讀后感是在閱讀一本書(shū)或文章后對(duì)自己的感受和思考進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)的一種文字形式。它可以幫助我們更深入地理解和消化所讀內(nèi)容，也是對(duì)作者思想和作品的評(píng)價(jià)和思考。讀后感是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練的方式，同時(shí)也是與他人分享讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、交流思想的一種途徑。讀完一本好書(shū)后，寫(xiě)一篇讀后感可以讓我們更好地領(lǐng)悟書(shū)中的人生智慧，感受到作者的思想力量。讀后感還可以幫助我們培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和批判思維，提高自己的寫(xiě)作水平。讀后感不限于流水賬式的敘述，可以探究作品背后蘊(yùn)含的思想和意義。下面是一些經(jīng)典著作的讀后感摘錄，幫助大家更深入地理解和欣賞這些作品。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇一
教材分析：
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂(lè)聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）。
那我們就一起行動(dòng)吧！（板書(shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處？
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
1、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
2、（2-6）講植樹(shù)的重要。
3、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）。
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇二
陽(yáng)春三月，春姑娘悄悄降臨人間，沐浴著明媚的陽(yáng)光，綠油油的麥苗，有些不知名的花也爭(zhēng)相開(kāi)放，樹(shù)枝抽新芽了，到處洋溢著暖暖的春意。
早晨，我?guī)狭宋倚膼?ài)的小樹(shù)苗去學(xué)校，猜一猜，今天是什么日子？聰明的你，是不是已經(jīng)知道答案了呢？對(duì)了，今天就是植樹(shù)節(jié)。
我滿(mǎn)懷期待地帶上了小樹(shù)苗。別看我的樹(shù)苗雖然個(gè)子不高，但它的葉子卻大的出奇。只比我的手掌小點(diǎn)兒。而且葉子的紋樣也很漂亮，青綠色的大葉子上，印上了一個(gè)個(gè)有大有小的小黃點(diǎn)，葉子的邊上還有著鋸齒一樣的邊，像經(jīng)過(guò)藝術(shù)師的手精心設(shè)計(jì)過(guò)。
我們來(lái)到了一塊空地，拎著自己準(zhǔn)備的樹(shù)苗。我選擇了一個(gè)可以栽樹(shù)的地方，老師詳細(xì)地說(shuō)著植樹(shù)的方法。在數(shù)學(xué)老師的幫助下，我們很快就挖出了一個(gè)個(gè)大坑。我小心翼翼地把樹(shù)苗的根部放入坑中，再把剛才挖出的土壤一邊填入，一邊把它用腳踩實(shí)。周?chē)耐瑢W(xué)都忙著種自己的小樹(shù)苗，很快我們小樹(shù)苗就一排排整齊地排好隊(duì)了，就像一名名威武的士兵守護(hù)著我們的校園。
在這個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)里，走，讓我們一起去植樹(shù)！讓我們從自身做起，來(lái)保護(hù)樹(shù)木花草，保護(hù)環(huán)境，使我們的生活更加美好！
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走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇三
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎提。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)，感受自己像小樹(shù)一樣成長(zhǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2.圖片、課件或錄像。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)引入，激情引趣。
1.上一節(jié)課，我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？
2.展示課件：你從畫(huà)面上看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ齻€(gè)小學(xué)生在植樹(shù)。）。
3.板書(shū)課題我們?nèi)ブ矘?shù)（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）。
（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹(shù)嗎？對(duì)，植樹(shù)就是種樹(shù)的意思。
（2）那好吧，我們一起植樹(shù)去吧。
（二）初讀課文，初悟情感。
1.聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)出老師是什么心情？能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎？
3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來(lái)，多讀幾遍。
4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5.我們一起在春天里去植樹(shù)，該怎樣讀呢？自己再練一練。
（三）隨文識(shí)字。
1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？采用多種方法讀。
（1）開(kāi)火車(chē)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀。
2.走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。
（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。
（2）自主識(shí)字我最棒，我有識(shí)字小竅門(mén)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。
比如：有的同學(xué)可能歸類(lèi)識(shí)字，把獨(dú)體字與合體字分開(kāi)記憶。
比如：有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字。
教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單，教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)豎提，并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
為什么“們”是亻旁？
為什么“樹(shù)”是木字旁？
小朋友還有什么想提醒大家注意？
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中?、占格上有什么特點(diǎn)？
2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成。
3.抄寫(xiě)字頭，請(qǐng)小老師互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字，人人闖關(guān)，小老師互查。
2.為生字找伙伴，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。
3.自由讀課文。
（二）精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.看圖，先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2.讀一讀第一自然段，用讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
3.體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹(shù)雖然辛苦，卻很快樂(lè)。
（1）你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎？（端、鏟、灑、載）。
（2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀？
（3）師：你們植樹(shù)這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？
4.你們到哪里植樹(shù)去了？快讀讀第二自然段。
（1）指名說(shuō)：馬路、小山、河岸。
（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
你們來(lái)到馬路植樹(shù)，馬路對(duì)你們說(shuō)：“?！?BR> 你們來(lái)到小山植樹(shù)，小山對(duì)你們說(shuō)：“?！?BR> 你們來(lái)到河岸植樹(shù)，河岸對(duì)你們說(shuō)：“?！?BR> （3）你們聽(tīng)了，想對(duì)他們說(shuō)：“?！?BR> （引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。）。
5.你們就像一棵棵小樹(shù)，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？
（1）當(dāng)你們和小樹(shù)一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候，你是什么心情呢？
（2）帶著你的感受，背誦課文。
（三）自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。
2.積累詞語(yǔ)我會(huì)用。
（1）把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家：我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)。
（2）帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì)用。（比一比，在課文中我會(huì)用，在課文外我會(huì)用。）。
（3）課外詞語(yǔ)大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。
（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
栽——端、鏟、灑。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇四
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
導(dǎo)入新課：
看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？
討論、交流。
教者小結(jié)，引出課題，并板書(shū)。
激趣引讀：
如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
初讀感知：
用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
按小組、開(kāi)火車(chē)讀課文，要讀正確，努力達(dá)到流利。
聽(tīng)老師讀課文，和自己讀的作比較。
研讀第一節(jié)。
自由讀，了解大意。
探究：詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
討論、交流。
重點(diǎn)理解第3、4行：
讀中體會(huì)語(yǔ)氣；
讀中體會(huì)心情。
讀中聯(lián)系課題。
（四）當(dāng)堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節(jié)；
2、描紅；
（五）課后作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。
第二教時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查：
指名讀課文；
聽(tīng)寫(xiě)生字詞（結(jié)合課后3）。
研讀第二---五節(jié)：
自由讀，思考：
哪小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)場(chǎng)景的？他們心情如何？
第二節(jié)的省略號(hào)有什么作用？
哪幾節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處的？具體說(shuō)說(shuō)看。
為什么把樹(shù)林比作“綠色工廠”？
“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
討論、交流。
小結(jié)。
研讀第六節(jié)：
齊讀，思考：
這一節(jié)與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？
首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別？
這一節(jié)在全文中起什么作用？
討論、交流。
小結(jié)。
課堂小結(jié)。
布置作業(yè)：
背誦課文。
選擇學(xué)?；蚣依锏囊环N植物，按名稱(chēng)、外形特征、作用向同學(xué)們作書(shū)面介紹（可以查閱資料）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
招呼。
情景。
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望。
號(hào)召。
教材分析：這首詩(shī)歌以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然的決心。
教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新詞。
體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，一片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符”等詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課。
教學(xué)方法：組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
教學(xué)反思：
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中，我常常從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒(méi)有了“走”字，就只有講植樹(shù)這件事，而沒(méi)有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學(xué)生對(duì)課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。
教師個(gè)人簡(jiǎn)介：
陳學(xué)貴，男，大專(zhuān)畢業(yè)。平時(shí)喜歡看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)，性格活潑開(kāi)朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對(duì)待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來(lái)，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話(huà)：人的生命是有限的，而教育人的價(jià)值是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的教育工作去。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握課文層次。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂(lè)聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）。
那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處？
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
學(xué)生聽(tīng)錄音。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二、（2-6）講植樹(shù)的重要。
三、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）。
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)用具：掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、節(jié)日導(dǎo)入。
（正月十五，觀燈、吃元宵）。
2、你們還了解哪些節(jié)日呢？（復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗）。
3、誰(shuí)知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢？
請(qǐng)學(xué)生介紹植樹(shù)節(jié)的知識(shí)，老師補(bǔ)充。
4、走，讓我們迎著和煦的春風(fēng)，一起去植樹(shù)！
二、新授。
1、質(zhì)疑課題。
（1）、課題中的“我們”指的是誰(shuí)呢？
（少先隊(duì)員）。
（2）、通過(guò)這個(gè)課題，你能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
2、自讀課文，出示自讀要求。
（1）、讀準(zhǔn)生字詞。
（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語(yǔ)。
（3）、標(biāo)出課文段落。
3、全班交流（這個(gè)環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生組織完成，老師只作為一個(gè)引導(dǎo)、解惑者）。
（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學(xué)生解答）。
（2）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住生字新詞的（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法）。
4、全班齊讀課文。
5、少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘?shù)時(shí)的心情是怎樣的？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語(yǔ)）。
