在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
訓練教學設(shè)計篇一
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學習、感悟沈杰的散文詩歌《欣賞自己》，提高學生文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學習《欣賞自己》
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。
讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
同學們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達真情實感。
同學們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
訓練教學設(shè)計篇二
1、學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當?shù)乇磉_自己感受。
多媒體
觀看影視劇，了解劇情。
2課時。
第一課時
1、 教學第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景：
（1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（2）學生幫小芳回答這個問題。
（1）學生讀句子試填適當?shù)娘L。
（2）給出恰當?shù)拇鸢福寣W生說出理由。
學生誦讀大風歌。
（1）教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。
（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。
1、誦讀
（1）討論：同學們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。
（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導。
（4）學生練習有感情地朗讀
（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。
2、 欣賞
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞
（2）學生談?wù)勛x后的感想。
第二課時
1、指導
（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的'格式。通過觀察，讓學
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習
（1）學生練習描紅，教師巡視指導
（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
1、審題，明確本次學寫的字
2、指導
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
3、練習，反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
第三課時
教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導
（1）學生思考問題，準備說話內(nèi)容。
（2）學生根據(jù)自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）
（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺進行口語交際。
（2）評議小結(jié)。
板書設(shè)計：
練習5
口語交際：我最喜歡的電視欄目
最喜歡的電視欄目
原因
訓練教學設(shè)計篇三
三年級經(jīng)過一年多的書寫練習，大多學生在點畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時，筆畫用筆已不再是教學重點，而應(yīng)培養(yǎng)學生對結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學基本知識與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學生思考，開發(fā)學生思維，幫助學生學會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生敢于表達、敢于評價。
4.本課程重視學生深入對書法藝術(shù)的認識，擴寬學生知識面，喚起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生學習書法的興趣，獲得愉悅的學習體驗。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提，如：鳴；在右時居中偏下，如：如、知；居上時稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時稍扁平正，如：善?？谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識與能力：
指導學生學習毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運用，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書家的書法特點，練習相關(guān)歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。
過程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)
2.書寫、評價、賞析
情感態(tài)度與價值觀：
在書法學習過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習慣，引導學生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應(yīng)用，感受中國書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領(lǐng)。
教學策略與手段
本課教學書寫技能為主，所采用的是行為修正教學模式，在教學策略上采用了替代式教學策略，在教學方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等
（一）導入
1.以一個謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風格演變，明確“口”是一個象形文字，了解“口”字的文字源流，引導學生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復習，出示歐體獨體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復習“口”的書寫要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學習口字旁不同形態(tài)的書寫
1.認一認，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學生思考。
（1）問題：認一認，想一想這些字中有什么共同點呢？
（2）組織學生回答，教師表達對學生積極態(tài)度的認可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導學生比較“口”與這些字中口字旁的特點。
（1）學生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態(tài)特征及書寫要點。
3.請同學們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點。
4.教師巡視并進行個別提示指導。
（三）例字練習
1. “吳”、“善”的學習。
（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點。
（2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結(jié)這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
2. “鳴”、“知”的學習。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結(jié)這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
3.展評環(huán)節(jié)，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優(yōu)秀作品，組織學生進行自我評價、他人評價，教師補充點評加深印象。
4.引導學生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵。
（四）拓展環(huán)節(jié)
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學生對漢字美的多元認知。
2.了解北京大學、清華大學校徽設(shè)計與書法的淵源，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
（五）作業(yè)布置
板書設(shè)計
第一課口字旁
上
略扁居中
下
略扁平正
左
位置偏上
右
位置偏下
作業(yè)設(shè)計
1.練習今天學習的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點。
3.嘗試尋找一個你感興趣的帶有書法元素的?；?。
訓練教學設(shè)計篇四
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片
3課時
第一課時
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
1、指導觀察
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導說小手。
第二課時
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導。
3、練習
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
5、練習讀。
第三課時
1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結(jié)。
訓練教學設(shè)計篇五
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片
教學時間
3課時
教學過程
一、審題
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
二、指導
1、指導觀察
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導說小手。
三、練習
一、審題
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導。
3、練習
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學生在田字格中臨寫。
二、教學第三題
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
5、練習讀。
一、審題
二、指導
1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
三、練習
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結(jié)。
訓練教學設(shè)計篇六
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。
第一課時
一、第四題
補寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題
首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
三、第六題
（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。
（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標點的方法。
四、第七題
1、認真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
訓練教學設(shè)計篇七
1、能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2、能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補充完整。
