教案應該與教材內容密切結合，緊密銜接教學環(huán)節(jié)，保證學習效果。教案編寫時應該注重學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些教案范例中，既有基礎知識的教學，也有實踐技能的培養(yǎng)，涵蓋了綜合素質的培養(yǎng)。
猜猜他是誰教案篇一
教學目標：
1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現人物的特點。
3、培養(yǎng)學生通過語言表達出自己的真情實感。
教學重點：
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
教學難點：
寫出人物的特點。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、游戲導入。
2、同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。
過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準，突出人物特點很重要。
3、今天就讓我們一起學習第一單元習作，學習如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）。
二、介紹同學。
1、同學們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點。
（3）講清楚相信的具體事例。
2、請一位同學上臺，大家觀察，你認為他最突出的一兩個特點是什么？
3、同桌互說，嘗試口頭習作。
三、范文引路。
1、老師朗讀一篇介紹一位同學的文章，請同學聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什么具體事例？）。
2、出示例文。（課件出示）。
3、學生交流。
4、小結方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。）。
板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例。
四、學生習作。
1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。
2、出示習作要求：
開頭：寫一寫他（她）的外貌。
中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）。
結尾：寫自己或大家對他（她）的評價。
3、學生習作，教師巡回指導。
五、品讀欣賞。
1、交流反饋。
2、授予小作家稱號。
六、作業(yè)布置。
板書設計：
外貌特點性格特點興趣愛好具體事例。
本節(jié)課教學活動十分有趣，絕大多數同學都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結構完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉折，習作的指導對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準確總結出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導十分關鍵。
一、優(yōu)點。
二、不足之處。
本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設了良好的交際情境，強調學生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學的組織者和引導者參與學生的活動，及時進行點撥和引導，注重活動過程中學生的獨特感受與體驗，真正體現了新課標的精神。
猜猜他是誰教案篇二
：時代在不斷進步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來越多，對于當今的孩子，也漸漸的對職業(yè)有了一定的了解，但是，孩子們對于生活在周圍的人的不同職業(yè)，他們的工作比較模糊。通過平時的觀察，發(fā)現孩子們從內心對某些職業(yè)有極大的偏見，有的并不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進一步了解成人社會生活，孩子們會逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會”、了解“社會"、并成為“社會”的主人，體驗到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。
1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個職業(yè)都有可貴之處。
2、勇于在集體面前表現自己，體驗扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè)。
教學重點、難點。
了解生活中各種各樣的職業(yè)。
扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。
大班的孩子對大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學習空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發(fā)點，讓學生走進社會走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動，這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知欲，給他們學習、探索的機會，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認識和經驗。
這一活動來源于大班主題活動《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū)、家長聯系，請社區(qū)人員或家長向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對“職業(yè)”產生向往……每個孩子在小時候都有一個或幾個美麗的夢想，有了愿望就會給自己樹立一個發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機，為幼兒專門組織了此次活動，通過此活動鼓勵孩子的想法，哪怕它不切實際，它也是個彩色的夢，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識到自己長大了要干什么。活動中幼兒利用幼兒已有的經驗以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對不同職業(yè)特點的認識。又促進了幼兒的表達能力及語言組織能力。
師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
1、謎語一：每天站在路中央，管理車輛通行忙。
（1）猜猜他是誰？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰闖了紅燈，就找交通警察）。
（2）你們在哪里看到過交通警察呀？（在人多的地方，學校門口，紅綠燈的地方，）。
展示視頻一。
教師小結：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風下雨都不能離開自己的崗位，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通！
2、謎語二：什么人愛往火里跳。
他們?yōu)槭裁赐鹄锾剑浚ň然穑?BR> 那誰知道消防電話是多少？（119）。
展示視頻二。
教師小結：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災的，哪里有困難，消防員總會出現在我們的面前。
3、謎語三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。
猜猜他是誰教案篇三
教學目標：
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序寫，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當的修辭手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
教學難重點：
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導學生把事情說清楚，說明白。
教學過程：
一、談話導入：
1、師現場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：
師：同學們，老師對這些同學的什么進行了描述？
生：外貌。
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫。
二、強調人物外貌描寫時需要注意的問題：
（一）抓住人物外貌的特征。
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！?BR> 生：猜。
師：為什么猜不準是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點來。
師：文學名著中有很多經典的外貌描寫的`片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?BR> 生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示：趙本山（農民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)。
2、實戰(zhàn)訓練。
1、請三位同學上臺，其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）。
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）。
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
（二）、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）。
師生分析后總結：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當的比喻、適當的夸張，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）。
