總結(jié)是知識沉淀的過程，也是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃。學(xué)會思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地整理思路和展現(xiàn)信息，下面介紹一下基本步驟。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，可以先看看以下范文，獲取一些思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇一
一、活動目的：
通過了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，最終悅納自己。
二、活動對象：
高一年級學(xué)生。
三、活動準(zhǔn)備。
1.a4彩紙、彩筆。
2.將學(xué)生8人分成一個小組（相同顏色紙的同學(xué)組成一個小組）。
四、活動過程。
熱身活動：金龍拍拍操。
活動一：我是誰？
（一）畫一畫。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們?nèi)俗钍煜さ氖亲约?，可是了解自己卻也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個“像”開始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來你的形象，然后開始動筆把自己畫下來吧！
活動內(nèi)容：請同學(xué)們在彩紙上畫一幅“自畫像”?！白援嬒瘛笨梢允切蜗蟮男は癞?，也可以是抽象的比喻畫；可以是一色筆畫成，也可以是多色筆畫成。
提示：老師在尋找典型案例時，可以關(guān)注“自畫像”的大小、位置、色彩、內(nèi)容等，還可以關(guān)注在畫“自畫像”和交流時的神情。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們不論你的繪畫技能是好還是壞，都不要感到為難，這個游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫的內(nèi)容、形式等形象地反映對自我的認(rèn)識。
（二）寫一寫。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們，我們剛才畫了“自畫像”，也是對自己粗略的了解，下面，老師提問幾個問題，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”，讓你所認(rèn)知的“我”更加深入。
活動內(nèi)容：教師提問幾個問題，學(xué)生把答案寫到彩紙上，深入了解自己，對自己評價。
活動內(nèi)容：小組內(nèi)交流，分享“畫作”，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享。
活動二：悅納自我。
（一）說一說。
指導(dǎo)語1：“金無足赤，人無完人”，縱然，現(xiàn)在的這個“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀，我沒有高估，也沒有低估自己。我就是我。當(dāng)然，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了！
活動內(nèi)容：讓學(xué)生用“我xxxx，但我xxxx。”的句式填空接龍。把全班分成兩個大組，比賽看哪個組用時短且表達(dá)準(zhǔn)確。全班參與、分享。
活動要求：前者說的是缺點(diǎn)后者說的是優(yōu)點(diǎn)。
提示：全班分享時老師關(guān)注學(xué)生心理感受，因?yàn)樵诖笸V眾下能夠說出自己的缺點(diǎn)是需要的。另外，教師要判斷學(xué)生表述是否準(zhǔn)確，對于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們，我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學(xué)會的不僅僅是悅納自己，熱愛自己，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡。
（二）論一論。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們，請?jiān)O(shè)身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會怎么辦？為什么？
活動內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學(xué)們表演，小組討論，全班分享。
提示：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，以及所表現(xiàn)出來的情感。環(huán)境要溫馨和嚴(yán)肅，避免輕率和浮躁。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們，生活里充滿了酸甜苦辣咸，我們沒有辦法去選擇出身、父母、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài)，這樣你會離你的目標(biāo)越來越近，終有一日會成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力！
活動三：心理作業(yè)（做一做）。
1.客觀公正的評價自己。做到認(rèn)識自我。
2.用“我xxxx，但我xxxx?！睂W(xué)會接納自我。
最后，送給同學(xué)們一首歌《我相信》。我相信在坐的同學(xué)們只要努力就會成功，只要奮斗肯定會給自己營造一個美好的未來！謝謝大家！
五、活動素材庫。
培養(yǎng)學(xué)生健康的自我意識，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路。認(rèn)識當(dāng)代中學(xué)生自我意識的特點(diǎn)，有助于我們增強(qiáng)教育的針對性，減少教育的盲目性，切實(shí)提高教育工作的實(shí)效。
本課幾個游戲中，“畫自畫像”展示了一個“內(nèi)心的我”，讓學(xué)生對自己有了更深一步的認(rèn)識；“留舍最愛”，則讓學(xué)生進(jìn)一步澄清了自己的價值取向。只有這樣才能在面對選擇、面對誘惑、面對困難的時候，明確目標(biāo)、做出決策，然后采取行動，執(zhí)著地追求目標(biāo)，將目標(biāo)與行動聯(lián)系在一起，努力達(dá)成目標(biāo)。
2.相關(guān)心理學(xué)知識：
（1）所謂自我意識，是指個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，對自己與周圍人之間的關(guān)系的認(rèn)識和態(tài)度。通過實(shí)踐活動，人們不僅能認(rèn)識客觀事物，并且也能認(rèn)識自己，認(rèn)識自己和客觀世界的關(guān)系。自我意識不是個別心理機(jī)能的顯現(xiàn)，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。
（2）青春發(fā)育期以少年期為主。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲，這個時期的兒童正處于初中階段。少年期是個體生理迅速發(fā)育直至達(dá)到成熟的一段時期。該階段的兒童的生理、心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化，其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機(jī)期。
a、第二個飛躍期。
發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，青春發(fā)育期進(jìn)入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期（嬰兒期是自我意識發(fā)展的第一飛躍期）。進(jìn)入青春期，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對這些矛盾和困惑，少年兒童體驗(yàn)著危機(jī)感，這促使他們要關(guān)注自我的發(fā)展和變化。
兒童的發(fā)展歷程，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學(xué)校，不斷地向外界環(huán)境展開。青春期的“急風(fēng)暴雨”式的變化，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受，與此同時，自覺不自覺地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來指向主觀世界，使思想意識進(jìn)入再次自我，從而導(dǎo)致自我意識發(fā)展的第二次飛躍。
b、發(fā)展的特點(diǎn)。
強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度。
青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上。他們強(qiáng)烈地渴望了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態(tài)、外貌、品位，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài)，注意儀表風(fēng)度。青春期兒童特別注意別人對自己打扮的反應(yīng)：對他人的良好反應(yīng)，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感；對某些不甚令人滿意的外貌特點(diǎn)而產(chǎn)生極度焦慮。
深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績。
中學(xué)學(xué)生的能力和學(xué)業(yè)成績更加影響著他們對自己的能力和在群體中社會地位以及自尊感的認(rèn)識，并逐漸影響著自我的評價。因此，能力和學(xué)習(xí)成績是少年兒童關(guān)注自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價值的重中之重。
強(qiáng)烈關(guān)心自己的個性成長。
他們認(rèn)認(rèn)真真地看待自己個性特點(diǎn)方面的優(yōu)缺點(diǎn)；在自我評價中，也將個性是否完善放在首要地位；對他人針對自己個性特征的評價非常敏感。
有很強(qiáng)的自尊心。
他們在受到肯定和贊賞時，內(nèi)心深處會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；在受到批評和懲罰時，會感受重大打擊，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。這是學(xué)校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù)。
3.可替代活動：
（1）活動：音樂與意象。
目的：讓學(xué)生聆聽音樂令情緒平靜、身體放松。隨著音樂聲眼前呈現(xiàn)出畫面，通過對畫面意義的`分析，讓學(xué)生思考和感悟自己的心態(tài)。
活動過程：
1.每個人找一個舒適的座位，閉上眼睛，調(diào)整呼吸，頭部、雙肩、四肢逐漸放松。
2.室內(nèi)保持安靜，關(guān)燈，拉上窗簾，播放音樂。
3.隨著音樂聲每個人進(jìn)入一種狀態(tài)，眼前出現(xiàn)一幅畫面……。
4.音樂聲結(jié)束，大家慢慢睜開眼睛，交流自己的感受。
提示：
1.音樂的選擇是關(guān)鍵，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏，無明顯主題的弦樂曲為宜。
2.環(huán)境也很重要，周邊沒有干擾，室內(nèi)溫度適宜、空氣流通、燈光暗淡、座位舒適。
3.指導(dǎo)語不可忽視，讓學(xué)生在指導(dǎo)語的引導(dǎo)下，平靜地進(jìn)入狀態(tài)。
4.主持人要認(rèn)真聆聽學(xué)生對“畫面”的描述，注意捕捉“畫面”中的細(xì)節(jié)要素。
（2）活動：“我要”
活動目的：
讓學(xué)生體驗(yàn)自己是否有把握機(jī)會的意識和表達(dá)的愿望。理解“機(jī)會面前人人平等”，使學(xué)生學(xué)會把握機(jī)遇，不留遺憾。
活動過程：
2.想得到禮物的人舉手，主持人從舉手的人中，產(chǎn)生6位入圍者。
3.6位入圍者走到圈中央，面對主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判。
4.裁判產(chǎn)生后，主持人把權(quán)利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰所有。
5.禮物送出后，主持人請裁判、禮物獲得者和4位入圍者談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 提示：
1.如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多，主持人要注意考驗(yàn)他們，明確人人都有機(jī)會，但不是人人都有結(jié)果，對舉手者可以試問：你對爭取禮物真有勇氣？你對獲得禮物真有信心？你有信心就請走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗(yàn)，再做選拔，直到只剩6—7位。
2.1名裁判聽取5名入圍者的陳述后，可以追加提問，如：“我認(rèn)為這禮物具體是什么東西？”、“你得到了禮物準(zhǔn)備如何處理？”、“假如得不到禮物你的態(tài)度會怎樣？”等。
3.禮物一定要包裝得精美誘人，有人見人愛的效果。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享，使全場的氣氛達(dá)到高潮。
4.假如出現(xiàn)6位入圍都不愿意做裁判的情況，主持人可以在場外聘請一位裁判。
六、活動記錄卡（見彩紙）。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇二
活動時間：
20xx.2.17班會課。
活動地點(diǎn)：
教室。
活動目的：
1、讓學(xué)生有很好的心態(tài)對待高三。
2、使學(xué)生認(rèn)識到集體的力量。
活動主持：
活動過程：
主持人：大家下午好。
聽很多師哥師姐講過很多高三的故事，有酸、甜、苦、辣，今天就讓我們一起來暢談一下我們自己的夢想。首先我們一起來看看“小美的高三生活”（flash漫畫描述的是一個女同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)自己的清華夢想從一個美女變成了滿臉長滿痘痘的胖妞）。
同學(xué)們各抒己見，講述自己的看法和想法。有同學(xué)認(rèn)為這個很值得，有同學(xué)認(rèn)為沒有必要，也有同學(xué)認(rèn)為要勞逸結(jié)合，既要實(shí)現(xiàn)夢想又不能忽略了身體。
主持人：我們每個人都有自己的夢想，都有自己實(shí)現(xiàn)夢想的計(jì)劃。在為實(shí)現(xiàn)夢想的道路上難免會有磕磕碰碰，很難保證一路順風(fēng)，高三時間很短暫我們都希望能夠以最好的心情走過這一段重要的歷程，今天我們請來了心理老師，我們以熱烈的掌聲邀請李老師來給我們講講高三要注意的問題，同學(xué)們心中的困惑也可以向李老師傾訴。
老師向同學(xué)們講了一些高三階段常出現(xiàn)的問題以及同學(xué)們要注意的事項(xiàng)。同學(xué)們也積極的向李老師請教，從；老師那得到正確的指導(dǎo)。
主持人：謝謝李老師的指導(dǎo)。相信我們高三八班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進(jìn)。大家在一起已經(jīng)兩年，生活在一個五十二個人組成的大家庭中，我們深知集體的力量，班級環(huán)境對我們的影響，讓我們一起舉起雙手在這里寫上我們的名字簽上我們的手印，這是我們要努力實(shí)現(xiàn)夢想的見證。
放音樂《我的未來不是夢》，由兩位同學(xué)領(lǐng)唱，全班合唱。
活動效果：
活動氣氛熱烈、臺上臺下發(fā)言踴躍并妙趣橫生。通過討論，對一些問題達(dá)成了共識，一些不正確的負(fù)面的心理得到了正確的指引。班會課后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，心態(tài)更加平穩(wěn)，自習(xí)課的紀(jì)律變的更加良好，同學(xué)們也更加注意了在學(xué)習(xí)上互相幫助。
班會點(diǎn)評：
本次主題班會，在班干部策劃下，組織學(xué)生充分展示自己的想法，解決了學(xué)生心中的很多問題，讓同學(xué)們深刻的意識到高三的學(xué)習(xí)需要良好的心態(tài)離不開良好的集體環(huán)境，效果明顯。本次班會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生在參與活動中體會到主題，共同進(jìn)步。老師走到了幕后，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念：老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個“助手”，學(xué)生才是自己成長的主人。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇三
本課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在非會計(jì)專業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握，為后續(xù)專業(yè)課程及其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課程是是工商企業(yè)管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)專科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生對于《基礎(chǔ)會計(jì)》學(xué)習(xí)的需求非常明確：為專業(yè)服務(wù)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的目的是“懂會計(jì)”，而不是“做會計(jì)”。對他們而言，不是要成為會計(jì)崗位上從事記賬、算賬、報(bào)賬的專門會計(jì)人員，而是要了解會計(jì)基本思想和思維方式，能夠利用會計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測、抉擇，立足于通過“懂會計(jì)”達(dá)到為其專業(yè)服務(wù)的目的。
第三章復(fù)式記賬原理重點(diǎn)介紹借貸記賬法的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)和會計(jì)分錄的編制方法；
第六章會計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬、結(jié)賬及錯帳更正的規(guī)則；
第七章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；
第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟；
第十章會計(jì)工作組織介紹了我國會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、會計(jì)人員職責(zé)權(quán)限及基本素質(zhì)要求、會計(jì)從業(yè)資格及其管理、會計(jì)系列的專業(yè)技術(shù)職稱、會計(jì)法規(guī)體系等內(nèi)容。
按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：
第一章緒論為第一單元，主要闡述會計(jì)的目標(biāo)、會計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會計(jì)的職能和作用、會計(jì)的方法等基本理論問題。
第二章為第二單元，主要闡述會計(jì)要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計(jì)等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴脑S多會計(jì)核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計(jì)要素的劃分及會計(jì)等式基礎(chǔ)上的。
第三章為第三單元，其中的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)。
第四章會計(jì)憑證、第六章會計(jì)帳簿、第七章財(cái)產(chǎn)清查、第八章財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計(jì)核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。
第五章為第五單元，主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會計(jì)核算基本方法的運(yùn)用。
第九章賬務(wù)處理程序和第十章會計(jì)工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了主要的賬務(wù)處理程序，和會計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計(jì)法規(guī)體系等問題。
由于本課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計(jì)核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。
1.本課程的文字教材：
《新編基礎(chǔ)會計(jì)》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，2008。
2.教學(xué)參考書：
《新編基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，2008。
《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會計(jì)出版社，2007。
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，2004。
3.電子郵箱：jiong0002@；聯(lián)系電話：3397811。
面對這些從未接觸過公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的學(xué)生，要讓他們在短時間內(nèi)。
理解公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的基礎(chǔ)上的各種會計(jì)概念和會計(jì)原理，并對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動從會計(jì)的角度有一個完整系統(tǒng)的認(rèn)識是一件很困難的事情。
而目前非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容基本沿用會計(jì)專業(yè)的模式，分章節(jié)逐一的介紹會計(jì)憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、會計(jì)報(bào)表的編制、會計(jì)核算組織程序等內(nèi)容。即使教師能在有限的課時內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒有相應(yīng)的課程來進(jìn)行消化和鞏固，這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無法對企業(yè)的經(jīng)營活動與會計(jì)核算方法體系形成一個完整的概念。
非會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致的有限教學(xué)資源的配置，與現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求之間的矛盾，在當(dāng)前教學(xué)狀況下無法解決。要達(dá)到《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)要求，對于非會計(jì)專業(yè)而言增加課時顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結(jié)論就是必須要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡化的一定要下決心簡化，該強(qiáng)化的一定要化大力氣強(qiáng)化，盡可能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生一個完整的概念。
（一）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的簡約化和結(jié)構(gòu)化。
《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會計(jì)憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會計(jì)循環(huán)程序,它是一門會計(jì)知識的入門課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時為了使得《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)滿足高職教育的特點(diǎn)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改善目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，我們將《基礎(chǔ)會計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。
按照上述兩大模塊的思路，會計(jì)基礎(chǔ)理論之后的教學(xué),應(yīng)不分章節(jié),完全綜合起來,主線圍繞會計(jì)核算程序來講述、練習(xí)，即教師首先必須準(zhǔn)備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個月的原始憑證(復(fù)印件或自制均可)；然后教師根據(jù)上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的多少確定每個學(xué)生應(yīng)配備的記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬(包括三欄金額明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、生產(chǎn)成本明細(xì)賬、應(yīng)交增值稅明細(xì)賬等)、總賬、科目匯總表、報(bào)表(這些憑證、賬頁及報(bào)表均與實(shí)際完全相符)；最后組織學(xué)生從建賬(設(shè)置賬戶)開始,進(jìn)行會計(jì)核算程序每一環(huán)節(jié)的練習(xí),在練習(xí)時隨時強(qiáng)調(diào)目前所處的環(huán)節(jié),并在每次練習(xí)結(jié)束后結(jié)合教材總結(jié)性講述與本次練習(xí)有關(guān)的概念內(nèi)容等。
這樣,教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說教，而是一個完整的綜合的體系，學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計(jì)》之后,頭腦中就有了一個完整的會計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
（三）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。
不同專業(yè)對基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的需求各有側(cè)重。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合各專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合不同專業(yè)的特色，專設(shè)相關(guān)章節(jié)，以滿足其需要。所以對于非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)總課時中留出8——10課時的時間，讓任課教師針對不同專業(yè)對課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如工商企業(yè)管理專業(yè)相應(yīng)增加會計(jì)規(guī)范如會計(jì)法、會計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
（四）考核方法：
1、考核方式：閉卷筆試。
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%。
其中平時成績主要由實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。
撰寫人：制定日期：年月日
教研室主任審核簽字：審定日期：年月日
系主任審核簽字：審定日期：年月日
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會計(jì)的基本理論、會計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能，主要涉及會計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，又可以使學(xué)生對企業(yè)的會計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個全面的認(rèn)識。
該課程幫助學(xué)生理解會計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，會計(jì)的概念、要素、等式，會計(jì)的核算和會計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會計(jì)的目的是通過對經(jīng)濟(jì)活動的記錄、計(jì)量、報(bào)告，提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會計(jì)信息，以此參與經(jīng)濟(jì)決策，目的是提高全社會的經(jīng)濟(jì)效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求掌握會計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運(yùn)用會計(jì)的基本方法、基本技術(shù)，為學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，《基礎(chǔ)會計(jì)》應(yīng)以“會計(jì)是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎(chǔ)上，將會計(jì)假設(shè)、會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過程，由淺入深，循序漸進(jìn)。
第一部分為理論教學(xué)。共分8個章節(jié)。
錯帳更正方法；第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的'方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程；第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。
第二部分為實(shí)踐教學(xué)。
首先，在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計(jì)賬簿的登記、對賬和結(jié)賬，財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表的編制。其次，在學(xué)期末安排一周30個學(xué)時的綜合實(shí)訓(xùn)課程，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
1.本課程的文字教材：
2.教學(xué)參考書：
《新編基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，2008。
《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會計(jì)出版社，2007。
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，2004。
3.電子郵箱：；聯(lián)系電話：
中講述的會計(jì)的相關(guān)知識體系有一個較完整的認(rèn)知。
（一）對課程內(nèi)容劃分授課模塊。
《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會計(jì)憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會計(jì)循環(huán)程序,它是一門會計(jì)知識的入門課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時為了使得《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，我們將《基礎(chǔ)會計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會計(jì)理論，第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、
第六章為理論部分，重點(diǎn)講述會計(jì)的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來理解理論，幫助學(xué)生活學(xué)活用，不死記硬背。
（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。
按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個教學(xué)整體，教師利用綜合實(shí)訓(xùn)，圍繞會計(jì)核算程序，把建賬、編制會計(jì)憑證、登帳、對賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個綜合性的練習(xí)，進(jìn)行會計(jì)核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并對每個環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念，提高動手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計(jì)》之后,頭腦中就有了一套完整的會計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。
