總結是對已有知識和經(jīng)驗的提煉和歸納，為今后的學習和工作積累經(jīng)驗。總結時要注重提煉和概括，將經(jīng)驗和教訓以簡潔明了的方式進行表述。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結范文，供大家參考借鑒。
國培生物研修日志與學習總結篇一
我有幸參加了遠程培訓，帶著好奇、迷惘、困惑和不安我走進了國培這片土地，時光荏苒,在不知不覺中兩個多月的有意義的培訓已接近尾聲，在這次的培訓過程中，我克服工作、學習和生活上的種種困難，每天都和時間賽跑，其中有驚喜、有歡樂，有疲勞，有收獲，更有思考。而所有的這一切都將是我人生中的又一次提高和進步，將是我的教師生涯中的又一新篇章，通過培訓學習，我學到了很多教育教學理論知識,也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、思考型教師、研究型教師。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。我們要有一湖水，一潭水，更要成為源源不斷的自來水、“長流水”。長流常新，永無止境，才能滿足學生所需。這次培訓，讓我受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內(nèi)容，并對以前的工作進行了認真的反思：
一、對教師職業(yè)更加清楚的認識。
度對待工作，要有強烈的事業(yè)心和責任心。還要平等地、友善地對待每一個學生，不斷提高師德修養(yǎng)。學校是師生交往的場所，師生關系的好壞決定著教育的成敗，因此優(yōu)化師生關系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
二、師生關系更加和諧。
教師要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經(jīng)營的，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生、欣賞學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評、巧妙批評。
三、學習、工作態(tài)度更加嚴謹。
們充滿愛意的幫助和積極上進的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己?！爱斀處熞︺@研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。”
四、終身學習、不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的.教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
五、做學生心目中最美的老師。
教學工作是辛苦的，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通，才能讓我們感受到教學相長，收獲到學生的成長、進步以及教學給我們帶來的快樂。要當一個好老師必須具備愛的情感、能力和藝術。有了愛的情感，就能使學生親近你；把情感轉化成能力，就能使學生崇拜你；把能力轉化成執(zhí)教的藝術，就能使學生跟隨你。要當一個好老師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有對學生的愛心和高尚的情操。因為教師的教育教學不是靠用什么工具來塑造人才，而是要靠教師本身的知識、智慧、人格來影響學生。
學無止境，教海無涯。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松上課，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
一句話：國培路上我緊張著、忙碌著、收獲著、幸福著
近來通過國培網(wǎng)上學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次國培來的很及時，內(nèi)容很深刻，效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關系是學好數(shù)學的前提
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值
3、教學中時刻不忘培養(yǎng)學生的自學能力
些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變。我積極參與交流活動、網(wǎng)上研修課程，提升自己的教學能力。通過網(wǎng)上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上國培學習我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽，共同努力，能充分體現(xiàn)新課標下的素質(zhì)教育的根本目標。
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國培生物研修日志與學習總結篇二
20xx年國培培訓快要結束了，在本次國培中資源豐富多樣：專題視頻、專題文本、專題ppt、專家團隊、課程簡介、班級簡報等等，通過這次網(wǎng)絡培訓學習，我學到了很多知識。我感受到了各位專家的教學理念、教師們的刻苦學習精神，感覺到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學實踐中。同時，通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。下面，我把學習心得概括一下：
教師若沒有教育理論的學習指導，那么他就只能在黑暗中摸索，沒有出路，永遠只是個教書匠。只有不斷地提高自身的教育、教學理論，才能站在更高一個層面指導教育、教學工作。通過國培讓我懂得要站在理論的高度去俯視課堂教學，指導教學實踐，讓每一步教學有據(jù)可依。在理論的指導下，我在教材鉆研、備課、上課、評課、教學反思等實踐能力方面有了很大的提高。國培中介紹的導學策略，更加的科學、有效、專業(yè)。授導型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者，不再只是灌輸者和傳授者。
通過網(wǎng)絡培訓讓我意識到傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應于今天的教學了，舊的教學模式多以技術教學為中心，也就是我們過去教師“滿堂灌”教學，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調(diào)教師主導作用的發(fā)揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質(zhì)疑和解決問題的余地。學生自主學練能力得不到很好的培養(yǎng)。教師應主動地參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。多媒體手段教學也是一個動態(tài)變數(shù)的過程，會有很多意料不及的事情發(fā)生，教師要盡可能地備學生之所想，全面深入地探究思考，盡力將課堂教學過程運籌在帷幄之中。作為教師，我們要因多媒體手段教學中可能出現(xiàn)的各種實際情況進行及時調(diào)整與修改，或順此展開或巧妙改變，這樣能夠讓學生在課堂上更加主動，效率更高。
傳統(tǒng)的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂指導，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。國培還讓我學會了把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設最貼近學生生活的學習情境，教學中注重研究新舊知識的銜接，注重考慮物理與其它學科的銜接，注重教師與學生能力的共同培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力及教師教學的藝術的提高，從而達成了教與學的統(tǒng)一。
通過國培，我意識到我們作為教師要終身學習，除了以往的各種教研手段以外，還要積極參加這樣的網(wǎng)絡培訓學習，不斷提高教學水平。我們教師應通過網(wǎng)絡學習、終身學習來優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，不斷掌握最新學術動態(tài)，通過終生學習，不斷交流，成為學習型教師，才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學能力，從而為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
國培生物研修日志與學習總結篇三
一眨眼，兩個月的國培置換研修就要結束?；貞涍@60天，收獲多多，令人難忘。
1、以爭鳴為主線，激發(fā)我們陳舊懶惰的思維宋教授的講座題目是“建國六十年來我國基礎教育的若干爭鳴問題”。他引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，豐富多彩地展示他所研究的這個問題。讓我們明白了爭鳴的可貴，爭鳴的價值，的深遠意義。讓我們知道在我們的平時教學，也需要發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，不唯上，不唯書，實事求是，結合教學實踐，結合學生實際，推動素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。
2、以爭鳴為點金石，點化我們的教育教學理念宋教授為了讓我們明白什么是爭鳴，為什么要爭鳴，爭鳴什么，都一一細細地闡述。使我們知道爭鳴就是爭論，爭辯為了弄清是非曲直，少走彎路，為了真理而爭論，爭論教育界的各種問題。
宋教授以爭鳴為內(nèi)容，實際這是一個點金石，讓我們認識到爭鳴的普遍存在性，更主要的是讓我們知道我們所從事的教育教學是隨著社會發(fā)展，隨著學生變化會出現(xiàn)很多很多值得爭鳴的問題有的問題，甚至有的關系到國家的基礎教育的發(fā)展，如教育大綱是否加“勞動”的問題，《課標》方向性問題等等。除此之外，還有少年科技班，奧數(shù)班的開展問題。
對于我們工作在第一線的教師，我們不能安于現(xiàn)狀，厘清工作中的一些瑣事，積極結合教育教學，思考一些教育教學困惑，與同事探討，與專家交流。在交流中進步，在爭鳴中思考，在思考中爭鳴，讓我們的爭鳴使教育教學不僅呈現(xiàn)百花齊放的景象，更讓教育教學結出豐碩的果實。
教授、優(yōu)秀老師的課，深入淺出，都為我們學員著想，每一位都能結合教學實際，實事求是，為我們排憂解難，梳理我們的思想，開導我們的理念，樹立我們的信心，也鼓起了我們的勇氣，激起了我們的熱情。
我是一個生活樸素的教師，我一直以為這樣可以為人師表，以身示范。讓孩子們從小也有這樣的優(yōu)秀作風，可是當聽了馮亞瑾老師的教師的精彩講解使我意識到原來我的這種思想不完全符合現(xiàn)代教育的需求，我要改變自己的這種思想，注意自己的形象不讓孩子們的眼睛疲勞，每天給他們新的視覺感受，讓他們在愉悅中快樂地學習。
另外,馮老師還給我們講了教師素質(zhì)的問題，自認為這方面沒有問題的我，聽了講座之后也有許多方面值得反思與提高。
在平時的教育教學中我是非常注意個人修養(yǎng)的，嚴格要求自己，總是為學生著想，創(chuàng)造寬松愉悅的學習氛圍是他們能高效的學習。不足之處是在民主方面還需提高，比如再選班干部或評優(yōu)選先時我總是為了節(jié)省時間，為了避免孩子們你爭我搶的吵鬧聲，我就自作主張選好后一通知就行，還以自己的威嚴壓住孩子們的辯解，通過學習使我意識到這實際上是助長了孩子的霸道，磨滅了孩子的民主意識。以后要堅決改正。
在今后的教育教學中，要以好教師的十二種素質(zhì)嚴格要求自己，努力做到友善地對待學生，不斷地學習，豐富自己學識，使自己有源源不斷的新知識，像自來水一樣澆灌學生滋養(yǎng)學生。在課余時間積極參加學校開展的各項課外活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，既豐富了自己的業(yè)余生活，又鍛煉了身體，還使自己的生活充滿激情，并能與孩子們打成一片，更好的熏陶孩子有積極向上的人生態(tài)度。另外在教育教學中一定要公正，寬容地尊重孩子，耐心，幽默，得當?shù)亟逃⒆?，使每一位孩子都能分享受教育的愉悅?BR> 還有最難忘，最緊張，最投入，最快樂，最有深刻體驗的一節(jié)課，因為我們直接參與到劉潔老師為我們精心設計的課堂里。與老師互動，并積極完成老師布置的一個個活動內(nèi)容，感受著同伴帶來的一個個驚喜，交流著活動帶給我們的一個個經(jīng)驗，體驗著人人參與的一陣陣快樂，那認真勁可以和天真爛漫的孩子相媲美。
一上課，老師就讓我們抬桌子，分組，起名字，然后做游戲，接著進行《陶罐和鐵罐》的教學，最后進行交流總結。一切都設計的天衣無縫，自然流暢，沒有深奧的理論鋪墊，沒有繁瑣枯燥的講解，一切經(jīng)驗都是在活動中感受，一切理論都在參與中滲透，讓我們實實在在的體驗了一下參與式教學的過程，讓我們真真切切地感受了一下參與式教學的快樂。使我們明白參與式教學其實是有趣高效的教學方式，只不過是要靈活合理的運用罷了。
通過這節(jié)課使我感受到劉潔老師教學設計的精湛，也使我認識到要讓學生參與課堂教師就要高屋建瓴，設計好教學過程，使每一個學生都能積極參與到學習中，這樣的閱讀教學是充滿創(chuàng)新，洋溢快樂。
我們參與的是健康路小學的觀摩交流，大量的聽課讓我們盡情享受，并與自己平時的課堂教學相結合，學到了先進的教學理念，引起了對自己課堂教學的反思。比如，聽了我的指導老師-----四年級二班的賈小蓉老師執(zhí)教的《搭石》一課后，感觸頗深。賈老師自身的文學底蘊很深，再加上對教材的獨到構建，給學生呈現(xiàn)出精美的課堂教學，賈老師將散文式的《搭石》以一條主線------搭石是家鄉(xiāng)的一道風景，從擺搭石，走搭石中反復體會家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)，感受那一幅幅動人的場景。將景色美與人情美和諧的地融合在一起，使課文的情感價值觀巧妙的融進孩子們的心中。另外賈老師還注重學生的語文素養(yǎng)的訓練，在教學的過程中，時時讓孩子自己理解，自己感悟，自己發(fā)現(xiàn)，讓孩子在自主中提高了學習的積極性，主動性，有效性。從聽說讀寫各方面提高了孩子的語文素養(yǎng)。這節(jié)課是我認識到我的課堂存在的問題是我對教材的理解不夠深刻，我的文化底蘊不夠豐富，我要擠時間補充自己的文化儲備，并且在教學的策略上還要下工夫，使自己的課堂精彩紛呈。
總之，能讓我們在疲憊的教學中停下來休息，補充營養(yǎng)是國家對基礎教育的關注，對教師素養(yǎng)的重視。我作為普通教師的一員，表示深深的感謝。但我認為這種辦法有效但不高效，受益者也是極少的一部分。我個人認為國家的基礎教育質(zhì)量不高，不僅僅是教師的職業(yè)道德不高，教師素養(yǎng)不行，而是教師沒有教育的幸福感，沒有感受到職業(yè)帶給他的快樂，教師是在疲憊無樂地透支自己的生命，透支孩子的生命，低效枯燥的完成任務罷了。
當前，人們普遍認為教育下滑，人口素質(zhì)下降。倫理道德喪失，其實這是必然的，因為從事教育的工作者令人不夠尊重，他所從事的工作哪來的高質(zhì)量，高水平，它的產(chǎn)品哪來的優(yōu)質(zhì)精品。另外，國家要采取強有力的手段，控制壟斷企業(yè)的高收入，來平衡教育資源的公平，關注教育的公平，讓每一個孩子幸福地享受教育的陽光，特別是偏遠山區(qū)和落后農(nóng)村的孩子，他們也是祖國的花朵，他們有權欣賞音樂，享受美術，有權接受優(yōu)質(zhì)的教育。得到全面發(fā)展，因為他們也是祖國媽媽的孩子，他們也是國家的接班人，他們今天的低教育哪來明天的高付出。因此，國家要提高教育質(zhì)量，關鍵要加大教育的投資，解決教育資源不平衡的問題，提高教師的待遇，讓他們在崇高職業(yè)中得到快樂，享受工作，一門心思研究學生，研究教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的未來接班人。
本人是管中窺豹，談的不全面，但這是一線教師的一點心聲。希望能起微薄之力。讓我們的教育遍地開花結果，讓我們的國家整體和諧強大。
