生活中的瑣事擾亂了我們的思緒，寫(xiě)一份總結(jié)可以幫助我們理清頭緒。抓住事物的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行總結(jié)，避免泛泛而談。下面是一些總結(jié)范文供大家參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇古詩(shī)詞的文章，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，一來(lái)文章簡(jiǎn)小精悍，處來(lái)記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。而上古詩(shī)對(duì)于我自身來(lái)講又是最沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？之后我又說(shuō)古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。這是一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。
古詩(shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。一年級(jí)學(xué)生若沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個(gè)情境的，所以在講述的時(shí)候，我盡量去營(yíng)造一種這樣的氛圍，比如在說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際，某些同學(xué)有了一定的同感，朦朧中便會(huì)產(chǎn)生詩(shī)人那時(shí)的心境，“處處聞啼鳥(niǎo)”、“夜來(lái)風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫(xiě)，配以課文中原有的插圖，學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩(shī)人的內(nèi)心感受，再加以范讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的`提高。但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，例如很多的問(wèn)題可能并沒(méi)有符合一年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫(huà)面，他們總是在聽(tīng)我講，以我的思想和要求在朗讀古詩(shī)，而并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過(guò)分高的要求。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字：曉、眠、聞、落、知。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句意思，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的感情。
1、朗讀，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
師：多媒體課件，錄音機(jī)及磁帶，展示儀。
生：每人一張白紙或水彩筆。
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）。
生：舉手回答。
生：想！
師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
多媒體出示課題：《春曉》。
二、理解詩(shī)意：
1、品古詩(shī)。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）。
2、學(xué)古詩(shī)。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）“春眠不覺(jué)曉”。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字、詞入手，你覺(jué)得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？
生：“眠”是什么意思？
師：提得好。古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞，“眠”是睡覺(jué)的意思。
生：“不覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這行古詩(shī)中可以解釋為“不知不覺(jué)”。
師：誰(shuí)能把這一行的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)就到了早晨。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字、詞入手，然后根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序，最后根據(jù)大意來(lái)理解古詩(shī)。
師：試著學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
生：可以問(wèn)老師。
師：是的，俗話說(shuō)“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”。正好，今天有那么多的老師在場(chǎng)，小朋友們可以大膽地去請(qǐng)教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論，自學(xué)略。
生：回答。
3、讀古詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）。
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂(lè)朗讀，背誦古詩(shī)）。
三、領(lǐng)悟想象：
師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多快樂(lè)，可是昨天夜里……播放情景音樂(lè)（生作陶醉狀）。
師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？（指名說(shuō)）。
師：是??！這就是春天的氣息，這就是春天的腳步?！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝頭，讓我們?cè)賮?lái)美美的`讀一讀。（播放情景音樂(lè)）。
生：讀古詩(shī)。
四、拓展應(yīng)用：
生1：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生2：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：有的寫(xiě)話，有的畫(huà)畫(huà)，忙得不亦樂(lè)乎。
師：又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來(lái)欣賞。
生1：春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)，蝴蝶飛來(lái)了。
生2：春來(lái)到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來(lái)了。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”古、聲“等6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的含義。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：老師寫(xiě)兩個(gè)字看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：古詩(shī)）你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，然后小組間交流，并書(shū)寫(xiě)”古“”詩(shī)“。
2、你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？你還會(huì)背哪些描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)？
3、今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》（板書(shū)：兩首）。
4、學(xué)習(xí)”首“字。哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)”首“字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）。
5、導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個(gè)雨后的早晨，唐代大詩(shī)人孟浩然從甜美的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶向外望去，看到了一幅如詩(shī)如畫(huà)的景色。他以詩(shī)的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)--《春曉》。
（板書(shū)：春曉）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
范讀課文、整體感知。
1、出示課件：一幅春景圖。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的景色。
3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩(shī)的情景中。
隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意。
1、課件展示：古詩(shī)《春曉》。
自讀古詩(shī)《春曉》。
2、理解詩(shī)題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時(shí)候。）。
3、借助拼音初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字，反復(fù)讀幾遍。
4、小組合作，朗讀識(shí)字。
（1）認(rèn)讀”眠、聞、處“。（同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法）。
（2）學(xué)會(huì)”聲、多、處、知“。
（3）你讀我聽(tīng)，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。
5、小組匯報(bào)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）讀生字，組詞：”古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知“。
（2）用”到處“說(shuō)話。
（3）比一比：聞-問(wèn)處-外生-聲。
（4）形聲字：”眠“（冬眠）（睡眠）。
再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察”處、聲、多、知“的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”處、聲、多“。
3、教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
4、學(xué)生描紅、臨摹。
三、美的升華。
理解詩(shī)句、感悟欣賞。
1、指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
2、指名朗讀。邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么？哪個(gè)字與”聽(tīng)“的意思一樣？（”聞“在這里表示”聽(tīng)一聽(tīng)“，而不是”聞一聞“。）。
3、指名提出不懂的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。
5、正確、流利地朗讀古詩(shī)。
指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律及作者的感情。
2、學(xué)生仿讀。
3、詩(shī)人看到了什么？想到了什么？（詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）。
