不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，總結(jié)都是一種必要的行為。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地概括出關(guān)鍵信息。請(qǐng)大家參考以下范文，自己動(dòng)手寫一篇總結(jié)，并進(jìn)行相互之間的交流和評(píng)析。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇一
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問(wèn)題，是指青島地區(qū)有關(guān)單位在財(cái)報(bào)上存在一些明顯的問(wèn)題，主要涉及資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉(zhuǎn)等問(wèn)題，這種不規(guī)范的財(cái)報(bào)編制嚴(yán)重影響了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益。近年來(lái)，青島市政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)此問(wèn)題高度重視，采取了一系列措施進(jìn)行整治和糾正。通過(guò)參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對(duì)青島版歸一問(wèn)題有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：?jiǎn)栴}分析（大約300字）。
青島版歸一問(wèn)題之流行，主要是由于財(cái)務(wù)人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，可能會(huì)將真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行美化，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財(cái)務(wù)制度和政策時(shí)存在盲目從屬的問(wèn)題，缺乏對(duì)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問(wèn)題得以長(zhǎng)期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問(wèn)題的產(chǎn)生不僅對(duì)企事業(yè)單位造成了損失，也對(duì)廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問(wèn)題，青島市政府出臺(tái)了一系列整改措施。首先，加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和資格認(rèn)證，提高財(cái)務(wù)人員的品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，加強(qiáng)監(jiān)管力度，建立健全財(cái)務(wù)監(jiān)察機(jī)構(gòu)，加大對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的檢查和核實(shí)。同時(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準(zhǔn)確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，對(duì)造假行為進(jìn)行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過(guò)整改措施的實(shí)施，青島版歸一問(wèn)題得到了一定的緩解和改善。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)和意識(shí)得到提升，他們更加注重準(zhǔn)確和規(guī)范的財(cái)務(wù)操作。政府的監(jiān)管力度加強(qiáng)，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強(qiáng)了市場(chǎng)的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度。
第五段：個(gè)人體會(huì)（大約300字）。
通過(guò)參與青島版歸一問(wèn)題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性以及對(duì)投資者利益的關(guān)注。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)和準(zhǔn)確不僅關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，也關(guān)系到投資者的權(quán)益。作為一名財(cái)務(wù)人員，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。同時(shí)，我也愿意積極參與到財(cái)務(wù)監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關(guān)法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場(chǎng)的正常運(yùn)行做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)青島版歸一問(wèn)題的研究和整改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性對(duì)企業(yè)和投資者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)協(xié)作，強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和監(jiān)管，加大對(duì)違法行為的打擊力度，共同推進(jìn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益保護(hù)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇二
當(dāng)老師把學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的通知書發(fā)給我們的時(shí)候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運(yùn)，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Χ鴽](méi)有空閑工夫問(wèn)起我的考試成績(jī)。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認(rèn)倒霉了！誰(shuí)叫我平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，考試前又不好好復(fù)習(xí)。上課時(shí)和旁邊的同學(xué)說(shuō)話，別人在做作業(yè)的時(shí)候，我卻一個(gè)人在玩耍，自己的成績(jī)自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數(shù)學(xué)，我一點(diǎn)也聽(tīng)不懂，上課就像夢(mèng)游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽(tīng)了就忘，簡(jiǎn)直是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。簡(jiǎn)直不知道自己在做什么。平時(shí)做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡(jiǎn)直像在做夢(mèng)一樣卻不知道一個(gè)所以然。大部分時(shí)候，我只要一遇到做不出的時(shí)候就問(wèn)同學(xué)，美其名曰虛心請(qǐng)教，然而實(shí)質(zhì)上是叫別人說(shuō)了，自己寫寫，好像自己當(dāng)一個(gè)書記員，只管抄寫。老師看到以后經(jīng)常跟我耐心談話，說(shuō)了一大堆道理，我卻全部當(dāng)了耳旁風(fēng)。到了期中考試的時(shí)候，雖然我提前兩天知道，但是我說(shuō)“臨時(shí)抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個(gè)比較差的成績(jī)那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)完，家長(zhǎng)們相互通氣，媽媽又會(huì)掉下傷心的眼淚，因?yàn)槲沂撬南Ｍ?，她的驕傲，她的精神支柱?？墒牵揖褪悄敲床粻?zhēng)氣，成績(jī)那么差……我想自己真的不應(yīng)該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定要加倍努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后考試次次都取得好成績(jī)！那么讓自己的父母也能夠在家長(zhǎng)會(huì)上抬起頭來(lái)。
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歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇三
歸一問(wèn)題是指規(guī)范詞語(yǔ)的使用，消除同一語(yǔ)言中詞義多義的現(xiàn)象，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明確。在青島市進(jìn)行的歸一問(wèn)題管理工作，是為了提高市民的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通效率。這一問(wèn)題也引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。通過(guò)參與歸一問(wèn)題管理工作，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，歸一問(wèn)題的存在是不可避免的。語(yǔ)言是一種活的工具，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會(huì)存在一些差異，這就會(huì)導(dǎo)致詞語(yǔ)的使用上產(chǎn)生一些分歧。歸一問(wèn)題的存在不是錯(cuò)誤，而是需要通過(guò)規(guī)范和協(xié)調(diào)來(lái)解決的。因此，我們沒(méi)有必要過(guò)分擔(dān)心歸一問(wèn)題，而是應(yīng)該積極參與到解決歸一問(wèn)題的過(guò)程中。
其次，歸一問(wèn)題的解決需要集體努力。歸一問(wèn)題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識(shí)，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語(yǔ)的使用。在青島市的歸一問(wèn)題管理工作中，相關(guān)部門采取了多種措施，如開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)、組織專門的研討會(huì)等。通過(guò)這些努力，廣大市民的歸一問(wèn)題意識(shí)得到了提高，有助于問(wèn)題的解決。
再次，歸一問(wèn)題管理要注重方法。解決歸一問(wèn)題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問(wèn)題管理中，相關(guān)部門建立了一套完整的工作機(jī)制，包括了問(wèn)題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過(guò)分析和研究，我們可以找出一些常見(jiàn)的歸一問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。這些方法的有效運(yùn)用，使得歸一問(wèn)題管理不再是一句空話，而是有了實(shí)際的可操作性。
最后，歸一問(wèn)題管理的核心是通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力。歸一問(wèn)題管理不僅僅是解決一些表面上的問(wèn)題，更是通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，提升整體語(yǔ)言水平。在青島市的歸一問(wèn)題管理工作中，相關(guān)部門提出了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如詞語(yǔ)用法示例、常見(jiàn)錯(cuò)誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語(yǔ)用法。通過(guò)這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免產(chǎn)生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問(wèn)題管理工作的開(kāi)展對(duì)于提高市民的語(yǔ)言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過(guò)參與這一過(guò)程，我更加清楚了歸一問(wèn)題的存在不是錯(cuò)誤，而是可以通過(guò)規(guī)范和協(xié)調(diào)來(lái)解決的。歸一問(wèn)題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時(shí)也需要注重方法和手段的運(yùn)用。通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，我們可以提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力，從而提升整體的語(yǔ)言水平。希望青島市的歸一問(wèn)題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語(yǔ)言環(huán)境。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇四
