有時候，我們會面對許多不確定的情況和困難。寫總結時要注重文字的風格和感染力，使讀者產生共鳴和啟發(fā)。這些范文可供大家參考，了解寫作的技巧和格式。
百分數的應用四教學設計篇一
本課教學的設計，是在建構主義理念指導下，結合學生具體實際情況進行的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了這一類百分數應用題的數量關系和實用價值。
百分數應用題屬于分數應用題，基本內容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類的學習，一要讓學生弄清每一類的數量關系以及三類之間的聯系與區(qū)別，二要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，并體會到百分數在生活中的運用是十分廣泛的。
在本課中加強了基本類型分數應用題的復習。這節(jié)課的開始，我先出示4、5兩個數，讓學生提出純粹的數學問題，然后緊抓分數問題，再遷移到百分數問題，在此基礎上，出示上述水稻增產的情境。設計符合學生心理特征的題目，目的是有效地在數學與生活之間架起一座橋梁，讓學生感受到學了數學就能解決生活中的一些實際問題，使學生學會用數學的眼光去觀察、分析現實生活問題，體驗數學的價值。
百分數的應用四教學設計篇二
《百分數應用三》是六年級第七單元的教學內容，進一步加強對百分數的意義的理解，并能根據百分數的意義列方程解決單位“1”未知的百分數實際問題。通過解決實際問題進一步體會百分數與現實生活的密切聯系。
在教學中先從學生已有的分數問題引入，在學生獨立解決并匯報之后，再將其分數換成百分數引入本課的百分數應用三，教材創(chuàng)設了統(tǒng)計表的情境，鼓勵學生從統(tǒng)計表中獲取信息，提出問題，教學中引導學生分析，根據題意通過畫線段圖找出等量關系，然后列方程解答。
一、調控教學節(jié)奏，調動師生交流。
在平時教學中，我深深感到課堂教學的節(jié)奏有時就像一條優(yōu)美的曲線，如果某些教學環(huán)節(jié)實施節(jié)奏的調控性較弱，靈活度不夠就會影響整個教學進程。因此要改進以往忽視教學節(jié)奏的情況，增強靈活調控的能力，同時要增強師生的雙邊活動。平時在課堂教學中教學方式還比較傳統(tǒng)，不益調動學生的上課積極性，所以一定量的雙邊活動是活躍課堂的關鍵，也是加強課堂效果行之有效的方法。但在這方面，在我的課堂教學上還是有欠缺的。接下來在教學中我可以通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學、互為師生等合作互動的活動，切實提高學生交流能力，增強他們的表現欲。
二、注重教材的拓展。
合理的創(chuàng)造性的使用教材，將生活、生產中的實際問題與教材有效地相容，讓學生學習有價值的數學，能利用數學解決生活中的一些簡單的實際問題。將數學與生活密切聯系，這就需要教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，根據學生的興趣，確定教學內容與形式。
三、
以激勵性、多樣化的評價，激發(fā)學生學習的內驅力。
積極、多元化的評價對學生的學習有著很大的幫助。因此在課堂中我要通過教師的及時評價，學生的自我表揚，充分發(fā)揮評價的導向激勵作用。以小組為單位，開展競賽等形式，培養(yǎng)學生團結協作精神，讓每個學生盡量獲得成功的體驗和數學學習的樂趣。最后交流學習收獲時，再一次體驗自我探索的價值，激發(fā)學習興趣。
百分數的應用四教學設計篇三
p29、p30 百分數的應用（四）
1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。
課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├?。
組3：我們調查了存款的年利率。
存期（整存整取）
年利率 %
一年 2．25
二年 2．70
三年 3．24
五年 3．60
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
生：當然是存到銀行了。
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）
板書
300 x 2.25% x 1
=6.75 （元）
300 x 3.24% x 3
=29.16 （元）
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？
學生匯報
6.75 x 20% = 29.16 x 20% =
師：那有沒有不用交利息稅的呢？
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
通過今天的學習你有什么收獲？
課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。
激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。
提出怎樣處理這些錢存入銀行有什么好處等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。
學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。
由于討論的問題和數據都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。
拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。
結合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。
本節(jié)課內容屬于百分數的具體應用，是實際生活中人們經常接觸的事情。目的是進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。在教學方法上采用了課內外學習相結合，讓學生有較大的空間去發(fā)揮自己的`思路。
在整個教學過程中，教育學生學習合理理財，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。同時進行思想道德教育，讓學生珍惜現在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。本節(jié)課中概念較多，在教學時，應注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學生在理解概念。
百分數的應用四教學設計篇四
1、認識本課的7個生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應當，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯系，也很難將今天的幸福生活與無數戰(zhàn)士們的犧牲相對接。因此，教學中教師應努力創(chuàng)設情境，緊扣重點詞句，引導學生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會情感，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
課前準備：學生預習。
教師準備：多媒體課件。
學生準備：預習課文，查找解放戰(zhàn)爭的相關資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。
一談話揭題，檢查預習。
1、揭示課題。
2、檢查預習，認讀詞語。
第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷。
第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)。
二精讀課文，深入理解。
戰(zhàn)斗前：
1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。
2、反饋交流。
（1）解讀第一個“多好?。 闭n件出示：多好呀！他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點燈嗎？”
教師：什么多好呀？你從這短短的三個字中讀出了什么？郝副營長此時心里在想些什么？
學法：學生齊讀句子，談談自己的體會。
（2）解讀第二個“多好??！”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”
教師：透過這三個字，又讓你體會到了什么？
學法：自由讀文，談談體會。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。
（3）口語訓練。
選擇身份說句子：讓（)在那樣亮的燈光底下(）多好啊！
（4）理解詞語“憧憬”
戰(zhàn)斗中：
1、教師在情境中范讀：半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯系。
2、指導理解詞語“千鈞一發(fā)”。
3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動了你？
4、交流反饋。
（1）學生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機槍打中。
（2）教師指導朗讀。
（3）注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引導學生第二層次朗讀。）。
（4）出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。（學生進行第三層次的朗讀）。
（5）個別讀，再畫橫線的地方，老師重復讀。（師生合作朗讀，進行第四層次的朗讀，升華主題）。
今天：
1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學生談感受。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
3、教師引讀，升華主題。（我們的幸福生活來之不易）當我（)的時候，我們不會忘記(）。
4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么？(音樂伴奏。
5、寫完后交流。
（三）談寫法。
（四）布置作業(yè)。
生命之光。
幸福生活，來之不易。
百分數的應用四教學設計篇五
教學目標：
1、了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。
2、提高解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：初步學習合理理財，培養(yǎng)獨立自主的能力。
教學重點：
1、本金、利息、利率的含義；
2、計算定期存款的利息。
教學難點。
“年利率”概念的理解．。
教學過程：
一、激趣導入.
把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？
2、什么是利息？（學生可聯系生活實際談談對利息的理解）。
利息就是指取款時銀行多支付的錢。
3、交流調查情況。
看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）。
二、探討新知。
前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：
2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；
3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）。
國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？
（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規(guī)定執(zhí)行的。）。
出示利率表。
從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）。
師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據國家經濟發(fā)展變化，存款利率還會做以調整。
既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？
（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：
板書：（利息=本金×利率×時間）。
那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。
×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）。
3、學生實踐。
同學想不想把自己的錢也存入銀行？那好吧，現在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。從月9日，國家取消了利息稅，我們現在存錢就是免息的`。
在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據）。
好吧，存款單填好了，請你根據自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息。
四、全課總結。
通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？
作業(yè)設計：
1、小明把年春節(jié)的900元壓歲錢存入銀行，準備整存整取3年后用這筆錢為自己購買一部價值1300元的電子詞典，請你幫他算算夠不夠。
百分數的應用四教學設計篇六
一、教材分析。
教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產量，引出“增產百分之幾”的實際問題。通過提出“增產百分之幾是什么意思”，引導學生分析數量關系，再一次體會百分數的意義。
三、教學目標。
1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。
四、教學重點求一個數比另一個數多課時(少)百分之幾的應用題。
五、教學難點找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。
六、教學手段。
1、教學方法：嘗試法。
2、學習方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。
3、教學準備：情境圖片、小黑板。
七、媒體說明課件。
八、教學時間兩課時。
九、教學過程。
(一)教學準備：復習導入：
1、提問：有關百分數的知識，同學們都學了哪些?
2、小結歸納：
小數、百分數、分數之間的互化。
利用方程解決簡單的百分數問題。
3、練習：
(1)4是5的百分之幾?
(2)5是4的百分之幾?
(3)5比4多百分之幾?
(4)4比5少百分之幾?
