總結(jié)是一個自我檢視的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己并找到進(jìn)步的方向。寫總結(jié)時，要注意簡明扼要，言之有物，突出重點(diǎn)，盡量避免羅列無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。請參考下文給出的總結(jié)示例，理解如何全面評價自己的工作。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇一
目前大部分高校的體育課程主要是在室外活動場地以技術(shù)課為主，即以身體練習(xí)為主題。體育課程作為我國大學(xué)生的公共必修課，體育教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，具有其他學(xué)習(xí)材料不可替代的作用。體育課程教材質(zhì)量的高低既是體育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的反映，又對人才培養(yǎng)和學(xué)科的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。然而在實(shí)踐中，體育教材的功能價值幾乎沒有真正發(fā)揮出來，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一部分高校根本沒有體育教材，一部分高校有體育教材，但體育教材大多成為大學(xué)生書架上的擺設(shè)品。究其原因主要是體育課程是在室外場地以身體練習(xí)為主，故學(xué)生沒有時間在活動場地看教材，課堂不接觸體育教材更別提課后讀教材了；另外目前的體育教材內(nèi)容編寫較為單調(diào)枯燥而且較為籠統(tǒng)，實(shí)用價值不高，學(xué)生不感興趣。在這樣的條件下體育教材如何才能吸引大學(xué)生的眼球便成為體育教育者編寫教材著重考慮的問題。
時代的發(fā)展正深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)方式和生活方式。目前大學(xué)體育課程的內(nèi)容設(shè)置能否滿足學(xué)生的需求，并與社會及時接軌。通過王林博士的《學(xué)習(xí)型社會視野中的高校體育課程設(shè)計》文章中的調(diào)研材料的數(shù)據(jù)顯示（見表1）：只有籃球和排球在調(diào)查的132所高校中是共同都開設(shè)的運(yùn)動項目，還有健美操、足球、乒乓球、武術(shù)、太極拳（劍）和羽毛球等項目也是高校普遍選擇和設(shè)置的體育學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，其它學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取情況逐漸遞減，反映出各高校的具體條件存在著一定的差距[1]。從以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)今的高校體育課程內(nèi)容存在著諸多值得反思的實(shí)際問題，這突出表現(xiàn)在以下三個方面：一、運(yùn)動項目向多元化擴(kuò)展，但實(shí)效性不強(qiáng)目前各高校在運(yùn)動項目的開設(shè)、內(nèi)容資源的開發(fā)等方面正努力地朝多元化方向豐富地發(fā)展，并竭盡所能地滿足當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的多元化需求。但在實(shí)際操作中實(shí)效性較低。絕大部分高校以為讓學(xué)生掌握多種多樣的運(yùn)動技術(shù)，越多越好,導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付各種體育技術(shù),結(jié)果使學(xué)生沒有熟練掌握一種過硬的體育本領(lǐng),其在體育學(xué)習(xí)中鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì),沒有真正受益。由此可見，運(yùn)動項目開設(shè)得多并非效果好，關(guān)鍵在于某項運(yùn)動是否實(shí)用、是否簡便易行、是否有助于學(xué)生的身心健康。那些學(xué)生即使學(xué)了一輩子都不會使用，沿襲了幾十年的活動內(nèi)容，完全可以不被選擇為教學(xué)內(nèi)容。二、傳統(tǒng)項目占主導(dǎo)地位，新項目開設(shè)率很低田徑、籃球類等項目從小學(xué)到高中一直重復(fù)著，同樣的運(yùn)動項目，同樣的教學(xué)方法，只不過不同的老師傳授而已。對于這樣的項目在大學(xué)繼續(xù)沿襲是否還很受大學(xué)生的青睞呢？90后的大學(xué)生的個性非常突出，對于任何新鮮事物興趣濃厚，但對已經(jīng)接觸過的事物并不感冒。故高校體育課程的開發(fā)要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生眼下追求“新”“奇”“刺激”的心理特征，盡可能地開發(fā)出適合他們心理需求的體育學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。據(jù)調(diào)研，大學(xué)生們對攀巖、拓展運(yùn)動等新內(nèi)容表現(xiàn)出渴望嘗試的強(qiáng)烈欲望。由此可見，新運(yùn)動項目（指可以比較隨意進(jìn)行的運(yùn)動、不需要很高技能的運(yùn)動、不用很大場地的運(yùn)動、可以有各種人參加的運(yùn)動、具有休閑意義和富有樂趣的運(yùn)動、富有民族特點(diǎn)和民間性的運(yùn)動、規(guī)則簡單且可以進(jìn)行變化的運(yùn)動）[2]的研發(fā)與開展將會引起大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的強(qiáng)烈興趣，有人說“失敗乃成功之母并非一定正確，但興趣一定是成功之父”有一定的'道理。故體育課程內(nèi)容的選擇一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，排球這個運(yùn)動項目在大學(xué)并非受大學(xué)生的歡迎，但如果換成水上排球或沙灘排球，學(xué)生一定會喜歡，所以對于傳統(tǒng)陳舊的、學(xué)生已經(jīng)非常厭煩的或并不喜歡的一些項目要么進(jìn)行變化，要么大膽的放棄。三、學(xué)校體育生活與未來社會體育生活相脫節(jié)大學(xué)生四年后的下一站是步入社會，進(jìn)入社會后的健身方式將還如同在學(xué)校一樣有機(jī)會踢足球？集體打排球？跳高？大學(xué)生參加工作后下班以及長假的閑暇時間將有可能從事哪些體育運(yùn)動項目呢？毋庸置疑，當(dāng)下人們將旅游認(rèn)為自己生活是否幸福的其中的指標(biāo)之一，旅游將會接觸到哪些體育運(yùn)動項目呢？是探險攀巖，還是去大海游泳，沙灘玩排球等等。隨著年齡的增長，身體機(jī)能的變化又將可能有能力從事哪一類體育運(yùn)動項目，門球、保齡球？健身秧歌等。這些都是體育課程應(yīng)該考慮的問題，目前體育課程內(nèi)容的大部分還是沿襲中小學(xué)學(xué)過的田徑、籃球等項目，低級重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，現(xiàn)實(shí)體育生活與未來有可能接觸的體育活動內(nèi)容聯(lián)系不緊密甚至完全脫節(jié)。
目前高校體育課程發(fā)展存在不容忽視的問題，根據(jù)社會的發(fā)展，體育課程的理念將會發(fā)生重大的變革。在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)注意以下幾個方面：一、以學(xué)生的興趣為主，選擇大學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項目，通過興趣帶動大學(xué)生主動參加體育運(yùn)動，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。二、體育課程設(shè)置要建立以休閑運(yùn)動、健身運(yùn)動為主的內(nèi)容，學(xué)校體育活動內(nèi)容與未來可能體育活動內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的項目，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉習(xí)慣和意識。三、各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境，本?，F(xiàn)有資源積極開發(fā)適合本校大學(xué)生開展的體育活動項目內(nèi)容。
2結(jié)論。
（1）高校體育教材編寫內(nèi)容存在單調(diào)枯燥，專業(yè)性太強(qiáng)，實(shí)用性不高，大學(xué)生閱讀教材的興趣不濃厚等問題。（2）高校體育課程內(nèi)容設(shè)置雖朝多元化發(fā)展，但低級重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)效性很低。（3）高校體育課程內(nèi)容選擇以傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目為主流，而新型運(yùn)動項目開發(fā)較少，學(xué)校體育生活與可能體育生活聯(lián)系不緊密，大學(xué)生終身體育鍛煉的意識相對淡薄。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇二
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進(jìn)入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機(jī)結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進(jìn)行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運(yùn)動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實(shí)了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實(shí)戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運(yùn)動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強(qiáng)的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進(jìn)行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強(qiáng)的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚(yáng)終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運(yùn)動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運(yùn)動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強(qiáng)的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠(yuǎn)某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實(shí)行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運(yùn)動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運(yùn)動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運(yùn)動員,由于散打?qū)剐詮?qiáng)的特點(diǎn)及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運(yùn)動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運(yùn)動成績的提高,而且還會影響運(yùn)動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費(fèi)用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費(fèi)也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費(fèi)用。
2.發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運(yùn)動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇三
煙臺市有著優(yōu)秀的民族、民間傳統(tǒng)體育,像一些扭秧歌、舞獅子、沙灘歌舞等都有著強(qiáng)烈的民族文化和地方特色,中學(xué)體育課程內(nèi)容資源發(fā)展的同時要加強(qiáng)這些民族、民間傳統(tǒng)體育的聯(lián)系,通過這些傳統(tǒng)的運(yùn)動項目,促進(jìn)學(xué)生民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣。開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化的同時,大大充實(shí)了整個教學(xué)內(nèi)容,讓課堂充滿歡聲笑語。但是對于有的傳統(tǒng)體育不能直接傳授給學(xué)生,要進(jìn)行認(rèn)真的改造,使之在安全上給學(xué)生必要的保障。
3.2提高新興體育項目的引進(jìn)。
近年來,像健美操、街舞、滑旱冰、攀巖、國際舞蹈等新興的運(yùn)動項目不斷涌入人們的視野。這些體育項目有著簡單易懂,靈活多變,沒有嚴(yán)格的規(guī)章套路,并且只需要簡單的場地就可以進(jìn)行操作,同時還可以吸引學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。在體育教學(xué)的過程中,教師要提高對新興體育項目的引進(jìn),不斷豐富課堂氛圍,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時也可以將新興的體育項目和傳統(tǒng)的體育項目相互結(jié)合,共同達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的效果。
3.3改造現(xiàn)有的體育項目。
煙臺市中學(xué)有著豐富的現(xiàn)有體育項目資源,但需要進(jìn)行開發(fā)和改造,目的就是為了滿足中學(xué)生在現(xiàn)階段的身體和心理的健康發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生此階段身體和心理發(fā)育情況,對現(xiàn)有的運(yùn)動項目進(jìn)行合理的改造。對現(xiàn)有運(yùn)動項目改造的同時,必須注意動作規(guī)則的簡單化,強(qiáng)調(diào)技術(shù)的易操作性,對動作的完成難度進(jìn)行合理的降低,對改造后體育項目的安全性給予嚴(yán)格的保障。使學(xué)生有豐富的體育學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,提高學(xué)生的身體和心理健康,鍛煉學(xué)生終身體育和自身體育鍛煉的意識。在改造的過程中,要去掉一些老套陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不能按部就班,要用新的思想和新的活動方式指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),也不能過分的要求動作的標(biāo)準(zhǔn)性,盡量減少競技內(nèi)容,科學(xué)的根據(jù)不同的學(xué)生需求對場地器材進(jìn)行調(diào)整選擇。
在新課程理念指導(dǎo)下對體育課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和利用的過程中,競技運(yùn)動項目的開發(fā)是最為關(guān)鍵的,要對其進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)利用,對于中學(xué)來說,學(xué)校要不斷滿足社會的需求,根據(jù)社會的發(fā)展?fàn)顩r多開展?jié)M足社會發(fā)展而需要的運(yùn)動項目。同時,也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況,選擇適合自身的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,也可以自編教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)課程,增進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。
3.5提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量。
隨著學(xué)生入學(xué)數(shù)量的增多,校園內(nèi)的場地器材數(shù)量有限,學(xué)校內(nèi)部的體育課程內(nèi)容資源得不到滿足,針對學(xué)校外面優(yōu)美的山川河流以及得天獨(dú)厚的沙灘海水資源,學(xué)校及體育教師要在豐富的自然資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行校外體育課程內(nèi)容資源的改造,合理進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo),提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量,彌補(bǔ)校內(nèi)體育課程內(nèi)容資源的不足,完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對體育課程內(nèi)容的喜愛。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇四
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運(yùn)用體育有效實(shí)施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點(diǎn)，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理應(yīng)用，從而達(dá)到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會環(huán)境等特點(diǎn)來提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊性、競爭性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動過程中的損傷概率[1]。
一、中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性。
（一）體育游戲具有目的性。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對師生之間以及學(xué)生之間友誼進(jìn)行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊精神以及集體意識進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性。
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項目或動作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進(jìn)行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運(yùn)動技能形成過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競爭性。
體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神但是，體育游戲的競爭不同于競技體育的競爭，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競爭，并在競爭中得到快樂和滿足[3]。
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因為這會使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運(yùn)動的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場地會減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的.提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強(qiáng)。對于體育鍛煉中運(yùn)動量的調(diào)整，通過選擇運(yùn)動游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運(yùn)動，避免過度負(fù)荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運(yùn)動中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康。
中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達(dá)到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運(yùn)動游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運(yùn)動游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運(yùn)動神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運(yùn)動，身體回到安靜。在整體活動中，運(yùn)動游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競爭性這三點(diǎn)可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇五
當(dāng)代大學(xué)生正處在一個社會變化迅速的時代，面對現(xiàn)代社會日益復(fù)雜的競爭，大學(xué)生身心承受巨大的壓力。野外生存生活訓(xùn)練作為一種全新的教育理念已被引進(jìn)高校課堂，這不僅符合現(xiàn)代教育觀，同時也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段之一，對當(dāng)代大學(xué)生的身心健康具有積極的影響作用。“野外生存生活訓(xùn)練”課程作為新世界體育教育改革的初探，對于它的研究，為以后更好的開展此類活動，及至對新世紀(jì)的體育改革的推動都有著重要的作用。
2現(xiàn)狀分析。
2.1“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容。
高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程分為兩個層面的目標(biāo)，包括5個領(lǐng)域：運(yùn)動參與目標(biāo)；運(yùn)動技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。在確定了目標(biāo)之后，“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、基本體能訓(xùn)練、特殊技能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、野外綜合訓(xùn)練、野外險情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號的發(fā)放與接收。
2.2當(dāng)代大學(xué)生存在的主要身心問題及原因分析。
2.2.1當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況。
目前體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。提高體育素質(zhì)是學(xué)校體育課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。
2.2.2當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況的原因分析。
大學(xué)生身體素質(zhì)下降與多種因素有關(guān)，如學(xué)習(xí)壓力過大、營養(yǎng)不良或過剩、生活無規(guī)律等，但與體育課程的教育、教學(xué)工作也有著密切的關(guān)系。
2.2.3當(dāng)代大學(xué)生心理狀況。
大學(xué)生處于青年期，正值心理發(fā)展不平衡、心理變化激烈的關(guān)鍵時期。在這個時期，自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力尚不夠強(qiáng)，在處理學(xué)習(xí)、就業(yè)、愛情等復(fù)雜問題時，常常會引起矛盾的沖突，容易產(chǎn)生種種心理障礙，甚至導(dǎo)致心理疾病。
2.2.4當(dāng)代大學(xué)生心理狀況的原因分析。
形成大學(xué)生心理健康問題的原因是多方面的，其中社會、學(xué)校、家庭和個人等因素是不可忽視的。在學(xué)業(yè)上，主要表現(xiàn)為過分緊張、不安，可能是自身和外界環(huán)境兩方面的因素而引起的；在生活上，主要表現(xiàn)對新環(huán)境適應(yīng)能力差而引起的各種如抑郁、焦躁、神經(jīng)衰落等心理問題。
2.3“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身心健康的影響分析。
2.3.1“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身體健康的影響分析。
“野外生存生活訓(xùn)練”能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強(qiáng)度，增強(qiáng)人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。
2.4普通高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的與意義分析。
開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的在于以野外生存、生活訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生建立正確的體育意識，提高對健康第一思想的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉能力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康，提高社會適應(yīng)能力。
2.4.1增強(qiáng)體質(zhì)。
多年來的應(yīng)試教育，使大學(xué)生對身心健康的認(rèn)知限于表面，而野外生存生活訓(xùn)練是一個全新內(nèi)容，大學(xué)生不是被動而是用積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)，教師也改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在師生互動配合中，經(jīng)過實(shí)踐體驗完全野外生存生活訓(xùn)練的全面拓展，充分利用空氣、陽光、水、沙灘、田野、森林、山地、草原等自然資源，使學(xué)生在享受在自然賦予寶貴財富的同時，增強(qiáng)健康體魄，提高適應(yīng)能力。
2.4.2野外生活生存訓(xùn)練課程能夠促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。
體育運(yùn)動能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強(qiáng)度，增強(qiáng)人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品千周，在目前高校學(xué)生心理健康教育中，對存在心理障礙或心理健康不良的學(xué)生，除了采用心理學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)、疏通和治療外，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行各種體育運(yùn)動也是心理健康恢復(fù)的重要手段之一。
2.4.3增強(qiáng)應(yīng)變和適應(yīng)能力。
野外是一個變化多端復(fù)雜的環(huán)境，有很多事先預(yù)料不到的意外情況可能發(fā)生。如何面對并處理這些意外是對線一位學(xué)生的嚴(yán)峻考驗。
2.4.4野外生存生活課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
每個參加過野外生存生活的大學(xué)生都知道團(tuán)隊精神在這項運(yùn)動中的重要性，通過給同伴適當(dāng)?shù)腵鼓勵，分擔(dān)其隨身行李等辦法，幫助他們解決當(dāng)前面臨的困難，由于運(yùn)動興趣的趨同，大學(xué)生在新的運(yùn)動團(tuán)體中建立以運(yùn)動項目為紐帶的新型人際關(guān)系，這種人際關(guān)系大大縮短了學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，對日后大學(xué)生處理好各種關(guān)系起到了積極的作用。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
（1）“野外生存生活訓(xùn)練”課程的開設(shè)能刺激大學(xué)生的鍛煉欲望，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生積極主動地參加體育鍛煉，身體素質(zhì)和心肺功能得到明顯改善，從而養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，形成經(jīng)歷正確的體育意識。
（2）“野外生存生活訓(xùn)練”課程能夠為在校大學(xué)生創(chuàng)造一個有助于心理健康發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的心理朝一個良性狀態(tài)發(fā)展，從而減少大學(xué)生的心理障礙問題。
（3）“野外生存生活訓(xùn)練”課程需要全體同學(xué)通力協(xié)作，互助互需，從而達(dá)到同學(xué)之間相互了解增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)他們的集體主義思想，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
（4）“野外生存生活訓(xùn)練”課程為大學(xué)生提供了一個與大自然直接接觸的機(jī)會，能夠凈化心靈，陶冶情操，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)人與自然的和諧統(tǒng)一。
3.2建議。
（1）各高校應(yīng)積極開展和嘗試野外生存生活訓(xùn)練，學(xué)校行政部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想上高度重視開展野外生存生活訓(xùn)練課程的重要性，轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)意識，增加經(jīng)費(fèi)投入，充分利用自然環(huán)境資源和體育課程資源，使這一全新內(nèi)容走進(jìn)高校體育課堂。
（2）為使野外生存生活訓(xùn)練對大學(xué)生身心健康得到進(jìn)一步增強(qiáng)，應(yīng)該從提高體能和身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，掌握野外生存生活的基本技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，并對一些實(shí)驗效應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的論證。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇六
