心得體會是一個人思考和思維進程的外顯。心得體會中可以加入一些個人感悟和體會，使文章更具深度?！耙韵率切【帪榇蠹沂占男牡皿w會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)?！?、“以下是一些優(yōu)秀心得體會的摘錄，供大家參考和學習。”、“接下來是一些來自各行各業(yè)的心得體會，或許可以給你帶來新的思考和啟發(fā)?！?、“以下內容是一些精選的心得體會，或許可以與大家的經(jīng)歷和感悟產(chǎn)生共鳴?！薄ⅰ耙韵率且恍┙?jīng)典的心得體會，分享給大家，與大家共勉?！?、“為了幫助大家更好地理解心得體會的寫作方式，以下是一些實例分析和具體案例?！薄ⅰ斑@是一些經(jīng)過認真篩選的心得體會，對于我們的學習和思考一定會有所幫助?！薄ⅰ耙韵率且恍懽餍牡煤图记?，供大家參考，希望能夠提升大家的寫作水平?！?、“以下是一些來自成功人士和名人的心得體會，或許可以給我們帶來啟示?！?、“感謝大家的關注，以下是一些精選的心得體會，希望對大家有所幫助。”
幼兒集體備課心得體會篇一
二年級是小學生學習閱讀的起始階段，也是學習閱讀的基礎階段。這個階段的閱讀教學，對學生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學生的認知特點，結合我平時的教學談談我對小學二年級閱讀教學的一點點體會，與各位同仁分享。
如教《烏鴉和狐貍》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐貍的圖片讓學生交流對狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結果怎樣?學習了課文，大家都會明白的?！睘榱伺靼走@些問題，學生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學習生字詞，討論課文內容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時，在學生學習了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學生先在小組內表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學生匯報表演。學生不但明確了狼和小羊的各自本質還初步的理解了課文內容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學中，我在調動學生興趣的同時還指導學生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學生閱讀學習的方法：
（1）讀課題，解課題，想想課文會告訴我們什么。
（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。
（3）自學生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學習字詞，找出不懂的詞句和問題。
（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內解決問題，理解課文內容。
（5）練習讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學生先做什么，再做什么，怎樣做。
小學低年級閱讀教學是一項基礎工程，需教師在引領其喜歡閱讀的基礎上教給學生學習方法，以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習慣。
幼兒集體備課心得體會篇二
第一段：引入幼兒備課的重要性和挑戰(zhàn)(200字)。
幼兒備課是每一位幼教老師必不可少的工作環(huán)節(jié)。備課可以確保課堂教學的高效性和有針對性，從而提高幼兒的學習成果。然而，備課工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，幼兒的認知能力和學習需求十分獨特，所以需要針對性地設計教學內容。其次，幼兒的興趣在短時間內會發(fā)生轉變，因此備課要靈活應對這些變化。最后，備課涉及到大量的教學資源和教具的準備，需要耗費大量的時間和精力。
第二段：備課須根據(jù)幼兒的認知特點進行設計(250字)。
幼兒備課的首要任務是了解幼兒的認知特點，然后根據(jù)這些特點進行教學設計。幼兒的思維發(fā)展階段和理解能力與成年人有所不同，課堂教學必須針對性地設置，如采用具體、形象的示范和教學材料，以引起幼兒的興趣和注意力。同時，教學內容要簡潔明晰，盡量避免抽象和復雜的概念。在備課過程中，我經(jīng)常會參考幼兒教育理論和相關研究，借鑒其他老師的教學經(jīng)驗，以提高備課質量和有效性。
第三段：備課應靈活應對幼兒的興趣變化(250字)。
幼兒的興趣十分多變，備課應靈活應對這種變化。有時候，我會根據(jù)幼兒的興趣調整教學內容，以確保他們對學習保持積極性。比如，在教授字母時，幼兒可能對某些字母更感興趣，我的備課會針對這些字母設計更多的互動活動和游戲，以增加他們的參與度和學習興趣。此外，還可以通過參觀實地，開展小組活動和角色扮演等方式，使備課更富有趣味性和多樣性。
第四段：備課需提前準備教學資源和教具(250字)。
備課不僅僅是設計課程內容，還需要提前準備教學資源和教具。幼兒教育注重視覺和聽覺刺激，所以在備課過程中，我會搜集和制作一些視覺圖表、圖片和多媒體教學工具，以便于課堂教學的展示和理解。同時，我會根據(jù)教學內容準備一些具體實物，如生活中的物品、安全實驗用具等。這些準備可以讓幼兒更好地感知和理解，提高他們的學習成效。
第五段：結語，總結備課的重要性和挑戰(zhàn)(250字)。
備課是幼教工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過備課，我們可以充分了解幼兒的認知特點，設計出更好的教學內容，提高教學質量。然而，備課也面臨著幼兒興趣變化的挑戰(zhàn)，需要靈活應對和調整。同時，備課需要大量的教學資源和教具的準備，這也是我們需要克服的難題?？傮w而言，幼兒備課需要教師不斷學習和實踐，探索出適合幼兒認知特點和興趣的備課方法，為他們提供更好的學習體驗和成長空間。
幼兒集體備課心得體會篇三
備課是每一位幼兒教師必備的技能。在教學工作中，充分的備課工作可以提高我們的教學效果，更好地滿足幼兒的學習需求。備課工作對于幼兒教師的重要性不言而喻，下文將從四個方面分享我在幼兒備課工作中的心得體會。
第二段：挖掘幼兒的興趣點。
備課時，最重要的是要挖掘幼兒的興趣點。幼兒時期是他們接觸事物、探索世界的重要階段，因此，我會從幼兒的日常生活和游戲中去尋找他們的興趣點。例如，幼兒喜歡玩積木，我會在備課時考慮如何將積木與教學內容相結合，以吸引幼兒參與學習。通過挖掘幼兒的興趣點，可以提高幼兒的學習積極性，使幼兒在學習過程中感到興奮和滿足，從而提高教學效果。
第三段：合理設置教學活動。
備課的一個重要方面是設置教學活動。在設置教學活動時，我會根據(jù)幼兒的認知水平、興趣特點和年齡特點，設計符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律的活動。例如，在教授數(shù)學概念時，我會設置一些與幼兒日常生活相關的實踐活動，讓幼兒通過操作和觀察的方式理解數(shù)學概念。此外，我也會設置一定的游戲環(huán)節(jié)，通過游戲的方式鞏固幼兒的學習成果。合理設置教學活動，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，增加他們對學習的興趣和主動性。
第四段：選擇適合的教學資源。
備課時，選擇適合的教學資源也是非常重要的。教學資源可以是教學課件、繪本、實物模型等。在備課時，我會根據(jù)幼兒的認知特點和學習需求選擇最適合的教學資源。例如，在教授繪畫技巧時，我會選擇一些能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力的繪本作為教學資源，通過欣賞繪本中的作品，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。選擇適合的教學資源可以豐富教學內容，提高幼兒的學習興趣，使他們更好地理解和掌握所學內容。
第五段：反思與改進。
備課是一個動態(tài)的過程，需要不斷地反思和改進。在備課后，我會對教學活動的實施效果進行反思，總結教學過程中的問題和不足，并根據(jù)幼兒的實際學習情況進行調整和改進。例如，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒在課堂上不太積極參與，我會思考是不是教學設計或者教學資源選擇上有所不足。在下一次備課中，我會針對這些問題進行改進，提高教學效果。持續(xù)性的反思和改進，可以提高備課的質量和職業(yè)水平。
總結：備課是幼兒教師必不可少的工作，通過挖掘幼兒的興趣點、合理設置教學活動、選擇適合的教學資源以及持續(xù)反思和改進，我在備課工作中逐漸提高了自己的教學水平，也獲得了更好的教學效果。備課雖然是一個繁瑣且需要投入大量時間和精力的過程，但它是幼兒教師工作中不可或缺的一部分，只有通過認真?zhèn)湔n，才能更好地滿足幼兒的學習需求，培養(yǎng)他們的興趣和能力。
幼兒集體備課心得體會篇四
10月23日，我有幸到實驗中學觀摩集體備課和評課，活動先是聽一節(jié)古詩的復習課，接著評課，再展示實驗中學的集體備課流程，最后校長總結。這次觀摩活動，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。
感悟最大的是實驗中學的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補短，彌補授課者備課過程的不足，提高教學效率；將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務認識；其次，集體備課有助于教師準確把握教學的重難點，設計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經(jīng)驗。實驗中學的集體備課不是流于形式，變成“過場主義”，而是在活動中同年級同組的老師人人參與，這次活動有這幾個亮點：
１．交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。
２．同級性。集體備課是學科組教師間的教研行為，在同年級、同學科的教師間進行，設立年級學科備課組長和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開展活動。
３．內容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續(xù)性，同時，照顧到各班學生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學校教師配置比較合理，每人每周的課時量不多，能在上班時間內開展類似的教研活動是非常科學的。
再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學能力的提高是非常有利的。作為民辦學校，開展這樣的活動也是十分有必要的，但民辦學校，教師人員配置少，教師課時量又比較多，從哪里抽出時間搞教研呢？這是我們應該值得思考和嘗試的問題。
