通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己，了解自己的成長軌跡。完美的總結(jié)應(yīng)該能夠客觀地評價自己的成績和不足，并提出合理的改進方法。在下面的范文中，我們可以看到不同角度的總結(jié)方法和思路。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇一
1.通過情景模擬，學(xué)習(xí)請教的禮儀，勇于表達內(nèi)心的困惑。
2.通過刻意練習(xí)，運用請教的方法，學(xué)會向不同的人進行請教。
學(xué)習(xí)請教的禮儀和方法，學(xué)會向他人請教。
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請教別人?請教的時候要注意哪些細(xì)節(jié)?就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.出示兩幅圖片。
圖片1：請教爺爺下棋。
圖片2：請教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。
(播放學(xué)生錄音)。
2.討論交流。
師：聽了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎?他們可以怎樣請教別人呢?
(播放學(xué)生錄音)。
二、模擬請教，學(xué)習(xí)方法。
1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩。
師：瞧，小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢?是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?BR> (播放學(xué)生錄音)。
2.模擬請教二：面對面請教同輩。
師：聽了小剛的請教，你覺得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里?
師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的`請教吧。
3.對比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方?你又學(xué)到了什么呢?
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會怎樣請教了嗎?老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學(xué)方法。
選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚，及時問、隨時記。
三、刻意練習(xí)，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用剛才學(xué)到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。
1.出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣;不提醒他吧，又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤，打了滿分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分?他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.展示匯報。
師：現(xiàn)在，我們請兩位同學(xué)來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問?，F(xiàn)在請你再復(fù)習(xí)一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。
1、課前安排學(xué)生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細(xì)致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學(xué)課件。
（一）談話導(dǎo)入。
出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）。
（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）。
2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）。
3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）。
（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評價方法：
（1）明確目標(biāo)。
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。
（2）評一評，看誰說得好。
一是語言。聽語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。
二是思路。說話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
（2）組織學(xué)生進行評議?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點進行補充。
（四）拓展延伸。
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習(xí)本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
（五）布置作業(yè)。
1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。
（六）升華情感。
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇三
1、通過口語交際，增強學(xué)生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護的情感。
【課時安排】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
口語交際。
一、激情導(dǎo)入。
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？
2、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風(fēng)聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）。
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論，班內(nèi)交流。
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備，盡量不用書面發(fā)言稿。
2、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
3、組內(nèi)交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價。
1、學(xué)生交流。
2、評議。對交流的同學(xué)進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時。
習(xí)作。
一、激趣導(dǎo)入。
在口語交際課上，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯(lián)想和想象，認(rèn)真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求。
1、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。
3、習(xí)作要求。（幻燈出示）。
可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進行修改。
1、學(xué)生進行習(xí)作，教師指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議。
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點評：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄寫習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇四
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時。
一）激趣導(dǎo)入，
出示課件。
（設(shè)計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）。
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設(shè)計意圖落實一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）。
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計意圖落實二期目標(biāo)能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）。
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）。
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學(xué)生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）。
（設(shè)計意圖這個小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當(dāng)?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）。
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇五
《假如我會克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓(xùn)練，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語交際能力。同時得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科普知識閱讀不感興趣。他們認(rèn)為科普知識費解就不去光顧，在平時學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類的書極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書包就坐在電視機前看個沒完沒了，讓家長不知所云。童年是一個充滿活力、蘊藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識問題。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓(xùn)練，促進學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識（從小要做個道德高尚的人）。抓住要點，簡要敘述，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，要注意語言美。通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。
2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。
3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識。
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
（播放《西游記》主題曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是?。∵@是多么神奇！下面我們來欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣??！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰愿意來說。
（教學(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）。
2、交流資料，了解"克隆"。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對克隆知識的了解。
（教學(xué)策略--交流資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來看看這次口語交際的要求。
二、明確要求，自主準(zhǔn)備。
默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求（出示投影動片，開拓思路）。
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）。
（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。）。
三、小組合作交流匯報。
（課件：小組交流須知）。
1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場聽課的老師）。
3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）。
（教學(xué)策略--通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。）。
四、看、聽、說、評、議。
出示利用克隆技術(shù)危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評說，從而明白：當(dāng)我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類，造福于人類。
播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評議。）。
（教學(xué)策略--"情境"來自生活，這樣設(shè)計的目的在于深化認(rèn)識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、把《假如我會克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動。
3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開展克隆興趣小組的活動。活動小組為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護等方面。
（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識。）。
六、課后反思口語交際訓(xùn)練實際上是一個新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣"。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開了這個"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計這課教學(xué)時進行了如下創(chuàng)新：
1、課前準(zhǔn)備時引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活動起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評議和評賞等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
3、關(guān)注口語的評價方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇六
1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教學(xué)過程。
第一課時口語交際。
一、讀題引入。
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準(zhǔn)備辯論。
先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論。
（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。
班級辯論。
（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論。
師生點評辯論情況。
三、課堂小結(jié)。
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。
第二課時習(xí)作指導(dǎo)。
一、明確要求。
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感。
舉例啟發(fā)。
（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。
（2）教師總結(jié)、點撥。
三、搜索題材。
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、布置習(xí)作。
根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇七
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備。
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程。
第一課時口語交際。
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時習(xí)作。
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復(fù)修改。
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評。
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.
