通過總結(jié)，我們可以獲得新的思路和創(chuàng)意。寫一篇較為完美的總結(jié)需要提前做好充分的準(zhǔn)備和收集相關(guān)資料。如果你正在寫一篇總結(jié)，但遇到了困惑，不妨參考一下這些范文，或許能給你一些啟示和幫助。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇一
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
1、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3、以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基矗。
建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。c、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇二
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，八年級的新生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中的生活與學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)也形成了自身的交往范圍。本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個特點：第一，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)。第三，更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現(xiàn)問題?，F(xiàn)將本學(xué)期活動總結(jié)如下：
深入貫徹一學(xué)期《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作中，在總結(jié)實驗區(qū)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有以下收獲：
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運(yùn)用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
1、結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識，而是要通過教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹立正確的'人生觀和價值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。一年級的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門，正是在社會適應(yīng)、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問題的時候，因此我在教學(xué)過程中加入大量的社會適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。
2、用生動的案例提高學(xué)生興趣。
由于今年的教材理論知識較多，內(nèi)容不夠豐富和有趣，為了讓同學(xué)們能夠更主動地接受心理健康知識，我在教學(xué)過程中使用了大量生動有趣的案例和故事來提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會中，就有一個學(xué)生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事，他說通過這個故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時還發(fā)現(xiàn)自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的態(tài)度也比較消極，其實自己身上也有許多的閃光點。
心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個部分，它在大多數(shù)時候起到的是普及心理健康知識的作用。我相信，很多同學(xué)并不能在此時真正理解這些知識的深刻內(nèi)涵，也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義，也不一定就能在當(dāng)時改變自己的行為，但是這些知識就像我們在學(xué)生心里埋下的一粒種子，也許在許多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會在他們的心里發(fā)出芽來。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期，我校以《無錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
（1）以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效，努力把專業(yè)做“精”。
（2）以“班級”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護(hù)體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
（3）以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊伍的建設(shè)。
學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時，也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。
（4）以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)。
結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
1、以點帶面，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放，采取預(yù)約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學(xué)性。
2、以班為面，開展富有實效的班級團(tuán)體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的認(rèn)識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
1．加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動（分室內(nèi)和室外兩套活動），學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進(jìn)行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3．加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進(jìn)行“八禮四儀之星”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過這樣的活動，激勵學(xué)生，樹立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長。
在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長?？傊?，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實踐，多思考。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇四
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的.高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前我國小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，學(xué)會調(diào)整自己和老師的關(guān)系，制定有效符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
1、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進(jìn)行心理健康知識的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實際結(jié)合教案內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，用良好的心態(tài)積極學(xué)習(xí)。
通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期心理健康教育課教學(xué)工作做以下安排。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、敢于嘗試的好習(xí)慣。與同學(xué)友好相處，做到寬以待人。
2、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》，熟悉教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課。
3、積極進(jìn)行心理健康教育課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
5、結(jié)合學(xué)校的實際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
6、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計劃來完成心理健康教育課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇五
心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強(qiáng)實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成t，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。與此同時，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。
中小學(xué)心理健康教育，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經(jīng)驗，認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點培訓(xùn)，而且要對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓(xùn)的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f，全員培訓(xùn)，是中小學(xué)心理健康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓(xùn)計劃，然后分層次組織培訓(xùn)。目前此項教育培訓(xùn)已由教育局承擔(dān)，我校按照規(guī)定正在分步實施。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的`人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇六
這個學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個學(xué)期的心理健康教育工作中，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽儯驗槲覀儾粩嗵剿?、?chuàng)新，切實提高成效，也取得了一定成績。
學(xué)校充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實實在在推進(jìn)心理健康教育。
2.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列切實可行的措施。
1.明確分工。
2.保證時間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié)，使心理健康教育有序進(jìn)行。
3.適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時督促。
1.教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。
2.班主任積累了一定的心育經(jīng)驗，與學(xué)生一起成長。
3.學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)、生活，幸福地成長。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇七
一、心理知識講座。
我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、個別咨詢與輔導(dǎo)。
在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。
三、心理教育的學(xué)科滲透。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇八
認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
培養(yǎng)良好的'文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
