學習是人類進步的源泉，而總結(jié)是提升學習效果和思考能力的重要途徑。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進步的動力。隨后是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能幫助您更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)。
八年生物教學論文篇一
事物的矛盾法則，即對立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，而每一事物的發(fā)展過程，也必然是矛盾運動的過程。這一法則，不僅適用于社會科學，同樣也適用于數(shù)學、物理、化學等自然科學，生物學也不例外。
生物學的兩個最重要、最基本的觀點是生物進化觀點和生態(tài)學觀點，雖然書中的每章每節(jié)的具體內(nèi)容不同，也沒有明確的辯證唯物主義方面的具體論述，但若細細的分析，用唯物辯證法的思想方法去透視，我們就會發(fā)現(xiàn)，事物的矛盾法則，才是這些內(nèi)容中最根本、最本質(zhì)的東西。
事實上，在自然界的萬千生物中，不論它是植物還是動物，不論它是水生還是陸生，也不論它是低等的單細胞植物還是高等的多細胞動物，它們的生長、發(fā)展過程，總是伴隨著自始至終的矛盾運動。因為生命的過程，就是矛盾運動的過程。正如恩格斯所說的：“如果簡單機械的移動本身包含著矛盾，那么物質(zhì)的更高的運動形式，特別是有機生命及其發(fā)展，就更加包含著矛盾……生命首先就在于：生物在每一個瞬間是它自身，但卻又是別的什么。所以生命也是存在于物體和過程本身中的不斷地自行產(chǎn)生并自行解決的矛盾，這一矛盾一停止，生命亦即停止……”
既然唯物辯證法所揭示的問題是生命發(fā)展過程中最根本最本質(zhì)的東西。那么，在生物教學中，教師有計劃、有目的地把辯證唯物主義和教材有機地結(jié)合起來就顯得十分重要，這不但有助于學生對書本內(nèi)容的理解，有助于提高教學質(zhì)量，而且對學生今后的發(fā)展將會產(chǎn)生深遠的影響。
在生物教學中，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），我認為主要應以三個基本觀點為基礎(chǔ)。
一、運動和發(fā)展的觀點。矛盾是簡單的運動形式的基礎(chǔ)，更是復雜的運動形式的基礎(chǔ)。矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，而每一事物的發(fā)展過程中也必然存在著自始至終的矛盾運動。因此，我們認識物質(zhì)，就是認識它的運動形式、認識它自始至終的矛盾運動過程。例如多細胞動物是由一個受精卵逐漸發(fā)育成為一個個體的，在整個發(fā)育過程中，始終伴隨著吐故和納新的矛盾運動。卵細胞的發(fā)育，正是在這樣一系列的矛盾運動過程中完成的。單個生物如此，整個生物界和整個自然界也都不例外。
二、普遍聯(lián)系的觀點。
一切過程中矛盾著的諸方面，不但有互相排斥、互相斗爭、互相對立的一面，同時又有互相聯(lián)系、互相依存、互相制約的一面。生物體內(nèi)各個器官系統(tǒng)之間，在結(jié)構(gòu)和功能上是互相依存又互相制約的。在不同的生物個體之間，也是關(guān)系密切的。如寄生蟲同寄主之間的關(guān)系，寄生蟲若是離開了寄主就無法生存。再如，?？c寄居蟹共同生活，寄居蟹依靠?？谋Ｗo，?？麆t依靠寄居蟹的'活動獲得了更多的捕食機會。
三、矛盾是發(fā)展的動力的觀點。
事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部，而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性并因此而引起了事物的運動和發(fā)展。自然界的變化，主要是由于自然界內(nèi)部矛盾所引起的結(jié)果。植物和動物的單純的增長，數(shù)量的發(fā)展，主要則是因為生物在生長發(fā)育過程中充滿了矛盾，并由這些矛盾的存在和斗爭推動了生物體的生長發(fā)育，其中同化作用和異化作用就是很重要的一對矛盾。這一對矛盾的存在和斗爭，才是推動生物生長發(fā)育的主要動力。同樣，在生物與自然界中，也充滿了矛盾和矛盾斗爭。例如，位于印度洋南部的克爾格倫島，島上經(jīng)常刮大風，高大的樹木完全不能生長，只有那些發(fā)生了矮小變異的植株才能生存，這一矛盾斗爭的結(jié)果，最后使這個島上出現(xiàn)了貼著地面蔓生的植物。
總之，不論是在生物體內(nèi)，在生物個體與個體之間，或是生物界與自然界之間，無不存在著矛盾，存在著矛盾的對立和斗爭，正是由于這些矛盾的對立和斗爭，才促使生物界的不斷發(fā)展和進化。
由此觀之，教師在教生物學的同時，有計劃有目的地將唯物辯證法的思想有機地結(jié)合到課文中去，應是一個不容忽視的問題。
八年生物教學論文篇二
【內(nèi)容摘要】教師的示范教學對于美術(shù)課堂來說非常重要。這不僅可以給學生呈現(xiàn)的一個良好向?qū)?教師如果善于設計示范的內(nèi)容、方式與示范教學的形式,還能夠起到非常好的教學導入以及教學主題引入的功效。美術(shù)教師要充分發(fā)揮示范教學的作用,在教學準備時更加充裕,這樣才能夠達到預期的教學效果。
示范教學在初中美術(shù)課堂上有各種不同的切入點,教師在組織與設計示范教學時首先要充分考慮課本的教學主題,要能夠貼合教學素材引入一些更加有代表性的示范教學的元素。一般情祝下學生對于教師的示范教學會十分投人,他們會很感興趣教師給大家呈現(xiàn)的內(nèi)容,尤其是教師在示范作畫或者示范做手工藝品時,學生的注意力會高度集中。教師要充分利用這個很有價值的教學時期,發(fā)揮示范教學的積極功效,為美術(shù)課堂教學質(zhì)量的提升帶來推進。
一、抓住示范教學的有效時機。
示范教學在展開時需要遵循相應的原則,首先,教師要善于把握示范教學的有效時機,這樣才能夠發(fā)揮最理想的教學效果。不同的教學內(nèi)容、教學主題,以及不同的需要實現(xiàn)的教學目標下,示范教學適合展開的時機會有所差異。有的教學主題下教師需要先給學生做必要的介紹與鋪墊,讓學生對于某種藝術(shù)形式有一個基本的了解,在這個基礎(chǔ)上再來進行示范學生接受起來會更輕松。對于那些學生相對十分了解的教學內(nèi)容或者題材,前期的鋪墊則不太有必要,這樣的內(nèi)容教師不妨直接給學生做示范,迅速將大家?guī)虢虒W情境中,集中學生的注意力,讓學生跟隨教師的引導慢慢了解這一藝術(shù)形態(tài)。在筆者聽過的一節(jié)剪紙課中,教師一上課二話不說拿起剪刀和紙就快速的折剪,教師的舉動出乎學生的意料之外,學生很好奇,想知道教師葫蘆里賣的什么藥,于是就集中注意力觀察教師的行為。不一會兒,教師展開了紙,隨著兩只精美的蝴蝶呈現(xiàn)在學生面前,學生們這才恍然大悟,于是課堂中爆發(fā)出陣陣掌聲,本課的主題被揭曉了,學生的興趣也被激發(fā)出來了。這就是一個很典型的教學過程,這種對于示范教學的時機的有效把握不僅節(jié)省了教學時間,學生的學習興趣和嘗試欲望也被迅速激發(fā)。在這種教學展開模式下會更好的凸顯教學主題,示范教學的效用也充分體現(xiàn)了出來。
二、控制示范教學的量和度。
教師在進行教學示范時要能夠靈活的控制示范的量和度,這一點非常重要。示范的量過多或者過少都不合適。教師如果示范的時間很長,會大量占用教學時間,學生操作實踐的機會被壓縮;示范的時間短了學生又還沒有看明白,這也就沒有起到示范教學的效果。對于示范的度的把握也很重要。示范如果過于徹底,學生自主發(fā)揮的空間會被擠壓,如果示范的十分淺顯,學生又沒有完全看明白。因此,教師一定要具備良好的把握示范的量和度的能力,教學前一定要充分分析教材,了解學生的基本能力水平,這樣才能夠做好示范教學的控制。在教學《打開的喜悅》時,在控制示范教學的量和度時筆者做了相應思考。最后,課堂示范只是把立體賀卡上立體部分的制作方法和步驟做了簡要的示范,為了避免學生的模仿,筆者特意把立體部分設計為一個簡單的幾何形,學生掌握了方法,在設計的時候可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,把立體部分由幾何形轉(zhuǎn)變?yōu)樗枰男蜗?創(chuàng)作出各具特色的作品。這樣的示范既達到了教授技法的目的,又給學生留出了創(chuàng)意空間,效果顯著。
三、體現(xiàn)示范教學的針對性。
教師在展開示范時同樣要做到具備針對性,要能夠充分凸顯教學主題,實現(xiàn)對于學生創(chuàng)作思維的引導,這才是示范教學需要發(fā)揮的效果。有的教師在課堂上進行教學示范時比較盲目,內(nèi)容和方向的控制都不夠好,這既浪費了課堂時間,也沒有起到預設的效果。因此,教師很有必要在示范前做相應思考,明確示范過程的重點,凸顯示范教學的核心,讓示范的效果更為顯著。在這樣的背景下能夠充分實現(xiàn)激發(fā)學生思維、活化學生想象力與創(chuàng)造力的基本教學目標,這也是示范教學的內(nèi)在價值的良好體現(xiàn)。在教學《最親近的家具一一椅子的設計》時,為了體現(xiàn)出示范教學的針對性,筆者對于示范的內(nèi)容和方式都做了相應設計。在示范時筆者特意用白色卡紙做了兩把一模一樣的椅子,都是簡單的基本型,接著讓兩位學生通過簡單的涂色、添加裝飾或切割等方法對其進行加工,變成了兩把風格完全不同的椅子,其他學生在作業(yè)本上簡單畫出改造椅子的設計方案。這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情,對學生在制作方法的選擇上有較大的啟發(fā)性。隨著教學過程的逐漸深入,學生的創(chuàng)造空間也變得越來越開闊,大家紛紛將各種富有創(chuàng)意的理念融入到作品中。這堂課上就充分體現(xiàn)了示范教學的價值,透過對于示范的有效控制既給大家呈現(xiàn)了課堂教學的主題,也實現(xiàn)了對于學生思維引發(fā)的教學目標。
結(jié)語。
示范教學在初中美術(shù)課堂上的融入,這可以讓課堂教學的整體趣味性更強,也能夠更好的活化與激發(fā)學生的思維,讓學生在各種美術(shù)作品的創(chuàng)作中有更多富有靈感的表達。教師要更好的組織與設計示范教學,不斷優(yōu)化這一過程才能夠構(gòu)建更為高質(zhì)量的課堂教學。
【參考文獻】。
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八年生物教學論文篇三
目前我國的高等美術(shù)教育一般設置在綜合性大學，師范大學和專業(yè)藝術(shù)學院中，各類大學的美術(shù)辦學宗旨各有一定的差異，教學方向也不禁相同，但近些年來由于全球現(xiàn)代化進程的快速推進，市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟時代浪潮的沖擊，各國教育機構(gòu)為適應時代的新原則紛紛探索改革，希望建立和擴大自身優(yōu)勢，提高競爭力和社會影響力，培養(yǎng)出世界最優(yōu)秀的人才。我國高等美術(shù)教育也不例外。
1.綜合性大學的美術(shù)院系。
綜合性大學開辦美術(shù)院系是中國高等美術(shù)教育的一個新現(xiàn)象，對于它學科的研究，如何定位，專業(yè)如何辦學，應如何與單科專業(yè)院校拉開距離，沒有現(xiàn)成的范例供參考，綜合性大學就自身的優(yōu)勢與特色，它應有自己的辦學理念，形成自己的辦學風格。就我個人認為：綜合性大學最大的優(yōu)勢是其學科無所不包的廣泛性，學術(shù)研究的系統(tǒng)性與深入性。高等美術(shù)教育在綜合性大學中應充分利用其優(yōu)勢，發(fā)展自己的特色美術(shù)教育，加強美術(shù)學科的學術(shù)性，研究性。所以，大學本科的學習應為其升入研究生的學習打下堅實的基礎(chǔ)，成為研究性學習的過度與良好銜接，也使本科專業(yè)的學習目標成為為作研究工作而積極準備。所以也應該加大相關(guān)專業(yè)研究教育的培養(yǎng)力度，逐漸形成綜合性大學美術(shù)院系辦學的最大特色。
2.高等師范美術(shù)專業(yè)。
隨著我國高等美術(shù)教育的改革與發(fā)展，高等師范美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向與培養(yǎng)目標也越來越明確，估計未來大部分師范大學將改革為綜合性大學，而本來的學術(shù)教育和美術(shù)史論專業(yè)已經(jīng)統(tǒng)一改稱為“美術(shù)學”專業(yè)。所以，進一步推進高等師范美術(shù)專業(yè)對我國九年義務教育的研究，是高等師范美術(shù)專業(yè)發(fā)展的最大特色。也使我國高等師范美術(shù)專業(yè)擔負起研究傳播美術(shù)文化，對中小學生進行美育，以及提高綜合素質(zhì)等重任。
3.高等專業(yè)藝術(shù)院校。
我國高等專業(yè)藝術(shù)學院則應使科學知識的推廣和運用這一責任更加有利的強調(diào)和執(zhí)行。隨著我國改革進一步的深化，國家需要大量高級美術(shù)技術(shù)性人才，尤其是極其缺少“既能動腦又能動手”的復合型技能人才，高等專業(yè)藝術(shù)院校應以此為目標，使受教育者具有較高的知識層次，較強的創(chuàng)新能力，并掌握熟練的技能，使能在未來的工作崗位上從事生產(chǎn)一線的高技能操作，設計并能組織生產(chǎn)管理以及在服務業(yè)提供創(chuàng)造性服務等。這也將是我國就業(yè)發(fā)展的趨勢———在知識經(jīng)濟基礎(chǔ)上的高科技知識和高技能相結(jié)合的人才。就現(xiàn)在我國高等專業(yè)美術(shù)學院教育培養(yǎng)的人才多偏重于學術(shù)性人才，與社會實際需要脫鉤導致供需失衡，這就需要高等美術(shù)專業(yè)的教育搬入社會實踐這個大舞臺，使高等專業(yè)院校呈螺旋型發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才具有較強理論基礎(chǔ)的同時更在實踐中具有更強的爆發(fā)力。
綜合性大學，師范大學和專業(yè)藝術(shù)學院的教學發(fā)展模式只有拉開距離，才能充分形成互補的良性互動局面。只有個性的存在才能有共性的發(fā)展與延續(xù)。無論是綜合性大學，師范大學或?qū)I(yè)藝術(shù)學院都應有共同點美術(shù)辦學宗旨，無論有怎樣的教學特色與偏重，目的也都是為了使人類更文明更進步。在《四書》的第一本《大學》中便說“大學之道，在明德，在親民，在止于至善?！本褪窃谡f大學教育的道理，在于使人們凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的善良美德，在于團結(jié)群眾，棄舊揚新，從而使人們達到真善美的最高境界。高等美術(shù)院校同樣也都要遵循一個共同的辦學理念及辦學方向，從而達到育人的目的。
1.首先，應正確引導學生對學習的認識。
考生在升入高等美術(shù)院校之前，大都自覺或不自覺的使學習目的針對高考進行強化，升入院校后需先利用一段時間使教學工作針對這樣的情況調(diào)整學生的學習方法，擺正學生的學習態(tài)度，強調(diào)在學習過程中體會到美就在身邊，就在實際的生活中，并調(diào)動所有的感官去細致入微的觀察一切事物，讓藝術(shù)與生活密切相關(guān)。
2.關(guān)于學生正確對待現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化關(guān)系的問題。
在老師“傳道，授業(yè)，解惑”的過程中，無可避免的要遇到這個最實質(zhì)的問題。尤其是隨著我國現(xiàn)代化進程加劇，有一些錯覺認識，認為現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化完全對立或兩者之間有無法逾越的鴻溝，但實際上任何一個國家進行現(xiàn)代化建設，傳統(tǒng)文化大部分是保留的。例如日本、新加坡、法國、韓國等。同時現(xiàn)代化也是不可抗拒的歷史趨勢，傳統(tǒng)文化也會不停的蛻變。如何使學生在實踐中體會到傳統(tǒng)文化的重要與不可替代性也是高等教育中重要的一課。
3.有超越的心態(tài)對待傳統(tǒng)文化藝術(shù)與外來文化藝術(shù)。
在今天，不少人認為傳統(tǒng)文化藝術(shù)是現(xiàn)代的障礙，也有人認為傳統(tǒng)文化藝術(shù)無比神奇應頂禮膜拜。這樣的態(tài)度都不利于高等美術(shù)教育的發(fā)展。應使學生們?nèi)嬲J識到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的多元性與傳承發(fā)展性，中華文化藝術(shù)不僅有中華文明代表的主流文化也有少數(shù)民族文化藝術(shù)代表的非主流文化。如何大膽的與實際相融合，并深入地理性，歷史性思考、研究，增強民族凝聚力，這都應是探索的主要方向，也同是探索外來文化藝術(shù)的方向。尤其是現(xiàn)代外來文化藝術(shù)，更應全面研究，看清它的真面貌，不應盲目模仿。真正使古為今用，洋為中用，也需有勇氣實行“拿來主義”，加以吐納吸收，重建世界上最優(yōu)秀的精神文明。我們往往說最深刻的道理也是最簡單的道理。高等藝術(shù)教育的深入同樣也需要立足于我們的真實生活，真實情感；立足于對傳統(tǒng)文化的尊重和研究；立足于當代性及具有現(xiàn)代意義。
三、總結(jié)。
教育是終身的教育，高等教育也是其中的一部分，教育是一個人一輩子都不可能結(jié)束的過程，教育是人的自身目的，也是人的最高價值體現(xiàn)?！蔽覀儜裱宋幕茖W化的教育理念不斷發(fā)展、改進、深入。使教育培養(yǎng)人的自我決定能力，去“喚醒”學生的力量，使學生能在目前無法預料的未來局勢中自我作出有意義的選擇。因為教育，是全民族的事，要教育的是整個民族。
八年生物教學論文篇四
高中美術(shù)教學應以提高學生的藝術(shù)鑒賞能力為主要著力點，帶領(lǐng)學生認識和解讀具有一定深度的藝術(shù)作品。在鑒賞過程中，教師不僅要引導學生提煉出作品的藝術(shù)特色，還要引導他們發(fā)現(xiàn)其蘊含的科學思想，認識其中涉及的科技知識。引導學生解讀優(yōu)秀藝術(shù)作品，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力極為有利。要成功實現(xiàn)上述目標，教學應加強對學生美術(shù)理論知識的教學，使學生對美術(shù)的相關(guān)概念和基本要求了然于胸。只有全面掌握美術(shù)學科的科學內(nèi)涵，學生才能有的放矢，才能更好地實現(xiàn)學習目標。分析我國古代建筑藝術(shù)的發(fā)展歷程，其蘊含的深刻的藝術(shù)思考和獨特的藝術(shù)創(chuàng)新著實令人嘆為觀止。例如建筑藝術(shù)中最具代表性的斗拱技術(shù)的發(fā)明與運用，無疑是我國建筑藝術(shù)的特殊符號。教師在引導學生欣賞建筑作品時，應善于從整體上把握總特征，在細節(jié)處把握設計思想，深入挖掘其蘊含的科學內(nèi)涵。斗拱技術(shù)的運用不僅蘊含著美術(shù)學的特征，而且體現(xiàn)了力學美，力學知識的巧妙運用正是其科技思想的重要表現(xiàn)。
