每一次總結(jié)都是我們提高自己的機(jī)會(huì)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，了解優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)是一種對(duì)自己過(guò)去的肯定和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和提高。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!
《愛(ài)我中華》選自人音教材第五課，作詞喬羽，作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)的會(huì)歌。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個(gè)民族五十六種語(yǔ)言匯成的一個(gè)共同思想——愛(ài)我中華。4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂(lè)家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語(yǔ)言特色，并且具有舞蹈音樂(lè)的性質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生審美教育為核心，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力，所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。
高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了朗讀、歌唱表演各個(gè)綜合性的學(xué)生活動(dòng)，面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來(lái)完成：
首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻，請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納，并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)由學(xué)生的回答引入：(課件1：背景畫(huà)面)
同一片藍(lán)天下，同在祖國(guó)懷抱中。然后再欣賞建國(guó)60周年視頻資料，意圖：通過(guò)欣賞，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)興趣。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。感染學(xué)生。同時(shí)，引出本節(jié)課歌曲《愛(ài)我中華》。并加以學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生有了興趣，并跟隨老師的思路走。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇二
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情。 教學(xué)內(nèi)容：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，d宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。
第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松，快樂(lè)的形象和喜悅的神情。 第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
情景導(dǎo)入，揭示課題。 聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn)：o x x 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂(lè)段：歡快活潑。第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè)段非連音唱法。第二樂(lè)段是連音唱法。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，而且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一樂(lè)段 第二樂(lè)段
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇三
《可愛(ài)得家》是一年級(jí)第二學(xué)期第二單元得內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受和諧溫馨，其樂(lè)融融得感人情景。從熱鬧得動(dòng)物王國(guó)，到擬人化得植物伙伴，再到身邊熟悉得幸福得小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛(ài)得濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂(lè)中聽(tīng)、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“愛(ài)”得付出與獲得同樣快樂(lè)，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課得一些想法：
欣賞曲《可愛(ài)得家》是首讓人感到親切，溫暖得歌曲，樸實(shí)無(wú)華得旋律中洋溢出對(duì)親人深深得懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡得憂思，使人眷戀那份濃濃得、難以割舍得親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出得濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中得各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生得心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)得伴奏下從竹子寶寶得家談起，到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉得小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家得溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭得孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家得感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)得班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話式得教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”得認(rèn)識(shí)，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)得小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴得姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后得欣賞過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將自己得感受，全身心得融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美得享受。
音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)得情趣和積極參加音樂(lè)創(chuàng)作得意愿，喚起其音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生得想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛(ài)得家》時(shí)，通過(guò)各種欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極得情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛(ài)得家》作為背景音樂(lè)，通過(guò)師生間得相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處得共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)得聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜得氛圍。接著是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到得對(duì)“家”得點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中，隨著音樂(lè)得進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感得交融。然后，我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”得音樂(lè)基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化得音樂(lè)情景，通過(guò)即興創(chuàng)作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，稱為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞得動(dòng)機(jī)和興趣，第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈得情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)得濃濃親情與溫馨和諧得家庭氛圍，使他們得審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到得音樂(lè)情緒，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲得演唱上，使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹?，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛(ài)得家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè)活動(dòng)”得氛圍，深化“進(jìn)入情境”得心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己得創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)得情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己得內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作得嘗試。
人們說(shuō)：“興趣是最好得老師?！彼砸陨鷦?dòng)活潑得教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱得歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室得音樂(lè)，讓他們喜愛(ài)d、re、i，喜歡音樂(lè)，踏著這首熟悉得樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)得興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)得竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化得植物朋友問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲得興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己得生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑得歌聲和竹子寶寶對(duì)話，和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活得情境，符合兒童得心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)得興趣，促進(jìn)他們美好感情得抒發(fā)。
通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性得音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生得情況，把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯得音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感得激發(fā)，忽略音樂(lè)教學(xué)得基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來(lái)得學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵得人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美得享受和熏陶。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇四
《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?！缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌。歌富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課具體內(nèi)容包括：
1、感受、學(xué)唱歌。
2、處理、編詞表演歌。
3、拓展歌，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展歌，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。
3、情感目標(biāo)：在歌演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據(jù)新課改理念，老師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據(jù)老師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌中的主要節(jié)奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》。
1、情景小故事導(dǎo)入。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著夕陽(yáng)，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫(huà)歌《小螺號(hào)》。)
2、反復(fù)欣賞范唱。
根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌大多都是聽(tīng)會(huì)的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌，每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌的情緒是怎樣的?2、歌的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌。
(1)學(xué)唱歌第一部分。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌。
(三)、表現(xiàn)歌。
(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音，有感情地演唱歌，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，老師給與激勵(lì)。
(四)、拓展歌，創(chuàng)作表演。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、老師出示為歌創(chuàng)作的第二段歌詞：小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌。
5、創(chuàng)編表演親情故事?？梢岳蠋煱缪莅?、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發(fā)展表演親情故事。比如面對(duì)滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè)樂(lè)吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導(dǎo)劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話題，使表演有看點(diǎn)，又能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教育目的。
(五)、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。最后，老師要給與學(xué)生充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并繼續(xù)延伸“愛(ài)”的教育?？蓡?wèn)學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì)上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì)得到千萬(wàn)只手對(duì)你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗?ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇五
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第6課的一節(jié)唱歌課《叮鈴鈴》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲旋律清新流暢，多倚音、連線、變化音等，描繪了牧童們趕著羊群，在大自然的懷抱中歡樂(lè)歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在大自然的懷抱中歡樂(lè)歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方式，能夠提高創(chuàng)編與團(tuán)隊(duì)合作能力。
知識(shí)與技能：能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個(gè)聲部，并唱出歌曲中變化音的效果。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是完整有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)是熟練掌握2/4拍的相關(guān)知識(shí)。
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為了更好的突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。
學(xué)唱歌感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)提出問(wèn)題：“叮鈴鈴”是什么聲音?學(xué)生自由回答，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。由此引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，可以將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)奏“叮鈴鈴”，熟悉歌曲旋律。用豎笛吹奏歌曲中出現(xiàn)“叮鈴鈴”的旋律。接著，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)二聲部的歌曲結(jié)構(gòu)，我采用豎笛結(jié)合教學(xué)的方式，我吹高聲部，學(xué)生吹低聲部，或吹奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹高聲部，其他學(xué)生吹低聲部。吹奏時(shí)，注意頓音要吹得短促，吹奏漸強(qiáng)、漸弱的力度變化時(shí)，要注意氣息的控制。通過(guò)這樣直觀感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到歌曲最重要的特點(diǎn)并加以體會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生視唱《叮鈴鈴》前4小節(jié)旋律，比較“#5”和“5”的不同，唱的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生采用跟琴學(xué)唱或小組自學(xué)視唱的方法識(shí)唱樂(lè)譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)頓音要唱得有彈性。唱到雙聲部部分，二聲部合唱先學(xué)唱一聲部，再學(xué)唱二聲部，注意倚音的演唱，教師采用對(duì)比法，演唱有無(wú)倚音的譜例，學(xué)生說(shuō)出區(qū)別，理解倚音的作用，可借助豎笛的吹奏幫助學(xué)生唱準(zhǔn)。接著就是學(xué)唱歌詞，歌曲的裝飾音、變化音較多，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用模唱的方法唱出湖南地方風(fēng)格，尤其是“#5”和前倚音。下滑音處可邊唱邊用“張開(kāi)五個(gè)手指，擰動(dòng)手腕”的動(dòng)作，幫助學(xué)生尋找下滑音的演唱效果。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏，選擇節(jié)奏型，進(jìn)行創(chuàng)編，請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。感受創(chuàng)編新節(jié)奏后的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和學(xué)生一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇六
