校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文（匯總18篇）

    廣告是現(xiàn)代社會(huì)中的一種重要宣傳手段，它可以提升產(chǎn)品或服務(wù)的曝光度和銷售額?？梢詤⒖妓说目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。不同的范文可以幫助我們對(duì)總結(jié)有更深入的理解。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇一
    摘要：我國(guó)作為人口大國(guó)、世界主要加工制造基地之一，現(xiàn)面臨操作技能型人才短缺的尷尬境地。如何滿足企業(yè)的專業(yè)人才需求，找到合適的、技術(shù)水平達(dá)標(biāo)的人才，如何提升中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)率，讓畢業(yè)生找到合適的工作，是本文首要探討的問(wèn)題。本文旨在通過(guò)提出校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的訂單式培養(yǎng)方法來(lái)解決此難題，并對(duì)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合方式方法的優(yōu)勢(shì)及具體做法進(jìn)行了具體分析，同時(shí)提出了在未來(lái)操作實(shí)施過(guò)程中可能遇到的困難。
    關(guān)鍵詞：中職教育校企合作產(chǎn)教結(jié)合訂單式培養(yǎng)就業(yè)。
    眾所周知，改革開(kāi)放三十余年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，中國(guó)已成為世界主要的加工制造基地之一，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。但目前“中國(guó)制造”面臨著操作技能型人才短缺的尷尬境地，特別是裝備制造業(yè)、機(jī)加工業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)，每年人員缺口達(dá)幾十萬(wàn)。
    企業(yè)無(wú)法尋找到合適的、技術(shù)水平達(dá)標(biāo)的人才，而中等職業(yè)學(xué)校每年都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)等各方面都因?yàn)樽约旱男枨鬅o(wú)法得到滿足而著急、焦慮、擔(dān)憂。此外，我國(guó)每年還有數(shù)百萬(wàn)的初中畢業(yè)生直接進(jìn)入社會(huì)大熔爐，而其中大部分都無(wú)職業(yè)，即使能找到工作，也是從事簡(jiǎn)單或臟、危、累且收入低的工作。同時(shí)，數(shù)百萬(wàn)下崗職工也是不可忽視的。這些也都是影響社會(huì)穩(wěn)定的隱患，也是需要正視并亟待解決的現(xiàn)象。
    那么企業(yè)的需求怎樣滿足？是否可以從外國(guó)引進(jìn)操作技術(shù)工人？黨中央、國(guó)家的高層管理者和我國(guó)的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家已達(dá)成了共識(shí)：我國(guó)的改革開(kāi)放，資金、設(shè)備、技術(shù)均可以引進(jìn)，只有需求大量的操作技術(shù)工人不可引進(jìn)。我國(guó)是有13億多人的人口大國(guó)，人均資源占有量在世界排在100名以后，我國(guó)正面臨著巨大的人口壓力，就業(yè)也正是擺在我國(guó)面前日益嚴(yán)峻的問(wèn)題。
    培養(yǎng)億萬(wàn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和千百萬(wàn)專門(mén)技術(shù)人才，把我國(guó)建設(shè)成為人力資源國(guó)家，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，為全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有利的人才支持和智力支撐，是中職學(xué)校的歷史任務(wù)。我國(guó)目前的各類中職學(xué)校14500所，在校中職學(xué)生近萬(wàn)，已具有相當(dāng)規(guī)模。但從專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格上與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求仍有相當(dāng)差距。有些企業(yè)甚至需要從社會(huì)上招收農(nóng)民工，自己進(jìn)行組織培訓(xùn)，花費(fèi)了相當(dāng)大的物力和人力，而且尚不能完全滿足企業(yè)的需求。
    學(xué)校為學(xué)生愁分配，企業(yè)為找不到需要的人才犯難，這樣的境況應(yīng)該怎樣解決呢？筆者認(rèn)為，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合訂單式培養(yǎng)――創(chuàng)辦企業(yè)班，不失為一個(gè)好的`舉措。
    我國(guó)中等職業(yè)教育走過(guò)了以學(xué)科為本位，以學(xué)歷、升學(xué)為主的時(shí)期，回歸到了以“能力”為本位、以“就業(yè)”為主旨的軌道上來(lái)?，F(xiàn)在就業(yè)率是作為衡量中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。由此看來(lái)，訂單式培養(yǎng)就成為了中等職業(yè)學(xué)校提高就業(yè)率的有效的方法。訂單式培養(yǎng)之所以能取勝，在于學(xué)校與眾多企業(yè)一起制訂招生計(jì)劃、專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、工作崗位和工作待遇，使學(xué)生在校其間就明確了去處，同時(shí)又會(huì)吸引更多的學(xué)生前往求學(xué)。
    創(chuàng)辦企業(yè)班，使學(xué)校的教學(xué)更有針對(duì)性。學(xué)生較早地了解了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理情況，包括企業(yè)文化、管理制度、生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、獨(dú)立上崗的磨合期，可以使企業(yè)多出產(chǎn)品，學(xué)生多獲酬金。
    校企合作、產(chǎn)教結(jié)合訂單式培養(yǎng)，可以發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到雙贏。學(xué)校文化基礎(chǔ)課教師、專業(yè)理論教師水平高，數(shù)量足，但是缺乏指導(dǎo)學(xué)生技能操作的實(shí)習(xí)教師，水平也參差不齊。同時(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備與企業(yè)比相對(duì)落后，生產(chǎn)工藝往往與現(xiàn)代生產(chǎn)不相適應(yīng)。而企業(yè)有先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和操作技術(shù)精湛的工人師傅。文化理論課、專業(yè)理論課及操作技能基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)，將專業(yè)性強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)放到企業(yè)中進(jìn)行，這樣既解決了學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備落后不足、缺少實(shí)習(xí)教師的問(wèn)題，又使學(xué)生學(xué)到了先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、合理的工作方法，掌握了先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備的使用，為學(xué)生獨(dú)立工作奠定了基礎(chǔ)。
    1、尋找合適的合作伙伴。要想合作成功，選擇合適的合作伙伴至關(guān)重要。在合作中要明確雙方利益與需求、雙方關(guān)注的對(duì)象以及能否彼此滿足對(duì)方要求。學(xué)校關(guān)注的是學(xué)生就業(yè)、就業(yè)的環(huán)境、學(xué)生的工資和福利待遇；企業(yè)關(guān)注的是能否獲得符合企業(yè)要求的技能人才。在合作中只有雙方的要求與利益均得到滿足才能合作成功，合作才有前景。
    11月份，北方工業(yè)學(xué)校根據(jù)學(xué)校資源、專業(yè)設(shè)置（以二產(chǎn)為主，開(kāi)設(shè)了焊接、鉚工、管工、鉗工、機(jī)加工、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)）、招生數(shù)量和師資狀況，與上海寶冶建設(shè)有限公司（中國(guó)建筑龍頭企業(yè)、冶建行業(yè)的排頭兵和主力軍，公司注冊(cè)資金3.6億，已通過(guò)iso9001－2000版質(zhì)量管理體系認(rèn)證）進(jìn)行合作，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。在級(jí)鉚工專業(yè)、機(jī)電專業(yè)組建100人、3個(gè)鋼結(jié)構(gòu)裝配校企班；在2005級(jí)焊接專業(yè)組建80人、2個(gè)焊接校企班。經(jīng)培訓(xùn)合格的學(xué)生于7月25日去企業(yè)報(bào)到。學(xué)校還與中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司（cssc)，（中央直接管理的特大型企業(yè)集團(tuán)，國(guó)家受權(quán)投資機(jī)構(gòu)，中國(guó)船舶工業(yè)的主要力量，旗下聚集了一批中國(guó)最具實(shí)力的骨干造修船企業(yè)、船舶研究院所、船舶配套企業(yè)及船舶貿(mào)易公司，共有60多家獨(dú)資和持股的企事業(yè)單位）屬下的滬東中華造船（集團(tuán)）有限責(zé)任公司合作，簽訂了40人的訂單培養(yǎng)合同。學(xué)校正在與中國(guó)船舶重工集團(tuán)公司（csic）等中國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，爭(zhēng)取與更多的企業(yè)開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，力爭(zhēng)用三年時(shí)間，使北方工業(yè)學(xué)校的學(xué)生訂單式培養(yǎng)達(dá)30%。
    2、組建校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由企業(yè)人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人、企業(yè)管理人員、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校教學(xué)管理人員、相關(guān)專業(yè)教師組成。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)用人要求和學(xué)生情況制訂教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施，對(duì)執(zhí)行情況隨時(shí)進(jìn)行檢查、控制、調(diào)整。文化課教學(xué)、專業(yè)理論課教學(xué)、專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練在學(xué)校完成，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)則在企業(yè)進(jìn)行。
    3、學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師隨同學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣，一方面可協(xié)助企業(yè)教育管理學(xué)生，另一方面是提高教師的實(shí)訓(xùn)能力。教師進(jìn)入企業(yè)，能了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理方法，學(xué)習(xí)新的工藝技術(shù)，提高操作技能，了解企業(yè)文化與用人理念，為今后教學(xué)實(shí)施的更好進(jìn)行打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在校其間，學(xué)校可聘請(qǐng)企業(yè)人力資源專員來(lái)校，向?qū)W生宣講介紹企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理，企業(yè)的規(guī)章制度、文化，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)及分配制度等，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，為進(jìn)入企業(yè)做好心理準(zhǔn)備。
    三、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合訂單式培養(yǎng)――創(chuàng)辦校企班面臨的挑戰(zhàn)。
    校企合作、產(chǎn)教結(jié)合并不是今日才產(chǎn)生的新理念。我國(guó)在1980年借鑒并倡導(dǎo)的德國(guó)“雙元”制培養(yǎng)方式與此相同，但當(dāng)時(shí)實(shí)際應(yīng)用情況仍不盡人意。其中障礙不僅在指導(dǎo)思想，更在于雙元制需要一整套政策配合，需要企業(yè)強(qiáng)烈的主動(dòng)參與意識(shí)。但在我國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)制風(fēng)起云涌的這三十年間，僅寄希望于自身命運(yùn)叵測(cè)的企業(yè)，顯然不是萬(wàn)全之計(jì)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們浮躁、急功近利，企業(yè)拼設(shè)備、賣(mài)資產(chǎn)。雖然現(xiàn)有模式下已經(jīng)有學(xué)校與個(gè)別大型企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行了合作，向我們展示了成功的案例，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校在與企業(yè)談合作事宜中仍然遭到了很大阻力與多方困難。特別是在盤(pán)錦地區(qū)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的企業(yè)非常少，很多企業(yè)都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。然而，實(shí)踐向我們證明，職業(yè)教育沒(méi)有企業(yè)參與，很難輸出高質(zhì)量的學(xué)生，得到高就業(yè)率的回報(bào)，也很難為國(guó)家和社會(huì)做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)，完成職業(yè)教育自身的使命。
    參考文獻(xiàn)。
    1、教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)的若干意見(jiàn).教職成[]8號(hào)。
    2、俞建新校企合作――高職教育持續(xù)發(fā)展的必由之路.《產(chǎn)學(xué)合作教育研究與探索》，上海交通大學(xué)出版社，。
    3、費(fèi)愛(ài)倫金正揚(yáng)《職教之魂》.上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2005。
    4、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》.2005.11.8。
    5、丁金昌關(guān)于高職教育推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識(shí).高等教育研究，2008。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇二
    “校企合作”是現(xiàn)代高職教育的一種辦學(xué)模式，它反映了一所高職院校在辦學(xué)主體、管理體制和內(nèi)部運(yùn)行管理等機(jī)制體制層面與企業(yè)合作的狀況?！肮W(xué)結(jié)合”是技能型人才最佳的人才培養(yǎng)模式，是指在高職院校人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定，到人才培養(yǎng)方案的制定以及課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校資源配置與管理、學(xué)生管理、教師聘用考評(píng)等與人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的所有工作都要根據(jù)“職業(yè)崗位”對(duì)人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求來(lái)確定其內(nèi)容和實(shí)施策略?！靶Ｆ蠛献鳌笔恰肮W(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有深度的校企合作，就不會(huì)有名副其實(shí)的工學(xué)結(jié)合。在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中，“雙師”素質(zhì)的教師培養(yǎng)和“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力、不了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與管理現(xiàn)狀的教師，不可能真正了解高職畢業(yè)生的職業(yè)崗位狀況和生產(chǎn)企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的能力和職業(yè)素質(zhì)需求，因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就難以準(zhǔn)確定位專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與實(shí)施方案的確立難以正確把握，更難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)和“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，都要通過(guò)校企的深度合作，使校內(nèi)專業(yè)教師能夠持續(xù)穩(wěn)定地參與企業(yè)生產(chǎn)科研活動(dòng)、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠長(zhǎng)期參與學(xué)校的教學(xué)和教學(xué)改革工作。在“工學(xué)結(jié)合的”人才培養(yǎng)方案制定和實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校更離不開(kāi)企業(yè)的參與和支持。
    沒(méi)有企業(yè)和行業(yè)參與制定出的人才培養(yǎng)方案肯定是閉門(mén)造車，是脫離社會(huì)和企業(yè)需求的，新的生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備、工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等難以快速融進(jìn)校內(nèi)教學(xué)，企業(yè)文化和管理理念難以和校園文化相互融合?！敖獭獙W(xué)———做”一體的項(xiàng)目課程實(shí)施、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施與生產(chǎn)的同步、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的生產(chǎn)性、校外的頂崗實(shí)習(xí)等工作都需要通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”來(lái)實(shí)現(xiàn)?！靶Ｆ蠛献鳌钡霓k學(xué)模式和“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是高職教育改革的核心，是提高高素質(zhì)高技能人才質(zhì)量的必然之路。要真正實(shí)現(xiàn)校企的深度合作、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，必須系統(tǒng)解決好諸如怎樣建立穩(wěn)定深入的校企合作機(jī)制，怎樣培養(yǎng)雙師素質(zhì)的專業(yè)教師、建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如何制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，怎樣開(kāi)展課程建設(shè)，如何保證教學(xué)實(shí)施中的工學(xué)結(jié)合，學(xué)生管理工作應(yīng)如何適應(yīng)新的人才培養(yǎng)工作，各專業(yè)的發(fā)展規(guī)模如何與學(xué)校各種資源配合以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓如何與人才培養(yǎng)結(jié)合等問(wèn)題。所以，“工學(xué)結(jié)合”不是僅僅包含理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的結(jié)合，更不是教學(xué)部門(mén)獨(dú)立承擔(dān)的工作，而是要靠全校干部師生員工、所有職能部門(mén)共同協(xié)作，把“校企合作，工學(xué)結(jié)合”作為一個(gè)整體共同推進(jìn)的工作。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇三
    論文摘要：搞好校企合作，是深化職業(yè)教育教學(xué)改革、提高職業(yè)教育質(zhì)量的需要；也是進(jìn)一步解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要；更是幫助學(xué)生成才的需要。本文就如何通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)校、企、生三贏，進(jìn)行了探討。
    論文關(guān)鍵詞：校企合作引領(lǐng)就業(yè)發(fā)展培養(yǎng)。
    以就業(yè)為導(dǎo)向已成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的時(shí)代特征：廣西紡織工業(yè)學(xué)校的針織專業(yè)是廣西壯族自治區(qū)的示范性專業(yè)，也是校企合作辦學(xué)的最早專業(yè)之一，對(duì)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況的跟蹤和調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校企合作的效果，也是全面貫徹黨的教育方針、加快職業(yè)教育發(fā)展、深化職業(yè)教育教學(xué)改革、提高職業(yè)教育質(zhì)量的需要；同時(shí)搞好校企合作，能進(jìn)一步解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；另外還能幫助學(xué)生，特別是貧困家庭學(xué)生就業(yè)的需要。
    1冠名班就業(yè)率低的原因。
    通過(guò)、、對(duì)該專業(yè)學(xué)生情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校企合作后學(xué)校得到了更快的發(fā)展，校企合作開(kāi)辦的冠名班對(duì)學(xué)生很有吸引力，不僅每年學(xué)校所招的針織專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)冠名班的有80％左右，而且學(xué)生進(jìn)入冠名班后在校學(xué)習(xí)的興趣也很高，但學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)后情況就有變化，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定率相對(duì)其他專業(yè)來(lái)講沒(méi)有很明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至?xí)纫恍](méi)有辦冠名班的專業(yè)稍低，特別是一年后的學(xué)生轉(zhuǎn)行從事其他行業(yè)的也不少。為什么就業(yè)后學(xué)生會(huì)有這種變化呢?通過(guò)三年對(duì)學(xué)生的跟蹤和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)原因有以下幾方面：
    1．1企業(yè)缺乏成熟的合作意識(shí)，校企合作只想培養(yǎng)熟練的基層生產(chǎn)工。
    企業(yè)在用人上，基本把學(xué)生安排在一線生產(chǎn)崗位上，以培養(yǎng)穩(wěn)定的、熟練的生產(chǎn)工人為主，既不重視就業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，又不重視企業(yè)技術(shù)改造，超疲勞用工的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。原因是大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致“校企合作”只停留在單純選人的層面上，要么只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行捐資助學(xué)或建立實(shí)訓(xùn)基地，但不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，只是想解決企業(yè)用工荒的狀況，校企合作的立意沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
    1．2中職學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低。
    學(xué)生未能正確理解所學(xué)專業(yè)以及個(gè)人在就業(yè)崗位上的準(zhǔn)確定位，學(xué)生在初次就業(yè)上存在著眼高手低，不能吃苦的情況，同時(shí)就業(yè)后缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力及吃苦耐勞的工作精神，急功近利的心態(tài)普遍存在。
    13學(xué)校未能找準(zhǔn)校企合作的較佳結(jié)合點(diǎn)。
    企業(yè)雖然與學(xué)校進(jìn)行了校企合作，但在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上，企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步、更新改造等很少會(huì)考慮到利用合作學(xué)校的技術(shù)資源和技術(shù)支持，學(xué)校也沒(méi)有充分向企業(yè)推銷自己的“智力”資源，忽略了學(xué)校要得到更好的發(fā)展，不僅要分析現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及企業(yè)改革和發(fā)展的需要，而且要將學(xué)校人、智資源與企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)同時(shí)提供用工和技術(shù)服務(wù)，成為企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造創(chuàng)新的依靠力量，否則很難長(zhǎng)期實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面。
    2對(duì)策。
    要實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校更有效的結(jié)合，以此既培養(yǎng)企業(yè)適用人才，也能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，更促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們可以考慮從以下幾方面人手：
    2．1學(xué)校課程設(shè)置要合理。
    學(xué)校既要按專業(yè)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程，也要按照企業(yè)的特點(diǎn)和要求設(shè)置滿足企業(yè)要求的專業(yè)及實(shí)操課程，忽略哪一方面都不會(huì)利于雙方的合作與發(fā)展。因?yàn)樾Ｆ蠛献骱髮?duì)學(xué)校提出了更高的要求，課程的設(shè)置會(huì)直接影響到校企合作質(zhì)量的高低及學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，所以課程的設(shè)置不能單單考慮企業(yè)的要求，只設(shè)置滿足某合作企業(yè)需求的基本實(shí)操課程。雖然這樣會(huì)使學(xué)生在該企業(yè)工作的初期較容易上手，企業(yè)的上崗培訓(xùn)期也會(huì)相應(yīng)的縮短，但學(xué)生沒(méi)有專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)做基礎(chǔ)，就沒(méi)有對(duì)所在行業(yè)專業(yè)崗位的良好定位，會(huì)制約學(xué)生在崗位上的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校變成了簡(jiǎn)單地幫助企業(yè)解決用工荒的機(jī)構(gòu)，不利于吸引學(xué)校新的生力軍，也制約了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校在實(shí)現(xiàn)校企合作的`專業(yè)在課程設(shè)置上不僅要了解不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于專業(yè)崗位的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，而且要考慮企業(yè)的實(shí)際情況，既要設(shè)置與該專業(yè)所在行業(yè)所要求的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也要根據(jù)合作企業(yè)的要求進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立有學(xué)校自己特色的教學(xué)體系。這樣學(xué)生既具備專業(yè)理論知識(shí)又具備專業(yè)基本技能，更能到校企合作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或校外實(shí)習(xí)基地直接參加企業(yè)生產(chǎn)，不但操作技能迅速提升，同時(shí)增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)、工時(shí)觀念，而且還能在工作中找到發(fā)展方向，樹(shù)立人生的發(fā)展目標(biāo)。
    2．2共同實(shí)施師生的培養(yǎng)和發(fā)展，服務(wù)企業(yè)，互利三贏。
