嗎？
生2：蜻蜓站在了荷葉上。
師：你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的呢？
生：露。
師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？
生：小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，只露出尖尖的一個(gè)小角。（ppt14出示圖片）。
師：這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）。
師：那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢？
（如生說的是站，則問“為什么不用站而用立呢？）。
生：用立更生動(dòng)/更具體（如生沒有說到師要提示）。
生：（有生機(jī)的，喜氣的'，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）。
師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）。
生：齊讀。
師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
生：對(duì)小荷花池美景的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。
師：誰(shuí)能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩(shī)）。
師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）。
四、回顧拓展。
師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見。陽(yáng)光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的水面上，今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來(lái)嬉戲。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）（說不完可簡(jiǎn)單描繪整首詩(shī)的美景）其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩(shī)還有很多很多。詩(shī)人楊萬(wàn)里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來(lái)讀一讀吧?。╬pt20出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》）。
小池大班教案篇七
《小池》抒發(fā)了楊萬(wàn)里熱愛生活之情，下面是楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)范例。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
(1).正確、流利的朗讀課文。
(2).理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
(3).有感情的背誦全詩(shī)。
2、過程與方法:師生合作，朗讀悟情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首楊萬(wàn)里的《小池》。讓他帶著我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書：2小池)。
2.介紹作者：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。是我國(guó)古代寫詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)通俗清新，流暢自然。
二、初讀課文，整體感知。
1.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
4.檢查生字詞：指生認(rèn)讀，小組讀，全班讀。
5.書寫生字，并演示筆劃，注意寫法。
6、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的'一二句。
(2)讓學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)(出示課件)：(泉眼：泉水的出口;惜：愛惜;細(xì)流：細(xì)小的流水;照水：倒映在水面;晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。)(板書：泉眼——惜樹陰——愛)。
(3)指名說說你是怎樣理解這兩句詩(shī)的。指導(dǎo)理解詩(shī)意：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。一片樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里的柔和而美麗的風(fēng)光。
(4)(出示課件)老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(5)這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(6)學(xué)生自由練讀。
(7)男女比賽讀。
2.學(xué)習(xí)三、四句。
(1)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)理解：(尖尖角：指剛出生的，緊裹著嫩小荷葉尖端。)(板書：小荷——露蜻蜓——立)。
(2)(出示課件)，老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
(3)哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候。)。
(5)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(6)全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1.老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書：寧?kù)o、美麗)。
3.結(jié)語(yǔ)：小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
附錄：《小池》賞析。
此詩(shī)是一首清新的小品。一切都是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩(shī)，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，又真切感人。這首詩(shī)描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。開頭“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個(gè)“惜”字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅?，才讓它無(wú)聲地緩緩流淌;一個(gè)“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。三、四兩句，詩(shī)人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睍r(shí)序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬(wàn)里寫詩(shī)主張師法自然，他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調(diào)，平易通俗的語(yǔ)言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩(shī)中充滿濃郁的生活氣息。古詩(shī)今譯泉眼悄無(wú)聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上頭。
名句賞析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?BR> 這首詩(shī)抒發(fā)了作者熱愛生活之情，通過對(duì)小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面：泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩(shī)從“小”處著眼，生動(dòng)、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象，現(xiàn)在用來(lái)形容初露頭角的新人，因?yàn)楹苫ǖ男』ò谡麄€(gè)池塘中顯得那么的渺小，卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人，而蜻蜓就是賞識(shí)它們的角色。
荷葉，未展開的荷葉小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋·楊萬(wàn)里《小池》[今譯]小小的荷葉才露出尖尖的角兒，早有一只蜻蜓停歇在上面。[賞析]詩(shī)題“小池”全篇都在“小”字上做文章。詩(shī)詞需有不同的題材與剛才，有的重大題材，須寫出壯闊的境界、恢宏的氣勢(shì);有的題材甚小，僅是生活中一個(gè)細(xì)節(jié)，但卻能寫出幽情逸趣。所以王國(guó)維說：“境界有大小，不以是而分優(yōu)劣?！?BR> 小池大班教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所描繪的意境。
2、培養(yǎng)幼兒沿著詩(shī)歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。
1、有關(guān)詩(shī)歌情景的課件一個(gè)。
2、剩滿水的臉盆3個(gè)。
3、鏡子若干面。
（今天老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢？現(xiàn)在就豎起耳朵來(lái)聽老師告訴你們……。（念詩(shī)歌）你們說那里美不美？那你們想不想去呀？……。）
1、出示課件背景圖片，描述詩(shī)歌的環(huán)境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）
3、出示小魚，（小魚睡在哪里了？）（為什么詩(shī)歌里說小魚睡在藍(lán)天上？）
4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢？）（青蛙不明白了，為什么天上有一個(gè)月亮，小池塘里也有月亮？怎么會(huì)有兩個(gè)月亮呢？月亮真的在池塘里嗎？）
5、（誰(shuí)來(lái)告訴小青蛙這是怎么回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘里還會(huì)藏著什么呢？小青蛙在小池塘里還會(huì)看到什么？（天上的月亮，星星水邊的樹，花，草。）（從天上能看到水里有什么嗎？）
7、拿出水盆，鏡子，請(qǐng)幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
1、今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什么？）（我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己？
詩(shī)歌：《小池塘》
小池塘，藏月亮，魚兒睡在藍(lán)天上。
小青蛙，抬頭望，樂得哇哇地唱歌。
風(fēng)兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。
小池大班教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
小池大班教案篇十
