人類(lèi)社會(huì)因?qū)π迈r事物的渴求而不斷發(fā)展進(jìn)步。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)是我們需要思考和探索的重要問(wèn)題。如果你正在寫(xiě)一份總結(jié)，以下是小編為你準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文，希望能給你帶來(lái)啟發(fā)。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇一
《無(wú)手老師》這部電影給許多觀眾留下了難以磨滅的印象，我們可以看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)者的不平凡，看到一個(gè)最美教師的模范。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)無(wú)手老師教育影片學(xué)習(xí)心得觀后感800字怎么寫(xiě)，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?！边@句話(huà)是人人都知道的，遇到福報(bào)大家自然喜不自勝，但如果遇到禍?zhǔn)?，自暴自棄也是常有的。但如果萬(wàn)人中有一強(qiáng)者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興誕生在甘肅青海大山的一戶(hù)貧農(nóng)家庭，幼年時(shí)不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當(dāng)時(shí)，唯一幾歲的馬復(fù)興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機(jī)遇。
由于沒(méi)有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒(méi)有手，他沒(méi)法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒(méi)能摧垮她渴望知識(shí)，改變命運(yùn)的堅(jiān)定意志。他開(kāi)始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫(xiě)字，工夫不負(fù)有心人，他終究完成了他的上學(xué)夢(mèng)?？蛇@就結(jié)束了嗎?不!他知道，他與命運(yùn)的角逐才剛剛開(kāi)始，為了在班級(jí)里能夠生存下來(lái)，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ペA得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達(dá)旦，通宵達(dá)旦的學(xué)習(xí)中。終究，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來(lái)了第一次證明自己，改寫(xiě)命運(yùn)的機(jī)會(huì)——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報(bào)志愿。他的夢(mèng)再次被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無(wú)人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實(shí)肯干，人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無(wú)臂大王”但他沒(méi)有就此畏縮，反而大方承認(rèn)本身缺點(diǎn)，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無(wú)所不至的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的推戴，用一次次的悉心教導(dǎo)，一趟趟的聽(tīng)課訪問(wèn)。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛(ài)情。身為代課老師的他，每月的工資不過(guò)20塊，可他為了踐行對(duì)老支書(shū)的許諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護(hù)學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進(jìn)了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準(zhǔn)，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅(jiān)守在教育一線(xiàn)。后來(lái)，還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運(yùn)圣火傳遞手?！?BR> 看完《無(wú)手老師》我突然想起美國(guó)作明威寫(xiě)的“一個(gè)人不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生曲折跌宕，但正是這類(lèi)用于抗?fàn)幍木?，使他得以扼住命運(yùn)的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩(shī)用來(lái)形容馬復(fù)興老師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無(wú)手老師。通過(guò)觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒(méi)有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，他沒(méi)有手，便在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫(xiě)字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒(méi)有手而無(wú)法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒(méi)有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來(lái)成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無(wú)暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說(shuō)他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無(wú)法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿(mǎn)光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過(guò)的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇二
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望.同時(shí),《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來(lái)“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺(jué)繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂(lè)節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過(guò)頭來(lái)看看《無(wú)手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無(wú)疑是有些難度的.可喜的是,影片《無(wú)手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過(guò)程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛(ài)情懷.如果說(shuō),樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無(wú)手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來(lái),任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無(wú)華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無(wú)手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來(lái)影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴(lài),也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒(méi)有手的他以?xún)?yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話(huà)刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開(kāi)始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手，字卻寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
我沒(méi)有想到，在大片云集、特效滿(mǎn)眼的今天，一部普通的公益勵(lì)志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的故事——《無(wú)手老師》。
無(wú)手老師馬復(fù)興，感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索。
一、不認(rèn)輸。
馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，人們都說(shuō)這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒(méi)有向命運(yùn)低頭。別人去上學(xué)，他也想上學(xué)，姐姐說(shuō)：“你都沒(méi)有手，怎么上學(xué)呢?”倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上學(xué)寫(xiě)字，媽媽回來(lái)后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復(fù)興卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂裁磿r(shí)候能長(zhǎng)出一雙手呢?我想上學(xué)，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運(yùn)認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦，沒(méi)有手的馬復(fù)興成為村里唯一以?xún)?yōu)秀成績(jī)念完高中的孩子?？擅\(yùn)再次捉弄了他，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地在高考志愿上寫(xiě)下“北大”兩個(gè)字時(shí)，班主任卻一把扯過(guò)他的卷子，心酸地說(shuō)：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學(xué)費(fèi)念完大學(xué)畢了業(yè)，又有哪家單位會(huì)聘用一個(gè)沒(méi)有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了，可他仍然沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無(wú)手老師。
二、知敬畏。
聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)老師的消息，馬復(fù)興滿(mǎn)懷希望開(kāi)始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫(xiě)板書(shū)、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說(shuō)：“娃，咱不干了……”而馬復(fù)興說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂菦](méi)有手的人，這輩子機(jī)會(huì)不多，我怕錯(cuò)過(guò)了，就再也沒(méi)有了?！?BR> 第一次走進(jìn)教室，頑皮的學(xué)生在黑板上寫(xiě)了“無(wú)手大盜”四個(gè)字，馬復(fù)興默默地把字擦掉，用工整的板書(shū)寫(xiě)下“無(wú)手老師”，并且誠(chéng)懇地說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。”天真的孩子們看到“無(wú)手老師”漂亮的板書(shū)和親切的臉龐，一齊開(kāi)心地拍手歡迎起來(lái)。
媽媽說(shuō)：“你一個(gè)月才那么點(diǎn)錢(qián)，都搭進(jìn)去了，自己怎么辦?將來(lái)怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答：“我用錢(qián)的地方少……再說(shuō)，有哪個(gè)姑娘會(huì)嫁給我這沒(méi)有手的人呢?”
對(duì)人生、對(duì)機(jī)遇、對(duì)生活充滿(mǎn)敬畏，這是沒(méi)有手的馬復(fù)興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實(shí)他們自己何嘗不是拋擲了無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚(yú)，下一趟活輕松又掙錢(qián)多。每當(dāng)工作沒(méi)干好，總是因?yàn)槔习迦踔牵聝A軋;每次機(jī)會(huì)溜走了，總是小人作梗，朝中無(wú)人?？傊疾皇亲约旱膯?wèn)題，況且不用怕，自己還年輕，后面機(jī)會(huì)大把。抱著這種思想的人，失去的只會(huì)越來(lái)越多，反而是沒(méi)有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興，卻抓住了機(jī)會(huì)。
三、有擔(dān)當(dāng)。
抓住機(jī)會(huì)需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡(jiǎn)單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué)，失學(xué)率相當(dāng)高，眼看著班里的孩子越來(lái)越少，他心里像開(kāi)了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯(cuò)了，孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說(shuō)出了那句我們都很熟悉的話(huà)：“我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!”
一個(gè)都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復(fù)興走家串戶(hù)，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場(chǎng)，忍受白眼奚落，面對(duì)打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學(xué)的孩子們一個(gè)個(gè)都找了回來(lái)。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個(gè)平凡的人，他也有脆弱和想不通的時(shí)候。影片中細(xì)膩地刻畫(huà)了他作為普通人的弱點(diǎn)，例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿(mǎn)和立體起來(lái)，也絲毫無(wú)損他偉岸的人格。
作為“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”，馬復(fù)興是當(dāng)之無(wú)愧的。雖然命運(yùn)奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個(gè)廢人，而且靠自身的努力，回報(bào)了母親，回報(bào)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了人生的理想價(jià)值，擁有了幸福美滿(mǎn)的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無(wú)手老師》。影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，有時(shí)土到掉渣，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也充滿(mǎn)的難以言說(shuō)的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用某位名家評(píng)論傅小石的一段話(huà)，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇三
無(wú)手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒(méi)有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔?ài)。他不會(huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)3尺講臺(tái)這類(lèi)頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇四
3月23日下午，西安市長(zhǎng)安區(qū)興隆初級(jí)中學(xué)政教處組織學(xué)校黨員和部分優(yōu)秀老師去奧斯卡長(zhǎng)安國(guó)際影城觀看電影《無(wú)手老師》，我是新來(lái)的老師，主動(dòng)請(qǐng)求去觀影，目的就是想學(xué)習(xí)、想被某種精神所感動(dòng)、想做一名更優(yōu)秀的老師。
電影開(kāi)始了，主角馬復(fù)興出場(chǎng)了，他說(shuō)：“我是一個(gè)沒(méi)有雙手的殘疾人，在童年時(shí)，我夢(mèng)想著長(zhǎng)出一雙手，現(xiàn)在，我覺(jué)得我有手，這雙手就在我心中---它是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的一雙手和知恩圖報(bào)的一雙手。我愿用心中的這雙手為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生”。
這段感人肺腑的講話(huà)讓我的心靈為之輕輕的震了一下，“沒(méi)有手!怎么完成教師最基本的職責(zé)----為孩子們進(jìn)行板書(shū)?又怎么批改作業(yè)呢?”帶著疑惑，不由自主的，我投入到了電影情節(jié)之中。
馬復(fù)興老師從出生到成為感動(dòng)中國(guó)十大人物，他的這一生是非常勵(lì)志的一生。
小時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有雙手，又不能像正常的孩子一樣去學(xué)校上學(xué)，還遭到同齡小朋友的侮辱和欺負(fù)，這時(shí)，就在馬復(fù)興幼小的心靈里埋下了不但要上學(xué)，還一定要把學(xué)上好的強(qiáng)烈念頭。在別的孩子玩的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的馬復(fù)興還在用光頭頭地兩個(gè)手臂夾著樹(shù)枝在地上練習(xí)寫(xiě)字，當(dāng)他的媽媽不忍心看著因練字而流血的馬復(fù)興，勸他“咱不練了，你的字寫(xiě)得那么大，哪有那么大的本子呢?”這時(shí)，作為一個(gè)心疼孩子的母親，我被感動(dòng)地哭了，這是觀影過(guò)程中，我第一次流淚。
第二次落淚，當(dāng)看到高三填高考志愿，馬復(fù)興因?？汲煽?jī)十分優(yōu)異，堅(jiān)定自信地在志愿表上寫(xiě)下“北大”二字時(shí)，我驚嘆、驚喜、為馬復(fù)興的艱辛付出終于有回報(bào)而喝彩!可隨之而來(lái)的卻是“因?yàn)樗麤](méi)有雙手，不能參加高考”，這樣的打擊讓馬復(fù)興幾乎瘋狂，失去了做人的勇氣，他上吊了!我的心懸了起來(lái)，生怕馬復(fù)興有什么意外，雖然我深知主角肯定不會(huì)死的，可還是為他的生命捏一把汗，作為一名母親，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打擊一樣，讓我心疼，讓我落淚。
劇中最感人，最值得我們老師學(xué)習(xí)的是馬復(fù)興作為一名民辦教師，他在下麻爾小學(xué)工作期間，對(duì)來(lái)之不易的教師工作的珍惜、投入，他善于學(xué)習(xí)，經(jīng)常在沒(méi)課的時(shí)候去別的學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。他潛意識(shí)里認(rèn)為:知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)可以救國(guó)，使家國(guó)繁榮昌盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學(xué)兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說(shuō)客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿(mǎn)是沙粒和小石子的地上，對(duì)馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說(shuō)完背著身得意地走了。此時(shí)，馬老師沒(méi)有被羞辱嚇到，他沒(méi)有退卻，因?yàn)闆](méi)有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎么也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這種情景所展示出來(lái)的馬老師身上的品質(zhì)讓我久久難以釋?xiě)眩以谙耄骸叭绻课焕蠋煻加羞@種關(guān)愛(ài)流失兒童的行為，那就‘流失兒童’將會(huì)從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計(jì)報(bào)酬、把每月僅僅20元的工資全部用來(lái)捐給有困難的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買(mǎi)書(shū)包等學(xué)習(xí)用品。其實(shí)，他的家庭也并不富裕，在他媳婦為了轉(zhuǎn)正要給糧站教300斤公糧的時(shí)候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來(lái)的糧食交給糧站，如果兒媳婦先轉(zhuǎn)正了會(huì)不會(huì)對(duì)她兒子馬復(fù)興帶來(lái)新的威脅，這些都給人真實(shí)的感覺(jué)，這部分內(nèi)容導(dǎo)演都處理得很接地氣。
通過(guò)觀看這部電影，使我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，在以后的教育工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只要付出，就一定會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲!
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇五
這部影片的男主角，或許你會(huì)覺(jué)得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫(xiě)上“北京大學(xué)”2字時(shí)堅(jiān)定的眼神，他對(duì)他的兄弟說(shuō)自己的理想是考上最好的大學(xué)時(shí)的堅(jiān)定，遭到他人欺侮的時(shí)候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動(dòng)幫助并影響了1個(gè)又1個(gè)孩子，打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，不求回報(bào)，忘我奉獻(xiàn)，他又在課堂上，由于1個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，不經(jīng)意間，仿佛又是天時(shí)、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛(ài)情……這1切，都是美好的，也就是說(shuō)，馬復(fù)興的形象是完善的。
2
無(wú)手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒(méi)有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔?ài)。他不會(huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)3尺講臺(tái)這類(lèi)頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇六
無(wú)手能書(shū)彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅(jiān)，渾身正能量，就是無(wú)手青年馬復(fù)興的人生之路起步時(shí)的裝備?？恐@些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅(jiān)，我們并不少見(jiàn)，無(wú)手而書(shū)，就足以說(shuō)明他的志堅(jiān)。馬復(fù)興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點(diǎn)他才更輝煌。正是他對(duì)教育事業(yè)樸素而真摯的熱愛(ài)，才是得他自愿用自己的工資為學(xué)生添置學(xué)習(xí)文文具;才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學(xué)生找回來(lái)。才是得他強(qiáng)忍屈辱在白灰場(chǎng)地用自己的嘴撿起學(xué)生的工錢(qián)。
這一切最關(guān)鍵的是他渾身正能量。
他對(duì)教育的熱愛(ài)是真摯的。開(kāi)始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對(duì)教育的熱愛(ài)就是一種神圣的使命。他沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，沒(méi)有學(xué)過(guò)多么深厚的教育理論，一顆愛(ài)心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業(yè)績(jī)。
他沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，有人問(wèn)他遺憾不，他用無(wú)手的雙臂寫(xiě)下了"我已經(jīng)上了大學(xué)〃。這句話(huà)耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會(huì)這所大學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立了人生的榜樣。他所學(xué)到的，是任何大學(xué)都無(wú)法學(xué)到的，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校。
他是艱苦年代中國(guó)農(nóng)村教師的寫(xiě)照，也是那個(gè)年代中國(guó)教育的骨骼。在國(guó)家日益強(qiáng)大的今天，有些事看起來(lái)會(huì)有不同的看法。但是，他的精神對(duì)于我們這個(gè)民族永遠(yuǎn)是不落后的，是無(wú)法忘卻的!
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇七
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和。
勵(lì)志。
功能的電影，大家看了這部影片有什么感受?以下是小編為大家準(zhǔn)備的《無(wú)手老師》觀后感，歡迎大家前來(lái)參閱。
《無(wú)手教師》是根據(jù)“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”稱(chēng)號(hào)獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。
1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個(gè)月后的一天，在火炕上爬動(dòng)玩耍的他，不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復(fù)興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對(duì)馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。
電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人，這種樸實(shí)，首要地當(dāng)然是來(lái)自于馬復(fù)興這個(gè)人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒(méi)有手，他是個(gè)殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來(lái)自于他所成長(zhǎng)的這個(gè)環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書(shū)也好，鄉(xiāng)上的書(shū)記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實(shí)都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動(dòng)人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話(huà)，這部影片其實(shí)很難算一部?jī)?yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個(gè)電影下來(lái)，所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線(xiàn)索，各個(gè)故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺(jué)就像是小學(xué)生。
作文。
一樣，整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺(jué)，不是在演戲，而是在背臺(tái)詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。
最后，劇中的語(yǔ)言，那一聲一聲的普通話(huà)念出來(lái)的“尕娃”和老校長(zhǎng)純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)一個(gè)會(huì)用純正地方音說(shuō)“尕娃”的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)真的很不是滋味。要么你就全部用普通話(huà)，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來(lái)說(shuō)“尕娃”，用普通話(huà)來(lái)念“尕娃”實(shí)在別扭得很。
最終總結(jié)起來(lái)說(shuō)的話(huà)，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒(méi)有手的他以?xún)?yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話(huà)刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開(kāi)始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手，字卻寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望.同時(shí),《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來(lái)“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺(jué)繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂(lè)節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過(guò)頭來(lái)看看《無(wú)手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無(wú)疑是有些難度的.可喜的是,影片《無(wú)手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過(guò)程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛(ài)情懷.如果說(shuō),樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無(wú)手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來(lái),任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無(wú)華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無(wú)手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來(lái)影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴(lài),也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇八
多少次，我在窗前眺望，看到的只是一輪紅日映襯的天空;多少次，我走在上學(xué)的路上，看到的總是紅日當(dāng)頭的情景;多少次我產(chǎn)生了想要看日出的念頭。這天，為了能看到日出，我早早地起了床，坐著爸爸的車(chē)，飛快地向太陽(yáng)歷廣場(chǎng)駛?cè)ァ?BR> 到太陽(yáng)歷廣場(chǎng)時(shí)，我找了一個(gè)沒(méi)有障礙的最佳觀測(cè)點(diǎn)，準(zhǔn)備觀察日出。
起先，天空還是一片淡藍(lán)色，過(guò)了五分鐘，東方的那一片天空泛起了魚(yú)肚白，很快，就變成了乳白色，像一杯剛擠出來(lái)的牛奶那樣純凈。趁我不注意時(shí)，天空又出現(xiàn)了一絲亮麗的紅色，紅白相間，煞是好看。我看著這眨眼即逝的美麗景色，不禁陶醉于其中。
隨著紅色的深淺變化，太陽(yáng)也越升越高，先是高出了它面前的那座小土山峰。這時(shí)，它的光芒還并不很強(qiáng)烈，很像我們煮湯時(shí)用的文火，而此時(shí)的太陽(yáng)，居然還沒(méi)有旁邊工地上的塔吊高呢!
