實(shí)踐出真知，通過(guò)實(shí)際操作我們可以更深入地理解問(wèn)題?？偨Y(jié)時(shí)要注意自我反省，從中找到不足并制定改進(jìn)計(jì)劃，以便不斷提升自己?？偨Y(jié)是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力，為未來(lái)的發(fā)展提供指引。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《山坡羊潼關(guān)懷古》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元《詩(shī)詞曲五首》中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過(guò)禮部尚書(shū)，參議中書(shū)省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟(jì)災(zāi)民，整頓吏治，做了不少利國(guó)利民的好事《山坡羊.潼關(guān)懷古》就是他任陜西行臺(tái)中丞時(shí)，路過(guò)歷朝兵家必爭(zhēng)之地的"潼關(guān)"，頗有感觸，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書(shū)寫(xiě)了祖國(guó)河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國(guó)憂民的情調(diào)，結(jié)尾二句，更是如同點(diǎn)睛之筆，富含哲理，讓人回味無(wú)窮，至今讀來(lái)，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法;。
反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感和偉大的人格。
培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷。
通過(guò)抓住詩(shī)歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。
知人論世，借了解張養(yǎng)浩，解讀文本中的情感。
啟發(fā)式、討論式、探究式。
閱讀品味法、討論交流法。
多媒體。
1課時(shí)。
一、心懷敬仰，走近作者——激趣導(dǎo)入。
(一)激趣導(dǎo)入：
1.教師展示幻燈片上的人物資料。
(二)走近作者。
1.學(xué)生回答問(wèn)題并簡(jiǎn)介曲作者——張養(yǎng)浩。
2.教師展示幻燈片資料。
教師強(qiáng)調(diào)：“國(guó)公”為古代五等爵位中位列第一的公爵，“文忠”為僅次于“文正”的對(duì)人臣的謚號(hào)。元朝統(tǒng)治者為何給予他如此高的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)大家看一段資料。
歸隱后的張養(yǎng)浩十年間七拒詔書(shū)，可當(dāng)朝廷以“關(guān)中大旱，饑民相食”召其為陜西行臺(tái)中丞前往賑災(zāi)時(shí)，他卻不顧高齡體弱，隨即“散其家之所有”“登車就道”星夜赴任。一路行來(lái)，目睹災(zāi)民慘狀的他，感歷代興廢，寫(xiě)下了許多懷古之曲?？上У氖?，這樣一位博學(xué)碩得，為民承重之人，卻在到任后不久，勞瘁而卒?！瓣P(guān)中之人,哀之如失父”，那今天就讓我們現(xiàn)代的關(guān)中人，懷著一份敬仰，共同學(xué)習(xí)他的一首元曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
二、心存敬仰，初讀文本——整體感知。
(一)朗讀指導(dǎo)。
1.學(xué)生齊讀作品，教師指導(dǎo)學(xué)生在整齊的基礎(chǔ)上注意語(yǔ)言的斷與連(停頓)，輕和重(重讀)，抑與揚(yáng)(語(yǔ)調(diào))。
2.指名朗讀并稍作點(diǎn)評(píng)。
3.聽(tīng)示范朗讀。
(二)層次梳理。
學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一層描寫(xiě)(寫(xiě)景);第二層記敘加抒情;第三層議論。
三、心存敬仰，品讀佳作——研讀鑒賞。
(一)一品寫(xiě)景。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
1.你能根據(jù)這幅圖談?wù)勀銓?duì)“潼關(guān)”地理位置的認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生回答，教師展示資料。
3.依據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)分析“聚”和“怒”
“聚”從視覺(jué)的角度，化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了裙山飛奔而來(lái)之勢(shì)和萬(wàn)峰攢立之狀;“怒”字從聽(tīng)覺(jué)的角度，借擬人的修辭，既寫(xiě)出了波濤的洶涌澎湃，又寫(xiě)出了作者吊古傷今的不平心緒。教師板書(shū)——途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢(shì))。
4.可見(jiàn)張養(yǎng)浩起筆就生動(dòng)形象地描繪了潼關(guān)的壯景，那朗讀時(shí)自然應(yīng)在雄渾的.基礎(chǔ)上，讀得更有氣勢(shì)一些。指名朗讀，并齊讀。
(二)二品抒情。
望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。
2.古人望長(zhǎng)安心情多不快，你能從李白的詩(shī)句中找出他傷心的理由嗎?
展示幻燈片。
總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。李白。
一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。李白。
學(xué)生討論后回答，教師展示幻燈片。
作為六朝的古都，昔日的繁花、昌盛早已在朝代的更迭中灰飛煙滅，余下的只有斷壁殘?jiān)乃?，哀鴻遍野的凄涼。這一句概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，讓人能想象出戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景，而這些都是作者無(wú)線傷感的原因。
(三)三品議論。
興，百姓苦;亡，百姓苦。
1.詩(shī)人的情感，是不是停留在為“宮闕萬(wàn)間都做了土”的傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗的躊躕?我們來(lái)一起品品作者的議論句。
詩(shī)人關(guān)注的是老百姓。通過(guò)對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩(shī)人感到悲憤的是：“興，百姓苦;亡，百姓苦”。這是詩(shī)人的可貴之處。
2.學(xué)生回答，教師小結(jié)。
原來(lái)作者從歷代帝王的興衰史中得出了一個(gè)結(jié)論：歷代王朝的或興或衰帶給百姓的都是災(zāi)禍與苦難。這一結(jié)論背后難言的是他對(duì)百姓疾苦的深切的同情與關(guān)懷。板書(shū)：剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
3.那朝代更迭，為何受苦的總是老百姓呢?
學(xué)生回答后教師小結(jié)：王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏的同時(shí)，勞役之苦更重。如秦興時(shí)筑長(zhǎng)城、開(kāi)馳道、造宮室，民怨沸騰。王朝之“衰”則兵禍連結(jié)，尸橫遍野，血流成河。因此說(shuō)這一句發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策，精煉的文字蘊(yùn)含著深切的人文關(guān)懷。
(四)四品忠魂。
1.下面這兩句詩(shī)有什么不同?
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：
2.你如何評(píng)價(jià)張養(yǎng)浩?
3.請(qǐng)滿懷敬意再讀詩(shī)文。
四、心懷敬仰，創(chuàng)意古詩(shī)。
1.寫(xiě)創(chuàng)意古詩(shī)。
2.展示范例。
3.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并朗讀展示自己的作品，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
4.教師總結(jié)本課：張養(yǎng)浩用自己的行為在我們的心中豎起了一座不倒的豐碑，最后，讓我再次飽含著滿腔敬意，讀一讀這首景中藏情，情中有景，語(yǔ)言洗練，詞約義豐的元散曲中的優(yōu)秀之作，去用心追憶、哀悼這樣一個(gè)偉大的靈魂!
途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢(shì))。
遙望長(zhǎng)安，深沉感慨(稍緩、沉重)。
剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.導(dǎo)入：我們先來(lái)看一段錄像：（《小兵張嘎》）。
這個(gè)故事想必大家都很熟悉，電影中的小男孩是誰(shuí)??？（小兵張嘎）。
這就是優(yōu)秀抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》。
有哪位同學(xué)知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（河北白洋淀）。
你從哪里看出來(lái)的？（蘆葦、荷花、水淀）。
我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無(wú)際的水域，以及白洋淀獨(dú)有的水上生活、斗爭(zhēng)情景。這部電影中小英雄嘎子機(jī)智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風(fēng)光也令我們心生向往。。
今天，我們來(lái)學(xué)一篇課文，講述的也是抗戰(zhàn)時(shí)期打鬼子的故事，同樣發(fā)生在河北白洋淀上，只不過(guò)，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。
2.檢查預(yù)習(xí)，介紹白洋淀，介紹作家孫犁。
在上課之前，我已經(jīng)向同學(xué)們提出了預(yù)習(xí)要求，要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個(gè)方面入手，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint演示文稿。下面我們請(qǐng)兩個(gè)代表來(lái)展示他們的預(yù)習(xí)情況。
（一學(xué)生展示背景環(huán)境介紹）。
教師評(píng)價(jià)：他向我們展示了優(yōu)美的白洋淀水上風(fēng)光，并且分自然地理和人文歷史兩個(gè)方面清晰地向我們介紹了白洋淀的有關(guān)情況。
（一學(xué)生展示作家作品介紹）。
教師評(píng)價(jià)：他們搜集到了作家孫犁的照片，對(duì)孫犁的介紹也簡(jiǎn)明扼要。
教師補(bǔ)充：
在這里，我向同學(xué)們補(bǔ)充關(guān)于孫犁的一項(xiàng)資料，就是孫犁自己說(shuō)過(guò)的一段話，他說(shuō)：“我非常懷念經(jīng)歷過(guò)的那一個(gè)時(shí)代，生長(zhǎng)過(guò)的那些村莊，作為伙伴的那些戰(zhàn)士和人民。我非常懷念那時(shí)踏過(guò)的路，越過(guò)的小溪，記得那些風(fēng)雪、泥濘、饑寒、驚擾和勝利的歡樂(lè)，同志們兄弟一般的感情?！痹?shī)人艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：為什么我的眼中常噙著淚水，因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)得深沉。這是因?yàn)閷O犁對(duì)白洋淀這片土地的滿腔熱忱與執(zhí)著熱愛(ài)，才有了他《白洋淀紀(jì)事》這些充滿深情的作品。
二．復(fù)述故事，整體把握5。
想必大家在預(yù)習(xí)時(shí)就被《蘆花蕩》這個(gè)故事深深吸引了，這個(gè)故事是以第三人稱來(lái)敘述的，下面請(qǐng)同學(xué)們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。也就是說(shuō)，你就是二凌，你來(lái)講講你親身經(jīng)歷的這件事。
溫馨提示：當(dāng)敘述人稱發(fā)生變化的時(shí)候，要注意視角的轉(zhuǎn)換和前后的銜接。
要求：不看書(shū)，憑自己的記憶來(lái)講述故事。做到簡(jiǎn)明清晰，而又流暢生動(dòng)。
學(xué)生復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。
三．分析主要人物老頭子28。
1.《蘆花蕩》是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）1。
這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)呢？（老頭子）。
一個(gè)矍鑠干練的老頭子。
一個(gè)智勇雙全的老頭子。
一個(gè)過(guò)于自信和自尊的老頭子。
一個(gè)老當(dāng)益壯的'老頭子。
一個(gè)具有愛(ài)國(guó)熱情的老頭子。
我們先回顧一下：人物描寫(xiě)的方法有哪些？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)）。
我給每個(gè)探究小組組長(zhǎng)一張卡片，要求你們用一個(gè)字寫(xiě)出對(duì)老頭子這一方面的評(píng)價(jià)。
五分鐘之后，四個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)選派三名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，也就是由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組。其中，有一人進(jìn)行相應(yīng)句子或文段的朗讀；一人對(duì)所讀句子進(jìn)行分析，看看這些描寫(xiě)表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn);一人回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，由組長(zhǎng)闡述你們所概括出來(lái)的一個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)為什么你們選用這個(gè)字。
還有一個(gè)要求，等會(huì)上來(lái)匯報(bào)的同學(xué)必須男女搭配，不能全是男同學(xué)，也不能全是女同學(xué)。
外貌（瘦）（奇）。
朗讀：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
提問(wèn)：文中用一個(gè)比喻來(lái)形容老頭子，是什么？為什么把老頭子比作魚(yú)鷹？
語(yǔ)言（奇）（信）。
朗讀：“你什么也靠給我，我什么也靠給誰(shuí)上的能耐，一切保險(xiǎn)?！?BR> “不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”
“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見(jiàn)我們。”
“他們打傷了你，留了這么多學(xué)，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”
“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”
提問(wèn)：在老頭子的話語(yǔ)中，你能感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程中，他的內(nèi)心發(fā)生了一些什么樣的變化？
動(dòng)作（力）(高)（勇）。
朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。
老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里。
老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
心理（悔）（奇）。
大江大河過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！
4.每組同學(xué)歸納出來(lái)的一個(gè)字，我想用一個(gè)字來(lái)統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個(gè)什么字？3。
奇
文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說(shuō)他“奇”，“奇”在他手無(wú)寸鐵，卻神通廣大。
請(qǐng)大家，用這個(gè)句式進(jìn)行接龍，我說(shuō)他“奇”在，“奇”在。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
“奇”在他干瘦得像老了的魚(yú)鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮。
“奇”在他一支槍沒(méi)有，卻讓幾十個(gè)鬼子子送了命。
“奇”在他將近六十歲“，卻像個(gè)孩子似的“愛(ài)逞能”，大鬼子還要二凌跟著來(lái)看熱鬧。
“奇”在他那么“愛(ài)面子”，工作稍有疏忽，就覺(jué)得“沒(méi)臉見(jiàn)人”
小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂(lè)觀的情緒。
5.在這個(gè)具有傳奇色彩的老英雄身上我們看到了一種怎樣的精神品質(zhì)和個(gè)性特征？
他愛(ài)憎分明，對(duì)日寇滿懷仇恨，對(duì)同胞充滿深情；他智勇雙全，老當(dāng)益壯。他過(guò)于自信與自尊。
6.看錄像，進(jìn)行評(píng)價(jià)。5。
在前不久舉行的湘潭市中小學(xué)生課本劇比賽中，我們學(xué)校演出的節(jié)目就是根據(jù)《蘆花蕩》改編的話劇《深深蘆葦情》，下面我們一同來(lái)欣賞其中的片斷，請(qǐng)大家注意其中的人物，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
讓我們感受到抗戰(zhàn)隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀的性格和昂揚(yáng)斗志。
讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。
讓我們感受到中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的。
四。拓展延伸，講述英r今年是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年，在半個(gè)多世紀(jì)前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，正是有了英勇抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士、有了像老頭子這樣的老百姓，我們的抗戰(zhàn)才得以勝利。他們是正義的象征、是和平的締造者。同學(xué)們一定看過(guò)不少表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品和影視作品，其中的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們來(lái)講講“英雄的故事”，用這種形式表達(dá)我們的敬仰與追思。
五。布置作業(yè)：寫(xiě)出心中英雄的故事，注意抓住個(gè)性特征來(lái)描寫(xiě)人物。
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八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、誦讀、美讀，領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。
2、游湖、看雪，揣摩文章寫(xiě)景之筆。
3、說(shuō)人、話情，見(jiàn)識(shí)人物閑雅之趣。
誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。
引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
一、導(dǎo)入：西湖詩(shī)詞。
創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?！裉鞂W(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！
二、誦讀：疏通文字。
（一）讀：第一步，讀順：請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。
（二）理：第一步，理出要點(diǎn)：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問(wèn)題投影出來(lái)。要求學(xué)生在自由讀的過(guò)程中找答案，然后探討，完成填充。
第二步，理會(huì)要點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報(bào)讀與譯的情況，重點(diǎn)字詞作特別提示。
第三步，理通全文：請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。
（三）再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢(shì)，讀出聲情并茂之感。
三、賞景：寫(xiě)景技法。
多媒體特寫(xiě)文中描寫(xiě)雪景的文字：
“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?BR> 1、說(shuō)說(shuō)此寫(xiě)景之語(yǔ)妙在何處？學(xué)生自由發(fā)表自己意見(jiàn)。
參考：a、妙在扣景之特征。b、妙在用樸素之語(yǔ)。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。）c、妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。
2、拓展：顯示異曲同工的詩(shī)：清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，體味、感悟。詩(shī)如下：
“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋?！?BR> 3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。
四、說(shuō)人：閑雅之趣。
1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”，把握人物的品性。
2、補(bǔ)充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕。
重，著書(shū)二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒(méi)用？”
五、結(jié)篇：復(fù)讀鞏固。
六、作業(yè)：搜集其他寫(xiě)雪的名句或名篇。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記字詞，感知人物形象。
2、展開(kāi)想象，體驗(yàn)人物心理。
3、體味景物描述的作用，提高描述的潛力。
4、認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)方法：探究，體驗(yàn)。
教學(xué)媒體：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實(shí)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個(gè)老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓(xùn)了敵人。這天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說(shuō)dd《蘆花蕩》。
結(jié)合注釋簡(jiǎn)介作家作品。
