保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文參考文獻(xiàn)大全(16篇)

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    每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,而將夢(mèng)想付諸行動(dòng),成為現(xiàn)實(shí),需要我們總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練明了,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式,讓人一目了然。推薦以下幾篇閱讀材料,希望能給大家的總結(jié)提供一些啟發(fā)。
    保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文參考文獻(xiàn)篇一
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    保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文參考文獻(xiàn)篇二
    光的流逝也許是客觀的,然而流逝的快慢卻純是一種主觀的感受。當(dāng)自己終于可以從各種考試、找工作、畢業(yè)論文的壓力下解脫出來(lái),長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣時(shí),我忽然間才意識(shí)到,原來(lái)三年已經(jīng)過(guò)去,到了該告別的時(shí)候了。一念至此,竟有些恍惚,所謂白駒過(guò)隙、百代過(guò)客云云,想來(lái)便是這般惆悵了。
    可是悵然之后,總要說(shuō)些什么。大學(xué)三年,生活其實(shí)很簡(jiǎn)單,只是一些讀書(shū)、寫(xiě)字和考試的周而復(fù)始。如果把這種單調(diào)的生活看作一場(chǎng)場(chǎng)循環(huán)的演出,那么我只是一個(gè)安靜的演員。這篇畢業(yè)論文也稱(chēng)不上什么精彩的臺(tái)詞,只不過(guò)是這種循環(huán)演出即將告一段落時(shí)的謝幕詞。我在這里首先要感謝的是我的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師――寧利群老師。這篇畢業(yè)論文從開(kāi)題、資料查找、修改到最后定稿,如果沒(méi)有您的心血,尚不知以何等糟糕的面目出現(xiàn)。我很自豪有這樣一位老師,您值得我感激和尊敬。
    感謝和我共度三年美好大學(xué)生活的××××級(jí)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的全體同學(xué)。感謝職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有授課老師,你們使我終身受益。感謝所有關(guān)心、鼓勵(lì)、支持我的家人、親戚和朋友。謝謝您!
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    (一)教學(xué)的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)。
    師生在教育過(guò)程的相互作用中,會(huì)受到各種社會(huì)因素的影響。從教師的角度看,職業(yè)聲望、社會(huì)地位和班級(jí)教育中的角色是對(duì)其教育過(guò)程中產(chǎn)生影響的重要因素,而在學(xué)生的角度看,家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和同輩的文化環(huán)境是在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生影響的重要因素。
    1.從教師的角度而言教師的社會(huì)地位受制于兩個(gè)因素,一是客觀的,一是主觀的,客觀的影響因素是指教師受教育的程度、職業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)收入及居住環(huán)境等因素;主觀的因素主要是根據(jù)社會(huì)的組成分子對(duì)該職業(yè)在社會(huì)中所具有的威望,以評(píng)價(jià)的方式獲得。職業(yè)威望與社會(huì)地位是具有一定歷史影響因素的,一旦形成,不易輕易改變。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),而教師在這個(gè)“社會(huì)”里則需維持學(xué)生的多種關(guān)系,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教師的價(jià)值觀取向常常會(huì)受到社會(huì)價(jià)值趨向的影響,呈多元化的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中尖銳地表現(xiàn)出其角色運(yùn)行的困難度。
    2.從學(xué)生的角度而言學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,從心理學(xué)的角度出發(fā),了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特性有利于教學(xué)活動(dòng)的良性進(jìn)行。其中學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)地位對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。研究顯示,家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有顯著正相關(guān)的作用,家庭條件好的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,而家庭條件差的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常受到許多不利因素的影響。其次,同輩亞文化對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響,它是指某一社會(huì)團(tuán)體中成員所形成的特殊行為模式和價(jià)值觀,通常受不同職業(yè)、宗教、種族、低于、社會(huì)階層和年齡團(tuán)體的影響。亞文化因素對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生積極或消極的影響。
    (二)班級(jí)體系的社會(huì)學(xué)分析。
    社會(huì)體系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上人組成的'群體,批次間具有穩(wěn)定的交互作用且有著共同價(jià)值取向的體系。班級(jí)作為一個(gè)小型的社會(huì),影響其目標(biāo)的因素主要有制度和個(gè)人兩個(gè)方面。制度是規(guī)范團(tuán)體行為的載體,通常會(huì)受到文化的影響;而對(duì)于個(gè)人因素而言,個(gè)人的身心需求、情感屬向受到生理因素和心理因素的影響。師生關(guān)系在社會(huì)體系中有各自的角色分配,但他們的期望應(yīng)是一致的。同時(shí),良好的師生關(guān)系是維持這個(gè)社會(huì)體系合理的重要因素。然而,由于師生間存在人格和需求的差異,使得班級(jí)社會(huì)體系中的師生關(guān)系需要經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)試才能達(dá)到一個(gè)合理的范疇。