該文以煙臺市7個城區(qū)的16所中學(xué)為研究對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法。
大量收集有關(guān)體育課程內(nèi)容資源的書籍和資料,從網(wǎng)上整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對體育課程內(nèi)容資源的重要性進(jìn)行歸納總結(jié),對該文的研究提供理論依據(jù)。
1.2.2問卷調(diào)查法。
采用自編《煙臺市中學(xué)體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀調(diào)查問卷》(學(xué)生/教師卷),對煙臺市體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。采用了重測法對問卷內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗,前后兩次調(diào)查之后,運(yùn)用斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行信度檢驗,結(jié)果顯示兩次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)系數(shù)為0.86,表明問卷具有較高的可信度。該次問卷發(fā)放的教師問卷數(shù)量為50份,回收數(shù)量為50份,回收率為100%,有效發(fā)放的問卷為45份,有效回收率為96%;學(xué)生調(diào)查問卷的數(shù)量為380份,回收278份,回收率為73.6%,其中有效問卷數(shù)量為356份,有效回收率為66.3%。
1.2.3專家訪談法。
通過走訪煙臺市體育教育界的專家學(xué)者,對調(diào)查問卷進(jìn)行分析,對當(dāng)前的中學(xué)體育教育存在問題進(jìn)行分析,確定該課題的可行性。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法。
運(yùn)用spss和excel數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)對問卷進(jìn)行分析處理。
民族傳統(tǒng)體育是長期流傳在各民族的以鍛煉身心和娛樂為目的的各種活動。[2]在中學(xué)體育課程中合理運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育會極大地促進(jìn)中學(xué)的體育教學(xué),也大大地發(fā)揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。通過研究顯示,沒有進(jìn)行一種民族傳統(tǒng)體育的教師數(shù)量占41.5%。在運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育的58.5%的體育教師中,都采用比較常見的武術(shù)項目,并且在整個過程中都只是在不重要的課程階段進(jìn)行,不能很好的進(jìn)行開展和傳播。沒有凸顯出煙臺特有的民族文化,缺乏深層次的開發(fā)與利用。(見表1)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對新興運(yùn)動項目的定義是“國際上比較流行但我國開展不久或國內(nèi)新創(chuàng)、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的運(yùn)動項目。[3]從調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn),新興的運(yùn)動項目都能夠分散的被煙臺市中學(xué)體育教學(xué)所運(yùn)用。體育教學(xué)過程中,有32.6%的體育教師運(yùn)用過新興的體育項目進(jìn)行教學(xué),有67.4%的體育教師沒有運(yùn)用過新興的體育項目進(jìn)行教學(xué),當(dāng)然,在整個教學(xué)過程中還存在一部分教師正在試探著運(yùn)用新興的運(yùn)動項目進(jìn)行教學(xué)。同時,還有相當(dāng)一部分新興的體育項目受到場地器材的限制,但又能極大的開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課堂生活,對學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用,這是我們需要解決的問題。(見圖1)。
民間體育項目是指長期流傳在民間的以鍛煉身心和陶冶情操為目的'的各種活動。[4]在調(diào)查結(jié)果中可以看出,學(xué)生參加最多的民間體育項目就是跳繩,其次就是跳格子和跳皮筋,而摔跤和舞獅子則不怎么受到學(xué)生的喜愛。(見表2)。
2.4競技運(yùn)動項目的開發(fā)與利用。
競技運(yùn)動項目是指具有競賽特點(diǎn)和較高技術(shù)要求的運(yùn)動項目的統(tǒng)稱。[5]從圖2可以看出,教師在對學(xué)生進(jìn)行競技運(yùn)動項目教學(xué)的過程中,最為普及的還是跑步類,占到45.3%,其次是球類項目,大約占到30.6%,還有20.1%的舞蹈類競技項目,最后4%的游泳類競技項目。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇七
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學(xué)生的運(yùn)動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣。
然而，學(xué)生的運(yùn)動興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級教學(xué)制度，一個班級的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運(yùn)動興趣相對集中在某一些運(yùn)動項目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。”
我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ稀⑦w就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因為對運(yùn)動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關(guān)心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設(shè)計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會少了；“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們在體育課上學(xué)到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機(jī)，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴(yán)，使整個課堂氣氛太過于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時也提高了學(xué)生對體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當(dāng)?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學(xué)中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強(qiáng)的吸引力。
4、對學(xué)生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動技能沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動項目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動項目，組建各個專項體育訓(xùn)練隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強(qiáng)對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運(yùn)動興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來。
對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對足球和競賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會感到苦惱時，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外活動相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇八
摘要：中學(xué)體育課程是學(xué)校教育環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容，適應(yīng)新的改革發(fā)展浪潮已成為大勢所趨。文章結(jié)合時代背景與教育現(xiàn)實(shí)，分析現(xiàn)代體育教學(xué)中存在的問題以及問題解決的對策，以全方面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)問題；體育素養(yǎng)；身心發(fā)展。
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，過去以文化成績?yōu)橹鞯呐f教育思想已經(jīng)被甩在了后面，隨之而來的是新課改潮流下所盛行的德智體美勞全面發(fā)展的新要求。而體育是學(xué)校教育中非常重要的一門課程，在學(xué)校和社會的不斷重視下，其發(fā)展也開始提上日程。并且隨著我國中小學(xué)課程改革的全面進(jìn)行，各個學(xué)校也都順應(yīng)改革發(fā)展的要求，及時調(diào)整了中學(xué)體育的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。各個學(xué)校與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，緊跟新課改的發(fā)展步伐，以新的目標(biāo)與內(nèi)容指導(dǎo)體育，將以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，積極開發(fā)并研究新環(huán)境下的體育課程活動，以培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的新時代中學(xué)生為最終目的。
中學(xué)體育水平相較之于過去已經(jīng)有了飛速的提升，但同時仍然存在一些問題，這些問題阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，及時處理這些問題就顯得尤為重要。首先，體育為文化課讓步的觀念根深蒂固地存在于學(xué)生和教育工作者的腦海里。當(dāng)前，仍然存在著體育課被占用的現(xiàn)象，一些教師對體育課存在著不同程度的輕視。尤其作為升學(xué)年級的初三、高三或者是期中、期末來臨之際，更是將體育課作為補(bǔ)課補(bǔ)覺的最佳時機(jī)，體育課往往被語文、英語、數(shù)學(xué)等其他科目取代。這種觀念嚴(yán)重地影響了學(xué)生對體育課的重視，阻礙了體育的發(fā)展，讓以學(xué)生為中心的教學(xué)理念完全喪失了用武之地。其次，師資力量的薄弱以及學(xué)校體育設(shè)施的簡陋甚至缺失是影響體育發(fā)展又一重要因素。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育設(shè)備不完備一直是教育存在的困難，許多學(xué)校把大量的教育資金都用在了文化課設(shè)施建設(shè)上，如語音室、多媒體教室等，而很少投入到體育場地的.維修或者是購買體育器材上。這些都在不同程度上對體育質(zhì)量的提升形成了阻礙，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)。第三，體育課程評價體系的不完善和評價方式的單一。學(xué)校對學(xué)生體育成績的考核僅僅以是否達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而對學(xué)生的體育課程的參與度以及他們自身的身體素質(zhì)沒有一個完善的評價體系，這就使得部分學(xué)生喪失了對于體育課程的興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)的不成功。
二、體育課程問題的解決之道。
首先，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。體育教學(xué)的目的，不僅是在課堂上完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練和教會簡單的體育技能，而且要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的體育思想，使學(xué)生樹立終身體育的意識。這就要求教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，絕不能避輕就重，蜻蜓點(diǎn)水般地做做表面工作，而要從實(shí)際出發(fā)，深入研究存在的問題，然后從根本上提出解決方案并切實(shí)執(zhí)行。
其次，學(xué)校加強(qiáng)校園體育設(shè)施的建設(shè)，同時提高教師隊伍素質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，要不斷完善體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的上課積極性。同時，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高體育教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，建立和諧愉快的上課環(huán)境，讓體育課成為學(xué)習(xí)之余減壓放松的好幫手。提高體育課的樂趣可以提高學(xué)生的體育意識，對于他們樹立終身體育的理念也有巨大的幫助作用。
第三，學(xué)校、社會、家庭密切配合，形成教育合力。當(dāng)前社會對人的素質(zhì)提出了更全面的要求，未來社會所需要的是既有現(xiàn)代知識又有創(chuàng)新能力，品德高尚、體格健全、身心發(fā)展良好的現(xiàn)代化新人。而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，其作用不言而喻，為社會培養(yǎng)身體健康的合格人才將和文化素質(zhì)一樣成為教育的重要組成部分。而中學(xué)的體育發(fā)展正處在方興未艾的階段，要想使體育真正成為提高中學(xué)生素質(zhì)強(qiáng)勁有力的助手，就必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和提升。當(dāng)前，教育界對于體育的重視程度有目共睹，其重要性在家長和學(xué)生的觀念里也逐步增強(qiáng)，而相對應(yīng)的，出現(xiàn)的這些問題也應(yīng)該引起全社會的重視。因此，要提高體育教學(xué)水平，就要進(jìn)一步提高家長和學(xué)生的體育意識，讓體育成為全民重視的課程，讓體育意識成為大眾的意識，從而為我國全民身體素質(zhì)的提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想漸趨深入，新環(huán)境下的體育教學(xué)改革已形成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，新課改帶來的優(yōu)勢也顯而易見，但教師不能因此過分追求新式的體育教學(xué)方法，而荒廢了舊有的教育方法。教師要以學(xué)生為主體，在新舊內(nèi)容的基礎(chǔ)上將它們加以整合，采取有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個和諧健康的體育教學(xué)氛圍，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的新型人才。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇九
武術(shù)散打受到場地、器材、師資等因素的限制，目前國內(nèi)開展散打運(yùn)動的群體主要是高等院校，大中城市中小學(xué)，如廣東、長春、武漢。而在較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，武術(shù)散打并不受到重視，開展并不普及。
二、在中學(xué)開展散打課程的必要性。
1.對習(xí)練散打的青少年。
散打源于中華武術(shù)，具有鮮明的民族特色。青少年學(xué)習(xí)散打運(yùn)動不僅可以提高青年學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青少年勇于拼搏、勇于競、頑強(qiáng)向上的精神品質(zhì)；更能樹立學(xué)生追求強(qiáng)者的信心，使其自信、自強(qiáng)。更能使青少年能更好的適應(yīng)以后的生活，適應(yīng)競爭激烈的社會。再者，“興趣是最好的老師”，中學(xué)生的人生觀價值觀基本成型，這時候的他們精力旺盛喜歡冒險，對于對抗性的運(yùn)動情有獨(dú)鐘，散打運(yùn)動恰恰是投其所好。
2.對開設(shè)散打課程的學(xué)校。
散打項目可作為一個體育課的選項內(nèi)容進(jìn)行授課，也可開設(shè)散打訓(xùn)練興趣班，將該項目作為學(xué)校的特設(shè)課程，繁榮校園文化。散打課程的開設(shè)不僅僅是學(xué)生受益，它實(shí)際上更是面向?qū)W生以后的升學(xué)就業(yè)，為高等院校輸送人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的有一定特長的勞動者，只要舉措的當(dāng)，就會在社會上得到很好的影響，為學(xué)校打響知名度。
3.散打之于國家。
魯迅說過，國民需“文明其精神，野蠻其體魄?！鄙⒋蜻\(yùn)動不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑?！拔馁F文風(fēng)，武重武德”，青少年在應(yīng)試教育的洪流中迷茫之時，武德教育無疑是對精神文明建設(shè)這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強(qiáng)好勝，內(nèi)外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團(tuán)隊在教學(xué)授藝之時堅持貫徹武德的教育，通過武德教育使習(xí)武者遵紀(jì)守法、尊老愛幼、熱愛祖國。將武德教育與愛國主義精神有機(jī)結(jié)合起來，從而提升國民的凝聚力。
在中學(xué)開展散打課程能夠為散打運(yùn)動大批量的培養(yǎng)和擴(kuò)充優(yōu)秀人才，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)國粹的重要舉措。中國的乒乓球之所以長盛不衰，正是得益于乒乓球運(yùn)動在廣大青少年群眾中的開展。中國正在面向世界，與世界各國不斷接觸，要使散打運(yùn)動能在我國繼續(xù)發(fā)展壯大，后繼有人，以保障我我們在世界上的領(lǐng)先優(yōu)勢，就必須在年輕一輩中進(jìn)行散打的普及。
三、武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)教學(xué)所遇到的阻礙。
1.來自領(lǐng)導(dǎo)層面的阻力。
劉冬在其發(fā)表的論文《武術(shù)散打進(jìn)入中小學(xué)體育課教學(xué)的研究》中，其調(diào)查結(jié)果顯示“學(xué)校不支持中小學(xué)開設(shè)散打課，其主要原因是怕影響學(xué)習(xí)、缺乏專業(yè)師資和怕學(xué)生受傷”。同時，劉冬的論文調(diào)查指出“中w參加各類比賽的472人傷害事故統(tǒng)計，可以看出，并無嚴(yán)重傷害出現(xiàn)。”而學(xué)校的支持恰恰是學(xué)校能否順利開展散打運(yùn)動的關(guān)鍵。散打進(jìn)校園所遇到的阻礙不單單來自學(xué)校，而在調(diào)查中部分校領(lǐng)導(dǎo)也對孩子的安全抱有疑問，其調(diào)查結(jié)果顯示有19.1%的人害怕學(xué)生受傷。學(xué)校不同意開設(shè)散打的另一原因則是怕學(xué)?；靵y，由于長期對電視、電影根深蒂固的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)散打就是為了打架，這樣就增加了學(xué)校管理負(fù)擔(dān)。
2.性別差異不適合全體青少年學(xué)習(xí)散打。
中學(xué)時期是青少年身體成長的高峰期，這時候男生的肌肉力量不斷發(fā)展，男女體能差異也在不斷加大。有學(xué)者認(rèn)為：女生學(xué)了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動嘗試格斗，否則這種培訓(xùn)反而會害了她們。
3.師資力量的不足。
很多學(xué)校的體育教師并不飽和，而專業(yè)的武術(shù)教師更是不足，學(xué)校教師對于散打了解不深甚至不具備散打訓(xùn)練經(jīng)歷，盲人摸象的摸索式教學(xué)未免舉步維艱。
4.場地與器材的缺乏。
散打不同于傳統(tǒng)套路，散打教學(xué)訓(xùn)練需要沙包、手靶、腳靶及護(hù)具等器材。而學(xué)校的資金投入無疑能夠把場地器材的基礎(chǔ)工作做得更好，從而吸引學(xué)生的興趣。但是多數(shù)學(xué)校很難做出革命性的改變。
四、結(jié)論與建議。
1.體育工作者應(yīng)加強(qiáng)散打的正確宣傳。
在宣傳期間，授課教師應(yīng)提前擬定相關(guān)的《安全預(yù)案》，確保武術(shù)散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領(lǐng)導(dǎo)階層放心。
2.針對男女學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)開展武術(shù)散打。
例如在開始授課期間統(tǒng)一授課，而后面可以穿插教授一些防身術(shù)和擒拿術(shù)，既能夠吸引女學(xué)生的注意，也能讓學(xué)生學(xué)到技能。其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并多鼓勵學(xué)生。武術(shù)散打的專業(yè)性比較強(qiáng)，以往的武術(shù)套路教學(xué)不僅學(xué)時長，動作定勢久，而且教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。而散打和武術(shù)套路有明顯區(qū)別，教師應(yīng)充分利用散打項目的'優(yōu)勢進(jìn)行多樣化教學(xué)。對學(xué)生更應(yīng)該做到不吝嗇鼓勵，尤其是在后期的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段，中學(xué)生自尊心強(qiáng)，害怕出丑，教師的鼓勵往往是他們進(jìn)步的催化劑。
3.引進(jìn)專業(yè)人才與教學(xué)經(jīng)驗。
武術(shù)散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰、甄子丹、成龍等一大批優(yōu)秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生并不缺乏對武術(shù)的興趣，而如今缺的卻是專業(yè)武術(shù)散打教師，在中學(xué)開設(shè)散打課程依然可以是老教師，但我們可以對這些體育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行專門的散打培訓(xùn)，與此同時，積極引入武術(shù)散打方面具有特長的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術(shù)等傳授武學(xué)的的優(yōu)秀經(jīng)驗。
4.學(xué)校對場地器材的購置。
條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該積極做好場地、器材的準(zhǔn)備工作，這樣即吸引了學(xué)生的興趣，也為開展武術(shù)散打奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十
自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運(yùn)動被稱為“運(yùn)動之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運(yùn)動的教學(xué)體系?？山K究未能實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運(yùn)動場。而是把競技運(yùn)動作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運(yùn)用得當(dāng)。對促進(jìn)學(xué)生的健康就會產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運(yùn)動教學(xué)是以競技運(yùn)動的傳授模式。以競技運(yùn)動的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實(shí)際生活相脫節(jié)。實(shí)用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實(shí)用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠(yuǎn)等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對新課程下的運(yùn)動技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運(yùn)動技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)“不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強(qiáng)化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因為受以往競技運(yùn)動的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)來提高運(yùn)動技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對運(yùn)動技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰?。教師教得累。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動員。學(xué)生并不具備運(yùn)動員那樣的運(yùn)動能力。對技術(shù)細(xì)節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對運(yùn)動技能教學(xué)提出了“不過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運(yùn)動技能。應(yīng)該傳授什么樣的運(yùn)動技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運(yùn)動技能的“分類假說”。即把運(yùn)動技能分為基礎(chǔ)類運(yùn)動技能、專門類運(yùn)動技能和專項類運(yùn)動技能三個層次。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會導(dǎo)致運(yùn)動技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項類運(yùn)動技能是運(yùn)動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運(yùn)動技能。是運(yùn)動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運(yùn)動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運(yùn)動技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運(yùn)動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運(yùn)動技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)。技術(shù)的細(xì)節(jié)是為提高運(yùn)動成績服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
2.對競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式。而不是排斥競技運(yùn)動本身。更不是反對競技性的運(yùn)動項目。競技運(yùn)動項目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運(yùn)動項目。來為促進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競技運(yùn)動的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強(qiáng)。由此。我們必須對競技內(nèi)容加進(jìn)行改造。；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”?！昂唵位痹谟跀P棄以往過度注重運(yùn)動技術(shù)的細(xì)節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠(yuǎn)》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術(shù)細(xì)節(jié)?？梢?。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)。發(fā)展運(yùn)動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點(diǎn)。易于吸收的可操作性知識。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強(qiáng)。他們在學(xué)習(xí)時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個技術(shù)細(xì)節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可。由此可見。競技運(yùn)動的“生活化”有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運(yùn)動興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋。或者改造成打“保齡球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠(yuǎn)之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)?？梢酝瑫r學(xué)會兩項技能。達(dá)到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進(jìn)行重新整合。突出田徑教學(xué)對人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運(yùn)動形式進(jìn)行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運(yùn)動特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競技運(yùn)動的項目。而競技項目則是其中典型的運(yùn)動技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進(jìn)間等各種形式進(jìn)行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式；對競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實(shí)施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十一
