如何充分利用假期時間，讓自己更加充實和充滿意義？總結(jié)是提高個人能力和工作效率的重要手段。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的精選文章，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 合理消費教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會理財，學(xué)會合理消費。
2、能力目標(biāo)：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會理財，學(xué)會合理消費。
教學(xué)難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊狻?BR> 教學(xué)方法：討論法、互動法、
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
下載全文。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課的地位與作用：
《學(xué)會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》第三框的內(nèi)容。這課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國基本經(jīng)濟制度和我國現(xiàn)階段的分配制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整體上看，本課內(nèi)容是從國家和個人相統(tǒng)一的角度來引導(dǎo)學(xué)生積極參與國家經(jīng)濟生活。教材從我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合理的消費意識和能力。是對前兩框內(nèi)容的升華和延伸。
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計意圖：
《學(xué)會合理消費》側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學(xué)會理財、合理消費”兩目構(gòu)成。
第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學(xué)生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發(fā)生改變。
第二目“學(xué)會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節(jié)課的重點。針對這一重點，通過挖掘?qū)W生身邊的一些實例，讓學(xué)生切身感受到一些不合理的消費行為就發(fā)生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學(xué)生自己歸納概括如何做到合理消費。
初中的學(xué)生普遍擁有消費的經(jīng)歷，也積累了一定的消費經(jīng)驗。其中有成功的，也不乏有上當(dāng)受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學(xué)生的消費比較盲目，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與和不斷求索，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念與理財觀念。
1、知識目標(biāo)。
了解當(dāng)前消費方式和消費觀念的變化,教會學(xué)學(xué)生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
2、能力目標(biāo):。
通過圖片、情景、實例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學(xué)生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生學(xué)會合理消費。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費也多了,但大部分學(xué)學(xué)生的消費都是盲目的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
教學(xué)難點:樹立綠色消費觀。
理由是當(dāng)今社會提倡綠色消費、可持續(xù)發(fā)展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放視頻《我賺錢了》。
提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？
學(xué)生答：這是一種不合理的消費行為。
導(dǎo)入本節(jié)新課內(nèi)容。
講授新課。
一、圖片展示：
通過給學(xué)生展示一組商品圖片，讓學(xué)生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。
結(jié)合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。
通過圖片等資料的展示，讓學(xué)生逐步透過現(xiàn)象看本質(zhì)，完成第一個問題的鋪墊。
二、情景演練：
組織學(xué)生觀看兩個小視頻。
學(xué)生觀看視頻。
從自己身邊說起，讓學(xué)生有一種親切感，貼合學(xué)生實際。
三、自主探究、合作共享。
1、情境一播放完之后，給學(xué)生設(shè)置三個問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從三個問題中得出正確結(jié)論。
1、根據(jù)老師提出的問題，進(jìn)行小組探究，完成探究任務(wù)。
2、在自主探究的基礎(chǔ)上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認(rèn)真傾聽、修正、補充意見，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、隨機提問學(xué)生，激起學(xué)生發(fā)言的高潮。
1、通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)中傾聽、反思、溝通、辯論、質(zhì)疑、取長補短。
等方面的學(xué)習(xí)能力和。
學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、發(fā)散學(xué)生思維，給學(xué)生說話的機會，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的收獲是什么？你學(xué)到了什么知識？明白了什么道理？
學(xué)生自己復(fù)述學(xué)過的內(nèi)容，消化理解。
將書本的內(nèi)容通過學(xué)生自己的復(fù)述成為自己的知識。
布置作業(yè)。
請你們在生活中踐行綠色消費。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇三
1、具有初步識別假冒偽劣商品的能力。
2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認(rèn)識廣告對人們消費心理的影響。
3、具有初步的消費者自我保護(hù)意識，能夠運用合法的途徑保護(hù)自己的消費權(quán)益。
識別假冒偽劣商品的能力。
課件、商品包裝、標(biāo)簽或說明書。
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實，這里面有很多的學(xué)問。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來探討一下。
板書課題：我是聰明的消費者。
二、如何識別假冒偽劣商品？
1、同學(xué)們平時都買過哪些商品？
2、在買商品的時候不沒有遇到過偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過的事例說一說都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學(xué)們說說。）。
3、假商品危害很大，我們在選購的時候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文?？使我們不受欺騙呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來說一說，每組選出代表來回答。）。
教師：同學(xué)說出這么多方法，老師也從中學(xué)到很多，下面就拿出準(zhǔn)備好的包裝袋，來鑒別是真是假，說出理由。
三、廣告的影響：
1、師：有句廣告說得好：“只買對的，不買貴的”說起廣告同學(xué)都很清楚，在生活中無處不在，你能說出幾句廣告詞嗎？（學(xué)生說出）。
2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設(shè)計發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時候都是通過廣告宣傳來認(rèn)識一種商品的，你們有過這種經(jīng)歷嗎？（學(xué)生說出）。
3、當(dāng)然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過與廣告不符的商品嗎？（學(xué)生通過例說出）。
4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購買商品時，應(yīng)該買一些自己所需的適合自己的商品。
四、如何保護(hù)消費者權(quán)益。
同學(xué)們我們學(xué)會了許多辨別商品的方法，但有時也會由于某種原因，會買到一些有質(zhì)量問題的商品，我們的消費者權(quán)益就會受到侵害。你們有沒有經(jīng)歷過這樣的事情？（學(xué)生指出生活中的例子）。
（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒有沒這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）。
老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事，在商店買牛奶過期了。
我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來告訴老師）。
師生互動：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；
以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細(xì)觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）。
五、小結(jié)：學(xué)生匯報所學(xué)的知識。
課外實踐：和父母一起購物，把你學(xué)到的知識用一用，把自己購物的感受寫下來，和同學(xué)交流一下。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2、樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
3、懂得3月15日是消費者權(quán)益保護(hù)日，體驗消費者的權(quán)益。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1、幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2、幼兒用書《消費者的保護(hù)者》。
一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”。
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
二、引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導(dǎo)幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。
三、我是發(fā)票設(shè)計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
集體教學(xué)活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動，不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預(yù)期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進(jìn)行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達(dá)等。
第二次試教雖然沒有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導(dǎo)幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因為“禮物”這個教學(xué)活動的.重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標(biāo)，難點也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動一到這個環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來?！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯的效果。
在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上，第四次時我又做了一些微調(diào)，教學(xué)效果比較滿意。
總結(jié)四次教學(xué)，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒可能因為沒有注意收到過的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很??；其次，這個問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時的快樂心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當(dāng)幼兒說“喝杯水就不生氣”時，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個好辦法?！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個玩具給他”時，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯事時通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認(rèn)錯誤，真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意?！睅状喂膭钍交貞?yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動了更多的幼兒的積極性。其實，幼兒在學(xué)習(xí)過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調(diào)動起來。
3、提升在教學(xué)活動中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時，我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時，追問“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個詞來描述。而當(dāng)幼兒說出一個成語“火冒三丈”時，我又以“還有一個相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當(dāng)問題更有挑戰(zhàn)性時，一些幼兒的思考熱情又會被激發(fā)出來。
附：故事《禮物》。
有個幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學(xué)校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。
可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團(tuán)一大團(tuán)往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說也奇怪，他頭上的一大團(tuán)怒火一下子就熄滅了，兩個朋友又握手言和了。
正在貝貝高興的時候，一個更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇五
2、買東西的學(xué)問1課時。
1、零用錢調(diào)查。
1、通過調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來之不易，從而增強學(xué)生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強對學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
通過活動使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
了解調(diào)查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個學(xué)生在活動中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。
情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學(xué)生在課堂上說說其父母的工作，不同的學(xué)生家長的職業(yè)是不同的。
導(dǎo)行強化是活動過程的第四步，通過對學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。
“活動延伸”這部分的活動可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
2、買東西的學(xué)問。
1、通過活動使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問的，從而產(chǎn)生主動探討買東西的學(xué)問的愿望。
2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
3、通過體驗購物活動，使學(xué)生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。
討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。
訓(xùn)練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學(xué)問。
活動延伸部分，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實地購物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗，可以讓他談一談體會。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請幾個同學(xué)匯報。
2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。
3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？
（二）算一算，能省多少錢。
1、師：同學(xué)們，從你們的統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學(xué)生動手算一算，然后教師指名說一說）。
2、小結(jié)：同學(xué)們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價格。
2、學(xué)生分組比較后全班交流，評一評最會精打細(xì)算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經(jīng)驗。
（四）想一想，合理花費是否有高招。
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。
1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預(yù)算會用多少錢？
2、為家庭制作一周開支預(yù)算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、布置學(xué)生回家將預(yù)算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇七
（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學(xué)生學(xué)會合理消費和科學(xué)理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學(xué)生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經(jīng)濟生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調(diào)查，生活實例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費學(xué)會理財。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學(xué)生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學(xué)生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當(dāng)今時代引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費、適度消費、學(xué)會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導(dǎo)點撥，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