第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學經(jīng)驗的教師群體，一個有教學經(jīng)驗的教師，閱讀了教學內容，腦子里面就會形成教學目的和教學難道和重點，而作為一個新教師來說，要想看完教學內容就達到能設定教學目的、重點、確定難點是有難度的，如時間允許，我們在集體備課時候，要先找個時間梳理教材，再拋開教案，根據(jù)教學參考書要求，根據(jù)任教班級實際情況，定出該教學內容每一課時教學目的、重點、難點。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時間內得到更大的提高。如民辦學校也要開展類似的教研活動，建議要多設一個被課環(huán)節(jié)。
民辦學校教師流動性大，沒教學經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實驗中學環(huán)節(jié)進行集體備課，不符合民辦學校的實際情況。民辦學校應該創(chuàng)設一個良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長周期,促進學校教學質量的整體提高。
幼兒集體備課心得體會篇五
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
幼兒集體備課心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
備課是幼兒教師重要的工作之一，它直接影響到教學效果和兒童的學習體驗。通過反復的備課實踐與總結，我逐漸積累了一些備課心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享我在幼兒備課過程中的體驗和教訓。
第二段：系統(tǒng)性規(guī)劃（250字）。
備課的第一步就是進行系統(tǒng)性規(guī)劃。在開始備課之前，我會結合學期的教學目標和課程大綱，制定詳細的備課計劃。這個計劃包括了每節(jié)課的主題、教學目標、教學內容、教學方法、評價方法等。通過這個系統(tǒng)性規(guī)劃，我可以更好地把握整個教學進度，確保每一堂課都能有條不紊地進行。
第三段：充分準備（250字）。
備課的第二步是充分準備。在備課過程中，我會收集并整理相關教學資源，如教材、課件、圖片、實物等。我還會根據(jù)教學目標設計相應的教學活動和任務，提前準備好所需的教學材料和資源。這樣，我可以在課堂上更加自信地教授知識，給予兒童充分的學習機會。
第四段：靈活調整（250字）。
備課的第三步是靈活調整。雖然我們在備課時已經(jīng)進行了系統(tǒng)的規(guī)劃和準備，但在實際教學過程中，往往會遇到各種情況和問題。所以，我們需要及時調整備課計劃，根據(jù)兒童的不同需求和學習進度，靈活地安排教學內容和教學方法。只有持續(xù)地關注和觀察兒童的表現(xiàn)，我們才能更好地調整備課計劃，提供符合兒童發(fā)展需求的教學環(huán)境和教學內容。
第五段：反思總結（300字）。
備課的最后一步是反思總結。每次備課結束后，我都會仔細回顧課堂上的教學過程和效果。我會反思自己的教學方法和教學策略是否有效，是否能夠達到預期的教學目標。同時，我也會和同事進行經(jīng)驗分享，聽取他們的建議和意見，進一步完善我的備課工作。通過反思總結，我不斷提高自己的備課水平，為幼兒提供更好的教學體驗。
結尾（150字）。
通過不斷的備課實踐與總結，我明白了備課是一個需要不斷探索和實踐的過程。只有經(jīng)過充分的規(guī)劃、準備，靈活地調整教學內容和方法，并且持續(xù)進行反思總結，我們才能夠提供符合兒童發(fā)展需求的優(yōu)質教學。我希望我在備課過程中的這些心得體會能夠對其他幼兒教師有所幫助，也希望大家能夠一起分享和探索備課的方法和技巧，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻。
幼兒集體備課心得體會篇七
課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施?！把杏懗稣嬷杏懗鲂??！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：
為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?BR> 以前我們的教學基本上是獨立的，限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內容不同的作業(yè)內容不同的教學質量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的'教師團體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：
1、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。
2、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？
3、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學案的主導作用呢？
4、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
幼兒集體備課心得體會篇八
xxxx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的'學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
1.網(wǎng)絡備課。
有條件的學?？山M織網(wǎng)絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教！
幼兒集體備課心得體會篇九
20xx年10月29日，在學校領導的帶領下，我有幸去安武初級中學參觀學習。這次學習的主要任務是觀摩他們的集體備課運行機制，以便在工作中扎實的開展和落實我校的集體備課。
安武初級中學原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級重點中學--安武中學初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準為“公辦民助”改制實驗學校。20xx年，學校被市區(qū)教育局批準為優(yōu)質改制學校進入的公辦學校參與的民辦學?！，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學校。20xx年，回歸公辦。自建校以來，該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學制定的“樸誠勇毅”校訓，全面實施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學校教學特色突出外語、計算機教學。
走進該校時，學生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級中學校園文化并不復雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠勇毅”的人格教育氛圍，讓學生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無不激發(fā)學生強烈的愛國熱情和科學獻身精神。知道我們的到來，校長李青山等領導熱情接待了我們，并向我們介紹學校的文化建設和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場感受了該校極富特色、充滿昂揚向上、具有生命活力的學生“零距離跑操。學生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結束時同學們井然的秩序讓人感到學校對學生訓練的嚴格與規(guī)范。所有學生以班級為單位5分鐘內集合完畢，一曲之內按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛煉了體魄，又充分展示了學生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽感?？赐陮W生的跑操，有如觀看了一場“新生軍訓匯報”演出，讓人無限振奮。
當然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進行的行之有效的集體備課活動。下午第一節(jié)課，集體備課開始。以z老師為備課組長的八年級語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長石老師作活動的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學目標、教學重難點的確定、教學環(huán)節(jié)的設計和流程的安排談了自己的設想和理解，然后備課組其他老師針對這些內容各抒己見，提出修改補充意見。討論的焦點主要集中在環(huán)節(jié)的調整、文言詞語的學法、z理想的理解、德育目標的界定等方面。其間，每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點突出。這場集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭論異常激烈，理解極有見地，表達甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時大家爭先恐后的熱烈討論場面，不泛針鋒相對的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見，使備課活動充滿了創(chuàng)造的樂趣，充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實、整體素質之高、對教材的鉆研之深，精誠團結的合作意識之強。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長補短，發(fā)揮群體效應，實現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學方法，切磋教學技藝，全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對比安武初級中學，回想我校，由于有些老師認識不足，鉆研精神不夠，團結合作意識不強，對集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當作一種負擔，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認為安武初級中學老師們的集體備課具有很強的指導性和實效性。一方面對參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們扎實有效地開展集體備課活動提供了個很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學習。通過這次集體備課現(xiàn)場觀摩，我不僅開闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺得我們確實應該思考，進一步落實集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學內容、二教材解讀、三課標要求、四教學目標、五重點難點、六學情分析、七教學建議、八課時安排、九問題研討）落到實處，讓集體備課真正成為促進教學，提高課堂教學效率的重要途徑。