6、出示課文掛圖（春光明媚，三個(gè)少先隊(duì)員帶著工具去植樹(shù)）。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)掛圖的內(nèi)容，抓住少先隊(duì)員的愉快心情（鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、看圖說(shuō)話(huà)能力）。
7、少先隊(duì)員們?cè)谀膬褐矘?shù)呢？
齊讀第二節(jié)。
這一小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)在這里的作用呢？
誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容？
8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)”這句話(huà)的意思。
（少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái)，他們今天像載下的小樹(shù)，在陽(yáng)光雨露下，健康、蓬勃地成長(zhǎng)，將來(lái)就是建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材）。
9、指導(dǎo)朗讀第一、二小節(jié)。
采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
10、指導(dǎo)寫(xiě)字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、我能正確區(qū)分它們并組詞。
渠廠栽。
梁場(chǎng)裁。
版乖煦。
板乘照。
二、按課文內(nèi)容填空。
的春風(fēng)的腳步。
的小樹(shù)的音符。
的空氣的版圖。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇七
（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知。
（2）開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3、知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹(shù)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫(xiě)了什么？
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（三）識(shí)字游戲。
1、出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。
（1）???指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）???說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）???指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音。
翹舌音：植?春??廠。
平舌音：色走。
（3）???教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
3/巧識(shí)字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）???四人小組討論識(shí)記字法。
（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記）。
（2）???找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
（3）???匯報(bào)交流識(shí)記方法。
4、鞏固生字：
（1）???摘桃游戲。
（2）???找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）。
第二課時(shí)。
（四）精讀課文，深化理解。
1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。
生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)。
指名讀第3小節(jié)。
師：科學(xué)家怎么說(shuō)的？（出示綠樹(shù)制造空氣的課件）。
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情?。ㄉ氉x）。
指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么?。浚ǔ鍪菊n件：一棵樹(shù)一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件）。
師：這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。
請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師：大家來(lái)和他們比一比（全班再讀）。
師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）。
激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處？
小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……。
3、哪些地方可以植樹(shù)呢？
自由讀第二小節(jié)組。
師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么？
老師根據(jù)回答板畫(huà)：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶(hù)”
4師：春天到了，走，親愛(ài)的同學(xué)們，我們植樹(shù)。
（播放：小樹(shù)快快長(zhǎng)的歌曲）。
齊讀：第1、5小節(jié)。
師：同學(xué)們的心情怎樣？
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字。
小組比賽讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫(huà)出你們植的樹(shù)。
（生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù)）。
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)?，還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
匯報(bào)：
6、全文美讀、背誦。
（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。
（2）試背誦課文。
7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。
出示課件。
（1）觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。
模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說(shuō)：
樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙。
……。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)寫(xiě)：親、老。
出示田字格中的生字（生認(rèn)讀）。
出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序（學(xué)生書(shū)空）。
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）。
老師范寫(xiě)，講解（一筆一筆跟著）。
“立”字旁要寫(xiě)得扁些。
（2）???學(xué)寫(xiě)“走、河、戶(hù)”
出示田字格生字“走、河、戶(hù)”（學(xué)生認(rèn)讀）。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)。
（學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫(huà)及占格位置）。
師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）。
（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
比較“今――令。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇八
上課時(shí)，我在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字"走"去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了"加上一個(gè)‘走'字，有叫別人一起去植樹(shù)的意思；沒(méi)有‘走'字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?shù)'這件事，沒(méi)有叫別人一起去的意思。"在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為："這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的內(nèi)容。這首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹(shù)的。這首詩(shī)歌是寫(xiě)植樹(shù)節(jié)到了少先隊(duì)員去植樹(shù)有的。"此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌，看看自己想得對(duì)不對(duì)。讀完以后，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn)："這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?shù)，還寫(xiě)了植樹(shù)的好處。"于是，我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。"那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀看。"這樣很自然地過(guò)渡到"誦讀感悟"環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感悟。
對(duì)于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞），對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住"和煦的春風(fēng)輕快的腳步"來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。而學(xué)生獨(dú)特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會(huì)"輕快的腳步"時(shí)，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為"冬天過(guò)去了，春風(fēng)來(lái)了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹(shù)所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認(rèn)為："輕快的腳步還說(shuō)明他們心情很高興，因?yàn)楦械礁吲d走起路來(lái)一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。"而在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到"少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)。少先隊(duì)員們還在公園里植樹(shù)。少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)。"......當(dāng)他們這樣想的時(shí)候，那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái)，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。
三、抓課后問(wèn)題，引導(dǎo)思考。
有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，深刻地思考，就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地"體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處"，可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌，找出寫(xiě)植樹(shù)的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用；可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論"植樹(shù)造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處？"學(xué)生便會(huì)想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹(shù)木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩(shī)，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇九
今天我們學(xué)了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這篇課文，放學(xué)后老師讓我們回家去查閱植樹(shù)造林的好處。我?guī)е鴨?wèn)題到網(wǎng)上搜索植樹(shù)造林的好處。哇，植樹(shù)造林的好處真多呀！
（1）植樹(shù)造林可以消減噪音?，F(xiàn)在公園里種植著大批的樹(shù)木就是為了降低噪音。
（2）可以自動(dòng)調(diào)溫。夏日樹(shù)蔭下氣溫比空地上低10度左右，冬季又高2―3度。
（3）可以天然除塵。樹(shù)葉上長(zhǎng)著許多細(xì)小的絨毛和粘液，能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物質(zhì)，還可以大量減少空氣中的塵埃，一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此人們把綠色植物稱(chēng)為“天然吸塵器”。
（4）氧氣制造廠。氧氣在陽(yáng)光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據(jù)測(cè)定，一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳，釋放氧氣700公斤。因此，人們把綠色植物稱(chēng)為“氧氣制造廠”。
（5）細(xì)菌的消毒站。松、樟、榆等樹(shù)能分泌殺菌素，()殺滅結(jié)核桿菌、白喉?xiàng)U菌等病菌。
閱讀了這些資料，我更加了解了植樹(shù)造林的好處，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，多栽樹(shù)。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十
《植樹(shù)的男人》是繪本，看完才明白為什么是繪本。跟剛開(kāi)始單調(diào)灰暗圖案模糊的荒涼書(shū)頁(yè)相比，后面像油畫(huà)像抽象畫(huà)像漫畫(huà)，內(nèi)容豐滿(mǎn)，色彩艷麗，圖案唯美的畫(huà)面帶來(lái)了感觀的沖擊，配合內(nèi)心的震撼，一個(gè)人的力量如此大，帶來(lái)的改變無(wú)法估量，他真的做到了上帝做的事，他真的知道如何找到幸福。喬諾的文字樸實(shí)自然，但又讓人覺(jué)得該寫(xiě)的他都寫(xiě)了，平淡的華麗。
一個(gè)老男人在極致的孤獨(dú)里活得不失目標(biāo)而精致，是的，是精致。一個(gè)牧羊的老人，家里收拾得干凈整潔，剛刮過(guò)胡子，扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁打的細(xì)密整齊。這是第一個(gè)觸動(dòng)內(nèi)心的地方，生活本身只有自己，就算沒(méi)有觀眾，也不需要觀眾。
我不懂種樹(shù)是否是他生活的目標(biāo)或者全部，只是他每天都去做了這件事，我也不懂他是否預(yù)知了未來(lái)的變化，只是他讓時(shí)間發(fā)揮了最大的價(jià)值。相比蝴蝶效應(yīng)，這樣的結(jié)尾的起因并不是扇扇翅膀這么簡(jiǎn)單和容易，但富饒的土地，豐富的物種，死而復(fù)生的泉水，更多的生命，更多人的幸福生活的確就是35年前他在廢墟和荒漠上種下的第一顆樹(shù)開(kāi)始而帶來(lái)的。但所有這一切的變化又跟他好似沒(méi)有關(guān)系，他繼續(xù)做他自己的事，種出來(lái)更多的森林。他自信，平和，沒(méi)有什么事能打亂他的生活，連語(yǔ)言也是多余的。只是為了種樹(shù)而已，能不能給別人帶來(lái)幸福又有什么關(guān)系呢，如果剛好改變了環(huán)境改變了人類(lèi)跟他也好似沒(méi)有關(guān)系。如果無(wú)為而為是成事的最高境界，那他已經(jīng)超越最高境界了，他已經(jīng)毫不在乎這結(jié)果，只是毫無(wú)改變地繼續(xù)自己要做的事。
窗外的陽(yáng)光很好，慶幸自己還有閑睱欣賞美麗時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己仍然在觀賞風(fēng)景，而沒(méi)有去創(chuàng)造風(fēng)景，我依然只是在發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心，而沒(méi)有去改變它。
再看“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)?！币呀?jīng)不勵(lì)志了。你盛不盛開(kāi)跟蝴蝶有什么關(guān)系呢？蝴蝶來(lái)不來(lái)跟你又有什么關(guān)系呢？所有的努力，所有的與困難的斗爭(zhēng)，所有所做的事情，不一定是為了綻放自己。不因荒漠而焦灼不安，也不因茂盛而居功自傲，就算一切因你而來(lái)，因你而改變也都跟你了無(wú)關(guān)系，生命不息，腳步不止，努力去“種植”吧。
努力創(chuàng)造風(fēng)景，但不必在這風(fēng)景里，熱鬧和風(fēng)景都是他們的。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十一
今天我們學(xué)了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這篇課文，放學(xué)后老師讓我們回家去查閱植樹(shù)造林的好處。我?guī)е鴨?wèn)題到網(wǎng)上搜索植樹(shù)造林的好處。哇，植樹(shù)造林的好處真多呀!