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，太陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，在云彩間扭扭捏捏，躲躲藏藏。
這時(shí)，吹來(lái)了一陣風(fēng)，好像是這陣風(fēng)把太陽(yáng)吹上去了似的，太陽(yáng)“蹭蹭蹭”地躥出了好高，露出了它的“廬山真面目”，那個(gè)深紅色的太陽(yáng)，頓時(shí)展現(xiàn)在我眼前。
當(dāng)太陽(yáng)躥上天空的那一刻，我似乎感受到了什么，那小小的太陽(yáng)，不正像少年時(shí)代的我們嗎?朝氣蓬勃，散發(fā)著青春的活力。
看著那一刻的太陽(yáng)，我產(chǎn)生了許多感悟……。
我愛(ài)觀日出，因?yàn)槟菭N爛的陽(yáng)光，圓圓的太陽(yáng)，加上朝霞滿(mǎn)天，陽(yáng)光四射，怎么不叫人心曠神怡呢?我愛(ài)觀日出，它給人一種積極向上的力量，使大地萬(wàn)物充滿(mǎn)了生機(jī)和希望。
我默默地看著日出，憧憬著美好的未來(lái)……。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇九
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒(méi)有手的他以?xún)?yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話(huà)刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開(kāi)始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手，字卻寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
無(wú)手老師優(yōu)秀觀后感。
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書(shū);他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價(jià)值;他，在家庭的排斥反對(duì)中，毅然決然地堅(jiān)持做好一位重視教育無(wú)私奉獻(xiàn)的無(wú)手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個(gè)出生在青海山區(qū)的普通人，一個(gè)從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥(niǎo)，它在黎明黑暗之際，感覺(jué)到了光明，唱出了歌?！笨戳怂慕?jīng)歷，如果說(shuō)這是一個(gè)普通人，也許我會(huì)抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門(mén)外，但心中樹(shù)立著堅(jiān)定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運(yùn)，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認(rèn)輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛(ài)的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無(wú)為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無(wú)情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時(shí)，也淋漓盡致地反映著社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴(lài)，反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們?cè)诟谢笠獣r(shí)刻明確好目標(biāo)，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的新青年，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。(林一慧)。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒(méi)有手的他以?xún)?yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話(huà)刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開(kāi)始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手，字卻寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句詩(shī)用來(lái)形容馬復(fù)興老師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無(wú)手老師。通過(guò)觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒(méi)有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，他沒(méi)有手，便在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫(xiě)字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋摇Ｃ\(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒(méi)有手而無(wú)法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒(méi)有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來(lái)成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無(wú)暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說(shuō)他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無(wú)法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿(mǎn)光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過(guò)的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無(wú)手老師馬復(fù)興勵(lì)志電影觀后感。
《無(wú)手老師》這部影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也涌動(dòng)著的難以言說(shuō)的情緒。
影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅(jiān)的鄉(xiāng)村教師，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)、沒(méi)有驚天動(dòng)地，他常說(shuō)的一句話(huà)就是：我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!為此，他一個(gè)個(gè)去找，將失學(xué)輟學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)找回;每個(gè)月都入不敷出，大部分收入捐贈(zèng)學(xué)生，補(bǔ)貼學(xué)校;甚至供養(yǎng)，資助學(xué)生上學(xué)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，去感化每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)人。不禁讓我感慨，這是當(dāng)今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復(fù)興，經(jīng)歷人生不幸，各種異樣眼光，命運(yùn)終于給了他機(jī)會(huì)：他成為了一個(gè)小學(xué)代課老師。他倔強(qiáng)地遵守著一個(gè)都不能少的承諾，對(duì)這份責(zé)任執(zhí)著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復(fù)興那被高原烈日拉長(zhǎng)的身影和滿(mǎn)眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因?yàn)槟敲匆粋€(gè)簡(jiǎn)單的信念和職責(zé)!
馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用評(píng)論名家傅小石的一段話(huà)，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心?！?BR> 無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十一
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書(shū);他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價(jià)值;他，在家庭的排斥反對(duì)中，毅然決然地堅(jiān)持做好一位重視教育無(wú)私奉獻(xiàn)的無(wú)手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個(gè)出生在青海山區(qū)的普通人，一個(gè)從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥(niǎo)，它在黎明黑暗之際，感覺(jué)到了光明，唱出了歌?！笨戳怂慕?jīng)歷，如果說(shuō)這是一個(gè)普通人，也許我會(huì)抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門(mén)外，但心中樹(shù)立著堅(jiān)定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運(yùn)，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認(rèn)輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛(ài)的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無(wú)為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無(wú)情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時(shí)，也淋漓盡致地反映著社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴(lài)，反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們?cè)诟谢笠獣r(shí)刻明確好目標(biāo)，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的新青年，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。(林一慧)。
胡曉明。
我沒(méi)有想到，在大片云集、特效滿(mǎn)眼的今天，一部普通的公益勵(lì)志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的故事——《無(wú)手老師》。
無(wú)手老師馬復(fù)興，感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索。
一、不認(rèn)輸。
馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，人們都說(shuō)這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒(méi)有向命運(yùn)低頭。別人去上學(xué)，他也想上學(xué)，姐姐說(shuō)：“你都沒(méi)有手，怎么上學(xué)呢?”倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上學(xué)寫(xiě)字，媽媽回來(lái)后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復(fù)興卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂裁磿r(shí)候能長(zhǎng)出一雙手呢?我想上學(xué)，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運(yùn)認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦，沒(méi)有手的馬復(fù)興成為村里唯一以?xún)?yōu)秀成績(jī)念完高中的孩子。可命運(yùn)再次捉弄了他，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地在高考志愿上寫(xiě)下“北大”兩個(gè)字時(shí)，班主任卻一把扯過(guò)他的卷子，心酸地說(shuō)：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學(xué)費(fèi)念完大學(xué)畢了業(yè)，又有哪家單位會(huì)聘用一個(gè)沒(méi)有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了，可他仍然沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無(wú)手老師。
二、知敬畏。
聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)老師的消息，馬復(fù)興滿(mǎn)懷希望開(kāi)始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫(xiě)板書(shū)、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說(shuō)：“娃，咱不干了……”而馬復(fù)興說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂菦](méi)有手的人，這輩子機(jī)會(huì)不多，我怕錯(cuò)過(guò)了，就再也沒(méi)有了?！?BR> 第一次走進(jìn)教室，頑皮的學(xué)生在黑板上寫(xiě)了“無(wú)手大盜”四個(gè)字，馬復(fù)興默默地把字擦掉，用工整的板書(shū)寫(xiě)下“無(wú)手老師”,并且誠(chéng)懇地說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。”天真的孩子們看到“無(wú)手老師”漂亮的板書(shū)和親切的臉龐，一齊開(kāi)心地拍手歡迎起來(lái)。
媽媽說(shuō)：“你一個(gè)月才那么點(diǎn)錢(qián)，都搭進(jìn)去了，自己怎么辦?將來(lái)怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答：“我用錢(qián)的地方少……再說(shuō)，有哪個(gè)姑娘會(huì)嫁給我這沒(méi)有手的人呢?”
對(duì)人生、對(duì)機(jī)遇、對(duì)生活充滿(mǎn)敬畏，這是沒(méi)有手的馬復(fù)興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實(shí)他們自己何嘗不是拋擲了無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚(yú)，下一趟活輕松又掙錢(qián)多。每當(dāng)工作沒(méi)干好，總是因?yàn)槔习迦踔牵聝A軋;每次機(jī)會(huì)溜走了，總是小人作梗，朝中無(wú)人?？傊疾皇亲约旱膯?wèn)題，況且不用怕，自己還年輕，后面機(jī)會(huì)大把。抱著這種思想的人，失去的只會(huì)越來(lái)越多，反而是沒(méi)有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興，卻抓住了機(jī)會(huì)。
三、有擔(dān)當(dāng)。
抓住機(jī)會(huì)需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡(jiǎn)單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué)，失學(xué)率相當(dāng)高，眼看著班里的孩子越來(lái)越少，他心里像開(kāi)了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯(cuò)了，孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說(shuō)出了那句我們都很熟悉的話(huà)：“我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!”
一個(gè)都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復(fù)興走家串戶(hù)，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場(chǎng)，忍受白眼奚落，面對(duì)打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學(xué)的孩子們一個(gè)個(gè)都找了回來(lái)。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個(gè)平凡的人，他也有脆弱和想不通的時(shí)候。影片中細(xì)膩地刻畫(huà)了他作為普通人的弱點(diǎn)，例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”,但這使他的形象更加豐滿(mǎn)和立體起來(lái)，也絲毫無(wú)損他偉岸的人格。
作為“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”,馬復(fù)興是當(dāng)之無(wú)愧的。雖然命運(yùn)奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個(gè)廢人，而且靠自身的努力，回報(bào)了母親，回報(bào)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了人生的理想價(jià)值，擁有了幸福美滿(mǎn)的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無(wú)手老師》。影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”,它的拍攝手法樸實(shí)，有時(shí)土到掉渣，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也充滿(mǎn)的難以言說(shuō)的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用某位名家評(píng)論傅小石的一段話(huà)，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十二
縣委組織安排我縣重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵崗位局長(zhǎng)參觀了市反腐倡廉警示教育基地。
我們參觀了黃州監(jiān)獄服刑人員勞動(dòng)生活場(chǎng)所，真切地體會(huì)到了監(jiān)獄高墻與現(xiàn)實(shí)的反差，觸目驚心,發(fā)人深思。大家都說(shuō)，面對(duì)監(jiān)獄里那高高的圍墻，才能體會(huì)自由的可貴。
最讓人感觸的是聽(tīng)取服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法，這次兩個(gè)服刑人員分別是原陽(yáng)新縣人大副主任王常林、原黃石市政府副秘書(shū)長(zhǎng)彭耀華，聽(tīng)取他們當(dāng)初是如何一步一步走上犯罪道路的講述?？部赖慕?jīng)歷，令我震驚，讓我惋惜，犯罪的歷程，令人深思，讓人警醒。這些犯罪人員都曾是國(guó)家干部，曾有較好的工作環(huán)境、較高的收入、幸福的家庭，曾經(jīng)在各自的崗位上做出過(guò)突出的工作成績(jī)、深受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任而被委以重任，黨和人民對(duì)他們賦予了崇高的榮譽(yù)和信任，但貪婪、不知足使得他們終究抵抗不住金錢(qián)的誘惑，放松了警惕和思想改造，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀偏離了航道。往日西裝革履，今日粗布囚衣，昔日眾星捧月、風(fēng)光無(wú)限，而今家不成家，家人受到牽連，如此大的反差，令人深思。其實(shí)，生活很簡(jiǎn)單，家庭和睦、身體健康、吃穿不愁足矣，何必挖空心思去追逐那些本不該屬于自己的東西呢?人貴在知足，知足者樂(lè)!知足者，才能常修為政之德;知足者，才能常思貪欲之害;知足者，才能常懷律己之心。
犯罪服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法者用他們的懺悔，用他們痛悔莫及的警醒，用他們對(duì)自由和生活的渴望，給我們實(shí)實(shí)在在地敲響了警鐘。堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩做事，這是我時(shí)刻提醒自己在今后的生活、工作和學(xué)習(xí)中必須遵守的準(zhǔn)則。要做到這一點(diǎn)，要從以下幾方面做到，也是接受警示教育的幾點(diǎn)體會(huì)：
一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高拒腐防變能力。活生生的事實(shí)告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為黨員干部，要時(shí)時(shí)處處用黨紀(jì)國(guó)法約束警示自己，牢固樹(shù)立法治意識(shí)和警醒意識(shí)，準(zhǔn)確貫徹執(zhí)行國(guó)家各項(xiàng)法律、法規(guī)和政策，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，自覺(jué)實(shí)踐過(guò)好權(quán)力利益關(guān)、思想道德關(guān)和廉潔自律關(guān)。要時(shí)時(shí)注重學(xué)習(xí)，處處加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自律意識(shí)和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀(jì)國(guó)法和道德意識(shí)防線(xiàn)。要常修用權(quán)之德。權(quán)力是一把“雙刃劍”，正確的行使權(quán)力，則群眾喜、事業(yè)興、個(gè)人榮;反之則群眾怨、事業(yè)損、聲名敗。我們每個(gè)干部都要清醒地認(rèn)識(shí)到權(quán)力是人民給予的，要做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，全心全意為人民服務(wù)。要做人民的公仆，千萬(wàn)不要濫用權(quán)力，成為千古罪人。
二是堅(jiān)定信念，常懷律己之心。始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義和有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理想和信念，是共產(chǎn)黨員的立身之本。黨員干部喪失了理想信念，就會(huì)失去精神支柱，失去靈魂。只有自覺(jué)地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅(jiān)決抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的誘惑，過(guò)好權(quán)利關(guān)、金錢(qián)關(guān)、人情關(guān)，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，抵御住各種誘惑，立于不敗之地。我們要常懷律己之心。“月白清風(fēng)夜半時(shí)，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈(zèng)，不畏人知畏己知”。這是清朝葉存仁在離職前夜深人靜之時(shí)拒收下屬送來(lái)的禮品時(shí)寫(xiě)的詩(shī)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的自律意識(shí)。因此每個(gè)干部應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)思想品質(zhì)錘煉，遵紀(jì)守法，謹(jǐn)言慎行，不斷進(jìn)行自我教育、自我完善，增強(qiáng)拒腐防變的能力。
三是要以人為鑒。通過(guò)犯罪人員的現(xiàn)身說(shuō)法提醒我們，個(gè)人一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢(qián)面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取功名，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;一旦恃權(quán)輕法、心存僥幸，就會(huì)觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認(rèn)識(shí)到：作為一名黨員干部，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，時(shí)刻牢記一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、勤政意識(shí)。以人為鑒，可正衣冠。
四是要以身作則，作好表率。作為重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵崗位的干部在清正廉潔、勤政為民方面，要做到心不貪、手不長(zhǎng)、嘴不饞，從思想上筑牢拒腐防變的堤防，自重、自省、自警、自勵(lì)，經(jīng)得起權(quán)力、金錢(qián)的考驗(yàn)，在拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