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導學生交流。
三、完成外貌描寫片段。
師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學，還可以寫老師、家人等。
四、交流、評價。
板書設計：
人物外貌描寫。
抓特征。
按順序。
巧修辭。
猜猜他是誰教案篇四
近年來，隨著社交媒體的快速發(fā)展，人們之間的交流變得越來越簡潔和快捷。然而，這也導致了人們對于身邊的陌生人了解的減少。為了培養(yǎng)學生的觀察力、溝通能力和團隊合作精神，本教案將提供一個名為“猜猜他是誰”的活動，以期讓學生們通過觀察他人的言行和特征，從而發(fā)現身邊同學的隱藏特點。
第二段：活動目標和步驟。
首先，本教案旨在培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。通過觀察他人的言行和特征，學生們需要學會從細節(jié)中獲取信息并進行合理推理。其次，本教案還培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。學生們需要相互交流觀察到的特征，并共同推理出正確的答案。最后，本活動可以提高學生們的自信心和獨立思考能力，通過發(fā)現身邊同學的隱藏特點，讓學生們更加了解和尊重他人。
教案步驟如下：首先，教師將學生們分成小組，每組由3-4名學生組成。其次，教師會給每個小組分發(fā)一個“猜猜他是誰”的問題卡片，上面寫有一名同學的特點。然后，小組成員要共同觀察身邊的同學，并根據特點進行猜測。最后，每個小組會選出一名代表，將他們的猜測和推理過程向全班呈報，并揭示隱藏的特點。
第三段：活動反思。
整個活動過程中，學生們積極參與，體驗到了觀察、思考和溝通的重要性。每個小組中的成員都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，相互幫助和鼓勵。通過集體的智慧和不斷的嘗試，學生們往往可以猜到同學的隱藏特點，從而增進了對彼此的了解和尊重。同時，學生們也發(fā)現了自己種種的偏見和刻板印象，意識到不能僅憑外表和第一印象就對一個人做出判斷。
對于我來說，這個活動的意義在于培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力?，F代社會快節(jié)奏的生活方式常常讓人們只停留在表面，缺乏深入了解他人的機會。而這個活動則通過激發(fā)學生的好奇心，讓他們主動去觀察和思考。同時，這個活動也培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在小組討論的過程中，學生們需要相互傾聽和尊重，共同推測一個問題的答案，這對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力非常重要。
第五段：總結。
通過“猜猜他是誰”教案的實施，學生們在觀察力、思考能力、溝通能力和團隊合作精神等方面都得到了提升。他們意識到了觀察他人的重要性，并從中逐漸發(fā)現他人身上的閃光點。這個活動不僅讓學生們更加了解和尊重他人，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力。相信在今后的學習和生活中，這些素質都會為他們的發(fā)展起到積極的作用。因此，這個教案不僅推動了學生的全面發(fā)展，也為他們的未來奠定了堅實的基礎。
猜猜他是誰教案篇五
三課時。
第一課時。
【課時目標】。
1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2.學習通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。
3.培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊事物的習慣。
【教學過程】。
板塊一：看文字猜人物。
a.黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件不青，藍不藍的長衫衣，提一柄九齒釘耙，貪吃好睡。
b.他身穿全光網閃的戰(zhàn)袍，頭金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武神氣的料子，一對火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的決心。渾身上下有一種天不怕地不怕的精神。
c.他有三頭六臂，r子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
師：為什么大家能夠很快猜出這些人物呢？
師總結：豬八戒的長嘴大耳九齒釘耙，孫悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、風火輪，是他們與眾不同的地方，所以，寫人的外貌要寫出他與眾不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板塊二：看例文知方法。
（一）自由讀。
（二）指名讀。
（三）小組交流例文分別什么角度寫人物的。
（四）匯報交流。
（五）教師總結：外貌方面、性格方面，品質方面和愛好方面。
板塊三：用方法提要求。
（一）學生自由上臺發(fā)言，隱去姓名介紹班上的一名同學，其他同學根據自己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點、外貌特征、品質特征或者愛好。
（二）讓同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。猜不出來的話，指出為什么說的不清楚。
（三）評價剛才說的同學是從哪幾方面說的。
（四）明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學總結一下，你要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（五）總結。
（1）按順序寫出人物外貌特征。
（2）用事例表現人物的興趣性格。
第二、三課時。
【課時目標】。
1.運用學過的方法，自主習作。
2.寫完后自己修改。
3.小組內分享自己的習作。
【教學過程】。
板塊一：回顧寫作方法。
（一）回顧上節(jié)課學習的人物寫作方法。
（二）范例引路。
他留著短短的頭發(fā)，一雙小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架著一副鑲著金邊的小眼鏡兒，一張模桃小口總是振振有詞。他是一個智慧少年，學習成績一直在我班名列前。但是最近他在學習上有些松懈，成績有些退步。他有一個特點就是非常好動。有一次數學老師正在講課，同學們都在專心聽講，只有他東、西看看，還不時彎下腰均書包。老師轉過身來，不動聲色地走到他身邊，拍了拍他的肩，把他阻了起來嚴歷地說：“專心聽講，小動作不要大多！”只見他大驚失色，馬上坐好，過了一會兒，他又把手仲進來子下面，好依在玩什么東西。他的所作所為又被老師發(fā)現了，老師走到他的身邊，對心地教導他：“別玩了，上課走神一分鐘，下課學習士分鐘也補不回來！”他低下了頭，開始反省自己所犯的錯誤。
這就是我要向你們個紹的人，你能猜出他是誰嗎？
1.范文從哪幾方面介紹同學的？
2.為了突出他的特點，文中用力什么事例？
板塊二：自主習作。
（一）寫作要求：
1.每段開頭空兩格；
2.突出人物特點（外貌特征、興趣愛好、性格品質特點）。
（二）學生習作，教師巡回指導。
板塊三：自主修改。
（一）默讀文章，檢查句子是否通順。
（二）修改用錯的字和簡單的標點符號。
板塊四：組內分享。
（一）小組內互相讀習作。
（二）用波浪線給組員批畫出寫得生動的地方。
（三）可以簡單提點建議。
（四）根據別人建議再次修改。
板書設計：
按順序寫出人物的外貌特征。
用事例表現人物的興趣性格。
猜猜他是誰教案篇六
1.引導學生觀察人物的.外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2.學習通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。
3.培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊事物的習慣。
4.寫完后自己修改。
5.小組內分享自己的習作。
【學習重點】。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【學習難點】。
寫出人物的特點和寫完后自己修改。
【教學準備】。
猜猜他是誰教案篇七
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序寫，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當的修辭手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導學生把事情說清楚，說明白。
1、師現場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：
師：同學們，老師對這些同學的什么進行了描述？
生：外貌。
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等）進行描寫。
（一）抓住人物外貌的特征。
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！?BR> 生：猜。
師：為什么猜不準是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點來。
師：文學名著中有很多經典的外貌描寫的片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”
生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示：趙本山（農民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨（大嘴）。
2、實戰(zhàn)訓練。
1、請三位同學上臺，其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）。
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）。
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
（二）、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）。