二、整體感知：
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）檢查預(yù)習(xí)生字詞狀況。
（三）默讀課文，思考下列問(wèn)題：（投影顯示）。
1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？
2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。
3、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？試各舉一例。
4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些資料表現(xiàn)出來(lái)的？
5、你認(rèn)為本文的主題是什么？
四人小組討論，完成上述題目。
提問(wèn)，教師總結(jié)明確：
1、小說(shuō)。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。
2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他十分自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）。
3、主人公：老頭子。刻畫(huà)手法：外貌，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。舉例見(jiàn)課文。
4、（1）老頭子的英雄性格首先表此刻他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，但是他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。（2）還表此刻他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛(ài)，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說(shuō)：“等明天我叫他們十個(gè)人流血。”并且付諸實(shí)際行動(dòng)。（3）還表此刻他的過(guò)于自信自尊上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”他送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有十分自信自尊的意思，又有自信過(guò)分，自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。）（4）還表此刻智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主題：中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。
三、總結(jié)：
這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄dd老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神自信，業(yè)績(jī)突出。兩個(gè)方面巨大的反差，是老英雄顯得十分了不起，富有傳奇色彩。這種寫(xiě)法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。
四、布置作業(yè)：
1、識(shí)記字詞。
2、思考課后練習(xí)三。
五、課后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、檢查字詞。
二、品味賞析：（完成課后練習(xí)三）。
景物描述：
《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到十分的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫(xiě)得十分優(yōu)美，給人一種用心向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描述的句子，揣摩這些景物描述的句子的作用。
1、畫(huà)出文中景物描述的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見(jiàn)教參）。
2、體味這些景物描述的句子。教師示例：講解第一處景物描述的句子dd文中第一自然段。
體味：“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣貌”寫(xiě)出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。但是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，那里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛(ài)和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來(lái)。
3、學(xué)生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。
4、景物描述的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。
5、動(dòng)筆仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物。
三、重點(diǎn)研讀文章的1dd54段，問(wèn)題如下：
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？
4、請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子……個(gè)性明亮”一段文字屬于什么描述？有什么作用？
6、課文中有一段話精彩地描述了老頭子因沒(méi)有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
7、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請(qǐng)結(jié)合文段資料說(shuō)明你的理由。
學(xué)生四人一小組討論后回答，教師明確答案：
1、說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。
2、這句話的意思是，應(yīng)對(duì)兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民帶給掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。
3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。
4、肖像描述?？坍?huà)了一個(gè)精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、個(gè)性有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。
5、寫(xiě)敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。
6、心理描述的語(yǔ)句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”
補(bǔ)寫(xiě)的心理活動(dòng)合理即可。
7、不是魯莽。因他心中有著對(duì)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭(zhēng)的利器dd船槳和魚(yú)鉤使他在對(duì)敵斗爭(zhēng)中游刃有余，是處于高度的自信。
8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體的說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求一致。
四、小結(jié)：
本文如詩(shī)如畫(huà)的景物描述起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。期望大家能認(rèn)真揣摩本文的景物描述，以便在今后自我的作文中充分的運(yùn)用這一描述手法。
五、作業(yè)：
1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。
2、預(yù)習(xí)第三課，熟讀課文，掌握字詞。
六、課后記：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（一）老英雄的性格特征：1、愛(ài)國(guó)抗日。
2、愛(ài)憎分明。
3、自信自尊。
4、智勇雙全。
（二）景物描述的作用：1、渲染故事氣氛。
2、烘托人物精神。
3、加強(qiáng)抒情韻味。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．說(shuō)出病毒的種類。
2．說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。
3．列舉病毒與人類的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)。
運(yùn)用多種方式獲取資料的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
認(rèn)同病毒可以為人類利用，辯證地認(rèn)識(shí)病毒和人類的關(guān)系。
1．病毒的結(jié)構(gòu)與生活。
2．病毒與人類的關(guān)系。
病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放電影《38度》片斷：
同學(xué)們你們知道電影反映的是什么時(shí)期，什么事件嗎？
非典在30個(gè)國(guó)家和地區(qū)造成8000多病歷和900多人死亡。它是由病毒引起的一種傳染病。
其實(shí)由病毒引起的疾病還有：埃博拉，禽流感，艾滋病等?？墒遣《镜降资裁礃樱克鼮槭裁茨芤饎?dòng)植物患病呢？今天我們就來(lái)探究病毒，了解病毒的秘密。
觀看、討論。
利用視頻，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
病毒的種類。
非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么傳播到人的身上呢？
提供相應(yīng)的資料：1.有人認(rèn)為人類通過(guò)食用果子貍這種動(dòng)物而感染非典。2.禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴(yán)重的全身敗血癥等多種癥狀。3.人類通過(guò)密切接觸受感染動(dòng)物的.血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
根據(jù)已經(jīng)掌握和了解到的知識(shí)進(jìn)行分析。
閱讀資料：明白人類所患有的這些疾病實(shí)際上是從其他動(dòng)物體內(nèi)傳播過(guò)來(lái)的，并且動(dòng)物之間也可以傳播。
理解病毒的種類。
引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)愛(ài)生命。
病毒的結(jié)構(gòu)。
病毒可以寄生在動(dòng)物、植物細(xì)胞和細(xì)菌中，它的個(gè)頭一定特別小，它是如何被發(fā)現(xiàn)的？
到底病毒長(zhǎng)成什么樣子呢？
它有哪些結(jié)構(gòu)？
展示多種病毒的圖片。
閱讀課本，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
同學(xué)們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的結(jié)構(gòu)。并用自己的方式區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞和病毒。
幫助同學(xué)們直觀地理解病毒之“小”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力。
病毒的生活和繁殖。
病毒這樣簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細(xì)胞中呢？帶著問(wèn)題播放視頻：病毒的生活。
觀看視頻。
借助視頻資料化抽象為具體，突破難點(diǎn)。
病毒與人類生活的關(guān)系。
病毒不是只有有害的一面，教師為學(xué)生提供資料，例如在基因工程方面對(duì)病毒的應(yīng)用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)生產(chǎn)疫苗預(yù)防疾病等。
拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)。
小結(jié)。
學(xué)生談收獲與體會(huì)。
練習(xí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第五章病毒。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形和詞義。
2.了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)；了解小說(shuō)的三要素，理清故事情節(jié)。
3.把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。
體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法。
多媒體設(shè)備。
新課導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生了解故事的背景，吸引學(xué)生的閱讀興趣?！?。
同學(xué)們，大家都知道河北保定的白洋淀嗎？白洋淀有“華北明珠”之稱，這里水光天色，四季競(jìng)秀，風(fēng)景如畫(huà)。在春天，蘆芽競(jìng)出，滿淀碧翠；每到盛夏，蒲綠荷紅，岸柳如煙；時(shí)逢金秋，蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，堅(jiān)冰似玉，坦蕩無(wú)垠。但在七十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！在抗戰(zhàn)時(shí)，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭(zhēng)之中。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。驚天我們要講的《蘆花蕩》的故事，就發(fā)生在白洋淀。
課堂實(shí)錄。
一、作者簡(jiǎn)介。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生更多的了解作家的生平事跡和作品?！?。
孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，他的文學(xué)作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活的，贊頌他們的革命樂(lè)觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花蕩》等，后來(lái)都收在《白洋淀紀(jì)事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文合集。
二、了解小說(shuō)的有關(guān)的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，了解小說(shuō)的三要素及其在小說(shuō)中的作用?！俊?BR> 1.情節(jié)要素。
小說(shuō)的情節(jié)一般比較完整，往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。
2.人物要素（包括主要人物和次要人物）。
小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。
3.環(huán)境要素。
小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。
三、掌握文中的生字解詞。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢字的音形義?！?。
1.掌握生字。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
編算：方言。這里有計(jì)劃、盤(pán)算的意思。
央告：央求。
轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。
四、閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀與復(fù)述了解故事的情節(jié)?！?。
點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。
明確：
《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。
五、理清文章的寫(xiě)作思路。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在是學(xué)生理清文章的層次，了解作者的寫(xiě)作思路?！?。
本文一共多少個(gè)自然段，分為幾個(gè)部分？每一部分主要寫(xiě)了些什么？
明確：
全文共63段，分為三個(gè)部分。
第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。
第二部分：（9-54）敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。（開(kāi)端、發(fā)展）——護(hù)送。
一層：寫(xiě)老頭子載了兩個(gè)女孩回葦塘找隊(duì)伍。
二層：寫(xiě)大女孩在沖破敵人封鎖線時(shí)負(fù)了傷。
三層：老頭子為沒(méi)能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。（情節(jié)的一波三折）。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的概念，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù).
2.體會(huì)算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，并能利用它們解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)在不同情境中的應(yīng)用.
教學(xué)方法：引導(dǎo)-討論-交流.
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(出示籃球比賽的一些畫(huà)面)。
活動(dòng)1：前后桌四人交流.
找同學(xué)回答后，給出算術(shù)平均數(shù)的定義.
一般地，對(duì)于n個(gè)數(shù)x1，x2，…，xn我們把。
叫做這個(gè)n數(shù)的`算術(shù)平均數(shù)，簡(jiǎn)稱平均數(shù)，記為.讀作“x拔”.
想一想：
小明是這樣計(jì)算東方大鯊魚(yú)隊(duì)的平均年齡的：
年齡/歲1618212324262934。
相應(yīng)隊(duì)員數(shù)12413121。
平均年齡=(16×1。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《自覺(jué)維護(hù)正義》是八年級(jí)思想品德（下冊(cè)）第十課《我們維護(hù)正義》第二框內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第一框《正義是人類良知的聲音》，了解了“正義”的內(nèi)涵、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系后，讓學(xué)生進(jìn)一步明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，感悟到有正義感、為人正直，是做人應(yīng)有的優(yōu)良品質(zhì)，以升華道德境界，踐行伸張正義，激發(fā)學(xué)生為自身、為他人的正義而努力，為集體的正義而奔走，為國(guó)家的正義而奮斗的情感。
初中學(xué)生雖然有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)人生觀、道德觀、世界觀還處于逐步認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)階段，尤其對(duì)“做什么樣的人”“怎樣做人”這至關(guān)重要的問(wèn)題也不甚清楚，所以這節(jié)課通過(guò)學(xué)生合作、探討、體驗(yàn)、感悟等活動(dòng)學(xué)會(huì)做正直的人、做自覺(jué)維護(hù)正義的人是十分重要的。
1、增強(qiáng)品德課教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一，是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)體現(xiàn)的.。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。
3、三維目標(biāo)，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中居主導(dǎo)地位；以人性養(yǎng)育為主線；著力引導(dǎo)和教育學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能較明確地了解“遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序”及“自覺(jué)維護(hù)正義”的內(nèi)涵，了解正義、正直與人格的關(guān)系；通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與，在活動(dòng)中探討、思考、體悟，使學(xué)生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高；同時(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與中升華道德境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、正義感以及做個(gè)正直人的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
主題引入
3、你遇到過(guò)類似事情嗎？有什么感受？
4、歸納總結(jié)：正義和正義制度是面向全體成員的……維護(hù)正義。（教材112頁(yè)）通過(guò)學(xué)生思考、討論、體悟，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)與分析男女生交往過(guò)程中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞異性同學(xué)，明確男女生交往的必然性，樹(shù)立健康的異性交往觀念。
2、能力目標(biāo)：掌握男女生交往的恰當(dāng)方式。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解男生和女生各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均在于：男女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞秸＝煌?BR> 討論法、活動(dòng)法
（一）興趣導(dǎo)入
（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學(xué)生合照的照片）
師：兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別？為什么？
學(xué)生回答： 略
師：進(jìn)入中學(xué)以后，同學(xué)們會(huì)悄悄地發(fā)現(xiàn)無(wú)論自己還是周圍的同學(xué)在生理上都在發(fā)生著變化，因?yàn)槟銈円烟幵谇啻喊l(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來(lái)越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本37頁(yè)第二單元第三課。
出示課題（板書(shū)）：男生女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）
我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛(ài)哭的女生；我是女生，奇怪的女生......
