總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來(lái)。在寫總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)使用圖表和數(shù)據(jù)來(lái)增加易讀性和說(shuō)服力。希望這些范文能夠給你提供一些啟示和幫助，同時(shí)也歡迎你分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
2課時(shí)。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
（1）學(xué)生談自己對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的樂(lè)于助人，他的無(wú)私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
1、生自由讀詩(shī)歌，找找不理解的詞語(yǔ)。
2、分小組先解決（如過(guò)不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
1、讀詞。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字（出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評(píng)議。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2、交流體會(huì)。
3、生默讀詩(shī)歌。師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會(huì)：
體會(huì)孩子和大娘遇到了困難；體會(huì)雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？
（1）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)感受。
（2）背誦課文。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒(méi)有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
邁、迷、跡-----左窄右寬。
冒----上面不是日。
（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺(jué)到什么是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！
讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那么多孩子沒(méi)有完成任務(wù)?？墒乔耙惶焱砩?，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點(diǎn)鐘，為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現(xiàn)卻那么無(wú)動(dòng)于衷，不知道是過(guò)于生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當(dāng)著學(xué)生的面肆無(wú)忌憚地流淚了！算是對(duì)逝去雷鋒的悼念吧?。?。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
二、教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
五、教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他?(出示課題)。
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
(二)自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
(1)自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
(1)闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
(3)有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
(1)認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
(2)指名讀。
(3)老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
(4)組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
(1)、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
(三)鼓勵(lì)。
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.搜集和雷鋒有關(guān)的資料和故事，通過(guò)朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心他人，樂(lè)于助人的好孩子。
4.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌押韻的美。
學(xué)習(xí)生字新詞，能背誦課文，能感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品德。
：學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料
1、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，圖片上這個(gè)人你們認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)?
生齊答：認(rèn)識(shí)，雷鋒叔叔。
同學(xué)們，你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的?
(上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的……)
教師補(bǔ)充資料(出示資料)教師邊讀邊說(shuō)。
3、一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的'榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒。讓我們一起深情地呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里。
4、學(xué)習(xí)生字“雷、鋒、叔”。
(看課題)課題中缺少了“雷鋒叔叔”幾個(gè)字，現(xiàn)在就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，工工整整地寫上這幾個(gè)字吧!
出示三個(gè)字，觀察三個(gè)字的位置和結(jié)構(gòu)。(雷：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭注意。)(鋒：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意折文三筆寫成，豐字有三橫。)(叔：橫在橫中線上。)
教師范寫，學(xué)生練寫。同位檢查，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)所提建議再寫一個(gè)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。讀的過(guò)程中注意：借助拼音讀準(zhǔn)生字，將課文讀正確，讀通順，難讀的生字和詞語(yǔ)就多讀幾遍。
2、反饋檢查字詞掌握情況
出示第一組：
沿著小溪 尋找足跡 順著小路 乘著春風(fēng)
抱著孩子 冒著細(xì)雨 背著大娘 踏著荊棘
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)教學(xué)生字“荊棘”，字音指導(dǎo)，字形識(shí)記，看圖理解
(3)發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律，能嘗試說(shuō)—兩個(gè)
出示第二組詞組：
長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨
迷路的孩子 年邁的大娘 晶瑩的露珠
(1)讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)“邁、瑩”的讀音?！熬К摰?”練習(xí)。
(2)理解“年邁”的意思，找近義詞：年老，找反義詞：年輕。
(3)發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律：說(shuō)一說(shuō)這樣的詞組。
出示第三組詞語(yǔ)：
腳窩 泥濘 花瓣 需要 尋覓
(1) 讀準(zhǔn)字音：窩 濘 瓣 需 覓
(2)交流識(shí)字方法。(出示兒歌)區(qū)分“瓣”和“辮”。
1、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)大家生字讀準(zhǔn)了，老師相信你們讀起課文來(lái)肯定會(huì)更好聽的。這篇課文是用兒童詩(shī)的形式寫的，請(qǐng)你們先數(shù)一數(shù)，這首兒童詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)啊?(生齊答：5小節(jié))好，我就找5位同學(xué)來(lái)輪讀這篇課文。(指名讀)
2、師：沒(méi)有讀課文的同學(xué)也別著急，老師有更重要的任務(wù)交給你們，第一：是當(dāng)好小老師，聽聽他們讀得怎么樣?第二，請(qǐng)看大屏幕：(出示課件)邊聽邊思考，我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了?雷鋒叔叔在那里做了什么好事?在文中用線畫出來(lái)。(指名朗讀)
(點(diǎn)評(píng)朗讀)師：他們讀得怎么樣啊?好在哪里?
