提高口頭表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)溝通交流技巧。較為完美的總結(jié)需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納。以下的總結(jié)范文有助于我們更好地把握總結(jié)的要義和核心。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的`思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書的意義。
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書、讀好書。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)：
分類整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書。
使用書簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本*圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本*圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法，日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書的意義。
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書、讀好書。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1.優(yōu)秀資料若干。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性。
1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(收集有關(guān)資料等)。
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3.老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)。
除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?
(小組討論，交流)。
3.講授收集資料常用的方法。
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3.教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示同學(xué)們收集資料的成果。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。
1.齊讀“不懂就問(wèn)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3.我們今后應(yīng)該怎么辦?
三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，并掌握相關(guān)的基本方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展終身有益，并能堅(jiān)持，最終形成習(xí)慣。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
自主修改作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
有這樣一個(gè)故事：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“您在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！甭?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會(huì)越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實(shí)包含著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，幾乎對(duì)于每一個(gè)人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果你渴望有效地利用時(shí)間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，那么，就要盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們今天要講的（板書課題：自主修改作文）。
二、引導(dǎo)學(xué)生看課本第一頁(yè)插圖，明白本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——要養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣。并自主理解插圖及文字的意義，提出自己不理解的問(wèn)題。
三、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文字及插圖的理解，并對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
（一）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文字及插圖的理解（教師相機(jī)引導(dǎo)，但不能替代學(xué)生思考）。
1、文字方面：
（2）“小花貓……小花貓每天都要洗兩次臉……”——文章出現(xiàn)了詞語(yǔ)多余、缺少詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、句序顛倒、別字等問(wèn)題，使用合適的修改符號(hào)對(duì)文章進(jìn)行修改，使文章語(yǔ)句更加通順，表達(dá)得意思更為清楚明白。
2、插圖方面：
（3）插圖一，教師在講修改作文的重要性。
（4）插圖二，同學(xué)們正在認(rèn)真地修改作文，他們坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確，書本、文具盒擺放整齊。
（二）梳理問(wèn)題。
1、為什么要自主修改作文？
2、怎樣進(jìn)行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）。
3、怎樣才能養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣？
4、自主修改作文的習(xí)慣與其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系？
四、就梳理的問(wèn)題展開(kāi)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（一）為什么要自主修改作文？
根據(jù)學(xué)生討論，教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1、事例。
例1：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了，卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。魏巍最初選取的二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人。這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理。
例2：唐代僧齊已《早梅》一詩(shī)中有這樣一句“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”。鄭谷認(rèn)為數(shù)枝不能算早，改為“一枝”才是“早梅”，所以被稱為“一字師”。
例3：苦吟詩(shī)人賈島說(shuō)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。誰(shuí)來(lái)講講賈島改詩(shī)的故事（五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《推敲》等）。
2、名人名言。
“我想應(yīng)當(dāng)把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣?！保ɡ仙幔?。
“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說(shuō)的材料縮成速寫，決不將寫作材料拉成小說(shuō)。”（魯迅）。
“寫得好的本領(lǐng)，就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)?！保ㄆ蹩煞颍?。
“修改是寫作的一個(gè)重要組成部分。”（何其芳）。
“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！保ㄍ袪査固?BR> 3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
我們小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的時(shí)間不長(zhǎng)，我們的作文稱為習(xí)作，肯定存在不少問(wèn)題，
當(dāng)然需要進(jìn)行反復(fù)的修改了。
（二）怎樣進(jìn)行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）。
老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納并補(bǔ)充出以下幾點(diǎn)：
1、自己讀自己的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生完成自己的習(xí)作后，自己靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地把文章讀一讀，最好出聲讀，因?yàn)椴怀雎曌x，一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題可能會(huì)一帶而過(guò)，不易發(fā)現(xiàn)，可以等訓(xùn)練一段時(shí)間再默讀。一路讀下來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的疏漏之處，簡(jiǎn)單的可以及時(shí)修改，一時(shí)拿不準(zhǔn)的可以先做上記號(hào)，等想好了再進(jìn)行修改。張中行先生說(shuō)：“我的經(jīng)驗(yàn)，寫文章，寫了一些，尤其中間停一會(huì)的時(shí)候，繼續(xù)寫常常要念念前面的，以期意思和語(yǔ)氣能夠順下來(lái)。念，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小的不妥，要隨發(fā)現(xiàn)隨改?！笨梢?jiàn)，習(xí)作寫好后自己先讀一讀是個(gè)好方法。
2、對(duì)照每次習(xí)作要求，從選材、中心、段落、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面找問(wèn)題，檢查自己是否能用通順的語(yǔ)句、清晰的層次、鮮明的觀點(diǎn)、恰當(dāng)鮮活的語(yǔ)言真實(shí)地寫出自己的見(jiàn)聞和感想，表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。
4、把自己的習(xí)作放置一段時(shí)間再修改。這樣做的好處是你可以換一個(gè)角度看待自己的習(xí)作，可以讓你更為客觀地對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
5、欣賞同學(xué)的佳作或教材提供的范文，這樣利于找到自己的不足。
6、對(duì)自己修改后的作文要反復(fù)朗讀，品嘗自己勞動(dòng)的果實(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，不斷樹(shù)立修改習(xí)作的自信。
最后，以本班一個(gè)學(xué)生的習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。（略）。
（三）怎樣才能養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的習(xí)作實(shí)踐談體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，最后歸納出以下幾點(diǎn)：
第一，要循序漸進(jìn)，說(shuō)到做到。久而久之，便習(xí)慣成自然了。俗話說(shuō)：“有志者，立長(zhǎng)志；無(wú)志者，常立志”。為何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。
第二，學(xué)會(huì)約束自己。在習(xí)慣形成的過(guò)程中，自己的自制力還不十分強(qiáng)，要學(xué)會(huì)約束自己的行為。制定適合自己的修改習(xí)作的方法和步驟，嚴(yán)格執(zhí)行。不因?yàn)橥饨绲恼T惑少做一步兩步。
（四）自主修改作文的習(xí)慣與其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。
五、歸納本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
多種渠道學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、說(shuō)說(shuō)通常你所認(rèn)為的“語(yǔ)文”是在哪里學(xué)的？
1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的渠道。
2、在生活中尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考回答：書上為我們介紹了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？
1、課堂上。
2、參觀工廠。
3、同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)輔導(dǎo)員講解飛機(jī)模型。
4、同學(xué)們參觀軍事基地，聽(tīng)解放軍講解。
5、同學(xué)們到田間學(xué)做農(nóng)活。
6、同學(xué)們可以借助電腦檢索。
7、同學(xué)們?cè)趫D書室選書。
8、同學(xué)們?cè)陂営[室讀書。
9、在家里同學(xué)們收看電視講座。
10、同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪、攝像。
11、同學(xué)們?cè)诮淌依镩_(kāi)討論會(huì)。
五、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，注意語(yǔ)言表達(dá)得要清楚、明白，并分類歸納：
（一）學(xué)校內(nèi)：
（二）家里：
看電視、聽(tīng)廣播、閱讀課外書籍、和家人交流、學(xué)做家務(wù)……。
（三）校外：
參觀工廠、軍事基地、深入農(nóng)村學(xué)做農(nóng)活、采訪、訪問(wèn)、調(diào)查、旅游、與人交流……。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際事例來(lái)談。教師可以根據(jù)平時(shí)積累的資料，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹：
例1：我覺(jué)得收聽(tīng)收看廣告是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。比如太平洋保險(xiǎn)公司的廣告——“平時(shí)注入一滴水，難時(shí)擁有太平洋”，一語(yǔ)雙關(guān)，告訴大家平時(shí)你要參加保險(xiǎn)，每次交的費(fèi)用不多，一旦有困難時(shí)就會(huì)有大的回報(bào)。
例2：同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文各有各的高招，有的喜歡借助電腦，有的喜歡旅游，我最喜歡靜靜地看書。我覺(jué)得看書學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種非常好的方法，通過(guò)看書可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。媽媽告訴說(shuō)，讀一本好書，就像和高尚的人進(jìn)行對(duì)話。有一次老師第二天要講李白的《送孟浩然之廣陵》，我剛剛讀過(guò)介紹唐朝詩(shī)人的書，對(duì)李白和孟浩然的生平和詩(shī)歌有一些了解，回到家我又認(rèn)真看了看，并且把相關(guān)的內(nèi)容摘抄在課本上。第二天上課，聽(tīng)到我的侃侃而談，同學(xué)羨慕，老師夸獎(jiǎng)，可把我給樂(lè)壞了。從此，我更喜歡讀課外書了！
例4：我覺(jué)得參加學(xué)?；顒?dòng)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條渠道。上次學(xué)校舉行演講比賽，要求稿子必須自己寫，內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，我不僅查閱了很多資料，還在學(xué)校老師和同學(xué)中間做了小調(diào)查，經(jīng)過(guò)我的精心準(zhǔn)備，最后參加比賽，評(píng)委一致認(rèn)為內(nèi)容真實(shí)，注重實(shí)際，語(yǔ)言流暢，富有激情，給了最高分。我也覺(jué)得通過(guò)這次比賽，收獲很大，鍛煉了膽量，語(yǔ)文能力也有了很大的提高，人也變得更加自信。
六、總結(jié)。
有一句話，我想同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)——“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。生活處處有語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道是多種多樣的。只要你是個(gè)有心人，養(yǎng)成多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，你的語(yǔ)文水平一定會(huì)不斷提高。海爾集團(tuán)的總裁張瑞敏有句話說(shuō)得好，“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”同學(xué)們，任何一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一兩天的工夫，它需要我們有耐心、信心、恒心，有的時(shí)候，你甚至?xí)X(jué)得枯燥，但是，只要你堅(jiān)持，你就一定會(huì)收獲！
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。
二、看圖說(shuō)話。
了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。
1、看第一頁(yè)最上面的'兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！
4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。
（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習(xí)。
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結(jié)。
我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。
2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。
3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
讀《讀書姿勢(shì)歌》。
6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。
三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求。
1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
寫字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn)：