（三）考核方法：
1、考核方式：閉卷筆試。
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%。
（其中平時成績主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。）。
撰寫人：制定日期：20xx年9月20日
教研室主任審核簽字：審定日期：年月日
系主任審核簽字：審定日期：年月日
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇四
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準(zhǔn)備。
課件、教師活動學(xué)生活動。
一、談話，導(dǎo)入新課。
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 二、布置預(yù)習(xí)。
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難。
1．出示生字、生詞。
2．引導(dǎo)理解詞語。
3．引發(fā)思考，組織討論。
四、理清課文的線索。
1．組織朗讀課文。
2．理清課文線索。
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇五
復(fù)習(xí)漢語拼音大寫字母表，辨析形近字，練習(xí)詞語歸類，認(rèn)識排比句。
2.閱讀短文，練習(xí)概括中心思想。
3.把排列錯亂的幾段話重新整理成一篇條理清楚的文章。
4.以“我敬佩的一個人”為題練習(xí)作文。
1.抄寫“字·詞·句”部分第三題的小黑板。
2.供講評用學(xué)生作文三篇，用大字抄寫。
第一課時
這節(jié)課學(xué)習(xí)“字·詞·句”部分的四道題。
1.討論第一題。
(1)指名說說是怎樣按字母表排列的。
(2)集體朗讀字母表。
2.討論第二題。
指名說說每組字音、形義的異同，說說自己組的詞語，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或糾正。
1.掛出小黑板，指名讀題，明確練習(xí)要求。
2.學(xué)生自練，試著畫出不是同類的詞語。請一名學(xué)生在小黑板上畫。
3.指名說說畫掉的是哪個詞，為什么畫掉這個詞。有畫錯的討論糾正。(第一行畫去“西瓜”，第二行畫去“自行車”，第三行畫去“鯨魚”，第四行畫去“照相機(jī)”。)
1.指名讀句子。
2.說說這種句子有什么特點(diǎn)。(特點(diǎn)是接連用上好幾個相類似的語句，更加強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。)
3.從本學(xué)期學(xué)過的課文中，找出幾個類似的句子讀一讀。(如：《盧溝橋的獅子》中的“有的小獅子……有的小獅子……有的小獅子……”)
1.訂正做錯的題目。
2.預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)，小學(xué)六年級語文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練6 一、教學(xué)要求》。
第二課時
這節(jié)課進(jìn)行“閱讀”練習(xí)，還要完成“作文”的第一題。
1.提出自學(xué)要求：讀讀短文，弄懂故事的內(nèi)容，再想想“囊螢”和“映雪”的故事說明了什么。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
(1)請兩三名學(xué)生朗讀短文，每人讀一遍，要讀得正確流利。
(2)說說這兩個故事說明了什么。(說明車胤和孫康非常好學(xué)，想方設(shè)法克服困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)。)
(3)我們應(yīng)該怎樣向車胤和孫康學(xué)習(xí)？(要學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，而不是學(xué)習(xí)他們的具體做法。他們的做法會傷害眼睛。我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，又要注意保護(hù)視力。)
1.明確要求，交代練習(xí)方法：讀懂每一段話，想想應(yīng)該怎樣排列才能把事情說清楚，然后按照正確的排列次序，在每段的前面標(biāo)上序號。
2.學(xué)生自己練習(xí)。
3.討論交流。
(1)指名說說應(yīng)該怎樣排列。(排列順序應(yīng)為：4 2 5 3 1)
(2)指名按排列的順序朗讀短文。
1.朗讀短文。
2.預(yù)習(xí)作文要求，想想下次作文寫什么內(nèi)容。
第二課時
1.這次作文要求寫什么內(nèi)容？(寫自己敬佩的一個人。)
2.作文的具體要求是什么？(要用一兩件事寫出這個人的`特點(diǎn)，寫出自己為什么敬佩他。)
第四課時
學(xué)生繼續(xù)寫作。教師對先完成的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。
第五課時
1.教師概述這次作文的特點(diǎn)。(著重表揚(yáng)內(nèi)容豐富、具體，寫出了自己所敬佩的人的特點(diǎn)的作文。對寫作文有進(jìn)步的也要熱情鼓勵。)
2.請幾名學(xué)生朗讀自己的作文。(選擇寫不同的人，寫出不同特點(diǎn)的作文。有的讀全篇，有的讀片斷。讀后酌情評議，主要評議寫出了人物的什么特點(diǎn)。)
1.貼出抄寫好的三篇作文，讓學(xué)生閱讀比較，哪一篇寫得最好，好在哪里。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇六
教學(xué)對象。
09室內(nèi)設(shè)計(jì)科目。
礎(chǔ)1課時。
提供者馬如蓮。
課時。
一、教材內(nèi)容分析。
從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容來看相當(dāng)?shù)默嵥?，首先明確它在章中的地位，它是個基礎(chǔ)性章節(jié)，此外從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word、powerpoint、frontpage系列軟件后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）。
知識目標(biāo)：1、了解excel的功能和特點(diǎn)。
2、掌握excel啟動和退出。
3、了解excel中工作和工作表的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的學(xué)習(xí)能力。
步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
這次我的教學(xué)對象是職高專業(yè)學(xué)生，在認(rèn)知方面，高中學(xué)生的思維處于形式運(yùn)演階段，以。
識的回顧、總結(jié)，另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握、深化和鞏固。
excel的入門和基本概念的法，提高學(xué)生的操作能力，關(guān)鍵動作分析原理，運(yùn)用已學(xué)知識解決問題。
學(xué)生在聽老師講解、看老師操作理解并能進(jìn)行自主操作基礎(chǔ)上，完成思考和練習(xí)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
資源準(zhǔn)備：office2003辦公教學(xué)軟件、教學(xué)課件、教學(xué)學(xué)具。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
教師活動。
1、為了導(dǎo)入本節(jié)課，我首先向?qū)W生出示了利用word編輯的小報(bào)、powerpoint編輯的多媒體作品、frontpage設(shè)計(jì)的簡單網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學(xué)認(rèn)識他們另一位兄弟——excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計(jì)算機(jī)上尋找這位兄弟，并嘗試?yán)靡郧按蜷_這些辦公軟件的方法來打開它，學(xué)生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)。
備
學(xué)生觀察作品，回憶word，并進(jìn)行比較這兩個軟件的特點(diǎn)。并學(xué)會啟動和關(guān)閉該軟件，熟悉窗口的各個組成部分。第一步：激趣、導(dǎo)入：
第二步：自學(xué)教。
聽講解，看書理解概。
念及他們之間的關(guān)系。并學(xué)會命名操作。
（1）、在學(xué)生得出excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后，我使用范例。
也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
（學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到。
會學(xué)。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問題。
通過提問讓學(xué)。
生學(xué)會單元格，工作表和工作。
薄的基本操作。
作中指出不足，進(jìn)行糾正。
元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。
（4）、引入師生、生生互動操。
作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。
（5）、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。
第四步：自學(xué)退出，歸納總結(jié)：
excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總。
讓學(xué)生總結(jié)本。
結(jié)歸納這些辦公軟件的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中。
節(jié)課的知識點(diǎn)。
正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。
教學(xué)流程圖。
開始。
flash作品。
教師引出問題。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題。
展示作品。
教師總結(jié)引出課題。
自制學(xué)具學(xué)生觀察。
教師示范并講。
解原理。
教師機(jī)。
教師演示制作。
學(xué)生觀察。
方法。
學(xué)生機(jī)。
學(xué)生上機(jī)操作。
提出拓展知識內(nèi)容。
學(xué)生思考。
學(xué)生機(jī)。
學(xué)生上機(jī)操作。
教師機(jī)。
教師展示學(xué)生作品。
學(xué)生評價交流。
及提高作品思考。
教師總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與。
媒體學(xué)生教師的活動的運(yùn)用的活動。
教師進(jìn)行邏輯選擇。
學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表。
班別：______。
姓名：________。
得分:___________。
等級（權(quán)重）分。
同自學(xué)。
教
評價。
項(xiàng)目。
評價標(biāo)準(zhǔn)。
優(yōu)秀良好一般。
較
評
評
師
知識。
理解excel的特點(diǎn)。并和較。
word進(jìn)行比。
差
評
價
6666。
555555555。
掌握excel的啟動和推出。
能制作所需的補(bǔ)間動畫。
101010。
8888。
操作技能。
圖層設(shè)置合理。
對遮罩層與被遮罩層的位置設(shè)置精確。
666。
遮照層圖形繪制準(zhǔn)確，動畫制作到位。
1010。
888。
課堂上積極參與，積極動手、動腦，情。
相互協(xié)作交流情況：彼此協(xié)作愉快，互幫互助度的問題。
感
態(tài)
對本節(jié)課內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深。
度
注：助教工作出色，深愛同學(xué)歡迎，此項(xiàng)可得滿分。
課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。
1086。
5。
八、幫助和總結(jié)。
本節(jié)課講授的是一個操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來有一定難度。我注重了導(dǎo)入時的激趣引導(dǎo)、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導(dǎo)、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評價時的中肯準(zhǔn)確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會實(shí)踐”這個教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。
公司檔案管理制度。
1、重要的會議材料，包括會議的通知、報(bào)告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會議記錄等。
制定本制度。
1、公司指定專人負(fù)責(zé)文件材料的管理。
2、本公司對外的正式發(fā)文與有關(guān)單位來往的文書。
4、本公司與有關(guān)單位簽訂的合同、協(xié)議書等文件材料。5。
6、本公司的大事記及反映本公司重要活動的剪報(bào)、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求。
2、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁數(shù)均應(yīng)齊全完整。
3、在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應(yīng)合一歸檔。
護(hù)公司檔案的完整與安全。
1、公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》，報(bào)主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。
2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發(fā)現(xiàn)損壞、丟失或逾期未還，應(yīng)寫出書面報(bào)告，報(bào)總經(jīng)理處理。
走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨(dú)與寂寞是如影隨形的;總有被人誤解的時候，總有寄人籬下的時候，總有遭人誹謗與暗算的時候。這些時候，要知道潮漲潮落、波谷波峰的道理，只要你能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會證明，生活不會拋棄你，命運(yùn)不會舍棄你。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握平行四邊形的面積公式，能準(zhǔn)確計(jì)算平行四邊形的面積。
2、通過數(shù)、剪、拼等動手操作活動，探索平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能準(zhǔn)確解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法與過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：裁剪的平行四邊形、學(xué)習(xí)單等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗽S多精美的圖片，你們想看看嗎?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形。老師也想?yún)⑴c到綠化工作中，但是遇到了一個問題，大家愿意幫助老師嗎?這兩塊土地，一塊長方形，一塊平行四邊形，老師想選塊大的，怎么選?引導(dǎo)能否得到準(zhǔn)確的結(jié)果?沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎?(用方格紙)把這兩塊地抽象到方格紙上，下面我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個圖形的面積。
【設(shè)計(jì)意圖：】數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活，由學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識水平中無法通過計(jì)算來比較兩個花壇面積的大小，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、比較發(fā)現(xiàn)，猜測公式。
1、拿出學(xué)習(xí)單，讀一下學(xué)習(xí)要求。
學(xué)習(xí)單：仔細(xì)觀察方格紙上的`兩個圖形，數(shù)一數(shù)，把表填完整。(一個方格代表1平方米，不滿一格的都按半格計(jì)算。)。
2、匯報(bào)：你是怎樣數(shù)的?
數(shù)長方形(完成板書：長方形的面積=長x寬)。
平行四邊形，怎么數(shù)的?我們再來觀察這個平行四邊形的底、高和面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積和長方形面積有一定聯(lián)系。表格中，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，它們的面積也相等。有的同學(xué)就推測平行四邊形的面積與底和高有關(guān)。甚至有的同學(xué)推測平行四邊形面積=底×高。那么是不是這樣的呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《平行四邊形的面積》(板書)。
3、驗(yàn)證。
如果我們現(xiàn)在真的要去測量一塊很大的平行四邊形的田地，你認(rèn)為數(shù)格子的方法好不好?那怎么辦?想一想，我們剛才發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰有關(guān)?所以我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成……再來計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖：】數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡單方法，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對這兩種圖形相對應(yīng)的量進(jìn)行分析，在學(xué)生的腦海里初步得出：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，這個時候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的探究欲望。
三、操作探究，驗(yàn)證猜測。
(一)出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讀一讀。
(二)學(xué)生同桌合作動手操作，將平行四邊形剪拼成長方形，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。
(三)學(xué)生匯報(bào)，師生交流。
方法一：
1、學(xué)生展臺：沿著從頂點(diǎn)向底邊做的高剪開，然后平移，就可以得到長方形。
匯報(bào)：平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因?yàn)殚L方形面積=長×寬，所以，平行四邊形面積=底×高。
提問：為什么要沿著高剪開?
2、到黑板結(jié)合學(xué)具來講解剪拼的方法和公式的推導(dǎo)過程。
3、要求大家同桌互練。指名一生完整的說一遍。
方法二：
學(xué)生黑板上講解演示(完整描述)。(沿任意一條高剪開)。
方法三：
展臺：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個對應(yīng)點(diǎn)，分別向底做高，剪開，平移，就得到了長方形。
(四)發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想。
師小結(jié)：這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想———轉(zhuǎn)化。(轉(zhuǎn)化)學(xué)習(xí)時，我們把要探討的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，進(jìn)而解決問題。
(五)字母公式。
我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高。如果用s表示面積，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四邊形的面積公式用字母表示就是()。
(六)教學(xué)例1。
一生板演，同學(xué)們在練習(xí)本上獨(dú)立完成，再集體訂正。
師：下面，我們就用這個公式來解決實(shí)際問題。
【設(shè)計(jì)意圖：】探究的過程是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學(xué)生動手操作和合作交流，使學(xué)生主動地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算方法，最后讓學(xué)生驗(yàn)證公式，學(xué)生在課堂上充分調(diào)動自己的數(shù)學(xué)思維，在動手、動腦、動口的過程中碰撞出了數(shù)學(xué)思維的火花。
四、鞏固練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇八
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等工科院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它在教學(xué)計(jì)劃中起著承先啟后的橋梁作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課打下必要的基礎(chǔ)。它不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時具有較強(qiáng)的實(shí)用性。它在培養(yǎng)機(jī)械類工程技術(shù)人才的全過程中，具有培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生對機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)性，培養(yǎng)其開發(fā)創(chuàng)新能力的重要作用。本課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識、基本理論和基本方法；培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計(jì)中的一般通用零部件設(shè)計(jì)方法的能力，為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)和今后從事設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、考試內(nèi)容(一)緒論。
1．了解平面連桿機(jī)構(gòu)的基本類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。2．掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別。
3．掌握四桿機(jī)構(gòu)基本特性及四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。(四)凸輪機(jī)構(gòu)。
1．了解凸輪機(jī)構(gòu)的類型和應(yīng)用。
1．了解螺紋的形成、分類、主要參數(shù)、特點(diǎn)和應(yīng)用。2．掌握螺紋聯(lián)接的主要類型和預(yù)緊、防松的原理和方法。3．掌握螺紋聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。4．了解提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施。(六)帶傳動1．了解帶傳動的工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用，了解v帶的規(guī)格、帶輪結(jié)構(gòu)、帶傳動張緊的目的及張緊裝置。
2．掌握帶傳動的受力分析及帶的應(yīng)力分析。3．掌握帶傳動的彈性滑動和打滑的概念。
1．了解齒輪傳動的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。2．掌握齒廓嚙合基本定律。3．熟悉漸開線的性質(zhì)。
4．熟練掌握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。
5．掌握漸開線直齒圓柱齒輪的正確嚙合條件、連續(xù)傳動條件和無側(cè)隙嚙合等概念。6．了解漸開線的切齒原理，了解根切、最少齒數(shù)及變位齒輪的概念。
7．了解漸開線斜齒圓柱齒輪齒廓曲面的形成及嚙合特點(diǎn)，掌握其正確嚙合條件。8．理解斜齒輪各部分名稱、重合度、當(dāng)量齒數(shù)的概念，能計(jì)算漸開線正常齒標(biāo)準(zhǔn)斜齒圓柱齒輪的尺寸。
9．了解直齒圓錐齒輪的嚙合特點(diǎn)。10．掌握齒輪傳動的五種失效形式。
11．掌握直齒輪、斜齒輪和錐齒輪的受力分析。
1．了解蝸桿傳動的特點(diǎn)和類型。
2．掌握圓柱蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。3．了解蝸桿傳動的失效形式，材料和結(jié)構(gòu)。4．熟練掌握蝸桿傳動的受力分析。5．了解蝸桿傳動強(qiáng)度計(jì)算的特點(diǎn)。
1．了解輪系的類型及應(yīng)用。
2．熟練掌握定軸輪系、不太復(fù)雜的周轉(zhuǎn)輪系及復(fù)合輪系的傳動比計(jì)算，包括從動輪轉(zhuǎn)向的判定方法。(十)軸和軸轂連接1．了解軸的分類、應(yīng)用。2．了解軸的常見失效形式、對軸材料的基本要求，軸的材料及熱處理的選用。3．掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，能識別和改正不符合基本要求的錯誤結(jié)構(gòu)。4．掌握軸的強(qiáng)度計(jì)算方法。
5．了解軸的剛度計(jì)算及軸的臨界轉(zhuǎn)速概念。
6．熟悉軸轂連接的幾種形式及應(yīng)用；掌握平鍵的選用及設(shè)計(jì)方法。(十一)滾動軸承。
1．了解滾動軸承的基本類型、特點(diǎn)和應(yīng)用。
2．掌握滾動軸承代號的表示方法，記住其公差等級代號和基本代號的意義。3．了解滾動軸承的主要失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則。4．熟練掌握滾動軸承壽命計(jì)算的方法。5．掌握滾動軸承組合設(shè)計(jì)方法。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
1、考試總分：150分。
2、考試時間：120分鐘。
3、試題難易比例：
較容易題約40%中等難度題約50%較難題約10%。
四、建議使用教材與參考書教材：
2、楊可幀，程光蘊(yùn).機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(第3版).北京：高等教育出版社，1999。
4、董玉平，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1998。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇九
作為會計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)課,《基礎(chǔ)會計(jì)》同時也是其他經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的重要公共基礎(chǔ)課程。
《基礎(chǔ)會計(jì)》的內(nèi)容理論性和實(shí)踐操作性都比較強(qiáng)，因此對于剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計(jì)的學(xué)習(xí)存在一定的難度。
再加上在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只按照課程教材表達(dá)教學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身缺乏主動的探索思考，僅僅對會計(jì)知識進(jìn)行機(jī)械的記憶，無法深入領(lǐng)悟會計(jì)的基本思想方法，難以建立會計(jì)基本概念邏輯和思維方式，使得后續(xù)課程的學(xué)習(xí)變得困難，教學(xué)效果自然不理想。
首先，對基本的專業(yè)概念的表述不符合邏輯的要求。
在對一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時，概念是必不可少的前提和基礎(chǔ)，它在揭示內(nèi)涵、指出特有屬性上起著重要的作用。
然而，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計(jì)的教材中，依然存在著交叉定義的邏輯錯誤，使得學(xué)生對概念很容易混淆。
其次，會計(jì)知識的理論內(nèi)容前后矛盾。
理論內(nèi)容必須前后一致,才能形成一個完備的知識體系。
然而,現(xiàn)行“基礎(chǔ)會計(jì)”的部分理論內(nèi)容卻存在前后矛盾的現(xiàn)象,無法自圓其說。
最后，割裂會計(jì)工作的基本過程。
現(xiàn)行的基礎(chǔ)會計(jì)教材在很多地方切斷了會計(jì)工作的基本過程,亦或是未能準(zhǔn)確描述各項(xiàng)工作的繼起關(guān)系。
作為一門基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)會計(jì)向初學(xué)者傳授會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)原理和方法,因此符合邏輯的嚴(yán)密推理過程和親近生活的事例就成為必需。
引導(dǎo)學(xué)生建立會計(jì)的基本概念邏輯,培養(yǎng)利用邏輯推理得出會計(jì)概念和方法的技能,進(jìn)而幫助他們更好地理解會計(jì)的基本思想與方法,為后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為此，筆者認(rèn)為可以從三個部分進(jìn)行：第一，在對會計(jì)發(fā)展史進(jìn)行簡要的分析后，探究會計(jì)的概念、職能和目標(biāo)，從而得出會計(jì)是一個提供會計(jì)信息的工作系統(tǒng)的結(jié)論。
之所以成為一種信息服務(wù)，是由于會計(jì)本身是一種從事經(jīng)濟(jì)活動的工具，幫助企業(yè)家庭等管理財(cái)務(wù)狀況。
基于此，教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)首先需要從概念入手，做好深入理解的準(zhǔn)備。
第二，按照會計(jì)工作的基本過程展開,將一個會計(jì)期間的會計(jì)工作分成平日業(yè)務(wù)的會計(jì)信息記錄、期末業(yè)務(wù)的會計(jì)信息記錄和財(cái)務(wù)會計(jì)信息的綜合報(bào)告三個階段,分別介紹每一階段的工作過程和方法。
同時也需要將三個階段再做貫穿整篇的聯(lián)系，以獲得全面的認(rèn)知。
第三，以一個具體企業(yè)的一期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例介紹財(cái)務(wù)會計(jì)理論和方法的運(yùn)用。
學(xué)生對基礎(chǔ)會計(jì)的知識學(xué)習(xí)，最終還是需要應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，因此，以具體企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況為例進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能夠帶來事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
理論性強(qiáng)、概念多，是會計(jì)基礎(chǔ)課程的主要特點(diǎn)，如果仍依照傳統(tǒng)教學(xué)模式中白紙黑字的閱讀理解，必然會使學(xué)生感到厭煩、難懂。
基于此，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，教師不能忽視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，當(dāng)做白紙一張進(jìn)行濃墨重彩，這勢必只會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。
在此前提下，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)與實(shí)踐工作教學(xué)以獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。
1.創(chuàng)建引導(dǎo)提問教學(xué)。
問題導(dǎo)向教學(xué)方法，以問題為教學(xué)的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用已有知識回答問題，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)正確的思考方向，并組織持不同觀點(diǎn)學(xué)生間的討論，最后針對各個觀點(diǎn)進(jìn)行評價、總結(jié)。