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學(xué)。
路上，小丹看見(jiàn)玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長(zhǎng)得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開(kāi)來(lái)了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風(fēng)輕輕飄動(dòng)。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風(fēng)刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進(jìn)挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結(jié)，就有了靈感。她解下蝴蝶結(jié)，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向?qū)W校走去。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇五
近年來(lái)，“歸一問(wèn)題”成為社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現(xiàn)了一些特有的“青島版歸一問(wèn)題”。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。下面，我將以五段式的方式，來(lái)分享一下我對(duì)“青島版歸一問(wèn)題”的思考。
首先，要明確理解“青島版歸一問(wèn)題”的實(shí)質(zhì)。歸一問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之，就是人們普遍存在的思維定勢(shì)和行為傾向?qū)е碌膯?wèn)題。它是一種不良的心理狀態(tài)，會(huì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成傷害。青島版歸一問(wèn)題則是指在青島這座城市里，出現(xiàn)了以歸一為特點(diǎn)的一系列問(wèn)題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現(xiàn)象，餐飲店主利用地溝油來(lái)“歸一”食材成本等。這些問(wèn)題的存在，影響了青島市民的生活質(zhì)量和城市形象的提升。
其次，要深入分析青島版歸一問(wèn)題產(chǎn)生的原因。青島版歸一問(wèn)題的根源在于人們的思維方式和行為習(xí)慣。一方面，社會(huì)文化傳統(tǒng)對(duì)個(gè)人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個(gè)海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點(diǎn)，比如自由、開(kāi)放等。這種開(kāi)放的思維方式，一定程度上讓人們對(duì)歸一問(wèn)題容忍度增高。另一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)壓力也是青島版歸一問(wèn)題產(chǎn)生的原因之一。在追求利益最大化的時(shí)代，一些人或企業(yè)不擇手段，甚至利用歸一問(wèn)題謀取私利。
然后，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青島版歸一問(wèn)題的危害性。青島版歸一問(wèn)題不僅影響市民的生活質(zhì)量，還會(huì)阻礙城市的可持續(xù)發(fā)展。垃圾亂放不僅破壞了環(huán)境衛(wèi)生，也對(duì)人們的身心健康構(gòu)成了威脅。而食品安全問(wèn)題更是直接關(guān)系到市民的生命安全和健康。長(zhǎng)期以來(lái)，一些不負(fù)責(zé)任的商家在青島市場(chǎng)上銷售假冒偽劣產(chǎn)品，嚴(yán)重影響了消費(fèi)者的權(quán)益和社會(huì)的穩(wěn)定。
再者，要積極尋找解決青島版歸一問(wèn)題的方法。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于提升市民的素質(zhì)和意識(shí)。政府應(yīng)加大宣傳力度，提高市民的環(huán)保和食品安全意識(shí)。通過(guò)教育和制度建設(shè)，引導(dǎo)市民養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。同時(shí)，需要加大對(duì)違法行為的打擊力度，維護(hù)社會(huì)公平正義，讓那些破壞社會(huì)和諧的人受到應(yīng)有的制裁。
最后，我們每個(gè)人都要以身作則，爭(zhēng)當(dāng)行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導(dǎo)身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營(yíng)造良好的生活環(huán)境。只有通過(guò)全社會(huì)共同努力，才能真正解決青島版歸一問(wèn)題，讓這座美麗的城市煥發(fā)出更加迷人的光彩。
總之，青島版歸一問(wèn)題是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的問(wèn)題，也是一個(gè)人們普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。只有以正確的態(tài)度和方法去面對(duì)，才能找到解決問(wèn)題的根源，實(shí)現(xiàn)城市和諧發(fā)展。相信在未來(lái)的日子里，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，青島將能夠克服這個(gè)問(wèn)題，煥發(fā)出更加美好的光芒。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇六
《歸一問(wèn)題》教學(xué)反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)熟悉的兩步計(jì)算，建立“歸一問(wèn)題”基本模型，讓學(xué)生理解歸一問(wèn)題的思路，先算出“1”個(gè)單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個(gè)幾最后的結(jié)果，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，我在教學(xué)中，主要讓學(xué)生畫圖，讓學(xué)生看圖，畫圖理解圖意，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，效果還不錯(cuò)。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問(wèn)題，但略有不同，我在教學(xué)中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學(xué)生在對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)線段圖編一道歸一問(wèn)題的應(yīng)用題，這樣既鞏固了新知，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課后，通過(guò)自我反思教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：課堂上講得較多，沒(méi)有放手給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生畫圖，課堂上耗時(shí)過(guò)多，不能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，在講例題時(shí)，沒(méi)能照顧少數(shù)潛能生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中不想讓學(xué)生犯錯(cuò)，總著急想讓學(xué)生一次就答對(duì)，不想讓學(xué)生先犯錯(cuò)。在全課總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)得較少，自己說(shuō)得較多，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想。
今后的改進(jìn)措施：
1.課堂上要大膽放手給學(xué)生，能不講時(shí)就不講或少講，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
2.多讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己做題的想法，讓學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學(xué)中不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)正確的知識(shí)。
4.多聽(tīng)其他老師的課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使自己不斷進(jìn)步。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇七
數(shù)學(xué)是豐富的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也是奇妙的。“歸一”問(wèn)題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問(wèn)題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問(wèn)題：“歸一”問(wèn)題是要先算出一個(gè)或一只或頭條……。
第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實(shí)這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來(lái)6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問(wèn)題。比如，王叔叔2天運(yùn)了6個(gè)貨物，3天一個(gè)運(yùn)了幾個(gè)貨物？應(yīng)該擺出算式6÷2×3＝9(個(gè))，6÷2求出了一天運(yùn)了3個(gè)貨物，再3×3＝9（個(gè)），所以3天一共運(yùn)了9個(gè)貨物。
“歸一”問(wèn)題真有趣！數(shù)學(xué)真會(huì)千變?nèi)f化！所以，請(qǐng)大家學(xué)好數(shù)學(xué)吧！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委老師：
我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀：
新課標(biāo)明確指出第一學(xué)段在“問(wèn)題解決”方面的目標(biāo)是：
1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、體驗(yàn)與他人合作交流.解決問(wèn)題的過(guò)程。
4、初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合“歸一問(wèn)題”這一課例的特點(diǎn)，我重點(diǎn)突出了“幫助學(xué)生獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法”和“初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果”這兩個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中注重分析歸一問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，采用多種方法幫助學(xué)生整理信息，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。
二、教材分析：