默讀課文，把這兩個(gè)問(wèn)題的答案在文中畫出來(lái)。(學(xué)生邊默讀，邊畫線)
3、我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了?(板書：小溪、小路)他在那里做了什么好事?(板書：送孩子，背大娘)哪些內(nèi)容寫在小溪邊送迷路的孩子回家?(一、二小節(jié))哪些內(nèi)容寫在小路邊背著年邁的大娘?(三、四小節(jié))現(xiàn)在就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
想去小溪邊尋找的同學(xué)練習(xí)讀一、二小節(jié)，想去小路旁尋找雷鋒叔叔的同學(xué)讀三、四小節(jié)。(學(xué)生練習(xí)朗讀)
4、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)
結(jié)合語(yǔ)境，理解：泥濘(看圖理解)
(體會(huì)到雷鋒有愛(ài)心，樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)。)
你是從哪里體會(huì)到的?學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“抱著““冒著”等。
(3)對(duì)，就是因?yàn)槔卒h叔叔這么的樂(lè)于助人。所以，我們才特別的懷念他，哪位同學(xué)愿意帶著這種感受再讀一讀這兩小節(jié)。(指名讀)
(4)從哪些詞語(yǔ)中特別能體現(xiàn)出這種思念和懷念呢?
(生：從兩個(gè)“你在哪里”能體現(xiàn)出我們對(duì)雷鋒叔叔的想念)讓我們一起深情呼喚，讀出對(duì)雷鋒的懷念。
5、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
(1)哪些同學(xué)是去小路旁尋找的?請(qǐng)起立。(課件出示三、四小節(jié))齊讀。
(2)在小路上雷鋒叔叔又做了什么好事?
(3)你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出的?(生體會(huì)雷鋒做好事不怕困難，全心全意幫助別人)(背、灑下汗滴、荊棘)
(4)師：正是因?yàn)槔卒h叔叔不怕苦，不怕累，全心全意為人民服務(wù)，所以我們都特別喜愛(ài)他。當(dāng)他離開時(shí)，我們就會(huì)特別懷念他，讓我們一起讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。(齊讀3-4小節(jié))
(5)拓展
(課件出示：我在 找到了雷鋒叔叔，他正在 。)(指名說(shuō)一說(shuō))
6、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
(1)同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?生齊讀(哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。)
(2)你是怎樣理解這句話的。(學(xué)生談自己的理解和體會(huì))
過(guò)渡:對(duì)，雷鋒就是這樣一個(gè)人，哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里。讓我們齊讀課文的最后一個(gè)小節(jié)!(全班齊讀最后一節(jié))
師：是的，雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)，同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎?同位交流一下你身邊的雷鋒。
(指名答，生自由發(fā)言)
師：原來(lái)我們班有這么多的小雷鋒啊!你們真的很了不起!讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神發(fā)揚(yáng)光大。(板書：樂(lè)于助人 無(wú)私奉獻(xiàn))只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。
就讓我們?cè)凇秾W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課，課下，請(qǐng)同學(xué)們背誦課文，搜集雷鋒的其他故事講給爸爸媽媽聽。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他?(出示課題)。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。
2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6、讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。)。
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒、叔。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)、泥濘腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（鋒叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。（指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。）。
2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6、讀讀最后一節(jié)。
（1）最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。）。
（2）說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢？說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠。
2、誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確流利有感情朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀感悟，懂得樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利朗讀課文，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的尊敬之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車復(fù)習(xí)生字詞。（課件出示生字詞）。
2、生字詞大家認(rèn)讀很好。今天我們繼續(xù)走進(jìn)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書、齊讀課題）。
3、雷鋒叔叔是一個(gè)什么樣的人呢？我們從一個(gè)小故事走近雷鋒叔叔吧。（視頻播放）雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人，大家對(duì)他都有了深深的敬佩之情，請(qǐng)大家?guī)е约旱母星榇舐暲首x一遍課文。
二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一三小節(jié)。
1、師：（課件出示問(wèn)題）我們都去哪里尋找雷鋒叔叔了，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再把這首詩(shī)的第一三小結(jié)默讀一遍。
2、生交流、回答問(wèn)題。
師板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小路彎彎的小溪。
3、誰(shuí)還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)？
生回答。
4、同學(xué)們找不到雷鋒叔叔，心里是多么著急?。。ㄕn件出示第一小節(jié)）請(qǐng)大家?guī)е@樣急切的心情，讀一讀第一小節(jié)吧。
學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。
5、用這樣的心情學(xué)生自由練習(xí)朗讀第三小節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、他們找到雷鋒叔叔了嗎?但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)?來(lái)干什么了?
