總結(jié)是對我們個人和團(tuán)隊工作的一種總結(jié)和概括，通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)工作中的亮點(diǎn)和問題，從而更好地提高工作效率和質(zhì)量。反思過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，總結(jié)出有效的改進(jìn)方案。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能夠感受到時間的流逝和努力的價值。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇一
尊敬的老師：
好好學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，可是我作為學(xué)生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。我們都在無知中遺失了紀(jì)律，不明白自己的學(xué)習(xí)目的。
首先，造成自習(xí)課講話最直接的原因是自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點(diǎn)課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習(xí)課就沸騰了。當(dāng)然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀(jì)律的理由。魯迅先生說過，歌德也說，我們只有認(rèn)真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給自己一個交待，從而得以進(jìn)步。最后，麻煩老師及同學(xué)費(fèi)時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心，自習(xí)課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！從現(xiàn)在開始我要有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在自習(xí)課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在正常的自習(xí)課堂上不遵守紀(jì)律了。
為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來的機(jī)會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二
尊敬的老師：
你好！
上課的時候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒有認(rèn)真聽講，而是和其他同學(xué)在下面說話，更嚴(yán)重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯的很不對。我不該上課說話，不該打擾大家學(xué)習(xí)，自己不學(xué)本身就是個很大的錯誤，父母供我們上學(xué)就是希望我們能考上理想的大學(xué)，希望我們能有出息，可我辜負(fù)了老師和家人對我的期望。沒有做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽講。
所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時間說閑話了，該說的時候就說，不該說的時候就學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生對于今天的事，我想明白了，學(xué)習(xí)才是重要的。
做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識到我的行為的錯誤，自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機(jī)會。
老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。
我在上課學(xué)習(xí)的時候講話實際上就是害人害己，其結(jié)果都對同學(xué)起到了反面作用，在班上造成極壞的影響。此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心學(xué)習(xí)的精神。我真誠地接受批評，并愿意接受處理。
對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對我的問題酌情處理。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇三
尊敬的老師：
您好！
很抱歉，我在今天歸校的時候犯下了非常嚴(yán)重的錯誤，因為我會抽煙的錯誤習(xí)慣，我在今天返校的時候，竟將幾包香煙藏于書包。我本以為自己做的“天衣無縫”，但檢查老師們顯然已經(jīng)認(rèn)識了我這個“老油條”仔細(xì)的觀察之下，輕松的發(fā)現(xiàn)了我的偽裝，并將我嚴(yán)厲的批評了一番。
在接受了老師們的批評之后，我當(dāng)然也是非常后悔的，我認(rèn)識到了自己行為的錯誤，更認(rèn)識到了自己這次的行為給班級帶來的麻煩和問題。在之后我也仔細(xì)的反思了自己的問題。其實我自己也非常明白，抽煙這件事情是多么的糟糕。這不僅僅是學(xué)校不允許的，在我的父母看來，這也是最為糟糕的行為！
但是，我卻早已忘記自己是從哪里學(xué)來的這個惡習(xí)，并在不知不覺中成為了我個人的習(xí)慣！這實在是讓人感到慚愧和后悔。在反思的時候，從小看到的那些抽煙者最后的的健康情況不斷的沖擊著我，我也明白，那是非?？膳碌模彩俏医^不想發(fā)生的！但是我卻在不自覺中一步步的走向了那個最糟糕的結(jié)果！
但是，在這次受到老師們的嚴(yán)厲批評下，我真正的認(rèn)識到了自己行為的錯誤！因為我徹底的認(rèn)識倒這并不是對我一個人的影響！首先香煙作為嚴(yán)重的污染之一，它傷害的并不僅僅是我一個人的身體，還有在我身邊的其他同學(xué)！尤其是在學(xué)校的廁所里，我們的在這么小小的空間里抽煙，讓同學(xué)們在上廁所的時候聞到這么濃重的二手煙，我們也同樣遭受煙熏，這樣的傷害是呈幾倍增長的！對與我也曾是在廁所抽煙的人之一我感到非常的抱歉！
此次，我?guī)銦熯M(jìn)學(xué)校，不僅僅給學(xué)校增添了一份危害，更給老師、同學(xué)、班級，以及我自己都帶來了麻煩！在這次的反思后，我真的很感謝老師們能對我如此嚴(yán)厲的批評，你們的教導(dǎo)讓我徹底的認(rèn)清了自己在做的事情是多么的糟糕，多么的危險！
香煙的危害眾多，不僅僅是身體的健康，甚至還有因為煙頭著火的報道！我只顧著自己抽煙，卻沒有注意自己帶來了這么多的危險，真的非常多的抱歉。我希望您能在今后對我嚴(yán)加監(jiān)督和管理，我一定會通過這次的機(jī)會好好的改過自己，改變自己愛抽煙的習(xí)慣！
此致
敬禮！
20xx年xx月xx日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇四
尊敬的老師：
您好！
這是我第一次給您寫檢討書，但是也希望是最后一次，希望以后不再惹老師生氣，那天我將酒帶進(jìn)學(xué)校，也喝了很多酒，其實我也知道很丟人，但是不知道為什么，明明前一分鐘還很清醒，后一分鐘就迷糊了，從表面上看，這只是一次普通的醉酒事件，但是在該事件的背后隱藏著嚴(yán)重的原則性問題，老師，我錯了，真的很對不起！
人活在這個世界上，一定要自尊自愛。喝酒容易耽誤事情，喝酒喝多了就容易給自己帶來很多的傷害，也給別人帶來了傷害。最主要的是，喝多了人就控制不了自己的情緒，行動沒有深淺。我喝多了也吐，自己腦袋也蒙了，說話辦事都反應(yīng)慢了，耽誤了很多事情，也給老師造成了誤會。學(xué)生最重要的就是要有責(zé)任感，所以我想讓老師放心，要想獲得別人的尊重，就要懂得自愛。我就犯了不懂自愛這個錯誤。
我無視您的囑托和交代，在老師再三強(qiáng)調(diào)的情況下將酒帶進(jìn)學(xué)校，嚴(yán)重違反了紀(jì)律，對班上的同學(xué)都造成了不良影響，我感覺到很內(nèi)疚。其實我也不是有意這樣做的，都是無意識的情況下才發(fā)生的這些，所以請老師見諒！
我記得以前和老師說過，我不會再犯錯了，但是這次將酒帶進(jìn)學(xué)校了，意味著我食言了。作為一名學(xué)生，對老師說的話，不單單沒有實現(xiàn)，反倒變本加厲了。答應(yīng)老師的事情沒有做到。說話不算數(shù)。我對老師許諾過很多，但是很都沒有兌現(xiàn)，賒欠了很多很多，無論是誰，都會很討厭自己說話不算數(shù)，本來心里期望很高，結(jié)果卻是失望很大，而我確總是犯錯，我心里很不好受，感覺十分對不起老師！
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年x月x日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇五