(1)植樹(shù)造林可以消減噪音?，F(xiàn)在公園里種植著大批的樹(shù)木就是為了降低噪音。
(2)可以自動(dòng)調(diào)溫。夏日樹(shù)蔭下氣溫比空地上低10度左右，冬季又高2—3度。
(3)可以天然除塵。樹(shù)葉上長(zhǎng)著許多細(xì)小的絨毛和粘液，能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物質(zhì)，還可以大量減少空氣中的塵埃，一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此人們把綠色植物稱(chēng)為“天然吸塵器”。
(4)氧氣制造廠。氧氣在陽(yáng)光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據(jù)測(cè)定，一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳，釋放氧氣700公斤。因此，人們把綠色植物稱(chēng)為“氧氣制造廠”.
(5)細(xì)菌的消毒站。松、樟、榆等樹(shù)能分泌殺菌素，殺滅結(jié)核桿菌、白喉?xiàng)U菌等病菌。
閱讀了這些資料，我更加了解了植樹(shù)造林的好處，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，多栽樹(shù)。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十二
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
第一課時(shí)。
揭示課題。
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?BR> 要求看圖說(shuō)一段話(huà)。
板書(shū)課題。
自讀課文。
要求：
1，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2，利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
3，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4，在不懂的地方做記號(hào)。
按要求自讀課文。
教師行間巡視，輔助有困難的學(xué)生。
檢查自讀情況。
范讀課文。
放錄音范讀全文。
指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么？
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查。
比一比，再組詞。
照?煦?附?符?版?板?乖?乘。
細(xì)讀課文。
細(xì)讀§1～2。
自由讀課文。
討論：
1，從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大？
2，哪些詞句說(shuō)名少先隊(duì)員的心情很高興？
3，少先隊(duì)員到什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)的地方補(bǔ)充內(nèi)容？
練習(xí)有感情的朗讀。
細(xì)讀§3～6。
指名讀課文，思考：
植樹(shù)有哪些好處？
讀后交流。
綠色寶庫(kù)指什么？
為什么說(shuō)森林是綠色寶庫(kù)？
除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹(shù)木還有哪些用處？
指導(dǎo)朗讀。
綠色的希望指的是什么？想想祖國(guó)到處是參天的大樹(shù)后的景象。
練習(xí)有感情的朗讀。
練習(xí)背誦。
總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
5
綠色工廠??????????????健康、幸福。
綠色寶庫(kù)??????????????建設(shè)“四化”
一片新綠??????????????染綠版圖。
參天大樹(shù)??????????????沙退鳥(niǎo)舞。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十三
作文。
范文，希望對(duì)你有幫助。
上周日，風(fēng)和日麗。太陽(yáng)一大早就起來(lái)了，地上滿(mǎn)是金光。這真是一個(gè)植樹(shù)的好日子。
我們一路歡歌笑語(yǔ)來(lái)到了植樹(shù)地點(diǎn)，這里綠草如蔭。我找來(lái)樹(shù)苗，這棵梅花樹(shù)苗上還開(kāi)著3朵淡紅色的小花?？赡苁且?yàn)檫@幾朵小花把媽媽拍照的興趣激發(fā)了出來(lái)。我一手拿樹(shù)苗，一手?jǐn)[姿勢(shì)，一連拍了幾張媽媽才過(guò)癮。我找到樹(shù)坑，可找不到工具。我就像熱鍋上的螞蟻急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。不過(guò)這一轉(zhuǎn)，讓我轉(zhuǎn)出了辦法，這辦法就是用一些石頭來(lái)做工具。這些簡(jiǎn)單工具速度還是很快的。三下五除二就把樹(shù)苗給種好了。種好樹(shù)苗，有些人看天氣好，便去買(mǎi)來(lái)風(fēng)箏放。天上馬上飛滿(mǎn)五顏六色的風(fēng)箏。風(fēng)箏們?cè)诒日l(shuí)飛得高，我只能說(shuō)這次比賽是平局。賣(mài)甘蔗的農(nóng)民也趁熱打鐵賣(mài)起甘蔗來(lái)。我們一邊看風(fēng)箏，一邊吃甘蔗，真爽啊!
我們吃過(guò)飯，就來(lái)到了番茄園，這里有許多的番茄藤，上面掛著許多小番茄。這些番茄大的可以和雞蛋比，小的比小指頭還小。我們?cè)谔贄l中走過(guò)，看見(jiàn)中意的就摘下來(lái)。很快籃子中就堆著一堆“番茄”山。這里有一種橙色番茄，第一眼看去好像沒(méi)熟透，不過(guò)仔細(xì)品嘗，味道絲毫不比紅番茄差。我們帶著勞動(dòng)果實(shí)回家，路過(guò)一片油菜地，地里黃燦燦的，這種黃中帶著一種綠。遠(yuǎn)看過(guò)去，油菜地一望無(wú)際，這種自然的黃，讓我深深地陶醉在其中。
這次植樹(shù)活動(dòng)結(jié)束了，可我還是一直念念不忘我種的小樹(shù)!
今天是植樹(shù)節(jié)，正好爸爸也在家，全家人商定到后院里去植樹(shù)，聽(tīng)到這個(gè)消息，我高興的跳了起來(lái)。老爸拿了九棵樹(shù)苗，媽媽扛著一把鍬，我提著一個(gè)水桶，全家人高高興興地來(lái)到小區(qū)后院的一處空地上。...
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。星期天，晴空萬(wàn)里，風(fēng)和日麗，可小兔白白還是覺(jué)得非常無(wú)聊，躺在床上悶悶不樂(lè)的?？粗巴馇缋实奶鞖?，它突然想起了什么，趕緊起來(lái)一翻日歷，對(duì)呀!今天可是一年一度的植樹(shù)節(jié)啊，我怎么差點(diǎn)忘記了呢?它趕緊收拾一番，...
