總結(jié)是在忙碌的生活中停下腳步，反思和審視自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。尋找合適的教練和指導(dǎo)，可以提供專業(yè)的訓(xùn)練方法和建議。透過(guò)范文，我們可以了解到總結(jié)的不同風(fēng)格和差異化的寫(xiě)作技巧。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇一
1、了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛(ài)香港，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、收集課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
教學(xué)重點(diǎn)。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、談話；上節(jié)課我們?nèi)プ鎳?guó)的北邊領(lǐng)略了小興安嶺的美麗風(fēng)光，這節(jié)課讓我們?cè)偃プ鎳?guó)南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
2、對(duì)于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
二、初讀感知。
2、交流反饋。
——認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
－生讀第一段。
－看圖，理解“漫長(zhǎng)海岸線的南端”，“航運(yùn)，貿(mào)易，金融中心。”
－加上“因?yàn)椤浴饼R讀第一段。
3.課文具體是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的呢？快速讀課文，看誰(shuí)先找到。
交流.板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
美食天堂。
旅游勝地。
燈的海洋。
三、朗讀課文，體會(huì)香港之美。
1.選擇請(qǐng)你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
2.隨機(jī)教學(xué).
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)：
1.指名讀.說(shuō)。
2.為什么香港被稱為萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)？｛指名讀｝。
理解“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉”。
3.因?yàn)樵S多外國(guó)商品到香港都是不要交稅的，所以無(wú)論你是富翁，還是農(nóng)民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀這一段。
美食天堂。
1.指名讀，說(shuō)。
2.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應(yīng)俱全”
3.這里有一段資料，來(lái)看一下。（課件出示資料，師簡(jiǎn)介香港美食，欣賞圖片）。
4.喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
——過(guò)渡：有機(jī)會(huì)到香港，一定要去大飽口福。還有誰(shuí)想來(lái)介紹香港的？
旅游勝地。
1.指名讀。
2.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
3.想不想去看看？欣賞錄像。
4.海豚表演太有趣了！我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)表演的這句話，看誰(shuí)讀得最有趣！其他同學(xué)請(qǐng)閉上眼睛，回憶剛才看到過(guò)的畫(huà)面。指名讀一指名讀一同桌讀。
5.香港除了海洋公園，還有許多風(fēng)景名勝，我們一起來(lái)欣賞。
——過(guò)渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰(shuí)想帶我們?nèi)テ渌胤娇纯矗?BR> 燈的海洋。
1.指名讀。
2.作者寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導(dǎo)朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰(shuí)來(lái)讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河，寫(xiě)得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰(shuí)還沒(méi)有請(qǐng)到過(guò)的，請(qǐng)他來(lái)！
——拿起書(shū)，美美地把這一段再讀一讀！
3.總結(jié)。
剛才，我們了解了香港的市場(chǎng)，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無(wú)比。
四、朗讀全文。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇二
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
前兩句用鋪敘的方法，描寫(xiě)天門(mén)山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)。詩(shī)人不寫(xiě)博望、梁山兩山隔江對(duì)峙，卻說(shuō)山勢(shì)“中斷”，從而形象地寫(xiě)出兩山峭拔相對(duì)的險(xiǎn)峻：“楚江開(kāi)”，不令點(diǎn)明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢(shì)中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢(shì)?！氨獭弊置鲗?xiě)江水之色，暗寫(xiě)江水之深;“回”字描述江水奔騰回旋，更寫(xiě)出了天門(mén)山一帶的山勢(shì)走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，“相對(duì)”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來(lái)之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個(gè)畫(huà)面明麗光艷，層次分明，從而祖國(guó)山川的雄偉壯麗畫(huà)卷展現(xiàn)出來(lái)。
“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)望中所見(jiàn)天門(mén)兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。讀這首詩(shī)的人大都贊賞“兩岸青山相對(duì)出”的“出”字，因?yàn)樗贡緛?lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，但卻很少去考慮詩(shī)人何以有“相對(duì)出”的感受。如果是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門(mén)山”，那大概只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門(mén)山”時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門(mén)山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
李白(7-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，偉大的浪漫主義詩(shī)人。漢族，出生于劍南道之綿州(今四川綿陽(yáng)江油市青蓮鄉(xiāng))，一說(shuō)生于西域碎葉城(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)，5歲隨父遷至劍南道之綿州(巴西郡)昌隆縣(7更名為昌明縣)，祖籍隴西郡成紀(jì)縣(今甘肅天水市秦安縣)。其父李客，育二子(伯禽、天然)一女(平陽(yáng))。存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇，有《李太白集》傳世。762年病逝于安徽當(dāng)涂，享年61歲。其墓在安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇三
本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）。
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）--呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）。
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟。
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）。
2、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
d、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）。
3、分角色朗讀。
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）。
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)：
a、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
b、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）。
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）。
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）。
2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)。