4、《春曉》描寫(xiě)的雨后清晨的景色多美啊！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5、采用多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7、小組比賽，看誰(shuí)背得又快又好。
布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、《春曉》、《村居》是描寫(xiě)季的古詩(shī)。
2、寫(xiě)出反義詞。
古------多------忙------。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
春曉。
雨后清晨。
春處夜花。
眠處來(lái)落。
喜不聞風(fēng)知惜。
覺(jué)啼雨多。
曉鳥(niǎo)聲少。
春景圖。
愛(ài)
第二課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面：
一只蝴蝶輊輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、這是什么？（指名說(shuō)）。
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名詵）。
揭題。
1、出示課件（課文插圖）。
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？
（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀淮平舌音”村"）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
圖文對(duì)照，讀中感悟。
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？
（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）。
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）。
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！
三、美的升華。
讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà)，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂(lè)朗誦，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
課后作業(yè)。
1、你能寫(xiě)出門(mén)字旁的字。
（）（）（）（）（）。
2、組字并寫(xiě)下來(lái)。
十目門(mén)木立尸火。
因口民耳寸古里。
()(古)()()()()()。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
村居。
草鶯楊柳兒童放紙鳶。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這節(jié)課，通過(guò)《春曉》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解漢字演變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有許多小朋友在沒(méi)上學(xué)前就能把這首詩(shī)倒背如流了?，F(xiàn)在請(qǐng)會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來(lái)的認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)?！弊屆總€(gè)孩子都能找到適合自己的位置。
這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂(lè)讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩(shī)文，并在頭腦中形成古詩(shī)描繪的畫(huà)面，達(dá)到流利背誦，在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字，并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞，或說(shuō)說(shuō)生活中哪里能用上這些字，在小組競(jìng)賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的探究精神。
當(dāng)然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)對(duì)于學(xué)生識(shí)字的合作學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意。
感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化。
寫(xiě)幾句話。
教學(xué)方法。
閱讀法。
教具。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（可加入自己的教學(xué)設(shè)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們。
現(xiàn)在正好是春天。
天氣暖和。
百花齊放。
人們心情舒暢。
今天。
我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
二、揭示課題。
1、今天。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介。
杜甫。
是唐代偉大的詩(shī)人。
被人稱為。
三、精讀課文。
1、自己小聲讀古詩(shī)。
注意讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)看圖。
說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、指名讀第一句。
邊讀邊理解。
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨。
你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到。
就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句。
6、指名讀第二句。
邊讀邊理解。
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間。
乘人們不注意的時(shí)候。
隨著春風(fēng)輕輕地灑落。
滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
四、教師范讀。
學(xué)生自己練習(xí)。
有感情地背誦。
首詩(shī)贊美了及時(shí)而下。
無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課題。
課型。
時(shí)間。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
掌握。
2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容。
并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文。
默寫(xiě)課文。
4.到郊外或公園去找春天。
把看到的大自然的變化。
先說(shuō)說(shuō)。
再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化。
寫(xiě)幾句話。
教學(xué)方法。
合作學(xué)習(xí)。
教具。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（可加入自己的教學(xué)設(shè)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）。
一、1.范讀課文。
學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。
2.講解詩(shī)意。
（1）介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。
他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。
（2）逐句分析。
全詩(shī)共四行。
兩句話。
第一行：講春天的.晚上人們睡得很熟。
很沉。
不知不覺(jué)天就亮了。
（眠：睡覺(jué)曉：天亮）。
第二行：講醒來(lái)以后。
聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
（聞：聽(tīng)到啼：鳥(niǎo)叫）。
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨。
不知花被打落多少。
3.問(wèn)：《春曉》寫(xiě)了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖。
展開(kāi)討論。
《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi)。
小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫。
風(fēng)雨過(guò)后。
地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結(jié)。
這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨。
雨過(guò)天晴。
小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面。
又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加。
滿地落花的惋惜之情。
詩(shī)中有聲有色。
有景有情。
意境清新、自然。
構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
二、學(xué)習(xí)新知：
驗(yàn)收責(zé)任。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任。
朗讀背誦課文。
學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
一、亮責(zé)任。
背誦默寫(xiě)課文。
學(xué)會(huì)詩(shī)中生字。
三、、落實(shí)責(zé)任1.范讀課文。
注意停頓。
春眠/不覺(jué)曉。
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲。
花落/知多少。
2.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。
在注意停頓的基礎(chǔ)上。
注意生字讀音。
3.請(qǐng)學(xué)生背誦課文。
4.指導(dǎo)生字。
（1）復(fù)習(xí)舊字。
澆民耳帝。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出新字。
曉眠聞啼。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇。
沒(méi)有點(diǎn)。
5.看圖讀詩(shī)。
體會(huì)文中意境。
注意語(yǔ)氣。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
默寫(xiě)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.簡(jiǎn)介作者孟浩然。
2.根據(jù)詩(shī)意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。起床后，邊聽(tīng)邊說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈唬肫鹨估锫?tīng)到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說(shuō)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇酌?shī)《春曉》。
3.范讀課文。
4.猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?