黑板報(bào)。
欄目提供。一、關(guān)于二年級(jí)植樹(shù)節(jié)作文200字第一篇：春天到了，小燕子歡快的從南方飛回來(lái)了。你猜我們要去干什么?哈哈猜對(duì)了，今天是3月12日，我們當(dāng)然要去植樹(shù)了。
3月12日，是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。老師說(shuō)：“植樹(shù)造林為我們的生活提供了許多用品。植樹(shù)造林不但提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，而且植樹(shù)造林能夠使水土得到保持?！甭?tīng)老師這么一說(shuō)，我們都想有機(jī)會(huì)自己去栽樹(shù)。
3月12日，是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。老師說(shuō)：“植樹(shù)造林為我們的生活提供了許多用品。植樹(shù)造林不但提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，而且植樹(shù)造林能夠使水土得到保持?！甭?tīng)老師這么一說(shuō)，我們都想有機(jī)會(huì)自己去栽樹(shù)。
當(dāng)人類(lèi)正在為一件件高新技術(shù)產(chǎn)品問(wèn)世而感到驕傲?xí)r，一場(chǎng)無(wú)聲的災(zāi)害正悄悄地籠罩地球。這就是--環(huán)境問(wèn)題?，F(xiàn)在解決這個(gè)問(wèn)題最有效的方法就是植樹(shù)造林。
的確，植樹(shù)造林有很多好處。
首先，植樹(shù)造林可以?xún)艋諝?，?shù)木在生長(zhǎng)過(guò)程中，由于光合作用，能吸收大量二氧化碳等有害氣體，從而使空氣得到凈化。據(jù)科學(xué)家推算，地球上的樹(shù)木。草地每年為人類(lèi)處理掉廢氣達(dá)200億噸。有時(shí)一個(gè)氣孔在一秒鐘內(nèi)能吸進(jìn)25000億個(gè)二氧化碳分子，數(shù)目之多可想而知。
其次，植樹(shù)造林可以防風(fēng)固沙。(一)培植防護(hù)林可以抵御風(fēng)沙襲擊，防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量，風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%-80%。(二)是培植草皮。有了草坪覆蓋地面，即使有風(fēng)，刮起的沙子也不多，這就減少了沙粒的來(lái)源。從這兩點(diǎn)可以看出，植樹(shù)造林對(duì)防風(fēng)固沙有很重要的作用。
再次，植樹(shù)造林可以防止水土流失，由于我國(guó)長(zhǎng)期墾殖開(kāi)荒，所以有一些地區(qū)水土流失嚴(yán)重。據(jù)測(cè)算，20厘米厚的表土層，如果被雨水沖刷干凈，林地需要57.5萬(wàn)年，草地需要8.2萬(wàn)年，耕地是46年，裸地只要18年。這說(shuō)明，缺少森林植被會(huì)使土壤侵蝕加劇。
植樹(shù)造林能凈化空氣，
保護(hù)環(huán)境。
防風(fēng)固沙。既然植樹(shù)造林有這么多好處那么我們就應(yīng)該植樹(shù)造林把我們的家園建設(shè)得更美好。
植樹(shù)是一種責(zé)任。不但能鍛煉身體，而且還可以關(guān)愛(ài)大自然。
春天里的一天，我和爸爸、姐姐打算去植樹(shù)。因?yàn)槲覀兛匆?jiàn)家鄉(xiāng)的山上，到處都是光禿禿的荒地，沒(méi)有一點(diǎn)綠色，太不漂亮了。于是到了第二天早上，我們就行動(dòng)起來(lái)了。我們帶著買(mǎi)回來(lái)的樹(shù)苗，我拿著一個(gè)鐵鏟，姐姐提著一個(gè)水桶，爸爸扛著鋤頭，三人高高興興的朝山上走去。在上山的路上，太陽(yáng)公公笑迷迷地看著我們，好像是在歡迎我們?nèi)ブ矘?shù);小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫著，那清脆的歌聲就像是在迎接貴賓時(shí)演奏出來(lái)的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
我們來(lái)到了荒地上，我們分工合作。爸爸負(fù)責(zé)挖坑，我和姐姐負(fù)責(zé)種樹(shù)。爸爸先挖了幾個(gè)深深地大坑，姐姐就把小樹(shù)苗小心翼翼地放進(jìn)坑里，姐姐讓我扶正樹(shù)苗，她就用鐵鏟往坑里填土?？雍艽螅憬闾盍撕芏嗤?，累得滿(mǎn)頭大汗。土填好了后，我和姐姐兩人一起用腳把土踩緊踩緊，讓樹(shù)苗立得穩(wěn)穩(wěn)的。踩好后，圍著樹(shù)苗挖個(gè)圓形的蓄水溝，完成這些工作后，我和姐姐就開(kāi)始去提水，給小樹(shù)苗澆水。我們提了好幾桶水，讓樹(shù)苗喝得飽飽的，它就不會(huì)感覺(jué)口喝了。我們種完了樹(shù)苗，就下山了。在回家的路上，看見(jiàn)蝴蝶在草叢中翩翩起舞，好像在為我們跳舞;小蟲(chóng)子在綠葉上曬著暖洋洋的太陽(yáng);小蜜蜂也提著籃子，趕緊往那邊的花叢疾飛過(guò)去，去采那可口香甜的花粉。山上百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人，我們都陶醉了。
中華民族自古就有“愛(ài)樹(shù)育樹(shù)”的傳統(tǒng)。因?yàn)槲覀円焉羁陶J(rèn)識(shí)到：有了樹(shù)空氣才新鮮，有了樹(shù)家鄉(xiāng)才美，地球才會(huì)健康，人類(lèi)才會(huì)有美好的的未來(lái)。
陽(yáng)春三月，麗日晴空，暖風(fēng)拂面，春姑娘迎著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了人間。大地上萬(wàn)物復(fù)蘇，小草鉆出了可愛(ài)的小腦袋，為人間增添了勃勃生機(jī)。班主任蘇老師帶領(lǐng)我們五(1)中隊(duì)來(lái)到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的一個(gè)小地上植樹(shù)。
我們抬著樹(shù)苗，扛著鐵鍬，拎著水桶，興高采烈的來(lái)到了目的地――開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。老師教我們?cè)鯓又矘?shù)，把我們分成十幾個(gè)小組，我和李澤康一組。一會(huì)兒，大家就分別找了個(gè)位置開(kāi)始植樹(shù)了。有的挖坑，有的澆水，有的培土，還有的栽苗……我們有說(shuō)有笑，雖然汗流浹背，但這卻是給祖國(guó)增添美好景象呀!
李澤康自告奮勇：“我是男子漢，重活我來(lái)”說(shuō)話(huà)間他已經(jīng)操起鐵鏟。左手握著前端，又手握緊后端，后腳蹬地，身體前傾，把鐵鍬插進(jìn)土里，使出吃奶的力氣使勁一撬，終于挖出了一塊土。我看著他在挖土，也不甘落后。拎起水桶來(lái)到了水龍頭前，打了一桶水向他走去，因?yàn)槲移綍r(shí)缺少勞動(dòng)，一桶水都提不動(dòng)。桶里的水濺到了我的褲角上，但我沒(méi)有泄氣，沒(méi)有在意，繼續(xù)向他走去，走到他身邊時(shí)，他已挖好坑，我便放下水桶，把小樹(shù)苗抬起插進(jìn)土里，扶直，他用鐵鏟培好土，踩實(shí)。最后我提起水桶，向樹(shù)苗的縫隙里澆灌，一邊澆一邊想：小樹(shù)苗呀小樹(shù)苗，你要快快長(zhǎng)大，為大地增添生機(jī)，為祖國(guó)增色彩吧!
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十四
今天是個(gè)特殊的日子——植樹(shù)節(jié)。我很想種一棵小樹(shù)苗，可是我沒(méi)有小樹(shù)苗，只好在山坡上找來(lái)了一棵，給它搬家，種在我家門(mén)前的花壇理。
我挖啊挖，終于挖了一個(gè)深坑，把它種了下去。然后，用土填平，又在旁邊踩了幾腳，小樹(shù)苗就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地種在了土里。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十五
邁開(kāi)輕盈的腳步，
踏著一路的花香，
親愛(ài)的少先隊(duì)員們，
一棵、兩棵、三棵……。
村莊，公園，
城市，道路……。
到處留下我們的腳步，
伴隨七彩的童年，
是一棵棵青翠的小樹(shù)。
樹(shù)兒們。
給城市帶來(lái)新鮮的空氣;。
給校園帶來(lái)更美的景色;。
給春光增添了許多生趣。
讓每個(gè)人健康、成長(zhǎng)。
用心多栽一棵樹(shù)，
就會(huì)翠綠一片大地，
用愛(ài)多栽一棵樹(shù)，
就會(huì)留下一片綠蔭。
今天我們?cè)韵戮G色的希望，
明天長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。
讓綠色伴隨我們一生。
親愛(ài)的少先隊(duì)員們，
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十六
課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
上課時(shí)，我在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致猜測(cè)一下文章的主要內(nèi)容。
第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個(gè)‘走’字，有叫別人一起去植樹(shù)的意思；沒(méi)有‘走’字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?shù)’這件事，沒(méi)有叫別人一起去的意思?！?BR> 在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，猜一猜文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：“這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的。”“這首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹(shù)的。”
此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。讀后以后，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn)：“這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?shù)，還寫(xiě)了植樹(shù)的好處?！庇谑?，我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、6小節(jié)。“那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀看?！边@樣很自然地過(guò)渡到“誦讀感悟”環(huán)節(jié)。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十七
今天是植樹(shù)節(jié)，又是星期六，再加上艷陽(yáng)高照，我和我們班十個(gè)同學(xué)相約來(lái)到了前一陣子被火燒光的果園區(qū)后山上植樹(shù)。
下午兩點(diǎn)，大家?guī)еz頭鏟子先后來(lái)到了山下。大伙兒拿了小樹(shù)苗后，爭(zhēng)先恐后地奔向目的地。雖然上山的路程很長(zhǎng)，路也不好走，但我們一路上有說(shuō)有笑，興奮的心情寫(xiě)在了每個(gè)人的臉上。
我們像農(nóng)民起義軍占領(lǐng)高地一樣，紛紛往山上爬。我找了半天，終于找到一個(gè)好地方。我立刻動(dòng)工，扛起鋤頭，使出九牛二虎之力使勁一挖，出乎我的意料，土很松，很容易挖。但我發(fā)現(xiàn)，我每挖一鋤頭，兩旁的土就往坑里掉。我只好一邊挖，一邊鏟。忙乎了好一陣子之后，終于，一個(gè)長(zhǎng)約三十厘米，寬五十厘米，深三十厘米的大洞呈現(xiàn)在我的面前，我高興極了。我小心翼翼地把樹(shù)苗放進(jìn)洞里，讓媽媽扶著樹(shù)苗，我再把松土鏟進(jìn)洞里。為了使松土不讓雨水沖走，我先用腳把樹(shù)苗四周的土踩緊，再用鋤頭背打緊，最后還要加一些土再踩緊，終于，一棵樹(shù)就種好了。我接著種第二棵、第三棵……我一共種了五棵樹(shù)。望著這些成果，我心里欣慰極了。
忙乎半天，我們一起種了不少樹(shù)。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇一
教材分析：
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂(lè)聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）。
那我們就一起行動(dòng)吧！（板書(shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處？
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
1、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
2、（2-6）講植樹(shù)的重要。
3、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）。
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇二
陽(yáng)春三月，春姑娘悄悄降臨人間，沐浴著明媚的陽(yáng)光，綠油油的麥苗，有些不知名的花也爭(zhēng)相開(kāi)放，樹(shù)枝抽新芽了，到處洋溢著暖暖的春意。
早晨，我?guī)狭宋倚膼?ài)的小樹(shù)苗去學(xué)校，猜一猜，今天是什么日子？聰明的你，是不是已經(jīng)知道答案了呢？對(duì)了，今天就是植樹(shù)節(jié)。
我滿(mǎn)懷期待地帶上了小樹(shù)苗。別看我的樹(shù)苗雖然個(gè)子不高，但它的葉子卻大的出奇。只比我的手掌小點(diǎn)兒。而且葉子的紋樣也很漂亮，青綠色的大葉子上，印上了一個(gè)個(gè)有大有小的小黃點(diǎn)，葉子的邊上還有著鋸齒一樣的邊，像經(jīng)過(guò)藝術(shù)師的手精心設(shè)計(jì)過(guò)。
我們來(lái)到了一塊空地，拎著自己準(zhǔn)備的樹(shù)苗。我選擇了一個(gè)可以栽樹(shù)的地方，老師詳細(xì)地說(shuō)著植樹(shù)的方法。在數(shù)學(xué)老師的幫助下，我們很快就挖出了一個(gè)個(gè)大坑。我小心翼翼地把樹(shù)苗的根部放入坑中，再把剛才挖出的土壤一邊填入，一邊把它用腳踩實(shí)。周?chē)耐瑢W(xué)都忙著種自己的小樹(shù)苗，很快我們小樹(shù)苗就一排排整齊地排好隊(duì)了，就像一名名威武的士兵守護(hù)著我們的校園。
在這個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)里，走，讓我們一起去植樹(shù)！讓我們從自身做起，來(lái)保護(hù)樹(shù)木花草，保護(hù)環(huán)境，使我們的生活更加美好！
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走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇三
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎提。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)，感受自己像小樹(shù)一樣成長(zhǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2.圖片、課件或錄像。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)引入，激情引趣。
1.上一節(jié)課，我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？
2.展示課件：你從畫(huà)面上看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ齻€(gè)小學(xué)生在植樹(shù)。）。
3.板書(shū)課題我們?nèi)ブ矘?shù)（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）。
（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹(shù)嗎？對(duì)，植樹(shù)就是種樹(shù)的意思。
（2）那好吧，我們一起植樹(shù)去吧。
（二）初讀課文，初悟情感。