幼兒集體備課心得體會篇十
今天我有幸聆聽臨城三小陳小盈老師給我們做有效課堂報告，陳老師首先出示三組漫畫，讓我們觀看其中意思，然后導入課題。什么是有效課堂？我個人覺得有效課堂最主要是備好課。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。就我教一年級多年的經(jīng)驗來看，要想學生能認真去學，你就要讓他們喜歡你，喜歡你所教的課，才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
陳小盈老師說得沒錯，要想這堂課有效，必須激起學生的學習興趣。我上每節(jié)課一開始就把學生的興趣給調動起來。我喜歡利用比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。為此我的學生最喜歡我上的課。
總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。
幼兒集體備課心得體會篇十一
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
第一、開展及時，對教學工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。
第二、新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三、突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃。
開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經(jīng)基本完成。
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學習，取長補短。
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效。
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調“集體――人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內涵。
高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學案的教學活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。
二、集智備課與個人備課的關系。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發(fā)問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關鍵的應該是“備學生”?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程。
在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”――備課組“集備”――個人“復備”――課上“續(xù)備”――課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。
2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案――“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；
（4）說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復備”：形成個性化導學案――“個案”。
教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學生學情的動態(tài)性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。
四、集智備課的組織與管理。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合；過程性評價與結果性評價相結合；自評與他評相結合；個人評價與備課組評價相結合。
為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)。
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
幼兒集體備課心得體會篇十二
很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務教育課程標準實驗教材培訓，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。通過本次培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字。
《語文課程標準》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習作的基礎，是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現(xiàn)“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學生的識字能力，以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字能力”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
2、閱讀課文。
有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解、掌握所學知識。
也讓我明白作為教師的我，應該多互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
幼兒集體備課心得體會篇十三
近年來，集體備課逐漸在教育領域中興起，成為了學校教師們備課的一種新方式。集體備課不僅能夠提高教師備課質量，提升教學效果，也有助于促進教師之間的交流與合作。我校于近期開展了一次集體備課活動，讓我深刻認識到了集體備課的重要性和價值。本文將從集體備課的意義、效果、難點和解決方法以及個人心得三個方面，總結我對集體備課的體會和認識。
首先，集體備課的意義不容忽視。在傳統(tǒng)備課模式下，教師們往往各自為戰(zhàn)，相對孤立，容易陷入自我封閉的狀態(tài)，并且備課效率較低。而集體備課則能夠打破這種壁壘，促使教師們相互交流、分享教學經(jīng)驗和資源，從而提升備課的質量和效率。同時，集體備課還能夠增進教師之間的團隊合作意識，增強師生關系，培養(yǎng)教師的團隊協(xié)作精神，在教學上實現(xiàn)合力互補，共同提升學校教學水平。
其次，集體備課的效果也是十分顯著的。在集體備課中，教師們能夠共同探討教學目標和內容，相互批評和補充，糾正自身的教學不足。通過互相之間的反饋和交流，教師們能夠更加客觀地評估自己的教學質量，提高自身的教學水平。此外，集體備課還能夠避免教學中的重復和冗余，提供更加多元化和創(chuàng)新性的教學方法，使學生在活動中積極參與，提高學習效果。
然而，在集體備課過程中，也存在一些難點和不足之處。首先是時間安排的困難。由于教師們的工作繁忙，協(xié)調起來備課時間是十分不易的。其次是意見分歧和溝通困難。每個教師對教學存在著不同的理解和偏好，因此在集體備課中，存在著意見的分歧和溝通的困難。再次是教師風格的碰撞。每個教師都有自己獨特的教學風格和方法，因此在集體備課中，教師們可能因為個人風格的不同而發(fā)生碰撞和摩擦。
為了解決這些問題，我們可以采取一系列的策略和方法。首先，在時間安排上，可以提前預定，保證集體備課活動的時間和地點，同時為備課活動留出充足的時間。其次，在意見的表達和溝通上，我們應該充分尊重每個教師的意見，保持開放和包容的態(tài)度，通過有效的溝通和交流，尋求共識和妥協(xié)。最后，在教師風格的碰撞上，我們可以相互理解和尊重，學會欣賞和借鑒他人的優(yōu)點，通過融合不同的教學方法，達到共同的教學目標。
通過這次集體備課活動，我深刻體會到了集體備課的重要性和價值。在與同事們的交流和合作中，我不僅學習到了許多新的教學方法和經(jīng)驗，也提高了自己的教學水平。同時，集體備課也加強了我們團隊的凝聚力和合作意識，營造了一個積極向上的教育氛圍。
總之，集體備課是一種有效的備課方式，它不僅能夠提高備課的質量和效果，也有助于促進教師之間的交流和合作。雖然在集體備課中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過采取一系列的策略和方法，我們可以克服這些問題，取得更好的效果。對我來說，集體備課不僅是一次學習的機會，更是對教育理念的更新和提升。我相信，在今后的教育教學中，集體備課會發(fā)揮越來越重要的作用，為學校的發(fā)展和教育的進步做出更大的貢獻。
幼兒集體備課心得體會篇十四
201x年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標教材培訓，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談談幾點學習體會。
一、教師應如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學生的身份去讀課文;了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準好切入點。
抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望，誘發(fā)學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據(jù)教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學會方法，提高識字效率。
教材的另一個特點，就是整個教材致力于學生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設了一個“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學“語文園地一”，就可以讓學生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等于給了學生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學。
