通過總結(jié)，我們可以追溯自己的成長軌跡，看到自己的進(jìn)步。每個人都有自己的夢想和追求，我們應(yīng)該為之努力奮斗，不輕易放棄。想了解總結(jié)的寫作規(guī)范和技巧，不妨先看看下面的一些范文示例。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
學(xué)生對于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的'貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力，還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3．讓我們走進(jìn)課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
（一）、體會拜師的誠懇。
1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫出特別讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）重點(diǎn)句中品誠懇。
a、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
我們先讀這一句，哪些詞語讓你特別感動，用小圓圈畫出來。
相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程。
我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現(xiàn)遠(yuǎn)的畫面。
生讀句子。
b、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
生先說兩個。
出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
c、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后——生接讀（終于走到洛陽）。
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
（2）兩人對話中顯誠懇。
過渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孔子終于來到了他夢寐以求的洛陽，在這里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
a、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品行。
b、檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> 孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
d、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說，板書。
（引導(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們可以用一個成語來表示：板書“學(xué)無止境”，實(shí)際上，學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你知道什么叫做學(xué)無止境嗎？能結(jié)合生活中的實(shí)際例子談?wù)剢?？正因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子才不遠(yuǎn)千里前來拜訪（板書）老子，正因?yàn)閷W(xué)無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）。
e、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機(jī)指導(dǎo)。
f、面對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說的？
出示老子的話：
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品行？
抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機(jī)指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。
師：有學(xué)問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。
g、分角色朗讀。
師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對話）師：一個謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你可以自由請人和你對話。
師：體會得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
（同桌對讀，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。
h、同學(xué)們看，一段精彩的對話描寫就生動地刻畫了兩位大師的美好品行。
3、孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。
出示：從此，孔子每天……傳授給他。
學(xué)生齊讀最后一自然段。
（1）老師聽到你們把每天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？
（2）正因?yàn)樗麄兙哂懈呱械钠沸校在A得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。
課件展示有關(guān)紀(jì)念孔子的社會活動?？赐曛竽阌袥]有對孔子和老子說的呢？
出示：我想對孔子說：（）。
我想對老子說：（）。
孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 齊讀。
課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計(jì)。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學(xué)生有一個比較完整的認(rèn)識，沒有把機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。
中年級語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
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孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，此刻來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的.思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。
1、自讀課文：要求：
（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認(rèn)讀（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。
（3）交流課文寫了一件什么事？
1、你覺得孔子是一個怎樣樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）。
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎樣樣的人的句子。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。
（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?BR> 從這句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽?！?BR> 感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎樣樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）。
孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。
（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）。
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> 感悟人物品行：謙遜有禮。
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞能夠調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實(shí)際，交流。
（5）“從此，孔子每一天不離老師左右，隨時請教?！?BR> 感悟品行：虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護(hù)晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語能夠調(diào)換嘛？你是怎樣理解的呢。
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情應(yīng)對人物形象。】。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選取伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2、明確職責(zé)：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
3、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些資料、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。構(gòu)成方案與其他小組交流。
開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識：認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語。
2、能力：通過初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。
3、情感：通過朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
通過讀課文，了解孔子拜師的過程。
了解孔子拜師經(jīng)過，初步體會孔子的謙虛好學(xué)。
朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
結(jié)合孔子生平圖片及配樂《破陣》，配合教師導(dǎo)入語，介紹孔子，導(dǎo)入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對孔子的敬仰之情。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天老師要帶大家認(rèn)識一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng)辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著錄成書，一部《論語》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來。你知道他是誰了嗎？（孔子）。
孔子何以如此偉大？學(xué)習(xí)了今天的課文，你也許會得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請伸出你的食指與老師一起書寫課題。（其間指導(dǎo)“拜”字寫法）。
二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，學(xué)生“開火車”讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音。
（師：生詞是我們認(rèn)識生字的翅膀，卸下翅膀，單獨(dú)的生字你還認(rèn)識嗎？）。
2、出示生字，男女競賽，看誰讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰讀得整齊，快速，準(zhǔn)確。
