教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等內(nèi)容。教案的編寫需要注意教學(xué)過程的時(shí)間控制，確保課堂高效進(jìn)行。教案的編寫是一個(gè)不斷積累和提高的過程，希望大家能堅(jiān)持不懈地努力。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》。
知識(shí)點(diǎn)描述。
觀察實(shí)物圖案，抽象出數(shù)學(xué)意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。
設(shè)計(jì)思路。
導(dǎo)入角――感受角――認(rèn)識(shí)角――比較角――小結(jié)。
教學(xué)過程。
內(nèi)容。
畫面。
一、導(dǎo)入。
1、在幾何王國里的點(diǎn)線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示動(dòng)畫視頻，停頓1分鐘）。
2、看，它們都組成了一些什么平面圖形??？哦，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒見過的圖形。
3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。
二、教學(xué)過程。
1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到，我們一起來看看吧。
2、生活中處處都有角，請拿出你的`數(shù)學(xué)書，找出數(shù)學(xué)書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點(diǎn)扎人，這里直直的？嗯，這個(gè)尖尖的地方，就叫“頂點(diǎn)”，直直的地方叫做“邊”。
3、我們再來觀察這些實(shí)物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些角都有一個(gè)共同的特征，是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果還沒發(fā)現(xiàn)，那你就再認(rèn)真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
4、下面，我們來認(rèn)一認(rèn)，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？
5、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國里有一對好朋友，它們都是角，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動(dòng)畫，停頓1分鐘）。
角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。
7、你能看出這兩個(gè)角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢？我們繼續(xù)來用重疊法比一比，咦？原來，這個(gè)黑角大，紅角小哦。
三、小結(jié)。
1、好了，現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2、而且還知道了，角的大小和邊的長短無關(guān)。
角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊）第43~45頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個(gè)成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。
二、展開。
1．提出問題，小組討論。
（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
（3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2．歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問題。
1．指導(dǎo)完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）。
提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
（出示“想想做做”第1題圖）。
（1）談話：小動(dòng)物在體育場參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）。
說明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用。
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說的都不一樣呢？
自由活動(dòng)：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）。
3．小結(jié)。
布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
我們在電視里、報(bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。
2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫角。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角。
1．第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2．生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3．生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分。
1．生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2．電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3．出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
（1）師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
（2）生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
（3）生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角。
1．生探索畫角的過程。
2．生說畫角過程。
3．觀看多媒體畫角過程。
4．生再次畫角。
五、鞏固練習(xí)。
1．判斷。
2．?dāng)?shù)角。
3．比角的大小。
六、拓展、游戲。
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第一節(jié)（p38～40）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；
2.通過結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：“請看大屏幕。”
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件演示生活中含有角的物體。
師：“你看到了什么？誰能說一說？”
學(xué)生回答：略。
師：“如果請你們再從數(shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”
學(xué)生回答：這些物體中都含有角。
師：“是嗎？讓我們來看一看?！?BR> 點(diǎn)擊，課件演示角的閃爍。
師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)。獎(jiǎng)給你一顆智慧星?！?BR> “生活中存在著許許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說一說。”
貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。
師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”
“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“。
學(xué)生回答：略。
師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)?！?BR> 二、新課教學(xué)。
師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰畫的又好又快！”
學(xué)生在卡片上畫角。
師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”
組長工作。
師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況?！?BR> 小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。
師：“哪一組愿意匯報(bào)？”
小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。
師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？”
學(xué)生評價(jià)并補(bǔ)充。
師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？”
學(xué)生起名。
師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角?！?BR> 貼上“銳角”。（鈍角同上。）。
師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”
學(xué)生提問。
師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種?！?BR> 貼上“的分類”。
三、鞏固練習(xí)。
師：“請組長將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”
學(xué)生寫角的名稱。
師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角?！?BR> 學(xué)生互說，教師指名說。
師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。”
請一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。
師：“讓我們回到生活中的物體。”
點(diǎn)擊，回到生活中的物體。
師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說一說這些角都是什么角嗎？”
學(xué)生回答：略。
師：“生活中還有哪些地方有這些角？”
學(xué)生回答：略。
四、游戲。
師：“請看大屏幕?！?BR> 點(diǎn)擊，出現(xiàn)長江大橋。
師：“這是什么？對，這是我們蕪湖長江大橋?？戳酥?，你有什么想說的嗎？”
學(xué)生回答：略。
師：“大橋中也蘊(yùn)含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個(gè)快速搶答的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？”
學(xué)生搶答。
師：“真棒！想去數(shù)學(xué)王國走一走嗎？”
點(diǎn)擊，出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國。
師：“要想打開數(shù)學(xué)王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學(xué)王國的五環(huán)任務(wù)，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”
點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。
師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼?！?BR> 學(xué)生合作拼。
師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”
學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。
師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”
五、小結(jié)。
師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長方形紙板等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
（一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
生：分小組找角。說一說、指一指。
師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。
（二）折角：
師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請同桌間相互幫忙完成。
生：折角活動(dòng)。
師：巡視指導(dǎo)。
師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。
師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。
釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
判斷角的練習(xí)。
（三）做活動(dòng)角。
跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎？
學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。
（四）畫角。
電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
你自己能畫一個(gè)角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
生：愿意。
師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
四總結(jié)評價(jià)引發(fā)反思。
說的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說再見吧!