5.讀古詩(shī)，學(xué)字詞。
6.背誦古詩(shī)，完成練習(xí)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。這篇講讀課文有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的'情景。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。
《村居》展現(xiàn)的是在草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來(lái)，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩(shī)，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)比較、辨別，理解詩(shī)意；通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境；通過(guò)動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
想象拼圖，口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
（一）、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞--交流識(shí)記加橫線字的方法--組詞，猜字義）。
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（三）、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
（讀準(zhǔn)音--交流生字的識(shí)記方法--隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）。
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“--“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
春曉是一首五言絕句，作者孟浩然先寫(xiě)春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫(huà)面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、會(huì)寫(xiě)“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
1、看題目可知，作者寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)。
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機(jī)勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、初讀感知。
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳。
（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
（5）生互讀互評(píng)。
（6）師指名讀，師生共同評(píng)議。
2、合作交流，理解詩(shī)意。
（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說(shuō)出原詩(shī)句。
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生對(duì)照畫(huà)面說(shuō)出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。
（4）配樂(lè)朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
1、我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫(huà)面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：喜悅、贊美、喜愛(ài)）。
2、把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析:。
春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫(xiě)春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
設(shè)計(jì)理念。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫(huà)面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、會(huì)寫(xiě)“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
一、知詩(shī)人。
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、解詩(shī)題。
1、看題目可知，作者寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)。
三、讀詩(shī)解詩(shī)感春意。
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機(jī)勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、初讀感知。
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳。
（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
（5）生互讀互評(píng)。
（6）師指名讀，師生共同評(píng)議。
2、合作交流，理解詩(shī)意。
（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說(shuō)出原詩(shī)句。
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生對(duì)照畫(huà)面說(shuō)出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。
（4）配樂(lè)朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
四、想象朗讀讀悟詩(shī)境。
1、我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫(huà)面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：喜悅、贊美、喜愛(ài)）。
2、把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
多媒體課件。
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。
1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)
春天景色的古詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。
1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記。
初擬交流重點(diǎn)如下：
1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。
2）、遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥(niǎo)
1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2）、課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3）、理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4）、自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
5）、交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
夜來(lái)風(fēng)雨聲
1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
2）、理解“夜來(lái)”的意思。
3）、交流整句詩(shī)的理解。
4）、交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
5）、在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少
1）、感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
2）、交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉
1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
3）、理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)。
（短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮！讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?？凑l(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。（課件出示古詩(shī)：春夜喜雨）感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這首詩(shī)是詩(shī)人隱居在鹿門(mén)山時(shí)所做，意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)描寫(xiě)和聯(lián)想，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和憐惜之情。
此詩(shī)沒(méi)有采用直接敘寫(xiě)眼前春景的一般手法，而是通過(guò)“春曉”(春天早晨)自己一覺(jué)醒來(lái)后瞬間的.聽(tīng)覺(jué)感受和聯(lián)想，捕捉典型的春天氣息，表達(dá)自己喜愛(ài)春天和憐惜春光的情感。詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人因春宵夢(mèng)酣，天已大亮了還不知道，一覺(jué)醒來(lái)，聽(tīng)到的是屋外處處鳥(niǎo)兒的歡鳴。詩(shī)人惜墨如金，僅以一句“處處聞啼鳥(niǎo)”來(lái)表現(xiàn)充滿活力的春曉景象。但人們由此可以知道就是這些鳥(niǎo)兒的歡鳴把懶睡中的詩(shī)人喚醒，可以想見(jiàn)此時(shí)屋外已是一片明媚的春光，可以體味到詩(shī)人對(duì)春天的贊美。正是這可愛(ài)的春曉景象，使詩(shī)人很自然地轉(zhuǎn)入詩(shī)的第三、四句的聯(lián)想：昨夜我在朦朧中曾聽(tīng)到一陣風(fēng)雨聲，現(xiàn)在庭院里盛開(kāi)的花兒到底被搖落了多少呢?聯(lián)系詩(shī)的前兩句，夜里這一陣風(fēng)雨不是疾風(fēng)暴雨，而當(dāng)是輕風(fēng)細(xì)雨，它把詩(shī)人送入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，把清晨清洗得更加明麗，并不可恨。但是它畢竟要搖落春花，帶走春光，因此一句“花落知多少”，又隱含著詩(shī)人對(duì)春光流逝的淡淡哀怨以及無(wú)限遐想。