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好!我是x號(hào)，我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材。
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè)審美能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
二、說(shuō)學(xué)情。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
三、說(shuō)教法。
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
四、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入。
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看，他們唱著歌來(lái)了。”這樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。
(二)新課講授。
用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧。”
根據(jù)大綱要求，5年級(jí)學(xué)生要求識(shí)譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧。”播放多媒體課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢。”
請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結(jié)。
課堂的最后我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我想請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補(bǔ)充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美好的大自然吧。請(qǐng)大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起討論。”這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇七
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心境。
教學(xué)資料：教材分析。歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，d宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心境。
第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便，歡樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學(xué)生樂(lè)于理解新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。
教學(xué)重點(diǎn)：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：oxx節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。教具學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
情景導(dǎo)入，揭示課題。聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn)：oxx加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?第一樂(lè)段：歡快活潑。第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?第一樂(lè)段非連音唱法。第二樂(lè)段是連音唱法。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一樂(lè)段第二樂(lè)段。
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。分組練習(xí)。全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。
總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇八
歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句旋律上行，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
三、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，這節(jié)音樂(lè)課，我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。播放《森林狂想曲》片斷。師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。
二、歌曲教學(xué)
過(guò)渡：童年生活快樂(lè)而難忘，聽(tīng)！晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律——
1、初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。師提問(wèn)：它描寫(xiě)了什么？給了你怎么樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞
3、聽(tīng)教師范唱
4、學(xué)唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)
（2）再次跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)
（3）自學(xué)第二段、第三段
師：給你們半分鐘時(shí)間，請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）
（4）齊唱全曲
三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺(jué)？（播放快速伴奏）設(shè)計(jì)意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè)曲時(shí)，會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂(lè)不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂(lè)的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會(huì)合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能。
五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂(lè)特長(zhǎng)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn)，找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇九
今日，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，本事的培養(yǎng)以及品德的教育。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的本事。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的本事得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
經(jīng)過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美本事。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美，給學(xué)生供給了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫忙學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，此刻是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。之后我告訴學(xué)生，“讓我們一齊來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。之后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美本事得到培養(yǎng)。
之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)資料上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描述春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不一樣體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律采用不一樣速度時(shí)所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。之后，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最終，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在簡(jiǎn)便歡樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上，在我們的心里，在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家教師提出寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十
我聽(tīng)了劉老師的《音樂(lè)之都維也納》，覺(jué)得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
1、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的適時(shí)運(yùn)用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí)，老師在學(xué)生說(shuō)了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方，且用了許多成語(yǔ)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語(yǔ)寶庫(kù)里的詞語(yǔ)可真多呀！”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂(lè)讀課文，但音樂(lè)放不出來(lái)時(shí)，學(xué)生讀完了課文，老師巧妙地說(shuō)：“沒(méi)有音樂(lè)的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂(lè)飄得更遠(yuǎn)了”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
3、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問(wèn)題還能夠讓學(xué)生去解決問(wèn)題，很不錯(cuò)。
4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯(cuò)，教師在處理難理解的句子中能夠通過(guò)詞的理解，從而去理解句子。
不過(guò)我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大，無(wú)法很好的完成，在教學(xué)中只能去重就輕。
2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問(wèn)難這一快教師還是沒(méi)有放開(kāi)，學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。
3、學(xué)生的朗讀做的不到位，整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。
4、學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)做的不夠，個(gè)別學(xué)生不能夠說(shuō)完整的話。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十一
各位評(píng)委、各位同仁：
大家好!我是來(lái)自楚江二完小的音樂(lè)教師——。非常高興能有機(jī)會(huì)來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現(xiàn)場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數(shù)教師的精彩說(shuō)課之后，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè)天堂——今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小動(dòng)物唱歌》。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤煜さ膭?dòng)物叫聲，感受聲音的強(qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。
電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導(dǎo)入法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教具，使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。
(過(guò)渡語(yǔ))下面，請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境(律動(dòng))。
首先，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面樂(lè)于參與全過(guò)程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、感受聲音的強(qiáng)與弱。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì)，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以兩組動(dòng)物為一組，強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠。
獅子——小雞。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
(三)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè)教學(xué)跟她(他)與社會(huì)生活緊密融合。
(四)新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱)。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動(dòng)物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng)新?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，生生互評(píng)等方式，評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè)中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè)地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè)。
(結(jié)束語(yǔ))整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的'耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔。
以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì)，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十二
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過(guò)少年兒童的獨(dú)特視角描繪祖國(guó)的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對(duì)祖國(guó)和大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。
這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的比重，采用生動(dòng)活潑、多元的教學(xué)形式。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
知識(shí)與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點(diǎn)是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：小組合作探究法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、體驗(yàn)法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——學(xué)唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我將采用圖片導(dǎo)入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟隨律動(dòng)走進(jìn)教室。通過(guò)多媒體展示描繪田野秀美風(fēng)景的圖片并提問(wèn)：你們?cè)趫D片中都看到了什么?由學(xué)生自由回答。最后教師進(jìn)行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò);在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導(dǎo)入新課。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽(tīng)覺(jué)的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學(xué)方法同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗(yàn)的過(guò)程中感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