國培生物研修日志與學習總結篇四
本次外出參與的是國培計劃（20xzx）陜西省農(nóng)村中小學教師“浸入式”研修項目，該項目是通過省內(nèi)邀標方式，遴選城市優(yōu)質(zhì)中小學，采取短期集中研修方式，在農(nóng)村中小學主干學科遴選一部分教師到城市優(yōu)質(zhì)中小學采用全天候體驗、浸泡方式，“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓，觀摩學校的管理、教學、教學設施配置、校園文化建設等。
本次所參與的研修班具體由商洛學院主辦，商洛市小學承辦，商洛市小學是我們商洛市教育局唯一一所直屬的標準化小學。研修項目的負責人是該校的教研處楊鵬莉主任，研修班共有來自六縣一區(qū)28名學員，每縣4人（我縣有城小、二小各1人，米糧小學2人），分語文（10人）、數(shù)學（10人）、英語、（8人）三個學科組，每個學科組都從商小選派了首席專家和學科導師，我所參與的數(shù)學組的首席專家是冀鳳珍老師，學科導師有許芳晴、陳永、蘇莉、張妮四位省市教學能手。
本次數(shù)學組研修先后通過在商洛學院和商小共聆聽的七名來自省內(nèi)外及身邊的專家、教授、名師的報告，為學員們在多個維度從教育教學理論水平的提升做了很好的培訓。
商洛學院王思懷教授的《中小學教師職業(yè)道德縱橫談》專題報告從規(guī)范中小學教師職業(yè)道德的法規(guī)依據(jù)、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)涵、中小學教師良好素質(zhì)的自我錘煉三個方面就師德修養(yǎng)這個老生常談的話題向學員們進行了生動而深刻的洗腦教育。
人民教育出版社科研部高級主管牛瑞雪老師從宏觀上做了三個專題報告，分別是《本研修與教師專業(yè)發(fā)展》、《如何開展課題研究》、《如何進行學術性寫作》，她的報告高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，理論性很強，處處顯示出其學識的淵博和思考的獨到，但由于個人學識和理解力的差距，對于如此高層次、高規(guī)格的報告消化吸收尚需時日，但能榮幸的聽取高端人才的報告、目睹大家學者的風范，所以我仍很珍惜，一整天我保持了良好的精神狀態(tài)，認真聆聽，碎片記錄，感受了過程之美，享受了過程之樂。
程紅兵，系上海市浦東教育發(fā)展研究院院長，他的專題報告《學校的教學領導》從學校領導的觀課評課、學校教學方案的設計和教學過程的管理兩部分深入淺出的進行了細致的闡述，邏輯性、操作性、啟發(fā)性都很強，換個角度聽報告，在很多方面也給學員們帶來了一些思考。
南京師范大學附屬小學的賁友林老師結合自己的示范課從為何“以學為中心”，何為“以學為中心”、如何“以學為中心”三個層面做了題為《構建以學為中心的數(shù)學課堂》的報告，賁老師的報告理論聯(lián)系實際，以課堂教學為陣地，以學生的發(fā)展為著眼點，以自身的成長歷程為例，以風趣幽默的語言用大量的案例結合專題為學員們條條縷析的進行解讀，豐富了學員們的實踐經(jīng)驗，提升了學員們的教學思想水平。
陜西省教科所、西安市雁塔區(qū)春臨小學的校長單國主講的的《用“一個標準，第二反應”的思想反思與實踐》的報告給我留下印象最為深刻的就是每一名老師都是個性的，都是自我的，在專業(yè)化成長的道路上一定要堅持自己的特色，千萬不要迷失了自我。我想也許只有個性的老師，才有其存在的市場。
鎮(zhèn)安縣第二小學校長白玉鳳老師所做的題為《也談有效教學--心理學視角下的有效教學》的報告從有效溝通、有效管理情緒、遵循學習規(guī)律三個方面為學員們做了十分有趣的培訓，她感性中包含著理性，充分利用學員的體驗式培訓說明了溝通和情緒的在教育教學中的重要性，同時結合心理學理論對學員們進行了較好的心理調(diào)適，以正確客觀的認識教師職業(yè)，認識自我。
數(shù)學學科首席專家冀鳳珍老師所做的《聚焦高效課堂問題推進高效課堂實施》的講座就高效課堂的相關問題和學員們進行了一系列的互動研討，同時從教學實踐層面提供了一些方法和技巧。
在商小“浸入”研修期間數(shù)學組先后安排了學科導師三次省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。
學科導師程永老師的三年級數(shù)學課“分數(shù)的初步認識”教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關系，更能夠基于學生，基于他們的已有知識經(jīng)驗和學習狀態(tài)靈活推進自己教學路徑，教學技術嫻熟，課堂駕馭純熟。在學生的學習進程中，有效利用三年級孩子的年齡特點和心理特征，調(diào)動多感官，激發(fā)全參與，個人覺得是一節(jié)高密度、高節(jié)奏、高效率的高效課堂。課后陳老師結合所執(zhí)教的課做了以《我眼中的的有效教學》題的教學反思，她從導課、新授、練習、小結四方面的有效性對學員們進行了有效指導。
學科導師許芳晴老師結合執(zhí)教的二年級數(shù)學“乘法的初步認識”為學員們做了題為《做好教學設計，培養(yǎng)良好習慣》的專題培訓講座，為學員們進行手把手的輔導。這次研修也是我個人印象最為深刻的一次，不是因為老鄉(xiāng)，而是因為魅力和實力。因為許老師的課切實做到了她所闡述的學生在導課時高高興興愿意學，新課時認認真真努力學，鞏固時輕輕松松用中學的基本想法。我覺得許老師真正了解兒童的心理，知道孩子們需要什么，據(jù)此有的放矢的開展教學，她的一言一行、一舉一動，一顰一笑都能深深地感染并吸引著學生，她惜字如金，話語有限，其意無窮，使學生充分思考，思也無涯，“拖泥帶水”這一詞語在她的詞典已然消失，二年級低齡兒童大班，課堂中竟不需要一次組織教學，注意力幾乎持續(xù)一節(jié)課，學生們的心甘愿被其其獨特的教學風格和極高的教學智商所俘虜，我和我的學員們真的是驚呆了！
學科導師蘇莉老師所執(zhí)教的二年級數(shù)學“千以內(nèi)數(shù)的認識”，借班上課，而且教學內(nèi)容幾乎按教材安排幾乎提前了一年。根據(jù)其課后的講座《預設與生成和諧統(tǒng)一，演繹課堂精彩》中，為學員們闡釋了其良苦用心，展示了一節(jié)研討課，同時也說明了教材編排的科學性，教學時應遵循教學規(guī)律和學生認知的規(guī)律。
研修期間，數(shù)學組先后組織兩次觀摩及參觀活動。
1、三年級數(shù)學組的集體備課觀摩活動。
9月16日下午4:30，數(shù)學組十名學員齊聚商小二樓會議室，觀摩了三年級數(shù)學組的集體備課活動。據(jù)介紹，集體備課活動已經(jīng)在該校開展四年，現(xiàn)規(guī)定時間是每周一的下午放學后，全校統(tǒng)一分組開展。三年級計七個教學班，數(shù)學任課除教研處楊主任外，另有陳永、張妮、薛小琴三名老師，本次集體備課具體內(nèi)容為第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法的整體分析和前五個課時的教學設計，本單元的主備是學員導師張妮老師。四名老師每人一臺筆記本，張老師將自己事先備好的教學資料和設計電子版分發(fā)給組內(nèi)每名老師，投影展示著教學設計以供學員們觀看。張老師首先就本單元的教學內(nèi)容、教材分析、教學目標、重難點、突破方法、課時劃分等方面做了整體說明。之后就前五課時的教學設計進行逐一的呈現(xiàn)和講述，組內(nèi)其他三名老師神情專注，深入思索，時而翻閱著教材或教學用書。每講完一個課時，組內(nèi)老師逐人對該課時教學設計中教學內(nèi)容的容量、教學目標、教學重難點、教學預設流程等板塊提出自己的改進意見，每當一點意見達成共識時，張老師隨即嫻熟的在電腦上做著修改和批注，在思維碰撞中教學設計在一點點的完善與統(tǒng)一，原本整齊的教案在大家的交流中不斷披上了色彩斑斕的修改華衣，最終以集體智慧結晶的面目示人。備課結束后，張老師表示晚上回家后將修改后的教學設計予以整理和完善，明早分發(fā)組內(nèi)各教師供使用，配套ppt課件也將隨同共享。
個人覺得此次集體備課過程真實，卓有成效，尤其是各位老師的討論交流真實有效，可圈可點的。整個過程中，通過交流，整組老師對教材的把握準確、鉆研透徹，理解深刻，特別是對每節(jié)課的教學重難點及突破難點的方法的討論時有爭論和分歧，但最終基本達成共識。部分環(huán)節(jié)通過討論意見仍不一致，張老師在教學設計中打出寥寥幾字，以便老師們進行個性化設計。因此最終呈現(xiàn)的教學設計看似簡單，實則內(nèi)涵豐富，智慧激揚，是精品的最優(yōu)化教學設計。
2、長安師范附屬小學的參觀學習活動。
9月23日，因故將原計劃去西安小學參觀學習的行程改為西安市教育局直屬的長安師范附屬小學。學習參觀活動，主要有四：一是分組觀課活動（數(shù)學組參與四二班的學習，44人，課題：直線、射線、角）。二是觀摩大課間活動。（陽光體育，舞蹈）三是座談活動。（因溝通存在問題，該校以為是校長研修班的培訓，準備的學校管理方面的經(jīng)驗未予介紹，后改為學校簡介及關于課堂教學的座談和簡單的議課活動，時長約40分鐘。）四是自由參觀校園文化。
國培生物研修日志與學習總結篇五
xx年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學語文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動也不少啊!貴州師范學校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業(yè)的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素!通過國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自強發(fā)展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業(yè)務水平上構建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的名貴經(jīng)驗，聯(lián)系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為重要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對本身的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的.對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高本身。做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經(jīng)驗，讓成長與成果同步。
在培訓中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是原因是培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視本身的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威。
現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學中，教師要發(fā)自內(nèi)心地去關愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師在很多方面都可能不如學生，因此教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。
國培生物研修日志與學習總結篇六
20xx年x月，我作為湖北省教師行業(yè)的新人，參加了新錄用教師遠程培訓（國培計劃），以提高我的教學技能和專業(yè)素質(zhì)。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認真學習案例、積極參與生物學在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志和教學故事、積極完成研修作業(yè)，學習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能。在這次長達兩個多月的國培研修中，我認認真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學了兩個多小時，尤其是自己感覺薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學習時間都達到了三個小時以上，在學習期間，我還結合自己的學習進度與實際，將所學與班級其他學員進行對比，積極進行反思，查找自己學習中的不足，同時和其他學員進行討論交流，努力提高自己各方面的能力。
以下是我在這次研修學習中的學習感悟、培訓心得、培訓收獲以及將培訓所學知識應用于生物課堂的教學實例：
我參加工作才還不到一年，作為農(nóng)村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，尤其是在這次研修中，我親臨一線的優(yōu)秀教師對教學案例的生動解析，還能觀摩專家導師對理論的生動講解？？這都讓我對今后的生物教學有了全新的認識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學科，老師作為學生學習的引領者，就必須與學生進行心靈溝通，貼近學生生活，只有這樣才能讓生物教學走進學生心理，使教學趨近生活，從而調(diào)動學生獨立自主學習的積極性。
在整個學習過程中，我學習到許多理論知識和專業(yè)知識，例如，《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》和《教育的藝術——如何做一個好老師》使我進一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準則，也使我進一步明確了作為一名教師應盡的義務，《初中生物課堂教學中的合作學習》更是讓我感觸很深，尤其是現(xiàn)在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學中更注重培養(yǎng)學生合作學習的習慣。我作為一名生物教師，不僅要教好書更要育好人，培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習信心，不斷拓展自己的生物教學渠道，使我的生物教學真正"贏在課堂"。
通過此次生物學研修，促進了我對教學的重新認識和理解。遠程培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座，領悟專家科學的教育理論和先進的教學方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學觀念，全身心的投入到新一代的教學改革中。同時，遠程研修也為我們農(nóng)村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學員能夠與專家之間，學員與學員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進行充分的學習、交流，使自己從各方面得到新的提高。
國培生物研修日志與學習總結篇七
在此次網(wǎng)絡培訓學習中，我有幸認識了許多國內(nèi)知名教育家，從他們的講課中我學到了許多新的教育知識和理念。開闊了視野，增長了學識，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更激勵了我奮發(fā)努力的決心。使我受益匪淺，下面試我的一點收獲。
第一，這次網(wǎng)絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經(jīng)驗等等，讓我讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。
第二，這次網(wǎng)絡培訓，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學思想和理念跟專家、名教師相差一大截了，首先這就促使我轉變教學觀念，變“教師的教”為“學生的學”。而是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啟發(fā)學生思考，從而實現(xiàn)為學生服務的目的。
