天文學是一門跨學科的學科，它和物理學、數(shù)學、地理等學科密切相關。在寫總結時，要注重事實和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和夸大夸張。小編精選了一些經(jīng)典書籍，供大家拓寬知識面。
中班教學設計篇一
《再見吧！病菌》游戲的起始源于一次手工活動，游戲的形成有很多“小故事”。在一次美工活動中，我投放了剪刀、折紙、固體膠等材料供幼兒制作剪貼畫。在幼兒制作過程中，我突然發(fā)現(xiàn)兩名幼兒“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈，本著“游戲是幼兒主動的、自愿的活動”的宗旨，我沒有馬上制止他們，而是偷偷在一旁觀察，我發(fā)現(xiàn)這兩名幼兒在進行一場小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣袖上，然后比賽誰先將碎紙（他們將碎紙當作臟東西）甩落，兩名幼兒玩得非常入迷，都沒有發(fā)現(xiàn)我正看著他們。我認為，教師應該抓住幼兒的興趣點，重視幼兒喜愛的游戲，及時為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過程中得到更好的發(fā)展。于是，在接下來的幾天里，我繼續(xù)投放這些材料，并不斷根據(jù)孩子游戲的狀況嘗試做一些調(diào)整，堅持以“幼兒自主游戲”為宗旨，給予孩子充分的自由、時間和空間，讓幼兒在游戲中相互交流并提高共同解決問題的能力。
在有目的地觀察幼兒連續(xù)幾天的自主游戲后，我在觀察的基礎上找尋幼兒的興趣點，進行了一些調(diào)整后，生成了本次集體性規(guī)則游戲。
1、鼓勵幼兒通過扭動身體，上下跳躍等動作將身體上的“病菌”甩下來，提高幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、體驗單獨游戲和集體合作游戲的`快樂。
3、知道講衛(wèi)生愛清潔的必要性。
探索用不同的方法將身體上“病菌”甩下來。
能根據(jù)骰子的數(shù)量提示消滅病菌。
1、便利貼、音樂。
2、安全無障礙的場地。
1、首先將幼兒分成兩個隊伍。
2、比賽的兩隊相互為對方隊員貼上病菌（便利貼），病菌的數(shù)量相同。
3、游戲開始，將音樂當作游戲起止信號。音樂開始，幼兒開始舞動；音樂停止，幼兒停止舞動，游戲結束。累計身上病菌剩余最少的隊伍獲勝，若最終剩余累計數(shù)量相同進行加時賽。
指導語：細菌在我們的生活中無處不在，它們會危害我們的健康，成為我們小朋友生病的原因之一。所以我們一定要遠離病菌，不讓它們侵害我們的身體。
1、”病菌”可以粘貼在身體的任意部位。
2、不可用手直接打刮身上的便利貼，不可通過身體接觸摩擦使便利貼掉落。
3、音樂時間：1分鐘。
1、勝利的隊伍成員變身為醫(yī)生，負責幫助調(diào)皮的小朋友們消滅身上的病菌（貼在身上的便利貼），用擲骰子的方式?jīng)Q定消滅幾個細菌（從少到多），用兩種顏色的便利貼代表兩種不同的病菌。
2、調(diào)皮的小朋友要在逃跑的過程中保護病菌，“醫(yī)生”要努力追上小朋友消滅病菌。
病菌全部被消滅的小朋友回家（休息區(qū)休息），所有小朋友細菌被消滅，游戲結束。
1、奔跑時注意安全。
2、保護病菌的幼兒不能用手直接接觸病菌，在被醫(yī)生抓到時，不能反抗，全部被消滅完就“回家”（去休息處休息）。
延伸活動：
談話活動：怎樣做個講衛(wèi)生、愛清潔的小朋友？
一次區(qū)域活動中，幾名幼兒在美工區(qū)制作拼貼畫，樂樂和唯唯突然“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈。本著“游戲是幼兒主動的、自愿的活動”的宗旨，我沒有馬上制止而是仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他們在進行一場小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣服上，然后比賽誰先將碎紙（他們將小碎紙當作臟東西）甩落，玩得不亦樂乎，吸引了其他幼兒的目光。
教師應該抓住幼兒的興趣點，重視幼兒喜愛的游戲，及時為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過程中得到更好的發(fā)展。所以，在當天區(qū)域活動中的體育區(qū)，我首先投放了即時貼。因為投放了新材料的原因，幼兒十分感興趣。在樂樂和唯唯的帶領下，幼兒玩起了甩落即時貼的游戲。但是因為即時貼粘性非常大，幼兒不能將其甩落，很快就沒什么興趣了，在一旁觀察的我這時候介入了游戲。
我?guī)е麄儊淼綉敉?，把材料換成了便利貼。孩子們很快進入了瘋狂的游戲，隨著身體的自由扭動，便利貼紛紛飄落，笑聲不斷，在游戲的過程中，由于便利貼便于幼兒自主粘貼，粘貼的位置也由剛開始的衣袖、胸前，逐漸轉移到全身各個部位。
接著，為了增加游戲的趣味性，我又加入了節(jié)奏較快的音樂，創(chuàng)設情景，讓孩子們盡快的抖落“病菌”，不要生病。幼兒跟著音樂，在抖落便利貼的過程加入了舞蹈動作，我也加入到“群魔亂舞”中，因為我的加入，吸引了更多小朋友的加入。
在比賽的過程中，即將成功的多多對靚靚說：“我還有1個了，你還有兩個”靚靚說：“我也還有一個啊。”“不對，你肚子上一個，背后還有一個呢！”過了一會兒，靚靚說“我背后的就是抖不下來”，多多準備幫靚靚撕下來，靚靚說：“我跑你追，你來撕我的，追到我就讓你撕?！庇谑?，幾個幼兒商量之后玩起了撕便利貼的游戲，幼兒將便利貼粘貼在背后，一人跑一人追，追到對方撕下便利貼后，攻守交換。幼兒開心的在場地上追逐奔跑。高強度的奔跑讓幼兒很快的就累了，但是幼兒都玩得非常開心，并且幼兒還在玩游戲的過程中自己制定規(guī)則“我先貼，我先跑，你在這個地方，我在那個地方?！保拔蚁扰?，你點5個數(shù)，點完才能來追我”等等。
為了讓幼兒在高強度運動前有一個放松運動，我介入到幼兒游戲中，制訂了游戲規(guī)則。我制訂的規(guī)則是：先進行甩掉病菌游戲，在甩掉病菌游戲中獲得勝利的幼兒可以當醫(yī)生，負責消滅病菌。消滅病菌游戲中病菌全部消滅的幼兒也可以當醫(yī)生，直到病菌全部消滅。這時候小宇提出了一個問題：“周老師，如果小朋友想當醫(yī)生，故意跑慢怎么辦？”。于是我修改了規(guī)則：病菌全部被消滅的小朋友就可以回家了（到休息處休息）。考慮到幼兒的個體差異，我又將“擲骰子定需要消滅病菌的數(shù)量”這個規(guī)則加入進去，這樣不僅能讓滿足幼兒不同的運動量，又增加了游戲的趣味性。
玩便利貼游戲持續(xù)了一個多星期，在自主游戲的過程中，他們學會了互相學習，互相合作，探究欲望和語言表達等綜合能力都不斷的得到了提高和發(fā)展。在游戲過程中，我為幼兒提供了充分的自主游戲時間，經(jīng)過細心觀察，及時提供材料，從興趣到自主，從自主到創(chuàng)設情境和制定規(guī)則，并將認知內(nèi)容凝結于集體游戲活動中。同時，通過此次游戲我們也可以看出，興趣是幼兒最好的老師，孩子們有了興趣才會主動關注，積極探索，并開心的參與到活動中去。
中班教學設計篇二
1.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌押韻、直白的特點。
2.嘗試用快板的方式朗誦兒歌，能注意韻腳和節(jié)奏。
1.幼兒在晨間自由打擊過快板。
2.中小班幼兒入園時的不同情形的照片或錄像，與兒歌內(nèi)容相關的圖片或課件,快板每人2個。
3.幼兒園教學軟件:快板錄音《我是中班好寶寶》。
1.觀看錄像(或照片),比較小班、中班幼兒人園時的表現(xiàn)。
(1)提問:你們看-看這個小朋友怎么了?他(她)是小班的還是中班的小朋友?
(2)觀看錄像(或照片)后,教師讓幼兒議——議、說-說中班小朋友和小班小朋友的不同。
2.聆聽錄音，初步感知使用快板進行朗誦的方式。
(1)播放錄音，引起幼兒興趣。
教師:有個小朋友要給大家表演一段快板，我們一起來聽一聽。
提問:這首兒歌的名字叫什么?你聽到了什么?里面還有什么聲音?
教師注意用快板的'方式說出來，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受快板表演形式。(2)教師有感情地表演，幫助幼兒感知使用快板朗誦的特點。
提問:剛才老師朗誦兒歌的方式和平時一樣嗎?哪里不一樣?請學學。
3.再次欣賞,嘗試小聲地跟著朗誦。
4.邊看圖片邊朗誦,熟悉兒歌內(nèi)容。
提問:說快板時要注意什么?我們一-起來試試。
5.練習快板，感知快板的節(jié)奏和速度。
6.邊打快板邊朗誦兒歌，體會快板的表演方式。
7.慢速表演快板,體會其中的樂趣。
8.學習有感情地表演快板，注意語感和體態(tài)等，表現(xiàn)升中班的自豪感。
請幼兒結伴在語言區(qū)自由練習快板。
中班教學設計篇三
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。
2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶
一、開始部分
1、律動進場
指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應的動作進場，坐成半圓形)
2、來到范畫前，引導幼兒猜測
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3、出示水粉筆
這是一只魔術筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。
二、基本部分
1、請個別幼兒嘗試作魚
師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)
2、小結，作畫練習的過程。
3、全體幼兒操作
師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術啊?
4、提出操作要求
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。
(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結束部分
1、評析
2、開潛水艇離開教室
師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
這是一堂比較成功的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學宗旨。
中班教學設計篇四
1．能正確區(qū)分一些平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法。
2．培養(yǎng)學生的.朗讀情趣。
活動準備。
1．讓學生收集繞口令，學說繞口令。
2．準備繞口令視頻。
第一課時。
活動過程。
1．導語，板書課題。
2．聽錄音，說明繞口令的要求。(板書：準確、流利、快速)。
3．出示繞口令《四和十》，集體訓練。
(1)指讀，讓學生掌握這則繞口令的關鍵字是“四和十”。讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”字時舌尖別伸直。
(2)自由朗讀。(要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字)。
(3)指讀與評論。(主持人指令學生讀，其余同學根據(jù)要求予以評論)。
4．出示繞口令《縫縫》，集體朗讀。
(1)正音：每件衣服上都有縫(feng)，衣服破了，我們用線縫(feng)。
(2)讀這則繞口令的題目《(縫(feng)縫(feng)》。
(3)自由朗讀。(要求同上)。
(4)集體朗讀。(主持人或教師按要求講評)。
5．分組進行繞口令競賽訓練，出示繞口令《同姓通訊》、《小花鼓》、《盆和瓶》、《掛銅鈴》。
(1)按各人喜歡的某一則繞口令進行分組。
(2)各組進行比賽，選出兩人參加班級比賽。
(3)同學代表作評委，計時1分鐘，按要求給參賽者打分。得分高者給予一定形式的表揚，如發(fā)五角星、插小旗等。
1．四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對四十四，請多練習十和四。
2．一條褲子七條縫，橫縫上面有豎縫。縫了橫縫縫，縫了豎縫縫。
3．同姓不能念成通訊，通訊不能念成同姓。同姓可以互相通訊，通訊不一定是同姓。
4．一面小花鼓，鼓上畫著虎。寶寶敲破鼓，媽媽拿布補，不知是布補鼓，還是布補虎。
5．車上有個盆，盆里有個瓶，砰、砰、砰，不知是盆碰瓶，還是瓶碰盆。
6．高高山上一根藤，藤條上面掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。
第二課時。
觀看學習繞口令視頻。
談感受。
中班教學設計篇五
1、學習用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。
2、通過欣賞各種鳥，教師的示范講解，嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。3、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
1、范畫，勾線筆，白紙。
2、幼兒已認識過各種各樣的鳥。
1、復習已經(jīng)認識的鳥。提問：你認識那些鳥？為什么？這些鳥有哪些共同的特征？
教師小結：這些鳥都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，貓頭鷹的眼睛大大的，老鷹的翅膀大大的，鸚鵡的嘴巴尖尖的，還會說話哩，真有趣。
1、引導幼兒觀察范畫，認識各種點、線、面。
教師：鳥媽媽是什么樣的？有什么樣的花紋。點（線、面）還可以怎樣畫？讓幼兒在黑板上畫出來。
2、嘗試用線條來裝飾鳥。
引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的鳥？用什么線條來裝飾？
3、 教師提繪畫要求。
教師：現(xiàn)在該輪到小朋友大顯身手了，我們一起來畫鳥寶寶。我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥的頭（圓圓的腦袋）再畫小鳥的嘴巴，小鳥的身體可以畫半圓型，也可以畫橢圓型。然后我們再畫小鳥的翅膀和尾巴，最后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。
4、 幼兒繪畫，教師巡回指導。啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾鳥，安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。
教師小結：今天，小朋友幫助鳥媽媽找回了鳥寶寶，并且鳥寶寶身上的花紋都非常漂亮，鳥媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當鳥媽媽，小朋友來當鳥寶寶，我們一起飛出去做游戲吧。
中班教學設計篇六
1.能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對美工活動有興趣。
2.通過觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進行拼貼和繪畫。
3.學習用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1.各種各樣的不倒娃娃。
2.每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1.引導幼兒欣賞、擺動不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
引導幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
引導幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2.出示畫紙和不同的圓片，引導幼兒猜測制作方法。
教師：今天我們也來做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會掉下來呢。
3.引導幼兒學習粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
教師情個別幼兒講解自己的拼法。
教師用提問的方式引導幼兒自己復習粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4.幼兒自由操作，教師指導。
提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
鼓勵幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關系，貼出不同的不倒娃娃。
提醒幼兒觀察實物，畫出不倒娃娃。
5.展示幼兒作品，教師總結評價。
重點講評干凈平整以及與教師范例不同的作品。
中班教學設計篇七
1.理解故事內(nèi)容，知道大獅子和小老鼠的之間的趣事。
2.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的.信息，推測故事情節(jié)并勇敢表述。
3.懂得尊重弱小，樂于幫助別人。
：ppt、音樂、動物標識。
一、圖片導入，激起興趣。
1.今天唐老師帶來了兩只小動物，它們是誰啊？大獅子給人的感覺怎么樣？
2.小老鼠看起來怎么樣？
二、觀察畫面，推測情節(jié)。
1.開端：獅子睡覺。
2.過程：獅子被擾（3幅連續(xù)畫面）。
（1）大獅子怎么做的？（觀察大獅子的動作，推測故事發(fā)展）。
（2）小老鼠會對大獅子說什么？大獅子是怎回答小老鼠的？（幼兒猜想）。
小結：大獅子一把就按住了小老鼠。小老鼠說：“求求你放了我吧大王，我以后一定會報答你的”。大獅子說：“嗯…哈哈，報答，我這么大，你這么小，我怎么需要你的報答呢?！?BR> （3）大獅子會放了小老鼠嗎？為什么？（幼兒討論）。
3.高潮：獅子被困（4幅連續(xù)畫面）。
（1）獅子被獵人的網(wǎng)給網(wǎng)住了，它會怎么辦？心情怎么樣？
（2）小老鼠會救他嗎？它會對大獅子說什么？
4.結局：獅子獲救。
三、完整欣賞，積極表述。（鼓勵幼兒參與故事中部分的講述）。
四、角色表演，體驗樂趣。
自由選擇角色，師幼表演。
五、經(jīng)驗遷移，情感體驗。
活動延伸：在語言區(qū)、表演區(qū)投放圖片或者頭飾供幼兒游戲。
中班教學設計篇八
1.感受散文詩的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。 3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
重點：引導幼兒探索、感受散文詩的優(yōu)美意境。
難點：引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題，并能針對問題進行深入研究，且用自己的語言表述出來。
課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
(一)回憶經(jīng)驗，直接導入
1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?