《歸一問(wèn)題》是五四制青島版新教材三年級(jí)上冊(cè)43-45頁(yè)的內(nèi)容。本單元是一個(gè)獨(dú)立的“解決問(wèn)題”的單元，而“歸一問(wèn)題”是本單元最后一個(gè)信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個(gè)獨(dú)立的“例題類型”出現(xiàn)，可見(jiàn)“歸一問(wèn)題”在整個(gè)小學(xué)階段的問(wèn)題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問(wèn)題”教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問(wèn)題的教學(xué)定位主要有兩點(diǎn)：一是解決歸一問(wèn)題，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。二是讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問(wèn)題的一些策略。在解答問(wèn)題中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，這樣，當(dāng)他們遇到難一些的題目時(shí)，自覺(jué)用到這些策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)對(duì)全班40名學(xué)生進(jìn)行課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學(xué)生能根據(jù)數(shù)量關(guān)系熟練解答一步計(jì)算的應(yīng)用題，只有11.2%的學(xué)生能獨(dú)立解決歸一應(yīng)用題。89.75%的學(xué)生不會(huì)有條理地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，只有10.25%的學(xué)生會(huì)用線段圖來(lái)整理?xiàng)l件和問(wèn)題。前測(cè)結(jié)果說(shuō)明三年級(jí)的學(xué)生在解決問(wèn)題上大多只憑感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，需要繼續(xù)強(qiáng)化理解。之前只是解決一步計(jì)算的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單明了，不用對(duì)信息進(jìn)行書面整理，因此學(xué)生缺乏整理?xiàng)l件和問(wèn)題的意識(shí)和能力。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)信息整理培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并掌握歸一應(yīng)用題的的解答規(guī)律，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的目標(biāo)定位和學(xué)生的學(xué)情我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；建構(gòu)歸一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。
2、通過(guò)信息的整理，滲透解決問(wèn)題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與分析問(wèn)題的方法，提高解答實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1、通過(guò)第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理?xiàng)l件和問(wèn)題”的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二的達(dá)成。
2、通過(guò)第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一的達(dá)成。
3、主要通過(guò)“同學(xué)們?nèi)ワL(fēng)景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一系列的情景串的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三的達(dá)成。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
（一）回憶舊知，復(fù)習(xí)鞏固(2分鐘)。
（點(diǎn)擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子?jì)寢?天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學(xué)生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問(wèn)題和條件，并列式。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)上面練習(xí)的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知，為歸一問(wèn)題的解決打好基礎(chǔ)。通過(guò)讓學(xué)生畫出條件和問(wèn)題，為進(jìn)一步幫助學(xué)生整理應(yīng)用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理?xiàng)l件和問(wèn)題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了四次活動(dòng)。
活動(dòng)一：體會(huì)整理?xiàng)l件和問(wèn)題的必要性。
課件出示題目：小明和同學(xué)們?cè)诰皡^(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學(xué)交流知道了什么？并通過(guò)老師的板書讓學(xué)生感受到麻煩，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把我們需要的條件和問(wèn)題表述出來(lái)？然后讓小組帶著問(wèn)題討論。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)讓學(xué)生找出題中數(shù)學(xué)信息、教師板書，讓學(xué)生體會(huì)到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學(xué)生思考――“有沒(méi)有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把條件和問(wèn)題表述出來(lái)？”讓學(xué)生體會(huì)整理?xiàng)l件和問(wèn)題的必要性。
2、活動(dòng)二：探究交流各種整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法。
學(xué)生在小組討論探究的基礎(chǔ)上，集體交流，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生小組合作探究交流出各種整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法，在交流的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些策略可以更有效的解決問(wèn)題。
活動(dòng)三：方法優(yōu)化。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上師生總結(jié)的`整理方法，組織學(xué)生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學(xué)生體會(huì)這兩種方法的簡(jiǎn)潔明了。再進(jìn)一步引導(dǎo)：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡(jiǎn)潔。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)最簡(jiǎn)潔而有效的整理方法。同時(shí)為幫助學(xué)生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的能力，從而為高效解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)四：列式解答。
老師引導(dǎo)學(xué)生從整理好的條件和問(wèn)題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問(wèn)題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計(jì)算。在交流不同做法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)獨(dú)立解答、集體交流，說(shuō)清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的相同：兩次計(jì)算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)和第一道問(wèn)題的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同點(diǎn)是沒(méi)有倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題只有一種解決方法，相同點(diǎn)是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過(guò)對(duì)比，初步體會(huì)解決歸一問(wèn)題的規(guī)律，初建解決歸一問(wèn)題的模型。
（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個(gè)小題主要考察目標(biāo)一、目標(biāo)二的達(dá)成情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，第3小題則是一道反歸一問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生比較正反歸一問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對(duì)歸一問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（五）全課總結(jié)、暢談收獲（2分鐘）。
學(xué)生交流收獲，教師引導(dǎo)總結(jié)：解決歸一問(wèn)題的關(guān)鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，理清思想方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂(lè)趣。
（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（6分鐘）。
出示寫有問(wèn)題的檢測(cè)題卡，學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行有的放矢的補(bǔ)救。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇九
“歸來(lái)吧，歸來(lái)吧……”唉，我親愛(ài)的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無(wú)精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開(kāi)！我們兩個(gè)朝夕相處，相依為命。不行！這個(gè)暑假我要把熊熊接回來(lái)！
熊熊，你回來(lái)吧！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十
一天老師問(wèn)小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問(wèn)爸爸媽媽.小明回到家問(wèn)爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問(wèn):“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說(shuō):“看嗎!又輸了.”小明又去問(wèn)媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問(wèn):“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說(shuō):“看嗎!又糊了.”小明有去問(wèn)哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問(wèn):“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說(shuō):“爬開(kāi)點(diǎn)!!!”,小明又去問(wèn)姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問(wèn):“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說(shuō):“明天老地方見(jiàn).”.
這就是上課不認(rèn)真所導(dǎo)致的一個(gè)笑話!!!!!!!!