第三，這次網(wǎng)絡培訓，使我深深感到小學數(shù)學老師要想更有效地為學生傳授知識，培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之余讀一些本專業(yè)的書，還要對教育學、心理學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，嘗試實現(xiàn)自身專業(yè)化成長。
第四、通過這次學習，讓我深入理解新教材的脈絡，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。了解了新增與刪減內(nèi)容。對課件的制作和應用有了進一步提高。通過這次培訓，讓我不僅在學科知識方面得到一次全面的梳理。同時讓我對小學數(shù)學知識體系有了全新的認識與了解，從一個嶄新的角度對課程進行了解讀，開闊視野。轉變了師生關系，改進了教育方法。
第五、通過此次國培網(wǎng)絡學習，讓我學會了怎樣和學生溝通，如何讓自己的課堂更加生動有趣，更加吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，以及如何做一名讓學生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。
總之，這次網(wǎng)絡培訓，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業(yè)務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。
國培生物研修日志與學習總結篇八
有幸參加這次國培網(wǎng)絡學習，本次培訓大大豐富了我的知識。伴隨我們將近兩個月的國培也將和我說再見，回眸本次國培研修，緊張而忙碌，快樂而充實。
本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有觀看視頻講座、文本、完成作業(yè)、專題研討與在線研討等。培訓過程中，我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精彩的講座，從中學到了專業(yè)知識，同時提高了自身的業(yè)務水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用于實際的教學決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用于實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養(yǎng)。各位專家的講座為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。巢宗祺和溫儒敏教授對課程的解讀給了我很大的啟發(fā)，他們用科學實用的教育理念指導我們準確的教學。詹萬生教授在小學教師職業(yè)道德建設中的'講解中，告訴我們怎樣愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表。聽后，受益匪淺。汪鋒教授在識字和寫字方面規(guī)范的指導，使我知道漢字教學的科學性。在李吉林老師的“寫話與習作”中，其中給我印象最深的是李老師喜歡把孩子們帶進生活，在生活中積累說話與寫作的素材，讓學生有話可說，有東西可寫，樂于表達，并能抒發(fā)真情實感，當我觀看到這里時，我頭腦里初步有了思路，相信在教學中能用得上。陳瑜教授對古詩文教學提出了樸素可行的教學方法。特級教師李懷源對閱讀教學的各個方面進行了解讀，其中“在閱讀中學會閱讀”的提法讓我自醒，他的講座對閱讀教學有現(xiàn)實的指導意義。各位專家老師的精彩講座，讓我佩服，令我信服，為我指明了方向。
通過國培，認識到教師不但要轉變教育理論，還要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去“滿堂灌”的教學方式，促進學生學習方式的轉變，引導學生自主學習，合作學習，探究式學習，學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經(jīng)歷科學探究的過程，了解知識的形成的過程，因此，教師要轉變角色，以學生自主學習，合作學習的促進者。在這次國培中，我們的輔導老師高度負責的工作態(tài)度，每位學員的作業(yè)他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議，還要做公告等。在今后的教育教學活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。
國培生物研修日志與學習總結篇九
縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長。
通過這次培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教育教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。
首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內(nèi)容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。
第三、要貼近生活、社會、學生?？菰锓ξ?，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四、要靈活。教學內(nèi)容、過程、教學評價靈活。每班的學生都不一樣，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。
由于個性的差異，每個學生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發(fā)現(xiàn)一些亮點。在發(fā)現(xiàn)了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。
循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內(nèi)心接受老師的思想與觀念，從而產(chǎn)生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據(jù)的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發(fā)向上；這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發(fā)展。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在教育教學上。有句話說得好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數(shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。
我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內(nèi)心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質(zhì)量才會得到提高，使師生間才會呈現(xiàn)出更為和諧的局面。真的，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的國培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了我的教學資源，轉變了我的教育觀念，更讓我的思想得到了升華，也讓我更加熱愛我的教育事業(yè)了！
通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 當自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力！
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
“從一粒沙中可以看到一個世界，從一朵花中可以看到一個天堂”。遠程研修的網(wǎng)線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界，我們期待的是展示才華的平臺。
同一個希望，同一個夢想；同一根網(wǎng)線，同一顆熱心。我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網(wǎng)絡，成就了夜的全部！
國培生物研修日志與學習總結篇十
9月x日，我?guī)еI導沉甸甸的信任，帶著同事的期盼來到邯鄲學院，參加脫產(chǎn)置換研修班的學習。我十分珍惜這來之不易的學習機會，決心在這次學習中不斷完善和提高自己。在這次培訓中，每天都能聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。崔巒、李學紅、曹建召等等一位位不同風格的專家，都讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的學習感受總結如下：
長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展和進步。我從名師專家的講座中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。
經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的.教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必須不斷學習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。
在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
國培生物研修日志與學習總結篇十一
20xx年下半年，我有幸參加國培的學習感到非常的幸運，自己也非常珍惜此次的國培學習。在上級主管部門的領導和管理員的親切關懷和領導下，通過幾個月的認真學習，我收益頗多，感觸也不少，現(xiàn)將本次的學習做出下述總結：
在9月份參加了縣關于國培學習動員大會后，心情非常激動。為了更好地完成本次國培的學習任務，我早早堅定思想，確立本次學習的目標，即刻行動起來，積極參與本次的學習，力爭按時按量完成任務。
在學習過程中，我信心十足，在完成教學工作后，不顧勞累，積極參與學習，認真聆聽專家們精彩的專題講座，在聆聽學習中，我知道了如何培養(yǎng)小學生空間觀念、數(shù)感、數(shù)學應用意識、統(tǒng)計觀念的教學策略；懂得了數(shù)學教學中數(shù)學活動的設計、數(shù)學課堂教學的即時評價以及數(shù)學課堂教學方式的評價。同時，認真參與班級論壇討論，與學員們相互交流，相互討論，取長補短。
通過對專題的系統(tǒng)、反復的學習，將在學習中好的經(jīng)驗和教學理念落實到實際教學中去，不斷提高自己的教學水平和能力；通過班級論壇的交流，不斷積累經(jīng)驗，同時把平時教學中遇到的問題擺出來，讓大家討論，一起解決教學中的難題。通過學習，不僅更新了教學理念，而且拓寬了自己的見識，真是其樂融融。
通過幾個月的努力學習，我出色地完成了這次國培的學習任務，同時也取得優(yōu)秀的成績。其中有12篇研修日志，2篇教學故事，教學設計與反思和作業(yè)各1篇，論壇發(fā)貼38篇，總學習時間76小時27分鐘。
幾個月的學習過得真快，可國培留給自己的是無限的樂趣，正是有了國培的學習，讓自己再一次得到了知識的洗禮，讓自己在國培的學習激情中趕走了冬天的寒氣。此次的學習，讓我最感難忘的是能與專家與同仁相互交流、評論。在交流、評論中，大家共同探究、集思廣益、各抒己見。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過學習，我再次更新了自己的教學理念，拓寬了自己的知識面，也提高了自己的教學水平。
在快樂中參與，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。
國培！是你給了我成長的機會，我衷心地感謝你！
國培生物研修日志與學習總結篇十二
20xx年秋，我有幸參加了“國培計劃”小學數(shù)學的培訓學習。此次培訓，我收獲很多，通過國培這樣的平臺，讓我們一線教師能夠有機會相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會。研修大致分為兩大板塊：其一是教育教學理論的學習和研討，聆聽知名的專家，教師關于小學數(shù)學教學理論、課堂教學研究和學校德育教育、教育教學管理等方面的講座；其二是學習先進地區(qū)和學校的教育教學經(jīng)驗，并與相關一線老師進行交流，親身體會新的教育教學理念在發(fā)達地區(qū)的實施。研修期間，積極參加各種研修活動、完成相應的學習任務，先后撰寫研修總結1篇，并上繳成果性研修論文1篇。
經(jīng)過3個月的學習和研修，對我自身專業(yè)成長有了很大的推動作用，在學習和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結為以下的幾個方面：
進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學習還是我們學習的重要方面。學習期間，有幸聆聽了國內(nèi)多名教學專家的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。
習方法的指導，特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所忽視的問題。
進而要求我們教師，應認真研究教學內(nèi)容，挖掘教學內(nèi)容中隱含的課程價值，包括知識價值、能力方法價值、情感態(tài)度價值，學生也才會積極自覺地經(jīng)歷學習過程，從而獲得全面學習的素質(zhì)，當學生能以飽滿的熱情投入學習狀態(tài)，我們所追尋的高效課堂也才能得以實現(xiàn)，也才能最終達成“一切為了學生，為了學生一切”的教育目標。
教學論是在課程之下，關注“怎么教？”的問題，現(xiàn)代教學關注的是高效，而如何建設一個高效的課堂，在專家和一線教師的講座和相互交流中，也得到了一定規(guī)律性的結果。當然，科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。
課堂能否高效，最終還是歸結到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉移較快的學生；基于學生成長中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應利用互動來幫助學校把新知識建構至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。不接觸聯(lián)系自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的，這也是很多專家和教師的看法。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。
教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑：個人反思、同伴互助、專家引領。研修培訓是給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學習，研修學習過程中始終積極努力，力求更多地收獲。“人的一生，來不及的是年齡！”這是開班典禮上教師代表給我們學員說的一句話，轉眼培訓也已經(jīng)結束了。在遠離城市的大學校園，放下了手中的工作，目標就是追求自身專業(yè)上的提高。而在學習中，我也深深感悟到“教育的功利是xx年、xx年以后的事，而不是現(xiàn)在的考試”這一句話中蘊含著的沉甸甸的理念，我們在教學中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關注著現(xiàn)在學生考試的成績，而沒有把我們的學生當作一個活生生的人，也沒有看到學生xx年、xx年以后的發(fā)展。這就更加嚴格地要求我們做為一個教育工作者，不再是單純地教書，而應該是研究如何教育教學才能促進學生的發(fā)展。