2.認識和運用科學技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
在現(xiàn)代藝術(shù)教學中引入科學概念，不僅要運用先進的科學技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)造，還要運用先進的科學理念武裝大腦，在豐富多彩的實踐過程中實現(xiàn)二者的有機結(jié)合?，F(xiàn)代社會，科學技術(shù)的發(fā)達一定程度上助長了人們的惰性，長此以往，人們將逐漸失去投身實踐的熱情和積極性，這不利于個人及社會的持續(xù)發(fā)展。教學者應引導學生創(chuàng)造美，使他們形成獨特的審美觀，提升審美水平，并養(yǎng)成勤思考、勤實踐的好習慣。另外，在實現(xiàn)上述教學目標的同時，教學者應將科學技術(shù)逐步運用到美術(shù)教學中，不僅要以此優(yōu)化教學方法，更要以此優(yōu)化教學內(nèi)容。教學者應善于將科學教育的理念與美術(shù)教學的要求相結(jié)合，使學生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中逐漸養(yǎng)成嚴謹認真、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的學習習慣。古今中外，科學技術(shù)發(fā)展推動藝術(shù)發(fā)展進步的案例不勝枚舉，總體說來，世界藝術(shù)的發(fā)展史就是一部人類科學技術(shù)的發(fā)展史。在人類的不同發(fā)展階段，美術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出各自不同特征，其中最典型的特征就是美術(shù)作品的實現(xiàn)形式不同。敦煌壁畫堪稱世界奇觀，是古代石鑿技術(shù)的成功運用。在那個時期，石鑿技術(shù)便是當時繪畫技術(shù)的集中體現(xiàn)。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)明，人們開始在各種器具上進行美術(shù)創(chuàng)作，形成了燦爛的人類文明。色彩技術(shù)、油畫技術(shù)的相繼出現(xiàn)，為一大批杰出的美術(shù)家們進行藝術(shù)創(chuàng)作提供了有利條件，他們也因此為人類留下了寶貴的藝術(shù)財富。由此可見，科技對美術(shù)發(fā)展的推動作用無可替代。
3.增強課外實踐能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
高中美術(shù)的課堂教學不能涵蓋全部的內(nèi)容，也不能開展全部的教學活動。因此，教學者如果不拓寬教學渠道，開展全面而細致的教學工作，學生就不能形成健全的藝術(shù)人格，也就不能深入貫徹新課改的教學要求。在進行教學實踐的過程中，不少教學者開始引導學生開展豐富多彩的課外科學活動，高中美術(shù)教學從課堂延伸到課外，不再局限于理論知識的學習，而是將理論與實際相結(jié)合。例如引導學生了解和討論著名藝術(shù)大家的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，引發(fā)情感共鳴，獲得藝術(shù)體驗，這有利于培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞水平，發(fā)展學生實際運用美術(shù)的能力。
4.結(jié)語。
綜上所述，現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐日益加快，多元化的社會特征越來越明顯，綜合性人才的需求因而變得空前巨大。高中是人生教育中的黃金時期，高中階段也是學生世界觀、人生觀和價值觀逐漸成熟的時期，因此，高中教學必須符合這一實際，進而探索和實踐現(xiàn)代的、科學的教育理論。其中，高中美術(shù)教學也應遵循此法，使其成為塑造學生藝術(shù)品質(zhì)和高尚人格的有效渠道。在此過程中，教師和學生應該互相學習、共同進步。對教師來說，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，引入科學教育觀是重中之重；對學生來說，改變傳統(tǒng)學習方法，自覺接受和應用科學學習法是核心要求。
八年生物教學論文篇五
摘要：高中生物教學中關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次存在諸多重難點知識，高中生對于生物知識的認識較少，因此在教學中為加強學生對知識的理解和感悟，應采用科學合理的教學方法對學生進行正確的指導，調(diào)動學生學習積極性，本文就高中生物中關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的個體層次進行分析，并對相關(guān)教學方法進行探討。
關(guān)鍵詞：高中生物教學；個體層次；生命系統(tǒng)；整體性和穩(wěn)態(tài)。
在高中生物必修的教材中提出有關(guān)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次方面的知識，生命系統(tǒng)的中的細胞，個體，種群，群落以及生態(tài)系統(tǒng)組成生命系統(tǒng)的各個層次，而生命系統(tǒng)中各個層次都有緊密的相連，是教學的重難點知識，為加強學生對于生物學知識的理解，應采用正確的教學方法對學生進行引導。那么該如何引導學生對生命系統(tǒng)進行正確的認識？本文對高中生物教學進行相關(guān)研究和探討，促使學生能夠認識個體層次生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)。
一、教材內(nèi)容特點分析。
高中生物人教版必修一提到了關(guān)于分子與細胞的概念，將生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容呈現(xiàn)在第一章，為學生學習高中生物“分子與細胞”的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)，但由于學生關(guān)于微觀生物的認識較為淺薄，且這章內(nèi)容中含有大量概念，具有一定的復雜性，使得學生對內(nèi)容理解存在一定的困難。生命系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容即是從細胞到生物圈的內(nèi)容，細胞是生命系統(tǒng)中活動的主體，以細胞構(gòu)成的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，是教學中的重點內(nèi)容，也是核心概念，是學生學習的情感態(tài)度必然的要求。學生對生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次原在初中時有所了解，對器官，組織以及系統(tǒng)有大概的認識，但是由于初中生物不在中考范圍內(nèi)，初中生物不在學習重點范圍，因此學生對于生物課程中生命系統(tǒng)的認識不全面且沒有深刻的了解，而高中生物教師在進行教學時和學生在學習中存在一定的困難。根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)層次，在對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中讓學生進行討論，通過自主學習對生命系統(tǒng)中的個體層次進行簡單的了解，高中生物教師在教學時應根據(jù)實例對教材內(nèi)容進行講解。生命的活動離不開細胞組織，生命系統(tǒng)中的個體層次則是由細胞組織組成的能夠協(xié)調(diào)配合的器官或系統(tǒng)構(gòu)成活體生命，例如單細胞生物草履蟲，龜?shù)?。個體層次是生命系統(tǒng)的局部，生命系統(tǒng)是一個有機整體，具有復雜性，系統(tǒng)性，生命性和整體性[1]。而生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)則是通過生命系統(tǒng)的內(nèi)部與外界環(huán)境產(chǎn)生信息的流動過程，在動態(tài)變化中保持內(nèi)部組織的平衡，也就是動態(tài)平衡性，在環(huán)境的不斷變化中利用生命系統(tǒng)內(nèi)部存在的自我調(diào)節(jié)機制來維持自身的穩(wěn)態(tài)，從而達到生命系統(tǒng)與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，物質(zhì)交流以及信息傳遞，在個體層次中一般是動植物這類生命活動進行調(diào)節(jié)，生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是保持生命系統(tǒng)獨立存在的重要條件也是必要條件。生命系統(tǒng)中的各個層次都具有穩(wěn)態(tài)，都與外界的環(huán)境產(chǎn)生交流和信息傳遞過程，發(fā)揮生命系統(tǒng)整體性的功能，因此,總的來說生命系統(tǒng)既具有整體性也具有穩(wěn)態(tài)，使生命系統(tǒng)在不斷變化的環(huán)境中保持動態(tài)平衡。
二、高中生物有關(guān)知識具體的教學措施。
（一）將加法與流程圖進行結(jié)合，提升學生對生命系統(tǒng)的了解。
由于高中生生物知識結(jié)構(gòu)較淺，生命系統(tǒng)的相關(guān)知識具有復雜性，且含有多種概念，為使學生能夠更加直觀形象的認識到生命系統(tǒng)個體層次的整體性和穩(wěn)態(tài)，教師在教學方法中需要不斷改進與創(chuàng)新。教材的內(nèi)容主要是關(guān)于生命系統(tǒng)不同的`結(jié)構(gòu)層次與功能，也就是從細胞到生物圈的有關(guān)概念，通過加法教學，為學生創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題，讓學生進行自主學習和探究，在流程圖的基礎(chǔ)上能夠靈活的對教材中的概念進行理解和深化[2]。生命系統(tǒng)中的內(nèi)容概念較為抽象，而細胞層次又是微觀生物，且各個層次的生命系統(tǒng)能夠都是十分復雜的，因此在高中生物教學中要直觀形象的將概念能夠展現(xiàn)出來，加法的教學方法是將圖文結(jié)合，彰顯不同概念層層遞進的關(guān)系，加深學生對概念的認知和理解。具體教學方法是在教學前適當?shù)脑O置引言，通過多媒體創(chuàng)設生物圈情境讓學生身臨其境，感受自然環(huán)境下不同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，可以有宏觀的，也有微觀的，例如池塘，青蛙，蝌蚪，流水，以及水中的微生物等，根據(jù)準備的這些課件向?qū)W生提出問題，讓學生進行觀察，并思考它們之間的關(guān)系，在學生對教材內(nèi)容的流程圖有大概的了解之后通過加法教學，例如池塘是一個生物圈，青蛙，蝌蚪等是生命系統(tǒng)中的個體層次，而這些個體層次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)構(gòu)成一個生命整體，其中個體還等同于循環(huán)系統(tǒng)+消化系統(tǒng)+內(nèi)分泌系統(tǒng)+神經(jīng)系統(tǒng)...，而由池塘，青蛙，蝌蚪，流水，微生物等構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)則等于無機環(huán)境，包括空氣，溫度，水等加生物種群，生物種群又包括植物種群，動物種群，和微生物種群等利用加法原理對生物中的概念進行認識和了解。
（二）在實際生活中加深學生對個體層次生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)的理解。
生命系統(tǒng)中個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)在人們的實際生活中會得以體現(xiàn)，人體組織各個系統(tǒng)在外界環(huán)境的不斷變化中，通過人體的自我調(diào)節(jié)能力使身體保持健康狀態(tài)，這是個體層次具有的一種穩(wěn)態(tài)。人體中細胞，組織，器官，系統(tǒng)這幾方面中任何一部分的失衡都會導致個體層次發(fā)生穩(wěn)態(tài)失調(diào)，而人體產(chǎn)生疾病則是由于內(nèi)部環(huán)境失衡導致個體層次的穩(wěn)態(tài)失調(diào)，比如日常生活中人們感冒發(fā)燒等疾病都是人體穩(wěn)態(tài)失調(diào)導致的后果，其中人體的穩(wěn)態(tài)失調(diào)也與人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織系統(tǒng)有關(guān)，通過觀察醫(yī)院相關(guān)的檢驗報告分析人體內(nèi)部環(huán)境之間的聯(lián)系，例如人體內(nèi)部細胞發(fā)生病變后對人體的免疫系統(tǒng)，消化系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等造成的影響，從而認識到個體層次具有的整體性特點[3]。高中生物教師在教學時，應根據(jù)學生的日常生活經(jīng)驗，引導學生將理論知識與生活實踐相結(jié)合，從而減少抽象知識與學生的距離感，加深學生對知識點的印象和理解，從而準確把握。
（三）開展多元化的教學活動促進學生對知識的把握。
高中生物中有關(guān)生命系統(tǒng)這節(jié)知識是客觀抽象的，對學生的理解能力要求較高，為促進學生對知識點的把握，教師在教學中應積極開展多元化的教學活動，通過設計相關(guān)實驗，構(gòu)建數(shù)學模型，以及實地考察等方式，抽象的生物知識概念需要根據(jù)學生的自身知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗來對此理解，而開展多元化的教學活動，既培養(yǎng)了學生的動手能力，自我探究能力，又能加深學生對知識概念的理解和把握。生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)，是關(guān)于生命系統(tǒng)的內(nèi)在環(huán)境變化及其自身的性質(zhì)和功能決定，并且生命系統(tǒng)是不斷產(chǎn)生動態(tài)變化的，因此在生物教學中構(gòu)建設計模型與實地考察等教學活動，使生命系統(tǒng)的動態(tài)變化與內(nèi)部環(huán)境能夠直觀的展現(xiàn)出來，促進學生對生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)的理解和把握。例如通過開展生物實驗，在顯微鏡和相關(guān)生物儀器設備下觀察青蛙的內(nèi)部細胞，組織，器官，以及神經(jīng)系統(tǒng)，在靜態(tài)與動態(tài)時發(fā)生的變化，以及在捕捉蚊蟲時神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生什么樣的反應。此外，在生命系統(tǒng)的教學中還應建立有效的數(shù)學模型，數(shù)學模型可以直觀的顯示出個體層次的動態(tài)變化與調(diào)節(jié)機制，用數(shù)學模型的相關(guān)數(shù)據(jù)表明生物規(guī)律，了解個體層次的變化與穩(wěn)定，并鼓勵學生通過實際調(diào)查來收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，考察資源的合理性與可行性[4]。還可以進行生物實驗，通過實驗觀察個體層次的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的整體聯(lián)系，以及個體層次中各個細胞，組織，器官，系統(tǒng)的動態(tài)變化的平衡穩(wěn)定，促進學生對生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)的認識，還能有效提高學生的動手能力與思考能力，拓展學生的思維模式，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。
生命系統(tǒng)是不斷處于動態(tài)變化的過程，通過與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，信息傳遞與物質(zhì)交流的過程，并在不斷地變化中通過自身的調(diào)節(jié)機制保持平衡穩(wěn)定，也就是說生命系統(tǒng)是具有穩(wěn)態(tài)的。由于生命系統(tǒng)中的個體層次又可以獨自成為生命系統(tǒng)，且生命現(xiàn)象與自然界其他物質(zhì)現(xiàn)象不同，具有獨特的整體性和復雜性。讓學生認識生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)，讓學生對于生物學知識有深刻的理解，且有利于學生對微觀環(huán)境的觀察和思考，從多個角度認識生命系統(tǒng)，在宏觀和微觀中加強生命系統(tǒng)的聯(lián)系，從而拓展學生視野。在學生的學習過程中，通過構(gòu)建數(shù)學模型等科學的學習方法對生物知識進行系統(tǒng)的分析，提高學生的自我探究能力與自主思考能力，且用有力的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)這一概念，鍛煉了學生的邏輯思維能力。
四、結(jié)語。
由于高中生物中關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)概念較多，知識結(jié)構(gòu)較為復雜，學生的理解能力較為薄弱，生物基礎(chǔ)較差，且生命系統(tǒng)的各個結(jié)構(gòu)層次知識較為抽象，因此在生物學習中存在諸多問題。個體層次始終處于動態(tài)變化的過程，并且不斷與外界環(huán)境進行信息傳遞與能量轉(zhuǎn)換并通過自身的調(diào)節(jié)機制保持系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)。這是生命系統(tǒng)的本質(zhì)規(guī)律，讓學生認識生命系統(tǒng)的相關(guān)概念，豐富了學生對生物學的認識，拓展視野，教師在教學中應采取科學的教學方法，努力提高自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升生物教學質(zhì)量。