重點引導學生找準單位“1”的量。
從本節(jié)課開始，我們將繼續(xù)學習有關百分數的知識。
(二)、探索新知：
1、創(chuàng)設情境，激趣。
在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現在老師給你們推薦一個好辦法，同學們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。
在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學們可以回家試試。
在凍冰時我發(fā)現了一個有趣的現象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學們懂得真多呀，原來是水結成冰后體積增加了。
2、新知探究：
(2)同學們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”
(3)匯報。
3、自主解答：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
答：冰的體積比原來水的體積增加了11.1%。
4、請同學們匯報兩種解法的思路。
(三)、鞏固練習。
1、試一試。
2、練一練。
(四)、全課總結：
本節(jié)課你學會了哪些知識?
十、板書設計：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
十一、課后評議：
本節(jié)課教學思路清晰，創(chuàng)設的情景圖比較直觀，激發(fā)了學生的學習積極性，無論是開始的談話導入還是化文字應用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設計，組織嚴密，學生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發(fā)言不夠踴躍。教學效果不太明顯。
十二、教學反思：
今天，學習了百分數的應用(一)的內容，對于學生來說，百分數學生應該不是特別的陌生，在五年級的學習中已經接觸了比較多的百分數的問題。而且為了讓學生更好地把以前學習的百分數加以應用，上周末特意給學生準備一張百分數的練習，應該說學生的基礎是有的，但是很大部分學生已經忘記了。這就需要老師在教學的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化?？晌疫^高估計了學生對知識的理解，沒有引導學生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數學生勉強學會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。
在本節(jié)課的教學中，我在認真鉆研教材的基礎上，根據本班學生的特點和實際，創(chuàng)造性地使用教材，把課本中“水結成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生感覺到數學就在我身邊，生活中處處有數學。在教學活動中，我放手讓學生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學生充分發(fā)表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學生一塊總結了做這類題的應該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預設較難把握，教學時前松后緊，以后要注意調控好教學活動的節(jié)奏。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
百分數的應用四教學設計篇七
本節(jié)核心內容是理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數，數學知識解決實際問題的能力。讓學生帶著問題探尋解決問題的方法，創(chuàng)設水結冰的情景，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，并由此及彼掌握解決此類問題的方法。并為后續(xù)的內容，比較復雜的百分數應用題做好準備。
學情分析。
學生在五年級學習百分數，學習百分數的的意義，并學會了簡單的運用百分數的意義解決一些生活中的問題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的學習方法。學生會用線段圖的方法解決實際問題，在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。學生智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯系在一起的，教學普遍存在于學生的生活中。教學時，教師要充分利用這一因素引導學生學習。
學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數。關鍵知道誰比誰，把誰看作單位1，把什么數這作為分母。
教學目標。
知識與技能加深理解百分數的意義，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數，數學知識解決實際問題的能力。
教學重點和難點。
重點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。
難點：解決計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾。
學前準備：
讓學生結合生活中的例子復習回顧百分數的意義。
知道求百分率用除法，百分率是一個比值。
教學過程：
一、舊知鋪墊，導入新課。
師：因為百分數的特質使百分數在日常生活中的應用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數的應用（補充板書：百分數的應用）。
（設計意圖：讓學生結合生活中的百分數重溫百分數的意義。明確百分數是表示兩個數相比的關系，又叫百分率或百分比,為后面學習新知作好知識的遷移準備。）。
二、創(chuàng)設情境，探索新知。
（一）創(chuàng)設問題情境，在提問中回顧與反思。
2、課件出示情境，引導學生根據原有的百分數知識提出數學問題。
師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。
3、師：你能根據這兩個條件提出有關百分數的問題嗎？
4、師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。
5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的兩個算式呢？
6、小結：相比的兩個兩個量沒變，但比的標準變了，列的算式就不同。
（設計意圖：利用情境所提供的數學信息，復習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學生明白在解決百分數應用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標準”。）。
（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數量關系，尋求解決問題的方法。
2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。
3、四人小組交流自己的理解。
4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。
5、對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了??”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。
（設計意圖：尊重學生學習的方式,讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數量，明確解題思路。）。
6、列式計算，數形結合，說出兩個列式的含義。
7、學生列式計算，并說出算式所表示的意義。
8、課件演示，小結兩種解題思路。
9、反饋。
（設計意圖：讓學生列出算式后結合線段圖說出算式所表達的意思，目的是數形結合，幫助學生建立線段圖與算式之間的聯系，再加上課件的演示動靜結合，從而使學生更明晰解題的思路。）。
（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。
1、（課件出示第四題）師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？
2、拋出問題，激化矛盾，
師：學生動筆計算，比一比誰的動作最快。
（設計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學生進一步明晰解決百分數的問題的關鍵是要弄清楚“以誰為標準”。）。
多層練習，鞏固深化。
電飯煲降價，原價220元，現價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數）。
（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）。
練習2：建設新農村。
選一選：
光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長了百分之幾？
（2）、66÷121。
（讓學生說出選擇的依據。）。
練習3：奧運·中國（可用計算器幫助計算。）。
中國近三屆奧運金牌、獎牌榜。
（1）你能提出一個數學問題來考考你的同桌嗎？
（2）29屆奧運會金牌數比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數)。
（3）28屆奧運會獎牌數比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數)（提醒學生理解“上一屆”指的是哪一屆。）。
（設計意圖：在不改變書上練習所要達成的目標的前提下，我們將書上的練習進行了重組和設計，通過三個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數在生活中的應用價值,讓教材的使用更加“增值”。）。
課堂小結。
師：同學們，我們的生活無時不刻都在發(fā)生變化，因為變化我們才有前進的動力和挑戰(zhàn)的勇氣，因此，適當去掌握和分析這些變化的情況是很有必要的。希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！
百分數的應用四教學設計篇八
教學目標：
1、創(chuàng)設學生喜愛的生活情境，引導學生對所學的百分數應用題的題型進行梳理復習。
2、運用邊練邊理的方式重點進行方法的梳理和歸納，使學生對這部分只是有更明確地認識。
3、讓學生在復習中感受到數學服務于生活，數學與生活之間的密切聯系，從而激發(fā)學好數學的興趣。
教學重點：梳理題型和方法。
教學難點：運用方法解決綜合應用問題。教具準備：制作幻燈片教學過程：
一、情境導入。
又到了辭舊迎新的時刻了，每年的聯歡慶祝會我們都少不了用到氣球來裝點氣氛、做游戲，就天我們就一起來研究一下我們六年級五個班將要購買氣球的情況。
二、梳理題型及方法。
1、我們先來看看我們班氣球數目。六年一班。
紅球40個，黃球50個，黃球比紅球多百分之幾？紅球40個，籃球60個，紅球比籃球少百分之幾？（1）自讀題，并嘗試獨立試做。
（2）做后思考：這是什么類型題？這類題如何解決？（3）學生匯報，教師點撥并板書。
我們就用剛才的方法來解決其它班級的氣球數目。六年二班。
三、鞏固檢測。
1、學生獨立做。
2、老對交換，指名反饋。
3、錯的同學進行修改。
四、綜合練習。
我們了解了每個班所要購買的氣球的個數，這些氣球又是如何使用的呢?我們接著往下看。
百分數的應用四教學設計篇九
教學內容北師大版小學數學第十一冊第二單元p29、p30“百分數的應用（四）”
教學目標：
1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學過程。
八、談話引入。
課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。
組3：我們調查了存款的年利率。
存期（整存整取）年利率%。
一年2.25。
二年2.70。
三年3.24。
五年3.60。
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅?！?BR> 生：當然是存到銀行了。
九、探究思考。
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些?！?BR> 師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。
學生板書。
300x2.25%x1300x3.24%x3。
=6.75(元)=29.16(元)。
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？
學生寫完后匯報：
6.75x20%=29.16x20%=。
師：那有沒有不用交利息稅的呢？
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
十、練習鞏固。
四、課堂總結。
通過今天的學習你有什么收獲？
百分數的應用四教學設計篇十
本學期教材第二單元又出現了百分數應用題第三部分，包含利息、納稅、成數、折扣等相關應用題。這部分百分數應用（三）的重點是分析“一個數的百分之幾是多少，求這個數”的應用題的數量關系。通過學生學習過程表現出的問題我認為高前面的學習存在以下缺陷：
1、其實對于本節(jié)內容，數量關系不清楚?；蛘也坏綌盗筷P系。在新課的教學時盡量讓學生能自己理解找數量關系，為學習新知打好基礎。
2、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾”的理解上。用線段圖去理解，用百分數的意義去理解。
3、列方程或者除法算式（兩種方法讓學生自己去選擇）。
4、指導學生尋找數量關系左邊的數量和右邊的數量必須是對應的，引導學生畫線段圖表示題中的數量關系，探索并理解數量關系，列出方程并解答學生經過動手操作、獨立思考后，不難找到線段中的數量關系。
5、用算術法算出方便，但要找準單位“1”的已知與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學數學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法。