一、交流導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報(bào)、交流。
小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
三、巧妙識(shí)字。
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件：
a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
b、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙。
c、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
d、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))。
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)及在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。作者郵箱：zbhtlijun-2003。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇四
課文以荷葉為舞臺(tái)，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個(gè)非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動(dòng)物與自然之間那種和諧的氛圍詩(shī)意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒(méi)有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。
談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的把握。
這是一年級(jí)的課文，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊(yùn)涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。
因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒生長(zhǎng)在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂(lè)的美，營(yíng)造一個(gè)自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)，是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
一、改“教教材”為“用教材教”。
1多媒體課件的運(yùn)用——擴(kuò)展教材的“形”
課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，可以展示文字所無(wú)法呈現(xiàn)的美，使教材的“形”得以最大程度的擴(kuò)展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人化了的情境，激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，從課文蘊(yùn)涵的`美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。這時(shí)的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現(xiàn)和融合。
2對(duì)課文語(yǔ)言的充分朗讀——擴(kuò)展教材的“味”
文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來(lái)。通過(guò)對(duì)課文充分的朗。
讀，將語(yǔ)言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來(lái)了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會(huì)樂(lè)趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，教學(xué)生將書(shū)讀厚，將書(shū)讀深。
3語(yǔ)言的實(shí)踐與積累——由“文本”向“文外”擴(kuò)展。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最主要的目的是為了運(yùn)用，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課中學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)主要有兩次。
1）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗(yàn)角色做自我介紹。教者試圖通過(guò)這一形式使學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在交際對(duì)話中提高表達(dá)能力。
2）憑借教材擴(kuò)展學(xué)生的想象，通過(guò)師生互動(dòng)表演這一平臺(tái)，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說(shuō)話，將課文向更深層次拓展，達(dá)到對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。同時(shí)又在學(xué)科間的整合、詩(shī)文的整合中將文本向文外拓展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
運(yùn)用語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語(yǔ)、詩(shī)文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。
二、讓課堂教學(xué)過(guò)程成為師、生和文本對(duì)話的過(guò)程。
（一）生本對(duì)話。
1讓學(xué)生在課堂中直接與文本對(duì)話，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生充分地朗。
讀課文以獲取最真實(shí)最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂(lè)；讀然后互動(dòng)表演，期望以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2《課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：閱讀要對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，并以“你喜歡？你認(rèn)為？你覺(jué)得？”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。
（二）生生對(duì)話。
課堂中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，要善于鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。但是，同時(shí)也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學(xué)生面對(duì)面對(duì)話，如自我介紹時(shí)的提問(wèn)；也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時(shí)去找好朋友說(shuō)話。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。
（三）師生對(duì)話。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇五
《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。
這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，讀出個(gè)性，讀出疑問(wèn)，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)教法。
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，逐一應(yīng)用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。
三、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文字語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材情境，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。
為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
第一步，圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，由淺入深的提問(wèn)，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。
第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有“是”的中心句找出來(lái)，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。
第三步，是表演讀。
在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié)。
荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚(yú)兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)大自然。我采用了生動(dòng)、形象圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)，這種板書(shū)既符合低年級(jí)小朋友和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