請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。
2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生齊聲讀背《讀書姿勢(shì)歌》和《寫字姿勢(shì)歌》。
二、看圖說(shuō)話。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。
（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。
（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。
（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書包的話，我們的書包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。
小組互幫互學(xué)：整理自己的書包。
大組討論練習(xí)的收獲。
三、看圖說(shuō)話。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：
（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。
（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。
（3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。
5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。
6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。
7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)看圖，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為何使用這些工具書。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)做讀書筆記和使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的良好習(xí)慣；做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣，
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記要認(rèn)真、專注，訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以致用，能寫出初具樣式的讀書筆記。
一、舊知導(dǎo)入：
去年我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書時(shí)做到哪些要求？
二、講故事，使學(xué)生明白讀書筆記的重要性。
1、師講故事《汪得凈的故事》。
2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了故事后的感受。（聯(lián)系自己的讀書情況談?wù)?。）?BR> 3、引導(dǎo)學(xué)生明白做讀書筆記的重要性。
四、指導(dǎo)看圖，掌握做讀書筆記的方法。
1、看三幅圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？了解到了什么？
2、教師就學(xué)生所談，引導(dǎo)歸納出以下幾點(diǎn)：
一、態(tài)度認(rèn)真。
二、要準(zhǔn)備好書、鋼筆、卡片或采蜜本。
三、要保持正確的寫字姿態(tài)，用鋼筆做筆記，書寫工整，筆記做在專用的卡片或本子上。
四、讀書筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫提綱。讀后感重點(diǎn)寫自己的收獲與感想；摘抄則記生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子，精彩的片斷等，且要分門別類；編寫提綱則是概括文章的主要內(nèi)容。
五、認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寫讀后感。
1、仔細(xì)讀讀〈給予是快樂(lè)的〉這則讀后感。
2、看看作者寫了哪些感受？
3、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書？印象最深的是什么？為什么？
4、試著寫下自己的感受。
5、修改成一篇很好的讀后感。
六、師巡視指導(dǎo)寫讀后感，并請(qǐng)寫得好的同學(xué)交流自己的'文章。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通，要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書本和老師，工具書就是我們不說(shuō)話的老師。
二、學(xué)生活動(dòng)，互相交流。
1、說(shuō)說(shuō)自己有哪些工具書？
2、自己是怎樣使用工具書的？遇到過(guò)什么困難？
3、你還想擁有哪些工具書？怎樣的方式去擁有？
三、指導(dǎo)看圖，掌握使用工具書的常識(shí)。
1、以同桌為學(xué)習(xí)小組，說(shuō)說(shuō)自己看到了些什么？有何感想？
2、全班交流，談?wù)勛约嚎戳藞D后感觸最深的是什么方面？
3、今后我們?cè)撊绾问褂霉ぞ邥?BR> 四、學(xué)生表演購(gòu)書，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
五、實(shí)踐操作。
1、每人準(zhǔn)備一本新華字典。
2、自學(xué)第一課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，使用工具書解決疑難問(wèn)題。
3、師巡視檢查，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、作業(yè)：
a：每個(gè)人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，養(yǎng)成每篇課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
每人牢固掌握三種查字典的方法。
每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。
b：一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書筆記。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”。正如詩(shī)圣杜甫所云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。因此，我規(guī)定學(xué)生在讀背課文的基礎(chǔ)上，每周再背誦幾首古詩(shī)詞及其他優(yōu)秀文章，并在課堂上適時(shí)檢驗(yàn)；每周要寫兩篇讀書筆記，檢驗(yàn)閱讀能力。
上課提醒學(xué)生專心致志，努力聽(tīng)講，還要求他們勤于思考，并做好語(yǔ)文筆記。有些學(xué)生上課愛(ài)走神，睡覺(jué)，久而久之，成績(jī)就下滑了。所以，教師有責(zé)任去糾正他們的不良上課習(xí)慣，督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)這些人，可以課下找他們談?wù)勑?，上課時(shí)多提問(wèn)，慢慢就能夠幫助他們培養(yǎng)好的習(xí)慣了。
書寫在語(yǔ)文這一科顯得尤其重要。一個(gè)學(xué)生書寫不好，會(huì)嚴(yán)重影響他的語(yǔ)文考試成績(jī)，還會(huì)抵消他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，督促他們練字，加強(qiáng)書寫練習(xí)，顯得很有必要。除了作文周記要求他們書寫要工整大方外，每周還要檢查字帖練習(xí)情況。并告誡他們，“提筆就是練字時(shí)”。只要拿起筆，就要想到書寫要美觀，不能馬虎。
語(yǔ)文的信息量大，需要掌握很多的字、詞、義、理，因此必須讓學(xué)生有一個(gè)良好的積累習(xí)慣。我督促學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，時(shí)刻記下重要的生字、成語(yǔ)，甚至是好的句子，段落，文章。這樣長(zhǎng)久的積累，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書寫字時(shí)坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時(shí)要使視線與書本平面所成的夾角接近直角；寫字時(shí)手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確的讀書、握筆姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學(xué)生，讀書、寫字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì)，不僅字寫不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)了。
二、看圖：
1、在書的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書的頁(yè)碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)?，F(xiàn)在打開(kāi)書，找到第一頁(yè)。
2、我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書、寫字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄡt(yī)生在給他們測(cè)視力）。
3、師小結(jié)：讀書、寫字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等?？傊x書寫字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。
（過(guò)渡：那么正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）。
4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì)：（出示掛圖）：我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（讀書）仔細(xì)觀察：圖上的學(xué)生讀書時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）。
5、練習(xí)：
（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習(xí)：
（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。
（2）分組練習(xí)。
（3）同座位互查。
（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。
三、小結(jié)：
讀書和寫字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時(shí)有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)正確的讀書、握筆的姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“愛(ài)情學(xué)習(xí)用品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書姿勢(shì)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1、復(fù)習(xí)讀書姿勢(shì)。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書包，怎樣整理書包里的東西大有學(xué)問(wèn)。如果書包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開(kāi)放，如果不分層，也要把它們歸歸類，便于拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時(shí)，要注意不要把書角、本角弄卷。
3、檢查自己的書包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說(shuō)說(shuō)那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小結(jié)：寫字和看書之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書本。
6、看右下角小圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（把書本的卷角抹平）。
7、檢查自己的書本有沒(méi)有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁(yè)左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖。
部分套起來(lái)，筆尖就不易折斷。
11、觀察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈，表面不。
要刻畫，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。
可能包上書皮。所有的文具、書本放進(jìn)書包時(shí)，要按一定的順序。（大的書放在一起，小的書和本子放在一起。）。
三、練習(xí)：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書包。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)整理鉛筆盒和書包。
2、給書本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書包、鉛筆盒等，但缺點(diǎn)之處在于：時(shí)間把握的不好，中途耽誤的時(shí)間多，因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書包，應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理；使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。
1、齊讀“不懂就問(wèn)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫后指名回答。
（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？
（4）看第4幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么，老師呢？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”。
1、看完第1頁(yè)的4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
3、我們今后應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
三、總結(jié)。
同學(xué)們，不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，書本上的、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；如果自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)?！其?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)“不懂就問(wèn)”，就是“多問(wèn)”，這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)“勤學(xué)多問(wèn)”，就是這個(gè)道理呀！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)秀資料若干小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白搜集資料的重要性。
1、這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們。
（2）老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備？
（搜集有關(guān)資料等。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。
3、老師小結(jié)：搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握搜集資料的方法。
1、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)的圖。
（1）第一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？
（2）圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么？
2、討論：在公共場(chǎng)所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么？
小結(jié)：如果在公共場(chǎng)所查閱資料，應(yīng)做到言行舉止文明，保持室內(nèi)安靜，還要注意愛(ài)惜資料。
3、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上的圖片。
（2）結(jié)合實(shí)際，想一想：除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)搜集資料呢？
同桌討論后指名全班交流。
（可以通過(guò)看報(bào)刊，參觀展覽，采訪和訪問(wèn)等來(lái)搜集資料。）。
4、講授搜集資料常用的方法。
（1）做摘抄筆記，把你認(rèn)為有價(jià)值的，有意義的，感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門別類地摘抄，為了便于查閱，分類不要雜亂。
（2）制作資料卡片，這樣有利于資料分類。
（3）拍照片，把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
（4）編輯剪報(bào)，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、觀摩搜集的資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣。
1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2、教師告訴同學(xué)們，這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該怎么做？
四、引導(dǎo)學(xué)生嘗試搜集資料。
1、分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份、
2、學(xué)生閱讀材料，搜集資料。
要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的四種搜集資料的方法。
3、教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小組交流所搜集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。
五、教師小結(jié)學(xué)生搜集資料的情況。
重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來(lái)看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過(guò)師生的共同討論得出讀書做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書做記號(hào)的好處,通過(guò)學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時(shí)一位學(xué)生說(shuō):"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開(kāi)一看真的.