百分數的應用四教學設計篇十一
1、利用百分數的意義列出方程解決實際問題。
2、提高運用數學解決實際問題的能力。
3、體會百分數與現實生活的密切聯系。
利用百分數的意義用方程解決實際問題。
理解用算術方法解決此類問題的算理。
先學后教，當堂訓練。
前幾節(jié)課我們學習了“百分數的應用一、二”，知道了利用百分數知識可以解決很多實際問題。
問：請同學們回憶解決百分數應用題的關鍵是什么？（板書）簡單回憶題型及解題方法。
今天我們學習“百分數的應用（三）”。（板書課題）
（一）、出示學習目標：根據百分數的意義，利用方程解決實際問題。（齊讀兩遍）
（二）、出示自學提示：（小黑板，指名讀）。
1、自學教科書第二十八頁例題，完成下列任務。
（1）、認真看統(tǒng)計表，想想家庭收入總額包括什么？
（2）、從統(tǒng)計表中你發(fā)現了什么？
（3）、回答教科書例題中的問題（1）。
（4）、根據統(tǒng)計表和（2）中的已知條件你能找到等量關系嗎？并寫出文字等式。
（5）、理解線段圖表達的意思。
（6）、你會用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。
2、本課例題是哪種題型？你用什么方法解決的。（匯報時板書）
3、仿本課例題的.解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。
（三）小組交流
通過自學你有什么收獲？把不懂的問題與組內成員交流。
（四）、匯報，指導。（匯報時適時進行德育教育和板書）
（五）、小結。（指板書）
1、繼續(xù)完成自學中的3，做完的同學到前面板演。
2、板演的同學到前面說解題思路，其他同學糾錯。
3、沒做完的同學課下完成，組長輔導、督促。
1、今天你有什么收獲？
2、你完成今天的學習目標了嗎？
3、你還有什么困惑？
1、練習冊十四頁內容。
2、學有余力的同學讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數，并調查自己家的恩格爾系數的變化情況，體會國家經濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
百分數的應用四教學設計篇十二
教學目標：
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。
3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學重點：百分數的意義。
教學難點：理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區(qū)別。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：
組別。
2、觀察上面的信息，百分數的'分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大??；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。
3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。
4、老師也找了幾個數，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數與分數有怎樣的聯系和區(qū)別。
[設計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
2、用百分數表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數一定是百分數。
（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現價比原價少了百分之三十。
[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
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百分數的應用四教學設計篇十三
教材分析：
本單元學習的內容是在學生已經了解了百分數的意義，并能應用百分數解決簡單問題的基礎上，進一步學習有關百分數在生活中的實際應用。本單元的主要內容包括折扣、成數、稅率、利率等一些運用百分數來解決的生活中的實際問題。通過教學活動的探究，使學生體會到百分數就在我們的生活中，數學就在我們的身邊。讓學生真切體會到百分數與生活的緊密聯系，激發(fā)學生的學習欲望。這一單元還特別安排了活動課“生活與百分數，”促使學生深刻感受到數學知識在生活中的應用價值，拓展學生的知識面。
教學目標：
1.理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。
2.聯系已有的知識和經驗進行分析、比較、抽象、概括、歸納、推理等活動，提高解決有關百分數的實際問題的能力。
3.感受數學知識和方法的應用價值，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：
理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。運用折扣、稅率、利率相關公式解決實際問題。
教學策略：
1.認真鉆研和深入挖掘數學教材資源，是用好新教材的基礎。加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。
2.充分利用教學資源，加強數學與實際生活的聯系，培養(yǎng)學生應用數學的意識。3.注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數感。
4.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的.發(fā)展。
5.在課堂教學中，讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報、交流，總結稅款、利息的求法，培養(yǎng)學生的信息交流和處理能力。充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。6.加強學生聽課習慣的養(yǎng)成訓練。學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。
7.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現有所指導。
8.加強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。
單元各課主要學習內容：
第一課時教材8頁例1。第二課時教材9頁例2。第三課時教材10頁例3。第四課時教材11頁例4。第五課時教材12頁例5。
第六課時教材16頁例活動1、活動2。
課時分配：
課題折扣課型新授課課時1課時知識與技能：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數，正確解答有關折扣的實際問題。教學目標過程與方法：在探索解決問題的過程中，進一步體會百分數問題的內在聯系，加深對百分數表示的數量關系的理解。情感、態(tài)度與價值觀：增強學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣，讓學生感受到生活中處處有數學，增強學生學好數學的信心。教學重點教學難點核心問題教學方法教學環(huán)節(jié)理解現價、原價、折扣三者之間的關系，學會“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的基本思路和方法。能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，了解數學與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。已知一個數的百分之幾是多少，求這個數。講授法，討論法。
百分數的應用四教學設計篇十四
1：復習。
1．回答：
（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、展示學生搜集到的資料。
4、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
5、討論百分數和分數的聯系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
6、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。
如：百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
7、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
活動3：練習。
1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
第2課時。
活動4：布置作業(yè)練習十九的練習題。
百分數的應用四教學設計篇十五
一、復習導入。
百發(fā)百中百里挑一十拿九穩(wěn)平分秋色（）（）（）。
1、這些都是什么數？什么叫百分數？
2、說一說5是8的百分之幾？8是5的百分之幾？
3、今天我們繼續(xù)學習百分數的應用，板書課題：百分數的應用。
二、探索新知。
1、出示學習目標。
（?。├斫狻耙粋€數比另一個數增加百分之幾或減少百分之幾”
（2）正確解答“一個數比另一個數增加或減少百分之幾”的'實際問題。
2、自學指導一。
（3分鐘后，看誰理解的棒）。
指名反饋：讓學生明確“增加百分之幾”就是冰的體積比水的體積增加的。
3、自學指導二。
（5分鐘后，比一比哪組合作的好）。
4、小結。
求一個數比另一個數多百分之幾的方法：
（1）先求一個數比另一個數多的具體量，再除以單位“1”的量；
5、檢測題。
三、鞏固練習。
1、填空題：
2、學以致用。
四、課堂總結。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
百分數的應用四教學設計篇十六
教學目的：
1.能利用百分數的知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2.結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學重點難點：進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。
注意問題：利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
學生:……。
老師：如果你想把你的錢存入銀行，能夠得到多少利息呢？如何去計算利息？利息和什么有關呢？這就是我們今天這節(jié)課要解決的問題。
出示課件：
利息=本金×利率×時間。
啟發(fā)提問：
1、利息和什么有關？
2、舉例說明你是怎樣理解本金和利息的？
3、如何理解利率？結合利率表理解利率。
小組合作探究：
提問學生解決問題。
總結此問題：
我們存錢的時候，應該根據自己的實際情況決定怎么樣存款。
解決問題：
現在我們分別以一年和三年期整存整取為例，來看看分別獲得多少利息。
一年整存整取：（學生板書）300×2.52%×1=7.56(元)。
三年整存整取：（學生板書）300×3.69%×3=33.21(元)。
從上可以看出，你把壓歲錢存入銀行選自不同的存期所得到的利息了。
解釋說明利息稅：（出示課件）。
檢測課堂效果：
共出示四道練習題。具體見課件。
百分數的應用四教學設計篇十七
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。
3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區(qū)別。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取。
單從全組人數或從達標人數上能不能判斷哪個組的達標情況更好？引導學生思考達標人數與全組人數的關系，發(fā)現計算“達標人數占全組人數的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補充完整）。
2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數就是百分數。讓學生再說一說這幾個百分數的含義，并小結：這幾個百分數都是（達標人數）與（全組人數）相比較的結果，表示（達標人數）是（全組人數）的百分之幾。
百分數是表示幾個數之間的關系，怎樣的關系？揭示百分數的意義并板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
3、教學百分數的讀寫。
上面幾個數還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。
會讀這幾個百分數嗎？板書：90%讀作：百分之九十。
[設計意圖]“達標運動會”是學生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個組的達標情況更好”也容易激發(fā)學生解決現實問題的探究欲望。學生在比較過程中發(fā)現單從全組人數或達標人數上不能判斷哪個組的達標情況更好，進而萌發(fā)尋求這兩個數量之間的關系的思路。通過教師適當點撥，學生發(fā)現計算達標人數是全組人數的幾分之幾不容易看出結果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分數的實質，而且使學生強烈感受到引入百分數的必要性，對百分數的意義和作用有了更深刻的體驗。
二、交流信息，加深理解。
1、讀一讀下面含有百分數的信息。
（1）青島啤酒廠七月份的啤酒產量是六月份的140%。
（2）我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。
（3）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。
（4）據了解，西歐某國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