1、導(dǎo)入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學(xué)生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學(xué)春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風(fēng)、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學(xué)老師，年過四十還在進(jìn)修本科學(xué)歷，她說：“這叫活到老、學(xué)到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導(dǎo)學(xué)生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學(xué)生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設(shè)計意圖：通過情景探究，使學(xué)生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習(xí)慣？
設(shè)計意圖：在調(diào)查過程中了解學(xué)生的消費情況和理財觀念，讓學(xué)生參與分析討論，老師及時點撥引導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關(guān)鍵的地方，學(xué)會做消費的主人。
探究活動：將學(xué)生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進(jìn)行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學(xué)生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學(xué)會理財、用心消費，除了金錢，當(dāng)然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設(shè)計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學(xué)生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學(xué)會把握自己的青春時光，努力學(xué)習(xí)！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
（一）消費面面觀。
1、消費多樣化，消費水平提高。
2、消費觀念的變化。
（二）學(xué)會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
本課的教學(xué)內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學(xué)生的生活實際，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計一些貼近學(xué)生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學(xué)生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理，并能夠準(zhǔn)確說出合理消費的觀念。
2、通過學(xué)習(xí)探究活動培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力。
3、通過本節(jié)班會課，向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想及心理教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。
二、教學(xué)重點和難點。
重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。難點：適度消費和勤儉節(jié)約。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”。青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇?？缛胫袑W(xué)之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團(tuán)體中與同學(xué)建立深厚的友誼，他們有著相似的年齡，相似的興趣愛好，因此他們就力圖在消費時也保持這種“相似”。而中學(xué)生本身沒有自己的收入，談不上經(jīng)濟上的獨立，物質(zhì)生活上需要父母百分之百的支持，而許多父母又存在這樣的觀念：“再苦不能苦孩子”，“要富先富孩子”。這種舔犢之情使得許多父母在物質(zhì)上過度滿足孩子，以致孩子的胃口越來越大，要求越來越高，從而形成了顯闊、攀比、從眾等消費心理誤區(qū)。
四、評價設(shè)計。
本節(jié)課主要設(shè)計了一些角色扮演以及小組合作探究等活動。
1、對于角色扮演的評價：
學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時是否投入，是否與角色相符，是否能夠把其他同學(xué)帶入到這種血色當(dāng)中。
2、對于小組合作探究活動的評價。
a、在小組合作探究的過程中學(xué)生的參與情況，組長的帶頭作用和組織能力。b、在小組合作探究的過程中其有效性及目標(biāo)達(dá)成性等。
五、教學(xué)過程。
（一）通過小品《不甘落后》的表演來引出攀比心理等不良消費觀念。
1、找三組同學(xué)（每組各3人）分別表演小品，評出最佳表演小組。
2、通過觀看小品，小組討論一下問題。
（二）分別展示四組對話《母女對話》、《時尚族的一段經(jīng)典對話》、《手機對話》、《耐克與康奈之爭》。
1、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并評出最佳表演者。
2、假設(shè)大家都是心理咨詢師，請認(rèn)真診斷。
（1）診斷以上四組對話中的人物各屬于什么消費心理？（2）為患者闡明不良消費的危害。
（三）由于不良消費的危害中提到過對父母的傷害，在此為學(xué)生們展示《一封家書》。
1、找一個學(xué)生有感情的朗讀《一封家書》。
2、看完了《一封家書》，請敞開你的心扉，說出自己心中真實的感受。
（四）模擬購物。
1、班級跳蚤市場。
（1）用學(xué)生自己預(yù)先準(zhǔn)備的“商品”布置一個超市，如：書籍、食品、學(xué)習(xí)用具、玩具、體育用品等，都標(biāo)上價碼。每位學(xué)生都發(fā)給100元代金券。學(xué)生走進(jìn)超市，自由選購商品。
（2）小組交流a、買了什么？為什么要買？
b、你的購買順序是什么？你覺得自己的購買順序合理嗎？
2、班級特價超市。
（1）用學(xué)生自己預(yù)先準(zhǔn)備的“商品”布置一個超市，如：書籍、食品、學(xué)習(xí)用具、玩具、體育用品等，都標(biāo)上價碼(特價后的價碼)。每位學(xué)生都發(fā)給100元代金券。學(xué)生走進(jìn)超市，自由選購商品。
（2）小組交流。
a、買了什么？為什么買？
b、你所買的東西是必須要用的嗎？
(五)通過以上環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)懂得了很多有關(guān)合理消費的觀念，接下來為大家講述身邊的故事。
1、學(xué)生有感情的讀故事。（曉玲購物的故事）。
2、小組交流。
（1）曉玲有哪些不良的消費習(xí)慣？
（六）通過講述名人洛克菲勒的故事使學(xué)生真正體會到合理消費習(xí)慣的重要性，使學(xué)生真正意識到必須養(yǎng)成合理的消費習(xí)慣。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗、餞行、思考與反思,讓學(xué)生積極、主動、眼看的學(xué)習(xí),在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中實踐。本次教學(xué)設(shè)計首先通過學(xué)生對生活消費內(nèi)容的變化,感受改革開放30年的發(fā)展成就,然后通過讓參與家庭與個人消費管理,使學(xué)生樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高合理消費、合理理財?shù)哪芰?更好地適應(yīng)和參與社會經(jīng)濟生活。
教材分析。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
感受身邊的變化,了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化,體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
增強理財意識,學(xué)會理性消費,綠色消費和環(huán)保消費。
能力目標(biāo)。
從參與社會經(jīng)濟生活的角度,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面的能力的必要性。
增強自我創(chuàng)造的意識和能力。
知識目標(biāo)。
教學(xué)資源。
五中學(xué)生零用錢使用情況。
教學(xué)實施班級狀況及學(xué)生零用錢情況。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
進(jìn)入初中三年級,學(xué)生在消費方面有一定的自主能力,但就如何進(jìn)行理財、合理消費等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo),對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為應(yīng)及時由老師或家長指出,讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣理財和合理消費,提高適應(yīng)、參與社會經(jīng)濟生活的能力。
教學(xué)方法。
1.情境教學(xué)法。
2.案例教學(xué)法。
3.自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)實施班級基本情況了解。
2.中學(xué)生個人消費情況調(diào)查。
3.中學(xué)生家庭消費情況調(diào)查。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
目標(biāo)達(dá)成。
新課導(dǎo)入。
播放歌曲。
聽歌,注意歌詞,課前準(zhǔn)備。
引發(fā)學(xué)生注意和興趣。
活動一:視頻盤點。
消費面面觀。
播放視頻。
觀看視頻。
從日常生活變化感受消費選擇的多樣化,生活水平和消費水平的提高,消費觀念不斷更新。
我的生活變化。
引導(dǎo)學(xué)生列舉改革開放來消費變化。
學(xué)生找變化,主動發(fā)言。
活動二:你不理財,財不理你——我的零用錢我做主。
出示11月的零用錢情況,引導(dǎo)學(xué)生分析。
1支出項目設(shè)置和原因情況分析。
2剩余情況處理;超出預(yù)算情況處理。
零用錢收支有預(yù)算。
消費有預(yù)算!
消費要理性!
“只買對的,不選貴的!!!”
消費不攀比!
消費煩惱,怎么解決?
學(xué)生分組討論、說出有效的消費經(jīng)驗或技巧。
消費講環(huán)保,綠色消費,消費要適度,不刻意追求名牌,注重精神消費。
消費高手。
請說一說你成功的消費經(jīng)驗或你覺得很好的消費技巧。
消費寶典。
小結(jié)活動二、三。
試一試。
理一理12月家庭收支情況,根據(jù)近期實際為12月擬一個家庭開支預(yù)算。
組織學(xué)生討論或初步形成預(yù)算。
學(xué)生在課堂編制預(yù)算,或回家與父母共同完成。
個人與家庭、集體的合理消費、理財觀念。
桂林市第五中學(xué)周成靜。
通過《學(xué)會合理消費》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化;使學(xué)生學(xué)會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時,有如下思考:。
一、巧妙地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生參與熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了,用于導(dǎo)入新課,并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進(jìn)行“關(guān)鍵詞pk”,不僅大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會,引導(dǎo)了學(xué)生解決實際問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學(xué)生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個人實際的零花錢的消費出發(fā),談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費煩惱,哪些屬于合理消費,哪些屬于不合理消費,然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費,有哪些消費高招合乎技巧,其中同學(xué)談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費的意識。
三、利用學(xué)習(xí)生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強了道德情感。
走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個核心。我利用個案調(diào)查展示的形式說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔(dān)起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始,關(guān)注家庭消費,并參與家庭消費的管理和決策。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:。
一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒有給學(xué)生充足的時間展開探究,導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學(xué)生消費煩惱這一問題時,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行深入探究,解決問題,如采用四人小組討論,教學(xué)效果會更進(jìn)一步。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。由于準(zhǔn)備時間較短,在課堂教學(xué)中,我采用調(diào)查結(jié)果的個案分析展示的形式,僅僅是給出學(xué)生們指出問題,然后簡要評價分析,就完成教學(xué)了事,沒能把這位同學(xué)11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導(dǎo)分析,最終沒有點出學(xué)生回答中關(guān)于不攀比、有預(yù)算、要理性等內(nèi)容,回歸到課本的知識。最后,給出消費寶典時,應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
三、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用詳實的材料加強說服力,這樣會更加直觀、生動,容易被學(xué)生所理解。在今后的教學(xué)中,我要多利用一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),加強材料的震撼力,如:在本節(jié)課中,多次談到環(huán)保,應(yīng)聯(lián)系到課本的綠色消費,可以引用材料:一節(jié)1號有汞電池爛在地里,能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價值,一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用,而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十
設(shè)計理念：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學(xué)生解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設(shè)設(shè)計問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強權(quán)利觀念，培養(yǎng)責(zé)任意識。
3、分學(xué)習(xí)小組：小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：做一名合格的消費者，維護(hù)自己的合法權(quán)益;維護(hù)權(quán)益的途徑。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費和法律方面的指示，增強判斷能力和選擇能力;作為消費者的合法權(quán)利遭到侵害時，能夠運用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)?、合理的消費行為，養(yǎng)成良好的.權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。
教學(xué)內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學(xué)重點：維護(hù)消費者合法權(quán)益的途徑。
教學(xué)難點：練就一雙“慧眼”。
課時安排：1課時。
教學(xué)方法：學(xué)生以討論、合作、探究與實踐為主，老師點撥指導(dǎo)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前把班級分成若干學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：老師上課伊始就站在第一座的某個同學(xué)前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學(xué)們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個表現(xiàn)自己的機會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學(xué)到前面“模擬購物”。購物的同學(xué)要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生興奮點，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導(dǎo)購臺。(通過這個環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實踐出真知)。
過渡：兩位同學(xué)在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學(xué)幫驗收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進(jìn)行比較、鑒別，選擇適當(dāng)?shù)?、合理的消費行為。看來，我們真得學(xué)兩招了。
二、學(xué)兩招——購物咨詢處。(通過學(xué)生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學(xué)生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學(xué)習(xí)有關(guān)商品、服務(wù)、市場、消費方面的知識;學(xué)習(xí)相關(guān)方面的法律知識。
過渡：同學(xué)們知道的知識可真多呀!知識知識多一點，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項，請同學(xué)們以小組為單位探討探討這個問題，然后每組選出一個代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風(fēng)向標(biāo)。(探究階段，學(xué)以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學(xué)生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生明確消費者權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費者遇到過被侵權(quán)的事，講給大家聽聽好嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學(xué)解決實際問題。(如果學(xué)生講的侵權(quán)問題屬于“小事”，問同學(xué)“小官司值不值得打?”如果學(xué)生講的侵權(quán)問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)自己的合法權(quán)利受到傷害時，要懂得維權(quán)，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費者權(quán)力，我們也應(yīng)該具有良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務(wù)過程中，要運用自己所學(xué)的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機;在侵權(quán)發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)利。維護(hù)權(quán)益要通過正當(dāng)?shù)摹⒑戏ǖ耐緩?。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關(guān)行政部門申訴;提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準(zhǔn)備評選結(jié)果。
設(shè)問：
這節(jié)課你學(xué)到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費者被侵權(quán)，你打算怎么幫他?