評析：引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。
2.是誰讓你們做夢的呢?
3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)
(二)欣賞散文
1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?
(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多渠道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。
2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。
3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。
(第三遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?
2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。
5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。
評析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內(nèi)容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。
中班教學設計篇九
隨著不同的季節(jié)特點，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當?shù)暮亲o。在這方面，雖然孩子也有一定的親身體驗和生活經(jīng)歷，但他們對于保護皮膚的重要性還認識不夠，自我保護意識比較差，一些精細動作的發(fā)展還不夠好。因此，我們應給予孩子適時地引導和幫助。
１．知道皮膚的主要功能，以及對人體的重要性；
２．了解并掌握保護皮膚的簡單方法；
３．知道根據(jù)不同的季節(jié)特點適當保護好自己的皮膚；
４．發(fā)展幼兒精細動作；
５．初步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣。
（一）生活活動。
１．提醒幼兒及時清潔皮膚，如：手、臉臟了要及時洗干凈；
２．天冷或空氣干燥時，提醒幼兒要涂點面油、手油，以防皮膚干裂；
３．進餐時要小心，不要接近燙的東西，以防燙傷皮膚。
（二）區(qū)域活動。
１．閱讀區(qū)：制作一些簡單、直觀的小畫冊，讓幼兒了解皮膚的功能及保護方法。
２．操作區(qū)：提供一些面油、手油，讓幼兒實際操作，練習涂抹。
（1）擰瓶蓋、擠面油的操作，可以豐富幼兒的生活技能；
（3）比較涂面油前后的`皮膚，可以進一步了解保護皮膚的重要性。
３．娃娃家：提供浴盆、浴巾、水、浴液、塑料娃娃等，讓幼兒實際操作，練習給娃娃洗澡，掌握洗澡的方法，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
１．通過游戲，讓幼兒了解皮膚在人體的位置。如：“小手爬爬”，幼兒隨教師的指令來觸摸全身的皮膚。
２．通過“請醫(yī)生阿姨來做客”的活動，引導幼兒進一步認識皮膚，感知皮膚的功能，提高保護皮膚的意識，知道保護皮膚的簡單方法。
了解簡單的養(yǎng)護皮膚的方法；不接近燙的東西，若燙著皮膚，要及時告訴成人，請求幫助。
４．通過歌曲《豬小弟》，讓幼兒知道干凈的孩子人人愛。
（四）家園共育。
１．幼兒園要創(chuàng)設家園共育專欄，向家長介紹有關的保健常識和皮膚保護方法。
２．經(jīng)常與家長溝通，共同教育幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣。提醒家長要讓孩子做自己力所能及的事，如：洗漱、涂面油、洗澡等，使孩子有鍛煉、成長的機會，并使一些精細的動作得到充分的嘗試和練習，同時也能幫助孩子形成自我服務的能力，增強其獨立性。
３．親子活動：我干凈，我漂亮。
玩法：日常生活中，家長與幼兒一同洗漱、涂面油、洗澡------。
然后比比看，誰更干凈，更漂亮，讓幼兒體驗活動的樂趣，明確皮膚的位置和保護方法，形成良好的生活習慣。
（一）評價重點要素與指標。
認知：
皮膚的位置與主要功能；
知道保護皮膚的重要性。
能力：
1．掌握一些保護皮膚的簡單方法。
（1）及時清洗皮膚污垢，掌握清洗方法；
（2）學會涂抹面油、手油，發(fā)展精細動作；
（3）增加適當?shù)娜展庠。ㄉ衔?：00以后，可以在戶外曬曬太陽，不超過兩個小時），以增進皮膚健康。
2．基本養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，如：知道手、臉臟了要及時洗干凈；定期洗澡等。
態(tài)度：
愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，日常生活中如有不良習慣，經(jīng)人提醒能夠及時糾正。
（二）評價指導建議。
對于皮膚的保護，應以幼兒在日常生活中能夠養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣為主要目標。習慣的養(yǎng)成需要教師、家長和社會的共同努力，對于已有良好習慣的幼兒，應幫助他們理解皮膚對人體的重要性以及對人們生活的重要，進一步鞏固以形成的良好習慣，防止反復；對于保護意識不強，習慣養(yǎng)成不夠全面的孩子，應分析其原因，加深認識，同時在行為上，家長與教師都要給予強化，加強有針對性地指導，對習慣的培養(yǎng)要長期地關注。
可以向幼兒介紹一些兒童常用的護膚品，認識其標志，知道使用假冒偽劣產(chǎn)品會損壞皮膚，豐富幼兒生活經(jīng)驗。
中班教學設計篇十
在對生活和藝術的追求上，色彩會給人們無限的驚喜和創(chuàng)意，萬花筒就是人類利用色彩與科學的力量創(chuàng)造出來的藝術與生活結合的產(chǎn)物，通過引導孩子欣賞萬花筒的精巧構造引其對美的欣賞和追求，并引導他們親手制作萬花筒，在動手操作中體會色彩帶給人類的無窮樂趣。
1、能根據(jù)步驟組裝萬花筒，提高自己的動手的能力。
2、欣賞色彩藝術給人類帶來的藝術與美的`享受。
活動重點：了解萬花筒的構造活動難點：動手制作萬花筒。
有萬花筒美麗圖案的視頻、半成品材料（需要孩子組裝的萬花筒材料包）、已經(jīng)做好的萬花筒若干、萬花筒制作視頻（教師可自己拍攝）。
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導入話題。
師：就像剛剛歌詞里唱到的，我們生活在一個彩色世界里。
二、教師提出問題，播放有萬花筒圖案視頻。
中班教學設計篇十一
1、大膽嘗試繪畫蝴蝶，并用對稱的方法進行裝飾。
2、通過對故事的欣賞，感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動重點：感受朋友間相親相愛的友好情感。
活動難點：能嘗試運用對稱的方法進行裝飾蝴蝶。
紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫工具，固體膠等。
一、導入情景幼兒仔細觀察蝴蝶的外貌特征，并能說說蝴蝶長的是怎么樣的。
1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎?”“為什么叫我紅蝴蝶?”
2、問：你們覺得我漂亮嗎?漂亮在哪里?
3、請你們猜猜我有幾個翅膀?
4、出示黃蝴蝶，問：這是誰呀?它有幾個翅膀?它的翅膀上有什么花紋?
5、看看又有誰來了?它身上的花紋是什么顏色的?是怎樣的花紋?師幼一起來找對稱的花紋。
二、體驗情景
幼兒在體驗情景中感受同伴間的友好情感。
1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個美麗的花園，這時天下起了大雨，三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，它對紅蝴蝶說：“紅蝴蝶，你先來躲躲吧?！奔t蝴蝶搖搖頭：“我們?nèi)齻€是好朋友，相親相愛在一起，等它們找到躲的地方，我再來躲?！?BR> 2、大黃花請黃蝴蝶來躲雨。黃蝴蝶會怎么說?(幼兒說：我們?nèi)齻€是好朋友，相親相愛在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來躲。)
3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。
4、雨停了，太陽公公出來了，三個好朋友又在一起了。
三、融入情景
幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫打扮蝴蝶。
1、三個好朋友又要飛到其它美麗的花園里，你們想不想請他們飛到你們的花園里呢?
2、引導幼兒先涂底色，再涂花紋。
3、引導幼兒畫好蝴蝶去找美麗的花園，粘貼花朵。
四、延伸情景
啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會干些什么，它們會說些什么?
引導幼兒嘗試表演。
中班教學設計篇十二
1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長頸鹿的外部特征。
2、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂。
1、ppt課件、記號筆、蠟筆、繪畫紙。
一、情景導入。
二、討論演示。
1、請小朋友們想一想，長頸鹿的頭上有什么？（眼、嘴、耳朵、犄角等）。
2、長頸鹿的身體下面是什么？幾條腿？是什么樣的？（四條腿，也是細長的）。
3、小朋友們真棒！那我們來看一看，長頸鹿的身體后面有什么？（細細的尾巴）。
4、長頸鹿身上還有什么？（花紋）花紋是什么樣的？什么顏色？
總結：一個大蛋寶寶和一個小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長長的腿、漂亮的花紋等，就變成了一只可愛的長頸鹿了。
三、教師示范長頸鹿的繪畫方法。
1、下面請小朋友們伸出食指和我一起來畫一畫長頸鹿，好嗎？
四、播放課件，引導幼兒想象。
1、長頸鹿一個人很孤單，于是想去森林里散散步，走著走著，看到了很多小花，就對小花輕輕地說：“小花，你早！”小花聽了高興極了，快樂地開放了，開得更加美麗了。長頸鹿繼續(xù)往前走，又看見了一棵蘋果樹，就對蘋果樹輕輕地說：“蘋果樹，你好！”蘋果樹馬上長出了紅紅的蘋果。小朋友，你覺得長頸鹿是一只怎樣的動物呢？（有禮貌）。
2、小朋友們，你們想不想用大蛋和小蛋的.方法來畫長頸鹿呢？請你回憶一下長頸鹿在森林里看到了什么，請你們把長頸鹿看到的一起畫出來。好嗎？記住哦，畫好以后要給自己的作品涂上漂亮的顏色哦！
五、幼兒邊創(chuàng)作，教師邊提示。
1、大蛋和小蛋離得很遠，蛋寶寶們的大小是多大，位置在哪里才最合適呢？請小朋友們畫的時候要仔細想想哦！
2、涂顏色時，要給長頸鹿以及它看到的景物涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。
六、教師講評，結束活動。
1、全體幼兒向家長朋友介紹作品內(nèi)容，體驗成功的喜悅。
2、教師表揚畫的好的小朋友的畫。
中班教學設計篇十三
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索，并樂于動腦思考問題。
3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進行過對折，另有一些畫有蘋果輪廓）。
2、每小組兩個小筐蠟筆，每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。
3、競賽記錄表一份（教師用）、ppt課件。
活動導入；
1、提出任務。
“今天，我們?nèi)M小朋友，要來進行一次有趣的'比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏！”
2、完成任務。
（1）比賽搭房子：教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動結束，教師評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導幼兒對自己的創(chuàng)作進行簡要地說明和點評。同時，教師引導幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。
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中班教學設計篇十四
1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。
2、引導幼兒了解紙折疊后能增加紙的.承重力。
3、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。
紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干。
1、教師實驗，引出課題。激發(fā)幼兒活動興趣。
2、幼兒操作，感知紙的承重力。
（1）幼兒人手一份操作材料進行嘗試。
（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會改變紙的承重力。
3、再次操作，嘗試記錄。
（1）教師介紹材料，示范記錄方法。
（2）幼兒人手一份材料進行自主嘗試探索。
4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)。
（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。
（2）簡單小結：同樣的紙折疊不同，承重就不同。
5、應用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。
6、延伸：鼓勵幼兒用不同的紙進行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
中班教學設計篇十五
1、在看看玩玩中，了解生活中有些東西在水中會有褪色的現(xiàn)象。
2、嘗試兩兩合作進行操作，能用自己的方式記錄并連貫講述發(fā)現(xiàn)。
3、體驗玩水的樂趣，對水的探究產(chǎn)生興趣。
重點：能在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)哪些東西在水中會褪色，哪些東西在水中不會褪色，并記錄結果。
難點：理解物體在水中褪色的原因，兩兩合作進行探究。
1、幼兒對水有一定的認識和了解。
2、有把物體放在水中玩水的經(jīng)驗。
1、ppt。
2、裝了清水的礦泉水瓶若干、教師一張大統(tǒng)計表、幼兒記錄表若干、勾線筆若干。
3、收集生活中的各種顏色的物體（如皺紋紙、蠟光紙、布、毛線、彩虹糖等）。
4、座位安排。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
教師出示彩色水，創(chuàng)設情境：今天，森林里的小白兔要用彩色水裝飾房子，現(xiàn)在需要小朋友幫忙一起制作彩色水。
提問：有什么辦法可以讓沒有顏色的水變成彩色水呢？
（問題是科學探索的起點，創(chuàng)設問題情境是探究式學習的“源頭”，通過問題激發(fā)幼兒探索制造風的興趣。）。
二、出示材料，猜想結果。
1.教師出示材料，引導幼兒觀察和認識。
2.師：請你想一想，哪些材料能制作出彩色水呢？
3.幼兒猜想，教師統(tǒng)計。
（教師支持和鼓勵幼兒大膽猜想，使猜想記錄助推下一環(huán)節(jié)幼兒的主動探究。）。
三、兩兩合作，自主探究。
1.師：這些材料到底能不能制作出彩色水呢？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?BR> 2.教師介紹記錄表，交代操作要求。
（1）一次只能選擇一種材料放進瓶子里，試完后可以重新拿瓶子換一種材料試試。
（2）兩人商量分工合作，共同完成操作和記錄。
（3）一張桌子坐四位小朋友。
（4）聽到音樂聲，暫停操作，回到座位。
3.幼兒動手操作，教師巡回指導。
（幼兒在試試玩玩中親歷探究解決問題的過程，在直接感知、實際操作、親身體驗的過程中主動建構經(jīng)驗，通過看得見的具體現(xiàn)象感受物體在水中顏色的變化。）。
四、分享探索，拓展經(jīng)驗。
1.展示幼兒記錄表，引導幼兒與同伴交流。
2.請幼兒借助記錄表，集體交流。
3.教師再次統(tǒng)計并小結：物體放在水中，讓水變了顏色，這是一種褪色現(xiàn)象。生活中，有的物體放在水中會褪色，有的物體放在水中不會褪色。