1板書課題，齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1我們聽一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字；指導(dǎo)把課文讀流暢。
1自讀詩(shī)句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）
2看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
小池大班教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖和背景古詩(shī)誦讀教學(xué)是我園課改課題"德育園本課程開發(fā)與實(shí)施"中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設(shè)計(jì)本次古詩(shī)《小池》的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動(dòng)作，游戲等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī)，更便于幼兒識(shí)記詩(shī)句內(nèi)容，也從中體會(huì)到古詩(shī)的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo)。
1.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎？有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái)，小朋友想學(xué)學(xué)嗎？出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說的一樣嗎？
小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
第一遍，跟讀，（并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。
4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來(lái)我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎？好的，我們先來(lái)聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來(lái)比一比那組最快。（可進(jìn)行兩遍）。
教學(xué)反思
在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩(shī)的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽聽詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫這幅畫面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩(shī)興趣，究竟詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來(lái)描寫這樣的畫面呢？和我們說的會(huì)有什么不同呢？于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。
在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該更錘煉，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來(lái)引出詩(shī)句，然后通過圖文對(duì)照的方法理解古詩(shī)，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩(shī)中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。
小池大班教案篇十二
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽？（指名背誦）
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
（1）出示課文插圖。
a師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
b放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
c齊讀詩(shī)句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫面。
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示.課件（課文插圖）問：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。
1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
六、.總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。
小池大班教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
１、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尖”字 。
２、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。
３、圖文結(jié)合，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，通過吟誦古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
１．今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，說說你看到了什么？
２．荷花開在小池非常美麗。
３. 古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫成了一首古詩(shī)《小池》。
4. 板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，趣味識(shí)字
１.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）
2.古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）
3.（哇，古詩(shī)寫得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。
（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”
5．帶學(xué)生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”
猜字謎：把矛放在樹上。
識(shí)字：柔 誦讀“柔”
識(shí)字：愛 愛：愛心、關(guān)愛
6.帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音 （平聲出示圖片）
（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？
7.帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”
8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。
（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
9.教師示范誦讀《小池》
（1）學(xué)生分小組讀
（2）男女賽讀
（3）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)
（4）全班齊讀
10.玩游戲：生字回家
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
（ ）眼無(wú)聲惜細(xì)（ ），
樹蔭照水（ ）晴（ ）。
小( ）( )尖尖（ ），
早有（ ）（ ）立上頭。
三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。
2.教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。
3.出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。
4.請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖
5.理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
6.理解“立”字
（1）小蜻蜓飛過來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？
7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
8.寫字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學(xué)生練寫。
四、總結(jié)全詩(shī)
1.教師吟誦《小池》
2.小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。
小池大班教案篇十四
《小池》是新教材一年級(jí)下冊(cè)第十二課《古詩(shī)兩首》中的一首。古詩(shī)從“小”處入手，把大自然中極平常的細(xì)小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這首詩(shī)的語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)仗工整，適合學(xué)生吟誦積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1.多種方式識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。
3.誦讀古詩(shī)感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)。
2.讀中理解詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
１、（出示荷花圖。）今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，圖畫上有什么？
２、荷花開在小池中？
３、古人當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫成了一首古詩(shī)《小池》。
請(qǐng)大家跟老師讀課題，齊讀課題。我們一起走進(jìn)這首古詩(shī)。
二、初讀感知，趣味識(shí)字
１. 古詩(shī)中描述小池有什么呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。
（1）小老師領(lǐng)讀生字 （2）摘蘋果的游戲，看看誰(shuí)摘的多。
大豐收啊，古詩(shī)中描述小池有什么景物呢（荷葉、泉水，蜻蜓 等等）
２. 出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示圖片，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音
3.出示“流”的金文和小篆讓學(xué)生猜字，出示“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
4.水從哪里流出來(lái)呢，請(qǐng)大家看泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
5.出示“蜻蜓”圖片，帶學(xué)生讀蜻蜓，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
