計劃可以幫助我們預先制定應對措施，防患于未然，減少風險和損失。在制定計劃之前，需要對相關的背景信息和資源進行充分的了解。你是否有過計劃失敗的經(jīng)歷？別擔心，下面是一些常見的計劃錯誤和如何避免它們的建議。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇一
為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：
思想。
提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、總體目標。
指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。在學生中開展“認識自我”主題教育活動，提高學生對學生生活的適應能力，幫助小學生具有樂觀開朗的心態(tài)、勇敢自信的品質和關心他人的親社會態(tài)度，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。
三、工作要求。
(一)以人為本、關注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全。
社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關注的問題。提高認識、更新觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。
我們應充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性，立足學校實際，注意貼近學生生活，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。
我們應積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。學校也應圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。應逐漸創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程，開設心理健康教育課。
四、具體措施。
1、健全組織機構。
組長：__。
副組長：__(分部負責)。
組員：__。
2、開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。
3、在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。
4、整理心理健康教育相關材料，教師集中與分散學習相結合;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
5、建立學生心理健康知識宣傳專欄，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
6、設立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專人輔導學生解決心理問題，并做好心理咨詢檔案的收集與整理。
7、把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。
8、充分利用國旗下講話、宣傳欄、小報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
2、學校心理健康知識板報宣傳。
3、班級團體心理教育主題——自我認識。
4、四———六年級出一期“自我認識”的心理健康主題小報。
5、各班建立特殊兒童心理檔案。
1、班級團體心理教育主題——學習心理。
2、教研活動之理論學習，主題——關注小學生心理。
3、四——六年級出一期學習方面心理健康主題小報。
4、班級團體心理教育主題——交往。
1、班級團體心理教育主題——休閑。
2、四——六年級出一期“休閑”的心理健康主題小報。
3、教研活動之上課、評課。
1、班級團體心理教育(各班根據(jù)本班實際確定教育主題)。
2、教研活動之組織典型個案研討會。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇二
加強小學生心理健康教育是適應21世紀日益激烈的競爭，培養(yǎng)數(shù)億高素質勞動者和數(shù)千萬適應現(xiàn)代化要求的專門人才的必然要求。進一步提高我國小學生的心理素質，實施素質教育也是現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，樂觀、進取、堅韌等個體心理素質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
1.每位班主任在學習心理健康教育理論的基礎上，根據(jù)教材內容對學生進行心理健康教育。
2.在選材上，要盡量使心理學內容貼近學生的實際生活，用一些通俗易懂的例子幫助講解，從心理學的角度分析身邊的現(xiàn)象，讓學生更好地理解和接受心理學知識，在方法上力求實用，易于操作。演講形式可以是演講、演講、報告、討論等等。
3.學習內容要及時記錄。學校會將每對周二的早會時間設定為心理健康教育的時間，并在班主任工作手冊中做詳細記錄。
一年級：
第一單元：我去上學。
(1)再見阿姨。
(2)我不哭。
(3)老師像媽媽。
(4)學校像一個花園。
(5)我們熱愛學校。
第二單元：我喜歡學習。
(6)讓我告訴你。
(7)我取得了進步。
我戴上了一條紅領巾。
(9)學習真的很快樂。
第三單元：這是我。
我畫了一幅自己的畫。
(11)我是“白天鵝”還是“丑小鴨”
我愛我。
第四單元：媽媽，我能做到。
(13)讓我自己去。
我不怕一個人睡覺。
(15)自己做自己的事。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇三
201x年11月27日，我有幸參加了臺山市中小學心理健康教育培訓。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓，簡單了解了班會課和心理課的各自的特點及作用。培訓的主要內容是：上午，現(xiàn)場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標奔跑》；然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會課與主題班會課，主要成員都是臺山市專職心理教師（陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師）。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。
稅老師通過游戲讓同學們明白了目標在生活、學習中的重要性。然后逐步引導學生根據(jù)自身實際該如何制定切實可行的的目標，以及怎樣才能實現(xiàn)各自的目標，然后將任務細分到每學期、每月甚至每周再到每一天。整個流程思路清晰，節(jié)奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓活動推向了高潮，由臺山市專職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進行了一個簡單的點評并提出了寶貴的建議；然后幾位專職心理老師各自談了對班會課和心理課的理解，也讓我們參訓教師大開眼界，不虛此行。
下午給我印象較深的'是由李婷老師主持的團體輔導課，除了游戲本身新穎，具有很強的吸引力外，還有我們幾位專職心理教師分工明確，密切配合，使得同學們在整個參與過程中都是異常興奮、激動而且呈現(xiàn)出來的也一種是相當放松快樂的一個體驗過程。同學們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。
本次培訓對我也有點小小的啟發(fā)：我們要用發(fā)展的眼光，去對待他們，去挖掘學生身上長處，作為教師要努力使教育適合學生的個性特點；如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略，才能取得良好的效果。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇四
一、指導思想：
全面貫徹落實教育部關于《中小學心理健康教育指導綱要》中對小學心理健康教育的任務要求。提高全體小學生的心理素質，培養(yǎng)小學生積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發(fā)小學生的心理潛能，促進小學生的身心和諧可持續(xù)性發(fā)展，為小學生健康成長和幸福生活奠定基礎。通過多種形式，指導小學生學會學習和生活，能正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適用環(huán)境的能力，形成健全的人格和良好的個性心理品質。
二、工作目標。
小學低年級：認識班級、學校、日常生活環(huán)境和基本規(guī)則；感受學知識的樂趣，培養(yǎng)訓練學習習慣；培養(yǎng)禮貌友好的交往品質，在與老師、同學的交往中謙讓友善，感受友情；初步學會自控，擁有安全感與歸屬感；適用新環(huán)境、新集體和新學習生活；樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。
小學中年級：了解自我，認識自我；培養(yǎng)學習能力，激發(fā)興趣與探究精神，自信樂學，樹立集體意識，善于交往，具有自主參與能力，具有開朗、合群、自立的健康人格，引導感受解決困難的快樂，學會體驗表達情緒，培養(yǎng)正確的角色意識，增強時間管理意識，會正確處理學習、興趣與娛樂之間的矛盾。
小學高年級：認識自己的優(yōu)缺點和興趣并悅納自己，培養(yǎng)學習興趣和學習能力，端正學習學習動機、調正心態(tài)、正確對待學習成績、體驗成功樂趣。開展青春教育，引導異性交往，擴大異性交往范圍?？朔W習困難，正確面對厭學等負面情緒，學會恰當?shù)?、正確地體驗表達情緒，促進學生親社會行為，認識自己與社會、國家、世界的關系，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，為初中階段學習做好準備。
具體思考――。
1.心理健康教育，學校應該堅持以學生為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康教育咨詢的理論和方法，開展豐富多彩的心理健康活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心的全面和諧地發(fā)展。
2.立足心理健康教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3.提高全校學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心理困擾或心理問題的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫心理問題，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體做法：
（一）健全組織機構。
1.心理健康教育在學校的教育教學工作中日益重要，應結合學校發(fā)展需要建立一支有專業(yè)知識和有愛心的心理輔導教師團隊。具體由學校專職校長和具體領導負責管理，由專職心理老師擔任心理輔導室專職輔導員。兼職心理輔導員由班主任老師和任課老師組成，每班再根據(jù)情況設立一位心理委員，及時聯(lián)系班主任老師和學校心理輔導老師，有的放矢開展好心理安全工作，力爭把極個別惡性問題消滅在萌芽狀態(tài)。
健全的學校心理教育工作體系，是優(yōu)化學生心理教育工作的重要組織保障。
2.進一步完善心理輔導室的設施與設備，提高輔導室的使用率。建立“心語信箱”，以便個別學生羞于啟齒，能利用寫信的方式和心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的問題由心理輔導老師進行個別咨詢。
（二）開設心理輔導活動課。
心理健康活動課是學校心理健康建設工作的一個重要方面，班級根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，并結合學校實際情況，適當在需要時開設一些班級心理健康活動。
（三）開展常規(guī)輔導工作。
1.做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環(huán)，隨時常規(guī)地開放心理咨詢室，做好來訪學生及家長的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。
2.做好小團體心理輔導。對于問題類似，情況相通的個案，可以組成小組，在咨詢室開展小團體心理輔導，使心理輔導工作更有群體成效性，如人際困惑團體輔導、學業(yè)困惑團體輔導，讓學生獲得幫助。
1.以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。各班板報是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學年將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理健康知識。各年段各班級適當?shù)匾孕睦斫】到逃秊橹黝}，出心里話黑板報，幫助學生正確認識。
2.根據(jù)實際情況開心理健康教育方面講座。講座是學校心育工作的又一種方式，根據(jù)學校小學生的小、中、高的年齡特點，根據(jù)實際小學生的心理健康的真實需要，不搞形式地根據(jù)學校實際和各類學生的真正需要確定主題，如六年級小學生面對畢業(yè)。
3.利用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡的強大進行宣傳與心理輔導。在每月一次的小長假中，充分利用聊天、電子信箱等平臺對家長和學生進行心理健康教育知識的普及及學生心理動態(tài)的了解。
4.不定時地開展班級心理健康活動課。每個班級具體班級氛圍不一樣，根據(jù)學生的實際情況，對學生組織學生需要的心理方面的活動，以活動營造全班的心育心理健康積極感受，活動采取多樣形式，如心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇表演等，多角度給予學生學習知識之后的情感滿足。
（五）建立學生的檔案。
1.對班級里學生建立心理健康檔案，及時給予心理有計劃、有的放矢的輔導與幫助。也可以開展心理問卷形式把握對學生進行心理健康狀況進行調查，了解面上學生目前存在的問題，以制定相應的對策。
2.建立“特殊心理學生”的心理健康檔案。通過發(fā)“特殊心理學生”調查表，向班主任及任課老師了解情況，對“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、攻擊性強的特殊個例性學生的登記建檔工作。心理輔導室有針對性對這些學生加以關注，加強這些學生的疏導，給他們提供幫扶支持，豐富他們的業(yè)余生活，提高他們的生活情趣。
3.對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄。心理輔導員應非常重視學生的心理狀態(tài)，在空余時間主動關心學生，經(jīng)常性的找學生聊天，關注學生心理狀態(tài)的變化。積極配合班主任與學生家長，做好學生的心理幫扶。如早戀學生調查，單親離異家庭學生調查，危機事件預警和上報工作等。
4.努力完成心理咨詢室工作職責。
（1）對輔導工作的熱愛，對學生的熱愛應發(fā)自內心，積極主動關心來訪者的生理、心理、情緒問題。
（2）不以任何理由歧視學生，輔導過程中要全神貫注、認真負責的對待每一位來訪學生。
（3）開展各種心理咨詢服務；以發(fā)展心理咨詢?yōu)橹?，開展個體咨詢、團體咨詢、信函咨詢或電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢。
（4）通過各種途徑和活動傳播、普及心理健康知識，積極開展形式多樣、豐富多彩、行之有效的心理健康活動。
（5）建立學生心理健康檔案，對學生的心理健康狀況進行調查分析，及時了解和掌握全校學生的心理健康基本狀況。
（6）幫助校內的教師開展工作。充分依靠校內各方面力量，根據(jù)需要協(xié)助班主任和任課老師的工作。
（7）對教師進行心理健康教育知識的教育和培訓，幫助全校教職工提高新建立教育能力和自身心理健康水平。
（8）為家長提供力所能及的咨詢、宣傳和服務，為社會營造良好的育人心理環(huán)境。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇五
總體目標：通過心理健康教育，提高學生心理素質，培養(yǎng)積極健康心理品質，開發(fā)心理潛能，促進學生身心和諧發(fā)展；引導學生學會學習和生活，正確認識、管理和調控自我，培育健全人格；對有心理困擾或問題學生，進行有效輔導和必要干預，提高心理健康水平和快樂、幸福指數(shù)。
具體目標：
1.將經(jīng)過國家審定的中小學心理健康教育學生讀本和教師教學用書作為中小學開展心理健康教育基礎用書。各中小學校要配備一定數(shù)量的心理健康教育雜志、報刊和電子資料供師生借閱。
2.學校要根據(jù)學生特點，依托自身資源優(yōu)勢，挖掘學校底蘊，堅持以學生為主體、教師為主導，因地制宜的規(guī)劃、開發(fā)和編撰心理教育校本課程，增強心理健康教育的針對性、時效性，逐步構建心理健康教育特色課程體系。