師生分析后總結：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當的比喻、適當的夸張，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）。
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導學生交流。
師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學，還可以寫老師、家人等。
人物外貌描寫。
抓特征。
按順序。
巧修辭。
猜猜他是誰教案篇八
第一段：引言（100字）。
猜猜他是誰是一種讓學生通過觀察和判斷來鍛煉自己思維能力和邏輯推理能力的教育游戲。在這個游戲中，學生需要運用自己的直覺和觀察力來猜測一個隱秘的身份。通過這個游戲，我深深感受到學生們的天性好奇、聰明和想象力的非凡。
第二段：鼓勵思考能力（200字）。
猜猜他是誰這個游戲能夠提升學生的思維能力和觀察力。在游戲過程中，學生們會觀察和分析他人的特征，然后用推理和判斷來猜測對方的身份。這些步驟需要學生主動思考和提問，并在別人的回答基礎上進行邏輯推理。通過這個游戲，學生們培養(yǎng)了自己的思考能力和分析問題的能力，激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。
第三段：鍛煉團隊合作能力（200字）。
猜猜他是誰這個游戲也能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在游戲中，學生們需要團隊合作來分析和推理對方的身份。通過交流和討論，學生們可以互相借鑒和補充自己的觀察和分析，從而準確地猜測出對方的身份。同時，這個游戲也能夠鍛煉學生的溝通和表達能力，使他們在集體中更好地擔當角色和發(fā)揮作用。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力（300字）。
猜猜他是誰這個游戲還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。每一個猜測的對象都是未知的，學生們需要依靠自己的想象來進行猜測。在游戲中，學生們可以從多個角度出發(fā)，聯想到不同的特征和經歷，并用自己的判斷和觀察來推測對方的身份。這種創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)不僅對學生們的生活有著積極的影響，而且對他們的未來學習和工作也能夠起到積極的促進作用。
第五段：結論（400字）。
總體而言，猜猜他是誰這個游戲在提升學生的思維能力、觀察力、團隊合作能力和創(chuàng)造力方面都有著積極的作用。通過這個游戲，學生們不僅能夠自主思考、判斷和分析，還能夠培養(yǎng)合作意識和想象力。這些技能是學生們未來學習和生活中必不可少的素質，因此，猜猜他是誰這個游戲在教學中有著重要的意義。作為教育者，我們應該積極地引導學生們參與這樣的游戲，以培養(yǎng)他們的綜合素質和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
猜猜他是誰教案篇九
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
3、初步學習的格式，嘗試修改自己的習作。
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
1課時
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？
預設：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據圖片與學生互動交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。
導學：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌兀渴褂帽扔?、擬人等修辭可以讓你的生動形象。
1、出示，講解注意事項。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的順序。
學生獨立完成，教師巡回指導。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
猜猜他是誰教案篇十
教學目的：
1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯想。
2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
3、培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
教學重點：
在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
教學難點：
培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
課前準備：
小時候的照片。
一、導入。
1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”
2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
三、講講你的故事。
2、同學們上臺說自己的照片。
3、學生點評他們說得怎么樣。
4、學生分小組互說，組內評出好的來展示。
四、把故事寫下來。
1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂！（不會寫的字用拼音代替。）。
2、學生動筆寫，教師巡視指導。
3、優(yōu)秀作品展示。
猜猜他是誰教案篇十一
活動目標：
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
活動準備：
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程：
1.開始部分。
（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師：”哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森。
里小屋里住著什么動物呢？“。
2.游戲部分。
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）。
師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
（引導幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）。
根據各種動物的出現，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動物。
師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?BR> （教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現動物的照片圖）。
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）。
（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）。
師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！
（3）游戲：拼照片。
（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）。
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）。
幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結束部分。
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！
（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結束）。
4.延伸活動：《玩拼圖》。
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
猜猜他是誰教案篇十二
他呢？特別黑。黑的根正苗紅，簡直可以和非洲人相匹美。差不都和我一樣高，頭發(fā)的左邊總是翹起來，就是壓不下去。
他呢，平時最喜歡說：“哦，家銘，你怎么這樣，就上個廁所，走的那么快，只顧著和別人說話，都不理我！”無奈的我只好讓他快點更上，別在后面磨磨唧唧的。
他是足球隊的，主打前鋒，射門的時候總愛把球體到一旁的柱子上。就拿最近的一件事來說吧。他在“校長杯”足球比賽中，連續(xù)設了兩次門，都射到柱子上了?？吹奖荣惖奈覀円彩菬o能為力，急得干瞪眼，只能在一旁加油。不過幸好，下半場他發(fā)揮的很好，贏了六一班，以5：1贏了六一班。還算可以，他進了三個球。
另外，這個人還有一點胖，每到中午吃飯，他都得吃兩碗。吃完以后，回到教室，打開一包零食，就又吃了起來，吃完還不夠，過來拿著我的水杯，再喝一杯水，這才算完。這個“大胃王”，直驚得我張大了嘴巴。
他上課的時候，手支撐著頭，望著黑板，看上去他非常無聊，貌似什么都會，但實際上呢？每次做作業(yè)，都要錯個一兩道題，考試也沒到過95分以上，但也沒下過80，他就是這樣一個學習不好不壞的中等生。
總之他，就是幾個特點——一：黑。二：足球前鋒，射門總失誤。三：微胖的臉。四：中等生。
聰明的你猜到了嗎？
猜猜他是誰教案篇十三
在清晨灑滿陽光的校園里，有一個男孩，他戴著紅領巾，背著書包，像一陣風似的跑向教室。
他長著一雙機靈的大眼睛，有著烏黑濃密的短發(fā)和黝黑的皮膚。在高興的時候，他會咧嘴一笑，露出一口潔白整齊的牙齒。
他很有禮貌，在遇見老師或同學時，會主動大方地問好、打招呼。
學習方面，不管是語文、數學、英語還是其他課，在課堂上，他都能認真聽講，主動回答問題。課后，也能夠踏實地完成作業(yè)，經常得到老師的表揚。
除了學習，他的愛好也十分廣泛，有英語、跳繩、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四節(jié)課，就能正手打十幾下，反手二十幾下呢！跳繩也特別厲害，一分鐘可以跳一百多下！
他寫的字也是我們班最漂亮的。但是他很謙虛，我們只要對他說：“哇！你寫的字好漂亮?。 彼蜁f：“沒什么，你寫的也很好漂亮?。 ?BR> 猜猜他是誰教案篇十四
教學目標：
1、通過同學之間交流照片，講一講與照片相關的有趣的故事，并把它寫下來。
