教案應(yīng)該包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的詳細(xì)設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)過(guò)程的全面展開(kāi)。在編寫(xiě)教案之前，教師需要對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)有充分的了解和掌握。通過(guò)對(duì)這些教案范例的學(xué)習(xí)，可以幫助教師更好地提升自己的教學(xué)能力。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇一
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁祝》的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。
盾？
沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的`？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問(wèn)題，學(xué)生思考，交流回答。）。
四、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)感受。
五、小結(jié)。
這篇文章.寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)。
a．完成課后練習(xí)一。
b．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫(xiě)一段二三百字的文章。
六、說(shuō)課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)雙關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語(yǔ)言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
七、教學(xué)后記：
--#endeditable--。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)情感目標(biāo)。
“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來(lái).寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。
(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋?zhuān)w訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。
聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?BR> 9．聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢(xún)問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。
隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。
14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后―段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展。
1．.總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳?lè)能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活?！?王蒙的話，可以投影出來(lái)。)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
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語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇三
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)安排：1-2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、講故事。
1.聽(tīng)一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛(ài)的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開(kāi)噼里啪啦城，在沒(méi)有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開(kāi)噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。
(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽(tīng)力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽(tīng)世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽(tīng)那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽(tīng)到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋觥?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇四
{一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。
3.理清本文線索。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)德育滲透點(diǎn)。
“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。
(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋?zhuān)w訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。
聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?BR> 9.聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢(xún)問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11.對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。
隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。
14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后―段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳。“音樂(lè)能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活?！?王蒙的話，可以投影出來(lái)。)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇五
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語(yǔ)。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫(xiě)成語(yǔ)。
四、讀一讀。
1、開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、讀“開(kāi)卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中、心中的月亮。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開(kāi)卷有益。
1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天，我們?cè)賮?lái)讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 三、筆下生花。
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫(huà)像。展開(kāi)聯(lián)想，想象練說(shuō)。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流，集體評(píng)議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇六
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁祝》的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說(shuō)：”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？“。
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)”我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了“？你對(duì)這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“。
這里又說(shuō)”藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)“？前后有沒(méi)有矛。
盾？
沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的`作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏。”藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“是從歌曲的感傷味道來(lái)講，”藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者“是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問(wèn)：為什么說(shuō)”聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇七
這是一篇寫(xiě)音樂(lè)的散文，但又不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂(lè)，而要側(cè)重音樂(lè)和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在品讀中感悟：對(duì)一些深刻的話語(yǔ)，如最后一段，可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、導(dǎo)入新課。
放一段《梁祝》的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)感受到了什么．或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求—致。)。
大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂(lè)，音樂(lè)便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈。激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、作者簡(jiǎn)介。
王蒙，生于北平。1948年加人中國(guó)共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組—織部新來(lái)的年輕人》，后來(lái)還寫(xiě)了《活動(dòng)變?nèi)诵巍贰ⅰ恫级Y》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見(jiàn)時(shí)難》，小說(shuō)集《冬雨》、《堅(jiān)硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩(shī)集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來(lái)的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。
笛聲：無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴。
人生：艱難困苦、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)。
——作者在音樂(lè)啟蒙的同時(shí)，更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來(lái)作者對(duì)各種音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，包含著更豐富的人生體驗(yàn)。
2．請(qǐng)女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中“我”感受到的是什么?
聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性。
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡。
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤(rùn)。
大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情。
“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話?
(自然的音樂(lè)讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。)。
——音樂(lè)開(kāi)始撥動(dòng)“我”情感的樂(lè)弦。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇八
--以文章為載體，陶冶情操、提高審美能力。
高仁輝。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受文章的語(yǔ)言美，體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
3．感悟聲音表現(xiàn)人生的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟人生在于不斷追求的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清作者思路，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解感悟，陶冶情操。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、相關(guān)課件。
教學(xué)思路：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，感受情景美。
上課前，播放一段輕音樂(lè)，屏幕上播放幻燈片。（幻燈片上打出作者對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，節(jié)選部分語(yǔ)句配以?xún)?yōu)美的畫(huà)面，自動(dòng)播放。）。
二、聽(tīng)音樂(lè)談感受，感受音樂(lè)的情感美。
播放長(zhǎng)笛獨(dú)奏《妝臺(tái)秋思》，聽(tīng)后學(xué)生談感受，接著出示幻燈片，打出課文首段文字，并就著長(zhǎng)笛音樂(lè)配樂(lè)朗誦，繼而引出《在聲音的世界里》。
三、領(lǐng)略文章豐富內(nèi)涵，體會(huì)人生的藝術(shù)美。
1．作者從小到大接觸并喜歡過(guò)各種聲音、各種音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
笛聲-雨聲-學(xué)唱歌-單弦牌子曲-梅花大鼓-河南墜子-河北梆子-西洋音樂(lè)-蘇聯(lián)歌曲-大師們的作品-流行歌曲、通俗歌曲。