指名讀第二小節(jié)，并回答。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：
師板書：抱著冒著蒙蒙的細(xì)雨泥濘。
屏幕出示圖片，理解“泥濘”
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
2、師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
3、讓我們帶著對(duì)雷峰叔叔的尊敬之情，把課文的前四小節(jié)齊讀一遍。
三、拓展閱讀。
雷鋒叔叔做過(guò)的好事還有很多很多，快去我們的資料城里讀一讀吧。打開閱讀資料54頁(yè)，自由讀一讀。
四、說(shuō)話練習(xí)。
1、雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。
2、我們身邊也有許多這樣的雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)用下面的句子練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）。
3、我們的身邊到處是雷鋒，那些幫助別人的人，就是我們身邊的雷鋒。
五、延伸作業(yè)。
1、結(jié)合資料中《雷鋒小故事一》，完成詩(shī)歌續(xù)寫。
登上＿＿＿＿的列車，
尋找雷鋒的＿＿＿＿。
列車說(shuō)：
昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
瞧，那＿＿臉上的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象？指名講。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘。
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、出示單個(gè)生字。
師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會(huì)寫”的字，
師：請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組交流。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
a筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
（2）出示雷、需：
a第一筆橫要短；
b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
c四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評(píng)價(jià)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、課文讀三次。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)生答。
(三)細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
對(duì)照課文檢查。
2、詳讀課文1、2小節(jié)。
(1)課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助?___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。
(2)他為什么這樣做?
(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指名讀)。
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。
(四)小記者行動(dòng)。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
小溪說(shuō)：
昨天，他曾路過(guò)這里，
抱著迷路的孩子，
冒著蒙蒙的細(xì)雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
順著彎彎的小路，
尋找雷鋒的足跡。
小路說(shuō)：
昨天，他曾路過(guò)這里，
背著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風(fēng)，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了——。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?？（出示課題）。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
6
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。（指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。）。
2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6、讀讀最后一節(jié)。
（1）最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。）。
（2）說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢？說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的（)長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的(）。
溫暖的（)晶瑩的(）。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
6
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的.品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?BR> 2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩(shī)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩(shī)。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）。
冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過(guò)橋》。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象？指名講。
4、今天這節(jié)課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘。
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、出示單個(gè)生字。
師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會(huì)寫”的字，
師：請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組交流。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
a筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
a第一筆橫要短；
b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
c四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評(píng)價(jià)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、課文讀三次。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）能順利的'朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）指名讀
（3）老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷鋒的故事和資料。
學(xué)生答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
對(duì)照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2）他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順。
1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、檢查識(shí)字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達(dá)。
1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽，然后指名在全班說(shuō)。
五、質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意。
1、讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。
用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩(shī)情。
通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。
說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）。
八、鞏固識(shí)字，教學(xué)寫字。
1、熟讀句子，鞏固識(shí)字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
2、指導(dǎo)寫字。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
近日我上了一堂公開課，是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來(lái)了，但在課后經(jīng)過(guò)和同仁前輩的交流以及我的進(jìn)一步推敲，我感覺(jué)到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我做了一些思考。
首先，是在教材上我沒(méi)有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識(shí)與技能的著力點(diǎn)，只有將教材深入，準(zhǔn)確、細(xì)致的把握才會(huì)使整個(gè)課堂師有所教，生有所學(xué)，在我的課堂上，我沒(méi)有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識(shí)，使得整個(gè)過(guò)程大而空，多而浮，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得是關(guān)鍵的，例如：在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個(gè)妙升華，未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，這市我首先要注意的，也是備課的關(guān)鍵之所在。
其次，是在于學(xué)生的交流和指導(dǎo)上存在著脫節(jié)的問(wèn)題，在課堂上與學(xué)生的交流順利與否，關(guān)系著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢自然的問(wèn)題，我覺(jué)得在我的課堂上，我在運(yùn)用視態(tài)語(yǔ)以及語(yǔ)言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學(xué)生之間的語(yǔ)言情感交流沒(méi)有產(chǎn)生共鳴。再有，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一些關(guān)鍵指導(dǎo)，我也沒(méi)有能夠把握準(zhǔn)確，如在的時(shí)候，語(yǔ)速，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)都只是停留在我的情感范圍。沒(méi)有讓學(xué)生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該從前輩同行們的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，再有就是我該多練了。
再次，就是對(duì)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵，未能讓同學(xué)充分的認(rèn)識(shí)到。這篇課文是很有教育意義的，在新時(shí)期的今天，我們學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個(gè)教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例，使學(xué)生再認(rèn)識(shí)雷鋒精神時(shí)，有些不以為然，這事實(shí)上是語(yǔ)文課的關(guān)鍵，是傳承我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的一個(gè)平臺(tái)，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我要切實(shí)注意到這一點(diǎn)，讓我的課堂有聲有色。
最后，我已經(jīng)及時(shí)的在同事的交流和自己的反思中，認(rèn)識(shí)到了我的不足，我現(xiàn)在最大的資本就是年輕，我有充足的時(shí)間和充沛的精力來(lái)面對(duì)我的工作生活，今后，我將仍然抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度，在備課，授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力，上好每一節(jié)課。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字，會(huì)書寫，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)。
二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的'通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(屏幕出示詞語(yǔ)：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。
生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。
生讀生字，交流識(shí)記方法。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)?