1、以尊重、理解學(xué)生為前提。
2、面向全體學(xué)生。
3、學(xué)生主體性原則。
4、預(yù)防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合。
(一)做好教師心理培訓(xùn)工作。
讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認(rèn)識到身體、心理、社會功能三維度。學(xué)會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認(rèn)識心理問題，形成求助的意識。
保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。
把心理健康教育和教學(xué)研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
集中教師學(xué)習(xí);可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
落實發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
(七)充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑。
讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。
(八)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。
使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇九
為進(jìn)一步貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實施意見》（閩委教宣〔20xx〕7號）《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動的通知》精神，進(jìn)一步推動養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作，普及小學(xué)心理健康教育基本知識，營造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。我校開展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動，現(xiàn)將總結(jié)如下。
一、學(xué)校高度重視，精心策劃。本學(xué)期，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作。為此，學(xué)校將心理健康關(guān)愛周活動將學(xué)校整體活動設(shè)計與班級心理活動課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛活動中，在心理游戲體驗中分享快樂，個性展示，調(diào)節(jié)自己。
二、組織落實，講求實效。本次心理周設(shè)計了豐富的活動，每個活動內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了教師心理健康。本周，通過“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動”“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級心理健康主題班隊會活動”等宣傳方式，讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性；讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長溝通的`一般方法，懂得教師心理健康與自己維護(hù)，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。
三、反思活動，推進(jìn)工作?；顒咏Y(jié)束了，但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問題都將成為我們今后研究的課題。
健康與快樂并存，讓我們在關(guān)注孩子身心健康的過程中提升自己的綜合素質(zhì)，以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命！
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。雖然我不是專業(yè)的心理健康教師，但為了教好這門課，我閱讀了《教育心理學(xué)》，閱讀了與小學(xué)心理健康教育相關(guān)的資料，充分了解了五、六年級孩子的心理特點，試著從孩子的角度看問題。在學(xué)習(xí)心理健康教育理論的同時，還和同組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
心理健康教育與其他學(xué)科相比，有其特殊性，有時需要課前搜集資料，有時需要進(jìn)行課堂表演、角色體驗，有時需要課后反思與交流。為了讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，我做了以下幾項工作：
1、提前將需要準(zhǔn)備的資料、用品等內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，并在課前做再次提醒。
2、教師提前一周準(zhǔn)備好授課涉及的資料及用品。
3、對在活動體驗中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行充分的預(yù)測，并做好活動中的安全提示準(zhǔn)備。
4、準(zhǔn)備相關(guān)的補(bǔ)充材料，以備學(xué)生資料不足時使用。
課堂，是師生溝通的一個重要場所，是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實實在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。在完成教學(xué)任務(wù)時，我做到了：
1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用教材
為完成好教學(xué)任務(wù)，我研讀了《中小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握好新課程的動向和對本年段的要求，以此指導(dǎo)教學(xué)。同時，結(jié)合學(xué)生實際，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分挖掘身邊的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過搜集、查看相關(guān)的教學(xué)資料，幫助自己更新教學(xué)觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2、注重合作，關(guān)注學(xué)生的情感體驗
教材中的每一課內(nèi)容大體分為這樣幾個板塊：“情境聚焦”“心理劇場”“心動行動”“指點迷津”等，這些內(nèi)容的完成離不開學(xué)生的暢談、討論、表演，有時還需要學(xué)生對未來的行動做出規(guī)劃，并要對學(xué)習(xí)體驗過程進(jìn)行總結(jié)、歸納。課堂上，新知的學(xué)習(xí)、情感體驗的獲得往往要借助游戲、表演來完成，這就需要學(xué)生的積極合作。我努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們密切合作，關(guān)注他們在活動中獲得的情感體驗。通過合作培養(yǎng)了團(tuán)隊意識，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和信心。通過合作獲得的知識是學(xué)生合力建構(gòu)起來的，是他們真正理解并確信無疑的。在點點滴滴的活動中，不僅提高了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，更重要的是使他們獲得了豐富的情感體驗，激發(fā)了他們對生活的熱愛。
3、師生充分參與學(xué)習(xí)活動
課堂上我努力做到：讓每個學(xué)生擁有均等的參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，并對學(xué)生的參與給予及時和積極的回應(yīng)，對參與活動有困難的學(xué)生，給予關(guān)注和個別幫助。以自己的感悟引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從體驗中升華情感。教師也以平等一員的身份參與活動和交流，與學(xué)生一同成長，并做出示范。
總之，只要教師走近學(xué)生，真正融入學(xué)生當(dāng)中，就會成為他們的知己，在師生和諧的互動中，學(xué)生的心理問題會得到及時的疏導(dǎo)與解決，學(xué)生的心靈就會充滿陽光，學(xué)生就會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十一
以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹《xx市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實施意見(試行)》，堅持育人為本，根據(jù)中學(xué)生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)年初制定的工作計劃,我們一步一步的走著,現(xiàn)總結(jié)如下：
建立“悄悄語信箱”，班主任老師及心理老師專門以回信的方式與學(xué)生交流、談心，解決他們的心理憂慮，指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活;學(xué)校建立了心理咨詢室，每天兩時段準(zhǔn)時向?qū)W生開放，咨詢時播放動聽的音樂，使室內(nèi)充滿溫馨、和諧、平等的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，傾訴心曲，及時宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室，跟心理輔導(dǎo)老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽，做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵工作，對學(xué)生提出建議，切實解決學(xué)生遇到的問題和解開學(xué)生心中的憂慮。
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，為了使他們能針對學(xué)生不同的心理問題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請?zhí)锛冶嶒炛袑W(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓(xùn)xxx班級的團(tuán)體輔導(dǎo);下半年參加了心理健康教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
上半年，初一學(xué)生觀看青春期錄像,對初三學(xué)生進(jìn)行了講座;下半年，學(xué)校進(jìn)行“培養(yǎng)健康心靈，開創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動：開學(xué)初,就對學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問卷,學(xué)生的心理問題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大平時課外活動少;二(2)班進(jìn)行心理健康活動觀摩課，演講比賽，制作心理知識書簽，發(fā)放心理衛(wèi)生知識宣傳資料，心理健康知識競賽活動等，并且還評出了獲獎的班級和個人。通過豐富多彩的活動形式來提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，具有適應(yīng)不同社會環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實踐，把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十二
時間似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)開展心理安康教育課題研究已近三年，回憶這三年歷程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校一樣，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，能積極配合中心學(xué)校的工作，在全校學(xué)生中開展了心理安康教育的探討，也做了一定的工作，取得不小的成績。
一、在思想上提高了對這項課題的認(rèn)識。自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時召開了全校教師會，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理安康教育問題進(jìn)展了認(rèn)真討論，幫助大家提高認(rèn)識，發(fā)動大家積極參與這項課題研究。通過討論，大家一致認(rèn)為，開展心理安康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會家長、教師的共同需要。
二、健全了“心理安康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)?！罢温肪€確定之后，干部就是決定因素?！蔽覀冋J(rèn)為要把這項工作更好的開展起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因此學(xué)校成立了心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，我們及時向全校學(xué)生進(jìn)展了公布。