圖略。
王秀娟。
龍華上芬小學(xué)。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)。
3、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、小黑板、荷花荷葉、生字卡片、頭飾。
教學(xué)流程：
一、借助媒體，整體感知。
（一）、激趣引入。
小朋友，你們看。你們看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話好嗎？（出示課件）自己先讀一讀。齊讀。今天，章老師就跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這個(gè)有趣的故事。小黑板出示課題。齊讀課題。
（二）、邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事呢？
1、出示課件，師范讀課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
2、生回答（師貼圖）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）、這個(gè)故事真有趣。你一定很想學(xué)會(huì)自己講這個(gè)故事吧。就請(qǐng)你借助拼音寶寶，用自己喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是這些生字一定要多讀幾遍，讀正確。
（二）、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
1、故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)。你們看。
出示課件：詞語(yǔ)帶拼音。（自由讀，生領(lǐng)讀。）。
2、同桌討論，哪幾個(gè)字最難記?。?BR> 3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你的好方法。
4、拼音寶寶回家了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）、導(dǎo)入：是呀，圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……（出示課件）瞧，生字寶寶也回到課文里去了，你還能把它們讀準(zhǔn)嗎？能把課文讀通順嗎？趕快行動(dòng)吧！
（二）、你最喜歡那一位小伙伴，就讀讀描寫(xiě)它的這一段話，多讀幾遍，把這段話讀得更好。邊讀邊想，你為什么最喜歡這一小節(jié)？自由讀。
（三）、指名讀。你為什么喜歡這一段，能讀得更好嗎？
（四）、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)的涼傘。荷葉給他們都帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們一起來(lái)讀讀課文，再次感受一下荷葉給它們帶來(lái)的快樂(lè)。
四、鞏固生字。
（一）、果樹(shù)姐姐聽(tīng)到小朋友讀得這么好，也趕來(lái)祝賀了。瞧，它的身上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋(píng)果，等著你來(lái)把它們摘回家呢！
（二）、讀一讀，看看你能摘下幾個(gè)。摘四次。
（三）、荷葉姐姐也想來(lái)考考小朋友。（開(kāi)小火車讀字組詞）。
五、小結(jié)下課。
這節(jié)課，小朋友學(xué)得不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，知道了荷葉給小伙伴們帶來(lái)了許多快樂(lè)，還美美地讀了課文，老師祝賀你們。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇七
“小家伙”是我家的一只咖啡色獅毛狗，它十分有趣，你不信？我就一個(gè)一個(gè)地說(shuō)給你聽(tīng)。
“小家伙”有著一雙大眼睛，水靈水靈的。那嗅覺(jué)靈敏的黑色小鼻子總是濕漉漉地向上翹著。那機(jī)靈的小腦袋高傲地向上抬，像一位驕傲的公主。它有著一身漂亮的棕色皮毛，而且它會(huì)每天整理自己那一身漂亮的皮毛，使它看上去是一只美麗、漂亮的小狗。它那短短的棕色尾巴總是向上翹，怪有趣的。
“小家伙”吃東西時(shí)很警覺(jué),它首先看一看,嗅一嗅,似乎懷疑有人下毒,這樣過(guò)了幾分鐘,它又會(huì)左看看,右看看,看是不是有別的狗和它搶食吃,如果這時(shí)它聽(tīng)到一點(diǎn)響動(dòng),就會(huì)叼起食物撒腿就跑。過(guò)了一會(huì)兒，要是沒(méi)了聲音，它就會(huì)又叼起食物，回到原處，津津有味地吃起來(lái)?！靶〖一铩彼X(jué)時(shí)，姿勢(shì)十分正規(guī)，可當(dāng)你第二天早上起來(lái)看時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)窩里一團(tuán)糟，“小家伙”則肚皮朝天，身上一片布也沒(méi)有。“小家伙”最喜歡玩的游戲就是“跳高高”了，我在它面前擺幾個(gè)從高到矮的凳子，如果它成功地從凳子跳到桌子上，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)它一塊巧克力蛋糕，如果它摔痛了，也不會(huì)叫，而是從頭開(kāi)始。
“小家伙”很善解人意。有一次，我向哥哥接書(shū)，哥哥不但不借，還打了我，我氣沖沖地沖進(jìn)了房間，這時(shí)，“小家伙”
走了進(jìn)來(lái)，對(duì)著我“汪汪”叫，好象在安慰我。
這就是我的“小家伙”，有趣嗎？
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇八
可愛(ài)的“球球”
我們家有一只可愛(ài)的小倉(cāng)鼠，叫球球，它小巧玲瓏的樣子十分惹人喜愛(ài)。
小球球的全身長(zhǎng)滿土黃色的皮毛，仿佛穿著一件皮大衣。它的皮毛絨絨的，用手一摸軟綿綿的，仿佛一件皮大衣，舒服極了。小而尖的頭上，亮晶晶的紅眼睛，好像兩粒小紅豆。小巧的嘴巴兩邊還長(zhǎng)著幾根細(xì)細(xì)的胡須，長(zhǎng)短不一的向兩邊伸著。小倉(cāng)鼠不時(shí)張開(kāi)它的小嘴巴，露出幾顆雪白的小尖牙，仿佛在炫耀自己的武器。圓滾滾的身子下面長(zhǎng)著短小的四肢，蜷縮著趴在地上。短小的尾巴緊緊帖在屁股后面，如果不仔細(xì)看，根本發(fā)現(xiàn)不了。
小球球十分好動(dòng)，一刻也閑不住，時(shí)而歡蹦亂跳，時(shí)而個(gè)就地打滾，時(shí)而抓狂。調(diào)皮得可愛(ài)至極。
小球球吃飯的樣子非常有趣。它特別能吃，最愛(ài)吃米飯粒了。每當(dāng)我把飯粒放到它面前的時(shí)候，它就會(huì)慢慢地走過(guò)來(lái)。先用那兩個(gè)細(xì)小的鼻孔聞一聞，在伸出細(xì)細(xì)的前爪，把飯粒小心翼翼地捧起來(lái)，最后快速送到嘴里。這時(shí)候你就會(huì)看見(jiàn)它的小牙幾下就把食物咬碎，咽下了肚，不大一會(huì)的功夫，盤(pán)子里的米飯粒就被它消滅光了。因此，它還有個(gè)綽號(hào)，叫“倉(cāng)鼠‘吸糧機(jī)’”。有一次，我剛剛把飯粒放在盤(pán)子里，發(fā)現(xiàn)小倉(cāng)鼠狼吞虎咽地把食物全吞到嘴里，嘴巴兩邊鼓起了兩個(gè)大包。我忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，原來(lái)它把食物儲(chǔ)存到了嘴巴兩邊的嗉囊里，怪不得人們管它叫倉(cāng)鼠呢！吃完食物的時(shí)候，它最喜歡變成一個(gè)圓球，趴在我腿上睡覺(jué)，睡覺(jué)的姿勢(shì)太有趣了！真可謂“吃完就睡”。
球球剛來(lái)我家時(shí)，總不給我個(gè)面子，還把我搞的暈頭轉(zhuǎn)向。不過(guò)，現(xiàn)在，它已經(jīng)是我生活中必不可少的朋友了。
福建泉州惠安縣惠安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):赤影飛狐。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇九
周魯。
年青時(shí)讀車爾尼雪夫斯基，深為他的利己主義所感動(dòng)。這是怎樣的一種主義呢？譬如說(shuō)，我正準(zhǔn)備吃早餐，這時(shí)一位朋友來(lái)訪，他也正餓著肚子，卻只有一塊面包。于是我把唯一的面包給了他，看著他津津有味的吞咽下去，我感到無(wú)比滿足。我餓著肚子把面包給了別人，不是因?yàn)槲腋呱?，而是出于利己的?dòng)機(jī)，是為了獲得比自己吃下這塊面包更大的愉悅。
后來(lái)讀蘇東坡，發(fā)覺(jué)他也是這樣一種人。東坡以好酒不貪杯著稱，自謂“吾少時(shí)望見(jiàn)酒杯而醉，今亦能飲三焦葉矣”；“吾飲酒至少，常以把盞為樂(lè)”，飲酒僅能喝下小焦葉杯三杯，且頗感自豪，自覺(jué)酒量較少時(shí)有了不少長(zhǎng)進(jìn)；常常只是把盞玩樂(lè)，還自鳴得意，“我飲不盡器，半酣味尤長(zhǎng)”。在他看來(lái)，飲酒就像陶淵明彈無(wú)弦琴，只求酒中樂(lè)趣，不拼一醉方休，“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲”。他自以為，普天之下沒(méi)有人比他的酒量更差了。可是，他卻特別“好飲”，“見(jiàn)客舉杯徐引，則予胸中為之浩浩焉，落落焉，酣適之味，乃過(guò)于客”。東坡閑居家中時(shí)，每天都有朋友造訪，每有客來(lái)，無(wú)不設(shè)酒款待，從這個(gè)意義上說(shuō)，他覺(jué)得普天之下沒(méi)有人比他更愛(ài)飲酒的了。
東坡謫居惠州時(shí)，有朋友給他送了些酒來(lái)，心中一高興，便一邊把盞玩樂(lè)，一邊翻開(kāi)《新唐書(shū)》，閱讀《王績(jī)傳》。王績(jī)其人，歷史上以“嗜酒”聞名，隋朝時(shí)因沉溺酒鄉(xiāng)犯了瀆職罪，被彈劾罷官；進(jìn)入唐朝，貪戀美酒又以原官待詔門(mén)下省，享受官府每日供給三升酒，其弟王靜曾問(wèn)他，作待詔快活嗎？王績(jī)答云：“待詔何所樂(lè)，但美醞三升，殊可戀耳”。東坡之“好飲”與王績(jī)之“嗜酒”不可同日而語(yǔ)。東坡好飲，每每自己釀酒，每月用米一斛，釀酒六斗，加上朋友饋送，每日可有二升五合酒，這些酒都“入野人、道士腹中矣”。