在教學(xué)過程中，需要選擇適用最合適的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的互動，引導(dǎo)學(xué)生從聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。
同時，問題的設(shè)計(jì)需要考慮多重因素，學(xué)生是否感興趣、是否在學(xué)生的知識能力范圍內(nèi)，最重要的是問題需與實(shí)際緊密相接，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生思考探究的愿望。
在對問題的理解上，每個同學(xué)的理解各不相同，但不管正確與否，教師都應(yīng)給予鼓勵，并針對性地為學(xué)生指出思維方式的問題所在，幫助學(xué)生思考問題能力的增長。
會計(jì)的'主要內(nèi)容就是制作報(bào)表，登記賬簿，匯總科目核算以及財(cái)務(wù)處理。
而這些對實(shí)踐性的要求比較高,因此,實(shí)踐性的教學(xué)方式尤為契合。
同時在旁指導(dǎo)，通過手把手針對性練習(xí)的過程，學(xué)生必定對基礎(chǔ)會計(jì)的知識有一定的了解和把握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
社會發(fā)展的日新月異，隨之而來的是知識更新非?？?。
會計(jì)方面也不例外，有關(guān)政策、法律法規(guī)更新的極快，學(xué)生往往尚未畢業(yè)，所學(xué)知識即已過時。
據(jù)此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，以便于適應(yīng)不斷更新的內(nèi)容，變得非常重要。
教師可以在授課時指導(dǎo)學(xué)生先就一些簡單的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并針對學(xué)生自學(xué)的問題和效果進(jìn)行整理和解答，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的問題并得到改正。
4.使用多媒體教學(xué)。
信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)工作帶來了便利，但是，多媒體的使用并不是簡單地通過大屏幕來展示枯燥的教學(xué)內(nèi)容和答案。
在教學(xué)過程中將多媒體的作用最大化，教師可以通過一些最直觀的展示，讓學(xué)生更好地理解所授知識框架。
同時營造一個比較接近實(shí)際的會計(jì)環(huán)境，是學(xué)生在課堂上能夠真切地感受會計(jì)從業(yè)者的日常工作，這也有利于提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作的適應(yīng)能力。
四、結(jié)語。
綜上所述，《基礎(chǔ)會計(jì)》作為非常重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)不能局限于教材內(nèi)容的講解，關(guān)鍵在于設(shè)定新的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)踐操作，吸引學(xué)生積極主動地參與到課程的學(xué)習(xí)中，從而更好地理解和掌握基礎(chǔ)會計(jì)相關(guān)內(nèi)容，快速適應(yīng)今后的會計(jì)工作環(huán)境。
《基礎(chǔ)會計(jì)》作為財(cái)會專業(yè)學(xué)生的入門課程，主要介紹會計(jì)的基本理論、基本知識和基本職能，這門課程知識掌握的扎實(shí)，學(xué)生不僅可以對會計(jì)有一個基本的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，我重視知識的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，運(yùn)用邏輯教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也取得了比較好的教學(xué)效果。
一、課堂導(dǎo)入階段。
可以讓學(xué)生們對前后知識的邏輯關(guān)系有所認(rèn)識，明白會計(jì)理論的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生運(yùn)用這種邏輯銜接關(guān)系解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、“邏輯教學(xué)法”在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用。
本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對于基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以會計(jì)對象———資金的運(yùn)動作為主線，運(yùn)用會計(jì)的基本理論和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算之間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量及效果幾個方面的內(nèi)容，具體如下：
(一)會計(jì)基本理論的邏輯關(guān)系。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中大部分都是死記會計(jì)要素和會計(jì)科目，“邏輯教學(xué)法”在會計(jì)基本理論中的運(yùn)用，以資金運(yùn)動為主線，從會計(jì)對象入手，在教學(xué)過程中運(yùn)用如圖1.1和1.2的邏輯關(guān)系圖進(jìn)行解說，讓學(xué)生明白會計(jì)對象與會計(jì)要素、會計(jì)科目的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，把死的知識變活。
在這里我們可以通過舉例告訴學(xué)生會計(jì)科目劃分的必要性，然后，一一介紹會計(jì)科目是如何對會計(jì)要素的進(jìn)行具體詳細(xì)分類。
其實(shí)這也是為什么在劃分會計(jì)科目時，將利潤要素歸入所有者權(quán)益類設(shè)置相應(yīng)的科目。
費(fèi)用按照經(jīng)濟(jì)用途分為生產(chǎn)費(fèi)用和期間費(fèi)用，由于兩種費(fèi)用核算方法不同，劃分會計(jì)科目時，將生產(chǎn)費(fèi)用歸入到成本類科目，而期間費(fèi)用和收入合并得到損益類科目.
(二)會計(jì)等式、會計(jì)賬戶以及會計(jì)分錄的邏輯關(guān)系。
1.會計(jì)等式與會計(jì)賬戶。
等式的左側(cè)是費(fèi)用和資產(chǎn)，在賬戶結(jié)構(gòu)中費(fèi)用和資產(chǎn)類的借方(左方)登記增加數(shù)，貸方(右邊)登記減少數(shù);同理得到，等式右側(cè)對應(yīng)的的負(fù)債、所有者權(quán)益、收入類賬戶貸方(右方)登記增加數(shù)，借方(左邊)登記減少數(shù)，其中成本類賬戶對照費(fèi)用賬戶.2.會計(jì)賬戶與會計(jì)分錄。
會計(jì)分錄是對借貸記賬法的運(yùn)用，而借貸記賬法是運(yùn)用一定方法在賬戶中登記項(xiàng)目增減變動情況和結(jié)果的一種復(fù)式記賬法，事實(shí)上，會計(jì)分錄是將在賬戶中登記的借貸記賬法，運(yùn)用會計(jì)語言進(jìn)行描述。
這樣，企業(yè)發(fā)生的每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，結(jié)合相關(guān)賬戶的結(jié)構(gòu)變化來編制會計(jì)分錄，學(xué)起來做起來會輕松許多。
3.企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。
一是主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。
清楚經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理是企業(yè)資金運(yùn)動的那個環(huán)節(jié)，這樣學(xué)的知識是“活”的，便于他們以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
二是賬戶的邏輯關(guān)系在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理中的運(yùn)用。
主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理是會計(jì)基礎(chǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大部分學(xué)生都是在死記每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)分錄。
在進(jìn)行教學(xué)時，我本人運(yùn)用賬戶之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系幫助學(xué)生區(qū)分和記憶，比如“原材料”與“在途物資”、“在建工程”與“固定資產(chǎn)”、“生產(chǎn)成本”、“庫存商品”與“主營業(yè)成本”、“本年利潤”與“利潤分配”。
首先，要讓學(xué)生清楚每一個賬戶的核算內(nèi)容;其次，運(yùn)用通俗易懂的語言，強(qiáng)調(diào)在滿足什么條件的情況下，賬務(wù)處理采用那個賬戶進(jìn)行核算;最后，把賬戶之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合例題進(jìn)一步進(jìn)行講解和說明，強(qiáng)化這些賬戶在進(jìn)行賬務(wù)處理時的邏輯結(jié)構(gòu)。
三、小結(jié)。
教學(xué)中始終貫徹邏輯銜接、首尾呼應(yīng)的原則，學(xué)生不再是盲目地學(xué)，而是達(dá)到“知其然，知其所以然”的學(xué)習(xí)境界。
參考文獻(xiàn)。
[3]孫長峰.會計(jì)基礎(chǔ)[m].鄭州:鄭州出版社,2015.
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對專業(yè)會計(jì)有一定認(rèn)知，使學(xué)生具有一定會計(jì)專業(yè)思想素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)會計(jì)奠定基礎(chǔ)。然而該門課程的理論體系和學(xué)習(xí)方法，甚至語言表述與以往學(xué)習(xí)過的課程迥異，尤其接觸社會甚少的學(xué)生，對企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營活動更是缺乏認(rèn)識，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難入門難。
為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)，整個課程設(shè)計(jì)以突出職業(yè)能力為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為契機(jī)，以感性直觀的“學(xué)中做，做中學(xué)”的方式，把理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來，重點(diǎn)突出和培養(yǎng)實(shí)際動手操作能力，將抽象的會計(jì)理論知識通過實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的會計(jì)核算能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力，突出高職學(xué)生“重實(shí)踐，強(qiáng)技能”的特色。因此,本課程的設(shè)計(jì)總體要求是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線，以會計(jì)崗位從業(yè)資格為主要考核依據(jù)，以夯實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)崗位為目標(biāo)，盡可能形成模塊化課程體系。
2.課程設(shè)計(jì)思路。
通過座談、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)等調(diào)查的形式，了解用人單位對畢業(yè)生專業(yè)能力的要求，同時邀請企事業(yè)單位會計(jì)人員及行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與課程組教師共同探討會計(jì)工作的特性及培養(yǎng)會計(jì)從業(yè)人員專業(yè)能力的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上建立了“理論+實(shí)訓(xùn)”的課程模式和“崗證課”三位一體的“雙互、雙層、雙證”的教學(xué)體系：
(1)理論+實(shí)訓(xùn)的“1+1”課程模式，即在開設(shè)理論課的同時，同步開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，在理論教學(xué)中邊講邊練。理論與實(shí)訓(xùn)課的比例大致為1：1，所以成為“1+1”課程模式。
(2)“崗證課”三位一體，將崗位能力需求、職業(yè)資格證書考試與課程設(shè)置緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)際-應(yīng)用一體化的教學(xué)體系。
(3)“雙互”體系，是指理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相結(jié)合、基本理論模塊和基本技能模塊互相融合的課程模式?！半p層”體系，是指專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系：第一層次，在“理論+實(shí)訓(xùn)”模式的教學(xué)過程中，講練結(jié)合，完成各項(xiàng)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練;第二層次，理論課程學(xué)完后，集中進(jìn)行會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)?！半p證”體系：學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合，雙證即畢業(yè)證書和會計(jì)從業(yè)資格證書。
教學(xué)內(nèi)容采用模塊教學(xué)，其模塊結(jié)構(gòu)包括理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊和選用模塊。其中：
(1)理論教學(xué)模塊包括會計(jì)基本理論、基本操作方法、基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理三個模塊。
(2)實(shí)踐教學(xué)模塊包括相關(guān)的單項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和集中的模擬實(shí)訓(xùn)。
(3)選用模塊是教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對有關(guān)可以自學(xué)和了解的內(nèi)容做出選擇，課堂上不具體講授。如會計(jì)的發(fā)展史、會計(jì)法規(guī)、會計(jì)監(jiān)督和會計(jì)管理與組織等。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)上，注重實(shí)施“三階雙軌、培養(yǎng)三能力”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)地經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個階段，結(jié)合會計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和會計(jì)電算化能力訓(xùn)練同步進(jìn)行的三階雙軌模式;培養(yǎng)學(xué)生“會計(jì)核算”、“會計(jì)檢查”和“會計(jì)應(yīng)用”三方面的會計(jì)專業(yè)能力。
3.1教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性。
本課程的教學(xué)內(nèi)容是按理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊和選用模塊構(gòu)建，其知識模塊內(nèi)容是互相交叉滲透的。
選用模塊約教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對有關(guān)可以自學(xué)和了解的內(nèi)容做出選擇，課堂上不具體講授。如會計(jì)的發(fā)展史、會計(jì)法規(guī)、會計(jì)監(jiān)督和會計(jì)管理與組織等。
3.2教學(xué)內(nèi)容課時安排。
在教學(xué)中通過靈活多樣的教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，避免空洞無物、滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新的目的。
4.1興趣教學(xué)法。
對學(xué)生來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦差”。因此，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境可為學(xué)生建立一個良好的心理環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)的興趣。創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;創(chuàng)設(shè)直觀圖形情境，使學(xué)生對概念理解得更深刻;創(chuàng)設(shè)懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，體會成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)會計(jì)的信念。風(fēng)趣、通俗、幽默的語言可以幫助學(xué)生較為深刻地理解會計(jì)的專業(yè)術(shù)語及難懂的會計(jì)理論。
4.2互動式教學(xué)法。
在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中推廣互動式教學(xué)方法，教師與學(xué)生說課相結(jié)合，加強(qiáng)課堂討論，采用互動教學(xué)及啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生充分參與，以提高其交流技巧和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
4.3案例教學(xué)法。
通過案例教學(xué)，將會計(jì)專業(yè)知識和會計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對各種業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫原始憑證和記賬憑證、進(jìn)行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會計(jì)報(bào)表的編制方法，并能獨(dú)立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為其今后從事會計(jì)工作打下基礎(chǔ)。
5.課程考核設(shè)計(jì)。
考核是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它可以檢查學(xué)生掌握知識的水平，反映教學(xué)中存在的問題，客觀地評價該課程的教學(xué)效果。按照課程的功能模塊，將考核分為理論考核與操作技能考核，具體方案是：
5.1理論考核。
學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格考試，以此作為理論考核成績。
5.2技能考核內(nèi)容。
5.2.1平時考核內(nèi)容。
以上課出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)完成情況為主要內(nèi)容，以教師平時記載為考核依據(jù)。
5.2.2分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核。
即以理論教學(xué)中輔以的各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為考核內(nèi)容。
5.2.3綜合實(shí)訓(xùn)考核。
根據(jù)本課程所學(xué)內(nèi)容，以某個小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例(資料由任課教師提供)，完成一個會計(jì)核算流程。
5.2.4書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十一
基礎(chǔ)會計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會生產(chǎn)中，基礎(chǔ)會計(jì)一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算；另一方面則要對生產(chǎn)過程中的耗費(fèi)和勞動成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樵谏鐣a(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理工作。
在還沒有接觸基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認(rèn)識，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會計(jì)打過交道，或者已使用過基礎(chǔ)會計(jì)憑證，或者閱讀過基礎(chǔ)會計(jì)報(bào)表。但問到我們基礎(chǔ)會計(jì)是什么？我們也許會說：基礎(chǔ)會計(jì)就是寫寫、算算。通過學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)并不是那么簡單?！肮芾砘顒诱摗闭哒J(rèn)為，基礎(chǔ)會計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為，基礎(chǔ)會計(jì)是一個以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個觀點(diǎn)我們可以理解基礎(chǔ)會計(jì)是一個數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動。要說管理學(xué)把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細(xì)微的.力量影響一個企業(yè)。（對基礎(chǔ)會計(jì)的理解）。
人類社會生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富，這也就讓基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟(jì)世界有多大，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會遺忘基礎(chǔ)會計(jì)，相反基礎(chǔ)會計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面，同時也必將在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)國際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現(xiàn)出來。（我認(rèn)為是這門學(xué)科的意義）。
說到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)，這絕對是一項(xiàng)不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時候，以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴(yán)密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識來準(zhǔn)確地認(rèn)識每一個細(xì)節(jié)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)是一個細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述基礎(chǔ)會計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個方法體系。對于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細(xì)致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。例如，我們在確定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時，一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購入材料驗(yàn)收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認(rèn)，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。天道酬勤嘛！
還記得在學(xué)習(xí)第一章時，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點(diǎn)在后面幾章，但基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)也是重理論的，它主要是闡述基礎(chǔ)會計(jì)核算的原理，包括基礎(chǔ)會計(jì)的基本理論和基礎(chǔ)會計(jì)核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會計(jì)核算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學(xué)會應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會計(jì)核算原理和各種核算方法時多配以實(shí)例，這樣使我們通過實(shí)例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會運(yùn)用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會計(jì)核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會計(jì)核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會貫通，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達(dá)到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)課程打好基礎(chǔ)的目的。
死板，以前這個詞我們總定義給基礎(chǔ)會計(jì)，可我還要說自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆基礎(chǔ)會計(jì)分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因?yàn)橹挥信嗽?，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用基礎(chǔ)會計(jì)核算方法，發(fā)揮基礎(chǔ)會計(jì)的職能作用，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
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教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十二
本課程作為會計(jì)學(xué)科的入門課程，主要介紹會計(jì)（更準(zhǔn)確地說是會計(jì)核算）的基本原理、基本方法和基本技能。因此,本課程的特點(diǎn)是一方面基本概念比較多,另一方面又要求學(xué)生學(xué)完后必須具備一定的實(shí)際操作能力。
對于非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)課程是對其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充和完善。而對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會計(jì)則是其非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等課程的基礎(chǔ)。
二、課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求。
基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容分為十二章：第一章緒論，主要介紹會計(jì)的目標(biāo)、會計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會計(jì)的職能和作用、會計(jì)的方法；第二章會計(jì)要素和會計(jì)等式，主要介紹會計(jì)要素的劃分、各要素的含義及其特征以及相互間的數(shù)量平衡關(guān)系；第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法，主要介紹賬戶的含義及其意義、結(jié)構(gòu)，復(fù)式記賬的基本原理和借貸記賬法的簡單應(yīng)用；第四章賬戶分類，主要介紹賬戶按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的分類和賬戶按用途和結(jié)構(gòu)的分類；第五章會計(jì)憑證，主要介紹會計(jì)憑證的含義、作用、分類，以及原始憑證和記賬憑證的基本內(nèi)容、填制方法和要求等；第六章會計(jì)賬簿，主要介紹會計(jì)賬簿的含義和分類、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、錯賬的更正方法以及對賬和結(jié)賬；第七章財(cái)產(chǎn)清查，主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的含義和分類、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理；第八章會計(jì)報(bào)表，主要介紹資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)、編制原理及編制方法；第九章會計(jì)循環(huán)（上），主要介紹會計(jì)循環(huán)的含義和內(nèi)容，會計(jì)核算的基本前提，會計(jì)確認(rèn)和會計(jì)計(jì)量的基本原則，企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會計(jì)分錄、過賬和試算平衡；第十章會計(jì)循環(huán)（下），主要介紹期末賬項(xiàng)調(diào)整，產(chǎn)品成本的確定與結(jié)轉(zhuǎn)，利潤形成及分配的會計(jì)分錄與過賬，對賬、結(jié)賬和編制會計(jì)報(bào)表；第十一章會計(jì)核算形式，主要介紹記帳憑證會計(jì)核算形式、科目匯總表核算形式和匯總記帳憑證核算形式；第十二章會計(jì)工作的組織，主要介紹會計(jì)法規(guī)體系、會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員以及會計(jì)電算化。此外，文字教材中還添列了三個附錄，即《中華人民共和國會計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告條例》和《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。
按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：第一章緒論為第一單元，主要闡述會計(jì)的目標(biāo)、會計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會計(jì)的職能和作用、會計(jì)的方法等基本理論問題。第二章會計(jì)要素和會計(jì)等式為第二單元，主要闡述會計(jì)要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計(jì)等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴脑S多會計(jì)核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計(jì)要素的劃分及會計(jì)等式基礎(chǔ)上的。第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)，第四章是對第三章中帳戶的進(jìn)一步說明。第五章會計(jì)憑證、第六章會計(jì)帳簿、第七章財(cái)產(chǎn)清查、第八章會計(jì)報(bào)表共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計(jì)核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。第九章會計(jì)循環(huán)（上）和第十章會計(jì)循環(huán)（下）為第五單元，主要是以企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會計(jì)核算基本方法的運(yùn)用。第十一章會計(jì)核算形式和第十二章會計(jì)工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了三種主要的會計(jì)核算形式，和會計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計(jì)法規(guī)體系等問題。三個附錄（《中華人民共和國會計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告條例》和《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》）雖然不是正式的教學(xué)內(nèi)容，不納入考試范圍，但還是希望同學(xué)們看一看，一是要知道并時刻牢記會計(jì)工作必須依法進(jìn)行，二是這三個文件正好代表了我國會計(jì)法規(guī)體系的三個層次，即法律（由全國人民代表大會或全國人大常委會制定）、行政法規(guī)（由國務(wù)院頒布）和部門規(guī)章（由主管全國會計(jì)工作的財(cái)政部發(fā)布）。