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖，剪刀、吸管等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。
學(xué)生觀察圖，交流信息。
2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)。
二、觀察實(shí)踐，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？
在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。
2、制作角。
（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？
思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？
學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。
（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。
（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？
3、畫角。
（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？
（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。
請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？
總結(jié)畫角的方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、完成p40頁的1、2、題。
2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、畫、測量、制作學(xué)具等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。
二、過程與方法。
1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。
三、知識(shí)與技能。
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。
2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。
教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。
今天，老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。
教學(xué)活動(dòng)2。
二、觀察實(shí)踐、探究新知：
角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。
3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
之后要求學(xué)生畫角，展覽評議。
4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。
5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動(dòng)口說一說。之后，課件演示。
教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。
設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：
第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？
第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。
討論：1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？
2、角的大小與什么有關(guān)？
匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
課件出示結(jié)論。
第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。
我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。
2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來美化我們的生活。
《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識(shí)不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．情感目標(biāo)：通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用l格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想不想見見它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。
小動(dòng)物們的表演精彩嗎？請同學(xué)們從自己手中的四張動(dòng)物卡片中選出你最喜歡的一個(gè)高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動(dòng)物中的哪一個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)，教師板貼卡片。）看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動(dòng)物。那么，你覺得喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報(bào)。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動(dòng)物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計(jì)）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來記錄？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請同學(xué)們先把你最喜歡的動(dòng)物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動(dòng)物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動(dòng)。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計(jì)圖表。
填寫統(tǒng)計(jì)表（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計(jì)表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請同學(xué)們把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫出來。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個(gè)人”的方法畫圖。）。
一格表示一個(gè)人，格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報(bào)。）。
我們用“一格表示兩個(gè)人”的方法再來畫一畫。（學(xué)生活動(dòng)。）。
展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過統(tǒng)計(jì)圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報(bào)。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？（學(xué)生匯報(bào)。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)。
2．統(tǒng)計(jì)喜歡各個(gè)旅游景點(diǎn)的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學(xué)旅游時(shí)，我們還需要統(tǒng)計(jì)什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會(huì)用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認(rèn)識(shí)。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
2、培養(yǎng)目測與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):探索長度單位的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長度單位的換算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？
學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長度。
米m。
分米dm。
厘米cm。
毫米mm。
2、你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（）分米。
10厘米=（）分米。
1厘米=（）毫米。
二、探索方法。
1、教學(xué)例題。
（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長7厘米或2分米）。
學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報(bào)，教師板書：
7厘米70毫米。
20厘米2分米。
7厘米2分米。
（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
（2）20厘米和2分米，哪個(gè)長，為什么？
學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