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首先，我會(huì)播放伴奏，并范唱歌曲。同時(shí)提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會(huì)再次播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)思考歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容。學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂(lè)具有審美性。音樂(lè)的審美需要建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，因此初步聆聽(tīng)整體感受音樂(lè)，是后面深入學(xué)習(xí)及提升音樂(lè)審美能力的基礎(chǔ)前提。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用“mi-ma”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。
其次，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，我為學(xué)生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進(jìn)而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
學(xué)生自由發(fā)言，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程性質(zhì)包括實(shí)踐性，說(shuō)明不論是音樂(lè)的文化內(nèi)涵還是對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，都應(yīng)在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親身參與生成和實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的綜合性，我會(huì)以四人為一小組請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
創(chuàng)編活動(dòng)既可以鞏固新知，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)思維，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合、發(fā)展，從而提升音樂(lè)欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的人際溝通發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
課后與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十三
各位評(píng)委大家好！今天我說(shuō)課的題目是智障二年級(jí)的唱游活動(dòng)《農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)》。這是我們班唱游主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》中的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。
根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和培智教育唱游領(lǐng)域的目標(biāo)要求我選擇了音樂(lè)活動(dòng)——“農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”，它是對(duì)主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》的高潮部分，綜合了本期學(xué)習(xí)的各種小動(dòng)物，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及音樂(lè)感知能力。
“農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”是一首2/4拍的音樂(lè)，曲調(diào)簡(jiǎn)單易記，這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學(xué)生的音域范圍。而2/4拍對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)比較熟悉了，也易于掌握，符合本班學(xué)生的審美及年齡特征。
唱游活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣也是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的媒介。唱游活動(dòng)主要對(duì)學(xué)生有三個(gè)方面發(fā)展的要求：1、音樂(lè)知識(shí)技能的獲得與音樂(lè)感的發(fā)展；2、學(xué)習(xí)技能、策略的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；3、情感智能與積極的個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)唱游活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求、學(xué)生的年齡特征、審美基礎(chǔ)以及新《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求我確立了以下的目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生感受樂(lè)曲歡快的節(jié)奏，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，并從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類的好朋友，熱愛(ài)大自然。
2、能有表情的演唱歌曲。
3、使學(xué)生感受樂(lè)曲的基本曲調(diào)，能仿編歌詞并進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
根據(jù)本期唱游活動(dòng)的總目標(biāo)要求以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我把本課重點(diǎn)定位于引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點(diǎn)則是學(xué)生能仿編歌曲，在歌曲中創(chuàng)編五種小動(dòng)物的叫聲，在以往的活動(dòng)中還沒(méi)嘗試過(guò)，這算是本期唱游活動(dòng)給學(xué)生提出的新要求。總之，我樹(shù)立了科學(xué)觀、學(xué)生觀、整合觀、系統(tǒng)觀力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性，寓教育于游戲、生活情景中。為此我做了如下準(zhǔn)備活動(dòng)：
（1）教師反復(fù)體會(huì)歌曲的情感表達(dá)，盡可能將歌曲處理得生動(dòng)、有感染力。
（2）各種小動(dòng)物頭飾（如：豬、牛、羊、鴨、小鳥(niǎo)、小貓、小狗等）。
（3）多媒體。
本班共有學(xué)生11，男生3，女生8人。平均年齡為9歲，都是中度智力障礙學(xué)生，其中自閉癥學(xué)生3人，唐氏綜合癥學(xué)生4人，多動(dòng)癥學(xué)生4人，他們或多或少都存在著語(yǔ)言障礙。學(xué)生總體都比較活潑，部分學(xué)生膽子較小，不能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，在這次活動(dòng)中，我盡量提供場(chǎng)景鼓勵(lì)全體學(xué)生參加。2/4拍子音樂(lè)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)比較熟悉，我盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊表演，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力及創(chuàng)編歌曲的能力。
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者”?！霸诨顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)”。學(xué)生是善于模仿的，教師在活動(dòng)中應(yīng)樹(shù)立良好的榜樣，使幼兒受到積極的情緒感染。由于智障學(xué)生思維具體形象、生活經(jīng)驗(yàn)有限，語(yǔ)言表達(dá)、情感感知都不充分，所以教師在活動(dòng)中應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此本次活動(dòng)教師除了有飽滿的情緒外，還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)；學(xué)生心理特征、知識(shí)水平；教學(xué)條件等采用了適宜的教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法有：
1、模仿示范法：教師富有情感的唱他們喜愛(ài)的歌曲，使他們真正的受到情緒的感染，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)收到良好的效果。
2、情景表演法：常說(shuō)以景生情，情景的提供對(duì)學(xué)生非常重要，利用多媒體，讓學(xué)生置身于情景中能更快激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣及積極性。
3、體驗(yàn)欣賞法：當(dāng)學(xué)生獲得一定經(jīng)驗(yàn)、情感的體驗(yàn)時(shí)往往會(huì)使自己的表演更具感染力。在教師的引導(dǎo)下，欣賞自我創(chuàng)造表演的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的自信心。
4、教具演示法：這種教法直接刺激孩子們的視覺(jué)感，使他們獲得積極的直觀審美感受。
5、賞識(shí)激勵(lì)法：當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中取得一定成功時(shí)給予及時(shí)的肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生藝術(shù)性、健康性、愉悅性都得到和諧統(tǒng)一。
6、啟發(fā)法：以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺(jué)完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
7、多通道參與法：新《綱要》指出，要引導(dǎo)學(xué)生用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的有趣以及獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
低年級(jí)學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，所以游戲成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲的情境中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象和表演欲望，使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。我力求讓學(xué)生在動(dòng)靜交替、輕松的游戲氛圍里完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以律動(dòng)游戲《火車開(kāi)了》，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，以生活情境坐小火車到農(nóng)場(chǎng)去參加農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、新授歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》，以“欣賞歌曲——學(xué)唱歌譜——朗讀歌詞——學(xué)唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序?qū)W習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
3、用游戲情景激發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲。
（1）播放動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)展示動(dòng)物圖片以及要求學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲激發(fā)學(xué)生的表演欲望，再通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，（如：“農(nóng)場(chǎng)召開(kāi)音樂(lè)會(huì)，有許多小動(dòng)物參加，你們猜猜還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？”“這些小動(dòng)物會(huì)怎樣唱歌呢？請(qǐng)把喜歡的小動(dòng)物編到歌曲里?！保?。
（2）請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)編歌曲，使學(xué)生在輕松的氛圍里自由發(fā)揮創(chuàng)編能力，并在活動(dòng)中給予學(xué)生及時(shí)的肯定。
（3）在老師的琴聲伴奏下學(xué)生試著演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用啟發(fā)法激發(fā)學(xué)生的積極參與和表演創(chuàng)編欲望。解決學(xué)生創(chuàng)編歌曲的難點(diǎn)。
4、演唱歌曲，通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生感受樂(lè)曲歡快的節(jié)奏，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，并從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類的好朋友，熱愛(ài)大自然。
師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，有汪汪叫的小狗，喵喵叫的小貓，嚕嚕叫的小豬……動(dòng)物們都非?？蓯?ài)，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要?ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，跟小動(dòng)物們友好相處。
通過(guò)以上的各環(huán)節(jié)以及學(xué)生的實(shí)際感知水平，我想學(xué)生能完成教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，在活潑、輕松的情景中膽子小的學(xué)生也能激發(fā)創(chuàng)作表演的欲望?？赡苌贁?shù)學(xué)生在嘗試創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)掌握不是很好。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十四
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)在以下幾個(gè)方面有所突破：
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）教師以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課，通過(guò)說(shuō)故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
（2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；
（3）器樂(lè)教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的演唱歌曲?？梢哉f(shuō)，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在學(xué)會(huì)歌曲后，給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解，也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十五
1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。
2、通過(guò)演唱、聲勢(shì)律動(dòng)、節(jié)奏演練等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“雨中”的歡樂(lè)。
3、初步嘗試簡(jiǎn)易的二聲部合唱，并能用不同節(jié)奏型對(duì)歌曲伴奏。
1、 輕快、活潑、準(zhǔn)確地演唱歌曲，體驗(yàn)“雨中”的快樂(lè)。
2、 嘗試二聲部合唱。
電子琴、多媒體課件、課本
師：“同學(xué)們，聽(tīng)到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個(gè)場(chǎng)景？
師：天空中下起了一陣雨，聽(tīng)聽(tīng)老師的琴聲這是一場(chǎng)怎樣的雨？
教師鋼琴?gòu)棾魳?lè)片段。
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生：小雨
師：對(duì)了，讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué)，注意停頓。（提示語(yǔ)：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）
師：請(qǐng)同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”。
師：同學(xué)們?cè)俾?tīng)，這時(shí)候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂(lè)片段。
啦！
師：跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。
師：最后這個(gè)音有5拍半，到底唱多長(zhǎng)呢？請(qǐng)看老師的指揮手勢(shì)。
教師教唱，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。
注意長(zhǎng)拍子唱準(zhǔn)。（指揮手勢(shì)中體現(xiàn)出來(lái)。）
師：，再聽(tīng)！這時(shí)的雨又發(fā)生了怎樣的變化？
教師彈唱音樂(lè)片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
師：對(duì)，漸漸的，雨小了。你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來(lái)嗎？
（教唱一次，學(xué)生聽(tīng)琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）
師：剛才我們用歌聲不知不覺(jué)演繹了“雨中三部曲。”
（完整聆聽(tīng)全曲，整體感知歌曲旋律。）
師：他們唱了些什么？他們的心情怎么樣？
（在教師的引導(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲。）
設(shè)問(wèn)：這首好聽(tīng)歌曲可以分幾段？為什么？
師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？
（有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。）
師：能在音樂(lè)中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來(lái)接唱！
師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)了嗎？出現(xiàn)了幾次？
（教師出示節(jié)奏型）
0x xx︱ x x ︱ xx xx ︱
生：出現(xiàn)了四次。
（休止符用吸氣表示，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音念對(duì)節(jié)奏。）
師：我們冒著雨，來(lái)到學(xué)校做什么呢？
設(shè)問(wèn)：仔細(xì)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，第二樂(lè)段有沒(méi)有與第一樂(lè)段節(jié)奏相同的樂(lè)句？
（學(xué)生找到后用色塊顯示。）
師：我們把這相同節(jié)奏的樂(lè)句唱一唱。
師：最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣？
哪里不一樣？
生：結(jié)尾多了8拍。
（ 唱一次，唱準(zhǔn)8拍的時(shí)值，這里打拍子，也可以用伴奏提示。）
（放音樂(lè)，教師范唱）
生：小了
師：你怎么知道的呢？
教師小結(jié)：對(duì)了，音樂(lè)力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來(lái)。
師：不管雨怎么嘩啦啦地下，我們都怎么樣呢？