3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。
（師：請同桌兩人互相指讀課后生字，同桌不會的生字，你來幫幫他。）。
4、疑義相與析。
（師：快速瀏覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說出來，大家一起解決！）。
學(xué)生先說，說完后，視情況解決“遠(yuǎn)近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語，并借機(jī)講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。
三、初讀文章，整體感知。
1、自由朗讀。
2、指名朗讀。
（師：請幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，最后評一評誰讀得最好，好在哪里。）。
3、細(xì)讀課文，概括大意。
（師：請你學(xué)著他們的樣子再讀一讀課文，讀完后，說一說：課文講了一件什么事呢？）。
四、梳理文脈。
（師：請仔細(xì)默讀課文，說一說孔子拜師的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（注意：經(jīng)過按照“先…然后…最后…”的順序來說。））。
五、魅力漢字。
（師：悠悠五千年文化，漢字一脈相傳承。漢字是人類歷史上唯一從未中斷過的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結(jié)合本節(jié)課的幾個生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂《墨香》）。
1、“塵”字。
講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到。
2、“止”字。
講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到。
3、書寫漢字。
（師：請你懷著敬畏之心在生字本上認(rèn)真書寫這兩個漢字，寫完后同桌互評，寫得不滿意就再寫一遍。注意寫字姿勢要正確哦！請兩位同學(xué)上黑板來寫一寫?。?。
六、故事時間。
（師：大家已經(jīng)圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為獎勵，老師給大家講另一個孔子拜師的小故事。）。
（配樂《金陵子》）。
作為拓展，配樂講述《孔子拜項(xiàng)槖為師》的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）。
七、余韻繞梁。
（師：課文的最后說道：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來呢？下節(jié)課，我們再深入文本，細(xì)細(xì)品味吧。）（為第二課時做鋪墊）。
八、作業(yè)布置。
1、摘抄3~4句論語。
2、小組活動，了解生活中的傳統(tǒng)文化。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？
三、總結(jié)。
再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?BR> 《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在教授這篇課文時，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點(diǎn)詞語，體會人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點(diǎn)詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了這天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。
《一》體悟詞句，蓄勢蘊(yùn)情。
（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競賽朗讀）。
《二》自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，最后到了洛陽。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）?！帮L(fēng)餐露宿”整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?BR> 6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種情緒來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的'，此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。
《三》、對話朗讀，豐滿人物形象。
通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。
1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、情緒。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到那里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個自然段。
讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。
謙虛好學(xué)-毫無保留。
永不滿足-悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話，說說你知道了什么？
4、讀了課題后，你有什么想問的嗎？
5、讀詞語，想想這些詞語的意思。
1、自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
（1）自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？
（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀。
3、其實(shí)，拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么？
（2）你能想象一下當(dāng)時的情況嗎？
（3）出示。
在當(dāng)時沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機(jī)?？鬃訁s走過了（），翻過了（），跨過了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息??！
渴了時，他（）；
餓了時，他（）；
累得走不動時，（），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改。
拜師的決心。
（4）朗讀。
（1）交流出示。
（2）從他的言行中你體會到了什么？
（3）“老聃”是誰??？這里為什么稱他“老聃”？出示。
中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的？
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
針對文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學(xué)過程：
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書：孔子拜師）。
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子。
通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。
這么有名的孔子，他拜誰為老師（板書：孟子）孟子又是怎樣的一個人呢？課前了解了嗎？
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號；注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜（注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿）（指名2個讀，開火車讀，齊讀）。
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣?！?。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（一）、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
（二）出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴。
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
（三）出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
1、出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
（抓住“每天”、“隨時”來理解）。
（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）。
（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點(diǎn)什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠沸幸约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來個熱身運(yùn)動，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
二：讀課題。
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說文解字說拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰在讀課題（出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。
師生帶動作齊讀課題。
三：聽寫生字。
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來聽寫本課的生字。
聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境等候傳授。
師評議。
四：學(xué)習(xí)課文。
(一)師：孔子拜老子為師，師板書老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師：老子的學(xué)問淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開課文67頁，小聲讀第三段，畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰能說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。
（師板書）請跟老師書空。
師：這些詞語寫出了孔子求知路上的不易。聽（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽。
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？
生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。
師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺??？
生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？
生：我會去樹林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個詞？
生齊說：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X，哪個詞語表達(dá)了這個意思？
生齊說：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰能把這兩個詞語讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在，老師把這兩個詞語送到句子中去，（出示課件）誰會讀這個句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？