這首詩(shī)之所以深受人們喜愛(ài)，除了語(yǔ)言明白曉暢、音調(diào)瑯瑯上口之外，還在于它貼近生活，情景交融，意味雋永。
孟浩然簡(jiǎn)介。
孟浩然前半生主要居家侍親讀書(shū)，以自適。曾隱居鹿門(mén)山。40歲游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，返襄陽(yáng)。在長(zhǎng)安時(shí)，與張九齡、王維、王昌齡交誼甚篤。有詩(shī)名。后漫游吳越，窮極山水，以排遣仕途的失意。因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)而亡。孟浩然詩(shī)歌絕大部分為五言短篇，題材不寬，多寫(xiě)山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容。雖不無(wú)憤世嫉俗之作，但更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，其詩(shī)雖不如王詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特造詣，而且是繼陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺之后，開(kāi)盛唐田園山水詩(shī)派之先聲。孟詩(shī)不事雕飾，清淡簡(jiǎn)樸，感受親切真實(shí)，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。如《秋登萬(wàn)山寄張五》、《過(guò)故人莊》、《春曉》等篇，淡而有味，渾然一體，韻致飄逸，意境清曠。孟詩(shī)以清曠沖澹為基調(diào)，但沖澹中有壯逸之氣，如《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一聯(lián)，精力渾健，俯視一切。但這類詩(shī)在孟詩(shī)中不多見(jiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，孟詩(shī)內(nèi)容單薄，不免窘于篇幅。現(xiàn)通行的《孟浩然集》收詩(shī)263首，但竄有別人作品。新、舊《唐書(shū)》有傳。與王維并稱“王孟”。李白詩(shī)云：吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君，高山安可仰，徒此揖清芳。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性。
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)！
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧！
2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè)理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生pk賽、各小組接龍唱。
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱。
1.尋找春天，歌頌春天。
2.我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀桑?BR> 愛(ài)凡杰第一小學(xué)朱先梅。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1．背誦《草》。
2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文。
1．作者：唐代作者孟浩然。
2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是作者夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇缀迷?shī)《春曉》。
3．范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
（2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦。
1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠／不覺(jué)／曉，
處處／聞／啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，
花落／知／多少。
2．背誦課文。（指名、分組、齊背）。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
覺(jué)：“學(xué)”下面的的.“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）。
八、鞏固練習(xí)。
1．填空。（完成課后練習(xí)3）。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。
2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）。
3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代作者寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）。
推薦朗讀的詩(shī)句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。
1、能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、觀察大自然的變化，寫(xiě)幾句話。
兩課時(shí)。
優(yōu)秀教案：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自身對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介“。
杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”
1、自身小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、指名讀第一句，邊讀邊理解。
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句。
6、指名讀第二句，邊讀邊理解。
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
教師范讀，同學(xué)自身練習(xí)。
8、有感情地背誦。
這首詩(shī)贊美了和時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自身的'話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文，默寫(xiě)課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
1、指名朗讀背誦《春雨》。
2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，[板書(shū)課題：春曉]。
1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。
2、講解詩(shī)意。
（1）介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。
（2）逐句分析。
全詩(shī)共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。
（眠：睡覺(jué)曉：天亮）。
第二行：講醒來(lái)以后，聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
（聞：聽(tīng)到啼：鳥(niǎo)叫）。
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論。
《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結(jié)。
這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)局面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
1、范讀課文，注意停頓。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。
3、請(qǐng)同學(xué)背誦課文。
4、指導(dǎo)生字。
（1）復(fù)習(xí)舊字。
澆民耳帝。
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出新字。
曉眠聞啼。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇，沒(méi)有點(diǎn)。
5、看圖讀詩(shī)，體會(huì)文中意境，注意語(yǔ)氣。
1、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話。
（1）冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，你看到了什么變化？
（2）花、草、樹(shù)有什么變化？
（3）小動(dòng)物有什么變化？鳥(niǎo)和自身所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化？
2、教給同學(xué)說(shuō)話方法。
（1）注意說(shuō)話次序，回憶上次《春天》看圖說(shuō)話的次序。
（2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
（1）單個(gè)說(shuō)。
（2）同位子說(shuō)。
（3）請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。
1、讓同學(xué)通過(guò)觀察說(shuō)出春天大自然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、收集幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇古詩(shī)詞的文章，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，一來(lái)文章簡(jiǎn)小精悍，處來(lái)記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。而上古詩(shī)對(duì)于我自身來(lái)講又是最沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？之后我又說(shuō)古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。這是一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。
