通過總結(jié)，我們可以找到成功的方法和經(jīng)驗(yàn)，為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在寫總結(jié)時(shí)，可以從不同的角度和維度對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行分析和總結(jié)。以下是一些寫作大師的總結(jié)寫作技巧和方法，供大家參考和學(xué)習(xí)。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇一
本學(xué)期大班美術(shù)興趣班的人數(shù)為22人，全部為大三班的幼兒，一共是分為十六課時(shí)來完成的，美術(shù)教學(xué)工作是由我一人擔(dān)任的'。
在本學(xué)期當(dāng)中，由于大部分幼兒都是延續(xù)上個(gè)學(xué)期的美術(shù)班，所以基礎(chǔ)都比較好，不需要老師手把手的教，自己有了一定了自主繪畫能力。針對(duì)這一情況，我在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就把提高幼兒的繪畫能力和發(fā)展幼兒的想象能力作為整個(gè)學(xué)期的目標(biāo)。
1、繪畫技能的提高。
幼兒對(duì)使用油畫棒和水粉顏料的技能有了明顯的進(jìn)步。在課程中我設(shè)計(jì)了一些關(guān)于油畫棒的涂色方法和水粉的運(yùn)用，對(duì)幼兒提出了新的要求，并一直強(qiáng)調(diào)和督促他們，顏色不能涂在線外，要涂均勻。對(duì)漸變色的要求提高到能自己獨(dú)立的操作和運(yùn)用。
2、繪畫方式的多樣。
本學(xué)期我安排了兩節(jié)刮畫課程，對(duì)于這樣的新方法孩子們很新奇，也很好學(xué)，他們睜大眼睛看著老師的整個(gè)操作過程，并且動(dòng)手能力也很強(qiáng)，馬上就能學(xué)會(huì)并運(yùn)用這一方法。同時(shí)我還設(shè)計(jì)了一節(jié)繪畫和剪紙相合的活動(dòng)——《瓶花》，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，而且還發(fā)展了動(dòng)手能力，畫面效果達(dá)到了預(yù)期的水平和美感。
這個(gè)學(xué)期的后半部分，我引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)的繪畫技法運(yùn)用于意愿畫、想象畫當(dāng)中，充分結(jié)合相關(guān)的天氣、事件、節(jié)日，放手讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，真正做到——心到手到，而非“心高手低”。其中《吃西瓜》、《獻(xiàn)給5、12地震中的小朋友》、《池塘的青蛙》、《快樂的六一》、《我們畢業(yè)了》都取得了很好的效果。
通這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們美術(shù)的興趣、方法和自信心都有了提高。我想，對(duì)于孩子來說，繪畫過程是快樂的才是最重要的。也許有的孩子繪畫的技能并不是那么好，可是我還是會(huì)從其他的角度去表揚(yáng)他、贊美他、欣賞他，讓他也能體驗(yàn)到美術(shù)之外的一切美好事物。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇二
1、多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
2、聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
3、孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇三
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我教學(xué)的.重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動(dòng)形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動(dòng)。
線條繪畫是一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動(dòng)，有《燈泡魚》《我洗澡了》《我釣魚了》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動(dòng)物、花瓶，以致整個(gè)畫面，在活動(dòng)過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)線描畫的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫面效果，增強(qiáng)了幼兒繪畫的自信心。學(xué)前班的幼兒對(duì)周圍的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮M織繪畫活動(dòng)中也非常注意主題的選擇。《喜羊羊和灰太狼》《別上鉤了》《雷雨來了》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點(diǎn)。幼兒繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵(lì)、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。鼓勵(lì)是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要方法。
鼓勵(lì)的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個(gè)幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點(diǎn)突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
在美術(shù)活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。
邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。學(xué)前班幼兒有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力，應(yīng)注意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。
這學(xué)期學(xué)前班幼兒興趣班活動(dòng)，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的畫面進(jìn)行簡單的布局，而且構(gòu)圖時(shí)能有自己的創(chuàng)意，增強(qiáng)了幼兒對(duì)周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識(shí)。在線條的運(yùn)用方面，線條流暢很多，能運(yùn)用各種圖形進(jìn)行線描畫、黑白配。在顏色的運(yùn)用方面，幼兒會(huì)根據(jù)畫面的需要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式?？梢哉f繪畫是幼兒一種獨(dú)特的語言表達(dá)方式，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者、支持者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個(gè)個(gè)五彩的世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇四
小孩子的心理特點(diǎn)一般來源于各種不同的影響，其家庭因素、自身因素與社會(huì)的因素都能對(duì)其影響。
(一)家庭因素：現(xiàn)在對(duì)于農(nóng)村的孩子能與父母一起生活的家庭不多，一般在孩子還在上幼兒園時(shí)其父母就不得已離開他們?nèi)ツ吧某鞘写蚬?，孩子們也只有留在爺爺奶奶的身邊，與此同時(shí)，老人們對(duì)孩子的教育過于溺愛，又無法給于孩子們知識(shí)上的幫助，一味地把孩子們的各方教育都取決于學(xué)校，這種推諉的態(tài)度在一定程度上給孩子的學(xué)習(xí)造成了壓力，也無法給孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
﹙二﹚自身因素：目前的孩子自幼兒園起就開始接受各種教育，但他們的有意識(shí)的注意不集中，不能自覺地組織自己的思維，不善于對(duì)事物進(jìn)行綜合分析。感知事物的過程中目的性不明確，隨意性較明顯。
其次，孩子們對(duì)時(shí)間和方位等的感覺較為模糊，對(duì)“東、南、西、北”;“分、秒”等概念缺乏直接體驗(yàn)，無法理解，再次，孩子們思維較簡單，不善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，腦力的思維相對(duì)低下，所以，在家里家長們要以引導(dǎo)為主，開發(fā)自家孩子的思維能力。
(三﹚社會(huì)因素：人生在世無時(shí)無刻都會(huì)受到外界的影響。在這突飛猛進(jìn)的社會(huì)發(fā)展中改革的變遷及日新月異的觀念使得人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)存在許多差異，一些較為低俗的思想、低俗的舉止、低俗的文化、低俗的習(xí)慣對(duì)孩子們的危害相當(dāng)嚴(yán)重。諸如“人不為己天誅地滅”“人為財(cái)死鳥為食亡”“石榴裙下死做鬼也風(fēng)流”等等。
還有一些打牌、賭博等不良的惡習(xí)也侵染著孩子們純潔的心靈。一些網(wǎng)上色情、網(wǎng)上暴力游戲及現(xiàn)實(shí)生活中的一些娛樂場所都能讓孩子們?nèi)ツ７潞统鋈?，然而?duì)于這些天真無邪的孩子來說，他們還分辨不清善于惡、丑與美、對(duì)與錯(cuò);對(duì)于他們來說就是模仿，所以，只有學(xué)校和家庭正確的引導(dǎo)和教育才能讓孩子們遠(yuǎn)離那些似如毒品染色體。
因此，大家搞清楚以上因素，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上就能做到事半功倍。具體怎樣做，也談?wù)勎易约旱南敕ā?BR> 一、多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
當(dāng)然我們讀經(jīng)典的育心媽媽們是懂得應(yīng)用《易經(jīng)》思維的;我們讀經(jīng)典的寶貝內(nèi)心是強(qiáng)大的，能接受必要的批評(píng)。所以我們要做到中庸，該表揚(yáng)的就用上我們的“放大鏡”，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，我相信每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)是多于缺點(diǎn)的;該批評(píng)的我們也得嚴(yán)肅對(duì)待，表明態(tài)度。
二、聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。
例如，我家的小孩比較喜歡看《挑戰(zhàn)不可能》，在看的過程中就和她一起交流，為什么人家會(huì)挑戰(zhàn)成功?首先是對(duì)自己所做的事情感興趣，還要把知識(shí)文化學(xué)好，同時(shí)付出的時(shí)間和精力，給予積極向上的正面引導(dǎo)。家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
三、孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，家人們應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么，家長若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。
對(duì)孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
四、角色交換。
孩子尤其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同幼兒園，學(xué)習(xí)的知識(shí)逐漸增多，在家里，家長可以商量孩子回家來以當(dāng)老師的角色把每天在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給家長(當(dāng)然不是所有內(nèi)容)，讓孩子站在客廳中央，隨便孩子怎么講，如果聽課了總會(huì)講一些出來的，只要講對(duì)一些，就鼓勵(lì)，這樣一來也可以考察孩子在學(xué)校學(xué)得如何，如有不對(duì)的地方，則要把書本拿出來進(jìn)行探討，在探討中再學(xué)習(xí)，這樣還可以鍛煉孩子各方面的能力。
這時(shí)家長一定要做好作為“學(xué)生”的角色，認(rèn)真坐到沙發(fā)或者凳子上，和“老師”積極互動(dòng)。時(shí)間長了，大家會(huì)看到一個(gè)不一樣的孩子。建議群里的孩子目前還在上幼兒園的更是應(yīng)該這樣做，以后上了小學(xué)很有幫助的。
五、把育心經(jīng)典讀起來。
積極培養(yǎng)孩子們閱讀興趣，愛讀書終身受益，提高閱讀水平，提高自信，腹有詩書氣自華。
為什么強(qiáng)調(diào)讀育心經(jīng)典呢?
育心家人都知道，我們不單單讀《大學(xué)》《中庸》《三子經(jīng)》《弟子規(guī)》這些經(jīng)典，更重的是能幫助到我們體制教育內(nèi)的經(jīng)典《少年兒童詩詞啟蒙》《古典長詩》《文學(xué)啟蒙》，這些經(jīng)典都是涵蓋了我們體制內(nèi)語文課本上所有的文言古詩詞的。
大家也知道，目前這部分的內(nèi)容占的分值和比例在考試中都是很高的。記得上次和一位媽媽聊天說，孩子小學(xué)結(jié)緣到育心經(jīng)典，初中在學(xué)文言文時(shí)很親切，由于用我們的“137”學(xué)習(xí)法，很容易背下來和理解到，孩子自信心和興趣立馬就來了。
當(dāng)然最重要的是育心經(jīng)典有高能量的《易經(jīng)》和醫(yī)學(xué)寶典《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《神農(nóng)本草經(jīng)》《難經(jīng)》等。所以，讀育心經(jīng)典是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，還沒有請(qǐng)教材的家長們，要趕緊哦!
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇五
由于幼兒年齡小，對(duì)繪畫一無所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒"畫自己喜的"讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。
在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表揚(yáng)。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說："好的孩子都是表揚(yáng)出來的。"因此，孩子完整的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇六
幼兒的學(xué)習(xí)興趣與性格有著分不開的關(guān)系，性格因素對(duì)提高英語學(xué)習(xí)成績和促進(jìn)智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結(jié)構(gòu)特征的差異，形成了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。從心理學(xué)角度而言，人的個(gè)性可分為內(nèi)向型和外向型。而幼兒的個(gè)性直接影響到他們的語言運(yùn)用能力，是影響幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的重要因素。性格雖然不能決定英語學(xué)業(yè)的成功與否，但它會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師因素。
要保證幼兒英語教育的質(zhì)量，師資力量的高水平是必不可目標(biāo)少的，幼兒英語教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒英語的學(xué)習(xí)，從目前的狀況來看，幼兒英語師資力量薄弱，一是現(xiàn)有的幼兒園英語教師水平不高，她們?nèi)狈Ρ匾恼Z言交際能力。
另外，部分教師對(duì)幼兒英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在很大的偏差，在實(shí)際過程中更注重于學(xué)習(xí)結(jié)果，將幼兒學(xué)會(huì)了多少單詞，多少句子作為學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)，而或多或少的忽視了幼兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。
教學(xué)因素。
現(xiàn)在幼兒園中，幼兒教師來自各行各業(yè)，缺乏幼教經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教育方法上的成人化，出現(xiàn)了教學(xué)不符合幼兒學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)的現(xiàn)象，結(jié)果倒了幼兒學(xué)習(xí)英語的胃口，學(xué)習(xí)英語成為幼兒的負(fù)擔(dān)，降低了幼兒日后英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至阻礙幼兒的語言發(fā)展。
當(dāng)今幼兒園還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在前面講，小朋友們?cè)谙旅鎸W(xué)，老師問，幼兒答。教師上課的.時(shí)候幼兒必須好好坐著聽，整個(gè)課堂都以紀(jì)律為主，學(xué)習(xí)氛圍很壓抑，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效的喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使幼兒感到緊張、害怕，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、抵觸和逃避的情緒。
總體上說，目前幼兒英語教師一般采用講授~~模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法單一呆板，不具有靈活性，使幼兒喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)幼兒英語興趣的重要性。
興趣是最好的老師。
英語對(duì)于幼兒來說英語是一門嶄新而又陌生的學(xué)科，能不能打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要看幼兒對(duì)其是否持有恒久的興趣。
興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量。倘若在幼兒學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有興趣的參與，那么學(xué)起來，對(duì)幼兒本身來說效果卑微，對(duì)家長來說也是失望幾何。俄國的教育家馬申斯基也說：“沒有絲毫興趣強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望?！笨梢?，興趣是人求知的一種具有價(jià)值的動(dòng)力，是幼兒英語學(xué)習(xí)的前提、保證和動(dòng)力。而且幼兒注意的集中性、注意保持的時(shí)間長短，都是由興趣決定的。
我們知道，學(xué)習(xí)語言需要大量的模仿、重復(fù)及記憶等自覺或不自覺的機(jī)械練習(xí)，是一種較為枯燥的活動(dòng)。而幼兒的有意注意、堅(jiān)持性及自制力發(fā)展較差，因此幼兒英語教師要重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，英語自身具有節(jié)奏美和抑揚(yáng)頓挫的美，幼兒也容易產(chǎn)生興趣。幼兒期正處于興趣的挖掘期，更是培養(yǎng)期。
（二）4~12歲是孩子語言能力形成的黃金時(shí)期。
小孩子在母語學(xué)習(xí)中，接觸的都是中文的發(fā)聲，以及字符，但是第二語言的學(xué)習(xí)是和母語完全不同的語言符號(hào)，一方面可以讓幼兒提早接觸第二語言，越早接觸越是能幫助幼兒對(duì)語言的理解，同時(shí)也可以豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。使他們不用在進(jìn)入小學(xué)正式學(xué)習(xí)英語是茫然不知所措。讓幼兒盡早的接觸兩種語言，可以分辨它們其中的差異性，可以在幼兒腦中形成英語的體系。
幼兒4~12歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，自然是幼兒學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期，讓幼兒在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，同時(shí)用兩種語言表達(dá)自己的思想，對(duì)于幼兒語言發(fā)展有很大的好處，而且，學(xué)習(xí)雙語的幼兒思維敏捷性、理解性和判斷力都明顯比單語幼兒好。此外，這一時(shí)期幼兒對(duì)語言有很強(qiáng)的模仿能力，也正處于聽覺敏感期，求新求異的思維活躍，有益于幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
英語是需要掌握的一個(gè)非常重要的技能，讓孩子早期接觸英語并接受正規(guī)的英語學(xué)習(xí)，不但可以開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，而且會(huì)讓孩子在今后的社會(huì)激烈競爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。英語作為一門特殊的語種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(xí)（如考研、出國）中起著舉足輕重的作用。故此，在未來社會(huì)中只懂漢語，不懂英語，在接受信息與交流方面會(huì)受到很大的限制，是難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在幼兒階段學(xué)習(xí)英語就顯得愈加重要了。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇七
看到媽媽拿著鉛筆寫東西，幼兒也會(huì)想拿著鉛筆在紙上畫畫兒。如果他有這個(gè)愿望，不要嫌麻煩，為他準(zhǔn)備紙跟蠟筆吧!一開始，先教他怎樣正確地握筆，拿錯(cuò)時(shí)要記住糾正。紙上出現(xiàn)蠟筆痕跡可以讓幼兒感受到從未有過的激動(dòng)，所以讓他愉快地玩吧!