由于本課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計(jì)核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。
三、課程的教學(xué)媒體說明。
本課程的教學(xué)媒體有：一本合一型的文字教材（金中泉主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版），9個學(xué)時的電視錄像（由中央電大?；?、艾大力主講），一張光盤的cai課件，2個學(xué)時的直播課堂，4個學(xué)時的ip課。
1．文字教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是最基本和最主要的教學(xué)媒體。其作用是全面、系統(tǒng)地介紹本課程的基本內(nèi)容，包括基本理論和基本方法。此外，作為合一型教材，其內(nèi)容還包括有關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)如各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、本章小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題。文字教材是學(xué)習(xí)本課程所必備的教學(xué)媒體，是學(xué)習(xí)本課程知識和復(fù)習(xí)考試的基本依據(jù)。
2．電視錄像是一種輔助教學(xué)媒體，內(nèi)容主要是按文字教材章節(jié)順序?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，不是全面講授，而是專題講解，目的是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。輔導(dǎo)教師可按教學(xué)進(jìn)度在面首輔導(dǎo)課前放給學(xué)生看，學(xué)生也可在閱讀文字教材時找到講解相應(yīng)問題的電視錄像來看，也可以在網(wǎng)上點(diǎn)播。
3．cai課件是由中央電大與廣州電大合作開發(fā)制作的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，并已由中央電大出版社制成光盤出版發(fā)行。其內(nèi)容是將基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)的知識分解到不同的會計(jì)工作崗位（包括見習(xí)、制證、復(fù)核、出納、登賬、稽核、綜合、總管等８個崗位），依據(jù)教材但又不拘泥于教材，既有知識性又有一定的趣味性。該媒體的最大特點(diǎn)是把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位相結(jié)合，全擬人化動畫演示，特別是對于會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表格式以及填寫與編制方法的演示，直觀、形象、生動，對初學(xué)者來說可增加感性認(rèn)識。當(dāng)然，在本課程的教學(xué)中，cai課件只是一種起補(bǔ)充作用的媒體，而不是必備的。這種媒體可以由教學(xué)點(diǎn)購買使用，學(xué)生個人也可以購買使用。
4．直播課堂和ip課件是在教學(xué)過程中根據(jù)老師、學(xué)生反映的問題而制作的兩種動態(tài)教學(xué)媒體，其內(nèi)容主要有問題解答、作業(yè)講評、有關(guān)會計(jì)準(zhǔn)則、制度的變化等等。這兩種教學(xué)媒體都是通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的。
四、教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理。
按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的理念，本課程的教學(xué)方式是：在當(dāng)?shù)仉姶筝o導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇使用各種教學(xué)媒體。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師視情況適當(dāng)進(jìn)行面授輔導(dǎo)，主要是答疑解惑，幫學(xué)生理清思路，組織課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬試驗(yàn)并加以講評，不應(yīng)是從頭到尾全面系統(tǒng)地講授。此外，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同討論問題，互相幫助。
對于布置的作業(yè)，學(xué)生必須按時獨(dú)立完成，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)及時批改（做得不對的地方一點(diǎn)要指出其錯誤）并客觀公正地給予評分。
根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師導(dǎo)學(xué)為輔的要求，結(jié)合本課程的實(shí)際，建議面授輔導(dǎo)課安排6－8次為宜，內(nèi)容以解答學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題為主，包括課程內(nèi)容體系及特點(diǎn)介紹、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)媒體使用指導(dǎo)、重難點(diǎn)問題講解、作業(yè)講評與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，形式可以多樣，如教師講解、課堂討論、課堂答疑、課堂作業(yè)、課堂測驗(yàn)等等。由于本課程具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)生如果僅僅完成形成性考核冊規(guī)定的內(nèi)容是不夠的，輔導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多做一些練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十三
系（部）：經(jīng)濟(jì)與管理系。
日
期：2011年9月20日。
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)。
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會計(jì)的基本理論、會計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能，主要涉及會計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，又可以使學(xué)生對企業(yè)的會計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個全面的認(rèn)識。
二、課程的目的與要求。
該課程幫助學(xué)生理解會計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，會計(jì)的概念、要素、等式，會計(jì)的核算和會計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會計(jì)的目的是通過對經(jīng)濟(jì)活動的記錄、計(jì)量、報(bào)告，提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會計(jì)信息，以此參與經(jīng)濟(jì)決策，目的是提高全社會的經(jīng)濟(jì)效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求掌握會計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運(yùn)用會計(jì)的基本方法、基本技術(shù)，為學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，《基礎(chǔ)會計(jì)》應(yīng)以“會計(jì)是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎(chǔ)上，將會計(jì)假設(shè)、會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過程，由淺入深，循序漸進(jìn)。
三、
課程的教學(xué)內(nèi)容。
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分為理論教學(xué)。共分8個章節(jié)。
第一章總論主要介紹會計(jì)的基本概念、特點(diǎn)，職能和作用、會計(jì)核算的基本假設(shè)、會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)信息質(zhì)量要求、會計(jì)要素和會計(jì)計(jì)量的屬性以及會計(jì)核算的方法；第二章重點(diǎn)講到了會計(jì)等式、會計(jì)科目和賬戶，以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，賬戶的結(jié)構(gòu)和分類，復(fù)式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對復(fù)式記賬法的進(jìn)一步細(xì)分，利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，對籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤幾個環(huán)節(jié)的核算進(jìn)行了詳細(xì)的闡述；第四章會計(jì)憑證主要介紹會計(jì)憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計(jì)憑證的傳遞和保管；第五章會計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬和結(jié)賬，以及在出現(xiàn)錯賬時幾種常見的錯帳更正方法；第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程；第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。
第二部分為實(shí)踐教學(xué)。
首先，在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計(jì)賬簿的登記、對賬和結(jié)賬，財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表的編制。其次，在學(xué)期末安排一周30個學(xué)時的綜合實(shí)訓(xùn)課程，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源。
1.本課程的文字教材：《基礎(chǔ)會計(jì)》自編教材2.教學(xué)參考書：
中講述的會計(jì)的相關(guān)知識體系有一個較完整的認(rèn)知。
（一）對課程內(nèi)容劃分授課模塊。
《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會計(jì)憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會計(jì)循環(huán)程序,它是一門會計(jì)知識的入門課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時為了使得《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，我們將《基礎(chǔ)會計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會計(jì)理論，第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、第六章為理論部分，重點(diǎn)講述會計(jì)的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來理解理論，幫助學(xué)生活學(xué)活用，不死記硬背。
（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。
按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個教學(xué)整體，教師利用綜合實(shí)訓(xùn)，圍繞會計(jì)核算程序，把建賬、編制會計(jì)憑證、登帳、對賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個綜合性的練習(xí)，進(jìn)行會計(jì)核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并對每個環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念，提高動手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計(jì)》之后,頭腦中就有了一套完整的會計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。
（三）考核方法：
1、考核方式：閉卷筆試。
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%（其中平時成績主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。）。
撰寫人：
制定日期：
2011年9月20日。
教研室主任審核簽字：
審定日期：
系主任審核簽字：
審定日期：
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十四
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。
3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。
4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)組件。
2、通信線路與連接設(shè)備。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
知識目標(biāo)：
1、理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念；
2、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用、三個網(wǎng)絡(luò)組成部分的作用和網(wǎng)絡(luò)組件的作用；
3、認(rèn)識常見的通信線路和常用的連接設(shè)備。
技能目標(biāo)：
1、會安裝上因特網(wǎng)必需的網(wǎng)絡(luò)組件；
2、能識別常見的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備和傳輸介質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)體的復(fù)雜性和多樣性；
2、培養(yǎng)熱愛網(wǎng)絡(luò)、愛護(hù)公共設(shè)施的意識。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將若干具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)，通過通信設(shè)備及傳輸介質(zhì)連接起來，在通信軟件的支持下，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通訊，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間資源共享、信息交換和協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集合。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)和通信鏈路組成。
1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：
主要擔(dān)負(fù)數(shù)據(jù)處理工作，負(fù)責(zé)信息的采集、存儲和加工。
2、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。
是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的接口，主要負(fù)信息發(fā)送、接收和轉(zhuǎn)發(fā)工作，計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)向其他計(jì)算機(jī)發(fā)送信息，并鑒別和接收其他計(jì)算機(jī)發(fā)送來的信息。
3、通信鏈路是連接兩個節(jié)點(diǎn)之間的通用信道，包括通信線路（雙絞線、光纖等）和相關(guān)的通信設(shè)備（中繼器、調(diào)制解調(diào)器）。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。
1、局域網(wǎng)（lan，localareanetwork）在地理上局限在一限在個較小的范圍內(nèi)，通常一是一幢樓房或單位，覆蓋范圍從幾百米到幾公里。
2、城域網(wǎng)（man，metropolitanareanetwork）在地理范圍上是局域網(wǎng)的延伸，可以覆蓋一座城市，將同一城市內(nèi)不同地點(diǎn)的若干主機(jī)和局域網(wǎng)相互連接起來。
3、廣域網(wǎng)（wan，wideareanetwork）用于連接不同城市間的城域網(wǎng)或局域網(wǎng)，作用范圍通常是幾千公里，可以覆蓋一個國家或地區(qū)?；ヂ?lián)網(wǎng)是覆蓋全球的最大的廣域網(wǎng)。
五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
隨著通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普及，幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)主要表現(xiàn)以下幾個方面：
1、網(wǎng)絡(luò)在科研和教育中的應(yīng)用。
通過國際互聯(lián)網(wǎng)，科研人員可以在網(wǎng)上查詢各種文獻(xiàn)資料，交流學(xué)術(shù)思想和研究成果。在教育方面，開發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)教材，遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的知識。
2、網(wǎng)絡(luò)在企事業(yè)單位的.應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以實(shí)現(xiàn)企事單位辦公自動化及各種軟硬的共享，而且可以實(shí)現(xiàn)異地辦公等。通過www和電子郵件可以幫助異地分布的員工很方便地實(shí)現(xiàn)信息交換。通過電子商務(wù)可以及時地搜集市場行情和發(fā)布自己的產(chǎn)品信息，從而取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。
3、網(wǎng)絡(luò)在通信和娛樂的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、ip電話等服務(wù)，為人們的通信帶來了極大的方便。同時，網(wǎng)絡(luò)也引發(fā)了家庭娛樂的革命，人們可以在家里點(diǎn)播電影和電視節(jié)目、收聽在線廣播、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。
六、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)組件。
1、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，處在兩個不同地理位置的計(jì)算機(jī)要相互通信，需要通過交換信息來協(xié)調(diào)它們的動作并達(dá)到同步。而信息的交換必須按照通信雙方預(yù)先共同約定好的規(guī)則進(jìn)行，我們把這些為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換而制定的規(guī)則稱為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（protocol）。
tcp/ip協(xié)議是“傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議”的簡稱，它是目前國際互聯(lián)網(wǎng)（internet最基本，最重要的協(xié)議。它規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)上的聲通信設(shè)備，尤其是一個主機(jī)與另一主機(jī)之間的數(shù)據(jù)往來格式以及傳送方式使得具有不同網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則的局域網(wǎng)間的住處交換現(xiàn)實(shí)。
2、網(wǎng)絡(luò)組件。
要將計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)，必須在計(jì)算機(jī)安上安裝相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)組件。windows中提供了三種組件：安裝了“microsoft網(wǎng)絡(luò)客戶”組件，計(jì)算機(jī)訪問局域網(wǎng)資源；安裝了“microsoft網(wǎng)絡(luò)的文件和打印共享”組件，本機(jī)資源才能向外共享；安裝了“internet協(xié)議（tcp/ip）”組件并進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，計(jì)算機(jī)才能夠連接并訪問internet。
七、通信線路與連接設(shè)備。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的硬件了計(jì)算機(jī)本身以外，還有用于連接計(jì)算機(jī)的通信線路和連接設(shè)備，既數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)。數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要由調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)絡(luò)適配器、傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備等組成。
1、調(diào)制解調(diào)器。
信號在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通信線路是以模擬信號的形式傳輸?shù)模?jì)算機(jī)只能處理數(shù)字信號，這就需要將數(shù)字和模擬信號進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，執(zhí)行這種轉(zhuǎn)換設(shè)備稱為調(diào)制解調(diào)器。
調(diào)制解調(diào)器將計(jì)算機(jī)輸出的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為通信線路可以傳輸?shù)哪M信號，然后再在接收端將模擬信號轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可以處理的數(shù)字信號，這兩個過程分別稱為調(diào)制和解調(diào)。
2、網(wǎng)絡(luò)適配器。
網(wǎng)絡(luò)適配器簡稱網(wǎng)卡（nic）。網(wǎng)卡主要負(fù)責(zé)主機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的信息傳送與控制，是一個可插入計(jì)算機(jī)擴(kuò)展槽中的網(wǎng)絡(luò)接口卡。網(wǎng)卡負(fù)責(zé)把用戶要傳送的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)上其他設(shè)備能夠識別的格式，再通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
3、傳輸介質(zhì)。
傳輸介質(zhì)是指數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)中發(fā)送器和接收器之間的物理路徑，它是傳輸數(shù)據(jù)的物理基礎(chǔ)。介質(zhì)由同軸電纜、雙絞線、光纖、無線電、微波、衛(wèi)星。
4、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備。
網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備用來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間、網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)之間的連接。常見的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備有交換機(jī)、集線器、路由器等。
（1）集線器的工作原理類似于現(xiàn)實(shí)中郵遞員的工作，郵遞員根據(jù)信封上的地址投遞信件并不理會信件的內(nèi)容及收信人是否回信。唯一不同的是，郵遞員找不到該地址時會將信退回，而集線器不負(fù)責(zé)退信只管轉(zhuǎn)發(fā)。
（2）交換機(jī)又稱為交換式集線器，是一種能自動識別mac，能完成封裝轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)包功能的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它能對信息進(jìn)行重新生成并經(jīng)內(nèi)部處理后轉(zhuǎn)發(fā)到指定端口。具備自動尋址功能交換作用。
（3）路由器是一種連接多個網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它能將不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段之間的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行“翻譯”，以使它們能夠相互“讀懂”對方的數(shù)據(jù)，從而構(gòu)成一個更大的網(wǎng)絡(luò)體系。
小結(jié)：
通信鏈路局域網(wǎng)廣域網(wǎng)城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議網(wǎng)絡(luò)組件。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十五
“教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對自己教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。擔(dān)任《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)時，我除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用自己精心制作的多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)外，還利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
（1）組織學(xué)生觀看視頻講座。目的是教育學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何做事，如何正確交友等等。
（2）和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。
（3）認(rèn)真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。
（4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
當(dāng)然，對于我來說，從事財(cái)會教學(xué)工作也已經(jīng)二十年時間了，期間積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)政策變化非常快，會計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法隨著會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的變化而變化，這就需要我不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。當(dāng)然，有時候由于對準(zhǔn)則和制度理解不夠，也會在教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。認(rèn)真分析問題的實(shí)質(zhì)后，我總結(jié)出了整改的思路與措施：
（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，多看書多學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的內(nèi)容，在教授專業(yè)課知識時，保證核算內(nèi)容準(zhǔn)確無誤；另一方面，將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，常反思，常寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，把反思做為教學(xué)的源動力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，把抽象的會計(jì)概念盡可能通俗化，用生動清晰的語言加上會計(jì)案例來說明一些概念的含義，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高會計(jì)教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的需要。
總之，作為一名教師，我始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，把教學(xué)工作和教育工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十六
會計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計(jì)課程中的關(guān)鍵是做會計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機(jī)出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因?yàn)槊總€學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點(diǎn)，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計(jì)理論知識和實(shí)務(wù)操作技能。
二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。
具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，我在課堂上也注重對一些會計(jì)前沿問題的探討和講解，尤其注重對財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀和學(xué)習(xí)。
三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道。
學(xué)生對一門課程的.興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在教學(xué)時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供一些幫助，主要有：
（1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。
（2）認(rèn)真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。
（3）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
當(dāng)然，對于教師來說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要。我在會計(jì)教學(xué)過程中存在的問題和整改的思路與措施總結(jié)如下：
（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。
（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，能進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的收集和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。