（3）7厘米和2分米，哪個(gè)長？
能不能直接比，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）。
3、鞏固練習(xí)，完成p30兩個(gè)例題。
問題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說說是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)。
1、想想做做1。
學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點(diǎn)。
2、填空：
50毫米=（）厘米。
9分米=（）厘米。
（）分米=3米。
40分米=（）米。
3、完成想想做做3。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大小？（單位不同時(shí)，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝唬龠M(jìn)行比較。）。
4、完成想想做做2。
學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測量。
5、想想做做4。
按要求完成練習(xí)。
6、綜合運(yùn)用。
（每個(gè)合作小組課前準(zhǔn)備了一只盒子、一份表格）。
能裝得下嗎？第小組。
能裝下裝不下。
目測。
通過測量。
進(jìn)行判斷。
實(shí)際裝一裝。
教師出示一只乒乓球：請同學(xué)們觀察一下，你估計(jì)你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結(jié)果填寫在表格中。
教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過測量進(jìn)行判斷。
每組發(fā)一個(gè)乒乓球，實(shí)際裝一裝，對前兩次的判斷進(jìn)行驗(yàn)證。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
五、課后延伸。
從同一個(gè)蒜頭中，選兩個(gè)差不多大的蒜瓣，分別放在兩個(gè)盤子里，放同樣多的水，放在不同個(gè)兩個(gè)地方，你認(rèn)定一盤，每天都去關(guān)心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：
蒜葉生長情況對比記錄。
天數(shù)a蒜葉長度b蒜葉長度。
4
5
6
7
8
9
10。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下“三位數(shù)的減法”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1。又加又減，計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，本課把教學(xué)目標(biāo)定位于下：
1．在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。
2．聯(lián)系生活情景進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)結(jié)局問題的多樣性。
三、說重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是用豎式計(jì)算以及對“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”的理解，這也是本課的難點(diǎn)。
四、說教法與學(xué)法。
注意以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，決不能包辦代替，同時(shí)在學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流在練習(xí)中注意提出估算的要求。
五、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口算。（用口算卡片出示）。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。
豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）。
54－21＝79－37＝65－24＝。
計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？
二、新授。
1、教學(xué)例題1。
師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？
師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。
集體討論，依照法則進(jìn)行評講。
問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？
2、教學(xué)例題2。
師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)言。
哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）。
問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。
3、獨(dú)立完成25頁第1、4題。
4、判斷對錯(cuò)：
3216283241582。
－93（）－473（）-538（）－847（）。
238145786675。
三、課堂小結(jié)：
用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算）。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。“秋天來啦，秋天來啦！”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？所以在課堂上，我讓孩子們用自己的語言招呼人家，體驗(yàn)這份喜悅。作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。其中的“掛、露、翻、舉”使整個(gè)畫面洋溢著勃勃的生機(jī)，極富生命的動(dòng)感。針對于二年級(jí)孩子的已有發(fā)展水平，我采用表演誦讀法，把靜態(tài)的語言文字，化成動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，從而內(nèi)化為一種情感的積淀，擴(kuò)展了“最近發(fā)展區(qū)”。在體驗(yàn)、感悟圖畫的美和語言的美時(shí)，我讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。同時(shí)考慮到二年級(jí)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，所以利用學(xué)習(xí)伙伴“樂樂”來搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和積極性，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦。
2、通過語言感悟，表演誦讀，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，從而喜歡秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：如何通過朗誦、感悟喚起學(xué)生的語言感悟和情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對“稻海”和“火把”及文章最后一句“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的理解，是孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：第一課時(shí)，整體感知，學(xué)習(xí)感悟第一、二句。書寫“波、浪、燈、作”。
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第三、四句，體會(huì)“勤勞”；各展所長，表現(xiàn)秋天；書寫“字、蘋、麗、勞?！?BR> 課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)。
一、談話揭題，引發(fā)興趣。
1、孩子們，你們喜歡秋天嗎？你可以從哪兒找到秋天？
2、是呀，這是一幅多么美麗的--秋天的圖畫（板書課題），學(xué)習(xí)生字“圖”。
3、課件展示畫面（秋天的圖畫）。
4、仔細(xì)觀察，你看到了什么？
隨機(jī)出示詞語：梨子、蘋果、稻子、高粱、大雁。正音：“高粱”的“粱”讀輕聲。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀。
2、出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴“樂樂”，幫助自學(xué)，解決生字詞，讀通課文。
“樂樂”提出學(xué)習(xí)要求：
（1）自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
（2）讀給同桌聽，讓同桌給你記上成績。讀得好的打上三顆五角星；有進(jìn)步的打上兩顆五角星；還要努力的打上一顆五角星。
（3）把自己喜歡的句子再多讀幾次。
3、檢查反饋。
樂樂：我得了兩顆五角星。你呢？
(1)、分別請各種水平的學(xué)生朗讀。注意正音。
(2)、指名讀自己喜歡的句子。
三、誦讀體驗(yàn)，感悟語言。
1、讀著讀著，你覺得秋天的圖畫怎么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1句。
3、出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（或聽到了什么？）有什么疑問呢？
預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：1學(xué)習(xí)“梨樹”一句時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生招呼大家去果園看看。
2“蘋果”一句引導(dǎo)學(xué)生摸摸自己的臉頰笑瞇瞇地讀。
3后面兩句可以在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)語言。
4、指導(dǎo)朗讀、感悟語言.