參考文獻。
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八年生物教學論文篇六
認真學習和深入貫徹《生物課程標準》（實驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗；以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學任務。
1、本學期講授義務教育課程標準實驗教材（北師大版）——《生物學》（八年級上冊）。擔任1、2、3、4、5、6（班）的教學任務，每周14節(jié)課，對我來講是一種挑戰(zhàn)！
2、繼續(xù)探究試教過程中新的教學模式，積極吸取過去兩年的教學經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化教學新成果。
3、繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結(jié)性評價標準，并在完成教學任務的基礎(chǔ)上，總結(jié)過去兩年中的教學的經(jīng)驗和體會。
三、學生情況分析：
學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的自習、實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。
四、教學總目標要求。
通過《生物新課程標準》的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展：
知識：
1）認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。
3）獲得關(guān)于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識。
4）通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的。
能力：
1）增強動手能力和實驗設計能力。
2）培養(yǎng)學生的實踐能力。
3）培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
認識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。
認識科學通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會物質(zhì)文明的進步，又具有實踐價值?？茖W技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依科學來解決。
五、主要措施：
1、重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。
2、倡導探究性學習。
3、滲透教育。
4、改進教法，加強課堂教學。
（1）提高貫徹課程目標的自覺性。
初中生物學課程目標涵蓋的生物學知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。
（2）組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量。
教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學生發(fā)展的學生活動。
5、注重學法指導，教會學生學習。
在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。
應重視以下五種學習方法，加強對學生學法的指導，教學學生學習。
（1）實驗探究法：明確探究課題——獲得結(jié)論——測試反饋。
（2）理論聯(lián)系實際的學習方法：
指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。
（3）識圖學習法：
新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學生理解內(nèi)容，便于記憶。
（4）比較、歸納學習法：
通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。
（5）綜合學習法：
引導學生運用相關(guān)學科的知識來解決生物學問題。
八年生物教學論文篇七
導入是一堂課的引入階段，對激發(fā)學生的學習興趣起著非常重要的作用。一方面，通過導入學生能夠盡快靜下心來，將課外活動時過于放松的心收回來；另一方面，通過導入，學生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預知，對提高學習效率將大有好處。因此，教師要充分利用好課堂導入這一環(huán)節(jié)，要利用生動有趣的導入，快速吸引學生的注意力，使學生的思維迅速指向特定的教學目標，進入到教師所創(chuàng)設的情境中去。教師在每一堂課開始的幾分鐘，可根據(jù)當堂課具體的教學內(nèi)容進行導入，比如可以通過引入一個小故事把學生帶入到特定的教學內(nèi)容中，也可以利用多媒體為學生展示幾幅有趣的圖片，牢牢抓住學生的眼球，吊足他們的胃口，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望。
二、利用恰當?shù)奶釂柤ぐl(fā)學生的學習興趣。
常言道：“問則疑，疑則思?！敝灰釂枺瑢W生的思想便會活躍起來，課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動場面，這要比教師平淡無奇的單一講解效果要好得多。有效的提問能夠引發(fā)學生的思考，促使他們集中注意力，針對教師提出的問題回顧所學知識，組織答題語言，或者與同學進行熱烈的討論。要做到有效的提問，需要教師把握好提問的節(jié)點和時機。比如，在講到重點或難點知識時進行提問，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問得過于頻繁或者過于簡單，這樣不僅不能鍛煉學生的思維，還會引發(fā)學生的厭煩心理，收不到預期的效果。教師在日常的教學中一定要注意提高自身的提問水平，不僅要考慮到具體的教學內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學生的學習水平，明確他們是否有能力回答出來。另外，教師提出的問題要具有一定的啟發(fā)性和開放性，以激勵學生積極動腦，有效地調(diào)動起他們學習的積極性和主動性，增強他們學習生物課的興趣。
三、利用靈活準確的教學語言激發(fā)學生的學習興趣。
生物學科有著很多的專業(yè)術(shù)語，教師在課堂上要注意運用準確的術(shù)語進行授課，這樣學生才會對這門學科予以重視，才會覺得生物是一門非常專業(yè)的知識，其中包含了很多自己未知的知識點，需要認真聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專業(yè)術(shù)語非常抽象，學生學起來會感到有些吃力，這時教師可以進行靈活的轉(zhuǎn)化，將過于晦澀的詞語用通俗易懂、生動活潑的話講出來，或者編一些有趣的.繞口令幫助學生記憶，從而提高學生學習生物課的的積極性和主動性。
四、通過實驗激發(fā)學生的學習興趣。
生物課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，生物知識的學習離不開實驗，同時，實驗又是增強學生學習生物課興趣的重要手段。實踐證明，幾乎所有的學生都對實驗有著濃厚的興趣，因此，教師必須克服一切困難，創(chuàng)造條件開展所有的演示實驗和學生實驗，積極組織學生開展探究活動，引導學生交流實驗結(jié)果和討論各類疑難問題，從而極大地調(diào)動他們的學習積極性和主動性，增強他們學習生物課的興趣。五、通過引導學生學以致用激發(fā)學生的學習興趣生物和日常生活密切相關(guān)，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物，只要留心觀察，生活處處皆生物。教師在教學中要有意識地將生物延伸到生活中，或者將生活實例引入到教學中，讓學生充分感受到生物的實用性。例如春天是一個栽種的季節(jié)，很多學生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢？上星期下過小雨，很多農(nóng)家都種蕓豆、菜豆，為什么播種之前要提前浸種呢？問題提出后，我并不著急幫助他們解決這些問題，而是鼓勵他們回家感受一下勞動的過程，問問父母，查查資料，讓他們通過自己的努力解決問題。這樣，他們自己動腦、動手，得到的答案要遠比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛煉他們樂于觀察、樂于動腦、積極動手的習慣。讓學生積極動手、動腦，學會觀察生活、品味生活，學會自己主動解決一些問題，尋找答案，這樣既解決了問題，又加深了記憶，從而使得學生愿意學習，能夠從生物課上找到樂趣。
五、總結(jié)。
總而言之，功夫不負有心人，只要教師能潛心研究、用心教學，就一定能收到事半功倍的教學效果。同時，學生也才能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教師教得有激情，學生學得有興趣。
八年生物教學論文篇八
摘要：我國傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)接近淘汰，跟不上社會發(fā)展了腳步，需要調(diào)整和取代。本文主要以初中生物教學為例，首先分析合作學習策略的必要性，然后論述如何進行合作學習，提高合作學習策略運用的效率。
前言。
目前已經(jīng)有部分初中院校開始嘗試合作學習教學策略，在傳統(tǒng)模式受到新型教學方式的沖擊下，傳統(tǒng)模式必須做出一定的改變。從教師自身的教學方式，學生自我的合作學習方面，已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的改變。
1．1教師的教學方式出現(xiàn)問題：傳統(tǒng)的教學方式中，教師只是授之以魚，將自己的知識完全的灌輸給學生，一般的教學方式可能采取提出問題，小組討論，解決問題的方式，然后就完全放任給學生，甩手不管了。但是這樣的方式起到的作用并不大，反而會使得學生感到是無頭蒼蠅，不知從何下手，適得其反。盡管新課改的計劃早已出臺，但是一些老師并不能領(lǐng)會到新課改的真正含義。為了圖方面，或主動或被動的學生一起組成了小組，進行一系列不知所云、不知所向的探討研究，但是對于促進相互學習，促進人際溝通的作用顯然不大。本身的目的是好的，但是在方式和程序上出現(xiàn)了一些錯誤，便使得這種教育方式變得毫無價值。合作學習最基本的是合作，但是簡單的分組和分工并不能很好的促進合作交流，反而會有人偷懶有人辛勞。一個團隊里面倘若只是一部分人或者個別人在努力，那么達到的效果也會使很不理想的。
1．2學生的學習方式出現(xiàn)了問題：學生在學習的過程中一直受到傳統(tǒng)教學方式的束縛，總是認為老師教給他的就是完全正確的，而且不會去主動思考和學習。在新課改的倡導下，好不容易迎來的分組自學，變成了分組分工，省時省力，那么，小組的學習效率肯定不會提高，反而會一定程度的下降。就算有很多學生是很熱情的參與討論，參與學習，但是最終，還是會有小組代表和組長等代表人物，來傳達整個組的共同意思，最后還是要以少數(shù)服從多數(shù)的形式，來否決個別同學的個性思維。因此，這種討論的方式會對于學生自身的而學習有一定的限制，不能夠很好地起到促進作用。
2如何提高合作學習的策略。
就初中生物的合作學習教學策略而言，它具有實踐性，更強的說服性，不同于文科性的學習，因此，本位主要從以下兩個方面提出了自己的見解：
2．1通過具體的實驗操作來培養(yǎng)學生的合作精神：我們要結(jié)合教材，在教材的指導和教師的引導下，對學生開展實驗學習課程。一個初中生物實驗是需要不同的小組成員分工合作的，這里要注重每個小組組員的平等地位，不能隱藏或者排除少數(shù)同學的實驗觀點和實驗發(fā)現(xiàn)。在小組中，每個人都有自己的具體工作，有的人負責材料準備，有的人負責統(tǒng)計工作，在觀察實驗結(jié)果上，每個同學都應該做到平等權(quán)利的使用。這樣在合作的過程中才能夠提高學生參與的積極性，促進學生自主的，獨立的，合作的進行探索和研究。
2．2充分的引導和領(lǐng)導學生進行小組合作學習：在教學過程中，教師應該充當完全的指引著，為學生開啟學習之門，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，大膽的實驗。注重與學生之間的交流，當學生在實驗的過程中出現(xiàn)問題的時候，應該及時的給與幫助，培養(yǎng)學生獨立動手的能力。在實驗的過程中也需要我們合理的進行調(diào)控，教師應該教會學生怎樣使用實驗儀器，實驗的過程中，教師要游走于學生小組之間，切實的注意好安全防范，及時的進行點撥、指導，與學生一起做好實驗工作，探究如何提高學生的合作學習效率，在教學過程中與學生一起進步，這樣，不僅學生獲得了知識，教師也得到了一定程度的提高，教學水平自然會提高。總之，教師在小組合作學習工作中應該與學生共同學習，當好指南針，配合好學生的實驗學習。培養(yǎng)學生合作學習的能力，增強學生對于小組學習的參與度，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目的的均衡發(fā)展。
2．3配備好充足的實驗設備和教學設備：各高校應該配備好相應的生物實驗和教學設備，硬件的充足才能保證學生實驗學習的順利實現(xiàn)。學校應該為學生的生物學習準備好一些實驗器材，例如，顯微鏡，細胞標準，洋蔥，衛(wèi)生棉，實驗牙簽等等，促進實驗器材與教學學習水平相適應，為學生的學習提供有力的物質(zhì)保障。在學生進行實驗的過程中注重實驗器材的安全性，確保學生在合作學習的過程中不會出現(xiàn)安全事故。提前教會學生和教師如何使用實驗器材，避免出現(xiàn)以外的危險情況。在實驗的過程中培養(yǎng)學生的合作使用實驗儀器，共同利用學習機會十分重要，有利于學生培養(yǎng)合作學習的習慣和促進學生的良好人際溝通，提高學生的學習效率。
3結(jié)語。
本文討論了初中生物教學合作學習的策略問題，認為實行合作學習確有必要，而且可以改變一定的學習方法，提教學效率。本文也發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方式中，合作學習出現(xiàn)的一些問題，希望提出的解決措施對于初中生物合作學習教學效率的提高會有一定的幫助，能夠達到教學相長的目的。
參考文獻。
作者:王哲旭單位:吉林市第二十六中學校。
八年生物教學論文篇九
摘要：高中生物教學作為高中教育最突出的一部分，為了達到新課標的要求，需要在教學過程中發(fā)現(xiàn)并提升學生的綜合能力。通過多年的教學經(jīng)驗，立足于提升學生的綜合素質(zhì)，并且提升高中生物教學過程中的學生綜合能力，對高中生物教學進行了相關(guān)探討。
高中生物教學作為高中的一門實驗教學課程，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為了當前該學科教師關(guān)注的重點。下面對高中生物教學中如何培養(yǎng)學生綜合能力進行探討。
興趣是最好的老師，這句話一點不假。如果學生一旦對生物這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他將會對這門課程的發(fā)展進行自我探索，并產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新欲望，對于該門課程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有很大幫助。（1）生物科學和現(xiàn)實生活中聯(lián)系是非常緊密的，教師可以從現(xiàn)實生活中的一點一滴，將學生的興趣引入進去。例如，在講解滲透作用這一課時，教師可以將現(xiàn)實生活中的具體例子引入，比如蘿卜放入鹽水中就會變軟等等，采用這些真實而生動的例子能大大提升學生的好奇心，提高學生學習的積極性。（2）應該多注重生物學科與當前社會關(guān)注問題的聯(lián)系。比如，近幾年日本的核泄漏事件對當前社會所造成的深遠影響；環(huán)境污染的日益加重；物種滅絕的速度越來越快等等。在教學過程中，將這些熱點問題逐一引出，引發(fā)學生關(guān)注的積極性，使他們可以產(chǎn)生自己的想法和解決辦法。教師利用好這個過程，可以加深學生分析問題的能力，提高學生解決問題的能力，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。
高中生物是一門主要以實驗教學為基礎(chǔ)的課程。實驗教學可以有效地提升學生的創(chuàng)新思維能力，實驗教學中，需要學生認真仔細地觀察整個實驗過程，認真觀察老師做實驗的步驟，并且仔細體會自己做實驗的每個步驟。通過整個實驗，老師要教會學生自己制訂觀察方案，明確自己的目的，樹立正確的自我思考方法。作為高中生物教師需要正確地引導學生的實驗目的，選擇適當?shù)挠镁?，并且為自己制定一個切實可行的方案，學生要通過整個實驗操作過程觀察實驗現(xiàn)象，記錄相關(guān)發(fā)現(xiàn)，然后將自己的結(jié)果進行整理分析，并最終得出結(jié)論。然而，當前課本中的大部分實驗都只是相對簡單的驗證性實驗方案，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有起到多大的作用。所以，為了著重提升學生的創(chuàng)新思維能力，生物教師需要根據(jù)教學大綱和實驗的`性質(zhì)，適當?shù)貙嶒灄l件以及實驗形式進行變化，讓學生自己去開動腦筋設計實驗。生物教師應多多鼓勵學生進行自我創(chuàng)新實驗，真正讓學生自己動手設計自己的實驗。這種通過自己設計的實驗，可以很好地提升學生創(chuàng)新思維能力，讓學生將知識牢牢地記住，并且發(fā)展自己的動手實踐能力。
三、引入“學案導學”的教學模式，培養(yǎng)學生的自學能力。
成，正確自學方法的摸索等，都起到極大的促進作用，使學生終身受益。
高中生物教師在講課時，要注重與學生的溝通，避免總是出現(xiàn)教師在單方面講的情況，這種情況會使課堂的教學氛圍枯燥。只有將教與學互相結(jié)合起來，提升學生的興趣，將課堂真正活躍起來，才能使學生在課堂上真正得到知識，并且便于理解書面知識。整個過程中，教師應該根據(jù)不同學生的學習情況進行相應的變化，讓學生能夠聽懂，生物教師要把經(jīng)常用的且有效的方法教給學生，讓學生根據(jù)自己的實際情況，采用對自己有效的、適合自己記憶的方法，幫助學生鞏固知識。