摘要：河南省境內(nèi)水資源與東部及南方省份相比相對較為匱乏，盡管河南省境內(nèi)分布著黃河干流和眾多的長江支流但是由于河南省境內(nèi)人口眾多致使可供利用的水資源相對較少。為實(shí)現(xiàn)河南省的健康穩(wěn)定發(fā)展需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的分布調(diào)查，并對水資源的開發(fā)利用制定詳細(xì)、合理的開發(fā)方案，實(shí)現(xiàn)水資源利用效率的最大化，此外，在做好水資源合理開發(fā)利用的同時還應(yīng)積極做好水資源的節(jié)水保護(hù)。
關(guān)鍵詞：河南省；水資源；開發(fā)利用；節(jié)水保護(hù)。
河南省是人口大省，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要大量的水資源。受制于河南省境內(nèi)水資源較為貧乏的現(xiàn)狀需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用，用以使得水資源能夠最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在做好河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的同時應(yīng)當(dāng)采取有效的措施做好水資源的節(jié)水保護(hù)，提高水資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的可持續(xù)利用。
水資源是重要的自然資源，同時也是影響社會發(fā)展穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略因素。與周邊省份相比河南省境內(nèi)的水資源相對匱乏，加之河南省境內(nèi)的人口眾多致使水資源的人均占有率處于國內(nèi)末尾。此外，河南省境內(nèi)水資源的分布并不均衡，從而對河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用帶來了較大的難題，在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好各項節(jié)水措施的落實(shí)，確保水資源能夠得到最大限度的利用。河南省地處中國腹地，位于中國的中東部地區(qū)，境內(nèi)有黃河干流橫穿中北部地區(qū)，河南省地處南暖溫帶和北亞熱帶地區(qū)，氣候有明顯的過渡性特征。河南省年均降水量約為784mm，分布境內(nèi)的地表徑流主要由降水所形成，河南省境內(nèi)的多年平均淺層地下水資源量約為208億m3。根據(jù)河南省境內(nèi)水資源的總量與全省總?cè)丝诹坑嬎愕贸龅娜司加辛績H為全國平均水平的1/6左右，河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足，在河南省境內(nèi)水資源的利用上需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展及河南省境內(nèi)水資源的分布情況制定合理的利用策略，實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的最大化、最優(yōu)化利用。
2河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中所存在的問題。
由于河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足在對河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的過程中需要合理的開發(fā)利用，但是現(xiàn)實(shí)是在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中并未有合理的開發(fā)方案，同時由于對河南省境內(nèi)水資源缺乏有效的保護(hù)致使河南省境內(nèi)水資源在進(jìn)一步減少。以管理體制、機(jī)制為例，由于河南省境內(nèi)水資源管理體制、機(jī)制的不完善，致使河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用較為混亂，并未建立起完善的水價形成機(jī)制與水資源利用制度，水資源費(fèi)在水價中的占比較低。在對河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中并未建立完善的污水處理和再生水回用制度，致使水資源污染浪費(fèi)嚴(yán)重，嚴(yán)重的影響了河南省境內(nèi)水資源的進(jìn)一步開發(fā)利用。在水資源使用較大的農(nóng)業(yè)灌溉方面，位于河南省境內(nèi)部分地區(qū)仍采用的是大水漫灌的方式，不僅浪費(fèi)且對于水資源的利用率較低，城市供水管網(wǎng)漏失率較為嚴(yán)重，上述因素的存在都嚴(yán)重影響了河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用。此外在對河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，對于非傳統(tǒng)水資源（如所積蓄的雨水等）的利用量仍處于一個極低的`水平，傳統(tǒng)水資源的利用在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中占據(jù)著較大的比重。在人畜飲水方面河南省境內(nèi)各市縣大量開采地下水，致使各市縣的地下水超采現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是在豫東北平原地區(qū)其用水主要以地下水為主，長期的大量開采致使該地區(qū)的地下水水位下降到了一個危險的水平，地下水漏洞面積不斷擴(kuò)大并對該地區(qū)的地下水和地表徑流都造成了極為嚴(yán)重的影響。此外，河南省境內(nèi)地下水資源由于缺乏足夠的保護(hù)致使地下水資源的污染較為嚴(yán)重，不利于河南省境內(nèi)的生態(tài)建設(shè)。由于河南省境內(nèi)水資源相對匱乏在對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的落實(shí)與應(yīng)用，通過節(jié)水與利用并舉的方式提高對于河南省境內(nèi)水資源的利用效率。但是由于資金的缺乏及技術(shù)和管理方面的投入致使河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用仍處于一個較低的階段。
3在河南省境內(nèi)水資源利用中應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)節(jié)水舉措。
水是人們生產(chǎn)生活所必不可少的一種自然資源，同時也是人類賴以生存和發(fā)展的重要基本元素。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，由于河南省境內(nèi)水資源的相對不足在對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中無法使得有限的水資源得到最大限度的利用，但是通過在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用將有助于提高水資源的利用效率，將有限的水資源應(yīng)用于更多的領(lǐng)域中。河南省境內(nèi)水資源相對匱乏，為實(shí)現(xiàn)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更好的做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用尤其是節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。現(xiàn)實(shí)情況是河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中節(jié)水舉措應(yīng)用較少，不論是工業(yè)用水還是農(nóng)業(yè)用水都存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，工業(yè)方面對于水資源的循環(huán)利用率較低，需要加大對于工業(yè)污水處理設(shè)施的建設(shè)通過對污水進(jìn)行處理形成中水可以重復(fù)利用于工業(yè)生產(chǎn)中，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中一些地區(qū)仍采用的是大水漫灌的措施，致使水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。應(yīng)當(dāng)加大在農(nóng)業(yè)灌溉領(lǐng)域中節(jié)水器具或是節(jié)水技術(shù)的開發(fā)利用，提高水資源的利用率。在城市節(jié)水方面，城市節(jié)水型器具在城市中的占比仍然較低，尤其是公共用水設(shè)施的耗水量更大需要加強(qiáng)在相關(guān)方面的資金和技術(shù)投入，提高節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。
4加快節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。
節(jié)水舉措有助于提高河南省境內(nèi)水資源的利用效率，在做好節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源應(yīng)用的過程中首先需要加快體制、機(jī)制以及規(guī)范的建立與完善，建立起符合河南省現(xiàn)狀的水資源統(tǒng)一管理體制，為保證水資源數(shù)據(jù)的全面準(zhǔn)確需要建立和完善水資源可持續(xù)利用指標(biāo)體系和監(jiān)測體系，加強(qiáng)對全省水資源利用狀況的全面監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的高效監(jiān)控和合理開發(fā)利用。在加強(qiáng)體制建設(shè)與完善的同時需要積極做好各項節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，利用。為實(shí)現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用需要大量的資金和技術(shù)方面的投入，尤其是在技術(shù)投入方面需要通過優(yōu)化創(chuàng)新，以技術(shù)創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用，通過加大對于節(jié)水技術(shù)的資金投入與研發(fā)，開發(fā)新一代高效、低耗的節(jié)水新技術(shù)，同時通過技術(shù)交流、應(yīng)用等的方式加快先進(jìn)成熟技術(shù)的推廣應(yīng)用。在河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用技術(shù)推廣的過程中應(yīng)當(dāng)積極借助于市場的力量以市場為導(dǎo)向，以市場為主體促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行節(jié)水相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)，從而加快節(jié)水技術(shù)與設(shè)備的開發(fā)利用。在節(jié)水技術(shù)的推廣中，應(yīng)當(dāng)注意節(jié)水技術(shù)體系的培養(yǎng)與建設(shè)，為河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水技術(shù)的推廣與應(yīng)用離不開資金的大力支持，為做好河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)加大對于資金和融資渠道的拓廣，將河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展進(jìn)行精密的銜接，保障河南省境內(nèi)水資源節(jié)水項目發(fā)展的資金投入，通過積極在農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)開展節(jié)水灌溉、灌區(qū)節(jié)水改造等方面的資金投入完善當(dāng)?shù)馗黜椆?jié)水設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)與完善，以便實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的高效利用。在提高傳統(tǒng)水資源高效利用的同時還需要積極做好非傳統(tǒng)水資源的開發(fā)利用，用以更好的對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行高效合理的利用。在河南省境內(nèi)水資源的高效利用中，節(jié)水有助于提高水資源的利用率為提高節(jié)水舉措的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)積極完善相關(guān)法律法規(guī)，并加大執(zhí)法監(jiān)督力度切實(shí)確保各項節(jié)水舉措的順利實(shí)施。節(jié)水除了增大對于可用水的利用外還需要積極加強(qiáng)對于工礦企業(yè)廢水、城鎮(zhèn)生活污水等方面的投入，通過對相關(guān)污水進(jìn)行凈化處理用以形成可供利用的中水，將中水應(yīng)用于工礦企業(yè)生產(chǎn)中用以代替干凈用水，降低對于干凈用水的消耗，對于居民生活污水等經(jīng)過凈化處理后可以應(yīng)用于城市中大量的公共基礎(chǔ)設(shè)施用水的代替，通過上述舉措將能夠極大的提高各項水資源的利用效率，減少污水的排放，實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的保護(hù)。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，應(yīng)當(dāng)積極做好各項水利設(shè)施的建設(shè)用以在傳統(tǒng)水資源的基礎(chǔ)上形成眾多的非傳統(tǒng)水資源，在實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用的同時增大河南省境內(nèi)水資源的總體保有量。用以保障河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中能夠獲得充足的水源。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水應(yīng)用應(yīng)當(dāng)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)建立起完善的發(fā)展規(guī)劃，用以確保河南省境內(nèi)的水資源能夠得到更加完善、科學(xué)的應(yīng)用。
5結(jié)束語。
河南省境內(nèi)水資源相對匱乏，由于環(huán)境等多方面因素的限制致使河南省境內(nèi)水資源的人均占有率僅有全國平均水平的1/6左右。為保障河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對于用水的需求。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)制定合理、完善的開發(fā)方案，針對河南省境內(nèi)水資源總體不足這一難題應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用，提高河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中對于水資源的利用效率，以使得有限的水資源能夠最大限度的發(fā)揮出其應(yīng)有的功用。本文在分析河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對如何做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用及節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用進(jìn)行了分析介紹。
參考文獻(xiàn)：
[2]劉建，鄒曉天，尹華.東遼河流域水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及節(jié)水潛力分析[j].長春理工大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，34（3）：125-127.
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十二
思想政治課程資源的開發(fā)利用,需要國家和政府、學(xué)校、教師等開發(fā)主體通過自主開發(fā)、共同開發(fā)、本地開發(fā)和特色開發(fā)等幾個途徑加以實(shí)現(xiàn),鼓勵教師自主開發(fā)課程資源,鼓勵各個主體共同開發(fā)課程資源,進(jìn)一步加強(qiáng)特色開發(fā)力度.
作者：易琳琳王敏作者單位：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院社會科學(xué)部,山東日照,276826刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：思想政治課程資源開發(fā)途徑。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十三
學(xué)生對體育在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價值認(rèn)識程度如何，直接影響著體育行為j。各高校對冬季體育的文化宣傳、引導(dǎo)不夠是部分學(xué)生不喜歡冰雪體育課程的主要原因。電視臺、地方報社等新聞媒體應(yīng)加強(qiáng)對“冬季體育運(yùn)動”進(jìn)行多方位的報道，高校體育部門及大學(xué)生體協(xié)應(yīng)有目的的組織一些冬季性體育活動、比賽等，使冬季體育運(yùn)動產(chǎn)生廣泛的社會影響；讓社會各界和大學(xué)生家長對“冬季體育運(yùn)動”有更多的了解和認(rèn)同；使冬季體育項目走進(jìn)大學(xué)體育課堂帶來更多的理解和支持；使東北地方特色體育課程的內(nèi)容更加豐富。
大學(xué)生多數(shù)喜愛冰雪體育課程，學(xué)生選滑雪課的占33．9％、選速度滑冰課的占21．4％，這些項目都能使學(xué)生在運(yùn)動實(shí)踐中感受到愉悅，能夠滿足成功、體現(xiàn)自身價值的欲望。只有強(qiáng)調(diào)和落實(shí)了“以學(xué)生為本”的理念，才能真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的體育教育目的，才能很好地完成體育教學(xué)任務(wù)。目前應(yīng)完善針對高等院校冬季公共體育課程多樣性及相關(guān)領(lǐng)域的理論研究，以使冬季性體育課程的開發(fā)、發(fā)展有更堅實(shí)的理論依據(jù)，可操作性更強(qiáng)；以利于推動?xùn)|北地區(qū)普通高等院校冬季公共體育課程建設(shè)的健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的能力，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。
3．3采取適當(dāng)?shù)拇胧?，滿足部分大學(xué)生參與冬季體育教學(xué)的欲望。
制約體育消費(fèi)的因素表現(xiàn)在體育運(yùn)動的觀念和消費(fèi)的觀念上。雖然現(xiàn)在人民的經(jīng)濟(jì)收入提高了，家庭生活狀況有了很大的改觀，但學(xué)生對體育學(xué)習(xí)收費(fèi)的問題多數(shù)人持反對態(tài)度。為了使更多大學(xué)生能享受到冰雪所帶來的樂趣，對于學(xué)校資金難以承擔(dān)的某些需要收費(fèi)的冬季公共體育課程，在選課時需提前告知收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好宣傳、解釋工作，由學(xué)生自愿選擇。這樣既滿足了部分大學(xué)生的要求，同時也減少了負(fù)面影響。
體育教師認(rèn)為在冰雪體育教學(xué)較難開展的因素列第1位的是場地、器材，占60．6％；列第2位的是氣溫寒冷，占33．3％?？梢?，一個學(xué)校的冬季體育硬件設(shè)施緊張是致使冬季體育課程內(nèi)容單調(diào)的主要問題。如果冬季體育課同時開設(shè)冰雪項目與非冰雪項目課程，這樣既緩解了場地設(shè)施不足的壓力，也使部分不愿參加冬季性體育項目的學(xué)生有其他的選擇，減少了被動體育人群。
3．5加大冬季體育課程資金的投入。
黑龍江省冬季體育課程開展得較好，其中的哈爾濱市以冰雪為龍頭打出了鮮明的品牌，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。該市所有的高校都開展了冬季性體育課程，“百萬青少年上冰雪”活動搞得也很熱烈。如果沒有大量資金的投入，是很難獲得如此效果的。通過多種途徑盡可能地獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、支持，才能有望增加對冬季體育課程的資金投入，改善冬季教學(xué)設(shè)施條件，使冬季體育課程更加豐富多彩。
3．6不斷提高體育教師冬季體育項目教學(xué)能力。
教師是教育實(shí)施的首要的基本條件資源。被調(diào)查的體育教師對開設(shè)冰雪體育課程持肯定態(tài)度，這必將對該課程的開發(fā)、發(fā)展起到積極的推動作用。教師是最重要的課程資源，其對冬季體育項目課程的認(rèn)可，必將其開發(fā)、發(fā)展起到積極的推動作用?；厥盏挠行柧碇酗@示，體育教師沒有選擇“不應(yīng)該開設(shè)冰雪體育課程”這一項，可見，教師們不但考慮到學(xué)生的需求，也深知冰雪課對學(xué)生健康發(fā)展的重要性。但是，東北三省部分院校在冰雪課程教師的安排上還存在著“全員上冰雪”現(xiàn)象，沒有加強(qiáng)教師冰雪體育項目的教學(xué)培訓(xùn)，沒有實(shí)行考核上崗，這必然會影響教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對現(xiàn)在大學(xué)生興趣廣泛、喜歡新奇刺激及高校公共體育學(xué)科教學(xué)需求多樣性的特點(diǎn)，要求體育教師不僅要精通本專業(yè)知識、技能，還要有廣博的橫向知識與技能，這樣才能得到學(xué)生的尊敬，才能成為新世紀(jì)的合格體育教師。
4結(jié)語。
東北三省地處寒冷地帶，有著豐富的冰雪資源，然而多數(shù)高校冬季體育課程的內(nèi)容卻相對單一，許多冬季體育活動未能在學(xué)校體育中得到開發(fā)和利用。通過對東北三省高校冬季體育課程現(xiàn)狀的研究，可以把握東北地區(qū)高校冬季公共體育教育發(fā)展的脈搏，了解大學(xué)生對冬季體育的需求，從實(shí)際出發(fā)，更加科學(xué)合理地配備東北地區(qū)高校冬季體育資源，促進(jìn)高校體育的健康發(fā)展，更好地為“全民健身計劃”和“奧運(yùn)爭光計劃”服務(wù)。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十四
武術(shù)散打受到場地、器材、師資等因素的限制，目前國內(nèi)開展散打運(yùn)動的群體主要是高等院校，大中城市中小學(xué)，如廣東、長春、武漢。而在較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，武術(shù)散打并不受到重視，開展并不普及。
二、在中學(xué)開展散打課程的必要性。
1.對習(xí)練散打的青少年。
散打源于中華武術(shù)，具有鮮明的民族特色。青少年學(xué)習(xí)散打運(yùn)動不僅可以提高青年學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青少年勇于拼搏、勇于競、頑強(qiáng)向上的精神品質(zhì)；更能樹立學(xué)生追求強(qiáng)者的信心，使其自信、自強(qiáng)。更能使青少年能更好的適應(yīng)以后的生活，適應(yīng)競爭激烈的社會。再者，“興趣是最好的老師”，中學(xué)生的人生觀價值觀基本成型，這時候的他們精力旺盛喜歡冒險，對于對抗性的運(yùn)動情有獨(dú)鐘，散打運(yùn)動恰恰是投其所好。
2.對開設(shè)散打課程的學(xué)校。
散打項目可作為一個體育課的選項內(nèi)容進(jìn)行授課，也可開設(shè)散打訓(xùn)練興趣班，將該項目作為學(xué)校的特設(shè)課程，繁榮校園文化。散打課程的開設(shè)不僅僅是學(xué)生受益，它實(shí)際上更是面向?qū)W生以后的升學(xué)就業(yè)，為高等院校輸送人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的有一定特長的勞動者，只要舉措的當(dāng)，就會在社會上得到很好的影響，為學(xué)校打響知名度。
3.散打之于國家。
魯迅說過，國民需“文明其精神，野蠻其體魄?！鄙⒋蜻\(yùn)動不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑?！拔馁F文風(fēng)，武重武德”，青少年在應(yīng)試教育的洪流中迷茫之時，武德教育無疑是對精神文明建設(shè)這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強(qiáng)好勝，內(nèi)外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團(tuán)隊在教學(xué)授藝之時堅持貫徹武德的教育，通過武德教育使習(xí)武者遵紀(jì)守法、尊老愛幼、熱愛祖國。將武德教育與愛國主義精神有機(jī)結(jié)合起來，從而提升國民的凝聚力。
在中學(xué)開展散打課程能夠為散打運(yùn)動大批量的培養(yǎng)和擴(kuò)充優(yōu)秀人才，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)國粹的重要舉措。中國的乒乓球之所以長盛不衰，正是得益于乒乓球運(yùn)動在廣大青少年群眾中的開展。中國正在面向世界，與世界各國不斷接觸，要使散打運(yùn)動能在我國繼續(xù)發(fā)展壯大，后繼有人，以保障我我們在世界上的領(lǐng)先優(yōu)勢，就必須在年輕一輩中進(jìn)行散打的普及。
三、武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)教學(xué)所遇到的阻礙。
1.來自領(lǐng)導(dǎo)層面的阻力。
劉冬在其發(fā)表的論文《武術(shù)散打進(jìn)入中小學(xué)體育課教學(xué)的研究》中，其調(diào)查結(jié)果顯示“學(xué)校不支持中小學(xué)開設(shè)散打課，其主要原因是怕影響學(xué)習(xí)、缺乏專業(yè)師資和怕學(xué)生受傷”。同時，劉冬的論文調(diào)查指出“中w參加各類比賽的472人傷害事故統(tǒng)計，可以看出，并無嚴(yán)重傷害出現(xiàn)?！倍鴮W(xué)校的支持恰恰是學(xué)校能否順利開展散打運(yùn)動的關(guān)鍵。散打進(jìn)校園所遇到的阻礙不單單來自學(xué)校，而在調(diào)查中部分校領(lǐng)導(dǎo)也對孩子的安全抱有疑問，其調(diào)查結(jié)果顯示有19.1%的人害怕學(xué)生受傷。學(xué)校不同意開設(shè)散打的另一原因則是怕學(xué)?；靵y，由于長期對電視、電影根深蒂固的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)散打就是為了打架，這樣就增加了學(xué)校管理負(fù)擔(dān)。
2.性別差異不適合全體青少年學(xué)習(xí)散打。
中學(xué)時期是青少年身體成長的高峰期，這時候男生的肌肉力量不斷發(fā)展，男女體能差異也在不斷加大。有學(xué)者認(rèn)為：女生學(xué)了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動嘗試格斗，否則這種培訓(xùn)反而會害了她們。
3.師資力量的不足。
很多學(xué)校的體育教師并不飽和，而專業(yè)的武術(shù)教師更是不足，學(xué)校教師對于散打了解不深甚至不具備散打訓(xùn)練經(jīng)歷，盲人摸象的摸索式教學(xué)未免舉步維艱。
4.場地與器材的缺乏。
散打不同于傳統(tǒng)套路，散打教學(xué)訓(xùn)練需要沙包、手靶、腳靶及護(hù)具等器材。而學(xué)校的資金投入無疑能夠把場地器材的基礎(chǔ)工作做得更好，從而吸引學(xué)生的興趣。但是多數(shù)學(xué)校很難做出革命性的改變。
四、結(jié)論與建議。
1.體育工作者應(yīng)加強(qiáng)散打的正確宣傳。
在宣傳期間，授課教師應(yīng)提前擬定相關(guān)的《安全預(yù)案》，確保武術(shù)散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領(lǐng)導(dǎo)階層放心。
2.針對男女學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)開展武術(shù)散打。
例如在開始授課期間統(tǒng)一授課，而后面可以穿插教授一些防身術(shù)和擒拿術(shù)，既能夠吸引女學(xué)生的注意，也能讓學(xué)生學(xué)到技能。其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并多鼓勵學(xué)生。武術(shù)散打的專業(yè)性比較強(qiáng)，以往的武術(shù)套路教學(xué)不僅學(xué)時長，動作定勢久，而且教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。而散打和武術(shù)套路有明顯區(qū)別，教師應(yīng)充分利用散打項目的'優(yōu)勢進(jìn)行多樣化教學(xué)。對學(xué)生更應(yīng)該做到不吝嗇鼓勵，尤其是在后期的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段，中學(xué)生自尊心強(qiáng)，害怕出丑，教師的鼓勵往往是他們進(jìn)步的催化劑。
3.引進(jìn)專業(yè)人才與教學(xué)經(jīng)驗。
武術(shù)散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰、甄子丹、成龍等一大批優(yōu)秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生并不缺乏對武術(shù)的興趣，而如今缺的卻是專業(yè)武術(shù)散打教師，在中學(xué)開設(shè)散打課程依然可以是老教師，但我們可以對這些體育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行專門的散打培訓(xùn)，與此同時，積極引入武術(shù)散打方面具有特長的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術(shù)等傳授武學(xué)的的優(yōu)秀經(jīng)驗。
4.學(xué)校對場地器材的購置。
條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該積極做好場地、器材的準(zhǔn)備工作，這樣即吸引了學(xué)生的興趣，也為開展武術(shù)散打奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十五