4、能給句子正確地加上冒號和引號。
5、能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復述短文的內(nèi)容。
2課時
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學生按拼音讀準音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
（2）復習冒號和引號的使用方法。
（3）讓學生獨立完成。
（4）抽查部分學生，交流后矯正。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
（2）讓學生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由
（1）完成上述作業(yè) ，寫到練習本上。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?BR> （2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習有感情地朗讀。
（3）練習按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。
訓練教學設(shè)計篇八
1 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2 ．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。
（一 ）基礎(chǔ)訓練
【口算】
【解答題】
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的 ．
（二） 新知學習
【典型例題】
（一）完成教材第125 頁練習二十四的第4 題。
學生先獨立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1 ）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88 和87 ，意味著在這次競賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五（2 ）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125 頁練習二十四的第5 題。
8 ．完成教材第125 頁練習二十四的第6 題。
學生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計
1 ．小明對本班15 名同學擁有課外書的情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6 本的有5 人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統(tǒng)計表
20xx 年9 月人數(shù)
人數(shù)
平均每人擁有本數(shù)
( 2 ）估算出這15 名同學擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2 ．小力對本單元10 戶居民訂報刊情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2 戶，訂1 份的有3 戶，訂2 份的有4 戶，訂3 份的有1 戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx 年5 月
戶數(shù)
每戶訂報刊份數(shù)
( 1 ）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1 ? 2 之間嗎？為什么？
( 2 ）計算出這10 戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，我們認識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】
（三） 鞏固練習
【基礎(chǔ)練習】指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。
學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1 號2 號3 號4 號5 號6 號7 號8 號
數(shù)量／個l5 29 l6 2o 22 16 18 16
( 1 ）計算出8 戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）
( 2 ）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72 戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預測。
（五）教學效果評價（小測題）
小北對15 戶居民一周用塑料袋的情況進行了調(diào)查，并制成了下表。
15 戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表
戶數(shù)111354
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617
1 . 計算出15 戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2 . 為了更好地保護環(huán)境，你有什么好的建議？
訓練教學設(shè)計篇九
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學過的詞語；能很據(jù)意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時
第1課時：完成1—3題
第2課時：完成4—6題
第一課時
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時
1、照樣子改寫句子。
（1）指導讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
學會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
訓練教學設(shè)計篇十
感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。
一、起始階段
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習曲》。
二、展開階段
1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段
1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。
四、結(jié)束階段
通過本節(jié)課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
訓練教學設(shè)計篇十一
1．學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
2．讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。
學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。
一、教學第一題(語文與生活)
1．教學第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
(2)學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?
(3)指名回答問題并說出道理。
(4)教師介紹“蘭、籃、藍”的來源
2．教學第二部分。
(1)學生讀四個句子，找找有無錯別字。
(2)學生試著改句中的錯別字。
(3)師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。
(4)教師小結(jié)。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。
3．教學第三部分。
(1)學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。
(2)學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。
(3)指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)
(4)教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題(誦讀與積累)
1．熟記詞語。
(1)出示詞語，請同學自由認讀。
(2)全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
(3)同桌討論每條成語的大概意思。
(4)學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)
(5)通過讀講成語故事，引導學生學習查成語詞典。
(6)學生練習背誦。
2．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
板書設(shè)計：
練習4
金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息
1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。
2、學寫毛筆字。
寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。
學寫毛筆字。
一、教學第三題(寫好鋼筆字)
1．指導。
(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。
(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
(5)教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。
2．練習。
(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育)
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練
二、教學第五題(學寫毛筆字)
1．出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2．學生對照自己的毛筆字談感受。
3．審題。
明確本次學寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
4．指導。
(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。
(2)學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
(3)教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。
5．練習。
(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進一步糾正。
練習口語交際，學習在別人面前流暢的表達和提問題。
練習口語交際，學習在別人面前流暢的表達和提問題。
學習在別人面前流暢的表達和提問題。
一、教學第四題(口語交際)
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2．指導。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。
(2)分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)
(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當場給予回答。
(4)師生評議。
3．反饋。
(1)評議后，推選—名同學上臺作為“發(fā)言人”，全班同學提問題，“發(fā)言人”回答。
(2)評議小結(jié)。
小小新聞發(fā)布會
訓練教學設(shè)計篇十二
1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
2課時
教學目標：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學過程：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復習音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
教學目標：
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學過程：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的'平時表現(xiàn)。