（一位學(xué)生站起來朗讀）。
師：她讀得怎樣？
生：我覺得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽。師生見面，有一段非常生動的對話，請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對話的片段，把你喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。
師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
（指名讀）師：你喜歡讀誰的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個學(xué)生分角色讀（兩組）。
師：請你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀。
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）。
師：你們喜歡誰的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問來讀一讀。
師：誰再來讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?BR> 師：可是老師有時明白，有時不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級——。
生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。
生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）。
師：誰能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無邊）。
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生說。
生：不行，我坐在車上等候，表示我對你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會怎樣迎候孔子？
指生上臺表演（他會怎么說怎么做）。
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時的情景，分角色表演，我們同坐兩個先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請一組上臺匯報(bào)。
師：當(dāng)時的情景是這樣的：在洛陽城外。。。。。。上前行禮，問道：學(xué)生表演。
（三）第三段。
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
師：如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？學(xué)習(xí)知道及時復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
師：真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。
老子怎么教？生接讀。
（四）師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
生：隨時請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師：下聯(lián)——。
生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。
師：橫批——。
生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。
師：帶著崇敬的心情齊讀對聯(lián)。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個生字，學(xué)會書寫11個生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)。
3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實(shí)。
4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸：
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、知道重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。
在分析課文的過程中，體會孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。
擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個熱身運(yùn)動，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> （出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）。
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰來讀課題？（指名讀）。
師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰為師？關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。
（出示課件）。
師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生：風(fēng)塵仆仆。
師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）。
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？
生：我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
生：不好！我想早點(diǎn)見到老師，學(xué)到更多的知識。
師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺啊？
生：我就在破廟里打個盹。
師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
生：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個詞語表達(dá)了這個意思？
生：風(fēng)餐露宿。
師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個情感的共鳴】。
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】。
品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。
理解重點(diǎn)詞語，體會人物的品行。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。
今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個問號。
師：剛才小朋友們讀書讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示。
孔丘仲尼老聃。
遠(yuǎn)近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆。
納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服。
帶拼音讀——去拼音讀。
自由讀詞——指名讀——齊讀。
第一組詞語有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）。
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的知識不夠，他認(rèn)為就，，趕到洛陽拜為師，老子也把自己的學(xué)問地給孔子。
三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學(xué)。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語：遠(yuǎn)近聞名淵博。
3、簡介孔子。
讀讀課后的資料袋。
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？
出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？
預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個詞語中感受到了？
風(fēng)餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子。
（出示曲阜到洛陽的地圖。）。
師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。
再把我們的體會代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么?。浚ò輲煟┻@時，你想對孔子說些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽。
課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！）。
同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？
他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。
前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）。
因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對這句話的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語加油站。
像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神。
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問。
四、拓展性知識。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
五、總結(jié)。
正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
閱讀民間故事，可以滋潤你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實(shí)你的民間知識。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望幫到你。
針對文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書：孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號;注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)(指名2個讀，開火車讀，齊讀)
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的'知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。】
4、理解：遠(yuǎn)近聞名
板書：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是――板書：學(xué)無止境
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)
(二)出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ;有時走累了，就 ;白天，孔子在加緊 ，天黑了，孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后， 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?