“學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學的基本目標。
閱讀是個性化行為，具有強烈的主觀性。學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至會超越課文要說明的道理。我們應鼓勵學生說出個人的獨特感受，只要沒有大錯，就予以承認，萬不可以成人的眼光限制學生。閱讀時，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，不只是為了理解課文內容。學生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓的心得體會，在以后的教學中，會更加科學地、有計劃地、有針對性地去教。
幼兒集體備課心得體會篇十五
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:。
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
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櫻桃園中心小學王艷麗。
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。
我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的`積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
幼兒集體備課心得體會篇十六
集體備課是教師工作中的一項重要活動，通過集思廣益，共同研究教學內容和方法，可以提高教學效果，提升教師的教學水平。在這個過程中，我深刻體會到了集體備課的重要性和價值，以下是我在集體備課中的心得體會。
首先，集體備課能夠拓寬思路。在集體備課中，每位教師都會帶來自己的教學經(jīng)驗和思路，通過交流和討論，我們能夠從多角度、多層次的角度去思考和解決問題。例如，在教學設計上，我經(jīng)常受到其他老師的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和獨特的教學方法使得我能夠看到問題與解決問題的新思路，這對于提高我的教學效果和教學水平非常有幫助。
其次，集體備課能夠提高教育教學的質量。在集體備課過程中，我們共同研究教學內容和教學方法，互相指正和糾正，不斷地完善和改進教學設計。通過集體備課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設計中的一些不足和盲點，同時也受到其他老師的指導和建議，有針對性地改進和提高了我的教學內容和教學方法。集體備課不僅能夠幫助我提高自身的教育教學質量，也能夠推動整個學校的教學水平不斷提高。
再次，集體備課能夠增強團隊合作意識。在集體備課中，教師們需要相互配合、協(xié)作，共同面對教學中的問題和挑戰(zhàn)。我們通過共同研究和討論，互相學習和借鑒，形成了一個團結、合作的集體。這種團隊合作意識不僅在集體備課時體現(xiàn)，也在教學過程中發(fā)揮作用。通過集體備課，我深刻體會到教師團隊的力量，只有團結協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的教育教學效果。
另外，集體備課能夠提升教師的自信心和教學能力。在集體備課中，每個人都是平等的，都可以暢所欲言，傾吐自己的觀點。在這個過程中，我學會了更加自信地表達自己的想法和觀點，也積累了豐富的溝通和表達經(jīng)驗。同時，通過與其他老師的交流和學習，我不斷地提高了自己的教學能力，也增強了自我肯定和自信心。這不僅對于我的個人成長和發(fā)展有益，也有助于我更好地教育和引導學生。
最后，集體備課能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。在集體備課過程中，我們不僅可以借鑒他人的經(jīng)驗和教學思路，還可以有機會提出自己的創(chuàng)新和建議。這種積極參與和創(chuàng)新意識激發(fā)了我對教育教學的激情和熱愛，讓我更加樂于嘗試新的教學方法和手段。通過集體備課，我拓寬了教育教學的眼界，提高了自己的創(chuàng)新能力，不斷地完善和提高教學效果。
綜上所述，集體備課是一項重要的教師工作活動，通過集思廣益，我們可以拓寬思路、提高教育教學質量、增強團隊合作意識、提升教師的自信心和教學能力，激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。通過這一過程，我們能夠共同促進學校的教育教學水平不斷提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學習和提升自己，為優(yōu)質教育做出更大的貢獻。
幼兒集體備課心得體會篇十七
教師如果不真正了解教材及其編寫意圖，就很難確定教學目標、教學方法、教學環(huán)節(jié)，更難掌握放、收的時機和火候，因此教師上課前應認真鉆研教材、教學參考書和課程標準中的相關要求，確定教學目標，弄清教材內在的聯(lián)系、以及每一教學目標之間的關系，哪些內容有利于實現(xiàn)認知目標、哪些內容采用何種方式有利于達成能力和情感目標，特別是要根據(jù)學生的認識規(guī)律，分清哪些先學、哪些后學，從而確定教學過程的層次，教師只有對教材、教學目標做到心中有數(shù)，才能站得高看得遠，才能運籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊第25課《珍珠鳥》一課，教學難點是引導學生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’？作者對珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關鍵，但珍珠鳥的聰明、機靈、通人性在信賴作者的過程中則尤為重要。如果能讓學生通過閱讀走進珍珠鳥的內心世界去體會、去感悟，那么這個教學難點也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請同學們自由朗讀課文47自然段，聽一聽小珍珠鳥告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內容并指導朗讀相應的課文內容。實現(xiàn)學生與文本之間的對話。
第二步先請同學們認真研讀這三個故事中自己最感興趣的一個故事，（尊重學生對學習內容的選擇），然后按不同興趣讓學生分成若干小組交流自己獨特的體會并相互取長補短。（交流過程實際是學生對自己的思考進行反思后再認識的過程）。
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對第4自然段教師先進行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來，然后讓學生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時還可以根據(jù)自己對課文內容的理解適當加些動作，將自己對課文內容的感悟淋漓盡致地演繹出來。）、張揚個性的換位想象（例：小珍珠鳥，你俯下頭來喝茶時，偏過臉看到了‘我’怎樣的反應？小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么？）讓珍珠鳥信賴作者的過程在學生的心目中血肉豐滿起來，從而揭示信賴，一定能創(chuàng)造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學效果。
1、教師在備課過程中對課堂教學的預測。
由于學生原有的經(jīng)驗、水平不同，學生學習的結果也各不相同，如果只是按原先設計的唯一思路去教學，不能很好地體現(xiàn)放的思路，教師在備課時除了要安排好學生自主學習活動外，還要考慮學生會出現(xiàn)哪些情況，以及每一種情況如何應對，即要備動態(tài)生成式的課。學生自主探究后的教學環(huán)節(jié)怎樣進行，將根據(jù)出現(xiàn)的情況來確定，如果出現(xiàn)備課預測到的情況，則按照既定對策去教，如果出現(xiàn)了與預測相駁的情況，則與教學目標相比較，采取相應的對策去教，從而生成新的教學思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學過程中要堅持學后施教、動態(tài)生成。
在學生自主學習的基礎上，教師要展開自己的教學活動，要注意學生的發(fā)言，對不同學生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學生的關注，發(fā)動學生積極參與，即要上動態(tài)生成式的語文課。例如：我在執(zhí)教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時，在檢查復習之后安排了一個質疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課，同學們還想知道些什么？我對學生質疑的預測是：五壯士是否幸存？可沒有想到，一個學生卻問道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學分成了兩派，有的認為該砸，有的認為不該砸。像這樣的疑問應該說都頗有分量，表明學生動了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機誘導，學生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內化為創(chuàng)新人格。
在實施素質教育的今天，對教師的綜合素質提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊的老師，只有擁有不老童心、愛心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗的老師，只有擁有高超課堂調控藝術和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學人教版第八冊29課《太陽》時，為使學生更好地弄清太陽和人類、地球的關系，我讓學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，畫出心中的太陽，并說說為什么。笑哈哈的太陽、哭喪著臉的太陽、氣憤的太陽、長著胡須的太陽。出現(xiàn)在教室里，孩子們盡情地說，內容豐富多彩，祖國的變化，環(huán)保問題，宇宙太空等。學完了課文，我又讓學生敘述太陽的特點、用途、與人類的關系。（現(xiàn)在，你就是太陽，要會夸自己，把自己的特點、用途、于人類的關系說清楚，當然，實事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭著表演。簡練的語言，生動的敘述，精彩的概括，一個個形態(tài)各異的太陽閃亮登場。