    校企合作的基本立意要在于整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。建立這種模式，對(duì)學(xué)校提出了更高要求。因?yàn)榧訌?qiáng)對(duì)就業(yè)學(xué)生就業(yè)后的技術(shù)指導(dǎo)，首先要求指導(dǎo)老師要有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要對(duì)企業(yè)的情況非常熟悉，并能把兩者有效結(jié)合。教師帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，除了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生外，更要詳細(xì)了解生產(chǎn)一線的經(jīng)營(yíng)管理、勞動(dòng)組織、技術(shù)工藝，最好能參與到企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新及更新改造當(dāng)中。這樣教師的實(shí)踐能力不但會(huì)得到很快提高，而且還能檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足。同時(shí)通過(guò)教師在參與企業(yè)的技術(shù)改造、創(chuàng)新的過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生做好崗位定位，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷思考，善于創(chuàng)新，潛移默化地改變學(xué)生安于現(xiàn)狀或怨天尤人的思想。其次學(xué)校也要注意培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)的榜樣學(xué)生。教師要充分了解學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生。在學(xué)校及企業(yè)時(shí)都要注意對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成榜樣生。尤其是到企業(yè)實(shí)習(xí)后，可以通過(guò)榜樣生來(lái)發(fā)揮帶頭作用，使同學(xué)們確信行行都能出狀元，并樹(shù)立“學(xué)一行，專一行，愛(ài)一行”的信心。
    學(xué)校完善各種規(guī)章制度，通過(guò)合理的設(shè)置權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任，使師生能預(yù)測(cè)到自己努力的美好未來(lái)，滿足師生公平感的需要，激勵(lì)師生為實(shí)現(xiàn)人生、學(xué)校的目標(biāo)和使命努力奮斗。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇四
    論文摘要：校企合作工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)人才，是高等職業(yè)技術(shù)教育的特色和優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)技能型人才最有效的教育模式之一。緊密依托行業(yè)和企業(yè)，根據(jù)職業(yè)崗位的需要設(shè)置專業(yè)，改革課程內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向建立教學(xué)體系，是校企合作的主要內(nèi)容。其主要方式包括：校企合作成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和珠寶學(xué)院理事會(huì)，共建校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向全面提高學(xué)生的就業(yè)率等。
    改革開(kāi)放以來(lái)，廣州番禺的珠寶首飾加工業(yè)得到了極大的發(fā)展，涵蓋了珠寶首飾設(shè)備制造、鉆石琢磨、鉑金首飾、足金首飾、鑲嵌首飾、銀飾品制造、貴重工藝品制造和珠寶鐘表制造領(lǐng)域等，己成為番禺經(jīng)濟(jì)中具有特色的支柱產(chǎn)業(yè)之一。
    番禺的珠寶首飾加工業(yè)，以來(lái)料加工的形式為主，面向國(guó)際市場(chǎng)，加工技藝精湛，款式新穎，是亞太地區(qū)最具規(guī)模、最集中的珠寶首飾加工基地，珠寶首飾加工量占香港出口總量的60%以上，被譽(yù)為“中國(guó)珠寶城”，番禺成為國(guó)內(nèi)首批16個(gè)珠寶玉石首飾特色產(chǎn)業(yè)基地之一。番禺的珠寶首飾加工業(yè)，已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)?；默F(xiàn)代化工業(yè)，在工藝、設(shè)計(jì)、質(zhì)量、管理等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)的珠寶首飾產(chǎn)品具有較高的工藝技術(shù)水平，是世界重要的珠寶首飾加工出口基地。
    “世界珠寶，番禺制造”己成為業(yè)界的共識(shí)。蓬勃發(fā)展的番禺珠寶首飾產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，客觀上需要大量的珠寶首飾專業(yè)人才，這為發(fā)展珠寶高等職業(yè)技術(shù)教育提供了良好的條件。筆者認(rèn)為，利用番禺良好的珠寶首飾產(chǎn)業(yè)背景為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，走校企合作之路是一條行之有效的途徑。幾年來(lái)，我專業(yè)不斷實(shí)踐，努力探索，取得了一定的成效。
    一、校企合作組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和珠寶學(xué)院理事會(huì)。
    專業(yè)創(chuàng)辦初期，在校企合作思想的指導(dǎo)下，我專業(yè)聘請(qǐng)了粵、港兩地著名的珠寶首飾企業(yè)家，組建了珠寶專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并由企業(yè)家出任委員會(huì)的主任。
    在具體操作過(guò)程中，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，為專業(yè)建設(shè)提供市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、人才需求信息和技術(shù)發(fā)展信息，并直接或間接參與專業(yè)教學(xué)的組織與實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目等一系列問(wèn)題進(jìn)行分析和研究;根據(jù)珠寶首飾企業(yè)中不同崗位的特點(diǎn)，構(gòu)建畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)體系;將這些要素分解到各個(gè)不同的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建專業(yè)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。
    而專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的相關(guān)企業(yè)，可以為學(xué)生的崗位技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供便利。
    校企合作組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，可以更好地適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體需求;可以更好地適應(yīng)以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為目的的職業(yè)技術(shù)教育;可以更好地突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建更符合企業(yè)需要的實(shí)踐教學(xué)體系和職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系。這樣不僅密切了專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系，且為開(kāi)展校企合作教育提供了組織保障。
    底，在學(xué)院和地方政府領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，以及企業(yè)家的積極參與下，在原珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)院成立了番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院。
    在充分肯定專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作用的基礎(chǔ)上，成立了由珠寶首飾業(yè)界知名企業(yè)家、政府職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)骨干共同參與的番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院理事會(huì)，為進(jìn)一步探索校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ)，走出了一條校企深度融合，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的校企合作之路。
    二、校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地。
    珠寶首飾專業(yè)教育實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)。提高專業(yè)的教學(xué)水平，克服實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，形成珠寶首飾專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，都要求我們走校企合作之路，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，從某種程度上講，珠寶首飾專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水平。
    在校企合作思想的指導(dǎo)下，我們緊緊依托番禺珠寶首飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，設(shè)法獲得企業(yè)的支持和幫助。
    在學(xué)校的支持和專業(yè)教師隊(duì)伍的努力下，番禺眾多的珠寶首飾企業(yè)先后為珠寶專業(yè)和珠寶學(xué)院捐贈(zèng)了大量的機(jī)器設(shè)備，如真空加壓鑄造機(jī)、離心鑄造機(jī)、真空注蠟機(jī)、電動(dòng)壓片機(jī)、電動(dòng)磨打機(jī)、中央抽塵機(jī)、電鑄機(jī)、快速成型機(jī)、首飾cad軟件、首飾企業(yè)管理軟件等，累計(jì)達(dá)150余萬(wàn)元。在校內(nèi)建成了首飾cad、首飾鑄造工藝、首飾電鑄工藝、首飾表面處理等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建了首飾制作工藝實(shí)訓(xùn)室。
    通過(guò)這樣的合作，學(xué)院獲得了良好的教學(xué)資源，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證，同時(shí)也更加密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。
    除了引入企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室外，我們還積極利用番禺珠寶首飾企業(yè)眾多這一地緣優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。先后在番禺云光首飾有限公司、廣州市億鉆珠寶有限公司、皇庭(廣州)珠寶有限公司、廣州致佳珠寶首飾有限公司、廣州鉆匯珠寶采購(gòu)博覽有限公司等企業(yè)，建立了十余個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并充分利用這些校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生們開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)地操作、經(jīng)驗(yàn)傳授等課程。同時(shí)我們還聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的師傅為專業(yè)的兼職教師，為學(xué)生講解有關(guān)的技術(shù)、工藝和流程，大大縮短了理論教學(xué)與實(shí)踐的距離，縮短了從學(xué)校到社會(huì)，從書(shū)本到實(shí)際的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
    三、以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，有效實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)。
    校企合作密切了學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，為開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，有效實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)提供了可能?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)，就是由學(xué)校提供教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)場(chǎng)地和專業(yè)教師，企業(yè)提供部分教學(xué)設(shè)備、專業(yè)技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、具有豐富操作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師和就業(yè)崗位，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都是有益的。
    我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，努力進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)的探索，先后與相關(guān)企業(yè)簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議。自以來(lái)，每年組織大二學(xué)生，利用暑假時(shí)間，根據(jù)學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇，校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)分別接收幾十名學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)根據(jù)實(shí)際崗位需求，將學(xué)生分到各個(gè)不同的工作崗位，并派專人予以指導(dǎo)，共計(jì)6-7周。
    然后再返回學(xué)校學(xué)習(xí)，到崗位技能實(shí)訓(xùn)和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段再進(jìn)入企業(yè)，并由該企業(yè)提供實(shí)際的就業(yè)崗位，供學(xué)生們選擇。由于良好的校企合作關(guān)系，學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間的所有食、宿費(fèi)用均由企業(yè)承擔(dān)。
    在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，企業(yè)則按員工待遇，給學(xué)生計(jì)發(fā)工資。我們認(rèn)為這樣的校企合作，符合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展道路，對(duì)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是有利的.，是三方共贏的。
    四、全方位服務(wù)企業(yè)，謀求校企深度融合。
    把為對(duì)方服務(wù)視為己方的義務(wù)和責(zé)任，將對(duì)方視為影響己方利益的重要因素和合作伙伴，站在對(duì)方的角度和立場(chǎng)上思考問(wèn)題，就能全方位地深入了解對(duì)方的需要，急對(duì)方之所急，想對(duì)方之所想。幾年來(lái)的實(shí)踐，使我們充分地認(rèn)識(shí)到校企結(jié)合、深度融合的動(dòng)力，源自于“全方位的服務(wù)”。專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，需要尋求企業(yè)的支持和幫助，同時(shí)專業(yè)在建設(shè)中也必須考慮建設(shè)成果如何來(lái)反哺企業(yè)，如何形成企業(yè)、專業(yè)、學(xué)生三方共贏的格局，只有這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)校企的深度融合。
    基于這樣的認(rèn)識(shí)，幾年來(lái)專業(yè)教師主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，無(wú)償幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、工藝技術(shù)難題26項(xiàng)，協(xié)助企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，按照企業(yè)需要開(kāi)發(fā)訂單式培訓(xùn)項(xiàng)目5項(xiàng)，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)、開(kāi)展科技攻關(guān)項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得國(guó)家實(shí)用新型專利1項(xiàng)，得到了地方珠寶首飾企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。相應(yīng)地，企業(yè)精心地設(shè)置實(shí)習(xí)崗位，全面周到地安排技術(shù)人員指導(dǎo)，有效地保障學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間獲得最佳的實(shí)習(xí)效果。
    作《首飾制作工藝》的vcd教學(xué)片，并將其引入課堂教學(xué)。由于珠寶首飾行業(yè)是一個(gè)以傳統(tǒng)手工業(yè)為主，相對(duì)保守的行業(yè)，在首飾制作領(lǐng)域中，仍沿襲著傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的技術(shù)傳授方式。可以說(shuō)到目前為止，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一本完整的以首飾制造企業(yè)為背景的《首飾制作工藝》教材，更無(wú)配套的vcd教學(xué)片。
    我們把這一校企合作的成果用于教學(xué)，使同學(xué)們?cè)谡n堂上就能一目了然地看到加工制作珠寶首飾的全過(guò)程，以及最新的首飾制作工藝技術(shù)和工藝設(shè)備，大大地縮短了理論與實(shí)踐的距離。同學(xué)們普遍感到這樣的教學(xué)能大幅提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更符合他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。
    此外，由企業(yè)家參與共同編寫(xiě)《首飾制作工藝》教材，更具針對(duì)性、適用性和職業(yè)性，能體現(xiàn)實(shí)際的需要。在此基礎(chǔ)上，校企合作進(jìn)一步開(kāi)展課程建設(shè)，有效地提升了課程建設(shè)的水平，其中，共同建設(shè)的首飾制作工藝課程在被評(píng)為高職高專國(guó)家級(jí)精品課程。
    五、校企合作極大地提升了課程建設(shè)水平。
    在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，我們深刻地體會(huì)到，校企合作教育有利于解決專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足的缺陷，可以大大增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“紙上談兵”的無(wú)奈之舉。我們積極與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員所在的企業(yè)聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)家和企業(yè)的技術(shù)人員與我們共同編寫(xiě)《首飾制作工藝》教材，并征得番禺云光首飾有限公司董事長(zhǎng)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主任黃云光先生的許可，以該公司的生產(chǎn)制作工藝為背景，雙方共同制。
    六、校企合作有利于拓寬就業(yè)渠道，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)率。
    在高等學(xué)校大量擴(kuò)招后，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。如何在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才市場(chǎng)中保證畢業(yè)生的就業(yè)率，這是每個(gè)學(xué)校和專業(yè)都必須要面對(duì)和思考的問(wèn)題。
    我們認(rèn)為校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將有利于拓寬就業(yè)渠道，有助于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。校企合作、工學(xué)結(jié)合可以讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng)，并能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，為將來(lái)進(jìn)一步走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，有助于盡快適應(yīng)從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變，為真正實(shí)現(xiàn)“零距離”銜接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    同時(shí)也可以使學(xué)生們真正地了解到務(wù)實(shí)的重要性—作為當(dāng)代的大學(xué)生，千萬(wàn)不能好高鶩遠(yuǎn)，而要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地努力工作，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好，并結(jié)合具體的情況，為未來(lái)的求職、就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。
    校企合作，使同學(xué)們?cè)谠黾由鐣?huì)知識(shí)、了解社會(huì)、鍛煉社交能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高專業(yè)技能，為未來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。由于注重人才的培養(yǎng)模式改革，自第一屆學(xué)生畢業(yè)以來(lái)，我院珠寶專業(yè)學(xué)生連續(xù)4年的就業(yè)率均保持在100%。同時(shí)隨著招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，形成了“進(jìn)口旺”和“出口暢”的良好局面。
    20珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)被評(píng)為廣東省高職高專示范專業(yè)。
    總之，高等職業(yè)技術(shù)教育必須面向社會(huì)辦學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，立足本地，為行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
    而以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路。
    這一模式，有效地利用了學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，充分發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)了符合企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才，開(kāi)出了畢業(yè)生面向企業(yè)就業(yè)的“直通車”，構(gòu)建了一種新的人才培養(yǎng)模式，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的“零距離”銜接，奠定了良好的基礎(chǔ)。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇五
    摘要：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段各高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種創(chuàng)新教育模式深層次、多渠道的成功開(kāi)展，使目前各高職院校也充分認(rèn)識(shí)到封閉的、經(jīng)院式的陳舊辦學(xué)模式已不再符合當(dāng)前高職教育的辦學(xué)理念。應(yīng)立足實(shí)際，深入當(dāng)前行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，把握好本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，才能有力地保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民群眾的生活水平日益提高，以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)迅速崛起、發(fā)展和壯大。旅游業(yè)的興起更是帶動(dòng)了我國(guó)民用航空業(yè)的高速發(fā)展。同時(shí)也為開(kāi)設(shè)空中乘務(wù)專業(yè)的各高等院校帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。在機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)并存的前提下，與民航相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)中心也相繼迅猛發(fā)展，加之院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，也給高職院校的空中乘務(wù)專業(yè)帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，各高等職業(yè)院校在創(chuàng)新素質(zhì)的教育培養(yǎng)方面就愈加顯得重要和緊迫?？罩谐藙?wù)專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，在市場(chǎng)上形成自己的品牌，必須不斷深化教育教學(xué)改革，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展全方位、多層面的產(chǎn)學(xué)合作不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。我院開(kāi)設(shè)的航空服務(wù)專業(yè)即是本著產(chǎn)學(xué)合作教育的理念，借鑒其他高等職業(yè)教育校企合作的經(jīng)驗(yàn)，在思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等層面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷抓住機(jī)遇并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)的變化，注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及時(shí)與民航系統(tǒng)企事業(yè)單位及各大航空公司緊密合作，已初步形成了雙向參與、雙向互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)民航高等職業(yè)技術(shù)人才的運(yùn)作機(jī)制；成為人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的積極實(shí)踐者，并為有效開(kāi)展和實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)不同角度，對(duì)我院空乘專業(yè)的發(fā)展思路和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式做了初步的探討與研究。
    校企合作教育是高校全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力高素質(zhì)人才的有效教學(xué)形式；是高職教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必由之路，也是高職教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，而人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新不僅是目前教育改革的重點(diǎn)，也是各高職院校提高教學(xué)質(zhì)量、突出辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)與企業(yè)、社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的'聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性。
    二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)航空服務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新模式的相關(guān)實(shí)踐措施。
    1.針對(duì)民航服務(wù)業(yè)的人才需要確立正確的人才培養(yǎng)模式。
    將理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，作為成功開(kāi)展校企合作教育的首要前提為使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、全方面了解航空服務(wù)專業(yè)，我院航空服務(wù)專業(yè)結(jié)合實(shí)際情況以靈活多樣的形式開(kāi)展與企業(yè)之間的合作，并鼓勵(lì)教師走出校門(mén)，深入企業(yè)，進(jìn)行面對(duì)面的科研交流與實(shí)踐；深入了解企業(yè)需求，共同設(shè)計(jì)崗位實(shí)習(xí)方案。如：成立專業(yè)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，為產(chǎn)學(xué)合作教育提供有效的組織保證。即從本行業(yè)中聘請(qǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和高級(jí)乘務(wù)員為學(xué)院的客座教授，定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校兼課或開(kāi)設(shè)技術(shù)講座。根據(jù)專業(yè)方向，讓他們也共同審議教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，研究教學(xué)的組織實(shí)施方案，把握好專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性。通過(guò)他們對(duì)當(dāng)前行業(yè)的了解，準(zhǔn)確分析學(xué)生應(yīng)具備怎樣的知識(shí)水平和專業(yè)技能，從而使航空服務(wù)專業(yè)設(shè)置的課程內(nèi)容與服務(wù)過(guò)程緊密結(jié)合，始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)需求有機(jī)銜接。一旦產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)也能隨之作出調(diào)整，保證培養(yǎng)的人才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)的需要，使學(xué)院始終處于主動(dòng)適應(yīng)的位置；把生產(chǎn)單位的信息和技術(shù)帶入學(xué)校，為學(xué)校引進(jìn)各種新技術(shù)、新資料，幫助解決了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中許多模棱兩可的知識(shí)性問(wèn)題；同時(shí)也豐富了學(xué)生的文化素質(zhì)教育內(nèi)容提高了綜合職業(yè)能力。最終有力地保障了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    除此之外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，信息時(shí)代的發(fā)展的需要和針對(duì)目前民航服務(wù)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在教學(xué)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，也是目前高職院校人才培養(yǎng)模式中不可忽視的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