五是要遵守黨的政治紀(jì)律，接受群眾監(jiān)督。樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，始終堅(jiān)持公道正派，堅(jiān)持原則，遵守紀(jì)律。不斷加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，自覺(jué)接受組織和群眾的監(jiān)督，做到常系愛(ài)民之情。
雖然參觀只有短短的一上午，但“身臨其境”，“現(xiàn)身說(shuō)法”的警示教育莫不深深地提醒我們，一定要以他們?yōu)殍b，常修用權(quán)之德，常懷律己之心，自覺(jué)加強(qiáng)思想品質(zhì)錘煉，遵紀(jì)守法，謹(jǐn)言慎行，不斷進(jìn)行自我教育、自我完善，增強(qiáng)拒腐防變的能力。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十三
電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他的專(zhuān)制管理，開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時(shí)間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力，三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說(shuō)情，歸途中出車(chē)禍，沒(méi)法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒(méi)考好。
如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿(mǎn)了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí)，雖嚴(yán)厲但心中有愛(ài)，為學(xué)生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開(kāi)叫人不解。
能達(dá)到這樣的效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的主題，但是編劇、導(dǎo)演并沒(méi)有將其處理得特別高大上，也沒(méi)有弄得如《全城高考》般沉重，更沒(méi)有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說(shuō)明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的。現(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開(kāi)是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò)，我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車(chē)”故事，我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專(zhuān)制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準(zhǔn)了)開(kāi)頭、結(jié)尾。
最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒(méi)有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。
電影《老師·好》絕對(duì)是一部令人驚喜的好電影，沒(méi)有刻意的煽情，真實(shí)還原了上個(gè)世紀(jì)八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書(shū)時(shí)代，是我們每一個(gè)人一生中最珍貴最美好的時(shí)光，青春年少，風(fēng)華正茂，反叛不羈，躁動(dòng)不安，對(duì)古板嚴(yán)肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢(shì)必令每一個(gè)進(jìn)入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當(dāng)年的自己和當(dāng)年的老師，感動(dòng)莫名。
“上課!起立!老師好!”這樣的場(chǎng)景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實(shí)寫(xiě)照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十分豐富，剛開(kāi)始到教室上課起立時(shí)沒(méi)人起立，到最后，有學(xué)生一喊起立，馬上全體學(xué)生都站了起來(lái)大喊“老師好”。違反紀(jì)律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學(xué)生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話(huà)說(shuō)：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車(chē)后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車(chē)高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場(chǎng)景，這種師生關(guān)系讓我們覺(jué)得再親切熟悉不過(guò)了。
影院內(nèi)，一群個(gè)性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴(yán)肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來(lái)的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學(xué)生時(shí)代“最討厭”的那一類(lèi)老師。你覺(jué)得老師嚴(yán)厲、多管閑事，但老師說(shuō)的那句“我這是對(duì)你好”是用他的方式在對(duì)你好，他是如父如兄的要讓你上進(jìn)、為你前程打算嘔心瀝血的那個(gè)人，那顆最真誠(chéng)的心。多年以后，直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，原來(lái)那個(gè)管你最嚴(yán)的老師，愛(ài)你最深。直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個(gè)愿意批評(píng)你的老師，是在你跌落進(jìn)懸崖時(shí)，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，老師口中說(shuō)的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過(guò)跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓(xùn)斥到底是為誰(shuí)好。都說(shuō)：入學(xué)時(shí)有多恨老師的嚴(yán)厲，畢業(yè)時(shí)就有多舍不得老師的笑臉。
電影中的苗老師和千千萬(wàn)萬(wàn)的普通老師一樣，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵诶蠋煘槿藥煴斫虝?shū)育人的觀念里，老師的使命老師的責(zé)任就是要將學(xué)生們親手送上一條對(duì)他們來(lái)說(shuō)最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說(shuō)的：“人生的道路上有很多個(gè)十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。
“高考”是莘莘學(xué)子人生中重要時(shí)刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績(jī)而默默付出心血。到如今，當(dāng)分?jǐn)?shù)與利益關(guān)系掛鉤，當(dāng)功利與補(bǔ)習(xí)關(guān)系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因?yàn)槿绱?，曾?jīng)走過(guò)讀書(shū)時(shí)光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當(dāng)年的無(wú)私奉獻(xiàn)、循循教導(dǎo)的好老師，形象真實(shí)、飽滿(mǎn)、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無(wú)論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛(ài)戴，正如電影結(jié)尾說(shuō)的一句話(huà)：有些人看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，但是從未離開(kāi)。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十四
在一個(gè)天氣晴朗、風(fēng)和日麗的中午，我們五六年級(jí)全體師生共同看了一部電影《逃出生天》。
坐車(chē)的時(shí)間不長(zhǎng)，因?yàn)槲覀內(nèi)サ氖前蹭搳W斯卡。到了奧斯卡，進(jìn)了7號(hào)影廳，不一會(huì)兒電影就開(kāi)播了。
本片最精彩的部分是火場(chǎng)逃生環(huán)節(jié)，無(wú)論是大軍和阿強(qiáng)的內(nèi)外呼應(yīng)，還是兩人相聚火場(chǎng)之后，同心協(xié)力一路外沖過(guò)程。猶如兩兄弟人生的一段經(jīng)歷，大火在此時(shí)，不僅僅是一種物質(zhì)的存在，更是作為一種象征物的道具，代表了包羅萬(wàn)象的人生之險(xiǎn)。
在劇中，我最恨那個(gè)珠寶檢測(cè)工人，面對(duì)巨額鉆石垂涎三尺?；馂?zāi)發(fā)生后，趁亂打劫，并打死珠寶店老板。在自救的過(guò)程中，由于舍不得珠寶，而失去營(yíng)救同伴的時(shí)機(jī)，同時(shí)也給救援隊(duì)伍添加了不少麻煩。最后落不得好下場(chǎng)。
對(duì)于樵夫而言，山就是江湖，對(duì)于漁民而言，水就是江湖，而對(duì)于《逃出生天》的幾位男女主角來(lái)說(shuō)，火就是江湖，而這一場(chǎng)突如其來(lái)的大火，則是一次大大的人生洗禮。
今天，學(xué)校組織我們看了一場(chǎng)電影，影片的名稱(chēng)是《逃出生天》。
影片描述的是兩個(gè)親兄弟本來(lái)都是消防隊(duì)員，因?yàn)橐淮尉然鹦袆?dòng)，哥哥和弟弟在先救誰(shuí)的問(wèn)題上發(fā)生了沖突，結(jié)果兩兄弟的爸爸沒(méi)有被及時(shí)搶救出來(lái)。后來(lái)，弟弟轉(zhuǎn)業(yè)去做消防器材的生意，而哥哥繼續(xù)留下做消防員。一次突發(fā)的火災(zāi)，兩兄弟齊心協(xié)力搶救被困人員，終于冰釋前嫌，重歸于好。
電影還描述了火災(zāi)發(fā)生時(shí)各種人物的心理特征，令我印象深刻。在這爭(zhēng)分奪秒的時(shí)刻，有人為了鉆石殺人，甚至還連累了后來(lái)的拯救工作。有一個(gè)醫(yī)生因?yàn)楹ε露鴽](méi)有去救小女孩，但是看到消防員們不顧自己的生命去救別人時(shí)，他被感動(dòng)了，也上前幫忙為一個(gè)吸入過(guò)多濃煙的老人開(kāi)刀做手術(shù)。另一個(gè)本來(lái)很美滿(mǎn)的一家三口，由于母親在火災(zāi)時(shí)要錢(qián)不要命，導(dǎo)致了女兒走散，丈夫在救她的過(guò)程中喪失了性命。消防員在救人時(shí)沉著、冷靜，善于思考，他們舍己為人的精神讓我肅然起敬。
我喜歡電影中消防員說(shuō)的一句話(huà)：“火場(chǎng)中30秒，就可以救回一條人命?！蔽覐闹心苌羁痰亓私鈺r(shí)間的重要性。
將人置身于災(zāi)難之中，然后進(jìn)行營(yíng)救，具備戲份的先天性緊張、激烈。這種營(yíng)救戲的看點(diǎn)則在于正反兩方面實(shí)打?qū)嵉妮^量。人與人對(duì)抗的營(yíng)救戰(zhàn)，如《拯救大兵瑞恩》、《逃離德黑蘭》等等，都是于感官刺激上非常耀眼的。當(dāng)然，也存在人與自然的營(yíng)救戰(zhàn)，如《泰坦尼克號(hào)》。這些電影，以人的死亡為達(dá)摩克利斯之劍，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人性的沖突與掙扎。從電影的可視性而言，這一類(lèi)型的片子，擁有便利的先決條件。
如果說(shuō)《泰坦尼克號(hào)》是以水葬的方式展示人性在死亡面前的恐怖、掙扎與超越的話(huà)，那劉青云、古天樂(lè)主演的這部電影《逃出生天》無(wú)疑是以火葬的方式承接了一個(gè)古老的電影命題。這一類(lèi)型的電影，首先必須要以場(chǎng)面戲來(lái)還原災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)高度地還原來(lái)展示恐怖，最終通過(guò)恐怖的死亡意識(shí)來(lái)喚醒人在生命面前的高貴品質(zhì)。
在電影的場(chǎng)面設(shè)計(jì)與特效制作上，《逃出生天》穩(wěn)扎穩(wěn)打，大有逼平好萊塢同等制作經(jīng)費(fèi)電影的趨勢(shì)。對(duì)烈火場(chǎng)面的還原，在一定程度上會(huì)給影迷造成窒息感。水葬悲情，火葬同樣虐心。該片的最大看點(diǎn)便是帶領(lǐng)影院觀眾進(jìn)入一個(gè)烈火逃生的真實(shí)世界，雖然這個(gè)世界是以展示消防員的高大全形象為主旋律特色呈現(xiàn)的，但這絲毫不影響其成為中國(guó)至今為止最優(yōu)秀的特效電影之一的影史地位了。
為配合緊張刺激的場(chǎng)面戲份更好的存在，《逃出生天》劇情在人物性格的設(shè)定上遵循了每個(gè)出場(chǎng)人物都帶有自身特點(diǎn)與性格弱點(diǎn)的創(chuàng)造模式。夫妻矛盾、兄弟矛盾、金錢(qián)矛盾、利己主義的矛盾沖突等，在這場(chǎng)火災(zāi)中，集中于一個(gè)狹小的生存空間內(nèi)呈現(xiàn)。在死亡面前，沒(méi)有超越金錢(qián)主義、利己主義的，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而推動(dòng)了整個(gè)劇情的向前發(fā)展，同時(shí)也造就了無(wú)法逃脫死亡的`悲劇命運(yùn)。
電影《逃出生天》在處理反面人物的結(jié)局命運(yùn)的手法上，簡(jiǎn)練干脆，不拖泥帶水。偷鉆石且想著先人一步逃生的兩兄弟，一個(gè)高空墜落，一個(gè)葬身火海，免于“逃生后被繩之以法”的俗套劇情。冥冥中自有懲戒的啟示意義，未嘗不是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種影像學(xué)展現(xiàn)。
在正面人物的性格沖突中，夫妻矛盾和兄弟矛盾，顯然讓位于生存對(duì)抗死亡的矛盾。劉青云飾演的消防員角色，以個(gè)人的犧牲主義換來(lái)全體的逃離火海，我們可以苛責(zé)主旋律對(duì)高大全形象的熱衷，但也不能忽略作為個(gè)人生命在死亡面前升起的俠義之心。這種犧牲精神，帶來(lái)整部電影對(duì)火葬的超越，與水葬的“泰坦尼克”有異曲同工之妙。
當(dāng)然，《泰坦尼克號(hào)》最終以死亡結(jié)束，用愛(ài)情來(lái)實(shí)現(xiàn)了生死之間的終極界限，而《逃出生天》則以未死來(lái)實(shí)現(xiàn)一種求生意志的堅(jiān)定信念，缺少超越，但多了幾分對(duì)觀眾在火災(zāi)面前被虐內(nèi)心的撫慰。該部電影，人物性格的張力雖然不如《泰坦尼克號(hào)》，但也基本完成了對(duì)每一個(gè)出場(chǎng)人物的快速描摹，且應(yīng)用讓觀眾目不暇接的災(zāi)難轉(zhuǎn)場(chǎng)，來(lái)很好地提升了平均成績(jī)。
災(zāi)難面前，自然會(huì)反思人性，但同時(shí)也會(huì)升起人對(duì)自身創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)的一種別味警惕。泰坦尼克號(hào)因其大而亡命深海，《逃出生天》的高樓也是因其高，而很難實(shí)現(xiàn)救援。該部電影，借用劉青云飾演的消防員之口，說(shuō)出“樓越蓋越高，救援越來(lái)越難，總得有人種地，總得有人救援”的反思之語(yǔ)，算是很好地繼承了這種對(duì)科技的反思精神。
有場(chǎng)面，有人性，有反思，《逃出生天》給中國(guó)的災(zāi)難電影帶來(lái)一個(gè)好的開(kāi)局。
10月1日下午，我們一家三口一起到永旺中影國(guó)際影院看了電影《逃出生天》，整個(gè)觀影過(guò)程，給我感受最深的就是“責(zé)任”二字。影片講述的是當(dāng)一座高40多層的大廈起火后，人們逃生的場(chǎng)面，看得人相當(dāng)?shù)木拘摹?BR> 先簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)不負(fù)責(zé)任的場(chǎng)面：
1、因?yàn)榍耙惶靹傁峦暧辏诙鞙囟妊杆偕仙?，空氣濕度達(dá)到了99%，造成大霧天氣出現(xiàn)，大廈的地下溫控室出現(xiàn)異常，工作人員進(jìn)行維修。在中間休息去吃午飯之前，將手中的煙頭隨意丟在溫控室的地上，火星濺起引起火災(zāi)。
2、大廈個(gè)別樓層的租戶(hù)在樓道里隨意堆放易燃的物品，雖經(jīng)大廈保安提醒，但是不但沒(méi)有清走，反而越放越多。
3、大廈里一個(gè)租戶(hù)擅自將一大批化學(xué)藥品裝在礦泉水的箱子里，當(dāng)做礦泉水躲過(guò)保安的檢查，放在大廈的頂層。
所有這些都是引起這場(chǎng)大火，以至于無(wú)法撲滅的主要原因。再介紹幾個(gè)負(fù)責(zé)任的場(chǎng)景：
1、電影中的主人公哥哥“大軍”和弟弟“阿強(qiáng)”，都是消防隊(duì)員，一次執(zhí)行救援任務(wù)中，領(lǐng)導(dǎo)要求他們組去幼兒園救援，而另一個(gè)組去敬老院救援。阿強(qiáng)則要求調(diào)換一下，讓他們組去敬老院，但是哥哥卻堅(jiān)持服從分配去幼兒園。結(jié)果，他們?cè)诰蠢显褐械母赣H在這次大火中喪生，引起弟弟對(duì)哥哥的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，最終弟弟離開(kāi)消防隊(duì)，自己創(chuàng)建了消防系統(tǒng)公司，四年沒(méi)有和哥哥聯(lián)系過(guò)。
2、在整個(gè)大火營(yíng)救過(guò)程中，弟弟和嫂子同時(shí)被困在這座大廈里，本來(lái)阿強(qiáng)可以自己很快的逃離火場(chǎng)的，但是看到自己的嫂子和那么多人都困在火海中，曾經(jīng)身為消防員的他毅然決然的讓自己的未婚妻先自己離開(kāi)，自己則繼續(xù)留在現(xiàn)場(chǎng)救人。為了救別人，差一點(diǎn)丟了性命。
3、身為消防隊(duì)長(zhǎng)的'哥哥大軍，在接到任務(wù)后，雖然很擔(dān)心自己的妻子，但因職責(zé)所在，只是向妻子交代了應(yīng)該如何盡量減少危險(xiǎn)，應(yīng)該向哪個(gè)位置轉(zhuǎn)移，就一心投入到救援任務(wù)中。就在找到他們幾個(gè)人的時(shí)候，大軍第一個(gè)先伸手去拉起來(lái)的卻不是自己的妻子，這讓妻子對(duì)他意見(jiàn)很大。
在最后逃生的緊急關(guān)頭，為了能讓更多的人逃生，兄弟兩人一起聯(lián)手，哥哥寧愿犧牲自己，也讓弟弟帶著其他人潛到電梯間的水下，哥哥負(fù)責(zé)掐斷電源，弟弟待人打開(kāi)電梯門(mén)，這樣剩下的幾個(gè)人在電梯帶著哥哥滑落的最后關(guān)頭打開(kāi)電梯門(mén)，被水沖了出來(lái)，最終脫險(xiǎn)。也許是好人有好報(bào)，在大家擔(dān)心很久以后，哥哥也慢慢走了出來(lái)。最終，兄弟、夫妻前嫌盡逝，和好如初。
電影結(jié)束，我們也在討論一個(gè)問(wèn)題：這么高的樓，一旦出現(xiàn)險(xiǎn)情，逃生的機(jī)會(huì)很少。減少類(lèi)似于這樣的災(zāi)難的前提就是我們每個(gè)人都應(yīng)該知道自己的責(zé)任是什么，并能?chē)?yán)格執(zhí)行?！柏?zé)任”二字說(shuō)起來(lái)輕松，真正要做好卻不是一件容易的事。我想我們的教學(xué)亦是如此吧!
本片主要講述了在當(dāng)今高樓密起的社會(huì)，發(fā)生了一起人為疏忽而引起的大火。作為主人翁的阿強(qiáng)、思樂(lè)在接觸到親人大軍的工作方式之后，先是埋怨、不解。后來(lái)慢慢被其精神所感，冰釋前嫌，合力逃出生天的故事。故事由阿強(qiáng)做消防員經(jīng)歷的感嘆開(kāi)始：“意外不等人，時(shí)刻都要準(zhǔn)備做到最好?！币粓?chǎng)大火生死考驗(yàn)下的眾生百態(tài)開(kāi)始上演。
一生心血、難割舍。
角色互換，將心比心。
鏡頭1：“阿強(qiáng)，你幫我照顧思樂(lè)，我這里有許多傷者需要救援，晚點(diǎn)到你那邊?！?BR> 鏡頭2：大軍與鉆石加工坊殺人者共陷險(xiǎn)境，“我把繩子扔給你，你要接住，然后抓緊繩子，我拉你上來(lái)?！?BR> 再者說(shuō)，這場(chǎng)大火的始作俑者：冷氣維修工、私藏化學(xué)品的租戶(hù)，又盡到了他們的義務(wù)?一場(chǎng)滔天大火的撲滅，是多少消防戰(zhàn)士用血、用汗?jié)娤ǖ摹Ｒ蝗说倪^(guò)錯(cuò)，要用一幫人的付出來(lái)補(bǔ)救。工資相差無(wú)幾，不同工作環(huán)境的我們是否應(yīng)該做些什么?讓多點(diǎn)時(shí)間屬于消防員自己。
在21世紀(jì)的今天，人類(lèi)已越來(lái)越密不可分。高樓的林立，科技的覆蓋已將我們牢牢綁在一起。個(gè)人的獨(dú)立已不可能，有如劇里的結(jié)尾，眾人在獲救后，直至看見(jiàn)漂流而出防火盔的主人也安全逃出后，才真正展露出重生的喜悅。所以，為了自己，也為了他人，請(qǐng)規(guī)范自己的行為，提高消防意識(shí)。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十五
前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演一部關(guān)于教育的電影。有史以來(lái)，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能在未來(lái)的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。
電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂(lè)時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫(huà)面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開(kāi)麥版主題海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。
這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我前來(lái)看一場(chǎng)。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線(xiàn)的，不俗的青春片，感受到了愛(ài)。
老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是回報(bào)卻隨之而來(lái)。你可以說(shuō)贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先，先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說(shuō)中，外星人不理解居然人類(lèi)會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專(zhuān)業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前，這樣的“犧牲”仍無(wú)法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”的模范高中教師，希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。
聊聊這部片子吧?？偟膩?lái)說(shuō)，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)。“自行車(chē)”作為全片的線(xiàn)索，“癌癥”、“早戀”、“車(chē)禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒(méi)有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫(xiě)，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺(jué)得有些突兀。沒(méi)有驚喜，7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的。俊男美女的新生代演員演技在線(xiàn)，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。
藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺(jué)得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過(guò)“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度，這是戲劇。
老師是平凡人，他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房，會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù)，也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢(qián)的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾?，擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光，有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿(mǎn)天下。