（二）師資目標：初步建設一支專兼職相結合的專業(yè)化心理健康教育教師隊伍。
1.專兼職心理健康教師。x年秋季開學，每所學校至少要配備1名（規(guī)模較大的學校應配備2名）以上取得心理健康教育資格證書的專職或兼職心理健康教育教師，并盡可能擴大專職教師比例。專職教師原則上需具備心理學或相關專業(yè)本科學歷，兼職教師必須受過心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓。教研部門和中小學每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時，并定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。
2.充分發(fā)揮班主任在學生心理健康教育中的重要作用。加強班主任隊伍建設，大力開展對班主任的心理健康知識、心理調節(jié)方法、心理異?，F(xiàn)象認識等專業(yè)知識培訓，引導班主任樹立心理健康意識。
1.保證課堂教學。學校要開設心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或校本課程中安排，一般每兩周1課時。開設心理健康教育課要有各年級教學計劃、教案等。
2.針對不同學段和年級學生特點，因地制宜的開展心理健康教育專題活動，原則上每學期至少有1次年級或校級公開課或研討活動；畢業(yè)年級應增加心理調適講座或輔導的次數(shù)。
全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和吸引力，開發(fā)學生心理潛能，提高學生心理健康水平，促進學生形成健康的心理素質，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響，培養(yǎng)身心健康、具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
中小學生心理健康教育的內容：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的內容。各學校應根據(jù)實際和學生身心發(fā)展特點，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。
一、二年級主要包括：幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和學校規(guī)則意識；初步感受學習樂趣，重點是學習習慣的培養(yǎng)與訓練；培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質，在交往中感受友情；使學生有安全感和歸屬感，初步學會自我控制；幫助學生適應新環(huán)境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。
三、四年級主要包括：幫助學生了解和認識自我；初步培養(yǎng)學習能力，激發(fā)學習興趣和好奇心，樹立自信；樹立集體意識，善于交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力和健康人格；引導學生感受解決困難的快樂，學會體驗并表達情緒；幫助學生建立正確的角色意識并培養(yǎng)對不同社會角色的適應；增強管理時間意識，正確處理學習與娛樂之間的矛盾。
五、六年級主要包括：幫助學生正確認識優(yōu)缺點和興趣愛好，悅納自己，欣賞他人；著力培養(yǎng)學習興趣和動手能力以及思考習慣，端正動機，調整心態(tài)，正確對待成績，體驗成功的樂趣；幫助學生克服學習困難，正確面對負面情緒，學會恰當?shù)?、正確地體驗和表達情緒；開展初步的青春期教育，進行恰當?shù)漠愋越煌笇?，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大交往范圍；積極促進學生親和社會行為，逐步認識與社會、國家和世界的關系；培養(yǎng)分析和解決問題的能力，為初中階段學習生活做準備。
初中階段主要包括：幫助學生加強自我認識，客觀評價自己，懂得差異、理解、包容；認識青春期生理和心理特征；適應中學階段學習環(huán)境和要求，培養(yǎng)正確學習觀，提升學習能力，改善學習方法，提高學習效率；積極與他人進行溝通，把握異性交往尺度，建立良好人際關系；鼓勵學生積極的情緒體驗與表達，有效管理情緒，正確處理厭學心理，抑制沖動行為；培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標；逐步適應各種變化，著重培養(yǎng)應對失敗和挫折的能力，強化珍愛生命教育。
高中階段主要包括：幫助學生確立正確的自我意識，覺察自己的興趣、特長，逐步形成志趣；樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)實踐精神和創(chuàng)新能力，掌握學習策略，開發(fā)學習潛能，提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；正確認識人際關系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質；確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學就業(yè)的選擇和準備，培養(yǎng)擔當意識和社會責任感。
（一）上好心理健康課。心理健康教育應貫穿于教育教學全程。學科任課教師在學科課堂教學中，要遵循心理健康教育規(guī)律，將心理健康教育內容有機滲透到日常教學活動中。要發(fā)揮教師人格魅力和為人師表作用，對學生施加向上向善的影響；要建立和諧的師生關系，為學生成長成才創(chuàng)造寬松環(huán)境；要利用班、團（隊）活動、校園文體活動、社會實踐活動和社團活動等有意識進行心理健康教育。
（二）開展心理專題教育活動。心理健康教育課和專題教育應根據(jù)不同學段和不同學段的不同階段，以活動為主，采取團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等形式，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，提高學生抗挫折能力和自我心理調節(jié)能力，有效減少學生心理障礙及其他心理問題的產(chǎn)生。
（三）開展心理咨詢與輔導。要充分利用心理咨詢（輔導）室實施個別咨詢和輔導，對他們進行積極的接觸與干預。對學生在學習、生活等各方面形成的問題要一對一進行指導，排除學生心理困擾，及時對學生存在的心理行為問題進行診斷、矯治。學校要創(chuàng)造條件建立心理輔導電話熱線或“悄悄話”信箱、電子信箱。要加強家校之間聯(lián)系和溝通，對一些面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有嚴重心理障礙、行為問題的學生及時發(fā)現(xiàn)與診斷其可能出現(xiàn)的心理危機，并及時提供必要的心理援助，預防意外事件的發(fā)生。
（四）發(fā)揮心理咨詢（輔導）室功能。心理咨詢（輔導）室是開展心理健康教育的重要陣地。心理咨詢（輔導）室定期對學生開放，每周不少于10小時，主要用于對有需要的學生進行個別或團體輔導。心理咨詢（輔導）室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。心理輔導要在學生知情自愿的基礎上進行，要依法保護學生隱私，謹慎使用心理測量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理問題甚至心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到相關心理診治部門并記錄在案。
（五）拓寬心理健康教育途徑。學校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團體、公共文化機構、街道社區(qū)以及校外活動站（點）等的聯(lián)系與合作，組織開展各種有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動，拓寬心理健康教育途徑。學校要通過多種形式，幫助家長樹立正確的'教育觀念，了解和掌握孩子成長特點、規(guī)律以及心理健康教育方法，加強親子溝通，注重家長自身良好心理素質的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時，學校要為家長提供促進孩子發(fā)展的指導性意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。
（一）加強組織領導。為強化領導和指導，市里將成立中小學心理健康教育指導工作小組和心理健康教育專家指導組，對全市中小學心理健康教育工作進行規(guī)范和指導，定期開展心理健康教育教師培訓。各中小學要成立由主管德育工作副校長任組長的心理健康教育領導小組，加強對心理健康教育工作的領導，制定和完善規(guī)章制度，明確責任部門和負責人，指導學校開展心理健康教育工作，加強心理健康教育的規(guī)劃和落實。
（二）重視隊伍建設。各學校在x年暑假前，要遴選熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，具有強烈事業(yè)心和責任感又相對精通心理健康教育的教師作為心理健康教育教師，并及時組織參加上級教育行政和業(yè)務部門組織的培訓活動。從x年秋季開學起，要全部配齊專兼職心理健康教育教師，并保證其有足夠的時間和精力用于心理健康教育工作。要組織心理健康教育校本全員培訓，向全體教師尤其是班主任普及心理健康教育常識，提高全體教師的心理健康教育意識和實踐操作能力。心理健康教育教師要按照學校心理健康教育活動計劃，有序開展心理健康教育教學和學生心理疾病診斷、個別心理輔導工作，要組織全校性的心理健康知識宣傳普及活動，并要指導班主任做好心理健康教育工作。各學校要鼓勵教師參加國家級心理咨詢師資格考試，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。要按照相關規(guī)定，落實心理健康教育教師的相關待遇。
（三）完善制度建設。制定和完善心理健康教育規(guī)劃、制度，規(guī)范學校心理健康教育工作。要制定和完善心理輔導（輔導）室管理制度、嚴格保密制度、建立心理檔案制度、建立健全學生心理危機干預和轉介等機制。各中小學校要制定切實可行的學生心理危機應對方案，要加強留守兒童、進城務工家庭子女、單親家庭及殘疾兒童少年的心理健康教育，探索心理健康教育的長效機制。
（四）加強硬件建設和資金投入。各學校要按照要求，加強心理咨詢室、宣傳欄等建設，加大心理輔導室建設步伐，按照市關于心理輔導室建設標準，城區(qū)中小學和有條件的農村學校要在20xx年底前全部建成設施完備的心理輔導教室。
（五）創(chuàng)新工作機制。各學校要充分利用社會資源，通過聘請志愿者等多種形式，與校外心理咨詢機構建立廣泛聯(lián)系，聘請專家學者送教到校。要通過加強家庭教育，教育和引導學生家長積極參與孩子的心理健康教育、心理疏導和心理干預，形成覆蓋學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，提高心理健康教育水平，確保兒童少年健康成長。要針對中小學生中突出的心理健康教育問題，通過課題引領等形式加強研究，不斷提高心理健康教育的實效性。要開展心理健康教育特色學校、示范學校創(chuàng)建活動。
市教育局將把學校心理健康教育工作納入學校整體評估考核體系，從學校心理健康教育工作網(wǎng)絡機制、心理健康輔導活動課師資及課時保證、心理教育宣傳及活動的開展、心理咨詢（輔導）室的配備及檔案建立、課題研究和學校心理健康教育特色工作以及實際工作成效等方面進行考核評估。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇六
通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
“中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分?！本V要中闡述了心理健康教育的指導思想和基本原則、目標與任務、主要內容、途徑和方法以及組織實施。近期，我認真學習了《中小學心理健康教育指導綱要》，感悟頗深。
一、以學生為本。
綱要中指出“開展中小學心理健康教育，要以學生發(fā)展為根本?！敝行W生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著年齡的增長、生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、閱歷的擴大、思維方式的變化，特別是在學習上面對學校、家庭、社會的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)等方面會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑與問題。因此，在中小學進行心理健康教育是非常必要的。而我們的教育機構以及我們教育者在對學生進行心理健康教育是，首先要樹立正確的心理健康教育意識，注意遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律；再者要尊重學生，平等地對待學生，一切從學生的根本出發(fā)，尤其是對個別學生，真正從學生的需要出發(fā)，在學習上，在生活上關心他們。
二、明確心理健康教育的目標任務以及主要內容。
綱要中明確了心理健康教育的總目標、主要任務以及主要內容。在我們的教育教學中，對于心理健康教育工作基本上是一個盲區(qū)，很多的教育機構或是教育者對此并不是很關注，而對于如何去做這項工作更是無從談起。再者，如果開展心理健康教育，很多教育者沒有一個目標，不知從何入手，目標的盲目性以及主要內容的指導也是進行教育工作的一個困難，通過學習《中小學心理健康教育指導綱要》，我們可以很有針對性地復習和歸納學生的心理特點，明確中小學心理健康教育的目標和主要任務，避免工作的盲目性，以便我們更好地把握工作重點，更好地開展心理健康教育工作。
在我們的概念中，要進行心理健康教育要有一個固定的模式，或是固定的時間，或是固定的教師，它是有區(qū)別于其它的一些課程，其實不然。心理健康教育是貫穿于教育教學全過程的，“全體教師都應自覺地在各學科教溫室中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中?！背酥猓覀冞€可以通過開展多種形式來進行心理健康教育，來引導學生培養(yǎng)他們積極樂觀的心理品質。
那么，在進行心理健康教育的過程中，班主任老師起著一個重要的作用，每一個學生的個性、品質，班主任老師要比其它老師了解得更全面，在輔導學生時更有針對性，能更好地抓住學生的特點進行輔導。另外，我們一定要積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，指導家長轉變家教觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品行和行為影響孩子。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇七
我通過這段時間的心理健康教育網(wǎng)絡培訓學習，首先就端正學習態(tài)度，保證學習時間，集中精力聽課，認認真真做好筆記，對每一位專家的課都要消化理解，寫好心得，因此，使我學到了許多心理健康方面的知識，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。此次學習主要學習了五個模塊，從中學生心里健康教育的基本理論到心里健康的務實技術與操作以及工作提升工作坊等多方培訓，認識和掌握了很多有關心里健康教育知識。以下是我這次培訓中獲得的體會：
一.不斷探究心理健康教育的新理念新思路，改進自己的教學方法。
在這次的心理健康教育學習中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的魅力。以前，每當我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀迷戀網(wǎng)吧等的問題學生總是簡單的訓訓話，告訴家長或者直接體罰的粗暴辦法，如今通過心里教育學習培訓后，我要重新調整教學思路，將心理學的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學中。做到以飽滿的工作熱情去服務學生，以巧妙地處理方法對待每一位學生的問題，走進學生的心靈世界，以較強的責任感去關愛學生。教師自己首先必須是心理健康，其次，了解學生的心里，才能在課堂上將學生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力，當我們的學生興趣轉移，責任往往在我們自己。只有根據(jù)學生的年齡特點，改進自己的教學方法，從學生的需要出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，設計多樣的教學過程，不僅僅注重知識的講解，還要關注學生，只有以學生為主才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!