    2.全面策劃課程體系創(chuàng)新，在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
    為保證產(chǎn)學(xué)合作教育持續(xù)有效開(kāi)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)我們做了精心設(shè)計(jì)，以充分體現(xiàn)這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
    而且，為制定出適合培養(yǎng)航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生綜合能力、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，我們針對(duì)航空業(yè)的發(fā)展和用人狀況進(jìn)行深入的調(diào)查和分析；本著注重學(xué)生專業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃制定的結(jié)構(gòu)上采用了模塊式教學(xué)。
    學(xué)院航空服務(wù)專業(yè)根據(jù)職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，建立實(shí)踐教學(xué)的整體觀念，打破各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)各自為政的局面；經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為理論知識(shí)模塊、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)模塊三部分，使其形成一個(gè)完整體系。并注意遵循教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)學(xué)生具備的知識(shí)模塊使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透。在“加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐技能”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式的前提下，不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等教學(xué)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用。
    模擬實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育的集中階段。
    模擬實(shí)訓(xùn)主要安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，要求學(xué)生在模擬的環(huán)境里熟知本專業(yè)的各項(xiàng)技能。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段要求學(xué)生深入到航空公司、機(jī)場(chǎng)安檢、值機(jī)等第一線上崗以一名乘務(wù)員或?qū)I(yè)工作人員直接對(duì)客服務(wù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，與社會(huì)相接觸與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和與人共事的能力，使他們?cè)诟鞣矫娴玫搅隋憻捄吞岣撸徊⑹煜て髽I(yè)文化和現(xiàn)代行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，在促使學(xué)生盡快成長(zhǎng)的同時(shí)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    3.不斷加強(qiáng)“軟、硬件”建設(shè)和專業(yè)設(shè)備應(yīng)用，為開(kāi)展校企合作提供前提條件。
    為適應(yīng)用人單位需求，提高自己在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，我院開(kāi)設(shè)的航空服務(wù)專業(yè)本著高起點(diǎn)、高水平的指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍“軟件”建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地“硬件”建設(shè)。在學(xué)院的大力支持下，該專業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)生大多在上崗前考取了客、貨雙運(yùn)證書(shū)，并有到機(jī)場(chǎng)或航空公司實(shí)習(xí)半年至一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生在不同崗位實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)院于和某航空培訓(xùn)有限公司成功的合作辦學(xué)，更是搭建起專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)院又投資120萬(wàn)元建設(shè)了航空實(shí)訓(xùn)樓，配備航空服務(wù)專業(yè)的形體房、化妝室，同時(shí)由金通培訓(xùn)公司引進(jìn)了模擬客艙和十幾家航空公司的飛機(jī)模型。目前，我院航空服務(wù)專業(yè)的硬件配置可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍“軟件”建設(shè)也是產(chǎn)學(xué)合作教育有效運(yùn)行的必要條件，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為提高專業(yè)課教師的教學(xué)能力，學(xué)院會(huì)外派從事本專業(yè)教學(xué)的教師到航空公司或航空培訓(xùn)基地進(jìn)行幾個(gè)月的專業(yè)學(xué)習(xí)或進(jìn)修，及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線新的技術(shù)理念，且合作單位每學(xué)期會(huì)有資深專業(yè)教師為航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不少于四周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)集中授課，為豐富和提高專業(yè)教學(xué)提供了很好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
    加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是辦好高職教育的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的根本保證。為強(qiáng)化學(xué)生操作技能訓(xùn)練，達(dá)到高職人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，學(xué)院引進(jìn)了乘務(wù)員cbt軟件教學(xué)系統(tǒng)，該軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用為本專業(yè)各門(mén)課程的一些較為抽象、無(wú)法直觀講授的內(nèi)容提供了可視型且配有解說(shuō)的課件，使學(xué)生可以更加感性、全面細(xì)致的了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收。
    4.注重能力為本，是發(fā)展高職教育人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵。
    高等職業(yè)教育的特點(diǎn)所決定了高等職業(yè)技術(shù)人才必須堅(jiān)持以能力為本位，而在技術(shù)型、技能型人才的能力培養(yǎng)上，僅靠學(xué)校課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，還要大量依靠社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)生各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展，最終都是將知識(shí)靈活掌握和運(yùn)用于實(shí)踐工作中，不斷提高自我辨別能力，不斷完善和培養(yǎng)其開(kāi)拓創(chuàng)新實(shí)踐能力，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、潛心學(xué)習(xí)、才能創(chuàng)造自身職業(yè)價(jià)值。只有這種充滿生機(jī)與活力的產(chǎn)學(xué)合作教育，才能有效地保證高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，才能保證所培養(yǎng)的具有熟練技術(shù)和受過(guò)高等教育的高職畢業(yè)生必然升高的就業(yè)率，并獲得社會(huì)廣泛的認(rèn)同度。
    “校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式適應(yīng)各行業(yè)新領(lǐng)域快速發(fā)展的需要，從而重視人才培養(yǎng)，更新觀念，不斷創(chuàng)新，關(guān)心、支持高等職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與學(xué)校雙向參與，雙向互動(dòng)，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合。進(jìn)而在畢業(yè)后迅速勝任職業(yè)崗位要求。
    “校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才創(chuàng)新教育模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，培養(yǎng)技術(shù)與技能型人才獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。為學(xué)生最大限度地提供廣泛的社會(huì)接觸面，提供強(qiáng)化能力的培養(yǎng)點(diǎn)，提供個(gè)人興趣和創(chuàng)新的各種機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不僅是發(fā)展高職教育的客觀要求，也是辦好高職的重要內(nèi)容和途徑，更是以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展高職教育的必然選擇。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]徐平利.教育性還是訓(xùn)練性：職業(yè)教育的哲學(xué)思考[j].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（3）.
    [2]江群.高職院校空乘專業(yè)學(xué)歷教育面臨的挑戰(zhàn)[j].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2008，（11）.
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇六
    摘要：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段各高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種創(chuàng)新教育模式深層次、多渠道的成功開(kāi)展，使目前各高職院校也充分認(rèn)識(shí)到封閉的、經(jīng)院式的陳舊辦學(xué)模式已不再符合當(dāng)前高職教育的辦學(xué)理念。應(yīng)立足實(shí)際，深入當(dāng)前行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，把握好本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，才能有力地保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民群眾的生活水平日益提高，以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)迅速崛起、發(fā)展和壯大。旅游業(yè)的興起更是帶動(dòng)了我國(guó)民用航空業(yè)的高速發(fā)展。同時(shí)也為開(kāi)設(shè)空中乘務(wù)專業(yè)的各高等院校帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。在機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)并存的前提下，與民航相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)中心也相繼迅猛發(fā)展，加之院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，也給高職院校的空中乘務(wù)專業(yè)帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，各高等職業(yè)院校在創(chuàng)新素質(zhì)的教育培養(yǎng)方面就愈加顯得重要和緊迫?？罩谐藙?wù)專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，在市場(chǎng)上形成自己的品牌，必須不斷深化教育教學(xué)改革，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展全方位、多層面的產(chǎn)學(xué)合作不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。我院開(kāi)設(shè)的航空服務(wù)專業(yè)即是本著產(chǎn)學(xué)合作教育的理念，借鑒其他高等職業(yè)教育校企合作的經(jīng)驗(yàn)，在思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等層面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷抓住機(jī)遇并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)的變化，注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及時(shí)與民航系統(tǒng)企事業(yè)單位及各大航空公司緊密合作，已初步形成了雙向參與、雙向互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)民航高等職業(yè)技術(shù)人才的運(yùn)作機(jī)制；成為人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的積極實(shí)踐者，并為有效開(kāi)展和實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)不同角度，對(duì)我院空乘專業(yè)的發(fā)展思路和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式做了初步的探討與研究。
    校企合作教育是高校全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力高素質(zhì)人才的有效教學(xué)形式；是高職教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必由之路，也是高職教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，而人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新不僅是目前教育改革的重點(diǎn)，也是各高職院校提高教學(xué)質(zhì)量、突出辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)與企業(yè)、社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的'聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性。
    1.針對(duì)民航服務(wù)業(yè)的人才需要確立正確的人才培養(yǎng)模式。
    將理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，作為成功開(kāi)展校企合作教育的首要前提為使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、全方面了解航空服務(wù)專業(yè)，我院航空服務(wù)專業(yè)結(jié)合實(shí)際情況以靈活多樣的形式開(kāi)展與企業(yè)之間的合作，并鼓勵(lì)教師走出校門(mén)，深入企業(yè)，進(jìn)行面對(duì)面的科研交流與實(shí)踐；深入了解企業(yè)需求，共同設(shè)計(jì)崗位實(shí)習(xí)方案。如：成立專業(yè)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，為產(chǎn)學(xué)合作教育提供有效的組織保證。即從本行業(yè)中聘請(qǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和高級(jí)乘務(wù)員為學(xué)院的客座教授，定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校兼課或開(kāi)設(shè)技術(shù)講座。根據(jù)專業(yè)方向，讓他們也共同審議教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，研究教學(xué)的組織實(shí)施方案，把握好專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性。通過(guò)他們對(duì)當(dāng)前行業(yè)的了解，準(zhǔn)確分析學(xué)生應(yīng)具備怎樣的知識(shí)水平和專業(yè)技能，從而使航空服務(wù)專業(yè)設(shè)置的課程內(nèi)容與服務(wù)過(guò)程緊密結(jié)合，始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)需求有機(jī)銜接。一旦產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)也能隨之作出調(diào)整，保證培養(yǎng)的人才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)的需要，使學(xué)院始終處于主動(dòng)適應(yīng)的位置；把生產(chǎn)單位的信息和技術(shù)帶入學(xué)校，為學(xué)校引進(jìn)各種新技術(shù)、新資料，幫助解決了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中許多模棱兩可的知識(shí)性問(wèn)題；同時(shí)也豐富了學(xué)生的文化素質(zhì)教育內(nèi)容提高了綜合職業(yè)能力。最終有力地保障了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    除此之外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，信息時(shí)代的發(fā)展的需要和針對(duì)目前民航服務(wù)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在教學(xué)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，也是目前高職院校人才培養(yǎng)模式中不可忽視的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
    2.全面策劃課程體系創(chuàng)新，在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
    為保證產(chǎn)學(xué)合作教育持續(xù)有效開(kāi)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)我們做了精心設(shè)計(jì)，以充分體現(xiàn)這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
    而且，為制定出適合培養(yǎng)航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生綜合能力、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，我們針對(duì)航空業(yè)的發(fā)展和用人狀況進(jìn)行深入的調(diào)查和分析；本著注重學(xué)生專業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃制定的結(jié)構(gòu)上采用了模塊式教學(xué)。
    學(xué)院航空服務(wù)專業(yè)根據(jù)職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，建立實(shí)踐教學(xué)的整體觀念，打破各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)各自為政的局面；經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為理論知識(shí)模塊、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)模塊三部分，使其形成一個(gè)完整體系。并注意遵循教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)學(xué)生具備的知識(shí)模塊使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透。在“加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐技能”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式的前提下，不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等教學(xué)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用。
    模擬實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育的集中階段。
    模擬實(shí)訓(xùn)主要安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，要求學(xué)生在模擬的環(huán)境里熟知本專業(yè)的各項(xiàng)技能?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段要求學(xué)生深入到航空公司、機(jī)場(chǎng)安檢、值機(jī)等第一線上崗以一名乘務(wù)員或?qū)I(yè)工作人員直接對(duì)客服務(wù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，與社會(huì)相接觸與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和與人共事的能力，使他們?cè)诟鞣矫娴玫搅隋憻捄吞岣?；并熟悉企業(yè)文化和現(xiàn)代行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，在促使學(xué)生盡快成長(zhǎng)的同時(shí)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    3.不斷加強(qiáng)“軟、硬件”建設(shè)和專業(yè)設(shè)備應(yīng)用，為開(kāi)展校企合作提供前提條件。
    為適應(yīng)用人單位需求，提高自己在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，我院開(kāi)設(shè)的航空服務(wù)專業(yè)本著高起點(diǎn)、高水平的指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍“軟件”建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地“硬件”建設(shè)。在學(xué)院的大力支持下，該專業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)生大多在上崗前考取了客、貨雙運(yùn)證書(shū)，并有到機(jī)場(chǎng)或航空公司實(shí)習(xí)半年至一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生在不同崗位實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)院于和某航空培訓(xùn)有限公司成功的合作辦學(xué)，更是搭建起專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)院又投資120萬(wàn)元建設(shè)了航空實(shí)訓(xùn)樓，配備航空服務(wù)專業(yè)的形體房、化妝室，同時(shí)由金通培訓(xùn)公司引進(jìn)了模擬客艙和十幾家航空公司的飛機(jī)模型。目前，我院航空服務(wù)專業(yè)的硬件配置可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍“軟件”建設(shè)也是產(chǎn)學(xué)合作教育有效運(yùn)行的必要條件，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為提高專業(yè)課教師的教學(xué)能力，學(xué)院會(huì)外派從事本專業(yè)教學(xué)的教師到航空公司或航空培訓(xùn)基地進(jìn)行幾個(gè)月的專業(yè)學(xué)習(xí)或進(jìn)修，及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線新的技術(shù)理念，且合作單位每學(xué)期會(huì)有資深專業(yè)教師為航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不少于四周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)集中授課，為豐富和提高專業(yè)教學(xué)提供了很好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
    加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是辦好高職教育的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的根本保證。為強(qiáng)化學(xué)生操作技能訓(xùn)練，達(dá)到高職人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，學(xué)院引進(jìn)了乘務(wù)員cbt軟件教學(xué)系統(tǒng)，該軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用為本專業(yè)各門(mén)課程的一些較為抽象、無(wú)法直觀講授的內(nèi)容提供了可視型且配有解說(shuō)的課件，使學(xué)生可以更加感性、全面細(xì)致的了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收。
    4.注重能力為本，是發(fā)展高職教育人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵。
    高等職業(yè)教育的特點(diǎn)所決定了高等職業(yè)技術(shù)人才必須堅(jiān)持以能力為本位，而在技術(shù)型、技能型人才的能力培養(yǎng)上，僅靠學(xué)校課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，還要大量依靠社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)生各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展，最終都是將知識(shí)靈活掌握和運(yùn)用于實(shí)踐工作中，不斷提高自我辨別能力，不斷完善和培養(yǎng)其開(kāi)拓創(chuàng)新實(shí)踐能力，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、潛心學(xué)習(xí)、才能創(chuàng)造自身職業(yè)價(jià)值。只有這種充滿生機(jī)與活力的產(chǎn)學(xué)合作教育，才能有效地保證高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，才能保證所培養(yǎng)的具有熟練技術(shù)和受過(guò)高等教育的高職畢業(yè)生必然升高的就業(yè)率，并獲得社會(huì)廣泛的認(rèn)同度。
    “校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式適應(yīng)各行業(yè)新領(lǐng)域快速發(fā)展的需要，從而重視人才培養(yǎng)，更新觀念，不斷創(chuàng)新，關(guān)心、支持高等職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與學(xué)校雙向參與，雙向互動(dòng)，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合。進(jìn)而在畢業(yè)后迅速勝任職業(yè)崗位要求。
    “校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才創(chuàng)新教育模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，培養(yǎng)技術(shù)與技能型人才獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。為學(xué)生最大限度地提供廣泛的社會(huì)接觸面，提供強(qiáng)化能力的培養(yǎng)點(diǎn)，提供個(gè)人興趣和創(chuàng)新的各種機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不僅是發(fā)展高職教育的客觀要求，也是辦好高職的重要內(nèi)容和途徑，更是以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展高職教育的必然選擇。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]徐平利.教育性還是訓(xùn)練性：職業(yè)教育的哲學(xué)思考[j].職業(yè)技術(shù)教育，，（3）.
    [2]江群.高職院校空乘專業(yè)學(xué)歷教育面臨的挑戰(zhàn)[j].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2008，（11）.