青少年是個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，青少年身體健康狀況對民族健康水平有直接影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于落后狀態(tài)。體育課程的設(shè)置難以滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學(xué)生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大問題。隨著陽光體育運(yùn)動的提出，表明黨和國家對我國青少年群體身體素質(zhì)的關(guān)心與重視，對增強(qiáng)我國青少年學(xué)生的身體健康水平有劃時代意義。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推行體育教學(xué)改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設(shè)置等因素的制約，高校陽光體育運(yùn)動的開展面臨重重阻難，為提高大學(xué)生身體健康水平，繼續(xù)加強(qiáng)高校陽光體育運(yùn)動的相關(guān)研究，完善高校體育課程設(shè)置十分必要且緊迫。
1當(dāng)前高校體育課程設(shè)置存在的問題。
1.1課程目標(biāo)不明確。陽光體育運(yùn)動的指導(dǎo)思想是“健康第一”，但高校體育課程設(shè)置上并沒有體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。當(dāng)前高校體育課程目標(biāo)是“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細(xì)地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)與高校實(shí)際情況相結(jié)合制定更為具體的目標(biāo)。另外，在目標(biāo)的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關(guān)于健康教育的實(shí)踐較少，更為注重體育運(yùn)動，忽視了學(xué)生健康意識的培養(yǎng)。然而，正確的意識能夠指導(dǎo)人們的實(shí)踐，學(xué)生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運(yùn)動能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設(shè)置仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際密切相連，課程內(nèi)容應(yīng)是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點(diǎn)的。然而，當(dāng)前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運(yùn)動、田徑課程等為主，對新興課程內(nèi)容的選擇和引進(jìn)不足。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求全面，能夠滿足不同學(xué)生的體育需求。學(xué)生個體具有特殊性，要有針對性地進(jìn)行體育課程教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來。高校長期以來延續(xù)中學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)計，不僅不利于學(xué)生健康意識的培養(yǎng)，反而容易引起學(xué)生的厭煩。學(xué)生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當(dāng)前高校體育課程內(nèi)容設(shè)置上存在的突出問題，如何讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，享受體育課程，而不僅僅是一個參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設(shè)置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結(jié)構(gòu)不合理。高校體育課程設(shè)置主要在大一、大二學(xué)年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學(xué)位的必要條件之一。即使部分高校在大三學(xué)年設(shè)置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學(xué)生生活的前2年，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不能滿足學(xué)生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。學(xué)生參與運(yùn)動還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學(xué)生由于競爭壓力等限制并沒有堅持體育鍛煉。學(xué)生們將大學(xué)體育課程看作是“任務(wù)”，只要完成任務(wù)，拿到學(xué)分就可以，并沒有清晰認(rèn)識高校體育課程設(shè)置的初衷，這種不合理的結(jié)構(gòu)設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生錯誤認(rèn)識的原因之一。1.4課程評價不健全。課程評價不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評價主體單一。雖然評價形式多種多樣，但評價主體較單一，高校體育課程缺少科學(xué)的評價體系。教師是體育課程的評價主體，單一的評價主體不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評價依據(jù)，缺少科學(xué)性。（2）評價內(nèi)容單一。高校體育課程評價以課內(nèi)教學(xué)為主，很少有課外活動。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術(shù)的使用與傳授，卻忽視了學(xué)生體能的鍛煉。一門學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生有直接影響，評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失不利于學(xué)生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運(yùn)動的開展需要足夠的課程資源支撐，我國高校體育資源不足阻礙了陽光體育運(yùn)動計劃的實(shí)施。優(yōu)秀的體育教師隊伍、體育運(yùn)動器材、體育場地都是開展體育運(yùn)動必不可少的因素。教師技能水平與教學(xué)能力對學(xué)生體育運(yùn)動有直接影響，我國目前存在教師性別比例失調(diào)、專項技能集中等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)缺少針對性，學(xué)生在選擇體育項目時受限。體育運(yùn)動器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進(jìn)一步完善，體育場館為學(xué)生提供的體育鍛煉空間不足。有些場館收費(fèi)較高，開放時間較短，減少了學(xué)生參與體育運(yùn)動的機(jī)會。體育場地面積不達(dá)標(biāo)，沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。這些因素在一定程度上限制和削弱了學(xué)生參與課外體育活動的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)方面存在體育信息宣傳少，不利于學(xué)生對體育課多元化需求的滿足。
2高校體育課程設(shè)置的對策。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導(dǎo)下，重新審視高校體育課程設(shè)置的目標(biāo)，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學(xué)生體育課程目標(biāo)應(yīng)有：（1）健康意識培養(yǎng)。高校體育課程設(shè)置首先應(yīng)注重學(xué)生健康意識的灌輸與傳授，高校體育課程設(shè)置存在的主要問題就是只注重學(xué)生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識的培養(yǎng)。陽光體育運(yùn)動的初衷在于以健康為理念指導(dǎo)，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動的前提。（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅持以學(xué)生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。高校體育課程面向廣大學(xué)生，在課程設(shè)置上首先要承接高中體育課程。同時也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況，開展有針對性的教學(xué)。體育課程設(shè)置要注重發(fā)揮學(xué)生個性及特長，避免千篇一律的教學(xué)模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識為目標(biāo)。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作意識。通過自我鍛煉得到提升，爭取幫助學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握一項或兩項興趣濃厚的、且能長期堅持的體育運(yùn)動技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅持實(shí)事求是原則。進(jìn)一步開展陽光體育運(yùn)動，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際情況。體育課程內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運(yùn)動項目的同時，開展新的競技體育運(yùn)動。（1）要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和心理需求，為學(xué)生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學(xué)資源，包括師資隊伍的技能與知識構(gòu)成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點(diǎn)。為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進(jìn)生活化的體育運(yùn)動項目的開發(fā)。大學(xué)作為學(xué)生參與體育的一個階段，學(xué)生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運(yùn)動能否長期堅持，與體育課程內(nèi)容關(guān)系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運(yùn)動，例如健身操、太極拳等，增強(qiáng)與社會的銜接。有助于學(xué)生畢業(yè)后一直堅持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運(yùn)動要能達(dá)到鍛煉身體的效果，是有益于學(xué)生身體健康的。娛樂性強(qiáng)調(diào)高校體育課程設(shè)置應(yīng)具有自身的特色，娛樂性強(qiáng)的體育課程更能吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展多層次教學(xué)。高校體育課程設(shè)置要有長遠(yuǎn)眼光，致力于提高學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對待體育的意識和態(tài)度，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求。高校體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理，直接影響了這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。高校體育課程在課時安排上不能滿足學(xué)生體育鍛煉需要。應(yīng)增加體育課程學(xué)時，促進(jìn)體育課程形式的多樣化。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)做到：（1）必修課與選修課相結(jié)合。采取低年級學(xué)生上必修課，高年級學(xué)生上選修課的課型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設(shè)運(yùn)動類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學(xué)、專題講座等形式。理論教學(xué)內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達(dá)健康意識。實(shí)際操作課以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉為主，提高運(yùn)動強(qiáng)度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動機(jī)會。2.4健全評價體系，促進(jìn)體育課程設(shè)置的科學(xué)化。評價體系是良好體育課程體系建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為健全評價體系，（1）應(yīng)改變評價標(biāo)準(zhǔn)的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運(yùn)動與課外體育活動共同作為體育課程成績的參考。學(xué)生可以自主選擇自己的強(qiáng)項進(jìn)行考試。（2）改變單一的評價主體，體育課程成績的評價不應(yīng)僅由教師個人完成，應(yīng)建立評價團(tuán)隊，對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。例如，對于學(xué)生健康水平的評價，除了教師對學(xué)生平時的狀態(tài)表現(xiàn)等評分外，也可讓學(xué)生自行評分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對學(xué)生體育能力的考核，可以從學(xué)生組織能力、競技能力、團(tuán)隊合作能力等方面考慮。對體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運(yùn)動服務(wù)。高校體育課程設(shè)置的重要方面就是課程資源設(shè)置，首先，體育課程資源要符合國家標(biāo)準(zhǔn)。其次，要不斷擴(kuò)大師資隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)。具體來說，擴(kuò)大體育教師引進(jìn)數(shù)量，擴(kuò)大不同專項體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運(yùn)動技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)交流小組，分享教學(xué)經(jīng)驗；確保高校體育場地面積達(dá)標(biāo)，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，不斷完善體育運(yùn)動所需器材等建設(shè)；延長體育場館開放時間，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提高體育場館的利用率，為學(xué)生課余時間參與體育運(yùn)動創(chuàng)造條件；結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，宣傳體育教學(xué)、健康信息等，隨時向?qū)W生傳播健康知識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。
總之，高校體育課程的主要服務(wù)對象是學(xué)生，目標(biāo)也是增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十六
摘要：足球游戲在技工院校的普及，有利于發(fā)揮足球運(yùn)動的魅力，寓教于樂，克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端。本文首先介紹了足球游戲在技工院校足球教學(xué)中運(yùn)用的必要性。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了足球游戲在熱身訓(xùn)練、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與整理教學(xué)四個環(huán)節(jié)中的具體實(shí)施策略，為技工院校的足球教學(xué)提供了借鑒。
關(guān)鍵詞：技工院校；足球教學(xué)；足球游戲。
足球游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)體育課的趣味性和競技性，提高體育課的教學(xué)效果。隨著國家越來越重視足球在校園中的普及，足球游戲在技工院校的普及，有利于發(fā)揮足球運(yùn)動的魅力，寓教于樂，克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端。
一、足球游戲在技工院校足球教學(xué)中運(yùn)用的必要性。
足球運(yùn)動具有游戲性和競技性等基本特點(diǎn)。由于足球職業(yè)運(yùn)動的發(fā)展，足球運(yùn)動的競技性得到強(qiáng)化，人們越來越不重視足球運(yùn)動的游戲性特征。在許多技工院校的足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更多的是學(xué)習(xí)傳球、運(yùn)球、過人、急停、轉(zhuǎn)身、射門等技巧，教學(xué)方法也比較單調(diào)。例如，在足球訓(xùn)練過程中，把學(xué)生分成若干組或者縱隊，按先后順序依次顛球、運(yùn)球和踢球，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果是根據(jù)學(xué)生模仿動作要領(lǐng)的程度。如果學(xué)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，教師往往就直接批評學(xué)生，并要求學(xué)生重新練習(xí)。這樣的教學(xué)方式使得足球教學(xué)枯燥無味，不能很好地展現(xiàn)足球運(yùn)動的魅力，久而久之，學(xué)生就會不喜歡足球。足球游戲運(yùn)用于足球教學(xué)中，能較好地克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，還能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)足球運(yùn)動技能，這對完成足球教學(xué)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。
二、足球游戲在技工院校體育教學(xué)中的實(shí)施。
技工院校足球教學(xué)按照訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以分成熱身訓(xùn)練、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與整理教學(xué)四個環(huán)節(jié)。在足球教學(xué)的四個環(huán)節(jié)中，都能較好地運(yùn)用足球游戲教學(xué)法。
1.足球游戲在熱身訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
在足球教學(xué)過程中，第一步要進(jìn)行熱身訓(xùn)練，熱身訓(xùn)練有利于加快學(xué)生血液循環(huán)，刺激人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，增進(jìn)人體肌肉的活性，提高人體的柔韌性和反應(yīng)靈敏性，降低學(xué)生在運(yùn)動過程中遭受運(yùn)動損傷的可能性。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，熱身訓(xùn)練主要采用慢跑、做操的方式，形式呆板，學(xué)生很容易厭倦。筆者建議在足球熱身訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以采用“蛇形跑”“巧入營門”等游戲方式，這種足球游戲熱身訓(xùn)練方法，不僅能促進(jìn)人體生理機(jī)能，而且能增強(qiáng)足球課堂的趣味性，為下一階段的足球教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.足球游戲在足球技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
技術(shù)教學(xué)是足球教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技校學(xué)生需要掌握持球、踢球、接球、控球、射門、防守、頭頂球等技能。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，這些技能教學(xué)主要采用教師講解、學(xué)生操練的方式，趣味性不高，學(xué)生難以掌握這些足球運(yùn)動技能。在足球技術(shù)教學(xué)過程中，可以引入足球游戲，例如，體育教師可以把大足球場分成幾個小足球場，每個小足球場地都放置標(biāo)志桿作為球門，學(xué)生分組在各個足球場地內(nèi)進(jìn)行“三過一”“射靶子”“頂準(zhǔn)”等游戲。采用這種游戲教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，同時提高學(xué)生的足球運(yùn)動技能。
3.足球游戲在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是將受訓(xùn)學(xué)生分成不同的團(tuán)隊，以團(tuán)隊合作對抗的方式進(jìn)行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，掌握團(tuán)隊攻防戰(zhàn)術(shù)與布陣技巧，從而能對各種戰(zhàn)術(shù)意圖進(jìn)行判斷，提升團(tuán)隊整體對抗能力。傳統(tǒng)足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式中也運(yùn)用多媒體教學(xué)，如果在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中再運(yùn)用足球游戲方法，例如，引入“攻堡壘”“二過一傳球”“全場人盯人”等游戲活動，更能提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，加強(qiáng)對戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)悟，逐漸建立攻防戰(zhàn)術(shù)反應(yīng)系統(tǒng)。
4.足球游戲在足球整理教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
在足球整理教學(xué)階段，課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲，經(jīng)過高強(qiáng)度的足球訓(xùn)練，學(xué)生也身心疲憊。為了減緩身體的疲勞，保證學(xué)生身心健康，可在足球教學(xué)臨近結(jié)束前10分鐘左右安排整理教學(xué)活動。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，足球整理教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，使得足球整理教學(xué)效果大打折扣。因此，在足球整理教學(xué)過程中，可采用足球游戲的方法，例如，引入“顛球游戲”，七八個人為一組，圍成一個圓圈，每個學(xué)生輪流顛球，以小組總分進(jìn)行評比，讓學(xué)生在愉快的氛圍下得到身心的放松。
三、小結(jié)。
在技工院校足球教學(xué)過程中運(yùn)用足球游戲法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。因此，技工院校的體育教師應(yīng)該在足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲法，使沉悶枯燥的課堂變得豐富多彩，從而提高技工院校的足球教學(xué)水平。
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作者：熊燕華單位：江西省冶金技師學(xué)院。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十七
論文摘要:以問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對我省20所普通高校體育課程設(shè)置及實(shí)施體育學(xué)分制情況等8項內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，反映了目前我省高校體育課程設(shè)置不盡合理、選項課可選性一般、與體育學(xué)分制的實(shí)施聯(lián)系并不密切，致使體育學(xué)分制的實(shí)施流于形式而無內(nèi)實(shí)質(zhì)等狀況，在此基礎(chǔ)上提出了高校體育課程可開設(shè)多方位、多層次體育課目，以便于為體育學(xué)分制的實(shí)施斌予實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵等初步建議。
1問題提出。
隨著高等教育體制改革的不斷深人，為了充分發(fā)揮高校學(xué)科門類齊全、教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，以及培養(yǎng)“寬口徑，實(shí)基礎(chǔ)，重個性，善創(chuàng)新”人才模式的需要，同一學(xué)科中的不同課目之間，同一課目中的不同層面之間、跨校區(qū)、跨學(xué)科乃至跨學(xué)校選課是開放式教育等現(xiàn)代教育形式發(fā)展的必然。在選科制、選課制的基礎(chǔ)上，學(xué)分制是目前國內(nèi)外高校較為普遍采用的、相對科學(xué)合理的一種教學(xué)管理制度，也將成為高校教學(xué)管理的主導(dǎo)模式。高校體育教育是高等教育的組成部分，也是貫徹高等教育思想和實(shí)施高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，隨著高校學(xué)分制的進(jìn)一步推廣實(shí)施，高校實(shí)行體育學(xué)分制也將成為高校體育教育改革的發(fā)展趨勢。
目前我省高校實(shí)施體育學(xué)分制的狀況如何，體育課程設(shè)置、場地物質(zhì)條件、師資力量等是否與高校體育學(xué)分制的實(shí)施相協(xié)調(diào)，是否有利于高校實(shí)施學(xué)分制改革，己成為高校有關(guān)部門巫待研究和解決的重要課題之一。本文以問卷調(diào)查法、座談訪問和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對我省高校體育課程設(shè)置及實(shí)施體育學(xué)分制狀況進(jìn)行分析研究，旨在為高校公共體育課程設(shè)置和實(shí)施學(xué)分制的進(jìn)一步深化改革提供理論依據(jù)。
2研究對象與研究方法。
2.1研究對象。
以我省20所普通高校為調(diào)查對象，對涉及學(xué)校性質(zhì)、類型、規(guī)模及隸屬關(guān)系等指標(biāo)體系進(jìn)行全面調(diào)查，本研究指標(biāo)設(shè)計均有一定的覆蓋面和代表性，具有較高的可信度。
2.2研究方法。
本文采用問卷調(diào)查法、座談訪問法、邏輯推理及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對高校體育課程設(shè)置、選項課選項方式與可選擇性、選項課編班方式、是否采用體育學(xué)分制以及采用體育學(xué)分制的類型、計量評質(zhì)方式、實(shí)施背景等八項指標(biāo)進(jìn)行研究，數(shù)理統(tǒng)計運(yùn)用sps統(tǒng)計軟件包完成。
3結(jié)果與分析。
3.1我省高校體育課程設(shè)置及實(shí)施體育學(xué)分制等內(nèi)容的基本情況。
調(diào)查結(jié)果表明:我省高校體育課程泛置以一年級基礎(chǔ)課、二年級選項課的模式為主，占52.6%，主要課目有籃球、足球、健美操、排球、武才、網(wǎng)球和體操;選項課選課方式主要通過體育行政歲在任課單元內(nèi)選擇，占57.9%;有77.8%的體育人師認(rèn)為學(xué)生在體育選項課方面的可選擇性一般有80%的高校實(shí)施了體育學(xué)分制，學(xué)年學(xué)分制占73.3%，完全學(xué)分制占13.3%;在實(shí)施體育學(xué)分制戶:高校中有40%實(shí)施了績點(diǎn)制。
3.2影響我省高校實(shí)施體育學(xué)分制的王要因素。
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明:影響我省高校一施體育學(xué)分制的.主要因素依次是體育場地設(shè)施、師資能力、體育課程設(shè)置及教學(xué)時間的安排。
3.3不同學(xué)校對體育課程設(shè)置及實(shí)施一育學(xué)分制等因素的影響。
重點(diǎn)大學(xué)與非重點(diǎn)大學(xué)在體育學(xué)分，實(shí)施的背景方面存在極顯著性差異，綜合性大學(xué)與非綜合性大學(xué)在編班方式、學(xué)分制類型及實(shí)施背，上有顯著性差異，而學(xué)校規(guī)模與體育課程設(shè)置及毛用體育學(xué)分制方面沒有差異(見表1)。進(jìn)一步分行表明，不同性質(zhì)、類型、規(guī)模的高校在是否采用體」;學(xué)分制上也不存在差異。
3.4高校體育課程設(shè)置及實(shí)施體育學(xué)分制情況等因素間的關(guān)系分析。
體育課程設(shè)置與學(xué)校學(xué)分制的實(shí)施有密切關(guān)系，而與選課方式、編班方式、關(guān)系不密切，反映了目前我省高校體育課程體系建設(shè)尚缺乏必要的系統(tǒng)性和可操作性。不同的選課方式對編班方式、課目的可選擇性有直接影響作用，課目的可選丁:二性與學(xué)分制的類型關(guān)系非常密切，完全學(xué)分制可上性更強(qiáng)。其調(diào)研結(jié)果見表2。
4建議。
4.1目前我省普通高校體育課程設(shè)置大多采用一年級基礎(chǔ)課、二年級選項課的模式，在此基礎(chǔ)上絕大多數(shù)高校多實(shí)施了體育學(xué)分制，以學(xué)年學(xué)分制為主。
4.2進(jìn)一步分析表明，目前我省高校存在體育課程設(shè)置、選課方式等和體育學(xué)分制改革不相適應(yīng)的矛盾，反映了我省高校體育課程設(shè)置不盡合理、選項課可選擇性一般以及學(xué)分制管理只流于形式的現(xiàn)狀。
4.3高校體育實(shí)施學(xué)分制管理，有賴于相對健全合理的高校體育課程設(shè)置及其建設(shè)。體育課程的全方位多層次開設(shè)，為選課制創(chuàng)造了條件，體育學(xué)分制的實(shí)施又有利于選課制方式下的教學(xué)管理。
4.4建議高校體育課程的設(shè)置可多考慮其多方位、多層次性，盡可能從大一開始實(shí)施體育選項課，考慮到體育場地設(shè)施、教師師資、教學(xué)時間等因素，可將任課單元內(nèi)的一二年級集中進(jìn)行選項，并通過同一課目的分層次設(shè)置體現(xiàn)區(qū)別對待原則。體育課程課目可設(shè)置幾個系列如健身系列、大球系列、小球系列、休閑娛樂系列及社會體育系列等，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)可設(shè)立限定必修課(如清華大學(xué)模式:男子游泳、女、子健美操)，也可采用限定系列任選課目的“國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”選項方式。在選課方式和編班方式上逐漸過渡到采用學(xué)生根據(jù)時間、愛好和可能選擇課目及任課教師的模式，以便于使體育學(xué)分制的實(shí)施真正起到作用。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇一