(三)出示句子：
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
學(xué)生對于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的'貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力，還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3．讓我們走進(jìn)課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
（一）、體會拜師的誠懇。
1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫出特別讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）重點(diǎn)句中品誠懇。
a、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
我們先讀這一句，哪些詞語讓你特別感動，用小圓圈畫出來。
相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程。
我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現(xiàn)遠(yuǎn)的畫面。
生讀句子。
b、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
生先說兩個。
出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
c、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后——生接讀（終于走到洛陽）。
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
（2）兩人對話中顯誠懇。
過渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孔子終于來到了他夢寐以求的洛陽，在這里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
a、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品行。
b、檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> 孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
d、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說，板書。
（引導(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們可以用一個成語來表示：板書“學(xué)無止境”，實(shí)際上，學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你知道什么叫做學(xué)無止境嗎？能結(jié)合生活中的實(shí)際例子談?wù)剢?？正因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子才不遠(yuǎn)千里前來拜訪（板書）老子，正因?yàn)閷W(xué)無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）。
e、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機(jī)指導(dǎo)。
f、面對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說的？
出示老子的話：
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品行？
抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機(jī)指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。
師：有學(xué)問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。
g、分角色朗讀。
師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對話）師：一個謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你可以自由請人和你對話。
師：體會得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
（同桌對讀，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。
h、同學(xué)們看，一段精彩的對話描寫就生動地刻畫了兩位大師的美好品行。
3、孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。
出示：從此，孔子每天……傳授給他。
學(xué)生齊讀最后一自然段。
（1）老師聽到你們把每天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？
（2）正因?yàn)樗麄兙哂懈呱械钠沸校在A得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。
課件展示有關(guān)紀(jì)念孔子的社會活動?？赐曛竽阌袥]有對孔子和老子說的呢？
出示：我想對孔子說：（）。
我想對老子說：（）。
孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 齊讀。
課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計(jì)。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學(xué)生有一個比較完整的認(rèn)識，沒有把機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。
中年級語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
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孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，此刻來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的.思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。
1、自讀課文：要求：
（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認(rèn)讀（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。
（3）交流課文寫了一件什么事？
1、你覺得孔子是一個怎樣樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）。
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎樣樣的人的句子。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。
（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?BR> 從這句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽?！?BR> 感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎樣樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）。
孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。
（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）。
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> 感悟人物品行：謙遜有禮。
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞能夠調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實(shí)際，交流。
（5）“從此，孔子每一天不離老師左右，隨時請教?！?BR> 感悟品行：虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護(hù)晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語能夠調(diào)換嘛？你是怎樣理解的呢。
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情應(yīng)對人物形象。】。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選取伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2、明確職責(zé)：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
3、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些資料、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。構(gòu)成方案與其他小組交流。
開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識：認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語。
2、能力：通過初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。
3、情感：通過朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
通過讀課文，了解孔子拜師的過程。
了解孔子拜師經(jīng)過，初步體會孔子的謙虛好學(xué)。
朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
結(jié)合孔子生平圖片及配樂《破陣》，配合教師導(dǎo)入語，介紹孔子，導(dǎo)入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對孔子的敬仰之情。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天老師要帶大家認(rèn)識一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng)辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著錄成書，一部《論語》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來。你知道他是誰了嗎？（孔子）。
孔子何以如此偉大？學(xué)習(xí)了今天的課文，你也許會得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請伸出你的食指與老師一起書寫課題。（其間指導(dǎo)“拜”字寫法）。
二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，學(xué)生“開火車”讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音。
（師：生詞是我們認(rèn)識生字的翅膀，卸下翅膀，單獨(dú)的生字你還認(rèn)識嗎？）。
2、出示生字，男女競賽，看誰讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰讀得整齊，快速，準(zhǔn)確。
3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。