尊敬的老師：
我在xx月xx日與xx在課室內(nèi)因瑣事發(fā)生口角，繼而言語不和拳腳相向。這種行為的性質(zhì)和影響是非常壞的，打架過后，我在自責(zé)的同時也感到深深的后悔，現(xiàn)在就此事向老師作一檢討。
打架斗毆是影響極壞的，校規(guī)中有明確規(guī)定學(xué)生在校期間，不得與其他人打架斗毆。由于我的一時沖動，造成了這樣不良的后果，我感到深深的自責(zé)。事后，我進(jìn)行了深刻的反?。?BR> 首先，就個人看來，與人和睦相處是每個學(xué)生都應(yīng)遵道德規(guī)范，盡量不與他人發(fā)生爭執(zhí)，一直是學(xué)生自入學(xué)起就經(jīng)常被家長告誡的處事準(zhǔn)則，但是我恰恰違反了這一點(diǎn)。
這樣一來，不但有損自己學(xué)生的形象，更使得和他人的相處出現(xiàn)障礙，相互傷害了對方身心的同時，對于以后我的學(xué)習(xí)、工作和生活造成不良影響。
其次，對學(xué)校來說，校紀(jì)校規(guī)中規(guī)定的“不準(zhǔn)打架斗毆”的規(guī)章制度并不是對學(xué)生的束縛，而是對學(xué)生的保護(hù)。而我的這種行為，在觸犯了校紀(jì)校規(guī)的同時，脫離了學(xué)校的保護(hù)，更是給學(xué)校的光輝形象抹了黑。
一個學(xué)生不管在哪里，都不僅僅是自己，也同時代表了學(xué)校的形象，而我不僅損害的自己學(xué)生的形象，更學(xué)校的整體形象，我感到萬分歉疚。
最后，在社會而言，打架斗毆是一種違法亂紀(jì)的行為，情節(jié)嚴(yán)重的更會被追究刑事責(zé)任，處以嚴(yán)厲的刑罰。
我這次的違紀(jì)，雖然情節(jié)沒有嚴(yán)重到觸動法律，但是對我而言也是一次警告，讓我意識到錯無大小，防微杜漸的道理，更令我下定決心痛改前非，告誡自己再也不犯類似錯誤。
在此，我想再一次表達(dá)我深深的悔恨和歉意。后悔自己當(dāng)時一時沖動釀成大錯，同時也抱歉自己造成的不良影響。
我向老師保證，我將痛定思痛，努力改正自己沖動好斗的不良習(xí)性，同時也會在以后的學(xué)習(xí)生活中更加嚴(yán)格的要求自己，與人和睦相處，不爭一時意氣，同時做好學(xué)生的本分，更加努力的學(xué)習(xí)。
請老師給我一次機(jī)會，我將用實際行動應(yīng)正我的承諾。
此致
敬禮
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇六
親愛的校長：
您好！
對不起，我知道錯了，您每次強(qiáng)調(diào)我們要愛護(hù)環(huán)境，我卻辜負(fù)了您的教導(dǎo)，真的很抱歉。
那天下午，上課鈴打響時，我還沉浸在朋友們搞笑的扯談中不能自拔。就連老師走到我身邊都沒能讓我分心。我一點(diǎn)自控能力都沒有，突然想起還要搞衛(wèi)生。記得校長您曾經(jīng)說過，學(xué)校就是我們的家，我們要好好保持公共衛(wèi)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境要從每一個同學(xué)做起。于是我趕緊低頭檢查自己周圍的地面還好，沒有。
結(jié)果晚上來上學(xué)時，我本還懷著滿腔對聊天生活的熱情，走進(jìn)教室時，一個晴天霹靂我要被提了！原因是亂丟瓜子殼！我不知道該怎么辦。我心里清楚，瓜子殼不知道是哪位同學(xué)丟的。我后悔萬分要是下午沒走這么快就好了，雖然瓜子殼不是我丟的，但公共環(huán)境需要大家維護(hù)，我至少應(yīng)該幫周圍同學(xué)也檢查一下，現(xiàn)在由于我只關(guān)心自己的利益，沒有自覺維護(hù)班級利益，我自己也因為被老師誤認(rèn)為亂丟垃圾被罰寫檢討。亂丟垃圾，這是多么嚴(yán)重的錯誤！是心靈冷漠，不關(guān)心大局環(huán)境的體現(xiàn)！雖然我沒有亂丟也不敢這樣，但我事不關(guān)己高高掛起的行為也有錯。我已經(jīng)深刻認(rèn)識到自己的錯誤，并決心對老師的處罰有則改之，無則加冕。
我保證，我以后一定要嚴(yán)格要求自己，爭取讓自己成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
此致
敬禮!
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇七
尊敬的教務(wù)處主任：
我懷著深深敬畏、愧疚、糾結(jié)、痛楚的心情向您遞交這份檢討，以深刻反省此次考試找人的嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)錯誤。
此時此刻，面對錯誤，我想已經(jīng)不能改再做隱瞞，這完全就是我的錯。我的錯誤給班級形象抹黑，在同學(xué)當(dāng)中樹立了不良范例，給班主任老師帶來深重的困擾，并且危及到了班主任老師的飯碗。對此，我感到十分愧對于大家，請大家容許我表達(dá)我最誠摯的歉意：非常抱歉，大家!
通過深刻反思，我痛定思痛決心徹底改正，并且要以實際行動糾正錯誤、彌補(bǔ)不足：
第一，我須重新認(rèn)真審視《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《中學(xué)生考試規(guī)范紀(jì)律》，就找人的錯誤做深刻反省，寫出錯誤發(fā)生過程的細(xì)節(jié)，個人心理等方面存在的偏差，給自己一個警示。
第二，我必須坦白、坦誠地交代犯錯細(xì)節(jié)，向校方提供重要信息，大程度地減輕我的錯責(zé)。并且，希望我的供認(rèn)能夠給校方杜絕現(xiàn)象起到作用。
第三，我必須從此次錯誤當(dāng)中充分吸取教訓(xùn)，以個人實際經(jīng)歷告誡身邊同學(xué)不要重蹈我的覆轍!
最后，希望領(lǐng)導(dǎo)不要開除我，給我一次改過自新的機(jī)會，我愿意接受領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的監(jiān)督，認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上，再不做任何有違校規(guī)校紀(jì)的行為了。
xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇八
司法審查是現(xiàn)代民主法制國家普遍設(shè)立的一項重要法律制度，從嚴(yán)格意義上講，司法審查是一個憲法學(xué)和行政法學(xué)的概念，由于各國的憲法體制、歷史文化以及法律傳統(tǒng)不同，具體行使司法審查權(quán)的機(jī)關(guān)司法審查的范圍、司法審查的依據(jù)以及具體的補(bǔ)救方式也不盡相同。一般來講，司法審查制度是指法院應(yīng)行政相對人的申請，審查行政機(jī)關(guān)行為的合法性，并做出相應(yīng)裁決的活動。司法審查制度起源于英、美。在英國，當(dāng)人民的權(quán)利和利益受到行政機(jī)關(guān)侵害時向普通法院請求救濟(jì)有三種方式：一是提起普通法上的一般訴訟；二是上訴；三是請求高等法院根據(jù)它對下級法院和行政機(jī)關(guān)所具有的傳統(tǒng)監(jiān)督權(quán)，對兩者的行為的合法性進(jìn)行審查，這種審查即被稱為司法審查。［1］在美國，根據(jù)美國行政程序法第702條規(guī)定，“司法審查”是指因行政行為而致使其法定機(jī)構(gòu)受到不法侵害的人，或受到有關(guān)法律規(guī)定之行政行為的不利影響或損害的人以合眾國為被告，訴諸法院，要求法院予以審查和給予救濟(jì)。法院經(jīng)審查，可以作出處罰合眾國的判決，但任何強(qiáng)制性的、禁止性的判決必須指定相應(yīng)聯(lián)邦官員或其工作繼任者個人負(fù)責(zé)執(zhí)行。因此，美國的司法審查是指法院審查國會制定的法律是否符合憲法，以及行政機(jī)關(guān)的行為是否符合憲法及法律而言。該審查包括兩大部分內(nèi)容：一是違憲審查，二是對行政行為的審查。［2］而在我國，1990年10月1日《中華人民共和國行政訴訟法》的實施標(biāo)志著中國司法審查制度的確立。根據(jù)該法的規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)及其工作人員的具體行政行為侵犯他們的合法權(quán)益，有權(quán)向法院提起行政訴訟，向法院請求司法保護(hù)，因此法院有權(quán)對具體行政行為是否合法進(jìn)行審查和裁判。［3］該種審查就是我國的司法審查。