(學(xué)生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護(hù)意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費者合法權(quán)利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關(guān)報道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學(xué)不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關(guān)于改善消費環(huán)境、維護(hù)消費者權(quán)益的議案、提案、建議有30個左右，相信在商家和消費者及黨和政府的共同努力下，我們的消費環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚;面對丑陋，我們要用心去改變。同學(xué)們，當(dāng)你遇到丑陋時，請拿起你手中的武器保護(hù)自己，國家、社會、法律是你堅強的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平，消費選擇、消費觀念的變化；學(xué)會合理消費和理財，提高適度消費，理性消費的能力。
能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，生活實例及想象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中提高合理消費的能力，通過實例辨析提高辨別是非的能力。
情感目標(biāo)：通過自身消費體驗與理性思考，體會到樹立合理消費，合理理財意識和提高這方面能力的必要性。
教學(xué)難點：生活水平提高的，是否還需要勤儉節(jié)約。
教法：情景設(shè)置，互動體驗。
教具：多媒體。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：用調(diào)查表：父母與我的消費的差別。
總結(jié)，隨著我國實行改革開放，我們的經(jīng)濟越來發(fā)展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。
從人們的消費變化來看，人們的消費觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費提升自己的生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景設(shè)置，體驗探究。
1000院前應(yīng)該怎樣花？
學(xué)生先做購物計劃書：購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會。
鏡頭一：
在商場看到一個書包十分眼熟。“對了，同桌，昨天還向我炫耀來著”。再一看價格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個。
這時，我們應(yīng)怎樣做——?????????????你會不會買。
師生歸納：消費前先預(yù)算；
不與周圍的人盲目攀比；
在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品。
鏡頭二：
教師引導(dǎo)：作為中學(xué)生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費進(jìn)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）。
歸納：消費前先預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方，避免非理性消費，盲從于他人。
鏡頭三：
午餐時間到了，要自己選擇飯店吃飯，
問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店？為什么？
教師出示一個故事：軾，同學(xué)們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進(jìn)士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節(jié)儉，常常精打細(xì)算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細(xì)權(quán)衡，能不買的東西堅決不買，只準(zhǔn)剩余，不準(zhǔn)超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒里，以備意外之需。
這個故事告訴我們在日常生活中應(yīng)該怎樣消費。
結(jié)論：適度消費，要節(jié)儉，不浪費。
設(shè)問：合理消費是否等于抑制消費甚至不消費？通常的問題是我們的經(jīng)濟已經(jīng)處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節(jié)約，要不要學(xué)習(xí)美國等國家過度消費。
（小組探究:量入為出、“適度”不等于抑制消費。）。
小結(jié)：(1)肯定消費的作用，但并非鼓勵過度消費、不合理消費，如果過度消費，會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。
(2)要節(jié)儉強調(diào)的不是不消費，而是拒絕浪費。
節(jié)約應(yīng)當(dāng)成為國民的素質(zhì)，成為一種基本的教養(yǎng)。
問：使用一次性物品是好事？壞事？
教師引導(dǎo)：這種做法雖然看上去衛(wèi)生，方便，實際上是浪費資源不環(huán)保。
日本奢侈消費257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。
4000雙木筷子-------1棵樹的材料；
算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料。
（學(xué)生分組交流）。
小結(jié)：
綠色消費，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，提倡可持續(xù)發(fā)展。
設(shè)問:什么是綠色消費？它包括哪些內(nèi)容？重點是什么？（見p99）。
5、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。因此，學(xué)會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學(xué)消費，樹立起正確的消費觀念。另外，我們還要意識到，消費不僅僅是個人問題，也是社會問題，全社會都應(yīng)該行動起來，為共建節(jié)約型社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
四、板書設(shè)計：
2、學(xué)會理性消費?消費前??錢花在關(guān)鍵地方?避免非理性消費。
消費中??樹立環(huán)保意識把握適度消費。
不與人盲目攀比注重精神需求。
課后訓(xùn)練。
1，連線。
綠色消費??????????????????????a，綠色產(chǎn)品。
b，心情好就多花錢。
c，物資的回收利用。
d，能源的有效利用。
合理消費???????????????????????f，對生存環(huán)境的保護(hù)。
g，父母買的東西不喜歡就扔。
h，物種環(huán)境的保護(hù)。
i，把錢花在關(guān)鍵的地方。
j，不盲目攀比。
2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費市場。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場；標(biāo)價1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。
材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費觀念發(fā)生了變化?；?0元買一份漢堡包、200元買一個書包、500元買名牌球鞋、xx元開生日pt，也成為部分青少年的消費行為。
（1）你是如何看待上述消費現(xiàn)象的？4分。
3，下面是廣州市某初中學(xué)生李明xx年3月份的消費清單的一部分：
（1）、請你指出李明的哪些消費是合理的？還有哪些是非理性的？
（2）、請你運用所學(xué)知識勸說李明不要高消費。（至少兩點）。
（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請至少寫出三種）。
（2）結(jié)合材料談?wù)勎覀冊摌淞⑹裁礃拥南M觀念。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十二
作為中國公民的一員，我們時時刻刻都要學(xué)會保護(hù)自己，消費是日常生活中必不可少的一項活動，那么消費者權(quán)益更是需要受到保護(hù)。如何保護(hù)消費者權(quán)益呢？下面一起來看看。
消費者權(quán)益，是指消費者依法享有的權(quán)利及行使該權(quán)利、該權(quán)利受到保護(hù)時而給消費者帶來的應(yīng)有的利益。由于依法享有、依法保護(hù)帶來的利益，所以權(quán)益必須是正當(dāng)?shù)暮戏ǖ?，也是必須要受到保護(hù)的。
市場經(jīng)濟反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護(hù)消費者權(quán)益的基礎(chǔ)上，不會有正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個到處欺騙消費者，生產(chǎn)者不顧消費者而只求贏利的市場經(jīng)濟的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費者權(quán)益得到切實有效的保護(hù)，市場經(jīng)濟秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個別的商家卻以種種手段對消費者進(jìn)行欺詐，如果消費者遭遇欺詐，那么應(yīng)當(dāng)怎樣維權(quán)呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權(quán)益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護(hù)我們受損的權(quán)益。
除了國家保護(hù)和經(jīng)營者自律以外，消費者應(yīng)是自己利益的最好維護(hù)者。同樣，消費者對自身利益維護(hù)得如何，在很大程度上取決于其自我保護(hù)的意識。一些消費者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關(guān)系性交易中更是如此;而另一些消費者則由于缺乏自我保護(hù)意識，對于交易過程中應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當(dāng)受騙，追悔莫及;有些消費者則在商品使用消費過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費者迫于經(jīng)營者在消費時，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護(hù)意識所致。我們認(rèn)為，作為消費者，在進(jìn)行消費過中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費者在購買商品或接受服務(wù)時，要注意考慮自己的利益，而且要求消費者在購買商品后，在商品的使用消費過程中，也要注意保護(hù)自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認(rèn)，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費者的利益是沖突的。因此，每一個消費者在進(jìn)行消費交易過程中，都應(yīng)對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費者，首先應(yīng)對銷售者進(jìn)行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費期限、使用說明、售后服務(wù)等有關(guān)商品自身的情況以及商標(biāo)、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關(guān)于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應(yīng)盡可能地了解;在交易成立后，應(yīng)盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時，能夠有效地進(jìn)行索賠。在使用，消費過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定的使用、消費方法進(jìn)行消費，發(fā)生消費事故，應(yīng)及時與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費者應(yīng)當(dāng)在日常的消費生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費者組織應(yīng)當(dāng)通過宣傳消費知識，提醒消費者時刻注意保護(hù)自己的利益。
(二)權(quán)利意識。
為了保護(hù)消費者的利益，法律對消費者賦予了各種權(quán)利。這里所說的消費者權(quán)利，不僅包括《消費者保護(hù)法》規(guī)定的消費者法定的一般權(quán)利，而且，也包括消費者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權(quán)利。一個對自己和社會負(fù)責(zé)的消費者，應(yīng)當(dāng)知道自己享有哪些權(quán)利，如果在自己的合法權(quán)益受到侵害時，依法維護(hù)自己的權(quán)利，與侵害消費者利益的行為進(jìn)行斗爭，不僅是他的權(quán)利，而且也是其對社會的責(zé)任。權(quán)利是受法律保護(hù)的利益，當(dāng)法律對消費者的權(quán)利進(jìn)行界定后，對這種受法律保護(hù)的利益的侵害，便是違法行為。如果消費者對于自己的權(quán)利漠不關(guān)心，聽任經(jīng)營者侵害而不進(jìn)行維護(hù)，則消費者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負(fù)責(zé)任。德國偉大的法學(xué)家耶林曾經(jīng)說過“這種維護(hù)是對受到攻擊的具體的權(quán)利的保護(hù)，不但是權(quán)利人對自己的義務(wù)，而且，是對社會的義務(wù)。消費者對自己權(quán)利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時，受到損害的不僅僅是消費者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M者對權(quán)利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個消費者要尊重自己的權(quán)利，每一個消費者都有義務(wù)維護(hù)自己的權(quán)利。權(quán)利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個消費者具有高度的權(quán)利意識，必須使消費者知道在法律上他有哪些權(quán)利。在我國，強化消費者的權(quán)利意識還存在一個比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當(dāng)然是消費者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權(quán)利，對于社會和消費者本人來說，都是不可取的。消費者要改善自己的地位，必須為權(quán)利而斗爭，當(dāng)每一個消費者都能認(rèn)真對待自己的權(quán)利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護(hù)自己的權(quán)利進(jìn)行斗爭時，當(dāng)每一個社會成員都能理解并幫助消費者為爭取和維護(hù)自己的權(quán)利而斗爭的行為時，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達(dá)成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費意識。
消費者在進(jìn)行消費的過程中，也應(yīng)當(dāng)對自己的行為進(jìn)行約束，注意培養(yǎng)文明消費的意識，杜絕愚昧消費的行為。我們說，消費者應(yīng)當(dāng)為自己的權(quán)利而斗爭，并不意味著消費者可以無法無天、無理取鬧。消費者應(yīng)當(dāng)以一個文明的現(xiàn)代消費者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。首先，文明消費最基本的要求是合法，決不能以消費為名，行偷盜、詐騙之實，在購買商品或接受服務(wù)時，應(yīng)當(dāng)尊重經(jīng)營者的人格，愛護(hù)經(jīng)營者的商品。其次，在消費時應(yīng)當(dāng)遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項合理的管理規(guī)章，接受消費場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時，應(yīng)當(dāng)盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎(chǔ)上解決;在協(xié)商不成時，應(yīng)通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設(shè)立的投訴機構(gòu)或管理人員或消費者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關(guān)管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應(yīng)當(dāng)注意保持文明消費者的形象。
(四)消費者群體保護(hù)意識。
消費者群體的普遍利益與單個消費者的具體利益是相互依賴、相輔相成的?，F(xiàn)代消費者不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)心自身的利益，而且，應(yīng)當(dāng)關(guān)心消費者的共同利益和其他消費者的利益?，F(xiàn)實生活中，持“事不關(guān)己，高高掛起”思想觀念的消費者仍相當(dāng)普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費者認(rèn)為，些微的雞毛小利，不必過于計較，對其他消費者主張權(quán)利不僅漠不關(guān)心，有時甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個消費者在主張自己權(quán)利的同時，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。消費者的群體保護(hù)意識，不僅僅消費者組織及其工作人員應(yīng)當(dāng)具備，而且，每一個消費者都應(yīng)當(dāng)具備。
那么如何應(yīng)對欺詐行為呢?首先，消費者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務(wù)的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎(chǔ)上解決問題。其次，消費者還可以向當(dāng)?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費者協(xié)會進(jìn)行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護(hù)自己的權(quán)益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費者提供商品時，有下列情況之一的，屬于欺詐消費者行為，消費者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當(dāng)手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標(biāo)準(zhǔn)、實物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實名稱和標(biāo)記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進(jìn)行欺騙性的銷售誘導(dǎo)的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當(dāng)手段欺詐消費者的行為。
