總結(jié)是我們成長的見證，記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。理清總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)是寫好一篇總結(jié)的關(guān)鍵，我們可以按時間順序、問題分析、成果總結(jié)等進行組織。閱讀一下這些總結(jié)范文，或許可以給你帶來新的思路和見解。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇一
教師繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的有效途徑，也是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。今天本站小編給大家找來了小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
工作總結(jié)。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，它的根本著力點就是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，教師個人繼續(xù)教育工作總結(jié)。本年度，我嚴格要求自己，在基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面積極參加活動或主動學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使自己的教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)將我的個人繼續(xù)教育小結(jié)如下：
一、夯實理論素養(yǎng)，細讀教育專著作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校"讀書節(jié)"活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發(fā)現(xiàn)，從中反思，從中轉(zhuǎn)變，從中實踐，從中總結(jié)，力爭做一名與時俱進的新型教師。
二、把握培訓(xùn)機會、及時進行內(nèi)化外出參加教育教學(xué)活動的相關(guān)培訓(xùn)是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實際當(dāng)中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實處。
三、重視教學(xué)反思、做好反思實踐反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果特別是對于本學(xué)期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行"課前反思--課中反思--課后反思-思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結(jié)好理論成果。
四、以名師為榜樣、大膽探索實踐通過參加各類培訓(xùn)也好，自己進行教學(xué)研究也好，我總會以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱印５?，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學(xué)感悟。把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實、簡單的教育教學(xué)手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
五、加強責(zé)任意識，學(xué)會主動學(xué)習(xí)時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫。
教案。
設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、具體任務(wù)落實。
1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學(xué)。
2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，認真筆記。
3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。
4、認真參加區(qū)級、校級教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。
5、參加了學(xué)校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，評課活動。
6、積極撰寫教教學(xué)經(jīng)驗文章，教師師德文章，學(xué)年累積在學(xué)校交流一次。還積極投稿在區(qū)教育學(xué)會上有多篇文章發(fā)表。
通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能"因材施教"，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅ?、去學(xué)習(xí)、去實踐。
通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進行的保障?，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納一下。
一、教育觀得以確立。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、教育思想得以端正。
“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學(xué)習(xí)，我充分地認識到了，教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生面對挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學(xué)習(xí)。
在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，通過校本培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了“教育的藝術(shù)”這本書。明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀，知道了該如何面對學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。今年，因為教六年級，所以學(xué)生在思想方面出現(xiàn)的問題總是比較多。每一次出現(xiàn)問題時，我都會像書中說的那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。而且，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，學(xué)會了引導(dǎo)。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn)，但并沒有因此而影響到正常的教育教學(xué)，并沒有因為而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、更新了兩個重要觀念。
其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
四、課堂教學(xué)得到很大的提高。
通過校際聯(lián)動，通過同伴互助，通過專家引領(lǐng)，通過骨干培訓(xùn)，通過自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學(xué)有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。
使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。在今后的教育教學(xué)工作中，還要繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)，在工作方面還要對學(xué)生給予多方面的指導(dǎo)，如生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)等方面。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇二
以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十_大會議精神為指導(dǎo)，進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》的精神，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，以《教師專業(yè)標準》和《教師教育課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為目標，以提高教育教學(xué)能力為核心，以《潛江市20__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作計劃》為指導(dǎo)原則，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，認真抓好教師繼續(xù)教育工作，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。
二、工作目標：
1、加強教師師德建設(shè)。把師德教育當(dāng)做張金教師專業(yè)化發(fā)展的首要內(nèi)容，開展富有成效的師德教育活動，通過學(xué)習(xí)師德理論、學(xué)習(xí)新的教育理念，力爭使我鎮(zhèn)教師每人都有正確的人生觀、人才觀、教育觀和價值觀。
2、積極完成國培、省培、市培任務(wù)。
3、積極開展校本培訓(xùn)、教師基本功培訓(xùn)，教師能力達標培訓(xùn)，組織教師參加集中、非集中培訓(xùn)。
4、加強骨干教師隊伍建設(shè)。要充分發(fā)揮市級骨干教師的輻射、師范、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，盡快培養(yǎng)出我鎮(zhèn)“專家型”和“研究型”教師。加強班主任隊伍建設(shè)。認真抓好新上崗的班主任任職資格培訓(xùn)，同時選送骨干班主任參加省級培訓(xùn)，確?，F(xiàn)任班主任100%持證上崗。
5、加強新教師崗位培訓(xùn)。要充分調(diào)動新教師的積極性，發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，迅速融入到張金教育，主動發(fā)出他們的正能量.
三、主要工作。
1、規(guī)范管理，校長是第一責(zé)任人，堅持“一訓(xùn)一報”、“一月一報”，及時總結(jié)工作，以促進各類培訓(xùn)活動扎實有效地進行。
2、抓實三類培訓(xùn)。學(xué)區(qū)要統(tǒng)籌安排好校本培訓(xùn)、市級集中培訓(xùn)和國家、省級培訓(xùn)。把骨干研修與全員培訓(xùn)結(jié)合起來，把“國培計劃”與自主培訓(xùn)結(jié)合起來，把常規(guī)培訓(xùn)與服務(wù)中心工作結(jié)合起來。
3、加強對學(xué)校校本培訓(xùn)的督導(dǎo)。完成教師繼續(xù)教育學(xué)時登記，年底進行繼教工作評估和學(xué)時登記審核匯總。
4、強化基本功訓(xùn)練。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功必須加強，即普通話、三筆字、簡筆畫、備、教、改、輔、考、評、補。同時，特別要注重提高教師教育教學(xué)實際能力。
5、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師使用“班班通”、電子白板word和e_cel的水平，提高教師查找、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力和水平。
6、倡導(dǎo)教師閱讀。組織教師參加一年一度的讀書征文活動，并以此推動中小學(xué)教師讀書活動的深入開展。
7、繼續(xù)開展《教師專業(yè)標準》系列學(xué)習(xí)活動，開展義務(wù)教育階段各學(xué)科新課標系列學(xué)習(xí)活動，組織參加新教材培訓(xùn)。
8、組織參加新教師培訓(xùn)班，全面提高新教師教育教學(xué)水平。
9、加強中小學(xué)干部隊伍培訓(xùn)。圍繞“創(chuàng)建特色學(xué)校，促進內(nèi)涵發(fā)展”這個專題，組織中小學(xué)校長參加培訓(xùn)，促進各中小學(xué)從“一校一品”做起，逐步推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作。
10、組織班主任參加學(xué)生心理健康教育能力培訓(xùn)，提高班級管理水平和育人藝術(shù)，增強對學(xué)生進行心理健康教育的能力。
11、組織新教師教學(xué)培訓(xùn)和比武.
12、組織參加緊缺學(xué)科兼職教師培訓(xùn)班。
13、加強教師繼教檔案建設(shè)，各學(xué)校要建立教師“成長檔案袋”，建立教師專業(yè)發(fā)展電子檔案。
四、工作措施。
1、建立導(dǎo)向機制。學(xué)區(qū)通過“規(guī)劃”引導(dǎo)、“計劃”指導(dǎo)和“簡報”督導(dǎo)來發(fā)揮導(dǎo)向作用。
2、強化責(zé)任。學(xué)校抓活動、學(xué)區(qū)抓督導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一安排，結(jié)合本校實際扎扎實實抓好校本培訓(xùn)活動。學(xué)區(qū)適時進行督促、指導(dǎo)，并組織開展教師基本功競賽、“三優(yōu)”競賽或讀書征文活動，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。
3、構(gòu)建培訓(xùn)體系。認真抓好三類培訓(xùn)，一是校本培訓(xùn)，以學(xué)區(qū)、學(xué)校為主體，以校本培訓(xùn)為主要形式，抓好全員培訓(xùn)。二是組織好市級集中培訓(xùn)。三是組織好市級以上培訓(xùn)，以“國培計劃”通過多種形式提高培訓(xùn)水平，大力加強骨干教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批“種子”教師，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
4、建立考核機制。學(xué)區(qū)組織各學(xué)校每學(xué)年對教師進行一次基本功考核，包括普通話、三筆字和簡筆畫。分類組織教師進行信息技術(shù)基本能力達標考試(實踐操作)。學(xué)校每年進行一次新課標及教材教法考試(開卷)，組織參加市局每五年進行一次考試。
5、完善考評制度。學(xué)區(qū)根據(jù)市《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作評估細則》每年12月份對學(xué)校進行檢查評估，評選表彰一部分先進集體和一批先進教師。學(xué)校制訂本?！督處熇^續(xù)教育評估細則》，對教師進行優(yōu)秀、良好、合格和不合格等次評價，并建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋。
五、工作安排。
2、組織各學(xué)校啟動“教師閱讀”活動。
3、組織教師參加市級學(xué)區(qū)、中小學(xué)繼教干部培訓(xùn)班，市級信息技術(shù)骨。
干教師集中培訓(xùn)班第四期，“國培計劃”—學(xué)科教師遠程培訓(xùn)。
4、組織教師參加湖北能力提升工程全員培訓(xùn)。
2、各學(xué)校啟動教師三項基本功培訓(xùn)。
3、各學(xué)校啟動構(gòu)建高效課堂骨干教師培訓(xùn)。
5、組織教師開展讀書征文活動，積極向市級報送讀書征文。
1、以班為單位組織參加能力提升工程培訓(xùn)的教師進行培訓(xùn)。
2、參加市級新教師培訓(xùn)第一期、中學(xué)校長培訓(xùn)班：學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)五年發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整與實施、新任校長崗位資格培訓(xùn)、“國培計劃”—學(xué)科教師遠程培訓(xùn)。
1、學(xué)區(qū)新教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和比武活動，學(xué)校組織集中培訓(xùn)，上報相關(guān)資料，學(xué)區(qū)組織比武活動。
2、落實市級“送教下鄉(xiāng)、培訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動，開展片區(qū)活動。
3、學(xué)區(qū)指導(dǎo)、督促學(xué)校按計劃開展教師培訓(xùn)活動，組織教師基本功比武、“三優(yōu)”競賽或讀書征文比賽等活動。
4、組織參加市級心理健康教育培訓(xùn)，藝術(shù)實驗學(xué)校音樂、美術(shù)教師培訓(xùn)，安全管理培訓(xùn)。
1、組織分管領(lǐng)導(dǎo)對各校繼教工作進行檢查，評先表模，肯定成績，整改出現(xiàn)的問題。
2、上半年工作總結(jié)，收集繼教工作成果、整理好繼教工作檔案資料，上報繼教學(xué)時及相關(guān)資料。
3、參加市級學(xué)校特色創(chuàng)建與學(xué)校文化建設(shè)培訓(xùn)班，新任班主任培訓(xùn)班。
4、督促教師做好能力提升工程培訓(xùn)結(jié)業(yè)工作。
七、八月份：
1、學(xué)校安排布置教師暑期三項基本功訓(xùn)練，學(xué)區(qū)、學(xué)校組織新課標及教材教法考試(開卷)及三項基本功考核。
2、組織參加市局安排各級培訓(xùn)活動。
3、師德師風(fēng)培訓(xùn)。
2、學(xué)區(qū)組織高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)活動。
1、片區(qū)組織新教師培訓(xùn)。
2、參加繼教中心組織的名師、名校長“專家結(jié)對指導(dǎo)式培訓(xùn)”、心理健康教育培訓(xùn)、安全管理培訓(xùn)。
1、學(xué)校按計劃開展培訓(xùn)活動。
2、學(xué)區(qū)指導(dǎo)、督促學(xué)校三項基本功的落實。
3、組織參加市級骨干校長“創(chuàng)特色學(xué)校、促內(nèi)涵發(fā)展”培訓(xùn)班、名班主任教育經(jīng)驗研討會、優(yōu)秀青年教師及后備干部培訓(xùn)班、后勤管理培訓(xùn)。
1、落實參加市三項基本功考試人員，收集考核材料，做好迎檢準備，指導(dǎo)督促培訓(xùn)及報名考試工作。
2、組織分管領(lǐng)導(dǎo)對各校繼教工作進行檢查，評先表模，總結(jié)成績，整改出現(xiàn)的問題。
3、工作總結(jié)，收集繼教工作成果、整理好繼教工作檔案資料，上報繼教學(xué)分及相關(guān)資料。迎接市繼教中心對學(xué)區(qū)、學(xué)校繼教工作進行評估，對教師進行學(xué)時登記。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇三
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙小學(xué)教師彭素云。
一、教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
1、教學(xué)語言要具有藝術(shù)性。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調(diào)整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學(xué)生。事實證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學(xué)生的喜愛和敬佩，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
112、用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生。
教師肩負著對學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上應(yīng)該隨時從各方面關(guān)心學(xué)生，特別是對那些情緒不高，積極性受到挫傷的學(xué)生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學(xué)生產(chǎn)生了距離，學(xué)生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學(xué)生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。把微笑帶進課堂是一種很好的方式。情緒、情感具有感染性，教師的不同情感表現(xiàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是課堂氣氛形成的重要渠道。這就要求教師在課堂教學(xué)中，具有高度健康與穩(wěn)定的情緒。要把“微笑帶進課堂”，以教師良好的情緒使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學(xué)生的樂學(xué)。用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生覺得老師和藹可親。
3、以淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生。
好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，爭取教學(xué)取得雙贏。
4、以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學(xué)。
良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！睈凼侨说幕拘睦硇枰?，它能引發(fā)出人內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生、信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生熱愛、信任，學(xué)生才能消除各種心理障礙，“親其師，信其道”并“敬而受教”。因而有經(jīng)驗的教師在課堂上對學(xué)生總是傾注著愛，努力創(chuàng)設(shè)和諧的情境。所以教師在組織課堂教學(xué)時，要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
5、以新穎有趣的方法吸引學(xué)生。
前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法，就能發(fā)揮高度有效的作用。”教有法而無定法，教學(xué)中不要墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，要因文而異，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。新穎有趣的教學(xué)方法是有效地引起學(xué)生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學(xué)氣氛的誘因。教學(xué)中巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設(shè)計，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示，無不具有引人人勝的魅力，必使學(xué)生興趣盎然。
二、把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。
隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式越來越需要學(xué)生積極的參與，作為一名教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備。
2、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學(xué)生早已一目了然，學(xué)生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當(dāng)然，如果在設(shè)計時考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學(xué)生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學(xué)生就會毫不費力的掌握所學(xué)的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學(xué)生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結(jié)。
首先，老師要多給學(xué)生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。這里的耐心引導(dǎo)是指教師要留出足夠的時間讓學(xué)生看、想、說、練，要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立獲得知識，千萬不能認為學(xué)生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學(xué)生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學(xué)生機械地受命于知識。相反，只有學(xué)生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。其次，老師要多給學(xué)生提供練習(xí)、表現(xiàn)的機會。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學(xué)的知識能活學(xué)活用，有一種成就感。在課堂練習(xí)中，我常適時的讓一些學(xué)生講述他的設(shè)計的思路，通過講述，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；另外，在教學(xué)中注重不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質(zhì)量，形式多樣的練習(xí)迎合了學(xué)生的心理，大大提高了學(xué)生的積極性。
4、課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自我評價、及時總結(jié)。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結(jié)，相當(dāng)一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學(xué)生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié)，更能讓學(xué)生體驗到積極參與到教學(xué)過程中的樂趣。
總之，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，研究學(xué)生，研究教材，研究教法。同時也要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導(dǎo)，把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學(xué)效果達到完美的境界。
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙學(xué)校。
彭素云。
2014.5.26。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇四
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，堅持非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，學(xué)校教育與現(xiàn)代遠程教育相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點內(nèi)容，以加強教師。
教學(xué)。
基本功為抓手，以提高師德水平和課堂教學(xué)技能為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，堅持貼近課改、貼近課堂、貼近教師，突出針對性、實效性和前瞻性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，努力建設(shè)一支具有扎實專業(yè)知識、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。
二、基本原則。
(一)以人為本的原則。堅持以人為本，圍繞促進教師專業(yè)發(fā)展這一主要目標，開展好教師繼續(xù)教育活動。
(二)依法治訓(xùn)的原則。進一步貫徹落實《教師法》和關(guān)于教師繼續(xù)教育方面的政策法規(guī)，加快教師繼續(xù)教育工作的法制化進程。
(三)堅持服務(wù)的原則。教師繼續(xù)教育工作要堅持為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)、為中小學(xué)教師服務(wù)，更新培訓(xùn)理念，調(diào)整工作思路。
(四)多元、開放的原則。在強化原有培訓(xùn)機構(gòu)力量的同時，要廣泛開發(fā)和利用各種培訓(xùn)資源，逐步建立起多元、開放的培訓(xùn)體系。
三、
總體目標和主要任務(wù)。
(一)總體目標。
通過全員培訓(xùn)，達到如下目標：
1、逐步養(yǎng)成良好的師德行為，敬業(yè)精神不斷增強；
2、新課程的能力和教學(xué)理論素養(yǎng)基本具備；
3、教學(xué)水平和解決課堂教學(xué)問題的能力進一步提高；
4、教育技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高，自我反思、自我發(fā)展意識進一步增強；
5、進一步提高班主任管理能力及綜合素質(zhì)。
通過骨干培訓(xùn)，達到如下目標：
1、一支理念新、能力強、想干事、會干事的各學(xué)科隊伍；
2、一支素質(zhì)好、教學(xué)強、具有示范作用的農(nóng)牧區(qū)教師帶頭人隊伍；
4、一支能力強、善研究、能創(chuàng)新、受歡迎的培訓(xùn)者團隊。
（二）主要任務(wù)。
1、教師全員培訓(xùn)。
教師全員培訓(xùn)是教師培訓(xùn)中最基礎(chǔ)也是最重要的項目。必須轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點。教師培訓(xùn)工作要進一步強化“全員”意識，堅持凡是在教師崗位上從事教師工作的人都應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)。培訓(xùn)院校和教師任職學(xué)校要將師德教育作為全員培訓(xùn)的重點內(nèi)容，多渠道、多層次、有針對性地開展各種形式的師德教育。
新課程培訓(xùn)仍是貫穿教師全員培訓(xùn)的主要內(nèi)容。要始終堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓(xùn)任務(wù)基本完成的基礎(chǔ)上，進一步深化新課程培訓(xùn)工作，尤其是要針對新課程實施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓(xùn)，將新課程師資培訓(xùn)引向深入。
要認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》有關(guān)規(guī)定，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)體系，通過多種渠道和途徑，使符合年齡要求的教師接受規(guī)定學(xué)時的教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。
2、教師骨干培訓(xùn)。
要結(jié)合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設(shè)的需要，確定骨干培訓(xùn)的計劃，確立目標定位和培訓(xùn)內(nèi)容。骨干培訓(xùn)以集中培訓(xùn)為主。
3、班主任上崗培訓(xùn)。實施班主任全員培訓(xùn)，建立中小學(xué)班主任上崗培訓(xùn)制度，開展以班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級活動設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等為主要內(nèi)容的、上崗前或上崗后半年內(nèi)接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。
三、主要措施和保障。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
（二）強化管理，完善制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
（三）加大投入，確保暢通，加強培訓(xùn)基地建設(shè)。
（四）更新理念，創(chuàng)新機制，加強培訓(xùn)資源建設(shè)。
（五）深入研究，優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)積極探索，創(chuàng)造新型培訓(xùn)模式。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇五
題目：怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍論文。
姓名：趙昌秀。
級別：小教高級。
單位：寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學(xué)。
專業(yè)：小學(xué)數(shù)學(xué)。
指導(dǎo)教師：
2015年6月23日。
怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。
寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學(xué)教師趙昌秀。
摘要：
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導(dǎo)，把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學(xué)效果達到完美的境界。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)性、感染學(xué)生、酌情解決、雙邊活動。
正文。
一、教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
1、教學(xué)語言要具有藝術(shù)性。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調(diào)整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學(xué)生。事實證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學(xué)生的喜愛和敬佩，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生。
教師肩負著對學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上應(yīng)該隨時從各方面關(guān)心學(xué)生，特別是對那些情緒不高，積極性受到挫傷的學(xué)生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學(xué)生產(chǎn)生了距離，學(xué)生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學(xué)生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。
3、以淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生。
我們都經(jīng)歷過學(xué)生時代，回想當(dāng)年那些知識淵博的老師，總是受到學(xué)生的歡迎，這是因為他們淵博的知識已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學(xué)生產(chǎn)生了影響。大家在平時的教學(xué)過程中，當(dāng)看到自己的學(xué)生個個睜著大大的眼睛認真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學(xué)效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，爭取教學(xué)取得雙贏。
4、以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學(xué)。
良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學(xué)時，要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
二、把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。
隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式越來越需要學(xué)生積極的參與，作為一名教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備。
2、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學(xué)生早已一目了然，學(xué)生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當(dāng)然，如果在設(shè)計時考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學(xué)生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學(xué)生就會毫不費力的掌握所學(xué)的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學(xué)生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結(jié)。