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。
師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。
生回答。(板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)。
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?
生讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))。
生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會(huì)雷鋒的困難。
生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
(3)請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)。
雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急的尋找啊!
四、總結(jié)全文，升華情感。
師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?(四處尋找)是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說(shuō)理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”
練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以——“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入??。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）。
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）、有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求。
聲音宏亮。
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀。
（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
（1）、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵(lì)。
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
一、學(xué)生交流搜集的資料。
二、擺出難題。
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
對(duì)照課文檢查。
2、詳讀課文1、2小節(jié)。
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）。
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦。
六、小記者行動(dòng)。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、走近雷鋒，了解雷鋒。
生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（?。┟擅傻模ā。?。
溫暖的（?。┚К摰模ā。?。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情師：下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩(shī)）。
師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。
學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。"??????同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
板書并齊讀課題。
新課教學(xué)。
（一）整體感知。
自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)"蒙蒙"的意思?????"冒著"換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)"荊棘"的意思。??????。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，
討論：最后一句話是什么意思？?????????。
有感情的通讀全詩(shī)。
鞏固練習(xí)。
讀讀記記。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘。
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)?????????。
背誦一、三小結(jié)??????????。
背誦五小結(jié)????????。
背誦全詩(shī)?????????。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字???????????小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日??。
滴：右下角的里面是古???????。
灑：右面是西，而不是酉。
全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需?????????。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘???????????。
最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
在本節(jié)課上，我的處理方式是：
激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。
怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢?
在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。
如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
科目。
語(yǔ)文。
課型。
新知探索課。
課時(shí)。
課題。
主備人。
導(dǎo)學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文。
重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
師
生
一、導(dǎo)入。
3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字。
1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
四、拓展識(shí)字。
五、初讀課文。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
1.用下面的部首組成新字再組詞。
雨又辶。
钅氵日。
2.填空。
1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。
晶瑩—————————————————————。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的`字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵(lì)
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
課文里該點(diǎn)到的地方由于緊張和不熟練忘掉了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對(duì)這一句話的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂(lè)給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國(guó)各地，還可以這樣理解，當(dāng)年毛主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時(shí)間是3、5日，正好是春天，所以作者寫“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點(diǎn)到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月.剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)雷鋒的活動(dòng)。再一個(gè)我需要反思的地方是課堂時(shí)間的把握上，可能是電腦感染病毒，操作課件過(guò)程中總是被卡，或反應(yīng)遲緩耽誤了一些時(shí)間，出現(xiàn)了拖堂。
總之，這節(jié)課我感覺(jué)上得很不成功，通過(guò)這節(jié)課讓我感覺(jué)到自己作為一名經(jīng)驗(yàn)少的年輕老師需要更多學(xué)習(xí)，并在不斷實(shí)踐中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)鍛煉中多反思，改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，最終讓自己的課堂更加完美。在這里我要感謝學(xué)校給我的上課鍛煉的機(jī)會(huì)和通過(guò)評(píng)課這種方式讓我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我真誠(chéng)希望老師們多給我提出寶貴意見(jiàn)，在這里謝謝大家了。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)。
生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的蒙蒙的。
溫暖的晶瑩的。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情。
師：下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩(shī)）。
師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
教學(xué)反思：雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對(duì)學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。
課文是以詩(shī)歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。可是，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了仿寫這一環(huán)節(jié)。
生：小組交流。
生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過(guò)馬路。
生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。
生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過(guò)河。
生：我在市場(chǎng)里找到了雷鋒，他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來(lái)。