學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。
國培生物研修日志與學習總結篇十三
我由衷地感謝國培給了我這次網(wǎng)上學習的寶貴機會！在短短二個月里，通過傾聽專家們精辟、精彩的講座，通過積極參加班級研討活動，與老師們熱心交流探討。我學習到了很多教學理論、教育觀念和教學策略，并結合實際進行課堂教學實踐，不斷反思，不斷進步。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與在線研討等。下面是我在培訓過程中的點滴體會：
生活密不可分的文化。人們在交際活動中，在傳承文明、積累文化的過程中顯現(xiàn)人文精神，體現(xiàn)人文情懷。通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。
觀看專家與老師講座的視頻。一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在識字教學上我有更深刻的認識。我認真完成了低年級識字教學設計作業(yè)，并與組員們學習交流，深刻感受到學習的樂趣。
我深刻的認識到識字本身就是枯燥無味的，而對這樣的事物很難激發(fā)學生學習的興趣。所以作為教師一定要根據(jù)低年級兒童的思維特點，在識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來營造識字的良好氛圍，讓漢字更加生動形象，充分調(diào)動起兒童識字的興趣。通過加一加、減一減、換一換、表演、圖畫、講故事、游戲、猜謎語、邊順口溜等方法，促進學生思考，發(fā)展學生思維，讓學生在快樂中學習漢字，喜歡漢字。另外引導學生學會在生活中識字也非常重要。教師要引導學生做生活的有心人，時時注意觀察自己身邊的漢字，讓學生自覺的養(yǎng)成見字就認，見字就問的好習慣，這樣不但能讓學生復習鞏固所學的漢字，還能讓學生認識更多新的漢字。時間久了，學生的識字量也就不斷增加了。
由于社會的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會使一些教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，厭倦和畏懼教書育人的工作。由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的心理，就會懶于看書，工作不求進取，紀律松懈，得過且過，缺乏愛心，失去對學生最基本的人文關懷，區(qū)別對待優(yōu)生和學困生，甚至體罰學生，直接影響對學生的教育和培養(yǎng)。對個人而言，會造成生活質(zhì)量下降，造成身體的不健康。作為教師應當提高警惕，認真對待，克服這種不健康的心理。預防和消除教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。
其實教師職業(yè)倦怠的一個很重要的原因就是心態(tài)問題。人的行為背后，都存在著一種動力，然而一切行為、需求背后的推動力是心態(tài)。心態(tài)決定態(tài)度。對于教師而言，我們要擁有一顆歸零的空杯心態(tài)，要學會謙虛、接受現(xiàn)實、肯定自我、心存感激、不斷學習、不斷創(chuàng)新，用積極的心態(tài)看待世界，不斷給自己積極的心理鼓勵，做一個平淡而真實的自己。所以我會做一個快樂的人，關心自己的身心健康，努力工作，努力學習。
總之，在這次學習中，我認真觀看、傾聽了各位專家的講座，并認真做好重要筆記。我還從其他學員身上學到了許多值得借鑒和探索的教學方法。同時也深深地感到自己的學識水平和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的欠缺。我會在今后的教育教學工作中，不斷努力，不斷的學習，不斷更新我的知識和教學理念，把學到的知識融入教育教學之中，不斷總結，不斷反思，進一步提升自己在教學業(yè)務等各方面的能力，更好的勝任教書育人的工作。
國培生物研修日志與學習總結篇十四
時光飛逝，近三個月的國培已接近尾聲了?；仡欉@近三個月的生活，我不僅充實而且也很快樂，培訓中有專家們精深的視頻講座與精彩的視頻答疑；有同行們頗有價值的資源及其親身感悟的教育教學中各自不同的心聲，這一切都讓我耳目一新。本次培訓是一次豐碩的積累，尤其對于農(nóng)村教師井底之蛙般的我，猶如久旱的甘霖。
本次國培內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與與在線研討等。培訓過程中，我觀看與聆聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座，從中學到了許多知識，提高了自身的業(yè)務水平，深深地感到自身存在的許多不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用到實際的教學中去，全面提升教育教學水平。以下便是我這次培訓的幾點感觸：
各位專家的講座為我的語文學科教學注入了新鮮水源。給我?guī)砹藛⒌稀⒀蘸途竦南硎?，讓我飽享難得的文化大餐。多年來如何評價學生的作文一直困擾著我，通過培訓我明白了在評價學生作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學生吸取他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，這可謂是“聽君一席話，勝讀十年書”。
在每一次的交流討論中，學員們都會根據(jù)自己的實際教學談體會。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家都各抒己見，各談自己教育教學中的心聲，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流讓我們充實，讓我們快樂，也讓我們進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平，以適應時代的需要。
以前傳統(tǒng)的教學設計，只關心對知識的設計，卻忽略了情感態(tài)度的關注；只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案；只會注重課堂活動知識的灌輸，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成，這是一次教學觀念的洗禮。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現(xiàn)代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜。現(xiàn)代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術學習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。
國培即將結束了，我們都利用工作間隙，閑暇時光，反復地學習著每一個專題，在班級論壇中積極交流互動，繞指輕敲寫下了自己的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中，將所學的理論不斷實踐，不斷提高，實現(xiàn)高效課堂。
這近三個月的學習雖然辛苦，但是讓我獲得了快樂。也讓我懂得，只有不斷地學習，才能進步，才能適應現(xiàn)代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。可是，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求了，我們要給孩子們注入源頭活水。這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來，力求不斷進步，不斷提升，方能給學生們提供“活水”。
此次國培，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓即將結束，但學習永無止境。國培中專家們介紹的教學方式，更加的科學、有效、專業(yè)。導學型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師積極探討學習，不斷地提升自己。
在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
感謝國培計劃，讓我們成長；感謝奧鵬，為我們的付出。培訓雖已結束，但我還將繼續(xù)學習與提高。我對教育的未來充滿信心，決不辜負國培計劃，努力將學到的東西用于實際工作中，為安順的教育事業(yè)做出更多的貢獻。
國培生物研修日志與學習總結篇十五
在參加國培學習后，又在網(wǎng)上聆聽專家們的講座，我深受啟發(fā)。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。
“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經(jīng)常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。我要完成角色的調(diào)整，不做監(jiān)視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，每天聽一個講座的好習慣。
優(yōu)秀班主任應有的幾個特質(zhì)：業(yè)務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉我們轉。退一步海闊天空，什么時候想明白咱們再談，來日方長，孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子，是一個大有作為的人。沖動是魔鬼，我們要期待。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。當老師要有比大海還寬廣的胸懷。
從課本中學會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細致分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態(tài)+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發(fā)揮，即興作文，關鍵是老師去有意識的創(chuàng)設情境，學生感同身受，才能有感而發(fā)。好的作文讓學生到講臺去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導學生入境，再限定時間完成。
通過聽評課，我發(fā)現(xiàn)上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據(jù)學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。
總之，我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。
國培生物研修日志與學習總結篇十六
眼看著研修越來越接近尾聲了，這個曾經(jīng)令我感到厭煩的“必須事項”現(xiàn)在竟然讓我產(chǎn)生一種依依不舍的感覺，或者說失落。我喜歡作為一個旁觀者看著熱鬧的研修平臺上百家爭鳴，百家齊秀的樣子。各行家里手紛紛展現(xiàn)自己的“絕技”，討論的話題新穎、時尚，緊扣教學實際問題。對我這樣的教學菜鳥而言，兩個字形容：竊喜。在專家的引領下，我系統(tǒng)地學習了《義務教育語文課程標準》，促進了自己專業(yè)技能的提高。專家們所列舉的案例，比如《紫藤蘿瀑布》的閱讀對話片段，斯霞老師的教育魅力，于漪老師的敬業(yè)精神等都啟發(fā)了我，相信我在職業(yè)生涯中會走得更好，更高。
研修所提供的平臺讓我與同行們的交流更便捷，對同行們更加敬佩。
在過去的語文教學中，我總喜歡過多地強調(diào)對語文知識的教學——介紹背景、識記字、分析段落大意、總結中心思想、歸納寫作特點??生動的語言變成了各個問題的答案，學完課文，學生的腦海里堆砌的是知識的零部件。通過研修平臺專家的講解，我明白了如何處理好語文基礎和個性創(chuàng)新的關系，如何解決好教師講解、指導與學生感悟等等。以前總是誤以為朗讀能解決閱讀課的一切問題，唯“朗讀”是尊，于是，“默讀”被取消了，“動筆”被封殺了，“深思”被擠掉了，瑯瑯讀書聲代替了往日的問答分析，眾多的語文閱讀課淡化了“訓練”；甚至有時害怕戴上教法“守舊落后”的帽子，連該講的語文知識也不講了，該訓練的語文能力也不訓練了。甚至以“創(chuàng)新”為名，重視了質(zhì)疑、討論，看起來形式多樣，氣氛活躍，卻忘記了語文學科姓“語”，讀書沒有落到實處，沒有引導學生在與文本的對話中讀出情感，對學生的感悟與體驗也沒有加以點撥、指導和糾正。一節(jié)課下來，總覺得熱鬧有余、語言訓練不足，少了點味道，經(jīng)不起回味，也耐不住咀嚼。
我自豪我是一名人民教師，今天的教育就是明天的中國?；A教育，擔負著全面育人的重任。專家的講解使我深深地感受到：教什么永遠比怎么教來得重要。課堂之外的世界很精彩，于是我把教材上的內(nèi)容向教材外延伸，和充滿生機的現(xiàn)實生活接軌，這樣無限擴大教材的容量——五彩繽紛的電影電視，眼花繚亂的報紙雜志，浩如煙海的各類書籍，都作為我語文教材的輔助與補充。比如，講《林教頭風雪山神廟》，有電視劇《水滸傳》，講小說《祝?！酚须娪?，講《失街亭》有電視劇《三國演義》,講《雷雨》有話劇，講唐詩宋詞，有《唐之韻》《中國千古名篇音樂朗誦會》等大量的優(yōu)秀音像制品，這類教法引發(fā)學生極大的興趣。也引起學校領導的關注并作語文試行教法，學生學到的就不只是課本上的一篇，而是十篇，八篇，甚至是一生對文學的興趣。
比如，教杜甫詩，我就在教材之外，補充了“百家講壇”中莫礪鋒教授所講的《杜甫的文化意義》、散文《草堂?詩魂》等，讓學生更多地了解杜甫其人其詩，感受他的推己及人、憂國憂民。我甚至專門為學生朗讀了《天地一沙鷗》全文，在讀的過程中，我每每哽咽，而學生也是熱淚盈眶。后來有學生在作文中寫道：“想起杜甫，就會想起他的飄零身世，想起他的憂國憂民。老師和我們?yōu)樗鞯拿恳坏螠I，柔柔地嵌進了我們青春的記憶。不管將來身在何方，閃著愛之光芒的眼淚都永遠是燈，微弱但溫暖的亮。”
狄香云老師在視頻中說“教師不僅要向學生傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力，還可以聯(lián)系自己的人生體驗去解釋課本中所要體現(xiàn)的人文精神”，這一點我深有體會，例如在講《在沙漠中心》的時候我結合自己從軍三年的一些經(jīng)歷，去讓學生明白軍人的使命感，從而讓學生理解課本中主人公為什么在深陷缺水的絕境時還會想著祖國交給自己的任務。
當教學魯迅的《社戲》時，老師們一定會講到夜色下的景色描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香??”我在分析詞句優(yōu)美和體現(xiàn)孩子們興奮心情的同時，還引導學生講述農(nóng)村自由自在的充滿情趣的生活。因為我小時侯生活在武漢，我就讓學生們講起他們覺得美好的經(jīng)歷，臺下、也有學生和我呼應。學生的敘述，我的渲染和轉述，有繪畫功底俄學生快速勾勒場景，我相信那份體驗一定比別人更深刻。這就是一種文化體驗吧。
在課堂情境教學中，李淑芬老師講到了“非預設的情節(jié)”，她說這個是需要我們老師在動態(tài)的課堂教學中用敏銳的眼光和靈動的思維去發(fā)現(xiàn)、捕捉的。它可能破壞了你原來的教學設想，卻能衍生出新的教學資源，帶來更好的師生互動效果，使課堂在感情的交流、思維的碰撞中煥發(fā)出生命的活力。李老師的話和我有過的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。
動。我和學生之間真正有了心靈與心靈的碰撞，我們都被文章的情節(jié)感動了，愛的清泉在心中流淌。我原來只是想通過一些閱讀訓練題加深學生對文章主題及寫作手法的理解，而事實上，學生不僅進一步了解了人物描寫的方法，更深切地感受了一回人類幾千年來代代相傳的美好情操，語文學習的價值體現(xiàn)得淋漓盡致。
最后，我想用于漪老師的一段話來結束我的研修總結：閱讀一篇文章,領會其精髓,必須要解讀重難點,把握主旨。為實現(xiàn)這一目標,教師只有結合行動實踐研究的方法與實踐理論，必須在備課中準確掌握文中信息焦點,以點帶面,鼓勵學生發(fā)散思維,逐步引導學生把握全篇,領悟主旨。只有這樣才是有效教學，才是一名真正的有效教師。