二聽了專家們心理健康課，要正確傳遞應用到教學中去。
在這短短的時間里，各位教授結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導理念，而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學生的心理健康教學，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科，每一堂課上，都僅可能或多或少地滲透心理健康教育。每一個教師都要加強相關技能學習，不斷豐富心理健康的相關知識，對特殊學生要加強引導，耐心幫助，擔起肩上的責任。
1、教師的心理健康直接影響學生的心理健康。
學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學生喜歡教師，喜歡學校，善于學習。師生關系，生生關系和諧。
2、教師的心理健康直接影響學生的知識學習。
心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會同樣積極，積極的學，積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。
3、教師的心理健康直接影響師生關系。
如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質不高，沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習，而是否產(chǎn)生師生對立關系，及對立關系能否妥善解決，學生能否得到正確引導和轉化，最終決定于教師的心理狀況。
4、教師的心理健康直接影響學生個性的發(fā)展。
學生的性格正在形成過程中，在學生的成長過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生;教師若體罰學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙;教師處事不公、亂用權利，會影響學生對整個社會的看法。
四.通過心里培訓懂得如何建立更和諧師的生關系。
通過心里培訓知道和諧的師生關系也是提高課堂效率的一個重要環(huán)節(jié)。只有建立良好的師生關系，有利于學生學習成績的提高。在對學生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好，看老師多喜歡我。老師大部分，都有偏向心，有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去。做為教師要努力使教育適合學生的個別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
通過這個不錯的學習機會，我學到了很多關于心里健康的相關知識。我將以這個為新的起點，更加努力學習，好好工作，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇八
為了認真貫徹落實上級關于學校心理健康教育的有關文件精神，根據(jù)《上海市教育委員會關于“十三五”期間加強中小學心理健康教育教師隊伍建設的實施意見》的重要精神，學校根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，通過各種途徑認真開展形式多樣內容豐富的心理健康教育活動。以下是本學期的心理健康教育工作的計劃:。
一、指導思想。
《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》、立足中小學生心理發(fā)展的實際，扎實開展我校心理健康教育。
根據(jù)學校工作計劃和學校德育工作的精神具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環(huán)境的能力。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任的工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，幫助學生獲取心理健康的初步知識，切實提高我校全體同學的心理健康水平，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、主要目標。
1.注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
三、具體工作。
1.在學校各科教學中滲透心理教育。學校各科教學應當以素質教育的總體目標為依據(jù)，結合自身教育、教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質培養(yǎng)目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質的發(fā)展真正提高各科教學質量和效益。
2.優(yōu)化學校、班級集體的文化心理環(huán)境。學校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設。通過開展各種活動與交往，發(fā)揮、發(fā)展學生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力，調節(jié)學校班集體的人際關系和加強集體主義的價值導向，使學校、班集體真正成為學生精神生活的樂園。
3.開展心理輔導工作，加強對學生的心理訓練和心理指導。幫助學生發(fā)展積極、正確的自我觀念，自我意識，學會客觀地分析自我，分析自我與環(huán)境的相互關系，學會自我心理行為的控制和調節(jié)，使學生在學校、社會、家庭的活動與交往中，保持健康的、積極的心理狀態(tài)，發(fā)展良好的'人際關系，培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。
4.發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學生心理品質中的重要作用。學校、班集體要把學生的自我教育納入整體教育計劃，通過開展課內外教育活動，指導學生“以人為鏡”，學會觀察、分析、評價自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質。
5.建立心理咨詢室，同時開設心理咨詢熱線電話，設立心理咨詢信箱，通過個別心理咨詢，解決學生的各種心理問題和心理障礙，使學生都能健康成長。
6.建立學生心理檔案。對學生進行心理測試，通過有關心理測試，對班級或年段的學生的心理素質情況進行評估，將評估結果向學校領導和有關部門報告，以便有針對性地對學生進行心理健康教育，根據(jù)具體情況開展專題心理健康教育講座、團體心理咨詢等情況。
四、具體措施。
1.學校成立領導小組，在校長直接領導下，心理咨詢室具體負責，加強對心理健康教育工作的領導和管理。高度重視，把心理健康教育工作納入學校全面工作計劃，統(tǒng)籌安排。以班主任為核心開展有針對性的調查研究，學科教師積極開展學科滲透。
2.通過學校“心語”信箱，心理輔導教師要及時回復學生信件，定時接受心理咨詢。
3.積極參加上級組織的心理健康教師培訓。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。
4.學校及時開展系列培訓活動，定期進行集體備課和研討活動，建立以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。本學期舉行一次心理健康教育的專題講座。
5.利用學校各種設施，推進心理健康教育。利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播、國旗下講話、校園網(wǎng)等宣傳途徑對學生進行心理健康教育，營造良好的心理健康教育環(huán)境。通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都將在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的心理素質。
總之，心理健康教育工作是多方努力的共同結果，我們學校將在工作中不斷探索，力爭做到課內課外相結合，普遍性個別性相結合，家庭和學校相結合，共同塑造學生健康的人格和心理品質。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇九
網(wǎng)絡時代互聯(lián)網(wǎng)對中小學生產(chǎn)生了巨大的影響，我們必須對中小學生的心理特征進行分析，探究網(wǎng)絡時代學校如何對學生進行健康教育。中小學時期是青少年心理健康的重要階段，學校應該從專業(yè)課程、老師素質、提高學生自身素養(yǎng)等幾個方方面對學生進行心理健康教育，為國家未來的發(fā)展，提供心理素質優(yōu)良的全面人才。
隨著信息技術的進步，互聯(lián)網(wǎng)成為日常生活不可缺少的工具，人們已經(jīng)全面進入網(wǎng)絡時代。隨著網(wǎng)絡在生活中各個方面的不斷深入，不僅給成年人的生活帶來了很多便利，越來越多的中小學生也接觸到網(wǎng)絡，并且對他們的心理健康產(chǎn)生了很大影響。由于中小學生正處于青少年階段，心理和思想都處于一個形成和發(fā)展的階段，具有很強的可塑性。他們大多數(shù)渴望接觸新鮮的事物，探究周圍的世界。同樣，他們大多數(shù)也一樣沒有豐富的生活經(jīng)驗和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的誘惑，對成長產(chǎn)生不良影響。
在高速發(fā)展的信息時代，中小學生接觸網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習和社交是十分正常的事情，我們不應該把網(wǎng)絡視作影響孩子健康成長的洪水猛獸。要想讓孩子在網(wǎng)絡時代能夠全面健康地成長，就要從以下幾個方面做好他們的心理健康教育，使他們懂得合理地利用網(wǎng)絡。
在中小學生成長的過程中，學校的心里健康教育是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，在對中小學生心理健康形成巨大挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡時代，學校的心里健康教育顯得尤為重要。學校應該根據(jù)中小學生的心理特點，運用有關的知識和方法，培養(yǎng)學生的良好的心理素質。
1.要對學校的所有學生進行心理健康教育，使學生能夠不斷地正確地認識自我、學會自我心理調節(jié)，增加他們的承受心理壓力和適應環(huán)境的能力，形成良好的心理品質。
2.善于發(fā)現(xiàn)學生在成長中產(chǎn)生的心理困擾和心理障礙，并且及時地對學生進行引導，及時擺脫心里障礙，提高心理健康水平，形成良好的心理素質。學校應該在原有的基礎上，設置固定的心理輔導課程，聘用專業(yè)的心理教育老師來對學生進行心理學教育，通過有規(guī)律的、合理的教育，全面提高學生的心理素質，保證學生的心理健康。
中小學生在成長的過程中，由于心理不夠成熟，在面對豐富多彩的網(wǎng)絡信息時難免會喪失判斷能力，不知如何取舍。這時，老師應該引導學生正確地使用網(wǎng)絡資源，告訴學生怎樣辨別網(wǎng)絡上的不良信息。
老師是中小學生成長過程中心理健康的重要監(jiān)督者，一定要對網(wǎng)絡環(huán)境中，學生心理成長、道德建設、道德行為的發(fā)展特點和成長規(guī)律，有效地指導學生正確地辨別網(wǎng)絡信息，善用網(wǎng)絡資源，吸取對成長和學習有用的信息，自覺摒棄不良信息。
引導學生要學會把日常的學習與網(wǎng)絡有機聯(lián)系起來，促進學習的進步，使學校教育與網(wǎng)絡更好地聯(lián)系在一起。
要使中小學生能夠正確地使用網(wǎng)絡，保證其心理健康，就要端正中小學生的上網(wǎng)動機，使他們使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡。俗話說“動機導致行為，行為導致結果”，只有使他們的上網(wǎng)動機端正，才能夠使中小學生在接受網(wǎng)絡信息時，產(chǎn)生自我心理保護意識，自覺形成正確的人生觀、價值觀。
學校要充分利用計算機課程、宣傳欄、黑板報等各種形式對學生進行網(wǎng)絡使用安全教育。另外，老師也應該在教學的過程中加強對學生的思想品德教育和文明上網(wǎng)教育，讓學生對網(wǎng)絡文明和網(wǎng)絡安全有充分的認識，使他們樹立正確的上網(wǎng)動機，使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡。在網(wǎng)絡與生活不斷深入滲透的時代，學校在學生教育的過程中應該在學校內部營造一個大的氛圍，對學生進行全方位的網(wǎng)絡心理健康教育。在教學的過程中，不僅要重視學生心理素質的的建設和提高，還要在其他的教學科目中對學生的網(wǎng)絡道德建設進行滲透，使學生能夠產(chǎn)生正確的上網(wǎng)動機，端正上網(wǎng)態(tài)度，正確地使用網(wǎng)絡。
總之，“少年強，則國強”，我們的民族要想有一個光輝燦爛的未來，就要重視青少年的全面發(fā)展。良好的心理素質是未來人才競爭中不可或缺的因素，因此，在青少年成長的過程中一定要注意心理健康的培養(yǎng)。中小學時期是青少年心理素質發(fā)展的重要時期，同時也是一個極不穩(wěn)定、容易受到不良影響的時期。網(wǎng)絡時代的到來，對中小學生的心里健康成長提出了更多的挑戰(zhàn)。這需要更多的教育者對這一領域有更多的關注和探索，不斷提高自身的素質，為中小學生的心理健康教育做出更多的貢獻。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十
為深入貫徹中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關于加強新時代學生心理健康教育的意見》（湘辦發(fā)〔20xx〕xx號）精神，落實立德樹人根本任務，促進全縣中小學生身心健康、全面發(fā)展，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，結合我縣實際，制定本方案。
略
組長：張凱。
副組長：黃蕾楊鷹黃曉坤。
成員：縣委宣傳部、縣財政局、縣發(fā)改局、縣人社局、縣編辦、縣教育局、縣衛(wèi)健局、縣民政局、縣市監(jiān)局、縣科技局、團縣委、縣婦聯(lián)主要負責人。
領導小組下設辦公室，辦公地點設縣教育局，縣教育局局長兼任辦公室主任，組建工作專班，負責組織協(xié)調和推進全縣中小學心理健康教育工作。
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解相應年齡階段學生的心理發(fā)展特點、基本的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象；初步掌握心理保健技能，重點幫助學生掌握和提高學會學習、人際交往、升學擇業(yè)、應對挫折以及生活和社會適應等方面的心理認知水平、實踐能力，提升學生的心理健康水平，養(yǎng)成自信、樂觀、積極、敬業(yè)、樂群的心理品質。
根據(jù)學生不同年齡特征與個性差異，分階段設置具體的教育目標和內容：
（一）小學階段。
1.小學低年級：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活，擁有安全感和歸屬感；引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，感受學習知識的樂趣，樹立紀律意識、時間意識和團隊合作意識，使學生樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2.小學中年級：幫助學生了解和認識自我，引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂，學會表達自身情緒；培養(yǎng)學生的集體意識和人際交往能力，在班級活動中善于與更多的同學交往，幫助學生樹立正確的角色意識，形成開朗、合群、樂學、自立的健康人格。
3.小學高年級：教育引導學生正確面對厭學等負面情緒，掌握一些基本的學習方法，激發(fā)對學習的興趣與信心；對學生開展初步的青春期教育和必要的性知識教育；培養(yǎng)學生積極健康的情感，學會對自己、集體和他人負責。
（二）初中階段。
幫助學生適應初中階段的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)積極的學習觀念和學習態(tài)度；幫助學生進一步了解自我，加強人際交往，掌握與他人，特別是與父母、老師和異性交流、溝通的方法、技巧和原則；引導學生正確認識青春期所面臨的各種問題與煩惱，初步掌握調節(jié)情緒、抑制沖動的方法和技巧；引導學生逐步適應社會生活的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
（三）高中階段。
幫助學生具有適應高中階段學習任務的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，進一步開發(fā)學習的潛能；培養(yǎng)學生在人際交往、情緒情感調節(jié)、適應學習和生活等方面應用心理學原理、方法的意識和實踐能力，使學生正確認識自己的人際關系狀況，正確對待伙伴的交往。引導學生自覺增強責任感，樹立積極情感，提高承受挫折和應對挫折的能力，養(yǎng)成良好的意志品質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學生了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件，初步確立自己的升學和職業(yè)志向，做好升學或就業(yè)選擇的準備。
1.優(yōu)化課程設置。發(fā)揮課堂主陣地作用，統(tǒng)籌利用綜合實踐課、地方課程或學校課程的課時落實每兩周1課時的心理健康課，確保開課率達到100%。遵循學生年齡特點和成長規(guī)律，以國家和地方制定的課程綱要基本精神為指導，鼓勵有條件的學校結合自身實際和可利用的資源，開發(fā)心理健康教育校本課程，滿足本校學生的心理健康教育需求。
2.加強條件保障。加強心理輔導室建設，心理輔導室總面積不小于45平方米，功能分區(qū)包括個別輔導室、團體活動室和辦公接待區(qū)，室外設有心理信箱。到2022年，在校學生1000人左右的學校和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要全面建成標準化心理輔導室。要健全值班、預約、輔導、檔案建設及移交等管理制度，確保每周開放時間不少于5小時，有條件的學?？砷_通“心理健康熱線”，公布心理咨詢電話專線和咨詢時間。
3.拓寬活動途徑。心理健康教育要與校園文化建設、班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合。要利用晨會、班隊會、講座、網(wǎng)絡、宣傳欄、黑板報、社團等多種形式開展學生心理健康教育。要拓展校園心理健康教育活動渠道，通過中小學心理健康教育月、“5·25”心理健康日、“10·10”世界精神衛(wèi)生日等常態(tài)化開展宣傳教育活動，讓學生在潛移默化中受到教育。
4.推進全員育人。各學科教師要掌握必要的心理健康教育知識和技能，自覺將心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。教學目標要包含學生心理成長目標，教學過程要關注學生思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展，教學內容要充分挖掘課程教材蘊含的心理要素。要充分調動班主任（輔導員）、生活老師、宿管員、安保人員以及其他教職工對學生心理健康教育與關懷疏導。
5.營造良好環(huán)境。各學校要認真落實“雙減”及“五項管理”工作有關要求，合理安排學科課程和作息時間，組織開展健康有益的文體活動，確保學生鍛煉時間、休息時間有效落實。要繼續(xù)深化課堂改革，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，加強作業(yè)和教輔材料管理。要繼續(xù)深化教育綜合評價改革，著力破除“五唯”等頑瘴痼疾，堅決扭轉短視化、功利化的辦學行為。要加強手機管理，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網(wǎng)絡，了解預防沉迷網(wǎng)絡的知識和方式，提高對網(wǎng)絡黃賭毒信息、不良網(wǎng)絡游戲等危害性的認識，自覺抵制網(wǎng)絡不良信息和不法行為。