生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家。
……。
那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩(shī)嗎？可以小組商議。
生續(xù)寫詩(shī)：
生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，
小河說(shuō)：
昨天他還路過(guò)這里，
把一群孩子背過(guò)河，
看，那河水里還灑有他流下的汗滴。
生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，
火車站說(shuō)：
昨天他還在這里，
把一個(gè)丟失的孩子送回家里，
看，火車站里還有他的足跡。
………。
這個(gè)拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩(shī)歌，但是對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講難度太大了。文中詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩(shī)肯寫是不行的。所以在教學(xué)時(shí)，我就把課后的“找雷鋒活動(dòng)”變通一下，把這個(gè)題和續(xù)寫詩(shī)歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。
教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過(guò)小組合作的形式來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性?？吹阶约阂材軐懺?shī)了，他們那高興勁就別提了。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
2課時(shí)。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
（1）學(xué)生談自己對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的樂(lè)于助人，他的無(wú)私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
1、生自由讀詩(shī)歌，找找不理解的詞語(yǔ)。
2、分小組先解決（如過(guò)不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
1、讀詞。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字（出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評(píng)議。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2、交流體會(huì)。
3、生默讀詩(shī)歌。師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會(huì)：
體會(huì)孩子和大娘遇到了困難；體會(huì)雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？
（1）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)感受。
（2）背誦課文。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒(méi)有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
邁、迷、跡-----左窄右寬。
冒----上面不是日。
（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺(jué)到什么是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！
讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那么多孩子沒(méi)有完成任務(wù)?？墒乔耙惶焱砩?，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點(diǎn)鐘，為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現(xiàn)卻那么無(wú)動(dòng)于衷，不知道是過(guò)于生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當(dāng)著學(xué)生的面肆無(wú)忌憚地流淚了！算是對(duì)逝去雷鋒的悼念吧?。?。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
二、教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
五、教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他?(出示課題)。
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
(二)自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
(1)自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
(1)闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
(3)有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
(1)認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
(2)指名讀。
(3)老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
(4)組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
(1)、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
(三)鼓勵(lì)。
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.搜集和雷鋒有關(guān)的資料和故事，通過(guò)朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心他人，樂(lè)于助人的好孩子。
4.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌押韻的美。
學(xué)習(xí)生字新詞，能背誦課文，能感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品德。
：學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料
1、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，圖片上這個(gè)人你們認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)?
生齊答：認(rèn)識(shí)，雷鋒叔叔。
同學(xué)們，你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的?
(上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的……)
教師補(bǔ)充資料(出示資料)教師邊讀邊說(shuō)。
3、一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的'榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒。讓我們一起深情地呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里。
4、學(xué)習(xí)生字“雷、鋒、叔”。
(看課題)課題中缺少了“雷鋒叔叔”幾個(gè)字，現(xiàn)在就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，工工整整地寫上這幾個(gè)字吧!
出示三個(gè)字，觀察三個(gè)字的位置和結(jié)構(gòu)。(雷：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭注意。)(鋒：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意折文三筆寫成，豐字有三橫。)(叔：橫在橫中線上。)
教師范寫，學(xué)生練寫。同位檢查，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)所提建議再寫一個(gè)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。讀的過(guò)程中注意：借助拼音讀準(zhǔn)生字，將課文讀正確，讀通順，難讀的生字和詞語(yǔ)就多讀幾遍。
2、反饋檢查字詞掌握情況
出示第一組：
沿著小溪 尋找足跡 順著小路 乘著春風(fēng)
抱著孩子 冒著細(xì)雨 背著大娘 踏著荊棘
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)教學(xué)生字“荊棘”，字音指導(dǎo)，字形識(shí)記，看圖理解
(3)發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律，能嘗試說(shuō)—兩個(gè)
出示第二組詞組：
長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨
迷路的孩子 年邁的大娘 晶瑩的露珠
(1)讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)“邁、瑩”的讀音?！熬К摰?”練習(xí)。
(2)理解“年邁”的意思，找近義詞：年老，找反義詞：年輕。
(3)發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律：說(shuō)一說(shuō)這樣的詞組。
出示第三組詞語(yǔ)：
腳窩 泥濘 花瓣 需要 尋覓
(1) 讀準(zhǔn)字音：窩 濘 瓣 需 覓
(2)交流識(shí)字方法。(出示兒歌)區(qū)分“瓣”和“辮”。
1、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)大家生字讀準(zhǔn)了，老師相信你們讀起課文來(lái)肯定會(huì)更好聽的。這篇課文是用兒童詩(shī)的形式寫的，請(qǐng)你們先數(shù)一數(shù)，這首兒童詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)啊?(生齊答：5小節(jié))好，我就找5位同學(xué)來(lái)輪讀這篇課文。(指名讀)
2、師：沒(méi)有讀課文的同學(xué)也別著急，老師有更重要的任務(wù)交給你們，第一：是當(dāng)好小老師，聽聽他們讀得怎么樣?第二，請(qǐng)看大屏幕：(出示課件)邊聽邊思考，我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了?雷鋒叔叔在那里做了什么好事?在文中用線畫出來(lái)。(指名朗讀)
(點(diǎn)評(píng)朗讀)師：他們讀得怎么樣啊?好在哪里?