首先，老師要多給學(xué)生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。這里的耐心引導(dǎo)是指教師要留出足夠的時間讓學(xué)生看、想、說、練，要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立獲得知識，千萬不能認為學(xué)生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學(xué)生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學(xué)生機械地受命于知識。相反，只有學(xué)生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。其次，老師要多給學(xué)生提供練習(xí)、表現(xiàn)的機會。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學(xué)的知識能活學(xué)活用，有一種成就感。在課堂練習(xí)中，我常適時的讓一些學(xué)生講述他的設(shè)計的思路，通過講述，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；另外，在教學(xué)中注重不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質(zhì)量，形式多樣的練習(xí)迎合了學(xué)生的心理，大大提高了學(xué)生的積極性。
4、課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自我評價、及時總結(jié)。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結(jié)，相當(dāng)一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學(xué)生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié)，更能讓學(xué)生體驗到積極參與到教學(xué)過程中的樂趣。
總之，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導(dǎo)，把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學(xué)效果達到完美的境界。
參考文獻：
《小學(xué)教育》、《中國教育時報》、《小學(xué)教師》等。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇六
為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要，教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識及相關(guān)知識，用知識來武裝自己。使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手,抓出工作成效,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,身為教師就必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容、要求標準和上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合本人自身的實特擬定本年度的學(xué)習(xí)計劃。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
除了《教師道德智慧》、《教師教學(xué)智慧》、《新課程我們怎樣上》、《有效上課》、《上好課應(yīng)會應(yīng)知》課程外，自己還要擠出時間來學(xué)習(xí)多方面的知識來提高自己綜合業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)習(xí)形式及措施。
(1)以自學(xué)為主，按時參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。
(2)認真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。
(3)參加化學(xué)組學(xué)習(xí)：課標解讀、教材研討、觀摩示范課。
(4)利用課余時間進行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗的討論與學(xué)習(xí)。
(5)勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。
三、個人達標計劃。
(1)提升自身文化素養(yǎng)，作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。
(2)做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。
(3)學(xué)會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。
(4)積極主動參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力。
(5)加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認真做好讀書筆記。
(6)積極參與各項課題研究，認真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動，認真寫好學(xué)習(xí)心得體會。
(7)緊密與教師團結(jié)協(xié)作，牢固樹立服務(wù)意識，做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁角色，促進學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài)。
(8)深入了解學(xué)生的世界，走進學(xué)生的心靈世界，是自己成為學(xué)生的良師益友。
(9)堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇七
提高我校教師實施素質(zhì)教育的綜合能力和教育教學(xué)水平。通過培訓(xùn)，使教師不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，不斷樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，更新和拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)一批具有較強教育教學(xué)實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的骨干教師隊伍。
二、培訓(xùn)對象。
學(xué)校全體在職教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容與要求。
1、職業(yè)道德教育。
(1)以加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教育要以人為本，提高教師依法施教意識為目的教師職業(yè)道德教育，是本階段繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。樹立教師正確的世界觀、人生觀、價值觀、增強識別大是大非的能力，忠誠于人民的教育事業(yè)。
(2)認真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，全面貫徹教育方針，
(3)用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學(xué)生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學(xué)習(xí)心理健康知識，不斷提高自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應(yīng)教育改革發(fā)展和社會變革的能力。
(4)接收群眾監(jiān)督，設(shè)置行風(fēng)評議箱和學(xué)生維權(quán)箱。開展行風(fēng)整頓和評議活動，接受社會、家長對學(xué)校辦學(xué)，教師教書育人等工作的監(jiān)督與建議，堅持依法治校，依法執(zhí)教，依法受教，推動學(xué)校依法治教，教師職業(yè)道德教育工作。
2、教師基本職業(yè)技能培訓(xùn)。
(1)信息技術(shù)培訓(xùn)。
21世紀的教育是現(xiàn)代技術(shù)的教育。作為新世紀的教育工作者，必須具備信息技術(shù)教育的能力。為讓我校教師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，充分用好我校教育資源，制定學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)達標計劃，分類培訓(xùn)，分步達標，平時訓(xùn)練，假期定級培訓(xùn)，把信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)充分結(jié)合起來，提高教師的基本技能，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。力爭在20__年低，全體教師計算機考試達二級水平，掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識。讓教師能用計算機上網(wǎng)查找資料，編寫教案，制作課件，進行輔助教學(xué)和開展教育科學(xué)研究。
(2)普通話培訓(xùn)。
說好普通話，達到國家語委規(guī)定的水平等級要求，是任職教師必備的條件之一。為使我校語言規(guī)范化，營造校園普通話氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、師生一道，人人都普通話，形成校園普通話的環(huán)境。普通話培訓(xùn)要求教師百分百的達國家語委規(guī)定的普通話等級測試標準。
3、學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。
(1)課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。
在第一階段培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，進一步抓好抓實備課、上課、說課、聽課、評課、輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)，教學(xué)效果檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓(xùn)。盡的努力，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，讓更多的教師采用以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的手段與形式，提高課堂效果。
(2)德育教育、班隊工作技能培訓(xùn)。
(3)新一輪九年義務(wù)教育小學(xué)新教材培訓(xùn)。
我們將很抓三級培訓(xùn)：一是市級培訓(xùn)：二是區(qū)級培訓(xùn);三是校級培訓(xùn)。
a、積極參加市級培訓(xùn)，幫助教師領(lǐng)會新一輪九年義務(wù)教育小學(xué)各學(xué)科新新教材編寫中所體現(xiàn)的教學(xué)改革新動向和新要求，并能針對學(xué)生實際，靈活運用教學(xué)方法，弄清任教學(xué)科新教材的編寫意圖，編寫特點及教學(xué)內(nèi)容安排的階段性與連貫性。
b、積極參加區(qū)級培訓(xùn)，幫助教師掌握所任教學(xué)科各冊教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求;掌握任教學(xué)科各冊教材的重、難點，及教學(xué)中應(yīng)注意的問題;結(jié)合任教學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育;能根據(jù)大綱和教材要求正確選用教具、指導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)具，盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求。
c、組織教師積極參加校級培訓(xùn)。積極參加校本課程的開發(fā)和實施，利用學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展教學(xué)研究、優(yōu)質(zhì)課評比等，幫助教師提高業(yè)務(wù)能力。
四、培訓(xùn)原則與措施。
(一)原則：
堅持面向全體，統(tǒng)籌安排，分類指導(dǎo)，突出骨干，多層次，多渠道，多形式，業(yè)余為主，自學(xué)為主，短期培訓(xùn)為主的培訓(xùn)原則。在注重培訓(xùn)內(nèi)容、形式、方法和手段先進性的同時，切實加強培訓(xùn)工作的針對性、實用性和實踐性。
(二)管理措施：
總結(jié)前一階段培訓(xùn)的經(jīng)驗，揚長避短，堅持抓緊、抓實、抓好培訓(xùn)工作。具體措施如下：
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員。
組長：__。
副組長：__。
組員：__。
2、重視抓好資料收集和檔案建設(shè)的管理工作。
(1)教師要有：三個學(xué)習(xí)筆記(崗位培訓(xùn)筆記、校本培訓(xùn)筆記、自學(xué)筆記)、一個聽課記錄本、個人研修計劃、每學(xué)期要寫一篇教育、教學(xué)體會文章或經(jīng)驗總結(jié)等。
(2)學(xué)校管理做到“三個一”：每人一個檔案袋、每人一個學(xué)分證、每學(xué)期發(fā)一次筆記本。
(3)學(xué)校規(guī)定此項工作有專人負責(zé)。
3、組織開展系列的培訓(xùn)、比賽、評比等活動。
教學(xué)技能(掌握信息技術(shù)，說規(guī)范普通話、教師粉筆字、詩文頌讀)的比賽：教育教學(xué)研討課、活動課的競賽等來激發(fā)教師自學(xué)自練的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步推動我校第二階段的繼教工作。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇八
會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，也是我國有關(guān)會計法規(guī)的明文規(guī)定。本文借鑒海外會計人員繼續(xù)教育的經(jīng)驗，分析我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了會計人員繼續(xù)教育的對策建議。
隨著我國經(jīng)濟改革和對外開放的不斷深入，會計理論、會計知識都以前所未有的速度更新。為了適應(yīng)新形勢，會計人員以繼續(xù)教育的形式提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平顯得十分必要。2006年，財政部頒發(fā)了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，首次明確了會計人員每年接受面授培訓(xùn)的時間累計不應(yīng)少于24小時；會計人員參加繼續(xù)教育情況作為會計人員任職、晉升的依據(jù)之一；繼續(xù)教育主管部門將各單位會計人員繼續(xù)教育情況列入《會計法》執(zhí)行情況檢查、會計從業(yè)資格情況檢查的內(nèi)容。但是，在實踐中，會計人員的繼續(xù)教育依然存在種種問題，使得教育效果大打折扣。
英國：會計人員的繼續(xù)教育是職業(yè)團體的重要活動在英國，會計師團體紛紛設(shè)立了考試制度，職業(yè)繼續(xù)教育亦成為英國會計師職業(yè)團體活動的重要組成部分。讓合格的會計師通過法令強制登記的制度被會計師團體領(lǐng)導(dǎo)人視為最有力的保護措施。因為這種方法不僅可以減少低水平的會計師，限制從業(yè)人數(shù)，最重要的是這種辦法能最好地保護公眾的利益。以歐洲最大的會計行業(yè)組織icaew為例，該組織的所有會員，不論其所做工作是否獲取收入，均需按規(guī)定要求完成繼續(xù)教育。繼續(xù)教育制度沒有強制學(xué)時要求，而完全靠會員自覺保持自身的高素質(zhì)和高水平，以具備滿足自己角色和責(zé)任所需要的知識和專門技術(shù)。每年所有的會員均被要求就其當(dāng)年的繼續(xù)教育情況做出聲明。為保證會員的聲明不流于形式，icaew將對會員按一定比例進行抽查，要求其提供與聲明內(nèi)容相對應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)記錄。抽查對象主要集中于知識更新頻率較高的“風(fēng)險人群”，如擔(dān)任理事會職位的會員、會計公司的合伙人或負責(zé)人等。
美國：以把握培訓(xùn)需求推進會計人員的繼續(xù)教育美國會計人員職業(yè)培訓(xùn)方式分為五種：課堂培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、在線課程、遠程教育和自學(xué)課程。目前在美國比較普遍的一種做法是：在課前將課程知識部分借助于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳播給學(xué)員，課堂教育則主要是學(xué)員之間的相互討論和交流。這種教育方式改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)員聽”的課堂教學(xué)方式。注冊會計師繼續(xù)教育項目，在美國從總體上可以劃分為學(xué)位項目和非學(xué)位項目。學(xué)位項目主要來自于被政府權(quán)威組織或市場所認同的學(xué)位；非學(xué)位項目通常是指短期培訓(xùn)計劃，包括定點培訓(xùn)項目和公開培訓(xùn)項目。定點培訓(xùn)項目來自于公司委托，學(xué)員參與的積極性取決于所在公司對學(xué)員培訓(xùn)的要求；公開培訓(xùn)項目體現(xiàn)了培訓(xùn)內(nèi)容的實用性，只有一流的教育機構(gòu)所提供的一流的注冊會計師繼續(xù)教育課程，在社會公眾中才有可能產(chǎn)生廣泛的認同性和號召力。
香港特別行政區(qū)：人性化設(shè)計會計人員的繼續(xù)教育活動香港會計師公會會員的繼續(xù)教育課程主要由多個專業(yè)委員會及個別專業(yè)關(guān)注小組、參加活動者提出建議，通過需求調(diào)查等方式收集會員所需的繼續(xù)教育信息，然后由秘書處統(tǒng)籌安排各類課程。香港會計師公會的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式非常人性化且與實際工作掛鉤。培訓(xùn)課程設(shè)計、上課時間安排、會員培訓(xùn)通知、培訓(xùn)學(xué)時提醒等都做得非常細致，力求使會員可以通過最簡單的方式及時接受繼續(xù)教育。同時，還為有不同興趣愛好的會員組織各類興趣小組，以大小班交叉教學(xué)輔以交流會、研討會等方式，為會員在工作中遇到的問題提供解決方案和建議，增加會員的學(xué)習(xí)興趣，以達到繼續(xù)教育的目的。
會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，也是我國會計法規(guī)的明文規(guī)定。目前，人們對會計人員繼續(xù)教育認識不足。不少人認為會計人員現(xiàn)有的知識足以承擔(dān)現(xiàn)有的工作，對于一些新知識、新內(nèi)容靠會計人員自學(xué)也能解決問題，所以會計人員不能主動接受繼續(xù)教育。除此之外，會計人員繼續(xù)教育還存在以下問題。
較高的學(xué)習(xí)成本對部分會計人員形成壓力很多民營企業(yè)所有者不愿意出資讓會計人員帶薪參加培訓(xùn)。如果會計人員想接受繼續(xù)教育，只能自費；民營企業(yè)基本不提供培訓(xùn)時間保證，如果會計人員要參加繼續(xù)教育，只能請假，接受扣工資的處理。所以，對于民營企業(yè)會計人員來說，參加繼續(xù)教育要花費較高的學(xué)習(xí)成本，這使部分會計人員不愿參加繼續(xù)教育。
會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容層次單一，涉及面窄一般由省級會計管理部門出臺一個指導(dǎo)性文件規(guī)范繼續(xù)教育的內(nèi)容，各地再根據(jù)具體情況確定培訓(xùn)課程及內(nèi)容。由于《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》中明確了24小時的學(xué)時，各地每年確定的課程不過二三項，相對處于不同行業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的參訓(xùn)人員而言，內(nèi)容顯得單一，指導(dǎo)性不強，造成一些培訓(xùn)內(nèi)容不符合實際需要，給培訓(xùn)組織工作帶來負面影響。另外，會計繼續(xù)教育中對會計人員專業(yè)知識教育相對來說比較重視，而對會計人員職業(yè)道德的教育培訓(xùn)內(nèi)容則較少。
教學(xué)方法和手段單一國家規(guī)定會計人員繼續(xù)教育包括接受培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式，且兩種形式的繼續(xù)教育必須按規(guī)定的時間完成。實踐中卻很難操作：
（1）自學(xué)形式的時間量化很難掌握與判斷，缺乏可操作性；
（2）繼續(xù)教育往往采取集中授課的形式，由教師集中講解，學(xué)生缺乏交流溝通，并且常常是幾天連續(xù)上課，講課效果和聽課效果大受影響。
繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)不夠規(guī)范由于缺乏有效的監(jiān)督、考核機制，有些培訓(xùn)機構(gòu)受經(jīng)濟利益驅(qū)使，對培訓(xùn)內(nèi)容避重就輕，隨意降低會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量標準，甚至還存在“只收錢蓋章，不參加培訓(xùn)”的現(xiàn)象。國家對于承擔(dān)會計繼續(xù)教育教學(xué)任務(wù)的人員條件作了詳細規(guī)定，但在執(zhí)行時，多數(shù)培訓(xùn)單位為了節(jié)約開支，聘請了一些只有中級職稱的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員，不符合繼續(xù)教育對師資的要求。此外，有些培訓(xùn)機構(gòu)只強調(diào)教學(xué)人員的專業(yè)職稱或行政級別，忽略了教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗。
改變會計人員繼續(xù)教育理念會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平對一個企業(yè)單位的經(jīng)濟效益和財產(chǎn)安全乃至國家稅收有重要的影響。因此，社會需要會計人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，同時也需要會計人員具有合理的知識結(jié)構(gòu)，能忠于職守、敬業(yè)愛崗、廉潔奉公，能在熟練掌握業(yè)務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上掌握新技術(shù)、新方法。會計人員必須樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。
成立會計繼續(xù)教育管理專門委員會專門委員會負責(zé)認可培訓(xùn)機構(gòu)、定期檢查集中培訓(xùn)課程、監(jiān)察網(wǎng)上課程等工作。繼續(xù)教育專門委員會為每位會員制作ic卡。當(dāng)會計人員參加被認可的集中培訓(xùn)時，可以直接刷卡，專門委員會的電腦主機會自動記錄。采用其他形式的繼續(xù)教育可以傳真、郵寄或進入會計繼續(xù)教育專門委員會主頁界面進行申報，會員可以隨時進入會計繼續(xù)教育專門委員會網(wǎng)頁進行查詢。每年的一定時間，繼續(xù)教育專門委員會對參加繼續(xù)教育學(xué)時不足的會計人員進行提醒，并發(fā)出書面通知。
創(chuàng)新繼續(xù)教育教學(xué)方法和手段在教育方式的選擇方面，充分考慮受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情和實用性，也是做好繼續(xù)教育工作的關(guān)鍵所在。方式分為集中培訓(xùn)、自學(xué)、撰寫專業(yè)論文等方式。集中培訓(xùn)主要是國家財政部認可的培訓(xùn)班或研討會。自學(xué)方式包括閱讀指定的行業(yè)雜志，以傳真或電子郵件方式提交學(xué)習(xí)心得來完成繼續(xù)教育；初級資格考試合格或通過中級資格考試、注冊會計師考試中的部分課程，也可以視同完成當(dāng)年的繼續(xù)教育。會計人員可通過撰寫專業(yè)論文完成繼續(xù)教育，專業(yè)論文指在國內(nèi)核心刊物上發(fā)表的具有一定學(xué)術(shù)價值或?qū)嵺`有指導(dǎo)意義的論文。
不斷豐富繼續(xù)教育內(nèi)容會計人員繼續(xù)教育不同于一般的學(xué)歷教育，在培訓(xùn)內(nèi)容安排方面，既要考慮把會計專用知識介紹給廣大的會計人員，又要適時開展會計職業(yè)道德宣傳教育，宣傳誠信的會計理念，做到學(xué)以致用。會計人員繼續(xù)教育的課程設(shè)置應(yīng)通過需求調(diào)查等方式收集會計人員所需繼續(xù)教育信息，然后統(tǒng)籌安排各類課程。培訓(xùn)內(nèi)容大致分為職業(yè)道德、制度、會計、審計、稅務(wù)、咨詢等。在繼續(xù)教育內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會計的具體工作差異、會計人員層次差異和行業(yè)差異，對不同層次、不同行業(yè)的會計人員應(yīng)設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會計人員都能從培訓(xùn)中真正受益。要改進培訓(xùn)方式，實行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的發(fā)展方向，便于反復(fù)學(xué)習(xí)、異地學(xué)習(xí)，也可大大節(jié)省會計管理機構(gòu)的費用，其學(xué)員信息、學(xué)習(xí)進度、測試成績等都可以動態(tài)掌握，方便準確。
[1]陳樂憂.全球會計行業(yè)繼續(xù)教育掠影[j].財會通訊,2009,(8)．。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇九
：對會計專業(yè)技術(shù)人員進行繼續(xù)教育，是提高會計從業(yè)人員業(yè)務(wù)水平、保證會計信息質(zhì)量的必要條件，直接影響財務(wù)工作的質(zhì)量，從而影響會計資料使用者與決策者的判斷，進而影響整個社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。因此，對會計專業(yè)技術(shù)人員進行繼續(xù)教育工作十分必要和重要。本文根據(jù)自身會計工作實際情況與調(diào)查，結(jié)合當(dāng)前會計繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，闡述會計專業(yè)人員繼續(xù)教育的重要性，進而引起相關(guān)單位負責(zé)人員和會計工作人員對會計繼續(xù)教育的重視。
財政部2018年5月19日下發(fā)了財會〔2018〕10號文——《關(guān)于印發(fā)會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定的通知》，從2018年7月1日起開始實施新的《會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》。［1］至此適用不到5年的財會〔2013〕18號文《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》廢止，可見對會計人員的繼續(xù)教育問題是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，必須與時俱進。
（一）繼續(xù)教育培訓(xùn)方式程序化、形式化。目前的繼續(xù)教育方式有參加相關(guān)職稱考試；參加社會培訓(xùn)；參加主管會計人員機構(gòu)的網(wǎng)課培訓(xùn)。職稱考試是為了取得職稱而學(xué)，所學(xué)知識面縱然很廣，但無相關(guān)實際工作結(jié)合，真正對實際工作中的幫助指導(dǎo)的實用性稍弱，考試內(nèi)容也并非全部，以成績定結(jié)論也難免片面。參加社會培訓(xùn)和主管機構(gòu)的網(wǎng)課培訓(xùn)，由于課程設(shè)置偏理論化或是偏政策解讀化，并非完全適合所有會計人員，但因為有繼續(xù)教育要求，會計人員又不得不為了完成教育而教育，而對實際工作幫助并不大。從而使繼續(xù)教育流于走程序和形式化。此外，會計人員每年參加多次主管部門舉辦的跟實際工作業(yè)務(wù)有關(guān)的培訓(xùn)會，因沒有繼續(xù)教育相關(guān)證明要求卻不被視為完成繼續(xù)教育，也有些欠妥。
（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容實用性不強。目前被認可的培訓(xùn)機構(gòu)對會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容過于單一，針對適合的會計人群單一。網(wǎng)課教育基本上停留在基礎(chǔ)知識、概念講解，適合學(xué)校學(xué)習(xí)；線下自學(xué)的，通常大多數(shù)是為了通過專業(yè)考試，也側(cè)重理論學(xué)習(xí)；培訓(xùn)機構(gòu)的課程設(shè)置多數(shù)針對高級會計人員、管理會計人員，抑或是針對新出臺的某個政策的解讀分析等，例如單位內(nèi)部控制高級培訓(xùn)、單位財務(wù)管理人員綜合能力提升等等。以上這些課程設(shè)置并不是完全適應(yīng)大部分會計專業(yè)技術(shù)人員實際工作的需要，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏實務(wù)操作，大多數(shù)會計專業(yè)技術(shù)人員真正需要的是實際業(yè)務(wù)操作，這些培訓(xùn)內(nèi)容實用性不強的繼續(xù)教育最終必然導(dǎo)致繼續(xù)教育的工作流于形式。（三）對繼續(xù)教育工作不夠重視隨著經(jīng)濟快速發(fā)展變化，財務(wù)工作同樣需要適應(yīng)這一變化做出調(diào)整，譬如眾所周知的個人所得稅問題，就是順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展水平在不斷做出調(diào)整，其他財務(wù)方面也是如此，因此這就需要從事財務(wù)工作的會計專業(yè)技術(shù)人員不斷進行學(xué)習(xí)，單從要求通過自學(xué)或者單純的媒體途徑學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，甚至?xí)霈F(xiàn)理解誤區(qū)，走彎路的情況，從而導(dǎo)致呈現(xiàn)的財務(wù)數(shù)據(jù)不準確，影響財務(wù)報告使用者的判斷。從單位領(lǐng)導(dǎo)者角度而言，業(yè)務(wù)部門是單位的主要生產(chǎn)部門，財務(wù)部門相對而言只是綜合管理部門的一部分，財務(wù)工作只需按相關(guān)制度規(guī)定處理好即可，但其實正是忽略了財務(wù)工作并非一成不變，因此這就需要首先從單位領(lǐng)導(dǎo)對會計專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作提高重視程度，把這項工作作為一項財務(wù)工作人員工作的一部分，投入一定的資源每年針對新會計制度、準則、法律等相關(guān)實際業(yè)務(wù)操作的變革對財務(wù)人員進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)重視是對會計工作人員的極大支持。領(lǐng)導(dǎo)者重視是前提，會計專業(yè)技術(shù)人員自身更要有扎實拓展業(yè)務(wù)知識水平的覺悟，不能把繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)停留在一種走過場、走形式的狀態(tài)，把握好學(xué)習(xí)機會，不是為了繼續(xù)教育而教育，而是真正做到為了扎實業(yè)務(wù)工作、為了把財務(wù)工作與時俱進做好而教育。此外，會計專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育也離不開財政部門的監(jiān)管。一個地區(qū)的財政部門負責(zé)會計人員的繼續(xù)教育工作，但有些地方的財政部門對這項工作的重要性認識不夠，對培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管不足，對培訓(xùn)內(nèi)容審核不夠，對培訓(xùn)結(jié)果也只限于蓋章了事。因此，只有各方面共同重視這個問題，繼續(xù)教育工作才能真正做到有意義。
（1）不斷發(fā)展的社會市場經(jīng)濟、新生經(jīng)濟事物的出現(xiàn)要求會計專業(yè)技術(shù)人員必須具備與時俱進的業(yè)務(wù)能力。例如，2017年7月財政部印發(fā)的《政府會計制度——行政事業(yè)單位會計科目和報表》，要求行政事業(yè)單位擬于2019年1月1日起在各級行政事業(yè)單位試行實施。2018年8月財政部再次印發(fā)《關(guān)于貫徹實施政府會計準則制度的通知》，要求著力加強對新準則的培訓(xùn)，確保實施過程中“不走樣”。這一準則的實施不僅是和國際接軌，也是全面反映政府財務(wù)情況的一大變革，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然經(jīng)過，因此加強對會計專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合實際工作的繼續(xù)教育極為重要，也是提高會計信息質(zhì)量的必然要求。（2）財務(wù)崗位的重要性要求其工作人員必須具備專業(yè)技術(shù)崗位的綜合素質(zhì)。任何單位的所有業(yè)務(wù)活動歸根結(jié)底都與資金密切相關(guān)，資金的合理合規(guī)有效使用是財務(wù)工作的重中之重，這就必然決定了財務(wù)崗位的重要性，從而對在財務(wù)崗位工作人員的要求也必然更高，不僅需要具備基本的道德素質(zhì)修養(yǎng)，更需要其具備扎實的財務(wù)專業(yè)知識。社會經(jīng)濟發(fā)展，變革必然隨之而來，會計人員專業(yè)知識不新不強，必然無法為會計主體提供真實有效的經(jīng)濟信息。（3）對會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是會計法規(guī)的要求，是提高會計人員隊伍綜合素質(zhì)的需要，是會計人員自身發(fā)展和自我完善的需要。財務(wù)管理是一個單位內(nèi)部管理的中樞，會計工作的一個重要職能就是反映單位經(jīng)濟活動情況，為單位內(nèi)部使用者和外部使用者提供準確有價值的會計信息，這就要求會計工作人員的及時學(xué)習(xí)更新的專業(yè)知識，跟得上相關(guān)政策法規(guī)的變化。同時一名優(yōu)秀的會計專業(yè)技術(shù)人員所具備的專業(yè)知識不應(yīng)該只局限于眼前工作的需要，更應(yīng)該具備所服務(wù)會計主體未來發(fā)展方向的需要。
（1）加強會計人員主管部門對繼續(xù)教育工作的監(jiān)管力度。會計人員主管部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其監(jiān)管作用，首先應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員所服務(wù)的會計主體進行監(jiān)管，繼續(xù)教育工作不僅是個人的問題，更關(guān)系到被服務(wù)主體的會計信息質(zhì)量問題，乃至其提供的經(jīng)濟信息影響整個社會使用者的判斷，因此會計人員主管部門應(yīng)當(dāng)將繼續(xù)教育工作作為強制規(guī)定要求各會計主體。其次應(yīng)強制要求會計從業(yè)人員，例如未及時進行教育或超額完成教育進行必要的獎懲。
（2）增強對會計人員所在單位對繼續(xù)教育重視程度的約束力。要求會計人員所服務(wù)單位應(yīng)當(dāng)將單位會計人員的繼續(xù)教育工作當(dāng)作單位各項年檢工作的一個必要組成部分，這也是對單位自身提供的會計信息質(zhì)量的一個保證。
（3）提高自身重視程度。會計從業(yè)人員自身認識到繼續(xù)教育的重要性是繼續(xù)教育工作得以開展并有效進行的基礎(chǔ)。每一名從事會計工作的工作者都應(yīng)當(dāng)認識到繼續(xù)教育的重要性，一個優(yōu)秀的會計專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員，應(yīng)當(dāng)對自己有終身學(xué)習(xí)的要求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；經(jīng)濟形勢的迅速發(fā)展，也要求會計人員必須及時掌握最新的專業(yè)知識。如若自身不重視新知識的學(xué)習(xí)，被淘汰將是必然。
（4）提高培訓(xùn)機構(gòu)含金量和綜合能力。首先培訓(xùn)機構(gòu)必須是經(jīng)負責(zé)會計人員繼續(xù)教育主管部門承認的組織，對培訓(xùn)機構(gòu)開展的培訓(xùn)課程進行監(jiān)督審核，對培訓(xùn)機構(gòu)的老師的資質(zhì)進行審核；其次培訓(xùn)機構(gòu)老師的水平不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)該有豐富的實際工作經(jīng)驗，第三，安排的培訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)針對不同的會計人群和財務(wù)崗位，細化培訓(xùn)課程，課程內(nèi)容貼合最新政策法規(guī)要求，并能結(jié)合具體業(yè)務(wù)實際，使接受教育人員真正能夠?qū)W有所用。
（5）改變培訓(xùn)方式，培訓(xùn)方式多樣化，按需施教。充分有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，分類設(shè)置針對不同會計群體的網(wǎng)絡(luò)課程，將最新政策要求解讀及實際應(yīng)用及時發(fā)布學(xué)習(xí)課程，會計人員可根據(jù)自身需要隨時學(xué)習(xí)，最終達到把為了完成教育而學(xué)習(xí)變成為了實際工作而有意義的主動學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的方式也不應(yīng)只局限于考試通過、論文發(fā)表等，應(yīng)當(dāng)把稅務(wù)部門、財政部門舉辦的具體業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作會等也作為繼續(xù)教育的方式，真正做到學(xué)有所用。
［1］中華人民共和國財政部人力資源社會保障部《關(guān)于印發(fā)會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》的通知［z］.財會〔2018〕10號.