還有我國《消費者權(quán)益保護(hù)法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)按照消費者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費者購買商品的價款或者接受服務(wù)的費用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費者的人身傷害的，還應(yīng)當(dāng)支付醫(yī)療費、護(hù)理費、誤工費等，如果造成殘疾的，還要支付生活補助費、殘疾賠償金等。當(dāng)消費者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，消費者權(quán)益的保護(hù)是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權(quán)益不受損，就毫不遜色的讓法律保護(hù)我們，運用我們享有的權(quán)利(生存權(quán)、評價權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、知情權(quán)、求償權(quán)、獲助權(quán)、受教育權(quán)、環(huán)保權(quán)等)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十三
和
要
求
（一）知識目標(biāo)1、?了解影響消費的主要因素；2、?理解居民收入水平對消費水平的影響；3、?理解總體物價水平的變化對消費水平的影響；4、?了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；5、?了解有形商品消費和勞務(wù)消費；6、?了解生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費；7、?了解消費結(jié)構(gòu)的含義及消費結(jié)構(gòu)變化的影響因素；8、?了解恩格爾系數(shù)的含義9、?理解恩格爾系數(shù)變化與消費結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)通過對“消費的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)識消費水平因素的能力、區(qū)分各種消費類型的能力、辯證分析我國消費結(jié)構(gòu)變化的能力、理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，增強憂患意識和責(zé)任感；學(xué)會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，從而樹立正確的消費觀。
重點難點。
課型。
講課。
教法。
講授、視聽資料啟發(fā)。
教具。
多媒體教學(xué)。
課時。
一課時。
內(nèi)
容
及
過
程
導(dǎo)入新課：?在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價格等知識，那么同學(xué)們，當(dāng)你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時候，你會干什么？也就是當(dāng)你有了錢，你會干嗎？消費。對，那么這節(jié)課，我就跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于消費的有關(guān)知識。首先呢，我們從結(jié)婚消費開始談起。首先大家來看一個關(guān)于“結(jié)婚三大件”變遷的視頻，同時思考一個問題，是什么導(dǎo)致了結(jié)婚三大件的變化？?插入視頻一、影響消費水平的因素?提問：是什么因素導(dǎo)致了“結(jié)婚三大件”的變遷？?“結(jié)婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機到八十年代的電視，冰箱，洗衣機，發(fā)展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒有買車的念頭呢?因為當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)到是不是。也就是經(jīng)濟發(fā)展水平是影響人們消費的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個消費水平更高？很明顯美國，因為美國經(jīng)濟發(fā)達(dá)，從一個國家內(nèi)部來看，比如說我國東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個消費水平高。東部沿海地區(qū)。?這也就是從根本上說，消費受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。?過渡：具體到每一個家庭，消費水平也不一樣。那么每個人或者每個家庭消費水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費的前提和基礎(chǔ)（1）??????在一定條件下，可支配收入越多，消費水平越高。收入低，消費就低。收入與消費成正比?？芍涫杖耄撼ザ愂?，三險一金?過渡：可支配收入越高，消費水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機以后美國人的消費下降了呢？插入視頻?提問：為什么金融危機之后，美國人不花錢了？?金融危機以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟不景氣，人們面臨著失業(yè)的風(fēng)險，對未來的收入預(yù)期不樂觀，所以不敢消費了。（2）消費水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。?當(dāng)人們對未來收入逾期不樂觀的時候就會選擇儲蓄來應(yīng)付將來以后有可能遇到的壞年景。?提問：針對人們對未來預(yù)期收入的顧慮，應(yīng)該怎么樣做來提高人們的消費水平？加強社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當(dāng)養(yǎng)老保險，醫(yī)療保險等體系都很完善的時候，人們沒有了后顧之憂，消費水平自然而就上升。?過渡：除了當(dāng)前收入和預(yù)期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費水平？我們來看一個材料。?假如a市只有五家月收入達(dá)到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而b市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？b市。選擇在b市，因為b市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在a市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。（3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費水平提高。這是因為高收入者與低收入者的消費傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費欲望也沒那么強烈。而低收入者呢，有消費的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費水平，也應(yīng)該增加低收入者的收入，縮小收入差距。?1、收入是消費的基礎(chǔ)和前提?可支配收入越高，消費量越高?未來預(yù)期收入越高，消費量越高?收入差距越大，總體消費水平越低過渡：影響消費水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價格。2、物價的變動會影響人們的購買能力?物價上漲，購買力下降，消費需求就會降低。我們回顧一下之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，價格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價格的變動對生活必需品的影響較小。?因此，要提高人們的消費水平，也要保持物價的穩(wěn)定，控制物價上漲。過渡：收入和物價都會影響人們的消費。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費心理也會影響人們的消費，這個問題我們下節(jié)課再來探討。同學(xué)們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價以外還有沒有其他因素影響消費？提示，如果你去買手機，買p3，你會考慮什么因素？3、影響消費的其它因素商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識點，說明如何拉動內(nèi)需，提高居民的消費水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。????（2）穩(wěn)定物價：控制物價上漲，加強國家的宏觀調(diào)控。（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務(wù)，擴大廣告宣傳等等。二、消費的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費分別屬于什么消費方式？（2）??????它們是按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費“一手交錢，一手交貨”特點：商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費“花明天的錢，圓今天的夢”特點：兩權(quán)逐漸讓渡給買主（3）租賃消費“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”特點：商品所有權(quán)不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時候會貸款消費，它有什么要求？?在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費?！√釂枺嘿J款消費好不好，怎么評價貸款消費？1）對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的。貸款對消費者來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對社會來講，貸款消費能促進(jìn)生產(chǎn)，推動經(jīng)濟的發(fā)展，拉動經(jīng)濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費也是一種合理的消費，不屬于超前消費。2）對于那些收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負(fù)擔(dān)，對個人生活不利；對社會經(jīng)濟的影響也將是負(fù)面。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進(jìn)一步加大對貸款消費的管理。2、按照消費對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護(hù)好呢，該選擇那種消費類型好呢？買維護(hù)工具自己維護(hù)？請汽車美容中心來維護(hù)？這兩種類型的消費方式相同嗎？（1）??????有形商品消費（食品、衣服等。）（2）??????勞務(wù)消費?（家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）3、按消費的目的劃分（1）生存資料消費----滿足較低層次衣時住行的需要，是最基本的消費。（2）發(fā)展資料消費---充電、補習(xí)????（3）享受資料消費---美容、旅游??發(fā)展資料消費和享受資料消費是建立在生存資料消費的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費。隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費正在逐步提高。據(jù)xx年國家統(tǒng)計局城調(diào)隊在10個城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經(jīng)濟富裕，能與家人團(tuán)聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團(tuán)聚；第三是經(jīng)濟富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？?說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。?過渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來計算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？三、消費結(jié)構(gòu)1、消費結(jié)構(gòu)：反應(yīng)人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重消費結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。過渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個也就是恩格爾系數(shù)。2、恩格爾系數(shù)——在消費結(jié)構(gòu)中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學(xué)小結(jié)：
實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師審閱意見指導(dǎo)教師簽名：?年?月?日。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十四
在過去的兩年中，中國家居服飾銷售量是中國家居服飾供應(yīng)鏈中增長最快的部分。92％的調(diào)查對象表示曾在2006年購置家居服飾。不過，中國消費者在購置家居服飾上的花費仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國消費者花費在購置家居服飾上的3690億美元（據(jù)美國經(jīng)濟分析局發(fā)布數(shù)據(jù)）。
一半從百貨公司購買。
中國的零售市場正在日趨成熟，為消費者提供了更多的零售產(chǎn)品購買渠道。然而，中國的零售產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與美國的家居服飾市場有很大的不同，這反映出文化差異和產(chǎn)品供應(yīng)區(qū)別。首先中國市場存在大量的家居服飾小店，如家居服飾市場和擁有獨立專營權(quán)的店鋪，這一市場占據(jù)家居服飾消費者家居服飾購買份額的22％。其次，百貨公司在中國市場受到廣泛歡迎，超過一半的家居服飾交易在這里完成。相比之下，美國僅有9％的家居服飾購買行為在商場里發(fā)生。在美國，平價超市是最熱門的零售渠道，占其購買份額的31％。
品牌意識正在崛起。
中國是世界上頭號棉花生產(chǎn)國，而中國消費者也喜歡穿著棉制家居服飾。據(jù)美國棉花公司的消費態(tài)度調(diào)查顯示，有近七成的中國消費者認(rèn)為，他們的家居服飾由天然的纖維織物（如棉花）制成這一點是很重要的。這種態(tài)度也反映在2007年的家居服飾購買趨勢中，所有售出的家居服飾單品中有接近三分之二以棉為主要原料。中國的男性比女性具有更強烈的棉制家居服飾購買意向；在2007年，男性購買的家居服飾中有70％主要采用棉料制成，而相比之下女性的這一比例為62％。以棉為主的家居服飾單品以睡衣（83％）最為普遍和常見。
調(diào)查報告說明：美國棉花公司已發(fā)展出一支正在不斷完善的中國消費者固定樣本群，其中超過800名為中產(chǎn)階層，他們的年齡在15歲至54歲之間，分別居住在北京和上海。受訪樣本每月會通過基于電子郵件的日記形式報告其家居服飾采購情況。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會理財，學(xué)會合理消費。
2、能力目標(biāo)：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會理財，學(xué)會合理消費。
教學(xué)難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊狻?BR> 教學(xué)方法：討論法、互動法、
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
下載全文。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課的地位與作用：
《學(xué)會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》第三框的內(nèi)容。這課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國基本經(jīng)濟制度和我國現(xiàn)階段的分配制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整體上看，本課內(nèi)容是從國家和個人相統(tǒng)一的角度來引導(dǎo)學(xué)生積極參與國家經(jīng)濟生活。教材從我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合理的消費意識和能力。是對前兩框內(nèi)容的升華和延伸。
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計意圖：
《學(xué)會合理消費》側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學(xué)會理財、合理消費”兩目構(gòu)成。
第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學(xué)生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發(fā)生改變。
第二目“學(xué)會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節(jié)課的重點。針對這一重點，通過挖掘?qū)W生身邊的一些實例，讓學(xué)生切身感受到一些不合理的消費行為就發(fā)生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學(xué)生自己歸納概括如何做到合理消費。
初中的學(xué)生普遍擁有消費的經(jīng)歷，也積累了一定的消費經(jīng)驗。其中有成功的，也不乏有上當(dāng)受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學(xué)生的消費比較盲目，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與和不斷求索，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念與理財觀念。
1、知識目標(biāo)。
了解當(dāng)前消費方式和消費觀念的變化,教會學(xué)學(xué)生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
2、能力目標(biāo):。
通過圖片、情景、實例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學(xué)生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生學(xué)會合理消費。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費也多了,但大部分學(xué)學(xué)生的消費都是盲目的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