幼兒集體備課心得體會篇十八
從本學期開始我鎮(zhèn)小學數(shù)學開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談談集體備課以來自己的一點體會:。
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率，從而使教學達到最佳的效果。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動中老師們成長了。
幼兒集體備課心得體會篇一
二年級是小學生學習閱讀的起始階段，也是學習閱讀的基礎階段。這個階段的閱讀教學，對學生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學生的認知特點，結合我平時的教學談談我對小學二年級閱讀教學的一點點體會，與各位同仁分享。
如教《烏鴉和狐貍》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐貍的圖片讓學生交流對狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結果怎樣?學習了課文，大家都會明白的?！睘榱伺靼走@些問題，學生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學習生字詞，討論課文內容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時，在學生學習了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學生先在小組內表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學生匯報表演。學生不但明確了狼和小羊的各自本質還初步的理解了課文內容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學中，我在調動學生興趣的同時還指導學生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學生閱讀學習的方法：
（1）讀課題，解課題，想想課文會告訴我們什么。
（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。
（3）自學生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學習字詞，找出不懂的詞句和問題。
（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內解決問題，理解課文內容。
（5）練習讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學生先做什么，再做什么，怎樣做。
小學低年級閱讀教學是一項基礎工程，需教師在引領其喜歡閱讀的基礎上教給學生學習方法，以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習慣。
幼兒集體備課心得體會篇二
第一段：引入幼兒備課的重要性和挑戰(zhàn)(200字)。
幼兒備課是每一位幼教老師必不可少的工作環(huán)節(jié)。備課可以確保課堂教學的高效性和有針對性，從而提高幼兒的學習成果。然而，備課工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，幼兒的認知能力和學習需求十分獨特，所以需要針對性地設計教學內容。其次，幼兒的興趣在短時間內會發(fā)生轉變，因此備課要靈活應對這些變化。最后，備課涉及到大量的教學資源和教具的準備，需要耗費大量的時間和精力。
第二段：備課須根據(jù)幼兒的認知特點進行設計(250字)。
幼兒備課的首要任務是了解幼兒的認知特點，然后根據(jù)這些特點進行教學設計。幼兒的思維發(fā)展階段和理解能力與成年人有所不同，課堂教學必須針對性地設置，如采用具體、形象的示范和教學材料，以引起幼兒的興趣和注意力。同時，教學內容要簡潔明晰，盡量避免抽象和復雜的概念。在備課過程中，我經(jīng)常會參考幼兒教育理論和相關研究，借鑒其他老師的教學經(jīng)驗，以提高備課質量和有效性。
第三段：備課應靈活應對幼兒的興趣變化(250字)。
幼兒的興趣十分多變，備課應靈活應對這種變化。有時候，我會根據(jù)幼兒的興趣調整教學內容，以確保他們對學習保持積極性。比如，在教授字母時，幼兒可能對某些字母更感興趣，我的備課會針對這些字母設計更多的互動活動和游戲，以增加他們的參與度和學習興趣。此外，還可以通過參觀實地，開展小組活動和角色扮演等方式，使備課更富有趣味性和多樣性。
第四段：備課需提前準備教學資源和教具(250字)。
備課不僅僅是設計課程內容，還需要提前準備教學資源和教具。幼兒教育注重視覺和聽覺刺激，所以在備課過程中，我會搜集和制作一些視覺圖表、圖片和多媒體教學工具，以便于課堂教學的展示和理解。同時，我會根據(jù)教學內容準備一些具體實物，如生活中的物品、安全實驗用具等。這些準備可以讓幼兒更好地感知和理解，提高他們的學習成效。
第五段：結語，總結備課的重要性和挑戰(zhàn)(250字)。
備課是幼教工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過備課，我們可以充分了解幼兒的認知特點，設計出更好的教學內容，提高教學質量。然而，備課也面臨著幼兒興趣變化的挑戰(zhàn)，需要靈活應對和調整。同時，備課需要大量的教學資源和教具的準備，這也是我們需要克服的難題?？傮w而言，幼兒備課需要教師不斷學習和實踐，探索出適合幼兒認知特點和興趣的備課方法，為他們提供更好的學習體驗和成長空間。
幼兒集體備課心得體會篇三
備課是每一位幼兒教師必備的技能。在教學工作中，充分的備課工作可以提高我們的教學效果，更好地滿足幼兒的學習需求。備課工作對于幼兒教師的重要性不言而喻，下文將從四個方面分享我在幼兒備課工作中的心得體會。
第二段：挖掘幼兒的興趣點。
備課時，最重要的是要挖掘幼兒的興趣點。幼兒時期是他們接觸事物、探索世界的重要階段，因此，我會從幼兒的日常生活和游戲中去尋找他們的興趣點。例如，幼兒喜歡玩積木，我會在備課時考慮如何將積木與教學內容相結合，以吸引幼兒參與學習。通過挖掘幼兒的興趣點，可以提高幼兒的學習積極性，使幼兒在學習過程中感到興奮和滿足，從而提高教學效果。
第三段：合理設置教學活動。
備課的一個重要方面是設置教學活動。在設置教學活動時，我會根據(jù)幼兒的認知水平、興趣特點和年齡特點，設計符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律的活動。例如，在教授數(shù)學概念時，我會設置一些與幼兒日常生活相關的實踐活動，讓幼兒通過操作和觀察的方式理解數(shù)學概念。此外，我也會設置一定的游戲環(huán)節(jié)，通過游戲的方式鞏固幼兒的學習成果。合理設置教學活動，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，增加他們對學習的興趣和主動性。
第四段：選擇適合的教學資源。
備課時，選擇適合的教學資源也是非常重要的。教學資源可以是教學課件、繪本、實物模型等。在備課時，我會根據(jù)幼兒的認知特點和學習需求選擇最適合的教學資源。例如，在教授繪畫技巧時，我會選擇一些能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力的繪本作為教學資源，通過欣賞繪本中的作品，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。選擇適合的教學資源可以豐富教學內容，提高幼兒的學習興趣，使他們更好地理解和掌握所學內容。
第五段：反思與改進。
備課是一個動態(tài)的過程，需要不斷地反思和改進。在備課后，我會對教學活動的實施效果進行反思，總結教學過程中的問題和不足，并根據(jù)幼兒的實際學習情況進行調整和改進。例如，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒在課堂上不太積極參與，我會思考是不是教學設計或者教學資源選擇上有所不足。在下一次備課中，我會針對這些問題進行改進，提高教學效果。持續(xù)性的反思和改進，可以提高備課的質量和職業(yè)水平。
總結：備課是幼兒教師必不可少的工作，通過挖掘幼兒的興趣點、合理設置教學活動、選擇適合的教學資源以及持續(xù)反思和改進，我在備課工作中逐漸提高了自己的教學水平，也獲得了更好的教學效果。備課雖然是一個繁瑣且需要投入大量時間和精力的過程，但它是幼兒教師工作中不可或缺的一部分，只有通過認真?zhèn)湔n，才能更好地滿足幼兒的學習需求，培養(yǎng)他們的興趣和能力。
幼兒集體備課心得體會篇四
10月23日，我有幸到實驗中學觀摩集體備課和評課，活動先是聽一節(jié)古詩的復習課，接著評課，再展示實驗中學的集體備課流程，最后校長總結。這次觀摩活動，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。
感悟最大的是實驗中學的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補短，彌補授課者備課過程的不足，提高教學效率；將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務認識；其次，集體備課有助于教師準確把握教學的重難點，設計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經(jīng)驗。實驗中學的集體備課不是流于形式，變成“過場主義”，而是在活動中同年級同組的老師人人參與，這次活動有這幾個亮點：
１．交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。
２．同級性。集體備課是學科組教師間的教研行為，在同年級、同學科的教師間進行，設立年級學科備課組長和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開展活動。
３．內容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續(xù)性，同時，照顧到各班學生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學校教師配置比較合理，每人每周的課時量不多，能在上班時間內開展類似的教研活動是非常科學的。
再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學能力的提高是非常有利的。作為民辦學校，開展這樣的活動也是十分有必要的，但民辦學校，教師人員配置少，教師課時量又比較多，從哪里抽出時間搞教研呢？這是我們應該值得思考和嘗試的問題。