（5）學生的近視率應引起高度重視。據統(tǒng)計，某市學生的近視情況如下：小學生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統(tǒng)計圖）。
2、練習：在規(guī)定的時間內自由寫百分數。老師喊“停”后，以10個為標準，你完成了任務的百分之幾？（兩人板演）。
3、觀察上面的`信息，百分數的分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大小；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。
4、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。
5、老師也找了幾個數，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數與分數有怎樣的聯系和區(qū)別。
[設計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
2、用百分數表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數一定是百分數。
（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個分數含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現價比原價少了百分之三十。
[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
[設計意圖]加強學生的情感體驗，使學生靈活運用所學的知識進行自我評價和反思，激勵學生努力學好數學。同時有利于教師了解學生的學習狀態(tài)和心理變化，及時調整教學策略，促進教與學的和諧發(fā)展。
百分數的應用四教學設計篇十八
【導語】本站的會員“那個誰哈”為你整理了“《百分數》。
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于—般分數。
在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示—個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示—個數值。百分數的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數與分數之間的區(qū)別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析—些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統(tǒng)計資料，對學生進行—定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。
教學目標：
理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。
培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
激發(fā)學生形成積極主動探究的學習興趣。
教具：多媒體。
學習準備：收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。
教學過程：
一、報道引入。
揭示課題。
（出示）10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學習百分數的意義。（板書：百分數的意義）。
二、尋找生活中的百分數，理解意義。
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數？帶來了嗎？
（1）從生活中的百分數引出意義。
a。實物投影學生收集的百分數。說—說，這個百分數是誰與誰比的。
b、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。
板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。
（2）鞏固對意義的理解。
老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。
問：這條信息中的百分數的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？
（根據學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數的區(qū)別......）。
三、
自學課本，探究交流。
1、自學是我們高年級同學常用的有效方法?？磿鴓89—90。
要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導自由交流）全班交流，解答問題。
（1）讀法：讀黑板上的百分數。
寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。
（2）用途：便于統(tǒng)計和比較，因為百分數的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。哪組是投籃組。
組別投球數投中數：甲組5043乙組200180丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。
匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。
（3）和分數的區(qū)別。
小結：通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數的區(qū)別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。
四、入生活，實踐運用。
1。填一填：p91第4題看誰填得又對又快！
2、根據這些讀法，寫出百分數。
學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。
a、你寫好幾個，完成了任務的百分之幾？
b、完成了任務的百分之—百的舉手（展示評價）。
c、請同學們讀出其中的一個百分數，等于1的、等于二分之一的。
3、辯一辯：
1.分母是100的分數就叫做百分數。
2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。
3.下周—大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數—樣多。
4.—根繩長50%米。
五、小結。
2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感。
3、課外作業(yè)：收集—段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。
百分數的應用四教學設計篇十九
教學目標：
1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區(qū)別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。
3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學重點：理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。
教學難點：體會百分數與分數、比的聯系與區(qū)別。
教具準備：課件;課前布置學生收集生活中的百分數。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新知。
談話：同學們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學校的藍球運動愛好者正在積極訓練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學校去比賽。想知道最終我們學校選派哪3人嗎？（出示課件）。
那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術好一些？
學生猜。
二、例題教學，引出概念。
1、出示例題，引發(fā)探究。
教師：我們來看看比賽的數據顯示。
(出示表格)。
學生獨立思考，并在小組中交流想法。
組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些;誰失球的次數最少，誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。
引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2、初步理解百分數的意義。
學生獨立計算三名隊員投中的比率。
指名報計算結果，教師完成統(tǒng)計表。(出示書上完整的表格)。
讓學生說一說19/。
25、16/20、28/40分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。
提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些?
學生自主探索比較的方法。
組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，先兩個兩個比較，再確定哪個分數最大，或者先把三個分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數再比較大小。
談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。
學生按要求獨立進行改寫。
指名口答改寫的結果，教師板演。
提問：76/100表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾?
再讓學生說一說80/100、70/100的實際含義。
提問：現在能很快看出誰投中的比率高一些?
學生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。
揭示課題。
2.提問：認識了百分數，百分數怎樣寫，怎樣讀呢?
學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。
組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。
提問：百分號相當于分數中的什么部分?用百分號形式寫分數，什么變了?什么沒變?
學生模仿讀一讀，寫一寫。
學生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。
提問：讀百分數時要注意什么?
說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?BR> 提問：你能說說黑板上百分數是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。
3.教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。
師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。
學生1：我寫了5個，我完成了50%。
學生2：我寫了7個，我完成了70%。
教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?
學生1：我還有70%沒有完成;。
學生2：我寫好的接近50%;。
學生3：……。
三、分層練習，加深理解。
1.“試一試”
指導學生做一做。
第(1)題。
指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的比是幾比幾?
第(2)題。
先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。
提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數又叫做百分比或百分率”的理解嗎?
學生在小組中交流后，在班級里說一說。
明確：百分數的本質是表示兩個數量的倍比關系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。
2.“練一練”第1題。
學生看題，理解題意，獨立做一做。
做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數表示的實際含義。
說明：百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。
第2題。
教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數?生舉例，是課件出示。
在小組里說一說，并說出這些百分數的含義，再組織學生在班級中交流。
3.練習十四第1題。
同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數的含義。
指名分別說一說每個百分數的含義。
4.練習十四第2題。
學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。
組織學生交流寫法，并說一說百分數表示的含義。
教師：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎?
5.比較分數與百分數的異同點（課件）。
6.練習十四第3題（哪些分數可以用百分數表示）。
出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。
明確：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不用來表示某個具體數量。百分數是一種特殊的分數，后面不帶單位名稱，而分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數的比，在表示一個具體的數量時，分數后面可以帶單位名稱。
四、全課總結。
教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?
教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)。
教師：你能用百分數來描述你這節(jié)課的感受嗎?