2、培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
教學重點、難點：
1、引導學生講與照片有關的故事，并能和小組同學在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。
教學準備：
1、學生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關的故事等。
2、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據學生提問回答，講述有關照片的趣事。（學生可能會問你的照片是什么時候拍的？當時發(fā)生了什么事情怎么那么開心？）
3、同學們，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片，講故事吧！
板書：猜猜他是誰
二、游戲熱身，激發(fā)表達。
如果猜出來了，請這位同學說說你怎么猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！
2、請照片的主人說一說：
照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？
提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。
3、學生評議，小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學照片，先猜，后說一說照片的故事。
三、創(chuàng)設情境，促進交流。
1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學的介紹，我們真是開心極了。可是有的同學還覺得不過癮，想去同學家做客。因為每當有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！
2、好！我們先來到xx家，（用投影儀出示這位同學的照片）誰來做小客人？小客人有什么關于照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！
3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現得怎樣？
讓學生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。
4、小組為單位進行口語交際訓練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導。
5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。
四、引導寫話。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！
2、學生練習寫話。
3、寫后講評。
[評析]
以上教學設計，其特色主要體現在下面兩點：
1、教學流程設計切合學生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中蘊含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學生有話可說。語文就是生活，積極開發(fā)生活中與教學內容相關的課程，能有效地提高學生的語文素養(yǎng)。
2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進學生之間的了解，增進友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的表達欲望。
3、在設計中始終注意創(chuàng)設交際情境，先請兩名學生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點面結合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學生進行循序漸進地訓練，一定能收到良好的效果。
猜猜他是誰教案篇十五
他身材不高，可謂“又瘦又小”，眼睛不算太大，但在他的眼睛里就能看出他充滿活力。
在運動方面，他好像沒有什么主要的愛好，有時活動時就閑逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢過，不過就一次；籃球，他不和大部隊玩，有時自己和一兩個同學玩點球。
他……不是太了解，但我以對他一個學期的了解，他最不喜歡的應該就是做作業(yè)和訂正，當然，最愛的是玩，這點我也一樣。
在運動方面，他好像沒有什么主要的愛好，有時活動時就閑逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢過，不過就一次；籃球，他不和大部隊玩，有時自己和一兩個同學玩點球。
如果我說了這一點，大家百分之百知道他是誰了。
猜猜他是誰教案篇十六
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《猜猜他是誰》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
3、初步學習寫作的格式，嘗試修改自己的習作。
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
1課時。
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？
預設：火眼金睛。
2、孫悟空的'火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）。
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據圖片與學生互動交流。）。
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的寫作準備材料。
導學：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的`頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌?？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。
1、出示范文，講解寫作注意事項。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的寫作順序。
學生獨立完成寫作，教師巡回指導。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
猜猜他是誰教案篇十七
班里有各色各樣的同學，每人都獨具一番風格。面對這個令人為難的題目，我到底該寫誰？又應從何處落筆？想來想去，最終終于想到了一個同學，我們班的一位“人才”。
他的數學天賦。
無可置疑，他的數學絕對是他的強項。他解難題的能力連我都自嘆不如。記得有一次數學老師留給我們一道思考題。我冥思苦想了一個中午，卻怎么也找不到切入口來解開這道題。最后，我無奈，只好使用借鑒的手段——我走到他面前，光明正大地看他解題。只見他先細細地看了一遍題目，然后作思考狀，不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原題上飛快地點來點去，另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫了些什么，緊接著他又在原題上標注了許多角度。不一會兒，他那緊鎖的眉頭就舒展開來了，以極其潦草的字跡（他自稱為飄逸）龍飛鳳舞地寫下了一連長串的答案，隨即把本子一合，就開始寫其他作業(yè)了。留下一臉茫然、根本沒反應過來的我傻愣在原地：這這這怎么可以這么快？沒天理??！不過有點可惜的是，他有這么好的數學能力，卻在考試時總是要這兒錯一點那兒少一步，總是讓人心生憐惜之情。
他的體育能力。
他身材不高，在體育方面本是完全不占據優(yōu)勢的，可是他跑步時的步頻卻十分快一點也不弱。每次跑1000米，盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈，卻也可以領先我二三十米。他跑步時也非常認真，像是在完成一件天大的任務似的。跑到最后一圈時，他的神情都有點恍惚了，明顯是體力不夠了?？墒撬牟椒ヒ稽c都不減，把頭一晃一晃，似是拼了命在奔跑。面對操場邊的橫桿，許多同學都望而生畏，他卻可以巧妙避免因杠桿原理（腿太長）而導致的重量加大。別人都說腿短不好，他卻能將劣勢轉換為優(yōu)勢，實在是難能可貴。
他的書寫水平。
他沒真正學過的硬筆書法，卻能寫出一手飛揚的鋼筆字來。上次他和我一起參加學校藝術節(jié)時舉行的硬筆書法比賽，他以他最好的字，一絲不茍地交出了滿意的答卷，最后贏得了二等獎。他碰都沒碰過毛筆，卻也能夠評價我的書法作品，且十分準確，與張大師的評價所差無幾。
猜猜他是誰教案篇十八
教學要求：
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學重難點：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
教具準備：
三條絲巾。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、游戲導入。
我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
三、游戲結束，點評。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
猜猜他是誰教案篇十九
他，中等個子，身材結實。圓圓的腦袋上長著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，臉蛋胖嘟嘟、紅撲撲的，像個成熟的蘋果；濃濃的眉毛上長著一雙清澈透明的大眼睛，帥氣極了！他，經常穿t恤、牛仔褲和運動鞋，可精神了！
他是一個活潑好動的小男孩。每當下課時，他總是第一個沖出教室，飛向操場，和同學們追逐嬉戲，東奔西跑，玩的滿頭大汗。每當上課時，他總是最后一個走進教室，趁老師不注意的時候還悄悄地跟同學說：“下節(jié)課我們繼續(xù)玩?！?BR> 他膽子大，好沖動。高年級大哥哥找他麻煩，他一點也不畏懼，有時他們打得不可開交，有時跟大哥哥們吵得面紅耳赤，挨過老師不少批評。，還理直氣壯的說：“是他們先挑釁我的！”你看，今天他又沖動了，又被叫到老師辦公室挨訓了。
他經常樂于助人。有一次，高昊吐得滿地都是，同學們紛紛捂著鼻子躲開了，只有他從食堂拿來煤灰，倒在地上，小心的踩了幾下，然后彎著腰，拿起掃把仔細的掃了起來，老師豎起大拇指，連連稱贊他，同學們也把贊揚的目光投向他，他開心的笑了。