目前大部分高校的體育課程主要是在室外活動場地以技術(shù)課為主，即以身體練習(xí)為主題。體育課程作為我國大學(xué)生的公共必修課，體育教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，具有其他學(xué)習(xí)材料不可替代的作用。體育課程教材質(zhì)量的高低既是體育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的反映，又對人才培養(yǎng)和學(xué)科的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。然而在實(shí)踐中，體育教材的功能價值幾乎沒有真正發(fā)揮出來，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一部分高校根本沒有體育教材，一部分高校有體育教材，但體育教材大多成為大學(xué)生書架上的擺設(shè)品。究其原因主要是體育課程是在室外場地以身體練習(xí)為主，故學(xué)生沒有時間在活動場地看教材，課堂不接觸體育教材更別提課后讀教材了；另外目前的體育教材內(nèi)容編寫較為單調(diào)枯燥而且較為籠統(tǒng)，實(shí)用價值不高，學(xué)生不感興趣。在這樣的條件下體育教材如何才能吸引大學(xué)生的眼球便成為體育教育者編寫教材著重考慮的問題。
時代的發(fā)展正深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)方式和生活方式。目前大學(xué)體育課程的內(nèi)容設(shè)置能否滿足學(xué)生的需求，并與社會及時接軌。通過王林博士的《學(xué)習(xí)型社會視野中的高校體育課程設(shè)計》文章中的調(diào)研材料的數(shù)據(jù)顯示（見表1）：只有籃球和排球在調(diào)查的132所高校中是共同都開設(shè)的運(yùn)動項目，還有健美操、足球、乒乓球、武術(shù)、太極拳（劍）和羽毛球等項目也是高校普遍選擇和設(shè)置的體育學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，其它學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取情況逐漸遞減，反映出各高校的具體條件存在著一定的差距[1]。從以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)今的高校體育課程內(nèi)容存在著諸多值得反思的實(shí)際問題，這突出表現(xiàn)在以下三個方面：一、運(yùn)動項目向多元化擴(kuò)展，但實(shí)效性不強(qiáng)目前各高校在運(yùn)動項目的開設(shè)、內(nèi)容資源的開發(fā)等方面正努力地朝多元化方向豐富地發(fā)展，并竭盡所能地滿足當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的多元化需求。但在實(shí)際操作中實(shí)效性較低。絕大部分高校以為讓學(xué)生掌握多種多樣的運(yùn)動技術(shù)，越多越好,導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付各種體育技術(shù),結(jié)果使學(xué)生沒有熟練掌握一種過硬的體育本領(lǐng),其在體育學(xué)習(xí)中鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì),沒有真正受益。由此可見，運(yùn)動項目開設(shè)得多并非效果好，關(guān)鍵在于某項運(yùn)動是否實(shí)用、是否簡便易行、是否有助于學(xué)生的身心健康。那些學(xué)生即使學(xué)了一輩子都不會使用，沿襲了幾十年的活動內(nèi)容，完全可以不被選擇為教學(xué)內(nèi)容。二、傳統(tǒng)項目占主導(dǎo)地位，新項目開設(shè)率很低田徑、籃球類等項目從小學(xué)到高中一直重復(fù)著，同樣的運(yùn)動項目，同樣的教學(xué)方法，只不過不同的老師傳授而已。對于這樣的項目在大學(xué)繼續(xù)沿襲是否還很受大學(xué)生的青睞呢？90后的大學(xué)生的個性非常突出，對于任何新鮮事物興趣濃厚，但對已經(jīng)接觸過的事物并不感冒。故高校體育課程的開發(fā)要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生眼下追求“新”“奇”“刺激”的心理特征，盡可能地開發(fā)出適合他們心理需求的體育學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。據(jù)調(diào)研，大學(xué)生們對攀巖、拓展運(yùn)動等新內(nèi)容表現(xiàn)出渴望嘗試的強(qiáng)烈欲望。由此可見，新運(yùn)動項目（指可以比較隨意進(jìn)行的運(yùn)動、不需要很高技能的運(yùn)動、不用很大場地的運(yùn)動、可以有各種人參加的運(yùn)動、具有休閑意義和富有樂趣的運(yùn)動、富有民族特點(diǎn)和民間性的運(yùn)動、規(guī)則簡單且可以進(jìn)行變化的運(yùn)動）[2]的研發(fā)與開展將會引起大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的強(qiáng)烈興趣，有人說“失敗乃成功之母并非一定正確，但興趣一定是成功之父”有一定的'道理。故體育課程內(nèi)容的選擇一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，排球這個運(yùn)動項目在大學(xué)并非受大學(xué)生的歡迎，但如果換成水上排球或沙灘排球，學(xué)生一定會喜歡，所以對于傳統(tǒng)陳舊的、學(xué)生已經(jīng)非常厭煩的或并不喜歡的一些項目要么進(jìn)行變化，要么大膽的放棄。三、學(xué)校體育生活與未來社會體育生活相脫節(jié)大學(xué)生四年后的下一站是步入社會，進(jìn)入社會后的健身方式將還如同在學(xué)校一樣有機(jī)會踢足球？集體打排球？跳高？大學(xué)生參加工作后下班以及長假的閑暇時間將有可能從事哪些體育運(yùn)動項目呢？毋庸置疑，當(dāng)下人們將旅游認(rèn)為自己生活是否幸福的其中的指標(biāo)之一，旅游將會接觸到哪些體育運(yùn)動項目呢？是探險攀巖，還是去大海游泳，沙灘玩排球等等。隨著年齡的增長，身體機(jī)能的變化又將可能有能力從事哪一類體育運(yùn)動項目，門球、保齡球？健身秧歌等。這些都是體育課程應(yīng)該考慮的問題，目前體育課程內(nèi)容的大部分還是沿襲中小學(xué)學(xué)過的田徑、籃球等項目，低級重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，現(xiàn)實(shí)體育生活與未來有可能接觸的體育活動內(nèi)容聯(lián)系不緊密甚至完全脫節(jié)。
目前高校體育課程發(fā)展存在不容忽視的問題，根據(jù)社會的發(fā)展，體育課程的理念將會發(fā)生重大的變革。在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)注意以下幾個方面：一、以學(xué)生的興趣為主，選擇大學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項目，通過興趣帶動大學(xué)生主動參加體育運(yùn)動，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。二、體育課程設(shè)置要建立以休閑運(yùn)動、健身運(yùn)動為主的內(nèi)容，學(xué)校體育活動內(nèi)容與未來可能體育活動內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的項目，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉習(xí)慣和意識。三、各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境，本?，F(xiàn)有資源積極開發(fā)適合本校大學(xué)生開展的體育活動項目內(nèi)容。
2結(jié)論。
（1）高校體育教材編寫內(nèi)容存在單調(diào)枯燥，專業(yè)性太強(qiáng)，實(shí)用性不高，大學(xué)生閱讀教材的興趣不濃厚等問題。（2）高校體育課程內(nèi)容設(shè)置雖朝多元化發(fā)展，但低級重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)效性很低。（3）高校體育課程內(nèi)容選擇以傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目為主流，而新型運(yùn)動項目開發(fā)較少，學(xué)校體育生活與可能體育生活聯(lián)系不緊密，大學(xué)生終身體育鍛煉的意識相對淡薄。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇二
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進(jìn)入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機(jī)結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進(jìn)行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運(yùn)動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實(shí)了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實(shí)戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運(yùn)動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強(qiáng)的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進(jìn)行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強(qiáng)的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚(yáng)終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運(yùn)動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運(yùn)動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強(qiáng)的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠(yuǎn)某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實(shí)行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運(yùn)動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運(yùn)動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運(yùn)動員,由于散打?qū)剐詮?qiáng)的特點(diǎn)及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運(yùn)動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運(yùn)動成績的提高,而且還會影響運(yùn)動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費(fèi)用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費(fèi)也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費(fèi)用。
2.發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運(yùn)動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇三
煙臺市有著優(yōu)秀的民族、民間傳統(tǒng)體育,像一些扭秧歌、舞獅子、沙灘歌舞等都有著強(qiáng)烈的民族文化和地方特色,中學(xué)體育課程內(nèi)容資源發(fā)展的同時要加強(qiáng)這些民族、民間傳統(tǒng)體育的聯(lián)系,通過這些傳統(tǒng)的運(yùn)動項目,促進(jìn)學(xué)生民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣。開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化的同時,大大充實(shí)了整個教學(xué)內(nèi)容,讓課堂充滿歡聲笑語。但是對于有的傳統(tǒng)體育不能直接傳授給學(xué)生,要進(jìn)行認(rèn)真的改造,使之在安全上給學(xué)生必要的保障。
3.2提高新興體育項目的引進(jìn)。
近年來,像健美操、街舞、滑旱冰、攀巖、國際舞蹈等新興的運(yùn)動項目不斷涌入人們的視野。這些體育項目有著簡單易懂,靈活多變,沒有嚴(yán)格的規(guī)章套路,并且只需要簡單的場地就可以進(jìn)行操作,同時還可以吸引學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。在體育教學(xué)的過程中,教師要提高對新興體育項目的引進(jìn),不斷豐富課堂氛圍,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時也可以將新興的體育項目和傳統(tǒng)的體育項目相互結(jié)合,共同達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的效果。
3.3改造現(xiàn)有的體育項目。
煙臺市中學(xué)有著豐富的現(xiàn)有體育項目資源,但需要進(jìn)行開發(fā)和改造,目的就是為了滿足中學(xué)生在現(xiàn)階段的身體和心理的健康發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生此階段身體和心理發(fā)育情況,對現(xiàn)有的運(yùn)動項目進(jìn)行合理的改造。對現(xiàn)有運(yùn)動項目改造的同時,必須注意動作規(guī)則的簡單化,強(qiáng)調(diào)技術(shù)的易操作性,對動作的完成難度進(jìn)行合理的降低,對改造后體育項目的安全性給予嚴(yán)格的保障。使學(xué)生有豐富的體育學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,提高學(xué)生的身體和心理健康,鍛煉學(xué)生終身體育和自身體育鍛煉的意識。在改造的過程中,要去掉一些老套陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不能按部就班,要用新的思想和新的活動方式指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),也不能過分的要求動作的標(biāo)準(zhǔn)性,盡量減少競技內(nèi)容,科學(xué)的根據(jù)不同的學(xué)生需求對場地器材進(jìn)行調(diào)整選擇。
在新課程理念指導(dǎo)下對體育課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和利用的過程中,競技運(yùn)動項目的開發(fā)是最為關(guān)鍵的,要對其進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)利用,對于中學(xué)來說,學(xué)校要不斷滿足社會的需求,根據(jù)社會的發(fā)展?fàn)顩r多開展?jié)M足社會發(fā)展而需要的運(yùn)動項目。同時,也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況,選擇適合自身的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,也可以自編教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)課程,增進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。
3.5提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量。
隨著學(xué)生入學(xué)數(shù)量的增多,校園內(nèi)的場地器材數(shù)量有限,學(xué)校內(nèi)部的體育課程內(nèi)容資源得不到滿足,針對學(xué)校外面優(yōu)美的山川河流以及得天獨(dú)厚的沙灘海水資源,學(xué)校及體育教師要在豐富的自然資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行校外體育課程內(nèi)容資源的改造,合理進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo),提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量,彌補(bǔ)校內(nèi)體育課程內(nèi)容資源的不足,完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對體育課程內(nèi)容的喜愛。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇四
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運(yùn)用體育有效實(shí)施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點(diǎn)，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理應(yīng)用，從而達(dá)到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會環(huán)境等特點(diǎn)來提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊性、競爭性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動過程中的損傷概率[1]。
一、中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性。
（一）體育游戲具有目的性。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對師生之間以及學(xué)生之間友誼進(jìn)行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊精神以及集體意識進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性。
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項目或動作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進(jìn)行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運(yùn)動技能形成過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競爭性。
體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神但是，體育游戲的競爭不同于競技體育的競爭，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競爭，并在競爭中得到快樂和滿足[3]。
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因為這會使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運(yùn)動的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場地會減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的.提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強(qiáng)。對于體育鍛煉中運(yùn)動量的調(diào)整，通過選擇運(yùn)動游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運(yùn)動，避免過度負(fù)荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運(yùn)動中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康。
中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達(dá)到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運(yùn)動游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運(yùn)動游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運(yùn)動神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運(yùn)動，身體回到安靜。在整體活動中，運(yùn)動游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競爭性這三點(diǎn)可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇五
當(dāng)代大學(xué)生正處在一個社會變化迅速的時代，面對現(xiàn)代社會日益復(fù)雜的競爭，大學(xué)生身心承受巨大的壓力。野外生存生活訓(xùn)練作為一種全新的教育理念已被引進(jìn)高校課堂，這不僅符合現(xiàn)代教育觀，同時也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段之一，對當(dāng)代大學(xué)生的身心健康具有積極的影響作用。“野外生存生活訓(xùn)練”課程作為新世界體育教育改革的初探，對于它的研究，為以后更好的開展此類活動，及至對新世紀(jì)的體育改革的推動都有著重要的作用。
2現(xiàn)狀分析。
2.1“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容。
高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程分為兩個層面的目標(biāo)，包括5個領(lǐng)域：運(yùn)動參與目標(biāo)；運(yùn)動技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。在確定了目標(biāo)之后，“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、基本體能訓(xùn)練、特殊技能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、野外綜合訓(xùn)練、野外險情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號的發(fā)放與接收。
2.2當(dāng)代大學(xué)生存在的主要身心問題及原因分析。
2.2.1當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況。
目前體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。提高體育素質(zhì)是學(xué)校體育課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。
2.2.2當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況的原因分析。
大學(xué)生身體素質(zhì)下降與多種因素有關(guān)，如學(xué)習(xí)壓力過大、營養(yǎng)不良或過剩、生活無規(guī)律等，但與體育課程的教育、教學(xué)工作也有著密切的關(guān)系。
2.2.3當(dāng)代大學(xué)生心理狀況。
大學(xué)生處于青年期，正值心理發(fā)展不平衡、心理變化激烈的關(guān)鍵時期。在這個時期，自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力尚不夠強(qiáng)，在處理學(xué)習(xí)、就業(yè)、愛情等復(fù)雜問題時，常常會引起矛盾的沖突，容易產(chǎn)生種種心理障礙，甚至導(dǎo)致心理疾病。
2.2.4當(dāng)代大學(xué)生心理狀況的原因分析。
形成大學(xué)生心理健康問題的原因是多方面的，其中社會、學(xué)校、家庭和個人等因素是不可忽視的。在學(xué)業(yè)上，主要表現(xiàn)為過分緊張、不安，可能是自身和外界環(huán)境兩方面的因素而引起的；在生活上，主要表現(xiàn)對新環(huán)境適應(yīng)能力差而引起的各種如抑郁、焦躁、神經(jīng)衰落等心理問題。
2.3“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身心健康的影響分析。
2.3.1“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身體健康的影響分析。
“野外生存生活訓(xùn)練”能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強(qiáng)度，增強(qiáng)人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。
2.4普通高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的與意義分析。
開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的在于以野外生存、生活訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生建立正確的體育意識，提高對健康第一思想的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉能力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康，提高社會適應(yīng)能力。
2.4.1增強(qiáng)體質(zhì)。
多年來的應(yīng)試教育，使大學(xué)生對身心健康的認(rèn)知限于表面，而野外生存生活訓(xùn)練是一個全新內(nèi)容，大學(xué)生不是被動而是用積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)，教師也改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在師生互動配合中，經(jīng)過實(shí)踐體驗完全野外生存生活訓(xùn)練的全面拓展，充分利用空氣、陽光、水、沙灘、田野、森林、山地、草原等自然資源，使學(xué)生在享受在自然賦予寶貴財富的同時，增強(qiáng)健康體魄，提高適應(yīng)能力。
2.4.2野外生活生存訓(xùn)練課程能夠促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。
體育運(yùn)動能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強(qiáng)度，增強(qiáng)人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品千周，在目前高校學(xué)生心理健康教育中，對存在心理障礙或心理健康不良的學(xué)生，除了采用心理學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)、疏通和治療外，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行各種體育運(yùn)動也是心理健康恢復(fù)的重要手段之一。
2.4.3增強(qiáng)應(yīng)變和適應(yīng)能力。
野外是一個變化多端復(fù)雜的環(huán)境，有很多事先預(yù)料不到的意外情況可能發(fā)生。如何面對并處理這些意外是對線一位學(xué)生的嚴(yán)峻考驗。
2.4.4野外生存生活課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
每個參加過野外生存生活的大學(xué)生都知道團(tuán)隊精神在這項運(yùn)動中的重要性，通過給同伴適當(dāng)?shù)腵鼓勵，分擔(dān)其隨身行李等辦法，幫助他們解決當(dāng)前面臨的困難，由于運(yùn)動興趣的趨同，大學(xué)生在新的運(yùn)動團(tuán)體中建立以運(yùn)動項目為紐帶的新型人際關(guān)系，這種人際關(guān)系大大縮短了學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，對日后大學(xué)生處理好各種關(guān)系起到了積極的作用。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
（1）“野外生存生活訓(xùn)練”課程的開設(shè)能刺激大學(xué)生的鍛煉欲望，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生積極主動地參加體育鍛煉，身體素質(zhì)和心肺功能得到明顯改善，從而養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，形成經(jīng)歷正確的體育意識。
（2）“野外生存生活訓(xùn)練”課程能夠為在校大學(xué)生創(chuàng)造一個有助于心理健康發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的心理朝一個良性狀態(tài)發(fā)展，從而減少大學(xué)生的心理障礙問題。
（3）“野外生存生活訓(xùn)練”課程需要全體同學(xué)通力協(xié)作，互助互需，從而達(dá)到同學(xué)之間相互了解增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)他們的集體主義思想，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
（4）“野外生存生活訓(xùn)練”課程為大學(xué)生提供了一個與大自然直接接觸的機(jī)會，能夠凈化心靈，陶冶情操，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)人與自然的和諧統(tǒng)一。
3.2建議。
（1）各高校應(yīng)積極開展和嘗試野外生存生活訓(xùn)練，學(xué)校行政部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想上高度重視開展野外生存生活訓(xùn)練課程的重要性，轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)意識，增加經(jīng)費(fèi)投入，充分利用自然環(huán)境資源和體育課程資源，使這一全新內(nèi)容走進(jìn)高校體育課堂。
（2）為使野外生存生活訓(xùn)練對大學(xué)生身心健康得到進(jìn)一步增強(qiáng)，應(yīng)該從提高體能和身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，掌握野外生存生活的基本技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，并對一些實(shí)驗效應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的論證。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇六