6.強化預防干預。各學校要建立健全“一生一策”心理成長檔案管理制度，經(jīng)常開展學生心理健康普查和心理危機排查，加強新生群體心理適應幫扶和春季、畢業(yè)季、考試季等特殊節(jié)點的危機排查。要建立“一人一案”危機干預制度，完善“宿舍、班級、年級、學?！彼募夘A警體系，做到早期發(fā)現(xiàn)、早干預。積極推進學生心理健康志愿者隊伍建設，有條件的團支部要設立心理委員，構建精準識別、全員參與、動態(tài)監(jiān)測、各級聯(lián)動的.學生心理危機預防體系。對有心理疾病的學生，要引導家庭積極尋求專業(yè)心理咨詢和治療，有效防范心理極端事件的發(fā)生。要設立或依托相關專業(yè)機構，牽頭負責組織區(qū)域內中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。
1.配齊教師隊伍。通過招聘、轉崗、交流的方式加快專職心理健康教育教師配備。2022年底，在現(xiàn)有中小學?？偩幹苾?，原則上按師生比不低于1：1000的比例，為所有城區(qū)中小學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校配齊專職心理健康教育教師。辦學規(guī)模較小，未配備專（兼）職心理健康教育教師的鄉(xiāng)村學校，其心理健康教育工作由該鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內的中心學校心理教師兼任，確保學校心理健康教育全覆蓋。
2.健全培訓體系。中小學專職心理健康教育教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理學專業(yè)學術團體召開的學術會議。兼職心理健康教育教師接受不低于20學時的專業(yè)培訓，分管校長、政教主任、德育干事、班主任、團委書記及少先隊輔導員等不低于10學時，學科教師不低于4學時。
3.完善激勵機制。落實心理健康教育教師享受班主任同等待遇政策，正常工作量計算和工資待遇不低于班主任，并計入班主任工作年限，加大心理健康教育教師在職稱評聘方面的傾斜力度。將教師開展心理健康教育教學、個體與團體心理輔導、培育學生心育社團、開展心理健康教育活動、專題講座以及對學生心理危機干預等工作納入教學考核評價、職稱評聘的成果認定或學術性評價內容。繼續(xù)開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。
4.注重教學教研?？h教研室要定期開展全縣學生心理健康教育業(yè)務指導，加大“心理名師”工作室建設力度，每年開展心理健康教育示范課、優(yōu)秀心理輔導案例等評選活動，建立健全中小學心理健康教育資源庫。
1.強化部門職責。編制部門要配合教育部門，指導學校在編制總量內，按照要求合理配備心理健康教育教師。發(fā)改部門要將心理健康教育列入“十四五”教育專項規(guī)劃。財政部門要按年生均10元的標準單列心理健康教育經(jīng)費，支持中小學開展心理教育。人社部門要制定完善心理健康教育教師招聘和職稱評聘政策。衛(wèi)健部門要加強心理健康教育醫(yī)療資源的供給，加強政策引導。宣傳部門要將學生心理健康教育作為文明城市、文明校園創(chuàng)建的重要內容，協(xié)同醫(yī)教部門加強心理健康知識宣傳教育?？萍疾块T要加強心理健康科技攻關并推動成果轉化。民政部門要加強心理健康教育領域社會工作專業(yè)人才隊伍建設，引導和推動城鄉(xiāng)社區(qū)組織、社會工作者參與學生心理健康服務；要牽頭建好“兒童之家”，切實關心關愛農村留守兒童。市監(jiān)部門要加強監(jiān)管，對未經(jīng)許可擅自從事心理咨詢和心理治療的機構依法吊銷營業(yè)執(zhí)照。團縣委要加強對學校團隊干部、少先隊輔導員的心理健康培訓，開展公益性學生心理輔導活動，加強“xx355”熱線心理咨詢團隊力量?？h婦聯(lián)要積極提升家長及監(jiān)護人的心理健康教育水平，并為困境兒童家庭提供幫助。
2.優(yōu)化家校共育。將心理健康教育融入家庭教育指導，通過家長學校、家長委員會、家庭教育服務站等陣地，每年為家長舉辦至少1次心理健康教育知識講座或宣傳普及活動，提高家長預防和識別孩子心理行為問題的能力。要結合家長會、家長開放日、家訪等活動，了解、反饋學生的心理狀況。通過“家長大課堂”“家長面對面”等形式，幫助家長了解和掌握孩子成長特點、規(guī)律以及心理健康教育方法，引導家長注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。
3.拓寬服務渠道。相關部門要充分利用各自資源優(yōu)勢，普遍開展心理健康教育及心理健康促進工作。依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施建立心理輔導室或社會工作站，提供公益性學生心理疏導和家庭教育指導。青少年宮及青少年活動中心要積極開展有利于學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動?！爸奈荨币粤羰貎和?、流動兒童為重點提升心理健康服務能力。要把對未成年人心理健康輔導社會工作和志愿服務納入政府購買服務指導性目錄，加大政府購買力度，組建高水平的學生心理危機專家輔導團隊和心理健康服務志愿者團隊，定期為學生開展科普宣傳、心理支持、心理疏導等專業(yè)服務和志愿服務。
4.提升服務能力。要加大政策引導，二級以上綜合醫(yī)院等開設精神（心理）科；鼓勵有條件的精神衛(wèi)生醫(yī)療機構提供兒童青少年門診和住院診療服務；發(fā)揮各級醫(yī)衛(wèi)和教育部門的協(xié)同優(yōu)勢，推動精神衛(wèi)生醫(yī)療機構與學校共享心理健康服務資源，加強心理健康知識科普宣傳和心理援助，推進學校、家庭和醫(yī)療機構信息共享。到2022年底，實現(xiàn)所有城區(qū)中小學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機構建立學生心理健康服務“綠色通道”。
(一)強化組織領導。
將中小學心理健康教育納入縣委教育工作領導小組重要議事日程，強化黨委領導，落實政府職責，建立定期調度與年終考核工作機制，確保事有人干、責有人負、效有人問。將心理健康教育納入各中小學校德育或思政工作體系，定期調度協(xié)調，進一步推動我縣中小學心理健康教育工作落地見效。
（二）加強宣傳引導。
各學校要組織開展形式多樣的主題教育活動，充分利用廣播、電視、書刊、門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機客戶端等媒介，傳播心理健康知識，加強心理宣傳教育。強化新聞機構社會責任，建立嚴格的內容審查制度，加強心理健康教育正面宣傳，規(guī)范心理危機事件新聞報道，避免誤導社會輿論和教育觀念，對學生造成不良影響。
（三）建立長效機制。
相關部門要進一步加強學生心理健康教育的指導，統(tǒng)籌協(xié)調區(qū)域內學生心理健康教育資源，建立工作機制，開展專業(yè)指導、政策咨詢、學術研究、師資培訓等工作。建立心理健康教育專項督導制度，將心理健康教育納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、區(qū)場）、部門教育工作履職評價內容，納入各級各類學校年終績效考核、領導班子和領導干部年度考核重要內容。任何單位、組織與個人以中小學生為對象集中開展心理健康測評及調研，需事先向教育主管部門報告，依法依規(guī)進行。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十一
充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳，5月21日利用升旗儀式時間，舉行“關愛自己，關愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式；5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我，我愛他人、我愛社會”主題班會；5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳。
為了更好普及宣傳心理知識，分享經(jīng)典心理影片，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報方式向全校師生宣傳活動，并組織學生觀看；使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的了解。
5月23日利用課間操及課外活動時間，舉行“關愛自己，關愛他人”師生千人簽名活動?；顒又荚谛麄餍睦斫】抵R，喚醒當代中小學生對自身的注意。將近兩個小時的簽名活動圓滿成功，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動圓滿結束。簽名僅僅是形式，然而，正是通過這個簡單的形式，使更多的同學了解、認識到了5.25這個屬于學生自己的日子，使我們更深刻的意識到了保護、調節(jié)心靈健康的重要性。
5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關愛自己，關愛他人”的手抄報，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級學生開展一次a4“認識自己”個人畫像介紹活動。中年級學生征集a4“我的家庭”畫。我的家庭（家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度，父母的婚姻關系，作畫者的人格特征、親子關系，孩子與同齡朋友之間的互動，甚至家庭成員的教育程度）。每班至少5幅作品。高年級、初中部學生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達一定的心理主題，比如心路歷程、學習成績、誤解與溝通、寬容、友情故事等等，要求內容積極向上，借助漫畫的手法，詮釋“關愛自己，關愛他人”呵護心靈，珍愛生命的內涵；同時進行心理漫畫展。
5月23日我校趙校長攜德育處、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請青海省教育學會學校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導、互動”活動，我校多名老師與張教授進行互動，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應用，提升了廣大師生的人際關系處理能力。
通過本次活動，廣泛宣傳普及了心理健康知識，使我校廣大師生對中小學生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操；活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質，倡導了一種健康的生活理念，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學生都達到認知正常、情感協(xié)調、意志健全、個性完整和適應良好的健康生活狀態(tài)，促使學生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。
最后要說的是：本次活動雖然圓滿結束，但就心理輔導工作而言，這僅僅是拉開了一個序幕，我們的心理健康教育工作遠沒有止境。在今后的工作中，我們還需要更多的心理學知識的普及、以及團隊輔導和個案分析的技巧學習，由面及點展開更深入的工作，將心理健康教育與學生思想政治教育有機結合起來，讓每一個學生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學生都能沐浴到最燦爛的陽光。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十二
根據(jù)《上海市教育委員會關于開展上海市中小學心理健康教育達標校和示范校評估工作的通知》的文件精神，圍繞我?！芭囵B(yǎng)方圓有致的幸福學子”的育人目標，致力將我校的心理健康教育工作和校幸福課程深度融合，現(xiàn)制定本年度的心理健康工作計劃如下：
（一）以五月心理活動月為依托，開展形式多樣的心理教育活動。
（1）開設心靈花園校本課程，開展系列團體輔導活動，包括團體游戲、心理影視劇欣賞、心理繪畫等。
（2）完善“心理委員”制度，發(fā)動心理委員的輻射作用，做好班級學生和心理老師之間的溝通橋梁，積極配合工作，保證心理活動月的有序開展。
（3）繼續(xù)面向六年級全體學生開設心理輔導活動課。本年度根據(jù)學生的心理需求擬開設生命教育，由《人字的支撐》、《風景在路上》、《紅絲帶的詠嘆》、《無言的愛》，以及與初中生學習心理發(fā)展相關的最為重要的四個話題：動機、注意、記憶和應考策略。包括《學習這件事》、《注意你的注意》、《尋找記憶面包》、《輕松應考策略》。
（4)實施九年級學生心理輔導系列活動，在學校的大力支持下，本年度開始，我校將在九年級學生中，以一個學年為限，以提升學生的學習動機水平、增強學生的學習自信心、指導學生的學科學習策略、疏導學生的考前壓力等為目的，定期或不定期地開展心理輔導系列活動。
（二）完善學校心理輔導室建設，做好學生心理咨詢工作。
（1）定時開放心理咨詢室，組織專職教師對有需要的學生定期進行心理輔導。
（2）對來過心理咨詢室的學生進行跟蹤調查，建立心理檔案。
（3）根據(jù)學生的不同需求，使用不同地方式幫助學生排解壓力，如情緒宣泄室、心理沙盤室、心理繪畫等。
（4）更新“心理樹洞信箱”，及時了解學生內心需求。告知每一位學生心理咨詢室地地點和開放時間，以及“心理樹洞信箱”的位置，第一時間給與回復。
優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。為了進一步提升我校心理健康教育隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，學校將積極創(chuàng)造各種機會送心理老師去研修相關專業(yè)課程。重視對全體教師的心理健康教育培訓，提升教師的.心理健康水平和職業(yè)心理素養(yǎng)。借助班主任教研組的力量，根據(jù)需要，組織開展心理健康教育專題研討活動；以踐行“幸福課程”為主旨，以青年教師為中堅力量，嘗試開展校級幸福課程，并于適當時機組織推廣；組織班主任撰寫心理教育案例等。由此，逐漸營造全員重視學生心理健康教育的良好氛圍。
按照創(chuàng)建嘉定區(qū)心理健康教育特色校的標準，結合我校的實際特點，我校將繼續(xù)完善面向學生的心理健康教育工作，如面向六年級學生開展每周1次的心理輔導活動課、面向六至八年級學生的心靈花園興趣拓展課，根據(jù)學生需要開展的團輔活動課等。同時，重視個別輔導，完善學生心理健康檔案的機制，開展心理委員培訓和心理社團工作等。此外，還定期或不定期地為學生開展一些心理健康教育講座，如花季護航青春期心理講座、考試壓力管理講座等。此外，依托學校櫥窗，定期編輯心理小報，開展心理健康宣傳普及活動；開展心理教育主題班會；利用學校微信公眾號、qq等網(wǎng)絡平臺給全校師生搭建溝通的橋梁；開展心理課題研究等等。發(fā)展學校心理輔導形式的多元化。
繼續(xù)落實學生心理健康教育工作，并以此為基礎，開展面向家長、教師的心理健康教育工作：
(2)擬開設家庭心理咨詢熱線和網(wǎng)絡咨詢服務，面向家長開展心理咨詢活動；
(3)健全家長學校，加強家庭心理教育指導工作；
(4)積極探索家校共建良好心理健康教育氛圍的長效機制。
如上活動，即本年度的工作重點，我們將切實落實各項工作，以確保我校心理健康教育工作更上一層樓！
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十三
潤澤暖心。
以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學理念為引領，積極 開展心理健康教育普及宣傳活動，引導學生關愛自我、了解 自我、接納自我，關注自身的心理健康和身心成長，展示新時代中小學生理性平和、積極向上的精神風貌，提高中小學 生心理素質和社會適應能力，有效應對各種心理危機，營造 積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。
全縣中小學（含中職學校）。
（一） 組織開展生命教育主題活動。全縣各中小學校， 以生命教育為主題，通過主題宣傳教育、情景劇、心理健康教育課程、主題班會等形式開展活動，確保學生全覆蓋，讓每一個學生感知生命的意義和價值，認識生命的珍貴，從而尊重生命，保護生命。
（二）做好師生的.心理健康測評工作。各中小學校要根據(jù)學校條件自行或邀請專業(yè)心理機構對本校師生做心理健康普查，測評有結果分析報告，并針對測評結果采取妥善處理措施，對重點人員實施“一人一策”教育疏導及防范，確保工作落到實處，健全師生心理檔案。
（三）組織開展學生團體心理輔導活動。各中小學校要及時與澤州縣校外未成年人心理輔導站取得聯(lián)系，以“潤澤暖心”為主題，圍繞新時代中小學生心理發(fā)展需求，開展團體心理輔導進校園活動。
（四） 開展一次教師心理健康教育講座。堅持“立德樹人，育心與育德相結合”的理念，面向全體教師開展心理健康教育講座，提高班主任和科任教師心理健康教育工作的意識和育人能力，提高全體教職工心理健康教育和心理危機干預意識，了解心理危機干預的基本知識與技巧，提高危機干預意識，并增強對學生心理應激反應的敏感度，推進“德心融合”，切實提高心理健康教育的實效性。
（五）開展一次校園心理健康知識宣傳活動。充分利用黑板報、宣傳櫥窗、標語橫幅、心理小報、校園廣播等方式，進行廣泛宣傳，營造關心、關愛學生心理健康氛圍，為學生身心健康、和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。
（六）開展一次家庭教育指導活動。依托家委會、家長學校、全國家校共育數(shù)字化平臺，通過家長會、專題講座、家教沙龍、致家長的一封信等形式，向家長傳遞正確的心理健康知識和家庭教育理念，爭取家長的支持理解，促進家校緊密聯(lián)系，共同加強學生心理健康教育和心理危機預防干預工作。
請中心學校、縣直學校于11月2日（星期三）前報送本學?；顒釉鹿ぷ骺偨Y。工作總結2000 字左右，反映本中心學校、縣直學校開展心理健康教育活動月的工作思路、具體策劃方案或措施、活動覆蓋面、活動成效及創(chuàng)新等。同時可提交輔證材料，如：有關宣傳資料、活動的影音資料、新聞報道及師生在參與活動期間的實錄、評論和成長感悟等。
（一） 進一步提升思想認識。開展中小學心理健康教育 活動月是落實教育部相關文件精神的重要舉措，是服務學生心理健康發(fā)展、培育健康心理素質的必然要求，各學校要切實提高政治站位、切實提升責任感緊迫感，認真謀劃和組織活動月，加強組織領導，制定切實可行的活動方案和措施，確保內容豐富，形式多樣，提升活動覆蓋面和影響力。
性和積極性，促進心理健康教育融入學校教育教學的全過程。
（三）進一步提升活動影響力。要精心策劃，突出活動的教育意義。注重品牌創(chuàng)建，打造精品活動，持續(xù)開展，常做常新。積極利用報刊、電視、全國家校共育數(shù)字化平臺等載體，大力宣傳“心理健康教育活動月”，在全縣營造關心、 關愛師生心理健康的良好氛圍。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十四
在我教學的千萬個日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學技術的進步，生活節(jié)奏的加快，人際關系的復雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現(xiàn)象日益橫行，社會環(huán)境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，對學生進行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們老師的責任。