最近閑來(lái)無(wú)事，就與好友相約某達(dá)影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見(jiàn)，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無(wú)論是小賣(mài)部的無(wú)花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機(jī)、自行車(chē)，全片的布景和道具陳列無(wú)不烘托出一個(gè)切實(shí)屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個(gè)身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國(guó)青春。
我想大多數(shù)人應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)高中老師諸如“你們是我?guī)н^(guò)最差的一屆”、“等上了大學(xué)就幸福了”、“現(xiàn)在還有老師管你們，等上了大學(xué)，就算想要被老師管，老師也不來(lái)管你們了”的共同訓(xùn)誡?；叵肟纯矗峙缕渌魏螄?guó)家的教師都不會(huì)比中國(guó)的高中教師操心更多。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點(diǎn)。譬如說(shuō)他有些古板，不夠“民主”，也不擅長(zhǎng)學(xué)生們打成一片。他多少對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生有些偏見(jiàn)，在乎榮譽(yù)，相當(dāng)看重學(xué)習(xí)成績(jī)，偏愛(ài)傳統(tǒng)意義上品學(xué)兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據(jù)的他為學(xué)生捐出自己的工資;他堅(jiān)守知識(shí)分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長(zhǎng)爭(zhēng)論;彼此不熟悉時(shí)，他看見(jiàn)洛小乙給孩子買(mǎi)冰棍會(huì)驚恐大呼“丟掉!”，但他也會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責(zé)安靜浪費(fèi)時(shí)間為老同學(xué)補(bǔ)習(xí)，又主動(dòng)利用晚上的私人時(shí)間給不認(rèn)識(shí)的學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會(huì)將“成績(jī)”當(dāng)作評(píng)判標(biāo)尺，實(shí)際又發(fā)自?xún)?nèi)心疼愛(ài)學(xué)生，希望他們走上正途。想必大多數(shù)人的學(xué)生時(shí)代都碰到過(guò)這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學(xué)中文系，家庭關(guān)系，他沒(méi)能如愿進(jìn)入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書(shū)成為苗宛秋的心病，倘若他當(dāng)年念了北大，如今還會(huì)在某個(gè)小鎮(zhèn)某所學(xué)校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過(guò)去，1977年高考制度恢復(fù)，考上大學(xué)幾乎等于改變命運(yùn)。苗宛秋對(duì)于安靜的器重，實(shí)際是自身不得志的投射，他將未競(jìng)的理想放在安靜身上，也深知高考對(duì)于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過(guò)人生的跟頭，這才慢慢理解老師當(dāng)年的嚴(yán)格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過(guò)安靜的失利完成“苗宛秋”這個(gè)人物的成長(zhǎng)，他最好的光輝歲月不在過(guò)去，而是和那群學(xué)生們斗智斗勇的時(shí)光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對(duì)學(xué)生的種種關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，在我身上都能找到影子，老師對(duì)學(xué)生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛(ài)。責(zé)之深，愛(ài)之切。原來(lái)的不能理解，知道現(xiàn)在自己需要獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛(ài)意。如果能有重新來(lái)過(guò)的機(jī)會(huì)，我想一輩子都置身于那個(gè)美好的校園，我的似水流年。洛小乙對(duì)安靜的那份純潔的愛(ài)，安靜的手足無(wú)措，心里卻是在悸動(dòng)。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個(gè)時(shí)代，才能找到柏拉圖式的愛(ài)情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對(duì)患病同學(xué)的傾心相助也是專(zhuān)屬于那個(gè)時(shí)代的符號(hào)。這個(gè)世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質(zhì)之后，依然熱愛(ài)生活。苗宛秋老師在因?yàn)樘厥獾臅r(shí)代背景下，拿到了北京大學(xué)的錄取通知書(shū)卻無(wú)法進(jìn)入讀書(shū)的遺憾，也造就了他對(duì)同學(xué)們的嚴(yán)格要求，希望同學(xué)們一心專(zhuān)注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬(wàn)萬(wàn)的高中老師的一個(gè)最終訴求。原來(lái)對(duì)教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學(xué)的我才能明白這個(gè)世界的一切。也是從那時(shí)起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛(ài)的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛(ài)慕，對(duì)老師暗地里的反抗，對(duì)未來(lái)的期待與迷茫，對(duì)同學(xué)之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時(shí)代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠(yuǎn)不是人物演技在線(xiàn)，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴(yán)密，邏輯合理，而是真正的能觸動(dòng)人心，碰到我內(nèi)心最柔弱的地方。讓已過(guò)許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時(shí)代吧。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十六
近日，我有幸觀看了一部引人深思的電影《無(wú)手老師》，這是一部以真實(shí)故事改編而成的勵(lì)志片。電影講述了一位失去雙手的教師，以樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的毅力戰(zhàn)勝逆境，為學(xué)生帶來(lái)了真正的關(guān)愛(ài)和教育。觀看這部電影后，我深受觸動(dòng)，對(duì)生活和教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，影片中的教師形象給我留下了深刻的印象。主人公小明無(wú)論是在飯桌上用雙腳替代雙手，還是在黑板前講課用嘴巴夾粉筆，都充滿(mǎn)了對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。他不因自己的殘疾而自怨自艾，反而通過(guò)自己的努力和創(chuàng)造力，成為學(xué)生心目中的楷模。盡管小明沒(méi)有雙手，他卻用愛(ài)和責(zé)任心給予學(xué)生最好的教育和關(guān)懷。他教會(huì)了學(xué)生們不僅要擁有知識(shí)，更要擁有健全的品格和正直的價(jià)值觀。小明的堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神，深深地打動(dòng)了我。
其次，電影中的學(xué)生形象也給我留下了深刻的印象。小明所教的學(xué)生都是一些不良少年，他們以前在學(xué)校舉止不端、違反紀(jì)律。但是當(dāng)小明來(lái)到這個(gè)學(xué)校后，一切都發(fā)生了改變，他用心靈間的溝通和無(wú)私的愛(ài)，為這些學(xué)生們帶來(lái)了改變。他們從最初的不屑和抵觸，漸漸地改變成為理解和尊重他的學(xué)生，并愿意聽(tīng)從他的教誨。這無(wú)疑展示了教育的力量和影響，讓我感受到了教師的責(zé)任與使命。
再次，電影中反映出的家庭教育也給我?guī)?lái)了思考。影片中有一位學(xué)生父親因?yàn)檫^(guò)度的期望和不切實(shí)際的要求，使自己的女兒陷入了無(wú)休止的學(xué)習(xí)壓力中。小明為了能夠讓這位學(xué)生與父親溝通和理解，用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生和家長(zhǎng)，背后的付出不是單純的成績(jī)，而是培養(yǎng)一個(gè)人的自信和堅(jiān)強(qiáng)。這讓我深刻地意識(shí)到家庭教育的重要性，父母應(yīng)該既為孩子設(shè)置合理的目標(biāo)，又要給予他們足夠的關(guān)心和理解。
最后，觀看《無(wú)手老師》也讓我對(duì)殘疾人有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。以往，我常常覺(jué)得殘疾人會(huì)因?yàn)樽约旱臍埣捕鴮?duì)生活產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。但是通過(guò)觀看這部電影，我才意識(shí)到，殘疾并不是一個(gè)人失敗的借口，也不是生活無(wú)法繼續(xù)的終點(diǎn)。正如小明一樣，他用堅(jiān)韌的毅力和積極的態(tài)度面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，努力展現(xiàn)出自己的價(jià)值和力量。這給了我很大的鼓舞，讓我懂得了無(wú)論遇到何種困難，我們都應(yīng)該勇往直前。
總而言之，觀看《無(wú)手老師》讓我深受觸動(dòng)。影片中的故事展現(xiàn)了一個(gè)偉大而可親的老師以及他所帶領(lǐng)的學(xué)生們過(guò)程中的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。我明白了教育的力量和影響力，并對(duì)家庭教育以及對(duì)殘疾人的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。我希望自己能夠像小明一樣，以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活的苦難，堅(jiān)持自己的信念，并將這份正能量傳遞給他人，使我們的世界變得更加美好。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十七
在深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中，我市組織觀看了影片《焦裕祿》，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，它帶給我們新的感受，新的啟迪和新的震撼。
焦裕祿同志逝世距今已有很多年了，焦裕祿同志俯首甘為孺子牛，鞠躬盡瘁為人民；他權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系，心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己的精神依舊傳承。
首先，要堅(jiān)定政治信仰,自覺(jué)錘煉黨性，不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，牢固樹(shù)立全心全意為民服務(wù)的意識(shí)，作為自己的`理想信念和價(jià)值追求。
其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立自覺(jué)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫感。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高實(shí)踐能力，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)練就過(guò)硬的基本功，將學(xué)習(xí)一以貫之地長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，向群眾學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)群眾呼聲、汲取群眾智慧，掌握群眾工作方法，提高與群眾打交道的能力，更好地密切黨群干群關(guān)系，以“安、專(zhuān)、迷”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
最后，要做到務(wù)實(shí)清廉，按照中央的八項(xiàng)規(guī)定，保持面容整潔、頭腦清醒，始終做到作風(fēng)過(guò)硬。要以“整風(fēng)”的精神剎“**”積弊，不斷增進(jìn)同人民群眾的感情。
今后，我將以焦裕祿同志為學(xué)習(xí)的榜樣，勤奮學(xué)習(xí)，勤奮工作，腳踏實(shí)地做好每一件事。以強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，踐行群眾路線(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)，不向困難低頭，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，在任何環(huán)境下，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)有用的人，努力做焦裕祿精神的傳承者。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十八
克拉瑪依區(qū)教育局組織各學(xué)校黨員教師參觀了廉政教育基地。我有幸參加了這次活動(dòng)，通過(guò)講解員的講解、觀看廉政教育片，為我們上了一堂形象生動(dòng)的警示教育課，在一幕幕觸目驚心的案件中接受了警示教育。
展廳內(nèi)，高科技大屏先聲奪人。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東同志在黨的七屆二中全會(huì)上強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)務(wù)必”的經(jīng)典鏡頭開(kāi)篇。大屏上方的臥碑上鐫刻著毛主席手書(shū)“拒腐蝕，永不沾”六個(gè)鮮紅打字，言簡(jiǎn)意賅，在審美中凈化心靈。
鮮紅的展板上醒目地書(shū)寫(xiě)著各項(xiàng)法紀(jì)條規(guī)。漫畫(huà)、小詩(shī)、情景劇也各顯神通。創(chuàng)造性地運(yùn)用諷刺手法，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力、穿透力。尤其是“電閃雷鳴”創(chuàng)意震撼心靈。二樓一進(jìn)門(mén)，大型有縫拼接屏與軟膜天幕同時(shí)響起晴天霹靂，驚雷炸響，電光火舌，持續(xù)不斷，撞擊靈魂，催人警醒。弧形懺悔強(qiáng)、全息液晶筒警鐘長(zhǎng)鳴、法紀(jì)紅線(xiàn)不得逾越，都給我留下了深刻的印象。
在教育基地看到了近年來(lái)倒下的一批無(wú)視黨紀(jì)國(guó)法的腐敗分子的圖片資料，讓人觸目驚心，給我深深的震撼和感慨。我曾一度認(rèn)為教師的職業(yè)是清貧的，沒(méi)有貪污的溫床，因而也就沒(méi)有了貪污的機(jī)會(huì)。但是在參觀中，我看到了活生生的教師貪污的例子。一位曾經(jīng)非常優(yōu)秀的教師，最終沒(méi)有守住自己的信念，抵擋住金錢(qián)的誘惑，因?yàn)樽咤e(cuò)了一步而淪為階下囚。他的事例使我明白，其實(shí)犯罪分子和正常人之間的距離，并不象我們想象的那么遙遠(yuǎn)，也就是那么一念之間的事情。人，一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢(qián)面前打敗仗;心存僥幸，以身試法，就會(huì)觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認(rèn)識(shí)到，只有不斷地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，才能堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，才能提高自我約束能力，堅(jiān)決抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的各種誘惑，才能面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮保持警醒、保持冷靜、保持操守，立于不敗之地。
活生生的例子告訴我們：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為一名教師，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)和能力。只有不斷學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，才能提高黨性修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自律意識(shí)和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀(jì)國(guó)法和道德意識(shí)防線(xiàn)。
現(xiàn)在，全國(guó)上下都在相應(yīng)的號(hào)召，開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)。“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是貫穿活動(dòng)的總要求。這就要求我們每一個(gè)一個(gè)黨員我們必須要一身正氣、嚴(yán)以律己、警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，常思腐敗之訓(xùn)，防微杜漸，從本職崗位做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，不斷提高拒腐防變的能力。
作為教師的我們，承擔(dān)著教書(shū)育人的任務(wù)，我們個(gè)人的廉潔自律就尤為重要，只有這樣才能身正為范。對(duì)于廉潔自律問(wèn)題，我認(rèn)為主要把握好兩條：一要勤勤懇懇做事，二要干干凈凈做人，也就是既勤又廉。不勤奮無(wú)以立業(yè)，不廉潔無(wú)以立身，我們勤勞廉潔就能經(jīng)得起考驗(yàn)，樹(shù)立好形象。用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線(xiàn)教育，爭(zhēng)做優(yōu)秀黨員。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十九
最近我有幸觀看了一部名為《無(wú)手老師》的電影。這部電影講述了一個(gè)關(guān)于師生情感的溫馨故事。主人公是一位因意外事故而失去雙手和結(jié)婚對(duì)象的年輕男教師，他為了重返校園并重新?lián)?dāng)教師的職責(zé)，克服了重重困難和挫折，最終獲得了學(xué)生和家人的認(rèn)可和尊重。觀看這部電影，讓我對(duì)教師的職業(yè)以及人與社會(huì)的關(guān)系產(chǎn)生了深入的思考。
第二段：心靈和真善美的碰撞。
《無(wú)手老師》以一個(gè)身體殘疾的教師為主角，引發(fā)了觀眾對(duì)于身體和心靈的思考。盡管主人公失去了雙手，但他仍然用心去教導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾慰朔约旱睦щy和挫折。這讓我意識(shí)到，一個(gè)人的殘疾并不代表他們內(nèi)心的能力和價(jià)值的減少。同時(shí)，電影也傳遞了關(guān)愛(ài)和包容的信息，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到真善美和溫情的力量在我們生活中的重要性。
第三段：教育的本質(zhì)和價(jià)值。
《無(wú)手老師》通過(guò)主人公與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，突顯了教育的本質(zhì)和價(jià)值。無(wú)論是身體健全還是殘疾，每個(gè)學(xué)生都需要被理解和尊重。主人公用真誠(chéng)和愛(ài)心與學(xué)生相處，培育了他們的自信和勇氣。這讓我深入思考，作為教師，我們除了傳授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的品格和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們成為有社會(huì)責(zé)任感的人。教育的意義不僅在于授以知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格成長(zhǎng)。
第四段：困難與拼搏精神。
《無(wú)手老師》展示了主人公面對(duì)挫折和困難時(shí)的勇氣和拼搏精神。主人公失去雙手，但他并沒(méi)有放棄，他用自己的努力和堅(jiān)持完成了許多看似不可能的任務(wù)。電影表達(dá)了人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，應(yīng)該積極面對(duì)，勇往直前，無(wú)論面對(duì)任何艱難和挑戰(zhàn)。這讓我意識(shí)到，成功并不僅僅依賴(lài)于我們的能力和條件，更取決于我們對(duì)困難的態(tài)度和努力。
第五段：影片的啟示和感悟。
觀看《無(wú)手老師》讓我領(lǐng)悟到一個(gè)核心觀念，那就是人的心靈和意志力的力量是無(wú)窮的。無(wú)論遇到什么挫折和困難，只要我們保持積極的心態(tài)并付出努力，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這部電影深深打動(dòng)了我，讓我對(duì)教育、對(duì)殘障人士的關(guān)愛(ài)和對(duì)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了新的層次。
總結(jié)：
通過(guò)觀看《無(wú)手老師》，我深刻領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)和價(jià)值，也對(duì)人與社會(huì)的關(guān)系有了更深入的思考。這部電影不僅通過(guò)主人公的勵(lì)志故事展示了人的內(nèi)心和意志力的力量，還傳達(dá)了關(guān)愛(ài)、包容和真善美的重要性。我希望這部電影能夠引發(fā)更多人對(duì)教育和社會(huì)關(guān)系的思考，讓我們更加珍惜和理解我們周?chē)娜撕褪隆?BR> 無(wú)手老師影片觀看心得感想篇二十
今天，學(xué)校組織我們看了一場(chǎng)電影，影片的名稱(chēng)是《逃出生天》。
影片描述的是兩個(gè)親兄弟本來(lái)都是消防隊(duì)員，因?yàn)橐淮尉然鹦袆?dòng)，哥哥和弟弟在先救誰(shuí)的問(wèn)題上發(fā)生了沖突，結(jié)果兩兄弟的爸爸沒(méi)有被及時(shí)搶救出來(lái)。后來(lái)，弟弟轉(zhuǎn)業(yè)去做消防器材的生意，而哥哥繼續(xù)留下做消防員。一次突發(fā)的火災(zāi)，兩兄弟齊心協(xié)力搶救被困人員，終于冰釋前嫌，重歸于好。
電影還描述了火災(zāi)發(fā)生時(shí)各種人物的心理特征，令我印象深刻。在這爭(zhēng)分奪秒的時(shí)刻，有人為了鉆石殺人，甚至還連累了后來(lái)的拯救工作。有一個(gè)醫(yī)生因?yàn)楹ε露鴽](méi)有去救小女孩，但是看到消防員們不顧自己的生命去救別人時(shí)，他被感動(dòng)了，也上前幫忙為一個(gè)吸入過(guò)多濃煙的老人開(kāi)刀做手術(shù)。另一個(gè)本來(lái)很美滿(mǎn)的一家三口，由于母親在火災(zāi)時(shí)要錢(qián)不要命，導(dǎo)致了女兒走散，丈夫在救她的過(guò)程中喪失了性命。消防員在救人時(shí)沉著、冷靜，善于思考，他們舍己為人的精神讓我肅然起敬。
我喜歡電影中消防員說(shuō)的一句話(huà)：“火場(chǎng)中30秒，就可以救回一條人命。”我從中能深刻地了解時(shí)間的重要性。
將人置身于災(zāi)難之中，然后進(jìn)行營(yíng)救，具備戲份的先天性緊張、激烈。這種營(yíng)救戲的看點(diǎn)則在于正反兩方面實(shí)打?qū)嵉妮^量。人與人對(duì)抗的營(yíng)救戰(zhàn)，如《拯救大兵瑞恩》、《逃離德黑蘭》等等，都是于感官刺激上非常耀眼的。當(dāng)然，也存在人與自然的營(yíng)救戰(zhàn)，如《泰坦尼克號(hào)》。這些電影，以人的死亡為達(dá)摩克利斯之劍，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人性的沖突與掙扎。從電影的可視性而言，這一類(lèi)型的片子，擁有便利的先決條件。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇二十一
12月25日下午19時(shí)，行政一支部組織全體黨員和入黨積極分子集體觀看紀(jì)念改革開(kāi)放40周年獻(xiàn)禮影片《閩寧鎮(zhèn)》。
我是一名電力行業(yè)黨員，更是土生土長(zhǎng)的西海固人，電影《閩寧鎮(zhèn)》給我以強(qiáng)烈的震撼，也給我留下了深刻的啟示。
西海固這個(gè)地方，干旱、資源貧乏，這里的農(nóng)民靠天吃飯，經(jīng)濟(jì)來(lái)源幾乎沒(méi)有。旱災(zāi)年月，直接考驗(yàn)著這里的人的生存。然而，不論怎樣，活下去過(guò)更好的生活這一愿望從未在人們的心底抹去。他們不惜力氣，不惜汗水，把滿(mǎn)腔熱血灑向了西海固這片黃土地。然而，殘酷的現(xiàn)實(shí)，不論你是怎樣拼命的勞動(dòng)，或是如何虔誠(chéng)的祈求，老天還是老天，絲毫沒(méi)有動(dòng)容，不下雨還是不下雨。貧窮依然延續(xù)、延續(xù)、延續(xù)!
該怎么辦?