2．細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)每種聲音或音樂(lè)的特點(diǎn)體會(huì)作者的不同感受。
學(xué)生回答、討論，幻燈片上分別打出這些關(guān)鍵詞句。學(xué)生齊讀，體會(huì)。
3．作者聽(tīng)了笛聲、雨聲和自己學(xué)唱歌后，他對(duì)音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)有什么感受？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的。
4．聽(tīng)了后面的音樂(lè)作者的看法又有什么變化？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”、是“恒久”
四、品讀課文，感受文章語(yǔ)言美，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟。
1．分組活動(dòng)，選你認(rèn)為最精彩的地方朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么好？
2．集體品讀8、9自然段。指導(dǎo)輪誦段中排比句。
五、寫(xiě)警句，小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)，提升自己的情趣。
齊誦結(jié)尾段，結(jié)束全課。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇九
我至今忘記不了孩提時(shí)代聽(tīng)到過(guò)的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂(lè)課。
我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)體積無(wú)重量無(wú)定形，卻又入耳牽心，移神動(dòng)性，說(shuō)不言之言，達(dá)意外之意，無(wú)為而無(wú)不有。我喜歡聽(tīng)雨，小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某種新的轉(zhuǎn)機(jī)、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情。而突然的風(fēng)聲能使我的。心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
我學(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。即使是進(jìn)行曲、諧謔曲，當(dāng)這個(gè)歌曲被你學(xué)會(huì)，裝進(jìn)你的頭腦，當(dāng)一切都時(shí)過(guò)境遷的時(shí)候，記憶中的進(jìn)行曲不是也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得越來(lái)越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？一個(gè)真正的強(qiáng)者，一個(gè)真正激越著和歡快著的人，未必會(huì)唱很多的歌。一個(gè)財(cái)源茂盛的大事求必會(huì)去寫(xiě)企業(yè)家的報(bào)告文學(xué)。一個(gè)成功的政治家，大約不會(huì)去做特型演員演革命領(lǐng)袖。一個(gè)與自己的心上人過(guò)著團(tuán)圓美滿的夫妻生活。
天長(zhǎng)地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會(huì)去譜寫(xiě)吟唱小夜曲。
莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
青年時(shí)代我開(kāi)始接觸西洋音樂(lè)了，《桑塔露棋亞》《我的太陽(yáng)》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強(qiáng)健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了。《喀秋莎》和《我們祖國(guó)多么遼闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會(huì)怎么樣書(shū)寫(xiě)，我永遠(yuǎn)愛(ài)這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說(shuō)是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說(shuō)是我自己的青春和生命。音樂(lè)畢竟不是公文，當(dāng)公文失效了的時(shí)候，（盡管與一個(gè)時(shí)期的公文有關(guān)的）音樂(lè)卻會(huì)留存下來(lái)，脫離開(kāi)一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。這樣說(shuō)，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會(huì)燃燒，在水里也不會(huì)下沉”的。說(shuō)老實(shí)話，我的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)水準(zhǔn)并不怎么樣。我不會(huì)演奏任何一樣樂(lè)器，不會(huì)拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂(lè)家的姓名與代表作。但我確實(shí)喜愛(ài)音樂(lè)，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進(jìn)入了聲音的世界，我的身心如魚(yú)得水。莫扎特使我覺(jué)得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩深灑的美。貝多芬則以他的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地得喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。聽(tīng)他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉。
流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、鄧麗君、韋唯，以及美國(guó)的約翰·丹佛、巴色拉，德國(guó)的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動(dòng)我的地方。我甚至于設(shè)想過(guò)，如果我當(dāng)年不去槁寫(xiě)作，如果我去學(xué)唱通俗歌曲或者去學(xué)器樂(lè)或者去學(xué)作曲呢？我相信，我會(huì)有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛(ài)音樂(lè)，太愿意生活在聲音的世界里了。而經(jīng)驗(yàn)告訴我，熱愛(ài)，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。
人生因有音樂(lè)而變得更美好、更難于被站污、更值得了，不是么？
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十
2．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
《絕唱》寫(xiě)的是古代人對(duì)音樂(lè)的欣賞，《在聲音的世界里》寫(xiě)的是現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻的理解。
三、正課。
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（一）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?BR> a有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對(duì)他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十一
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。
2.理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3.學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（?）：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（?）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（?）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻。
敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（?）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻。
的理解。
三、正課。
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世。
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神。
圣。
2.提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)*的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3.提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)。
盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋。
潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6.提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8.提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲。
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)。
勁。
11.提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。
盾？
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)椋魳?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13.提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月。
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰。
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴。
的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的。
理解和肯定。
14.提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量。
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體。
會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的。
力量。
15.提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)。
音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更。
值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫恰?BR> a有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c.我對(duì)他佩服得五體投地。
d.雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1.聲音的特點(diǎn)是什么？
2.你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十二
3、能有感情地朗讀課文。
如何通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，來(lái)感知海底世界的景色奇異懷物產(chǎn)豐富，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。
1、設(shè)計(jì)多媒體課件。
2、學(xué)生課收集有關(guān)海底的資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽(tīng)，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）。
2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）。
你看，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然……再大的風(fēng)浪，也只能……（引說(shuō)）。
二、研讀課文第二自然段。
1、過(guò)渡：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）。
你從哪兒知道的？
2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽(tīng)到了什么？
3、學(xué)生自讀第二自然段。
指名說(shuō)（除了書(shū)上的也可以說(shuō)）。
出示句子：
多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
引讀：它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……。
二、研讀課文3—5自然段。
1、多么奇異的海底世界呀，同學(xué)們?cè)偃プx讀課文3—5自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2、選取自己最喜歡的段落反復(fù)讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、你最想先了解什么？（動(dòng)物）。
（1）你看到的有趣的動(dòng)物先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，它們有趣在哪兒？
（2）集體交流：說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的海底動(dòng)物，想想怎么說(shuō)，也讓大家喜愛(ài)。
我喜歡海參。“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?BR> 從同學(xué)的讀中你知道了什么？
假如你的手做海參，想想看海參會(huì)怎樣爬行？做做動(dòng)作。
多么奇怪的活動(dòng)方式呀，我們一起來(lái)試試。
靠肌肉伸縮爬行的，你還見(jiàn)過(guò)什么小動(dòng)物？
能把海參有趣的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
我對(duì)梭子魚(yú)感興趣。（學(xué)生讀句子，說(shuō)理由）。
聽(tīng)了他的讀你明白了什么？
出示多媒體：梭子魚(yú)。
這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。
喜歡梭子魚(yú)的同學(xué)來(lái)試試看。
我對(duì)烏賊和章魚(yú)感受興趣。（讀句子，說(shuō)理由）。
什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚(yú)，想一想應(yīng)該怎么活動(dòng)？（學(xué)生做動(dòng)作）。
這么有趣的動(dòng)物，誰(shuí)想讀？
我喜歡貝類(lèi)。（說(shuō)說(shuō)理由）。
你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類(lèi)吧。
深水魚(yú)也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚(yú)嗎？想不想親眼看看？（多媒體）。
學(xué)生邊看畫(huà)面邊有感情地朗讀。