6.將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。
7.將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看這三個(gè)字的聲調(diào)，引出告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
8.教師誦讀古詩(shī)。
9.指名讀古詩(shī)
10.老師再次范讀古詩(shī)
11.男生女生比賽誦讀，分小組誦讀，全班誦讀。
12.師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？
生（齊）：楊萬(wàn)里
板書： 宋 楊萬(wàn)里
13.介紹作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生寫過2萬(wàn)多首詩(shī)，保留到現(xiàn)在的有4200多首。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生看篆文猜字、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩(shī)】
三、趣味識(shí)字
第一關(guān)：生字回家（事先準(zhǔn)備好生字卡，發(fā)給學(xué)生貼到相對(duì)應(yīng)的地方。）
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
（ ）眼無(wú)聲惜細(xì)（），
樹蔭照水（ ）晴（）。
小( ）( )尖尖（ ），
早有（ ）（ ）立上頭。
第二關(guān)：生字找朋友
流：河流、流水、水流、流汗
愛：愛心、關(guān)愛、熱愛、可愛
泉：泉水、清泉
荷：荷花、荷葉
第三關(guān)：我會(huì)猜字謎
柔：把矛放在樹上。
露：路上有雨組成露
第四關(guān)：我會(huì)分類
泉、流、愛、柔、荷、露、角
上下結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)：
（評(píng)出識(shí)字能手小組）識(shí)字方法多，識(shí)字樂趣多。
【設(shè)計(jì)意圖：多種方式識(shí)字，激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣?！?BR> 四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意
1.一起走進(jìn)這首古詩(shī)，說說通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
2.出示詩(shī)句一、二句，解釋詩(shī)句意思
3.出示詩(shī)句三、四句
（1）請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖
（2）解釋小荷和尖尖在詩(shī)句的意思
（3）小晴蜓飛過來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
（4）書寫“尖”，先看書寫示范，然后自己寫，再展示，教案《一年級(jí)下冊(cè)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)》。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意】
五、總結(jié)全詩(shī)
小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然】
3月2日童趣名師工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，工作室成員提出如下修改意見：
1.第二環(huán)和識(shí)字大闖關(guān)似乎有交錯(cuò)的地方，環(huán)節(jié)不夠明晰。
2.誦讀時(shí)，建議教師要逐句帶領(lǐng)誦讀，再讓學(xué)生分小組、男女賽讀等，指名讀放在這些形式之后，作為反饋會(huì)不會(huì)好一些。
3.了解詩(shī)人的部分感覺有點(diǎn)突然，時(shí)機(jī)要不要放在前面或后面，或者直接刪去。
4.生字分類游戲的時(shí)候，ppt可以做得精美一些，比如做兩個(gè)房子、兩個(gè)籃子之類的，更加童趣。
5.古詩(shī)識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別，識(shí)字完后要放回古詩(shī)中。
6.吟和誦要區(qū)分開來(lái)，加入吟唱和表演環(huán)節(jié)（擬人詩(shī)），可以讓孩子更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。
7.不建議出示古詩(shī)的意思，要讓學(xué)生通過各種形式自己感悟，如：看圖猜詩(shī)句
8.理解詩(shī)句畫面美，多層次讀古詩(shī)較少比重，古詩(shī)教學(xué)還是應(yīng)該多讀。
反思：第一次備吟誦的課，需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，集體備課時(shí)工作室里老師們對(duì)古詩(shī)教學(xué)有很好的教學(xué)方法，讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認(rèn)識(shí)到，一年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中古詩(shī)識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別，識(shí)字完后要放回古詩(shī)中。多種形式誦讀，教師要逐句帶領(lǐng)誦讀，理解詩(shī)意時(shí)可以讓學(xué)生通過觀察圖片、猜詩(shī)句等趣味活動(dòng)。
以下是修改稿（紅色為修改部分）
小池大班教案篇十五
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
(1).正確、流利的朗讀課文。
(2).理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
(3).有感情的背誦全詩(shī)。
2、過程與方法:師生合作，朗讀悟情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首楊萬(wàn)里的《小池》。讓他帶著我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書：2小池)。
2.介紹作者：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。是我國(guó)古代寫詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)通俗清新，流暢自然。
二、初讀課文，整體感知。
1.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
4.檢查生字詞：指生認(rèn)讀，小組讀，全班讀。
5.書寫生字，并演示筆劃，注意寫法。
6、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)讓學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)(出示課件)：(泉眼：泉水的出口;惜：愛惜;細(xì)流：細(xì)小的流水;照水：倒映在水面;晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。)(板書：泉眼——惜樹陰——愛)。
(3)指名說說你是怎樣理解這兩句詩(shī)的。指導(dǎo)理解詩(shī)意：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。一片樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里的柔和而美麗的'風(fēng)光。
(4)(出示課件)老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(5)這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(6)學(xué)生自由練讀。
(7)男女比賽讀。
2.學(xué)習(xí)三、四句。
(1)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)理解：(尖尖角：指剛出生的，緊裹著嫩小荷葉尖端。)(板書：小荷——露蜻蜓——立)。
(2)(出示課件)，老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
(3)哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候。)。
(5)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(6)全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1.老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書：寧?kù)o、美麗)。
3.結(jié)語(yǔ)：小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
附錄：楊萬(wàn)里簡(jiǎn)介。
楊萬(wàn)里(1127年-12)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村)。南宋大詩(shī)人。紹興二十四年(1154年)進(jìn)士。歷任國(guó)子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點(diǎn)刑獄，吏部員外郎等。反對(duì)以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國(guó)文學(xué)史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩(shī)人”。他作詩(shī)25000多首，只有少數(shù)傳下來(lái)。
淳煕六年(1179年)至十一年任職廣東，發(fā)現(xiàn)惠、潮等州外皆無(wú)軍營(yíng)，將士皆居城中，遂奏請(qǐng)同意，在所有諸路鄉(xiāng)間外砦蓋造廨舍營(yíng)房，不準(zhǔn)士兵遷駐城內(nèi)。在惠州先后寫下膾炙人口的詩(shī)作如《白鶴峰》《游東坡故居》《解舟惠州新橋》《游豐湖》等，其中《游豐湖》是惠州西湖歷代名詩(shī)之一：“三處西湖一色秋，錢塘潁水及羅浮，東坡原是西湖長(zhǎng)，不到羅浮便得休”。其人其詩(shī)在惠州影響很大，被祀于西湖畔的景賢祠。
小池大班教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，認(rèn)識(shí)保護(hù)大自然的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖、詞語(yǔ)小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
小池大班教案篇二
1、學(xué)會(huì)用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。
2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分，表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。
1、木偶人或其他人偶。
玩具。
2、語(yǔ)言《小池》掛圖。
一、教師出示木偶人，引導(dǎo)幼兒做“回聲”游戲，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。
2、師生進(jìn)行回聲的.游戲。
教師：喂!你好!