總之，在當前的高中生物教學中，生物教師需要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，拓展他們的知識面。教師應該積極調(diào)動學生的學習積極性、重視實驗教學，提高高中生物教師的教學水平和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
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（作者單位大興安嶺實驗中學）。
八年生物教學論文篇十
美術(shù)泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。編為你整理了八年級美術(shù)教學工作總結(jié)，希望對你有所參考幫助。
一學期又要結(jié)束了，在本學期我擔任學校八年級的美術(shù)教學工作,基本上比較順利地完成了教學任務.當然在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。今在此將八年級美術(shù)教學工作作下總結(jié)，以便下學期教學水平能有所提高。
一、教學計劃貫徹情況。
教學中認真遵照教學大綱的要求，認真貫徹黨的教育教學方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。
二、教學情況。
1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。八年級的美術(shù)科學校安排的課時比較少，一周每班一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生來說都是關(guān)鍵，除了備好課、寫好教案之外，我還要查閱各種各樣的資料，上網(wǎng)尋找好的教學材料、教學課件等等，把它們和我所從事的工作有機的結(jié)合起來，為我所用。
2、在美術(shù)課教學中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術(shù)教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的'趨勢。美術(shù)教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容你給的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
3、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，參加學校業(yè)務培訓活動外，我還注意到自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加繼續(xù)教育學知識，學習電腦技術(shù)，學習教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：藝術(shù)節(jié)、青年教師基本功大賽等。
三、經(jīng)驗和教訓。
1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈片、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。
4、對學生美術(shù)學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
八年生物教學論文篇十一
生物教師可以從抓學生的學習興趣入手，提高學生學習生物的主觀能動性，讓學生真正地加入到生物課堂中來，使其成為學習的“主體”，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而達到提高學生成績的目的。
初中生物興趣教學多媒體生物，在初中是一門姥姥不親舅舅不愛的學科。說它重要吧，中考才占15分，還是參考分。不重要吧！畢竟它也是一門考試學科。故生物被領(lǐng)導謂之小學科，家長謂之副科。學生謂之可學可不學的學科，生物課上打鬧的有之，開小差的有之，寫其他科作業(yè)的有之。這直接造成生物教師教學的困難。要想改變這種現(xiàn)狀，生物教師可以從抓學生的學習興趣入手，提高學生學習生物的主觀能動性，讓學生真正的加入到生物課堂中來，使其成為學習的“主體”，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而達到提高學生成績的目的。
那么，如何提高學生學習生物的興趣呢？
一、上好第一節(jié)課，誘導學生學習興趣。
人和人相處，往往第一印象很重要，第一印象給學生留的好，學生就會喜歡這個老師，第一印象差，那么學生將來的學習效果也好不到哪去。那么，如何給學生留一個好印象呢？這就要求我們的老師一定要注重自身素養(yǎng)的提高。講課的語言要生動、幽默、詼諧。由于第一節(jié)課起承上啟下的作用，我們可以把后邊的學生耳熟能詳?shù)闹R提前拿出來：“如克隆羊多莉，袁隆平的雜交水稻等?！笔箤W生認為這是一個有趣的學科，上完這節(jié)課還要盼望下節(jié)課。
二、設疑導入，誘發(fā)興趣。
好奇之心，人皆有之，學生也一樣。教師在講課之前提出一個學生感興趣的疑問，就會具有很大的誘惑力，給學生造成一種急于求知的欲望。從而在心里上形成一種期待。這樣學生學習起來就會氣氛濃厚，情緒高漲。學習效果才會好。例如，在講《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)時，我先提問：“同學們，你們家都養(yǎng)花嗎？晚上把花放在哪里？”很多同學回答把花養(yǎng)在室內(nèi)。這時我告訴他們，把花養(yǎng)在室內(nèi)是不科學的。這樣對人的健康是有害的。此時，學生們瞪大了眼睛看著我說：“老師，前邊我們剛學的植物可以制造氧氣，增加空氣中氧的含量，怎么會有害呢？”我說“要想知道為什么，很簡單，一起和我學習今天的內(nèi)容吧！”這樣的開端，增強了學生的參與欲和求知欲。
三、拉近師生距離，激發(fā)學生學習興趣。
親其師，信其道。學生只有對老師感到親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習老師所傳授的知識和道理。人是一種感性動物，特別是初中生，正處在愛憎分明的階段。學生私下里對每個老師都有個評價：“哪個老師脾氣好；哪個老師脾氣差；哪個老師對學生好；哪個老師對工作認真負責……”學生的心里都有桿秤。作為老師對學生好一些，關(guān)心一些，多與她進行一些交流，課下和孩子們多聊聊家常，討論一下當前的奇聞、軼事，說些開心的笑話。學生和老師自然而然的心情就近了，學習起來也就更加努力了，否則，他自己會認為不好好學習對不起你這個老師。在我十多年所交的學生當中，有個楊xx，父母離婚，脾氣怪僻，不好好學習。了解到相關(guān)情況后，我沒事就找他聊天，和他談生活，談未來。結(jié)果七科考試學科中，就生物成績最高。
四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
實踐出真知。理論聯(lián)系實際永遠是最好的生物教學方法之一。生物知識，理論與實際聯(lián)系的非常緊密。比如說，在講到人的消化和吸收的時候，我們可以給學生多講一些常見的消化系統(tǒng)疾病，如胃穿孔等，告訴孩子們?nèi)吮仨氁惶彀磿r吃三餐，吃多吃少對胃都不好，由于這些涉及學生健康，其自然就感興趣，這樣也就帶動了淀粉脂肪蛋白質(zhì)等的知識的學習。再講“尿的形成”的時候，我們可以多講一些腎炎和尿毒癥的知識，告訴他們不好好保護自己身體的話就會得腎炎，甚至尿毒癥。那么由于學生平時經(jīng)常接觸這些，那么自然而然興趣也就來了。
五、充分利用多媒體資源，激發(fā)學習興趣。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展也，電腦技術(shù)在不斷的革新和進步中。我們的教學也突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進行教學的方法?，F(xiàn)在，我們除了可以在課堂中給學生播放影片，還可以利用電腦播放多媒體課件（文字、圖像、錄像、動畫等），利用電腦播放習題，等等。課堂教學中這些手段的應用為學生提供了直觀生動的畫面，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，講解《輸送血液的泵—心臟》之時讓學生觀看動畫血液循環(huán)，對學生這個問題時就有很大的幫助。
總體來說，多媒體教學既能增大課堂的容量，還能夠利用多媒體增加學生對該學科的興趣。
總之，培養(yǎng)學生對生物學科的興趣方法很多，除以上所述方法之外，還有很多方法可以增加學生對生物學科的興趣。俗話說：“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓?！痹诮虒W中不管什么方法，只要不侵害學生利益，能增加學生學習興趣，我們都可以拿來使用，從而生物課堂教學質(zhì)量，減輕學生的負擔，提高學生素質(zhì)及能力。
參考文獻：
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八年生物教學論文篇十二
轉(zhuǎn)眼一個學期的工作快結(jié)束了?；仡欉@學期從事的美術(shù)教學工作，比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也有缺失的美憾，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、認真貫徹課程計劃。
學期初，我認真學習學校的工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結(jié)合美術(shù)工作的特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，按時按質(zhì)地完成了本學期的教育教學工作。
二、課程實施。
1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。在美術(shù)課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的'興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
2、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，還積極地參加教研組教研活動，我還注意到要自學,提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。
三、教學成績。
這學期我除了完成正常的教學工作外，還多次組織學生開展校內(nèi)、校外的美術(shù)活動其中：
1、組織學生參加了全校的第一屆綠園區(qū)的作品展活動取得了較好的影響。
2、幫助工會制作表格，受到林主席的表揚。
3、陽關(guān)基金的后勤工作，制作捐款箱，以及協(xié)助學校完善陽光基金。
4、20xx年八年級各個學科作業(yè)展開展的海報裝飾工作。
5、幫助學校以及多名教師制作電子請柬，手寫請柬。
6、白板教學在美術(shù)學科中的應用，以及代表學校接受白板教學的培訓工作，受益匪淺，提高自身業(yè)務水平。
7、準備20xx年度綠園區(qū)美術(shù)展覽順利的召開，提供了作品近三千余件，學生作品深受好評。
8、心理咨詢室的裝飾以及心理咨詢室的策劃海報制作。
9、綠園區(qū)美術(shù)學科備品整理，以及上報和匯總。
10、本學期為八年級期中、期末批英語卷子、語文卷子共計30本，寫督促學生上進獎狀22個。
11、長春市運動會我校代表綠園區(qū)，制作了翻版設計30余個。受到省市區(qū)級領(lǐng)導的表揚。
12、關(guān)工委資料的整理與核實，美術(shù)社團的校本教材的制定，以及團委工作的整理。
13、20xx年度推薦生考試的監(jiān)考和評選評卷工作的順利進行，使我校學生順利考取理想高中。
14、參加綠園區(qū)黨委組織部舉行的黨史講座，作為宣講員，為六年級學生講授黨史，讓學生感受我黨的文明歷史，提高自身修養(yǎng)素質(zhì)提高。
15、自考、中考、高考的考務監(jiān)考工作，配合學校的各項工作順利完成。
16、檢察院青少年培訓講座中組織學生培訓，并且做好后勤準備工作。
17、本校團委五四運動愛國的文件的整理的演講。
在今后的教育教學工作中，我要更加努力加強自身的學習，多閱讀書籍，增加知識面，多參加教研活動，多向同事們學習教育教學經(jīng)驗，更好的提升自我。我要更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
八年生物教學論文篇十三
摘要:生物是初中學生的一門必須課。那么對于學生來說,怎樣才能對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣并將其學好是至關(guān)重要的。本文將多媒體技術(shù)引入初中生物的教學中,并對其進行研究和分析,使學生提高對生物學習的熱情以及積極性。
眾所周知,生物科學是一門研究生命活動現(xiàn)象以及規(guī)律的學科,在自然科學中起著基礎(chǔ)性作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)貫穿于各個行業(yè),在各行業(yè)的發(fā)展中有著不可替代的作用。那么,在教育事業(yè)中,多媒體技術(shù)必然也是不可缺少的。對于之前比較傳統(tǒng)的生物教學模式中,教師憑借單一的教學方法,將生物理論講述給學生,運用普通的階梯方法進行學習,這使得學生在學習生物這門課程中缺少創(chuàng)新以及多方面的研究。導致一部分學生對生物課程的學習減少熱情,也會使得生物課堂的整體教學質(zhì)量不高。通過將多媒體技術(shù)引入生物教學中,讓學生從傳統(tǒng)的教學模式中擺脫出來,運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)生物教學所存在的不足之處,這樣便提高了學生的學習效率和生物課程的教學質(zhì)量。
1明確多媒體在教學中運用的目的及課件的合理性設計。
21世紀將是生物科學超前發(fā)展的時期,生物科技將會顯著提高人們生活水平。因此,初中生物教師在按照教材進行教育教學時,還要與時俱進將最新的生物科技發(fā)展成果引入到課堂中去。多媒體技術(shù)在教學中運用,其最大的目的就是能夠有效、生動的展現(xiàn)出事物發(fā)展的全過程。能夠通過更加直觀的方式使學生對知識進行掌握。多媒體技術(shù)在生物教學中應用時,根據(jù)課程的內(nèi)容、學習章節(jié)的目的,全面的確定多媒體的選用,教師在教學中可以更明確的突出學習重點,激發(fā)出學生學習的主動性,使學生能夠通過直觀的過程對知識點更明確的記憶和掌握。并將抽象的問題具體化,使問題不再難懂,學生能夠更加容易明白。多媒體課件的設計也應具有其合理性,有調(diào)查顯示,在大部分教師使用多媒體進行教學時,有20%的教師利用他人的課件直接講解課程,有50%的的教師是通過他人課件進行修改后而進行講解,只有30%的教師是通過自己動手去設計自己的課件。所以,多媒體課件在教學中的運用還是有一定問題的。多媒體本是將文字、圖片以及聲音合為一體的,應該恰當?shù)氖褂枚嗝襟w使其發(fā)揮出應有的作用。同時,在設計多媒體課件時,還要注意課件的整體布局、風格及字體、顏色等,這些都要與實際教學的內(nèi)容特點相吻合。教學時,教師起到引導作用,也是多媒體的設計者,因此,在運用多媒體教學時一定要做到合理和恰當。
2多媒體教學對學生興趣和綜合能力的培養(yǎng)。
多媒體技術(shù)的最主要優(yōu)勢就是其信息最大,根據(jù)初中學生具有極強的好奇心以及愛鉆研的心理,多媒體的演示方式可以使他們一目了然。若教師只是單純的講解生物的理論知識,難免學生會覺得枯燥乏味,隨之便不會對生物的學習產(chǎn)生興趣,則掌握好要學習的知識就更難了。若教師通過利用自己設計好的課件進行生動的演示,再加上相關(guān)的知識點的講解必然使學生的興趣提高,同時也提高學生的學習效率,使學生快速準確的掌握好要學習的內(nèi)容,最終達到教學的目的。此外,通過多媒體教學,也是培養(yǎng)學生綜合能力的一種極好的方式?？梢耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力以及解決實際問題的能力。教師在教學中,首先是通過多媒體的多次演練,使學生的多次觀看的情況下,學習到每個知識點。然后,經(jīng)過教師繼續(xù)對各知識點以及重點的講述,學生掌握的更加快速和準確。讓學生在學習中,主動動腦,培養(yǎng)其主動性,激發(fā)學生的自我動手能力,提高動手機會,并且在教師指導下可以掌握知識和分析解決實際問題。
3多媒體在生物教學中學生的反饋以及與傳統(tǒng)教學的對比。
在應用多媒體教學過程中,應不斷了解學生對學習過程中所存在的反饋信息。多媒體具有多元化、豐富性,教師通過生動的課件講解,可以抓住學生的注意力,有效的培養(yǎng)學生對生物課程的學習興趣。但是,有可能有一部分學生會忽視對知識點的掌握。因此,教師在通過多媒體講解的同時,要及時并且隨時了解學生對學習的反饋信息。這樣,使得教師能夠從學生的反饋信息中掌握到學生的學習情況,從而可以盡快調(diào)整教學進度,使學生全面掌握知識,最終達到多媒體在生物教學中應用的目的。多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相比較,多媒體能夠更好的、更明確的解決傳統(tǒng)教學難以解決的問題。但是,在實際教學中,也是不能完全依賴多媒體教學的。因此,如果只靠點擊鼠標而完成生物教學,學生容易忽略傳統(tǒng)教學中的直觀教育。所以,在生物教學中,不要一味的靠多媒體教學,也不要一味的運用傳統(tǒng)的教學模式。要根據(jù)生物課程內(nèi)容的難易程度,即簡單、易懂的內(nèi)容,教師通過講解將知識傳授給學生;而相對難以理解、抽象的知識,可通過多媒體進行生動的演示,展示給學生,盡量做到傳統(tǒng)教學與多媒體教學的相互結(jié)合,以最高的效率和最完善的模式完成教學大綱,讓學生以最容易、最輕松的方法掌握到要學習的知識。
4總結(jié)。
總之,多媒體技術(shù)運用于生物教學中,對學生的學習興趣以及學習效率都有極大的優(yōu)勢。使得學生在學習中提高積極性,減輕教師的教學壓力。對課堂上的知識比傳統(tǒng)學習更能進一步加深印象,也有利于教學質(zhì)量的提高。可以使學生樂意將更多的時間投入到生物的學習當中,提高學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力以及動手能力。在生物的實際教學中應恰當運用多媒體技術(shù),使其在生物中發(fā)揮出最大的作用。