第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學經(jīng)驗的教師群體，一個有教學經(jīng)驗的教師，閱讀了教學內容，腦子里面就會形成教學目的和教學難道和重點，而作為一個新教師來說，要想看完教學內容就達到能設定教學目的、重點、確定難點是有難度的，如時間允許，我們在集體備課時候，要先找個時間梳理教材，再拋開教案，根據(jù)教學參考書要求，根據(jù)任教班級實際情況，定出該教學內容每一課時教學目的、重點、難點。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時間內得到更大的提高。如民辦學校也要開展類似的教研活動，建議要多設一個被課環(huán)節(jié)。
民辦學校教師流動性大，沒教學經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實驗中學環(huán)節(jié)進行集體備課，不符合民辦學校的實際情況。民辦學校應該創(chuàng)設一個良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長周期,促進學校教學質量的整體提高。
幼兒集體備課心得體會篇五
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
幼兒集體備課心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
備課是幼兒教師重要的工作之一，它直接影響到教學效果和兒童的學習體驗。通過反復的備課實踐與總結，我逐漸積累了一些備課心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享我在幼兒備課過程中的體驗和教訓。
第二段：系統(tǒng)性規(guī)劃（250字）。
備課的第一步就是進行系統(tǒng)性規(guī)劃。在開始備課之前，我會結合學期的教學目標和課程大綱，制定詳細的備課計劃。這個計劃包括了每節(jié)課的主題、教學目標、教學內容、教學方法、評價方法等。通過這個系統(tǒng)性規(guī)劃，我可以更好地把握整個教學進度，確保每一堂課都能有條不紊地進行。
第三段：充分準備（250字）。
備課的第二步是充分準備。在備課過程中，我會收集并整理相關教學資源，如教材、課件、圖片、實物等。我還會根據(jù)教學目標設計相應的教學活動和任務，提前準備好所需的教學材料和資源。這樣，我可以在課堂上更加自信地教授知識，給予兒童充分的學習機會。
第四段：靈活調整（250字）。
備課的第三步是靈活調整。雖然我們在備課時已經(jīng)進行了系統(tǒng)的規(guī)劃和準備，但在實際教學過程中，往往會遇到各種情況和問題。所以，我們需要及時調整備課計劃，根據(jù)兒童的不同需求和學習進度，靈活地安排教學內容和教學方法。只有持續(xù)地關注和觀察兒童的表現(xiàn)，我們才能更好地調整備課計劃，提供符合兒童發(fā)展需求的教學環(huán)境和教學內容。
第五段：反思總結（300字）。
備課的最后一步是反思總結。每次備課結束后，我都會仔細回顧課堂上的教學過程和效果。我會反思自己的教學方法和教學策略是否有效，是否能夠達到預期的教學目標。同時，我也會和同事進行經(jīng)驗分享，聽取他們的建議和意見，進一步完善我的備課工作。通過反思總結，我不斷提高自己的備課水平，為幼兒提供更好的教學體驗。
結尾（150字）。
通過不斷的備課實踐與總結，我明白了備課是一個需要不斷探索和實踐的過程。只有經(jīng)過充分的規(guī)劃、準備，靈活地調整教學內容和方法，并且持續(xù)進行反思總結，我們才能夠提供符合兒童發(fā)展需求的優(yōu)質教學。我希望我在備課過程中的這些心得體會能夠對其他幼兒教師有所幫助，也希望大家能夠一起分享和探索備課的方法和技巧，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻。
幼兒集體備課心得體會篇七
課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施?！把杏懗稣嬷杏懗鲂??！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：
為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?BR> 以前我們的教學基本上是獨立的，限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內容不同的作業(yè)內容不同的教學質量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的'教師團體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：
1、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。
2、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？
3、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學案的主導作用呢？
4、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
幼兒集體備課心得體會篇八
xxxx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的'學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
1.網(wǎng)絡備課。
有條件的學?？山M織網(wǎng)絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教！
幼兒集體備課心得體會篇九
20xx年10月29日，在學校領導的帶領下，我有幸去安武初級中學參觀學習。這次學習的主要任務是觀摩他們的集體備課運行機制，以便在工作中扎實的開展和落實我校的集體備課。
安武初級中學原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級重點中學--安武中學初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準為“公辦民助”改制實驗學校。20xx年，學校被市區(qū)教育局批準為優(yōu)質改制學校進入的公辦學校參與的民辦學?！，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學校。20xx年，回歸公辦。自建校以來，該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學制定的“樸誠勇毅”校訓，全面實施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學校教學特色突出外語、計算機教學。
走進該校時，學生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級中學校園文化并不復雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠勇毅”的人格教育氛圍，讓學生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無不激發(fā)學生強烈的愛國熱情和科學獻身精神。知道我們的到來，校長李青山等領導熱情接待了我們，并向我們介紹學校的文化建設和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場感受了該校極富特色、充滿昂揚向上、具有生命活力的學生“零距離跑操。學生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結束時同學們井然的秩序讓人感到學校對學生訓練的嚴格與規(guī)范。所有學生以班級為單位5分鐘內集合完畢，一曲之內按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛煉了體魄，又充分展示了學生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽感?？赐陮W生的跑操，有如觀看了一場“新生軍訓匯報”演出，讓人無限振奮。
當然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進行的行之有效的集體備課活動。下午第一節(jié)課，集體備課開始。以z老師為備課組長的八年級語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長石老師作活動的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學目標、教學重難點的確定、教學環(huán)節(jié)的設計和流程的安排談了自己的設想和理解，然后備課組其他老師針對這些內容各抒己見，提出修改補充意見。討論的焦點主要集中在環(huán)節(jié)的調整、文言詞語的學法、z理想的理解、德育目標的界定等方面。其間，每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點突出。這場集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭論異常激烈，理解極有見地，表達甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時大家爭先恐后的熱烈討論場面，不泛針鋒相對的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見，使備課活動充滿了創(chuàng)造的樂趣，充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實、整體素質之高、對教材的鉆研之深，精誠團結的合作意識之強。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長補短，發(fā)揮群體效應，實現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學方法，切磋教學技藝，全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對比安武初級中學，回想我校，由于有些老師認識不足，鉆研精神不夠，團結合作意識不強，對集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當作一種負擔，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認為安武初級中學老師們的集體備課具有很強的指導性和實效性。一方面對參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們扎實有效地開展集體備課活動提供了個很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學習。通過這次集體備課現(xiàn)場觀摩，我不僅開闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺得我們確實應該思考，進一步落實集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學內容、二教材解讀、三課標要求、四教學目標、五重點難點、六學情分析、七教學建議、八課時安排、九問題研討）落到實處，讓集體備課真正成為促進教學，提高課堂教學效率的重要途徑。