百分數的應用四教學設計篇二十
1、理解百分數的意義。
2、學會百分數的讀寫、法。
3、用百分數分析、解決一些實際問題。
重點難點重點：理解百分數的意義。學會百分數的讀寫、法。
難點：體會百分數的必要性。
主要導學過程教學。
環(huán)節(jié)時間分配活動內容導學策略與方法備注。
一、導入新課。
5分情境一：姚明在nba打籃球的進球情況：
投籃總數投中次數。
第一節(jié)2016。
第二節(jié)107。
第三節(jié)2519。
1、你認為姚明哪一節(jié)投球水平高？
2、小組合作、解決問題。
3、小結：通過計算，投中的次數占所投藍總次數的百分之幾，我們知道了哪一節(jié)投球水平高。用學生喜歡的籃球明星創(chuàng)設問題情境，即可以激發(fā)學生興趣，又可以引發(fā)學生的認知沖突。獨立思考，組內交流，展示匯報。
二、探究新知：
一．學生自主學習活動單上的問題導讀部分，完成導學問題。
1.科技小組正在進行黃豆種子的發(fā)芽試驗，3天后種子的發(fā)芽情況如下表：
品種實驗種子數發(fā)芽種子數。
一號205。
二號257。
三號5011。
你認為哪個品種的發(fā)芽情況好？
二．觀察比較，揭示概念。
1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。
2.為什么要把分母變?yōu)?00？
3.從數學角度來說，百分數是什么？
三．如何讀、寫百分數？
1.在組內說一說，寫一寫。
2.交流、展示。
四．像這樣的百分數大家在生活中有沒有看到過？
1.組內交流。
2.展示匯報通過讓學生解決現實問題，進一步體會用百分數解決問題的必要性，并初步感知百分數的意義。
1.獨立思考，組內交流，展示匯報。
培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括能力。
2.觀察比較，揭示概念。
3.自學，組內交流。教學百分數的讀、寫。
4.感受百分數在生活中的廣泛應運。。
三,當堂檢測。
按照要求完成活動單問題檢測部分。
10分。
1、讀出下面百分數，所表示的意思。
（1）、25%13.2%100%2%。
（2）、姚明加盟nba聯賽的第一年，投籃命中率為49.8%。
2、說一說生活中的百分數，并在全班交流獨立完成，組織交流。由探究發(fā)現轉換道聯系實際，鞏固學習成果。
四.小結與評價2分。
這節(jié)課你有什么收獲？學生自由談。
五.布置作業(yè)。
百分數的應用四教學設計篇一
本課教學的設計，是在建構主義理念指導下，結合學生具體實際情況進行的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了這一類百分數應用題的數量關系和實用價值。
百分數應用題屬于分數應用題，基本內容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類的學習，一要讓學生弄清每一類的數量關系以及三類之間的聯系與區(qū)別，二要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，并體會到百分數在生活中的運用是十分廣泛的。
在本課中加強了基本類型分數應用題的復習。這節(jié)課的開始，我先出示4、5兩個數，讓學生提出純粹的數學問題，然后緊抓分數問題，再遷移到百分數問題，在此基礎上，出示上述水稻增產的情境。設計符合學生心理特征的題目，目的是有效地在數學與生活之間架起一座橋梁，讓學生感受到學了數學就能解決生活中的一些實際問題，使學生學會用數學的眼光去觀察、分析現實生活問題，體驗數學的價值。
百分數的應用四教學設計篇二
《百分數應用三》是六年級第七單元的教學內容，進一步加強對百分數的意義的理解，并能根據百分數的意義列方程解決單位“1”未知的百分數實際問題。通過解決實際問題進一步體會百分數與現實生活的密切聯系。
在教學中先從學生已有的分數問題引入，在學生獨立解決并匯報之后，再將其分數換成百分數引入本課的百分數應用三，教材創(chuàng)設了統(tǒng)計表的情境，鼓勵學生從統(tǒng)計表中獲取信息，提出問題，教學中引導學生分析，根據題意通過畫線段圖找出等量關系，然后列方程解答。
一、調控教學節(jié)奏，調動師生交流。
在平時教學中，我深深感到課堂教學的節(jié)奏有時就像一條優(yōu)美的曲線，如果某些教學環(huán)節(jié)實施節(jié)奏的調控性較弱，靈活度不夠就會影響整個教學進程。因此要改進以往忽視教學節(jié)奏的情況，增強靈活調控的能力，同時要增強師生的雙邊活動。平時在課堂教學中教學方式還比較傳統(tǒng)，不益調動學生的上課積極性，所以一定量的雙邊活動是活躍課堂的關鍵，也是加強課堂效果行之有效的方法。但在這方面，在我的課堂教學上還是有欠缺的。接下來在教學中我可以通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學、互為師生等合作互動的活動，切實提高學生交流能力，增強他們的表現欲。
二、注重教材的拓展。
合理的創(chuàng)造性的使用教材，將生活、生產中的實際問題與教材有效地相容，讓學生學習有價值的數學，能利用數學解決生活中的一些簡單的實際問題。將數學與生活密切聯系，這就需要教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，根據學生的興趣，確定教學內容與形式。
三、
以激勵性、多樣化的評價，激發(fā)學生學習的內驅力。
積極、多元化的評價對學生的學習有著很大的幫助。因此在課堂中我要通過教師的及時評價，學生的自我表揚，充分發(fā)揮評價的導向激勵作用。以小組為單位，開展競賽等形式，培養(yǎng)學生團結協作精神，讓每個學生盡量獲得成功的體驗和數學學習的樂趣。最后交流學習收獲時，再一次體驗自我探索的價值，激發(fā)學習興趣。
百分數的應用四教學設計篇三
p29、p30 百分數的應用（四）
1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。
課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├?。
組3：我們調查了存款的年利率。
存期（整存整取）
年利率 %
一年 2．25
二年 2．70
三年 3．24
五年 3．60
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
生：當然是存到銀行了。
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）
板書
300 x 2.25% x 1
=6.75 （元）
300 x 3.24% x 3
=29.16 （元）
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？
學生匯報
6.75 x 20% = 29.16 x 20% =
師：那有沒有不用交利息稅的呢？
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
通過今天的學習你有什么收獲？
課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。
激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。
提出怎樣處理這些錢存入銀行有什么好處等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。
學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。
由于討論的問題和數據都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。
拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。
結合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。
本節(jié)課內容屬于百分數的具體應用，是實際生活中人們經常接觸的事情。目的是進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。在教學方法上采用了課內外學習相結合，讓學生有較大的空間去發(fā)揮自己的`思路。
在整個教學過程中，教育學生學習合理理財，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。同時進行思想道德教育，讓學生珍惜現在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。本節(jié)課中概念較多，在教學時，應注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學生在理解概念。
百分數的應用四教學設計篇四
1、認識本課的7個生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應當，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯系，也很難將今天的幸福生活與無數戰(zhàn)士們的犧牲相對接。因此，教學中教師應努力創(chuàng)設情境，緊扣重點詞句，引導學生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會情感，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
課前準備：學生預習。
教師準備：多媒體課件。
學生準備：預習課文，查找解放戰(zhàn)爭的相關資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。
一談話揭題，檢查預習。
1、揭示課題。
2、檢查預習，認讀詞語。
第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷。
第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)。
二精讀課文，深入理解。
戰(zhàn)斗前：
1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。
2、反饋交流。
（1）解讀第一個“多好?。 闭n件出示：多好呀！他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點燈嗎？”
教師：什么多好呀？你從這短短的三個字中讀出了什么？郝副營長此時心里在想些什么？
學法：學生齊讀句子，談談自己的體會。
（2）解讀第二個“多好??！”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”
教師：透過這三個字，又讓你體會到了什么？
學法：自由讀文，談談體會。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。
（3）口語訓練。
選擇身份說句子：讓（)在那樣亮的燈光底下(）多好啊！
（4）理解詞語“憧憬”
戰(zhàn)斗中：
1、教師在情境中范讀：半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯系。
2、指導理解詞語“千鈞一發(fā)”。
3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動了你？
4、交流反饋。
（1）學生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機槍打中。
（2）教師指導朗讀。
（3）注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引導學生第二層次朗讀。）。
（4）出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。（學生進行第三層次的朗讀）。
（5）個別讀，再畫橫線的地方，老師重復讀。（師生合作朗讀，進行第四層次的朗讀，升華主題）。
今天：
1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學生談感受。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
3、教師引讀，升華主題。（我們的幸福生活來之不易）當我（)的時候，我們不會忘記(）。
4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么？(音樂伴奏。
5、寫完后交流。
（三）談寫法。
（四）布置作業(yè)。
生命之光。
幸福生活，來之不易。
百分數的應用四教學設計篇五
教學目標：
1、了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。
2、提高解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：初步學習合理理財，培養(yǎng)獨立自主的能力。
教學重點：
1、本金、利息、利率的含義；
2、計算定期存款的利息。
教學難點。
“年利率”概念的理解．。
教學過程：
一、激趣導入.
把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？
2、什么是利息？（學生可聯系生活實際談談對利息的理解）。
利息就是指取款時銀行多支付的錢。
3、交流調查情況。
看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）。
二、探討新知。
前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：
2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；
3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）。
國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？
（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規(guī)定執(zhí)行的。）。
出示利率表。
從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）。
師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據國家經濟發(fā)展變化，存款利率還會做以調整。
既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？
（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：
板書：（利息=本金×利率×時間）。
那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。
×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）。
3、學生實踐。
同學想不想把自己的錢也存入銀行？那好吧，現在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。從月9日，國家取消了利息稅，我們現在存錢就是免息的`。
在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據）。
好吧，存款單填好了，請你根據自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息。
四、全課總結。
通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？
作業(yè)設計：
1、小明把年春節(jié)的900元壓歲錢存入銀行，準備整存整取3年后用這筆錢為自己購買一部價值1300元的電子詞典，請你幫他算算夠不夠。
百分數的應用四教學設計篇六
一、教材分析。
教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產量，引出“增產百分之幾”的實際問題。通過提出“增產百分之幾是什么意思”，引導學生分析數量關系，再一次體會百分數的意義。
三、教學目標。
1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。
四、教學重點求一個數比另一個數多課時(少)百分之幾的應用題。
五、教學難點找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。
六、教學手段。
1、教學方法：嘗試法。
2、學習方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。
3、教學準備：情境圖片、小黑板。
七、媒體說明課件。
八、教學時間兩課時。
九、教學過程。
(一)教學準備：復習導入：
1、提問：有關百分數的知識，同學們都學了哪些?
2、小結歸納：
小數、百分數、分數之間的互化。
利用方程解決簡單的百分數問題。
3、練習：
(1)4是5的百分之幾?
(2)5是4的百分之幾?
(3)5比4多百分之幾?
(4)4比5少百分之幾?