（跟著老師的指揮再唱一次，唱準(zhǔn)時(shí)值。）
請(qǐng)同學(xué)們看第二樂(lè)段的力度標(biāo)記。
（重點(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來(lái)、力度時(shí)值做到位。
要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來(lái)，不好的糾正過(guò)來(lái)。）
1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）
2、特訓(xùn)員出場(chǎng)合唱。（高聲部跟音樂(lè)演唱，低聲部跟琴聲演唱。）
3、“請(qǐng)最快樂(lè)的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十六
音樂(lè)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏的感受。
2）能力目標(biāo)。
在欣賞《種玉米》的過(guò)程中，積極參與音樂(lè)活動(dòng)用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂(lè)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
3）情感目標(biāo)。
享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，并在與他人合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受《種玉米》音樂(lè)內(nèi)容、用打擊樂(lè)器伴奏。
教學(xué)教具多媒體教學(xué)平臺(tái)、打擊樂(lè)器、自制勞動(dòng)工具、獎(jiǎng)品若干。
4）教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)《不再麻煩好媽媽》。
1、聽(tīng)錄音范唱《種玉米》，不告訴學(xué)生歌名，學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲里的同學(xué)參加的是什么勞動(dòng)。
2、重聽(tīng)錄音范唱，思考：
想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過(guò)哪一些的勞動(dòng)。
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)種玉米的基本過(guò)程，同時(shí)，師出示書(shū)中歌詞：
（1）x、__、__x、____–。
校園地里播種上金玉米。
（2）x、__、__x、____–。
你來(lái)鋤地你來(lái)割茅草。
（3）x、__、__x、____–。
幼芽嬌嫩需要勤澆水。
第一句由教師示范x、x節(jié)奏。
第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)。
4、教師伴奏，學(xué)生唱歌，速度可慢一些。
5、教師評(píng)價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯(cuò)的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。
7、要求學(xué)生以飽滿的熱情，有力的氣勢(shì)和開(kāi)心的心情演唱歌曲。
8、教師對(duì)孩子的演唱予以評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)孩子們出示自己制作的打擊樂(lè)器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè)器。對(duì)孩子們的制作表示贊賞，對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂(lè)器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。
2、請(qǐng)孩子對(duì)以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng)作伴奏。
3、師評(píng)價(jià)。
4、教師示范教材里的伴奏。
（1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。
（2）自制響板用單手或雙手伴奏。
5、全班孩子練習(xí)。
6、教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
7、師評(píng)價(jià)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十七
聽(tīng)了偉老師的三年級(jí)音樂(lè)課《捉迷藏》，感覺(jué)到王老師在課堂上為學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握花了很多工夫。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這堂課的幾點(diǎn)看法。
一、教師進(jìn)行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
教師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。
二、教師在教學(xué)中運(yùn)用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了枯燥的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂(lè)自身的魅力，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強(qiáng)制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分解，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感。
三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，層次分明，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。
學(xué)生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來(lái)兩句兩句唱歌詞，最后，整個(gè)曲子連起來(lái)唱。這樣，每一句都能準(zhǔn)確無(wú)誤。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十八
1、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：
能圍繞自己設(shè)定的課題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng)；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來(lái)。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺(jué),積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開(kāi)火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開(kāi)屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的"超級(jí)模仿秀"吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非常樂(lè)意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好：
注意學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂(lè)。既使課堂開(kāi)始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂(lè)會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：
通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個(gè)性發(fā)展：
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。
6、知識(shí)與技能的培養(yǎng)：
能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，如：強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生：
面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂(lè)器，讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)。
8、體現(xiàn)了教師的親和力：
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語(yǔ)言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺(jué),與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語(yǔ)言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語(yǔ)和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí)，有意選擇了這樣的錄音，做對(duì)了說(shuō)"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯(cuò)了說(shuō)"請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧？"這些語(yǔ)言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：
以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育：
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想。比如，張麗老師通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛(ài)"系列小片，教育學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國(guó)旗，國(guó)旗真美麗"這首歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
11、教學(xué)評(píng)價(jià)：
在每段活動(dòng)結(jié)束后，教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。
1、個(gè)別課沒(méi)有實(shí)效，只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng)，課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長(zhǎng)，新授內(nèi)容處理倉(cāng)促，還沒(méi)等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng)。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒(méi)有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。
3、沒(méi)有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。
1、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。
2、突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。
最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績(jī)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十九
我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂(lè)教師劉莉。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)同學(xué)音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)同學(xué)感受春天的美，表示音樂(lè)的美，提高同學(xué)的審美能力。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的.培養(yǎng)。
教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)戰(zhàn)略。
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂(lè)課程規(guī)范力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè)、發(fā)明音樂(lè)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。
我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。
通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)天性。讓小朋友們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。
同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，小朋友們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些缺乏之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇二十
我說(shuō)的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂(lè)課本五年級(jí)上冊(cè)第三單元的歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，我的說(shuō)課分八個(gè)方面：
五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)，還要注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞音樂(lè)、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開(kāi)闊視野，體驗(yàn)音樂(lè)的奇妙變化，帶來(lái)的不同的感受。
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
我通過(guò)運(yùn)用聽(tīng)唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
（為了完成已定的教學(xué)目標(biāo)，我通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽(tīng)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的開(kāi)端）。
這是音樂(lè)課的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)以下步奏來(lái)完成：
1、欣賞歌曲，感受風(fēng)格。
2、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱，填詞練習(xí)解決難點(diǎn)。
3、聽(tīng)琴慢速演唱歌曲。
4、完整而充滿感情的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：在這一階段中，我采用聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn)，然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問(wèn)題，到最后能有感情的唱好歌曲）。
1、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來(lái)。
2、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱。
3、用自己的方式演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào)，枯燥，抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，理解音樂(lè)，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂(lè)氛圍，最后我讓他們用自己的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，在笛聲中下課）。
欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇二十一
二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)的聆聽(tīng)內(nèi)容，黃海懷作曲。該曲描寫(xiě)了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。這一樂(lè)曲由熱烈奔放的第一樂(lè)段、悠揚(yáng)柔美的第二樂(lè)段、以及再現(xiàn)樂(lè)段組成。
本學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過(guò)《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情及基本的舞蹈動(dòng)作已有一定的了解。并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成專注聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。
我尊重教材，深挖教材，根據(jù)新課標(biāo)提出的“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣”等要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣，激發(fā)對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、知識(shí)目標(biāo)：感知不同的音樂(lè)段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標(biāo)：在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點(diǎn)：感受不同樂(lè)段所表現(xiàn)的意境地和情趣。難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：初聽(tīng)感受、情景引入、分段感受、完整表現(xiàn)。在這些環(huán)節(jié)里，我主要采用了如下的教學(xué)策略：
一、根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，我運(yùn)用了達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生參與式的聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，層層深入地達(dá)到了音樂(lè)的審美核心。
二、我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過(guò)程中，我留出了充足時(shí)間，讓學(xué)生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生用打擊樂(lè)器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時(shí)，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。
三、針對(duì)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜，進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)。學(xué)生在看譜、劃譜、唱譜的過(guò)程中，輕松地感受到音樂(lè)的段落以及主題旋律，聽(tīng)辯出b樂(lè)段的三個(gè)層次。
今天這一節(jié)課，全體學(xué)生都能精神飽滿地參與每個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)新音樂(lè)的能力。還學(xué)會(huì)了協(xié)作的學(xué)習(xí)，提高了交往能力，增強(qiáng)了自信心。總之，達(dá)到了較好的效果，完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!