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十一
現(xiàn)在很多安全事故都來(lái)源于一一交通，交通安全很重要，不管是誰(shuí)都要珍惜好生命，否則下一秒你就喪失了生命。
每天上下學(xué)高峰期，都會(huì)有交警專門在學(xué)校附近看守，為了保證小學(xué)生的安全，大部份開(kāi)車接送的家長(zhǎng)，現(xiàn)在都會(huì)自覺(jué)地把車開(kāi)到停車場(chǎng)。一小部份的家長(zhǎng)為了趕那幾分鐘的時(shí)間，只要看見(jiàn)有點(diǎn)空隙就鉆進(jìn)去，在一秒內(nèi)堵得像一條長(zhǎng)龍。如果沒(méi)有交警辛辛苦苦地看守，那就會(huì)亂得一團(tuán)糟。所以請(qǐng)接送小孩的家長(zhǎng)，為了學(xué)生的安全，盡量開(kāi)摩托車、騎單車或走路。
想必你們都看過(guò)新聞吧！這讓我想起一條悲傷的消息：有兩個(gè)看起來(lái)是4、5歲的孩子，在車來(lái)車往的馬路上奔跑，一個(gè)跑在前面，另一個(gè)跟在后面，結(jié)果一輛貨車疾駛而過(guò)，從后面孩子的身上壓過(guò)去了，孩子的臉上帶著痛苦的表情，仿佛再喊：“媽媽，媽……”不久，孩子被熱心的群眾送進(jìn)了人民醫(yī)院。用醫(yī)生無(wú)奈地?fù)u搖頭，嘆了一口氣，：”唉一孩子的`傷勢(shì)太嚴(yán)重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母親聽(tīng)了，悲痛欲絕，一個(gè)幸福的家庭，就這樣被劊子手司機(jī)破壞了。而貨車司機(jī)卻逃之夭夭了。我們要從中吸取他的教訓(xùn)，牢記過(guò)馬路不能看書、奔跑，一定要左右看。
馬路上常有交通事故，學(xué)校也不乏有安全事故。有一次集會(huì)，六年級(jí)的同學(xué)一哄而下，下樓時(shí)，不知道哪個(gè)班的同學(xué)猛的一撞，“??！”全體一聲慘叫，被撞到的同學(xué)往前一倒，前面的同學(xué)全部受傷，一塊紫一塊青，大家都去二樓的醫(yī)務(wù)室擦藥，幸虧沒(méi)大事。所以大家在公共場(chǎng)所上下樓梯一定不要擁擠，不要翻越扶手，上下樓梯靠右行。
只有遵守好交通法則，時(shí)刻牢記交通安全很重要，我們才會(huì)幸福成長(zhǎng)樂(lè)陶陶！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目的：在已學(xué)過(guò)的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
完成第51頁(yè)口算題，開(kāi)火車形式。
指名板演后集體訂正。
強(qiáng)調(diào)：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船?，F(xiàn)在“有35條船”這個(gè)條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒(méi)有給，必須要先算出來(lái)，才能算出每天一共收入多少元。
二、新課。
1、教學(xué)例2。
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名說(shuō)，教師在黑板上畫出線段圖。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)解題思路。
（可以從問(wèn)題入手）。
學(xué)生口述分步解答的步驟，教師板書。
(1)平均每條船收入多少元？
360÷20＝18(元)。
(2)現(xiàn)在一共有多少條船？
20＋15＝35(條)。
(3)每天一共收入多少元？
18×35＝630(元)。
教師：誰(shuí)能列綜合算式解？（口述）。
(2)比較例2和復(fù)習(xí)題的異同。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察例2和復(fù)習(xí)題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問(wèn)題入手。
指名回答。
教師：由此可知，例2的數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個(gè)條件都沒(méi)有直接給出，所以比復(fù)習(xí)題還要多算一步，一共用三步才能計(jì)算出結(jié)果。只要我們通過(guò)分析，弄清數(shù)量關(guān)系，解答就不困難了。
(3)完成例2的解答。
讓學(xué)生在練習(xí)本列綜合算式解答，并寫出檢驗(yàn)。然后請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣檢驗(yàn)的。
2、教學(xué)例2的`不同解答方法。
教師：大家再想一想，例2還有沒(méi)有別的解答方法？（引導(dǎo)學(xué)生看線段圖）。
小組討論后做在練習(xí)本上，教師個(gè)別指導(dǎo)，指名板演。
三、鞏固練習(xí)。
1、第48頁(yè)做一做，集體訂正。
2、練習(xí)十二第6題，指名板演。
四、小結(jié)。
今天我們又學(xué)習(xí)了一種三步計(jì)算的應(yīng)用題，這種應(yīng)用題只是在以前學(xué)過(guò)的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時(shí)，遇到?jīng)]有做過(guò)的題目，只要我們掌握了解答應(yīng)用題的一般步驟，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，就可以解答出來(lái)。
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第7、8、9、10題。
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計(jì)算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋。
要求：寫出每步的意義并檢驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
三步應(yīng)用題。
線段圖解題過(guò)程。
檢驗(yàn)過(guò)程。
七、教后感：
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十三
我有許多問(wèn)題。
我還有問(wèn)題：鉛筆是怎么做成的？我又查百度，可是只有圖片，我想百度真沒(méi)用，好奇的.問(wèn)題都查不到答案！我問(wèn)科學(xué)老師，老師說(shuō)：＂把木頭削細(xì)了，中間鉆出洞，再把筆芯放進(jìn)去就成了。＂我查了書，書上也是一樣的答案。問(wèn)題解決了！
當(dāng)然，我還有許多問(wèn)題：汽車從哪來(lái)？飛機(jī)為什么會(huì)飛？月球是怎樣的……。
這些答案還要慢慢探索！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十四
一年前，媽媽帶回來(lái)兩株紫蘇。隨著冬天的到來(lái)，紫蘇漸漸地枯萎了，到了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，花盆里又冒出了新的小生命。一共有四株紫蘇，我們就把紫蘇分別種在了兩個(gè)花盆里，每盆有兩株紫蘇。兩個(gè)花盆的紫蘇長(zhǎng)得一樣高、一樣茂盛，非常惹人喜愛(ài)！
有一天，媽媽順手把一盆紫蘇放到了窗的'另一邊。過(guò)了幾天，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，里面的紫蘇沒(méi)有什么變化，而窗外的紫蘇高度快達(dá)到了原本的一倍，桿子也粗壯了很多，同時(shí)開(kāi)出了美麗的紫色小花。天氣漸漸地轉(zhuǎn)涼了，窗內(nèi)的紫蘇葉子一片一片的往下掉，而窗外的紫蘇在大自然的懷抱中依然茁壯的生長(zhǎng)著。俗話說(shuō)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，在經(jīng)歷了幾場(chǎng)秋雨之后大家都紛紛地穿上了厚厚的衣服。這時(shí)，窗內(nèi)的紫蘇只剩下一根根光禿禿的桿子，還都已經(jīng)是干巴巴的，一幅蕭條的景象。窗外的紫蘇葉子這時(shí)剛剛開(kāi)始凋落，一片一片隨風(fēng)輕輕地飄落下來(lái)，而紫色的小花依然綻放著，在寒風(fēng)中搖曳。
雖然只有一窗之隔，但是窗內(nèi)與窗外的紫蘇卻有著天壤之別。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹，我們不能做溫室里的寶寶，要勇于面對(duì)各種”風(fēng)、雨、雪……“的考驗(yàn)，像窗外的紫蘇一樣，茁壯成長(zhǎng)。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇一
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問(wèn)題，是指青島地區(qū)有關(guān)單位在財(cái)報(bào)上存在一些明顯的問(wèn)題，主要涉及資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉(zhuǎn)等問(wèn)題，這種不規(guī)范的財(cái)報(bào)編制嚴(yán)重影響了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益。近年來(lái)，青島市政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)此問(wèn)題高度重視，采取了一系列措施進(jìn)行整治和糾正。通過(guò)參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對(duì)青島版歸一問(wèn)題有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：?jiǎn)栴}分析（大約300字）。
青島版歸一問(wèn)題之流行，主要是由于財(cái)務(wù)人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，可能會(huì)將真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行美化，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財(cái)務(wù)制度和政策時(shí)存在盲目從屬的問(wèn)題，缺乏對(duì)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問(wèn)題得以長(zhǎng)期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問(wèn)題的產(chǎn)生不僅對(duì)企事業(yè)單位造成了損失，也對(duì)廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問(wèn)題，青島市政府出臺(tái)了一系列整改措施。首先，加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和資格認(rèn)證，提高財(cái)務(wù)人員的品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，加強(qiáng)監(jiān)管力度，建立健全財(cái)務(wù)監(jiān)察機(jī)構(gòu)，加大對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的檢查和核實(shí)。同時(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準(zhǔn)確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，對(duì)造假行為進(jìn)行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過(guò)整改措施的實(shí)施，青島版歸一問(wèn)題得到了一定的緩解和改善。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)和意識(shí)得到提升，他們更加注重準(zhǔn)確和規(guī)范的財(cái)務(wù)操作。政府的監(jiān)管力度加強(qiáng)，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強(qiáng)了市場(chǎng)的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度。