訓練教學設(shè)計篇一
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學習、感悟沈杰的散文詩歌《欣賞自己》，提高學生文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學習《欣賞自己》
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。
讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
同學們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達真情實感。
同學們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
訓練教學設(shè)計篇二
1、學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當?shù)乇磉_自己感受。
多媒體
觀看影視劇，了解劇情。
2課時。
第一課時
1、 教學第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景：
（1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（2）學生幫小芳回答這個問題。
（1）學生讀句子試填適當?shù)娘L。
（2）給出恰當?shù)拇鸢福寣W生說出理由。
學生誦讀大風歌。
（1）教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。
（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。
1、誦讀
（1）討論：同學們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。
（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導。
（4）學生練習有感情地朗讀
（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。
2、 欣賞
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞
（2）學生談?wù)勛x后的感想。
第二課時
1、指導
（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的'格式。通過觀察，讓學
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習
（1）學生練習描紅，教師巡視指導
（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
1、審題，明確本次學寫的字
2、指導
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
3、練習，反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
第三課時
教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導
（1）學生思考問題，準備說話內(nèi)容。
（2）學生根據(jù)自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）
（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺進行口語交際。
（2）評議小結(jié)。
板書設(shè)計：
練習5
口語交際：我最喜歡的電視欄目
最喜歡的電視欄目
原因
訓練教學設(shè)計篇三
三年級經(jīng)過一年多的書寫練習，大多學生在點畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時，筆畫用筆已不再是教學重點，而應(yīng)培養(yǎng)學生對結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學基本知識與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學生思考，開發(fā)學生思維，幫助學生學會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生敢于表達、敢于評價。
4.本課程重視學生深入對書法藝術(shù)的認識，擴寬學生知識面，喚起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生學習書法的興趣，獲得愉悅的學習體驗。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提，如：鳴；在右時居中偏下，如：如、知；居上時稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時稍扁平正，如：善?？谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識與能力：
指導學生學習毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運用，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書家的書法特點，練習相關(guān)歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。
過程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)
2.書寫、評價、賞析
情感態(tài)度與價值觀：
在書法學習過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習慣，引導學生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應(yīng)用，感受中國書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領(lǐng)。
教學策略與手段
本課教學書寫技能為主，所采用的是行為修正教學模式，在教學策略上采用了替代式教學策略，在教學方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等
（一）導入
1.以一個謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風格演變，明確“口”是一個象形文字，了解“口”字的文字源流，引導學生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復習，出示歐體獨體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復習“口”的書寫要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學習口字旁不同形態(tài)的書寫
1.認一認，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學生思考。
（1）問題：認一認，想一想這些字中有什么共同點呢？
（2）組織學生回答，教師表達對學生積極態(tài)度的認可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導學生比較“口”與這些字中口字旁的特點。
（1）學生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態(tài)特征及書寫要點。
3.請同學們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點。
4.教師巡視并進行個別提示指導。
（三）例字練習
1. “吳”、“善”的學習。
（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點。
（2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結(jié)這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
2. “鳴”、“知”的學習。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結(jié)這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
3.展評環(huán)節(jié)，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優(yōu)秀作品，組織學生進行自我評價、他人評價，教師補充點評加深印象。
4.引導學生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵。
（四）拓展環(huán)節(jié)
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學生對漢字美的多元認知。
2.了解北京大學、清華大學校徽設(shè)計與書法的淵源，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
（五）作業(yè)布置
板書設(shè)計
第一課口字旁
上
略扁居中
下
略扁平正
左
位置偏上
右
位置偏下
作業(yè)設(shè)計
1.練習今天學習的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點。
3.嘗試尋找一個你感興趣的帶有書法元素的?；?。
訓練教學設(shè)計篇四
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片
3課時
第一課時
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
1、指導觀察
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導說小手。
第二課時
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導。
3、練習
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
5、練習讀。
第三課時
1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結(jié)。
訓練教學設(shè)計篇五
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片
教學時間
3課時
教學過程
一、審題
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
二、指導
1、指導觀察
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導說小手。
三、練習
一、審題
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導。
3、練習
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學生在田字格中臨寫。
二、教學第三題
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
5、練習讀。
一、審題
二、指導
1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
三、練習
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結(jié)。
訓練教學設(shè)計篇六
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。
第一課時
一、第四題
補寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題
首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
三、第六題
（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。
（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標點的方法。
四、第七題
1、認真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
訓練教學設(shè)計篇七
1、能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2、能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補充完整。