教學(xué)難點:樹立綠色消費觀。
理由是當(dāng)今社會提倡綠色消費、可持續(xù)發(fā)展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放視頻《我賺錢了》。
提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？
學(xué)生答：這是一種不合理的消費行為。
導(dǎo)入本節(jié)新課內(nèi)容。
講授新課。
一、圖片展示：
通過給學(xué)生展示一組商品圖片，讓學(xué)生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。
結(jié)合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。
通過圖片等資料的展示，讓學(xué)生逐步透過現(xiàn)象看本質(zhì)，完成第一個問題的鋪墊。
二、情景演練：
組織學(xué)生觀看兩個小視頻。
學(xué)生觀看視頻。
從自己身邊說起，讓學(xué)生有一種親切感，貼合學(xué)生實際。
三、自主探究、合作共享。
1、情境一播放完之后，給學(xué)生設(shè)置三個問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從三個問題中得出正確結(jié)論。
1、根據(jù)老師提出的問題，進(jìn)行小組探究，完成探究任務(wù)。
2、在自主探究的基礎(chǔ)上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認(rèn)真傾聽、修正、補充意見，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、隨機提問學(xué)生，激起學(xué)生發(fā)言的高潮。
1、通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)中傾聽、反思、溝通、辯論、質(zhì)疑、取長補短。
等方面的學(xué)習(xí)能力和。
學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、發(fā)散學(xué)生思維，給學(xué)生說話的機會，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的收獲是什么？你學(xué)到了什么知識？明白了什么道理？
學(xué)生自己復(fù)述學(xué)過的內(nèi)容，消化理解。
將書本的內(nèi)容通過學(xué)生自己的復(fù)述成為自己的知識。
布置作業(yè)。
請你們在生活中踐行綠色消費。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇三
1、具有初步識別假冒偽劣商品的能力。
2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認(rèn)識廣告對人們消費心理的影響。
3、具有初步的消費者自我保護(hù)意識，能夠運用合法的途徑保護(hù)自己的消費權(quán)益。
識別假冒偽劣商品的能力。
課件、商品包裝、標(biāo)簽或說明書。
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實，這里面有很多的學(xué)問。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來探討一下。
板書課題：我是聰明的消費者。
二、如何識別假冒偽劣商品？
1、同學(xué)們平時都買過哪些商品？
2、在買商品的時候不沒有遇到過偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過的事例說一說都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學(xué)們說說。）。
3、假商品危害很大，我們在選購的時候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文?？使我們不受欺騙呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來說一說，每組選出代表來回答。）。
教師：同學(xué)說出這么多方法，老師也從中學(xué)到很多，下面就拿出準(zhǔn)備好的包裝袋，來鑒別是真是假，說出理由。
三、廣告的影響：
1、師：有句廣告說得好：“只買對的，不買貴的”說起廣告同學(xué)都很清楚，在生活中無處不在，你能說出幾句廣告詞嗎？（學(xué)生說出）。
2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設(shè)計發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時候都是通過廣告宣傳來認(rèn)識一種商品的，你們有過這種經(jīng)歷嗎？（學(xué)生說出）。
3、當(dāng)然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過與廣告不符的商品嗎？（學(xué)生通過例說出）。
4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購買商品時，應(yīng)該買一些自己所需的適合自己的商品。
四、如何保護(hù)消費者權(quán)益。
同學(xué)們我們學(xué)會了許多辨別商品的方法，但有時也會由于某種原因，會買到一些有質(zhì)量問題的商品，我們的消費者權(quán)益就會受到侵害。你們有沒有經(jīng)歷過這樣的事情？（學(xué)生指出生活中的例子）。
（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒有沒這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）。
老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事，在商店買牛奶過期了。
我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來告訴老師）。
師生互動：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；
以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細(xì)觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）。
五、小結(jié)：學(xué)生匯報所學(xué)的知識。
課外實踐：和父母一起購物，把你學(xué)到的知識用一用，把自己購物的感受寫下來，和同學(xué)交流一下。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2、樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
3、懂得3月15日是消費者權(quán)益保護(hù)日，體驗消費者的權(quán)益。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1、幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2、幼兒用書《消費者的保護(hù)者》。
一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”。
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
二、引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導(dǎo)幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。
三、我是發(fā)票設(shè)計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
集體教學(xué)活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動，不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預(yù)期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進(jìn)行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達(dá)等。
第二次試教雖然沒有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導(dǎo)幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因為“禮物”這個教學(xué)活動的.重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標(biāo)，難點也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動一到這個環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來?！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯的效果。
在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上，第四次時我又做了一些微調(diào)，教學(xué)效果比較滿意。
總結(jié)四次教學(xué)，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒可能因為沒有注意收到過的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很??；其次，這個問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時的快樂心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當(dāng)幼兒說“喝杯水就不生氣”時，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個好辦法?！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個玩具給他”時，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯事時通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認(rèn)錯誤，真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意?！睅状喂膭钍交貞?yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動了更多的幼兒的積極性。其實，幼兒在學(xué)習(xí)過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調(diào)動起來。
3、提升在教學(xué)活動中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時，我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時，追問“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個詞來描述。而當(dāng)幼兒說出一個成語“火冒三丈”時，我又以“還有一個相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當(dāng)問題更有挑戰(zhàn)性時，一些幼兒的思考熱情又會被激發(fā)出來。
附：故事《禮物》。
有個幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學(xué)校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。
可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團(tuán)一大團(tuán)往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說也奇怪，他頭上的一大團(tuán)怒火一下子就熄滅了，兩個朋友又握手言和了。
正在貝貝高興的時候，一個更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇五
2、買東西的學(xué)問1課時。
1、零用錢調(diào)查。
1、通過調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來之不易，從而增強學(xué)生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強對學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
通過活動使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
了解調(diào)查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個學(xué)生在活動中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。
情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學(xué)生在課堂上說說其父母的工作，不同的學(xué)生家長的職業(yè)是不同的。
導(dǎo)行強化是活動過程的第四步，通過對學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。
“活動延伸”這部分的活動可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
2、買東西的學(xué)問。
1、通過活動使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問的，從而產(chǎn)生主動探討買東西的學(xué)問的愿望。
2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
3、通過體驗購物活動，使學(xué)生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。
討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。
訓(xùn)練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學(xué)問。
活動延伸部分，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實地購物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗，可以讓他談一談體會。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請幾個同學(xué)匯報。
2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。
3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？
（二）算一算，能省多少錢。
1、師：同學(xué)們，從你們的統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學(xué)生動手算一算，然后教師指名說一說）。
2、小結(jié)：同學(xué)們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價格。
2、學(xué)生分組比較后全班交流，評一評最會精打細(xì)算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經(jīng)驗。
（四）想一想，合理花費是否有高招。
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。
1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預(yù)算會用多少錢？
2、為家庭制作一周開支預(yù)算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、布置學(xué)生回家將預(yù)算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇七
（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學(xué)生學(xué)會合理消費和科學(xué)理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學(xué)生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經(jīng)濟生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調(diào)查，生活實例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費學(xué)會理財。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學(xué)生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學(xué)生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當(dāng)今時代引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費、適度消費、學(xué)會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導(dǎo)點撥，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
1、導(dǎo)入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學(xué)生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學(xué)春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風(fēng)、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學(xué)老師，年過四十還在進(jìn)修本科學(xué)歷，她說：“這叫活到老、學(xué)到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導(dǎo)學(xué)生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學(xué)生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設(shè)計意圖：通過情景探究，使學(xué)生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習(xí)慣？
設(shè)計意圖：在調(diào)查過程中了解學(xué)生的消費情況和理財觀念，讓學(xué)生參與分析討論，老師及時點撥引導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關(guān)鍵的地方，學(xué)會做消費的主人。
探究活動：將學(xué)生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進(jìn)行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學(xué)生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學(xué)會理財、用心消費，除了金錢，當(dāng)然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設(shè)計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學(xué)生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學(xué)會把握自己的青春時光，努力學(xué)習(xí)！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