重點引導學生找準單位“1”的量。
從本節(jié)課開始，我們將繼續(xù)學習有關百分數的知識。
(二)、探索新知：
1、創(chuàng)設情境，激趣。
在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現在老師給你們推薦一個好辦法，同學們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。
在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學們可以回家試試。
在凍冰時我發(fā)現了一個有趣的現象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學們懂得真多呀，原來是水結成冰后體積增加了。
2、新知探究：
(2)同學們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”
(3)匯報。
3、自主解答：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
答：冰的體積比原來水的體積增加了11.1%。
4、請同學們匯報兩種解法的思路。
(三)、鞏固練習。
1、試一試。
2、練一練。
(四)、全課總結：
本節(jié)課你學會了哪些知識?
十、板書設計：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
十一、課后評議：
本節(jié)課教學思路清晰，創(chuàng)設的情景圖比較直觀，激發(fā)了學生的學習積極性，無論是開始的談話導入還是化文字應用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設計，組織嚴密，學生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發(fā)言不夠踴躍。教學效果不太明顯。
十二、教學反思：
今天，學習了百分數的應用(一)的內容，對于學生來說，百分數學生應該不是特別的陌生，在五年級的學習中已經接觸了比較多的百分數的問題。而且為了讓學生更好地把以前學習的百分數加以應用，上周末特意給學生準備一張百分數的練習，應該說學生的基礎是有的，但是很大部分學生已經忘記了。這就需要老師在教學的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化?？晌疫^高估計了學生對知識的理解，沒有引導學生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數學生勉強學會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。
在本節(jié)課的教學中，我在認真鉆研教材的基礎上，根據本班學生的特點和實際，創(chuàng)造性地使用教材，把課本中“水結成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生感覺到數學就在我身邊，生活中處處有數學。在教學活動中，我放手讓學生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學生充分發(fā)表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學生一塊總結了做這類題的應該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預設較難把握，教學時前松后緊，以后要注意調控好教學活動的節(jié)奏。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
百分數的應用四教學設計篇七
本節(jié)核心內容是理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數，數學知識解決實際問題的能力。讓學生帶著問題探尋解決問題的方法，創(chuàng)設水結冰的情景，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，并由此及彼掌握解決此類問題的方法。并為后續(xù)的內容，比較復雜的百分數應用題做好準備。
學情分析。
學生在五年級學習百分數，學習百分數的的意義，并學會了簡單的運用百分數的意義解決一些生活中的問題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的學習方法。學生會用線段圖的方法解決實際問題，在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。學生智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯系在一起的，教學普遍存在于學生的生活中。教學時，教師要充分利用這一因素引導學生學習。
學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數。關鍵知道誰比誰，把誰看作單位1，把什么數這作為分母。
教學目標。
知識與技能加深理解百分數的意義，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數，數學知識解決實際問題的能力。
教學重點和難點。
重點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。
難點：解決計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾。
學前準備：
讓學生結合生活中的例子復習回顧百分數的意義。
知道求百分率用除法，百分率是一個比值。
教學過程：
一、舊知鋪墊，導入新課。
師：因為百分數的特質使百分數在日常生活中的應用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數的應用（補充板書：百分數的應用）。
（設計意圖：讓學生結合生活中的百分數重溫百分數的意義。明確百分數是表示兩個數相比的關系，又叫百分率或百分比,為后面學習新知作好知識的遷移準備。）。
二、創(chuàng)設情境，探索新知。
（一）創(chuàng)設問題情境，在提問中回顧與反思。
2、課件出示情境，引導學生根據原有的百分數知識提出數學問題。
師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。
3、師：你能根據這兩個條件提出有關百分數的問題嗎？
4、師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。
5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的兩個算式呢？
6、小結：相比的兩個兩個量沒變，但比的標準變了，列的算式就不同。
（設計意圖：利用情境所提供的數學信息，復習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學生明白在解決百分數應用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標準”。）。
（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數量關系，尋求解決問題的方法。
2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。
3、四人小組交流自己的理解。
4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。
5、對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了??”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。
（設計意圖：尊重學生學習的方式,讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數量，明確解題思路。）。
6、列式計算，數形結合，說出兩個列式的含義。
7、學生列式計算，并說出算式所表示的意義。
8、課件演示，小結兩種解題思路。
9、反饋。
（設計意圖：讓學生列出算式后結合線段圖說出算式所表達的意思，目的是數形結合，幫助學生建立線段圖與算式之間的聯系，再加上課件的演示動靜結合，從而使學生更明晰解題的思路。）。
（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。
1、（課件出示第四題）師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？
2、拋出問題，激化矛盾，
師：學生動筆計算，比一比誰的動作最快。
（設計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學生進一步明晰解決百分數的問題的關鍵是要弄清楚“以誰為標準”。）。
多層練習，鞏固深化。
電飯煲降價，原價220元，現價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數）。
（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）。
練習2：建設新農村。
選一選：
光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長了百分之幾？
（2）、66÷121。
（讓學生說出選擇的依據。）。
練習3：奧運·中國（可用計算器幫助計算。）。
中國近三屆奧運金牌、獎牌榜。
（1）你能提出一個數學問題來考考你的同桌嗎？
（2）29屆奧運會金牌數比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數)。
（3）28屆奧運會獎牌數比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數)（提醒學生理解“上一屆”指的是哪一屆。）。
（設計意圖：在不改變書上練習所要達成的目標的前提下，我們將書上的練習進行了重組和設計，通過三個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數在生活中的應用價值,讓教材的使用更加“增值”。）。
課堂小結。
師：同學們，我們的生活無時不刻都在發(fā)生變化，因為變化我們才有前進的動力和挑戰(zhàn)的勇氣，因此，適當去掌握和分析這些變化的情況是很有必要的。希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！
百分數的應用四教學設計篇八
教學目標：
1、創(chuàng)設學生喜愛的生活情境，引導學生對所學的百分數應用題的題型進行梳理復習。
2、運用邊練邊理的方式重點進行方法的梳理和歸納，使學生對這部分只是有更明確地認識。
3、讓學生在復習中感受到數學服務于生活，數學與生活之間的密切聯系，從而激發(fā)學好數學的興趣。
教學重點：梳理題型和方法。
教學難點：運用方法解決綜合應用問題。教具準備：制作幻燈片教學過程：
一、情境導入。
又到了辭舊迎新的時刻了，每年的聯歡慶祝會我們都少不了用到氣球來裝點氣氛、做游戲，就天我們就一起來研究一下我們六年級五個班將要購買氣球的情況。
二、梳理題型及方法。
1、我們先來看看我們班氣球數目。六年一班。
紅球40個，黃球50個，黃球比紅球多百分之幾？紅球40個，籃球60個，紅球比籃球少百分之幾？（1）自讀題，并嘗試獨立試做。
（2）做后思考：這是什么類型題？這類題如何解決？（3）學生匯報，教師點撥并板書。
我們就用剛才的方法來解決其它班級的氣球數目。六年二班。
三、鞏固檢測。
1、學生獨立做。
2、老對交換，指名反饋。
3、錯的同學進行修改。
四、綜合練習。
我們了解了每個班所要購買的氣球的個數，這些氣球又是如何使用的呢?我們接著往下看。
百分數的應用四教學設計篇九
教學內容北師大版小學數學第十一冊第二單元p29、p30“百分數的應用（四）”
教學目標：
1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學過程。
八、談話引入。
課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。
組3：我們調查了存款的年利率。
存期（整存整取）年利率%。
一年2.25。
二年2.70。
三年3.24。
五年3.60。
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅?！?BR> 生：當然是存到銀行了。
九、探究思考。
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些?！?BR> 師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。
學生板書。
300x2.25%x1300x3.24%x3。
=6.75(元)=29.16(元)。
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？
學生寫完后匯報：
6.75x20%=29.16x20%=。
師：那有沒有不用交利息稅的呢？
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
十、練習鞏固。
四、課堂總結。
通過今天的學習你有什么收獲？
百分數的應用四教學設計篇十
本學期教材第二單元又出現了百分數應用題第三部分，包含利息、納稅、成數、折扣等相關應用題。這部分百分數應用（三）的重點是分析“一個數的百分之幾是多少，求這個數”的應用題的數量關系。通過學生學習過程表現出的問題我認為高前面的學習存在以下缺陷：
1、其實對于本節(jié)內容，數量關系不清楚?；蛘也坏綌盗筷P系。在新課的教學時盡量讓學生能自己理解找數量關系，為學習新知打好基礎。
2、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾”的理解上。用線段圖去理解，用百分數的意義去理解。
3、列方程或者除法算式（兩種方法讓學生自己去選擇）。
4、指導學生尋找數量關系左邊的數量和右邊的數量必須是對應的，引導學生畫線段圖表示題中的數量關系，探索并理解數量關系，列出方程并解答學生經過動手操作、獨立思考后，不難找到線段中的數量關系。
5、用算術法算出方便，但要找準單位“1”的已知與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學數學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法。
百分數的應用四教學設計篇十一
1、利用百分數的意義列出方程解決實際問題。
2、提高運用數學解決實際問題的能力。
3、體會百分數與現實生活的密切聯系。
利用百分數的意義用方程解決實際問題。
理解用算術方法解決此類問題的算理。
先學后教，當堂訓練。
前幾節(jié)課我們學習了“百分數的應用一、二”，知道了利用百分數知識可以解決很多實際問題。
問：請同學們回憶解決百分數應用題的關鍵是什么？（板書）簡單回憶題型及解題方法。
今天我們學習“百分數的應用（三）”。（板書課題）
（一）、出示學習目標：根據百分數的意義，利用方程解決實際問題。（齊讀兩遍）
（二）、出示自學提示：（小黑板，指名讀）。