司法審查作為一種法律制度，它的價值主義何在t“價值”一詞的英文是value，其含義很多：產(chǎn)值、價值、益處、等值或公平的代價、面值意義、價值觀念或流行的準(zhǔn)則或觀點(diǎn)。價值一般有三個層面：第一是價值觀念；第二是評價或估價；第三是客觀后果或結(jié)果。我們要認(rèn)識司法審查的價值正是以此為出發(fā)點(diǎn)。因為司法審查制度具有有用性即能夠滿足國家法治需求，制度才能夠產(chǎn)生和存在，為了使其更有用即發(fā)揮更大的作用，該制度才需要不斷完善和發(fā)展。英美及俄國學(xué)者對司法審查的價值觀分析有以下幾種觀點(diǎn)［4］：一是控制行政權(quán)論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為司法審查的價值在于控制行政權(quán)力，控權(quán)觀主要是英國學(xué)者的觀念，?韋德?。英國的司法審查原則是越權(quán)無效原則，按照英國學(xué)者們的解釋，越權(quán)原則來源于議會主權(quán)、法治原則及司法獨(dú)立原則。二是人權(quán)保障觀念。這種觀點(diǎn)認(rèn)為司法審查的價值在于保障公民的人權(quán)，即公民的生命、自由和財產(chǎn)權(quán)。這種觀點(diǎn)主要來源于美國行政法學(xué)者，其代表性人物是伯納德、施瓦茨、?戴維斯?。三是平衡論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為司法審查的基礎(chǔ)理論是平衡，支持司法審查的基礎(chǔ)理論也是平衡，我國的羅豪才教授持這一觀點(diǎn)。四是法治價值論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，司法審查的主要價值在于實施法治原則，司法審查就是司法機(jī)關(guān)對行政權(quán)力的'合法性審查，法治原則既是司法審查的基本原則，又是司法審查的價值所在。我國的王名揚(yáng)先生是贊同這一觀點(diǎn)的。五是保權(quán)控權(quán)兼并論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為司法審查的價值是雙重的，不是單一的。既有控制行政權(quán)作用，又有保障行政權(quán)作用，我國大多數(shù)學(xué)者持這一觀點(diǎn)。
根據(jù)上述對價值概念的分析，司法審查的價值可以界定為司法審查對個人、社會以及國家產(chǎn)生的有益的作用，是司法審查制度和司法審查活動對于作為主體的人、國家及社會的意義以及對人、國家和社會的需要的滿足。它包括以下幾方面的內(nèi)容：
[1][2]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇九
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域?！吨腥A人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實施獎勵或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯誤的學(xué)生，學(xué)校可視情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的`建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時與普通否棄?
[1][2][3]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十
尊敬的班主任老師：
您好，在此我懷著懊悔、愧疚心情向您遞交這篇“上課不假外出檢討書”。以深刻反省我的錯誤?；仡欏e誤，我于xxxx年xx月xx日xx上午xx點(diǎn)沒有經(jīng)過您的同意，也沒有在任何老師方面取得請假許可的情況下，擅自逃離學(xué)校，發(fā)生了嚴(yán)重的紀(jì)律違規(guī)。面對錯誤，我感到愧疚萬分。這個錯誤充分地暴露出我“無組織無紀(jì)律”、“思想散漫”、“行為放浪”、“不自我要求”等相當(dāng)嚴(yán)重的.問題。作為一名學(xué)生，首要之前提就是遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生行為守則》。這兩部經(jīng)典律規(guī)是我們必須要遵守，且不可能違反的。可是我恰恰是違反了其中的第16條規(guī)定：不能擅自離校、不能曠課、逃學(xué)！??！我真是錯大惡極，錯不能贖，錯錯錯錯??！經(jīng)過您的批評教育。為此，我經(jīng)過深刻的自我反省，在此向您做出鄭重保證：從今往后，我再也不逃學(xué)、再也不曠課。有事離校一定要取得您的請假許可以后，方能離校！
xxxx年xx月xx日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十一
尊敬的老師：
您好！
這一次我是真的知道自己的錯誤了，我知道我是不應(yīng)該去做一些違反學(xué)校的紀(jì)律的事情的，作為一個學(xué)生在認(rèn)真的學(xué)習(xí)的同時也是要去遵守學(xué)校紀(jì)律的，這是我作為一個學(xué)生應(yīng)該要做到的。這一次的事情發(fā)生之后我也去認(rèn)真的反省了我自己，我身上確實是存在著很多的問題的。雖然這一次我確實是犯了錯誤的，但也讓我看到了自己身上的不足，也不算是一件非常不好的事情。之后我是一定會努力的去改變自己的，讓自己成為一個講紀(jì)律的學(xué)生。
在進(jìn)入學(xué)校的時候老師就帶著我們一起學(xué)習(xí)了學(xué)校的規(guī)章制度，在每周的升旗儀式上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，您也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要講紀(jì)律，所以我是不應(yīng)該犯這樣的錯誤的?，F(xiàn)在想想自己確實是做的很不對的，也非常的后悔，但是現(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)了自己身上的問題，之后是一定會努力的做到遵守紀(jì)律的，是絕對不會再犯這樣的錯誤了。我也知道自己是不應(yīng)該做這樣的事情的，不管這是不是違反學(xué)校紀(jì)律的事情，這件事本身就是不對的行為，我是不應(yīng)該做的。
作為學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該要做到遵守學(xué)校的紀(jì)律，這樣才是一個好的學(xué)生。我感到非常的羞愧，因為自己做的這件事在班上造成了不好的影響，所以以后我是絕對不會再做這樣的事情了。我已經(jīng)下定決心的要去改變我自己了，我一定會再重新的學(xué)習(xí)一遍學(xué)校的規(guī)章制度，并且記住這些規(guī)章制度，借此來規(guī)范自己的言行，讓自己不會再犯錯。這件事說到底就是因為我對自己的管理不夠嚴(yán)格，所以才會讓自己犯了這樣的一個錯誤，之后是一定會提高要求我自己的標(biāo)準(zhǔn)，讓自己的一言一行都能夠做到規(guī)范，我相信這樣我是不會在做不正確的事情了。
這次犯了這樣的一個錯誤自己也覺得很后悔，也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，這一次不管我受到怎樣的懲罰都是我應(yīng)該的，犯了錯的人就應(yīng)該要承擔(dān)自己犯錯的后果，這樣才能夠記住教訓(xùn)，之后不要再犯這樣的錯誤?，F(xiàn)在我也已經(jīng)想清楚了自己之后應(yīng)該要怎樣去做的，我一定會讓自己成為一個遵守紀(jì)律的學(xué)生，不會再做這樣的事情了。希望老師您能夠原諒我，讓我可以證明自己是誠心誠意的.改過的，以后也是不會再做這樣的事情了。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十二
（作者未知）。
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域。《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實施獎勵或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯誤的學(xué)生，學(xué)校可視情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時與普通否棄?
2、公共利益與個體利益的保障和促進(jìn)。
其一，教育權(quán)有利于社會共同價值標(biāo)準(zhǔn)的建立。共同價值標(biāo)準(zhǔn)的建立一方面可以促使一個社會中共同規(guī)則的形成與遵守；另一方面能夠保證各民族、種族的和平共處。例如美國如果沒有借公共教育在社會中刻意推進(jìn)那種“美國化”的政策，那么美國就不可能成為這樣一個有效的民族大融洽。
其二，教育是民主制度建立、完善、鞏固的保障。因為在實行民主制度的國家中，如果有一部分人為文盲、半文盲，那么民主就不可能有效地運(yùn)行，除非這種民主制度在一個極小的區(qū)域內(nèi)推行。
其四，教育作為一種事業(yè)，雖向受教育者收取費(fèi)用，但迄今為止，教育仍具有福利性質(zhì)，政府愈來愈把教育當(dāng)作一種實現(xiàn)平等主義目標(biāo)的工具來運(yùn)用。因此學(xué)校紀(jì)律處分也關(guān)涉到政府的公眾策略。
3、學(xué)校管理自治權(quán)的尊重與促進(jìn)?