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十
1．1學(xué)員水平參差不齊。
許多學(xué)員學(xué)歷不高，業(yè)務(wù)能力不強。一方面，參加繼續(xù)教育的學(xué)員很多來自基層農(nóng)村，相當(dāng)一部分未受過系統(tǒng)正規(guī)的高等中醫(yī)藥教育，或僅有具中專及以下低學(xué)歷，甚至還有完全無中醫(yī)理論基礎(chǔ)或從事西醫(yī)的人員，這些學(xué)員來聽中醫(yī)經(jīng)典臨床課程，自然會有很大難度。另一方面，目前許多基層中醫(yī)生思維西醫(yī)化嚴重，成為阻礙中醫(yī)臨床人才成長的一大頑疾。一些中醫(yī)臨床醫(yī)生雖經(jīng)正規(guī)中醫(yī)院校教育，工作多年，但中醫(yī)思維退化，不喜辨證，常喜歡將中醫(yī)某藥某方與西醫(yī)某病直接掛鉤，這樣或可一時取效，但無法使臨床水平穩(wěn)步上升。
1．2傳統(tǒng)文化、中醫(yī)思維缺失。
新醫(yī)改所呈現(xiàn)的其實就是“以人為本”。醫(yī)學(xué)是治病救人的學(xué)科，尤其中醫(yī)理論是建立在中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上，“大醫(yī)精誠”、“厚德濟生”、“仁者愛人”，“醫(yī)者，意也”，不了解這些，便無法理解中醫(yī)天人合一的整體觀，陰陽平衡的健康觀，以及調(diào)和致中的治療觀;也無法深入理解陰陽五行互根互用、生克制化、天人相應(yīng)等理論，給學(xué)員中醫(yī)藥水平的提升帶來巨大障礙。
1．3教學(xué)安排及相關(guān)管理工作須進一步調(diào)整加強。
近年許多高校因中醫(yī)藥專業(yè)招生規(guī)模擴大，結(jié)構(gòu)不盡合理，教師連本科生的教學(xué)都忙不過來，繼續(xù)教育方面更顯捉襟見肘。高水平的教師較為稀缺，部分教師從高校畢業(yè)后即從事教學(xué)工作，無臨床經(jīng)驗，對《傷寒論》這樣的臨床經(jīng)典課理解體會不深，照本宣科，講課不生動。另外，繼續(xù)教育多采用函授集中授課的形式，大量知識濃縮在較短的幾天內(nèi)灌輸給學(xué)員，填鴨式的教學(xué)使學(xué)員難以全部接收，教學(xué)流于形式;同時繼續(xù)教育的管理較為松散，學(xué)員遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢見不鮮，考試監(jiān)考形同虛設(shè);許多學(xué)員平時工作忙，又不能利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)，作弊現(xiàn)象普遍。
2提高《傷寒論》繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的對策。
2．1強化教學(xué)管理，制訂合適的教學(xué)計劃。
開展對未經(jīng)培訓(xùn)和培訓(xùn)不足衛(wèi)生技術(shù)人員的補課教育，使其具有一定中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)后再進行《傷寒論》等中醫(yī)經(jīng)典理論培訓(xùn)。管理上，一方面對學(xué)員嚴格考勤及考試監(jiān)督，規(guī)范課堂管理，嚴格考核制度;另一方面也需要教師加強自身修養(yǎng)，例如具有較強臨床能力，條文與之結(jié)合，旁征博引，講解起來方能引人入勝。
2．2改進教學(xué)思路、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。
2．2．1加強人文素質(zhì)培養(yǎng)，注重中醫(yī)思維形成:與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對抗式的治療思路不同，中醫(yī)治療講究平衡、和諧。我國自古便有“醫(yī)者仁術(shù)”之說，仁是儒家的核心思想，醫(yī)學(xué)是“仁”與“術(shù)”的統(tǒng)一。告訴學(xué)員，醫(yī)生不是僅僅治療“人的病”，而是治療“病的人”。建立“以病人為中心”的觀念，對于理解中醫(yī)文化、中醫(yī)理論及減少醫(yī)患矛盾十分有益。這也與1988年世界醫(yī)學(xué)教育會議通過的《愛丁堡宣言》中“醫(yī)生培養(yǎng)成為一個專心的傾聽者、仔細的觀察者、敏銳的交談?wù)吆陀行У呐R床醫(yī)師，而不再滿足于僅僅治療某些疾病”的要求相一致。中醫(yī)臨床人才是能夠運用中醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)解決保健問題的專門人才，其關(guān)鍵就是能熟練和自覺運用中醫(yī)思維方法處理問題。從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)員的中醫(yī)思維及其運用能力是中醫(yī)經(jīng)典著作教學(xué)最根本的目標。而《傷寒論》作為現(xiàn)存最早的一部辨證論治專書，以六經(jīng)辨證論治為特點，學(xué)員通過學(xué)習(xí)《傷寒論》，應(yīng)能掌握六經(jīng)辨證理論體系、學(xué)會用中醫(yī)的思維去思考處理臨床證候，掌握臨床辨證的基本知識和規(guī)律;并掌握《傷寒論》中臨床常用方證或證候的基本理論、知識及應(yīng)用，從而為提高臨床各科辨證論治水平打下良好的基礎(chǔ)。因此，《傷寒論》的繼續(xù)教育教學(xué)還擔(dān)負著彌補文化斷層、提高中醫(yī)素養(yǎng)、訓(xùn)練中醫(yī)思維的重要任務(wù)。除教學(xué)主管單位應(yīng)配合安排一些中醫(yī)藥文化課程外，教師也可在講授《傷寒論》時將中醫(yī)思想、文化、思維的培訓(xùn)滲透入講解內(nèi)容。如講授58條“凡病，若發(fā)汗，若吐、若下、若亡血，陰陽自和者，必自愈”時，便可引導(dǎo)學(xué)員深入理解“陰陽自和”的含義，并與《內(nèi)經(jīng)》中的“陰平陽秘，精神乃治;陰陽離決，精氣乃絕”理論相聯(lián)系。
2．2．2改進教學(xué)方法與手段，提高基層醫(yī)療服務(wù)能力:傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主體，課堂上教師不?？?，學(xué)員不停手;教師教得辛苦，學(xué)員學(xué)得被動;課堂氣氛沉悶，缺乏生氣，學(xué)員感覺枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在授課過程中，應(yīng)避免理論知識的簡單重復(fù)、授課方式單調(diào)，應(yīng)積極尋找講解內(nèi)容的合適切入點，盡可能采用啟發(fā)式、互動式、案例式、討論式、臨床實踐、pbl等教學(xué)方式，情境式模擬或還原臨床實例，可將書本的抽象理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動具體的案例，使學(xué)員身臨其境，調(diào)動學(xué)員興趣，使學(xué)員充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而縮短了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的差距;這種參與性、互動式的教學(xué)也能吸引學(xué)員主動參與教學(xué)過程，可促進學(xué)員由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2．2．3將與本專業(yè)有關(guān)的新知識、新理論、新技術(shù)、新進展貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容:如講授“少少與飲之”、“損谷則愈”時，可介紹現(xiàn)在較為時興的“整合醫(yī)學(xué)”;講授146條柴胡桂枝湯時，可介紹日本腹診的經(jīng)驗，用于治療癲癇;講授大承氣湯治療陽明腑實重證時，可介紹中醫(yī)藥治療急性熱病重癥及高血壓腦出血中風(fēng)昏迷的一些進展;講授通脈四逆湯、四逆加人參湯時可配合講解一些中醫(yī)藥參與臨床危重病癥搶救的進展等。
2．2．4精選教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重臨床實用:《傷寒論》繼續(xù)教育，尤其是函授班，課時少，多是集中授課，講解無法面面俱到。因此我們在精心設(shè)計教案的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容，確定了重點講解的40－80條。這些條文均為各經(jīng)提綱證，或理論上十分重要，或臨床上常用多見、運用較多而又療效卓著的方證。使學(xué)員們能較為容易地上手運用，提高臨床療效。針對部分學(xué)員基礎(chǔ)知識薄弱的情況，教師在講解時還應(yīng)聯(lián)系以往學(xué)過的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、診斷、中藥、方劑等知識點，將原文和方證分析透徹。講解不能貪多求快，不求面面俱到，但拿來講授的條文一定要清楚透徹。在此過程中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)員的.分析和自學(xué)能力，以及中醫(yī)思維形成和應(yīng)用能力，即所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
2．3注重長期教育及終身教育。
2．3．1幫助學(xué)員樹立終身教育觀念，院校教育與師承教育相結(jié)合:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》提出，我國將“構(gòu)建開放的終身教育體系，搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’”?！敖K身教育”這一術(shù)語，1965年由法國的保羅朗格朗(parllengrand)在聯(lián)合國教科文組織召開的成人教育促進國際會議上提出，主張教育應(yīng)該貫穿于人的一生，教育不是單純的知識傳遞，而應(yīng)貫徹人的全面發(fā)展精神，學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)已有的文化，更要培養(yǎng)個人對環(huán)境變化的主動適應(yīng)性。這一概念的提出使教育超越了院校教育的局限，獲得全新詮釋，從而擴展到整個人類社會生活空間，為學(xué)習(xí)者指出了一條自我發(fā)展、自我完善的道路。這種觀念要求我們把教育的重心放在教會學(xué)員如何學(xué)習(xí)上，而不只是單純的傳授與講解知識。尤其是在知識經(jīng)濟日新月異的今天，任何人都不可能在一次性傳統(tǒng)教育中掌握一生所需的全部知識技能。以往繼續(xù)教育授課的短期性、臨時性，使教學(xué)過程偏重于知識的傳授，其教學(xué)效果有限。因此，使學(xué)員樹立終身教育的觀念，顯得尤為重要?？晒膭顚W(xué)員在基層跟隨有一技之長的醫(yī)師學(xué)習(xí)抄方實踐，學(xué)習(xí)和繼承民間老中醫(yī)師獨特的臨床經(jīng)驗和學(xué)術(shù)思想，加強臨床能力，在此過程中，理論聯(lián)系實際，多讀多思，加深對《傷寒論》的理論與方藥的體會和認識。
2．3．2充分利用學(xué)校的精品課程網(wǎng)站、教學(xué)論壇、視頻，進行遠程網(wǎng)絡(luò)教育:借助高校的精品課程網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)平臺，教師不僅能在課堂上言傳身教，也可為學(xué)員在課后提供充足的學(xué)習(xí)空間，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育可以補充短期集中教學(xué)課時不足、效果有限的弊端，且不受時間、空間的限制，學(xué)習(xí)方式便捷、靈活。借助教學(xué)論壇，也可實現(xiàn)學(xué)員之間師生之間雙向互動，使《傷寒論》教學(xué)從課堂延伸到課外，并可長期持續(xù)下去，實現(xiàn)“終身教育”。目前流行的微博、博客以其有效性、開放性、交互性、靈活性有望成為新的師生互動交流與學(xué)習(xí)的平臺。
3小結(jié)。
高水平中醫(yī)臨床人才的缺乏一直是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的瓶頸，也這是導(dǎo)致大師級中醫(yī)藥人才稀缺的一個主要原因。新醫(yī)改對于中醫(yī)藥事業(yè)，及中醫(yī)藥臨床人才培養(yǎng)改革是一個難得機遇。通過對《傷寒論》繼續(xù)教育中教學(xué)管理、課程安排、教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)運行等多方面進行綜合改革與研究，提高教學(xué)質(zhì)量，形成符合中醫(yī)藥高水平人才成長的培養(yǎng)體系，對于基層中醫(yī)藥隊伍建設(shè)、新醫(yī)改事業(yè)的推進，及對中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展都有著重要意義。
作者：樊訊李家庚陶春暉蔣躍文劉松林單位：湖北中醫(yī)藥大學(xué)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十一
會計繼續(xù)教育是對會計人員進行會計知識、技能和職業(yè)道德水平的再培訓(xùn)教育，會計繼續(xù)教育的必要性，并指出在目前的會計繼續(xù)教育中存在的一些問題，從自己的工作實踐中總結(jié)出改進加強會計繼續(xù)教育的一些建議。
1.適應(yīng)會計制度不斷變革的需要。知識經(jīng)濟在世界范圍內(nèi)醞釀發(fā)展，知識的折舊率越來越高，傳統(tǒng)的會計理論和會計方法受到挑戰(zhàn)，中國根據(jù)經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況新要求，不斷調(diào)整相關(guān)會計制度和法規(guī)，2006年中國又頒發(fā)了新《會計法》，一些會計判斷和會計處理方法發(fā)生較大變化，如果會計人員不能及時更新理論知識，將嚴重影響工作的質(zhì)量。
2.會計繼續(xù)教育是提高會計人員素質(zhì)的需要。會計人員人數(shù)眾多，知識水平參差不齊，不少會計人員知識結(jié)構(gòu)老化，而經(jīng)濟正日益多元化、復(fù)雜化，財會工作的宏觀環(huán)境不斷出現(xiàn)新情況、新業(yè)務(wù)，這就要求會計人員通過繼續(xù)教育來學(xué)習(xí)、掌握、實踐新理論、新方法，以提高會計人員創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平，完善其知識結(jié)構(gòu)。
1.重視不夠。無論是會計人員本身，還是所在單位領(lǐng)導(dǎo)層，均存在著對會計繼續(xù)教育這種短期培訓(xùn)并不能真正提高會計人員素質(zhì)，只是純粹消費性投資。
2.流于形式。一些會計人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的便是通過會計從業(yè)資格的年審，所以不重視培訓(xùn)過程和內(nèi)容，這種心態(tài)的驅(qū)使，會計繼續(xù)教育只能是流于形式。
3.教材內(nèi)容設(shè)置不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置大都不考慮會計從業(yè)人員的知識水平與工作職責(zé)的不同，缺乏針對性，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，造成一些人“吃不飽”，一些人“吃不下”，影響了教學(xué)效果，也影響了會計人員學(xué)習(xí)的積極性。
4.教學(xué)內(nèi)容陳舊狹窄。繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊，與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和新生經(jīng)濟現(xiàn)象不能緊密結(jié)合，而且培訓(xùn)內(nèi)容偏重于會計專業(yè)，很少涉及其他相關(guān)專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術(shù)等新知識，無法滿足社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展對復(fù)合型會計人才的需求。
5.教學(xué)模式單一。目前會計繼續(xù)教育的教學(xué)模式主要采用人工面授的形式進行，會計人員集中在某一培訓(xùn)地點進行面授，一般采取大課堂教學(xué)，主要是教師講授，培訓(xùn)人員聽、記這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)員只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了會計人員的參與意識，不能激發(fā)會計人員的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。
1.從根本上重視會計繼續(xù)教育。加大宣傳力度，充分認識到會計繼續(xù)教育的重要性，宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括單位的領(lǐng)導(dǎo)層。
2.把繼續(xù)教育作為會計人員業(yè)績考核的重要依據(jù)。會計人員所在單位對會計人員每年參加繼續(xù)教育的學(xué)時嚴格把關(guān)，對所培訓(xùn)內(nèi)容可進行二次考核，考核結(jié)果作為會計人員年終考評的重要依據(jù)，對考核結(jié)果優(yōu)秀的會計人員可適當(dāng)給予獎勵，以提高會計人員學(xué)習(xí)的積極性。
3.拓寬培訓(xùn)內(nèi)容。為適應(yīng)越來越多元的經(jīng)濟現(xiàn)狀，要盡力拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，不要僅限于會計學(xué)科，還要廣泛涉及到其他相近相通的學(xué)科，如經(jīng)濟、金融、證券、管理等，力爭培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才。
4.教學(xué)模式多元化。改變傳統(tǒng)的授課模式，授課教師可以一半課時用來講解，一半用來分組討論，按照不同知識層次劃分小組，不同的組合討論不同層次的問題，老師先來拋磚引玉，活躍氣氛，使會計人員對某一問題各抒己見，開闊他們的工作思路，而且來自不同單位，不同崗位的會計人員也可以有機會互相交流工作心得和工作中的疑問。
5.樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。會計人員必須認識到學(xué)習(xí)不再是學(xué)生時代某一階段的事情，必須不斷給自己充電，不斷地為自己的頭腦補充養(yǎng)分。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十二
會計人員作為市場經(jīng)濟的特殊參與者，肩負著記錄和提供真實、完整、準確會計信息的重要任務(wù)，會計信息質(zhì)量對正確評價經(jīng)濟發(fā)展狀況起著重要的作用。而會計人員繼續(xù)教育是提高會計隊伍整體素質(zhì)的重要途徑之一。因此做好會計人員的繼續(xù)教育工作，提高會計隊伍整體素質(zhì)，促進會計工作適應(yīng)新形勢就顯得尤為重要。
會計人員是維護市場經(jīng)濟秩序、推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。加強會計人員繼續(xù)教育工作是社會經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)要求。財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》第三章第二十條規(guī)定，“持證人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會計職業(yè)道德水平。持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時?！笨梢?，會計人員繼續(xù)教育工作十分重要。
目前，在有關(guān)部門和管理機構(gòu)的共同努力下，會計人員繼續(xù)教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在一些問題。
一是認識不足，重視不夠。目前，很大一部分會計人員對繼續(xù)教育認識不足，也不夠重視。他們認為自己已經(jīng)持有執(zhí)業(yè)資格證書，繼續(xù)教育無所謂。而一些企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)認為繼續(xù)教育與財務(wù)工作沒有什么關(guān)系，因此沒有支持會計人員參加繼續(xù)教育的觀念。雖然現(xiàn)在繼續(xù)教育已經(jīng)與執(zhí)業(yè)資格證書年檢掛鉤，但有許多會計人員不是為增進知識、提高技能進行學(xué)習(xí)的，而是抱著《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關(guān)的應(yīng)付心態(tài)來參加培訓(xùn)，自覺性很差。由于認識上的差距，導(dǎo)致繼續(xù)教育工作的成果不夠明顯，會計人員通過繼續(xù)教育提高自身素質(zhì)的目的沒有完全達到。
二是培訓(xùn)考評不嚴。《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部73號令）和《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財會〔2006〕19號）由于屬于部門規(guī)章，并且只是強調(diào)了繼續(xù)教育的作用，明確繼續(xù)教育的內(nèi)容與形式、對象和管理體制，并沒出臺對不參加繼教的會計人員進行懲罰的條款。制度上缺乏強制約束力。在監(jiān)督獎懲方面，沒有形成“無故不參加會計繼續(xù)教育”不能為、不敢為、不必為、不愿為的有效約束機制。監(jiān)督制度上有機可乘，懲罰制度未使其生畏。
三是繼續(xù)教育管理制度不完善。目前會計人員繼續(xù)教育組織體系雖然是由省、縣兩級財政部門和培訓(xùn)機構(gòu)組成。但在現(xiàn)行的遠程繼續(xù)教育機制中，區(qū)縣一級財政部門在繼教中的影響逐漸淡化，對繼教工作參與度降低，造成了組織體系的不完整。
（一）加大宣傳力度。
會計人員的繼續(xù)教育是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。要向各單位大力宣傳會計繼續(xù)教育的根本目的和意義，把對會計從業(yè)人員知識結(jié)構(gòu)的更新與完善作為提高企業(yè)核心競爭力的一項措施來抓。用人單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要大力支持會計人員繼續(xù)教育工作，激勵會計人員通過各種途徑學(xué)習(xí)新規(guī)章、新準則、新制度等。要加大宣傳力度，使會計人員明白只有參加繼續(xù)教育，才能不斷地對其知識進行補充和更新，才能使他們在工作中順利地解決新問題，而不僅僅只是為了《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關(guān)。會計人員應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，提高繼續(xù)教育的意識，不斷提高自身綜合素質(zhì)。會計人員需要切實領(lǐng)悟到繼續(xù)教育的意義，激發(fā)繼續(xù)教育的熱情與積極性。
在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，可以采取多形式、多渠道、多層次的繼續(xù)教育方式，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，通過自學(xué)教育、小組交流會等，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，促進會計從業(yè)人員綜合素養(yǎng)的不斷提高。目前，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育已經(jīng)作為一種全新模式被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的后續(xù)教育培訓(xùn)。相對于面授培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有很多優(yōu)勢，如學(xué)習(xí)方式靈活自主。實行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不受學(xué)習(xí)時間、地點的限制，持證人員可通過網(wǎng)絡(luò)利用業(yè)余時間隨時隨地點播課件進行學(xué)習(xí)，優(yōu)勢資源充分共享。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一般都是教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家授課，而且絕大部分都是在業(yè)界享有極高聲望和影響力的人，他們深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗通過網(wǎng)絡(luò)匯集到一起，使各個地區(qū)的學(xué)員都能聽到他們講授的課程，學(xué)習(xí)成本相對較低。通過網(wǎng)絡(luò)開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，各地會計人員管理機構(gòu)不必為學(xué)生安排教室，也不需另聘授課老師，同時也減少了外地務(wù)工學(xué)員用于交通的時間和費用，可實現(xiàn)“雙贏”；管理方式高效省心。依靠遠程教育平臺成熟的技術(shù)，會計主管部門只需投入少量的人力，便可輕松完成學(xué)員學(xué)習(xí)過程監(jiān)管、數(shù)據(jù)采集、成績考核等全部工作。
（三）提高培訓(xùn)機構(gòu)綜合能力。
培訓(xùn)機構(gòu)是開展會計人員繼續(xù)教育的主體，其質(zhì)量的高低直接影響繼續(xù)教育的效果，應(yīng)通過引入競爭機制、加強監(jiān)管等方式提高培訓(xùn)機構(gòu)的綜合能力，促使其不斷引進專業(yè)的師資隊伍，與時俱進，凡是與會計工作有關(guān)的新知識都及時納入會計繼續(xù)教育中，提升繼續(xù)教育的質(zhì)量。
（四）增強繼續(xù)教育與實際工作的聯(lián)系。
會計繼續(xù)教育的教學(xué)方式要針對不同對象，確定不同的目標，根據(jù)專業(yè)或崗位的需要，使會計人員帶著問題來學(xué)習(xí)，力求在最短的時間內(nèi)，把所學(xué)的新知識，掌握的新技能運用到工作之中去。
[2]陳健,劉良.規(guī)范會計人員培訓(xùn)和繼續(xù)教育途徑探析.成功(教育),2007(12).
[3]劉軍航,趙惠芳,徐軍.會計繼續(xù)教育的實踐調(diào)研分析--以安徽省為例.會計之友(下旬刊),2007(09).