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇七
    作為信息技術(shù)在貿(mào)易領(lǐng)域的積極運(yùn)用，電子商務(wù)以其低成本、高效率、便捷性極大的降低了企業(yè)的管理成本和交易成本，越來(lái)越受到企業(yè)青睞。電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展，大量需求專業(yè)人員，而我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)目前正集體面臨著人才嚴(yán)重匱乏的困境；在對(duì)口實(shí)用型專業(yè)技能人才的招聘爭(zhēng)奪十分激烈。公司人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析結(jié)果表明，需要補(bǔ)充和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做后備。
    與此同時(shí)，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)一直面臨勞動(dòng)力就業(yè)的壓力和企業(yè)“用工荒”的矛盾和問(wèn)題。在企業(yè)內(nèi)部，人員儲(chǔ)備不足，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，員工發(fā)展跟不上公司發(fā)展的速度等問(wèn)題凸顯。如何培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)口的人才成為人力資源領(lǐng)域的一個(gè)重大課題。
    珠三角地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)達(dá)，是我國(guó)重要的職業(yè)教育基地。校企合作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。校企合作既能幫助企業(yè)深層次參與教學(xué)過(guò)程，在人才市場(chǎng)上占盡先機(jī)，為企業(yè)招募電子商務(wù)人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)方面取得主動(dòng)權(quán)，也能不斷完善校企合作的直接對(duì)接。在當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，校企合作工學(xué)結(jié)合機(jī)制對(duì)于進(jìn)一步運(yùn)用電子商務(wù)為企業(yè)提高效率和經(jīng)濟(jì)效益無(wú)疑是一個(gè)非常有效的方式。
    二、國(guó)外職業(yè)教育校企合作的模式。
    歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、校企合作等方面，已形成一系列具有特色的理論和實(shí)踐成果，對(duì)于我國(guó)均有許多值得借鑒之處。其主要代表有三種：
    1、德國(guó)“雙元制”職教模式是目前世界上比較成功的職教辦學(xué)模式之一，其在中國(guó)職教系統(tǒng)中家喻戶曉。“雙元制”是職業(yè)教育典型的教育模式，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)或基本實(shí)習(xí)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的技能培養(yǎng)工作，這種校企的合作和分工是依法執(zhí)行的，這種模式使學(xué)生能直接到第一線中嚴(yán)格訓(xùn)練，取得令人矚目的效果。
    2、美國(guó)、加拿大社區(qū)學(xué)院為代表以能力為基礎(chǔ)的教育的模式。首先由學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會(huì)，按照崗位群的需要，明確培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，制定教學(xué)大綱，依此施教。它打破了以傳統(tǒng)的公共課、基礎(chǔ)課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
    3、澳大利亞的技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院模式。它是澳大利亞一種獨(dú)特的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，明確提出將技術(shù)教育與繼續(xù)教育相結(jié)合，把學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)行柔性的教育培訓(xùn)方式，專門(mén)從事技術(shù)人員的學(xué)歷教育。
    近二十年來(lái)，我國(guó)在關(guān)于職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合建設(shè)研究還處于初步階段，其理論探索的空間還是較深廣的，具有理論創(chuàng)新的價(jià)值。在實(shí)踐意義上，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是大力發(fā)展職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)教育改革的方向。校企合作、工學(xué)結(jié)合在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究上屬于一個(gè)比較新的領(lǐng)域，這也是在新一輪的國(guó)際大背景下，就如何更好利用電子商務(wù)這一平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式，達(dá)到多贏的一個(gè)結(jié)果。
    三、中職教育實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)校企合作的具體方式。
    我校作為一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，應(yīng)結(jié)合自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求的良好對(duì)接，在實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心、培訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)校企共建、創(chuàng)建集團(tuán)化辦學(xué)，創(chuàng)新訂單培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作新型關(guān)系的良性的、可持續(xù)發(fā)展。
    1、實(shí)訓(xùn)基地校企共建機(jī)制。籌備專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，商討校企合作計(jì)劃、校企合作的實(shí)施辦法，洽談聘請(qǐng)法律顧問(wèn)。在校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下完成電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展5年規(guī)劃，并著手實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地校企共建機(jī)制。建立健全的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，工作機(jī)制和配套措施完善，并落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)政策，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬；制定專業(yè)發(fā)展方向規(guī)劃書(shū)。
    2、研發(fā)中心校企共建機(jī)制?；I備專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，商討研發(fā)中心校企業(yè)共建機(jī)制，包括機(jī)制的組織結(jié)構(gòu)、硬件設(shè)施配套、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、實(shí)施過(guò)程、預(yù)期成效等。在校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下形成完善的電子商務(wù)研發(fā)中心校企合作機(jī)制，達(dá)成與中國(guó)電信中山分公司、中山海迪服飾有限公司等10家緊密型合作企業(yè)長(zhǎng)期為中山服裝企業(yè)向電子商務(wù)銷售渠道轉(zhuǎn)型升級(jí)提供信息咨詢、技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，并推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。
    3、培訓(xùn)中心校企共建機(jī)制。我校設(shè)有成人教育學(xué)校，每年招收電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)大專班人數(shù)40多人；建設(shè)完善的培訓(xùn)中心校企運(yùn)營(yíng)機(jī)制，展開(kāi)與多家企業(yè)協(xié)商，為中山服裝企業(yè)向電子商務(wù)銷售渠道轉(zhuǎn)型升級(jí)的平臺(tái)，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)每年培養(yǎng)企業(yè)電子商務(wù)高技能及管理人才50名。同時(shí)每年培養(yǎng)本地區(qū)電子商務(wù)人數(shù)達(dá)200人。
    路。在中山市職教集團(tuán)的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)共建的集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，構(gòu)建“部門(mén)、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)”四位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在本地區(qū)起到示范引領(lǐng)作用。
    5、訂單培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校初步構(gòu)想訂單培養(yǎng)的方向、規(guī)模及雙方職責(zé)。在企業(yè)聯(lián)盟的協(xié)助下，建立完善的訂單培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)校企深度合作，采用“專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)、企業(yè)要求”三位一體的育人模式；并著手實(shí)施，訂單培養(yǎng)人數(shù)達(dá)100人以上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率100%，并提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
    四、關(guān)于中職教育實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)校企合作的思考。
    1、要突破校企合作難題，必須找到、找準(zhǔn)企業(yè)的利益訴求。電子商務(wù)不是勞動(dòng)密集型行業(yè)，很小的辦公場(chǎng)地，幾臺(tái)電腦，幾個(gè)人就可以去做，學(xué)校的人力資源、場(chǎng)地、設(shè)備已經(jīng)不是企業(yè)所主要訴求的東西。
    2、校企合作要充分考慮企業(yè)利益。企業(yè)不是慈善機(jī)構(gòu)，利潤(rùn)訴求是其最終目的。如果在合作過(guò)程中單方面的將企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)培訓(xùn)了學(xué)生但留不住，合作最終不會(huì)長(zhǎng)壽。
    3、企業(yè)的選擇要和學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在電子商務(wù)領(lǐng)域，學(xué)校技術(shù)資源、理論資源相對(duì)系統(tǒng)、豐富，與網(wǎng)絡(luò)一起長(zhǎng)大的學(xué)生接受快，思想活躍，在推廣方面有很大優(yōu)勢(shì)。而企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐、營(yíng)銷實(shí)踐等方面又非學(xué)?？梢员葦M。當(dāng)二者相結(jié)合，將會(huì)爆發(fā)出巨大的能量。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇八
    應(yīng)用型本科酒店管理專業(yè)致力于培養(yǎng)既有扎實(shí)理論知識(shí)，又有精湛實(shí)操能力的復(fù)合型人才，要繼續(xù)往“理論知識(shí)學(xué)習(xí)+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式推行，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)制上仍然采用四年制，但實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間由目前大部分高校設(shè)置的6個(gè)月延長(zhǎng)為12個(gè)月，學(xué)期分配采用“3+1”的培養(yǎng)模式。而人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，要突出校企合作產(chǎn)生的積極作用，并建立有效的運(yùn)行機(jī)制和組織結(jié)構(gòu)，可以設(shè)立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，其成員主要是由酒店管理專業(yè)教師、二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)、酒店合作代表以及行業(yè)專家等組成，定期召開(kāi)會(huì)議，為專業(yè)提供最新的行業(yè)信息、市場(chǎng)需求變化等，實(shí)現(xiàn)資源、信息共享，指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂也可以提出指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)校企合作的進(jìn)展。
    4.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。
    酒店管理專業(yè)課程要構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的結(jié)合，而對(duì)于專業(yè)特性，要以“能力”為核心優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力等，并采取多方式的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要重新設(shè)計(jì)，將基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)、專向技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)方面結(jié)合起來(lái)建立實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程中重點(diǎn)在于“練”，熟能生巧，而在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)綜合能力”。而在課程設(shè)置也上要注重校企合作，聯(lián)合知名酒店企業(yè)以及高校專業(yè)學(xué)科帶頭人共同研討制定專業(yè)課程，注重學(xué)生管理知識(shí)上的學(xué)習(xí)，包括英語(yǔ)表達(dá)、人際溝通、數(shù)據(jù)分析研究等能力的培養(yǎng)，形成符合培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的課題體系。
    4.3加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
    對(duì)于酒店管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，在招聘教師時(shí)除了考慮老師學(xué)歷外還應(yīng)該考慮其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，曾在酒店有過(guò)工作經(jīng)歷的人員應(yīng)該優(yōu)先錄取，要注重建立“雙師型”師資隊(duì)伍。專業(yè)教師大多屬于教學(xué)型教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但實(shí)踐能力較弱。可以通過(guò)教師去酒店掛職鍛煉，或者由酒店管理人員組織培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)教師的實(shí)際操作能力，再由教師在授課環(huán)節(jié)中將實(shí)踐知識(shí)以及相關(guān)信息傳達(dá)給學(xué)生，從而完成酒店行業(yè)和學(xué)校知識(shí)的有效共享。而“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)除了對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培養(yǎng)外，還可以聘請(qǐng)酒店管理人員以及經(jīng)驗(yàn)豐富的酒店從業(yè)專家作為兼職教師，將其在實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)加入到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)而幫助解決專業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力弱的不足。
    4.4完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
    實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，還包含校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操作技能、提高素質(zhì)基礎(chǔ)以及能力創(chuàng)新的主要場(chǎng)所。高校應(yīng)重視專業(yè)發(fā)展需要，加大資金投入改善與建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。除此以外，也可以引入校外企業(yè)來(lái)進(jìn)行投資項(xiàng)目，聘請(qǐng)專業(yè)教師與學(xué)生來(lái)共同管理經(jīng)營(yíng)，通過(guò)實(shí)際工作讓學(xué)生對(duì)客服務(wù)，獲得更多實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與理解有更好的效果。在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，與知名酒店品牌聯(lián)系合作，以培養(yǎng)管理人才為訴求，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的合作關(guān)系，共同商討設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)方案，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的復(fù)合型人才。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]吳軍衛(wèi).中外高等院校酒店管理人才培養(yǎng)模式比較研究[j].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(9).
    [5]皮平凡.酒店管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的初步探索[j].價(jià)值工程,2013(8).
    [6]李銀.高校酒店管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)研究[j].高教學(xué)刊,2016(24).
    [7]谷金明.酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向設(shè)計(jì)研究[j].現(xiàn)代教育管理,2017(9).
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇九
    摘要:本文針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在校企合作人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從八個(gè)方面時(shí)中等職業(yè)學(xué)校積極推行工學(xué)結(jié)合、校企合作教育新模式進(jìn)行了較為全面的探討。按該模式培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、就業(yè)質(zhì)量高，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對(duì)接”。
    “工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長(zhǎng)期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。為此推行此模式，應(yīng)做好以下工作。
    一、建立一支結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍。
    雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)需要一定的制度和條件作為保障。
    (一)打通培養(yǎng)渠道，保證雙師型教師隊(duì)伍的數(shù)量。
    中職學(xué)校應(yīng)把雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)納人教學(xué)工作并且常抓不懈，使雙師素質(zhì)教師比例合理。
    1.積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地選送教師到生產(chǎn)第一線鍛煉。
    學(xué)校應(yīng)根據(jù)總體計(jì)劃安排，結(jié)合教師的具體情況，分期、分批選派青年教師到企業(yè)頂崗工作和掛職鍛煉，深人實(shí)訓(xùn)基地，以解決青年教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，提高青年教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
    2.名師帶動(dòng)，培養(yǎng)雙師型教師。
    在校內(nèi)選定學(xué)歷水平、智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等方面較優(yōu)秀的教師，通過(guò)傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師。根據(jù)青年教師的專長(zhǎng)和具體特點(diǎn)，制訂提高計(jì)劃，明確指導(dǎo)教師和被培訓(xùn)教師的責(zé)任，定期進(jìn)行檢查和考核。
    3.制定激勵(lì)機(jī)制，正確引導(dǎo)教師自覺(jué)提高。
    為使中職教育步人良隆循環(huán)的發(fā)展軌道，建立一支結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍，必須制訂一套適合高職發(fā)展的內(nèi)部管理體制，在人事制度、分配制度的改革與調(diào)整上，引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)量化和科學(xué)化管理，體現(xiàn)政策的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。
    4.加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，做到“引聘結(jié)合”
    要注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到職業(yè)學(xué)校任教，加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的雙師型教師隊(duì)伍。
    (二)優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)，保證雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。
    雙師型教師應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能勝任兩門(mén)課以上的教學(xué)，能順利完成教學(xué)文件的建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，出色完成實(shí)踐教學(xué);能對(duì)所承擔(dān)的課程進(jìn)行教學(xué)開(kāi)發(fā)，具有較先進(jìn)的教育理念并積極進(jìn)行教學(xué)改革;具有一定的實(shí)踐操作能力和工藝設(shè)計(jì)能力，能解決生產(chǎn)中的一般問(wèn)題。教師在教學(xué)、教研、專業(yè)實(shí)踐等方面的提高需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
    在教師的自身努力下，其專業(yè)能力從“會(huì)、熟”到“精、絕”，真正成為名副其實(shí)的雙師教師?！皶?huì)”是指基本掌握相關(guān)技能，會(huì)實(shí)際操作;“熟”，熟練掌握相關(guān)技能，能熟練操作;“精”，能精通所教專業(yè)課相應(yīng)的職業(yè)技能，順利解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題;“絕”，擁有一項(xiàng)以上專業(yè)技能的“絕活”。
    二、對(duì)專業(yè)教學(xué)安排和課程體系進(jìn)行全面改革的根據(jù)。
    “立足社會(huì)，面向市場(chǎng)”的思路，從職業(yè)崗位分析人手，按專業(yè)將學(xué)生素質(zhì)要求分解為職業(yè)思想道德、基礎(chǔ)知識(shí)與能力、職業(yè)知識(shí)與能力、拓展知識(shí)與能力等四個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互銜接的教學(xué)模塊。根據(jù)每一模塊功能確定教學(xué)內(nèi)容，分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)到規(guī)定要求。對(duì)理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容按照必須、夠用的要求，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性、技藝性和適當(dāng)?shù)某靶?，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段;實(shí)踐教學(xué)安排把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力放在突出位置，形成了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、仿真機(jī)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四階段實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)本專業(yè)學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展作出了完整、詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，保證了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。
    三、構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程。
    (一)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的構(gòu)建。
    針對(duì)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的基本內(nèi)容和特征，可以歸納出以下幾項(xiàng)主要構(gòu)建原則。
    首先，以問(wèn)題為中心構(gòu)建課程。以問(wèn)題為中心是保證學(xué)生進(jìn)行預(yù)期學(xué)習(xí)的最基本的手段。在工作實(shí)踐中，學(xué)習(xí)并不是漫無(wú)目的，而是需要圍繞預(yù)先設(shè)定的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。這些問(wèn)題是工作中所要面對(duì)和解決的，其中包含著一定的知識(shí)和技能要求。對(duì)這些問(wèn)題的解決過(guò)程也就是相應(yīng)的認(rèn)知和技能獲取的過(guò)程。
    其次，設(shè)置必要的工作情景作為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)和條件。工作情景是工作任務(wù)和問(wèn)題發(fā)生的基礎(chǔ)性因素，是任務(wù)實(shí)施和問(wèn)題發(fā)生的必要條件，因此需要在設(shè)置工作情景的條件下構(gòu)建工作任務(wù)和問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目的和工作任務(wù)可以安排和設(shè)置必要的工作情景，而不需要完全再現(xiàn)所有工作情景。