幼兒：喂!你好!
教師：親愛的大山，你好!
幼兒：親愛的大山，你好!
教師：我喜歡旅游。
幼兒：我喜歡旅游。
3、教師：回聲的游戲好玩嗎?這個(gè)人在山上玩了一會(huì)，又繼續(xù)往前走。然后他又來(lái)到了一個(gè)地方，看到了美麗的風(fēng)景，就像一幅畫一樣!
1、教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察，并感受畫面的優(yōu)美意境。
教師：仔細(xì)看看，這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景?看了這幅圖你有什么感覺?
2、播放歌曲或教師范唱歌曲一遍，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：看到這么優(yōu)美的風(fēng)景，這個(gè)人很高興，他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!
3、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
教師：誰(shuí)能說說歌曲里唱了什么?
4、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。
5、教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來(lái)進(jìn)行演唱，鼓勵(lì)幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音，并和大家的聲音保持一致。
三、鼓勵(lì)幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。
1、教師：你覺得演唱這首歌曲要注意什么?
2、教師小結(jié)：這首歌曲前面兩句在演唱時(shí)，要注意有很多的跳音，后面兩句則比較連貫。
四、師生再次有感情的演唱歌曲文章來(lái)。
小池大班教案篇三
正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
理解詩(shī)句意境，感受自然之美。
多媒體課件、板書《小池》。
一、導(dǎo)入。
今天老師帶小朋友去一個(gè)很美麗的地方，你們想不想去？
好，那我們就去小池邊玩一玩。讓小朋友說一說“小池”是什么意思（小小的池塘）。
二、出示掛圖。
出示小池景色的掛圖，觀看圖畫，初讀古詩(shī)。
這幅畫美嗎？說一說你在這幅畫里看到的'什么？（荷葉、荷花、水、大樹、蜻蜓）。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、出示古詩(shī)及課件。下面我們來(lái)看看宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里是怎樣寫小池中這美麗的景色的。
2、聽錄音范讀。
3、向小朋友介紹詩(shī)的作者、所在朝代、生平及寫作背景。
4、一句一句教小朋友朗讀。
5、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字，指導(dǎo)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩(shī)的韻味。
6、小朋友齊讀古詩(shī)。
7、指名讀古詩(shī)，讀的好的給與鼓勵(lì)。
8、請(qǐng)小朋友根據(jù)畫面試著背誦古詩(shī)。
小池大班教案篇四
大班孩子能多表達(dá)詩(shī)歌的具體內(nèi)容，但對(duì)于作品美的欣賞還有所欠缺，根據(jù)這一特點(diǎn)，指南中指出:引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和者韻律，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力?！?BR> 1、播放圖片及相對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容，幼兒能夠初步了解詩(shī)歌內(nèi)容
幼兒大膽朗誦詩(shī)歌，交流討論，感受詩(shī)歌的美
3.幼兒根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn)，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、相關(guān)圖片和詩(shī)歌內(nèi)容圖片:
2、小池塘的頭飾
幼兒根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn)，創(chuàng)編詩(shī)歌
導(dǎo)入：師:小朋友，你的家漂亮嗎?（幼兒回答）
誰(shuí)愿意起來(lái)說一說你家門前都有什么?
(幼兒回答)
師：你想知道我家門前有什么嗎?
讓我們一起來(lái)看一看吧
結(jié)合圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容
（1）我家門前小池塘，
白天抱著金太陽(yáng)，
小鳥和云彩，
都愛來(lái)照相.....