你猜出他是誰了嗎？他就是我們班上的扈凱同學。
作者：湖南省邵陽市三八亭小學三年級159班，張一格。
指導老師：曾艷春。
郵箱：
猜猜他是誰教案篇一
教學目標：
1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現人物的特點。
3、培養(yǎng)學生通過語言表達出自己的真情實感。
教學重點：
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
教學難點：
寫出人物的特點。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、游戲導入。
2、同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。
過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準，突出人物特點很重要。
3、今天就讓我們一起學習第一單元習作，學習如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）。
二、介紹同學。
1、同學們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點。
（3）講清楚相信的具體事例。
2、請一位同學上臺，大家觀察，你認為他最突出的一兩個特點是什么？
3、同桌互說，嘗試口頭習作。
三、范文引路。
1、老師朗讀一篇介紹一位同學的文章，請同學聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什么具體事例？）。
2、出示例文。（課件出示）。
3、學生交流。
4、小結方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。）。
板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例。
四、學生習作。
1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。
2、出示習作要求：
開頭：寫一寫他（她）的外貌。
中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）。
結尾：寫自己或大家對他（她）的評價。
3、學生習作，教師巡回指導。
五、品讀欣賞。
1、交流反饋。
2、授予小作家稱號。
六、作業(yè)布置。
板書設計：
外貌特點性格特點興趣愛好具體事例。
本節(jié)課教學活動十分有趣，絕大多數同學都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結構完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉折，習作的指導對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準確總結出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導十分關鍵。
一、優(yōu)點。
二、不足之處。
本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設了良好的交際情境，強調學生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學的組織者和引導者參與學生的活動，及時進行點撥和引導，注重活動過程中學生的獨特感受與體驗，真正體現了新課標的精神。
猜猜他是誰教案篇二
：時代在不斷進步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來越多，對于當今的孩子，也漸漸的對職業(yè)有了一定的了解，但是，孩子們對于生活在周圍的人的不同職業(yè)，他們的工作比較模糊。通過平時的觀察，發(fā)現孩子們從內心對某些職業(yè)有極大的偏見，有的并不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進一步了解成人社會生活，孩子們會逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會”、了解“社會"、并成為“社會”的主人，體驗到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。
1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個職業(yè)都有可貴之處。
2、勇于在集體面前表現自己，體驗扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè)。
教學重點、難點。
了解生活中各種各樣的職業(yè)。
扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。
大班的孩子對大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學習空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發(fā)點，讓學生走進社會走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動，這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知欲，給他們學習、探索的機會，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認識和經驗。
這一活動來源于大班主題活動《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū)、家長聯系，請社區(qū)人員或家長向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對“職業(yè)”產生向往……每個孩子在小時候都有一個或幾個美麗的夢想，有了愿望就會給自己樹立一個發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機，為幼兒專門組織了此次活動，通過此活動鼓勵孩子的想法，哪怕它不切實際，它也是個彩色的夢，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識到自己長大了要干什么。活動中幼兒利用幼兒已有的經驗以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對不同職業(yè)特點的認識。又促進了幼兒的表達能力及語言組織能力。
師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
1、謎語一：每天站在路中央，管理車輛通行忙。
（1）猜猜他是誰？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰闖了紅燈，就找交通警察）。
（2）你們在哪里看到過交通警察呀？（在人多的地方，學校門口，紅綠燈的地方，）。
展示視頻一。
教師小結：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風下雨都不能離開自己的崗位，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通！
2、謎語二：什么人愛往火里跳。
他們?yōu)槭裁赐鹄锾剑浚ň然穑?BR> 那誰知道消防電話是多少？（119）。
展示視頻二。
教師小結：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災的，哪里有困難，消防員總會出現在我們的面前。
3、謎語三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。
猜猜他是誰教案篇三
教學目標：
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序寫，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當的修辭手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
教學難重點：
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導學生把事情說清楚，說明白。
教學過程：
一、談話導入：
1、師現場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：
師：同學們，老師對這些同學的什么進行了描述？
生：外貌。
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫。
二、強調人物外貌描寫時需要注意的問題：
（一）抓住人物外貌的特征。
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！?BR> 生：猜。
師：為什么猜不準是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點來。
師：文學名著中有很多經典的外貌描寫的`片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?BR> 生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示：趙本山（農民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)。
2、實戰(zhàn)訓練。
1、請三位同學上臺，其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）。
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）。
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
（二）、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）。
師生分析后總結：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當的比喻、適當的夸張，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）。
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導學生交流。
三、完成外貌描寫片段。