4.觀看生活中褪色現(xiàn)象圖片，討論生活中應該注意些什么？
比如：生活中一些顏色鮮艷的衣服不能混在一起洗，會相互染色；像彩虹糖、海帶一類的食物要保存好，不能受潮等等。
中班教學設計篇十六
1、能大膽嘗試調(diào)配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關系。
2、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感。
1、兩幅幼兒水墨畫作品；大師的水墨畫作品一幅；
2、水墨畫常規(guī)用具（毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等）；
3、一次性水杯若干。
一、比較，引出主題
1、出示兩幅幼兒作品，對比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同？”
2、教師小結。
二、探究水墨
2、幼兒嘗試、探究。
3、交流，小結。
三、欣賞水墨
出示大師的畫，討論：畫上畫了什么？墨的顏色有變化嗎？你是怎么看出來的？
四、表現(xiàn)水墨
1、交代要求：請你運用我們剛才調(diào)好的不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。
2、幼兒作畫。
3、展示作品，同伴間互相交流。
中班教學設計篇十七
新《綱要》明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗；同時還提出：要高度重視幼兒的心理健康。幼兒園是幼兒生活中的一個非常的重要場所，讓幼兒擁有快樂、和諧的在園生活是健康成長的重要條件，也是幼兒園教育的根本目標之一。然而，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
語言《快樂口袋》
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。
2、結合生活經(jīng)驗，學說“……我的心里呀，真快樂！” ，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
1、制作“快樂口袋”的電腦課件。
2、用布制作的快樂口袋一個。
開場：孩子們與教師輕松的一起進教室和客人老師打招呼，音樂起，《快樂頌》“你快樂嗎？我很快樂”，大家一起舞蹈。
“讓我們一起大聲的說出我們的快樂口號是什么？——快樂一加一，開心你我他！”
幼兒坐下，教師：“每當我們跳舞的時候，我們大家心里都非常的怎么樣（快樂）？今天老師還為小朋友準備了一個關于快樂的故事，讓我們一起來聽聽吧！”
一、聽一聽——幼兒欣賞故事，體驗作品經(jīng)驗。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，逐句講述故事前半段“森林里……我有這么多好朋友，我的心里真快樂！”。
故事講述中，讓幼兒進行猜想小動物對口袋說的快樂，發(fā)揮幼兒的想象力。（依次請小朋友猜想小青蛙、小鳥、小象、小豬的快樂）
提問：
1、“小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？”（快樂口袋）
2、“哪些小動物跑來對著口袋說話了？
3、它們分別說了什么？我們一起來學學。”（幼兒依次學習小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)。）
二、玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗。
教師：“小動物們有這么多快樂的事情，那你們有沒有快樂的事情想對快樂口袋說呢？”讓我們一起把快樂口袋喊出來吧——快樂口袋、快樂口袋?。ǔ鍪究鞓房诖?BR> 1、分別請幼兒說說自己的快樂。
2、幼兒自由找朋友講講快樂的事情。
3、跳一跳，老師邀請孩子跳快樂的舞蹈。
三、繼續(xù)講述故事后半段，引發(fā)幼兒對快樂的進一步理解。（播放課件，觀看故事后半段）
從“森林里找了一場大火——大家的心里都非常的難過”后提問：
1、“突然森林里發(fā)生了一件什么事？”
2、為什么小動物們都不快樂了？你有什么好辦法讓他們快樂起來？
講述故事最后一個部分，提問；
1、“小猴想起了什么？它是怎么做的？”
2、“最后小動物們怎么樣了？是誰讓小動物們又重新快樂起來的？”
五、完整欣賞故事。
教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著老師一起來講?！?BR> 六、談一談——什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗。
教師：“小動物們又重新快樂了，小朋友們對著快樂口袋也說了很多自己的快樂事兒，老師也找到了你們快樂的片段，讓我們來看一看。（在播放的過程中，和孩子一起回憶快樂的片段，并一起說說快樂的事情。）
教師小結：其實在生活中我們大家要學會發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。
結束：讓我們把我們的快樂也帶給我們的客人老師吧，“快樂一加一，開心你我他”！
故事《快樂口袋》
森林里，住著一群可愛的小動物，他們每天都在一起勞動、游戲，個個都是要好的朋友。
這天，小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個神奇的口袋。這個口袋只能裝一樣東西，那就是快樂。只要你把自己的快樂對著口袋說出來，你的快樂就會被裝進去。這口袋太神奇了!
小青蛙跳了過來，對著口袋說：“我在稻田里提了許多許多害蟲，看到莊稼長得這么好，我的心里呀，真快樂。”
小鳥飛了過來，對著口袋說：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂?！?BR> 小象走了過來，對著口袋說：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進了新房子，我的心里呀，真快樂?！?BR> 小豬也來了，對著口袋不好意思地說：“我，我昨天打針沒哭，媽媽說我變得勇敢了，我心里可真快樂?！?BR> 聽了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來。這么多快樂鉆進了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說：“你們說了這么多快樂的事情，我也要說一說?！毙『锵肓讼耄瑢χ诖舐曊f：“我有這么多好朋友，心里真快樂!”
日子一天天地過去了，小動物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣東西，那就是快樂口袋!
小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來說：“大家別難過了，以前我們的生活多么快樂，現(xiàn)在我們一起動手蓋新房子，我們還會和以前一樣生活得快快樂樂?！薄皩?，對!”小伙伴們一齊答應，他們馬上動手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。
現(xiàn)在。這些可愛的小動物仍然相親相愛地生活在一起，那個快樂口袋又變得鼓鼓的。因為小動物們每天都有快樂的事情對它講哪!
《快樂口袋》是一個內(nèi)容生動有趣、情節(jié)構思巧妙的故事，它以大口袋為線索，引出了一個有趣的故事，情節(jié)富有童趣，容易引發(fā)孩子們的思考，孩子們也非常的喜歡?；顒又校彝ㄟ^輕松愉快的音樂將他們先帶入了一個快樂的'氛圍之中，然后又借助課件引導孩子欣賞故事，學習觀察細節(jié)；運用猜測、提問、體驗來讓孩子體會故事中角色的心理特點，學會換位思考，在理解故事內(nèi)容的基礎上，感受真正的快樂。
第一個環(huán)節(jié)是欣賞故事的前半段，在輕松的音樂中我們快樂的進入了活動，隨著課件的播放，孩子們一下就被帶到了故事中。當開始講述故事讓孩子猜想小動物的快樂時，我先將第一個出現(xiàn)的小青蛙的快樂講了出來，這樣以便孩子們模仿句式。因為我以前的課上換位思考用到的相對較少，所以還很擔心孩子們說不出來，但是他們卻非常積極的加入到了猜想活動中，陽陽說：“如果我是小青蛙，我吃到很多的害蟲，我的心里真快樂”；馬克斌說：“如果我是小象，我給大家用長鼻子洗澡，我的心里真快樂”；胡佳怡說：“如果我是小鳥，我會飛得很高，我的心里真快樂”等等，孩子使我的活動能夠很順利的進行到了下個環(huán)節(jié)，同時，這樣的猜想過程讓孩子發(fā)展了語言、發(fā)揮了想象。
第二個環(huán)節(jié)是說自己的快樂，分享快樂。在這個環(huán)節(jié)里，我借助實物教具快樂口袋引起了幼兒的極大興趣，并且有了小動物說快樂的鋪墊，他們能夠講出很多自己快樂的事情，尤其值得一提的是他們不但說出了現(xiàn)在的快樂，還聯(lián)想了以后的快樂，莎莎說：“我和王老師一起上課，我的心里真快樂”；徐澤州說：“我長大了要給媽媽買寶馬，帶著他們?nèi)ヂ糜?，我的心里真快樂”；汪子涵說：“跳舞的時候，我的心里真快樂”，還的小朋友說和自己的爸爸、媽媽去公園，他們很快樂等等。孩子們無拘無束的回憶著自己的快樂，并把這些快樂的事情講出來和自己的同伴們共同分享。講述快樂的事情，讓那些平時不敢說話的孩子們也能主動參與，興趣盎然，而且我在教學過程中也適時引導，給孩子們創(chuàng)設回憶思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：什么事情讓我們快樂。
第三個環(huán)節(jié)通過故事情節(jié)的轉折，讓幼兒進一步理解什么是快樂。在這一環(huán)節(jié)中，當我提出怎樣幫助小動物重新快樂起來時，他們說出了幫助小動物蓋房子和找消防員叔叔滅火。對幼兒給予小動物的幫助，我及時用小動物的口吻感謝了他們，我能看到他們小臉上露出的那么一點高興?！皫椭鷦e人自己也很快樂”我想他們會知道的，有時道理不用直白的語言講出來幼兒才會明白，是靠他們自己去發(fā)現(xiàn)的。
最后一個環(huán)節(jié)是經(jīng)驗的總結提升，我開始播放幼兒自己的生活片段，孩子們開始三言兩語說：“那是我們過新年的時候”“快看，李旭把香蕉皮頂在頭上當帽子，哈哈……”“這個是我和哥哥在海邊照的”…… 孩子們，看著、笑著、說著，感受著快樂的滋味。最后我總結到：“其實在生活中我們大家要學會發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂”。
教育家認為，影響人一生最重要的因素是一個人的個性心理素質(zhì)，而個性心理素質(zhì)在七歲前就已成形，根據(jù)多項研究表明：快樂的童年是塑造良好個性心理素質(zhì)的必要環(huán)境。確實，環(huán)境漸移默化地影響幼兒的性格，幼兒性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次快樂的情感經(jīng)驗浸潤、積綻的結果。所以幼兒教師要努力為幼兒營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境，讓每位幼兒時時處處感受到老師的尊重與愛意，體驗到同伴的溫情與友誼，感受快樂，也許一個活動并不能帶給孩子許多，但至少是一次快樂的經(jīng)歷。
中班教學設計篇十八
1、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征，中班科學活動教案：好吃的豆芽。
2、知道豆芽是蔬菜，很有營養(yǎng)，樂意吃豆芽?；顒訙蕚洌狐S豆芽，綠豆芽。
師：真聰明，它是一種很有營養(yǎng)的蔬菜?？矗∥疫@里還有它的樣本呢?。ǔ鍪緢D畫樣本）你覺得它像什么？師：哈哈！是挺像，那我們?nèi)フ艺宜鼈冋鎸嵞影桑?BR> 師：小朋友，今天我們就去菜市場來找找豆芽，帶回家請爸爸媽媽做成美味的菜肴，好不好?。ㄓ變焊S老師來到菜市場。）。
師：看這里，有這么多的菜，你能找出豆芽嗎？（幼兒四處尋找賣豆芽的攤位，教案《中班科學活動教案：好吃的`豆芽》。）。
師：那我們各買一點，買點黃豆芽，再賣點綠豆芽。請nn小朋友來買黃豆芽！（nn小朋友抓了幾把黃豆芽，請豆芽阿姨稱重。）。
師：嘿嘿，小朋友們可以說：“老板，我要一斤黃豆芽！這樣老板阿姨就知道你要多少啦！”現(xiàn)在，我們請aa小朋友來買綠豆芽?。╝a小朋友抓了幾把綠豆芽，付錢給豆芽阿姨。）。
師：好啦，我們買好豆芽，打道回府吧！
師：瞧！我們滿載而歸！可是，我看小朋友們好像并不是很高興么？為什么呢？
師：哦！原來是這個原因，嘿嘿，現(xiàn)在我們一起來探討一下，為什么它們都是豆芽，都是白色，卻一個叫黃豆芽，一個叫綠豆芽呢！（老師出示兩種豆芽，請幼兒自由觀察討論）。
師：小朋友，看我拿了兩顆豆芽，你能說出它們不同的地方嗎？
師！哇！好聰明哦！可能小朋友又會問：明明都是白色，黃豆芽上面有黃色的豆，而綠豆芽沒有綠色的豆，怎么就叫綠豆芽了呢！
師：嘿嘿！看來大家都很頭疼這個問題，那我來告訴你們吧，因為綠豆芽的小時候是綠豆，綠豆寶寶發(fā)芽長大了，就變成了綠豆芽，所以就叫綠豆芽啦！
師：嘿嘿！這個小秘密我保留，請小朋友等會自己討論黃豆芽的身世。現(xiàn)在，我們買了這么多豆芽，我在每個小桌子上各放一堆黃豆芽和綠豆芽，請你們自己來看看、摸摸、聞聞。（幼兒自由圍在桌子上觀察兩種豆芽，找出不同的地方。）。
師：小朋友們，你們看，這里的黃豆芽和綠豆芽打起來了，它們打成一團，你快來把它們分開，免得它們打得鼻青臉腫，就不好看了。（幼兒分出黃豆芽和綠豆芽，老師巡回指導。）。
師：還有一個在有肥料的土里。你覺得它們會變成黃豆芽嗎？哪個會最快變成黃豆芽呢？
幼：在有肥料的土里會變得最快！
活動延伸：
師：小朋友，這豆芽可是營養(yǎng)很高的蔬菜啊，夏天吃它可以除熱降火，而且價錢便宜，制作方便，涼拌、熱炒都可以，回家的時候，和你的爸爸媽媽一起，用豆芽做成菜，嘗嘗它的味道，好不好！
師：給你們介紹幾道美味的豆芽菜！
中班教學設計篇十九
1.能跟隨繪本的情節(jié)發(fā)展，簡單了解亨利馬蒂斯的生平。
2.通過說一說、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。
1.自制教學ppt。
2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。
3.畫架展板、布置成畫展的教學環(huán)境。
一、馬蒂斯的世界。
1.今天周老師帶你們來到一個畫展，我們一起來看看吧！這些都是誰的作品呢？
小結：歡迎小朋友們來到馬蒂斯的世界！
二、馬蒂斯的剪刀。
1.繪畫時期的馬蒂斯：馬蒂斯是個非常愛畫畫的人，即使生病做手術也不忘在床上畫。
2.年邁時期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒有力氣畫畫了，他非常的'傷心難過。
3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當作工具，用剪紙的形式來創(chuàng)作。
三、馬蒂斯的作品。
1.從色彩、單個形狀、形狀組合等方面引導幼兒分析馬蒂斯的作品。
2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當時一個特有的藝術風格——野獸派。
3.亨利馬蒂斯是法國野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物。
四、馬蒂斯的剪紙。
1.要求：4人一個籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。
2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。
3.幼兒創(chuàng)作，教師指導，引導幼兒說說自己貼了什么畫面。
4.講述故事結尾。
本活動將原本枯燥的藝術大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內(nèi)容變的直觀且生動有趣，幼兒通過觀察畫面以及故事的發(fā)展線索，就能在過程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點。藝術活動最終目的是激發(fā)幼兒表達表現(xiàn)的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時候，積極鼓勵幼兒大膽表達表述，肯定幼兒的想法，最后再通過講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過藝術的表現(xiàn)形式同樣能夠表達自己的想法以及對事物的看法，而且不同的藝術作品給人的感覺也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來表現(xiàn)自己的故事，起到一個與大師共情的作用，進一步理解大師的內(nèi)心世界和作品。