古詩(shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。一年級(jí)學(xué)生若沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個(gè)情境的，所以在講述的時(shí)候，我盡量去營(yíng)造一種這樣的氛圍，比如在說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際，某些同學(xué)有了一定的同感，朦朧中便會(huì)產(chǎn)生詩(shī)人那時(shí)的心境，“處處聞啼鳥(niǎo)”、“夜來(lái)風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫(xiě)，配以課文中原有的插圖，學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩(shī)人的內(nèi)心感受，再加以范讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的`提高。但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，例如很多的問(wèn)題可能并沒(méi)有符合一年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫(huà)面，他們總是在聽(tīng)我講，以我的思想和要求在朗讀古詩(shī)，而并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過(guò)分高的要求。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字：曉、眠、聞、落、知。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句意思，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的感情。
1、朗讀，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
師：多媒體課件，錄音機(jī)及磁帶，展示儀。
生：每人一張白紙或水彩筆。
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）。
生：舉手回答。
生：想！
師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
多媒體出示課題：《春曉》。
二、理解詩(shī)意：
1、品古詩(shī)。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）。
2、學(xué)古詩(shī)。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）“春眠不覺(jué)曉”。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字、詞入手，你覺(jué)得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？
生：“眠”是什么意思？
師：提得好。古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞，“眠”是睡覺(jué)的意思。
生：“不覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這行古詩(shī)中可以解釋為“不知不覺(jué)”。
師：誰(shuí)能把這一行的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)就到了早晨。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字、詞入手，然后根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序，最后根據(jù)大意來(lái)理解古詩(shī)。
師：試著學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
生：可以問(wèn)老師。
師：是的，俗話說(shuō)“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”。正好，今天有那么多的老師在場(chǎng)，小朋友們可以大膽地去請(qǐng)教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論，自學(xué)略。
生：回答。
3、讀古詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）。
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂(lè)朗讀，背誦古詩(shī)）。
三、領(lǐng)悟想象：
師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多快樂(lè)，可是昨天夜里……播放情景音樂(lè)（生作陶醉狀）。
師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？（指名說(shuō)）。
師：是??！這就是春天的氣息，這就是春天的腳步?！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝頭，讓我們?cè)賮?lái)美美的`讀一讀。（播放情景音樂(lè)）。
生：讀古詩(shī)。
四、拓展應(yīng)用：
生1：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生2：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：有的寫(xiě)話，有的畫(huà)畫(huà)，忙得不亦樂(lè)乎。
師：又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來(lái)欣賞。
生1：春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)，蝴蝶飛來(lái)了。
生2：春來(lái)到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來(lái)了。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”古、聲“等6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的含義。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：老師寫(xiě)兩個(gè)字看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：古詩(shī)）你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，然后小組間交流，并書(shū)寫(xiě)”古“”詩(shī)“。
2、你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？你還會(huì)背哪些描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)？
3、今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》（板書(shū)：兩首）。
4、學(xué)習(xí)”首“字。哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)”首“字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）。
5、導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個(gè)雨后的早晨，唐代大詩(shī)人孟浩然從甜美的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶向外望去，看到了一幅如詩(shī)如畫(huà)的景色。他以詩(shī)的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)--《春曉》。
（板書(shū)：春曉）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
范讀課文、整體感知。
1、出示課件：一幅春景圖。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的景色。
3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩(shī)的情景中。
隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意。
1、課件展示：古詩(shī)《春曉》。
自讀古詩(shī)《春曉》。
2、理解詩(shī)題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時(shí)候。）。
3、借助拼音初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字，反復(fù)讀幾遍。
4、小組合作，朗讀識(shí)字。
（1）認(rèn)讀”眠、聞、處“。（同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法）。
（2）學(xué)會(huì)”聲、多、處、知“。
（3）你讀我聽(tīng)，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。
5、小組匯報(bào)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）讀生字，組詞：”古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知“。
（2）用”到處“說(shuō)話。
（3）比一比：聞-問(wèn)處-外生-聲。
（4）形聲字：”眠“（冬眠）（睡眠）。
再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察”處、聲、多、知“的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”處、聲、多“。
3、教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
4、學(xué)生描紅、臨摹。
三、美的升華。
理解詩(shī)句、感悟欣賞。
1、指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
2、指名朗讀。邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么？哪個(gè)字與”聽(tīng)“的意思一樣？（”聞“在這里表示”聽(tīng)一聽(tīng)“，而不是”聞一聞“。）。
3、指名提出不懂的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。
5、正確、流利地朗讀古詩(shī)。
指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律及作者的感情。
2、學(xué)生仿讀。
3、詩(shī)人看到了什么？想到了什么？（詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）。
4、《春曉》描寫(xiě)的雨后清晨的景色多美啊！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5、采用多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7、小組比賽，看誰(shuí)背得又快又好。
布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、《春曉》、《村居》是描寫(xiě)季的古詩(shī)。
2、寫(xiě)出反義詞。
古------多------忙------。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
春曉。
雨后清晨。
春處夜花。
眠處來(lái)落。
喜不聞風(fēng)知惜。
覺(jué)啼雨多。
曉鳥(niǎo)聲少。