我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來(lái)了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說(shuō)勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.
有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。
想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺(jué)得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子，練習(xí)有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。
想著曾學(xué)過(guò)一篇《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》，對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來(lái)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習(xí)慣。
再讀第一單元的教材，覺(jué)得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個(gè)小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，而這個(gè)語(yǔ)文從何得來(lái)，來(lái)自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習(xí)，模仿練習(xí)一中的故事寫一寫，讀一讀。
布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫出來(lái)，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動(dòng)筆記下來(lái)，就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)形成習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準(zhǔn)備。
一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）。
四、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書。
1、了解選擇圖書的渠道。
（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書。
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪恰白值?、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過(guò)看書脊上的'書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書名。
（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁(yè)上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書中選取一本書。
（8）學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。
六、總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)。
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書。
讀書要有選擇。
一、確定自己需要的書。
二、到圖書館借閱。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。
三、導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號(hào)）。
四、訓(xùn)練姿勢(shì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說(shuō)）。
小結(jié)：讀書做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說(shuō)）。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號(hào)的姿勢(shì)。
學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)。
1、過(guò)渡：讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢？
教師講述：讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。
2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。
（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）。
指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞“在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。
5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號(hào)的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢(shì)外，在書上做記號(hào)落筆要輕，要保持書頁(yè)整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號(hào)。
六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)。
1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
2、交流。
七、板書。
什么地方。
讀書要做記號(hào)怎樣做。
什么樣的記號(hào)。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
三、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典?！辈椤盁o(wú)字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）。
四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法。
1、我們一。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
無(wú)論你是花了一年或者一周才讀完一本書，都無(wú)所謂。
隨身帶著它，當(dāng)你有時(shí)間的時(shí)候就努力去閱讀，通讀它。
養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天只需擠出來(lái)的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學(xué)什么”的清單。
就想建立一份任務(wù)清單一樣，給你列一份“要學(xué)什么”清單。
把你想要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)一門新語(yǔ)言或者閱讀一套勵(lì)志書籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去。
尋找明智的朋友。
花更多的時(shí)間與那些善于思考的人在一起。
因?yàn)樗麄儾粌H聰明，還愿意投入了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
他們的好習(xí)慣也會(huì)在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識(shí)，使你進(jìn)展更快。
引導(dǎo)自己的思想。
孔子老先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”一味的讀書，獲取的知識(shí)是不夠的，你要從中引導(dǎo)自己的想法。
把你所思所想記錄下來(lái)，與你的朋友們交流。
實(shí)踐才是硬道理。
把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。
讀一本c++的書，和寫一個(gè)相同的程序，是不同的兩碼事。
學(xué)習(xí)繪畫理論也并不能說(shuō)明你會(huì)畫畫。
不要做“紙上談兵”之人，實(shí)踐才是硬道理。
寓學(xué)于教，寓教于學(xué)。
把學(xué)到的知識(shí)教給別人，對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固。
加入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者參與課外的教程課，同樣可以擴(kuò)展知識(shí)，還能提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無(wú)法再倒水了。
學(xué)了太多的信念，讀了太多的書，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會(huì)變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產(chǎn)生共鳴。
開(kāi)始的一個(gè)項(xiàng)目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，雖然具有挑戰(zhàn)性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學(xué)學(xué)。
如果你認(rèn)為自己是個(gè)卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺(jué)。
終身學(xué)習(xí)有時(shí)就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個(gè)明確的最終目標(biāo)。
這是就讓直覺(jué)來(lái)指引你，一時(shí)的樂(lè)趣若得以長(zhǎng)久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時(shí)間。
不要把它推遲，因?yàn)槟承┚o急活動(dòng)很可能就會(huì)把它給擠掉了。
終生學(xué)習(xí)帶來(lái)的回報(bào)。
比方說(shuō)，你自學(xué)了一些基本的編程。
當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項(xiàng)目，你現(xiàn)在可以獨(dú)立完成了。
能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務(wù)。
基本上是沒(méi)有外部推動(dòng)力去使你學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來(lái)自你自己。
一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
（四）指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌?。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力?！?BR> 要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰(shuí)？在什么地方？
正在干什么？你覺(jué)得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做？
自由思考，探究討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、繼續(xù)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的？
自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法。
播放一段學(xué)過(guò)的課文，檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、夸一夸班級(jí)里的積極分子，說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)好在哪里。
并拿自己和他們來(lái)比較。
總結(jié)并表?yè)P(yáng)。
二、了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義。
我們?yōu)槭裁匆獙Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
思考，同桌討論并發(fā)言。
三、討論：壓歲錢應(yīng)該怎樣花？以此來(lái)檢查學(xué)生的專心傾聽(tīng)和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫鉛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
2、激勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)奪小紅花，引入課題。
二、看圖練說(shuō)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人？他們正在干什么？
2、小組內(nèi)說(shuō)，評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說(shuō)。
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。
1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢(shì)歌》，說(shuō)說(shuō)歌中的要求。
2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
看圖：眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)？為什么要一尺遠(yuǎn)？
胸離桌子要多遠(yuǎn)？
你來(lái)試一試好嗎？
3、寫字應(yīng)該怎樣握筆？看圖，你認(rèn)為在寫字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的？
4、訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們按寫字姿勢(shì)的要求去做。比一比，看誰(shuí)做的好，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里？
相機(jī)投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)。
2、自由討論并發(fā)言。
3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
4、請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì)，教師巡視，同桌互查。
五、舉行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道了該怎么做，
從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書，寫好字。
起立齊讀《讀書、書寫姿勢(shì)歌》。
2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，再做出寫字姿勢(shì)，比一比看誰(shuí)做的好。
3、教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢(shì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì)，小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
二、看圖學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？在干什么？老師寫字時(shí)是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？
2、你覺(jué)得黑板上的怎么樣？
小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺(jué)得很舒服。
小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？是怎樣做的。怎樣握筆的。
學(xué)生自由回答，教師相機(jī)總結(jié)。
3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說(shuō)。
回憶懷素是怎樣寫字的，再說(shuō)一說(shuō)。
按照所說(shuō)的寫字姿勢(shì)寫字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢(shì)情況。
4、練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，注意寫字姿勢(shì)，認(rèn)真寫好字。
注意：寫字時(shí)要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2、要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒。不僅寫字時(shí)注意姿勢(shì)，讀書時(shí)也要注意姿勢(shì)，平時(shí)還要做好眼保健操，保護(hù)眼睛，這樣才能形成好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展“比一比，誰(shuí)是小書法家”的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真的小朋友。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來(lái)，習(xí)慣太重要了，有話為證：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！保ㄍふ材肥浚敖逃鞘裁?？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）；二來(lái)，習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來(lái)頗為不易，或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說(shuō)教”的樊籬，難以在學(xué)生心中播下“種子”；或因?yàn)椤盀橹v而講”，一講了之，忽略了學(xué)以致用，而“曇花一現(xiàn)”。君不見(jiàn)學(xué)生在課堂上該如何如何說(shuō)得頭頭是道，可過(guò)后“濤聲依舊”，正應(yīng)了這么一句話“一說(shuō)就懂，一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞，變得靈動(dòng)富有情趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書有選擇。
看到這個(gè)題目，我就在思考：這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛(ài)讀書的“種子”（盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)），然后才談得上去選擇有益的圖書，要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢？思來(lái)想去，忽然想起開(kāi)學(xué)第一天，我寫給學(xué)生的信中介紹過(guò)猶太人是最有智慧的民族，因?yàn)樗麄儛?ài)讀書，所以，我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始，我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你?！薄澳銈冎朗鞘裁磫?？”我把這個(gè)問(wèn)題拋向了學(xué)生，大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故，說(shuō)到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學(xué)生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點(diǎn)就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題），獲得雙豐收?！爸腔邸本褪怯妹刻熘赖?，將遇到的問(wèn)題解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。）學(xué)生一聽(tīng)可起勁了，小聲地議論起來(lái)，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒(méi)有說(shuō)話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書做記號(hào)。