師：這首歌是女生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)課本37頁(yè)探究園里的問(wèn)題。
（男生和女生分別請(qǐng)3--4個(gè)發(fā)言，老師做適當(dāng)?shù)挠涗洠?BR> 師：雖然剛才同學(xué)們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎，我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的`。同學(xué)們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過(guò)渡到男女生交往的問(wèn)題）
小調(diào)查：小學(xué)是女子學(xué)?；蚰凶訉W(xué)校的同學(xué)有多少，有沒(méi)有從未和男生說(shuō)過(guò)話的女生或從未和男生說(shuō)過(guò)話的女生。
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不可避免地要和異性同學(xué)進(jìn)行交往，但異性同學(xué)畢竟存在性別和個(gè)性的差異，請(qǐng)每位同學(xué)們討論在與異性同學(xué)交往當(dāng)中遇到過(guò)哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當(dāng)方式是什么？然后請(qǐng)各小組長(zhǎng)搜集并歸納本小組的意見(jiàn)，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄）
師：同學(xué)們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產(chǎn)生的，能否通過(guò)小品的方式表現(xiàn)出來(lái)，并用你們認(rèn)為的恰當(dāng)方式處理這些煩惱和困惑。
（三）討論好動(dòng)：男女同學(xué)該不該交往？
論點(diǎn)一：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，與異性交往是長(zhǎng)大以后的事情。
論點(diǎn)二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。
論點(diǎn)三：與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“，使中學(xué)生犯錯(cuò)誤。
論點(diǎn)四：中學(xué)生與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為，“好學(xué)生“不應(yīng)該仿效。
論點(diǎn)五：中學(xué)生與異性交往沒(méi)有什么好處。
（四）熱點(diǎn)探究
男女生之間應(yīng)如何交往呢？然后請(qǐng)各小組長(zhǎng)搜集并歸納本小組的意見(jiàn)，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄。過(guò)渡到男女生交往的方法）
師：根據(jù)各小組的意見(jiàn)，男女同學(xué)交往的恰當(dāng)方式可以歸納為以下幾點(diǎn)：
a、自然大方，合作互助（打出字幕）
男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過(guò)密，舉止親昵，應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往，建立純潔的友情。男女同學(xué)之間的友誼不宜只在個(gè)別人之間建立，而應(yīng)該在集體活動(dòng)中發(fā)展，應(yīng)盡量擴(kuò)大交往的范圍，這樣才會(huì)有更多機(jī)會(huì)了解各種稟賦、氣質(zhì)的異性同學(xué)，這樣也可避免他人誤會(huì)。同時(shí)男女生本身并無(wú)性別優(yōu)劣，在生理結(jié)構(gòu)、性格發(fā)展和思維方式上各有所長(zhǎng)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)互助合作，才有利于相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
b、相互尊重，文明用語(yǔ)（打出字幕）
交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，包括尊重對(duì)方的人格，尊重對(duì)方的意愿。交往過(guò)程中一定要注意語(yǔ)言藝術(shù)，一句話能把人逗樂(lè)了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個(gè)問(wèn)題。男生自尊心強(qiáng)，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)欺負(fù)女生。
c、自尊自愛(ài)，把握尺度（打出字幕）
每個(gè)人都很愛(ài)護(hù)自己的尊嚴(yán)和名譽(yù)，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛(ài)，才能贏得對(duì)方的尊重和友情。中學(xué)生進(jìn)入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導(dǎo)，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過(guò)早地陷入愛(ài)河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實(shí)，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學(xué)習(xí)，而且對(duì)身心健康、家庭關(guān)系、人際交往都有影響。要進(jìn)行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學(xué)交往的技巧和尺度，男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)自愛(ài)。
花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會(huì)毀了自己的一生。人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段的使命，我們千萬(wàn)不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過(guò)早靠岸。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)情分析：
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考，能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo)：
唯物史觀：認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念：利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
史料實(shí)證：通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋：通過(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國(guó)情懷：樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針，關(guān)心國(guó)家大事，與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年，__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代，在國(guó)家的支持下，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn)，更容易做好銜接。
導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師__，__屆__全會(huì)后，在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，他又把對(duì)外開(kāi)放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策，為什么要對(duì)外開(kāi)放？如何對(duì)外開(kāi)放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開(kāi)放》。
活動(dòng)二：小組討論。
問(wèn)題設(shè)置：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些？
2、這些條件中，哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的？
3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處？
學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師：我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個(gè)省？
學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)，在廣東省和福建省。
（老師補(bǔ)充：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn)，再逐步推廣。）。
史料：1979年春，__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí)，提出在那里可以劃出一塊地方來(lái)，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒(méi)有錢(qián)，要你們自己搞，殺出一條血路來(lái)。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動(dòng)權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個(gè)重大決策，對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量?jī)S資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?，表述清晰；?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三：體味成果。
材料一：改革開(kāi)放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來(lái)只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的。”
老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化，加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四：地圖應(yīng)用。
老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個(gè)窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識(shí)的窗口，也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn)，撬動(dòng)它，就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石，打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè)，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn)。
歸納：
1884年，進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年，設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。
1992年，開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府，幾年后，又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn)，更有助于加深記憶。
活動(dòng)五：小組討論。
材料一：中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫(xiě)為wto，是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上，舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織？
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
3、面對(duì)挑戰(zhàn)，中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)？
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國(guó)需要世界，世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國(guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對(duì)？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對(duì)外開(kāi)放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開(kāi)放的成功離不開(kāi)__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開(kāi)勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
（1）每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
（2）引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無(wú)法展示（如視頻音頻）請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第9課對(duì)外開(kāi)放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)。
二、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
多媒體課件。
1課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
球誕生于46億年前，地球上最初有沒(méi)有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問(wèn)題我們雖然無(wú)法通過(guò)親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案，但是我們可以通過(guò)分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來(lái)了解幾億年前的地球。今天我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)新的一章——生物的`進(jìn)化。我們先來(lái)一起探究地球上生命的起源。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
（三）合作交流，解讀探究。
一、學(xué)生閱讀教材51頁(yè)的科學(xué)方法內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
1、什么是推測(cè)？
2、推測(cè)需要哪些要求？
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁(yè)的資料分析，討論下列問(wèn)題：
1、地球上生命的形成需要哪些條件？
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說(shuō)法？
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件？
5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測(cè)？
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物，可以作出什么推測(cè)？
三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥講解。
四、學(xué)生閱讀教材53頁(yè)的內(nèi)容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過(guò)程。
（四）、總結(jié)反思。
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
（五）鞏固練習(xí)。
1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別，那時(shí)的大氣成分主要是（）。
a、水蒸氣、氨、甲烷等。
b、氮?dú)?、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等?BR> c、氧氣、氫氣、二氧化碳等。
d、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾取?BR> 2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是（）。
a、小分子有機(jī)物b、大分子有機(jī)物。
c、小分子無(wú)機(jī)物d、原始生命。
3、原始生命形成的場(chǎng)所是（）。
a、原始大氣b、原始海洋。
c、陸地上d、大氣層中。
4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是（）。
a、愛(ài)因斯坦b、米勒c、愛(ài)迪生d、牛頓。
5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒(méi)有的。
a、氨b、水c、氧氣d、氫。
6、生命起源的過(guò)程是（）。
a、無(wú)機(jī)物——有機(jī)物——原始生命。
b、有機(jī)物——無(wú)機(jī)物——原始生命。
c、無(wú)機(jī)物——原始生命——有機(jī)物。
d、原始生命——無(wú)機(jī)物——有機(jī)物。
7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了（）。
a、原始地球上可以形成原始生命b、原始地球上可以形成有機(jī)物。
c、原始生命起源于原始海洋d、原始生命起源于外星球。
（六）作業(yè)布置。
完成績(jī)優(yōu)學(xué)案55頁(yè)練習(xí)題。
第一節(jié)地球上生命的起源。
一、有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō)。
二、原始地球。
三、地球上的生命起源。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解鉛筆淡彩畫(huà)法的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩畫(huà)的技法。
過(guò)程與方法：通過(guò)與鉛筆淡彩畫(huà)的接觸了解，提高學(xué)生的審美能力以及實(shí)踐創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注藝術(shù)。
重點(diǎn)：了解鉛筆淡彩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鉛筆淡彩的技法。難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
1課時(shí)。
(生)鉛筆、水彩筆、水彩顏料等工具。(師)課件、水彩作畫(huà)工具、靜物等。
討論法、示范法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)畫(huà)動(dòng)漫畫(huà)時(shí)，通常用什么工具畫(huà)的?2、學(xué)生回答，教師導(dǎo)入課題。
1、欣賞名家作品：《蔬果》和《瓶花》。、(1)小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
(2)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì)，注重物體輪廓線的描繪，《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
作畫(huà)時(shí)，在鉛筆塑造(也可以用鋼筆、圓珠筆、記號(hào)筆代替鉛筆)的形體結(jié)構(gòu)與大體明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上，用薄而透明的水彩去表現(xiàn)物象基本色調(diào)的一種表現(xiàn)方法。
(2)鉛筆淡彩的技法特點(diǎn)：
鉛筆素描為主:線條簡(jiǎn)練、形體明確、中間灰層次少。
色彩為輔:輕松、明快、濕潤(rùn)、淡雅，具有一種清新、透明之感。3、鉛筆淡彩的用途。
(1)提問(wèn)：鉛筆淡彩除了用于繪畫(huà)，還有哪些用途?