三、建立了心理安康教育輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室，作為心理安康教育的輔導(dǎo)室。此室建好之后，我們在此進(jìn)展數(shù)次探討和研究活動，進(jìn)展十幾次的心理安康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理安康教育個別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對性強(qiáng)，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。
四、設(shè)置了心理安康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方，規(guī)格較高，安裝在輔導(dǎo)室門邊，讓學(xué)生把心里話可以及時地向老師傾吐，把對學(xué)校管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，兩年來，共收到學(xué)生的咨詢信件達(dá)200多封以上，我們的心理安康輔導(dǎo)老師利用課間操時間及輔導(dǎo)課及時把學(xué)生提出的有關(guān)問題給予答復(fù)。
五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理安康方面的宣教作用。為了加強(qiáng)對學(xué)生心理安康方面的及時教育，學(xué)校做到各班有班刊，學(xué)校有?？Ｄ馨严?qū)W生進(jìn)展心理安康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的實際和各班的班情的變化進(jìn)展更新和改版，對好人好事及時進(jìn)展表揚(yáng)。對不良行為點出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了典范，前進(jìn)有了方向。
六，抓典型引路，以點帶面。典范的力量是無窮的。我們在開展學(xué)英模見行動及“遠(yuǎn)學(xué)洪戰(zhàn)輝，近學(xué)申金鳳”活動中，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進(jìn)展學(xué)習(xí)，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔(dān)任班長，是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一。她個子矮小，身體并不強(qiáng)健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學(xué)習(xí)，成績年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學(xué)校抓住這位典型，號召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí)，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮。
七、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并認(rèn)真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩。
八、充分發(fā)揮班主任在心理安康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學(xué)校的根底組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理安康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時間最長，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理安康教育活動中不可無視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理安康教育的主將。
總之，開展心理安康教育以來，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了。這些成績的取得，離不開上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，是全校師生共同努力的結(jié)晶。這些微缺乏道的成績，只能作為前進(jìn)路上的動力，繼續(xù)開展心理安康教育的起點。
小學(xué)心理安康教育是根據(jù)學(xué)生身心開展特點，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面開展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)校師生的'心理安康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理安康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理安康教育的情況做一總結(jié)。
社會的開展與變革以及根底教育的改革與開展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了宏大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與開展的新挑戰(zhàn)，排除心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)心，定期組織教師學(xué)習(xí)心理安康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氣氛，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見》和教育部《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理安康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的安康成長。
我校充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理安康教育工作的重要性。立足學(xué)校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理安康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理安康教育的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和實效性。
（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理安康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏。
（2）心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐研究說明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開展。
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理開展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理安康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理安康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導(dǎo)室建立，充分發(fā)揮參加各級心理安康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學(xué)生進(jìn)展心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理安康檔案的建立與管理。
當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。
（1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理安康教育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實心理安康教育工作的落實。
（2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理安康教育專兼職教師，是學(xué)校心理安康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔(dān)對全體教師的根底培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)展。
（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理安康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不管此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)。因此，在全體教師普及心理安康教育知識，提高師德修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理安康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)展師德和教師行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理安康教育技能等常識的培訓(xùn)，使全體教師掌握根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。
心理安康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷提高心理安康教育的水平，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)歷交流等活動，不斷提高學(xué)校心理安康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任的是xx班的心理健康教育課。雖然從x年起我就已經(jīng)開始在上心理健康教育課，但是今年由于教學(xué)對象是基礎(chǔ)部學(xué)生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動部的教材，理論知識較多，內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣，所以教學(xué)中也遇到不少困難。
心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識，而是要通過教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。一年級的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門，正是在社會適應(yīng)、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問題的時候，因此我在教學(xué)過程中加入大量的社會適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。
由于今年的教材理論知識較多，內(nèi)容不夠豐富和有趣，為了讓同學(xué)們能夠更主動地接受心理健康知識，我在教學(xué)過程中使用了大量生動有趣的案例和故事來提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會中，就有一個學(xué)生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事，他說通過這個故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時還發(fā)現(xiàn)自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的態(tài)度也比較消極，其實自己身上也有許多的閃光點。
心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個部分，它在大多數(shù)時候起到的是普及心理健康知識的作用。我相信，很多同學(xué)并不能在此時真正理解這些知識的深刻內(nèi)涵，也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義，也不一定就能在當(dāng)時改變自己的行為，但是這些知識就像我們在學(xué)生心里埋下的一粒種子，也許在許多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會在他們的心里發(fā)出芽來。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十四
心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個“健康”的人。
2、通過心理健康教育，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識，增強(qiáng)健康意識，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的道理。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。
4、要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣。
5、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、。