師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學，還可以寫老師、家人等。
四、交流、評價。
板書設計：
人物外貌描寫。
抓特征。
按順序。
巧修辭。
猜猜他是誰教案篇四
近年來，隨著社交媒體的快速發(fā)展，人們之間的交流變得越來越簡潔和快捷。然而，這也導致了人們對于身邊的陌生人了解的減少。為了培養(yǎng)學生的觀察力、溝通能力和團隊合作精神，本教案將提供一個名為“猜猜他是誰”的活動，以期讓學生們通過觀察他人的言行和特征，從而發(fā)現身邊同學的隱藏特點。
第二段：活動目標和步驟。
首先，本教案旨在培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。通過觀察他人的言行和特征，學生們需要學會從細節(jié)中獲取信息并進行合理推理。其次，本教案還培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。學生們需要相互交流觀察到的特征，并共同推理出正確的答案。最后，本活動可以提高學生們的自信心和獨立思考能力，通過發(fā)現身邊同學的隱藏特點，讓學生們更加了解和尊重他人。
教案步驟如下：首先，教師將學生們分成小組，每組由3-4名學生組成。其次，教師會給每個小組分發(fā)一個“猜猜他是誰”的問題卡片，上面寫有一名同學的特點。然后，小組成員要共同觀察身邊的同學，并根據特點進行猜測。最后，每個小組會選出一名代表，將他們的猜測和推理過程向全班呈報，并揭示隱藏的特點。
第三段：活動反思。
整個活動過程中，學生們積極參與，體驗到了觀察、思考和溝通的重要性。每個小組中的成員都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，相互幫助和鼓勵。通過集體的智慧和不斷的嘗試，學生們往往可以猜到同學的隱藏特點，從而增進了對彼此的了解和尊重。同時，學生們也發(fā)現了自己種種的偏見和刻板印象，意識到不能僅憑外表和第一印象就對一個人做出判斷。
對于我來說，這個活動的意義在于培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力?，F代社會快節(jié)奏的生活方式常常讓人們只停留在表面，缺乏深入了解他人的機會。而這個活動則通過激發(fā)學生的好奇心，讓他們主動去觀察和思考。同時，這個活動也培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在小組討論的過程中，學生們需要相互傾聽和尊重，共同推測一個問題的答案，這對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力非常重要。
第五段：總結。
通過“猜猜他是誰”教案的實施，學生們在觀察力、思考能力、溝通能力和團隊合作精神等方面都得到了提升。他們意識到了觀察他人的重要性，并從中逐漸發(fā)現他人身上的閃光點。這個活動不僅讓學生們更加了解和尊重他人，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力。相信在今后的學習和生活中，這些素質都會為他們的發(fā)展起到積極的作用。因此，這個教案不僅推動了學生的全面發(fā)展，也為他們的未來奠定了堅實的基礎。
猜猜他是誰教案篇五
三課時。
第一課時。
【課時目標】。
1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2.學習通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。
3.培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊事物的習慣。
【教學過程】。
板塊一：看文字猜人物。
a.黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件不青，藍不藍的長衫衣，提一柄九齒釘耙，貪吃好睡。
b.他身穿全光網閃的戰(zhàn)袍，頭金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武神氣的料子，一對火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的決心。渾身上下有一種天不怕地不怕的精神。
c.他有三頭六臂，r子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
師：為什么大家能夠很快猜出這些人物呢？
師總結：豬八戒的長嘴大耳九齒釘耙，孫悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、風火輪，是他們與眾不同的地方，所以，寫人的外貌要寫出他與眾不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板塊二：看例文知方法。
（一）自由讀。
（二）指名讀。
（三）小組交流例文分別什么角度寫人物的。
（四）匯報交流。
（五）教師總結：外貌方面、性格方面，品質方面和愛好方面。
板塊三：用方法提要求。
（一）學生自由上臺發(fā)言，隱去姓名介紹班上的一名同學，其他同學根據自己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點、外貌特征、品質特征或者愛好。
（二）讓同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。猜不出來的話，指出為什么說的不清楚。
（三）評價剛才說的同學是從哪幾方面說的。
（四）明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學總結一下，你要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（五）總結。
（1）按順序寫出人物外貌特征。
（2）用事例表現人物的興趣性格。
第二、三課時。
【課時目標】。
1.運用學過的方法，自主習作。
2.寫完后自己修改。
3.小組內分享自己的習作。
【教學過程】。
板塊一：回顧寫作方法。
（一）回顧上節(jié)課學習的人物寫作方法。
（二）范例引路。
他留著短短的頭發(fā)，一雙小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架著一副鑲著金邊的小眼鏡兒，一張模桃小口總是振振有詞。他是一個智慧少年，學習成績一直在我班名列前。但是最近他在學習上有些松懈，成績有些退步。他有一個特點就是非常好動。有一次數學老師正在講課，同學們都在專心聽講，只有他東、西看看，還不時彎下腰均書包。老師轉過身來，不動聲色地走到他身邊，拍了拍他的肩，把他阻了起來嚴歷地說：“專心聽講，小動作不要大多！”只見他大驚失色，馬上坐好，過了一會兒，他又把手仲進來子下面，好依在玩什么東西。他的所作所為又被老師發(fā)現了，老師走到他的身邊，對心地教導他：“別玩了，上課走神一分鐘，下課學習士分鐘也補不回來！”他低下了頭，開始反省自己所犯的錯誤。
這就是我要向你們個紹的人，你能猜出他是誰嗎？
1.范文從哪幾方面介紹同學的？
2.為了突出他的特點，文中用力什么事例？
板塊二：自主習作。
（一）寫作要求：
1.每段開頭空兩格；
2.突出人物特點（外貌特征、興趣愛好、性格品質特點）。
（二）學生習作，教師巡回指導。
板塊三：自主修改。
（一）默讀文章，檢查句子是否通順。
（二）修改用錯的字和簡單的標點符號。
板塊四：組內分享。
（一）小組內互相讀習作。
（二）用波浪線給組員批畫出寫得生動的地方。
（三）可以簡單提點建議。
（四）根據別人建議再次修改。
板書設計：
按順序寫出人物的外貌特征。
用事例表現人物的興趣性格。
猜猜他是誰教案篇六
1.引導學生觀察人物的.外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2.學習通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。
3.培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊事物的習慣。
4.寫完后自己修改。
5.小組內分享自己的習作。
【學習重點】。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【學習難點】。
寫出人物的特點和寫完后自己修改。
【教學準備】。
猜猜他是誰教案篇七
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序寫，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當的修辭手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導學生把事情說清楚，說明白。
1、師現場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：
師：同學們，老師對這些同學的什么進行了描述？
生：外貌。
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等）進行描寫。
（一）抓住人物外貌的特征。
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！?BR> 生：猜。
師：為什么猜不準是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點來。
師：文學名著中有很多經典的外貌描寫的片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”
生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示：趙本山（農民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨（大嘴）。
2、實戰(zhàn)訓練。
1、請三位同學上臺，其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）。
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）。
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
（二）、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）。
師生分析后總結：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當的比喻、適當的夸張，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）。