4、相關(guān)制度的借鑒?
1995年我國臺灣地區(qū)司法院大法官會議作出的382號解釋文與理由書指出：“各級學(xué)校依有關(guān)學(xué)籍規(guī)則或懲處規(guī)定，對學(xué)生所為退學(xué)或類似之處分行為，足以改變學(xué)生身份并損及其受教育之機(jī)會，自屬對人民憲法上受教育之權(quán)利有重大影響，此種處分應(yīng)為訴愿法及行政訴訟法上之行政行為。受處分之學(xué)生于用盡校內(nèi)申訴途徑，未獲得救濟(jì)者，自得依法提起訴愿及行政訴訟”。
1、比例原則?
2、平等原則?
3、正當(dāng)程序原則?
4、案卷排他性原則?
該原則要求學(xué)校當(dāng)局必須將所調(diào)查到的事實證據(jù)記錄在案，并且只能根據(jù)調(diào)查記錄所列的事實和理由作出處分決定，禁止以記錄以外的事實和理由對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分。該原則的實施一方面有利于限制學(xué)校當(dāng)局的自由裁量權(quán)，另一方面也有利于對學(xué)校紀(jì)律處分的司法審查，提高訴訟效率。
5、處分決定有實質(zhì)性證據(jù)支持原則?
6、決定附理由原則?
7、行政復(fù)議前置原則?
8、執(zhí)行停止原則?
9、司法審查有限原則?
司法審查有限原則包括兩個方面的內(nèi)容：一是司法審查的廣度有限，即法院僅受理對那些嚴(yán)重侵害相對人權(quán)益的紀(jì)律處分所提起行政訴訟；二是司法審查的深度有限，也即法院對學(xué)校紀(jì)律處分只能在一定程序以內(nèi)進(jìn)行審查。因為訴訟是有成本的，對于那些影響甚微的學(xué)校紀(jì)律處分提供司法保護(hù)，并不是實現(xiàn)公平的有效途徑。在美國，學(xué)生只能對開除學(xué)籍、暫停學(xué)業(yè)的處分請求司法審查。在日本，停學(xué)處分不構(gòu)成司法審查對象，只有退學(xué)處分才構(gòu)成司法審查對象。在我國，根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條規(guī)定，學(xué)校當(dāng)局可對學(xué)生給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種處分。警告、嚴(yán)重警告、記過三種處分對當(dāng)事人權(quán)利影響不大，不宜將其納入司法審查范圍?？傊?，對學(xué)校紀(jì)律處分進(jìn)行司法審查是十分必要的，學(xué)校的紀(jì)律處分行為也是可訴的。但是，由于學(xué)校紀(jì)律處分及學(xué)校的自治權(quán)，為了尊重辦學(xué)自主權(quán)，法院對學(xué)校紀(jì)律處分不宜作太深入細(xì)致的審查。因為學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)是一種自由裁量權(quán)，只要學(xué)校當(dāng)局在處分過程中不采用專橫、任性的態(tài)度去濫用自由裁量權(quán)，法院就應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校當(dāng)局的紀(jì)律處分決定，并且應(yīng)當(dāng)對行政法的平等原則、比例原則、正當(dāng)程序原則等諸多原則作寬泛理解，給學(xué)校一個廣闊的自治空間。
「注釋」。
[2]［英］威廉?韋德：《行政法》，中國大百科全書出版社版，第63頁。
[3]［英］馮?哈耶克：《自由秩序原理》，三聯(lián)書店版，第161頁。
[4]柴發(fā)邦：《中國民事訴訟法學(xué)》，中國人民公安大學(xué)出版社1992年版，第334頁。
[5]［美］伯納德?施瓦茨：《行政法》，群眾出版社會性1986年版，第571頁。
[6]王名揚(yáng)：《美國行政法》，中國法制出版社1994年版，第408頁。
[7]［日］室井力：《日本現(xiàn)代行政法》，中國政法大學(xué)出版社1995版，第40頁。
[8]吳庚：《行政法之理論與實用》，三民書局19版，第205頁。
[9]張金鑒：《行政學(xué)新論》，臺灣三民書局1984年版，第166頁。
[10]王連昌：《行政法學(xué)》，中國政法大學(xué)出版社1994年版，第115頁。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十三
學(xué)校紀(jì)律處分是指學(xué)生因違反學(xué)校規(guī)章制度而接受的相應(yīng)的懲罰。紀(jì)律處分旨在維護(hù)學(xué)校的正常秩序，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名學(xué)生，我不可避免地也曾經(jīng)受到過學(xué)校紀(jì)律處分的處罰。通過這一經(jīng)歷，我深刻地意識到學(xué)校紀(jì)律的重要性以及處分對我們的教育作用。下面我將從紀(jì)律約束、自我反省、成長發(fā)展三個方面，分享我對學(xué)校紀(jì)律處分的感悟和心得體會。
第二段：紀(jì)律約束。
學(xué)校紀(jì)律處分對于學(xué)生們的行為起到了一種強(qiáng)有力的約束作用。無論是在課堂上還是在課外活動中，學(xué)校紀(jì)律都在為我們規(guī)定了一系列的要求和限制。而當(dāng)我們違反紀(jì)律規(guī)定時，必然會面臨相應(yīng)的處罰。在我所受到的處分中，最嚴(yán)厲的或許就是停課罰學(xué)了。由于我的玩鬧和搗亂，老師停課罰學(xué)了我。那段時間里，我無法再與同學(xué)們一起上課，錯過了很多重要的知識點(diǎn)。這次處分的經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到了紀(jì)律的重要性。學(xué)校的紀(jì)律不僅是為了班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更是為了我們個人的成長和發(fā)展。
第三段：自我反省。
紀(jì)律處分給我?guī)淼牧硪粋€重要啟示是自我反省的重要性。當(dāng)我受到處分時，我不得不面對自己犯錯誤的事實。而這時，我才會意識到我的不良行為對他人和自己造成了多大的傷害。通過反省，我發(fā)現(xiàn)自己在那段時間里心態(tài)比較浮躁，沒有集中注意力，忽視了對老師和同學(xué)的尊重。我開始反思自己的行為，認(rèn)識到自己需要改變，需要更加專注于學(xué)習(xí)。只有通過反思和自我反省，我們才能真正意識到自己的錯誤，并且下決心改正這些錯誤，避免再次犯錯。
第四段：成長發(fā)展。
學(xué)校紀(jì)律處分對我們的成長和發(fā)展有著重要的推動作用。通過處分，我們能夠更好地認(rèn)識到自己的不足和不良行為，從而積極改正自己的錯誤。在我受到處分后，我更加注重課堂紀(jì)律，保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。不僅如此，我還加入了學(xué)校的各種社團(tuán)活動，提升了自己的社交能力和團(tuán)隊合作精神。這些都是處分后我逐漸改變、進(jìn)步和成長的體現(xiàn)。學(xué)校紀(jì)律處分在培養(yǎng)學(xué)生的自律與責(zé)任感方面起到了關(guān)鍵的作用。
第五段：總結(jié)。
通過學(xué)校紀(jì)律處分的經(jīng)歷，我深刻地體會到紀(jì)律對于學(xué)生的重要性。紀(jì)律的約束讓我們知道了做錯事會受到懲罰，促使我們積極規(guī)范自己的行為。同時，紀(jì)律也激發(fā)了我們的自我反省和成長發(fā)展的動力，使我們能夠不斷修正錯誤，提升自己。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)校提供的紀(jì)律規(guī)范，將其作為我們成長道路上的助力和引導(dǎo)，以成為更優(yōu)秀、更有責(zé)任感的人。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇一
尊敬的老師：
好好學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，可是我作為學(xué)生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。我們都在無知中遺失了紀(jì)律，不明白自己的學(xué)習(xí)目的。