默讀課文，把這兩個(gè)問(wèn)題的答案在文中畫出來(lái)。(學(xué)生邊默讀，邊畫線)
3、我們都到哪里尋找雷鋒叔叔了?(板書：小溪、小路)他在那里做了什么好事?(板書：送孩子，背大娘)哪些內(nèi)容寫在小溪邊送迷路的孩子回家?(一、二小節(jié))哪些內(nèi)容寫在小路邊背著年邁的大娘?(三、四小節(jié))現(xiàn)在就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
想去小溪邊尋找的同學(xué)練習(xí)讀一、二小節(jié)，想去小路旁尋找雷鋒叔叔的同學(xué)讀三、四小節(jié)。(學(xué)生練習(xí)朗讀)
4、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)
結(jié)合語(yǔ)境，理解：泥濘(看圖理解)
(體會(huì)到雷鋒有愛(ài)心，樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)。)
你是從哪里體會(huì)到的?學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“抱著““冒著”等。
(3)對(duì)，就是因?yàn)槔卒h叔叔這么的樂(lè)于助人。所以，我們才特別的懷念他，哪位同學(xué)愿意帶著這種感受再讀一讀這兩小節(jié)。(指名讀)
(4)從哪些詞語(yǔ)中特別能體現(xiàn)出這種思念和懷念呢?
(生：從兩個(gè)“你在哪里”能體現(xiàn)出我們對(duì)雷鋒叔叔的想念)讓我們一起深情呼喚，讀出對(duì)雷鋒的懷念。
5、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
(1)哪些同學(xué)是去小路旁尋找的?請(qǐng)起立。(課件出示三、四小節(jié))齊讀。
(2)在小路上雷鋒叔叔又做了什么好事?
(3)你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出的?(生體會(huì)雷鋒做好事不怕困難，全心全意幫助別人)(背、灑下汗滴、荊棘)
(4)師：正是因?yàn)槔卒h叔叔不怕苦，不怕累，全心全意為人民服務(wù)，所以我們都特別喜愛(ài)他。當(dāng)他離開時(shí)，我們就會(huì)特別懷念他，讓我們一起讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。(齊讀3-4小節(jié))
(5)拓展
(課件出示：我在 找到了雷鋒叔叔，他正在 。)(指名說(shuō)一說(shuō))
6、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
(1)同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?生齊讀(哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。)
(2)你是怎樣理解這句話的。(學(xué)生談自己的理解和體會(huì))
過(guò)渡:對(duì)，雷鋒就是這樣一個(gè)人，哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里。讓我們齊讀課文的最后一個(gè)小節(jié)!(全班齊讀最后一節(jié))
師：是的，雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)，同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎?同位交流一下你身邊的雷鋒。
(指名答，生自由發(fā)言)
師：原來(lái)我們班有這么多的小雷鋒啊!你們真的很了不起!讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神發(fā)揚(yáng)光大。(板書：樂(lè)于助人 無(wú)私奉獻(xiàn))只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。
就讓我們?cè)凇秾W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課，課下，請(qǐng)同學(xué)們背誦課文，搜集雷鋒的其他故事講給爸爸媽媽聽。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他?(出示課題)。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。
2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6、讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。)。
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒、叔。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)、泥濘腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（鋒叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。（指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。）。
2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6、讀讀最后一節(jié)。
（1）最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。）。
（2）說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢？說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠。
2、誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確流利有感情朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀感悟，懂得樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利朗讀課文，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的尊敬之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車復(fù)習(xí)生字詞。（課件出示生字詞）。
2、生字詞大家認(rèn)讀很好。今天我們繼續(xù)走進(jìn)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書、齊讀課題）。
3、雷鋒叔叔是一個(gè)什么樣的人呢？我們從一個(gè)小故事走近雷鋒叔叔吧。（視頻播放）雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人，大家對(duì)他都有了深深的敬佩之情，請(qǐng)大家?guī)е约旱母星榇舐暲首x一遍課文。
二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一三小節(jié)。
1、師：（課件出示問(wèn)題）我們都去哪里尋找雷鋒叔叔了，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再把這首詩(shī)的第一三小結(jié)默讀一遍。
2、生交流、回答問(wèn)題。
師板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小路彎彎的小溪。
3、誰(shuí)還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)？
生回答。
4、同學(xué)們找不到雷鋒叔叔，心里是多么著急?。。ㄕn件出示第一小節(jié)）請(qǐng)大家?guī)е@樣急切的心情，讀一讀第一小節(jié)吧。
學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。
5、用這樣的心情學(xué)生自由練習(xí)朗讀第三小節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、他們找到雷鋒叔叔了嗎?但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)?來(lái)干什么了?