人生最大的幸福，莫如身體無(wú)病、心中無(wú)憂，這是人生之“至樂(lè)”。東坡雖屢遭貶謫，卻能隨緣自適，無(wú)病無(wú)憂，然而整天與人交往，往來(lái)的`人難免有病或心有隱憂，“予安得全其樂(lè)乎？”為了保全自己身心的“至樂(lè)”，他“常蓄善藥，有求者則與之，而尤喜釀酒以飲客”。有人曾問(wèn)他：“子無(wú)病而多蓄藥，不飲而多釀酒，勞己以為人，何也？”東坡笑著回答說(shuō)：“有病的人得到藥治病，我便感到渾身輕快；飲酒的人酣暢痛飲，我也感到痛快舒適，我這樣做只是為了我自己啊！”
“勞己以為人”，東坡這種泛愛(ài)天下，不求聞達(dá)，不求報(bào)償，以他人之樂(lè)為至樂(lè)的精神，確是令人景仰的。較之車爾尼雪夫斯基，蘇軾似乎“利己”得更徹底！
作者郵箱：wgd_50119@。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇十
寒假最快樂(lè)的事就是放風(fēng)箏了，每年放寒假的時(shí)候，我和爸爸還有媽媽一起去市民廣場(chǎng)放風(fēng)箏。
我首先把風(fēng)箏先拿好，然后媽媽把風(fēng)箏拿起來(lái)，接著爸爸大聲一喊‘‘放’然后媽媽使勁把風(fēng)箏拋向空中，我飛快地跑去，風(fēng)箏在空中翩翩起舞，風(fēng)箏越飛越高似乎飛到了天上，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線一下子斷了，風(fēng)箏飛呀！飛呀！飛到了電線上。
我飛快地跑到電桿下，我冥思苦想，終于想到了一個(gè)辦法。那就是等風(fēng)把它吹落！
我站在那里等風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我覺(jué)得風(fēng)馬上要吹過(guò)來(lái)了，果然一陣風(fēng)吹來(lái)把風(fēng)箏吹了下來(lái)，我趕緊把風(fēng)箏接過(guò)來(lái)。
我真希望我也是在藍(lán)天上自由飛翔的風(fēng)箏。讓我也來(lái)試試在天空飛行的快樂(lè)。
最后，我和爸爸還有媽媽一起從市民廣場(chǎng)回到了家。
下一次，我一定還要到市民廣場(chǎng)放風(fēng)箏！
上一篇：《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》讀后感。
下一篇：父母
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇十一
雖說(shuō)與有錢(qián)人同學(xué)的背景差太多，但是少女時(shí)代迷戀的偶像卻是差不多的。初中時(shí)期最讓少女迷戀的除了影視明星就是籃球員了！有一次為了擁護(hù)各自的偶像，我和一位前幾年爆發(fā)社會(huì)新聞的學(xué)霸級(jí)同學(xué)爭(zhēng)論不休，最后決定干脆征求民意，于是我們二人分別霸住教室前后門(mén)，只要經(jīng)過(guò)的人就要接受我們的問(wèn)：“喜歡葉正？還是楊遠(yuǎn)征？非我族群者，不得由此經(jīng)過(guò)?！碑?dāng)然，有同好，非同好，還有不理會(huì)送衛(wèi)生丸后走掉的，也有一旁助威訕動(dòng)的，當(dāng)然一定也有“爪子”﹙臺(tái)語(yǔ)告密者之意﹚跟老師打小報(bào)告的，早已忘了被老師處罰什么了，但這一套“民意調(diào)查”卻一直從“妳喜歡秦漢還是秦祥林”到“妳喜歡劉長(zhǎng)鳴還是江長(zhǎng)文”，被樂(lè)此不疲的玩著。后來(lái)寫(xiě)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)時(shí)，有一位同學(xué)就設(shè)計(jì)了如電影“我的少女時(shí)代”中的我的十大喜愛(ài)，讓同學(xué)填寫(xiě)，比如最喜歡的食物，最喜歡的男明星，最喜歡的新聞主播等等等。傳到我寫(xiě)時(shí)我便如實(shí)的寫(xiě)下，最喜歡的男明星：劉長(zhǎng)鳴，最喜歡的新聞主播：顧安生，最喜歡的球員：楊遠(yuǎn)征，才不像那些假掰學(xué)霸寫(xiě)什么艾迪生，愛(ài)因斯坦的，然后，這本該死的紀(jì)念冊(cè)傳著傳著傳到了班導(dǎo)的手里，一陣雞貓子喊叫：“那個(gè)誰(shuí)呀！妳寫(xiě)的這都是些什么人啊？”紀(jì)念冊(cè)人：“老師！那都是電視上的明星啦！”老師：“明星？原來(lái)回家都在看電視，怪不得功課這么爛！”唉…這樣也有事！真是學(xué)渣的狗臉歲月呀！
說(shuō)到寫(xiě)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，大家都很想拿給化學(xué)老師寫(xiě)，因?yàn)槲业膶W(xué)校小，我的同學(xué)少，我的老師更少，除了各班的班導(dǎo)外，物理、化學(xué)、地理、歷史老師全校只有一位。這位老師因?yàn)橐淮沃軙?huì)的專題演講，講她在美國(guó)參加登山營(yíng)隊(duì)而后愛(ài)上登山的經(jīng)歷，立刻變成全校女生的偶像，她也是我見(jiàn)過(guò)第一個(gè)大肚子還奔跑的女人，而這位老師深深影響了很多同學(xué)，某知名心理學(xué)家－－我的學(xué)霸同學(xué)，就曾在訪談中提到這位影響她至深的化學(xué)老師。話說(shuō)，大家排隊(duì)給老師寫(xiě)紀(jì)念冊(cè)，輪到我時(shí)，老師看看我，然后寫(xiě)下「多讀書(shū)，多賞閑情」，旁邊的同學(xué)立說(shuō)：“老師！她除了課本什么書(shū)都讀，整天都在放空，已經(jīng)夠會(huì)賞閑情了”，老師笑笑將紀(jì)念冊(cè)還給我，或許她在當(dāng)時(shí)就看出了我就是插科打渾的人生吧！
畢業(yè)這么多年了，我的學(xué)霸級(jí)同學(xué)，都不負(fù)眾望的成為數(shù)學(xué)系教授，法律系教授，跨國(guó)銀行副總裁，集團(tuán)副總裁，心理學(xué)家，知名醫(yī)生，自有品牌服裝設(shè)計(jì)師，知名演藝人員，還有幾年前爆發(fā)社會(huì)新聞的跨國(guó)企業(yè)負(fù)責(zé)人，我想，不管大家的成就與否，我們五年級(jí)女生都是認(rèn)真的生活著，面對(duì)生活中的精彩與黑暗，都有勇往直前，拼搏到底的毅力。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇十二
今天，是開(kāi)學(xué)第一天，也是我們走進(jìn)新校園的第一天。
由于20xx年那場(chǎng)世界罕見(jiàn)的大地震，震垮了我們的大樓，我們不得不離開(kāi)他住進(jìn)了板房教室。經(jīng)過(guò)一年多的重建，我們又重新回到了他的懷抱，一幢雄偉壯觀的、嶄新的教學(xué)大樓拔地而起。
剛剛來(lái)到校園大門(mén)口，我的精神也為之一振，以前那扇長(zhǎng)滿鐵銹的大門(mén)揮之而去。出現(xiàn)在我面前的是一扇黑亮亮的、伸縮自如的電閘門(mén)。穿過(guò)大門(mén)來(lái)到校園內(nèi)，哇！太美妙了！代表著我們學(xué)校精神的、紅紅的校徽挺立在校園的一角，在陽(yáng)光的照耀下光彩奪目，上面還刻有“感恩于心，回報(bào)于行”八個(gè)大字。以前那低矮的，殘缺不全的圍墻也不見(jiàn)了，代替它們的是一堵堵整齊的、白亮亮的瓦墻，墻身上還刻有精典詩(shī)詞。凹凸不平的，的操場(chǎng)也煥然一新，現(xiàn)在變得平平整整，寬寬敞敞，操場(chǎng)上還有籃球架、乒乓球臺(tái)等等。
站在操場(chǎng)中央抬頭望去，那幢高大的建筑物就是我們的教學(xué)樓，一共有六層，每層都設(shè)有學(xué)生教室，老師辦公室，還有微機(jī)室等等。特別值得高興的是現(xiàn)在每層都有洗手間，以前的教學(xué)樓只有一樓有洗手間，很多時(shí)候都非常擁擠，許多小同學(xué)常常眼巴巴地憋著，無(wú)可奈何地站在一旁等待機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在再也不會(huì)為這種事煩惱了。
上課了，同學(xué)們坐在寬敞明亮的教室里聽(tīng)老師講課，一起討論問(wèn)題。下課了，大家都高興地在操場(chǎng)上歡呼雀躍，一起玩耍，人人臉上都掛著微笑。
今天的校園就像一條巨龍，帶著我們一起騰飛，一起前進(jìn)。我相信不久的將來(lái)，校園將會(huì)在我們的建設(shè)下，變得更加美麗、更加壯觀。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇十三
??花多。
??千朵花，萬(wàn)朵花。
??長(zhǎng)滿湖面長(zhǎng)滿河，
??映在池塘多美麗。
??山多。
??千座山，萬(wàn)座山，
??碩果累累壓枝頭，
??果實(shí)在籮筐里笑呵呵！
??歡笑多。
??千種笑，萬(wàn)種笑，
??人們的歡笑到處飄，
??這樣的生活多快樂(lè)！
指導(dǎo)教師：吉莉。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇一
1、了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛(ài)香港，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、收集課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
教學(xué)重點(diǎn)。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、談話；上節(jié)課我們?nèi)プ鎳?guó)的北邊領(lǐng)略了小興安嶺的美麗風(fēng)光，這節(jié)課讓我們?cè)偃プ鎳?guó)南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
2、對(duì)于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
二、初讀感知。
2、交流反饋。
——認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
－生讀第一段。
－看圖，理解“漫長(zhǎng)海岸線的南端”，“航運(yùn)，貿(mào)易，金融中心。”
－加上“因?yàn)椤浴饼R讀第一段。
3.課文具體是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的呢？快速讀課文，看誰(shuí)先找到。
交流.板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。
美食天堂。
旅游勝地。
燈的海洋。
三、朗讀課文，體會(huì)香港之美。
1.選擇請(qǐng)你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
2.隨機(jī)教學(xué).