1、自學教科書第二十八頁例題，完成下列任務。
（1）、認真看統(tǒng)計表，想想家庭收入總額包括什么？
（2）、從統(tǒng)計表中你發(fā)現了什么？
（3）、回答教科書例題中的問題（1）。
（4）、根據統(tǒng)計表和（2）中的已知條件你能找到等量關系嗎？并寫出文字等式。
（5）、理解線段圖表達的意思。
（6）、你會用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。
2、本課例題是哪種題型？你用什么方法解決的。（匯報時板書）
3、仿本課例題的.解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。
（三）小組交流
通過自學你有什么收獲？把不懂的問題與組內成員交流。
（四）、匯報，指導。（匯報時適時進行德育教育和板書）
（五）、小結。（指板書）
1、繼續(xù)完成自學中的3，做完的同學到前面板演。
2、板演的同學到前面說解題思路，其他同學糾錯。
3、沒做完的同學課下完成，組長輔導、督促。
1、今天你有什么收獲？
2、你完成今天的學習目標了嗎？
3、你還有什么困惑？
1、練習冊十四頁內容。
2、學有余力的同學讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數，并調查自己家的恩格爾系數的變化情況，體會國家經濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
百分數的應用四教學設計篇十二
教學目標：
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。
3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學重點：百分數的意義。
教學難點：理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區(qū)別。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：
組別。
2、觀察上面的信息，百分數的'分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大??；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。
3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。
4、老師也找了幾個數，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數與分數有怎樣的聯系和區(qū)別。
[設計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
2、用百分數表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數一定是百分數。
（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現價比原價少了百分之三十。
[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
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百分數的應用四教學設計篇十三
教材分析：
本單元學習的內容是在學生已經了解了百分數的意義，并能應用百分數解決簡單問題的基礎上，進一步學習有關百分數在生活中的實際應用。本單元的主要內容包括折扣、成數、稅率、利率等一些運用百分數來解決的生活中的實際問題。通過教學活動的探究，使學生體會到百分數就在我們的生活中，數學就在我們的身邊。讓學生真切體會到百分數與生活的緊密聯系，激發(fā)學生的學習欲望。這一單元還特別安排了活動課“生活與百分數，”促使學生深刻感受到數學知識在生活中的應用價值，拓展學生的知識面。
教學目標：
1.理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。
2.聯系已有的知識和經驗進行分析、比較、抽象、概括、歸納、推理等活動，提高解決有關百分數的實際問題的能力。
3.感受數學知識和方法的應用價值，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：
理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。運用折扣、稅率、利率相關公式解決實際問題。
教學策略：
1.認真鉆研和深入挖掘數學教材資源，是用好新教材的基礎。加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。
2.充分利用教學資源，加強數學與實際生活的聯系，培養(yǎng)學生應用數學的意識。3.注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數感。
4.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的.發(fā)展。
5.在課堂教學中，讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報、交流，總結稅款、利息的求法，培養(yǎng)學生的信息交流和處理能力。充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。6.加強學生聽課習慣的養(yǎng)成訓練。學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。
7.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現有所指導。
8.加強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。
單元各課主要學習內容：
第一課時教材8頁例1。第二課時教材9頁例2。第三課時教材10頁例3。第四課時教材11頁例4。第五課時教材12頁例5。
第六課時教材16頁例活動1、活動2。
課時分配：
課題折扣課型新授課課時1課時知識與技能：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數，正確解答有關折扣的實際問題。教學目標過程與方法：在探索解決問題的過程中，進一步體會百分數問題的內在聯系，加深對百分數表示的數量關系的理解。情感、態(tài)度與價值觀：增強學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣，讓學生感受到生活中處處有數學，增強學生學好數學的信心。教學重點教學難點核心問題教學方法教學環(huán)節(jié)理解現價、原價、折扣三者之間的關系，學會“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的基本思路和方法。能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，了解數學與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。已知一個數的百分之幾是多少，求這個數。講授法，討論法。
百分數的應用四教學設計篇十四
1：復習。
1．回答：
（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、展示學生搜集到的資料。
4、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
5、討論百分數和分數的聯系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
6、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。
如：百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
7、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
活動3：練習。
1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
第2課時。
活動4：布置作業(yè)練習十九的練習題。
百分數的應用四教學設計篇十五
一、復習導入。
百發(fā)百中百里挑一十拿九穩(wěn)平分秋色（）（）（）。
1、這些都是什么數？什么叫百分數？
2、說一說5是8的百分之幾？8是5的百分之幾？
3、今天我們繼續(xù)學習百分數的應用，板書課題：百分數的應用。
二、探索新知。
1、出示學習目標。
（?。├斫狻耙粋€數比另一個數增加百分之幾或減少百分之幾”
（2）正確解答“一個數比另一個數增加或減少百分之幾”的'實際問題。
2、自學指導一。
（3分鐘后，看誰理解的棒）。
指名反饋：讓學生明確“增加百分之幾”就是冰的體積比水的體積增加的。
3、自學指導二。
（5分鐘后，比一比哪組合作的好）。
4、小結。
求一個數比另一個數多百分之幾的方法：
（1）先求一個數比另一個數多的具體量，再除以單位“1”的量；
5、檢測題。
三、鞏固練習。
1、填空題：
2、學以致用。
四、課堂總結。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
百分數的應用四教學設計篇十六
教學目的：
1.能利用百分數的知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2.結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學重點難點：進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。
注意問題：利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
學生:……。
老師：如果你想把你的錢存入銀行，能夠得到多少利息呢？如何去計算利息？利息和什么有關呢？這就是我們今天這節(jié)課要解決的問題。
出示課件：
利息=本金×利率×時間。
啟發(fā)提問：
1、利息和什么有關？
2、舉例說明你是怎樣理解本金和利息的？
3、如何理解利率？結合利率表理解利率。
小組合作探究：
提問學生解決問題。
總結此問題：
我們存錢的時候，應該根據自己的實際情況決定怎么樣存款。
解決問題：
現在我們分別以一年和三年期整存整取為例，來看看分別獲得多少利息。
一年整存整取：（學生板書）300×2.52%×1=7.56(元)。
三年整存整取：（學生板書）300×3.69%×3=33.21(元)。
從上可以看出，你把壓歲錢存入銀行選自不同的存期所得到的利息了。
解釋說明利息稅：（出示課件）。
檢測課堂效果：
共出示四道練習題。具體見課件。
百分數的應用四教學設計篇十七
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。
3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區(qū)別。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取。
單從全組人數或從達標人數上能不能判斷哪個組的達標情況更好？引導學生思考達標人數與全組人數的關系，發(fā)現計算“達標人數占全組人數的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補充完整）。
2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數就是百分數。讓學生再說一說這幾個百分數的含義，并小結：這幾個百分數都是（達標人數）與（全組人數）相比較的結果，表示（達標人數）是（全組人數）的百分之幾。
百分數是表示幾個數之間的關系，怎樣的關系？揭示百分數的意義并板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
3、教學百分數的讀寫。
上面幾個數還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。
會讀這幾個百分數嗎？板書：90%讀作：百分之九十。
[設計意圖]“達標運動會”是學生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個組的達標情況更好”也容易激發(fā)學生解決現實問題的探究欲望。學生在比較過程中發(fā)現單從全組人數或達標人數上不能判斷哪個組的達標情況更好，進而萌發(fā)尋求這兩個數量之間的關系的思路。通過教師適當點撥，學生發(fā)現計算達標人數是全組人數的幾分之幾不容易看出結果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分數的實質，而且使學生強烈感受到引入百分數的必要性，對百分數的意義和作用有了更深刻的體驗。
二、交流信息，加深理解。
1、讀一讀下面含有百分數的信息。
（1）青島啤酒廠七月份的啤酒產量是六月份的140%。
（2）我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。
（3）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。
（4）據了解，西歐某國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
（5）學生的近視率應引起高度重視。據統(tǒng)計，某市學生的近視情況如下：小學生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統(tǒng)計圖）。
2、練習：在規(guī)定的時間內自由寫百分數。老師喊“停”后，以10個為標準，你完成了任務的百分之幾？（兩人板演）。
3、觀察上面的`信息，百分數的分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大小；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。
4、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。
5、老師也找了幾個數，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數與分數有怎樣的聯系和區(qū)別。
[設計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
2、用百分數表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數一定是百分數。
（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個分數含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現價比原價少了百分之三十。
[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