總之，作為一名教師應(yīng)始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實(shí)把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿意。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇一
一、活動目的：
通過了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，最終悅納自己。
二、活動對象：
高一年級學(xué)生。
三、活動準(zhǔn)備。
1.a4彩紙、彩筆。
2.將學(xué)生8人分成一個小組（相同顏色紙的同學(xué)組成一個小組）。
四、活動過程。
熱身活動：金龍拍拍操。
活動一：我是誰？
（一）畫一畫。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們?nèi)俗钍煜さ氖亲约?，可是了解自己卻也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個“像”開始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來你的形象，然后開始動筆把自己畫下來吧！
活動內(nèi)容：請同學(xué)們在彩紙上畫一幅“自畫像”?！白援嬒瘛笨梢允切蜗蟮男は癞?，也可以是抽象的比喻畫；可以是一色筆畫成，也可以是多色筆畫成。
提示：老師在尋找典型案例時，可以關(guān)注“自畫像”的大小、位置、色彩、內(nèi)容等，還可以關(guān)注在畫“自畫像”和交流時的神情。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們不論你的繪畫技能是好還是壞，都不要感到為難，這個游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫的內(nèi)容、形式等形象地反映對自我的認(rèn)識。
（二）寫一寫。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們，我們剛才畫了“自畫像”，也是對自己粗略的了解，下面，老師提問幾個問題，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”，讓你所認(rèn)知的“我”更加深入。
活動內(nèi)容：教師提問幾個問題，學(xué)生把答案寫到彩紙上，深入了解自己，對自己評價。
活動內(nèi)容：小組內(nèi)交流，分享“畫作”，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享。
活動二：悅納自我。
（一）說一說。
指導(dǎo)語1：“金無足赤，人無完人”，縱然，現(xiàn)在的這個“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀，我沒有高估，也沒有低估自己。我就是我。當(dāng)然，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了！
活動內(nèi)容：讓學(xué)生用“我xxxx，但我xxxx。”的句式填空接龍。把全班分成兩個大組，比賽看哪個組用時短且表達(dá)準(zhǔn)確。全班參與、分享。
活動要求：前者說的是缺點(diǎn)后者說的是優(yōu)點(diǎn)。
提示：全班分享時老師關(guān)注學(xué)生心理感受，因?yàn)樵诖笸V眾下能夠說出自己的缺點(diǎn)是需要的。另外，教師要判斷學(xué)生表述是否準(zhǔn)確，對于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們，我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學(xué)會的不僅僅是悅納自己，熱愛自己，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡。
（二）論一論。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們，請?jiān)O(shè)身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會怎么辦？為什么？
活動內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學(xué)們表演，小組討論，全班分享。
提示：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，以及所表現(xiàn)出來的情感。環(huán)境要溫馨和嚴(yán)肅，避免輕率和浮躁。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們，生活里充滿了酸甜苦辣咸，我們沒有辦法去選擇出身、父母、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài)，這樣你會離你的目標(biāo)越來越近，終有一日會成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力！
活動三：心理作業(yè)（做一做）。
1.客觀公正的評價自己。做到認(rèn)識自我。
2.用“我xxxx，但我xxxx?！睂W(xué)會接納自我。
最后，送給同學(xué)們一首歌《我相信》。我相信在坐的同學(xué)們只要努力就會成功，只要奮斗肯定會給自己營造一個美好的未來！謝謝大家！
五、活動素材庫。
培養(yǎng)學(xué)生健康的自我意識，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路。認(rèn)識當(dāng)代中學(xué)生自我意識的特點(diǎn)，有助于我們增強(qiáng)教育的針對性，減少教育的盲目性，切實(shí)提高教育工作的實(shí)效。
本課幾個游戲中，“畫自畫像”展示了一個“內(nèi)心的我”，讓學(xué)生對自己有了更深一步的認(rèn)識；“留舍最愛”，則讓學(xué)生進(jìn)一步澄清了自己的價值取向。只有這樣才能在面對選擇、面對誘惑、面對困難的時候，明確目標(biāo)、做出決策，然后采取行動，執(zhí)著地追求目標(biāo)，將目標(biāo)與行動聯(lián)系在一起，努力達(dá)成目標(biāo)。
2.相關(guān)心理學(xué)知識：
（1）所謂自我意識，是指個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，對自己與周圍人之間的關(guān)系的認(rèn)識和態(tài)度。通過實(shí)踐活動，人們不僅能認(rèn)識客觀事物，并且也能認(rèn)識自己，認(rèn)識自己和客觀世界的關(guān)系。自我意識不是個別心理機(jī)能的顯現(xiàn)，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。
（2）青春發(fā)育期以少年期為主。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲，這個時期的兒童正處于初中階段。少年期是個體生理迅速發(fā)育直至達(dá)到成熟的一段時期。該階段的兒童的生理、心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化，其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機(jī)期。
a、第二個飛躍期。
發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，青春發(fā)育期進(jìn)入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期（嬰兒期是自我意識發(fā)展的第一飛躍期）。進(jìn)入青春期，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對這些矛盾和困惑，少年兒童體驗(yàn)著危機(jī)感，這促使他們要關(guān)注自我的發(fā)展和變化。
兒童的發(fā)展歷程，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學(xué)校，不斷地向外界環(huán)境展開。青春期的“急風(fēng)暴雨”式的變化，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受，與此同時，自覺不自覺地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來指向主觀世界，使思想意識進(jìn)入再次自我，從而導(dǎo)致自我意識發(fā)展的第二次飛躍。
b、發(fā)展的特點(diǎn)。
強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度。
青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上。他們強(qiáng)烈地渴望了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態(tài)、外貌、品位，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài)，注意儀表風(fēng)度。青春期兒童特別注意別人對自己打扮的反應(yīng)：對他人的良好反應(yīng)，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感；對某些不甚令人滿意的外貌特點(diǎn)而產(chǎn)生極度焦慮。
深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績。
中學(xué)學(xué)生的能力和學(xué)業(yè)成績更加影響著他們對自己的能力和在群體中社會地位以及自尊感的認(rèn)識，并逐漸影響著自我的評價。因此，能力和學(xué)習(xí)成績是少年兒童關(guān)注自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價值的重中之重。
強(qiáng)烈關(guān)心自己的個性成長。
他們認(rèn)認(rèn)真真地看待自己個性特點(diǎn)方面的優(yōu)缺點(diǎn)；在自我評價中，也將個性是否完善放在首要地位；對他人針對自己個性特征的評價非常敏感。
有很強(qiáng)的自尊心。
他們在受到肯定和贊賞時，內(nèi)心深處會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；在受到批評和懲罰時，會感受重大打擊，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。這是學(xué)校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù)。
3.可替代活動：
（1）活動：音樂與意象。
目的：讓學(xué)生聆聽音樂令情緒平靜、身體放松。隨著音樂聲眼前呈現(xiàn)出畫面，通過對畫面意義的`分析，讓學(xué)生思考和感悟自己的心態(tài)。
活動過程：
1.每個人找一個舒適的座位，閉上眼睛，調(diào)整呼吸，頭部、雙肩、四肢逐漸放松。
2.室內(nèi)保持安靜，關(guān)燈，拉上窗簾，播放音樂。
3.隨著音樂聲每個人進(jìn)入一種狀態(tài)，眼前出現(xiàn)一幅畫面……。
4.音樂聲結(jié)束，大家慢慢睜開眼睛，交流自己的感受。
提示：
1.音樂的選擇是關(guān)鍵，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏，無明顯主題的弦樂曲為宜。
2.環(huán)境也很重要，周邊沒有干擾，室內(nèi)溫度適宜、空氣流通、燈光暗淡、座位舒適。
3.指導(dǎo)語不可忽視，讓學(xué)生在指導(dǎo)語的引導(dǎo)下，平靜地進(jìn)入狀態(tài)。
4.主持人要認(rèn)真聆聽學(xué)生對“畫面”的描述，注意捕捉“畫面”中的細(xì)節(jié)要素。
（2）活動：“我要”
活動目的：
讓學(xué)生體驗(yàn)自己是否有把握機(jī)會的意識和表達(dá)的愿望。理解“機(jī)會面前人人平等”，使學(xué)生學(xué)會把握機(jī)遇，不留遺憾。
活動過程：
2.想得到禮物的人舉手，主持人從舉手的人中，產(chǎn)生6位入圍者。
3.6位入圍者走到圈中央，面對主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判。
4.裁判產(chǎn)生后，主持人把權(quán)利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰所有。
5.禮物送出后，主持人請裁判、禮物獲得者和4位入圍者談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 提示：
1.如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多，主持人要注意考驗(yàn)他們，明確人人都有機(jī)會，但不是人人都有結(jié)果，對舉手者可以試問：你對爭取禮物真有勇氣？你對獲得禮物真有信心？你有信心就請走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗(yàn)，再做選拔，直到只剩6—7位。
2.1名裁判聽取5名入圍者的陳述后，可以追加提問，如：“我認(rèn)為這禮物具體是什么東西？”、“你得到了禮物準(zhǔn)備如何處理？”、“假如得不到禮物你的態(tài)度會怎樣？”等。
3.禮物一定要包裝得精美誘人，有人見人愛的效果。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享，使全場的氣氛達(dá)到高潮。
4.假如出現(xiàn)6位入圍都不愿意做裁判的情況，主持人可以在場外聘請一位裁判。
六、活動記錄卡（見彩紙）。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇二
活動時間：
20xx.2.17班會課。
活動地點(diǎn)：
教室。
活動目的：
1、讓學(xué)生有很好的心態(tài)對待高三。
2、使學(xué)生認(rèn)識到集體的力量。
活動主持：
活動過程：
主持人：大家下午好。
聽很多師哥師姐講過很多高三的故事，有酸、甜、苦、辣，今天就讓我們一起來暢談一下我們自己的夢想。首先我們一起來看看“小美的高三生活”（flash漫畫描述的是一個女同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)自己的清華夢想從一個美女變成了滿臉長滿痘痘的胖妞）。
同學(xué)們各抒己見，講述自己的看法和想法。有同學(xué)認(rèn)為這個很值得，有同學(xué)認(rèn)為沒有必要，也有同學(xué)認(rèn)為要勞逸結(jié)合，既要實(shí)現(xiàn)夢想又不能忽略了身體。
主持人：我們每個人都有自己的夢想，都有自己實(shí)現(xiàn)夢想的計(jì)劃。在為實(shí)現(xiàn)夢想的道路上難免會有磕磕碰碰，很難保證一路順風(fēng)，高三時間很短暫我們都希望能夠以最好的心情走過這一段重要的歷程，今天我們請來了心理老師，我們以熱烈的掌聲邀請李老師來給我們講講高三要注意的問題，同學(xué)們心中的困惑也可以向李老師傾訴。
老師向同學(xué)們講了一些高三階段常出現(xiàn)的問題以及同學(xué)們要注意的事項(xiàng)。同學(xué)們也積極的向李老師請教，從；老師那得到正確的指導(dǎo)。
主持人：謝謝李老師的指導(dǎo)。相信我們高三八班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進(jìn)。大家在一起已經(jīng)兩年，生活在一個五十二個人組成的大家庭中，我們深知集體的力量，班級環(huán)境對我們的影響，讓我們一起舉起雙手在這里寫上我們的名字簽上我們的手印，這是我們要努力實(shí)現(xiàn)夢想的見證。
放音樂《我的未來不是夢》，由兩位同學(xué)領(lǐng)唱，全班合唱。
活動效果：
活動氣氛熱烈、臺上臺下發(fā)言踴躍并妙趣橫生。通過討論，對一些問題達(dá)成了共識，一些不正確的負(fù)面的心理得到了正確的指引。班會課后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，心態(tài)更加平穩(wěn)，自習(xí)課的紀(jì)律變的更加良好，同學(xué)們也更加注意了在學(xué)習(xí)上互相幫助。
班會點(diǎn)評：
本次主題班會，在班干部策劃下，組織學(xué)生充分展示自己的想法，解決了學(xué)生心中的很多問題，讓同學(xué)們深刻的意識到高三的學(xué)習(xí)需要良好的心態(tài)離不開良好的集體環(huán)境，效果明顯。本次班會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生在參與活動中體會到主題，共同進(jìn)步。老師走到了幕后，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念：老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個“助手”，學(xué)生才是自己成長的主人。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇三
本課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在非會計(jì)專業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握，為后續(xù)專業(yè)課程及其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課程是是工商企業(yè)管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)專科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生對于《基礎(chǔ)會計(jì)》學(xué)習(xí)的需求非常明確：為專業(yè)服務(wù)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的目的是“懂會計(jì)”，而不是“做會計(jì)”。對他們而言，不是要成為會計(jì)崗位上從事記賬、算賬、報(bào)賬的專門會計(jì)人員，而是要了解會計(jì)基本思想和思維方式，能夠利用會計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測、抉擇，立足于通過“懂會計(jì)”達(dá)到為其專業(yè)服務(wù)的目的。
第三章復(fù)式記賬原理重點(diǎn)介紹借貸記賬法的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)和會計(jì)分錄的編制方法；
第六章會計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬、結(jié)賬及錯帳更正的規(guī)則；
第七章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；
第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟；
第十章會計(jì)工作組織介紹了我國會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、會計(jì)人員職責(zé)權(quán)限及基本素質(zhì)要求、會計(jì)從業(yè)資格及其管理、會計(jì)系列的專業(yè)技術(shù)職稱、會計(jì)法規(guī)體系等內(nèi)容。
按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：
第一章緒論為第一單元，主要闡述會計(jì)的目標(biāo)、會計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會計(jì)的職能和作用、會計(jì)的方法等基本理論問題。
第二章為第二單元，主要闡述會計(jì)要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計(jì)等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴脑S多會計(jì)核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計(jì)要素的劃分及會計(jì)等式基礎(chǔ)上的。
第三章為第三單元，其中的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)。
第四章會計(jì)憑證、第六章會計(jì)帳簿、第七章財(cái)產(chǎn)清查、第八章財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計(jì)核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。
第五章為第五單元，主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會計(jì)核算基本方法的運(yùn)用。
第九章賬務(wù)處理程序和第十章會計(jì)工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了主要的賬務(wù)處理程序，和會計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計(jì)法規(guī)體系等問題。
由于本課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計(jì)核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。
1.本課程的文字教材：
《新編基礎(chǔ)會計(jì)》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，2008。
2.教學(xué)參考書：
《新編基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，2008。
《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會計(jì)出版社，2007。
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，2004。
3.電子郵箱：jiong0002@；聯(lián)系電話：3397811。
面對這些從未接觸過公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的學(xué)生，要讓他們在短時間內(nèi)。
理解公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的基礎(chǔ)上的各種會計(jì)概念和會計(jì)原理，并對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動從會計(jì)的角度有一個完整系統(tǒng)的認(rèn)識是一件很困難的事情。
而目前非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容基本沿用會計(jì)專業(yè)的模式，分章節(jié)逐一的介紹會計(jì)憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、會計(jì)報(bào)表的編制、會計(jì)核算組織程序等內(nèi)容。即使教師能在有限的課時內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒有相應(yīng)的課程來進(jìn)行消化和鞏固，這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無法對企業(yè)的經(jīng)營活動與會計(jì)核算方法體系形成一個完整的概念。
非會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致的有限教學(xué)資源的配置，與現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求之間的矛盾，在當(dāng)前教學(xué)狀況下無法解決。要達(dá)到《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)要求，對于非會計(jì)專業(yè)而言增加課時顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結(jié)論就是必須要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡化的一定要下決心簡化，該強(qiáng)化的一定要化大力氣強(qiáng)化，盡可能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生一個完整的概念。
（一）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的簡約化和結(jié)構(gòu)化。
《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會計(jì)憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會計(jì)循環(huán)程序,它是一門會計(jì)知識的入門課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時為了使得《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)滿足高職教育的特點(diǎn)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改善目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，我們將《基礎(chǔ)會計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。
按照上述兩大模塊的思路，會計(jì)基礎(chǔ)理論之后的教學(xué),應(yīng)不分章節(jié),完全綜合起來,主線圍繞會計(jì)核算程序來講述、練習(xí)，即教師首先必須準(zhǔn)備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個月的原始憑證(復(fù)印件或自制均可)；然后教師根據(jù)上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的多少確定每個學(xué)生應(yīng)配備的記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬(包括三欄金額明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、生產(chǎn)成本明細(xì)賬、應(yīng)交增值稅明細(xì)賬等)、總賬、科目匯總表、報(bào)表(這些憑證、賬頁及報(bào)表均與實(shí)際完全相符)；最后組織學(xué)生從建賬(設(shè)置賬戶)開始,進(jìn)行會計(jì)核算程序每一環(huán)節(jié)的練習(xí),在練習(xí)時隨時強(qiáng)調(diào)目前所處的環(huán)節(jié),并在每次練習(xí)結(jié)束后結(jié)合教材總結(jié)性講述與本次練習(xí)有關(guān)的概念內(nèi)容等。
這樣,教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說教，而是一個完整的綜合的體系，學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計(jì)》之后,頭腦中就有了一個完整的會計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
（三）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。
不同專業(yè)對基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的需求各有側(cè)重。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合各專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合不同專業(yè)的特色，專設(shè)相關(guān)章節(jié)，以滿足其需要。所以對于非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)總課時中留出8——10課時的時間，讓任課教師針對不同專業(yè)對課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如工商企業(yè)管理專業(yè)相應(yīng)增加會計(jì)規(guī)范如會計(jì)法、會計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
（四）考核方法：
1、考核方式：閉卷筆試。
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%。
其中平時成績主要由實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。
撰寫人：制定日期：年月日
教研室主任審核簽字：審定日期：年月日
系主任審核簽字：審定日期：年月日
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會計(jì)的基本理論、會計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能，主要涉及會計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，又可以使學(xué)生對企業(yè)的會計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個全面的認(rèn)識。
該課程幫助學(xué)生理解會計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，會計(jì)的概念、要素、等式，會計(jì)的核算和會計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會計(jì)的目的是通過對經(jīng)濟(jì)活動的記錄、計(jì)量、報(bào)告，提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會計(jì)信息，以此參與經(jīng)濟(jì)決策，目的是提高全社會的經(jīng)濟(jì)效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求掌握會計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運(yùn)用會計(jì)的基本方法、基本技術(shù)，為學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，《基礎(chǔ)會計(jì)》應(yīng)以“會計(jì)是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎(chǔ)上，將會計(jì)假設(shè)、會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過程，由淺入深，循序漸進(jìn)。
第一部分為理論教學(xué)。共分8個章節(jié)。
錯帳更正方法；第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的'方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程；第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。
第二部分為實(shí)踐教學(xué)。
首先，在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計(jì)賬簿的登記、對賬和結(jié)賬，財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表的編制。其次，在學(xué)期末安排一周30個學(xué)時的綜合實(shí)訓(xùn)課程，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
1.本課程的文字教材：
2.教學(xué)參考書：
《新編基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，2008。
《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會計(jì)出版社，2007。
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，2004。
3.電子郵箱：；聯(lián)系電話：
中講述的會計(jì)的相關(guān)知識體系有一個較完整的認(rèn)知。
（一）對課程內(nèi)容劃分授課模塊。
《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會計(jì)憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會計(jì)循環(huán)程序,它是一門會計(jì)知識的入門課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時為了使得《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，我們將《基礎(chǔ)會計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會計(jì)理論，第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、
第六章為理論部分，重點(diǎn)講述會計(jì)的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來理解理論，幫助學(xué)生活學(xué)活用，不死記硬背。
（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。
按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個教學(xué)整體，教師利用綜合實(shí)訓(xùn)，圍繞會計(jì)核算程序，把建賬、編制會計(jì)憑證、登帳、對賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個綜合性的練習(xí)，進(jìn)行會計(jì)核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并對每個環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念，提高動手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計(jì)》之后,頭腦中就有了一套完整的會計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。