謄寫作文，制作小報。
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際。
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學(xué)習(xí)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展。
一、談體會。
大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 二、講故事。
通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。
三、辯論會。
根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。
1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。
2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3．進行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。
4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。
習(xí)作。
1．提出習(xí)作要求。
以“記一次“為題寫一篇文章。
2．確定習(xí)作范圍，補充題目。
在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。
3．交流。
說說想寫什么內(nèi)容。
4．動筆。
5．講評。
很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。
成果交流會。
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。?
教法分析：
合理運用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
[教學(xué)要求]。
1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]。
1．每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學(xué)生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。
2．談愛吃的水果。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b。"小記者"采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請"小記者"匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境：
（1）教師當(dāng)售貨員賣水果，請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）。
（2）同組表演"買水果"。（注意使用禮貌用語）。
（3）請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
二、訓(xùn)練重點：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前安排學(xué)生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細(xì)致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）。
（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）。
2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）。
3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）。
（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評價方法：
（1）明確目標(biāo)。
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。
（2）評一評，看誰說得好。
一是語言。聽語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。
二是思路。說話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
（2）組織學(xué)生進行評議?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點進行補充。
（四）拓展延伸。
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習(xí)本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
（五）布置作業(yè)。
1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。
（六）升華情感。
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。
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小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十
口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與應(yīng)對能力，又要培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進的提高口語表達水平。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性較高，上課回答問題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時檢測試卷來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不夠扎實，兩極分化距離較大，尤其是差生，學(xué)習(xí)不夠主動，作業(yè)完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致成績不夠理想。
3.結(jié)合學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生情況制定教法。
1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2．能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。
3．通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
1.通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）
2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。（難點）
1．收集有關(guān)于“濃濃的`鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧！
二.暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三.小組交流討論
1．明確小組討論的內(nèi)容。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四.展示活動方案
1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五.總結(jié)
同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十一
1.了解即興發(fā)言的特點,掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的口語交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準(zhǔn)備的情況下,就某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動作、表情各有什么特點。
看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點,分組討論:。
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
三、明確要點,掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點:。
1.即興發(fā)言的特點。
(1)臨場性。
即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機應(yīng)變、出口成章。
(2)針對性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時要貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾。
(3)簡潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時還可以有點幽默感。
(教師分別出示范例)。
2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國的公共演講專家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個步驟。它們是:。
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)。
(2)為什么要費這個口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進而強調(diào)自己講話的重要性。)。
(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)。
(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)。
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:。
第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……。
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)。
這個運用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):。
1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機會。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。
3.注意說話的場合和對象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
語言音調(diào)動作表情。
臨場性針對性簡潔性。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達能力。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十二
【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知。在此基礎(chǔ)上，進行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計理念】