《愛(ài)我中華》選自人音教材第五課，作詞喬羽，作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)的會(huì)歌。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個(gè)民族五十六種語(yǔ)言匯成的一個(gè)共同思想——愛(ài)我中華。4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂(lè)家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語(yǔ)言特色，并且具有舞蹈音樂(lè)的性質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生審美教育為核心，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力，所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。
高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了朗讀、歌唱表演各個(gè)綜合性的學(xué)生活動(dòng)，面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來(lái)完成：
首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻，請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納，并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)由學(xué)生的回答引入：(課件1：背景畫(huà)面)
同一片藍(lán)天下，同在祖國(guó)懷抱中。然后再欣賞建國(guó)60周年視頻資料，意圖：通過(guò)欣賞，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)興趣。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。感染學(xué)生。同時(shí)，引出本節(jié)課歌曲《愛(ài)我中華》。并加以學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生有了興趣，并跟隨老師的思路走。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇二
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情。 教學(xué)內(nèi)容：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，d宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。
第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松，快樂(lè)的形象和喜悅的神情。 第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
情景導(dǎo)入，揭示課題。 聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn)：o x x 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂(lè)段：歡快活潑。第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè)段非連音唱法。第二樂(lè)段是連音唱法。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，而且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一樂(lè)段 第二樂(lè)段
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇三
《可愛(ài)得家》是一年級(jí)第二學(xué)期第二單元得內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受和諧溫馨，其樂(lè)融融得感人情景。從熱鬧得動(dòng)物王國(guó)，到擬人化得植物伙伴，再到身邊熟悉得幸福得小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛(ài)得濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂(lè)中聽(tīng)、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“愛(ài)”得付出與獲得同樣快樂(lè)，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課得一些想法：
欣賞曲《可愛(ài)得家》是首讓人感到親切，溫暖得歌曲，樸實(shí)無(wú)華得旋律中洋溢出對(duì)親人深深得懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡得憂思，使人眷戀那份濃濃得、難以割舍得親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出得濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中得各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生得心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)得伴奏下從竹子寶寶得家談起，到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉得小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家得溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭得孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家得感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)得班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話式得教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”得認(rèn)識(shí)，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)得小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴得姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后得欣賞過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將自己得感受，全身心得融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美得享受。
音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)得情趣和積極參加音樂(lè)創(chuàng)作得意愿，喚起其音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生得想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛(ài)得家》時(shí)，通過(guò)各種欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極得情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛(ài)得家》作為背景音樂(lè)，通過(guò)師生間得相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處得共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)得聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜得氛圍。接著是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到得對(duì)“家”得點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中，隨著音樂(lè)得進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感得交融。然后，我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”得音樂(lè)基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化得音樂(lè)情景，通過(guò)即興創(chuàng)作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，稱為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞得動(dòng)機(jī)和興趣，第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈得情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)得濃濃親情與溫馨和諧得家庭氛圍，使他們得審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到得音樂(lè)情緒，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲得演唱上，使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹?，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛(ài)得家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè)活動(dòng)”得氛圍，深化“進(jìn)入情境”得心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己得創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)得情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己得內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作得嘗試。
人們說(shuō)：“興趣是最好得老師?！彼砸陨鷦?dòng)活潑得教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱得歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室得音樂(lè)，讓他們喜愛(ài)d、re、i，喜歡音樂(lè)，踏著這首熟悉得樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)得興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)得竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化得植物朋友問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲得興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己得生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑得歌聲和竹子寶寶對(duì)話，和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活得情境，符合兒童得心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)得興趣，促進(jìn)他們美好感情得抒發(fā)。
通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性得音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生得情況，把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯得音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感得激發(fā)，忽略音樂(lè)教學(xué)得基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來(lái)得學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵得人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美得享受和熏陶。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇四
《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?！缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌。歌富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課具體內(nèi)容包括：
1、感受、學(xué)唱歌。
2、處理、編詞表演歌。
3、拓展歌，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展歌，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。
3、情感目標(biāo)：在歌演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據(jù)新課改理念，老師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據(jù)老師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌中的主要節(jié)奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》。
1、情景小故事導(dǎo)入。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著夕陽(yáng)，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫(huà)歌《小螺號(hào)》。)
2、反復(fù)欣賞范唱。
根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌大多都是聽(tīng)會(huì)的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌，每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌的情緒是怎樣的?2、歌的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌。
(1)學(xué)唱歌第一部分。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌。
(三)、表現(xiàn)歌。
(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音，有感情地演唱歌，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，老師給與激勵(lì)。
(四)、拓展歌，創(chuàng)作表演。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、老師出示為歌創(chuàng)作的第二段歌詞：小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌。
5、創(chuàng)編表演親情故事?？梢岳蠋煱缪莅?、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發(fā)展表演親情故事。比如面對(duì)滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè)樂(lè)吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導(dǎo)劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話題，使表演有看點(diǎn)，又能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教育目的。
(五)、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。最后，老師要給與學(xué)生充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并繼續(xù)延伸“愛(ài)”的教育?？蓡?wèn)學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì)上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì)得到千萬(wàn)只手對(duì)你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗?ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇五
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第6課的一節(jié)唱歌課《叮鈴鈴》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲旋律清新流暢，多倚音、連線、變化音等，描繪了牧童們趕著羊群，在大自然的懷抱中歡樂(lè)歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在大自然的懷抱中歡樂(lè)歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方式，能夠提高創(chuàng)編與團(tuán)隊(duì)合作能力。
知識(shí)與技能：能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個(gè)聲部，并唱出歌曲中變化音的效果。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是完整有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)是熟練掌握2/4拍的相關(guān)知識(shí)。
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為了更好的突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。
學(xué)唱歌感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)提出問(wèn)題：“叮鈴鈴”是什么聲音?學(xué)生自由回答，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。由此引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，可以將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)奏“叮鈴鈴”，熟悉歌曲旋律。用豎笛吹奏歌曲中出現(xiàn)“叮鈴鈴”的旋律。接著，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)二聲部的歌曲結(jié)構(gòu)，我采用豎笛結(jié)合教學(xué)的方式，我吹高聲部，學(xué)生吹低聲部，或吹奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹高聲部，其他學(xué)生吹低聲部。吹奏時(shí)，注意頓音要吹得短促，吹奏漸強(qiáng)、漸弱的力度變化時(shí)，要注意氣息的控制。通過(guò)這樣直觀感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到歌曲最重要的特點(diǎn)并加以體會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生視唱《叮鈴鈴》前4小節(jié)旋律，比較“#5”和“5”的不同，唱的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生采用跟琴學(xué)唱或小組自學(xué)視唱的方法識(shí)唱樂(lè)譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)頓音要唱得有彈性。唱到雙聲部部分，二聲部合唱先學(xué)唱一聲部，再學(xué)唱二聲部，注意倚音的演唱，教師采用對(duì)比法，演唱有無(wú)倚音的譜例，學(xué)生說(shuō)出區(qū)別，理解倚音的作用，可借助豎笛的吹奏幫助學(xué)生唱準(zhǔn)。接著就是學(xué)唱歌詞，歌曲的裝飾音、變化音較多，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用模唱的方法唱出湖南地方風(fēng)格，尤其是“#5”和前倚音。下滑音處可邊唱邊用“張開(kāi)五個(gè)手指，擰動(dòng)手腕”的動(dòng)作，幫助學(xué)生尋找下滑音的演唱效果。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏，選擇節(jié)奏型，進(jìn)行創(chuàng)編，請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。感受創(chuàng)編新節(jié)奏后的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和學(xué)生一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇六