首先，造成自習(xí)課講話最直接的原因是自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點(diǎn)課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習(xí)課就沸騰了。當(dāng)然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀(jì)律的理由。魯迅先生說過，歌德也說，我們只有認(rèn)真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給自己一個交待，從而得以進(jìn)步。最后，麻煩老師及同學(xué)費(fèi)時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心，自習(xí)課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！從現(xiàn)在開始我要有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在自習(xí)課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在正常的自習(xí)課堂上不遵守紀(jì)律了。
為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來的機(jī)會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二
尊敬的老師：
你好！
上課的時候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒有認(rèn)真聽講，而是和其他同學(xué)在下面說話，更嚴(yán)重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯的很不對。我不該上課說話，不該打擾大家學(xué)習(xí)，自己不學(xué)本身就是個很大的錯誤，父母供我們上學(xué)就是希望我們能考上理想的大學(xué)，希望我們能有出息，可我辜負(fù)了老師和家人對我的期望。沒有做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽講。
所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時間說閑話了，該說的時候就說，不該說的時候就學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生對于今天的事，我想明白了，學(xué)習(xí)才是重要的。
做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識到我的行為的錯誤，自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機(jī)會。
老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。
我在上課學(xué)習(xí)的時候講話實際上就是害人害己，其結(jié)果都對同學(xué)起到了反面作用，在班上造成極壞的影響。此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心學(xué)習(xí)的精神。我真誠地接受批評，并愿意接受處理。
對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對我的問題酌情處理。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇三
尊敬的老師：
您好！
很抱歉，我在今天歸校的時候犯下了非常嚴(yán)重的錯誤，因為我會抽煙的錯誤習(xí)慣，我在今天返校的時候，竟將幾包香煙藏于書包。我本以為自己做的“天衣無縫”，但檢查老師們顯然已經(jīng)認(rèn)識了我這個“老油條”仔細(xì)的觀察之下，輕松的發(fā)現(xiàn)了我的偽裝，并將我嚴(yán)厲的批評了一番。
在接受了老師們的批評之后，我當(dāng)然也是非常后悔的，我認(rèn)識到了自己行為的錯誤，更認(rèn)識到了自己這次的行為給班級帶來的麻煩和問題。在之后我也仔細(xì)的反思了自己的問題。其實我自己也非常明白，抽煙這件事情是多么的糟糕。這不僅僅是學(xué)校不允許的，在我的父母看來，這也是最為糟糕的行為！
但是，我卻早已忘記自己是從哪里學(xué)來的這個惡習(xí)，并在不知不覺中成為了我個人的習(xí)慣！這實在是讓人感到慚愧和后悔。在反思的時候，從小看到的那些抽煙者最后的的健康情況不斷的沖擊著我，我也明白，那是非?？膳碌模彩俏医^不想發(fā)生的！但是我卻在不自覺中一步步的走向了那個最糟糕的結(jié)果！
但是，在這次受到老師們的嚴(yán)厲批評下，我真正的認(rèn)識到了自己行為的錯誤！因為我徹底的認(rèn)識倒這并不是對我一個人的影響！首先香煙作為嚴(yán)重的污染之一，它傷害的并不僅僅是我一個人的身體，還有在我身邊的其他同學(xué)！尤其是在學(xué)校的廁所里，我們的在這么小小的空間里抽煙，讓同學(xué)們在上廁所的時候聞到這么濃重的二手煙，我們也同樣遭受煙熏，這樣的傷害是呈幾倍增長的！對與我也曾是在廁所抽煙的人之一我感到非常的抱歉！
此次，我?guī)銦熯M(jìn)學(xué)校，不僅僅給學(xué)校增添了一份危害，更給老師、同學(xué)、班級，以及我自己都帶來了麻煩！在這次的反思后，我真的很感謝老師們能對我如此嚴(yán)厲的批評，你們的教導(dǎo)讓我徹底的認(rèn)清了自己在做的事情是多么的糟糕，多么的危險！
香煙的危害眾多，不僅僅是身體的健康，甚至還有因為煙頭著火的報道！我只顧著自己抽煙，卻沒有注意自己帶來了這么多的危險，真的非常多的抱歉。我希望您能在今后對我嚴(yán)加監(jiān)督和管理，我一定會通過這次的機(jī)會好好的改過自己，改變自己愛抽煙的習(xí)慣！
此致
敬禮！
20xx年xx月xx日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇四
尊敬的老師：
您好！
這是我第一次給您寫檢討書，但是也希望是最后一次，希望以后不再惹老師生氣，那天我將酒帶進(jìn)學(xué)校，也喝了很多酒，其實我也知道很丟人，但是不知道為什么，明明前一分鐘還很清醒，后一分鐘就迷糊了，從表面上看，這只是一次普通的醉酒事件，但是在該事件的背后隱藏著嚴(yán)重的原則性問題，老師，我錯了，真的很對不起！
人活在這個世界上，一定要自尊自愛。喝酒容易耽誤事情，喝酒喝多了就容易給自己帶來很多的傷害，也給別人帶來了傷害。最主要的是，喝多了人就控制不了自己的情緒，行動沒有深淺。我喝多了也吐，自己腦袋也蒙了，說話辦事都反應(yīng)慢了，耽誤了很多事情，也給老師造成了誤會。學(xué)生最重要的就是要有責(zé)任感，所以我想讓老師放心，要想獲得別人的尊重，就要懂得自愛。我就犯了不懂自愛這個錯誤。
我無視您的囑托和交代，在老師再三強(qiáng)調(diào)的情況下將酒帶進(jìn)學(xué)校，嚴(yán)重違反了紀(jì)律，對班上的同學(xué)都造成了不良影響，我感覺到很內(nèi)疚。其實我也不是有意這樣做的，都是無意識的情況下才發(fā)生的這些，所以請老師見諒！
我記得以前和老師說過，我不會再犯錯了，但是這次將酒帶進(jìn)學(xué)校了，意味著我食言了。作為一名學(xué)生，對老師說的話，不單單沒有實現(xiàn)，反倒變本加厲了。答應(yīng)老師的事情沒有做到。說話不算數(shù)。我對老師許諾過很多，但是很都沒有兌現(xiàn)，賒欠了很多很多，無論是誰，都會很討厭自己說話不算數(shù)，本來心里期望很高，結(jié)果卻是失望很大，而我確總是犯錯，我心里很不好受，感覺十分對不起老師！
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年x月x日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇五
尊敬的老師：
我在xx月xx日與xx在課室內(nèi)因瑣事發(fā)生口角，繼而言語不和拳腳相向。這種行為的性質(zhì)和影響是非常壞的，打架過后，我在自責(zé)的同時也感到深深的后悔，現(xiàn)在就此事向老師作一檢討。
打架斗毆是影響極壞的，校規(guī)中有明確規(guī)定學(xué)生在校期間，不得與其他人打架斗毆。由于我的一時沖動，造成了這樣不良的后果，我感到深深的自責(zé)。事后，我進(jìn)行了深刻的反?。?BR> 首先，就個人看來，與人和睦相處是每個學(xué)生都應(yīng)遵道德規(guī)范，盡量不與他人發(fā)生爭執(zhí)，一直是學(xué)生自入學(xué)起就經(jīng)常被家長告誡的處事準(zhǔn)則，但是我恰恰違反了這一點(diǎn)。