（3）海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？
快看，這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體：海底動(dòng)物）。
3、剛才我們了解了可愛(ài)的海底動(dòng)物，你還想了解什么？
（1）出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來(lái)之不易呀，請(qǐng)你仔細(xì)觀察）。
（2）它給你留下了什么印象？
植物色彩多種多樣，有，有，有，有；
植物形態(tài)各不相同，大的，小的，有的像，有的像，有的像。
（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌也與你分享。
讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！
4、了解海底蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源。
多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬?！?BR> 讀了這一段你想說(shuō)什么？
用你的讀來(lái)表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。
5、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長(zhǎng)期以來(lái)不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測(cè)深儀發(fā)明以后，人們像長(zhǎng)了一雙能看透海水的眼睛，透過(guò)厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來(lái)，海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認(rèn)識(shí)它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識(shí)，才能真正揭開(kāi)它神秘的面紗。
四、作業(yè)延伸：
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十三
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說(shuō)過(guò)：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的人。倘若沒(méi)有音樂(lè)，我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕?！钡拇_，生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加豐富多彩，人生因有音樂(lè)而更加美好！在你的生活中，音樂(lè)帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問(wèn)題）
2、學(xué)生答，教師提示：在音樂(lè)世界里會(huì)有什么？（多媒體）
3、教師談話：是的，如果生活中沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)多么寂寞！今天，我們就一起走進(jìn)王蒙
的世界，領(lǐng)會(huì)他對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的人生感悟。
4、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的王蒙？學(xué)生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)精當(dāng)優(yōu)美的句子，找出作者對(duì)音樂(lè)的感受和思考的描述。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范朗讀后，學(xué)生談自已的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、教給學(xué)生自讀方式：品讀法
4、學(xué)生品讀，再悟主題。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、教師提問(wèn)（多媒體展示思考題）：
l朗讀文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你的理解和對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂(lè)畫(huà)面，讓學(xué)生談自已的感受。寫(xiě)一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
a、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。
b、搜集音樂(lè)名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂(lè)寫(xiě)感受。）
c、摘抄好詞佳句。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十四
大自然里各種各樣的聲音，只要我們留心去聽(tīng)，就可以聽(tīng)到它們。
每天早上，小鳥(niǎo)們都會(huì)嘰嘰喳喳地從四面八方“呼呼”地飛到一個(gè)地方，用它們動(dòng)聽(tīng)的聲音唱起了晨之曲。這時(shí)，動(dòng)物們、植物們都醒過(guò)來(lái)了，汪汪的狗叫聲，嚎嚎的.狼叫聲……所有動(dòng)物都不厭其煩地叫了起來(lái)，陽(yáng)光灑向森林，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
大自然的聲音無(wú)處不在，只有用心聽(tīng)傾聽(tīng)的人才可以聽(tīng)得到。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十五
1、初步了解公共汽車(chē)的用途及功能。
2、嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)公共汽車(chē)運(yùn)載乘客的情景。
3、萌發(fā)乘車(chē)的安全意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)文明乘客。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
1、準(zhǔn)備錄有人們乘坐公共汽車(chē)情景的錄像帶，如人們上車(chē)的情景，投幣，找座位，讓座位等的情景。
2、準(zhǔn)備紙幣，攝像機(jī)，紙，筆。
3、準(zhǔn)備大人的，孕婦的，殘疾人等的服飾道具，公共汽車(chē)的道具。
4、布置公共汽車(chē)站和馬路的場(chǎng)景。
出示玩具公共汽車(chē)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是一輛什么車(chē)。
啟發(fā)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)公共汽車(chē)的車(chē)廂是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的?？匆豢?，數(shù)一數(shù)公共汽車(chē)有幾個(gè)車(chē)輪。
引導(dǎo)幼兒談一談公共汽車(chē)上有什么，如司機(jī)，售票員或自動(dòng)投幣機(jī)等。
引導(dǎo)幼兒談?wù)摴财?chē)是用來(lái)做什么的。
啟發(fā)幼兒與同伴交流自己乘車(chē)的經(jīng)歷和感受。
播放有關(guān)“人們排隊(duì)上車(chē)，投幣或買(mǎi)票”的情景，引導(dǎo)幼兒觀察。
啟發(fā)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。
播放音樂(lè)《乘車(chē)》（見(jiàn)“小小資料庫(kù)”），引導(dǎo)幼兒齊唱。
引導(dǎo)幼兒自造道具，分成二至三組，分別扮演司機(jī)，老人，小孩，孕婦，殘疾人等，隨著音樂(lè)《乘車(chē)》邊唱歌曲，邊玩乘公共汽車(chē)的游戲。
提醒幼兒用小椅子拼成一輛公共汽車(chē)。
教師根據(jù)具體情況用適當(dāng)?shù)姆绞郊右灾笇?dǎo)，如模仿司機(jī)說(shuō)“請(qǐng)給老，弱，病，殘，孕讓座”，車(chē)子轉(zhuǎn)彎，請(qǐng)拉好扶手，“xx車(chē)站到了，要下車(chē)的請(qǐng)準(zhǔn)備，開(kāi)門(mén)要當(dāng)心”。引導(dǎo)幼兒了解乘公共汽車(chē)應(yīng)注意的問(wèn)題。
把游戲材料投放在角色游戲區(qū)里，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)，自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行自主的游戲。
美工區(qū)中提供長(zhǎng)方形的紙箱，教師與幼兒一起制作，裝飾公共汽車(chē)，并投放到角色游戲《車(chē)站》中使用。
科學(xué)區(qū)提供公共汽車(chē)的拼圖，引導(dǎo)幼兒拼。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十六
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。
2、通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。
4.朗讀課文。背誦第2自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力。
1．教材內(nèi)容簡(jiǎn)析。
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，該篇生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧?kù)o、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這一課教學(xué)針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對(duì)海底缺乏更多的了解。但好奇心強(qiáng)，思維定勢(shì)少，他們喜歡觀察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，更喜歡講述自己的所見(jiàn)所聞，尤其是自己的發(fā)現(xiàn)。抓住這一興奮點(diǎn)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；再者，三年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，分析、概括、自學(xué)能力有限，所以教學(xué)時(shí)以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法總結(jié)由師生共同完成，以“導(dǎo)”為關(guān)鍵，讀中質(zhì)疑，讀中解疑。
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。
教學(xué)此課，考慮到“海底”對(duì)學(xué)生非常陌生、遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，就把陌生、遙遠(yuǎn)的海底一下子推到學(xué)生眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們的情感；與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教材語(yǔ)言的感受也隨之而敏銳起來(lái)。
為了讓學(xué)生感受海洋之深之大，選用了波濤澎湃的海面以及潛水員潛入海底的視頻。通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)潛水員的角色，報(bào)告海底所見(jiàn)、所聞這一創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)，令學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感。同時(shí)，也檢查了自學(xué)效果，進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。師生平等互動(dòng)，情緒飽滿、興趣盎然，在十分和諧愉悅的氛圍中，學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)，在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂(lè)。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的境界。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，課件是用蒙泰瑤光制作的，在多媒體環(huán)境下運(yùn)行，課件中海底世界中包含了圖片投影（兩幅）、文字投影（三框）、視頻（四組片段）、動(dòng)畫(huà)（三組）、錄音（配合課文朗讀）。這些文本中基本包含了課文海底世界2—6段所描繪的景象，生動(dòng)形象的畫(huà)面，使學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。
（一）、談話導(dǎo)入，激趣探奇。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
2、我們可用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)候的海面呢？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾……）誰(shuí)能讀好“波濤澎湃”這個(gè)詞語(yǔ)？指名讀、齊讀。
（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，找一找課文哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題？
媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？
2、學(xué)生回答后，媒體演示：文字“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
4、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？哪幾段寫(xiě)出了海底的物產(chǎn)豐富？課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，密不可分的。
5、大家預(yù)習(xí)了課文，都做了預(yù)習(xí)題，現(xiàn)在來(lái)交流一下。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、有的同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候遇到了問(wèn)題，請(qǐng)“小靈通”幫忙，“小靈通”已經(jīng)給你們解答了好多問(wèn)題，有一個(gè)問(wèn)題“為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？”這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決，好嗎？請(qǐng)大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流：
（1）我覺(jué)得“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”，海底真是奇異。
你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”呢？
（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米，而海水一般有幾千米深，所以即使海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o。）。
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧?kù)o，這景色的確夠奇異的。來(lái)我們把這景色的奇異讀出來(lái)。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)?！边@景色也很奇異。
為什么你這樣認(rèn)為?