指名讀第二小節(jié)，并回答。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：
師板書：抱著冒著蒙蒙的細(xì)雨泥濘。
屏幕出示圖片，理解“泥濘”
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
2、師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
3、讓我們帶著對(duì)雷峰叔叔的尊敬之情，把課文的前四小節(jié)齊讀一遍。
三、拓展閱讀。
雷鋒叔叔做過(guò)的好事還有很多很多，快去我們的資料城里讀一讀吧。打開閱讀資料54頁(yè)，自由讀一讀。
四、說(shuō)話練習(xí)。
1、雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。
2、我們身邊也有許多這樣的雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)用下面的句子練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）。
3、我們的身邊到處是雷鋒，那些幫助別人的人，就是我們身邊的雷鋒。
五、延伸作業(yè)。
1、結(jié)合資料中《雷鋒小故事一》，完成詩(shī)歌續(xù)寫。
登上＿＿＿＿的列車，
尋找雷鋒的＿＿＿＿。
列車說(shuō)：
昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
瞧，那＿＿臉上的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象？指名講。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘。
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、出示單個(gè)生字。
師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會(huì)寫”的字，
師：請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組交流。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
a筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
（2）出示雷、需：
a第一筆橫要短；
b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
c四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評(píng)價(jià)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、課文讀三次。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)生答。
(三)細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
對(duì)照課文檢查。
2、詳讀課文1、2小節(jié)。
(1)課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助?___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。
(2)他為什么這樣做?
(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指名讀)。
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。
(四)小記者行動(dòng)。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
小溪說(shuō)：
昨天，他曾路過(guò)這里，
抱著迷路的孩子，
冒著蒙蒙的細(xì)雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
順著彎彎的小路，
尋找雷鋒的足跡。
小路說(shuō)：
昨天，他曾路過(guò)這里，
背著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風(fēng)，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了——。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业剿麊?？（出示課題）。
4、認(rèn)識(shí)生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會(huì)寫的字，互相評(píng)一評(píng)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習(xí)把課文讀流利。
6
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。（指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。）。
2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6、讀讀最后一節(jié)。
（1）最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。）。
（2）說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢？說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰(shuí)會(huì)填。
彎彎的（)長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的(）。
溫暖的（)晶瑩的(）。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
6
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的.品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?BR> 2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩(shī)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩(shī)。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）。
冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過(guò)橋》。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象？指名講。
4、今天這節(jié)課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘。
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、出示單個(gè)生字。
師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會(huì)寫”的字，
師：請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組交流。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
a筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
a第一筆橫要短；
b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
c四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評(píng)價(jià)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、課文讀三次。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能夠認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）能順利的'朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）指名讀
（3）老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷鋒的故事和資料。
學(xué)生答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
對(duì)照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2）他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順。
1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、檢查識(shí)字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達(dá)。
1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽，然后指名在全班說(shuō)。
五、質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意。
1、讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。
用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩(shī)情。
通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。
說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）。
八、鞏固識(shí)字，教學(xué)寫字。
1、熟讀句子，鞏固識(shí)字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
2、指導(dǎo)寫字。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
近日我上了一堂公開課，是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來(lái)了，但在課后經(jīng)過(guò)和同仁前輩的交流以及我的進(jìn)一步推敲，我感覺(jué)到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我做了一些思考。
首先，是在教材上我沒(méi)有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識(shí)與技能的著力點(diǎn)，只有將教材深入，準(zhǔn)確、細(xì)致的把握才會(huì)使整個(gè)課堂師有所教，生有所學(xué)，在我的課堂上，我沒(méi)有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識(shí)，使得整個(gè)過(guò)程大而空，多而浮，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得是關(guān)鍵的，例如：在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個(gè)妙升華，未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，這市我首先要注意的，也是備課的關(guān)鍵之所在。
其次，是在于學(xué)生的交流和指導(dǎo)上存在著脫節(jié)的問(wèn)題，在課堂上與學(xué)生的交流順利與否，關(guān)系著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢自然的問(wèn)題，我覺(jué)得在我的課堂上，我在運(yùn)用視態(tài)語(yǔ)以及語(yǔ)言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學(xué)生之間的語(yǔ)言情感交流沒(méi)有產(chǎn)生共鳴。再有，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一些關(guān)鍵指導(dǎo)，我也沒(méi)有能夠把握準(zhǔn)確，如在的時(shí)候，語(yǔ)速，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)都只是停留在我的情感范圍。沒(méi)有讓學(xué)生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該從前輩同行們的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，再有就是我該多練了。
再次，就是對(duì)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵，未能讓同學(xué)充分的認(rèn)識(shí)到。這篇課文是很有教育意義的，在新時(shí)期的今天，我們學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個(gè)教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例，使學(xué)生再認(rèn)識(shí)雷鋒精神時(shí)，有些不以為然，這事實(shí)上是語(yǔ)文課的關(guān)鍵，是傳承我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的一個(gè)平臺(tái)，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我要切實(shí)注意到這一點(diǎn)，讓我的課堂有聲有色。
最后，我已經(jīng)及時(shí)的在同事的交流和自己的反思中，認(rèn)識(shí)到了我的不足，我現(xiàn)在最大的資本就是年輕，我有充足的時(shí)間和充沛的精力來(lái)面對(duì)我的工作生活，今后，我將仍然抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度，在備課，授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力，上好每一節(jié)課。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字，會(huì)書寫，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)。
二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的'通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(屏幕出示詞語(yǔ)：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。
生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。
生讀生字，交流識(shí)記方法。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)?