我黨從全局出發(fā)，實(shí)事求是，以發(fā)展的思想，制定出了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略--異地扶貧及東西扶貧協(xié)作。異地扶貧也就是搬離原有的生活地，前往適合發(fā)展的地方。東西扶貧協(xié)作就是東部發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這一模式由原來(lái)的“輸血”模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“造血”發(fā)展模式。勤勞的搬遷人民在黨的政策指引下，在閩寧干部的帶領(lǐng)下，克服沒(méi)房住、沒(méi)飯吃等諸多困難，硬是在飛沙走石的戈壁荒灘上建造起自己的美麗家園、幸福家園。試想如果沒(méi)有我黨以人民為中心的發(fā)展思想，沒(méi)有實(shí)事求是的發(fā)展思想，沒(méi)有將人民對(duì)美好生活的向往作為自己的奮斗目標(biāo)扛在肩上，沒(méi)有全國(guó)一盤(pán)棋的戰(zhàn)略思想，這種發(fā)展成果是不可能實(shí)現(xiàn)的。
于我而言，影片給我深刻的啟示。面對(duì)生存的挑戰(zhàn)，生活的困境，能否戰(zhàn)勝，一取決于思路，二取決于行動(dòng)。有句話(huà)說(shuō)的好，思路決定于出路。比如說(shuō)影片中二黑如果沒(méi)有搬遷，就不可能有現(xiàn)在的生活。
我黨的異地扶貧及東西扶貧協(xié)作戰(zhàn)略在實(shí)踐檢驗(yàn)中證明是正確的。戰(zhàn)略已定，思路已出，能否成功，關(guān)鍵還得靠行動(dòng)。天上從來(lái)不會(huì)掉餡餅，幸福也不是風(fēng)吹來(lái)的。通向幸福的路是一步一個(gè)腳印走出了的，是汗水泡出來(lái)的，是奮斗出來(lái)的。影片中如果沒(méi)有向死而生的行動(dòng)力，戰(zhàn)略成果很有可能會(huì)被困難嚇跑，會(huì)被荒漠戈壁的“冷風(fēng)”吹跑。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇一
《無(wú)手老師》這部電影給許多觀眾留下了難以磨滅的印象，我們可以看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)者的不平凡，看到一個(gè)最美教師的模范。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)無(wú)手老師教育影片學(xué)習(xí)心得觀后感800字怎么寫(xiě)，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?！边@句話(huà)是人人都知道的，遇到福報(bào)大家自然喜不自勝，但如果遇到禍?zhǔn)?，自暴自棄也是常有的。但如果萬(wàn)人中有一強(qiáng)者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興誕生在甘肅青海大山的一戶(hù)貧農(nóng)家庭，幼年時(shí)不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當(dāng)時(shí)，唯一幾歲的馬復(fù)興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機(jī)遇。
由于沒(méi)有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒(méi)有手，他沒(méi)法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒(méi)能摧垮她渴望知識(shí)，改變命運(yùn)的堅(jiān)定意志。他開(kāi)始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫(xiě)字，工夫不負(fù)有心人，他終究完成了他的上學(xué)夢(mèng)?？蛇@就結(jié)束了嗎?不!他知道，他與命運(yùn)的角逐才剛剛開(kāi)始，為了在班級(jí)里能夠生存下來(lái)，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ペA得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達(dá)旦，通宵達(dá)旦的學(xué)習(xí)中。終究，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來(lái)了第一次證明自己，改寫(xiě)命運(yùn)的機(jī)會(huì)——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報(bào)志愿。他的夢(mèng)再次被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無(wú)人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實(shí)肯干，人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無(wú)臂大王”但他沒(méi)有就此畏縮，反而大方承認(rèn)本身缺點(diǎn)，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無(wú)所不至的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的推戴，用一次次的悉心教導(dǎo)，一趟趟的聽(tīng)課訪問(wèn)。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛(ài)情。身為代課老師的他，每月的工資不過(guò)20塊，可他為了踐行對(duì)老支書(shū)的許諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護(hù)學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進(jìn)了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準(zhǔn)，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅(jiān)守在教育一線(xiàn)。后來(lái)，還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運(yùn)圣火傳遞手?！?BR> 看完《無(wú)手老師》我突然想起美國(guó)作明威寫(xiě)的“一個(gè)人不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生曲折跌宕，但正是這類(lèi)用于抗?fàn)幍木?，使他得以扼住命運(yùn)的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩(shī)用來(lái)形容馬復(fù)興老師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無(wú)手老師。通過(guò)觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒(méi)有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，他沒(méi)有手，便在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫(xiě)字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒(méi)有手而無(wú)法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒(méi)有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來(lái)成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無(wú)暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說(shuō)他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無(wú)法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿(mǎn)光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過(guò)的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇二
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望.同時(shí),《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來(lái)“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺(jué)繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂(lè)節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過(guò)頭來(lái)看看《無(wú)手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無(wú)疑是有些難度的.可喜的是,影片《無(wú)手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過(guò)程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛(ài)情懷.如果說(shuō),樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無(wú)手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來(lái),任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無(wú)華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無(wú)手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來(lái)影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴(lài),也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒(méi)有手的他以?xún)?yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話(huà)刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開(kāi)始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手，字卻寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
我沒(méi)有想到，在大片云集、特效滿(mǎn)眼的今天，一部普通的公益勵(lì)志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的故事——《無(wú)手老師》。
無(wú)手老師馬復(fù)興，感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索。
一、不認(rèn)輸。
馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，人們都說(shuō)這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒(méi)有向命運(yùn)低頭。別人去上學(xué)，他也想上學(xué)，姐姐說(shuō)：“你都沒(méi)有手，怎么上學(xué)呢?”倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上學(xué)寫(xiě)字，媽媽回來(lái)后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復(fù)興卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂裁磿r(shí)候能長(zhǎng)出一雙手呢?我想上學(xué)，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運(yùn)認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦，沒(méi)有手的馬復(fù)興成為村里唯一以?xún)?yōu)秀成績(jī)念完高中的孩子?？擅\(yùn)再次捉弄了他，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地在高考志愿上寫(xiě)下“北大”兩個(gè)字時(shí)，班主任卻一把扯過(guò)他的卷子，心酸地說(shuō)：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學(xué)費(fèi)念完大學(xué)畢了業(yè)，又有哪家單位會(huì)聘用一個(gè)沒(méi)有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了，可他仍然沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無(wú)手老師。
二、知敬畏。
聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)老師的消息，馬復(fù)興滿(mǎn)懷希望開(kāi)始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫(xiě)板書(shū)、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說(shuō)：“娃，咱不干了……”而馬復(fù)興說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂菦](méi)有手的人，這輩子機(jī)會(huì)不多，我怕錯(cuò)過(guò)了，就再也沒(méi)有了?！?BR> 第一次走進(jìn)教室，頑皮的學(xué)生在黑板上寫(xiě)了“無(wú)手大盜”四個(gè)字，馬復(fù)興默默地把字擦掉，用工整的板書(shū)寫(xiě)下“無(wú)手老師”，并且誠(chéng)懇地說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。”天真的孩子們看到“無(wú)手老師”漂亮的板書(shū)和親切的臉龐，一齊開(kāi)心地拍手歡迎起來(lái)。
媽媽說(shuō)：“你一個(gè)月才那么點(diǎn)錢(qián)，都搭進(jìn)去了，自己怎么辦?將來(lái)怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答：“我用錢(qián)的地方少……再說(shuō)，有哪個(gè)姑娘會(huì)嫁給我這沒(méi)有手的人呢?”
對(duì)人生、對(duì)機(jī)遇、對(duì)生活充滿(mǎn)敬畏，這是沒(méi)有手的馬復(fù)興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實(shí)他們自己何嘗不是拋擲了無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚(yú)，下一趟活輕松又掙錢(qián)多。每當(dāng)工作沒(méi)干好，總是因?yàn)槔习迦踔牵聝A軋;每次機(jī)會(huì)溜走了，總是小人作梗，朝中無(wú)人?？傊疾皇亲约旱膯?wèn)題，況且不用怕，自己還年輕，后面機(jī)會(huì)大把。抱著這種思想的人，失去的只會(huì)越來(lái)越多，反而是沒(méi)有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興，卻抓住了機(jī)會(huì)。
三、有擔(dān)當(dāng)。
抓住機(jī)會(huì)需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡(jiǎn)單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué)，失學(xué)率相當(dāng)高，眼看著班里的孩子越來(lái)越少，他心里像開(kāi)了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯(cuò)了，孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說(shuō)出了那句我們都很熟悉的話(huà)：“我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!”
一個(gè)都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復(fù)興走家串戶(hù)，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場(chǎng)，忍受白眼奚落，面對(duì)打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學(xué)的孩子們一個(gè)個(gè)都找了回來(lái)。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個(gè)平凡的人，他也有脆弱和想不通的時(shí)候。影片中細(xì)膩地刻畫(huà)了他作為普通人的弱點(diǎn)，例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿(mǎn)和立體起來(lái)，也絲毫無(wú)損他偉岸的人格。
作為“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”，馬復(fù)興是當(dāng)之無(wú)愧的。雖然命運(yùn)奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個(gè)廢人，而且靠自身的努力，回報(bào)了母親，回報(bào)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了人生的理想價(jià)值，擁有了幸福美滿(mǎn)的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無(wú)手老師》。影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，有時(shí)土到掉渣，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也充滿(mǎn)的難以言說(shuō)的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用某位名家評(píng)論傅小石的一段話(huà)，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇三
無(wú)手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒(méi)有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔?ài)。他不會(huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)3尺講臺(tái)這類(lèi)頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇四
3月23日下午，西安市長(zhǎng)安區(qū)興隆初級(jí)中學(xué)政教處組織學(xué)校黨員和部分優(yōu)秀老師去奧斯卡長(zhǎng)安國(guó)際影城觀看電影《無(wú)手老師》，我是新來(lái)的老師，主動(dòng)請(qǐng)求去觀影，目的就是想學(xué)習(xí)、想被某種精神所感動(dòng)、想做一名更優(yōu)秀的老師。
電影開(kāi)始了，主角馬復(fù)興出場(chǎng)了，他說(shuō)：“我是一個(gè)沒(méi)有雙手的殘疾人，在童年時(shí)，我夢(mèng)想著長(zhǎng)出一雙手，現(xiàn)在，我覺(jué)得我有手，這雙手就在我心中---它是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的一雙手和知恩圖報(bào)的一雙手。我愿用心中的這雙手為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生”。
這段感人肺腑的講話(huà)讓我的心靈為之輕輕的震了一下，“沒(méi)有手!怎么完成教師最基本的職責(zé)----為孩子們進(jìn)行板書(shū)?又怎么批改作業(yè)呢?”帶著疑惑，不由自主的，我投入到了電影情節(jié)之中。
馬復(fù)興老師從出生到成為感動(dòng)中國(guó)十大人物，他的這一生是非常勵(lì)志的一生。
小時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有雙手，又不能像正常的孩子一樣去學(xué)校上學(xué)，還遭到同齡小朋友的侮辱和欺負(fù)，這時(shí)，就在馬復(fù)興幼小的心靈里埋下了不但要上學(xué)，還一定要把學(xué)上好的強(qiáng)烈念頭。在別的孩子玩的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的馬復(fù)興還在用光頭頭地兩個(gè)手臂夾著樹(shù)枝在地上練習(xí)寫(xiě)字，當(dāng)他的媽媽不忍心看著因練字而流血的馬復(fù)興，勸他“咱不練了，你的字寫(xiě)得那么大，哪有那么大的本子呢?”這時(shí)，作為一個(gè)心疼孩子的母親，我被感動(dòng)地哭了，這是觀影過(guò)程中，我第一次流淚。
第二次落淚，當(dāng)看到高三填高考志愿，馬復(fù)興因?？汲煽?jī)十分優(yōu)異，堅(jiān)定自信地在志愿表上寫(xiě)下“北大”二字時(shí)，我驚嘆、驚喜、為馬復(fù)興的艱辛付出終于有回報(bào)而喝彩!可隨之而來(lái)的卻是“因?yàn)樗麤](méi)有雙手，不能參加高考”，這樣的打擊讓馬復(fù)興幾乎瘋狂，失去了做人的勇氣，他上吊了!我的心懸了起來(lái)，生怕馬復(fù)興有什么意外，雖然我深知主角肯定不會(huì)死的，可還是為他的生命捏一把汗，作為一名母親，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打擊一樣，讓我心疼，讓我落淚。
劇中最感人，最值得我們老師學(xué)習(xí)的是馬復(fù)興作為一名民辦教師，他在下麻爾小學(xué)工作期間，對(duì)來(lái)之不易的教師工作的珍惜、投入，他善于學(xué)習(xí)，經(jīng)常在沒(méi)課的時(shí)候去別的學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。他潛意識(shí)里認(rèn)為:知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)可以救國(guó)，使家國(guó)繁榮昌盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學(xué)兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說(shuō)客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿(mǎn)是沙粒和小石子的地上，對(duì)馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說(shuō)完背著身得意地走了。此時(shí)，馬老師沒(méi)有被羞辱嚇到，他沒(méi)有退卻，因?yàn)闆](méi)有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎么也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這種情景所展示出來(lái)的馬老師身上的品質(zhì)讓我久久難以釋?xiě)眩以谙耄骸叭绻课焕蠋煻加羞@種關(guān)愛(ài)流失兒童的行為，那就‘流失兒童’將會(huì)從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計(jì)報(bào)酬、把每月僅僅20元的工資全部用來(lái)捐給有困難的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買(mǎi)書(shū)包等學(xué)習(xí)用品。其實(shí)，他的家庭也并不富裕，在他媳婦為了轉(zhuǎn)正要給糧站教300斤公糧的時(shí)候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來(lái)的糧食交給糧站，如果兒媳婦先轉(zhuǎn)正了會(huì)不會(huì)對(duì)她兒子馬復(fù)興帶來(lái)新的威脅，這些都給人真實(shí)的感覺(jué)，這部分內(nèi)容導(dǎo)演都處理得很接地氣。
通過(guò)觀看這部電影，使我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，在以后的教育工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只要付出，就一定會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲!
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇五
這部影片的男主角，或許你會(huì)覺(jué)得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫(xiě)上“北京大學(xué)”2字時(shí)堅(jiān)定的眼神，他對(duì)他的兄弟說(shuō)自己的理想是考上最好的大學(xué)時(shí)的堅(jiān)定，遭到他人欺侮的時(shí)候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動(dòng)幫助并影響了1個(gè)又1個(gè)孩子，打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，不求回報(bào)，忘我奉獻(xiàn)，他又在課堂上，由于1個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，不經(jīng)意間，仿佛又是天時(shí)、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛(ài)情……這1切，都是美好的，也就是說(shuō)，馬復(fù)興的形象是完善的。
2
無(wú)手老師馬復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。馬復(fù)興的成長(zhǎng)道路很艱巨，他經(jīng)歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒(méi)有雙手造成種種不便，但是馬老師用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈尦錾趺词强釔?ài)。他不會(huì)放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)3尺講臺(tái)這類(lèi)頑強(qiáng)的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動(dòng)、深入的1課吧!
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇六
無(wú)手能書(shū)彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅(jiān)，渾身正能量，就是無(wú)手青年馬復(fù)興的人生之路起步時(shí)的裝備?？恐@些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅(jiān)，我們并不少見(jiàn)，無(wú)手而書(shū)，就足以說(shuō)明他的志堅(jiān)。馬復(fù)興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點(diǎn)他才更輝煌。正是他對(duì)教育事業(yè)樸素而真摯的熱愛(ài)，才是得他自愿用自己的工資為學(xué)生添置學(xué)習(xí)文文具;才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學(xué)生找回來(lái)。才是得他強(qiáng)忍屈辱在白灰場(chǎng)地用自己的嘴撿起學(xué)生的工錢(qián)。
這一切最關(guān)鍵的是他渾身正能量。
他對(duì)教育的熱愛(ài)是真摯的。開(kāi)始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對(duì)教育的熱愛(ài)就是一種神圣的使命。他沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，沒(méi)有學(xué)過(guò)多么深厚的教育理論，一顆愛(ài)心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業(yè)績(jī)。
他沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，有人問(wèn)他遺憾不，他用無(wú)手的雙臂寫(xiě)下了"我已經(jīng)上了大學(xué)〃。這句話(huà)耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會(huì)這所大學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立了人生的榜樣。他所學(xué)到的，是任何大學(xué)都無(wú)法學(xué)到的，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校。
他是艱苦年代中國(guó)農(nóng)村教師的寫(xiě)照，也是那個(gè)年代中國(guó)教育的骨骼。在國(guó)家日益強(qiáng)大的今天，有些事看起來(lái)會(huì)有不同的看法。但是，他的精神對(duì)于我們這個(gè)民族永遠(yuǎn)是不落后的，是無(wú)法忘卻的!
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇七
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和。
勵(lì)志。
功能的電影，大家看了這部影片有什么感受?以下是小編為大家準(zhǔn)備的《無(wú)手老師》觀后感，歡迎大家前來(lái)參閱。
《無(wú)手教師》是根據(jù)“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”稱(chēng)號(hào)獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。
1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個(gè)月后的一天，在火炕上爬動(dòng)玩耍的他，不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復(fù)興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對(duì)馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。
電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人，這種樸實(shí)，首要地當(dāng)然是來(lái)自于馬復(fù)興這個(gè)人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒(méi)有手，他是個(gè)殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來(lái)自于他所成長(zhǎng)的這個(gè)環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書(shū)也好，鄉(xiāng)上的書(shū)記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實(shí)都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動(dòng)人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話(huà)，這部影片其實(shí)很難算一部?jī)?yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個(gè)電影下來(lái)，所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線(xiàn)索，各個(gè)故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺(jué)就像是小學(xué)生。
作文。
一樣，整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺(jué)，不是在演戲，而是在背臺(tái)詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。
最后，劇中的語(yǔ)言，那一聲一聲的普通話(huà)念出來(lái)的“尕娃”和老校長(zhǎng)純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)一個(gè)會(huì)用純正地方音說(shuō)“尕娃”的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)真的很不是滋味。要么你就全部用普通話(huà)，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來(lái)說(shuō)“尕娃”，用普通話(huà)來(lái)念“尕娃”實(shí)在別扭得很。
最終總結(jié)起來(lái)說(shuō)的話(huà)，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒(méi)有手的他以?xún)?yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話(huà)刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開(kāi)始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手，字卻寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡.它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望.同時(shí),《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來(lái)“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺(jué)繼承,也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋.在娛樂(lè)節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過(guò)頭來(lái)看看《無(wú)手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無(wú)疑是有些難度的.可喜的是,影片《無(wú)手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過(guò)程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛(ài)情懷.如果說(shuō),樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無(wú)手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn).或許,在編導(dǎo)看來(lái),任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無(wú)華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無(wú)手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物.這部劇作以及未來(lái)影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴(lài),也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇八
多少次，我在窗前眺望，看到的只是一輪紅日映襯的天空;多少次，我走在上學(xué)的路上，看到的總是紅日當(dāng)頭的情景;多少次我產(chǎn)生了想要看日出的念頭。這天，為了能看到日出，我早早地起了床，坐著爸爸的車(chē)，飛快地向太陽(yáng)歷廣場(chǎng)駛?cè)ァ?BR> 到太陽(yáng)歷廣場(chǎng)時(shí)，我找了一個(gè)沒(méi)有障礙的最佳觀測(cè)點(diǎn)，準(zhǔn)備觀察日出。
起先，天空還是一片淡藍(lán)色，過(guò)了五分鐘，東方的那一片天空泛起了魚(yú)肚白，很快，就變成了乳白色，像一杯剛擠出來(lái)的牛奶那樣純凈。趁我不注意時(shí)，天空又出現(xiàn)了一絲亮麗的紅色，紅白相間，煞是好看。我看著這眨眼即逝的美麗景色，不禁陶醉于其中。
隨著紅色的深淺變化，太陽(yáng)也越升越高，先是高出了它面前的那座小土山峰。這時(shí)，它的光芒還并不很強(qiáng)烈，很像我們煮湯時(shí)用的文火，而此時(shí)的太陽(yáng)，居然還沒(méi)有旁邊工地上的塔吊高呢!