師：詩(shī)歌里都講了什么呢，他們都在干嘛
（2）天黑了小池塘又是什么樣子的呢
晚上太陽(yáng)去唾覺，
池塘搖著銀月亮.
小魚和星星.
悄悄捉逃藏。
（3）師：柳樹在干嘛（笑）
師：他為什么笑呢
我家門前小池塘.
白天晚上都漂亮.
難怪柳樹整天樂.
沙沙沙沙笑聲響。
幼兒大膽朗誦詩(shī)歌，交流討論，感受詩(shī)歌的美
師：我們剛剛都學(xué)習(xí)過詩(shī)歌的內(nèi)容了，現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)朗讀一遍吧
（師生一起朗讀）
師：小朋友真棒，朗誦的特別好，特別準(zhǔn)確。那小朋友最喜歡詩(shī)歌的那一段呢？為什么喜歡這一段呢、（幼兒回答）
幼兒根據(jù)本首詩(shī)歌的`特點(diǎn)，創(chuàng)編詩(shī)歌
師：小朋友剛剛都表現(xiàn)的特別好，那么任務(wù)來(lái)了喲
小朋友們和同伴討論并創(chuàng)編出屬于自己的詩(shī)歌
活動(dòng)結(jié)束
開展詩(shī)歌展示會(huì)，請(qǐng)小朋友朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，大膽展示自我，鍛煉小朋友的膽量和能力。
小池大班教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的'美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：（板書：2）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中的樣子。
小池大班教案篇六
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛，露，立”和詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌美景。
一、導(dǎo)入。
師：王冕學(xué)畫中，他畫的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花圖）。
師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫荷花的古詩(shī)。那就是《小池》。來(lái)，一起讀題目吧。
生：齊讀《小池》（ppt2出示詩(shī)的題目和作者）。
二、初讀正音。
師：想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩(shī)）生：自讀全詩(shī)。
師：大家讀得熱火朝天的。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？
生：小老師教讀。
師：大家都是小老師呢！一起來(lái)讀一讀吧！
生：齊讀全詩(shī)。
師：真是會(huì)讀書的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）。
生：認(rèn)識(shí)。
師：小小火車開起來(lái)，火車開到哪里去？
生：火車開到這里來(lái)。
師：火車讀一個(gè)字，組一個(gè)詞；乘客跟讀。
（開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）。
師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里，細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來(lái)，齊讀古詩(shī)。（ppt5出示整首詩(shī)）。
生：齊讀古詩(shī)。
三、深讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
（一）走近詩(shī)人。
師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀？（ppt6出示作者簡(jiǎn)介）。
生：楊萬(wàn)里。
師：有誰(shuí)了解他嗎？給我們講一講吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是個(gè)詩(shī)人，愛寫詩(shī)。
師：楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人，一生寫過2萬(wàn)多首詩(shī)。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過讀他的詩(shī)，你仿佛就能看見那美麗的景色。
（二）走近詩(shī)文。
那這首詩(shī)中描寫了那些景物呢？請(qǐng)大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧?。╬pt7出示整首詩(shī)）。
生：邊讀邊找。
師：亮眼睛在哪里？誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說一說吧？
生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩(shī)中這些景物做強(qiáng)調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）。
（如生沒有找到，師要提示和追問）。
師：真是亮眼睛！
師：引讀：“泉眼無(wú)聲，樹陰照水”（師邊說邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）。
師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？
生：泉水流了出來(lái)，陽(yáng)光透過樹蔭照在水面上。
師：描繪的景色有點(diǎn)美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）。
生1：珍惜。
生2：愛惜。
師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光。（ppt12出示這幅美景的圖畫）。
生1：高興。
師：那你帶著高興的心情來(lái)讀一讀吧！
生2：快樂。
師：來(lái)快樂的讀一讀吧。
師：讀得真快樂?，F(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來(lái)帶著你的感覺讀一讀這句詩(shī)吧！
生：齊讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！?BR> 師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩(shī)）。
生1：蜻蜓來(lái)了。
師：還有不一樣的嗎？
生2：蜻蜓站在了荷葉上。
師：你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的呢？
生：露。
師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？
生：小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，只露出尖尖的一個(gè)小角。（ppt14出示圖片）。
師：這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）。
師：那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢？
（如生說的是站，則問“為什么不用站而用立呢？）。
生：用立更生動(dòng)/更具體（如生沒有說到師要提示）。
生：（有生機(jī)的，喜氣的'，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）。
師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）。
生：齊讀。
師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
生：對(duì)小荷花池美景的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。
師：誰(shuí)能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩(shī)）。
師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）。
四、回顧拓展。
師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見。陽(yáng)光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的水面上，今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來(lái)嬉戲。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）（說不完可簡(jiǎn)單描繪整首詩(shī)的美景）其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩(shī)還有很多很多。詩(shī)人楊萬(wàn)里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來(lái)讀一讀吧?。╬pt20出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》）。
小池大班教案篇七
《小池》抒發(fā)了楊萬(wàn)里熱愛生活之情，下面是楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)范例。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
(1).正確、流利的朗讀課文。
(2).理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
(3).有感情的背誦全詩(shī)。
2、過程與方法:師生合作，朗讀悟情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首楊萬(wàn)里的《小池》。讓他帶著我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書：2小池)。