第五段：個(gè)人體會(huì)（大約300字）。
通過(guò)參與青島版歸一問(wèn)題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性以及對(duì)投資者利益的關(guān)注。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)和準(zhǔn)確不僅關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，也關(guān)系到投資者的權(quán)益。作為一名財(cái)務(wù)人員，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。同時(shí)，我也愿意積極參與到財(cái)務(wù)監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關(guān)法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場(chǎng)的正常運(yùn)行做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)青島版歸一問(wèn)題的研究和整改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性對(duì)企業(yè)和投資者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)協(xié)作，強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和監(jiān)管，加大對(duì)違法行為的打擊力度，共同推進(jìn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益保護(hù)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇二
當(dāng)老師把學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的通知書發(fā)給我們的時(shí)候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運(yùn)，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Χ鴽](méi)有空閑工夫問(wèn)起我的考試成績(jī)。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認(rèn)倒霉了！誰(shuí)叫我平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，考試前又不好好復(fù)習(xí)。上課時(shí)和旁邊的同學(xué)說(shuō)話，別人在做作業(yè)的時(shí)候，我卻一個(gè)人在玩耍，自己的成績(jī)自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數(shù)學(xué)，我一點(diǎn)也聽(tīng)不懂，上課就像夢(mèng)游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽(tīng)了就忘，簡(jiǎn)直是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。簡(jiǎn)直不知道自己在做什么。平時(shí)做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡(jiǎn)直像在做夢(mèng)一樣卻不知道一個(gè)所以然。大部分時(shí)候，我只要一遇到做不出的時(shí)候就問(wèn)同學(xué)，美其名曰虛心請(qǐng)教，然而實(shí)質(zhì)上是叫別人說(shuō)了，自己寫寫，好像自己當(dāng)一個(gè)書記員，只管抄寫。老師看到以后經(jīng)常跟我耐心談話，說(shuō)了一大堆道理，我卻全部當(dāng)了耳旁風(fēng)。到了期中考試的時(shí)候，雖然我提前兩天知道，但是我說(shuō)“臨時(shí)抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個(gè)比較差的成績(jī)那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)完，家長(zhǎng)們相互通氣，媽媽又會(huì)掉下傷心的眼淚，因?yàn)槲沂撬南Ｍ?，她的驕傲，她的精神支柱?？墒牵揖褪悄敲床粻?zhēng)氣，成績(jī)那么差……我想自己真的不應(yīng)該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定要加倍努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后考試次次都取得好成績(jī)！那么讓自己的父母也能夠在家長(zhǎng)會(huì)上抬起頭來(lái)。
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歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇三
歸一問(wèn)題是指規(guī)范詞語(yǔ)的使用，消除同一語(yǔ)言中詞義多義的現(xiàn)象，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明確。在青島市進(jìn)行的歸一問(wèn)題管理工作，是為了提高市民的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通效率。這一問(wèn)題也引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。通過(guò)參與歸一問(wèn)題管理工作，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，歸一問(wèn)題的存在是不可避免的。語(yǔ)言是一種活的工具，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會(huì)存在一些差異，這就會(huì)導(dǎo)致詞語(yǔ)的使用上產(chǎn)生一些分歧。歸一問(wèn)題的存在不是錯(cuò)誤，而是需要通過(guò)規(guī)范和協(xié)調(diào)來(lái)解決的。因此，我們沒(méi)有必要過(guò)分擔(dān)心歸一問(wèn)題，而是應(yīng)該積極參與到解決歸一問(wèn)題的過(guò)程中。
其次，歸一問(wèn)題的解決需要集體努力。歸一問(wèn)題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識(shí)，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語(yǔ)的使用。在青島市的歸一問(wèn)題管理工作中，相關(guān)部門采取了多種措施，如開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)、組織專門的研討會(huì)等。通過(guò)這些努力，廣大市民的歸一問(wèn)題意識(shí)得到了提高，有助于問(wèn)題的解決。
再次，歸一問(wèn)題管理要注重方法。解決歸一問(wèn)題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問(wèn)題管理中，相關(guān)部門建立了一套完整的工作機(jī)制，包括了問(wèn)題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過(guò)分析和研究，我們可以找出一些常見(jiàn)的歸一問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。這些方法的有效運(yùn)用，使得歸一問(wèn)題管理不再是一句空話，而是有了實(shí)際的可操作性。
最后，歸一問(wèn)題管理的核心是通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力。歸一問(wèn)題管理不僅僅是解決一些表面上的問(wèn)題，更是通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，提升整體語(yǔ)言水平。在青島市的歸一問(wèn)題管理工作中，相關(guān)部門提出了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如詞語(yǔ)用法示例、常見(jiàn)錯(cuò)誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語(yǔ)用法。通過(guò)這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免產(chǎn)生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問(wèn)題管理工作的開(kāi)展對(duì)于提高市民的語(yǔ)言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過(guò)參與這一過(guò)程，我更加清楚了歸一問(wèn)題的存在不是錯(cuò)誤，而是可以通過(guò)規(guī)范和協(xié)調(diào)來(lái)解決的。歸一問(wèn)題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時(shí)也需要注重方法和手段的運(yùn)用。通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，我們可以提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力，從而提升整體的語(yǔ)言水平。希望青島市的歸一問(wèn)題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語(yǔ)言環(huán)境。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇四
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學(xué)。
路上，小丹看見(jiàn)玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長(zhǎng)得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開(kāi)來(lái)了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風(fēng)輕輕飄動(dòng)。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風(fēng)刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進(jìn)挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結(jié)，就有了靈感。她解下蝴蝶結(jié)，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向?qū)W校走去。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇五
近年來(lái)，“歸一問(wèn)題”成為社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現(xiàn)了一些特有的“青島版歸一問(wèn)題”。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。下面，我將以五段式的方式，來(lái)分享一下我對(duì)“青島版歸一問(wèn)題”的思考。