1.聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)出老師是什么心情？能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎？
3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來(lái)，多讀幾遍。
4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5.我們一起在春天里去植樹(shù)，該怎樣讀呢？自己再練一練。
（三）隨文識(shí)字。
1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？采用多種方法讀。
（1）開(kāi)火車(chē)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀。
2.走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。
（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。
（2）自主識(shí)字我最棒，我有識(shí)字小竅門(mén)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。
比如：有的同學(xué)可能歸類(lèi)識(shí)字，把獨(dú)體字與合體字分開(kāi)記憶。
比如：有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字。
教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單，教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)豎提，并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
為什么“們”是亻旁？
為什么“樹(shù)”是木字旁？
小朋友還有什么想提醒大家注意？
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中?、占格上有什么特點(diǎn)？
2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成。
3.抄寫(xiě)字頭，請(qǐng)小老師互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字，人人闖關(guān)，小老師互查。
2.為生字找伙伴，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。
3.自由讀課文。
（二）精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.看圖，先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2.讀一讀第一自然段，用讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
3.體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹(shù)雖然辛苦，卻很快樂(lè)。
（1）你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎？（端、鏟、灑、載）。
（2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀？
（3）師：你們植樹(shù)這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？
4.你們到哪里植樹(shù)去了？快讀讀第二自然段。
（1）指名說(shuō)：馬路、小山、河岸。
（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
你們來(lái)到馬路植樹(shù)，馬路對(duì)你們說(shuō)：“?！?BR> 你們來(lái)到小山植樹(shù)，小山對(duì)你們說(shuō)：“?！?BR> 你們來(lái)到河岸植樹(shù)，河岸對(duì)你們說(shuō)：“?！?BR> （3）你們聽(tīng)了，想對(duì)他們說(shuō)：“?！?BR> （引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。）。
5.你們就像一棵棵小樹(shù)，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？
（1）當(dāng)你們和小樹(shù)一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候，你是什么心情呢？
（2）帶著你的感受，背誦課文。
（三）自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。
2.積累詞語(yǔ)我會(huì)用。
（1）把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家：我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)。
（2）帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì)用。（比一比，在課文中我會(huì)用，在課文外我會(huì)用。）。
（3）課外詞語(yǔ)大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。
（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
栽——端、鏟、灑。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇四
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
導(dǎo)入新課：
看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？
討論、交流。
教者小結(jié)，引出課題，并板書(shū)。
激趣引讀：
如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
初讀感知：
用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
按小組、開(kāi)火車(chē)讀課文，要讀正確，努力達(dá)到流利。
聽(tīng)老師讀課文，和自己讀的作比較。
研讀第一節(jié)。
自由讀，了解大意。
探究：詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
討論、交流。
重點(diǎn)理解第3、4行：
讀中體會(huì)語(yǔ)氣；
讀中體會(huì)心情。
讀中聯(lián)系課題。
（四）當(dāng)堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節(jié)；
2、描紅；
（五）課后作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。
第二教時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查：
指名讀課文；
聽(tīng)寫(xiě)生字詞（結(jié)合課后3）。
研讀第二---五節(jié)：
自由讀，思考：
哪小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)場(chǎng)景的？他們心情如何？
第二節(jié)的省略號(hào)有什么作用？
哪幾節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處的？具體說(shuō)說(shuō)看。
為什么把樹(shù)林比作“綠色工廠”？
“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
討論、交流。
小結(jié)。
研讀第六節(jié)：
齊讀，思考：
這一節(jié)與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？
首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別？
這一節(jié)在全文中起什么作用？
討論、交流。
小結(jié)。
課堂小結(jié)。
布置作業(yè)：
背誦課文。
選擇學(xué)?；蚣依锏囊环N植物，按名稱(chēng)、外形特征、作用向同學(xué)們作書(shū)面介紹（可以查閱資料）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
招呼。
情景。
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望。
號(hào)召。
教材分析：這首詩(shī)歌以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然的決心。
教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新詞。
體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，一片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符”等詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課。
教學(xué)方法：組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
教學(xué)反思：
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中，我常常從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒(méi)有了“走”字，就只有講植樹(shù)這件事，而沒(méi)有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學(xué)生對(duì)課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。
教師個(gè)人簡(jiǎn)介：
陳學(xué)貴，男，大專(zhuān)畢業(yè)。平時(shí)喜歡看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)，性格活潑開(kāi)朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對(duì)待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來(lái)，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話(huà)：人的生命是有限的，而教育人的價(jià)值是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的教育工作去。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握課文層次。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂(lè)聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）。
那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處？
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
學(xué)生聽(tīng)錄音。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二、（2-6）講植樹(shù)的重要。
三、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）。
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)用具：掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、節(jié)日導(dǎo)入。
（正月十五，觀燈、吃元宵）。
2、你們還了解哪些節(jié)日呢？（復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗）。
3、誰(shuí)知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢？
請(qǐng)學(xué)生介紹植樹(shù)節(jié)的知識(shí)，老師補(bǔ)充。
4、走，讓我們迎著和煦的春風(fēng)，一起去植樹(shù)！
二、新授。
1、質(zhì)疑課題。
（1）、課題中的“我們”指的是誰(shuí)呢？
（少先隊(duì)員）。
（2）、通過(guò)這個(gè)課題，你能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
2、自讀課文，出示自讀要求。
（1）、讀準(zhǔn)生字詞。
（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語(yǔ)。
（3）、標(biāo)出課文段落。
3、全班交流（這個(gè)環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生組織完成，老師只作為一個(gè)引導(dǎo)、解惑者）。
（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學(xué)生解答）。
（2）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住生字新詞的（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法）。
4、全班齊讀課文。
5、少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘?shù)時(shí)的心情是怎樣的？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語(yǔ)）。
6、出示課文掛圖（春光明媚，三個(gè)少先隊(duì)員帶著工具去植樹(shù)）。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)掛圖的內(nèi)容，抓住少先隊(duì)員的愉快心情（鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、看圖說(shuō)話(huà)能力）。
7、少先隊(duì)員們?cè)谀膬褐矘?shù)呢？
齊讀第二節(jié)。
這一小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)在這里的作用呢？
誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容？
8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)”這句話(huà)的意思。
（少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái)，他們今天像載下的小樹(shù)，在陽(yáng)光雨露下，健康、蓬勃地成長(zhǎng)，將來(lái)就是建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材）。
9、指導(dǎo)朗讀第一、二小節(jié)。
采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
10、指導(dǎo)寫(xiě)字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、我能正確區(qū)分它們并組詞。
渠廠栽。
梁場(chǎng)裁。
版乖煦。
板乘照。
二、按課文內(nèi)容填空。
的春風(fēng)的腳步。
的小樹(shù)的音符。
的空氣的版圖。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇七
（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知。
（2）開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3、知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹(shù)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫(xiě)了什么？
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（三）識(shí)字游戲。