（師：請同桌兩人互相指讀課后生字，同桌不會的生字，你來幫幫他。）。
4、疑義相與析。
（師：快速瀏覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說出來，大家一起解決！）。
學(xué)生先說，說完后，視情況解決“遠(yuǎn)近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語，并借機(jī)講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。
三、初讀文章，整體感知。
1、自由朗讀。
2、指名朗讀。
（師：請幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，最后評一評誰讀得最好，好在哪里。）。
3、細(xì)讀課文，概括大意。
（師：請你學(xué)著他們的樣子再讀一讀課文，讀完后，說一說：課文講了一件什么事呢？）。
四、梳理文脈。
（師：請仔細(xì)默讀課文，說一說孔子拜師的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（注意：經(jīng)過按照“先…然后…最后…”的順序來說。））。
五、魅力漢字。
（師：悠悠五千年文化，漢字一脈相傳承。漢字是人類歷史上唯一從未中斷過的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結(jié)合本節(jié)課的幾個生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂《墨香》）。
1、“塵”字。
講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到。
2、“止”字。
講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到。
3、書寫漢字。
（師：請你懷著敬畏之心在生字本上認(rèn)真書寫這兩個漢字，寫完后同桌互評，寫得不滿意就再寫一遍。注意寫字姿勢要正確哦！請兩位同學(xué)上黑板來寫一寫?。?。
六、故事時間。
（師：大家已經(jīng)圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為獎勵，老師給大家講另一個孔子拜師的小故事。）。
（配樂《金陵子》）。
作為拓展，配樂講述《孔子拜項(xiàng)槖為師》的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）。
七、余韻繞梁。
（師：課文的最后說道：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來呢？下節(jié)課，我們再深入文本，細(xì)細(xì)品味吧。）（為第二課時做鋪墊）。
八、作業(yè)布置。
1、摘抄3~4句論語。
2、小組活動，了解生活中的傳統(tǒng)文化。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？
三、總結(jié)。
再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?BR> 《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在教授這篇課文時，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點(diǎn)詞語，體會人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點(diǎn)詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了這天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。
《一》體悟詞句，蓄勢蘊(yùn)情。
（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競賽朗讀）。
《二》自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，最后到了洛陽。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）?！帮L(fēng)餐露宿”整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?BR> 6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種情緒來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的'，此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。
《三》、對話朗讀，豐滿人物形象。
通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。
1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、情緒。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到那里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個自然段。
讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。
謙虛好學(xué)-毫無保留。
永不滿足-悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話，說說你知道了什么？
4、讀了課題后，你有什么想問的嗎？
5、讀詞語，想想這些詞語的意思。
1、自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
（1）自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？
（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀。
3、其實(shí)，拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么？
（2）你能想象一下當(dāng)時的情況嗎？
（3）出示。
在當(dāng)時沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機(jī)?？鬃訁s走過了（），翻過了（），跨過了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息??！
渴了時，他（）；
餓了時，他（）；
累得走不動時，（），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改。
拜師的決心。
（4）朗讀。
（1）交流出示。
（2）從他的言行中你體會到了什么？
（3）“老聃”是誰??？這里為什么稱他“老聃”？出示。
中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的？
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
針對文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學(xué)過程：
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書：孔子拜師）。
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子。
通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。
這么有名的孔子，他拜誰為老師（板書：孟子）孟子又是怎樣的一個人呢？課前了解了嗎？
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號；注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜（注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿）（指名2個讀，開火車讀，齊讀）。
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣?！?。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（一）、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
（二）出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴。
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
（三）出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
1、出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
（抓住“每天”、“隨時”來理解）。
（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）。
（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點(diǎn)什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠沸幸约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來個熱身運(yùn)動，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
二：讀課題。
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說文解字說拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰在讀課題（出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。
師生帶動作齊讀課題。
三：聽寫生字。
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來聽寫本課的生字。
聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境等候傳授。
師評議。
四：學(xué)習(xí)課文。
(一)師：孔子拜老子為師，師板書老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師：老子的學(xué)問淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開課文67頁，小聲讀第三段，畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰能說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。
（師板書）請跟老師書空。
師：這些詞語寫出了孔子求知路上的不易。聽（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽。
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？
生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。
師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺??？
生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？
生：我會去樹林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個詞？
生齊說：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X，哪個詞語表達(dá)了這個意思？
生齊說：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰能把這兩個詞語讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在，老師把這兩個詞語送到句子中去，（出示課件）誰會讀這個句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？