2.介紹作者：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。是我國(guó)古代寫詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)通俗清新，流暢自然。
二、初讀課文，整體感知。
1.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
4.檢查生字詞：指生認(rèn)讀，小組讀，全班讀。
5.書寫生字，并演示筆劃，注意寫法。
6、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的'一二句。
(2)讓學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)(出示課件)：(泉眼：泉水的出口;惜：愛惜;細(xì)流：細(xì)小的流水;照水：倒映在水面;晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。)(板書：泉眼——惜樹陰——愛)。
(3)指名說說你是怎樣理解這兩句詩(shī)的。指導(dǎo)理解詩(shī)意：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。一片樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里的柔和而美麗的風(fēng)光。
(4)(出示課件)老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(5)這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(6)學(xué)生自由練讀。
(7)男女比賽讀。
2.學(xué)習(xí)三、四句。
(1)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)理解：(尖尖角：指剛出生的，緊裹著嫩小荷葉尖端。)(板書：小荷——露蜻蜓——立)。
(2)(出示課件)，老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
(3)哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候。)。
(5)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(6)全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1.老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書：寧?kù)o、美麗)。
3.結(jié)語(yǔ)：小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
附錄：《小池》賞析。
此詩(shī)是一首清新的小品。一切都是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩(shī)，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，又真切感人。這首詩(shī)描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。開頭“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個(gè)“惜”字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅?，才讓它無(wú)聲地緩緩流淌;一個(gè)“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。三、四兩句，詩(shī)人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睍r(shí)序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬(wàn)里寫詩(shī)主張師法自然，他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調(diào)，平易通俗的語(yǔ)言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩(shī)中充滿濃郁的生活氣息。古詩(shī)今譯泉眼悄無(wú)聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上頭。
名句賞析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?BR> 這首詩(shī)抒發(fā)了作者熱愛生活之情，通過對(duì)小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面：泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩(shī)從“小”處著眼，生動(dòng)、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象，現(xiàn)在用來(lái)形容初露頭角的新人，因?yàn)楹苫ǖ男』ò谡麄€(gè)池塘中顯得那么的渺小，卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人，而蜻蜓就是賞識(shí)它們的角色。
荷葉，未展開的荷葉小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋·楊萬(wàn)里《小池》[今譯]小小的荷葉才露出尖尖的角兒，早有一只蜻蜓停歇在上面。[賞析]詩(shī)題“小池”全篇都在“小”字上做文章。詩(shī)詞需有不同的題材與剛才，有的重大題材，須寫出壯闊的境界、恢宏的氣勢(shì);有的題材甚小，僅是生活中一個(gè)細(xì)節(jié)，但卻能寫出幽情逸趣。所以王國(guó)維說：“境界有大小，不以是而分優(yōu)劣?！?BR> 小池大班教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所描繪的意境。
2、培養(yǎng)幼兒沿著詩(shī)歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。
1、有關(guān)詩(shī)歌情景的課件一個(gè)。
2、剩滿水的臉盆3個(gè)。
3、鏡子若干面。
（今天老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢？現(xiàn)在就豎起耳朵來(lái)聽老師告訴你們……。（念詩(shī)歌）你們說那里美不美？那你們想不想去呀？……。）
1、出示課件背景圖片，描述詩(shī)歌的環(huán)境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）
3、出示小魚，（小魚睡在哪里了？）（為什么詩(shī)歌里說小魚睡在藍(lán)天上？）
4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢？）（青蛙不明白了，為什么天上有一個(gè)月亮，小池塘里也有月亮？怎么會(huì)有兩個(gè)月亮呢？月亮真的在池塘里嗎？）
5、（誰(shuí)來(lái)告訴小青蛙這是怎么回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘里還會(huì)藏著什么呢？小青蛙在小池塘里還會(huì)看到什么？（天上的月亮，星星水邊的樹，花，草。）（從天上能看到水里有什么嗎？）
7、拿出水盆，鏡子，請(qǐng)幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
1、今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什么？）（我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己？
詩(shī)歌：《小池塘》
小池塘，藏月亮，魚兒睡在藍(lán)天上。
小青蛙，抬頭望，樂得哇哇地唱歌。
風(fēng)兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。
小池大班教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
小池大班教案篇十
1板書課題，齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1我們聽一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字；指導(dǎo)把課文讀流暢。
1自讀詩(shī)句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）
2看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
小池大班教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖和背景古詩(shī)誦讀教學(xué)是我園課改課題"德育園本課程開發(fā)與實(shí)施"中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設(shè)計(jì)本次古詩(shī)《小池》的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動(dòng)作，游戲等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī)，更便于幼兒識(shí)記詩(shī)句內(nèi)容，也從中體會(huì)到古詩(shī)的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo)。
1.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎？有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái)，小朋友想學(xué)學(xué)嗎？出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說的一樣嗎？
小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
第一遍，跟讀，（并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。