國培生物研修日志與學習總結篇一
我有幸參加了遠程培訓，帶著好奇、迷惘、困惑和不安我走進了國培這片土地，時光荏苒,在不知不覺中兩個多月的有意義的培訓已接近尾聲，在這次的培訓過程中，我克服工作、學習和生活上的種種困難，每天都和時間賽跑，其中有驚喜、有歡樂，有疲勞，有收獲，更有思考。而所有的這一切都將是我人生中的又一次提高和進步，將是我的教師生涯中的又一新篇章，通過培訓學習，我學到了很多教育教學理論知識,也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、思考型教師、研究型教師。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。我們要有一湖水，一潭水，更要成為源源不斷的自來水、“長流水”。長流常新，永無止境，才能滿足學生所需。這次培訓，讓我受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內(nèi)容，并對以前的工作進行了認真的反思：
一、對教師職業(yè)更加清楚的認識。
度對待工作，要有強烈的事業(yè)心和責任心。還要平等地、友善地對待每一個學生，不斷提高師德修養(yǎng)。學校是師生交往的場所，師生關系的好壞決定著教育的成敗，因此優(yōu)化師生關系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
二、師生關系更加和諧。
教師要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經(jīng)營的，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生、欣賞學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評、巧妙批評。
三、學習、工作態(tài)度更加嚴謹。
們充滿愛意的幫助和積極上進的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己?！爱斀處熞︺@研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。”
四、終身學習、不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的.教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
五、做學生心目中最美的老師。
教學工作是辛苦的，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通，才能讓我們感受到教學相長，收獲到學生的成長、進步以及教學給我們帶來的快樂。要當一個好老師必須具備愛的情感、能力和藝術。有了愛的情感，就能使學生親近你；把情感轉化成能力，就能使學生崇拜你；把能力轉化成執(zhí)教的藝術，就能使學生跟隨你。要當一個好老師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有對學生的愛心和高尚的情操。因為教師的教育教學不是靠用什么工具來塑造人才，而是要靠教師本身的知識、智慧、人格來影響學生。
學無止境，教海無涯。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松上課，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
一句話：國培路上我緊張著、忙碌著、收獲著、幸福著
近來通過國培網(wǎng)上學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次國培來的很及時，內(nèi)容很深刻，效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關系是學好數(shù)學的前提
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值
3、教學中時刻不忘培養(yǎng)學生的自學能力
些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變。我積極參與交流活動、網(wǎng)上研修課程，提升自己的教學能力。通過網(wǎng)上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上國培學習我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽，共同努力，能充分體現(xiàn)新課標下的素質(zhì)教育的根本目標。
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國培生物研修日志與學習總結篇二
20xx年國培培訓快要結束了，在本次國培中資源豐富多樣：專題視頻、專題文本、專題ppt、專家團隊、課程簡介、班級簡報等等，通過這次網(wǎng)絡培訓學習，我學到了很多知識。我感受到了各位專家的教學理念、教師們的刻苦學習精神，感覺到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學實踐中。同時，通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。下面，我把學習心得概括一下：
教師若沒有教育理論的學習指導，那么他就只能在黑暗中摸索，沒有出路，永遠只是個教書匠。只有不斷地提高自身的教育、教學理論，才能站在更高一個層面指導教育、教學工作。通過國培讓我懂得要站在理論的高度去俯視課堂教學，指導教學實踐，讓每一步教學有據(jù)可依。在理論的指導下，我在教材鉆研、備課、上課、評課、教學反思等實踐能力方面有了很大的提高。國培中介紹的導學策略，更加的科學、有效、專業(yè)。授導型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者，不再只是灌輸者和傳授者。
通過網(wǎng)絡培訓讓我意識到傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應于今天的教學了，舊的教學模式多以技術教學為中心，也就是我們過去教師“滿堂灌”教學，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調(diào)教師主導作用的發(fā)揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質(zhì)疑和解決問題的余地。學生自主學練能力得不到很好的培養(yǎng)。教師應主動地參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。多媒體手段教學也是一個動態(tài)變數(shù)的過程，會有很多意料不及的事情發(fā)生，教師要盡可能地備學生之所想，全面深入地探究思考，盡力將課堂教學過程運籌在帷幄之中。作為教師，我們要因多媒體手段教學中可能出現(xiàn)的各種實際情況進行及時調(diào)整與修改，或順此展開或巧妙改變，這樣能夠讓學生在課堂上更加主動，效率更高。
傳統(tǒng)的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂指導，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。國培還讓我學會了把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設最貼近學生生活的學習情境，教學中注重研究新舊知識的銜接，注重考慮物理與其它學科的銜接，注重教師與學生能力的共同培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力及教師教學的藝術的提高，從而達成了教與學的統(tǒng)一。
通過國培，我意識到我們作為教師要終身學習，除了以往的各種教研手段以外，還要積極參加這樣的網(wǎng)絡培訓學習，不斷提高教學水平。我們教師應通過網(wǎng)絡學習、終身學習來優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，不斷掌握最新學術動態(tài)，通過終生學習，不斷交流，成為學習型教師，才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學能力，從而為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
國培生物研修日志與學習總結篇三
一眨眼，兩個月的國培置換研修就要結束?；貞涍@60天，收獲多多，令人難忘。
1、以爭鳴為主線，激發(fā)我們陳舊懶惰的思維宋教授的講座題目是“建國六十年來我國基礎教育的若干爭鳴問題”。他引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，豐富多彩地展示他所研究的這個問題。讓我們明白了爭鳴的可貴，爭鳴的價值，的深遠意義。讓我們知道在我們的平時教學，也需要發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，不唯上，不唯書，實事求是，結合教學實踐，結合學生實際，推動素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。
2、以爭鳴為點金石，點化我們的教育教學理念宋教授為了讓我們明白什么是爭鳴，為什么要爭鳴，爭鳴什么，都一一細細地闡述。使我們知道爭鳴就是爭論，爭辯為了弄清是非曲直，少走彎路，為了真理而爭論，爭論教育界的各種問題。
宋教授以爭鳴為內(nèi)容，實際這是一個點金石，讓我們認識到爭鳴的普遍存在性，更主要的是讓我們知道我們所從事的教育教學是隨著社會發(fā)展，隨著學生變化會出現(xiàn)很多很多值得爭鳴的問題有的問題，甚至有的關系到國家的基礎教育的發(fā)展，如教育大綱是否加“勞動”的問題，《課標》方向性問題等等。除此之外，還有少年科技班，奧數(shù)班的開展問題。
對于我們工作在第一線的教師，我們不能安于現(xiàn)狀，厘清工作中的一些瑣事，積極結合教育教學，思考一些教育教學困惑，與同事探討，與專家交流。在交流中進步，在爭鳴中思考，在思考中爭鳴，讓我們的爭鳴使教育教學不僅呈現(xiàn)百花齊放的景象，更讓教育教學結出豐碩的果實。
教授、優(yōu)秀老師的課，深入淺出，都為我們學員著想，每一位都能結合教學實際，實事求是，為我們排憂解難，梳理我們的思想，開導我們的理念，樹立我們的信心，也鼓起了我們的勇氣，激起了我們的熱情。
我是一個生活樸素的教師，我一直以為這樣可以為人師表，以身示范。讓孩子們從小也有這樣的優(yōu)秀作風，可是當聽了馮亞瑾老師的教師的精彩講解使我意識到原來我的這種思想不完全符合現(xiàn)代教育的需求，我要改變自己的這種思想，注意自己的形象不讓孩子們的眼睛疲勞，每天給他們新的視覺感受，讓他們在愉悅中快樂地學習。
另外,馮老師還給我們講了教師素質(zhì)的問題，自認為這方面沒有問題的我，聽了講座之后也有許多方面值得反思與提高。
在平時的教育教學中我是非常注意個人修養(yǎng)的，嚴格要求自己，總是為學生著想，創(chuàng)造寬松愉悅的學習氛圍是他們能高效的學習。不足之處是在民主方面還需提高，比如再選班干部或評優(yōu)選先時我總是為了節(jié)省時間，為了避免孩子們你爭我搶的吵鬧聲，我就自作主張選好后一通知就行，還以自己的威嚴壓住孩子們的辯解，通過學習使我意識到這實際上是助長了孩子的霸道，磨滅了孩子的民主意識。以后要堅決改正。
在今后的教育教學中，要以好教師的十二種素質(zhì)嚴格要求自己，努力做到友善地對待學生，不斷地學習，豐富自己學識，使自己有源源不斷的新知識，像自來水一樣澆灌學生滋養(yǎng)學生。在課余時間積極參加學校開展的各項課外活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，既豐富了自己的業(yè)余生活，又鍛煉了身體，還使自己的生活充滿激情，并能與孩子們打成一片，更好的熏陶孩子有積極向上的人生態(tài)度。另外在教育教學中一定要公正，寬容地尊重孩子，耐心，幽默，得當?shù)亟逃⒆?，使每一位孩子都能分享受教育的愉悅?BR> 還有最難忘，最緊張，最投入，最快樂，最有深刻體驗的一節(jié)課，因為我們直接參與到劉潔老師為我們精心設計的課堂里。與老師互動，并積極完成老師布置的一個個活動內(nèi)容，感受著同伴帶來的一個個驚喜，交流著活動帶給我們的一個個經(jīng)驗，體驗著人人參與的一陣陣快樂，那認真勁可以和天真爛漫的孩子相媲美。
一上課，老師就讓我們抬桌子，分組，起名字，然后做游戲，接著進行《陶罐和鐵罐》的教學，最后進行交流總結。一切都設計的天衣無縫，自然流暢，沒有深奧的理論鋪墊，沒有繁瑣枯燥的講解，一切經(jīng)驗都是在活動中感受，一切理論都在參與中滲透，讓我們實實在在的體驗了一下參與式教學的過程，讓我們真真切切地感受了一下參與式教學的快樂。使我們明白參與式教學其實是有趣高效的教學方式，只不過是要靈活合理的運用罷了。
通過這節(jié)課使我感受到劉潔老師教學設計的精湛，也使我認識到要讓學生參與課堂教師就要高屋建瓴，設計好教學過程，使每一個學生都能積極參與到學習中，這樣的閱讀教學是充滿創(chuàng)新，洋溢快樂。
我們參與的是健康路小學的觀摩交流，大量的聽課讓我們盡情享受，并與自己平時的課堂教學相結合，學到了先進的教學理念，引起了對自己課堂教學的反思。比如，聽了我的指導老師-----四年級二班的賈小蓉老師執(zhí)教的《搭石》一課后，感觸頗深。賈老師自身的文學底蘊很深，再加上對教材的獨到構建，給學生呈現(xiàn)出精美的課堂教學，賈老師將散文式的《搭石》以一條主線------搭石是家鄉(xiāng)的一道風景，從擺搭石，走搭石中反復體會家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)，感受那一幅幅動人的場景。將景色美與人情美和諧的地融合在一起，使課文的情感價值觀巧妙的融進孩子們的心中。另外賈老師還注重學生的語文素養(yǎng)的訓練，在教學的過程中，時時讓孩子自己理解，自己感悟，自己發(fā)現(xiàn)，讓孩子在自主中提高了學習的積極性，主動性，有效性。從聽說讀寫各方面提高了孩子的語文素養(yǎng)。這節(jié)課是我認識到我的課堂存在的問題是我對教材的理解不夠深刻，我的文化底蘊不夠豐富，我要擠時間補充自己的文化儲備，并且在教學的策略上還要下工夫，使自己的課堂精彩紛呈。
總之，能讓我們在疲憊的教學中停下來休息，補充營養(yǎng)是國家對基礎教育的關注，對教師素養(yǎng)的重視。我作為普通教師的一員，表示深深的感謝。但我認為這種辦法有效但不高效，受益者也是極少的一部分。我個人認為國家的基礎教育質(zhì)量不高，不僅僅是教師的職業(yè)道德不高，教師素養(yǎng)不行，而是教師沒有教育的幸福感，沒有感受到職業(yè)帶給他的快樂，教師是在疲憊無樂地透支自己的生命，透支孩子的生命，低效枯燥的完成任務罷了。
當前，人們普遍認為教育下滑，人口素質(zhì)下降。倫理道德喪失，其實這是必然的，因為從事教育的工作者令人不夠尊重，他所從事的工作哪來的高質(zhì)量，高水平，它的產(chǎn)品哪來的優(yōu)質(zhì)精品。另外，國家要采取強有力的手段，控制壟斷企業(yè)的高收入，來平衡教育資源的公平，關注教育的公平，讓每一個孩子幸福地享受教育的陽光，特別是偏遠山區(qū)和落后農(nóng)村的孩子，他們也是祖國的花朵，他們有權欣賞音樂，享受美術，有權接受優(yōu)質(zhì)的教育。得到全面發(fā)展，因為他們也是祖國媽媽的孩子，他們也是國家的接班人，他們今天的低教育哪來明天的高付出。因此，國家要提高教育質(zhì)量，關鍵要加大教育的投資，解決教育資源不平衡的問題，提高教師的待遇，讓他們在崇高職業(yè)中得到快樂，享受工作，一門心思研究學生，研究教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的未來接班人。
本人是管中窺豹，談的不全面，但這是一線教師的一點心聲。希望能起微薄之力。讓我們的教育遍地開花結果，讓我們的國家整體和諧強大。
國培生物研修日志與學習總結篇四