1、出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。
（1）???指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）???說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）???指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音。
翹舌音：植?春??廠。
平舌音：色走。
（3）???教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
3/巧識(shí)字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）???四人小組討論識(shí)記字法。
（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記）。
（2）???找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
（3）???匯報(bào)交流識(shí)記方法。
4、鞏固生字：
（1）???摘桃游戲。
（2）???找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）。
第二課時(shí)。
（四）精讀課文，深化理解。
1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。
生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)。
指名讀第3小節(jié)。
師：科學(xué)家怎么說(shuō)的？（出示綠樹(shù)制造空氣的課件）。
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情?。ㄉ氉x）。
指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么?。浚ǔ鍪菊n件：一棵樹(shù)一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件）。
師：這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。
請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師：大家來(lái)和他們比一比（全班再讀）。
師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）。
激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處？
小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……。
3、哪些地方可以植樹(shù)呢？
自由讀第二小節(jié)組。
師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么？
老師根據(jù)回答板畫(huà)：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶(hù)”
4師：春天到了，走，親愛(ài)的同學(xué)們，我們植樹(shù)。
（播放：小樹(shù)快快長(zhǎng)的歌曲）。
齊讀：第1、5小節(jié)。
師：同學(xué)們的心情怎樣？
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字。
小組比賽讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫(huà)出你們植的樹(shù)。
（生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù)）。
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)?，還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
匯報(bào)：
6、全文美讀、背誦。
（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。
（2）試背誦課文。
7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。
出示課件。
（1）觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。
模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說(shuō)：
樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙。
……。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)寫(xiě)：親、老。
出示田字格中的生字（生認(rèn)讀）。
出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序（學(xué)生書(shū)空）。
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）。
老師范寫(xiě)，講解（一筆一筆跟著）。
“立”字旁要寫(xiě)得扁些。
（2）???學(xué)寫(xiě)“走、河、戶(hù)”
出示田字格生字“走、河、戶(hù)”（學(xué)生認(rèn)讀）。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)。
（學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫(huà)及占格位置）。
師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）。
（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
比較“今――令。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇八
上課時(shí)，我在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字"走"去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了"加上一個(gè)‘走'字，有叫別人一起去植樹(shù)的意思；沒(méi)有‘走'字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?shù)'這件事，沒(méi)有叫別人一起去的意思。"在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為："這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的內(nèi)容。這首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹(shù)的。這首詩(shī)歌是寫(xiě)植樹(shù)節(jié)到了少先隊(duì)員去植樹(shù)有的。"此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌，看看自己想得對(duì)不對(duì)。讀完以后，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn)："這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?shù)，還寫(xiě)了植樹(shù)的好處。"于是，我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。"那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀看。"這樣很自然地過(guò)渡到"誦讀感悟"環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感悟。
對(duì)于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞），對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住"和煦的春風(fēng)輕快的腳步"來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。而學(xué)生獨(dú)特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會(huì)"輕快的腳步"時(shí)，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為"冬天過(guò)去了，春風(fēng)來(lái)了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹(shù)所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認(rèn)為："輕快的腳步還說(shuō)明他們心情很高興，因?yàn)楦械礁吲d走起路來(lái)一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。"而在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到"少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)。少先隊(duì)員們還在公園里植樹(shù)。少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)。"......當(dāng)他們這樣想的時(shí)候，那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái)，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。
三、抓課后問(wèn)題，引導(dǎo)思考。
有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，深刻地思考，就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地"體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處"，可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌，找出寫(xiě)植樹(shù)的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用；可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論"植樹(shù)造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處？"學(xué)生便會(huì)想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹(shù)木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩(shī)，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇九
今天我們學(xué)了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這篇課文，放學(xué)后老師讓我們回家去查閱植樹(shù)造林的好處。我?guī)е鴨?wèn)題到網(wǎng)上搜索植樹(shù)造林的好處。哇，植樹(shù)造林的好處真多呀！
（1）植樹(shù)造林可以消減噪音?，F(xiàn)在公園里種植著大批的樹(shù)木就是為了降低噪音。
（2）可以自動(dòng)調(diào)溫。夏日樹(shù)蔭下氣溫比空地上低10度左右，冬季又高2―3度。
（3）可以天然除塵。樹(shù)葉上長(zhǎng)著許多細(xì)小的絨毛和粘液，能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物質(zhì)，還可以大量減少空氣中的塵埃，一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此人們把綠色植物稱(chēng)為“天然吸塵器”。
（4）氧氣制造廠。氧氣在陽(yáng)光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據(jù)測(cè)定，一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳，釋放氧氣700公斤。因此，人們把綠色植物稱(chēng)為“氧氣制造廠”。
（5）細(xì)菌的消毒站。松、樟、榆等樹(shù)能分泌殺菌素，()殺滅結(jié)核桿菌、白喉?xiàng)U菌等病菌。
閱讀了這些資料，我更加了解了植樹(shù)造林的好處，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，多栽樹(shù)。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十
《植樹(shù)的男人》是繪本，看完才明白為什么是繪本。跟剛開(kāi)始單調(diào)灰暗圖案模糊的荒涼書(shū)頁(yè)相比，后面像油畫(huà)像抽象畫(huà)像漫畫(huà)，內(nèi)容豐滿(mǎn)，色彩艷麗，圖案唯美的畫(huà)面帶來(lái)了感觀的沖擊，配合內(nèi)心的震撼，一個(gè)人的力量如此大，帶來(lái)的改變無(wú)法估量，他真的做到了上帝做的事，他真的知道如何找到幸福。喬諾的文字樸實(shí)自然，但又讓人覺(jué)得該寫(xiě)的他都寫(xiě)了，平淡的華麗。
一個(gè)老男人在極致的孤獨(dú)里活得不失目標(biāo)而精致，是的，是精致。一個(gè)牧羊的老人，家里收拾得干凈整潔，剛刮過(guò)胡子，扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁打的細(xì)密整齊。這是第一個(gè)觸動(dòng)內(nèi)心的地方，生活本身只有自己，就算沒(méi)有觀眾，也不需要觀眾。
我不懂種樹(shù)是否是他生活的目標(biāo)或者全部，只是他每天都去做了這件事，我也不懂他是否預(yù)知了未來(lái)的變化，只是他讓時(shí)間發(fā)揮了最大的價(jià)值。相比蝴蝶效應(yīng)，這樣的結(jié)尾的起因并不是扇扇翅膀這么簡(jiǎn)單和容易，但富饒的土地，豐富的物種，死而復(fù)生的泉水，更多的生命，更多人的幸福生活的確就是35年前他在廢墟和荒漠上種下的第一顆樹(shù)開(kāi)始而帶來(lái)的。但所有這一切的變化又跟他好似沒(méi)有關(guān)系，他繼續(xù)做他自己的事，種出來(lái)更多的森林。他自信，平和，沒(méi)有什么事能打亂他的生活，連語(yǔ)言也是多余的。只是為了種樹(shù)而已，能不能給別人帶來(lái)幸福又有什么關(guān)系呢，如果剛好改變了環(huán)境改變了人類(lèi)跟他也好似沒(méi)有關(guān)系。如果無(wú)為而為是成事的最高境界，那他已經(jīng)超越最高境界了，他已經(jīng)毫不在乎這結(jié)果，只是毫無(wú)改變地繼續(xù)自己要做的事。
窗外的陽(yáng)光很好，慶幸自己還有閑睱欣賞美麗時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己仍然在觀賞風(fēng)景，而沒(méi)有去創(chuàng)造風(fēng)景，我依然只是在發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心，而沒(méi)有去改變它。
再看“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)?！币呀?jīng)不勵(lì)志了。你盛不盛開(kāi)跟蝴蝶有什么關(guān)系呢？蝴蝶來(lái)不來(lái)跟你又有什么關(guān)系呢？所有的努力，所有的與困難的斗爭(zhēng)，所有所做的事情，不一定是為了綻放自己。不因荒漠而焦灼不安，也不因茂盛而居功自傲，就算一切因你而來(lái)，因你而改變也都跟你了無(wú)關(guān)系，生命不息，腳步不止，努力去“種植”吧。
努力創(chuàng)造風(fēng)景，但不必在這風(fēng)景里，熱鬧和風(fēng)景都是他們的。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十一
今天我們學(xué)了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這篇課文，放學(xué)后老師讓我們回家去查閱植樹(shù)造林的好處。我?guī)е鴨?wèn)題到網(wǎng)上搜索植樹(shù)造林的好處。哇，植樹(shù)造林的好處真多呀!