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)：
1.指名讀.說(shuō)。
2.為什么香港被稱為萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)？｛指名讀｝。
理解“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉”。
3.因?yàn)樵S多外國(guó)商品到香港都是不要交稅的，所以無(wú)論你是富翁，還是農(nóng)民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀這一段。
美食天堂。
1.指名讀，說(shuō)。
2.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應(yīng)俱全”
3.這里有一段資料，來(lái)看一下。（課件出示資料，師簡(jiǎn)介香港美食，欣賞圖片）。
4.喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
——過(guò)渡：有機(jī)會(huì)到香港，一定要去大飽口福。還有誰(shuí)想來(lái)介紹香港的？
旅游勝地。
1.指名讀。
2.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
3.想不想去看看？欣賞錄像。
4.海豚表演太有趣了！我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)表演的這句話，看誰(shuí)讀得最有趣！其他同學(xué)請(qǐng)閉上眼睛，回憶剛才看到過(guò)的畫(huà)面。指名讀一指名讀一同桌讀。
5.香港除了海洋公園，還有許多風(fēng)景名勝，我們一起來(lái)欣賞。
——過(guò)渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰(shuí)想帶我們?nèi)テ渌胤娇纯矗?BR> 燈的海洋。
1.指名讀。
2.作者寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導(dǎo)朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰(shuí)來(lái)讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河，寫(xiě)得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰(shuí)還沒(méi)有請(qǐng)到過(guò)的，請(qǐng)他來(lái)！
——拿起書(shū)，美美地把這一段再讀一讀！
3.總結(jié)。
剛才，我們了解了香港的市場(chǎng)，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無(wú)比。
四、朗讀全文。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇二
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
前兩句用鋪敘的方法，描寫(xiě)天門(mén)山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)。詩(shī)人不寫(xiě)博望、梁山兩山隔江對(duì)峙，卻說(shuō)山勢(shì)“中斷”，從而形象地寫(xiě)出兩山峭拔相對(duì)的險(xiǎn)峻：“楚江開(kāi)”，不令點(diǎn)明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢(shì)中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢(shì)?！氨獭弊置鲗?xiě)江水之色，暗寫(xiě)江水之深;“回”字描述江水奔騰回旋，更寫(xiě)出了天門(mén)山一帶的山勢(shì)走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，“相對(duì)”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來(lái)之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個(gè)畫(huà)面明麗光艷，層次分明，從而祖國(guó)山川的雄偉壯麗畫(huà)卷展現(xiàn)出來(lái)。
“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)望中所見(jiàn)天門(mén)兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。讀這首詩(shī)的人大都贊賞“兩岸青山相對(duì)出”的“出”字，因?yàn)樗贡緛?lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，但卻很少去考慮詩(shī)人何以有“相對(duì)出”的感受。如果是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門(mén)山”，那大概只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門(mén)山”時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門(mén)山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
李白(7-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，偉大的浪漫主義詩(shī)人。漢族，出生于劍南道之綿州(今四川綿陽(yáng)江油市青蓮鄉(xiāng))，一說(shuō)生于西域碎葉城(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)，5歲隨父遷至劍南道之綿州(巴西郡)昌隆縣(7更名為昌明縣)，祖籍隴西郡成紀(jì)縣(今甘肅天水市秦安縣)。其父李客，育二子(伯禽、天然)一女(平陽(yáng))。存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇，有《李太白集》傳世。762年病逝于安徽當(dāng)涂，享年61歲。其墓在安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇三
本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）。
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）--呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）。
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟。
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）。
2、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
d、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）。
3、分角色朗讀。
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）。
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)：
a、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
b、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）。
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）。
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）。
2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)。
一、交流導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報(bào)、交流。
小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
三、巧妙識(shí)字。
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件：
a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
b、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙。
c、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
d、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))。
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)及在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。作者郵箱：zbhtlijun-2003。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇四