中班教學設計篇二十
《一起一起分類病》是一本數(shù)學繪本,講述了一開始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類的故事。它是一本圖畫書，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數(shù)學書，精確嚴謹，有趣實用。我截取了其中“按物體的二維特征進行分類”的內(nèi)容作為本次活動的重點，合理利用多媒體信息技術，讓幼兒在網(wǎng)頁游戲中操作、探索、驗證、構建，不斷豐富自己的分類經(jīng)驗與數(shù)學知識。
（二）教學對象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進行簡單分類，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進行分類”對于中班幼兒來說有一定的難度；同時，中班幼兒的思維具有具體形象的特點，因此在整個過程中采用情境化的活動方式，導入生動有趣的二維分類網(wǎng)頁小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維。
（三）教學環(huán)境分析。
以無線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術支撐此次活動，利用其直觀、可交互、操作性強等特點，充分發(fā)揮其對教學活動的支撐、整合作用，使教學過程更加形象化、生動化、有趣化。突出、突破“學習按物體的二維特征進行分類”這一重難點是本次活動的重要任務。html5網(wǎng)頁游戲設計和平板電腦的支持，實現(xiàn)了人機互動；網(wǎng)頁游戲中分類標準的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學習二維分類。最后，我將百度搜索引擎服務于教學，通過網(wǎng)絡幼兒進一步認知分類并感知互聯(lián)網(wǎng)的強大功能。
1.會看標記，在按物體的某一特征進行分類的基礎上，學習按物體的二維特征進行分類。
2.積累各種分類方法的經(jīng)驗，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
1.電子白板教師演示課件一套；
2.電子白板一體機、蘋果平板電腦10臺；
4.經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)掌握了一維分類的相關方法，有去過水果店、超市等地方的經(jīng)驗；
5.幼兒編號1--10號。
重點：在情境中感知和認識事物的多樣性，積累各種分類方法的經(jīng)驗。
難點：會看標記，學習按物體的二維特征進行分類。
（一）設疑導入，激發(fā)興趣。
導入語：小朋友你們生過病嗎？那你們生過什么病，有什么感覺？
（二）共讀繪本，積累分類經(jīng)驗。
1.衣服分類：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒體運用：利用電子白板的圈畫筆功能】。
2.玩具分類：后來馬克看到自己的玩具，又想要分類了。那他是怎樣分類的呢？
【媒體運用：利用電子白板的即時性觸發(fā)動畫功能】。
3.對“一起一起分類病”的了解。
師：現(xiàn)在你們對這個分類病有沒有一點了解呢？幼兒說說自己的理解。
小結：“一起一起分類病”是對周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無論看到什么東西，都會把相互之間的相同點和不同點找出來，分類并起出新名字。
【媒體運用：視頻+解說、班級優(yōu)化大師】。
（三）情境操作，自主學習。
1.自主嘗試。
后來看到家里這么多的東西，你覺得得了分類病的馬克會怎樣來分類呢？請你們每個人拿出自己的平板試一試，分一分。
2.師幼同評。
師：都分好了，我們來看看分得對不對呢？
（2）小朋友，有沒有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個標記呢？這個標記是鞋柜，這個標記是洗手間。把分類錯的圈出來。
【媒體運用：利用airplay投照片功能、圈畫筆功能】。
（四）鞏固運用，舉一反三。
1.討論二維分類標準。
馬克在操場上遇到了一群小朋友，他會怎樣分類呢？
小結：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個分類表就出現(xiàn)了！提醒你們哦，你們每個人的分類表可能不一樣，一定要看清楚標記再分。
【媒體運用：白板的動畫觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作，教師巡回指導；師幼評價。
【媒體運用：利用html5網(wǎng)頁游戲、airplay鏡像投屏功能;班級優(yōu)化大師】。
（五）經(jīng)驗遷移，拓展分類。
1.續(xù)讀繪本，水果店的老板也有分類病。
你們覺得水果店的老板有沒有得“分類病”呢？為什么？幼兒回答并說出理由。
【媒體運用：音頻】。
【設計意圖：通過音頻，再次激發(fā)幼兒的興趣，拓展對“分類病”的經(jīng)驗?！?。
2.其他有分類病的人。
（六）聯(lián)系生活，感悟分類的價值。
1.師：平時我們認為“病”都是不好的，那你覺得我們今天說的這種“分類病”是好還是不好呢？后來馬克醒了，原來他做了一場夢，他并沒有生病，而是養(yǎng)成了分類的好習慣。
2.百度也有分類的好習慣，搜索“動物”、“水里的動物”等。
【媒體運用：百度搜索引擎】。
3.分類與生活。
其實生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運用：視頻】。
【設計意圖：觀看視頻，直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適?！?。
結束：現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找，看看有沒有哪些東西也是這樣分類擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習慣。走吧！
中班教學設計篇二十一
1. 能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對美工活動有興趣。
2. 通過觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進行拼貼和繪畫。
3. 學習用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1. 各種各樣的不倒娃娃。
2. 每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1. 引導幼兒欣賞、擺動不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
引導幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
引導幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2. 出示畫紙和不同的圓片，引導幼兒猜測制作方法。
教師：今天我們也來做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會掉下來呢
3. 引導幼兒學習粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
教師情個別幼兒講解自己的拼法。
教師用提問的方式引導幼兒自己復習粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4. 幼兒自由操作，教師指導。
提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
鼓勵幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關系，貼出不同的不倒娃娃。
提醒幼兒觀察實物，畫出不倒娃娃。
5. 展示幼兒作品，教師總結評價。
重點講評干凈平整以及與教師范例不同的作品。
中班教學設計篇二十二
《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。動物找家是主題《可愛的動物》中的一節(jié)科學活動。而中班幼兒對科學活動有了一定的經(jīng)驗，因此在設計這個教案時，我把操作活動與情景活動進行整合，以情景貫穿活動。以幫助迷路的小動物找家為情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應的環(huán)境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學經(jīng)驗。
1.了解不同動物的生活習性。
2.能根據(jù)動物的生活習性為小動物找到適合的家。
3.感知動物是大自然的重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。
1.操作材料：動物卡片、動物生活環(huán)境背景圖。（森林、草原、河流）。
2.《動物世界》視頻。
3.游戲材料：動物居住地標。
1.鼓勵幼兒講述從視頻中獲取的有關動物的生活特點，教師用圖畫的形式記錄在黑板上。
師：“今天我們的教室里來了一群迷路的小動物，它們都是誰呢？”（個別幼兒講述圖片上動物的特征。）。
地圖上不同的顏色代表不同的環(huán)境，藍色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請小朋友們跟小伙伴一起討論告訴大家在地圖上你們找到了哪些地方。
師：“小動物們迷路了，它們的家人一定很著急，老師幫他們制作了回家的地圖，請小朋友們仔細觀察地圖，根據(jù)小動物們的生活特征送他們回家吧?。ǔ鍪敬蟮貓D）”
1.分組操作。
師：小動物們都回家了，好高興呀。在小朋友們的桌子上，老師也準備了地圖，請你們小組合作幫助更多的小動物回家吧?。拷M一張背景圖，請小朋友把小動物的圖片貼在背景圖上。）。
1．師：請小朋友們拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準確。
師：生活中還有許多小動物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。
中班教學設計篇二十三
1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
2.了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
3.積極主動探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護環(huán)境。
知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
經(jīng)驗準備：提前滲透空氣污染的原因。
材料準備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應用、環(huán)境污染的ppt圖片。
1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點。
小結：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。
2.主動探究，知道空氣無處不在。
提問：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。
說說你的空氣是從哪里收集到的？
小結：原來桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。
3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應用的ppt圖片，大膽猜想，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。
（1）通過游戲，了解人類和動物離不開它。
小結：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。
（2）蠟燭燃燒實驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。
提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎？如果我把杯子扣在蠟燭上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？你去當個科學家操作一下吧。
蠟燭有神變化？為什么會熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。
小結：燃燒也需要空氣。
（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。
提問：看，我今天帶來一個皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結合幼兒回答出示相應的圖片。
小結：生活中我們踢的足球、游泳圈、結婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。
4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
提問：這個人為什么要帶口罩呢？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我們應該怎么做呢？
教師小結：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。
現(xiàn)在我們每人拿一個“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風等”
中班教學設計篇二十四
《神奇的紙團拓印畫》微課是一節(jié)專為4—5歲的幼兒設計的，根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養(yǎng)孩子的繪畫能力。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的無窮樂趣。
1.探索用報紙團拓印的方法。
2.學習用拓印的方式表現(xiàn)綿羊綿羊、云、太陽。
3.體驗報紙團作畫創(chuàng)作的樂趣。
探索用報紙團拓印的方法表現(xiàn)綿羊、云、太陽。
材料準備：畫紙、丙烯顏料、調(diào)色盤、雪糕棒、油畫棒、水彩筆。
幾個大小不同的紙團（紙團要團的緊一點，不可以散開，做紙團最好選用報紙、普通打印紙）
幼兒經(jīng)驗準備：幼兒了解綿羊毛茸茸的特點，有拓印畫的經(jīng)驗。
引出今天的活動內(nèi)容：神奇的紙團拓印畫。
教師出示作畫材料引導幼兒了解。
1.創(chuàng)設情境（1分鐘）
師：太陽公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊?qū)殞氁患乙黄痖_心的玩耍。我們試著用這些材料來變變綿羊、云姑娘、太陽公公吧。
2.幼兒思考后并說一說用什么顏色表現(xiàn)綿羊?qū)殞氁患摇⒃乒媚?、太陽公公。?分鐘）
3.紙團拓印畫步驟（18分鐘）
第一步：在畫紙上用油畫棒畫上草地、天空。
第二步：紙團拓印畫綿羊
小提示：取適量的顏料放入調(diào)色盤的小格中，顏料不加水，這樣才會出現(xiàn)毛茸茸的印跡。
教師巡回指導，鼓勵幼兒表現(xiàn)大小不同的綿羊身體造型。
（用小紙團表現(xiàn)綿羊?qū)殞毜纳眢w，用稍大的紙團表現(xiàn)綿羊媽媽的身體，用大紙團表現(xiàn)綿羊爸爸的身體。用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。）
第三步：紙團拓印云姑娘
胖乎乎的云姑娘也飄來了，用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。
第三步：紙團拓印太陽公公
小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現(xiàn)太陽呢？用紙團蘸取顏料在天空上拓印。
第四步：添畫
等顏料稍干一下，用水彩筆給綿羊畫上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿，用水彩筆給云姑娘和太陽公公畫上眼睛、嘴。
教師：哇!我們變出了這么可愛的綿羊、云姑娘、太陽，你最喜歡誰？為什么?