口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．鼓勵學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
2．在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。
3．了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
【教學(xué)重難點】
了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情，曉之以理地進行得體的勸說。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作多媒體課件（包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時的提示，音樂）
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。
3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）
3．實戰(zhàn)演練：說到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點子幫助老師解決這個難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。（請生扮演小強）
1．其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要勸說？生自由說，拓寬勸說的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱，牽動著全國人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象，這個問題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來表達你最想勸對方的話。
5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6．評選最佳勸說家。
幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn)，生踴躍評選，師贈送成語以示鼓勵。
一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。
【板書設(shè)計】
勸說
態(tài)度誠懇語氣委婉
曉之以理動之以情
說危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵肯定……
【教學(xué)反思】
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動中習(xí)得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機會，多些表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報，其他學(xué)生評議，及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進步。既鍛煉了學(xué)生口語表達能力、評價能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會，給他們拓展一個實踐的平臺。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實際問題中，將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。
教學(xué)難點：體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3.角色扮演，體驗勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會換位思考
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十四
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達清楚自己的觀點。
活動過程。
設(shè)計說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調(diào)注意傾聽）。
3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動交流，認(rèn)真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識藍貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！
出示課件：藍貓走出來說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍貓樂園，希望你們玩得開心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場觀察圖畫、交流。
1、課件出示圖畫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。
5、小組匯報。
6、小結(jié)過渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識了北斗七星”?！癶i，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的。”）
2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書設(shè)計：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細(xì)觀察
善于思考
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十六
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實和真情。
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。
2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十七
1、擁有交流的興趣與愿望，能積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、在交際互動中，能說清自己的觀點；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；要求態(tài)度大方、有禮貌。
3、體會故事中所蘊含的道理。
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
一個人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭?！?BR> 交際1:。
1、這個笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個笑話講了一件什么事？說一句話，說一個詞。（板書：騎驢）。
二、閱讀故事，了解幾種說法。
1、書中還有一個關(guān)于騎驢的故事，想讀嗎？學(xué)生自由讀故事。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納、板書四種說法。
(1)中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。（不能都騎驢）。
(2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）。
(3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（讓孫子騎）。
(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）。
（設(shè)計意圖：笑話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后，學(xué)生很想再了解另一個騎驢的故事。這時候，讓學(xué)生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）。
三、搭建交際平臺，讓學(xué)生充分交流。
1、說一說，老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？
（讓學(xué)生說一說自己的辦法，相機幫助學(xué)生概括?？赡苁亲鹄吓?、愛幼派……）。
2、說說自己贊同哪個觀點？
（學(xué)生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點。）。
3、分組交流。
(1)、根據(jù)觀點，進行分組。
a.同意爺爺騎驢的為一組。
b.同意孫子騎驢的為一組。
c.同意不能都騎的為一組。
d.同意不騎太笨的為一組。
(2)、小組交流，相互補充、質(zhì)疑、釋疑。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十八
1、播放歌曲《感恩的心》。
2、聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
1、談話，撥動“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
3、學(xué)生整理自己的材料。
4、小組交流：
（1）交流自己感動的事。
（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇一
1.通過情景模擬，學(xué)習(xí)請教的禮儀，勇于表達內(nèi)心的困惑。
2.通過刻意練習(xí)，運用請教的方法，學(xué)會向不同的人進行請教。
學(xué)習(xí)請教的禮儀和方法，學(xué)會向他人請教。
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請教別人?請教的時候要注意哪些細(xì)節(jié)?就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.出示兩幅圖片。
圖片1：請教爺爺下棋。
圖片2：請教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。
(播放學(xué)生錄音)。
2.討論交流。
師：聽了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎?他們可以怎樣請教別人呢?
(播放學(xué)生錄音)。
二、模擬請教，學(xué)習(xí)方法。
1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩。
師：瞧，小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢?是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?BR> (播放學(xué)生錄音)。
2.模擬請教二：面對面請教同輩。
師：聽了小剛的請教，你覺得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里?
師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的`請教吧。
3.對比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方?你又學(xué)到了什么呢?