課文以荷葉為舞臺(tái)，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個(gè)非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動(dòng)物與自然之間那種和諧的氛圍詩(shī)意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒(méi)有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。
談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的把握。
這是一年級(jí)的課文，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊(yùn)涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。
因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒生長(zhǎng)在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂(lè)的美，營(yíng)造一個(gè)自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)，是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
一、改“教教材”為“用教材教”。
1多媒體課件的運(yùn)用——擴(kuò)展教材的“形”
課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，可以展示文字所無(wú)法呈現(xiàn)的美，使教材的“形”得以最大程度的擴(kuò)展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人化了的情境，激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，從課文蘊(yùn)涵的`美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。這時(shí)的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現(xiàn)和融合。
2對(duì)課文語(yǔ)言的充分朗讀——擴(kuò)展教材的“味”
文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來(lái)。通過(guò)對(duì)課文充分的朗。
讀，將語(yǔ)言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來(lái)了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會(huì)樂(lè)趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，教學(xué)生將書(shū)讀厚，將書(shū)讀深。
3語(yǔ)言的實(shí)踐與積累——由“文本”向“文外”擴(kuò)展。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最主要的目的是為了運(yùn)用，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課中學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)主要有兩次。
1）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗(yàn)角色做自我介紹。教者試圖通過(guò)這一形式使學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在交際對(duì)話中提高表達(dá)能力。
2）憑借教材擴(kuò)展學(xué)生的想象，通過(guò)師生互動(dòng)表演這一平臺(tái)，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說(shuō)話，將課文向更深層次拓展，達(dá)到對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。同時(shí)又在學(xué)科間的整合、詩(shī)文的整合中將文本向文外拓展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
運(yùn)用語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語(yǔ)、詩(shī)文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。
二、讓課堂教學(xué)過(guò)程成為師、生和文本對(duì)話的過(guò)程。
（一）生本對(duì)話。
1讓學(xué)生在課堂中直接與文本對(duì)話，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生充分地朗。
讀課文以獲取最真實(shí)最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂(lè)；讀然后互動(dòng)表演，期望以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2《課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：閱讀要對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，并以“你喜歡？你認(rèn)為？你覺(jué)得？”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。
（二）生生對(duì)話。
課堂中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，要善于鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。但是，同時(shí)也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學(xué)生面對(duì)面對(duì)話，如自我介紹時(shí)的提問(wèn)；也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時(shí)去找好朋友說(shuō)話。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。
（三）師生對(duì)話。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇五
《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。
這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，讀出個(gè)性，讀出疑問(wèn)，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)教法。
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，逐一應(yīng)用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。
三、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文字語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材情境，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。
為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
第一步，圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，由淺入深的提問(wèn)，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。
第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有“是”的中心句找出來(lái)，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。
第三步，是表演讀。
在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié)。
荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚(yú)兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)大自然。我采用了生動(dòng)、形象圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)，這種板書(shū)既符合低年級(jí)小朋友和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
圖略。
王秀娟。
龍華上芬小學(xué)。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)。