幼兒集體備課心得體會篇十
今天我有幸聆聽臨城三小陳小盈老師給我們做有效課堂報告，陳老師首先出示三組漫畫，讓我們觀看其中意思，然后導入課題。什么是有效課堂？我個人覺得有效課堂最主要是備好課。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。就我教一年級多年的經(jīng)驗來看，要想學生能認真去學，你就要讓他們喜歡你，喜歡你所教的課，才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
陳小盈老師說得沒錯，要想這堂課有效，必須激起學生的學習興趣。我上每節(jié)課一開始就把學生的興趣給調動起來。我喜歡利用比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。為此我的學生最喜歡我上的課。
總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。
幼兒集體備課心得體會篇十一
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
第一、開展及時，對教學工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。
第二、新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三、突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃。
開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經(jīng)基本完成。
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學習，取長補短。
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效。
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調“集體――人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內涵。
高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學案的教學活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。
二、集智備課與個人備課的關系。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發(fā)問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關鍵的應該是“備學生”?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程。
在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”――備課組“集備”――個人“復備”――課上“續(xù)備”――課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。
2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案――“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；
（4）說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復備”：形成個性化導學案――“個案”。
教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學生學情的動態(tài)性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。
四、集智備課的組織與管理。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合；過程性評價與結果性評價相結合；自評與他評相結合；個人評價與備課組評價相結合。
為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)。
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
幼兒集體備課心得體會篇十二
很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務教育課程標準實驗教材培訓，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。通過本次培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字。
《語文課程標準》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習作的基礎，是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現(xiàn)“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學生的識字能力，以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字能力”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
2、閱讀課文。
有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解、掌握所學知識。
也讓我明白作為教師的我，應該多互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
幼兒集體備課心得體會篇十三
近年來，集體備課逐漸在教育領域中興起，成為了學校教師們備課的一種新方式。集體備課不僅能夠提高教師備課質量，提升教學效果，也有助于促進教師之間的交流與合作。我校于近期開展了一次集體備課活動，讓我深刻認識到了集體備課的重要性和價值。本文將從集體備課的意義、效果、難點和解決方法以及個人心得三個方面，總結我對集體備課的體會和認識。
首先，集體備課的意義不容忽視。在傳統(tǒng)備課模式下，教師們往往各自為戰(zhàn)，相對孤立，容易陷入自我封閉的狀態(tài)，并且備課效率較低。而集體備課則能夠打破這種壁壘，促使教師們相互交流、分享教學經(jīng)驗和資源，從而提升備課的質量和效率。同時，集體備課還能夠增進教師之間的團隊合作意識，增強師生關系，培養(yǎng)教師的團隊協(xié)作精神，在教學上實現(xiàn)合力互補，共同提升學校教學水平。
其次，集體備課的效果也是十分顯著的。在集體備課中，教師們能夠共同探討教學目標和內容，相互批評和補充，糾正自身的教學不足。通過互相之間的反饋和交流，教師們能夠更加客觀地評估自己的教學質量，提高自身的教學水平。此外，集體備課還能夠避免教學中的重復和冗余，提供更加多元化和創(chuàng)新性的教學方法，使學生在活動中積極參與，提高學習效果。
然而，在集體備課過程中，也存在一些難點和不足之處。首先是時間安排的困難。由于教師們的工作繁忙，協(xié)調起來備課時間是十分不易的。其次是意見分歧和溝通困難。每個教師對教學存在著不同的理解和偏好，因此在集體備課中，存在著意見的分歧和溝通的困難。再次是教師風格的碰撞。每個教師都有自己獨特的教學風格和方法，因此在集體備課中，教師們可能因為個人風格的不同而發(fā)生碰撞和摩擦。
為了解決這些問題，我們可以采取一系列的策略和方法。首先，在時間安排上，可以提前預定，保證集體備課活動的時間和地點，同時為備課活動留出充足的時間。其次，在意見的表達和溝通上，我們應該充分尊重每個教師的意見，保持開放和包容的態(tài)度，通過有效的溝通和交流，尋求共識和妥協(xié)。最后，在教師風格的碰撞上，我們可以相互理解和尊重，學會欣賞和借鑒他人的優(yōu)點，通過融合不同的教學方法，達到共同的教學目標。
通過這次集體備課活動，我深刻體會到了集體備課的重要性和價值。在與同事們的交流和合作中，我不僅學習到了許多新的教學方法和經(jīng)驗，也提高了自己的教學水平。同時，集體備課也加強了我們團隊的凝聚力和合作意識，營造了一個積極向上的教育氛圍。
總之，集體備課是一種有效的備課方式，它不僅能夠提高備課的質量和效果，也有助于促進教師之間的交流和合作。雖然在集體備課中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過采取一系列的策略和方法，我們可以克服這些問題，取得更好的效果。對我來說，集體備課不僅是一次學習的機會，更是對教育理念的更新和提升。我相信，在今后的教育教學中，集體備課會發(fā)揮越來越重要的作用，為學校的發(fā)展和教育的進步做出更大的貢獻。
幼兒集體備課心得體會篇十四
201x年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標教材培訓，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談談幾點學習體會。
一、教師應如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學生的身份去讀課文;了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準好切入點。
抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望，誘發(fā)學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據(jù)教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學會方法，提高識字效率。
教材的另一個特點，就是整個教材致力于學生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設了一個“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學“語文園地一”，就可以讓學生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等于給了學生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學。
“學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學的基本目標。