四、積累內(nèi)化、指導(dǎo)背誦（背誦第1、2句）。
五、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
秋天的圖畫，還有許多美麗的景色請小朋友畫上去，你想畫什么？
六、指導(dǎo)觀察、書寫生字。
樂樂：小朋友，沒有騙你吧？學(xué)習(xí)語文是不是很快樂？我有進(jìn)步了，可以得三顆星了。你呢？我要寫生字了，寫得好還可以得一顆星呢!加油??！
1、出示生字“波、浪、燈、作”。你發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
2、指導(dǎo)書寫。
七、各展所長、準(zhǔn)備節(jié)目。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：多媒體，掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：
1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個(gè)詞語？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？
生1：可以看太陽升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
----------。
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎？
生：可以在旁邊畫一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。
誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相。
互說一說。（生活動(dòng)）。
誰來說給大家聽一聽。（生描述）。
活動(dòng)二：
1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活。
中除了這四個(gè)方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書：辨認(rèn)方向）。
2、（出示書p20掛圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方。
向嗎？
學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地。
方？
生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
---------。
5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說法有點(diǎn)模糊，還是第四種說法比較準(zhǔn)確。
--------。
6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
（先指名生說，再同桌互說，同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北。）。
活動(dòng)三：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就。
一起來制作一個(gè)方向板。
請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北方。
剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）。
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）。
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價(jià)，完善）。
3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按。
照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）。
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）。
4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作。
一個(gè)大的方向板？
聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
（組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）。
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個(gè)方。
向上分別有些什么物體。
（生依次描述）。
6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位。
同學(xué)嗎？（能）。
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動(dòng)后，再指名說一說。）。
7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道。
在使用方向板來辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
活動(dòng)四：
（生：象一只雄雞）。
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標(biāo)。
---------。
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊38--39頁例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
教具學(xué)具。
課件、手工紙、活動(dòng)角。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入，找找角。
（一）、師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。
師：我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形等）。
追問：你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎？”
師：今天我們就來認(rèn)識(shí)圖形朋友--角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
（二）、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。
1、師：角無處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧?。ǘ嗝襟w演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）。
2、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，指出在物品上顯出角）。
3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來嗎。
（三）抽象圖形，形成表象。
1、指名指角。
生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。
4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）。
5、師：請同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角，像老師這樣來指一指。
二、自主探究，創(chuàng)造角。
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。
2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。
3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個(gè)角。
4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，兩條直直的線是角的邊。
三、動(dòng)手操作，畫畫角。
2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）。
3、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。（學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）。
小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
四、游戲活動(dòng)，比比角。
師：想玩游戲嗎？我們就來玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。
1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。
2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名匯報(bào)：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。
4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5、生匯報(bào)：角的大小和邊的長短無關(guān)。
6、師總結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
課件演示；練習(xí)八中第7題。
六、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
（一）使學(xué)生掌握不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)不連續(xù)退位的減法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生遇到困難積極動(dòng)腦筋想辦法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：教學(xué)不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則。
難點(diǎn)：理解計(jì)算法則第三條的含義。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．板演。
2．同時(shí)口答。
（1）10個(gè)一是多少？（2）10個(gè)十是多少？
（3）10個(gè)百是多少？（4）100里面有幾個(gè)十？
3．口算。
（1）20以內(nèi)的退位減。
14－7=11－3=13－5=15－6=12－4=。
18－9=10－4=16－8=12－5=11－7=。
13－8=14－5=16－9=17－8=10－5=。
（2）4－1－2=7－1－6=8－1－6=5－1－2=。
2＋10－4=3＋10－7=5＋10－6=1＋10－9=。
3．訂正板演。
師說：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學(xué)生說過程，教師貼出筆算法則）。
（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個(gè)位減起。（3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書課題：不連續(xù)退位減）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)例1。
（1）出示皮筋圖。
師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？板書：
師問：用虛線圈起幾個(gè)100根？幾個(gè)10根？幾個(gè)1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？繼續(xù)板書：
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請同學(xué)說一說計(jì)算過程。教師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的計(jì)算法則前兩條上用紅線畫出。
師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以內(nèi)筆算減法是一樣的。
（2）練一練。
2．學(xué)習(xí)例2。
（1）出示方塊圖。
師問：圖上畫了幾個(gè)100的方塊？幾個(gè)10個(gè)的方塊？幾個(gè)1個(gè)的方塊？一共有多少個(gè)方塊？老師要從319個(gè)方塊里面拿走176個(gè)方塊，怎么拿？板書：
學(xué)生動(dòng)手操作，敘述拿的過程：先從9個(gè)一中拿出6個(gè)一；從1個(gè)十里拿7個(gè)十沒法拿從百位退1個(gè)百作10個(gè)十，把10個(gè)十加上1個(gè)10是11個(gè)十，再從11個(gè)十中拿走7個(gè)十；3個(gè)百退1個(gè)百剩2個(gè)百，從2個(gè)百中拿走1個(gè)百還剩1個(gè)百。學(xué)生邊說，教師邊在圖上演示。
（2）看豎式學(xué)法則。
師說：誰能看著豎式說說計(jì)算過程？重點(diǎn)讓學(xué)生說十位上是怎么算的，老師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）。
（3）練一練。
3．學(xué)習(xí)例3。
出示例3：求1230與425的差。
讓學(xué)生在本上獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。
師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）。
4．小結(jié)。
師說：今天我們學(xué)習(xí)的是萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法，計(jì)算方法前二條與百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）。
讓學(xué)生一起讀一遍法則。
（三）鞏固反饋。
1．做一做。
2．筆算下面各題。
247－181=740－570=3472－3380=。
3．被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這節(jié)課是在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，先安排了三道百以內(nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以內(nèi)筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，最后是口算練習(xí)。
在學(xué)習(xí)新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡單。例2是有退位的減法，通過學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)減法法則第三條，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例3學(xué)生就不會(huì)感到太困難了。