首先，要明確理解“青島版歸一問(wèn)題”的實(shí)質(zhì)。歸一問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之，就是人們普遍存在的思維定勢(shì)和行為傾向?qū)е碌膯?wèn)題。它是一種不良的心理狀態(tài)，會(huì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成傷害。青島版歸一問(wèn)題則是指在青島這座城市里，出現(xiàn)了以歸一為特點(diǎn)的一系列問(wèn)題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現(xiàn)象，餐飲店主利用地溝油來(lái)“歸一”食材成本等。這些問(wèn)題的存在，影響了青島市民的生活質(zhì)量和城市形象的提升。
其次，要深入分析青島版歸一問(wèn)題產(chǎn)生的原因。青島版歸一問(wèn)題的根源在于人們的思維方式和行為習(xí)慣。一方面，社會(huì)文化傳統(tǒng)對(duì)個(gè)人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個(gè)海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點(diǎn)，比如自由、開(kāi)放等。這種開(kāi)放的思維方式，一定程度上讓人們對(duì)歸一問(wèn)題容忍度增高。另一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)壓力也是青島版歸一問(wèn)題產(chǎn)生的原因之一。在追求利益最大化的時(shí)代，一些人或企業(yè)不擇手段，甚至利用歸一問(wèn)題謀取私利。
然后，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青島版歸一問(wèn)題的危害性。青島版歸一問(wèn)題不僅影響市民的生活質(zhì)量，還會(huì)阻礙城市的可持續(xù)發(fā)展。垃圾亂放不僅破壞了環(huán)境衛(wèi)生，也對(duì)人們的身心健康構(gòu)成了威脅。而食品安全問(wèn)題更是直接關(guān)系到市民的生命安全和健康。長(zhǎng)期以來(lái)，一些不負(fù)責(zé)任的商家在青島市場(chǎng)上銷售假冒偽劣產(chǎn)品，嚴(yán)重影響了消費(fèi)者的權(quán)益和社會(huì)的穩(wěn)定。
再者，要積極尋找解決青島版歸一問(wèn)題的方法。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于提升市民的素質(zhì)和意識(shí)。政府應(yīng)加大宣傳力度，提高市民的環(huán)保和食品安全意識(shí)。通過(guò)教育和制度建設(shè)，引導(dǎo)市民養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。同時(shí)，需要加大對(duì)違法行為的打擊力度，維護(hù)社會(huì)公平正義，讓那些破壞社會(huì)和諧的人受到應(yīng)有的制裁。
最后，我們每個(gè)人都要以身作則，爭(zhēng)當(dāng)行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導(dǎo)身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營(yíng)造良好的生活環(huán)境。只有通過(guò)全社會(huì)共同努力，才能真正解決青島版歸一問(wèn)題，讓這座美麗的城市煥發(fā)出更加迷人的光彩。
總之，青島版歸一問(wèn)題是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的問(wèn)題，也是一個(gè)人們普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。只有以正確的態(tài)度和方法去面對(duì)，才能找到解決問(wèn)題的根源，實(shí)現(xiàn)城市和諧發(fā)展。相信在未來(lái)的日子里，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，青島將能夠克服這個(gè)問(wèn)題，煥發(fā)出更加美好的光芒。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇六
《歸一問(wèn)題》教學(xué)反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)熟悉的兩步計(jì)算，建立“歸一問(wèn)題”基本模型，讓學(xué)生理解歸一問(wèn)題的思路，先算出“1”個(gè)單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個(gè)幾最后的結(jié)果，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，我在教學(xué)中，主要讓學(xué)生畫圖，讓學(xué)生看圖，畫圖理解圖意，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，效果還不錯(cuò)。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問(wèn)題，但略有不同，我在教學(xué)中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學(xué)生在對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)線段圖編一道歸一問(wèn)題的應(yīng)用題，這樣既鞏固了新知，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課后，通過(guò)自我反思教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：課堂上講得較多，沒(méi)有放手給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生畫圖，課堂上耗時(shí)過(guò)多，不能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，在講例題時(shí)，沒(méi)能照顧少數(shù)潛能生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中不想讓學(xué)生犯錯(cuò)，總著急想讓學(xué)生一次就答對(duì)，不想讓學(xué)生先犯錯(cuò)。在全課總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)得較少，自己說(shuō)得較多，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想。
今后的改進(jìn)措施：
1.課堂上要大膽放手給學(xué)生，能不講時(shí)就不講或少講，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
2.多讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己做題的想法，讓學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學(xué)中不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)正確的知識(shí)。
4.多聽(tīng)其他老師的課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使自己不斷進(jìn)步。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇七
數(shù)學(xué)是豐富的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也是奇妙的。“歸一”問(wèn)題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問(wèn)題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問(wèn)題：“歸一”問(wèn)題是要先算出一個(gè)或一只或頭條……。
第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實(shí)這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來(lái)6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問(wèn)題。比如，王叔叔2天運(yùn)了6個(gè)貨物，3天一個(gè)運(yùn)了幾個(gè)貨物？應(yīng)該擺出算式6÷2×3＝9(個(gè))，6÷2求出了一天運(yùn)了3個(gè)貨物，再3×3＝9（個(gè)），所以3天一共運(yùn)了9個(gè)貨物。
“歸一”問(wèn)題真有趣！數(shù)學(xué)真會(huì)千變?nèi)f化！所以，請(qǐng)大家學(xué)好數(shù)學(xué)吧！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委老師：
我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀：
新課標(biāo)明確指出第一學(xué)段在“問(wèn)題解決”方面的目標(biāo)是：
1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、體驗(yàn)與他人合作交流.解決問(wèn)題的過(guò)程。
4、初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合“歸一問(wèn)題”這一課例的特點(diǎn)，我重點(diǎn)突出了“幫助學(xué)生獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法”和“初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果”這兩個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中注重分析歸一問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，采用多種方法幫助學(xué)生整理信息，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。
二、教材分析：