本次外出參與的是國培計劃（20xzx）陜西省農(nóng)村中小學教師“浸入式”研修項目，該項目是通過省內(nèi)邀標方式，遴選城市優(yōu)質(zhì)中小學，采取短期集中研修方式，在農(nóng)村中小學主干學科遴選一部分教師到城市優(yōu)質(zhì)中小學采用全天候體驗、浸泡方式，“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓，觀摩學校的管理、教學、教學設施配置、校園文化建設等。
本次所參與的研修班具體由商洛學院主辦，商洛市小學承辦，商洛市小學是我們商洛市教育局唯一一所直屬的標準化小學。研修項目的負責人是該校的教研處楊鵬莉主任，研修班共有來自六縣一區(qū)28名學員，每縣4人（我縣有城小、二小各1人，米糧小學2人），分語文（10人）、數(shù)學（10人）、英語、（8人）三個學科組，每個學科組都從商小選派了首席專家和學科導師，我所參與的數(shù)學組的首席專家是冀鳳珍老師，學科導師有許芳晴、陳永、蘇莉、張妮四位省市教學能手。
本次數(shù)學組研修先后通過在商洛學院和商小共聆聽的七名來自省內(nèi)外及身邊的專家、教授、名師的報告，為學員們在多個維度從教育教學理論水平的提升做了很好的培訓。
商洛學院王思懷教授的《中小學教師職業(yè)道德縱橫談》專題報告從規(guī)范中小學教師職業(yè)道德的法規(guī)依據(jù)、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)涵、中小學教師良好素質(zhì)的自我錘煉三個方面就師德修養(yǎng)這個老生常談的話題向學員們進行了生動而深刻的洗腦教育。
人民教育出版社科研部高級主管牛瑞雪老師從宏觀上做了三個專題報告，分別是《本研修與教師專業(yè)發(fā)展》、《如何開展課題研究》、《如何進行學術性寫作》，她的報告高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，理論性很強，處處顯示出其學識的淵博和思考的獨到，但由于個人學識和理解力的差距，對于如此高層次、高規(guī)格的報告消化吸收尚需時日，但能榮幸的聽取高端人才的報告、目睹大家學者的風范，所以我仍很珍惜，一整天我保持了良好的精神狀態(tài)，認真聆聽，碎片記錄，感受了過程之美，享受了過程之樂。
程紅兵，系上海市浦東教育發(fā)展研究院院長，他的專題報告《學校的教學領導》從學校領導的觀課評課、學校教學方案的設計和教學過程的管理兩部分深入淺出的進行了細致的闡述，邏輯性、操作性、啟發(fā)性都很強，換個角度聽報告，在很多方面也給學員們帶來了一些思考。
南京師范大學附屬小學的賁友林老師結合自己的示范課從為何“以學為中心”，何為“以學為中心”、如何“以學為中心”三個層面做了題為《構建以學為中心的數(shù)學課堂》的報告，賁老師的報告理論聯(lián)系實際，以課堂教學為陣地，以學生的發(fā)展為著眼點，以自身的成長歷程為例，以風趣幽默的語言用大量的案例結合專題為學員們條條縷析的進行解讀，豐富了學員們的實踐經(jīng)驗，提升了學員們的教學思想水平。
陜西省教科所、西安市雁塔區(qū)春臨小學的校長單國主講的的《用“一個標準，第二反應”的思想反思與實踐》的報告給我留下印象最為深刻的就是每一名老師都是個性的，都是自我的，在專業(yè)化成長的道路上一定要堅持自己的特色，千萬不要迷失了自我。我想也許只有個性的老師，才有其存在的市場。
鎮(zhèn)安縣第二小學校長白玉鳳老師所做的題為《也談有效教學--心理學視角下的有效教學》的報告從有效溝通、有效管理情緒、遵循學習規(guī)律三個方面為學員們做了十分有趣的培訓，她感性中包含著理性，充分利用學員的體驗式培訓說明了溝通和情緒的在教育教學中的重要性，同時結合心理學理論對學員們進行了較好的心理調(diào)適，以正確客觀的認識教師職業(yè)，認識自我。
數(shù)學學科首席專家冀鳳珍老師所做的《聚焦高效課堂問題推進高效課堂實施》的講座就高效課堂的相關問題和學員們進行了一系列的互動研討，同時從教學實踐層面提供了一些方法和技巧。
在商小“浸入”研修期間數(shù)學組先后安排了學科導師三次省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。
學科導師程永老師的三年級數(shù)學課“分數(shù)的初步認識”教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關系，更能夠基于學生，基于他們的已有知識經(jīng)驗和學習狀態(tài)靈活推進自己教學路徑，教學技術嫻熟，課堂駕馭純熟。在學生的學習進程中，有效利用三年級孩子的年齡特點和心理特征，調(diào)動多感官，激發(fā)全參與，個人覺得是一節(jié)高密度、高節(jié)奏、高效率的高效課堂。課后陳老師結合所執(zhí)教的課做了以《我眼中的的有效教學》題的教學反思，她從導課、新授、練習、小結四方面的有效性對學員們進行了有效指導。
學科導師許芳晴老師結合執(zhí)教的二年級數(shù)學“乘法的初步認識”為學員們做了題為《做好教學設計，培養(yǎng)良好習慣》的專題培訓講座，為學員們進行手把手的輔導。這次研修也是我個人印象最為深刻的一次，不是因為老鄉(xiāng)，而是因為魅力和實力。因為許老師的課切實做到了她所闡述的學生在導課時高高興興愿意學，新課時認認真真努力學，鞏固時輕輕松松用中學的基本想法。我覺得許老師真正了解兒童的心理，知道孩子們需要什么，據(jù)此有的放矢的開展教學，她的一言一行、一舉一動，一顰一笑都能深深地感染并吸引著學生，她惜字如金，話語有限，其意無窮，使學生充分思考，思也無涯，“拖泥帶水”這一詞語在她的詞典已然消失，二年級低齡兒童大班，課堂中竟不需要一次組織教學，注意力幾乎持續(xù)一節(jié)課，學生們的心甘愿被其其獨特的教學風格和極高的教學智商所俘虜，我和我的學員們真的是驚呆了！
學科導師蘇莉老師所執(zhí)教的二年級數(shù)學“千以內(nèi)數(shù)的認識”，借班上課，而且教學內(nèi)容幾乎按教材安排幾乎提前了一年。根據(jù)其課后的講座《預設與生成和諧統(tǒng)一，演繹課堂精彩》中，為學員們闡釋了其良苦用心，展示了一節(jié)研討課，同時也說明了教材編排的科學性，教學時應遵循教學規(guī)律和學生認知的規(guī)律。
研修期間，數(shù)學組先后組織兩次觀摩及參觀活動。
1、三年級數(shù)學組的集體備課觀摩活動。
9月16日下午4:30，數(shù)學組十名學員齊聚商小二樓會議室，觀摩了三年級數(shù)學組的集體備課活動。據(jù)介紹，集體備課活動已經(jīng)在該校開展四年，現(xiàn)規(guī)定時間是每周一的下午放學后，全校統(tǒng)一分組開展。三年級計七個教學班，數(shù)學任課除教研處楊主任外，另有陳永、張妮、薛小琴三名老師，本次集體備課具體內(nèi)容為第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法的整體分析和前五個課時的教學設計，本單元的主備是學員導師張妮老師。四名老師每人一臺筆記本，張老師將自己事先備好的教學資料和設計電子版分發(fā)給組內(nèi)每名老師，投影展示著教學設計以供學員們觀看。張老師首先就本單元的教學內(nèi)容、教材分析、教學目標、重難點、突破方法、課時劃分等方面做了整體說明。之后就前五課時的教學設計進行逐一的呈現(xiàn)和講述，組內(nèi)其他三名老師神情專注，深入思索，時而翻閱著教材或教學用書。每講完一個課時，組內(nèi)老師逐人對該課時教學設計中教學內(nèi)容的容量、教學目標、教學重難點、教學預設流程等板塊提出自己的改進意見，每當一點意見達成共識時，張老師隨即嫻熟的在電腦上做著修改和批注，在思維碰撞中教學設計在一點點的完善與統(tǒng)一，原本整齊的教案在大家的交流中不斷披上了色彩斑斕的修改華衣，最終以集體智慧結晶的面目示人。備課結束后，張老師表示晚上回家后將修改后的教學設計予以整理和完善，明早分發(fā)組內(nèi)各教師供使用，配套ppt課件也將隨同共享。
個人覺得此次集體備課過程真實，卓有成效，尤其是各位老師的討論交流真實有效，可圈可點的。整個過程中，通過交流，整組老師對教材的把握準確、鉆研透徹，理解深刻，特別是對每節(jié)課的教學重難點及突破難點的方法的討論時有爭論和分歧，但最終基本達成共識。部分環(huán)節(jié)通過討論意見仍不一致，張老師在教學設計中打出寥寥幾字，以便老師們進行個性化設計。因此最終呈現(xiàn)的教學設計看似簡單，實則內(nèi)涵豐富，智慧激揚，是精品的最優(yōu)化教學設計。
2、長安師范附屬小學的參觀學習活動。
9月23日，因故將原計劃去西安小學參觀學習的行程改為西安市教育局直屬的長安師范附屬小學。學習參觀活動，主要有四：一是分組觀課活動（數(shù)學組參與四二班的學習，44人，課題：直線、射線、角）。二是觀摩大課間活動。（陽光體育，舞蹈）三是座談活動。（因溝通存在問題，該校以為是校長研修班的培訓，準備的學校管理方面的經(jīng)驗未予介紹，后改為學校簡介及關于課堂教學的座談和簡單的議課活動，時長約40分鐘。）四是自由參觀校園文化。
國培生物研修日志與學習總結篇五
xx年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學語文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動也不少啊!貴州師范學校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業(yè)的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素!通過國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自強發(fā)展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業(yè)務水平上構建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的名貴經(jīng)驗，聯(lián)系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為重要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對本身的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的.對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高本身。做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經(jīng)驗，讓成長與成果同步。
在培訓中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是原因是培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視本身的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威。
現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學中，教師要發(fā)自內(nèi)心地去關愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師在很多方面都可能不如學生，因此教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。
國培生物研修日志與學習總結篇六
20xx年x月，我作為湖北省教師行業(yè)的新人，參加了新錄用教師遠程培訓（國培計劃），以提高我的教學技能和專業(yè)素質(zhì)。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認真學習案例、積極參與生物學在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志和教學故事、積極完成研修作業(yè)，學習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能。在這次長達兩個多月的國培研修中，我認認真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學了兩個多小時，尤其是自己感覺薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學習時間都達到了三個小時以上，在學習期間，我還結合自己的學習進度與實際，將所學與班級其他學員進行對比，積極進行反思，查找自己學習中的不足，同時和其他學員進行討論交流，努力提高自己各方面的能力。
以下是我在這次研修學習中的學習感悟、培訓心得、培訓收獲以及將培訓所學知識應用于生物課堂的教學實例：
我參加工作才還不到一年，作為農(nóng)村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，尤其是在這次研修中，我親臨一線的優(yōu)秀教師對教學案例的生動解析，還能觀摩專家導師對理論的生動講解？？這都讓我對今后的生物教學有了全新的認識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學科，老師作為學生學習的引領者，就必須與學生進行心靈溝通，貼近學生生活，只有這樣才能讓生物教學走進學生心理，使教學趨近生活，從而調(diào)動學生獨立自主學習的積極性。
在整個學習過程中，我學習到許多理論知識和專業(yè)知識，例如，《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》和《教育的藝術——如何做一個好老師》使我進一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準則，也使我進一步明確了作為一名教師應盡的義務，《初中生物課堂教學中的合作學習》更是讓我感觸很深，尤其是現(xiàn)在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學中更注重培養(yǎng)學生合作學習的習慣。我作為一名生物教師，不僅要教好書更要育好人，培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習信心，不斷拓展自己的生物教學渠道，使我的生物教學真正"贏在課堂"。
通過此次生物學研修，促進了我對教學的重新認識和理解。遠程培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座，領悟專家科學的教育理論和先進的教學方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學觀念，全身心的投入到新一代的教學改革中。同時，遠程研修也為我們農(nóng)村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學員能夠與專家之間，學員與學員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進行充分的學習、交流，使自己從各方面得到新的提高。
國培生物研修日志與學習總結篇七
在此次網(wǎng)絡培訓學習中，我有幸認識了許多國內(nèi)知名教育家，從他們的講課中我學到了許多新的教育知識和理念。開闊了視野，增長了學識，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更激勵了我奮發(fā)努力的決心。使我受益匪淺，下面試我的一點收獲。
第一，這次網(wǎng)絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經(jīng)驗等等，讓我讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。
第二，這次網(wǎng)絡培訓，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學思想和理念跟專家、名教師相差一大截了，首先這就促使我轉變教學觀念，變“教師的教”為“學生的學”。而是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啟發(fā)學生思考，從而實現(xiàn)為學生服務的目的。