    第三，根據(jù)整合性認(rèn)知構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵺`性課程內(nèi)容。之所以稱之為整合性認(rèn)知，是因?yàn)樾袨檎J(rèn)知并不是按照由事物的一個(gè)局部然后順之進(jìn)人下一個(gè)相關(guān)局部的認(rèn)知順序來(lái)完成對(duì)事物的認(rèn)知學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行事物的整體把握，也就是進(jìn)行整體性認(rèn)知，然后進(jìn)行認(rèn)知細(xì)化。現(xiàn)實(shí)中這種認(rèn)知并不是直觀的線性展開(kāi)，而是呈現(xiàn)層次(面)化地展開(kāi)，即在總體認(rèn)知把握的基礎(chǔ)上由外側(cè)遞進(jìn)到內(nèi)部。如學(xué)習(xí)開(kāi)車，當(dāng)告訴學(xué)員如何進(jìn)行汽車點(diǎn)火操作時(shí)，他們不是想到發(fā)動(dòng)機(jī)的工作機(jī)理，而是對(duì)當(dāng)即見(jiàn)到的其他控件功能和作用產(chǎn)生疑問(wèn)。在總體把握外部控件的功能后，這一認(rèn)知流方向才能繼續(xù)深人，例如會(huì)思考為什么這些控件會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的功能等。
    工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程面向工作體系，反映了工作的內(nèi)在邏輯關(guān)系，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在工作過(guò)程中認(rèn)知思維傾向和學(xué)習(xí)特征，其實(shí)質(zhì)就是將現(xiàn)實(shí)工作內(nèi)容經(jīng)過(guò)教學(xué)加工變?yōu)榭蓪?shí)施的課程教學(xué)內(nèi)容。
    (二)基于工作過(guò)程確定課程內(nèi)容框架。
    由于德國(guó)最先針對(duì)本國(guó)的職教問(wèn)題明確提出了以工作為導(dǎo)向、以實(shí)踐為特征的職教課程概念，所以下面以德國(guó)職業(yè)教育課程的內(nèi)容確定為參照，具體分析基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程內(nèi)容框架性劃分。目前德國(guó)在雙元制課程開(kāi)發(fā)中將學(xué)習(xí)域(或稱學(xué)習(xí)領(lǐng)域)作為課程設(shè)置和課程內(nèi)容組織的一個(gè)課程單位來(lái)構(gòu)建開(kāi)發(fā)課程。學(xué)習(xí)域根據(jù)工作任務(wù)和工作行動(dòng)過(guò)程來(lái)構(gòu)建，完全打破學(xué)科體系的構(gòu)建模式，值得我們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)中學(xué)習(xí)和借鑒，利用學(xué)習(xí)域來(lái)確定課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)性內(nèi)容。
    (三)在教學(xué)情景中進(jìn)行具體課程內(nèi)容的構(gòu)建。
    在工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵺`性課程的開(kāi)發(fā)中，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行具體教學(xué)情景的課程內(nèi)容構(gòu)建。第一個(gè)方面是通過(guò)工作崗位的分析來(lái)構(gòu)建具體的教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容等?；诠ぷ魅蝿?wù)的具體內(nèi)容構(gòu)建都有著一個(gè)相應(yīng)的工作分析表，通常工作分析的內(nèi)容包括工作任務(wù)的名稱、工作實(shí)施的情景和條件、工作者的條件要求、工作的具體操作和目標(biāo)要求幾個(gè)方面。在課程中，需要根據(jù)這些工作任務(wù)的分析來(lái)進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)景的設(shè)置和任務(wù)安排。第二個(gè)方面是根據(jù)各種能力要求來(lái)設(shè)置和構(gòu)建具體課程教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，通過(guò)安排教學(xué)情景下的具體課程活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)工作崗位上所要求的能力，例如在實(shí)踐任務(wù)中要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的某種能力要求。
    (四)工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵺`性課程的實(shí)施。
    工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的實(shí)施一般以項(xiàng)目教學(xué)法為主體進(jìn)行課程實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)多人分工合作和自主制訂實(shí)施計(jì)劃，注意運(yùn)用項(xiàng)目管理策略和項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控辦法，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中獲取知識(shí)和相關(guān)技能(素質(zhì))。課程實(shí)施的具體實(shí)踐性活動(dòng)可以通過(guò)有著明確時(shí)間和課時(shí)的.計(jì)劃表進(jìn)行具體安排。這樣的計(jì)劃安排類似于課程表，主要是將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間進(jìn)度上的安排。這樣的計(jì)劃安排主要包括時(shí)間安排、實(shí)踐的具體內(nèi)容和操作、實(shí)施的方法和策略、課時(shí)總量。
    四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推行工學(xué)結(jié)合教育模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平。
    學(xué)校依托行業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，強(qiáng)化機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出職業(yè)教育特色，打造了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、基地共建、資源共享、共同發(fā)展工學(xué)結(jié)合教育模式，培養(yǎng)了大批受到行業(yè)歡迎的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。
    充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分到各實(shí)踐教學(xué)基地，去參加實(shí)踐鍛煉，實(shí)行理論教師和工程師聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)管理和工程環(huán)境下，參與技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)試及新產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)，大力加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高，辦出特色。為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，實(shí)行理論教師和工程技術(shù)人員聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行導(dǎo)師制(導(dǎo)師可由教師、專家、工程技術(shù)人員等擔(dān)任)，讓學(xué)生在企業(yè)管理和工程環(huán)境下，參與技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)試及電力新產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)融人理論教學(xué)中，大力加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生既能為企業(yè)解決一些生產(chǎn)中的技術(shù)難題，又能為企業(yè)提供高智商的勞動(dòng)者，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高，辦出特色。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。
    五、全面實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)。
    學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。學(xué)校本著“在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新”的理念，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，在建立工作長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫，確保頂崗實(shí)習(xí)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、基地化的方向發(fā)展。
    六、進(jìn)一步推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
    把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書(shū)課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
    七、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育與管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
    確立學(xué)生在校園活動(dòng)中的主體地位，營(yíng)造開(kāi)放的、以學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束為主的育人環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，廣泛開(kāi)展校園文化和科技創(chuàng)新活動(dòng)。加強(qiáng)人文教育，廣泛開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。堅(jiān)持以引導(dǎo)為主、限制為輔的原則開(kāi)展學(xué)生工作，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。
    八、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式需注意和改進(jìn)的問(wèn)題。
    (一)進(jìn)一步提高行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性，要將校企合作具有自我造血、自我發(fā)展的功能，進(jìn)一步體現(xiàn)校企的良性互動(dòng)。
    (二)進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方案?！肮W(xué)結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)在于“適銷對(duì)路”。因此，課程設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的交替尤其要從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)。
    (三)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生就業(yè)觀念的教育。當(dāng)前，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀和就業(yè)觀的教育。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇十
    摘要：為深入了解高職教育中校企合作的現(xiàn)狀，課題組對(duì)河北省內(nèi)部分企業(yè)、高職院校、高校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，目前校企合作松散、效率不高，有很大的局限性，被調(diào)查者都對(duì)第三方校企合作新模式充滿了期待。
    關(guān)鍵詞：高職教育校企合作第三方。
    當(dāng)前校企合作已成為高職教育改革的重點(diǎn)，是創(chuàng)新解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問(wèn)題的關(guān)鍵。校企合作如何取得更深入、更持續(xù)的發(fā)展，已成為高職教育改革進(jìn)程中的難點(diǎn)。為了找到一種有效的校企合作新模式，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系鐘立群教授主持立項(xiàng)課題“基于4rs理論的第三方校企深度合作育人模式研究”，意在通過(guò)引入第三方機(jī)構(gòu)為學(xué)校和企業(yè)在各個(gè)環(huán)節(jié)搭建合作平臺(tái)，達(dá)到校企深度合作的目的。第三方機(jī)構(gòu)是指為高職院校、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性企業(yè)提供人才選拔招錄、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、崗位技能教學(xué)、考核評(píng)價(jià)、就業(yè)咨詢指導(dǎo)等服務(wù)的專業(yè)化盈利性組織。為了深入對(duì)該課題進(jìn)行研究，筆者擬定了調(diào)查方案，編制了《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（企業(yè)卷）》、《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）》和《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（高校卷）》，于6月至8月間對(duì)企業(yè)、高等職業(yè)院校和高校在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收集了許多有益的信息。
    1關(guān)于企業(yè)。
    課題組對(duì)河北省內(nèi)部分企業(yè)開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（企業(yè)卷）》60份，其中，有效問(wèn)卷54份，問(wèn)卷共涉及了17個(gè)調(diào)查問(wèn)題，均為封閉式問(wèn)題，內(nèi)容涉及了企業(yè)與高校合作辦學(xué)現(xiàn)狀、企業(yè)招聘、培訓(xùn)員工的方式、企業(yè)對(duì)第三方機(jī)構(gòu)介入校企合作的態(tài)度等問(wèn)題。
    1.1關(guān)于企業(yè)與高校合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查。
    從收回的企業(yè)卷來(lái)看，有44.44%的企業(yè)與高校有過(guò)合作，55.56%的企業(yè)從未與高校進(jìn)行過(guò)合作辦學(xué)。從合作的方式上來(lái)看，62.96%的合作方式是企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，委托學(xué)校對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和與學(xué)校聯(lián)合實(shí)施訂單培養(yǎng)的比例也較高，分別達(dá)到了12.96%，企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間和為學(xué)校提供兼職教師的比例相對(duì)較低，只有3.7%的比例。在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的方式上，55.56%的比例是學(xué)生頂崗，師傅指導(dǎo)，31.48%的比例是學(xué)生頂崗，師傅與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)。
    1.2關(guān)于企業(yè)招聘、培訓(xùn)員工的方式。
    企業(yè)招聘新員工的渠道中，30%是通過(guò)人才市場(chǎng)招聘，16%是通過(guò)院校招聘，16.67%的比例是高校學(xué)生在公司頂崗實(shí)習(xí)后被留用。被企業(yè)錄用的高校畢業(yè)生，對(duì)公司工作比較滿意，70~90%能長(zhǎng)期留任的占59.26%，而能長(zhǎng)期留任不足50%的企業(yè)占比7.41%。從引進(jìn)人才的專業(yè)角度看，愿意聘用應(yīng)屆的專業(yè)大學(xué)生并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)的.企業(yè)占31.25%，沒(méi)有這個(gè)意愿的企業(yè)占比56.25%。在培訓(xùn)人才的途徑上看，62.5%的企業(yè)是通過(guò)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的方式開(kāi)展，僅有18.5%的企業(yè)通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
    90.74%的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)作為中介參與校企合作，為企業(yè)和學(xué)校搭建合作的平臺(tái)是好的做法，值得提倡和推廣，并且有81.48%的企業(yè)有意愿與專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)以適合的模式進(jìn)行合作，為高校學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。企業(yè)與第三方機(jī)構(gòu)合作的模式，50.6%的企業(yè)認(rèn)可第三方機(jī)構(gòu)派學(xué)生到公司實(shí)習(xí)、就業(yè)，19.28%的企業(yè)認(rèn)可第三方機(jī)構(gòu)自己建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，邀請(qǐng)公司實(shí)踐專家到場(chǎng)指導(dǎo)，20.48%的企業(yè)傾向于第三方機(jī)構(gòu)在高校建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，邀請(qǐng)公司實(shí)踐專家到場(chǎng)指導(dǎo)的模式。98.15%的企業(yè)都愿意接受由專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行了嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)后的高校畢業(yè)生。有多半的企業(yè)認(rèn)為目前在校企合作方面，企業(yè)和高校的積極性都不高，有第三方機(jī)構(gòu)參與后，校企合作對(duì)企業(yè)和高校都將帶來(lái)益處，并且有76%的企業(yè)愿意承擔(dān)由第三方機(jī)構(gòu)提供畢業(yè)生招錄、頂崗培訓(xùn)等服務(wù)時(shí)的全部或多數(shù)費(fèi)用，只有9.26%的企業(yè)不愿意承擔(dān)費(fèi)用。
    2關(guān)于學(xué)生。
    為了充分了解高職院校的校企合作現(xiàn)狀，了解在校學(xué)生對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)和期待，課題組在河北省內(nèi)高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）》560份，其中，有效問(wèn)卷544份，問(wèn)卷共涉及了16個(gè)調(diào)查問(wèn)題，均為封閉式問(wèn)題，內(nèi)容涉及了學(xué)生對(duì)目前校企合作的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生對(duì)第三方機(jī)構(gòu)介入校企合作的態(tài)度等問(wèn)題。
    通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有11.76%的被調(diào)查者了解校企合作，他們?cè)趯W(xué)校接受的教學(xué)模式仍然以課堂理論教學(xué)為主，有一部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可在專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。學(xué)生們希望能得到企業(yè)實(shí)踐專家的指導(dǎo)，認(rèn)為這將會(huì)對(duì)他們實(shí)踐技能的提高、對(duì)所要從事職業(yè)的了解程度的提高、理論和實(shí)踐結(jié)合的能力提高都是有好處的。97.59%的學(xué)生希望到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，36.76%的學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)校沒(méi)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校經(jīng)常組織去企業(yè)參觀學(xué)校的僅占1.47%，83.82%的學(xué)生是自己通過(guò)關(guān)系聯(lián)系到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的。
    89.71%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)作為中介參與校企合作，為企業(yè)和學(xué)校搭建合作的平臺(tái)是好的做法，如果有專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)以一種適合的模式與學(xué)校進(jìn)行合作，愿意為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，并推薦就業(yè)，98.53%的學(xué)生愿意參與，并且有61.76%的學(xué)生愿意承擔(dān)在合作中的一部分費(fèi)用。
    3關(guān)于高校。
    課題組對(duì)河北省內(nèi)部分高職院校開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問(wèn)卷（高校卷）》32份，其中，有效問(wèn)卷32份，問(wèn)卷共涉及了16個(gè)調(diào)查問(wèn)題，均為封閉式問(wèn)題，內(nèi)容涉及了企業(yè)與高校合作辦學(xué)現(xiàn)狀以及高校對(duì)第三方機(jī)構(gòu)介入校企合作的態(tài)度等問(wèn)題。
    3.1關(guān)于高校與企業(yè)合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查。
    通過(guò)對(duì)高校的調(diào)查，所有的高校都與企業(yè)有著不同程度的校企合作，合作的形式主要集中在企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)、教師去企業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)為學(xué)校提供兼職教師、高校為企業(yè)提供科技攻關(guān)解決技術(shù)難題、技術(shù)咨詢等幾個(gè)層面，在學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)方面合作甚少。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的途徑主要通過(guò)人才市場(chǎng)招聘解決，尤其是一些不適宜于大批量到同一企業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)，比如財(cái)會(huì)專業(yè)，因?yàn)槊恳患移髽I(yè)不能同時(shí)提供多個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，所以大多學(xué)生必須通過(guò)自己的關(guān)系去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。93.75%的學(xué)校都設(shè)置了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中62.5%的學(xué)校認(rèn)為基本能滿足學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)的要求，但是這種實(shí)訓(xùn)由于與企業(yè)實(shí)際崗位工作差距較大，所以即使經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后能直接進(jìn)入工作角色的比例則很小。高校尤其是各個(gè)專業(yè)里專門(mén)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的人員嚴(yán)重不足，90.6%的學(xué)校認(rèn)為致力于學(xué)生就業(yè)的人員嚴(yán)重不足。
    經(jīng)調(diào)查，100%的學(xué)校認(rèn)為專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)參與校企合作，為企業(yè)和學(xué)校搭建合作的平臺(tái)，是一個(gè)好的做法，100%的學(xué)校愿意參與到這樣的校企合作中，高校期望的合作模式主要有：
    （1）通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并推薦學(xué)生就業(yè)；
    （2）第三方機(jī)構(gòu)自己建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家到場(chǎng)指導(dǎo)，并推薦學(xué)生就業(yè)；
    （3）第三方機(jī)構(gòu)在學(xué)校建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，邀請(qǐng)公司實(shí)踐專家到場(chǎng)指導(dǎo)，并推薦學(xué)生就業(yè)。在這些合作模式中，高校都愿意給予一定費(fèi)用支持，給第三方機(jī)構(gòu)作為合理回報(bào)。當(dāng)然這部分費(fèi)用可以以培訓(xùn)費(fèi)的形式向?qū)W生單獨(dú)收取。綜合以上調(diào)查結(jié)果，課題組認(rèn)為，目前的校企合作中，由于參與各方的社會(huì)目的、社會(huì)職能不盡相同，得利不均，校企合作出現(xiàn)了表面化、形式化、短視性等問(wèn)題。在校企合作的具體實(shí)施上，各方都存在很大的局限性。在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置上，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有設(shè)立校企合作的專門(mén)機(jī)構(gòu)；在運(yùn)行模式上，目前的合作大多是建立在“關(guān)系合作”或“友情合作”上的，致使合作關(guān)系具有非常態(tài)性；在合作態(tài)度上，由于企業(yè)沒(méi)有法定義務(wù)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，往往是學(xué)校積極找企業(yè)，企業(yè)的反應(yīng)比較消極；在環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生崗位工作能力較差，企業(yè)只愿意為學(xué)生提供短期的頂崗實(shí)習(xí)，而不是長(zhǎng)期的工作崗位。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是企業(yè)、高校還是學(xué)生本身，都對(duì)第三方機(jī)構(gòu)介入的校企合作新模式充滿期待，并且愿意積極參與其中。在這樣的模式依托下，高校解決了學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有了更好的去處；企業(yè)則可以錄用到能直接進(jìn)入工作角色的新職員，而省去了對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程；第三方機(jī)構(gòu)則全程參與高校的招生、課程實(shí)訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，參與高校學(xué)生被錄用到企業(yè)以后的工作追蹤及相應(yīng)培訓(xùn)，以收取費(fèi)用的形式利潤(rùn)，可以獲得合理回報(bào)。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇十一
    現(xiàn)階段，高職院校內(nèi)旅游管理專業(yè)涉及面廣，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，要求培養(yǎng)的人才應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力型、復(fù)合型人才。然而許多高校對(duì)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是什么、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)掌握哪些知識(shí)、練習(xí)什么技能、培養(yǎng)什么素質(zhì)等問(wèn)題，沒(méi)有規(guī)范的要求。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了基于cbe模式下，高職旅游管理專業(yè)開(kāi)展校企合作的一些途徑。
    一、關(guān)于cbe模式的介紹。