在鞏固反饋中，安排了大量練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握知識(shí)，了解學(xué)生哪些地方還不清楚，及時(shí)給予幫助。
板書設(shè)計(jì)。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》。
知識(shí)點(diǎn)描述。
觀察實(shí)物圖案，抽象出數(shù)學(xué)意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。
設(shè)計(jì)思路。
導(dǎo)入角――感受角――認(rèn)識(shí)角――比較角――小結(jié)。
教學(xué)過程。
內(nèi)容。
畫面。
一、導(dǎo)入。
1、在幾何王國里的點(diǎn)線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示動(dòng)畫視頻，停頓1分鐘）。
2、看，它們都組成了一些什么平面圖形??？哦，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒見過的圖形。
3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。
二、教學(xué)過程。
1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到，我們一起來看看吧。
2、生活中處處都有角，請拿出你的`數(shù)學(xué)書，找出數(shù)學(xué)書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點(diǎn)扎人，這里直直的？嗯，這個(gè)尖尖的地方，就叫“頂點(diǎn)”，直直的地方叫做“邊”。
3、我們再來觀察這些實(shí)物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些角都有一個(gè)共同的特征，是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果還沒發(fā)現(xiàn)，那你就再認(rèn)真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
4、下面，我們來認(rèn)一認(rèn)，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？
5、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國里有一對好朋友，它們都是角，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動(dòng)畫，停頓1分鐘）。
角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。
7、你能看出這兩個(gè)角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢？我們繼續(xù)來用重疊法比一比，咦？原來，這個(gè)黑角大，紅角小哦。
三、小結(jié)。
1、好了，現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2、而且還知道了，角的大小和邊的長短無關(guān)。
角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊）第43~45頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個(gè)成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。
二、展開。
1．提出問題，小組討論。
（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
（3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2．歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問題。
1．指導(dǎo)完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）。
提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
（出示“想想做做”第1題圖）。
（1）談話：小動(dòng)物在體育場參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）。
說明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用。
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說的都不一樣呢？
自由活動(dòng)：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）。
3．小結(jié)。
布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
我們在電視里、報(bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。
2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫角。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角。
1．第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2．生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3．生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分。
1．生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2．電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3．出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
（1）師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
（2）生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
（3）生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角。
1．生探索畫角的過程。
2．生說畫角過程。
3．觀看多媒體畫角過程。
4．生再次畫角。
五、鞏固練習(xí)。
1．判斷。
2．?dāng)?shù)角。
3．比角的大小。
六、拓展、游戲。
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第一節(jié)（p38～40）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；
2.通過結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：“請看大屏幕。”
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件演示生活中含有角的物體。
師：“你看到了什么？誰能說一說？”
學(xué)生回答：略。
師：“如果請你們再從數(shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”
學(xué)生回答：這些物體中都含有角。
師：“是嗎？讓我們來看一看?！?BR> 點(diǎn)擊，課件演示角的閃爍。
師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)。獎(jiǎng)給你一顆智慧星?！?BR> “生活中存在著許許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說一說。”
貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。
師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”
“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“。
學(xué)生回答：略。
師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)?！?BR> 二、新課教學(xué)。
師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰畫的又好又快！”
學(xué)生在卡片上畫角。
師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”
組長工作。
師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況?！?BR> 小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。
師：“哪一組愿意匯報(bào)？”
小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。
師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？”
學(xué)生評價(jià)并補(bǔ)充。
師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？”
學(xué)生起名。
師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角?！?BR> 貼上“銳角”。（鈍角同上。）。
師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”
學(xué)生提問。
師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種?！?BR> 貼上“的分類”。
三、鞏固練習(xí)。
師：“請組長將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”
學(xué)生寫角的名稱。
師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角?！?BR> 學(xué)生互說，教師指名說。
師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。”
請一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。
師：“讓我們回到生活中的物體。”
點(diǎn)擊，回到生活中的物體。
師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說一說這些角都是什么角嗎？”
學(xué)生回答：略。
師：“生活中還有哪些地方有這些角？”
學(xué)生回答：略。
四、游戲。
師：“請看大屏幕?！?BR> 點(diǎn)擊，出現(xiàn)長江大橋。
師：“這是什么？對，這是我們蕪湖長江大橋?？戳酥?，你有什么想說的嗎？”
學(xué)生回答：略。
師：“大橋中也蘊(yùn)含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個(gè)快速搶答的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？”
學(xué)生搶答。
師：“真棒！想去數(shù)學(xué)王國走一走嗎？”
點(diǎn)擊，出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國。
師：“要想打開數(shù)學(xué)王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學(xué)王國的五環(huán)任務(wù)，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”
點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。
師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼?！?BR> 學(xué)生合作拼。
師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”
學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。
師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”
五、小結(jié)。
師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。
情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件圓形紙片長方形紙板等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究。
（一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。
師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
生：分小組找角。說一說、指一指。
師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會(huì)回答是角）。
師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識(shí)后，大家就會(huì)明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識(shí)”到板書）。
（二）折角：
師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請同桌間相互幫忙完成。
生：折角活動(dòng)。
師：巡視指導(dǎo)。
師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。
師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)并說明角的各部分名稱。
釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
判斷角的練習(xí)。
（三）做活動(dòng)角。
跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎？
學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。
（四）畫角。
電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
你自己能畫一個(gè)角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
生：愿意。
師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。
生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。
四總結(jié)評價(jià)引發(fā)反思。
說的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說再見吧!