第三，這次網(wǎng)絡培訓，使我深深感到小學數(shù)學老師要想更有效地為學生傳授知識，培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之余讀一些本專業(yè)的書，還要對教育學、心理學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，嘗試實現(xiàn)自身專業(yè)化成長。
第四、通過這次學習，讓我深入理解新教材的脈絡，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。了解了新增與刪減內(nèi)容。對課件的制作和應用有了進一步提高。通過這次培訓，讓我不僅在學科知識方面得到一次全面的梳理。同時讓我對小學數(shù)學知識體系有了全新的認識與了解，從一個嶄新的角度對課程進行了解讀，開闊視野。轉變了師生關系，改進了教育方法。
第五、通過此次國培網(wǎng)絡學習，讓我學會了怎樣和學生溝通，如何讓自己的課堂更加生動有趣，更加吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，以及如何做一名讓學生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。
總之，這次網(wǎng)絡培訓，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業(yè)務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。
國培生物研修日志與學習總結篇八
有幸參加這次國培網(wǎng)絡學習，本次培訓大大豐富了我的知識。伴隨我們將近兩個月的國培也將和我說再見，回眸本次國培研修，緊張而忙碌，快樂而充實。
本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有觀看視頻講座、文本、完成作業(yè)、專題研討與在線研討等。培訓過程中，我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精彩的講座，從中學到了專業(yè)知識，同時提高了自身的業(yè)務水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用于實際的教學決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用于實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養(yǎng)。各位專家的講座為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。巢宗祺和溫儒敏教授對課程的解讀給了我很大的啟發(fā)，他們用科學實用的教育理念指導我們準確的教學。詹萬生教授在小學教師職業(yè)道德建設中的'講解中，告訴我們怎樣愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表。聽后，受益匪淺。汪鋒教授在識字和寫字方面規(guī)范的指導，使我知道漢字教學的科學性。在李吉林老師的“寫話與習作”中，其中給我印象最深的是李老師喜歡把孩子們帶進生活，在生活中積累說話與寫作的素材，讓學生有話可說，有東西可寫，樂于表達，并能抒發(fā)真情實感，當我觀看到這里時，我頭腦里初步有了思路，相信在教學中能用得上。陳瑜教授對古詩文教學提出了樸素可行的教學方法。特級教師李懷源對閱讀教學的各個方面進行了解讀，其中“在閱讀中學會閱讀”的提法讓我自醒，他的講座對閱讀教學有現(xiàn)實的指導意義。各位專家老師的精彩講座，讓我佩服，令我信服，為我指明了方向。
通過國培，認識到教師不但要轉變教育理論，還要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去“滿堂灌”的教學方式，促進學生學習方式的轉變，引導學生自主學習，合作學習，探究式學習，學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經(jīng)歷科學探究的過程，了解知識的形成的過程，因此，教師要轉變角色，以學生自主學習，合作學習的促進者。在這次國培中，我們的輔導老師高度負責的工作態(tài)度，每位學員的作業(yè)他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議，還要做公告等。在今后的教育教學活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。
國培生物研修日志與學習總結篇九
縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長。
通過這次培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教育教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。
首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內(nèi)容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。
第三、要貼近生活、社會、學生?？菰锓ξ?，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四、要靈活。教學內(nèi)容、過程、教學評價靈活。每班的學生都不一樣，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。
由于個性的差異，每個學生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發(fā)現(xiàn)一些亮點。在發(fā)現(xiàn)了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。
循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內(nèi)心接受老師的思想與觀念，從而產(chǎn)生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據(jù)的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發(fā)向上；這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發(fā)展。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在教育教學上。有句話說得好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數(shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。
我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內(nèi)心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質(zhì)量才會得到提高，使師生間才會呈現(xiàn)出更為和諧的局面。真的，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的國培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了我的教學資源，轉變了我的教育觀念，更讓我的思想得到了升華，也讓我更加熱愛我的教育事業(yè)了！
通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 當自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力！
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
“從一粒沙中可以看到一個世界，從一朵花中可以看到一個天堂”。遠程研修的網(wǎng)線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界，我們期待的是展示才華的平臺。
同一個希望，同一個夢想；同一根網(wǎng)線，同一顆熱心。我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網(wǎng)絡，成就了夜的全部！
國培生物研修日志與學習總結篇十
9月x日，我?guī)еI導沉甸甸的信任，帶著同事的期盼來到邯鄲學院，參加脫產(chǎn)置換研修班的學習。我十分珍惜這來之不易的學習機會，決心在這次學習中不斷完善和提高自己。在這次培訓中，每天都能聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。崔巒、李學紅、曹建召等等一位位不同風格的專家，都讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的學習感受總結如下：
長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展和進步。我從名師專家的講座中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。
經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的.教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必須不斷學習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。
在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
國培生物研修日志與學習總結篇十一
20xx年下半年，我有幸參加國培的學習感到非常的幸運，自己也非常珍惜此次的國培學習。在上級主管部門的領導和管理員的親切關懷和領導下，通過幾個月的認真學習，我收益頗多，感觸也不少，現(xiàn)將本次的學習做出下述總結：
在9月份參加了縣關于國培學習動員大會后，心情非常激動。為了更好地完成本次國培的學習任務，我早早堅定思想，確立本次學習的目標，即刻行動起來，積極參與本次的學習，力爭按時按量完成任務。
在學習過程中，我信心十足，在完成教學工作后，不顧勞累，積極參與學習，認真聆聽專家們精彩的專題講座，在聆聽學習中，我知道了如何培養(yǎng)小學生空間觀念、數(shù)感、數(shù)學應用意識、統(tǒng)計觀念的教學策略；懂得了數(shù)學教學中數(shù)學活動的設計、數(shù)學課堂教學的即時評價以及數(shù)學課堂教學方式的評價。同時，認真參與班級論壇討論，與學員們相互交流，相互討論，取長補短。
通過對專題的系統(tǒng)、反復的學習，將在學習中好的經(jīng)驗和教學理念落實到實際教學中去，不斷提高自己的教學水平和能力；通過班級論壇的交流，不斷積累經(jīng)驗，同時把平時教學中遇到的問題擺出來，讓大家討論，一起解決教學中的難題。通過學習，不僅更新了教學理念，而且拓寬了自己的見識，真是其樂融融。
通過幾個月的努力學習，我出色地完成了這次國培的學習任務，同時也取得優(yōu)秀的成績。其中有12篇研修日志，2篇教學故事，教學設計與反思和作業(yè)各1篇，論壇發(fā)貼38篇，總學習時間76小時27分鐘。
幾個月的學習過得真快，可國培留給自己的是無限的樂趣，正是有了國培的學習，讓自己再一次得到了知識的洗禮，讓自己在國培的學習激情中趕走了冬天的寒氣。此次的學習，讓我最感難忘的是能與專家與同仁相互交流、評論。在交流、評論中，大家共同探究、集思廣益、各抒己見。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過學習，我再次更新了自己的教學理念，拓寬了自己的知識面，也提高了自己的教學水平。
在快樂中參與，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。
國培！是你給了我成長的機會，我衷心地感謝你！
國培生物研修日志與學習總結篇十二
20xx年秋，我有幸參加了“國培計劃”小學數(shù)學的培訓學習。此次培訓，我收獲很多，通過國培這樣的平臺，讓我們一線教師能夠有機會相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會。研修大致分為兩大板塊：其一是教育教學理論的學習和研討，聆聽知名的專家，教師關于小學數(shù)學教學理論、課堂教學研究和學校德育教育、教育教學管理等方面的講座；其二是學習先進地區(qū)和學校的教育教學經(jīng)驗，并與相關一線老師進行交流，親身體會新的教育教學理念在發(fā)達地區(qū)的實施。研修期間，積極參加各種研修活動、完成相應的學習任務，先后撰寫研修總結1篇，并上繳成果性研修論文1篇。
經(jīng)過3個月的學習和研修，對我自身專業(yè)成長有了很大的推動作用，在學習和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結為以下的幾個方面：
進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學習還是我們學習的重要方面。學習期間，有幸聆聽了國內(nèi)多名教學專家的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。
習方法的指導，特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所忽視的問題。
進而要求我們教師，應認真研究教學內(nèi)容，挖掘教學內(nèi)容中隱含的課程價值，包括知識價值、能力方法價值、情感態(tài)度價值，學生也才會積極自覺地經(jīng)歷學習過程，從而獲得全面學習的素質(zhì)，當學生能以飽滿的熱情投入學習狀態(tài)，我們所追尋的高效課堂也才能得以實現(xiàn)，也才能最終達成“一切為了學生，為了學生一切”的教育目標。
教學論是在課程之下，關注“怎么教？”的問題，現(xiàn)代教學關注的是高效，而如何建設一個高效的課堂，在專家和一線教師的講座和相互交流中，也得到了一定規(guī)律性的結果。當然，科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。
課堂能否高效，最終還是歸結到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉移較快的學生；基于學生成長中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應利用互動來幫助學校把新知識建構至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。不接觸聯(lián)系自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的，這也是很多專家和教師的看法。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。
教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑：個人反思、同伴互助、專家引領。研修培訓是給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學習，研修學習過程中始終積極努力，力求更多地收獲。“人的一生，來不及的是年齡！”這是開班典禮上教師代表給我們學員說的一句話，轉眼培訓也已經(jīng)結束了。在遠離城市的大學校園，放下了手中的工作，目標就是追求自身專業(yè)上的提高。而在學習中，我也深深感悟到“教育的功利是xx年、xx年以后的事，而不是現(xiàn)在的考試”這一句話中蘊含著的沉甸甸的理念，我們在教學中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關注著現(xiàn)在學生考試的成績，而沒有把我們的學生當作一個活生生的人，也沒有看到學生xx年、xx年以后的發(fā)展。這就更加嚴格地要求我們做為一個教育工作者，不再是單純地教書，而應該是研究如何教育教學才能促進學生的發(fā)展。
學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。