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十三
1.標題(論點中心高度概括)。
2.摘要。
3.關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞。
4.正文。
(1)論點(背景條件或現(xiàn)狀、解決的主題內(nèi)容)。
(2)論據(jù)[文件、規(guī)范、標準、要求(如創(chuàng)優(yōu)、甲方條件等)]。
(3)措施或辦法。
(4)結(jié)論(經(jīng)驗體會及效果)。
5.參考文獻(主管部門相關(guān)文件、規(guī)范、標準、要求等)。
(二)管理方面的論文。
1.標題。
2.摘要。
3.關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞。
4.正文。
(1)論點(背景條件或現(xiàn)狀、解決問題的目的)。
(2)論據(jù)(法規(guī)、文件、主管部門要求、企業(yè)實際需要等)。
(3)措施或辦法。
(4)結(jié)論(體會、效果或建議)。
5.參考文獻(主管部門相關(guān)文件、法規(guī)、要求等)。
(三)學(xué)術(shù)(或解決某個技術(shù)難點、質(zhì)量通病、科研、創(chuàng)新等)方面的論文。
論文格式與上述相同，重點應(yīng)放在解決技術(shù)難題上。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十四
繼續(xù)教育為會計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實踐來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。本文通過分析我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了加強會計人員繼續(xù)教育的相關(guān)措施。
根據(jù)財政部頒布的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定（征求意見稿）》，會計人員繼續(xù)教育，是對會計人員知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，是完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新能力的教育。隨著財政體制改革的不斷深入，新準則、新制度的不斷出臺，新的會計理論不斷形成。面對新形勢的變化，加強在職會計人員的繼續(xù)教育，不斷提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)經(jīng)濟活動中不斷出現(xiàn)的新會計事項勢在必行。
我國會計繼續(xù)教育起步較晚。1998年1月，財政部發(fā)布《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，將會計繼續(xù)教育問題納入制度軌道而受到政府行政力量的干預(yù)。自該規(guī)定頒布以來，繼續(xù)教育為會計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實踐來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。
1、單位領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。許多單位領(lǐng)導(dǎo)對會計繼續(xù)教育重要性的認識模糊，認為會計就是算賬、記賬、報表，現(xiàn)有知識足以承擔(dān)現(xiàn)有工作，學(xué)不學(xué)習(xí)都沒關(guān)系，而且在時間和資金上投入都很多，增加單位負擔(dān)。
2、會計人員認識不到位，學(xué)習(xí)自覺性不夠。據(jù)統(tǒng)計，一個人所需知識5%-10%來自于學(xué)校，另外90%-95%是通過工作和繼續(xù)教育取得的。但現(xiàn)階段，部分會計人員對繼續(xù)教育的作用認識并不到位，視繼續(xù)教育為應(yīng)付會計證年檢而不得不為之的事情。
3、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性。我國經(jīng)濟組織眾多，規(guī)模、大小、性質(zhì)千差萬別，會計人員從事的工作崗位也不盡相同，每個經(jīng)濟組織適用的會計制度也不盡相同，這就決定了不同組織、不同崗位的會計人員需要不同的教育課程。但當(dāng)前會計繼續(xù)教育的內(nèi)容單一，幾乎全是會計專業(yè)知識，沒有涉及其他相關(guān)專業(yè)知識，如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識，未能照顧會計人員的實際需求，無法滿足新經(jīng)濟時代社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展的需要。
4、培訓(xùn)形式單一。缺乏先進的、多樣的培訓(xùn)形式，多媒體教學(xué)、遠程教學(xué)和案例教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式未得到廣泛運用，這與知識經(jīng)濟時代的要求，與繼續(xù)教育對象的多層次性的需求，特別是對高層次人員繼續(xù)教育的需求極不適應(yīng)，嚴重影響了繼續(xù)教育質(zhì)量的提高，也直接影響了培訓(xùn)的效果。
5、會計繼續(xù)教育的監(jiān)管力度不夠。目前財政部對地方會計人員培訓(xùn)工作基本上還沒有監(jiān)管，沒有統(tǒng)一的要求，指導(dǎo)、服務(wù)也不夠，各地方財政局也基本上是自己培訓(xùn)，沒有形成一個統(tǒng)一的整體，效率也較低。
1、提高重視程度，加強領(lǐng)導(dǎo)和管理。擔(dān)負各級繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)、各財政部門領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，盡力為會計繼續(xù)教育營造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各單位要把會計人員繼續(xù)教育與單位發(fā)展結(jié)合起來，積極籌劃，為會計人員提供學(xué)習(xí)機會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。
2、立足專業(yè)化，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容。繼續(xù)教育應(yīng)針對會計人員的知識水平和工作職責(zé)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培訓(xùn)對象的需求。力求會計人員在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技能，并運用到實際工作中。同時，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，增加相關(guān)的知識內(nèi)容，擴大培訓(xùn)領(lǐng)域，使會計人員及時了解經(jīng)濟發(fā)展趨勢，正確理解國家的有關(guān)方針政策，把握會計工作和理論發(fā)展方向，變被動的核算職能為具有創(chuàng)新意識的能動管理。
3．改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。要想在會計繼續(xù)教育中取得好的效果，必須采用多種教學(xué)方法，教學(xué)手段應(yīng)先進、靈活。在國外，由于受現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，職業(yè)繼續(xù)教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化。在培訓(xùn)方式上，目前至少可以分為5種：課堂培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、在線課程、遠程教育和自學(xué)課程。我國《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》第16條要求改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育、電化教育等教學(xué)模式。這對長期習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的我國會計教育無疑是一個挑戰(zhàn)。
4、加強對培訓(xùn)機構(gòu)的管理。培訓(xùn)單位是會計人員繼續(xù)教育的實施者，會計繼續(xù)教育管理部門應(yīng)加強管理，建立事前審批、事中監(jiān)督、事后評估的控制體系。具體為：事前引入公開招標的競爭機制，包括對培訓(xùn)機構(gòu)硬件設(shè)備、師資力量、社會信用等的綜合審定來確定最終的承辦機構(gòu)。事中根據(jù)培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)任務(wù)，按一定比例隨機抽查培訓(xùn)課堂，對培訓(xùn)單位的教學(xué)管理、課堂教學(xué)的方法、效果進行實地檢查，并開學(xué)員座談會了解情況。事后實行專家評審制度，對培訓(xùn)效果、培訓(xùn)機構(gòu)進行評估。
5、建立繼續(xù)教育與人員使用相結(jié)合的激勵機制。會計人員通過學(xué)習(xí)，提升了個人能力，其所在單位也是受益者。用人單位應(yīng)該根據(jù)實際情況，建立繼續(xù)教育管理制度，努力建立起一套繼續(xù)教育與人員使用相結(jié)合的激勵機制，把會計主管部門提供的本單位會計人員繼續(xù)教育考試、考核情況，作為年度考核、評聘職務(wù)和以及人才流動的重要依據(jù)。會計人員繼續(xù)教育情況，要記入個人的技術(shù)檔案，隨同人事主管部門，裝入會計人員的個人檔案。用人單位對會計人員繼續(xù)教育的肯定和使用，對會計人員是一種激勵，對單位本身建立“能者上、庸者下”的科學(xué)的用人機制，革新“一張文憑保終生”的傳統(tǒng)觀念也有著積極的意義。
經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和全球經(jīng)濟一體化速度的加快，會計環(huán)境亦日益復(fù)雜，對會計人員的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。因此，會計人員必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷接受新知識、新技術(shù)，適應(yīng)新形勢、新時代的'發(fā)展與挑戰(zhàn)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十五
中小企業(yè)的數(shù)量占據(jù)了中國企業(yè)數(shù)量的絕大部分，其在地方經(jīng)濟發(fā)展中地位重要，而從業(yè)會計工作人員的繼續(xù)教育在當(dāng)今時代日益受到關(guān)注。本文對滁州市中小企業(yè)會計從業(yè)人員繼續(xù)教育中存在的問題進行了分析和研究，取得了一些有益的研究結(jié)果結(jié)論。
滁州市位于蘇皖兩省交界，地處中國經(jīng)濟最為發(fā)達的長江三角洲西部邊緣，是安徽省東向發(fā)展戰(zhàn)略的橋頭堡，皖江開發(fā)的龍頭地帶，是承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。經(jīng)濟高速發(fā)展亟需大量高素質(zhì)、高技能人才。會計是國際通用的商業(yè)語言，在當(dāng)今全球會計準則實現(xiàn)趨同的背景下，會計人員需要掌握相應(yīng)的會計知識并要做到與時俱進。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，隨著中小企業(yè)的增多，會計人員的需求量也越來越大。財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》就特別強調(diào)了會計人員的繼續(xù)教育。然而在實際工作中，當(dāng)前中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育方面存在著一些問題和不足，試圖針對這些問題與不足探討解決策略，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供一些支持。
（一）中小企業(yè)界定與滁州市會計從業(yè)情況概述。
根據(jù)2011年6月18日發(fā)布《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》，工業(yè)：職工人數(shù)2000人以下，或銷售額30000萬元以下，或資產(chǎn)總額為40000萬元以下；批發(fā)和零售業(yè)：職工人數(shù)500人以下，或銷售額15000萬元以下……由此可知，我國絕大多數(shù)的企業(yè)是中小型，滁州市企業(yè)情況也是如此，從數(shù)量上，小型企業(yè)更多。中小企業(yè)的會計從業(yè)人員結(jié)構(gòu)，總體是中低層多，呈金字塔形分布。以滁州市為例，全市具有會計從業(yè)資格證的約有19000人，具有助理會計師資格的約有5000人，而中級以上資格的就明顯少得多。相關(guān)從業(yè)人員多在制造業(yè)和商品流通企業(yè)。結(jié)合實際來看，滁州市會計從業(yè)人員總體層次不高，業(yè)務(wù)能力一般，這些資料對于繼續(xù)教育有效開展具有重要意義。
會計人員繼續(xù)教育，即我們通常所述會計人員后繼教育、在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會計人員進行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。會計人員繼續(xù)教育是一項綜合素質(zhì)教育，目的是提高會計人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平，對他們的知識和技能進行補充、更新、拓展和提高。從我國現(xiàn)狀來看，一方面是會計規(guī)范不斷出臺，如重修了《會計法》、發(fā)布新會計準則；另一方面是新的會計業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會計人員要不斷學(xué)習(xí)新知識，立足于本專業(yè)之外還要加強電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)算等現(xiàn)代技術(shù)知識的培訓(xùn)，以適應(yīng)不斷變化的會計工作；再一方面就是地方經(jīng)濟發(fā)展提出了更高的要求，對滁州市會計人員的素質(zhì)發(fā)展是一個較大的促進，要求會計人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，而繼續(xù)教育顯然是一條重要途徑。
會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會計理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德等。會計人員繼續(xù)教育是強制性的，根據(jù)財政部《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會計人員每年接受培訓(xùn)（面授）的時間累計不應(yīng)少于24小時。滁州市目前由市會計局主管會計繼續(xù)教育工作。采取的形式為面授，大班制教學(xué)，每班約160-200人。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看這幾年分別是稅收會計、企業(yè)內(nèi)部控制和小企業(yè)會計準則等，每年由會計局指定內(nèi)容；從培訓(xùn)師資來看，主要由地方高校會計專業(yè)和相關(guān)專業(yè)教師進行授課；從組織培訓(xùn)方面來看，主要是會計局工作人員現(xiàn)場值勤；從考核方式來看，是采用試題庫抽取考題，現(xiàn)場筆試。
中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育從無到有，取得了很大的成績。同樣我們也應(yīng)該看到存在的不少問題，從滁州市來看，主要在管理單位、培訓(xùn)內(nèi)容與方式、師資隊伍、考評機制等方面存在以下幾點問題:。
社會上有些單位和部門至今對繼續(xù)教育重要性的認識還沒有到位，常常只看眼前利益而忽視長遠發(fā)展。根據(jù)對滁州市的部分國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位調(diào)查結(jié)果顯示，單位領(lǐng)導(dǎo)非常支持會計人員參加繼續(xù)教育的比率達不到15％，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)支持比例更低，僅為10％左右。由于教學(xué)效果不能立竿見影，管理單位認為培訓(xùn)不培訓(xùn)差不多，也就沒有制定任何約束機制，所以會計人員產(chǎn)生惰性，索性就只是應(yīng)付差事而已。
部分會計人員對繼續(xù)教育的重要性認識不夠，只是因為會計局要進行年度檢查而被動地參加繼續(xù)教育，有的人甚至寧愿交培訓(xùn)費，不愿參加面授學(xué)習(xí)，普遍存在曠課和應(yīng)付考試現(xiàn)象。部分會計人員即使人在現(xiàn)場，也是抱著應(yīng)付點名的態(tài)度來的。雖然這只是少數(shù)部分，但是必須引起重視。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容不能體現(xiàn)層次性，方式單一。
雖然《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》對繼續(xù)教育有高級、中級和初級之分，但在現(xiàn)實培訓(xùn)中往往是把不同級別和不同對象的會計人員混合在一起進行教學(xué)。主管部門設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時沒有充分考慮會計人員的實際情況，對“以人為本，按需施教”的原則不能全面體現(xiàn)，培訓(xùn)內(nèi)容幾乎千篇一律。這樣一方面不能充分體現(xiàn)因材施教；另一種情況是因為學(xué)員所在的行業(yè)不同而眾口難調(diào)。滁州市目前的會計繼續(xù)教育方式單一，多采用傳統(tǒng)授課方式，基本上是“滿堂灌”式的單項信息傳播，很難調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，難以體現(xiàn)教學(xué)效果。無法滿足社會對復(fù)合型會計人才的需要。這就導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和深度兩方面不能很好地適應(yīng)學(xué)員的需求，直接影響培訓(xùn)效果。
（四）師資隊伍不穩(wěn)定、力量薄弱。
目前，滁州市會計人員繼續(xù)教育的師資主要臨時安排高校教師和少部分社會高級會計人員組成，師資力量薄弱。高校教師會計理論功底深厚，但缺乏實踐經(jīng)驗，在滿足學(xué)員的需求方面仍存在較大不足。社會高級會計人員實踐經(jīng)驗豐富，但往往缺乏理論深度和表達方式欠缺完整性。培訓(xùn)的內(nèi)容偏重專業(yè)知識而忽略其他相關(guān)知識，聯(lián)系實際不夠緊密，不能從根本上得到解決日常會計工作中所遇到的疑難問題，致使會計人員對繼續(xù)教育逐步失去興趣。
（五）考評制度不完善。
從滁州市近幾年開展會計人員繼續(xù)教育的實踐證明，考試是保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的一重要措施。目前對于中小企業(yè)的會計從業(yè)人員（主要是中級和中級以下的會計人員）是采用閉卷考試形式。雖然閉卷考試的題目出的并不太難，但是考場紀律一直不夠嚴肅，甚至是走過場，這必然會削弱會計人員繼續(xù)教育的效果和會計人員學(xué)習(xí)的自覺性。雖然滁州市會計局規(guī)定會計人員繼續(xù)教育情況及其成績管理與會計從業(yè)資格證書年檢掛鉤，但是在這種考試模式之下，很顯然效果不佳。
隨著經(jīng)濟全球化，滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的確立和招商引資工作的深入，很多行業(yè)都要向外開放，會計行業(yè)也不例外。所以應(yīng)當(dāng)在綜合考慮地方會計人員繼續(xù)教育的實際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合會計人員繼續(xù)教育的目標，設(shè)計出適合滁州市情的會計人員繼續(xù)教育體系。
結(jié)合地方特點，要求會計人員繼續(xù)教育需要達到以下目標：
1、首要目標是增強會計人員的綜合素質(zhì)。一是要能恪守職業(yè)道德，逐步形成縱觀全局的能力，能充分考慮到時局變化對企業(yè)財會各方面的影響，防范風(fēng)險，增強預(yù)見性；二是要忠于職守、廉潔奉公、團結(jié)協(xié)作；三是要使會計人員的業(yè)務(wù)能力不斷得到更新、補充、拓展和提高。
2、扭轉(zhuǎn)滁州市會計隊伍落后的現(xiàn)狀。當(dāng)前滁州市會計隊伍存在的問題一是會計人員總體素質(zhì)不高；二是合格的會計人員數(shù)量不夠；三是做假的賬、違反財會制度和職業(yè)道德的風(fēng)氣有一定市場?？梢酝ㄟ^大規(guī)模的培訓(xùn)，實行強制定期的繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)會計隊伍不利局面的重要途徑。
（二）單位要加強領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認識。
為保證會計繼續(xù)教育順利實施，首先要提高各單位領(lǐng)導(dǎo)的思想認識，要他們重視和支持會計人員的繼續(xù)教育，把會計人員知識技能更新完善作為單位的一項重要工作來抓。地方財政局、會計局應(yīng)對各單位領(lǐng)導(dǎo)進行宣傳和采取必要強制手段。從實踐情況來看，在過渡階段采取強硬措施是必要的，也是有效的。再就是要提高會計人員本身對繼續(xù)教育的思想認識，使會計人員意識到學(xué)習(xí)的必要性。
（三）合理設(shè)置繼續(xù)教育的內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)牡慕逃问健?BR> 會計人員繼續(xù)教育系統(tǒng)的核心是培訓(xùn)內(nèi)容，是決定能否實現(xiàn)繼續(xù)教育目標的首要因素，是一次繼續(xù)教育活動能否成功的基礎(chǔ)。對此，應(yīng)該做好以下幾方面的工作:。
1、繼續(xù)教育課程設(shè)置。開展繼續(xù)教育的課程建設(shè)是提高教育質(zhì)量的根本保證之一，它決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容。培訓(xùn)承辦機構(gòu)應(yīng)積極開展調(diào)研，及時把握會計人員從業(yè)需求狀況，有針對性的確定后續(xù)教育的內(nèi)容。
2、繼續(xù)教育分級培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置?？梢圆捎梅旨壟嘤?xùn)的形式，進行教學(xué)方法和培訓(xùn)教材的細分。從滁州市的中小企業(yè)實際情況來看，目前易于實施的是前述的初級班和中級班。
3、繼續(xù)教育分類培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置。目前可以把參加培訓(xùn)的會計人員分為三類:金融企業(yè)會計人員、工商企業(yè)會計人員及農(nóng)村會計人員。根據(jù)他們各自工作內(nèi)容設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。
4、按照會計人員的工作單位類別、學(xué)歷層次、職稱等級和從事會計工作的年限，實行分級、分類培訓(xùn)。
（1）分級培訓(xùn)：初級班，針對中專(普高、職高)學(xué)歷或初級職稱及以下會計人員；中級班，對象為大專及本科學(xué)歷或中級職稱會計人員；高級班，針對研究生學(xué)歷或高級職稱會計人員。
（2）分類培訓(xùn)：按行業(yè)、系統(tǒng)分類培訓(xùn),有明確的目的性。這對有效地解決本行業(yè)會計人員面對的共性問題,在培訓(xùn)中更容易開展互動教學(xué)，同時可以融洽學(xué)員之間關(guān)系，能夠形成一個交流的圈子。
（3）專題培訓(xùn)：針對一定時期會計界存在的特定理論和會計實務(wù)問題,或某個行業(yè)存在的特定的會計理論和會計實務(wù)問題，采取相對集中的培訓(xùn)形式。
（四）構(gòu)建良好師資隊伍，豐富教學(xué)方法。
良好的師資是取得繼續(xù)教育良好效果的先決條件。應(yīng)該構(gòu)建由高校教師、各類優(yōu)秀企業(yè)財會人員代表和主管部門業(yè)務(wù)骨干組成的繼續(xù)教育師資人才庫，形成一套人員組織、角色安排、工作任務(wù)和報酬計算等系列化的完備系統(tǒng)。這樣，在繼續(xù)教育開展時，能事先安排師資，組織備課，做好各環(huán)節(jié)工作。繼續(xù)教育的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，能夠節(jié)省時間、緩和工學(xué)矛盾、簡便易行、收到顯著的效果就是好方法。結(jié)合滁州市中小企業(yè)會計人員學(xué)歷和技能等級層次情況，在繼續(xù)教育中，可以應(yīng)用案例法、討論法、模擬操作法等教學(xué)方法進行培訓(xùn)。
（五）對實施培訓(xùn)的單位要嚴格監(jiān)督與考評。
對培訓(xùn)單位而言，其本身是會計人員繼續(xù)教育的實施者，它的執(zhí)行質(zhì)量、施教水平直接關(guān)系到會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，因此對培訓(xùn)單位要加強指導(dǎo)、考核和監(jiān)督，引入競爭，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理制度、學(xué)員意見反饋制度，明確監(jiān)管重點，建立健全事前審批，事中監(jiān)督，事后評估的會計績效評價體系。
（六）嚴格考試紀律，將考試成績與年檢掛鉤。
管理部門要高度重視對考試紀律的嚴格管理，可以派遣專人巡考。同時把會計人員繼續(xù)教育情況及其成績同會計從業(yè)資格證書的年檢工作緊密地結(jié)合起來，即參加會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)及考試成績合格者，才能通過本年度的會計從業(yè)資格證書年檢。
[5]王慧芬.會計人員繼續(xù)教育存在的主要問題及對策[j].中國總會計師,2014,(07).
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十六
隨著我國會計行業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進步，會計人員的繼續(xù)教育也成為了會計從業(yè)發(fā)展的時政熱點問題。由于受傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的影響，在當(dāng)前新形勢下，會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文主要通過分析傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓(xùn)的狀況，從而具體闡述會計繼續(xù)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新模式。
會計繼續(xù)教育，主要的教育對象有兩類：一是正從事會計工作的人員；二是已取得或有會計專業(yè)技術(shù)職稱的人員。主要的教育目標是提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平，從而使會計從業(yè)人員能夠更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。會計繼續(xù)教育作為會計隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，對于會計行業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟全球化和一體化進程的不斷加快，會計工作也逐漸走向國際。因此，要不斷加強會計繼續(xù)教育的力度，從而使會計人員不斷適應(yīng)新形勢的變化。
1.相關(guān)管理部門認識不足，培訓(xùn)機構(gòu)有待進一步規(guī)范。在會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中，雖然我國的財政部發(fā)布了相關(guān)的會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定，但是具體的會計管理部門并沒有重視培訓(xùn)工作。根據(jù)相關(guān)的市場調(diào)查報告顯示，我國相關(guān)的單位支持會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的比例非常低，同時會計從業(yè)人員進行培訓(xùn)的意識也比較淡薄。同時，培訓(xùn)機構(gòu)的設(shè)置極不合理，主要為會計事務(wù)所以及相關(guān)的社會辦學(xué)機構(gòu)，在會計管理機構(gòu)所設(shè)立的培訓(xùn)點中沒有形成統(tǒng)一的管理，尤其對于財務(wù)的管理，因此在整體上需要進一步規(guī)范。
2.培訓(xùn)模式以及內(nèi)容單一，導(dǎo)致培訓(xùn)成本加大。由于受傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的束縛，在會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中，主要的培訓(xùn)模式是通過教師講授的形式來進行學(xué)習(xí)，同時由于在培訓(xùn)教材的設(shè)置上沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，在培訓(xùn)內(nèi)容上主要強調(diào)統(tǒng)一性，沒有結(jié)合實際的發(fā)展需求，因此培訓(xùn)的效率沒有得到提高，不利于會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)的提高。在這種培訓(xùn)模式以及培訓(xùn)內(nèi)容的束縛下，同時由于培訓(xùn)對象自身條件的約束，從而導(dǎo)致培訓(xùn)經(jīng)費的不斷增加，但是由于培訓(xùn)效率沒有得到實質(zhì)性的突破，因此導(dǎo)致大量資金的流失，不利于整個培訓(xùn)工作的順利進行。
1.創(chuàng)造了良好的培訓(xùn)環(huán)境。各個相關(guān)部門在做好網(wǎng)上會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的過程中，通過不斷提高管理水平，完善相關(guān)的規(guī)章制度，從而為培訓(xùn)對象提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)模式的設(shè)置中，要盡可能地多樣化、靈活化，從而使培訓(xùn)對象不受時間和空間以及教材的束縛，能夠自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及時間。同時，在網(wǎng)上進行會計培訓(xùn)教學(xué)的過程中，積極充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷進行知識的革新，從而使會計學(xué)習(xí)者能夠不斷拓寬學(xué)習(xí)視野，對知識能夠形成系統(tǒng)的認識以及把握。
2.提高了培訓(xùn)對象的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)上會計繼續(xù)教育培訓(xùn)還能夠提高培訓(xùn)對象的自主學(xué)習(xí)能力。由于在網(wǎng)上進行教學(xué)的過程中，培訓(xùn)對象要充分發(fā)揮自己的主體作用，積極尋找適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)模式，在這種靈活的學(xué)習(xí)過程中，有利于培養(yǎng)培訓(xùn)對象的自主探索能力，從而把傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為了自主學(xué)習(xí)模式，在整體上有利于提高培訓(xùn)對象的綜合素質(zhì)，同時有助于促進培訓(xùn)對象的全面發(fā)展。
3.豐富了教學(xué)內(nèi)容。在會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中，由于教材資料水平的高低，在很大程度上對培訓(xùn)的質(zhì)量和效果起到了一定的影響，因此傳統(tǒng)的培訓(xùn)工作中，教材在編寫的過程中要注意適用性，這是繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中一項十分重要的內(nèi)容。但是，在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育中，由于信息的更新速度快，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而完全擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有利于促進培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
4.降低了培訓(xùn)成本。由于開展網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，財政部門進行了統(tǒng)一的規(guī)劃，在會計制度以及會計實務(wù)技能上做了系統(tǒng)的安排，從而形成了統(tǒng)一的會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化市場，從而大大降低了培訓(xùn)的成本。
5.創(chuàng)新了教學(xué)手段。由于會計網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)擺脫了傳統(tǒng)的時空限制，培訓(xùn)對象可以根據(jù)自身的要求自由選擇培訓(xùn)的時間、地點以及培訓(xùn)內(nèi)容，靈活性極強。在這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的平臺中，培訓(xùn)對象可以通過自身的學(xué)習(xí)水平，從而進行有針對性的選擇，從而使培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)更加方便。
6.完善了考核制度。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)中，培訓(xùn)人員主要通過點播互聯(lián)網(wǎng)會計課件，從而進行自主學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)的過程中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會有相應(yīng)的記錄功能，在培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)過程中起到了一個監(jiān)督的作用，從而能夠提高培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)的自覺性，進而提高培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，在會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的進行過程中，只有適應(yīng)市場經(jīng)濟的不斷變化，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的會計人才。
[1]郭志峰.關(guān)于開展會計繼續(xù)教育工作的研究與探索[j].繼續(xù)教育,2011(12)。
[2]鄭秀英.論我國會計培訓(xùn)模式的創(chuàng)新[j].會計師,2009(12)。
[3]陳福玲.我國會計培訓(xùn)創(chuàng)新模式探討[j].時代金融(下旬),2011(5)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十七
根據(jù)《2020-教師繼續(xù)教育工作計劃》要求，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育事業(yè)的發(fā)展需要，提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)擬定本人教育學(xué)習(xí)計劃。
1、定期參加上級部門和學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。認真學(xué)習(xí)省級必修課程《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》、《新時期班主任工作指導(dǎo)》和市級必修課程《合作與交流本事的培養(yǎng)與訓(xùn)練》和校級課程《教師反思的方法》。
2、把握脫產(chǎn)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師教育技術(shù)本事培訓(xùn)教程》機會，把現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)引進課堂，不斷提高計算機輔助教學(xué)水平和本事，努力探索現(xiàn)代教育的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的含金量，以此來迎接二十一世紀教育現(xiàn)代化發(fā)展需要。
3、在培訓(xùn)過程中認真聽講、做好筆記，認真反思，理解學(xué)習(xí)的資料，提高自我的教育教學(xué)理論水平和實踐本事。邊學(xué)邊練，對訓(xùn)練目標自找差距，提高課堂教學(xué)技能，構(gòu)成教學(xué)設(shè)計本事、“說、講、評”本事、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用本事和拓展創(chuàng)新本事等。
4、此外，我利用業(yè)余時光學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)法》，更新學(xué)科教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育功能觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價觀。
經(jīng)過今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使自我教育教學(xué)本事和水平有所提高，具有必須的教科研本事;樹立教師專業(yè)意識，專業(yè)發(fā)展上一個階梯。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十八
社會進步，科技發(fā)展迅速，知識更新快，對輔導(dǎo)教師的知識能力結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。職前和入職的教育知識、技能在工作幾年時間里就變得有些落后于時代的發(fā)展和要求。教師工作實踐中也不斷遇到新的問題、新的知識，而這些都需要教師再學(xué)習(xí)、再充實、完善自己的知識結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)教師和基層電大的領(lǐng)導(dǎo)要有與時俱進的教師教育觀念，樹立繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平、促進教師自身專業(yè)成長與發(fā)展的觀念，深刻的意識到轉(zhuǎn)變原有的教育教學(xué)觀念的現(xiàn)實和未來意義，通過培訓(xùn)提高自己的素質(zhì)，要以積極的態(tài)度面對繼續(xù)教育，自主學(xué)習(xí)、自主提高，主動投入到繼續(xù)教育中，通過多種渠道獲得學(xué)習(xí)的機會，得到當(dāng)前的專業(yè)教育教學(xué)的最新動態(tài)，學(xué)科的新理論和最新的研究成果。
基層電大在繼續(xù)教育經(jīng)費的來源方面應(yīng)該采取多種方式相結(jié)合，國家、地方財政、教育行政主管部門、上級電大和教師個人共同承擔(dān)。在資金上，配置繼續(xù)教育資金要做到資金配置的效率和公平的平衡，能很好的滿足受訓(xùn)輔導(dǎo)教師的需要和選擇的多樣性。針對繼續(xù)教育經(jīng)費太少的現(xiàn)狀，基層電大不僅要請求國家開放大學(xué)和省級電大等多方對繼續(xù)教育高度重視，還要以地方政府、教育行政主管部門為主體，對繼續(xù)教育加大投入。否則，就會因培訓(xùn)經(jīng)費不足，最終導(dǎo)致基層電大輔導(dǎo)教師繼續(xù)教育沒有動力和缺乏后勁，從而影響電大的辦學(xué)效益和聲譽。
2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)，整合教育資源。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不僅有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是利用網(wǎng)絡(luò)達到信息、資源共享，適應(yīng)21世紀信息時代對知識快速更新的'要求，跨越對知識的單純傳遞。電大教師學(xué)習(xí)是資源共享的學(xué)習(xí)，挖掘所有參與培訓(xùn)的其他學(xué)習(xí)者資源的過程。電大教師的繼續(xù)教育，應(yīng)該和地方教育資源相協(xié)調(diào)，充分利用地方的資源優(yōu)勢，聘請繼續(xù)教育專家及專門的研究者與繼續(xù)教育優(yōu)秀的教師參與進來，互相整合，發(fā)揮優(yōu)勢，實施過程中注意模式的多樣化，開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育等資源的優(yōu)勢。充分利用國家開放大學(xué)和各個省級電大的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，將基層電大自己的培訓(xùn)中心和各個地方電大聯(lián)網(wǎng)，輔導(dǎo)教師可以免費享用中心的數(shù)字圖書館、知名電大的教育資源。運用視頻培訓(xùn)、流媒體教學(xué)，教師可以根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)課程，網(wǎng)上下載培訓(xùn)內(nèi)容、專家教師的講義等。擴大網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育不僅可以為基層電大輔導(dǎo)教師節(jié)省時間、財力、物力，還為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機會和更寬泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.4結(jié)合實際，按需設(shè)計有效課程。
電大教學(xué)培訓(xùn)計劃和電大繼續(xù)教育課程設(shè)置較陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意、先進性和超前性，教非所用，教學(xué)內(nèi)容不切合電大的發(fā)展實際，不能適應(yīng)發(fā)展壯大的電大學(xué)習(xí)的需要。必須從電大輔導(dǎo)教師的實際需要、興趣、能力和經(jīng)驗出發(fā)，促進教師的專業(yè)成長、發(fā)展。教師學(xué)習(xí)是以問題為中心的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)課程應(yīng)該以解決實際問題為導(dǎo)向，設(shè)置有效的問題，進行有效的溝通。培訓(xùn)課程應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，系統(tǒng)講課后組織課堂專題研究或討論，讓工作經(jīng)驗豐富的教師和大家分享其成功之處，使其他的教師獲得成長。培訓(xùn)課程設(shè)計的問題是教師實際工作中的，促使他們聯(lián)系自己的實際進行積極思考，熱情參與、雙向溝通，獲得最新的教育教學(xué)知識、技能。有效的課程一定要考慮電大輔導(dǎo)教師的實際需要，有提高學(xué)歷的繼續(xù)教育，有較高層次的提高教育教學(xué)水平的培訓(xùn)，又有基本技能培訓(xùn)向教學(xué)觀念和解決教育教學(xué)實際問題能力的培訓(xùn)，提高教師的綜合教育教學(xué)能力水平，促進其專業(yè)成長和發(fā)展。在開展培訓(xùn)計劃前，搞好培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)意愿和培訓(xùn)需要的調(diào)查研究工作，了解輔導(dǎo)教師當(dāng)前最缺乏的是什么。根據(jù)教師反饋的培訓(xùn)信息進行分析、歸類，采取不同層次級別的培訓(xùn)開課。課程的設(shè)置盡量反映基層電大輔導(dǎo)教師的需要層次，解決教師的實際困難，促使其學(xué)以致用，盡快的應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實踐中，解決問題，提高教學(xué)效果。總之，基層電大輔導(dǎo)教師的繼續(xù)教育還需要不斷創(chuàng)新，不斷拓寬培訓(xùn)途徑，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇一
教師繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的有效途徑，也是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。今天本站小編給大家找來了小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
工作總結(jié)。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，它的根本著力點就是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，教師個人繼續(xù)教育工作總結(jié)。本年度，我嚴格要求自己，在基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面積極參加活動或主動學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使自己的教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)將我的個人繼續(xù)教育小結(jié)如下：
一、夯實理論素養(yǎng)，細讀教育專著作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校"讀書節(jié)"活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發(fā)現(xiàn)，從中反思，從中轉(zhuǎn)變，從中實踐，從中總結(jié)，力爭做一名與時俱進的新型教師。
二、把握培訓(xùn)機會、及時進行內(nèi)化外出參加教育教學(xué)活動的相關(guān)培訓(xùn)是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實際當(dāng)中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實處。
三、重視教學(xué)反思、做好反思實踐反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果特別是對于本學(xué)期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行"課前反思--課中反思--課后反思-思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結(jié)好理論成果。
四、以名師為榜樣、大膽探索實踐通過參加各類培訓(xùn)也好，自己進行教學(xué)研究也好，我總會以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱印５?，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學(xué)感悟。把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實、簡單的教育教學(xué)手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
五、加強責(zé)任意識，學(xué)會主動學(xué)習(xí)時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫。
教案。
設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、具體任務(wù)落實。
1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學(xué)。
2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，認真筆記。
3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。
4、認真參加區(qū)級、校級教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。
5、參加了學(xué)校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，評課活動。
6、積極撰寫教教學(xué)經(jīng)驗文章，教師師德文章，學(xué)年累積在學(xué)校交流一次。還積極投稿在區(qū)教育學(xué)會上有多篇文章發(fā)表。
通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能"因材施教"，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅ?、去學(xué)習(xí)、去實踐。
通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進行的保障?，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納一下。
一、教育觀得以確立。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、教育思想得以端正。
“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學(xué)習(xí)，我充分地認識到了，教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生面對挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學(xué)習(xí)。
在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，通過校本培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了“教育的藝術(shù)”這本書。明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀，知道了該如何面對學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。今年，因為教六年級，所以學(xué)生在思想方面出現(xiàn)的問題總是比較多。每一次出現(xiàn)問題時，我都會像書中說的那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。而且，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，學(xué)會了引導(dǎo)。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn)，但并沒有因此而影響到正常的教育教學(xué)，并沒有因為而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、更新了兩個重要觀念。
其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
四、課堂教學(xué)得到很大的提高。
通過校際聯(lián)動，通過同伴互助，通過專家引領(lǐng)，通過骨干培訓(xùn)，通過自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學(xué)有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。
使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。在今后的教育教學(xué)工作中，還要繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)，在工作方面還要對學(xué)生給予多方面的指導(dǎo)，如生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)等方面。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇二
以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十_大會議精神為指導(dǎo)，進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》的精神，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，以《教師專業(yè)標準》和《教師教育課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為目標，以提高教育教學(xué)能力為核心，以《潛江市20__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作計劃》為指導(dǎo)原則，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，認真抓好教師繼續(xù)教育工作，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。
二、工作目標：
1、加強教師師德建設(shè)。把師德教育當(dāng)做張金教師專業(yè)化發(fā)展的首要內(nèi)容，開展富有成效的師德教育活動，通過學(xué)習(xí)師德理論、學(xué)習(xí)新的教育理念，力爭使我鎮(zhèn)教師每人都有正確的人生觀、人才觀、教育觀和價值觀。
2、積極完成國培、省培、市培任務(wù)。
3、積極開展校本培訓(xùn)、教師基本功培訓(xùn)，教師能力達標培訓(xùn)，組織教師參加集中、非集中培訓(xùn)。
4、加強骨干教師隊伍建設(shè)。要充分發(fā)揮市級骨干教師的輻射、師范、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，盡快培養(yǎng)出我鎮(zhèn)“專家型”和“研究型”教師。加強班主任隊伍建設(shè)。認真抓好新上崗的班主任任職資格培訓(xùn)，同時選送骨干班主任參加省級培訓(xùn)，確?，F(xiàn)任班主任100%持證上崗。
5、加強新教師崗位培訓(xùn)。要充分調(diào)動新教師的積極性，發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，迅速融入到張金教育，主動發(fā)出他們的正能量.