師：同學(xué)們有讀書做記號(hào)的習(xí)慣嗎？你是怎么做的呢？
師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，讀書做記號(hào)，幫助你解決了問(wèn)題，還積累好詞，這叫一箭——。
生（齊）：雙雕。
師：一石——。
生（齊）：二鳥(niǎo)。
師：一舉——。
生（齊）：兩得。
生2：我在讀書的時(shí)候，如果遇到寫得精彩的地方，我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋?lái)。
生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來(lái)，多讀幾遍，把它背下來(lái)。
師：難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高，原來(lái)掌握了這個(gè)小竅門??！
…………。
3、留心觀察事物。
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現(xiàn)了這么一個(gè)故事：一個(gè)秀才要去京城參加考試，憂慮萬(wàn)分。他的妻子看見(jiàn)他如此為難，就說(shuō)：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說(shuō)：“還是生孩子容易?！彼拮佑终f(shuō)：“怎么見(jiàn)得？”秀才解釋說(shuō)：“你們女人生孩子，是有一個(gè)孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒(méi)有，讓我怎么寫呢！”這個(gè)秀才說(shuō)的肚子里沒(méi)有東西，實(shí)際上就是指沒(méi)有寫作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說(shuō)明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā)，我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢！他們之所以能有小發(fā)明，少不了要觀察身邊事物??！于是，我就去網(wǎng)上搜索（輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過(guò)程都發(fā)在網(wǎng)上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒(méi)人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外，大多數(shù)人的確是忘記了，在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)他們有了自己的小發(fā)明：在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙），當(dāng)人方便完離開(kāi)時(shí)，蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下，就是利用蓋子蓋下來(lái)的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置，起到用后必然會(huì)沖洗的作用，解決忘沖洗問(wèn)題。如果沒(méi)有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題，更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣？難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來(lái)。
現(xiàn)在想來(lái)，習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的，引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2）我讀過(guò)最難忘的書是---------、---------、-------。
（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
（4）我希望班級(jí)圖書角擁有-------書。
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）。
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。
三、交流明法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔。
好借好還，再借不難。
張甫七錄，善于摘抄。
讀書動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入板書。
問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。
3、實(shí)踐分組。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書寫字時(shí)坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時(shí)要使視線與書本平面所成的夾角接近直角；寫字時(shí)手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確的讀書、握筆姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學(xué)生，讀書、寫字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì)，不僅字寫不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)了。
二、看圖：
1、在書的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書的頁(yè)碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)?，F(xiàn)在打開(kāi)書，找到第一頁(yè)。
2、我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書、寫字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁?？（醫(yī)生在給他們測(cè)視力）。
3、師小結(jié)：讀書、寫字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等?？傊?，讀書寫字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。
（過(guò)渡：那么正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）。
4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì)：（出示掛圖）：我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（讀書）仔細(xì)觀察：圖上的學(xué)生讀書時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）。
5、練習(xí)：
（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習(xí)：
（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。
（2）分組練習(xí)。
（3）同座位互查。
（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。
三、小結(jié)：
讀書和寫字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時(shí)有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)正確的讀書、握筆的姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“愛(ài)情學(xué)習(xí)用品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書姿勢(shì)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1、復(fù)習(xí)讀書姿勢(shì)。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書包，怎樣整理書包里的東西大有學(xué)問(wèn)。如果書包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開(kāi)放，如果不分層，也要把它們歸歸類，便于拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時(shí)，要注意不要把書角、本角弄卷。
3、檢查自己的書包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說(shuō)說(shuō)那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小結(jié)：寫字和看書之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書本。
6、看右下角小圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（把書本的卷角抹平）。
7、檢查自己的書本有沒(méi)有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁(yè)左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖。
部分套起來(lái)，筆尖就不易折斷。
11、觀察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈，表面不。
要刻畫，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。
可能包上書皮。所有的文具、書本放進(jìn)書包時(shí)，要按一定的順序。（大的書放在一起，小的書和本子放在一起。）。
三、練習(xí)：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書包。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)整理鉛筆盒和書包。
2、給書本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書包、鉛筆盒等，但缺點(diǎn)之處在于：時(shí)間把握的不好，中途耽誤的時(shí)間多，因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書包，應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
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培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）。
2、嘗試預(yù)習(xí)。
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟。
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)。
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)。
四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求。
看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文。
自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。
逐一觀察六幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析。
1、一起看四幅作品。
2、朗讀作品內(nèi)容。
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求。
6、注意事項(xiàng)：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫字。
（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會(huì)折格子。
（5）寫字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字。
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書寫作品。
六、總結(jié)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。
1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。
2、懂得工具書的意義和作用。
逐步養(yǎng)成做讀書筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
觀察法，談話法，討論法，練習(xí)法，實(shí)踐法。
閱覽室圖書資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時(shí)。
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
專心傾聽(tīng)；勤于朗讀，樂(lè)于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)。
字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫鋼筆字。
和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。
讀課外書籍，讀書做記號(hào)，留心觀察事物；堅(jiān)持寫日記，
愛(ài)護(hù)圖書；讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書……）。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。
1、?觀察第一頁(yè)圖1。
（1）??????說(shuō)一說(shuō)自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導(dǎo)觀察黑板上板書：不動(dòng)筆墨不讀書，做讀書筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。
（2）討論：做讀書筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫提綱可以。
對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。
和表達(dá)能力。
2、?觀察第一頁(yè)圖2。
（1）??????注意觀察學(xué)生做讀書筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說(shuō)一。
說(shuō)自有什么啟發(fā)。
（2）??????再觀察，說(shuō)說(shuō)書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應(yīng)放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀察第二頁(yè)圖3，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學(xué)生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導(dǎo)愛(ài)護(hù)所讀的書籍、報(bào)刊）。
4、觀察第3頁(yè)圖6，說(shuō)一說(shuō)受到的啟發(fā)。
（引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）。
5、觀察第二頁(yè)圖四和第三頁(yè)圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫讀后感。
（2）看一看三張卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣摘抄讀書卡片。
（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫清楚類別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。
由學(xué)生小結(jié)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
引導(dǎo)從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
讀書做筆記。
——不動(dòng)筆墨不讀書。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫提綱。
寫讀后感。
說(shuō)一說(shuō)：
在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書筆記？
第二課時(shí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，自己知道哪些工具書，使用過(guò)哪些工具書？
2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣”。
1、?觀察圖2。
說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些工具書，孩子們?cè)诟墒裁?。（在書店找自己需要的書）?BR> 2、觀察圖1、3、4，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。（老師，家長(zhǎng)幫助孩子了解工具書，學(xué)生在圖書室找自己需要的工具書。）。
3、觀察圖5、6，說(shuō)一說(shuō)自己的啟發(fā)。
要學(xué)會(huì)一邊查閱工具書一邊做記錄。
3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書是我們不會(huì)說(shuō)話的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。
第三課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞可以查閱工具書。
推薦朗讀：古詩(shī)，查找含有“風(fēng)”字的古詩(shī)，摘抄自己喜歡的古詩(shī)，為下周的古詩(shī)朗誦比賽做好準(zhǔn)備。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的`思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書的意義。
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書、讀好書。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)：
分類整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書。
使用書簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本*圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本*圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法，日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書的意義。
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書、讀好書。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1.優(yōu)秀資料若干。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性。
1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(收集有關(guān)資料等)。
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3.老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)。
除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?