這樣一來，不但有損自己學(xué)生的形象，更使得和他人的相處出現(xiàn)障礙，相互傷害了對方身心的同時，對于以后我的學(xué)習(xí)、工作和生活造成不良影響。
其次，對學(xué)校來說，校紀(jì)校規(guī)中規(guī)定的“不準(zhǔn)打架斗毆”的規(guī)章制度并不是對學(xué)生的束縛，而是對學(xué)生的保護(hù)。而我的這種行為，在觸犯了校紀(jì)校規(guī)的同時，脫離了學(xué)校的保護(hù)，更是給學(xué)校的光輝形象抹了黑。
一個學(xué)生不管在哪里，都不僅僅是自己，也同時代表了學(xué)校的形象，而我不僅損害的自己學(xué)生的形象，更學(xué)校的整體形象，我感到萬分歉疚。
最后，在社會而言，打架斗毆是一種違法亂紀(jì)的行為，情節(jié)嚴(yán)重的更會被追究刑事責(zé)任，處以嚴(yán)厲的刑罰。
我這次的違紀(jì)，雖然情節(jié)沒有嚴(yán)重到觸動法律，但是對我而言也是一次警告，讓我意識到錯無大小，防微杜漸的道理，更令我下定決心痛改前非，告誡自己再也不犯類似錯誤。
在此，我想再一次表達(dá)我深深的悔恨和歉意。后悔自己當(dāng)時一時沖動釀成大錯，同時也抱歉自己造成的不良影響。
我向老師保證，我將痛定思痛，努力改正自己沖動好斗的不良習(xí)性，同時也會在以后的學(xué)習(xí)生活中更加嚴(yán)格的要求自己，與人和睦相處，不爭一時意氣，同時做好學(xué)生的本分，更加努力的學(xué)習(xí)。
請老師給我一次機(jī)會，我將用實際行動應(yīng)正我的承諾。
此致
敬禮
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇六
親愛的校長：
您好！
對不起，我知道錯了，您每次強(qiáng)調(diào)我們要愛護(hù)環(huán)境，我卻辜負(fù)了您的教導(dǎo)，真的很抱歉。
那天下午，上課鈴打響時，我還沉浸在朋友們搞笑的扯談中不能自拔。就連老師走到我身邊都沒能讓我分心。我一點(diǎn)自控能力都沒有，突然想起還要搞衛(wèi)生。記得校長您曾經(jīng)說過，學(xué)校就是我們的家，我們要好好保持公共衛(wèi)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境要從每一個同學(xué)做起。于是我趕緊低頭檢查自己周圍的地面還好，沒有。
結(jié)果晚上來上學(xué)時，我本還懷著滿腔對聊天生活的熱情，走進(jìn)教室時，一個晴天霹靂我要被提了！原因是亂丟瓜子殼！我不知道該怎么辦。我心里清楚，瓜子殼不知道是哪位同學(xué)丟的。我后悔萬分要是下午沒走這么快就好了，雖然瓜子殼不是我丟的，但公共環(huán)境需要大家維護(hù)，我至少應(yīng)該幫周圍同學(xué)也檢查一下，現(xiàn)在由于我只關(guān)心自己的利益，沒有自覺維護(hù)班級利益，我自己也因為被老師誤認(rèn)為亂丟垃圾被罰寫檢討。亂丟垃圾，這是多么嚴(yán)重的錯誤！是心靈冷漠，不關(guān)心大局環(huán)境的體現(xiàn)！雖然我沒有亂丟也不敢這樣，但我事不關(guān)己高高掛起的行為也有錯。我已經(jīng)深刻認(rèn)識到自己的錯誤，并決心對老師的處罰有則改之，無則加冕。
我保證，我以后一定要嚴(yán)格要求自己，爭取讓自己成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
此致
敬禮!
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇七
尊敬的教務(wù)處主任：
我懷著深深敬畏、愧疚、糾結(jié)、痛楚的心情向您遞交這份檢討，以深刻反省此次考試找人的嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)錯誤。
此時此刻，面對錯誤，我想已經(jīng)不能改再做隱瞞，這完全就是我的錯。我的錯誤給班級形象抹黑，在同學(xué)當(dāng)中樹立了不良范例，給班主任老師帶來深重的困擾，并且危及到了班主任老師的飯碗。對此，我感到十分愧對于大家，請大家容許我表達(dá)我最誠摯的歉意：非常抱歉，大家!
通過深刻反思，我痛定思痛決心徹底改正，并且要以實際行動糾正錯誤、彌補(bǔ)不足：
第一，我須重新認(rèn)真審視《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《中學(xué)生考試規(guī)范紀(jì)律》，就找人的錯誤做深刻反省，寫出錯誤發(fā)生過程的細(xì)節(jié)，個人心理等方面存在的偏差，給自己一個警示。
第二，我必須坦白、坦誠地交代犯錯細(xì)節(jié)，向校方提供重要信息，大程度地減輕我的錯責(zé)。并且，希望我的供認(rèn)能夠給校方杜絕現(xiàn)象起到作用。
第三，我必須從此次錯誤當(dāng)中充分吸取教訓(xùn)，以個人實際經(jīng)歷告誡身邊同學(xué)不要重蹈我的覆轍!
最后，希望領(lǐng)導(dǎo)不要開除我，給我一次改過自新的機(jī)會，我愿意接受領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的監(jiān)督，認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上，再不做任何有違校規(guī)校紀(jì)的行為了。
xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇八
司法審查是現(xiàn)代民主法制國家普遍設(shè)立的一項重要法律制度，從嚴(yán)格意義上講，司法審查是一個憲法學(xué)和行政法學(xué)的概念，由于各國的憲法體制、歷史文化以及法律傳統(tǒng)不同，具體行使司法審查權(quán)的機(jī)關(guān)司法審查的范圍、司法審查的依據(jù)以及具體的補(bǔ)救方式也不盡相同。一般來講，司法審查制度是指法院應(yīng)行政相對人的申請，審查行政機(jī)關(guān)行為的合法性，并做出相應(yīng)裁決的活動。司法審查制度起源于英、美。在英國，當(dāng)人民的權(quán)利和利益受到行政機(jī)關(guān)侵害時向普通法院請求救濟(jì)有三種方式：一是提起普通法上的一般訴訟；二是上訴；三是請求高等法院根據(jù)它對下級法院和行政機(jī)關(guān)所具有的傳統(tǒng)監(jiān)督權(quán)，對兩者的行為的合法性進(jìn)行審查，這種審查即被稱為司法審查。［1］在美國，根據(jù)美國行政程序法第702條規(guī)定，“司法審查”是指因行政行為而致使其法定機(jī)構(gòu)受到不法侵害的人，或受到有關(guān)法律規(guī)定之行政行為的不利影響或損害的人以合眾國為被告，訴諸法院，要求法院予以審查和給予救濟(jì)。法院經(jīng)審查，可以作出處罰合眾國的判決，但任何強(qiáng)制性的、禁止性的判決必須指定相應(yīng)聯(lián)邦官員或其工作繼任者個人負(fù)責(zé)執(zhí)行。因此，美國的司法審查是指法院審查國會制定的法律是否符合憲法，以及行政機(jī)關(guān)的行為是否符合憲法及法律而言。該審查包括兩大部分內(nèi)容：一是違憲審查，二是對行政行為的審查。［2］而在我國，1990年10月1日《中華人民共和國行政訴訟法》的實施標(biāo)志著中國司法審查制度的確立。根據(jù)該法的規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)及其工作人員的具體行政行為侵犯他們的合法權(quán)益，有權(quán)向法院提起行政訴訟，向法院請求司法保護(hù)，因此法院有權(quán)對具體行政行為是否合法進(jìn)行審查和裁判。［3］該種審查就是我國的司法審查。