（一位學(xué)生站起來朗讀）。
師：她讀得怎樣？
生：我覺得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽。師生見面，有一段非常生動的對話，請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對話的片段，把你喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。
師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
（指名讀）師：你喜歡讀誰的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個學(xué)生分角色讀（兩組）。
師：請你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀。
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）。
師：你們喜歡誰的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問來讀一讀。
師：誰再來讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?BR> 師：可是老師有時明白，有時不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級——。
生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。
生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）。
師：誰能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無邊）。
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生說。
生：不行，我坐在車上等候，表示我對你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會怎樣迎候孔子？
指生上臺表演（他會怎么說怎么做）。
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時的情景，分角色表演，我們同坐兩個先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請一組上臺匯報(bào)。
師：當(dāng)時的情景是這樣的：在洛陽城外。。。。。。上前行禮，問道：學(xué)生表演。
（三）第三段。
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
師：如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？學(xué)習(xí)知道及時復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
師：真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。
老子怎么教？生接讀。
（四）師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
生：隨時請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師：下聯(lián)——。
生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。
師：橫批——。
生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。
師：帶著崇敬的心情齊讀對聯(lián)。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個生字，學(xué)會書寫11個生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)。
3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實(shí)。
4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸：
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、知道重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。
在分析課文的過程中，體會孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。
擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個熱身運(yùn)動，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> （出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）。
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰來讀課題？（指名讀）。
師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰為師？關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。
（出示課件）。
師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生：風(fēng)塵仆仆。
師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）。
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？
生：我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
生：不好！我想早點(diǎn)見到老師，學(xué)到更多的知識。
師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺啊？
生：我就在破廟里打個盹。
師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
生：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個詞語表達(dá)了這個意思？
生：風(fēng)餐露宿。
師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個情感的共鳴】。
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】。
品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。
理解重點(diǎn)詞語，體會人物的品行。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。
今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個問號。
師：剛才小朋友們讀書讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示。
孔丘仲尼老聃。
遠(yuǎn)近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆。
納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服。
帶拼音讀——去拼音讀。
自由讀詞——指名讀——齊讀。
第一組詞語有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）。
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的知識不夠，他認(rèn)為就，，趕到洛陽拜為師，老子也把自己的學(xué)問地給孔子。
三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學(xué)。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語：遠(yuǎn)近聞名淵博。
3、簡介孔子。
讀讀課后的資料袋。
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？
出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？
預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個詞語中感受到了？
風(fēng)餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子。
（出示曲阜到洛陽的地圖。）。
師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。
再把我們的體會代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么?。浚ò輲煟┻@時，你想對孔子說些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽。
課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！）。
同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？
他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。
前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）。
因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對這句話的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語加油站。
像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神。
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問。
四、拓展性知識。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
五、總結(jié)。
正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗。
孔子拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
閱讀民間故事，可以滋潤你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實(shí)你的民間知識。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望幫到你。
針對文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書：孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號;注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)(指名2個讀，開火車讀，齊讀)
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的'知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。】
4、理解：遠(yuǎn)近聞名
板書：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是――板書：學(xué)無止境
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)
(二)出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ;有時走累了，就 ;白天，孔子在加緊 ，天黑了，孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后， 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?
(三)出示句子：