4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來(lái)我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎？好的，我們先來(lái)聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來(lái)比一比那組最快。（可進(jìn)行兩遍）。
教學(xué)反思
在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩(shī)的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽聽詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫這幅畫面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩(shī)興趣，究竟詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來(lái)描寫這樣的畫面呢？和我們說的會(huì)有什么不同呢？于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。
在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該更錘煉，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來(lái)引出詩(shī)句，然后通過圖文對(duì)照的方法理解古詩(shī)，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩(shī)中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。
小池大班教案篇十二
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽？（指名背誦）
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
（1）出示課文插圖。
a師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
b放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
c齊讀詩(shī)句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫面。
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示.課件（課文插圖）問：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。
1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
六、.總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。
小池大班教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
１、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尖”字 。
２、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。
３、圖文結(jié)合，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，通過吟誦古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
１．今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，說說你看到了什么？
２．荷花開在小池非常美麗。
３. 古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫成了一首古詩(shī)《小池》。
4. 板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，趣味識(shí)字
１.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）
2.古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）
3.（哇，古詩(shī)寫得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。
（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”
5．帶學(xué)生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”
猜字謎：把矛放在樹上。
識(shí)字：柔 誦讀“柔”
識(shí)字：愛 愛：愛心、關(guān)愛
6.帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音 （平聲出示圖片）
（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？
7.帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”
8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。
（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
9.教師示范誦讀《小池》
（1）學(xué)生分小組讀
（2）男女賽讀
（3）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)
（4）全班齊讀
10.玩游戲：生字回家
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
（ ）眼無(wú)聲惜細(xì)（ ），
樹蔭照水（ ）晴（ ）。
小( ）( )尖尖（ ），
早有（ ）（ ）立上頭。
三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。
2.教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。
3.出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。
4.請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖
5.理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
6.理解“立”字
（1）小蜻蜓飛過來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？
7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
8.寫字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學(xué)生練寫。
四、總結(jié)全詩(shī)
1.教師吟誦《小池》
2.小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。
小池大班教案篇十四
《小池》是新教材一年級(jí)下冊(cè)第十二課《古詩(shī)兩首》中的一首。古詩(shī)從“小”處入手，把大自然中極平常的細(xì)小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這首詩(shī)的語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)仗工整，適合學(xué)生吟誦積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1.多種方式識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。
3.誦讀古詩(shī)感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)。
2.讀中理解詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
１、（出示荷花圖。）今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，圖畫上有什么？
２、荷花開在小池中？
３、古人當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫成了一首古詩(shī)《小池》。
請(qǐng)大家跟老師讀課題，齊讀課題。我們一起走進(jìn)這首古詩(shī)。
二、初讀感知，趣味識(shí)字
１. 古詩(shī)中描述小池有什么呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。
（1）小老師領(lǐng)讀生字 （2）摘蘋果的游戲，看看誰(shuí)摘的多。
大豐收啊，古詩(shī)中描述小池有什么景物呢（荷葉、泉水，蜻蜓 等等）
２. 出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示圖片，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音
3.出示“流”的金文和小篆讓學(xué)生猜字，出示“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
4.水從哪里流出來(lái)呢，請(qǐng)大家看泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
5.出示“蜻蜓”圖片，帶學(xué)生讀蜻蜓，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
6.將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。
7.將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看這三個(gè)字的聲調(diào)，引出告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