司法審查作為一種法律制度，它的價值主義何在t“價值”一詞的英文是value，其含義很多：產(chǎn)值、價值、益處、等值或公平的代價、面值意義、價值觀念或流行的準(zhǔn)則或觀點(diǎn)。價值一般有三個層面：第一是價值觀念；第二是評價或估價；第三是客觀后果或結(jié)果。我們要認(rèn)識司法審查的價值正是以此為出發(fā)點(diǎn)。因為司法審查制度具有有用性即能夠滿足國家法治需求，制度才能夠產(chǎn)生和存在，為了使其更有用即發(fā)揮更大的作用，該制度才需要不斷完善和發(fā)展。英美及俄國學(xué)者對司法審查的價值觀分析有以下幾種觀點(diǎn)［4］：一是控制行政權(quán)論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為司法審查的價值在于控制行政權(quán)力，控權(quán)觀主要是英國學(xué)者的觀念，?韋德?。英國的司法審查原則是越權(quán)無效原則，按照英國學(xué)者們的解釋，越權(quán)原則來源于議會主權(quán)、法治原則及司法獨(dú)立原則。二是人權(quán)保障觀念。這種觀點(diǎn)認(rèn)為司法審查的價值在于保障公民的人權(quán)，即公民的生命、自由和財產(chǎn)權(quán)。這種觀點(diǎn)主要來源于美國行政法學(xué)者，其代表性人物是伯納德、施瓦茨、?戴維斯?。三是平衡論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為司法審查的基礎(chǔ)理論是平衡，支持司法審查的基礎(chǔ)理論也是平衡，我國的羅豪才教授持這一觀點(diǎn)。四是法治價值論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，司法審查的主要價值在于實施法治原則，司法審查就是司法機(jī)關(guān)對行政權(quán)力的'合法性審查，法治原則既是司法審查的基本原則，又是司法審查的價值所在。我國的王名揚(yáng)先生是贊同這一觀點(diǎn)的。五是保權(quán)控權(quán)兼并論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為司法審查的價值是雙重的，不是單一的。既有控制行政權(quán)作用，又有保障行政權(quán)作用，我國大多數(shù)學(xué)者持這一觀點(diǎn)。
根據(jù)上述對價值概念的分析，司法審查的價值可以界定為司法審查對個人、社會以及國家產(chǎn)生的有益的作用，是司法審查制度和司法審查活動對于作為主體的人、國家及社會的意義以及對人、國家和社會的需要的滿足。它包括以下幾方面的內(nèi)容：
[1][2]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇九
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域?！吨腥A人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實施獎勵或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯誤的學(xué)生，學(xué)校可視情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的`建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時與普通否棄?
[1][2][3]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十
尊敬的班主任老師：
您好，在此我懷著懊悔、愧疚心情向您遞交這篇“上課不假外出檢討書”。以深刻反省我的錯誤?；仡欏e誤，我于xxxx年xx月xx日xx上午xx點(diǎn)沒有經(jīng)過您的同意，也沒有在任何老師方面取得請假許可的情況下，擅自逃離學(xué)校，發(fā)生了嚴(yán)重的紀(jì)律違規(guī)。面對錯誤，我感到愧疚萬分。這個錯誤充分地暴露出我“無組織無紀(jì)律”、“思想散漫”、“行為放浪”、“不自我要求”等相當(dāng)嚴(yán)重的.問題。作為一名學(xué)生，首要之前提就是遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生行為守則》。這兩部經(jīng)典律規(guī)是我們必須要遵守，且不可能違反的。可是我恰恰是違反了其中的第16條規(guī)定：不能擅自離校、不能曠課、逃學(xué)！??！我真是錯大惡極，錯不能贖，錯錯錯錯??！經(jīng)過您的批評教育。為此，我經(jīng)過深刻的自我反省，在此向您做出鄭重保證：從今往后，我再也不逃學(xué)、再也不曠課。有事離校一定要取得您的請假許可以后，方能離校！
xxxx年xx月xx日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十一
尊敬的老師：
您好！
這一次我是真的知道自己的錯誤了，我知道我是不應(yīng)該去做一些違反學(xué)校的紀(jì)律的事情的，作為一個學(xué)生在認(rèn)真的學(xué)習(xí)的同時也是要去遵守學(xué)校紀(jì)律的，這是我作為一個學(xué)生應(yīng)該要做到的。這一次的事情發(fā)生之后我也去認(rèn)真的反省了我自己，我身上確實是存在著很多的問題的。雖然這一次我確實是犯了錯誤的，但也讓我看到了自己身上的不足，也不算是一件非常不好的事情。之后我是一定會努力的去改變自己的，讓自己成為一個講紀(jì)律的學(xué)生。
在進(jìn)入學(xué)校的時候老師就帶著我們一起學(xué)習(xí)了學(xué)校的規(guī)章制度，在每周的升旗儀式上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，您也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要講紀(jì)律，所以我是不應(yīng)該犯這樣的錯誤的?，F(xiàn)在想想自己確實是做的很不對的，也非常的后悔，但是現(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)了自己身上的問題，之后是一定會努力的做到遵守紀(jì)律的，是絕對不會再犯這樣的錯誤了。我也知道自己是不應(yīng)該做這樣的事情的，不管這是不是違反學(xué)校紀(jì)律的事情，這件事本身就是不對的行為，我是不應(yīng)該做的。
作為學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該要做到遵守學(xué)校的紀(jì)律，這樣才是一個好的學(xué)生。我感到非常的羞愧，因為自己做的這件事在班上造成了不好的影響，所以以后我是絕對不會再做這樣的事情了。我已經(jīng)下定決心的要去改變我自己了，我一定會再重新的學(xué)習(xí)一遍學(xué)校的規(guī)章制度，并且記住這些規(guī)章制度，借此來規(guī)范自己的言行，讓自己不會再犯錯。這件事說到底就是因為我對自己的管理不夠嚴(yán)格，所以才會讓自己犯了這樣的一個錯誤，之后是一定會提高要求我自己的標(biāo)準(zhǔn)，讓自己的一言一行都能夠做到規(guī)范，我相信這樣我是不會在做不正確的事情了。
這次犯了這樣的一個錯誤自己也覺得很后悔，也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，這一次不管我受到怎樣的懲罰都是我應(yīng)該的，犯了錯的人就應(yīng)該要承擔(dān)自己犯錯的后果，這樣才能夠記住教訓(xùn)，之后不要再犯這樣的錯誤?，F(xiàn)在我也已經(jīng)想清楚了自己之后應(yīng)該要怎樣去做的，我一定會讓自己成為一個遵守紀(jì)律的學(xué)生，不會再做這樣的事情了。希望老師您能夠原諒我，讓我可以證明自己是誠心誠意的.改過的，以后也是不會再做這樣的事情了。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十二
（作者未知）。
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域。《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實施獎勵或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯誤的學(xué)生，學(xué)校可視情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時與普通否棄?
2、公共利益與個體利益的保障和促進(jìn)。
其一，教育權(quán)有利于社會共同價值標(biāo)準(zhǔn)的建立。共同價值標(biāo)準(zhǔn)的建立一方面可以促使一個社會中共同規(guī)則的形成與遵守；另一方面能夠保證各民族、種族的和平共處。例如美國如果沒有借公共教育在社會中刻意推進(jìn)那種“美國化”的政策，那么美國就不可能成為這樣一個有效的民族大融洽。
其二，教育是民主制度建立、完善、鞏固的保障。因為在實行民主制度的國家中，如果有一部分人為文盲、半文盲，那么民主就不可能有效地運(yùn)行，除非這種民主制度在一個極小的區(qū)域內(nèi)推行。
其四，教育作為一種事業(yè)，雖向受教育者收取費(fèi)用，但迄今為止，教育仍具有福利性質(zhì)，政府愈來愈把教育當(dāng)作一種實現(xiàn)平等主義目標(biāo)的工具來運(yùn)用。因此學(xué)校紀(jì)律處分也關(guān)涉到政府的公眾策略。
3、學(xué)校管理自治權(quán)的尊重與促進(jìn)?