    cbe模式的最大特點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)是如何使受教育者具備從事某種職業(yè)所必需的能力，其目標(biāo)具體，針對(duì)性強(qiáng)。這種教學(xué)模式具有鮮明的職業(yè)性和突出的實(shí)踐性，與職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)要求完全吻合，它吸收了當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育的一些改革成果，反映了一種新的教育觀念。以能力為基礎(chǔ)的cbe模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合和掌握核心知識(shí)與能力。cbe以能力為基礎(chǔ)和從企業(yè)需要出發(fā)的思想，有效地沖擊了我國(guó)以知識(shí)為基礎(chǔ)、以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教育觀念。
    高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生可從事的主要專業(yè)工作崗位包括旅行社部門(mén)經(jīng)理、導(dǎo)游員、旅游行政管理部門(mén)職員、前廳賓客接待員、餐廳餐飲服務(wù)員等，下面將介紹主要的幾種崗位的能力。
    (一)導(dǎo)游員崗位能力分析。
    能夠運(yùn)用禮貌服務(wù)進(jìn)行對(duì)客服務(wù);能夠熟練講解游覽內(nèi)容;能夠有效溝通和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作了能夠做好娛樂(lè)工作和調(diào)控團(tuán)隊(duì);能夠處理好突發(fā)事件;能夠有效地反饋和評(píng)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量;能夠推銷和提升旅游產(chǎn)品。
    (二)計(jì)調(diào)員崗位能力分析。
    能夠?qū)β糜问袌?chǎng)的變化及時(shí)覺(jué)察和翻譯;具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通協(xié)調(diào)能力;能夠運(yùn)營(yíng)計(jì)調(diào)相關(guān)知識(shí)熟練處理常規(guī)工作和日常事務(wù)了能夠巧妙處理旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的突發(fā)事件和投訴問(wèn)題;能夠通過(guò)談判努力降低團(tuán)隊(duì)操作成本。
    運(yùn)營(yíng)禮貌服務(wù)為游客和同業(yè)提供接待服務(wù)的能力;宣傳和推銷旅行社產(chǎn)品的能力;與游客簽訂有效旅游合同的能力;業(yè)務(wù)投訴處理能力。
    具備科學(xué)合理地制定部門(mén)和團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃的能力;具備根據(jù)計(jì)劃組織與實(shí)施，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同作戰(zhàn)的能力;具備帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、維護(hù)和管理客戶的能力;具備發(fā)現(xiàn)危機(jī)管理危機(jī)、管理團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力;具備控制質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    (五)餐廳服務(wù)員崗位能力分析。
    主動(dòng)問(wèn)候客戶，并能主動(dòng)引導(dǎo)客人入座，熱情服務(wù);餐前能做好酒水(飲料)、餐具等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及餐巾折疊技藝;能夠運(yùn)營(yíng)正確方法進(jìn)行特殊酒店斟倒服務(wù)和進(jìn)行宴會(huì)分菜服務(wù)。
    首先，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到能力本位教育是社會(huì)對(duì)旅游專業(yè)教育的本質(zhì)要求?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)旅游高級(jí)技能人才的要求是動(dòng)態(tài)的能力結(jié)構(gòu)而非靜態(tài)的知識(shí)水平，而相對(duì)應(yīng)的檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)則是社會(huì)實(shí)踐。所以成功、高效的旅游專業(yè)教育應(yīng)該把能力的培養(yǎng)作為基本點(diǎn)。旅游專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)旅游高級(jí)應(yīng)用型人才，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。[2]旅游行業(yè)所需人才的職業(yè)能力，要求內(nèi)涵豐富且強(qiáng)調(diào)綜合性，除了行業(yè)基本技能外，還特別注重合作能力、公關(guān)能力、應(yīng)急能力等非技術(shù)性綜合能力的'運(yùn)用。
    另一方面，校企合作人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校與企業(yè)建立共同合作的一種模式。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的情況下，各高職院校很多都根據(jù)自身的特點(diǎn)，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性和實(shí)效性。校企合作人才培養(yǎng)模式的目的是要達(dá)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)資源及信息共享、學(xué)生就業(yè)三方“共贏”的目的。
    基于cbe的校企合作人才培養(yǎng)模式，是以cbe模式作為指導(dǎo)，以課程開(kāi)發(fā)(dacum)為基礎(chǔ)，通過(guò)組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企雙方共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，共同制定以培養(yǎng)專業(yè)崗位能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案。其中職業(yè)崗位確定及專業(yè)能力分析是基礎(chǔ)cbd的校企合作人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，主要由企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的變化及校企合作中學(xué)生在具體崗位中的實(shí)際操作能力而逐年進(jìn)行調(diào)整。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    構(gòu)建以能力本位教育(cbe)為導(dǎo)向的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的、創(chuàng)新型旅游專業(yè)人才的重要途徑。要培養(yǎng)符合旅游行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才，必須在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生掌握旅游從業(yè)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的旅游服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。[3]從實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)等方面進(jìn)行改革，使學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有立足旅游行業(yè)的特點(diǎn)和旅游管理專業(yè)的性質(zhì)，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)重實(shí)踐、高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)旅游專業(yè)人才的需要。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇十二
    為保證校企合作模式的良好開(kāi)展，真正將其落實(shí)到實(shí)處，需要從以下幾方面著手:一是政府的大力支持。在近年廈門(mén)市教育局高教處牽頭，廈門(mén)市物流協(xié)會(huì)主辦，廈門(mén)市全體高校物流管理專業(yè)代表及部分企業(yè)代表參與的“校企合作研討會(huì)”中，學(xué)校代表普遍反映，現(xiàn)今校企合作是校方一頭熱，企業(yè)普遍缺乏積極性。企業(yè)方代表普遍反映校企合作企業(yè)方合作意愿不高的最主要原因是成本問(wèn)題，中小企業(yè)無(wú)力承擔(dān)高昂的學(xué)生培養(yǎng)費(fèi)用，同時(shí)學(xué)生忠誠(chéng)度較低，企業(yè)人力資源回報(bào)較低。因此，企業(yè)方希望政府給予相應(yīng)支持，同時(shí)可以借鑒國(guó)外情況，給予適當(dāng)稅收補(bǔ)貼。雖然廈門(mén)市教育局已經(jīng)于即提出要促進(jìn)校企合作相關(guān)立法工作進(jìn)行，但是迄今為止尚未出臺(tái)相應(yīng)政策，其他地區(qū)亦是如此，沒(méi)有政府的大力支持，校企合作最終只能是蝸牛爬行，見(jiàn)效甚緩。二是企業(yè)大力配合。首先企業(yè)特別是高層必須轉(zhuǎn)變觀念，真正接受高校學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，并為實(shí)習(xí)學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)條件。其次，適當(dāng)投資，企業(yè)接受學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)可以挑選適合的未來(lái)員工進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而不能僅從短期利益出發(fā)忽視對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)與指導(dǎo)。最后企業(yè)還需與學(xué)校和政府經(jīng)常溝通協(xié)調(diào)，確保最合適的學(xué)生送到最適宜的企業(yè)實(shí)習(xí)。三是校方積極推動(dòng)。一直以來(lái)校企合作在我國(guó)都是校方較企業(yè)更為積極，因此，校方需要一如既往的積極推進(jìn)校企合作的進(jìn)行，成立專門(mén)的校企合作委員會(huì)，與行業(yè)協(xié)會(huì)、政府及企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)合作平臺(tái)的完善，同時(shí)搜集學(xué)生的實(shí)習(xí)意向，安排合理的校企合作項(xiàng)目。四是學(xué)生廣泛參與。本科學(xué)生多為二十出頭的年輕人，一方面對(duì)社會(huì)充滿幻想，希望通過(guò)實(shí)習(xí)了解企業(yè)的工作情況，為以后職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備;另一方面卻規(guī)劃性差，容易受誘惑，甚至嬌生慣養(yǎng)，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中受不了工作的辛苦罷工走人，或者實(shí)習(xí)完畢即跳槽，讓企業(yè)感覺(jué)學(xué)生誠(chéng)信度較低、不能吃苦耐勞，一定程度上影響到校企合作的開(kāi)展。因此學(xué)生需要在大一大二的社會(huì)實(shí)踐中了解基本的工作環(huán)境及情況，做到心中有數(shù)，調(diào)整心態(tài)，同時(shí)積極認(rèn)真地投身于實(shí)習(xí)工作中。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇十三
    搞好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是地方高校實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，是保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)接的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要措施。特別是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方高校，搞好實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。
    （一）基于校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的含義。這是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，由學(xué)校和企業(yè)共同參與完成專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，雙向參與、產(chǎn)學(xué)融合、定崗實(shí)踐的途徑和方法實(shí)現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平，全面提升學(xué)生實(shí)際操作能力，增加學(xué)生就業(yè)和自主擇業(yè)機(jī)會(huì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。
    （二）建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。當(dāng)前，隨著國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)的升級(jí)版，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，迫切需要加快應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)形成科學(xué)合理的教育結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)這些高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，更好地提升學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)能力，并奠定其長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使高等教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造更大價(jià)值，為全面建成小康社會(huì)提供有力的支撐。但是，多數(shù)地方高校的實(shí)踐教學(xué)還是以課堂案例教學(xué)為主，這種模式使實(shí)踐完全脫節(jié)，不能很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法滿足學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。所以，搞好實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。
    二、地方高校校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地中存在的問(wèn)題。
    地方高校一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，但是由于建設(shè)機(jī)制不健全，使在基地建設(shè)和運(yùn)行中存在大量問(wèn)題，直接影響到基地的實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮，進(jìn)而影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    （一）基地的許多教學(xué)實(shí)踐效果不能實(shí)質(zhì)實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)校與實(shí)踐基地的合作中，有關(guān)合作的項(xiàng)目不明確，雙方權(quán)利和義務(wù)較為籠統(tǒng)，雖有合作協(xié)議，但是沒(méi)有具體操作的內(nèi)容和方法，從而造成學(xué)生在實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)中的.隨意性和臨時(shí)性。名義上實(shí)踐基地為學(xué)校提供了實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所和時(shí)間，學(xué)生也到基地進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)踐教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的目的，實(shí)踐教學(xué)的效果不能得到實(shí)質(zhì)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式。
    （二）基地實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合不緊密。由于學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的聯(lián)系和對(duì)接，沒(méi)有預(yù)先的計(jì)劃和安排，實(shí)踐教學(xué)往往是臨時(shí)決定。在實(shí)踐基地學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)往往根據(jù)企業(yè)的需要安排，從而造成實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法達(dá)到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合效果，學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法得到有效提升，使實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。
    （三）教師自身實(shí)踐素養(yǎng)不夠，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于各種原因，大多數(shù)高校教師更愿意理論教學(xué)，而不愿意到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。很多青年教師直接從學(xué)生身份轉(zhuǎn)為教師，本身缺乏實(shí)踐素養(yǎng)，缺乏具體實(shí)踐崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中更重視理論的教學(xué)和學(xué)術(shù)的研究，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。因此，在對(duì)于學(xué)生實(shí)踐方面的指導(dǎo)則顯得“力不從心”。
    （四）合作企業(yè)缺乏合作的動(dòng)力。由于企業(yè)缺乏戰(zhàn)略思考和責(zé)任意識(shí)，目前主要關(guān)注的還是自身利潤(rùn)和效益，與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育需求難以一致，因此在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)合作困難。由于運(yùn)作的動(dòng)力機(jī)制沒(méi)有形成，不能達(dá)到深度的融合，在實(shí)際合作中，不可避免地出現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)與高校的教學(xué)實(shí)踐需要不能較好地協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，從而影響到企業(yè)合作的積極性，使實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的職能難以得到有效發(fā)揮。
    （五）高校與實(shí)習(xí)實(shí)踐基地之間缺乏有效的良性互動(dòng)。企業(yè)和高校合作建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地很多具有臨時(shí)性和功利性，沒(méi)有基于發(fā)展的需要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)往往與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)脫節(jié)，常常出現(xiàn)學(xué)校需要的針對(duì)性實(shí)踐實(shí)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不符的現(xiàn)象，從而造成企業(yè)推掉實(shí)習(xí)安排的情況，給高校實(shí)踐教學(xué)安排與實(shí)施帶來(lái)不確定性。并且校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)中，往往是只限于高校學(xué)生的單向?qū)嵙?xí)，而缺乏企業(yè)對(duì)高校需要和利益的回報(bào)，缺乏進(jìn)一步合作的良性發(fā)展動(dòng)力，不利于實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性。另外，由于企業(yè)的生產(chǎn)性和營(yíng)利性，在接收學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中可能正常的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)不可避免地受到影響，也影響到企業(yè)合作的積極性。
    搞好校企合作，不斷完善實(shí)踐基地建設(shè)，需要學(xué)校和企業(yè)對(duì)自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，照顧到雙方利益和需求，建立有關(guān)制度機(jī)制，嚴(yán)格按照要求履行好自己的義務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的深度融合。
    （一）形成實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)政策導(dǎo)向機(jī)制。實(shí)行產(chǎn)學(xué)深度融合的實(shí)踐教學(xué)制度，在企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，國(guó)家政策導(dǎo)向是非常必要的。一是政府職能部門(mén)頒布相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)企業(yè)與高校合作。成立相應(yīng)的管理部門(mén)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面給予資金的支持和經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)輿論宣傳，腳踏實(shí)地地推進(jìn)和實(shí)施；二是建立鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)于運(yùn)作效果好，學(xué)生受益面廣，有發(fā)展前途，投資效益高的實(shí)踐教學(xué)基地，要加大經(jīng)費(fèi)投入力度，建立示范性大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，并且對(duì)于合作企業(yè)要在稅收等方面給予適當(dāng)?shù)臏p免政策；政府要做好“紅娘”，根據(jù)企業(yè)和高校的需求，在企業(yè)和高校之間搭建交流的平臺(tái)，建立產(chǎn)學(xué)研深度融合的交流和合作的聯(lián)盟，并且加強(qiáng)協(xié)調(diào)和監(jiān)管，形成強(qiáng)有力的推動(dòng)機(jī)制。
    （二）建立校企互利雙贏的動(dòng)力機(jī)制。動(dòng)力是成功的關(guān)鍵。開(kāi)展長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作僅僅依靠感情關(guān)系和信譽(yù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)、企業(yè)轉(zhuǎn)制等因素，使實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性難以保證。構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，特別是對(duì)關(guān)注企業(yè)的利益尤其重要?？梢岳脤W(xué)校的教師、設(shè)施等資源對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，促進(jìn)生產(chǎn)型企業(yè)向?qū)W習(xí)型企業(yè)轉(zhuǎn)化，特別是根據(jù)企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校高職稱、高學(xué)歷人員的合作與學(xué)術(shù)交流，有利于提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，更有利于提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。借助于高校的技術(shù)力量開(kāi)展合作，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制、試驗(yàn)與開(kāi)發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)以及設(shè)備的技術(shù)改造，為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益提供科技與智力支持。在當(dāng)前的合作形式下，企業(yè)與高校積極合作，可以樹(shù)立企業(yè)良好的社會(huì)形象，起到宣傳效應(yīng)。學(xué)生開(kāi)展崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以降低勞動(dòng)力成本，間接增加企業(yè)效益，學(xué)校使用企業(yè)提供的專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備，也起到了潛在消費(fèi)者的廣告作用。在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上探索成立校企合作實(shí)體，可使企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。比如，邢臺(tái)學(xué)院與河北強(qiáng)久集團(tuán)合作注冊(cè)成立“河北邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司”，并作為學(xué)校的進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)訓(xùn)基地。由專業(yè)教師、科研人員為公司發(fā)展提供智力支持，以邢久公司為平臺(tái)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在這里完成外貿(mào)實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)和實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企合作的互利雙贏。
    （三）建立穩(wěn)定發(fā)展的溝通機(jī)制。為促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校需要與企業(yè)組建分工明確、機(jī)構(gòu)成員具有權(quán)威性和代表性的合作組織機(jī)構(gòu)，它是保證實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和基地良好發(fā)展的重要保障。比如，成立校企合作教育委員會(huì)，制定委員會(huì)章程，明確委員會(huì)職責(zé)權(quán)利，負(fù)責(zé)研究行業(yè)與專業(yè)發(fā)展的要求與趨勢(shì)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)管理校內(nèi)、外的實(shí)習(xí)與頂崗訓(xùn)練，開(kāi)展科研與培訓(xùn)，推薦畢業(yè)生，開(kāi)展合作教育管理。通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議，研究年度重點(diǎn)合作教育內(nèi)容，不斷做好各機(jī)構(gòu)的軟硬件建設(shè)，使之發(fā)揮高效快捷的溝通功能，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)基地健康運(yùn)行和科學(xué)管理。
    （四）建立互信互助的誠(chéng)信機(jī)制。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的初期是以信譽(yù)和情感為聯(lián)系紐帶，即使以簽訂協(xié)議（或合同）形式建立雙方的合作關(guān)系，情感與信譽(yù)仍顯得十分重要。這就要求學(xué)校要發(fā)揮情感聯(lián)絡(luò)的內(nèi)在作用，經(jīng)常主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，針對(duì)企業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)幫扶等。當(dāng)企業(yè)遇到經(jīng)營(yíng)難題時(shí)，幫助企業(yè)克服困難，使企業(yè)在兼顧生產(chǎn)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，克服實(shí)習(xí)給生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的影響；學(xué)校也要依據(jù)合同的義務(wù)要求，維護(hù)企業(yè)的利益，保守企業(yè)的秘密，主動(dòng)為企業(yè)出謀劃策，為企業(yè)培訓(xùn)員工，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。只有誠(chéng)信互助，才能建立情感和互信，雙方的合作也才能持久和長(zhǎng)遠(yuǎn)。