8.教師誦讀古詩(shī)。
9.指名讀古詩(shī)
10.老師再次范讀古詩(shī)
11.男生女生比賽誦讀，分小組誦讀，全班誦讀。
12.師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？
生（齊）：楊萬(wàn)里
板書： 宋 楊萬(wàn)里
13.介紹作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生寫過2萬(wàn)多首詩(shī)，保留到現(xiàn)在的有4200多首。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生看篆文猜字、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩(shī)】
三、趣味識(shí)字
第一關(guān)：生字回家（事先準(zhǔn)備好生字卡，發(fā)給學(xué)生貼到相對(duì)應(yīng)的地方。）
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
（ ）眼無(wú)聲惜細(xì)（），
樹蔭照水（ ）晴（）。
小( ）( )尖尖（ ），
早有（ ）（ ）立上頭。
第二關(guān)：生字找朋友
流：河流、流水、水流、流汗
愛：愛心、關(guān)愛、熱愛、可愛
泉：泉水、清泉
荷：荷花、荷葉
第三關(guān)：我會(huì)猜字謎
柔：把矛放在樹上。
露：路上有雨組成露
第四關(guān)：我會(huì)分類
泉、流、愛、柔、荷、露、角
上下結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)：
（評(píng)出識(shí)字能手小組）識(shí)字方法多，識(shí)字樂趣多。
【設(shè)計(jì)意圖：多種方式識(shí)字，激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣?！?BR> 四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意
1.一起走進(jìn)這首古詩(shī)，說說通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
2.出示詩(shī)句一、二句，解釋詩(shī)句意思
3.出示詩(shī)句三、四句
（1）請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖
（2）解釋小荷和尖尖在詩(shī)句的意思
（3）小晴蜓飛過來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
（4）書寫“尖”，先看書寫示范，然后自己寫，再展示，教案《一年級(jí)下冊(cè)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)》。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意】
五、總結(jié)全詩(shī)
小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然】
3月2日童趣名師工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，工作室成員提出如下修改意見：
1.第二環(huán)和識(shí)字大闖關(guān)似乎有交錯(cuò)的地方，環(huán)節(jié)不夠明晰。
2.誦讀時(shí)，建議教師要逐句帶領(lǐng)誦讀，再讓學(xué)生分小組、男女賽讀等，指名讀放在這些形式之后，作為反饋會(huì)不會(huì)好一些。
3.了解詩(shī)人的部分感覺有點(diǎn)突然，時(shí)機(jī)要不要放在前面或后面，或者直接刪去。
4.生字分類游戲的時(shí)候，ppt可以做得精美一些，比如做兩個(gè)房子、兩個(gè)籃子之類的，更加童趣。
5.古詩(shī)識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別，識(shí)字完后要放回古詩(shī)中。
6.吟和誦要區(qū)分開來(lái)，加入吟唱和表演環(huán)節(jié)（擬人詩(shī)），可以讓孩子更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。
7.不建議出示古詩(shī)的意思，要讓學(xué)生通過各種形式自己感悟，如：看圖猜詩(shī)句
8.理解詩(shī)句畫面美，多層次讀古詩(shī)較少比重，古詩(shī)教學(xué)還是應(yīng)該多讀。
反思：第一次備吟誦的課，需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，集體備課時(shí)工作室里老師們對(duì)古詩(shī)教學(xué)有很好的教學(xué)方法，讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認(rèn)識(shí)到，一年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中古詩(shī)識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別，識(shí)字完后要放回古詩(shī)中。多種形式誦讀，教師要逐句帶領(lǐng)誦讀，理解詩(shī)意時(shí)可以讓學(xué)生通過觀察圖片、猜詩(shī)句等趣味活動(dòng)。
以下是修改稿（紅色為修改部分）
小池大班教案篇十五
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
(1).正確、流利的朗讀課文。
(2).理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
(3).有感情的背誦全詩(shī)。
2、過程與方法:師生合作，朗讀悟情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首楊萬(wàn)里的《小池》。讓他帶著我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書：2小池)。
2.介紹作者：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。是我國(guó)古代寫詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)通俗清新，流暢自然。
二、初讀課文，整體感知。
1.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
4.檢查生字詞：指生認(rèn)讀，小組讀，全班讀。
5.書寫生字，并演示筆劃，注意寫法。
6、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)讓學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)(出示課件)：(泉眼：泉水的出口;惜：愛惜;細(xì)流：細(xì)小的流水;照水：倒映在水面;晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。)(板書：泉眼——惜樹陰——愛)。
(3)指名說說你是怎樣理解這兩句詩(shī)的。指導(dǎo)理解詩(shī)意：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。一片樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里的柔和而美麗的'風(fēng)光。
(4)(出示課件)老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(5)這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(6)學(xué)生自由練讀。
(7)男女比賽讀。
2.學(xué)習(xí)三、四句。
(1)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)理解：(尖尖角：指剛出生的，緊裹著嫩小荷葉尖端。)(板書：小荷——露蜻蜓——立)。
(2)(出示課件)，老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
(3)哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候。)。
(5)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(6)全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1.老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書：寧?kù)o、美麗)。
3.結(jié)語(yǔ)：小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
附錄：楊萬(wàn)里簡(jiǎn)介。
楊萬(wàn)里(1127年-12)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村)。南宋大詩(shī)人。紹興二十四年(1154年)進(jìn)士。歷任國(guó)子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點(diǎn)刑獄，吏部員外郎等。反對(duì)以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國(guó)文學(xué)史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩(shī)人”。他作詩(shī)25000多首，只有少數(shù)傳下來(lái)。
淳煕六年(1179年)至十一年任職廣東，發(fā)現(xiàn)惠、潮等州外皆無(wú)軍營(yíng)，將士皆居城中，遂奏請(qǐng)同意，在所有諸路鄉(xiāng)間外砦蓋造廨舍營(yíng)房，不準(zhǔn)士兵遷駐城內(nèi)。在惠州先后寫下膾炙人口的詩(shī)作如《白鶴峰》《游東坡故居》《解舟惠州新橋》《游豐湖》等，其中《游豐湖》是惠州西湖歷代名詩(shī)之一：“三處西湖一色秋，錢塘潁水及羅浮，東坡原是西湖長(zhǎng)，不到羅浮便得休”。其人其詩(shī)在惠州影響很大，被祀于西湖畔的景賢祠。