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，太陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，在云彩間扭扭捏捏，躲躲藏藏。
這時(shí)，吹來(lái)了一陣風(fēng)，好像是這陣風(fēng)把太陽(yáng)吹上去了似的，太陽(yáng)“蹭蹭蹭”地躥出了好高，露出了它的“廬山真面目”，那個(gè)深紅色的太陽(yáng)，頓時(shí)展現(xiàn)在我眼前。
當(dāng)太陽(yáng)躥上天空的那一刻，我似乎感受到了什么，那小小的太陽(yáng)，不正像少年時(shí)代的我們嗎?朝氣蓬勃，散發(fā)著青春的活力。
看著那一刻的太陽(yáng)，我產(chǎn)生了許多感悟……。
我愛(ài)觀日出，因?yàn)槟菭N爛的陽(yáng)光，圓圓的太陽(yáng)，加上朝霞滿(mǎn)天，陽(yáng)光四射，怎么不叫人心曠神怡呢?我愛(ài)觀日出，它給人一種積極向上的力量，使大地萬(wàn)物充滿(mǎn)了生機(jī)和希望。
我默默地看著日出，憧憬著美好的未來(lái)……。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇九
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒(méi)有手的他以?xún)?yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話(huà)刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開(kāi)始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手，字卻寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
無(wú)手老師優(yōu)秀觀后感。
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書(shū);他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價(jià)值;他，在家庭的排斥反對(duì)中，毅然決然地堅(jiān)持做好一位重視教育無(wú)私奉獻(xiàn)的無(wú)手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個(gè)出生在青海山區(qū)的普通人，一個(gè)從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥(niǎo)，它在黎明黑暗之際，感覺(jué)到了光明，唱出了歌?！笨戳怂慕?jīng)歷，如果說(shuō)這是一個(gè)普通人，也許我會(huì)抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門(mén)外，但心中樹(shù)立著堅(jiān)定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運(yùn)，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認(rèn)輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛(ài)的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無(wú)為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無(wú)情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時(shí)，也淋漓盡致地反映著社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴(lài)，反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們?cè)诟谢笠獣r(shí)刻明確好目標(biāo)，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的新青年，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。(林一慧)。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十
《無(wú)手老師》是一部具有感情色彩的勵(lì)志電影。講述了麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，電影中的馬復(fù)興是感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認(rèn)輸不服氣敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長(zhǎng)年累月用斷臂夾住筆練習(xí)寫(xiě)字，他身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，他的意志堅(jiān)定不向命運(yùn)認(rèn)輸，沒(méi)有手的他以?xún)?yōu)異成績(jī)念完高中，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地填報(bào)高考志愿時(shí)，班主任的一番話(huà)刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己可以當(dāng)老師的那一刻，他開(kāi)始了“艱難”備課生涯，學(xué)寫(xiě)黑板字、學(xué)畫(huà)畫(huà)等。他沒(méi)有雙手，字卻寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學(xué)習(xí)教育，充實(shí)孩子們的生活，他四處跋涉去聽(tīng)課，努力提高業(yè)務(wù)水平。由于他在的貧困山區(qū)小學(xué)，孩子的失學(xué)率較高，他就連自己那點(diǎn)微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)鞋子、交學(xué)費(fèi)等。馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計(jì)人要以馬復(fù)興老師為榜樣，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)出一份力。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句詩(shī)用來(lái)形容馬復(fù)興老師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧。他，身殘志堅(jiān)，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復(fù)興老師，就是這樣一位無(wú)手老師。通過(guò)觀影，我們走進(jìn)了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動(dòng)容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒(méi)有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，他沒(méi)有手，便在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上不停地練習(xí)學(xué)寫(xiě)字，眼里的堅(jiān)毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋摇Ｃ\(yùn)如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒(méi)有手而無(wú)法考大學(xué)，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時(shí)也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒(méi)有放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人!他忠厚老實(shí)，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，腳踏實(shí)地的心態(tài)也為后來(lái)成功的他扎下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他，殘缺的雙手，卻有一顆質(zhì)樸無(wú)暇的心。他，抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，他會(huì)用他的赤子之心去對(duì)待他的學(xué)生，可以說(shuō)他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對(duì)待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個(gè)平凡的人，但他卻做著不平凡的事?？粗S多孩子無(wú)法上學(xué)，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭(zhēng)吵，他為了幫孩子取回應(yīng)得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴(yán)，他最不能舍棄的尊嚴(yán)!這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，這種無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿(mǎn)光輝的人。
隨著影片的結(jié)束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過(guò)的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢(mèng)微)。
無(wú)手老師馬復(fù)興勵(lì)志電影觀后感。
《無(wú)手老師》這部影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也涌動(dòng)著的難以言說(shuō)的情緒。
影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅(jiān)的鄉(xiāng)村教師，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)、沒(méi)有驚天動(dòng)地，他常說(shuō)的一句話(huà)就是：我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!為此，他一個(gè)個(gè)去找，將失學(xué)輟學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)找回;每個(gè)月都入不敷出，大部分收入捐贈(zèng)學(xué)生，補(bǔ)貼學(xué)校;甚至供養(yǎng)，資助學(xué)生上學(xué)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，去感化每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)人。不禁讓我感慨，這是當(dāng)今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復(fù)興，經(jīng)歷人生不幸，各種異樣眼光，命運(yùn)終于給了他機(jī)會(huì)：他成為了一個(gè)小學(xué)代課老師。他倔強(qiáng)地遵守著一個(gè)都不能少的承諾，對(duì)這份責(zé)任執(zhí)著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復(fù)興那被高原烈日拉長(zhǎng)的身影和滿(mǎn)眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因?yàn)槟敲匆粋€(gè)簡(jiǎn)單的信念和職責(zé)!
馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用評(píng)論名家傅小石的一段話(huà)，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心?！?BR> 無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十一
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書(shū);他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價(jià)值;他，在家庭的排斥反對(duì)中，毅然決然地堅(jiān)持做好一位重視教育無(wú)私奉獻(xiàn)的無(wú)手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個(gè)出生在青海山區(qū)的普通人，一個(gè)從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥(niǎo)，它在黎明黑暗之際，感覺(jué)到了光明，唱出了歌?！笨戳怂慕?jīng)歷，如果說(shuō)這是一個(gè)普通人，也許我會(huì)抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門(mén)外，但心中樹(shù)立著堅(jiān)定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運(yùn)，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認(rèn)輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛(ài)的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無(wú)為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無(wú)情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時(shí)，也淋漓盡致地反映著社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴(lài)，反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們?cè)诟谢笠獣r(shí)刻明確好目標(biāo)，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的新青年，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。(林一慧)。
胡曉明。
我沒(méi)有想到，在大片云集、特效滿(mǎn)眼的今天，一部普通的公益勵(lì)志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的故事——《無(wú)手老師》。
無(wú)手老師馬復(fù)興，感動(dòng)中國(guó)的人物，他的故事讓人動(dòng)容，而他的精神更值得思索。
一、不認(rèn)輸。
馬復(fù)興幼年時(shí)因意外失去了雙手，人們都說(shuō)這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒(méi)有向命運(yùn)低頭。別人去上學(xué)，他也想上學(xué)，姐姐說(shuō)：“你都沒(méi)有手，怎么上學(xué)呢?”倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹(shù)枝在沙地上學(xué)寫(xiě)字，媽媽回來(lái)后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復(fù)興卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂裁磿r(shí)候能長(zhǎng)出一雙手呢?我想上學(xué)，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運(yùn)認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦，沒(méi)有手的馬復(fù)興成為村里唯一以?xún)?yōu)秀成績(jī)念完高中的孩子。可命運(yùn)再次捉弄了他，當(dāng)他滿(mǎn)懷希望地在高考志愿上寫(xiě)下“北大”兩個(gè)字時(shí)，班主任卻一把扯過(guò)他的卷子，心酸地說(shuō)：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學(xué)費(fèi)念完大學(xué)畢了業(yè)，又有哪家單位會(huì)聘用一個(gè)沒(méi)有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了，可他仍然沒(méi)有放棄，命運(yùn)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無(wú)手老師。
二、知敬畏。
聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)老師的消息，馬復(fù)興滿(mǎn)懷希望開(kāi)始了“痛苦”地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫(xiě)板書(shū)、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說(shuō)：“娃，咱不干了……”而馬復(fù)興說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂菦](méi)有手的人，這輩子機(jī)會(huì)不多，我怕錯(cuò)過(guò)了，就再也沒(méi)有了?！?BR> 第一次走進(jìn)教室，頑皮的學(xué)生在黑板上寫(xiě)了“無(wú)手大盜”四個(gè)字，馬復(fù)興默默地把字擦掉，用工整的板書(shū)寫(xiě)下“無(wú)手老師”,并且誠(chéng)懇地說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。”天真的孩子們看到“無(wú)手老師”漂亮的板書(shū)和親切的臉龐，一齊開(kāi)心地拍手歡迎起來(lái)。
媽媽說(shuō)：“你一個(gè)月才那么點(diǎn)錢(qián)，都搭進(jìn)去了，自己怎么辦?將來(lái)怎么娶媳婦呢?”馬復(fù)興傻呵呵地回答：“我用錢(qián)的地方少……再說(shuō)，有哪個(gè)姑娘會(huì)嫁給我這沒(méi)有手的人呢?”
對(duì)人生、對(duì)機(jī)遇、對(duì)生活充滿(mǎn)敬畏，這是沒(méi)有手的馬復(fù)興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實(shí)他們自己何嘗不是拋擲了無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚(yú)，下一趟活輕松又掙錢(qián)多。每當(dāng)工作沒(méi)干好，總是因?yàn)槔习迦踔牵聝A軋;每次機(jī)會(huì)溜走了，總是小人作梗，朝中無(wú)人?？傊疾皇亲约旱膯?wèn)題，況且不用怕，自己還年輕，后面機(jī)會(huì)大把。抱著這種思想的人，失去的只會(huì)越來(lái)越多，反而是沒(méi)有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興，卻抓住了機(jī)會(huì)。
三、有擔(dān)當(dāng)。
抓住機(jī)會(huì)需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡(jiǎn)單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué)，失學(xué)率相當(dāng)高，眼看著班里的孩子越來(lái)越少，他心里像開(kāi)了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯(cuò)了，孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說(shuō)出了那句我們都很熟悉的話(huà)：“我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!”
一個(gè)都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復(fù)興走家串戶(hù)，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場(chǎng)，忍受白眼奚落，面對(duì)打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學(xué)的孩子們一個(gè)個(gè)都找了回來(lái)。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔(dān)當(dāng)，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復(fù)興是一個(gè)平凡的人，他也有脆弱和想不通的時(shí)候。影片中細(xì)膩地刻畫(huà)了他作為普通人的弱點(diǎn)，例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”,但這使他的形象更加豐滿(mǎn)和立體起來(lái)，也絲毫無(wú)損他偉岸的人格。
作為“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”,馬復(fù)興是當(dāng)之無(wú)愧的。雖然命運(yùn)奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個(gè)廢人，而且靠自身的努力，回報(bào)了母親，回報(bào)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了人生的理想價(jià)值，擁有了幸福美滿(mǎn)的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無(wú)手老師》。影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”,它的拍攝手法樸實(shí)，有時(shí)土到掉渣，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也充滿(mǎn)的難以言說(shuō)的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用某位名家評(píng)論傅小石的一段話(huà)，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十二
縣委組織安排我縣重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵崗位局長(zhǎng)參觀了市反腐倡廉警示教育基地。
我們參觀了黃州監(jiān)獄服刑人員勞動(dòng)生活場(chǎng)所，真切地體會(huì)到了監(jiān)獄高墻與現(xiàn)實(shí)的反差，觸目驚心,發(fā)人深思。大家都說(shuō)，面對(duì)監(jiān)獄里那高高的圍墻，才能體會(huì)自由的可貴。
最讓人感觸的是聽(tīng)取服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法，這次兩個(gè)服刑人員分別是原陽(yáng)新縣人大副主任王常林、原黃石市政府副秘書(shū)長(zhǎng)彭耀華，聽(tīng)取他們當(dāng)初是如何一步一步走上犯罪道路的講述?？部赖慕?jīng)歷，令我震驚，讓我惋惜，犯罪的歷程，令人深思，讓人警醒。這些犯罪人員都曾是國(guó)家干部，曾有較好的工作環(huán)境、較高的收入、幸福的家庭，曾經(jīng)在各自的崗位上做出過(guò)突出的工作成績(jī)、深受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任而被委以重任，黨和人民對(duì)他們賦予了崇高的榮譽(yù)和信任，但貪婪、不知足使得他們終究抵抗不住金錢(qián)的誘惑，放松了警惕和思想改造，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀偏離了航道。往日西裝革履，今日粗布囚衣，昔日眾星捧月、風(fēng)光無(wú)限，而今家不成家，家人受到牽連，如此大的反差，令人深思。其實(shí)，生活很簡(jiǎn)單，家庭和睦、身體健康、吃穿不愁足矣，何必挖空心思去追逐那些本不該屬于自己的東西呢?人貴在知足，知足者樂(lè)!知足者，才能常修為政之德;知足者，才能常思貪欲之害;知足者，才能常懷律己之心。
犯罪服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法者用他們的懺悔，用他們痛悔莫及的警醒，用他們對(duì)自由和生活的渴望，給我們實(shí)實(shí)在在地敲響了警鐘。堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩做事，這是我時(shí)刻提醒自己在今后的生活、工作和學(xué)習(xí)中必須遵守的準(zhǔn)則。要做到這一點(diǎn)，要從以下幾方面做到，也是接受警示教育的幾點(diǎn)體會(huì)：
一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高拒腐防變能力。活生生的事實(shí)告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為黨員干部，要時(shí)時(shí)處處用黨紀(jì)國(guó)法約束警示自己，牢固樹(shù)立法治意識(shí)和警醒意識(shí)，準(zhǔn)確貫徹執(zhí)行國(guó)家各項(xiàng)法律、法規(guī)和政策，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，自覺(jué)實(shí)踐過(guò)好權(quán)力利益關(guān)、思想道德關(guān)和廉潔自律關(guān)。要時(shí)時(shí)注重學(xué)習(xí)，處處加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自律意識(shí)和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀(jì)國(guó)法和道德意識(shí)防線(xiàn)。要常修用權(quán)之德。權(quán)力是一把“雙刃劍”，正確的行使權(quán)力，則群眾喜、事業(yè)興、個(gè)人榮;反之則群眾怨、事業(yè)損、聲名敗。我們每個(gè)干部都要清醒地認(rèn)識(shí)到權(quán)力是人民給予的，要做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，全心全意為人民服務(wù)。要做人民的公仆，千萬(wàn)不要濫用權(quán)力，成為千古罪人。
二是堅(jiān)定信念，常懷律己之心。始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義和有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理想和信念，是共產(chǎn)黨員的立身之本。黨員干部喪失了理想信念，就會(huì)失去精神支柱，失去靈魂。只有自覺(jué)地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅(jiān)決抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的誘惑，過(guò)好權(quán)利關(guān)、金錢(qián)關(guān)、人情關(guān)，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，抵御住各種誘惑，立于不敗之地。我們要常懷律己之心。“月白清風(fēng)夜半時(shí)，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈(zèng)，不畏人知畏己知”。這是清朝葉存仁在離職前夜深人靜之時(shí)拒收下屬送來(lái)的禮品時(shí)寫(xiě)的詩(shī)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的自律意識(shí)。因此每個(gè)干部應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)思想品質(zhì)錘煉，遵紀(jì)守法，謹(jǐn)言慎行，不斷進(jìn)行自我教育、自我完善，增強(qiáng)拒腐防變的能力。