（因?yàn)榍懊嬉痪渲v到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說(shuō)“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺(jué)得奇異。）。
媒體顯示：發(fā)光魚(yú)圖片。
補(bǔ)充：深水魚(yú)生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
發(fā)光魚(yú)游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（像螢火蟲(chóng)那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣閃爍；像夜航飛機(jī)一閃閃的；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……）。
師：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚(yú)，多奇妙的景象。（板書(shū)：光）誰(shuí)來(lái)讀好句子？指名讀，評(píng)讀，齊讀。
（3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧?kù)o，這兒卻說(shuō)“海底有聲音，真奇妙”。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們用水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)，一邊聽(tīng)，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
（我仿佛看見(jiàn)蜜蜂在辛勤地采蜜；看到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上快樂(lè)地叫著；小狗好可愛(ài)，在汪汪地叫著；還有的動(dòng)物睡得可香了，在大鼾呢。）。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，老師來(lái)讀提示語(yǔ)，你們讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。
這聲音能響亮嗎?為什么?（因?yàn)樗鼈冊(cè)诟`竊私語(yǔ)）。
什么叫“竊竊私語(yǔ)”？（偷偷地小聲說(shuō)話）。
師：這里把海底動(dòng)物發(fā)出的輕微聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，把海底寫(xiě)得更神秘，更奇妙了。現(xiàn)在老師允許你們“竊竊私語(yǔ)”一下，學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。
同學(xué)們，你們看——課文中用了省略號(hào)，大家知道省略號(hào)的作用，你能想象還會(huì)有什么聲音嗎？（沙沙，噓噓，呼呼，咕咕）。
海底動(dòng)物只會(huì)發(fā)一種聲音嗎？（板書(shū)：聲）。
3、小結(jié)：
同學(xué)們，這兩個(gè)自然段通過(guò)寫(xiě)海底黑暗之中有亮光，寧?kù)o之中有聲音，寫(xiě)出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、大家自由讀讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書(shū)：動(dòng)物、植物、礦物）。
作者是怎樣描寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子）現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們以動(dòng)物的身份做自我介紹，要想介紹好就要把文章讀熟，甚至背下來(lái)，在介紹的同時(shí)也可加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)。（自由讀第四自然段，分組討論）。
2、交流：
（1）我覺(jué)得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。
每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?
學(xué)生表演：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。
在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？（蠶、蚯蚓）。
（2）我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里。
我們來(lái)算算，如果這種魚(yú)每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
（80000米，2萬(wàn)倍。）一比較，我們就知道了這種魚(yú)游得好快！
（3）烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
學(xué)生表演：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
媒體演示：視頻“火箭升空的實(shí)況片斷”
你知道科學(xué)家還利用動(dòng)物的特性發(fā)明、創(chuàng)造了什么？
同學(xué)們只要我們從小養(yǎng)成善于動(dòng)手、動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，將來(lái)我們也一定能成為各行各業(yè)的專(zhuān)家呢！
（4）還有貝類(lèi)，它們活動(dòng)好怪，是靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
“巴”其實(shí)就是什么意思?（吸）。
貝類(lèi)聰明嗎?（又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長(zhǎng)途旅行了。）。
海底動(dòng)物就這四種嗎？已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，不知道的可能還有很多。我們一起來(lái)讀好這一段。
小結(jié)：海底動(dòng)物有進(jìn)有退，有動(dòng)的還有不動(dòng)的，有快和慢的，真是多種多樣，海底物產(chǎn)真豐富呀。動(dòng)物的活動(dòng)也是一景，說(shuō)明海底景色奇異。
3、通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)資料，你對(duì)海底的植物、礦物了解多少？
海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多種多樣，有世界上最長(zhǎng)和最小的生物；礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀有金屬，這里也有。
（四）、欣賞品味，深入理解。
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，而作者抓住了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)方面，寫(xiě)的有條有理、重點(diǎn)突出，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。
海底世界的景色這么奇異、物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這里，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險(xiǎn)家、海洋專(zhuān)家已經(jīng)到過(guò)那里，把它拍了下來(lái)，現(xiàn)在，我們就來(lái)輕松一下，欣賞海底世界。
媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對(duì)海底有更深的了解。
學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時(shí)你想說(shuō)什么？
（五）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
同學(xué)們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，是一個(gè)神秘的世界，是人類(lèi)的寶庫(kù)。但對(duì)海底，人類(lèi)還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開(kāi)這個(gè)秘密寶庫(kù)。我們現(xiàn)在就立下大志，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能利用海的資源為人類(lèi)造福。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十七
1、在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)輪流和等待。
2、形成同伴之間謙讓的意識(shí)。
1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。
2、教學(xué)用圖，《玩滑梯》。
1、引出主題談話：
“誰(shuí)玩滑梯是正確的？”
“誰(shuí)玩滑梯是不安全的？”
“什么是輪流？大家一起來(lái)排隊(duì)試試看?！?BR> 2、理解圖片。
3、師生共同理解圖片。
玩是幼兒共有的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)幼兒正確的玩法，是幼兒上了幼兒園基本要學(xué)的，要讓幼兒在學(xué)習(xí)，玩耍的過(guò)程當(dāng)中理解并掌握知識(shí)才是幼兒來(lái)幼兒園的目的，也同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的興趣。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇一
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁祝》的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。
盾？
沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的`？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問(wèn)題，學(xué)生思考，交流回答。）。
四、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)感受。
五、小結(jié)。
這篇文章.寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)。
a．完成課后練習(xí)一。
b．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫(xiě)一段二三百字的文章。
六、說(shuō)課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)雙關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語(yǔ)言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
七、教學(xué)后記：
--#endeditable--。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)情感目標(biāo)。
“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來(lái).寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。
(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋?zhuān)w訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。
聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?BR> 9．聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢(xún)問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。
隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。
14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后―段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展。
1．.總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳?lè)能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活?！?王蒙的話，可以投影出來(lái)。)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
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語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇三
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)安排：1-2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、講故事。
1.聽(tīng)一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛(ài)的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開(kāi)噼里啪啦城，在沒(méi)有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開(kāi)噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。
(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽(tīng)力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽(tīng)世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽(tīng)那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽(tīng)到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋觥?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇四