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會怎樣請教了嗎?老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學(xué)方法。
選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚，及時問、隨時記。
三、刻意練習(xí)，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用剛才學(xué)到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。
1.出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣;不提醒他吧，又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤，打了滿分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分?他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.展示匯報。
師：現(xiàn)在，我們請兩位同學(xué)來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問?，F(xiàn)在請你再復(fù)習(xí)一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。
1、課前安排學(xué)生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細(xì)致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學(xué)課件。
（一）談話導(dǎo)入。
出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）。
（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）。
2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）。
3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）。
（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評價方法：
（1）明確目標(biāo)。
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。
（2）評一評，看誰說得好。
一是語言。聽語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。
二是思路。說話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
（2）組織學(xué)生進行評議?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點進行補充。
（四）拓展延伸。
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習(xí)本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
（五）布置作業(yè)。
1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。
（六）升華情感。
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇三
1、通過口語交際，增強學(xué)生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護的情感。
【課時安排】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
口語交際。
一、激情導(dǎo)入。
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？
2、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風(fēng)聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）。
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論，班內(nèi)交流。
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備，盡量不用書面發(fā)言稿。
2、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
3、組內(nèi)交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價。
1、學(xué)生交流。
2、評議。對交流的同學(xué)進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時。
習(xí)作。
一、激趣導(dǎo)入。
在口語交際課上，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯(lián)想和想象，認(rèn)真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求。
1、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。
3、習(xí)作要求。（幻燈出示）。
可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進行修改。
1、學(xué)生進行習(xí)作，教師指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議。
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點評：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄寫習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇四
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時。
一）激趣導(dǎo)入，
出示課件。
（設(shè)計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）。
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設(shè)計意圖落實一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）。
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計意圖落實二期目標(biāo)能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）。
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）。
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學(xué)生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）。
（設(shè)計意圖這個小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當(dāng)?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）。
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇五
《假如我會克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓(xùn)練，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語交際能力。同時得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科普知識閱讀不感興趣。他們認(rèn)為科普知識費解就不去光顧，在平時學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類的書極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書包就坐在電視機前看個沒完沒了，讓家長不知所云。童年是一個充滿活力、蘊藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識問題。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓(xùn)練，促進學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識（從小要做個道德高尚的人）。抓住要點，簡要敘述，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，要注意語言美。通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。
2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。
3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識。
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
（播放《西游記》主題曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是?。∵@是多么神奇！下面我們來欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣??！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰愿意來說。
（教學(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）。
2、交流資料，了解"克隆"。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對克隆知識的了解。
（教學(xué)策略--交流資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來看看這次口語交際的要求。
二、明確要求，自主準(zhǔn)備。
默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求（出示投影動片，開拓思路）。
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）。
（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。）。
三、小組合作交流匯報。
（課件：小組交流須知）。
1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場聽課的老師）。
3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）。
（教學(xué)策略--通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。）。
四、看、聽、說、評、議。
出示利用克隆技術(shù)危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評說，從而明白：當(dāng)我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類，造福于人類。
播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評議。）。
（教學(xué)策略--"情境"來自生活，這樣設(shè)計的目的在于深化認(rèn)識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、把《假如我會克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動。
3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開展克隆興趣小組的活動。活動小組為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護等方面。
（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識。）。
六、課后反思口語交際訓(xùn)練實際上是一個新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣"。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開了這個"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計這課教學(xué)時進行了如下創(chuàng)新：
1、課前準(zhǔn)備時引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活動起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評議和評賞等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
3、關(guān)注口語的評價方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇六
1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教學(xué)過程。
第一課時口語交際。
一、讀題引入。
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準(zhǔn)備辯論。
先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論。
（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。
班級辯論。
（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論。
師生點評辯論情況。
三、課堂小結(jié)。
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。
第二課時習(xí)作指導(dǎo)。
一、明確要求。
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感。
舉例啟發(fā)。
（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。
（2）教師總結(jié)、點撥。
三、搜索題材。
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、布置習(xí)作。
根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇七
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備。
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程。
第一課時口語交際。
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時習(xí)作。
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復(fù)修改。
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評。
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.
謄寫作文，制作小報。
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際。
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學(xué)習(xí)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展。
一、談體會。
大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 二、講故事。
通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。
三、辯論會。
根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。
1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。
2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3．進行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。
4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。
習(xí)作。
1．提出習(xí)作要求。
以“記一次“為題寫一篇文章。
2．確定習(xí)作范圍，補充題目。
在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。
3．交流。
說說想寫什么內(nèi)容。
4．動筆。
5．講評。
很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。
成果交流會。
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。?