首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀，對前途有信心;具有能夠勝任教學工作的認知能力。有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強的心理適應能力和活動能力;有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度(如尊敬、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等)。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對學生一視同仁，要和每個學生的心理距離應是一致的、等距的。尤其是小學生，他們模仿性很強，所以要培養(yǎng)學生健康的心理，我們教師應首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。
一、首先創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;現(xiàn)在不管是數(shù)學還是語文教改理念都是遵循“生本”原則，遵循孩子年齡特點，生理特點，成長規(guī)律，還孩子快樂、健康的童年。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境。
二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。
一篇文章是這樣寫的：教師要當好毛澤東、張藝謀、袁偉民，當好導演、指揮家、和教練，教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神，也為學生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎。
總之，作為一名教師，一名心理輔導員，只有理解兒童的心理情感，與他們真誠的相處，才會順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十五
通過網(wǎng)上學習小學生心理健康教育講座，我學到了很多對教育教學有用的知識，也讓我在教學中遇到的許多問題找到了答案。
俗話說：家長是孩子的影子，老師是孩子的楷模。開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行都對學生有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師應該做到以下幾方面：
2、教師不可有私心。這“私心”指的是教師對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心，偏愛他，甚至做出不公平的決定。
1、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾;減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習;發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。
2、利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。
隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)地。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保學生的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇一
為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：
思想。
提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、總體目標。
指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。在學生中開展“認識自我”主題教育活動，提高學生對學生生活的適應能力，幫助小學生具有樂觀開朗的心態(tài)、勇敢自信的品質和關心他人的親社會態(tài)度，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。
三、工作要求。
(一)以人為本、關注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全。
社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關注的問題。提高認識、更新觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。
我們應充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性，立足學校實際，注意貼近學生生活，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。
我們應積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。學校也應圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。應逐漸創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程，開設心理健康教育課。
四、具體措施。
1、健全組織機構。
組長：__。
副組長：__(分部負責)。
組員：__。
2、開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。
3、在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。
4、整理心理健康教育相關材料，教師集中與分散學習相結合;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
5、建立學生心理健康知識宣傳專欄，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
6、設立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專人輔導學生解決心理問題，并做好心理咨詢檔案的收集與整理。
7、把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。
8、充分利用國旗下講話、宣傳欄、小報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
2、學校心理健康知識板報宣傳。
3、班級團體心理教育主題——自我認識。
4、四———六年級出一期“自我認識”的心理健康主題小報。
5、各班建立特殊兒童心理檔案。
1、班級團體心理教育主題——學習心理。
2、教研活動之理論學習，主題——關注小學生心理。
3、四——六年級出一期學習方面心理健康主題小報。
4、班級團體心理教育主題——交往。
1、班級團體心理教育主題——休閑。
2、四——六年級出一期“休閑”的心理健康主題小報。
3、教研活動之上課、評課。
1、班級團體心理教育(各班根據(jù)本班實際確定教育主題)。
2、教研活動之組織典型個案研討會。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇二
加強小學生心理健康教育是適應21世紀日益激烈的競爭，培養(yǎng)數(shù)億高素質勞動者和數(shù)千萬適應現(xiàn)代化要求的專門人才的必然要求。進一步提高我國小學生的心理素質，實施素質教育也是現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，樂觀、進取、堅韌等個體心理素質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
1.每位班主任在學習心理健康教育理論的基礎上，根據(jù)教材內容對學生進行心理健康教育。
2.在選材上，要盡量使心理學內容貼近學生的實際生活，用一些通俗易懂的例子幫助講解，從心理學的角度分析身邊的現(xiàn)象，讓學生更好地理解和接受心理學知識，在方法上力求實用，易于操作。演講形式可以是演講、演講、報告、討論等等。
3.學習內容要及時記錄。學校會將每對周二的早會時間設定為心理健康教育的時間，并在班主任工作手冊中做詳細記錄。
一年級：
第一單元：我去上學。
(1)再見阿姨。
(2)我不哭。
(3)老師像媽媽。
(4)學校像一個花園。
(5)我們熱愛學校。
第二單元：我喜歡學習。
(6)讓我告訴你。
(7)我取得了進步。
我戴上了一條紅領巾。
(9)學習真的很快樂。
第三單元：這是我。
我畫了一幅自己的畫。
(11)我是“白天鵝”還是“丑小鴨”
我愛我。
第四單元：媽媽，我能做到。
(13)讓我自己去。
我不怕一個人睡覺。
(15)自己做自己的事。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇三
201x年11月27日，我有幸參加了臺山市中小學心理健康教育培訓。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓，簡單了解了班會課和心理課的各自的特點及作用。培訓的主要內容是：上午，現(xiàn)場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標奔跑》；然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會課與主題班會課，主要成員都是臺山市專職心理教師（陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師）。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。
稅老師通過游戲讓同學們明白了目標在生活、學習中的重要性。然后逐步引導學生根據(jù)自身實際該如何制定切實可行的的目標，以及怎樣才能實現(xiàn)各自的目標，然后將任務細分到每學期、每月甚至每周再到每一天。整個流程思路清晰，節(jié)奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓活動推向了高潮，由臺山市專職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進行了一個簡單的點評并提出了寶貴的建議；然后幾位專職心理老師各自談了對班會課和心理課的理解，也讓我們參訓教師大開眼界，不虛此行。
下午給我印象較深的'是由李婷老師主持的團體輔導課，除了游戲本身新穎，具有很強的吸引力外，還有我們幾位專職心理教師分工明確，密切配合，使得同學們在整個參與過程中都是異常興奮、激動而且呈現(xiàn)出來的也一種是相當放松快樂的一個體驗過程。同學們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。
本次培訓對我也有點小小的啟發(fā)：我們要用發(fā)展的眼光，去對待他們，去挖掘學生身上長處，作為教師要努力使教育適合學生的個性特點；如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略，才能取得良好的效果。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇四
一、指導思想：
全面貫徹落實教育部關于《中小學心理健康教育指導綱要》中對小學心理健康教育的任務要求。提高全體小學生的心理素質，培養(yǎng)小學生積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發(fā)小學生的心理潛能，促進小學生的身心和諧可持續(xù)性發(fā)展，為小學生健康成長和幸福生活奠定基礎。通過多種形式，指導小學生學會學習和生活，能正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適用環(huán)境的能力，形成健全的人格和良好的個性心理品質。
二、工作目標。
小學低年級：認識班級、學校、日常生活環(huán)境和基本規(guī)則；感受學知識的樂趣，培養(yǎng)訓練學習習慣；培養(yǎng)禮貌友好的交往品質，在與老師、同學的交往中謙讓友善，感受友情；初步學會自控，擁有安全感與歸屬感；適用新環(huán)境、新集體和新學習生活；樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。
小學中年級：了解自我，認識自我；培養(yǎng)學習能力，激發(fā)興趣與探究精神，自信樂學，樹立集體意識，善于交往，具有自主參與能力，具有開朗、合群、自立的健康人格，引導感受解決困難的快樂，學會體驗表達情緒，培養(yǎng)正確的角色意識，增強時間管理意識，會正確處理學習、興趣與娛樂之間的矛盾。
小學高年級：認識自己的優(yōu)缺點和興趣并悅納自己，培養(yǎng)學習興趣和學習能力，端正學習學習動機、調正心態(tài)、正確對待學習成績、體驗成功樂趣。開展青春教育，引導異性交往，擴大異性交往范圍?？朔W習困難，正確面對厭學等負面情緒，學會恰當?shù)?、正確地體驗表達情緒，促進學生親社會行為，認識自己與社會、國家、世界的關系，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，為初中階段學習做好準備。
具體思考――。
1.心理健康教育，學校應該堅持以學生為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康教育咨詢的理論和方法，開展豐富多彩的心理健康活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心的全面和諧地發(fā)展。
2.立足心理健康教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3.提高全校學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心理困擾或心理問題的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫心理問題，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體做法：
（一）健全組織機構。
1.心理健康教育在學校的教育教學工作中日益重要，應結合學校發(fā)展需要建立一支有專業(yè)知識和有愛心的心理輔導教師團隊。具體由學校專職校長和具體領導負責管理，由專職心理老師擔任心理輔導室專職輔導員。兼職心理輔導員由班主任老師和任課老師組成，每班再根據(jù)情況設立一位心理委員，及時聯(lián)系班主任老師和學校心理輔導老師，有的放矢開展好心理安全工作，力爭把極個別惡性問題消滅在萌芽狀態(tài)。
健全的學校心理教育工作體系，是優(yōu)化學生心理教育工作的重要組織保障。
2.進一步完善心理輔導室的設施與設備，提高輔導室的使用率。建立“心語信箱”，以便個別學生羞于啟齒，能利用寫信的方式和心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的問題由心理輔導老師進行個別咨詢。
（二）開設心理輔導活動課。
心理健康活動課是學校心理健康建設工作的一個重要方面，班級根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，并結合學校實際情況，適當在需要時開設一些班級心理健康活動。
（三）開展常規(guī)輔導工作。
1.做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環(huán)，隨時常規(guī)地開放心理咨詢室，做好來訪學生及家長的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。
2.做好小團體心理輔導。對于問題類似，情況相通的個案，可以組成小組，在咨詢室開展小團體心理輔導，使心理輔導工作更有群體成效性，如人際困惑團體輔導、學業(yè)困惑團體輔導，讓學生獲得幫助。
1.以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。各班板報是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學年將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理健康知識。各年段各班級適當?shù)匾孕睦斫】到逃秊橹黝}，出心里話黑板報，幫助學生正確認識。
2.根據(jù)實際情況開心理健康教育方面講座。講座是學校心育工作的又一種方式，根據(jù)學校小學生的小、中、高的年齡特點，根據(jù)實際小學生的心理健康的真實需要，不搞形式地根據(jù)學校實際和各類學生的真正需要確定主題，如六年級小學生面對畢業(yè)。
3.利用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡的強大進行宣傳與心理輔導。在每月一次的小長假中，充分利用聊天、電子信箱等平臺對家長和學生進行心理健康教育知識的普及及學生心理動態(tài)的了解。
4.不定時地開展班級心理健康活動課。每個班級具體班級氛圍不一樣，根據(jù)學生的實際情況，對學生組織學生需要的心理方面的活動，以活動營造全班的心育心理健康積極感受，活動采取多樣形式，如心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇表演等，多角度給予學生學習知識之后的情感滿足。
（五）建立學生的檔案。
1.對班級里學生建立心理健康檔案，及時給予心理有計劃、有的放矢的輔導與幫助。也可以開展心理問卷形式把握對學生進行心理健康狀況進行調查，了解面上學生目前存在的問題，以制定相應的對策。
2.建立“特殊心理學生”的心理健康檔案。通過發(fā)“特殊心理學生”調查表，向班主任及任課老師了解情況，對“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、攻擊性強的特殊個例性學生的登記建檔工作。心理輔導室有針對性對這些學生加以關注，加強這些學生的疏導，給他們提供幫扶支持，豐富他們的業(yè)余生活，提高他們的生活情趣。
3.對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄。心理輔導員應非常重視學生的心理狀態(tài)，在空余時間主動關心學生，經(jīng)常性的找學生聊天，關注學生心理狀態(tài)的變化。積極配合班主任與學生家長，做好學生的心理幫扶。如早戀學生調查，單親離異家庭學生調查，危機事件預警和上報工作等。
4.努力完成心理咨詢室工作職責。
（1）對輔導工作的熱愛，對學生的熱愛應發(fā)自內心，積極主動關心來訪者的生理、心理、情緒問題。
（2）不以任何理由歧視學生，輔導過程中要全神貫注、認真負責的對待每一位來訪學生。
（3）開展各種心理咨詢服務；以發(fā)展心理咨詢?yōu)橹?，開展個體咨詢、團體咨詢、信函咨詢或電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢。
（4）通過各種途徑和活動傳播、普及心理健康知識，積極開展形式多樣、豐富多彩、行之有效的心理健康活動。
（5）建立學生心理健康檔案，對學生的心理健康狀況進行調查分析，及時了解和掌握全校學生的心理健康基本狀況。
（6）幫助校內的教師開展工作。充分依靠校內各方面力量，根據(jù)需要協(xié)助班主任和任課老師的工作。
（7）對教師進行心理健康教育知識的教育和培訓，幫助全校教職工提高新建立教育能力和自身心理健康水平。
（8）為家長提供力所能及的咨詢、宣傳和服務，為社會營造良好的育人心理環(huán)境。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇五
總體目標：通過心理健康教育，提高學生心理素質，培養(yǎng)積極健康心理品質，開發(fā)心理潛能，促進學生身心和諧發(fā)展；引導學生學會學習和生活，正確認識、管理和調控自我，培育健全人格；對有心理困擾或問題學生，進行有效輔導和必要干預，提高心理健康水平和快樂、幸福指數(shù)。
具體目標：
1.將經(jīng)過國家審定的中小學心理健康教育學生讀本和教師教學用書作為中小學開展心理健康教育基礎用書。各中小學校要配備一定數(shù)量的心理健康教育雜志、報刊和電子資料供師生借閱。
2.學校要根據(jù)學生特點，依托自身資源優(yōu)勢，挖掘學校底蘊，堅持以學生為主體、教師為主導，因地制宜的規(guī)劃、開發(fā)和編撰心理教育校本課程，增強心理健康教育的針對性、時效性，逐步構建心理健康教育特色課程體系。
（二）師資目標：初步建設一支專兼職相結合的專業(yè)化心理健康教育教師隊伍。