{一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。
3.理清本文線索。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)德育滲透點(diǎn)。
“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。
(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋?zhuān)w訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。
聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?BR> 9.聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢(xún)問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11.對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。
隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。
14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后―段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳。“音樂(lè)能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活?！?王蒙的話，可以投影出來(lái)。)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇五
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語(yǔ)。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫(xiě)成語(yǔ)。
四、讀一讀。
1、開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、讀“開(kāi)卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中、心中的月亮。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開(kāi)卷有益。
1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天，我們?cè)賮?lái)讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 三、筆下生花。
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫(huà)像。展開(kāi)聯(lián)想，想象練說(shuō)。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流，集體評(píng)議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇六
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁祝》的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說(shuō)：”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？“。
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)”我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了“？你對(duì)這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“。
這里又說(shuō)”藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)“？前后有沒(méi)有矛。
盾？
沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的`作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏。”藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“是從歌曲的感傷味道來(lái)講，”藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者“是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問(wèn)：為什么說(shuō)”聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇七
這是一篇寫(xiě)音樂(lè)的散文，但又不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂(lè)，而要側(cè)重音樂(lè)和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在品讀中感悟：對(duì)一些深刻的話語(yǔ)，如最后一段，可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、導(dǎo)入新課。
放一段《梁祝》的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)感受到了什么．或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求—致。)。
大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂(lè)，音樂(lè)便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈。激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、作者簡(jiǎn)介。
王蒙，生于北平。1948年加人中國(guó)共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組—織部新來(lái)的年輕人》，后來(lái)還寫(xiě)了《活動(dòng)變?nèi)诵巍贰ⅰ恫级Y》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見(jiàn)時(shí)難》，小說(shuō)集《冬雨》、《堅(jiān)硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩(shī)集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來(lái)的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。
笛聲：無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴。
人生：艱難困苦、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)。
——作者在音樂(lè)啟蒙的同時(shí)，更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來(lái)作者對(duì)各種音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，包含著更豐富的人生體驗(yàn)。
2．請(qǐng)女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中“我”感受到的是什么?
聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性。
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡。
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤(rùn)。
大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情。
“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話?
(自然的音樂(lè)讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。)。
——音樂(lè)開(kāi)始撥動(dòng)“我”情感的樂(lè)弦。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇八
--以文章為載體，陶冶情操、提高審美能力。
高仁輝。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受文章的語(yǔ)言美，體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
3．感悟聲音表現(xiàn)人生的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟人生在于不斷追求的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清作者思路，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解感悟，陶冶情操。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、相關(guān)課件。
教學(xué)思路：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，感受情景美。
上課前，播放一段輕音樂(lè)，屏幕上播放幻燈片。（幻燈片上打出作者對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，節(jié)選部分語(yǔ)句配以?xún)?yōu)美的畫(huà)面，自動(dòng)播放。）。
二、聽(tīng)音樂(lè)談感受，感受音樂(lè)的情感美。
播放長(zhǎng)笛獨(dú)奏《妝臺(tái)秋思》，聽(tīng)后學(xué)生談感受，接著出示幻燈片，打出課文首段文字，并就著長(zhǎng)笛音樂(lè)配樂(lè)朗誦，繼而引出《在聲音的世界里》。
三、領(lǐng)略文章豐富內(nèi)涵，體會(huì)人生的藝術(shù)美。
1．作者從小到大接觸并喜歡過(guò)各種聲音、各種音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
笛聲-雨聲-學(xué)唱歌-單弦牌子曲-梅花大鼓-河南墜子-河北梆子-西洋音樂(lè)-蘇聯(lián)歌曲-大師們的作品-流行歌曲、通俗歌曲。
2．細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)每種聲音或音樂(lè)的特點(diǎn)體會(huì)作者的不同感受。
學(xué)生回答、討論，幻燈片上分別打出這些關(guān)鍵詞句。學(xué)生齊讀，體會(huì)。
3．作者聽(tīng)了笛聲、雨聲和自己學(xué)唱歌后，他對(duì)音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)有什么感受？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的。
4．聽(tīng)了后面的音樂(lè)作者的看法又有什么變化？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”、是“恒久”
四、品讀課文，感受文章語(yǔ)言美，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟。
1．分組活動(dòng)，選你認(rèn)為最精彩的地方朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么好？
2．集體品讀8、9自然段。指導(dǎo)輪誦段中排比句。
五、寫(xiě)警句，小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)，提升自己的情趣。
齊誦結(jié)尾段，結(jié)束全課。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇九
我至今忘記不了孩提時(shí)代聽(tīng)到過(guò)的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂(lè)課。
我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)體積無(wú)重量無(wú)定形，卻又入耳牽心，移神動(dòng)性，說(shuō)不言之言，達(dá)意外之意，無(wú)為而無(wú)不有。我喜歡聽(tīng)雨，小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某種新的轉(zhuǎn)機(jī)、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情。而突然的風(fēng)聲能使我的。心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
我學(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。即使是進(jìn)行曲、諧謔曲，當(dāng)這個(gè)歌曲被你學(xué)會(huì)，裝進(jìn)你的頭腦，當(dāng)一切都時(shí)過(guò)境遷的時(shí)候，記憶中的進(jìn)行曲不是也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得越來(lái)越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？一個(gè)真正的強(qiáng)者，一個(gè)真正激越著和歡快著的人，未必會(huì)唱很多的歌。一個(gè)財(cái)源茂盛的大事求必會(huì)去寫(xiě)企業(yè)家的報(bào)告文學(xué)。一個(gè)成功的政治家，大約不會(huì)去做特型演員演革命領(lǐng)袖。一個(gè)與自己的心上人過(guò)著團(tuán)圓美滿的夫妻生活。
天長(zhǎng)地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會(huì)去譜寫(xiě)吟唱小夜曲。
莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
青年時(shí)代我開(kāi)始接觸西洋音樂(lè)了，《桑塔露棋亞》《我的太陽(yáng)》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強(qiáng)健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了。《喀秋莎》和《我們祖國(guó)多么遼闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會(huì)怎么樣書(shū)寫(xiě)，我永遠(yuǎn)愛(ài)這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說(shuō)是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說(shuō)是我自己的青春和生命。音樂(lè)畢竟不是公文，當(dāng)公文失效了的時(shí)候，（盡管與一個(gè)時(shí)期的公文有關(guān)的）音樂(lè)卻會(huì)留存下來(lái)，脫離開(kāi)一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。這樣說(shuō)，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會(huì)燃燒，在水里也不會(huì)下沉”的。說(shuō)老實(shí)話，我的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)水準(zhǔn)并不怎么樣。我不會(huì)演奏任何一樣樂(lè)器，不會(huì)拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂(lè)家的姓名與代表作。但我確實(shí)喜愛(ài)音樂(lè)，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進(jìn)入了聲音的世界，我的身心如魚(yú)得水。莫扎特使我覺(jué)得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩深灑的美。貝多芬則以他的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地得喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。聽(tīng)他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉。
流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、鄧麗君、韋唯，以及美國(guó)的約翰·丹佛、巴色拉，德國(guó)的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動(dòng)我的地方。我甚至于設(shè)想過(guò)，如果我當(dāng)年不去槁寫(xiě)作，如果我去學(xué)唱通俗歌曲或者去學(xué)器樂(lè)或者去學(xué)作曲呢？我相信，我會(huì)有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛(ài)音樂(lè)，太愿意生活在聲音的世界里了。而經(jīng)驗(yàn)告訴我，熱愛(ài)，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。
人生因有音樂(lè)而變得更美好、更難于被站污、更值得了，不是么？
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十
2．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
《絕唱》寫(xiě)的是古代人對(duì)音樂(lè)的欣賞，《在聲音的世界里》寫(xiě)的是現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻的理解。
三、正課。
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（一）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?BR> a有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對(duì)他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十一
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。
2.理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3.學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（?）：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（?）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（?）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻。
敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（?）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻。
的理解。
三、正課。
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世。
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神。
圣。
2.提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)*的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3.提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)。
盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋。
潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6.提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8.提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲。
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)。
勁。
11.提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。
盾？
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)椋魳?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13.提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月。
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰。
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴。
的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的。
理解和肯定。
14.提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量。
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體。
會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的。
力量。
15.提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)。
音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更。
值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫恰?BR> a有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c.我對(duì)他佩服得五體投地。
d.雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1.聲音的特點(diǎn)是什么？
2.你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十二
3、能有感情地朗讀課文。
如何通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，來(lái)感知海底世界的景色奇異懷物產(chǎn)豐富，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。
1、設(shè)計(jì)多媒體課件。
2、學(xué)生課收集有關(guān)海底的資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽(tīng)，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）。
2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）。
你看，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然……再大的風(fēng)浪，也只能……（引說(shuō)）。
二、研讀課文第二自然段。
1、過(guò)渡：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）。
你從哪兒知道的？
2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽(tīng)到了什么？
3、學(xué)生自讀第二自然段。
指名說(shuō)（除了書(shū)上的也可以說(shuō)）。
出示句子：
多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
引讀：它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……。
二、研讀課文3—5自然段。
1、多么奇異的海底世界呀，同學(xué)們?cè)偃プx讀課文3—5自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2、選取自己最喜歡的段落反復(fù)讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、你最想先了解什么？（動(dòng)物）。
（1）你看到的有趣的動(dòng)物先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，它們有趣在哪兒？
（2）集體交流：說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的海底動(dòng)物，想想怎么說(shuō)，也讓大家喜愛(ài)。
我喜歡海參。“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?BR> 從同學(xué)的讀中你知道了什么？
假如你的手做海參，想想看海參會(huì)怎樣爬行？做做動(dòng)作。
多么奇怪的活動(dòng)方式呀，我們一起來(lái)試試。
靠肌肉伸縮爬行的，你還見(jiàn)過(guò)什么小動(dòng)物？
能把海參有趣的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
我對(duì)梭子魚(yú)感興趣。（學(xué)生讀句子，說(shuō)理由）。
聽(tīng)了他的讀你明白了什么？
出示多媒體：梭子魚(yú)。
這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。
喜歡梭子魚(yú)的同學(xué)來(lái)試試看。
我對(duì)烏賊和章魚(yú)感受興趣。（讀句子，說(shuō)理由）。
什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚(yú)，想一想應(yīng)該怎么活動(dòng)？（學(xué)生做動(dòng)作）。
這么有趣的動(dòng)物，誰(shuí)想讀？
我喜歡貝類(lèi)。（說(shuō)說(shuō)理由）。
你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類(lèi)吧。
深水魚(yú)也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚(yú)嗎？想不想親眼看看？（多媒體）。
學(xué)生邊看畫(huà)面邊有感情地朗讀。
（3）海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？
快看，這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體：海底動(dòng)物）。
3、剛才我們了解了可愛(ài)的海底動(dòng)物，你還想了解什么？
（1）出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來(lái)之不易呀，請(qǐng)你仔細(xì)觀察）。
（2）它給你留下了什么印象？
植物色彩多種多樣，有，有，有，有；
植物形態(tài)各不相同，大的，小的，有的像，有的像，有的像。
（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌也與你分享。
讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！
4、了解海底蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源。
多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬?！?BR> 讀了這一段你想說(shuō)什么？
用你的讀來(lái)表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。
5、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長(zhǎng)期以來(lái)不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測(cè)深儀發(fā)明以后，人們像長(zhǎng)了一雙能看透海水的眼睛，透過(guò)厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來(lái)，海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認(rèn)識(shí)它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識(shí)，才能真正揭開(kāi)它神秘的面紗。