（三）考核方法：
1、考核方式：閉卷筆試。
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%。
（其中平時成績主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。）。
撰寫人：制定日期：20xx年9月20日
教研室主任審核簽字：審定日期：年月日
系主任審核簽字：審定日期：年月日
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇四
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準(zhǔn)備。
課件、教師活動學(xué)生活動。
一、談話，導(dǎo)入新課。
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 二、布置預(yù)習(xí)。
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難。
1．出示生字、生詞。
2．引導(dǎo)理解詞語。
3．引發(fā)思考，組織討論。
四、理清課文的線索。
1．組織朗讀課文。
2．理清課文線索。
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇五
復(fù)習(xí)漢語拼音大寫字母表，辨析形近字，練習(xí)詞語歸類，認(rèn)識排比句。
2.閱讀短文，練習(xí)概括中心思想。
3.把排列錯亂的幾段話重新整理成一篇條理清楚的文章。
4.以“我敬佩的一個人”為題練習(xí)作文。
1.抄寫“字·詞·句”部分第三題的小黑板。
2.供講評用學(xué)生作文三篇，用大字抄寫。
第一課時
這節(jié)課學(xué)習(xí)“字·詞·句”部分的四道題。
1.討論第一題。
(1)指名說說是怎樣按字母表排列的。
(2)集體朗讀字母表。
2.討論第二題。
指名說說每組字音、形義的異同，說說自己組的詞語，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或糾正。
1.掛出小黑板，指名讀題，明確練習(xí)要求。
2.學(xué)生自練，試著畫出不是同類的詞語。請一名學(xué)生在小黑板上畫。
3.指名說說畫掉的是哪個詞，為什么畫掉這個詞。有畫錯的討論糾正。(第一行畫去“西瓜”，第二行畫去“自行車”，第三行畫去“鯨魚”，第四行畫去“照相機(jī)”。)
1.指名讀句子。
2.說說這種句子有什么特點(diǎn)。(特點(diǎn)是接連用上好幾個相類似的語句，更加強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。)
3.從本學(xué)期學(xué)過的課文中，找出幾個類似的句子讀一讀。(如：《盧溝橋的獅子》中的“有的小獅子……有的小獅子……有的小獅子……”)
1.訂正做錯的題目。
2.預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)，小學(xué)六年級語文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練6 一、教學(xué)要求》。
第二課時
這節(jié)課進(jìn)行“閱讀”練習(xí)，還要完成“作文”的第一題。
1.提出自學(xué)要求：讀讀短文，弄懂故事的內(nèi)容，再想想“囊螢”和“映雪”的故事說明了什么。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
(1)請兩三名學(xué)生朗讀短文，每人讀一遍，要讀得正確流利。
(2)說說這兩個故事說明了什么。(說明車胤和孫康非常好學(xué)，想方設(shè)法克服困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)。)
(3)我們應(yīng)該怎樣向車胤和孫康學(xué)習(xí)？(要學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，而不是學(xué)習(xí)他們的具體做法。他們的做法會傷害眼睛。我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，又要注意保護(hù)視力。)
1.明確要求，交代練習(xí)方法：讀懂每一段話，想想應(yīng)該怎樣排列才能把事情說清楚，然后按照正確的排列次序，在每段的前面標(biāo)上序號。
2.學(xué)生自己練習(xí)。
3.討論交流。
(1)指名說說應(yīng)該怎樣排列。(排列順序應(yīng)為：4 2 5 3 1)
(2)指名按排列的順序朗讀短文。
1.朗讀短文。
2.預(yù)習(xí)作文要求，想想下次作文寫什么內(nèi)容。
第二課時
1.這次作文要求寫什么內(nèi)容？(寫自己敬佩的一個人。)
2.作文的具體要求是什么？(要用一兩件事寫出這個人的`特點(diǎn)，寫出自己為什么敬佩他。)
第四課時
學(xué)生繼續(xù)寫作。教師對先完成的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。
第五課時
1.教師概述這次作文的特點(diǎn)。(著重表揚(yáng)內(nèi)容豐富、具體，寫出了自己所敬佩的人的特點(diǎn)的作文。對寫作文有進(jìn)步的也要熱情鼓勵。)
2.請幾名學(xué)生朗讀自己的作文。(選擇寫不同的人，寫出不同特點(diǎn)的作文。有的讀全篇，有的讀片斷。讀后酌情評議，主要評議寫出了人物的什么特點(diǎn)。)
1.貼出抄寫好的三篇作文，讓學(xué)生閱讀比較，哪一篇寫得最好，好在哪里。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇六
教學(xué)對象。
09室內(nèi)設(shè)計(jì)科目。
礎(chǔ)1課時。
提供者馬如蓮。
課時。
一、教材內(nèi)容分析。
從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容來看相當(dāng)?shù)默嵥?，首先明確它在章中的地位，它是個基礎(chǔ)性章節(jié)，此外從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word、powerpoint、frontpage系列軟件后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）。
知識目標(biāo)：1、了解excel的功能和特點(diǎn)。
2、掌握excel啟動和退出。
3、了解excel中工作和工作表的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的學(xué)習(xí)能力。
步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
這次我的教學(xué)對象是職高專業(yè)學(xué)生，在認(rèn)知方面，高中學(xué)生的思維處于形式運(yùn)演階段，以。
識的回顧、總結(jié)，另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握、深化和鞏固。
excel的入門和基本概念的法，提高學(xué)生的操作能力，關(guān)鍵動作分析原理，運(yùn)用已學(xué)知識解決問題。
學(xué)生在聽老師講解、看老師操作理解并能進(jìn)行自主操作基礎(chǔ)上，完成思考和練習(xí)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
資源準(zhǔn)備：office2003辦公教學(xué)軟件、教學(xué)課件、教學(xué)學(xué)具。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
教師活動。
1、為了導(dǎo)入本節(jié)課，我首先向?qū)W生出示了利用word編輯的小報(bào)、powerpoint編輯的多媒體作品、frontpage設(shè)計(jì)的簡單網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學(xué)認(rèn)識他們另一位兄弟——excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計(jì)算機(jī)上尋找這位兄弟，并嘗試?yán)靡郧按蜷_這些辦公軟件的方法來打開它，學(xué)生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)。
備
學(xué)生觀察作品，回憶word，并進(jìn)行比較這兩個軟件的特點(diǎn)。并學(xué)會啟動和關(guān)閉該軟件，熟悉窗口的各個組成部分。第一步：激趣、導(dǎo)入：
第二步：自學(xué)教。
聽講解，看書理解概。
念及他們之間的關(guān)系。并學(xué)會命名操作。
（1）、在學(xué)生得出excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后，我使用范例。
也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
（學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到。
會學(xué)。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問題。
通過提問讓學(xué)。
生學(xué)會單元格，工作表和工作。
薄的基本操作。
作中指出不足，進(jìn)行糾正。
元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。
（4）、引入師生、生生互動操。
作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。
（5）、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。
第四步：自學(xué)退出，歸納總結(jié)：
excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總。
讓學(xué)生總結(jié)本。
結(jié)歸納這些辦公軟件的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中。
節(jié)課的知識點(diǎn)。
正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。
教學(xué)流程圖。
開始。
flash作品。
教師引出問題。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題。
展示作品。
教師總結(jié)引出課題。
自制學(xué)具學(xué)生觀察。
教師示范并講。
解原理。
教師機(jī)。
教師演示制作。
學(xué)生觀察。
方法。
學(xué)生機(jī)。
學(xué)生上機(jī)操作。
提出拓展知識內(nèi)容。
學(xué)生思考。
學(xué)生機(jī)。
學(xué)生上機(jī)操作。
教師機(jī)。
教師展示學(xué)生作品。
學(xué)生評價交流。
及提高作品思考。
教師總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與。
媒體學(xué)生教師的活動的運(yùn)用的活動。
教師進(jìn)行邏輯選擇。
學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表。
班別：______。
姓名：________。
得分:___________。
等級（權(quán)重）分。
同自學(xué)。
教
評價。
項(xiàng)目。
評價標(biāo)準(zhǔn)。
優(yōu)秀良好一般。
較
評
評
師
知識。
理解excel的特點(diǎn)。并和較。
word進(jìn)行比。
差
評
價
6666。
555555555。
掌握excel的啟動和推出。
能制作所需的補(bǔ)間動畫。
101010。
8888。
操作技能。
圖層設(shè)置合理。
對遮罩層與被遮罩層的位置設(shè)置精確。
666。
遮照層圖形繪制準(zhǔn)確，動畫制作到位。
1010。
888。
課堂上積極參與，積極動手、動腦，情。
相互協(xié)作交流情況：彼此協(xié)作愉快，互幫互助度的問題。
感
態(tài)
對本節(jié)課內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深。
度
注：助教工作出色，深愛同學(xué)歡迎，此項(xiàng)可得滿分。
課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。
1086。
5。
八、幫助和總結(jié)。
本節(jié)課講授的是一個操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來有一定難度。我注重了導(dǎo)入時的激趣引導(dǎo)、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導(dǎo)、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評價時的中肯準(zhǔn)確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會實(shí)踐”這個教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。
公司檔案管理制度。
1、重要的會議材料，包括會議的通知、報(bào)告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會議記錄等。
制定本制度。
1、公司指定專人負(fù)責(zé)文件材料的管理。
2、本公司對外的正式發(fā)文與有關(guān)單位來往的文書。
4、本公司與有關(guān)單位簽訂的合同、協(xié)議書等文件材料。5。
6、本公司的大事記及反映本公司重要活動的剪報(bào)、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求。
2、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁數(shù)均應(yīng)齊全完整。
3、在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應(yīng)合一歸檔。
護(hù)公司檔案的完整與安全。
1、公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》，報(bào)主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。
2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發(fā)現(xiàn)損壞、丟失或逾期未還，應(yīng)寫出書面報(bào)告，報(bào)總經(jīng)理處理。
走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨(dú)與寂寞是如影隨形的;總有被人誤解的時候，總有寄人籬下的時候，總有遭人誹謗與暗算的時候。這些時候，要知道潮漲潮落、波谷波峰的道理，只要你能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會證明，生活不會拋棄你，命運(yùn)不會舍棄你。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握平行四邊形的面積公式，能準(zhǔn)確計(jì)算平行四邊形的面積。
2、通過數(shù)、剪、拼等動手操作活動，探索平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能準(zhǔn)確解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法與過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：裁剪的平行四邊形、學(xué)習(xí)單等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗽S多精美的圖片，你們想看看嗎?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形。老師也想?yún)⑴c到綠化工作中，但是遇到了一個問題，大家愿意幫助老師嗎?這兩塊土地，一塊長方形，一塊平行四邊形，老師想選塊大的，怎么選?引導(dǎo)能否得到準(zhǔn)確的結(jié)果?沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎?(用方格紙)把這兩塊地抽象到方格紙上，下面我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個圖形的面積。
【設(shè)計(jì)意圖：】數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活，由學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識水平中無法通過計(jì)算來比較兩個花壇面積的大小，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、比較發(fā)現(xiàn)，猜測公式。
1、拿出學(xué)習(xí)單，讀一下學(xué)習(xí)要求。
學(xué)習(xí)單：仔細(xì)觀察方格紙上的`兩個圖形，數(shù)一數(shù)，把表填完整。(一個方格代表1平方米，不滿一格的都按半格計(jì)算。)。
2、匯報(bào)：你是怎樣數(shù)的?
數(shù)長方形(完成板書：長方形的面積=長x寬)。
平行四邊形，怎么數(shù)的?我們再來觀察這個平行四邊形的底、高和面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積和長方形面積有一定聯(lián)系。表格中，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，它們的面積也相等。有的同學(xué)就推測平行四邊形的面積與底和高有關(guān)。甚至有的同學(xué)推測平行四邊形面積=底×高。那么是不是這樣的呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《平行四邊形的面積》(板書)。
3、驗(yàn)證。
如果我們現(xiàn)在真的要去測量一塊很大的平行四邊形的田地，你認(rèn)為數(shù)格子的方法好不好?那怎么辦?想一想，我們剛才發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰有關(guān)?所以我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成……再來計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖：】數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡單方法，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對這兩種圖形相對應(yīng)的量進(jìn)行分析，在學(xué)生的腦海里初步得出：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，這個時候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的探究欲望。
三、操作探究，驗(yàn)證猜測。
(一)出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讀一讀。
(二)學(xué)生同桌合作動手操作，將平行四邊形剪拼成長方形，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。
(三)學(xué)生匯報(bào)，師生交流。
方法一：
1、學(xué)生展臺：沿著從頂點(diǎn)向底邊做的高剪開，然后平移，就可以得到長方形。
匯報(bào)：平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因?yàn)殚L方形面積=長×寬，所以，平行四邊形面積=底×高。
提問：為什么要沿著高剪開?
2、到黑板結(jié)合學(xué)具來講解剪拼的方法和公式的推導(dǎo)過程。
3、要求大家同桌互練。指名一生完整的說一遍。
方法二：
學(xué)生黑板上講解演示(完整描述)。(沿任意一條高剪開)。
方法三：
展臺：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個對應(yīng)點(diǎn)，分別向底做高，剪開，平移，就得到了長方形。
(四)發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想。
師小結(jié)：這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想———轉(zhuǎn)化。(轉(zhuǎn)化)學(xué)習(xí)時，我們把要探討的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，進(jìn)而解決問題。
(五)字母公式。
我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高。如果用s表示面積，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四邊形的面積公式用字母表示就是()。
(六)教學(xué)例1。
一生板演，同學(xué)們在練習(xí)本上獨(dú)立完成，再集體訂正。
師：下面，我們就用這個公式來解決實(shí)際問題。
【設(shè)計(jì)意圖：】探究的過程是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學(xué)生動手操作和合作交流，使學(xué)生主動地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算方法，最后讓學(xué)生驗(yàn)證公式，學(xué)生在課堂上充分調(diào)動自己的數(shù)學(xué)思維，在動手、動腦、動口的過程中碰撞出了數(shù)學(xué)思維的火花。
四、鞏固練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇八
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等工科院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它在教學(xué)計(jì)劃中起著承先啟后的橋梁作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課打下必要的基礎(chǔ)。它不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時具有較強(qiáng)的實(shí)用性。它在培養(yǎng)機(jī)械類工程技術(shù)人才的全過程中，具有培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生對機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)性，培養(yǎng)其開發(fā)創(chuàng)新能力的重要作用。本課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識、基本理論和基本方法；培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計(jì)中的一般通用零部件設(shè)計(jì)方法的能力，為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)和今后從事設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、考試內(nèi)容(一)緒論。
1．了解平面連桿機(jī)構(gòu)的基本類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。2．掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別。
3．掌握四桿機(jī)構(gòu)基本特性及四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。(四)凸輪機(jī)構(gòu)。
1．了解凸輪機(jī)構(gòu)的類型和應(yīng)用。
1．了解螺紋的形成、分類、主要參數(shù)、特點(diǎn)和應(yīng)用。2．掌握螺紋聯(lián)接的主要類型和預(yù)緊、防松的原理和方法。3．掌握螺紋聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。4．了解提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施。(六)帶傳動1．了解帶傳動的工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用，了解v帶的規(guī)格、帶輪結(jié)構(gòu)、帶傳動張緊的目的及張緊裝置。
2．掌握帶傳動的受力分析及帶的應(yīng)力分析。3．掌握帶傳動的彈性滑動和打滑的概念。
1．了解齒輪傳動的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。2．掌握齒廓嚙合基本定律。3．熟悉漸開線的性質(zhì)。
4．熟練掌握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。
5．掌握漸開線直齒圓柱齒輪的正確嚙合條件、連續(xù)傳動條件和無側(cè)隙嚙合等概念。6．了解漸開線的切齒原理，了解根切、最少齒數(shù)及變位齒輪的概念。
7．了解漸開線斜齒圓柱齒輪齒廓曲面的形成及嚙合特點(diǎn)，掌握其正確嚙合條件。8．理解斜齒輪各部分名稱、重合度、當(dāng)量齒數(shù)的概念，能計(jì)算漸開線正常齒標(biāo)準(zhǔn)斜齒圓柱齒輪的尺寸。
9．了解直齒圓錐齒輪的嚙合特點(diǎn)。10．掌握齒輪傳動的五種失效形式。
11．掌握直齒輪、斜齒輪和錐齒輪的受力分析。
1．了解蝸桿傳動的特點(diǎn)和類型。
2．掌握圓柱蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。3．了解蝸桿傳動的失效形式，材料和結(jié)構(gòu)。4．熟練掌握蝸桿傳動的受力分析。5．了解蝸桿傳動強(qiáng)度計(jì)算的特點(diǎn)。
1．了解輪系的類型及應(yīng)用。
2．熟練掌握定軸輪系、不太復(fù)雜的周轉(zhuǎn)輪系及復(fù)合輪系的傳動比計(jì)算，包括從動輪轉(zhuǎn)向的判定方法。(十)軸和軸轂連接1．了解軸的分類、應(yīng)用。2．了解軸的常見失效形式、對軸材料的基本要求，軸的材料及熱處理的選用。3．掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，能識別和改正不符合基本要求的錯誤結(jié)構(gòu)。4．掌握軸的強(qiáng)度計(jì)算方法。
5．了解軸的剛度計(jì)算及軸的臨界轉(zhuǎn)速概念。
6．熟悉軸轂連接的幾種形式及應(yīng)用；掌握平鍵的選用及設(shè)計(jì)方法。(十一)滾動軸承。
1．了解滾動軸承的基本類型、特點(diǎn)和應(yīng)用。
2．掌握滾動軸承代號的表示方法，記住其公差等級代號和基本代號的意義。3．了解滾動軸承的主要失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則。4．熟練掌握滾動軸承壽命計(jì)算的方法。5．掌握滾動軸承組合設(shè)計(jì)方法。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
1、考試總分：150分。
2、考試時間：120分鐘。
3、試題難易比例：
較容易題約40%中等難度題約50%較難題約10%。
四、建議使用教材與參考書教材：
2、楊可幀，程光蘊(yùn).機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(第3版).北京：高等教育出版社，1999。
4、董玉平，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1998。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇九
作為會計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)課,《基礎(chǔ)會計(jì)》同時也是其他經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的重要公共基礎(chǔ)課程。
《基礎(chǔ)會計(jì)》的內(nèi)容理論性和實(shí)踐操作性都比較強(qiáng)，因此對于剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計(jì)的學(xué)習(xí)存在一定的難度。
再加上在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只按照課程教材表達(dá)教學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身缺乏主動的探索思考，僅僅對會計(jì)知識進(jìn)行機(jī)械的記憶，無法深入領(lǐng)悟會計(jì)的基本思想方法，難以建立會計(jì)基本概念邏輯和思維方式，使得后續(xù)課程的學(xué)習(xí)變得困難，教學(xué)效果自然不理想。
首先，對基本的專業(yè)概念的表述不符合邏輯的要求。
在對一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時，概念是必不可少的前提和基礎(chǔ)，它在揭示內(nèi)涵、指出特有屬性上起著重要的作用。
然而，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計(jì)的教材中，依然存在著交叉定義的邏輯錯誤，使得學(xué)生對概念很容易混淆。
其次，會計(jì)知識的理論內(nèi)容前后矛盾。
理論內(nèi)容必須前后一致,才能形成一個完備的知識體系。
然而,現(xiàn)行“基礎(chǔ)會計(jì)”的部分理論內(nèi)容卻存在前后矛盾的現(xiàn)象,無法自圓其說。
最后，割裂會計(jì)工作的基本過程。
現(xiàn)行的基礎(chǔ)會計(jì)教材在很多地方切斷了會計(jì)工作的基本過程,亦或是未能準(zhǔn)確描述各項(xiàng)工作的繼起關(guān)系。
作為一門基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)會計(jì)向初學(xué)者傳授會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)原理和方法,因此符合邏輯的嚴(yán)密推理過程和親近生活的事例就成為必需。
引導(dǎo)學(xué)生建立會計(jì)的基本概念邏輯,培養(yǎng)利用邏輯推理得出會計(jì)概念和方法的技能,進(jìn)而幫助他們更好地理解會計(jì)的基本思想與方法,為后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為此，筆者認(rèn)為可以從三個部分進(jìn)行：第一，在對會計(jì)發(fā)展史進(jìn)行簡要的分析后，探究會計(jì)的概念、職能和目標(biāo)，從而得出會計(jì)是一個提供會計(jì)信息的工作系統(tǒng)的結(jié)論。
之所以成為一種信息服務(wù)，是由于會計(jì)本身是一種從事經(jīng)濟(jì)活動的工具，幫助企業(yè)家庭等管理財(cái)務(wù)狀況。
基于此，教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)首先需要從概念入手，做好深入理解的準(zhǔn)備。
第二，按照會計(jì)工作的基本過程展開,將一個會計(jì)期間的會計(jì)工作分成平日業(yè)務(wù)的會計(jì)信息記錄、期末業(yè)務(wù)的會計(jì)信息記錄和財(cái)務(wù)會計(jì)信息的綜合報(bào)告三個階段,分別介紹每一階段的工作過程和方法。
同時也需要將三個階段再做貫穿整篇的聯(lián)系，以獲得全面的認(rèn)知。
第三，以一個具體企業(yè)的一期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例介紹財(cái)務(wù)會計(jì)理論和方法的運(yùn)用。
學(xué)生對基礎(chǔ)會計(jì)的知識學(xué)習(xí)，最終還是需要應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，因此，以具體企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況為例進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能夠帶來事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
理論性強(qiáng)、概念多，是會計(jì)基礎(chǔ)課程的主要特點(diǎn)，如果仍依照傳統(tǒng)教學(xué)模式中白紙黑字的閱讀理解，必然會使學(xué)生感到厭煩、難懂。
基于此，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，教師不能忽視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，當(dāng)做白紙一張進(jìn)行濃墨重彩，這勢必只會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。
在此前提下，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)與實(shí)踐工作教學(xué)以獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。
1.創(chuàng)建引導(dǎo)提問教學(xué)。
問題導(dǎo)向教學(xué)方法，以問題為教學(xué)的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用已有知識回答問題，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)正確的思考方向，并組織持不同觀點(diǎn)學(xué)生間的討論，最后針對各個觀點(diǎn)進(jìn)行評價、總結(jié)。
在教學(xué)過程中，需要選擇適用最合適的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的互動，引導(dǎo)學(xué)生從聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。