三是要以人為鑒。通過(guò)犯罪人員的現(xiàn)身說(shuō)法提醒我們，個(gè)人一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢(qián)面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取功名，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;一旦恃權(quán)輕法、心存僥幸，就會(huì)觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認(rèn)識(shí)到：作為一名黨員干部，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，時(shí)刻牢記一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、勤政意識(shí)。以人為鑒，可正衣冠。
四是要以身作則，作好表率。作為重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵崗位的干部在清正廉潔、勤政為民方面，要做到心不貪、手不長(zhǎng)、嘴不饞，從思想上筑牢拒腐防變的堤防，自重、自省、自警、自勵(lì)，經(jīng)得起權(quán)力、金錢(qián)的考驗(yàn)，在拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
五是要遵守黨的政治紀(jì)律，接受群眾監(jiān)督。樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，始終堅(jiān)持公道正派，堅(jiān)持原則，遵守紀(jì)律。不斷加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，自覺(jué)接受組織和群眾的監(jiān)督，做到常系愛(ài)民之情。
雖然參觀只有短短的一上午，但“身臨其境”，“現(xiàn)身說(shuō)法”的警示教育莫不深深地提醒我們，一定要以他們?yōu)殍b，常修用權(quán)之德，常懷律己之心，自覺(jué)加強(qiáng)思想品質(zhì)錘煉，遵紀(jì)守法，謹(jǐn)言慎行，不斷進(jìn)行自我教育、自我完善，增強(qiáng)拒腐防變的能力。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十三
電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他的專(zhuān)制管理，開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時(shí)間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力，三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說(shuō)情，歸途中出車(chē)禍，沒(méi)法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒(méi)考好。
如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿(mǎn)了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí)，雖嚴(yán)厲但心中有愛(ài)，為學(xué)生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開(kāi)叫人不解。
能達(dá)到這樣的效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的主題，但是編劇、導(dǎo)演并沒(méi)有將其處理得特別高大上，也沒(méi)有弄得如《全城高考》般沉重，更沒(méi)有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說(shuō)明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的。現(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開(kāi)是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò)，我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車(chē)”故事，我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專(zhuān)制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準(zhǔn)了)開(kāi)頭、結(jié)尾。
最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒(méi)有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。
電影《老師·好》絕對(duì)是一部令人驚喜的好電影，沒(méi)有刻意的煽情，真實(shí)還原了上個(gè)世紀(jì)八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書(shū)時(shí)代，是我們每一個(gè)人一生中最珍貴最美好的時(shí)光，青春年少，風(fēng)華正茂，反叛不羈，躁動(dòng)不安，對(duì)古板嚴(yán)肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢(shì)必令每一個(gè)進(jìn)入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當(dāng)年的自己和當(dāng)年的老師，感動(dòng)莫名。
“上課!起立!老師好!”這樣的場(chǎng)景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實(shí)寫(xiě)照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十分豐富，剛開(kāi)始到教室上課起立時(shí)沒(méi)人起立，到最后，有學(xué)生一喊起立，馬上全體學(xué)生都站了起來(lái)大喊“老師好”。違反紀(jì)律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學(xué)生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話(huà)說(shuō)：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車(chē)后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車(chē)高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場(chǎng)景，這種師生關(guān)系讓我們覺(jué)得再親切熟悉不過(guò)了。
影院內(nèi)，一群個(gè)性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴(yán)肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來(lái)的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學(xué)生時(shí)代“最討厭”的那一類(lèi)老師。你覺(jué)得老師嚴(yán)厲、多管閑事，但老師說(shuō)的那句“我這是對(duì)你好”是用他的方式在對(duì)你好，他是如父如兄的要讓你上進(jìn)、為你前程打算嘔心瀝血的那個(gè)人，那顆最真誠(chéng)的心。多年以后，直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，原來(lái)那個(gè)管你最嚴(yán)的老師，愛(ài)你最深。直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個(gè)愿意批評(píng)你的老師，是在你跌落進(jìn)懸崖時(shí)，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個(gè)時(shí)候，你才知道，老師口中說(shuō)的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過(guò)跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓(xùn)斥到底是為誰(shuí)好。都說(shuō)：入學(xué)時(shí)有多恨老師的嚴(yán)厲，畢業(yè)時(shí)就有多舍不得老師的笑臉。
電影中的苗老師和千千萬(wàn)萬(wàn)的普通老師一樣，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵诶蠋煘槿藥煴斫虝?shū)育人的觀念里，老師的使命老師的責(zé)任就是要將學(xué)生們親手送上一條對(duì)他們來(lái)說(shuō)最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說(shuō)的：“人生的道路上有很多個(gè)十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。
“高考”是莘莘學(xué)子人生中重要時(shí)刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績(jī)而默默付出心血。到如今，當(dāng)分?jǐn)?shù)與利益關(guān)系掛鉤，當(dāng)功利與補(bǔ)習(xí)關(guān)系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因?yàn)槿绱?，曾?jīng)走過(guò)讀書(shū)時(shí)光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當(dāng)年的無(wú)私奉獻(xiàn)、循循教導(dǎo)的好老師，形象真實(shí)、飽滿(mǎn)、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無(wú)論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛(ài)戴，正如電影結(jié)尾說(shuō)的一句話(huà)：有些人看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，但是從未離開(kāi)。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十四
在一個(gè)天氣晴朗、風(fēng)和日麗的中午，我們五六年級(jí)全體師生共同看了一部電影《逃出生天》。
坐車(chē)的時(shí)間不長(zhǎng)，因?yàn)槲覀內(nèi)サ氖前蹭搳W斯卡。到了奧斯卡，進(jìn)了7號(hào)影廳，不一會(huì)兒電影就開(kāi)播了。
本片最精彩的部分是火場(chǎng)逃生環(huán)節(jié)，無(wú)論是大軍和阿強(qiáng)的內(nèi)外呼應(yīng)，還是兩人相聚火場(chǎng)之后，同心協(xié)力一路外沖過(guò)程。猶如兩兄弟人生的一段經(jīng)歷，大火在此時(shí)，不僅僅是一種物質(zhì)的存在，更是作為一種象征物的道具，代表了包羅萬(wàn)象的人生之險(xiǎn)。
在劇中，我最恨那個(gè)珠寶檢測(cè)工人，面對(duì)巨額鉆石垂涎三尺?；馂?zāi)發(fā)生后，趁亂打劫，并打死珠寶店老板。在自救的過(guò)程中，由于舍不得珠寶，而失去營(yíng)救同伴的時(shí)機(jī)，同時(shí)也給救援隊(duì)伍添加了不少麻煩。最后落不得好下場(chǎng)。
對(duì)于樵夫而言，山就是江湖，對(duì)于漁民而言，水就是江湖，而對(duì)于《逃出生天》的幾位男女主角來(lái)說(shuō)，火就是江湖，而這一場(chǎng)突如其來(lái)的大火，則是一次大大的人生洗禮。
今天，學(xué)校組織我們看了一場(chǎng)電影，影片的名稱(chēng)是《逃出生天》。
影片描述的是兩個(gè)親兄弟本來(lái)都是消防隊(duì)員，因?yàn)橐淮尉然鹦袆?dòng)，哥哥和弟弟在先救誰(shuí)的問(wèn)題上發(fā)生了沖突，結(jié)果兩兄弟的爸爸沒(méi)有被及時(shí)搶救出來(lái)。后來(lái)，弟弟轉(zhuǎn)業(yè)去做消防器材的生意，而哥哥繼續(xù)留下做消防員。一次突發(fā)的火災(zāi)，兩兄弟齊心協(xié)力搶救被困人員，終于冰釋前嫌，重歸于好。
電影還描述了火災(zāi)發(fā)生時(shí)各種人物的心理特征，令我印象深刻。在這爭(zhēng)分奪秒的時(shí)刻，有人為了鉆石殺人，甚至還連累了后來(lái)的拯救工作。有一個(gè)醫(yī)生因?yàn)楹ε露鴽](méi)有去救小女孩，但是看到消防員們不顧自己的生命去救別人時(shí)，他被感動(dòng)了，也上前幫忙為一個(gè)吸入過(guò)多濃煙的老人開(kāi)刀做手術(shù)。另一個(gè)本來(lái)很美滿(mǎn)的一家三口，由于母親在火災(zāi)時(shí)要錢(qián)不要命，導(dǎo)致了女兒走散，丈夫在救她的過(guò)程中喪失了性命。消防員在救人時(shí)沉著、冷靜，善于思考，他們舍己為人的精神讓我肅然起敬。
我喜歡電影中消防員說(shuō)的一句話(huà)：“火場(chǎng)中30秒，就可以救回一條人命?！蔽覐闹心苌羁痰亓私鈺r(shí)間的重要性。
將人置身于災(zāi)難之中，然后進(jìn)行營(yíng)救，具備戲份的先天性緊張、激烈。這種營(yíng)救戲的看點(diǎn)則在于正反兩方面實(shí)打?qū)嵉妮^量。人與人對(duì)抗的營(yíng)救戰(zhàn)，如《拯救大兵瑞恩》、《逃離德黑蘭》等等，都是于感官刺激上非常耀眼的。當(dāng)然，也存在人與自然的營(yíng)救戰(zhàn)，如《泰坦尼克號(hào)》。這些電影，以人的死亡為達(dá)摩克利斯之劍，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人性的沖突與掙扎。從電影的可視性而言，這一類(lèi)型的片子，擁有便利的先決條件。
如果說(shuō)《泰坦尼克號(hào)》是以水葬的方式展示人性在死亡面前的恐怖、掙扎與超越的話(huà)，那劉青云、古天樂(lè)主演的這部電影《逃出生天》無(wú)疑是以火葬的方式承接了一個(gè)古老的電影命題。這一類(lèi)型的電影，首先必須要以場(chǎng)面戲來(lái)還原災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)高度地還原來(lái)展示恐怖，最終通過(guò)恐怖的死亡意識(shí)來(lái)喚醒人在生命面前的高貴品質(zhì)。
在電影的場(chǎng)面設(shè)計(jì)與特效制作上，《逃出生天》穩(wěn)扎穩(wěn)打，大有逼平好萊塢同等制作經(jīng)費(fèi)電影的趨勢(shì)。對(duì)烈火場(chǎng)面的還原，在一定程度上會(huì)給影迷造成窒息感。水葬悲情，火葬同樣虐心。該片的最大看點(diǎn)便是帶領(lǐng)影院觀眾進(jìn)入一個(gè)烈火逃生的真實(shí)世界，雖然這個(gè)世界是以展示消防員的高大全形象為主旋律特色呈現(xiàn)的，但這絲毫不影響其成為中國(guó)至今為止最優(yōu)秀的特效電影之一的影史地位了。
為配合緊張刺激的場(chǎng)面戲份更好的存在，《逃出生天》劇情在人物性格的設(shè)定上遵循了每個(gè)出場(chǎng)人物都帶有自身特點(diǎn)與性格弱點(diǎn)的創(chuàng)造模式。夫妻矛盾、兄弟矛盾、金錢(qián)矛盾、利己主義的矛盾沖突等，在這場(chǎng)火災(zāi)中，集中于一個(gè)狹小的生存空間內(nèi)呈現(xiàn)。在死亡面前，沒(méi)有超越金錢(qián)主義、利己主義的，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而推動(dòng)了整個(gè)劇情的向前發(fā)展，同時(shí)也造就了無(wú)法逃脫死亡的`悲劇命運(yùn)。
電影《逃出生天》在處理反面人物的結(jié)局命運(yùn)的手法上，簡(jiǎn)練干脆，不拖泥帶水。偷鉆石且想著先人一步逃生的兩兄弟，一個(gè)高空墜落，一個(gè)葬身火海，免于“逃生后被繩之以法”的俗套劇情。冥冥中自有懲戒的啟示意義，未嘗不是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種影像學(xué)展現(xiàn)。
在正面人物的性格沖突中，夫妻矛盾和兄弟矛盾，顯然讓位于生存對(duì)抗死亡的矛盾。劉青云飾演的消防員角色，以個(gè)人的犧牲主義換來(lái)全體的逃離火海，我們可以苛責(zé)主旋律對(duì)高大全形象的熱衷，但也不能忽略作為個(gè)人生命在死亡面前升起的俠義之心。這種犧牲精神，帶來(lái)整部電影對(duì)火葬的超越，與水葬的“泰坦尼克”有異曲同工之妙。
當(dāng)然，《泰坦尼克號(hào)》最終以死亡結(jié)束，用愛(ài)情來(lái)實(shí)現(xiàn)了生死之間的終極界限，而《逃出生天》則以未死來(lái)實(shí)現(xiàn)一種求生意志的堅(jiān)定信念，缺少超越，但多了幾分對(duì)觀眾在火災(zāi)面前被虐內(nèi)心的撫慰。該部電影，人物性格的張力雖然不如《泰坦尼克號(hào)》，但也基本完成了對(duì)每一個(gè)出場(chǎng)人物的快速描摹，且應(yīng)用讓觀眾目不暇接的災(zāi)難轉(zhuǎn)場(chǎng)，來(lái)很好地提升了平均成績(jī)。
災(zāi)難面前，自然會(huì)反思人性，但同時(shí)也會(huì)升起人對(duì)自身創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)的一種別味警惕。泰坦尼克號(hào)因其大而亡命深海，《逃出生天》的高樓也是因其高，而很難實(shí)現(xiàn)救援。該部電影，借用劉青云飾演的消防員之口，說(shuō)出“樓越蓋越高，救援越來(lái)越難，總得有人種地，總得有人救援”的反思之語(yǔ)，算是很好地繼承了這種對(duì)科技的反思精神。
有場(chǎng)面，有人性，有反思，《逃出生天》給中國(guó)的災(zāi)難電影帶來(lái)一個(gè)好的開(kāi)局。
10月1日下午，我們一家三口一起到永旺中影國(guó)際影院看了電影《逃出生天》，整個(gè)觀影過(guò)程，給我感受最深的就是“責(zé)任”二字。影片講述的是當(dāng)一座高40多層的大廈起火后，人們逃生的場(chǎng)面，看得人相當(dāng)?shù)木拘摹?BR> 先簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)不負(fù)責(zé)任的場(chǎng)面：
1、因?yàn)榍耙惶靹傁峦暧辏诙鞙囟妊杆偕仙?，空氣濕度達(dá)到了99%，造成大霧天氣出現(xiàn)，大廈的地下溫控室出現(xiàn)異常，工作人員進(jìn)行維修。在中間休息去吃午飯之前，將手中的煙頭隨意丟在溫控室的地上，火星濺起引起火災(zāi)。
2、大廈個(gè)別樓層的租戶(hù)在樓道里隨意堆放易燃的物品，雖經(jīng)大廈保安提醒，但是不但沒(méi)有清走，反而越放越多。
3、大廈里一個(gè)租戶(hù)擅自將一大批化學(xué)藥品裝在礦泉水的箱子里，當(dāng)做礦泉水躲過(guò)保安的檢查，放在大廈的頂層。
所有這些都是引起這場(chǎng)大火，以至于無(wú)法撲滅的主要原因。再介紹幾個(gè)負(fù)責(zé)任的場(chǎng)景：
1、電影中的主人公哥哥“大軍”和弟弟“阿強(qiáng)”，都是消防隊(duì)員，一次執(zhí)行救援任務(wù)中，領(lǐng)導(dǎo)要求他們組去幼兒園救援，而另一個(gè)組去敬老院救援。阿強(qiáng)則要求調(diào)換一下，讓他們組去敬老院，但是哥哥卻堅(jiān)持服從分配去幼兒園。結(jié)果，他們?cè)诰蠢显褐械母赣H在這次大火中喪生，引起弟弟對(duì)哥哥的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，最終弟弟離開(kāi)消防隊(duì)，自己創(chuàng)建了消防系統(tǒng)公司，四年沒(méi)有和哥哥聯(lián)系過(guò)。
2、在整個(gè)大火營(yíng)救過(guò)程中，弟弟和嫂子同時(shí)被困在這座大廈里，本來(lái)阿強(qiáng)可以自己很快的逃離火場(chǎng)的，但是看到自己的嫂子和那么多人都困在火海中，曾經(jīng)身為消防員的他毅然決然的讓自己的未婚妻先自己離開(kāi)，自己則繼續(xù)留在現(xiàn)場(chǎng)救人。為了救別人，差一點(diǎn)丟了性命。
3、身為消防隊(duì)長(zhǎng)的'哥哥大軍，在接到任務(wù)后，雖然很擔(dān)心自己的妻子，但因職責(zé)所在，只是向妻子交代了應(yīng)該如何盡量減少危險(xiǎn)，應(yīng)該向哪個(gè)位置轉(zhuǎn)移，就一心投入到救援任務(wù)中。就在找到他們幾個(gè)人的時(shí)候，大軍第一個(gè)先伸手去拉起來(lái)的卻不是自己的妻子，這讓妻子對(duì)他意見(jiàn)很大。
在最后逃生的緊急關(guān)頭，為了能讓更多的人逃生，兄弟兩人一起聯(lián)手，哥哥寧愿犧牲自己，也讓弟弟帶著其他人潛到電梯間的水下，哥哥負(fù)責(zé)掐斷電源，弟弟待人打開(kāi)電梯門(mén)，這樣剩下的幾個(gè)人在電梯帶著哥哥滑落的最后關(guān)頭打開(kāi)電梯門(mén)，被水沖了出來(lái)，最終脫險(xiǎn)。也許是好人有好報(bào)，在大家擔(dān)心很久以后，哥哥也慢慢走了出來(lái)。最終，兄弟、夫妻前嫌盡逝，和好如初。
電影結(jié)束，我們也在討論一個(gè)問(wèn)題：這么高的樓，一旦出現(xiàn)險(xiǎn)情，逃生的機(jī)會(huì)很少。減少類(lèi)似于這樣的災(zāi)難的前提就是我們每個(gè)人都應(yīng)該知道自己的責(zé)任是什么，并能?chē)?yán)格執(zhí)行?！柏?zé)任”二字說(shuō)起來(lái)輕松，真正要做好卻不是一件容易的事。我想我們的教學(xué)亦是如此吧!
本片主要講述了在當(dāng)今高樓密起的社會(huì)，發(fā)生了一起人為疏忽而引起的大火。作為主人翁的阿強(qiáng)、思樂(lè)在接觸到親人大軍的工作方式之后，先是埋怨、不解。后來(lái)慢慢被其精神所感，冰釋前嫌，合力逃出生天的故事。故事由阿強(qiáng)做消防員經(jīng)歷的感嘆開(kāi)始：“意外不等人，時(shí)刻都要準(zhǔn)備做到最好?！币粓?chǎng)大火生死考驗(yàn)下的眾生百態(tài)開(kāi)始上演。
一生心血、難割舍。
角色互換，將心比心。
鏡頭1：“阿強(qiáng)，你幫我照顧思樂(lè)，我這里有許多傷者需要救援，晚點(diǎn)到你那邊?！?BR> 鏡頭2：大軍與鉆石加工坊殺人者共陷險(xiǎn)境，“我把繩子扔給你，你要接住，然后抓緊繩子，我拉你上來(lái)?！?BR> 再者說(shuō)，這場(chǎng)大火的始作俑者：冷氣維修工、私藏化學(xué)品的租戶(hù)，又盡到了他們的義務(wù)?一場(chǎng)滔天大火的撲滅，是多少消防戰(zhàn)士用血、用汗?jié)娤ǖ摹Ｒ蝗说倪^(guò)錯(cuò)，要用一幫人的付出來(lái)補(bǔ)救。工資相差無(wú)幾，不同工作環(huán)境的我們是否應(yīng)該做些什么?讓多點(diǎn)時(shí)間屬于消防員自己。
在21世紀(jì)的今天，人類(lèi)已越來(lái)越密不可分。高樓的林立，科技的覆蓋已將我們牢牢綁在一起。個(gè)人的獨(dú)立已不可能，有如劇里的結(jié)尾，眾人在獲救后，直至看見(jiàn)漂流而出防火盔的主人也安全逃出后，才真正展露出重生的喜悅。所以，為了自己，也為了他人，請(qǐng)規(guī)范自己的行為，提高消防意識(shí)。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十五
前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演一部關(guān)于教育的電影。有史以來(lái)，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能在未來(lái)的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。
電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂(lè)時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫(huà)面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開(kāi)麥版主題海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。
這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我前來(lái)看一場(chǎng)。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線(xiàn)的，不俗的青春片，感受到了愛(ài)。
老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是回報(bào)卻隨之而來(lái)。你可以說(shuō)贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先，先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說(shuō)中，外星人不理解居然人類(lèi)會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專(zhuān)業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前，這樣的“犧牲”仍無(wú)法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”的模范高中教師，希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。
聊聊這部片子吧?？偟膩?lái)說(shuō)，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)。“自行車(chē)”作為全片的線(xiàn)索，“癌癥”、“早戀”、“車(chē)禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒(méi)有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫(xiě)，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺(jué)得有些突兀。沒(méi)有驚喜，7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的。俊男美女的新生代演員演技在線(xiàn)，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。
藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺(jué)得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過(guò)“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度，這是戲劇。
老師是平凡人，他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房，會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù)，也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢(qián)的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾?，擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光，有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿(mǎn)天下。