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八年生物教學論文篇一
事物的矛盾法則，即對立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，而每一事物的發(fā)展過程，也必然是矛盾運動的過程。這一法則，不僅適用于社會科學，同樣也適用于數(shù)學、物理、化學等自然科學，生物學也不例外。
生物學的兩個最重要、最基本的觀點是生物進化觀點和生態(tài)學觀點，雖然書中的每章每節(jié)的具體內(nèi)容不同，也沒有明確的辯證唯物主義方面的具體論述，但若細細的分析，用唯物辯證法的思想方法去透視，我們就會發(fā)現(xiàn)，事物的矛盾法則，才是這些內(nèi)容中最根本、最本質(zhì)的東西。
事實上，在自然界的萬千生物中，不論它是植物還是動物，不論它是水生還是陸生，也不論它是低等的單細胞植物還是高等的多細胞動物，它們的生長、發(fā)展過程，總是伴隨著自始至終的矛盾運動。因為生命的過程，就是矛盾運動的過程。正如恩格斯所說的：“如果簡單機械的移動本身包含著矛盾，那么物質(zhì)的更高的運動形式，特別是有機生命及其發(fā)展，就更加包含著矛盾……生命首先就在于：生物在每一個瞬間是它自身，但卻又是別的什么。所以生命也是存在于物體和過程本身中的不斷地自行產(chǎn)生并自行解決的矛盾，這一矛盾一停止，生命亦即停止……”
既然唯物辯證法所揭示的問題是生命發(fā)展過程中最根本最本質(zhì)的東西。那么，在生物教學中，教師有計劃、有目的地把辯證唯物主義和教材有機地結(jié)合起來就顯得十分重要，這不但有助于學生對書本內(nèi)容的理解，有助于提高教學質(zhì)量，而且對學生今后的發(fā)展將會產(chǎn)生深遠的影響。
在生物教學中，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），我認為主要應以三個基本觀點為基礎(chǔ)。
一、運動和發(fā)展的觀點。矛盾是簡單的運動形式的基礎(chǔ)，更是復雜的運動形式的基礎(chǔ)。矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，而每一事物的發(fā)展過程中也必然存在著自始至終的矛盾運動。因此，我們認識物質(zhì)，就是認識它的運動形式、認識它自始至終的矛盾運動過程。例如多細胞動物是由一個受精卵逐漸發(fā)育成為一個個體的，在整個發(fā)育過程中，始終伴隨著吐故和納新的矛盾運動。卵細胞的發(fā)育，正是在這樣一系列的矛盾運動過程中完成的。單個生物如此，整個生物界和整個自然界也都不例外。
二、普遍聯(lián)系的觀點。
一切過程中矛盾著的諸方面，不但有互相排斥、互相斗爭、互相對立的一面，同時又有互相聯(lián)系、互相依存、互相制約的一面。生物體內(nèi)各個器官系統(tǒng)之間，在結(jié)構(gòu)和功能上是互相依存又互相制約的。在不同的生物個體之間，也是關(guān)系密切的。如寄生蟲同寄主之間的關(guān)系，寄生蟲若是離開了寄主就無法生存。再如，?？c寄居蟹共同生活，寄居蟹依靠?？谋Ｗo，?？麆t依靠寄居蟹的'活動獲得了更多的捕食機會。
三、矛盾是發(fā)展的動力的觀點。
事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部，而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性并因此而引起了事物的運動和發(fā)展。自然界的變化，主要是由于自然界內(nèi)部矛盾所引起的結(jié)果。植物和動物的單純的增長，數(shù)量的發(fā)展，主要則是因為生物在生長發(fā)育過程中充滿了矛盾，并由這些矛盾的存在和斗爭推動了生物體的生長發(fā)育，其中同化作用和異化作用就是很重要的一對矛盾。這一對矛盾的存在和斗爭，才是推動生物生長發(fā)育的主要動力。同樣，在生物與自然界中，也充滿了矛盾和矛盾斗爭。例如，位于印度洋南部的克爾格倫島，島上經(jīng)常刮大風，高大的樹木完全不能生長，只有那些發(fā)生了矮小變異的植株才能生存，這一矛盾斗爭的結(jié)果，最后使這個島上出現(xiàn)了貼著地面蔓生的植物。
總之，不論是在生物體內(nèi)，在生物個體與個體之間，或是生物界與自然界之間，無不存在著矛盾，存在著矛盾的對立和斗爭，正是由于這些矛盾的對立和斗爭，才促使生物界的不斷發(fā)展和進化。
由此觀之，教師在教生物學的同時，有計劃有目的地將唯物辯證法的思想有機地結(jié)合到課文中去，應是一個不容忽視的問題。
八年生物教學論文篇二
【內(nèi)容摘要】教師的示范教學對于美術(shù)課堂來說非常重要。這不僅可以給學生呈現(xiàn)的一個良好向?qū)?教師如果善于設計示范的內(nèi)容、方式與示范教學的形式,還能夠起到非常好的教學導入以及教學主題引入的功效。美術(shù)教師要充分發(fā)揮示范教學的作用,在教學準備時更加充裕,這樣才能夠達到預期的教學效果。
示范教學在初中美術(shù)課堂上有各種不同的切入點,教師在組織與設計示范教學時首先要充分考慮課本的教學主題,要能夠貼合教學素材引入一些更加有代表性的示范教學的元素。一般情祝下學生對于教師的示范教學會十分投人,他們會很感興趣教師給大家呈現(xiàn)的內(nèi)容,尤其是教師在示范作畫或者示范做手工藝品時,學生的注意力會高度集中。教師要充分利用這個很有價值的教學時期,發(fā)揮示范教學的積極功效,為美術(shù)課堂教學質(zhì)量的提升帶來推進。
一、抓住示范教學的有效時機。
示范教學在展開時需要遵循相應的原則,首先,教師要善于把握示范教學的有效時機,這樣才能夠發(fā)揮最理想的教學效果。不同的教學內(nèi)容、教學主題,以及不同的需要實現(xiàn)的教學目標下,示范教學適合展開的時機會有所差異。有的教學主題下教師需要先給學生做必要的介紹與鋪墊,讓學生對于某種藝術(shù)形式有一個基本的了解,在這個基礎(chǔ)上再來進行示范學生接受起來會更輕松。對于那些學生相對十分了解的教學內(nèi)容或者題材,前期的鋪墊則不太有必要,這樣的內(nèi)容教師不妨直接給學生做示范,迅速將大家?guī)虢虒W情境中,集中學生的注意力,讓學生跟隨教師的引導慢慢了解這一藝術(shù)形態(tài)。在筆者聽過的一節(jié)剪紙課中,教師一上課二話不說拿起剪刀和紙就快速的折剪,教師的舉動出乎學生的意料之外,學生很好奇,想知道教師葫蘆里賣的什么藥,于是就集中注意力觀察教師的行為。不一會兒,教師展開了紙,隨著兩只精美的蝴蝶呈現(xiàn)在學生面前,學生們這才恍然大悟,于是課堂中爆發(fā)出陣陣掌聲,本課的主題被揭曉了,學生的興趣也被激發(fā)出來了。這就是一個很典型的教學過程,這種對于示范教學的時機的有效把握不僅節(jié)省了教學時間,學生的學習興趣和嘗試欲望也被迅速激發(fā)。在這種教學展開模式下會更好的凸顯教學主題,示范教學的效用也充分體現(xiàn)了出來。
二、控制示范教學的量和度。
教師在進行教學示范時要能夠靈活的控制示范的量和度,這一點非常重要。示范的量過多或者過少都不合適。教師如果示范的時間很長,會大量占用教學時間,學生操作實踐的機會被壓縮;示范的時間短了學生又還沒有看明白,這也就沒有起到示范教學的效果。對于示范的度的把握也很重要。示范如果過于徹底,學生自主發(fā)揮的空間會被擠壓,如果示范的十分淺顯,學生又沒有完全看明白。因此,教師一定要具備良好的把握示范的量和度的能力,教學前一定要充分分析教材,了解學生的基本能力水平,這樣才能夠做好示范教學的控制。在教學《打開的喜悅》時,在控制示范教學的量和度時筆者做了相應思考。最后,課堂示范只是把立體賀卡上立體部分的制作方法和步驟做了簡要的示范,為了避免學生的模仿,筆者特意把立體部分設計為一個簡單的幾何形,學生掌握了方法,在設計的時候可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,把立體部分由幾何形轉(zhuǎn)變?yōu)樗枰男蜗?創(chuàng)作出各具特色的作品。這樣的示范既達到了教授技法的目的,又給學生留出了創(chuàng)意空間,效果顯著。
三、體現(xiàn)示范教學的針對性。
教師在展開示范時同樣要做到具備針對性,要能夠充分凸顯教學主題,實現(xiàn)對于學生創(chuàng)作思維的引導,這才是示范教學需要發(fā)揮的效果。有的教師在課堂上進行教學示范時比較盲目,內(nèi)容和方向的控制都不夠好,這既浪費了課堂時間,也沒有起到預設的效果。因此,教師很有必要在示范前做相應思考,明確示范過程的重點,凸顯示范教學的核心,讓示范的效果更為顯著。在這樣的背景下能夠充分實現(xiàn)激發(fā)學生思維、活化學生想象力與創(chuàng)造力的基本教學目標,這也是示范教學的內(nèi)在價值的良好體現(xiàn)。在教學《最親近的家具一一椅子的設計》時,為了體現(xiàn)出示范教學的針對性,筆者對于示范的內(nèi)容和方式都做了相應設計。在示范時筆者特意用白色卡紙做了兩把一模一樣的椅子,都是簡單的基本型,接著讓兩位學生通過簡單的涂色、添加裝飾或切割等方法對其進行加工,變成了兩把風格完全不同的椅子,其他學生在作業(yè)本上簡單畫出改造椅子的設計方案。這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情,對學生在制作方法的選擇上有較大的啟發(fā)性。隨著教學過程的逐漸深入,學生的創(chuàng)造空間也變得越來越開闊,大家紛紛將各種富有創(chuàng)意的理念融入到作品中。這堂課上就充分體現(xiàn)了示范教學的價值,透過對于示范的有效控制既給大家呈現(xiàn)了課堂教學的主題,也實現(xiàn)了對于學生思維引發(fā)的教學目標。
結(jié)語。
示范教學在初中美術(shù)課堂上的融入,這可以讓課堂教學的整體趣味性更強,也能夠更好的活化與激發(fā)學生的思維,讓學生在各種美術(shù)作品的創(chuàng)作中有更多富有靈感的表達。教師要更好的組織與設計示范教學,不斷優(yōu)化這一過程才能夠構(gòu)建更為高質(zhì)量的課堂教學。
【參考文獻】。
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2[]李艷麗初中美術(shù)課堂教學中如何提高學生的審美能力陰新課程(中學),20xx(05)。
八年生物教學論文篇三
目前我國的高等美術(shù)教育一般設置在綜合性大學，師范大學和專業(yè)藝術(shù)學院中，各類大學的美術(shù)辦學宗旨各有一定的差異，教學方向也不禁相同，但近些年來由于全球現(xiàn)代化進程的快速推進，市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟時代浪潮的沖擊，各國教育機構(gòu)為適應時代的新原則紛紛探索改革，希望建立和擴大自身優(yōu)勢，提高競爭力和社會影響力，培養(yǎng)出世界最優(yōu)秀的人才。我國高等美術(shù)教育也不例外。
1.綜合性大學的美術(shù)院系。
綜合性大學開辦美術(shù)院系是中國高等美術(shù)教育的一個新現(xiàn)象，對于它學科的研究，如何定位，專業(yè)如何辦學，應如何與單科專業(yè)院校拉開距離，沒有現(xiàn)成的范例供參考，綜合性大學就自身的優(yōu)勢與特色，它應有自己的辦學理念，形成自己的辦學風格。就我個人認為：綜合性大學最大的優(yōu)勢是其學科無所不包的廣泛性，學術(shù)研究的系統(tǒng)性與深入性。高等美術(shù)教育在綜合性大學中應充分利用其優(yōu)勢，發(fā)展自己的特色美術(shù)教育，加強美術(shù)學科的學術(shù)性，研究性。所以，大學本科的學習應為其升入研究生的學習打下堅實的基礎(chǔ)，成為研究性學習的過度與良好銜接，也使本科專業(yè)的學習目標成為為作研究工作而積極準備。所以也應該加大相關(guān)專業(yè)研究教育的培養(yǎng)力度，逐漸形成綜合性大學美術(shù)院系辦學的最大特色。
2.高等師范美術(shù)專業(yè)。
隨著我國高等美術(shù)教育的改革與發(fā)展，高等師范美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向與培養(yǎng)目標也越來越明確，估計未來大部分師范大學將改革為綜合性大學，而本來的學術(shù)教育和美術(shù)史論專業(yè)已經(jīng)統(tǒng)一改稱為“美術(shù)學”專業(yè)。所以，進一步推進高等師范美術(shù)專業(yè)對我國九年義務教育的研究，是高等師范美術(shù)專業(yè)發(fā)展的最大特色。也使我國高等師范美術(shù)專業(yè)擔負起研究傳播美術(shù)文化，對中小學生進行美育，以及提高綜合素質(zhì)等重任。
3.高等專業(yè)藝術(shù)院校。
我國高等專業(yè)藝術(shù)學院則應使科學知識的推廣和運用這一責任更加有利的強調(diào)和執(zhí)行。隨著我國改革進一步的深化，國家需要大量高級美術(shù)技術(shù)性人才，尤其是極其缺少“既能動腦又能動手”的復合型技能人才，高等專業(yè)藝術(shù)院校應以此為目標，使受教育者具有較高的知識層次，較強的創(chuàng)新能力，并掌握熟練的技能，使能在未來的工作崗位上從事生產(chǎn)一線的高技能操作，設計并能組織生產(chǎn)管理以及在服務業(yè)提供創(chuàng)造性服務等。這也將是我國就業(yè)發(fā)展的趨勢———在知識經(jīng)濟基礎(chǔ)上的高科技知識和高技能相結(jié)合的人才。就現(xiàn)在我國高等專業(yè)美術(shù)學院教育培養(yǎng)的人才多偏重于學術(shù)性人才，與社會實際需要脫鉤導致供需失衡，這就需要高等美術(shù)專業(yè)的教育搬入社會實踐這個大舞臺，使高等專業(yè)院校呈螺旋型發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才具有較強理論基礎(chǔ)的同時更在實踐中具有更強的爆發(fā)力。
綜合性大學，師范大學和專業(yè)藝術(shù)學院的教學發(fā)展模式只有拉開距離，才能充分形成互補的良性互動局面。只有個性的存在才能有共性的發(fā)展與延續(xù)。無論是綜合性大學，師范大學或?qū)I(yè)藝術(shù)學院都應有共同點美術(shù)辦學宗旨，無論有怎樣的教學特色與偏重，目的也都是為了使人類更文明更進步。在《四書》的第一本《大學》中便說“大學之道，在明德，在親民，在止于至善?！本褪窃谡f大學教育的道理，在于使人們凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的善良美德，在于團結(jié)群眾，棄舊揚新，從而使人們達到真善美的最高境界。高等美術(shù)院校同樣也都要遵循一個共同的辦學理念及辦學方向，從而達到育人的目的。
1.首先，應正確引導學生對學習的認識。
考生在升入高等美術(shù)院校之前，大都自覺或不自覺的使學習目的針對高考進行強化，升入院校后需先利用一段時間使教學工作針對這樣的情況調(diào)整學生的學習方法，擺正學生的學習態(tài)度，強調(diào)在學習過程中體會到美就在身邊，就在實際的生活中，并調(diào)動所有的感官去細致入微的觀察一切事物，讓藝術(shù)與生活密切相關(guān)。
2.關(guān)于學生正確對待現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化關(guān)系的問題。
在老師“傳道，授業(yè)，解惑”的過程中，無可避免的要遇到這個最實質(zhì)的問題。尤其是隨著我國現(xiàn)代化進程加劇，有一些錯覺認識，認為現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化完全對立或兩者之間有無法逾越的鴻溝，但實際上任何一個國家進行現(xiàn)代化建設，傳統(tǒng)文化大部分是保留的。例如日本、新加坡、法國、韓國等。同時現(xiàn)代化也是不可抗拒的歷史趨勢，傳統(tǒng)文化也會不停的蛻變。如何使學生在實踐中體會到傳統(tǒng)文化的重要與不可替代性也是高等教育中重要的一課。
3.有超越的心態(tài)對待傳統(tǒng)文化藝術(shù)與外來文化藝術(shù)。
在今天，不少人認為傳統(tǒng)文化藝術(shù)是現(xiàn)代的障礙，也有人認為傳統(tǒng)文化藝術(shù)無比神奇應頂禮膜拜。這樣的態(tài)度都不利于高等美術(shù)教育的發(fā)展。應使學生們?nèi)嬲J識到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的多元性與傳承發(fā)展性，中華文化藝術(shù)不僅有中華文明代表的主流文化也有少數(shù)民族文化藝術(shù)代表的非主流文化。如何大膽的與實際相融合，并深入地理性，歷史性思考、研究，增強民族凝聚力，這都應是探索的主要方向，也同是探索外來文化藝術(shù)的方向。尤其是現(xiàn)代外來文化藝術(shù)，更應全面研究，看清它的真面貌，不應盲目模仿。真正使古為今用，洋為中用，也需有勇氣實行“拿來主義”，加以吐納吸收，重建世界上最優(yōu)秀的精神文明。我們往往說最深刻的道理也是最簡單的道理。高等藝術(shù)教育的深入同樣也需要立足于我們的真實生活，真實情感；立足于對傳統(tǒng)文化的尊重和研究；立足于當代性及具有現(xiàn)代意義。
三、總結(jié)。
教育是終身的教育，高等教育也是其中的一部分，教育是一個人一輩子都不可能結(jié)束的過程，教育是人的自身目的，也是人的最高價值體現(xiàn)?！蔽覀儜裱宋幕茖W化的教育理念不斷發(fā)展、改進、深入。使教育培養(yǎng)人的自我決定能力，去“喚醒”學生的力量，使學生能在目前無法預料的未來局勢中自我作出有意義的選擇。因為教育，是全民族的事，要教育的是整個民族。
八年生物教學論文篇四
高中美術(shù)教學應以提高學生的藝術(shù)鑒賞能力為主要著力點，帶領(lǐng)學生認識和解讀具有一定深度的藝術(shù)作品。在鑒賞過程中，教師不僅要引導學生提煉出作品的藝術(shù)特色，還要引導他們發(fā)現(xiàn)其蘊含的科學思想，認識其中涉及的科技知識。引導學生解讀優(yōu)秀藝術(shù)作品，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力極為有利。要成功實現(xiàn)上述目標，教學應加強對學生美術(shù)理論知識的教學，使學生對美術(shù)的相關(guān)概念和基本要求了然于胸。只有全面掌握美術(shù)學科的科學內(nèi)涵，學生才能有的放矢，才能更好地實現(xiàn)學習目標。分析我國古代建筑藝術(shù)的發(fā)展歷程，其蘊含的深刻的藝術(shù)思考和獨特的藝術(shù)創(chuàng)新著實令人嘆為觀止。例如建筑藝術(shù)中最具代表性的斗拱技術(shù)的發(fā)明與運用，無疑是我國建筑藝術(shù)的特殊符號。教師在引導學生欣賞建筑作品時，應善于從整體上把握總特征，在細節(jié)處把握設計思想，深入挖掘其蘊含的科學內(nèi)涵。斗拱技術(shù)的運用不僅蘊含著美術(shù)學的特征，而且體現(xiàn)了力學美，力學知識的巧妙運用正是其科技思想的重要表現(xiàn)。