1、學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上。
2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。
3、學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上。
1、定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識講座。
2、開設(shè)心理咨詢活動。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十五
(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實：
1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結(jié)。
1、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師，()由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。
(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個組成部分。
(2)個別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”,每周定期開放，使個別心理有問題的同學(xué)單獨找談話，對談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。
(3)通過心理測試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進(jìn)行測驗。這對于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動大餐。
除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個體輔導(dǎo)，因為學(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒有辦法進(jìn)行，因此只有充分利用好學(xué)生的心理健康教育課。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十六
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，八年級的學(xué)生需要進(jìn)一步適應(yīng)初中的生活與學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)也形成自身的交往范圍。本屆學(xué)生于前屆學(xué)生具有一個特點：第一，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)。第三，更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現(xiàn)問題。
在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作中，在總結(jié)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有以下措施：
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運(yùn)用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
（2）加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。
（3）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個別學(xué)生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
通過本學(xué)期的工作實踐，心理健康活動工作，要促進(jìn)我班健康教育及心理健康教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
1、制作宣傳欄。
2、做好學(xué)生心理劇比賽、心理健康知識競賽的前期準(zhǔn)備工作。
1、做好我班學(xué)生心理健康周的宣傳活動。
2、播放心理影片。
3、制作宣傳欄；心理手抄報展。
2．選舉產(chǎn)生班級心理委員。
1、實施心理普查，并建檔、存檔。
3、“心理素質(zhì)拓展活動”
4、系統(tǒng)、全面的整理心理普查結(jié)果。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十七
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。
（4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地?！案靼喟鍒蟆⒓t領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進(jìn)行講座，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
a、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
c、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十八
【導(dǎo)語】本站的會員“zqp”為你整理了“心理健康。
教學(xué)。
工作。
總結(jié)。
”范文，希望對你有參考作用。
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。
學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的`、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。
通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。
在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性,班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。
通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團(tuán)隊活動、文體活動、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5、在個性教育方面。
通過開展學(xué)科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面。
通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十九
通過這學(xué)期的大學(xué)生心理健康的學(xué)習(xí)，可以從心理適應(yīng)、自我意識、人際交往、愛情和情緒壓力挫折幾個方面來認(rèn)識。
大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個全新的生活天地。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，自由的學(xué)習(xí)方式，自覺的紀(jì)律，不同的生活環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。學(xué)習(xí)上沒有了高中老師般的催促和監(jiān)督了，全靠自己自覺；大學(xué)也有了更多的時間給自己支配，一天幾節(jié)課上完就沒事；爸媽擔(dān)心自己在外求學(xué)，自己的錢包也鼓了起來，理財還不夠精明；大學(xué)更多的事情都是學(xué)生組織，更需要我們自己的組織能力了。所以我們應(yīng)該把握自己的大學(xué)生活，自己的大學(xué)生活自己做主，需要有一顆適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)心，讓自己真正能融入大學(xué)的生活里。老師講到，自我意識對心理健康也是很有用，自我意識包括自我認(rèn)識、自我評價和自我發(fā)展。給自己一個正確的定位是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，同時我們要正確的自我評價自己，不要自卑、不要自負(fù)，我們要有自信，這樣才能是自己活得很開心，在未來的道路里，我們要給自己樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，同時我們要為此而奮斗。俗話說人貴有自知之明，就是說的自己要懂得了自己。
進(jìn)入大學(xué)，我們的一只腳就像踏入了社會，大學(xué)就是一個小社會的縮影，身邊形形色色的人可以讓我們提前了解一哈社會。其實，在大學(xué)遇到的一些同學(xué)可能一輩子都好，我們要選擇性的交友，廣闊的人際交往對我們是有幫助，但是太多了也不好。必須有閨蜜，必須有藍(lán)顏才是好的。在人際交往中，我們應(yīng)該尊重別人、真誠相待、包容、理解、平等對待。不應(yīng)該做什么欺騙別人的事，有時候難免做一些不善解人意的事，我們應(yīng)該以正確的方式解決。也有可能在交往過程中，有時候自己也有事，別人又要叫你幫忙做事，在此就應(yīng)該以正確的方式拒絕了，不傷害朋友之間的友誼，自己也能過得去。
有人說，在大學(xué)沒有談過戀愛、沒有掛過科、沒有逃過課的大學(xué)不是完整的。其實還是還有一定道理的，后面兩個可以大學(xué)一直都沒有，但是戀愛還是可以有的，我個人覺得大學(xué)的戀愛是單純沒壓力的，暫時不用擔(dān)心步入社會后結(jié)婚的那些繁瑣事情。但是在此我們應(yīng)該樹立一個正確的戀愛觀，戀人之間應(yīng)該坦誠相待，在金錢上不應(yīng)該扯得太兇，作為一名女生，不要有找了一個男朋友就是找了一張飯票的想法。而且作為一個女生，在性這方面，更應(yīng)該慎重考慮，戀愛是可以有，但不可以有不單純的戀愛。
最后則是情緒壓力挫折了，有壓力就有動力，是沒錯，但是太大的壓力反而會影響到我們動力的發(fā)揮。給自己適當(dāng)?shù)膲毫?，讓自己充滿動力。有時候一個人的情緒的好壞會直接影響到一個人一天的心情。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗。為此，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇二十
一學(xué)期已經(jīng)過去了，我們班級在心理健康方面做了較多的工作，現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下的總結(jié)：
3、開展心理咨詢和輔導(dǎo)；
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。
1、學(xué)科教學(xué)滲透法將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。在實踐中，老師們反映運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個問題：
（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。
（2）要注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計。學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。
（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。
2、活動輔導(dǎo)法?；顒虞o導(dǎo)法是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學(xué)生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動方法開展心理教育，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設(shè)計至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)；心理活動的開展盡量與班對活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)；同時，教師對心理輔導(dǎo)活動要精心準(zhǔn)備和組織。
3、個別心理輔導(dǎo)個別心理輔導(dǎo)主要是對少數(shù)有心理問題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。
（1）進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個問題有：
b、慎用悄悄話信箱與信紙，要科學(xué)準(zhǔn)確地診斷心理問題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；
c、與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導(dǎo)水平，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。
（2）學(xué)生個別心理輔導(dǎo)的方法：
4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。運(yùn)用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問題，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強(qiáng)的特點，因此最適宜于各班級運(yùn)用，這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報在實施心理健康教育中的作用。