同時，問題的設(shè)計(jì)需要考慮多重因素，學(xué)生是否感興趣、是否在學(xué)生的知識能力范圍內(nèi)，最重要的是問題需與實(shí)際緊密相接，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生思考探究的愿望。
在對問題的理解上，每個同學(xué)的理解各不相同，但不管正確與否，教師都應(yīng)給予鼓勵，并針對性地為學(xué)生指出思維方式的問題所在，幫助學(xué)生思考問題能力的增長。
會計(jì)的'主要內(nèi)容就是制作報(bào)表，登記賬簿，匯總科目核算以及財(cái)務(wù)處理。
而這些對實(shí)踐性的要求比較高,因此,實(shí)踐性的教學(xué)方式尤為契合。
同時在旁指導(dǎo)，通過手把手針對性練習(xí)的過程，學(xué)生必定對基礎(chǔ)會計(jì)的知識有一定的了解和把握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
社會發(fā)展的日新月異，隨之而來的是知識更新非?？?。
會計(jì)方面也不例外，有關(guān)政策、法律法規(guī)更新的極快，學(xué)生往往尚未畢業(yè)，所學(xué)知識即已過時。
據(jù)此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，以便于適應(yīng)不斷更新的內(nèi)容，變得非常重要。
教師可以在授課時指導(dǎo)學(xué)生先就一些簡單的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并針對學(xué)生自學(xué)的問題和效果進(jìn)行整理和解答，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的問題并得到改正。
4.使用多媒體教學(xué)。
信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)工作帶來了便利，但是，多媒體的使用并不是簡單地通過大屏幕來展示枯燥的教學(xué)內(nèi)容和答案。
在教學(xué)過程中將多媒體的作用最大化，教師可以通過一些最直觀的展示，讓學(xué)生更好地理解所授知識框架。
同時營造一個比較接近實(shí)際的會計(jì)環(huán)境，是學(xué)生在課堂上能夠真切地感受會計(jì)從業(yè)者的日常工作，這也有利于提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作的適應(yīng)能力。
四、結(jié)語。
綜上所述，《基礎(chǔ)會計(jì)》作為非常重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)不能局限于教材內(nèi)容的講解，關(guān)鍵在于設(shè)定新的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)踐操作，吸引學(xué)生積極主動地參與到課程的學(xué)習(xí)中，從而更好地理解和掌握基礎(chǔ)會計(jì)相關(guān)內(nèi)容，快速適應(yīng)今后的會計(jì)工作環(huán)境。
《基礎(chǔ)會計(jì)》作為財(cái)會專業(yè)學(xué)生的入門課程，主要介紹會計(jì)的基本理論、基本知識和基本職能，這門課程知識掌握的扎實(shí)，學(xué)生不僅可以對會計(jì)有一個基本的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，我重視知識的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，運(yùn)用邏輯教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也取得了比較好的教學(xué)效果。
一、課堂導(dǎo)入階段。
可以讓學(xué)生們對前后知識的邏輯關(guān)系有所認(rèn)識，明白會計(jì)理論的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生運(yùn)用這種邏輯銜接關(guān)系解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、“邏輯教學(xué)法”在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用。
本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對于基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以會計(jì)對象———資金的運(yùn)動作為主線，運(yùn)用會計(jì)的基本理論和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算之間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量及效果幾個方面的內(nèi)容，具體如下：
(一)會計(jì)基本理論的邏輯關(guān)系。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中大部分都是死記會計(jì)要素和會計(jì)科目，“邏輯教學(xué)法”在會計(jì)基本理論中的運(yùn)用，以資金運(yùn)動為主線，從會計(jì)對象入手，在教學(xué)過程中運(yùn)用如圖1.1和1.2的邏輯關(guān)系圖進(jìn)行解說，讓學(xué)生明白會計(jì)對象與會計(jì)要素、會計(jì)科目的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，把死的知識變活。
在這里我們可以通過舉例告訴學(xué)生會計(jì)科目劃分的必要性，然后，一一介紹會計(jì)科目是如何對會計(jì)要素的進(jìn)行具體詳細(xì)分類。
其實(shí)這也是為什么在劃分會計(jì)科目時，將利潤要素歸入所有者權(quán)益類設(shè)置相應(yīng)的科目。
費(fèi)用按照經(jīng)濟(jì)用途分為生產(chǎn)費(fèi)用和期間費(fèi)用，由于兩種費(fèi)用核算方法不同，劃分會計(jì)科目時，將生產(chǎn)費(fèi)用歸入到成本類科目，而期間費(fèi)用和收入合并得到損益類科目.
(二)會計(jì)等式、會計(jì)賬戶以及會計(jì)分錄的邏輯關(guān)系。
1.會計(jì)等式與會計(jì)賬戶。
等式的左側(cè)是費(fèi)用和資產(chǎn)，在賬戶結(jié)構(gòu)中費(fèi)用和資產(chǎn)類的借方(左方)登記增加數(shù)，貸方(右邊)登記減少數(shù);同理得到，等式右側(cè)對應(yīng)的的負(fù)債、所有者權(quán)益、收入類賬戶貸方(右方)登記增加數(shù)，借方(左邊)登記減少數(shù)，其中成本類賬戶對照費(fèi)用賬戶.2.會計(jì)賬戶與會計(jì)分錄。
會計(jì)分錄是對借貸記賬法的運(yùn)用，而借貸記賬法是運(yùn)用一定方法在賬戶中登記項(xiàng)目增減變動情況和結(jié)果的一種復(fù)式記賬法，事實(shí)上，會計(jì)分錄是將在賬戶中登記的借貸記賬法，運(yùn)用會計(jì)語言進(jìn)行描述。
這樣，企業(yè)發(fā)生的每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，結(jié)合相關(guān)賬戶的結(jié)構(gòu)變化來編制會計(jì)分錄，學(xué)起來做起來會輕松許多。
3.企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。
一是主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。
清楚經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理是企業(yè)資金運(yùn)動的那個環(huán)節(jié)，這樣學(xué)的知識是“活”的，便于他們以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
二是賬戶的邏輯關(guān)系在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理中的運(yùn)用。
主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理是會計(jì)基礎(chǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大部分學(xué)生都是在死記每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)分錄。
在進(jìn)行教學(xué)時，我本人運(yùn)用賬戶之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系幫助學(xué)生區(qū)分和記憶，比如“原材料”與“在途物資”、“在建工程”與“固定資產(chǎn)”、“生產(chǎn)成本”、“庫存商品”與“主營業(yè)成本”、“本年利潤”與“利潤分配”。
首先，要讓學(xué)生清楚每一個賬戶的核算內(nèi)容;其次，運(yùn)用通俗易懂的語言，強(qiáng)調(diào)在滿足什么條件的情況下，賬務(wù)處理采用那個賬戶進(jìn)行核算;最后，把賬戶之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合例題進(jìn)一步進(jìn)行講解和說明，強(qiáng)化這些賬戶在進(jìn)行賬務(wù)處理時的邏輯結(jié)構(gòu)。
三、小結(jié)。
教學(xué)中始終貫徹邏輯銜接、首尾呼應(yīng)的原則，學(xué)生不再是盲目地學(xué)，而是達(dá)到“知其然，知其所以然”的學(xué)習(xí)境界。
參考文獻(xiàn)。
[3]孫長峰.會計(jì)基礎(chǔ)[m].鄭州:鄭州出版社,2015.
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對專業(yè)會計(jì)有一定認(rèn)知，使學(xué)生具有一定會計(jì)專業(yè)思想素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)會計(jì)奠定基礎(chǔ)。然而該門課程的理論體系和學(xué)習(xí)方法，甚至語言表述與以往學(xué)習(xí)過的課程迥異，尤其接觸社會甚少的學(xué)生，對企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營活動更是缺乏認(rèn)識，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難入門難。
為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)，整個課程設(shè)計(jì)以突出職業(yè)能力為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為契機(jī)，以感性直觀的“學(xué)中做，做中學(xué)”的方式，把理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來，重點(diǎn)突出和培養(yǎng)實(shí)際動手操作能力，將抽象的會計(jì)理論知識通過實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的會計(jì)核算能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力，突出高職學(xué)生“重實(shí)踐，強(qiáng)技能”的特色。因此,本課程的設(shè)計(jì)總體要求是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線，以會計(jì)崗位從業(yè)資格為主要考核依據(jù)，以夯實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)崗位為目標(biāo)，盡可能形成模塊化課程體系。
2.課程設(shè)計(jì)思路。
通過座談、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)等調(diào)查的形式，了解用人單位對畢業(yè)生專業(yè)能力的要求，同時邀請企事業(yè)單位會計(jì)人員及行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與課程組教師共同探討會計(jì)工作的特性及培養(yǎng)會計(jì)從業(yè)人員專業(yè)能力的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上建立了“理論+實(shí)訓(xùn)”的課程模式和“崗證課”三位一體的“雙互、雙層、雙證”的教學(xué)體系：
(1)理論+實(shí)訓(xùn)的“1+1”課程模式，即在開設(shè)理論課的同時，同步開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，在理論教學(xué)中邊講邊練。理論與實(shí)訓(xùn)課的比例大致為1：1，所以成為“1+1”課程模式。
(2)“崗證課”三位一體，將崗位能力需求、職業(yè)資格證書考試與課程設(shè)置緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)際-應(yīng)用一體化的教學(xué)體系。
(3)“雙互”體系，是指理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相結(jié)合、基本理論模塊和基本技能模塊互相融合的課程模式?！半p層”體系，是指專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系：第一層次，在“理論+實(shí)訓(xùn)”模式的教學(xué)過程中，講練結(jié)合，完成各項(xiàng)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練;第二層次，理論課程學(xué)完后，集中進(jìn)行會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)?！半p證”體系：學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合，雙證即畢業(yè)證書和會計(jì)從業(yè)資格證書。
教學(xué)內(nèi)容采用模塊教學(xué)，其模塊結(jié)構(gòu)包括理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊和選用模塊。其中：
(1)理論教學(xué)模塊包括會計(jì)基本理論、基本操作方法、基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理三個模塊。
(2)實(shí)踐教學(xué)模塊包括相關(guān)的單項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和集中的模擬實(shí)訓(xùn)。
(3)選用模塊是教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對有關(guān)可以自學(xué)和了解的內(nèi)容做出選擇，課堂上不具體講授。如會計(jì)的發(fā)展史、會計(jì)法規(guī)、會計(jì)監(jiān)督和會計(jì)管理與組織等。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)上，注重實(shí)施“三階雙軌、培養(yǎng)三能力”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)地經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個階段，結(jié)合會計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和會計(jì)電算化能力訓(xùn)練同步進(jìn)行的三階雙軌模式;培養(yǎng)學(xué)生“會計(jì)核算”、“會計(jì)檢查”和“會計(jì)應(yīng)用”三方面的會計(jì)專業(yè)能力。
3.1教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性。
本課程的教學(xué)內(nèi)容是按理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊和選用模塊構(gòu)建，其知識模塊內(nèi)容是互相交叉滲透的。
選用模塊約教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對有關(guān)可以自學(xué)和了解的內(nèi)容做出選擇，課堂上不具體講授。如會計(jì)的發(fā)展史、會計(jì)法規(guī)、會計(jì)監(jiān)督和會計(jì)管理與組織等。
3.2教學(xué)內(nèi)容課時安排。
在教學(xué)中通過靈活多樣的教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，避免空洞無物、滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新的目的。
4.1興趣教學(xué)法。
對學(xué)生來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦差”。因此，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境可為學(xué)生建立一個良好的心理環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)的興趣。創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;創(chuàng)設(shè)直觀圖形情境，使學(xué)生對概念理解得更深刻;創(chuàng)設(shè)懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，體會成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)會計(jì)的信念。風(fēng)趣、通俗、幽默的語言可以幫助學(xué)生較為深刻地理解會計(jì)的專業(yè)術(shù)語及難懂的會計(jì)理論。
4.2互動式教學(xué)法。
在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中推廣互動式教學(xué)方法，教師與學(xué)生說課相結(jié)合，加強(qiáng)課堂討論，采用互動教學(xué)及啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生充分參與，以提高其交流技巧和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
4.3案例教學(xué)法。
通過案例教學(xué)，將會計(jì)專業(yè)知識和會計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對各種業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫原始憑證和記賬憑證、進(jìn)行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會計(jì)報(bào)表的編制方法，并能獨(dú)立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為其今后從事會計(jì)工作打下基礎(chǔ)。
5.課程考核設(shè)計(jì)。
考核是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它可以檢查學(xué)生掌握知識的水平，反映教學(xué)中存在的問題，客觀地評價該課程的教學(xué)效果。按照課程的功能模塊，將考核分為理論考核與操作技能考核，具體方案是：
5.1理論考核。
學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格考試，以此作為理論考核成績。
5.2技能考核內(nèi)容。
5.2.1平時考核內(nèi)容。
以上課出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)完成情況為主要內(nèi)容，以教師平時記載為考核依據(jù)。
5.2.2分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核。
即以理論教學(xué)中輔以的各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為考核內(nèi)容。
5.2.3綜合實(shí)訓(xùn)考核。
根據(jù)本課程所學(xué)內(nèi)容，以某個小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例(資料由任課教師提供)，完成一個會計(jì)核算流程。
5.2.4書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十一
基礎(chǔ)會計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會生產(chǎn)中，基礎(chǔ)會計(jì)一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算；另一方面則要對生產(chǎn)過程中的耗費(fèi)和勞動成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樵谏鐣a(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理工作。
在還沒有接觸基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認(rèn)識，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會計(jì)打過交道，或者已使用過基礎(chǔ)會計(jì)憑證，或者閱讀過基礎(chǔ)會計(jì)報(bào)表。但問到我們基礎(chǔ)會計(jì)是什么？我們也許會說：基礎(chǔ)會計(jì)就是寫寫、算算。通過學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)并不是那么簡單?！肮芾砘顒诱摗闭哒J(rèn)為，基礎(chǔ)會計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為，基礎(chǔ)會計(jì)是一個以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個觀點(diǎn)我們可以理解基礎(chǔ)會計(jì)是一個數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動。要說管理學(xué)把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細(xì)微的.力量影響一個企業(yè)。（對基礎(chǔ)會計(jì)的理解）。
人類社會生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富，這也就讓基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟(jì)世界有多大，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會遺忘基礎(chǔ)會計(jì)，相反基礎(chǔ)會計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面，同時也必將在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)國際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現(xiàn)出來。（我認(rèn)為是這門學(xué)科的意義）。
說到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)，這絕對是一項(xiàng)不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時候，以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴(yán)密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識來準(zhǔn)確地認(rèn)識每一個細(xì)節(jié)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)是一個細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述基礎(chǔ)會計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個方法體系。對于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細(xì)致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。例如，我們在確定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時，一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購入材料驗(yàn)收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認(rèn)，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。天道酬勤嘛！
還記得在學(xué)習(xí)第一章時，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點(diǎn)在后面幾章，但基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)也是重理論的，它主要是闡述基礎(chǔ)會計(jì)核算的原理，包括基礎(chǔ)會計(jì)的基本理論和基礎(chǔ)會計(jì)核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會計(jì)核算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學(xué)會應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會計(jì)核算原理和各種核算方法時多配以實(shí)例，這樣使我們通過實(shí)例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會運(yùn)用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會計(jì)核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會計(jì)核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會貫通，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達(dá)到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)課程打好基礎(chǔ)的目的。
死板，以前這個詞我們總定義給基礎(chǔ)會計(jì)，可我還要說自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆基礎(chǔ)會計(jì)分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因?yàn)橹挥信嗽?，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用基礎(chǔ)會計(jì)核算方法，發(fā)揮基礎(chǔ)會計(jì)的職能作用，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
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教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十二
本課程作為會計(jì)學(xué)科的入門課程，主要介紹會計(jì)（更準(zhǔn)確地說是會計(jì)核算）的基本原理、基本方法和基本技能。因此,本課程的特點(diǎn)是一方面基本概念比較多,另一方面又要求學(xué)生學(xué)完后必須具備一定的實(shí)際操作能力。
對于非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)課程是對其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充和完善。而對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會計(jì)則是其非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等課程的基礎(chǔ)。
二、課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求。
基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容分為十二章：第一章緒論，主要介紹會計(jì)的目標(biāo)、會計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會計(jì)的職能和作用、會計(jì)的方法；第二章會計(jì)要素和會計(jì)等式，主要介紹會計(jì)要素的劃分、各要素的含義及其特征以及相互間的數(shù)量平衡關(guān)系；第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法，主要介紹賬戶的含義及其意義、結(jié)構(gòu)，復(fù)式記賬的基本原理和借貸記賬法的簡單應(yīng)用；第四章賬戶分類，主要介紹賬戶按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的分類和賬戶按用途和結(jié)構(gòu)的分類；第五章會計(jì)憑證，主要介紹會計(jì)憑證的含義、作用、分類，以及原始憑證和記賬憑證的基本內(nèi)容、填制方法和要求等；第六章會計(jì)賬簿，主要介紹會計(jì)賬簿的含義和分類、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、錯賬的更正方法以及對賬和結(jié)賬；第七章財(cái)產(chǎn)清查，主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的含義和分類、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理；第八章會計(jì)報(bào)表，主要介紹資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)、編制原理及編制方法；第九章會計(jì)循環(huán)（上），主要介紹會計(jì)循環(huán)的含義和內(nèi)容，會計(jì)核算的基本前提，會計(jì)確認(rèn)和會計(jì)計(jì)量的基本原則，企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會計(jì)分錄、過賬和試算平衡；第十章會計(jì)循環(huán)（下），主要介紹期末賬項(xiàng)調(diào)整，產(chǎn)品成本的確定與結(jié)轉(zhuǎn)，利潤形成及分配的會計(jì)分錄與過賬，對賬、結(jié)賬和編制會計(jì)報(bào)表；第十一章會計(jì)核算形式，主要介紹記帳憑證會計(jì)核算形式、科目匯總表核算形式和匯總記帳憑證核算形式；第十二章會計(jì)工作的組織，主要介紹會計(jì)法規(guī)體系、會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員以及會計(jì)電算化。此外，文字教材中還添列了三個附錄，即《中華人民共和國會計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告條例》和《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。
按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：第一章緒論為第一單元，主要闡述會計(jì)的目標(biāo)、會計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會計(jì)的職能和作用、會計(jì)的方法等基本理論問題。第二章會計(jì)要素和會計(jì)等式為第二單元，主要闡述會計(jì)要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計(jì)等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴脑S多會計(jì)核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計(jì)要素的劃分及會計(jì)等式基礎(chǔ)上的。第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)，第四章是對第三章中帳戶的進(jìn)一步說明。第五章會計(jì)憑證、第六章會計(jì)帳簿、第七章財(cái)產(chǎn)清查、第八章會計(jì)報(bào)表共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計(jì)核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。第九章會計(jì)循環(huán)（上）和第十章會計(jì)循環(huán)（下）為第五單元，主要是以企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會計(jì)核算基本方法的運(yùn)用。第十一章會計(jì)核算形式和第十二章會計(jì)工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了三種主要的會計(jì)核算形式，和會計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計(jì)法規(guī)體系等問題。三個附錄（《中華人民共和國會計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告條例》和《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》）雖然不是正式的教學(xué)內(nèi)容，不納入考試范圍，但還是希望同學(xué)們看一看，一是要知道并時刻牢記會計(jì)工作必須依法進(jìn)行，二是這三個文件正好代表了我國會計(jì)法規(guī)體系的三個層次，即法律（由全國人民代表大會或全國人大常委會制定）、行政法規(guī)（由國務(wù)院頒布）和部門規(guī)章（由主管全國會計(jì)工作的財(cái)政部發(fā)布）。