1.讓幼兒畫畫。
幼兒會(huì)用蠟筆畫線后，可以試著讓他畫圓圈。媽媽先握著幼兒的手，一口氣畫出一個(gè)大圓圈。幼兒雖然不能馬上學(xué)會(huì)，只要每次用筆時(shí)媽媽在一旁抓著他的'手，慢慢就學(xué)會(huì)了。
2．可以堆積木。
這段時(shí)期，幼兒玩的積木游戲只是把它拿來當(dāng)車、船在地上滑，或排成火車來玩，而沒辦法往上疊出形狀，把媽媽堆高的積木推倒也能帶給他快樂。
3．母于一起作畫樂趣無窮。
幼兒看到媽媽畫畫也會(huì)想?yún)⒓?。媽媽可以畫一些他喜歡的汽車或爸爸、媽媽的臉。與媽媽一起畫畫，幼兒會(huì)體會(huì)出畫畫的樂趣，進(jìn)而畫出自己的獨(dú)特風(fēng)格。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇八
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。
繪畫童心教學(xué)內(nèi)容。
童心是神奇的、美妙的，童心最富有幻想。孩子的畫雖然寥寥數(shù)筆，貌不驚人，卻在簡約中形具神生，大有“稚拙中見生動(dòng)，平淡中見天趣”的意境。這一點(diǎn)在低幼孩子的繪畫作品中尤為突出。因?yàn)樗麄兊恼Z言表達(dá)尚不成熟，只會(huì)使用詞語、短語和最簡單的短句，而這些不足以表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界，繪畫恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。它以獨(dú)特的性質(zhì)和方式為孩子提供了自我表達(dá)的天地，并在啟迪孩子的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)觀察力、審美能力以及陶冶情操等方面起著重要作用。
但是在多年的小班幼兒繪畫教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)總有一些幼兒對(duì)繪畫不感興趣，繪畫課上不是呆呆地坐在那兒，就是眼淚汪汪的，不要畫畫。由于小班幼兒年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，如何以適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)幼兒繪畫，提高對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，我在實(shí)踐中的具體做法是：
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小年齡段幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”“小熊吹泡泡”“青蛙游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”“畫氣球”“畫糖葫蘆”等等。
小班幼兒多用圓來表示一切事物，少數(shù)幼兒會(huì)在圓形上添加一些線條來表示一些物體的特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中多選擇一些幼兒喜歡的、圓形的物體給幼兒觀察和畫，如小螃蟹吹泡泡、娃娃吃餅干、串珠子、在瓶子形狀的紙上畫出許多彩色的彈彈糖等；然后過渡到學(xué)習(xí)在圓的基礎(chǔ)上添加簡單的線條，組合成其他物體，如用一個(gè)圓和簡單的線條組合畫出太陽、蘋果、桔子、棒棒糖等物體。
另外，小班幼兒喜愛鮮艷的顏色，逐步能認(rèn)識(shí)差異明顯的顏色。在平時(shí)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)物體固有的顏色，說一說顏色的名稱（主要是紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑），找一找常見物體的顏色，并有目的地鼓勵(lì)幼兒大膽調(diào)換顏色作畫。從而培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。
同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。
前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在印畫活動(dòng)《公園里的花中》，我為幼兒提供了大小適宜的報(bào)紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點(diǎn)顏料，印在紙上，紙上便會(huì)有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫活動(dòng)《美麗的手帕》中，我為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
（一）繪畫活動(dòng)以游戲的口吻導(dǎo)入。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，引導(dǎo)他們把繪畫當(dāng)作一種游戲，只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受和幻想盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在繪畫活動(dòng)《氣球?qū)殞殹返拈_始部分，我先問他們玩過氣球?qū)殞殕?？氣球?qū)殞毷窃趺礃拥?？然后我再給幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因?yàn)榭吹矫利惖娘L(fēng)景非常開心，有些氣球因?yàn)樵谶@么高的天上有點(diǎn)害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了。”故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)畫氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤Ｔ诶L畫活動(dòng)《幫媽媽繞線團(tuán)》中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩繞線團(tuán)的模仿游戲，在體驗(yàn)繞線團(tuán)的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線團(tuán)”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
（二）把握幼兒繪畫活動(dòng)中的“說”
小班幼兒的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請(qǐng)他們來說，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是小班幼兒繪畫的特點(diǎn)之一，在繪畫活動(dòng)中把握好幼兒的說，對(duì)提高幼兒的繪畫水平、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，有著不可低估的.作用。
在實(shí)踐中，我采用多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽的說，盡情的說?？梢哉f給老師聽、講給同伴聽、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽。引導(dǎo)幼兒說說畫面的內(nèi)容、繪畫的過程，談?wù)劺L畫的感受等等。小班幼兒在畫一個(gè)物體時(shí)，開始畫得挺好的，可是后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣，對(duì)此，我時(shí)常參與到他們的說畫過程中，以自身的情緒感染幼兒、熏陶幼兒。比如：在一次畫小老鼠時(shí)，開始帥帥小朋友畫的很好，可是后來畫的一團(tuán)黑，我生氣地問他：“你畫的什么呀？”他告訴我說：“小老鼠和他的同伴們?nèi)ネ涤统裕Y(jié)果都掉到油缸子里面去了。”我驚嘆：幼兒的想象是多么的豐富??！而對(duì)一些膽小、不敢說、不愿意說的幼兒，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)龍龍畫的畫顏色用的真漂亮?。》卜驳漠嬜屛蚁肫鹆舜蠛?！”等等。從而激發(fā)孩子來表達(dá)、來講述。在繪畫中的‘說’可以使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和分享繪畫、說畫帶來的樂趣，真可謂一舉多得。
（三）適時(shí)引導(dǎo)，巧妙組織。
小班幼兒的手發(fā)育尚不完善，對(duì)筆的控制能力較差，對(duì)形狀不易把握。所以在繪畫時(shí)，我都為幼兒準(zhǔn)備大的畫畫紙，讓他們大膽涂鴉、不受拘束、盡情作畫，遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，順其自然，讓他們想畫什么就隨意畫什么。并用恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)撥幼兒，從幼兒雜亂無章的繪畫中找出某些物體相似的圖形。如：幼兒畫圓圈時(shí)我會(huì)問：“這是不是蘋果??！來，我們把它畫圓些，再加上一個(gè)把，就更像蘋果了?！边€可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把大圓和小圓連在一起，問幼兒像什么？當(dāng)幼兒說不出時(shí)，我就在小圓上畫出眼睛和尖尖地嘴巴，在大圓上畫上腿和尾巴，這樣幼兒一看就知道是一只小雞，并且也樂意要自己畫，這時(shí)，我又問：“小雞肚子餓了怎么辦呀？”以此來激發(fā)幼兒添畫小米、蟲子等，這樣幼兒覺得有趣，繪畫的積極性也就隨之增強(qiáng)了。
在繪畫過程中，幼兒會(huì)遇到這樣那樣的問題，就需要我們老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，在幼兒需要的時(shí)候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。比如：在繪畫《毛毛蟲》時(shí)，陽陽小朋友平時(shí)聰明伶俐，畫的很快，然而毛毛蟲的身體卻總是畫成三角形，他幾乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷說自己不會(huì)畫，準(zhǔn)備放棄，看到這種情況，我建議他去看看其他小朋友是怎么畫的？他仔細(xì)看了看同伴的畫，得到啟示后，悄悄地走到我身邊說：“謝老師，我慢慢地畫，毛毛蟲的身體就圓了?！闭f完后，開心的笑了。在練習(xí)畫直線《把小雞關(guān)起來》的繪畫活動(dòng)中，子旭小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對(duì)此我沒有用強(qiáng)硬的口氣讓他繼續(xù)作畫，而是對(duì)他說：“子旭，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來了會(huì)把小雞抓走的，多危險(xiǎn)??！快把柵欄插多點(diǎn)，小雞會(huì)感謝你的?！弊有衤犃粟s緊又認(rèn)真地畫了起來。在涂色活動(dòng)《香蕉》中，文文隨手拿起一支黑筆涂了起來，我走過去對(duì)他說：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會(huì)肚子痛的哦?！彼缓靡馑嫉匦α诵Γ疫B忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一只謝老師愛吃的大香蕉好嗎？”他立即帶勁地涂了起來。平時(shí)我還注意捕捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。如：“你畫的太陽真好，太陽公公笑得多開心呀！你畫的冰激淋看著真好吃，等一會(huì)兒，我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣？你畫的小烏龜真可愛，你愿意讓全班小朋友都來欣賞一下嗎？”等等。讓幼兒感受到被承認(rèn)的快樂，并由此倍添信心，從而更加主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)。
繪畫活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)幼兒積極的評(píng)價(jià)不但能使幼兒的積極情感得到鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感，還能讓幼兒從同伴的繪畫作品中獲得啟發(fā)，對(duì)他們以后的美術(shù)創(chuàng)作大有好處。但評(píng)價(jià)階段往往也是最亂的一個(gè)階段，特別是小班幼兒你說你的，我做我的，不但不聽，還往往在這一階段將好好的作品弄得支離破碎。針對(duì)小班幼兒這一特點(diǎn)，我將繪畫展示設(shè)在了一面高矮適中，方便幼兒粘貼的墻面上，按照繪畫紙的尺寸在墻上粘貼了可愛的動(dòng)物標(biāo)志，每次繪畫結(jié)束就請(qǐng)幼兒將自己的作品粘貼到喜歡的動(dòng)物標(biāo)志上。然后組織幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我通常注意以下兩點(diǎn)：一是要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)別差異性，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子每一次參與繪畫活動(dòng)所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說幾句“真棒！”“有進(jìn)步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對(duì)孩子豎豎大拇指等等。二是要明確具體地指出孩子活動(dòng)過程中或作品中值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！”“畫得真細(xì)心！”等等。只有這樣，幼兒的繪畫興趣才能得到不斷的鞏固并達(dá)到穩(wěn)定的良好狀態(tài)。
經(jīng)過幾年來引導(dǎo)小班幼兒繪畫的實(shí)踐和嘗試，幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)充滿了興趣，每次活動(dòng)都能全身心地投入、大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷的增強(qiáng)，繪畫水平也在不斷地提高。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇九
對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì)。以建議的口吻提出改進(jìn)意見。
目的：增強(qiáng)自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購買的禮物。
在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用?；顒?dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾打掃。
目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。
目的：表示對(duì)孩子的尊重。
目的：同時(shí)是一次口語復(fù)述的聯(lián)系。
目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。
目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過程。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
目的：記錄孩子精神成長的財(cái)富。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十
用童話的語言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，一個(gè)孩子在畫葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶。”童話式的評(píng)語還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表揚(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。
二、結(jié)合手工活動(dòng)開展繪畫活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。
這里所說的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫時(shí)表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對(duì)稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動(dòng)，幼兒感知了對(duì)稱，在繪畫時(shí)，他們對(duì)畫對(duì)稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫也就很容易了。
三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時(shí)間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫水平的提高，對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗(yàn)，才能描寫出生動(dòng)、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣時(shí)，要適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)那些不利于開發(fā)幼兒繪畫興趣的輔導(dǎo)方法，盡力按照科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诶L畫道路上一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十一