國培生物研修日志與學習總結篇十三
我由衷地感謝國培給了我這次網(wǎng)上學習的寶貴機會！在短短二個月里，通過傾聽專家們精辟、精彩的講座，通過積極參加班級研討活動，與老師們熱心交流探討。我學習到了很多教學理論、教育觀念和教學策略，并結合實際進行課堂教學實踐，不斷反思，不斷進步。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與在線研討等。下面是我在培訓過程中的點滴體會：
生活密不可分的文化。人們在交際活動中，在傳承文明、積累文化的過程中顯現(xiàn)人文精神，體現(xiàn)人文情懷。通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。
觀看專家與老師講座的視頻。一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在識字教學上我有更深刻的認識。我認真完成了低年級識字教學設計作業(yè)，并與組員們學習交流，深刻感受到學習的樂趣。
我深刻的認識到識字本身就是枯燥無味的，而對這樣的事物很難激發(fā)學生學習的興趣。所以作為教師一定要根據(jù)低年級兒童的思維特點，在識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來營造識字的良好氛圍，讓漢字更加生動形象，充分調(diào)動起兒童識字的興趣。通過加一加、減一減、換一換、表演、圖畫、講故事、游戲、猜謎語、邊順口溜等方法，促進學生思考，發(fā)展學生思維，讓學生在快樂中學習漢字，喜歡漢字。另外引導學生學會在生活中識字也非常重要。教師要引導學生做生活的有心人，時時注意觀察自己身邊的漢字，讓學生自覺的養(yǎng)成見字就認，見字就問的好習慣，這樣不但能讓學生復習鞏固所學的漢字，還能讓學生認識更多新的漢字。時間久了，學生的識字量也就不斷增加了。
由于社會的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會使一些教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，厭倦和畏懼教書育人的工作。由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的心理，就會懶于看書，工作不求進取，紀律松懈，得過且過，缺乏愛心，失去對學生最基本的人文關懷，區(qū)別對待優(yōu)生和學困生，甚至體罰學生，直接影響對學生的教育和培養(yǎng)。對個人而言，會造成生活質(zhì)量下降，造成身體的不健康。作為教師應當提高警惕，認真對待，克服這種不健康的心理。預防和消除教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。
其實教師職業(yè)倦怠的一個很重要的原因就是心態(tài)問題。人的行為背后，都存在著一種動力，然而一切行為、需求背后的推動力是心態(tài)。心態(tài)決定態(tài)度。對于教師而言，我們要擁有一顆歸零的空杯心態(tài)，要學會謙虛、接受現(xiàn)實、肯定自我、心存感激、不斷學習、不斷創(chuàng)新，用積極的心態(tài)看待世界，不斷給自己積極的心理鼓勵，做一個平淡而真實的自己。所以我會做一個快樂的人，關心自己的身心健康，努力工作，努力學習。
總之，在這次學習中，我認真觀看、傾聽了各位專家的講座，并認真做好重要筆記。我還從其他學員身上學到了許多值得借鑒和探索的教學方法。同時也深深地感到自己的學識水平和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的欠缺。我會在今后的教育教學工作中，不斷努力，不斷的學習，不斷更新我的知識和教學理念，把學到的知識融入教育教學之中，不斷總結，不斷反思，進一步提升自己在教學業(yè)務等各方面的能力，更好的勝任教書育人的工作。
國培生物研修日志與學習總結篇十四
時光飛逝，近三個月的國培已接近尾聲了?；仡欉@近三個月的生活，我不僅充實而且也很快樂，培訓中有專家們精深的視頻講座與精彩的視頻答疑；有同行們頗有價值的資源及其親身感悟的教育教學中各自不同的心聲，這一切都讓我耳目一新。本次培訓是一次豐碩的積累，尤其對于農(nóng)村教師井底之蛙般的我，猶如久旱的甘霖。
本次國培內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與與在線研討等。培訓過程中，我觀看與聆聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座，從中學到了許多知識，提高了自身的業(yè)務水平，深深地感到自身存在的許多不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用到實際的教學中去，全面提升教育教學水平。以下便是我這次培訓的幾點感觸：
各位專家的講座為我的語文學科教學注入了新鮮水源。給我?guī)砹藛⒌稀⒀蘸途竦南硎?，讓我飽享難得的文化大餐。多年來如何評價學生的作文一直困擾著我，通過培訓我明白了在評價學生作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學生吸取他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，這可謂是“聽君一席話，勝讀十年書”。
在每一次的交流討論中，學員們都會根據(jù)自己的實際教學談體會。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家都各抒己見，各談自己教育教學中的心聲，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流讓我們充實，讓我們快樂，也讓我們進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平，以適應時代的需要。
以前傳統(tǒng)的教學設計，只關心對知識的設計，卻忽略了情感態(tài)度的關注；只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案；只會注重課堂活動知識的灌輸，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成，這是一次教學觀念的洗禮。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現(xiàn)代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜。現(xiàn)代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術學習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。
國培即將結束了，我們都利用工作間隙，閑暇時光，反復地學習著每一個專題，在班級論壇中積極交流互動，繞指輕敲寫下了自己的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中，將所學的理論不斷實踐，不斷提高，實現(xiàn)高效課堂。
這近三個月的學習雖然辛苦，但是讓我獲得了快樂。也讓我懂得，只有不斷地學習，才能進步，才能適應現(xiàn)代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。可是，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求了，我們要給孩子們注入源頭活水。這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來，力求不斷進步，不斷提升，方能給學生們提供“活水”。
此次國培，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓即將結束，但學習永無止境。國培中專家們介紹的教學方式，更加的科學、有效、專業(yè)。導學型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師積極探討學習，不斷地提升自己。
在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
感謝國培計劃，讓我們成長；感謝奧鵬，為我們的付出。培訓雖已結束，但我還將繼續(xù)學習與提高。我對教育的未來充滿信心，決不辜負國培計劃，努力將學到的東西用于實際工作中，為安順的教育事業(yè)做出更多的貢獻。
國培生物研修日志與學習總結篇十五
在參加國培學習后，又在網(wǎng)上聆聽專家們的講座，我深受啟發(fā)。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。
“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經(jīng)常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。我要完成角色的調(diào)整，不做監(jiān)視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，每天聽一個講座的好習慣。
優(yōu)秀班主任應有的幾個特質(zhì)：業(yè)務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉我們轉。退一步海闊天空，什么時候想明白咱們再談，來日方長，孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子，是一個大有作為的人。沖動是魔鬼，我們要期待。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。當老師要有比大海還寬廣的胸懷。
從課本中學會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細致分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態(tài)+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發(fā)揮，即興作文，關鍵是老師去有意識的創(chuàng)設情境，學生感同身受，才能有感而發(fā)。好的作文讓學生到講臺去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導學生入境，再限定時間完成。
通過聽評課，我發(fā)現(xiàn)上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據(jù)學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。
總之，我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。
國培生物研修日志與學習總結篇十六
眼看著研修越來越接近尾聲了，這個曾經(jīng)令我感到厭煩的“必須事項”現(xiàn)在竟然讓我產(chǎn)生一種依依不舍的感覺，或者說失落。我喜歡作為一個旁觀者看著熱鬧的研修平臺上百家爭鳴，百家齊秀的樣子。各行家里手紛紛展現(xiàn)自己的“絕技”，討論的話題新穎、時尚，緊扣教學實際問題。對我這樣的教學菜鳥而言，兩個字形容：竊喜。在專家的引領下，我系統(tǒng)地學習了《義務教育語文課程標準》，促進了自己專業(yè)技能的提高。專家們所列舉的案例，比如《紫藤蘿瀑布》的閱讀對話片段，斯霞老師的教育魅力，于漪老師的敬業(yè)精神等都啟發(fā)了我，相信我在職業(yè)生涯中會走得更好，更高。
研修所提供的平臺讓我與同行們的交流更便捷，對同行們更加敬佩。
在過去的語文教學中，我總喜歡過多地強調(diào)對語文知識的教學——介紹背景、識記字、分析段落大意、總結中心思想、歸納寫作特點??生動的語言變成了各個問題的答案，學完課文，學生的腦海里堆砌的是知識的零部件。通過研修平臺專家的講解，我明白了如何處理好語文基礎和個性創(chuàng)新的關系，如何解決好教師講解、指導與學生感悟等等。以前總是誤以為朗讀能解決閱讀課的一切問題，唯“朗讀”是尊，于是，“默讀”被取消了，“動筆”被封殺了，“深思”被擠掉了，瑯瑯讀書聲代替了往日的問答分析，眾多的語文閱讀課淡化了“訓練”；甚至有時害怕戴上教法“守舊落后”的帽子，連該講的語文知識也不講了，該訓練的語文能力也不訓練了。甚至以“創(chuàng)新”為名，重視了質(zhì)疑、討論，看起來形式多樣，氣氛活躍，卻忘記了語文學科姓“語”，讀書沒有落到實處，沒有引導學生在與文本的對話中讀出情感，對學生的感悟與體驗也沒有加以點撥、指導和糾正。一節(jié)課下來，總覺得熱鬧有余、語言訓練不足，少了點味道，經(jīng)不起回味，也耐不住咀嚼。
我自豪我是一名人民教師，今天的教育就是明天的中國?；A教育，擔負著全面育人的重任。專家的講解使我深深地感受到：教什么永遠比怎么教來得重要。課堂之外的世界很精彩，于是我把教材上的內(nèi)容向教材外延伸，和充滿生機的現(xiàn)實生活接軌，這樣無限擴大教材的容量——五彩繽紛的電影電視，眼花繚亂的報紙雜志，浩如煙海的各類書籍，都作為我語文教材的輔助與補充。比如，講《林教頭風雪山神廟》，有電視劇《水滸傳》，講小說《祝?！酚须娪?，講《失街亭》有電視劇《三國演義》,講《雷雨》有話劇，講唐詩宋詞，有《唐之韻》《中國千古名篇音樂朗誦會》等大量的優(yōu)秀音像制品，這類教法引發(fā)學生極大的興趣。也引起學校領導的關注并作語文試行教法，學生學到的就不只是課本上的一篇，而是十篇，八篇，甚至是一生對文學的興趣。
比如，教杜甫詩，我就在教材之外，補充了“百家講壇”中莫礪鋒教授所講的《杜甫的文化意義》、散文《草堂?詩魂》等，讓學生更多地了解杜甫其人其詩，感受他的推己及人、憂國憂民。我甚至專門為學生朗讀了《天地一沙鷗》全文，在讀的過程中，我每每哽咽，而學生也是熱淚盈眶。后來有學生在作文中寫道：“想起杜甫，就會想起他的飄零身世，想起他的憂國憂民。老師和我們?yōu)樗鞯拿恳坏螠I，柔柔地嵌進了我們青春的記憶。不管將來身在何方，閃著愛之光芒的眼淚都永遠是燈，微弱但溫暖的亮。”
狄香云老師在視頻中說“教師不僅要向學生傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力，還可以聯(lián)系自己的人生體驗去解釋課本中所要體現(xiàn)的人文精神”，這一點我深有體會，例如在講《在沙漠中心》的時候我結合自己從軍三年的一些經(jīng)歷，去讓學生明白軍人的使命感，從而讓學生理解課本中主人公為什么在深陷缺水的絕境時還會想著祖國交給自己的任務。
當教學魯迅的《社戲》時，老師們一定會講到夜色下的景色描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香??”我在分析詞句優(yōu)美和體現(xiàn)孩子們興奮心情的同時，還引導學生講述農(nóng)村自由自在的充滿情趣的生活。因為我小時侯生活在武漢，我就讓學生們講起他們覺得美好的經(jīng)歷，臺下、也有學生和我呼應。學生的敘述，我的渲染和轉述，有繪畫功底俄學生快速勾勒場景，我相信那份體驗一定比別人更深刻。這就是一種文化體驗吧。
在課堂情境教學中，李淑芬老師講到了“非預設的情節(jié)”，她說這個是需要我們老師在動態(tài)的課堂教學中用敏銳的眼光和靈動的思維去發(fā)現(xiàn)、捕捉的。它可能破壞了你原來的教學設想，卻能衍生出新的教學資源，帶來更好的師生互動效果，使課堂在感情的交流、思維的碰撞中煥發(fā)出生命的活力。李老師的話和我有過的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。
動。我和學生之間真正有了心靈與心靈的碰撞，我們都被文章的情節(jié)感動了，愛的清泉在心中流淌。我原來只是想通過一些閱讀訓練題加深學生對文章主題及寫作手法的理解，而事實上，學生不僅進一步了解了人物描寫的方法，更深切地感受了一回人類幾千年來代代相傳的美好情操，語文學習的價值體現(xiàn)得淋漓盡致。
最后，我想用于漪老師的一段話來結束我的研修總結：閱讀一篇文章,領會其精髓,必須要解讀重難點,把握主旨。為實現(xiàn)這一目標,教師只有結合行動實踐研究的方法與實踐理論，必須在備課中準確掌握文中信息焦點,以點帶面,鼓勵學生發(fā)散思維,逐步引導學生把握全篇,領悟主旨。只有這樣才是有效教學，才是一名真正的有效教師。