1、老師講解示范用各種顏色相互調(diào)和或疊加的效果。
提示：水彩畫(huà)用水來(lái)調(diào)和顏色，基本不用白色，通過(guò)水量控制、顏色疊加體現(xiàn)色彩深淺，從而產(chǎn)生豐富的變化。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)與能力：了解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自在”、“龍吟鳳噦”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確說(shuō)出文中三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn),體會(huì)作者感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容和特點(diǎn)。
人物描寫(xiě)的方法。
這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文，采用我校的課堂教學(xué)模式，要想把握教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，需要預(yù)習(xí)展示反饋三個(gè)課時(shí)才能完成。由于比賽形式與時(shí)間的限制，我對(duì)文本作了相應(yīng)的處理，采用邊預(yù)習(xí)邊展示的形式進(jìn)行教學(xué)。
語(yǔ)文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我采用閱讀寫(xiě)作、贊賞激勵(lì)的教法和自主、合作、探究的學(xué)法。
預(yù)習(xí)展示課。
閱讀寫(xiě)作法、贊賞激勵(lì)法。
自主、合作、探究。
一、課前準(zhǔn)備：小組建設(shè)，分發(fā)學(xué)案。
(1分鐘)二、導(dǎo)入新課。
老師唱著歌進(jìn)入課堂，“月亮出來(lái)亮彎彎，亮彎彎……”同學(xué)們熟悉這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對(duì)云南民歌有更多的了解，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)沈從文的散文——(板書(shū)課題：云南的歌會(huì))。
(1分鐘)三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示要求與課堂評(píng)價(jià)(小黑板準(zhǔn)備)。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo);三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)和作者的感情。
2、展示要求：積極發(fā)言，聲音洪亮，盡量脫稿。
3、課堂評(píng)價(jià)(只要你大膽發(fā)言，說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)都沒(méi)關(guān)系。)。
二、合作交流，展示提升。
(一)整體感知，展現(xiàn)你敏銳的感悟力。
(1分鐘)1、感知歌會(huì)：
快速閱讀課文，思考：作者寫(xiě)了哪三種形式的歌會(huì)?(盡量用四字短語(yǔ)回答)。
第一種形式：山野對(duì)歌。
第二種形式：山路漫歌。
第三種形式：村寨傳歌。
(二)探究質(zhì)疑，提升你的分析理解力。
(5分鐘)(1組)1、說(shuō)歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)形式，對(duì)有關(guān)文段深入閱讀，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(有不同意見(jiàn)可以展開(kāi)辯論)。
溫馨提示：我喜歡的是第種歌會(huì)形式，是因?yàn)椤?BR> (山野對(duì)歌：才情智力的大比拼山路漫歌：自然、淳樸的本色美村寨傳歌：場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀(隆重：人多、時(shí)間長(zhǎng)、盛妝))。
2、品讀歌會(huì)，體味云南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論，2分鐘準(zhǔn)備)。
溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后，進(jìn)行回答。
(3分鐘)(2組)(1)文章第四段對(duì)云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀后作答，這里寫(xiě)出了云南的景美。
(4分鐘)(3組)(2)文中寫(xiě)了三種類型的人，年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了青春活力美;吹鼓手(歌庫(kù))表現(xiàn)了內(nèi)在智慧美。
(4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點(diǎn)方面看，第一種歌會(huì)形式美在以情歌、故事進(jìn)行對(duì)歌，比賽才情智慧具有對(duì)抗性，第二種歌會(huì)形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充滿情趣，第三種歌會(huì)形式美在場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀，是傳歌的盛會(huì)集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。
(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對(duì)云南人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美的贊美之情。
(3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭受罕見(jiàn)的干旱，讀過(guò)課文后，你想對(duì)云南人民說(shuō)點(diǎn)什么?你對(duì)云南人民有怎樣的'希望?(話不在多，能表達(dá)真情就行)干旱是暫時(shí)的，你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美，生活依然美，明天會(huì)更美。
(三)寫(xiě)作實(shí)踐。
(2分鐘)1、學(xué)過(guò)課文后，你能把云南比喻成什么，最好用排比造句。
云南是詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，云南是民歌的世界，云南是民歌的海洋。
云南是山鳥(niǎo)的天堂。
(8分鐘)2、文章寫(xiě)人很有特色，比如寫(xiě)年輕婦女，描寫(xiě)了云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來(lái)描寫(xiě)她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾，贊揚(yáng)了云南整個(gè)少數(shù)民族地區(qū)勞動(dòng)?jì)D女的勤勞、美麗和智慧。
學(xué)習(xí)課文寫(xiě)人的方法寫(xiě)寫(xiě)你身邊最熟悉的一個(gè)人，男女老少不限，能抓住其外貌持征用幾十個(gè)字刻畫(huà)出來(lái)即可。
頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽(tīng)到做操的廣播響起，小鳥(niǎo)一般飛向操場(chǎng)的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。
三、小結(jié)，宣布課堂評(píng)價(jià)結(jié)果。
云山野對(duì)歌歌美。
南人美。
的山路漫歌景美。
歌民俗美。
會(huì)村寨傳歌文化美。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
對(duì)于初二的學(xué)生而言，對(duì)誠(chéng)信已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠判斷什么是誠(chéng)信行為，什么是不誠(chéng)信行為，對(duì)誠(chéng)信的行為能做出肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)不誠(chéng)信的行為能做出否定的評(píng)價(jià)，但由于生活閱歷簡(jiǎn)單，他們對(duì)誠(chéng)信的重要性仍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣不正，“老實(shí)人吃虧”“不說(shuō)謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信觀念帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。而且有時(shí)，不誠(chéng)信的行為可能會(huì)帶來(lái)利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠(chéng)實(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰。因此，到底該不該做一個(gè)誠(chéng)信的人，成為學(xué)生心中的一個(gè)矛盾。
本課在教材中的地位和作用：第一單元“塑造自我”強(qiáng)調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開(kāi)始介紹待人的基本道德原則。而誠(chéng)信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時(shí)最重要的品德。因此，學(xué)習(xí)本課，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是對(duì)在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人所作的鋪墊。
知識(shí)目標(biāo)：懂得誠(chéng)實(shí)的涵義，懂得誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是最重要的交往品德；知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的.人、過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活的能力。通過(guò)學(xué)生討論方式培養(yǎng)學(xué)生思辯能力和判斷分析能力，學(xué)會(huì)辨別誠(chéng)信的表現(xiàn)，增強(qiáng)具體問(wèn)題具體分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹(shù)立以
誠(chéng)實(shí)守信，為人之本，學(xué)會(huì)對(duì)人誠(chéng)實(shí)，
從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)不虛偽，表里如一。如何處理拒絕諾言和重承諾的關(guān)系。
2課時(shí)
1、教的方法：講授法、活動(dòng)法
2、學(xué)的方法：案例分析法、討論法、作業(yè)方法
1、教師設(shè)計(jì)“給自己誠(chéng)信打分”問(wèn)卷調(diào)查。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信方面的故事、格言、警句、成語(yǔ)、古語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
典故導(dǎo)課：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)《曾參殺豬取信》的故事吧？
見(jiàn)閱讀材料：
曾參是孔子的得意門(mén)生。一天他妻子要上集市買(mǎi)東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說(shuō)：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?！钡仍挹s集回來(lái)一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉。“怎么把豬殺了？”曾參答道：“你既然已答應(yīng)孩子了，就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無(wú)信，明天孩子就會(huì)像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關(guān)系他一輩子的大事?！?BR> 你們敬佩曾參嗎？為什么？
小結(jié)：因?yàn)樗f(shuō)話做事，表里如一，答應(yīng)的事就認(rèn)真的履行諾言，說(shuō)到做到，這就是誠(chéng)信的表現(xiàn)，我們今天就講講有關(guān)誠(chéng)信的意義和如何做個(gè)誠(chéng)信人。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事提出問(wèn)題把學(xué)生引入正題，從而為下步打下伏筆。
活動(dòng)一：實(shí)話實(shí)說(shuō)續(xù)故事
逃票事件
星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢(qián)了，于是他提心吊膽地躲過(guò)了售票員，當(dāng)他下車后，看著遠(yuǎn)去的車，久久不能平靜！
師：同學(xué)們，小明這樣做對(duì)嗎?他得到了什么？失去了什么？
師：如果是你的話,你會(huì)怎樣做呢?
小結(jié)：上述內(nèi)容告訴我們一個(gè)道理，做人要誠(chéng)實(shí)，要講信用，誠(chéng)信是一個(gè)人和企業(yè)生存發(fā)展的根本，也是一個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ)，更是我們應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：這是我們經(jīng)常發(fā)生的事，讓學(xué)生續(xù)編故事，即創(chuàng)設(shè)情境，又給學(xué)生思辯空間，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
活動(dòng)二：七嘴八舌談看法
選擇
玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她
師生討論結(jié)果：我們應(yīng)該為朋友保守秘密，這個(gè)是對(duì)的可是，如果朋友犯了錯(cuò)誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而讓她改正過(guò)來(lái)?？赡芰崃衢_(kāi)始會(huì)不接受，但是她了解紅紅的用意后，會(huì)感謝她的。這個(gè)事例告訴我們要實(shí)事求是，表里如一，說(shuō)實(shí)話，播種真誠(chéng)，才能收獲友誼，成為大家信得過(guò)的朋友，才能建立良好的人際關(guān)系。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo)：
通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
這部分教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。
關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)建議。
正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。
正午太陽(yáng)高度的變化的.教學(xué)：
1.讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》。
2.提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。
3.講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。
4.板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。
晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué)：
1.讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》。
2.提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
3.講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(圈)經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4.板書(shū)：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：
春、秋分全球晝夜平分。
夏至日晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
冬至日晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)。
四季劃分的教學(xué)：
1.讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》。
2.提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3.講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書(shū)：四季的劃分：我國(guó)以“四立”劃分。
歐美以“二分二至”劃分。
五帶劃分的教學(xué)：
1.讀圖：《五帶的劃分》。
2.提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3.講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書(shū)：五帶的劃分：名稱和界限。
劃分的依據(jù)。
探究活動(dòng)。
【活動(dòng)主題】。
【活動(dòng)步驟】。
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因。
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律。
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)。
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡。
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片，錄像等)。
制作多媒體演示材料。
制作能說(shuō)明本主題原因的模型。
【成果展示】。
可以選擇這樣兩種方式：
(1)制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)。
(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、學(xué)生情況分析：
本年級(jí)學(xué)生：87人，其中男生52人，女生：25人。上期末數(shù)學(xué)考試最高分96分，最低分30分，平均分82，.總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，，優(yōu)生率為50%以上、及格率95%以上；在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看，基本概念，基本計(jì)算掌握較好，基本的空間與圖形知識(shí)都較欠缺；數(shù)學(xué)的思維較差；大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃。
二、教材分析：
1、體系結(jié)構(gòu)：
（1）數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入，采取從實(shí)際問(wèn)題情景境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)概念，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能和方法。
（2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情況和機(jī)會(huì)，適當(dāng)編排應(yīng)用性、探索性和開(kāi)放性的，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，自主探索、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（3）教材內(nèi)容的編寫(xiě)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性，編入一些選學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)較高程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
（4）教材內(nèi)容的敘述、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的`文化價(jià)值。
（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有適當(dāng)?shù)匚唬欣趯W(xué)生理解概念、自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)。
2、教材體例。
（1）教材的正文中，根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要，適當(dāng)設(shè)置了一些相應(yīng)的欄目。如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識(shí)。
（2）結(jié)合教材各塊內(nèi)容，安排一些有關(guān)的閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家故事、實(shí)際生活中的問(wèn)題、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和人文主義精神教育。
（3）控制習(xí)題總量，降低難度，增加探索、開(kāi)放、實(shí)踐類型的習(xí)題，按照不同的要求，編制不同水平的練習(xí)題，按課時(shí)給出隨堂練習(xí)，每一節(jié)設(shè)置習(xí)題，每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的a、b、c、三組，以滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需要。
（4）增強(qiáng)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高解決問(wèn)題與合作交流的能力。
（5）每一章的開(kāi)始，設(shè)置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
三、教學(xué)方法及措施：
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生以理想前途教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多與學(xué)生勾通，多和學(xué)生一起分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。深入鉆研教育教法，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)過(guò)程。
四、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差措施：
根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況分別給予學(xué)生不同教學(xué)要求，按學(xué)生的不同基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)，因材施教。多與差生交流，與差生交朋友，分析差生差的原因，給差生以信心和關(guān)心，盡量給差生降低學(xué)生上的坡度；對(duì)于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。在教學(xué)中適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，給優(yōu)生以充分思索的空間，多讓優(yōu)生自主探索，鼓勵(lì)優(yōu)生合作交流。
五、本期最終要達(dá)到的目標(biāo)：
期末考試優(yōu)生率50%以上，高分率20%，及格率95%以上。
第十一章數(shù)的開(kāi)方。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷又一次數(shù)系的擴(kuò)展過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展源于實(shí)踐，又作用于實(shí)際的辯證關(guān)系。
2、理解平方根、算術(shù)平方根、立方根等概念；認(rèn)識(shí)平方與開(kāi)平方、立方與開(kāi)立方間的關(guān)系；會(huì)用平方、立方的概念求某些數(shù)的平方根與立方根，并用根號(hào)表示，會(huì)用計(jì)算器求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及任意一個(gè)數(shù)的立方根。
3、了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
4、能估計(jì)某些無(wú)理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。
第十二章整式的乘除。
1、探索并了解正整數(shù)冪的運(yùn)算法則（同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法），并會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算。
2、探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算。
3、會(huì)由整式的乘法推導(dǎo)出乘法公式，了解兩個(gè)乘法公式的幾何背景，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
4、通過(guò)從冪的運(yùn)算到整式的乘法，再到乘法公式的學(xué)習(xí)，了解乘法公式來(lái)源于整式乘法，又運(yùn)用于整式乘法的辯證過(guò)程，并初步認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過(guò)程中“特殊――一般――特殊”的一般規(guī)律。
5、探索并了解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算。
6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關(guān)系，從中體會(huì)事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。
7、會(huì)用提取公因式、公式法（直接用公式不超過(guò)兩次）進(jìn)行因式分解。
8、讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過(guò)程中去，逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問(wèn)題的愿望與能力。
9、通過(guò)本章一些生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在一定程度上了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
第十三章全等三角形。
1、全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法。
2、直角三角形全等的特殊條件。
3、更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，
4、學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)5、探索三角形全等的條件。
第十四章勾股定理。
1、經(jīng)歷由情境引出問(wèn)題，探索掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，再運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
2、體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程，掌握勾股定理，會(huì)用勾股定理解決相關(guān)問(wèn)題。
3、掌握勾股定理的逆定理，會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問(wèn)題。
4、運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值和中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想感情。
第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示。
1、數(shù)據(jù)的描述通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
2、更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息。
5、教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。
七、課時(shí)安排。
第11章數(shù)的開(kāi)方9課時(shí)9月1日------9月10日結(jié)束新課，11日考試。
第12章整式的乘除28課時(shí)9月12----10月16日結(jié)束新課，17日考試。
第13章全等三角形22課時(shí)10月20日---11月20日結(jié)束新課，21日考試。
第14章勾股定理9課時(shí)11月24日---12月3日結(jié)束新課4日考試。
平行四邊形12課時(shí)12月22日----1月12日結(jié)束新課，13日考試。
復(fù)習(xí)備考1月14日----2月6日。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。
知識(shí)與能力：
了解新中國(guó)成立以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝隆⑹?、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用漫畫(huà)、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的合理方案。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。
2.難點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
教師講授：過(guò)去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，（課件展示新舊“四大件”圖片）?！八拇蠹钡难葑?，足以說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
（一）服飾看變遷。
1.新中國(guó)剛成立時(shí)，人們的服裝上還保留著民國(guó)時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開(kāi)襟扣扣的長(zhǎng)袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長(zhǎng)褲，婦女穿左邊開(kāi)襟的短衫、長(zhǎng)褲，有的還穿一條長(zhǎng)裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來(lái)購(gòu)買(mǎi)。
3.“__”時(shí)，青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開(kāi)放以來(lái)，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
（二）日益豐富的飲食。
“民以食為天”，改革開(kāi)放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓兀?BR> 1.改革開(kāi)放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開(kāi)放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營(yíng)養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
（三）面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積：改革開(kāi)放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開(kāi)放后在，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國(guó)的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過(guò)了10平方米，農(nóng)村超過(guò)24平方米。
提問(wèn)：你在家里有獨(dú)立的房間嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家現(xiàn)在的居住條件怎樣？
2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開(kāi)放前隨處可見(jiàn)破舊木板房，改革開(kāi)放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國(guó)農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
（四）四通八達(dá)的交通。
改革開(kāi)放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開(kāi)放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開(kāi)私家車的人多了起來(lái)，除此之外，我國(guó)鐵路、公路和航線的增長(zhǎng)都很快，出門(mén)旅游的人越來(lái)越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開(kāi)私人汽車出行的人也占了一定的比重，說(shuō)明我國(guó)的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。
提問(wèn)：
1、改革開(kāi)放以來(lái)，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來(lái)了什么嚴(yán)重的問(wèn)題？
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問(wèn)題。
教師過(guò)渡：了解完了衣食住行狀況，我們?cè)賮?lái)看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：
就業(yè)和社會(huì)保障。
提問(wèn)1：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？
提問(wèn)2：鐵飯碗要不要打破？為什么？
提問(wèn)3：對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？
課后小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。正是由于改革開(kāi)放，使我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開(kāi)放前，人們買(mǎi)糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）。
a人口多，耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
2、下列符合__時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是（）。
a服裝爭(zhēng)奇斗艷。
b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線。
c穿解放裝，千篇一律。
d西服革履，風(fēng)度翩翩。
3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是（）。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開(kāi)招聘。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《山坡羊潼關(guān)懷古》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元《詩(shī)詞曲五首》中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過(guò)禮部尚書(shū)，參議中書(shū)省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟(jì)災(zāi)民，整頓吏治，做了不少利國(guó)利民的好事《山坡羊.潼關(guān)懷古》就是他任陜西行臺(tái)中丞時(shí)，路過(guò)歷朝兵家必爭(zhēng)之地的"潼關(guān)"，頗有感觸，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書(shū)寫(xiě)了祖國(guó)河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國(guó)憂民的情調(diào)，結(jié)尾二句，更是如同點(diǎn)睛之筆，富含哲理，讓人回味無(wú)窮，至今讀來(lái)，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法;。
反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感和偉大的人格。
培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷。
通過(guò)抓住詩(shī)歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。
知人論世，借了解張養(yǎng)浩，解讀文本中的情感。
啟發(fā)式、討論式、探究式。
閱讀品味法、討論交流法。
多媒體。
1課時(shí)。
一、心懷敬仰，走近作者——激趣導(dǎo)入。
(一)激趣導(dǎo)入：
1.教師展示幻燈片上的人物資料。
(二)走近作者。
1.學(xué)生回答問(wèn)題并簡(jiǎn)介曲作者——張養(yǎng)浩。
2.教師展示幻燈片資料。
教師強(qiáng)調(diào)：“國(guó)公”為古代五等爵位中位列第一的公爵，“文忠”為僅次于“文正”的對(duì)人臣的謚號(hào)。元朝統(tǒng)治者為何給予他如此高的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)大家看一段資料。
歸隱后的張養(yǎng)浩十年間七拒詔書(shū)，可當(dāng)朝廷以“關(guān)中大旱，饑民相食”召其為陜西行臺(tái)中丞前往賑災(zāi)時(shí)，他卻不顧高齡體弱，隨即“散其家之所有”“登車就道”星夜赴任。一路行來(lái)，目睹災(zāi)民慘狀的他，感歷代興廢，寫(xiě)下了許多懷古之曲?？上У氖?，這樣一位博學(xué)碩得，為民承重之人，卻在到任后不久，勞瘁而卒?！瓣P(guān)中之人,哀之如失父”，那今天就讓我們現(xiàn)代的關(guān)中人，懷著一份敬仰，共同學(xué)習(xí)他的一首元曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
二、心存敬仰，初讀文本——整體感知。
(一)朗讀指導(dǎo)。
1.學(xué)生齊讀作品，教師指導(dǎo)學(xué)生在整齊的基礎(chǔ)上注意語(yǔ)言的斷與連(停頓)，輕和重(重讀)，抑與揚(yáng)(語(yǔ)調(diào))。
2.指名朗讀并稍作點(diǎn)評(píng)。
3.聽(tīng)示范朗讀。
(二)層次梳理。
學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一層描寫(xiě)(寫(xiě)景);第二層記敘加抒情;第三層議論。
三、心存敬仰，品讀佳作——研讀鑒賞。
(一)一品寫(xiě)景。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
1.你能根據(jù)這幅圖談?wù)勀銓?duì)“潼關(guān)”地理位置的認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生回答，教師展示資料。
3.依據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)分析“聚”和“怒”
“聚”從視覺(jué)的角度，化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了裙山飛奔而來(lái)之勢(shì)和萬(wàn)峰攢立之狀;“怒”字從聽(tīng)覺(jué)的角度，借擬人的修辭，既寫(xiě)出了波濤的洶涌澎湃，又寫(xiě)出了作者吊古傷今的不平心緒。教師板書(shū)——途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢(shì))。
4.可見(jiàn)張養(yǎng)浩起筆就生動(dòng)形象地描繪了潼關(guān)的壯景，那朗讀時(shí)自然應(yīng)在雄渾的.基礎(chǔ)上，讀得更有氣勢(shì)一些。指名朗讀，并齊讀。
(二)二品抒情。
望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。
2.古人望長(zhǎng)安心情多不快，你能從李白的詩(shī)句中找出他傷心的理由嗎?