四、作業(yè)延伸：
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十三
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說(shuō)過(guò)：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的人。倘若沒(méi)有音樂(lè)，我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕?！钡拇_，生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加豐富多彩，人生因有音樂(lè)而更加美好！在你的生活中，音樂(lè)帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問(wèn)題）
2、學(xué)生答，教師提示：在音樂(lè)世界里會(huì)有什么？（多媒體）
3、教師談話：是的，如果生活中沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)多么寂寞！今天，我們就一起走進(jìn)王蒙
的世界，領(lǐng)會(huì)他對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的人生感悟。
4、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的王蒙？學(xué)生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)精當(dāng)優(yōu)美的句子，找出作者對(duì)音樂(lè)的感受和思考的描述。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范朗讀后，學(xué)生談自已的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、教給學(xué)生自讀方式：品讀法
4、學(xué)生品讀，再悟主題。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、教師提問(wèn)（多媒體展示思考題）：
l朗讀文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你的理解和對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂(lè)畫(huà)面，讓學(xué)生談自已的感受。寫(xiě)一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
a、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。
b、搜集音樂(lè)名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂(lè)寫(xiě)感受。）
c、摘抄好詞佳句。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十四
大自然里各種各樣的聲音，只要我們留心去聽(tīng)，就可以聽(tīng)到它們。
每天早上，小鳥(niǎo)們都會(huì)嘰嘰喳喳地從四面八方“呼呼”地飛到一個(gè)地方，用它們動(dòng)聽(tīng)的聲音唱起了晨之曲。這時(shí)，動(dòng)物們、植物們都醒過(guò)來(lái)了，汪汪的狗叫聲，嚎嚎的.狼叫聲……所有動(dòng)物都不厭其煩地叫了起來(lái)，陽(yáng)光灑向森林，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
大自然的聲音無(wú)處不在，只有用心聽(tīng)傾聽(tīng)的人才可以聽(tīng)得到。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十五
1、初步了解公共汽車(chē)的用途及功能。
2、嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)公共汽車(chē)運(yùn)載乘客的情景。
3、萌發(fā)乘車(chē)的安全意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)文明乘客。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
1、準(zhǔn)備錄有人們乘坐公共汽車(chē)情景的錄像帶，如人們上車(chē)的情景，投幣，找座位，讓座位等的情景。
2、準(zhǔn)備紙幣，攝像機(jī)，紙，筆。
3、準(zhǔn)備大人的，孕婦的，殘疾人等的服飾道具，公共汽車(chē)的道具。
4、布置公共汽車(chē)站和馬路的場(chǎng)景。
出示玩具公共汽車(chē)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是一輛什么車(chē)。
啟發(fā)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)公共汽車(chē)的車(chē)廂是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的?？匆豢?，數(shù)一數(shù)公共汽車(chē)有幾個(gè)車(chē)輪。
引導(dǎo)幼兒談一談公共汽車(chē)上有什么，如司機(jī)，售票員或自動(dòng)投幣機(jī)等。
引導(dǎo)幼兒談?wù)摴财?chē)是用來(lái)做什么的。
啟發(fā)幼兒與同伴交流自己乘車(chē)的經(jīng)歷和感受。
播放有關(guān)“人們排隊(duì)上車(chē)，投幣或買(mǎi)票”的情景，引導(dǎo)幼兒觀察。
啟發(fā)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。
播放音樂(lè)《乘車(chē)》（見(jiàn)“小小資料庫(kù)”），引導(dǎo)幼兒齊唱。
引導(dǎo)幼兒自造道具，分成二至三組，分別扮演司機(jī)，老人，小孩，孕婦，殘疾人等，隨著音樂(lè)《乘車(chē)》邊唱歌曲，邊玩乘公共汽車(chē)的游戲。
提醒幼兒用小椅子拼成一輛公共汽車(chē)。
教師根據(jù)具體情況用適當(dāng)?shù)姆绞郊右灾笇?dǎo)，如模仿司機(jī)說(shuō)“請(qǐng)給老，弱，病，殘，孕讓座”，車(chē)子轉(zhuǎn)彎，請(qǐng)拉好扶手，“xx車(chē)站到了，要下車(chē)的請(qǐng)準(zhǔn)備，開(kāi)門(mén)要當(dāng)心”。引導(dǎo)幼兒了解乘公共汽車(chē)應(yīng)注意的問(wèn)題。
把游戲材料投放在角色游戲區(qū)里，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)，自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行自主的游戲。
美工區(qū)中提供長(zhǎng)方形的紙箱，教師與幼兒一起制作，裝飾公共汽車(chē)，并投放到角色游戲《車(chē)站》中使用。
科學(xué)區(qū)提供公共汽車(chē)的拼圖，引導(dǎo)幼兒拼。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十六
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。
2、通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。
4.朗讀課文。背誦第2自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力。
1．教材內(nèi)容簡(jiǎn)析。
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，該篇生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧?kù)o、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這一課教學(xué)針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對(duì)海底缺乏更多的了解。但好奇心強(qiáng)，思維定勢(shì)少，他們喜歡觀察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，更喜歡講述自己的所見(jiàn)所聞，尤其是自己的發(fā)現(xiàn)。抓住這一興奮點(diǎn)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；再者，三年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，分析、概括、自學(xué)能力有限，所以教學(xué)時(shí)以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法總結(jié)由師生共同完成，以“導(dǎo)”為關(guān)鍵，讀中質(zhì)疑，讀中解疑。
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。
教學(xué)此課，考慮到“海底”對(duì)學(xué)生非常陌生、遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，就把陌生、遙遠(yuǎn)的海底一下子推到學(xué)生眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們的情感；與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教材語(yǔ)言的感受也隨之而敏銳起來(lái)。
為了讓學(xué)生感受海洋之深之大，選用了波濤澎湃的海面以及潛水員潛入海底的視頻。通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)潛水員的角色，報(bào)告海底所見(jiàn)、所聞這一創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)，令學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感。同時(shí)，也檢查了自學(xué)效果，進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。師生平等互動(dòng)，情緒飽滿、興趣盎然，在十分和諧愉悅的氛圍中，學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)，在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂(lè)。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的境界。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，課件是用蒙泰瑤光制作的，在多媒體環(huán)境下運(yùn)行，課件中海底世界中包含了圖片投影（兩幅）、文字投影（三框）、視頻（四組片段）、動(dòng)畫(huà)（三組）、錄音（配合課文朗讀）。這些文本中基本包含了課文海底世界2—6段所描繪的景象，生動(dòng)形象的畫(huà)面，使學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。
（一）、談話導(dǎo)入，激趣探奇。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
2、我們可用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)候的海面呢？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾……）誰(shuí)能讀好“波濤澎湃”這個(gè)詞語(yǔ)？指名讀、齊讀。
（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，找一找課文哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題？
媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？
2、學(xué)生回答后，媒體演示：文字“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
4、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？哪幾段寫(xiě)出了海底的物產(chǎn)豐富？課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，密不可分的。
5、大家預(yù)習(xí)了課文，都做了預(yù)習(xí)題，現(xiàn)在來(lái)交流一下。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、有的同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候遇到了問(wèn)題，請(qǐng)“小靈通”幫忙，“小靈通”已經(jīng)給你們解答了好多問(wèn)題，有一個(gè)問(wèn)題“為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？”這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決，好嗎？請(qǐng)大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流：
（1）我覺(jué)得“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”，海底真是奇異。
你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”呢？
（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米，而海水一般有幾千米深，所以即使海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o。）。
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧?kù)o，這景色的確夠奇異的。來(lái)我們把這景色的奇異讀出來(lái)。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)?！边@景色也很奇異。
為什么你這樣認(rèn)為?