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖，剪刀、吸管等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。
學(xué)生觀察圖，交流信息。
2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)。
二、觀察實(shí)踐，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？
在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。
2、制作角。
（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？
思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？
學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。
（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。
（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？
3、畫角。
（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？
（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。
請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？
總結(jié)畫角的方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、完成p40頁的1、2、題。
2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、畫、測量、制作學(xué)具等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。
二、過程與方法。
1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。
三、知識(shí)與技能。
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)角。
2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教學(xué)資源課件三角板制作活動(dòng)角的材料圓形的紙。
教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課。
今天，老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。
教學(xué)活動(dòng)2。
二、觀察實(shí)踐、探究新知：
角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。
3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
之后要求學(xué)生畫角，展覽評議。
4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。
5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動(dòng)口說一說。之后，課件演示。
教學(xué)活動(dòng)3三、拓展練習(xí)。
設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：
第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？
第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動(dòng)角。
討論：1、活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？
2、角的大小與什么有關(guān)？
匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
課件出示結(jié)論。
第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
教學(xué)活動(dòng)4四、課堂小結(jié)。
我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。
2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識(shí)來美化我們的生活。
《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識(shí)不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．情感目標(biāo)：通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用l格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想不想見見它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。
小動(dòng)物們的表演精彩嗎？請同學(xué)們從自己手中的四張動(dòng)物卡片中選出你最喜歡的一個(gè)高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動(dòng)物中的哪一個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)，教師板貼卡片。）看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動(dòng)物。那么，你覺得喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報(bào)。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動(dòng)物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計(jì)）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來記錄？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請同學(xué)們先把你最喜歡的動(dòng)物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動(dòng)物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動(dòng)。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計(jì)圖表。
填寫統(tǒng)計(jì)表（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計(jì)表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請同學(xué)們把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫出來。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個(gè)人”的方法畫圖。）。
一格表示一個(gè)人，格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報(bào)。）。
我們用“一格表示兩個(gè)人”的方法再來畫一畫。（學(xué)生活動(dòng)。）。
展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過統(tǒng)計(jì)圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報(bào)。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？（學(xué)生匯報(bào)。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)。
2．統(tǒng)計(jì)喜歡各個(gè)旅游景點(diǎn)的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學(xué)旅游時(shí)，我們還需要統(tǒng)計(jì)什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會(huì)用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認(rèn)識(shí)。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
2、培養(yǎng)目測與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):探索長度單位的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長度單位的換算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？
學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長度。
米m。
分米dm。
厘米cm。
毫米mm。
2、你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（）分米。
10厘米=（）分米。
1厘米=（）毫米。
二、探索方法。
1、教學(xué)例題。
（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長7厘米或2分米）。
學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報(bào)，教師板書：
7厘米70毫米。
20厘米2分米。
7厘米2分米。
（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
（2）20厘米和2分米，哪個(gè)長，為什么？
學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
（3）7厘米和2分米，哪個(gè)長？