展示幻燈片。
總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。李白。
一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。李白。
學(xué)生討論后回答，教師展示幻燈片。
作為六朝的古都，昔日的繁花、昌盛早已在朝代的更迭中灰飛煙滅，余下的只有斷壁殘?jiān)乃?，哀鴻遍野的凄涼。這一句概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，讓人能想象出戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景，而這些都是作者無(wú)線傷感的原因。
(三)三品議論。
興，百姓苦;亡，百姓苦。
1.詩(shī)人的情感，是不是停留在為“宮闕萬(wàn)間都做了土”的傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗的躊躕?我們來(lái)一起品品作者的議論句。
詩(shī)人關(guān)注的是老百姓。通過(guò)對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩(shī)人感到悲憤的是：“興，百姓苦;亡，百姓苦”。這是詩(shī)人的可貴之處。
2.學(xué)生回答，教師小結(jié)。
原來(lái)作者從歷代帝王的興衰史中得出了一個(gè)結(jié)論：歷代王朝的或興或衰帶給百姓的都是災(zāi)禍與苦難。這一結(jié)論背后難言的是他對(duì)百姓疾苦的深切的同情與關(guān)懷。板書(shū)：剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
3.那朝代更迭，為何受苦的總是老百姓呢?
學(xué)生回答后教師小結(jié)：王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏的同時(shí)，勞役之苦更重。如秦興時(shí)筑長(zhǎng)城、開(kāi)馳道、造宮室，民怨沸騰。王朝之“衰”則兵禍連結(jié)，尸橫遍野，血流成河。因此說(shuō)這一句發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策，精煉的文字蘊(yùn)含著深切的人文關(guān)懷。
(四)四品忠魂。
1.下面這兩句詩(shī)有什么不同?
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：
2.你如何評(píng)價(jià)張養(yǎng)浩?
3.請(qǐng)滿懷敬意再讀詩(shī)文。
四、心懷敬仰，創(chuàng)意古詩(shī)。
1.寫(xiě)創(chuàng)意古詩(shī)。
2.展示范例。
3.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并朗讀展示自己的作品，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
4.教師總結(jié)本課：張養(yǎng)浩用自己的行為在我們的心中豎起了一座不倒的豐碑，最后，讓我再次飽含著滿腔敬意，讀一讀這首景中藏情，情中有景，語(yǔ)言洗練，詞約義豐的元散曲中的優(yōu)秀之作，去用心追憶、哀悼這樣一個(gè)偉大的靈魂!
途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢(shì))。
遙望長(zhǎng)安，深沉感慨(稍緩、沉重)。
剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.導(dǎo)入：我們先來(lái)看一段錄像：（《小兵張嘎》）。
這個(gè)故事想必大家都很熟悉，電影中的小男孩是誰(shuí)??？（小兵張嘎）。
這就是優(yōu)秀抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》。
有哪位同學(xué)知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（河北白洋淀）。
你從哪里看出來(lái)的？（蘆葦、荷花、水淀）。
我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無(wú)際的水域，以及白洋淀獨(dú)有的水上生活、斗爭(zhēng)情景。這部電影中小英雄嘎子機(jī)智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風(fēng)光也令我們心生向往。。
今天，我們來(lái)學(xué)一篇課文，講述的也是抗戰(zhàn)時(shí)期打鬼子的故事，同樣發(fā)生在河北白洋淀上，只不過(guò)，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。
2.檢查預(yù)習(xí)，介紹白洋淀，介紹作家孫犁。
在上課之前，我已經(jīng)向同學(xué)們提出了預(yù)習(xí)要求，要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個(gè)方面入手，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint演示文稿。下面我們請(qǐng)兩個(gè)代表來(lái)展示他們的預(yù)習(xí)情況。
（一學(xué)生展示背景環(huán)境介紹）。
教師評(píng)價(jià)：他向我們展示了優(yōu)美的白洋淀水上風(fēng)光，并且分自然地理和人文歷史兩個(gè)方面清晰地向我們介紹了白洋淀的有關(guān)情況。
（一學(xué)生展示作家作品介紹）。
教師評(píng)價(jià)：他們搜集到了作家孫犁的照片，對(duì)孫犁的介紹也簡(jiǎn)明扼要。
教師補(bǔ)充：
在這里，我向同學(xué)們補(bǔ)充關(guān)于孫犁的一項(xiàng)資料，就是孫犁自己說(shuō)過(guò)的一段話，他說(shuō)：“我非常懷念經(jīng)歷過(guò)的那一個(gè)時(shí)代，生長(zhǎng)過(guò)的那些村莊，作為伙伴的那些戰(zhàn)士和人民。我非常懷念那時(shí)踏過(guò)的路，越過(guò)的小溪，記得那些風(fēng)雪、泥濘、饑寒、驚擾和勝利的歡樂(lè)，同志們兄弟一般的感情?！痹?shī)人艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：為什么我的眼中常噙著淚水，因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)得深沉。這是因?yàn)閷O犁對(duì)白洋淀這片土地的滿腔熱忱與執(zhí)著熱愛(ài)，才有了他《白洋淀紀(jì)事》這些充滿深情的作品。
二．復(fù)述故事，整體把握5。
想必大家在預(yù)習(xí)時(shí)就被《蘆花蕩》這個(gè)故事深深吸引了，這個(gè)故事是以第三人稱來(lái)敘述的，下面請(qǐng)同學(xué)們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。也就是說(shuō)，你就是二凌，你來(lái)講講你親身經(jīng)歷的這件事。
溫馨提示：當(dāng)敘述人稱發(fā)生變化的時(shí)候，要注意視角的轉(zhuǎn)換和前后的銜接。
要求：不看書(shū)，憑自己的記憶來(lái)講述故事。做到簡(jiǎn)明清晰，而又流暢生動(dòng)。
學(xué)生復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。
三．分析主要人物老頭子28。
1.《蘆花蕩》是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）1。
這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)呢？（老頭子）。
一個(gè)矍鑠干練的老頭子。
一個(gè)智勇雙全的老頭子。
一個(gè)過(guò)于自信和自尊的老頭子。
一個(gè)老當(dāng)益壯的'老頭子。
一個(gè)具有愛(ài)國(guó)熱情的老頭子。
我們先回顧一下：人物描寫(xiě)的方法有哪些？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)）。
我給每個(gè)探究小組組長(zhǎng)一張卡片，要求你們用一個(gè)字寫(xiě)出對(duì)老頭子這一方面的評(píng)價(jià)。
五分鐘之后，四個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)選派三名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，也就是由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組。其中，有一人進(jìn)行相應(yīng)句子或文段的朗讀；一人對(duì)所讀句子進(jìn)行分析，看看這些描寫(xiě)表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn);一人回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，由組長(zhǎng)闡述你們所概括出來(lái)的一個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)為什么你們選用這個(gè)字。
還有一個(gè)要求，等會(huì)上來(lái)匯報(bào)的同學(xué)必須男女搭配，不能全是男同學(xué)，也不能全是女同學(xué)。
外貌（瘦）（奇）。
朗讀：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
提問(wèn)：文中用一個(gè)比喻來(lái)形容老頭子，是什么？為什么把老頭子比作魚(yú)鷹？
語(yǔ)言（奇）（信）。
朗讀：“你什么也靠給我，我什么也靠給誰(shuí)上的能耐，一切保險(xiǎn)?！?BR> “不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”
“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見(jiàn)我們。”
“他們打傷了你，留了這么多學(xué)，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”
“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”
提問(wèn)：在老頭子的話語(yǔ)中，你能感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程中，他的內(nèi)心發(fā)生了一些什么樣的變化？
動(dòng)作（力）(高)（勇）。
朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。
老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里。
老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
心理（悔）（奇）。
大江大河過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！
4.每組同學(xué)歸納出來(lái)的一個(gè)字，我想用一個(gè)字來(lái)統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個(gè)什么字？3。
奇
文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說(shuō)他“奇”，“奇”在他手無(wú)寸鐵，卻神通廣大。
請(qǐng)大家，用這個(gè)句式進(jìn)行接龍，我說(shuō)他“奇”在，“奇”在。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
“奇”在他干瘦得像老了的魚(yú)鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮。
“奇”在他一支槍沒(méi)有，卻讓幾十個(gè)鬼子子送了命。
“奇”在他將近六十歲“，卻像個(gè)孩子似的“愛(ài)逞能”，大鬼子還要二凌跟著來(lái)看熱鬧。
“奇”在他那么“愛(ài)面子”，工作稍有疏忽，就覺(jué)得“沒(méi)臉見(jiàn)人”
小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂(lè)觀的情緒。
5.在這個(gè)具有傳奇色彩的老英雄身上我們看到了一種怎樣的精神品質(zhì)和個(gè)性特征？
他愛(ài)憎分明，對(duì)日寇滿懷仇恨，對(duì)同胞充滿深情；他智勇雙全，老當(dāng)益壯。他過(guò)于自信與自尊。
6.看錄像，進(jìn)行評(píng)價(jià)。5。
在前不久舉行的湘潭市中小學(xué)生課本劇比賽中，我們學(xué)校演出的節(jié)目就是根據(jù)《蘆花蕩》改編的話劇《深深蘆葦情》，下面我們一同來(lái)欣賞其中的片斷，請(qǐng)大家注意其中的人物，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
讓我們感受到抗戰(zhàn)隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀的性格和昂揚(yáng)斗志。
讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。
讓我們感受到中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的。
四。拓展延伸，講述英r今年是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年，在半個(gè)多世紀(jì)前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，正是有了英勇抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士、有了像老頭子這樣的老百姓，我們的抗戰(zhàn)才得以勝利。他們是正義的象征、是和平的締造者。同學(xué)們一定看過(guò)不少表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品和影視作品，其中的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們來(lái)講講“英雄的故事”，用這種形式表達(dá)我們的敬仰與追思。
五。布置作業(yè)：寫(xiě)出心中英雄的故事，注意抓住個(gè)性特征來(lái)描寫(xiě)人物。
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八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、誦讀、美讀，領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。
2、游湖、看雪，揣摩文章寫(xiě)景之筆。
3、說(shuō)人、話情，見(jiàn)識(shí)人物閑雅之趣。
誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。
引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
一、導(dǎo)入：西湖詩(shī)詞。
創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?！裉鞂W(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！
二、誦讀：疏通文字。
（一）讀：第一步，讀順：請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。
（二）理：第一步，理出要點(diǎn)：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問(wèn)題投影出來(lái)。要求學(xué)生在自由讀的過(guò)程中找答案，然后探討，完成填充。
第二步，理會(huì)要點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報(bào)讀與譯的情況，重點(diǎn)字詞作特別提示。
第三步，理通全文：請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。
（三）再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢(shì)，讀出聲情并茂之感。
三、賞景：寫(xiě)景技法。
多媒體特寫(xiě)文中描寫(xiě)雪景的文字：
“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?BR> 1、說(shuō)說(shuō)此寫(xiě)景之語(yǔ)妙在何處？學(xué)生自由發(fā)表自己意見(jiàn)。
參考：a、妙在扣景之特征。b、妙在用樸素之語(yǔ)。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。）c、妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。
2、拓展：顯示異曲同工的詩(shī)：清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，體味、感悟。詩(shī)如下：
“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋?！?BR> 3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。
四、說(shuō)人：閑雅之趣。
1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”，把握人物的品性。
2、補(bǔ)充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕。
重，著書(shū)二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒(méi)用？”
五、結(jié)篇：復(fù)讀鞏固。
六、作業(yè)：搜集其他寫(xiě)雪的名句或名篇。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記字詞，感知人物形象。
2、展開(kāi)想象，體驗(yàn)人物心理。
3、體味景物描述的作用，提高描述的潛力。
4、認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)方法：探究，體驗(yàn)。
教學(xué)媒體：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實(shí)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個(gè)老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓(xùn)了敵人。這天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說(shuō)dd《蘆花蕩》。
結(jié)合注釋簡(jiǎn)介作家作品。
二、整體感知：
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）檢查預(yù)習(xí)生字詞狀況。
（三）默讀課文，思考下列問(wèn)題：（投影顯示）。
1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？
2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。
3、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？試各舉一例。
4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些資料表現(xiàn)出來(lái)的？
5、你認(rèn)為本文的主題是什么？
四人小組討論，完成上述題目。
提問(wèn)，教師總結(jié)明確：
1、小說(shuō)。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。
2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他十分自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）。
3、主人公：老頭子。刻畫(huà)手法：外貌，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。舉例見(jiàn)課文。
4、（1）老頭子的英雄性格首先表此刻他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，但是他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。（2）還表此刻他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛(ài)，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說(shuō)：“等明天我叫他們十個(gè)人流血。”并且付諸實(shí)際行動(dòng)。（3）還表此刻他的過(guò)于自信自尊上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”他送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有十分自信自尊的意思，又有自信過(guò)分，自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。）（4）還表此刻智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主題：中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。
三、總結(jié)：