幼兒說一說。
你可以用今天學到的紙團拓印的方法變出更多神奇的畫嗎？
活動目標的達成此次美術活動根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點依據(jù)《指南》圍繞目標重難點開展活動。通過《神奇的紙團拓印畫》活動，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的樂趣。問題及改進思考1.教師的語言個別字吐字不夠清楚。2.在操作中個別環(huán)節(jié)桌面有點雜亂，應把材料準備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會更好。4.由于繪畫草地用時較多在制作視頻時運用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。
中班教學設計篇一
《再見吧！病菌》游戲的起始源于一次手工活動，游戲的形成有很多“小故事”。在一次美工活動中，我投放了剪刀、折紙、固體膠等材料供幼兒制作剪貼畫。在幼兒制作過程中，我突然發(fā)現(xiàn)兩名幼兒“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈，本著“游戲是幼兒主動的、自愿的活動”的宗旨，我沒有馬上制止他們，而是偷偷在一旁觀察，我發(fā)現(xiàn)這兩名幼兒在進行一場小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣袖上，然后比賽誰先將碎紙（他們將碎紙當作臟東西）甩落，兩名幼兒玩得非常入迷，都沒有發(fā)現(xiàn)我正看著他們。我認為，教師應該抓住幼兒的興趣點，重視幼兒喜愛的游戲，及時為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過程中得到更好的發(fā)展。于是，在接下來的幾天里，我繼續(xù)投放這些材料，并不斷根據(jù)孩子游戲的狀況嘗試做一些調(diào)整，堅持以“幼兒自主游戲”為宗旨，給予孩子充分的自由、時間和空間，讓幼兒在游戲中相互交流并提高共同解決問題的能力。
在有目的地觀察幼兒連續(xù)幾天的自主游戲后，我在觀察的基礎上找尋幼兒的興趣點，進行了一些調(diào)整后，生成了本次集體性規(guī)則游戲。
1、鼓勵幼兒通過扭動身體，上下跳躍等動作將身體上的“病菌”甩下來，提高幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、體驗單獨游戲和集體合作游戲的`快樂。
3、知道講衛(wèi)生愛清潔的必要性。
探索用不同的方法將身體上“病菌”甩下來。
能根據(jù)骰子的數(shù)量提示消滅病菌。
1、便利貼、音樂。
2、安全無障礙的場地。
1、首先將幼兒分成兩個隊伍。
2、比賽的兩隊相互為對方隊員貼上病菌（便利貼），病菌的數(shù)量相同。
3、游戲開始，將音樂當作游戲起止信號。音樂開始，幼兒開始舞動；音樂停止，幼兒停止舞動，游戲結束。累計身上病菌剩余最少的隊伍獲勝，若最終剩余累計數(shù)量相同進行加時賽。
指導語：細菌在我們的生活中無處不在，它們會危害我們的健康，成為我們小朋友生病的原因之一。所以我們一定要遠離病菌，不讓它們侵害我們的身體。
1、”病菌”可以粘貼在身體的任意部位。
2、不可用手直接打刮身上的便利貼，不可通過身體接觸摩擦使便利貼掉落。
3、音樂時間：1分鐘。
1、勝利的隊伍成員變身為醫(yī)生，負責幫助調(diào)皮的小朋友們消滅身上的病菌（貼在身上的便利貼），用擲骰子的方式?jīng)Q定消滅幾個細菌（從少到多），用兩種顏色的便利貼代表兩種不同的病菌。
2、調(diào)皮的小朋友要在逃跑的過程中保護病菌，“醫(yī)生”要努力追上小朋友消滅病菌。
病菌全部被消滅的小朋友回家（休息區(qū)休息），所有小朋友細菌被消滅，游戲結束。
1、奔跑時注意安全。
2、保護病菌的幼兒不能用手直接接觸病菌，在被醫(yī)生抓到時，不能反抗，全部被消滅完就“回家”（去休息處休息）。
延伸活動：
談話活動：怎樣做個講衛(wèi)生、愛清潔的小朋友？
一次區(qū)域活動中，幾名幼兒在美工區(qū)制作拼貼畫，樂樂和唯唯突然“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈。本著“游戲是幼兒主動的、自愿的活動”的宗旨，我沒有馬上制止而是仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他們在進行一場小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣服上，然后比賽誰先將碎紙（他們將小碎紙當作臟東西）甩落，玩得不亦樂乎，吸引了其他幼兒的目光。
教師應該抓住幼兒的興趣點，重視幼兒喜愛的游戲，及時為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過程中得到更好的發(fā)展。所以，在當天區(qū)域活動中的體育區(qū)，我首先投放了即時貼。因為投放了新材料的原因，幼兒十分感興趣。在樂樂和唯唯的帶領下，幼兒玩起了甩落即時貼的游戲。但是因為即時貼粘性非常大，幼兒不能將其甩落，很快就沒什么興趣了，在一旁觀察的我這時候介入了游戲。
我?guī)е麄儊淼綉敉?，把材料換成了便利貼。孩子們很快進入了瘋狂的游戲，隨著身體的自由扭動，便利貼紛紛飄落，笑聲不斷，在游戲的過程中，由于便利貼便于幼兒自主粘貼，粘貼的位置也由剛開始的衣袖、胸前，逐漸轉移到全身各個部位。
接著，為了增加游戲的趣味性，我又加入了節(jié)奏較快的音樂，創(chuàng)設情景，讓孩子們盡快的抖落“病菌”，不要生病。幼兒跟著音樂，在抖落便利貼的過程加入了舞蹈動作，我也加入到“群魔亂舞”中，因為我的加入，吸引了更多小朋友的加入。
在比賽的過程中，即將成功的多多對靚靚說：“我還有1個了，你還有兩個”靚靚說：“我也還有一個啊。”“不對，你肚子上一個，背后還有一個呢！”過了一會兒，靚靚說“我背后的就是抖不下來”，多多準備幫靚靚撕下來，靚靚說：“我跑你追，你來撕我的，追到我就讓你撕?！庇谑?，幾個幼兒商量之后玩起了撕便利貼的游戲，幼兒將便利貼粘貼在背后，一人跑一人追，追到對方撕下便利貼后，攻守交換。幼兒開心的在場地上追逐奔跑。高強度的奔跑讓幼兒很快的就累了，但是幼兒都玩得非常開心，并且幼兒還在玩游戲的過程中自己制定規(guī)則“我先貼，我先跑，你在這個地方，我在那個地方?！保拔蚁扰?，你點5個數(shù)，點完才能來追我”等等。
為了讓幼兒在高強度運動前有一個放松運動，我介入到幼兒游戲中，制訂了游戲規(guī)則。我制訂的規(guī)則是：先進行甩掉病菌游戲，在甩掉病菌游戲中獲得勝利的幼兒可以當醫(yī)生，負責消滅病菌。消滅病菌游戲中病菌全部消滅的幼兒也可以當醫(yī)生，直到病菌全部消滅。這時候小宇提出了一個問題：“周老師，如果小朋友想當醫(yī)生，故意跑慢怎么辦？”。于是我修改了規(guī)則：病菌全部被消滅的小朋友就可以回家了（到休息處休息）。考慮到幼兒的個體差異，我又將“擲骰子定需要消滅病菌的數(shù)量”這個規(guī)則加入進去，這樣不僅能讓滿足幼兒不同的運動量，又增加了游戲的趣味性。
玩便利貼游戲持續(xù)了一個多星期，在自主游戲的過程中，他們學會了互相學習，互相合作，探究欲望和語言表達等綜合能力都不斷的得到了提高和發(fā)展。在游戲過程中，我為幼兒提供了充分的自主游戲時間，經(jīng)過細心觀察，及時提供材料，從興趣到自主，從自主到創(chuàng)設情境和制定規(guī)則，并將認知內(nèi)容凝結于集體游戲活動中。同時，通過此次游戲我們也可以看出，興趣是幼兒最好的老師，孩子們有了興趣才會主動關注，積極探索，并開心的參與到活動中去。
中班教學設計篇二
1.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌押韻、直白的特點。
2.嘗試用快板的方式朗誦兒歌，能注意韻腳和節(jié)奏。
1.幼兒在晨間自由打擊過快板。
2.中小班幼兒入園時的不同情形的照片或錄像，與兒歌內(nèi)容相關的圖片或課件,快板每人2個。
3.幼兒園教學軟件:快板錄音《我是中班好寶寶》。
1.觀看錄像(或照片),比較小班、中班幼兒人園時的表現(xiàn)。
(1)提問:你們看-看這個小朋友怎么了?他(她)是小班的還是中班的小朋友?
(2)觀看錄像(或照片)后,教師讓幼兒議——議、說-說中班小朋友和小班小朋友的不同。
2.聆聽錄音，初步感知使用快板進行朗誦的方式。
(1)播放錄音，引起幼兒興趣。
教師:有個小朋友要給大家表演一段快板，我們一起來聽一聽。
提問:這首兒歌的名字叫什么?你聽到了什么?里面還有什么聲音?
教師注意用快板的'方式說出來，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受快板表演形式。(2)教師有感情地表演，幫助幼兒感知使用快板朗誦的特點。
提問:剛才老師朗誦兒歌的方式和平時一樣嗎?哪里不一樣?請學學。
3.再次欣賞,嘗試小聲地跟著朗誦。
4.邊看圖片邊朗誦,熟悉兒歌內(nèi)容。
提問:說快板時要注意什么?我們一-起來試試。
5.練習快板，感知快板的節(jié)奏和速度。
6.邊打快板邊朗誦兒歌，體會快板的表演方式。
7.慢速表演快板,體會其中的樂趣。
8.學習有感情地表演快板，注意語感和體態(tài)等，表現(xiàn)升中班的自豪感。
請幼兒結伴在語言區(qū)自由練習快板。
中班教學設計篇三
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。
2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶
一、開始部分
1、律動進場
指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應的動作進場，坐成半圓形)
2、來到范畫前，引導幼兒猜測
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3、出示水粉筆
這是一只魔術筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。
二、基本部分
1、請個別幼兒嘗試作魚
師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)
2、小結，作畫練習的過程。
3、全體幼兒操作
師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術啊?
4、提出操作要求
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。
(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結束部分
1、評析
2、開潛水艇離開教室
師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
這是一堂比較成功的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學宗旨。
中班教學設計篇四
1．能正確區(qū)分一些平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法。
2．培養(yǎng)學生的.朗讀情趣。
活動準備。
1．讓學生收集繞口令，學說繞口令。
2．準備繞口令視頻。
第一課時。
活動過程。
1．導語，板書課題。
2．聽錄音，說明繞口令的要求。(板書：準確、流利、快速)。
3．出示繞口令《四和十》，集體訓練。
(1)指讀，讓學生掌握這則繞口令的關鍵字是“四和十”。讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”字時舌尖別伸直。
(2)自由朗讀。(要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字)。
(3)指讀與評論。(主持人指令學生讀，其余同學根據(jù)要求予以評論)。
4．出示繞口令《縫縫》，集體朗讀。
(1)正音：每件衣服上都有縫(feng)，衣服破了，我們用線縫(feng)。
(2)讀這則繞口令的題目《(縫(feng)縫(feng)》。
(3)自由朗讀。(要求同上)。
(4)集體朗讀。(主持人或教師按要求講評)。
5．分組進行繞口令競賽訓練，出示繞口令《同姓通訊》、《小花鼓》、《盆和瓶》、《掛銅鈴》。
(1)按各人喜歡的某一則繞口令進行分組。
(2)各組進行比賽，選出兩人參加班級比賽。
(3)同學代表作評委，計時1分鐘，按要求給參賽者打分。得分高者給予一定形式的表揚，如發(fā)五角星、插小旗等。
1．四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對四十四，請多練習十和四。
2．一條褲子七條縫，橫縫上面有豎縫。縫了橫縫縫，縫了豎縫縫。
3．同姓不能念成通訊，通訊不能念成同姓。同姓可以互相通訊，通訊不一定是同姓。
4．一面小花鼓，鼓上畫著虎。寶寶敲破鼓，媽媽拿布補，不知是布補鼓，還是布補虎。
5．車上有個盆，盆里有個瓶，砰、砰、砰，不知是盆碰瓶，還是瓶碰盆。
6．高高山上一根藤，藤條上面掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。
第二課時。
觀看學習繞口令視頻。
談感受。
中班教學設計篇五
1、學習用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。
2、通過欣賞各種鳥，教師的示范講解，嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。3、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
1、范畫，勾線筆，白紙。
2、幼兒已認識過各種各樣的鳥。
1、復習已經(jīng)認識的鳥。提問：你認識那些鳥？為什么？這些鳥有哪些共同的特征？
教師小結：這些鳥都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，貓頭鷹的眼睛大大的，老鷹的翅膀大大的，鸚鵡的嘴巴尖尖的，還會說話哩，真有趣。
1、引導幼兒觀察范畫，認識各種點、線、面。
教師：鳥媽媽是什么樣的？有什么樣的花紋。點（線、面）還可以怎樣畫？讓幼兒在黑板上畫出來。
2、嘗試用線條來裝飾鳥。
引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的鳥？用什么線條來裝飾？
3、 教師提繪畫要求。
教師：現(xiàn)在該輪到小朋友大顯身手了，我們一起來畫鳥寶寶。我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥的頭（圓圓的腦袋）再畫小鳥的嘴巴，小鳥的身體可以畫半圓型，也可以畫橢圓型。然后我們再畫小鳥的翅膀和尾巴，最后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。
4、 幼兒繪畫，教師巡回指導。啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾鳥，安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。
教師小結：今天，小朋友幫助鳥媽媽找回了鳥寶寶，并且鳥寶寶身上的花紋都非常漂亮，鳥媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當鳥媽媽，小朋友來當鳥寶寶，我們一起飛出去做游戲吧。
中班教學設計篇六
1.能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對美工活動有興趣。
2.通過觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進行拼貼和繪畫。
3.學習用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1.各種各樣的不倒娃娃。
2.每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1.引導幼兒欣賞、擺動不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
引導幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
引導幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2.出示畫紙和不同的圓片，引導幼兒猜測制作方法。
教師：今天我們也來做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會掉下來呢。
3.引導幼兒學習粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
教師情個別幼兒講解自己的拼法。
教師用提問的方式引導幼兒自己復習粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4.幼兒自由操作，教師指導。
提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
鼓勵幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關系，貼出不同的不倒娃娃。
提醒幼兒觀察實物，畫出不倒娃娃。
5.展示幼兒作品，教師總結評價。
重點講評干凈平整以及與教師范例不同的作品。
中班教學設計篇七
1.理解故事內(nèi)容，知道大獅子和小老鼠的之間的趣事。
2.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的.信息，推測故事情節(jié)并勇敢表述。
3.懂得尊重弱小，樂于幫助別人。
：ppt、音樂、動物標識。
一、圖片導入，激起興趣。
1.今天唐老師帶來了兩只小動物，它們是誰啊？大獅子給人的感覺怎么樣？
2.小老鼠看起來怎么樣？
二、觀察畫面，推測情節(jié)。
1.開端：獅子睡覺。
2.過程：獅子被擾（3幅連續(xù)畫面）。
（1）大獅子怎么做的？（觀察大獅子的動作，推測故事發(fā)展）。
（2）小老鼠會對大獅子說什么？大獅子是怎回答小老鼠的？（幼兒猜想）。
小結：大獅子一把就按住了小老鼠。小老鼠說：“求求你放了我吧大王，我以后一定會報答你的”。大獅子說：“嗯…哈哈，報答，我這么大，你這么小，我怎么需要你的報答呢?！?BR> （3）大獅子會放了小老鼠嗎？為什么？（幼兒討論）。
3.高潮：獅子被困（4幅連續(xù)畫面）。
（1）獅子被獵人的網(wǎng)給網(wǎng)住了，它會怎么辦？心情怎么樣？
（2）小老鼠會救他嗎？它會對大獅子說什么？
4.結局：獅子獲救。
三、完整欣賞，積極表述。（鼓勵幼兒參與故事中部分的講述）。
四、角色表演，體驗樂趣。
自由選擇角色，師幼表演。
五、經(jīng)驗遷移，情感體驗。
活動延伸：在語言區(qū)、表演區(qū)投放圖片或者頭飾供幼兒游戲。
中班教學設計篇八
1.感受散文詩的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。 3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
重點：引導幼兒探索、感受散文詩的優(yōu)美意境。
難點：引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題，并能針對問題進行深入研究，且用自己的語言表述出來。
課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
(一)回憶經(jīng)驗，直接導入
1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?