春景圖。
愛(ài)
第二課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面：
一只蝴蝶輊輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、這是什么？（指名說(shuō)）。
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名詵）。
揭題。
1、出示課件（課文插圖）。
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？
（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀淮平舌音”村"）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
圖文對(duì)照，讀中感悟。
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？
（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）。
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）。
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！
三、美的升華。
讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà)，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂(lè)朗誦，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
課后作業(yè)。
1、你能寫(xiě)出門(mén)字旁的字。
（）（）（）（）（）。
2、組字并寫(xiě)下來(lái)。
十目門(mén)木立尸火。
因口民耳寸古里。
()(古)()()()()()。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
村居。
草鶯楊柳兒童放紙鳶。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這節(jié)課，通過(guò)《春曉》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解漢字演變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有許多小朋友在沒(méi)上學(xué)前就能把這首詩(shī)倒背如流了?，F(xiàn)在請(qǐng)會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來(lái)的認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)?！弊屆總€(gè)孩子都能找到適合自己的位置。
這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂(lè)讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩(shī)文，并在頭腦中形成古詩(shī)描繪的畫(huà)面，達(dá)到流利背誦，在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字，并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞，或說(shuō)說(shuō)生活中哪里能用上這些字，在小組競(jìng)賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的探究精神。
當(dāng)然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)對(duì)于學(xué)生識(shí)字的合作學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意。
感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化。
寫(xiě)幾句話。
教學(xué)方法。
閱讀法。
教具。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（可加入自己的教學(xué)設(shè)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們。
現(xiàn)在正好是春天。
天氣暖和。
百花齊放。
人們心情舒暢。
今天。
我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
二、揭示課題。
1、今天。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介。
杜甫。
是唐代偉大的詩(shī)人。
被人稱為。
三、精讀課文。
1、自己小聲讀古詩(shī)。
注意讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)看圖。
說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、指名讀第一句。
邊讀邊理解。
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨。
你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到。
就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句。
6、指名讀第二句。
邊讀邊理解。
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間。
乘人們不注意的時(shí)候。
隨著春風(fēng)輕輕地灑落。
滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
四、教師范讀。
學(xué)生自己練習(xí)。
有感情地背誦。
首詩(shī)贊美了及時(shí)而下。
無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
課題。
課型。
時(shí)間。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
掌握。
2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容。
并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文。
默寫(xiě)課文。
4.到郊外或公園去找春天。
把看到的大自然的變化。
先說(shuō)說(shuō)。
再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化。
寫(xiě)幾句話。
教學(xué)方法。
合作學(xué)習(xí)。
教具。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（可加入自己的教學(xué)設(shè)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）。
一、1.范讀課文。
學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。
2.講解詩(shī)意。
（1）介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。
他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。
（2）逐句分析。
全詩(shī)共四行。
兩句話。
第一行：講春天的.晚上人們睡得很熟。
很沉。
不知不覺(jué)天就亮了。
（眠：睡覺(jué)曉：天亮）。
第二行：講醒來(lái)以后。
聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
（聞：聽(tīng)到啼：鳥(niǎo)叫）。
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨。
不知花被打落多少。
3.問(wèn)：《春曉》寫(xiě)了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖。
展開(kāi)討論。
《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi)。
小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫。
風(fēng)雨過(guò)后。
地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結(jié)。
這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨。
雨過(guò)天晴。
小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面。
又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加。
滿地落花的惋惜之情。
詩(shī)中有聲有色。
有景有情。
意境清新、自然。
構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
二、學(xué)習(xí)新知：
驗(yàn)收責(zé)任。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任。
朗讀背誦課文。
學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
一、亮責(zé)任。
背誦默寫(xiě)課文。
學(xué)會(huì)詩(shī)中生字。
三、、落實(shí)責(zé)任1.范讀課文。
注意停頓。
春眠/不覺(jué)曉。
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲。
花落/知多少。
2.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。
在注意停頓的基礎(chǔ)上。
注意生字讀音。
3.請(qǐng)學(xué)生背誦課文。
4.指導(dǎo)生字。
（1）復(fù)習(xí)舊字。
澆民耳帝。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出新字。
曉眠聞啼。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇。
沒(méi)有點(diǎn)。
5.看圖讀詩(shī)。
體會(huì)文中意境。
注意語(yǔ)氣。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
默寫(xiě)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.簡(jiǎn)介作者孟浩然。
2.根據(jù)詩(shī)意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。起床后，邊聽(tīng)邊說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！焙鋈唬肫鹨估锫?tīng)到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說(shuō)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇酌?shī)《春曉》。
3.范讀課文。
4.猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?