三、主要工作。
1、規(guī)范管理，校長是第一責(zé)任人，堅持“一訓(xùn)一報”、“一月一報”，及時總結(jié)工作，以促進各類培訓(xùn)活動扎實有效地進行。
2、抓實三類培訓(xùn)。學(xué)區(qū)要統(tǒng)籌安排好校本培訓(xùn)、市級集中培訓(xùn)和國家、省級培訓(xùn)。把骨干研修與全員培訓(xùn)結(jié)合起來，把“國培計劃”與自主培訓(xùn)結(jié)合起來，把常規(guī)培訓(xùn)與服務(wù)中心工作結(jié)合起來。
3、加強對學(xué)校校本培訓(xùn)的督導(dǎo)。完成教師繼續(xù)教育學(xué)時登記，年底進行繼教工作評估和學(xué)時登記審核匯總。
4、強化基本功訓(xùn)練。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功必須加強，即普通話、三筆字、簡筆畫、備、教、改、輔、考、評、補。同時，特別要注重提高教師教育教學(xué)實際能力。
5、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師使用“班班通”、電子白板word和e_cel的水平，提高教師查找、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力和水平。
6、倡導(dǎo)教師閱讀。組織教師參加一年一度的讀書征文活動，并以此推動中小學(xué)教師讀書活動的深入開展。
7、繼續(xù)開展《教師專業(yè)標準》系列學(xué)習(xí)活動，開展義務(wù)教育階段各學(xué)科新課標系列學(xué)習(xí)活動，組織參加新教材培訓(xùn)。
8、組織參加新教師培訓(xùn)班，全面提高新教師教育教學(xué)水平。
9、加強中小學(xué)干部隊伍培訓(xùn)。圍繞“創(chuàng)建特色學(xué)校，促進內(nèi)涵發(fā)展”這個專題，組織中小學(xué)校長參加培訓(xùn)，促進各中小學(xué)從“一校一品”做起，逐步推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作。
10、組織班主任參加學(xué)生心理健康教育能力培訓(xùn)，提高班級管理水平和育人藝術(shù)，增強對學(xué)生進行心理健康教育的能力。
11、組織新教師教學(xué)培訓(xùn)和比武.
12、組織參加緊缺學(xué)科兼職教師培訓(xùn)班。
13、加強教師繼教檔案建設(shè)，各學(xué)校要建立教師“成長檔案袋”，建立教師專業(yè)發(fā)展電子檔案。
四、工作措施。
1、建立導(dǎo)向機制。學(xué)區(qū)通過“規(guī)劃”引導(dǎo)、“計劃”指導(dǎo)和“簡報”督導(dǎo)來發(fā)揮導(dǎo)向作用。
2、強化責(zé)任。學(xué)校抓活動、學(xué)區(qū)抓督導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一安排，結(jié)合本校實際扎扎實實抓好校本培訓(xùn)活動。學(xué)區(qū)適時進行督促、指導(dǎo)，并組織開展教師基本功競賽、“三優(yōu)”競賽或讀書征文活動，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。
3、構(gòu)建培訓(xùn)體系。認真抓好三類培訓(xùn)，一是校本培訓(xùn)，以學(xué)區(qū)、學(xué)校為主體，以校本培訓(xùn)為主要形式，抓好全員培訓(xùn)。二是組織好市級集中培訓(xùn)。三是組織好市級以上培訓(xùn)，以“國培計劃”通過多種形式提高培訓(xùn)水平，大力加強骨干教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批“種子”教師，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
4、建立考核機制。學(xué)區(qū)組織各學(xué)校每學(xué)年對教師進行一次基本功考核，包括普通話、三筆字和簡筆畫。分類組織教師進行信息技術(shù)基本能力達標考試(實踐操作)。學(xué)校每年進行一次新課標及教材教法考試(開卷)，組織參加市局每五年進行一次考試。
5、完善考評制度。學(xué)區(qū)根據(jù)市《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作評估細則》每年12月份對學(xué)校進行檢查評估，評選表彰一部分先進集體和一批先進教師。學(xué)校制訂本?！督處熇^續(xù)教育評估細則》，對教師進行優(yōu)秀、良好、合格和不合格等次評價，并建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋。
五、工作安排。
2、組織各學(xué)校啟動“教師閱讀”活動。
3、組織教師參加市級學(xué)區(qū)、中小學(xué)繼教干部培訓(xùn)班，市級信息技術(shù)骨。
干教師集中培訓(xùn)班第四期，“國培計劃”—學(xué)科教師遠程培訓(xùn)。
4、組織教師參加湖北能力提升工程全員培訓(xùn)。
2、各學(xué)校啟動教師三項基本功培訓(xùn)。
3、各學(xué)校啟動構(gòu)建高效課堂骨干教師培訓(xùn)。
5、組織教師開展讀書征文活動，積極向市級報送讀書征文。
1、以班為單位組織參加能力提升工程培訓(xùn)的教師進行培訓(xùn)。
2、參加市級新教師培訓(xùn)第一期、中學(xué)校長培訓(xùn)班：學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)五年發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整與實施、新任校長崗位資格培訓(xùn)、“國培計劃”—學(xué)科教師遠程培訓(xùn)。
1、學(xué)區(qū)新教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和比武活動，學(xué)校組織集中培訓(xùn)，上報相關(guān)資料，學(xué)區(qū)組織比武活動。
2、落實市級“送教下鄉(xiāng)、培訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動，開展片區(qū)活動。
3、學(xué)區(qū)指導(dǎo)、督促學(xué)校按計劃開展教師培訓(xùn)活動，組織教師基本功比武、“三優(yōu)”競賽或讀書征文比賽等活動。
4、組織參加市級心理健康教育培訓(xùn)，藝術(shù)實驗學(xué)校音樂、美術(shù)教師培訓(xùn)，安全管理培訓(xùn)。
1、組織分管領(lǐng)導(dǎo)對各校繼教工作進行檢查，評先表模，肯定成績，整改出現(xiàn)的問題。
2、上半年工作總結(jié)，收集繼教工作成果、整理好繼教工作檔案資料，上報繼教學(xué)時及相關(guān)資料。
3、參加市級學(xué)校特色創(chuàng)建與學(xué)校文化建設(shè)培訓(xùn)班，新任班主任培訓(xùn)班。
4、督促教師做好能力提升工程培訓(xùn)結(jié)業(yè)工作。
七、八月份：
1、學(xué)校安排布置教師暑期三項基本功訓(xùn)練，學(xué)區(qū)、學(xué)校組織新課標及教材教法考試(開卷)及三項基本功考核。
2、組織參加市局安排各級培訓(xùn)活動。
3、師德師風(fēng)培訓(xùn)。
2、學(xué)區(qū)組織高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)活動。
1、片區(qū)組織新教師培訓(xùn)。
2、參加繼教中心組織的名師、名校長“專家結(jié)對指導(dǎo)式培訓(xùn)”、心理健康教育培訓(xùn)、安全管理培訓(xùn)。
1、學(xué)校按計劃開展培訓(xùn)活動。
2、學(xué)區(qū)指導(dǎo)、督促學(xué)校三項基本功的落實。
3、組織參加市級骨干校長“創(chuàng)特色學(xué)校、促內(nèi)涵發(fā)展”培訓(xùn)班、名班主任教育經(jīng)驗研討會、優(yōu)秀青年教師及后備干部培訓(xùn)班、后勤管理培訓(xùn)。
1、落實參加市三項基本功考試人員，收集考核材料，做好迎檢準備，指導(dǎo)督促培訓(xùn)及報名考試工作。
2、組織分管領(lǐng)導(dǎo)對各校繼教工作進行檢查，評先表模，總結(jié)成績，整改出現(xiàn)的問題。
3、工作總結(jié)，收集繼教工作成果、整理好繼教工作檔案資料，上報繼教學(xué)分及相關(guān)資料。迎接市繼教中心對學(xué)區(qū)、學(xué)校繼教工作進行評估，對教師進行學(xué)時登記。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇三
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙小學(xué)教師彭素云。
一、教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
1、教學(xué)語言要具有藝術(shù)性。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調(diào)整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學(xué)生。事實證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學(xué)生的喜愛和敬佩，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
112、用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生。
教師肩負著對學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上應(yīng)該隨時從各方面關(guān)心學(xué)生，特別是對那些情緒不高，積極性受到挫傷的學(xué)生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學(xué)生產(chǎn)生了距離，學(xué)生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學(xué)生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。把微笑帶進課堂是一種很好的方式。情緒、情感具有感染性，教師的不同情感表現(xiàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是課堂氣氛形成的重要渠道。這就要求教師在課堂教學(xué)中，具有高度健康與穩(wěn)定的情緒。要把“微笑帶進課堂”，以教師良好的情緒使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學(xué)生的樂學(xué)。用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生覺得老師和藹可親。
3、以淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生。
好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，爭取教學(xué)取得雙贏。
4、以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學(xué)。
良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！睈凼侨说幕拘睦硇枰?，它能引發(fā)出人內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生、信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生熱愛、信任，學(xué)生才能消除各種心理障礙，“親其師，信其道”并“敬而受教”。因而有經(jīng)驗的教師在課堂上對學(xué)生總是傾注著愛，努力創(chuàng)設(shè)和諧的情境。所以教師在組織課堂教學(xué)時，要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
5、以新穎有趣的方法吸引學(xué)生。
前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法，就能發(fā)揮高度有效的作用。”教有法而無定法，教學(xué)中不要墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，要因文而異，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。新穎有趣的教學(xué)方法是有效地引起學(xué)生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學(xué)氣氛的誘因。教學(xué)中巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設(shè)計，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示，無不具有引人人勝的魅力，必使學(xué)生興趣盎然。
二、把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。
隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式越來越需要學(xué)生積極的參與，作為一名教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備。
2、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學(xué)生早已一目了然，學(xué)生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當(dāng)然，如果在設(shè)計時考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學(xué)生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學(xué)生就會毫不費力的掌握所學(xué)的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學(xué)生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結(jié)。
首先，老師要多給學(xué)生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。這里的耐心引導(dǎo)是指教師要留出足夠的時間讓學(xué)生看、想、說、練，要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立獲得知識，千萬不能認為學(xué)生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學(xué)生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學(xué)生機械地受命于知識。相反，只有學(xué)生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。其次，老師要多給學(xué)生提供練習(xí)、表現(xiàn)的機會。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學(xué)的知識能活學(xué)活用，有一種成就感。在課堂練習(xí)中，我常適時的讓一些學(xué)生講述他的設(shè)計的思路，通過講述，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；另外，在教學(xué)中注重不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質(zhì)量，形式多樣的練習(xí)迎合了學(xué)生的心理，大大提高了學(xué)生的積極性。
4、課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自我評價、及時總結(jié)。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結(jié)，相當(dāng)一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學(xué)生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié)，更能讓學(xué)生體驗到積極參與到教學(xué)過程中的樂趣。
總之，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，研究學(xué)生，研究教材，研究教法。同時也要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導(dǎo)，把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學(xué)效果達到完美的境界。
上蔡縣華陂鎮(zhèn)大趙學(xué)校。
彭素云。
2014.5.26。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇四
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，堅持非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，學(xué)校教育與現(xiàn)代遠程教育相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點內(nèi)容，以加強教師。
教學(xué)。
基本功為抓手，以提高師德水平和課堂教學(xué)技能為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，堅持貼近課改、貼近課堂、貼近教師，突出針對性、實效性和前瞻性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，努力建設(shè)一支具有扎實專業(yè)知識、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。
二、基本原則。
(一)以人為本的原則。堅持以人為本，圍繞促進教師專業(yè)發(fā)展這一主要目標，開展好教師繼續(xù)教育活動。
(二)依法治訓(xùn)的原則。進一步貫徹落實《教師法》和關(guān)于教師繼續(xù)教育方面的政策法規(guī)，加快教師繼續(xù)教育工作的法制化進程。
(三)堅持服務(wù)的原則。教師繼續(xù)教育工作要堅持為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)、為中小學(xué)教師服務(wù)，更新培訓(xùn)理念，調(diào)整工作思路。
(四)多元、開放的原則。在強化原有培訓(xùn)機構(gòu)力量的同時，要廣泛開發(fā)和利用各種培訓(xùn)資源，逐步建立起多元、開放的培訓(xùn)體系。
三、
總體目標和主要任務(wù)。
(一)總體目標。
通過全員培訓(xùn)，達到如下目標：
1、逐步養(yǎng)成良好的師德行為，敬業(yè)精神不斷增強；
2、新課程的能力和教學(xué)理論素養(yǎng)基本具備；
3、教學(xué)水平和解決課堂教學(xué)問題的能力進一步提高；
4、教育技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高，自我反思、自我發(fā)展意識進一步增強；
5、進一步提高班主任管理能力及綜合素質(zhì)。
通過骨干培訓(xùn)，達到如下目標：
1、一支理念新、能力強、想干事、會干事的各學(xué)科隊伍；
2、一支素質(zhì)好、教學(xué)強、具有示范作用的農(nóng)牧區(qū)教師帶頭人隊伍；
4、一支能力強、善研究、能創(chuàng)新、受歡迎的培訓(xùn)者團隊。
（二）主要任務(wù)。
1、教師全員培訓(xùn)。
教師全員培訓(xùn)是教師培訓(xùn)中最基礎(chǔ)也是最重要的項目。必須轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點。教師培訓(xùn)工作要進一步強化“全員”意識，堅持凡是在教師崗位上從事教師工作的人都應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)。培訓(xùn)院校和教師任職學(xué)校要將師德教育作為全員培訓(xùn)的重點內(nèi)容，多渠道、多層次、有針對性地開展各種形式的師德教育。
新課程培訓(xùn)仍是貫穿教師全員培訓(xùn)的主要內(nèi)容。要始終堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓(xùn)任務(wù)基本完成的基礎(chǔ)上，進一步深化新課程培訓(xùn)工作，尤其是要針對新課程實施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓(xùn)，將新課程師資培訓(xùn)引向深入。
要認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》有關(guān)規(guī)定，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)體系，通過多種渠道和途徑，使符合年齡要求的教師接受規(guī)定學(xué)時的教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。
2、教師骨干培訓(xùn)。
要結(jié)合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設(shè)的需要，確定骨干培訓(xùn)的計劃，確立目標定位和培訓(xùn)內(nèi)容。骨干培訓(xùn)以集中培訓(xùn)為主。
3、班主任上崗培訓(xùn)。實施班主任全員培訓(xùn)，建立中小學(xué)班主任上崗培訓(xùn)制度，開展以班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級活動設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等為主要內(nèi)容的、上崗前或上崗后半年內(nèi)接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。
三、主要措施和保障。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
（二）強化管理，完善制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
（三）加大投入，確保暢通，加強培訓(xùn)基地建設(shè)。
（四）更新理念，創(chuàng)新機制，加強培訓(xùn)資源建設(shè)。
（五）深入研究，優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)積極探索，創(chuàng)造新型培訓(xùn)模式。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇五
題目：怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍論文。
姓名：趙昌秀。
級別：小教高級。
單位：寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學(xué)。
專業(yè)：小學(xué)數(shù)學(xué)。
指導(dǎo)教師：
2015年6月23日。
怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。
寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學(xué)教師趙昌秀。
摘要：
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導(dǎo)，把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學(xué)效果達到完美的境界。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)性、感染學(xué)生、酌情解決、雙邊活動。
正文。
一、教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。
今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
1、教學(xué)語言要具有藝術(shù)性。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調(diào)整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學(xué)生。事實證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學(xué)生的喜愛和敬佩，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生。
教師肩負著對學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上應(yīng)該隨時從各方面關(guān)心學(xué)生，特別是對那些情緒不高，積極性受到挫傷的學(xué)生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學(xué)生產(chǎn)生了距離，學(xué)生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學(xué)生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。
3、以淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生。
我們都經(jīng)歷過學(xué)生時代，回想當(dāng)年那些知識淵博的老師，總是受到學(xué)生的歡迎，這是因為他們淵博的知識已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學(xué)生產(chǎn)生了影響。大家在平時的教學(xué)過程中，當(dāng)看到自己的學(xué)生個個睜著大大的眼睛認真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學(xué)效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，爭取教學(xué)取得雙贏。
4、以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學(xué)。
良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學(xué)時，要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
二、把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。
隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式越來越需要學(xué)生積極的參與，作為一名教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備。
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備。
2、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。
要使課堂氣氛好，還要注意設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學(xué)生早已一目了然，學(xué)生就會精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當(dāng)然，如果在設(shè)計時考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學(xué)生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學(xué)生就會毫不費力的掌握所學(xué)的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動。
課堂上學(xué)生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結(jié)。
首先，老師要多給學(xué)生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。這里的耐心引導(dǎo)是指教師要留出足夠的時間讓學(xué)生看、想、說、練，要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立獲得知識，千萬不能認為學(xué)生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位??，而將學(xué)生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學(xué)生機械地受命于知識。相反，只有學(xué)生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。其次，老師要多給學(xué)生提供練習(xí)、表現(xiàn)的機會。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學(xué)的知識能活學(xué)活用，有一種成就感。在課堂練習(xí)中，我常適時的讓一些學(xué)生講述他的設(shè)計的思路，通過講述，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；另外，在教學(xué)中注重不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質(zhì)量，形式多樣的練習(xí)迎合了學(xué)生的心理，大大提高了學(xué)生的積極性。
4、課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自我評價、及時總結(jié)。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結(jié)，相當(dāng)一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對學(xué)生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié)，更能讓學(xué)生體驗到積極參與到教學(xué)過程中的樂趣。
總之，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導(dǎo)，把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個良好的氛圍，從而使自己的教學(xué)效果達到完美的境界。
參考文獻：
《小學(xué)教育》、《中國教育時報》、《小學(xué)教師》等。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇六
為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要，教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識及相關(guān)知識，用知識來武裝自己。使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手,抓出工作成效,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,身為教師就必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容、要求標準和上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合本人自身的實特擬定本年度的學(xué)習(xí)計劃。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
除了《教師道德智慧》、《教師教學(xué)智慧》、《新課程我們怎樣上》、《有效上課》、《上好課應(yīng)會應(yīng)知》課程外，自己還要擠出時間來學(xué)習(xí)多方面的知識來提高自己綜合業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)習(xí)形式及措施。
(1)以自學(xué)為主，按時參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。
(2)認真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。
(3)參加化學(xué)組學(xué)習(xí)：課標解讀、教材研討、觀摩示范課。
(4)利用課余時間進行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗的討論與學(xué)習(xí)。
(5)勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。
三、個人達標計劃。
(1)提升自身文化素養(yǎng)，作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。
(2)做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。
(3)學(xué)會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。
(4)積極主動參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力。
(5)加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認真做好讀書筆記。
(6)積極參與各項課題研究，認真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動，認真寫好學(xué)習(xí)心得體會。