這一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來美術(shù)小組的活動(dòng)情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組，特將這一學(xué)期來的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補(bǔ)短，有所提高。
一、定期組織學(xué)生進(jìn)行繪畫訓(xùn)練。為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的興趣安排了繪畫課程。由于學(xué)生具有一定的繪畫興趣，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫起來非常高興，而且畫的很認(rèn)真很好，特別是在臨摹他們喜歡的形象時(shí)特別開心。
有了一定基礎(chǔ)后，我們慢慢引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作，并教授一些繪畫技巧同時(shí)學(xué)生的科幻畫的創(chuàng)作構(gòu)思非常豐富多彩，學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出了未來的一切，既想象未來那些讓人們生活過的更美的一些發(fā)明創(chuàng)造，也想象出了在工業(yè)化后的未來存在的一些需要解決的問題和現(xiàn)象，甚至還想象了現(xiàn)在根本就不可能的一些事和現(xiàn)象，經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生的想象更大膽了，也具有了科學(xué)性。造型很新穎，具有時(shí)代性。色彩也非常鮮艷，具有了多樣性。
二、采取各種方式表優(yōu)促劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并投入到興趣小組中來，在學(xué)校的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示，并組織學(xué)生參加各級(jí)各類上級(jí)部門組織的各種比賽，讓學(xué)生同其他書畫愛好者切磋技藝、進(jìn)行鍛煉。表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到表優(yōu)促劣的目的。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，知識(shí)技能有了進(jìn)一步地提高。
三、取得的點(diǎn)滴成績。一份付出一份收獲，許多學(xué)生的作品多次在校內(nèi)展出。當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識(shí)面不寬，學(xué)生的臨場發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭取更大的成績。
2018年1月。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十二
中班孩子十分喜歡涂涂畫畫，但受表達(dá)能力及繪畫技法的局限，在正式的繪畫活動(dòng)中有的孩子因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)或畫得不好往往不敢畫了，他們會(huì)說“老師，我不會(huì)畫，你教我吧！”此時(shí)，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，這部分孩子就會(huì)害怕畫畫甚至于討厭畫畫。對(duì)此情況，我通過各種方法鼓勵(lì)孩子用手中的畫筆來展現(xiàn)自我，運(yùn)用繪畫這一特殊的語言表達(dá)自己的思想感情和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中追求快樂的學(xué)習(xí)，讓孩子們專心做自己，引導(dǎo)他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術(shù)的目光去發(fā)現(xiàn)美，借此在孩子們的心中植下感受幸福快樂的精神因子。我以賞畫于玩、學(xué)畫于嬉、教畫于樂為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)會(huì)感受美，體驗(yàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美。下面就粗淺地談?wù)勅绾谓淌谥邪嗪⒆觽儗W(xué)繪畫的。
一、豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。
生活經(jīng)驗(yàn)是孩子們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的源泉，孩子們畫的內(nèi)容都與自身經(jīng)驗(yàn)分不開的。因?yàn)槿魏我患髌返漠a(chǎn)生都是以生活作為表達(dá)的對(duì)象，它不可能是憑空亂造的。然而，中班孩子由于年齡比較小，各種感性的生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)?shù)娜狈?，反映在作品上的?nèi)容也就顯得比較蒼白、單調(diào)，缺乏美感與活力。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“引導(dǎo)孩子們接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”要讓孩子們多接觸自然，多接觸社會(huì)，去觀察、去體驗(yàn)，特別是要求孩子們積極的參與游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)猜測(cè)，大膽想象，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展孩子們的視野。
1.欣賞自然中的美好事物，獲得繪畫素材。
春華秋實(shí)，夏雨冬雪，花卉的各種形狀、顏色，魚蟲小鳥的動(dòng)態(tài)特征，尋找燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓的異同。了解每一個(gè)季節(jié)的變化，引導(dǎo)他們看看葉子的變化，葉子的各種形狀，采集美麗的落葉。這些都給孩子們帶來美的熏陶，都是孩子們觀察的對(duì)象，獲得了美好事物的印象，為孩子們的繪畫提供了豐富的題材內(nèi)容。
2.觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。
在日常生活中，我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和個(gè)人興趣，引導(dǎo)孩子們觀察。如過馬路時(shí)觀看馬路上的汽車，汽車是什么形狀？什么顏色？汽車分幾部分？車頭、車身、車輪是什么形狀，都在什么部位等？然后讓孩子們用長方形、三角形、圓形等進(jìn)行組合。通過觀察，孩子們?cè)谀X海中對(duì)汽車留下了很深的印象，當(dāng)他們繪畫時(shí)，教師稍加啟發(fā)，這些印象就像放電影一樣有意義地閃現(xiàn)出來，繼而畫出妙趣橫生的作品。
二、在游戲中學(xué)繪畫。
愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！币胱尯⒆觽儗W(xué)習(xí)繪畫、學(xué)會(huì)繪畫、乃至學(xué)好繪畫，其前提是孩子們要對(duì)繪畫感興趣。孩子們對(duì)繪畫感興趣，其學(xué)習(xí)繪畫的熱情就越高，接受的程度也就越快，反之，即使是再好的老師，也只能是事倍功半。針對(duì)這一情況，我在教孩子們學(xué)繪畫時(shí)注意采取生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的興趣。
如有一次在畫好的臉部輪廓上添畫五官，我認(rèn)真地講解示范，把繪畫要點(diǎn)告訴孩子，并要求孩子按照我所認(rèn)為的“美”的標(biāo)準(zhǔn)去繪畫?？赡苁俏业闹v解有些乏味，孩子們對(duì)我提的要求置之不理，作品也很不理想。經(jīng)過認(rèn)真思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們之所以對(duì)我的要求不感興趣是因?yàn)槲业闹v解有些枯燥，不符合中班孩子喜歡游戲的心理。找到原因之后，我又重新組織了一次“添畫五官”的活動(dòng)。這次活動(dòng)我以游戲“照鏡子”導(dǎo)入，組織班里的孩子們對(duì)著鏡子進(jìn)行臉部表情表演。接著再玩貼眼睛、鼻子、嘴巴的游戲。在孩子們熟悉了自己的五官后讓他們?cè)诋嫼玫哪槻枯喞咸懋嬌嫌斜砬榈?臉譜。同樣的活動(dòng)，經(jīng)過“照鏡子”與“找五官”的游戲，孩子們熟悉了自己的五官，觀察到自己和他人表情的多變，他們?cè)诶L畫時(shí)興趣濃厚，作品趣味橫生。
三、采用歌謠式方法學(xué)繪畫。
兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學(xué)形式。把歌謠引進(jìn)繪畫，對(duì)孩子們也是一個(gè)很好的促進(jìn)。有時(shí)，我會(huì)把繪畫過程編成兒歌，讓孩子們?cè)诶世噬峡诘膬焊柚邪盐绽L畫的順序。如繪畫《奶?！罚骸跋犬嬕欢湓疲ㄅ１亲樱┰佼嬕蛔?，中間分兩半；（牛臉）圓眼在兩邊，耳朵像蒲扇；身子似饅頭，四腿如柱子；添上朵朵花，別忘小尾巴。”復(fù)雜的繪畫過程經(jīng)過兒歌一唱，立刻變得清晰、簡單了。孩子們邊唱歌謠邊繪畫，既有趣又形象，他們心里樂意去畫，也會(huì)畫得更好。
有時(shí)，我會(huì)讓孩子們畫兒歌所表達(dá)的內(nèi)容。比如繪畫《春天》，我以“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔一跳一跳又一跳！”作為啟發(fā)孩子們想象的線索，讓孩子們?cè)诖禾斓膬焊柚畜w會(huì)春的氣息、繪畫春的景象。
四、采用故事法教孩子學(xué)繪畫。
愛聽故事是孩子們的天性。在中班美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常以故事導(dǎo)入繪畫，把繪畫要求融入故事中，效果非常好。具體做法是，先引起孩子們聽故事的興趣，然后由故事導(dǎo)入，暗示孩子們根據(jù)故事的要求繪畫相關(guān)聯(lián)的畫面。例如一次學(xué)畫房子的教學(xué)中，我創(chuàng)編了一個(gè)“小兔的房子被大風(fēng)刮塌了”的故事情節(jié)，請(qǐng)孩子幫助小兔想辦法。當(dāng)時(shí)孩子們很同情小兔的遭遇，他們紛紛表示要給小兔造新房子。在得到我的認(rèn)可后，孩子們就很認(rèn)真很專注地畫出不同式樣的房子送給小兔。
五、對(duì)孩子們作品進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。
可以說，孩子們的作品沒有好與壞之分，只要敢于表現(xiàn)，都應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定。哪怕是主題不突出，只要孩子們能說出道理和意見，老師就應(yīng)該站到孩子們的角度，用“你的想法真有意思”或“畫得很有趣”加以肯定，讓他們感到自己的作品是被接受和尊重的，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)熱情和信心。對(duì)那些畫得比較好的、有創(chuàng)意的作品及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓孩子們享受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)作的信心。對(duì)完成作品有困難的、能力較差的孩子，也千萬別使用“真糟糕”這類詞語來評(píng)價(jià)。相反，老師應(yīng)積極進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，耐心啟發(fā)他們作畫的思想、扶手幫畫或添畫幾筆。只要老師充滿耐心和愛心，孩子個(gè)個(gè)將來都能成為出色的小畫家。
總之，孩子有了作畫興趣，積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師再加以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們就會(huì)插上想象的翅膀，創(chuàng)造出五彩斑斕的美術(shù)作品。（劉義芝）。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十三
想象力是智力的重要組成部分，聰明的孩子往往具有豐富的想象力。常常聽到一些父母埋怨自己的孩子沒有想象力，說孩子太笨了。其實(shí)，除了極個(gè)別有生理缺陷外，絕大多數(shù)的孩子并不笨，問題是能不能調(diào)動(dòng)起孩子動(dòng)腦的積極性。
繪畫要求孩子有較強(qiáng)的想象力，豐富想象力的方法有很多，這里主要談三點(diǎn)：
第一，多提問題，拓寬孩子的思維領(lǐng)域，養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的習(xí)慣。孩子平時(shí)畫玩具、交通工具、動(dòng)物等內(nèi)容比較多，如不注意啟發(fā)，他們的思維就局限在畫好一輛汽車、這些物體有什么作用?誰和它一起玩?能把自己和你的好朋友添上去嗎?你感覺開心嗎?天氣怎么樣?背景可能有什么?……孩子就能開動(dòng)腦筋，多角度、多方面地考慮問題，畫畫的精彩程度和品味就大不一樣。
第二，喚起孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子多猜測(cè)和推理。具有強(qiáng)烈的好奇心是孩子的天性，每一個(gè)孩子都喜歡接觸新奇有趣的事物，畫畫時(shí)可抓住這一點(diǎn)。例如畫螃蟹時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一至兩只螃蟹讓孩子觀察，并讓孩子扮演一下螃蟹，感受一下螃蟹走路的樣子，再創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)：螃蟹為什么長著大鉗子?它有什么作用?螃蟹為什么長著大鉗子?它有什么作用?螃蟹有幾對(duì)足?怎樣走路的?為什么會(huì)這樣走?我們?cè)鯓拥剿子^察它們?……小朋友根據(jù)疑點(diǎn)，展開觀察、探究、推測(cè)，活躍了思維。
第三，多交流學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造靈感，提高表現(xiàn)欲望。教師在孩子畫完畫后，要習(xí)慣將畫掛出來，讓孩子互相觀察和學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見解，有機(jī)會(huì)的還應(yīng)多帶孩子參觀高水平的展覽，這對(duì)孩子的啟發(fā)很大。孩子通過觀察其他小朋友的作品，可以吸收別人的長處，開拓視野;也可以看到別人的不足，提出自己的看法。他們?cè)谟^看過程中，也許會(huì)說：“這幅畫使我想到一個(gè)陽光燦爛的日子，又溫暖又舒服?！被蛘哒f：“如果是我，我會(huì)這樣(處理)……我會(huì)畫得比他更好?！?BR> 此外，運(yùn)用實(shí)物聯(lián)想、聽音樂聯(lián)想、聽故事聯(lián)想、畫日記畫等方法，對(duì)提高孩子的想象力也是很好的途徑，不妨試一試。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十四
小班的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫過渡的關(guān)鍵時(shí)期，需要成人給予有效的指導(dǎo)和幫助。而教育不僅僅是教師的事，更多的教育工作和教育契機(jī)需要為數(shù)更多的家長們來進(jìn)行和把握，因此，只有家園合作，才是最有效的方法。為了更顯著地提高幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，我和小班的家長們一起進(jìn)行了一些嘗試。
一、與家長交流，摸清本班幼兒的實(shí)際繪畫水平。
作為教師，對(duì)自己的學(xué)生首先要做到了解，尤其是要針對(duì)自己擔(dān)任的學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，以掌握班級(jí)的實(shí)際情況。
幼兒園不是小學(xué)，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。
家長會(huì)那天，我利用間隙特意談及孩子們的繪畫，沒想到引起了家長們的強(qiáng)烈反響，將近有三分之二的家長希望自己的孩子能通過繪畫來修身養(yǎng)性，陶冶情操，優(yōu)化氣質(zhì)，但都急于孩子們“坐不住”、“沒耐性”、“畫不好”以及“不知道怎么辦”。也有小部分的家長認(rèn)為自己的孩子對(duì)繪畫有強(qiáng)烈的興趣，并能畫一些東西了。介于這兩種情況，我覺得這些家長們有良好的本人素質(zhì)基礎(chǔ)，也有和教師一起教育好孩子的愿望，但缺少有效的方法。這正是進(jìn)行家園合作的最佳契機(jī)。于是，我即興地提出幾個(gè)問題讓家長思考。
1.你家里有孩子繪畫的工具嗎？
2.你的.孩子會(huì)握筆嗎？
3.孩子握筆的姿勢(shì)正確嗎？
4.你的孩子是主動(dòng)想畫畫的嗎？
5.孩子第一次畫的畫你還記得是怎樣的嗎？
6.孩子畫畫時(shí)你能陪在他身邊嗎？
7.孩子把畫好的作品給你看時(shí)，你的態(tài)度是肯定多還是否定多？
8.你能不能經(jīng)常讓孩子觀察一些美的事物？
這些問題的提出讓許多家長啞口無言，后來了解到，有的家里給孩子的繪畫工具是一支圓珠筆和一張廢物利用的紙，有的買了很高檔的繪畫工具卻不知怎樣使用，有的孩子從不會(huì)握筆，只會(huì)用手抓，有的根本不記得孩子什么時(shí)候會(huì)畫畫的，有的總是這樣評(píng)價(jià)孩子的作品：“你畫的是什么呀？一點(diǎn)也不象?！薄?dāng)然也有個(gè)別的家長能運(yùn)用正確的教育方法，但總是收效不大。
從家長的言談中，比較全面地了解到孩子們現(xiàn)階段所處的水平，就可以有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。
二、讓家長了解，孩子在集體中處在哪一層次。