2.認識和運用科學技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
在現(xiàn)代藝術(shù)教學中引入科學概念，不僅要運用先進的科學技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)造，還要運用先進的科學理念武裝大腦，在豐富多彩的實踐過程中實現(xiàn)二者的有機結(jié)合?，F(xiàn)代社會，科學技術(shù)的發(fā)達一定程度上助長了人們的惰性，長此以往，人們將逐漸失去投身實踐的熱情和積極性，這不利于個人及社會的持續(xù)發(fā)展。教學者應引導學生創(chuàng)造美，使他們形成獨特的審美觀，提升審美水平，并養(yǎng)成勤思考、勤實踐的好習慣。另外，在實現(xiàn)上述教學目標的同時，教學者應將科學技術(shù)逐步運用到美術(shù)教學中，不僅要以此優(yōu)化教學方法，更要以此優(yōu)化教學內(nèi)容。教學者應善于將科學教育的理念與美術(shù)教學的要求相結(jié)合，使學生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中逐漸養(yǎng)成嚴謹認真、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的學習習慣。古今中外，科學技術(shù)發(fā)展推動藝術(shù)發(fā)展進步的案例不勝枚舉，總體說來，世界藝術(shù)的發(fā)展史就是一部人類科學技術(shù)的發(fā)展史。在人類的不同發(fā)展階段，美術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出各自不同特征，其中最典型的特征就是美術(shù)作品的實現(xiàn)形式不同。敦煌壁畫堪稱世界奇觀，是古代石鑿技術(shù)的成功運用。在那個時期，石鑿技術(shù)便是當時繪畫技術(shù)的集中體現(xiàn)。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)明，人們開始在各種器具上進行美術(shù)創(chuàng)作，形成了燦爛的人類文明。色彩技術(shù)、油畫技術(shù)的相繼出現(xiàn)，為一大批杰出的美術(shù)家們進行藝術(shù)創(chuàng)作提供了有利條件，他們也因此為人類留下了寶貴的藝術(shù)財富。由此可見，科技對美術(shù)發(fā)展的推動作用無可替代。
3.增強課外實踐能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
高中美術(shù)的課堂教學不能涵蓋全部的內(nèi)容，也不能開展全部的教學活動。因此，教學者如果不拓寬教學渠道，開展全面而細致的教學工作，學生就不能形成健全的藝術(shù)人格，也就不能深入貫徹新課改的教學要求。在進行教學實踐的過程中，不少教學者開始引導學生開展豐富多彩的課外科學活動，高中美術(shù)教學從課堂延伸到課外，不再局限于理論知識的學習，而是將理論與實際相結(jié)合。例如引導學生了解和討論著名藝術(shù)大家的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，引發(fā)情感共鳴，獲得藝術(shù)體驗，這有利于培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞水平，發(fā)展學生實際運用美術(shù)的能力。
4.結(jié)語。
綜上所述，現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐日益加快，多元化的社會特征越來越明顯，綜合性人才的需求因而變得空前巨大。高中是人生教育中的黃金時期，高中階段也是學生世界觀、人生觀和價值觀逐漸成熟的時期，因此，高中教學必須符合這一實際，進而探索和實踐現(xiàn)代的、科學的教育理論。其中，高中美術(shù)教學也應遵循此法，使其成為塑造學生藝術(shù)品質(zhì)和高尚人格的有效渠道。在此過程中，教師和學生應該互相學習、共同進步。對教師來說，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，引入科學教育觀是重中之重；對學生來說，改變傳統(tǒng)學習方法，自覺接受和應用科學學習法是核心要求。
八年生物教學論文篇五
摘要：高中生物教學中關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次存在諸多重難點知識，高中生對于生物知識的認識較少，因此在教學中為加強學生對知識的理解和感悟，應采用科學合理的教學方法對學生進行正確的指導，調(diào)動學生學習積極性，本文就高中生物中關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的個體層次進行分析，并對相關(guān)教學方法進行探討。
關(guān)鍵詞：高中生物教學；個體層次；生命系統(tǒng)；整體性和穩(wěn)態(tài)。
在高中生物必修的教材中提出有關(guān)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次方面的知識，生命系統(tǒng)的中的細胞，個體，種群，群落以及生態(tài)系統(tǒng)組成生命系統(tǒng)的各個層次，而生命系統(tǒng)中各個層次都有緊密的相連，是教學的重難點知識，為加強學生對于生物學知識的理解，應采用正確的教學方法對學生進行引導。那么該如何引導學生對生命系統(tǒng)進行正確的認識？本文對高中生物教學進行相關(guān)研究和探討，促使學生能夠認識個體層次生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)。
一、教材內(nèi)容特點分析。
高中生物人教版必修一提到了關(guān)于分子與細胞的概念，將生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容呈現(xiàn)在第一章，為學生學習高中生物“分子與細胞”的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)，但由于學生關(guān)于微觀生物的認識較為淺薄，且這章內(nèi)容中含有大量概念，具有一定的復雜性，使得學生對內(nèi)容理解存在一定的困難。生命系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容即是從細胞到生物圈的內(nèi)容，細胞是生命系統(tǒng)中活動的主體，以細胞構(gòu)成的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，是教學中的重點內(nèi)容，也是核心概念，是學生學習的情感態(tài)度必然的要求。學生對生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次原在初中時有所了解，對器官，組織以及系統(tǒng)有大概的認識，但是由于初中生物不在中考范圍內(nèi)，初中生物不在學習重點范圍，因此學生對于生物課程中生命系統(tǒng)的認識不全面且沒有深刻的了解，而高中生物教師在進行教學時和學生在學習中存在一定的困難。根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)層次，在對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中讓學生進行討論，通過自主學習對生命系統(tǒng)中的個體層次進行簡單的了解，高中生物教師在教學時應根據(jù)實例對教材內(nèi)容進行講解。生命的活動離不開細胞組織，生命系統(tǒng)中的個體層次則是由細胞組織組成的能夠協(xié)調(diào)配合的器官或系統(tǒng)構(gòu)成活體生命，例如單細胞生物草履蟲，龜?shù)?。個體層次是生命系統(tǒng)的局部，生命系統(tǒng)是一個有機整體，具有復雜性，系統(tǒng)性，生命性和整體性[1]。而生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)則是通過生命系統(tǒng)的內(nèi)部與外界環(huán)境產(chǎn)生信息的流動過程，在動態(tài)變化中保持內(nèi)部組織的平衡，也就是動態(tài)平衡性，在環(huán)境的不斷變化中利用生命系統(tǒng)內(nèi)部存在的自我調(diào)節(jié)機制來維持自身的穩(wěn)態(tài)，從而達到生命系統(tǒng)與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，物質(zhì)交流以及信息傳遞，在個體層次中一般是動植物這類生命活動進行調(diào)節(jié)，生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是保持生命系統(tǒng)獨立存在的重要條件也是必要條件。生命系統(tǒng)中的各個層次都具有穩(wěn)態(tài)，都與外界的環(huán)境產(chǎn)生交流和信息傳遞過程，發(fā)揮生命系統(tǒng)整體性的功能，因此,總的來說生命系統(tǒng)既具有整體性也具有穩(wěn)態(tài)，使生命系統(tǒng)在不斷變化的環(huán)境中保持動態(tài)平衡。
二、高中生物有關(guān)知識具體的教學措施。
（一）將加法與流程圖進行結(jié)合，提升學生對生命系統(tǒng)的了解。
由于高中生生物知識結(jié)構(gòu)較淺，生命系統(tǒng)的相關(guān)知識具有復雜性，且含有多種概念，為使學生能夠更加直觀形象的認識到生命系統(tǒng)個體層次的整體性和穩(wěn)態(tài)，教師在教學方法中需要不斷改進與創(chuàng)新。教材的內(nèi)容主要是關(guān)于生命系統(tǒng)不同的`結(jié)構(gòu)層次與功能，也就是從細胞到生物圈的有關(guān)概念，通過加法教學，為學生創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題，讓學生進行自主學習和探究，在流程圖的基礎(chǔ)上能夠靈活的對教材中的概念進行理解和深化[2]。生命系統(tǒng)中的內(nèi)容概念較為抽象，而細胞層次又是微觀生物，且各個層次的生命系統(tǒng)能夠都是十分復雜的，因此在高中生物教學中要直觀形象的將概念能夠展現(xiàn)出來，加法的教學方法是將圖文結(jié)合，彰顯不同概念層層遞進的關(guān)系，加深學生對概念的認知和理解。具體教學方法是在教學前適當?shù)脑O置引言，通過多媒體創(chuàng)設生物圈情境讓學生身臨其境，感受自然環(huán)境下不同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，可以有宏觀的，也有微觀的，例如池塘，青蛙，蝌蚪，流水，以及水中的微生物等，根據(jù)準備的這些課件向?qū)W生提出問題，讓學生進行觀察，并思考它們之間的關(guān)系，在學生對教材內(nèi)容的流程圖有大概的了解之后通過加法教學，例如池塘是一個生物圈，青蛙，蝌蚪等是生命系統(tǒng)中的個體層次，而這些個體層次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)構(gòu)成一個生命整體，其中個體還等同于循環(huán)系統(tǒng)+消化系統(tǒng)+內(nèi)分泌系統(tǒng)+神經(jīng)系統(tǒng)...，而由池塘，青蛙，蝌蚪，流水，微生物等構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)則等于無機環(huán)境，包括空氣，溫度，水等加生物種群，生物種群又包括植物種群，動物種群，和微生物種群等利用加法原理對生物中的概念進行認識和了解。
（二）在實際生活中加深學生對個體層次生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)的理解。
生命系統(tǒng)中個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)在人們的實際生活中會得以體現(xiàn)，人體組織各個系統(tǒng)在外界環(huán)境的不斷變化中，通過人體的自我調(diào)節(jié)能力使身體保持健康狀態(tài)，這是個體層次具有的一種穩(wěn)態(tài)。人體中細胞，組織，器官，系統(tǒng)這幾方面中任何一部分的失衡都會導致個體層次發(fā)生穩(wěn)態(tài)失調(diào)，而人體產(chǎn)生疾病則是由于內(nèi)部環(huán)境失衡導致個體層次的穩(wěn)態(tài)失調(diào)，比如日常生活中人們感冒發(fā)燒等疾病都是人體穩(wěn)態(tài)失調(diào)導致的后果，其中人體的穩(wěn)態(tài)失調(diào)也與人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織系統(tǒng)有關(guān)，通過觀察醫(yī)院相關(guān)的檢驗報告分析人體內(nèi)部環(huán)境之間的聯(lián)系，例如人體內(nèi)部細胞發(fā)生病變后對人體的免疫系統(tǒng)，消化系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等造成的影響，從而認識到個體層次具有的整體性特點[3]。高中生物教師在教學時，應根據(jù)學生的日常生活經(jīng)驗，引導學生將理論知識與生活實踐相結(jié)合，從而減少抽象知識與學生的距離感，加深學生對知識點的印象和理解，從而準確把握。
（三）開展多元化的教學活動促進學生對知識的把握。
高中生物中有關(guān)生命系統(tǒng)這節(jié)知識是客觀抽象的，對學生的理解能力要求較高，為促進學生對知識點的把握，教師在教學中應積極開展多元化的教學活動，通過設計相關(guān)實驗，構(gòu)建數(shù)學模型，以及實地考察等方式，抽象的生物知識概念需要根據(jù)學生的自身知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗來對此理解，而開展多元化的教學活動，既培養(yǎng)了學生的動手能力，自我探究能力，又能加深學生對知識概念的理解和把握。生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)，是關(guān)于生命系統(tǒng)的內(nèi)在環(huán)境變化及其自身的性質(zhì)和功能決定，并且生命系統(tǒng)是不斷產(chǎn)生動態(tài)變化的，因此在生物教學中構(gòu)建設計模型與實地考察等教學活動，使生命系統(tǒng)的動態(tài)變化與內(nèi)部環(huán)境能夠直觀的展現(xiàn)出來，促進學生對生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)的理解和把握。例如通過開展生物實驗，在顯微鏡和相關(guān)生物儀器設備下觀察青蛙的內(nèi)部細胞，組織，器官，以及神經(jīng)系統(tǒng)，在靜態(tài)與動態(tài)時發(fā)生的變化，以及在捕捉蚊蟲時神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生什么樣的反應。此外，在生命系統(tǒng)的教學中還應建立有效的數(shù)學模型，數(shù)學模型可以直觀的顯示出個體層次的動態(tài)變化與調(diào)節(jié)機制，用數(shù)學模型的相關(guān)數(shù)據(jù)表明生物規(guī)律，了解個體層次的變化與穩(wěn)定，并鼓勵學生通過實際調(diào)查來收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，考察資源的合理性與可行性[4]。還可以進行生物實驗，通過實驗觀察個體層次的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的整體聯(lián)系，以及個體層次中各個細胞，組織，器官，系統(tǒng)的動態(tài)變化的平衡穩(wěn)定，促進學生對生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)的認識，還能有效提高學生的動手能力與思考能力，拓展學生的思維模式，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。
生命系統(tǒng)是不斷處于動態(tài)變化的過程，通過與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，信息傳遞與物質(zhì)交流的過程，并在不斷地變化中通過自身的調(diào)節(jié)機制保持平衡穩(wěn)定，也就是說生命系統(tǒng)是具有穩(wěn)態(tài)的。由于生命系統(tǒng)中的個體層次又可以獨自成為生命系統(tǒng)，且生命現(xiàn)象與自然界其他物質(zhì)現(xiàn)象不同，具有獨特的整體性和復雜性。讓學生認識生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)，讓學生對于生物學知識有深刻的理解，且有利于學生對微觀環(huán)境的觀察和思考，從多個角度認識生命系統(tǒng)，在宏觀和微觀中加強生命系統(tǒng)的聯(lián)系，從而拓展學生視野。在學生的學習過程中，通過構(gòu)建數(shù)學模型等科學的學習方法對生物知識進行系統(tǒng)的分析，提高學生的自我探究能力與自主思考能力，且用有力的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)這一概念，鍛煉了學生的邏輯思維能力。
四、結(jié)語。
由于高中生物中關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)概念較多，知識結(jié)構(gòu)較為復雜，學生的理解能力較為薄弱，生物基礎(chǔ)較差，且生命系統(tǒng)的各個結(jié)構(gòu)層次知識較為抽象，因此在生物學習中存在諸多問題。個體層次始終處于動態(tài)變化的過程，并且不斷與外界環(huán)境進行信息傳遞與能量轉(zhuǎn)換并通過自身的調(diào)節(jié)機制保持系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)。這是生命系統(tǒng)的本質(zhì)規(guī)律，讓學生認識生命系統(tǒng)的相關(guān)概念，豐富了學生對生物學的認識，拓展視野，教師在教學中應采取科學的教學方法，努力提高自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升生物教學質(zhì)量。