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導學生交流。
師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學，還可以寫老師、家人等。
人物外貌描寫。
抓特征。
按順序。
巧修辭。
猜猜他是誰教案篇八
第一段：引言（100字）。
猜猜他是誰是一種讓學生通過觀察和判斷來鍛煉自己思維能力和邏輯推理能力的教育游戲。在這個游戲中，學生需要運用自己的直覺和觀察力來猜測一個隱秘的身份。通過這個游戲，我深深感受到學生們的天性好奇、聰明和想象力的非凡。
第二段：鼓勵思考能力（200字）。
猜猜他是誰這個游戲能夠提升學生的思維能力和觀察力。在游戲過程中，學生們會觀察和分析他人的特征，然后用推理和判斷來猜測對方的身份。這些步驟需要學生主動思考和提問，并在別人的回答基礎上進行邏輯推理。通過這個游戲，學生們培養(yǎng)了自己的思考能力和分析問題的能力，激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。
第三段：鍛煉團隊合作能力（200字）。
猜猜他是誰這個游戲也能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在游戲中，學生們需要團隊合作來分析和推理對方的身份。通過交流和討論，學生們可以互相借鑒和補充自己的觀察和分析，從而準確地猜測出對方的身份。同時，這個游戲也能夠鍛煉學生的溝通和表達能力，使他們在集體中更好地擔當角色和發(fā)揮作用。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力（300字）。
猜猜他是誰這個游戲還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。每一個猜測的對象都是未知的，學生們需要依靠自己的想象來進行猜測。在游戲中，學生們可以從多個角度出發(fā)，聯想到不同的特征和經歷，并用自己的判斷和觀察來推測對方的身份。這種創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)不僅對學生們的生活有著積極的影響，而且對他們的未來學習和工作也能夠起到積極的促進作用。
第五段：結論（400字）。
總體而言，猜猜他是誰這個游戲在提升學生的思維能力、觀察力、團隊合作能力和創(chuàng)造力方面都有著積極的作用。通過這個游戲，學生們不僅能夠自主思考、判斷和分析，還能夠培養(yǎng)合作意識和想象力。這些技能是學生們未來學習和生活中必不可少的素質，因此，猜猜他是誰這個游戲在教學中有著重要的意義。作為教育者，我們應該積極地引導學生們參與這樣的游戲，以培養(yǎng)他們的綜合素質和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
猜猜他是誰教案篇九
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
3、初步學習的格式，嘗試修改自己的習作。
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
1課時
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？
預設：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據圖片與學生互動交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。
導學：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌兀渴褂帽扔?、擬人等修辭可以讓你的生動形象。
1、出示，講解注意事項。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的順序。
學生獨立完成，教師巡回指導。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
猜猜他是誰教案篇十
教學目的：
1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯想。
2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
3、培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
教學重點：
在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
教學難點：
培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
課前準備：
小時候的照片。
一、導入。
1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”
2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
三、講講你的故事。
2、同學們上臺說自己的照片。
3、學生點評他們說得怎么樣。
4、學生分小組互說，組內評出好的來展示。
四、把故事寫下來。
1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂！（不會寫的字用拼音代替。）。
2、學生動筆寫，教師巡視指導。
3、優(yōu)秀作品展示。
猜猜他是誰教案篇十一
活動目標：
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
活動準備：
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程：
1.開始部分。
（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師：”哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森。
里小屋里住著什么動物呢？“。
2.游戲部分。
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）。
師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
（引導幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）。
根據各種動物的出現，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動物。
師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?BR> （教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現動物的照片圖）。
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）。
（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）。
師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！
（3）游戲：拼照片。
（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）。
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）。
幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結束部分。
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！
（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結束）。
4.延伸活動：《玩拼圖》。
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
猜猜他是誰教案篇十二
他呢？特別黑。黑的根正苗紅，簡直可以和非洲人相匹美。差不都和我一樣高，頭發(fā)的左邊總是翹起來，就是壓不下去。
他呢，平時最喜歡說：“哦，家銘，你怎么這樣，就上個廁所，走的那么快，只顧著和別人說話，都不理我！”無奈的我只好讓他快點更上，別在后面磨磨唧唧的。
他是足球隊的，主打前鋒，射門的時候總愛把球體到一旁的柱子上。就拿最近的一件事來說吧。他在“校長杯”足球比賽中，連續(xù)設了兩次門，都射到柱子上了?？吹奖荣惖奈覀円彩菬o能為力，急得干瞪眼，只能在一旁加油。不過幸好，下半場他發(fā)揮的很好，贏了六一班，以5：1贏了六一班。還算可以，他進了三個球。
另外，這個人還有一點胖，每到中午吃飯，他都得吃兩碗。吃完以后，回到教室，打開一包零食，就又吃了起來，吃完還不夠，過來拿著我的水杯，再喝一杯水，這才算完。這個“大胃王”，直驚得我張大了嘴巴。
他上課的時候，手支撐著頭，望著黑板，看上去他非常無聊，貌似什么都會，但實際上呢？每次做作業(yè)，都要錯個一兩道題，考試也沒到過95分以上，但也沒下過80，他就是這樣一個學習不好不壞的中等生。
總之他，就是幾個特點——一：黑。二：足球前鋒，射門總失誤。三：微胖的臉。四：中等生。
聰明的你猜到了嗎？
猜猜他是誰教案篇十三
在清晨灑滿陽光的校園里，有一個男孩，他戴著紅領巾，背著書包，像一陣風似的跑向教室。
他長著一雙機靈的大眼睛，有著烏黑濃密的短發(fā)和黝黑的皮膚。在高興的時候，他會咧嘴一笑，露出一口潔白整齊的牙齒。
他很有禮貌，在遇見老師或同學時，會主動大方地問好、打招呼。
學習方面，不管是語文、數學、英語還是其他課，在課堂上，他都能認真聽講，主動回答問題。課后，也能夠踏實地完成作業(yè)，經常得到老師的表揚。
除了學習，他的愛好也十分廣泛，有英語、跳繩、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四節(jié)課，就能正手打十幾下，反手二十幾下呢！跳繩也特別厲害，一分鐘可以跳一百多下！
他寫的字也是我們班最漂亮的。但是他很謙虛，我們只要對他說：“哇！你寫的字好漂亮?。 彼蜁f：“沒什么，你寫的也很好漂亮?。 ?BR> 猜猜他是誰教案篇十四
教學目標：
1、通過同學之間交流照片，講一講與照片相關的有趣的故事，并把它寫下來。
2、培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
教學重點、難點：