最近閑來(lái)無(wú)事，就與好友相約某達(dá)影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見(jiàn)，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無(wú)論是小賣(mài)部的無(wú)花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機(jī)、自行車(chē)，全片的布景和道具陳列無(wú)不烘托出一個(gè)切實(shí)屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個(gè)身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國(guó)青春。
我想大多數(shù)人應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)高中老師諸如“你們是我?guī)н^(guò)最差的一屆”、“等上了大學(xué)就幸福了”、“現(xiàn)在還有老師管你們，等上了大學(xué)，就算想要被老師管，老師也不來(lái)管你們了”的共同訓(xùn)誡?；叵肟纯矗峙缕渌魏螄?guó)家的教師都不會(huì)比中國(guó)的高中教師操心更多。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點(diǎn)。譬如說(shuō)他有些古板，不夠“民主”，也不擅長(zhǎng)學(xué)生們打成一片。他多少對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生有些偏見(jiàn)，在乎榮譽(yù)，相當(dāng)看重學(xué)習(xí)成績(jī)，偏愛(ài)傳統(tǒng)意義上品學(xué)兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據(jù)的他為學(xué)生捐出自己的工資;他堅(jiān)守知識(shí)分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長(zhǎng)爭(zhēng)論;彼此不熟悉時(shí)，他看見(jiàn)洛小乙給孩子買(mǎi)冰棍會(huì)驚恐大呼“丟掉!”，但他也會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責(zé)安靜浪費(fèi)時(shí)間為老同學(xué)補(bǔ)習(xí)，又主動(dòng)利用晚上的私人時(shí)間給不認(rèn)識(shí)的學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會(huì)將“成績(jī)”當(dāng)作評(píng)判標(biāo)尺，實(shí)際又發(fā)自?xún)?nèi)心疼愛(ài)學(xué)生，希望他們走上正途。想必大多數(shù)人的學(xué)生時(shí)代都碰到過(guò)這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學(xué)中文系，家庭關(guān)系，他沒(méi)能如愿進(jìn)入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書(shū)成為苗宛秋的心病，倘若他當(dāng)年念了北大，如今還會(huì)在某個(gè)小鎮(zhèn)某所學(xué)校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過(guò)去，1977年高考制度恢復(fù)，考上大學(xué)幾乎等于改變命運(yùn)。苗宛秋對(duì)于安靜的器重，實(shí)際是自身不得志的投射，他將未競(jìng)的理想放在安靜身上，也深知高考對(duì)于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過(guò)人生的跟頭，這才慢慢理解老師當(dāng)年的嚴(yán)格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過(guò)安靜的失利完成“苗宛秋”這個(gè)人物的成長(zhǎng)，他最好的光輝歲月不在過(guò)去，而是和那群學(xué)生們斗智斗勇的時(shí)光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對(duì)學(xué)生的種種關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，在我身上都能找到影子，老師對(duì)學(xué)生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛(ài)。責(zé)之深，愛(ài)之切。原來(lái)的不能理解，知道現(xiàn)在自己需要獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛(ài)意。如果能有重新來(lái)過(guò)的機(jī)會(huì)，我想一輩子都置身于那個(gè)美好的校園，我的似水流年。洛小乙對(duì)安靜的那份純潔的愛(ài)，安靜的手足無(wú)措，心里卻是在悸動(dòng)。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個(gè)時(shí)代，才能找到柏拉圖式的愛(ài)情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對(duì)患病同學(xué)的傾心相助也是專(zhuān)屬于那個(gè)時(shí)代的符號(hào)。這個(gè)世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質(zhì)之后，依然熱愛(ài)生活。苗宛秋老師在因?yàn)樘厥獾臅r(shí)代背景下，拿到了北京大學(xué)的錄取通知書(shū)卻無(wú)法進(jìn)入讀書(shū)的遺憾，也造就了他對(duì)同學(xué)們的嚴(yán)格要求，希望同學(xué)們一心專(zhuān)注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬(wàn)萬(wàn)的高中老師的一個(gè)最終訴求。原來(lái)對(duì)教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學(xué)的我才能明白這個(gè)世界的一切。也是從那時(shí)起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛(ài)的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛(ài)慕，對(duì)老師暗地里的反抗，對(duì)未來(lái)的期待與迷茫，對(duì)同學(xué)之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時(shí)代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠(yuǎn)不是人物演技在線(xiàn)，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴(yán)密，邏輯合理，而是真正的能觸動(dòng)人心，碰到我內(nèi)心最柔弱的地方。讓已過(guò)許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時(shí)代吧。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十六
近日，我有幸觀看了一部引人深思的電影《無(wú)手老師》，這是一部以真實(shí)故事改編而成的勵(lì)志片。電影講述了一位失去雙手的教師，以樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的毅力戰(zhàn)勝逆境，為學(xué)生帶來(lái)了真正的關(guān)愛(ài)和教育。觀看這部電影后，我深受觸動(dòng)，對(duì)生活和教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，影片中的教師形象給我留下了深刻的印象。主人公小明無(wú)論是在飯桌上用雙腳替代雙手，還是在黑板前講課用嘴巴夾粉筆，都充滿(mǎn)了對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。他不因自己的殘疾而自怨自艾，反而通過(guò)自己的努力和創(chuàng)造力，成為學(xué)生心目中的楷模。盡管小明沒(méi)有雙手，他卻用愛(ài)和責(zé)任心給予學(xué)生最好的教育和關(guān)懷。他教會(huì)了學(xué)生們不僅要擁有知識(shí)，更要擁有健全的品格和正直的價(jià)值觀。小明的堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神，深深地打動(dòng)了我。
其次，電影中的學(xué)生形象也給我留下了深刻的印象。小明所教的學(xué)生都是一些不良少年，他們以前在學(xué)校舉止不端、違反紀(jì)律。但是當(dāng)小明來(lái)到這個(gè)學(xué)校后，一切都發(fā)生了改變，他用心靈間的溝通和無(wú)私的愛(ài)，為這些學(xué)生們帶來(lái)了改變。他們從最初的不屑和抵觸，漸漸地改變成為理解和尊重他的學(xué)生，并愿意聽(tīng)從他的教誨。這無(wú)疑展示了教育的力量和影響，讓我感受到了教師的責(zé)任與使命。
再次，電影中反映出的家庭教育也給我?guī)?lái)了思考。影片中有一位學(xué)生父親因?yàn)檫^(guò)度的期望和不切實(shí)際的要求，使自己的女兒陷入了無(wú)休止的學(xué)習(xí)壓力中。小明為了能夠讓這位學(xué)生與父親溝通和理解，用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生和家長(zhǎng)，背后的付出不是單純的成績(jī)，而是培養(yǎng)一個(gè)人的自信和堅(jiān)強(qiáng)。這讓我深刻地意識(shí)到家庭教育的重要性，父母應(yīng)該既為孩子設(shè)置合理的目標(biāo)，又要給予他們足夠的關(guān)心和理解。
最后，觀看《無(wú)手老師》也讓我對(duì)殘疾人有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。以往，我常常覺(jué)得殘疾人會(huì)因?yàn)樽约旱臍埣捕鴮?duì)生活產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。但是通過(guò)觀看這部電影，我才意識(shí)到，殘疾并不是一個(gè)人失敗的借口，也不是生活無(wú)法繼續(xù)的終點(diǎn)。正如小明一樣，他用堅(jiān)韌的毅力和積極的態(tài)度面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，努力展現(xiàn)出自己的價(jià)值和力量。這給了我很大的鼓舞，讓我懂得了無(wú)論遇到何種困難，我們都應(yīng)該勇往直前。
總而言之，觀看《無(wú)手老師》讓我深受觸動(dòng)。影片中的故事展現(xiàn)了一個(gè)偉大而可親的老師以及他所帶領(lǐng)的學(xué)生們過(guò)程中的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。我明白了教育的力量和影響力，并對(duì)家庭教育以及對(duì)殘疾人的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。我希望自己能夠像小明一樣，以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活的苦難，堅(jiān)持自己的信念，并將這份正能量傳遞給他人，使我們的世界變得更加美好。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十七
在深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中，我市組織觀看了影片《焦裕祿》，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，它帶給我們新的感受，新的啟迪和新的震撼。
焦裕祿同志逝世距今已有很多年了，焦裕祿同志俯首甘為孺子牛，鞠躬盡瘁為人民；他權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系，心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己的精神依舊傳承。
首先，要堅(jiān)定政治信仰,自覺(jué)錘煉黨性，不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，牢固樹(shù)立全心全意為民服務(wù)的意識(shí)，作為自己的`理想信念和價(jià)值追求。
其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立自覺(jué)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫感。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高實(shí)踐能力，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)練就過(guò)硬的基本功，將學(xué)習(xí)一以貫之地長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，向群眾學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)群眾呼聲、汲取群眾智慧，掌握群眾工作方法，提高與群眾打交道的能力，更好地密切黨群干群關(guān)系，以“安、專(zhuān)、迷”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
最后，要做到務(wù)實(shí)清廉，按照中央的八項(xiàng)規(guī)定，保持面容整潔、頭腦清醒，始終做到作風(fēng)過(guò)硬。要以“整風(fēng)”的精神剎“**”積弊，不斷增進(jìn)同人民群眾的感情。
今后，我將以焦裕祿同志為學(xué)習(xí)的榜樣，勤奮學(xué)習(xí)，勤奮工作，腳踏實(shí)地做好每一件事。以強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，踐行群眾路線(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)，不向困難低頭，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，在任何環(huán)境下，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)有用的人，努力做焦裕祿精神的傳承者。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十八
克拉瑪依區(qū)教育局組織各學(xué)校黨員教師參觀了廉政教育基地。我有幸參加了這次活動(dòng)，通過(guò)講解員的講解、觀看廉政教育片，為我們上了一堂形象生動(dòng)的警示教育課，在一幕幕觸目驚心的案件中接受了警示教育。
展廳內(nèi)，高科技大屏先聲奪人。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東同志在黨的七屆二中全會(huì)上強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)務(wù)必”的經(jīng)典鏡頭開(kāi)篇。大屏上方的臥碑上鐫刻著毛主席手書(shū)“拒腐蝕，永不沾”六個(gè)鮮紅打字，言簡(jiǎn)意賅，在審美中凈化心靈。
鮮紅的展板上醒目地書(shū)寫(xiě)著各項(xiàng)法紀(jì)條規(guī)。漫畫(huà)、小詩(shī)、情景劇也各顯神通。創(chuàng)造性地運(yùn)用諷刺手法，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力、穿透力。尤其是“電閃雷鳴”創(chuàng)意震撼心靈。二樓一進(jìn)門(mén)，大型有縫拼接屏與軟膜天幕同時(shí)響起晴天霹靂，驚雷炸響，電光火舌，持續(xù)不斷，撞擊靈魂，催人警醒。弧形懺悔強(qiáng)、全息液晶筒警鐘長(zhǎng)鳴、法紀(jì)紅線(xiàn)不得逾越，都給我留下了深刻的印象。
在教育基地看到了近年來(lái)倒下的一批無(wú)視黨紀(jì)國(guó)法的腐敗分子的圖片資料，讓人觸目驚心，給我深深的震撼和感慨。我曾一度認(rèn)為教師的職業(yè)是清貧的，沒(méi)有貪污的溫床，因而也就沒(méi)有了貪污的機(jī)會(huì)。但是在參觀中，我看到了活生生的教師貪污的例子。一位曾經(jīng)非常優(yōu)秀的教師，最終沒(méi)有守住自己的信念，抵擋住金錢(qián)的誘惑，因?yàn)樽咤e(cuò)了一步而淪為階下囚。他的事例使我明白，其實(shí)犯罪分子和正常人之間的距離，并不象我們想象的那么遙遠(yuǎn)，也就是那么一念之間的事情。人，一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢(qián)面前打敗仗;心存僥幸，以身試法，就會(huì)觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認(rèn)識(shí)到，只有不斷地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，才能堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，才能提高自我約束能力，堅(jiān)決抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的各種誘惑，才能面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮保持警醒、保持冷靜、保持操守，立于不敗之地。
活生生的例子告訴我們：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為一名教師，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)和能力。只有不斷學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，才能提高黨性修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自律意識(shí)和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀(jì)國(guó)法和道德意識(shí)防線(xiàn)。
現(xiàn)在，全國(guó)上下都在相應(yīng)的號(hào)召，開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)。“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是貫穿活動(dòng)的總要求。這就要求我們每一個(gè)一個(gè)黨員我們必須要一身正氣、嚴(yán)以律己、警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，常思腐敗之訓(xùn)，防微杜漸，從本職崗位做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，不斷提高拒腐防變的能力。
作為教師的我們，承擔(dān)著教書(shū)育人的任務(wù)，我們個(gè)人的廉潔自律就尤為重要，只有這樣才能身正為范。對(duì)于廉潔自律問(wèn)題，我認(rèn)為主要把握好兩條：一要勤勤懇懇做事，二要干干凈凈做人，也就是既勤又廉。不勤奮無(wú)以立業(yè)，不廉潔無(wú)以立身，我們勤勞廉潔就能經(jīng)得起考驗(yàn)，樹(shù)立好形象。用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線(xiàn)教育，爭(zhēng)做優(yōu)秀黨員。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇十九
最近我有幸觀看了一部名為《無(wú)手老師》的電影。這部電影講述了一個(gè)關(guān)于師生情感的溫馨故事。主人公是一位因意外事故而失去雙手和結(jié)婚對(duì)象的年輕男教師，他為了重返校園并重新?lián)?dāng)教師的職責(zé)，克服了重重困難和挫折，最終獲得了學(xué)生和家人的認(rèn)可和尊重。觀看這部電影，讓我對(duì)教師的職業(yè)以及人與社會(huì)的關(guān)系產(chǎn)生了深入的思考。
第二段：心靈和真善美的碰撞。
《無(wú)手老師》以一個(gè)身體殘疾的教師為主角，引發(fā)了觀眾對(duì)于身體和心靈的思考。盡管主人公失去了雙手，但他仍然用心去教導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾慰朔约旱睦щy和挫折。這讓我意識(shí)到，一個(gè)人的殘疾并不代表他們內(nèi)心的能力和價(jià)值的減少。同時(shí)，電影也傳遞了關(guān)愛(ài)和包容的信息，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到真善美和溫情的力量在我們生活中的重要性。
第三段：教育的本質(zhì)和價(jià)值。
《無(wú)手老師》通過(guò)主人公與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，突顯了教育的本質(zhì)和價(jià)值。無(wú)論是身體健全還是殘疾，每個(gè)學(xué)生都需要被理解和尊重。主人公用真誠(chéng)和愛(ài)心與學(xué)生相處，培育了他們的自信和勇氣。這讓我深入思考，作為教師，我們除了傳授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的品格和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們成為有社會(huì)責(zé)任感的人。教育的意義不僅在于授以知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格成長(zhǎng)。
第四段：困難與拼搏精神。
《無(wú)手老師》展示了主人公面對(duì)挫折和困難時(shí)的勇氣和拼搏精神。主人公失去雙手，但他并沒(méi)有放棄，他用自己的努力和堅(jiān)持完成了許多看似不可能的任務(wù)。電影表達(dá)了人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，應(yīng)該積極面對(duì)，勇往直前，無(wú)論面對(duì)任何艱難和挑戰(zhàn)。這讓我意識(shí)到，成功并不僅僅依賴(lài)于我們的能力和條件，更取決于我們對(duì)困難的態(tài)度和努力。
第五段：影片的啟示和感悟。
觀看《無(wú)手老師》讓我領(lǐng)悟到一個(gè)核心觀念，那就是人的心靈和意志力的力量是無(wú)窮的。無(wú)論遇到什么挫折和困難，只要我們保持積極的心態(tài)并付出努力，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這部電影深深打動(dòng)了我，讓我對(duì)教育、對(duì)殘障人士的關(guān)愛(ài)和對(duì)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了新的層次。
總結(jié)：
通過(guò)觀看《無(wú)手老師》，我深刻領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)和價(jià)值，也對(duì)人與社會(huì)的關(guān)系有了更深入的思考。這部電影不僅通過(guò)主人公的勵(lì)志故事展示了人的內(nèi)心和意志力的力量，還傳達(dá)了關(guān)愛(ài)、包容和真善美的重要性。我希望這部電影能夠引發(fā)更多人對(duì)教育和社會(huì)關(guān)系的思考，讓我們更加珍惜和理解我們周?chē)娜撕褪隆?BR> 無(wú)手老師影片觀看心得感想篇二十
今天，學(xué)校組織我們看了一場(chǎng)電影，影片的名稱(chēng)是《逃出生天》。
影片描述的是兩個(gè)親兄弟本來(lái)都是消防隊(duì)員，因?yàn)橐淮尉然鹦袆?dòng)，哥哥和弟弟在先救誰(shuí)的問(wèn)題上發(fā)生了沖突，結(jié)果兩兄弟的爸爸沒(méi)有被及時(shí)搶救出來(lái)。后來(lái)，弟弟轉(zhuǎn)業(yè)去做消防器材的生意，而哥哥繼續(xù)留下做消防員。一次突發(fā)的火災(zāi)，兩兄弟齊心協(xié)力搶救被困人員，終于冰釋前嫌，重歸于好。
電影還描述了火災(zāi)發(fā)生時(shí)各種人物的心理特征，令我印象深刻。在這爭(zhēng)分奪秒的時(shí)刻，有人為了鉆石殺人，甚至還連累了后來(lái)的拯救工作。有一個(gè)醫(yī)生因?yàn)楹ε露鴽](méi)有去救小女孩，但是看到消防員們不顧自己的生命去救別人時(shí)，他被感動(dòng)了，也上前幫忙為一個(gè)吸入過(guò)多濃煙的老人開(kāi)刀做手術(shù)。另一個(gè)本來(lái)很美滿(mǎn)的一家三口，由于母親在火災(zāi)時(shí)要錢(qián)不要命，導(dǎo)致了女兒走散，丈夫在救她的過(guò)程中喪失了性命。消防員在救人時(shí)沉著、冷靜，善于思考，他們舍己為人的精神讓我肅然起敬。
我喜歡電影中消防員說(shuō)的一句話(huà)：“火場(chǎng)中30秒，就可以救回一條人命。”我從中能深刻地了解時(shí)間的重要性。
將人置身于災(zāi)難之中，然后進(jìn)行營(yíng)救，具備戲份的先天性緊張、激烈。這種營(yíng)救戲的看點(diǎn)則在于正反兩方面實(shí)打?qū)嵉妮^量。人與人對(duì)抗的營(yíng)救戰(zhàn)，如《拯救大兵瑞恩》、《逃離德黑蘭》等等，都是于感官刺激上非常耀眼的。當(dāng)然，也存在人與自然的營(yíng)救戰(zhàn)，如《泰坦尼克號(hào)》。這些電影，以人的死亡為達(dá)摩克利斯之劍，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人性的沖突與掙扎。從電影的可視性而言，這一類(lèi)型的片子，擁有便利的先決條件。
無(wú)手老師影片觀看心得感想篇二十一
12月25日下午19時(shí)，行政一支部組織全體黨員和入黨積極分子集體觀看紀(jì)念改革開(kāi)放40周年獻(xiàn)禮影片《閩寧鎮(zhèn)》。
我是一名電力行業(yè)黨員，更是土生土長(zhǎng)的西海固人，電影《閩寧鎮(zhèn)》給我以強(qiáng)烈的震撼，也給我留下了深刻的啟示。
西海固這個(gè)地方，干旱、資源貧乏，這里的農(nóng)民靠天吃飯，經(jīng)濟(jì)來(lái)源幾乎沒(méi)有。旱災(zāi)年月，直接考驗(yàn)著這里的人的生存。然而，不論怎樣，活下去過(guò)更好的生活這一愿望從未在人們的心底抹去。他們不惜力氣，不惜汗水，把滿(mǎn)腔熱血灑向了西海固這片黃土地。然而，殘酷的現(xiàn)實(shí)，不論你是怎樣拼命的勞動(dòng)，或是如何虔誠(chéng)的祈求，老天還是老天，絲毫沒(méi)有動(dòng)容，不下雨還是不下雨。貧窮依然延續(xù)、延續(xù)、延續(xù)!
該怎么辦?
我黨從全局出發(fā)，實(shí)事求是，以發(fā)展的思想，制定出了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略--異地扶貧及東西扶貧協(xié)作。異地扶貧也就是搬離原有的生活地，前往適合發(fā)展的地方。東西扶貧協(xié)作就是東部發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這一模式由原來(lái)的“輸血”模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“造血”發(fā)展模式。勤勞的搬遷人民在黨的政策指引下，在閩寧干部的帶領(lǐng)下，克服沒(méi)房住、沒(méi)飯吃等諸多困難，硬是在飛沙走石的戈壁荒灘上建造起自己的美麗家園、幸福家園。試想如果沒(méi)有我黨以人民為中心的發(fā)展思想，沒(méi)有實(shí)事求是的發(fā)展思想，沒(méi)有將人民對(duì)美好生活的向往作為自己的奮斗目標(biāo)扛在肩上，沒(méi)有全國(guó)一盤(pán)棋的戰(zhàn)略思想，這種發(fā)展成果是不可能實(shí)現(xiàn)的。
于我而言，影片給我深刻的啟示。面對(duì)生存的挑戰(zhàn)，生活的困境，能否戰(zhàn)勝，一取決于思路，二取決于行動(dòng)。有句話(huà)說(shuō)的好，思路決定于出路。比如說(shuō)影片中二黑如果沒(méi)有搬遷，就不可能有現(xiàn)在的生活。
我黨的異地扶貧及東西扶貧協(xié)作戰(zhàn)略在實(shí)踐檢驗(yàn)中證明是正確的。戰(zhàn)略已定，思路已出，能否成功，關(guān)鍵還得靠行動(dòng)。天上從來(lái)不會(huì)掉餡餅，幸福也不是風(fēng)吹來(lái)的。通向幸福的路是一步一個(gè)腳印走出了的，是汗水泡出來(lái)的，是奮斗出來(lái)的。影片中如果沒(méi)有向死而生的行動(dòng)力，戰(zhàn)略成果很有可能會(huì)被困難嚇跑，會(huì)被荒漠戈壁的“冷風(fēng)”吹跑。