閱讀是個性化行為，具有強烈的主觀性。學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至會超越課文要說明的道理。我們應鼓勵學生說出個人的獨特感受，只要沒有大錯，就予以承認，萬不可以成人的眼光限制學生。閱讀時，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，不只是為了理解課文內容。學生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓的心得體會，在以后的教學中，會更加科學地、有計劃地、有針對性地去教。
幼兒集體備課心得體會篇十五
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:。
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
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櫻桃園中心小學王艷麗。
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。
我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的`積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
幼兒集體備課心得體會篇十六
集體備課是教師工作中的一項重要活動，通過集思廣益，共同研究教學內容和方法，可以提高教學效果，提升教師的教學水平。在這個過程中，我深刻體會到了集體備課的重要性和價值，以下是我在集體備課中的心得體會。
首先，集體備課能夠拓寬思路。在集體備課中，每位教師都會帶來自己的教學經(jīng)驗和思路，通過交流和討論，我們能夠從多角度、多層次的角度去思考和解決問題。例如，在教學設計上，我經(jīng)常受到其他老師的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和獨特的教學方法使得我能夠看到問題與解決問題的新思路，這對于提高我的教學效果和教學水平非常有幫助。
其次，集體備課能夠提高教育教學的質量。在集體備課過程中，我們共同研究教學內容和教學方法，互相指正和糾正，不斷地完善和改進教學設計。通過集體備課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設計中的一些不足和盲點，同時也受到其他老師的指導和建議，有針對性地改進和提高了我的教學內容和教學方法。集體備課不僅能夠幫助我提高自身的教育教學質量，也能夠推動整個學校的教學水平不斷提高。
再次，集體備課能夠增強團隊合作意識。在集體備課中，教師們需要相互配合、協(xié)作，共同面對教學中的問題和挑戰(zhàn)。我們通過共同研究和討論，互相學習和借鑒，形成了一個團結、合作的集體。這種團隊合作意識不僅在集體備課時體現(xiàn)，也在教學過程中發(fā)揮作用。通過集體備課，我深刻體會到教師團隊的力量，只有團結協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的教育教學效果。
另外，集體備課能夠提升教師的自信心和教學能力。在集體備課中，每個人都是平等的，都可以暢所欲言，傾吐自己的觀點。在這個過程中，我學會了更加自信地表達自己的想法和觀點，也積累了豐富的溝通和表達經(jīng)驗。同時，通過與其他老師的交流和學習，我不斷地提高了自己的教學能力，也增強了自我肯定和自信心。這不僅對于我的個人成長和發(fā)展有益，也有助于我更好地教育和引導學生。
最后，集體備課能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。在集體備課過程中，我們不僅可以借鑒他人的經(jīng)驗和教學思路，還可以有機會提出自己的創(chuàng)新和建議。這種積極參與和創(chuàng)新意識激發(fā)了我對教育教學的激情和熱愛，讓我更加樂于嘗試新的教學方法和手段。通過集體備課，我拓寬了教育教學的眼界，提高了自己的創(chuàng)新能力，不斷地完善和提高教學效果。
綜上所述，集體備課是一項重要的教師工作活動，通過集思廣益，我們可以拓寬思路、提高教育教學質量、增強團隊合作意識、提升教師的自信心和教學能力，激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。通過這一過程，我們能夠共同促進學校的教育教學水平不斷提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學習和提升自己，為優(yōu)質教育做出更大的貢獻。
幼兒集體備課心得體會篇十七
教師如果不真正了解教材及其編寫意圖，就很難確定教學目標、教學方法、教學環(huán)節(jié)，更難掌握放、收的時機和火候，因此教師上課前應認真鉆研教材、教學參考書和課程標準中的相關要求，確定教學目標，弄清教材內在的聯(lián)系、以及每一教學目標之間的關系，哪些內容有利于實現(xiàn)認知目標、哪些內容采用何種方式有利于達成能力和情感目標，特別是要根據(jù)學生的認識規(guī)律，分清哪些先學、哪些后學，從而確定教學過程的層次，教師只有對教材、教學目標做到心中有數(shù)，才能站得高看得遠，才能運籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊第25課《珍珠鳥》一課，教學難點是引導學生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’？作者對珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關鍵，但珍珠鳥的聰明、機靈、通人性在信賴作者的過程中則尤為重要。如果能讓學生通過閱讀走進珍珠鳥的內心世界去體會、去感悟，那么這個教學難點也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請同學們自由朗讀課文47自然段，聽一聽小珍珠鳥告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內容并指導朗讀相應的課文內容。實現(xiàn)學生與文本之間的對話。
第二步先請同學們認真研讀這三個故事中自己最感興趣的一個故事，（尊重學生對學習內容的選擇），然后按不同興趣讓學生分成若干小組交流自己獨特的體會并相互取長補短。（交流過程實際是學生對自己的思考進行反思后再認識的過程）。
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對第4自然段教師先進行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來，然后讓學生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時還可以根據(jù)自己對課文內容的理解適當加些動作，將自己對課文內容的感悟淋漓盡致地演繹出來。）、張揚個性的換位想象（例：小珍珠鳥，你俯下頭來喝茶時，偏過臉看到了‘我’怎樣的反應？小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么？）讓珍珠鳥信賴作者的過程在學生的心目中血肉豐滿起來，從而揭示信賴，一定能創(chuàng)造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學效果。
1、教師在備課過程中對課堂教學的預測。
由于學生原有的經(jīng)驗、水平不同，學生學習的結果也各不相同，如果只是按原先設計的唯一思路去教學，不能很好地體現(xiàn)放的思路，教師在備課時除了要安排好學生自主學習活動外，還要考慮學生會出現(xiàn)哪些情況，以及每一種情況如何應對，即要備動態(tài)生成式的課。學生自主探究后的教學環(huán)節(jié)怎樣進行，將根據(jù)出現(xiàn)的情況來確定，如果出現(xiàn)備課預測到的情況，則按照既定對策去教，如果出現(xiàn)了與預測相駁的情況，則與教學目標相比較，采取相應的對策去教，從而生成新的教學思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學過程中要堅持學后施教、動態(tài)生成。
在學生自主學習的基礎上，教師要展開自己的教學活動，要注意學生的發(fā)言，對不同學生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學生的關注，發(fā)動學生積極參與，即要上動態(tài)生成式的語文課。例如：我在執(zhí)教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時，在檢查復習之后安排了一個質疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課，同學們還想知道些什么？我對學生質疑的預測是：五壯士是否幸存？可沒有想到，一個學生卻問道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學分成了兩派，有的認為該砸，有的認為不該砸。像這樣的疑問應該說都頗有分量，表明學生動了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機誘導，學生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內化為創(chuàng)新人格。
在實施素質教育的今天，對教師的綜合素質提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊的老師，只有擁有不老童心、愛心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗的老師，只有擁有高超課堂調控藝術和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學人教版第八冊29課《太陽》時，為使學生更好地弄清太陽和人類、地球的關系，我讓學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，畫出心中的太陽，并說說為什么。笑哈哈的太陽、哭喪著臉的太陽、氣憤的太陽、長著胡須的太陽。出現(xiàn)在教室里，孩子們盡情地說，內容豐富多彩，祖國的變化，環(huán)保問題，宇宙太空等。學完了課文，我又讓學生敘述太陽的特點、用途、與人類的關系。（現(xiàn)在，你就是太陽，要會夸自己，把自己的特點、用途、于人類的關系說清楚，當然，實事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭著表演。簡練的語言，生動的敘述，精彩的概括，一個個形態(tài)各異的太陽閃亮登場。
幼兒集體備課心得體會篇十八
從本學期開始我鎮(zhèn)小學數(shù)學開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談談集體備課以來自己的一點體會:。
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率，從而使教學達到最佳的效果。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動中老師們成長了。