參考文獻。
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八年生物教學論文篇六
認真學習和深入貫徹《生物課程標準》（實驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗；以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學任務。
1、本學期講授義務教育課程標準實驗教材（北師大版）——《生物學》（八年級上冊）。擔任1、2、3、4、5、6（班）的教學任務，每周14節(jié)課，對我來講是一種挑戰(zhàn)！
2、繼續(xù)探究試教過程中新的教學模式，積極吸取過去兩年的教學經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化教學新成果。
3、繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結(jié)性評價標準，并在完成教學任務的基礎(chǔ)上，總結(jié)過去兩年中的教學的經(jīng)驗和體會。
三、學生情況分析：
學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的自習、實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。
四、教學總目標要求。
通過《生物新課程標準》的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展：
知識：
1）認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。
3）獲得關(guān)于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識。
4）通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的。
能力：
1）增強動手能力和實驗設計能力。
2）培養(yǎng)學生的實踐能力。
3）培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
認識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。
認識科學通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會物質(zhì)文明的進步，又具有實踐價值?？茖W技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依科學來解決。
五、主要措施：
1、重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。
2、倡導探究性學習。
3、滲透教育。
4、改進教法，加強課堂教學。
（1）提高貫徹課程目標的自覺性。
初中生物學課程目標涵蓋的生物學知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。
（2）組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量。
教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學生發(fā)展的學生活動。
5、注重學法指導，教會學生學習。
在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。
應重視以下五種學習方法，加強對學生學法的指導，教學學生學習。
（1）實驗探究法：明確探究課題——獲得結(jié)論——測試反饋。
（2）理論聯(lián)系實際的學習方法：
指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。
（3）識圖學習法：
新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學生理解內(nèi)容，便于記憶。
（4）比較、歸納學習法：
通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。
（5）綜合學習法：
引導學生運用相關(guān)學科的知識來解決生物學問題。
八年生物教學論文篇七
導入是一堂課的引入階段，對激發(fā)學生的學習興趣起著非常重要的作用。一方面，通過導入學生能夠盡快靜下心來，將課外活動時過于放松的心收回來；另一方面，通過導入，學生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預知，對提高學習效率將大有好處。因此，教師要充分利用好課堂導入這一環(huán)節(jié)，要利用生動有趣的導入，快速吸引學生的注意力，使學生的思維迅速指向特定的教學目標，進入到教師所創(chuàng)設的情境中去。教師在每一堂課開始的幾分鐘，可根據(jù)當堂課具體的教學內(nèi)容進行導入，比如可以通過引入一個小故事把學生帶入到特定的教學內(nèi)容中，也可以利用多媒體為學生展示幾幅有趣的圖片，牢牢抓住學生的眼球，吊足他們的胃口，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望。
二、利用恰當?shù)奶釂柤ぐl(fā)學生的學習興趣。
常言道：“問則疑，疑則思?！敝灰釂枺瑢W生的思想便會活躍起來，課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動場面，這要比教師平淡無奇的單一講解效果要好得多。有效的提問能夠引發(fā)學生的思考，促使他們集中注意力，針對教師提出的問題回顧所學知識，組織答題語言，或者與同學進行熱烈的討論。要做到有效的提問，需要教師把握好提問的節(jié)點和時機。比如，在講到重點或難點知識時進行提問，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問得過于頻繁或者過于簡單，這樣不僅不能鍛煉學生的思維，還會引發(fā)學生的厭煩心理，收不到預期的效果。教師在日常的教學中一定要注意提高自身的提問水平，不僅要考慮到具體的教學內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學生的學習水平，明確他們是否有能力回答出來。另外，教師提出的問題要具有一定的啟發(fā)性和開放性，以激勵學生積極動腦，有效地調(diào)動起他們學習的積極性和主動性，增強他們學習生物課的興趣。
三、利用靈活準確的教學語言激發(fā)學生的學習興趣。
生物學科有著很多的專業(yè)術(shù)語，教師在課堂上要注意運用準確的術(shù)語進行授課，這樣學生才會對這門學科予以重視，才會覺得生物是一門非常專業(yè)的知識，其中包含了很多自己未知的知識點，需要認真聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專業(yè)術(shù)語非常抽象，學生學起來會感到有些吃力，這時教師可以進行靈活的轉(zhuǎn)化，將過于晦澀的詞語用通俗易懂、生動活潑的話講出來，或者編一些有趣的.繞口令幫助學生記憶，從而提高學生學習生物課的的積極性和主動性。
四、通過實驗激發(fā)學生的學習興趣。
生物課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，生物知識的學習離不開實驗，同時，實驗又是增強學生學習生物課興趣的重要手段。實踐證明，幾乎所有的學生都對實驗有著濃厚的興趣，因此，教師必須克服一切困難，創(chuàng)造條件開展所有的演示實驗和學生實驗，積極組織學生開展探究活動，引導學生交流實驗結(jié)果和討論各類疑難問題，從而極大地調(diào)動他們的學習積極性和主動性，增強他們學習生物課的興趣。五、通過引導學生學以致用激發(fā)學生的學習興趣生物和日常生活密切相關(guān)，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物，只要留心觀察，生活處處皆生物。教師在教學中要有意識地將生物延伸到生活中，或者將生活實例引入到教學中，讓學生充分感受到生物的實用性。例如春天是一個栽種的季節(jié)，很多學生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢？上星期下過小雨，很多農(nóng)家都種蕓豆、菜豆，為什么播種之前要提前浸種呢？問題提出后，我并不著急幫助他們解決這些問題，而是鼓勵他們回家感受一下勞動的過程，問問父母，查查資料，讓他們通過自己的努力解決問題。這樣，他們自己動腦、動手，得到的答案要遠比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛煉他們樂于觀察、樂于動腦、積極動手的習慣。讓學生積極動手、動腦，學會觀察生活、品味生活，學會自己主動解決一些問題，尋找答案，這樣既解決了問題，又加深了記憶，從而使得學生愿意學習，能夠從生物課上找到樂趣。
五、總結(jié)。
總而言之，功夫不負有心人，只要教師能潛心研究、用心教學，就一定能收到事半功倍的教學效果。同時，學生也才能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教師教得有激情，學生學得有興趣。
八年生物教學論文篇八
摘要：我國傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)接近淘汰，跟不上社會發(fā)展了腳步，需要調(diào)整和取代。本文主要以初中生物教學為例，首先分析合作學習策略的必要性，然后論述如何進行合作學習，提高合作學習策略運用的效率。
前言。
目前已經(jīng)有部分初中院校開始嘗試合作學習教學策略，在傳統(tǒng)模式受到新型教學方式的沖擊下，傳統(tǒng)模式必須做出一定的改變。從教師自身的教學方式，學生自我的合作學習方面，已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的改變。
1．1教師的教學方式出現(xiàn)問題：傳統(tǒng)的教學方式中，教師只是授之以魚，將自己的知識完全的灌輸給學生，一般的教學方式可能采取提出問題，小組討論，解決問題的方式，然后就完全放任給學生，甩手不管了。但是這樣的方式起到的作用并不大，反而會使得學生感到是無頭蒼蠅，不知從何下手，適得其反。盡管新課改的計劃早已出臺，但是一些老師并不能領(lǐng)會到新課改的真正含義。為了圖方面，或主動或被動的學生一起組成了小組，進行一系列不知所云、不知所向的探討研究，但是對于促進相互學習，促進人際溝通的作用顯然不大。本身的目的是好的，但是在方式和程序上出現(xiàn)了一些錯誤，便使得這種教育方式變得毫無價值。合作學習最基本的是合作，但是簡單的分組和分工并不能很好的促進合作交流，反而會有人偷懶有人辛勞。一個團隊里面倘若只是一部分人或者個別人在努力，那么達到的效果也會使很不理想的。
1．2學生的學習方式出現(xiàn)了問題：學生在學習的過程中一直受到傳統(tǒng)教學方式的束縛，總是認為老師教給他的就是完全正確的，而且不會去主動思考和學習。在新課改的倡導下，好不容易迎來的分組自學，變成了分組分工，省時省力，那么，小組的學習效率肯定不會提高，反而會一定程度的下降。就算有很多學生是很熱情的參與討論，參與學習，但是最終，還是會有小組代表和組長等代表人物，來傳達整個組的共同意思，最后還是要以少數(shù)服從多數(shù)的形式，來否決個別同學的個性思維。因此，這種討論的方式會對于學生自身的而學習有一定的限制，不能夠很好地起到促進作用。
2如何提高合作學習的策略。
就初中生物的合作學習教學策略而言，它具有實踐性，更強的說服性，不同于文科性的學習，因此，本位主要從以下兩個方面提出了自己的見解：
2．1通過具體的實驗操作來培養(yǎng)學生的合作精神：我們要結(jié)合教材，在教材的指導和教師的引導下，對學生開展實驗學習課程。一個初中生物實驗是需要不同的小組成員分工合作的，這里要注重每個小組組員的平等地位，不能隱藏或者排除少數(shù)同學的實驗觀點和實驗發(fā)現(xiàn)。在小組中，每個人都有自己的具體工作，有的人負責材料準備，有的人負責統(tǒng)計工作，在觀察實驗結(jié)果上，每個同學都應該做到平等權(quán)利的使用。這樣在合作的過程中才能夠提高學生參與的積極性，促進學生自主的，獨立的，合作的進行探索和研究。
2．2充分的引導和領(lǐng)導學生進行小組合作學習：在教學過程中，教師應該充當完全的指引著，為學生開啟學習之門，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，大膽的實驗。注重與學生之間的交流，當學生在實驗的過程中出現(xiàn)問題的時候，應該及時的給與幫助，培養(yǎng)學生獨立動手的能力。在實驗的過程中也需要我們合理的進行調(diào)控，教師應該教會學生怎樣使用實驗儀器，實驗的過程中，教師要游走于學生小組之間，切實的注意好安全防范，及時的進行點撥、指導，與學生一起做好實驗工作，探究如何提高學生的合作學習效率，在教學過程中與學生一起進步，這樣，不僅學生獲得了知識，教師也得到了一定程度的提高，教學水平自然會提高。總之，教師在小組合作學習工作中應該與學生共同學習，當好指南針，配合好學生的實驗學習。培養(yǎng)學生合作學習的能力，增強學生對于小組學習的參與度，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目的的均衡發(fā)展。
2．3配備好充足的實驗設備和教學設備：各高校應該配備好相應的生物實驗和教學設備，硬件的充足才能保證學生實驗學習的順利實現(xiàn)。學校應該為學生的生物學習準備好一些實驗器材，例如，顯微鏡，細胞標準，洋蔥，衛(wèi)生棉，實驗牙簽等等，促進實驗器材與教學學習水平相適應，為學生的學習提供有力的物質(zhì)保障。在學生進行實驗的過程中注重實驗器材的安全性，確保學生在合作學習的過程中不會出現(xiàn)安全事故。提前教會學生和教師如何使用實驗器材，避免出現(xiàn)以外的危險情況。在實驗的過程中培養(yǎng)學生的合作使用實驗儀器，共同利用學習機會十分重要，有利于學生培養(yǎng)合作學習的習慣和促進學生的良好人際溝通，提高學生的學習效率。
3結(jié)語。
本文討論了初中生物教學合作學習的策略問題，認為實行合作學習確有必要，而且可以改變一定的學習方法，提教學效率。本文也發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方式中，合作學習出現(xiàn)的一些問題，希望提出的解決措施對于初中生物合作學習教學效率的提高會有一定的幫助，能夠達到教學相長的目的。
參考文獻。
作者:王哲旭單位:吉林市第二十六中學校。
八年生物教學論文篇九
摘要：高中生物教學作為高中教育最突出的一部分，為了達到新課標的要求，需要在教學過程中發(fā)現(xiàn)并提升學生的綜合能力。通過多年的教學經(jīng)驗，立足于提升學生的綜合素質(zhì)，并且提升高中生物教學過程中的學生綜合能力，對高中生物教學進行了相關(guān)探討。
高中生物教學作為高中的一門實驗教學課程，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為了當前該學科教師關(guān)注的重點。下面對高中生物教學中如何培養(yǎng)學生綜合能力進行探討。
興趣是最好的老師，這句話一點不假。如果學生一旦對生物這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他將會對這門課程的發(fā)展進行自我探索，并產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新欲望，對于該門課程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有很大幫助。（1）生物科學和現(xiàn)實生活中聯(lián)系是非常緊密的，教師可以從現(xiàn)實生活中的一點一滴，將學生的興趣引入進去。例如，在講解滲透作用這一課時，教師可以將現(xiàn)實生活中的具體例子引入，比如蘿卜放入鹽水中就會變軟等等，采用這些真實而生動的例子能大大提升學生的好奇心，提高學生學習的積極性。（2）應該多注重生物學科與當前社會關(guān)注問題的聯(lián)系。比如，近幾年日本的核泄漏事件對當前社會所造成的深遠影響；環(huán)境污染的日益加重；物種滅絕的速度越來越快等等。在教學過程中，將這些熱點問題逐一引出，引發(fā)學生關(guān)注的積極性，使他們可以產(chǎn)生自己的想法和解決辦法。教師利用好這個過程，可以加深學生分析問題的能力，提高學生解決問題的能力，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。
高中生物是一門主要以實驗教學為基礎(chǔ)的課程。實驗教學可以有效地提升學生的創(chuàng)新思維能力，實驗教學中，需要學生認真仔細地觀察整個實驗過程，認真觀察老師做實驗的步驟，并且仔細體會自己做實驗的每個步驟。通過整個實驗，老師要教會學生自己制訂觀察方案，明確自己的目的，樹立正確的自我思考方法。作為高中生物教師需要正確地引導學生的實驗目的，選擇適當?shù)挠镁?，并且為自己制定一個切實可行的方案，學生要通過整個實驗操作過程觀察實驗現(xiàn)象，記錄相關(guān)發(fā)現(xiàn)，然后將自己的結(jié)果進行整理分析，并最終得出結(jié)論。然而，當前課本中的大部分實驗都只是相對簡單的驗證性實驗方案，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有起到多大的作用。所以，為了著重提升學生的創(chuàng)新思維能力，生物教師需要根據(jù)教學大綱和實驗的`性質(zhì)，適當?shù)貙嶒灄l件以及實驗形式進行變化，讓學生自己去開動腦筋設計實驗。生物教師應多多鼓勵學生進行自我創(chuàng)新實驗，真正讓學生自己動手設計自己的實驗。這種通過自己設計的實驗，可以很好地提升學生創(chuàng)新思維能力，讓學生將知識牢牢地記住，并且發(fā)展自己的動手實踐能力。
三、引入“學案導學”的教學模式，培養(yǎng)學生的自學能力。
成，正確自學方法的摸索等，都起到極大的促進作用，使學生終身受益。
高中生物教師在講課時，要注重與學生的溝通，避免總是出現(xiàn)教師在單方面講的情況，這種情況會使課堂的教學氛圍枯燥。只有將教與學互相結(jié)合起來，提升學生的興趣，將課堂真正活躍起來，才能使學生在課堂上真正得到知識，并且便于理解書面知識。整個過程中，教師應該根據(jù)不同學生的學習情況進行相應的變化，讓學生能夠聽懂，生物教師要把經(jīng)常用的且有效的方法教給學生，讓學生根據(jù)自己的實際情況，采用對自己有效的、適合自己記憶的方法，幫助學生鞏固知識。