5.讀古詩(shī)，學(xué)字詞。
6.背誦古詩(shī)，完成練習(xí)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。這篇講讀課文有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的'情景。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。
《村居》展現(xiàn)的是在草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來(lái)，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩(shī)，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)比較、辨別，理解詩(shī)意；通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境；通過(guò)動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
想象拼圖，口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
（一）、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞--交流識(shí)記加橫線字的方法--組詞，猜字義）。
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（三）、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
（讀準(zhǔn)音--交流生字的識(shí)記方法--隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）。
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“--“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
春曉是一首五言絕句，作者孟浩然先寫(xiě)春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫(huà)面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、會(huì)寫(xiě)“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
1、看題目可知，作者寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)。
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機(jī)勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、初讀感知。
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳。
（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
（5）生互讀互評(píng)。
（6）師指名讀，師生共同評(píng)議。
2、合作交流，理解詩(shī)意。
（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說(shuō)出原詩(shī)句。
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生對(duì)照畫(huà)面說(shuō)出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。
（4）配樂(lè)朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
1、我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫(huà)面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：喜悅、贊美、喜愛(ài)）。
2、把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析:。
春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫(xiě)春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
設(shè)計(jì)理念。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫(huà)面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、會(huì)寫(xiě)“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
一、知詩(shī)人。
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、解詩(shī)題。
1、看題目可知，作者寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)。
三、讀詩(shī)解詩(shī)感春意。
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機(jī)勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、初讀感知。
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳。
（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
（5）生互讀互評(píng)。
（6）師指名讀，師生共同評(píng)議。
2、合作交流，理解詩(shī)意。
（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說(shuō)出原詩(shī)句。
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生對(duì)照畫(huà)面說(shuō)出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。
（4）配樂(lè)朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
四、想象朗讀讀悟詩(shī)境。
1、我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫(huà)面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：喜悅、贊美、喜愛(ài)）。
2、把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
多媒體課件。
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。
1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)
春天景色的古詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。
1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記。
初擬交流重點(diǎn)如下：
1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。
2）、遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥(niǎo)
1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2）、課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3）、理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4）、自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
5）、交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
夜來(lái)風(fēng)雨聲
1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
2）、理解“夜來(lái)”的意思。
3）、交流整句詩(shī)的理解。
4）、交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
5）、在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少
1）、感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
2）、交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉
1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
3）、理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)。
（短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮！讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?？凑l(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。（課件出示古詩(shī)：春夜喜雨）感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這首詩(shī)是詩(shī)人隱居在鹿門(mén)山時(shí)所做，意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)描寫(xiě)和聯(lián)想，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和憐惜之情。
此詩(shī)沒(méi)有采用直接敘寫(xiě)眼前春景的一般手法，而是通過(guò)“春曉”(春天早晨)自己一覺(jué)醒來(lái)后瞬間的.聽(tīng)覺(jué)感受和聯(lián)想，捕捉典型的春天氣息，表達(dá)自己喜愛(ài)春天和憐惜春光的情感。詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人因春宵夢(mèng)酣，天已大亮了還不知道，一覺(jué)醒來(lái)，聽(tīng)到的是屋外處處鳥(niǎo)兒的歡鳴。詩(shī)人惜墨如金，僅以一句“處處聞啼鳥(niǎo)”來(lái)表現(xiàn)充滿活力的春曉景象。但人們由此可以知道就是這些鳥(niǎo)兒的歡鳴把懶睡中的詩(shī)人喚醒，可以想見(jiàn)此時(shí)屋外已是一片明媚的春光，可以體味到詩(shī)人對(duì)春天的贊美。正是這可愛(ài)的春曉景象，使詩(shī)人很自然地轉(zhuǎn)入詩(shī)的第三、四句的聯(lián)想：昨夜我在朦朧中曾聽(tīng)到一陣風(fēng)雨聲，現(xiàn)在庭院里盛開(kāi)的花兒到底被搖落了多少呢?聯(lián)系詩(shī)的前兩句，夜里這一陣風(fēng)雨不是疾風(fēng)暴雨，而當(dāng)是輕風(fēng)細(xì)雨，它把詩(shī)人送入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，把清晨清洗得更加明麗，并不可恨。但是它畢竟要搖落春花，帶走春光，因此一句“花落知多少”，又隱含著詩(shī)人對(duì)春光流逝的淡淡哀怨以及無(wú)限遐想。