(小組討論，交流)。
3.講授收集資料常用的方法。
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3.教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示同學(xué)們收集資料的成果。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。
1.齊讀“不懂就問(wèn)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3.我們今后應(yīng)該怎么辦?
三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，并掌握相關(guān)的基本方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展終身有益，并能堅(jiān)持，最終形成習(xí)慣。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
自主修改作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
有這樣一個(gè)故事：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“您在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！甭?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會(huì)越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實(shí)包含著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，幾乎對(duì)于每一個(gè)人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果你渴望有效地利用時(shí)間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，那么，就要盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們今天要講的（板書課題：自主修改作文）。
二、引導(dǎo)學(xué)生看課本第一頁(yè)插圖，明白本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——要養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣。并自主理解插圖及文字的意義，提出自己不理解的問(wèn)題。
三、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文字及插圖的理解，并對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
（一）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文字及插圖的理解（教師相機(jī)引導(dǎo)，但不能替代學(xué)生思考）。
1、文字方面：
（2）“小花貓……小花貓每天都要洗兩次臉……”——文章出現(xiàn)了詞語(yǔ)多余、缺少詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、句序顛倒、別字等問(wèn)題，使用合適的修改符號(hào)對(duì)文章進(jìn)行修改，使文章語(yǔ)句更加通順，表達(dá)得意思更為清楚明白。
2、插圖方面：
（3）插圖一，教師在講修改作文的重要性。
（4）插圖二，同學(xué)們正在認(rèn)真地修改作文，他們坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確，書本、文具盒擺放整齊。
（二）梳理問(wèn)題。
1、為什么要自主修改作文？
2、怎樣進(jìn)行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）。
3、怎樣才能養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣？
4、自主修改作文的習(xí)慣與其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系？
四、就梳理的問(wèn)題展開(kāi)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（一）為什么要自主修改作文？
根據(jù)學(xué)生討論，教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1、事例。
例1：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了，卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。魏巍最初選取的二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人。這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理。
例2：唐代僧齊已《早梅》一詩(shī)中有這樣一句“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”。鄭谷認(rèn)為數(shù)枝不能算早，改為“一枝”才是“早梅”，所以被稱為“一字師”。
例3：苦吟詩(shī)人賈島說(shuō)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。誰(shuí)來(lái)講講賈島改詩(shī)的故事（五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《推敲》等）。
2、名人名言。
“我想應(yīng)當(dāng)把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣?！保ɡ仙幔?。
“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說(shuō)的材料縮成速寫，決不將寫作材料拉成小說(shuō)。”（魯迅）。
“寫得好的本領(lǐng)，就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)?！保ㄆ蹩煞颍?。
“修改是寫作的一個(gè)重要組成部分。”（何其芳）。
“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！保ㄍ袪査固?BR> 3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
我們小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的時(shí)間不長(zhǎng)，我們的作文稱為習(xí)作，肯定存在不少問(wèn)題，
當(dāng)然需要進(jìn)行反復(fù)的修改了。
（二）怎樣進(jìn)行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）。
老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納并補(bǔ)充出以下幾點(diǎn)：
1、自己讀自己的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生完成自己的習(xí)作后，自己靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地把文章讀一讀，最好出聲讀，因?yàn)椴怀雎曌x，一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題可能會(huì)一帶而過(guò)，不易發(fā)現(xiàn)，可以等訓(xùn)練一段時(shí)間再默讀。一路讀下來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的疏漏之處，簡(jiǎn)單的可以及時(shí)修改，一時(shí)拿不準(zhǔn)的可以先做上記號(hào)，等想好了再進(jìn)行修改。張中行先生說(shuō)：“我的經(jīng)驗(yàn)，寫文章，寫了一些，尤其中間停一會(huì)的時(shí)候，繼續(xù)寫常常要念念前面的，以期意思和語(yǔ)氣能夠順下來(lái)。念，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小的不妥，要隨發(fā)現(xiàn)隨改?！笨梢?jiàn)，習(xí)作寫好后自己先讀一讀是個(gè)好方法。
2、對(duì)照每次習(xí)作要求，從選材、中心、段落、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面找問(wèn)題，檢查自己是否能用通順的語(yǔ)句、清晰的層次、鮮明的觀點(diǎn)、恰當(dāng)鮮活的語(yǔ)言真實(shí)地寫出自己的見(jiàn)聞和感想，表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。
4、把自己的習(xí)作放置一段時(shí)間再修改。這樣做的好處是你可以換一個(gè)角度看待自己的習(xí)作，可以讓你更為客觀地對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
5、欣賞同學(xué)的佳作或教材提供的范文，這樣利于找到自己的不足。
6、對(duì)自己修改后的作文要反復(fù)朗讀，品嘗自己勞動(dòng)的果實(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，不斷樹(shù)立修改習(xí)作的自信。
最后，以本班一個(gè)學(xué)生的習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。（略）。
（三）怎樣才能養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的習(xí)作實(shí)踐談體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，最后歸納出以下幾點(diǎn)：
第一，要循序漸進(jìn)，說(shuō)到做到。久而久之，便習(xí)慣成自然了。俗話說(shuō)：“有志者，立長(zhǎng)志；無(wú)志者，常立志”。為何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。
第二，學(xué)會(huì)約束自己。在習(xí)慣形成的過(guò)程中，自己的自制力還不十分強(qiáng)，要學(xué)會(huì)約束自己的行為。制定適合自己的修改習(xí)作的方法和步驟，嚴(yán)格執(zhí)行。不因?yàn)橥饨绲恼T惑少做一步兩步。
（四）自主修改作文的習(xí)慣與其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。
五、歸納本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
多種渠道學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、說(shuō)說(shuō)通常你所認(rèn)為的“語(yǔ)文”是在哪里學(xué)的？
1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的渠道。
2、在生活中尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考回答：書上為我們介紹了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？
1、課堂上。
2、參觀工廠。
3、同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)輔導(dǎo)員講解飛機(jī)模型。
4、同學(xué)們參觀軍事基地，聽(tīng)解放軍講解。
5、同學(xué)們到田間學(xué)做農(nóng)活。
6、同學(xué)們可以借助電腦檢索。
7、同學(xué)們?cè)趫D書室選書。
8、同學(xué)們?cè)陂営[室讀書。
9、在家里同學(xué)們收看電視講座。
10、同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪、攝像。
11、同學(xué)們?cè)诮淌依镩_(kāi)討論會(huì)。
五、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，注意語(yǔ)言表達(dá)得要清楚、明白，并分類歸納：
（一）學(xué)校內(nèi)：
（二）家里：
看電視、聽(tīng)廣播、閱讀課外書籍、和家人交流、學(xué)做家務(wù)……。
（三）校外：
參觀工廠、軍事基地、深入農(nóng)村學(xué)做農(nóng)活、采訪、訪問(wèn)、調(diào)查、旅游、與人交流……。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際事例來(lái)談。教師可以根據(jù)平時(shí)積累的資料，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹：
例1：我覺(jué)得收聽(tīng)收看廣告是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。比如太平洋保險(xiǎn)公司的廣告——“平時(shí)注入一滴水，難時(shí)擁有太平洋”，一語(yǔ)雙關(guān)，告訴大家平時(shí)你要參加保險(xiǎn)，每次交的費(fèi)用不多，一旦有困難時(shí)就會(huì)有大的回報(bào)。
例2：同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文各有各的高招，有的喜歡借助電腦，有的喜歡旅游，我最喜歡靜靜地看書。我覺(jué)得看書學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種非常好的方法，通過(guò)看書可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。媽媽告訴說(shuō)，讀一本好書，就像和高尚的人進(jìn)行對(duì)話。有一次老師第二天要講李白的《送孟浩然之廣陵》，我剛剛讀過(guò)介紹唐朝詩(shī)人的書，對(duì)李白和孟浩然的生平和詩(shī)歌有一些了解，回到家我又認(rèn)真看了看，并且把相關(guān)的內(nèi)容摘抄在課本上。第二天上課，聽(tīng)到我的侃侃而談，同學(xué)羨慕，老師夸獎(jiǎng)，可把我給樂(lè)壞了。從此，我更喜歡讀課外書了！
例4：我覺(jué)得參加學(xué)?；顒?dòng)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條渠道。上次學(xué)校舉行演講比賽，要求稿子必須自己寫，內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，我不僅查閱了很多資料，還在學(xué)校老師和同學(xué)中間做了小調(diào)查，經(jīng)過(guò)我的精心準(zhǔn)備，最后參加比賽，評(píng)委一致認(rèn)為內(nèi)容真實(shí)，注重實(shí)際，語(yǔ)言流暢，富有激情，給了最高分。我也覺(jué)得通過(guò)這次比賽，收獲很大，鍛煉了膽量，語(yǔ)文能力也有了很大的提高，人也變得更加自信。
六、總結(jié)。
有一句話，我想同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)——“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。生活處處有語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道是多種多樣的。只要你是個(gè)有心人，養(yǎng)成多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，你的語(yǔ)文水平一定會(huì)不斷提高。海爾集團(tuán)的總裁張瑞敏有句話說(shuō)得好，“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”同學(xué)們，任何一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一兩天的工夫，它需要我們有耐心、信心、恒心，有的時(shí)候，你甚至?xí)X(jué)得枯燥，但是，只要你堅(jiān)持，你就一定會(huì)收獲！
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。
二、看圖說(shuō)話。
了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。
1、看第一頁(yè)最上面的'兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！
4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。
（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習(xí)。
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結(jié)。
我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。
2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。
3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
讀《讀書姿勢(shì)歌》。
6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。
三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求。
1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
寫字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn)：
請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。
2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生齊聲讀背《讀書姿勢(shì)歌》和《寫字姿勢(shì)歌》。
二、看圖說(shuō)話。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。
（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。
（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。
（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書包的話，我們的書包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。
小組互幫互學(xué)：整理自己的書包。
大組討論練習(xí)的收獲。
三、看圖說(shuō)話。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：