該文以煙臺市7個城區(qū)的16所中學(xué)為研究對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法。
大量收集有關(guān)體育課程內(nèi)容資源的書籍和資料,從網(wǎng)上整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對體育課程內(nèi)容資源的重要性進(jìn)行歸納總結(jié),對該文的研究提供理論依據(jù)。
1.2.2問卷調(diào)查法。
采用自編《煙臺市中學(xué)體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀調(diào)查問卷》(學(xué)生/教師卷),對煙臺市體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。采用了重測法對問卷內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗,前后兩次調(diào)查之后,運(yùn)用斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行信度檢驗,結(jié)果顯示兩次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)系數(shù)為0.86,表明問卷具有較高的可信度。該次問卷發(fā)放的教師問卷數(shù)量為50份,回收數(shù)量為50份,回收率為100%,有效發(fā)放的問卷為45份,有效回收率為96%;學(xué)生調(diào)查問卷的數(shù)量為380份,回收278份,回收率為73.6%,其中有效問卷數(shù)量為356份,有效回收率為66.3%。
1.2.3專家訪談法。
通過走訪煙臺市體育教育界的專家學(xué)者,對調(diào)查問卷進(jìn)行分析,對當(dāng)前的中學(xué)體育教育存在問題進(jìn)行分析,確定該課題的可行性。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法。
運(yùn)用spss和excel數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)對問卷進(jìn)行分析處理。
民族傳統(tǒng)體育是長期流傳在各民族的以鍛煉身心和娛樂為目的的各種活動。[2]在中學(xué)體育課程中合理運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育會極大地促進(jìn)中學(xué)的體育教學(xué),也大大地發(fā)揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。通過研究顯示,沒有進(jìn)行一種民族傳統(tǒng)體育的教師數(shù)量占41.5%。在運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育的58.5%的體育教師中,都采用比較常見的武術(shù)項目,并且在整個過程中都只是在不重要的課程階段進(jìn)行,不能很好的進(jìn)行開展和傳播。沒有凸顯出煙臺特有的民族文化,缺乏深層次的開發(fā)與利用。(見表1)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對新興運(yùn)動項目的定義是“國際上比較流行但我國開展不久或國內(nèi)新創(chuàng)、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的運(yùn)動項目。[3]從調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn),新興的運(yùn)動項目都能夠分散的被煙臺市中學(xué)體育教學(xué)所運(yùn)用。體育教學(xué)過程中,有32.6%的體育教師運(yùn)用過新興的體育項目進(jìn)行教學(xué),有67.4%的體育教師沒有運(yùn)用過新興的體育項目進(jìn)行教學(xué),當(dāng)然,在整個教學(xué)過程中還存在一部分教師正在試探著運(yùn)用新興的運(yùn)動項目進(jìn)行教學(xué)。同時,還有相當(dāng)一部分新興的體育項目受到場地器材的限制,但又能極大的開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課堂生活,對學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用,這是我們需要解決的問題。(見圖1)。
民間體育項目是指長期流傳在民間的以鍛煉身心和陶冶情操為目的'的各種活動。[4]在調(diào)查結(jié)果中可以看出,學(xué)生參加最多的民間體育項目就是跳繩,其次就是跳格子和跳皮筋,而摔跤和舞獅子則不怎么受到學(xué)生的喜愛。(見表2)。
2.4競技運(yùn)動項目的開發(fā)與利用。
競技運(yùn)動項目是指具有競賽特點(diǎn)和較高技術(shù)要求的運(yùn)動項目的統(tǒng)稱。[5]從圖2可以看出,教師在對學(xué)生進(jìn)行競技運(yùn)動項目教學(xué)的過程中,最為普及的還是跑步類,占到45.3%,其次是球類項目,大約占到30.6%,還有20.1%的舞蹈類競技項目,最后4%的游泳類競技項目。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇七
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學(xué)生的運(yùn)動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣。
然而，學(xué)生的運(yùn)動興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級教學(xué)制度，一個班級的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運(yùn)動興趣相對集中在某一些運(yùn)動項目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。”
我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ稀⑦w就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因為對運(yùn)動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關(guān)心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設(shè)計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會少了；“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們在體育課上學(xué)到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機(jī)，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴(yán)，使整個課堂氣氛太過于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時也提高了學(xué)生對體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當(dāng)?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學(xué)中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強(qiáng)的吸引力。
4、對學(xué)生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動技能沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動項目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動項目，組建各個專項體育訓(xùn)練隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強(qiáng)對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運(yùn)動興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來。
對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對足球和競賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會感到苦惱時，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外活動相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻(xiàn)：
1、鄧友偉：《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇八
摘要：中學(xué)體育課程是學(xué)校教育環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容，適應(yīng)新的改革發(fā)展浪潮已成為大勢所趨。文章結(jié)合時代背景與教育現(xiàn)實(shí)，分析現(xiàn)代體育教學(xué)中存在的問題以及問題解決的對策，以全方面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)問題；體育素養(yǎng)；身心發(fā)展。
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，過去以文化成績?yōu)橹鞯呐f教育思想已經(jīng)被甩在了后面，隨之而來的是新課改潮流下所盛行的德智體美勞全面發(fā)展的新要求。而體育是學(xué)校教育中非常重要的一門課程，在學(xué)校和社會的不斷重視下，其發(fā)展也開始提上日程。并且隨著我國中小學(xué)課程改革的全面進(jìn)行，各個學(xué)校也都順應(yīng)改革發(fā)展的要求，及時調(diào)整了中學(xué)體育的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。各個學(xué)校與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，緊跟新課改的發(fā)展步伐，以新的目標(biāo)與內(nèi)容指導(dǎo)體育，將以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，積極開發(fā)并研究新環(huán)境下的體育課程活動，以培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的新時代中學(xué)生為最終目的。
中學(xué)體育水平相較之于過去已經(jīng)有了飛速的提升，但同時仍然存在一些問題，這些問題阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，及時處理這些問題就顯得尤為重要。首先，體育為文化課讓步的觀念根深蒂固地存在于學(xué)生和教育工作者的腦海里。當(dāng)前，仍然存在著體育課被占用的現(xiàn)象，一些教師對體育課存在著不同程度的輕視。尤其作為升學(xué)年級的初三、高三或者是期中、期末來臨之際，更是將體育課作為補(bǔ)課補(bǔ)覺的最佳時機(jī)，體育課往往被語文、英語、數(shù)學(xué)等其他科目取代。這種觀念嚴(yán)重地影響了學(xué)生對體育課的重視，阻礙了體育的發(fā)展，讓以學(xué)生為中心的教學(xué)理念完全喪失了用武之地。其次，師資力量的薄弱以及學(xué)校體育設(shè)施的簡陋甚至缺失是影響體育發(fā)展又一重要因素。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育設(shè)備不完備一直是教育存在的困難，許多學(xué)校把大量的教育資金都用在了文化課設(shè)施建設(shè)上，如語音室、多媒體教室等，而很少投入到體育場地的.維修或者是購買體育器材上。這些都在不同程度上對體育質(zhì)量的提升形成了阻礙，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)。第三，體育課程評價體系的不完善和評價方式的單一。學(xué)校對學(xué)生體育成績的考核僅僅以是否達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而對學(xué)生的體育課程的參與度以及他們自身的身體素質(zhì)沒有一個完善的評價體系，這就使得部分學(xué)生喪失了對于體育課程的興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)的不成功。
二、體育課程問題的解決之道。
首先，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。體育教學(xué)的目的，不僅是在課堂上完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練和教會簡單的體育技能，而且要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的體育思想，使學(xué)生樹立終身體育的意識。這就要求教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，絕不能避輕就重，蜻蜓點(diǎn)水般地做做表面工作，而要從實(shí)際出發(fā)，深入研究存在的問題，然后從根本上提出解決方案并切實(shí)執(zhí)行。
其次，學(xué)校加強(qiáng)校園體育設(shè)施的建設(shè)，同時提高教師隊伍素質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，要不斷完善體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的上課積極性。同時，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高體育教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，建立和諧愉快的上課環(huán)境，讓體育課成為學(xué)習(xí)之余減壓放松的好幫手。提高體育課的樂趣可以提高學(xué)生的體育意識，對于他們樹立終身體育的理念也有巨大的幫助作用。
第三，學(xué)校、社會、家庭密切配合，形成教育合力。當(dāng)前社會對人的素質(zhì)提出了更全面的要求，未來社會所需要的是既有現(xiàn)代知識又有創(chuàng)新能力，品德高尚、體格健全、身心發(fā)展良好的現(xiàn)代化新人。而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，其作用不言而喻，為社會培養(yǎng)身體健康的合格人才將和文化素質(zhì)一樣成為教育的重要組成部分。而中學(xué)的體育發(fā)展正處在方興未艾的階段，要想使體育真正成為提高中學(xué)生素質(zhì)強(qiáng)勁有力的助手，就必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和提升。當(dāng)前，教育界對于體育的重視程度有目共睹，其重要性在家長和學(xué)生的觀念里也逐步增強(qiáng)，而相對應(yīng)的，出現(xiàn)的這些問題也應(yīng)該引起全社會的重視。因此，要提高體育教學(xué)水平，就要進(jìn)一步提高家長和學(xué)生的體育意識，讓體育成為全民重視的課程，讓體育意識成為大眾的意識，從而為我國全民身體素質(zhì)的提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想漸趨深入，新環(huán)境下的體育教學(xué)改革已形成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，新課改帶來的優(yōu)勢也顯而易見，但教師不能因此過分追求新式的體育教學(xué)方法，而荒廢了舊有的教育方法。教師要以學(xué)生為主體，在新舊內(nèi)容的基礎(chǔ)上將它們加以整合，采取有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個和諧健康的體育教學(xué)氛圍，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇九
武術(shù)散打受到場地、器材、師資等因素的限制，目前國內(nèi)開展散打運(yùn)動的群體主要是高等院校，大中城市中小學(xué)，如廣東、長春、武漢。而在較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，武術(shù)散打并不受到重視，開展并不普及。
二、在中學(xué)開展散打課程的必要性。
1.對習(xí)練散打的青少年。
散打源于中華武術(shù)，具有鮮明的民族特色。青少年學(xué)習(xí)散打運(yùn)動不僅可以提高青年學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青少年勇于拼搏、勇于競、頑強(qiáng)向上的精神品質(zhì)；更能樹立學(xué)生追求強(qiáng)者的信心，使其自信、自強(qiáng)。更能使青少年能更好的適應(yīng)以后的生活，適應(yīng)競爭激烈的社會。再者，“興趣是最好的老師”，中學(xué)生的人生觀價值觀基本成型，這時候的他們精力旺盛喜歡冒險，對于對抗性的運(yùn)動情有獨(dú)鐘，散打運(yùn)動恰恰是投其所好。
2.對開設(shè)散打課程的學(xué)校。
散打項目可作為一個體育課的選項內(nèi)容進(jìn)行授課，也可開設(shè)散打訓(xùn)練興趣班，將該項目作為學(xué)校的特設(shè)課程，繁榮校園文化。散打課程的開設(shè)不僅僅是學(xué)生受益，它實(shí)際上更是面向?qū)W生以后的升學(xué)就業(yè)，為高等院校輸送人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的有一定特長的勞動者，只要舉措的當(dāng)，就會在社會上得到很好的影響，為學(xué)校打響知名度。
3.散打之于國家。
魯迅說過，國民需“文明其精神，野蠻其體魄?！鄙⒋蜻\(yùn)動不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑?！拔馁F文風(fēng)，武重武德”，青少年在應(yīng)試教育的洪流中迷茫之時，武德教育無疑是對精神文明建設(shè)這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強(qiáng)好勝，內(nèi)外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團(tuán)隊在教學(xué)授藝之時堅持貫徹武德的教育，通過武德教育使習(xí)武者遵紀(jì)守法、尊老愛幼、熱愛祖國。將武德教育與愛國主義精神有機(jī)結(jié)合起來，從而提升國民的凝聚力。
在中學(xué)開展散打課程能夠為散打運(yùn)動大批量的培養(yǎng)和擴(kuò)充優(yōu)秀人才，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)國粹的重要舉措。中國的乒乓球之所以長盛不衰，正是得益于乒乓球運(yùn)動在廣大青少年群眾中的開展。中國正在面向世界，與世界各國不斷接觸，要使散打運(yùn)動能在我國繼續(xù)發(fā)展壯大，后繼有人，以保障我我們在世界上的領(lǐng)先優(yōu)勢，就必須在年輕一輩中進(jìn)行散打的普及。
三、武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)教學(xué)所遇到的阻礙。
1.來自領(lǐng)導(dǎo)層面的阻力。
劉冬在其發(fā)表的論文《武術(shù)散打進(jìn)入中小學(xué)體育課教學(xué)的研究》中，其調(diào)查結(jié)果顯示“學(xué)校不支持中小學(xué)開設(shè)散打課，其主要原因是怕影響學(xué)習(xí)、缺乏專業(yè)師資和怕學(xué)生受傷”。同時，劉冬的論文調(diào)查指出“中w參加各類比賽的472人傷害事故統(tǒng)計，可以看出，并無嚴(yán)重傷害出現(xiàn)。”而學(xué)校的支持恰恰是學(xué)校能否順利開展散打運(yùn)動的關(guān)鍵。散打進(jìn)校園所遇到的阻礙不單單來自學(xué)校，而在調(diào)查中部分校領(lǐng)導(dǎo)也對孩子的安全抱有疑問，其調(diào)查結(jié)果顯示有19.1%的人害怕學(xué)生受傷。學(xué)校不同意開設(shè)散打的另一原因則是怕學(xué)?；靵y，由于長期對電視、電影根深蒂固的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)散打就是為了打架，這樣就增加了學(xué)校管理負(fù)擔(dān)。
2.性別差異不適合全體青少年學(xué)習(xí)散打。
中學(xué)時期是青少年身體成長的高峰期，這時候男生的肌肉力量不斷發(fā)展，男女體能差異也在不斷加大。有學(xué)者認(rèn)為：女生學(xué)了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動嘗試格斗，否則這種培訓(xùn)反而會害了她們。
3.師資力量的不足。
很多學(xué)校的體育教師并不飽和，而專業(yè)的武術(shù)教師更是不足，學(xué)校教師對于散打了解不深甚至不具備散打訓(xùn)練經(jīng)歷，盲人摸象的摸索式教學(xué)未免舉步維艱。
4.場地與器材的缺乏。
散打不同于傳統(tǒng)套路，散打教學(xué)訓(xùn)練需要沙包、手靶、腳靶及護(hù)具等器材。而學(xué)校的資金投入無疑能夠把場地器材的基礎(chǔ)工作做得更好，從而吸引學(xué)生的興趣。但是多數(shù)學(xué)校很難做出革命性的改變。
四、結(jié)論與建議。
1.體育工作者應(yīng)加強(qiáng)散打的正確宣傳。
在宣傳期間，授課教師應(yīng)提前擬定相關(guān)的《安全預(yù)案》，確保武術(shù)散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領(lǐng)導(dǎo)階層放心。
2.針對男女學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)開展武術(shù)散打。
例如在開始授課期間統(tǒng)一授課，而后面可以穿插教授一些防身術(shù)和擒拿術(shù)，既能夠吸引女學(xué)生的注意，也能讓學(xué)生學(xué)到技能。其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并多鼓勵學(xué)生。武術(shù)散打的專業(yè)性比較強(qiáng)，以往的武術(shù)套路教學(xué)不僅學(xué)時長，動作定勢久，而且教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。而散打和武術(shù)套路有明顯區(qū)別，教師應(yīng)充分利用散打項目的'優(yōu)勢進(jìn)行多樣化教學(xué)。對學(xué)生更應(yīng)該做到不吝嗇鼓勵，尤其是在后期的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段，中學(xué)生自尊心強(qiáng)，害怕出丑，教師的鼓勵往往是他們進(jìn)步的催化劑。
3.引進(jìn)專業(yè)人才與教學(xué)經(jīng)驗。
武術(shù)散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰、甄子丹、成龍等一大批優(yōu)秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生并不缺乏對武術(shù)的興趣，而如今缺的卻是專業(yè)武術(shù)散打教師，在中學(xué)開設(shè)散打課程依然可以是老教師，但我們可以對這些體育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行專門的散打培訓(xùn)，與此同時，積極引入武術(shù)散打方面具有特長的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術(shù)等傳授武學(xué)的的優(yōu)秀經(jīng)驗。
4.學(xué)校對場地器材的購置。
條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該積極做好場地、器材的準(zhǔn)備工作，這樣即吸引了學(xué)生的興趣，也為開展武術(shù)散打奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十
自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運(yùn)動被稱為“運(yùn)動之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運(yùn)動的教學(xué)體系?？山K究未能實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運(yùn)動場。而是把競技運(yùn)動作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運(yùn)用得當(dāng)。對促進(jìn)學(xué)生的健康就會產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運(yùn)動教學(xué)是以競技運(yùn)動的傳授模式。以競技運(yùn)動的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實(shí)際生活相脫節(jié)。實(shí)用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實(shí)用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠(yuǎn)等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對新課程下的運(yùn)動技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運(yùn)動技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)“不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強(qiáng)化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因為受以往競技運(yùn)動的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)來提高運(yùn)動技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對運(yùn)動技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰?。教師教得累。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動員。學(xué)生并不具備運(yùn)動員那樣的運(yùn)動能力。對技術(shù)細(xì)節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對運(yùn)動技能教學(xué)提出了“不過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運(yùn)動技能。應(yīng)該傳授什么樣的運(yùn)動技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運(yùn)動技能的“分類假說”。即把運(yùn)動技能分為基礎(chǔ)類運(yùn)動技能、專門類運(yùn)動技能和專項類運(yùn)動技能三個層次。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會導(dǎo)致運(yùn)動技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項類運(yùn)動技能是運(yùn)動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運(yùn)動技能。是運(yùn)動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運(yùn)動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運(yùn)動技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運(yùn)動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運(yùn)動技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)。技術(shù)的細(xì)節(jié)是為提高運(yùn)動成績服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
2.對競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式。而不是排斥競技運(yùn)動本身。更不是反對競技性的運(yùn)動項目。競技運(yùn)動項目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運(yùn)動項目。來為促進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競技運(yùn)動的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強(qiáng)。由此。我們必須對競技內(nèi)容加進(jìn)行改造。；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”?！昂唵位痹谟跀P棄以往過度注重運(yùn)動技術(shù)的細(xì)節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠(yuǎn)》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術(shù)細(xì)節(jié)?？梢?。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)。發(fā)展運(yùn)動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點(diǎn)。易于吸收的可操作性知識。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強(qiáng)。他們在學(xué)習(xí)時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個技術(shù)細(xì)節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可。由此可見。競技運(yùn)動的“生活化”有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運(yùn)動興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋。或者改造成打“保齡球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠(yuǎn)之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)?？梢酝瑫r學(xué)會兩項技能。達(dá)到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進(jìn)行重新整合。突出田徑教學(xué)對人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運(yùn)動形式進(jìn)行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運(yùn)動特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競技運(yùn)動的項目。而競技項目則是其中典型的運(yùn)動技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進(jìn)間等各種形式進(jìn)行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式；對競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實(shí)施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十一