4、相關(guān)制度的借鑒?
1995年我國臺灣地區(qū)司法院大法官會議作出的382號解釋文與理由書指出：“各級學(xué)校依有關(guān)學(xué)籍規(guī)則或懲處規(guī)定，對學(xué)生所為退學(xué)或類似之處分行為，足以改變學(xué)生身份并損及其受教育之機(jī)會，自屬對人民憲法上受教育之權(quán)利有重大影響，此種處分應(yīng)為訴愿法及行政訴訟法上之行政行為。受處分之學(xué)生于用盡校內(nèi)申訴途徑，未獲得救濟(jì)者，自得依法提起訴愿及行政訴訟”。
1、比例原則?
2、平等原則?
3、正當(dāng)程序原則?
4、案卷排他性原則?
該原則要求學(xué)校當(dāng)局必須將所調(diào)查到的事實證據(jù)記錄在案，并且只能根據(jù)調(diào)查記錄所列的事實和理由作出處分決定，禁止以記錄以外的事實和理由對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分。該原則的實施一方面有利于限制學(xué)校當(dāng)局的自由裁量權(quán)，另一方面也有利于對學(xué)校紀(jì)律處分的司法審查，提高訴訟效率。
5、處分決定有實質(zhì)性證據(jù)支持原則?
6、決定附理由原則?
7、行政復(fù)議前置原則?
8、執(zhí)行停止原則?
9、司法審查有限原則?
司法審查有限原則包括兩個方面的內(nèi)容：一是司法審查的廣度有限，即法院僅受理對那些嚴(yán)重侵害相對人權(quán)益的紀(jì)律處分所提起行政訴訟；二是司法審查的深度有限，也即法院對學(xué)校紀(jì)律處分只能在一定程序以內(nèi)進(jìn)行審查。因為訴訟是有成本的，對于那些影響甚微的學(xué)校紀(jì)律處分提供司法保護(hù)，并不是實現(xiàn)公平的有效途徑。在美國，學(xué)生只能對開除學(xué)籍、暫停學(xué)業(yè)的處分請求司法審查。在日本，停學(xué)處分不構(gòu)成司法審查對象，只有退學(xué)處分才構(gòu)成司法審查對象。在我國，根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條規(guī)定，學(xué)校當(dāng)局可對學(xué)生給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種處分。警告、嚴(yán)重警告、記過三種處分對當(dāng)事人權(quán)利影響不大，不宜將其納入司法審查范圍?？傊?，對學(xué)校紀(jì)律處分進(jìn)行司法審查是十分必要的，學(xué)校的紀(jì)律處分行為也是可訴的。但是，由于學(xué)校紀(jì)律處分及學(xué)校的自治權(quán)，為了尊重辦學(xué)自主權(quán)，法院對學(xué)校紀(jì)律處分不宜作太深入細(xì)致的審查。因為學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)是一種自由裁量權(quán)，只要學(xué)校當(dāng)局在處分過程中不采用專橫、任性的態(tài)度去濫用自由裁量權(quán)，法院就應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校當(dāng)局的紀(jì)律處分決定，并且應(yīng)當(dāng)對行政法的平等原則、比例原則、正當(dāng)程序原則等諸多原則作寬泛理解，給學(xué)校一個廣闊的自治空間。
「注釋」。
[2]［英］威廉?韋德：《行政法》，中國大百科全書出版社版，第63頁。
[3]［英］馮?哈耶克：《自由秩序原理》，三聯(lián)書店版，第161頁。
[4]柴發(fā)邦：《中國民事訴訟法學(xué)》，中國人民公安大學(xué)出版社1992年版，第334頁。
[5]［美］伯納德?施瓦茨：《行政法》，群眾出版社會性1986年版，第571頁。
[6]王名揚(yáng)：《美國行政法》，中國法制出版社1994年版，第408頁。
[7]［日］室井力：《日本現(xiàn)代行政法》，中國政法大學(xué)出版社1995版，第40頁。
[8]吳庚：《行政法之理論與實用》，三民書局19版，第205頁。
[9]張金鑒：《行政學(xué)新論》，臺灣三民書局1984年版，第166頁。
[10]王連昌：《行政法學(xué)》，中國政法大學(xué)出版社1994年版，第115頁。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十三
學(xué)校紀(jì)律處分是指學(xué)生因違反學(xué)校規(guī)章制度而接受的相應(yīng)的懲罰。紀(jì)律處分旨在維護(hù)學(xué)校的正常秩序，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名學(xué)生，我不可避免地也曾經(jīng)受到過學(xué)校紀(jì)律處分的處罰。通過這一經(jīng)歷，我深刻地意識到學(xué)校紀(jì)律的重要性以及處分對我們的教育作用。下面我將從紀(jì)律約束、自我反省、成長發(fā)展三個方面，分享我對學(xué)校紀(jì)律處分的感悟和心得體會。
第二段：紀(jì)律約束。
學(xué)校紀(jì)律處分對于學(xué)生們的行為起到了一種強(qiáng)有力的約束作用。無論是在課堂上還是在課外活動中，學(xué)校紀(jì)律都在為我們規(guī)定了一系列的要求和限制。而當(dāng)我們違反紀(jì)律規(guī)定時，必然會面臨相應(yīng)的處罰。在我所受到的處分中，最嚴(yán)厲的或許就是停課罰學(xué)了。由于我的玩鬧和搗亂，老師停課罰學(xué)了我。那段時間里，我無法再與同學(xué)們一起上課，錯過了很多重要的知識點(diǎn)。這次處分的經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到了紀(jì)律的重要性。學(xué)校的紀(jì)律不僅是為了班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更是為了我們個人的成長和發(fā)展。
第三段：自我反省。
紀(jì)律處分給我?guī)淼牧硪粋€重要啟示是自我反省的重要性。當(dāng)我受到處分時，我不得不面對自己犯錯誤的事實。而這時，我才會意識到我的不良行為對他人和自己造成了多大的傷害。通過反省，我發(fā)現(xiàn)自己在那段時間里心態(tài)比較浮躁，沒有集中注意力，忽視了對老師和同學(xué)的尊重。我開始反思自己的行為，認(rèn)識到自己需要改變，需要更加專注于學(xué)習(xí)。只有通過反思和自我反省，我們才能真正意識到自己的錯誤，并且下決心改正這些錯誤，避免再次犯錯。
第四段：成長發(fā)展。
學(xué)校紀(jì)律處分對我們的成長和發(fā)展有著重要的推動作用。通過處分，我們能夠更好地認(rèn)識到自己的不足和不良行為，從而積極改正自己的錯誤。在我受到處分后，我更加注重課堂紀(jì)律，保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。不僅如此，我還加入了學(xué)校的各種社團(tuán)活動，提升了自己的社交能力和團(tuán)隊合作精神。這些都是處分后我逐漸改變、進(jìn)步和成長的體現(xiàn)。學(xué)校紀(jì)律處分在培養(yǎng)學(xué)生的自律與責(zé)任感方面起到了關(guān)鍵的作用。
第五段：總結(jié)。
通過學(xué)校紀(jì)律處分的經(jīng)歷，我深刻地體會到紀(jì)律對于學(xué)生的重要性。紀(jì)律的約束讓我們知道了做錯事會受到懲罰，促使我們積極規(guī)范自己的行為。同時，紀(jì)律也激發(fā)了我們的自我反省和成長發(fā)展的動力，使我們能夠不斷修正錯誤，提升自己。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)校提供的紀(jì)律規(guī)范，將其作為我們成長道路上的助力和引導(dǎo)，以成為更優(yōu)秀、更有責(zé)任感的人。