這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄dd老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神自信，業(yè)績(jī)突出。兩個(gè)方面巨大的反差，是老英雄顯得十分了不起，富有傳奇色彩。這種寫(xiě)法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。
四、布置作業(yè)：
1、識(shí)記字詞。
2、思考課后練習(xí)三。
五、課后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、檢查字詞。
二、品味賞析：（完成課后練習(xí)三）。
景物描述：
《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到十分的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫(xiě)得十分優(yōu)美，給人一種用心向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描述的句子，揣摩這些景物描述的句子的作用。
1、畫(huà)出文中景物描述的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見(jiàn)教參）。
2、體味這些景物描述的句子。教師示例：講解第一處景物描述的句子dd文中第一自然段。
體味：“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣貌”寫(xiě)出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。但是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，那里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛(ài)和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來(lái)。
3、學(xué)生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。
4、景物描述的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。
5、動(dòng)筆仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物。
三、重點(diǎn)研讀文章的1dd54段，問(wèn)題如下：
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？
4、請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子……個(gè)性明亮”一段文字屬于什么描述？有什么作用？
6、課文中有一段話精彩地描述了老頭子因沒(méi)有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
7、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請(qǐng)結(jié)合文段資料說(shuō)明你的理由。
學(xué)生四人一小組討論后回答，教師明確答案：
1、說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。
2、這句話的意思是，應(yīng)對(duì)兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民帶給掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。
3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。
4、肖像描述?？坍?huà)了一個(gè)精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、個(gè)性有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。
5、寫(xiě)敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。
6、心理描述的語(yǔ)句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”
補(bǔ)寫(xiě)的心理活動(dòng)合理即可。
7、不是魯莽。因他心中有著對(duì)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭(zhēng)的利器dd船槳和魚(yú)鉤使他在對(duì)敵斗爭(zhēng)中游刃有余，是處于高度的自信。
8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體的說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求一致。
四、小結(jié)：
本文如詩(shī)如畫(huà)的景物描述起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。期望大家能認(rèn)真揣摩本文的景物描述，以便在今后自我的作文中充分的運(yùn)用這一描述手法。
五、作業(yè)：
1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。
2、預(yù)習(xí)第三課，熟讀課文，掌握字詞。
六、課后記：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（一）老英雄的性格特征：1、愛(ài)國(guó)抗日。
2、愛(ài)憎分明。
3、自信自尊。
4、智勇雙全。
（二）景物描述的作用：1、渲染故事氣氛。
2、烘托人物精神。
3、加強(qiáng)抒情韻味。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．說(shuō)出病毒的種類。
2．說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。
3．列舉病毒與人類的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)。
運(yùn)用多種方式獲取資料的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
認(rèn)同病毒可以為人類利用，辯證地認(rèn)識(shí)病毒和人類的關(guān)系。
1．病毒的結(jié)構(gòu)與生活。
2．病毒與人類的關(guān)系。
病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放電影《38度》片斷：
同學(xué)們你們知道電影反映的是什么時(shí)期，什么事件嗎？
非典在30個(gè)國(guó)家和地區(qū)造成8000多病歷和900多人死亡。它是由病毒引起的一種傳染病。
其實(shí)由病毒引起的疾病還有：埃博拉，禽流感，艾滋病等?？墒遣《镜降资裁礃樱克鼮槭裁茨芤饎?dòng)植物患病呢？今天我們就來(lái)探究病毒，了解病毒的秘密。
觀看、討論。
利用視頻，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
病毒的種類。
非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么傳播到人的身上呢？
提供相應(yīng)的資料：1.有人認(rèn)為人類通過(guò)食用果子貍這種動(dòng)物而感染非典。2.禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴(yán)重的全身敗血癥等多種癥狀。3.人類通過(guò)密切接觸受感染動(dòng)物的.血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
根據(jù)已經(jīng)掌握和了解到的知識(shí)進(jìn)行分析。
閱讀資料：明白人類所患有的這些疾病實(shí)際上是從其他動(dòng)物體內(nèi)傳播過(guò)來(lái)的，并且動(dòng)物之間也可以傳播。
理解病毒的種類。
引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)愛(ài)生命。
病毒的結(jié)構(gòu)。
病毒可以寄生在動(dòng)物、植物細(xì)胞和細(xì)菌中，它的個(gè)頭一定特別小，它是如何被發(fā)現(xiàn)的？
到底病毒長(zhǎng)成什么樣子呢？
它有哪些結(jié)構(gòu)？
展示多種病毒的圖片。
閱讀課本，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
同學(xué)們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的結(jié)構(gòu)。并用自己的方式區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞和病毒。
幫助同學(xué)們直觀地理解病毒之“小”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力。
病毒的生活和繁殖。
病毒這樣簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細(xì)胞中呢？帶著問(wèn)題播放視頻：病毒的生活。
觀看視頻。
借助視頻資料化抽象為具體，突破難點(diǎn)。
病毒與人類生活的關(guān)系。
病毒不是只有有害的一面，教師為學(xué)生提供資料，例如在基因工程方面對(duì)病毒的應(yīng)用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)生產(chǎn)疫苗預(yù)防疾病等。
拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)。
小結(jié)。
學(xué)生談收獲與體會(huì)。
練習(xí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第五章病毒。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形和詞義。
2.了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)；了解小說(shuō)的三要素，理清故事情節(jié)。
3.把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。
體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法。
多媒體設(shè)備。
新課導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生了解故事的背景，吸引學(xué)生的閱讀興趣?！?。
同學(xué)們，大家都知道河北保定的白洋淀嗎？白洋淀有“華北明珠”之稱，這里水光天色，四季競(jìng)秀，風(fēng)景如畫(huà)。在春天，蘆芽競(jìng)出，滿淀碧翠；每到盛夏，蒲綠荷紅，岸柳如煙；時(shí)逢金秋，蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，堅(jiān)冰似玉，坦蕩無(wú)垠。但在七十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！在抗戰(zhàn)時(shí)，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭(zhēng)之中。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。驚天我們要講的《蘆花蕩》的故事，就發(fā)生在白洋淀。
課堂實(shí)錄。
一、作者簡(jiǎn)介。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生更多的了解作家的生平事跡和作品?！?。
孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，他的文學(xué)作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活的，贊頌他們的革命樂(lè)觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花蕩》等，后來(lái)都收在《白洋淀紀(jì)事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文合集。
二、了解小說(shuō)的有關(guān)的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，了解小說(shuō)的三要素及其在小說(shuō)中的作用?！俊?BR> 1.情節(jié)要素。
小說(shuō)的情節(jié)一般比較完整，往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。
2.人物要素（包括主要人物和次要人物）。
小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。
3.環(huán)境要素。
小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。
三、掌握文中的生字解詞。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢字的音形義?！?。
1.掌握生字。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
編算：方言。這里有計(jì)劃、盤(pán)算的意思。
央告：央求。
轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。
四、閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀與復(fù)述了解故事的情節(jié)?！?。
點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。
明確：
《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。
五、理清文章的寫(xiě)作思路。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在是學(xué)生理清文章的層次，了解作者的寫(xiě)作思路?！?。
本文一共多少個(gè)自然段，分為幾個(gè)部分？每一部分主要寫(xiě)了些什么？
明確：
全文共63段，分為三個(gè)部分。
第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。
第二部分：（9-54）敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。（開(kāi)端、發(fā)展）——護(hù)送。
一層：寫(xiě)老頭子載了兩個(gè)女孩回葦塘找隊(duì)伍。
二層：寫(xiě)大女孩在沖破敵人封鎖線時(shí)負(fù)了傷。
三層：老頭子為沒(méi)能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。（情節(jié)的一波三折）。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的概念，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù).
2.體會(huì)算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，并能利用它們解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)在不同情境中的應(yīng)用.
教學(xué)方法：引導(dǎo)-討論-交流.
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(出示籃球比賽的一些畫(huà)面)。
活動(dòng)1：前后桌四人交流.
找同學(xué)回答后，給出算術(shù)平均數(shù)的定義.
一般地，對(duì)于n個(gè)數(shù)x1，x2，…，xn我們把。
叫做這個(gè)n數(shù)的`算術(shù)平均數(shù)，簡(jiǎn)稱平均數(shù)，記為.讀作“x拔”.
想一想：
小明是這樣計(jì)算東方大鯊魚(yú)隊(duì)的平均年齡的：
年齡/歲1618212324262934。
相應(yīng)隊(duì)員數(shù)12413121。
平均年齡=(16×1。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《自覺(jué)維護(hù)正義》是八年級(jí)思想品德（下冊(cè)）第十課《我們維護(hù)正義》第二框內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第一框《正義是人類良知的聲音》，了解了“正義”的內(nèi)涵、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系后，讓學(xué)生進(jìn)一步明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，感悟到有正義感、為人正直，是做人應(yīng)有的優(yōu)良品質(zhì)，以升華道德境界，踐行伸張正義，激發(fā)學(xué)生為自身、為他人的正義而努力，為集體的正義而奔走，為國(guó)家的正義而奮斗的情感。
初中學(xué)生雖然有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)人生觀、道德觀、世界觀還處于逐步認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)階段，尤其對(duì)“做什么樣的人”“怎樣做人”這至關(guān)重要的問(wèn)題也不甚清楚，所以這節(jié)課通過(guò)學(xué)生合作、探討、體驗(yàn)、感悟等活動(dòng)學(xué)會(huì)做正直的人、做自覺(jué)維護(hù)正義的人是十分重要的。
1、增強(qiáng)品德課教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一，是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)體現(xiàn)的.。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。
3、三維目標(biāo)，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中居主導(dǎo)地位；以人性養(yǎng)育為主線；著力引導(dǎo)和教育學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能較明確地了解“遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序”及“自覺(jué)維護(hù)正義”的內(nèi)涵，了解正義、正直與人格的關(guān)系；通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與，在活動(dòng)中探討、思考、體悟，使學(xué)生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高；同時(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與中升華道德境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、正義感以及做個(gè)正直人的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
主題引入
3、你遇到過(guò)類似事情嗎？有什么感受？
4、歸納總結(jié)：正義和正義制度是面向全體成員的……維護(hù)正義。（教材112頁(yè)）通過(guò)學(xué)生思考、討論、體悟，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)與分析男女生交往過(guò)程中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞異性同學(xué)，明確男女生交往的必然性，樹(shù)立健康的異性交往觀念。
2、能力目標(biāo)：掌握男女生交往的恰當(dāng)方式。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解男生和女生各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均在于：男女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞秸＝煌?BR> 討論法、活動(dòng)法
（一）興趣導(dǎo)入
（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學(xué)生合照的照片）
師：兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別？為什么？
學(xué)生回答： 略
師：進(jìn)入中學(xué)以后，同學(xué)們會(huì)悄悄地發(fā)現(xiàn)無(wú)論自己還是周圍的同學(xué)在生理上都在發(fā)生著變化，因?yàn)槟銈円烟幵谇啻喊l(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來(lái)越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本37頁(yè)第二單元第三課。
出示課題（板書(shū)）：男生女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）
我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛(ài)哭的女生；我是女生，奇怪的女生......