很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：孩子的繪畫水平明明沒有達(dá)到該年齡段的要求，家長卻沾沾自喜地認(rèn)為自己的孩子畫的很好，或者是相反，孩子的繪畫水平在同齡兒童中已屬領(lǐng)先，但家長卻仍不滿足，認(rèn)為還應(yīng)該畫地更好一點(diǎn)。這都是由于家長們不了解幼兒的年齡特征卻望子成龍所造成的。
教師雖希望每一位家長都能清楚地了解幼兒的年齡特征，但也不可能做到面面俱到，我們只能利用家長會(huì)、家園之窗、來園離園活動(dòng)與家長進(jìn)行交流，向他們介紹一些幼兒的身理心理特征。但最有效的是直接利用孩子們的畫。
“無聲勝有聲”，家長們從我班教室外墻的“小3畫廊”中得到了很多啟發(fā)。每當(dāng)有新的畫掛出來，早晚接送的時(shí)侯總有里三層外三層的家長圍在“小3畫廊”那里彎腰觀望，孩子們從教室里出來了，還要一張張畫點(diǎn)著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后要努力?！薄澳惝嫷谋壬弦粡埡枚嗔?。”……無須教師再三地叮囑家長，只要看了孩子們的畫，家長們都很自覺地開始起重視家庭教育了。
“小3畫廊”也很清晰地反映出幼兒在繪畫上兩極分化的特點(diǎn)。有將近超過一半的幼兒畫的畫能符合小班幼兒的年齡，甚至有個(gè)別超常的，但還有四五個(gè)幼兒連握筆都困難，更不用說畫了，因而家長們也是幾家歡喜幾家愁。
我一邊在“家園之窗”中宣傳小班幼兒的繪畫特點(diǎn)，一邊與個(gè)別熱心的家長聯(lián)系，和他們一起討論具體的辦法。在與我班張馳成和吳曉越兩位幼兒的家長的合作中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
（1）選擇孩子喜歡的顏色的筆；
（2）選擇孩子容易握緊的筆；
（3）握畫筆的兩種正確姿勢(shì)要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來選擇。
2．不要強(qiáng)迫孩子畫畫，應(yīng)在日常生活中自然引導(dǎo)。
（1）讓孩子多注意生活中的事物；
（3）讓幼兒學(xué)習(xí)按一定的順序進(jìn)行觀察；
3．縮短孩子畫畫的時(shí)間，擴(kuò)大孩子畫畫的面積。
4．家長要經(jīng)常陪伴孩子畫畫，或者讓孩子和伙伴一起畫，盡量避免孩子一個(gè)人孤獨(dú)地畫。
5．對(duì)于孩子畫的任何事物，要先肯定，再鼓勵(lì)，最后提出意見，絕對(duì)不要輕視甚至打擊。
6．不要輕易將孩子的作品扔進(jìn)垃圾箱。
以上是我和家長們共同總結(jié)的幾個(gè)辦法，也在孩子身上取得了一定的成效，而興趣的問題將在孩子一生成長中一直存在下去，需要我們教師和家長繼續(xù)圓滿地合作下去，只有這樣，才能讓繪畫成為讓孩子一生成長都受益的藝術(shù)學(xué)科。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十五
幼兒對(duì)繪畫的興趣是隨著他們對(duì)大千世界美好事物的觀察，感知而產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈表現(xiàn)美的愿望。他們常常拿著一支筆、一張紙，涂涂畫畫來表現(xiàn)他們所看到或想到的東西。如果他們的這種興趣得到了老師、家長的重視和正確引導(dǎo)，那么幼兒可通過美術(shù)活動(dòng)隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的藝術(shù)語言表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感受和認(rèn)識(shí)。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)從培養(yǎng)興趣和技巧點(diǎn)撥開始。
研究表明，兒童的繪畫經(jīng)歷三個(gè)明顯的階段：四歲以前稱“涂鴉階段”，五至九歲是“圖式階段”，九歲以后才進(jìn)入“寫實(shí)傾向階段”，三個(gè)階段不能超越，更不能倒置，但可以加速發(fā)展。
“涂鴉階段”的主要特點(diǎn)是對(duì)繪畫動(dòng)作的控制。由于幼兒手指和手腕的小肌肉尚沒有充分發(fā)育，手的動(dòng)作很不準(zhǔn)確。最初是亂涂，然后過渡到有控制的圖畫，再過渡到復(fù)雜一點(diǎn)的，能表現(xiàn)兒童意識(shí)的動(dòng)作，最后止于“似像”。大約出現(xiàn)在四歲左右的“似像”繪畫，是幼兒繪畫才能發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)檫@象征著他已經(jīng)從“動(dòng)作”為主要特征的繪畫活動(dòng)演變到以“想象”為特征的繪畫活動(dòng)。
四歲以后，幼兒的繪畫便進(jìn)入“符號(hào)表現(xiàn)階段”。這一階段的幼兒能畫一些簡單的'、常見的東西。如：人、房子、花草、樹等用他自己的方式或圖式進(jìn)行創(chuàng)造。這時(shí)所繪的畫不像涂鴉階段那樣令人費(fèi)解。
幼兒園階段幼兒的繪畫活動(dòng)，主要處于涂鴉階段和圖式階段。
幼兒園階段從涂鴉階段開始，老師和家長可為幼兒提供紙和筆，鼓勵(lì)他們放心大膽地自由涂抹。這時(shí)也可不提任何要求，這個(gè)階段幼兒作畫活動(dòng)的目的，是訓(xùn)練他們練習(xí)手指、手腕的動(dòng)作，使其知道如何使用工具和材料，并使之在繪畫過程中得到滿足，增強(qiáng)興趣，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去自由表現(xiàn)，以顯示出他們自由自在、天真爛漫的表現(xiàn)特點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，教師可用游戲的方法，使幼兒逐漸有意識(shí)、有目的地畫出一定的線條。如：用短直線畫出“綠綠的小草”、“小雨點(diǎn)”，用橫線畫出“小牙刷”、“梯子”，用圓畫出“泡泡”、“氣球”、“太陽”、“皮球”等等。
四歲的幼兒繪畫已從涂鴉階段過渡到“符號(hào)表現(xiàn)階段”。也就是，幼兒用他們所能分辨和使用的圖形，加以想象概括，創(chuàng)造一種象征符號(hào)，用象征的符號(hào)表現(xiàn)對(duì)象的特征。他們已初步具備概括形體的能力。因此，教師要盡可能地把需要用來觀察的實(shí)物放在幼兒面前，或事先讓幼兒仔細(xì)觀察繪畫圖像，幫助他們用各種類似幾何形的實(shí)際物體和主要特征，教他們初步按著各部分大小的最明顯的相互關(guān)系畫畫，使他們懂得重疊關(guān)系、遠(yuǎn)小近大、先畫前再畫后，知道被遮掩部分可以不畫等等。這些技巧的點(diǎn)撥是非常重要的。
隨著幼兒年齡的增長，他們逐漸從童話的詩意的世界變?yōu)榭陀^世界，以繪畫形式表現(xiàn)這一客觀世界是需要高超的技巧的。許多孩子由于缺乏技巧而難以表現(xiàn)這一世界，往往會(huì)失去對(duì)繪畫熱情和興趣，為了讓孩子順利度過繪畫發(fā)展的低谷，學(xué)習(xí)和掌握一定的繪畫技能是非常重要的。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十六
興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來說，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。
在繪畫活動(dòng)中，教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達(dá)周圍充滿情趣的亮點(diǎn)，與幼兒發(fā)生共鳴，進(jìn)而用富有童趣的語言激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒和大樹講話：“大樹、大樹，你長的真高、真大，我給你畫張像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會(huì)使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。如觀察變化的云彩時(shí)，就告訴孩子們?cè)撇适恰澳g(shù)師”，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒說出云彩會(huì)變成“小白羊、大老虎……”生動(dòng)有趣的語言，能使繪畫活動(dòng)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。
西班牙偉大的.畫家畢加索說過：“我15歲起就掌握了繪畫的全部技巧，而學(xué)習(xí)用兒童的眼睛畫世界卻花了一輩子?！笨梢?，培養(yǎng)幼兒的觀察力是至關(guān)重要的。幼兒的觀察有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進(jìn)行觀察。如在國慶節(jié)那天，公園門口、道路兩邊都擺滿了各種鮮花。如果你讓幼兒畫一畫那些美麗的鮮花，幼兒會(huì)想：“那些花是什么樣子的？我該怎樣畫？”孩子之所以感到茫然，問題在于我們沒有引導(dǎo)孩子對(duì)周圍的花卉進(jìn)行有目的地觀察。在觀察時(shí)，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察花，那么，花朵是什么形狀的，什么顏色的，葉片是什么形狀,什么顏色的。通過這些方法，你能幫助孩子提高對(duì)繪畫語言的敏感度。孩子們創(chuàng)造出作品的本身并非目的，他只是逐步吸收經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)途徑。如果沒有觀察，沒有東西的結(jié)果是只能“依葫蘆畫瓢”。所以觀察力的培養(yǎng)對(duì)開發(fā)幼兒創(chuàng)造力來說是至關(guān)重要的。
三、豐富幼兒想象力。
孩子從兩歲多的時(shí)候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正好是孩子們的涂鴉時(shí)期，我們?nèi)绻煤唵蔚姆懂嫼徒滩?，無疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運(yùn)用于繪畫當(dāng)中：（1）給孩子講故事，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，鍛煉幼兒將故事中的情節(jié)畫出來。（2）請(qǐng)幼兒編故事畫畫，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫出來。如：同一個(gè)《螞蟻搬家》的命題，不同的幼兒會(huì)便有各種不同的故事，畫出各種不同的內(nèi)容。有的幼兒畫的是：螞蟻們有的背著糧食，有的抱著糧食，有的抬著糧食，有的抬著一只青蟲，并且還有一只螞蟻拿著喇叭指揮著搬家的隊(duì)伍。有的幼兒畫的是：許多螞蟻推著一輛車，車?yán)镅b滿了各種食物。這些內(nèi)容情節(jié)足以說明幼兒思維是多么活躍。（3）聽音樂畫畫。培養(yǎng)幼兒通過欣賞音樂，用顏色、線條或物象表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。如：聽到輕松活潑的音樂，幼兒會(huì)想到小鳥和小白兔，聽到低沉的音樂又會(huì)聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽了一段急促緊張的音樂后，所畫出的畫面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象的恰到好處。
作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點(diǎn)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)事物多進(jìn)行觀察了解，使幼兒通過各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。
四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。如果看到孩子們新畫的那些不規(guī)則的線條和不符合比例的構(gòu)圖，覺得畫得不像，便對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，久而久之，孩子的自尊心會(huì)受到傷害，再也不敢大膽的畫了。為了逃避批評(píng)，經(jīng)常以“我不會(huì)畫”來拒絕畫畫。這樣的結(jié)果對(duì)孩子的影響是很壞的。
作為孩子，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲、一種語言。孩子們往往借助畫來表達(dá)自己的心靈，他們把自己看到的事物或想象的事物通過繪畫表達(dá)了出來。
對(duì)于孩子來說，優(yōu)秀的繪畫作品應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會(huì)使用基本的繪畫技巧。根據(jù)這些要求，教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個(gè)性特征，站在幼兒的角度來理解幼兒在繪畫中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，只有這樣孩子手中的畫筆才能輕松自如的揮灑。
總之，幼兒的繪畫活動(dòng)，要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過急、將繪畫技能和技巧強(qiáng)加于人。應(yīng)讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動(dòng)地暢游在知識(shí)的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇一
本學(xué)期大班美術(shù)興趣班的人數(shù)為22人，全部為大三班的幼兒，一共是分為十六課時(shí)來完成的，美術(shù)教學(xué)工作是由我一人擔(dān)任的'。
在本學(xué)期當(dāng)中，由于大部分幼兒都是延續(xù)上個(gè)學(xué)期的美術(shù)班，所以基礎(chǔ)都比較好，不需要老師手把手的教，自己有了一定了自主繪畫能力。針對(duì)這一情況，我在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就把提高幼兒的繪畫能力和發(fā)展幼兒的想象能力作為整個(gè)學(xué)期的目標(biāo)。
1、繪畫技能的提高。
幼兒對(duì)使用油畫棒和水粉顏料的技能有了明顯的進(jìn)步。在課程中我設(shè)計(jì)了一些關(guān)于油畫棒的涂色方法和水粉的運(yùn)用，對(duì)幼兒提出了新的要求，并一直強(qiáng)調(diào)和督促他們，顏色不能涂在線外，要涂均勻。對(duì)漸變色的要求提高到能自己獨(dú)立的操作和運(yùn)用。
2、繪畫方式的多樣。
本學(xué)期我安排了兩節(jié)刮畫課程，對(duì)于這樣的新方法孩子們很新奇，也很好學(xué)，他們睜大眼睛看著老師的整個(gè)操作過程，并且動(dòng)手能力也很強(qiáng)，馬上就能學(xué)會(huì)并運(yùn)用這一方法。同時(shí)我還設(shè)計(jì)了一節(jié)繪畫和剪紙相合的活動(dòng)——《瓶花》，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，而且還發(fā)展了動(dòng)手能力，畫面效果達(dá)到了預(yù)期的水平和美感。
這個(gè)學(xué)期的后半部分，我引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)的繪畫技法運(yùn)用于意愿畫、想象畫當(dāng)中，充分結(jié)合相關(guān)的天氣、事件、節(jié)日，放手讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，真正做到——心到手到，而非“心高手低”。其中《吃西瓜》、《獻(xiàn)給5、12地震中的小朋友》、《池塘的青蛙》、《快樂的六一》、《我們畢業(yè)了》都取得了很好的效果。
通這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們美術(shù)的興趣、方法和自信心都有了提高。我想，對(duì)于孩子來說，繪畫過程是快樂的才是最重要的。也許有的孩子繪畫的技能并不是那么好，可是我還是會(huì)從其他的角度去表揚(yáng)他、贊美他、欣賞他，讓他也能體驗(yàn)到美術(shù)之外的一切美好事物。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇二
1、多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
2、聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
3、孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇三
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我教學(xué)的.重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動(dòng)形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動(dòng)。
線條繪畫是一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動(dòng)，有《燈泡魚》《我洗澡了》《我釣魚了》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動(dòng)物、花瓶，以致整個(gè)畫面，在活動(dòng)過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)線描畫的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫面效果，增強(qiáng)了幼兒繪畫的自信心。學(xué)前班的幼兒對(duì)周圍的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮M織繪畫活動(dòng)中也非常注意主題的選擇。《喜羊羊和灰太狼》《別上鉤了》《雷雨來了》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點(diǎn)。幼兒繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵(lì)、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。鼓勵(lì)是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要方法。