3、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、小黑板、荷花荷葉、生字卡片、頭飾。
教學(xué)流程：
一、借助媒體，整體感知。
（一）、激趣引入。
小朋友，你們看。你們看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話好嗎？（出示課件）自己先讀一讀。齊讀。今天，章老師就跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這個(gè)有趣的故事。小黑板出示課題。齊讀課題。
（二）、邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事呢？
1、出示課件，師范讀課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
2、生回答（師貼圖）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）、這個(gè)故事真有趣。你一定很想學(xué)會(huì)自己講這個(gè)故事吧。就請(qǐng)你借助拼音寶寶，用自己喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是這些生字一定要多讀幾遍，讀正確。
（二）、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
1、故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)。你們看。
出示課件：詞語(yǔ)帶拼音。（自由讀，生領(lǐng)讀。）。
2、同桌討論，哪幾個(gè)字最難記?。?BR> 3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你的好方法。
4、拼音寶寶回家了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）、導(dǎo)入：是呀，圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……（出示課件）瞧，生字寶寶也回到課文里去了，你還能把它們讀準(zhǔn)嗎？能把課文讀通順嗎？趕快行動(dòng)吧！
（二）、你最喜歡那一位小伙伴，就讀讀描寫(xiě)它的這一段話，多讀幾遍，把這段話讀得更好。邊讀邊想，你為什么最喜歡這一小節(jié)？自由讀。
（三）、指名讀。你為什么喜歡這一段，能讀得更好嗎？
（四）、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)的涼傘。荷葉給他們都帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們一起來(lái)讀讀課文，再次感受一下荷葉給它們帶來(lái)的快樂(lè)。
四、鞏固生字。
（一）、果樹(shù)姐姐聽(tīng)到小朋友讀得這么好，也趕來(lái)祝賀了。瞧，它的身上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋(píng)果，等著你來(lái)把它們摘回家呢！
（二）、讀一讀，看看你能摘下幾個(gè)。摘四次。
（三）、荷葉姐姐也想來(lái)考考小朋友。（開(kāi)小火車讀字組詞）。
五、小結(jié)下課。
這節(jié)課，小朋友學(xué)得不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，知道了荷葉給小伙伴們帶來(lái)了許多快樂(lè)，還美美地讀了課文，老師祝賀你們。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇七
“小家伙”是我家的一只咖啡色獅毛狗，它十分有趣，你不信？我就一個(gè)一個(gè)地說(shuō)給你聽(tīng)。
“小家伙”有著一雙大眼睛，水靈水靈的。那嗅覺(jué)靈敏的黑色小鼻子總是濕漉漉地向上翹著。那機(jī)靈的小腦袋高傲地向上抬，像一位驕傲的公主。它有著一身漂亮的棕色皮毛，而且它會(huì)每天整理自己那一身漂亮的皮毛，使它看上去是一只美麗、漂亮的小狗。它那短短的棕色尾巴總是向上翹，怪有趣的。
“小家伙”吃東西時(shí)很警覺(jué),它首先看一看,嗅一嗅,似乎懷疑有人下毒,這樣過(guò)了幾分鐘,它又會(huì)左看看,右看看,看是不是有別的狗和它搶食吃,如果這時(shí)它聽(tīng)到一點(diǎn)響動(dòng),就會(huì)叼起食物撒腿就跑。過(guò)了一會(huì)兒，要是沒(méi)了聲音，它就會(huì)又叼起食物，回到原處，津津有味地吃起來(lái)?！靶〖一铩彼X(jué)時(shí)，姿勢(shì)十分正規(guī)，可當(dāng)你第二天早上起來(lái)看時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)窩里一團(tuán)糟，“小家伙”則肚皮朝天，身上一片布也沒(méi)有。“小家伙”最喜歡玩的游戲就是“跳高高”了，我在它面前擺幾個(gè)從高到矮的凳子，如果它成功地從凳子跳到桌子上，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)它一塊巧克力蛋糕，如果它摔痛了，也不會(huì)叫，而是從頭開(kāi)始。
“小家伙”很善解人意。有一次，我向哥哥接書(shū)，哥哥不但不借，還打了我，我氣沖沖地沖進(jìn)了房間，這時(shí)，“小家伙”
走了進(jìn)來(lái)，對(duì)著我“汪汪”叫，好象在安慰我。
這就是我的“小家伙”，有趣嗎？
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇八
可愛(ài)的“球球”
我們家有一只可愛(ài)的小倉(cāng)鼠，叫球球，它小巧玲瓏的樣子十分惹人喜愛(ài)。
小球球的全身長(zhǎng)滿土黃色的皮毛，仿佛穿著一件皮大衣。它的皮毛絨絨的，用手一摸軟綿綿的，仿佛一件皮大衣，舒服極了。小而尖的頭上，亮晶晶的紅眼睛，好像兩粒小紅豆。小巧的嘴巴兩邊還長(zhǎng)著幾根細(xì)細(xì)的胡須，長(zhǎng)短不一的向兩邊伸著。小倉(cāng)鼠不時(shí)張開(kāi)它的小嘴巴，露出幾顆雪白的小尖牙，仿佛在炫耀自己的武器。圓滾滾的身子下面長(zhǎng)著短小的四肢，蜷縮著趴在地上。短小的尾巴緊緊帖在屁股后面，如果不仔細(xì)看，根本發(fā)現(xiàn)不了。
小球球十分好動(dòng)，一刻也閑不住，時(shí)而歡蹦亂跳，時(shí)而個(gè)就地打滾，時(shí)而抓狂。調(diào)皮得可愛(ài)至極。
小球球吃飯的樣子非常有趣。它特別能吃，最愛(ài)吃米飯粒了。每當(dāng)我把飯粒放到它面前的時(shí)候，它就會(huì)慢慢地走過(guò)來(lái)。先用那兩個(gè)細(xì)小的鼻孔聞一聞，在伸出細(xì)細(xì)的前爪，把飯粒小心翼翼地捧起來(lái)，最后快速送到嘴里。這時(shí)候你就會(huì)看見(jiàn)它的小牙幾下就把食物咬碎，咽下了肚，不大一會(huì)的功夫，盤(pán)子里的米飯粒就被它消滅光了。因此，它還有個(gè)綽號(hào)，叫“倉(cāng)鼠‘吸糧機(jī)’”。有一次，我剛剛把飯粒放在盤(pán)子里，發(fā)現(xiàn)小倉(cāng)鼠狼吞虎咽地把食物全吞到嘴里，嘴巴兩邊鼓起了兩個(gè)大包。我忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，原來(lái)它把食物儲(chǔ)存到了嘴巴兩邊的嗉囊里，怪不得人們管它叫倉(cāng)鼠呢！吃完食物的時(shí)候，它最喜歡變成一個(gè)圓球，趴在我腿上睡覺(jué)，睡覺(jué)的姿勢(shì)太有趣了！真可謂“吃完就睡”。
球球剛來(lái)我家時(shí)，總不給我個(gè)面子，還把我搞的暈頭轉(zhuǎn)向。不過(guò)，現(xiàn)在，它已經(jīng)是我生活中必不可少的朋友了。
福建泉州惠安縣惠安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):赤影飛狐。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇九
周魯。
年青時(shí)讀車爾尼雪夫斯基，深為他的利己主義所感動(dòng)。這是怎樣的一種主義呢？譬如說(shuō)，我正準(zhǔn)備吃早餐，這時(shí)一位朋友來(lái)訪，他也正餓著肚子，卻只有一塊面包。于是我把唯一的面包給了他，看著他津津有味的吞咽下去，我感到無(wú)比滿足。我餓著肚子把面包給了別人，不是因?yàn)槲腋呱?，而是出于利己的?dòng)機(jī)，是為了獲得比自己吃下這塊面包更大的愉悅。
后來(lái)讀蘇東坡，發(fā)覺(jué)他也是這樣一種人。東坡以好酒不貪杯著稱，自謂“吾少時(shí)望見(jiàn)酒杯而醉，今亦能飲三焦葉矣”；“吾飲酒至少，常以把盞為樂(lè)”，飲酒僅能喝下小焦葉杯三杯，且頗感自豪，自覺(jué)酒量較少時(shí)有了不少長(zhǎng)進(jìn)；常常只是把盞玩樂(lè)，還自鳴得意，“我飲不盡器，半酣味尤長(zhǎng)”。在他看來(lái)，飲酒就像陶淵明彈無(wú)弦琴，只求酒中樂(lè)趣，不拼一醉方休，“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲”。他自以為，普天之下沒(méi)有人比他的酒量更差了。可是，他卻特別“好飲”，“見(jiàn)客舉杯徐引，則予胸中為之浩浩焉，落落焉，酣適之味，乃過(guò)于客”。東坡閑居家中時(shí)，每天都有朋友造訪，每有客來(lái)，無(wú)不設(shè)酒款待，從這個(gè)意義上說(shuō)，他覺(jué)得普天之下沒(méi)有人比他更愛(ài)飲酒的了。