《歸一問(wèn)題》是五四制青島版新教材三年級(jí)上冊(cè)43-45頁(yè)的內(nèi)容。本單元是一個(gè)獨(dú)立的“解決問(wèn)題”的單元，而“歸一問(wèn)題”是本單元最后一個(gè)信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個(gè)獨(dú)立的“例題類型”出現(xiàn)，可見(jiàn)“歸一問(wèn)題”在整個(gè)小學(xué)階段的問(wèn)題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問(wèn)題”教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問(wèn)題的教學(xué)定位主要有兩點(diǎn)：一是解決歸一問(wèn)題，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。二是讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問(wèn)題的一些策略。在解答問(wèn)題中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，這樣，當(dāng)他們遇到難一些的題目時(shí)，自覺(jué)用到這些策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)對(duì)全班40名學(xué)生進(jìn)行課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學(xué)生能根據(jù)數(shù)量關(guān)系熟練解答一步計(jì)算的應(yīng)用題，只有11.2%的學(xué)生能獨(dú)立解決歸一應(yīng)用題。89.75%的學(xué)生不會(huì)有條理地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，只有10.25%的學(xué)生會(huì)用線段圖來(lái)整理?xiàng)l件和問(wèn)題。前測(cè)結(jié)果說(shuō)明三年級(jí)的學(xué)生在解決問(wèn)題上大多只憑感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，需要繼續(xù)強(qiáng)化理解。之前只是解決一步計(jì)算的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單明了，不用對(duì)信息進(jìn)行書面整理，因此學(xué)生缺乏整理?xiàng)l件和問(wèn)題的意識(shí)和能力。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)信息整理培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并掌握歸一應(yīng)用題的的解答規(guī)律，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的目標(biāo)定位和學(xué)生的學(xué)情我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；建構(gòu)歸一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。
2、通過(guò)信息的整理，滲透解決問(wèn)題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與分析問(wèn)題的方法，提高解答實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1、通過(guò)第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理?xiàng)l件和問(wèn)題”的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二的達(dá)成。
2、通過(guò)第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一的達(dá)成。
3、主要通過(guò)“同學(xué)們?nèi)ワL(fēng)景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一系列的情景串的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三的達(dá)成。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
（一）回憶舊知，復(fù)習(xí)鞏固(2分鐘)。
（點(diǎn)擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子?jì)寢?天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學(xué)生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問(wèn)題和條件，并列式。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)上面練習(xí)的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知，為歸一問(wèn)題的解決打好基礎(chǔ)。通過(guò)讓學(xué)生畫出條件和問(wèn)題，為進(jìn)一步幫助學(xué)生整理應(yīng)用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理?xiàng)l件和問(wèn)題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了四次活動(dòng)。
活動(dòng)一：體會(huì)整理?xiàng)l件和問(wèn)題的必要性。
課件出示題目：小明和同學(xué)們?cè)诰皡^(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學(xué)交流知道了什么？并通過(guò)老師的板書讓學(xué)生感受到麻煩，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把我們需要的條件和問(wèn)題表述出來(lái)？然后讓小組帶著問(wèn)題討論。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)讓學(xué)生找出題中數(shù)學(xué)信息、教師板書，讓學(xué)生體會(huì)到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學(xué)生思考――“有沒(méi)有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把條件和問(wèn)題表述出來(lái)？”讓學(xué)生體會(huì)整理?xiàng)l件和問(wèn)題的必要性。
2、活動(dòng)二：探究交流各種整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法。
學(xué)生在小組討論探究的基礎(chǔ)上，集體交流，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生小組合作探究交流出各種整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法，在交流的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些策略可以更有效的解決問(wèn)題。
活動(dòng)三：方法優(yōu)化。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上師生總結(jié)的`整理方法，組織學(xué)生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學(xué)生體會(huì)這兩種方法的簡(jiǎn)潔明了。再進(jìn)一步引導(dǎo)：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡(jiǎn)潔。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)最簡(jiǎn)潔而有效的整理方法。同時(shí)為幫助學(xué)生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的能力，從而為高效解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)四：列式解答。
老師引導(dǎo)學(xué)生從整理好的條件和問(wèn)題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問(wèn)題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計(jì)算。在交流不同做法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)獨(dú)立解答、集體交流，說(shuō)清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的相同：兩次計(jì)算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)和第一道問(wèn)題的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同點(diǎn)是沒(méi)有倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題只有一種解決方法，相同點(diǎn)是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過(guò)對(duì)比，初步體會(huì)解決歸一問(wèn)題的規(guī)律，初建解決歸一問(wèn)題的模型。
（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個(gè)小題主要考察目標(biāo)一、目標(biāo)二的達(dá)成情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，第3小題則是一道反歸一問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生比較正反歸一問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對(duì)歸一問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（五）全課總結(jié)、暢談收獲（2分鐘）。
學(xué)生交流收獲，教師引導(dǎo)總結(jié)：解決歸一問(wèn)題的關(guān)鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，理清思想方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂(lè)趣。
（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（6分鐘）。
出示寫有問(wèn)題的檢測(cè)題卡，學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行有的放矢的補(bǔ)救。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇九
“歸來(lái)吧，歸來(lái)吧……”唉，我親愛(ài)的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無(wú)精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開(kāi)！我們兩個(gè)朝夕相處，相依為命。不行！這個(gè)暑假我要把熊熊接回來(lái)！
熊熊，你回來(lái)吧！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十
一天老師問(wèn)小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問(wèn)爸爸媽媽.小明回到家問(wèn)爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問(wèn):“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說(shuō):“看嗎!又輸了.”小明又去問(wèn)媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問(wèn):“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說(shuō):“看嗎!又糊了.”小明有去問(wèn)哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問(wèn):“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說(shuō):“爬開(kāi)點(diǎn)!!!”,小明又去問(wèn)姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問(wèn):“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說(shuō):“明天老地方見(jiàn).”.
這就是上課不認(rèn)真所導(dǎo)致的一個(gè)笑話!!!!!!!!