教法分析：
合理運用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
[教學(xué)要求]。
1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]。
1．每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學(xué)生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。
2．談愛吃的水果。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b。"小記者"采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請"小記者"匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境：
（1）教師當(dāng)售貨員賣水果，請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）。
（2）同組表演"買水果"。（注意使用禮貌用語）。
（3）請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
二、訓(xùn)練重點：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前安排學(xué)生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細(xì)致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）。
（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）。
2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）。
3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）。
（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評價方法：
（1）明確目標(biāo)。
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。
（2）評一評，看誰說得好。
一是語言。聽語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。
二是思路。說話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
（2）組織學(xué)生進行評議?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點進行補充。
（四）拓展延伸。
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習(xí)本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
（五）布置作業(yè)。
1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。
（六）升華情感。
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。
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小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十
口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與應(yīng)對能力，又要培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進的提高口語表達水平。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性較高，上課回答問題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時檢測試卷來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不夠扎實，兩極分化距離較大，尤其是差生，學(xué)習(xí)不夠主動，作業(yè)完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致成績不夠理想。
3.結(jié)合學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生情況制定教法。
1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2．能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。
3．通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
1.通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）
2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。（難點）
1．收集有關(guān)于“濃濃的`鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧！
二.暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三.小組交流討論
1．明確小組討論的內(nèi)容。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四.展示活動方案
1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五.總結(jié)
同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十一
1.了解即興發(fā)言的特點,掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的口語交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準(zhǔn)備的情況下,就某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動作、表情各有什么特點。
看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點,分組討論:。
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
三、明確要點,掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點:。
1.即興發(fā)言的特點。
(1)臨場性。
即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機應(yīng)變、出口成章。
(2)針對性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時要貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾。
(3)簡潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時還可以有點幽默感。
(教師分別出示范例)。
2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國的公共演講專家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個步驟。它們是:。
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)。
(2)為什么要費這個口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進而強調(diào)自己講話的重要性。)。
(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)。
(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)。
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:。
第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……。
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)。
這個運用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):。
1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機會。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。
3.注意說話的場合和對象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
語言音調(diào)動作表情。
臨場性針對性簡潔性。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達能力。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十二
【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知。在此基礎(chǔ)上，進行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計理念】
口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．鼓勵學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
2．在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。
3．了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
【教學(xué)重難點】
了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情，曉之以理地進行得體的勸說。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作多媒體課件（包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時的提示，音樂）
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。
3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）
3．實戰(zhàn)演練：說到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點子幫助老師解決這個難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。（請生扮演小強）
1．其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要勸說？生自由說，拓寬勸說的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱，牽動著全國人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象，這個問題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來表達你最想勸對方的話。
5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6．評選最佳勸說家。
幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn)，生踴躍評選，師贈送成語以示鼓勵。
一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。
【板書設(shè)計】
勸說
態(tài)度誠懇語氣委婉
曉之以理動之以情
說危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵肯定……
【教學(xué)反思】
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動中習(xí)得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機會，多些表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報，其他學(xué)生評議，及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進步。既鍛煉了學(xué)生口語表達能力、評價能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會，給他們拓展一個實踐的平臺。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實際問題中，將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。
教學(xué)難點：體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3.角色扮演，體驗勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會換位思考
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十四
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達清楚自己的觀點。
活動過程。
設(shè)計說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調(diào)注意傾聽）。
3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動交流，認(rèn)真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識藍貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！
出示課件：藍貓走出來說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍貓樂園，希望你們玩得開心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場觀察圖畫、交流。
1、課件出示圖畫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。
5、小組匯報。
6、小結(jié)過渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識了北斗七星”?！癶i，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的。”）
2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書設(shè)計：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細(xì)觀察
善于思考
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十六
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實和真情。
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。
2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十七
1、擁有交流的興趣與愿望，能積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、在交際互動中，能說清自己的觀點；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；要求態(tài)度大方、有禮貌。
3、體會故事中所蘊含的道理。
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
一個人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭?！?BR> 交際1:。
1、這個笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個笑話講了一件什么事？說一句話，說一個詞。（板書：騎驢）。
二、閱讀故事，了解幾種說法。
1、書中還有一個關(guān)于騎驢的故事，想讀嗎？學(xué)生自由讀故事。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納、板書四種說法。
(1)中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。（不能都騎驢）。
(2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）。
(3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（讓孫子騎）。
(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）。
（設(shè)計意圖：笑話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后，學(xué)生很想再了解另一個騎驢的故事。這時候，讓學(xué)生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）。
三、搭建交際平臺，讓學(xué)生充分交流。
1、說一說，老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？
（讓學(xué)生說一說自己的辦法，相機幫助學(xué)生概括?？赡苁亲鹄吓?、愛幼派……）。
2、說說自己贊同哪個觀點？
（學(xué)生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點。）。
3、分組交流。
(1)、根據(jù)觀點，進行分組。
a.同意爺爺騎驢的為一組。
b.同意孫子騎驢的為一組。
c.同意不能都騎的為一組。
d.同意不騎太笨的為一組。
(2)、小組交流，相互補充、質(zhì)疑、釋疑。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十八
1、播放歌曲《感恩的心》。
2、聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
1、談話，撥動“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
3、學(xué)生整理自己的材料。
4、小組交流：
（1）交流自己感動的事。
（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）。