師：這首歌是女生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)課本37頁(yè)探究園里的問(wèn)題。
（男生和女生分別請(qǐng)3--4個(gè)發(fā)言，老師做適當(dāng)?shù)挠涗洠?BR> 師：雖然剛才同學(xué)們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎，我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的`。同學(xué)們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過(guò)渡到男女生交往的問(wèn)題）
小調(diào)查：小學(xué)是女子學(xué)?；蚰凶訉W(xué)校的同學(xué)有多少，有沒(méi)有從未和男生說(shuō)過(guò)話的女生或從未和男生說(shuō)過(guò)話的女生。
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不可避免地要和異性同學(xué)進(jìn)行交往，但異性同學(xué)畢竟存在性別和個(gè)性的差異，請(qǐng)每位同學(xué)們討論在與異性同學(xué)交往當(dāng)中遇到過(guò)哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當(dāng)方式是什么？然后請(qǐng)各小組長(zhǎng)搜集并歸納本小組的意見(jiàn)，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄）
師：同學(xué)們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產(chǎn)生的，能否通過(guò)小品的方式表現(xiàn)出來(lái)，并用你們認(rèn)為的恰當(dāng)方式處理這些煩惱和困惑。
（三）討論好動(dòng)：男女同學(xué)該不該交往？
論點(diǎn)一：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，與異性交往是長(zhǎng)大以后的事情。
論點(diǎn)二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。
論點(diǎn)三：與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“，使中學(xué)生犯錯(cuò)誤。
論點(diǎn)四：中學(xué)生與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為，“好學(xué)生“不應(yīng)該仿效。
論點(diǎn)五：中學(xué)生與異性交往沒(méi)有什么好處。
（四）熱點(diǎn)探究
男女生之間應(yīng)如何交往呢？然后請(qǐng)各小組長(zhǎng)搜集并歸納本小組的意見(jiàn)，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄。過(guò)渡到男女生交往的方法）
師：根據(jù)各小組的意見(jiàn)，男女同學(xué)交往的恰當(dāng)方式可以歸納為以下幾點(diǎn)：
a、自然大方，合作互助（打出字幕）
男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過(guò)密，舉止親昵，應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往，建立純潔的友情。男女同學(xué)之間的友誼不宜只在個(gè)別人之間建立，而應(yīng)該在集體活動(dòng)中發(fā)展，應(yīng)盡量擴(kuò)大交往的范圍，這樣才會(huì)有更多機(jī)會(huì)了解各種稟賦、氣質(zhì)的異性同學(xué)，這樣也可避免他人誤會(huì)。同時(shí)男女生本身并無(wú)性別優(yōu)劣，在生理結(jié)構(gòu)、性格發(fā)展和思維方式上各有所長(zhǎng)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)互助合作，才有利于相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
b、相互尊重，文明用語(yǔ)（打出字幕）
交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，包括尊重對(duì)方的人格，尊重對(duì)方的意愿。交往過(guò)程中一定要注意語(yǔ)言藝術(shù)，一句話能把人逗樂(lè)了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個(gè)問(wèn)題。男生自尊心強(qiáng)，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)欺負(fù)女生。
c、自尊自愛(ài)，把握尺度（打出字幕）
每個(gè)人都很愛(ài)護(hù)自己的尊嚴(yán)和名譽(yù)，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛(ài)，才能贏得對(duì)方的尊重和友情。中學(xué)生進(jìn)入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導(dǎo)，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過(guò)早地陷入愛(ài)河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實(shí)，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學(xué)習(xí)，而且對(duì)身心健康、家庭關(guān)系、人際交往都有影響。要進(jìn)行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學(xué)交往的技巧和尺度，男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)自愛(ài)。
花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會(huì)毀了自己的一生。人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段的使命，我們千萬(wàn)不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過(guò)早靠岸。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)情分析：
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考，能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo)：
唯物史觀：認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念：利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
史料實(shí)證：通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋：通過(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國(guó)情懷：樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針，關(guān)心國(guó)家大事，與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年，__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代，在國(guó)家的支持下，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn)，更容易做好銜接。
導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師__，__屆__全會(huì)后，在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，他又把對(duì)外開(kāi)放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策，為什么要對(duì)外開(kāi)放？如何對(duì)外開(kāi)放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開(kāi)放》。
活動(dòng)二：小組討論。
問(wèn)題設(shè)置：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些？
2、這些條件中，哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的？
3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處？
學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師：我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個(gè)省？
學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)，在廣東省和福建省。
（老師補(bǔ)充：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn)，再逐步推廣。）。
史料：1979年春，__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí)，提出在那里可以劃出一塊地方來(lái)，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒(méi)有錢(qián)，要你們自己搞，殺出一條血路來(lái)。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動(dòng)權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個(gè)重大決策，對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量?jī)S資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?，表述清晰；?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三：體味成果。
材料一：改革開(kāi)放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來(lái)只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的。”
老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化，加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四：地圖應(yīng)用。
老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個(gè)窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識(shí)的窗口，也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn)，撬動(dòng)它，就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石，打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè)，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn)。
歸納：
1884年，進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年，設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。
1992年，開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府，幾年后，又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn)，更有助于加深記憶。
活動(dòng)五：小組討論。
材料一：中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫(xiě)為wto，是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上，舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織？
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
3、面對(duì)挑戰(zhàn)，中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)？
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國(guó)需要世界，世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國(guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對(duì)？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對(duì)外開(kāi)放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開(kāi)放的成功離不開(kāi)__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開(kāi)勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
（1）每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
（2）引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無(wú)法展示（如視頻音頻）請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第9課對(duì)外開(kāi)放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)。
二、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
多媒體課件。
1課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
球誕生于46億年前，地球上最初有沒(méi)有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問(wèn)題我們雖然無(wú)法通過(guò)親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案，但是我們可以通過(guò)分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來(lái)了解幾億年前的地球。今天我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)新的一章——生物的`進(jìn)化。我們先來(lái)一起探究地球上生命的起源。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
（三）合作交流，解讀探究。
一、學(xué)生閱讀教材51頁(yè)的科學(xué)方法內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
1、什么是推測(cè)？
2、推測(cè)需要哪些要求？
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁(yè)的資料分析，討論下列問(wèn)題：
1、地球上生命的形成需要哪些條件？
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說(shuō)法？
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件？
5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測(cè)？
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物，可以作出什么推測(cè)？
三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥講解。
四、學(xué)生閱讀教材53頁(yè)的內(nèi)容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過(guò)程。
（四）、總結(jié)反思。
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
（五）鞏固練習(xí)。
1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別，那時(shí)的大氣成分主要是（）。
a、水蒸氣、氨、甲烷等。
b、氮?dú)?、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等?BR> c、氧氣、氫氣、二氧化碳等。
d、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾取?BR> 2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是（）。
a、小分子有機(jī)物b、大分子有機(jī)物。
c、小分子無(wú)機(jī)物d、原始生命。
3、原始生命形成的場(chǎng)所是（）。
a、原始大氣b、原始海洋。
c、陸地上d、大氣層中。
4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是（）。
a、愛(ài)因斯坦b、米勒c、愛(ài)迪生d、牛頓。
5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒(méi)有的。
a、氨b、水c、氧氣d、氫。
6、生命起源的過(guò)程是（）。
a、無(wú)機(jī)物——有機(jī)物——原始生命。
b、有機(jī)物——無(wú)機(jī)物——原始生命。
c、無(wú)機(jī)物——原始生命——有機(jī)物。
d、原始生命——無(wú)機(jī)物——有機(jī)物。
7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了（）。
a、原始地球上可以形成原始生命b、原始地球上可以形成有機(jī)物。
c、原始生命起源于原始海洋d、原始生命起源于外星球。
（六）作業(yè)布置。
完成績(jī)優(yōu)學(xué)案55頁(yè)練習(xí)題。
第一節(jié)地球上生命的起源。
一、有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō)。
二、原始地球。
三、地球上的生命起源。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解鉛筆淡彩畫(huà)法的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩畫(huà)的技法。
過(guò)程與方法：通過(guò)與鉛筆淡彩畫(huà)的接觸了解，提高學(xué)生的審美能力以及實(shí)踐創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注藝術(shù)。
重點(diǎn)：了解鉛筆淡彩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鉛筆淡彩的技法。難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
1課時(shí)。
(生)鉛筆、水彩筆、水彩顏料等工具。(師)課件、水彩作畫(huà)工具、靜物等。
討論法、示范法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)畫(huà)動(dòng)漫畫(huà)時(shí)，通常用什么工具畫(huà)的?2、學(xué)生回答，教師導(dǎo)入課題。
1、欣賞名家作品：《蔬果》和《瓶花》。、(1)小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
(2)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì)，注重物體輪廓線的描繪，《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
作畫(huà)時(shí)，在鉛筆塑造(也可以用鋼筆、圓珠筆、記號(hào)筆代替鉛筆)的形體結(jié)構(gòu)與大體明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上，用薄而透明的水彩去表現(xiàn)物象基本色調(diào)的一種表現(xiàn)方法。
(2)鉛筆淡彩的技法特點(diǎn)：
鉛筆素描為主:線條簡(jiǎn)練、形體明確、中間灰層次少。
色彩為輔:輕松、明快、濕潤(rùn)、淡雅，具有一種清新、透明之感。3、鉛筆淡彩的用途。
(1)提問(wèn)：鉛筆淡彩除了用于繪畫(huà)，還有哪些用途?