鼓勵(lì)的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個(gè)幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點(diǎn)突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
在美術(shù)活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。
邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。學(xué)前班幼兒有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力，應(yīng)注意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。
這學(xué)期學(xué)前班幼兒興趣班活動(dòng)，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的畫面進(jìn)行簡單的布局，而且構(gòu)圖時(shí)能有自己的創(chuàng)意，增強(qiáng)了幼兒對(duì)周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識(shí)。在線條的運(yùn)用方面，線條流暢很多，能運(yùn)用各種圖形進(jìn)行線描畫、黑白配。在顏色的運(yùn)用方面，幼兒會(huì)根據(jù)畫面的需要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式?？梢哉f繪畫是幼兒一種獨(dú)特的語言表達(dá)方式，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者、支持者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個(gè)個(gè)五彩的世界。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇四
小孩子的心理特點(diǎn)一般來源于各種不同的影響，其家庭因素、自身因素與社會(huì)的因素都能對(duì)其影響。
(一)家庭因素：現(xiàn)在對(duì)于農(nóng)村的孩子能與父母一起生活的家庭不多，一般在孩子還在上幼兒園時(shí)其父母就不得已離開他們?nèi)ツ吧某鞘写蚬?，孩子們也只有留在爺爺奶奶的身邊，與此同時(shí)，老人們對(duì)孩子的教育過于溺愛，又無法給于孩子們知識(shí)上的幫助，一味地把孩子們的各方教育都取決于學(xué)校，這種推諉的態(tài)度在一定程度上給孩子的學(xué)習(xí)造成了壓力，也無法給孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
﹙二﹚自身因素：目前的孩子自幼兒園起就開始接受各種教育，但他們的有意識(shí)的注意不集中，不能自覺地組織自己的思維，不善于對(duì)事物進(jìn)行綜合分析。感知事物的過程中目的性不明確，隨意性較明顯。
其次，孩子們對(duì)時(shí)間和方位等的感覺較為模糊，對(duì)“東、南、西、北”;“分、秒”等概念缺乏直接體驗(yàn)，無法理解，再次，孩子們思維較簡單，不善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，腦力的思維相對(duì)低下，所以，在家里家長們要以引導(dǎo)為主，開發(fā)自家孩子的思維能力。
(三﹚社會(huì)因素：人生在世無時(shí)無刻都會(huì)受到外界的影響。在這突飛猛進(jìn)的社會(huì)發(fā)展中改革的變遷及日新月異的觀念使得人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)存在許多差異，一些較為低俗的思想、低俗的舉止、低俗的文化、低俗的習(xí)慣對(duì)孩子們的危害相當(dāng)嚴(yán)重。諸如“人不為己天誅地滅”“人為財(cái)死鳥為食亡”“石榴裙下死做鬼也風(fēng)流”等等。
還有一些打牌、賭博等不良的惡習(xí)也侵染著孩子們純潔的心靈。一些網(wǎng)上色情、網(wǎng)上暴力游戲及現(xiàn)實(shí)生活中的一些娛樂場所都能讓孩子們?nèi)ツ７潞统鋈?，然而?duì)于這些天真無邪的孩子來說，他們還分辨不清善于惡、丑與美、對(duì)與錯(cuò);對(duì)于他們來說就是模仿，所以，只有學(xué)校和家庭正確的引導(dǎo)和教育才能讓孩子們遠(yuǎn)離那些似如毒品染色體。
因此，大家搞清楚以上因素，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上就能做到事半功倍。具體怎樣做，也談?wù)勎易约旱南敕ā?BR> 一、多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
當(dāng)然我們讀經(jīng)典的育心媽媽們是懂得應(yīng)用《易經(jīng)》思維的;我們讀經(jīng)典的寶貝內(nèi)心是強(qiáng)大的，能接受必要的批評(píng)。所以我們要做到中庸，該表揚(yáng)的就用上我們的“放大鏡”，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，我相信每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)是多于缺點(diǎn)的;該批評(píng)的我們也得嚴(yán)肅對(duì)待，表明態(tài)度。
二、聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。
例如，我家的小孩比較喜歡看《挑戰(zhàn)不可能》，在看的過程中就和她一起交流，為什么人家會(huì)挑戰(zhàn)成功?首先是對(duì)自己所做的事情感興趣，還要把知識(shí)文化學(xué)好，同時(shí)付出的時(shí)間和精力，給予積極向上的正面引導(dǎo)。家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
三、孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，家人們應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么，家長若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。
對(duì)孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
四、角色交換。
孩子尤其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同幼兒園，學(xué)習(xí)的知識(shí)逐漸增多，在家里，家長可以商量孩子回家來以當(dāng)老師的角色把每天在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給家長(當(dāng)然不是所有內(nèi)容)，讓孩子站在客廳中央，隨便孩子怎么講，如果聽課了總會(huì)講一些出來的，只要講對(duì)一些，就鼓勵(lì)，這樣一來也可以考察孩子在學(xué)校學(xué)得如何，如有不對(duì)的地方，則要把書本拿出來進(jìn)行探討，在探討中再學(xué)習(xí)，這樣還可以鍛煉孩子各方面的能力。
這時(shí)家長一定要做好作為“學(xué)生”的角色，認(rèn)真坐到沙發(fā)或者凳子上，和“老師”積極互動(dòng)。時(shí)間長了，大家會(huì)看到一個(gè)不一樣的孩子。建議群里的孩子目前還在上幼兒園的更是應(yīng)該這樣做，以后上了小學(xué)很有幫助的。
五、把育心經(jīng)典讀起來。
積極培養(yǎng)孩子們閱讀興趣，愛讀書終身受益，提高閱讀水平，提高自信，腹有詩書氣自華。
為什么強(qiáng)調(diào)讀育心經(jīng)典呢?
育心家人都知道，我們不單單讀《大學(xué)》《中庸》《三子經(jīng)》《弟子規(guī)》這些經(jīng)典，更重的是能幫助到我們體制教育內(nèi)的經(jīng)典《少年兒童詩詞啟蒙》《古典長詩》《文學(xué)啟蒙》，這些經(jīng)典都是涵蓋了我們體制內(nèi)語文課本上所有的文言古詩詞的。
大家也知道，目前這部分的內(nèi)容占的分值和比例在考試中都是很高的。記得上次和一位媽媽聊天說，孩子小學(xué)結(jié)緣到育心經(jīng)典，初中在學(xué)文言文時(shí)很親切，由于用我們的“137”學(xué)習(xí)法，很容易背下來和理解到，孩子自信心和興趣立馬就來了。
當(dāng)然最重要的是育心經(jīng)典有高能量的《易經(jīng)》和醫(yī)學(xué)寶典《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《神農(nóng)本草經(jīng)》《難經(jīng)》等。所以，讀育心經(jīng)典是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，還沒有請(qǐng)教材的家長們，要趕緊哦!
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇五
由于幼兒年齡小，對(duì)繪畫一無所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒"畫自己喜的"讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。
在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表揚(yáng)。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說："好的孩子都是表揚(yáng)出來的。"因此，孩子完整的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇六
幼兒的學(xué)習(xí)興趣與性格有著分不開的關(guān)系，性格因素對(duì)提高英語學(xué)習(xí)成績和促進(jìn)智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結(jié)構(gòu)特征的差異，形成了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。從心理學(xué)角度而言，人的個(gè)性可分為內(nèi)向型和外向型。而幼兒的個(gè)性直接影響到他們的語言運(yùn)用能力，是影響幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的重要因素。性格雖然不能決定英語學(xué)業(yè)的成功與否，但它會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師因素。
要保證幼兒英語教育的質(zhì)量，師資力量的高水平是必不可目標(biāo)少的，幼兒英語教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒英語的學(xué)習(xí)，從目前的狀況來看，幼兒英語師資力量薄弱，一是現(xiàn)有的幼兒園英語教師水平不高，她們?nèi)狈Ρ匾恼Z言交際能力。
另外，部分教師對(duì)幼兒英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在很大的偏差，在實(shí)際過程中更注重于學(xué)習(xí)結(jié)果，將幼兒學(xué)會(huì)了多少單詞，多少句子作為學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)，而或多或少的忽視了幼兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。
教學(xué)因素。
現(xiàn)在幼兒園中，幼兒教師來自各行各業(yè)，缺乏幼教經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教育方法上的成人化，出現(xiàn)了教學(xué)不符合幼兒學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)的現(xiàn)象，結(jié)果倒了幼兒學(xué)習(xí)英語的胃口，學(xué)習(xí)英語成為幼兒的負(fù)擔(dān)，降低了幼兒日后英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至阻礙幼兒的語言發(fā)展。
當(dāng)今幼兒園還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在前面講，小朋友們?cè)谙旅鎸W(xué)，老師問，幼兒答。教師上課的.時(shí)候幼兒必須好好坐著聽，整個(gè)課堂都以紀(jì)律為主，學(xué)習(xí)氛圍很壓抑，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效的喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使幼兒感到緊張、害怕，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、抵觸和逃避的情緒。
總體上說，目前幼兒英語教師一般采用講授~~模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法單一呆板，不具有靈活性，使幼兒喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)幼兒英語興趣的重要性。
興趣是最好的老師。
英語對(duì)于幼兒來說英語是一門嶄新而又陌生的學(xué)科，能不能打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要看幼兒對(duì)其是否持有恒久的興趣。
興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量。倘若在幼兒學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有興趣的參與，那么學(xué)起來，對(duì)幼兒本身來說效果卑微，對(duì)家長來說也是失望幾何。俄國的教育家馬申斯基也說：“沒有絲毫興趣強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望?！笨梢?，興趣是人求知的一種具有價(jià)值的動(dòng)力，是幼兒英語學(xué)習(xí)的前提、保證和動(dòng)力。而且幼兒注意的集中性、注意保持的時(shí)間長短，都是由興趣決定的。
我們知道，學(xué)習(xí)語言需要大量的模仿、重復(fù)及記憶等自覺或不自覺的機(jī)械練習(xí)，是一種較為枯燥的活動(dòng)。而幼兒的有意注意、堅(jiān)持性及自制力發(fā)展較差，因此幼兒英語教師要重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，英語自身具有節(jié)奏美和抑揚(yáng)頓挫的美，幼兒也容易產(chǎn)生興趣。幼兒期正處于興趣的挖掘期，更是培養(yǎng)期。
（二）4~12歲是孩子語言能力形成的黃金時(shí)期。
小孩子在母語學(xué)習(xí)中，接觸的都是中文的發(fā)聲，以及字符，但是第二語言的學(xué)習(xí)是和母語完全不同的語言符號(hào)，一方面可以讓幼兒提早接觸第二語言，越早接觸越是能幫助幼兒對(duì)語言的理解，同時(shí)也可以豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。使他們不用在進(jìn)入小學(xué)正式學(xué)習(xí)英語是茫然不知所措。讓幼兒盡早的接觸兩種語言，可以分辨它們其中的差異性，可以在幼兒腦中形成英語的體系。
幼兒4~12歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，自然是幼兒學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期，讓幼兒在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，同時(shí)用兩種語言表達(dá)自己的思想，對(duì)于幼兒語言發(fā)展有很大的好處，而且，學(xué)習(xí)雙語的幼兒思維敏捷性、理解性和判斷力都明顯比單語幼兒好。此外，這一時(shí)期幼兒對(duì)語言有很強(qiáng)的模仿能力，也正處于聽覺敏感期，求新求異的思維活躍，有益于幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
英語是需要掌握的一個(gè)非常重要的技能，讓孩子早期接觸英語并接受正規(guī)的英語學(xué)習(xí)，不但可以開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，而且會(huì)讓孩子在今后的社會(huì)激烈競爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。英語作為一門特殊的語種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(xí)（如考研、出國）中起著舉足輕重的作用。故此，在未來社會(huì)中只懂漢語，不懂英語，在接受信息與交流方面會(huì)受到很大的限制，是難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在幼兒階段學(xué)習(xí)英語就顯得愈加重要了。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇七
看到媽媽拿著鉛筆寫東西，幼兒也會(huì)想拿著鉛筆在紙上畫畫兒。如果他有這個(gè)愿望，不要嫌麻煩，為他準(zhǔn)備紙跟蠟筆吧!一開始，先教他怎樣正確地握筆，拿錯(cuò)時(shí)要記住糾正。紙上出現(xiàn)蠟筆痕跡可以讓幼兒感受到從未有過的激動(dòng)，所以讓他愉快地玩吧!