4、能給句子正確地加上冒號和引號。
5、能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復述短文的內(nèi)容。
2課時
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學生按拼音讀準音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
（2）復習冒號和引號的使用方法。
（3）讓學生獨立完成。
（4）抽查部分學生，交流后矯正。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
（2）讓學生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由
（1）完成上述作業(yè) ，寫到練習本上。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?BR> （2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習有感情地朗讀。
（3）練習按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。
訓練教學設(shè)計篇八
1 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2 ．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。
（一 ）基礎(chǔ)訓練
【口算】
【解答題】
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的 ．
（二） 新知學習
【典型例題】
（一）完成教材第125 頁練習二十四的第4 題。
學生先獨立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1 ）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88 和87 ，意味著在這次競賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五（2 ）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125 頁練習二十四的第5 題。
8 ．完成教材第125 頁練習二十四的第6 題。
學生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計
1 ．小明對本班15 名同學擁有課外書的情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6 本的有5 人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統(tǒng)計表
20xx 年9 月人數(shù)
人數(shù)
平均每人擁有本數(shù)
( 2 ）估算出這15 名同學擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2 ．小力對本單元10 戶居民訂報刊情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2 戶，訂1 份的有3 戶，訂2 份的有4 戶，訂3 份的有1 戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx 年5 月
戶數(shù)
每戶訂報刊份數(shù)
( 1 ）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1 ? 2 之間嗎？為什么？
( 2 ）計算出這10 戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，我們認識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】
（三） 鞏固練習
【基礎(chǔ)練習】指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。
學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1 號2 號3 號4 號5 號6 號7 號8 號
數(shù)量／個l5 29 l6 2o 22 16 18 16
( 1 ）計算出8 戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）
( 2 ）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72 戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預測。
（五）教學效果評價（小測題）
小北對15 戶居民一周用塑料袋的情況進行了調(diào)查，并制成了下表。
15 戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表
戶數(shù)111354
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617
1 . 計算出15 戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2 . 為了更好地保護環(huán)境，你有什么好的建議？
訓練教學設(shè)計篇九
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學過的詞語；能很據(jù)意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時
第1課時：完成1—3題
第2課時：完成4—6題
第一課時
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時
1、照樣子改寫句子。
（1）指導讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
學會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
訓練教學設(shè)計篇十
感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。
一、起始階段
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習曲》。
二、展開階段
1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段
1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。
四、結(jié)束階段
通過本節(jié)課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
訓練教學設(shè)計篇十一
1．學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
2．讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。
學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。
一、教學第一題(語文與生活)
1．教學第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
(2)學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?
(3)指名回答問題并說出道理。
(4)教師介紹“蘭、籃、藍”的來源
2．教學第二部分。
(1)學生讀四個句子，找找有無錯別字。
(2)學生試著改句中的錯別字。
(3)師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。
(4)教師小結(jié)。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。
3．教學第三部分。
(1)學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。
(2)學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。
(3)指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)
(4)教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題(誦讀與積累)
1．熟記詞語。
(1)出示詞語，請同學自由認讀。
(2)全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
(3)同桌討論每條成語的大概意思。
(4)學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)
(5)通過讀講成語故事，引導學生學習查成語詞典。
(6)學生練習背誦。
2．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
板書設(shè)計：
練習4
金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息
1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。
2、學寫毛筆字。
寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。
學寫毛筆字。
一、教學第三題(寫好鋼筆字)
1．指導。
(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。
(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
(5)教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。
2．練習。
(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育)
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練
二、教學第五題(學寫毛筆字)
1．出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2．學生對照自己的毛筆字談感受。
3．審題。
明確本次學寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
4．指導。
(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。
(2)學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
(3)教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。
5．練習。
(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進一步糾正。
練習口語交際，學習在別人面前流暢的表達和提問題。
練習口語交際，學習在別人面前流暢的表達和提問題。
學習在別人面前流暢的表達和提問題。
一、教學第四題(口語交際)
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2．指導。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。
(2)分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)
(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當場給予回答。
(4)師生評議。
3．反饋。
(1)評議后，推選—名同學上臺作為“發(fā)言人”，全班同學提問題，“發(fā)言人”回答。
(2)評議小結(jié)。
小小新聞發(fā)布會
訓練教學設(shè)計篇十二
1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
2課時
教學目標：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學過程：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復習音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
教學目標：
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學過程：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的'平時表現(xiàn)。