總之，在當前的高中生物教學中，生物教師需要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，拓展他們的知識面。教師應該積極調(diào)動學生的學習積極性、重視實驗教學，提高高中生物教師的教學水平和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
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（作者單位大興安嶺實驗中學）。
八年生物教學論文篇十
美術(shù)泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。編為你整理了八年級美術(shù)教學工作總結(jié)，希望對你有所參考幫助。
一學期又要結(jié)束了，在本學期我擔任學校八年級的美術(shù)教學工作,基本上比較順利地完成了教學任務.當然在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。今在此將八年級美術(shù)教學工作作下總結(jié)，以便下學期教學水平能有所提高。
一、教學計劃貫徹情況。
教學中認真遵照教學大綱的要求，認真貫徹黨的教育教學方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。
二、教學情況。
1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。八年級的美術(shù)科學校安排的課時比較少，一周每班一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生來說都是關(guān)鍵，除了備好課、寫好教案之外，我還要查閱各種各樣的資料，上網(wǎng)尋找好的教學材料、教學課件等等，把它們和我所從事的工作有機的結(jié)合起來，為我所用。
2、在美術(shù)課教學中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術(shù)教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的'趨勢。美術(shù)教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容你給的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
3、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，參加學校業(yè)務培訓活動外，我還注意到自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加繼續(xù)教育學知識，學習電腦技術(shù)，學習教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：藝術(shù)節(jié)、青年教師基本功大賽等。
三、經(jīng)驗和教訓。
1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈片、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。
4、對學生美術(shù)學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
八年生物教學論文篇十一
生物教師可以從抓學生的學習興趣入手，提高學生學習生物的主觀能動性，讓學生真正地加入到生物課堂中來，使其成為學習的“主體”，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而達到提高學生成績的目的。
初中生物興趣教學多媒體生物，在初中是一門姥姥不親舅舅不愛的學科。說它重要吧，中考才占15分，還是參考分。不重要吧！畢竟它也是一門考試學科。故生物被領(lǐng)導謂之小學科，家長謂之副科。學生謂之可學可不學的學科，生物課上打鬧的有之，開小差的有之，寫其他科作業(yè)的有之。這直接造成生物教師教學的困難。要想改變這種現(xiàn)狀，生物教師可以從抓學生的學習興趣入手，提高學生學習生物的主觀能動性，讓學生真正的加入到生物課堂中來，使其成為學習的“主體”，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而達到提高學生成績的目的。
那么，如何提高學生學習生物的興趣呢？
一、上好第一節(jié)課，誘導學生學習興趣。
人和人相處，往往第一印象很重要，第一印象給學生留的好，學生就會喜歡這個老師，第一印象差，那么學生將來的學習效果也好不到哪去。那么，如何給學生留一個好印象呢？這就要求我們的老師一定要注重自身素養(yǎng)的提高。講課的語言要生動、幽默、詼諧。由于第一節(jié)課起承上啟下的作用，我們可以把后邊的學生耳熟能詳?shù)闹R提前拿出來：“如克隆羊多莉，袁隆平的雜交水稻等?！笔箤W生認為這是一個有趣的學科，上完這節(jié)課還要盼望下節(jié)課。
二、設疑導入，誘發(fā)興趣。
好奇之心，人皆有之，學生也一樣。教師在講課之前提出一個學生感興趣的疑問，就會具有很大的誘惑力，給學生造成一種急于求知的欲望。從而在心里上形成一種期待。這樣學生學習起來就會氣氛濃厚，情緒高漲。學習效果才會好。例如，在講《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)時，我先提問：“同學們，你們家都養(yǎng)花嗎？晚上把花放在哪里？”很多同學回答把花養(yǎng)在室內(nèi)。這時我告訴他們，把花養(yǎng)在室內(nèi)是不科學的。這樣對人的健康是有害的。此時，學生們瞪大了眼睛看著我說：“老師，前邊我們剛學的植物可以制造氧氣，增加空氣中氧的含量，怎么會有害呢？”我說“要想知道為什么，很簡單，一起和我學習今天的內(nèi)容吧！”這樣的開端，增強了學生的參與欲和求知欲。
三、拉近師生距離，激發(fā)學生學習興趣。
親其師，信其道。學生只有對老師感到親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習老師所傳授的知識和道理。人是一種感性動物，特別是初中生，正處在愛憎分明的階段。學生私下里對每個老師都有個評價：“哪個老師脾氣好；哪個老師脾氣差；哪個老師對學生好；哪個老師對工作認真負責……”學生的心里都有桿秤。作為老師對學生好一些，關(guān)心一些，多與她進行一些交流，課下和孩子們多聊聊家常，討論一下當前的奇聞、軼事，說些開心的笑話。學生和老師自然而然的心情就近了，學習起來也就更加努力了，否則，他自己會認為不好好學習對不起你這個老師。在我十多年所交的學生當中，有個楊xx，父母離婚，脾氣怪僻，不好好學習。了解到相關(guān)情況后，我沒事就找他聊天，和他談生活，談未來。結(jié)果七科考試學科中，就生物成績最高。
四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
實踐出真知。理論聯(lián)系實際永遠是最好的生物教學方法之一。生物知識，理論與實際聯(lián)系的非常緊密。比如說，在講到人的消化和吸收的時候，我們可以給學生多講一些常見的消化系統(tǒng)疾病，如胃穿孔等，告訴孩子們?nèi)吮仨氁惶彀磿r吃三餐，吃多吃少對胃都不好，由于這些涉及學生健康，其自然就感興趣，這樣也就帶動了淀粉脂肪蛋白質(zhì)等的知識的學習。再講“尿的形成”的時候，我們可以多講一些腎炎和尿毒癥的知識，告訴他們不好好保護自己身體的話就會得腎炎，甚至尿毒癥。那么由于學生平時經(jīng)常接觸這些，那么自然而然興趣也就來了。
五、充分利用多媒體資源，激發(fā)學習興趣。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展也，電腦技術(shù)在不斷的革新和進步中。我們的教學也突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進行教學的方法?，F(xiàn)在，我們除了可以在課堂中給學生播放影片，還可以利用電腦播放多媒體課件（文字、圖像、錄像、動畫等），利用電腦播放習題，等等。課堂教學中這些手段的應用為學生提供了直觀生動的畫面，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，講解《輸送血液的泵—心臟》之時讓學生觀看動畫血液循環(huán)，對學生這個問題時就有很大的幫助。
總體來說，多媒體教學既能增大課堂的容量，還能夠利用多媒體增加學生對該學科的興趣。
總之，培養(yǎng)學生對生物學科的興趣方法很多，除以上所述方法之外，還有很多方法可以增加學生對生物學科的興趣。俗話說：“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓?！痹诮虒W中不管什么方法，只要不侵害學生利益，能增加學生學習興趣，我們都可以拿來使用，從而生物課堂教學質(zhì)量，減輕學生的負擔，提高學生素質(zhì)及能力。
參考文獻：
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八年生物教學論文篇十二
轉(zhuǎn)眼一個學期的工作快結(jié)束了?；仡欉@學期從事的美術(shù)教學工作，比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也有缺失的美憾，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、認真貫徹課程計劃。
學期初，我認真學習學校的工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結(jié)合美術(shù)工作的特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，按時按質(zhì)地完成了本學期的教育教學工作。
二、課程實施。
1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。在美術(shù)課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的'興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
2、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，還積極地參加教研組教研活動，我還注意到要自學,提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。
三、教學成績。
這學期我除了完成正常的教學工作外，還多次組織學生開展校內(nèi)、校外的美術(shù)活動其中：
1、組織學生參加了全校的第一屆綠園區(qū)的作品展活動取得了較好的影響。
2、幫助工會制作表格，受到林主席的表揚。
3、陽關(guān)基金的后勤工作，制作捐款箱，以及協(xié)助學校完善陽光基金。
4、20xx年八年級各個學科作業(yè)展開展的海報裝飾工作。
5、幫助學校以及多名教師制作電子請柬，手寫請柬。
6、白板教學在美術(shù)學科中的應用，以及代表學校接受白板教學的培訓工作，受益匪淺，提高自身業(yè)務水平。
7、準備20xx年度綠園區(qū)美術(shù)展覽順利的召開，提供了作品近三千余件，學生作品深受好評。
8、心理咨詢室的裝飾以及心理咨詢室的策劃海報制作。
9、綠園區(qū)美術(shù)學科備品整理，以及上報和匯總。
10、本學期為八年級期中、期末批英語卷子、語文卷子共計30本，寫督促學生上進獎狀22個。
11、長春市運動會我校代表綠園區(qū)，制作了翻版設計30余個。受到省市區(qū)級領(lǐng)導的表揚。
12、關(guān)工委資料的整理與核實，美術(shù)社團的校本教材的制定，以及團委工作的整理。
13、20xx年度推薦生考試的監(jiān)考和評選評卷工作的順利進行，使我校學生順利考取理想高中。
14、參加綠園區(qū)黨委組織部舉行的黨史講座，作為宣講員，為六年級學生講授黨史，讓學生感受我黨的文明歷史，提高自身修養(yǎng)素質(zhì)提高。
15、自考、中考、高考的考務監(jiān)考工作，配合學校的各項工作順利完成。
16、檢察院青少年培訓講座中組織學生培訓，并且做好后勤準備工作。
17、本校團委五四運動愛國的文件的整理的演講。
在今后的教育教學工作中，我要更加努力加強自身的學習，多閱讀書籍，增加知識面，多參加教研活動，多向同事們學習教育教學經(jīng)驗，更好的提升自我。我要更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
八年生物教學論文篇十三
摘要:生物是初中學生的一門必須課。那么對于學生來說,怎樣才能對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣并將其學好是至關(guān)重要的。本文將多媒體技術(shù)引入初中生物的教學中,并對其進行研究和分析,使學生提高對生物學習的熱情以及積極性。
眾所周知,生物科學是一門研究生命活動現(xiàn)象以及規(guī)律的學科,在自然科學中起著基礎(chǔ)性作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)貫穿于各個行業(yè),在各行業(yè)的發(fā)展中有著不可替代的作用。那么,在教育事業(yè)中,多媒體技術(shù)必然也是不可缺少的。對于之前比較傳統(tǒng)的生物教學模式中,教師憑借單一的教學方法,將生物理論講述給學生,運用普通的階梯方法進行學習,這使得學生在學習生物這門課程中缺少創(chuàng)新以及多方面的研究。導致一部分學生對生物課程的學習減少熱情,也會使得生物課堂的整體教學質(zhì)量不高。通過將多媒體技術(shù)引入生物教學中,讓學生從傳統(tǒng)的教學模式中擺脫出來,運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)生物教學所存在的不足之處,這樣便提高了學生的學習效率和生物課程的教學質(zhì)量。
1明確多媒體在教學中運用的目的及課件的合理性設計。
21世紀將是生物科學超前發(fā)展的時期,生物科技將會顯著提高人們生活水平。因此,初中生物教師在按照教材進行教育教學時,還要與時俱進將最新的生物科技發(fā)展成果引入到課堂中去。多媒體技術(shù)在教學中運用,其最大的目的就是能夠有效、生動的展現(xiàn)出事物發(fā)展的全過程。能夠通過更加直觀的方式使學生對知識進行掌握。多媒體技術(shù)在生物教學中應用時,根據(jù)課程的內(nèi)容、學習章節(jié)的目的,全面的確定多媒體的選用,教師在教學中可以更明確的突出學習重點,激發(fā)出學生學習的主動性,使學生能夠通過直觀的過程對知識點更明確的記憶和掌握。并將抽象的問題具體化,使問題不再難懂,學生能夠更加容易明白。多媒體課件的設計也應具有其合理性,有調(diào)查顯示,在大部分教師使用多媒體進行教學時,有20%的教師利用他人的課件直接講解課程,有50%的的教師是通過他人課件進行修改后而進行講解,只有30%的教師是通過自己動手去設計自己的課件。所以,多媒體課件在教學中的運用還是有一定問題的。多媒體本是將文字、圖片以及聲音合為一體的,應該恰當?shù)氖褂枚嗝襟w使其發(fā)揮出應有的作用。同時,在設計多媒體課件時,還要注意課件的整體布局、風格及字體、顏色等,這些都要與實際教學的內(nèi)容特點相吻合。教學時,教師起到引導作用,也是多媒體的設計者,因此,在運用多媒體教學時一定要做到合理和恰當。
2多媒體教學對學生興趣和綜合能力的培養(yǎng)。
多媒體技術(shù)的最主要優(yōu)勢就是其信息最大,根據(jù)初中學生具有極強的好奇心以及愛鉆研的心理,多媒體的演示方式可以使他們一目了然。若教師只是單純的講解生物的理論知識,難免學生會覺得枯燥乏味,隨之便不會對生物的學習產(chǎn)生興趣,則掌握好要學習的知識就更難了。若教師通過利用自己設計好的課件進行生動的演示,再加上相關(guān)的知識點的講解必然使學生的興趣提高,同時也提高學生的學習效率,使學生快速準確的掌握好要學習的內(nèi)容,最終達到教學的目的。此外,通過多媒體教學,也是培養(yǎng)學生綜合能力的一種極好的方式?？梢耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力以及解決實際問題的能力。教師在教學中,首先是通過多媒體的多次演練,使學生的多次觀看的情況下,學習到每個知識點。然后,經(jīng)過教師繼續(xù)對各知識點以及重點的講述,學生掌握的更加快速和準確。讓學生在學習中,主動動腦,培養(yǎng)其主動性,激發(fā)學生的自我動手能力,提高動手機會,并且在教師指導下可以掌握知識和分析解決實際問題。
3多媒體在生物教學中學生的反饋以及與傳統(tǒng)教學的對比。
在應用多媒體教學過程中,應不斷了解學生對學習過程中所存在的反饋信息。多媒體具有多元化、豐富性,教師通過生動的課件講解,可以抓住學生的注意力,有效的培養(yǎng)學生對生物課程的學習興趣。但是,有可能有一部分學生會忽視對知識點的掌握。因此,教師在通過多媒體講解的同時,要及時并且隨時了解學生對學習的反饋信息。這樣,使得教師能夠從學生的反饋信息中掌握到學生的學習情況,從而可以盡快調(diào)整教學進度,使學生全面掌握知識,最終達到多媒體在生物教學中應用的目的。多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相比較,多媒體能夠更好的、更明確的解決傳統(tǒng)教學難以解決的問題。但是,在實際教學中,也是不能完全依賴多媒體教學的。因此,如果只靠點擊鼠標而完成生物教學,學生容易忽略傳統(tǒng)教學中的直觀教育。所以,在生物教學中,不要一味的靠多媒體教學,也不要一味的運用傳統(tǒng)的教學模式。要根據(jù)生物課程內(nèi)容的難易程度,即簡單、易懂的內(nèi)容,教師通過講解將知識傳授給學生;而相對難以理解、抽象的知識,可通過多媒體進行生動的演示,展示給學生,盡量做到傳統(tǒng)教學與多媒體教學的相互結(jié)合,以最高的效率和最完善的模式完成教學大綱,讓學生以最容易、最輕松的方法掌握到要學習的知識。
4總結(jié)。
總之,多媒體技術(shù)運用于生物教學中,對學生的學習興趣以及學習效率都有極大的優(yōu)勢。使得學生在學習中提高積極性,減輕教師的教學壓力。對課堂上的知識比傳統(tǒng)學習更能進一步加深印象,也有利于教學質(zhì)量的提高。可以使學生樂意將更多的時間投入到生物的學習當中,提高學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力以及動手能力。在生物的實際教學中應恰當運用多媒體技術(shù),使其在生物中發(fā)揮出最大的作用。
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