（一）消費面面觀。
1、消費多樣化，消費水平提高。
2、消費觀念的變化。
（二）學(xué)會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
本課的教學(xué)內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學(xué)生的生活實際，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計一些貼近學(xué)生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學(xué)生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理，并能夠準(zhǔn)確說出合理消費的觀念。
2、通過學(xué)習(xí)探究活動培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力。
3、通過本節(jié)班會課，向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想及心理教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。
二、教學(xué)重點和難點。
重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。難點：適度消費和勤儉節(jié)約。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”。青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇?？缛胫袑W(xué)之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團(tuán)體中與同學(xué)建立深厚的友誼，他們有著相似的年齡，相似的興趣愛好，因此他們就力圖在消費時也保持這種“相似”。而中學(xué)生本身沒有自己的收入，談不上經(jīng)濟上的獨立，物質(zhì)生活上需要父母百分之百的支持，而許多父母又存在這樣的觀念：“再苦不能苦孩子”，“要富先富孩子”。這種舔犢之情使得許多父母在物質(zhì)上過度滿足孩子，以致孩子的胃口越來越大，要求越來越高，從而形成了顯闊、攀比、從眾等消費心理誤區(qū)。
四、評價設(shè)計。
本節(jié)課主要設(shè)計了一些角色扮演以及小組合作探究等活動。
1、對于角色扮演的評價：
學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時是否投入，是否與角色相符，是否能夠把其他同學(xué)帶入到這種血色當(dāng)中。
2、對于小組合作探究活動的評價。
a、在小組合作探究的過程中學(xué)生的參與情況，組長的帶頭作用和組織能力。b、在小組合作探究的過程中其有效性及目標(biāo)達(dá)成性等。
五、教學(xué)過程。
（一）通過小品《不甘落后》的表演來引出攀比心理等不良消費觀念。
1、找三組同學(xué)（每組各3人）分別表演小品，評出最佳表演小組。
2、通過觀看小品，小組討論一下問題。
（二）分別展示四組對話《母女對話》、《時尚族的一段經(jīng)典對話》、《手機對話》、《耐克與康奈之爭》。
1、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并評出最佳表演者。
2、假設(shè)大家都是心理咨詢師，請認(rèn)真診斷。
（1）診斷以上四組對話中的人物各屬于什么消費心理？（2）為患者闡明不良消費的危害。
（三）由于不良消費的危害中提到過對父母的傷害，在此為學(xué)生們展示《一封家書》。
1、找一個學(xué)生有感情的朗讀《一封家書》。
2、看完了《一封家書》，請敞開你的心扉，說出自己心中真實的感受。
（四）模擬購物。
1、班級跳蚤市場。
（1）用學(xué)生自己預(yù)先準(zhǔn)備的“商品”布置一個超市，如：書籍、食品、學(xué)習(xí)用具、玩具、體育用品等，都標(biāo)上價碼。每位學(xué)生都發(fā)給100元代金券。學(xué)生走進(jìn)超市，自由選購商品。
（2）小組交流a、買了什么？為什么要買？
b、你的購買順序是什么？你覺得自己的購買順序合理嗎？
2、班級特價超市。
（1）用學(xué)生自己預(yù)先準(zhǔn)備的“商品”布置一個超市，如：書籍、食品、學(xué)習(xí)用具、玩具、體育用品等，都標(biāo)上價碼(特價后的價碼)。每位學(xué)生都發(fā)給100元代金券。學(xué)生走進(jìn)超市，自由選購商品。
（2）小組交流。
a、買了什么？為什么買？
b、你所買的東西是必須要用的嗎？
(五)通過以上環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)懂得了很多有關(guān)合理消費的觀念，接下來為大家講述身邊的故事。
1、學(xué)生有感情的讀故事。（曉玲購物的故事）。
2、小組交流。
（1）曉玲有哪些不良的消費習(xí)慣？
（六）通過講述名人洛克菲勒的故事使學(xué)生真正體會到合理消費習(xí)慣的重要性，使學(xué)生真正意識到必須養(yǎng)成合理的消費習(xí)慣。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗、餞行、思考與反思,讓學(xué)生積極、主動、眼看的學(xué)習(xí),在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中實踐。本次教學(xué)設(shè)計首先通過學(xué)生對生活消費內(nèi)容的變化,感受改革開放30年的發(fā)展成就,然后通過讓參與家庭與個人消費管理,使學(xué)生樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高合理消費、合理理財?shù)哪芰?更好地適應(yīng)和參與社會經(jīng)濟生活。
教材分析。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
感受身邊的變化,了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化,體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
增強理財意識,學(xué)會理性消費,綠色消費和環(huán)保消費。
能力目標(biāo)。
從參與社會經(jīng)濟生活的角度,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面的能力的必要性。
增強自我創(chuàng)造的意識和能力。
知識目標(biāo)。
教學(xué)資源。
五中學(xué)生零用錢使用情況。
教學(xué)實施班級狀況及學(xué)生零用錢情況。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
進(jìn)入初中三年級,學(xué)生在消費方面有一定的自主能力,但就如何進(jìn)行理財、合理消費等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo),對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為應(yīng)及時由老師或家長指出,讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣理財和合理消費,提高適應(yīng)、參與社會經(jīng)濟生活的能力。
教學(xué)方法。
1.情境教學(xué)法。
2.案例教學(xué)法。
3.自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)實施班級基本情況了解。
2.中學(xué)生個人消費情況調(diào)查。
3.中學(xué)生家庭消費情況調(diào)查。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
目標(biāo)達(dá)成。
新課導(dǎo)入。
播放歌曲。
聽歌,注意歌詞,課前準(zhǔn)備。
引發(fā)學(xué)生注意和興趣。
活動一:視頻盤點。
消費面面觀。
播放視頻。
觀看視頻。
從日常生活變化感受消費選擇的多樣化,生活水平和消費水平的提高,消費觀念不斷更新。
我的生活變化。
引導(dǎo)學(xué)生列舉改革開放來消費變化。
學(xué)生找變化,主動發(fā)言。
活動二:你不理財,財不理你——我的零用錢我做主。
出示11月的零用錢情況,引導(dǎo)學(xué)生分析。
1支出項目設(shè)置和原因情況分析。
2剩余情況處理;超出預(yù)算情況處理。
零用錢收支有預(yù)算。
消費有預(yù)算!
消費要理性!
“只買對的,不選貴的!!!”
消費不攀比!
消費煩惱,怎么解決?
學(xué)生分組討論、說出有效的消費經(jīng)驗或技巧。
消費講環(huán)保,綠色消費,消費要適度,不刻意追求名牌,注重精神消費。
消費高手。
請說一說你成功的消費經(jīng)驗或你覺得很好的消費技巧。
消費寶典。
小結(jié)活動二、三。
試一試。
理一理12月家庭收支情況,根據(jù)近期實際為12月擬一個家庭開支預(yù)算。
組織學(xué)生討論或初步形成預(yù)算。
學(xué)生在課堂編制預(yù)算,或回家與父母共同完成。
個人與家庭、集體的合理消費、理財觀念。
桂林市第五中學(xué)周成靜。
通過《學(xué)會合理消費》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化;使學(xué)生學(xué)會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時,有如下思考:。
一、巧妙地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生參與熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了,用于導(dǎo)入新課,并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進(jìn)行“關(guān)鍵詞pk”,不僅大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會,引導(dǎo)了學(xué)生解決實際問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學(xué)生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個人實際的零花錢的消費出發(fā),談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費煩惱,哪些屬于合理消費,哪些屬于不合理消費,然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費,有哪些消費高招合乎技巧,其中同學(xué)談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費的意識。
三、利用學(xué)習(xí)生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強了道德情感。
走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個核心。我利用個案調(diào)查展示的形式說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔(dān)起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始,關(guān)注家庭消費,并參與家庭消費的管理和決策。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:。
一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒有給學(xué)生充足的時間展開探究,導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學(xué)生消費煩惱這一問題時,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行深入探究,解決問題,如采用四人小組討論,教學(xué)效果會更進(jìn)一步。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。由于準(zhǔn)備時間較短,在課堂教學(xué)中,我采用調(diào)查結(jié)果的個案分析展示的形式,僅僅是給出學(xué)生們指出問題,然后簡要評價分析,就完成教學(xué)了事,沒能把這位同學(xué)11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導(dǎo)分析,最終沒有點出學(xué)生回答中關(guān)于不攀比、有預(yù)算、要理性等內(nèi)容,回歸到課本的知識。最后,給出消費寶典時,應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
三、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用詳實的材料加強說服力,這樣會更加直觀、生動,容易被學(xué)生所理解。在今后的教學(xué)中,我要多利用一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),加強材料的震撼力,如:在本節(jié)課中,多次談到環(huán)保,應(yīng)聯(lián)系到課本的綠色消費,可以引用材料:一節(jié)1號有汞電池爛在地里,能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價值,一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用,而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十
設(shè)計理念：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學(xué)生解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設(shè)設(shè)計問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強權(quán)利觀念，培養(yǎng)責(zé)任意識。
3、分學(xué)習(xí)小組：小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：做一名合格的消費者，維護(hù)自己的合法權(quán)益;維護(hù)權(quán)益的途徑。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費和法律方面的指示，增強判斷能力和選擇能力;作為消費者的合法權(quán)利遭到侵害時，能夠運用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)?、合理的消費行為，養(yǎng)成良好的.權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。
教學(xué)內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學(xué)重點：維護(hù)消費者合法權(quán)益的途徑。
教學(xué)難點：練就一雙“慧眼”。
課時安排：1課時。
教學(xué)方法：學(xué)生以討論、合作、探究與實踐為主，老師點撥指導(dǎo)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前把班級分成若干學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：老師上課伊始就站在第一座的某個同學(xué)前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學(xué)們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個表現(xiàn)自己的機會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學(xué)到前面“模擬購物”。購物的同學(xué)要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生興奮點，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導(dǎo)購臺。(通過這個環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實踐出真知)。
過渡：兩位同學(xué)在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學(xué)幫驗收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進(jìn)行比較、鑒別，選擇適當(dāng)?shù)?、合理的消費行為。看來，我們真得學(xué)兩招了。
二、學(xué)兩招——購物咨詢處。(通過學(xué)生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學(xué)生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學(xué)習(xí)有關(guān)商品、服務(wù)、市場、消費方面的知識;學(xué)習(xí)相關(guān)方面的法律知識。
過渡：同學(xué)們知道的知識可真多呀!知識知識多一點，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項，請同學(xué)們以小組為單位探討探討這個問題，然后每組選出一個代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風(fēng)向標(biāo)。(探究階段，學(xué)以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學(xué)生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生明確消費者權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費者遇到過被侵權(quán)的事，講給大家聽聽好嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學(xué)解決實際問題。(如果學(xué)生講的侵權(quán)問題屬于“小事”，問同學(xué)“小官司值不值得打?”如果學(xué)生講的侵權(quán)問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)自己的合法權(quán)利受到傷害時，要懂得維權(quán)，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費者權(quán)力，我們也應(yīng)該具有良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務(wù)過程中，要運用自己所學(xué)的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機;在侵權(quán)發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)利。維護(hù)權(quán)益要通過正當(dāng)?shù)摹⒑戏ǖ耐緩?。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關(guān)行政部門申訴;提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準(zhǔn)備評選結(jié)果。
設(shè)問：
這節(jié)課你學(xué)到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費者被侵權(quán)，你打算怎么幫他?