（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。
（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。
（3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。
5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。
6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。
7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)看圖，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為何使用這些工具書。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)做讀書筆記和使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的良好習(xí)慣；做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣，
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記要認(rèn)真、專注，訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以致用，能寫出初具樣式的讀書筆記。
一、舊知導(dǎo)入：
去年我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書時(shí)做到哪些要求？
二、講故事，使學(xué)生明白讀書筆記的重要性。
1、師講故事《汪得凈的故事》。
2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了故事后的感受。（聯(lián)系自己的讀書情況談?wù)?。）?BR> 3、引導(dǎo)學(xué)生明白做讀書筆記的重要性。
四、指導(dǎo)看圖，掌握做讀書筆記的方法。
1、看三幅圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？了解到了什么？
2、教師就學(xué)生所談，引導(dǎo)歸納出以下幾點(diǎn)：
一、態(tài)度認(rèn)真。
二、要準(zhǔn)備好書、鋼筆、卡片或采蜜本。
三、要保持正確的寫字姿態(tài)，用鋼筆做筆記，書寫工整，筆記做在專用的卡片或本子上。
四、讀書筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫提綱。讀后感重點(diǎn)寫自己的收獲與感想；摘抄則記生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子，精彩的片斷等，且要分門別類；編寫提綱則是概括文章的主要內(nèi)容。
五、認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寫讀后感。
1、仔細(xì)讀讀〈給予是快樂(lè)的〉這則讀后感。
2、看看作者寫了哪些感受？
3、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書？印象最深的是什么？為什么？
4、試著寫下自己的感受。
5、修改成一篇很好的讀后感。
六、師巡視指導(dǎo)寫讀后感，并請(qǐng)寫得好的同學(xué)交流自己的'文章。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通，要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書本和老師，工具書就是我們不說(shuō)話的老師。
二、學(xué)生活動(dòng)，互相交流。
1、說(shuō)說(shuō)自己有哪些工具書？
2、自己是怎樣使用工具書的？遇到過(guò)什么困難？
3、你還想擁有哪些工具書？怎樣的方式去擁有？
三、指導(dǎo)看圖，掌握使用工具書的常識(shí)。
1、以同桌為學(xué)習(xí)小組，說(shuō)說(shuō)自己看到了些什么？有何感想？
2、全班交流，談?wù)勛约嚎戳藞D后感觸最深的是什么方面？
3、今后我們?cè)撊绾问褂霉ぞ邥?BR> 四、學(xué)生表演購(gòu)書，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
五、實(shí)踐操作。
1、每人準(zhǔn)備一本新華字典。
2、自學(xué)第一課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，使用工具書解決疑難問(wèn)題。
3、師巡視檢查，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、作業(yè)：
a：每個(gè)人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，養(yǎng)成每篇課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
每人牢固掌握三種查字典的方法。
每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。
b：一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書筆記。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”。正如詩(shī)圣杜甫所云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。因此，我規(guī)定學(xué)生在讀背課文的基礎(chǔ)上，每周再背誦幾首古詩(shī)詞及其他優(yōu)秀文章，并在課堂上適時(shí)檢驗(yàn)；每周要寫兩篇讀書筆記，檢驗(yàn)閱讀能力。
上課提醒學(xué)生專心致志，努力聽(tīng)講，還要求他們勤于思考，并做好語(yǔ)文筆記。有些學(xué)生上課愛(ài)走神，睡覺(jué)，久而久之，成績(jī)就下滑了。所以，教師有責(zé)任去糾正他們的不良上課習(xí)慣，督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)這些人，可以課下找他們談?wù)勑?，上課時(shí)多提問(wèn)，慢慢就能夠幫助他們培養(yǎng)好的習(xí)慣了。
書寫在語(yǔ)文這一科顯得尤其重要。一個(gè)學(xué)生書寫不好，會(huì)嚴(yán)重影響他的語(yǔ)文考試成績(jī)，還會(huì)抵消他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，督促他們練字，加強(qiáng)書寫練習(xí)，顯得很有必要。除了作文周記要求他們書寫要工整大方外，每周還要檢查字帖練習(xí)情況。并告誡他們，“提筆就是練字時(shí)”。只要拿起筆，就要想到書寫要美觀，不能馬虎。
語(yǔ)文的信息量大，需要掌握很多的字、詞、義、理，因此必須讓學(xué)生有一個(gè)良好的積累習(xí)慣。我督促學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，時(shí)刻記下重要的生字、成語(yǔ)，甚至是好的句子，段落，文章。這樣長(zhǎng)久的積累，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書寫字時(shí)坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時(shí)要使視線與書本平面所成的夾角接近直角；寫字時(shí)手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確的讀書、握筆姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學(xué)生，讀書、寫字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì)，不僅字寫不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)了。
二、看圖：
1、在書的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書的頁(yè)碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)?，F(xiàn)在打開(kāi)書，找到第一頁(yè)。
2、我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書、寫字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄡt(yī)生在給他們測(cè)視力）。
3、師小結(jié)：讀書、寫字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等?？傊x書寫字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。
（過(guò)渡：那么正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）。
4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì)：（出示掛圖）：我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（讀書）仔細(xì)觀察：圖上的學(xué)生讀書時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）。
5、練習(xí)：
（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習(xí)：
（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。
（2）分組練習(xí)。
（3）同座位互查。
（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。
三、小結(jié)：
讀書和寫字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時(shí)有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)正確的讀書、握筆的姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“愛(ài)情學(xué)習(xí)用品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書姿勢(shì)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1、復(fù)習(xí)讀書姿勢(shì)。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書包，怎樣整理書包里的東西大有學(xué)問(wèn)。如果書包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開(kāi)放，如果不分層，也要把它們歸歸類，便于拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時(shí)，要注意不要把書角、本角弄卷。
3、檢查自己的書包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說(shuō)說(shuō)那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小結(jié)：寫字和看書之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書本。
6、看右下角小圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（把書本的卷角抹平）。
7、檢查自己的書本有沒(méi)有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁(yè)左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖。
部分套起來(lái)，筆尖就不易折斷。
11、觀察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈，表面不。
要刻畫，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。
可能包上書皮。所有的文具、書本放進(jìn)書包時(shí)，要按一定的順序。（大的書放在一起，小的書和本子放在一起。）。
三、練習(xí)：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書包。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)整理鉛筆盒和書包。
2、給書本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書包、鉛筆盒等，但缺點(diǎn)之處在于：時(shí)間把握的不好，中途耽誤的時(shí)間多，因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書包，應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理；使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。
1、齊讀“不懂就問(wèn)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫后指名回答。
（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？
（4）看第4幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么，老師呢？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”。
1、看完第1頁(yè)的4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
3、我們今后應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
三、總結(jié)。
同學(xué)們，不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，書本上的、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；如果自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)?！其?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)“不懂就問(wèn)”，就是“多問(wèn)”，這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)“勤學(xué)多問(wèn)”，就是這個(gè)道理呀！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)秀資料若干小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白搜集資料的重要性。
1、這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們。
（2）老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備？
（搜集有關(guān)資料等。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。
3、老師小結(jié)：搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握搜集資料的方法。
1、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)的圖。
（1）第一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？
（2）圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么？
2、討論：在公共場(chǎng)所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么？
小結(jié)：如果在公共場(chǎng)所查閱資料，應(yīng)做到言行舉止文明，保持室內(nèi)安靜，還要注意愛(ài)惜資料。
3、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上的圖片。
（2）結(jié)合實(shí)際，想一想：除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)搜集資料呢？
同桌討論后指名全班交流。
（可以通過(guò)看報(bào)刊，參觀展覽，采訪和訪問(wèn)等來(lái)搜集資料。）。
4、講授搜集資料常用的方法。
（1）做摘抄筆記，把你認(rèn)為有價(jià)值的，有意義的，感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門別類地摘抄，為了便于查閱，分類不要雜亂。
（2）制作資料卡片，這樣有利于資料分類。
（3）拍照片，把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
（4）編輯剪報(bào)，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、觀摩搜集的資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣。
1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2、教師告訴同學(xué)們，這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該怎么做？
四、引導(dǎo)學(xué)生嘗試搜集資料。
1、分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份、
2、學(xué)生閱讀材料，搜集資料。
要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的四種搜集資料的方法。
3、教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小組交流所搜集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。
五、教師小結(jié)學(xué)生搜集資料的情況。
重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來(lái)看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過(guò)師生的共同討論得出讀書做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書做記號(hào)的好處,通過(guò)學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時(shí)一位學(xué)生說(shuō):"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開(kāi)一看真的.