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十一
現(xiàn)在很多安全事故都來(lái)源于一一交通，交通安全很重要，不管是誰(shuí)都要珍惜好生命，否則下一秒你就喪失了生命。
每天上下學(xué)高峰期，都會(huì)有交警專門在學(xué)校附近看守，為了保證小學(xué)生的安全，大部份開(kāi)車接送的家長(zhǎng)，現(xiàn)在都會(huì)自覺(jué)地把車開(kāi)到停車場(chǎng)。一小部份的家長(zhǎng)為了趕那幾分鐘的時(shí)間，只要看見(jiàn)有點(diǎn)空隙就鉆進(jìn)去，在一秒內(nèi)堵得像一條長(zhǎng)龍。如果沒(méi)有交警辛辛苦苦地看守，那就會(huì)亂得一團(tuán)糟。所以請(qǐng)接送小孩的家長(zhǎng)，為了學(xué)生的安全，盡量開(kāi)摩托車、騎單車或走路。
想必你們都看過(guò)新聞吧！這讓我想起一條悲傷的消息：有兩個(gè)看起來(lái)是4、5歲的孩子，在車來(lái)車往的馬路上奔跑，一個(gè)跑在前面，另一個(gè)跟在后面，結(jié)果一輛貨車疾駛而過(guò)，從后面孩子的身上壓過(guò)去了，孩子的臉上帶著痛苦的表情，仿佛再喊：“媽媽，媽……”不久，孩子被熱心的群眾送進(jìn)了人民醫(yī)院。用醫(yī)生無(wú)奈地?fù)u搖頭，嘆了一口氣，：”唉一孩子的`傷勢(shì)太嚴(yán)重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母親聽(tīng)了，悲痛欲絕，一個(gè)幸福的家庭，就這樣被劊子手司機(jī)破壞了。而貨車司機(jī)卻逃之夭夭了。我們要從中吸取他的教訓(xùn)，牢記過(guò)馬路不能看書、奔跑，一定要左右看。
馬路上常有交通事故，學(xué)校也不乏有安全事故。有一次集會(huì)，六年級(jí)的同學(xué)一哄而下，下樓時(shí)，不知道哪個(gè)班的同學(xué)猛的一撞，“??！”全體一聲慘叫，被撞到的同學(xué)往前一倒，前面的同學(xué)全部受傷，一塊紫一塊青，大家都去二樓的醫(yī)務(wù)室擦藥，幸虧沒(méi)大事。所以大家在公共場(chǎng)所上下樓梯一定不要擁擠，不要翻越扶手，上下樓梯靠右行。
只有遵守好交通法則，時(shí)刻牢記交通安全很重要，我們才會(huì)幸福成長(zhǎng)樂(lè)陶陶！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目的：在已學(xué)過(guò)的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
完成第51頁(yè)口算題，開(kāi)火車形式。
指名板演后集體訂正。
強(qiáng)調(diào)：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船?，F(xiàn)在“有35條船”這個(gè)條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒(méi)有給，必須要先算出來(lái)，才能算出每天一共收入多少元。
二、新課。
1、教學(xué)例2。
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名說(shuō)，教師在黑板上畫出線段圖。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)解題思路。
（可以從問(wèn)題入手）。
學(xué)生口述分步解答的步驟，教師板書。
(1)平均每條船收入多少元？
360÷20＝18(元)。
(2)現(xiàn)在一共有多少條船？
20＋15＝35(條)。
(3)每天一共收入多少元？
18×35＝630(元)。
教師：誰(shuí)能列綜合算式解？（口述）。
(2)比較例2和復(fù)習(xí)題的異同。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察例2和復(fù)習(xí)題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問(wèn)題入手。
指名回答。
教師：由此可知，例2的數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個(gè)條件都沒(méi)有直接給出，所以比復(fù)習(xí)題還要多算一步，一共用三步才能計(jì)算出結(jié)果。只要我們通過(guò)分析，弄清數(shù)量關(guān)系，解答就不困難了。
(3)完成例2的解答。
讓學(xué)生在練習(xí)本列綜合算式解答，并寫出檢驗(yàn)。然后請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣檢驗(yàn)的。
2、教學(xué)例2的`不同解答方法。
教師：大家再想一想，例2還有沒(méi)有別的解答方法？（引導(dǎo)學(xué)生看線段圖）。
小組討論后做在練習(xí)本上，教師個(gè)別指導(dǎo)，指名板演。
三、鞏固練習(xí)。
1、第48頁(yè)做一做，集體訂正。
2、練習(xí)十二第6題，指名板演。
四、小結(jié)。
今天我們又學(xué)習(xí)了一種三步計(jì)算的應(yīng)用題，這種應(yīng)用題只是在以前學(xué)過(guò)的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時(shí)，遇到?jīng)]有做過(guò)的題目，只要我們掌握了解答應(yīng)用題的一般步驟，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，就可以解答出來(lái)。
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第7、8、9、10題。
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計(jì)算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋。
要求：寫出每步的意義并檢驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
三步應(yīng)用題。
線段圖解題過(guò)程。
檢驗(yàn)過(guò)程。
七、教后感：
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十三
我有許多問(wèn)題。
我還有問(wèn)題：鉛筆是怎么做成的？我又查百度，可是只有圖片，我想百度真沒(méi)用，好奇的.問(wèn)題都查不到答案！我問(wèn)科學(xué)老師，老師說(shuō)：＂把木頭削細(xì)了，中間鉆出洞，再把筆芯放進(jìn)去就成了。＂我查了書，書上也是一樣的答案。問(wèn)題解決了！
當(dāng)然，我還有許多問(wèn)題：汽車從哪來(lái)？飛機(jī)為什么會(huì)飛？月球是怎樣的……。
這些答案還要慢慢探索！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十四
一年前，媽媽帶回來(lái)兩株紫蘇。隨著冬天的到來(lái)，紫蘇漸漸地枯萎了，到了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，花盆里又冒出了新的小生命。一共有四株紫蘇，我們就把紫蘇分別種在了兩個(gè)花盆里，每盆有兩株紫蘇。兩個(gè)花盆的紫蘇長(zhǎng)得一樣高、一樣茂盛，非常惹人喜愛(ài)！
有一天，媽媽順手把一盆紫蘇放到了窗的'另一邊。過(guò)了幾天，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，里面的紫蘇沒(méi)有什么變化，而窗外的紫蘇高度快達(dá)到了原本的一倍，桿子也粗壯了很多，同時(shí)開(kāi)出了美麗的紫色小花。天氣漸漸地轉(zhuǎn)涼了，窗內(nèi)的紫蘇葉子一片一片的往下掉，而窗外的紫蘇在大自然的懷抱中依然茁壯的生長(zhǎng)著。俗話說(shuō)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，在經(jīng)歷了幾場(chǎng)秋雨之后大家都紛紛地穿上了厚厚的衣服。這時(shí)，窗內(nèi)的紫蘇只剩下一根根光禿禿的桿子，還都已經(jīng)是干巴巴的，一幅蕭條的景象。窗外的紫蘇葉子這時(shí)剛剛開(kāi)始凋落，一片一片隨風(fēng)輕輕地飄落下來(lái)，而紫色的小花依然綻放著，在寒風(fēng)中搖曳。
雖然只有一窗之隔，但是窗內(nèi)與窗外的紫蘇卻有著天壤之別。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹，我們不能做溫室里的寶寶，要勇于面對(duì)各種”風(fēng)、雨、雪……“的考驗(yàn)，像窗外的紫蘇一樣，茁壯成長(zhǎng)。