    二、對(duì)教學(xué)社會(huì)學(xué)的研究。
    隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)科學(xué)已逐步發(fā)展成熟。從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)對(duì)教學(xué)的理論方式進(jìn)行探討有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。而如何教學(xué)的研究模式成果作為一個(gè)重要課題推上日程。社會(huì)學(xué)理論和研究方法不斷向小領(lǐng)域發(fā)展,對(duì)日益成熟的發(fā)展內(nèi)容加以總結(jié),以社會(huì)學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)理論,建立完整的理論體系,使“教學(xué)社會(huì)學(xué)”以一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科為發(fā)展方向。在教學(xué)社會(huì)學(xué)的研究過(guò)程中,學(xué)校的社會(huì)功能,學(xué)校組織和學(xué)校文化;社會(huì)環(huán)境;教學(xué)關(guān)系;師生關(guān)系等都是重要的研究對(duì)象。在對(duì)教學(xué)社會(huì)學(xué)進(jìn)行研究的過(guò)程中,社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)能起到一定的輔助作用。就教學(xué)社會(huì)學(xué)的研究方法論來(lái)看,早期是運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)研究教師行為和班級(jí)氛圍。這種研究方法是以實(shí)證和量化的研究方式作為探討師生交互模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展,社會(huì)理論不斷充實(shí),社會(huì)學(xué)者開(kāi)始將班級(jí)作為一種小型的社會(huì),采用社會(huì)學(xué)的理論進(jìn)行分析研究,從而探討班級(jí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能。而定量分析法與定性分析法在教學(xué)社會(huì)學(xué)的研究過(guò)程中起到了重要的影響作用。以宏觀和微觀的角度對(duì)師生關(guān)系在教育工程中的影響進(jìn)行分析,觸動(dòng)了新教育社會(huì)學(xué)的發(fā)展。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    綜合幾十年來(lái)的社會(huì)學(xué)的發(fā)展,定量研究和定性研究一直是主要的爭(zhēng)執(zhí)問(wèn)題。定量研究認(rèn)為,社會(huì)關(guān)系中處在普遍的法則,可對(duì)社會(huì)行為產(chǎn)生決定性的影響,且這些法則是可觀察可測(cè)量的。但定性研究認(rèn)為,定量研究的結(jié)果必須透過(guò)充足的證據(jù)支持,合理地進(jìn)行“解釋”來(lái)了解社會(huì),教學(xué)的“量化”研究只能用于描述現(xiàn)象,無(wú)法深入本質(zhì)。科學(xué)的社會(huì)學(xué)態(tài)度應(yīng)是:定量研究和定性研究相輔相成,并不存在彼此取代的關(guān)系,它們都是建立教學(xué)社會(huì)學(xué)的理論體制研究方法。
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    尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo):
    您好!
    我由衷地感謝您,在百忙中抽出寶貴的時(shí)間閱讀我的求職信。
    我是南京河海大學(xué)土木工程學(xué)院工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)2007屆碩士研究生,將于2007年6月畢業(yè),很想成為中南勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院的一員,謹(jǐn)向您推薦自己。
    在本科四年和保送研究生的`三年期間,本著“艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索”的校訓(xùn)嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)刻苦,工作認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)秀,年年獲得獎(jiǎng)學(xué)金,并積極參加社會(huì)實(shí)踐。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)廣泛地涉獵了大量書(shū)籍,不斷拓寬知識(shí)面和社會(huì)閱歷,積極參與生產(chǎn)和科研項(xiàng)目。
    我的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平良好。計(jì)算機(jī)通過(guò)了計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí),能熟練地運(yùn)用vb、vc、fortran語(yǔ)言編制程序,并為同學(xué)和自己編制過(guò)不少實(shí)用的程序;能熟練使用autocad、ansys、flac、abaqus等專(zhuān)業(yè)軟件。英語(yǔ)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試,能比較熟練的閱讀行業(yè)資料。
    在校期間的學(xué)習(xí)和生活,使我懂得求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取是職業(yè)生涯的第一要義。如果有幸成為貴單位的一員,我將兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作,在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,為單位的發(fā)展竭盡全力。
    再次感謝您閱讀此信,期待著您的早日答復(fù),謝謝!
    祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上,屢創(chuàng)佳績(jī)!
    此致
    敬禮!
    自薦人:xx。
    xx年xx月。
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