（因?yàn)榍懊嬉痪渲v到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說(shuō)“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺(jué)得奇異。）。
媒體顯示：發(fā)光魚(yú)圖片。
補(bǔ)充：深水魚(yú)生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
發(fā)光魚(yú)游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（像螢火蟲(chóng)那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣閃爍；像夜航飛機(jī)一閃閃的；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……）。
師：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚(yú)，多奇妙的景象。（板書(shū)：光）誰(shuí)來(lái)讀好句子？指名讀，評(píng)讀，齊讀。
（3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧?kù)o，這兒卻說(shuō)“海底有聲音，真奇妙”。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們用水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)，一邊聽(tīng)，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
（我仿佛看見(jiàn)蜜蜂在辛勤地采蜜；看到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上快樂(lè)地叫著；小狗好可愛(ài)，在汪汪地叫著；還有的動(dòng)物睡得可香了，在大鼾呢。）。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，老師來(lái)讀提示語(yǔ)，你們讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。
這聲音能響亮嗎?為什么?（因?yàn)樗鼈冊(cè)诟`竊私語(yǔ)）。
什么叫“竊竊私語(yǔ)”？（偷偷地小聲說(shuō)話）。
師：這里把海底動(dòng)物發(fā)出的輕微聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，把海底寫(xiě)得更神秘，更奇妙了。現(xiàn)在老師允許你們“竊竊私語(yǔ)”一下，學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。
同學(xué)們，你們看——課文中用了省略號(hào)，大家知道省略號(hào)的作用，你能想象還會(huì)有什么聲音嗎？（沙沙，噓噓，呼呼，咕咕）。
海底動(dòng)物只會(huì)發(fā)一種聲音嗎？（板書(shū)：聲）。
3、小結(jié)：
同學(xué)們，這兩個(gè)自然段通過(guò)寫(xiě)海底黑暗之中有亮光，寧?kù)o之中有聲音，寫(xiě)出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、大家自由讀讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書(shū)：動(dòng)物、植物、礦物）。
作者是怎樣描寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子）現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們以動(dòng)物的身份做自我介紹，要想介紹好就要把文章讀熟，甚至背下來(lái)，在介紹的同時(shí)也可加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)。（自由讀第四自然段，分組討論）。
2、交流：
（1）我覺(jué)得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。
每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?
學(xué)生表演：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。
在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？（蠶、蚯蚓）。
（2）我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里。
我們來(lái)算算，如果這種魚(yú)每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
（80000米，2萬(wàn)倍。）一比較，我們就知道了這種魚(yú)游得好快！
（3）烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
學(xué)生表演：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
媒體演示：視頻“火箭升空的實(shí)況片斷”
你知道科學(xué)家還利用動(dòng)物的特性發(fā)明、創(chuàng)造了什么？
同學(xué)們只要我們從小養(yǎng)成善于動(dòng)手、動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，將來(lái)我們也一定能成為各行各業(yè)的專(zhuān)家呢！
（4）還有貝類(lèi)，它們活動(dòng)好怪，是靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
“巴”其實(shí)就是什么意思?（吸）。
貝類(lèi)聰明嗎?（又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長(zhǎng)途旅行了。）。
海底動(dòng)物就這四種嗎？已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，不知道的可能還有很多。我們一起來(lái)讀好這一段。
小結(jié)：海底動(dòng)物有進(jìn)有退，有動(dòng)的還有不動(dòng)的，有快和慢的，真是多種多樣，海底物產(chǎn)真豐富呀。動(dòng)物的活動(dòng)也是一景，說(shuō)明海底景色奇異。
3、通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)資料，你對(duì)海底的植物、礦物了解多少？
海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多種多樣，有世界上最長(zhǎng)和最小的生物；礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀有金屬，這里也有。
（四）、欣賞品味，深入理解。
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，而作者抓住了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)方面，寫(xiě)的有條有理、重點(diǎn)突出，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。
海底世界的景色這么奇異、物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這里，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險(xiǎn)家、海洋專(zhuān)家已經(jīng)到過(guò)那里，把它拍了下來(lái)，現(xiàn)在，我們就來(lái)輕松一下，欣賞海底世界。
媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對(duì)海底有更深的了解。
學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時(shí)你想說(shuō)什么？
（五）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
同學(xué)們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，是一個(gè)神秘的世界，是人類(lèi)的寶庫(kù)。但對(duì)海底，人類(lèi)還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開(kāi)這個(gè)秘密寶庫(kù)。我們現(xiàn)在就立下大志，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能利用海的資源為人類(lèi)造福。
語(yǔ)文教案在聲音的世界里篇十七
1、在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)輪流和等待。
2、形成同伴之間謙讓的意識(shí)。
1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。
2、教學(xué)用圖，《玩滑梯》。
1、引出主題談話：
“誰(shuí)玩滑梯是正確的？”
“誰(shuí)玩滑梯是不安全的？”
“什么是輪流？大家一起來(lái)排隊(duì)試試看?！?BR> 2、理解圖片。
3、師生共同理解圖片。
玩是幼兒共有的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)幼兒正確的玩法，是幼兒上了幼兒園基本要學(xué)的，要讓幼兒在學(xué)習(xí)，玩耍的過(guò)程當(dāng)中理解并掌握知識(shí)才是幼兒來(lái)幼兒園的目的，也同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的興趣。