1.專兼職心理健康教師。x年秋季開學，每所學校至少要配備1名（規(guī)模較大的學校應配備2名）以上取得心理健康教育資格證書的專職或兼職心理健康教育教師，并盡可能擴大專職教師比例。專職教師原則上需具備心理學或相關專業(yè)本科學歷，兼職教師必須受過心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓。教研部門和中小學每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時，并定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。
2.充分發(fā)揮班主任在學生心理健康教育中的重要作用。加強班主任隊伍建設，大力開展對班主任的心理健康知識、心理調節(jié)方法、心理異?，F(xiàn)象認識等專業(yè)知識培訓，引導班主任樹立心理健康意識。
1.保證課堂教學。學校要開設心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或校本課程中安排，一般每兩周1課時。開設心理健康教育課要有各年級教學計劃、教案等。
2.針對不同學段和年級學生特點，因地制宜的開展心理健康教育專題活動，原則上每學期至少有1次年級或校級公開課或研討活動；畢業(yè)年級應增加心理調適講座或輔導的次數(shù)。
全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和吸引力，開發(fā)學生心理潛能，提高學生心理健康水平，促進學生形成健康的心理素質，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響，培養(yǎng)身心健康、具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
中小學生心理健康教育的內容：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的內容。各學校應根據(jù)實際和學生身心發(fā)展特點，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。
一、二年級主要包括：幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和學校規(guī)則意識；初步感受學習樂趣，重點是學習習慣的培養(yǎng)與訓練；培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質，在交往中感受友情；使學生有安全感和歸屬感，初步學會自我控制；幫助學生適應新環(huán)境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。
三、四年級主要包括：幫助學生了解和認識自我；初步培養(yǎng)學習能力，激發(fā)學習興趣和好奇心，樹立自信；樹立集體意識，善于交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力和健康人格；引導學生感受解決困難的快樂，學會體驗并表達情緒；幫助學生建立正確的角色意識并培養(yǎng)對不同社會角色的適應；增強管理時間意識，正確處理學習與娛樂之間的矛盾。
五、六年級主要包括：幫助學生正確認識優(yōu)缺點和興趣愛好，悅納自己，欣賞他人；著力培養(yǎng)學習興趣和動手能力以及思考習慣，端正動機，調整心態(tài)，正確對待成績，體驗成功的樂趣；幫助學生克服學習困難，正確面對負面情緒，學會恰當?shù)?、正確地體驗和表達情緒；開展初步的青春期教育，進行恰當?shù)漠愋越煌笇?，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大交往范圍；積極促進學生親和社會行為，逐步認識與社會、國家和世界的關系；培養(yǎng)分析和解決問題的能力，為初中階段學習生活做準備。
初中階段主要包括：幫助學生加強自我認識，客觀評價自己，懂得差異、理解、包容；認識青春期生理和心理特征；適應中學階段學習環(huán)境和要求，培養(yǎng)正確學習觀，提升學習能力，改善學習方法，提高學習效率；積極與他人進行溝通，把握異性交往尺度，建立良好人際關系；鼓勵學生積極的情緒體驗與表達，有效管理情緒，正確處理厭學心理，抑制沖動行為；培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標；逐步適應各種變化，著重培養(yǎng)應對失敗和挫折的能力，強化珍愛生命教育。
高中階段主要包括：幫助學生確立正確的自我意識，覺察自己的興趣、特長，逐步形成志趣；樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)實踐精神和創(chuàng)新能力，掌握學習策略，開發(fā)學習潛能，提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；正確認識人際關系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質；確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學就業(yè)的選擇和準備，培養(yǎng)擔當意識和社會責任感。
（一）上好心理健康課。心理健康教育應貫穿于教育教學全程。學科任課教師在學科課堂教學中，要遵循心理健康教育規(guī)律，將心理健康教育內容有機滲透到日常教學活動中。要發(fā)揮教師人格魅力和為人師表作用，對學生施加向上向善的影響；要建立和諧的師生關系，為學生成長成才創(chuàng)造寬松環(huán)境；要利用班、團（隊）活動、校園文體活動、社會實踐活動和社團活動等有意識進行心理健康教育。
（二）開展心理專題教育活動。心理健康教育課和專題教育應根據(jù)不同學段和不同學段的不同階段，以活動為主，采取團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等形式，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，提高學生抗挫折能力和自我心理調節(jié)能力，有效減少學生心理障礙及其他心理問題的產(chǎn)生。
（三）開展心理咨詢與輔導。要充分利用心理咨詢（輔導）室實施個別咨詢和輔導，對他們進行積極的接觸與干預。對學生在學習、生活等各方面形成的問題要一對一進行指導，排除學生心理困擾，及時對學生存在的心理行為問題進行診斷、矯治。學校要創(chuàng)造條件建立心理輔導電話熱線或“悄悄話”信箱、電子信箱。要加強家校之間聯(lián)系和溝通，對一些面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有嚴重心理障礙、行為問題的學生及時發(fā)現(xiàn)與診斷其可能出現(xiàn)的心理危機，并及時提供必要的心理援助，預防意外事件的發(fā)生。
（四）發(fā)揮心理咨詢（輔導）室功能。心理咨詢（輔導）室是開展心理健康教育的重要陣地。心理咨詢（輔導）室定期對學生開放，每周不少于10小時，主要用于對有需要的學生進行個別或團體輔導。心理咨詢（輔導）室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。心理輔導要在學生知情自愿的基礎上進行，要依法保護學生隱私，謹慎使用心理測量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理問題甚至心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到相關心理診治部門并記錄在案。
（五）拓寬心理健康教育途徑。學校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團體、公共文化機構、街道社區(qū)以及校外活動站（點）等的聯(lián)系與合作，組織開展各種有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動，拓寬心理健康教育途徑。學校要通過多種形式，幫助家長樹立正確的'教育觀念，了解和掌握孩子成長特點、規(guī)律以及心理健康教育方法，加強親子溝通，注重家長自身良好心理素質的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時，學校要為家長提供促進孩子發(fā)展的指導性意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。
（一）加強組織領導。為強化領導和指導，市里將成立中小學心理健康教育指導工作小組和心理健康教育專家指導組，對全市中小學心理健康教育工作進行規(guī)范和指導，定期開展心理健康教育教師培訓。各中小學要成立由主管德育工作副校長任組長的心理健康教育領導小組，加強對心理健康教育工作的領導，制定和完善規(guī)章制度，明確責任部門和負責人，指導學校開展心理健康教育工作，加強心理健康教育的規(guī)劃和落實。
（二）重視隊伍建設。各學校在x年暑假前，要遴選熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，具有強烈事業(yè)心和責任感又相對精通心理健康教育的教師作為心理健康教育教師，并及時組織參加上級教育行政和業(yè)務部門組織的培訓活動。從x年秋季開學起，要全部配齊專兼職心理健康教育教師，并保證其有足夠的時間和精力用于心理健康教育工作。要組織心理健康教育校本全員培訓，向全體教師尤其是班主任普及心理健康教育常識，提高全體教師的心理健康教育意識和實踐操作能力。心理健康教育教師要按照學校心理健康教育活動計劃，有序開展心理健康教育教學和學生心理疾病診斷、個別心理輔導工作，要組織全校性的心理健康知識宣傳普及活動，并要指導班主任做好心理健康教育工作。各學校要鼓勵教師參加國家級心理咨詢師資格考試，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。要按照相關規(guī)定，落實心理健康教育教師的相關待遇。
（三）完善制度建設。制定和完善心理健康教育規(guī)劃、制度，規(guī)范學校心理健康教育工作。要制定和完善心理輔導（輔導）室管理制度、嚴格保密制度、建立心理檔案制度、建立健全學生心理危機干預和轉介等機制。各中小學校要制定切實可行的學生心理危機應對方案，要加強留守兒童、進城務工家庭子女、單親家庭及殘疾兒童少年的心理健康教育，探索心理健康教育的長效機制。
（四）加強硬件建設和資金投入。各學校要按照要求，加強心理咨詢室、宣傳欄等建設，加大心理輔導室建設步伐，按照市關于心理輔導室建設標準，城區(qū)中小學和有條件的農村學校要在20xx年底前全部建成設施完備的心理輔導教室。
（五）創(chuàng)新工作機制。各學校要充分利用社會資源，通過聘請志愿者等多種形式，與校外心理咨詢機構建立廣泛聯(lián)系，聘請專家學者送教到校。要通過加強家庭教育，教育和引導學生家長積極參與孩子的心理健康教育、心理疏導和心理干預，形成覆蓋學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，提高心理健康教育水平，確保兒童少年健康成長。要針對中小學生中突出的心理健康教育問題，通過課題引領等形式加強研究，不斷提高心理健康教育的實效性。要開展心理健康教育特色學校、示范學校創(chuàng)建活動。
市教育局將把學校心理健康教育工作納入學校整體評估考核體系，從學校心理健康教育工作網(wǎng)絡機制、心理健康輔導活動課師資及課時保證、心理教育宣傳及活動的開展、心理咨詢（輔導）室的配備及檔案建立、課題研究和學校心理健康教育特色工作以及實際工作成效等方面進行考核評估。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇六
通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
“中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分?！本V要中闡述了心理健康教育的指導思想和基本原則、目標與任務、主要內容、途徑和方法以及組織實施。近期，我認真學習了《中小學心理健康教育指導綱要》，感悟頗深。
一、以學生為本。
綱要中指出“開展中小學心理健康教育，要以學生發(fā)展為根本?！敝行W生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著年齡的增長、生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、閱歷的擴大、思維方式的變化，特別是在學習上面對學校、家庭、社會的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)等方面會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑與問題。因此，在中小學進行心理健康教育是非常必要的。而我們的教育機構以及我們教育者在對學生進行心理健康教育是，首先要樹立正確的心理健康教育意識，注意遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律；再者要尊重學生，平等地對待學生，一切從學生的根本出發(fā)，尤其是對個別學生，真正從學生的需要出發(fā)，在學習上，在生活上關心他們。
二、明確心理健康教育的目標任務以及主要內容。
綱要中明確了心理健康教育的總目標、主要任務以及主要內容。在我們的教育教學中，對于心理健康教育工作基本上是一個盲區(qū)，很多的教育機構或是教育者對此并不是很關注，而對于如何去做這項工作更是無從談起。再者，如果開展心理健康教育，很多教育者沒有一個目標，不知從何入手，目標的盲目性以及主要內容的指導也是進行教育工作的一個困難，通過學習《中小學心理健康教育指導綱要》，我們可以很有針對性地復習和歸納學生的心理特點，明確中小學心理健康教育的目標和主要任務，避免工作的盲目性，以便我們更好地把握工作重點，更好地開展心理健康教育工作。
在我們的概念中，要進行心理健康教育要有一個固定的模式，或是固定的時間，或是固定的教師，它是有區(qū)別于其它的一些課程，其實不然。心理健康教育是貫穿于教育教學全過程的，“全體教師都應自覺地在各學科教溫室中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中?！背酥猓覀冞€可以通過開展多種形式來進行心理健康教育，來引導學生培養(yǎng)他們積極樂觀的心理品質。
那么，在進行心理健康教育的過程中，班主任老師起著一個重要的作用，每一個學生的個性、品質，班主任老師要比其它老師了解得更全面，在輔導學生時更有針對性，能更好地抓住學生的特點進行輔導。另外，我們一定要積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，指導家長轉變家教觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品行和行為影響孩子。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇七
我通過這段時間的心理健康教育網(wǎng)絡培訓學習，首先就端正學習態(tài)度，保證學習時間，集中精力聽課，認認真真做好筆記，對每一位專家的課都要消化理解，寫好心得，因此，使我學到了許多心理健康方面的知識，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。此次學習主要學習了五個模塊，從中學生心里健康教育的基本理論到心里健康的務實技術與操作以及工作提升工作坊等多方培訓，認識和掌握了很多有關心里健康教育知識。以下是我這次培訓中獲得的體會：
一.不斷探究心理健康教育的新理念新思路，改進自己的教學方法。
在這次的心理健康教育學習中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的魅力。以前，每當我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀迷戀網(wǎng)吧等的問題學生總是簡單的訓訓話，告訴家長或者直接體罰的粗暴辦法，如今通過心里教育學習培訓后，我要重新調整教學思路，將心理學的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學中。做到以飽滿的工作熱情去服務學生，以巧妙地處理方法對待每一位學生的問題，走進學生的心靈世界，以較強的責任感去關愛學生。教師自己首先必須是心理健康，其次，了解學生的心里，才能在課堂上將學生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力，當我們的學生興趣轉移，責任往往在我們自己。只有根據(jù)學生的年齡特點，改進自己的教學方法，從學生的需要出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，設計多樣的教學過程，不僅僅注重知識的講解，還要關注學生，只有以學生為主才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!
二聽了專家們心理健康課，要正確傳遞應用到教學中去。
在這短短的時間里，各位教授結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導理念，而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學生的心理健康教學，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科，每一堂課上，都僅可能或多或少地滲透心理健康教育。每一個教師都要加強相關技能學習，不斷豐富心理健康的相關知識，對特殊學生要加強引導，耐心幫助，擔起肩上的責任。
1、教師的心理健康直接影響學生的心理健康。
學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學生喜歡教師，喜歡學校，善于學習。師生關系，生生關系和諧。
2、教師的心理健康直接影響學生的知識學習。
心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會同樣積極，積極的學，積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。
3、教師的心理健康直接影響師生關系。
如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質不高，沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習，而是否產(chǎn)生師生對立關系，及對立關系能否妥善解決，學生能否得到正確引導和轉化，最終決定于教師的心理狀況。
4、教師的心理健康直接影響學生個性的發(fā)展。
學生的性格正在形成過程中，在學生的成長過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生;教師若體罰學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙;教師處事不公、亂用權利，會影響學生對整個社會的看法。
四.通過心里培訓懂得如何建立更和諧師的生關系。
通過心里培訓知道和諧的師生關系也是提高課堂效率的一個重要環(huán)節(jié)。只有建立良好的師生關系，有利于學生學習成績的提高。在對學生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好，看老師多喜歡我。老師大部分，都有偏向心，有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去。做為教師要努力使教育適合學生的個別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
通過這個不錯的學習機會，我學到了很多關于心里健康的相關知識。我將以這個為新的起點，更加努力學習，好好工作，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇八
為了認真貫徹落實上級關于學校心理健康教育的有關文件精神，根據(jù)《上海市教育委員會關于“十三五”期間加強中小學心理健康教育教師隊伍建設的實施意見》的重要精神，學校根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，通過各種途徑認真開展形式多樣內容豐富的心理健康教育活動。以下是本學期的心理健康教育工作的計劃:。