    （五）建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地保障機(jī)制。校外基地能否充分發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于基地的建設(shè)，雙方必須本著互惠互利、深入合作的原則不斷進(jìn)行基地建設(shè)。首先，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地要實(shí)行掛牌制度，簽訂合作協(xié)議書(shū)，并建立基地的領(lǐng)導(dǎo)小組，保障基地的長(zhǎng)期合作關(guān)系；其次，雙方要共同建立企業(yè)的實(shí)踐方案和考評(píng)制度，使實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐崗位和企業(yè)指導(dǎo)教師落實(shí)到位，保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)有機(jī)協(xié)調(diào)。另外，以征求意見(jiàn)、問(wèn)卷和調(diào)研等形式，收集實(shí)習(xí)企業(yè)、基地指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)及意見(jiàn)，并認(rèn)真分析，對(duì)后續(xù)實(shí)踐教學(xué)提出改進(jìn)建議；再次，建立校企聯(lián)合科研攻關(guān)小組，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，既可密切校企關(guān)系，又可以體現(xiàn)高校在企事業(yè)單位發(fā)展中的作用，從而贏得他們對(duì)高校的尊重和對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可；最后，需要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，解決實(shí)踐基地中需要完善的設(shè)備、儀器，保障和不斷更新實(shí)踐教學(xué)條件。通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)雙方開(kāi)展科研申報(bào)、科技創(chuàng)新、發(fā)表論文、申請(qǐng)專利，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)指導(dǎo)教師和學(xué)生，調(diào)動(dòng)教師、企業(yè)人員和學(xué)生的積極性。實(shí)踐表明，高效運(yùn)行是校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的保證。
    總之，用人單位都希望招到能夠快速進(jìn)入狀態(tài)、熟練應(yīng)對(duì)工作的人才，“召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”。這是用人市場(chǎng)上的需求導(dǎo)向，也應(yīng)當(dāng)成為院校培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)向。完善校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地機(jī)制建設(shè)，對(duì)于校企合作實(shí)現(xiàn)互利雙贏，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，將社會(huì)所需知識(shí)融入教學(xué)，從而培養(yǎng)既懂理論又有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才具有重要的實(shí)踐意義。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇十四
    校辦企業(yè)模式是指一些有實(shí)力并且主要開(kāi)設(shè)旅游管理專業(yè)的學(xué)校創(chuàng)辦自己的實(shí)踐基地來(lái)培訓(xùn)學(xué)生的模式。學(xué)院建立旅行社、酒店等實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，一方面提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面也為高職院校旅游管理專業(yè)教師與企業(yè)零距離接觸提供了良好的平臺(tái)，使教師能不斷提高自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    （一）理念滯后是制約高職院校旅游管理專業(yè)與企業(yè)深度合作的重大瓶頸。
    高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高技能型人才，但實(shí)際上校企雙方?jīng)]有真正領(lǐng)會(huì)到其中的深意，影響到了校企深度合作的質(zhì)量。當(dāng)前，高職院校發(fā)展的趨勢(shì)較好，學(xué)校生源比較充足，就業(yè)形勢(shì)也比普通本科學(xué)校要好，學(xué)校缺乏開(kāi)展校企合作的熱情和動(dòng)力。而企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，與企業(yè)無(wú)關(guān)，無(wú)需過(guò)多地去介入和參與。很顯然，從目前的形勢(shì)來(lái)看，如果不進(jìn)行校企之間的深度合作，高職院校的生存與發(fā)展遲早會(huì)面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)，其辦學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。
    （二）校企合作過(guò)程中，政府主導(dǎo)地位缺失，運(yùn)行機(jī)制不健全。
    在職業(yè)教育領(lǐng)域，如果沒(méi)有政府的推動(dòng)，僅僅依靠學(xué)校和企業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，必須要有政府的扶持。要確立政府在高職教育校企合作過(guò)程中的主導(dǎo)地位，國(guó)家和地方政府應(yīng)制定相應(yīng)的政策和制度保障高職院校的校企合作教育。目前，在校企深度合作中，由于沒(méi)有制度和法律來(lái)制約雙方的合作行為，學(xué)校一方積極參與，企業(yè)一方消極應(yīng)付，致使校企雙方的深度合作難以為繼。鑒于校企深度合作的問(wèn)題層出不窮，高職院校應(yīng)與政府、企業(yè)一起共同制定校企合作有關(guān)政策制度，想方設(shè)法化解合作過(guò)程中出現(xiàn)的難題，推動(dòng)雙方的發(fā)展。因此，在政府推動(dòng)下，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)互利、共贏的合作機(jī)制已迫在眉睫。
    （三）校企雙方的人力資源缺乏共享。
    當(dāng)前，我國(guó)高職院校都非常重視雙師教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書(shū)，很多學(xué)校專任教師中雙師教師的比例都非常高，但目前存在的一個(gè)突出問(wèn)題是，在具有雙師型身份的教師中，往往是理論知識(shí)水平較高，但旅游實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻不足，自然也就不能對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)起到好的指導(dǎo)作用。此外，企業(yè)專家由于受時(shí)間、待遇等問(wèn)題的制約也不能很好的參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)上，校企事業(yè)雙方的人力資源不能真正共享。
    目前，我國(guó)很多高職院校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中大多沿用以學(xué)科知識(shí)為核心的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，即仍將傳授理論知識(shí)作為課程的核心，在課程設(shè)置上，忽視就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的要求，教學(xué)過(guò)程缺乏實(shí)踐性，能力本位的課程模式落實(shí)不到位。
    （一）深化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，政、校、企合力推動(dòng)校企合作共贏。
    校企深度合作是我國(guó)高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一，它要求高職院校和企業(yè)要全方位、深入進(jìn)行合作，解決好在合作中遇到的諸如教育理念、合作機(jī)制、人力資源共享、課程設(shè)置等方面的問(wèn)題，對(duì)推動(dòng)高職旅游管理專業(yè)向?qū)I(yè)化、實(shí)踐化、社會(huì)化方向發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。高職院校旅游管理專業(yè)校企深度合作的問(wèn)題及思考高月萍校企合作是政府引導(dǎo)、學(xué)校與企業(yè)雙方直接參與的合作教育。政府作為其中重要的.一方首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。全國(guó)教育“十二五”規(guī)劃指出，要建立以政府為主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的校企合作體制，明確了政府在校企合作中的主導(dǎo)地位。提高企業(yè)的“育人”社會(huì)責(zé)任感；高職院校也應(yīng)認(rèn)識(shí)到企業(yè)追求利益的本質(zhì)屬性，應(yīng)以企業(yè)需求為目標(biāo)、開(kāi)展互惠互利的合作。
    （二）構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)的合作機(jī)制，促進(jìn)校企深度合作的發(fā)展。
    在校企合作中，改變以學(xué)校為中心的傳統(tǒng)校企合作機(jī)制，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)的合作機(jī)制，使校企合作能夠深入開(kāi)展。作為校企合作的主體之一的高職院校，其追求的是提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而企業(yè)的核心目標(biāo)是需要具有較強(qiáng)的操作技能、知識(shí)面較寬和綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型旅游人才，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是聯(lián)系高職院校和企業(yè)的共同紐帶。在校企深度合作中，要充分考慮學(xué)生的需求。以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)旅游企業(yè)需求，在專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的組織等方面與旅游企業(yè)進(jìn)行深度合作，并將旅游企業(yè)的工作流程及工作標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)過(guò)程中，使專業(yè)培養(yǎng)與旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理相融合。
    （三）加強(qiáng)高職院校教師和企業(yè)兼職教師的交流與溝通，建立校企人才共享制度。
    充分發(fā)揮校企雙方自身人才資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才資源共享。對(duì)于旅游企業(yè)而言，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，就要求專業(yè)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)實(shí)踐能力與素質(zhì)。高職院校要鼓勵(lì)青年教師積極考取導(dǎo)游證等專業(yè)資格證書(shū)，鼓勵(lì)教師在星級(jí)酒店、旅行社、旅游景區(qū)兼職，提升崗位職業(yè)能力，從而提高教師參與校企合作的主動(dòng)性。另一方面，聘請(qǐng)旅游業(yè)一線優(yōu)秀的員工作為學(xué)校兼職教師，通過(guò)參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、專題講座、就業(yè)指導(dǎo)等方式為學(xué)生提供來(lái)自業(yè)界最新行業(yè)動(dòng)態(tài)和管理思想，培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、高素質(zhì)應(yīng)用型旅游行業(yè)的專業(yè)人才。
    （四）根據(jù)旅游企業(yè)需求，設(shè)置課程體系，提升學(xué)生職業(yè)能力。
    課程體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)根據(jù)旅游企業(yè)的需求，確立以培養(yǎng)融“知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)”為一體的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，設(shè)置旅游管理專業(yè)的課程體系。從企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作崗位分析入手，根據(jù)崗位工作知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求設(shè)置課程，將課程體系與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)。校企深度合作是促進(jìn)高職院校旅游管理專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的一種先進(jìn)的教育模式。高職院校旅游管理專業(yè)應(yīng)依照我國(guó)校企合作的現(xiàn)狀，不斷探索校企深度合作的模式，形成良好的運(yùn)行機(jī)制，在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)高職旅游管理專業(yè)向?qū)I(yè)化、實(shí)踐化、社會(huì)化方向發(fā)展。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇十五
    隨著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)械專業(yè)也在不斷發(fā)展，其專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題得到了廣泛的關(guān)注。本文將對(duì)校企合作的機(jī)械專業(yè)人才模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)根據(jù)校企合作的機(jī)械專業(yè)人才模式中存在的問(wèn)題，提出促進(jìn)其發(fā)展的建議。
    1.校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的概況。
    (1)校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的含義。校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要是通過(guò)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的需求制訂合適的機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，并有效地結(jié)合學(xué)校教育與實(shí)訓(xùn)工作。
    (2)校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn):其一，結(jié)合了理論與實(shí)踐。校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而獲得實(shí)踐能力。最終，學(xué)生的綜合能力將得到提升。其二，合理配置了學(xué)校與企業(yè)的資源。校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育資源與企業(yè)設(shè)備資源的合理配置，通過(guò)兩者的結(jié)合，學(xué)校的資源利于企業(yè)的科研;企業(yè)的資源利于學(xué)校的教學(xué)。其三，保證了學(xué)生由學(xué)習(xí)生活向職業(yè)規(guī)劃的轉(zhuǎn)變。校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式中結(jié)合了產(chǎn)學(xué)、工學(xué)與產(chǎn)學(xué)研等諸多方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠根據(jù)就業(yè)需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而為職業(yè)規(guī)劃提供保障。
    2.校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀。
    (1)學(xué)校方面的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)校企合作的人才培養(yǎng)模式未能形成深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)校對(duì)機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不利于學(xué)生綜合能力的提升;學(xué)校關(guān)于校企合作的機(jī)制不完善;學(xué)校在校企合作的深度不足，校企合作的人才培養(yǎng)模式要求學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要與企業(yè)進(jìn)行緊密的結(jié)合，才能讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有一定的實(shí)踐能力，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)的合作未能達(dá)到合作教學(xué)的需求。
    (2)企業(yè)方面的問(wèn)題。校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要企業(yè)的配合，但現(xiàn)階段企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中由于受到諸多因素的影響，對(duì)校企合作的模式缺乏主動(dòng)性，未能認(rèn)識(shí)到校企合作人才培養(yǎng)模式對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性;企業(yè)過(guò)于關(guān)注短期利益，校企合作的人才培養(yǎng)模式需要長(zhǎng)期才能獲得效益，企業(yè)對(duì)其興趣不足;同時(shí)，國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)不健全，對(duì)校企合作的規(guī)章制度較少，致使企業(yè)對(duì)校企合作缺少責(zé)任感。
    (1)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。學(xué)校要逐漸擴(kuò)大校企合作的規(guī)模，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效率的提高;同時(shí)，學(xué)校要完善教學(xué)理念，按照素質(zhì)教育改革的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置要符合企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的拓展，為企業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。學(xué)校與企業(yè)的合作，雙方要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面的研究，從而保證持續(xù)合作。
    (2)企業(yè)注重高技能人才的培養(yǎng)。通過(guò)校企合作的.方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，企業(yè)要重視人才的重要性，企業(yè)的人才影響著其持續(xù)發(fā)展。因此，企業(yè)要重視人才培養(yǎng)，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)重視人才培養(yǎng)，將其視為一種投資，積極參與到校企合作中，對(duì)其教學(xué)計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)規(guī)劃等進(jìn)行系統(tǒng)的研究，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，并為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。
    (3)實(shí)施監(jiān)督和評(píng)估。校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)要對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)督與評(píng)估，通過(guò)國(guó)家、社會(huì)的監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，并不斷擴(kuò)大其影響，逐漸為國(guó)家、為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。同時(shí)，通過(guò)可靠的、科學(xué)的評(píng)估，促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式不斷調(diào)整與創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。
    校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)都有著重要的意義，文中對(duì)此模式進(jìn)行了深入的分析與研究，旨在提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇十六
    如何使省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽更好地服務(wù)人才培養(yǎng)，其中深化與企業(yè)的合作是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和就業(yè)能力的有效途徑。在落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要提出與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新形勢(shì)下，全面加強(qiáng)與企業(yè)的合作顯得尤為重要。從合作的必要性與原則、合作企業(yè)的選擇、企業(yè)支助方式、企業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)等幾個(gè)方面對(duì)廣西學(xué)科競(jìng)賽中與企業(yè)合作的具體做法作了較為全面的總結(jié)，并簡(jiǎn)要介紹了與企業(yè)合作的體會(huì)與成績(jī)。
    大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高的最有效途徑，已成為全國(guó)高校師生、社會(huì)和企業(yè)的共識(shí)。桂林電子科技大學(xué)教務(wù)處作為全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽廣西賽區(qū)組委會(huì)單位、廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽組委會(huì)單位、廣西大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽組委會(huì)單位，在廣西教育廳高教處的大力支持下，通過(guò)多種形式與多家企業(yè)密切合作，為大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽在廣西各高校的廣泛開(kāi)展積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多年不懈的努力取得豐碩的成果，得到廣西各參賽高校和教育廳的高度認(rèn)可，這與深化與企業(yè)的合作密不可分，下面就與企業(yè)的合作談幾點(diǎn)具體做法和體會(huì)。
    一、合作的必要性和原則。
    長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多高校存在著重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力不強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)、出門(mén)就落伍，導(dǎo)致部分企業(yè)和家長(zhǎng)不滿。原因何在？歸根結(jié)底是學(xué)校與企業(yè)之間缺少有效的溝通機(jī)制，企業(yè)“需”什么、企業(yè)“用”什么、企業(yè)“想”什么高校知之甚少。一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目主要來(lái)自教材或“想當(dāng)然”上，與生產(chǎn)實(shí)際脫離嚴(yán)重。而學(xué)科競(jìng)賽是以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力為主要目的，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系、深化與企業(yè)的合作就顯得十分必要。
    深化與企業(yè)的聯(lián)系，才能使學(xué)科競(jìng)賽的方向與社會(huì)、企業(yè)的要求一致，使競(jìng)賽題目“真題”化，即競(jìng)賽題目取自現(xiàn)實(shí)社會(huì)亟待解決的真實(shí)課題，競(jìng)賽中所使用的技術(shù)、元器件跟上時(shí)代發(fā)展步伐。另一方面，企業(yè)的加入可以在一定程度上緩解學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)的不足，同時(shí)企業(yè)技術(shù)人員的加入也提高了高校教師的實(shí)際工程應(yīng)用能力，促進(jìn)高校教育教學(xué)改革。
    高校與企業(yè)的合作是雙方共同努力的結(jié)果。企業(yè)與高校不同，企業(yè)是以生產(chǎn)品為主，以贏利為目的，因此與企業(yè)的合作要堅(jiān)持“互利互贏”的原則。
    多年來(lái)，廣西學(xué)科競(jìng)賽組委會(huì)為企業(yè)提供多種形式的支持，主要從以下幾個(gè)方面提供支持：
    第一，宣傳支持。這是企業(yè)支持學(xué)科競(jìng)賽的基本要求。一般而言，這點(diǎn)比較容易做到。關(guān)鍵是競(jìng)賽的組織者要主動(dòng)與企業(yè)提前溝通，只要舉辦與競(jìng)賽有關(guān)的活動(dòng)之前要通知企業(yè)提前做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)要為企業(yè)宣傳提供便利，如提供展覽的場(chǎng)地、會(huì)議發(fā)言時(shí)間等。
    第二，人力支持。這是競(jìng)賽組織者主動(dòng)服務(wù)企業(yè)的基本形式，由于受各種條件的限制，企業(yè)一般不會(huì)安排很多工作人員參與到產(chǎn)品展覽、產(chǎn)品宣講等活動(dòng)中，這時(shí)競(jìng)賽組織者要主動(dòng)提供人力上的支持，給企業(yè)安排一定數(shù)量的志愿者，為企業(yè)服務(wù)好。
    第三，技術(shù)支持。這是競(jìng)賽組織者主動(dòng)服務(wù)企業(yè)的誠(chéng)意體現(xiàn)。任何企業(yè)的產(chǎn)品都有一定的'范圍，如生產(chǎn)信號(hào)源的不生產(chǎn)示波器、生產(chǎn)直流穩(wěn)壓電源的不生產(chǎn)高精度數(shù)字萬(wàn)用表等，而要表現(xiàn)（或展示）信號(hào)源的好壞最好用示波器去測(cè)量其波形變化，直流穩(wěn)壓電源最好在帶負(fù)載的情況用高精度數(shù)字萬(wàn)用表測(cè)量其穩(wěn)定度。對(duì)此，廣西組委會(huì)都能從技術(shù)和專業(yè)的角度提出善意的建議，或者想方設(shè)法從有關(guān)學(xué)校借來(lái)儀器設(shè)備提供給企業(yè)，企業(yè)會(huì)感受到競(jìng)賽組織者的誠(chéng)意。
    第四，市場(chǎng)支持。這是企業(yè)支持學(xué)科競(jìng)賽的最終目的。這一點(diǎn)競(jìng)賽組織者要理解，在不違反有關(guān)政策和紀(jì)律的前提下盡可能提供幫助，這是與企業(yè)長(zhǎng)期合作的根本原因。
    學(xué)科競(jìng)賽與企業(yè)合作一定要堅(jiān)持不干涉原則，即企業(yè)只提供各種形式力所能及的支助或支持，但絕不干涉競(jìng)賽，如評(píng)獎(jiǎng)、參賽范圍的確定、競(jìng)賽題目的最后確定等，這些問(wèn)題一定交由競(jìng)賽專家組或組委會(huì)決定，否則會(huì)影響競(jìng)賽的公開(kāi)、公正。
    二、合作企業(yè)的選擇。