1.讓幼兒畫畫。
幼兒會(huì)用蠟筆畫線后，可以試著讓他畫圓圈。媽媽先握著幼兒的手，一口氣畫出一個(gè)大圓圈。幼兒雖然不能馬上學(xué)會(huì)，只要每次用筆時(shí)媽媽在一旁抓著他的'手，慢慢就學(xué)會(huì)了。
2．可以堆積木。
這段時(shí)期，幼兒玩的積木游戲只是把它拿來當(dāng)車、船在地上滑，或排成火車來玩，而沒辦法往上疊出形狀，把媽媽堆高的積木推倒也能帶給他快樂。
3．母于一起作畫樂趣無窮。
幼兒看到媽媽畫畫也會(huì)想?yún)⒓?。媽媽可以畫一些他喜歡的汽車或爸爸、媽媽的臉。與媽媽一起畫畫，幼兒會(huì)體會(huì)出畫畫的樂趣，進(jìn)而畫出自己的獨(dú)特風(fēng)格。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇八
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。
繪畫童心教學(xué)內(nèi)容。
童心是神奇的、美妙的，童心最富有幻想。孩子的畫雖然寥寥數(shù)筆，貌不驚人，卻在簡約中形具神生，大有“稚拙中見生動(dòng)，平淡中見天趣”的意境。這一點(diǎn)在低幼孩子的繪畫作品中尤為突出。因?yàn)樗麄兊恼Z言表達(dá)尚不成熟，只會(huì)使用詞語、短語和最簡單的短句，而這些不足以表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界，繪畫恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。它以獨(dú)特的性質(zhì)和方式為孩子提供了自我表達(dá)的天地，并在啟迪孩子的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)觀察力、審美能力以及陶冶情操等方面起著重要作用。
但是在多年的小班幼兒繪畫教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)總有一些幼兒對(duì)繪畫不感興趣，繪畫課上不是呆呆地坐在那兒，就是眼淚汪汪的，不要畫畫。由于小班幼兒年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，如何以適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)幼兒繪畫，提高對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，我在實(shí)踐中的具體做法是：
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小年齡段幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”“小熊吹泡泡”“青蛙游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”“畫氣球”“畫糖葫蘆”等等。
小班幼兒多用圓來表示一切事物，少數(shù)幼兒會(huì)在圓形上添加一些線條來表示一些物體的特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中多選擇一些幼兒喜歡的、圓形的物體給幼兒觀察和畫，如小螃蟹吹泡泡、娃娃吃餅干、串珠子、在瓶子形狀的紙上畫出許多彩色的彈彈糖等；然后過渡到學(xué)習(xí)在圓的基礎(chǔ)上添加簡單的線條，組合成其他物體，如用一個(gè)圓和簡單的線條組合畫出太陽、蘋果、桔子、棒棒糖等物體。
另外，小班幼兒喜愛鮮艷的顏色，逐步能認(rèn)識(shí)差異明顯的顏色。在平時(shí)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)物體固有的顏色，說一說顏色的名稱（主要是紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑），找一找常見物體的顏色，并有目的地鼓勵(lì)幼兒大膽調(diào)換顏色作畫。從而培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。
同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。
前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在印畫活動(dòng)《公園里的花中》，我為幼兒提供了大小適宜的報(bào)紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點(diǎn)顏料，印在紙上，紙上便會(huì)有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫活動(dòng)《美麗的手帕》中，我為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
（一）繪畫活動(dòng)以游戲的口吻導(dǎo)入。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，引導(dǎo)他們把繪畫當(dāng)作一種游戲，只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受和幻想盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在繪畫活動(dòng)《氣球?qū)殞殹返拈_始部分，我先問他們玩過氣球?qū)殞殕?？氣球?qū)殞毷窃趺礃拥?？然后我再給幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因?yàn)榭吹矫利惖娘L(fēng)景非常開心，有些氣球因?yàn)樵谶@么高的天上有點(diǎn)害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了。”故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)畫氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤Ｔ诶L畫活動(dòng)《幫媽媽繞線團(tuán)》中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩繞線團(tuán)的模仿游戲，在體驗(yàn)繞線團(tuán)的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線團(tuán)”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
（二）把握幼兒繪畫活動(dòng)中的“說”
小班幼兒的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請(qǐng)他們來說，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是小班幼兒繪畫的特點(diǎn)之一，在繪畫活動(dòng)中把握好幼兒的說，對(duì)提高幼兒的繪畫水平、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，有著不可低估的.作用。
在實(shí)踐中，我采用多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽的說，盡情的說?？梢哉f給老師聽、講給同伴聽、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽。引導(dǎo)幼兒說說畫面的內(nèi)容、繪畫的過程，談?wù)劺L畫的感受等等。小班幼兒在畫一個(gè)物體時(shí)，開始畫得挺好的，可是后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣，對(duì)此，我時(shí)常參與到他們的說畫過程中，以自身的情緒感染幼兒、熏陶幼兒。比如：在一次畫小老鼠時(shí)，開始帥帥小朋友畫的很好，可是后來畫的一團(tuán)黑，我生氣地問他：“你畫的什么呀？”他告訴我說：“小老鼠和他的同伴們?nèi)ネ涤统裕Y(jié)果都掉到油缸子里面去了。”我驚嘆：幼兒的想象是多么的豐富??！而對(duì)一些膽小、不敢說、不愿意說的幼兒，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)龍龍畫的畫顏色用的真漂亮?。》卜驳漠嬜屛蚁肫鹆舜蠛?！”等等。從而激發(fā)孩子來表達(dá)、來講述。在繪畫中的‘說’可以使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和分享繪畫、說畫帶來的樂趣，真可謂一舉多得。
（三）適時(shí)引導(dǎo)，巧妙組織。
小班幼兒的手發(fā)育尚不完善，對(duì)筆的控制能力較差，對(duì)形狀不易把握。所以在繪畫時(shí)，我都為幼兒準(zhǔn)備大的畫畫紙，讓他們大膽涂鴉、不受拘束、盡情作畫，遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，順其自然，讓他們想畫什么就隨意畫什么。并用恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)撥幼兒，從幼兒雜亂無章的繪畫中找出某些物體相似的圖形。如：幼兒畫圓圈時(shí)我會(huì)問：“這是不是蘋果??！來，我們把它畫圓些，再加上一個(gè)把，就更像蘋果了?！边€可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把大圓和小圓連在一起，問幼兒像什么？當(dāng)幼兒說不出時(shí)，我就在小圓上畫出眼睛和尖尖地嘴巴，在大圓上畫上腿和尾巴，這樣幼兒一看就知道是一只小雞，并且也樂意要自己畫，這時(shí)，我又問：“小雞肚子餓了怎么辦呀？”以此來激發(fā)幼兒添畫小米、蟲子等，這樣幼兒覺得有趣，繪畫的積極性也就隨之增強(qiáng)了。
在繪畫過程中，幼兒會(huì)遇到這樣那樣的問題，就需要我們老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，在幼兒需要的時(shí)候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。比如：在繪畫《毛毛蟲》時(shí)，陽陽小朋友平時(shí)聰明伶俐，畫的很快，然而毛毛蟲的身體卻總是畫成三角形，他幾乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷說自己不會(huì)畫，準(zhǔn)備放棄，看到這種情況，我建議他去看看其他小朋友是怎么畫的？他仔細(xì)看了看同伴的畫，得到啟示后，悄悄地走到我身邊說：“謝老師，我慢慢地畫，毛毛蟲的身體就圓了?！闭f完后，開心的笑了。在練習(xí)畫直線《把小雞關(guān)起來》的繪畫活動(dòng)中，子旭小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對(duì)此我沒有用強(qiáng)硬的口氣讓他繼續(xù)作畫，而是對(duì)他說：“子旭，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來了會(huì)把小雞抓走的，多危險(xiǎn)??！快把柵欄插多點(diǎn)，小雞會(huì)感謝你的?！弊有衤犃粟s緊又認(rèn)真地畫了起來。在涂色活動(dòng)《香蕉》中，文文隨手拿起一支黑筆涂了起來，我走過去對(duì)他說：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會(huì)肚子痛的哦?！彼缓靡馑嫉匦α诵Γ疫B忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一只謝老師愛吃的大香蕉好嗎？”他立即帶勁地涂了起來。平時(shí)我還注意捕捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。如：“你畫的太陽真好，太陽公公笑得多開心呀！你畫的冰激淋看著真好吃，等一會(huì)兒，我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣？你畫的小烏龜真可愛，你愿意讓全班小朋友都來欣賞一下嗎？”等等。讓幼兒感受到被承認(rèn)的快樂，并由此倍添信心，從而更加主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)。
繪畫活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)幼兒積極的評(píng)價(jià)不但能使幼兒的積極情感得到鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感，還能讓幼兒從同伴的繪畫作品中獲得啟發(fā)，對(duì)他們以后的美術(shù)創(chuàng)作大有好處。但評(píng)價(jià)階段往往也是最亂的一個(gè)階段，特別是小班幼兒你說你的，我做我的，不但不聽，還往往在這一階段將好好的作品弄得支離破碎。針對(duì)小班幼兒這一特點(diǎn)，我將繪畫展示設(shè)在了一面高矮適中，方便幼兒粘貼的墻面上，按照繪畫紙的尺寸在墻上粘貼了可愛的動(dòng)物標(biāo)志，每次繪畫結(jié)束就請(qǐng)幼兒將自己的作品粘貼到喜歡的動(dòng)物標(biāo)志上。然后組織幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我通常注意以下兩點(diǎn)：一是要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)別差異性，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子每一次參與繪畫活動(dòng)所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說幾句“真棒！”“有進(jìn)步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對(duì)孩子豎豎大拇指等等。二是要明確具體地指出孩子活動(dòng)過程中或作品中值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！”“畫得真細(xì)心！”等等。只有這樣，幼兒的繪畫興趣才能得到不斷的鞏固并達(dá)到穩(wěn)定的良好狀態(tài)。
經(jīng)過幾年來引導(dǎo)小班幼兒繪畫的實(shí)踐和嘗試，幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)充滿了興趣，每次活動(dòng)都能全身心地投入、大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷的增強(qiáng)，繪畫水平也在不斷地提高。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇九
對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì)。以建議的口吻提出改進(jìn)意見。
目的：增強(qiáng)自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購買的禮物。
在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用?；顒?dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾打掃。
目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。
目的：表示對(duì)孩子的尊重。
目的：同時(shí)是一次口語復(fù)述的聯(lián)系。
目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。
目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過程。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
目的：記錄孩子精神成長的財(cái)富。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十
用童話的語言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，一個(gè)孩子在畫葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶。”童話式的評(píng)語還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表揚(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。
二、結(jié)合手工活動(dòng)開展繪畫活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。