對于這學(xué)期我們所取得的成績我們會繼續(xù)努力，對于不足的地方我們也將在下學(xué)期給于改進(jìn)。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇一
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
1、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3、以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基矗。
建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。c、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇二
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，八年級的新生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中的生活與學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)也形成了自身的交往范圍。本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個特點：第一，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)。第三，更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現(xiàn)問題?，F(xiàn)將本學(xué)期活動總結(jié)如下：
深入貫徹一學(xué)期《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作中，在總結(jié)實驗區(qū)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有以下收獲：
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運(yùn)用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
1、結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識，而是要通過教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹立正確的'人生觀和價值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。一年級的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門，正是在社會適應(yīng)、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問題的時候，因此我在教學(xué)過程中加入大量的社會適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。
2、用生動的案例提高學(xué)生興趣。
由于今年的教材理論知識較多，內(nèi)容不夠豐富和有趣，為了讓同學(xué)們能夠更主動地接受心理健康知識，我在教學(xué)過程中使用了大量生動有趣的案例和故事來提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會中，就有一個學(xué)生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事，他說通過這個故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時還發(fā)現(xiàn)自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的態(tài)度也比較消極，其實自己身上也有許多的閃光點。
心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個部分，它在大多數(shù)時候起到的是普及心理健康知識的作用。我相信，很多同學(xué)并不能在此時真正理解這些知識的深刻內(nèi)涵，也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義，也不一定就能在當(dāng)時改變自己的行為，但是這些知識就像我們在學(xué)生心里埋下的一粒種子，也許在許多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會在他們的心里發(fā)出芽來。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期，我校以《無錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
（1）以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效，努力把專業(yè)做“精”。
（2）以“班級”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護(hù)體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
（3）以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊伍的建設(shè)。
學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時，也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。
（4）以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)。
結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
1、以點帶面，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放，采取預(yù)約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學(xué)性。
2、以班為面，開展富有實效的班級團(tuán)體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的認(rèn)識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
1．加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動（分室內(nèi)和室外兩套活動），學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進(jìn)行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3．加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進(jìn)行“八禮四儀之星”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過這樣的活動，激勵學(xué)生，樹立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長。
在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長?？傊?，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實踐，多思考。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇四
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的.高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前我國小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，學(xué)會調(diào)整自己和老師的關(guān)系，制定有效符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
1、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進(jìn)行心理健康知識的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實際結(jié)合教案內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，用良好的心態(tài)積極學(xué)習(xí)。
通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期心理健康教育課教學(xué)工作做以下安排。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、敢于嘗試的好習(xí)慣。與同學(xué)友好相處，做到寬以待人。
2、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》，熟悉教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課。
3、積極進(jìn)行心理健康教育課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
5、結(jié)合學(xué)校的實際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
6、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計劃來完成心理健康教育課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇五
心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強(qiáng)實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成t，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。與此同時，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。
中小學(xué)心理健康教育，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經(jīng)驗，認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點培訓(xùn)，而且要對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓(xùn)的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f，全員培訓(xùn)，是中小學(xué)心理健康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓(xùn)計劃，然后分層次組織培訓(xùn)。目前此項教育培訓(xùn)已由教育局承擔(dān)，我校按照規(guī)定正在分步實施。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的`人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇六
這個學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個學(xué)期的心理健康教育工作中，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽儯驗槲覀儾粩嗵剿?、?chuàng)新，切實提高成效，也取得了一定成績。
學(xué)校充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實實在在推進(jìn)心理健康教育。
2.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列切實可行的措施。
1.明確分工。
2.保證時間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié)，使心理健康教育有序進(jìn)行。
3.適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時督促。
1.教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。
2.班主任積累了一定的心育經(jīng)驗，與學(xué)生一起成長。
3.學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)、生活，幸福地成長。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇七
一、心理知識講座。
我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、個別咨詢與輔導(dǎo)。
在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。
三、心理教育的學(xué)科滲透。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇八
認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
培養(yǎng)良好的'文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
1、以尊重、理解學(xué)生為前提。
2、面向全體學(xué)生。
3、學(xué)生主體性原則。
4、預(yù)防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合。