東坡謫居惠州時(shí)，有朋友給他送了些酒來(lái)，心中一高興，便一邊把盞玩樂(lè)，一邊翻開(kāi)《新唐書(shū)》，閱讀《王績(jī)傳》。王績(jī)其人，歷史上以“嗜酒”聞名，隋朝時(shí)因沉溺酒鄉(xiāng)犯了瀆職罪，被彈劾罷官；進(jìn)入唐朝，貪戀美酒又以原官待詔門(mén)下省，享受官府每日供給三升酒，其弟王靜曾問(wèn)他，作待詔快活嗎？王績(jī)答云：“待詔何所樂(lè)，但美醞三升，殊可戀耳”。東坡之“好飲”與王績(jī)之“嗜酒”不可同日而語(yǔ)。東坡好飲，每每自己釀酒，每月用米一斛，釀酒六斗，加上朋友饋送，每日可有二升五合酒，這些酒都“入野人、道士腹中矣”。
人生最大的幸福，莫如身體無(wú)病、心中無(wú)憂，這是人生之“至樂(lè)”。東坡雖屢遭貶謫，卻能隨緣自適，無(wú)病無(wú)憂，然而整天與人交往，往來(lái)的`人難免有病或心有隱憂，“予安得全其樂(lè)乎？”為了保全自己身心的“至樂(lè)”，他“常蓄善藥，有求者則與之，而尤喜釀酒以飲客”。有人曾問(wèn)他：“子無(wú)病而多蓄藥，不飲而多釀酒，勞己以為人，何也？”東坡笑著回答說(shuō)：“有病的人得到藥治病，我便感到渾身輕快；飲酒的人酣暢痛飲，我也感到痛快舒適，我這樣做只是為了我自己啊！”
“勞己以為人”，東坡這種泛愛(ài)天下，不求聞達(dá)，不求報(bào)償，以他人之樂(lè)為至樂(lè)的精神，確是令人景仰的。較之車爾尼雪夫斯基，蘇軾似乎“利己”得更徹底！
作者郵箱：wgd_50119@。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇十
寒假最快樂(lè)的事就是放風(fēng)箏了，每年放寒假的時(shí)候，我和爸爸還有媽媽一起去市民廣場(chǎng)放風(fēng)箏。
我首先把風(fēng)箏先拿好，然后媽媽把風(fēng)箏拿起來(lái)，接著爸爸大聲一喊‘‘放’然后媽媽使勁把風(fēng)箏拋向空中，我飛快地跑去，風(fēng)箏在空中翩翩起舞，風(fēng)箏越飛越高似乎飛到了天上，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線一下子斷了，風(fēng)箏飛呀！飛呀！飛到了電線上。
我飛快地跑到電桿下，我冥思苦想，終于想到了一個(gè)辦法。那就是等風(fēng)把它吹落！
我站在那里等風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我覺(jué)得風(fēng)馬上要吹過(guò)來(lái)了，果然一陣風(fēng)吹來(lái)把風(fēng)箏吹了下來(lái)，我趕緊把風(fēng)箏接過(guò)來(lái)。
我真希望我也是在藍(lán)天上自由飛翔的風(fēng)箏。讓我也來(lái)試試在天空飛行的快樂(lè)。
最后，我和爸爸還有媽媽一起從市民廣場(chǎng)回到了家。
下一次，我一定還要到市民廣場(chǎng)放風(fēng)箏！
上一篇：《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》讀后感。
下一篇：父母
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇十一
雖說(shuō)與有錢(qián)人同學(xué)的背景差太多，但是少女時(shí)代迷戀的偶像卻是差不多的。初中時(shí)期最讓少女迷戀的除了影視明星就是籃球員了！有一次為了擁護(hù)各自的偶像，我和一位前幾年爆發(fā)社會(huì)新聞的學(xué)霸級(jí)同學(xué)爭(zhēng)論不休，最后決定干脆征求民意，于是我們二人分別霸住教室前后門(mén)，只要經(jīng)過(guò)的人就要接受我們的問(wèn)：“喜歡葉正？還是楊遠(yuǎn)征？非我族群者，不得由此經(jīng)過(guò)?！碑?dāng)然，有同好，非同好，還有不理會(huì)送衛(wèi)生丸后走掉的，也有一旁助威訕動(dòng)的，當(dāng)然一定也有“爪子”﹙臺(tái)語(yǔ)告密者之意﹚跟老師打小報(bào)告的，早已忘了被老師處罰什么了，但這一套“民意調(diào)查”卻一直從“妳喜歡秦漢還是秦祥林”到“妳喜歡劉長(zhǎng)鳴還是江長(zhǎng)文”，被樂(lè)此不疲的玩著。后來(lái)寫(xiě)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)時(shí)，有一位同學(xué)就設(shè)計(jì)了如電影“我的少女時(shí)代”中的我的十大喜愛(ài)，讓同學(xué)填寫(xiě)，比如最喜歡的食物，最喜歡的男明星，最喜歡的新聞主播等等等。傳到我寫(xiě)時(shí)我便如實(shí)的寫(xiě)下，最喜歡的男明星：劉長(zhǎng)鳴，最喜歡的新聞主播：顧安生，最喜歡的球員：楊遠(yuǎn)征，才不像那些假掰學(xué)霸寫(xiě)什么艾迪生，愛(ài)因斯坦的，然后，這本該死的紀(jì)念冊(cè)傳著傳著傳到了班導(dǎo)的手里，一陣雞貓子喊叫：“那個(gè)誰(shuí)呀！妳寫(xiě)的這都是些什么人啊？”紀(jì)念冊(cè)人：“老師！那都是電視上的明星啦！”老師：“明星？原來(lái)回家都在看電視，怪不得功課這么爛！”唉…這樣也有事！真是學(xué)渣的狗臉歲月呀！
說(shuō)到寫(xiě)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，大家都很想拿給化學(xué)老師寫(xiě)，因?yàn)槲业膶W(xué)校小，我的同學(xué)少，我的老師更少，除了各班的班導(dǎo)外，物理、化學(xué)、地理、歷史老師全校只有一位。這位老師因?yàn)橐淮沃軙?huì)的專題演講，講她在美國(guó)參加登山營(yíng)隊(duì)而后愛(ài)上登山的經(jīng)歷，立刻變成全校女生的偶像，她也是我見(jiàn)過(guò)第一個(gè)大肚子還奔跑的女人，而這位老師深深影響了很多同學(xué)，某知名心理學(xué)家－－我的學(xué)霸同學(xué)，就曾在訪談中提到這位影響她至深的化學(xué)老師。話說(shuō)，大家排隊(duì)給老師寫(xiě)紀(jì)念冊(cè)，輪到我時(shí)，老師看看我，然后寫(xiě)下「多讀書(shū)，多賞閑情」，旁邊的同學(xué)立說(shuō)：“老師！她除了課本什么書(shū)都讀，整天都在放空，已經(jīng)夠會(huì)賞閑情了”，老師笑笑將紀(jì)念冊(cè)還給我，或許她在當(dāng)時(shí)就看出了我就是插科打渾的人生吧！
畢業(yè)這么多年了，我的學(xué)霸級(jí)同學(xué)，都不負(fù)眾望的成為數(shù)學(xué)系教授，法律系教授，跨國(guó)銀行副總裁，集團(tuán)副總裁，心理學(xué)家，知名醫(yī)生，自有品牌服裝設(shè)計(jì)師，知名演藝人員，還有幾年前爆發(fā)社會(huì)新聞的跨國(guó)企業(yè)負(fù)責(zé)人，我想，不管大家的成就與否，我們五年級(jí)女生都是認(rèn)真的生活著，面對(duì)生活中的精彩與黑暗，都有勇往直前，拼搏到底的毅力。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇十二
今天，是開(kāi)學(xué)第一天，也是我們走進(jìn)新校園的第一天。
由于20xx年那場(chǎng)世界罕見(jiàn)的大地震，震垮了我們的大樓，我們不得不離開(kāi)他住進(jìn)了板房教室。經(jīng)過(guò)一年多的重建，我們又重新回到了他的懷抱，一幢雄偉壯觀的、嶄新的教學(xué)大樓拔地而起。
剛剛來(lái)到校園大門(mén)口，我的精神也為之一振，以前那扇長(zhǎng)滿鐵銹的大門(mén)揮之而去。出現(xiàn)在我面前的是一扇黑亮亮的、伸縮自如的電閘門(mén)。穿過(guò)大門(mén)來(lái)到校園內(nèi)，哇！太美妙了！代表著我們學(xué)校精神的、紅紅的校徽挺立在校園的一角，在陽(yáng)光的照耀下光彩奪目，上面還刻有“感恩于心，回報(bào)于行”八個(gè)大字。以前那低矮的，殘缺不全的圍墻也不見(jiàn)了，代替它們的是一堵堵整齊的、白亮亮的瓦墻，墻身上還刻有精典詩(shī)詞。凹凸不平的，的操場(chǎng)也煥然一新，現(xiàn)在變得平平整整，寬寬敞敞，操場(chǎng)上還有籃球架、乒乓球臺(tái)等等。
站在操場(chǎng)中央抬頭望去，那幢高大的建筑物就是我們的教學(xué)樓，一共有六層，每層都設(shè)有學(xué)生教室，老師辦公室，還有微機(jī)室等等。特別值得高興的是現(xiàn)在每層都有洗手間，以前的教學(xué)樓只有一樓有洗手間，很多時(shí)候都非常擁擠，許多小同學(xué)常常眼巴巴地憋著，無(wú)可奈何地站在一旁等待機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在再也不會(huì)為這種事煩惱了。
上課了，同學(xué)們坐在寬敞明亮的教室里聽(tīng)老師講課，一起討論問(wèn)題。下課了，大家都高興地在操場(chǎng)上歡呼雀躍，一起玩耍，人人臉上都掛著微笑。
今天的校園就像一條巨龍，帶著我們一起騰飛，一起前進(jìn)。我相信不久的將來(lái)，校園將會(huì)在我們的建設(shè)下，變得更加美麗、更加壯觀。
鳥(niǎo)說(shuō)課稿網(wǎng)友來(lái)稿篇十三
??花多。
??千朵花，萬(wàn)朵花。
??長(zhǎng)滿湖面長(zhǎng)滿河，
??映在池塘多美麗。
??山多。
??千座山，萬(wàn)座山，
??碩果累累壓枝頭，
??果實(shí)在籮筐里笑呵呵！
??歡笑多。
??千種笑，萬(wàn)種笑，
??人們的歡笑到處飄，
??這樣的生活多快樂(lè)！
指導(dǎo)教師：吉莉。