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好!我是x號(hào)，我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材。
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè)審美能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
二、說(shuō)學(xué)情。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
三、說(shuō)教法。
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
四、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入。
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看，他們唱著歌來(lái)了。”這樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。
(二)新課講授。
用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧。”
根據(jù)大綱要求，5年級(jí)學(xué)生要求識(shí)譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧。”播放多媒體課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢。”
請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結(jié)。
課堂的最后我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我想請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補(bǔ)充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美好的大自然吧。請(qǐng)大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起討論。”這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇七
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心境。
教學(xué)資料：教材分析。歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，d宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心境。
第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便，歡樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學(xué)生樂(lè)于理解新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。
教學(xué)重點(diǎn)：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：oxx節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。教具學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
情景導(dǎo)入，揭示課題。聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn)：oxx加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?第一樂(lè)段：歡快活潑。第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?第一樂(lè)段非連音唱法。第二樂(lè)段是連音唱法。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一樂(lè)段第二樂(lè)段。
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。分組練習(xí)。全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。
總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇八
歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句旋律上行，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
三、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，這節(jié)音樂(lè)課，我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。播放《森林狂想曲》片斷。師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。
二、歌曲教學(xué)
過(guò)渡：童年生活快樂(lè)而難忘，聽(tīng)！晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律——
1、初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。師提問(wèn)：它描寫(xiě)了什么？給了你怎么樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞
3、聽(tīng)教師范唱
4、學(xué)唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)
（2）再次跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)
（3）自學(xué)第二段、第三段
師：給你們半分鐘時(shí)間，請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）
（4）齊唱全曲
三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺(jué)？（播放快速伴奏）設(shè)計(jì)意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè)曲時(shí)，會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂(lè)不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂(lè)的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會(huì)合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能。
五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂(lè)特長(zhǎng)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn)，找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇九
今日，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，本事的培養(yǎng)以及品德的教育。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的本事。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的本事得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
經(jīng)過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美本事。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美，給學(xué)生供給了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫忙學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，此刻是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。之后我告訴學(xué)生，“讓我們一齊來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。之后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美本事得到培養(yǎng)。
之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)資料上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描述春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不一樣體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律采用不一樣速度時(shí)所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。之后，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最終，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在簡(jiǎn)便歡樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上，在我們的心里，在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家教師提出寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十
我聽(tīng)了劉老師的《音樂(lè)之都維也納》，覺(jué)得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
1、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的適時(shí)運(yùn)用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí)，老師在學(xué)生說(shuō)了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方，且用了許多成語(yǔ)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語(yǔ)寶庫(kù)里的詞語(yǔ)可真多呀！”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂(lè)讀課文，但音樂(lè)放不出來(lái)時(shí)，學(xué)生讀完了課文，老師巧妙地說(shuō)：“沒(méi)有音樂(lè)的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂(lè)飄得更遠(yuǎn)了”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
3、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問(wèn)題還能夠讓學(xué)生去解決問(wèn)題，很不錯(cuò)。
4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯(cuò)，教師在處理難理解的句子中能夠通過(guò)詞的理解，從而去理解句子。
不過(guò)我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大，無(wú)法很好的完成，在教學(xué)中只能去重就輕。
2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問(wèn)難這一快教師還是沒(méi)有放開(kāi)，學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。
3、學(xué)生的朗讀做的不到位，整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。
4、學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)做的不夠，個(gè)別學(xué)生不能夠說(shuō)完整的話。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十一
各位評(píng)委、各位同仁：
大家好!我是來(lái)自楚江二完小的音樂(lè)教師——。非常高興能有機(jī)會(huì)來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現(xiàn)場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數(shù)教師的精彩說(shuō)課之后，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè)天堂——今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小動(dòng)物唱歌》。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤煜さ膭?dòng)物叫聲，感受聲音的強(qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。
電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導(dǎo)入法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教具，使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。
(過(guò)渡語(yǔ))下面，請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境(律動(dòng))。
首先，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面樂(lè)于參與全過(guò)程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、感受聲音的強(qiáng)與弱。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì)，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以兩組動(dòng)物為一組，強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠。
獅子——小雞。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
(三)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè)教學(xué)跟她(他)與社會(huì)生活緊密融合。
(四)新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱)。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動(dòng)物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng)新?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，生生互評(píng)等方式，評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè)中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè)地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè)。
(結(jié)束語(yǔ))整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的'耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔。
以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì)，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十二
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過(guò)少年兒童的獨(dú)特視角描繪祖國(guó)的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對(duì)祖國(guó)和大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。
這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的比重，采用生動(dòng)活潑、多元的教學(xué)形式。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
知識(shí)與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點(diǎn)是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：小組合作探究法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、體驗(yàn)法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——學(xué)唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我將采用圖片導(dǎo)入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟隨律動(dòng)走進(jìn)教室。通過(guò)多媒體展示描繪田野秀美風(fēng)景的圖片并提問(wèn)：你們?cè)趫D片中都看到了什么?由學(xué)生自由回答。最后教師進(jìn)行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò);在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導(dǎo)入新課。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽(tīng)覺(jué)的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學(xué)方法同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗(yàn)的過(guò)程中感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
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首先，我會(huì)播放伴奏，并范唱歌曲。同時(shí)提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會(huì)再次播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)思考歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容。學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂(lè)具有審美性。音樂(lè)的審美需要建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，因此初步聆聽(tīng)整體感受音樂(lè)，是后面深入學(xué)習(xí)及提升音樂(lè)審美能力的基礎(chǔ)前提。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用“mi-ma”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。