(一)做好教師心理培訓(xùn)工作。
讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認(rèn)識到身體、心理、社會功能三維度。學(xué)會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認(rèn)識心理問題，形成求助的意識。
保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。
把心理健康教育和教學(xué)研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
集中教師學(xué)習(xí);可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
落實發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
(七)充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑。
讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。
(八)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。
使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇九
為進(jìn)一步貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實施意見》（閩委教宣〔20xx〕7號）《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動的通知》精神，進(jìn)一步推動養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作，普及小學(xué)心理健康教育基本知識，營造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。我校開展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動，現(xiàn)將總結(jié)如下。
一、學(xué)校高度重視，精心策劃。本學(xué)期，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作。為此，學(xué)校將心理健康關(guān)愛周活動將學(xué)校整體活動設(shè)計與班級心理活動課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛活動中，在心理游戲體驗中分享快樂，個性展示，調(diào)節(jié)自己。
二、組織落實，講求實效。本次心理周設(shè)計了豐富的活動，每個活動內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了教師心理健康。本周，通過“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動”“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級心理健康主題班隊會活動”等宣傳方式，讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性；讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長溝通的`一般方法，懂得教師心理健康與自己維護(hù)，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。
三、反思活動，推進(jìn)工作?；顒咏Y(jié)束了，但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問題都將成為我們今后研究的課題。
健康與快樂并存，讓我們在關(guān)注孩子身心健康的過程中提升自己的綜合素質(zhì)，以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命！
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。雖然我不是專業(yè)的心理健康教師，但為了教好這門課，我閱讀了《教育心理學(xué)》，閱讀了與小學(xué)心理健康教育相關(guān)的資料，充分了解了五、六年級孩子的心理特點，試著從孩子的角度看問題。在學(xué)習(xí)心理健康教育理論的同時，還和同組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
心理健康教育與其他學(xué)科相比，有其特殊性，有時需要課前搜集資料，有時需要進(jìn)行課堂表演、角色體驗，有時需要課后反思與交流。為了讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，我做了以下幾項工作：
1、提前將需要準(zhǔn)備的資料、用品等內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，并在課前做再次提醒。
2、教師提前一周準(zhǔn)備好授課涉及的資料及用品。
3、對在活動體驗中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行充分的預(yù)測，并做好活動中的安全提示準(zhǔn)備。
4、準(zhǔn)備相關(guān)的補(bǔ)充材料，以備學(xué)生資料不足時使用。
課堂，是師生溝通的一個重要場所，是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實實在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。在完成教學(xué)任務(wù)時，我做到了：
1、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用教材
為完成好教學(xué)任務(wù)，我研讀了《中小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握好新課程的動向和對本年段的要求，以此指導(dǎo)教學(xué)。同時，結(jié)合學(xué)生實際，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分挖掘身邊的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過搜集、查看相關(guān)的教學(xué)資料，幫助自己更新教學(xué)觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2、注重合作，關(guān)注學(xué)生的情感體驗
教材中的每一課內(nèi)容大體分為這樣幾個板塊：“情境聚焦”“心理劇場”“心動行動”“指點迷津”等，這些內(nèi)容的完成離不開學(xué)生的暢談、討論、表演，有時還需要學(xué)生對未來的行動做出規(guī)劃，并要對學(xué)習(xí)體驗過程進(jìn)行總結(jié)、歸納。課堂上，新知的學(xué)習(xí)、情感體驗的獲得往往要借助游戲、表演來完成，這就需要學(xué)生的積極合作。我努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們密切合作，關(guān)注他們在活動中獲得的情感體驗。通過合作培養(yǎng)了團(tuán)隊意識，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和信心。通過合作獲得的知識是學(xué)生合力建構(gòu)起來的，是他們真正理解并確信無疑的。在點點滴滴的活動中，不僅提高了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，更重要的是使他們獲得了豐富的情感體驗，激發(fā)了他們對生活的熱愛。
3、師生充分參與學(xué)習(xí)活動
課堂上我努力做到：讓每個學(xué)生擁有均等的參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，并對學(xué)生的參與給予及時和積極的回應(yīng)，對參與活動有困難的學(xué)生，給予關(guān)注和個別幫助。以自己的感悟引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從體驗中升華情感。教師也以平等一員的身份參與活動和交流，與學(xué)生一同成長，并做出示范。
總之，只要教師走近學(xué)生，真正融入學(xué)生當(dāng)中，就會成為他們的知己，在師生和諧的互動中，學(xué)生的心理問題會得到及時的疏導(dǎo)與解決，學(xué)生的心靈就會充滿陽光，學(xué)生就會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十一
以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹《xx市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實施意見(試行)》，堅持育人為本，根據(jù)中學(xué)生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)年初制定的工作計劃,我們一步一步的走著,現(xiàn)總結(jié)如下：
建立“悄悄語信箱”，班主任老師及心理老師專門以回信的方式與學(xué)生交流、談心，解決他們的心理憂慮，指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活;學(xué)校建立了心理咨詢室，每天兩時段準(zhǔn)時向?qū)W生開放，咨詢時播放動聽的音樂，使室內(nèi)充滿溫馨、和諧、平等的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，傾訴心曲，及時宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室，跟心理輔導(dǎo)老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽，做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵工作，對學(xué)生提出建議，切實解決學(xué)生遇到的問題和解開學(xué)生心中的憂慮。
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，為了使他們能針對學(xué)生不同的心理問題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請?zhí)锛冶嶒炛袑W(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓(xùn)xxx班級的團(tuán)體輔導(dǎo);下半年參加了心理健康教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
上半年，初一學(xué)生觀看青春期錄像,對初三學(xué)生進(jìn)行了講座;下半年，學(xué)校進(jìn)行“培養(yǎng)健康心靈，開創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動：開學(xué)初,就對學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問卷,學(xué)生的心理問題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大平時課外活動少;二(2)班進(jìn)行心理健康活動觀摩課，演講比賽，制作心理知識書簽，發(fā)放心理衛(wèi)生知識宣傳資料，心理健康知識競賽活動等，并且還評出了獲獎的班級和個人。通過豐富多彩的活動形式來提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，具有適應(yīng)不同社會環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實踐，把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十二
時間似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)開展心理安康教育課題研究已近三年，回憶這三年歷程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校一樣，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，能積極配合中心學(xué)校的工作，在全校學(xué)生中開展了心理安康教育的探討，也做了一定的工作，取得不小的成績。
一、在思想上提高了對這項課題的認(rèn)識。自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時召開了全校教師會，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理安康教育問題進(jìn)展了認(rèn)真討論，幫助大家提高認(rèn)識，發(fā)動大家積極參與這項課題研究。通過討論，大家一致認(rèn)為，開展心理安康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會家長、教師的共同需要。
二、健全了“心理安康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)?！罢温肪€確定之后，干部就是決定因素?！蔽覀冋J(rèn)為要把這項工作更好的開展起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因此學(xué)校成立了心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，我們及時向全校學(xué)生進(jìn)展了公布。