(1)植樹(shù)造林可以消減噪音?，F(xiàn)在公園里種植著大批的樹(shù)木就是為了降低噪音。
(2)可以自動(dòng)調(diào)溫。夏日樹(shù)蔭下氣溫比空地上低10度左右，冬季又高2—3度。
(3)可以天然除塵。樹(shù)葉上長(zhǎng)著許多細(xì)小的絨毛和粘液，能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物質(zhì)，還可以大量減少空氣中的塵埃，一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此人們把綠色植物稱(chēng)為“天然吸塵器”。
(4)氧氣制造廠。氧氣在陽(yáng)光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據(jù)測(cè)定，一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳，釋放氧氣700公斤。因此，人們把綠色植物稱(chēng)為“氧氣制造廠”.
(5)細(xì)菌的消毒站。松、樟、榆等樹(shù)能分泌殺菌素，殺滅結(jié)核桿菌、白喉?xiàng)U菌等病菌。
閱讀了這些資料，我更加了解了植樹(shù)造林的好處，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，多栽樹(shù)。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十二
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
第一課時(shí)。
揭示課題。
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?BR> 要求看圖說(shuō)一段話(huà)。
板書(shū)課題。
自讀課文。
要求：
1，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2，利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
3，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4，在不懂的地方做記號(hào)。
按要求自讀課文。
教師行間巡視，輔助有困難的學(xué)生。
檢查自讀情況。
范讀課文。
放錄音范讀全文。
指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么？
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查。
比一比，再組詞。
照?煦?附?符?版?板?乖?乘。
細(xì)讀課文。
細(xì)讀§1～2。
自由讀課文。
討論：
1，從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大？
2，哪些詞句說(shuō)名少先隊(duì)員的心情很高興？
3，少先隊(duì)員到什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)的地方補(bǔ)充內(nèi)容？
練習(xí)有感情的朗讀。
細(xì)讀§3～6。
指名讀課文，思考：
植樹(shù)有哪些好處？
讀后交流。
綠色寶庫(kù)指什么？
為什么說(shuō)森林是綠色寶庫(kù)？
除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹(shù)木還有哪些用處？
指導(dǎo)朗讀。
綠色的希望指的是什么？想想祖國(guó)到處是參天的大樹(shù)后的景象。
練習(xí)有感情的朗讀。
練習(xí)背誦。
總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
5
綠色工廠??????????????健康、幸福。
綠色寶庫(kù)??????????????建設(shè)“四化”
一片新綠??????????????染綠版圖。
參天大樹(shù)??????????????沙退鳥(niǎo)舞。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十三
作文。
范文，希望對(duì)你有幫助。
上周日，風(fēng)和日麗。太陽(yáng)一大早就起來(lái)了，地上滿(mǎn)是金光。這真是一個(gè)植樹(shù)的好日子。
我們一路歡歌笑語(yǔ)來(lái)到了植樹(shù)地點(diǎn)，這里綠草如蔭。我找來(lái)樹(shù)苗，這棵梅花樹(shù)苗上還開(kāi)著3朵淡紅色的小花?？赡苁且?yàn)檫@幾朵小花把媽媽拍照的興趣激發(fā)了出來(lái)。我一手拿樹(shù)苗，一手?jǐn)[姿勢(shì)，一連拍了幾張媽媽才過(guò)癮。我找到樹(shù)坑，可找不到工具。我就像熱鍋上的螞蟻急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。不過(guò)這一轉(zhuǎn)，讓我轉(zhuǎn)出了辦法，這辦法就是用一些石頭來(lái)做工具。這些簡(jiǎn)單工具速度還是很快的。三下五除二就把樹(shù)苗給種好了。種好樹(shù)苗，有些人看天氣好，便去買(mǎi)來(lái)風(fēng)箏放。天上馬上飛滿(mǎn)五顏六色的風(fēng)箏。風(fēng)箏們?cè)诒日l(shuí)飛得高，我只能說(shuō)這次比賽是平局。賣(mài)甘蔗的農(nóng)民也趁熱打鐵賣(mài)起甘蔗來(lái)。我們一邊看風(fēng)箏，一邊吃甘蔗，真爽啊!
我們吃過(guò)飯，就來(lái)到了番茄園，這里有許多的番茄藤，上面掛著許多小番茄。這些番茄大的可以和雞蛋比，小的比小指頭還小。我們?cè)谔贄l中走過(guò)，看見(jiàn)中意的就摘下來(lái)。很快籃子中就堆著一堆“番茄”山。這里有一種橙色番茄，第一眼看去好像沒(méi)熟透，不過(guò)仔細(xì)品嘗，味道絲毫不比紅番茄差。我們帶著勞動(dòng)果實(shí)回家，路過(guò)一片油菜地，地里黃燦燦的，這種黃中帶著一種綠。遠(yuǎn)看過(guò)去，油菜地一望無(wú)際，這種自然的黃，讓我深深地陶醉在其中。
這次植樹(shù)活動(dòng)結(jié)束了，可我還是一直念念不忘我種的小樹(shù)!
今天是植樹(shù)節(jié)，正好爸爸也在家，全家人商定到后院里去植樹(shù)，聽(tīng)到這個(gè)消息，我高興的跳了起來(lái)。老爸拿了九棵樹(shù)苗，媽媽扛著一把鍬，我提著一個(gè)水桶，全家人高高興興地來(lái)到小區(qū)后院的一處空地上。...
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。星期天，晴空萬(wàn)里，風(fēng)和日麗，可小兔白白還是覺(jué)得非常無(wú)聊，躺在床上悶悶不樂(lè)的?？粗巴馇缋实奶鞖?，它突然想起了什么，趕緊起來(lái)一翻日歷，對(duì)呀!今天可是一年一度的植樹(shù)節(jié)啊，我怎么差點(diǎn)忘記了呢?它趕緊收拾一番，...