評析：引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。
2.是誰讓你們做夢的呢?
3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)
(二)欣賞散文
1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?
(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多渠道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。
2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。
3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。
(第三遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?
2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。
5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。
評析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內(nèi)容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。
中班教學設計篇九
隨著不同的季節(jié)特點，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當?shù)暮亲o。在這方面，雖然孩子也有一定的親身體驗和生活經(jīng)歷，但他們對于保護皮膚的重要性還認識不夠，自我保護意識比較差，一些精細動作的發(fā)展還不夠好。因此，我們應給予孩子適時地引導和幫助。
１．知道皮膚的主要功能，以及對人體的重要性；
２．了解并掌握保護皮膚的簡單方法；
３．知道根據(jù)不同的季節(jié)特點適當保護好自己的皮膚；
４．發(fā)展幼兒精細動作；
５．初步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣。
（一）生活活動。
１．提醒幼兒及時清潔皮膚，如：手、臉臟了要及時洗干凈；
２．天冷或空氣干燥時，提醒幼兒要涂點面油、手油，以防皮膚干裂；
３．進餐時要小心，不要接近燙的東西，以防燙傷皮膚。
（二）區(qū)域活動。
１．閱讀區(qū)：制作一些簡單、直觀的小畫冊，讓幼兒了解皮膚的功能及保護方法。
２．操作區(qū)：提供一些面油、手油，讓幼兒實際操作，練習涂抹。
（1）擰瓶蓋、擠面油的操作，可以豐富幼兒的生活技能；
（3）比較涂面油前后的`皮膚，可以進一步了解保護皮膚的重要性。
３．娃娃家：提供浴盆、浴巾、水、浴液、塑料娃娃等，讓幼兒實際操作，練習給娃娃洗澡，掌握洗澡的方法，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
１．通過游戲，讓幼兒了解皮膚在人體的位置。如：“小手爬爬”，幼兒隨教師的指令來觸摸全身的皮膚。
２．通過“請醫(yī)生阿姨來做客”的活動，引導幼兒進一步認識皮膚，感知皮膚的功能，提高保護皮膚的意識，知道保護皮膚的簡單方法。
了解簡單的養(yǎng)護皮膚的方法；不接近燙的東西，若燙著皮膚，要及時告訴成人，請求幫助。
４．通過歌曲《豬小弟》，讓幼兒知道干凈的孩子人人愛。
（四）家園共育。
１．幼兒園要創(chuàng)設家園共育專欄，向家長介紹有關的保健常識和皮膚保護方法。
２．經(jīng)常與家長溝通，共同教育幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣。提醒家長要讓孩子做自己力所能及的事，如：洗漱、涂面油、洗澡等，使孩子有鍛煉、成長的機會，并使一些精細的動作得到充分的嘗試和練習，同時也能幫助孩子形成自我服務的能力，增強其獨立性。
３．親子活動：我干凈，我漂亮。
玩法：日常生活中，家長與幼兒一同洗漱、涂面油、洗澡------。
然后比比看，誰更干凈，更漂亮，讓幼兒體驗活動的樂趣，明確皮膚的位置和保護方法，形成良好的生活習慣。
（一）評價重點要素與指標。
認知：
皮膚的位置與主要功能；
知道保護皮膚的重要性。
能力：
1．掌握一些保護皮膚的簡單方法。
（1）及時清洗皮膚污垢，掌握清洗方法；
（2）學會涂抹面油、手油，發(fā)展精細動作；
（3）增加適當?shù)娜展庠。ㄉ衔?：00以后，可以在戶外曬曬太陽，不超過兩個小時），以增進皮膚健康。
2．基本養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，如：知道手、臉臟了要及時洗干凈；定期洗澡等。
態(tài)度：
愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，日常生活中如有不良習慣，經(jīng)人提醒能夠及時糾正。
（二）評價指導建議。
對于皮膚的保護，應以幼兒在日常生活中能夠養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣為主要目標。習慣的養(yǎng)成需要教師、家長和社會的共同努力，對于已有良好習慣的幼兒，應幫助他們理解皮膚對人體的重要性以及對人們生活的重要，進一步鞏固以形成的良好習慣，防止反復；對于保護意識不強，習慣養(yǎng)成不夠全面的孩子，應分析其原因，加深認識，同時在行為上，家長與教師都要給予強化，加強有針對性地指導，對習慣的培養(yǎng)要長期地關注。
可以向幼兒介紹一些兒童常用的護膚品，認識其標志，知道使用假冒偽劣產(chǎn)品會損壞皮膚，豐富幼兒生活經(jīng)驗。
中班教學設計篇十
在對生活和藝術的追求上，色彩會給人們無限的驚喜和創(chuàng)意，萬花筒就是人類利用色彩與科學的力量創(chuàng)造出來的藝術與生活結合的產(chǎn)物，通過引導孩子欣賞萬花筒的精巧構造引其對美的欣賞和追求，并引導他們親手制作萬花筒，在動手操作中體會色彩帶給人類的無窮樂趣。
1、能根據(jù)步驟組裝萬花筒，提高自己的動手的能力。
2、欣賞色彩藝術給人類帶來的藝術與美的`享受。
活動重點：了解萬花筒的構造活動難點：動手制作萬花筒。
有萬花筒美麗圖案的視頻、半成品材料（需要孩子組裝的萬花筒材料包）、已經(jīng)做好的萬花筒若干、萬花筒制作視頻（教師可自己拍攝）。
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導入話題。
師：就像剛剛歌詞里唱到的，我們生活在一個彩色世界里。
二、教師提出問題，播放有萬花筒圖案視頻。
中班教學設計篇十一
1、大膽嘗試繪畫蝴蝶，并用對稱的方法進行裝飾。
2、通過對故事的欣賞，感受春天的美麗景色，體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動重點：感受朋友間相親相愛的友好情感。
活動難點：能嘗試運用對稱的方法進行裝飾蝴蝶。
紙剪的各色花朵，范例，幼兒繪畫工具，固體膠等。
一、導入情景幼兒仔細觀察蝴蝶的外貌特征，并能說說蝴蝶長的是怎么樣的。
1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎?”“為什么叫我紅蝴蝶?”
2、問：你們覺得我漂亮嗎?漂亮在哪里?
3、請你們猜猜我有幾個翅膀?
4、出示黃蝴蝶，問：這是誰呀?它有幾個翅膀?它的翅膀上有什么花紋?
5、看看又有誰來了?它身上的花紋是什么顏色的?是怎樣的花紋?師幼一起來找對稱的花紋。
二、體驗情景
幼兒在體驗情景中感受同伴間的友好情感。
1、三只蝴蝶飛呀飛，飛到了一個美麗的花園，這時天下起了大雨，三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方，它們找到了一朵大紅花，它對紅蝴蝶說：“紅蝴蝶，你先來躲躲吧?！奔t蝴蝶搖搖頭：“我們?nèi)齻€是好朋友，相親相愛在一起，等它們找到躲的地方，我再來躲?！?BR> 2、大黃花請黃蝴蝶來躲雨。黃蝴蝶會怎么說?(幼兒說：我們?nèi)齻€是好朋友，相親相愛在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來躲。)
3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨，紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。
4、雨停了，太陽公公出來了，三個好朋友又在一起了。
三、融入情景
幼兒融入情景，扮演蝴蝶，自由繪畫打扮蝴蝶。
1、三個好朋友又要飛到其它美麗的花園里，你們想不想請他們飛到你們的花園里呢?
2、引導幼兒先涂底色，再涂花紋。
3、引導幼兒畫好蝴蝶去找美麗的花園，粘貼花朵。
四、延伸情景
啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會干些什么，它們會說些什么?
引導幼兒嘗試表演。
中班教學設計篇十二
1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長頸鹿的外部特征。
2、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂。
1、ppt課件、記號筆、蠟筆、繪畫紙。
一、情景導入。
二、討論演示。
1、請小朋友們想一想，長頸鹿的頭上有什么？（眼、嘴、耳朵、犄角等）。
2、長頸鹿的身體下面是什么？幾條腿？是什么樣的？（四條腿，也是細長的）。
3、小朋友們真棒！那我們來看一看，長頸鹿的身體后面有什么？（細細的尾巴）。
4、長頸鹿身上還有什么？（花紋）花紋是什么樣的？什么顏色？
總結：一個大蛋寶寶和一個小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長長的腿、漂亮的花紋等，就變成了一只可愛的長頸鹿了。
三、教師示范長頸鹿的繪畫方法。
1、下面請小朋友們伸出食指和我一起來畫一畫長頸鹿，好嗎？
四、播放課件，引導幼兒想象。
1、長頸鹿一個人很孤單，于是想去森林里散散步，走著走著，看到了很多小花，就對小花輕輕地說：“小花，你早！”小花聽了高興極了，快樂地開放了，開得更加美麗了。長頸鹿繼續(xù)往前走，又看見了一棵蘋果樹，就對蘋果樹輕輕地說：“蘋果樹，你好！”蘋果樹馬上長出了紅紅的蘋果。小朋友，你覺得長頸鹿是一只怎樣的動物呢？（有禮貌）。
2、小朋友們，你們想不想用大蛋和小蛋的.方法來畫長頸鹿呢？請你回憶一下長頸鹿在森林里看到了什么，請你們把長頸鹿看到的一起畫出來。好嗎？記住哦，畫好以后要給自己的作品涂上漂亮的顏色哦！
五、幼兒邊創(chuàng)作，教師邊提示。
1、大蛋和小蛋離得很遠，蛋寶寶們的大小是多大，位置在哪里才最合適呢？請小朋友們畫的時候要仔細想想哦！
2、涂顏色時，要給長頸鹿以及它看到的景物涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。
六、教師講評，結束活動。
1、全體幼兒向家長朋友介紹作品內(nèi)容，體驗成功的喜悅。
2、教師表揚畫的好的小朋友的畫。
中班教學設計篇十三
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索，并樂于動腦思考問題。
3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進行過對折，另有一些畫有蘋果輪廓）。
2、每小組兩個小筐蠟筆，每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。
3、競賽記錄表一份（教師用）、ppt課件。
活動導入；
1、提出任務。
“今天，我們?nèi)M小朋友，要來進行一次有趣的'比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏！”
2、完成任務。
（1）比賽搭房子：教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動結束，教師評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導幼兒對自己的創(chuàng)作進行簡要地說明和點評。同時，教師引導幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
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中班教學設計篇十四
1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。
2、引導幼兒了解紙折疊后能增加紙的.承重力。
3、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。
紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干。
1、教師實驗，引出課題。激發(fā)幼兒活動興趣。
2、幼兒操作，感知紙的承重力。
（1）幼兒人手一份操作材料進行嘗試。
（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會改變紙的承重力。
3、再次操作，嘗試記錄。
（1）教師介紹材料，示范記錄方法。
（2）幼兒人手一份材料進行自主嘗試探索。
4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)。
（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。
（2）簡單小結：同樣的紙折疊不同，承重就不同。
5、應用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。
6、延伸：鼓勵幼兒用不同的紙進行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
中班教學設計篇十五
1、在看看玩玩中，了解生活中有些東西在水中會有褪色的現(xiàn)象。
2、嘗試兩兩合作進行操作，能用自己的方式記錄并連貫講述發(fā)現(xiàn)。
3、體驗玩水的樂趣，對水的探究產(chǎn)生興趣。
重點：能在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)哪些東西在水中會褪色，哪些東西在水中不會褪色，并記錄結果。
難點：理解物體在水中褪色的原因，兩兩合作進行探究。
1、幼兒對水有一定的認識和了解。
2、有把物體放在水中玩水的經(jīng)驗。
1、ppt。
2、裝了清水的礦泉水瓶若干、教師一張大統(tǒng)計表、幼兒記錄表若干、勾線筆若干。
3、收集生活中的各種顏色的物體（如皺紋紙、蠟光紙、布、毛線、彩虹糖等）。
4、座位安排。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
教師出示彩色水，創(chuàng)設情境：今天，森林里的小白兔要用彩色水裝飾房子，現(xiàn)在需要小朋友幫忙一起制作彩色水。
提問：有什么辦法可以讓沒有顏色的水變成彩色水呢？
（問題是科學探索的起點，創(chuàng)設問題情境是探究式學習的“源頭”，通過問題激發(fā)幼兒探索制造風的興趣。）。
二、出示材料，猜想結果。
1.教師出示材料，引導幼兒觀察和認識。
2.師：請你想一想，哪些材料能制作出彩色水呢？
3.幼兒猜想，教師統(tǒng)計。
（教師支持和鼓勵幼兒大膽猜想，使猜想記錄助推下一環(huán)節(jié)幼兒的主動探究。）。
三、兩兩合作，自主探究。
1.師：這些材料到底能不能制作出彩色水呢？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?BR> 2.教師介紹記錄表，交代操作要求。
（1）一次只能選擇一種材料放進瓶子里，試完后可以重新拿瓶子換一種材料試試。
（2）兩人商量分工合作，共同完成操作和記錄。
（3）一張桌子坐四位小朋友。
（4）聽到音樂聲，暫停操作，回到座位。
3.幼兒動手操作，教師巡回指導。
（幼兒在試試玩玩中親歷探究解決問題的過程，在直接感知、實際操作、親身體驗的過程中主動建構經(jīng)驗，通過看得見的具體現(xiàn)象感受物體在水中顏色的變化。）。
四、分享探索，拓展經(jīng)驗。
1.展示幼兒記錄表，引導幼兒與同伴交流。
2.請幼兒借助記錄表，集體交流。
3.教師再次統(tǒng)計并小結：物體放在水中，讓水變了顏色，這是一種褪色現(xiàn)象。生活中，有的物體放在水中會褪色，有的物體放在水中不會褪色。
4.觀看生活中褪色現(xiàn)象圖片，討論生活中應該注意些什么？
比如：生活中一些顏色鮮艷的衣服不能混在一起洗，會相互染色；像彩虹糖、海帶一類的食物要保存好，不能受潮等等。
中班教學設計篇十六
1、能大膽嘗試調(diào)配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關系。