三、建立了心理安康教育輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室，作為心理安康教育的輔導(dǎo)室。此室建好之后，我們在此進(jìn)展數(shù)次探討和研究活動，進(jìn)展十幾次的心理安康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理安康教育個別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對性強(qiáng)，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。
四、設(shè)置了心理安康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方，規(guī)格較高，安裝在輔導(dǎo)室門邊，讓學(xué)生把心里話可以及時地向老師傾吐，把對學(xué)校管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，兩年來，共收到學(xué)生的咨詢信件達(dá)200多封以上，我們的心理安康輔導(dǎo)老師利用課間操時間及輔導(dǎo)課及時把學(xué)生提出的有關(guān)問題給予答復(fù)。
五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理安康方面的宣教作用。為了加強(qiáng)對學(xué)生心理安康方面的及時教育，學(xué)校做到各班有班刊，學(xué)校有?？Ｄ馨严?qū)W生進(jìn)展心理安康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的實際和各班的班情的變化進(jìn)展更新和改版，對好人好事及時進(jìn)展表揚(yáng)。對不良行為點出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了典范，前進(jìn)有了方向。
六，抓典型引路，以點帶面。典范的力量是無窮的。我們在開展學(xué)英模見行動及“遠(yuǎn)學(xué)洪戰(zhàn)輝，近學(xué)申金鳳”活動中，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進(jìn)展學(xué)習(xí)，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔(dān)任班長，是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一。她個子矮小，身體并不強(qiáng)健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學(xué)習(xí)，成績年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學(xué)校抓住這位典型，號召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí)，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮。
七、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并認(rèn)真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩。
八、充分發(fā)揮班主任在心理安康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學(xué)校的根底組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理安康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時間最長，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理安康教育活動中不可無視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理安康教育的主將。
總之，開展心理安康教育以來，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了。這些成績的取得，離不開上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，是全校師生共同努力的結(jié)晶。這些微缺乏道的成績，只能作為前進(jìn)路上的動力，繼續(xù)開展心理安康教育的起點。
小學(xué)心理安康教育是根據(jù)學(xué)生身心開展特點，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面開展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)校師生的'心理安康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理安康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理安康教育的情況做一總結(jié)。
社會的開展與變革以及根底教育的改革與開展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了宏大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與開展的新挑戰(zhàn)，排除心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)心，定期組織教師學(xué)習(xí)心理安康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氣氛，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見》和教育部《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理安康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的安康成長。
我校充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理安康教育工作的重要性。立足學(xué)校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理安康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理安康教育的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和實效性。
（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理安康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏。
（2）心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐研究說明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開展。
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理開展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理安康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理安康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導(dǎo)室建立，充分發(fā)揮參加各級心理安康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學(xué)生進(jìn)展心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理安康檔案的建立與管理。
當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。
（1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理安康教育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實心理安康教育工作的落實。
（2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理安康教育專兼職教師，是學(xué)校心理安康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔(dān)對全體教師的根底培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)展。
（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理安康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不管此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)。因此，在全體教師普及心理安康教育知識，提高師德修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理安康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)展師德和教師行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理安康教育技能等常識的培訓(xùn)，使全體教師掌握根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。
心理安康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷提高心理安康教育的水平，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)歷交流等活動，不斷提高學(xué)校心理安康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任的是xx班的心理健康教育課。雖然從x年起我就已經(jīng)開始在上心理健康教育課，但是今年由于教學(xué)對象是基礎(chǔ)部學(xué)生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動部的教材，理論知識較多，內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣，所以教學(xué)中也遇到不少困難。
心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識，而是要通過教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。一年級的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門，正是在社會適應(yīng)、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問題的時候，因此我在教學(xué)過程中加入大量的社會適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。
由于今年的教材理論知識較多，內(nèi)容不夠豐富和有趣，為了讓同學(xué)們能夠更主動地接受心理健康知識，我在教學(xué)過程中使用了大量生動有趣的案例和故事來提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會中，就有一個學(xué)生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事，他說通過這個故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時還發(fā)現(xiàn)自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的態(tài)度也比較消極，其實自己身上也有許多的閃光點。
心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個部分，它在大多數(shù)時候起到的是普及心理健康知識的作用。我相信，很多同學(xué)并不能在此時真正理解這些知識的深刻內(nèi)涵，也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義，也不一定就能在當(dāng)時改變自己的行為，但是這些知識就像我們在學(xué)生心里埋下的一粒種子，也許在許多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會在他們的心里發(fā)出芽來。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十四
心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個“健康”的人。
2、通過心理健康教育，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識，增強(qiáng)健康意識，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的道理。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。
4、要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣。
5、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、。
1、學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上。