其次，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，我為學(xué)生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進(jìn)而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
學(xué)生自由發(fā)言，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程性質(zhì)包括實(shí)踐性，說(shuō)明不論是音樂(lè)的文化內(nèi)涵還是對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，都應(yīng)在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親身參與生成和實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的綜合性，我會(huì)以四人為一小組請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
創(chuàng)編活動(dòng)既可以鞏固新知，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)思維，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合、發(fā)展，從而提升音樂(lè)欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的人際溝通發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
課后與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十三
各位評(píng)委大家好！今天我說(shuō)課的題目是智障二年級(jí)的唱游活動(dòng)《農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)》。這是我們班唱游主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》中的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。
根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和培智教育唱游領(lǐng)域的目標(biāo)要求我選擇了音樂(lè)活動(dòng)——“農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”，它是對(duì)主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》的高潮部分，綜合了本期學(xué)習(xí)的各種小動(dòng)物，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及音樂(lè)感知能力。
“農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”是一首2/4拍的音樂(lè)，曲調(diào)簡(jiǎn)單易記，這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學(xué)生的音域范圍。而2/4拍對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)比較熟悉了，也易于掌握，符合本班學(xué)生的審美及年齡特征。
唱游活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣也是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的媒介。唱游活動(dòng)主要對(duì)學(xué)生有三個(gè)方面發(fā)展的要求：1、音樂(lè)知識(shí)技能的獲得與音樂(lè)感的發(fā)展；2、學(xué)習(xí)技能、策略的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；3、情感智能與積極的個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)唱游活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求、學(xué)生的年齡特征、審美基礎(chǔ)以及新《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求我確立了以下的目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生感受樂(lè)曲歡快的節(jié)奏，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，并從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類的好朋友，熱愛(ài)大自然。
2、能有表情的演唱歌曲。
3、使學(xué)生感受樂(lè)曲的基本曲調(diào)，能仿編歌詞并進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
根據(jù)本期唱游活動(dòng)的總目標(biāo)要求以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我把本課重點(diǎn)定位于引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點(diǎn)則是學(xué)生能仿編歌曲，在歌曲中創(chuàng)編五種小動(dòng)物的叫聲，在以往的活動(dòng)中還沒(méi)嘗試過(guò)，這算是本期唱游活動(dòng)給學(xué)生提出的新要求。總之，我樹(shù)立了科學(xué)觀、學(xué)生觀、整合觀、系統(tǒng)觀力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性，寓教育于游戲、生活情景中。為此我做了如下準(zhǔn)備活動(dòng)：
（1）教師反復(fù)體會(huì)歌曲的情感表達(dá)，盡可能將歌曲處理得生動(dòng)、有感染力。
（2）各種小動(dòng)物頭飾（如：豬、牛、羊、鴨、小鳥(niǎo)、小貓、小狗等）。
（3）多媒體。
本班共有學(xué)生11，男生3，女生8人。平均年齡為9歲，都是中度智力障礙學(xué)生，其中自閉癥學(xué)生3人，唐氏綜合癥學(xué)生4人，多動(dòng)癥學(xué)生4人，他們或多或少都存在著語(yǔ)言障礙。學(xué)生總體都比較活潑，部分學(xué)生膽子較小，不能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，在這次活動(dòng)中，我盡量提供場(chǎng)景鼓勵(lì)全體學(xué)生參加。2/4拍子音樂(lè)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)比較熟悉，我盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊表演，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力及創(chuàng)編歌曲的能力。
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者”?！霸诨顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)”。學(xué)生是善于模仿的，教師在活動(dòng)中應(yīng)樹(shù)立良好的榜樣，使幼兒受到積極的情緒感染。由于智障學(xué)生思維具體形象、生活經(jīng)驗(yàn)有限，語(yǔ)言表達(dá)、情感感知都不充分，所以教師在活動(dòng)中應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此本次活動(dòng)教師除了有飽滿的情緒外，還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)；學(xué)生心理特征、知識(shí)水平；教學(xué)條件等采用了適宜的教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法有：
1、模仿示范法：教師富有情感的唱他們喜愛(ài)的歌曲，使他們真正的受到情緒的感染，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)收到良好的效果。
2、情景表演法：常說(shuō)以景生情，情景的提供對(duì)學(xué)生非常重要，利用多媒體，讓學(xué)生置身于情景中能更快激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣及積極性。
3、體驗(yàn)欣賞法：當(dāng)學(xué)生獲得一定經(jīng)驗(yàn)、情感的體驗(yàn)時(shí)往往會(huì)使自己的表演更具感染力。在教師的引導(dǎo)下，欣賞自我創(chuàng)造表演的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的自信心。
4、教具演示法：這種教法直接刺激孩子們的視覺(jué)感，使他們獲得積極的直觀審美感受。
5、賞識(shí)激勵(lì)法：當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中取得一定成功時(shí)給予及時(shí)的肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生藝術(shù)性、健康性、愉悅性都得到和諧統(tǒng)一。
6、啟發(fā)法：以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺(jué)完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
7、多通道參與法：新《綱要》指出，要引導(dǎo)學(xué)生用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的有趣以及獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
低年級(jí)學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，所以游戲成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲的情境中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象和表演欲望，使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。我力求讓學(xué)生在動(dòng)靜交替、輕松的游戲氛圍里完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以律動(dòng)游戲《火車開(kāi)了》，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，以生活情境坐小火車到農(nóng)場(chǎng)去參加農(nóng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、新授歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》，以“欣賞歌曲——學(xué)唱歌譜——朗讀歌詞——學(xué)唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序?qū)W習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
3、用游戲情景激發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲。
（1）播放動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)展示動(dòng)物圖片以及要求學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲激發(fā)學(xué)生的表演欲望，再通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，（如：“農(nóng)場(chǎng)召開(kāi)音樂(lè)會(huì)，有許多小動(dòng)物參加，你們猜猜還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？”“這些小動(dòng)物會(huì)怎樣唱歌呢？請(qǐng)把喜歡的小動(dòng)物編到歌曲里?！保?。
（2）請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)編歌曲，使學(xué)生在輕松的氛圍里自由發(fā)揮創(chuàng)編能力，并在活動(dòng)中給予學(xué)生及時(shí)的肯定。
（3）在老師的琴聲伴奏下學(xué)生試著演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用啟發(fā)法激發(fā)學(xué)生的積極參與和表演創(chuàng)編欲望。解決學(xué)生創(chuàng)編歌曲的難點(diǎn)。
4、演唱歌曲，通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生感受樂(lè)曲歡快的節(jié)奏，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，并從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類的好朋友，熱愛(ài)大自然。
師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，有汪汪叫的小狗，喵喵叫的小貓，嚕嚕叫的小豬……動(dòng)物們都非?？蓯?ài)，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要?ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，跟小動(dòng)物們友好相處。
通過(guò)以上的各環(huán)節(jié)以及學(xué)生的實(shí)際感知水平，我想學(xué)生能完成教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，在活潑、輕松的情景中膽子小的學(xué)生也能激發(fā)創(chuàng)作表演的欲望?？赡苌贁?shù)學(xué)生在嘗試創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)掌握不是很好。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十四
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)在以下幾個(gè)方面有所突破：
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）教師以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課，通過(guò)說(shuō)故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
（2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；
（3）器樂(lè)教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的演唱歌曲?？梢哉f(shuō)，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在學(xué)會(huì)歌曲后，給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解，也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十五
1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。
2、通過(guò)演唱、聲勢(shì)律動(dòng)、節(jié)奏演練等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“雨中”的歡樂(lè)。
3、初步嘗試簡(jiǎn)易的二聲部合唱，并能用不同節(jié)奏型對(duì)歌曲伴奏。
1、 輕快、活潑、準(zhǔn)確地演唱歌曲，體驗(yàn)“雨中”的快樂(lè)。
2、 嘗試二聲部合唱。
電子琴、多媒體課件、課本
師：“同學(xué)們，聽(tīng)到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個(gè)場(chǎng)景？
師：天空中下起了一陣雨，聽(tīng)聽(tīng)老師的琴聲這是一場(chǎng)怎樣的雨？
教師鋼琴?gòu)棾魳?lè)片段。
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生：小雨
師：對(duì)了，讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué)，注意停頓。（提示語(yǔ)：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）
師：請(qǐng)同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”。
師：同學(xué)們?cè)俾?tīng)，這時(shí)候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂(lè)片段。
啦！
師：跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。
師：最后這個(gè)音有5拍半，到底唱多長(zhǎng)呢？請(qǐng)看老師的指揮手勢(shì)。
教師教唱，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。
注意長(zhǎng)拍子唱準(zhǔn)。（指揮手勢(shì)中體現(xiàn)出來(lái)。）
師：，再聽(tīng)！這時(shí)的雨又發(fā)生了怎樣的變化？
教師彈唱音樂(lè)片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
師：對(duì)，漸漸的，雨小了。你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來(lái)嗎？
（教唱一次，學(xué)生聽(tīng)琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）
師：剛才我們用歌聲不知不覺(jué)演繹了“雨中三部曲。”
（完整聆聽(tīng)全曲，整體感知歌曲旋律。）
師：他們唱了些什么？他們的心情怎么樣？
（在教師的引導(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲。）
設(shè)問(wèn)：這首好聽(tīng)歌曲可以分幾段？為什么？
師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？
（有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。）
師：能在音樂(lè)中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來(lái)接唱！
師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)了嗎？出現(xiàn)了幾次？
（教師出示節(jié)奏型）
0x xx︱ x x ︱ xx xx ︱
生：出現(xiàn)了四次。
（休止符用吸氣表示，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音念對(duì)節(jié)奏。）
師：我們冒著雨，來(lái)到學(xué)校做什么呢？
設(shè)問(wèn)：仔細(xì)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，第二樂(lè)段有沒(méi)有與第一樂(lè)段節(jié)奏相同的樂(lè)句？
（學(xué)生找到后用色塊顯示。）
師：我們把這相同節(jié)奏的樂(lè)句唱一唱。
師：最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣？
哪里不一樣？
生：結(jié)尾多了8拍。
（ 唱一次，唱準(zhǔn)8拍的時(shí)值，這里打拍子，也可以用伴奏提示。）
（放音樂(lè)，教師范唱）
生：小了
師：你怎么知道的呢？
教師小結(jié)：對(duì)了，音樂(lè)力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來(lái)。
師：不管雨怎么嘩啦啦地下，我們都怎么樣呢？
（跟著老師的指揮再唱一次，唱準(zhǔn)時(shí)值。）
請(qǐng)同學(xué)們看第二樂(lè)段的力度標(biāo)記。