能不能直接比，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）。
并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）。
3、鞏固練習(xí)，完成p30兩個(gè)例題。
問題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說說是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)。
1、想想做做1。
學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點(diǎn)。
2、填空：
50毫米=（）厘米。
9分米=（）厘米。
（）分米=3米。
40分米=（）米。
3、完成想想做做3。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大小？（單位不同時(shí)，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝唬龠M(jìn)行比較。）。
4、完成想想做做2。
學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測量。
5、想想做做4。
按要求完成練習(xí)。
6、綜合運(yùn)用。
（每個(gè)合作小組課前準(zhǔn)備了一只盒子、一份表格）。
能裝得下嗎？第小組。
能裝下裝不下。
目測。
通過測量。
進(jìn)行判斷。
實(shí)際裝一裝。
教師出示一只乒乓球：請同學(xué)們觀察一下，你估計(jì)你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結(jié)果填寫在表格中。
教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過測量進(jìn)行判斷。
每組發(fā)一個(gè)乒乓球，實(shí)際裝一裝，對前兩次的判斷進(jìn)行驗(yàn)證。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
五、課后延伸。
從同一個(gè)蒜頭中，選兩個(gè)差不多大的蒜瓣，分別放在兩個(gè)盤子里，放同樣多的水，放在不同個(gè)兩個(gè)地方，你認(rèn)定一盤，每天都去關(guān)心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：
蒜葉生長情況對比記錄。
天數(shù)a蒜葉長度b蒜葉長度。
4
5
6
7
8
9
10。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下“三位數(shù)的減法”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1。又加又減，計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，本課把教學(xué)目標(biāo)定位于下：
1．在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。
2．聯(lián)系生活情景進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)結(jié)局問題的多樣性。
三、說重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是用豎式計(jì)算以及對“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”的理解，這也是本課的難點(diǎn)。
四、說教法與學(xué)法。
注意以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，決不能包辦代替，同時(shí)在學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流在練習(xí)中注意提出估算的要求。
五、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口算。（用口算卡片出示）。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。
豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）。
54－21＝79－37＝65－24＝。
計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？
二、新授。
1、教學(xué)例題1。
師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？
師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。
集體討論，依照法則進(jìn)行評講。
問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？
2、教學(xué)例題2。
師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)言。
哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）。
問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。
3、獨(dú)立完成25頁第1、4題。
4、判斷對錯(cuò)：
3216283241582。
－93（）－473（）-538（）－847（）。
238145786675。
三、課堂小結(jié)：
用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算）。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。“秋天來啦，秋天來啦！”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？所以在課堂上，我讓孩子們用自己的語言招呼人家，體驗(yàn)這份喜悅。作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。其中的“掛、露、翻、舉”使整個(gè)畫面洋溢著勃勃的生機(jī)，極富生命的動(dòng)感。針對于二年級(jí)孩子的已有發(fā)展水平，我采用表演誦讀法，把靜態(tài)的語言文字，化成動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，從而內(nèi)化為一種情感的積淀，擴(kuò)展了“最近發(fā)展區(qū)”。在體驗(yàn)、感悟圖畫的美和語言的美時(shí)，我讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。同時(shí)考慮到二年級(jí)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，所以利用學(xué)習(xí)伙伴“樂樂”來搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和積極性，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦。
2、通過語言感悟，表演誦讀，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，從而喜歡秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：如何通過朗誦、感悟喚起學(xué)生的語言感悟和情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對“稻海”和“火把”及文章最后一句“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的理解，是孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：第一課時(shí)，整體感知，學(xué)習(xí)感悟第一、二句。書寫“波、浪、燈、作”。
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第三、四句，體會(huì)“勤勞”；各展所長，表現(xiàn)秋天；書寫“字、蘋、麗、勞?！?BR> 課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)。
一、談話揭題，引發(fā)興趣。
1、孩子們，你們喜歡秋天嗎？你可以從哪兒找到秋天？
2、是呀，這是一幅多么美麗的--秋天的圖畫（板書課題），學(xué)習(xí)生字“圖”。
3、課件展示畫面（秋天的圖畫）。
4、仔細(xì)觀察，你看到了什么？
隨機(jī)出示詞語：梨子、蘋果、稻子、高粱、大雁。正音：“高粱”的“粱”讀輕聲。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀。
2、出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴“樂樂”，幫助自學(xué)，解決生字詞，讀通課文。
“樂樂”提出學(xué)習(xí)要求：
（1）自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
（2）讀給同桌聽，讓同桌給你記上成績。讀得好的打上三顆五角星；有進(jìn)步的打上兩顆五角星；還要努力的打上一顆五角星。
（3）把自己喜歡的句子再多讀幾次。
3、檢查反饋。
樂樂：我得了兩顆五角星。你呢？
(1)、分別請各種水平的學(xué)生朗讀。注意正音。
(2)、指名讀自己喜歡的句子。
三、誦讀體驗(yàn)，感悟語言。
1、讀著讀著，你覺得秋天的圖畫怎么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1句。
3、出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（或聽到了什么？）有什么疑問呢？
預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：1學(xué)習(xí)“梨樹”一句時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生招呼大家去果園看看。
2“蘋果”一句引導(dǎo)學(xué)生摸摸自己的臉頰笑瞇瞇地讀。
3后面兩句可以在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)語言。
4、指導(dǎo)朗讀、感悟語言.