(7)緊密與教師團結(jié)協(xié)作，牢固樹立服務(wù)意識，做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁角色，促進學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài)。
(8)深入了解學(xué)生的世界，走進學(xué)生的心靈世界，是自己成為學(xué)生的良師益友。
(9)堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇七
提高我校教師實施素質(zhì)教育的綜合能力和教育教學(xué)水平。通過培訓(xùn)，使教師不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，不斷樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，更新和拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)一批具有較強教育教學(xué)實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的骨干教師隊伍。
二、培訓(xùn)對象。
學(xué)校全體在職教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容與要求。
1、職業(yè)道德教育。
(1)以加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教育要以人為本，提高教師依法施教意識為目的教師職業(yè)道德教育，是本階段繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。樹立教師正確的世界觀、人生觀、價值觀、增強識別大是大非的能力，忠誠于人民的教育事業(yè)。
(2)認真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，全面貫徹教育方針，
(3)用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學(xué)生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學(xué)習(xí)心理健康知識，不斷提高自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應(yīng)教育改革發(fā)展和社會變革的能力。
(4)接收群眾監(jiān)督，設(shè)置行風(fēng)評議箱和學(xué)生維權(quán)箱。開展行風(fēng)整頓和評議活動，接受社會、家長對學(xué)校辦學(xué)，教師教書育人等工作的監(jiān)督與建議，堅持依法治校，依法執(zhí)教，依法受教，推動學(xué)校依法治教，教師職業(yè)道德教育工作。
2、教師基本職業(yè)技能培訓(xùn)。
(1)信息技術(shù)培訓(xùn)。
21世紀的教育是現(xiàn)代技術(shù)的教育。作為新世紀的教育工作者，必須具備信息技術(shù)教育的能力。為讓我校教師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，充分用好我校教育資源，制定學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)達標計劃，分類培訓(xùn)，分步達標，平時訓(xùn)練，假期定級培訓(xùn)，把信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)充分結(jié)合起來，提高教師的基本技能，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。力爭在20__年低，全體教師計算機考試達二級水平，掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識。讓教師能用計算機上網(wǎng)查找資料，編寫教案，制作課件，進行輔助教學(xué)和開展教育科學(xué)研究。
(2)普通話培訓(xùn)。
說好普通話，達到國家語委規(guī)定的水平等級要求，是任職教師必備的條件之一。為使我校語言規(guī)范化，營造校園普通話氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、師生一道，人人都普通話，形成校園普通話的環(huán)境。普通話培訓(xùn)要求教師百分百的達國家語委規(guī)定的普通話等級測試標準。
3、學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。
(1)課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。
在第一階段培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，進一步抓好抓實備課、上課、說課、聽課、評課、輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)，教學(xué)效果檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓(xùn)。盡的努力，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，讓更多的教師采用以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的手段與形式，提高課堂效果。
(2)德育教育、班隊工作技能培訓(xùn)。
(3)新一輪九年義務(wù)教育小學(xué)新教材培訓(xùn)。
我們將很抓三級培訓(xùn)：一是市級培訓(xùn)：二是區(qū)級培訓(xùn);三是校級培訓(xùn)。
a、積極參加市級培訓(xùn)，幫助教師領(lǐng)會新一輪九年義務(wù)教育小學(xué)各學(xué)科新新教材編寫中所體現(xiàn)的教學(xué)改革新動向和新要求，并能針對學(xué)生實際，靈活運用教學(xué)方法，弄清任教學(xué)科新教材的編寫意圖，編寫特點及教學(xué)內(nèi)容安排的階段性與連貫性。
b、積極參加區(qū)級培訓(xùn)，幫助教師掌握所任教學(xué)科各冊教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求;掌握任教學(xué)科各冊教材的重、難點，及教學(xué)中應(yīng)注意的問題;結(jié)合任教學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育;能根據(jù)大綱和教材要求正確選用教具、指導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)具，盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求。
c、組織教師積極參加校級培訓(xùn)。積極參加校本課程的開發(fā)和實施，利用學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展教學(xué)研究、優(yōu)質(zhì)課評比等，幫助教師提高業(yè)務(wù)能力。
四、培訓(xùn)原則與措施。
(一)原則：
堅持面向全體，統(tǒng)籌安排，分類指導(dǎo)，突出骨干，多層次，多渠道，多形式，業(yè)余為主，自學(xué)為主，短期培訓(xùn)為主的培訓(xùn)原則。在注重培訓(xùn)內(nèi)容、形式、方法和手段先進性的同時，切實加強培訓(xùn)工作的針對性、實用性和實踐性。
(二)管理措施：
總結(jié)前一階段培訓(xùn)的經(jīng)驗，揚長避短，堅持抓緊、抓實、抓好培訓(xùn)工作。具體措施如下：
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員。
組長：__。
副組長：__。
組員：__。
2、重視抓好資料收集和檔案建設(shè)的管理工作。
(1)教師要有：三個學(xué)習(xí)筆記(崗位培訓(xùn)筆記、校本培訓(xùn)筆記、自學(xué)筆記)、一個聽課記錄本、個人研修計劃、每學(xué)期要寫一篇教育、教學(xué)體會文章或經(jīng)驗總結(jié)等。
(2)學(xué)校管理做到“三個一”：每人一個檔案袋、每人一個學(xué)分證、每學(xué)期發(fā)一次筆記本。
(3)學(xué)校規(guī)定此項工作有專人負責(zé)。
3、組織開展系列的培訓(xùn)、比賽、評比等活動。
教學(xué)技能(掌握信息技術(shù)，說規(guī)范普通話、教師粉筆字、詩文頌讀)的比賽：教育教學(xué)研討課、活動課的競賽等來激發(fā)教師自學(xué)自練的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步推動我校第二階段的繼教工作。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇八
會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，也是我國有關(guān)會計法規(guī)的明文規(guī)定。本文借鑒海外會計人員繼續(xù)教育的經(jīng)驗，分析我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了會計人員繼續(xù)教育的對策建議。
隨著我國經(jīng)濟改革和對外開放的不斷深入，會計理論、會計知識都以前所未有的速度更新。為了適應(yīng)新形勢，會計人員以繼續(xù)教育的形式提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平顯得十分必要。2006年，財政部頒發(fā)了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，首次明確了會計人員每年接受面授培訓(xùn)的時間累計不應(yīng)少于24小時；會計人員參加繼續(xù)教育情況作為會計人員任職、晉升的依據(jù)之一；繼續(xù)教育主管部門將各單位會計人員繼續(xù)教育情況列入《會計法》執(zhí)行情況檢查、會計從業(yè)資格情況檢查的內(nèi)容。但是，在實踐中，會計人員的繼續(xù)教育依然存在種種問題，使得教育效果大打折扣。
英國：會計人員的繼續(xù)教育是職業(yè)團體的重要活動在英國，會計師團體紛紛設(shè)立了考試制度，職業(yè)繼續(xù)教育亦成為英國會計師職業(yè)團體活動的重要組成部分。讓合格的會計師通過法令強制登記的制度被會計師團體領(lǐng)導(dǎo)人視為最有力的保護措施。因為這種方法不僅可以減少低水平的會計師，限制從業(yè)人數(shù)，最重要的是這種辦法能最好地保護公眾的利益。以歐洲最大的會計行業(yè)組織icaew為例，該組織的所有會員，不論其所做工作是否獲取收入，均需按規(guī)定要求完成繼續(xù)教育。繼續(xù)教育制度沒有強制學(xué)時要求，而完全靠會員自覺保持自身的高素質(zhì)和高水平，以具備滿足自己角色和責(zé)任所需要的知識和專門技術(shù)。每年所有的會員均被要求就其當(dāng)年的繼續(xù)教育情況做出聲明。為保證會員的聲明不流于形式，icaew將對會員按一定比例進行抽查，要求其提供與聲明內(nèi)容相對應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)記錄。抽查對象主要集中于知識更新頻率較高的“風(fēng)險人群”，如擔(dān)任理事會職位的會員、會計公司的合伙人或負責(zé)人等。
美國：以把握培訓(xùn)需求推進會計人員的繼續(xù)教育美國會計人員職業(yè)培訓(xùn)方式分為五種：課堂培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、在線課程、遠程教育和自學(xué)課程。目前在美國比較普遍的一種做法是：在課前將課程知識部分借助于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳播給學(xué)員，課堂教育則主要是學(xué)員之間的相互討論和交流。這種教育方式改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)員聽”的課堂教學(xué)方式。注冊會計師繼續(xù)教育項目，在美國從總體上可以劃分為學(xué)位項目和非學(xué)位項目。學(xué)位項目主要來自于被政府權(quán)威組織或市場所認同的學(xué)位；非學(xué)位項目通常是指短期培訓(xùn)計劃，包括定點培訓(xùn)項目和公開培訓(xùn)項目。定點培訓(xùn)項目來自于公司委托，學(xué)員參與的積極性取決于所在公司對學(xué)員培訓(xùn)的要求；公開培訓(xùn)項目體現(xiàn)了培訓(xùn)內(nèi)容的實用性，只有一流的教育機構(gòu)所提供的一流的注冊會計師繼續(xù)教育課程，在社會公眾中才有可能產(chǎn)生廣泛的認同性和號召力。
香港特別行政區(qū)：人性化設(shè)計會計人員的繼續(xù)教育活動香港會計師公會會員的繼續(xù)教育課程主要由多個專業(yè)委員會及個別專業(yè)關(guān)注小組、參加活動者提出建議，通過需求調(diào)查等方式收集會員所需的繼續(xù)教育信息，然后由秘書處統(tǒng)籌安排各類課程。香港會計師公會的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式非常人性化且與實際工作掛鉤。培訓(xùn)課程設(shè)計、上課時間安排、會員培訓(xùn)通知、培訓(xùn)學(xué)時提醒等都做得非常細致，力求使會員可以通過最簡單的方式及時接受繼續(xù)教育。同時，還為有不同興趣愛好的會員組織各類興趣小組，以大小班交叉教學(xué)輔以交流會、研討會等方式，為會員在工作中遇到的問題提供解決方案和建議，增加會員的學(xué)習(xí)興趣，以達到繼續(xù)教育的目的。
會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，也是我國會計法規(guī)的明文規(guī)定。目前，人們對會計人員繼續(xù)教育認識不足。不少人認為會計人員現(xiàn)有的知識足以承擔(dān)現(xiàn)有的工作，對于一些新知識、新內(nèi)容靠會計人員自學(xué)也能解決問題，所以會計人員不能主動接受繼續(xù)教育。除此之外，會計人員繼續(xù)教育還存在以下問題。
較高的學(xué)習(xí)成本對部分會計人員形成壓力很多民營企業(yè)所有者不愿意出資讓會計人員帶薪參加培訓(xùn)。如果會計人員想接受繼續(xù)教育，只能自費；民營企業(yè)基本不提供培訓(xùn)時間保證，如果會計人員要參加繼續(xù)教育，只能請假，接受扣工資的處理。所以，對于民營企業(yè)會計人員來說，參加繼續(xù)教育要花費較高的學(xué)習(xí)成本，這使部分會計人員不愿參加繼續(xù)教育。
會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容層次單一，涉及面窄一般由省級會計管理部門出臺一個指導(dǎo)性文件規(guī)范繼續(xù)教育的內(nèi)容，各地再根據(jù)具體情況確定培訓(xùn)課程及內(nèi)容。由于《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》中明確了24小時的學(xué)時，各地每年確定的課程不過二三項，相對處于不同行業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的參訓(xùn)人員而言，內(nèi)容顯得單一，指導(dǎo)性不強，造成一些培訓(xùn)內(nèi)容不符合實際需要，給培訓(xùn)組織工作帶來負面影響。另外，會計繼續(xù)教育中對會計人員專業(yè)知識教育相對來說比較重視，而對會計人員職業(yè)道德的教育培訓(xùn)內(nèi)容則較少。
教學(xué)方法和手段單一國家規(guī)定會計人員繼續(xù)教育包括接受培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式，且兩種形式的繼續(xù)教育必須按規(guī)定的時間完成。實踐中卻很難操作：
（1）自學(xué)形式的時間量化很難掌握與判斷，缺乏可操作性；
（2）繼續(xù)教育往往采取集中授課的形式，由教師集中講解，學(xué)生缺乏交流溝通，并且常常是幾天連續(xù)上課，講課效果和聽課效果大受影響。
繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)不夠規(guī)范由于缺乏有效的監(jiān)督、考核機制，有些培訓(xùn)機構(gòu)受經(jīng)濟利益驅(qū)使，對培訓(xùn)內(nèi)容避重就輕，隨意降低會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量標準，甚至還存在“只收錢蓋章，不參加培訓(xùn)”的現(xiàn)象。國家對于承擔(dān)會計繼續(xù)教育教學(xué)任務(wù)的人員條件作了詳細規(guī)定，但在執(zhí)行時，多數(shù)培訓(xùn)單位為了節(jié)約開支，聘請了一些只有中級職稱的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員，不符合繼續(xù)教育對師資的要求。此外，有些培訓(xùn)機構(gòu)只強調(diào)教學(xué)人員的專業(yè)職稱或行政級別，忽略了教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗。
改變會計人員繼續(xù)教育理念會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平對一個企業(yè)單位的經(jīng)濟效益和財產(chǎn)安全乃至國家稅收有重要的影響。因此，社會需要會計人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，同時也需要會計人員具有合理的知識結(jié)構(gòu)，能忠于職守、敬業(yè)愛崗、廉潔奉公，能在熟練掌握業(yè)務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上掌握新技術(shù)、新方法。會計人員必須樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。
成立會計繼續(xù)教育管理專門委員會專門委員會負責(zé)認可培訓(xùn)機構(gòu)、定期檢查集中培訓(xùn)課程、監(jiān)察網(wǎng)上課程等工作。繼續(xù)教育專門委員會為每位會員制作ic卡。當(dāng)會計人員參加被認可的集中培訓(xùn)時，可以直接刷卡，專門委員會的電腦主機會自動記錄。采用其他形式的繼續(xù)教育可以傳真、郵寄或進入會計繼續(xù)教育專門委員會主頁界面進行申報，會員可以隨時進入會計繼續(xù)教育專門委員會網(wǎng)頁進行查詢。每年的一定時間，繼續(xù)教育專門委員會對參加繼續(xù)教育學(xué)時不足的會計人員進行提醒，并發(fā)出書面通知。
創(chuàng)新繼續(xù)教育教學(xué)方法和手段在教育方式的選擇方面，充分考慮受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情和實用性，也是做好繼續(xù)教育工作的關(guān)鍵所在。方式分為集中培訓(xùn)、自學(xué)、撰寫專業(yè)論文等方式。集中培訓(xùn)主要是國家財政部認可的培訓(xùn)班或研討會。自學(xué)方式包括閱讀指定的行業(yè)雜志，以傳真或電子郵件方式提交學(xué)習(xí)心得來完成繼續(xù)教育；初級資格考試合格或通過中級資格考試、注冊會計師考試中的部分課程，也可以視同完成當(dāng)年的繼續(xù)教育。會計人員可通過撰寫專業(yè)論文完成繼續(xù)教育，專業(yè)論文指在國內(nèi)核心刊物上發(fā)表的具有一定學(xué)術(shù)價值或?qū)嵺`有指導(dǎo)意義的論文。
不斷豐富繼續(xù)教育內(nèi)容會計人員繼續(xù)教育不同于一般的學(xué)歷教育，在培訓(xùn)內(nèi)容安排方面，既要考慮把會計專用知識介紹給廣大的會計人員，又要適時開展會計職業(yè)道德宣傳教育，宣傳誠信的會計理念，做到學(xué)以致用。會計人員繼續(xù)教育的課程設(shè)置應(yīng)通過需求調(diào)查等方式收集會計人員所需繼續(xù)教育信息，然后統(tǒng)籌安排各類課程。培訓(xùn)內(nèi)容大致分為職業(yè)道德、制度、會計、審計、稅務(wù)、咨詢等。在繼續(xù)教育內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會計的具體工作差異、會計人員層次差異和行業(yè)差異，對不同層次、不同行業(yè)的會計人員應(yīng)設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會計人員都能從培訓(xùn)中真正受益。要改進培訓(xùn)方式，實行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的發(fā)展方向，便于反復(fù)學(xué)習(xí)、異地學(xué)習(xí)，也可大大節(jié)省會計管理機構(gòu)的費用，其學(xué)員信息、學(xué)習(xí)進度、測試成績等都可以動態(tài)掌握，方便準確。
[1]陳樂憂.全球會計行業(yè)繼續(xù)教育掠影[j].財會通訊,2009,(8)．。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇九
：對會計專業(yè)技術(shù)人員進行繼續(xù)教育，是提高會計從業(yè)人員業(yè)務(wù)水平、保證會計信息質(zhì)量的必要條件，直接影響財務(wù)工作的質(zhì)量，從而影響會計資料使用者與決策者的判斷，進而影響整個社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。因此，對會計專業(yè)技術(shù)人員進行繼續(xù)教育工作十分必要和重要。本文根據(jù)自身會計工作實際情況與調(diào)查，結(jié)合當(dāng)前會計繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，闡述會計專業(yè)人員繼續(xù)教育的重要性，進而引起相關(guān)單位負責(zé)人員和會計工作人員對會計繼續(xù)教育的重視。
財政部2018年5月19日下發(fā)了財會〔2018〕10號文——《關(guān)于印發(fā)會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定的通知》，從2018年7月1日起開始實施新的《會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》。［1］至此適用不到5年的財會〔2013〕18號文《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》廢止，可見對會計人員的繼續(xù)教育問題是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，必須與時俱進。
（一）繼續(xù)教育培訓(xùn)方式程序化、形式化。目前的繼續(xù)教育方式有參加相關(guān)職稱考試；參加社會培訓(xùn)；參加主管會計人員機構(gòu)的網(wǎng)課培訓(xùn)。職稱考試是為了取得職稱而學(xué)，所學(xué)知識面縱然很廣，但無相關(guān)實際工作結(jié)合，真正對實際工作中的幫助指導(dǎo)的實用性稍弱，考試內(nèi)容也并非全部，以成績定結(jié)論也難免片面。參加社會培訓(xùn)和主管機構(gòu)的網(wǎng)課培訓(xùn)，由于課程設(shè)置偏理論化或是偏政策解讀化，并非完全適合所有會計人員，但因為有繼續(xù)教育要求，會計人員又不得不為了完成教育而教育，而對實際工作幫助并不大。從而使繼續(xù)教育流于走程序和形式化。此外，會計人員每年參加多次主管部門舉辦的跟實際工作業(yè)務(wù)有關(guān)的培訓(xùn)會，因沒有繼續(xù)教育相關(guān)證明要求卻不被視為完成繼續(xù)教育，也有些欠妥。
（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容實用性不強。目前被認可的培訓(xùn)機構(gòu)對會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容過于單一，針對適合的會計人群單一。網(wǎng)課教育基本上停留在基礎(chǔ)知識、概念講解，適合學(xué)校學(xué)習(xí)；線下自學(xué)的，通常大多數(shù)是為了通過專業(yè)考試，也側(cè)重理論學(xué)習(xí)；培訓(xùn)機構(gòu)的課程設(shè)置多數(shù)針對高級會計人員、管理會計人員，抑或是針對新出臺的某個政策的解讀分析等，例如單位內(nèi)部控制高級培訓(xùn)、單位財務(wù)管理人員綜合能力提升等等。以上這些課程設(shè)置并不是完全適應(yīng)大部分會計專業(yè)技術(shù)人員實際工作的需要，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏實務(wù)操作，大多數(shù)會計專業(yè)技術(shù)人員真正需要的是實際業(yè)務(wù)操作，這些培訓(xùn)內(nèi)容實用性不強的繼續(xù)教育最終必然導(dǎo)致繼續(xù)教育的工作流于形式。（三）對繼續(xù)教育工作不夠重視隨著經(jīng)濟快速發(fā)展變化，財務(wù)工作同樣需要適應(yīng)這一變化做出調(diào)整，譬如眾所周知的個人所得稅問題，就是順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展水平在不斷做出調(diào)整，其他財務(wù)方面也是如此，因此這就需要從事財務(wù)工作的會計專業(yè)技術(shù)人員不斷進行學(xué)習(xí)，單從要求通過自學(xué)或者單純的媒體途徑學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，甚至?xí)霈F(xiàn)理解誤區(qū)，走彎路的情況，從而導(dǎo)致呈現(xiàn)的財務(wù)數(shù)據(jù)不準確，影響財務(wù)報告使用者的判斷。從單位領(lǐng)導(dǎo)者角度而言，業(yè)務(wù)部門是單位的主要生產(chǎn)部門，財務(wù)部門相對而言只是綜合管理部門的一部分，財務(wù)工作只需按相關(guān)制度規(guī)定處理好即可，但其實正是忽略了財務(wù)工作并非一成不變，因此這就需要首先從單位領(lǐng)導(dǎo)對會計專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作提高重視程度，把這項工作作為一項財務(wù)工作人員工作的一部分，投入一定的資源每年針對新會計制度、準則、法律等相關(guān)實際業(yè)務(wù)操作的變革對財務(wù)人員進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)重視是對會計工作人員的極大支持。領(lǐng)導(dǎo)者重視是前提，會計專業(yè)技術(shù)人員自身更要有扎實拓展業(yè)務(wù)知識水平的覺悟，不能把繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)停留在一種走過場、走形式的狀態(tài)，把握好學(xué)習(xí)機會，不是為了繼續(xù)教育而教育，而是真正做到為了扎實業(yè)務(wù)工作、為了把財務(wù)工作與時俱進做好而教育。此外，會計專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育也離不開財政部門的監(jiān)管。一個地區(qū)的財政部門負責(zé)會計人員的繼續(xù)教育工作，但有些地方的財政部門對這項工作的重要性認識不夠，對培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管不足，對培訓(xùn)內(nèi)容審核不夠，對培訓(xùn)結(jié)果也只限于蓋章了事。因此，只有各方面共同重視這個問題，繼續(xù)教育工作才能真正做到有意義。
（1）不斷發(fā)展的社會市場經(jīng)濟、新生經(jīng)濟事物的出現(xiàn)要求會計專業(yè)技術(shù)人員必須具備與時俱進的業(yè)務(wù)能力。例如，2017年7月財政部印發(fā)的《政府會計制度——行政事業(yè)單位會計科目和報表》，要求行政事業(yè)單位擬于2019年1月1日起在各級行政事業(yè)單位試行實施。2018年8月財政部再次印發(fā)《關(guān)于貫徹實施政府會計準則制度的通知》，要求著力加強對新準則的培訓(xùn)，確保實施過程中“不走樣”。這一準則的實施不僅是和國際接軌，也是全面反映政府財務(wù)情況的一大變革，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然經(jīng)過，因此加強對會計專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合實際工作的繼續(xù)教育極為重要，也是提高會計信息質(zhì)量的必然要求。（2）財務(wù)崗位的重要性要求其工作人員必須具備專業(yè)技術(shù)崗位的綜合素質(zhì)。任何單位的所有業(yè)務(wù)活動歸根結(jié)底都與資金密切相關(guān)，資金的合理合規(guī)有效使用是財務(wù)工作的重中之重，這就必然決定了財務(wù)崗位的重要性，從而對在財務(wù)崗位工作人員的要求也必然更高，不僅需要具備基本的道德素質(zhì)修養(yǎng)，更需要其具備扎實的財務(wù)專業(yè)知識。社會經(jīng)濟發(fā)展，變革必然隨之而來，會計人員專業(yè)知識不新不強，必然無法為會計主體提供真實有效的經(jīng)濟信息。（3）對會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是會計法規(guī)的要求，是提高會計人員隊伍綜合素質(zhì)的需要，是會計人員自身發(fā)展和自我完善的需要。財務(wù)管理是一個單位內(nèi)部管理的中樞，會計工作的一個重要職能就是反映單位經(jīng)濟活動情況，為單位內(nèi)部使用者和外部使用者提供準確有價值的會計信息，這就要求會計工作人員的及時學(xué)習(xí)更新的專業(yè)知識，跟得上相關(guān)政策法規(guī)的變化。同時一名優(yōu)秀的會計專業(yè)技術(shù)人員所具備的專業(yè)知識不應(yīng)該只局限于眼前工作的需要，更應(yīng)該具備所服務(wù)會計主體未來發(fā)展方向的需要。
（1）加強會計人員主管部門對繼續(xù)教育工作的監(jiān)管力度。會計人員主管部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其監(jiān)管作用，首先應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員所服務(wù)的會計主體進行監(jiān)管，繼續(xù)教育工作不僅是個人的問題，更關(guān)系到被服務(wù)主體的會計信息質(zhì)量問題，乃至其提供的經(jīng)濟信息影響整個社會使用者的判斷，因此會計人員主管部門應(yīng)當(dāng)將繼續(xù)教育工作作為強制規(guī)定要求各會計主體。其次應(yīng)強制要求會計從業(yè)人員，例如未及時進行教育或超額完成教育進行必要的獎懲。
（2）增強對會計人員所在單位對繼續(xù)教育重視程度的約束力。要求會計人員所服務(wù)單位應(yīng)當(dāng)將單位會計人員的繼續(xù)教育工作當(dāng)作單位各項年檢工作的一個必要組成部分，這也是對單位自身提供的會計信息質(zhì)量的一個保證。
（3）提高自身重視程度。會計從業(yè)人員自身認識到繼續(xù)教育的重要性是繼續(xù)教育工作得以開展并有效進行的基礎(chǔ)。每一名從事會計工作的工作者都應(yīng)當(dāng)認識到繼續(xù)教育的重要性，一個優(yōu)秀的會計專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員，應(yīng)當(dāng)對自己有終身學(xué)習(xí)的要求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；經(jīng)濟形勢的迅速發(fā)展，也要求會計人員必須及時掌握最新的專業(yè)知識。如若自身不重視新知識的學(xué)習(xí)，被淘汰將是必然。
（4）提高培訓(xùn)機構(gòu)含金量和綜合能力。首先培訓(xùn)機構(gòu)必須是經(jīng)負責(zé)會計人員繼續(xù)教育主管部門承認的組織，對培訓(xùn)機構(gòu)開展的培訓(xùn)課程進行監(jiān)督審核，對培訓(xùn)機構(gòu)的老師的資質(zhì)進行審核；其次培訓(xùn)機構(gòu)老師的水平不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)該有豐富的實際工作經(jīng)驗，第三，安排的培訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)針對不同的會計人群和財務(wù)崗位，細化培訓(xùn)課程，課程內(nèi)容貼合最新政策法規(guī)要求，并能結(jié)合具體業(yè)務(wù)實際，使接受教育人員真正能夠?qū)W有所用。
（5）改變培訓(xùn)方式，培訓(xùn)方式多樣化，按需施教。充分有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，分類設(shè)置針對不同會計群體的網(wǎng)絡(luò)課程，將最新政策要求解讀及實際應(yīng)用及時發(fā)布學(xué)習(xí)課程，會計人員可根據(jù)自身需要隨時學(xué)習(xí)，最終達到把為了完成教育而學(xué)習(xí)變成為了實際工作而有意義的主動學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的方式也不應(yīng)只局限于考試通過、論文發(fā)表等，應(yīng)當(dāng)把稅務(wù)部門、財政部門舉辦的具體業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作會等也作為繼續(xù)教育的方式，真正做到學(xué)有所用。
［1］中華人民共和國財政部人力資源社會保障部《關(guān)于印發(fā)會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》的通知［z］.財會〔2018〕10號.