（重點(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來(lái)、力度時(shí)值做到位。
要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來(lái)，不好的糾正過(guò)來(lái)。）
1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）
2、特訓(xùn)員出場(chǎng)合唱。（高聲部跟音樂(lè)演唱，低聲部跟琴聲演唱。）
3、“請(qǐng)最快樂(lè)的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十六
音樂(lè)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏的感受。
2）能力目標(biāo)。
在欣賞《種玉米》的過(guò)程中，積極參與音樂(lè)活動(dòng)用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂(lè)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
3）情感目標(biāo)。
享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，并在與他人合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受《種玉米》音樂(lè)內(nèi)容、用打擊樂(lè)器伴奏。
教學(xué)教具多媒體教學(xué)平臺(tái)、打擊樂(lè)器、自制勞動(dòng)工具、獎(jiǎng)品若干。
4）教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)《不再麻煩好媽媽》。
1、聽(tīng)錄音范唱《種玉米》，不告訴學(xué)生歌名，學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲里的同學(xué)參加的是什么勞動(dòng)。
2、重聽(tīng)錄音范唱，思考：
想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過(guò)哪一些的勞動(dòng)。
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)種玉米的基本過(guò)程，同時(shí)，師出示書(shū)中歌詞：
（1）x、__、__x、____–。
校園地里播種上金玉米。
（2）x、__、__x、____–。
你來(lái)鋤地你來(lái)割茅草。
（3）x、__、__x、____–。
幼芽嬌嫩需要勤澆水。
第一句由教師示范x、x節(jié)奏。
第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)。
4、教師伴奏，學(xué)生唱歌，速度可慢一些。
5、教師評(píng)價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯(cuò)的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。
7、要求學(xué)生以飽滿的熱情，有力的氣勢(shì)和開(kāi)心的心情演唱歌曲。
8、教師對(duì)孩子的演唱予以評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)孩子們出示自己制作的打擊樂(lè)器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè)器。對(duì)孩子們的制作表示贊賞，對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂(lè)器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。
2、請(qǐng)孩子對(duì)以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng)作伴奏。
3、師評(píng)價(jià)。
4、教師示范教材里的伴奏。
（1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。
（2）自制響板用單手或雙手伴奏。
5、全班孩子練習(xí)。
6、教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
7、師評(píng)價(jià)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十七
聽(tīng)了偉老師的三年級(jí)音樂(lè)課《捉迷藏》，感覺(jué)到王老師在課堂上為學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握花了很多工夫。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這堂課的幾點(diǎn)看法。
一、教師進(jìn)行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
教師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。
二、教師在教學(xué)中運(yùn)用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了枯燥的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂(lè)自身的魅力，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強(qiáng)制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分解，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感。
三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，層次分明，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。
學(xué)生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來(lái)兩句兩句唱歌詞，最后，整個(gè)曲子連起來(lái)唱。這樣，每一句都能準(zhǔn)確無(wú)誤。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十八
1、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：
能圍繞自己設(shè)定的課題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng)；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來(lái)。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺(jué),積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開(kāi)火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開(kāi)屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的"超級(jí)模仿秀"吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非常樂(lè)意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好：
注意學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂(lè)。既使課堂開(kāi)始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂(lè)會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：
通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個(gè)性發(fā)展：
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。
6、知識(shí)與技能的培養(yǎng)：
能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，如：強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生：
面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂(lè)器，讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)。
8、體現(xiàn)了教師的親和力：
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語(yǔ)言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺(jué),與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語(yǔ)言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語(yǔ)和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí)，有意選擇了這樣的錄音，做對(duì)了說(shuō)"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯(cuò)了說(shuō)"請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧？"這些語(yǔ)言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：
以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育：
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想。比如，張麗老師通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛(ài)"系列小片，教育學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國(guó)旗，國(guó)旗真美麗"這首歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
11、教學(xué)評(píng)價(jià)：
在每段活動(dòng)結(jié)束后，教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。
1、個(gè)別課沒(méi)有實(shí)效，只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng)，課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長(zhǎng)，新授內(nèi)容處理倉(cāng)促，還沒(méi)等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng)。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒(méi)有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。
3、沒(méi)有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。
1、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。
2、突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。
最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績(jī)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇十九
我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂(lè)教師劉莉。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)同學(xué)音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)同學(xué)感受春天的美，表示音樂(lè)的美，提高同學(xué)的審美能力。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的.培養(yǎng)。
教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)戰(zhàn)略。
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂(lè)課程規(guī)范力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè)、發(fā)明音樂(lè)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。
我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。
通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。
在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)天性。讓小朋友們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。
同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，小朋友們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些缺乏之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇二十
我說(shuō)的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂(lè)課本五年級(jí)上冊(cè)第三單元的歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，我的說(shuō)課分八個(gè)方面：
五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)，還要注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞音樂(lè)、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開(kāi)闊視野，體驗(yàn)音樂(lè)的奇妙變化，帶來(lái)的不同的感受。
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
我通過(guò)運(yùn)用聽(tīng)唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
（為了完成已定的教學(xué)目標(biāo)，我通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽(tīng)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的開(kāi)端）。
這是音樂(lè)課的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)以下步奏來(lái)完成：
1、欣賞歌曲，感受風(fēng)格。
2、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱，填詞練習(xí)解決難點(diǎn)。
3、聽(tīng)琴慢速演唱歌曲。
4、完整而充滿感情的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：在這一階段中，我采用聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn)，然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問(wèn)題，到最后能有感情的唱好歌曲）。
1、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來(lái)。
2、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱。
3、用自己的方式演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào)，枯燥，抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，理解音樂(lè)，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂(lè)氛圍，最后我讓他們用自己的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，在笛聲中下課）。
欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿天堂篇二十一
二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)的聆聽(tīng)內(nèi)容，黃海懷作曲。該曲描寫(xiě)了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。這一樂(lè)曲由熱烈奔放的第一樂(lè)段、悠揚(yáng)柔美的第二樂(lè)段、以及再現(xiàn)樂(lè)段組成。
本學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過(guò)《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情及基本的舞蹈動(dòng)作已有一定的了解。并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成專注聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。
我尊重教材，深挖教材，根據(jù)新課標(biāo)提出的“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣”等要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣，激發(fā)對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、知識(shí)目標(biāo)：感知不同的音樂(lè)段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標(biāo)：在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點(diǎn)：感受不同樂(lè)段所表現(xiàn)的意境地和情趣。難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：初聽(tīng)感受、情景引入、分段感受、完整表現(xiàn)。在這些環(huán)節(jié)里，我主要采用了如下的教學(xué)策略：
一、根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，我運(yùn)用了達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生參與式的聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，層層深入地達(dá)到了音樂(lè)的審美核心。
二、我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過(guò)程中，我留出了充足時(shí)間，讓學(xué)生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生用打擊樂(lè)器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時(shí)，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。
三、針對(duì)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜，進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)。學(xué)生在看譜、劃譜、唱譜的過(guò)程中，輕松地感受到音樂(lè)的段落以及主題旋律，聽(tīng)辯出b樂(lè)段的三個(gè)層次。
今天這一節(jié)課，全體學(xué)生都能精神飽滿地參與每個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)新音樂(lè)的能力。還學(xué)會(huì)了協(xié)作的學(xué)習(xí)，提高了交往能力，增強(qiáng)了自信心。總之，達(dá)到了較好的效果，完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。