(學(xué)生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護(hù)意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費者合法權(quán)利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關(guān)報道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學(xué)不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關(guān)于改善消費環(huán)境、維護(hù)消費者權(quán)益的議案、提案、建議有30個左右，相信在商家和消費者及黨和政府的共同努力下，我們的消費環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚;面對丑陋，我們要用心去改變。同學(xué)們，當(dāng)你遇到丑陋時，請拿起你手中的武器保護(hù)自己，國家、社會、法律是你堅強的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平，消費選擇、消費觀念的變化；學(xué)會合理消費和理財，提高適度消費，理性消費的能力。
能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，生活實例及想象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中提高合理消費的能力，通過實例辨析提高辨別是非的能力。
情感目標(biāo)：通過自身消費體驗與理性思考，體會到樹立合理消費，合理理財意識和提高這方面能力的必要性。
教學(xué)難點：生活水平提高的，是否還需要勤儉節(jié)約。
教法：情景設(shè)置，互動體驗。
教具：多媒體。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：用調(diào)查表：父母與我的消費的差別。
總結(jié)，隨著我國實行改革開放，我們的經(jīng)濟越來發(fā)展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。
從人們的消費變化來看，人們的消費觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費提升自己的生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景設(shè)置，體驗探究。
1000院前應(yīng)該怎樣花？
學(xué)生先做購物計劃書：購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會。
鏡頭一：
在商場看到一個書包十分眼熟。“對了，同桌，昨天還向我炫耀來著”。再一看價格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個。
這時，我們應(yīng)怎樣做——?????????????你會不會買。
師生歸納：消費前先預(yù)算；
不與周圍的人盲目攀比；
在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品。
鏡頭二：
教師引導(dǎo)：作為中學(xué)生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費進(jìn)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）。
歸納：消費前先預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方，避免非理性消費，盲從于他人。
鏡頭三：
午餐時間到了，要自己選擇飯店吃飯，
問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店？為什么？
教師出示一個故事：軾，同學(xué)們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進(jìn)士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節(jié)儉，常常精打細(xì)算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細(xì)權(quán)衡，能不買的東西堅決不買，只準(zhǔn)剩余，不準(zhǔn)超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒里，以備意外之需。
這個故事告訴我們在日常生活中應(yīng)該怎樣消費。
結(jié)論：適度消費，要節(jié)儉，不浪費。
設(shè)問：合理消費是否等于抑制消費甚至不消費？通常的問題是我們的經(jīng)濟已經(jīng)處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節(jié)約，要不要學(xué)習(xí)美國等國家過度消費。
（小組探究:量入為出、“適度”不等于抑制消費。）。
小結(jié)：(1)肯定消費的作用，但并非鼓勵過度消費、不合理消費，如果過度消費，會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。
(2)要節(jié)儉強調(diào)的不是不消費，而是拒絕浪費。
節(jié)約應(yīng)當(dāng)成為國民的素質(zhì)，成為一種基本的教養(yǎng)。
問：使用一次性物品是好事？壞事？
教師引導(dǎo)：這種做法雖然看上去衛(wèi)生，方便，實際上是浪費資源不環(huán)保。
日本奢侈消費257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。
4000雙木筷子-------1棵樹的材料；
算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料。
（學(xué)生分組交流）。
小結(jié)：
綠色消費，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，提倡可持續(xù)發(fā)展。
設(shè)問:什么是綠色消費？它包括哪些內(nèi)容？重點是什么？（見p99）。
5、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。因此，學(xué)會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學(xué)消費，樹立起正確的消費觀念。另外，我們還要意識到，消費不僅僅是個人問題，也是社會問題，全社會都應(yīng)該行動起來，為共建節(jié)約型社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
四、板書設(shè)計：
2、學(xué)會理性消費?消費前??錢花在關(guān)鍵地方?避免非理性消費。
消費中??樹立環(huán)保意識把握適度消費。
不與人盲目攀比注重精神需求。
課后訓(xùn)練。
1，連線。
綠色消費??????????????????????a，綠色產(chǎn)品。
b，心情好就多花錢。
c，物資的回收利用。
d，能源的有效利用。
合理消費???????????????????????f，對生存環(huán)境的保護(hù)。
g，父母買的東西不喜歡就扔。
h，物種環(huán)境的保護(hù)。
i，把錢花在關(guān)鍵的地方。
j，不盲目攀比。
2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費市場。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場；標(biāo)價1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。
材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費觀念發(fā)生了變化?；?0元買一份漢堡包、200元買一個書包、500元買名牌球鞋、xx元開生日pt，也成為部分青少年的消費行為。
（1）你是如何看待上述消費現(xiàn)象的？4分。
3，下面是廣州市某初中學(xué)生李明xx年3月份的消費清單的一部分：
（1）、請你指出李明的哪些消費是合理的？還有哪些是非理性的？
（2）、請你運用所學(xué)知識勸說李明不要高消費。（至少兩點）。
（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請至少寫出三種）。
（2）結(jié)合材料談?wù)勎覀冊摌淞⑹裁礃拥南M觀念。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十二
作為中國公民的一員，我們時時刻刻都要學(xué)會保護(hù)自己，消費是日常生活中必不可少的一項活動，那么消費者權(quán)益更是需要受到保護(hù)。如何保護(hù)消費者權(quán)益呢？下面一起來看看。
消費者權(quán)益，是指消費者依法享有的權(quán)利及行使該權(quán)利、該權(quán)利受到保護(hù)時而給消費者帶來的應(yīng)有的利益。由于依法享有、依法保護(hù)帶來的利益，所以權(quán)益必須是正當(dāng)?shù)暮戏ǖ?，也是必須要受到保護(hù)的。
市場經(jīng)濟反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護(hù)消費者權(quán)益的基礎(chǔ)上，不會有正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個到處欺騙消費者，生產(chǎn)者不顧消費者而只求贏利的市場經(jīng)濟的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費者權(quán)益得到切實有效的保護(hù)，市場經(jīng)濟秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個別的商家卻以種種手段對消費者進(jìn)行欺詐，如果消費者遭遇欺詐，那么應(yīng)當(dāng)怎樣維權(quán)呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權(quán)益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護(hù)我們受損的權(quán)益。
除了國家保護(hù)和經(jīng)營者自律以外，消費者應(yīng)是自己利益的最好維護(hù)者。同樣，消費者對自身利益維護(hù)得如何，在很大程度上取決于其自我保護(hù)的意識。一些消費者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關(guān)系性交易中更是如此;而另一些消費者則由于缺乏自我保護(hù)意識，對于交易過程中應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當(dāng)受騙，追悔莫及;有些消費者則在商品使用消費過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費者迫于經(jīng)營者在消費時，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護(hù)意識所致。我們認(rèn)為，作為消費者，在進(jìn)行消費過中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費者在購買商品或接受服務(wù)時，要注意考慮自己的利益，而且要求消費者在購買商品后，在商品的使用消費過程中，也要注意保護(hù)自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認(rèn)，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費者的利益是沖突的。因此，每一個消費者在進(jìn)行消費交易過程中，都應(yīng)對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費者，首先應(yīng)對銷售者進(jìn)行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費期限、使用說明、售后服務(wù)等有關(guān)商品自身的情況以及商標(biāo)、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關(guān)于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應(yīng)盡可能地了解;在交易成立后，應(yīng)盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時，能夠有效地進(jìn)行索賠。在使用，消費過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定的使用、消費方法進(jìn)行消費，發(fā)生消費事故，應(yīng)及時與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費者應(yīng)當(dāng)在日常的消費生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費者組織應(yīng)當(dāng)通過宣傳消費知識，提醒消費者時刻注意保護(hù)自己的利益。
(二)權(quán)利意識。
為了保護(hù)消費者的利益，法律對消費者賦予了各種權(quán)利。這里所說的消費者權(quán)利，不僅包括《消費者保護(hù)法》規(guī)定的消費者法定的一般權(quán)利，而且，也包括消費者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權(quán)利。一個對自己和社會負(fù)責(zé)的消費者，應(yīng)當(dāng)知道自己享有哪些權(quán)利，如果在自己的合法權(quán)益受到侵害時，依法維護(hù)自己的權(quán)利，與侵害消費者利益的行為進(jìn)行斗爭，不僅是他的權(quán)利，而且也是其對社會的責(zé)任。權(quán)利是受法律保護(hù)的利益，當(dāng)法律對消費者的權(quán)利進(jìn)行界定后，對這種受法律保護(hù)的利益的侵害，便是違法行為。如果消費者對于自己的權(quán)利漠不關(guān)心，聽任經(jīng)營者侵害而不進(jìn)行維護(hù)，則消費者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負(fù)責(zé)任。德國偉大的法學(xué)家耶林曾經(jīng)說過“這種維護(hù)是對受到攻擊的具體的權(quán)利的保護(hù)，不但是權(quán)利人對自己的義務(wù)，而且，是對社會的義務(wù)。消費者對自己權(quán)利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時，受到損害的不僅僅是消費者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M者對權(quán)利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個消費者要尊重自己的權(quán)利，每一個消費者都有義務(wù)維護(hù)自己的權(quán)利。權(quán)利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個消費者具有高度的權(quán)利意識，必須使消費者知道在法律上他有哪些權(quán)利。在我國，強化消費者的權(quán)利意識還存在一個比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當(dāng)然是消費者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權(quán)利，對于社會和消費者本人來說，都是不可取的。消費者要改善自己的地位，必須為權(quán)利而斗爭，當(dāng)每一個消費者都能認(rèn)真對待自己的權(quán)利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護(hù)自己的權(quán)利進(jìn)行斗爭時，當(dāng)每一個社會成員都能理解并幫助消費者為爭取和維護(hù)自己的權(quán)利而斗爭的行為時，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達(dá)成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費意識。
消費者在進(jìn)行消費的過程中，也應(yīng)當(dāng)對自己的行為進(jìn)行約束，注意培養(yǎng)文明消費的意識，杜絕愚昧消費的行為。我們說，消費者應(yīng)當(dāng)為自己的權(quán)利而斗爭，并不意味著消費者可以無法無天、無理取鬧。消費者應(yīng)當(dāng)以一個文明的現(xiàn)代消費者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。首先，文明消費最基本的要求是合法，決不能以消費為名，行偷盜、詐騙之實，在購買商品或接受服務(wù)時，應(yīng)當(dāng)尊重經(jīng)營者的人格，愛護(hù)經(jīng)營者的商品。其次，在消費時應(yīng)當(dāng)遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項合理的管理規(guī)章，接受消費場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時，應(yīng)當(dāng)盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎(chǔ)上解決;在協(xié)商不成時，應(yīng)通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設(shè)立的投訴機構(gòu)或管理人員或消費者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關(guān)管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應(yīng)當(dāng)注意保持文明消費者的形象。
(四)消費者群體保護(hù)意識。