1、老師講解示范用各種顏色相互調(diào)和或疊加的效果。
提示：水彩畫(huà)用水來(lái)調(diào)和顏色，基本不用白色，通過(guò)水量控制、顏色疊加體現(xiàn)色彩深淺，從而產(chǎn)生豐富的變化。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)與能力：了解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自在”、“龍吟鳳噦”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確說(shuō)出文中三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn),體會(huì)作者感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容和特點(diǎn)。
人物描寫(xiě)的方法。
這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文，采用我校的課堂教學(xué)模式，要想把握教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，需要預(yù)習(xí)展示反饋三個(gè)課時(shí)才能完成。由于比賽形式與時(shí)間的限制，我對(duì)文本作了相應(yīng)的處理，采用邊預(yù)習(xí)邊展示的形式進(jìn)行教學(xué)。
語(yǔ)文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我采用閱讀寫(xiě)作、贊賞激勵(lì)的教法和自主、合作、探究的學(xué)法。
預(yù)習(xí)展示課。
閱讀寫(xiě)作法、贊賞激勵(lì)法。
自主、合作、探究。
一、課前準(zhǔn)備：小組建設(shè)，分發(fā)學(xué)案。
(1分鐘)二、導(dǎo)入新課。
老師唱著歌進(jìn)入課堂，“月亮出來(lái)亮彎彎，亮彎彎……”同學(xué)們熟悉這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對(duì)云南民歌有更多的了解，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)沈從文的散文——(板書(shū)課題：云南的歌會(huì))。
(1分鐘)三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示要求與課堂評(píng)價(jià)(小黑板準(zhǔn)備)。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo);三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)和作者的感情。
2、展示要求：積極發(fā)言，聲音洪亮，盡量脫稿。
3、課堂評(píng)價(jià)(只要你大膽發(fā)言，說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)都沒(méi)關(guān)系。)。
二、合作交流，展示提升。
(一)整體感知，展現(xiàn)你敏銳的感悟力。
(1分鐘)1、感知歌會(huì)：
快速閱讀課文，思考：作者寫(xiě)了哪三種形式的歌會(huì)?(盡量用四字短語(yǔ)回答)。
第一種形式：山野對(duì)歌。
第二種形式：山路漫歌。
第三種形式：村寨傳歌。
(二)探究質(zhì)疑，提升你的分析理解力。
(5分鐘)(1組)1、說(shuō)歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)形式，對(duì)有關(guān)文段深入閱讀，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(有不同意見(jiàn)可以展開(kāi)辯論)。
溫馨提示：我喜歡的是第種歌會(huì)形式，是因?yàn)椤?BR> (山野對(duì)歌：才情智力的大比拼山路漫歌：自然、淳樸的本色美村寨傳歌：場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀(隆重：人多、時(shí)間長(zhǎng)、盛妝))。
2、品讀歌會(huì)，體味云南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論，2分鐘準(zhǔn)備)。
溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后，進(jìn)行回答。
(3分鐘)(2組)(1)文章第四段對(duì)云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀后作答，這里寫(xiě)出了云南的景美。
(4分鐘)(3組)(2)文中寫(xiě)了三種類型的人，年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了青春活力美;吹鼓手(歌庫(kù))表現(xiàn)了內(nèi)在智慧美。
(4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點(diǎn)方面看，第一種歌會(huì)形式美在以情歌、故事進(jìn)行對(duì)歌，比賽才情智慧具有對(duì)抗性，第二種歌會(huì)形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充滿情趣，第三種歌會(huì)形式美在場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀，是傳歌的盛會(huì)集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。
(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對(duì)云南人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美的贊美之情。
(3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭受罕見(jiàn)的干旱，讀過(guò)課文后，你想對(duì)云南人民說(shuō)點(diǎn)什么?你對(duì)云南人民有怎樣的'希望?(話不在多，能表達(dá)真情就行)干旱是暫時(shí)的，你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美，生活依然美，明天會(huì)更美。
(三)寫(xiě)作實(shí)踐。
(2分鐘)1、學(xué)過(guò)課文后，你能把云南比喻成什么，最好用排比造句。
云南是詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，云南是民歌的世界，云南是民歌的海洋。
云南是山鳥(niǎo)的天堂。
(8分鐘)2、文章寫(xiě)人很有特色，比如寫(xiě)年輕婦女，描寫(xiě)了云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來(lái)描寫(xiě)她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾，贊揚(yáng)了云南整個(gè)少數(shù)民族地區(qū)勞動(dòng)?jì)D女的勤勞、美麗和智慧。
學(xué)習(xí)課文寫(xiě)人的方法寫(xiě)寫(xiě)你身邊最熟悉的一個(gè)人，男女老少不限，能抓住其外貌持征用幾十個(gè)字刻畫(huà)出來(lái)即可。
頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽(tīng)到做操的廣播響起，小鳥(niǎo)一般飛向操場(chǎng)的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。
三、小結(jié)，宣布課堂評(píng)價(jià)結(jié)果。
云山野對(duì)歌歌美。
南人美。
的山路漫歌景美。
歌民俗美。
會(huì)村寨傳歌文化美。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
對(duì)于初二的學(xué)生而言，對(duì)誠(chéng)信已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠判斷什么是誠(chéng)信行為，什么是不誠(chéng)信行為，對(duì)誠(chéng)信的行為能做出肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)不誠(chéng)信的行為能做出否定的評(píng)價(jià)，但由于生活閱歷簡(jiǎn)單，他們對(duì)誠(chéng)信的重要性仍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣不正，“老實(shí)人吃虧”“不說(shuō)謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信觀念帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。而且有時(shí)，不誠(chéng)信的行為可能會(huì)帶來(lái)利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠(chéng)實(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰。因此，到底該不該做一個(gè)誠(chéng)信的人，成為學(xué)生心中的一個(gè)矛盾。
本課在教材中的地位和作用：第一單元“塑造自我”強(qiáng)調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開(kāi)始介紹待人的基本道德原則。而誠(chéng)信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時(shí)最重要的品德。因此，學(xué)習(xí)本課，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是對(duì)在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人所作的鋪墊。
知識(shí)目標(biāo)：懂得誠(chéng)實(shí)的涵義，懂得誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是最重要的交往品德；知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的.人、過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活的能力。通過(guò)學(xué)生討論方式培養(yǎng)學(xué)生思辯能力和判斷分析能力，學(xué)會(huì)辨別誠(chéng)信的表現(xiàn)，增強(qiáng)具體問(wèn)題具體分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹(shù)立以
誠(chéng)實(shí)守信，為人之本，學(xué)會(huì)對(duì)人誠(chéng)實(shí)，
從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)不虛偽，表里如一。如何處理拒絕諾言和重承諾的關(guān)系。
2課時(shí)
1、教的方法：講授法、活動(dòng)法
2、學(xué)的方法：案例分析法、討論法、作業(yè)方法
1、教師設(shè)計(jì)“給自己誠(chéng)信打分”問(wèn)卷調(diào)查。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信方面的故事、格言、警句、成語(yǔ)、古語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
典故導(dǎo)課：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)《曾參殺豬取信》的故事吧？
見(jiàn)閱讀材料：
曾參是孔子的得意門(mén)生。一天他妻子要上集市買(mǎi)東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說(shuō)：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?！钡仍挹s集回來(lái)一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉。“怎么把豬殺了？”曾參答道：“你既然已答應(yīng)孩子了，就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無(wú)信，明天孩子就會(huì)像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關(guān)系他一輩子的大事?！?BR> 你們敬佩曾參嗎？為什么？
小結(jié)：因?yàn)樗f(shuō)話做事，表里如一，答應(yīng)的事就認(rèn)真的履行諾言，說(shuō)到做到，這就是誠(chéng)信的表現(xiàn)，我們今天就講講有關(guān)誠(chéng)信的意義和如何做個(gè)誠(chéng)信人。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事提出問(wèn)題把學(xué)生引入正題，從而為下步打下伏筆。
活動(dòng)一：實(shí)話實(shí)說(shuō)續(xù)故事
逃票事件
星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢(qián)了，于是他提心吊膽地躲過(guò)了售票員，當(dāng)他下車后，看著遠(yuǎn)去的車，久久不能平靜！
師：同學(xué)們，小明這樣做對(duì)嗎?他得到了什么？失去了什么？
師：如果是你的話,你會(huì)怎樣做呢?
小結(jié)：上述內(nèi)容告訴我們一個(gè)道理，做人要誠(chéng)實(shí)，要講信用，誠(chéng)信是一個(gè)人和企業(yè)生存發(fā)展的根本，也是一個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ)，更是我們應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：這是我們經(jīng)常發(fā)生的事，讓學(xué)生續(xù)編故事，即創(chuàng)設(shè)情境，又給學(xué)生思辯空間，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
活動(dòng)二：七嘴八舌談看法
選擇
玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她
師生討論結(jié)果：我們應(yīng)該為朋友保守秘密，這個(gè)是對(duì)的可是，如果朋友犯了錯(cuò)誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而讓她改正過(guò)來(lái)?？赡芰崃衢_(kāi)始會(huì)不接受，但是她了解紅紅的用意后，會(huì)感謝她的。這個(gè)事例告訴我們要實(shí)事求是，表里如一，說(shuō)實(shí)話，播種真誠(chéng)，才能收獲友誼，成為大家信得過(guò)的朋友，才能建立良好的人際關(guān)系。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo)：
通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
這部分教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。
關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)建議。
正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。
正午太陽(yáng)高度的變化的.教學(xué)：
1.讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》。
2.提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。
3.講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。
4.板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。
晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué)：
1.讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》。
2.提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
3.講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(圈)經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4.板書(shū)：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：
春、秋分全球晝夜平分。
夏至日晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
冬至日晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)。
四季劃分的教學(xué)：
1.讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》。
2.提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3.講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書(shū)：四季的劃分：我國(guó)以“四立”劃分。
歐美以“二分二至”劃分。
五帶劃分的教學(xué)：
1.讀圖：《五帶的劃分》。
2.提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3.講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書(shū)：五帶的劃分：名稱和界限。
劃分的依據(jù)。
探究活動(dòng)。
【活動(dòng)主題】。
【活動(dòng)步驟】。
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因。
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律。
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)。
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡。
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片，錄像等)。
制作多媒體演示材料。
制作能說(shuō)明本主題原因的模型。
【成果展示】。
可以選擇這樣兩種方式：
(1)制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)。
(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、學(xué)生情況分析：
本年級(jí)學(xué)生：87人，其中男生52人，女生：25人。上期末數(shù)學(xué)考試最高分96分，最低分30分，平均分82，.總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，，優(yōu)生率為50%以上、及格率95%以上；在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看，基本概念，基本計(jì)算掌握較好，基本的空間與圖形知識(shí)都較欠缺；數(shù)學(xué)的思維較差；大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃。
二、教材分析：
1、體系結(jié)構(gòu)：
（1）數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入，采取從實(shí)際問(wèn)題情景境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)概念，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能和方法。
（2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情況和機(jī)會(huì)，適當(dāng)編排應(yīng)用性、探索性和開(kāi)放性的，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，自主探索、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（3）教材內(nèi)容的編寫(xiě)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性，編入一些選學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)較高程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
（4）教材內(nèi)容的敘述、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的`文化價(jià)值。
（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有適當(dāng)?shù)匚唬欣趯W(xué)生理解概念、自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)。
2、教材體例。
（1）教材的正文中，根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要，適當(dāng)設(shè)置了一些相應(yīng)的欄目。如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識(shí)。
（2）結(jié)合教材各塊內(nèi)容，安排一些有關(guān)的閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家故事、實(shí)際生活中的問(wèn)題、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和人文主義精神教育。
（3）控制習(xí)題總量，降低難度，增加探索、開(kāi)放、實(shí)踐類型的習(xí)題，按照不同的要求，編制不同水平的練習(xí)題，按課時(shí)給出隨堂練習(xí)，每一節(jié)設(shè)置習(xí)題，每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的a、b、c、三組，以滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需要。
（4）增強(qiáng)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高解決問(wèn)題與合作交流的能力。
（5）每一章的開(kāi)始，設(shè)置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
三、教學(xué)方法及措施：
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生以理想前途教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多與學(xué)生勾通，多和學(xué)生一起分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。深入鉆研教育教法，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)過(guò)程。
四、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差措施：
根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況分別給予學(xué)生不同教學(xué)要求，按學(xué)生的不同基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)，因材施教。多與差生交流，與差生交朋友，分析差生差的原因，給差生以信心和關(guān)心，盡量給差生降低學(xué)生上的坡度；對(duì)于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。在教學(xué)中適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，給優(yōu)生以充分思索的空間，多讓優(yōu)生自主探索，鼓勵(lì)優(yōu)生合作交流。
五、本期最終要達(dá)到的目標(biāo)：
期末考試優(yōu)生率50%以上，高分率20%，及格率95%以上。
第十一章數(shù)的開(kāi)方。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷又一次數(shù)系的擴(kuò)展過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展源于實(shí)踐，又作用于實(shí)際的辯證關(guān)系。
2、理解平方根、算術(shù)平方根、立方根等概念；認(rèn)識(shí)平方與開(kāi)平方、立方與開(kāi)立方間的關(guān)系；會(huì)用平方、立方的概念求某些數(shù)的平方根與立方根，并用根號(hào)表示，會(huì)用計(jì)算器求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及任意一個(gè)數(shù)的立方根。
3、了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
4、能估計(jì)某些無(wú)理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。
第十二章整式的乘除。
1、探索并了解正整數(shù)冪的運(yùn)算法則（同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法），并會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算。
2、探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算。
3、會(huì)由整式的乘法推導(dǎo)出乘法公式，了解兩個(gè)乘法公式的幾何背景，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
4、通過(guò)從冪的運(yùn)算到整式的乘法，再到乘法公式的學(xué)習(xí)，了解乘法公式來(lái)源于整式乘法，又運(yùn)用于整式乘法的辯證過(guò)程，并初步認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過(guò)程中“特殊――一般――特殊”的一般規(guī)律。
5、探索并了解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算。
6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關(guān)系，從中體會(huì)事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。
7、會(huì)用提取公因式、公式法（直接用公式不超過(guò)兩次）進(jìn)行因式分解。
8、讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過(guò)程中去，逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問(wèn)題的愿望與能力。
9、通過(guò)本章一些生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在一定程度上了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
第十三章全等三角形。
1、全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法。
2、直角三角形全等的特殊條件。
3、更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，
4、學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)5、探索三角形全等的條件。
第十四章勾股定理。
1、經(jīng)歷由情境引出問(wèn)題，探索掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，再運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
2、體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程，掌握勾股定理，會(huì)用勾股定理解決相關(guān)問(wèn)題。
3、掌握勾股定理的逆定理，會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問(wèn)題。
4、運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值和中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想感情。
第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示。
1、數(shù)據(jù)的描述通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
2、更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息。
5、教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。
七、課時(shí)安排。
第11章數(shù)的開(kāi)方9課時(shí)9月1日------9月10日結(jié)束新課，11日考試。
第12章整式的乘除28課時(shí)9月12----10月16日結(jié)束新課，17日考試。
第13章全等三角形22課時(shí)10月20日---11月20日結(jié)束新課，21日考試。
第14章勾股定理9課時(shí)11月24日---12月3日結(jié)束新課4日考試。
平行四邊形12課時(shí)12月22日----1月12日結(jié)束新課，13日考試。
復(fù)習(xí)備考1月14日----2月6日。
八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。
知識(shí)與能力：
了解新中國(guó)成立以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝隆⑹?、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用漫畫(huà)、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的合理方案。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。
2.難點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
教師講授：過(guò)去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，（課件展示新舊“四大件”圖片）?！八拇蠹钡难葑?，足以說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
（一）服飾看變遷。
1.新中國(guó)剛成立時(shí)，人們的服裝上還保留著民國(guó)時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開(kāi)襟扣扣的長(zhǎng)袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長(zhǎng)褲，婦女穿左邊開(kāi)襟的短衫、長(zhǎng)褲，有的還穿一條長(zhǎng)裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來(lái)購(gòu)買(mǎi)。
3.“__”時(shí)，青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開(kāi)放以來(lái)，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
（二）日益豐富的飲食。
“民以食為天”，改革開(kāi)放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓兀?BR> 1.改革開(kāi)放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開(kāi)放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營(yíng)養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
（三）面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積：改革開(kāi)放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開(kāi)放后在，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國(guó)的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過(guò)了10平方米，農(nóng)村超過(guò)24平方米。
提問(wèn)：你在家里有獨(dú)立的房間嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家現(xiàn)在的居住條件怎樣？
2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開(kāi)放前隨處可見(jiàn)破舊木板房，改革開(kāi)放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國(guó)農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
（四）四通八達(dá)的交通。
改革開(kāi)放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開(kāi)放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開(kāi)私家車的人多了起來(lái)，除此之外，我國(guó)鐵路、公路和航線的增長(zhǎng)都很快，出門(mén)旅游的人越來(lái)越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開(kāi)私人汽車出行的人也占了一定的比重，說(shuō)明我國(guó)的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。
提問(wèn)：
1、改革開(kāi)放以來(lái)，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來(lái)了什么嚴(yán)重的問(wèn)題？
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問(wèn)題。
教師過(guò)渡：了解完了衣食住行狀況，我們?cè)賮?lái)看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：
就業(yè)和社會(huì)保障。
提問(wèn)1：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？
提問(wèn)2：鐵飯碗要不要打破？為什么？
提問(wèn)3：對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？
課后小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。正是由于改革開(kāi)放，使我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開(kāi)放前，人們買(mǎi)糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）。
a人口多，耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
2、下列符合__時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是（）。
a服裝爭(zhēng)奇斗艷。
b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線。
c穿解放裝，千篇一律。
d西服革履，風(fēng)度翩翩。
3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是（）。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開(kāi)招聘。