我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來(lái)了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說(shuō)勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.
有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。
想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺(jué)得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子，練習(xí)有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。
想著曾學(xué)過(guò)一篇《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》，對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來(lái)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習(xí)慣。
再讀第一單元的教材，覺(jué)得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個(gè)小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，而這個(gè)語(yǔ)文從何得來(lái)，來(lái)自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習(xí)，模仿練習(xí)一中的故事寫一寫，讀一讀。
布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫出來(lái)，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動(dòng)筆記下來(lái)，就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)形成習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準(zhǔn)備。
一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）。
四、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書。
1、了解選擇圖書的渠道。
（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書。
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪恰白值?、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過(guò)看書脊上的'書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書名。
（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁(yè)上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書中選取一本書。
（8）學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。
六、總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)。
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書。
讀書要有選擇。
一、確定自己需要的書。
二、到圖書館借閱。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。
三、導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號(hào)）。
四、訓(xùn)練姿勢(shì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說(shuō)）。
小結(jié)：讀書做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說(shuō)）。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號(hào)的姿勢(shì)。
學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)。
1、過(guò)渡：讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢？
教師講述：讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。
2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。
（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）。
指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞“在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。
5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號(hào)的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢(shì)外，在書上做記號(hào)落筆要輕，要保持書頁(yè)整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號(hào)。
六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)。
1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
2、交流。
七、板書。
什么地方。
讀書要做記號(hào)怎樣做。
什么樣的記號(hào)。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
三、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典?！辈椤盁o(wú)字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）。
四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法。
1、我們一。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
無(wú)論你是花了一年或者一周才讀完一本書，都無(wú)所謂。
隨身帶著它，當(dāng)你有時(shí)間的時(shí)候就努力去閱讀，通讀它。
養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天只需擠出來(lái)的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學(xué)什么”的清單。
就想建立一份任務(wù)清單一樣，給你列一份“要學(xué)什么”清單。
把你想要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)一門新語(yǔ)言或者閱讀一套勵(lì)志書籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去。
尋找明智的朋友。
花更多的時(shí)間與那些善于思考的人在一起。
因?yàn)樗麄儾粌H聰明，還愿意投入了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
他們的好習(xí)慣也會(huì)在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識(shí)，使你進(jìn)展更快。
引導(dǎo)自己的思想。
孔子老先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”一味的讀書，獲取的知識(shí)是不夠的，你要從中引導(dǎo)自己的想法。
把你所思所想記錄下來(lái)，與你的朋友們交流。
實(shí)踐才是硬道理。
把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。
讀一本c++的書，和寫一個(gè)相同的程序，是不同的兩碼事。
學(xué)習(xí)繪畫理論也并不能說(shuō)明你會(huì)畫畫。
不要做“紙上談兵”之人，實(shí)踐才是硬道理。
寓學(xué)于教，寓教于學(xué)。
把學(xué)到的知識(shí)教給別人，對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固。
加入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者參與課外的教程課，同樣可以擴(kuò)展知識(shí)，還能提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無(wú)法再倒水了。
學(xué)了太多的信念，讀了太多的書，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會(huì)變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產(chǎn)生共鳴。
開(kāi)始的一個(gè)項(xiàng)目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，雖然具有挑戰(zhàn)性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學(xué)學(xué)。
如果你認(rèn)為自己是個(gè)卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺(jué)。
終身學(xué)習(xí)有時(shí)就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個(gè)明確的最終目標(biāo)。
這是就讓直覺(jué)來(lái)指引你，一時(shí)的樂(lè)趣若得以長(zhǎng)久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時(shí)間。
不要把它推遲，因?yàn)槟承┚o急活動(dòng)很可能就會(huì)把它給擠掉了。
終生學(xué)習(xí)帶來(lái)的回報(bào)。
比方說(shuō)，你自學(xué)了一些基本的編程。
當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項(xiàng)目，你現(xiàn)在可以獨(dú)立完成了。
能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務(wù)。
基本上是沒(méi)有外部推動(dòng)力去使你學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來(lái)自你自己。
一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
（四）指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌?。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力?！?BR> 要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰(shuí)？在什么地方？
正在干什么？你覺(jué)得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做？
自由思考，探究討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、繼續(xù)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的？
自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法。
播放一段學(xué)過(guò)的課文，檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、夸一夸班級(jí)里的積極分子，說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)好在哪里。
并拿自己和他們來(lái)比較。
總結(jié)并表?yè)P(yáng)。
二、了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義。
我們?yōu)槭裁匆獙Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
思考，同桌討論并發(fā)言。
三、討論：壓歲錢應(yīng)該怎樣花？以此來(lái)檢查學(xué)生的專心傾聽(tīng)和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫鉛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
2、激勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)奪小紅花，引入課題。
二、看圖練說(shuō)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人？他們正在干什么？
2、小組內(nèi)說(shuō)，評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說(shuō)。
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。
1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢(shì)歌》，說(shuō)說(shuō)歌中的要求。
2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
看圖：眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)？為什么要一尺遠(yuǎn)？
胸離桌子要多遠(yuǎn)？
你來(lái)試一試好嗎？
3、寫字應(yīng)該怎樣握筆？看圖，你認(rèn)為在寫字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的？
4、訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們按寫字姿勢(shì)的要求去做。比一比，看誰(shuí)做的好，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里？
相機(jī)投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)。
2、自由討論并發(fā)言。
3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
4、請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì)，教師巡視，同桌互查。
五、舉行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道了該怎么做，
從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書，寫好字。
起立齊讀《讀書、書寫姿勢(shì)歌》。
2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，再做出寫字姿勢(shì)，比一比看誰(shuí)做的好。
3、教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢(shì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì)，小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
二、看圖學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？在干什么？老師寫字時(shí)是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？
2、你覺(jué)得黑板上的怎么樣？
小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺(jué)得很舒服。
小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？是怎樣做的。怎樣握筆的。
學(xué)生自由回答，教師相機(jī)總結(jié)。
3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說(shuō)。
回憶懷素是怎樣寫字的，再說(shuō)一說(shuō)。
按照所說(shuō)的寫字姿勢(shì)寫字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢(shì)情況。
4、練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，注意寫字姿勢(shì)，認(rèn)真寫好字。
注意：寫字時(shí)要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2、要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒。不僅寫字時(shí)注意姿勢(shì)，讀書時(shí)也要注意姿勢(shì)，平時(shí)還要做好眼保健操，保護(hù)眼睛，這樣才能形成好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展“比一比，誰(shuí)是小書法家”的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真的小朋友。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來(lái)，習(xí)慣太重要了，有話為證：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！保ㄍふ材肥浚敖逃鞘裁?？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）；二來(lái)，習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來(lái)頗為不易，或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說(shuō)教”的樊籬，難以在學(xué)生心中播下“種子”；或因?yàn)椤盀橹v而講”，一講了之，忽略了學(xué)以致用，而“曇花一現(xiàn)”。君不見(jiàn)學(xué)生在課堂上該如何如何說(shuō)得頭頭是道，可過(guò)后“濤聲依舊”，正應(yīng)了這么一句話“一說(shuō)就懂，一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞，變得靈動(dòng)富有情趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書有選擇。