這里所說的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫時(shí)表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對(duì)稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動(dòng)，幼兒感知了對(duì)稱，在繪畫時(shí)，他們對(duì)畫對(duì)稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫也就很容易了。
三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時(shí)間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫水平的提高，對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗(yàn)，才能描寫出生動(dòng)、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣時(shí)，要適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)那些不利于開發(fā)幼兒繪畫興趣的輔導(dǎo)方法，盡力按照科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诶L畫道路上一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十一
這一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來美術(shù)小組的活動(dòng)情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組，特將這一學(xué)期來的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補(bǔ)短，有所提高。
一、定期組織學(xué)生進(jìn)行繪畫訓(xùn)練。為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的興趣安排了繪畫課程。由于學(xué)生具有一定的繪畫興趣，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫起來非常高興，而且畫的很認(rèn)真很好，特別是在臨摹他們喜歡的形象時(shí)特別開心。
有了一定基礎(chǔ)后，我們慢慢引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作，并教授一些繪畫技巧同時(shí)學(xué)生的科幻畫的創(chuàng)作構(gòu)思非常豐富多彩，學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出了未來的一切，既想象未來那些讓人們生活過的更美的一些發(fā)明創(chuàng)造，也想象出了在工業(yè)化后的未來存在的一些需要解決的問題和現(xiàn)象，甚至還想象了現(xiàn)在根本就不可能的一些事和現(xiàn)象，經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生的想象更大膽了，也具有了科學(xué)性。造型很新穎，具有時(shí)代性。色彩也非常鮮艷，具有了多樣性。
二、采取各種方式表優(yōu)促劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并投入到興趣小組中來，在學(xué)校的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示，并組織學(xué)生參加各級(jí)各類上級(jí)部門組織的各種比賽，讓學(xué)生同其他書畫愛好者切磋技藝、進(jìn)行鍛煉。表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到表優(yōu)促劣的目的。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，知識(shí)技能有了進(jìn)一步地提高。
三、取得的點(diǎn)滴成績。一份付出一份收獲，許多學(xué)生的作品多次在校內(nèi)展出。當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識(shí)面不寬，學(xué)生的臨場發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭取更大的成績。
2018年1月。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十二
中班孩子十分喜歡涂涂畫畫，但受表達(dá)能力及繪畫技法的局限，在正式的繪畫活動(dòng)中有的孩子因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)或畫得不好往往不敢畫了，他們會(huì)說“老師，我不會(huì)畫，你教我吧！”此時(shí)，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，這部分孩子就會(huì)害怕畫畫甚至于討厭畫畫。對(duì)此情況，我通過各種方法鼓勵(lì)孩子用手中的畫筆來展現(xiàn)自我，運(yùn)用繪畫這一特殊的語言表達(dá)自己的思想感情和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中追求快樂的學(xué)習(xí)，讓孩子們專心做自己，引導(dǎo)他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術(shù)的目光去發(fā)現(xiàn)美，借此在孩子們的心中植下感受幸福快樂的精神因子。我以賞畫于玩、學(xué)畫于嬉、教畫于樂為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)會(huì)感受美，體驗(yàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美。下面就粗淺地談?wù)勅绾谓淌谥邪嗪⒆觽儗W(xué)繪畫的。
一、豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。
生活經(jīng)驗(yàn)是孩子們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的源泉，孩子們畫的內(nèi)容都與自身經(jīng)驗(yàn)分不開的。因?yàn)槿魏我患髌返漠a(chǎn)生都是以生活作為表達(dá)的對(duì)象，它不可能是憑空亂造的。然而，中班孩子由于年齡比較小，各種感性的生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)?shù)娜狈?，反映在作品上的?nèi)容也就顯得比較蒼白、單調(diào)，缺乏美感與活力。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“引導(dǎo)孩子們接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”要讓孩子們多接觸自然，多接觸社會(huì)，去觀察、去體驗(yàn)，特別是要求孩子們積極的參與游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)猜測(cè)，大膽想象，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展孩子們的視野。
1.欣賞自然中的美好事物，獲得繪畫素材。
春華秋實(shí)，夏雨冬雪，花卉的各種形狀、顏色，魚蟲小鳥的動(dòng)態(tài)特征，尋找燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓的異同。了解每一個(gè)季節(jié)的變化，引導(dǎo)他們看看葉子的變化，葉子的各種形狀，采集美麗的落葉。這些都給孩子們帶來美的熏陶，都是孩子們觀察的對(duì)象，獲得了美好事物的印象，為孩子們的繪畫提供了豐富的題材內(nèi)容。
2.觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。
在日常生活中，我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和個(gè)人興趣，引導(dǎo)孩子們觀察。如過馬路時(shí)觀看馬路上的汽車，汽車是什么形狀？什么顏色？汽車分幾部分？車頭、車身、車輪是什么形狀，都在什么部位等？然后讓孩子們用長方形、三角形、圓形等進(jìn)行組合。通過觀察，孩子們?cè)谀X海中對(duì)汽車留下了很深的印象，當(dāng)他們繪畫時(shí)，教師稍加啟發(fā)，這些印象就像放電影一樣有意義地閃現(xiàn)出來，繼而畫出妙趣橫生的作品。
二、在游戲中學(xué)繪畫。
愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！币胱尯⒆觽儗W(xué)習(xí)繪畫、學(xué)會(huì)繪畫、乃至學(xué)好繪畫，其前提是孩子們要對(duì)繪畫感興趣。孩子們對(duì)繪畫感興趣，其學(xué)習(xí)繪畫的熱情就越高，接受的程度也就越快，反之，即使是再好的老師，也只能是事倍功半。針對(duì)這一情況，我在教孩子們學(xué)繪畫時(shí)注意采取生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的興趣。
如有一次在畫好的臉部輪廓上添畫五官，我認(rèn)真地講解示范，把繪畫要點(diǎn)告訴孩子，并要求孩子按照我所認(rèn)為的“美”的標(biāo)準(zhǔn)去繪畫?？赡苁俏业闹v解有些乏味，孩子們對(duì)我提的要求置之不理，作品也很不理想。經(jīng)過認(rèn)真思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們之所以對(duì)我的要求不感興趣是因?yàn)槲业闹v解有些枯燥，不符合中班孩子喜歡游戲的心理。找到原因之后，我又重新組織了一次“添畫五官”的活動(dòng)。這次活動(dòng)我以游戲“照鏡子”導(dǎo)入，組織班里的孩子們對(duì)著鏡子進(jìn)行臉部表情表演。接著再玩貼眼睛、鼻子、嘴巴的游戲。在孩子們熟悉了自己的五官后讓他們?cè)诋嫼玫哪槻枯喞咸懋嬌嫌斜砬榈?臉譜。同樣的活動(dòng)，經(jīng)過“照鏡子”與“找五官”的游戲，孩子們熟悉了自己的五官，觀察到自己和他人表情的多變，他們?cè)诶L畫時(shí)興趣濃厚，作品趣味橫生。
三、采用歌謠式方法學(xué)繪畫。
兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學(xué)形式。把歌謠引進(jìn)繪畫，對(duì)孩子們也是一個(gè)很好的促進(jìn)。有時(shí)，我會(huì)把繪畫過程編成兒歌，讓孩子們?cè)诶世噬峡诘膬焊柚邪盐绽L畫的順序。如繪畫《奶?！罚骸跋犬嬕欢湓疲ㄅ１亲樱┰佼嬕蛔?，中間分兩半；（牛臉）圓眼在兩邊，耳朵像蒲扇；身子似饅頭，四腿如柱子；添上朵朵花，別忘小尾巴。”復(fù)雜的繪畫過程經(jīng)過兒歌一唱，立刻變得清晰、簡單了。孩子們邊唱歌謠邊繪畫，既有趣又形象，他們心里樂意去畫，也會(huì)畫得更好。
有時(shí)，我會(huì)讓孩子們畫兒歌所表達(dá)的內(nèi)容。比如繪畫《春天》，我以“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔一跳一跳又一跳！”作為啟發(fā)孩子們想象的線索，讓孩子們?cè)诖禾斓膬焊柚畜w會(huì)春的氣息、繪畫春的景象。
四、采用故事法教孩子學(xué)繪畫。
愛聽故事是孩子們的天性。在中班美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常以故事導(dǎo)入繪畫，把繪畫要求融入故事中，效果非常好。具體做法是，先引起孩子們聽故事的興趣，然后由故事導(dǎo)入，暗示孩子們根據(jù)故事的要求繪畫相關(guān)聯(lián)的畫面。例如一次學(xué)畫房子的教學(xué)中，我創(chuàng)編了一個(gè)“小兔的房子被大風(fēng)刮塌了”的故事情節(jié)，請(qǐng)孩子幫助小兔想辦法。當(dāng)時(shí)孩子們很同情小兔的遭遇，他們紛紛表示要給小兔造新房子。在得到我的認(rèn)可后，孩子們就很認(rèn)真很專注地畫出不同式樣的房子送給小兔。
五、對(duì)孩子們作品進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。
可以說，孩子們的作品沒有好與壞之分，只要敢于表現(xiàn)，都應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定。哪怕是主題不突出，只要孩子們能說出道理和意見，老師就應(yīng)該站到孩子們的角度，用“你的想法真有意思”或“畫得很有趣”加以肯定，讓他們感到自己的作品是被接受和尊重的，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)熱情和信心。對(duì)那些畫得比較好的、有創(chuàng)意的作品及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓孩子們享受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)作的信心。對(duì)完成作品有困難的、能力較差的孩子，也千萬別使用“真糟糕”這類詞語來評(píng)價(jià)。相反，老師應(yīng)積極進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，耐心啟發(fā)他們作畫的思想、扶手幫畫或添畫幾筆。只要老師充滿耐心和愛心，孩子個(gè)個(gè)將來都能成為出色的小畫家。
總之，孩子有了作畫興趣，積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師再加以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們就會(huì)插上想象的翅膀，創(chuàng)造出五彩斑斕的美術(shù)作品。（劉義芝）。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十三
想象力是智力的重要組成部分，聰明的孩子往往具有豐富的想象力。常常聽到一些父母埋怨自己的孩子沒有想象力，說孩子太笨了。其實(shí)，除了極個(gè)別有生理缺陷外，絕大多數(shù)的孩子并不笨，問題是能不能調(diào)動(dòng)起孩子動(dòng)腦的積極性。
繪畫要求孩子有較強(qiáng)的想象力，豐富想象力的方法有很多，這里主要談三點(diǎn)：
第一，多提問題，拓寬孩子的思維領(lǐng)域，養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的習(xí)慣。孩子平時(shí)畫玩具、交通工具、動(dòng)物等內(nèi)容比較多，如不注意啟發(fā)，他們的思維就局限在畫好一輛汽車、這些物體有什么作用?誰和它一起玩?能把自己和你的好朋友添上去嗎?你感覺開心嗎?天氣怎么樣?背景可能有什么?……孩子就能開動(dòng)腦筋，多角度、多方面地考慮問題，畫畫的精彩程度和品味就大不一樣。
第二，喚起孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子多猜測(cè)和推理。具有強(qiáng)烈的好奇心是孩子的天性，每一個(gè)孩子都喜歡接觸新奇有趣的事物，畫畫時(shí)可抓住這一點(diǎn)。例如畫螃蟹時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一至兩只螃蟹讓孩子觀察，并讓孩子扮演一下螃蟹，感受一下螃蟹走路的樣子，再創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)：螃蟹為什么長著大鉗子?它有什么作用?螃蟹為什么長著大鉗子?它有什么作用?螃蟹有幾對(duì)足?怎樣走路的?為什么會(huì)這樣走?我們?cè)鯓拥剿子^察它們?……小朋友根據(jù)疑點(diǎn)，展開觀察、探究、推測(cè)，活躍了思維。
第三，多交流學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造靈感，提高表現(xiàn)欲望。教師在孩子畫完畫后，要習(xí)慣將畫掛出來，讓孩子互相觀察和學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見解，有機(jī)會(huì)的還應(yīng)多帶孩子參觀高水平的展覽，這對(duì)孩子的啟發(fā)很大。孩子通過觀察其他小朋友的作品，可以吸收別人的長處，開拓視野;也可以看到別人的不足，提出自己的看法。他們?cè)谟^看過程中，也許會(huì)說：“這幅畫使我想到一個(gè)陽光燦爛的日子，又溫暖又舒服?！被蛘哒f：“如果是我，我會(huì)這樣(處理)……我會(huì)畫得比他更好?！?BR> 此外，運(yùn)用實(shí)物聯(lián)想、聽音樂聯(lián)想、聽故事聯(lián)想、畫日記畫等方法，對(duì)提高孩子的想象力也是很好的途徑，不妨試一試。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十四