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。
師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。
生回答。(板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)。
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?
生讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))。
生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會(huì)雷鋒的困難。
生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
(3)請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)。
雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急的尋找啊!
四、總結(jié)全文，升華情感。
師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?(四處尋找)是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說(shuō)理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”
練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以——“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入??。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）。
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）、有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求。
聲音宏亮。
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀。
（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
（1）、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵(lì)。
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
一、學(xué)生交流搜集的資料。
二、擺出難題。
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
對(duì)照課文檢查。
2、詳讀課文1、2小節(jié)。
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）。
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦。
六、小記者行動(dòng)。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、走近雷鋒，了解雷鋒。
生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（?。┟擅傻模ā。?。
溫暖的（?。┚К摰模ā。?。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情師：下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩(shī)）。
師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。
學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。"??????同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
板書并齊讀課題。
新課教學(xué)。
（一）整體感知。
自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)"蒙蒙"的意思?????"冒著"換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)"荊棘"的意思。??????。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，
討論：最后一句話是什么意思？?????????。
有感情的通讀全詩(shī)。
鞏固練習(xí)。
讀讀記記。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘。
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)?????????。
背誦一、三小結(jié)??????????。
背誦五小結(jié)????????。
背誦全詩(shī)?????????。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字???????????小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日??。
滴：右下角的里面是古???????。
灑：右面是西，而不是酉。
全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需?????????。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘???????????。
最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
在本節(jié)課上，我的處理方式是：
激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。
怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢?
在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。
如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
科目。
語(yǔ)文。
課型。
新知探索課。
課時(shí)。
課題。
主備人。
導(dǎo)學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文。
重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
師
生
一、導(dǎo)入。
3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字。
1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
四、拓展識(shí)字。
五、初讀課文。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
1.用下面的部首組成新字再組詞。
雨又辶。
钅氵日。
2.填空。
1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。
晶瑩—————————————————————。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的`字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵(lì)
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
課文里該點(diǎn)到的地方由于緊張和不熟練忘掉了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對(duì)這一句話的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂(lè)給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國(guó)各地，還可以這樣理解，當(dāng)年毛主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時(shí)間是3、5日，正好是春天，所以作者寫“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點(diǎn)到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月.剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)雷鋒的活動(dòng)。再一個(gè)我需要反思的地方是課堂時(shí)間的把握上，可能是電腦感染病毒，操作課件過(guò)程中總是被卡，或反應(yīng)遲緩耽誤了一些時(shí)間，出現(xiàn)了拖堂。
總之，這節(jié)課我感覺(jué)上得很不成功，通過(guò)這節(jié)課讓我感覺(jué)到自己作為一名經(jīng)驗(yàn)少的年輕老師需要更多學(xué)習(xí)，并在不斷實(shí)踐中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)鍛煉中多反思，改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，最終讓自己的課堂更加完美。在這里我要感謝學(xué)校給我的上課鍛煉的機(jī)會(huì)和通過(guò)評(píng)課這種方式讓我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我真誠(chéng)希望老師們多給我提出寶貴意見(jiàn)，在這里謝謝大家了。
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)。
生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的蒙蒙的。
溫暖的晶瑩的。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情。
師：下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩(shī)）。
師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
教學(xué)反思：雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對(duì)學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。
課文是以詩(shī)歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。可是，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了仿寫這一環(huán)節(jié)。
生：小組交流。
生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過(guò)馬路。
生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。
生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過(guò)河。
生：我在市場(chǎng)里找到了雷鋒，他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來(lái)。
生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家。
……。
那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩(shī)嗎？可以小組商議。
生續(xù)寫詩(shī)：
生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，
小河說(shuō)：
昨天他還路過(guò)這里，
把一群孩子背過(guò)河，
看，那河水里還灑有他流下的汗滴。
生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，
火車站說(shuō)：
昨天他還在這里，
把一個(gè)丟失的孩子送回家里，
看，火車站里還有他的足跡。
………。
這個(gè)拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩(shī)歌，但是對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講難度太大了。文中詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩(shī)肯寫是不行的。所以在教學(xué)時(shí)，我就把課后的“找雷鋒活動(dòng)”變通一下，把這個(gè)題和續(xù)寫詩(shī)歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。
教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過(guò)小組合作的形式來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性?？吹阶约阂材軐懺?shī)了，他們那高興勁就別提了。