黑板報(bào)。
欄目提供。一、關(guān)于二年級(jí)植樹(shù)節(jié)作文200字第一篇：春天到了，小燕子歡快的從南方飛回來(lái)了。你猜我們要去干什么?哈哈猜對(duì)了，今天是3月12日，我們當(dāng)然要去植樹(shù)了。
3月12日，是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。老師說(shuō)：“植樹(shù)造林為我們的生活提供了許多用品。植樹(shù)造林不但提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，而且植樹(shù)造林能夠使水土得到保持?！甭?tīng)老師這么一說(shuō)，我們都想有機(jī)會(huì)自己去栽樹(shù)。
3月12日，是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。老師說(shuō)：“植樹(shù)造林為我們的生活提供了許多用品。植樹(shù)造林不但提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，而且植樹(shù)造林能夠使水土得到保持?！甭?tīng)老師這么一說(shuō)，我們都想有機(jī)會(huì)自己去栽樹(shù)。
當(dāng)人類(lèi)正在為一件件高新技術(shù)產(chǎn)品問(wèn)世而感到驕傲?xí)r，一場(chǎng)無(wú)聲的災(zāi)害正悄悄地籠罩地球。這就是--環(huán)境問(wèn)題?，F(xiàn)在解決這個(gè)問(wèn)題最有效的方法就是植樹(shù)造林。
的確，植樹(shù)造林有很多好處。
首先，植樹(shù)造林可以?xún)艋諝?，?shù)木在生長(zhǎng)過(guò)程中，由于光合作用，能吸收大量二氧化碳等有害氣體，從而使空氣得到凈化。據(jù)科學(xué)家推算，地球上的樹(shù)木。草地每年為人類(lèi)處理掉廢氣達(dá)200億噸。有時(shí)一個(gè)氣孔在一秒鐘內(nèi)能吸進(jìn)25000億個(gè)二氧化碳分子，數(shù)目之多可想而知。
其次，植樹(shù)造林可以防風(fēng)固沙。(一)培植防護(hù)林可以抵御風(fēng)沙襲擊，防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量，風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%-80%。(二)是培植草皮。有了草坪覆蓋地面，即使有風(fēng)，刮起的沙子也不多，這就減少了沙粒的來(lái)源。從這兩點(diǎn)可以看出，植樹(shù)造林對(duì)防風(fēng)固沙有很重要的作用。
再次，植樹(shù)造林可以防止水土流失，由于我國(guó)長(zhǎng)期墾殖開(kāi)荒，所以有一些地區(qū)水土流失嚴(yán)重。據(jù)測(cè)算，20厘米厚的表土層，如果被雨水沖刷干凈，林地需要57.5萬(wàn)年，草地需要8.2萬(wàn)年，耕地是46年，裸地只要18年。這說(shuō)明，缺少森林植被會(huì)使土壤侵蝕加劇。
植樹(shù)造林能凈化空氣，
保護(hù)環(huán)境。
防風(fēng)固沙。既然植樹(shù)造林有這么多好處那么我們就應(yīng)該植樹(shù)造林把我們的家園建設(shè)得更美好。
植樹(shù)是一種責(zé)任。不但能鍛煉身體，而且還可以關(guān)愛(ài)大自然。
春天里的一天，我和爸爸、姐姐打算去植樹(shù)。因?yàn)槲覀兛匆?jiàn)家鄉(xiāng)的山上，到處都是光禿禿的荒地，沒(méi)有一點(diǎn)綠色，太不漂亮了。于是到了第二天早上，我們就行動(dòng)起來(lái)了。我們帶著買(mǎi)回來(lái)的樹(shù)苗，我拿著一個(gè)鐵鏟，姐姐提著一個(gè)水桶，爸爸扛著鋤頭，三人高高興興的朝山上走去。在上山的路上，太陽(yáng)公公笑迷迷地看著我們，好像是在歡迎我們?nèi)ブ矘?shù);小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫著，那清脆的歌聲就像是在迎接貴賓時(shí)演奏出來(lái)的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
我們來(lái)到了荒地上，我們分工合作。爸爸負(fù)責(zé)挖坑，我和姐姐負(fù)責(zé)種樹(shù)。爸爸先挖了幾個(gè)深深地大坑，姐姐就把小樹(shù)苗小心翼翼地放進(jìn)坑里，姐姐讓我扶正樹(shù)苗，她就用鐵鏟往坑里填土?？雍艽螅憬闾盍撕芏嗤?，累得滿(mǎn)頭大汗。土填好了后，我和姐姐兩人一起用腳把土踩緊踩緊，讓樹(shù)苗立得穩(wěn)穩(wěn)的。踩好后，圍著樹(shù)苗挖個(gè)圓形的蓄水溝，完成這些工作后，我和姐姐就開(kāi)始去提水，給小樹(shù)苗澆水。我們提了好幾桶水，讓樹(shù)苗喝得飽飽的，它就不會(huì)感覺(jué)口喝了。我們種完了樹(shù)苗，就下山了。在回家的路上，看見(jiàn)蝴蝶在草叢中翩翩起舞，好像在為我們跳舞;小蟲(chóng)子在綠葉上曬著暖洋洋的太陽(yáng);小蜜蜂也提著籃子，趕緊往那邊的花叢疾飛過(guò)去，去采那可口香甜的花粉。山上百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人，我們都陶醉了。
中華民族自古就有“愛(ài)樹(shù)育樹(shù)”的傳統(tǒng)。因?yàn)槲覀円焉羁陶J(rèn)識(shí)到：有了樹(shù)空氣才新鮮，有了樹(shù)家鄉(xiāng)才美，地球才會(huì)健康，人類(lèi)才會(huì)有美好的的未來(lái)。
陽(yáng)春三月，麗日晴空，暖風(fēng)拂面，春姑娘迎著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了人間。大地上萬(wàn)物復(fù)蘇，小草鉆出了可愛(ài)的小腦袋，為人間增添了勃勃生機(jī)。班主任蘇老師帶領(lǐng)我們五(1)中隊(duì)來(lái)到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的一個(gè)小地上植樹(shù)。
我們抬著樹(shù)苗，扛著鐵鍬，拎著水桶，興高采烈的來(lái)到了目的地――開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。老師教我們?cè)鯓又矘?shù)，把我們分成十幾個(gè)小組，我和李澤康一組。一會(huì)兒，大家就分別找了個(gè)位置開(kāi)始植樹(shù)了。有的挖坑，有的澆水，有的培土，還有的栽苗……我們有說(shuō)有笑，雖然汗流浹背，但這卻是給祖國(guó)增添美好景象呀!
李澤康自告奮勇：“我是男子漢，重活我來(lái)”說(shuō)話(huà)間他已經(jīng)操起鐵鏟。左手握著前端，又手握緊后端，后腳蹬地，身體前傾，把鐵鍬插進(jìn)土里，使出吃奶的力氣使勁一撬，終于挖出了一塊土。我看著他在挖土，也不甘落后。拎起水桶來(lái)到了水龍頭前，打了一桶水向他走去，因?yàn)槲移綍r(shí)缺少勞動(dòng)，一桶水都提不動(dòng)。桶里的水濺到了我的褲角上，但我沒(méi)有泄氣，沒(méi)有在意，繼續(xù)向他走去，走到他身邊時(shí)，他已挖好坑，我便放下水桶，把小樹(shù)苗抬起插進(jìn)土里，扶直，他用鐵鏟培好土，踩實(shí)。最后我提起水桶，向樹(shù)苗的縫隙里澆灌，一邊澆一邊想：小樹(shù)苗呀小樹(shù)苗，你要快快長(zhǎng)大，為大地增添生機(jī)，為祖國(guó)增色彩吧!
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十四
今天是個(gè)特殊的日子——植樹(shù)節(jié)。我很想種一棵小樹(shù)苗，可是我沒(méi)有小樹(shù)苗，只好在山坡上找來(lái)了一棵，給它搬家，種在我家門(mén)前的花壇理。
我挖啊挖，終于挖了一個(gè)深坑，把它種了下去。然后，用土填平，又在旁邊踩了幾腳，小樹(shù)苗就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地種在了土里。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十五
邁開(kāi)輕盈的腳步，
踏著一路的花香，
親愛(ài)的少先隊(duì)員們，
一棵、兩棵、三棵……。
村莊，公園，
城市，道路……。
到處留下我們的腳步，
伴隨七彩的童年，
是一棵棵青翠的小樹(shù)。
樹(shù)兒們。
給城市帶來(lái)新鮮的空氣;。
給校園帶來(lái)更美的景色;。
給春光增添了許多生趣。
讓每個(gè)人健康、成長(zhǎng)。
用心多栽一棵樹(shù)，
就會(huì)翠綠一片大地，
用愛(ài)多栽一棵樹(shù)，
就會(huì)留下一片綠蔭。
今天我們?cè)韵戮G色的希望，
明天長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。
讓綠色伴隨我們一生。
親愛(ài)的少先隊(duì)員們，
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十六
課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
上課時(shí)，我在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致猜測(cè)一下文章的主要內(nèi)容。
第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個(gè)‘走’字，有叫別人一起去植樹(shù)的意思；沒(méi)有‘走’字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?shù)’這件事，沒(méi)有叫別人一起去的意思?！?BR> 在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，猜一猜文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：“這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的。”“這首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹(shù)的。”
此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。讀后以后，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn)：“這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?shù)，還寫(xiě)了植樹(shù)的好處?！庇谑?，我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、6小節(jié)。“那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀看?！边@樣很自然地過(guò)渡到“誦讀感悟”環(huán)節(jié)。
走我們?nèi)ブ矘?shù)讀后感篇十七
今天是植樹(shù)節(jié)，又是星期六，再加上艷陽(yáng)高照，我和我們班十個(gè)同學(xué)相約來(lái)到了前一陣子被火燒光的果園區(qū)后山上植樹(shù)。
下午兩點(diǎn)，大家?guī)еz頭鏟子先后來(lái)到了山下。大伙兒拿了小樹(shù)苗后，爭(zhēng)先恐后地奔向目的地。雖然上山的路程很長(zhǎng)，路也不好走，但我們一路上有說(shuō)有笑，興奮的心情寫(xiě)在了每個(gè)人的臉上。
我們像農(nóng)民起義軍占領(lǐng)高地一樣，紛紛往山上爬。我找了半天，終于找到一個(gè)好地方。我立刻動(dòng)工，扛起鋤頭，使出九牛二虎之力使勁一挖，出乎我的意料，土很松，很容易挖。但我發(fā)現(xiàn)，我每挖一鋤頭，兩旁的土就往坑里掉。我只好一邊挖，一邊鏟。忙乎了好一陣子之后，終于，一個(gè)長(zhǎng)約三十厘米，寬五十厘米，深三十厘米的大洞呈現(xiàn)在我的面前，我高興極了。我小心翼翼地把樹(shù)苗放進(jìn)洞里，讓媽媽扶著樹(shù)苗，我再把松土鏟進(jìn)洞里。為了使松土不讓雨水沖走，我先用腳把樹(shù)苗四周的土踩緊，再用鋤頭背打緊，最后還要加一些土再踩緊，終于，一棵樹(shù)就種好了。我接著種第二棵、第三棵……我一共種了五棵樹(shù)。望著這些成果，我心里欣慰極了。
忙乎半天，我們一起種了不少樹(shù)。