2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。
3、學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上。
1、定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識講座。
2、開設(shè)心理咨詢活動。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十五
(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實：
1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結(jié)。
1、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師，()由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。
(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個組成部分。
(2)個別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”,每周定期開放，使個別心理有問題的同學(xué)單獨找談話，對談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。
(3)通過心理測試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進(jìn)行測驗。這對于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動大餐。
除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個體輔導(dǎo)，因為學(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒有辦法進(jìn)行，因此只有充分利用好學(xué)生的心理健康教育課。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十六
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，八年級的學(xué)生需要進(jìn)一步適應(yīng)初中的生活與學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)也形成自身的交往范圍。本屆學(xué)生于前屆學(xué)生具有一個特點：第一，情緒與行為較為穩(wěn)定。第二，有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)。第三，更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現(xiàn)問題。
在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作中，在總結(jié)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有以下措施：
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運(yùn)用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
（2）加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。
（3）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個別學(xué)生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
通過本學(xué)期的工作實踐，心理健康活動工作，要促進(jìn)我班健康教育及心理健康教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
1、制作宣傳欄。
2、做好學(xué)生心理劇比賽、心理健康知識競賽的前期準(zhǔn)備工作。
1、做好我班學(xué)生心理健康周的宣傳活動。
2、播放心理影片。
3、制作宣傳欄；心理手抄報展。
2．選舉產(chǎn)生班級心理委員。
1、實施心理普查，并建檔、存檔。
3、“心理素質(zhì)拓展活動”
4、系統(tǒng)、全面的整理心理普查結(jié)果。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十七
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。
（4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地?！案靼喟鍒蟆⒓t領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進(jìn)行講座，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
a、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
c、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十八
【導(dǎo)語】本站的會員“zqp”為你整理了“心理健康。
教學(xué)。
工作。
總結(jié)。
”范文，希望對你有參考作用。
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。
學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的`、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。
通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。
在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性,班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。
通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團(tuán)隊活動、文體活動、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5、在個性教育方面。
通過開展學(xué)科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面。
通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇十九
通過這學(xué)期的大學(xué)生心理健康的學(xué)習(xí)，可以從心理適應(yīng)、自我意識、人際交往、愛情和情緒壓力挫折幾個方面來認(rèn)識。
大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個全新的生活天地。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，自由的學(xué)習(xí)方式，自覺的紀(jì)律，不同的生活環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。學(xué)習(xí)上沒有了高中老師般的催促和監(jiān)督了，全靠自己自覺；大學(xué)也有了更多的時間給自己支配，一天幾節(jié)課上完就沒事；爸媽擔(dān)心自己在外求學(xué)，自己的錢包也鼓了起來，理財還不夠精明；大學(xué)更多的事情都是學(xué)生組織，更需要我們自己的組織能力了。所以我們應(yīng)該把握自己的大學(xué)生活，自己的大學(xué)生活自己做主，需要有一顆適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)心，讓自己真正能融入大學(xué)的生活里。老師講到，自我意識對心理健康也是很有用，自我意識包括自我認(rèn)識、自我評價和自我發(fā)展。給自己一個正確的定位是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，同時我們要正確的自我評價自己，不要自卑、不要自負(fù)，我們要有自信，這樣才能是自己活得很開心，在未來的道路里，我們要給自己樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，同時我們要為此而奮斗。俗話說人貴有自知之明，就是說的自己要懂得了自己。
進(jìn)入大學(xué)，我們的一只腳就像踏入了社會，大學(xué)就是一個小社會的縮影，身邊形形色色的人可以讓我們提前了解一哈社會。其實，在大學(xué)遇到的一些同學(xué)可能一輩子都好，我們要選擇性的交友，廣闊的人際交往對我們是有幫助，但是太多了也不好。必須有閨蜜，必須有藍(lán)顏才是好的。在人際交往中，我們應(yīng)該尊重別人、真誠相待、包容、理解、平等對待。不應(yīng)該做什么欺騙別人的事，有時候難免做一些不善解人意的事，我們應(yīng)該以正確的方式解決。也有可能在交往過程中，有時候自己也有事，別人又要叫你幫忙做事，在此就應(yīng)該以正確的方式拒絕了，不傷害朋友之間的友誼，自己也能過得去。
有人說，在大學(xué)沒有談過戀愛、沒有掛過科、沒有逃過課的大學(xué)不是完整的。其實還是還有一定道理的，后面兩個可以大學(xué)一直都沒有，但是戀愛還是可以有的，我個人覺得大學(xué)的戀愛是單純沒壓力的，暫時不用擔(dān)心步入社會后結(jié)婚的那些繁瑣事情。但是在此我們應(yīng)該樹立一個正確的戀愛觀，戀人之間應(yīng)該坦誠相待，在金錢上不應(yīng)該扯得太兇，作為一名女生，不要有找了一個男朋友就是找了一張飯票的想法。而且作為一個女生，在性這方面，更應(yīng)該慎重考慮，戀愛是可以有，但不可以有不單純的戀愛。
最后則是情緒壓力挫折了，有壓力就有動力，是沒錯，但是太大的壓力反而會影響到我們動力的發(fā)揮。給自己適當(dāng)?shù)膲毫?，讓自己充滿動力。有時候一個人的情緒的好壞會直接影響到一個人一天的心情。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗。為此，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
心理健康課教學(xué)總結(jié)篇二十
一學(xué)期已經(jīng)過去了，我們班級在心理健康方面做了較多的工作，現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下的總結(jié)：
3、開展心理咨詢和輔導(dǎo)；
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。
1、學(xué)科教學(xué)滲透法將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。在實踐中，老師們反映運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個問題：
（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。
（2）要注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計。學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。
（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。
2、活動輔導(dǎo)法?；顒虞o導(dǎo)法是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學(xué)生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動方法開展心理教育，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設(shè)計至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)；心理活動的開展盡量與班對活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)；同時，教師對心理輔導(dǎo)活動要精心準(zhǔn)備和組織。
3、個別心理輔導(dǎo)個別心理輔導(dǎo)主要是對少數(shù)有心理問題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。
（1）進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個問題有：
b、慎用悄悄話信箱與信紙，要科學(xué)準(zhǔn)確地診斷心理問題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；
c、與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導(dǎo)水平，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。
（2）學(xué)生個別心理輔導(dǎo)的方法：
4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。運(yùn)用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問題，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強(qiáng)的特點，因此最適宜于各班級運(yùn)用，這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報在實施心理健康教育中的作用。
對于這學(xué)期我們所取得的成績我們會繼續(xù)努力，對于不足的地方我們也將在下學(xué)期給于改進(jìn)。