摘要：河南省境內(nèi)水資源與東部及南方省份相比相對較為匱乏，盡管河南省境內(nèi)分布著黃河干流和眾多的長江支流但是由于河南省境內(nèi)人口眾多致使可供利用的水資源相對較少。為實(shí)現(xiàn)河南省的健康穩(wěn)定發(fā)展需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的分布調(diào)查，并對水資源的開發(fā)利用制定詳細(xì)、合理的開發(fā)方案，實(shí)現(xiàn)水資源利用效率的最大化，此外，在做好水資源合理開發(fā)利用的同時還應(yīng)積極做好水資源的節(jié)水保護(hù)。
關(guān)鍵詞：河南省；水資源；開發(fā)利用；節(jié)水保護(hù)。
河南省是人口大省，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要大量的水資源。受制于河南省境內(nèi)水資源較為貧乏的現(xiàn)狀需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用，用以使得水資源能夠最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在做好河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的同時應(yīng)當(dāng)采取有效的措施做好水資源的節(jié)水保護(hù)，提高水資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的可持續(xù)利用。
水資源是重要的自然資源，同時也是影響社會發(fā)展穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略因素。與周邊省份相比河南省境內(nèi)的水資源相對匱乏，加之河南省境內(nèi)的人口眾多致使水資源的人均占有率處于國內(nèi)末尾。此外，河南省境內(nèi)水資源的分布并不均衡，從而對河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用帶來了較大的難題，在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好各項節(jié)水措施的落實(shí)，確保水資源能夠得到最大限度的利用。河南省地處中國腹地，位于中國的中東部地區(qū)，境內(nèi)有黃河干流橫穿中北部地區(qū)，河南省地處南暖溫帶和北亞熱帶地區(qū)，氣候有明顯的過渡性特征。河南省年均降水量約為784mm，分布境內(nèi)的地表徑流主要由降水所形成，河南省境內(nèi)的多年平均淺層地下水資源量約為208億m3。根據(jù)河南省境內(nèi)水資源的總量與全省總?cè)丝诹坑嬎愕贸龅娜司加辛績H為全國平均水平的1/6左右，河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足，在河南省境內(nèi)水資源的利用上需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展及河南省境內(nèi)水資源的分布情況制定合理的利用策略，實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的最大化、最優(yōu)化利用。
2河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中所存在的問題。
由于河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足在對河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的過程中需要合理的開發(fā)利用，但是現(xiàn)實(shí)是在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中并未有合理的開發(fā)方案，同時由于對河南省境內(nèi)水資源缺乏有效的保護(hù)致使河南省境內(nèi)水資源在進(jìn)一步減少。以管理體制、機(jī)制為例，由于河南省境內(nèi)水資源管理體制、機(jī)制的不完善，致使河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用較為混亂，并未建立起完善的水價形成機(jī)制與水資源利用制度，水資源費(fèi)在水價中的占比較低。在對河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中并未建立完善的污水處理和再生水回用制度，致使水資源污染浪費(fèi)嚴(yán)重，嚴(yán)重的影響了河南省境內(nèi)水資源的進(jìn)一步開發(fā)利用。在水資源使用較大的農(nóng)業(yè)灌溉方面，位于河南省境內(nèi)部分地區(qū)仍采用的是大水漫灌的方式，不僅浪費(fèi)且對于水資源的利用率較低，城市供水管網(wǎng)漏失率較為嚴(yán)重，上述因素的存在都嚴(yán)重影響了河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用。此外在對河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，對于非傳統(tǒng)水資源（如所積蓄的雨水等）的利用量仍處于一個極低的`水平，傳統(tǒng)水資源的利用在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中占據(jù)著較大的比重。在人畜飲水方面河南省境內(nèi)各市縣大量開采地下水，致使各市縣的地下水超采現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是在豫東北平原地區(qū)其用水主要以地下水為主，長期的大量開采致使該地區(qū)的地下水水位下降到了一個危險的水平，地下水漏洞面積不斷擴(kuò)大并對該地區(qū)的地下水和地表徑流都造成了極為嚴(yán)重的影響。此外，河南省境內(nèi)地下水資源由于缺乏足夠的保護(hù)致使地下水資源的污染較為嚴(yán)重，不利于河南省境內(nèi)的生態(tài)建設(shè)。由于河南省境內(nèi)水資源相對匱乏在對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的落實(shí)與應(yīng)用，通過節(jié)水與利用并舉的方式提高對于河南省境內(nèi)水資源的利用效率。但是由于資金的缺乏及技術(shù)和管理方面的投入致使河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用仍處于一個較低的階段。
3在河南省境內(nèi)水資源利用中應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)節(jié)水舉措。
水是人們生產(chǎn)生活所必不可少的一種自然資源，同時也是人類賴以生存和發(fā)展的重要基本元素。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，由于河南省境內(nèi)水資源的相對不足在對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中無法使得有限的水資源得到最大限度的利用，但是通過在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用將有助于提高水資源的利用效率，將有限的水資源應(yīng)用于更多的領(lǐng)域中。河南省境內(nèi)水資源相對匱乏，為實(shí)現(xiàn)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更好的做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用尤其是節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。現(xiàn)實(shí)情況是河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中節(jié)水舉措應(yīng)用較少，不論是工業(yè)用水還是農(nóng)業(yè)用水都存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，工業(yè)方面對于水資源的循環(huán)利用率較低，需要加大對于工業(yè)污水處理設(shè)施的建設(shè)通過對污水進(jìn)行處理形成中水可以重復(fù)利用于工業(yè)生產(chǎn)中，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中一些地區(qū)仍采用的是大水漫灌的措施，致使水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。應(yīng)當(dāng)加大在農(nóng)業(yè)灌溉領(lǐng)域中節(jié)水器具或是節(jié)水技術(shù)的開發(fā)利用，提高水資源的利用率。在城市節(jié)水方面，城市節(jié)水型器具在城市中的占比仍然較低，尤其是公共用水設(shè)施的耗水量更大需要加強(qiáng)在相關(guān)方面的資金和技術(shù)投入，提高節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。
4加快節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。
節(jié)水舉措有助于提高河南省境內(nèi)水資源的利用效率，在做好節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源應(yīng)用的過程中首先需要加快體制、機(jī)制以及規(guī)范的建立與完善，建立起符合河南省現(xiàn)狀的水資源統(tǒng)一管理體制，為保證水資源數(shù)據(jù)的全面準(zhǔn)確需要建立和完善水資源可持續(xù)利用指標(biāo)體系和監(jiān)測體系，加強(qiáng)對全省水資源利用狀況的全面監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的高效監(jiān)控和合理開發(fā)利用。在加強(qiáng)體制建設(shè)與完善的同時需要積極做好各項節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，利用。為實(shí)現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用需要大量的資金和技術(shù)方面的投入，尤其是在技術(shù)投入方面需要通過優(yōu)化創(chuàng)新，以技術(shù)創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用，通過加大對于節(jié)水技術(shù)的資金投入與研發(fā)，開發(fā)新一代高效、低耗的節(jié)水新技術(shù)，同時通過技術(shù)交流、應(yīng)用等的方式加快先進(jìn)成熟技術(shù)的推廣應(yīng)用。在河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用技術(shù)推廣的過程中應(yīng)當(dāng)積極借助于市場的力量以市場為導(dǎo)向，以市場為主體促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行節(jié)水相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)，從而加快節(jié)水技術(shù)與設(shè)備的開發(fā)利用。在節(jié)水技術(shù)的推廣中，應(yīng)當(dāng)注意節(jié)水技術(shù)體系的培養(yǎng)與建設(shè)，為河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水技術(shù)的推廣與應(yīng)用離不開資金的大力支持，為做好河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)加大對于資金和融資渠道的拓廣，將河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展進(jìn)行精密的銜接，保障河南省境內(nèi)水資源節(jié)水項目發(fā)展的資金投入，通過積極在農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)開展節(jié)水灌溉、灌區(qū)節(jié)水改造等方面的資金投入完善當(dāng)?shù)馗黜椆?jié)水設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)與完善，以便實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的高效利用。在提高傳統(tǒng)水資源高效利用的同時還需要積極做好非傳統(tǒng)水資源的開發(fā)利用，用以更好的對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行高效合理的利用。在河南省境內(nèi)水資源的高效利用中，節(jié)水有助于提高水資源的利用率為提高節(jié)水舉措的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)積極完善相關(guān)法律法規(guī)，并加大執(zhí)法監(jiān)督力度切實(shí)確保各項節(jié)水舉措的順利實(shí)施。節(jié)水除了增大對于可用水的利用外還需要積極加強(qiáng)對于工礦企業(yè)廢水、城鎮(zhèn)生活污水等方面的投入，通過對相關(guān)污水進(jìn)行凈化處理用以形成可供利用的中水，將中水應(yīng)用于工礦企業(yè)生產(chǎn)中用以代替干凈用水，降低對于干凈用水的消耗，對于居民生活污水等經(jīng)過凈化處理后可以應(yīng)用于城市中大量的公共基礎(chǔ)設(shè)施用水的代替，通過上述舉措將能夠極大的提高各項水資源的利用效率，減少污水的排放，實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的保護(hù)。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，應(yīng)當(dāng)積極做好各項水利設(shè)施的建設(shè)用以在傳統(tǒng)水資源的基礎(chǔ)上形成眾多的非傳統(tǒng)水資源，在實(shí)現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用的同時增大河南省境內(nèi)水資源的總體保有量。用以保障河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中能夠獲得充足的水源。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水應(yīng)用應(yīng)當(dāng)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)建立起完善的發(fā)展規(guī)劃，用以確保河南省境內(nèi)的水資源能夠得到更加完善、科學(xué)的應(yīng)用。
5結(jié)束語。
河南省境內(nèi)水資源相對匱乏，由于環(huán)境等多方面因素的限制致使河南省境內(nèi)水資源的人均占有率僅有全國平均水平的1/6左右。為保障河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對于用水的需求。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)制定合理、完善的開發(fā)方案，針對河南省境內(nèi)水資源總體不足這一難題應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用，提高河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中對于水資源的利用效率，以使得有限的水資源能夠最大限度的發(fā)揮出其應(yīng)有的功用。本文在分析河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對如何做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用及節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用進(jìn)行了分析介紹。
參考文獻(xiàn)：
[2]劉建，鄒曉天，尹華.東遼河流域水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及節(jié)水潛力分析[j].長春理工大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，34（3）：125-127.
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十二
思想政治課程資源的開發(fā)利用,需要國家和政府、學(xué)校、教師等開發(fā)主體通過自主開發(fā)、共同開發(fā)、本地開發(fā)和特色開發(fā)等幾個途徑加以實(shí)現(xiàn),鼓勵教師自主開發(fā)課程資源,鼓勵各個主體共同開發(fā)課程資源,進(jìn)一步加強(qiáng)特色開發(fā)力度.
作者：易琳琳王敏作者單位：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院社會科學(xué)部,山東日照,276826刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：思想政治課程資源開發(fā)途徑。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十三
學(xué)生對體育在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價值認(rèn)識程度如何，直接影響著體育行為j。各高校對冬季體育的文化宣傳、引導(dǎo)不夠是部分學(xué)生不喜歡冰雪體育課程的主要原因。電視臺、地方報社等新聞媒體應(yīng)加強(qiáng)對“冬季體育運(yùn)動”進(jìn)行多方位的報道，高校體育部門及大學(xué)生體協(xié)應(yīng)有目的的組織一些冬季性體育活動、比賽等，使冬季體育運(yùn)動產(chǎn)生廣泛的社會影響；讓社會各界和大學(xué)生家長對“冬季體育運(yùn)動”有更多的了解和認(rèn)同；使冬季體育項目走進(jìn)大學(xué)體育課堂帶來更多的理解和支持；使東北地方特色體育課程的內(nèi)容更加豐富。
大學(xué)生多數(shù)喜愛冰雪體育課程，學(xué)生選滑雪課的占33．9％、選速度滑冰課的占21．4％，這些項目都能使學(xué)生在運(yùn)動實(shí)踐中感受到愉悅，能夠滿足成功、體現(xiàn)自身價值的欲望。只有強(qiáng)調(diào)和落實(shí)了“以學(xué)生為本”的理念，才能真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的體育教育目的，才能很好地完成體育教學(xué)任務(wù)。目前應(yīng)完善針對高等院校冬季公共體育課程多樣性及相關(guān)領(lǐng)域的理論研究，以使冬季性體育課程的開發(fā)、發(fā)展有更堅實(shí)的理論依據(jù)，可操作性更強(qiáng)；以利于推動?xùn)|北地區(qū)普通高等院校冬季公共體育課程建設(shè)的健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的能力，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。
3．3采取適當(dāng)?shù)拇胧?，滿足部分大學(xué)生參與冬季體育教學(xué)的欲望。
制約體育消費(fèi)的因素表現(xiàn)在體育運(yùn)動的觀念和消費(fèi)的觀念上。雖然現(xiàn)在人民的經(jīng)濟(jì)收入提高了，家庭生活狀況有了很大的改觀，但學(xué)生對體育學(xué)習(xí)收費(fèi)的問題多數(shù)人持反對態(tài)度。為了使更多大學(xué)生能享受到冰雪所帶來的樂趣，對于學(xué)校資金難以承擔(dān)的某些需要收費(fèi)的冬季公共體育課程，在選課時需提前告知收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好宣傳、解釋工作，由學(xué)生自愿選擇。這樣既滿足了部分大學(xué)生的要求，同時也減少了負(fù)面影響。
體育教師認(rèn)為在冰雪體育教學(xué)較難開展的因素列第1位的是場地、器材，占60．6％；列第2位的是氣溫寒冷，占33．3％?？梢?，一個學(xué)校的冬季體育硬件設(shè)施緊張是致使冬季體育課程內(nèi)容單調(diào)的主要問題。如果冬季體育課同時開設(shè)冰雪項目與非冰雪項目課程，這樣既緩解了場地設(shè)施不足的壓力，也使部分不愿參加冬季性體育項目的學(xué)生有其他的選擇，減少了被動體育人群。
3．5加大冬季體育課程資金的投入。
黑龍江省冬季體育課程開展得較好，其中的哈爾濱市以冰雪為龍頭打出了鮮明的品牌，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。該市所有的高校都開展了冬季性體育課程，“百萬青少年上冰雪”活動搞得也很熱烈。如果沒有大量資金的投入，是很難獲得如此效果的。通過多種途徑盡可能地獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、支持，才能有望增加對冬季體育課程的資金投入，改善冬季教學(xué)設(shè)施條件，使冬季體育課程更加豐富多彩。
3．6不斷提高體育教師冬季體育項目教學(xué)能力。
教師是教育實(shí)施的首要的基本條件資源。被調(diào)查的體育教師對開設(shè)冰雪體育課程持肯定態(tài)度，這必將對該課程的開發(fā)、發(fā)展起到積極的推動作用。教師是最重要的課程資源，其對冬季體育項目課程的認(rèn)可，必將其開發(fā)、發(fā)展起到積極的推動作用?；厥盏挠行柧碇酗@示，體育教師沒有選擇“不應(yīng)該開設(shè)冰雪體育課程”這一項，可見，教師們不但考慮到學(xué)生的需求，也深知冰雪課對學(xué)生健康發(fā)展的重要性。但是，東北三省部分院校在冰雪課程教師的安排上還存在著“全員上冰雪”現(xiàn)象，沒有加強(qiáng)教師冰雪體育項目的教學(xué)培訓(xùn)，沒有實(shí)行考核上崗，這必然會影響教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對現(xiàn)在大學(xué)生興趣廣泛、喜歡新奇刺激及高校公共體育學(xué)科教學(xué)需求多樣性的特點(diǎn)，要求體育教師不僅要精通本專業(yè)知識、技能，還要有廣博的橫向知識與技能，這樣才能得到學(xué)生的尊敬，才能成為新世紀(jì)的合格體育教師。
4結(jié)語。
東北三省地處寒冷地帶，有著豐富的冰雪資源，然而多數(shù)高校冬季體育課程的內(nèi)容卻相對單一，許多冬季體育活動未能在學(xué)校體育中得到開發(fā)和利用。通過對東北三省高校冬季體育課程現(xiàn)狀的研究，可以把握東北地區(qū)高校冬季公共體育教育發(fā)展的脈搏，了解大學(xué)生對冬季體育的需求，從實(shí)際出發(fā)，更加科學(xué)合理地配備東北地區(qū)高校冬季體育資源，促進(jìn)高校體育的健康發(fā)展，更好地為“全民健身計劃”和“奧運(yùn)爭光計劃”服務(wù)。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十四
武術(shù)散打受到場地、器材、師資等因素的限制，目前國內(nèi)開展散打運(yùn)動的群體主要是高等院校，大中城市中小學(xué)，如廣東、長春、武漢。而在較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，武術(shù)散打并不受到重視，開展并不普及。
二、在中學(xué)開展散打課程的必要性。
1.對習(xí)練散打的青少年。
散打源于中華武術(shù)，具有鮮明的民族特色。青少年學(xué)習(xí)散打運(yùn)動不僅可以提高青年學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青少年勇于拼搏、勇于競、頑強(qiáng)向上的精神品質(zhì)；更能樹立學(xué)生追求強(qiáng)者的信心，使其自信、自強(qiáng)。更能使青少年能更好的適應(yīng)以后的生活，適應(yīng)競爭激烈的社會。再者，“興趣是最好的老師”，中學(xué)生的人生觀價值觀基本成型，這時候的他們精力旺盛喜歡冒險，對于對抗性的運(yùn)動情有獨(dú)鐘，散打運(yùn)動恰恰是投其所好。
2.對開設(shè)散打課程的學(xué)校。
散打項目可作為一個體育課的選項內(nèi)容進(jìn)行授課，也可開設(shè)散打訓(xùn)練興趣班，將該項目作為學(xué)校的特設(shè)課程，繁榮校園文化。散打課程的開設(shè)不僅僅是學(xué)生受益，它實(shí)際上更是面向?qū)W生以后的升學(xué)就業(yè)，為高等院校輸送人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的有一定特長的勞動者，只要舉措的當(dāng)，就會在社會上得到很好的影響，為學(xué)校打響知名度。
3.散打之于國家。
魯迅說過，國民需“文明其精神，野蠻其體魄?！鄙⒋蜻\(yùn)動不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑?！拔馁F文風(fēng)，武重武德”，青少年在應(yīng)試教育的洪流中迷茫之時，武德教育無疑是對精神文明建設(shè)這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強(qiáng)好勝，內(nèi)外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團(tuán)隊在教學(xué)授藝之時堅持貫徹武德的教育，通過武德教育使習(xí)武者遵紀(jì)守法、尊老愛幼、熱愛祖國。將武德教育與愛國主義精神有機(jī)結(jié)合起來，從而提升國民的凝聚力。
在中學(xué)開展散打課程能夠為散打運(yùn)動大批量的培養(yǎng)和擴(kuò)充優(yōu)秀人才，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)國粹的重要舉措。中國的乒乓球之所以長盛不衰，正是得益于乒乓球運(yùn)動在廣大青少年群眾中的開展。中國正在面向世界，與世界各國不斷接觸，要使散打運(yùn)動能在我國繼續(xù)發(fā)展壯大，后繼有人，以保障我我們在世界上的領(lǐng)先優(yōu)勢，就必須在年輕一輩中進(jìn)行散打的普及。
三、武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)教學(xué)所遇到的阻礙。
1.來自領(lǐng)導(dǎo)層面的阻力。
劉冬在其發(fā)表的論文《武術(shù)散打進(jìn)入中小學(xué)體育課教學(xué)的研究》中，其調(diào)查結(jié)果顯示“學(xué)校不支持中小學(xué)開設(shè)散打課，其主要原因是怕影響學(xué)習(xí)、缺乏專業(yè)師資和怕學(xué)生受傷”。同時，劉冬的論文調(diào)查指出“中w參加各類比賽的472人傷害事故統(tǒng)計，可以看出，并無嚴(yán)重傷害出現(xiàn)?！倍鴮W(xué)校的支持恰恰是學(xué)校能否順利開展散打運(yùn)動的關(guān)鍵。散打進(jìn)校園所遇到的阻礙不單單來自學(xué)校，而在調(diào)查中部分校領(lǐng)導(dǎo)也對孩子的安全抱有疑問，其調(diào)查結(jié)果顯示有19.1%的人害怕學(xué)生受傷。學(xué)校不同意開設(shè)散打的另一原因則是怕學(xué)?；靵y，由于長期對電視、電影根深蒂固的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)散打就是為了打架，這樣就增加了學(xué)校管理負(fù)擔(dān)。
2.性別差異不適合全體青少年學(xué)習(xí)散打。
中學(xué)時期是青少年身體成長的高峰期，這時候男生的肌肉力量不斷發(fā)展，男女體能差異也在不斷加大。有學(xué)者認(rèn)為：女生學(xué)了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動嘗試格斗，否則這種培訓(xùn)反而會害了她們。
3.師資力量的不足。
很多學(xué)校的體育教師并不飽和，而專業(yè)的武術(shù)教師更是不足，學(xué)校教師對于散打了解不深甚至不具備散打訓(xùn)練經(jīng)歷，盲人摸象的摸索式教學(xué)未免舉步維艱。
4.場地與器材的缺乏。
散打不同于傳統(tǒng)套路，散打教學(xué)訓(xùn)練需要沙包、手靶、腳靶及護(hù)具等器材。而學(xué)校的資金投入無疑能夠把場地器材的基礎(chǔ)工作做得更好，從而吸引學(xué)生的興趣。但是多數(shù)學(xué)校很難做出革命性的改變。
四、結(jié)論與建議。
1.體育工作者應(yīng)加強(qiáng)散打的正確宣傳。
在宣傳期間，授課教師應(yīng)提前擬定相關(guān)的《安全預(yù)案》，確保武術(shù)散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領(lǐng)導(dǎo)階層放心。
2.針對男女學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)開展武術(shù)散打。
例如在開始授課期間統(tǒng)一授課，而后面可以穿插教授一些防身術(shù)和擒拿術(shù)，既能夠吸引女學(xué)生的注意，也能讓學(xué)生學(xué)到技能。其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并多鼓勵學(xué)生。武術(shù)散打的專業(yè)性比較強(qiáng)，以往的武術(shù)套路教學(xué)不僅學(xué)時長，動作定勢久，而且教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。而散打和武術(shù)套路有明顯區(qū)別，教師應(yīng)充分利用散打項目的'優(yōu)勢進(jìn)行多樣化教學(xué)。對學(xué)生更應(yīng)該做到不吝嗇鼓勵，尤其是在后期的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段，中學(xué)生自尊心強(qiáng)，害怕出丑，教師的鼓勵往往是他們進(jìn)步的催化劑。
3.引進(jìn)專業(yè)人才與教學(xué)經(jīng)驗。
武術(shù)散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰、甄子丹、成龍等一大批優(yōu)秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生并不缺乏對武術(shù)的興趣，而如今缺的卻是專業(yè)武術(shù)散打教師，在中學(xué)開設(shè)散打課程依然可以是老教師，但我們可以對這些體育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行專門的散打培訓(xùn)，與此同時，積極引入武術(shù)散打方面具有特長的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術(shù)等傳授武學(xué)的的優(yōu)秀經(jīng)驗。
4.學(xué)校對場地器材的購置。
條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該積極做好場地、器材的準(zhǔn)備工作，這樣即吸引了學(xué)生的興趣，也為開展武術(shù)散打奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十五
青少年是個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，青少年身體健康狀況對民族健康水平有直接影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于落后狀態(tài)。體育課程的設(shè)置難以滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學(xué)生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大問題。隨著陽光體育運(yùn)動的提出，表明黨和國家對我國青少年群體身體素質(zhì)的關(guān)心與重視，對增強(qiáng)我國青少年學(xué)生的身體健康水平有劃時代意義。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推行體育教學(xué)改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設(shè)置等因素的制約，高校陽光體育運(yùn)動的開展面臨重重阻難，為提高大學(xué)生身體健康水平，繼續(xù)加強(qiáng)高校陽光體育運(yùn)動的相關(guān)研究，完善高校體育課程設(shè)置十分必要且緊迫。