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十
1．1學(xué)員水平參差不齊。
許多學(xué)員學(xué)歷不高，業(yè)務(wù)能力不強。一方面，參加繼續(xù)教育的學(xué)員很多來自基層農(nóng)村，相當(dāng)一部分未受過系統(tǒng)正規(guī)的高等中醫(yī)藥教育，或僅有具中專及以下低學(xué)歷，甚至還有完全無中醫(yī)理論基礎(chǔ)或從事西醫(yī)的人員，這些學(xué)員來聽中醫(yī)經(jīng)典臨床課程，自然會有很大難度。另一方面，目前許多基層中醫(yī)生思維西醫(yī)化嚴重，成為阻礙中醫(yī)臨床人才成長的一大頑疾。一些中醫(yī)臨床醫(yī)生雖經(jīng)正規(guī)中醫(yī)院校教育，工作多年，但中醫(yī)思維退化，不喜辨證，常喜歡將中醫(yī)某藥某方與西醫(yī)某病直接掛鉤，這樣或可一時取效，但無法使臨床水平穩(wěn)步上升。
1．2傳統(tǒng)文化、中醫(yī)思維缺失。
新醫(yī)改所呈現(xiàn)的其實就是“以人為本”。醫(yī)學(xué)是治病救人的學(xué)科，尤其中醫(yī)理論是建立在中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上，“大醫(yī)精誠”、“厚德濟生”、“仁者愛人”，“醫(yī)者，意也”，不了解這些，便無法理解中醫(yī)天人合一的整體觀，陰陽平衡的健康觀，以及調(diào)和致中的治療觀;也無法深入理解陰陽五行互根互用、生克制化、天人相應(yīng)等理論，給學(xué)員中醫(yī)藥水平的提升帶來巨大障礙。
1．3教學(xué)安排及相關(guān)管理工作須進一步調(diào)整加強。
近年許多高校因中醫(yī)藥專業(yè)招生規(guī)模擴大，結(jié)構(gòu)不盡合理，教師連本科生的教學(xué)都忙不過來，繼續(xù)教育方面更顯捉襟見肘。高水平的教師較為稀缺，部分教師從高校畢業(yè)后即從事教學(xué)工作，無臨床經(jīng)驗，對《傷寒論》這樣的臨床經(jīng)典課理解體會不深，照本宣科，講課不生動。另外，繼續(xù)教育多采用函授集中授課的形式，大量知識濃縮在較短的幾天內(nèi)灌輸給學(xué)員，填鴨式的教學(xué)使學(xué)員難以全部接收，教學(xué)流于形式;同時繼續(xù)教育的管理較為松散，學(xué)員遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢見不鮮，考試監(jiān)考形同虛設(shè);許多學(xué)員平時工作忙，又不能利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)，作弊現(xiàn)象普遍。
2提高《傷寒論》繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的對策。
2．1強化教學(xué)管理，制訂合適的教學(xué)計劃。
開展對未經(jīng)培訓(xùn)和培訓(xùn)不足衛(wèi)生技術(shù)人員的補課教育，使其具有一定中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)后再進行《傷寒論》等中醫(yī)經(jīng)典理論培訓(xùn)。管理上，一方面對學(xué)員嚴格考勤及考試監(jiān)督，規(guī)范課堂管理，嚴格考核制度;另一方面也需要教師加強自身修養(yǎng)，例如具有較強臨床能力，條文與之結(jié)合，旁征博引，講解起來方能引人入勝。
2．2改進教學(xué)思路、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。
2．2．1加強人文素質(zhì)培養(yǎng)，注重中醫(yī)思維形成:與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對抗式的治療思路不同，中醫(yī)治療講究平衡、和諧。我國自古便有“醫(yī)者仁術(shù)”之說，仁是儒家的核心思想，醫(yī)學(xué)是“仁”與“術(shù)”的統(tǒng)一。告訴學(xué)員，醫(yī)生不是僅僅治療“人的病”，而是治療“病的人”。建立“以病人為中心”的觀念，對于理解中醫(yī)文化、中醫(yī)理論及減少醫(yī)患矛盾十分有益。這也與1988年世界醫(yī)學(xué)教育會議通過的《愛丁堡宣言》中“醫(yī)生培養(yǎng)成為一個專心的傾聽者、仔細的觀察者、敏銳的交談?wù)吆陀行У呐R床醫(yī)師，而不再滿足于僅僅治療某些疾病”的要求相一致。中醫(yī)臨床人才是能夠運用中醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)解決保健問題的專門人才，其關(guān)鍵就是能熟練和自覺運用中醫(yī)思維方法處理問題。從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)員的中醫(yī)思維及其運用能力是中醫(yī)經(jīng)典著作教學(xué)最根本的目標。而《傷寒論》作為現(xiàn)存最早的一部辨證論治專書，以六經(jīng)辨證論治為特點，學(xué)員通過學(xué)習(xí)《傷寒論》，應(yīng)能掌握六經(jīng)辨證理論體系、學(xué)會用中醫(yī)的思維去思考處理臨床證候，掌握臨床辨證的基本知識和規(guī)律;并掌握《傷寒論》中臨床常用方證或證候的基本理論、知識及應(yīng)用，從而為提高臨床各科辨證論治水平打下良好的基礎(chǔ)。因此，《傷寒論》的繼續(xù)教育教學(xué)還擔(dān)負著彌補文化斷層、提高中醫(yī)素養(yǎng)、訓(xùn)練中醫(yī)思維的重要任務(wù)。除教學(xué)主管單位應(yīng)配合安排一些中醫(yī)藥文化課程外，教師也可在講授《傷寒論》時將中醫(yī)思想、文化、思維的培訓(xùn)滲透入講解內(nèi)容。如講授58條“凡病，若發(fā)汗，若吐、若下、若亡血，陰陽自和者，必自愈”時，便可引導(dǎo)學(xué)員深入理解“陰陽自和”的含義，并與《內(nèi)經(jīng)》中的“陰平陽秘，精神乃治;陰陽離決，精氣乃絕”理論相聯(lián)系。
2．2．2改進教學(xué)方法與手段，提高基層醫(yī)療服務(wù)能力:傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主體，課堂上教師不?？?，學(xué)員不停手;教師教得辛苦，學(xué)員學(xué)得被動;課堂氣氛沉悶，缺乏生氣，學(xué)員感覺枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在授課過程中，應(yīng)避免理論知識的簡單重復(fù)、授課方式單調(diào)，應(yīng)積極尋找講解內(nèi)容的合適切入點，盡可能采用啟發(fā)式、互動式、案例式、討論式、臨床實踐、pbl等教學(xué)方式，情境式模擬或還原臨床實例，可將書本的抽象理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動具體的案例，使學(xué)員身臨其境，調(diào)動學(xué)員興趣，使學(xué)員充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而縮短了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的差距;這種參與性、互動式的教學(xué)也能吸引學(xué)員主動參與教學(xué)過程，可促進學(xué)員由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2．2．3將與本專業(yè)有關(guān)的新知識、新理論、新技術(shù)、新進展貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容:如講授“少少與飲之”、“損谷則愈”時，可介紹現(xiàn)在較為時興的“整合醫(yī)學(xué)”;講授146條柴胡桂枝湯時，可介紹日本腹診的經(jīng)驗，用于治療癲癇;講授大承氣湯治療陽明腑實重證時，可介紹中醫(yī)藥治療急性熱病重癥及高血壓腦出血中風(fēng)昏迷的一些進展;講授通脈四逆湯、四逆加人參湯時可配合講解一些中醫(yī)藥參與臨床危重病癥搶救的進展等。
2．2．4精選教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重臨床實用:《傷寒論》繼續(xù)教育，尤其是函授班，課時少，多是集中授課，講解無法面面俱到。因此我們在精心設(shè)計教案的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容，確定了重點講解的40－80條。這些條文均為各經(jīng)提綱證，或理論上十分重要，或臨床上常用多見、運用較多而又療效卓著的方證。使學(xué)員們能較為容易地上手運用，提高臨床療效。針對部分學(xué)員基礎(chǔ)知識薄弱的情況，教師在講解時還應(yīng)聯(lián)系以往學(xué)過的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、診斷、中藥、方劑等知識點，將原文和方證分析透徹。講解不能貪多求快，不求面面俱到，但拿來講授的條文一定要清楚透徹。在此過程中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)員的.分析和自學(xué)能力，以及中醫(yī)思維形成和應(yīng)用能力，即所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
2．3注重長期教育及終身教育。
2．3．1幫助學(xué)員樹立終身教育觀念，院校教育與師承教育相結(jié)合:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》提出，我國將“構(gòu)建開放的終身教育體系，搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’”?！敖K身教育”這一術(shù)語，1965年由法國的保羅朗格朗(parllengrand)在聯(lián)合國教科文組織召開的成人教育促進國際會議上提出，主張教育應(yīng)該貫穿于人的一生，教育不是單純的知識傳遞，而應(yīng)貫徹人的全面發(fā)展精神，學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)已有的文化，更要培養(yǎng)個人對環(huán)境變化的主動適應(yīng)性。這一概念的提出使教育超越了院校教育的局限，獲得全新詮釋，從而擴展到整個人類社會生活空間，為學(xué)習(xí)者指出了一條自我發(fā)展、自我完善的道路。這種觀念要求我們把教育的重心放在教會學(xué)員如何學(xué)習(xí)上，而不只是單純的傳授與講解知識。尤其是在知識經(jīng)濟日新月異的今天，任何人都不可能在一次性傳統(tǒng)教育中掌握一生所需的全部知識技能。以往繼續(xù)教育授課的短期性、臨時性，使教學(xué)過程偏重于知識的傳授，其教學(xué)效果有限。因此，使學(xué)員樹立終身教育的觀念，顯得尤為重要?？晒膭顚W(xué)員在基層跟隨有一技之長的醫(yī)師學(xué)習(xí)抄方實踐，學(xué)習(xí)和繼承民間老中醫(yī)師獨特的臨床經(jīng)驗和學(xué)術(shù)思想，加強臨床能力，在此過程中，理論聯(lián)系實際，多讀多思，加深對《傷寒論》的理論與方藥的體會和認識。
2．3．2充分利用學(xué)校的精品課程網(wǎng)站、教學(xué)論壇、視頻，進行遠程網(wǎng)絡(luò)教育:借助高校的精品課程網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)平臺，教師不僅能在課堂上言傳身教，也可為學(xué)員在課后提供充足的學(xué)習(xí)空間，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育可以補充短期集中教學(xué)課時不足、效果有限的弊端，且不受時間、空間的限制，學(xué)習(xí)方式便捷、靈活。借助教學(xué)論壇，也可實現(xiàn)學(xué)員之間師生之間雙向互動，使《傷寒論》教學(xué)從課堂延伸到課外，并可長期持續(xù)下去，實現(xiàn)“終身教育”。目前流行的微博、博客以其有效性、開放性、交互性、靈活性有望成為新的師生互動交流與學(xué)習(xí)的平臺。
3小結(jié)。
高水平中醫(yī)臨床人才的缺乏一直是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的瓶頸，也這是導(dǎo)致大師級中醫(yī)藥人才稀缺的一個主要原因。新醫(yī)改對于中醫(yī)藥事業(yè)，及中醫(yī)藥臨床人才培養(yǎng)改革是一個難得機遇。通過對《傷寒論》繼續(xù)教育中教學(xué)管理、課程安排、教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)運行等多方面進行綜合改革與研究，提高教學(xué)質(zhì)量，形成符合中醫(yī)藥高水平人才成長的培養(yǎng)體系，對于基層中醫(yī)藥隊伍建設(shè)、新醫(yī)改事業(yè)的推進，及對中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展都有著重要意義。
作者：樊訊李家庚陶春暉蔣躍文劉松林單位：湖北中醫(yī)藥大學(xué)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十一
會計繼續(xù)教育是對會計人員進行會計知識、技能和職業(yè)道德水平的再培訓(xùn)教育，會計繼續(xù)教育的必要性，并指出在目前的會計繼續(xù)教育中存在的一些問題，從自己的工作實踐中總結(jié)出改進加強會計繼續(xù)教育的一些建議。
1.適應(yīng)會計制度不斷變革的需要。知識經(jīng)濟在世界范圍內(nèi)醞釀發(fā)展，知識的折舊率越來越高，傳統(tǒng)的會計理論和會計方法受到挑戰(zhàn)，中國根據(jù)經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況新要求，不斷調(diào)整相關(guān)會計制度和法規(guī)，2006年中國又頒發(fā)了新《會計法》，一些會計判斷和會計處理方法發(fā)生較大變化，如果會計人員不能及時更新理論知識，將嚴重影響工作的質(zhì)量。
2.會計繼續(xù)教育是提高會計人員素質(zhì)的需要。會計人員人數(shù)眾多，知識水平參差不齊，不少會計人員知識結(jié)構(gòu)老化，而經(jīng)濟正日益多元化、復(fù)雜化，財會工作的宏觀環(huán)境不斷出現(xiàn)新情況、新業(yè)務(wù)，這就要求會計人員通過繼續(xù)教育來學(xué)習(xí)、掌握、實踐新理論、新方法，以提高會計人員創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平，完善其知識結(jié)構(gòu)。
1.重視不夠。無論是會計人員本身，還是所在單位領(lǐng)導(dǎo)層，均存在著對會計繼續(xù)教育這種短期培訓(xùn)并不能真正提高會計人員素質(zhì)，只是純粹消費性投資。
2.流于形式。一些會計人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的便是通過會計從業(yè)資格的年審，所以不重視培訓(xùn)過程和內(nèi)容，這種心態(tài)的驅(qū)使，會計繼續(xù)教育只能是流于形式。
3.教材內(nèi)容設(shè)置不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置大都不考慮會計從業(yè)人員的知識水平與工作職責(zé)的不同，缺乏針對性，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，造成一些人“吃不飽”，一些人“吃不下”，影響了教學(xué)效果，也影響了會計人員學(xué)習(xí)的積極性。
4.教學(xué)內(nèi)容陳舊狹窄。繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊，與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和新生經(jīng)濟現(xiàn)象不能緊密結(jié)合，而且培訓(xùn)內(nèi)容偏重于會計專業(yè)，很少涉及其他相關(guān)專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術(shù)等新知識，無法滿足社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展對復(fù)合型會計人才的需求。
5.教學(xué)模式單一。目前會計繼續(xù)教育的教學(xué)模式主要采用人工面授的形式進行，會計人員集中在某一培訓(xùn)地點進行面授，一般采取大課堂教學(xué)，主要是教師講授，培訓(xùn)人員聽、記這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)員只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了會計人員的參與意識，不能激發(fā)會計人員的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。
1.從根本上重視會計繼續(xù)教育。加大宣傳力度，充分認識到會計繼續(xù)教育的重要性，宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括單位的領(lǐng)導(dǎo)層。
2.把繼續(xù)教育作為會計人員業(yè)績考核的重要依據(jù)。會計人員所在單位對會計人員每年參加繼續(xù)教育的學(xué)時嚴格把關(guān)，對所培訓(xùn)內(nèi)容可進行二次考核，考核結(jié)果作為會計人員年終考評的重要依據(jù)，對考核結(jié)果優(yōu)秀的會計人員可適當(dāng)給予獎勵，以提高會計人員學(xué)習(xí)的積極性。
3.拓寬培訓(xùn)內(nèi)容。為適應(yīng)越來越多元的經(jīng)濟現(xiàn)狀，要盡力拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，不要僅限于會計學(xué)科，還要廣泛涉及到其他相近相通的學(xué)科，如經(jīng)濟、金融、證券、管理等，力爭培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才。
4.教學(xué)模式多元化。改變傳統(tǒng)的授課模式，授課教師可以一半課時用來講解，一半用來分組討論，按照不同知識層次劃分小組，不同的組合討論不同層次的問題，老師先來拋磚引玉，活躍氣氛，使會計人員對某一問題各抒己見，開闊他們的工作思路，而且來自不同單位，不同崗位的會計人員也可以有機會互相交流工作心得和工作中的疑問。
5.樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。會計人員必須認識到學(xué)習(xí)不再是學(xué)生時代某一階段的事情，必須不斷給自己充電，不斷地為自己的頭腦補充養(yǎng)分。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十二
會計人員作為市場經(jīng)濟的特殊參與者，肩負著記錄和提供真實、完整、準確會計信息的重要任務(wù)，會計信息質(zhì)量對正確評價經(jīng)濟發(fā)展狀況起著重要的作用。而會計人員繼續(xù)教育是提高會計隊伍整體素質(zhì)的重要途徑之一。因此做好會計人員的繼續(xù)教育工作，提高會計隊伍整體素質(zhì)，促進會計工作適應(yīng)新形勢就顯得尤為重要。
會計人員是維護市場經(jīng)濟秩序、推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。加強會計人員繼續(xù)教育工作是社會經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)要求。財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》第三章第二十條規(guī)定，“持證人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會計職業(yè)道德水平。持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時?！笨梢?，會計人員繼續(xù)教育工作十分重要。
目前，在有關(guān)部門和管理機構(gòu)的共同努力下，會計人員繼續(xù)教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在一些問題。
一是認識不足，重視不夠。目前，很大一部分會計人員對繼續(xù)教育認識不足，也不夠重視。他們認為自己已經(jīng)持有執(zhí)業(yè)資格證書，繼續(xù)教育無所謂。而一些企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)認為繼續(xù)教育與財務(wù)工作沒有什么關(guān)系，因此沒有支持會計人員參加繼續(xù)教育的觀念。雖然現(xiàn)在繼續(xù)教育已經(jīng)與執(zhí)業(yè)資格證書年檢掛鉤，但有許多會計人員不是為增進知識、提高技能進行學(xué)習(xí)的，而是抱著《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關(guān)的應(yīng)付心態(tài)來參加培訓(xùn)，自覺性很差。由于認識上的差距，導(dǎo)致繼續(xù)教育工作的成果不夠明顯，會計人員通過繼續(xù)教育提高自身素質(zhì)的目的沒有完全達到。
二是培訓(xùn)考評不嚴。《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部73號令）和《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財會〔2006〕19號）由于屬于部門規(guī)章，并且只是強調(diào)了繼續(xù)教育的作用，明確繼續(xù)教育的內(nèi)容與形式、對象和管理體制，并沒出臺對不參加繼教的會計人員進行懲罰的條款。制度上缺乏強制約束力。在監(jiān)督獎懲方面，沒有形成“無故不參加會計繼續(xù)教育”不能為、不敢為、不必為、不愿為的有效約束機制。監(jiān)督制度上有機可乘，懲罰制度未使其生畏。
三是繼續(xù)教育管理制度不完善。目前會計人員繼續(xù)教育組織體系雖然是由省、縣兩級財政部門和培訓(xùn)機構(gòu)組成。但在現(xiàn)行的遠程繼續(xù)教育機制中，區(qū)縣一級財政部門在繼教中的影響逐漸淡化，對繼教工作參與度降低，造成了組織體系的不完整。
（一）加大宣傳力度。
會計人員的繼續(xù)教育是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。要向各單位大力宣傳會計繼續(xù)教育的根本目的和意義，把對會計從業(yè)人員知識結(jié)構(gòu)的更新與完善作為提高企業(yè)核心競爭力的一項措施來抓。用人單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要大力支持會計人員繼續(xù)教育工作，激勵會計人員通過各種途徑學(xué)習(xí)新規(guī)章、新準則、新制度等。要加大宣傳力度，使會計人員明白只有參加繼續(xù)教育，才能不斷地對其知識進行補充和更新，才能使他們在工作中順利地解決新問題，而不僅僅只是為了《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關(guān)。會計人員應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，提高繼續(xù)教育的意識，不斷提高自身綜合素質(zhì)。會計人員需要切實領(lǐng)悟到繼續(xù)教育的意義，激發(fā)繼續(xù)教育的熱情與積極性。
在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，可以采取多形式、多渠道、多層次的繼續(xù)教育方式，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，通過自學(xué)教育、小組交流會等，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，促進會計從業(yè)人員綜合素養(yǎng)的不斷提高。目前，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育已經(jīng)作為一種全新模式被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的后續(xù)教育培訓(xùn)。相對于面授培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有很多優(yōu)勢，如學(xué)習(xí)方式靈活自主。實行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不受學(xué)習(xí)時間、地點的限制，持證人員可通過網(wǎng)絡(luò)利用業(yè)余時間隨時隨地點播課件進行學(xué)習(xí)，優(yōu)勢資源充分共享。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一般都是教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家授課，而且絕大部分都是在業(yè)界享有極高聲望和影響力的人，他們深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗通過網(wǎng)絡(luò)匯集到一起，使各個地區(qū)的學(xué)員都能聽到他們講授的課程，學(xué)習(xí)成本相對較低。通過網(wǎng)絡(luò)開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，各地會計人員管理機構(gòu)不必為學(xué)生安排教室，也不需另聘授課老師，同時也減少了外地務(wù)工學(xué)員用于交通的時間和費用，可實現(xiàn)“雙贏”；管理方式高效省心。依靠遠程教育平臺成熟的技術(shù)，會計主管部門只需投入少量的人力，便可輕松完成學(xué)員學(xué)習(xí)過程監(jiān)管、數(shù)據(jù)采集、成績考核等全部工作。
（三）提高培訓(xùn)機構(gòu)綜合能力。
培訓(xùn)機構(gòu)是開展會計人員繼續(xù)教育的主體，其質(zhì)量的高低直接影響繼續(xù)教育的效果，應(yīng)通過引入競爭機制、加強監(jiān)管等方式提高培訓(xùn)機構(gòu)的綜合能力，促使其不斷引進專業(yè)的師資隊伍，與時俱進，凡是與會計工作有關(guān)的新知識都及時納入會計繼續(xù)教育中，提升繼續(xù)教育的質(zhì)量。
（四）增強繼續(xù)教育與實際工作的聯(lián)系。
會計繼續(xù)教育的教學(xué)方式要針對不同對象，確定不同的目標，根據(jù)專業(yè)或崗位的需要，使會計人員帶著問題來學(xué)習(xí)，力求在最短的時間內(nèi)，把所學(xué)的新知識，掌握的新技能運用到工作之中去。
[2]陳健,劉良.規(guī)范會計人員培訓(xùn)和繼續(xù)教育途徑探析.成功(教育),2007(12).
[3]劉軍航,趙惠芳,徐軍.會計繼續(xù)教育的實踐調(diào)研分析--以安徽省為例.會計之友(下旬刊),2007(09).