由于本課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計(jì)核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。
三、課程的教學(xué)媒體說明。
本課程的教學(xué)媒體有：一本合一型的文字教材（金中泉主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版），9個學(xué)時的電視錄像（由中央電大?；?、艾大力主講），一張光盤的cai課件，2個學(xué)時的直播課堂，4個學(xué)時的ip課。
1．文字教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是最基本和最主要的教學(xué)媒體。其作用是全面、系統(tǒng)地介紹本課程的基本內(nèi)容，包括基本理論和基本方法。此外，作為合一型教材，其內(nèi)容還包括有關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)如各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、本章小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題。文字教材是學(xué)習(xí)本課程所必備的教學(xué)媒體，是學(xué)習(xí)本課程知識和復(fù)習(xí)考試的基本依據(jù)。
2．電視錄像是一種輔助教學(xué)媒體，內(nèi)容主要是按文字教材章節(jié)順序?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，不是全面講授，而是專題講解，目的是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。輔導(dǎo)教師可按教學(xué)進(jìn)度在面首輔導(dǎo)課前放給學(xué)生看，學(xué)生也可在閱讀文字教材時找到講解相應(yīng)問題的電視錄像來看，也可以在網(wǎng)上點(diǎn)播。
3．cai課件是由中央電大與廣州電大合作開發(fā)制作的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，并已由中央電大出版社制成光盤出版發(fā)行。其內(nèi)容是將基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)的知識分解到不同的會計(jì)工作崗位（包括見習(xí)、制證、復(fù)核、出納、登賬、稽核、綜合、總管等８個崗位），依據(jù)教材但又不拘泥于教材，既有知識性又有一定的趣味性。該媒體的最大特點(diǎn)是把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位相結(jié)合，全擬人化動畫演示，特別是對于會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表格式以及填寫與編制方法的演示，直觀、形象、生動，對初學(xué)者來說可增加感性認(rèn)識。當(dāng)然，在本課程的教學(xué)中，cai課件只是一種起補(bǔ)充作用的媒體，而不是必備的。這種媒體可以由教學(xué)點(diǎn)購買使用，學(xué)生個人也可以購買使用。
4．直播課堂和ip課件是在教學(xué)過程中根據(jù)老師、學(xué)生反映的問題而制作的兩種動態(tài)教學(xué)媒體，其內(nèi)容主要有問題解答、作業(yè)講評、有關(guān)會計(jì)準(zhǔn)則、制度的變化等等。這兩種教學(xué)媒體都是通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的。
四、教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理。
按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的理念，本課程的教學(xué)方式是：在當(dāng)?shù)仉姶筝o導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇使用各種教學(xué)媒體。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師視情況適當(dāng)進(jìn)行面授輔導(dǎo)，主要是答疑解惑，幫學(xué)生理清思路，組織課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬試驗(yàn)并加以講評，不應(yīng)是從頭到尾全面系統(tǒng)地講授。此外，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同討論問題，互相幫助。
對于布置的作業(yè)，學(xué)生必須按時獨(dú)立完成，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)及時批改（做得不對的地方一點(diǎn)要指出其錯誤）并客觀公正地給予評分。
根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師導(dǎo)學(xué)為輔的要求，結(jié)合本課程的實(shí)際，建議面授輔導(dǎo)課安排6－8次為宜，內(nèi)容以解答學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題為主，包括課程內(nèi)容體系及特點(diǎn)介紹、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)媒體使用指導(dǎo)、重難點(diǎn)問題講解、作業(yè)講評與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，形式可以多樣，如教師講解、課堂討論、課堂答疑、課堂作業(yè)、課堂測驗(yàn)等等。由于本課程具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)生如果僅僅完成形成性考核冊規(guī)定的內(nèi)容是不夠的，輔導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多做一些練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十三
系（部）：經(jīng)濟(jì)與管理系。
日
期：2011年9月20日。
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)。
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會計(jì)的基本理論、會計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能，主要涉及會計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，又可以使學(xué)生對企業(yè)的會計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個全面的認(rèn)識。
二、課程的目的與要求。
該課程幫助學(xué)生理解會計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，會計(jì)的概念、要素、等式，會計(jì)的核算和會計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會計(jì)的目的是通過對經(jīng)濟(jì)活動的記錄、計(jì)量、報(bào)告，提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會計(jì)信息，以此參與經(jīng)濟(jì)決策，目的是提高全社會的經(jīng)濟(jì)效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求掌握會計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運(yùn)用會計(jì)的基本方法、基本技術(shù)，為學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，《基礎(chǔ)會計(jì)》應(yīng)以“會計(jì)是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎(chǔ)上，將會計(jì)假設(shè)、會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過程，由淺入深，循序漸進(jìn)。
三、
課程的教學(xué)內(nèi)容。
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分為理論教學(xué)。共分8個章節(jié)。
第一章總論主要介紹會計(jì)的基本概念、特點(diǎn)，職能和作用、會計(jì)核算的基本假設(shè)、會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)信息質(zhì)量要求、會計(jì)要素和會計(jì)計(jì)量的屬性以及會計(jì)核算的方法；第二章重點(diǎn)講到了會計(jì)等式、會計(jì)科目和賬戶，以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，賬戶的結(jié)構(gòu)和分類，復(fù)式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對復(fù)式記賬法的進(jìn)一步細(xì)分，利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，對籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤幾個環(huán)節(jié)的核算進(jìn)行了詳細(xì)的闡述；第四章會計(jì)憑證主要介紹會計(jì)憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計(jì)憑證的傳遞和保管；第五章會計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬和結(jié)賬，以及在出現(xiàn)錯賬時幾種常見的錯帳更正方法；第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程；第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。
第二部分為實(shí)踐教學(xué)。
首先，在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計(jì)賬簿的登記、對賬和結(jié)賬，財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表的編制。其次，在學(xué)期末安排一周30個學(xué)時的綜合實(shí)訓(xùn)課程，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源。
1.本課程的文字教材：《基礎(chǔ)會計(jì)》自編教材2.教學(xué)參考書：
中講述的會計(jì)的相關(guān)知識體系有一個較完整的認(rèn)知。
（一）對課程內(nèi)容劃分授課模塊。
《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會計(jì)憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會計(jì)循環(huán)程序,它是一門會計(jì)知識的入門課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時為了使得《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，我們將《基礎(chǔ)會計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會計(jì)理論，第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、第六章為理論部分，重點(diǎn)講述會計(jì)的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來理解理論，幫助學(xué)生活學(xué)活用，不死記硬背。
（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。
按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個教學(xué)整體，教師利用綜合實(shí)訓(xùn)，圍繞會計(jì)核算程序，把建賬、編制會計(jì)憑證、登帳、對賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個綜合性的練習(xí)，進(jìn)行會計(jì)核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并對每個環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念，提高動手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計(jì)》之后,頭腦中就有了一套完整的會計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。
（三）考核方法：
1、考核方式：閉卷筆試。
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%（其中平時成績主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。）。
撰寫人：
制定日期：
2011年9月20日。
教研室主任審核簽字：
審定日期：
系主任審核簽字：
審定日期：
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十四
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。
3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。
4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)組件。
2、通信線路與連接設(shè)備。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
知識目標(biāo)：
1、理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念；
2、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用、三個網(wǎng)絡(luò)組成部分的作用和網(wǎng)絡(luò)組件的作用；
3、認(rèn)識常見的通信線路和常用的連接設(shè)備。
技能目標(biāo)：
1、會安裝上因特網(wǎng)必需的網(wǎng)絡(luò)組件；
2、能識別常見的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備和傳輸介質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)體的復(fù)雜性和多樣性；
2、培養(yǎng)熱愛網(wǎng)絡(luò)、愛護(hù)公共設(shè)施的意識。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將若干具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)，通過通信設(shè)備及傳輸介質(zhì)連接起來，在通信軟件的支持下，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通訊，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間資源共享、信息交換和協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集合。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)和通信鏈路組成。
1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：
主要擔(dān)負(fù)數(shù)據(jù)處理工作，負(fù)責(zé)信息的采集、存儲和加工。
2、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。
是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的接口，主要負(fù)信息發(fā)送、接收和轉(zhuǎn)發(fā)工作，計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)向其他計(jì)算機(jī)發(fā)送信息，并鑒別和接收其他計(jì)算機(jī)發(fā)送來的信息。
3、通信鏈路是連接兩個節(jié)點(diǎn)之間的通用信道，包括通信線路（雙絞線、光纖等）和相關(guān)的通信設(shè)備（中繼器、調(diào)制解調(diào)器）。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。
1、局域網(wǎng)（lan，localareanetwork）在地理上局限在一限在個較小的范圍內(nèi)，通常一是一幢樓房或單位，覆蓋范圍從幾百米到幾公里。
2、城域網(wǎng)（man，metropolitanareanetwork）在地理范圍上是局域網(wǎng)的延伸，可以覆蓋一座城市，將同一城市內(nèi)不同地點(diǎn)的若干主機(jī)和局域網(wǎng)相互連接起來。
3、廣域網(wǎng)（wan，wideareanetwork）用于連接不同城市間的城域網(wǎng)或局域網(wǎng)，作用范圍通常是幾千公里，可以覆蓋一個國家或地區(qū)?；ヂ?lián)網(wǎng)是覆蓋全球的最大的廣域網(wǎng)。
五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
隨著通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普及，幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)主要表現(xiàn)以下幾個方面：
1、網(wǎng)絡(luò)在科研和教育中的應(yīng)用。
通過國際互聯(lián)網(wǎng)，科研人員可以在網(wǎng)上查詢各種文獻(xiàn)資料，交流學(xué)術(shù)思想和研究成果。在教育方面，開發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)教材，遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的知識。
2、網(wǎng)絡(luò)在企事業(yè)單位的.應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以實(shí)現(xiàn)企事單位辦公自動化及各種軟硬的共享，而且可以實(shí)現(xiàn)異地辦公等。通過www和電子郵件可以幫助異地分布的員工很方便地實(shí)現(xiàn)信息交換。通過電子商務(wù)可以及時地搜集市場行情和發(fā)布自己的產(chǎn)品信息，從而取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。
3、網(wǎng)絡(luò)在通信和娛樂的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、ip電話等服務(wù)，為人們的通信帶來了極大的方便。同時，網(wǎng)絡(luò)也引發(fā)了家庭娛樂的革命，人們可以在家里點(diǎn)播電影和電視節(jié)目、收聽在線廣播、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。
六、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)組件。
1、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，處在兩個不同地理位置的計(jì)算機(jī)要相互通信，需要通過交換信息來協(xié)調(diào)它們的動作并達(dá)到同步。而信息的交換必須按照通信雙方預(yù)先共同約定好的規(guī)則進(jìn)行，我們把這些為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換而制定的規(guī)則稱為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（protocol）。
tcp/ip協(xié)議是“傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議”的簡稱，它是目前國際互聯(lián)網(wǎng)（internet最基本，最重要的協(xié)議。它規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)上的聲通信設(shè)備，尤其是一個主機(jī)與另一主機(jī)之間的數(shù)據(jù)往來格式以及傳送方式使得具有不同網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則的局域網(wǎng)間的住處交換現(xiàn)實(shí)。
2、網(wǎng)絡(luò)組件。
要將計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)，必須在計(jì)算機(jī)安上安裝相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)組件。windows中提供了三種組件：安裝了“microsoft網(wǎng)絡(luò)客戶”組件，計(jì)算機(jī)訪問局域網(wǎng)資源；安裝了“microsoft網(wǎng)絡(luò)的文件和打印共享”組件，本機(jī)資源才能向外共享；安裝了“internet協(xié)議（tcp/ip）”組件并進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，計(jì)算機(jī)才能夠連接并訪問internet。
七、通信線路與連接設(shè)備。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的硬件了計(jì)算機(jī)本身以外，還有用于連接計(jì)算機(jī)的通信線路和連接設(shè)備，既數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)。數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要由調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)絡(luò)適配器、傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備等組成。
1、調(diào)制解調(diào)器。
信號在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通信線路是以模擬信號的形式傳輸?shù)模?jì)算機(jī)只能處理數(shù)字信號，這就需要將數(shù)字和模擬信號進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，執(zhí)行這種轉(zhuǎn)換設(shè)備稱為調(diào)制解調(diào)器。
調(diào)制解調(diào)器將計(jì)算機(jī)輸出的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為通信線路可以傳輸?shù)哪M信號，然后再在接收端將模擬信號轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可以處理的數(shù)字信號，這兩個過程分別稱為調(diào)制和解調(diào)。
2、網(wǎng)絡(luò)適配器。
網(wǎng)絡(luò)適配器簡稱網(wǎng)卡（nic）。網(wǎng)卡主要負(fù)責(zé)主機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的信息傳送與控制，是一個可插入計(jì)算機(jī)擴(kuò)展槽中的網(wǎng)絡(luò)接口卡。網(wǎng)卡負(fù)責(zé)把用戶要傳送的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)上其他設(shè)備能夠識別的格式，再通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
3、傳輸介質(zhì)。
傳輸介質(zhì)是指數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)中發(fā)送器和接收器之間的物理路徑，它是傳輸數(shù)據(jù)的物理基礎(chǔ)。介質(zhì)由同軸電纜、雙絞線、光纖、無線電、微波、衛(wèi)星。
4、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備。
網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備用來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間、網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)之間的連接。常見的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備有交換機(jī)、集線器、路由器等。
（1）集線器的工作原理類似于現(xiàn)實(shí)中郵遞員的工作，郵遞員根據(jù)信封上的地址投遞信件并不理會信件的內(nèi)容及收信人是否回信。唯一不同的是，郵遞員找不到該地址時會將信退回，而集線器不負(fù)責(zé)退信只管轉(zhuǎn)發(fā)。
（2）交換機(jī)又稱為交換式集線器，是一種能自動識別mac，能完成封裝轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)包功能的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它能對信息進(jìn)行重新生成并經(jīng)內(nèi)部處理后轉(zhuǎn)發(fā)到指定端口。具備自動尋址功能交換作用。
（3）路由器是一種連接多個網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它能將不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段之間的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行“翻譯”，以使它們能夠相互“讀懂”對方的數(shù)據(jù)，從而構(gòu)成一個更大的網(wǎng)絡(luò)體系。
小結(jié)：
通信鏈路局域網(wǎng)廣域網(wǎng)城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議網(wǎng)絡(luò)組件。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十五
“教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對自己教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。擔(dān)任《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)時，我除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用自己精心制作的多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)外，還利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
（1）組織學(xué)生觀看視頻講座。目的是教育學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何做事，如何正確交友等等。
（2）和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。
（3）認(rèn)真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。
（4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
當(dāng)然，對于我來說，從事財(cái)會教學(xué)工作也已經(jīng)二十年時間了，期間積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)政策變化非常快，會計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法隨著會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的變化而變化，這就需要我不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。當(dāng)然，有時候由于對準(zhǔn)則和制度理解不夠，也會在教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。認(rèn)真分析問題的實(shí)質(zhì)后，我總結(jié)出了整改的思路與措施：
（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，多看書多學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的內(nèi)容，在教授專業(yè)課知識時，保證核算內(nèi)容準(zhǔn)確無誤；另一方面，將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，常反思，常寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，把反思做為教學(xué)的源動力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，把抽象的會計(jì)概念盡可能通俗化，用生動清晰的語言加上會計(jì)案例來說明一些概念的含義，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高會計(jì)教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的需要。
總之，作為一名教師，我始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，把教學(xué)工作和教育工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心。
教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇十六
會計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計(jì)課程中的關(guān)鍵是做會計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機(jī)出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因?yàn)槊總€學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點(diǎn)，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計(jì)理論知識和實(shí)務(wù)操作技能。
二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。
具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，我在課堂上也注重對一些會計(jì)前沿問題的探討和講解，尤其注重對財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀和學(xué)習(xí)。
三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道。
學(xué)生對一門課程的.興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在教學(xué)時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供一些幫助，主要有：
（1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。
（2）認(rèn)真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。
（3）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
當(dāng)然，對于教師來說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要。我在會計(jì)教學(xué)過程中存在的問題和整改的思路與措施總結(jié)如下：
（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。
（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，能進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的收集和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。
總之，作為一名教師應(yīng)始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實(shí)把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿意。