2、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感。
1、兩幅幼兒水墨畫作品；大師的水墨畫作品一幅；
2、水墨畫常規(guī)用具（毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等）；
3、一次性水杯若干。
一、比較，引出主題
1、出示兩幅幼兒作品，對比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同？”
2、教師小結。
二、探究水墨
2、幼兒嘗試、探究。
3、交流，小結。
三、欣賞水墨
出示大師的畫，討論：畫上畫了什么？墨的顏色有變化嗎？你是怎么看出來的？
四、表現(xiàn)水墨
1、交代要求：請你運用我們剛才調(diào)好的不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。
2、幼兒作畫。
3、展示作品，同伴間互相交流。
中班教學設計篇十七
新《綱要》明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗；同時還提出：要高度重視幼兒的心理健康。幼兒園是幼兒生活中的一個非常的重要場所，讓幼兒擁有快樂、和諧的在園生活是健康成長的重要條件，也是幼兒園教育的根本目標之一。然而，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
語言《快樂口袋》
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。
2、結合生活經(jīng)驗，學說“……我的心里呀，真快樂！” ，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
1、制作“快樂口袋”的電腦課件。
2、用布制作的快樂口袋一個。
開場：孩子們與教師輕松的一起進教室和客人老師打招呼，音樂起，《快樂頌》“你快樂嗎？我很快樂”，大家一起舞蹈。
“讓我們一起大聲的說出我們的快樂口號是什么？——快樂一加一，開心你我他！”
幼兒坐下，教師：“每當我們跳舞的時候，我們大家心里都非常的怎么樣（快樂）？今天老師還為小朋友準備了一個關于快樂的故事，讓我們一起來聽聽吧！”
一、聽一聽——幼兒欣賞故事，體驗作品經(jīng)驗。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，逐句講述故事前半段“森林里……我有這么多好朋友，我的心里真快樂！”。
故事講述中，讓幼兒進行猜想小動物對口袋說的快樂，發(fā)揮幼兒的想象力。（依次請小朋友猜想小青蛙、小鳥、小象、小豬的快樂）
提問：
1、“小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？”（快樂口袋）
2、“哪些小動物跑來對著口袋說話了？
3、它們分別說了什么？我們一起來學學。”（幼兒依次學習小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)。）
二、玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗。
教師：“小動物們有這么多快樂的事情，那你們有沒有快樂的事情想對快樂口袋說呢？”讓我們一起把快樂口袋喊出來吧——快樂口袋、快樂口袋?。ǔ鍪究鞓房诖?BR> 1、分別請幼兒說說自己的快樂。
2、幼兒自由找朋友講講快樂的事情。
3、跳一跳，老師邀請孩子跳快樂的舞蹈。
三、繼續(xù)講述故事后半段，引發(fā)幼兒對快樂的進一步理解。（播放課件，觀看故事后半段）
從“森林里找了一場大火——大家的心里都非常的難過”后提問：
1、“突然森林里發(fā)生了一件什么事？”
2、為什么小動物們都不快樂了？你有什么好辦法讓他們快樂起來？
講述故事最后一個部分，提問；
1、“小猴想起了什么？它是怎么做的？”
2、“最后小動物們怎么樣了？是誰讓小動物們又重新快樂起來的？”
五、完整欣賞故事。
教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著老師一起來講?！?BR> 六、談一談——什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗。
教師：“小動物們又重新快樂了，小朋友們對著快樂口袋也說了很多自己的快樂事兒，老師也找到了你們快樂的片段，讓我們來看一看。（在播放的過程中，和孩子一起回憶快樂的片段，并一起說說快樂的事情。）
教師小結：其實在生活中我們大家要學會發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。
結束：讓我們把我們的快樂也帶給我們的客人老師吧，“快樂一加一，開心你我他”！
故事《快樂口袋》
森林里，住著一群可愛的小動物，他們每天都在一起勞動、游戲，個個都是要好的朋友。
這天，小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個神奇的口袋。這個口袋只能裝一樣東西，那就是快樂。只要你把自己的快樂對著口袋說出來，你的快樂就會被裝進去。這口袋太神奇了!
小青蛙跳了過來，對著口袋說：“我在稻田里提了許多許多害蟲，看到莊稼長得這么好，我的心里呀，真快樂。”
小鳥飛了過來，對著口袋說：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂?！?BR> 小象走了過來，對著口袋說：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進了新房子，我的心里呀，真快樂?！?BR> 小豬也來了，對著口袋不好意思地說：“我，我昨天打針沒哭，媽媽說我變得勇敢了，我心里可真快樂?！?BR> 聽了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來。這么多快樂鉆進了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說：“你們說了這么多快樂的事情，我也要說一說?！毙『锵肓讼耄瑢χ诖舐曊f：“我有這么多好朋友，心里真快樂!”
日子一天天地過去了，小動物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣東西，那就是快樂口袋!
小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來說：“大家別難過了，以前我們的生活多么快樂，現(xiàn)在我們一起動手蓋新房子，我們還會和以前一樣生活得快快樂樂?！薄皩?，對!”小伙伴們一齊答應，他們馬上動手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。
現(xiàn)在。這些可愛的小動物仍然相親相愛地生活在一起，那個快樂口袋又變得鼓鼓的。因為小動物們每天都有快樂的事情對它講哪!
《快樂口袋》是一個內(nèi)容生動有趣、情節(jié)構思巧妙的故事，它以大口袋為線索，引出了一個有趣的故事，情節(jié)富有童趣，容易引發(fā)孩子們的思考，孩子們也非常的喜歡?；顒又校彝ㄟ^輕松愉快的音樂將他們先帶入了一個快樂的'氛圍之中，然后又借助課件引導孩子欣賞故事，學習觀察細節(jié)；運用猜測、提問、體驗來讓孩子體會故事中角色的心理特點，學會換位思考，在理解故事內(nèi)容的基礎上，感受真正的快樂。
第一個環(huán)節(jié)是欣賞故事的前半段，在輕松的音樂中我們快樂的進入了活動，隨著課件的播放，孩子們一下就被帶到了故事中。當開始講述故事讓孩子猜想小動物的快樂時，我先將第一個出現(xiàn)的小青蛙的快樂講了出來，這樣以便孩子們模仿句式。因為我以前的課上換位思考用到的相對較少，所以還很擔心孩子們說不出來，但是他們卻非常積極的加入到了猜想活動中，陽陽說：“如果我是小青蛙，我吃到很多的害蟲，我的心里真快樂”；馬克斌說：“如果我是小象，我給大家用長鼻子洗澡，我的心里真快樂”；胡佳怡說：“如果我是小鳥，我會飛得很高，我的心里真快樂”等等，孩子使我的活動能夠很順利的進行到了下個環(huán)節(jié)，同時，這樣的猜想過程讓孩子發(fā)展了語言、發(fā)揮了想象。
第二個環(huán)節(jié)是說自己的快樂，分享快樂。在這個環(huán)節(jié)里，我借助實物教具快樂口袋引起了幼兒的極大興趣，并且有了小動物說快樂的鋪墊，他們能夠講出很多自己快樂的事情，尤其值得一提的是他們不但說出了現(xiàn)在的快樂，還聯(lián)想了以后的快樂，莎莎說：“我和王老師一起上課，我的心里真快樂”；徐澤州說：“我長大了要給媽媽買寶馬，帶著他們?nèi)ヂ糜?，我的心里真快樂”；汪子涵說：“跳舞的時候，我的心里真快樂”，還的小朋友說和自己的爸爸、媽媽去公園，他們很快樂等等。孩子們無拘無束的回憶著自己的快樂，并把這些快樂的事情講出來和自己的同伴們共同分享。講述快樂的事情，讓那些平時不敢說話的孩子們也能主動參與，興趣盎然，而且我在教學過程中也適時引導，給孩子們創(chuàng)設回憶思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：什么事情讓我們快樂。
第三個環(huán)節(jié)通過故事情節(jié)的轉折，讓幼兒進一步理解什么是快樂。在這一環(huán)節(jié)中，當我提出怎樣幫助小動物重新快樂起來時，他們說出了幫助小動物蓋房子和找消防員叔叔滅火。對幼兒給予小動物的幫助，我及時用小動物的口吻感謝了他們，我能看到他們小臉上露出的那么一點高興?！皫椭鷦e人自己也很快樂”我想他們會知道的，有時道理不用直白的語言講出來幼兒才會明白，是靠他們自己去發(fā)現(xiàn)的。
最后一個環(huán)節(jié)是經(jīng)驗的總結提升，我開始播放幼兒自己的生活片段，孩子們開始三言兩語說：“那是我們過新年的時候”“快看，李旭把香蕉皮頂在頭上當帽子，哈哈……”“這個是我和哥哥在海邊照的”…… 孩子們，看著、笑著、說著，感受著快樂的滋味。最后我總結到：“其實在生活中我們大家要學會發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂”。
教育家認為，影響人一生最重要的因素是一個人的個性心理素質(zhì)，而個性心理素質(zhì)在七歲前就已成形，根據(jù)多項研究表明：快樂的童年是塑造良好個性心理素質(zhì)的必要環(huán)境。確實，環(huán)境漸移默化地影響幼兒的性格，幼兒性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次快樂的情感經(jīng)驗浸潤、積綻的結果。所以幼兒教師要努力為幼兒營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境，讓每位幼兒時時處處感受到老師的尊重與愛意，體驗到同伴的溫情與友誼，感受快樂，也許一個活動并不能帶給孩子許多，但至少是一次快樂的經(jīng)歷。
中班教學設計篇十八
1、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征，中班科學活動教案：好吃的豆芽。
2、知道豆芽是蔬菜，很有營養(yǎng)，樂意吃豆芽?；顒訙蕚洌狐S豆芽，綠豆芽。
師：真聰明，它是一種很有營養(yǎng)的蔬菜?？矗∥疫@里還有它的樣本呢?。ǔ鍪緢D畫樣本）你覺得它像什么？師：哈哈！是挺像，那我們?nèi)フ艺宜鼈冋鎸嵞影桑?BR> 師：小朋友，今天我們就去菜市場來找找豆芽，帶回家請爸爸媽媽做成美味的菜肴，好不好?。ㄓ變焊S老師來到菜市場。）。
師：看這里，有這么多的菜，你能找出豆芽嗎？（幼兒四處尋找賣豆芽的攤位，教案《中班科學活動教案：好吃的`豆芽》。）。
師：那我們各買一點，買點黃豆芽，再賣點綠豆芽。請nn小朋友來買黃豆芽！（nn小朋友抓了幾把黃豆芽，請豆芽阿姨稱重。）。
師：嘿嘿，小朋友們可以說：“老板，我要一斤黃豆芽！這樣老板阿姨就知道你要多少啦！”現(xiàn)在，我們請aa小朋友來買綠豆芽?。╝a小朋友抓了幾把綠豆芽，付錢給豆芽阿姨。）。
師：好啦，我們買好豆芽，打道回府吧！
師：瞧！我們滿載而歸！可是，我看小朋友們好像并不是很高興么？為什么呢？
師：哦！原來是這個原因，嘿嘿，現(xiàn)在我們一起來探討一下，為什么它們都是豆芽，都是白色，卻一個叫黃豆芽，一個叫綠豆芽呢！（老師出示兩種豆芽，請幼兒自由觀察討論）。
師：小朋友，看我拿了兩顆豆芽，你能說出它們不同的地方嗎？
師！哇！好聰明哦！可能小朋友又會問：明明都是白色，黃豆芽上面有黃色的豆，而綠豆芽沒有綠色的豆，怎么就叫綠豆芽了呢！
師：嘿嘿！看來大家都很頭疼這個問題，那我來告訴你們吧，因為綠豆芽的小時候是綠豆，綠豆寶寶發(fā)芽長大了，就變成了綠豆芽，所以就叫綠豆芽啦！
師：嘿嘿！這個小秘密我保留，請小朋友等會自己討論黃豆芽的身世。現(xiàn)在，我們買了這么多豆芽，我在每個小桌子上各放一堆黃豆芽和綠豆芽，請你們自己來看看、摸摸、聞聞。（幼兒自由圍在桌子上觀察兩種豆芽，找出不同的地方。）。
師：小朋友們，你們看，這里的黃豆芽和綠豆芽打起來了，它們打成一團，你快來把它們分開，免得它們打得鼻青臉腫，就不好看了。（幼兒分出黃豆芽和綠豆芽，老師巡回指導。）。
師：還有一個在有肥料的土里。你覺得它們會變成黃豆芽嗎？哪個會最快變成黃豆芽呢？
幼：在有肥料的土里會變得最快！
活動延伸：
師：小朋友，這豆芽可是營養(yǎng)很高的蔬菜啊，夏天吃它可以除熱降火，而且價錢便宜，制作方便，涼拌、熱炒都可以，回家的時候，和你的爸爸媽媽一起，用豆芽做成菜，嘗嘗它的味道，好不好！
師：給你們介紹幾道美味的豆芽菜！
中班教學設計篇十九
1.能跟隨繪本的情節(jié)發(fā)展，簡單了解亨利馬蒂斯的生平。
2.通過說一說、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。
1.自制教學ppt。
2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。
3.畫架展板、布置成畫展的教學環(huán)境。
一、馬蒂斯的世界。
1.今天周老師帶你們來到一個畫展，我們一起來看看吧！這些都是誰的作品呢？
小結：歡迎小朋友們來到馬蒂斯的世界！
二、馬蒂斯的剪刀。
1.繪畫時期的馬蒂斯：馬蒂斯是個非常愛畫畫的人，即使生病做手術也不忘在床上畫。
2.年邁時期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒有力氣畫畫了，他非常的'傷心難過。
3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當作工具，用剪紙的形式來創(chuàng)作。
三、馬蒂斯的作品。
1.從色彩、單個形狀、形狀組合等方面引導幼兒分析馬蒂斯的作品。
2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當時一個特有的藝術風格——野獸派。
3.亨利馬蒂斯是法國野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物。
四、馬蒂斯的剪紙。
1.要求：4人一個籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。
2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。
3.幼兒創(chuàng)作，教師指導，引導幼兒說說自己貼了什么畫面。
4.講述故事結尾。
本活動將原本枯燥的藝術大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內(nèi)容變的直觀且生動有趣，幼兒通過觀察畫面以及故事的發(fā)展線索，就能在過程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點。藝術活動最終目的是激發(fā)幼兒表達表現(xiàn)的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時候，積極鼓勵幼兒大膽表達表述，肯定幼兒的想法，最后再通過講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過藝術的表現(xiàn)形式同樣能夠表達自己的想法以及對事物的看法，而且不同的藝術作品給人的感覺也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來表現(xiàn)自己的故事，起到一個與大師共情的作用，進一步理解大師的內(nèi)心世界和作品。
中班教學設計篇二十
《一起一起分類病》是一本數(shù)學繪本,講述了一開始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類的故事。它是一本圖畫書，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數(shù)學書，精確嚴謹，有趣實用。我截取了其中“按物體的二維特征進行分類”的內(nèi)容作為本次活動的重點，合理利用多媒體信息技術，讓幼兒在網(wǎng)頁游戲中操作、探索、驗證、構建，不斷豐富自己的分類經(jīng)驗與數(shù)學知識。