消費者群體的普遍利益與單個消費者的具體利益是相互依賴、相輔相成的?，F(xiàn)代消費者不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)心自身的利益，而且，應(yīng)當(dāng)關(guān)心消費者的共同利益和其他消費者的利益?，F(xiàn)實生活中，持“事不關(guān)己，高高掛起”思想觀念的消費者仍相當(dāng)普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費者認(rèn)為，些微的雞毛小利，不必過于計較，對其他消費者主張權(quán)利不僅漠不關(guān)心，有時甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個消費者在主張自己權(quán)利的同時，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。消費者的群體保護(hù)意識，不僅僅消費者組織及其工作人員應(yīng)當(dāng)具備，而且，每一個消費者都應(yīng)當(dāng)具備。
那么如何應(yīng)對欺詐行為呢?首先，消費者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務(wù)的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎(chǔ)上解決問題。其次，消費者還可以向當(dāng)?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費者協(xié)會進(jìn)行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護(hù)自己的權(quán)益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費者提供商品時，有下列情況之一的，屬于欺詐消費者行為，消費者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當(dāng)手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標(biāo)準(zhǔn)、實物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實名稱和標(biāo)記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進(jìn)行欺騙性的銷售誘導(dǎo)的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當(dāng)手段欺詐消費者的行為。
還有我國《消費者權(quán)益保護(hù)法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)按照消費者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費者購買商品的價款或者接受服務(wù)的費用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費者的人身傷害的，還應(yīng)當(dāng)支付醫(yī)療費、護(hù)理費、誤工費等，如果造成殘疾的，還要支付生活補助費、殘疾賠償金等。當(dāng)消費者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，消費者權(quán)益的保護(hù)是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權(quán)益不受損，就毫不遜色的讓法律保護(hù)我們，運用我們享有的權(quán)利(生存權(quán)、評價權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、知情權(quán)、求償權(quán)、獲助權(quán)、受教育權(quán)、環(huán)保權(quán)等)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十三
和
要
求
（一）知識目標(biāo)1、?了解影響消費的主要因素；2、?理解居民收入水平對消費水平的影響；3、?理解總體物價水平的變化對消費水平的影響；4、?了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；5、?了解有形商品消費和勞務(wù)消費；6、?了解生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費；7、?了解消費結(jié)構(gòu)的含義及消費結(jié)構(gòu)變化的影響因素；8、?了解恩格爾系數(shù)的含義9、?理解恩格爾系數(shù)變化與消費結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)通過對“消費的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)識消費水平因素的能力、區(qū)分各種消費類型的能力、辯證分析我國消費結(jié)構(gòu)變化的能力、理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，增強憂患意識和責(zé)任感；學(xué)會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，從而樹立正確的消費觀。
重點難點。
課型。
講課。
教法。
講授、視聽資料啟發(fā)。
教具。
多媒體教學(xué)。
課時。
一課時。
內(nèi)
容
及
過
程
導(dǎo)入新課：?在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價格等知識，那么同學(xué)們，當(dāng)你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時候，你會干什么？也就是當(dāng)你有了錢，你會干嗎？消費。對，那么這節(jié)課，我就跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于消費的有關(guān)知識。首先呢，我們從結(jié)婚消費開始談起。首先大家來看一個關(guān)于“結(jié)婚三大件”變遷的視頻，同時思考一個問題，是什么導(dǎo)致了結(jié)婚三大件的變化？?插入視頻一、影響消費水平的因素?提問：是什么因素導(dǎo)致了“結(jié)婚三大件”的變遷？?“結(jié)婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機到八十年代的電視，冰箱，洗衣機，發(fā)展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒有買車的念頭呢?因為當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)到是不是。也就是經(jīng)濟發(fā)展水平是影響人們消費的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個消費水平更高？很明顯美國，因為美國經(jīng)濟發(fā)達(dá)，從一個國家內(nèi)部來看，比如說我國東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個消費水平高。東部沿海地區(qū)。?這也就是從根本上說，消費受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。?過渡：具體到每一個家庭，消費水平也不一樣。那么每個人或者每個家庭消費水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費的前提和基礎(chǔ)（1）??????在一定條件下，可支配收入越多，消費水平越高。收入低，消費就低。收入與消費成正比?？芍涫杖耄撼ザ愂?，三險一金?過渡：可支配收入越高，消費水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機以后美國人的消費下降了呢？插入視頻?提問：為什么金融危機之后，美國人不花錢了？?金融危機以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟不景氣，人們面臨著失業(yè)的風(fēng)險，對未來的收入預(yù)期不樂觀，所以不敢消費了。（2）消費水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。?當(dāng)人們對未來收入逾期不樂觀的時候就會選擇儲蓄來應(yīng)付將來以后有可能遇到的壞年景。?提問：針對人們對未來預(yù)期收入的顧慮，應(yīng)該怎么樣做來提高人們的消費水平？加強社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當(dāng)養(yǎng)老保險，醫(yī)療保險等體系都很完善的時候，人們沒有了后顧之憂，消費水平自然而就上升。?過渡：除了當(dāng)前收入和預(yù)期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費水平？我們來看一個材料。?假如a市只有五家月收入達(dá)到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而b市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？b市。選擇在b市，因為b市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在a市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。（3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費水平提高。這是因為高收入者與低收入者的消費傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費欲望也沒那么強烈。而低收入者呢，有消費的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費水平，也應(yīng)該增加低收入者的收入，縮小收入差距。?1、收入是消費的基礎(chǔ)和前提?可支配收入越高，消費量越高?未來預(yù)期收入越高，消費量越高?收入差距越大，總體消費水平越低過渡：影響消費水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價格。2、物價的變動會影響人們的購買能力?物價上漲，購買力下降，消費需求就會降低。我們回顧一下之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，價格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價格的變動對生活必需品的影響較小。?因此，要提高人們的消費水平，也要保持物價的穩(wěn)定，控制物價上漲。過渡：收入和物價都會影響人們的消費。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費心理也會影響人們的消費，這個問題我們下節(jié)課再來探討。同學(xué)們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價以外還有沒有其他因素影響消費？提示，如果你去買手機，買p3，你會考慮什么因素？3、影響消費的其它因素商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識點，說明如何拉動內(nèi)需，提高居民的消費水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。????（2）穩(wěn)定物價：控制物價上漲，加強國家的宏觀調(diào)控。（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務(wù)，擴大廣告宣傳等等。二、消費的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費分別屬于什么消費方式？（2）??????它們是按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費“一手交錢，一手交貨”特點：商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費“花明天的錢，圓今天的夢”特點：兩權(quán)逐漸讓渡給買主（3）租賃消費“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”特點：商品所有權(quán)不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時候會貸款消費，它有什么要求？?在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費?！√釂枺嘿J款消費好不好，怎么評價貸款消費？1）對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的。貸款對消費者來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對社會來講，貸款消費能促進(jìn)生產(chǎn)，推動經(jīng)濟的發(fā)展，拉動經(jīng)濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費也是一種合理的消費，不屬于超前消費。2）對于那些收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負(fù)擔(dān)，對個人生活不利；對社會經(jīng)濟的影響也將是負(fù)面。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進(jìn)一步加大對貸款消費的管理。2、按照消費對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護(hù)好呢，該選擇那種消費類型好呢？買維護(hù)工具自己維護(hù)？請汽車美容中心來維護(hù)？這兩種類型的消費方式相同嗎？（1）??????有形商品消費（食品、衣服等。）（2）??????勞務(wù)消費?（家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）3、按消費的目的劃分（1）生存資料消費----滿足較低層次衣時住行的需要，是最基本的消費。（2）發(fā)展資料消費---充電、補習(xí)????（3）享受資料消費---美容、旅游??發(fā)展資料消費和享受資料消費是建立在生存資料消費的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費。隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費正在逐步提高。據(jù)xx年國家統(tǒng)計局城調(diào)隊在10個城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經(jīng)濟富裕，能與家人團(tuán)聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團(tuán)聚；第三是經(jīng)濟富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？?說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。?過渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來計算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？三、消費結(jié)構(gòu)1、消費結(jié)構(gòu)：反應(yīng)人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重消費結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。過渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個也就是恩格爾系數(shù)。2、恩格爾系數(shù)——在消費結(jié)構(gòu)中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學(xué)小結(jié)：
實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師審閱意見指導(dǎo)教師簽名：?年?月?日。
合理消費教學(xué)設(shè)計篇十四
在過去的兩年中，中國家居服飾銷售量是中國家居服飾供應(yīng)鏈中增長最快的部分。92％的調(diào)查對象表示曾在2006年購置家居服飾。不過，中國消費者在購置家居服飾上的花費仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國消費者花費在購置家居服飾上的3690億美元（據(jù)美國經(jīng)濟分析局發(fā)布數(shù)據(jù)）。
一半從百貨公司購買。
中國的零售市場正在日趨成熟，為消費者提供了更多的零售產(chǎn)品購買渠道。然而，中國的零售產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與美國的家居服飾市場有很大的不同，這反映出文化差異和產(chǎn)品供應(yīng)區(qū)別。首先中國市場存在大量的家居服飾小店，如家居服飾市場和擁有獨立專營權(quán)的店鋪，這一市場占據(jù)家居服飾消費者家居服飾購買份額的22％。其次，百貨公司在中國市場受到廣泛歡迎，超過一半的家居服飾交易在這里完成。相比之下，美國僅有9％的家居服飾購買行為在商場里發(fā)生。在美國，平價超市是最熱門的零售渠道，占其購買份額的31％。
品牌意識正在崛起。
中國是世界上頭號棉花生產(chǎn)國，而中國消費者也喜歡穿著棉制家居服飾。據(jù)美國棉花公司的消費態(tài)度調(diào)查顯示，有近七成的中國消費者認(rèn)為，他們的家居服飾由天然的纖維織物（如棉花）制成這一點是很重要的。這種態(tài)度也反映在2007年的家居服飾購買趨勢中，所有售出的家居服飾單品中有接近三分之二以棉為主要原料。中國的男性比女性具有更強烈的棉制家居服飾購買意向；在2007年，男性購買的家居服飾中有70％主要采用棉料制成，而相比之下女性的這一比例為62％。以棉為主的家居服飾單品以睡衣（83％）最為普遍和常見。
調(diào)查報告說明：美國棉花公司已發(fā)展出一支正在不斷完善的中國消費者固定樣本群，其中超過800名為中產(chǎn)階層，他們的年齡在15歲至54歲之間，分別居住在北京和上海。受訪樣本每月會通過基于電子郵件的日記形式報告其家居服飾采購情況。