    學(xué)科競(jìng)賽在選擇合作企業(yè)時(shí)要堅(jiān)持一些基本的原則，絕不能誰(shuí)給經(jīng)費(fèi)誰(shuí)就可以加入到學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽畢竟是以培養(yǎng)學(xué)生為主要目的，如果商業(yè)氣太濃會(huì)適得其反，引起教師和學(xué)生的不滿。
    第一，合作企業(yè)的產(chǎn)品與學(xué)科競(jìng)賽的專業(yè)吻合。如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，選安捷倫、泰克、普源精電等電子信息類企業(yè)合作。
    第二，合作企業(yè)的熱情。廣西競(jìng)賽組委會(huì)在與企業(yè)合作中從不主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系。廣西組委會(huì)認(rèn)為：組委會(huì)的任務(wù)是將競(jìng)賽辦好，擴(kuò)大參賽面，提高競(jìng)賽的知名度和美譽(yù)度，使競(jìng)賽充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。只要競(jìng)賽得到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的認(rèn)可，企業(yè)會(huì)主動(dòng)與組委會(huì)聯(lián)系，商談資助事宜。
    第三，企業(yè)長(zhǎng)期合作的意愿。學(xué)校與企業(yè)不同，學(xué)校會(huì)長(zhǎng)期辦下去，企業(yè)是哪里有市場(chǎng)就出現(xiàn)在哪里。如果參與學(xué)科競(jìng)賽的企業(yè)每年都在變化，那么參賽的學(xué)校自然而然就會(huì)感覺(jué)到這些企業(yè)不穩(wěn)定，購(gòu)買(mǎi)這些企業(yè)的產(chǎn)品售后服務(wù)會(huì)有很大的問(wèn)題。所以在選擇企業(yè)時(shí)要選擇有一定規(guī)模、有信譽(yù)、曾經(jīng)合作過(guò)的企業(yè)，要有一種為企業(yè)和學(xué)校負(fù)責(zé)的精神，只有這樣校企雙方才能長(zhǎng)期合作下去。
    三、企業(yè)資助的方式。
    企業(yè)對(duì)競(jìng)賽資助的方式可以是多種多樣的，不能拘泥于形式。廣西組委會(huì)解放思想、與日俱進(jìn)，只要對(duì)學(xué)生有利，只要對(duì)競(jìng)賽有幫助，不受形式和方式的限制，資助方式由企業(yè)自主選擇。資助的額度不在多少，只要企業(yè)有意愿，愿意為學(xué)校、為學(xué)生提供服務(wù)。這樣，企業(yè)有了自由的空間，資助廣西學(xué)科競(jìng)賽就有了長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)。
    1.方式和形式。
    企業(yè)對(duì)廣西學(xué)科競(jìng)賽資助最直接的方式就是經(jīng)費(fèi)資助。這種方式比較普遍，每年都有，額度從幾千元到幾萬(wàn)元不等，完全取決于企業(yè)的意愿和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。近幾年這種形式基本上可以解決競(jìng)賽所需經(jīng)費(fèi)的20%左右，對(duì)競(jìng)賽的開(kāi)展發(fā)揮了一定的作用。器件資助是第二種資助方式。資助的器件通常是企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或者是企業(yè)代理銷售的產(chǎn)品。器件有通用器件，也有專用器件。對(duì)于通用器件，學(xué)生在制作參賽作品時(shí)可根據(jù)需要自由選擇，但對(duì)于專用器件，競(jìng)賽題目則明確要求學(xué)生必須使用指定的器件。第三種資助方式是儀器設(shè)備資助。在這類方式中，企業(yè)通常是儀器生產(chǎn)廠家或儀器代理商。在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，有三家企業(yè)對(duì)廣西賽區(qū)提供資助。免費(fèi)論文下載中心企業(yè)在賽前為參加20全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的所有高校提供常用的電子儀器，如示波器、直流穩(wěn)壓電源、dds信號(hào)等，供學(xué)生訓(xùn)練和參賽時(shí)使用，當(dāng)9月份全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)束后企業(yè)再將發(fā)放的儀器設(shè)備收回。這種方式對(duì)儀器設(shè)備相對(duì)缺少的學(xué)校發(fā)揮了較大的作用，同時(shí)，企業(yè)也宣傳了產(chǎn)品。第四種資助形式就是企業(yè)冠名。中教儀為廣西大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提供冠名贊助，除了提供經(jīng)費(fèi)贊助外，還以開(kāi)發(fā)板的形式提供器件贊助。上海豐寶電子信息科技有限公司冠名贊助嵌入式大賽，同時(shí)提供嵌入式開(kāi)發(fā)板和相關(guān)器件，企業(yè)還派出技術(shù)對(duì)師生進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)。這些對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的普及和推廣發(fā)揮了積極作用。
    2.合作的時(shí)間。
    大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽一般需較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，這期間一般對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。實(shí)際競(jìng)賽時(shí)間一般不超過(guò)四天，賽后還有一周左右的測(cè)試時(shí)間。隨著競(jìng)賽進(jìn)程的推進(jìn)，企業(yè)可以提供不同形式的資助。
    （1）賽前。企業(yè)一般可以隨時(shí)介入，可以為學(xué)生提供培訓(xùn)。最常見(jiàn)的形式是經(jīng)費(fèi)和元器件資助，以保證學(xué)生訓(xùn)練工作的順利進(jìn)行，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和訓(xùn)練的質(zhì)量。
    （2）賽中。在競(jìng)賽期間是不允許企業(yè)介入的，這期間企業(yè)更多的是提供后勤保障，保證學(xué)生高質(zhì)量按時(shí)完成作品的制作。
    （3）賽后。在作品測(cè)試期間，企業(yè)通常提供測(cè)試儀器設(shè)備或技術(shù)咨詢工作。在賽后舉行總結(jié)和頒獎(jiǎng)大會(huì)是企業(yè)進(jìn)行宣傳和與學(xué)生互動(dòng)的最好時(shí)機(jī)，組委會(huì)多次邀請(qǐng)企業(yè)在頒獎(jiǎng)大會(huì)上作技術(shù)報(bào)告，對(duì)開(kāi)闊師生的視野有積極的促進(jìn)作用。
    當(dāng)今，對(duì)大學(xué)生而言最重要、最能引起社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題就是就業(yè)。就業(yè)關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)學(xué)生家庭，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，高校歷來(lái)高度重視。因此如何通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)科競(jìng)賽組織者必須面對(duì)且必須很好地予以解決的問(wèn)題。廣西學(xué)科競(jìng)賽組委會(huì)主要從三個(gè)方面做好工作。
    1.培訓(xùn)內(nèi)容與就業(yè)。
    企業(yè)參與競(jìng)賽培訓(xùn)是提升學(xué)生工程實(shí)踐、就業(yè)能力最直接的途徑。學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)組織的培訓(xùn)可以很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合，可以全面了解最新的技術(shù)和動(dòng)態(tài)，可以準(zhǔn)確確定今后的職業(yè)發(fā)展方向，可以充分地為就業(yè)做好準(zhǔn)備。因此在與企業(yè)合作時(shí)培訓(xùn)也作為一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，予以重視，并寫(xiě)入合作協(xié)議之中。
    企業(yè)參與學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)工作要堅(jiān)持其公益性，凡學(xué)科競(jìng)賽組織的培訓(xùn)堅(jiān)決不能收費(fèi)，否則會(huì)引起眾多問(wèn)題。培訓(xùn)的形式可以多種多樣，如集中培訓(xùn)、個(gè)體培訓(xùn)等等，以對(duì)學(xué)生有利為原則。
    企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容要注意其科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、工程性和實(shí)用性，在此強(qiáng)調(diào)工程性和實(shí)用性，這也是學(xué)生在課堂上難以學(xué)到的內(nèi)容。工程性一般要求采用案例教學(xué)法，所用案例通常是企業(yè)的實(shí)際工程。深圳的一家軟件公司在與廣西合作的過(guò)程中，組委會(huì)為其聯(lián)系學(xué)校，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校培訓(xùn)，采用企業(yè)即將完成的實(shí)際工程作為教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了許多課本之外的實(shí)際工程知識(shí)，同時(shí)企業(yè)也從中發(fā)現(xiàn)了人才，當(dāng)年企業(yè)就從廣西的高職學(xué)校招收了十多位參加培訓(xùn)的學(xué)生到企業(yè)工作。實(shí)用性要求企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是當(dāng)前企業(yè)普遍正在使用的技術(shù)、器件等，是學(xué)生走上工作崗位馬上就能用上的知識(shí)、技能，絕對(duì)不能將企業(yè)培訓(xùn)再課堂化，否則企業(yè)培訓(xùn)就失去其意義。
    2.競(jìng)賽內(nèi)容與就業(yè)。
    正像考試題目對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用一樣，學(xué)科競(jìng)賽題目對(duì)學(xué)生也具有明顯的引導(dǎo)作用，通過(guò)競(jìng)賽內(nèi)容和題目的科學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以較全面地考查學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、關(guān)注實(shí)際工程、關(guān)注企業(yè)需求，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德，進(jìn)而提高就業(yè)能力。廣西學(xué)科競(jìng)賽專家組與企業(yè)密切合作，深入交流，很好地將競(jìng)賽內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)、企業(yè)需求結(jié)合起來(lái)。
    近幾年主要通過(guò)四種途徑使競(jìng)賽內(nèi)容與就業(yè)相結(jié)合。
    第一，競(jìng)賽題目與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合。近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題已十分突出，社會(huì)關(guān)注度不斷提高，同時(shí)企業(yè)對(duì)環(huán)境工程方面的人才需求增加。20廣西大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中專門(mén)出了一道環(huán)境噪聲測(cè)量題目，出乎專家組專家的意料，通過(guò)實(shí)際測(cè)試有多個(gè)參賽隊(duì)制作的噪聲測(cè)量?jī)x達(dá)到相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)，采用最新的嵌入式技術(shù)，而回避了傳統(tǒng)的對(duì)數(shù)放大器技術(shù)，使噪聲測(cè)儀的精度和準(zhǔn)確度有了質(zhì)的飛躍，同時(shí)儀器的性價(jià)比大大提高。
    第二，競(jìng)賽題目與國(guó)家新型產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，全面建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家已成國(guó)家的戰(zhàn)略選擇，加快新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是提高國(guó)家創(chuàng)新能力的重中之重，必須實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。與此同時(shí)，大量高科技企業(yè)加入新型產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品研發(fā)大軍之中，企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)人員需求大增。20首屆廣西大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽中將新型產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)作為一個(gè)方向加以引導(dǎo)，在最終的參展作品中出現(xiàn)了新型光伏發(fā)電裝置、全自動(dòng)垃圾發(fā)電裝置等作品，競(jìng)賽很好地與國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合。
    第三，競(jìng)賽題目與企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)相結(jié)合。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)更多的是理念，而非技術(shù)本身，因此人們常說(shuō)沒(méi)有做不到，只有想不到。在校大學(xué)生正處在思維活躍階段，受各種條條框框限制較少，是理念創(chuàng)新的最佳群體。年上海一家企業(yè)與桂林電子科技大學(xué)合作，將企業(yè)需要開(kāi)發(fā)的一個(gè)嵌入式產(chǎn)品作為校級(jí)競(jìng)賽題目，發(fā)動(dòng)全校的本科生和研究生參賽，經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的競(jìng)賽，最后有幾十個(gè)作品參加全校的展覽和評(píng)獎(jiǎng)，當(dāng)企業(yè)老總和工程技術(shù)人員參觀完參賽作品后只給出了三個(gè)字的評(píng)價(jià)：沒(méi)想到。其中有三個(gè)作品獲企業(yè)近萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)獲獎(jiǎng)學(xué)生直接與企業(yè)簽訂了就業(yè)合同。
    第四，競(jìng)賽題目與企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)換代相結(jié)合。任何工業(yè)產(chǎn)品總是在使用中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中實(shí)現(xiàn)升級(jí)換代，而升級(jí)換代的動(dòng)力則是人們的需求，特別是多媒體數(shù)字產(chǎn)品，使用群體基本上都是青年人，尤其以大學(xué)生為主。如果多媒體數(shù)字產(chǎn)品能很好地適應(yīng)青年的愛(ài)好，對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率有很大的幫助。年廣西組委會(huì)與北京一家企業(yè)合作，對(duì)企業(yè)已有的產(chǎn)品進(jìn)行改造和開(kāi)發(fā)，發(fā)動(dòng)全自治區(qū)近一千多學(xué)生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的應(yīng)用推廣起到了很好的促進(jìn)作用。
    3.儀器設(shè)備與就業(yè)。
    儀器設(shè)備的熟練使用是從事科學(xué)研究、企業(yè)產(chǎn)生等工作的必備技能。由于技術(shù)的飛速發(fā)展，新儀器設(shè)備層出不窮，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備很難與技術(shù)發(fā)展完全同步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新儀器設(shè)備使用的有效培訓(xùn)就顯得很有必要，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力很有幫助。2009年、2010年、年連續(xù)三年廣西學(xué)科競(jìng)賽組委與三家企業(yè)合作，為學(xué)科競(jìng)賽免費(fèi)提供儀器設(shè)備，同時(shí)進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器設(shè)備使用的技能培訓(xùn)，對(duì)廣西各高校學(xué)生儀器設(shè)備使用能力的提高發(fā)揮了推動(dòng)作用。
    五、結(jié)束語(yǔ)。
    通過(guò)多年學(xué)科競(jìng)賽組織工作的實(shí)踐，逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)科競(jìng)賽工作也取得了顯著的成效：從以來(lái)，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，廣西大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽、高職院校技能大賽共獲國(guó)家一等獎(jiǎng)34個(gè)、國(guó)家二等獎(jiǎng)46個(gè)、廣西一等獎(jiǎng)291個(gè)、廣西二等獎(jiǎng)661。為此組委會(huì)受到了廣西教育廳的通報(bào)表?yè)P(yáng)。多年的工作使我們深深體會(huì)到，要與企業(yè)長(zhǎng)期合作，充分信任是基礎(chǔ)，專人管理是保障，技術(shù)為先是原則。通過(guò)不懈的努力，學(xué)科競(jìng)賽在企業(yè)的支持與幫助下，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和就業(yè)能力等方面定會(huì)發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為高等教育質(zhì)量的提高作出更大的貢獻(xiàn)。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇十七
    1.校企合作能有效培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
    通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐,能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立責(zé)任、愛(ài)崗和服務(wù)意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到業(yè)無(wú)尊卑高低貴賤之分,有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。
    2.校企合作有利于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
    對(duì)于企業(yè)來(lái)講,其最迫切需要的是有某種職業(yè)能力的、有專長(zhǎng)的,具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型高素質(zhì)人才。校企合作能促使學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)對(duì)員工的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái),使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要,有利于降低企業(yè)的培訓(xùn)和勞動(dòng)成本,有力地提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
    1.政府相關(guān)政策的缺失。
    在中國(guó)這樣一個(gè)以政府改革和發(fā)展為主導(dǎo)的國(guó)家,國(guó)家的法律、政策的支持將會(huì)成為推動(dòng)我國(guó)企業(yè)界深度參與校企合作的強(qiáng)大動(dòng)力。從我國(guó)目前高職教育校企合作的現(xiàn)狀分析,國(guó)家尚未出臺(tái)校企長(zhǎng)效合作的激勵(lì)機(jī)制、尚未出臺(tái)約束校企雙方權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)法律法規(guī)、尚未設(shè)置專門(mén)負(fù)責(zé)和管理校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。因此,制度層面的制約是校企合作難以深入展開(kāi)的關(guān)鍵因素。
    2.企業(yè)參與程度低。
    由于缺乏政策上的傾斜和有力保護(hù),企業(yè)毫無(wú)安全感可言。校企合作中,企業(yè)普遍認(rèn)為:校企合作只對(duì)學(xué)校和學(xué)生有利,而企業(yè)卻無(wú)利可圖。比如強(qiáng)化了學(xué)生的操作技能,為學(xué)校提供了實(shí)習(xí)基地,培養(yǎng)了“雙師型”教師,提升了學(xué)校的知名度等;而對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),只不過(guò)暫時(shí)緩解了對(duì)勞動(dòng)力的需求,盡管培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才,最終還是未能解決企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求問(wèn)題。在這種觀念的影響之下,校企合作對(duì)他們而言采取的'僅是被動(dòng)接受且給學(xué)校提供的資助,亦都停留在提供實(shí)習(xí)基地、員工上崗前的粗略培訓(xùn)、以體力勞動(dòng)為主的重復(fù)性工作崗位等方面。
    3.學(xué)校在觀念和管理上存在偏差。
    首先,校方認(rèn)為校企合作是企業(yè)的神圣職責(zé),企業(yè)應(yīng)將產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育作為自己的義務(wù)和使命。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,現(xiàn)代企業(yè)的任何行為都以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)回報(bào)作為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其次,高校旅游管理專業(yè)院系未能從學(xué)生的實(shí)際技能需求和身心發(fā)展考慮,往往只是根據(jù)教學(xué)任務(wù)把學(xué)生推向旅游企業(yè),而不管酒店企業(yè)的等級(jí)和設(shè)備設(shè)施條件如何。最后,高職院?！半p師型”教師質(zhì)量不高。原因主要是由于院校對(duì)“雙師型”教師缺乏行之有效的激勵(lì)和保障機(jī)制且不善于利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),定期將專業(yè)教師委派到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。
    1.政府方面。
    首先,政府應(yīng)認(rèn)識(shí)到校企合作是一個(gè)互利多贏的職教辦學(xué)形式。由于制度建設(shè)是職業(yè)教育最薄弱的環(huán)節(jié),然而卻是校企長(zhǎng)效合作的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,制定校企長(zhǎng)效合作的激勵(lì)政策和制度,為校企合作提供良好的政策環(huán)境勢(shì)在必行。其次,從多方面加大對(duì)高職教育的傾斜力度。如加大對(duì)高職院校的投資力度,以此來(lái)提升高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力,并對(duì)提供校企合作的企業(yè)實(shí)行減免稅收、優(yōu)先安排就業(yè)等實(shí)實(shí)在在的政策上的優(yōu)惠,讓企業(yè)切身體會(huì)到校企合作所帶來(lái)的利益。
    2.企業(yè)方面。
    首先,企業(yè)應(yīng)改變校企合作只是對(duì)學(xué)生和學(xué)校有利的錯(cuò)誤觀念。應(yīng)樹(shù)立校企合作是實(shí)現(xiàn)互惠多贏的社會(huì)價(jià)值觀;應(yīng)認(rèn)識(shí)到校企合作教育是優(yōu)化企業(yè)人才質(zhì)量,減少人力資本的最佳途徑和實(shí)現(xiàn)多贏的最佳選擇。其次,改變以往被動(dòng)的地位,積極擴(kuò)大對(duì)學(xué)校提供的資助范圍。如:向?qū)W校定期派遣資深專家和管理者,為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)前期的培訓(xùn)和傳達(dá)該領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),使學(xué)生提前做好上崗前的準(zhǔn)備工作,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗;以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),實(shí)行工作輪崗制和分配有挑戰(zhàn)性的工作,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的成就感和歸屬感。
    3.學(xué)校方面。
    首先,學(xué)校應(yīng)改變產(chǎn)學(xué)結(jié)合是企業(yè)的義務(wù)和使命這一偏見(jiàn),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己在校企合作中所扮演的角色以及所承擔(dān)的義務(wù)。多以企業(yè)的利益為出發(fā)點(diǎn),如對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行在職培訓(xùn),以此來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的優(yōu)化配置、增強(qiáng)企業(yè)人力資本的競(jìng)爭(zhēng)力。其次,以學(xué)生的職業(yè)能力需要和身心發(fā)展為中心選擇實(shí)習(xí)單位,而不是為了完成教學(xué)任務(wù),盲目選擇那些社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄、人文關(guān)懷匱乏、不利于學(xué)生身心發(fā)展的企業(yè)。
    最后,提高高職旅游管理專業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍質(zhì)量。高職院校應(yīng)提供優(yōu)惠政策吸收和引進(jìn)企業(yè)技術(shù)專家、管理者作為學(xué)校的兼職教師,突出技能訓(xùn)練替代傳統(tǒng)講授為主的職教教學(xué)形式;同時(shí),學(xué)校應(yīng)定期委派旅游專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí),不僅有利于提高“雙師型”教師的質(zhì)量,亦有利于適時(shí)適應(yīng)旅游市場(chǎng)上對(duì)人才的需求。
    綜上所述實(shí)現(xiàn)高職旅游管理專業(yè)校企合作的順利進(jìn)展,我們不能閉門(mén)造車,應(yīng)堅(jiān)持改革開(kāi)放的旗幟、堅(jiān)持拿來(lái)主義,這就需要我們借鑒德國(guó)的雙元制、借鑒澳大利亞的tafe,充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、企業(yè)主體的作用。需要以政策為驅(qū)動(dòng)力,為企業(yè)建立利益相關(guān)的保障機(jī)制;需要院校為企業(yè)提供盡可能最大化的權(quán)利,讓企業(yè)特別是知名企業(yè)深入?yún)⑴c到職業(yè)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);需要企業(yè)能以社會(huì)利益和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為價(jià)值取向,深度參與校企合作當(dāng)中,發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)資源合理利用,為職教的協(xié)調(diào)發(fā)展助一臂之力。
    校企合作工學(xué)結(jié)合分析論文篇十八
    2、林少群關(guān)于職業(yè)院?！肮W(xué)結(jié)合”教育模式的實(shí)踐與思考[j].教書(shū)育人，（12）。
    3、唐永澤以工學(xué)結(jié)合為主線構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式[j].中國(guó)高等教育，2009（1）。
    4、龔雙江著力推進(jìn)校企合作，合力提高育人質(zhì)量[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，（10）。