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十三
1.標題(論點中心高度概括)。
2.摘要。
3.關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞。
4.正文。
(1)論點(背景條件或現(xiàn)狀、解決的主題內(nèi)容)。
(2)論據(jù)[文件、規(guī)范、標準、要求(如創(chuàng)優(yōu)、甲方條件等)]。
(3)措施或辦法。
(4)結(jié)論(經(jīng)驗體會及效果)。
5.參考文獻(主管部門相關(guān)文件、規(guī)范、標準、要求等)。
(二)管理方面的論文。
1.標題。
2.摘要。
3.關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞。
4.正文。
(1)論點(背景條件或現(xiàn)狀、解決問題的目的)。
(2)論據(jù)(法規(guī)、文件、主管部門要求、企業(yè)實際需要等)。
(3)措施或辦法。
(4)結(jié)論(體會、效果或建議)。
5.參考文獻(主管部門相關(guān)文件、法規(guī)、要求等)。
(三)學(xué)術(shù)(或解決某個技術(shù)難點、質(zhì)量通病、科研、創(chuàng)新等)方面的論文。
論文格式與上述相同，重點應(yīng)放在解決技術(shù)難題上。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十四
繼續(xù)教育為會計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實踐來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。本文通過分析我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了加強會計人員繼續(xù)教育的相關(guān)措施。
根據(jù)財政部頒布的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定（征求意見稿）》，會計人員繼續(xù)教育，是對會計人員知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，是完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新能力的教育。隨著財政體制改革的不斷深入，新準則、新制度的不斷出臺，新的會計理論不斷形成。面對新形勢的變化，加強在職會計人員的繼續(xù)教育，不斷提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)經(jīng)濟活動中不斷出現(xiàn)的新會計事項勢在必行。
我國會計繼續(xù)教育起步較晚。1998年1月，財政部發(fā)布《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，將會計繼續(xù)教育問題納入制度軌道而受到政府行政力量的干預(yù)。自該規(guī)定頒布以來，繼續(xù)教育為會計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實踐來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。
1、單位領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。許多單位領(lǐng)導(dǎo)對會計繼續(xù)教育重要性的認識模糊，認為會計就是算賬、記賬、報表，現(xiàn)有知識足以承擔(dān)現(xiàn)有工作，學(xué)不學(xué)習(xí)都沒關(guān)系，而且在時間和資金上投入都很多，增加單位負擔(dān)。
2、會計人員認識不到位，學(xué)習(xí)自覺性不夠。據(jù)統(tǒng)計，一個人所需知識5%-10%來自于學(xué)校，另外90%-95%是通過工作和繼續(xù)教育取得的。但現(xiàn)階段，部分會計人員對繼續(xù)教育的作用認識并不到位，視繼續(xù)教育為應(yīng)付會計證年檢而不得不為之的事情。
3、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性。我國經(jīng)濟組織眾多，規(guī)模、大小、性質(zhì)千差萬別，會計人員從事的工作崗位也不盡相同，每個經(jīng)濟組織適用的會計制度也不盡相同，這就決定了不同組織、不同崗位的會計人員需要不同的教育課程。但當(dāng)前會計繼續(xù)教育的內(nèi)容單一，幾乎全是會計專業(yè)知識，沒有涉及其他相關(guān)專業(yè)知識，如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識，未能照顧會計人員的實際需求，無法滿足新經(jīng)濟時代社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展的需要。
4、培訓(xùn)形式單一。缺乏先進的、多樣的培訓(xùn)形式，多媒體教學(xué)、遠程教學(xué)和案例教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式未得到廣泛運用，這與知識經(jīng)濟時代的要求，與繼續(xù)教育對象的多層次性的需求，特別是對高層次人員繼續(xù)教育的需求極不適應(yīng)，嚴重影響了繼續(xù)教育質(zhì)量的提高，也直接影響了培訓(xùn)的效果。
5、會計繼續(xù)教育的監(jiān)管力度不夠。目前財政部對地方會計人員培訓(xùn)工作基本上還沒有監(jiān)管，沒有統(tǒng)一的要求，指導(dǎo)、服務(wù)也不夠，各地方財政局也基本上是自己培訓(xùn)，沒有形成一個統(tǒng)一的整體，效率也較低。
1、提高重視程度，加強領(lǐng)導(dǎo)和管理。擔(dān)負各級繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)、各財政部門領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，盡力為會計繼續(xù)教育營造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各單位要把會計人員繼續(xù)教育與單位發(fā)展結(jié)合起來，積極籌劃，為會計人員提供學(xué)習(xí)機會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。
2、立足專業(yè)化，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容。繼續(xù)教育應(yīng)針對會計人員的知識水平和工作職責(zé)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培訓(xùn)對象的需求。力求會計人員在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技能，并運用到實際工作中。同時，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，增加相關(guān)的知識內(nèi)容，擴大培訓(xùn)領(lǐng)域，使會計人員及時了解經(jīng)濟發(fā)展趨勢，正確理解國家的有關(guān)方針政策，把握會計工作和理論發(fā)展方向，變被動的核算職能為具有創(chuàng)新意識的能動管理。
3．改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。要想在會計繼續(xù)教育中取得好的效果，必須采用多種教學(xué)方法，教學(xué)手段應(yīng)先進、靈活。在國外，由于受現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，職業(yè)繼續(xù)教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化。在培訓(xùn)方式上，目前至少可以分為5種：課堂培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、在線課程、遠程教育和自學(xué)課程。我國《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》第16條要求改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育、電化教育等教學(xué)模式。這對長期習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的我國會計教育無疑是一個挑戰(zhàn)。
4、加強對培訓(xùn)機構(gòu)的管理。培訓(xùn)單位是會計人員繼續(xù)教育的實施者，會計繼續(xù)教育管理部門應(yīng)加強管理，建立事前審批、事中監(jiān)督、事后評估的控制體系。具體為：事前引入公開招標的競爭機制，包括對培訓(xùn)機構(gòu)硬件設(shè)備、師資力量、社會信用等的綜合審定來確定最終的承辦機構(gòu)。事中根據(jù)培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)任務(wù)，按一定比例隨機抽查培訓(xùn)課堂，對培訓(xùn)單位的教學(xué)管理、課堂教學(xué)的方法、效果進行實地檢查，并開學(xué)員座談會了解情況。事后實行專家評審制度，對培訓(xùn)效果、培訓(xùn)機構(gòu)進行評估。
5、建立繼續(xù)教育與人員使用相結(jié)合的激勵機制。會計人員通過學(xué)習(xí)，提升了個人能力，其所在單位也是受益者。用人單位應(yīng)該根據(jù)實際情況，建立繼續(xù)教育管理制度，努力建立起一套繼續(xù)教育與人員使用相結(jié)合的激勵機制，把會計主管部門提供的本單位會計人員繼續(xù)教育考試、考核情況，作為年度考核、評聘職務(wù)和以及人才流動的重要依據(jù)。會計人員繼續(xù)教育情況，要記入個人的技術(shù)檔案，隨同人事主管部門，裝入會計人員的個人檔案。用人單位對會計人員繼續(xù)教育的肯定和使用，對會計人員是一種激勵，對單位本身建立“能者上、庸者下”的科學(xué)的用人機制，革新“一張文憑保終生”的傳統(tǒng)觀念也有著積極的意義。
經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和全球經(jīng)濟一體化速度的加快，會計環(huán)境亦日益復(fù)雜，對會計人員的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。因此，會計人員必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷接受新知識、新技術(shù)，適應(yīng)新形勢、新時代的'發(fā)展與挑戰(zhàn)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十五
中小企業(yè)的數(shù)量占據(jù)了中國企業(yè)數(shù)量的絕大部分，其在地方經(jīng)濟發(fā)展中地位重要，而從業(yè)會計工作人員的繼續(xù)教育在當(dāng)今時代日益受到關(guān)注。本文對滁州市中小企業(yè)會計從業(yè)人員繼續(xù)教育中存在的問題進行了分析和研究，取得了一些有益的研究結(jié)果結(jié)論。
滁州市位于蘇皖兩省交界，地處中國經(jīng)濟最為發(fā)達的長江三角洲西部邊緣，是安徽省東向發(fā)展戰(zhàn)略的橋頭堡，皖江開發(fā)的龍頭地帶，是承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。經(jīng)濟高速發(fā)展亟需大量高素質(zhì)、高技能人才。會計是國際通用的商業(yè)語言，在當(dāng)今全球會計準則實現(xiàn)趨同的背景下，會計人員需要掌握相應(yīng)的會計知識并要做到與時俱進。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，隨著中小企業(yè)的增多，會計人員的需求量也越來越大。財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》就特別強調(diào)了會計人員的繼續(xù)教育。然而在實際工作中，當(dāng)前中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育方面存在著一些問題和不足，試圖針對這些問題與不足探討解決策略，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供一些支持。
（一）中小企業(yè)界定與滁州市會計從業(yè)情況概述。
根據(jù)2011年6月18日發(fā)布《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》，工業(yè)：職工人數(shù)2000人以下，或銷售額30000萬元以下，或資產(chǎn)總額為40000萬元以下；批發(fā)和零售業(yè)：職工人數(shù)500人以下，或銷售額15000萬元以下……由此可知，我國絕大多數(shù)的企業(yè)是中小型，滁州市企業(yè)情況也是如此，從數(shù)量上，小型企業(yè)更多。中小企業(yè)的會計從業(yè)人員結(jié)構(gòu)，總體是中低層多，呈金字塔形分布。以滁州市為例，全市具有會計從業(yè)資格證的約有19000人，具有助理會計師資格的約有5000人，而中級以上資格的就明顯少得多。相關(guān)從業(yè)人員多在制造業(yè)和商品流通企業(yè)。結(jié)合實際來看，滁州市會計從業(yè)人員總體層次不高，業(yè)務(wù)能力一般，這些資料對于繼續(xù)教育有效開展具有重要意義。
會計人員繼續(xù)教育，即我們通常所述會計人員后繼教育、在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會計人員進行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。會計人員繼續(xù)教育是一項綜合素質(zhì)教育，目的是提高會計人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平，對他們的知識和技能進行補充、更新、拓展和提高。從我國現(xiàn)狀來看，一方面是會計規(guī)范不斷出臺，如重修了《會計法》、發(fā)布新會計準則；另一方面是新的會計業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會計人員要不斷學(xué)習(xí)新知識，立足于本專業(yè)之外還要加強電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)算等現(xiàn)代技術(shù)知識的培訓(xùn)，以適應(yīng)不斷變化的會計工作；再一方面就是地方經(jīng)濟發(fā)展提出了更高的要求，對滁州市會計人員的素質(zhì)發(fā)展是一個較大的促進，要求會計人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，而繼續(xù)教育顯然是一條重要途徑。
會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會計理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德等。會計人員繼續(xù)教育是強制性的，根據(jù)財政部《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會計人員每年接受培訓(xùn)（面授）的時間累計不應(yīng)少于24小時。滁州市目前由市會計局主管會計繼續(xù)教育工作。采取的形式為面授，大班制教學(xué)，每班約160-200人。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看這幾年分別是稅收會計、企業(yè)內(nèi)部控制和小企業(yè)會計準則等，每年由會計局指定內(nèi)容；從培訓(xùn)師資來看，主要由地方高校會計專業(yè)和相關(guān)專業(yè)教師進行授課；從組織培訓(xùn)方面來看，主要是會計局工作人員現(xiàn)場值勤；從考核方式來看，是采用試題庫抽取考題，現(xiàn)場筆試。
中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育從無到有，取得了很大的成績。同樣我們也應(yīng)該看到存在的不少問題，從滁州市來看，主要在管理單位、培訓(xùn)內(nèi)容與方式、師資隊伍、考評機制等方面存在以下幾點問題:。
社會上有些單位和部門至今對繼續(xù)教育重要性的認識還沒有到位，常常只看眼前利益而忽視長遠發(fā)展。根據(jù)對滁州市的部分國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位調(diào)查結(jié)果顯示，單位領(lǐng)導(dǎo)非常支持會計人員參加繼續(xù)教育的比率達不到15％，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)支持比例更低，僅為10％左右。由于教學(xué)效果不能立竿見影，管理單位認為培訓(xùn)不培訓(xùn)差不多，也就沒有制定任何約束機制，所以會計人員產(chǎn)生惰性，索性就只是應(yīng)付差事而已。
部分會計人員對繼續(xù)教育的重要性認識不夠，只是因為會計局要進行年度檢查而被動地參加繼續(xù)教育，有的人甚至寧愿交培訓(xùn)費，不愿參加面授學(xué)習(xí)，普遍存在曠課和應(yīng)付考試現(xiàn)象。部分會計人員即使人在現(xiàn)場，也是抱著應(yīng)付點名的態(tài)度來的。雖然這只是少數(shù)部分，但是必須引起重視。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容不能體現(xiàn)層次性，方式單一。
雖然《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》對繼續(xù)教育有高級、中級和初級之分，但在現(xiàn)實培訓(xùn)中往往是把不同級別和不同對象的會計人員混合在一起進行教學(xué)。主管部門設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時沒有充分考慮會計人員的實際情況，對“以人為本，按需施教”的原則不能全面體現(xiàn)，培訓(xùn)內(nèi)容幾乎千篇一律。這樣一方面不能充分體現(xiàn)因材施教；另一種情況是因為學(xué)員所在的行業(yè)不同而眾口難調(diào)。滁州市目前的會計繼續(xù)教育方式單一，多采用傳統(tǒng)授課方式，基本上是“滿堂灌”式的單項信息傳播，很難調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，難以體現(xiàn)教學(xué)效果。無法滿足社會對復(fù)合型會計人才的需要。這就導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和深度兩方面不能很好地適應(yīng)學(xué)員的需求，直接影響培訓(xùn)效果。
（四）師資隊伍不穩(wěn)定、力量薄弱。
目前，滁州市會計人員繼續(xù)教育的師資主要臨時安排高校教師和少部分社會高級會計人員組成，師資力量薄弱。高校教師會計理論功底深厚，但缺乏實踐經(jīng)驗，在滿足學(xué)員的需求方面仍存在較大不足。社會高級會計人員實踐經(jīng)驗豐富，但往往缺乏理論深度和表達方式欠缺完整性。培訓(xùn)的內(nèi)容偏重專業(yè)知識而忽略其他相關(guān)知識，聯(lián)系實際不夠緊密，不能從根本上得到解決日常會計工作中所遇到的疑難問題，致使會計人員對繼續(xù)教育逐步失去興趣。
（五）考評制度不完善。
從滁州市近幾年開展會計人員繼續(xù)教育的實踐證明，考試是保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的一重要措施。目前對于中小企業(yè)的會計從業(yè)人員（主要是中級和中級以下的會計人員）是采用閉卷考試形式。雖然閉卷考試的題目出的并不太難，但是考場紀律一直不夠嚴肅，甚至是走過場，這必然會削弱會計人員繼續(xù)教育的效果和會計人員學(xué)習(xí)的自覺性。雖然滁州市會計局規(guī)定會計人員繼續(xù)教育情況及其成績管理與會計從業(yè)資格證書年檢掛鉤，但是在這種考試模式之下，很顯然效果不佳。
隨著經(jīng)濟全球化，滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的確立和招商引資工作的深入，很多行業(yè)都要向外開放，會計行業(yè)也不例外。所以應(yīng)當(dāng)在綜合考慮地方會計人員繼續(xù)教育的實際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合會計人員繼續(xù)教育的目標，設(shè)計出適合滁州市情的會計人員繼續(xù)教育體系。
結(jié)合地方特點，要求會計人員繼續(xù)教育需要達到以下目標：
1、首要目標是增強會計人員的綜合素質(zhì)。一是要能恪守職業(yè)道德，逐步形成縱觀全局的能力，能充分考慮到時局變化對企業(yè)財會各方面的影響，防范風(fēng)險，增強預(yù)見性；二是要忠于職守、廉潔奉公、團結(jié)協(xié)作；三是要使會計人員的業(yè)務(wù)能力不斷得到更新、補充、拓展和提高。
2、扭轉(zhuǎn)滁州市會計隊伍落后的現(xiàn)狀。當(dāng)前滁州市會計隊伍存在的問題一是會計人員總體素質(zhì)不高；二是合格的會計人員數(shù)量不夠；三是做假的賬、違反財會制度和職業(yè)道德的風(fēng)氣有一定市場?？梢酝ㄟ^大規(guī)模的培訓(xùn)，實行強制定期的繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)會計隊伍不利局面的重要途徑。
（二）單位要加強領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認識。
為保證會計繼續(xù)教育順利實施，首先要提高各單位領(lǐng)導(dǎo)的思想認識，要他們重視和支持會計人員的繼續(xù)教育，把會計人員知識技能更新完善作為單位的一項重要工作來抓。地方財政局、會計局應(yīng)對各單位領(lǐng)導(dǎo)進行宣傳和采取必要強制手段。從實踐情況來看，在過渡階段采取強硬措施是必要的，也是有效的。再就是要提高會計人員本身對繼續(xù)教育的思想認識，使會計人員意識到學(xué)習(xí)的必要性。
（三）合理設(shè)置繼續(xù)教育的內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)牡慕逃问健?BR> 會計人員繼續(xù)教育系統(tǒng)的核心是培訓(xùn)內(nèi)容，是決定能否實現(xiàn)繼續(xù)教育目標的首要因素，是一次繼續(xù)教育活動能否成功的基礎(chǔ)。對此，應(yīng)該做好以下幾方面的工作:。
1、繼續(xù)教育課程設(shè)置。開展繼續(xù)教育的課程建設(shè)是提高教育質(zhì)量的根本保證之一，它決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容。培訓(xùn)承辦機構(gòu)應(yīng)積極開展調(diào)研，及時把握會計人員從業(yè)需求狀況，有針對性的確定后續(xù)教育的內(nèi)容。
2、繼續(xù)教育分級培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置?？梢圆捎梅旨壟嘤?xùn)的形式，進行教學(xué)方法和培訓(xùn)教材的細分。從滁州市的中小企業(yè)實際情況來看，目前易于實施的是前述的初級班和中級班。
3、繼續(xù)教育分類培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置。目前可以把參加培訓(xùn)的會計人員分為三類:金融企業(yè)會計人員、工商企業(yè)會計人員及農(nóng)村會計人員。根據(jù)他們各自工作內(nèi)容設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。
4、按照會計人員的工作單位類別、學(xué)歷層次、職稱等級和從事會計工作的年限，實行分級、分類培訓(xùn)。
（1）分級培訓(xùn)：初級班，針對中專(普高、職高)學(xué)歷或初級職稱及以下會計人員；中級班，對象為大專及本科學(xué)歷或中級職稱會計人員；高級班，針對研究生學(xué)歷或高級職稱會計人員。
（2）分類培訓(xùn)：按行業(yè)、系統(tǒng)分類培訓(xùn),有明確的目的性。這對有效地解決本行業(yè)會計人員面對的共性問題,在培訓(xùn)中更容易開展互動教學(xué)，同時可以融洽學(xué)員之間關(guān)系，能夠形成一個交流的圈子。
（3）專題培訓(xùn)：針對一定時期會計界存在的特定理論和會計實務(wù)問題,或某個行業(yè)存在的特定的會計理論和會計實務(wù)問題，采取相對集中的培訓(xùn)形式。
（四）構(gòu)建良好師資隊伍，豐富教學(xué)方法。
良好的師資是取得繼續(xù)教育良好效果的先決條件。應(yīng)該構(gòu)建由高校教師、各類優(yōu)秀企業(yè)財會人員代表和主管部門業(yè)務(wù)骨干組成的繼續(xù)教育師資人才庫，形成一套人員組織、角色安排、工作任務(wù)和報酬計算等系列化的完備系統(tǒng)。這樣，在繼續(xù)教育開展時，能事先安排師資，組織備課，做好各環(huán)節(jié)工作。繼續(xù)教育的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，能夠節(jié)省時間、緩和工學(xué)矛盾、簡便易行、收到顯著的效果就是好方法。結(jié)合滁州市中小企業(yè)會計人員學(xué)歷和技能等級層次情況，在繼續(xù)教育中，可以應(yīng)用案例法、討論法、模擬操作法等教學(xué)方法進行培訓(xùn)。
（五）對實施培訓(xùn)的單位要嚴格監(jiān)督與考評。
對培訓(xùn)單位而言，其本身是會計人員繼續(xù)教育的實施者，它的執(zhí)行質(zhì)量、施教水平直接關(guān)系到會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，因此對培訓(xùn)單位要加強指導(dǎo)、考核和監(jiān)督，引入競爭，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理制度、學(xué)員意見反饋制度，明確監(jiān)管重點，建立健全事前審批，事中監(jiān)督，事后評估的會計績效評價體系。
（六）嚴格考試紀律，將考試成績與年檢掛鉤。
管理部門要高度重視對考試紀律的嚴格管理，可以派遣專人巡考。同時把會計人員繼續(xù)教育情況及其成績同會計從業(yè)資格證書的年檢工作緊密地結(jié)合起來，即參加會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)及考試成績合格者，才能通過本年度的會計從業(yè)資格證書年檢。
[5]王慧芬.會計人員繼續(xù)教育存在的主要問題及對策[j].中國總會計師,2014,(07).
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十六
隨著我國會計行業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進步，會計人員的繼續(xù)教育也成為了會計從業(yè)發(fā)展的時政熱點問題。由于受傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的影響，在當(dāng)前新形勢下，會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文主要通過分析傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓(xùn)的狀況，從而具體闡述會計繼續(xù)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新模式。
會計繼續(xù)教育，主要的教育對象有兩類：一是正從事會計工作的人員；二是已取得或有會計專業(yè)技術(shù)職稱的人員。主要的教育目標是提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平，從而使會計從業(yè)人員能夠更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。會計繼續(xù)教育作為會計隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，對于會計行業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟全球化和一體化進程的不斷加快，會計工作也逐漸走向國際。因此，要不斷加強會計繼續(xù)教育的力度，從而使會計人員不斷適應(yīng)新形勢的變化。
1.相關(guān)管理部門認識不足，培訓(xùn)機構(gòu)有待進一步規(guī)范。在會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中，雖然我國的財政部發(fā)布了相關(guān)的會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定，但是具體的會計管理部門并沒有重視培訓(xùn)工作。根據(jù)相關(guān)的市場調(diào)查報告顯示，我國相關(guān)的單位支持會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的比例非常低，同時會計從業(yè)人員進行培訓(xùn)的意識也比較淡薄。同時，培訓(xùn)機構(gòu)的設(shè)置極不合理，主要為會計事務(wù)所以及相關(guān)的社會辦學(xué)機構(gòu)，在會計管理機構(gòu)所設(shè)立的培訓(xùn)點中沒有形成統(tǒng)一的管理，尤其對于財務(wù)的管理，因此在整體上需要進一步規(guī)范。
2.培訓(xùn)模式以及內(nèi)容單一，導(dǎo)致培訓(xùn)成本加大。由于受傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的束縛，在會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中，主要的培訓(xùn)模式是通過教師講授的形式來進行學(xué)習(xí)，同時由于在培訓(xùn)教材的設(shè)置上沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，在培訓(xùn)內(nèi)容上主要強調(diào)統(tǒng)一性，沒有結(jié)合實際的發(fā)展需求，因此培訓(xùn)的效率沒有得到提高，不利于會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)的提高。在這種培訓(xùn)模式以及培訓(xùn)內(nèi)容的束縛下，同時由于培訓(xùn)對象自身條件的約束，從而導(dǎo)致培訓(xùn)經(jīng)費的不斷增加，但是由于培訓(xùn)效率沒有得到實質(zhì)性的突破，因此導(dǎo)致大量資金的流失，不利于整個培訓(xùn)工作的順利進行。
1.創(chuàng)造了良好的培訓(xùn)環(huán)境。各個相關(guān)部門在做好網(wǎng)上會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的過程中，通過不斷提高管理水平，完善相關(guān)的規(guī)章制度，從而為培訓(xùn)對象提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)模式的設(shè)置中，要盡可能地多樣化、靈活化，從而使培訓(xùn)對象不受時間和空間以及教材的束縛，能夠自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及時間。同時，在網(wǎng)上進行會計培訓(xùn)教學(xué)的過程中，積極充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷進行知識的革新，從而使會計學(xué)習(xí)者能夠不斷拓寬學(xué)習(xí)視野，對知識能夠形成系統(tǒng)的認識以及把握。
2.提高了培訓(xùn)對象的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)上會計繼續(xù)教育培訓(xùn)還能夠提高培訓(xùn)對象的自主學(xué)習(xí)能力。由于在網(wǎng)上進行教學(xué)的過程中，培訓(xùn)對象要充分發(fā)揮自己的主體作用，積極尋找適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)模式，在這種靈活的學(xué)習(xí)過程中，有利于培養(yǎng)培訓(xùn)對象的自主探索能力，從而把傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為了自主學(xué)習(xí)模式，在整體上有利于提高培訓(xùn)對象的綜合素質(zhì)，同時有助于促進培訓(xùn)對象的全面發(fā)展。
3.豐富了教學(xué)內(nèi)容。在會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中，由于教材資料水平的高低，在很大程度上對培訓(xùn)的質(zhì)量和效果起到了一定的影響，因此傳統(tǒng)的培訓(xùn)工作中，教材在編寫的過程中要注意適用性，這是繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中一項十分重要的內(nèi)容。但是，在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育中，由于信息的更新速度快，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而完全擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有利于促進培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
4.降低了培訓(xùn)成本。由于開展網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，財政部門進行了統(tǒng)一的規(guī)劃，在會計制度以及會計實務(wù)技能上做了系統(tǒng)的安排，從而形成了統(tǒng)一的會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化市場，從而大大降低了培訓(xùn)的成本。
5.創(chuàng)新了教學(xué)手段。由于會計網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)擺脫了傳統(tǒng)的時空限制，培訓(xùn)對象可以根據(jù)自身的要求自由選擇培訓(xùn)的時間、地點以及培訓(xùn)內(nèi)容，靈活性極強。在這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的平臺中，培訓(xùn)對象可以通過自身的學(xué)習(xí)水平，從而進行有針對性的選擇，從而使培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)更加方便。
6.完善了考核制度。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)中，培訓(xùn)人員主要通過點播互聯(lián)網(wǎng)會計課件，從而進行自主學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)的過程中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會有相應(yīng)的記錄功能，在培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)過程中起到了一個監(jiān)督的作用，從而能夠提高培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)的自覺性，進而提高培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，在會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的進行過程中，只有適應(yīng)市場經(jīng)濟的不斷變化，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的會計人才。
[1]郭志峰.關(guān)于開展會計繼續(xù)教育工作的研究與探索[j].繼續(xù)教育,2011(12)。
[2]鄭秀英.論我國會計培訓(xùn)模式的創(chuàng)新[j].會計師,2009(12)。
[3]陳福玲.我國會計培訓(xùn)創(chuàng)新模式探討[j].時代金融(下旬),2011(5)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十七
根據(jù)《2020-教師繼續(xù)教育工作計劃》要求，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育事業(yè)的發(fā)展需要，提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)擬定本人教育學(xué)習(xí)計劃。
1、定期參加上級部門和學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。認真學(xué)習(xí)省級必修課程《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》、《新時期班主任工作指導(dǎo)》和市級必修課程《合作與交流本事的培養(yǎng)與訓(xùn)練》和校級課程《教師反思的方法》。
2、把握脫產(chǎn)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師教育技術(shù)本事培訓(xùn)教程》機會，把現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)引進課堂，不斷提高計算機輔助教學(xué)水平和本事，努力探索現(xiàn)代教育的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的含金量，以此來迎接二十一世紀教育現(xiàn)代化發(fā)展需要。
3、在培訓(xùn)過程中認真聽講、做好筆記，認真反思，理解學(xué)習(xí)的資料，提高自我的教育教學(xué)理論水平和實踐本事。邊學(xué)邊練，對訓(xùn)練目標自找差距，提高課堂教學(xué)技能，構(gòu)成教學(xué)設(shè)計本事、“說、講、評”本事、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用本事和拓展創(chuàng)新本事等。
4、此外，我利用業(yè)余時光學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)法》，更新學(xué)科教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育功能觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價觀。
經(jīng)過今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使自我教育教學(xué)本事和水平有所提高，具有必須的教科研本事;樹立教師專業(yè)意識，專業(yè)發(fā)展上一個階梯。
小學(xué)教師繼續(xù)教育論文篇十八
社會進步，科技發(fā)展迅速，知識更新快，對輔導(dǎo)教師的知識能力結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。職前和入職的教育知識、技能在工作幾年時間里就變得有些落后于時代的發(fā)展和要求。教師工作實踐中也不斷遇到新的問題、新的知識，而這些都需要教師再學(xué)習(xí)、再充實、完善自己的知識結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)教師和基層電大的領(lǐng)導(dǎo)要有與時俱進的教師教育觀念，樹立繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平、促進教師自身專業(yè)成長與發(fā)展的觀念，深刻的意識到轉(zhuǎn)變原有的教育教學(xué)觀念的現(xiàn)實和未來意義，通過培訓(xùn)提高自己的素質(zhì)，要以積極的態(tài)度面對繼續(xù)教育，自主學(xué)習(xí)、自主提高，主動投入到繼續(xù)教育中，通過多種渠道獲得學(xué)習(xí)的機會，得到當(dāng)前的專業(yè)教育教學(xué)的最新動態(tài)，學(xué)科的新理論和最新的研究成果。
基層電大在繼續(xù)教育經(jīng)費的來源方面應(yīng)該采取多種方式相結(jié)合，國家、地方財政、教育行政主管部門、上級電大和教師個人共同承擔(dān)。在資金上，配置繼續(xù)教育資金要做到資金配置的效率和公平的平衡，能很好的滿足受訓(xùn)輔導(dǎo)教師的需要和選擇的多樣性。針對繼續(xù)教育經(jīng)費太少的現(xiàn)狀，基層電大不僅要請求國家開放大學(xué)和省級電大等多方對繼續(xù)教育高度重視，還要以地方政府、教育行政主管部門為主體，對繼續(xù)教育加大投入。否則，就會因培訓(xùn)經(jīng)費不足，最終導(dǎo)致基層電大輔導(dǎo)教師繼續(xù)教育沒有動力和缺乏后勁，從而影響電大的辦學(xué)效益和聲譽。
2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)，整合教育資源。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不僅有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是利用網(wǎng)絡(luò)達到信息、資源共享，適應(yīng)21世紀信息時代對知識快速更新的'要求，跨越對知識的單純傳遞。電大教師學(xué)習(xí)是資源共享的學(xué)習(xí)，挖掘所有參與培訓(xùn)的其他學(xué)習(xí)者資源的過程。電大教師的繼續(xù)教育，應(yīng)該和地方教育資源相協(xié)調(diào)，充分利用地方的資源優(yōu)勢，聘請繼續(xù)教育專家及專門的研究者與繼續(xù)教育優(yōu)秀的教師參與進來，互相整合，發(fā)揮優(yōu)勢，實施過程中注意模式的多樣化，開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育等資源的優(yōu)勢。充分利用國家開放大學(xué)和各個省級電大的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，將基層電大自己的培訓(xùn)中心和各個地方電大聯(lián)網(wǎng)，輔導(dǎo)教師可以免費享用中心的數(shù)字圖書館、知名電大的教育資源。運用視頻培訓(xùn)、流媒體教學(xué)，教師可以根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)課程，網(wǎng)上下載培訓(xùn)內(nèi)容、專家教師的講義等。擴大網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育不僅可以為基層電大輔導(dǎo)教師節(jié)省時間、財力、物力，還為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機會和更寬泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.4結(jié)合實際，按需設(shè)計有效課程。
電大教學(xué)培訓(xùn)計劃和電大繼續(xù)教育課程設(shè)置較陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意、先進性和超前性，教非所用，教學(xué)內(nèi)容不切合電大的發(fā)展實際，不能適應(yīng)發(fā)展壯大的電大學(xué)習(xí)的需要。必須從電大輔導(dǎo)教師的實際需要、興趣、能力和經(jīng)驗出發(fā)，促進教師的專業(yè)成長、發(fā)展。教師學(xué)習(xí)是以問題為中心的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)課程應(yīng)該以解決實際問題為導(dǎo)向，設(shè)置有效的問題，進行有效的溝通。培訓(xùn)課程應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，系統(tǒng)講課后組織課堂專題研究或討論，讓工作經(jīng)驗豐富的教師和大家分享其成功之處，使其他的教師獲得成長。培訓(xùn)課程設(shè)計的問題是教師實際工作中的，促使他們聯(lián)系自己的實際進行積極思考，熱情參與、雙向溝通，獲得最新的教育教學(xué)知識、技能。有效的課程一定要考慮電大輔導(dǎo)教師的實際需要，有提高學(xué)歷的繼續(xù)教育，有較高層次的提高教育教學(xué)水平的培訓(xùn)，又有基本技能培訓(xùn)向教學(xué)觀念和解決教育教學(xué)實際問題能力的培訓(xùn)，提高教師的綜合教育教學(xué)能力水平，促進其專業(yè)成長和發(fā)展。在開展培訓(xùn)計劃前，搞好培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)意愿和培訓(xùn)需要的調(diào)查研究工作，了解輔導(dǎo)教師當(dāng)前最缺乏的是什么。根據(jù)教師反饋的培訓(xùn)信息進行分析、歸類，采取不同層次級別的培訓(xùn)開課。課程的設(shè)置盡量反映基層電大輔導(dǎo)教師的需要層次，解決教師的實際困難，促使其學(xué)以致用，盡快的應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實踐中，解決問題，提高教學(xué)效果。總之，基層電大輔導(dǎo)教師的繼續(xù)教育還需要不斷創(chuàng)新，不斷拓寬培訓(xùn)途徑，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容。