一、指導思想。
《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》、立足中小學生心理發(fā)展的實際，扎實開展我校心理健康教育。
根據(jù)學校工作計劃和學校德育工作的精神具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環(huán)境的能力。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任的工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，幫助學生獲取心理健康的初步知識，切實提高我校全體同學的心理健康水平，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、主要目標。
1.注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
三、具體工作。
1.在學校各科教學中滲透心理教育。學校各科教學應當以素質教育的總體目標為依據(jù)，結合自身教育、教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質培養(yǎng)目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質的發(fā)展真正提高各科教學質量和效益。
2.優(yōu)化學校、班級集體的文化心理環(huán)境。學校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設。通過開展各種活動與交往，發(fā)揮、發(fā)展學生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力，調節(jié)學校班集體的人際關系和加強集體主義的價值導向，使學校、班集體真正成為學生精神生活的樂園。
3.開展心理輔導工作，加強對學生的心理訓練和心理指導。幫助學生發(fā)展積極、正確的自我觀念，自我意識，學會客觀地分析自我，分析自我與環(huán)境的相互關系，學會自我心理行為的控制和調節(jié)，使學生在學校、社會、家庭的活動與交往中，保持健康的、積極的心理狀態(tài)，發(fā)展良好的'人際關系，培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。
4.發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學生心理品質中的重要作用。學校、班集體要把學生的自我教育納入整體教育計劃，通過開展課內外教育活動，指導學生“以人為鏡”，學會觀察、分析、評價自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質。
5.建立心理咨詢室，同時開設心理咨詢熱線電話，設立心理咨詢信箱，通過個別心理咨詢，解決學生的各種心理問題和心理障礙，使學生都能健康成長。
6.建立學生心理檔案。對學生進行心理測試，通過有關心理測試，對班級或年段的學生的心理素質情況進行評估，將評估結果向學校領導和有關部門報告，以便有針對性地對學生進行心理健康教育，根據(jù)具體情況開展專題心理健康教育講座、團體心理咨詢等情況。
四、具體措施。
1.學校成立領導小組，在校長直接領導下，心理咨詢室具體負責，加強對心理健康教育工作的領導和管理。高度重視，把心理健康教育工作納入學校全面工作計劃，統(tǒng)籌安排。以班主任為核心開展有針對性的調查研究，學科教師積極開展學科滲透。
2.通過學校“心語”信箱，心理輔導教師要及時回復學生信件，定時接受心理咨詢。
3.積極參加上級組織的心理健康教師培訓。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。
4.學校及時開展系列培訓活動，定期進行集體備課和研討活動，建立以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。本學期舉行一次心理健康教育的專題講座。
5.利用學校各種設施，推進心理健康教育。利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播、國旗下講話、校園網(wǎng)等宣傳途徑對學生進行心理健康教育，營造良好的心理健康教育環(huán)境。通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都將在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的心理素質。
總之，心理健康教育工作是多方努力的共同結果，我們學校將在工作中不斷探索，力爭做到課內課外相結合，普遍性個別性相結合，家庭和學校相結合，共同塑造學生健康的人格和心理品質。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇九
網(wǎng)絡時代互聯(lián)網(wǎng)對中小學生產(chǎn)生了巨大的影響，我們必須對中小學生的心理特征進行分析，探究網(wǎng)絡時代學校如何對學生進行健康教育。中小學時期是青少年心理健康的重要階段，學校應該從專業(yè)課程、老師素質、提高學生自身素養(yǎng)等幾個方方面對學生進行心理健康教育，為國家未來的發(fā)展，提供心理素質優(yōu)良的全面人才。
隨著信息技術的進步，互聯(lián)網(wǎng)成為日常生活不可缺少的工具，人們已經(jīng)全面進入網(wǎng)絡時代。隨著網(wǎng)絡在生活中各個方面的不斷深入，不僅給成年人的生活帶來了很多便利，越來越多的中小學生也接觸到網(wǎng)絡，并且對他們的心理健康產(chǎn)生了很大影響。由于中小學生正處于青少年階段，心理和思想都處于一個形成和發(fā)展的階段，具有很強的可塑性。他們大多數(shù)渴望接觸新鮮的事物，探究周圍的世界。同樣，他們大多數(shù)也一樣沒有豐富的生活經(jīng)驗和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的誘惑，對成長產(chǎn)生不良影響。
在高速發(fā)展的信息時代，中小學生接觸網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習和社交是十分正常的事情，我們不應該把網(wǎng)絡視作影響孩子健康成長的洪水猛獸。要想讓孩子在網(wǎng)絡時代能夠全面健康地成長，就要從以下幾個方面做好他們的心理健康教育，使他們懂得合理地利用網(wǎng)絡。
在中小學生成長的過程中，學校的心里健康教育是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，在對中小學生心理健康形成巨大挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡時代，學校的心里健康教育顯得尤為重要。學校應該根據(jù)中小學生的心理特點，運用有關的知識和方法，培養(yǎng)學生的良好的心理素質。
1.要對學校的所有學生進行心理健康教育，使學生能夠不斷地正確地認識自我、學會自我心理調節(jié)，增加他們的承受心理壓力和適應環(huán)境的能力，形成良好的心理品質。
2.善于發(fā)現(xiàn)學生在成長中產(chǎn)生的心理困擾和心理障礙，并且及時地對學生進行引導，及時擺脫心里障礙，提高心理健康水平，形成良好的心理素質。學校應該在原有的基礎上，設置固定的心理輔導課程，聘用專業(yè)的心理教育老師來對學生進行心理學教育，通過有規(guī)律的、合理的教育，全面提高學生的心理素質，保證學生的心理健康。
中小學生在成長的過程中，由于心理不夠成熟，在面對豐富多彩的網(wǎng)絡信息時難免會喪失判斷能力，不知如何取舍。這時，老師應該引導學生正確地使用網(wǎng)絡資源，告訴學生怎樣辨別網(wǎng)絡上的不良信息。
老師是中小學生成長過程中心理健康的重要監(jiān)督者，一定要對網(wǎng)絡環(huán)境中，學生心理成長、道德建設、道德行為的發(fā)展特點和成長規(guī)律，有效地指導學生正確地辨別網(wǎng)絡信息，善用網(wǎng)絡資源，吸取對成長和學習有用的信息，自覺摒棄不良信息。
引導學生要學會把日常的學習與網(wǎng)絡有機聯(lián)系起來，促進學習的進步，使學校教育與網(wǎng)絡更好地聯(lián)系在一起。
要使中小學生能夠正確地使用網(wǎng)絡，保證其心理健康，就要端正中小學生的上網(wǎng)動機，使他們使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡。俗話說“動機導致行為，行為導致結果”，只有使他們的上網(wǎng)動機端正，才能夠使中小學生在接受網(wǎng)絡信息時，產(chǎn)生自我心理保護意識，自覺形成正確的人生觀、價值觀。
學校要充分利用計算機課程、宣傳欄、黑板報等各種形式對學生進行網(wǎng)絡使用安全教育。另外，老師也應該在教學的過程中加強對學生的思想品德教育和文明上網(wǎng)教育，讓學生對網(wǎng)絡文明和網(wǎng)絡安全有充分的認識，使他們樹立正確的上網(wǎng)動機，使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡。在網(wǎng)絡與生活不斷深入滲透的時代，學校在學生教育的過程中應該在學校內部營造一個大的氛圍，對學生進行全方位的網(wǎng)絡心理健康教育。在教學的過程中，不僅要重視學生心理素質的的建設和提高，還要在其他的教學科目中對學生的網(wǎng)絡道德建設進行滲透，使學生能夠產(chǎn)生正確的上網(wǎng)動機，端正上網(wǎng)態(tài)度，正確地使用網(wǎng)絡。
總之，“少年強，則國強”，我們的民族要想有一個光輝燦爛的未來，就要重視青少年的全面發(fā)展。良好的心理素質是未來人才競爭中不可或缺的因素，因此，在青少年成長的過程中一定要注意心理健康的培養(yǎng)。中小學時期是青少年心理素質發(fā)展的重要時期，同時也是一個極不穩(wěn)定、容易受到不良影響的時期。網(wǎng)絡時代的到來，對中小學生的心里健康成長提出了更多的挑戰(zhàn)。這需要更多的教育者對這一領域有更多的關注和探索，不斷提高自身的素質，為中小學生的心理健康教育做出更多的貢獻。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十
為深入貫徹中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關于加強新時代學生心理健康教育的意見》（湘辦發(fā)〔20xx〕xx號）精神，落實立德樹人根本任務，促進全縣中小學生身心健康、全面發(fā)展，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，結合我縣實際，制定本方案。
略
組長：張凱。
副組長：黃蕾楊鷹黃曉坤。
成員：縣委宣傳部、縣財政局、縣發(fā)改局、縣人社局、縣編辦、縣教育局、縣衛(wèi)健局、縣民政局、縣市監(jiān)局、縣科技局、團縣委、縣婦聯(lián)主要負責人。
領導小組下設辦公室，辦公地點設縣教育局，縣教育局局長兼任辦公室主任，組建工作專班，負責組織協(xié)調和推進全縣中小學心理健康教育工作。
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解相應年齡階段學生的心理發(fā)展特點、基本的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象；初步掌握心理保健技能，重點幫助學生掌握和提高學會學習、人際交往、升學擇業(yè)、應對挫折以及生活和社會適應等方面的心理認知水平、實踐能力，提升學生的心理健康水平，養(yǎng)成自信、樂觀、積極、敬業(yè)、樂群的心理品質。
根據(jù)學生不同年齡特征與個性差異，分階段設置具體的教育目標和內容：
（一）小學階段。
1.小學低年級：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活，擁有安全感和歸屬感；引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，感受學習知識的樂趣，樹立紀律意識、時間意識和團隊合作意識，使學生樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2.小學中年級：幫助學生了解和認識自我，引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂，學會表達自身情緒；培養(yǎng)學生的集體意識和人際交往能力，在班級活動中善于與更多的同學交往，幫助學生樹立正確的角色意識，形成開朗、合群、樂學、自立的健康人格。
3.小學高年級：教育引導學生正確面對厭學等負面情緒，掌握一些基本的學習方法，激發(fā)對學習的興趣與信心；對學生開展初步的青春期教育和必要的性知識教育；培養(yǎng)學生積極健康的情感，學會對自己、集體和他人負責。
（二）初中階段。
幫助學生適應初中階段的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)積極的學習觀念和學習態(tài)度；幫助學生進一步了解自我，加強人際交往，掌握與他人，特別是與父母、老師和異性交流、溝通的方法、技巧和原則；引導學生正確認識青春期所面臨的各種問題與煩惱，初步掌握調節(jié)情緒、抑制沖動的方法和技巧；引導學生逐步適應社會生活的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
（三）高中階段。
幫助學生具有適應高中階段學習任務的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，進一步開發(fā)學習的潛能；培養(yǎng)學生在人際交往、情緒情感調節(jié)、適應學習和生活等方面應用心理學原理、方法的意識和實踐能力，使學生正確認識自己的人際關系狀況，正確對待伙伴的交往。引導學生自覺增強責任感，樹立積極情感，提高承受挫折和應對挫折的能力，養(yǎng)成良好的意志品質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學生了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件，初步確立自己的升學和職業(yè)志向，做好升學或就業(yè)選擇的準備。
1.優(yōu)化課程設置。發(fā)揮課堂主陣地作用，統(tǒng)籌利用綜合實踐課、地方課程或學校課程的課時落實每兩周1課時的心理健康課，確保開課率達到100%。遵循學生年齡特點和成長規(guī)律，以國家和地方制定的課程綱要基本精神為指導，鼓勵有條件的學校結合自身實際和可利用的資源，開發(fā)心理健康教育校本課程，滿足本校學生的心理健康教育需求。
2.加強條件保障。加強心理輔導室建設，心理輔導室總面積不小于45平方米，功能分區(qū)包括個別輔導室、團體活動室和辦公接待區(qū)，室外設有心理信箱。到2022年，在校學生1000人左右的學校和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要全面建成標準化心理輔導室。要健全值班、預約、輔導、檔案建設及移交等管理制度，確保每周開放時間不少于5小時，有條件的學?？砷_通“心理健康熱線”，公布心理咨詢電話專線和咨詢時間。
3.拓寬活動途徑。心理健康教育要與校園文化建設、班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合。要利用晨會、班隊會、講座、網(wǎng)絡、宣傳欄、黑板報、社團等多種形式開展學生心理健康教育。要拓展校園心理健康教育活動渠道，通過中小學心理健康教育月、“5·25”心理健康日、“10·10”世界精神衛(wèi)生日等常態(tài)化開展宣傳教育活動，讓學生在潛移默化中受到教育。
4.推進全員育人。各學科教師要掌握必要的心理健康教育知識和技能，自覺將心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。教學目標要包含學生心理成長目標，教學過程要關注學生思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展，教學內容要充分挖掘課程教材蘊含的心理要素。要充分調動班主任（輔導員）、生活老師、宿管員、安保人員以及其他教職工對學生心理健康教育與關懷疏導。
5.營造良好環(huán)境。各學校要認真落實“雙減”及“五項管理”工作有關要求，合理安排學科課程和作息時間，組織開展健康有益的文體活動，確保學生鍛煉時間、休息時間有效落實。要繼續(xù)深化課堂改革，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，加強作業(yè)和教輔材料管理。要繼續(xù)深化教育綜合評價改革，著力破除“五唯”等頑瘴痼疾，堅決扭轉短視化、功利化的辦學行為。要加強手機管理，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網(wǎng)絡，了解預防沉迷網(wǎng)絡的知識和方式，提高對網(wǎng)絡黃賭毒信息、不良網(wǎng)絡游戲等危害性的認識，自覺抵制網(wǎng)絡不良信息和不法行為。
6.強化預防干預。各學校要建立健全“一生一策”心理成長檔案管理制度，經(jīng)常開展學生心理健康普查和心理危機排查，加強新生群體心理適應幫扶和春季、畢業(yè)季、考試季等特殊節(jié)點的危機排查。要建立“一人一案”危機干預制度，完善“宿舍、班級、年級、學?！彼募夘A警體系，做到早期發(fā)現(xiàn)、早干預。積極推進學生心理健康志愿者隊伍建設，有條件的團支部要設立心理委員，構建精準識別、全員參與、動態(tài)監(jiān)測、各級聯(lián)動的.學生心理危機預防體系。對有心理疾病的學生，要引導家庭積極尋求專業(yè)心理咨詢和治療，有效防范心理極端事件的發(fā)生。要設立或依托相關專業(yè)機構，牽頭負責組織區(qū)域內中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。
1.配齊教師隊伍。通過招聘、轉崗、交流的方式加快專職心理健康教育教師配備。2022年底，在現(xiàn)有中小學?？偩幹苾?，原則上按師生比不低于1：1000的比例，為所有城區(qū)中小學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校配齊專職心理健康教育教師。辦學規(guī)模較小，未配備專（兼）職心理健康教育教師的鄉(xiāng)村學校，其心理健康教育工作由該鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內的中心學校心理教師兼任，確保學校心理健康教育全覆蓋。
2.健全培訓體系。中小學專職心理健康教育教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理學專業(yè)學術團體召開的學術會議。兼職心理健康教育教師接受不低于20學時的專業(yè)培訓，分管校長、政教主任、德育干事、班主任、團委書記及少先隊輔導員等不低于10學時，學科教師不低于4學時。
3.完善激勵機制。落實心理健康教育教師享受班主任同等待遇政策，正常工作量計算和工資待遇不低于班主任，并計入班主任工作年限，加大心理健康教育教師在職稱評聘方面的傾斜力度。將教師開展心理健康教育教學、個體與團體心理輔導、培育學生心育社團、開展心理健康教育活動、專題講座以及對學生心理危機干預等工作納入教學考核評價、職稱評聘的成果認定或學術性評價內容。繼續(xù)開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。
4.注重教學教研?？h教研室要定期開展全縣學生心理健康教育業(yè)務指導，加大“心理名師”工作室建設力度，每年開展心理健康教育示范課、優(yōu)秀心理輔導案例等評選活動，建立健全中小學心理健康教育資源庫。