這首詩(shī)之所以深受人們喜愛(ài)，除了語(yǔ)言明白曉暢、音調(diào)瑯瑯上口之外，還在于它貼近生活，情景交融，意味雋永。
孟浩然簡(jiǎn)介。
孟浩然前半生主要居家侍親讀書(shū)，以自適。曾隱居鹿門(mén)山。40歲游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，返襄陽(yáng)。在長(zhǎng)安時(shí)，與張九齡、王維、王昌齡交誼甚篤。有詩(shī)名。后漫游吳越，窮極山水，以排遣仕途的失意。因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)而亡。孟浩然詩(shī)歌絕大部分為五言短篇，題材不寬，多寫(xiě)山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容。雖不無(wú)憤世嫉俗之作，但更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，其詩(shī)雖不如王詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特造詣，而且是繼陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺之后，開(kāi)盛唐田園山水詩(shī)派之先聲。孟詩(shī)不事雕飾，清淡簡(jiǎn)樸，感受親切真實(shí)，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。如《秋登萬(wàn)山寄張五》、《過(guò)故人莊》、《春曉》等篇，淡而有味，渾然一體，韻致飄逸，意境清曠。孟詩(shī)以清曠沖澹為基調(diào)，但沖澹中有壯逸之氣，如《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一聯(lián)，精力渾健，俯視一切。但這類詩(shī)在孟詩(shī)中不多見(jiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，孟詩(shī)內(nèi)容單薄，不免窘于篇幅。現(xiàn)通行的《孟浩然集》收詩(shī)263首，但竄有別人作品。新、舊《唐書(shū)》有傳。與王維并稱“王孟”。李白詩(shī)云：吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君，高山安可仰，徒此揖清芳。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性。
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)！
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧！
2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè)理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生pk賽、各小組接龍唱。
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱。
1.尋找春天，歌頌春天。
2.我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀桑?BR> 愛(ài)凡杰第一小學(xué)朱先梅。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1．背誦《草》。
2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文。
1．作者：唐代作者孟浩然。
2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是作者夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇缀迷?shī)《春曉》。
3．范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
（2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦。
1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠／不覺(jué)／曉，
處處／聞／啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，
花落／知／多少。
2．背誦課文。（指名、分組、齊背）。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
覺(jué)：“學(xué)”下面的的.“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）。
八、鞏固練習(xí)。
1．填空。（完成課后練習(xí)3）。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。
2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）。
3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代作者寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）。
推薦朗讀的詩(shī)句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
古詩(shī)春曉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。
1、能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、觀察大自然的變化，寫(xiě)幾句話。
兩課時(shí)。
優(yōu)秀教案：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自身對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介“。
杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”
1、自身小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、指名讀第一句，邊讀邊理解。
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句。
6、指名讀第二句，邊讀邊理解。
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
教師范讀，同學(xué)自身練習(xí)。
8、有感情地背誦。
這首詩(shī)贊美了和時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自身的'話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文，默寫(xiě)課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
1、指名朗讀背誦《春雨》。
2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，[板書(shū)課題：春曉]。
1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。
2、講解詩(shī)意。
（1）介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。
（2）逐句分析。
全詩(shī)共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。
（眠：睡覺(jué)曉：天亮）。
第二行：講醒來(lái)以后，聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
（聞：聽(tīng)到啼：鳥(niǎo)叫）。
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論。
《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結(jié)。
這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)局面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
1、范讀課文，注意停頓。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。
3、請(qǐng)同學(xué)背誦課文。
4、指導(dǎo)生字。
（1）復(fù)習(xí)舊字。
澆民耳帝。
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出新字。
曉眠聞啼。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇，沒(méi)有點(diǎn)。
5、看圖讀詩(shī)，體會(huì)文中意境，注意語(yǔ)氣。
1、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話。
（1）冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，你看到了什么變化？
（2）花、草、樹(shù)有什么變化？
（3）小動(dòng)物有什么變化？鳥(niǎo)和自身所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化？
2、教給同學(xué)說(shuō)話方法。
（1）注意說(shuō)話次序，回憶上次《春天》看圖說(shuō)話的次序。
（2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
（1）單個(gè)說(shuō)。
（2）同位子說(shuō)。
（3）請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。
1、讓同學(xué)通過(guò)觀察說(shuō)出春天大自然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、收集幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。