1當(dāng)前高校體育課程設(shè)置存在的問題。
1.1課程目標(biāo)不明確。陽光體育運(yùn)動的指導(dǎo)思想是“健康第一”，但高校體育課程設(shè)置上并沒有體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。當(dāng)前高校體育課程目標(biāo)是“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細(xì)地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)與高校實(shí)際情況相結(jié)合制定更為具體的目標(biāo)。另外，在目標(biāo)的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關(guān)于健康教育的實(shí)踐較少，更為注重體育運(yùn)動，忽視了學(xué)生健康意識的培養(yǎng)。然而，正確的意識能夠指導(dǎo)人們的實(shí)踐，學(xué)生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運(yùn)動能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設(shè)置仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際密切相連，課程內(nèi)容應(yīng)是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點(diǎn)的。然而，當(dāng)前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運(yùn)動、田徑課程等為主，對新興課程內(nèi)容的選擇和引進(jìn)不足。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求全面，能夠滿足不同學(xué)生的體育需求。學(xué)生個體具有特殊性，要有針對性地進(jìn)行體育課程教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來。高校長期以來延續(xù)中學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)計，不僅不利于學(xué)生健康意識的培養(yǎng)，反而容易引起學(xué)生的厭煩。學(xué)生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當(dāng)前高校體育課程內(nèi)容設(shè)置上存在的突出問題，如何讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，享受體育課程，而不僅僅是一個參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設(shè)置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結(jié)構(gòu)不合理。高校體育課程設(shè)置主要在大一、大二學(xué)年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學(xué)位的必要條件之一。即使部分高校在大三學(xué)年設(shè)置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學(xué)生生活的前2年，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不能滿足學(xué)生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。學(xué)生參與運(yùn)動還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學(xué)生由于競爭壓力等限制并沒有堅持體育鍛煉。學(xué)生們將大學(xué)體育課程看作是“任務(wù)”，只要完成任務(wù)，拿到學(xué)分就可以，并沒有清晰認(rèn)識高校體育課程設(shè)置的初衷，這種不合理的結(jié)構(gòu)設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生錯誤認(rèn)識的原因之一。1.4課程評價不健全。課程評價不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評價主體單一。雖然評價形式多種多樣，但評價主體較單一，高校體育課程缺少科學(xué)的評價體系。教師是體育課程的評價主體，單一的評價主體不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評價依據(jù)，缺少科學(xué)性。（2）評價內(nèi)容單一。高校體育課程評價以課內(nèi)教學(xué)為主，很少有課外活動。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術(shù)的使用與傳授，卻忽視了學(xué)生體能的鍛煉。一門學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生有直接影響，評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失不利于學(xué)生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運(yùn)動的開展需要足夠的課程資源支撐，我國高校體育資源不足阻礙了陽光體育運(yùn)動計劃的實(shí)施。優(yōu)秀的體育教師隊伍、體育運(yùn)動器材、體育場地都是開展體育運(yùn)動必不可少的因素。教師技能水平與教學(xué)能力對學(xué)生體育運(yùn)動有直接影響，我國目前存在教師性別比例失調(diào)、專項技能集中等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)缺少針對性，學(xué)生在選擇體育項目時受限。體育運(yùn)動器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進(jìn)一步完善，體育場館為學(xué)生提供的體育鍛煉空間不足。有些場館收費(fèi)較高，開放時間較短，減少了學(xué)生參與體育運(yùn)動的機(jī)會。體育場地面積不達(dá)標(biāo)，沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。這些因素在一定程度上限制和削弱了學(xué)生參與課外體育活動的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)方面存在體育信息宣傳少，不利于學(xué)生對體育課多元化需求的滿足。
2高校體育課程設(shè)置的對策。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導(dǎo)下，重新審視高校體育課程設(shè)置的目標(biāo)，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學(xué)生體育課程目標(biāo)應(yīng)有：（1）健康意識培養(yǎng)。高校體育課程設(shè)置首先應(yīng)注重學(xué)生健康意識的灌輸與傳授，高校體育課程設(shè)置存在的主要問題就是只注重學(xué)生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識的培養(yǎng)。陽光體育運(yùn)動的初衷在于以健康為理念指導(dǎo)，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動的前提。（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅持以學(xué)生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。高校體育課程面向廣大學(xué)生，在課程設(shè)置上首先要承接高中體育課程。同時也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況，開展有針對性的教學(xué)。體育課程設(shè)置要注重發(fā)揮學(xué)生個性及特長，避免千篇一律的教學(xué)模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識為目標(biāo)。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作意識。通過自我鍛煉得到提升，爭取幫助學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握一項或兩項興趣濃厚的、且能長期堅持的體育運(yùn)動技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅持實(shí)事求是原則。進(jìn)一步開展陽光體育運(yùn)動，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際情況。體育課程內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運(yùn)動項目的同時，開展新的競技體育運(yùn)動。（1）要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和心理需求，為學(xué)生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學(xué)資源，包括師資隊伍的技能與知識構(gòu)成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點(diǎn)。為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進(jìn)生活化的體育運(yùn)動項目的開發(fā)。大學(xué)作為學(xué)生參與體育的一個階段，學(xué)生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運(yùn)動能否長期堅持，與體育課程內(nèi)容關(guān)系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運(yùn)動，例如健身操、太極拳等，增強(qiáng)與社會的銜接。有助于學(xué)生畢業(yè)后一直堅持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運(yùn)動要能達(dá)到鍛煉身體的效果，是有益于學(xué)生身體健康的。娛樂性強(qiáng)調(diào)高校體育課程設(shè)置應(yīng)具有自身的特色，娛樂性強(qiáng)的體育課程更能吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展多層次教學(xué)。高校體育課程設(shè)置要有長遠(yuǎn)眼光，致力于提高學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對待體育的意識和態(tài)度，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求。高校體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理，直接影響了這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。高校體育課程在課時安排上不能滿足學(xué)生體育鍛煉需要。應(yīng)增加體育課程學(xué)時，促進(jìn)體育課程形式的多樣化。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)做到：（1）必修課與選修課相結(jié)合。采取低年級學(xué)生上必修課，高年級學(xué)生上選修課的課型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設(shè)運(yùn)動類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學(xué)、專題講座等形式。理論教學(xué)內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達(dá)健康意識。實(shí)際操作課以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉為主，提高運(yùn)動強(qiáng)度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動機(jī)會。2.4健全評價體系，促進(jìn)體育課程設(shè)置的科學(xué)化。評價體系是良好體育課程體系建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為健全評價體系，（1）應(yīng)改變評價標(biāo)準(zhǔn)的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運(yùn)動與課外體育活動共同作為體育課程成績的參考。學(xué)生可以自主選擇自己的強(qiáng)項進(jìn)行考試。（2）改變單一的評價主體，體育課程成績的評價不應(yīng)僅由教師個人完成，應(yīng)建立評價團(tuán)隊，對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。例如，對于學(xué)生健康水平的評價，除了教師對學(xué)生平時的狀態(tài)表現(xiàn)等評分外，也可讓學(xué)生自行評分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對學(xué)生體育能力的考核，可以從學(xué)生組織能力、競技能力、團(tuán)隊合作能力等方面考慮。對體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運(yùn)動服務(wù)。高校體育課程設(shè)置的重要方面就是課程資源設(shè)置，首先，體育課程資源要符合國家標(biāo)準(zhǔn)。其次，要不斷擴(kuò)大師資隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)。具體來說，擴(kuò)大體育教師引進(jìn)數(shù)量，擴(kuò)大不同專項體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運(yùn)動技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)交流小組，分享教學(xué)經(jīng)驗；確保高校體育場地面積達(dá)標(biāo)，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，不斷完善體育運(yùn)動所需器材等建設(shè)；延長體育場館開放時間，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提高體育場館的利用率，為學(xué)生課余時間參與體育運(yùn)動創(chuàng)造條件；結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，宣傳體育教學(xué)、健康信息等，隨時向?qū)W生傳播健康知識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。
總之，高校體育課程的主要服務(wù)對象是學(xué)生，目標(biāo)也是增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)。
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中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十六
摘要：足球游戲在技工院校的普及，有利于發(fā)揮足球運(yùn)動的魅力，寓教于樂，克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端。本文首先介紹了足球游戲在技工院校足球教學(xué)中運(yùn)用的必要性。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了足球游戲在熱身訓(xùn)練、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與整理教學(xué)四個環(huán)節(jié)中的具體實(shí)施策略，為技工院校的足球教學(xué)提供了借鑒。
關(guān)鍵詞：技工院校；足球教學(xué)；足球游戲。
足球游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)體育課的趣味性和競技性，提高體育課的教學(xué)效果。隨著國家越來越重視足球在校園中的普及，足球游戲在技工院校的普及，有利于發(fā)揮足球運(yùn)動的魅力，寓教于樂，克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端。
一、足球游戲在技工院校足球教學(xué)中運(yùn)用的必要性。
足球運(yùn)動具有游戲性和競技性等基本特點(diǎn)。由于足球職業(yè)運(yùn)動的發(fā)展，足球運(yùn)動的競技性得到強(qiáng)化，人們越來越不重視足球運(yùn)動的游戲性特征。在許多技工院校的足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更多的是學(xué)習(xí)傳球、運(yùn)球、過人、急停、轉(zhuǎn)身、射門等技巧，教學(xué)方法也比較單調(diào)。例如，在足球訓(xùn)練過程中，把學(xué)生分成若干組或者縱隊，按先后順序依次顛球、運(yùn)球和踢球，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果是根據(jù)學(xué)生模仿動作要領(lǐng)的程度。如果學(xué)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，教師往往就直接批評學(xué)生，并要求學(xué)生重新練習(xí)。這樣的教學(xué)方式使得足球教學(xué)枯燥無味，不能很好地展現(xiàn)足球運(yùn)動的魅力，久而久之，學(xué)生就會不喜歡足球。足球游戲運(yùn)用于足球教學(xué)中，能較好地克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，還能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)足球運(yùn)動技能，這對完成足球教學(xué)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。
二、足球游戲在技工院校體育教學(xué)中的實(shí)施。
技工院校足球教學(xué)按照訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以分成熱身訓(xùn)練、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與整理教學(xué)四個環(huán)節(jié)。在足球教學(xué)的四個環(huán)節(jié)中，都能較好地運(yùn)用足球游戲教學(xué)法。
1.足球游戲在熱身訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
在足球教學(xué)過程中，第一步要進(jìn)行熱身訓(xùn)練，熱身訓(xùn)練有利于加快學(xué)生血液循環(huán)，刺激人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，增進(jìn)人體肌肉的活性，提高人體的柔韌性和反應(yīng)靈敏性，降低學(xué)生在運(yùn)動過程中遭受運(yùn)動損傷的可能性。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，熱身訓(xùn)練主要采用慢跑、做操的方式，形式呆板，學(xué)生很容易厭倦。筆者建議在足球熱身訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以采用“蛇形跑”“巧入營門”等游戲方式，這種足球游戲熱身訓(xùn)練方法，不僅能促進(jìn)人體生理機(jī)能，而且能增強(qiáng)足球課堂的趣味性，為下一階段的足球教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.足球游戲在足球技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
技術(shù)教學(xué)是足球教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技校學(xué)生需要掌握持球、踢球、接球、控球、射門、防守、頭頂球等技能。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，這些技能教學(xué)主要采用教師講解、學(xué)生操練的方式，趣味性不高，學(xué)生難以掌握這些足球運(yùn)動技能。在足球技術(shù)教學(xué)過程中，可以引入足球游戲，例如，體育教師可以把大足球場分成幾個小足球場，每個小足球場地都放置標(biāo)志桿作為球門，學(xué)生分組在各個足球場地內(nèi)進(jìn)行“三過一”“射靶子”“頂準(zhǔn)”等游戲。采用這種游戲教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，同時提高學(xué)生的足球運(yùn)動技能。
3.足球游戲在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是將受訓(xùn)學(xué)生分成不同的團(tuán)隊，以團(tuán)隊合作對抗的方式進(jìn)行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，掌握團(tuán)隊攻防戰(zhàn)術(shù)與布陣技巧，從而能對各種戰(zhàn)術(shù)意圖進(jìn)行判斷，提升團(tuán)隊整體對抗能力。傳統(tǒng)足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式中也運(yùn)用多媒體教學(xué)，如果在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中再運(yùn)用足球游戲方法，例如，引入“攻堡壘”“二過一傳球”“全場人盯人”等游戲活動，更能提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，加強(qiáng)對戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)悟，逐漸建立攻防戰(zhàn)術(shù)反應(yīng)系統(tǒng)。
4.足球游戲在足球整理教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
在足球整理教學(xué)階段，課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲，經(jīng)過高強(qiáng)度的足球訓(xùn)練，學(xué)生也身心疲憊。為了減緩身體的疲勞，保證學(xué)生身心健康，可在足球教學(xué)臨近結(jié)束前10分鐘左右安排整理教學(xué)活動。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，足球整理教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，使得足球整理教學(xué)效果大打折扣。因此，在足球整理教學(xué)過程中，可采用足球游戲的方法，例如，引入“顛球游戲”，七八個人為一組，圍成一個圓圈，每個學(xué)生輪流顛球，以小組總分進(jìn)行評比，讓學(xué)生在愉快的氛圍下得到身心的放松。
三、小結(jié)。
在技工院校足球教學(xué)過程中運(yùn)用足球游戲法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。因此，技工院校的體育教師應(yīng)該在足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲法，使沉悶枯燥的課堂變得豐富多彩，從而提高技工院校的足球教學(xué)水平。
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作者：熊燕華單位：江西省冶金技師學(xué)院。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十七
論文摘要:以問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對我省20所普通高校體育課程設(shè)置及實(shí)施體育學(xué)分制情況等8項內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，反映了目前我省高校體育課程設(shè)置不盡合理、選項課可選性一般、與體育學(xué)分制的實(shí)施聯(lián)系并不密切，致使體育學(xué)分制的實(shí)施流于形式而無內(nèi)實(shí)質(zhì)等狀況，在此基礎(chǔ)上提出了高校體育課程可開設(shè)多方位、多層次體育課目，以便于為體育學(xué)分制的實(shí)施斌予實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵等初步建議。
1問題提出。
隨著高等教育體制改革的不斷深人，為了充分發(fā)揮高校學(xué)科門類齊全、教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，以及培養(yǎng)“寬口徑，實(shí)基礎(chǔ)，重個性，善創(chuàng)新”人才模式的需要，同一學(xué)科中的不同課目之間，同一課目中的不同層面之間、跨校區(qū)、跨學(xué)科乃至跨學(xué)校選課是開放式教育等現(xiàn)代教育形式發(fā)展的必然。在選科制、選課制的基礎(chǔ)上，學(xué)分制是目前國內(nèi)外高校較為普遍采用的、相對科學(xué)合理的一種教學(xué)管理制度，也將成為高校教學(xué)管理的主導(dǎo)模式。高校體育教育是高等教育的組成部分，也是貫徹高等教育思想和實(shí)施高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，隨著高校學(xué)分制的進(jìn)一步推廣實(shí)施，高校實(shí)行體育學(xué)分制也將成為高校體育教育改革的發(fā)展趨勢。
目前我省高校實(shí)施體育學(xué)分制的狀況如何，體育課程設(shè)置、場地物質(zhì)條件、師資力量等是否與高校體育學(xué)分制的實(shí)施相協(xié)調(diào)，是否有利于高校實(shí)施學(xué)分制改革，己成為高校有關(guān)部門巫待研究和解決的重要課題之一。本文以問卷調(diào)查法、座談訪問和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對我省高校體育課程設(shè)置及實(shí)施體育學(xué)分制狀況進(jìn)行分析研究，旨在為高校公共體育課程設(shè)置和實(shí)施學(xué)分制的進(jìn)一步深化改革提供理論依據(jù)。
2研究對象與研究方法。
2.1研究對象。
以我省20所普通高校為調(diào)查對象，對涉及學(xué)校性質(zhì)、類型、規(guī)模及隸屬關(guān)系等指標(biāo)體系進(jìn)行全面調(diào)查，本研究指標(biāo)設(shè)計均有一定的覆蓋面和代表性，具有較高的可信度。
2.2研究方法。
本文采用問卷調(diào)查法、座談訪問法、邏輯推理及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對高校體育課程設(shè)置、選項課選項方式與可選擇性、選項課編班方式、是否采用體育學(xué)分制以及采用體育學(xué)分制的類型、計量評質(zhì)方式、實(shí)施背景等八項指標(biāo)進(jìn)行研究，數(shù)理統(tǒng)計運(yùn)用sps統(tǒng)計軟件包完成。
3結(jié)果與分析。
3.1我省高校體育課程設(shè)置及實(shí)施體育學(xué)分制等內(nèi)容的基本情況。
調(diào)查結(jié)果表明:我省高校體育課程泛置以一年級基礎(chǔ)課、二年級選項課的模式為主，占52.6%，主要課目有籃球、足球、健美操、排球、武才、網(wǎng)球和體操;選項課選課方式主要通過體育行政歲在任課單元內(nèi)選擇，占57.9%;有77.8%的體育人師認(rèn)為學(xué)生在體育選項課方面的可選擇性一般有80%的高校實(shí)施了體育學(xué)分制，學(xué)年學(xué)分制占73.3%，完全學(xué)分制占13.3%;在實(shí)施體育學(xué)分制戶:高校中有40%實(shí)施了績點(diǎn)制。
3.2影響我省高校實(shí)施體育學(xué)分制的王要因素。
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明:影響我省高校一施體育學(xué)分制的.主要因素依次是體育場地設(shè)施、師資能力、體育課程設(shè)置及教學(xué)時間的安排。
3.3不同學(xué)校對體育課程設(shè)置及實(shí)施一育學(xué)分制等因素的影響。
重點(diǎn)大學(xué)與非重點(diǎn)大學(xué)在體育學(xué)分，實(shí)施的背景方面存在極顯著性差異，綜合性大學(xué)與非綜合性大學(xué)在編班方式、學(xué)分制類型及實(shí)施背，上有顯著性差異，而學(xué)校規(guī)模與體育課程設(shè)置及毛用體育學(xué)分制方面沒有差異(見表1)。進(jìn)一步分行表明，不同性質(zhì)、類型、規(guī)模的高校在是否采用體」;學(xué)分制上也不存在差異。
3.4高校體育課程設(shè)置及實(shí)施體育學(xué)分制情況等因素間的關(guān)系分析。
體育課程設(shè)置與學(xué)校學(xué)分制的實(shí)施有密切關(guān)系，而與選課方式、編班方式、關(guān)系不密切，反映了目前我省高校體育課程體系建設(shè)尚缺乏必要的系統(tǒng)性和可操作性。不同的選課方式對編班方式、課目的可選擇性有直接影響作用，課目的可選丁:二性與學(xué)分制的類型關(guān)系非常密切，完全學(xué)分制可上性更強(qiáng)。其調(diào)研結(jié)果見表2。
4建議。
4.1目前我省普通高校體育課程設(shè)置大多采用一年級基礎(chǔ)課、二年級選項課的模式，在此基礎(chǔ)上絕大多數(shù)高校多實(shí)施了體育學(xué)分制，以學(xué)年學(xué)分制為主。
4.2進(jìn)一步分析表明，目前我省高校存在體育課程設(shè)置、選課方式等和體育學(xué)分制改革不相適應(yīng)的矛盾，反映了我省高校體育課程設(shè)置不盡合理、選項課可選擇性一般以及學(xué)分制管理只流于形式的現(xiàn)狀。
4.3高校體育實(shí)施學(xué)分制管理，有賴于相對健全合理的高校體育課程設(shè)置及其建設(shè)。體育課程的全方位多層次開設(shè)，為選課制創(chuàng)造了條件，體育學(xué)分制的實(shí)施又有利于選課制方式下的教學(xué)管理。
4.4建議高校體育課程的設(shè)置可多考慮其多方位、多層次性，盡可能從大一開始實(shí)施體育選項課，考慮到體育場地設(shè)施、教師師資、教學(xué)時間等因素，可將任課單元內(nèi)的一二年級集中進(jìn)行選項，并通過同一課目的分層次設(shè)置體現(xiàn)區(qū)別對待原則。體育課程課目可設(shè)置幾個系列如健身系列、大球系列、小球系列、休閑娛樂系列及社會體育系列等，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)可設(shè)立限定必修課(如清華大學(xué)模式:男子游泳、女、子健美操)，也可采用限定系列任選課目的“國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”選項方式。在選課方式和編班方式上逐漸過渡到采用學(xué)生根據(jù)時間、愛好和可能選擇課目及任課教師的模式，以便于使體育學(xué)分制的實(shí)施真正起到作用。