1.強化部門職責。編制部門要配合教育部門，指導學校在編制總量內，按照要求合理配備心理健康教育教師。發(fā)改部門要將心理健康教育列入“十四五”教育專項規(guī)劃。財政部門要按年生均10元的標準單列心理健康教育經(jīng)費，支持中小學開展心理教育。人社部門要制定完善心理健康教育教師招聘和職稱評聘政策。衛(wèi)健部門要加強心理健康教育醫(yī)療資源的供給，加強政策引導。宣傳部門要將學生心理健康教育作為文明城市、文明校園創(chuàng)建的重要內容，協(xié)同醫(yī)教部門加強心理健康知識宣傳教育?？萍疾块T要加強心理健康科技攻關并推動成果轉化。民政部門要加強心理健康教育領域社會工作專業(yè)人才隊伍建設，引導和推動城鄉(xiāng)社區(qū)組織、社會工作者參與學生心理健康服務；要牽頭建好“兒童之家”，切實關心關愛農村留守兒童。市監(jiān)部門要加強監(jiān)管，對未經(jīng)許可擅自從事心理咨詢和心理治療的機構依法吊銷營業(yè)執(zhí)照。團縣委要加強對學校團隊干部、少先隊輔導員的心理健康培訓，開展公益性學生心理輔導活動，加強“xx355”熱線心理咨詢團隊力量?？h婦聯(lián)要積極提升家長及監(jiān)護人的心理健康教育水平，并為困境兒童家庭提供幫助。
2.優(yōu)化家校共育。將心理健康教育融入家庭教育指導，通過家長學校、家長委員會、家庭教育服務站等陣地，每年為家長舉辦至少1次心理健康教育知識講座或宣傳普及活動，提高家長預防和識別孩子心理行為問題的能力。要結合家長會、家長開放日、家訪等活動，了解、反饋學生的心理狀況。通過“家長大課堂”“家長面對面”等形式，幫助家長了解和掌握孩子成長特點、規(guī)律以及心理健康教育方法，引導家長注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。
3.拓寬服務渠道。相關部門要充分利用各自資源優(yōu)勢，普遍開展心理健康教育及心理健康促進工作。依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施建立心理輔導室或社會工作站，提供公益性學生心理疏導和家庭教育指導。青少年宮及青少年活動中心要積極開展有利于學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動?！爸奈荨币粤羰貎和?、流動兒童為重點提升心理健康服務能力。要把對未成年人心理健康輔導社會工作和志愿服務納入政府購買服務指導性目錄，加大政府購買力度，組建高水平的學生心理危機專家輔導團隊和心理健康服務志愿者團隊，定期為學生開展科普宣傳、心理支持、心理疏導等專業(yè)服務和志愿服務。
4.提升服務能力。要加大政策引導，二級以上綜合醫(yī)院等開設精神（心理）科；鼓勵有條件的精神衛(wèi)生醫(yī)療機構提供兒童青少年門診和住院診療服務；發(fā)揮各級醫(yī)衛(wèi)和教育部門的協(xié)同優(yōu)勢，推動精神衛(wèi)生醫(yī)療機構與學校共享心理健康服務資源，加強心理健康知識科普宣傳和心理援助，推進學校、家庭和醫(yī)療機構信息共享。到2022年底，實現(xiàn)所有城區(qū)中小學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機構建立學生心理健康服務“綠色通道”。
(一)強化組織領導。
將中小學心理健康教育納入縣委教育工作領導小組重要議事日程，強化黨委領導，落實政府職責，建立定期調度與年終考核工作機制，確保事有人干、責有人負、效有人問。將心理健康教育納入各中小學校德育或思政工作體系，定期調度協(xié)調，進一步推動我縣中小學心理健康教育工作落地見效。
（二）加強宣傳引導。
各學校要組織開展形式多樣的主題教育活動，充分利用廣播、電視、書刊、門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機客戶端等媒介，傳播心理健康知識，加強心理宣傳教育。強化新聞機構社會責任，建立嚴格的內容審查制度，加強心理健康教育正面宣傳，規(guī)范心理危機事件新聞報道，避免誤導社會輿論和教育觀念，對學生造成不良影響。
（三）建立長效機制。
相關部門要進一步加強學生心理健康教育的指導，統(tǒng)籌協(xié)調區(qū)域內學生心理健康教育資源，建立工作機制，開展專業(yè)指導、政策咨詢、學術研究、師資培訓等工作。建立心理健康教育專項督導制度，將心理健康教育納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、區(qū)場）、部門教育工作履職評價內容，納入各級各類學校年終績效考核、領導班子和領導干部年度考核重要內容。任何單位、組織與個人以中小學生為對象集中開展心理健康測評及調研，需事先向教育主管部門報告，依法依規(guī)進行。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十一
充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳，5月21日利用升旗儀式時間，舉行“關愛自己，關愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式；5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我，我愛他人、我愛社會”主題班會；5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳。
為了更好普及宣傳心理知識，分享經(jīng)典心理影片，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報方式向全校師生宣傳活動，并組織學生觀看；使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的了解。
5月23日利用課間操及課外活動時間，舉行“關愛自己，關愛他人”師生千人簽名活動?；顒又荚谛麄餍睦斫】抵R，喚醒當代中小學生對自身的注意。將近兩個小時的簽名活動圓滿成功，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動圓滿結束。簽名僅僅是形式，然而，正是通過這個簡單的形式，使更多的同學了解、認識到了5.25這個屬于學生自己的日子，使我們更深刻的意識到了保護、調節(jié)心靈健康的重要性。
5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關愛自己，關愛他人”的手抄報，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級學生開展一次a4“認識自己”個人畫像介紹活動。中年級學生征集a4“我的家庭”畫。我的家庭（家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度，父母的婚姻關系，作畫者的人格特征、親子關系，孩子與同齡朋友之間的互動，甚至家庭成員的教育程度）。每班至少5幅作品。高年級、初中部學生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達一定的心理主題，比如心路歷程、學習成績、誤解與溝通、寬容、友情故事等等，要求內容積極向上，借助漫畫的手法，詮釋“關愛自己，關愛他人”呵護心靈，珍愛生命的內涵；同時進行心理漫畫展。
5月23日我校趙校長攜德育處、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請青海省教育學會學校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導、互動”活動，我校多名老師與張教授進行互動，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應用，提升了廣大師生的人際關系處理能力。
通過本次活動，廣泛宣傳普及了心理健康知識，使我校廣大師生對中小學生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操；活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質，倡導了一種健康的生活理念，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學生都達到認知正常、情感協(xié)調、意志健全、個性完整和適應良好的健康生活狀態(tài)，促使學生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。
最后要說的是：本次活動雖然圓滿結束，但就心理輔導工作而言，這僅僅是拉開了一個序幕，我們的心理健康教育工作遠沒有止境。在今后的工作中，我們還需要更多的心理學知識的普及、以及團隊輔導和個案分析的技巧學習，由面及點展開更深入的工作，將心理健康教育與學生思想政治教育有機結合起來，讓每一個學生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學生都能沐浴到最燦爛的陽光。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十二
根據(jù)《上海市教育委員會關于開展上海市中小學心理健康教育達標校和示范校評估工作的通知》的文件精神，圍繞我?！芭囵B(yǎng)方圓有致的幸福學子”的育人目標，致力將我校的心理健康教育工作和校幸福課程深度融合，現(xiàn)制定本年度的心理健康工作計劃如下：
（一）以五月心理活動月為依托，開展形式多樣的心理教育活動。
（1）開設心靈花園校本課程，開展系列團體輔導活動，包括團體游戲、心理影視劇欣賞、心理繪畫等。
（2）完善“心理委員”制度，發(fā)動心理委員的輻射作用，做好班級學生和心理老師之間的溝通橋梁，積極配合工作，保證心理活動月的有序開展。
（3）繼續(xù)面向六年級全體學生開設心理輔導活動課。本年度根據(jù)學生的心理需求擬開設生命教育，由《人字的支撐》、《風景在路上》、《紅絲帶的詠嘆》、《無言的愛》，以及與初中生學習心理發(fā)展相關的最為重要的四個話題：動機、注意、記憶和應考策略。包括《學習這件事》、《注意你的注意》、《尋找記憶面包》、《輕松應考策略》。
（4)實施九年級學生心理輔導系列活動，在學校的大力支持下，本年度開始，我校將在九年級學生中，以一個學年為限，以提升學生的學習動機水平、增強學生的學習自信心、指導學生的學科學習策略、疏導學生的考前壓力等為目的，定期或不定期地開展心理輔導系列活動。
（二）完善學校心理輔導室建設，做好學生心理咨詢工作。
（1）定時開放心理咨詢室，組織專職教師對有需要的學生定期進行心理輔導。
（2）對來過心理咨詢室的學生進行跟蹤調查，建立心理檔案。
（3）根據(jù)學生的不同需求，使用不同地方式幫助學生排解壓力，如情緒宣泄室、心理沙盤室、心理繪畫等。
（4）更新“心理樹洞信箱”，及時了解學生內心需求。告知每一位學生心理咨詢室地地點和開放時間，以及“心理樹洞信箱”的位置，第一時間給與回復。
優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。為了進一步提升我校心理健康教育隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，學校將積極創(chuàng)造各種機會送心理老師去研修相關專業(yè)課程。重視對全體教師的心理健康教育培訓，提升教師的.心理健康水平和職業(yè)心理素養(yǎng)。借助班主任教研組的力量，根據(jù)需要，組織開展心理健康教育專題研討活動；以踐行“幸福課程”為主旨，以青年教師為中堅力量，嘗試開展校級幸福課程，并于適當時機組織推廣；組織班主任撰寫心理教育案例等。由此，逐漸營造全員重視學生心理健康教育的良好氛圍。
按照創(chuàng)建嘉定區(qū)心理健康教育特色校的標準，結合我校的實際特點，我校將繼續(xù)完善面向學生的心理健康教育工作，如面向六年級學生開展每周1次的心理輔導活動課、面向六至八年級學生的心靈花園興趣拓展課，根據(jù)學生需要開展的團輔活動課等。同時，重視個別輔導，完善學生心理健康檔案的機制，開展心理委員培訓和心理社團工作等。此外，還定期或不定期地為學生開展一些心理健康教育講座，如花季護航青春期心理講座、考試壓力管理講座等。此外，依托學校櫥窗，定期編輯心理小報，開展心理健康宣傳普及活動；開展心理教育主題班會；利用學校微信公眾號、qq等網(wǎng)絡平臺給全校師生搭建溝通的橋梁；開展心理課題研究等等。發(fā)展學校心理輔導形式的多元化。
繼續(xù)落實學生心理健康教育工作，并以此為基礎，開展面向家長、教師的心理健康教育工作：
(2)擬開設家庭心理咨詢熱線和網(wǎng)絡咨詢服務，面向家長開展心理咨詢活動；
(3)健全家長學校，加強家庭心理教育指導工作；
(4)積極探索家校共建良好心理健康教育氛圍的長效機制。
如上活動，即本年度的工作重點，我們將切實落實各項工作，以確保我校心理健康教育工作更上一層樓！
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十三
潤澤暖心。
以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學理念為引領，積極 開展心理健康教育普及宣傳活動，引導學生關愛自我、了解 自我、接納自我，關注自身的心理健康和身心成長，展示新時代中小學生理性平和、積極向上的精神風貌，提高中小學 生心理素質和社會適應能力，有效應對各種心理危機，營造 積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。
全縣中小學（含中職學校）。
（一） 組織開展生命教育主題活動。全縣各中小學校， 以生命教育為主題，通過主題宣傳教育、情景劇、心理健康教育課程、主題班會等形式開展活動，確保學生全覆蓋，讓每一個學生感知生命的意義和價值，認識生命的珍貴，從而尊重生命，保護生命。
（二）做好師生的.心理健康測評工作。各中小學校要根據(jù)學校條件自行或邀請專業(yè)心理機構對本校師生做心理健康普查，測評有結果分析報告，并針對測評結果采取妥善處理措施，對重點人員實施“一人一策”教育疏導及防范，確保工作落到實處，健全師生心理檔案。
（三）組織開展學生團體心理輔導活動。各中小學校要及時與澤州縣校外未成年人心理輔導站取得聯(lián)系，以“潤澤暖心”為主題，圍繞新時代中小學生心理發(fā)展需求，開展團體心理輔導進校園活動。
（四） 開展一次教師心理健康教育講座。堅持“立德樹人，育心與育德相結合”的理念，面向全體教師開展心理健康教育講座，提高班主任和科任教師心理健康教育工作的意識和育人能力，提高全體教職工心理健康教育和心理危機干預意識，了解心理危機干預的基本知識與技巧，提高危機干預意識，并增強對學生心理應激反應的敏感度，推進“德心融合”，切實提高心理健康教育的實效性。
（五）開展一次校園心理健康知識宣傳活動。充分利用黑板報、宣傳櫥窗、標語橫幅、心理小報、校園廣播等方式，進行廣泛宣傳，營造關心、關愛學生心理健康氛圍，為學生身心健康、和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。
（六）開展一次家庭教育指導活動。依托家委會、家長學校、全國家校共育數(shù)字化平臺，通過家長會、專題講座、家教沙龍、致家長的一封信等形式，向家長傳遞正確的心理健康知識和家庭教育理念，爭取家長的支持理解，促進家校緊密聯(lián)系，共同加強學生心理健康教育和心理危機預防干預工作。
請中心學校、縣直學校于11月2日（星期三）前報送本學?；顒釉鹿ぷ骺偨Y。工作總結2000 字左右，反映本中心學校、縣直學校開展心理健康教育活動月的工作思路、具體策劃方案或措施、活動覆蓋面、活動成效及創(chuàng)新等。同時可提交輔證材料，如：有關宣傳資料、活動的影音資料、新聞報道及師生在參與活動期間的實錄、評論和成長感悟等。
（一） 進一步提升思想認識。開展中小學心理健康教育 活動月是落實教育部相關文件精神的重要舉措，是服務學生心理健康發(fā)展、培育健康心理素質的必然要求，各學校要切實提高政治站位、切實提升責任感緊迫感，認真謀劃和組織活動月，加強組織領導，制定切實可行的活動方案和措施，確保內容豐富，形式多樣，提升活動覆蓋面和影響力。
性和積極性，促進心理健康教育融入學校教育教學的全過程。
（三）進一步提升活動影響力。要精心策劃，突出活動的教育意義。注重品牌創(chuàng)建，打造精品活動，持續(xù)開展，常做常新。積極利用報刊、電視、全國家校共育數(shù)字化平臺等載體，大力宣傳“心理健康教育活動月”，在全縣營造關心、 關愛師生心理健康的良好氛圍。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十四
在我教學的千萬個日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學技術的進步，生活節(jié)奏的加快，人際關系的復雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現(xiàn)象日益橫行，社會環(huán)境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，對學生進行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們老師的責任。
首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀，對前途有信心;具有能夠勝任教學工作的認知能力。有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強的心理適應能力和活動能力;有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度(如尊敬、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等)。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對學生一視同仁，要和每個學生的心理距離應是一致的、等距的。尤其是小學生，他們模仿性很強，所以要培養(yǎng)學生健康的心理，我們教師應首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。
一、首先創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;現(xiàn)在不管是數(shù)學還是語文教改理念都是遵循“生本”原則，遵循孩子年齡特點，生理特點，成長規(guī)律，還孩子快樂、健康的童年。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境。
二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。
一篇文章是這樣寫的：教師要當好毛澤東、張藝謀、袁偉民，當好導演、指揮家、和教練，教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神，也為學生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎。
總之，作為一名教師，一名心理輔導員，只有理解兒童的心理情感，與他們真誠的相處，才會順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。
中小學學生心理健康教育培訓計劃篇十五
通過網(wǎng)上學習小學生心理健康教育講座，我學到了很多對教育教學有用的知識，也讓我在教學中遇到的許多問題找到了答案。
俗話說：家長是孩子的影子，老師是孩子的楷模。開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行都對學生有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師應該做到以下幾方面：
2、教師不可有私心。這“私心”指的是教師對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心，偏愛他，甚至做出不公平的決定。
1、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾;減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習;發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。
2、利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。
隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)地。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保學生的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。