看到這個(gè)題目，我就在思考：這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛(ài)讀書的“種子”（盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)），然后才談得上去選擇有益的圖書，要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢？思來(lái)想去，忽然想起開(kāi)學(xué)第一天，我寫給學(xué)生的信中介紹過(guò)猶太人是最有智慧的民族，因?yàn)樗麄儛?ài)讀書，所以，我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始，我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你?！薄澳銈冎朗鞘裁磫?？”我把這個(gè)問(wèn)題拋向了學(xué)生，大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故，說(shuō)到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學(xué)生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點(diǎn)就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題），獲得雙豐收?！爸腔邸本褪怯妹刻熘赖?，將遇到的問(wèn)題解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。）學(xué)生一聽(tīng)可起勁了，小聲地議論起來(lái)，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒(méi)有說(shuō)話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書做記號(hào)。
師：同學(xué)們有讀書做記號(hào)的習(xí)慣嗎？你是怎么做的呢？
師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，讀書做記號(hào)，幫助你解決了問(wèn)題，還積累好詞，這叫一箭——。
生（齊）：雙雕。
師：一石——。
生（齊）：二鳥(niǎo)。
師：一舉——。
生（齊）：兩得。
生2：我在讀書的時(shí)候，如果遇到寫得精彩的地方，我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋?lái)。
生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來(lái)，多讀幾遍，把它背下來(lái)。
師：難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高，原來(lái)掌握了這個(gè)小竅門??！
…………。
3、留心觀察事物。
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現(xiàn)了這么一個(gè)故事：一個(gè)秀才要去京城參加考試，憂慮萬(wàn)分。他的妻子看見(jiàn)他如此為難，就說(shuō)：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說(shuō)：“還是生孩子容易?！彼拮佑终f(shuō)：“怎么見(jiàn)得？”秀才解釋說(shuō)：“你們女人生孩子，是有一個(gè)孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒(méi)有，讓我怎么寫呢！”這個(gè)秀才說(shuō)的肚子里沒(méi)有東西，實(shí)際上就是指沒(méi)有寫作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說(shuō)明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā)，我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢！他們之所以能有小發(fā)明，少不了要觀察身邊事物??！于是，我就去網(wǎng)上搜索（輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過(guò)程都發(fā)在網(wǎng)上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒(méi)人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外，大多數(shù)人的確是忘記了，在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)他們有了自己的小發(fā)明：在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙），當(dāng)人方便完離開(kāi)時(shí)，蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下，就是利用蓋子蓋下來(lái)的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置，起到用后必然會(huì)沖洗的作用，解決忘沖洗問(wèn)題。如果沒(méi)有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題，更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣？難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來(lái)。
現(xiàn)在想來(lái)，習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的，引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2）我讀過(guò)最難忘的書是---------、---------、-------。
（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
（4）我希望班級(jí)圖書角擁有-------書。
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）。
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。
三、交流明法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔。
好借好還，再借不難。
張甫七錄，善于摘抄。
讀書動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入板書。
問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。
3、實(shí)踐分組。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書寫字時(shí)坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時(shí)要使視線與書本平面所成的夾角接近直角；寫字時(shí)手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確的讀書、握筆姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學(xué)生，讀書、寫字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì)，不僅字寫不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)了。
二、看圖：
1、在書的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書的頁(yè)碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)?，F(xiàn)在打開(kāi)書，找到第一頁(yè)。
2、我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書、寫字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁?？（醫(yī)生在給他們測(cè)視力）。
3、師小結(jié)：讀書、寫字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等?？傊?，讀書寫字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。
（過(guò)渡：那么正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）。
4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì)：（出示掛圖）：我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（讀書）仔細(xì)觀察：圖上的學(xué)生讀書時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）。
5、練習(xí)：
（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習(xí)：
（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。
（2）分組練習(xí)。
（3）同座位互查。
（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。
三、小結(jié)：
讀書和寫字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時(shí)有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)正確的讀書、握筆的姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“愛(ài)情學(xué)習(xí)用品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書姿勢(shì)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1、復(fù)習(xí)讀書姿勢(shì)。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書包，怎樣整理書包里的東西大有學(xué)問(wèn)。如果書包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開(kāi)放，如果不分層，也要把它們歸歸類，便于拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時(shí)，要注意不要把書角、本角弄卷。
3、檢查自己的書包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說(shuō)說(shuō)那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小結(jié)：寫字和看書之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書本。
6、看右下角小圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（把書本的卷角抹平）。
7、檢查自己的書本有沒(méi)有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁(yè)左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖。
部分套起來(lái)，筆尖就不易折斷。
11、觀察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈，表面不。
要刻畫，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。
可能包上書皮。所有的文具、書本放進(jìn)書包時(shí)，要按一定的順序。（大的書放在一起，小的書和本子放在一起。）。
三、練習(xí)：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書包。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)整理鉛筆盒和書包。
2、給書本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書包、鉛筆盒等，但缺點(diǎn)之處在于：時(shí)間把握的不好，中途耽誤的時(shí)間多，因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書包，應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
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培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）。
2、嘗試預(yù)習(xí)。
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟。
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)。
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)。
四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求。
看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文。
自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。
逐一觀察六幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析。
1、一起看四幅作品。
2、朗讀作品內(nèi)容。
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求。
6、注意事項(xiàng)：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫字。
（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會(huì)折格子。
（5）寫字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字。
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書寫作品。
六、總結(jié)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。
1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。
2、懂得工具書的意義和作用。
逐步養(yǎng)成做讀書筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
觀察法，談話法，討論法，練習(xí)法，實(shí)踐法。
閱覽室圖書資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時(shí)。
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
專心傾聽(tīng)；勤于朗讀，樂(lè)于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)。
字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫鋼筆字。
和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。
讀課外書籍，讀書做記號(hào)，留心觀察事物；堅(jiān)持寫日記，
愛(ài)護(hù)圖書；讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書……）。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。
1、?觀察第一頁(yè)圖1。
（1）??????說(shuō)一說(shuō)自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導(dǎo)觀察黑板上板書：不動(dòng)筆墨不讀書，做讀書筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。
（2）討論：做讀書筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫提綱可以。
對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。
和表達(dá)能力。
2、?觀察第一頁(yè)圖2。
（1）??????注意觀察學(xué)生做讀書筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說(shuō)一。
說(shuō)自有什么啟發(fā)。
（2）??????再觀察，說(shuō)說(shuō)書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應(yīng)放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀察第二頁(yè)圖3，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學(xué)生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導(dǎo)愛(ài)護(hù)所讀的書籍、報(bào)刊）。
4、觀察第3頁(yè)圖6，說(shuō)一說(shuō)受到的啟發(fā)。
（引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）。
5、觀察第二頁(yè)圖四和第三頁(yè)圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫讀后感。
（2）看一看三張卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣摘抄讀書卡片。
（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫清楚類別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。
由學(xué)生小結(jié)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
引導(dǎo)從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
讀書做筆記。
——不動(dòng)筆墨不讀書。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫提綱。
寫讀后感。
說(shuō)一說(shuō)：
在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書筆記？
第二課時(shí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，自己知道哪些工具書，使用過(guò)哪些工具書？
2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣”。
1、?觀察圖2。
說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些工具書，孩子們?cè)诟墒裁?。（在書店找自己需要的書）?BR> 2、觀察圖1、3、4，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。（老師，家長(zhǎng)幫助孩子了解工具書，學(xué)生在圖書室找自己需要的工具書。）。
3、觀察圖5、6，說(shuō)一說(shuō)自己的啟發(fā)。
要學(xué)會(huì)一邊查閱工具書一邊做記錄。
3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書是我們不會(huì)說(shuō)話的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。
第三課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞可以查閱工具書。
推薦朗讀：古詩(shī)，查找含有“風(fēng)”字的古詩(shī)，摘抄自己喜歡的古詩(shī)，為下周的古詩(shī)朗誦比賽做好準(zhǔn)備。