（二）教學對象分析。
中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進行簡單分類，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進行分類”對于中班幼兒來說有一定的難度；同時，中班幼兒的思維具有具體形象的特點，因此在整個過程中采用情境化的活動方式，導入生動有趣的二維分類網(wǎng)頁小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維。
（三）教學環(huán)境分析。
以無線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術支撐此次活動，利用其直觀、可交互、操作性強等特點，充分發(fā)揮其對教學活動的支撐、整合作用，使教學過程更加形象化、生動化、有趣化。突出、突破“學習按物體的二維特征進行分類”這一重難點是本次活動的重要任務。html5網(wǎng)頁游戲設計和平板電腦的支持，實現(xiàn)了人機互動；網(wǎng)頁游戲中分類標準的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學習二維分類。最后，我將百度搜索引擎服務于教學，通過網(wǎng)絡幼兒進一步認知分類并感知互聯(lián)網(wǎng)的強大功能。
1.會看標記，在按物體的某一特征進行分類的基礎上，學習按物體的二維特征進行分類。
2.積累各種分類方法的經(jīng)驗，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
1.電子白板教師演示課件一套；
2.電子白板一體機、蘋果平板電腦10臺；
4.經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)掌握了一維分類的相關方法，有去過水果店、超市等地方的經(jīng)驗；
5.幼兒編號1--10號。
重點：在情境中感知和認識事物的多樣性，積累各種分類方法的經(jīng)驗。
難點：會看標記，學習按物體的二維特征進行分類。
（一）設疑導入，激發(fā)興趣。
導入語：小朋友你們生過病嗎？那你們生過什么病，有什么感覺？
（二）共讀繪本，積累分類經(jīng)驗。
1.衣服分類：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒體運用：利用電子白板的圈畫筆功能】。
2.玩具分類：后來馬克看到自己的玩具，又想要分類了。那他是怎樣分類的呢？
【媒體運用：利用電子白板的即時性觸發(fā)動畫功能】。
3.對“一起一起分類病”的了解。
師：現(xiàn)在你們對這個分類病有沒有一點了解呢？幼兒說說自己的理解。
小結：“一起一起分類病”是對周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無論看到什么東西，都會把相互之間的相同點和不同點找出來，分類并起出新名字。
【媒體運用：視頻+解說、班級優(yōu)化大師】。
（三）情境操作，自主學習。
1.自主嘗試。
后來看到家里這么多的東西，你覺得得了分類病的馬克會怎樣來分類呢？請你們每個人拿出自己的平板試一試，分一分。
2.師幼同評。
師：都分好了，我們來看看分得對不對呢？
（2）小朋友，有沒有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個標記呢？這個標記是鞋柜，這個標記是洗手間。把分類錯的圈出來。
【媒體運用：利用airplay投照片功能、圈畫筆功能】。
（四）鞏固運用，舉一反三。
1.討論二維分類標準。
馬克在操場上遇到了一群小朋友，他會怎樣分類呢？
小結：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個分類表就出現(xiàn)了！提醒你們哦，你們每個人的分類表可能不一樣，一定要看清楚標記再分。
【媒體運用：白板的動畫觸發(fā)功能】。
2.幼兒情境操作，教師巡回指導；師幼評價。
【媒體運用：利用html5網(wǎng)頁游戲、airplay鏡像投屏功能;班級優(yōu)化大師】。
（五）經(jīng)驗遷移，拓展分類。
1.續(xù)讀繪本，水果店的老板也有分類病。
你們覺得水果店的老板有沒有得“分類病”呢？為什么？幼兒回答并說出理由。
【媒體運用：音頻】。
【設計意圖：通過音頻，再次激發(fā)幼兒的興趣，拓展對“分類病”的經(jīng)驗?！?。
2.其他有分類病的人。
（六）聯(lián)系生活，感悟分類的價值。
1.師：平時我們認為“病”都是不好的，那你覺得我們今天說的這種“分類病”是好還是不好呢？后來馬克醒了，原來他做了一場夢，他并沒有生病，而是養(yǎng)成了分類的好習慣。
2.百度也有分類的好習慣，搜索“動物”、“水里的動物”等。
【媒體運用：百度搜索引擎】。
3.分類與生活。
其實生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運用：視頻】。
【設計意圖：觀看視頻，直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適?！?。
結束：現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找，看看有沒有哪些東西也是這樣分類擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習慣。走吧！
中班教學設計篇二十一
1. 能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對美工活動有興趣。
2. 通過觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進行拼貼和繪畫。
3. 學習用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1. 各種各樣的不倒娃娃。
2. 每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1. 引導幼兒欣賞、擺動不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
引導幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
引導幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2. 出示畫紙和不同的圓片，引導幼兒猜測制作方法。
教師：今天我們也來做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會掉下來呢
3. 引導幼兒學習粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
教師情個別幼兒講解自己的拼法。
教師用提問的方式引導幼兒自己復習粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4. 幼兒自由操作，教師指導。
提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
鼓勵幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關系，貼出不同的不倒娃娃。
提醒幼兒觀察實物，畫出不倒娃娃。
5. 展示幼兒作品，教師總結評價。
重點講評干凈平整以及與教師范例不同的作品。
中班教學設計篇二十二
《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。動物找家是主題《可愛的動物》中的一節(jié)科學活動。而中班幼兒對科學活動有了一定的經(jīng)驗，因此在設計這個教案時，我把操作活動與情景活動進行整合，以情景貫穿活動。以幫助迷路的小動物找家為情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應的環(huán)境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學經(jīng)驗。
1.了解不同動物的生活習性。
2.能根據(jù)動物的生活習性為小動物找到適合的家。
3.感知動物是大自然的重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。
1.操作材料：動物卡片、動物生活環(huán)境背景圖。（森林、草原、河流）。
2.《動物世界》視頻。
3.游戲材料：動物居住地標。
1.鼓勵幼兒講述從視頻中獲取的有關動物的生活特點，教師用圖畫的形式記錄在黑板上。
師：“今天我們的教室里來了一群迷路的小動物，它們都是誰呢？”（個別幼兒講述圖片上動物的特征。）。
地圖上不同的顏色代表不同的環(huán)境，藍色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請小朋友們跟小伙伴一起討論告訴大家在地圖上你們找到了哪些地方。
師：“小動物們迷路了，它們的家人一定很著急，老師幫他們制作了回家的地圖，請小朋友們仔細觀察地圖，根據(jù)小動物們的生活特征送他們回家吧?。ǔ鍪敬蟮貓D）”
1.分組操作。
師：小動物們都回家了，好高興呀。在小朋友們的桌子上，老師也準備了地圖，請你們小組合作幫助更多的小動物回家吧?。拷M一張背景圖，請小朋友把小動物的圖片貼在背景圖上。）。
1．師：請小朋友們拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準確。
師：生活中還有許多小動物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。
中班教學設計篇二十三
1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
2.了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
3.積極主動探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護環(huán)境。
知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
了解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
經(jīng)驗準備：提前滲透空氣污染的原因。
材料準備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應用、環(huán)境污染的ppt圖片。
1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點。
小結：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。
2.主動探究，知道空氣無處不在。
提問：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。
說說你的空氣是從哪里收集到的？
小結：原來桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。
3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應用的ppt圖片，大膽猜想，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。
（1）通過游戲，了解人類和動物離不開它。
小結：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。
（2）蠟燭燃燒實驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。
提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎？如果我把杯子扣在蠟燭上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？你去當個科學家操作一下吧。
蠟燭有神變化？為什么會熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。
小結：燃燒也需要空氣。
（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。
提問：看，我今天帶來一個皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結合幼兒回答出示相應的圖片。
小結：生活中我們踢的足球、游泳圈、結婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。
4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
提問：這個人為什么要帶口罩呢？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我們應該怎么做呢？
教師小結：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。
現(xiàn)在我們每人拿一個“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風等”
中班教學設計篇二十四
《神奇的紙團拓印畫》微課是一節(jié)專為4—5歲的幼兒設計的，根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養(yǎng)孩子的繪畫能力。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的無窮樂趣。
1.探索用報紙團拓印的方法。
2.學習用拓印的方式表現(xiàn)綿羊綿羊、云、太陽。
3.體驗報紙團作畫創(chuàng)作的樂趣。
探索用報紙團拓印的方法表現(xiàn)綿羊、云、太陽。
材料準備：畫紙、丙烯顏料、調(diào)色盤、雪糕棒、油畫棒、水彩筆。
幾個大小不同的紙團（紙團要團的緊一點，不可以散開，做紙團最好選用報紙、普通打印紙）
幼兒經(jīng)驗準備：幼兒了解綿羊毛茸茸的特點，有拓印畫的經(jīng)驗。
引出今天的活動內(nèi)容：神奇的紙團拓印畫。
教師出示作畫材料引導幼兒了解。
1.創(chuàng)設情境（1分鐘）
師：太陽公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊?qū)殞氁患乙黄痖_心的玩耍。我們試著用這些材料來變變綿羊、云姑娘、太陽公公吧。
2.幼兒思考后并說一說用什么顏色表現(xiàn)綿羊?qū)殞氁患摇⒃乒媚?、太陽公公。?分鐘）
3.紙團拓印畫步驟（18分鐘）
第一步：在畫紙上用油畫棒畫上草地、天空。
第二步：紙團拓印畫綿羊
小提示：取適量的顏料放入調(diào)色盤的小格中，顏料不加水，這樣才會出現(xiàn)毛茸茸的印跡。
教師巡回指導，鼓勵幼兒表現(xiàn)大小不同的綿羊身體造型。
（用小紙團表現(xiàn)綿羊?qū)殞毜纳眢w，用稍大的紙團表現(xiàn)綿羊媽媽的身體，用大紙團表現(xiàn)綿羊爸爸的身體。用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。）
第三步：紙團拓印云姑娘
胖乎乎的云姑娘也飄來了，用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。
第三步：紙團拓印太陽公公
小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現(xiàn)太陽呢？用紙團蘸取顏料在天空上拓印。
第四步：添畫
等顏料稍干一下，用水彩筆給綿羊畫上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿，用水彩筆給云姑娘和太陽公公畫上眼睛、嘴。
教師：哇!我們變出了這么可愛的綿羊、云姑娘、太陽，你最喜歡誰？為什么?
幼兒說一說。
你可以用今天學到的紙團拓印的方法變出更多神奇的畫嗎？
活動目標的達成此次美術活動根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點依據(jù)《指南》圍繞目標重難點開展活動。通過《神奇的紙團拓印畫》活動，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的樂趣。問題及改進思考1.教師的語言個別字吐字不夠清楚。2.在操作中個別環(huán)節(jié)桌面有點雜亂，應把材料準備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會更好。4.由于繪畫草地用時較多在制作視頻時運用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。