四、積累內(nèi)化、指導(dǎo)背誦（背誦第1、2句）。
五、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
秋天的圖畫，還有許多美麗的景色請小朋友畫上去，你想畫什么？
六、指導(dǎo)觀察、書寫生字。
樂樂：小朋友，沒有騙你吧？學(xué)習(xí)語文是不是很快樂？我有進(jìn)步了，可以得三顆星了。你呢？我要寫生字了，寫得好還可以得一顆星呢!加油??！
1、出示生字“波、浪、燈、作”。你發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
2、指導(dǎo)書寫。
七、各展所長、準(zhǔn)備節(jié)目。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：多媒體，掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：
1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個(gè)詞語？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？
生1：可以看太陽升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
----------。
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎？
生：可以在旁邊畫一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。
誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相。
互說一說。（生活動(dòng)）。
誰來說給大家聽一聽。（生描述）。
活動(dòng)二：
1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活。
中除了這四個(gè)方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書：辨認(rèn)方向）。
2、（出示書p20掛圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方。
向嗎？
學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地。
方？
生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
---------。
5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說法有點(diǎn)模糊，還是第四種說法比較準(zhǔn)確。
--------。
6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
（先指名生說，再同桌互說，同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北。）。
活動(dòng)三：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就。
一起來制作一個(gè)方向板。
請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北方。
剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）。
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）。
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價(jià)，完善）。
3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按。
照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）。
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）。
4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作。
一個(gè)大的方向板？
聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
（組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）。
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個(gè)方。
向上分別有些什么物體。
（生依次描述）。
6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位。
同學(xué)嗎？（能）。
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動(dòng)后，再指名說一說。）。
7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道。
在使用方向板來辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
活動(dòng)四：
（生：象一只雄雞）。
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標(biāo)。
---------。
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊38--39頁例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
教具學(xué)具。
課件、手工紙、活動(dòng)角。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入，找找角。
（一）、師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。
師：我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形等）。
追問：你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎？”
師：今天我們就來認(rèn)識(shí)圖形朋友--角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
（二）、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。
1、師：角無處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧?。ǘ嗝襟w演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）。
2、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，指出在物品上顯出角）。
3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來嗎。
（三）抽象圖形，形成表象。
1、指名指角。
生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。
4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）。
5、師：請同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角，像老師這樣來指一指。
二、自主探究，創(chuàng)造角。
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。
2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。
3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個(gè)角。
4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，兩條直直的線是角的邊。
三、動(dòng)手操作，畫畫角。
2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）。
3、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。（學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）。
小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
四、游戲活動(dòng)，比比角。
師：想玩游戲嗎？我們就來玩一個(gè)超級(jí)變變變的游戲。
1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。
2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名匯報(bào)：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。
4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5、生匯報(bào)：角的大小和邊的長短無關(guān)。
6、師總結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
課件演示；練習(xí)八中第7題。
六、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
剪角和數(shù)角人教新課標(biāo)二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
（一）使學(xué)生掌握不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)不連續(xù)退位的減法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生遇到困難積極動(dòng)腦筋想辦法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：教學(xué)不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則。
難點(diǎn)：理解計(jì)算法則第三條的含義。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．板演。
2．同時(shí)口答。
（1）10個(gè)一是多少？（2）10個(gè)十是多少？
（3）10個(gè)百是多少？（4）100里面有幾個(gè)十？
3．口算。
（1）20以內(nèi)的退位減。
14－7=11－3=13－5=15－6=12－4=。
18－9=10－4=16－8=12－5=11－7=。
13－8=14－5=16－9=17－8=10－5=。
（2）4－1－2=7－1－6=8－1－6=5－1－2=。
2＋10－4=3＋10－7=5＋10－6=1＋10－9=。
3．訂正板演。
師說：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學(xué)生說過程，教師貼出筆算法則）。
（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個(gè)位減起。（3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書課題：不連續(xù)退位減）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)例1。
（1）出示皮筋圖。
師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？板書：
師問：用虛線圈起幾個(gè)100根？幾個(gè)10根？幾個(gè)1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？繼續(xù)板書：
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請同學(xué)說一說計(jì)算過程。教師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的計(jì)算法則前兩條上用紅線畫出。
師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以內(nèi)筆算減法是一樣的。
（2）練一練。
2．學(xué)習(xí)例2。
（1）出示方塊圖。
師問：圖上畫了幾個(gè)100的方塊？幾個(gè)10個(gè)的方塊？幾個(gè)1個(gè)的方塊？一共有多少個(gè)方塊？老師要從319個(gè)方塊里面拿走176個(gè)方塊，怎么拿？板書：
學(xué)生動(dòng)手操作，敘述拿的過程：先從9個(gè)一中拿出6個(gè)一；從1個(gè)十里拿7個(gè)十沒法拿從百位退1個(gè)百作10個(gè)十，把10個(gè)十加上1個(gè)10是11個(gè)十，再從11個(gè)十中拿走7個(gè)十；3個(gè)百退1個(gè)百剩2個(gè)百，從2個(gè)百中拿走1個(gè)百還剩1個(gè)百。學(xué)生邊說，教師邊在圖上演示。
（2）看豎式學(xué)法則。
師說：誰能看著豎式說說計(jì)算過程？重點(diǎn)讓學(xué)生說十位上是怎么算的，老師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）。
（3）練一練。
3．學(xué)習(xí)例3。
出示例3：求1230與425的差。
讓學(xué)生在本上獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。
師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）。
4．小結(jié)。
師說：今天我們學(xué)習(xí)的是萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法，計(jì)算方法前二條與百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）。
讓學(xué)生一起讀一遍法則。
（三）鞏固反饋。
1．做一做。
2．筆算下面各題。
247－181=740－570=3472－3380=。
3．被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這節(jié)課是在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，先安排了三道百以內(nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以內(nèi)筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，最后是口算練習(xí)。
在學(xué)習(xí)新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡單。例2是有退位的減法，通過學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)減法法則第三條，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例3學(xué)生就不會(huì)感到太困難了。
在鞏固反饋中，安排了大量練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握知識(shí)，了解學(xué)生哪些地方還不清楚，及時(shí)給予幫助。
板書設(shè)計(jì)。