1、引導學生講與照片有關的故事，并能和小組同學在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。
教學準備：
1、學生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關的故事等。
2、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據學生提問回答，講述有關照片的趣事。（學生可能會問你的照片是什么時候拍的？當時發(fā)生了什么事情怎么那么開心？）
3、同學們，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片，講故事吧！
板書：猜猜他是誰
二、游戲熱身，激發(fā)表達。
如果猜出來了，請這位同學說說你怎么猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！
2、請照片的主人說一說：
照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？
提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。
3、學生評議，小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學照片，先猜，后說一說照片的故事。
三、創(chuàng)設情境，促進交流。
1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學的介紹，我們真是開心極了。可是有的同學還覺得不過癮，想去同學家做客。因為每當有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！
2、好！我們先來到xx家，（用投影儀出示這位同學的照片）誰來做小客人？小客人有什么關于照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！
3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現得怎樣？
讓學生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。
4、小組為單位進行口語交際訓練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導。
5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。
四、引導寫話。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！
2、學生練習寫話。
3、寫后講評。
[評析]
以上教學設計，其特色主要體現在下面兩點：
1、教學流程設計切合學生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中蘊含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學生有話可說。語文就是生活，積極開發(fā)生活中與教學內容相關的課程，能有效地提高學生的語文素養(yǎng)。
2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進學生之間的了解，增進友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的表達欲望。
3、在設計中始終注意創(chuàng)設交際情境，先請兩名學生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點面結合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學生進行循序漸進地訓練，一定能收到良好的效果。
猜猜他是誰教案篇十五
他身材不高，可謂“又瘦又小”，眼睛不算太大，但在他的眼睛里就能看出他充滿活力。
在運動方面，他好像沒有什么主要的愛好，有時活動時就閑逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢過，不過就一次；籃球，他不和大部隊玩，有時自己和一兩個同學玩點球。
他……不是太了解，但我以對他一個學期的了解，他最不喜歡的應該就是做作業(yè)和訂正，當然，最愛的是玩，這點我也一樣。
在運動方面，他好像沒有什么主要的愛好，有時活動時就閑逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢過，不過就一次；籃球，他不和大部隊玩，有時自己和一兩個同學玩點球。
如果我說了這一點，大家百分之百知道他是誰了。
猜猜他是誰教案篇十六
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《猜猜他是誰》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
3、初步學習寫作的格式，嘗試修改自己的習作。
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
1課時。
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？
預設：火眼金睛。
2、孫悟空的'火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）。
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據圖片與學生互動交流。）。
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的寫作準備材料。
導學：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的`頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌?？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。
1、出示范文，講解寫作注意事項。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的寫作順序。
學生獨立完成寫作，教師巡回指導。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
猜猜他是誰教案篇十七
班里有各色各樣的同學，每人都獨具一番風格。面對這個令人為難的題目，我到底該寫誰？又應從何處落筆？想來想去，最終終于想到了一個同學，我們班的一位“人才”。
他的數學天賦。
無可置疑，他的數學絕對是他的強項。他解難題的能力連我都自嘆不如。記得有一次數學老師留給我們一道思考題。我冥思苦想了一個中午，卻怎么也找不到切入口來解開這道題。最后，我無奈，只好使用借鑒的手段——我走到他面前，光明正大地看他解題。只見他先細細地看了一遍題目，然后作思考狀，不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原題上飛快地點來點去，另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫了些什么，緊接著他又在原題上標注了許多角度。不一會兒，他那緊鎖的眉頭就舒展開來了，以極其潦草的字跡（他自稱為飄逸）龍飛鳳舞地寫下了一連長串的答案，隨即把本子一合，就開始寫其他作業(yè)了。留下一臉茫然、根本沒反應過來的我傻愣在原地：這這這怎么可以這么快？沒天理??！不過有點可惜的是，他有這么好的數學能力，卻在考試時總是要這兒錯一點那兒少一步，總是讓人心生憐惜之情。
他的體育能力。
他身材不高，在體育方面本是完全不占據優(yōu)勢的，可是他跑步時的步頻卻十分快一點也不弱。每次跑1000米，盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈，卻也可以領先我二三十米。他跑步時也非常認真，像是在完成一件天大的任務似的。跑到最后一圈時，他的神情都有點恍惚了，明顯是體力不夠了?？墒撬牟椒ヒ稽c都不減，把頭一晃一晃，似是拼了命在奔跑。面對操場邊的橫桿，許多同學都望而生畏，他卻可以巧妙避免因杠桿原理（腿太長）而導致的重量加大。別人都說腿短不好，他卻能將劣勢轉換為優(yōu)勢，實在是難能可貴。
他的書寫水平。
他沒真正學過的硬筆書法，卻能寫出一手飛揚的鋼筆字來。上次他和我一起參加學校藝術節(jié)時舉行的硬筆書法比賽，他以他最好的字，一絲不茍地交出了滿意的答卷，最后贏得了二等獎。他碰都沒碰過毛筆，卻也能夠評價我的書法作品，且十分準確，與張大師的評價所差無幾。
猜猜他是誰教案篇十八
教學要求：
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學重難點：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
教具準備：
三條絲巾。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、游戲導入。
我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
三、游戲結束，點評。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
猜猜他是誰教案篇十九
他，中等個子，身材結實。圓圓的腦袋上長著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，臉蛋胖嘟嘟、紅撲撲的，像個成熟的蘋果；濃濃的眉毛上長著一雙清澈透明的大眼睛，帥氣極了！他，經常穿t恤、牛仔褲和運動鞋，可精神了！
他是一個活潑好動的小男孩。每當下課時，他總是第一個沖出教室，飛向操場，和同學們追逐嬉戲，東奔西跑，玩的滿頭大汗。每當上課時，他總是最后一個走進教室，趁老師不注意的時候還悄悄地跟同學說：“下節(jié)課我們繼續(xù)玩?！?BR> 他膽子大，好沖動。高年級大哥哥找他麻煩，他一點也不畏懼，有時他們打得不可開交，有時跟大哥哥們吵得面紅耳赤，挨過老師不少批評。，還理直氣壯的說：“是他們先挑釁我的！”你看，今天他又沖動了，又被叫到老師辦公室挨訓了。
他經常樂于助人。有一次，高昊吐得滿地都是，同學們紛紛捂著鼻子躲開了，只有他從食堂拿來煤灰，倒在地上，小心的踩了幾下，然后彎著腰，拿起掃把仔細的掃了起來，老師豎起大拇指，連連稱贊他，同學們也把贊揚的目光投向他，他開心的笑了。
你猜出他是誰了嗎？他就是我們班上的扈凱同學。
作者：湖南省邵陽市三八亭小學三年級159班，張一格。
指導老師：曾艷春。
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