[設計意圖]加強學生的情感體驗，使學生靈活運用所學的知識進行自我評價和反思，激勵學生努力學好數學。同時有利于教師了解學生的學習狀態(tài)和心理變化，及時調整教學策略，促進教與學的和諧發(fā)展。
百分數的應用四教學設計篇十八
【導語】本站的會員“那個誰哈”為你整理了“《百分數》。
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于—般分數。
在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示—個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示—個數值。百分數的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數與分數之間的區(qū)別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析—些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統(tǒng)計資料，對學生進行—定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。
教學目標：
理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。
培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
激發(fā)學生形成積極主動探究的學習興趣。
教具：多媒體。
學習準備：收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。
教學過程：
一、報道引入。
揭示課題。
（出示）10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學習百分數的意義。（板書：百分數的意義）。
二、尋找生活中的百分數，理解意義。
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數？帶來了嗎？
（1）從生活中的百分數引出意義。
a。實物投影學生收集的百分數。說—說，這個百分數是誰與誰比的。
b、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。
板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。
（2）鞏固對意義的理解。
老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。
問：這條信息中的百分數的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？
（根據學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數的區(qū)別......）。
三、
自學課本，探究交流。
1、自學是我們高年級同學常用的有效方法?？磿鴓89—90。
要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導自由交流）全班交流，解答問題。
（1）讀法：讀黑板上的百分數。
寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。
（2）用途：便于統(tǒng)計和比較，因為百分數的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。哪組是投籃組。
組別投球數投中數：甲組5043乙組200180丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。
匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。
（3）和分數的區(qū)別。
小結：通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數的區(qū)別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。
四、入生活，實踐運用。
1。填一填：p91第4題看誰填得又對又快！
2、根據這些讀法，寫出百分數。
學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。
a、你寫好幾個，完成了任務的百分之幾？
b、完成了任務的百分之—百的舉手（展示評價）。
c、請同學們讀出其中的一個百分數，等于1的、等于二分之一的。
3、辯一辯：
1.分母是100的分數就叫做百分數。
2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。
3.下周—大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數—樣多。
4.—根繩長50%米。
五、小結。
2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感。
3、課外作業(yè)：收集—段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。
百分數的應用四教學設計篇十九
教學目標：
1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區(qū)別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。
3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學重點：理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。
教學難點：體會百分數與分數、比的聯系與區(qū)別。
教具準備：課件;課前布置學生收集生活中的百分數。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新知。
談話：同學們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學校的藍球運動愛好者正在積極訓練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學校去比賽。想知道最終我們學校選派哪3人嗎？（出示課件）。
那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術好一些？
學生猜。
二、例題教學，引出概念。
1、出示例題，引發(fā)探究。
教師：我們來看看比賽的數據顯示。
(出示表格)。
學生獨立思考，并在小組中交流想法。
組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些;誰失球的次數最少，誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。
引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2、初步理解百分數的意義。
學生獨立計算三名隊員投中的比率。
指名報計算結果，教師完成統(tǒng)計表。(出示書上完整的表格)。
讓學生說一說19/。
25、16/20、28/40分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。
提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些?
學生自主探索比較的方法。
組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，先兩個兩個比較，再確定哪個分數最大，或者先把三個分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數再比較大小。
談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。
學生按要求獨立進行改寫。
指名口答改寫的結果，教師板演。
提問：76/100表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾?
再讓學生說一說80/100、70/100的實際含義。
提問：現在能很快看出誰投中的比率高一些?
學生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。
揭示課題。
2.提問：認識了百分數，百分數怎樣寫，怎樣讀呢?
學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。
組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。
提問：百分號相當于分數中的什么部分?用百分號形式寫分數，什么變了?什么沒變?
學生模仿讀一讀，寫一寫。
學生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。
提問：讀百分數時要注意什么?
說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?BR> 提問：你能說說黑板上百分數是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。
3.教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。
師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。
學生1：我寫了5個，我完成了50%。
學生2：我寫了7個，我完成了70%。
教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?
學生1：我還有70%沒有完成;。
學生2：我寫好的接近50%;。
學生3：……。
三、分層練習，加深理解。
1.“試一試”
指導學生做一做。
第(1)題。
指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的比是幾比幾?
第(2)題。
先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。
提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數又叫做百分比或百分率”的理解嗎?
學生在小組中交流后，在班級里說一說。
明確：百分數的本質是表示兩個數量的倍比關系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。
2.“練一練”第1題。
學生看題，理解題意，獨立做一做。
做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數表示的實際含義。
說明：百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。
第2題。
教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數?生舉例，是課件出示。
在小組里說一說，并說出這些百分數的含義，再組織學生在班級中交流。
3.練習十四第1題。
同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數的含義。
指名分別說一說每個百分數的含義。
4.練習十四第2題。
學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。
組織學生交流寫法，并說一說百分數表示的含義。
教師：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎?
5.比較分數與百分數的異同點（課件）。
6.練習十四第3題（哪些分數可以用百分數表示）。
出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。
明確：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不用來表示某個具體數量。百分數是一種特殊的分數，后面不帶單位名稱，而分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數的比，在表示一個具體的數量時，分數后面可以帶單位名稱。
四、全課總結。
教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?
教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)。
教師：你能用百分數來描述你這節(jié)課的感受嗎?
百分數的應用四教學設計篇二十
1、理解百分數的意義。
2、學會百分數的讀寫、法。
3、用百分數分析、解決一些實際問題。
重點難點重點：理解百分數的意義。學會百分數的讀寫、法。
難點：體會百分數的必要性。
主要導學過程教學。
環(huán)節(jié)時間分配活動內容導學策略與方法備注。
一、導入新課。
5分情境一：姚明在nba打籃球的進球情況：
投籃總數投中次數。
第一節(jié)2016。
第二節(jié)107。
第三節(jié)2519。
1、你認為姚明哪一節(jié)投球水平高？
2、小組合作、解決問題。
3、小結：通過計算，投中的次數占所投藍總次數的百分之幾，我們知道了哪一節(jié)投球水平高。用學生喜歡的籃球明星創(chuàng)設問題情境，即可以激發(fā)學生興趣，又可以引發(fā)學生的認知沖突。獨立思考，組內交流，展示匯報。
二、探究新知：
一．學生自主學習活動單上的問題導讀部分，完成導學問題。
1.科技小組正在進行黃豆種子的發(fā)芽試驗，3天后種子的發(fā)芽情況如下表：
品種實驗種子數發(fā)芽種子數。
一號205。
二號257。
三號5011。
你認為哪個品種的發(fā)芽情況好？
二．觀察比較，揭示概念。
1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。
2.為什么要把分母變?yōu)?00？
3.從數學角度來說，百分數是什么？
三．如何讀、寫百分數？
1.在組內說一說，寫一寫。
2.交流、展示。
四．像這樣的百分數大家在生活中有沒有看到過？
1.組內交流。
2.展示匯報通過讓學生解決現實問題，進一步體會用百分數解決問題的必要性，并初步感知百分數的意義。
1.獨立思考，組內交流，展示匯報。
培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括能力。
2.觀察比較，揭示概念。
3.自學，組內交流。教學百分數的讀、寫。
4.感受百分數在生活中的廣泛應運。。
三,當堂檢測。
按照要求完成活動單問題檢測部分。
10分。
1、讀出下面百分數，所表示的意思。
（1）、25%13.2%100%2%。
（2）、姚明加盟nba聯賽的第一年，投籃命中率為49.8%。
2、說一說生活中的百分數，并在全班交流獨立完成，組織交流。由探究發(fā)現轉換道聯系實際，鞏固學習成果。
四.小結與評價2分。
這節(jié)課你有什么收獲？學生自由談。
五.布置作業(yè)。