小班的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫過渡的關(guān)鍵時(shí)期，需要成人給予有效的指導(dǎo)和幫助。而教育不僅僅是教師的事，更多的教育工作和教育契機(jī)需要為數(shù)更多的家長們來進(jìn)行和把握，因此，只有家園合作，才是最有效的方法。為了更顯著地提高幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，我和小班的家長們一起進(jìn)行了一些嘗試。
一、與家長交流，摸清本班幼兒的實(shí)際繪畫水平。
作為教師，對(duì)自己的學(xué)生首先要做到了解，尤其是要針對(duì)自己擔(dān)任的學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，以掌握班級(jí)的實(shí)際情況。
幼兒園不是小學(xué)，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。
家長會(huì)那天，我利用間隙特意談及孩子們的繪畫，沒想到引起了家長們的強(qiáng)烈反響，將近有三分之二的家長希望自己的孩子能通過繪畫來修身養(yǎng)性，陶冶情操，優(yōu)化氣質(zhì)，但都急于孩子們“坐不住”、“沒耐性”、“畫不好”以及“不知道怎么辦”。也有小部分的家長認(rèn)為自己的孩子對(duì)繪畫有強(qiáng)烈的興趣，并能畫一些東西了。介于這兩種情況，我覺得這些家長們有良好的本人素質(zhì)基礎(chǔ)，也有和教師一起教育好孩子的愿望，但缺少有效的方法。這正是進(jìn)行家園合作的最佳契機(jī)。于是，我即興地提出幾個(gè)問題讓家長思考。
1.你家里有孩子繪畫的工具嗎？
2.你的.孩子會(huì)握筆嗎？
3.孩子握筆的姿勢(shì)正確嗎？
4.你的孩子是主動(dòng)想畫畫的嗎？
5.孩子第一次畫的畫你還記得是怎樣的嗎？
6.孩子畫畫時(shí)你能陪在他身邊嗎？
7.孩子把畫好的作品給你看時(shí)，你的態(tài)度是肯定多還是否定多？
8.你能不能經(jīng)常讓孩子觀察一些美的事物？
這些問題的提出讓許多家長啞口無言，后來了解到，有的家里給孩子的繪畫工具是一支圓珠筆和一張廢物利用的紙，有的買了很高檔的繪畫工具卻不知怎樣使用，有的孩子從不會(huì)握筆，只會(huì)用手抓，有的根本不記得孩子什么時(shí)候會(huì)畫畫的，有的總是這樣評(píng)價(jià)孩子的作品：“你畫的是什么呀？一點(diǎn)也不象?！薄?dāng)然也有個(gè)別的家長能運(yùn)用正確的教育方法，但總是收效不大。
從家長的言談中，比較全面地了解到孩子們現(xiàn)階段所處的水平，就可以有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。
二、讓家長了解，孩子在集體中處在哪一層次。
很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：孩子的繪畫水平明明沒有達(dá)到該年齡段的要求，家長卻沾沾自喜地認(rèn)為自己的孩子畫的很好，或者是相反，孩子的繪畫水平在同齡兒童中已屬領(lǐng)先，但家長卻仍不滿足，認(rèn)為還應(yīng)該畫地更好一點(diǎn)。這都是由于家長們不了解幼兒的年齡特征卻望子成龍所造成的。
教師雖希望每一位家長都能清楚地了解幼兒的年齡特征，但也不可能做到面面俱到，我們只能利用家長會(huì)、家園之窗、來園離園活動(dòng)與家長進(jìn)行交流，向他們介紹一些幼兒的身理心理特征。但最有效的是直接利用孩子們的畫。
“無聲勝有聲”，家長們從我班教室外墻的“小3畫廊”中得到了很多啟發(fā)。每當(dāng)有新的畫掛出來，早晚接送的時(shí)侯總有里三層外三層的家長圍在“小3畫廊”那里彎腰觀望，孩子們從教室里出來了，還要一張張畫點(diǎn)著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后要努力?！薄澳惝嫷谋壬弦粡埡枚嗔?。”……無須教師再三地叮囑家長，只要看了孩子們的畫，家長們都很自覺地開始起重視家庭教育了。
“小3畫廊”也很清晰地反映出幼兒在繪畫上兩極分化的特點(diǎn)。有將近超過一半的幼兒畫的畫能符合小班幼兒的年齡，甚至有個(gè)別超常的，但還有四五個(gè)幼兒連握筆都困難，更不用說畫了，因而家長們也是幾家歡喜幾家愁。
我一邊在“家園之窗”中宣傳小班幼兒的繪畫特點(diǎn)，一邊與個(gè)別熱心的家長聯(lián)系，和他們一起討論具體的辦法。在與我班張馳成和吳曉越兩位幼兒的家長的合作中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
（1）選擇孩子喜歡的顏色的筆；
（2）選擇孩子容易握緊的筆；
（3）握畫筆的兩種正確姿勢(shì)要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來選擇。
2．不要強(qiáng)迫孩子畫畫，應(yīng)在日常生活中自然引導(dǎo)。
（1）讓孩子多注意生活中的事物；
（3）讓幼兒學(xué)習(xí)按一定的順序進(jìn)行觀察；
3．縮短孩子畫畫的時(shí)間，擴(kuò)大孩子畫畫的面積。
4．家長要經(jīng)常陪伴孩子畫畫，或者讓孩子和伙伴一起畫，盡量避免孩子一個(gè)人孤獨(dú)地畫。
5．對(duì)于孩子畫的任何事物，要先肯定，再鼓勵(lì)，最后提出意見，絕對(duì)不要輕視甚至打擊。
6．不要輕易將孩子的作品扔進(jìn)垃圾箱。
以上是我和家長們共同總結(jié)的幾個(gè)辦法，也在孩子身上取得了一定的成效，而興趣的問題將在孩子一生成長中一直存在下去，需要我們教師和家長繼續(xù)圓滿地合作下去，只有這樣，才能讓繪畫成為讓孩子一生成長都受益的藝術(shù)學(xué)科。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十五
幼兒對(duì)繪畫的興趣是隨著他們對(duì)大千世界美好事物的觀察，感知而產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈表現(xiàn)美的愿望。他們常常拿著一支筆、一張紙，涂涂畫畫來表現(xiàn)他們所看到或想到的東西。如果他們的這種興趣得到了老師、家長的重視和正確引導(dǎo)，那么幼兒可通過美術(shù)活動(dòng)隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的藝術(shù)語言表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感受和認(rèn)識(shí)。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)從培養(yǎng)興趣和技巧點(diǎn)撥開始。
研究表明，兒童的繪畫經(jīng)歷三個(gè)明顯的階段：四歲以前稱“涂鴉階段”，五至九歲是“圖式階段”，九歲以后才進(jìn)入“寫實(shí)傾向階段”，三個(gè)階段不能超越，更不能倒置，但可以加速發(fā)展。
“涂鴉階段”的主要特點(diǎn)是對(duì)繪畫動(dòng)作的控制。由于幼兒手指和手腕的小肌肉尚沒有充分發(fā)育，手的動(dòng)作很不準(zhǔn)確。最初是亂涂，然后過渡到有控制的圖畫，再過渡到復(fù)雜一點(diǎn)的，能表現(xiàn)兒童意識(shí)的動(dòng)作，最后止于“似像”。大約出現(xiàn)在四歲左右的“似像”繪畫，是幼兒繪畫才能發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)檫@象征著他已經(jīng)從“動(dòng)作”為主要特征的繪畫活動(dòng)演變到以“想象”為特征的繪畫活動(dòng)。
四歲以后，幼兒的繪畫便進(jìn)入“符號(hào)表現(xiàn)階段”。這一階段的幼兒能畫一些簡單的'、常見的東西。如：人、房子、花草、樹等用他自己的方式或圖式進(jìn)行創(chuàng)造。這時(shí)所繪的畫不像涂鴉階段那樣令人費(fèi)解。
幼兒園階段幼兒的繪畫活動(dòng)，主要處于涂鴉階段和圖式階段。
幼兒園階段從涂鴉階段開始，老師和家長可為幼兒提供紙和筆，鼓勵(lì)他們放心大膽地自由涂抹。這時(shí)也可不提任何要求，這個(gè)階段幼兒作畫活動(dòng)的目的，是訓(xùn)練他們練習(xí)手指、手腕的動(dòng)作，使其知道如何使用工具和材料，并使之在繪畫過程中得到滿足，增強(qiáng)興趣，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去自由表現(xiàn)，以顯示出他們自由自在、天真爛漫的表現(xiàn)特點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，教師可用游戲的方法，使幼兒逐漸有意識(shí)、有目的地畫出一定的線條。如：用短直線畫出“綠綠的小草”、“小雨點(diǎn)”，用橫線畫出“小牙刷”、“梯子”，用圓畫出“泡泡”、“氣球”、“太陽”、“皮球”等等。
四歲的幼兒繪畫已從涂鴉階段過渡到“符號(hào)表現(xiàn)階段”。也就是，幼兒用他們所能分辨和使用的圖形，加以想象概括，創(chuàng)造一種象征符號(hào)，用象征的符號(hào)表現(xiàn)對(duì)象的特征。他們已初步具備概括形體的能力。因此，教師要盡可能地把需要用來觀察的實(shí)物放在幼兒面前，或事先讓幼兒仔細(xì)觀察繪畫圖像，幫助他們用各種類似幾何形的實(shí)際物體和主要特征，教他們初步按著各部分大小的最明顯的相互關(guān)系畫畫，使他們懂得重疊關(guān)系、遠(yuǎn)小近大、先畫前再畫后，知道被遮掩部分可以不畫等等。這些技巧的點(diǎn)撥是非常重要的。
隨著幼兒年齡的增長，他們逐漸從童話的詩意的世界變?yōu)榭陀^世界，以繪畫形式表現(xiàn)這一客觀世界是需要高超的技巧的。許多孩子由于缺乏技巧而難以表現(xiàn)這一世界，往往會(huì)失去對(duì)繪畫熱情和興趣，為了讓孩子順利度過繪畫發(fā)展的低谷，學(xué)習(xí)和掌握一定的繪畫技能是非常重要的。
幼兒繪畫興趣工作總結(jié)篇十六
興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來說，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。
在繪畫活動(dòng)中，教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達(dá)周圍充滿情趣的亮點(diǎn)，與幼兒發(fā)生共鳴，進(jìn)而用富有童趣的語言激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒和大樹講話：“大樹、大樹，你長的真高、真大，我給你畫張像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會(huì)使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。如觀察變化的云彩時(shí)，就告訴孩子們?cè)撇适恰澳g(shù)師”，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒說出云彩會(huì)變成“小白羊、大老虎……”生動(dòng)有趣的語言，能使繪畫活動(dòng)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。
西班牙偉大的.畫家畢加索說過：“我15歲起就掌握了繪畫的全部技巧，而學(xué)習(xí)用兒童的眼睛畫世界卻花了一輩子?！笨梢?，培養(yǎng)幼兒的觀察力是至關(guān)重要的。幼兒的觀察有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進(jìn)行觀察。如在國慶節(jié)那天，公園門口、道路兩邊都擺滿了各種鮮花。如果你讓幼兒畫一畫那些美麗的鮮花，幼兒會(huì)想：“那些花是什么樣子的？我該怎樣畫？”孩子之所以感到茫然，問題在于我們沒有引導(dǎo)孩子對(duì)周圍的花卉進(jìn)行有目的地觀察。在觀察時(shí)，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察花，那么，花朵是什么形狀的，什么顏色的，葉片是什么形狀,什么顏色的。通過這些方法，你能幫助孩子提高對(duì)繪畫語言的敏感度。孩子們創(chuàng)造出作品的本身并非目的，他只是逐步吸收經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)途徑。如果沒有觀察，沒有東西的結(jié)果是只能“依葫蘆畫瓢”。所以觀察力的培養(yǎng)對(duì)開發(fā)幼兒創(chuàng)造力來說是至關(guān)重要的。
三、豐富幼兒想象力。
孩子從兩歲多的時(shí)候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正好是孩子們的涂鴉時(shí)期，我們?nèi)绻煤唵蔚姆懂嫼徒滩?，無疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運(yùn)用于繪畫當(dāng)中：（1）給孩子講故事，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，鍛煉幼兒將故事中的情節(jié)畫出來。（2）請(qǐng)幼兒編故事畫畫，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫出來。如：同一個(gè)《螞蟻搬家》的命題，不同的幼兒會(huì)便有各種不同的故事，畫出各種不同的內(nèi)容。有的幼兒畫的是：螞蟻們有的背著糧食，有的抱著糧食，有的抬著糧食，有的抬著一只青蟲，并且還有一只螞蟻拿著喇叭指揮著搬家的隊(duì)伍。有的幼兒畫的是：許多螞蟻推著一輛車，車?yán)镅b滿了各種食物。這些內(nèi)容情節(jié)足以說明幼兒思維是多么活躍。（3）聽音樂畫畫。培養(yǎng)幼兒通過欣賞音樂，用顏色、線條或物象表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。如：聽到輕松活潑的音樂，幼兒會(huì)想到小鳥和小白兔，聽到低沉的音樂又會(huì)聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽了一段急促緊張的音樂后，所畫出的畫面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象的恰到好處。
作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點(diǎn)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)事物多進(jìn)行觀察了解，使幼兒通過各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。
四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。如果看到孩子們新畫的那些不規(guī)則的線條和不符合比例的構(gòu)圖，覺得畫得不像，便對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，久而久之，孩子的自尊心會(huì)受到傷害，再也不敢大膽的畫了。為了逃避批評(píng)，經(jīng)常以“我不會(huì)畫”來拒絕畫畫。這樣的結(jié)果對(duì)孩子的影響是很壞的。
作為孩子，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲、一種語言。孩子們往往借助畫來表達(dá)自己的心靈，他們把自己看到的事物或想象的事物通過繪畫表達(dá)了出來。
對(duì)于孩子來說，優(yōu)秀的繪畫作品應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會(huì)使用基本的繪畫技巧。根據(jù)這些要求，教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個(gè)性特征，站在幼兒的角度來理解幼兒在繪畫中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，只有這樣孩子手中的畫筆才能輕松自如的揮灑。
總之，幼兒的繪畫活動(dòng)，要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過急、將繪畫技能和技巧強(qiáng)加于人。應(yīng)讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動(dòng)地暢游在知識(shí)的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。